EDS Blanko Kosong

npsn nama 2000000 SMK
alamat Perum bekasi
kelurahan Mustika Jaya
kecamatan Mustika Jaya
kode_kabupaten kabupaten 0265 KOTA BEKASI
kode_provinsi 02 JAWA BARAT
provinsi
kode_jenjang jenjang kode_status status 9 SMK 1 NEGERI
DAFTAR ISI 0 1 2 3 4 5 6 7 8 TABEL REFERENSI ISIAN DATA DASAR ANGKET KEPSEK TELAAH SILABUS, RPP& BELAJAR ANGKET GURU ANGKET SISWA ANGKET KOMITE SEKOLAH REKAPITULASI GRAFIK
TABEL REFERENSI
A 0 1 2 3 4 5 6 7 B 101 102 103 104 105 106 107 201 202 203 204 205 206 207 301 302 303 304 305 306 401 402 403 404 405 501 601 602 603 604 605 606 KUALIFIKASI <SMA/SMK SMA/SMK D1 D2 D3 S1/D4 S2 S3 Jurusan Ilmu Pengetahuan Alam Matematika/Statistika Fisika Biologi Kimia Geografi Geologi Ilmu Pengetahuan Sosial Antropologi Sosiologi Sejarah Hubungan Internasional Filsafat PPKn Ekonomi Administrasi Akuntansi Manajemen Pemasaran Administrasi Perkantoran Teknik Sipil/Bangunan/Arsitektur Teknik Listrik/Elektro Teknik Mesin/Otomotif Teknik Industri Teknik Gas/Kimia Psikologi Bahasa/sastra Daerah Bahasa/sastra Indonesia Bahasa Inggris Bahasa/sastra Arab Bahasa/sastra Jepang Bahasa/sastra China
607 608 609 699 701 702 703 901 902 903 1101 1102 1103 1104 1105 1106 1107 1108 1109 1201 1202 1203 1301 1401 1402 1403 1501 1502 1601 1602 1603 1701 1702 1703 1704 1705 1706 1801 1901 1902 2001 2002 2101 2102 2103 2104 2105
Bahasa/sastra Perancis Bahasa/sastra Rusia Bahasa/sastra Jerman Bahasa Asing Lainnya Kedokteran Umum Kedokteran Gigi Kedokteran Anak Informatika Teknik Komputer Akuntansi Komputer Pendidikan Agama Islam Pendidikan Agama Protestan Pendidikan Agama Katholik Pendidikan Agama Hindu Pendidikan Agama Budha Filsafat Islam Syariah Ilmu Hadits Sejarah Islam Teknologi Pertanian/Keahlian Pertanian Keahlian Peternakan Keahlian Perikanan Pendidikan Jasmani Hukum Hukum Pidana Hukum Perdata Pariwisata/Perhotelan Pend. Kesenian & Kerajinan Tata Busana Tata Boga Tata Rias PLB A PLB B PLB C PLB D PLB E PLB F Farmasi Bidang Keahlian Pelayaran/Nautical Ilmu Kelautan PGTK PGSD Bimb.& Konseling Administrasi Pendidikan Pendidikan Luar Sekolah Pendidikan Olahraga & Kesehatan Teknologi Pendidikan
2106 PPKn 9999 Lainnya C 20 27 62 63 97 100 127 130 134 137 140 143 154 156 157 160 164 167 170 174 180 184 187 190 204 207 210 214 215 217 220 224 227 330 331 401 402 403 406 407 414 415 417 Mata Pelajaran Guru Kelas PAUD/TK Guru Kelas SD/SDLB Bahasa Daerah Muatan lokal Lain-lain sesuai potensi daerah Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) SMP/SMPLB/SMALB Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) SMP/SMPLB/SMALB Pendidikan Agama Islam Pendidikan Agama Katholik Pendidikan Agama Kristen Pendidikan Agama Hindu Pendidikan Agama Budha Pendidikan Agama Konghucu Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Bahasa Jerman Bahasa Perancis Bahasa Arab Bahasa Jepang Bahasa Mandarin Matematika Fisika Kimia Biologi Sejarah Geografi Ekonomi Sosiologi Antropologi Seni Budaya Pendidikan Jasmani dan Kesehatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Keterampilan SMP/SMA Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI) Kewirausahaan Teknik Konstruksi Baja Teknik Konstruksi Kayu Teknik Konstruksi Batu dan Beton Teknik Gambar Bangunan Teknik Plambing dan Sanitasi Teknik Transmisi Tenaga Listrik Teknik Pembangkit Tenaga Listrik Teknik Distribusi Tenaga Listrik
421 422 423 424 425 426 428 429 430 434 437 438 445 446 449 453 456 458 460 461 462 463 464 467 468 469 470 471 472 473 476 477 478 479 480 481 484 485 486 491 492 495 499 500 501 502 505
Teknik Pengelasan Teknik Fabrikasi Logam Teknik Pengecoran Logam Teknik Pemesinan Teknik Pemeliharaan Mekanik Mesin Teknik Gambar Mesin Teknik Alat Berat Teknik Perbaikan Bodi Otomotif Teknik Ototronik Patiseri Kecantikan Kulit Kecantikan Rambut Agribisnis Ternak Ruminansia Agribisnis Ternak Unggas Agribisnis Perikanan Agribisnis Rumput Laut Teknologi Pengolahan Hasil Pertanian Pengawasan Mutu Desain dan Produksi Kria Tekstil Desain dan Produksi Kria Kulit Desain dan Produksi Kria Keramik Desain dan Produksi Kria Logam Desain dan Produksi Kria Kayu Pemesinan Pesawat Udara Konstruksi Rangka Pesawat Udara Konstruksi Badan Pesawat Udara Air Frame dan Power Plant Pemeliharaan dan Perbaikan Instrumen Elektronika Pesawat Udara (Avionic Electronic Instrumentation Maintenance a Kelistrikan Pesawat Udara Elektronika Pesawat Udara Teknik Konstruksi Kapal Baja Teknik Pengelasan Kapal Teknik Instalasi Pemesinan Kapal Kelistrikan Kapal Teknik Gambar Rancang Bangun Kapal Teknik Konstruksi Kapal Kayu Teknik Pemintalan Serat Buatan Teknik Pembuatan Benang Teknik Pembuatan Kain Produksi Grafika Persiapan Grafika Geologi Pertambangan Kontrol Proses Kontrol Mekanik Teknik Instrumentasi Logam Teknik Instrumentasi Gelas Kimia Industri
506 509 510 511 512 517 521 524 525 526 529 530 533 534 536 539 540 543 549 553 558 560 565 568 569 570 571 572 573 575 577 580 582 586 587 588 589 590 591 592 593 594 595 596 597 598 599
Kimia Analisis Nautika Kapal Niaga Teknika Kapal Niaga Nautika Kapal Penangkap Ikan Teknika Kapal Penangkap Ikan Teknik Suitsing Teknik Survey dan Pemetaan Rekayasa Perangkat Lunak Teknik Komputer dan Jaringan Multi Media Teknik Produksi dan Penyiaran Program Radio Teknik Produksi dan Penyiaran Program Pertelevisian Teknik Audio-Video Teknik Elektronika Industri Teknik Pendinginan dan Tata Udara Administrasi Perkantoran Akuntansi Perbankan Akomodasi Perhotelan Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura Agribisnis Tanaman Perkebunan Agribisnis Pembibitan dan Kultur Jaringan Tanaman Animasi Seni Musik Klasik Seni Musik Non Klasik Seni Tari Seni Karawitan Seni Pedalangan Seni Teater Keperawatan Keperawatan Gigi Analisi Kesehatan Farmasi Teknik Kendaraan Ringan Teknik Sepeda Motor Teknik Konstruksi Kapal Fiberglass Interior Kapal Teknik Penyempurnaan Tekstil Garmen Teknik dan Manajemen Produksi Teknik dan Manajemen Pergudangan Teknik dan Manajemen Transportasi Teknik Produksi Perminyakan Teknik Pemboran Minyak Teknik Pengolahan Minyak, Gas, dan Petro Kimia Teknik Mekatronika Teknik Transmisi Telekomunikasi
600 601 602 603 604 605 606 607 608 609 610 611 612 613 614 615 616 617 618 810 900 910 911 912 913 914 915 921 922 923 924 925 931 932 933 934 935 936 937 938 939 940 941 950 953 D
Teknik Jaringan Akses Farmasi Industri Perawatan Sosial Seni Lukis Seni Patung Desain Komunikasi Visual Desain Produksi Interior dan Landscaping Usaha Perjalanan Wisata Jasa Boga Busana Butik Agribisnis Aneka Ternak Perawatan Kesehatan Ternak Mekanisasi Pertanian Penyuluhan Pertanian Kehutanan (4 Tahun) Pemasaran Teknik Furnitur Teknik Instalasi Tenaga Listrik Teknik Otomasi Industri Bimbingan dan Konseling (Konselor) Pengawas PAUD/TK/RA Pengawas SD/MI MIPA dan TIK - SMP/MTs Ilmu Pengetahuan Sosial - SMP/MTs Bahasa - SMP/MTs Olah Raga - SMP/MTs Seni dan Budaya - SMP/MTs MIPA dan TIK - SMA/MA Ilmu Pengetahuan Sosial - SMA/MA Bahasa - SMA/MA Olah Raga - SMA/MA Seni dan Budaya - SMA/MA MIPA dan TIK - SMK/MAK Ilmu Pengetahuan Sosial - SMK/MAK Bahasa - SMK/MAK Olah Raga - SMK/MAK Seni Budaya- SMK/MAK Tekhnik dan Industri - SMK/MAK Pertanian dan Kehutanan - SMK/MAK Bisnis dan Manajemen - SMK/MAK Pariwisata - SMK/MAK Kesejahteraan Masyarakat - SMK/MAK Seni dan Kerajinan - SMK/MAK Pengawas SLB Pengawas Bimbingan Konseling atau Konselor BIDANG KEAHLIAN MENGGUNAKAN MATA PELAJARAN
E A B C TT BT
HASIL AKREDITASI Terakrediasi A Terakrediasi B Terakrediasi C Tidak Terakreditasi (pernah diakreditasi tapi tidaklulus) Belum Diakrediasi
Instrumentation Maintenance and Repair)
INSTRUKSI
1 2 3 4 Data dasar diisi oleh kepala sekolah dengan bekerja sama dengan tenaga pendidik dan kependidikan terkait Isilah jumlah target responden untuk siswa, guru dan komite sekolah sebelum menyebarluaskan angket Lembar isian yang berwarna abu-abu tidak perlu diisi karena merupakan fungsi hitung Gunakan kode dalam sheet tabel referensi untuk mengisi data kualifikasi, jurusan dan mata pelajaran yang diampu
IDENTITAS SEKOLAH
NPSN Nama Sekolah Alamat Kelurahan Kecamatan Kabupaten Provinsi jenjang status Bidang : : : : : : : : : : 2000000 SMK Perum bekasi Mustika Jaya Mustika Jaya KOTA BEKASI JAWA BARAT SMK NEGERI Teknologi Teknologi Pertanian Kesehatan Pariwisata dan Kerumahtanggaan Bisnis dan Manajemen Fisika (isi dengan angka 1 untuk YA dan 0 untuk TIDAK pada kotak di sebelah kanan) Hasil Akreditasi *) : *) diisi dengan A/B/C/TT/BT
0265 02 9 1 1
KEPALA SEKOLAH
NUPTK Nama Kepala Sekolah Ijazah tertinggi Jurusan Bidang Sertifikasi Tahun Sertifikat No. Sertifikat Memiliki Sertifikat Diklat Kepsek : : : : : : : : S1/D4 Hukum #N/A 5 1401
Tahun Mulai Menjabat Lama Mengajar
: :
TAHUN
RESPONDEN
Responden Komite Sekolah Guru Siswa : : : orang orang orang
SISWA & ROMBONGAN BELAJAR (ROMBEL)

KELAS X ROMBEL LAKI-LAKI PEREMPUAN TOTAL SISWA/ROMBEL 9 XI 10 XII 9
0 0
0 0
0 0
KKM, HASIL UJIAN SEKOLAH, RAPOR SISWA, DAN HASIL UJIAN NASIONAL
A. KKM, HASIL UJIAN SEKOLAH & RAPOR SISWA, KKM MATA PELAJARAN Pendidikan Agama PKn Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Matematika IPA Fisika Kimia Biologi IPS Seni, budaya dan Ketrampilan (SBK) Penjasorkes KKPI Kewirausahaan Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Kejuruan Muatan lokal RATA-RATA 75
UJIAN SEKOLAH RAPOR SISWA KELAS IX
75
75
73
75
75
74.0
75.0
75.0
JUMLAH PESERTA JUMLAH PESERTA LULUS % LULUS

*nilai skala1-100
#DIV/0! 17 75
Jumlah Mapel= NILAI MINIMAL DALAM SNP B. UJIAN NASIONAL 1 TAHUN TERAKHIR UJIAN NASIONAL Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Matematika Kompetensi Keahlian RATA-RATA JUMLAH PESERTA JUMLAH PESERTA LULUS % LULUS
*nilai skala1-100
#DIV/0!
#DIV/0!
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

TOTAL A. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
UJIAN SEKOLAH RAPOR SISWA KELAS IX
28 0 0 0 -
HASIL UJIAN NASIONAL

KKM
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78
79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123
124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171
172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200
B. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 *) 1 = Kepala Administrasi dan 2 = Staf administrasi
B. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18 19 20 *) 1 = Kepala Perpustakaan dan 2 = Pustakawan
C. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

GURU Nama guru NUPTK Ijazah tertinggi 5
REKAP GURU 1 2 a b c 3 a b
BIDANG KEAHLIAN MENGGUNAKAN MATA PELAJARAN
TENAGA ADMINISTRASI Nama
Ijazah tertinggi
Nama perguruan tinggi
*) 1 = Kepala Administrasi dan 2 = Staf administrasi REKAP TENAGA ADMINISTRASI 1 TOTAL 2 KUALIFIKASI a < SMA/SMK b >SMA/SMK
TENAGA PUSTAKAWAN Nama
Ijazah tertinggi
*) 1 = Kepala Perpustakaan dan 2 = Pustakawan REKAP TENAGA PUSTAKAWAN 1 2 a b JUMLAH TENAGA PUSTAKAWAN KUALIFIKASI < SMA/SMK >SMA/SMK
KONSELOR Nama Ijazah tertinggi Nama perguruan tinggi
REKAP KONSELOR 1 JUMLAH KONSELOR 2 KUALIFIKASI
a b c
< S1 S1 > S1
Jurusan/ Prodi
Mata pelajaran yang diampu
Bidang Sertifikasi
Tahun Sertifikat
TOTAL GURU KUALIFIKASI GURU < S1 S1 > S1 GURU BERSERTIFIKAT Belum Sertifikat Sudah Sertifikat
0 0 1 0 0 0 0
Jurusan/ Prodi
0 0 0
Jurusan/ Prodi
0 0
Jurusan/ Prodi
0 0 0
2 3 4 C 1 D 1 E 1 2 3
XIV FUNGS
NO
A 1 B 1 2 3 4 5 C 1 2 3
C 1 2 3 4 5
XV FUNGS
NO
A 1 B 1 2 3 4 5 6 7 8 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 D 1 E 1 2 3 4 5
XVI FUNGS
NO
A 1 B 1 2 3 4 5 6 7 8 C 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51
52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 E 1 F 1 2 3 4 5
XVI FUNGS
NO
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 B. I
II
SARANA DAN PRASARANA

No. Sertifikat A. PRASARANA No PRASARANA MINIMUM SEKOLAH 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 RUANG KELAS RUANG PERPUSTAKAAN LABORATORIUM FISIKA LABORATORIUM KIMIA LABORATORIUM BIOLOGI RUANG PIMPINAN RUANG GURU TEMPAT BERIBADAH RUANG UKS JAMBAN GUDANG RUANG SIRKULASI TEMPAT BERMAIN/BEROLAHRAGA LABORATORIUM KOMPUTER LABORATORIUM BAHASA RUANG KONSELING Status 18% 0% 0% 7% 6% 0% 22% 0% 0% #DIV/0! 0% 0% 0% #DIV/0! #DIV/0! 0%
I RUANG KELAS FUNGSI: tempat kegiatan pembelajaran teori, praktik yang tidak memerlukan peralatan khusus, atau praktik dengan alat khusus yang
NO KRITERIA DATA
A B C D E F 1 a b
JUMLAH RUANG KELAS KAPASITAS MAKSIMUM RASIO LUAS RUANG KELAS LUAS RATA-RATA RUANG KELAS LEBAR RATA-RATA RUANG KELAS SARANA PERABOT Kursi peserta didik Meja peserta didik
21 40 -
c d e f g 2 a 3 a 4 a b
Kursi guru Meja guru Lemari Rak hasil karya peserta didik Papan pajang
PERALATAN PENDIDIKAN Alat Peraga MEDIA PENDIDIKAN Papan Tulis PERLENGKAPAN LAIN Tempat sampah Tempat cuci tangan
II PERPUSTAKAAN FUNGSI: Ruang perpustakaan berfungsi sebagai tempat kegiatan peserta didik dan guru memperoleh informasi dari berbagai jenis bahan pustaka dengan
NO KRITERIA DATA
A 1 B 1 2 3 4 5 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 D 1 E 1 2 3
BANGUNAN Luas Bangunan BUKU Buku teks pelajaran Buku panduan pendidik Buku pengayaan jumlah judul Buku referensi Sumber belajar lain
PERABOT
Rak Buku Rak Majalah Rak Surat Kabar Meja baca Kursi baca Kursi kerja Meja kerja/sirkulasi Lemari katalog Lemari Papan pengumuman Meja multimedia
MEDIA PEMBELAJARAN Peralatan multimedia PERLENGKAPAN LAINNYA Buku inventaris Tempat sampah Kotak kontak
Jam dinding
III LABORATORIUM FISIKA FUNGSI: tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran fisika secara praktik yang memerlukan peralatan khusus.
NO KRITERIA DATA
A 1 B
1
BANGUNAN Luas Bangunan PERABOT

Kursi peserta didik Kursi guru Meja peserta didik Meja demonstrasi Meja persiapan Lemari alat Lemari bahan Bak cuci
2 3 4 5 6 7 8 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
PERALATAN PENDIDIKAN Mistar Rolmeter Jangka sorong Mikrometer Kubus massa sama Silinder massa sama Plat Beban bercelah Neraca Pegas Dinamometer (pegas presisi) Gambar contoh-contoh hewan dari berbagai filum Gelas ukur Stopwatch Termometer Gelas Beaker Garputala Multimeter AC/DC 10 kilo ohm/volt Kotak poten-siometer Osiloskop Generator frekuensi Pengeras suara Kabel penghubung Komponen elektronika Catu daya
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 D 1 E 1 2 3 4 5
Trans-formator Magnet U Percobaan Atwood Percobaan Kereta dan Pewaktu ketik Percobaan Papan Luncur Percobaan Ayunan Sederhana Percobaan Getaran pada Pegas Percobaan Hooke Percobaan Kalorimetri Percobaan Optik Percobaan Resonansi Bunyi Percobaan Sonometer Percobaan Hukum Ohm Manual percobaan MEDIA PENDIDIKAN Papan tulis PERLNGKAPAN LAINNYA Kotak kontak Alat pemadam kebakaran Peralatan P3K Tempat sampah Jam dinding
IV RUANG PIMPINAN FUNGSI: Tempat melakukan kegiatan pengelolaan sekolah/madrasah, pertemuan dengan sejumlah kecil guru, o
NO KRITERIA DATA
A 1 2 B 1 2 3 4 5 C 1 2 3 4 5 6 7
BANGUNAN Luas Bangunan Lebar minimum PERABOT Kursi pimpinan Meja pimpinan Kursi dan meja tamu Lemari Papan statistik
PERLENGKAPAN LAINNYA
Simbol kenegaraan Tempat sampah Mesin ketik/komputer Filing kabinet Brankas Jam dinding Telepon
V RUANG GURU FUNGSI: Tempat melakukan kegiatan pengelolaan sekolah/madrasah, pertemuan dengan sejumlah kecil guru, orang tua murid, unsur komite sekolah/majelis madrasah, petugas dinas pendidikan
NO KRITERIA DATA
A 1 2 B 1 2 3 4 5 C 1 2 3 4 5
BANGUNAN
Rasio minimum
luas minimum PERABOT Kursi kerja Meja kerja Lemari Papan statistik Papan pengumuman
Tempat sampah Tempat cuci tangan Jam dinding Penandawaktu Telepon
VI TEMPAT BERIBADAH FUNGSI: tempat warga sekolah/madrasah melakukan ibadah yang diwajibkan oleh agama masingmasing pada waktu sekolah
NO KRITERIA DATA
A 1 B 1 C 1 2
BANGUNAN luas minimum PERABOT Rak

Perlengkapan ibadah Jam dinding
VII RUANG UKS FUNGSI: tempat untuk penanganan dini peserta didik yang mengalami gangguan kesehatan di sekolah/madrasah.
NO KRITERIA DATA
A 1 B
BANGUNAN luas PERABOT
1 2 3 4 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Tempat tidur Lemari Meja Kursi

Buku catatan kesehatan peserta didik Peralatan P3K Tandu Selimut Tensimeter Termometer badan Timbangan badan Pengukur tinggi badan Tempat sampah Tempat cuci tangan Jam dinding Telepon
VIII JAMBAN FUNGSI: Tempat buang air besar atau kecil

NO KRITERIA DATA
A 1 2 3 4 5 B 1 2 3 4 5
BANGUNAN
Rasio jumlah laki2 thd jamban Rasio jumlah perempuan thd jamban Jumlah jamban untuk Guru jumlah jamban untuk siswa #DIV/0! #DIV/0!
luas
Kloset jongkok Tempat air Gayung Gantungan pakaian Tempat sampah
IX GUDANG FUNGSI: tempat penyimpanan alat pembelajaran diluar kelas / tempat penyimpanan alat pembelajaran diluar kelas
NO KRITERIA DATA
A 1
BANGUNAN luas
B 1 2
Lemari Rak
X RUANG SIRKULASI FUNGSI: tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah/madrasah dan sebagai tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran,
NO KRITERIA DATA
A 1 2 3
BANGUNAN luas lebar tinggi
XI Tempat Bermain/Berolahraga NO KRITERIA A LAHAN 1 Luas lahan
DATA
XII LABORATORIUM KOMPUTER FUNGSI: tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran TIK secara praktik yang memerlukan peralatan khusus NO A 1 2 3 B 1 2 3 4 C 1 2 3 4 5 6 7 D 1 KRITERIA BANGUNAN Luas Bangunan Rasio Lebar PERABOT
Kursi peserta didik Kursi guru Meja peserta didik Meja guru
DATA
#DIV/0!
PERALATAN PENDIDIKAN Komputer peserta didik Komputer guru Printer Scanner Titik akses internet LAN Modul praktik MEDIA PENDIDIKAN Papan tulis
E 1 2 3
PERLNGKAPAN LAINNYA Kotak kontak Tempat sampah Jam dinding
XIII LABORATORIUM BAHASA FUNGSI: tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran Bahasa secara praktik yang memerlukan peralatan khusus NO A 1 2 3 B 1 2 3 4 C 1 D 1 E 1 2 3 KRITERIA BANGUNAN Luas Bangunan Rasio Lebar PERABOT
Kursi peserta didik Kursi guru Meja peserta didik Meja guru
DATA
#DIV/0!
PERALATAN PENDIDIKAN Perangkat multimedia MEDIA PENDIDIKAN Papan tulis PERLNGKAPAN LAINNYA Kotak kontak Tempat sampah Jam dinding
XIV RUANG KONSELING FUNGSI: Tempat melakukan kegiatan pengelolaan sekolah/madrasah, pertemuan dengan sejumlah kecil guru, orang tua murid, unsur komite sekolah/majelis madrasah, petugas dinas pendidikan
NO KRITERIA DATA
A 1 B 1 2 3 4 5 C 1 2 3
BANGUNAN Luas PERABOT Meja kerja Kursi kerja Kursi dan meja tamu Lemari Papan kegiatan
Peralatan Konseling
Instrumen konseling Buku sumber Media pengembangan kepribadian
C 1 2 3 4 5
Tempat sampah Tempat cuci tangan Jam dinding Penandawaktu Telepon
XV LABORATORIUM KIMIA FUNGSI: empat berlangsungnya kegiatan pembelajaran IPA secara praktik yang memerlukan peralatan khusus
NO KRITERIA DATA
A 1 B 1 2 3 4 5 6 7 8 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

PERALATAN PENDIDIKAN Botol zat Pipet tetes Batang pengaduk Gelas kimia Gelas kimia Labu erlenmeyer Labu takar Pipet volume Pipet seukuran Corong Mortar Botol semprot Gelas ukur Buret + klem Kaca arloji Corong pisah Alat destilasi Neraca pHmeter Centrifuge Barometer
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 D 1 E 1 2 3 4 5
Termometer Multimeter AC/DC, 10 kilo ohm/volt Pembakar spiritus Kaki tiga + alas kasa kawat Stopwatch Kalorimeter tekanan tetap Tabung reaksi Rak tabung reaksi Sikat tabung reaksi Tabung centrifuge Tabel Periodik Unsur Unsur Model molekul Petunjuk percobaan MEDIA PENDIDIKAN Papan tulis PERLNGKAPAN LAINNYA Kotak kontak Alat pemadam kebakaran Peralatan P3K Tempat sampah Jam dinding
XVI LABORATORIUM BIOLOGI FUNGSI: tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran IPA secara praktik yang memerlukan peralatan khusus
NO KRITERIA DATA
A 1 B 1 2 3 4 5 6 7 8 C 1 2 3 4 5 6

