Professional Documents
Culture Documents
Comisin de Edicin
- ESPINOZA COILA, Michael (Direccin y Diseo) - FLORES CHOQUE, Alfredo (Dibujos Artsticos) - PINEDA GONZALES, Humberto (Redaccin) COLABORADORES: - VELASQUEZ HOLGUIN, Yeny - AYALA POLLOYQUERI, Edwin - SALAS PILCO, Sdenka
Directivo
DIRECTOR Prof. HUATTA MOLLEAPAZA, Samuel SUB DIRECTOR DE ADMINISTRACIN Prof. CONDORI RIVERA, Efran SUB DIRECTOR DE FORMACIN GENERAL Lic. VELA ORTIZ, Jess Walter SUB DIRECTOR DE FORMACIN GENERAL Prof. QUISPE GARCIA, Rubn
Coordinador de Actividades, Extensin Educativa e Imagen Institucional Prof. ALZAMORA JUAREZ, Milton Coordinadora de Tutora, Convivencia y Disciplina Escolar Prof. IBAEZ BANDA, Hilda Asesor del rea de Matemtica Lic. TITO PARI, Luis Ernesto Asesor del rea de Ciencias Sociales Prof. VARGAS CHARCA, Hugo Asesor del rea de Comunicacin Prof. GUERRA MAMANI, Salvador Asesora del rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente Prof.CALLA APAZA, Marleni Asesor del rea de Cursos Especiales Prof. ITURRY LOZA, Leonidas Jefe de Departamento de Educacin Fsica Prof. FLORES SOTO, Ernesto Jefe de Laboratorio de Fsica Prof. VARGAS RUELAS, Jaime Jefe de Laboratorio de Qumica Prof. VILLALTA APAZA, Miriam Gloria Jefe de Laboratorio de Biologa Prof. COPA FUENTES, Abraham Responsable de Departamento de Psicologa Prof. FLORES TORRES, Gladys Julia
EDITORIAL
SENTIDO A LA VIDA
En el camino de la vida, todas nuestras vivencias cobran debido sentido, si tenemos un reto, una meta que alcanzar. Y la razn de nuestra existencia son nuestros sueos que luego de una perseverante lucha incansable, se hacen realidad delante de nuestros propios ojos. Pues la aventura de la vida es aprender. El propsito de nuestra vida es crecer. La naturaleza de nuestra existencia es cambiar. Nuestro nico reto en la vida es vencer. Siendo la mayor oportunidad de la vida, servir. El gusto de vivir es ofrecer amistad. La belleza de la vida es dar y el gozo de vivir es amar. Admito que cuando creemos en nosotros mismos, es entonces cuando se manifiesta las mejores oportunidades y situaciones, pues el xito depende de la voluntad, decisin que tomemos y acciones que realicemos. Muchas situaciones por alcanzar nos parecen constituir circunstancias ilusorias y utpicas; pero cuando resueltamente ponemos en marcha con prudencia nuestro libre albedro es entonces donde se manifiesta nuestra verdadera personalidad y carcter de ser triunfadores, detestando el pesimismo, la mediocridad, la arrogancia, la envidia, el resentimiento, la ira y la inferioridad. La mejor senda hacia el encuentro de nuestra trascendencia en el presente y en lo venidero, nos conduce hacia un recorrido de nuestro interior, conociendo y comprendiendo cada una de nuestras emociones, cada uno de nuestros pensamientos, sentimientos y valores; encontrando nuestras miserias para luego derrotarlas; pues cada fracaso en nuestra diaria lucha debe constituir para nosotros una nueva experiencia victoriosa, de este modo reforzar nuestras virtudes para consolidar nuestro ser interior y as, crecer y creer en nosotros mismos y llegar a respetarnos y respetar a nuestros prjimos. Si por el contrario, no realizamos esfuerzos denodados, quedndonos donde actualmente nos encontramos, pensando que estamos mejor as, nos auto engaamos y lo que nos espera es el marasmo de la vergenza, la intrascendencia y el fracaso. De ah el dicho: Mejor es hacer algo en la vida que no hacer nada, fracasar y criticar. Pues la crtica por la crtica nos conduce solo a ser criticones y nos constituimos en estorbo para los dems. En cambio, si nos animamos como maestros y alumnos cada da a ser de nuestra existencia, una verdadera pedagoga del ejemplo en cada uno de nuestros actos, para bien de aquellos que as nos tomen luego de nuestro acercamiento con ellos, en la bsqueda de nuestros sueos visionarios; alcanzaremos la verdadera realizacin que ansiamos, desarrollando la verdadera misin por la que existimos. Ser trascendentes y alcanzar el verdadero sendero de ser hombres y mujeres que no se vendan ni se compren, sino que sepan llamar a los sucesos y fenmenos que ocurren por su verdadero nombre. Ser o no ser, ser un hombre viejo, o ser un hombre trascendente, solo t eliges el camino a seguir.
El Director - GCNSC
HIMNO CAROLINO
Letra: Victor Villar Chamorro Msica: Prudencio Soto Lopez Arreglos e Intrprete: Carlos Rubina Burgus
CORO Entonando fuertes himnos de progreso y libertad Seamos siempre optimistas y tengamos un ideal, la razn venza al prejuicio surja el trabajo en la paz, y la antorcha de 1a ciencia ilumine la oquedad. ESTROFAS
I Esta legendaria tierra fa en nuestra juventud, como una ilusin dorada como una esperanza azul, e1 brillo de su renombr para gloria del Per III Si aqu los incas surgieron, al beso de lago y sol; si fortuna de oro y plata, aqu a raudales corri volver a Puno su gloria que sea nuestra ilusin
II San Carlos fue siempre el smbolo del pensamiento viril, las avanzadas ideas como en un amplio jardn florecieron en sus claustros enalteciendo al pas. IV Forjemos nueva riqueza ms preciosa que el metal, que la plata ms valiosa, y que el oro, y mucho ms cifrando nuestra opulencia en la magna libertad.
ESTRIBILLO Adelante Carolinos adelante sin tardar, adelante Carolinos que el sol ya va a brillar.
DECLOGO DECLOGO PARA PARA LA LA EDUCACIN EDUCACIN DE DE LOS LOS JVENES JVENES
I. La educacin de los nios debe ser siempre VI. La msica no es preciso que la aprenda, sino adecuada a su edad, inclinaciones, genio y en el caso que tenga pasin por este arte; pero si temperamento. debe poseer aunque sea rudimentos del dibujo lineal, de la astronoma, qumica y botnica, II. Deber aplicarse a aprender los idiomas profundizando ms o menos en esas ciencias segn modernos, sin descuidar el suyo. Los idiomas muertos deben estudiarse despus de poseer los vivos. VII. La enseanza de las buenas costumbres o hbitos sociales es tan esencial como la III. La historia, a semejanza de los idiomas, debe instruccin; por eso debe tenerse especial cuidado principiarse a aprender por la contempornea, en que aprenda, los principios y modales de un para ir remontado por grados hasta llegar a los caballero. tiempos oscuros de fbula. La geografa y la cosmografa deben ser de los primeros conocimientos que haya de adquirir un VIII. La moral en mximas religiosas y en la prctica conservadora de la salud y de la vida, es joven. una enseanza que ningn maestro puede IV. Jams es demasiado temprano para el descuidar. conocimiento de las ciencias exactas, porque ellas nos ensean el anlisis en todo, pasando de IX. Siendo muy difcil apreciar dnde termina el lo conocido a lo desconocido, y por ese medio arte y principia la ciencia, si su inclinacin lo aprendemos a pensar y razonar con lgica. Mas decide a aprender algn arte u oficio yo lo debe tenerse presente la capacidad del alumno celebrara, pues abundan entre nosotros mdicos y para el clculo, pues no todos son igualmente abogados, pero nos faltan buenos mecnicos y hbiles para las matemticas. La estadstica es agricultores que son los que el pas necesita para un estudio necesario en los tiempos que adelantar en prosperidad y bienestar. atravesamos. V. La memoria demasiado pronta, siempre es una facultad brillante; pero redunda en detrimento de la compresin; as es que al nio que demuestra facilidad para retener sus lecciones de memoria, deber ensersele aquellas cosas que lo obliguen a meditar, cmo resolver problemas y poner ecuaciones; viceversa, a los lentos de retentiva, deber enserseles a aprender de memoria y a recitar las composiciones escogidas de los grandes poetas. Tanto la memoria como el clculo, estn sujetos a fortalecerse con el ejercicio. La memoria debe ejercitarse cuanto sea posible; pero jams fatigarlas hasta debilitarla. X. El baile, que es la poesa del movimiento y que da la gracia y soltura a la persona, a la vez que es un ejercicio higinico deber practicarlo si es su gusto. Sobre todo recomiendo inspirarle el gusto por la sociedad culta, donde el bello sexo ejerce su benfico influyo; y ese respeto a los hombres de edad, saber y posicin social, que hace a la juventud encantadora, asocindola a las esperanzas del porvenir.
