REPUBLICA DE COLOMBIA

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

RESOLUCIN NMERO

3462

DE 2003

( Diciembre 30

Por la cual se definen las caractersticas especficas de calidad para los programas de formacin hasta el nivel profesional por ciclos propeduticos en las reas de las Ingeniera, Tecnologa de la Informacin y Administracin LA MINISTRA DE EDUCACIN NACIONAL En ejercicio de sus facultades legales y en especial las establecidas en los artculos 1 y 4 del Decreto 2566 del 10 de septiembre de 2003; y, CONSIDERANDO: Que los artculos primero y segundo de la Ley 749 del 19 de julio de 2002, establecen que las instituciones tcnicas profesionales y tecnolgicas, podrn ofrecer y desarrollar programas de formacin hasta el nivel profesional, slo por ciclos propeduticos y en las reas de las ingenieras, tecnologa de la informacin y administracin, siempre que se deriven de los programas de formacin tcnica profesional y tecnolgica que ofrezcan, y previo cumplimiento de los requisitos sealados en misma ley. Que mediante Decreto 2566 del 10 de septiembre de 2003 el Gobierno Nacional reglament las condiciones mnimas de calidad y dems requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas acadmicos de educacin superior. Que conforme a lo dispuesto en los artculos 1 y 4 del Decreto 2566 del 10 de septiembre de 2003 le corresponde al Ministerio de Educacin Nacional fijar las caractersticas especficas de calidad para cada programa, con el apoyo de las instituciones de educacin superior, las asociaciones de facultades o profesionales o de pares acadmicos. Que en la definicin de las caractersticas especficas de calidad para el ofrecimiento y desarrollo de programas de pregrado por ciclos propeduticos en estas tres reas, se cont con la participacin de las respectivas comunidades acadmicas, logrando en su definicin, altos niveles de consenso y un mayor compromiso con la calidad de la Educacin Superior. Que por lo anterior se hace necesario definir las caractersticas especficas de calidad aplicables a los programas de pregrado en las reas de Tecnologa de la Informacin, Administracin e Ingeniera, organizados por ciclos propeduticos.

RESUELVE:

TTULO I DEL REA DE TECNOLOGA DE LA INFORMACIN CAPTULO I ASPECTOS GENERALES

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ARTCULO 1. El rea de Tecnologa de la Informacin comprende el conjunto de conocimientos, recursos y prcticas, que permiten la planeacin, el anlisis, el modelamiento, captura, transmisin, presentacin y seguridad de informacin, a travs de diversos medios informticos y de comunicacin. En este sentido, la Tecnologa de la Informacin se proyecta hacia la integracin del tratamiento, presentacin y difusin de la informacin y la comunicacin de manera efectiva y oportuna, empleando, innovando y desarrollando los avances tecnolgicos pertinentes. ARTCULO 2. Los programas organizados por ciclos propeduticos en el rea de la Tecnologa de la Informacin, deben articular adecuadamente las dimensiones terica, metodolgica y prctica, basndose en los conocimientos de las ciencias naturales, matemticas y dems conocimientos requeridos para la solucin de problemas, buscando la optimizacin de los recursos para el desarrollo sostenible y el bienestar de la sociedad. ARTCULO 3. Los programas de pregrado organizados por ciclos propeduticos en el rea de tecnologa de la Informacin deben tener una estructura curricular flexible, que permita la organizacin articulada, secuencial y complementaria de los contenidos, las estrategias pedaggicas y los contextos de aprendizaje para el desarrollo de las habilidades y competencias esperadas; respondiendo, por una parte, a las necesidades cambiantes de la sociedad y, por otra, a las capacidades, vocaciones e intereses particulares de los estudiantes. CAPTULO II CICLO DE FORMACIN TCNICA PROFESIONAL EN EL REA DE TECNOLOGA DE LA INFORMACIN

