Reediseño Curricular Veterinaria 2014

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

EAP MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA
PLAN DE TRABAJO PARA EL REDISEO

CURRICULAR DE LA ESCUELA
ACADEMICO PROFESIONAL DE
MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA
RESPONSABLES:
OBST. WILFREDO HUATUCO MATEO
Mg CECIL RIVERA PALOMINO

M.V. GERSON FLORES MOSTACERO
ANTROP. CHAHUD GUTIERREZ CARLOS
LIC. VIDALON DURAND GIULIANA LUPE
LIC. ROJAS AIRE JOEL IVAN
LIC. ADM.CAJAHUANCA ARAUZO JANET
C.D. FELEN HINOSTROZA DANIEL ROQUE
LIC. RODRIGUEZ MANRIQUE OMAR
LIC. AGUILAR CUEVAS MARGOTH

COMISIN SEGN RESOLUCIN N 1034-CF-FCC.SS-UPLA

-2013
HUANCAYO - 2014
INTRODUCCION
El currculo en el proceso educativo es la planificacin de todas las actividades

acadmicas, es decir, es la previsin de todas las actividades que realizamos
para la formacin de los estudiantes, el cual debe contar con los conocimientos
vlidos y reales del desarrollo cientfico y tecnolgico a nivel regional, nacional
e internacional; para que de esta manera adopte una actitud crtica y posicin
definida frente al reto de impulsar el proceso de desarrollo integral del Per. En
este sentido, es necesario que el currculo sea revisado con frecuencia, toda
vez, la educacin es cambiante as como los avances tecnolgicos.
Con el propsito de dinamizar y realizar seguimiento al procesos de rediseo
curricular de Medicina Veterinaria y Zootecnia el cual tiene una duracin
aproximada de siete aos y basados en los estndares para la Acreditacin
que exige la coyuntura actual con fines de mejorar y elevar la calidad en la
formacin de nuevos profesionales, nuestra Escuela Profesional, ha preparado
el presente instrumento que busca recoger informacin actualizada sobre el
estado del proceso curricular y sobre las necesidades de apoyo acadmico y
tcnico que de all se derivan. La oportunidad y calidad de la informacin que
se proporcionen determinarn en alto grado, la pertinencia de los soportes
acadmicos que se estn planificando para fortalecer lo
ya planteado o
proceder a realizar los cambios respectivos de acuerdo al modelo educativo

actual; es decir, una reconstruccin de los programas, rediseo del plan de

estudios dentro de los modelos y paradigmas del aprendizaje vigente.

I.
BASE LEGAL
1.1. Constitucin Poltica del Per.

1.2. Ley General de Educacin N 28044
1.3. Ley Universitaria N 23733
1.4. Ley del SINEACE N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin de la calidad Educativa.
1.5. Estndares para la Acreditacin de la Carrera Profesional Universitaria
de Medicina Veterinaria, publicado en el diario El Peruano el 07 de Julio
del 2010
1.6. Ley de creacin de la Universidad N23757
1.7. Estatuto de la Universidad Peruana Los Andes, Resolucin N 001-2013AU del 12-03-13.
1.8. Reglamento Acadmico de la UPLA
1.9. Resolucin de creacin de la EAP de MVZ, Resolucin N001-93-AU.
1.10. Resolucin de aprobacin de la Estructura Curricular 2007 N181-2007CU, del 14-02-2007
1.11. Resolucin de conformacin de la Comisin Central para evaluacin de
la estructura curricular N 0845-CF-FCC.SS-UPLA-2013
1.12. Resolucin
de la conformacin de la sub comisin
para la
Reestructuracin Curricular de las Escuelas Acadmicos Profesionales

de la Facultad de Ciencias de la Salud N 1034-CF-FCC.SS-UPLA-2013

II.
OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL

Evaluar la estructura curricular de la Escuela Acadmico Profesional de
Medicina Veterinaria y Zootecnia, con el propsito de identificar su
pertinencia dentro del contexto profesional actual, para su rediseo.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
3.2.1. Evaluar los componentes del currculo, aplicando instrumentos

adecuados.
3.2.2. Adoptar acciones de mejora para perfeccionar la estructura curricular
actual.
III.
JUSTIFICACION
La justificacin de la evaluacin y rediseo curricular se encuadra en
variadas razones.
En primer lugar, segn Ley Universitaria, el Estatuto de la Universidad y
los Estndares de Acreditacin; el currculo de una escuela debe
evaluarse peridicamente para su actualizacin y mejora continua.
En segundo lugar, la existencia de cambios importantes en el concepto
y la finalidad de la educacin universitaria. Actualmente, la consecucin

de un ttulo universitario no supone el abandono de la formacin

universitaria porque sabemos que la renovacin de conocimientos es
ineludible y es necesaria la educacin permanente, tal y como lo
reconoce la Ley Orgnica de educacin.
En tercer lugar, se pueden encontrar razones de eficacia y
responsabilidad de la Universidad, que tiene la obligacin de obtener el
mximo rendimiento de los recursos materiales y humanos que se han
empleado en la formacin de cada estudiante y favorecer su
empleabilidad.
En cuarto lugar, es necesaria una rediseo curricular
tiempo
de desarrollo de cinco aos,
cumplido el
por lo que es perfectible y
revisable, a la luz de nuevas variables, experiencias y perspectivas de

