Sekolah Bestari Malaysia ( Malaysian Smart School)

1.0 PENGENALAN
Sejak mencapai kemerdekaan, negara kita telah mengalami perubahan yang
pesat dalam sistem pendidikannya. Bagi meningkatkan mutu pendidikan, dasar-dasar
pendidikan negara sentiasa dikaji dan kurikulum diperkemaskan bagi memastikan
keberkesanan perlaksanaannya dalam menghadapi alaf baru yang timbul dalam
bidang ekonomi, politik dan sosial selaras dengan perkembangan pesat yang sedang
berlaku dalam negara. Selaras dengan hasrat negara untuk mencapai matlamat
Wawasan 2020, iaitu memerlukan pertumbuhan produktif yang dapat dicapai melalui
kepakaran teknologi, tenaga kerja yang mampu berfikir secara kritis, inovatif dan
kreatif serta bersedia untuk turut serta dalam ekonomi globalisasi.
Di samping itu, Falsafah Pendidikan Negara berhasrat utnuk membentuk
perkembangan potensi individu secara holistik dan bersepadu supaya dapat
menghasilkan individu yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani. Pemangkin ke arah pengubahsuaian ini kerajaan telah mewujudkan
Sekolah Bestari yang lengkap dengan teknologi terkini bagi memperbaiki sistem
pendidikan negara di samping menyediakan tenaga kerja mahir bagi menghadapi
cabaran alaf baru. Pengubahsuaian sistem pendidikan memerlukan perubahan dari
segi amalan dan budaya di sekolah rendah dan menengah. Sistem pendidikan masa
kini perlu berubah dari pembelajaran yang hanya menekankan hafalan kepada
pembelajaran merangsangkan pemikiran dan kreativiti, mengambil kira pelbagai
kebolehan dan gaya pembelajaran pelajar serta memastikan semua pelajar berpeluang
untuk membina konsep kendiri. Di samping itu, ibubapa dan masyarakat perlu
memainkan peranan yang aktif untuk merealisasikan hala tuju perubahan dalam
sistem pendidikan negara.

2.0 SEKOLAH BESTARI : KEMEGAHAN MULTIMEDIA SUPERCORIDOR

(MSC)
Pengwujudan Sekolah Bestari ini merupakan satu daripada tujuh aplikasi
Perdana Koridor Raya Multimedia ( MSC ) Malaysia. Berlandaskan ini, hasrat dan
matlamat kerajaan Malaysia menggunakan sepenuhnya kepakaran teknologi dan
pertumbuhan pesat prasarana MSC untuk menggalakkan pembentukan Sekolah

1
Bestari." Memandangkan betapa pentingnya Sekolah Bestari kepada pembentukan
generasi akan datang, kerajaan telah mengambil langkah menjadikan penjelmaan
Sekolah Bestari sebagai satu daripada tujuh ' flagship application ' dalam projek Mega
Koridor Raya Multimedia"
( Ucapan Menteri Pendidikan Malaysia ).
Pada tahun 1999, sembilan puluh buah sekolah perintis akan dijadikan nukleus
bagi melaksanakan konsep, bahan pengajaran dan pembelajaran, kemahiran dan
teknologi Sekolah Bestari. Dokumen dasar yang asal tentang Sekolah Bestari
Malaysia ialah Smart Schools in Malaysia: A Quantum Leap, yang disediakan pada
Januari 1997. Dokumen ini ialah asas bagi dokumen The Malaysian Smart School. A
Conceptual Blueprint yang disediakan oleh Pasukan Petugas Bersama Industri
Kementerian Pendidikan Malaysia. Konsep Sekolah Bestari yang terkandung dalam
dokumen The Malaysian Smart School: A Conceptual Blueprint merupakan idea yang
terus berkembang berterusan dan sentiasa terbuka kepada perubahan dan kemajuan
dalam pedagogi dan teknologi maklumat. Oleh itu, dokumen ini lebih bersifat
deskriptif daripada preskriptif. Pasukan Petugas juga menyediakan dokumen The
Malaysian Smart School Implementation Plan yang menyediakan pelaksanaan
sekolah-sekolah di seluruh negara untuk menjadi Sekolah Bestari.Selain itu, projek
Sekolah Bestari menghasilkan lima 'Concept Requests For Proposals' penyelesaian
dalam bidang berikut iaitu Bahan Pengajaran dan Pembelajaran, Sistem Penilaian,
Sistem Pengerusan Sekolah, Infrastruktur Teknologi dan Integrasi Sistem. Kesemua
ini telah dilancarkan serentak pada Julai 1997.