ARTCULO 4. El ciclo de formacin tcnica profesional (primer ciclo propedutico) en los programas de pregrado en el rea de tecnologa de la informacin se organizar de acuerdo con su nivel de complejidad, de conformidad con el literal a) del artculo 3 de la Ley 749 de 2002. El programa comprender como mnimo los siguientes componentes: 1. Componente de fundamentacin conceptual: Integrado por las correspondientes disciplinas de las ciencias naturales y las matemticas, orientado a la formacin de un pensamiento para la interpretacin amplia de los problemas de lenguajes de programacin, adaptacin de tecnologas y anlisis de sistemas. Componente de manejo masivo de informacin: Orientado a la formacin en el manejo de medios virtuales de prensa y cine, operacin de frecuencias y canalizacin de seales propias de los sistemas de radiodifusin y televisin. Componente de divulgacin de informacin: Orientado a la utilizacin adecuada de las estrategias de publicidad, produccin grfica y de diferentes medios impresos, encaminados a la solucin de los problemas puntuales de divulgacin en las empresas. Componente de gestin: Orientado a preparar a los estudiantes para desarrollar procesos y generar empresas del sector productivo y de los servicios, relacionadas con esta rea; que integren conocimientos de economa y de administracin.

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5. Componente de formacin humanstica: Integrado por los temas y contenidos en los aspectos sociales y ticos. Comprende los saberes y prcticas que complementen la

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formacin integral del tcnico, en el dilogo interdisciplinario, que contribuyen a la sensibilizacin del estudiante hacia la responsabilidad social, el compromiso tico y el dilogo interdisciplinario para participar en equipos. 6. Componente de comunicacin: Integrado por aspectos y actividades acadmicas que profundicen y desarrollen las habilidades comunicativas, tanto lectoras como de escritura, encaminadas a la elaboracin de textos y el manejo adecuado de la comunicacin interpersonal que faciliten tanto el trabajo interdisciplinario como el trabajo institucional. Componente de investigacin: Orientado a desarrollar en el estudiante los conocimientos y competencias necesarias para iniciarlo en la investigacin acadmica o reforzar sus conocimientos. Al final del ciclo propedutico el estudiante deber tener la capacidad para definir una propuesta de investigacin e identificar algunos problemas de conocimiento especficos en su rea de desempeo.

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ARTCULO 5. Los programas de tecnologa de la informacin, con sus diferentes nfasis, en el primer ciclo propedutico, buscarn que el tcnico adquiera las competencias cognitivas, socioafectivas y comunicativas necesarias para lograr un acercamiento y comprensin de los medios informticos, el manejo de fuentes de informacin, la produccin de textos y la utilizacin de diferentes medios de divulgacin masiva, y de la capacidad de organizar nuevos procesos requeridos en el mundo de la tecnologa de la informacin. Los programas se orientarn igualmente a desarrollar en el estudiante las competencias necesarias para garantizar la interaccin de lo intelectual con lo instrumental, lo operacional y el saber tcnico propio de la tecnologa de la informacin. CAPTULO III CICLO DE FORMACIN TECNOLGICA EN EL REA DE TECNOLOGA DE LA INFORMACIN

ARTCULO 6. El ciclo propedutico de formacin tecnolgica (tercer ciclo propedutico) de los programas de pregrado en el rea de tecnologa de la informacin, se organizarn de acuerdo con el nivel de complejidad, de conformidad con el literal b). del artculo 3 de la ley 749 de 2002. El programa curricular y el plan de estudios integrarn por los menos los siguientes componentes: 1. Componente de fundamentacin conceptual: Integrado por las ciencias naturales y las matemticas, orientado a la formacin de un pensamiento crtico, analtico e innovador para solucionar problemas de informacin y comunicacin empleando los lenguajes de programacin, as como a la adaptacin de tecnologas, anlisis de datos y procesamiento de informacin en relacin con distintas disciplinas y enfoques. Componente de manejo masivo de informacin: Orientado a formar al estudiante en el desarrollo y gestin de medios virtuales, multimediales de prensa, cine, televisin y dems medios masivos; operacin de frecuencias y canalizacin de seales propias de los sistemas de radiodifusin y televisin. Componente de divulgacin de informacin: Orientado a formar al estudiante en la utilizacin adecuada de las estrategias de publicidad, diseo y produccin grfica de videotextos, teletextos, pagina web, etc., y de diferentes medios como son videos e impresos encaminados a la solucin de los problemas de divulgacin de informacin de las empresas.