los seores docentes de nuestra universidad y en particular de los que
impulsan la Escuela de Medicina Veterinaria y Zootecnia. Un anlisis
del Plan Curricular 2007,
ha permitido obtener informacin sobre
deficiencias de secuencia y ubicacin,
inadecuadas
prelaciones,
incluso algunas UEC con prerrequisitos se lleva en el mismo ciclo,

sumillas no bien definidas en los documentos oficiales, adems algunas
UEC importantes tienen las horas tericas y prcticas reducidas as
como las UEC del rea de formacin de actividades formativas no
apuntan al perfil del egresado. Por todo esto, es necesario redisear la
estructura curricular vigente y modificar algunas sumillas de la U.E.C, la
introduccin de nuevas UEC en un escenario de competitividad, y
fundamentalmente ceirnos a la matriz referencial del diseo curricular
establecido por la ANR.
Finalmente, la conveniencia de introducir criterios globales para evaluar
al alumnado, corrigiendo posibles efectos negativos derivados de la

fragmentacin del currculo en mltiples asignaturas, la necesaria

consideracin individualizada de las circunstancias y la trayectoria
acadmica del estudiante.
IV.
ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE DIAGNOSTICO CURRICULAR
Componentes
I.
BASE LEGAL
Considerar la constitucin, artculos 13, 18 y 20;

la ley Universitaria N 23733; artculos: 1, 2, 4,
17, 19, 23, 58 y 92; El Estatuto y Reglamento
de la Universidad. Adjuntar la copia fedateada de la
Actividades
Fecha
Aplicar
el
instrumento DUDA
10/01/14
Observacin
resolucin de aprobacin de la escuela.
II.
JUSTIFICACIN DE LA E.A.P.
Antecedentes, Justificacin, de la Escuela

Profesional
en base a un diagnstico de la
realidad, de la demanda social, de la contrastacin
entre la demanda y oferta educativa, de su
factibilidad y aportes al desarrollo regional,
nacional.
III. FUNDAMENTACIN DEL PROGRAMA

Se fundamenta a favor de la carrera profesional y
su formacin profesional mediante los principios
educativos; los fundamentos filosficos, cientficos,
tecnolgicos, de la especialidad.
Debe considerar la formacin integral; as como la
concepcin y las caractersticas del currculo.
IV. REQUISITOS DE INGRESO

Se sealar los requisitos para postular y el perfil
del ingresante debe guardar relacin con el
proyecto educativo.
V. PERFIL DEL EGRESADO

Describe el perfil del egresado como logrpo de las
capacidades y competencias, las competencias
generales y profesionales.
El perfil debe estar clasificado en reas de
desempeo, alineados a las reas formativas.
Debe precisar en trminos de lo que debe ser,
debe saber y que debe saber hacer.
Debe sealar los logros de capacidades y
competencias para plantear y desarrollar un
proyecto de investigacin bsica y aplicada,
evidenciado por los trabajos de investigacin para
la titulacin.
VI. DISTRIBUCIN DE ASIGNATURAS POR

REAS
Se agrupan las asignaturas de acuerdo a las reas
del perfil. De este modo se puede sopesar con
claridad la solidez de las lneas formativas a travs
de las asignaturas. (Se recomienda 140 crditos de
formacin potencial y 60 crditos de formacin
Aplicar el
instrumento DUDA
DUDA
Aplicar el
instrumento DUDA
10/01/14
Aplicar el
instrumento DUDA
10/01/14
Aplicar el
instrumento DUDA
10/01/14
Aplicar el
instrumento DUDA
DUDA
DUDA

especfica y aplicativa de la profesin).
La formacin potencial comprende las reas
bsicas (Ciencia bsicas, tecnologa sostenible,.
Investigacin y actividades formativas);
Especialidad (formacin especfica y aplicativa
comprende los componentes especficos de
formacin profesional; la complementaria (prcticas
pre profesionales)
VII. PLAN DE ESTUDIOS

Es la secuencia lgica y cronolgica de los
componentes
(asignaturas,
laboratorios,
seminarios, talleres, practicas, practicas pre
profesionales, internados, servicio rural, etc.)
Los estudios, de acuerdo a la carrera profesional
dura 10. 12 o 14 semestres acadmicos.
En el plan de estudios debe figurar cdigos,
denominacin, nmero de hora de teora y
prcticas, crditos y requisitos para medicina: 14
ciclos o 280 crditos, para derecho: 12 ciclos y 240
crditos).
Debe adjuntar convenios con entidades de servicio,
produccin u otros, para el desarrollo de las
prcticas pre profesionales o internado, que
aseguren el logro de las competencias
profesionales
VIII. MALLA CURRICULAR

Es un diagrama que representa la secuencia de las
asignaturas que conforman el plan de estudios,
respetando los pre requisitos.
Su importancia radica en que ellas aparecen
justificadas por las relaciones que establecen entre
si para el logro progresivos de los objetivos de
formacin.
IX. SUMILLAS DE LAS ASIGNATURAS

Es una sntesis del componente formativo. Debe
sealar la naturaleza (terico o prctico), el rea de
formacin, el propsito y resumen del componente.
X.
MODALIDAD
Precisar la modalidad presencial.

