Professional Documents
Culture Documents
AKSES
bimbingan masa
Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) ialah satu program yang memberi murid akses kepada tempat, bahan, bimbingan, stail dan tempoh masa belajar. Murid belajar secara kendiri melalui penggunaan bahan pembelajaran dan memilih aktiviti pembelajaran sendiri serta menilai dan memantau kemajuan mereka sendiri. Dengan ini murid mempunyai autonomi dan bertanggungjawab dan berdikari ke atas pembelajaran mereka.
Konsep
Berpusatkan murid
Keperluan murid Kemampuan murid Matlamat murid Perancangan murid
PEMBELAJARAN
Program PAK adalah satu pendekatan pembelajaran yang berpusatkan murid dan pembelajaran berlaku atas daya usaha murid sendiri. Murid mempunyai akses kepada sumber pembelajaran dan mereka mempunyai autonomi dan bertanggungjawab ke atas pemerolehan pengetahuan dan kemahiran sendiri.
KENDIRI
ASAS PAK
Pendapat
1. Murid perlu pro-aktif dalam proses pembelajaran
2. Murid tidak seharusnya pasif (hanya memberi respon kepada rangsangan guru). 3. Murid berautonomi ialah murid yang berinisiatif untuk merancang dan melaksanakan program pembelajaran sendiri.
Sumbangan
(Autonomy 2000 Paper Catering for Individual Learning Styles by Fitzerald, Morral and Morrison)
(Boud, 1998; Kohonen, 1992; Knowles, 1975) (Gardner dan Miller, 1996)
Pemikiran baru dalam bidang pendidikan mendapati bahawa murid boleh bertanggungjawab terhadap pembelajaran mereka sendiri. Hal ini membawa kepada peranjakan mod pengajaran dan pembelajaran berpusatkan gurukepada pembelajaran kendiri.
TANGGUNGJAWAB Guru
Menggalakkan murid berinteraksi sesama sendiri
Mewujudkan persekitaran yang memberi peluang murid menguji kemampuan sendiri Membantu murid menyedari pelbagai strategi pembelajaran
Murid
Mengenal pasti keperluan sendiri
Mengenal pasti kebolehan sendiri Menetapkan matlamat sendiri Mengenal pasti masa pembelajaran sendiri Menyediakan pelan pembelajaran sendiri
FASILITATOR
JURULATIH
PERANAN GURU
KAUNSELOR
LATAR BELAKANG
Pelaksanaan PAK di Malaysia 1990: Projek rintis di 10 buah sekolah rendah. (Bahasa Inggeris) 1995: Projek rintis di 10 buah sekolah menengah. (Bahasa Inggeris)
Memotivasikan murid ke arah murid berautonomi Menghasilkan individu bestari self-directed ; self-paced ; self-access ; self-assessed.
AKSES
bimbingan masa
Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) ialah satu program yang memberi murid akses kepada tempat, bahan, bimbingan, stail dan tempoh masa belajar. Murid belajar secara kendiri melalui penggunaan bahan pembelajaran dan memilih aktiviti pembelajaran sendiri serta menilai dan memantau kemajuan mereka sendiri. Dengan ini murid mempunyai autonomi dan bertanggungjawab dan berdikari ke atas pembelajaran mereka.
Bilik Khas
T
E M
Sudut PSS
P
A T
Ruang
PUSAT PAK
Konsep Am Pusat PAK
Sebuah bilik khas untuk:
Menyimpan bahan-bahan pembelajaran secara sistematik; Murid belajar pelbagai mata pelajaran tanpa diselia; dan Murid belajar secara individu, berpasangan atau berkumpulan.