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Componente de gestin: Orientado a preparar a los estudiantes para dirigir y desarrollar procesos y empresas del sector productivo y de servicios y para la generacin de empresas relacionadas con esta rea del conocimiento, en que se integran conocimientos de la economa y de la administracin. Componente de formacin humanstica: Integrado por aspectos sociales y ticos. Comprende los saberes y prcticas que complementen la formacin integral del tecnlogo, en el desarrollo de las prcticas profesionales y pasantas, en el dilogo interdisciplinario y contribuye a la sensibilizacin del estudiante hacia la responsabilidad social el compromiso tico y el dilogo interdisciplinario. Componente de desarrollo de la capacidad para participar en equipos de trabajo interdisciplinario . Orientado a la conformacin de un centro de investigacin, de acuerdo con las caractersticas y necesidades de los programas y las caractersticas de los contextos sociales. Componente de comunicacin. Integrado por aspectos y actividades acadmicas, que profundicen y desarrollen las habilidades comunicativas, tanto lectoras como de escritura, encaminadas a la elaboracin de textos y el manejo adecuado de la comunicacin interpersonal que faciliten tanto el trabajo interdisciplinario como el trabajo institucional. Adems la formacin comunicativa debe incluir el conocimiento y utilizacin de una segunda lengua. Componente de investigacin: Orientado a desarrollar en el estudiante los conocimientos y competencias necesarias para iniciarlo en la investigacin acadmica o reforzar sus conocimientos. Al final del ciclo propedutico el estudiante deber tener la capacidad para definir una propuesta de investigacin e identificar algunos problemas de conocimiento especficos en su rea de desempeo.

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ARTCULO 7. Los programas de tecnologa de la informacin, con sus diferentes nfasis, en el segundo ciclo propedutico, buscan que el tecnlogo adquiera las competencias cognitivas, socioafectivas y comunicativas necesarias que le permitan disear productos requeridos en los medios masivos de la comunicacin y la informacin, as como para manejar, procesar y sistematizar informacin requerida en la solucin de problemas de la tecnologa de la informacin. Los programas se orientarn igualmente a desarrollar en el estudiante las competencias necesarias para la creacin y la gerencia de empresas en el rea y competencias bsicas en una segunda lengua.

CAPTULO IV CICLO DE FORMACIN PROFESIONAL EN EL REA DE TECNOLOGA DE LA INFORMACIN

ARTCULO 8. El ciclo propedutico de formacin profesional de los programas de pregrado en el rea de tecnologa de la informacin y las comunicaciones, se organizar de acuerdo con el nivel de complejidad que corresponde a esta modalidad educativa, y estar en concordancia con las caractersticas especficas de calidad que el Ministerio de Educacin Nacional defina para los programas de pregrado en Comunicacin e Informacin. Pargrafo. Cada institucin organizar dentro de su currculo los componentes, as como sus nfasis tericos o prcticos, y otros que considere justificados y pertinentes, en correspondencia con su misin y Proyecto Educati vo Institucional.

