Unidad de aprendizaje N8

1. Nombre de la unidad didctica: Cuidemos nuestra salud alimentndonos nutritivamente 2. Justificacin: Es necesario saber alimentarse para crecer sanos y fuertes para poder u!ar y estudiar. "ara ello aprendemos a preparar nuestros alimentos balancendolos adecuadamente# usando las tres clases de alimentos. $. %ema transversal: Educacin &mbiental '. %emporali(acin: )uracin: *nicio : 2+,-+,-. %/rmino: $1,1-,-.

0rea

1 . & 1

Capacidades y actitudes

*ndicador de lo!ro ,Escuc2a con atencin un te3to sobre alimentacin.

*nstrumentos de evaluacin

*nte!ralcacin Comuni

1.' Escuc2a con atencin e inter/s relatos# e3plicaciones# instrucciones# informes# discursos. 2.2 *nfiere in formacin importante# el propsito y el tema del te3to a partir de datos y de sus conocimientos previos# en te3tos descriptivos# narrativos# informativos# instructivos y e3positivos. 2.$ 4pina acerca de las ideas importantes# el propsito y el tema tratado# desde sus e3periencias previas en te3tos informativos# instructivos y e3positivos. $.' 5ane a el punto final# el punto se!uido# el punto aparte y la coma enumerativa. $.6 7evisa# corri!e y rescribe su te3to# para me orar el sentido y la cone3in entre sus ideas. 8ociali(a con sus compa9eros

,1ee te3tos identificando el propsito y el tema de la lectura.

,:tili(a los si!nos de puntuacin en sus escritos. ,Escribe palabras correctamente.

tica5atem1!ico

2.1.1 *dentifica el sistema de coordenadas y !rafica fi!uras !eom/tricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano.

,4rdena coordenadas en el plano cartesiano.

*dentifica y !rafica paralelo!ramos y , , 7econoce trin!ulo. cuerpos !eom/tricos. , ;rafica cuerpos !eom/tricos en una plano. 2.6.2 ;rafica rectas secantes e identifica y mide n!ulos , 5ide n!ulos usando el transportador. ,Compara los desastres naturales y tecnol!icos. ,*nda!a las medidas tomadas por las autoridades para la prevencin de desastres.

8ocialal "erson Ciencia y ambiente

2.'.1 Establece comparaciones entre los desastres de ori!en natural y de los de or<!enes tecnol!icos ocurridos en su re!in. 2.'.2 Conoce y practica las medidas =ue debe adoptar antes# durante y despu/s de una situacin de emer!encia.

2.' 7elaciona el ciclo menstrual con la funcin reproductora. 2.$ E3plica sobre al!unas formas de nutricin en los seres vivos y su contribucin con el medio ambiente: auttrofos y 2etertrofos.

el artein por Educac

Expresin plstica Crea usando o reciclando materiales , Elabora la tapa y recursos alternativos de su de un libro comunidad. creativamente. Apreciacin plstica )isfruta el uso de diversas t/cnicas !rfico plsticas como un medio de e3presin. , *lustra la tapa e interiores del libro.

Educacin 7eli!iosa

$.2 *dentifica situaciones en su entorno y propone formas de cmo vivir la tolerancia en la familia# en la *.E y en su comunidad.

)esarrollo de las actividades y estrate!ias: Estrate!ias y>o procedimiento COMUNICACIN INTEGRAL Combate de &n!amos ,"resentamos una poes<a a )on 5i!uel ;rau ,5ediante lluvia de ideas responden las si!uientes pre!untas: ? @)e =u/ trata la poes<aA ?@Bui/n era 5i!uel ;rauA ?@"or =u/ lo recordamosA ?@Bu/ 2a(a9a reali(A , 8istemati(amos el tema: El Combate de &n!amos , 7esponden unas pre!untas mediante un mapa conceptual. ,7eali(amos una descripcin y un dibu o de 5i!uel ;rau. , Como actividad reali(arn en casa una prctica. LGICO MATEMTICA ,En forma ordenada nos diri!imos al patio para identificar Cpunto# recta y planoD ,Cada ni9o =ue est ubicado en un determinado lu!ar marca con una ti(a un punto. ,:nen en pare as sus puntos y al mismo tiempo reconocen =ue el espacio =ue ocupan es un plano. ,5ediante lluvia de ideas reali(amos las si!uientes pre!untas. ?@Bu/ es un puntoA ? @Cmo se forma una rectaA ? @Bu/ es el planoA , 7e!resamos al aula para sistemati(ar el tema Elementos !eom/tricos , Como actividad escriben y dibu an fi!uras =ue dan idea de un punto. ,%i(a ,Eilo ,"oes<a 5edios y materiales %emp.

