ACEPTACIN DE NORMAS DE INTEGRACIN

OBJETIVO
I. II. Evaluar la importancia del establecimiento de normas en el proceso de integracin de un grupo, as como la necesidad de establecer claramente un objetivo. Evaluar las conductas individuales en el proceso de integracin de grupo.

TIEMPO: Duracin: 45 Minutos TAMA O DE! GR"PO: #$ Partici%ant&s Dividido en subgrupos de 6 participantes. !"GAR: Au'a Nor(a' Un saln que permita la formacin de un grupo de trabajo en crculo de las 1 personas. I. II. III.

MATERIA!! )*ci' A+,uisicin

"ojas de instrucciones, #$pices para los participantes %apel para los participantes.

DESARRO!!O
CON )ORMATO
I. &e divide el grupo en dos. &e recomienda incluir en el grupo de solicitantes, a las personas que ma'ores dificultades presenten para integrarse al grupo. II. Un grupo se le (ace salir del saln ' se le dan las instrucciones siguientes! )Ustedes formar$n un grupo de solicitantes que desean ingresar a una empresa que se est$ formando. #es suplicamos permanecer fuera del crculo que formar$n los directivos de la

empresa a quienes escuc(ar$n dialogar sobre diferentes aspectos. Deben permanecer callados ' esperar a que los llamen. *ada una de las personas que sean llamadas deber$n actuar ' responder como lo crean conveniente). III. &e les entrega las (ojas de instrucciones al grupo que permaneci dentro del saln ' se le solicita que forme un crculo. &e les menciona que e+iste un grupo de personas que se encuentran en el crculo e+terior quienes deben ser integrados como se menciona en el instructivo. I,. &e re-nen los grupos ' se les solicita que act-en. al t/rmino de los 01 minutos se da por terminado el ejercicio ' se piden conclusiones. ,. El instructor gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

-OJA DE TRABAJO ACEPTACIN DE NORMAS E INTEGRACIN

I2&34U**I52E& &e forma una empresa que se denomina 6apatos, &. 7. *omo empresa ' a constituida ' progresista tenemos 8 objetivos igual de importantes que se deben reali9ar. 1o. Dise:ar un programa de ;ercadotenia para la venta de 9apatos. 8o. Integrar a nuevos elementos a que formen parte de la empresa. 7. para seleccionar e integrar a los nuevos elementos e+isten 0 requisitos! a< =ue se (aga de uno en uno. b< 3ienen que ser todos los que forman el grupo de solicitantes.

c< %ara seleccionar e integrarlos deben de dise:arse normas o requisitos previos de seleccin.

CONC!"SIONES DE! EJERCICIO

>=u/ sucedi en t/rminos generales? >*u$nto tiempo dedicaron a establecer requisitos ' cu$nto en la tarea? >#ograron integrar el resto del grupo? >=u/ influencia tuvieron las normas @polticas< en la integracin? >=u/ sintieron los de afuera @los de adentro<?. >Aormaron un grupo completo? 3odo miembro de un grupo requiere conocer su papel, cual es su responsabilidad. El proceso, el mismo grupo tiende a mejorarlo a veces instintivamente. En la medida en que las normas sean rgidas ' mu' amplias, surge un menor deseo de integracin en los miembros del grupo. En la medida en que las normas sean fle+ibles ' sencillas pude surgir una ma'or integracin del grupo. En todo grupo se debe dedicar tiempo al proceso, (ablar m$s del objetivo ' (ablar de las normas para que se logre una ma'or integracin. En el ejercicio se tena el objetivo de (acer un estudio de mercadotecnia, pero lo m$s importante es lograr la integracin (umana para que sea un grupo m$s amplio el que cumpla mejor la tarea

B!O."ES DE MADERA
OBJETIVO
I. II. III. 7nali9ar cmo se logra la motivacin ' las conductas que se presentan en las personas ' los grupos al establecer sus objetivos. Estudiar el fenmeno de la competencia entre personas ' entre subgrupos. E+plorar los sentimientos provocados al ganar o al perder.

TIEMPO: Duracin: /0 Minutos TAMA O DE! GR"PO: 15 Partici%ant&s Dividido en subgrupos de B a C participantes2 !"GAR: A(%'io Es%acio Un saln amplio ' bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan trabajar en subgrupos con mesas lisas o en el piso. II. III. I.

MATERIA!! )*ci' A+,uisicin 81 bloques c(icos del mismo tama:o por participante. 3ipo de material ' colores son irrelevantes. #os cubos deben medir apro+imadamente de B cm de cada lado. 4otafolio ' marcadores. )%remios), uno individual ' uno para el subgrupo.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO
I. El Aacilitador pone los cubos al a9ar, alrededor del espacio de trabajo.

II. #e pide a cada participante que estime en silencio, la altura o el n-mero de cubos, que podra construir colocando un cubo arriba de otro cubo sin que estos se tiren. *uando todos (an (ec(o su estimacin, el Aacilitador les pide que empiecen a ponerlos ' determinen si estimaron de m$s o de menos su capacidad. III. El Aacilitador les pide que des(agan su columna ' les dice que tendr$n una segunda oportunidad. E+plica que para esta oportunidad deber$n (acer p-blica su estimacin ' que ser$ anotado para que los dem$s lo vean. 3ambi/n les dice que (abr$ un premio para el que se acerque m$s a su prediccin estimada. 7nuncia que (abr$ desempate cuando sea necesario. I,. Una ve9 que se tiene un ganador ' se le (a dado su premio, el Aacilitador forma subgrupos de igual tama:o @tres o cuatro miembros<, dependiendo del n-mero de participantes. ,. Esta ve9 la tarea ser$ formar tres columnas que se recargar$n una en otra. El Aacilitador anuncia que cada subgrupo (ar$ un estimado. "ace (incapi/ en que los subgrupos deben tener una meta realista. #es dice que (abr$ un premio para el que se acerque m$s al estimado. *uando se (an registrado los estimados, les pide que empiecen. ,I. *uando se tiene al subgrupo ganador ' se le (a premiado, el Aacilitador conduce una discusin centrada en la manera de lograr un objetivo, la presin ' la competencia en el grupo, el deseo de tomar riesgos, el valor de la motivacin e+terna @premios< ' las restricciones que ellos mismos se imponen. ,II. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

CADA C"3! ATIENDE S" J"EGO

OBJETIVO
I. II. E+perimentar el trabajo en equipo ' la necesidad de adaptarse a los dem$s para poder cumplir una tarea. 7ceptar los aspectos rec(a9ados de la propia personalidad mediante un juego de roles.

TIEMPO: Duracin: 40 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o !"GAR: Es%acio A+iciona' Un saln amplio donde los participantes puedan trabajar individualmente sin ser molestados ' un espacio suficientemente amplio para presentar una obra de teatro.

MATERIA!! S&nci''o "ojas de papel ' l$pi9 para cada participante.

DESARRO!!O

SIN )ORMATO
I. El Aacilitador indica al grupo que juntos estructurar$n una o5ra +& t&atro de die9 actos. 3odo el grupo reunido selecciona el nombre, tema central de la obra ' la trama de cada uno de los Die9 actos. II. El Aacilitador solicita a los participantes que cada uno elija un papel dentro de la obra, tratando en lo posible que ese papel sea el m$s diferente a su propia personalidad. III. Una ve9 terminada la actividad anterior, el Aacilitador divide al a9ar a los participantes entre los Die9 actos ' les solicita que en forma individual desarrollen, para el acto de la obra que les fue asignado, el guin de su personaje. ,. El Aacilitador solicita a los participantes se re-nan ' que se inicie la obra. *ada participante deber$ tratar de seguir su guin ' al mismo tiempo procurar$ adaptarse al guin de sus compa:eros. ,. 7l final los participantes que deseen pueden comentar cmo se sintieron desempe:ando los papeles correspondientes a su otro 6o2 ,I. El Aacilitador junto con el grupo comentar$n la vivencia. ,II. El Aacilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.

CARRERA SOBRE BARRI!ES

OBJETIVO
I. II. III. %ermitir revisar procesos de organi9acin interna de un grupo. %ropiciar la co(esin de grupo ' su an$lisis. Destacar los comportamientos claramente orientados al lidera9go.

TIEMPO: Duracin: #10 Minutos TAMA O DE! GR"PO: 10 %artici%ant&s2 !"GAR: A(%'io Es%acio Un espacio amplio que pueda utili9arse como pista de por lo menos unos B1 metros de longitud ' en la cual cuatro subgrupos puedan trabajar simult$neamente.

MATERIA!! )*ci' A+,uisicin %or cada participante un barril de doscientos litros cada uno, de preferencia met$lico, limpios ' vacos.

DESARRO!!O

SIN )ORMATO
I. &e establecen subgrupos de cinco miembros cada uno. II. &e (ace entrega del material! cuatro barriles ' tres tablas a cada grupo. III. &e les indica cu$les son las reglas de juego! a< El propsito del juego es que cada grupo, partiendo de la misma lnea de salida, recorra la misma distancia (asta llegar a la meta previamente establecida, con todos sus integrantes viajando )a bordo), encima de barriles ' tablas. b< &i cualquier miembro del grupo, llegase a caer por la causa que fuere, de las tablas o barriles, descalifica a su grupo en el momento de tocar suelo. I,. &e les da un tiempo ra9onable para prepararse, insisti/ndoles en que planeen cuidadosamente. ,. &e reali9a la carrera ' al terminar se procesa para llegar a conclusiones. ,I. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

COMBINANDO )A!!AS 7 !IMITACIONES

OBJETIVO
I. II. %romover la autoaceptacin reconociendo que todos tenemos fallas ' limitaciones. %romover la apertura del grupo en el sentido de comunidad ' sentimiento grupal.

TIEMPO: Duracin: 45 Minutos TAMA O DE! GR"PO: 10 Partici%ant&s II. !"GAR: Au'a Nor(a' Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes est/n cmodos. I.

MATERIA!! S&nci''o Una tarjeta de 11 + C para cada participante. #$pi9 ' %luma @a todos el mismo color<

DESARRO!!O
SIN )ORMATO
I. %edir a los participantes que escriban con letra de molde, en forma de lista ' annimamente, tres de sus fallas o limitaciones, incapacidades o defectos m$s graves. II. 4ecoger las tarjetas, resolverlas ' nuevamente volver a distribuirlas. *ada participante leer$ las fallas escritas en la tarjeta como si fueran las su'as, las actuar$ e+plicando ' e+ager$ndolas, se:alando los problemas que le causan ' lo que cree que puede (acer para corregirlas. @ En caso de que el grupo sea de (ombres ' mujeres, las tarjetas se repartir$n entre personas del mismo se+o<. III. "acer que los participantes, se den cuenta de que sus fallas no son tan terribles ' que son compartidas por los otros en el grupo.I,. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

C"ADROS ROTOS
OBJETIVO
I. II. 7nali9ar algunos aspectos de cooperacin en la solucin de problemas de grupo. &ensibili9ar a los participantes acerca de las conductas que obstaculi9an o contribu'en, a la solucin de problemas de grupo.

TIEMPO: Duracin: 45 (inutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o Dividido en subgrupos de 6 participantes. III. !"GAR: A(%'io Es%acio I. II.

MATERIA!! )*ci' A+,uisicin Un juego de *uadrados rotos para cada subgrupo. "oja de Instrucciones de *uadros 4otos para cada subgrupo. "oja de Instrucciones del Due9 E 5bservador de *uadros 4otos para cada observador.

Un lugar amplio bien iluminado acondicionado con una mesa ' 6 sillas para cada subgrupo.