PERALATAN PENDIDIKAN Model kerangka manusia Model tubuh manusia Preparat mitosis Preparat meiosis Preparat anatomi tumbuhan Preparat anatomi hewan
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51
Gambar kromosom Gambar DNA Gambar RNA Gambar pewarisan Mendel Gambar contoh-contoh tumbuhan dari berbagai divisi Gambar contoh-contoh hewan dari berbagai filum Gambar/model sistem pencernaan manusia Gambar/model sistem pernapasan manusia Gambar/model sistem peredaran darah manusia Gambar/model sistem pengeluaran manusia Gambar/model sistem reproduksi manusia Gambar/model sistem syaraf manusia Gambar sistem pencernaan burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah Gambar sistem pernapasan burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah Gambar sistem peredaran darah burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah Gambar sistem pengeluaran burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah Gambar sistem reproduksi burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah. Gambar sistem syaraf burung, reptil, ampibi, ikan, dan cacing tanah. Gambar pohon evolusi Mikroskop monokuler Mikroskop stereo binokuler Perangkat pemeliharan mikroskop (kertas pembersih lensa, sikat halus, kunci Allen, alat semprot, oben Gelas Benda Gelas penutup Gelas arloji Cawan petri Gelas kimia Corong Pipet ukur Tabung reaksi Sikat tabung reaksi Penjepit tabung reaksi Labu Erlenmeyer Kotak preparat Lumpang dan alu Gelas ukur Stop watch Kaki tiga Perangkat batang statif (panjang dan pendek) Klem universal Bosshead (penjepit) Pembakar spiritus Kasa Aquarium Neraca
52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 E 1 F 1 2 3 4 5
Sumbat karet 1 lubang Sumbat karet 2 lubang Termometer Potometer Respirometer Perangkat bedah hewan Termometer suhu tanah Higrometer putar Kuadrat Petunjuk percobaan BAHAN HABIS PAKAI Asam sulfat HCL Acetokarmin Eosin Etanol Glukosa Indikator universal Iodium KOH Mn SO4 NaOH Vaseline Kertas saring MEDIA PENDIDIKAN Papan tulis PERLNGKAPAN LAINNYA Kotak kontak Alat pemadam kebakaran Peralatan P3K Tempat sampah Jam dinding
XVI WORKSHOP/LABORATORIUM/BENGKEL LAIN PENDUKUNG MATA PELAJARAN KOMPETENS FUNGSI: tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran IPA secara praktik yang memerlukan peralatan khusus
NO WORKSHOP/LABORATORIUM/BENGKEL LUAS
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 B. I LAHAN DAN BANGUNAN LAHAN LUAS LAHAN JUMLAH LANTAI BANGUNAN JUMLAH ROMBEL JUMLAH SISWA RASIO LAHAN THD SISWA STANDAR RASIO LAHAN THD SISWA
28 0 #DIV/0! 0
II
BANGUNAN LUAS BANGUNAN JUMLAH LANTAI BANGUNAN JUMLAH ROMBEL JUMLAH SISWA
3000 0 28 0
RASIO LAHAN THD SISWA STANDAR RASIO LAHAN THD SISWA
#DIV/0! 0
PEMBIAYAAN
A. NO BIAYA OPERASIONAL Jenis Pembiayaan
A.1 BIAYA PERSONIL

1 2 3 4 a b c 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 a b c Gaji dan tunjangan Pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan Honor/insentif Lainnya, sebutkan!
A.2 BIAYA NON PERSONIL

Alat Tulis Sekolah (ATS) Bahan dan Alat Habis Pakai (BAHP) Pemeliharaan dan perbaikan ringan Daya dan jasa Transport/perjalanan dinas Konsumsi dinas dan harian Asuransi Pembinaan siswa/ekstra kurikuler Tes dan Ujian l Pelaporan pengelolaan keuangan Beasiswa untuk siswa kurang mampu Lainnya, sebutkan!
lajaran atau praktik dengan alat khusus yang

SAT
KELAS ORANG M2 M2 M
Jumlah Total
No 1 Pemerintah Pusat Sumber Dana
buah buah
buah buah buah buah buah
2 Pemerintah Propinsi
buah
3 Pemerintah Kabupaten/Kota
buah
buah buah
4 Orang tua siswa
5 Masyarakat dan lainnya,
gai tempat kegiatan erbagai jenis bahan pustaka dengan

SAT
Jumlah Total
M2
eksemplar eksemplar
judul judul judul
set buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah
ANALISIS BIAYA 1 JUMLAH SISWA 2 JUMLAH ROMBEL 3 TOTAL BIAYA OPERASIONAL NON PERSONEL 4 BIAYA OPERASIONAL NON PERSONEL/SEKOLAH 5 BIAYA OPERASIONAL NON PERSONEL/ROMBEL 6 BIAYA OPERASIONAL NON PERSONEL/SISWA 7 % ALOKASI ATS 8 % ALOKASI BAHP 9 MENGALOKASIKAN UNTUK KEPERLUAN LAINNYA 9.1 Pemeliharaan dan perbaikan ringan 9.2 Daya dan jasa 9.3 Transport/perjalanan dinas 9.4 Konsumsi dinas dan harian 9.5 Asuransi 9.6 Pembinaan siswa/ekstra kurikuler 9.7 Tes dan Ujian l 9.8 Pelaporan pengelolaan keuangan 9.9 Beasiswa untuk siswa kurang mampu JUMLAH ANALISIS BIAYA 1 TOTAL BIAYA SEKOLAH 2 TOTAL DANA YANG MASUK
buah
buah buah buah
buah
a secara praktik yang memerlukan .

SAT
m2
buah buah buah buah buah buah buah buah
buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah
buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah
buah buah buah buah buah buah
asah, pertemuan dengan sejumlah kecil guru, orang tua murid, unsur komite sekolah/majelis madrasah, petugas dinas pendidikan atau tamu lainnya
SAT
m2 m
buah buah set buah buah
set buah set buah buah buah buah
drasah, pertemuan dengan sejumlah s madrasah, petugas dinas pendidikan

SAT
m2/pendidik m2
ang diwajibkan oleh agama masingkolah

SAT
m2
buah
buah
mengalami gangguan kesehatan di h.

SAT
m2
set buah buah
buah
buah set set buah buah buah buah buah buah buah buah buah
atau kecil
SAT
siswa per jamban siswa per jamban jamban jamban m2/jamban
buah buah
buah buah buah
empat penyimpanan alat pembelajaran

SAT
m2
buah buah
kolah/madrasah dan sebagai tempat al peserta didik di luar jam pelajaran,

SAT
m m
SAT
m2
ara praktik yang memerlukan peralatan

SAT
m2 m2/peserta didik m
buah buah buah buah
buah buah buah buah buah buah buah
buah
buah buah buah
sa secara praktik yang memerlukan

SAT
m2 m2/siswa m2
buah buah buah buah
set buah buah buah buah
drasah, pertemuan dengan sejumlah s madrasah, petugas dinas pendidikan

SAT
m2
buah buah buah

SAT
m2
buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah
buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah

SAT
m2
buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah
buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah
mcl cc gram gram ml gram rol gram gram gram gram gram pak
DUKUNG MATA PELAJARAN KOMPETENSI KEJURUAN

SAT
m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2
m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2 m2
m2 TINGKAT ORANG
m2 TINGKAT ORANG
Sumber Dana
Jumlah Dana
Jenis Dana Jumlah APBN Jumlah Dana (rupiah) -
Jumlah APBD PROVINSI
Jumlah APBD KAB/KOTA
Jumlah SUMBANGAN SUKARELA Jumlah BANK MANDIRI
mlah Total STANDAR NILAI
97,440,000 16,240,000 580,000 10% 10%
28 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! NILAI -
9 STANDAR
sah, petugas dinas pendidikan atau tamu lainnya
NO
Pertanyaan/Pernyataan
Bagaimana persentase pencapaian beban belajar peserta didik yang termuat dalam KTSP? a. 75% b. 75% - 90% c. > 90% Siapa saja yang dilibatkan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu? Kepala sekolah Guru Konselor atau unsur perguruan tinggi Komite sekolah atau penyelenggara lembaga pendidikan Dunia usaha/industri (DU-DI) Dinas Pendidikan Pengawas Sekolah Dokumen apa sajakah yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu? Standar Isi Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Standar proses Standar penilaian Panduan penyusunan KTSP yang disusun BSNP Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan dari sekolah di negara maju Bagaimana sekolah Bapak/Ibu mengembangkan KTSP? a. Mengadopsi model yang dikembangkan oleh BSNP b. Mengadaptasi model yang dikembangkan oleh BSNP c. Mengembangkan KTSP melalui KKG/KKS d. Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu panduan yang disusun BSNP e. Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu kurikulum sekolah di negara maju [KELAS X] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran Pendidikan Agama PKn Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Matematika IPA Fisika Kimia Biologi IPS Seni budaya Penjasorkes KKPI Kewirausahaan Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Kejuruan Muatan lokal
I STANDAR ISI
1
NO
6
[KELAS XI] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran Pendidikan Agama PKn Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Matematika IPA Fisika Kimia Biologi IPS Seni budaya Penjasorkes KKPI Kewirausahaan Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Kejuruan Muatan lokal [KELAS XII ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran Pendidikan Agama PKn Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Matematika IPA Fisika Kimia Biologi IPS Seni budaya Penjasorkes KKPI Kewirausahaan Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Kejuruan Muatan lokal Bagaimana sekolah Bapak/Ibu menetapkan beban belajar dalam KTSP? Jumlah jam pembelajaran per minggu minimal 38 jam Penambahan jam pelajaran maksimum 4 jam pelajaran setiap minggu Minggu efektif dalam satu tahun (2 semester) minimal 34 minggu Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 45 menit. Program layanan bimbingan apa saja yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu? Pengembangan karir peserta didik Pengembangan kepribadian peserta didik Berkenaan masalah pribadi peserta didik
NO
10 Dokumen data apa sajakah yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang termuat dalam kurikulum sekolah. Dokumen tata tertib sekolah Data base peserta didik Dokumen asesmen autentik peserta didik Dokumen permasalahan belajar peserta didik 11 Proses penyusunan program Bimbingan dan Konseling yang dilakukan oleh sekolah meliputi perencanaan BK perumusan pelaksanaan BK perencanaan monitoring dan evaluasi perencanaan tindak lanjut 12 Bagaimana persentase kecukupan program/kegiatan layanan bimbingan dan konseling sekolah dalam pengembangan diri, berkenaan masalah pribadi, kegiatan sosial peserta didik? a. 50% b. 50% - 80% c. > 80% 13 Bagaimana rasio jumlah konselor dan jumlah permasalahan peserta didik di sekolah? a. 1 : 10 b. 1 : 20 c. 1: 30 d. 1 : 40 14 kegiatan ekstrakurikuler yang tersedia di sekolah Pramuka Olahraga Seni Palang merah remaja (PMR) Pleton inti (tonti) Keagamaan Karya ilmiah remaja (KIR)/mading
II STANDAR PROSES
1 Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen perencanaan proses pembelajaran yang sesuai dengan roh KTSP (berbasis kompetensi, menganut paham konstruktivis, dan penilaian berbasis proses) a. < 25% b. 25% - 50% c. 50% - 75% d 75% - 100% Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dikembangkan berdasarkan 10 komponen perencanaan pembelajaran a. < 25% b. 25% - 50% c. 50% - 75% d 75% - 100% Persentase jumlah dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang sesuai dengan standar kualitas perencanaan pembelajaran a. < 25%
NO
b. 25% - 50% c. 50% - 75% d 75% - 100%
NO
4
Persentase mata pelajaran yang memiliki perangkat pembelajaran yang dikembangkan oleh guru berbasis hasil penelitian tindakan kelas
a. 0% b. 5% - 10% c. 10% - 15% d. 15% - 20% 5 Tingkat kecukupan dan kesesuaian sumber belajar yang dimiliki sekolah, dibandingkan dengan jumlah siswa a. 1 : 1 b. 1 : 2 c. 1: 3 d. 1 : 4 6 Rasio ketersediaan peralatan laboratorium yang dimiliki sekolah dengan jumlah siswa. a. 1 : 1 b. 1 : 3 c. 1 : 5 d. 1 : 10 7 Jenis aktivitas aktif siswa yang diharapkan muncul dalam pelaksanaan pembelajaran, antara lain: (menyelesaikan pemecahan masalah, dis Menyelesaikan masalah dan mencatat hal-hal yang penting. Berdiskusi, bertanya, mengajukan ide, presentasi hasil kerja. Bertanya dan mengajukan ide secara bebas dan terbuka. Presentasi hasil kerja di depan kelas. 8 Bagaimana besaran persentase waktu pembelajaran dalam melibatkan partisipasi aktif peserta didik dalam proses pembelajaran? a. < 25% b. 25% - 50% c. 50% - 75% d 75% - 100% 9 Aspek psikologi dan pedagogik yang dijadikan pertimbangan Bapak/Ibu, dalam membangun keterampilan kolaborasi peserta didik melalui Kecerdasan peserta didik Budaya peserta didik Jenis kelamin Tingkat kemampuan 10 Panduan penilaian kelompok mata pelajaran yang tersedia di Sekolah : Agama & akhlak mulia Kewarganegaraan dan kepribadian Ilmu pengetahuan dan teknologi Estetika Pendidikan Jasmani, olah raga, dan kesehatan 11 Prinsip pembelajaran student active learning yang telah diterapkan guru selama proses pembelajaran Pembelajaran berpusat pada aktivitas peserta didik Peserta didik diupayakan membangun pengetahuan Pemecahan masalah nyata peserta didik Penilaian nyata berbasis proses perkembangan belajar peserta didik 12 Persentase waktu yang digunakan guru dalam membangun persepsi positif dan meningkatkan motivasi belajar peserta didik a. 0% - 5% b. 5% - 10% c. 10% - 15% d. 15% - 20%
NO
e. > 20% 13 Persentase jumlah guru yang menerapkan model-model pembelajaran inovatif (problem-based learning, contextual teaching learning, grou a. 0% - 5% b. 5% - 10% c. 10% - 20% d. 20% - 50% e. > 50% 14 Persentase jumlah guru menggunakan IT/ICT dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah a. 0% b. 0% - 5% c. 5% - 10% d. 10% - 20% e. 20% - 50% 15 Bagaimana rasio jumlah konselor dan jumlah permasalahan peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah? a. 1 : 10 b. 1 : 20 c. 1: 30 d. 1 : 40 16 Layanan Bimbingan Konseling (BK) di sekolah dilakukan oleh: a. Guru BK b. Guru selain guru BK c. Tidak ada 17 Layanan konseling yang diberikan kepada siswa terkait dengan masalah: pengembangan diri pribadi prestasi studi lanjut/karir 18 Di sekolah ini dilaksanakan praktik kerja industri (prakerin) a. Mengadopsi model yang dikembangkan oleh BSNP b. Mengadaptasi model yang dikembangkan oleh BSNP Bila, ya, berapa bulan a. kurang dari 2 bulan b. 2 bulan c. lebih dari 2 bulan 19 Tempat kerja praktik industri a. Industri Lokal b. Industri Nasional c. Industri Internasional
III STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

1 Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada tiga tahun terakhir adalah a. tidak ada b. 1 s.d 2 orang c. 3 s.d 6 orang d. lebih dari enam orang Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada tiga tahun terakhir adalah a. tidak ada b. 1 s.d 2 orang
NO
c. 3 s.d 6 orang d. lebih dari enam orang Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada tiga tahun terakhir adalah a. tidak ada b. 1 s.d 2 orang c. 3 s.d 6 orang d. lebih dari enam orang Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada tiga tahun terakhir adalah a. tidak ada b. 1 s.d 2 orang c. 3 s.d 6 orang d. lebih dari enam orang Jumlah siswa bekerja dan melanjutkan sekolah a. 0 s.d 20% b. 21 s.d 40% c. 41 s.d 60% d. 61 s.d 80% e. 81 s.d 100% Jumlah siswa yang membolos, menyontek, menggunakan narkotika, psikotropika, dan zat adiktif lainnya, terlibat perkelahian, melanggar tata tertib sekolah, dll., dalam 1 tahun terakhir adalah .. siswa Jumlah guru yang tepat waktu masuk dan keluar dalam mengajar a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang mempersiapkan RPP berkualitas a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang menggunakan waktu secara bermanfaat di sekolah a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang disiplin mematuhi aturan sekolah a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang dapat dijadikan teladan dalam berpikir a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang dapat dijadikan teladan dalam berbicara, bersikap, dan bertindak
IV STANDAR PTK
1
NO
a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang menguasai materi pelajaran a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang menerapkan metode inovatif dan kreatif dalam mengajar a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang membangkitkan minat siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang mendorong siswa dalam menyelesaikan tugas mandiri dan kelompok a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang mendorong siswa untuk memiliki inisiatif belajar mandiri dan kelompok a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang melibatkan siswa untuk aktif belajar a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang menggunakan sumber belajar yang bervariasi a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang melibatkan siswa dalam membuat rangkuman pembelajaran a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang berlaku adil dan terbuka dalam melakukan penilaian hasil belajar a. tidak ada b. sebagian kecil guru
10
11
12
13
14
15
NO
c. sebagian besar guru d. semua guru 16 Sekolah memiliki penjaga sekolah a. Ya b. Tidak
V STANDAR SARANA DAN PRASARANA

1 Kenyamanan ruang kerja pimpinan Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Penataan ruang baik Ukuran ruang memadai Prabot lengkap Peralatan memadai Sambungan internet
VI STANDAR PENGELOLAAN
1
Visi, misi dan tujuan sekolah adalah hasil bangunan? Visi, misi, dan tujuan individu Visi, misi, dan tujuan kelompok Visi, misi dan tujuan organisasi Visi dan misi sekolah harus responsif terhadap kebutuhan internal dan eksternal stakeholder sekolah. Hal apa saja yang telah Bapak/Ibu ja Analisis kebutuhan internal stakeholder Analisis kebutuhan eksternal stakeholder Hasil analisis profil sekolah Hasil evaluasi diri sekolah Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu. Komite sekolah Dinas pendidikan Para ahli pendidikan Dewan guru Pengembangan dan penetapan visi, misi dan tujuan sekolah harus melalui mekanisme yang akuntabel. Mekanisme apa saja yang telah dila Rapat bersama dengan pihak pemangku kepentingan dan pengelola sekolah Tersedia dokumen berita acara penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Apa yang menjadi ukuran Bapak/Ibu bahwa lulusan mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan sekolah Persentase pencapaian kompetensi lulusan sesuai dengan standar sekolah Kompetensi lulusan relevan dengan kebutuhan pemangku kepentingan Persentase jumlah peserta didik yang mencapai SKL Dokumen rencana kerja yang dimiliki sekolah berupa: Visi, misi, dan tujuan sekolah KTSP yang disusun oleh sekolah Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) atau rencana kerja tahunan Sekolah menyosialisasikan dokumen-dokumen perencanaan program sekolah berupa Visi, misi, dan tujuan sekolah KTSP yang disusun oleh sekolah Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) atau rencana kerja tahunan
NO
8
10
11
12
13
14
15
16
Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara: Mempertimbangkan masukan dari komite sekolah Disetujui oleh dewan pendidik Berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah Disahkan oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta Dalam melakukan analisis kebutuhan ekternal stakeholder, sekolah telah berupaya memperoleh informasi dari, antara laindikan, dan hasil r Komite sekolah Dinas pendidikan Hasil rembug Nasional/Daerah Penyusunan rencana kerja sekolah (4 tahunan), sekolah telah memiliki dan mengembangkan dokumen, antara lain Dokumen Profil sekolah Dokumen evaluasi diri sekolah Hasil rembug Nasional/Daerah Dokumen RPJM daerah Program terobosan sekolah Dokumen Rencana Strategis Nasional Sekolah menetapkan tonggak-tonggak pencapaian tujuan dalam rencana strategis (RKS-4 tahunan) dalam bentuk apa? Indikator Kerja kegiatan Indikator Kerja Utama Persentase kecukupan dan kesesuaian indikator program/kegiatan dalam rencana kerja tahunan terhadap indikator Kinerja utama dan indik a. < 25% b. 25% - 50% c. 50% - 75% d. > 75% Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu? Kesiswaan Kurikulum dan Kegiatan pembelajaran Pendidik dan Tenaga Kependidikan Sarana dan prasarana Keuangan dan Pembiayaan Budaya dan Lingkungan sekolah Peranserta Masyarakat dan Kemitraan Rencana kerja untuk peningkatan mutu Program peningkatan mutu sekolah yang dilaksanakan di sekolah pada tahun ini, meliputi: Peningkatan sarana dan prasarana sekolah Peningkatan kualitas pembelajaran Peningkatan mutu pengelolaan/manajemen sekolah Peningkatan pencapaian kelulusan Peningkatan iklim akademik Pendidikan karakter/akhlak/budi pekerti Lainnya, sebutkan .. Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada: Hasil evaluasi diri sekolah Hasil kelulusan Hasil akreditasi sekolah Dalam merealisasikan pelayanan prima, dokumen mutu yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu antara lain: Standar Pelayanan Minimal
NO
17
16
19
20
21
22
23
24
25
26
Manual Mutu Standar Mutu Dalam merealisasikan program dan kegiatan pendidikan yang termuat dalam rencana kerja sekolah, regulasi apa saja yang telah dikemban Prosedur Operasional Standar (POS) Pedoman Pengelolaan Sekolah Pedoman Monitoring dan Evaluasi Internal Persentase layanan program sekolah yang memiliki Prosedur Operasional Standar (POS) yang memenuhi standar layanan minimal a. < 25% b. 25% - 50% c. 50% - 75% d. > 75% Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki: Struktur organisasi sekolah Tugas pokok dan fungsi (tupoksi) unsur pimpinan sekolah Tugas pokok dan fungsi (tupoksi) pendidik Tugas pokok dan fungsi (tupoksi) tenaga kependidikan Peraturan tata tertib sekolah Kode etik warga sekolah Pedoman pembiayaan sekolah Prinsip apa saja yang Bapak/Ibu terapkan dalam penyusunan struktur organisasi sekolah? (efektif, efisien, dan adaptif) Efektivitas Efisiensi Adaptif Hal apa saja yang dijadikan pertimbangan oleh kepala sekolah, dalam pemberian tugas pada stafnya? Keahlian staf/guru Komitmen staf/guru Beban kerja staf/guru Analisis dan refleksi apa saja yang telah dilakukan pimpinan sekolah dari berbagai dokumen pelaksanaan kegiatan? Analisis pencapaian indikator kinerja kegiatan dan indikator kinerja utama Dokumentasi bank permasalahan peningkatan mutu sekolah Dokumentasi program/kegiatan yang belum terselesaikan Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik, antara lain: Objektif Transparan Akuntabel Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter dan disiplin sisw Tersedianya tata tertib sekolah Implementasi program pengembangan karakter peserta didik Pengembangan karakter terintegrasi dalam pembelajaran Persentase guru mata pelajaran di sekolah Bapak/Ibu, yang telah mengikuti pelatihan pemanfaatan IT/ICT dalam proses pembelajaran. a. 0% - 5% b. 5% - 10% c. 10% - 20% d 20% - 50% e. > 50% Persentase guru mata pelajaran di sekolah, yang telah mengikuti pelatihan mengembangkan bahan ajar sesuai dengan standar isi dan stan a. 0% - 5%
NO
b. 5% - 10% c. 10% - 20% d 20% - 50% e. > 50% Sekolah menjalin kemitraan (MOU) dengan lembaga lain: Sekolah mitra Perguruan tinggi Puskesmas Lembaga kepolisian Dunia usaha/industri Lembaga layanan konseling anak Sister school di negara maju *) Lainnya .. Supervisi dan evaluasi pengelolaan sekolah yang telah dilaksanakan di sekolah meliputi: Supervisi pembelajaran Evaluasi pelaksanaan program sekolah Tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program sekolah Frekuensi sekolah melakukan evaluasi rencana kerja dalam satu tahun a. Minimal 1 kali dalam satu tahun b. Minimal 2 kali dalam satu tahun c. Minimal 3 kali dalam satu tahun d. Minimal 4 kali dalam satu tahun Dalam kurun waktu satu tahun, sekolah Bapak/Ibu melakukan sekurang-kurangnya satu kali Evaluasi kinera pendidik Evaluasi kinerja tenaga kependidikan Status akreditasi sekolah: a. Terakreditasi BAN-SM dan memiliki sertifkat ISO b. Terakreditasi BAN-SM c. Tidak terakreditasi BAN-SM d. Belum pernah mengikuti akreditasi
27
28
29
30
31
VII STANDAR PEMBIAYAAN VIII STANDAR PENILAIAN