3.0 SEKOLAH BESTARI

Sekolah Bestari Malaysia ialah institusi pembelajaran yang direka semula
secara menyeluruh dari segi amalan pengajaran, pembelajaran, pengurusan sekolah
untuk menyediakan pelajar bagi Zaman Maklumat. Sekolah Bestari berkembang
dengan pembentukan staf yang profesional, sumber yang bertambah dan pentadbiran
yang cekap. Ini membolehkan sekolah menyesuaikan diri dengan keadaan yang kian
berubah. Pelaksanaan konsep sekolah bestari ialah sesuai dengan perkembangan
semasa dan bagi tuntutan di masa akan datang khususnya dalam melahirkan pekerja
ilmu yang bermaklumat, mahir, berketrampilan dan mempunyai etika yang positif.
Pembinaan sekolah yang bertaraf tinggi ini juga dijangka mampu mendidik dan
melatih generasi masa kini ke tahap cemerlang dalam semua aspek bagi membentuk

2
masyarakat yang bersifat sains dan berdaya cipta dengan memanfaatkan teknologi
terkini serta menyumbangkan pembentukan peradaban sains dan teknologi pada masa
hadapan. Sekolah Bestari merupakan salah satu konsep sekolah di Malaysia melalui
projek Multimedia Super Corridor (MSC). Ianya merupakan salah satu daripada tujuh
kemegahan Multimedia Super Corridor (MSC) yang berkepentingan tinggi dalam
pengajaran dan pembelajaran yang berlandaskan ICT-mediated learning initiatives.
Konsep ini akan membawa kepada pendemokrasian pendidikan sepenuhnya di mana
ianya bukanlah hanya untuk pelajar yang bestari atau smart dari segi pemikiran dan
segala-galanya, ianya merupakan cara yang bestari dalam membentuk pelajar yang
lemah atau kuat mahupun kaya atau miskin mengikut rancangan pengajaran yang
bersesuaian mengikut gaya dan cara pembelajaran yang berlainan. Sekolah Bestari
yang terdapat di Malaysia merupakan antara sekolah yang berlainan konsep dengan
sekolah-sekolah bestari yang terdapat di negara-negara lain. Ini adalah kerana dua
faktor penting yang terlibat dalam sistem pendidikan di Malaysia yang akan
berterusan di Sekolah Bestari (Smart School). Pertamanya, Falsafah Pendidikan
Malaysia yang menjadi komponen utama kurikulum Sekolah Bestari dan merupakan
panduan kepada pendidikan di Malaysia pada hari ini dan selamanya. Seterusnya,
nilai-nilai murni yang ditekankan dalam komponen Sekolah Bestari pada masa kini.
Sekolah Bestari mula dibincangkan idea mengenai pembentukannya di
Malaysia pada tahun 1996 melalui projek yang dikenali dengan nama projek ’Pilot’
yang merupakan hasil idea dan gabungan daripada Kementerian Pendidikan Malaysia
(KPM) dan juga Sekolah Bestari Telekom (TSS). Projek ini menelan belanja
sebanyak RM 300 juta atau sebanyak USD78 juta. Terdapat 87 buah sekolah di
Malaysia yang menjadi keutamaan di bawah projek yang besar ini. Pada peringkat
permulaan, empat mata pelajaran yang diutamakan iaitu Bahasa Melayu, Bahasa
Inggeris, Matematik dan Sains telah diperkenalkan di Sekolah Bestari dengan
menggunakan teknologi terkini sebagai kaedah dan teknik pengajaran dan
pembelajaran. Semua bahan pengajaran dan pembelajaran disediakan dalam bentuk
perisian yang direka oleh Pusat Perkembangan Kurikulum bersama dengan Bahagian
Teknologi Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia.