,"apelotes. ,Eo as bond ,Colores ,%i eras ,"lumones ,"i(arra

,"apelotes ,"lumones ,"i(arra

PERSONAL SOCIAL , 7eali(amos la dinmica El temblor y el terremoto , 5ediante lluvia de ideas contestan las si!uientes pre!untas: ?@Ean sentido al!una ve( un temblorA ?@Bu/ debemos 2acer cuando 2ay temblorA ? @Cmo sabemos lo =ue debemos 2acer en caso de emer!encia ante un desastre naturalA ?@Cmo sabemos cules son las (onas se!uraA ?@Bui/n se encar!a de dar a conocer las medidas de se!uridadA ?@Bu/ es defensa civilA , )eclaramos el teme el tema en forma oral y escrita. , )esarrollamos el tema. , Elaboramos carteles en !rupo y lo pe!amos en las (onas se!uras de *.E. ,Como actividad averi!uamos los nFmeros de las instituciones =ue brindan ayuda en caso de desastre. , COMUNICACIN INTEGRAL ,"e!amos en la pi(arra oraciones Csocorro# au3ilioD. ,"re!untamos GsocorroH @Es una oracinA @"or =u/A ,@Eabr clases de oracionesA ,@7ecuerdas al!unasA, 5encinalas ,7esponden dic2as pre!untas con la t/cnica lluvia de ,ideas. ,"ara refor(ar lo aprendido desarrollan una fic2a prctica. ,"apelotes ,"lumones ,"i(arra

,Cartulina ,Eo as bond ,"lumones

,Eo as bond ,"apelotes ,"lumones ,"i(arra

EDUCACIN ART STICA , Cartulina , Elaboramos las ilustraciones del libro. , "lumones , Elaboramos con creatividad la tapa de libro de , "i(arra cuentos. , 5ota , Nos a!enciamos de diversos materiales para su confeccin Ccartulinas# colores# !oma# ti era# etc.D , 7ecortamos la cartulina# pintamos y forramos. , "i(arra LGICO MATEMTICA , 5ota ,7eali(amos la dinmica Encontrar el tesoro , "lumones ,7eali(amos el reco o de saberes previos. , Cuaderno ?@Bu/ 2emos 2ec2oA ?@"odr<amos ubicar nFmeros ? @Cmo se llama a cada parA ,8istemati(amos el tema. ,:bicamos mediante pres ordenados diversos ob etos.

,Como actividad construyen fi!uras e indican sus pares ordenados. COMUNICACIN INTEGRAL , 7epartimos tar etas l/3icas# divididas en partes. , 7eco!emos los saberes previos mediante interro!antes. ?@Bu/ podemos formar con /stas tar etasA ?@"odemos formar oraciones con esas palabrasA ,Con los saberes previos de los ni9os# formamos oraciones. ?@)e =ui/n 2emos 2ablado en la Fltima oracinA ,Eacemos un mapa conceptual con la participacin de todos los ni9os. ,7eali(amos e ercicios para refor(ar. ,Como actividad escriben 6 oraciones se9alando sus partes. CIENCIA ! AM"IENTE# , "resentamos una lmina de la ;estacin. , 7eali(amos las si!uientes pre!untas: ?@Bu/ observas en la lminaA ?@Bu/ 2ace mamA ?@"or =u/ creen =ue la mam nos =uiere muc2o y nos cuidaA ?@Bui/n fu/ el ser =ue te tra o al mundoA ?@Cmo nacisteA ,En forma !rupal los ni9os y ni9as cuentan la 2istoria de su nacimiento. , "resentamos una 2istoria del nacimiento de 1uisa. , 7eali(amos pre!untas: ? @Cul es la parte del aparato reproductor masculino =ue produce espermato(oidesA ? @En =u/ parte del aparato reproductor femenino maduran lo vulosA ,8istemati(amos el tema con lminas del aparto reproductor masculino y femenino. ,7e!istran el tema en su cuaderno y dibu an ambos aparatos. , Cartulina , "lumones , Cuaderno , "i(arra