SNTESIS HISTRICA DEL BOLIVARIANO SESQUICENTENARIO GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE SAN CARLOS DE PUNO
En virtud al Decreto N 311 del 07 de agosto de 1825, dado por el Libertador Simn Bolvar y Palacios, es creado como Colegio de Ciencias y Artes, el mismo que es confirmado por el Congreso Nacional constituyente el 31 de mayo de l828. Por razones coyunturales, en el ao 1829 se le denomina Colegio de Ciencias y Matemtica. El 29 de agosto de 1856 durante el gobierno del Mariscal Ramn Castilla, el Colegio fue elevado a la categora de Universidad de San Carlos bajo Ley N 406 de la Convencin Nacional. El ao 1925 se celebra el Centenario del colegio al Servicio de la juventud punea, crendose la seccin que formaron educadores normalistas. En este ao se crea el HIMNO CAROLINO por el poeta Vctor Villar y el Sr. Prudencio Soto Lpez. En 1928 por primera vez se ofrece la coeducacin. El ao 1934, Don Neptal Zavala del Valle Director del Colegio introduce la consigna UN CAROLINO UN CABALLERO, el mismo que perdura como lema hasta la actualidad. Durante la dictadura del general Manuel A. Odria, especficamente el ao 1953 por R.S. N 578 se determina el traslado de la Institucin a la infraestructura de la Gran Unidad Escolar Jos Domingo Choquehuanca construida por R.S. N 1953, emitido el 10 de octubre de 1949. El traslado se realiza el 20 de agosto de 1957; quedando clausurado por 5ta vez temporalmente, pues por Decreto Supremo N 48 de fecha 07 de noviembre de l963 siendo Presidente del Per el Arquitecto Fernando Belaunde Terry, determina la transformacin de la Gran Unidad Escolar San Carlos en Colegio Nacional San Carlos; al mismo tiempo establece la creacin de la Gran Unidad Escolar Jos Domingo Choquehuanca. De esta manera en forma convincente continua el registro legal e histrico de nuestro Bolivariano y sesquicentenario Colegio. El histrico acto de reapertura y retorno de nuestra institucin carolina se produce el 20 de mayo de l964. En los ltimos aos estuvieron de Directores los siguientes docentes: 2004 Prof. Rubn Quispe Garca 2005 Prof. Jess Walter Vela Ortiz 2006 Prof. Giner Tapia Fernndez 2008 Prof. Samuel Huatta Molleapaza En los ltimos aos se obtienen los siguientes lauros por la comunidad educativa carolina: 1.- El SEGUNDO lugar a nivel nacional entre colegios nacionales y particulares, en el Concurso LOS QUE MAS SABEN de Radio Programas del Per. 2.- Campen Regional de Ftbol el Club Deportivo Real Carolino y representante estudiantil de la Regin Puno. 3.- Primer PUESTO en la XVII FENCYT II FASE 2007 rea de Tecnologas de Informacin y Comunicacin 4.- Segundo puesto X concurso regional de Estudiantinas Estudiantiles 2007 Charango de Plata. 5.- Organizador del XXIV CONCURSO NACIONAL DE MATEMTICA INTER COLEGIOS CENTENARIOS DEL PER. Mximo de la Cruz Solrzano. 6.- En el presente ao 2008 nuestra institucin es declarado Miembro de Honor del CONSEJO IBEROAMERICANO EN HONOR A LA EXCELENCIA EDUCATIVA. Y RECIBE EL PREMIO IBEROAMERICANO EN HONOR A LA CALIDAD EDUCATIVA. GUAYAQUIL ECUADOR 2008. 7.- El Gobierno local, a travs de su Alcalde, el Ingeniero Lus Butrn Castillo viene propiciando la Construccin del Estadio I.E.S. Glorioso "San Carlos", que incluye: Csped natural, malla olmpica, tribuna occidente, campos deportivos y piscina semiolmpica. Todo ello en el Local anexo sito entre la Av. El Sol, Jr, Talara y Pasaje Ramis. 8. En los Juegos Deportivos Nacionales 2008 se obtiene el primer lugar en la disciplina de ftbol categora sub. 14 a nivel de la macro regin sur. 9. En la disciplina de atletismo se obtiene la medalla de oro y primer lugar entre los departamento de Cusco, Apurimac y Puno. 10. En los Juegos Florales Nacionales 2008 se obtiene siete primeros lugares en diferentes opciones artsticas a nivel de la UGEL Puno y cuatro primeros lugares a nivel regional. 11. La I.E. participa en el VIII Forum Internacional de Colegios Bolivarianos, Cochabamba - Bolivia 2008. Siendo organizador
3.- SE BRINDA UNA EDUCACIN AUSENTE DE LA REALIDAD CONTEXTUAL Las instituciones educativas con sus cuadernos y libros de texto, con su currculo preestablecido y sus aulas a manera de laboratorios aislados del cotidiano vivir en comunidad, favorece la recreacin de un grupo de individuos diferentes a los que no asisten al colegio. En un cierto nmero de aspectos, el discurso en el aula es cualitativamente diferente del lenguaje de la calle. El lenguaje de la escuela es remoto respecto de la experiencia diaria, favorece trminos y conceptos abstractos y comporta intercambios formularizados entre maestro y alumno. Los maestros se sienten zarandeados por los mensajes contradictorios que reciben, pues se les dice que los alumnos tienen que aprender cooperando y, sin embargo, se les exige realizar una evaluacin por separado, por cada alumno individualmente. En definitiva las instituciones educativas tienen que ser responsables del progreso de sus alumnos aunque es muy poco lo que pueden hacer de manera independiente. 4.- EXISTENCIA DE PLANES Y CONTENIDOS QUE PRODUCEN INEQUIDAD Una de las ideas ms popularizadas en la educacin es que al agrupar a los alumnos por grados se logra facilitar el planeamiento de la clase y la labor docente. Pues aunque los alumnos de edad aproximada siguen la misma secuencia general en su capacidad de aprender, el ritmo de su aprendizaje especfico de habilidades es sumamente individual. El docente con el fin de mantenerse al paso requerido avanza sin tomar en cuenta el ritmo de aprendizaje del estudiante, el cual en algunas situaciones se siente cmodo y en otras tal vez aburrido cuando los contenidos estudiados les son conocidos y en otras ocasiones se siente atropellado por la brevedad del tiempo disponible para el aprendizaje. En muchos casos el libro, separata, gua o cuaderno son el centro del proceso enseanza aprendizaje, el alumno como persona queda a un lado y resulta el aprendizaje un proceso negativo, de frustracin, aburrimiento, fracaso o desercin. En el mejor de los casos, quedan lagunas en el conocimiento y la comprensin de aquellos que logran aprobar. 5.- CMO SE DESFIGURA LA FORMACIN INTEGRAL DEL ALUMNO? En una sociedad regida por el egosmo y la bsqueda del primer lugar, en la que cada uno tiene que sobrevivir segn las reglas de la teora de la preservacin de las especies, no es de extraar que la educacin promueva la rivalidad. Es una educacin paradjica que pretende cultivar destrezas de trabajo cooperativo entre los alumnos y que al mismo tiempo los pone a competir entre s por calificaciones y los premios. Hay educadores que justifican que si no
enseamos a los alumnos a rivalizar y a competir, no estarn listos para triunfar en el ambiente de la competencia de la sociedad actual. De hecho, es la competencia y el ver en qu lugar queda cada uno, lo que mejor utiliza la educacin moderna para motivar al alumno. Esto trae consigo una dosis de stress en el estudiante, es origen de inconductas acadmicas, de conflictos interpersonales y de injusticia social; en lugar de competitividad, eficiencia y calidad en los aprendizajes. CONCLUSIONES Necesitamos una nueva propuesta educativa porque: 1. La evaluacin actual aplicada en la educacin, exalta la memorizacin y la repeticin en detrimento del pensamiento crtico y la creatividad. 2. Los colegios se constituyen en agencias creadoras de masas intelectuales ausentes de su realidad cotidiana. 3. El sistema educativo actual descuida y fracasa en educar para la comprensin. 4. El modelo educativo actual fracasa en distinguir las diversas capacidades, intereses, expectativas y necesidades de los educandos. 5. Los modelos educativos ms popularizados ofrecen el conocimiento de una manera fragmentada, sin una comprensin unificadora que le d sentido de utilidad en la realidad que el estudiante vive. 6. La estructura de grados y niveles en que se organiza la educacin actual atenta contra el avance natural de cada alumno, desconociendo las facultades y habilidades que caracterizan a cada persona. 7. El uso de la competencia como elemento motivador para el proceso de aprendizaje es un insulto a la dignidad de cada alumno. 8.-En una sociedad cambiante, la educacin tambin debe cambiar, pues el producto de la masificacin de la educacin confunde el todo con la parte. Por lo cual surge la pregunta: Qu significa crecer como un ser humano saludable?
La Historia, que ensea todas las cosas, ofrece maravillosos ejemplos de la grande veneracin que han inspirado en todos los tiempos los varones fuertes que, sobreponindose a todos los riesgos, han mantenido la dignidad de su carcter delante los ms fieros conquistadores y aun pisando los umbrales del templo de la muerte
EL PROCESO EDUCATIVO
Profesora: Catalina Sabina. Tito Huanca El currculo es una herramienta que hace viable que el contexto educativo cumpla con los objetivos o intenciones trazadas, como hecho social que est inmerso en el proceso global de desarrollo de la sociedad, tiene evidentemente un trasfondo filosfico y cultural, por otra parte un enfoque operativo tecnolgico. Esto significa, obviamente, que tal proceso implica a su vez: una teora y una prctica coherente entre lo que se dice y se hace, un marco conceptual y metodolgico del problema educativo; la determinacin de fines, objetivos y valores, as como el desarrollo de estrategias de realizacin y logro en la prctica de este marco teleolgico; y finalmente, llegamos a la conclusin de que el proceso educativo es doctrina y praxis en la formacin integral del hombre, segn GIL MALCA. (1991; p7) Este anlisis presentado en forma breve nos permite identificar dos aspectos bsicos, esenciales e investigables dentro del proceso educativo: el primero, que corresponde a la llamada concepcin educativo y el segundo, a la parte instrumental que se denomina tecnologa educativa. Estos aspectos se constituyen en elementos de integracin y regulacin de la accin educativa para lograr calidad y eficiencia en el trabajo curricular. Concepcin educativa. La concepcin educativa, esta referida a un sistema de ideas generales sobre el papel de la educacin en el desarrollo histrico social de una determinada sociedad; plasma las aspiraciones, los valores e ideales de la poca; lleva latente en su contenido una concepcin filosfica del hombre, de su naturaleza y de su rol en la vida social. Es decir la concepcin educativa presupone siempre una conceptualizacin del hombre, parte del ser hacia el deber ser de lo que el hombre es (antropologa filosfica) hacia lo que debe ser (antropologa pedaggica).Maritza Tejada (2005; 24) Tecnologa educativa. Es un aspecto o elemento fundamentalmente instrumental en relacin a la concepcin de la educacin esto no puede ni debe reemplazar o ignorar a la concepcin educativa su funcin es lograr eficiencia y eficacia en el diseo y aplicacin de modelos, mtodos, procedimientos, tcnicas e instrumentos que permitan operativizar y materializar en la realidad una determinada concepcin educativa. Maritza Tejada (2005; 24) La concepcin educativa y la tecnologa educativa son dos elementos del proceso educativo que deben estar siempre integrados en todo momento de la labor pedaggica, debido a que la tecnologa se traduce como herramienta de la educacin. Es decir la tecnologa educativa es la forma como operativizamos los componentes que le dan cierto sentido a la accin educativa, enmarcado dentro de un paradigma curricular. Si el maestro tiene claro la parte terica o filosfica sabe qu paradigma educativo esta tomando en cuenta; por tanto ser sencillo plasmar la accin educativa que es la parte prctica, sabiendo exactamente lo que queremos de nuestros estudiantes que son el futuro de la sociedad. EDUCACIN DE CALIDAD, UNA FORMACIN PARA EL XITO
La justicia es la reina de las virtudes republicanas, y con ellas se sostienen la Igualdad y la Libertad
II. DESARROLLO: El Art. 3 de la Ley N 29062 define al profesor como el agente fundamental del proceso en la medida en que presta un servicio pblico esencial financiado por el estado. Este aspecto es el ms cuestionado pues, al ser un servicio, abre las puertas hacia un proceso de privatizacin al establecer que el servicio puede ser prestado por el estado, como ocurre actualmente, o por el sector privado cuya presencia es an muy minoritaria. Ante esta incertidumbre el profesorado tiene justificado el temor de que su relacin laboral establecida con el estado se haga cada vez ms precaria hasta convertirse probablemente en un service. Esta es una seria amenaza que el estado tiene que demostrar que no es tal por el bien del proceso educativo cuyo agente fundamental es precisamente el profesor. Por otro lado el Art. 10 de la ley materia de comentario establece que el escalafn magisterial sea publicado en el portal informtico del Ministerio de Educacin. Este aspecto consideramos que es positiva por cuanto permite evidenciar la transparencia del servicio educativo; de tal manera que cualquier alumno o padre de familia que desee verificar el nivel de formacin y experiencia de su docente, lo puede hacer recurriendo a la facilidad de la internet. Los aspectos controversiales de la Ley N 29062 comienzan al establecer una estructura piramidal de la Carrera Pblica Magisterial, en reemplazo de la lineal reconocida por la Ley N 25212; es decir cuando asigna nicamente el 5% de las vacantes para llegar al quinto nivel, el mximo de la carrera. Ello es una seria limitacin al derecho que tiene cada docente de hacer carrera pblica, pues limita su derecho al desplazamiento al nivel mximo, nicamente por razones de estructura. Sin embargo, el aspecto positivo dentro de esta estructura constituye el hecho de rebajar en un ao el tiempo mnimo de permanencia para ascender al nivel inmediato superior a docentes que laboran en II.EE. unidocentes o multigrado ubicadas en zonas rurales o de frontera. El artculo 24 y el artculo 29 de la Ley N 29062 son, a criterio de muchos, los ms controvertidos. El primero establece criterios esenciales y complementarios en la evaluacin para el ascenso. Los esenciales establecen que se evalan la Formacin post-ttulo del docente; la Idoneidad Profesional definida como la acreditacin de competencias; el Compromiso tico verifica comportamientos tico-morales y la Calidad de Desempeo con incidencia en logros por resultados en el desempeo de funciones. El Art. 29 establece los Factores de Evaluacin del Desempeo la cual est a cargo del Comit de Evaluacin de la I.E. y adems de las evaluaciones establecidas en el Art. 24 agrega las siguientes: Logros obtenidos, ambiguo si entendemos que la actividad educativa est centrada en el alumno y en su proceso de aprendizaje cuyos logros se evidencian en el mediano plazo. Grado de Cumplimiento de Funciones y
Responsabilidades, en el plano curricular y en gestin. Dominio del Currculo, el cual obliga el dominio de los contenidos del rea Curricular y de la metodologa. Innovacin Pedaggica, y Autoevaluacin. El segundo prrafo del Art. 29 es la lanza directamente dirigida a acabar con la estabilidad laboral del docente; pues al no aprobar en tres oportunidades es retirado definitivamente de la Carrera Pblica Magisterial. An ms, abre la posibilidad de ser separado si no aprueba la primera y segunda evaluacin porque al no poseer suficientes Capacidades Pedaggicas puede ser separado sin remuneraciones hasta que adquiera tales Capacidades Pedaggicas fuera del aula. Sin embargo, estos y otros aspectos se evidenciarn definitivamente cuando se aplique el correspondiente Reglamento de la Ley. El hecho de que las evaluaciones sean administradas por el Ministerio de Educacin, a travs del SINEACE (Sistema Nacional de Evaluacin y Acreditacin), es otro factor de entera desconfianza. El Ministerio de Educacin, al ser parte del poder ejecutivo, est al servicio del partido poltico y su ideologa que, en el momento, gobiernan. Al mismo tiempo, est regida por los grupos de poder econmico y tendencias ideolgicas que sistemticamente se mantuvieron dentro de esa estructura con poder de decisin. Entonces, es posible que las evaluaciones sean direccionadas para debilitar o eliminar docentes agrupados en los gremios sindicales u opuestos al rgimen. Esto ocurri recientemente en nuestro pas. La Ley N 26093 promulgada en el Gobierno de Fujimori evaluaba el desempeo laboral de los servidores de la Administracin Pblica; pero el nico que lo evaluaba era el Jefe inmediato del servidor y cuando este aplicaba su apreciacin subjetiva no haba instancia alguna que la rectificara; ni siquiera las acciones de amparo y de cumplimiento rectificaban los errores y venganzas que se dieron y como consecuencia se tiene miles de despedidos que, el gobierno est volviendo a reponer. La conformacin de los Comits de Evaluacin, en cada I.E., es otro factor interesante, pues eleva la participacin de dos (02) representantes de los padres de familia con voz y voto. Consideramos innecesaria tamaa ventaja; ms an cuando en la I.E. pblica el nivel educativo del padre de familia no siempre es el de superior; tampoco tienen afirmado el rol del padre de familia en el proceso educativo de sus hijos. Sin embargo, an as, puede interpretarse como algo favorable al espritu participativo que tiene la actividad educativa en el Per. El establecimiento de una nueva estructura de la Carrera Pblica Magisterial con nuevos procedimientos y requisitos para el ingreso, la permanencia y el ascenso es otro motivo de anlisis. En ese contexto, la estructura anterior permita la incorporacin del docente intitulado con nombramiento interino hasta el tercer nivel; en cambio en la Ley N 29062 est literalmente eliminado cualquier tratamiento favorable, infirindose por tanto que se puede incorporar al I nivel siempre y cuando apruebe la evaluacin para el ingreso.
