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MP 2013

Prof. Carmen Torres

Caractersticas
Curso compuesto por unidades hetorogneas Marcos de referencia Perspectivas

Temas
Unidad Desarrollo cognitivo, lenguaje y aprendizaje

Debates, desafos y problemas sobre desarrollo, aprendizaje, conocimiento y educacin. Distintas perspectivas. Cambio cognitivo y conceptos cientficos y espontneos: algunos debates. Dominios pragmticos y dominios de contenido. Cuestiones crticas.

Pensamiento, lenguaje y desarrollo cognitivo. Sistemas tecnolgicos y de representacin. Apropiacin y psicognesis de las relaciones entre conocimiento, discurso y escritura.

Clase 1

Recorrido

Preguntas sobre algunos conceptos claves Comprensin de vas de respuesta Supuestos epistemolgicos Anlisis de ejemplos y crticas a algunas propuestas Algunas teoras y supuestos sobre las relaciones desarrollo y aprendizaje

Preguntas
Qu debe entenderse por aprendizaje y por desarrollo?

Significado de los conceptos de Aprendizaje, Desarrollo, conocimiento

aprendizaje

desarrollo

De qu dependen?

conocimiento

supuestos epistemolgicos teoras

Supuestos epistemolgicos

Concepcin y papel del sujeto Principios relativos al origen del conocimiento Clases de conocimiento consideradas Relacin entre factores explicativos

Madurativos Otros factores internos sociales culturales Escolarizacin

Ejemplos de posiciones epistemolgicas

Innatismo
Origen el

conocimiento?

Empirismo

Caracterizacin del

sujeto?

Ejemplos de posiciones epistemolgicas

Respuestas
Origen el

conocimiento?
Caracterizacin del

sujeto?

Cmo se relaciona con estas posturas el problema del aprendizaje y el desarrollo?

Ejemplo
El aprendizaje puede ser concebido como un cambio relativamente permanente en la probabilidad de una respuesta o conducta, en el que una respuesta se fortalece, se hace ms probable o debilita, desaparece, segn que sus consecuencias sean positivas o negativas. Aprendemos por asociacin mediante pruebas y errores, o sea, mediante tanteos.

Cmo se incrementa la posibilidad de respuesta?

Ejemplo

Cmo se relaciona con estas posturas el problema del aprendizaje y el desarrollo?

Ejemplo de una definicin de aprendizaje: El aprendizaje puede ser concebido como un cambio relativamente permanente en la probabilidad de una respuesta o conducta, en el que una respuesta se fortalece, se hace ms probable o debilita, desaparece, segn que sus consecuencias sean positivas o negativas. Aprendemos por asociacin mediante pruebas y errores, o sea, mediante tanteos.
ELementos

Conducta Cambio entendido como probabilidad Relacin entre estmulo respuesta Asociacin, condicionamiento como va privilegiada de aprendizaje Papel limitado del sujeto

Cmo puede concebirse el desarrollo a partir de esta postura?

Cmo puede concebirse el desarrollo a partir de esta postura?

El aprendizaje puede ser concebido como un cambio relativamente permanente en la probabilidad de una respuesta o conducta, en el que una respuesta se fortalece, se hace ms probable o debilita, desaparece, segn que sus consecuencias sean positivas o negativas. Aprendemos por asociacin mediante pruebas y errores, o sea, mediante tanteos.

Sumatoria de aprendizajes? Todo aprendizaje es desarrollo?

Concepcin de la enseanza
Ensear es como disponer de cierto modo las condiciones de reforzamiento en que los estudiantes aprenden apresurando as la aparicin de un comportamiento que, si no, slo se producira lentamente, o asegurando que se produzca el que sin esas gestiones nunca ocurra.

Alternativas!

Posiciones alternativas al empirismo y al innatismo

Proponen teoras orientadas a:
Destacar el papel activo del sujeto Comprenden conocimiento y desarrollo como reorganizacin Considerar la intervencin de distintos aspectos y factores explicativos

Qu caractersticas pueden adoptar las distintas alternativas tericas?

Asp. Sociales culturales

actividad

Comp. endgeno

Escolarizacin

Distintos enfoques relacionados con el desarrollo

Piaget
Inhelder y cols. Karmiloff Smith

Neopiagetianos Vigotsky Enfoques sobre desarrollo

Case
Leontiev, Galperin, Luria

Wallon

Cole, Scribner, Wertsch

Bruner

Ejemplo de concepcin de desarrollo

El organismo vivo no es un simple reflejo de los caracteres del medio ambiente, sino que posee una estructuracin..

El desarrollo cognitivo tiende al equilibrio total de las estructuras. Es la forma de adaptacin a la que tienden todas las estructuras. El conocimiento no se obtiene por simple acumulacin sino que procede por las interacciones entre sujeto y objeto.
Elementos destacados?

Cules son las diferencias principales entre la perspectiva constructivista piagetiana y otras epistemologas?

Constructivismo Papel activo del sujeto en la construccin Conocimiento no es copia Conocimiento no es un producto innatamente determinado

Relacin con aprendizajes especficos?

Cul es la relacin entre desarrollo y aprendizajes especficos?

Los aprendizajes estn subordinados al nivel de desarrollo. No es suficiente la trasmisin verbal, ni la pura experiencia para realizar determinados aprendizajes.

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Material de lectura Piaget Vigotsky

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