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TTULO II DEL REA DE INGENIERA CAPTULO I ASPECTOS GENERALES ARTCULO 9. El rea de ingeniera comprende la aplicacin sistemtica de la ciencia y la tecnologa para utilizar y controlar eficientemente los recursos y las fuerzas de la naturaleza en beneficio de la humanidad. ARTCULO 10. Los programas organizados por ciclos propeduticos en el rea de la Ingeniera, deben articular adecuadamente las dimensiones terica, metodolgica y prctica, basndose en los conocimientos de las ciencias naturales, matemticas y dems conocimientos requeridos para la solucin de problemas, buscando la optimizacin de los recursos para el desarrollo sostenible y el bienestar de la sociedad. ARTCULO 11. Los programas de pregrado organizados por ciclos propeduticos en el rea de Ingeniera deben tener una estructura curricular flexible, que permita la organizacin articulada, secuencial y complementaria de los contenidos, las estrategias pedaggicas y los contextos de aprendizaje para el desarrollo de las habilidades y competencias esperadas; y responder, por una parte, a las necesidades cambiantes de la sociedad y, por la otra, a las capacidades, vocaciones e intereses particulares de los estudiantes. CAPTULO II CICLO DE FORMACIN TCNICA PROFESIONAL EN EL REA DE INGENIERA

ARTCULO 12. El ciclo propedutico de formacin tcnica profesional (primer ciclo propedutico) en los programas de pregrado en el rea de ingeniera, se organizarn de acuerdo con su nivel de complejidad de conformidad con el literal a. del artculo 3 de la ley 749 de 2002. El programa curricular y el plan de estudios estarn integrados coherente y adecuadamente por los siguientes componentes:

1.

Componente de fundamentacin bsica: Integrado por las disciplinas de las ciencias bsicas, que estructuran el conocimiento para comprender, transformar, interpretar los diseos de artefactos que dan solucin a los problemas puntuales en el campo de la ingeniera. Componente de fundamentacin bsica profesional: Integrado por las correspondientes disciplinas que forman en los conocimientos tcnicos requeridos en la solucin de problemas puntuales. Se refiere a estudios sobre el comportamiento de los materiales, desde sus estados estticos y dinmicos, y en el manejo y aprovechamiento de la energa en sus diferentes manifestaciones. Componente de fundamentacin especfica tcnica: Conjunto de conocimientos tericos y prcticos, instrumentales y operativos que les permita organizar y gestionar actividades propias de su labor al mismo tiempo que realizar montajes, reparaciones, ensamblajes y puede ser asistido en soluciones a problemas tcnicos que permitan la continuidad de los procesos productivos con carcter innovativo o predictivo, a travs de pasantas y convenios con el sector productivo.

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Componente de fundamentacin socio-humanstica: En ste se integran conocimientos de la economa, la administracin, aspectos sociales y ticos, y la formacin para la democracia y la participacin ciudadana. Debe corresponder con aspectos de la afectividad, la sociabilidad y formas actitudinales relativas al comportamiento en el puesto de trabajo, como son: nociones individuales (disposicin para el trabajo, adaptacin e intervencin bajo mando) e interpersonales (de cooperacin, trabajo en equipo, rectitud, responsabilidad); se reconocer el entorno profesional y de trabajo (en relacin con la posicin y/o el rol y funcin en el proceso productivo de la organizacin). Componente de comunicacin: Integrado por aspectos y actividades acadmicas, que profundicen y desarrollen las habilidades comunicativas, tanto lectoras como de escritura, encaminadas a la elaboracin de documentos y al manejo adecuado de la comunicacin interpersonal que faciliten tanto el trabajo interdisciplinario como el trabajo institucional. Adems la formacin comunicativa debe incluir el conocimiento de una segunda lengua.