DESARRO!!O
CON )ORMATO
I. El Aacilitador inicia con una pl$tica sobre el significado de la palabra cooperacin. esta pl$tica deber$ llevar a una (iptesis, acerca de lo que es esencial para que el grupo coopere e+itosamente en la solucin de problemas. El Aacilitador indica que el grupo llevar$ a cabo un e+perimento para probar estas (iptesis. Es posible que surjan puntos semejantes a los siguientes! 1.F *ada uno en forma individual deber$ comprender el problema en su totalidad. 8.F *ada uno en forma individual deber$ comprender, la forma en que /l puede contribuir para la solucin del problema. 0.F *ada uno en forma individual deber$ estar consciente de la posibilidad de que otros participantes contribu'an. B.F E+iste la necesidad de reconocer los problemas de otras personas ' a'udarlos para que realicen su m$+ima contribucin. C.F #os subgrupos que ponen atencin en sus procesos de solucin de problemas probablemente ser$n m$s efectivos, que los grupos que no lo (acen. II. El Aacilitador forma subgrupos de cinco participantes m$s el jue9 E observador. 7 estos observadores se les proporcionar$ una copia de la "oja de Instrucciones para el Due9 Eobservador. El Aacilitador pide a cada uno de los subgrupos que distribu'an entre sus miembros un juego de cuadrados rotos @dentro de cinco sobres<. #os sobres van a permanecer cerrados (asta que se de la se:al de iniciar el juego. III. El Aacilitador da a cada subgrupo una copia de las instrucciones, las lee ' pregunta si (a' dudas acerca de las mismas. I,. Entonces se inicia el trabajo. Es importante que el Aacilitador visite todas las mesas durante el ejercicio para observar que se sigan las reglas establecidas en las instrucciones. ,. *uando todos los subgrupos (a'an terminado su tarea, el Aacilitador motiva a los subgrupos para que se discuta acerca del e+perimento. &e solicita que los juecesEobservadores den sus observaciones. El Aacilitador alienta a los participantes para que relaten una e+periencia de una situacin real. En sesin plenaria el Aacilitador gua al grupo para que

analicen como pueden aplicar lo aprendido en el campo laboral. ,I. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida cotidiana.

-OJA DE TRABAJO INSTR"CCIONES PARA -ACER E! EJERCICIO DE C"ADROS ROTOS

Un juego consiste en C sobres que contengan pie9as de cartulina cortadas en diferentes formas, los cuales debidamente acomodados deber$n formar C cuadrados del mismo tama:o. Un juego deber$ ser entregado por cada grupo de C personas.

%ara preparar un juego, corte cinco cuadrados de cartulina, cada uno debe medir e+actamente 1C + 1C cm. %onga los cuadrados en una fila ' m$rquelos como se detalla abajo, las letras deben ser marcadas ligeramente con l$pi9 para que posteriormente puedan ser borradas. 3odas las pie9as marcadas con la letra 7, deber$n ser del mismo tama:o, todas las que correspondan a la letra * ser$n del mismo tama:o, etc., Es posible que diversas combinaciones formen uno o dos de los cuadrados, pero solamente una combinacin formar$ los cinco cuadrados, cada uno de 1C + 1C cm. Despu/s de tra9ar las lneas en los cuadrados ' (aber marcado las secciones con letras, corte cada cuadrado por las lneas se:aladas para (acer las partes del rompecabe9as.

#uego marque los cinco sobres de la siguiente forma! el sobre 2o. 1 contendr$! I, ", E. el 8 tendr$ 7, 7, 7, ' *. el 0 tendr$ 7 ' D. el B tendr$ D, A ' el C tendr$ G, H, A, ' *. Horre las letras marcadas con l$pices ' en su lugar, escriba el n-mero del sobre que contiene las pie9as. Esto facilitar$ el guardar las pie9as nuevamente en los sobres correspondientes. *ada juego deber$ (acerse de cartulina de diferentes colores.

-OJA DE INSTR"CCIONES PARA E! GR"PO DE !OS C"ADROS ROTOS

*ada uno de ustedes tiene un sobre el cual contiene pie9as de cartulina para formar cuadrados. *uando el Aacilitador de la se:al de empe9ar, la tarea de su grupo ser$ la de formar cinco cuadrados de igual tama:o. #a tarea no terminar$ (asta que cada uno de los participantes tenga delante de s un cuadrado perfecto del mismo tama:o de los que se encuentran frente a los otros miembros del grupo. #imitaciones especficas que se imponen al grupo durante la reali9acin de este ejercicio! 1. 2o est$ permitido (ablar. 8. 2o est$ permitido pedir a ning-n miembro del grupo pie9as, ni (acer se:ales, signos, etc. para solicitarlas. @#os miembros podr$n voluntariamente darle pie9as a los dem$s<

-OJA DE INSTR"CCIONES DE! J"E89OBSERVADOR J"EGO DE !OS C"ADROS ROTOS

&u misin es ser parte 5bservador ' parte Due9. *omo Due9, deber$ asegurarse de que cada participante observe las siguientes reglas! 1. 2o se permite (ablar, se:alar o utili9ar cualquier otro tipo de comunicacin no verbal. 8. #os participantes pueden dar pie9as directamente a otros, pero no pueden tomar pie9as de las otras personas. 0. #os participantes no pueden poner sus pie9as en el centro para que los dem$s las tomen. B. &e permite que cualquiera de los miembros de todas sus pie9as, a-n cuando 'a (a'a

formado su cuadrado. *omo observador, ponga atencin a lo siguiente! 1. >=ui/n est$ dispuesto a dar pie9as de su rompecabe9as? 8. >"a' alguno que cuando termina )su) rompecabe9as se desentiende de los dem$s integrantes del grupo? 0. >7lguno de los participantes luc(a con sus pie9as, pero no es capa9 de dar alguna o todas? B. >*u$ntas personas se encuentran comprometidas activamente en llevar a cabo su tarea? C. >*u$l es el nivel de ansiedad o frustracin? 6. >"a' alg-n punto en dnde el grupo empie9a a cooperar? I. >7lguno trata de violar las reglas (ablando o se:alando para a'udar a alguno de los miembros a resolver sus problemas?

DEC3!OGO DE M3:IMAS
OBJETIVO
I. II. Identificar valores de un grupo social Identificar los valores que un #der quiere manejar en su equipo. TIEMPO: Duracin: 45 Minutos TAMA O DE! GR"PO: 40 Partici%ant&s Divididos en subgrupos compuestos por 6 participantes. !"GAR: Au'a Nor(a' Un saln amplio e iluminado. 7condicionado MATERIA!! S&nci''o "ojas de papel ' l$pi9 para cada participante2

con mesas ' sillas para que los participantes puedan trabajar en subgrupos sin interferencias o distracciones.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO
I. El Aacilitador divide al grupo en subgrupos de 6 participantes. II. El Aacilitador e+plica a los subgrupos que, cada uno de ellos, deber$ confeccionar un +&c*'o;o de m$+imas que se dar$n como regla de vida a un (ijo o (ija 'Eo subordinado 'Eo alumno, etc. III. #os subgrupos trabajan en la elaboracin del dec$logo. I,. 7l terminar los dec$logos, el Aacilitador re-ne a los participantes en sesin plenaria ' solicita a un representante de cada subgrupo que presente su dec$logo. ,. *ada subgrupo comparte las e+periencias que le dej el ejercicio. ,I. El Aacilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.

DEGESO)IR
OBJETIVO
I. II. III. Aacilitarle a los grupos que est$n sufriendo los esfuer9os de formar equipos dentro de una organi9acin, e+aminar los desarrollos de gerentes ' empleados, la efectividad de la organi9acin ' el sistema de recompensas en el trabajo. E+plorar los diversos puntos de vista de los participantes relacionados con el complejo social ' el fenmeno del comportamiento. E+aminar los resultados de los problemas de organi9acin e identificar las acciones correctivas que se pueden tomar para enfrentarlos. TIEMPO: Duracin: #50 Minutos TAMA O DE! GR"PO: #5 A 45 Partici%ant&s II. Dividido en subgrupos de B a C participantes. III. 4otafolio, masJin tape ' marcadores2 I. MATERIA!! S&nci''o "oja de los preceptos para el Desarrollo, la Efectividad, el &istema para cada participante. %apel ' l$pi9 para cada participante.

!"GAR: Au'a Es%&cia' Un saln amplio bien iluminado acondicionado con butacas movibles

DESARRO!!O
CON )ORMATO
I. El Aacilitador les dice a los participantes que recibir$n tres juegos de )%receptos) para que los lean ' despu/s se pongan a trabajar. E+plica que Degefosir es un acrstico de! 1. D&sarrollo de Gerentes ' Empleados. 8. E<ectividad de la Organi9acin. 0. Sistema de Recompensar en la organi9acin de trabajo. #uego les dice que el dominio de los )preceptos) que son guas pr$cticas para la accin, cae algunas veces en principios universalmente aplicables al personal ' en conceptos altamente tericos. #os principios de administracin de personal ' de relaciones con los empleados caen a menudo cuando se diagnostican concretamente, 'a que es poco lo que se puede aceptar incondicionalmente en el campo del manejo de personal. 7s mismo, muc(os conceptos, a-n los m$s comunes ' aquellos con base en la investigacin, parecen en e+tremo generali9ados o bien mu' vagos. #os preceptos son -tiles ' se pueden comunicar al practicante @o gerente< que los acepta porqu/ son! juicios toscos sobre lo que trabaja en la gerencia. Estos preceptos, sin embargo, son sujetos a modificacin cuando se tiene m$s e+periencia. II. El Aacilitador divide al grupo en subgrupos de cuatro o cinco participantes cada uno, sea con base en el inter/s demostrado en la efectividad de la organi9acin, el desarrollo de gerentes ' empleados o el sistema de recompensas o con otra base @la similitud con el puesto dentro de su organi9acin o en que antes estuvieron asignados al mismo subgrupo<. III. 7 cada subgrupo le asigna, el Aacilitador, para que trabajen en un juego de preceptos! desarrollo de personal, efectividad de la organi9acin ' sistema de recompensas @cada uno de estos juegos debe ser asignado cuando menos a un subgrupo, dependiendo el n-mero de las necesidades aparentes ' el inter/s de los subgrupos<. I,. &e le dan a cada subgrupo cuarenta ' cinco minutos para alcan9ar el consenso ' preparar un informe sobre las siguientes preguntas, empleando el juego de preceptos adecuado como

gua! 1. >*u$les son los problemas principales en la efectividad de la organi9acin @o el desarrollo de empleados o el sistema de recompensas< en su organi9acin actual? 8. >*mo se propone (acerle frente personalmente, a estos problemas en el puesto actual, en los pr+imos doce meses? 0. >=u/ /+ito pronostica ' como los va a medir? El Aacilitador e+plica a los participantes que no deben acusar a los proverbiales de esos problemas @a la alta gerencia o algunos escalones altos que no est$n presentes< si no que deben utili9ar los preceptos como un estmulo para prestarle atencin al problema ' trabajar sobre /l. ,. El Aacilitador pide a los subgrupos que se vuelvan a juntar ' fija a la vista de todos los informes de los subgrupos en el rotafolio. ,I. El Aacilitador conduce una discusin sobre la ense:an9a, la nueva informacin que gener este ejercicio, las generali9aciones que se pueden (acer ' las posibles aplicaciones en las situaciones de trabajo. ,II. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

-OJA DE TRABAJO -OJA DE PRECEPTOS DEGE)OSIR PARA E! DESARRO!!O DE !OS EMP!EADOS

3odos los ejecutivos o gerentes deberan! 1. 3ratar a cada empleado como individuo.
o o

4econociendo las diferencias individuales ,ariando los m/todos de desarrollo para que se adapten a cada empleado.

8. 4econocer que el desarrollo de cada persona es en definitiva un autodesarrollo.

o o

Entender que el desarrollo no es algo que se le )da) a una persona Evitar el tratar de vivir la vida de otra persona. animar a los empleados a que sean ellos mismo ' que trabajen para lograr los objetivos personales

0. Dejar que los empleados sean ellos mismos en el trabajo no for9$ndolos a ser un molde.
o

4econocer que (a' muc(as formas e+itosas ' aceptables organi9acionalmente de (acer la misma tarea 3rabajar sobre las cualidades del empleado.

B. Usar el trabajo actual ' la labor diaria asignada para desarrollar a los empleados.
o

%lanear el )estirn) de una persona agotando sus oportunidades de aprendi9aje en sus trabajos actuales. 2o enfati9ar en las promociones como -nica meta del desarrollo.

C. %roporcionar una atmsfera de oportunidades iguales de desarrollo.

o o o

%ermiti/ndoles desarrollarse a todos Evitar barreras artificiales de se+o, ra9a ' edad. 4econocer que los valores morales tienen efecto en el desarrollo.

6. 4econocer la distincin )persona) como el que contribu'e individualmente ' )gerente) como el supervisor del trabajo de otros.
o

Darle oportunidades de desarrollo individual a aquellos que les falta inter/s o capacidad para supervisar a otros. %ermitirle a los gerentes tener amplia discrecin en la resolucin de problemas ' en la toma de decisiones. 3omar riesgos ' aceptar algunos errores de los subordinados (asta que (a'an aprendido a (acer bien su trabajo.

o o

I. ;antener la personalidad de los gerentes intermedios en el desarrollo de los empleados que les reportan.
o o

2o dejarle la responsabilidad de desarrollar al personal de oficina Indagar en que forma llevan los subordinados las actividades de desarrollo.