4.0 PERBEZAAN SEKOLAH BESTARI DAN SEKOLAH BIASA

Terdapat tiga perbezaan di antara Sekolah Bestari dan sekolah biasa. Pertama,
Sekolah Bestari akan dihubungkan melalui jaringan kaa akan dapawasan tempatan

3
(LAN) untuk berkongsi maklumat dan komunikasi peringkat dalam sekolah. Kedua,
sekolah dihubungkan dengan jaringan kawasan yang lebih luas (WAN) seperti di
sekolah-sekolah lain, peringkat daerah, negara serta dunia secara keseluruhannya.
Ketiga, Sekolah Bestari juga akan dapat disesuaikan mengikut kehendak guru, pelajar
dan pentadbir dengan menyediakan pelbagai perisian aplikasi. Selain itu, pelaksanaan
pengajaran dan pembelajaran kurikulum di sekolah bestari ialah dengan menggunakan
kemudahan teknologi komputer yang terkini yang mampu untuk memperkembangkan
potensi pelajar dalam pelbagai aspek melibatkan intelek, rohani, jasmani dan emosi.
Selain itu, Sistem penilaian Sekolah Bestari berbeza daripada sistem sedia ada untuk
membantu merealisasikan Falsafah Pendidikan Negara. Ia berasaskan unsur dan
rujukan kriteria tertentu untuk memberi gambaran holistik dan tepat tentang prestasi
pelajar. Guru, pelajar dan ibubapa dapat mengakses butiran penilaian melalui
komputer. Penilaian Sekolah Bestari adalah fleksibel dan mudah digunakan, di
samping menjamin mutu maklumat penilaian dengan menggunakan pelbagai
pendekatan dan alat. Ia menjurus kepada pensijilan terbuka yang bukan sahaja
menunjukkan pencapaian komulatif pelajar, tetapi juga untuk peningkatan berterusan
sepanjang hayat. Sekolah Bestari memerlukan bahan pengajaran dan pembelajaran
konvensional dan elektronik yang sesuai dengan strategi pengajaran dan pembelajaran
yang berbagai-bagai. Bahan ini mengambil kira pelbagai keperluan dan kebolehan
pelajar bagi meningkatkan keupayaan dan potensi mereka supaya lebih
bertanggungjawab menguruskan pembelajaran sendiri.

5.0 MATLAMAT DAN OBJEKTIF SEKOLAH BESTARI

Matlamat sekolah bestari ialah meningkatkan mutu pendidikan di sekolah,
membentuk golongan pelajar yang berilmu, kreatif dan berdisiplin untuk membantu
sahsiah pelajar supaya dapat memainkan peranan positif dan mendedahkan pelajar
dengan pengetahuan teknologi maklumat menerusi penggunaan komputer. Selain itu,
membentuk profesion perguruan yang berilmu, dinamis, kreatif, inovatif dan
berdisiplin untuk membantu pembinaan sahsiah guru-guru supaya dapat memainkan
peranan yang berkesan dalam pembangunan negara, bangsa dan agama. Pengajaran
Sekolah Bestari berhasrat menjadikan pembelajaran lebih menarik, menggalakkan,
merangsangkan dan bermakna melibatkan minda, semangat dan tubuh badan dalam
proses pembelajaran, membina asas kemahiran untuk menyediakan kanak-kanak bagi
menghadapi cabaran masa depan dan mengambil kira pelbagai keperluan dan

