Apakah yang anda faham berkaitan penilaian formatif dan penilaian sumatif?

Mengapakah penilaian kurikulum penting kepada sistem pendidikan di sekolah?

Utama (dah masuk) Penilaian formatif melibatkan penggunaan ujian adalah untuk mengukur kemajuan para murid setelah mereka mencapai hasil pembelajaran tentang satu bahagian pengajaran yang terhad. Keputusan yang diperoleh digunakan untuk memperbaiki pembelajaran dan bukan untuk memberi gred atau kedudukan dalam kelas. Objektifnya pula adalah untuk mengesan kejayaan dan kegagalan pembelajaran boleh disediakan. Sekiranya terdapat sejumlah besar murid gagal dalam sesuatu unit pelajaran, unit itu akan diajar semula dengan kaedah yang sesuai seperti kaedah kumpulan. anakala penilaian sumatif adalah penilaian yang dijalankan pada akhir sesuatu kursus. !ujuannya adalah untuk memberi gred"gred tertentu dan juga sijil"sijil. Penilaian sumatif adalah luas bidangnya dan ia sentiasa mengukur satu contoh semua tugasan pembelajaran yang ditentukan dalam pengajaran. #i samping memberi gred, penilaian sumatif juga membekalkan maklumat untuk menilai kesan pembelajaran. Penilaian dalam kurikulum merupakan satu proses mentaksir sama ada kuantiti atau takat sesuatu yang diukur itu boleh diterima atau tidak. #engan itu, penilaian melibatkan tiga langkah seperti berikut$ %. endapatkan maklumat melalui cara mengukur. &. enetapkan suatu kriteria bagi pengukuran. '. embuat sesuatu pentaksiran (pertimbangkan) tentang hasil pengukuran. isalnya, kriteria yang disediakan ialah selepas sesuatu pengajaran, para murid seharusnya menyelesaikan tujuh daripada %( soalan matematik tentang operasi tolak. Sekiranya para murid tidak mencapai kriteria tersebut, guru berkenaan hendaklah membuat pertimbangan langkah sesuai yang sepatutnya diambil. )a*ab % (dah masuk) Penilaian sering dilakukan sama ada secara berterusan (formatif) atau di hujung sesi persekolahan (sumatif). Penilaian formatif berfungsi melihat pembelajaran yang berlaku di kalangan murid secara eksplisit seperti mengukur perkembangan kemahiran (psikomotor), perkembangan sikap dan tingkahlaku (afektif) yang memerlukan bimbingan dan galakan. Penilaian ini juga dapat menyampaian maklum balas secara tersusun kepada guru untuk memilih tau membaiki pengalaman pembelajaran berikutnya sama ada mellui akti+iti pengukuhan atau pemulihan ( okhtar, &((&). anakala penilaian sumatif bertujuan untuk mengukur sejauh manakah keupayaan murid menerima dan menghayati ilmu (kognitif). ,a-imnya penilaian ini dijalankan pada akhir pengajaran dan pembelajaran. !ujuan penilaian juga untuk memberikan gred"gred tertentu selain membekalkan maklumat dan menilai keberkesanan pengajaran guru ( a-lan, %../). 0ungsi penilaian kurikulum boleh dijadikan sebagai maklumat kepada guru untuk mengetahui tentang kemajuan dan perkembangan pembelajaran murid. enurut 1isner (%.23), hasil daripada sesuatu penilaian boleh dijadikan sebagai petunjuk untuk membuat diagnostik bagi membantu murid yang bermasalah dalam sesuatu mata pelajaran. 4asil penilaian juga boleh dijadikan sebagai panduan untuk membaiki kurikulum supaya lebih berkesan. Secara tidak langsung penilaian berfungsi untuk menilai keseluruhan kandungan sukatan sesuatu mata

