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Ficha 114 Teorías contemporáneas sobre Inteligencia

Ficha 114 Teorías contemporáneas sobre Inteligencia

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Modelos teóricos sobre inteligencia
Modelos teóricos sobre inteligencia

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Published by: Eduardo García Teske on Oct 18, 2009
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08/15/2013

pdf

text

original

 
MATERIAL
 
DE
 
USO
 
EDUCATIVO
 
Ficha
 
114:
 
LA
 
INTELIGENCIA
 
En
 
el
 
siglo
 
XIX,
 
la
 
necesidad
 
de
 
diferenciar
 
la
 
deficiencia
 
mental
 
de
 
la
 
locura,
 
promueve
 
las
 
primeras
 
mediciones
 
y
 
elaboraciones
 
de
 
pruebas
 
para
 
medir
 
la
 
inteligencia.
 
Es
 
en
 
torno
 
a
 
este
 
tema
 
que
 
se
 
gesta
 
el
 
surgimiento
 
de
 
la
 
psicología
 
como
 
ciencia.
 
Estos
 
estudios
 
recibieron
 
el
 
impulso
 
de
 
los
 
avances
 
que
 
en
 
el
 
siglo
 
XIX
 
se
 
dieron
 
en
 
el
 
ámbito
 
de
 
la
 
estadística
 
y
 
de
 
un
 
progresivo
 
pasaje
 
del
 
ensayo
 
y
 
error
 
hacia
 
la
 
elaboración
 
lógica,
 
sistemática
 
y
 
empírica
 
de
 
las
 
pruebas
 
y
 
reactivos
 
de
 
prueba.
 
Las
 
primeras
 
investigaciones
 
se
 
enfocaron
 
en
 
mediciones
 
sensoriales.
 
Se
 
concebía
 
que,
 
si
 
el
 
conocimiento
 
del
 
entorno
 
se
 
adquiría
 
por
 
medio
 
de
 
los
 
sentidos,
 
sería
 
más
 
inteligente
 
quien
 
pudiera
 
percibir
 
mejor,
 
en
 
forma
 
más
 
fina
 
y
 
discriminada.
 
Esta
 
teoría
 
fue,
 
por
 
supuesto,
 
desechada.
 
Solo
 
más
 
adelante
 
surge
 
la
 
idea
 
de
 
crear
 
“pruebas
 
mentales”,
 
con
 
lo
 
que
 
la
 
frontera
 
entre
 
lo
 
sensorial
 
y
 
los
 
procesos
 
de
 
pensamiento
 
comenzaba
 
a
 
diferenciarse
 
más
 
claramente.
 
Las
 
“habilidades
 
mentales”
 
que
 
se
 
medían
 
eran
 
la
 
percepción,
 
la
 
memoria,
 
la
 
atención,
 
y
 
las
 
funciones
 
motoras.
 
Progresivamente
 
se
 
le
 
da
 
importancia
 
al
 
pensamiento
 
conceptual
 
y
 
a
 
los
 
procesos
 
mentales
 
superiores.
 
Se
 
mejoran
 
las
 
pruebas
 
de
 
medición
 
de
 
tales
 
habilidades,
 
y
 
se
 
va
 
enriqueciendo
 
el
 
concepto
 
de
 
inteligencia
 
¿QUE
 
ES
 
LA
 
INTELIGENCIA?
 
A
 
partir
 
de
 
la
 
psicología
 
clásica,
 
la
 
inteligencia
 
suele
 
definirse
 
como
 
la
 
capacidad
 
para
 
comprender
,
 
y
 
dentro
 
de
 
esta
 
definición
 
los
 
diferentes
 
teóricos
 
han
 
aportado
 
matices,
 
de
 
manera
 
que
 
se
 
entiende
 
la
 
capacidad
 
para
 
comprender,
 
en
 
tanto:
 
 
capacidad
 
para
 
resolver
 
problemas
 
nuevos
 
a
 
través
 
del
 
pensamiento
 
 
capacidad
 
para
 
adaptarse
 
al
 
ambiente
 
y
 
a
 
situaciones
 
nuevas
 
 
capacidad
 
para
 
reaccionar
 
correctamente
 
desde
 
el
 
punto
 
de
 
vista
 
de
 
la
 
verdad
 
de
 
los
 
hechos
 
 
habilidad
 
para
 
aprender
 
ciertos
 
actos
 
o
 
para
 
ejecutar
 
actos
 
nuevos
 
que
 
sean
 
útiles
 
 
capacidad
 
para
 
pensar
 
abstractamente
 
(en
 
forma
 
independiente
 
del
 
objeto
 
concreto)
 
Cada
 
autor
 
enfatiza
 
un
 
aspecto:
 
lo
 
nuevo,
 
el
 
aprendizaje,
 
la
 
utilidad,
 
la
 
adaptación,
 
la
 
abstracción.
 