. %roporcionar una retroalimentacin abierta ' (onesta en el trabajo.

o o

%ngase al nivel de empleados. 7cepte retroalimentacin de los empleados.

Aormalice la retroalimentacin poni/ndola por escrito cuando sea posible.

-OJA DE PRECEPTOS DEGE)OSIR PARA !A E)ECTIVIDAD DE !A ORGANI8ACIN

3odos los gerentes deberan! 1. Establecer ' comunicar los objetivos organi9acionales.
o

Desarrollar objetivos organi9acionales que sean compatibles con los de la organi9acin. *omunicar los objetivos a los subordinados. 7justar los objetivos para lograr las necesidades de cambio. Establecer criterios para determinar el avance de los subordinados en el logro de /stos objetivos.

o o o

8. Establecer una organi9acin simple en el concepto ' que responda a las necesidades, as como que defina claramente las respuestas individuales. 0. Desarrollar un personal competente.
o

Desarrollar la organi9acin con gente capa9, procurando reempla9os para todos los puestos e iniciar una accin tendiente a cambiar a los empleados que no descarguen satisfactoriamente las responsabilidades. Dar a los empleados la oportunidad de lograr todo su potencial mediante la revisin regular de los logros, los defectos ' la gua para mejorar su funcionamiento.

B. 7segurar la efectividad de la organi9acin.

o

Ejecutar un trabajo de apo'o completo ' desarrollar ' recomendar soluciones a los problemas. Entender las relaciones entre el personal de lnea ' el de apo'o ' usar a /stos -ltimos en forma efectiva.

o o o o o o o

7lentar la innovacin proporcionando una atmsfera en la cual los empleados contribu'en libremente con sus ideas. ;antener los procedimientos administrativos ' los controles al mnimo. Huscar cambios en las polticas ' los procedimientos que den como resultado una ma'or eficiencia. *omunicar las actividades de los empleados a los supervisores en la organi9acin de los empleados, sus productos 'Eo sus servicios. &er discretos al (acer afirmaciones en p-blico sobre la organi9acin. 2o (acer promesas que no puedan cumplirse. ,er que las peticiones ' quejas del e+terior se manejen bien ' r$pidamente.

-OJA DE PRECEPTOS DEGE)OSIR SOBRE E! SISTEMA DE RECOMPENSAS

3odos ejecutivo o gerente debera! 1. 4ecompensar a los empleados seg-n sus funciones en el trabajo.
o o

Empleando el pago como incentivo 4ecomendando cambios en el pago, en el nivel ' otras formas de reconocimiento formal por un buen funcionamiento.

8. *omunicar los resultados del funcionamiento formal e informalmente a todos los empleados. 0. 7segurarse de que todos los empleados est/n adecuadamente clasificados ' compensados!
o o

3omar la iniciativa para buscar los cambios en la clasificacin ' el pago. ;antener actuali9adas las descripciones de puesto ' aplicarlas correctamente.

B. Determinar si las recompensas financieras, adem$s del sueldo, son justificadas.

o o

7:adir incentivos a las gerencias clave ' a los puestos de profesionistas. 4estringir las remuneraciones en puestos que tienen compensacin base ' prestaciones.

C. Insistir en una poltica de pagos )e+cepcionales) ' administrarla justamente.

o

Huscar e+cepciones a las polticas ' las reglas en las que est/n envueltas la equidad o un funcionamiento notable. 2o e+tender demasiado la poltica de e+cepciones.

C. 7'udar a los que tienen un funcionamiento bajo ' tome las acciones correctivas que sean necesarias.
o

4emover a los que tienen un desarrollo d/bil, el entrenamiento ' la asesora no a'udan a mejorar el trabajo. Use la fuer9a para ver ' eliminar con cuidado alternativas como la atribucin, el cambio, el retiro temprano, la incapacidad m/dica, etc.

C. %repararse a e+plicar sus decisiones sobre recompensas o castigos a los empleados ' obtener informacin autori9ada ' (onesta sobre su administracin

D=JAME PASAR
OBJETIVO
I. II. ,ivenciar situaciones, en donde e+isten objetivos personales en conflicto. 7nali9ar como afectan las creencias ' valores personales en un proceso de integracin grupal. TIEMPO: Duracin: 45 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o Divididos en subgrupos compuestos por 8 participantes !"GAR: A(%'io Es%acio Un saln amplio ' bien iluminado. 7condicionado para que los participantes puedan despla9arse libremente. MATERIA!! Nin;uno

DESARRO!!O
SIN )ORMATO
I El Aacilitador solicita a los participantes se numeren del 1 al 8 ' formen parejas, cada pareja deber$ colocarse frente a frente a una distancia de apro+imadamente 01 centmetros. II. El Aacilitador e+plica a los participantes que a una se:al, el participante n-mero 1 de cada pareja empujar$n al n-mero 8 dici/ndole! D>?a(& %asar %or,u&222 @6 '& +a una raAnB %or &?&(%'o: ,ui&ro Ca5'ar %or t&'><ono< III. En ese punto se detiene, ' es entonces el otro participante quien empuja diciendo lo

mismo, pero presentando otra ra9n. I,. *ontin-an as por un rato. ,. #uego cada participante refle+iona sobre la situacin! &n ,u> consist& &' %ro5'&(a, ,u& i(%'ica un &n<r&nta(i&nto co(%&titiDoB ,u> otras a't&rnatiDas %u&+&n i(a;inar %ara 'o;rar &' o5?&tiDo %ro%io %&ro sin %asar %or &nci(a +&' otroB &tc2 ,I. El Aacilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.

DESARRO!!O DE! E."IPO

OBJETIVO
I. II. Estudiar el proceso de desarrollo *74I @*onfian9a, 7pertura, 4eali9acin, Interdependencia< Utili9ar un modelo para autodiagnstico en un grupo.

TIEMPO: Duracin: #50 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o2 !"GAR: Au'a Nor(a' Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan formar subgrupos. I. II.

MATERIA!! S&nci''o %apel blanco ' un l$pi9 para cada participante. 4otafolio, marcadores ' cinta para pegar.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO
I.El Aacilitador anuncia los objetivos de la din$mica ' resume el proceso. *omunica a los participantes que estudiar$n el modelo *74I e+aminando sus partes individuales ' posteriormente ver su funcionamiento en un grupo de trabajo. II. El Aacilitador divide a los participantes en cuatro subgrupos ' distribu'e papel ' l$pi9. #es dice que cada grupo crear$ un modelo de un equipo de trabajo ideal, de acuerdo a uno de los cuatro procesos de crecimiento *74I! *onfian9a, 7pertura, 4eali9acin e Interdependencia. &e designa un n-mero de participantes para cada grupo. @&i (a' m$s de veinticuatro participarles puede dividirse en unos oc(o grupos de manera que cada proceso pueda ser anali9ado por dos grupos

simult$neamente< *ada grupo contar$ con cinco minutos para presentar su modelo a los dem$s miembros. &e les anima para que sean creativos al desarrollar sus presentaciones ' se les dice que pueden emplear escenificaciones, simulacin o cualquier otro medio de apo'o para que logren comunicar efica9mente su modelo. III. El Aacilitador e+plica brevemente los cuatro conceptos *74I @&e pueden anotar en el rotafolio de manera que, los miembros puedan discutir acerca de ellos posteriormente< 7 continuacin se presenta un breve resumen de los cuatro factores *74I! 1. CON)IAN8A: *onfian9a interpersonal ' sin miedos. 8. APERT"RA: #ibre flujo de informacin, ideas, percepciones ' sentimientos. 0. REA!I8ACIN: 7utodeterminacin, sinti/ndose libre para actuar, (aciendo realmente lo que se desea (acer. B. INTERDEPENDENCIA: Influencia recproca, responsabilidad compartida ' lidera9go. I,. #os grupos formulan sus modelos ' preparan sus presentaciones @treinta minutos<. ,. El Aacilitador se:ala que identifiquen el modo en que funcionan los equipos de trabajo teniendo en cuenta la dimensin *74I ' que preparen un informe de su diagnstico. ,I. *ada equipo presenta su modelo e informa sobre su propio funcionamiento en funcin del modelo. @*inco minutos<. ,II. *uando todas las presentaciones (an terminado, el Aacilitador coordina una discusin sobre la integracin de los cuatro conceptos *74I en un equipo de trabajo ' se formulan tres o cuatro generali9aciones que describan la interrelacin entre las cuatro dimensiones del modelo *74I. @,einte minutos<. ,III. *ada grupo presenta su informe, sus conceptos, al resto de los participantes. IK. &e lleva a cabo una discusin sobre el modelo *74I con todo el grupo. K. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

DEAS DE !A SEMANA
OBJETIVO
I. II. *oncienti9ar la importancia del trabajo en Equipo. Ilustrar las caractersticas de la competencia @Ganar F%erder< TIEMPO: Duracin: /0 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o Dividido en subgrupos de L participantes. !"GAR: Au'a Nor(a' Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan moverse libremente. MATERIA!! S&nci''o Un juego de cartulinas para cada grupo, en donde apare9can letras suficientes para formar todas las palabras de los das de la semana distribuidas al a9ar en tantos sobres como miembros tengan los subgrupos.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO
I. El Aacilitador solicita a los participantes se integren en subgrupos, los cuales deber$n estar compuestos por el mismo n-mero de personas. II. El Aacilitador entrega a cada subgrupo un paquete de sobres @conteniendo las letras< para que sean distribuidos entre los miembros del subgrupo.

III. El Aacilitador e+plica al grupo que cada miembro del subgrupo deber$ formar una o varias palabras, de forma tal que el subgrupo conforme un total de siete palabras que tengan relacin entre s. 7s mismo les indica que est$ pro(ibida la comunicacin verbal. I,. El subgrupo que forme primero las siete palabras @los das de la semana< ser$ el ganador.,. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

DIB"JANDO A CIEGAS
OBJETIVO
I. Identificar la necesidad de la participacin activa ' colaboracin de todos los integrantes para obtener buenos resultados en el trabajo en equipo. TIEMPO: Duracin: 45 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o Divididos en subgrupos de 0 a 6 participantes. !"GAR: A"!A NORMA! Un saln amplio ' bien iluminado, acondicionado para que los participantes compitan en subgrupos. MATERIA!! )*ci' A+,uisicin I. Un rotafolio por cada subgrupo. II. Un plumn para rotafolio por cada subgrupo. III. ,endas o cualquier material para que los participantes se tapen los ojos.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO
I. El instructor coloca los rotafolios separados unos de otros. 7cto seguido, integra

subgrupos de 0 a 6 personas ' les indica a cada subgrupo el rotafolio en el cu$l trabajar$n. II. El instructor e+plica a los participantes en que consiste la Din$mica! )3odos los integrantes de cada subgrupo participar$n por turno, dibujando en una (oja de rotafolio con la vista tapada. *ada dibujante agregar$ otros elementos a los dibujados anteriormente, seg-n lo que indique el instructor). III. ;ientras participa el primer voluntario, su subgrupo puede orientarlo con aplausos. *uando dibuje en el lugar correcto, las palmadas ser$n fuertes. &i est$ equivocado, las palmadas ser$n m$s d/biles. #os subgrupos contrarios pueden estorbar la a'uda con silbidos o ruidos. I,. El primer dibujante de cada subgrupo se cubre los ojos ' comien9a a dibujar lo que le se:ala al instructor. ,. Un ejemplo de las instrucciones del Intructor para el dibujo podran ser las siguientes! %rimer Dibujante! Dibuja una casa con dos ventanas ' una puerta. &egundo! Un $rbol junto a la casa. 3ercero! El sol sobre la casa. *uarto! Una vaca detr$s de la casa. =uinto! #a cordillera detr$s de la casa. &e+to! El pap$, la mam$ ' sus (ijos caminando (acia la casa. ,. #a din$mica contin-a igual (asta que participan todos los integrantes de cada subgrupo. 7lgo mu' importante es que el motivo que se dibuja debe ser siempre el mismo para todos los subgrupos. 7l final se comparan los dibujos ' gana el subgrupo cu'o dibujo es el mejor logrado. ,I. El instructor gua un proceso para que el grupo analice como a'uda o afecta en el resultado de un equipo la participacin activa de sus miembros ' la colaboracin. ,II. El instructor gua un proceso para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido en su equipo.

DOSFC"ATROFOC-O
OBJETIVO
Incrementar la co(esin e identidad del grupo.