, 1mina , "i(arra , "apelotes , "lumones , Cuaderno

LGICO MATEMTICA ,*niciamos la actividad con la muestra de ob etos , "i(arra =ue tienen forma de trin!ulo. , "lumones ,)ialo!amos sobre los ob etos mostrados. , Cuaderno , 8istemati(amos el tema: %rin!ulos y su clasificacin ,7e!istran el tema en sus cuadernos. ,Como actividad desarrollan e ercicios. LGICO MATEMTICA , "e!amos en la pi(arra la fi!ura de un transportador. ,1ue!o responden las si!uientes pre!untas: ? @"ara =u/ sirveA ?"odremos medir con esta re!laA ?@Bu/ medimos con el transportadorA ,Compartimos ideas y consolidamos el tema mediante un mapa conceptual ,)esarrollamos una fic2a prctica de n!ulos. ,7esolvemos e ercicios del libro del 5E). EDUCACIN RELIGIOSA$ , Entonamos la cancin: Eimno al se9or de los 5ila!ros , 5ediante pre!untas reco!emos los saberes previos. ?@& =ui/n le 2emos cantadoA ?@Conocemos su 2istoriaA ?@)nde apareciA ?@Bui/n lo pintA ?@Bu/ mila!ro 2i(oA , Con las ideas de los ni9os recordamos los mila!ros =ue 2i(o. ,leemos un te3to alusivo al tema. , 8istemati(amos el tema. , )esarrollan un cuestionario y dibu an. ,Como actividad: 7ecorren en procesin# describen y dibu an la alfombra =ue ms les a!rad. , "i(arra , "lumones , Cuaderno

, "i(arra , 1ibro , "lumones , Cuaderno , Colores

, %e3to. , Eo as Iond. , Cuaderno.

CIENCIA ! AM"IENTE , 7eali(amos 1a dinmica la bolsa de alimentos. , "re!untamos: , "i(arra ?@)e =u/ trat la dinmicaA , 1amina ?@Bu/ alimentos participaronA , "lumones ?@8abes por =u/ son importantesA , "e!amos una lmina relacionada con los alimentos. ,8istemati(amos el tema en un or!ani(ador de

conocimiento. ,E3plicamos la importancia de las vitaminas y los minerales. ,1os ni9os re!istran el tema y dibu an los alimentos. EL TIGRE ! EL CONE%O ,4bservan im!enes de un ti!re y un cone o. , 5ediante lluvia de ideas responden las si!uientes pre!untas como: ?@Cmo se llama las im!enesA ?@Bui/n ca(a a =ui/nA ?@)esean e ecutar la dinmica el ti!re y el cone oA ,8e ubican en c<rculo en el patio. ,El docente e3plicar =ue dos alumnos sern ueces para verificar =ue los participantes 2a!an bien el nudo o los nudos# para eso deben colocarse al centro del c<rculo. , :n participante recibe la corbata de color ro a Cti!reD. , 8alteando dos participantes se entre!a la corbata a(ul Ccone oD a otro alumno. ,& la cuenta de de tres el alumno =ue 2ace de ti!re y =ue tiene la corbata ro a se 2ace un nudo y el alumno =ue 2ace de ratn se 2ace dos nudos. ,)ebern soltar los nudos y pasarlo al compa9ero de la derec2a =uien antes de pasar al otro de la derec2a# tiene =ue 2acer el o los nudos =ue le corresponden y as< sucesivamente.# 2asta =ue al!uien se =ueda con las dos corbatas a la ve(. ,El =ue se =ueda con las dos corbatas a la ve( pierde# ya =ue el ti!re alcan( al cone o. ,1os alumnos =ue pierden son separados del c<rculo y recibirn una penitencia ,8e pide traba ar rpido 2asta concluir. ,"ierde tambi/n el alumno o alumna =ue no 2ace bien el nudo o nudos de la corbata o el =ue de a caer al suelo la corbata.

, "apelotes , 1mina , "atio , "lumones