Pusat PAK
LOKASI
mudah dikunjungi
murid senang diawasi guru/pentadbir
REKA BENTUK
ceria
menggalakkan kunjungan murid selesa, kondusif tidak formal bebas tekanan
SUSUN ATUR
sesuai & memudahkan
(bilik/ruang / sudut / laluan/ pusat mudah alih)
PERABOT
ENVIRONMEN
sesuai kondusif ceria teratur / kemas mudah digerakan
PENGGUNAAN BILIK
tempahan bilik melalui guru PSS
6 6
MASA PENGGUNAAN
waktu rehat luar jadual persekolahan
SUSUNAN BAHAN
terancang sistematik
PENYIMPANAN BAHAN
dalam kotak dalam almari
PENGAWASAN
guru mata pelajaran guru PSS guru bertugas
JENIS PERABOT
bangku tikar kusyen
6 9 8 7
1
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. sudut permainan sudut realia (benda maujud) sudut kreatif sudut komputer sudut poster sudut hasil murid sudut lembaran kerja pusat sumber meja guru
lembaran kerja
CIRI-CIRI PAK
Takrif PAK
Konsep
AKSES
bimbingan masa
Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) ialah satu program yang memberi murid akses kepada tempat, bahan, bimbingan, stail dan tempoh masa belajar. Murid belajar secara kendiri melalui penggunaan bahan pembelajaran dan memilih aktiviti pembelajaran sendiri serta menilai dan memantau kemajuan mereka sendiri. Dengan ini murid mempunyai autonomi dan bertanggungjawab dan berdikari ke atas pembelajaran mereka.
Bahan bercetak
BAHAN PAK
Bahan multimedia
Boneka
Peta/Poster
Koleksi soalan ujian/peperiksaan Bahan bukan cetak Bahan audio visual Permainan Perisian pendidikan Bahan multimedia Alat perisian mengarang Cakera padat Cakera padat audio-video Tulisan: esei, sajak, puisi, kajian ringkas Hasilan murid Lukisan Kraf tangan Realia Boneka Pentas bonek Pelbagai boneka
Penyimpanan
(Tempat letak)
Penyenggaraan
(Stok/inventori)
Sistem Pengesanan
(Kod Klasifikasi)
LEMBARAN KERJA
Bahan Autentik
majalah kaset video cakera padat
Bahan Bercetak
buku kerja buku rujukan majalah kad bacaan
tajuk
tujuan
jawapan
arahan
sumber bahan
tugasan
Sistem Kod
Kemahiran
Bilangan salinan
L1 / 2
Belajar / Latihan
001 / 04
Aras / Warna
No. siri
Kod warna
3 2 1
Kod
B. Inggeris
Kod
B. Melayu
G
L V S
Grammar
Listening Vocabulary Speaking
T
B KK L
Tatabahasa
Bacaan Kosa Kata Lisan
R
W
Reading
Writing
PB
P
Peribahasa
Penulisan
1
2 3
Kod klasifikasi
4 Jawapan
Tugasan
5
6
Sumber Bahan
Penyenggaraan Bahan
Penyenggaraan bahan-bahan PAK merangkumi cara penyimpanan dan penyusunan bahan-bahan atau peralatan PAK untuk menjamin ketahanan dan jangka hayatnya.
a.
Bahan Bercetak i. Lembaran Kerja Disusun mengikut sistem kod warna dan aras-aras iaitu dari yang mudah kepada yang susah Disusun di dalam kotak (browser boxes) Kotak-kotak dilabel mengikut kemahiran Dibalut dengan plastik (laminate) untuk ketahanan / keselamatan ii. Buku / majalah / surat khabar Disusun di sudut bacaan Disusun di atas rak
b.
Bahan Bukan Bercetak i. Pita Kaset / Video / Cakera Padat Disusun di atas rak Disusun secara menegak supaya mudah dikenal pasti tajuk Cara-cara menyimpan: pita kaset / video / cakera padat Antara contoh menyimpan pita kaset / video / dan cakera padat ialah: Pita kaset / video dan lembaran kerja disimpan di rak atau kotak berasingan Pita kaset / video / cakera padat dan lembaran kerja disimpan di dalam sampul plastik di rak murid mengenal pasti lembaran kerja yang dikehendaki dan berjumpa dengan guru mereka untuk mendapatkan pita kaset / video yang berkaitan. Ini adalah untuk mengelakkan daripada kehilangan pita kaset / video / cakera padat.
c.