TIEMPO: Duracin: 40 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o Dividido en subgrupos de participantes. !"GAR: Au'a Nor(a' Un saln amplio ' bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan trabajar en subgrupos

MATERIA!! Nin;uno

DESARRO!!O
SIN )ORMATO
I. &e pide que los participantes se enumeren ellos mismos diciendo! )uno, dos, uno, dos) etc.,

de manera que se formen dos subgrupos grandes. II. &e pide que los que tuvieron el n-mero uno pasen a un lugar del cuarto ' a los que tengan el dos al otro lado. III. *ada n-mero uno invita a un dos para formar una pareja. &e les pide que escojan a alguien que no cono9can ' en caso de conocer a todos, a alguno que no cono9can bien. #as parejas pasan a un lugar neutro, (asta que todos se (a'an formado. I,. El Aacilitador divide a las parejas en dos subgrupos de oc(o cada uno, las que coloca en lados opuestos del cuarto. ,. Despu/s de una consulta, que no durar$ m$s de tres minutos, la pareja de un lado del cuarto invita a una del lado opuesto a formar un cuarteto. Una pareja no puede declinar la invitacin a unirse con otra pareja. Una por una, contin-an invit$ndose entre ellos (asta formar los oc(o cuartetos. ,I. #os cuartetos se re-nen entre s por no m$s de tres minutos para determinar con cual otro cuarteto les gustara reunirse. ,II. #os cuartetos, en forma sucesiva, les piden a otras que se unan con ellas. #as invitaciones pueden declinarse. &i una invitacin no se acepta, el siguiente grupo (ace su oferta. Esto se continua (asta que todos las cuartetos (an escogido. ,III. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

E! DIB"JO ES !A C!AVE
OBJETIVO
I. Integrar r$pidamente subgrupos de trabajo.

TIEMPO: Duracin: 5 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o !"GAR: Au'a Nor(a' Un saln amplio ' bien iluminado, acondicionado para que los participantes puedan formar subgrupos. I.

MATERIA!! )*ci' A+,uisicin 3arjetas que llevan impreso un dibujo, n-mero o se:a. Una por participante. *ada tarjeta estar$ repetida tantas veces como miembros se desee tengan los subgrupos. Ejemplo! &ubgrupo de seis miembros M seis tarjetas repetidas, etc.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO
I. El instructor invita a los participantes para que retiren una tarjeta de la caja que (a puesto

en el centro del grupo o entrega las tarjetas revueltas para que tomen una ' pasen las dem$s a sus compa:eros @5bviamente se pasan del lado que no aparece el dibujo para que no lo vean los participantes<. II. Una ve9 terminada la actividad anterior, el Instructor solicita al grupo que se integren en subgrupo con todas aquellas personas que tenga una tarjeta igual a la su'a. III. Una ve9 formados los subgrupos de trabajo se procede a continuar con la siguiente actividad programada por el Instructor.

E! DICCIONARIO
OBJETIVO
I. II. Enriquecer el vocabulario, as como, ra9onar ' formar conceptos. ,ivencias cmo la suma de esfuer9o personales propicia el logro de objetivos grupales.

TIEMPO: Duracin: 45 Minutos TAMA O DE! GR"PO: 10 Partici%ant&s !"GAR: Au'a Nor(a' Un saln amplio ' suficientemente iluminado. 7condicionado con mesas ' sillas en donde los participantes puedan escribir cmodamente ' un espacio amplio para que I. II. III. I.

MATERIA!! )*ci' A+,uisicin Un Diccionario para cada participante. 11 3arjetas 0KC para cada participante. Un #$pi9 para cada participante Un bolgrafo @del mismo color< para cada participante.

puedan despla9arse libremente.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO
I. El Aacilitador entrega a cada participante sus materiales. II. El Aacilitador solicita a los participantes que busquen en el diccionario las cuatro palabras que les pare9can m$s raras ' difciles para los dem$s. III. El Aacilitador les indica que anoten cada una de las palabras elegidas en una tarjeta ' en otra, su significado. I,. 3erminada la actividad anterior, el Aacilitador solicita a los participantes que le entreguen las tarjetas ' las coloca formando dos grupos! &' +& 'as %a'a5ras 6 &' +& 'os si;ni<ica+os ' baraja las tarjetas de cada grupo para que queden revueltas al a9ar. ,. #uego cada participante saca al a9ar, cinco tarjetas de cada grupo. ,I. El Aacilitador e+plica a los participantes que la siguiente actividad consistir$ en tratar de encontrar la tarjeta que contiene la definicin de cada palabra que le fue asignada. %ara lograrlo, tendr$ que establecer comunicacin con todos los participantes para encontrar quien tiene la tarjeta que busca ' canjearla. ,II. #os participantes reali9an la actividad. ,III. 7l t/rmino de la actividad, el Aacilitador re-ne a los participantes en sesin plenaria ' cada participante lee la palabra ' su definicin, los dem$s revisan en el diccionario. IK. Gana el primer premio el que acert ma'or cantidad de veces, ' el primer premio a la ignorancia el que m$s desaciertos tuvo. K. El Aacilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.

E! E."IPO SE DIS)RA8A
OBJETIVO
I. *rear un clima que facilite la integracin de un equipo.

TIEMPO: Duracin: /0 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I!IMITADO Divididos en subgrupos de C a participantes. !"GAR:

MATERIA!! )*ci' A+,uisicin *artulinas, plumones, cinta ad(esiva, pegamento, tijeras etc. 3odo material que pueda ser -til para confeccionar un disfra9 por subgrupo

A"!A NORMA! Un saln amplio ' bien iluminado, acondicionado para que los participantes puedan trabajar en subgrupos.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO
I. El Aacilitador divide al grupo en subgrupos de C a participantes. II. El Aacilitador indica a los subgrupos que disponen de B1 minutos para preparar una comparsa compuesta por todos los miembros del equipo disfra9ados. %or ejemplo! un $rbol, en donde uno se disfra9a del tronco, otro de una rama, etc., Una locomotora, donde uno se disfra9a de la locomotora ' los dem$s de sus carros, etc. III. #os subgrupos presentan sus disfraces. 7 cada uno se otorga un puntaje. En el momento de la evaluacin se toma en cuenta la originalidad del motivo elegido por el subgrupo, la calidad de los disfraces ' la idea de conjunto. ,I. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analicen sus emociones ' como estas a'udan a un proceso de integracin como equipo.

E' E:TRATERRESTRE
OBJETIVO
I. II. ,ivenciar sentimientos de marginalidad por diferencias. Integrar nuevos miembros a un grupo. TIEMPO: Duracin: 45 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o !"GAR: Au'a Nor(a' MATERIA!! S&nci''o "ojas de papel ' l$pi9 para cada participante.

Un saln amplio ' bien iluminado, acondicionado para que los participantes puedan escribir.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO
I. El Aacilitador divide al grupo en subgrupos de (asta die9 integrantes, les e+plica que su consi;na ser$ imaginar entre todos la cultura, forma de vida, valores, etc. de un &Gtrat&rr&str&H as mismo, que describan como se imaginan al &Gtrat&rr&str& ' lo dibujen. II. 7l terminar la actividad anterior, les solicita que imaginen una situacin donde su &Gtrat&rr&str& irrumpa en la ciudad de........ @se recomiendan asignar a cada grupo una ciudad con una cultura diferente, por ejemplo! ;/+ico, 3oJio, 2eN OorJ, %ars, etc.< e intente relacionarse con sus (abitantes. III. El Aacilitador les solicita que dise:en una dramati9acin que presente las distintas Dicisitu+&s del grupo por aceptarlo o rec(a9arlo ' del &Gtrat&rr&str& por procurar integrarse ' proponer alguna costumbre distinta. I,. 3erminada la actividad anterior, el Aacilitador re-ne a los participantes en una sesin plenaria ' cada subgrupo presenta su dramati9acin. ,. 7l final los participantes dialogan sobre la vivencia. as mismo, comparan con situaciones cotidianas donde e+isten sentimientos de marginalidad por diferencias jer$rquicas, culturales, de color, se+o, etc. ,I. El Aacilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.

E! -IMNO DE! E."IPO

OBJETIVO
I. II. Incrementa la co(esin de un equipo de trabajo. &irve como elemento de retroalimentacin sobre la din$mica del proceso de interaccin de los miembros del equipo. TIEMPO: Duracin: I0 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o2 MATERIA!! "ojas de papel ' l$pi9

!"GAR: A(%'io Es%acio Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan estar sentados en subgrupos.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO
I. El Aacilitador solicita @individual o subgrupal< que redacten la letra de un (imno en la cual se pondere la formacin, desarrollo ' aspiraciones del equipo en su totalidad ' no nada m$s de su subgrupo o en su individualidad. II. Es mu' importante que se (aga (incapi/ en la fuer9a narrativa que debe tener la letra. III. &e pide a los participantes le pongan m-sica original a la letra, o sea, que traten de no tomar ninguna meloda e+istente. I,. &e les da un tiempo de ensa'o para preparar la presentacin de su (imno, recomend$ndoles como acompa:amiento las percusiones ' sonidos que puedan producir con sus cuerpos ' lo objetos que est$n a su alcance. ,. Despu/s de que los (imnos son mostrados, actuados ' cantados frente al grupo, la primera tarea es determinar en forma grupal cu$l es el (imno que a juicio de todos, logra ser el primer lugar, por e+presar mejor la (istoria del grupo ' reunir la calidad musical suficiente. ,II. &e destacan todos aquellos elementos de los (imnos que sirvan como retroalimentacin al grupo ' a los individuos. ,III. &e contin-a la discusin ' refle+in inquiriendo sobre los sentimientos que se e+perimentaron ' de cmo, en cada caso, se enfrentaron. &e pregunta tambi/n sobre qu/ idea se manifiesta m$s persistente en todos los (imnos ' cu$l es su implicacin. IK. &e e+plora sobre el proceso que se us para crear los (imnos, si se utili9 m-sica original o no ' por qu/. K. %or -ltimo, se revisan los descubrimientos de los participantes al cantar ' al or cantar a

sus compa:eros. &e (ace un resumen global ' se trata de llegar a conclusiones. KI. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

E! PEREGRINO
OBJETIVO
I. II. 7ceptar diferencias de un nuevo miembros en un grupo. E+plorar las vivencias de un nuevo integrante en un grupo.

TIEMPO: Duracin: 45 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o !"GAR: Au'a Nor(a' 7mplio e iluminado. 7condicionado con un espacio donde subgrupos de (asta 11 participantes puedan trabajar aislados de los dem$s.

MATERIA!! S&nci''o "ojas de papel ' l$pi9 para cada participante.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO
I. El Aacilitador forma subgrupos de (asta die9 participantes ' se sortea en cada uno de ellos el roll de %&r&;rino. II. El Aacilitador solicita al peregrino que abandone su subgrupo ' salga del saln por un momento. III. El Aacilitador e+plica a los subgrupos que ellos forman una comunidad ' que deben decidir cmo tratar$n a los desconocidos que los visite. I,. 3erminada la actividad anterior, el Aacilitador solicita que a los participantes que juegan cmo peregrinos ,u& r&;r&s&n a' sa'n ' visiten los subgrupos distintos al de origen, ' tratan de ser aceptados en ellos. ,. 7l termino de la actividad anterior, el Aacilitador en sesin plenaria, pide a los participantes que se adentren al ejercicio ' sientan lo que el personaje sinti ' refle+ionen si alguna ve9 les (a sucedido. ,I. El Aacilitador pide a los participantes comenten ante el grupo que e+periencia les dejo este ejercicio. ,II. El Aacilitador invita a los participantes a refle+ionar sobre el aprendi9aje que les dejo este ejercicio.

,III. El Aacilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.

GR"POS CERRADOS
OBJETIVO
I. %ermitir a los participantes, e+perimentar conscientemente, el e+cluir ' el ser e+cluido.

II. III.

*onfrontar los sentimientos que la e+clusin genera. E+aminar los procesos por los cuales socialmente es conferida la identidad, por la e+clusin de un grupo ' aceptado por la persona e+cluida. TIEMPO: Duracin: I0 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o2 MATERIA!! )*ci' A+,uisicin 4efrescos ' bocadillos para el grupo.