Podrn,
complementariamente
introducir
la
modalidad virtual en actividades de asesoras,
consultora, entrega de informacin y otras, de
acuerdo a la naturaleza de la carrera profesional y
las
disponibilidades
de
las
herramientas
informticas adecuadas.
XI. SISTEMA DE EVALUACIN

Describir el sistema de evaluacin de acuerdo a la
naturaleza de la carrera y la asignatura, del
momento y del proceso de evaluacin.
XII. DIRECTOR DE LA ESCUELA

Acreditar al director del programa, precisando la
Aplicar el
instrumento DUDA
10/01/14
Aplicar el
instrumento DUDA
15/01/14
Aplicar el
instrumento DUDA
10/01/14
Aplicar el
instrumento DUDA
Aplicar el
instrumento DUDA
Aplicar el
DUDA
15/01/14
DUDA

categora de Principal o Asociado, la dedicacin de
tiempo completo o DE, el grado de doctor, Maestro
o Ttulo profesional en la especialidad.
instrumento DUDA
XIII. PLANA DOCENTE
Aplicar el
instrumento DUDA
15/01/14
Aplicar el
instrumento DUDA
15/01/14
Se presenta la relacin de profesores

que
asumirn las asignaturas, con indicacin del grado
correspondiente, la especialidad y dedicacin a la
universidad.
Asegurar docentes investigadores para asumir los
componentes de formacin de investigacin y
orientacin de los trabajos de titulacin.
XIV.INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
Debe precisar
la infraestructura necesaria y
necesaria y adecuada para la formacin del
estudiante, as como los laboratorios, la biblioteca,
ambientes de estudio, dotados del equipamiento o
la bibliografa necesaria para uso de alumnos y
docentes.
XV. EQUIPOS Y RECURSOS DIDACTICOS

Presenta un listado de los medios de apoyo
instruccional que la institucin pone al servicio de
los profesores y estudiantes, tales como
computadoras, equipos de multimedia, software,
equipos de laboratorio, etc.
Adjuntar ilustraciones visuales de los equipos.
XVI.LNEAS DE INVESTIGACIN
Sealar las lneas prioritarias de investigacin.
Dichas lneas orientaran al trabajo de investigacin
del estudiante, con la asesora formal del docente
dedicado a esta actividad.
Los docentes deben desarrollar los trabajos de
investigacin con participacin de los estudiantes,
quienes con esta prctica deben orientarse al
desarrollo del trabajo para la titulacin.
XVII. GRADUACIN/TITULACIN
Se precisa los requisitos y/o normas para optar el
grado de Bachiller y para el Ttulo profesional.
Durante su formacin profesional, debern llevar
los cursos o seminarios de formacin en
investigacin, de modo que al concluir la carrera
deben lograr el ttulo respectivo.
La Universidad deben brindar las facilidades con
asesores y especialistas para desarrollar el trabajo,
la cual debe ser fruto de un trabajo de investigacin
bsica o aplicada.
El trabajo debe resolver problemas del contexto
regional.
La Universidad buscar apoyo financiero para
estos trabajos.
Elaboracin y
aplicacin del
instrumento.
DUDA
Elaboracin y
aplicacin del
instrumento.
DUDA
Aplicar el
instrumento DUDA
15/01/14
*Los componentes que no cuentan con indicadores de evaluacin ser desarrollados

cuando el Vice Rector Acadmico los proporcione

ACTIVIDADES DE REDISEO CURRICULAR
Componentes
I.
BASE LEGAL
Considerar la constitucin, artculos 13, 18 y 20; la ley
Universitaria N 23733; artculos: 1, 2, 4, 17, 19, 23,
58 y 92; El Estatuto y Reglamento de la Universidad.
Adjuntar la copia fedateada de la resolucin de
aprobacin de la escuela.
II. JUSTIFICACIN DE LA E.A.P.
Antecedentes, Justificacin, de la Escuela Profesional
en base a un diagnstico de la realidad, de la demanda
social, de la contrastacin entre la demanda y oferta
educativa, de su factibilidad y aportes al desarrollo
regional, nacional.
III. FUNDAMENTACIN DEL PROGRAMA
Se fundamenta a favor de la carrera profesional y su
formacin profesional mediante los principios
educativos; los fundamentos filosficos, cientficos,
Debe considerar la formacin integral; as como la
concepcin y las caractersticas del currculo.
IV. REQUISITOS DE INGRESO
Se sealar los requisitos para postular y el perfil del
ingresante debe guardar relacin con el proyecto
educativo.
V. PERFIL DEL EGRESADO
Describe el perfil del egresado como logro de las
capacidades y competencias, las competencias
El perfil debe estar clasificado en reas de desempeo,
alineados a las reas formativas.
Debe precisar en trminos de lo que debe ser, debe
saber y que debe saber hacer.
Debe sealar los logros de capacidades y competencias
para plantear y desarrollar un proyecto de investigacin
bsica y aplicada, evidenciado por los trabajos de
investigacin para la titulacin.
VI. DISTRIBUCIN DE ASIGNATURAS POR REAS
Se agrupan las asignaturas de acuerdo a las reas del
perfil. De este modo se puede sopesar con claridad la
solidez de las lneas formativas a travs de las
asignaturas. (Se recomienda 140 crditos de formacin
potencial y 60 crditos de formacin especfica y
aplicativa de la profesin).
La formacin potencial comprende las reas bsicas
Fecha
Observacin
24/01/14
24/01/14
27/01/14
27/01/14
Solicitar instrumento
Dr. Huertas
Solicitar instrumento
Dr. Huertas
29/01/14 al 31/01/14
03/02/14