Nada es tan peligroso como dejar permanecer largo tiempo a un mismo ciudadano en el Poder. El pueblo se acostumbra a obedecerle, y l a mandarlo, de donde se origina la usurpacin y la tirana
El Carolino 11
Si bien el Proyecto Educativo Nacional establece lineamientos y polticas que tienden a elevar la calidad y equidad en la educacin, y una significativa revalorizacin en el ejercicio profesional de la docencia, no existe razn justificada para precarizar la relacin laboral del docente. Por otro lado, responsabilizar al docente como nico actor de la situacin de la educacin actual en el Per es una exageracin si no se proveen polticas integrales de desarrollo humano, principalmente en los nios. Sin embargo, an cuando la sociedad demanda mejores niveles educativos y docentes con mayor eficiencia profesional, no es pertinente amenazar la estabilidad laboral ni establecer jerarquas discriminatorias dentro de la estructura de la Carrera Pblica Magisterial. IV. CONCLUSIONES: Es urgente introducir modificaciones al texto de la Ley N 29062 relacionadas al ejercicio profesional en las reas de Desempeo, incluyendo la labor del Profesional de la Educacin en los Sistemas de Planificacin, Presupuesto, Racionalizacin; Administracin de Personal, y Control. Igualmente es urgente restituir los conceptos remunerativos de la Ley 24029 y 25212 en su plenitud. V. BIBLIOGRAFA: PRESIDENCIA DE LA REPBLICA DEL PER. Ley N 24029 y su modificatoria Ley N 25212, Leyes del Profesorado. PRESIDENCIA DE LA REPBLICA DEL PER. Ley N 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo Referente a la Carrera Pblica Magisterial. MINISTERIO DE EDUCACIN. Proyecto Educativo Nacional al 2015. MINISTERIO DE EDUCACIN. Manual Normativo. Sistema de Personal en el Sector Educacin.
Las Naciones marchan hacia el trmino de su grandeza, con el mismo paso con que camina la educacin. Ellas vuelan, si esta vuela, retrogradan, si retrograda, se precipitan y hunden en la oscuridad, si se corrompe, absolutamente se abandona.
DIFERENCIA EDUCACIONAL
Profesora. Vilma Vilca Flores La diferencia educacional se remonta hacia muchos miles de aos, como en las comunidades primitivas sobresala el ms fuerte en forma espontnea y natural, en la sociedad esclavista es donde aparece la educacin con las actividades y procesos institucionales como las ceremonias de iniciacin en las escuelas que se enseaba a los hijos de los nobles. Durante la sociedad feudal, la iglesia y educacin forman una unidad para uso particular de los prncipes y de los mercaderes, de los clrigos y caballeros. En la sociedad burguesa surge el concepto de instruccin como proceso de transmisin y recepcin de conocimientos, en dar instruccin elemental a las gentes para enfilar la explotacin de su mano de obra; mientras otro grupo recibe una formacin para dirigir los negocios. La educacin (tcnicas, mtodos) ha evolucionado mucho en estos tiempos, ms no la equidad de oportunidad en la formacin del individuo, unos tienen ms oportunidades porque s pueden afrontar los gastos que demanda este proceso a diferencia de los que no estn en esta condicin. Podremos tener buena infraestructura, Instituciones Educativas implementadas, docentes capacitados ms all de los niveles de remuneracin en un supuesto caso. Pero el alumno?, estar en capacidad de percepcin durante el proceso educativo?. No puede generalizarse, pero s, lo que es cierto es que en nuestra sociedad la diferencia existe, como en las sociedades anteriores. Es lamentable decir que la educacin sigue siendo un privilegio para los que tienen condiciones, ms no para los desposedos que son las grandes mayoras. En los medios rurales y pueblos alejados a las ciudades, cuesta llegar a la ciudad incluyendo estada, alimentacin y otros factores que influyen directamente en los educandos, porque apenas esa gente tiene para comer y sobrevivir. Dnde est la educacin pblica gratuita?. Dnde estn los derechos fundamentales de la persona?. Claro est, que en nuestra sociedad en que vivimos no se respetan los derechos fundamentales de la persona como son salud, educacin, alimentacin y otros. Esta es una realidad que no se puede negar, la diferencia de ingresos por familia influye tremendamente en este proceso, la desigualdad de oportunidades; mientras otras tienen ms ingresos econmicos, otras apenas logran sobrevivir y desvanecer en el tiempo y al final quedar rezagados.
Los educadores trabajan en funcin de altas expectativas y alcanzan estndares que son comprendidos en su totalidad por los estudiantes, sus familias y sus comunidades. Un proyecto basado en un "currculum para la vida" compromete a los estudiantes con problemas del mundo real, con tpicos y preguntas relevantes para la humanidad en general. Los maestros y administradores reciben una capacitacin adecuada y efectiva en funcin de la era del conocimiento y la informacin global. Los estudiantes, las escuelas, los sistemas escolares, y las comunidades estn interconectados entre ellos mismos y con el mundo a travs de tecnologas informticas interactivas. Los sistemas escolares plantean, realizan y aplican investigaciones significativas al disear programas que llevan a mejorar constantemente los logros de los estudiantes. Los estudiantes aprenden a pensar, a razonar, a hacer valer sus decisiones, y a demostrar valores inherentes a la democracia. La infraestructura escolar provee un ambiente de
aprendizaje seguro y estimulante que contribuye a estimular la pasin por el aprendizaje para toda la vida. Existe un liderazgo cooperativo y la direccin escolar est exclusivamente enfocada en problemticas relacionadas con el aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes aprenden sobre otras culturas, aprenden a respetarlas y a ver el mundo como una gran comunidad. Las escuelas promueven la creatividad y el trabajo en equipo en todos los niveles, y los maestros ayudan a sus estudiantes a transformar la informacin en conocimiento, y el conocimiento en sabidura. La evaluacin, el progreso y la performance del estudiante se centran en los talentos, las habilidades y las aspiraciones individuales. Existe una visin centrada en el estudiante y en la colaboracin que provee una base slida para una educacin comunitaria. El progreso continuo es el objetivo primordial de cada escuela y de cada sistema escolar. Las escuelas son el punto neurlgico de la comunidad.
UN PROBLEMA EN LA EDUCACIN
LA TELEVISIN En los ltimos aos, el sistema educativo peruano viene atravesando una serie de problemas muy complejas, dentro de ello estn: la influencia de los medios de comunicacin en la educacin de los estudiantes, la influencia de los juegos electrnicos (pinball), la influencia de la televisin en el aprendizaje, siendo estos problemas muy difciles de solucionar en el corto o mediano plazo. Adems, el problema de la globalizacin ha causado en el sector educacin una serie de cambios, donde se pone algunos paradigmas que tienen la direccionalidad de mejorar los niveles de aprendizajes en los alumnos. Entonces los escolares despus de salir del centro educativo no tienen otra diversin que ver la televisin, la falta de campos deportivos, espectculos educativos y otras diversiones sanas empuja a los escolares a estar pegados frente a la televisin durante el tiempo en el que estn fuera del centro educativo. Alumno. Gilmarth Lenn, Atahuachi Quispe El estudiante que frecuentemente esta viendo la televisin, poco a poco se va convirtiendo en un adicto o muy apegado a los distintos programas televisivos y luego se va descuidando de sus deberes escolares. Es conocido por la mayora de los estudios de esta problemtica que el contenido de los programas de televisin del pas son alienantes, son tan alienantes que en vez de estimular al estudiante ms bien lo alejan, lo vuelve ajeno a los estudios muchas veces. Por su puesto que no todo los estudiantes cuentan en su casa con un televisor; estos que no cuentan, estn lejos de los problemas descritos. Algunos adictos a la televisin, se descuidaron tanto en los estudios que tuvieron que reprobar el grado de estudios, siendo lamentado posteriormente por los padres quienes en su desesperacin al darse cuenta de las causas, determinan prohibir la audiovisin a sus hijos. Entonces el problema descrito merece su investigacin respectiva.
