ESCUELA REPUBLICA DE ITALIA TIERRAS BLANCAS COQUIMBO Prof.

Lenguaje y Comunicacin Lucia Reinoso Ferrier

Prueba de avance Segundo Semestre Lenguaje y Comunicacin

Nombre del alumno (a)_________________________________Curso:6_____Fecha_______
Exigencia: 60% Puntaje ideal: 35 pts. Objetivos de aprendizajes: % de logro_____ Puntaje real: _________ Nota:

- Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin:

- identificando las acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia - explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones
que viven - describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato - relacionando el relato, si es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta

- interpretando el lenguaje figurado presente en el texto - expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos
del texto - llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto

- comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: - claves contextuales

- races y afijos - preguntar a otro - diccionarios, enciclopedias e internet

Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin: explicando cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de nimo y crea imgenes en el lector identificando personificaciones, comparaciones e hiprboles y explicando su significado dentro del poema analizando cmo los efectos sonoros (aliteracin y onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo dicho

Lee atentamente cada pregunta y responde con seguridad, marcando la alternativa correcta con un crculo. Recuerda que tienes 90 minutos para desarrollar la prueba ITEM N1 Lee atentamente el texto narrativo y luego contesta las alternativas
Texto N 1 EL CIERVO Y EL CAZADOR

Beba un ciervo en una fuente, y se deleitaba mirando su hermosa imagen en el agua, muy satisfecho de sus grandes cuernos. Lo disgustaba en cambio el ver sus piernas, tan largas y delgadas. Mientras estaba as entretenido, oy los gritos de un cazador y los ladridos de los perros. Estos estaban ya muy cercanos, de modo que tuvo que valerse de la ligereza de sus piernas para escapar de sus enemigos. No obstante, al entrar en un bosque se le enredaron en las ramas sus cuernos, y all fue cogido por el cazador sin dificultad alguna. Vindose en tan triste estado, cambi de parecer, alabando lo que ayer menospreciaba, y menospreciando lo que antes alababa.

1--El ciervo estaba muy satisfecho complacido con: a) b) c) d) Sus piernas. Su imagen. Sus cuernos. Su cuerpo.

2- El ciervo de la narracin es: a) b) c) d) Vanaglorioso. Humilde. Sensato. Sencillo.

3-En esta historia hay personajes, ambiente y hechos, por lo tanto es: a) Una obra lrica. b) Una obra dramtica. c) Una obra informativa. d) Una obra narrativa.

4- Al huir, sus cuernos que tanto apreciaba le sirvieron para: a) b) c) d) Escapar del cazador. Confundir al cazador. Asustar al cazador. No le sirvieron para nada.

5- Los ciervos tienen las piernas largas y flacas para: a) huir de sus depredadores. b) Golpear con ellas a sus enemigos. c) Saltar por encima de las ramas. d) Verse alto y hermoso.

6- Cuando el ciervo se enred con sus cuernos en las ramas, el cazador: a) b) c) d) Le apunt con cuidado y le dispar. Lo degoll con su afilado pual. Lo tom con las manos para llevarlo con l. Lo inmoviliz rodendolo con los perros.

7- Cuando los perros estaban cerca : a) b) c) d) Ampararse en sus piernas para escapar. Valerse de su gran cuerpo para huir. Valerse de sus piernas para pelear. Valerse de sus cuernos para protegerse.

8- El ciervo cambio de parecer, porque: a) Se dio cuenta de que sus piernas eran ms hermosas que sus cuernos.

b) Comprendi que si la naturaleza lo hizo as es por una razn. c) Se enoj, porque los cuernos se le enredaron en las ramas d) Se dio cuenta de que sus piernas eran flacas y largas.