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Pargrafo: Al final del ciclo propedutico el estudiante ser capaz de definir una propuesta de investigacin e identificar algunos problemas de conocimiento especficos de su rea de desempeo. ARTCULO 13. Los programas de ingeniera, con sus diferentes nfasis, en el primer ciclo propedutico buscan que el tcnico adquiera las competencias cognitivas, socioafectivas y comunicativas para: trabajar el conocimiento tcnico que solucione problemas del rea, coordinar actividades interdisciplinarias e interinstitucionales en los campos de la tcnica, organizar y manejar recursos, gestionar proyectos productivos, trabajar en equipo interdisciplinario, comunicar ideas y asumir con tica los roles sociales y organizacionales propios de su entorno. Los programas se orientarn igualmente a desarrollar en el estudiante las competencias necesarias para garantizar la interaccin de lo intelectual con lo instrumental, lo operacional y el saber tcnico, propio de la ingeniera. CAPITULO III CICLO DE FORMACIN TECNOLGICA EN EL REA DE INGENIERA ARTCULO 14. El ciclo de formacin tecnolgica (segundo ciclo propedutico) de los programas de pregrado en el rea de ingeniera, se organizarn de acuerdo con su nivel de complejidad de conformidad con el literal b.) del artculo 3 de la ley 749 de 2002. El programa curricular y el plan de estudios se integrar por los siguientes componentes: 1. Componente de fundamentacin cientfica: Integrado por las ciencias naturales y las matemticas. Los estudiantes deben adquirir conocimientos para el anlisis, la aplicacin y adaptacin en los modelos genricos, en los procesos en los cuales intervienen estas ciencias en el objeto del conocimiento de la profesin. Componente de fundamentacin bsica: Integrado por disciplinas de las ciencias bsicas, que estructuran el conocimiento para comprender, transformar, interpretar y analizar el diseo aplicado a artefactos que dan solucin a los problemas propios en cada una de las tecnologas a ofrecer en el campo de la ingeniera. Componente de fundamentacin especfica tecnolgica: Conjunto de conocimientos tericos y prcticos propios de la tecnologa que le permiten al estudiante adquirir mtodos, procesos y procedimientos productivos y gerenciales y les permita adoptar, transferir e innovar tecnologa, a travs de pasantas, convenios con el sector productivo.

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Componente de formacin humanstica: En ste se integran conocimientos de la economa, la administracin, aspectos sociales y ticos. El componente de formacin humanstica ha de corresponder con aspectos en el desarrollo de habilidades interpersonales y trabajo en grupos interdisciplinarios, competente en la comprensin de la organizacin para ayudar a solucionar problemas de grupos y coordinar personal, con capacidad de innovar, controlar y organizar informacin referida a grupos de personas relevantes en la organizacin empresarial. Componente de comunicacin: Integrado por aspectos y actividades acadmicas que profundicen y desarrollen las habilidades comunicativas, encaminadas a la elaboracin de documentos y al manejo adecuado de la comunicacin interpersonal, de tal forma que se facilite tanto el trabajo interdisciplinario como el trabajo institucional. Adems la formacin comunicativa debe incluir el conocimiento y utilizacin de una segunda lengua.

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ARTCULO 15. Los programas de ingeniera, con sus diferentes nfasis, en el segundo ciclo propedutico, buscan que el tecnlogo adquiera las competencias cognitivas, socio afectivas y comunicativas necesarias para producir conocimiento tecnolgico que solucione problemas en el rea de ingeniera, capacidad para coordinar actividades interdisciplinarias e interinstitucionales en los campos de la tecnologa, organizar y maneja recursos, emprender proyectos productivos innovadores, trabajar en equipo inter e intra disciplinarios, tomar decisiones fundamentadas, gozar de excelentes relaciones interpersonales para comunicar ideas, en sus desempeos laborales maneja grupos y desarrolla aptitudes para el desempeo profesional, asume con tica los roles sociales y organizacionales propios de su entorno. Los programas se orientarn igualmente a desarrollar en el estudiante las competencias necesarias para la creacin y la gerencia de empresas en el rea. CAPTULO IV CICLO DE FORMACIN PROFESIONAL EN EL REA DE INGENIERA

ARTCULO 16. El ciclo de formacin profesional (Tercer ciclo propedutico) de los programas de pregrado en el rea de ingeniera, se organizar de acuerdo con el nivel de complejidad correspondiente a esta modalidad educativa y se organizar en concordancia con las caractersticas especficas de calidad definidas por el Ministerio de Educacin Nacional para los programas de pregrado de Ingeniera. Pargrafo. Cada institucin organizar dentro de su currculo los componentes, as como sus nfasis tericos o prcticos, y otros que considere justificados y pertine ntes, en correspondencia con su misin y Proyecto Educativo Institucional. TTULO III DEL REA DE ADMINISTRACIN CAPTULO I ASPECTOS GENERALES SOBRE EL REA DE ADMINISTRACIN