1 Jenis instrumen penilaian yang digunakan di sekolah bapak/ibu adalah tes hasil belajar untuk semua mata pelajaran lembar observasi sikap untuk mata pelajaran agama dan PPKn lembar observasi psikomotor untuk pelajaran seni, penjasorkes, dan IPA Berapa guru yang menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki proses belajar mengajar a. tidak ada b. sebagian guru c. semua guru Jumlah guru yang melakukan penilaian otentik dan menyeluruh dalam menentukan kompetensi siswa a. tidak ada b. sebagian guru c. semua guru Jumlah guru yang melakukan penilaian secara berkesinambungan a. tidak ada b. sebagian guru
NO
c. semua guru Berapa guru yang melakukan penilaian secara akuntabel sehingga dapat dipertanggungjawabkan pada masyarakat a. tidak ada b. sebagian guru c. semua guru 6 Jumlah guru yang mampu membuat tes yang valid, instrumen observasi sikap, instrumen observasi psikomotor, dan rubrik penilaian a. 0 s.d 20 % b. 21 s.d 40% c. 41 s.d 60% d. 61 s.d 80% e. 81 s.d 100% 7 Sekolah menyiapkan soal ulangan dengan langkah-langkah: Mengacu indikator pencapaian kompetensi Menyusun kisi-kisi Menulis butir soal Menelaah soal Melakukan uji coba Menganalisis hasil uji coba Mengacu pada soal berkualitas dari negara maju 8 Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk: menentukan kriteria kenaikan kelas bagi sekolah yang menggunakan sistem paket menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan (misal: menentukan kurikulum dari negara mana yang akan diacu) 9 Dalam tahun pelajaran ini sekolah melakukan hal-hal berikut. Mengoordinasikan ulangan tengah semester yang dilakukan oleh pendidik Mengoordinasikan ulangan akhir semester yang dilakukan oleh pendidik Mengoordinasikan ulangan kenaikan kelas yang dilakukan oleh pendidik 10 Dalam tahun pelajaran ini, sekolah menyelenggarakan ulangan .. tengah semester sesuai kalender akademik akhir semester sesuai kalender akademik kenaikan kelas sesuai kalender akademik 11 Sekolah menindaklanjuti hasil analisis daya serap untuk: Pengayaan materi yang harus diberikan Perbaikan pembelajaran Pemberian umpan balik pada siswa 5
Jawaban
5 1 1 1 1 1 0 0 0
Jawaban
0
Jawaban
0
Jawaban
Jawaban
a didik dalam proses pembelajaran?
n motivasi belajar peserta didik
Jawaban
d learning, contextual teaching learning, group discussion, cooperatif learning) di sekolah
pembelajaran di sekolah?
Jawaban
Jawaban
Jawaban
Jawaban
0
an terhadap indikator Kinerja utama dan indikator kinerja kegitatan dalam Rencana Kerja 4 tahunan)
Jawaban
g memenuhi standar layanan minimal
aatan IT/ICT dalam proses pembelajaran.
bahan ajar sesuai dengan standar isi dan standar proses pembelajaran.
Jawaban
Jawaban
ervasi psikomotor, dan rubrik penilaian
I. TELAAH SILABUS
A KOMPONEN SILABUS & KETERKAITAN ANTAR KOMPONEN SILABUS PETUNJUK Isi setiap kotak dengan 1 untuk jawaban YA dan 0 untuk jawaban TIDAK KELAS NO ASPEK Pend. Aga ma PKn
XI
XII
A 1 2 3 4 5 6 7 8 A 1 2 3 4 5 6 7 8 A 1 2 3 4 5 6 7 8
KOMPONEN SILABUS Identitas/tema pelajaran Materi pelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator pencapaian kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar Disusun dalam bahasa Inggris KOMPONEN SILABUS Identitas/tema pelajaran Materi pelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator pencapaian kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar Disusun dalam bahasa Inggris KOMPONEN SILABUS Identitas/tema pelajaran Materi pelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator pencapaian kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar Disusun dalam bahasa Inggris
B KETERKAITAN ANTAR KOMPONEN SILABUS PETUNJUK Isi setiap kotak dengan 1 untuk jawaban YA dan 0 untuk jawaban TIDAK
KELAS
NO
ASPEK Pend. Aga ma PKn
B 1 2
KETERKAITAN ANTAR KOMPONEN SILABUS Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi dengan materi pelajaran Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi, materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan penilaian Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan alokasi waktu Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan sumber belajar Keterkaitan antara silabus yang disusun dengan silabus dari sekolah mitra dari luar negeri KETERKAITAN ANTAR KOMPONEN SILABUS Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi dengan materi pelajaran Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi, materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan penilaian Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan alokasi waktu Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan sumber belajar Keterkaitan antara silabus yang disusun dengan silabus dari sekolah mitra dari luar negeri KETERKAITAN ANTAR KOMPONEN SILABUS Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi dengan materi pelajaran Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi, materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan penilaian Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan alokasi waktu Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan sumber belajar
3 4 5 6 XI B 1 2
3 4 5 6 XII B 1 2
3 4 5
Keterkaitan antara silabus yang disusun dengan silabus dari sekolah mitra dari luar negeri
B. TELAAH RPP
PETUNJUK Isi setiap kotak dengan 1 untuk jawaban YA dan 0 untuk jawaban TIDAK NO ASPEK Pend. Aga ma PKn
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 C
KOMPONEN RPP Identitas mata pelajaran Standar kompetensi Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi Tujuan pembelajaran Materi ajar Alokasi waktu Metode pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (terdiri dari pendahuluan, inti, dan penutup) Penilaian hasil belajar Memuat nilai karakter budaya bangsa Ekonomi Kreatif Sumber belajar Disusun dalam bahasa Inggris (x) Keterkaitan antar Komponen RPP dan silabus Kesesuaian SKKD dengan indikator Kesesuaian indikator dengan tujuan pembelajaan Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan materi keluasan dan kedalaman materi disesuaikan dengan karakteristik peserta didik Keluasan dan kedalaman materi memungkinkan dicapai dalam waktu yang disediakan Kesesuaian tujuan dengan materi pembelajaran Kesesuaian materi dengan metode pembelajaran Kesesuaian kegiatan dengan metode pembelajaran Kesesuaian penilaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian sumber belajar dengan materi pelajaran Kesesuaian antara komponen RPP yang disusun dengan komponen dalam silabus Kelayakan kegiatan pembelajaran
1 2 3 4 5
Kelayakan kegiatan pendahuluan Memuat kegiatan eksplorasi Memuat kegiatan elaborasi Memuat kegiatan konfirmasi Kelayakan kegiatan Penutup
C. OBSERVASI PEMBELAJARAN
PETUNJUK Isi setiap kotak dengan 1 untuk jawaban YA dan 0 untuk jawaban TIDAK 1. Kualitas Pengelolaan Kelas NO 1. 1 2 3 4 5 6 7
ASPEK Pend. Aga ma 0 PKn 0
Kualitas Pengelolaan Kelas Kelayakan penataan latar (setting ) pembelajaran Kejelasan suara guru dalam pembelajaran Kelayakan kebersihan dan kenyamanan kelas Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai) Menggunakan media berbasis teknologi informasi dan komunikasi guru menghargai pendapat peserta didik guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar peserta didik Menggunakan bahasa pengantar bilingual atau bahasa asing
8 9
2. Kegiatan Pembelajaran NO
ASPEK Pend. Aga ma PKn
1 a
Pendahuluan Menyiapkan kondisi pembelajaran agar peserta didik terlibat baik secara psikis maupun fisik sehingga siap mengikuti proses pembelajaran, Mencatat kehadiran peserta didik Menyampaikan tujuan pembelajaran atau SK dan KD yang akan dicapai,
b c
d e
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus Mengajukan pertanyaan berkenaan dengan pengetahuan yang sudah dimiliki peserta didik untuk mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari Kegiatan inti Eksplorasi Membimbing peserta didik untuk mendemonstrasikan pengetahuan yang dimiliki sesuai dengan topik/tema yang akan dipelajari Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan mendalam tentang topik/tema materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain, Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan pendidik, lingkungan, dan sumber belajar lainnya, Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan Elaborasi Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, memecahkan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut, Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan Konfirmasi 0 0 0 0 0 0
2 2.1 a
e f 2.2 a
d e f
g h 2.3
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar Berfungsi sebagai nara sumber, pembimbing dan fasilitator bagi siswa Memberi peluang dan waktu yang cukup bagi setiap peserta didik dalam kegiatan tutorial untuk menguasai materi pembelajaran Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/ kesimpulan pelajaran Bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Melakukan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Melakukan perencanaan kegiatan tindak lanjut melalui pembelajaran remedial, program pengayaan, layanan konseling, atau memberikan tugas terstruktur baik secara individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Memotivasi peserta didik untuk mendalami materi pembelajaran melalui kegiatan belajar mandiri Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 0 0
e f
3 a b c d e
f g
D. LEMBAR TELAAH BUTIR SOAL

PETUNJUK Isi setiap kotak dengan 1 untuk jawaban YA dan 0 untuk jawaban TIDAK 1. Lembar Telaah Butir Untuk Soal Pilihan Ganda NO ASPEK A Aspek materi Pend. Aga ma 0 PKn 0
1 2 3 B 1 2 3 4 5
Soal sesuai dengan indikator; Distraktor berfungsi; Hanya ada satu kunci jawaban yang paling tepat Aspek konstruksi Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas dan tegas; Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pertanyaan yang diperlukan Pokok soal tidak memberi petunjuk ke kunci jawaban; Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda; Gambar, grafik, tabel, diagram, wacana, dan sejenisnya yang terdapat pada soal jelas dan berfungsi; Panjang pilihan jawaban relatif sama; Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan Semua jawaban di atas salah atau Semua pilihan jawaban di atas benar dan sejenisnya; Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasar-kan urutan besar kecilnya angka tersebut atau kronologis; Butir-butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya; Aspek bahasa/budaya Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia; Menggunakan bahasa yang komunikatif; Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat (bias budaya); Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama.
6 7
9 C 1 2 3 4
2. Lembar Telaah Butir Untuk Soal Uraian NO ASPEK A 1 2 3 Aspek materi Soal harus sesuai dengan indikator Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan (ruang lingkup) harus jelas Isi materi sesuai dengan tujuan pengukuran Isi materi yang ditanyakan sudah sesuai dengan jenjang, jenis sekolah, atau tingkat kelas Aspek konstruksi 0 0 Pend. Aga ma 0 PKn 0
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban terurai seperti: mengapa, uraikan, jelaskan, banding-kan, hubungkan, tafsirkan, buktikan, hitunglah. Petunjuk tentang cara mengerjakan soal dinyatakan dengan jelas. Pedoman pensekoran ditulis dengan cara menguraikan komponen yang akan dinilai atau kriteria penyekorannya, besarnya skor bagi setiap komponen, serta rentangan skor yang dapat diperoleh untuk soal yang bersangkutan. Hal-hal lain yang menyertai soal seperti tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan dengan jelas dan terbaca sehingga tidak menimbulkan penafsiran yang berbeda. Aspek bahasa/budaya Rumusan kalimat soal komunikatif, yaitu menggunakan bahasa yang sederhana dan menggunakan kata-kata yang sudah dikenal siswa. Butir soal menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. Rumusan soal tidak menggunakan kata-kata/kalimat yang menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat, jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional. Rumusan soal tidak mengandung kata-kata yang dapat menyinggung pearasaan siswa 0 0
2 3
C 1
2 3
3. Lembar Telaah Butir Untuk Soal Psikomotor NO ASPEK A 1 2 3 B 1 2 Aspek materi Soal /perintah kerja harus sesuai dengan indikator Soal/tugas kerja harus jelas, lugas Isi materi sesuai dengan tujuan pengukuran Isi materi yang ditanyakan sudah sesuai dengan jenjang, jenis sekolah, atau tingkat kelas. Aspek konstruksi Petunjuk cara mengerjakan soal jelas dan lugas Ada pedoman penyekoran Pend. Aga ma 0 PKn 0
Hal-hal lain yang menyertai soal seperti tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan dengan jelas dan terbaca sehingga tidak menimbulkan penafsiran yang berbeda Aspek bahasa/budaya Rumusan kalimat soal komunikatif, yaitu menggunakan bahasa yang sederhana dan menggunakan kata-kata yang sudah dikenal siswa. Butir soal menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. Rumusan soal tidak menggunakan kata-kata/kalimat yang menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian 0 0
C 1
2 3
uk jawaban TIDAK MATA PELAJARAN Bhs Ind Bhs Inggris Matematika IPA Fisika* Kimia*
uk jawaban TIDAK
MATA PELAJARAN Bhs Ind Bhs Inggris Matematika IPA Fisika* Kimia*
uk jawaban TIDAK MATA PELAJARAN Bhs Ind Bhs Inggris Matematika IPA Fisika* Kimia*
uk jawaban TIDAK
MATA PELAJARAN Bhs Ind 0 Bhs Inggris 0 Matematika 0 IPA 0 Fisika* 0 Kimia* 0
MATA PELAJARAN Bhs Ind Bhs Inggris Matematika IPA Fisika* Kimia*
uk jawaban TIDAK
MATA PELAJARAN Biologi* IPS Seni Budaya Penjas kes TIK Kewirausahaan
MATA PELAJARAN Biologi*
IPS
Seni Budaya
Penjas kes
TIK
Kewirausahaan
IPS
Seni Budaya
Penjasorkes
KKPI
Kewirausahaan
MATA PELAJARAN Biologi* 0
IPS 0
Seni Budaya 0
Penjas kes 0
TIK 0
Kewirausahaan 0
IPS
Seni Budaya
Penjas kes
TIK
Kewirausahaan
IPS 0
Seni Budaya 0
Penjas kes 0
TIK 0
Kewirausahaan 0
IPS 0
Seni Budaya 0
Penjas kes 0
TIK 0
Kewirausahaan 0
IPS 0
Seni Budaya 0
Penjas kes 0
TIK 0
Kewirausahaan 0
Dasar Kompetensi Kejuruan 0
Kompetensi Kejuruan 0
Muatan lokal
Muatan lokal
Muatan lokal
Dasar Kompetensi 0
Muatan lokal 0
Muatan lokal
Dasar Kompetensi 0
Muatan lokal 0
Dasar Kompetensi 0
Muatan lokal 0
Dasar Kompetensi 0
Muatan lokal 0
NO
I STANDAR ISI
1
Bagaimana persentase kecukupan dan kesesuaian kompetensi dan materi ajar dalam pencapaian kompetensi lulusan? a. b. c. Materi akademik yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu, memenuhi syarat Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung student active learni Jenis asesmen apa saja yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu? Bagaimana persentase kecukupan waktu penyelesaian materi ajar yang termuat dalam KTSP untuk pencapaian kompetensi lulusa a. b. c. Rasio muatan materi pendidikan karakter dan muatan materi akademik dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu a. b. c. d. e. Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan KTSP ? a. b. c. d. Aspek-aspek apa saja yang dipertimbangkan dalam rancangan KTSP di sekolah bapak/ibu?
10
11
12
13
14
Aspek peserta didik yang dipertimbangkan dalam pengembangan KTSP di sekolah bapak/ibu adalah: Berapa persentase muatan wajib yang ada dalam KTSP a. b. c. d. e. Berapa persentase muatan lokal yang ada dalam KTSP a. b. c. d. e. Berapa persentase pengembangan diri yang ada dalam KTSP a. b. c. d. e. Materi kurikulum relevan dengan perkembangan kognitif peserta didik a. b. c. Rancangan aktivitas belajar dalam kurikulum memungkinkan siswa aktif melakukan eksplorasi dan elaborasi a. b. c. d.
15 Apakah Bapak/Ibu dilibatkan dalam pengembangan KTSP? a b 16 Jika ya, dalam pengembangan substansi kelompok mata pelajaran apa Bapak/Ibu dilibatkan? 17 Program pengembangan kurikulum sekolah Bapak/Ibu telah melalui mekanisme 18 Materi kurikulum antar jenjang kelas saling berkaitan dan berkesinambungan a.
b. c.
II STANDAR PROSES
1
Kegiatan yang dilaksanakan di sekolah Bapak/Ibu terkait dengan persiapan pembelajaran antara lain: Persentase kecukupan dan kesesuaian sistem pendukung (sumber belajar, LKS, peralatan laboratorium, dan media pembelajaran) a. b. c. d
3 4
Banyaknya RPP yang dimiliki Bapak/Ibu Karakteristik peserta didik yang bapak/ibu perhatikan dalam pelaksanaan proses belajar mengajar adalah: Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspir Kesesuaian isi buku teks yang digunakan sekolah dengan silabus a b c Referensi lain yang digunakan untuk pembelajaran Upaya-upaya yang dilakukan guru dalam mengakomodasi ide, pertanyaan dan kreatifitas berpikir peserta didik.
Upaya yang dilakukan guru dalam membentuk kemandirian belajar peserta didik
10 Tindakan yang dilakukan guru selama proses pembelajaran dalam menjamin ketercapaian kompetensi peserta didik 11 Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun: a b c 12 Supervisi pembelajaran dilakukan kepala sekolah pada tahap: 13 Pemantauan dan supervisi dilakukan oleh kepala sekolah dengan cara: 14 Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki:
III STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

1 Jumlah siswa yang mengerjakan tugas belajar secara jujur dan bertanggung jawab adalah a. b. c. d. e. 2 Jumlah siswa yang memiliki hasil karya yang membangkitkan rasa percaya diri a. b. c.
d. e. 3 Jumlah siswa yang memiliki motif berprestasi dan daya juang a. b. c. d. e. 4 Jumlah siswa yang aktif belajar mandiri menggunakan aneka sumber belajar a. b. c. d. e. 5 Jumlah siswa memiliki budaya belajar dan pantang menyerah ... a. b. c. d. e. 6 Jumlah siswa yang memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab a. b. c. d. e. 7 Jumlah siswa yang menjaga kesehatan dan keamanan diri a. b. c. d. e. 8 Jumlah siswa yang menunjukkan kegemaran membaca dan menulis a. b. c. d. e. 9 Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks a.
b. c. d. e. 10 Jumlah siswa yang mampu membuat tulisan secara sistematis dan estetis a. b. c. d. e. 11 Jumlah siswa yang berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut a. b. c. d. e. 12 Jumlah siswa yang sering berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara a. b. c. d. e. 13 Jumlah siswa yang berpartisipasi menegakkan aturan sosial kemasyarakatan (SMK) a. b. c. d. e. 14 Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat a. b. c. d. e. 15 Jumlah siswa yang kompeten dalam matematika tingkat sekolah dasar a. b. c. d. e.
16 Jumlah siswa yang mampu berpikir logis dan analitik dalam menyelesaikan suatu permasalahan a. b. c. d. e. 17 Jumlah siswa yang kompeten menerapkan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA a. b. c. d. e. 18 Jumlah siswa yang dapat membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif a. b. c. d. e. 19 Jumlah siswa yang menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok a. b. c. d. e.
IV STANDAR PTK V STANDAR SARANA DAN PRASARANA

1 Kondisi ruang kelas dan perlengkapan yang dimiliki: 2 Kondisi laboratorium IPA dan perlengkapan yang dimiliki adalah: 3 Kondisi kerja di ruang kerja guru adalah:
4 Kondisi tempat ibadah dan perlengkapan yang dimiliki adalah: 5 Kondisi ruang tempat bermain/OR dan perlengkapan yang dimiliki adalah: 6 Kondisi laboratorium Bahasa dan perlengkapan yang dimiliki adalah: 7 Kondisi laboratorium TIK dan perlengkapan yang dimiliki adalah: 8 Kondisi bengkel praktik yang dimiliki
1 Cita-cita apa saja yang terinspirasi dari visi, misi, dan tujuan sekolah, tempat Bapak/Ibu melaksanakan tugas profesi guru. 2 Dokumen-dokumen perencanaan program sekolah yang sudah Bapak/Ibu pahami secara utuh adalah
Apakah rencana kerja sekolah yang disusun menjadi panduan untuk menilai hal-hal berikut?
Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) yang dilakukan di sekolah:
Penuangan visi, misi, dan tujuan dalam RKS berupa kegiatan-kegiatan: Beberapa prinsip yang telah diterapkan kepala sekolah dalam pelaksanaan program/kegiatan di sekolah, antara lain
Bagaimana mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah?
Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah Bapak/Ibu
Tingkat relevansi pedoman akademik yang dimiliki sekolah dalam menuntut pembelajaran student center learning dan penilaian b a. b. c. d
10 Budaya yang mendukung kegiatan pembelajaran yang diterapkan oleh sekolah adalah:
11 Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah.
12 Menurut Bapak/Ibu nilai-nilai kultur apa saja yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi kerja guru dan s 13 Kegiatan apa saja yang dapat ditemukan di sekolah Bapak/Ibu sebagai penggambaran suasana yang kondusif 14 Sekolah secara periodik menginformasikan pelaksanaan rencana kerja sekolah terkait dengan
15 Pogram pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang dilakukan pimpinan sekolah secara transparan dan berkelanjut 16 Sekolah melakukan tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program/kegiatan sekolah terkait dengan
17 Upaya tindak lanjut pimpinan sekolah memberi umpan balik terhadap hasil temuan supervisi untuk meminimalisir resiko pengelola
18 Sekolah mensosialisasikan laporan hasil pelaksanaan program kepada 19 Kegiatan yang Bapak/Ibu ikuti dalam rangka penyusunan rencana kerja sekolah 20 Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah? 21 Pola kepemimpinan kepala sekolah Bapak/Ibu memiliki ciri 22 Strategi efektif kepala sekolah dalam menjalankan tugas dan fungsinya di sekolah 23 Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah 24 Kepala sekolah memiliki kemampuan: 25 Dokumen data dan informasi yang dimiliki sekolah telah dapat digunakan untuk
26 Bapak/Ibu memperoleh kemudahan dalam:

1 Pengembangan instrumen penilaian yang bapak/ibu lakukan mengacu pada hal-hal berikut 2 Bagaimana petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia di sekolah bapak/ibu 3 Penilaian yang telah dilakukan oleh bapak/ibu untuk memantau kompetensi siswa antara lain 4 Prosedur yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian 5 Rancangan penilaian yang Bapak/Ibu susun memuat berbagai teknik penilaian, antara lain: 6 Guru menyiapkan soal ulangan harian dengan langkah-langkah: 7 Guru menggunakan lembar pengamatan untuk menilai akhlak a b Bila Ya, instrumen yang digunakan
8 Guru menggunakan lembar observasi untuk menilai ketrampilan siswa a b Bila Ya, instrumen yang digunakan 9 Guru menggunakan lembar observasi untuk menilai aktivitas siswa selama pembelajaran a b Bila Ya, instrumen yang digunakan 10 Apakah Bapak/Ibu guru pernah melakukan atau terlibat dalam kegiatan mengolah/ menganalisis hasil penilaian? a b 11 Apakah Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian? a b Bila YA, hasil penilaian dimanfaatkan untuk mengetahui: 12 Setiap akhir semester, Bapak/Ibu melaporkan hasil penilaian kepada : a b c 13 Apakah Bapak/Ibu menerima laporan hasil penilaian akhlak dari guru mata pelajaran lain? a b Bila YA, cara melaporkan melalui: 14 Apakah Bapak/Ibu menerima laporan hasil penilaian budi pekerti dari guru mata pelajaran lain? a b Bila YA, cara melaporkan melalui:
15 Bagaimanakah sistem seleksi siswa baru di sekolah ini?
Pertanyaan/Pernyataan STANDAR ISI