TEXTO N 2
El Millalobo El Millalobo habitaba en los ms profundo del mar, y fue concebido bajo el mandato y proteccin del espritu de las aguas Coicoi-Vil, por una hermosa mujer en amores con un lobo marino durante el perodo en que las aguas del mar invadieron la tierra. Tiene el aspecto de una gran foca, su rostro tiene aspecto de un hombre y de pez. La parte superior del trax tiene aspecto humano y el resto de su cuerpo tiene formas de lobo marino. Est cubierto de un corto y brillante pelaje de color amarillo oscuro, de ah su nombre Millalobo (de milla: oro) o Lobo de Oro. Comparte su vida con la Huenchula, hija de una vieja machi, llamada la Huenchur, cuando las condiciones lo permiten sale con su amada a las playas solitarias con la intencin de disfrutar de los rayos del sol. El Millalobo, fue nombrado por Coicoi-Vil, como amo y seor de todos los mares y por lo tanto es el jefe supremo de todos los seres que en ellos habitan. De esta manera est en el nivel jerrquico ms alto del gobierno de los mares y se le puede comparar con Neptuno de la mitologa griega. Como dueo y seor, de gran podero delega sus importantes funciones, en varios miembros subalternos encargados de hacer cumplir sus mandatos y voluntad. Esto va desde sembrar peces y mariscos, cuidar de su desarrollo y multiplicacin, dirigir las mareas o controlar las calmas tempestades. Tambin estn bajo su mandato las acciones de seres malficos como la Vaca Marina, el Cuero, el Cuchivil y el Piuchn. De su unin con la hermosa Huenchula nacieron la Pincoya, la Sirena y el Pincoy, quienes como buenos hijos ayudan y desempean importantes papeles en los vastos dominios de su poderoso padre.

9.- Cul de las siguientes opciones contiene la descripcin ms cercana al Millalobo? A.- Parece un lobo marino, con la mitad de su cara de foca y la otra de pez, y el cuerpo de humano. B.- Parece una foca, con media cara humana y la otra de pez, con la parte superior del cuerpo de aspecto humano y otra parte lobo marino C.-Parece un gran pez, con la mitad de su cara de foca, el cuerpo de lobo marino, excepto su cola, parecida a la de Neptuno. D.- Parece una gran foca, con la mitad de su rostro de humano, la otra mitad de lobo marino, y un cuerpo de pez. 10.- Cul es el nombre de la hija del Millalobo? A.B.C.D.Coicoi Huenchula Pincoya Pincoy

11.- Quin es el Millalobo en la tradicin chilota? A.- Es un ser monstruoso y maligno B.- Es la mxima autoridad del mar C.- Es el dueo de los peces y las aves marinas D.- Es un pez gigante 12.- Cul es el hecho ms relevante que ocurrira en el mar si muriera el Millalobo? A.- Huenchula llorara mucho B.- Coicoi Vil, debera nombrar pronto otro jefe supremo del mar C.- Se acabaran los peces y mariscos D.- La vaca marina, el cuero , el Cuchivil y el Piuchn estaran felices.

13.- Quin es el padre de Millalobo? A.- El Pincoy B.- El Cuchivil C.- El Coicoi Vil

d.- Un lobo marino 14.-El texto que acabas de leer corresponde a: A.- Un texto informativo B.- Una fbula C.- Una leyenda D.- Un cuento 15.- Segn el texto Qu tipo de ser es Millalobo?(2pts.) Bondadoso Por qu? Fundamenta tu respuesta Malfico

16.- De las funciones asignadas al Millalobo Cul te parece ms importante?(2pts.)

Controlar las mares y tempestades -Por qu? Fundamenta tu respuesta.