(Ciencia bsicas, tecnologa sostenible. Investigacin y
actividades formativas); Especialidad (formacin
especfica y aplicativa comprende los componentes
especficos de formacin profesional; la complementaria
(prcticas pre profesionales)
Es la secuencia lgica y cronolgica de los componentes
(asignaturas, laboratorios, seminarios, talleres, prcticas,
practicas pre profesionales, internados, servicio rural,
etc.)
Los estudios, de acuerdo a la carrera profesional dura
10. 12 o 14 semestres acadmicos.
En el plan de estudios debe figurar cdigos,
denominacin, nmero de hora de teora y prcticas,
crditos y requisitos para medicina: 14 ciclos o 280
crditos, para derecho: 12 ciclos y 240 crditos).
Debe adjuntar convenios con entidades de servicio,
produccin u otros, para el desarrollo de las prcticas
pre profesionales o internado, que aseguren el logro de
las competencias profesionales
VIII. MALLA CURRICULAR
Es un diagrama que representa la secuencia de las
asignaturas que conforman el plan de estudios,
Su importancia radica en que ellas aparecen justificadas
por las relaciones que establecen entre si para el logro
progresivos de los objetivos de formacin.
IX. SUMILLAS DE LAS ASIGNATURAS
Es una sntesis del componente formativo. Debe sealar
la naturaleza (terico o prctico), el rea de formacin, el
propsito y resumen del componente.
X. MODALIDAD
Podrn, complementariamente introducir la modalidad
virtual en actividades de asesoras, consultora, entrega
de informacin y otras, de acuerdo a la naturaleza de la
carrera profesional y las disponibilidades de las
herramientas informticas adecuadas.
XI. SISTEMA DE EVALUACIN
Describir el sistema de evaluacin de acuerdo a la
naturaleza de la carrera y la asignatura, del momento y
del proceso de evaluacin.
Acreditar
al director del programa, precisando la
categora de Principal o Asociado, la dedicacin de
tiempo completo o DE, el grado de doctor, Maestro o
Ttulo profesional en la especialidad.
05/02/14 al 14/02/14
05/02/14 al 14/02/14
17/02/14 al 28/02/14
28/02/14
03/03/14 07/03/14
10/03/14
Elaborar
reglamento

XIII. PLANA DOCENTE
Se presenta la relacin de profesores que asumirn las
asignaturas, con indicacin del grado correspondiente, la
especialidad y dedicacin a la universidad.
Asegurar docentes investigadores para asumir los
componentes de formacin de investigacin y
orientacin de los trabajos de titulacin.
XIV.INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
Debe precisar la infraestructura necesaria y necesaria y
adecuada para la formacin del estudiante, as como los
laboratorios, la biblioteca, ambientes de estudio, dotados
del equipamiento o la bibliografa necesaria para uso de
alumnos y docentes.
XV. EQUIPOS Y RECURSOS DIDACTICOS
Presenta un listado de los medios de apoyo instruccional
que la institucin pone al servicio de los profesores y
estudiantes, tales como computadoras, equipos de
multimedia, software, equipos de laboratorio, etc.
Adjuntar ilustraciones visuales de los equipos.
Sealar las lneas prioritarias de investigacin.
Dichas lneas orientaran al trabajo de investigacin del
estudiante, con la asesora formal del docente dedicado
a esta actividad.
Los docentes deben desarrollar los trabajos de
investigacin con participacin de los estudiantes,
quienes con esta prctica deben orientarse al desarrollo
del trabajo para la titulacin.
Se precisa los requisitos y/o normas para optar el grado
de Bachiller y para el Ttulo profesional.
Durante su formacin profesional, debern llevar los
cursos o seminarios de formacin en investigacin, de
modo que al concluir la carrera deben lograr el ttulo
respectivo.
La Universidad deben brindar las facilidades con
asesores y especialistas para desarrollar el trabajo, la
cual debe ser fruto de un trabajo de investigacin bsica
o aplicada.
El trabajo debe resolver problemas del contexto regional.
La Universidad buscar apoyo financiero para estos
trabajos.
XVIII. PRESENTACIN DE INFORME FINAL
Jefatura Dpto.
Acadmico
10/03/14
12/03/14 14/03/14
Asuntos
Administrativos
12/03/14 14/03/14
Apoyo de
investigacin
formativa
17/03/14
Apoyo de Grados y
Ttulos
19/03/14 21/03/14
28/03/14


ANEXO N 01
INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL CURRICUL0
III. SISTEMA DE EVALUACIN
COMPONENTE DEL
CURRICULO
1. BASE LEGAL
INDICADORES
1.1. Considera la Constitucin Poltica del Per
1.2. Considera la Ley Universitaria N 23733

