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FICHAS d Situaciones Didactic As

FICHAS d Situaciones Didactic As

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05/29/2014

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SITUACIÓN DIDÁCTICA
LOS MAYAS Y LAS MATEMÁTICAS
CAMPO FORMATIVO
Pensamiento matemático
COMPETENCIA
Utiliza los números en situaciones que implican poner en juego los principios deconteo.
CONTENIDO
Número (principio de conteo)
PROPÓSITO
Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso desus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia,cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos ycomparar.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Hacer una platica breve de la importancia que tiene la numeración maya, ysobre todo que se les de a conocer.
La explicación se puede dar a modo de cuento o historia y puedes emplear música consonidos prehispánicos para ambientar la actividad
 )Los mayas crearon un sistema de numeración basado en la cuenta de los dedos delas manos y pies, es decir, contaban de 20 en 20, a diferencia del nuestro dondecontamos de 10 en 10. Además, en nuestro sistema de numeración los números seconstruyen a partir de cifras 0, 1,2,…,9 (por ejemplo el 125, está construido con lascifras 1,2 y 5), en cambio los mayas se construyen a partir de 20 numerales, loscuales a su vez están formados con tres símbolos básicos: un punto, una barrahorizontal y una concha o caracol.Contrariamente a nuestros dígitos, cuyas formas no siguen ningún patrón, losnumerales están formados mediante dichos tres símbolos considerándolos como sifuera: el punto una unidad, la barra horizontal un cinco y la concha un cero, demanera como se muestra en la siguiente tabla de numerales:
Símbolos
150
.-*
FichasPalitosde paletatapadera
N u m e r a l e s
0123456789*....-.. ..10111213141516171819--.-. ..-.. ..Primera actividad
Conteo Maya
 Tania Monserrat Diaz Estrada
 
Pedir que todos juguemos a contar como lo hacían los mayas.
Para esto se dará un valor a cada una de sus piezas.
Inicial la actividad haciendo un ejercicio con indicaciones de una cantidad muymínima para ver si entendieron los valores.
Después de observar y hacer sencillos ejercicios, indicar que se dibujarán enel pizarrón un número, y ellos tendrán que colocar la cantidad de elementosutilizando las fichas, palitos y tapadera.
Poner en común cada uno de los resultados, pedir a los niños (de formadirecta y grupal) que identifique si hay errores o no en las representaciones.Nota:* Esto no genera confusn porque se los niños realizaran el conteo.Correspondencia uno a uno y en el caso del número cinco se potencializara lacapacidad de representación.
MATERIALES
Fichas, palitos para paleta, tapaderas y mina de la representación de lanumeración maya.
Segunda actividad
 Juego de memoria
-
Pegar en el pizarrón las tarjetas procurando que sean de cartoncillo yplastificadas para una mayor duración.-Voltea éstas y pega en con un poco de cinta adherible.
-
Explicar al grupo que tendrán que encontrar determinadas fichas, pero en estáocasión serán números actuales y uno maya que contenga la misma cantidad.-Pasar de forma indistinta a los niños, procurando dar el tiempo necesario ypromoviendo la participación de todo el grupo para la detección de aciertos yerrores.
-
Pedir que revisen entre ellos sus resultados, comparando y comprobando susresultados.
MATERIALES
 Tarjetas con los números mayas y números actuales y Cinta adherible
ASPECTOS A EVALUAR
Correspondencia uno a uno; mantener el orden de las palabras nuricas;resolución de problemas en la asignación de valores a cada mbolo para larepresentación numérica.
RELACIÓN CON OTRAS COMPETENCIAS
 
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Reconoce sus cualidades y capacidades y las desus compañeras y compañeros.
DESARROLLO FISICO Y SALUD: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que lepermiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
EXPLORACN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO: Distingue y explica algunascaracterísticas de la cultura propia y de otras culturas.
EXPRESIÓN Y APRESIACIÓN ARTISTÍCAS: Comunica las sensaciones y los sentimientosque le producen los cantos y la música que escucha.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintostipos de interacción con los demás.
 Tania Monserrat Diaz Estrada
 
SITUACIÓN DIDÁCTICA
DOMINO (+) mas (-) menos UNO
CAMPO FORMATIVO
Pensamiento matemático
COMPETENCIA
Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implicanagregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
CONTENIDO
Número (valor cardina)
PROPÓSITO
Construye nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso desus conocimientos y capacidades para establecer relaciones de correspondencia,cantidad y ubicación entre objetos; para estimar y contar, para reconocer atributos ycomparar.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
-
Cuestionar a los niños si conocen el domino, si lo han jugado y si saben comose juega.
-
Formar equipos de 4 integrantes procurando que se tenga un nivel similarcognitivo.
-
Explicar instrucciones; iniciar colocando una ficha y las que se añaden debentener un conjunto de puntos mayor o menor en unidad al conjunto de la fichadel extremo de la hilera.
-
Entregar un juego de domino por mesa. Dedicar tiempo para apoyar a losequipos.
MATERIALES
Fichas de domino, modificadas con numeración al 5 ó al 10
RELACIÓN CON OTRAS COMPETENCIAS
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Reconoce sus cualidades y capacidades ylas de sus compañeras y compañeros.
DESARROLLO FISICO Y SALUD: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que lepermiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: Utiliza el lenguaje para regular su conducta endistintos tipos de interacción con los demás.
Bibliografía
* PEP 2004 “Pensamiento Matemático” pp. 71 SEP* “Técnicas para contar” de González y Weinstein
 Tania Monserrat Diaz Estrada

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exelente actividad...felicidades
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kik_lopez_72230349 added this note
situaciones didácticas para evaluar
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