TUTORA COMO RGANO DE APOYO AL CLIMA INSTITUCIONAL DESDE LA PERSPECTIVA DEL EDUCANDO
Ex Alumno Michael Espinoza Coila
El rea de Tutora y Orientacin Educacional, es un servicio de acompaamiento afectivo, cognitivo y pedaggico que en la realidad educativa de las Instituciones Educativas, presenta ineficiencias por el incumplimiento de objetivos, por la desinformacin de los agentes educativos. Para ello mencionaremos la Socializacin como alternativa de solucin a la bsqueda de la formalizacin de la confianza entre Docente Educando y Padre-Hijo, concluyendo en la conformacin de nuevas amistades que son el mejor medio para apoyar al desarrollo de la integridad de los Educandos. Consideramos necesario enfocar un Clima Institucional como camino a la perfeccin de una convivencia sana y propicia para ejecutar los Proyectos Educativos Bolivarianos. La penltima parte de esta propuesta, es un diagnstico de la problemtica donde pondremos en conocimiento el perfil real de Tutora y Orientacin Educacional y sus respectivas propuestas pedaggicas. En estas ltimas, se procede a comparar para arribar a una conclusin que determina el mejoramiento de los servicios de Tutora y Orientacin Educacional del Educando para perfeccionar el Clima Institucional y comenzar el desarrollo de la Formacin Integral de los estudiantes. Durante los ltimos aos, al interior de las Instituciones educativas, se observa que no siempre las labores de Tutora estn orientadas a optimizar un clima institucional adecuado, lo que muchas veces no permite el logro de los objetivos propuestos. 1. Tutora y Orientacin Educacional 1 Es un servicio de acompaamiento socio afectivo, cognitivo y pedaggico a los estudiantes. Si bien el rea de Tutora est implementada por los Directores de cada Institucin Educativa, dicha rea trabaja deficientemente en nuestra realidad educativa, acumulando diversas debilidades en el diagnstico de una I.E. estatal como es el caso de 2 la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno. Segn el Ministerio de Educacin del Per, en el Nivel de Educacin Secundaria, la funcin del tutor formal recae en un profesor designado por el Director de la Institucin Educativa, pero no especifica los mtodos y 3 perfiles que debe seguirse para una delicada seleccin y ubicacin de tutores para cada saln de clases. El problema de este servicio recae en la ineficacia en el cumplimiento de los objetivos propuestos de cada tutor, por motivo de factores desfavorables como la falta de confianza involuntaria del profesor con su alumno y del apoyo de cada agente educativo a la fortificacin de la relacin del amigo profesor y amigo alumno. A todo esto se suma como principal amenaza el poco tiempo que se tiene para comenzar una socializacin de tica y de moral entre los nuevos amigos, Tutor-Educando. 1.1 Socializacin Proceso mediante el cual el individuo, al tomar parte afectiva en el mundo social que lo rodea... el estudiante se va apropiando de todo un conjunto de normas, valores, creencias, ideas y en general, de toda la herencia cultural 4 acumulada por la humanidad. Este proceso es fundamental para el fortalecimiento de la confianza que ser esencial para la orientacin, prevencin y solucin a problemas que afecten el rendimiento escolar y el desempeo de una vida prudente del educando; para ello solicitaremos los servicios de Orientacin y Bienestar del Educando, teniendo como fin contribuir a la formacin integral del educando, promoviendo su armnico desarrollo bio-psicosocial. En esta coyuntura acadmica, se presenta una amenaza evidente: Escass de tiempo para el pleno desarrollo de la confianza de todos los estudiantes con sus profesores; pues slo se cuenta con una hora para el rea de Tutora. Entonces podemos deducir que una primera solucin seria aumentar ms horas al rea de Tutora, pero sabemos que esto no es suficiente porque los docentes que en su mayora no estn debidamente capacitados y no tienen una planificacin en el uso de estas horas, muchas veces tan slo improvisan, manifestndose siempre la carencia de la voluntad de ser sociable con la intencin de hacer amigos y no solo formar buenos estudiantes. Esto es solo en lo referido a Tutora, de esta manera encontramos otra amenaza en Orientacin o Acompaamiento Educacional; otra principal amenaza hacia los alumnos, son los agentes nocivos que conviven a travs de los medios de comunicacin, lugares de mala reputacin, y personas de mal vivir que son los primeros ejemplos a tomar por los adolescentes y pberes adems consideramos la falta de confianza y comunicacin es decir socializacin entre padres e hijos por factores de migracin e incumplimiento de sus deberes. Estos servicios no se cumplen a cabalidad, pues la preocupacin es casi nula, slo se llega a registrar los nombres y apellidos de los educandos que necesitan algn tipo de asistencia social, llegando como mxima preocupacin a citar a sus padres, que podran estar no informados sobre aquella citacin, y por el descuido del personal no se llega dar solucin a los problemas del estudiante.
1 2
Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular.2005.P.21 I.E.S. Glorioso San Carlos. Proyecto Educativo Bolivariano I.E.S. Glorioso San Carlos 2006-2010. Puno. 2005.P.10 3 Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular.2005.P.21 4 Asociacin ADUNI. Psicologa Una Perspectiva Cientfica. Lima. 2001. P.100.
Sanchez Ortiz, Flavio Ricardo. Nuevo Manual para Directores y Docentes El Camino Perfecto para Elaborar el PEI Teoras, Conceptos y Ejemplos. Lima. 2005 P.42.
El ttulo de amigo solo vale por un himno y por todos los dictados que puede dar la tierra. El t, es el tratamiento de la amistad, de la confianza y an de la ternura."
I.E.S. GLORIOSO SAN CARLOS DE PUNO PRESENTA LOGO EN EL VIII FORUM DE COLEGIOS BOLIVARIANOS
La Institucin Educativa Secundaria Emblemtica Glorioso San Carlos de Puno, en el VIII Forum de Colegios Bolivarianos, realizada en el departamento de Cochabamba de la Hermana Repblica de Bolivia, con la participacin de los colegios bolivarianos de Per y Bolivia; presento el logo denominado: Comunidad Internacional de Instituciones E d u c a t i v a s Bolivarianas (C.I.E.B.), dicho logo fue expuesto por don Alfredo Eugenio Flores Choque quien destac los siguientes elementos y caractersticas: 1. Ramas de laurel en ambos lados del crculo; que representa el equilibrio y gua de la espiritualidad de los Colegios Bolivarianos. 2. Circulo mayor; en ella se ha considerado la denominacin de los Colegios Bolivarianos: Comunidad de I n s t i t u c i o n e s Educativas Bolivarianas (CIEB), con letras de color negro que representa la elegancia y poder. En la parte inferior del mismo crculo se ha graficado 06 estrellas que representa a cada uno de los pases libertadas por Simn Bolvar, pintadas de color amarillo, que significa; inteligencia, innovacin y con su iluminacin estimula la mente. 3. Crculo medio; banderas bolivarianas con sus respectivos colores enlazados como pases hermanos. Al pie de la misma se ha graficado un texto, que representa al conocimiento y la fuerza que tuvo el Libertador en su pensamiento; as mismo que en el presente sirve como gua a los colegios bolivarianos; en el texto se tiene presente las siglas CIEB. 4. Crculo menor; el planeta tierra, en la cual se ha diseado el continente sudamericano sin fronteras ni limites, tal como pregono Bolvar, pintado de color verde amarillo, que representa el color de la naturaleza que nos brinda el crecimiento y desarrollo de todos los seres biticos. 5. Antorcha iluminada; que representa la luz del saber y claridad en los conocimientos de los hombres que se erigen hacia la cspide y la eternidad. 6. Dos manos estrechndose; que representa, la paz, hermandad, integracin, solidaridad, tolerancia, justicia entre los pases que liber Simn Bolvar. Los elementos y caractersticas consideradas en el presente logo fue tomada en cuenta bajo los principios de Bolvar. Concluida la presentacin y exposicin los asamblestas estuvieron a favor de la misma de ah que en el futuro sea definitivo logo que represente a los Colegios Bolivarianos.
ROBTICA Y CREATIVIDAD
Profesora. Sdenka Zobeida Salas Pilco
En los ltimos tiempos la tecnologa ha tenido un avance vertiginoso, en especial en el rea de la computacin y la informtica, incluso permitiendo el desarrollo de la robtica creada con la finalidad de ayudar al hombre en sus labores cotidianas, es as que entra en juego la Inteligencia Artificial mediante la programacin de mquinas y equipos a nivel industrial, dicha masificacin ha logrado que incluso se emplee en el rea educativa, siendo pioneros en los Estados Unidos y Japn. A su vez, dicha popularizacin y masificacin de la tecnologa ha permitido que se haga algo accesible incluso en pases en vas de desarrollo como el nuestro, aunque no en la medida que deseamos. Desde el gobierno anterior se impuls las Aulas de Innovacin en colegios que pertenecen al Programa Huascarn proporcionando equipos de computacin y brindando la capacitacin sobre Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) a los docentes a cargo de las Aulas de Innovacin En agosto del ao 2006, el Ministerio de Educacin hizo la entrega de 08 Kits de Robtica y Mecatrnica LEGO Mindstorms(1) a la IES Glorioso San Carlos de Puno, desde entonces se ha incluido como contenido la Robtica en la programacin del rea de Educacin para el Trabajo: Sub-rea: Computacin; por ello desde ese ao y en forma ininterrumpida se utilizan dichos Kits por alumnos de Quinto Grado de Secundaria. CREATIVIDAD Es la creatividad un misterioso don? Un talento nico? Una habilidad? Es innata o puede ser aprendida? Se desarrolla espontneamente? Pasamos a responder con la siguiente definicin: La creatividad es la facultad de crear o inventar, es decir, producir de la nada algo nuevo, o, la habilidad de coger objetos existentes y recombinarlos para un nuevo uso, o como solucin de un nuevo problema(2). ROBTICA EDUCATIVA La robtica educativa es una disciplina que tiene por objeto la generacin de ambientes de aprendizaje basados fundamentalmente en la actividad de los estudiantes. La robtica educativa se ha desarrollado como una perspectiva de acercamiento a la solucin de problemas derivados de distintas reas del conocimiento como las matemticas, las ciencias naturales y experimentales, la tecnologa y las ciencias de la informacin y la comunicacin, entre otras. Uno de los factores mas interesantes es que la integracin de diferentes reas se da de manera natural. En este ambiente de aprendizaje innovador los estudiantes ocupan la mayor parte del tiempo simulando fenmenos y mecanismos, diseando y construyendo prototipos que son representaciones micro de la realidad tecnolgica circundante, o son sus propias invenciones. TALLERES DE ROBTICA Los talleres de robtica desarrollados con los estudiantes del Quinto de Secundaria del I.E.S. Glorioso "San Carlos" de Puno, partieron por presentar el tema de la robtica y los robots, luego se les plante la pregunta Qu robot crearas? Ante lo cual los alumnos presentaron sus propuestas de diseos de robots trabajando en forma grupal; aprendieron a programar el Ladrillo Programable RCX y mediante una torre de infrarrojos enviaban el programa al robot construido para la ocasin. Debido a la versatilidad del Kit de robtica pudieron utilizar los sensores de luz, distancia, contacto y rotacin. A su vez, tuvieron una breve introduccin al software Robolab que permite disear robots de manera virtual. Durante el trabajo en el taller los alumnos trabajaron con mucho entusiasmo, demostrando gran inters en las actividades desarrolladas, y adems estaban llenos de emocin, pues era la primera vez para todos poder tener acceso a kits de construccin de robots y de mecatrnica. Las sesiones fueron muy fructferas pues los alumnos presentaron buenas propuestas. _____________________________ 1 www.legomindstorms.org 2 www.rae.es Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola
En la vida real, el ingeniero disea modelos de maquinarias que permiten dar solucin a problemas actuales y dicha persona tiene la capacidad de ser creativa a la vez que tiene una sensibilidad hbil para las dinmicas de. As es como la verdadera ciencia funciona. Nuestro trabajo recin es el inicio de varias experimentaciones an por desarrollar, nuestros alumnos se han sentido muy satisfechos y para algunos les ha ayudado a definir la carrera que iban a estudiar en la universidad. Cada ao estamos sistematizando estas experiencias, pues como colegio pionero de la ciudad de Puno en el empleo de la Robtica en el nivel secundario, nos corresponde abrir camino para los dems.
Mi pas se ha libertado porque ha habido unidad y obediencia; no siempre voluntaria, pero siempre constante
5 A
5 B
5 C
5 D
5 E
5 F
5 G
BATALLN CAROLINO
Lic. Jess Walter, Vela ortiz Hace un siglo en nuestro Glorioso Colegio Nacional de San Carlos de Puno. Las actividades por su fundacin de Villa de San Carlos se realizaba cada 3 de noviembre de todos los aos. La Gran Parada Carolina, donde salan los alumnos con trajes tpicos, disfraces y otros atuendos, llevando sus farolas y antorchas con diferentes figuras que resaltaban a nuestra institucin. Por las inmediaciones de las calles de nuestro querido Puno se mostraban y relucan sus danzas y trajes por lo que se ganaban el aplauso y la admiracin del pueblo. Evocamos con mucha emocin cmo salan todos campantes, elegantes y de forma espectacular, la banda de msicos, conformado por los alumnos que tocaban alegremente. Adems acompaaba a la parada carolina la Reina Carolina, se invitaba a seoritas como candidatas de los colegios Villa Ftima y Santa Rosa para nominar por medio de votos a la flamante Reina Carolina. Dibujo: A.P. Nilton, Vela Dmaso Hace 30 aos en las Direcciones de los Profesores Agustin Chura Quispe y Mario Celso Torres Rado. Se inicia la Gran Tradicional Entrada de Kapus . gestores de tal creacin los Profesores. Feliciano Padilla Chalco, Enrique Bravo Mamani, Jos Neyra Puma y Valerio Valdivia Carrera. La presente actividad significa la Entrada de Ceras al templo San Juan, la quema de lea en donde participaban los alumnos del Primer Grado llevando sus burros cargados de lea. para calentar el frgido clima de nuestra serrana .Posteriormente ingresan las danzas folklricas y para que apotesicamente dancen sus compaeros. Est conformado por danzas autctonas. La tradicional entrada de Kapus se inicia desde nuestro local anexo de la Av. El Sol con la participacin della I.E.I N 196, I.E.P. N 71013, I.E.S. Glorioso San Carlos y la CEBA San Carlos, como tambin se anan los ex alumnos carolinos de promociones anteriores. El recorrido es por las inmediaciones de la Av.El Sol, Jr. Lampa, Jr. Mariano H. Cornejo, Arco Destua, Jr. Independencia, Jr. Lima,Plaza de Armas, Jr.Puno, Jr. Arequipa y culmina en el Local Central del Parque Pino. En las inmediaciones de los jirones y avenidas demuestran su habilidad acrobtica e mpetu carolinstico, as tambin se nota la participacin activa de los maestros carolinos en el control, orientacin y como danzantes, recibiendo el aplauso del respetable pblico. Teniendo en conocimiento que las costumbres folklricas de nuestra regin es similar a la de nuestra institucin. Por lo que solicitamos a nuestras autoridades que se declare Patrimonio Cultural de la Nacin la Tradicional Entrada de Kapus.