Divididos en subgrupos compuestos por C a I participantes !"GAR: Au'a Es%&cia' Un saln lo suficientemente grande para que los grupos puedan trabajar sin molestar unos a otros.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO
I. El Aacilitador forma peque:os grupos de cinco a seis participantes cada uno. les pide que se sienten en el suelo, dejando cierta distancia entre un grupo ' otro. lI. El Aacilitador pide a cada grupo que e+clu'a a un miembro, con base en un criterio elegido en consenso por el grupo. #es dice que tienen veinte minutos para llevar a cabo esta tarea. *uando cada miembro e+cluido (a sido seleccionado, se le manda a un sitio predeterminado en la (abitacin. III. Despu/s de que cada grupo (a e+cluido a un miembro ' /ste se sienta en un lugar especialmente dedicado para ellos, el Aacilitador dice al resto del grupo que pueden tomar un descanso ' un refresco. as mismo, les advierte que de ninguna manera pueden compartir con aquellos que (an sido e+cluidos. I,. Despu/s del descanso, el Aacilitador pide a los grupos que se acomoden r$pido ' seleccionen un representante. #os miembros e+cluidos tampoco pueden reunirse con sus grupos en este tiempo. %osteriormente se pide al grupo e+cluido que se sit-e en el centro de la (abitacin, para que todos los dem$s formen un crculo alrededor de ellos.

,. El Aacilitador pide a cada miembro del grupo e+cluido que diga porqu/ fue e+cluido del grupo, ' si piensa que su e+clusin fue justificada, cmo se siente respecto al grupo que lo e+clu', ' cmo se siente con respecto a los otros participantes e+cluidos. ,I. Despu/s de que cada participante e+cluido (a (ablado, el Aacilitador pregunta al representante de cada grupo que e+clu' decir su criterio, para la e+clusin ' porqu/ sinti que el miembro e+cluido conoca el criterio. ,II. *uando cada representante (a terminado, los grupos originales se acomodan, inclu'endo los miembros e+cluidos. #a tarea de cada grupo es enfrentar lo sucedido en las fases previas. ,III. El Aacilitador luego pide a los participantes que formen un solo grupo . Pl presenta una lectura de las din$micas de e+clusin, enfati9ando aspectos de identidad social, caractersticas de interacciones entre personas estigmati9adas ' personas normales ' caractersticas de interacciones entre personas estigmati9adas. &iguiendo la lectura, el grupo entero est$ comprometido en anali9ar el desarrollo de la e+periencia en t/rminos de la teora de primera impresin. IK. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en la vida.

E! N"DO -"MANO
OBJETIVO

I. II. III.

%ermite anali9ar la labor asesora de un individuo frente al grupo. &irve para anali9ar elementos de comunicacin no verbal. %ropicia la integracin de los miembros de un equipo de trabajo.

TIEMPO: Duracin: 40 Minutos TAMA O DE! GR"PO: 10 %artici%ant&s2 !"GAR: A(%'io Es%acio Un saln suficientemente amplio e iluminado, en donde el grupo en su conjunto pueda despla9arse cmodamente.

MATERIA!! Nin;uno

DESARRO!!O
SIN )ORMATO
I. El Aacilitador pide uno o dos voluntarios, aunque puede designar a alguien especfico si sus necesidades as se lo demandan. II. #e pide que salga o salgan del recinto donde se llevar$ a cabo el ejercicio. III. 7l grupo que queda les pide se tomen de las mano (aciendo un gran crculo. I,. &e les induce a pensar que esa forma del grupo es, de alguna manera, su estructura original. pero que los grupos, en su propia din$mica tienden a desarrollar ($bitos que aglutinan ' (acen variar la estructura original. ,. &e les solicita (acer un nudo (umano lo m$s intrincado que puedan, sin soltarse de las manos (asta que se les de la indicacin. ,I. Una condicin importante es que los miembros del grupo que constitu'en el nudo no podr$n (ablar mientras el asesor o asesores intenten des(acerlo. ,II. &e invita a entrar a las personas o persona que se les (i9o salir ' se les plantea que ellos

asumir$n el rol de asesores ' que su tarea consistir$ en llevar a ese grupo a su estructura original, que /stas no pueden soltarse de las manos ' a la ve9 no pueden proferir palabra alguna. ,III. %asado un tiempo ra9onable, si no (an podido des(acer el nudo los asesores, se le pide al grupo que retome su estructura original sin soltarse de las manos. IK. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

E! OBJETIVO
OBJETIVO
7'udar a reconocer la necesidad de la unidad de los diferentes sectores sociales de una organi9acin o comunidad @obrero, campesinos, intelectuales, etc. <, ' sus diferentes e+presiones organi9ativas, en funcin de buscar un objetivo com-n.

TIEMPO: Duracin: 40 Minutos TAMA O DE! GR"PO: 1/ Partici%ant&s !"GAR: Au'a Nor(a' Un saln amplio ' bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan estar cmodos. ,. I. II. III. I,.

MATERIA!! )*ci' A+,uisicin ;ecate o cuerda gruesa de unos 11 metros de largo. 3res pa:uelos para vendar los ojos. &eis mecates cortos ' delgados de un metro cada uno ara amarrar los pies. *inco tablitas de madera de igual tama:o, algunos clavos medianos ' un martillo, para poder representar al sector obrero. Un peda9o de cartulina @de igual tama:o que las tablas< ' algunos marcadores, que simbolicen a los intelectuales.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO
I.. &e solicitan L voluntarios @as< del grupo de participantes. II. #os voluntarios @as< se dividen en grupos peque:os de tres ' cada uno de estos grupos se coloca en el v/rtice o $ngulo de un tri$ngulo imaginario, @que luego se (ar$ con la cuerda< que est$ dentro del crculo del grupo grande de participantes. #os voluntarios deben mirar a ese grupo. III. 7 los L voluntarios de los tres grupos que forman el tri$ngulo, se les circunda o rodea por la cintura con el mecate largo, conservando cada grupo su lugar correspondiente. I,. En el orden de i9quierda a derec(a, se procede a vendar los ojos al primero de cada

grupo. despu/s, al segundo se le amarran los pies ' al tercero se le deja libre. ,. Estando 'a los grupos listos ' en sus posiciones, el Aacilitador se coloca al frente de uno de los grupos ' tomando las frutas en sus manos, procede a mostr$rselas a to+os los participantes, diciendo! Est& &s S" OBJETIVO, evidenciando que est$ dirigi/ndose a to+os los voluntarios. @Enfati9a con la vo9 su objetivo, pero con la mmica, se dirige a todos. no slo al grupo que tiene enfrente.< ,I. &e dirige a los tres grupos, se los muestra ' dice ESTE ES S" OBJETIVO @Enfati9a con la vo9 su objetivo, pero con la mmica, se dirige a todos. no solo al grupo que tiene enfrente<. 2uevamente, sin decir m$s coloca a metro ' medio de ese grupo las tablitas, los clavos ' el martillo. %or -ltimo coloc$ndose frente al grupo restante, muestra a todos la cartulina ' los marcadores diciendo! Est& &s S" OBJETIVO. O los coloca a metro ' medio del grupo. "ace los mismos /nfasis ' ademanes. ,II. Despu/s, dirigi/ndose a todos dice! Hien a(ora se trata de que consigan E! OBJETIVO, no pueden (ablar ' tiene slo 0 minutos. El juego termina cuando se logra E! OBJETIVO. &e enfati9a &' ' no (a' que mencionar para nada que s& ;anar* o cualquier otra e+presin que invite a la competencia. #os tres grupos deben actuar con libertad, pero debe procurarse evitar la violencia. #a asamblea por su parte, debe guardar silencio ' observar la din$mica. &uele suceder @por la inercia competitiva ' la estructura fsica del juego< que cada grupo particular, trata instintivamente de alcan9ar lo que cree que es S" OBJETIVO @el que est$ enfrente<, olvid$ndose que ese tambi/n fue se:alado como objetivo de todos ' que se (a (ec(o distincin entre S" 7 E! OBJETIVO2 ,III. %asado el tiempo @manejado con libertad por el Aacilitador pero siendo breve<, el Aacilitador debe indicar que se pare el juego, ' preguntar a los participantes ' observadores si consideran que se (a logrado E! OBJETIVO. #o m$s probable es que (a'a diversas opiniones, el coordinador podr$ sugerir la incorporacin de alguno de los que opinan que no, sustitu'endo a quien querr$ salir de los participantes, o continuar con le grupo inicial. IK. 7s se pasa a un segundo momento en que se vuelve a dar un lmite de tiempo, pero a(ora se les permite (ablar a los participantes. Es probable que vuelvan a la misma situacin competitiva, o bien, que busquen alg-n tipo de solucin colectiva, como por ejemplo buscar uno a uno 'os o5?&tiDos, sin modificar las condicionantes e+istentes. K. %asado este segundo momento, el Aacilitador vuelve a preguntar a la 7samblea si 'a se (a logrado E! OBJETIVO. &i vuelve a (aber contradiccin o consenso de que no, se pasa a un tercer momento, donde se vuelve a dar un tiempo limitado. &e puede seguir incorporando e

intercambiando participantes en estas etapas, siguiendo atentamente la din$mica del grupo. KI. *uando se considere que 'a el grupo se (a estancado, o bien que (a logrado E! OBJETIVO, se inicia la refle+in. *omo primer nivel de refle+in se les pide a los voluntarios que e+presen los sentimientos que en ellos gener la din$mica. &e pueden anali9ar las actitudes ' los roles de los individuos ' grupos en el juego ' su semejan9a con la realidad ' cmo act-an los grupos sociales, las organi9aciones, los sectores. 7 la par de lo anterior, puede irse reconstru'endo la din$mica para anali9ar el significado de las diferentes etapas o momentos, o de los smbolos utili9ados @frutas, mecates, clavos, etc.<. En el momento oportuno se pregunta nuevamente: JSE C"MP!I E! OBJETIVOK ' se puede anali9ar qu/ se pudo (aber (ec(o, por qu/ se cumpli o no, que falt, etc. El m$+imo nivel de alcance de E! OBJETIVO, se dara cuando el grupo logra en forma consciente el conseguir, sin competencia. #os 5bjetivos %arciales, liberarse de las limitaciones @cuerdas, vendas, etc.< ' (acer uso colectivo de los smbolos, como comer la fruta, escribir alg-n mensaje producir algo con la madera ' los clavos.... Entre otros puntos que pueden anali9arse est$n los siguientes! >=u/ obst$culos e+isten cuando los grupos de trabajo buscan una meta?, >cmo se superan? >=u/ relacin (a' entre E! OBJETIVO buscado en la din$mica ' el cumplimiento de los objetivos que persiguen nuestras organi9aciones? >=ue necesidad (a' de "NIDAD ' coordinacin entre las diferentes organi9aciones populares para lograr conseguir nuestro OBJETIVO COMLN, es decir, construir conjuntamente una nueva sociedad?. >*mo lograr esta Unidad ' esta *oordinacin? KII. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

ENGA ANDO A! GR"PO

OBJETIVO
7traer la atencin sobre la confian9a ' la desconfian9a, sobre la (onestidad ' la des(onestidad, como medidas defensivas en las relaciones interpersonales. TIEMPO: Duracin: 40 Minutos TAMA O DE! GR"PO: 15 %artici%ant&s !"GAR: A(%'io Es%acio Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan estar cmodos. MATERIA!! S&nci''o "ojas de papel ' l$pi9.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO
I. El Aacilitador selecciona cuatro o cinco voluntarios para que cuenten tres incidentes ocurridos durante la infancia. Esos incidentes pueden ser verdaderos o ficticios, o incluso uno verdadero ' dos ficticios, o dos verdaderos ' uno ficticio. =ueda a criterio de los relatores la forma del relato, as como la secuencia. Deber$n procurar no revelar cu$les son verdaderos ' cu$les ficticios. II. %recisamente corresponder$ a los miembros participantes adivinar cu$l son los incidentes verdaderos ' cu$les los ficticios. *ada miembro anotar$ en su (oja los incidentes que ju9gue ciertos ' los que no. III. Despu/s del relato de los incidentes, ' diciendo los relatores cu$les eran verdaderos ' cu$les los ficticios, cada uno contar$ cu$ntas veces fue enga:ado por los relatores. &e puede (acer un resumen en el pi9arrn para ver la frecuencia de los enga:os ' los aciertos.

I,. &e prosigue el ejercicio, formulando el animador las siguientes preguntas! >*mo se sintieron tratando de enga:ar al grupo? >*mo se sintieron los relatores, en el conflicto entre la disposicin para decir la verdad ' la b-squeda de las fantasas para mentir? >=u/ estrategia adoptaron? >*mo se sintieron los participantes del grupo, sabiendo que podan estar siendo enga:ados, por los relatores? >%or qu/ algunos participantes dejan enga:ar m$s f$cilmente que otros? 4ecuerden una situacin en la que (a'an sido enga:ados o que (a'an enga:ado a otros >=u/ sintieron? ,. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

ESTAB!ECIMIENTO DE OBJETIVOS 7 P!ANEACIN DE ACCIONES

OBJETIVO
Establecer un clima positivo ' un espritu de cooperacin entre las personas que trabajar$n juntas en un pro'ecto futuro. introducir el trabajo en equipo a la actividad de los grupos.