Sembrar peces y mariscos

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TEXTO N 3 Cada especie, un antdoto especial

DE TU PROPIO VENENO ALGUNAS ARAAS, AL PICAR, PROVOCAN GRAVES ENVENENAMIENTOS. PARA SU TRATAMIENTO, LOS TCNICOS DEL INSTITUTO MALBRN SE OCUPAN DE PRODUCIR EL ANTIVENENO. En el territorio argentino, habitan ms de cien especies de araas distribuidas en varios gneros. Los cientficos prestan especial atencin a tres de ellos: Latrodectus, Loxoceles y Phoneutria, porque son los que tienen venenos que pueden provocar la muerte. Los tcnicos del Instituto Nacional de Produccin de Biolgicos Dr. Carlos Malbrn son los encargados de producir el antiveneno indispensable para el tratamiento. Como sabemos, muchas araas poseen glndulas utilizan para capturar e inmovilizar productoras de veneno que

a sus vctimas. Tambin, cada especie produce un

veneno qumicamente diferente y requiere de un antdoto especial. Los tcnicos del Instituto realizan, por ejemplo, recolecciones masivas de viudas negras en las instalaciones de empresas de Santa Cruz. "Las recolecciones se hacen en

Verano porque es cuando las hembras ya son adultas, y encontramos a muchas de ellas con sus ootecas, estructuras de seda donde depositan sus huevos", dice el doctor Adolfo De Roodt, jefe del rea de Investigacin del Malbrn.

Luego de la cacera, uno puede presenciar en el Instituto, una escena particular: la de un grupo de tcnicos trabajando en la extraccin del aparato venenoso de cientos de araas viuda negra, en forma manual, una por una. Una escena digna de la pelcula Aracnofobia (1990), pero no apta para personas impresionables. Despus, comienza el largo proceso de laboratorio para obtener el antdoto. Teniendo en cuenta que, en algunas provincias argentinas, como Crdoba, se registraron en aos anteriores ms de 350 vctimas de envenenamiento por araas, podemos respirar aliviados. Revista Muy (ADAPTACIN) 17.-Qu tipo de texto es? (1pto.) a) Instructivo b) Noticioso c) Expositivo d) Narrativo 18.-Cul es el propsito del texto? (1pto.) a) Informar de los avances en el tratamiento de picaduras de araas. b) Conocer sobre el cuidado de las araas. c) Estudios de experimentos para que las araas no muerdan a las personas. d) Crear una medicina con el lquido que tienen las araas. 19.-La palabra inmovilizar a sus vctimas, quiere decir que: (1pto.) a) Las vctimas se caen al suelo. b) Las vctimas se mueren. c) Sus vctimas no se pueden mover. d) Se en roncha el rea picada. 20.-En conclusin, el texto plantea que: (1pto.) a) Las araas poseen un poderoso veneno incapaz de encontrar cura. b) Algunas araas no son venenosas. c) La nica araa ms peligrosa es la viuda negra. d) Gracias al mismo veneno de las araas crean un antdoto. 21.-En la oracin . Los cientficos prestan especial atencin a tres de ellos: Latrodectus, Loxoceles y Phoneutria,el sujeto corresponde: (1pto.) a) Los cientficos prestan especial atencin a tres de ellos. b) Los cientficos. Interesante. Marzo 2009. N. 281