4
kebolehan pelajar. Pedagogi Sekolah Bestari bertujuan menggunakan pelbagai strategi
pembelajaran yang sesuai bagi memastikan penguasaan ketrampilan asas dan
meningkatkan perkembangan holistik, mengambil kira pelbagai gaya pembelajaran
individu bagi meningkatkan prestasi dan mewujudkan suasana bilik darjah yang
bersesuaian dengan pelbagai strategi pengajaran dan pembelajaran.
Objektif utama pengurusan Sekolah Bestari ialah untuk mengurus sumber dan
proses dengan cekap dan berkesan bagi menyokong fungsi pengajaran dan
pembelajarn.Pihak pengurusan membantu mengagihkan sumber tenaga manusia yang
mahir kepada aktiviti yang lebih bermakna, menjimatkan kos pada jangka
panjang,meningkatkan mutu keputusan melalui akses yang lebih baik kepada
maklumat dan mempercepatkan proses membuat keputusan. Bagi mencapai objektif
ini, pengurusan Sekolah Bestari memerlukan pentadbir profesional yang gigih dan
berwibawa serta guru yang dapat menjelaskan matlamat sekolah,memimpin
pengajaran di sekolah,memimpin pengajaran di sekolah, dan mampu mendapatkan
sokongan padu daripada ibubapa dan masyarakat. Mereka perlu mempererat
komunikasi terbuka dengan semua pihak, mengagihkan sumber secara adil dan bijak,
mengesan prestasi sekolah berbanding dengan objektif kewangan dan bukan
kewangan serta menyediakan suasana persekolahan yang menyokong pembelajaran.
Manakala objektif-objektif yang lain ialah menyediakan sumber-sumber bagi
kemudahan guru dan pelajar, menyediakan tempat untuk guru-guru merancang dan
menghasilkan sumber-sumber pengajaran dan pembelajaran, meningkatkan
profesionalisme guru, mengumpul, menyimpan dan mengedar pelbagai jenis
maklumat, membina program media untuk pengajaran dan pembelajaran dan
menyediakan perisian pendidikan untuk kegunaan guru dan pelajar. Selain itu,
objektif Sekolah Bestari juga adalah untuk mencapai matlamat Falsafah Pendidikan
Kebangsaan, membangunkan tenaga kerja untuk Zaman Maklumat, menghasilkan
tenaga kerja yang berfikir dan celik teknologi, membangunkan intelek, rohani, emosi
dan jasmani pelajar, mewujudkan peluang bagi meningkatkan kekuatan dan
kebolehan individu, meningkatkan penglibatan pihak berkepentingan dan
mendemokrasikan pendidikan.

6.0 CORAK PEMBELAJARAN SEKOLAH BESTARI

Di Sekolah Bestari pembelajaran akan bercorak kearah kendiri mengikut kadar
individu, kesinambungan dan reflektif. Ini akan berlaku dengan adanya pembekalan

5
teknologi pelbagai media dan jaringan meliputi seluruh dunia. Pembelajaran berubah
daripada berpusatkan guru kepada yang berpusatkan pelajar. Kurikulum di Sekolah
Bestari lebih fleksibel dan terbuka. Kurikulum di Sekolah Bestari dirancang supaya
bermakna, mempunyai tanggungjawab sosial, reflektif, holistik, global, terbuka
berdasarkan matlamat. Ini menggalakkan pembelajaran holistik, membenarkan kanak-
kanak maju mengikut tahap pencapaian masing-masing dan mengambil kira
keupayaan, minat dan keperluan pelajar yang berbeza-beza. Kanak-kanak dididik
dengan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif, disemai dengan nilai murni dan
digalakkan meningkatkan kefasihan berbahasa. Kurikulum Sekolah Bestari dibentuk
untuk membentuk pelajar mencapai perkembangan yang seimbang. Pelajar sebagai
pembelajar aktif di Sekolah Bestari. Pembelajaran yang berpusatkan budaya berfikir
dengan memanfaatkan sumber ilmu oleh teknologi serta menggunakannya secara
menyeluruh dan bersepadu dalam berbagai situasi. Sekolah memupuk kemahiran
penyelesaian masalah yang kreatif bagi menghadapi situasi baru. Pelajar bertindak
dengan berani dalam membuat keputusan dan bertanggungjawab terhadap keputusan
itu. Pelajar akan membuat pengembaraan maklumat mengelilingi dunia untuk mencari
dan mengumpul data. Pelajar akan dapat mencapai sumber tempatan, kebangsaan dan
global. Penjaringan melalui internet juga membolehkan interaksi antara pelajar dan
guru-guru yang lain serta orang ramai di seluruh dunia.
Dunia pelajar akan diperluaskan melalui perhubungan, pendidikan dan sosial
ini. Pembelajaran yang bermakna ini dapat memupuk dan mempertingkatkan segala
potensi yang ada pada pelajar secara cekap, ekonomis dan berkesan dengan
menggunakan daya fikir, pengetahuan, kemahiran dan teknologi pendidikan era ini
dan cabaran masa hadapan memerlukan Sekolah Bestari sebagai wadah ke arah
pencapaiannya. Penjaringan mempunyai kelebihan dari segi membolehkan pelajar
yang tidak dapat menghadiri sekolah untuk membuat kerja sekolah dari rumah. Ini
memberi makna baru kepada idea ketidakhadiran sekolah kerana pembelajaran masih
dapat berlaku di luar sekolah. Oleh itu, pelajar perlu diajar strategi untuk menerajui
maklumat dengan cekap dan selektif. Usaha berpasukan, kerjasama kumpulan,
fleksibiliti, pandangan jauh dan ketrampilan menggunakan bahasa antarabangsa akan
juga ditekankan.
Sekolah Bestari Malaysia akan mengambil juga konsep inovatif kelas
melangkau maya. Sistem sekarang memberi ketegangan kepada pelajar yang lemah
dan menghalang kemajuan pelajar pintar. Dalam Sekolah Bestari, teknologi akan