En
 
general
 
todos
 
consideran
 
que
 
la
 
vida
 
intelectual
 
es
 
la
 
que
 
se
 
refiere
 
a
 
los
 
objetos
 
para
 
conocerlos,
 
es
 
decir,
 
para
 
saber
 
cómo
 
son,
 
cómo
 
es
 
su
 
estructura.
 
En
 
esta
 
tarea
 
del
 
conocimiento
 
entonces,
 
se
 
ponen
 
en
 
 juego
 
tres
 
tipos
 
de
 
funciones:
 
Eduardo
 
García
 
Teske
 
Montevideo,
 
2007
 
 
MATERIAL
 
DE
 
USO
 
EDUCATIVO
 
 
función
 
de
 
adquisición
:
 
¿cómo
 
accedo
 
a
 
los
 
datos
 
del
 
entorno?
 
A
 
través
 
de
 
las
 
funciones
 
perceptivas
 
que
 
integran
 
los
 
estímulos
 
que
 
provienen
 
de
 
los
 
sentidos.
 
 
función
 
de
 
conservación
:
 
¿cómo
 
retengo
 
los
 
datos
 
que
 
percibí?
 
¿cómo
 
puedo
 
reproducirlos
 
para
 
usarlos
 
en
 
un
 
tiempo
 
futuro
 
y
 
lejano
 
al
 
de
 
la
 
percepción
 
concreta?
 
A
 
través
 
de
 
la
 
memoria
 
y
 
el
 
establecimiento
 
de
 
hábitos
 
(rutinas
 
de
 
procesamiento
 
de
 
información
 
y
 
acción
 
sobre
 
la
 
realidad).
 
 
función
 
de
 
elaboración
:
 
¿cómo
 
hago
 
para
 
usar
 
en
 
forma
 
simultánea
 
los
 
datos
 
que
 
procesé
 
en
 
diferentes
 
momentos?
 
¿cómo
 
puedo
 
integrar
 
la
 
información
 
de
 
que
 
dispongo
 
en
 
mi
 
memoria?
 
A
 
través
 
del
 
pensamiento,
 
puedo
 
transformar,
 
combinar
 
y
 
recrear
 
los
 
datos,
 
mediante
 
tres
 
operaciones:
 
la
 
elaboración
 
de
 
conceptos,
 
la
 
elaboración
 
de
 
 juicios,
 
y
 
el
 
razonamiento.
 
Podríamos
 
entonces,
 
definir
 
la
 
inteligencia
 
como:
 
La
 
capacidad 
 
de
 
apropiación
 
 
manipulación
 
de
 
los
 
datos
 
de
 
la
 
realidad 
 
con
 
un
 
sentido,
 
motivo
 
 
 finalidad.
 
INTELIGENCIAS
 
MÚLTIPLES
 
Howard
 
Gardner,
 
psicólogo
 
de
 
la
 
facultad
 
de
 
Ciencias
 
de
 
la
 
Educación
 
de
 
la
 
Universidad
 
de
 
Hardvard
 
realizó
 
estudios
 
e
 
investigaciones
 
sobre
 
la
 
inteligencia,
 
llevando
 
adelante
 
el
 
“Proyecto
 
Spectrum”.
 
La
 
teoría
 
de
 
las
 
inteligencias
 
múltiples
 
es
 
un
 
modelo
 
propuesto
 
por
 
Howard
 
Gardner
 
en
 
el
 
que
 
la
 
inteligencia
 
no
 
es
 
vista
 
como
 
algo
 
unitario,
 
que
 
agrupa
 
diferentes
 
capacidades
 
específicas
 
con
 
distinto
 
nivel
 
de
 
generalidad,
 
sino
 
como
 
un
 
conjunto
 
de
 
inteligencias
 
múltiples,
 
distintas
 
e
 
independientes.
 
Gardner
 
define
 
la
 
inteligencia
 
como
 
la
 
"
capacidad 
 
de
 
resolver 
 
 problemas
 
o
 
elaborar 
 
 productos
 
que
 
sean
 
valiosos
 
en
 
una
 
o
 
más
 
culturas
".
 
Primero,
 
amplía
 
el
 
campo
 
de
 
lo
 
que
 
es
 
la
 
inteligencia
 
y
 
reconoce
 
lo
 
que
 
se
 
sabía
 
intuitivamente:
 
Que
 
la
 
brillantez
 
académica
 
no
 
lo
 
es
 
todo.
 
A
 
la
 
hora
 
de
 
desenvolverse
 
en
 
la
 
vida
 
no
 
basta
 
con
 
tener
 
un
 
gran
 
expediente
 
académico.
 