1.3. Considera el Estatuto de la universidad
1.4. Considera Resoluciones de creacin y ratificacin
Resultado Parcial
2
0
0
2
4
El Currculo 2007 no considera algunos artculos de la Constitucin Poltica del Per

y de la Ley Universitaria, y as mismo no considera las resoluciones de creacin.
COMPONENTE DEL
CURRICULO
INDICADORES
2.1. Menciona aspectos relacionados con la realidad local en base a

las necesidades y de las demandas sociales, econmicas de la
localidad
2.2. Menciona aspectos relacionados con la realidad regional en base

a las necesidades y de las demandas sociales, econmicas de la
regin
2. FUNDAMENTO
O JUSTIFICACIN 2.3. Menciona aspectos relacionados con la realidad nacional en base
a las necesidades y de las demandas sociales, econmicas del pas.
2.4. Menciona el sustento de la formacin del profesional de la
Escuelas Acadmico Profesional
Resultado Parcial
La justificacin no est en base a un diagnstico de la realidad, ni de la demanda o de su
factibilidad al desarrollo regional y nacional.
La fundamentacin tampoco precisa los principios educativos, filosficos, cientficos y
tecnolgicos de la especialidad.
0
1
0 1
1

COMPONENTE DEL
CURRICULO
3. OBJETIVOS
INDICADORES
3.1 Precisa los propsitos que persigue la Escuela Acadmico
Profesional para que el estudiante sea capaz de mostrar las
competencias y capacidades propias del perfil de desempeo
(Misin, Visin, valores, objetivo general y especficos del diseo
curricular)
Resultado Parcial
0
0
0 0
0
La matriz referencial de la ANR y el currculo 2007 de la UPLA no consideran objetivos

COMPONENTE DEL
CURRICULO
4. PERFIL DEL
INGRESANTE
INDICADORES
0
0
4.1. Se seala el perfil para iniciar estudios de educacin superior

universitario
4.2. El perfil del ingresante se evala peridicamente
4.3 El resultado de la evaluacin se utiliza para su mejora
4.4. Los perfiles del ingresante y del egresado guarda coherencia con
los lineamientos del proyecto educativo
Resultado Parcial
El diseo curricular 2007 no considera ni los requisitos de ingreso ni el perfil del ingresante.
COMPONENTE DEL
CURRICULO
5. PERFIL DEL
EGRESADO
(PERFIL
ACADEMICO)
INDICADORES
5.1. El perfil del egresado representa la base teleolgica del sistema
curricular de la carrera.
5.2. La construccin del perfil toma como referente el contexto
problemtico del desarrollo socio econmico local, regional y
nacional.
5.3. Toma en cuenta los principios filosficos doctrinarios de la
universidad
5.4. Toma en cuenta el desarrollo cientfico tecnolgico actual
1
1
1
2

5.5. Define el conjunto de capacidades, habilidades y actitudes del
futuro profesional
5.6. El perfil profesional responde a las competencias exigidas por

los grupos de inters (colegios profesionales y otros)
5.7. El perfil profesional responde a las competencias exigidas en el

Proyecto Tuning
Resultado Parcial
9
El diseo curricular establece capacidades y competencias profesionales pero no toma en
consideracin el contexto problemtico socio econmico de la regin.
COMPONENTE DEL
CURRICULO
6. PLAN DE
ESTUDIOS
INDICADORES
6.1 La ubicacin de la Unidad de Ejecucin Curricular corresponde
al ciclo acadmico
6.2. La prelacin de las Unidades de Ejecucin Curricular
corresponde al perfil del egresado
6.3. Presenta las Unidades de Ejecucin Curricular necesarias para el
desarrollo y conclusin de la carrera profesional
1
1
1
1
6.4. Las Unidades de Ejecucin Curricular presentan cdigos, horas

tericas, horas prcticas, nmero de crditos, pre requisitos
(prelacin) rea a la que pertenecen
6.5. El plan de estudios define una Certificacin Tcnica, Grado y

Ttulo Profesional
6.6. Los contenidos o mdulos definidos responden a los problemas

ms actuales de la sociedad
6.7. El plan de estudios vincula los procesos de enseanza
aprendizaje con los procesos de investigacin, extensin universitaria
y proyeccin social
6.8. Presenta la secuencia lgica y cronolgica de las Unidades de
Ejecucin Curricular, laboratorios, talleres, prcticas de acuerdo a la
naturaleza de la Escuela Acadmico Profesional.
6.9. La distribucin de las Unidades de Ejecucin Curricular
comprende diez o ms semestres acadmicos, exigido por la ANR
1
2

6.10. El plan de estudios tiene Unidades de Ejecucin Curricular, o

cursos electivos que contribuye a la flexibilidad curricular
2
6.11. Las Unidades de Ejecucin Curricular del plan de estudios
incorporan los resultados de la investigacin realizada en la Escuela
Acadmico Profesional
1
0
1
0
Resultado Parcial
16
El plan de estudios tiene una malla curricular que no es netamente vertical, por tanto
necesita redisearse de acuerdo a la matriz referencial de la ANR
COMPONENTE DEL
CURRICULO
INDICADORES
7.1. Las practicas pre profesionales son supervisadas y evaluadas,

haciendo uso de instrumentos de evaluacin conforme al modelo
educativo de la universidad
7.2. Promueve la interaccin en forma sistemtica del estudiante en

7. PRACTICAS PRE el medio de desempeo profesional
PROFESIONALES
7.3. Promueve experiencias integrales que le permita desarrollar
creatividad, iniciativa, criticidad y otras actitudes positivas
Resultado Parcial
2
2
0
1 4
5
La matriz referencial de la ANR no considera este tems para su evaluacin. Pero existe un
reglamento de prcticas pre profesionales vigente.
COMPONENTE DEL
CURRICULO
8. TALLERES
TECNICOS
INDICADORES
8.1 Promueve el desarrollo de las capacidades para el logro de las

competencias propias de la Escuela Acadmico Profesional
8.2 Son tiles en las practicas pre profesionales
8.3. Promueve el desarrollo de competencias y capacidades

somticas propias de la formacin profesional
8.4. Estn programados para que dos a tres talleres intensivos se

realicen por semestre
8.5. En la evaluacin curricular diagonal responde a lo exigido por la

ANR para una formacin integral
Resultado Parcial
0 1
0

10
Este tems es cumple con el perfil del egresado para el logro de sus competencias
profesionales.
COMPONENTE DEL
CURRICULO
9. SUMILLAS
INDICADORES
9.1. La sumilla de la Unidad de Ejecucin Curricular responde al

perfil profesional de la Escuela Acadmico Profesional
9.2. Los contenidos de las Unidades de Ejecucin esta a fin a la

sumilla y al perfil profesional
9.3. La temtica plasmado en las sumilla de las Unidades de

Ejecucin Curricular responde a las demandas sociales local, regional
y nacional
9.4. Plantean de manera muy general, el aprendizaje fundamental de

la Unidad de Ejecucin Curricular
9.5. Contienen: Naturaleza de la Unidad de Ejecucin Curricular,

propsito o finalidad y sntesis del contenido
9.6. El propsito de la Unidad de Ejecucin Curricular guarda

relacin con el objetivo general del slabo
9.7. La temtica plasmado en la sumilla tiene correspondencia con

los niveles de logro alcanzado en los objetivos especficos
formulados en el slabo
9.8. Existe una relacin entre nivel de logro de los objetivos
especficos, la sumilla, la misin del rea de formacin, niveles,
perfil del egresado y las competencias profesionales y laborales
exigidos por SINEACE - CONEAU
1
8
Resultado Parcial
En algunas UEC, la sumilla no est bien orientada a los contenidos propios de cada
componente formatico, as como los objetivos no apuntan al propsito de cada UEC.
COMPONENTE DEL
CURRICULO
INDICADORES
10. MALLA
CURRICULAR
10.1 Presenta a las Unidades de Ejecucin Curricular de manera

grfica, esquemtica, secuencial y estructurada
10.2. Tiene la distribucin porcentual de acuerdo a los estndares de
acreditacin y de la ANR
10.3 Las Unidades de ejecucin Curricular est establecido:
a) Niveles de Formacin: Potencial y Aplicativo.
b) Distribuidas por reas
c) Distribuidas por ciclos
10.4 Los primeros ciclos de formacin presentan una mayor cantidad
de Unidades de Ejecucin Curricular de formacin general y bsica
2
2
2
2
2

10.5 Los ciclos superiores presentan una mayor cantidad de Unidades
de Ejecucin Curricular de formacin profesional especfica
10.6 Aparecen justificadas por las relaciones que establecen entre s

para el logro progresivo de los objetivos de la formacin
10.7 Cuenta con la distribucin del total de crditos y horas de la

malla curricular
Resultado Parcial
2
0
1
2
13
La matriz referencial de la ANR si cumple con este tems, solo necesita reajustar los
prelaciones entre cada UEC.
COMPONENTE DEL
CURRICULO
INDICADORES
11.1 Los aspectos metodolgicos responden al modelo

educativo de la Universidad y al reglamento acadmico
11.
11.2 Las orientaciones estn acordes con los objetivos
ORIENTACIONES que debe lograrse en las Escuelas Acadmico
METODOLOGICA Profesional
S
Resultado Parcial
1
2
2
La matriz referencial de la ANR no considera este tems.
COMPONENTE DEL
CURRICULO
12. SISTEMA DE
EVALUACION
GENERAL
INDICADORES
12.1 Establece el sistema de evaluacin de acuerdo a la

naturaleza de las Unidades de Ejecucin Curricular,
segn lo establecido en los Art. 66 - 67 del Reglamento
Acadmico.
12.2. El sistema de evaluacin mide el aspecto cognitivo

y el aspecto aplicativo
Resultado Parcial
0 4
4
Nuestra Universidad si cuenta con el reglamento acadmico, en el cual se considera el

sistema de evaluacin estudiantil, as como se cuenta con instrumentos de evaluacin para
las diferentes UEC:

COMPONENTE DEL
CURRICULO
INDICADORES
13.1 Presenta el cuadro de convalidaciones de asignaturas en caso de

13. CUADRO DE traslados internos, externos o cambio de planes de estudios
CONVALIDACION
ES
Resultado Parcial
0
0
0 0
0
La matriz referencial de la ANR no considera este tem, as como no existe documentado un

cuadro de convalidaciones.
COMPONENTE DEL
CURRICULO
INDICADORES
14.1. Considerar la infraestructura necesaria para su

funcionamiento, as como los laboratorios, necesarios
con el equipamiento requerido.
a) Considera la infraestructura necesaria para laboratorio
14.
INFRAESTRUCTURA b) Considera el equipamiento necesario para el
Y EEQUIPAMIENTO laboratorio
Resultado Parcial
0 1
Nuestra infraestructura no tiene la aprobacin de INDECI, as como tiene deficiencias de

implementacin.
COMPONENTE DEL
CURRICULO
15. PLANA
DOCENTE
INDICADORES
15.1 Cuentan con el perfil profesional los docentes de
acuerdo a lo exigido por Consejo Universitario en
relacin a las Unidades de Ejecucin Curricular:
a) Experiencia Profesional
b) Experiencia en docencia universitaria
c) Experiencia en el rea. As mismo grado y
especializacin
Resultado Parcial

Muchos de nuestros docentes tiene estudios concluidos de maestra pero sin titulacin
propiamente dicho.
COMPONENTE DEL
CURRICULO
INDICADORES
16.1. Indica los requisitos para optar el grado de bachiller

16. GRADUACIN /
TITULACIN
16.2. Indica los requisitos para optar el ttulo profesional
Resultado Parcial
1
2
2
La matriz referencial de la ANR si cumple con este tems.
La valoracin corresponde a los elementos cuantitativos del presente cuadro.

0 = No tiene el componente
1 = El componente presenta
deficiencias
2 = El componente es adecuado

RESULTADO DE LA EVALUACION DEL DISEO CURRICULAR

N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
COMPONENTES DEL CURRICULO

BASE LEGAL
FUNDAMENTO (JUSTIFICACION)
OBJETIVOS
PERFIL DEL INGRESANTE
PERFIL DEL EGRESADO (Perfil
acadmico)
PLAN
DE ESTUDIOS
PRACTICAS PRE PROFESIONALES
TALLERES TECNICOS
SUMILLAS
MALLA CURRICULAR
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
SISTEMA DE EVALUACION GENERAL
CUADRO DE CONVALIDACIONES
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
PLANA DOCENTE
GRADUACION / TITULACION
TOTAL
VALORACI
ON
4/8.
1/8.
0/2.
0/8.
9/14
16/22
5/6
10/10.
8/16.
13/14.
2/4
4/4
0/2.
1/2.
1/2.
2/4.
76 / 126
VALORACIN
MM (muy malo) = 00 a 19% del puntaje mximo.
M (malo)
= 20 a 39% del puntaje mximo.
R (regular)
B (bueno)
MB (Muy bueno) = 80 a 99% del puntaje mximo.
E (Excelente)
= 100 % puntaje mximo.
RESULTADO
El resultado de esta
evaluacin
nos
demuestra que existen
ciertas
falencias
que
deben ser corregidas en
una nueva propuesta de
rediseo curricular.
VALOR OBTENIDO
61% = BUENO


ANALISIS E INTERPRETACIN DE LA EVALUACIN DEL DISEO

CURRICULAR
MATRIZ
REFERENCIAL
DISEOS CURRICULARES
I.
DE
COMPONENTE
DEL CURRICULO
VALORACI
N
PARCIAL
BASE LEGAL
Considerar la constitucin, artculos

13, 18 y 20; la ley Universitaria N
23733; artculos: 1, 2, 4, 17, 19,
23, 58 y 92; El Estatuto
y
Reglamento
de
la
Universidad.
Adjuntar la copia fedateada de la
resolucin de aprobacin de la
1. BASE LEGAL
4/8
ANALISIS E INTERPRETACIN
El Currculo 2007 de la EAPMVZ, no considera
algunos artculos de la Constitucin Poltica del Per
as como de la Ley Universitaria,.
No considera las resoluciones de creacin.
El plan de estudios ha sido aprobado en Consejo
de Facultad ,Consejo Universitario Asamblea
Nacional de Rectores
escuela.
II.
JUSTIFICACIN DE LA E.A.P.
Antecedentes, Justificacin, de la
Escuela Profesional en base a un
diagnstico de la realidad, de la
demanda social, de la contrastacin NO
entre la demanda y oferta educativa,
de su factibilidad y aportes al
desarrollo regional, nacional.
III.
FUNDAMENTACIN
2. FUNDAMENTO
NO
OBSERVACIONES
Considerar
artculos
13,18 y 20 de la
constitucin poltica del
Per;
de
la
Ley
universitaria Nro. 23733
los artculos 1, 2, 4, 17,
19, 23, 58 y 92; El
estatuto y reglamento
de la universidad y
adjuntar
la
copia
fedateada
de
la
resolucin
de
aprobacin
de
la
escuela.
EL
PLAN
DE
ESTUDIOS NO TIENEN
UNA JUSTIFICACION
DE LA E.A.P.
NO
2/8
Se debe elaborar un

DEL PROGRAMA
Se fundamenta a favor de la carrera
profesional y su formacin profesional
mediante los principios educativos; los
fundamentos filosficos, cientficos,
Debe considerar la formacin integral;
as como la concepcin y las
caractersticas del currculo.
NO
O
JUSTIFICACIN
3. OBJETIVOS
IV.
0/2
REQUISITOS DE
INGRESO
Se sealar los requisitos para

postular y el perfil del ingresante debe
guardar relacin con el proyecto
educativo.
V.
La justificacin no est en base a un diagnstico de la

realidad, ni de la demanda o de su factibilidad al
desarrollo regional y nacional.
La fundamentacin tampoco precisa los principios
educativos, filosficos, cientficos y tecnolgicos de la
especialidad.
Del mismo modo menciona el sustento de la
formacin del profesional de una manera general.
PERFIL DEL
EGRESADO
4. PERFIL DEL
INGRESANTE
5. PERFIL DEL
EGRESADO
Describe el perfil del egresado como (PERFIL
logro
de
las
capacidades
y ACADEMICO)
competencias,
las
competencias
El perfil debe estar clasificado en
reas de desempeo, alineados a las
reas formativas.
Debe precisar en trminos de lo que
debe ser, debe saber y que debe
saber hacer.
0/8
No se cuenta con objetivos en el currculo, estos