TIEMPO: Duracin: /0 Minutos TAMA O DE! GR"PO: 40 %artici%ant&s2 !"GAR: A(%'io Es%acio Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan formar subgrupos.

MATERIA!! )*ci' A+,uisicin 4otatorios ' plumones para cada grupo.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO
I. Divida al grupo en equipos de B a 6 personas cada uno. @Este agrupamiento se puede (acer de acuerdo con los departamentos de la empresa o sobre una estricta base aleatoria ' de convivencia<. II. %ida al grupo dedicar los primeros 11 minutos a crear una imagen mental colectiva, en forma oral, de cu$l sera, de preferencia, su situacin de trabajo dentro de un a:o @por ejemplo, )>*u$l sera el resultado potencial de un punto de vista positivo?) #uego, pida al grupo que (aga un esbo9o de plan de accin en que enumeren los aspectos que est$n, directa o indirectamente bao su control ' que se deben alcan9ar el a:o siguiente para lograr la

imagen total. III. 7(ora, (aga que cada equipo presente un informe breve a todo el grupo. I,. &e les aplicar$n las siguientes preguntas! >=u/ tan factible es su plan total? >"abr$n alcan9ado esos objetivos deseados dentro de un a:o a partir de (o'? >=u/ factores pueden impedir que usted alcance el /+ito? @Aalta de consenso entre el objetivo ' el plan. falta de recursos. eventos.< >*on qu/ frecuencia (ar$ usted una evaluacin de sus adelantos rumbo al objetivo? ,. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

ESTAB!ECIMIENTO DE OBJETIVOS 7 P!ANEACIN DE ACCIONES

OBJETIVO
Establecer un clima positivo ' un espritu de cooperacin entre las personas que trabajar$n juntas en un pro'ecto futuro. introducir el trabajo en equipo a la actividad de los grupos.

TIEMPO: Duracin: /0 Minutos TAMA O DE! GR"PO: 40 %artici%ant&s2 !"GAR: A(%'io Es%acio Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan formar subgrupos.

MATERIA!! )*ci' A+,uisicin 4otatorios ' plumones para cada grupo.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO
I. Divida al grupo en equipos de B a 6 personas cada uno. @Este agrupamiento se puede (acer de acuerdo con los departamentos de la empresa o sobre una estricta base aleatoria ' de convivencia<. II. %ida al grupo dedicar los primeros 11 minutos a crear una imagen mental colectiva, en forma oral, de cu$l sera, de preferencia, su situacin de trabajo dentro de un a:o @por ejemplo, )>*u$l sera el resultado potencial de un punto de vista positivo?) #uego, pida al

grupo que (aga un esbo9o de plan de accin en que enumeren los aspectos que est$n, directa o indirectamente bao su control ' que se deben alcan9ar el a:o siguiente para lograr la imagen total. III. 7(ora, (aga que cada equipo presente un informe breve a todo el grupo. I,. &e les aplicar$n las siguientes preguntas! >=u/ tan factible es su plan total? >"abr$n alcan9ado esos objetivos deseados dentro de un a:o a partir de (o'? >=u/ factores pueden impedir que usted alcance el /+ito? @Aalta de consenso entre el objetivo ' el plan. falta de recursos. eventos.< >*on qu/ frecuencia (ar$ usted una evaluacin de sus adelantos rumbo al objetivo? ,. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

EVA!LA !AS CONDICIONES DE TRABAJO

OBJETIVO
I. II. III. 7nali9ar los diferentes factores que intervienen en la reali9acin de trabajo en las empresas, de acuerdo a los conceptos sobre motivacin de AredericJ "e9berg. Definir los niveles de motivacin de los miembros de un grupo. 4etroalimentar sobre posibles fallas ' acciones que deben tomarse en los grupos de trabajo. TIEMPO: Duracin: 40 Minutos TAMA O DE! GR"PO: 10 Partici%ant&s Dividido en B subgrupos de C participantes. !"GAR: Au'a Nor(a' Un saln amplio ' bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan dialogar sin molestarse. I. II. MATERIA!! )*ci' A+,uisicin "ojas de evaluacin de las condiciones de trabajo. #$pices ' (ojas para notas.

DESARRO!!O

CON )ORMATO
I. El Aacilitador distribu'e entre los participantes las formas de )Evaluacin de las condiciones de trabajo), ' les solicita que contesten con la ma'or sinceridad posible. II. #es solicita que formen cuatro grupos de C 6 personas para que intercambien sus opiniones ' que (agan un resumen de los problemas encontrados. III. &e e+pone una conferencia sobre los conceptos de motivacin de AredericJ "er9berg, de acuerdo a las necesidades ' condiciones del grupo. I,. &e solicita que dialoguen sobre sus problemas ' los aspectos tericos. ,. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

-OJA DE TRABAJO EVA!LA !AS CONDICIONES DE TRABAJO

7nota brevemente los problemas que sientes que e+isten en tu $rea de trabajo. qu/ (aras personalmente ' lo que te agradara que (icieran los dem$s para resolverlos. )ACTOR
PROB!EMA ."= -AR=

."= TE AGRADAREA ."E -ICIERAN

%lanes de 3rabajo. 4eglamento o polticas de 3rabajo. ;anual de %uesto. Instrucciones de 3rabajo.

%rocedimientos de 3rabajo. 3iempo @(orario< de 3rabajo. Grupos de 3rabajo. 4elaciones e+tralaborales con compa:eros 4euniones con tus compa:eros. *alidad de tus subordinados. 3rato con sus jefes. &ueldo. %restaciones >*u$l? &eguridad en el 3rabajo. %restigio @status<. %rivilegios. 7ctividades Deportivas. *omunicacin con alto nivel.

EVA!LA !A REA!I8ACIN DE! TRABAJO 7nota brevemente los problemas que sientes que e+isten en tu trabajo, qu/ (aras personalmente ' lo que te agradara que (icieran los dem$s para resolverlos. )ACTOR
PROB!EMA ."= -AR=

."= TE AGRADAREA ."E -ICIERAN

%reparacin terica para reali9ar el trabajo. %reparacin pr$ctica sobre el trabajo. %articipacin en *ursos ' seminarios Intercambios de E+periencias. 5rientacin en tu trabajo. *apacidad de tus compa:eros. *apacidad de tu jefe. 4esponsabilidades en tu puesto. Importancia de las labores. 3u contribucin a los

resultados. %articipacin en la elaboracin de los planes &upervisin de tu trabajo. 4econocimiento por tus aciertos. Informacin sobre tus errores. 4esultados de tu trabajo. 5bjetivos de tu trabajo.

IDENTIDAD DE E."IPO
OBJETIVO
I. II. Desarrollar la co(esin dentro de grupos de trabajo establecidos como parte de un gran entrenamiento de dic(os grupos. E+plorar las din$micas de un grupo al (acer una tarea. TIEMPO: Duracin: I0 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o I. II. MATERIA!! )*ci' A+,uisicin "ojas de rotafolio ' marcadores @varios colores<. Aormatos fijables de Identidad del Equipo. Guas del Desarrollo de Identidad del Equipo. %lumas ' l$pices para cada participante. ;asJin tape.

Dividido en subgrupos de C a I participantes. III. !"GAR: A(%'io Es%acio Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan formar subgrupo ' escribir. I,. I.

DESARRO!!O
CON )ORMATO
I. El Aacilitador (abla sobre la e+periencia, e+plicando los objetivos ' dando un repaso breve al dise:o. &e debe dar a los participantes la esperan9a de que esta actividad ser$ tanto de

diversin como productiva. II. &e forman los subgrupos a trav/s de cualquier m/todo apropiado @numer$ndolos, escogi/ndose entre si, formando subgrupos (omog/neos, etc.<. III. El Aacilitador e+plica que esos ser$n subgrupos de trabajo durante el entrenamiento. #es indica que (abr$ una gran diferencia ente &UHG4U%5 ' E=UI%5 ' se trata de que la actividad provoque un sentimiento de identificacin con su equipo de trabajo. I,. El Aacilitador distribu'e una copia del Aormato fijable de identidad a cada participante. Da instrucciones a los equipos para que se pongan un nombre, un smbolo @logotipo< ' un lema. 3ienen treinta minutos para planear ' (acer esta tarea. 3an pronto como (a'an terminado la planeacin enviar$n un representante con el Aacilitador para les entregue las (ojas de rotafolio ' los marcadores. ,. 7l terminar la fase de trabajo, el Aacilitador distribuir$ una copia de las Guas del Desarrollo a cada participante ' lee las instrucciones a( escritas. #e da a las personas cinco minutos para que tomen notas en privado. ,I. &e dan instrucciones para que cada subgrupo discuta los temas de las guas del Desarrollo ' elijan un miembro cada ve9 para resumir cada uno de los cinco temas. ,II. El Aacilitador pide los res-menes de cada afirmacin a todos los equipos. &e le pide a todo el equipo que escuc(e para encontrar temas comunes en estos informes. @=uince minutos<. ,III. El Aacilitador (ace que cada equipo fije en la pared sus formas, apartadas una de la otra. *ada equipo designa un miembro para que se quede junto a la forma ' conteste las preguntas que los miembros de los otros equipos puedan (acer sobre lo escrito a(. IK. &e dan instrucciones para que se desintegren los equipos ' va'an en forma individual a ver las formas de los otros equipos. %uede (acerse cualquier pregunta ' dar cualquier comentario. #os miembros designados para permanecer junto a estas )estaciones) @uno en cada formato< reciben instrucciones de contestar todas las preguntas ' recibir todos los comentarios. @,einte minutos<. K. #uego que todos (an pasado por los carteles, se vuelve a formar los equipos. #uego escuc(an ' discuten un resumen de los comentarios que tienen sus representantes que permanecieron junto a los formatos. @*inco minutos<. KI. El Aacilitador invita a cada equipo a (acer una afirmacin sobre si mismo frente a todo el subgrupo. KII. *ada equipo discute brevemente lo que aprendi sobre co(esin ' sobre el

funcionamiento de un subgrupo trabajando. KIII. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

-OJA DE TRABAJO
No(5r& +&' Su5;ru%o @"n acrni(o o cua',ui&r otra +&si;nacin nota5'&M

!o;oti%o +&' E,ui%o @Dia;ra(aB %inturaB %a'a5ras o co'or&sM

!&(a +&' E,ui%o @"n '&(a o +icCo r&'aciona+o con &' %ro%sitoB 'os Da'or&sB 'a co(%osicin o &' (>to+o %r&<&ri+o +&' &,ui%oM

Int&;rant&s +&' su5;ru%o @No(5r& +& 'os int&;rant&s +&' &,ui%oM

G"EAS DE DESARRO!!O DE IDENTIDAD DE! E."IPO

7(ora que (a terminado la tarea de identidad del equipo, tmese algunos minutos para recordar lo ocurrido. *ada uno debe escribir algunas notas antes de discutir como trabaj su grupo en la elaboracin del formato. Entonces busque patrones en lo que los dem$s vieron. El Aacilitador pedir$ un informe del equipo sobre cada uno de los siguientes temas. &e dar$n instrucciones para que se elija un miembro diferente que resuma cada tema. %rimero trabaje individualmente ' luego discuta sus propuestas con su equipo. 1. ORGANI8ACIN2 a. >*mo se organi9 su grupo para desarrollar el trabajo? b. >*mo se sinti en esta fase de iniciacin? 8. COMPROMISOS2 a. >*mo se comprometi con los otros miembros durante la resolucin del problema? b. >*mo se sinti con el compromiso? 0. CREATIVIDAD2 a. >=u/ procesos creativos se usaron u ocurrieron espont$neamente? b. >=u/ pas con usted durante este perodo de creatividad? B. CON)!ICTO2 a. &u (ubo desacuerdos, >cmo los manejo el equipo? b. >*mo se sinti cuando (ubo tensin en el grupo? C. CIERRE2 a. >*mo decidi el grupo que (aba terminado el trabajo? b. >*mo se sinti al final de la fase de produccin?

!AS CANCIONES
OBJETIVO
I. Integrar r$pidamente equipos de trabajo o estudio.

TIEMPO: Duracin: 5 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o !"GAR: Au'a Nor(a' Un saln amplio ' bien iluminado, acondicionado para que los participantes puedan formar un crculo.