Bagaimana persentase kecukupan dan kesesuaian kompetensi dan materi ajar dalam pencapaian kompetensi lulusan? 50% 50% - 80% > 80% Materi akademik yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu, memenuhi syarat Sahi (teruji kebenarannya) Signifikan (bermanfaat dalam pencapaian kompetensi) Bermanfaat secara akademis dan non akademis Kelayakan (mempertimbangkan taraf berpikir peserta didik) Relevan, konsisten, dan edukatif Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung student active learning? ceramah diskusi dan tanya jawab demonstrasi penemuan terbimbing pemecahan masalah Jenis asesmen apa saja yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu? proyek dan kolaborasi Tes unit keterampilan proses pemecahan masalah check up diri Bagaimana persentase kecukupan waktu penyelesaian materi ajar yang termuat dalam KTSP untuk pencapaian kompetensi lulusan? 75% 75% - 90% > 90% Rasio muatan materi pendidikan karakter dan muatan materi akademik dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu 50 : 50 60 : 40 40 : 60 30 : 70 70 : 30 Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan KTSP ? tidak terlibat bekerja mandiri menyusun KTSP diminta pendapat oleh tim penyusun aktif sebagai tim pengembang kurikulum Aspek-aspek apa saja yang dipertimbangkan dalam rancangan KTSP di sekolah bapak/ibu? kepentingan daerah kepentingan nasional kemajuan ilmu dan teknologi potensi daerah dan tuntutan lingkungan
Aspek peserta didik yang dipertimbangkan dalam pengembangan KTSP di sekolah bapak/ibu adalah: karakteristik peserta didik perkembangan dan kebutuhan peserta didik peningkatan keterampilan pribadi dan keterampilan sosial peningkatan keterampilan berpikir dan keterampilan akademik Berapa persentase muatan wajib yang ada dalam KTSP 0 s.d 20 % 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Berapa persentase muatan lokal yang ada dalam KTSP 0 s.d 20 % 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Berapa persentase pengembangan diri yang ada dalam KTSP 0 s.d 20 % 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Materi kurikulum relevan dengan perkembangan kognitif peserta didik kurang dari 40% sesuai antara 41 % sampai 80% sesuai lebih dari 80% sesuai Rancangan aktivitas belajar dalam kurikulum memungkinkan siswa aktif melakukan eksplorasi dan elaborasi guru : siswa = 80 : 20 guru : siswa = 60 : 40 guru : siswa = 40 : 60 guru : siswa = 20 : 80 Apakah Bapak/Ibu dilibatkan dalam pengembangan KTSP? Ya Tidak Jika ya, dalam pengembangan substansi kelompok mata pelajaran apa Bapak/Ibu dilibatkan? Kelompok mata pelajaran kemampuan normatif Kelompok mata pelajaran kemampuan adaptif Kelompok mata pelajaran kemampuan produktif Program pengembangan kurikulum sekolah Bapak/Ibu telah melalui mekanisme Task analisis Analisis expert (pertimbangan ahli) Analisis kebutuhan pemangku kepentingan Materi kurikulum antar jenjang kelas saling berkaitan dan berkesinambungan kurang dari 40%
antara 41 % sampai 80% lebih dari 80%
STANDAR PROSES
Kegiatan yang dilaksanakan di sekolah Bapak/Ibu terkait dengan persiapan pembelajaran antara lain: Penyusunan silabus dan RPP yang dikoordinasikan oleh sekolah Mengevaluasi silabus dan RPP yang dikoordinasi sekolah Menentukan buku ajar yang dipergunakan untuk pembelajaran di sekolah Mengevaluasi buku ajar yang dipergunakan untuk pembelajaran di sekolah Menyusun bahan ajar sesuai dengan karakteristik peserta didik Persentase kecukupan dan kesesuaian sistem pendukung (sumber belajar, LKS, peralatan laboratorium, dan media pembelajaran) proses pem < 25% 25% - 50% 50% - 75% 75% - 100%
Banyaknya RPP yang dimiliki Bapak/Ibu Karakteristik peserta didik yang bapak/ibu perhatikan dalam pelaksanaan proses belajar mengajar adalah: kemampuan awal dan gaya belajar minat dan motivasi belajar bakat dan potensi peserta didik tingkat intelektual dan kecepatan belajar emosi dan kemampuan sosial latar belakang budaya dan lingkungan Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemand cangan proses pembelajaran disusun dengan memperhatikan ... upaya mendorong minat, motivasi dan semangat belajar penumbuhan inspirasi dan kreatifitas inisiatif dan kemandirian belajar Kesesuaian isi buku teks yang digunakan sekolah dengan silabus Semua sesuai Sebagian sesuai Tidak sesuai Referensi lain yang digunakan untuk pembelajaran Buku panduan Ensiklopedi Kamus Majalah Koran Internet Buku teks yang digunakan sekolah mitra di luar negeri Lainnya . Upaya-upaya yang dilakukan guru dalam mengakomodasi ide, pertanyaan dan kreatifitas berpikir peserta didik. Memberi kesempatan bertanya Presentasi hasil kerja peserta didik di depan kelas Melatih peserta didik berkolaborasi dalam pemecahan masalah berpikir kreatif Menciptakan komplik kognitif di antara peserta didik
Upaya yang dilakukan guru dalam membentuk kemandirian belajar peserta didik Pengembangan asesmen autentik Pemberian tugas terstruktur Penilaian berbasis proses Tindakan yang dilakukan guru selama proses pembelajaran dalam menjamin ketercapaian kompetensi peserta didik Melakukan uji kompetensi peserta didik secara objektif di setiap akhir pembelajaran Melakukan remidial bagi peserta didik yang belum mencapai KKM Pemberian tugas terstruktur Pemberian umpan balik terhadap hasil belajar peserta didik Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun: dua kali atau lebih satu kali tidak pernah Supervisi pembelajaran dilakukan kepala sekolah pada tahap: perencanaan (silabus & RPP) pelaksanaan penilaian Pemantauan dan supervisi dilakukan oleh kepala sekolah dengan cara: pemberian contoh diskusi kelompok terfokus pengamatan pencatatan perekaman wawancara dokumentasi. Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki: perencanaan pembelajaran proses pembelajaran penilaian hasil belajar
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Jumlah siswa yang mengerjakan tugas belajar secara jujur dan bertanggung jawab adalah 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang memiliki hasil karya yang membangkitkan rasa percaya diri 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60%
61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang memiliki motif berprestasi dan daya juang 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang aktif belajar mandiri menggunakan aneka sumber belajar 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa memiliki budaya belajar dan pantang menyerah ... 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang menjaga kesehatan dan keamanan diri 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang menunjukkan kegemaran membaca dan menulis 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks 0 s.d 20%
21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang mampu membuat tulisan secara sistematis dan estetis 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang sering berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang berpartisipasi menegakkan aturan sosial kemasyarakatan (SMK) 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang kompeten dalam matematika tingkat sekolah dasar 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100%
Jumlah siswa yang mampu berpikir logis dan analitik dalam menyelesaikan suatu permasalahan 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang kompeten menerapkan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang dapat membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100%
STANDAR PTK STANDAR SARANA DAN PRASARANA

Kondisi ruang kelas dan perlengkapan yang dimiliki: Ukuran ruang memadai Penataan ruang baik Kelengkapan perabot mencukupi Peralatan (alat peraga) memadai Sambungan internet Peralatan multimedia Kondisi laboratorium IPA dan perlengkapan yang dimiliki adalah: Ukuran ruang memadai Penataan ruang baik Kelengkapan perabot mencukupi Sambungan internet Kondisi kerja di ruang kerja guru adalah: Ukuran ruang memadai
Penataan ruang baik Kelengkapan perabot mencukupi Peralatan Memadai Sambungan internet Kondisi tempat ibadah dan perlengkapan yang dimiliki adalah: Ukuran ruang memadai Penataan ruang baik Kelengkapan perabot mencukupi Kondisi ruang tempat bermain/OR dan perlengkapan yang dimiliki adalah: Ukuran memadai Ada saluran pembuangan air (drainase) Lahan tanahnya datar Bersih dari benda-benda pengganggu Kondisi laboratorium Bahasa dan perlengkapan yang dimiliki adalah: Ukuran ruang memadai Penataan ruang baik Kelengkapan perabot mencukupi Sambungan internet Peralatan multimedia Kondisi laboratorium TIK dan perlengkapan yang dimiliki adalah: Ukuran ruang memadai Penataan ruang baik Kelengkapan perabot mencukupi Sambungan internet Peralatan multimedia Kondisi bengkel praktik yang dimiliki Ukuran ruang memadai Penataan ruang baik Kelengkapan perabot mencukupi Sambungan internet
STANDAR PENGELOLAAN
Cita-cita apa saja yang terinspirasi dari visi, misi, dan tujuan sekolah, tempat Bapak/Ibu melaksanakan tugas profesi guru. Unggul dalam proses akademik Unggul dalam pembangunan karakter Unggul dalam bidang seni dan budaya Dokumen-dokumen perencanaan program sekolah yang sudah Bapak/Ibu pahami secara utuh adalah Visi, misi, dan tujuan sekolah KTSP yang disusun oleh sekolah Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) atau rencana kerja tahunan
Apakah rencana kerja sekolah yang disusun menjadi panduan untuk menilai hal-hal berikut? Disiplin warga sekolah (waktu, nilai, kehadiran, etos kerja) Efisiensi dan efektivitas pembelajaran ( transformasi ilmu) Keteladanan (berbicara, bersikap, berperilaku) Motivasi belajar siswa Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) yang dilakukan di sekolah: Mempertimbangkan masukan dari komite sekolah Disetujui oleh dewan pendidik Berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah Disahkan oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta Penuangan visi, misi, dan tujuan dalam RKS berupa kegiatan-kegiatan: Pengembangan kompetensi dan karir pendidik Pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan Program pembelajaran Pelaksanaan kegiatan kesiswaan Lainnya, . Beberapa prinsip yang telah diterapkan kepala sekolah dalam pelaksanaan program/kegiatan di sekolah, antara lain Tepat waktu Keterukuran indikator/tujuan Transparan Akuntabel Bagaimana mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah? Memiliki Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah Penentuan penanggungjawab dan pelaksana kegiatan Rapat koordinasi pelaksanaan kegiatan Pelaksanaan Kegiatan Monitoring dan Evaluasi pelaksanaan kegiatan Penyusunan Laporan Pelaksanaan kegiatan Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah Bapak/Ibu Revisi kurikulum (peninjauan kembali kompetensi, materi akademik, strategi/metode, penilaian) Penetapan penilaian berbasis proses Monitoring pelaksanaan kegiatan pembelajaran Implementasi model pembelajaran yang inovatif sangat relevan cukup relevan kurang relevan tidak relevan Budaya yang mendukung kegiatan pembelajaran yang diterapkan oleh sekolah adalah: Berkunjung ke perpustakaan
Tingkat relevansi pedoman akademik yang dimiliki sekolah dalam menuntut pembelajaran student center learning dan penilaian berbasis pros
Senang membaca Disiplin Kerja keras Jujur Peduli Lainnya, . Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah. Penyusunan RKAS sekolah Membangun kerjasama kemitraan dengan lembaga lain Pemecahan masalah belajar peserta didik Pengembangan kurikulum dan silabus Menurut Bapak/Ibu nilai-nilai kultur apa saja yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi kerja guru dan siswa. Ikhlas dalam bekerja dalam melaksanakan kegiatan sekolah Saling berkomunikasi dalam pemecahan masalah belajar peserta didik Disiplin dalam menjalankan tugas Sikap ilmiah yang dimiliki sivitas sekolah Tolong-menolong melalui kegiatan sosial sekolah Kegiatan apa saja yang dapat ditemukan di sekolah Bapak/Ibu sebagai penggambaran suasana yang kondusif Bekerjasama dalam penyusunan dan pengembangan kurikulum Guru saling berkomunikasi dalam pemecahan masalah belajar peserta didik Bekerjasama dalam penyusunan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah Sikap ilmiah yang dimiliki sivitas sekolah Sekolah secara periodik menginformasikan pelaksanaan rencana kerja sekolah terkait dengan Keterlaksanaan visi, misi, dan tujuan sekolah Keterlaksanaan kurikulum yang disusun oleh sekolah Keterlaksanaan Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan Keterlaksanaan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) atau rencana kerja tahunan Pogram pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang dilakukan pimpinan sekolah secara transparan dan berkelanjutan terkait Kehadiran siswa dan guru Ketersediaan dokumen perencanaan pembelajaran yang dikembangkan guru Sumber belajar yang digunakan guru di kelas Efektivitas pembelajaran guru di kelas Sekolah melakukan tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program/kegiatan sekolah terkait dengan Keterlaksanaan visi, misi, dan tujuan sekolah Keterlaksanaan kurikulum yang disusun oleh sekolah Keterlaksanaan Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan
Keterlaksanaan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) atau rencana kerja tahunan Upaya tindak lanjut pimpinan sekolah memberi umpan balik terhadap hasil temuan supervisi untuk meminimalisir resiko pengelolaan program Mengontrol kesesuaian mekanisme pelaksanaan program/kegiatan Melakukan penyamaan persepsi ketua dan pelaksana kegiatan melalui launching program/kegiatan
Melakukan pendampingan dalam pelaksanaan program/kegiatan Mengevaluasi RKAS terkait kesesuaian indikator mutu kegiatan Sekolah mensosialisasikan laporan hasil pelaksanaan program kepada Warga sekolah Komite Sekolah Publik (masyarakat luas) Kegiatan yang Bapak/Ibu ikuti dalam rangka penyusunan rencana kerja sekolah Menyampaikan usulan tetang rencana kerja sekolah Mengikuti sosialisasi rencana kerja sekolah Menjadi anggota tim penyusun rencana kerja sekolah Lainnya, Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah? Akhlak mulia: Kejujuran Kepemimpinan: Memperhatikan bawahan, terbuka Kerja keras Pendekatan dan teknik supervisi Bekerjasama dengan pihak lain untuk kepentingan pengembangan sekolah Lainnya, . Pola kepemimpinan kepala sekolah Bapak/Ibu memiliki ciri Kepemimpinan yang operasional Kepemimpinan organisasional Kepemimpinan publik Strategi efektif kepala sekolah dalam menjalankan tugas dan fungsinya di sekolah Adanya penjadwalan tugas/kegiatan Pendelegasian tugas kepada staf sesuai keahlian Penetapan skala prioritas kegiatan/tugas Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah Kepedulian pimpinan terhadap program kerja sekolah Tanggungjawab kepala sekolah Keikhlasan dalam melaksanakan tugas Kemampuan mengorganisir staf/guru Kepala sekolah memiliki kemampuan: mengomunikasikan ide/gagasannya secara tepat mengambil keputusan secara tepat dalam pemecahan masalah memberikan penghargaan dan sanksi secara adil mendelegasikan kewenangannya secara tepat Dokumen data dan informasi yang dimiliki sekolah telah dapat digunakan untuk Bahan perancangan dan penetapan kegiatan peningkatan mutu pendidikan di sekolah Mengambil kebijakan dan keputusan pengelolaan sekolah Pelayanan informasi bagi pemangku kepentingan sekolah
Bahan dalam pelaksanaan monitoring dan evaluasi mutu akademik sekolah Bapak/Ibu memperoleh kemudahan dalam: mengakses informasi mengenai pengelolaan sekolah melakukan pengaduan berkaitan dengan pengelolaan sekolah berkomunikasi antarwarga sekolah
STANDAR PEMBIAYAAN STANDAR PENILAIAN

Pengembangan instrumen penilaian yang bapak/ibu lakukan mengacu pada hal-hal berikut indikator dalam RPP proses belajar mengajar materi yang diajarkan Bagaimana petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia di sekolah bapak/ibu ada dokumen kebijakan dan petunjuk teknis penilaian ada prosedur operasional baku yang harus diikuti oleh semua guru ada dokumen kisi-kisi penilaian beserta contoh instrumen ada petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM Penilaian yang telah dilakukan oleh bapak/ibu untuk memantau kompetensi siswa antara lain penilaian harian penilaian akhir semester penilaian diagnostik Prosedur yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian menetapkan indikator memilih jenis instrumen menyusun instrumen melakukan pembahasan instrumen bersama teman sejawat Rancangan penilaian yang Bapak/Ibu susun memuat berbagai teknik penilaian, antara lain: Tes (untuk hasil belajar) Lembar pengamatan (untuk perilaku) Lembar observasi (untuk keterampilan proses) Portofolio (untuk bukti kinerja) Guru menyiapkan soal ulangan harian dengan langkah-langkah: Menyusun kisi-kisi Menulis butir soal Menelaah soal ulangan Guru menggunakan lembar pengamatan untuk menilai akhlak Ya Tidak Bila Ya, instrumen yang digunakan Menggunakan kata dan kalimat yang mudah difahami Valid, mengukur akhlak
Mudah menggunakannya Guru menggunakan lembar observasi untuk menilai ketrampilan siswa Ya Tidak Bila Ya, instrumen yang digunakan Menggunakan kata dan kalimat yang mudah difahami Valid, mengukur akhlak Mudah menggunakannya Guru menggunakan lembar observasi untuk menilai aktivitas siswa selama pembelajaran Ya Tidak Bila Ya, instrumen yang digunakan Menggunakan kata dan kalimat yang mudah difahami Valid, mengukur akhlak Mudah menggunakannya Apakah Bapak/Ibu guru pernah melakukan atau terlibat dalam kegiatan mengolah/ menganalisis hasil penilaian? Ya Tidak Apakah Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian? Ya Tidak Bila YA, hasil penilaian dimanfaatkan untuk mengetahui: Kemajuan belajar, Kesulitan belajar siswa , dan Perbaikan pembelajaran Setiap akhir semester, Bapak/Ibu melaporkan hasil penilaian kepada : Kepala sekolah secara tertulis dalam format bebas Kepala sekolah secara tertulis dalam format satu nilai prestasi Kepala sekolah secara tertulis dalam format satu nilai prestasi belajar disertai deskripsi. Apakah Bapak/Ibu menerima laporan hasil penilaian akhlak dari guru mata pelajaran lain? Ya Tidak Bila YA, cara melaporkan melalui: Lisan Tertulis disampaikan pada saat bertemu Tertulis pada saat rapat Apakah Bapak/Ibu menerima laporan hasil penilaian budi pekerti dari guru mata pelajaran lain? Ya Tidak Bila YA, cara melaporkan melalui:
Lisan Tertulis disampaikan pada saat bertemu Tertulis pada saat rapat Bagaimanakah sistem seleksi siswa baru di sekolah ini? Menggunakan nilai UASBN Sesuai daya tampung Tes IPA dan Matematika Sesuai lokasi Tes psikologi
RESPONDEN 1
kompetensi lulusan?
uk pencapaian kompetensi lulusan?
torium, dan media pembelajaran) proses pembelajaran yang dikembangkan guru di sekolah.
kritis, kreatif, dan inovatif
t center learning dan penilaian berbasis proses.
RESPONDEN 10 11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
NO
I STANDAR ISI II STANDAR PROSES

1 Ada berapa pelajaran yang mewajibkan kamu harus memahami bahan bacaan dan membuat karya tulis a. b. c. d. Ada berapa guru yang melakukan umpan balik dan penguatan dalam proses belajar mengajar ? 2 a. b. c. d. 3 Ada berapa guru yang melakukan remedial dan pengayaan dalam proses belajar mengajar ? a. b. c. d. 4 Ada berapa pelajaran yang menggunakan teknologi informasi dan komunikasi di sekolah a. b. c. d. 5 Guru yang menugasi siswa untuk membaca buku pelajaran di perpustakaan a b c d. 6 Ada berapa guru yang menugaskan untuk menelaah buku a. b. c. d. 7 Banyaknya guru yang mengajak siswa berkonsentrasi pada pembelajaran yang akan berlangsung a b c d. 8 Berapa banyak guru yang menyampaikan materi tujuan pembelajaran? a b
10
11
12
13
14
15
16
c d. Guru yang melaksanakan pembelajaran dengan menyenangkan a b c d. Guru yang mengajak kamu atau temanmu untuk berlomba dalam hal-hal yang baik a b c d. Guru yang menyuruh kamu atau temanmu untuk mengikuti pameran, lomba, turnamen, festival, dll. a b c d. Guru yang menyuruh kamu atau teman-temanmu belajar dalam kelompok a b c d. Guru yang menyuruh kamu atau teman-temanmu berbicara/tampil di depan kelas a b c d. Guru yang memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu a b c d. Guru yang penjelasan materi pelajarannya mudah kamu pahami a b c d. Guru yang mendorong siswa untuk aktif bertanya a b c d.
17 Guru yang memberi pujian atau hadiah bagi siswa yang berprestasi a b c d. 18 Guru menugasi kamu untuk mencari informasi lebih banyak tentang materi yang telah dipelajari a b c d. 19 Mata pelajaran yang menggunakan bahasa asing yaitu 20 Berapa banyak guru yang melaksanakan pembelajaran di luar kelas? (misalnya kebun, lapangan, masyarakat, perpustakaan, a b c d. 21 Guru yang memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi a b c d. 22 Guru yang mengajak kamu atau teman-temanmu membuat rangkuman/simpulan ketika pembelajaran hampir berakhir a b c d. 23 Berapa banyak guru yang melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan multimedia? a b c d. 24 Berapa banyak guru yang menyampaikan cakupan materi selama satu semester ? a b c d. 25 Berapa banyak guru yang menghubungkan materi/pengetahuan yang telah kamu ketahui siswa dengan materi yang akan dip
26
27
28
29
30
31
a b c d. Berapa banyak guru yang menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya? a b c d. Guru membiasakan kamu dan teman-temanmu melakukan kegiatan sosial melalui: Guru menugaskan kamu dan teman-temanmu untuk belajar lebih mendalam tentang materi pelajaran melalui: Guru mengajarkan: Sekolah membiasakan kamu dan teman-temanmu untuk hidup bersih, sehat, bugar, dan aman melalui kegiatan: Sekolah memberikan penghargaan bagi siswa berprestasi dalam:
32
33
34
35
36
37
38
Sekolah menyiapkan Anda agar bisa melanjutkan ke perguruan tinggi melalui kegiatan: Guru mata pelajaran produktif mengajarkan kewirausahaan kepada Anda melalui contoh-contoh yang ada di dunia usaha/ind Guru mengajarkan kamu berkomunikasi efektif dan santun melalui kegiatan: Guru membiasakan penerapan ajaran agama dengan cara: Guru membimbing kamu menghormati perbedaan budaya dan agama melalui kegiatan: Guru membiasakan kamu untuk mentaati aturan dengan cara: Guru memberi pengalaman belajar kepada kamu untuk hidup bermasyarakat dan berbangsa melalui:
39
40
41
42
43
44
45
46
Guru mengajarkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia kepada kamu dengan cara: Guru memberi kamu pengalaman belajar ilmu dan teknologi melalui: Guru yang memberi tugas kepada kamu belajar di perpustakaan dalam satu bulan terakhir: a b c d. Kegiatan praktik di lab/lapangan dalam 1 bulan terakhir: a b c Guru yang memberi tugas kamu mencari bahan pelajaran di internet dalam 1 bulan terakhir: a b c d. Guru membimbing kamu untuk menyelesaikan masalah lingkungan sekitar melalui: Guru mengajarkan kamu menyelesaikan masalah sosial melalui kegiatan sbb: Guru melatih kamu menampilkan seni dan budaya dalam bentuk:
47
48
49
50
51
52
53
Guru membantu kamu untuk menghasilkan karya kreatif dengan cara: Guru mengajarkan menjaga kesehatan jasmani dan rohani serta sportif melalui: Guru menanamkan kebiasaan hidup sehat melalui: Berapa banyak gurumu yang memberikan layanan pembelajaran untuk perbaikan (remedial)? a b c d. Apakah kamu pernah meminta bimbingan kepada Bapak/Ibu guru BK untuk memecahkan masalah yang kamu hadapi? a b Jika ya, masalah apa yang kamu hadapi? Apakah kamu bisa memilih kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan kesukaanmu? a b Apakah sekolah mengadakan kegiatan ekstrakurikuler? a b Jika ya, kegiatan ekstrakurikuler apakah yang kamu ikuti?
III STANDAR KOMPETENSI LULUSAN IV STANDAR PTK V STANDAR SARANA DAN PRASARANA
1 Kondisi ruang kelas yang dimiliki adalah: 2 Kondisi perpustakaan yang dimiliki adalah: 3 Kondisi laboratorium IPA yang dimiliki adalah: 4 Kondisi tempat ibadah yang dimiliki adalah: 5 Kondisi ruang UKS yang dimiliki adalah: 6 Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki adalah: 7 Bagaimanakah kondisi lingkungan di sekitar sekolahmu...? 8 Kondisi ruang tempat bermain/OR yang dimiliki
10
11
12
Kondisi laboratorium bahasa yang dimiliki adalah: Kondisi laboratorium TIK yang dimiliki adalah: Kondisi ruang konseling yang dimiliki adalah: Kondisi Kondisi bengkel praktik yang dimiliki adalah:
13 Program dan kebijakan apa saja yang diterapkan sekolah dalam pembinaan siswa berprestasi?

1 Menurut kamu, apakah nilai yang kamu peroleh pada buku rapor sesuai dengan kompetensi yang diukur oleh guru a. b. c. 2 Menurut kamu, faktor yang turut mempengaruhi penilaian oleh guru 3 Sekolah menyediakan prosedur, kisi-kisi, dan kriteria penilaian
10
11
12
13
a. b. c. Apakah guru Agama mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? a b c Apakah guru PKnmu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? a b c Apakah guru Bahasa Indonesiamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? a b c Apakah guru matematikamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? a b c Apakah guru Fisika-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? a b c Apakah guru IPS-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? a b c Apakah guru Kewirausahaan-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? a b c Apakah guru Dasar Kompetensi Kejuruan-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? a b c Apakah guru Kompetensi Kejuruan mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? a b c Apakah guru Bahasa Inggris mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? a b
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
c Apakah guru Muatan Lokal mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? a b c Apakah guru Kimia-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? a b c Apakah guru Biologi-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? a b c Apakah guru Seni dan Budaya-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? a b c Apakah guru Penjasorkes-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? a b c Apakah guru TIK mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? a b c Apakah guru IPA-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? a b c Guru menyampaikan hasil penilaian kepada kamu dalam bentuk: a b c Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru agama mu? a b c d Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru PKn mu? a b c
24
25
26
27
28
29
30
31
32
d Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Bahasa Indonesia mu? a b c d Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru matematika mu? a b c d Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Fisika mu? a b c d Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru IPS mu? a b c d Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Kewirausahaan mu? a b c d Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Dasar Kompetensi Kejuruan mu? a b c d Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Kompetensi Kejuruanmu? a b c d Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Bahasa Inggris mu? a b c d Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Muatan lokalmu?
33
34
35
36
37
38
39
40
a b c d Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Kimia mu? a b c d Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Biologi mu? a b c d Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Seni Budayamu? a b c d Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Penjas kes mu? a b c d Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru TIK mu? a b c d Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru IPA mu? a b c d Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran agama) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran PKn)
41
42
43
55
45
46
47
48
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu
pernah: (untuk pelajaran Bahasa Indonesia)
pernah: (untuk pelajaran Matematika)
pernah: (untuk pelajaran Fisika)
pernah: (untuk pelajaran IPS)
pernah: (untuk pelajaran Kewirausahaan)
pernah: (untuk pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan)
pernah: (untuk pelajaran Kompetensi Jurusan)
pernah: (untuk pelajaran Bahasa Inggris)
49 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Muatan Lokal) 50 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Kimia) 51 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Biologi) 52 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Seni Budaya) 53 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Penjas kes ) 54 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran TIK) 55 Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran IPA) 56 Guru yang memberitahukan hasil ulangan kamu (misal: bagian yang masih salah)?
57 Kapankah orang tua kamu diundang oleh sekolah untuk menerima raport : a b c
Pertanyaan/Pernyataan STANDAR ISI STANDAR PROSES