ARTCULO 17. La Administracin es el proceso en el que mediante la aplicacin de principios y tcnicas generales y/o particulares, se propende por el logro de metas y

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objetivos en los diversos tipos de empresas y organizaciones, a travs del uso adecuado de los recursos, de manera incidente en el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin. El administrador estar preparado para planificar, organizar, controlar y dirigir proyectos y actividades acordes con la misin de diferentes organizaciones de carcter oficial o privado. ARTCULO 18. Los programas organizados por ciclos propeduticos en el rea de la Administracin, deben articular adecuadamente las dimensiones terica, metodolgica y prctica, basndose en los conocimientos de las ciencias sociales, matemticas y dems conocimientos requeridos para la solucin de problemas, buscando la optimizacin de los recursos para el desarrollo sostenible y el bienestar de la sociedad. ARTCULO 19. Los programas de pregrado organizados por ciclos propeduticos en el rea de Administracin, deben tener una estructura curricular flexible, que permita la organizacin articulada, secuencial y complementaria de los contenidos, las estrategias pedaggicas y los contextos de aprendizaje para el desarrollo de las habilidades y competencias esperadas; y responder, por una parte, a las necesidades cambiantes de la sociedad y, por la otra, a las capacidades, vocaciones e intereses particulares de los estudiantes. ARTCULO 20. Cada ciclo propedutico de los programas de pregrado en el rea de administracin, debe garantizar una formacin integral, que le permita al profesional desempearse en diferentes ambientes, con el nivel de competencia tcnica o tecnolgica de las funciones propias de la administracin, que se espera adquiera y desarrolle para: a. b. c. La comprensin de las organizaciones, su gerencia y el manejo de sus relaciones con entornos dinmicos y complejos. La innovacin, el liderazgo y el espritu empresarial en la gestin de negocios de diversa naturaleza. La formacin para el aprendizaje autnomo y para el desarrollo de habilidades de pensamiento, de interpretacin y uso de informacin, y de interpretacin en procesos de trabajo con equipos interdisciplinarios. Formacin integral en la administracin, enfocada desde las dimensiones humanstica, tecnolgica y cientfica.

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CAPTULO II CICLO DE FORMACIN TCNICA PROFESIONAL EN EL REA DE ADMINISTRACIN

ARTCULO 21. El ciclo de formacin tcnica profesional (primer ciclo propedutico) en los programas de pregrado en el rea de administracin, se organizar de acuerdo con su nivel de complejidad de conformidad con el literal a) del artculo 3 de la ley 749 de 2002. El programa curricular y el plan de estudios contemplarn de manera coherente y adecuadamente, como mnimo los siguientes componentes y reas: 1. rea de formacin bsica: integrado por los conocimientos de matemticas, estadsticas y ciencias sociales, disciplinas que le sirvan al estudiante para acceder a las prcticas de la administracin. rea de formacin profesional, incluye los siguientes componentes: 2.1. Componente de economa y finanzas: Orientado a formar en el manejo prctico de las fuentes y usos de las finanzas y en trabajo con libros contables.

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2.2. Componente de la administracin y de las organizaciones: Orientado a formar al estudiante en la comprensin de las organizaciones, el contexto en el que operan y la gerencia de las mismas.

2.3. Componente de produccin y operaciones: Orientado a formar al estudiante en la comprensin de los procesos de produccin y de servicio, como resultantes para la integracin eficiente de los recursos. 2.4. Componente de mercadeo: Orientado a ofrecer al estudiante formacin los conocimientos y competencias para que ste relacione dinmicamente las organizaciones con los mercados especficos. 2.5. Componente de informtica: orientado a formar en el estudiante las habilidades para el manejo eficiente de sistemas de informacin. 2.6. Componente de gerencia de personal: orientado a formar en el estudiante habilidades para trabajar en equipo, as como el desarrollo de las competencias necesarias para dirigir grupos humanos.
3. rea de formacin socio-humanstica: Integrado por saberes y prcticas que complementan la formacin integral del Administrador, para una formacin axiolgica, sociologica, cultural y en humanidades. Donde el conocimiento de los contextos sociales y culturales de las organizaciones son fundamentales. rea de nfasis: La institucin en el primer ciclo propedutico podr definir uno o varios nfasis de aplicacin profesional del programa, en concordancia con las tendencias y lneas de produccin de las empresas propias del contexto donde se encuentre; estos nfasis deben asegurar que la formacin sea lo suficientemente amplia y de una dimensin de desarrollo sostenible. rea de comunicacin: Integrado por aspectos y actividades acadmicas, que profundicen y desarrollen las habilidades comunicativas, encaminadas a la elaboracin de documentos y al manejo adecuado de la comunicacin interpersonal que faciliten tanto el trabajo interdisciplinario como el trabajo institucional. Adems, la formacin comunicativa debe incluir conocimientos bsicos de una segunda lengua.

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Pargrafo: Al final del ciclo propedutico el estudiante deber tener capacidad de definir una propuesta de investigacin e identificar algunos problemas de conocimiento especficos de su rea de desempeo. ARTCULO 22. Los programas de administracin, con sus diferentes nfasis, en el primer ciclo propedutico buscan que el tcnico profesional adquiera las competencias cognitivas, socioafectivas y comunicativas necesarias para: solucionar problemas puntuales en el rea de la administracin, coordinar actividades, organizar y manejar recursos, desarrollar proyectos, trabajar en equipo, tomar decisiones, gozar de excelentes relaciones interpersonales y asumir con tica los roles sociales y organizacionales propios de su entorno. Los programas se orientarn igualmente a desarrollar en el estudiante las competencias necesarias para garantizar la interaccin de lo intelectual con lo instrumental, lo operacional y el saber tcnico, propio de la tecnologa de la informacin. CAPITULO III CICLO DE FORMACIN TECNOLGICA EN EL REA DE ADMINISTRACIN

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ARTCULO 23. El ciclo de formacin tecnolgica (segundo ciclo propedutico) de los programas de pregrado en el rea de administracin, se organiza r de acuerdo con el nivel de complejidad, estipulado en el literal b) del artculo 3 de la ley 749 de 2002; por lo tanto, el programa curricular y el plan de estudios esta integrado por: 1. rea de formacin bsica: integrada por los conocimientos de matemticas, estadsticas y ciencias sociales, disciplinas que le sirvan al estudiante de fundamento para solucionar problemas propios de la administracin. rea de formacin profesional, incluye lo siguiente: 2.2. Componente de la administracin y de las organizaciones: Orientado a formar al estudiante en la comprensin de las organizaciones, el contexto en el que operan y la gerencia de las mismas. Debe hacer nfasis en la capacidad para comprender el cambio como factor inherente a las organizaciones. 2.3. Componente de economa y finanzas: Orientado a formar en la comprensin de las fuentes, usos y gerencia de las finanzas; en las especificidades de las relaciones econmicas y monetarias; en el uso de la contabilidad y otras fuentes de informacin para la toma de decisiones. 2.4. Componente de produccin y operaciones: Orientado a formar en el estudiante en la comprensin de los procesos de produccin y de servicio, como resultantes del proceso cientfico y tecnolgico para la integracin eficiente de los recursos en el logro de los objetivos organizacionales. 2.5. Componente de mercadeo: Orientado a ofrecer al estudiante formacin en los conocimientos y competencias para comprender la complejidad del entorno y sus oportunidades para que ste relacione dinmicamente las organizaciones con los mercados especficos, en condiciones de calidad y competitividad econmica y social, de tal manera que se atienda a las necesidades de los actores del mercado. 2.6. Componente de informtica: Orientado a formar en el estudiante habilidades para el desarrollo, gerencia y aprovechamiento de sistemas de informacin. 2.7. Componente de gerencia de personal: Tiene por objeto despertar en el estudiante la conciencia del valor central del talento humano en las organizaciones, as como el desarrollo de las competencias necesarias para dirigir grupos humanos. 3. rea de formacin socio - humanstica: Integrada por los saberes y prcticas que complementan la formacin integral del Administrador, para una formacin axiolgica y cultural que contribuya a la sensibilizacin del estudiante hacia realidades ms amplias, la responsabilidad social, el compromiso tico y el dilogo interdisciplinario. rea de nfasis: La Institucin tecnolgica en el segundo ciclo propedutico, podr definir uno o varios nfasis de aplicacin profesional del programa. No obstante, asegurar que la formacin sea lo suficientemente amplia, como corresponde a un programa profesional de pregrado. rea de comunicacin: Integrado por aspectos y actividades acadmicas, que profundicen y desarrollen las habilidades comunicativas, encaminadas a la elaboracin de documentos y al manejo adecuado de la comunicacin interpersonal que faciliten tanto el trabajo interdisciplinario como el trabajo institucional. Adems la formacin comunicativa debe incluir el conocimiento y utilizacin de una segunda lengua.

