KERJA KURSUS PENDEK (3) TUGASAN INDIVIDU SOALAN Ujian yang dibina dengan baik menjamin keesahan yang

g tinggi serta memberi maklumat yang tepat tentang prestasi pelajar. (a) (b) Huraikan empat jenis keesahan yang perlu ada pada ujian yang baik Jadual 1 diba ah menunjukkan sk!r yang diper!lehi !leh murid" murid #ahun $A dalam matapelajaran Sains.

Sk!r Jeda kelas ( '( " ') ) ( $( " $) ) ( *( " *) ) ( +( " +) ) ( ,( " ,) ) Jadual 1 .erdasarkan maklumat dalam jadual diatas / (i) (ii)

%ekerapan (&) 1 * +

.ina jadual taburan kekerapan kumpulan yang lengkap dengan menunjukkan titik tengah0 ( &1 ) dan ( &1 2 ) . %irakan min matapelajaran Sains bagi murid"murid #ahun $A.

(iii) %irakan sisihan pia ai. (i3) 4emberikan huraian tentang pen5apaian murid"murid $A dalam matapelajaran Sains.

JA6A7AN (a) %eesahan bermaksud benar dan tepat. Oleh itu 5iri keesahan dalam sesuatu ujian merujuk kepada darjah sejauh manakah ujian itu dapat mengukur apa yang ia sepatutnya mengukur. 8engan perkataan lain0 5iri keesahan ini merujuk kepada setakat mana sesuatu ujian dapat memenuhi !bjekti&nya. Sesuatu ujian dikatakan sah jika ujian tersebut benar"benar dan tepat mengukur semua perkara yang hendak diukur dan tidak lain daripadanya itu. 9iri keesahan dalam pengujian biasanya terbahagi kepada beberapa jenis berdasarkan tujuan ujian yang dijalankan. :mpat jenis kesahan yang perlu ada pada ujian yang baik ialah / (i) Keesahan isi %eesahan isi merupakan jenis 5iri ujian yang penting dan paling banyak kerap kali digunakan dalam pr!ses pembinaan ujian0 sama ada di peringkat sek!lah ataupun di peringkat pusat. Sesuatu ujian dikatakan mempunyai 5iri keesahan isi adalah ujian yang benar dan tepat menguji isi kandungan mata pelajaran mengikut tujuan dan aras kemahiran yang di tentukan. 9ara yang baik untuk memastikan baha a sesuatu ujian mengandungi 5iri keesahan isinya ialah menyediakan terlebih dahulu satu Jadual Penentuan Ujian (JPU)0 iaitu satu rangka yang membentangkan se5ara khusus t!pik"t!pik mata pelajaran dan bilangan s!alan setiap t!pik mengikut aras kemahiran yang hendak diuji. 8engan adanya Jadual 7enentuan Ujian ini0 item"item akan dapat dibina mengikut t!pik"t!pik yang hendak diuji dan 5al!n akan dapat diuji se5ara keseluruhan dalam t!pik"t!pik yang dipelajarinya. ;ni bermakna item"item yang dibina daripada J7U akan menjamin 5iri keesahan isi kandungan dalam ujian tersebut0 kerana item"item yang digubal tidak akan terkeluar daripada isi" isi yang hendak diuji jika J7U diran5ang dengan teliti.

(ii)

Keesahan Gagasan %eesahan gagasan adalah 5iri yang sah yang terkandung dalam sesuatu jenis ujian digunakan untuk mengukur trait, tingkah laku atau trait mental manusia. Ujian jenis ini adalah banyak digunakan untuk mengkaji tingkah laku dan interaksi manusia dalam masyarakat. 7r!ses pembinaan ujian ini amat bergantung kepada te!ri psik!l!gi dan s!si!l!gi. 4isalnya0 dalam satu ujian yang disediakan untuk menentukan nilai m!ral manusia0 beberapa hip!tesis hendaklah diandaikan terlebih dahulu. Sebagai 5!nt!h0 hip!tesis"hip!tesis ini b!leh dinyatakan seperti berikut / 1. 7egangan pada sesuatu nilai akan semakin bertambah daripada umur belasan sehingga peringkat de asa. 2. Latar belakang pendidikan sese!rang tidak menjamin ketinggian nilai m!ralnya. ;tem"item ujian kemudian dibina mengikut hip!tesis"hip!tesis tersebut di atas. Seterusnya kajian dijalankan untuk tujuan mendapat bukti atau s!k!ngan hip!tesis"hip!tesis yang diandaikan. Jika maklumat yang diper!lehi daripada kajian menunjukkan apa yang diandaikan dalan hip!tesis"hip!tesis tersebut0 maka dapatlah dikatakan baha a ujian itu mempunyai 5iri keesahan yang tinggi.