Hay
 
gente
 
de
 
gran
 
capacidad
 
intelectual
 
pero
 
incapaz
 
de,
 
por
 
ejemplo,
 
elegir
 
ya
 
bien
 
a
 
sus
 
amigos;
 
por
 
el
 
contrario,
 
hay
 
gente
 
menos
 
brillante
 
en
 
el
 
colegio
 
que
 
triunfa
 
en
 
el
 
mundo
 
de
 
los
 
negocios
 
o
 
en
 
su
 
vida
 
personal.
 
Triunfar
 
en
 
los
 
negocios,
 
o
 
en
 
los
 
deportes,
 
requiere
 
ser
 
inteligente,
 
pero
 
en
 
cada
 
campo
 
se
 
utiliza
 
un
 
tipo
 
de
 
inteligencia
 
distinto.
 
No
 
mejor
 
ni
 
peor,
 
pero
 
sí 
 
distinto.
 
Dicho
 
de
 
otro
 
modo,
 
Einstein
 
no
 
es
 
más
 
ni
 
menos
 
inteligente
 
que
 
Michael
 
Jordan,
 
simplemente
 
sus
 
inteligencias
 
pertenecen
 
a
 
campos
 
diferentes.
 
Segundo,
 
y
 
no
 
menos
 
importante,
 
Gardner
 
define
 
la
 
inteligencia
 
como
 
una
 
capacidad.
 
Hasta
 
hace
 
muy
 
poco
 
tiempo
 
la
 
inteligencia
 
se
 
consideraba
 
algo
 
innato
 
e
 
inamovible.
 
Se
 
nacía
 
inteligente
 
o
 
no,
 
y
 
la
 
educación
 
no
 
podía
 
cambiar
 
ese
 
hecho.
 
Tanto
 
es
 
así 
 
que
 
en
 
épocas
 
muy
 
cercanas
 
a
 
los
 
deficientes
 
psíquicos
 
no
 
se
 
les
 
educaba,
 
porque
 
se
 
consideraba
 
que
 
era
 
un
 
esfuerzo
 
inútil.
 
Considerando
 
la
 
importancia
 
de
 
la
 
psicología
 
de
 
las
 
inteligencias
 
múltiples,
 
ha
 
de
 
ser
 
más
 
racional
 
tener
 
un
 
objeto
 
para
 
todo
 
lo
 
que
 
hacemos,
 
y
 
no
 
solo
 
por
 
medio
 
de
 
estas
 
inteligencias.
 
Puesto
 
que
 
deja
 
de
 
lado
 
la
 
objetividad,
 
que
 
es
 
el
 
orden
 
para
 
captar
 
el
 
mundo.
 
Eduardo
 
García
 
Teske
 
Montevideo,
 
2007
 
 
MATERIAL
 
DE
 
USO
 
EDUCATIVO
 
El
 
parte
 
de
 
la
 
necesidad
 
de
 
ampliar
 
el
 
espectro
 
de
 
talentos.
 
“La
 
educación
 
 –
 
dice
 
Gardner
debe
 
favorecer
 
el
 
desarrollo
 
del
 
niño,
 
ayudándolo
 
a
 
que
 
acceda
 
a
 
un
 
campo
 
en
 
el
 
que
 
los
 
talentos
 
se
 
desarrollen
 
más
 
plenamente,
 
donde
 
se
 
sienta
 
capaz
 
y
 
satisfecho.
 
Generalmente
 
se
 
mide
 
el
 
talento
 
de
 
una
 
persona
 
en
 
base
 
a
 
criterios
 
estrechos,
 
clasificándolos
 
en
 
categorías,
 
sin
 
considerar
 
y
 
reconocer
 
sus
 
verdaderas
 
aptitudes
 
y
 
dones
 
naturales”.
 
Gardner
 
reconoce
 
los
 
límites
 
de
 
las
 
antiguas
 
formas
 
de
 
entender
 
la
 
inteligencia,
 
basándose
 
solamente
 
en
 
la
 
medición
 
del
 
C.I.
 
No
 
existe
 
una
 
única
 
y
 
monolítica
 
clase
 
de
 
inteligencia,
 
fundamental
 
para
 
el
 
éxito
 
en
 
la
 
vida,
 
sino
 
un
 
amplio
 
espectro
 
de
 
inteligencias.
 
Gardner
 
añade
 
que
 
así 
 
como
 
hay
 
muchos
 
tipos
 
de
 
problemas
 
que
 
resolver,
 
también
 
hay
 
muchos
 
tipos
 
de
 
inteligencia.
 
Hasta
 
la
 
fecha
 
Howard
 
Gardner
 
y
 
su
 
equipo
 
de
 
la
 
Universidad
 
Harvard
 
han
 
identificado
 
ocho
 
tipos
 
distintos:
 
 
Inteligencia
 
lingüística:
 
la
 
que
 
tienen
 
los
 
escritores,
 
los
 
poetas,
 
los
 
buenos
 
redactores.
 