Ada berapa pelajaran yang mewajibkan kamu harus memahami bahan bacaan dan membuat karya tulis tidak ada satu pelajaran lebih dari satu, tapi belum semua pelajaran semua pelajaran Ada berapa guru yang melakukan umpan balik dan penguatan dalam proses belajar mengajar ? tidak ada satu guru lebih dari satu, tapi belum semua guru semua guru Ada berapa guru yang melakukan remedial dan pengayaan dalam proses belajar mengajar ? tidak ada satu guru lebih dari satu, tapi belum semua guru semuaguru Ada berapa pelajaran yang menggunakan teknologi informasi dan komunikasi di sekolah tidak ada satu pelajaran lebih dari satu, tapi belum semua pelajaran semua pelajaran Guru yang menugasi siswa untuk membaca buku pelajaran di perpustakaan Semua guru Sebagian besar guru Sebagian kecil guru Tidak ada Ada berapa guru yang menugaskan untuk menelaah buku tidak ada satu guru lebih dari satu, tapi belum semua guru semua guru Banyaknya guru yang mengajak siswa berkonsentrasi pada pembelajaran yang akan berlangsung Semua guru Sebagian besar guru Sebagian kecil guru Tidak ada Berapa banyak guru yang menyampaikan materi tujuan pembelajaran? Semua guru Sebagian besar guru
Sebagian kecil guru Tidak ada Guru yang melaksanakan pembelajaran dengan menyenangkan Semua guru Sebagian besar guru Sebagian kecil guru Tidak ada Guru yang mengajak kamu atau temanmu untuk berlomba dalam hal-hal yang baik Semua guru Sebagian besar guru Sebagian kecil guru Tidak ada Guru yang menyuruh kamu atau temanmu untuk mengikuti pameran, lomba, turnamen, festival, dll. Semua guru Sebagian besar guru Sebagian kecil guru Tidak ada Guru yang menyuruh kamu atau teman-temanmu belajar dalam kelompok Semua guru Sebagian besar guru Sebagian kecil guru Tidak ada Guru yang menyuruh kamu atau teman-temanmu berbicara/tampil di depan kelas Semua guru Sebagian besar guru Sebagian kecil guru Tidak ada Guru yang memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu Semua guru Sebagian besar guru Sebagian kecil guru Tidak ada Guru yang penjelasan materi pelajarannya mudah kamu pahami Semua guru Sebagian besar guru Sebagian kecil guru Tidak ada Guru yang mendorong siswa untuk aktif bertanya Semua guru Sebagian besar guru Sebagian kecil guru Tidak ada
Guru yang memberi pujian atau hadiah bagi siswa yang berprestasi Semua guru Sebagian besar guru Sebagian kecil guru Tidak ada Guru menugasi kamu untuk mencari informasi lebih banyak tentang materi yang telah dipelajari Semua guru Sebagian besar guru Sebagian kecil guru Tidak ada Mata pelajaran yang menggunakan bahasa asing yaitu Matematika IPA Biologi Fisika Kimia Berapa banyak guru yang melaksanakan pembelajaran di luar kelas? (misalnya kebun, lapangan, masyarakat, perpustakaan, laboratoriu Semua guru Sebagian besar guru Sebagian kecil guru Tidak ada Guru yang memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi Semua guru Sebagian besar guru Sebagian kecil guru Tidak ada Guru yang mengajak kamu atau teman-temanmu membuat rangkuman/simpulan ketika pembelajaran hampir berakhir Semua guru Sebagian besar guru Sebagian kecil guru Tidak ada Berapa banyak guru yang melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan multimedia? Semua guru Sebagian besar guru Sebagian kecil guru Tidak ada Berapa banyak guru yang menyampaikan cakupan materi selama satu semester ? Semua guru Sebagian besar guru Sebagian kecil guru Tidak ada Berapa banyak guru yang menghubungkan materi/pengetahuan yang telah kamu ketahui siswa dengan materi yang akan dipelajari?
Semua guru Sebagian besar guru Sebagian kecil guru Tidak ada Berapa banyak guru yang menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya? Semua guru Sebagian besar guru Sebagian kecil guru Tidak ada Guru membiasakan kamu dan teman-temanmu melakukan kegiatan sosial melalui: bakti sosial bazar/pasar murah menyalurkan zakat/infaq menyalurkan qurban kegiatan sosial lainnya, yaitu . Guru menugaskan kamu dan teman-temanmu untuk belajar lebih mendalam tentang materi pelajaran melalui: kunjungan ke perpustakaan kunjungan ke kebun binatang wisata alam akses internet kunjungan ke museum kelompok ilmiah remaja kegiatan lainnya Guru mengajarkan: hemat energi (listrik, bensin, dll.) hemat sumber daya alam (air, kayu bakar, dll.) berkebun/bertaman penanaman pohon/reboisasi cara membuat prakarya dari bahan bekas pakai mengunjungi proses pengolahan limbah kegiatan lainnya, yaitu Sekolah membiasakan kamu dan teman-temanmu untuk hidup bersih, sehat, bugar, dan aman melalui kegiatan: kerja bakti senam kesegaran jasmani (SKJ) 1 minggu 1 kali lomba olahraga antarkelas lomba kebersihan antarkelas cuci tangan sebelum makan membuang sampah pada tempatnya kegiatan lainnya, yaitu Sekolah memberikan penghargaan bagi siswa berprestasi dalam: mata pelajaran olah raga
seni agama lainnya, . Sekolah menyiapkan Anda agar bisa melanjutkan ke perguruan tinggi melalui kegiatan: tambahan pelajaran Tes Hasil Belajar (THB) latihan Ujian Sekolah latihan tes masuk perguruan tinggi latihan Ujian Nasional Guru mata pelajaran produktif mengajarkan kewirausahaan kepada Anda melalui contoh-contoh yang ada di dunia usaha/industri: membuat karya tulis membuat gambar/lukisan membuat laporan kegiatan latihan pidato/bercerita di depan kelas memiliki tradisi senyum, sapa, dan salam (3S). Guru mengajarkan kamu berkomunikasi efektif dan santun melalui kegiatan: membuat karya tulis membuat gambar/lukisan membuat laporan kegiatan latihan pidato/bercerita di depan kelas memiliki tradisi senyum, sapa, dan salam (3S). Guru membiasakan penerapan ajaran agama dengan cara: berdoa sebelum dan sesudah pelajaran melakukan ibadah bersama menghormati guru dan orang tua memperingati hari-hari besar agama membantu warga sekolah yang memerlukan menolong warga masyarakat sekitarnya yang kurang mampu Guru membimbing kamu menghormati perbedaan budaya dan agama melalui kegiatan: peringatan hari besar nasional peringatan hari besar keagamaan pentas seni budaya peringatan hari besar internasional kegiatan lainnya, yaitu Guru membiasakan kamu untuk mentaati aturan dengan cara: datang tepat waktu memakai seragam tidak berkelahi tidak merokok Guru memberi pengalaman belajar kepada kamu untuk hidup bermasyarakat dan berbangsa melalui: pengambilan keputusan kelas secara musyawarah upacara hari besar kenegaraan
bakti sosial kegiatan lainnya, yaitu Guru mengajarkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia kepada kamu dengan cara: diskusi tentang keberagaman budaya peringatan hari besar nasional peringatan hari besar keagamaan pentas seni budaya kunjungan ke museum/tempat bersejarah Guru memberi kamu pengalaman belajar ilmu dan teknologi melalui: Kunjungan perpustakaan Praktik di laboratorium Penggunaan internet lainnya, Guru yang memberi tugas kepada kamu belajar di perpustakaan dalam satu bulan terakhir: Semua guru Sebagian besar guru Sebagian kecil guru Tidak ada Kegiatan praktik di lab/lapangan dalam 1 bulan terakhir: 4 kali atau lebih 2 - 3 kali 0 1 kali Guru yang memberi tugas kamu mencari bahan pelajaran di internet dalam 1 bulan terakhir: Semua guru Sebagian besar guru Sebagian kecil guru Tidak ada Guru membimbing kamu untuk menyelesaikan masalah lingkungan sekitar melalui: Pengamatan lingkungan sekitar Membuat laporan pengamatan gejala alam sekitar Diskusi hasil pengamatan gejala alam sekitar Menerapkan prinsip-prinsip IPA Menerapkan prinsip-prinsip Matematika Guru mengajarkan kamu menyelesaikan masalah sosial melalui kegiatan sbb: Pengamatan lingkungan sosial Pemungutan suara untuk menentukan pilihan Musyawarah Diskusi Kerja sama Penerapan prinsip-prinsip IPS Guru melatih kamu menampilkan seni dan budaya dalam bentuk: pentas seni
lomba seni pawai budaya lainnya, Guru membantu kamu untuk menghasilkan karya kreatif dengan cara: melukis membuat kerajinan tangan membuat karya tulis/sastra membuat karya teknologi tepat guna lainnya, Guru mengajarkan menjaga kesehatan jasmani dan rohani serta sportif melalui: mata pelajaran pendidikan jasmani/olahraga ekstra kulikuler olahraga kegiatan luar sekolah ( meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan, berkemah, menjelajah) lomba olah raga antarkelas area bermain yang cukup luas Guru menanamkan kebiasaan hidup sehat melalui: lingkungan sekolah asri lingkungan sekolah bersih lingkungan sekolah sehat pengetahuan tentang penyakit dan cara pencegahannya penyuluhan narkoba/obat terlarang Berapa banyak gurumu yang memberikan layanan pembelajaran untuk perbaikan (remedial)? Semua guru Sebagian besar guru Sebagian kecil guru Tidak ada Apakah kamu pernah meminta bimbingan kepada Bapak/Ibu guru BK untuk memecahkan masalah yang kamu hadapi? Ya Tidak Jika ya, masalah apa yang kamu hadapi? masalah pribadi masalah belajar masalah pergaulan masalah melanjutkan sekolah (cita-cita) Apakah kamu bisa memilih kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan kesukaanmu? Ya Tidak Apakah sekolah mengadakan kegiatan ekstrakurikuler? Ya Tidak Jika ya, kegiatan ekstrakurikuler apakah yang kamu ikuti? Pramuka
Olahraga Seni Palang merah remaja (PMR) Pleton inti (tonti) Keagamaan Karya ilmiah remaja (KIR)/mading
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN STANDAR PTK STANDAR SARANA DAN PRASARANA

Kondisi ruang kelas yang dimiliki adalah: Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Kondisi perpustakaan yang dimiliki adalah: Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Tersedia Peralatan multimedia Kondisi laboratorium IPA yang dimiliki adalah: Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Kondisi tempat ibadah yang dimiliki adalah: Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Kondisi ruang UKS yang dimiliki adalah: Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki adalah: Sirkulasi udara baik Ruangan bersih Ketersediaan air cukup Pencahayaan cukup Bagaimanakah kondisi lingkungan di sekitar sekolahmu...? Tenang Indah Bersih Aman Rindang Kondisi ruang tempat bermain/OR yang dimiliki
Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Kondisi laboratorium bahasa yang dimiliki adalah: Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Tersedia Peralatan multimedia Kondisi laboratorium TIK yang dimiliki adalah: Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Tersedia Sambungan internet Tersedia Peralatan multimedia Kondisi ruang konseling yang dimiliki adalah: Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Kondisi Kondisi bengkel praktik yang dimiliki adalah: Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup
STANDAR PENGELOLAAN
Program dan kebijakan apa saja yang diterapkan sekolah dalam pembinaan siswa berprestasi? Mengadakan lomba cerdas cermat Pemberian Beasiswa Lomba bakat dan seni Lomba prestasi olah raga
STANDAR PEMBIAYAAN STANDAR PENILAIAN

Menurut kamu, apakah nilai yang kamu peroleh pada buku rapor sesuai dengan kompetensi yang diukur oleh guru tidak sesuai kurang sesuai sangat sesuai Menurut kamu, faktor yang turut mempengaruhi penilaian oleh guru hubungan kekeluargaan suku agama budaya status sosial ekonomi guru menilai secara adil Sekolah menyediakan prosedur, kisi-kisi, dan kriteria penilaian
a. dapat diakses secara terbuka melalui internet b. disediakan dalam bentuk dokumen cetak c. tidak tersedia dokumen Apakah guru Agama mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar pernah mengembalikan dan diberi komentar Apakah guru PKnmu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar pernah mengembalikan dan diberi komentar Apakah guru Bahasa Indonesiamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar pernah mengembalikan dan diberi komentar Apakah guru matematikamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar pernah mengembalikan dan diberi komentar Apakah guru Fisika-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar pernah mengembalikan dan diberi komentar Apakah guru IPS-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar pernah mengembalikan dan diberi komentar Apakah guru Kewirausahaan-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar pernah mengembalikan dan diberi komentar Apakah guru Dasar Kompetensi Kejuruan-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar pernah mengembalikan dan diberi komentar Apakah guru Kompetensi Kejuruan mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar pernah mengembalikan dan diberi komentar Apakah guru Bahasa Inggris mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar
pernah mengembalikan dan diberi komentar Apakah guru Muatan Lokal mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar pernah mengembalikan dan diberi komentar Apakah guru Kimia-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar pernah mengembalikan dan diberi komentar Apakah guru Biologi-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar pernah mengembalikan dan diberi komentar Apakah guru Seni dan Budaya-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar pernah mengembalikan dan diberi komentar Apakah guru Penjasorkes-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar pernah mengembalikan dan diberi komentar Apakah guru TIK mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar pernah mengembalikan dan diberi komentar Apakah guru IPA-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar pernah mengembalikan dan diberi komentar Guru menyampaikan hasil penilaian kepada kamu dalam bentuk: Satu nilai pencapaian kompetensi pada matapelajaran tertentu Deskripsi kemajuan belajar dan pencapaian belajar Satu nilai disertai deskripsi tentang kompetensi yang belum dan sudah dikuasai Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru agama mu? Tidak melakukan apa-apa Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang Membimbing kemudian memberi tes ulang Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru PKn mu? Tidak melakukan apa-apa Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang
Membimbing kemudian memberi tes ulang Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Bahasa Indonesia mu? Tidak melakukan apa-apa Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang Membimbing kemudian memberi tes ulang Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru matematika mu? Tidak melakukan apa-apa Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang Membimbing kemudian memberi tes ulang Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Fisika mu? Tidak melakukan apa-apa Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang Membimbing kemudian memberi tes ulang Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru IPS mu? Tidak melakukan apa-apa Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang Membimbing kemudian memberi tes ulang Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Kewirausahaan mu? Tidak melakukan apa-apa Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang Membimbing kemudian memberi tes ulang Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Dasar Kompetensi Kejuruan mu? Tidak melakukan apa-apa Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang Membimbing kemudian memberi tes ulang Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Kompetensi Kejuruanmu? Tidak melakukan apa-apa Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang Membimbing kemudian memberi tes ulang Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Bahasa Inggris mu? Tidak melakukan apa-apa Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang Membimbing kemudian memberi tes ulang Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Muatan lokalmu?
Tidak melakukan apa-apa Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang Membimbing kemudian memberi tes ulang Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Kimia mu? Tidak melakukan apa-apa Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang Membimbing kemudian memberi tes ulang Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Biologi mu? Tidak melakukan apa-apa Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang Membimbing kemudian memberi tes ulang Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Seni Budayamu? Tidak melakukan apa-apa Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang Membimbing kemudian memberi tes ulang Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Penjas kes mu? Tidak melakukan apa-apa Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang Membimbing kemudian memberi tes ulang Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru TIK mu? Tidak melakukan apa-apa Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang Membimbing kemudian memberi tes ulang Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru IPA mu? Tidak melakukan apa-apa Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang Membimbing kemudian memberi tes ulang Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran agama) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah Diberi tugas membaca buku tertentu Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran PKn) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah
Diberi tugas membaca buku tertentu Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Bahasa Indonesia) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah Diberi tugas membaca buku tertentu Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Matematika) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah Diberi tugas membaca buku tertentu Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Fisika) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah Diberi tugas membaca buku tertentu Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran IPS) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah Diberi tugas membaca buku tertentu Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Kewirausahaan) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah Diberi tugas membaca buku tertentu Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah Diberi tugas membaca buku tertentu Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Kompetensi Jurusan) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah Diberi tugas membaca buku tertentu Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Bahasa Inggris) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah Diberi tugas membaca buku tertentu Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Muatan Lokal) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah Diberi tugas membaca buku tertentu Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Kimia) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah Diberi tugas membaca buku tertentu Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Biologi) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah Diberi tugas membaca buku tertentu Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Seni Budaya) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah Diberi tugas membaca buku tertentu Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Penjas kes ) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah Diberi tugas membaca buku tertentu Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran TIK) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah Diberi tugas membaca buku tertentu Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran IPA) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah Diberi tugas membaca buku tertentu Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas Guru yang memberitahukan hasil ulangan kamu (misal: bagian yang masih salah)? Pendidikan Agama PKn Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Matematika IPA
Fisika Kimia Biologi IPS Seni budaya Penjasorkes KKPI Kewirausahaan Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Kejuruan Muatan lokal Kapankah orang tua kamu diundang oleh sekolah untuk menerima raport : setiap semester setiap akhir tahun setiap akhir jenjang
rakat, perpustakaan, laboratorium, tempat ibadah dll)
ampir berakhir
materi yang akan dipelajari?
kamu hadapi?
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
RESPONDEN 30 31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
NO
VII STANDAR PEMBIAYAAN

1 Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan RAKS 2 Apakah dalam menyusun RKA-S telah menggunakan pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional ? a b 3 Apa bentuk bantuan yang diberikan bagi siswa miskin 4 Jenis dokumen keuangan yang dapat diakses 5 Anda dpat mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah a b c d e 6 Apakah sekolah telah menyusun laporan pengelolaan keuangan sekolah yang ditujukan kepada pihak yang berwewenang? a b 7 Apakah Bapak/Ibu dapat mengakses dengan mudah laporan akhir tahun tentang pengelolaan keuangan sekolah? a b
Pertanyaan/Pernyataan 1
RESPONDEN
STANDAR PEMBIAYAAN
Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan RAKS 0 terlibat dalam penyusunan program dan kegiatan terlibat dalam pengusulan besaran dana kegiatan terlibat dalam penetapan anggaran Apakah dalam menyusun RKA-S telah menggunakan pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional ? Ya Tidak Apa bentuk bantuan yang diberikan bagi siswa miskin 0 pemberian beasiswa penyesuaian kemampuan iuran sekolah pembebasan uang iuran dan biaya lainnya Jenis dokumen keuangan yang dapat diakses 0 laporan pengelolaan keuangan tahunan rekapitulasi pemasukan dan pengeluaran sekolah Buku kas umum dan buku pembantu pajak, Neraca sekolah Anda dpat mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah Dapat diakses via internet dapat diakses melalui komputer di ruangan khusus Disediakan dalam bentuk laporan cetak hanya dapat diakses oleh pihak tertentu tidak tersedia Apakah sekolah telah menyusun laporan pengelolaan keuangan sekolah yang ditujukan kepada pihak yang berwewenang? Ya Tidak Apakah Bapak/Ibu dapat mengakses dengan mudah laporan akhir tahun tentang pengelolaan keuangan sekolah? Ya Tidak
RESPONDEN 2 3 4 5
0 0 0 0
berwewenang?
Kode
0.0.0.0.0
1.0.0.0.0
1.1.0.0.0 1.1.1.0.0 1.1.1.1.0
1.1.1.1.1 1.1.1.1.2 1.1.1.1.3 1.1.1.1.4 1.1.1.1.5 1.1.1.1.6 1.1.1.1.7 1.1.1.1.8 1.1.1.1.10 1.1.1.1.11 1.1.1.1.12 1.1.1.1.13 1.1.1.1.15 1.1.1.1.16 1.1.1.1.17
1.1.1.2.0
1.1.1.2.1 1.1.1.2.2 1.1.1.2.3 1.1.1.2.4
1.1.1.3.0
1.1.1.3.1 1.1.1.3.2
1.1.2.0.0 1.1.2.2.0
1.1.2.2.1 1.1.2.2.2 1.1.2.2.3
1.1.2.3.0
1.1.2.3.3
1.1.2.4.0
1.1.2.4.1 1.1.2.4.2
1.1.3.0.0 1.1.3.1.0
1.1.3.1.1
1.2.0.0.0 1.2.1.0.0 1.2.1.1.0
1.2.1.1.1 1.2.1.1.2 1.2.1.1.3 1.2.1.1.4 1.2.1.1.5
1.2.2.0.0 1.2.2.1.0
1.2.2.1.1
2.0.0.0.0
2.1.0.0.0 2.1.1.0.0 2.1.1.1.0
2.1.1.1.1
2.1.1.2.0
2.1.1.2.1
2.1.1.2.2 2.1.1.2.3 2.1.1.2.4
2.1.2.0.0 2.1.2.1.0
2.1.2.1.1 2.1.2.1.2 2.1.2.1.3 2.1.2.1.4 2.1.2.1.5
2.1.2.1.6 2.1.2.1.7 2.1.2.1.8 2.1.2.1.9 2.1.2.1.10 2.1.2.1.11
2.1.3.0.0 2.1.3.1.0
2.1.3.1.1
2.1.3.2.0
2.1.3.2.1 2.1.3.2.2 2.1.3.2.3
2.2.0.0.0 2.2.1.0.0 2.2.1.1.0

2.2.1.1.1 2.2.1.1.2
2.2.1.2.0
2.2.1.2.1 2.2.1.2.2 2.2.1.2.3 2.2.1.2.4 2.2.1.2.5 2.2.1.2.6 2.2.1.2.7 2.2.1.2.8 2.2.1.2.9 2.2.1.2.10 2.2.1.2.11 2.2.1.2.12 2.2.1.2.13 2.2.1.2.14 2.2.1.2.15 2.2.1.2.16
2.2.1.2.17 2.2.1.2.18 2.2.1.2.19 2.2.1.2.20 2.2.1.2.21 2.2.1.2.22 2.2.1.2.23 2.2.1.2.24
2.2.1.3.0
2.2.1.3.1 2.2.1.3.2 2.2.1.3.3 2.2.1.3.4 2.2.1.3.5 2.2.1.3.6 2.2.1.3.7 2.2.1.3.8 2.2.1.3.9 2.2.1.3.10 2.2.1.3.11 2.2.1.3.12 2.2.1.3.14 2.2.1.3.15 2.2.1.3.16 2.2.1.3.17 2.2.1.3.18 2.2.1.3.19 2.2.1.3.20 2.2.1.3.21 2.2.1.3.22 2.2.1.3.23 2.2.1.3.24 2.2.1.3.25
2.2.2.0.0 2.2.2.1.0
2.2.2.1.1 2.2.2.1.2 2.2.2.1.3 2.2.2.1.4 2.2.2.1.5 2.2.2.1.6 2.2.2.1.7 2.2.2.1.8 2.2.2.1.9
2.2.2.2.0
2.2.2.2.1
2.2.2.3.0
2.2.2.3.1 2.2.2.3.2 2.2.2.3.3
2.2.2.4.0
2.2.2.4.1
2.2.2.5.0
2.2.2.5.1 2.2.2.5.2 2.2.2.5.3 2.2.2.5.4
2.2.2.6.0
2.2.2.6.1 2.2.2.6.2 2.2.2.6.3
2.2.2.7.0
2.2.2.7.1 2.2.2.7.2 2.2.2.7.3
2.3.0.0.0 2.3.1.0.0 2.3.1.1.0

2.3.1.1.1
2.3.1.1.2 2.3.1.1.3
2.3.1.2.0
2.3.1.2.1
3.0.0.0.0
3.1.0.0.0 3.1.1.0.0 3.1.1.1.0
3.1.1.1.1 3.1.1.1.2
3.1.2.0.0 3.1.2.1.0
3.1.2.1.1 3.1.2.1.2 3.1.2.1.3
3.1.3.0.0 3.1.3.1.0
3.1.3.1.1 3.1.3.1.2 3.1.3.1.3 3.1.3.1.4 3.1.3.1.5 3.1.3.1.6
3.1.4.0.0 3.1.4.1.0
3.1.4.1.1
3.1.5.0.0 3.1.5.1.0
3.1.5.1.1
3.1.6.0.0 3.1.6.1.0
3.1.6.1.1 3.1.6.1.2 3.1.6.1.3 3.1.6.1.4
3.1.7.0.0
3.1.7.1.0
3.1.7.1.1 3.1.7.1.2 3.1.7.1.3
3.2.0.0.0 3.2.1.0.0 3.2.1.1.0

3.2.1.1.1 3.2.1.1.2
3.2.2.0.0 3.2.2.1.0
3.2.2.1.1 3.3.2.1.2
3.3.0.0.0 3.3.1.0.0 3.3.1.1.0

3.3.1.1.1
3.4.0.0.0 3.4.1.0.0 3.4.1.1.0

3.4.1.1.1 3.4.1.1.2 3.4.1.1.3
3.4.2.0.0 3.4.2.1.0
3.4.2.1.1
3.5.0.0.0 3.5.1.0.0 3.5.1.1.0

3.5.1.1.1
3.6.0.0.0 3.6.1.0.0 3.6.1.1.0 3.6.2.0.0 3.6.2.1.0
4.0.0.0.0
4.1.0.0.0 4.1.1.0.0
4.1.1.1.0
4.1.1.1.1
4.1.1.2.0
4.1.1.2.1
4.1.2.0.0 4.1.2.1.0
4.1.2.1.1
4.1.2.2.0
4.1.2.2.1
4.1.2.3.0
4.1.2.3.1
4.1.2.4.0
4.1.2.4.1
4.1.2.5.0
4.1.2.5.1
4.1.2.6.0
4.1.2.6.1
4.1.2.7.0
4.1.2.7.1
4.1.2.8.0
4.1.2.8.1
4.1.2.9.0
4.1.2.9.1
4.1.2.10.0
4.1.2.10.1
4.1.2.11.0
4.1.2.11.1
4.1.2.12.0
4.1.2.12.1
4.1.2.13.0
4.1.2.13.1
4.1.2.14.0
4.1.2.14.1
4.1.2.15.0
4.1.2.15.1
4.1.2.16.0
4.1.2.16.1
4.2.0.0.0 4.2.1.0.0 4.2.1.1.0

4.2.1.1.1
4.2.1.2.0
4.2.1.2.1
4.2.1.3.0
4.2.1.3.1
4.2.1.4.0
4.2.1.4.1
4.2.1.5.0
4.2.1.5.1
5.0.0.0.0
5.1.0.0.0 5.1.1.0.0 5.1.1.1.0
5.1.1.1.1
5.1.2.0.0 5.1.2.1.0
5.1.2.1.1
5.1.3.0.0 5.1.3.1.0
5.1.3.1.1
5.2.0.0.0 5.2.1.0.0 5.2.1.1.0