6
memberi fleksibiliti untuk membasmi ketegangan dalam pendidikan. Pelajar yang
lebih cerdas akan dapat menyiapkan semua kerja kursus dan penilaian lebih awal
daripada tempoh normal. Pelajar yang kurang berupaya akan melalui program asas
mengikut kadar pembelajarannya, serta diberi bantuan khas oleh guru. Ini dapat
berlaku kerana penubuhan sistem pengeluaran item penilaian yang berpusatkan dari
dalam talian. Sistem penilaian fleksibel ini akan membenarkan pelajar dalam satu
kelas fizikal untuk bekerja pada aras yang berlainan dalam matapelajaran yang sama,
selain membenarkan pelajar terus ke aras yang lain dalam mata pelajaran yang
berlainan pada bila-bila masa. Dengan cara ini, pelajar kurang cerdas, yang biasanya
diabaikan akan diberi perhatian yang sewajarnya.
Guru berperanan sebagai pembimbing di sisi. Guru memberi sokongan
psikologi dan galakan. Guru akan bertanggungjawab menyediakan suasana yang
menggalakkan pembelajaran ke arah kendiri yang kreatif dan berdikari. Guru akan
mengenalpasti matlamat mendefinisikan halatuju bagi pelajarnya, memandu kemajuan
pelajar ke arah mencapai matlamat tersebut dan membenarkan pelajar belajar
mengikut kadar sendiri. Pelajar akan mendapat perhatian individu dari guru.
Komputer akan mengambil alih rutin dan pemyampaian maklumat dan membebaskan
guru daripada tugasan pentadbiran yang remeh supaya mereka dapat menumpukan
perhatian terhadap aspek pendidikan yang bersifat kemanusiaan.

7.0 KAEDAH PENGAJARAN DI SEKOLAH BESTARI

Pelbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran akan digunakan di Sekolah
Bestari. Antaranya ialah strategi inovatif yang berasaskan teknologi seperti
perbincangan dengan rakan jauh, pembelajaran jarak jauh, penggunaan data sebagai
sumber maklumat, memproses maklumat. Memproses maklumat dan menghubungkan
dapatan, merujuk ensiklopedia elektronik, belajar dari courseware elektronik dan
komunikasi elektronik. Interaksi pelajar dan guru sama ada dalam kumpulan kecil
atau individu masih menjadi sebahagian daripada kursus pengajaran dan
pembelajaran. Dengan menumpukan kepada perkembangan individu, guru digalakkan
untuk membina kemahiran sosial pelajar dan juga untuk menerap moral dan etika
yang baik serta nilai patriotisme. Penggunaan teknologi maklumat sebagai alat akan
membolehkan penyimpanan data dan memudahkan pentadbir untuk mendapatkan
semula data yang banyak. Ia memudahkan kerja memproses dan menyampaikan hasil
yang berkaitan untuk pentadbir membuat keputusan. Ini akan membantu