c) A tres de ellos: Latrodectus, Loxoceles y Phoneutria d) Latrodectus, Loxoceles y Phoneutria 22.-muchas de ellas poseen glndulas productoras de veneno El pronombre subrayado en el texto, se refiere a: (1pto.) a) Los cientficos b) Los tcnicos c) Los argentinos d) Las araas 23.-Las palabras: Instituto Nacional de Produccin, Latrodectu y Adolfo De Roodt, se escriben con mayscula porque son: (1pto.) a) Nombres propios. b) Pronombres. c) Indicadores que algo importante se dir. d) Adjetivos. 24.-Un antnimo de la palabra alivio es: (1pto.) a) Tranquilo b) Preocupacin c) Calmado d) Sereno Texto N4 EL CANTO DE LA LIBERTAD (Francisco Aquino) Los padres de Marina y Carlitos haban ido de compras a la feria dominical y al volver trajeron de regalo una jaula bastante grande, cubierta con un manto rojo, pareca algo misterioso. Desde la jaula tres aves hermosas y extraas observaban a la familia en pleno. Nos cont el vendedor que las han trado de la India, porque haban recorrido varios pases como Egipto, China y Australia buscando pjaros y stos fueron los que ms les gustaron y su canto es maravilloso. dijo la mam Pasaron los meses y a pesar del cario y los cuidados que las aves reciban, jams dejaron or su famoso canto. As que tanto los nios como sus padres estaban un poco desilusionados. Un da Marina y Carlitos, estando solos en la casa, decidieron jugar con las aves. Lo primero que hicieron fue cerrar todas las ventanas y abrir la puerta de la jaula. Una de las aves sali volando y se golpe contra la pared, como si no viese. Las otras dos salieron de la jaula e intentaron un vuelo ms lento. Los nios se rean, pero las aves estaban asustadas. Marina puso comida y agua sobre la mesa y las aves, ya ms tranquilas, se acercaron a comer y a beber agradecidas. Luego levantaron vuelo, se posaron sobre un perchero y comenzaron a cantar. Era tan bello su canto, que Marina, emocionada, no pudo contener algunas lgrimas. Sin dejar de cantar, los pjaros regresaron a su jaula, ante la mirada maravillada de los nios. Este juego se repiti varias veces, hasta que un da Marina y Carlitos decidieron abrir las ventanas para que los pjaros salieran al parque. Con gran alegra las aves volaban, haciendo figuras en el aire, bajaban hasta donde estaban los nios, coman y beban y seguan con sus juegos, brindando su canto, que adems de la belleza habitual, transmita una sensacin de paz y felicidad. Tan entretenidos estaban que ninguno se dio cuenta de que los padres haban regresado y que

estaban muy sorprendidos al ver en el parque tres aves idnticas a las suyas cantando con tanta fuerza, eran una meloda voladora. Por qu ser que nuestros pjaros no quieren cantar? dijo la mam. No ser que debieran estar en libertad? No creo, tienen una jaula muy linda, comida, cario; no, creo que no, contest el pap. Pero al entrar a la casa y ver la jaula abierta y vaca comprendieron todo. Carlitos y Marina regresaron del parque y las tres aves que los seguan entraron solas en la jaula, como siempre. Desde aquel da, la jaula es an ms hermosa, ya no tiene puertas, es un refugio cuadriculado. Por las tardes, la familia se rene en el parque y escucha con gozo la risa de los nios, el rumor del viento entre las hojas y a las aves que cantan felices. Su canto de alegra es un poema con plumas...estn en libertad, todo a su alrededor es un paraso de colores y ellas parecen tres amigos inseparables. 25. El Cuento trata de: a) Los juegos de dos nios. b) La adquisicin de unos pjaros extraos. c) La necesidad de libertad de unas aves. d) Un parque donde cantan los pjaros. 26. Cules son los personajes principales? a) Los padres. b) Las aves. c) Los nios. d) El parque. 27. Qu valor se destaca en el texto? a) La solidaridad. b) El respeto. c) La veracidad. d) La libertad. 28. Los pjaros no cantaban porque: a) Los nios no jugaban con ellos. b) No queran cantar delante de los padres. c) Les faltaba sentirse libres y felices. d) No les gustaba cantar. 29. Qu tena desilusionado a los nios? a) Que los pjaros no cantaban. b. Que los pjaros solo queran irse. c. Que los pjaros chocaban al volar. d. Que los pjaros salan y no regresaban. 30.- La forma verbal bajaban es de tiempo: a. presente b. futuro c. condicional d. pasado 31. El refrn ms vale pjaro en mano que cien volando, nos dice que: a. que es bueno tener muchos pajaritos por si se nos vuela uno. b. que es mejor tener lo seguro que lo inseguro.

c. que los pjaros alegran mucho con sus cantos. d. que nunca debes apretar con fuerza un pjaro. 32. El adjetivo que mejor completa la oracin desde ese da las avecitas cantaron felices. a. hermosos. b. linda c. alegre d. bellas 33.- Marina y Carlitos estn escritos con maysculas, porque. a. son nombre de nios b. son nombres propios. c. estn al inicio de la oracin. d. son personajes principales.

SUERTE