MATERIA!! )*ci' A+,uisicin 3arjetas que llevan anotado el nombre de una cancin. Deber$n (aber tantas tarjetas iguales como integrantes se requiera en cada subgrupo.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO
I. El Aacilitador coloca las tarjetas sobre una mesa en el centro de la sala. #uego invita al

grupo a formar un crculo alrededor de la mesa. II. *uando el Aacilitador da la se:al @palmada o silbido<, cada uno debe acercarse (asta la mesa ' retirar una de las tarjetas. Enseguida vuelven a integrarse al crculo sin mirar su contenido. III. Despu/s de reali9ar esta actividad, el Aacilitador les e+plica que ante una nueva se:al deben mirar sus tarjetas ' entonar la cancin que a( aparece. De esta manera se forman los equipos de trabajo. I,. #os participantes reali9an la actividad indicada cuando lo se:ala el Aacilitador. ,. Una ve9 formados los equipos se contin-a con la siguiente actividad programada.

!AS ESCOBAS G!OBERAS

OBJETIVO
I. II. *oncienti9ar como la competencia positiva fortalece el sentido de pertenencia grupal. %ropiciar un clima que a'ude a la integracin de un grupo.

TIEMPO: Duracin: 40 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o Divididos en subgrupos de C a participantes. III. !"GAR: Au'a Nor(a' Un saln o lugar al aire libre, sin muebles u objetos para que los participantes se desplacen libremente2 I. II.

MATERIA!! )*ci' A+,uisicin Un canasto o bolsa de pl$stico para cada subgrupo. B globos inflados por cada participante de preferencia de un color por cada subgrupo. Una escoba por cada subgrupo.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO $
I. El Aacilitador divide al grupo en subgrupos. II. #os subgrupos se colocan detr$s de la lnea de partida. El primer jugador de cada subgrupo recibe una escoba. 7 su alrededor (a' 18 globos. III. *uando escuc(en la se:al, tratar$ de barrer la ma'or cantidad de globos (asta la meta ' all los depositar$ con la mano en un canasto o bolsa. Dispone de cuatro minutos para esta actividad. I,. *ada globo es un punto para el subgrupo. El ejercicio se repite con cada uno de los integrantes de los subgrupos. ,. El subgrupo ganador es premiado con un fuerte aplauso. ,I. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analice como la competencia positiva fortalece el sentido de pertenencia grupal ,. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

!AS ESCOBAS G!OBERAS

OBJETIVO
I. II. *oncienti9ar como la competencia positiva fortalece el sentido de pertenencia grupal. %ropiciar un clima que a'ude a la integracin de un grupo.

TIEMPO: Duracin: 40 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o Divididos en subgrupos de C a participantes. III. !"GAR: Au'a Nor(a' Un saln o lugar al aire libre, sin muebles u I. II.

MATERIA!! )*ci' A+,uisicin Un canasto o bolsa de pl$stico para cada subgrupo. B globos inflados por cada participante de preferencia de un color por cada subgrupo. Una escoba por cada subgrupo.

objetos para que los participantes se desplacen libremente2

DESARRO!!O
SIN )ORMATO $
I. El Aacilitador divide al grupo en subgrupos. II. #os subgrupos se colocan detr$s de la lnea de partida. El primer jugador de cada subgrupo recibe una escoba. 7 su alrededor (a' 18 globos. III. *uando escuc(en la se:al, tratar$ de barrer la ma'or cantidad de globos (asta la meta ' all los depositar$ con la mano en un canasto o bolsa. Dispone de cuatro minutos para esta actividad. I,. *ada globo es un punto para el subgrupo. El ejercicio se repite con cada uno de los integrantes de los subgrupos. ,. El subgrupo ganador es premiado con un fuerte aplauso. ,I. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analice como la competencia positiva fortalece el sentido de pertenencia grupal ,. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

!OS DIOSES DE! O!IMPO

OBJETIVO
I. II. III. %ropiciar la integracin de grupos. Detectar algunas de las caractersticas del grupo. 4elajar a los participantes. TIEMPO: Duracin: 45 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o !"GAR: Au'a Nor(a' Un saln amplio ' bien iluminado acondicionado para que los participantes MATERIA!! Nin;uno

puedan estar cmodos.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO
I. El Aacilitador menciona a los participantes el objetivo del ejercicio ' les pregunta si saben lo que era el 5limpo. II. El Aacilitador narra un poco la (istoria de los Dioses del 5limpo ' sus caractersticas. III. E# Aacilitador anota en una (oja de rotafolio los nombres de los Dioses, as como tambi/n sus caractersticas positivas ' negativas! DIOSES DE! O!IMPO NOMBRE DE! DIOS: DQ%I3E4 POSITIVAS: Estableca reglas, orientaba ' correga. Dios de la calma, de la serenidad, del equilibrio, de la ra9n. Dios de la alegra, sentimientos, emocin, entrega apasionada. 4esponsable, mu' trabajador, mu' fuerte NEGATIVAS: Intolerante, d/spota, (umillante, castigaba en e+ceso, vengativo.

7%5#5

;u' fro, sin emociones ' sentimientos

DI52I&I5

Impulsivo, temperamental, visceral, conflictivo.

73#7&

7brumado de trabajo, din$mico, acelerado.

%45;E3E5

&e rebela contra la 4esentido social, candil de la calle injusticia, est$ en ' obscuridad en su casa favor de los

(umildes, a'uda a los dem$s. 274*I&5 &eguro de si mismo, 7lta autoestima. Egosta, solo piensa en /l, narcisista.

I,. El Aacilitador pide a los participantes que piensen que tanto tienen de lo positivo ' negativo de los diferentes dioses. ,. #es indica que deber$n dividir 111 puntos entre los 6 Dioses, con base a cu$nto tienen de cada uno de ellos! *u$nto de D-piter, cu$nto de 7polo, etc. ,I. El Aacilitador forma subgrupos de B C personas. *ada uno comenta como es, no cmo debera de ser con relacin a las caractersticas de los Dioses. ,II. 3erminada la actividad anterior les solicita que descubran al jefe ideal en porcentajes, tomando en cuento slo lo positivo. 2ombrar un secretario que informe a la asamblea lo @(ar$ en (oja de rotafolio<. ,III. %egan sus (ojas de rotafolio ' el secretario lee los porcentajes. IK. 7l terminar la presentacin de los grupos, el Aacilitador describe al Defe Ideal ' e+plica a los participantes que cada ve9 que el jefe cae en una conducta negativa de cualquier Dios, perjudica ' desmotiva al personal. %or lo cual debemos aprender a! a< ;antener el orden ' la disciplina sin ser intransigente. b< *orregir desviaciones sin (umillar, ni rebajar, sin ser irnicos. c< 5rientar, ense:ar en lugar de quejarse. d< &er calculador, pero sin ser fros, ni autmatas. e< &er alegres, amables, agradables, pero sin caer en la pac(anga. f< &er responsables, pero aprendiendo a delegar. g< Defender al personal, pero sin tener problemas con los de arriba. K. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

!OS -ERMANOS DES"NIDOS

OBJETIVO
I. II. %rofundi9ar sobre el concepto de trabajo en equipo. *oncienti9ar los beneficios del trabajo en equipo.

TIEMPO:

MATERIA!!

Duracin: 40 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o Divididos en subgrupos de C a 6 participantes. !"GAR: Au'a Nor(a' Un saln amplio ' bien iluminado acondicionado con mesas de trabajo.

)*ci' A+,uisicin I. A$bula #os (ermanos desunidos de Esopo para cada participante. II. Un cuestionario para cada participante. III. #$pi9 para cada participante2

DESARRO!!O
CON )ORMATO
I. El Aacilitador e+plica al grupo que van a reali9ar una Din$mica de integracin. %ara ello, en primer lugar, escuc(ar$n el relato de una f$bula. II. Distribu'e a cada uno de los participantes la f$bula de )#os (ermanos desunidos). III. El Aacilitador ' los participantes leen juntos la f$bula. I,. El Aacilitador divide al grupo en subgrupos ' les distribu'e el cuestionario. ,. #os subgrupos dialogan sobre la f$bula que acaban de escuc(ar ' contestan el cuestionario. ,I. El Aacilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.

-OJA DE TRABAJO

IDENTI)ICACIN CON !OS PERSONAJES DE "NA )3B"!A

!OS -ERMANOS DES"NIDOS #a (istoria ocurre en un peque:o pueblo en donde vive un padre con sus dos (ijos adolescentes. Desde peque:os los (ermanos viven continuamente peleando. &u padre (a recurrido a cuanto medio (a sido posible para modificar esta actitud, pero todo (a sido en vano. #os das transcurren entre gritos amena9as ' golpes. El padre ve con pena que cada ve9 es m$s viejo ' a-n no (a logrado que (a'a pa9 entre sus (ijos. Un da, estando de paseo con ellos por el campo, vino a su mente una idea! recogi varia varitas secas, (i9o con ellas un atado ' luego llam a sus (ijos. #e pas al primero de ellos el montn de varitas ' le pidi que las partiera. El (ijo intent varias veces romperlas, pero le result imposible. *ada fracaso era celebrado con go9a por su (ermano. Despu/s el padre invit al otro (ijo para que lo intentara. 3ambi/n lo (i9o pero, al igual que a su (ermano, le fue imposible quebrarlas. El padre tom nuevamente el montn de varitas ' las dividi en dos, pas una parte a cada uno ' los invit nuevamente a que intentaran romperlas. 7s lo (icieron los (ijos ' esta ve9 no tuvieron problemas en (acerlas mil peda9os. Entonces el padre, mirando fijamente a sus (ijos, les dijo! )7s ocurrir$ con ustedes. En la medida en que sigan divididos por peleas, cualquiera los destruir$. %ero si se unen, nada ni nadie podr$ destruirlos).

C"ESTIONARIO IDENTI)ICACIN CON !OS PERSONAJES DE "NA )3B"!A

!OS -ERMANOS DES"NIDOS >*mo describiras a cada personaje?

>=u/ puede (aber provocado las peleas entre (ermanos?

>*mo podran unirse los (ermanos de la f$bula?

>De qu/ manera pude comparar el relato con nuestro grupo?

>*u$les son las causas de la falta de integracin?

>=u/ tareas concretas proponen para mejora la unin del grupo, ' qu/ se puede reali9ar en un corto pla9o?

PA!ABRAS DE CINCO !ETRAS

OBJETIVO
I. II. III. Estudiar el comportamiento de un grupo no estructurado para reali9ar una tarea compleja. *oncienti9ar en la importancia de la interpretacin correcta de escribir las instrucciones de las tareas. *apacitar a los miembros del grupo para que comparen ' observen el

I,.

comportamiento en una cl$sica tarea de grupo. 7'udar a los miembros del grupo a percibir mejor ' entender interacciones individuales cuando no e+iste una tarea en grupo.

TIEMPO: Duracin: #50 Minutos TAMA O DE! GR"PO: #0 #1 %artici%ant&s2 II. !"GAR: A(%'io Es%acio 6 Es%acio A+iciona' III. I.

MATERIA!! )*ci' A+,uisicin Una copia para cada participante de la "oja %aradjica de las %alabras de *inco #etras. Una copia para cada participante de la "oja de %rediccin del *omportamiento de las %alabras de *inco #etras. Una copia para cada participante de la "oja de 4esumen de 5bservacin de las %alabras de *inco #etras Una copia de la "oja de Instrucciones de las %alabras de *inco #etras. Una copia de la "oja de Incentivos de las %alabras de *inco #etras. Un sobre grande cerrado conteniendo la instruccin de! )2o abra este sobre (asta que est/ realmente listo para (acerlo, el cual contiene un sobre cerrado de tama:o parecido, doblado a la mitad, conteniendo la siguiente instruccin! &i (as abierto el primer sobre antes de que el Aacilitador te (a'a dado informacin necesaria, perder$s R C,111 de la ganancia que obtengas. 2o abras este sobre (asta que est/s realmente listo para (acerlo. &i fracasas al observar esta instruccin, tu no podr$s tener ninguna ganancia ' (abr$s incurrido en una p/rdida adicional de R C, 111) El sobre interior que est$ cerrado deber$ contener siete tarjetas cuadradas de 0+0. Una letra diferente del alfabeto deber$ ser impresa en ambos lados de cada una de las siete tarjetas cuadradas. #as nueve letras

7rreglar un grupo dentro de otro grupo, en el cual los participantes del grupo activo estar$n I,. sentados alrededor de una mesa alargada, con suficiente espacio para cada uno. #os ,. Aacilitadores estar$n parados detr$s de cada participante del grupo activo que est$ ,I. sentado. Un cuarto separado en el cual los observadores se puedan reunir.

,II.