La carne es un magnifico alimento, pero no se puede dar a un recin nacido. Los estados americanos han de menester de los cuidados de los gobiernos paternales que curen las llagas y las heridas del despotismo
MATEMTICA APLICADA
puros
Estudia y desarrolla
Investiga Las formas espaciales y las relaciones cuantitativas del mundo real, poniendo nfasis con su capacidad de abstraccin e inferencia lgica. Se sustenta en: Se sustenta Axiomas Teoremas Postulados Lemas estructuras Inferencia Sistemas Operaciones Teoras Funciones Demostraciones Anlisis en: Realizando actividades cientficas aplicando los modelos matemticos en cuestiones de la fsica-qumica, de la ingeniera, de la economa, en los fenmenos sociales, como tambin de la informtica.
Ciencias de la tierra: geologa-geofsica Ciencias de la ingeniera: computacin Ciencias naturales: fsica, qumica, biologa Ciencias planetarias: astronoma Ciencias sociales: educacin, sociologa, psicologa Ciencias mdicas: neurologa, cardiologa.
ENSEANZA DE LA MATEMTICA En la actualidad, gracias al desarrollo cientfico y tecnolgico, es necesario evaluar permanentemente los resultados del aprendizaje, analizar la metodologa y los procedimientos de la enseanza de la matemtica. La investigacin y la docencia son dos pilares sobre la cual la matemtica como ciencia formal aplica una buena didctica (mtodos y modelos matemticos) para que el aprendizaje resulte cmodo y eficaz. DIDCTICA DE LA MATEMTICA Estudia las leyes generales del proceso enseanzaaprendizaje de la matemtica para as relacionar una mejor forma de ensear y aprender esta ciencia formal. Asimismo, investiga constantemente nuevos mtodos y tcnicas que conduzcan a resolver problemas de aprendizaje en los alumnos. PRINCIPALES FUNCIONES DE LA DIDCTICA DE LA MATEMTICA - Desarrollar la capacidad de razonamiento, abstraccin y generalizacin de los alumnos, disciplinando su inteligencia, y demostrando su valor formativo. - Vincular la matemtica con otras reas. - Capacitar al alumno para resolver situaciones problemticas de la vida cotidiana, obteniendo un valor prctico. ENSEANZA DE LA MATEMTICA Es el medio en la cual el docente orienta de una forma didctica todos los conocimientos de la matemtica. De tal manera que los alumnos ordenen sus pensamientos, desarrollar su capacidad de razonamiento lgico, de operativizacin, de anlisis y sntesis, as tambin de abstraccin y generalizacin. La enseanza de la matemtica permite aplicar una gama de metodologas de enseanza, medios y materiales para que el aprendizaje resulte eficaz. APRENDIZAJE DE LA MATEMTICA Es el proceso mediador y organizado en la cual se logra alcanzar de una forma eficiente todo los conocimientos matemticos asimilados por el alumno. El proceso de enseanza-aprendizaje de la matemtica, facilita en el alumno el uso del razonamiento o capacidad de resolver problemas con carcter de investigacin. Finalmente sugerimos al lector leer la teoras psicolgicas y su influencia en el aprendizaje de la matemticas de los siguientes autores: Piaget, Skinner, Ausubel, Vigotski.
EDUCACIN RELIGIOSA
Profesora. Justina, Salas Pastor El rea de Educacin Religiosa Catlica contribuye a la formacin integral de la persona, esencialmente en la formacin de la conciencia tica y moral del educando y su apertura al plano de la trascendencia para lograr la interiorizacin de los valores cristianos como inspiradores de su proyecto de vida, acorde con los retos de la Modernizacin de la Educacin. Asimismo, la formacin religiosa coadyuva a que como creyente, al alumno o la alumna asuma actitudes de compromiso desde su fe, la comparta y la vivencie en la comunidad para posibilitar su conversin que contribuya a la creacin de una nueva humanidad verdaderamente solidaria, justa y fraterna La finalidad prioritaria de la Educacin Religiosa es propiciar el encuentro personal del educando con Dios a travs del descubrimiento y conocimiento de la persona de Jess que lo invita a formar parte de su Iglesia, comunidad de Fe: Nuevo Pueblo de Dios.
El rea promueve la vivencia de valores en cuanto contribuye al desarrollo de las virtudes cristianas, como consecuencia de la vivencia de la propia fe y de su correspondencia al amor de Dios. Primero se ha de formar la conciencia de los adolescentes: no podemos pensar en cambiar las estructuras sociales sino empezamos por cambiar el corazn de las personas. Cuando la persona se deja llenar de Dios, es capas de ver lo que le rodea, desde la perspectiva del ser supremo. Solo entonces asume una actitud Cristiana, de acogida, amor y servicio al prjimo, por amor a Dios. Solo entonces reconoce y valora a cada persona, nica, inefable e irrepetible, creada a imagen y semejanza de Dios, con una vocacin de ser social en la medida en que cada uno mejora, ayuda e influye en la mejora del grupo en que se desenvuelve. En la medida en que cada uno procura asemejarse mas a la perfeccin de Dios, el grupo avanza hacia esa misma perfeccin. En la medida en que cada uno se santifica, esta colaborando a la santidad de su entorno comunitario, siguiendo la invitacin de Cristo:
El uso masivo de la computadora nos ha permitido crear nuevas formas de lenguaje comunicativo, que nos permitan una comunicacin ms rpida y ms dinmica, con el tiempo el uso del correo y de la comunicacin a travs de cartas quedar obsoleto como qued ya hace mucho tiempo, el uso del telegrama que se haca a travs del telgrafo y los que nos queda a nosotros como maestros es ponernos al tanto de las nuevas tecnologas que van avanzando en forma desmesurada.
En ste sentido, asumamos todos el compromiso inmediato de cuidar nuestro ecosistema, iniciando ello en nuestros hogares, proyectando sta actitud en todo lugar y momento; de igual forma los docentes del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de nuestra Institucin Educativa, concientes de sta problemtica mundial, estamos trabajando en la concientizacin de nuestros estudiantes y prueba de ello, ste ao el da 05 de Junio Da mundial del medio ambiente, hemos iniciado con la organizacin de la I JORNADA DE EXHIBICIN DE TRABAJOS CON MATERIAL RECICLABLE, presentado por nuestros estudiantes, los mismos que demostrando su ingenio y creatividad confeccionaron modelos de usos mltiples, los mismos que fueron apreciados por la poblacin punea. Concluyo diciendo que, si valoramos nuestra vida hagamos lo imposible hoy por cuidar, proteger y usar racionalmente lo que la naturaleza nos brinda y as legar a nuestros descendientes un ambiente habitable, y no seamos cmplices de una autodestruccin inminente.
E s nuestra morada, C onservmosla limpia y O pongmonos al deterioro S in lmites que hoy I ndiscriminadamente S ufre nuestro planeta, T puedes hacerlo, E n tus manos est la vida y M ira que es una sla, A mala y cudala, no la destruyas.
Desde hace varios aos, los estudiantes del Glorioso San Carlos como los de todo el Per, tienen ya una opinin, participacin y organizacin cada vez mas clara en el desarrollo de la educacin. Esto se logr gracias a la creacin de los Municipios Escolares a nivel nacional por parte del gobierno. El Municipio Escolar Carolino es una organizacin de estudiantes a travs del cual desarrollan actividades en beneficio de la poblacin estudiantil, de la Institucin Educativa, familia y comunidad, que funciona en base a su opinin y participacin. Es as que el funcionamiento del Municipio Escolar Carolino no puede estar a cargo solo del alcalde y regidores, sino de toda la comunidad carolina. La participacin de los dems no debe limitarse a solamente elegirlos. Y ms bien contar con una autoridad estudiantil que debe estar orientada al desarrollo institucional a travs de mltiples gestiones, acciones y actividades en beneficio de nuestra Institucin Educativa Bolivariana. Y por ende el Municipio Escolar Carolino debe contribuir en el engrandecimiento de nuestra Emblemtica Institucin y dejar como legado a los futuros carolinos los logros alcanzados con el apoyo de todos los estudiantes. San Carlos fue siempre, en el trayecto de toda su gloriosa historia, una institucin que se caracterizo por resaltar en casi todos los aspectos formativos de los estudiantes puneos consiguiendo paulatinamente un prestigio notable y sobresaliente a nivel regional, nacional e internacional: Colegio Emblemtico, entre los mejores 30 colegios a nivel nacional reconocido oficialmente por el Ministerio de Educacin y el Estado. Bolivariano, por ser creado el 07 de Agosto de 1825 por el Libertador Simn Jos Antonio de la Santsima Trinidad Bolvar y Palacios. 2do puesto a nivel nacional en el concurso de conocimientos Los Que ms Saben 2007, organizado
La religin es la ley de la conciencia. Toda ley sobre ella la anula porque imponiendo la necesidad al deber, quita el mrito a la fe, que es la base de la religin. Los preceptos y los dogmas sagrados son tiles, luminosos y de evidencia metafsica. Todos debemos profesarlos, ms este deber es moral y no poltico
La impunidad de los delitos hace que stos se cometan con ms frecuencia, y al fin llega el caso que el castigo no basta para reprimirlos.