PERSEDIAAN MURID
Kesedaran murid
Perkembangan murid
Kemahiran Belajar
Kemahiran merujuk
Orientasi Murid PERSEDIAAN Persediaan MURID murid Ujian Penentuan Aras Perkembangan Murid Analisis keperluan Penyediaan kontrak Rekod kerja
Langkah-Langkah Orientasi
Guru melatih murid tentang kemahiran asas belajar.
Kemahiran Belajar
Kemahiran merujuk
Orientasi Murid PERSEDIAAN Persediaan MURID murid Ujian Penentuan Aras Perkembangan Murid Analisis keperluan Penyediaan kontrak Rekod kerja
Telesidang Murid mengenal pasti dan berbincang dengan pakar secara virtual
Internet Murid mencari maklumat daripada internet dengan menggunakan enjin carian yang sesuai
Kemahiran Merujuk
Indeks Murid merujuk bahagian indeks buku untuk mencari bahagian yang relevan
Kamus/Ensiklopedia
Murid mencari makna perkataan dalam kamus/ensiklopedia
Kemahiran Belajar
Kemahiran merujuk
Orientasi Murid PERSEDIAAN Persediaan MURID murid Ujian Penentuan Aras Perkembangan Murid Analisis keperluan Penyediaan kontrak Rekod kerja
Memantau dan membuat rumusan tentang kemajuan murid untuk memastikan kesediaan murid maju ke tahap yang lebih tinggi.
Pentaksiran Progresif
Pentaksiran berkala
(menentukan kesediaan murid sama ada telah bersedia ke tahap yang lebih tinggi)
Kontrak Pembelajaran
Rekod Kerja
Timbulkan kesedaran murid tentang strategi meningkatkan pembelajaran mereka sendiri melalui PAK
Kemahiran Belajar
Kemahiran merujuk
Orientasi Murid PERSEDIAAN Persediaan MURID murid Ujian Penentuan Aras Perkembangan Murid Analisis keperluan Penyediaan kontrak Rekod kerja
Analilsis keperluan
Kontrak
Rekod kerja
PERKEMBANGAN MURID
Analisis Keperluan
1
Tentukan keperluan murid - gaya pembelajaran - kekuatan/kelemahan murid Susun keperluan mengikut keutamaan - ditentukan bersama oleh guru dan murid Tetapkan sasar yang realistik - perlu dicapai dalam tempoh yang ditetapkan Guru dan murid sediakan program pembelajaran murid Sediakan kontrak pembelajaran untuk - pastikan pelaksanaan pembelajaran - wujudkan iltizam murid
Kontrak Pembelajaran
Dengan ikatan kontrak ini, murid bertanggungjawab ke atas pembelajaran yang perlu disempurnakan. Murid menetapkan matlamat pembelajaran mereka sendiri; Menjelaskan dan membina pernyataan matlamat pembelajaran; Menyediakan rancangan pembelajaran, menyatakan jenis tugasan dan tempoh menyempurnakannya; dan Murid memperakui kontrak pembelajaran.
Rekod Kerja
Murid dilatih untuk menyimpan rekod kerja sendiri;
Rekod kerja mencatatkan bilangan bahan/aktiviti yang telah dilengkapkan mengikut kemahiran/pengetahuan;
Rekod kerja boleh membantu murid mentaksir kemajuannya sendiri; Rekod kerja boleh membantu guru memantau kemajuan kerja murid; dan Rekod kerja boleh membantu guru memsatikan perkembagan murid mengikut hala tuju yang ditetapkan.
PEMBELAJARAN
AKSES
KENDIRI
BERAUTONOMI
Berpusatkan murid
Tempat
Terarah kendiri
Tempo kendiri Penaksiran kendiri Keperluan kendiri Matlamat kendiri Perancangan kendiri
TERIMA KASIH