Utiliza
 
ambos
 
hemisferios.
 
 
Inteligencia
 
lógica
matemática:
 
utilizada
 
para
 
resolver
 
problemas
 
de
 
lógica
 
y
 
matemáticas.
 
Es
 
la
 
inteligencia
 
que
 
tienen
 
los
 
científicos.
 
Se
 
corresponde
 
con
 
el
 
modo
 
de
 
pensamiento
 
del
 
hemisferio
 
lógico
 
y
 
con
 
lo
 
que
 
la
 
cultura
 
occidental
 
ha
 
considerado
 
siempre
 
como
 
la
 
única
 
inteligencia.
 
 
Inteligencia
 
espacial:
 
consiste
 
en
 
formar
 
un
 
modelo
 
mental
 
del
 
mundo
 
en
 
tres
 
dimensiones;
 
es
 
la
 
inteligencia
 
que
 
tienen
 
los
 
marineros,
 
los
 
pilotos,
 
los
 
ingenieros,
 
los
 
cirujanos,
 
los
 
escultores,
 
los
 
arquitectos
 
o
 
los
 
decoradores.
 
 
Inteligencia
 
musical:
 
permite
 
desenvolverse
 
adecuadamente
 
a
 
cantantes,
 
compositores
 
y
 
músicos.
 
 
Inteligencia
 
corporal
cinestésica,
 
o
 
capacidad
 
de
 
utilizar
 
el
 
propio
 
cuerpo
 
para
 
realizar
 
actividades
 
o
 
resolver
 
problemas.
 
Es
 
la
 
inteligencia
 
de
 
los
 
deportistas,
 
los
 
artesanos,
 
los
 
cirujanos
 
y
 
los
 
bailarines.
 
 
Inteligencia
 
intrapersonal:
 
permite
 
entenderse
 
a
 
sí 
 
mismo
 
y
 
a
 
los
 
demás
 
;
 
se
 
la
 
suele
 
encontrar
 
en
 
los
 
buenos
 
religiosos
 
,vendedores,
 
políticos,
 
profesores
 
o
 
terapeutas.
 
 
Inteligencia
 
interpersonal:
 
es
 
la
 
inteligencia
 
que
 
tiene
 
que
 
ver
 
con
 
la
 
capacidad
 
de
 
entender
 
a
 
otras
 
personas
 
y
 
trabajar
 
con
 
ellas;
 
se
 
la
 
suele
 
encontrar
 
en
 
políticos,
 
profesores
 
psicólogos
 
y
 
administradores.
 
Con
 
respecto
 
a
 
estos
 
dos
 
últimos
 
puntos,
 
comprensión
 
de
 
los
 
demás
 
y
 
comprensión
 
de
 
nosotros
 
mismos,
 
que
 
llamó
 
inteligencias
 
personales,
 
Gardner
 
dice
 
a
 
principios
 
de
 
los
 
años
 
90:
 
“La
 
inteligencia
 
interpersonal 
 
es
 
la
 
capacidad 
 
 para
 
comprender 
 
a
 
los
 
demás:
 
qué
 
los
 
motiva,
 
como
 
operan,
 
como
 
trabajar 
 
cooperativamente
 
con
 
ellos.
 
Vendedores,
 
 políticos,
 
maestros
 
 ,
 
médicos
 
de
 
éxito,
 
tienen
 
 probabilidades
 
de
 
ser 
 
individuos
 
con
 
elevado
 
grado
 
de
 
inteligencia
 
interpersonal.
 
La
 
inteligencia
 
intrapersonal...
 
es
 
una
 
capacidad 
 
correlativa,
 
vuelta
 
hacia
 
el 
 
interior.
 
Es
 
la
 
capacidad 
 
de
 
 formar 
 
un
 
modelo
 
 preciso
 
 
realista
 
de
 
uno
 
mismo
 
 
ser 
 
capaz
 
de
 
usar 
 
ese
 
modelo
 
 para
 
operar 
 
eficazmente
 
en
 
la
 
vida.” 
 
Donde
 
los
 
individuos
 
sí 
 
se
 
diferencian
 
es
 
en
 
la
 
intensidad
 
de
 
estas
 
inteligencias
lo
 
que
 
él
 
ha
 
dado
 
a
 
llamar
 
“perfil
 
de
 
inteligencias”,
 
y
 
en
 
la
 
forma
 
en
 
que
 
se
 
recurre
 
a
 
esas
 
inteligencias
 
y
 
se
 
las
 
combina,
 
para
 
llevar
 
a
 
cabo
 
diferentes
 
labores,
 
para
 
solucionar
 
problemas
 
diversos
 
y
 
progresar
 
en
 
distintos
 
ámbitos.
 
Eduardo
 
García
 
Teske
 
Montevideo,
 
2007
 

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