HUMOR
ANTNIMOS
Existen gordos y flacos en nuestra sociedad. Pero algunos se enseban sin hacer nada. En cambio miles adelgazan por el desgaste de sus energas. Algunos sin ningn esfuerzo ni escrpulo se llenan los bolsillos. En cambio miles el bolsillo lo tienen lleno, pero de aire. Pocos dicen encontrarse en BONANZA Pero miles en la POBREZA. Bonanza y Pobreza son trminos antnimos. Pero sin embargo lo toman como Sinnimos al decir que en el Per se vive en DEMOCRACIA. Bonanza y Democracia para los Gordos. Pobreza y Dictadura para los Flacos. Esta es mi tierra llamado PER... Por: Alfredo E. Flores Choque
OLA DE DATOS
Disculpen el atrevimiento de escribir y decirles a mis compaeros de trabajo lo que siento y lo escribo con buen sentimiento y no con el afn de ofenderlos. Dedico a una persona que gustaba leer esta pgina, me refiero a la Sra. Silvia Guerra al hacer este recuerdo, le rindo el homenaje a una compaera de trabajo que en vida fue muy sincera con todos nosotros y que desde estas lneas le hago llegar a su digna familia y la memoria de nuestra querida y siempre recordada Compaera Silvia Aurora Guerra Daz ( Q.E.P.D. ) un pstumo homenaje; fallecida el 28 de junio de 2008.. Una del actual director que reemplaza al anterior que fue Batman solo que ahora es en versin andina o sea Huattman y trabaja nada menos que con el Pingino que tiene su huatioficina a su ladito, solo los separa la secretara y se quieren a muerte como en las series de la T.V. Hay un profesor que le dicen Robin, Cochero de Drcula, Doctor Mortis pero ahora se gan otra como es la de Ratn Viejo porque dice que se duerme sobre la trampa. Era mas o menos el ao 90 se pact un partido de fulbito la diurna con la nocturna y el requisito era que en la diurna participacen todos los profesores que tenian chapas de animales ah estaban el Zorro Valdivia , la Rana Rene, (Q.E.P.D.), EL Lobo Molina, el Conejo Vela, el Gato Flores faltaba uno en ese entonces llego reasignado el Jukucha Iberos y se arm la bronca la nocturna reclam y sustent de que no vala los apodos en quechua. Una noche se recoga nuestro amigo Cajon.con G bien mareado, a su dulce hogar, y uno de sus vecinos le recuerda vecinooo . tu mujer est En casaaaa!....a lo que el vecino borrachito le responde. no importa! mientras mi mujer me grita, me discurseayo hago de exorcista o sea vomito. Y que me dicen del Pepe Botellas ahora tiene su himno el bolero la Botella tiene dos ojos que miran ..etc cuentan que su haber tiene un record de 100 peleas disputadas ha ganado 99, todos a botellazos. Se escucha en una clase de matemtica : que Pi es por la recta, que tita es igual A seno y seno equivale a coseno, etc Por: Jess A. Flores
Es un honor y una grata satisfaccin pertenecer a la Familia Carolina de la I.E.S. Glorioso San Carlos por la excelente participacin de la seleccin de Ftbol sub.14 en los Juegos Nacionales Deportivos Escolares 2008, coronndose como Campen desde la etapa Distrital, Provincial, Regional, y Macro-regional eliminando a los representativos de Cuzco y Apurimac respectivamente clasificndose para representar a Puno y a la regin 08 en la etapa Nacional a llevarse a cabo en la ciudad de Lima los das 4, 5, 6, y 7 de Noviembre con las participacin de los campeones de las 8 MacroRegiones del Pas, Integrantes del equipo representativo en la disciplina de ftbol categora B sub. 14: el seleccionado carolino que representar a Puno esta bajo la conduccin del Prof. Porfirio LAYME CUTIPA como director tcnico, el Prof. Ernesto B. FLORES SOTO como delegado, con la colaboracin de los profesores de Educacin Fsica y toda la familia carolina en pleno. Integrantes del equipo representativo en la disciplina de ftbol categora B sub. 14:
1.- Rolando ARHUATA MAQUERA 2.- Diego Alonso AGUILAR TIQUILLOCA 3.- Edgar CUTIPA NINA 4.- Jhimy Hemerson CATARI YUCRA 5.- Hector Guillermo ANCACHI CONDORI 6.- Saul Arnol CHIPANA MEJIA 7.- Edwar Renson JALLO ACERO 8.- Aldair Julio HUAYTA HUALLPA 9.- Henry Cliber MAMANI ACERO 10.- Cristian Andres MARON GUERRA 11.- Michael Sander ORTEGA ESTEBA 12.- Raul PACHECO PUMA 13.- Jess Heyner PARI AYLLON 14.- Juan Rudy RAMOS CONDORI REFUERZOS: 15.- Yimsy Oscar CASAS PILCO 16.- Jess Ronald PARIMANGO VILLAVICENCIO DIRECTOR TECNICO: Prof. Porfirio LAYME CUTIPA La participacin en el resto de las disciplinas deportivas fue por dems satisfactoria ubicndonos en la clasificacin general de la siguiente manera:
DISCIPLINA DEPORTIVA CATEGORIA MERITO RESPONSABLE
FUTBOL
B SUB 14
FUTBOL BASQUETBOL BASQUETBOL VOLEIBOL VOLEIBOL BALONMANO NATACION NATACION AJEDREZ AJEDREZ ATLETISMO ATLETISMO
C SUB 17 "B" SUB 14 C SUB 17 "B" SUB 14 C SUB 17 B SUB 14 B SUB 14 C SUB 17 B SUB 14 C SUB 17 B SUB 14 C SUB 17
CAMPEON MACRO-REGIONAL CLASIFICADOS PARA LA ETAPA NACIONAL SUB CAMPEON DISTRITAL SUB CAMPEON DISTRITAL en la serie "B SUB CAMPEON DISTRITAL en la serie C SUB CAMPEON DISTRITAL SUB CAMPEON DISTRITAL SUB CAMPEON DISTRITAL 02 CLASIFICADOS 03 CLASIFICADOS 3er LUGAR 3er LUGAR Clasificados al Nacional Hasta la Regional
Prof. Noel R. COLQUE LIMACHE Prof. Ernesto B. FLORES SOTO Prof. Efran P. ZEVALLOS MAMANI Prof. Ernesto B. FLORES SOTO Prof. Efran P. ZEVALLOS MAMANI Prof. Mario C. GOMEZ HUALLPA Prof. Mario C. GOMEZ HUALLPA Prof. Ernesto B. FLORES SOTO Prof. Ernesto B. FLORES SOTO Prof. Ernesto B. FLORES SOTO Prof. Julio SURCO Prof. Julio SURCO Prof. William PUMA QUISPE Prof. William PUMA QUISPE
El deporte escolar y las actividades del rea de Educacin Fsica de la IES. Glorioso Colegio Nacional San Carlos se ejecutan previa planificacin desde el PEI y la autorizacin de los diferentes rganos jerrquicos administrativos de la Institucin, tal es as que se desarroll la TRADICIONAL GRAN MARATHON CAROLINA 2008 en su cuadragsima edicin (40 aos), actividad deportiva en la disciplina del Atletismo que tradicionalmente se desarrolla cada ao previo a los festejos del da de Puno y recordando a nuestro Santo Patrono San Carlos Borromeo, esta actividad en el presente ao tuvo lugar el da 26 de Octubre con la participacin de Atletas de toda la Regin Puno en sus diferentes categoras, Organizado por el Departamento de Educacin Fsica y la Institucin emblemtica patrimonio cultural de la nacin Glorioso Colegio Nacional San Carlos con el auspicio de Instituciones publicas y privadas como: PNP, Serenazgo de la Municipalidad provincial de Puno, Hospital Regional MNB, IEP. Novus Order, Galeno SAC., ESEAC SCRL., CORLAD Puno, Comercial Ferrandina SA., Electrnica Rayo, Escuela Deportiva Real Carolino, Quinta Mundial Pinita Huaje, entre otros, actividad que se desarrollo con mucho xito reconocido pblicamente por las diferentes autoridades y publico asistente en general. Resultados de la cuadragesima edicin (40 aos) de la TRADICIONAL GRAN MARATHON CAROLINA 2008 por categoras:
CATEGORIA: INICIAL 4 5 AOS DAMAS PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO MENDOZA GAVILANO, Karla L. SEGUNDO AGUILAR ASQUI, Marcela TERCERO BARBOZA, Betzy CATEGORIA: INICIAL 4 5 AOS VARONES PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO FLORES CHECALLA, Diego J. SEGUNDO ANCCO MAMANI, Gari Escot TERCERO MAYTA COAQUIRA, Edy CATEGORIA: 6 9 AOS DAMAS PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO ITUSACA MAYTA, Judith SEGUNDO MAMANI MAMANI, Dany TERCERO TURPO ILAQUITA, Sandra CATEGORIA: 6 - 9 AOS VARONES PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO HERENCIA MAMANI, Pedro A. SEGUNDO CACERES PANCA, Jaime TERCERO CUSI HALLPA, Aliri Yampier CATEGORIA: 10 - 12 AOS DAMAS PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO MIRANDA FLORES, Mayumi SEGUNDO CONDORI QUISPE, Juana TERCERO TURPO ILAQUITA, Marilu CATEGORIA: 10 - 12 AOS VARONES PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO ITUSACA MAYTA, Michael SEGUNDO VILLALTA RAMOS, Percy TERCERO PANCCA CALLA, Jos Lus CATEGORIA: 13 - 14 AOS DAMAS PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO CHAMBI QUISPE, Amelia SEGUNDO NUEZ CONDORI, Rosa TERCERO COSI LORENZO, Karina Azucena CATEGORIA: 13 - 14 AOS VARONES PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO HUAYTA APAZA, Fidel SEGUNDO ITUSACA MAYTA, Henry TERCERO PARI JACHO, Michael CATEGORIA: 15 - 16 AOS DAMAS PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO VILLANUEVA QUISPE, Sandra Gaby SEGUNDO IRURI CONDORI, Rosy TERCERO SUNI PEQUQE, Veronica
INSTITUCION EDUCATIVA IEI. MARIA AUXILIADORA IEI. CLUB DE LEONES IEI. CLUB DE LEONES INSTITUCION EDUCATIVA IEI. GLORIOSO SAN CARLOS IEI. GLORIOSO SAN CARLOS IEI. Jos Domingo Choquehuanca INSTITUCION EDUCATIVA Jos Domingo Choquehuanca - Azangaro Jos Domingo Choquehuanca - Azangaro
INSTITUCION EDUCATIVA IEP. Jos Antonio Encinas IEP. Miraflores IEP. GLORIOSO SAN CARLOS INSTITUCION EDUCATIVA IES. Agroindustrial Ccota Puno Jos Domingo Choquehuanca - Azangaro Independencia Nacional - Puno INSTITUCION EDUCATIVA Jos Domingo Choquehuanca - Azangaro GLORIOSO SAN CARLOS GLORIOSO SAN CARLOS INSTITUCION EDUCATIVA Jos Domingo Choquehuanca - Azangaro Mateo Pumacahua - Ayaviri Independencia Nacional - Puno INSTITUCION EDUCATIVA Jos Domingo Choquehuanca - Azangaro Jos Domingo Choquehuanca - Azangaro Ayaviri INSTITUCION EDUCATIVA IES. Ntra. Sra. De Alta Gracia - Ayaviri Jos Domingo Choquehuanca - Azangaro IES. Ntra. Sra. De Alta Gracia - Ayaviri
CATEGORIA: 15 - 16 AOS VARONES PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO YANA PINEDA, Jess Manuel SEGUNDO MEDISON CRUZ, Jhon Cristian TERCERO CALLATA APAZA, William CATEGORIA: MAYORES 17 AOS A MAS DAMAS PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO AQUISE HUANCOILLO, Roxana SEGUNDO QUISPE HUALLPA, Gladys TERCERO FLORES CALSINA, Liliana CATEGORIA: MAYORES 17 AOS A MAS VARONES PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO SONA GARAMBEL, Jhon Alex SEGUNDO CRUZ MAMANI, Gregorio TERCERO PANCA HUMPIRI, Arturo CATEGORIA: MASTER 40 AOS A MAS DAMAS PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO HUARCAYA CAMISACARI, Hilda SEGUNDO ---------------------------------------------TERCERO ---------------------------------------------CATEGORIA: MASTER 40 AOS A MAS VARONES PUESTO APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERO CHUI CAHUANA, Dionicio SEGUNDO YANA TORRES, Isaac TERCERO HUMPIRI FERNANDEZ, Jove