(iii)

Keesahan Ramalan Jenis keesahan ini merujuk kepada ujian yang berkaitan dengan keb!lehan meramal keupayaan atau kelayakan sese!rang 5al!n dalam menjalankan sesuatu tugas atau kerjayanya pada masa depan. 4isalnya0 7eperiksaan 7er5ubaan 74<0 S74 dan S#74 di peringkat sek!lah la=imnya digunakan untuk meramal keputusan peperiksaan a am yang berkenaan. 8emikian juga dengan peperiksaan S#74 digunakan untuk meramal kelayakan sese!rang 5al!n sama ada sesuai melanjutkan pelajaran ke peringkat uni3ersiti. 3

Untuk mendapat 5iri keesahan ramalan yang tinggi dalam sesuatu ujian0 item"item yang dibina hendaklah benar"benar menguji perkara"perkara yang berkaitan dengan keupayaan0 kemahiran ataupun kelayakan yang diperlukan dalam bidang tugas pada masa depan. (i3) Keesahan Se en!a" %eesahan serentak merujuk kepada pen5apaian sese!rang dalam sesuatu ujian adalah selaras dengan pen5apaian dahulu dalam sesuatu ujian yang lain tetapi serupanya. Jenis keesahan serentak ini mempunyai 5iri yang dapat ditentukan dengan mentadbirkan dua set ujian yang serupa dalam masa yang berlainan. Sekiranya keputusan kedua"dua ujian adalah hampir sama0 kita b!leh katakan baha a ujian itu mengandungi 5iri keesahan serentak yang tinggi. .agaimanapun0 jarang kita mentadbir dua ujian yang serupa di antara temp!h masa yang singkat. Jika ujian kedua ditadbirkan tidak lama daripada ujian pertama0 pen5apaian sese!rang 5al!n yang telah menduduki ujian pertama telah memper!lehi sedikit sebanyak pengalaman yang akan digunakan untuk membaiki prestasinya dalam ujian yang kedua. 6alaupun mentadbir dua ujian yang serupa se5ara serentak kurang sesuai digunakan0 kita b!leh gunakan 5ara yang lain untuk menentukan 5iri keesahan serentaknya. Umpumanya guru b!leh membina item"item ujian yang merangkumi aspek"aspek yang terdapat dalam buku kerja pelajar. Sekiranya pen5apaian pelajar dalam ujian tersebut adalah hamper sama dengan prestasi yang ditunjukkan dalam buku kerja pelajar yang berkenaan0 maka ujian itu b!lehlah dikatakan mempunyai 5iri keesahan yang baik. 4

(b)

(i) Sk!r Jeda kelas ( '( " ') ) ( $( " $) ) ( *( " *) ) ( +( " +) ) ( ,( " ,) ) %ekerapan (&) 1 * + & >2(>N #itik #engah (1) ''.$ $'.$ *'.$ +'.$ ,'.$ 1--.$ 1*-.$ *'.$ '''.( +1'(.2$ &1>1'(( 1),(.2$ 2)+(.2$ '1*(.2$ $$$(.2$ +1'(.2$ $)'(.+$ ,)1(.+$ '1*(.2$ ---(1.$ ')),1.+$
&1 2 >1(22)$

( &1 )

( 12)

( &1 2 )

(ii) 4in >

fx f

>

1400 > +( 20

(iii) Sisihan pia ai >

fx
N

fx N

>

102295 1400 20 23

> > >

5114.75 (70)

5114.75 4900

214.75

> 1'.*$

(i3) 7en5apaian murid"murid $A dalam matapelajaran Sains se5ara keseluruhannya adalah agak memuaskan kerana min markah (+() adalah ditahap .. Sisihan pia ai melebihi 1( iaitu 1'.*$ menunjukkan sk!r antara 5al!n yang menduduki ujian matapelajaran Sains ini dikatakan tersebar atau berserakkan. 7en5apaian murid menjadi tidak begitu sama. 8alam kes ini0 pen5apaian kel!mp!k murid"murid $A ini dikatakan heter!gen!us iaitu terdapat perbe=aan ketara antara sk!r murid dalam ujian matapelajaran Sains tersebut. ;mplikasi nilai sisihan pia ai ini adalah ada murid yang mendapat markah yang tinggi iaitu ,)? dan ada pula murid yang mendapat markah yang rendah iaitu '(?.

#I#$I%GRA&I 1. 8r. <a@bir %aur AA7 J!ginder Singh0 (2((,)0 Panduan Ulangkaji Ilmu Pendidikan Untuk Kursus Perguruan Lepasan Ijazah (KPLI) 0 %umpulan .udiman Sdn. .hd.0 Subang jaya0 Selang!r. 2. 4!k S!!n Sang0 (2((-)0 Siri Pendidikan Perguruan Pedagogi Untuk Kursus Diploma Perguruan Semester 4 0 %umpulan .udiman Sdn. .hd.0 Subang jaya0 Selang!r.