5.2.1.1.1
5.2.1.2.0
5.2.1.2.1 5.2.1.2.2
5.2.2.0.0 5.2.2.1.0
5.2.2.1.1
5.2.2.2.0
5.2.2.2.1
5.2.3.0.0 5.2.3.1.0
5.2.3.1.1
5.2.3.2.0
5.2.3.2.1 5.2.3.2.2
5.2.4.0.0 5.2.4.1.0
5.2.4.1.1
5.2.4.2.0
5.2.4.2.1
5.2.5.0.0
5.2.5.1.0
5.2.5.1.1
5.2.5.2.0
5.2.5.2.1
5.2.6.0.0 5.2.6.1.0
5.2.6.1.1
5.2.6.2.0
5.2.6.2.1 5.2.6.2.2
5.2.7.0.0 5.2.7.1.0
5.2.7.1.1
5.2.7.2.0
5.2.7.2.1
5.2.8.0.0 5.2.8.1.0
5.2.8.1.1
5.2.8.2.0
5.2.8.2.1
5.2.9.0.0 5.2.9.1.0
5.2.9.1.1
5.2.10.0.0 5.2.10.1.0
5.2.10.1.1
5.2.10.2.0
5.2.10.2.1
5.2.11.0.0 5.2.11.1.0
5.2.11.1.1
5.2.11.2.0
5.2.11.2.1 5.2.11.2.2
5.2.12.0.0 5.2.12.1.0
5.2.12.1.1
5.2.12.2.0
5.2.12.2.1 5.2.12.2.2
5.2.13.0.0 5.2.13.1.0
5.2.13.1.1
5.2.13.2.0
5.2.13.2.1 5.2.13.2.2
5.2.14.0.0 5.2.14.1.0
5.2.14.1.1
5.2.14.2.0
5.2.14.2.1
5.2.15.0.0 5.2.15.1.0
5.2.15.1.1
5.2.15.2.0
5.2.15.2.1 5.2.15.2.2
6.0.0.0.0
6.1.0.0.0
6.1.1.0.0
6.1.1.1.0
6.1.1.1.1 6.1.1.1.2 6.1.1.1.3 6.1.1.1.4 6.1.1.1.5 6.1.1.1.6
6.1.2.0.0 6.1.2.1.0
6.1.2.1.1
6.1.2.2.0
6.1.2.2.1
6.1.3.0.0 6.1.3.1.0
6.1.3.1.1 6.1.3.1.2
6.1.3.2.0
6.1.3.2.1
6.1.3.2.2 6.1.3.2.3 6.1.3.2.4 6.1.3.2.5 6.1.3.2.6 6.1.3.2.7
6.1.4.0.0 6.1.4.1.0
6.1.4.1.1
6.1.4.2.0
6.1.4.2.1
6.2.0.0.0 6.2.1.0.0 6.2.1.1.0

6.2.1.1.1 6.2.1.1.2 6.2.1.1.3 6.2.2.1.4
6.2.2.0.0 6.2.2.1.0
6.2.2.1.1
6.2.2.2.0
6.2.2.2.1 6.2.2.2.2
6.2.2.3.0
6.2.2.3.1 6.2.2.3.2 6.2.2.3.3
6.2.2.4.0
6.2.2.4.1 6.2.2.4.2
6.2.2.4.3
6.2.2.5.0
6.2.2.5.1 6.2.2.5.2 6.2.2.5.3 6.2.2.5.4
6.2.3.0.0 6.2.3.1.0
6.2.3.1.1 6.2.3.1.2 6.2.3.1.3 6.2.3.1.4
6.2.4.0.0 6.2.4.1.0
6.2.4.1.1
6.2.5.0.0 6.2.5.1.0
6.2.5.1.1
6.3.0.0.0 6.3.1.0.0 6.3.1.1.0

6.3.1.1.1 6.3.1.1.2 6.3.1.1.3
6.3.1.2.0
6.3.1.2.1 6.3.1.2.2 6.3.1.2.3
6.3.2.0.0 6.3.2.1.0
6.3.2.1.1
6.3.3.0.0 6.3.3.1.0
6.3.3.1.1
6.3.4.0.0 6.3.4.1.0
6.3.4.1.1
6.3.5.0.0 6.3.5.1.0
6.3.5.1.1
6.3.5.2.0
6.3.5.2.1 6.3.5.2.2 6.3.5.2.3
6.3.5.3.0
6.3.5.3.1 6.3.5.3.2
6.4.0.0.0 6.4.1.0.0 6.4.1.1.0

6.4.1.1.1
7.0.0.0.0
7.1.0.0.0 7.1.1.0.0 7.1.1.1.0
7.1.1.1.1 7.1.1.1.2 7.1.1.1.3
7.2.0.0.0 7.2.1.0.0 7.2.1.1.0

7.2.1.1.1
7.2.1.2.0
7.2.1.2.1
7.2.1.3.0
7.2.1.3.1
7.2.1.4.0
7.2.1.4.1
7.2.1.5.0
7.2.1.5.1
7.2.2.0.0
7.2.2.1.0
7.2.2.1.1
7.2.3.0.0 7.2.3.1.0
7.2.3.1.1 7.3.1.2.1
7.3.0.0.0 7.3.1.0.0 7.3.1.1.0

7.3.1.1.1
7.3.1.2.0
7.2.3.1.2 7.2.3.1.3
8.0.0.0.0
8.1.0.0.0
8.1.1.0.0
8.1.1.1.0
8.1.1.1.1
8.1.1.2.0
8.1.1.2.1
8.1.1.3.0
8.1.1.3.1 8.1.2.0.0
8.1.2.1.0
8.1.2.1.1 8.1.3.0.0
8.1.3.1.0
8.1.3.1.1 8.1.4.0.0
8.1.4.1.0
8.1.4.1.1
8.1.4.2.0
8.1.4.2.1 8.1.5.0.0
8.1.5.1.0
8.1.5.1.1 8.1.6.0.0
8.1.6.1.0
8.1.6.1.1
8.1.6.2.0
8.1.6.2.1
8.1.6.3.0
8.1.6.3.1 8.1.7.0.0
8.1.7.1.0
8.1.7.1.1 8.1.7.1.2
8.2.0.0.0 8.2.1.0.0 8.2.1.1.0

8.2.1.1.1
8.2.2.0.0 8.2.2.1.0
8.2.2.1.1 8.2.2.1.2
8.2.2.2.0
8.2.2.2.1 8.2.2.2.2 8.2.2.2.3
8.3.0.0.0 8.3.1.0.0 8.3.1.1.0

8.3.1.1.1 8.3.1.1.2 8.3.1.1.3 8.3.1.1.4 8.3.1.1.5 8.3.1.1.6 8.3.1.1.7 8.3.1.1.8 8.3.1.1.9 8.3.1.1.10 8.3.1.1.11
8.3.1.1.12 8.3.1.1.13 8.3.1.1.14 8.3.1.1.15 8.3.1.1.16 8.3.1.1.17
8.3.1.2.0
8.3.1.2.1
8.3.1.3.0
8.3.1.3.1 8.3.1.3.2 8.3.1.3.3 8.3.1.3.4 8.3.1.3.5 8.3.1.3.6 8.3.1.3.7 8.3.1.3.8 8.3.1.3.9 8.3.1.3.10 8.3.1.3.11 8.3.1.3.12 8.3.1.3.13 8.3.1.3.14 8.3.1.3.15 8.3.1.3.16 8.3.1.3.17
8.3.1.4.0
8.3.1.4.1 8.3.1.4.2 8.3.1.4.3 8.3.1.4.4 8.3.1.4.5 8.3.1.4.6
8.3.1.5.0
8.3.1.5.1 8.3.1.5.2 8.3.1.5.3 8.3.1.5.4 8.3.1.5.5 8.3.1.5.6
8.3.1.5.7 8.3.1.5.8 8.3.1.5.9 8.3.1.5.10 8.3.1.5.11 8.3.1.5.12 8.3.1.5.13 8.3.1.5.14 8.3.1.5.15 8.3.1.5.16 8.3.1.5.17
8.3.1.6.0
8.3.1.6.1
8.3.1.7.0
8.3.1.7.1 8.3.1.7.19 8.3.1.7.20
8.3.1.8.0
8.3.1.8.1
8.3.1.9.0
8.3.1.9.1 8.3.1.9.2
8.3.1.10.0
8.3.1.10.1 8.3.1.10.2
8.3.2.0.0 8.3.2.1.0
8.3.2.1.1
8.3.2.2.0
8.3.2.2.1 8.3.2.2.2 8.3.2.2.3
8.3.2.3.0
8.3.2.3.1
8.3.3.0.0 8.3.3.1.0
8.3.3.1.1
8.3.3.2.0
8.3.3.2.1
RATA-RATA
STANDAR ISI
Kerangka dasar, dan struktur kurikulum Pengembangan kurikulum Cakupan Muatan Kurikulum dalam Pemenuhan Standar Isi
Bagaimana persentase kecukupan dan kesesuaian kompetensi dan materi ajar dalam pencapaian kompetensi lulusan? Materi akademik yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu, memenuhi syarat Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung student active learning? Jenis asesmen apa saja yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu? Bagaimana persentase kecukupan waktu penyelesaian materi ajar yang termuat dalam KTSP untuk pencapaian kompetensi lulusan? Rasio muatan materi pendidikan karakter dan muatan materi akademik dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan KTSP ? Aspek-aspek apa saja yang dipertimbangkan dalam rancangan KTSP di sekolah bapak/ibu? Aspek peserta didik yang dipertimbangkan dalam pengembangan KTSP di sekolah bapak/ibu adalah: Berapa persentase muatan wajib yang ada dalam KTSP Berapa persentase muatan lokal yang ada dalam KTSP Berapa persentase pengembangan diri yang ada dalam KTSP Materi kurikulum relevan dengan perkembangan kognitif peserta didik Rancangan aktivitas belajar dalam kurikulum memungkinkan siswa aktif melakukan eksplorasi dan elaborasi Bagaimana persentase pencapaian beban belajar peserta didik yang termuat dalam KTSP?
Sekolah melaksanakan pengembangan kurikulum dengan melibatkan unsur guru, konselor, kepala sekolah, komite sekolah, dan nara sumber, dan pihak-pihak lain yang terkait.
Siapa saja yang dilibatkan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu? Apakah Bapak/Ibu dilibatkan dalam pengembangan KTSP? Jika ya, dalam pengembangan substansi kelompok mata pelajaran apa Bapak/Ibu dilibatkan? Program pengembangan kurikulum sekolah Bapak/Ibu telah melalui mekanisme
Sekolah, mengembangkan kurikulum berdasarkan acuan pengembangan kurikulum dalam Standar Isi.
Dokumen apa sajakah yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu? Bagaimana sekolah Bapak/Ibu mengembangkan KTSP?
Struktur kurikulum Kepemilikan silabus

[KELAS X] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran [KELAS XI] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran [KELAS XII ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran
Komponen silabus
Komponen silabus minimal sesuai SNP
Keterkaitan antar komponen dalam silabus

Keterkaitan Antar Komponen Silabus Materi kurikulum antar jenjang kelas saling berkaitan dan berkesinambungan
Beban belajar Sekolah menerapkan beban belajar sesuai dengan Standar Isi
Bagaimana sekolah Bapak/Ibu menetapkan beban belajar dalam KTSP?
Pengembangan diri peserta didik Layanan bimbingan dan konseling Sekolah melakukan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta.didik
Program layanan bimbingan apa saja yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu? Dokumen data apa sajakah yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang termuat dalam kurikulum sekolah. Proses penyusunan program Bimbingan dan Konseling yang dilakukan oleh sekolah meliputi Bagaimana persentase kecukupan program/kegiatan layanan bimbingan dan konseling sekolah dalam pengembangan diri, berkenaan masalah pribadi, kegiatan sosial peserta didik? Bagaimana rasio jumlah konselor dan jumlah permasalahan peserta didik di sekolah?
Kegiatan ekstra kurikuler Sekolah melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler bagi semua siswa
kegiatan ekstrakurikuler yang tersedia di sekolah
STANDAR PROSES
Perencanaan Kualitas silabus Kegiatan untuk merencanakan pembelajaan
Kegiatan yang dilaksanakan di sekolah Bapak/Ibu terkait dengan persiapan pembelajaran antara lain:
Sekolah melakukan Perencanaan Proses Pembelajaran Bermutu

Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen perencanaan proses pembelajaran yang sesuai dengan roh KTSP (berbasis kompetensi, menganut paham konstruktivis, dan penilaian berbasis proses) Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dikembangkan berdasarkan 10 komponen perencanaan pembelajaran Persentase jumlah dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang sesuai dengan standar kualitas perencanaan pembelajaran Persentase kecukupan dan kesesuaian sistem pendukung (sumber belajar, LKS, peralatan laboratorium, dan media pembelajaran) proses pembelajaran yang dikembangkan guru di sekolah.
Kualitas RPP Kepemilikan RPP

Banyaknya RPP yang dimiliki Bapak/Ibu Komponen RPP Keterkaitan antar Komponen RPP dan silabus Kelayakan kegiatan pembelajaran Karakteristik peserta didik yang bapak/ibu perhatikan dalam pelaksanaan proses belajar mengajar adalah:
Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar Ada berapa pelajaran yang mewajibkan kamu harus memahami bahan bacaan dan membuat karya tulis Ada berapa guru yang melakukan umpan balik dan penguatan dalam proses belajar mengajar ? Ada berapa guru yang melakukan remedial dan pengayaan dalam proses belajar mengajar ? Ada berapa pelajaran yang menggunakan teknologi informasi dan komunikasi di sekolah Persentase mata pelajaran yang memiliki perangkat pembelajaran yang dikembangkan oleh guru berbasis hasil penelitian tindakan kelas
Sumber Belajar Ketersedian buku teks, buku panduan, sumber belajar lain
Kesesuaian isi buku teks yang digunakan sekolah dengan silabus
Pemanfaatan buku teks, buku panduan, sumber belajar lain

Referensi lain yang digunakan untuk pembelajaran Guru yang menugasi siswa untuk membaca buku pelajaran di perpustakaan Ada berapa guru yang menugaskan untuk menelaah buku
Pelaksanaan Pembelajaran Kualitas Pengelolaan kelas Pemenuhan persyaratan proses pelaksanaan pembelajaran
Tingkat kecukupan dan kesesuaian sumber belajar yang dimiliki sekolah, dibandingkan dengan jumlah siswa Rasio ketersediaan peralatan laboratorium yang dimiliki sekolah dengan jumlah siswa.
Pengelolaan kelas
Jenis aktivitas aktif siswa yang diharapkan muncul dalam pelaksanaan pembelajaran, antara lain: (menyelesaikan pemecahan masalah, diskusi, bertanya dan mengajukan ide, presentasi hasil kerja) Bagaimana besaran persentase waktu pembelajaran dalam melibatkan partisipasi aktif peserta didik dalam proses pembelajaran? Aspek psikologi dan pedagogik yang dijadikan pertimbangan Bapak/Ibu, dalam membangun keterampilan kolaborasi peserta didik melalui diskusi kelompok? Banyaknya guru yang mengajak siswa berkonsentrasi pada pembelajaran yang akan berlangsung Berapa banyak guru yang menyampaikan materi tujuan pembelajaran? Guru yang melaksanakan pembelajaran dengan menyenangkan Guru yang mengajak kamu atau temanmu untuk berlomba dalam hal-hal yang baik Guru yang menyuruh kamu atau temanmu untuk mengikuti pameran, lomba, turnamen, festival, dll. Guru yang menyuruh kamu atau teman-temanmu belajar dalam kelompok Guru yang menyuruh kamu atau teman-temanmu berbicara/tampil di depan kelas Guru yang memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu Guru yang penjelasan materi pelajarannya mudah kamu pahami Guru yang mendorong siswa untuk aktif bertanya Guru yang memberi pujian atau hadiah bagi siswa yang berprestasi Guru menugasi kamu untuk mencari informasi lebih banyak tentang materi yang telah dipelajari Mata pelajaran yang menggunakan bahasa asing yaitu
Berapa banyak guru yang melaksanakan pembelajaran di luar kelas? (misalnya kebun, lapangan, masyarakat, perpustakaan, laboratorium, tempat ibadah dll) Guru yang memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi Guru yang mengajak kamu atau teman-temanmu membuat rangkuman/simpulan ketika pembelajaran hampir berakhir Kualitas Pengelolaan Kelas Berapa banyak guru yang melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan multimedia? Berapa banyak guru yang menyampaikan cakupan materi selama satu semester ? Berapa banyak guru yang menghubungkan materi/pengetahuan yang telah kamu ketahui siswa dengan materi yang akan dipelajari? Berapa banyak guru yang menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya?
Kualitas Pembelajaran
Guru membiasakan kamu dan teman-temanmu melakukan kegiatan sosial melalui: Guru menugaskan kamu dan teman-temanmu untuk belajar lebih mendalam tentang materi pelajaran melalui: Guru mengajarkan: Sekolah membiasakan kamu dan teman-temanmu untuk hidup bersih, sehat, bugar, dan aman melalui kegiatan: Sekolah memberikan penghargaan bagi siswa berprestasi dalam: Sekolah menyiapkan Anda agar bisa melanjutkan ke perguruan tinggi melalui kegiatan: Panduan penilaian kelompok mata pelajaran yang tersedia di Sekolah : Guru mata pelajaran produktif mengajarkan kewirausahaan kepada Anda melalui contoh-contoh yang ada di dunia usaha/industri: Guru mengajarkan kamu berkomunikasi efektif dan santun melalui kegiatan: Guru membiasakan penerapan ajaran agama dengan cara: Guru membimbing kamu menghormati perbedaan budaya dan agama melalui kegiatan: Guru membiasakan kamu untuk mentaati aturan dengan cara: Guru memberi pengalaman belajar kepada kamu untuk hidup bermasyarakat dan berbangsa melalui: Guru mengajarkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia kepada kamu dengan cara: Guru memberi kamu pengalaman belajar ilmu dan teknologi melalui: Guru yang memberi tugas kepada kamu belajar di perpustakaan dalam satu bulan terakhir: Kegiatan praktik di lab/lapangan dalam 1 bulan terakhir: Guru yang memberi tugas kamu mencari bahan pelajaran di internet dalam 1 bulan terakhir: Guru membimbing kamu untuk menyelesaikan masalah lingkungan sekitar melalui: Guru mengajarkan kamu menyelesaikan masalah sosial melalui kegiatan sbb: Guru melatih kamu menampilkan seni dan budaya dalam bentuk: Guru membantu kamu untuk menghasilkan karya kreatif dengan cara: Guru mengajarkan menjaga kesehatan jasmani dan rohani serta sportif melalui: Guru menanamkan kebiasaan hidup sehat melalui:
Pelaksanaan Pembelajaran Pelaksanaan Pembelajaran Bermutu di Sekolah
Prinsip pembelajaran student active learning yang telah diterapkan guru selama proses pembelajaran Persentase waktu yang digunakan guru dalam membangun persepsi positif dan meningkatkan motivasi belajar peserta didik Persentase jumlah guru yang menerapkan model-model pembelajaran inovatif (problem-based learning, contextual teaching learning, group discussion, cooperatif learning) di sekolah Upaya-upaya yang dilakukan guru dalam mengakomodasi ide, pertanyaan dan kreatifitas berpikir peserta didik. Upaya yang dilakukan guru dalam membentuk kemandirian belajar peserta didik Tindakan yang dilakukan guru selama proses pembelajaran dalam menjamin ketercapaian kompetensi peserta didik Persentase jumlah guru menggunakan IT/ICT dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Bagaimana rasio jumlah konselor dan jumlah permasalahan peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah? Berapa banyak gurumu yang memberikan layanan pembelajaran untuk perbaikan (remedial)?
Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP untuk pendahuluan

Pendahuluan
Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP untuk inti

Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi
Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP untuk penutup

Penutup
Sekolah melakukan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta.didik
Apakah kamu pernah meminta bimbingan kepada Bapak/Ibu guru BK untuk memecahkan masalah yang kamu hadapi? Jika ya, masalah apa yang kamu hadapi? Layanan Bimbingan Konseling (BK) di sekolah dilakukan oleh: Layanan konseling yang diberikan kepada siswa terkait dengan masalah:
Sekolah melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler bagi semua siswa sesuai dengan minat dan bakat dan kondisi sekolah
Apakah kamu bisa memilih kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan kesukaanmu? Apakah sekolah mengadakan kegiatan ekstrakurikuler? Jika ya, kegiatan ekstrakurikuler apakah yang kamu ikuti?
Pelaksanaan Prakerin
Di sekolah ini dilaksanakan praktik kerja industri (prakerin) Bila, ya, berapa bulan Tempat kerja praktik industri
Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi Pelaksanaaan Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi Pelaksanaan Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi (persiapan, proses, penilaian)
Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun:
Supervisi pembelajaran dilakukan kepala sekolah pada tahap: Pemantauan dan supervisi dilakukan oleh kepala sekolah dengan cara:
Tindak Lanjut
Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki:

Cerdas, berpengetahuan, berkepribadian, berakhlak mulia, serta siap hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut Percaya diri dan bertanggung Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab
Jumlah siswa yang mengerjakan tugas belajar secara jujur dan bertanggung jawab adalah Jumlah siswa yang memiliki hasil karya yang membangkitkan rasa percaya diri
Percaya diri dan bertanggung Jumlah siswa yang mampu belajar mandiri menggunakan berbagai sumber belajar
Jumlah siswa yang memiliki motif berprestasi dan daya juang Jumlah siswa yang aktif belajar mandiri menggunakan aneka sumber belajar Jumlah siswa memiliki budaya belajar dan pantang menyerah ...
Berprestasi Sekolah memiliki prestasi yang ditunjukkan dengan tingkat kelulusan dan rata-rata nilai US/UN yang tinggi
Tingkat Kelulusan Ujian Sekolah Tingkat Kelulusan Ujian Nasional Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada tiga tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada tiga tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada tiga tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada tiga tahun terakhir adalah
Produktif dan bertanggung jawab Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk mengenal pemanfaatan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab
Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab
Biasa hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan sportif Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar dan aman
Jumlah siswa yang menjaga kesehatan dan keamanan diri
Siap melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih Siswa memperoleh pengalaman belajar agar mampu menguasai pengetahuan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi
KKM mata pelajaran Rata-rata nilai Ujian Sekolah mata pelajaran Rata-rata nilai rapor semester 2 kelas IX 1 tahun terakhir Jumlah siswa bekerja dan melanjutkan sekolah
Berkomunikasi secara efektif dan santun
Siswa memperoleh pengalaman dalam berkomunikasi baik lisan maupun tulisan secara efektif dan santun
Jumlah siswa yang menunjukkan kegemaran membaca dan menulis Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks Jumlah siswa yang mampu membuat tulisan secara sistematis dan estetis
Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia Melaksanakan ajaran agama Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk melaksanakan ajaran agama dan akhlak mulia
Jumlah siswa yang berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut Jumlah siswa yang sering berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
Berakhlak mulia Siswa memiliki pengetahuan, sikap, dan perilaku yang baik setelah belajar akhlak mulia sesuai ajaran agama yang dianutnya
Jumlah siswa yang membolos, menyontek, menggunakan narkotika, psikotropika, dan zat adiktif lainnya, terlibat perkelahian, melanggar tata tertib sekolah, dll., dalam 1 tahun terakhir adalah .. siswa Jumlah siswa yang berpartisipasi menegakkan aturan sosial kemasyarakatan (SMK)
Memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air Menegakkan aturan Jumlah siswa yang mentaati aturan sekolah dan norma sosial
Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat
Berfikir logis dan analisis Belajar iptek secara efektif Siswa memperoleh pengalaman belajar iptek secara efektif.
Jumlah siswa yang kompeten dalam matematika tingkat sekolah dasar Jumlah siswa yang mampu berpikir logis dan analitik dalam menyelesaikan suatu permasalahan Jumlah siswa yang kompeten menerapkan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA
Mengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial Siswa memperoleh pengalaman belajar untukmengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial.
Jumlah siswa yang dapat membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif
Memiliki rasa seni dan memahami budaya Mengekspresikan seni dan budaya Siswa memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya.
Jumlah siswa yang menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
Sehat jasmani dan rohani serta sportif Bugaran jasmani serta hidup sehat Mengembangkan dan memelihara kebugaran jasmani serta pola hidup sehat Menjaga tubuh serta lingkungan Siswa memahami perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi narkoba
STANDAR PTK
Guru Kualifikasi guru
Guru mempunyai kualifikasi minimal