pelajaran seterusnya dijadikan sebagai petunjuk dan panduan bagi membaiki kelemahan yang ada serta kekuatan di sebaliknya. )a*ab & (dah masuk) Penilaian formatif ialah ujian formal 5 tidak formal untuk mengesan penguasaan dan kemajuan pelajaran dalam bilik darjah. engesan penguasaan 6 kemajuan murid untuk membaiki kelemahannya dengan serta"merta. Ujian boleh dijalankan secara formal 6 tidak formal semasa PdP secara indi+idu, kumpulan atau kelas. 7a juga boleh dilaksanakan semasa mengajar sesuatu atau beberapa kemahiran. Sekiranya bentuk yang tidak formal boleh dijalankan secara pemerhatian 6 soalja*ab. anakala jika secara formal boleh dilaksana dalam bentuk ujian kertas pensil dalam masa yang singkat. Kumpulan sasarannay secara indi+idu 6 kumpulan 6 kelas. eliputi sesuatu kemahiran(ujian tidak formal) 6 beberapa kemahiran (ujian formal). anakala penilaian sumatif ialah ujian formal untuk mengesan pencapaian dalam sesuatu tahap persekolahan. 7anya bertujuan mengesan pencapaian murid berdasarkan beberapa unit pembelajaran dan pemeringkatan gred murid"murid. Ujian dijalankan secara formal dalam beberapa *aktu pelajaran secara kelas atau tingkatan. Ujian juga dijalankan selepas mengajar beberapa unit pembelajaran. 7anya dijalankan secara formal (Ujian kertas"pensil) dan ujian lisan dalam masa yang sesuai. Kumpulan sasarannya adalah secara kelas 6 tingkatan. eliputi beberapa unit pembelajaran 5 sesuatu tahap persekolahan. Proses penilaian dalam mata pelajaran perlu dilihat sebagai satu usaha untuk mengesan pencapaian dan prestasi murid kerana melalui penilaian dapat menunjukkan kebolehan murid dalam menggunakan pengetahuan dan kemahiran yang telah dipelajari sama ada dari aspek kognitif, afektif dan psikomotor, seiring dengan objektif mata pelajaran itu sendiri yang keseluruhannya untuk melahirkan insan yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek. Kesan dari objektif mata pelajaran, guru perlu mengubhsuai kaedah dan cara penilaian prestasi murid. Penilaian dapat mengesan murid yang mempunyai pengetahuan mengenai perkara"perkara khusus ( pengetahuan terminologi dan pengetahuan fakta khusus) tajuk"tajuk yang diajar. 7ni akan memudahkan lagi PdP di dalam kelas (4orro*, %.8&). )a*ab ' (dah masuk) Penilaian formatif adalah pentaksiran sistematik semasa pengajaran dan pembelajaran dalam satu unit 6 topik untuk membaiki proses pengajaran dan pembelajaran. Penilaian ini dijalankan sepanjang masa pengajaran dan pembelajaran. aklumat digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran untuk membantu mencapai objektif pengajaran. 9ara menjalankan penilaian ini ialah secara informal iaitu melalui pemerhatian, latihan, soal ja*ab. :uru akan membetulkan kelemahan murid ketika akti+iti atau semasa pengajaran dan pembelajaran berjalan. anakala penilaian sumatif adalah proses pengumpulan maklumat untuk kesan tahap pencapaian murid"murid secara keseluruhan mengikut kursus, unit pembelajaran 6 program dalam masa tertentu. Penilaian ini dijalankan secara berkala (akhir 6 pertengahan semester, akhir kursus 6 tahun) dengan diberi markah 6 gred. 9ontoh penilaian sumatif ialah Peperiksaan Pertengahan !ahun 6 Semseter, Peperiksaan ;khir !ahun 6 Semester, UPS<, P <, SP , S!P , ;khir Kursus. Penilaian dapat menguji kefahaman sedia ada murid untuk memudahkan mereka menterjemah sesuatu tajuk di samping dapat menginterpretasi bahan"bahan mata pelajaran akan memberi ruang lebih selesa kepada murid apabila membincangkan sesuatu tajuk yang

diajar guru (Karath*ohl, %.8=). ;ras"aras dalam domain kognitif ini menguji kesinambungan sehingga akhirnya di peringkat penilaian. urid diberi kepercayaan oleh guru untuk menilai dengan cara yang kritis dan menggunakan kriteria untuk menilai sesuatu hasil kerja mereka. )usteru aspek kognitif ini memain peranan penting untuk melahirkan murid yang sempurna akal fikirannya melalui rangsangan"rangsangan yang dicipta guru dalam mata pelajaran. )a*ab = Penilaian formatif disebut juga dengan penilaian proses, iaitu penilaian yang terjadi selama pembelajaran berlangsung. Penilaian formatif ini berperanan sebagai digunakan untuk mengetahui sejauh mana rancangan pembelajaran yang kita buat terlaksana seperti mana diharapkan. Penilaian formatif me*akili dari sebuah pertanyaan >apakah murid mengerjakan sesuatu yang memang diinginkan guru untuk dilakukan?@ dan >apakah murid mengkonstruksi pemahaman dan membangun konsep sebagaimana yang disasarkan oleh guru? ;pabila murid berada pada tahap tersebut maka guru dapat melanjutkan pelajaran selanjutnya, namun jika sebaliknya dari penilaian menunjukkan baha*a murid tidak pada tahap yang diharapkan, maka belum terlambat bagi guru untuk menyemak dan melakukan penyesuaian proses pembelajaran. #engan demikian penilaian formatif menunjukkan tingkat kesesuaian apa yang dilakukan guru dengan apa yang dilakukan murid. anakala penilaian sumatif terjadi setelah pelajaran berlangsung. Penilaian ini menja*ab pertanyaan, >;pa yang sudah dipelajari murid? ;pakah mereka telah belajar apa yang aku ajarkan?@ Penilaian ini merupakan suatu puncak akti+iti para murid untuk menunjukkan pemahaman mereka menyangkut keterampilan atau isi pengajaran yang guru ajarkan. Penilaian sumatif pada umumnya digunakan untuk proses penempatan, ranking murid, dan memberi informasi kepada ibu abapa, serta guru yang akan mengajarnya kelak mengenai prestasi murid. Selain melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran dalam mata pelajaran, guru juga perlu melaksanakan proses penilaian. 7anya sangat penting untuk memberi maklum balas terhadap pembelajaran bagi membangunkan akauntabiliti akademik. #i antara kepentingan penilaian ialah dapat memoti+asikan murid untuk terus belajar. enurut Aeal (%..%), bagi memoti+asikan murid belajar, guru mestilah menghargai nilai akti+iti tersebut dan memastikan murid dapat mencapai dan mampu berjaya jika mereka mencurahkan usaha yang setimpal. Sebagai tenaga pengajar, guru perlu memiliki kemahiran dan pengetahuan serta memahami prosedur untuk melakukan sesuatu penilaian. Penilaian ini adalah merupakan cara untuk mengesan sama ada matlamat dan objektif telah tercapai atau tidak. 4asil daripada maklumat ini dapat membentuk proses pengajaran dan pembelajaran yang lebih baik.