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ARTCULO 24. Los programas de administracin, con sus diferentes nfasis, en el segundo ciclo propedutico buscan que el Tecnolgo, adquiera las competencias cognitivas, socioafectivas y comunicativas necesarias para solucionar problemas en el rea de la administracin, coordinar actividades interdisciplinarias e interinstitucionales, organizar y manejar recursos, desarrollar proyectos, trabajar en equipo, tomar decisiones fundamentadas, gozar de excelentes relaciones interpersonales para comunicar ideas, y asumir con tica los roles sociales y organizacionales. El tecnlogo en administracin estar preparado para planificar, organizar, controlar y dirigir proyectos y actividades acordes con la Misin de diferentes organizaciones de carcter oficial o privado y para desarrollar las competencias necesarias para la creacin y la gerencia de empresas en el rea. CAPTULO IV CICLO DE FORMACIN PROFESIONAL EN EL REA DE ADMINISTRACIN ARTCULO 25. El ciclo de formacin profesional (Tercer ciclo propedutico) de los programas de pregrado en el rea de administracin, se organizar de acuerdo con el nivel de complejidad correspondiente con este nivel educativo y estar en concordancia con las caractersticas especficas de calidad definidas por el Ministerio de Educacin Nacional para los programas de pregrado de Administracin. Pargrafo. Cada institucin organizar dentro de su currculo los componentes, as como sus nfasis tericos o prcticos, y otros que considere justificados y pertinentes, en correspondencia con su misin y Proyecto Educativo Institucional. TTULO IV DISPOSICIONES FINALES ARTCULO 26. Cada uno de los ciclos que integran o hacen parte de un programa de pregrado en las reas de Tecnologa de la Informacin, Ingeniera y Administracin, deber contar para su ofrecimiento y desarrollo, con un registro calificado, previo el cumplimiento de los requisitos establecidos en la normatividad vigente. ARTCULO. 27. Los programas tcnicos y tecnolgicos en las reas de ingeniera, tecnologa de la informacin y administracin, actualmente registrados en el Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior, que no cuenten acreditacin voluntaria en el marco del Sistema Nacional de Acreditacin, tendrn un plazo de dos (2) aos, contados a partir de la publicacin de la presente resolucin, para solicitar el registro calificado. ARTICULO 28. Vigencia. Esta resolucin rige a partir de su publicacin y deroga todas las normas que le sean contrarias. PUBLQUESE Y CMPLASE Dado en Bogot, D.C. LA MINISTRA DE EDUCACIN NACIONAL,

CECILIA MARA VLEZ WHITE

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