Persentase Guru S1/D4
Jumlah guru memenuhi persyaratan minimal

Rasio Guru terhadap siswa
Kompetensi guru Guru memiliki sertifikat kompetensi

Persentase Guru bersertifikat disiplin guru dalam kehadiran Jumlah guru yang tepat waktu masuk dan keluar dalam mengajar disiplin guru dalam penyiapan dokumen RPP Jumlah guru yang mempersiapkan RPP berkualitas guru menggunakan waktu secara bermanfaat Jumlah guru yang menggunakan waktu secara bermanfaat di sekolah disiplin guru dalam kepatuhan pada aturan sekolah Jumlah guru yang disiplin mematuhi aturan sekolah keteladanan guru dalam berpikir Jumlah guru yang dapat dijadikan teladan dalam berpikir keteladanan guru dalam berbicara, bersikap dan bertindak Jumlah guru yang dapat dijadikan teladan dalam berbicara, bersikap, dan bertindak penguasaan materi pelajaran Jumlah guru yang menguasai materi pelajaran penguasaan dan penerapan metode pembelajaran yang kreatif Jumlah guru yang menerapkan metode inovatif dan kreatif dalam mengajar mampu membangkitkan antusiasme siswa mengikuti proses belajar Jumlah guru yang membangkitkan minat siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar mampu mendorong siswa untuk giat menyelesaikan tugas mandiri dan kelompok Jumlah guru yang mendorong siswa dalam menyelesaikan tugas mandiri dan kelompok mampu mendorong siswa utk memiliki inisiatif belajar mandiri dan kelompok Jumlah guru yang mendorong siswa untuk memiliki inisiatif belajar mandiri dan kelompok guru melibatkan siswa secara aktif dalam belajar Jumlah guru yang melibatkan siswa untuk aktif belajar guru menggunakan sumber belajar yang bervariasi Jumlah guru yang menggunakan sumber belajar yang bervariasi guru melibatkan siswa dalam membuat rangkuman pembelajaran Jumlah guru yang melibatkan siswa dalam membuat rangkuman pembelajaran guru berlaku adil dan terbuka dalam melakukan penilaian Jumlah guru yang berlaku adil dan terbuka dalam melakukan penilaian hasil belajar
Tenaga kependidikan Kualifikasi tenaga kependidikan Kepala sekolah mempunyai kualifikasi pendidikan minimal
Kepala sekolah memiliki kualifikasi S1/D4
Tenaga administrasi mempunyai kualifikasi pendidikan minimal
Tenaga administrasi memiliki kualifikasi SMA/SMK
Tenaga perpustakaan mempunyai kualifikasi pendidikan minimal

Tenaga perpustakaan memiliki kualifikasi D2
Sekolah mempunyai penjaga sekolah

Sekolah memiliki penjaga sekolah
Sekolah mempunyai penjaga sekolah

Konselor memiliki kualifikasi S1/D4
STANDAR SARANA DAN PRASARANA

Satuan Pendidikan, Lahan dan Bangunan Satuan Pendidikan Satu sekolah dasar/madrasah (SD/MI) memiliki sarana dan prasarana yang dapat melayani minimum 6 rombongan belajar dan maksimum 24 rombongan belajar
Jumlah rombel sesuai SNP
Lahan Lahan memenuhi ketentuan SNP

Rasio luas lahan terhadap siswa sesuai SNP
Bangunan Bangunan sesuai ketentuan SNP

Rasio luas bangunan terhadap siswal sesuai SNP
Ketentuan Sarana dan Prasarana ruang kelas Kelengkapan ruang kelas

Kelengkapan Ruang Kelas
Kenyaman ruang kelas

Kondisi ruang kelas dan perlengkapan yang dimiliki: Kondisi ruang kelas yang dimiliki adalah:
ruang perpustakaan Kelengkapan ruang perpustakaan

Kelengkapan Ruang Pepustakaan
Kenyamanan ruang perpustakaan

Kondisi perpustakaan yang dimiliki adalah:
laboratorium IPA Kelengkapan laboratorium IPA

Kelengkapan laboratorium IPA
Kenyaman laboratorium IPA

Kondisi laboratorium IPA dan perlengkapan yang dimiliki adalah: Kondisi laboratorium IPA yang dimiliki adalah:
ruang pimpinan Kelengkapan ruang pimpinan

Kelengkapan ruang pimpinan
Kenyaman ruang pimpinan

Kenyamanan ruang kerja pimpinan
ruang guru
Kelengkapan ruang guru

Kelengkapan ruang guru
Kenyaman ruang guru

Kondisi kerja di ruang kerja guru adalah:
tempat beribadah Kelengkapan tempat beribadah

Kelengkapan tempat beribadah
Kenyaman tempat beribadah

Kondisi tempat ibadah yang dimiliki adalah: Kondisi tempat ibadah dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
ruang UKS Kelengkapan ruang UKS

Kelengkapan Ruang UKS
Kenyaman ruang UKS

Kondisi ruang UKS yang dimiliki adalah:
Jamban Kelengkapan jamban

Kelengkapan Jamban
Kenyaman jamban
Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki adalah:
gudang Kelengkapan gudang

Kelengkapan gudang
ruang sirkulasi Kelengkapan ruang sirkulasi

Kelengkapan ruang sirkulasi
Kenyaman ruang sirkulasi

Bagaimanakah kondisi lingkungan di sekitar sekolahmu...?
tempat bermain/berolahraga Kelengkapan tempat bermain/berolahraga

Kelengkapan tempat bermain/berolahraga
Kenyaman tempat bermain/berolahraga

Kondisi ruang tempat bermain/OR yang dimiliki Kondisi ruang tempat bermain/OR dan perlengkapan yang dimiliki adalah:
laboratorium Bahasa Kelengkapan laboratorium Bahasa

Kelengkapan laboratorium Bahasa
Kenyaman laboratorium Bahasa

Kondisi laboratorium Bahasa dan perlengkapan yang dimiliki adalah: Kondisi laboratorium bahasa yang dimiliki adalah:
laboratorium TIK Kelengkapan laboratorium TIK

Kelengkapan laboratorium TIK
Kenyaman laboratorium TIK

Kondisi laboratorium TIK dan perlengkapan yang dimiliki adalah: Kondisi laboratorium TIK yang dimiliki adalah:
Ruang Konseling Kelengkapan Ruang Konseling

Kelengkapan Ruang Konseling
Kenyaman Ruang Konseling

Kondisi ruang konseling yang dimiliki adalah:
laboratorium Bengkel Praktik Kelengkapan Bengkel Praktik

Ketersediaan Bengkel Praktik
Kenyaman laboratorium Bengkel Praktik

Kondisi bengkel praktik yang dimiliki Kondisi Kondisi bengkel praktik yang dimiliki adalah:
STANDAR PENGELOLAAN
Perencanaan Program
Cakupan dan Mekanisme Penetapan Visi, Misi dan Tujuan Sekolah Penyusunan Visi, Misi dan Tujuan sesuai SNP Visi, misi dan tujuan sekolah adalah hasil bangunan? Visi dan misi sekolah harus responsif terhadap kebutuhan internal dan eksternal stakeholder sekolah. Hal apa saja yang telah Bapak/Ibu jadikan pertimbangan? Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu. Pengembangan dan penetapan visi, misi dan tujuan sekolah harus melalui mekanisme yang akuntabel. Mekanisme apa saja yang telah dilalui, dalam penetapan visi, misi dan tujuan sekolah Bapak/Ibu? Apa yang menjadi ukuran Bapak/Ibu bahwa lulusan mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan sekolah. Cita-cita apa saja yang terinspirasi dari visi, misi, dan tujuan sekolah, tempat Bapak/Ibu melaksanakan tugas profesi guru.
Sosialisasi visi, misi, dan tujuan sekolah Sosialisasi visi, misi dan tujuan sekolah dilakukan kepada semua warga sekolah.
Dokumen-dokumen perencanaan program sekolah yang sudah Bapak/Ibu pahami secara utuh adalah
Warga sekolah memahami visi, misi dan tujuan sekolah

Apakah rencana kerja sekolah yang disusun menjadi panduan untuk menilai hal-hal berikut?
Kepemilikan rencana kerja sekolah Sekolah memiliki dokumen rencana kerja sekolah dalam bentuk RKS (Rencana Kerja Sekolah 4-tahunan) dan RKA-S (Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah) atau rencana kerja tahunan)
Dokumen rencana kerja yang dimiliki sekolah berupa: Sekolah menyosialisasikan dokumen-dokumen perencanaan program sekolah berupa
Penyusunan rencana kerja sekolah (RKS) memperhatikan pertimbangan Komite Sekolah, disetujui oleh Dewan Pendidik, dan disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta
Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara:
Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) yang dilakukan di sekolah: Dalam melakukan analisis kebutuhan ekternal stakeholder, sekolah telah berupaya memperoleh informasi dari, antara laindikan, dan hasil rembug nasional/daerah) Penyusunan rencana kerja sekolah (4 tahunan), sekolah telah memiliki dan mengembangkan dokumen, antara lain Sekolah menetapkan tonggak-tonggak pencapaian tujuan dalam rencana strategis (RKS-4 tahunan) dalam bentuk apa? Persentase kecukupan dan kesesuaian indikator program/kegiatan dalam rencana kerja tahunan terhadap indikator Kinerja utama dan indikator kinerja kegitatan dalam Rencana Kerja 4 tahunan) Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu?
Program peningkatan mutu sekolah Sekolah melaksanakan program peningkatan mutu sekolah
Program peningkatan mutu sekolah yang dilaksanakan di sekolah pada tahun ini, meliputi:
Penyusunan program peningkatan mutu sekolah mendasarkan pada: hasil evaluasi diri, hasil akreditasi sekolah, dan hasil kelulusan siswa.
Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada:
Pelaksanaan Rencana Kerja Realisasi visi dan misi ke dalam rencana kerja sekolah Sekolah merealisasikan visi dan misi ke dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran, pengelolaan PTK, dan Pelaksanaan kegiatan kesiswaan.
Penuangan visi, misi, dan tujuan dalam RKS berupa kegiatan-kegiatan: Dalam merealisasikan pelayanan prima, dokumen mutu yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu antara lain: Dalam merealisasikan program dan kegiatan pendidikan yang termuat dalam rencana kerja sekolah, regulasi apa saja yang telah dikembangkan sekolah, antara lain: Persentase layanan program sekolah yang memiliki Prosedur Operasional Standar (POS) yang memenuhi standar layanan minimal
Sekolah menyusun pedoman pengelolaan sekolah Sekolah menyusun pedoman-pedoman pengelolaan sekolah
Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki: Ketersediaan Struktur Organisasi Prinsip apa saja yang Bapak/Ibu terapkan dalam penyusunan struktur organisasi sekolah? (efektif, efisien, dan adaptif) Hal apa saja yang dijadikan pertimbangan oleh kepala sekolah, dalam pemberian tugas pada stafnya? Pelaksanaan Kegiatan Sekolah Beberapa prinsip yang telah diterapkan kepala sekolah dalam pelaksanaan program/kegiatan di sekolah, antara lain Bagaimana mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah? Analisis dan refleksi apa saja yang telah dilakukan pimpinan sekolah dari berbagai dokumen pelaksanaan kegiatan? Bidang Kesiswaan Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik, antara lain: Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter dan disiplin siswa, antara lain:
Program dan kebijakan apa saja yang diterapkan sekolah dalam pembinaan siswa berprestasi? Bidang Kurikulum dan Kegiatan Pembelajaran Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah Bapak/Ibu Persentase guru mata pelajaran di sekolah Bapak/Ibu, yang telah mengikuti pelatihan pemanfaatan IT/ICT dalam proses pembelajaran. Persentase guru mata pelajaran di sekolah, yang telah mengikuti pelatihan mengembangkan bahan ajar sesuai dengan standar isi dan standar proses pembelajaran. Tingkat relevansi pedoman akademik yang dimiliki sekolah dalam menuntut pembelajaran student center learning dan penilaian berbasis proses.
Sekolah menciptakan lingkungan yg kondusif untuk kegiatan pembelajaran Budaya dan lingkungan sekolah kondusif untuk pembelajaran.
Budaya yang mendukung kegiatan pembelajaran yang diterapkan oleh sekolah adalah: Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah. Menurut Bapak/Ibu nilai-nilai kultur apa saja yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi kerja guru dan siswa. Kegiatan apa saja yang dapat ditemukan di sekolah Bapak/Ibu sebagai penggambaran suasana yang kondusif
Sekolah menyediakan akses laporan pengelolaan keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel Warga sekolah dapat mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel
Sekolah secara periodik menginformasikan pelaksanaan rencana kerja sekolah terkait dengan
Sekolah menjalin kemitraan dengan lembaga lain Sekolah menjalin kemitraan dengan lembaga lain untuk mendukung implementasi rencana kerja sekolah
Sekolah menjalin kemitraan (MOU) dengan lembaga lain:
Pengawasan dan Evaluasi Sekolah melakukan evaluasi rencana kerja sekolah 2 kali setahun Program supervisi dan evaluasi meliputi: pemantauan, evaluasi dan tindak lanjut
Supervisi dan evaluasi pengelolaan sekolah yang telah dilaksanakan di sekolah meliputi: Pogram pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang dilakukan pimpinan sekolah secara transparan dan berkelanjutan terkait Frekuensi sekolah melakukan evaluasi rencana kerja dalam satu tahun
Sekolah melakukan tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program/kegiatan sekolah.

Sekolah melakukan tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program/kegiatan sekolah terkait dengan Upaya tindak lanjut pimpinan sekolah memberi umpan balik terhadap hasil temuan supervisi untuk meminimalisir resiko pengelolaan program, dilakukan melalui Sekolah mensosialisasikan laporan hasil pelaksanaan program kepada
Kepala sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik Sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan pada setiap akhir semester
Dalam kurun waktu satu tahun, sekolah Bapak/Ibu melakukan sekurang-kurangnya satu kali
Sekolah sudah melakukan akreditasi sesuai dengan peraturan yang berlaku Sekolah mengikuti akreditasi oleh BAN-SM untuk menentukan status akreditasi sekolah
Status akreditasi sekolah:
Partisipasi Warga sekolah Guru dilibatkan dalam perumusan visi, misi dan tujuan, serta penyusunan rencana kerja sekolah.
Kegiatan yang Bapak/Ibu ikuti dalam rangka penyusunan rencana kerja sekolah
Kepala sekolah menerapkan kepemimpinan yang efektif Sesuai kompetensinya kepala sekolah dapat dijadikan teladan bagi semua warga sekolah
Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah? Pola kepemimpinan kepala sekolah Pola kepemimpinan kepala sekolah Bapak/Ibu memiliki ciri Strategi efektif kepala sekolah dalam menjalankan tugas dan fungsinya di sekolah Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah
Kepemimpinan sekolah mampu menerapkan cirri-ciri kepemimpinan yang efektif.

Kepala sekolah memiliki kemampuan: Dokumen data dan informasi yang dimiliki sekolah telah dapat digunakan untuk
Sistem informasi manajemen Sekolah menerapkan sistem informasi manajemen yang mudah diakses oleh warga sekolah Warga sekolah, mudah mengakses informasi dan pengaduan terkait dengan pengelolaan sekolah.
Bapak/Ibu memperoleh kemudahan dalam:
STANDAR PEMBIAYAAN
Penyusunan Program Pembiayaan RAPBS dan RAKS disusun bersama-sama dengan Komite Sekolah dan mempertimbangkan kemampuan ekonomi orang tua siswa Ada unsur masyarakat yang berpartisipasi dalam rapat penetapan besaran pembiayaan yang harus ditanggung oleh orang tua murid
Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan RAKS Apakah dalam menyusun RKA-S telah menggunakan pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional ? Apa bentuk bantuan yang diberikan bagi siswa miskin
Penetapan besaran biaya operasi nonpersonalia, ATS dan BAHP Besaran Standar Biaya Operasi Nonpersonalia Besaran biaya operasi nonpersonalia dihitung berdasarkan standar biaya per sekolah/program keahlian
Biaya operasional per sekolah
Besaran biaya operasi nonpersonalia dihitung berdasarkan standar biaya per rombongan belajar
Biaya operasional per rombel
Besaran biaya operasi nonpersonalia dihitung berdasarkan standar biaya per peserta didik
Biaya operasional per siswa
Sekolah menghitung besaran persentase minimum biaya ATS berdasarkan standar pembiayaan
% Biaya operasional ATS
Sekolah menghitung besaran persentase minimum biaya BAHP berdasarkan standar pembiayaan
% Biaya operasional BAHP
Realisasi Besaran Pembiayaan selain Operasi Nonpersonalia, ATS dan BAHP
Sekolah menghitung besaran biaya operasi selain biaya operasi nonpersonalia, ATS dan BAHP
Sekolah mengalokasikan biaya operasional lainnya di luat ATS dan BAHP
Realisasi Pengelolaan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia Kemudahan mengakses dokumen pengelolaan pembiayaan sekolah
Dana yang masuk sesuai dengan kebutuhan biaya sekolah Apakah Bapak/Ibu dapat mengakses dengan mudah dokumen/informasi tentang pengelolaan (pembukuan) pembiayaan sekolah?
Pelaporan Pengelolaan Program Pembiayaan Dokumen Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia Sekolah menyusun laporan pengelolaan pembiayaan
Apakah sekolah telah menyusun laporan pengelolaan keuangan sekolah yang ditujukan kepada pihak yang berwewenang?
Kemudahan akses terhadap laporan pengelolaan keuangan

Jenis dokumen keuangan yang dapat diakses Ketersediaan laporan pengelolaan keuangan sekolah secara terbatas
STANDAR PENILAIAN
Penerapan prinsip-prinsip penilaian penilaian dilakukan secara sahih kesesuaian instrumen penilaian dengan standar isi dan proses pembelajaran Pengembangan instrumen penilaian yang bapak/ibu lakukan mengacu pada hal-hal berikut kesesuaian instrumen penilaian dengan kompetensi yang diukur Jenis instrumen penilaian yang digunakan di sekolah bapak/ibu adalah nilai siswa ditentukan berdasarkan kompetensi yang dimilikinya Menurut kamu, apakah nilai yang kamu peroleh pada buku rapor sesuai dengan kompetensi yang diukur oleh guru penilaian dilakukan secara objektif tersedia pedoman yang jelas untuk pelaksanaan penilaian Bagaimana petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia di sekolah bapak/ibu penilaian dilakukan secara adil penilaian dilakukan tanpa membedakan hubungan kekeluargaan, suku, agama, budaya, dan status sosial ekonomi Menurut kamu, faktor yang turut mempengaruhi penilaian oleh guru penilaian dilakukan secara terpadu melakukan penilaian untuk memantau penguasaan siswa setelah mengikuti proses belajar mengajar Penilaian yang telah dilakukan oleh bapak/ibu untuk memantau kompetensi siswa antara lain hasil penilaian digunakan untuk memperbaiki proses belajar mengajar Berapa guru yang menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki proses belajar mengajar penilaian dilakukan secara terbuka tersedia prosedur, kisi-kisi, dan kriteria penilaian Sekolah menyediakan prosedur, kisi-kisi, dan kriteria penilaian penilaian dilakukan secara menyeluruh dan berkesinambungan
penilaian dilakukan menggunakan beberapa instrumen sesuai dengan elemen kompetensi, yakni: kognitif, psikomotor, dan afektif Jumlah guru yang melakukan penilaian otentik dan menyeluruh dalam menentukan kompetensi siswa penilaian dilakukan secara berkesinambungan selama proses belajar mengajar Jumlah guru yang melakukan penilaian secara berkesinambungan penilaian dilakukan secara terencana mulai dari tahap penetapan indikator, pemilihan jenis instrumen, penyusunan instrumen, dan pembahasan instrumen bersama teman sejawat Prosedur yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian penilaian dilakukan secara akuntabel masyarakat dapat mengevaluasi prosedur, kriteria penilaian, dan hasil penilaian yang dilakukan oleh guru/sekolah Berapa guru yang melakukan penilaian secara akuntabel sehingga dapat dipertanggungjawabkan pada masyarakat Jumlah guru yang mampu membuat tes yang valid, instrumen observasi sikap, instrumen observasi psikomotor, dan rubrik penilaian
Teknik, mekanisme, dan prosedur penilaian Teknik-teknik penilaian Guru membuat rancangan penilaian yang menggunakan berbagai teknik penilaian
Rancangan penilaian yang Bapak/Ibu susun memuat berbagai teknik penilaian, antara lain:
Mekanisme dan prosedur Guru menyusun instrumen yang memenuhi syarat substansi, konstruksi, dan bahasa
Guru menyiapkan soal ulangan harian dengan langkah-langkah: Sekolah menyiapkan soal ulangan dengan langkah-langkah:
Satuan pendidikan melakukan validitas empiric terhadap instrument penilaian

Telaah Butir Untuk Soal Pilihan Ganda Telaah Butir Untuk Soal Uraian Telaah Butir Untuk Soal Psikomotor
Pelaksanaan penilaian Penilaian oleh pendidik Siswa menerima informasi hasil ulangan harian
Apakah guru Agama mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? Apakah guru PKnmu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? Apakah guru Bahasa Indonesiamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? Apakah guru matematikamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? Apakah guru Fisika-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? Apakah guru IPS-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? Apakah guru Kewirausahaan-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? Apakah guru Dasar Kompetensi Kejuruan-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? Apakah guru Kompetensi Kejuruan mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? Apakah guru Bahasa Inggris mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? Apakah guru Muatan Lokal mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Apakah guru Kimia-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? Apakah guru Biologi-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? Apakah guru Seni dan Budaya-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? Apakah guru Penjasorkes-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? Apakah guru TIK mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? Apakah guru IPA-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?
Guru menyampaikan hasil penilaian akhir kepada peserta didik dalam bentuk satu nilai disertai deskripsi
Guru menyampaikan hasil penilaian kepada kamu dalam bentuk:
Guru memberikan remidi pada siswa yang belum mencapai KKM

Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru agama mu? Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru PKn mu? Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Bahasa Indonesia mu? Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru matematika mu? Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Fisika mu? Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru IPS mu? Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Kewirausahaan mu? Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Dasar Kompetensi Kejuruan mu? Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Kompetensi Kejuruanmu? Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Bahasa Inggris mu? Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Muatan lokalmu? Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Kimia mu? Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Biologi mu? Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Seni Budayamu? Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Penjas kes mu? Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru TIK mu? Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru IPA mu?
Guru menggunakan berbagai teknik penilaian untuk menilai hasil belajar kognitif, keterampilan, dan afektif
Guru menggunakan lembar pengamatan untuk menilai akhlak Bila Ya, instrumen yang digunakan Guru menggunakan lembar observasi untuk menilai ketrampilan siswa Bila Ya, instrumen yang digunakan Guru menggunakan lembar observasi untuk menilai aktivitas siswa selama pembelajaran Bila Ya, instrumen yang digunakan
Guru menggunakan berbagai teknik untuk menilai hasil belajar kognitif siswa
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran agama) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran PKn) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Bahasa Indonesia) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Matematika) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Fisika) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran IPS)
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Kewirausahaan) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Kompetensi Jurusan) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Bahasa Inggris) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Muatan Lokal) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Kimia) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Biologi) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Seni Budaya) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Penjas kes ) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran TIK) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran IPA)
Guru mengolah/ menganalisis hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan dan kesulitan belajar siswa
Apakah Bapak/Ibu guru pernah melakukan atau terlibat dalam kegiatan mengolah/ menganalisis hasil penilaian?
Guru memanfaatkan hasil penilaian

Guru yang memberitahukan hasil ulangan kamu (misal: bagian yang masih salah)? Apakah Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian? Bila YA, hasil penilaian dimanfaatkan untuk mengetahui:
Setiap akhir semester, Bapak/Ibu guru melaporkan hasil penilaian

Setiap akhir semester, Bapak/Ibu melaporkan hasil penilaian kepada :
Guru melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru agama

Apakah Bapak/Ibu menerima laporan hasil penilaian akhlak dari guru mata pelajaran lain? Bila YA, cara melaporkan melalui:
Guru melaporkan hasil penilaian kepribadian kepada guru PKN

Apakah Bapak/Ibu menerima laporan hasil penilaian budi pekerti dari guru mata pelajaran lain? Bila YA, cara melaporkan melalui:
Penilaian oleh satuan pendidikan Satuan pendidikan mengadakan rapat dewan guru untuk menentukan nilai akhir peserta didik (termasuk kenaikan kelas dan kelulusan)
Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk:
Satuan pendidikan melaksanakan : kriteria kenaikan kelas, KKM

Dalam tahun pelajaran ini sekolah melakukan hal-hal berikut. Dalam tahun pelajaran ini, sekolah menyelenggarakan ulangan .. Mapel dengan Nilai KKM minimal sama dengan SNP
Satuan pendidikan melaporkan hasil penilaian setiap akhir semester kepada semua orangtua/wali siswa.
Kapankah orang tua kamu diundang oleh sekolah untuk menerima raport :
Penilaian oleh Pemerintah Satuan pendidikan memanfatkan hasil UN untuk seleksi masuk,
Bagaimanakah sistem seleksi siswa baru di sekolah ini?
Satuan pendidikan memanfaatkan hasil analisis daya serap

Sekolah menindaklanjuti hasil analisis daya serap untuk:
tingkat
RATING
<SNP
CATATAN: 1.
R
S
K SK I
tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00
0
0
0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 #DIV/0! 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.50 2.00 3.00 #DIV/0! 2.00 2.00 2.00 2.00 1.00 2.
I
tanya tanya tanya tanya
#DIV/0!
2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
I
tanya tanya
2.50
2.00 3.00
SK I
tanya tanya tanya
#DIV/0! 2.00
2.00 2.00 2.00
1 0
I
tanya
0.00
0.00
I
tanya tanya
#DIV/0!
0.00 #DIV/0!
SK I
tanya
2.00 2.00
2.00
0 0 0 0 0
K SK I
2.00 2.00 2.00
#DIV/0! #DIV/0! 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00
tanya tanya tanya tanya tanya
2.00 2.00 2.00 2.00 2.00
2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00
SK I
tanya
2.00 2.00
2.00
0 0
S
K SK I
tanya
#DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0!
0
0 0 0 0
I
tanya
#DIV/0!
2.00
tanya tanya tanya
2.00 2.00 #DIV/0!
2.00 2.00 #DIV/0! 0 3 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
SK I
tanya tanya tanya tanya tanya
#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0! 0.00 0.00 0.00 #DIV/0!
tanya tanya tanya tanya tanya tanya
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 0 0 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 2.00 2.00 #DIV/0! 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
SK I
tanya
#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0!
I
tanya tanya tanya
#DIV/0!
#DIV/0! 2.00 #DIV/0!
K SK I
tanya tanya
#DIV/0! #DIV/0! 2.00

2.00 2.00
0 0 0
I
tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya
#DIV/0!
2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0.00 #DIV/0! 1.00 #DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 #DIV/0! 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
I
tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya
#DIV/0!
#DIV/0! 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 #DIV/0! 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
SK I
#DIV/0! #DIV/0!
4 0
tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya
2.00 2.00 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 2.00 2.00
2.00 2.00 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 2.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00
I
tanya
0.00
0.00
1 3
I
tanya tanya tanya
0.00
0.00 0.00 0.00
I
tanya
0.00
0.00
1 1
1.75
1.00 2.00 2.00 2.00
1.00 2.00 2.00 2.00 #DIV/0! 2.00 2.00 #DIV/0! 2.00 2.00 2.00 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
I
tanya tanya tanya
#DIV/0!
2.00 2.00 #DIV/0!
I
tanya tanya tanya
2.00
2.00 2.00 2.00
K SK I
tanya
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0!
0 0 0
tanya tanya
#DIV/0! #DIV/0!
I
tanya
#DIV/0!
#DIV/0!
S
K SK I
tanya tanya
#DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0!
0
0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 3.00 3.00 3.00 3.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 1.00 1.97 2.00 2.00 2.00 #DIV/0!
SK I
tanya tanya tanya
#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
0 0
SK I
#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! 3.00 3.00 3.00 3.00
0 0
SK I
tanya
#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0!
0 0
SK I
tanya
#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0!
0 0
SK I
2.00 2.00
1.97 2.00 2.00 2.00
0 1
SK
#DIV/0!
I
tanya tanya tanya
#DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 2.00 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
K SK I
tanya tanya
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! #DIV/0!
0 0 0
SK I
tanya tanya
2.00 2.00
2.00 #DIV/0!
0 0
K SK I
tanya
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0!
0 0 0 0 0 0
K SK I
tanya tanya tanya
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
SK I
tanya
#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0!
0 0
K SK I
tanya
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0!
0 0 0 0 0 0 0 0
K SK I SK I
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
S
K SK
#DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0!
0
0 0
I
tanya
#DIV/0!
#DIV/0!
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I
tanya
#DIV/0!
#DIV/0!
SK I
tanya I tanya I tanya I tanya I tanya I tanya I tanya I tanya I tanya I tanya I tanya I tanya I tanya I tanya I tanya I tanya
#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0!
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
K SK I
tanya
#DIV/0! #DIV/0! 2.00

2.00
#DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 #DIV/0! #DIV/0! 2.00 2.00 #DIV/0!
tanya
#DIV/0!
I
tanya
#DIV/0!
#DIV/0!
0 0 0
I
tanya
2.00
2.00
I
tanya
#DIV/0!
#DIV/0!
S
K SK I
tanya
#DIV/0!
#DIV/0! 2.00 2.00
2.00
0
0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 2.00 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1.00 0.37 #DIV/0! #DIV/0! 2.00 #DIV/0! 1.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1.00 #DIV/0! #DIV/0! 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 #DIV/0!
SK I
tanya
#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0!
0 0 0 0 5 1 1 0
SK I
tanya
#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0!
K SK I
tanya
#DIV/0! #DIV/0! 0.37

0.37
I
tanya tanya
#DIV/0!
#DIV/0! 2.00
SK I
tanya
#DIV/0! 0.00
0.00
1 1 0 1 1 0
I
tanya
#DIV/0!
#DIV/0!
SK I
tanya
#DIV/0! 0.00
0.00
I
tanya tanya
#DIV/0!
#DIV/0! 2.00
SK I
tanya
0.50 0.00
0.00
2 1 1 1
I
tanya
1.00
1.00
SK
#DIV/0!
I
tanya
0.45
0.44
1 0 1 1 1
I
tanya
#DIV/0!
#DIV/0!
SK I
tanya
#DIV/0! 0.00
0.00
I
tanya tanya
#DIV/0!
1.00 #DIV/0!
SK I
tanya
0.50 0.00
0.00
2 1 1 0 0 0 1 1 2 1 1 1 1 1
I
tanya
1.00
1.00
SK I
tanya
#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0!
I
tanya
#DIV/0!
#DIV/0!
SK I
tanya
0.00 0.00
0.00
SK I
tanya
0.50 0.00
0.00
I
tanya
1.00
1.00
SK I
tanya
#DIV/0! 0.00
0.00
I
tanya tanya
#DIV/0!
1.00 #DIV/0!
SK I
tanya
#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0!
0 0 0
I
tanya tanya
#DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0!
SK I
tanya
#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0!
0 0
1.00 0.44 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1.00 #DIV/0! 1.00 #DIV/0! 1.00 1.00 1.00 1.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 #DIV/0! 1.00 #DIV/0! 1.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
I
tanya tanya
#DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0!
SK I
tanya
0.50 0.00
0.00
2 1 1 0 0 0
I
tanya
1.00
1.00
SK I
tanya
#DIV/0! 2.00
2.00
I
tanya tanya
#DIV/0!
#DIV/0! 2.00
S
K
SK I tanya tanya tanya tanya tanya tanya
#DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 #DIV/0!
0
1 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1.00 1.00 1.00 1.00 #DIV/0! 2.00 2.00 #DIV/0! #DIV/0! 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 #DIV/0!
SK I
tanya
#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0!
0 0 0 0 0
I
tanya
#DIV/0!
#DIV/0!
SK I
tanya tanya
#DIV/0! 2.00
2.00 2.00
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 2.00 2.00 #DIV/0!
#DIV/0!
tanya
2.00
2.00
#DIV/0! 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00
#DIV/0! 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 1.00 1.00 1.00 2.00 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 2.00 2.00 0 0 0 #DIV/0! 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 0 2.00 2.00 2.00
SK I
tanya
1.50 1.00
1.00
1 1 0
I
tanya
2.00
2.00
K SK I
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! 2.00 2.00 2.00
1 0 0
SK I
tanya I tanya tanya I tanya tanya tanya I tanya tanya
#DIV/0! 2.00
2.00
2.00
2.00 2.00
#DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! 2.00
2.00
2.00 2.00
tanya I tanya tanya tanya tanya
2.00
#DIV/0!
#DIV/0! 2.00 2.00 #DIV/0!
2.00 #DIV/0! #DIV/0! 2.00 2.00 #DIV/0!
SK I
#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
SK I
tanya
#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0!
0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1.00 1.00 1.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 #DIV/0! 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 2.00 2.00
SK I
tanya
1.00 1.00
1.00
1 1
K SK I
tanya tanya tanya
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

2.00 #DIV/0! 2.00
0 0 0
I
tanya tanya tanya
#DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
SK I
tanya
2.00 2.00
2.00
0 0
SK I
tanya
2.00 2.00
2.00
0 0 0 0 0 0 0
SK I
tanya
#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0!
SK I
tanya I tanya tanya tanya
#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
I
tanya tanya
#DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0!
K SK I
tanya
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0!
0 0 0
S
K SK I
tanya tanya tanya
#DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
0
0 0 0
2.00 2.00 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1.00 1.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1.00
K SK I
tanya
#DIV/0! #DIV/0! 0.00

0.00
1 2 1 1 0 0 0 1
I
tanya
0.00
0.00
I
tanya
#DIV/0!
#DIV/0!
I
tanya
#DIV/0!
#DIV/0!
I
tanya
#DIV/0!
#DIV/0!
SK
0.00
I
tanya
0.00
0.00
1 0 0
SK I
tanya tanya
#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0!
1.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 2.00 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 #DIV/0!
K SK I
tanya
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0!
0 0 0
I
tanya tanya
#DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0!
S
K SK I
#DIV/0!
#DIV/0! 2.00 2.00
2.00
0
0 0 0
0
tanya
I tanya I tanya SK I tanya SK I tanya SK I tanya I tanya SK I tanya SK
2.00
2.00
0 0
2.00
2.00
#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0!
0 0 0 0
2.00 2.00
2.00
#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0!
0 0 0 0 0 0
2.00
2.00
2.00 2.00
2.00
#DIV/0!
I tanya I tanya I tanya SK I tanya tanya
2.00
2.00
2.00 2.00 2.00 2.00 #DIV/0! #DIV/0! 2.00 2.00 2.00 2.00
2.00
2.00
0 0
#DIV/0!
#DIV/0!
2.00 2.00
2.00 2.00
0 0
K SK I
tanya
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0!
0 0 0 1 0
SK I
tanya tanya
#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0! 2.00
I
tanya tanya tanya
0.00
0.00 0.00 0.00
K SK I
tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

2.00 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
1 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 1.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
I
tanya
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
I
tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya
#DIV/0!
#DIV/0! 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
I
#DIV/0!
I
#DIV/0!
#DIV/0! 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
I
tanya
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1.00 2.00 2.00 1.00 2.00 2.00 0.12 1.00 1.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 2.00
I
tanya tanya tanya
#DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
I
tanya
#DIV/0!
#DIV/0!
0 0
I
tanya tanya
#DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0!
I
tanya tanya
#DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0!
SK I
tanya
1.46 2.00
2.00
2 0
I
tanya tanya tanya
1.38
2.00 2.00 0.12
I
tanya
1.00
1.00
SK I
tanya
#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0!
0 0 0
I
tanya
2.00
2.00
CATATAN: Hasil Agreasi di atas dua disebabkan beberapa indikator memiliki kondisi di atas SNP Namun demikian "nilai rating" dua atau lebih akan tetap dinyatakan berwarna "kuning" atau dibawah SNP bila salah satu indikatormya kuning.
MUTU PENDIDIKAN
KODE 1.0.0.0.0 2.0.0.0.0 3.0.0.0.0 4.0.0.0.0 5.0.0.0.0 6.0.0.0.0 7.0.0.0.0 8.0.0.0.0 0.0.0.0.0 STANDAR STANDAR ISI STANDAR PROSES STANDAR KOMPETENSI LULUSAN STANDAR PTK STANDAR SARANA DAN PRASARANA STANDAR PENGELOLAAN STANDAR PEMBIAYAAN STANDAR PENILAIAN RATA-RATA RATING #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
STANDAR PENILAIAN
STANDAR PEMBIAYAAN
STANDAR PENGELOLAAN
A
KODE 1.1.1.0.0 1.1.2.0.0 1.1.3.0.0 1.2.1.0.0 1.2.2.0.0
STANDAR ISI
STANDAR Pengembangan kurikulum Struktur kurikulum Beban belajar Layanan bimbingan dan konseling Kegiatan ekstra kurikuler RATING #DIV/0! #DIV/0! 2.00 2.00 2.00
Kegiatan ekstra kurikuler Layanan bimbingan dan konseling Beban belajar Struktur kurikulum Pengembangan kurikulum
B
KODE 2.0.0.0.0 2.1.1.0.0 2.1.2.0.0 2.1.3.0.0
STANDAR PROSES
STANDAR STANDAR PROSES Kualitas silabus Kualitas RPP Sumber Belajar RATING #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Pelaksanaaan Pemantauan, Pen
Pelaksanaan Pem
Kualitas Pengelol
2.2.1.0.0 2.2.2.0.0 2.3.1.0.0
Kualitas Pengelolaan kelas Pelaksanaan Pembelajaran Pelaksanaaan Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
C
KODE 3.0.0.0.0 3.1.1.0.0 3.1.2.0.0 3.1.3.0.0 3.1.4.0.0 3.1.5.0.0 3.1.6.0.0 3.1.7.0.0 3.2.1.0.0 3.2.2.0.0 3.3.1.0.0 3.4.1.0.0 3.4.2.0.0 3.5.1.0.0 3.6.1.0.0 3.6.2.0.0

STANDAR STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Percaya diri dan bertanggung Biasa berbagai sumber belajar Berprestasi Produktif dan bertanggung jawab Biasa hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan sportif Siap melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih Berkomunikasi secara efektif dan santun Melaksanakan ajaran agama Berakhlak mulia Menegakkan aturan Belajar iptek secara efektif Mengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial Mengekspresikan seni dan budaya Bugaran jasmani serta hidup sehat Menjaga tubuh serta lingkungan RATING #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 2.00 #DIV/0! #DIV/0! 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! -
Menjaga tubuh serta lingku
Bugaran jasmani serta hidup s
Mengekspresikan seni dan bu
Mengenali dan menganalisis gejala alam dan s
Belajar iptek secara e
Melaksanakan ajaran ag
Berkomunikasi secara efektif dan sa Siap melanjutkan ke jenjang pendidikan yang
Biasa hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan sp
Produktif dan bertanggung ja
Biasa berbagai sumber be
Percaya diri dan bertang
STANDAR KOMPETENSI LULU
D
KODE 4.0.0.0.0 4.1.1.0.0 4.1.2.0.0 4.2.1.0.0 4.2.2.0.0
STANDAR PTK
STANDAR STANDAR PTK Kualifikasi guru Kompetensi guru Kualifikasi tenaga kependidikan Kompetensi tenaga kependidikan RATING #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Kompetensi tenaga kependidikan Kualifikasi tenaga kependidikan Kompetensi guru Kualifikasi guru STANDAR PTK

RATING #DIV/0!
KODE STANDAR 5.0.0.0.0 STANDAR SARANA DAN PRASARANA
laboratorium TIK laboratorium Bahasa tempat bermain/berolahraga
laboratorium Bahasa
5.1.1.0.0 5.1.2.0.0 5.1.3.0.0 5.2.1.0.0 5.2.2.0.0 5.2.3.0.0 5.2.4.0.0 5.2.5.0.0 5.2.6.0.0 5.2.7.0.0 5.2.8.0.0 5.2.9.0.0 5.2.10.0.0 5.2.11.0.0 5.2.12.0.0 5.2.13.0.0
Satuan Pendidikan Lahan Bangunan ruang kelas ruang perpustakaan laboratorium IPA ruang pimpinan ruang guru tempat beribadah ruang UKS Jamban gudang ruang sirkulasi tempat bermain/berolahraga laboratorium Bahasa laboratorium TIK
2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0.50 #DIV/0! #DIV/0! 0.50 #DIV/0! 0.50 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
tempat bermain/berolahraga ruang sirkulasi
tempat beribadah ruang pimpinan laboratorium IPA ruang perpustakaan
Satuan Pendidikan STANDAR SARANA DAN PRASARANA
STANDAR PENGELOLAAN
RATING #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1.50 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
KODE STANDAR 6.0.0.0.0 STANDAR PENGELOLAAN 6.1.1.0.0 Cakupan dan Mekanisme Penetapan Visi, Misi dan Tujuan Sekolah 6.1.2.0.0 6.1.3.0.0 6.1.4.0.0 6.2.1.0.0 6.2.2.0.0 6.2.3.0.0 6.2.4.0.0 Sosialisasi visi, misi, dan tujuan sekolah Kepemilikan rencana kerja sekolah Program peningkatan mutu sekolah Realisasi visi dan misi ke dalam rencana kerja sekolah Sekolah menyusun pedoman pengelolaan sekolah Sekolah menciptakan lingkungan yg kondusif untuk kegiatan pembelajaran Sekolah menyediakan akses laporan pengelolaan keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel Sekolah menjalin kemitraan dengan lembaga lain Sekolah melakukan evaluasi rencana kerja sekolah 2 kali setahun Kepala sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik Sekolah sudah melakukan akreditasi sesuai dengan peraturan yang berlaku Partisipasi Warga sekolah
Sekolah menerapkan sistem inform
Kepala sekolah menerap
Partisipasi Warga seko
Sekolah sudah melakukan akredi
Kepala sekolah melakukan evalu
Sekolah melakukan evaluasi renc
Sekolah menjalin kemitraan den
Sekolah menyediakan akses lapo
Sekolah menciptakan lingkungan
Sekolah menyusun pedom
6.2.5.0.0 6.3.1.0.0 6.3.2.0.0 6.3.3.0.0 6.3.4.0.0
1.00 #DIV/0! 2.00 2.00 #DIV/0!
Realisasi visi dan misi ke dalam renc
Program peningkatan mutu seko
Kepemilikan rencana kerja seko
Sosialisasi visi, misi, dan tujuan seko
Cakupan dan Mekanisme Penetapan V
STANDAR PENGELOLA
STANDAR PENGELOLA
6.3.5.0.0 6.4.1.0.0
Kepala sekolah menerapkan kepemimpinan yang efektif Sekolah menerapkan sistem informasi manajemen yang mudah diakses oleh warga sekolah
#DIV/0! #DIV/0!
G
KODE 7.0.0.0.0 7.1.1.0.0
STANDAR PEMBIAYAAN
STANDAR STANDAR PEMBIAYAAN RAPBS dan RAKS disusun bersama-sama dengan Komite Sekolah dan mempertimbangkan kemampuan ekonomi orang tua siswa Besaran Standar Biaya Operasi Nonpersonalia Realisasi Besaran Pembiayaan selain Operasi Nonpersonalia, ATS dan BAHP Realisasi Pengelolaan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia Dokumen Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia Dokumen Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia RATING #DIV/0! #DIV/0!
7.2.1.0.0 7.2.2.0.0 7.2.3.0.0 7.3.1.0.0 7.3.1.0.0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Dokumen Laporan Pembiayaan Op Nonpersonalia Dokumen Laporan Pembiayaan Op Nonpersonalia Realisasi Pengelolaan Pembiayaan Op Nonpersonalia Realisasi Besaran Pembiayaan se Operasi Nonpersonalia, ATS dan B Besaran Standar Biaya Op Nonpersonalia RAPBS dan RAKS disusun bersamadengan Komite Sekolah dan STANDAR PEMBIAY
H
KODE 8.0.0.0.0 8.1.1.0.0 8.1.2.0.0 8.1.3.0.0 8.1.4.0.0 8.1.5.0.0 8.1.6.0.0 8.1.7.0.0 8.2.1.0.0 8.2.2.0.0 8.3.1.0.0 8.3.2.0.0 8.3.3.0.0
STANDAR PENILAIAN
STANDAR STANDAR PENILAIAN penilaian dilakukan secara sahih penilaian dilakukan secara objektif penilaian dilakukan secara adil penilaian dilakukan secara terpadu penilaian dilakukan secara terbuka penilaian dilakukan secara menyeluruh dan berkesinambungan penilaian dilakukan secara akuntabel Teknik-teknik penilaian Mekanisme dan prosedur Penilaian oleh pendidik Penilaian oleh satuan pendidikan Penilaian oleh Pemerintah RATING #DIV/0! 2.00 #DIV/0! 2.00 #DIV/0! 2.00 #DIV/0! 2.00 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1.46 #DIV/0!
Penilaian oleh Pemerin
Penilaian oleh satuan pendidi
Penilaian oleh pend
Mekanisme dan prose
Teknik-teknik penila
penilaian dilakukan secara akunta penilaian dilakukan secara menyeluruh
penilaian dilakukan secara terb
penilaian dilakukan secara terp penilaian dilakukan secara
penilaian dilakukan secara obje
penilaian dilakukan secara sa
STANDAR PENILA
3.00
STANDAR PENILAIAN
STANDAR ISI
RATA-RATA
STANDAR PROSES
2.00 1.00 -
STANDAR PENILAIAN STANDAR PEMBIAYAAN STANDAR PENGELOLAAN
R PEMBIAYAAN
STANDAR SARANA DAN PRASARANA STANDAR PTK STANDAR KOMPETENSI LULUSAN STANDAR PROSES
TANDAR PENGELOLAAN
STANDAR PTK
STANDAR ISI
giatan ekstra kurikuler
2.00 2.00 2.00 1.00 2.00 3.00
mbingan dan konseling Beban belajar Struktur kurikulum
gembangan kurikulum
ksanaaan Pemantauan, Pengawasan, Pelaksanaan Pembelajaran Kualitas Pengelolaan kelas Sumber Belajar Kualitas RPP
Kualitas RPP Kualitas silabus STANDAR PROSES -
1.00 2.00 3.00
Menjaga tubuh serta lingkungan Bugaran jasmani serta hidup sehat Mengekspresikan seni dan budaya
2.00 2.00 1.00 2.00 3.00
dan menganalisis gejala alam dan sosial Belajar iptek secara efektif Menegakkan aturan Berakhlak mulia Melaksanakan ajaran agama
erkomunikasi secara efektif dan santun
utkan ke jenjang pendidikan yang lebih bersih, sehat, bugar, aman, dan sportif Produktif dan bertanggung jawab Berprestasi Biasa berbagai sumber belajar Percaya diri dan bertanggung STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
ensi tenaga kependidikan
1.00 2.00 3.00
kasi tenaga kependidikan Kompetensi guru Kualifikasi guru STANDAR PTK
laboratorium TIK laboratorium Bahasa
mpat bermain/berolahraga
laboratorium Bahasa ruang sirkulasi gudang Jamban ruang UKS tempat beribadah ruang guru ruang pimpinan laboratorium IPA ruang perpustakaan ruang kelas Bangunan Lahan Satuan Pendidikan
0.50 0.50 0.50 2.00 1.00 2.00 3.00
mpat bermain/berolahraga
SARANA DAN PRASARANA
h menerapkan sistem informasi Kepala sekolah menerapkan Partisipasi Warga sekolah
2.00 2.00 1.00 1.50 -
ah sudah melakukan akreditasi
ala sekolah melakukan evaluasi
ah melakukan evaluasi rencana
ah menjalin kemitraan dengan
ah menyediakan akses laporan
lah menciptakan lingkungan yg Sekolah menyusun pedoman
visi dan misi ke dalam rencana
ram peningkatan mutu sekolah
emilikan rencana kerja sekolah
si visi, misi, dan tujuan sekolah
an Mekanisme Penetapan Visi, STANDAR PENGELOLAAN
STANDAR PENGELOLAAN -
1.00 2.00 3.00
en Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia en Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia engelolaan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia sasi Besaran Pembiayaan selain si Nonpersonalia, ATS dan BAHP Besaran Standar Biaya Operasi Nonpersonalia dan RAKS disusun bersama-sama engan Komite Sekolah dan STANDAR PEMBIAYAAN -
1.00 2.00 3.00
Penilaian oleh Pemerintah
1.46 2.00 2.00 2.00 2.00 1.00 2.00 3.00
enilaian oleh satuan pendidikan Penilaian oleh pendidik Mekanisme dan prosedur Teknik-teknik penilaian
ian dilakukan secara akuntabel
akukan secara menyeluruh dan
ilaian dilakukan secara terbuka
ilaian dilakukan secara terpadu penilaian dilakukan secara adil
ilaian dilakukan secara objektif
enilaian dilakukan secara sahih STANDAR PENILAIAN
RATA-RATA STANDAR PENILAIAN
1.00 2.00 3.00
TANDAR PEMBIAYAAN
ANDAR PENGELOLAAN
ANA DAN PRASARANA STANDAR PTK
OMPETENSI LULUSAN STANDAR PROSES STANDAR ISI

EDS Blanko Kosong

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

EDS Blanko Kosong

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

npsn nama 2000000 SMK

alamat Perum bekasi

kelurahan Mustika Jaya

kecamatan Mustika Jaya

kode_kabupaten kabupaten 0265 KOTA BEKASI

kode_provinsi 02 JAWA BARAT

kode_jenjang jenjang kode_status status 9 SMK 1 NEGERI

Instrumentation Maintenance and Repair)

Tahun Mulai Menjabat Lama Mengajar

SISWA & ROMBONGAN BELAJAR (ROMBEL)

JUMLAH PESERTA JUMLAH PESERTA LULUS % LULUS

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

HASIL UJIAN NASIONAL

B. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 *) 1 = Kepala Administrasi dan 2 = Staf administrasi

12 13 14 15 16 17 18 19 20 *) 1 = Kepala Perpustakaan dan 2 = Pustakawan

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

BIDANG KEAHLIAN MENGGUNAKAN MATA PELAJARAN

TENAGA ADMINISTRASI Nama

Nama perguruan tinggi

TENAGA PUSTAKAWAN Nama

Nama perguruan tinggi

KONSELOR Nama Ijazah tertinggi Nama perguruan tinggi

REKAP KONSELOR 1 JUMLAH KONSELOR 2 KUALIFIKASI

Nama perguruan tinggi

Mata pelajaran yang diampu

SARANA DAN PRASARANA

BANGUNAN Luas Bangunan PERABOT

Tempat sampah Tempat cuci tangan Jam dinding Penandawaktu Telepon

BANGUNAN luas minimum PERABOT Rak

Perlengkapan ibadah Jam dinding

BANGUNAN luas PERABOT

Tempat tidur Lemari Meja Kursi

VIII JAMBAN FUNGSI: Tempat buang air besar atau kecil

Kloset jongkok Tempat air Gayung Gantungan pakaian Tempat sampah

BANGUNAN luas lebar tinggi

XI Tempat Bermain/Berolahraga NO KRITERIA A LAHAN 1 Luas lahan

PERLNGKAPAN LAINNYA Kotak kontak Tempat sampah Jam dinding

Instrumen konseling Buku sumber Media pengembangan kepribadian

Tempat sampah Tempat cuci tangan Jam dinding Penandawaktu Telepon

BANGUNAN Luas Bangunan PERABOT

BANGUNAN Luas Bangunan PERABOT

RASIO LAHAN THD SISWA STANDAR RASIO LAHAN THD SISWA

A.1 BIAYA PERSONIL

A.2 BIAYA NON PERSONIL

lajaran atau praktik dengan alat khusus yang

buah buah buah buah buah

4 Orang tua siswa

5 Masyarakat dan lainnya,

gai tempat kegiatan erbagai jenis bahan pustaka dengan

judul judul judul

buah buah buah

a secara praktik yang memerlukan .

buah buah buah buah buah buah buah buah

buah buah buah buah buah buah

buah buah set buah buah

set buah set buah buah buah buah

drasah, pertemuan dengan sejumlah s madrasah, petugas dinas pendidikan

buah buah buah buah buah

buah buah buah buah buah

ang diwajibkan oleh agama masingkolah

mengalami gangguan kesehatan di h.

set buah buah

buah buah buah

empat penyimpanan alat pembelajaran