,III. IK. K. KI.

son! 7, E, I, 5, 4, #, &, H ' 3. Un l$pi9 para cada participante. Un l$pi9 para cada miembro del grupo activo. Un reloj de pared, reloj o cronmetro para el 7puntador. 4otafolio ' un plumn marcador.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO
I. El Aacilitador brevemente e+plicar$ los objetivos de la actividad. @*inco minutos<. II. El grupo activo @o grupos< formados por cinco o seis miembros estar$n sentados alrededor de la mesa de trabajo. 7 cada miembro se le dar$ una copia de la "oja %aradjica de las %alabras de *inco #etras. #os miembros ser$n instruidos para leer la "oja ' despu/s discutir sus reacciones acerca de la Informacin ' tambi/n se le indicar$ al grupo que mu' pronto se le pedir$ que realice una tarea. 2o (a' lder designado para el grupo. @,einte minutos< III. ;ientras los miembros del grupo activo est$n siguiendo las instrucciones, los dem$s participantes estar$n en un cuarto separado ' se les indicar$ que ellos actuar$n como observadores de grupo activo. 7 cada observador se le dar$ una copia de la "oja %aradjica de las %alabras de *inco #etras ' una copia de la "oja de %rediccin del *omportamiento de las %alabras de *inco #etras ' se les dar$ tiempo para que las estudien. El Aacilitador aclarar$ cualquier punto en la "oja de %rediccin del *omportamiento de las %alabras de *inco #etras ' e+plicar$ brevemente los objetivos a alcan9ar en la tarea por el grupo activo. @*inco a die9 minutos< I,. Una copia de la "oja de 4esumen de 5bservacin de las %alabras de *inco #etras ' un l$pi9 ser$n dados a los observadores. #os nombres de los miembros del grupo activo estar$n anotados en la "oja de 5bservacin ' un observador ser$ asignado para vigilar a uno de los miembros del grupo activo o asignado para vigilar un determinado comportamiento que corresponda a una de las categoras de la "oja de %rediccin del *omportamiento de las %alabras de *inco #etras. @*inco minutos< ,. El Aacilitador se enfocara a revisar las pautas siguientes @preparar previamente en el rotafolio antes de la actividad<! 1.F #a tarea de observar no ser$ desarrollada verbalmente. 8.F *ualquier comportamiento observado despu/s de que la tarea (a'a comen9ado ser$ indicado en la "oja de 4esumen de 5bservacin de las %alabras de *inco #etras por una )K

), cada ve9 que se observe el comportamiento. 0.F 2inguna a'uda o sugerencia, de cualquier ndole ser$ dada a los miembros del grupo activo. @*inco minutos<. ,I. Uno de los observadores ser$ designado como apuntador. El apuntador anotar$ ambos tiempos el de planear ' el de trabajo de cada grupo, pero no dar$ recordatorios verbales al grupo activo. ,II. 7mbos grupos @activo ' de observadores< est$n colocados en el cuarto de trabajo. El Aacilitador designar$ el tiempo ' los lugares, colocara una copia de la "oja de Instrucciones de las %alabras de *inco #etras, una copia de la "oja de Incentivos de las %alabras de *inco #etras ' el sobre cerrado en un paquete al centro de la mesa. El Aacilitador dar$ un l$pi9 a cada miembro del grupo activo ' les dir$ que empiecen la fase de planeacin. El apuntador empe9ar$ a tomar el tiempo. @,einticinco minutos<. ,III. *u$ndo el grupo activo de la Informacin requerida al Aacilitador, el apuntador anotar$ el tiempo tardado. Est$ informacin ser$ puesta en el rotafolio por el Aacilitador. IK. Despu/s el Aacilitador dar$ la palabra para la tarea a empe9ar, ' el apuntador llevar$ el tiempo (asta que el grupo activo d/ al Aacilitador el n-mero de las %alabras de *inco #etras que (an sido elaboradas. @Die9 minutos<. K. Un miembro del grupo observador verificar$ el n-mero de %alabras mostradas. @,ea llave de respuesta <. Este total ' el tiempo tomado para completar la tarea ser$n anotados en el rotafolio, ' el Aacilitador calcular$ la ganancia E perdida del grupo activo. @*inco minutos<. KI. ;iembros del grupo activo reportar$n sus sentimientos sobre la tarea. @*inco minutos<. KII. Una copia de la "oja de 4esumen de 5bservacin de las %alabras de *inco #etras ' una copia de la "oja de %rediccin del *omportamiento de las %alabras de *inco #etras ser$ entregada a cada miembro del grupo activo, as que todos los integrantes podr$n revisar las anotaciones del Aacilitador. Despu/s, los observadores se re-nen con el miembro del grupo activo al cual ellos observaron e (icieron el reporte. &i alguno o todos los observadores fueron designados para observar un comportamiento especfico, ellos reportan las observaciones a todos los miembros del grupo activo. @Die9 o quince minutos<. KIII. Despu/s de que ambos grupos (a'an reali9ado un resumen de la actividad ' observaciones que discutieron, el Aacilitador convoca de nuevo al grupo entero para a'udarles a comentar lo que los participantes aprendieron de la e+periencia. KI,. #os participantes se dividir$n en peque:os subgrupos dirigidos a discutir los factores que incrementan la tendencia de estar de acuerdo o votar con una decisin apropiada o precisa. @Die9 minutos<.

K,. Un miembro de cada subgrupo servir$ de portavo9 del grupo para a'udar a elaborar la lista de los factores que incrementa la tendencia para llegar a un acuerdo de estas ideas en el rotafolio ' resumir$ la Informacin llamando la atencin sobre los factores clave. @Die9 minutos<. K,I. #os participantes se re-nen para tener una discusin en grupos peque:os para desarrollar aplicaciones del aprendi9aje. @=uince minutos<. K,II. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

ROMPECABE8AS DE PA!ABRAS
OBJETIVO
I. Enriquecer el vocabulario. as como, ra9onar ' formar conceptos.

II.

,ivencias cmo la suma de esfuer9o personales propicia el logro de objetivos grupales. TIEMPO: Duracin: /0 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o !"GAR: Au'a Nor(a' I. I. MATERIA!! )*ci' A+,uisicin Una o varias tarjetas, elaboradas previamente por el Aacilitador, para cada participante. 3res rollos de masJing tape.

Un saln amplio ' suficientemente iluminado. 7condicionado con mesas ' sillas en donde los participantes puedan escribir cmodamente ' un espacio amplio para que puedan despla9arse libremente.

DESARRO!!O
SIN )ORMATO
I. 7nticipadamente, el Aacilitador prepara un te+to de apro+imadamente una cuartilla ' escribe cada palabra del te+to en una tarjeta. II. El Aacilitador me9cla las tarjetas ' las reparte equitativamente entre los participantes. III. El Aacilitador e+plica a los participantes, que la actividad de este ejercicio consistir$ en elaborar un te+to utili9ando todas las tarjetas, les indica que no se deber$ e+cluir ninguna tarjeta. as mismo, comenta que para lograr lo anterior deber$n ir pegando las tarjetas en la pared (asta formar el te+to. I,. #os participantes reali9an la actividad. ,. Una ve9 terminado el te+to, el Aacilitador re-ne a los participantes en sesin plenaria ' se revisa el te+to original. ,I. El Aacilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.

TL NO ERES "NA IS!A

OBJETIVO

I. II.

*oncienti9ar la importancia de la convivencia con los dem$s. Identificar los sentimientos que provoca el aislarse de un grupo.

TIEMPO: Duracin: 40 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o I.

MATERIA!! )*ci' A+,uisicin *onfeccionar un cartel o acetato con el pensamiento que aqu aparece. NO SOMOS IS!AS

!"GAR: Au'a nor(a' Un saln amplio ' bien iluminado, acondicionado con butacas movibles para formar una media luna.

To+os &sta(os uni+os %or &' a(orB %or &' %&nsa(i&ntoB %or 'a Di+a2 A D&c&sB &s s'o un a(orB un %&nsa(i&nto 6 una Di+a ,u& o<r&c&(os a 'os +&(*sB sin r&co(%&nsa a';una2 Lnica(&nt& &' &;oNsta %u&+& +&cir ,u& &st* so'o2 So'o222 %or,u& Ca r&nuncia+o a a(ar 6 a o<r&c&rs& a 'os otros2 So'o222 %or,u& Ca C&cCo +& su Di+a una is'a2 II. III. Una copia a cada participante de la figura del formato. %apel ' l$pi9 para cada participante.

DESARRO!!O
CON )ORMATO
I. El Aacilitador invitar al grupo a observar el cartel o acetato, ' lo lee pausadamente. II. El Aacilitador reparte la "oja de trabajo I para que los participantes subra'en la frase que m$s les impacto ' anoten tambi/n las ra9ones. III. En sesin plenaria cada participante comenta la frase elegida ' sus ra9ones. #os dem$s

participantes pueden intervenir (aciendo preguntas o aportando alg-n comentario. I,. El Aacilitador reparte a cada uno de los participantes la figura de la isla @Aormato 8< ' les pide que anoten sobre el personaje que a( aparece, todo aquello que puede provocar a una persona aislarse de un grupo. %uede tratarse de problemas de la misma persona o bien, provocados por el mismo grupo. En la isla anotan todo aquello que en nuestra sociedad asla a los (ombres ,. *ada persona completa su dibujo. ,I. El grupo se organi9a en equipos de cuatro a siete personas ' comparte sus repuestas. Un secretario toma nota para comentarlas despu/s todos juntos. ,II. Estando todo el grupo! se dan a conocer las respuestas. Pstas se anotan en un dibujo ampliado o acetato de la isla. ,III. El Aacilitador invita a los equipos para que preparen un discurso sobra la importancia de compartir. #o titulan! )2o somos islas) IK. #os equipos preparan el discurso. Despu/s eligen la persona que lo leer$ al resto del grupo. K. El grupo escuc(a los discursos. %uede ser acompa:ados con m-sica de fondo. KI. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

-OJA DE TRABAJO I TL NO ERES IS!A

NO SOMOS IS!AS: Todos estamos unidos por el amor, por el pensamiento, por la vida. A veces, es slo un amor, un pensamiento y una vida que ofrecemos a los dems, sin recompensa alguna. nicamente el egosta puede decir que est solo.

Solo... porque ha renunciado a amar y a ofrecerse a los otros. Solo... porque ha hecho de su vida una isla

4a9ones!

"N C"ESTIONARIO PARA INTEGRARNOS

OBJETIVO
I. Identificar los sentimientos ' creencias que fortalecen ' debilitan la integracin de los integrantes de un grupo. TIEMPO: Duracin: 40 Minutos TAMA O DE! GR"PO: I'i(ita+o Dividido en subgrupos de B a 6 participantes. !"GAR: Au'a Nor(a' Un saln amplio ' bien iluminado, acondicionado para que los participantes formen subgrupos ' dialoguen sin molestarse unos a otros. MATERIA!! )*ci' A+,uisicin Una (oja con el cuestionario ' un l$pi9 por cada participante

DESARRO!!O
CON )ORMATO
I. El Aacilitador distribu'e a los participantes el material, e inicia la din$mica comentando el encabe9ado del cuestionario. II. El Aacilitador invita a los participantes a contestar sus cuestionarios en forma individual III. Una ve9 que los participantes contestaron sus cuestionarios el Aacilitador divide al grupo

en subgrupos de B a 6 participantes. I,. *uando los participantes se encuentren reunidos en subgrupos, el Aacilitador les solicita que comenten sus respuestas una a una ' que obtengan un consenso 2o deben empe9ar a responder una nueva pregunta del cuestionario mientras todos no (a'an respondido la anterior. ,. 7l termino de la actividad anterior, el Aacilitador re-ne al grupo en sesin plenaria ' pide a un representante de cada subgrupo que e+ponga sus conclusiones. ,. El Aacilitador gua un proceso para que el grupo analice la informacin obtenida ' como afecta esto a la integracin del mismo.

-OJA DE TRABAJO "N C"ESTIONARIO PARA INTEGRARNOS

#2 !o ,u& (*s (& ;usta +& &st& ;ru%o &s:

12 !o ,u& a (N (& Cac& <&'iA +& &st& ;ru%o &s:

42 !o ,u& (*s (& Ci&r& &n &st& ;ru%o &s:

42 T&n;o (i&+o +& ,u& &n &st& ;ru%o:

52 M& (o'&sta ,u& &n &st& ;ru%o:

/2 M& %on& trist& ,u& &n &st& ;ru%o:

O2 Con<No ,u& &n &st& ;ru%o:

$2 M& si&nto 5i&n &n &st& ;ru%o cuan+o:

I2 !o ,u& ca(5iarNa &n &st& ;ru%o &s:

#02 Mi r&;a'o %ara &st& ;ru%o &s: