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Proyecto Pedagogico

Proyecto Pedagogico

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PRONACAP TRUJILLO-2009
PRONACAP TRUJILLO-2009

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Published by: luis urquiza sanchez on Oct 18, 2009
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11/02/2012

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1
PROYECTO PEDAGÓGICO
I. TÍTULO:
“VALORAMOS NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL DE MARCABALITOPRODUCIENDO Y ANALIZANDO TEXTOS”
II. DATOS GENERALES:
2.1. Ministerio: Educación2.2. Dirección: Educación Superior Pedagógica2.3. Programa: Nacional de Formación y Capacitación Permanente.2.4. Item: 192.5. Sub item: Secundaria2.6. Ámbito: Sánchez Carrión2.6.1. Distrito de Marcabal2.6.2. Institución Educativa: 80143 Toribio Rodríguez Mendoza Collantes2.7. Institución Ejecutora: Universidad Nacional de Trujillo2.8. Grado: Segundo2.9. Duración del proyecto: 01 de setiembre al 30 de noviembre de 20092.10. Responsables:2.10.1. Equipo docente participante:
Maribel Gaitán Ramírez (Comunicación
 –
inglés)
Zoila Jara Valverde (Comunicación)
Anibal Escobedo (Lógico Matemática
 –
Formación Religiosa)
Julio Ramos (Lógico Matemática)
Francisco Gurrionero (Lógico Matemática)
Jorge Acosta (Ciencia Tecnología y Ambiente- EPT)
Raúl Simeón (Ciencia Tecnología y Ambiente- EPT))
Nery Cerna (Educación Física)
Janeth Vilca (Ciencias Sociales)
Jaime Ramírez (Ciencias Sociales)
Jorge Acosta (Educación para el Trabajo)
Janeth de la Cruz (Arte)
José Romero Cruz Director de Institución Educativa2.10.2. Equipo docente capacitador:
Rosa Noriega Chávez (Educación Física)
Alfredo Vásquez Sotero (Lógico Matemática)
Julio Alvarado Medrano (Lógico Matemática)
María Luisa azañero (Ciencia Tecnología y Ambiente)
Rosa Hernández (Inglés)
Carmen Ortiz Flores (Comunicación)
Editha Chuquizuta (Formación Religiosa)
 
 
2
III. DESCRIPCIÓN:
Importantes teóricos de la educación consideran que saber leer es un reto fundamental en elpresente siglo y es sabido que en el Perú los peruanos leen menos de un libro al año. Lamayoría porque no saben leer y tienen dificultades para sostener una lectura fluida que lepermita comprender un texto más allá de algunos titulares. Otros por su condición depobreza les impide tener acceso a libros.El enseñar a leer implica establecer actividades que conjuguen la capacidad y conocimientodel alumno con las estrategias e información que se exige en el texto. Se deben consideraractividades grupales que permitan hacer de manera consciente y deliberada laconfrontación continua, buscando en este proceso la comprensión individual. No estádesarrollada la competencia discursiva, es decir la producción de géneros discursivos y porsupuesto la capacidad para comprenderlos. Aprender a leer es también aprender a redactartextos diversos, según el género de interés. Esto permitirá al estudiante ser un buen lector ytambién un buen escritor. Los procesos de enseñanza de la comprensión lectora debenestar relacionados con la producción de textos.Existe una base biológica que permite al individuo realizar un proceso creativo y de libreexpresión cuando escribe. Algunos investigadores afirman que la producción de textosescritos es un proceso recursivo. Anteladamente es necesario tener en cuenta el papel delas pausas, la relectura en la revisión de los escritos y los tipos de revisión al componerpor escrito.La producción de textos escritos es un acto comunicativo y como tal puede hallar susantecedentes en las teorías acerca del uso del lenguaje y de la competencia comunicativa.Uno de estos elementos lo constituye, sin lugar a dudas, la naturaleza cognitiva y social dela producción de textos, resaltando que el uso del lenguaje escrito se afianza gracias a lariqueza y a la diversidad de experiencias en producción y comprensión textual, actividades alas cuales se ven confrontados los individuos.La producción de textos escritos entonces podemos decir que por su carácter de ser unproceso complejo, se hace cada vez más necesario proporcionar un modelo que permitaorganizar los datos recogidos y que permita explicarlos en un momento determinado.Entonces deducimos que la escritura se realiza bajo una serie de condicionessocioculturales, cognitivos y sociocognitivos.Buscando está cohesión entre la información almacenada y la nueva información esimportante desarrollar estrategias que permitan establecer relaciones significativas a travésdel texto.Además otro factor decisivo para el buen desarrollo de la comprensión y producción detextos son los padres de familia, cuando éstos son modelos favorables para motivar estasactividades. De este modo, cualquier propuesta de carácter educativo para mejorar lacomprensión lectora debe acompañarse de un trabajo coordinado con los padres de familiay por ende la comunidad.Las habilidades del profesor al dirigir el proceso instruccional como en su propiodesempeño como lector. Él es clave tanto en el planteamiento del modelo, como para lapráctica del modelo. Estos aspectos son válidos en el desarrollo de las habilidadescognoscitivas, la metacognición y las estrategias cognoscitivas utilizadas en el procesolector de los textos académicos y narrativos.
 
 
3
Todo ello visto en nuestro país y su vasta gama cultural, que en muchas ocasionesno han sido reconocidas, valoradas ni proyectadas más allá del límite del ámbitogeográfico donde se desarrolla; se está perdiendo el sentido de identidad cultural, esdecir tradiciones, creencias y modos de comportamiento.Podemos observar como los adolescentes de hoy han creado una cultura en la cuallos mensajes que proyectan los adultos carecen de sentido por que los consideranpasados de moda y propios de generaciones con las cuales les separan grandesbarreras físicas y sicológicas, por consiguiente rechazan los mensajes que lestrasmiten tradiciones y costumbres; y poco a poco han ido perdiendo su identidadcultural hasta considerarla algo que no les llama la atención y que por el contrario enalgunas oportunidades se tornan ridículas.Es así que se ve la necesidad de perennizar nuestra riqueza cultural a través de unasensibilización directa y significativa de los alumnos del colegio secundario deMarcabalito; que permita realizar producciones originales, veraces, cientíticas ycoherentes a su realidad para el disfrute y conocimiento regional, nacional y mundial.
IV.
JUSTIFICACIÓN
:
La Institución Educativa 80143 Toribio Rodríguez Mendoza Collantes cuenta con unavasta población estudiantil, quienes a través de su comportamiento demuestranalgunas carencias de identidad cultural, en muchos casos desconocen la riquezanatural y cultural de su localidad y pocos valoran las costumbres y tradiciones quepractican sus padres y familiares adultos.Otro aspecto que preocupa es el escaso nivel de comprensión a textos presentados enlas diversas áreas curriculares. Si no hay un elevado nivel de comprensión, entoncesno habrá una producción significativa de ellos.El colectivo docente e institucional tienen en sus manos el fortalecimiento tanto de laidentidad cultural de estos jóvenes estudiantes, así como de mejorar el aspectocognitivo de la comprensión lectora de diversos textos, permitiendo una produccióncoherente y sistematizada de su entorno.El sistema educativo se orienta a poner énfasis en que los docentes dentro de susprogramaciones curriculares consideren la diversidad como aspecto fundamental en eldesarrollo de sus actividades de aprendizaje, pero las orientaciones pedagógicasestán dirigidas a considerar la diversidad cognitiva, los estilos y ritmos de aprendizajede los alumnos. El reconocimiento y la valoración de la diversidad cultural no se tomaen cuenta en la programación de las actividades de aprendizaje que se desarrollan enel aula, no se considera que cada alumno proviene de familias que tienen hábitos,costumbres, intereses, concepciones, manifestaciones sociales y culturales, diferentes.Así mismo nuestro sistema considera vital.Esta situación pone de manifiesto que dentro de las instituciones educativas debendesarrollarse proyectos pedagógicos orientados a solucionar los déficit que puedandetectarse dentro del currículo y así mismo dentro del PEI deben fundamentarse.Asumiendo que es necesario promover la formación de la identidad cultural elpropósito del presente proyecto pedagógico es inculcar en los y las adolescentes elinterés por conocer y valor el patrimonio cultural y natural que posee nuestra región,reconociendo su importancia y la enorme riqueza que representa.

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