INSTITUCION EDUCATIVA IES. Tupac Amaru Paucarcolla Puno IES. Colibr Juliaca IES. Juan Bustamante - Lampa INSTITUCION EDUCATIVA Chasquis del Per Escuela Municipal del Deporte Ayaviri Jos Domingo Choquehuanca - Azangaro INSTITUCION EDUCATIVA Chasquis del Per Chasquis del Per Puno INSTITUCION EDUCATIVA Mesa Redonda Panamericana ----------------------------------------------------------------------------------------------------------INSTITUCION EDUCATIVA Ayaviri CPUR - Juliaca FIGER - Juliaca
PARA ELABORAR UN PCC Y/O PROCUCE ESQUEMA ELEMENTAL DE UN PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO EDUCATIVO
Lic. Jess Walter, Vela Ortiz Sub Director de Formacin General
1. FUNDAMENTOS DE LA PRCTICA EDUCATIVA. 1.1. Concepcin de la educacin 1.2. Principios pedaggicos 1.3. Concepcin de la enseanza aprendizaje 2 OBJETIVOS BSICOS 2.1 Objetivo General 2.2. Objetivo especfico 3 PERFILES EDUCATIVOS 3.1 Del Alumno: (caractersticas y rasgos) - Perfil real (diagnstico) - Perfil ideal 3.2 Del Docente: (caractersticas personales y profesionales) 4 Seleccin de los ejes curriculares
5. Seleccin de de los contenidos transversales 6 7 8 Cuadro anual global de capacidades Metodologa Principios didcticos Organizacin del tiempo (turnos) Organizacin del alumnado Evaluacin (R:M. N 393-98-ED)
Divididos, seremos ms dbiles, menos respetados de los enemigos y neutrales. La unin bajo un gobierno supremo, har nuestra fuerza, y nos har formidables a todos
Segn el sitio oficial de SMART Technologies ULC, SMART Board presenta las siguientes caractersticas: Cuenta con un sistema tctil que permite escribir, borrar y realizar las funciones del mouse con el dedo, lpiz o borrador. La bandeja de rotuladores SMART detecta automticamente qu herramienta se ha seleccionado. Permite escribir con tinta digital sobre aplicaciones, sitios web y videos. Funcin de almacenamiento para guardar el trabajo en el software SMART Board como una imagen para posteriormente editarla o guardarla con anotaciones directamente en varias aplicaciones de software. Su superficie dispone de una capa de polister dura y resistente, optimizada para la proyeccin. Cuenta con soporte para instalarla en la pared de forma sencilla y segura. Soporte con ruedas mvil y ajustable en altura. Viene con Cable USB para conectar la pantalla interactiva SMART Board al ordenador y con ranura de ampliacin para realizar actualizaciones futuras del hardware.Conexin inalmbrica a travs de USB y Bluetooth. Versiones del software SMART Board disponibles para sistemas UNIX, Linux, Windows y Mac OS. Promethean es una empresa lder e innovadora en tecnologas interactivas de aprendizaje que faculta profesores para involucrar, educar, evaluar y motivar a los estudiantes. Desarrollado por y para los profesionales de la educacin, sus reconocidos productos ayudan a profesores a preparar lecciones digitales rpida y fcilmente. La tecnologa les permite crear, modificar e integrar texto, imgenes, evaluaciones, web, video y audio, de manera que ellos puedan fcilmente capturar la atencin de los estudiantes y acomodar sus diferentes estilos de aprendizaje. Sus unidades ofrecen respuestas manuales personalizadas que proporcionan encuestas y anlisis inmediatos para promover el aprendizaje y fomentar la productividad del profesor. Promethean est destinado a apoyar el uso eficaz de las tecnologas en el aula y ofrece un soporte exhaustivo y un servicio de desarrollo profesional a travs del desarrollo y el aumento de oportunidades de aprendizaje y de estrategias de enseanza, incentivando el aprendizaje en los nios alrededor del mundo. Segn el sitio oficial de Promethean, su producto lder en el rango Activclassroom es el Activboard+2 que es un sistema integrado, rpido y fcil instalar y viene con batera, con conexin inalmbrica Activpen; una pantalla de 64" 78" con su propio soporte ajustable para la altura, y un proyector. Tambin incluye el software Activprimary para pre-escolar y escuelas de nivel primario, y Activstudio para la enseanza secundaria, siendo ambos softwares compatibles con PCs and Macs. Diseado especialmente para nios de 3 a 12 aos, el software Activprimary incorpora una interfaz
brillante coloreada con grandes conos y recursos para satisfacer las necesidades de los estudiantes y de la currcula. Este software altamente funcional proporciona lecciones para la vida con atributos tales como serpientes gigantes y escaleras, dados rodantes, y monedas para ayudar a la enseanza de las matemticas. El programa de Activstudio ofrece centenares de herramientas diseadas para el profesor a travs de un rango de temas desde matemticas hasta msica. Esta tecnologa permite al docente supervisar el progreso de sus estudiantes durante las lecciones; proporciona la retroalimentacin y anlisis de manera inmediata; permite la realizacin de evaluaciones en lnea. Tanto SMART Board y Promethean afectan el aprendizaje de varias maneras: mejoran el nivel del compromiso del estudiante en el saln de clase, motivan a los estudiantes y promueven el entusiasmo para el aprendizaje. Ambas apoyan muchos estilos diversos de aprendizaje y son empleados en una variedad de ambientes de aprendizaje, incluyendo aquellos que atienden a los estudiantes con impedimentos auditivos y visuales. Segn investigaciones realizadas por los especialistas de SMART Board y Promethean las notas tomadas en estas pizarras electrnicas pueden desempear un papel clave en el proceso de evaluacin del estudiante, conduciendo a niveles ms altos de atencin. Adems de los impactos positivos observados en el aprendizaje del estudiante, las investigaciones demuestran que el diseo de lecciones alrededor de estas pizarras interactivas ayuda a los educadores a racionalizar su preparacin y hacer ms eficiente su integracin en el mundo de la tecnologa de la informacin y comunicacin, e incremente su productividad. Ambas permiten que los educadores realicen sus informes pedaggicos, contribuyen al planeamiento de la leccin, apoyan diversos estilos de aprendizaje, y proporcionan una herramienta necesaria para la representacin grfica en matemticas, ciencia, y clases de arte. Pero lo ms importantemente, incentivan a los estudiantes, particularmente cuando el aprendizaje es orientado al estudiante. Cada tecnologa, ya sea SMART Board o Promethean, ofrece ventajas diversas dependiendo de las necesidades del usuario, pero cabe resaltar que las pizarras interactivas son relativamente una nueva tecnologa de informacin y de comunicacin, y en el mercado encontramos abundante informacin sobre opciones, caractersticas y marcas. Por lo tanto, corresponde a los profesores evaluarlos, clasificarlos y decidir con cul herramienta deciden trabajar. Cul prefieres? Referencia bibliogrfica: Sitio oficial Promethean World: http://www.prometheanworld.com/ Sitio oficial de SMART Technologies ULC: http://smarttech.com/ Mundo Smart : www.mundosmart.com/
Es preciso que el gobierno se identifique, por decirlo as, al carcter de las circunstancias, de los tiempos y de los hombres que lo rodean. Si estos son prsperos y serenos, l debe ser dulce y protector; pero si son calamitosos y turbulentos, l debe mostrarse terrible y armarse de una firmeza igual a los peligros
CREATIVIDAD
Recopilado: Dr. Juega! Crear es jugar, el que no juega no crea, el pintor juega con los colores, el escultor con las formas, el msico con el sonido, el poeta con las palabras, el que quiere crear juega con cualquier cosa, el juego es tan indefinido como la imaginacin sin limite alguno, la creatividad no es facultad slo de artistas, todos los seres humanos somos creativos en diversos grados; la creatividad, sin embargo muchos no desarrollamos esa facultad al estar encasillados con rgidos esquemas mentales y patrones culturalmente alienantes. La escuela tiene que ser un taller de investigacin y de creacin, de plena realizacin y formacin humana; la escuela debe incluir la creatividad dentro del currculo como una asignatura, como en muchos pases importantes ya incluyeron dentro del sistema educativo. No basta decir que somos creativos, la creatividad hay que trabajarla, la creatividad es un misterio que se descubre en el trabajo, con la disciplina y el esfuerzo permanente. Cuenta una ancdota que el escultor renacentista Miguel ngel estaba esculpiendo un caballo hermoso en un bloque de mrmol, un nio se le acerc, viendo la inspiracin del maestro y le pregunt: y cmo saba usted que haba un caballo ah adentro?, no lo saba, respondi, empec a trabajar y lo encontr, tanto la pregunta del nio y la respuesta de Miguel ngel son geniales; la pregunta del nio es una actitud investigadora y exploradora, sobre una experiencia directa, y la respuesta est expresando que la creatividad es producto del trabajo, del esfuerzo; la inspiracin no cae del cielo, sino que sorprende en pleno proceso de produccin, como el descubrimiento del fuego por el hombre primitivo al golpear dos piedras
POEMARIO CAROLINO
CANTO A MI COLEGIO
OH bello templo del saber! iluminas mi alma desierta despejas brumas en la idea tu resplandeces sabidura eres luz, pureza y fragancia nuestra dieta de esperanza Al comienzo fui huidizo y extrao poco a poco sumaron mis nimos y segu con furor imparable asimil afanoso las lecciones desde el captulo primero hasta horas de la prueba OH mi querido colegio! gil me desliza tu liceo, bebo gratas experiencias conociendo, acopiando virtudes tu bagaje ilumina mi alma como el cielo del Titikaka Un maestro paciente de buen trato pregunt el nombre de cada nio era seal para conocer a compaeros luego motiv preliminares y escuchamos la leccin luego comentarios y preguntas A mi lado talentosos nios dciles, traviesos en horas de receso otros: pequeos, medianos y grandes corriendo a prisa por los pasillos es ah cuando entend mi colegio era un nido de inmensas proporciones lecciones y tareas organizadas maestros dignos de respeto Al observar en atenta mirada pareca panal de abejitas tiernas puro movimiento, pura alegra una campanada, seriedad a punto hbito hasta madurar la costumbre probablemente siga ese ritmo para ser buenos profesionales OH bello templo del saber! si no tuvieras profesores no acudiramos a las aulas que sera del saber y la cultura? cmo evitaramos la ignorancia? eso s me remueve el ceso Los pueblos forjamos cultura y mejor desde los colegios en primeros y segundos hogares padres de familia y educadores aspiramos a ciudadanos cultos desde colegios y centros superiores por eso te honramos querido colegio!
A SAN CARLOS
Digno Glorioso San Carlos hoy miro Y recuerdo los claustros de un ayer glorioso, Con triunfos y obteniendo historia para un futuro En el cual yo me encuentro, tal vez un poco Confundido por los hechos suscitados hoy. Hoy en Colegio se viste de gala celebrando un Aniversario ms, con logros y triunfos en todo Es su nombre; con un espritu de alegra Da pues un latido ms en la historia de esta Ciudad cuna del folclor, Puno. Al amanecer despierta el pensamiento carolino Saluda a los vientos y pasa las aulas del colegio Abre las puertas a un nuevo ejercito de estudiantes que empeados en llegar temprano ni desayunaron, ms un ao intenso de una mezcla entre estudio y deporte los hara vivir. Concluyendo estos versos ignoro lo que a de venir y lo que no supe aprovechar, de un futuro hoy tambin se dividirn estos versos que con la vehemencia del tiempo fugaz se escribieron solo se espera de este local o casona muchas ms generaciones de un hoy prspero. Autor: Milwar Vilca Bonifacio
DIAMANTE FINO
Gotita piadosa fugaz y cristalina por qu desbordas ligero? te guardo en mis ojos, diamante fino y t consuelas mi corazn herido te consumes baando mejillas gotita cristalina t calmas las penas Nadie como t desahoga lamentos se encarna de la impaciencia eres solidaria y consuelas el alma provocas diluvio en el amor afligido eres desborde de un dique colmado para lanzarte sin mas reticencias al suicidio ms noble de la pena diamante fino t empacas los pesares cuando arde el sentimiento Nada atae a tu lcido brillo el color de mi desdicha eres parte en guerras de celo apagas presurosa mis locos incendios como anhelo no perturbar tu nido! no deportarte al fondo de las penas deploro mi intrpida tormenta lloro tu partida diamante fino Eres valiosa lgrima cristalina te agradece mi alma apenada acicalas tu belleza en mis ojos calmas el fuego de mis penas remolcas mi desgracia al sosiego OH lgrima piadosa y solidaria confidente y vctima de exabruptos! convidas una copa de alivio por menguar mis sofocaciones molcula fina, lgrima maravillosa enfermera del mal de amores Ojala desde profundos causes en que vibran tus brillos recuerdes que fuimos carne y gota una que se queda y otra que se va sorprendida llevas tus cristales declamando el verso lrico lgrima cristalina diamante fino Ex profesor Carolino: Jorge Aguilar Luna
COLEGIO BOLIVARIANO
Simn Bolivar crisol heroico Su sangre viajera, raz maravillosa De carne florida es Glorioso San Carlos Y Dios est a tu lado colegio adorado. Desde el alma dormida Caminante a la vida De mis horas tranquilas, De mis horas amargas. En tu sonrisa mi colegio; hay Cario y empeo y Clida ternura de estrella y bondad En tus aulas divinas. Fue mi aliento tu aliento Fue mi llanto tu llanto Quien te dio colegio Fuerzas para quedarte tanto Y aumentar cada da ms y ms Tu encanto. Autor: Paul Omar Velez Cespedes
"SAN CARLOS INMORTAL" Nuestra Antorcha Nunca Se Extinguir Porque Esta Hecha De Fuego, Glorioso Colegio Nacional De "San Carlos". Profunda Inspiracin Sentenci Jos Domingo Choquehuanca En Su Famosa Laudacin, Al Fundador Del Colegio De "Ciencias Y Artes", Simn Jos Antonio De La Santsima Trinidad Bolvar Y Palacios, Al Pie Del Pen De Pukar; "...CON LOS SIGLOS CRECER VUESTRA GLORIA COMO CRECE LA SOMBRA CUANDO EL SOL DECLINA..." AS TAMBIN CRECE T GLORIA COMO: COLEGIO DE CIENCIAS MATEMTICAS, COLEGIO MINERALGICO DE SOCABAYA, Y GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE SAN CARLOS" DE PRECLARO PASADO HISTRICO. Quiso Dios En El Parque Pino Se Levantara La Monumental Obra Celeste Y Blanca. All Funcion La Universidad De "San Carlos", Sigue Inclume Desafiando Al Tiempo, La Vieja Casona Del Parque Pino "Alma Mater De La Cultura Punea." Esencia De Los Preclaros Pnenos Carolinos: Neftal Zavala Del Valle, Francisco Monroy, Malaga, Los Gallegos, Vsquez, El Maestro Jos Antonio Encinas Franco, Manuel A. Quiroga, Manuel Nuez Butrn, Manuel Pino Bedregal, Mariano H. Cornejo, Carlos Rubina Burgos, Emilio Romero Padilla Los Hermanos Frisancho Pineda, Los Hermanos Vargas, Alfonso Torres Luna, Javier Fuentes Arias... Y Otros Carolinos De Progenie Estirpe. All En El Nevado Apu Kunurana Los Arpegios Del Carolino Rosendo Huirse Suenan Con Dianas De Inmortalidad. PUNO VIO CRECER TU HISTORIA EN EL TIEMPO GLORIOSO "SAN CARLOS" INMORTAL Los Carolinos De Ayer, Hoy Y Siempre , Llevan En Su Corazn Como Presea Dorada A Simn Bolvar, Como Su Fundador. Tus Triunfos Y Derrotas Tus Alegras Y Llantos Tus Sentimientos Y Plegarias Son De Puno. Adelante Carolinos Viril De Pelo En Pecho, De Porte Militar Con Clara Visin Al Futuro. Tu Historia Es Imborrable Vivir En Cada
Carolino, Tu Historia Es Vigente En El Tiempo Glorioso "San Carlos" Inmortal Autor: Crhistian R. Pilco Prez Dibujo: Denis Ivn, Quispe Panca TRADICIONES DE PUNO Autor. Moiss Coila Pineda Padre de Familia de I.E.S. G.S.C. All esta mi cancharani poderoso siento la brisa de mi lago majestuoso mas cerca y bien altivo mi cerrito Huajsapata atractivo escuchando el oleaje de mi lago sagrado esta mi cerro Azoguini aorado. Cuento paisaje cuanta belleza brinda mi Puno querido camino por sus calles que me embeleza camino por sus calles bien erguido. De aqu surgieron puneos victoriosos Matizando nuestras tierras de artistas y poetas Cultivando nuestro arte y folklore somos dueos bendita tierra punea tu tienes metas. Danzan los puneos rtmicamente venerando a la mamita Candelaria al comps de las zampoas respetuosamente pidindole mas fe con mucha plegaria. Corre en mi ser sangre punea sangre de ustedes puneos victoriosos siente mi alma gritar toda su resea Puno Puno sacude mis pensamientos temblorosos. Tierra bendita de fuertes manos Puno aorado de nobles hermanos Puno hoy te digo firme y emocionado Feliz da Puno amado. Declamador: Alex Michael, Coila Maquera (2 C)
Poema ganador de los Juegos Florales Carolinos y Regionales, escolares Nacionales 2008
La aclamacin libre de los ciudadanos es la nica fuente legtima de todo poder humano.
Un Carolino, Un Caballero
Como un recuerdo al pasado y una admiracin al presente , tu hermano y excarolino Roberto Ladislao Tapia Infantes , enva su inspiracin , con humildad y en la intencin de cantarle a su colegio bailando al ritmo de marinera UN CAROLINO UN CABALLERO
Letra y Msica de Roberto Ladislao, Tapia Infantes
I Un Carolino se inspira Arrancando melodas (bis) De las entraas del parque Por la rivera del lago (bis) Y el gigante Huajsapata Se alza como testigo (bis) Delante del Azoguini Cuando llora el Cancharani (bis) Un Caballero apuesto y decente Muestra, su valor Mralo tcalo y sintelo Es un Carolino (bis) Un Carolino apuesto y decente Muestra su valor. Derramando notas de nobleza y lealtad (bis) II Un Caballero te canta Descubrindose la frente (bis) Paseando con elegancia Su nobleza y fina estampa (bis) Y el gigante Huajsapata Elevando su pauelo (bis) Al ritmo de marinera Y al jaleo del Cancharani (bis) Un Caballero apuesto y decente Muestra, su valor Mralo tcalo y sintelo
La bondad es la exclusin de todos los defectos y de todas las maldades
Auxil. de Educa.
Servicio secreto
Guisado de pecho
Ansar
Ofidio
Azorin
Pronombre
Artic.N (ingles)
Rodan
Alli
Juego plural
1500 rom.
Prof. de CCSS
ocales 505 rom. V fuertes
Naciones Unidas
Erb i o
Rio de Suiza
Cabeza de cabildo
Ira
Budismo Japones
Prof. de Artistica
Prof. de CCSS
Molibdeno
Nota musical
Posada Nacion
Auxil. de Educac.
Prof. de CTA
CAROLINOGRAMA 2008
Comederos
Escritor frances
Alegrar
So d i o
Caballo pequeo
Lurte
Prof. de E. Fisica
Maroma Tratado co n E U
Rey (franc)
Lista
Ulcera facial
Oso...
Opulento
Prov. de Loreto
Agua (franc)
Juego de naipes
Interjec.
Prof. de Matemat
Trono Opresora
Prof. de CCSS
Tabaco
Repases
Arrasar
Director actual
Prof. de Computo
Hidrogeno
Situar
Virrey de N Granada
Dueto
Jugueton
Ultimas abec...
Prof. de Matemat
Monja
Diez siglos
Articulo neutro
Paracelso .......
je je...
Cavidad intercostill
Niquel
Prof. de Comunic
Estados American
Placer
Afirmacion
Prof. de Matema
Auxil. de Educacion
50 rom.
Cesta
Prof. de CTA
Mu j e r distinguida
Fases
Prof. de Matemat
Cap. de Noruega
Asiento
Acudir
Prof. de CTA
Hogar
Baos OBE
Prof de Comunic
Adios
Mago de...
Mazamorra
Barros Caiman
Soso Nen
Prof. de Matemat
Banco
Repetida
Television Arequipa
Vocales Circonio
Chou En ...
Aceite
Primera y ultima
Gire
Neodimio
Recalar
Prof. de Fisica
Nitrogeno
Va
Ratera
Prof. de Artistica
Prof.de CTA
Jardin Zoologico
Presid. de APAFA
Secret de colegio
PERSONAL DOCENTE: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 APAZA GONZALES, Abad APAZA SARAVIA, Edgar Rolando ATENCIO CUENTAS, Edgar Alberto AYALA POLLOYQUERI, Edwin Luis BAZAN MALDONADO, Anal Delia CALSIN ORDOEZ, Carlos Saturnino CANAZA QUISPE, Oscar CAAPATAA LARICO, Lucila Beatriz CASTILLO CACERES, Mario Serapio CHAYA PINO, Froilan CHOQUE ALAVE, Jos CHOQUE COPARI, Ren CHOQUE CRUZ, Celia Nancy CHURAYRA MAQUERA, Jorge Orestes COLQUE LIMACHI, Noel Roger CUTIPA CRUZ, Alex Orlando DUEAS ESPINOZA, Maria Josefina FIGUEROA BEJAR, Norma Flora FLORES CHOQUE, Alfredo Eugenio FLORES FLORES, Jess Antonio FLORES TORRES, Gladys Julia GALLEGOS RAMOS, Miguel ngel GOMEZ HUALLPA, Mario Cleofe HUANCA SUASACA, Silvia HUATA MOLLEAPAZA, Rodolfo HUERTA ALATA, Javier Gustavo JIMENEZ PACHECO, Juan Sebastian LAYME CUTIPA, Porfirio LAURENTE COARITA, Marcial LIRA LUJAN, Fidel Alejandro LOZA URRETA, Yeny MAMANI APAZA, Sofa MESTAS TISNADO, Cata Alejandrina MOLLUNI PAUCAR, Julio MONTESINOS AGUILAR, Rodolfo MUUICO CONDORI, Antonia NINAJA CHALCO, Marcos Ivn ACA NAYRA, Rubn ONQUE LLANQUE, Wily ORTEGA PINEDA, Julia Antonia PADILLO LOVON, ngel Rmulo PAURO AJAHUANA, Jaime PEREZ RAMIREZ, Jaime Ral PEREZ RAMIREZ, Rosa Luz. PINEDA GONZALES, Octavio Humberto PINEDA SARMIENTO, Genaro Jos PINEDA SOLIS, Juan Lucio QUISPE ACHATA, Miguel Gabriel ROJO MAMANI, Florencia Ins ROJO MAMANI, Ninfa Carlota ROQUE GARNICA, Edgar Moiss RUELAS HANCCO, Jos SALAS MANRIQUE, Ral Alberto SALAS PASTOR, Justina SALAS PILCO, Sdenka Zobeida SOTOMAYOR VASQUEZ, Micaela Antonia SURCO QUISPE, Julio Csar
58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
TAPIA FERNANDEZ, Toms Giner TAPIA VILLASANTE, Tomas David TICONA LIMA, Abraham Robert TISNADO FLORES, Nicomedes Armando TITO HUANCA, Catalina Sabina VALDIVIA CALIZAYA, Elizabeth Petronila VANEGAS JALIRE, Bartolom VELASQUEZ HOLGUIN, Yeny Luzgarda VILCA FLORES, Vilma VIZA VELIZ, ngel YUCRA REVILLA, Julio Csar ZARAZA CRUZ, Jorge Salvador ZEVALLOS MAMANI, Efran Paulino AUXILIAR DE EDUCACIN:
1 2 3 4 5 6 7 8
CACERES HUANACUNI, Edmundo GUERRA BRAVO, Alberto David LOPEZ VASQUEZ, Edward MACEDO ZEA, Hctor Serapio MAMANI PERCCA, Nicomedes Cipriano PAQUITA MAMANCHURA, Felipe PUMA QUISPE, William VALDIVIA CARRERA, Valerio Vidal PERSONAL ADMINISTRATIVO Y SERVICIO:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
AGUILAR SALAS, Walter Arturo ARI MAMANI, Leoncio CHATA MAMANI, Guido Dante CONDORI MAMANI, Pablo CRUZ ASCENCIO, Jaime Andres CUNO MAYTA, Felicitas ESPEZUA BUSTINZA, Gilma Diana GOMEZ APAZA, Ernesto HUARCAYA MAMANI, Vctor ISTAA RAMOS, Esteban LANDA GAMIO, Augusta Florencia LARICO CALSINA, Wilfredo MAMANI CAHUI, Andrs MAMANI INQUILLA, Carlos MEDIZABAL CURASI, Hermelinda PINEDA QUISPE, Higinio PUNTACA VALDIVIA, Sixto Sucov QUISPE AYMA, Lzaro SALAZAR MOGROVEJO, Wenceslao Mateo SOTOMAYOR MACHACA, Ruth Ins VILCA BUSTINZA, Germn VILLALTA GUTIERREZ, Renilda Sofia ZEA MELO, Timoteo