7
meningkatkan kecekapan, menghapuskan pertindihan dan secara radikal membaiki
akses bagi semua yang berkenaan. Dengan pengkomputeran dalam talian pengurusan
sekolah, pentadbir akan dapat merancang, mengurus dan menggunakan sumber
manusia dan fizikal dengan berkesan. penjaringan akan memudahkan penglibatan
ibubapa dan masyarakat dalam rancangan sekolah dan menjadikan mereka rakan
kongsi yang berkesan dalam pendidikan anak mereka. Dengan adanya pangkalan data,
maklumat tentang pelajar dan guru lebih mudah didapati oleh pihak yang sah.
Keperluan kebajikan pelajar dan guru lebih mudah diambil kira dengan pemantauan
yang kerap. Pemantauan sistematik kemajuan pelajar akan mengingatkan sekolah
tentang bila perlunya tindakan susulan bagi pelajar pintar dan yang kurang pintar.
Penilaian berasaskan unsur dan rujukan kriteria tertentu untuk memberi gambaran
holistik dan tepat tentang prestasi pelajar.
Untuk menentukan kejayaan pelaksanaan konsep Sekolah Bestari, guru-guru
di sekolah yang dipilih menjadi sekolah bestari, akan diberi latihan dalam
perkhidmatan, khasnya dalam bidang pedagogi untuk aktiviti pengajaran dan
pembelajaran melalui penggunaan teknologi terkini. Bagi sekolah-sekolah bestari
yang ditubuhkan, tenaga pengajar dan pentadbirnya akan dipilih oleh Ketua Pasukan
Bertugas Sekolah Bestari di bawah Bahagian Sekolah, Kementerian Pendidikan
Malaysia. Perkembangan Sekolah Bestari telah menjadi satu arah aliran dalam
perkembangan pendidikan yang tidak dapat dielakkan dalam reformasi pendidikan di
Malaysia. Sekolah Bestari ini merupakan sekolah satu-satunya dapat melahirkan
pelajar-pelajar yang cerdik dan berpengetahuan, dan dijangkakan akan mampu
bersaing apabila menghadapi cabaran-cabaran Wawasan Negara.
Sekolah bestari menyediakan pelajar supaya boleh belajar sepanjang hayat
dengan mengembangkan kemahiran generik yang membolehkan pelajar memperoleh,
menganalisis, menilai, mentafsir, mensintesis dan menyampai atau menyebar
maklumat. Kemahiran-kemahiran generik yang perlu dikembangkan ialah kemahiran
belajar/Learning skills, kemahiran berfikir/Thinking skills, kemahiran mentaksir dan
menilai/Interpreting and evaluating skills, kemahiran teknologi maklumat dan
komunikasi/ICT skills. Selain itu, guru perlu kembangkan kemahiran
pemudahcaraan/Facilitating skills. Di samping itu pula, sebagai guru mestilah
mengetahui perkembangan generik pelajar dengan memahami ciri-ciri pelajar,
menggunakan pelbagai pendekatan pembelajaran dan strategi pengajaran dan
pembelajaran yang bersesuaian.

8
 Aplikasi Sekolah Bestari ini memberikan banyak kebaikan kepada masa depan
negara, para pendidik, diri pelajar itu sendiri dan juga penradbir pendidikan dalam
penggunaan teknologi dalam kehidupan seharian di mana, segala informasi berada di
hujung jari. Hal ini penting bagi setiap individu untuk mempelajari dan
memperaktikkan penggunaan teknologi-teknologi terkini dan selaras dengan itu dapat
membantu negara mencapai kemajuan seiring dengan Wawasan 2020. Keadaan ini
memberi banyak kelebihan kepada pelajar-pelajar dalam penggunaan peralatan yang
berteknologi seperti mesin pengimbas elektronik, produk-produk multimedia dan
sebagainya. Di samping itu, suasana pengajaran dan pembelajaran akan menjadi
semakin menarik dan memberangsangkan dengan adanya bantuan daripada teknologi
yang ada.

8.0 LOGO SEKOLAH BESTARI

Logo
Sekolah
Bestari Malaysia melambangkan perubahan dinamik. Ia memaparkan visi
Kementerian Pendidikan untuk mereka semula secara sistematik sistem pendidikan
dengan mengubah budaya dan amalan sekolah-sekolah di Malaysia, bergerak keluar
dari pembelajaran berasaskan ingatan kepada pendidikan yang merangsang pemikiran
dan kreativiti, membentuk pelajar yang bertanggungjawab terhadap pembelajaran
mereka serta membolehkan ibu bapa dan komuniti mengambil bahagian secara aktif.
Warna Logo Sekolah Bestari Malaysia mempunyai lambang dan maksudnya yang
tersendiri antaranya tulisan berwarna hitam melambangkan pemikiran yang kritis dan
kreatif, kuning melambangkan pembelajaran secara optimis ungu melambangkan
pengetahuan, putih melambangkan pendemokrasian pendidikan, biru melambangkan

9
pembangunan pendidikan yang menyeluruh bagi pelajar dan merah melambangkan
peranan pendidikan sebagai nadi hidup negara. Hal ini juga bersamaan dengan simbol
Sekolah Bestari Malaysia di mana setiap bentuk yang diwujudkan mempunyai
pengertiannya yang tersendiri. Bentuk hati yang riang membawa maksud “hati para
pelajarnya” yang sentiasa di dalam keadaan gembira ketika menimba ilmu di sekolah
ini, bentuk lampu bergaya yang sedang menyala membawa maksud “minda
pelajarnya”, Bentuk empat segi yang kelihatan peramah melambangkan “perekaan
semula Sistem Pendidikan Malaysia”.

9.0 ENAM KOMPONEN SEKOLAH BESTARI

Terdapat enam komponen utama dalam sistem Sekolah Bestari yang terdapat
di Malaysia iaitu proses pengajaran dan pembelajarannya yang merupakan jantung
atau nadi kepada pembentukan sekolah bestari ini di mana proses-proses pengajaran
kurikulum seperti pedagogi, penilaian dan teaching-learning materials (TLMs) sama
ada melalui cetakan-cetakan buku, artikel, penggunaan objek-objek 3-D atau
penggunaan video atau visual. Proses-proses ini diwujudkan bagi membolehkan setiap
pelajarnya dapat menerima ilmu dengan cara yang lebih berkesan dan menarik.
Mereka juga berpeluang untuk membentuk nilai-nilai kehidupan dalam diri masing-
masing berdasarkan laluan pembelajaran bagaimana yang telah mereka pilih dalam
membentuk kehidupan mereka. Komponen kedua adalah pengurusan dan pentadbiran
dalam Sekolah Bestari yang dikatakan otak atau tunjang kepada perkembangan
sekolah itu tersendiri. Perisian pengurusan telah banyak membantu pengetua dan juga
para pentadbir Sekolah Bestari untuk mengendalikan sesebuah pentadbiran itu dengan
lebih berkesan dan berkeyakinan untuk menyokong fungsi sistem pengajaran dan
pembelajaran yang berjaya. Komponen ketiganya adalah sumber manusia, kemahiran
dan juga tanggungjawab yang perlu dipikul oleh ibu bapa, komuniti dan juga sektor-
sektor swasta yang turut terlibat dalam pelaksanaan sistem Sekolah Bestari ini.
Peranan dan penglibatan yang aktif daripada pihak-pihak tersebut amat diutamakan
dalam proses meningkatkan lagi tahap pencapaian sekolah. Seterusnya adalah proses-
proses dalam penerapan sekolah bestari di mana proses-proses ini masih lagi di titik
beratkan bagi memastikan setiap aktiviti dan perancangan yang telah dirancang dalam
pengurusan sekolah bestari dapat diterapkan dengan baik dan berkesan. Komponen
yang seterusnya adalah teknologi di mana kepentingan teknologi amat diutamakan
dalam proses pengajaran dan pembelajaran, pengurusan dan juga komunikasi dengan

10
pihak-pihak lain. Polisi juga menjadi salah satu komponen dalam sekolah bestari. Ini
adalah bagi memastikan penerapannya berjaya dilaksanakan di dalam sistem sekolah
bestari. Perubahan dalam polisi yang sedia ada dan juga peraturan-peraturan dan juga
pengformulasian semula polisi dan juga peraturan juga di lakukan bagi memastikan
impian dan harapan terhadap sekolah bestari berjaya dicapai.

11
RUJUKAN

1. Diperoleh pada 31 Julai 2009 daripada

http://www.msc.com.my/smartschool/downloads/roadmap.pdf

2. Diperoleh pada 4 Ogos 2009 daripada

http://www.geocities.com/fmurni/skbestari.html

3. Diperoleh pada 4 Ogos 2009 daripada

http://www.tmeschool.com/web/wba0018/148

12