objetivos estn establecidos en la filosofa y
doctrina del perfil del egresado
nuevo plan curricular

considerando
los
fundamentos filosficos,
cientficos, tecnolgicos
de la especialidad.
LA MATRIZ DE LA
ANR
NO PRESENTA
OBJETIVOS
Se debe incluir los

requisitos de ingreso
La estructura curricular de la Escuela Acadmica y
el
perfil
del
Profesional de MVZ NO cuenta con el Perfil del ingresante
ingresante.
8/14
El diseo curricular
establece capacidades y
competencias profesionales
pero no toma en Se debe considerar
consideracin el contexto problemtico socio este perfil como logro de
las
capacidades
y
econmico de la regin.
competencias Y Todas
Las Recomendaciones
De La ANR.

Debe sealar los logros de capacidades

y competencias para plantear y
desarrollar un proyecto de investigacin
bsica y aplicada, evidenciado por los
trabajos de investigacin para la
titulacin.
VI.
DISTRIBUCIN DE
ASIGNATURAS POR
REAS
Se agrupan las asignaturas de

acuerdo a las reas del perfil. De este
modo se puede sopesar con claridad
la solidez de las lneas formativas a
travs de las asignaturas. (Se
recomienda 140 crditos de formacin
potencial y 60 crditos de formacin
NO
especfica y aplicativa de la profesin).
La formacin potencial comprende las
reas bsicas (Ciencia bsicas,
tecnologa sostenible,. Investigacin y
actividades formativas); Especialidad
(formacin especfica y aplicativa
comprende los componentes
especficos de formacin profesional;
la complementaria (prcticas pre
profesionales)
NO
NO
El Plan Curricular si
tiene la agrupacin por
reas


Es la secuencia lgica y cronolgica
de los componentes (asignaturas,
laboratorios,
seminarios,
talleres,
practicas, practicas pre profesionales,
internados, servicio rural, etc.)
Los estudios, de acuerdo a la carrera
profesional dura 10. 12
o 14
semestres acadmicos.
En el plan de estudios debe figurar
cdigos, denominacin, nmero de
hora de teora y prcticas, crditos y
requisitos para medicina: 14 ciclos o
280 crditos, para derecho: 12 ciclos y
240 crditos).
Debe
adjuntar
convenios
con
entidades de servicio, produccin u
otros, para el desarrollo de las
prcticas
pre
profesionales
o
internado, que aseguren el logro de las
competencias profesionales
NO
6. PLAN DE
ESTUDIOS
El plan de estudios tiene

una malla curricular que
no es netamente vertical,
por tanto
necesita
redisearse de acuerdo a
la matriz referencial de la
ANR
No considera la matriz
7. PRACTICAS
PRE
PROFESIONALE
S
NO
13/22
La estructura curricular tiene dos grandes niveles

el Potencial y el Aplicativo; el primero tiene 05
reas de formacin profesional y el segundo tiene
03 reas de formacin; ambas se van articular de
forma progresiva desde el primer ciclo hasta el X,
para cumplir con el perfil del egresado.
Las UEC tienen un cdigo, nmero de horas
tericas y prcticas, creditaje.
Tambin existe prelaciones de las Unidades de
Ejecucin Curricular; en los primeros ciclos se da
preferencia a un mayor nmero de cursos bsicos
y en los ciclos superiores se lleva mayor cantidad
de cursos especficos de la carrera.
As mismo cuenta con cursos de investigacin y
electivos.
8. TALLERES
TECNICOS
2/6
7/10
La estructura curricular de la Escuela Acadmico de la ANR

Profesional de MVZ establece en su modelo
educativo para Las Practicas Pre-Profesionales el
desarrollo de habilidades y destrezas en el
estudiante para el logro de las competencias
profesionales y laborales.
Esto est plasmado en los rasgos de los perfiles
del egresado de la escuela acadmico
profesional.
Este tems es cumple con el perfil del egresado para el No esta considerado
logro de sus competencias profesionales
en la matriz de la
ANR

VIII.
SUMILLAS DE LAS
ASIGNATURAS
Es una sntesis del componente

formativo. Debe sealar la naturaleza
(terico o prctico), el rea de
formacin, el propsito y resumen del
componente.
IX.
8/16
MALLA CURRICULAR
Es un diagrama que representa la

secuencia de las asignaturas que
conforman el plan de estudios,
Su importancia radica en que ellas
aparecen justificadas por las relaciones
que establecen entre si para el logro
progresivos de los objetivos de
formacin.
X.
9. SUMILLAS
10. MALLA
CURRICULAR
12/14
La estructura curricular presenta sumillas: en

donde encontramos el componente curricular, el
rea de formacin profesional y el carcter de la
U.E.C., tambin se identifica el propsito que se
va a lograr con los objetivos del curso, y
finalmente nos muestra la sntesis del contenido
que se va a ejecutar durante el ciclo acadmico
En algunas UEC, la
sumilla no est bien
orientada a los contenidos
propios de cada
componente formatico, as
como los objetivos no
apuntan al propsito de
cada UEC.
La Malla Curricular responde a un diagrama de

las U.E.C. a desarrollarse durante la formacin
profesional del estudiante.
La malla curricular establecido desde el primer
ciclo hasta el X ciclo presenta un currculo
ligeramente
diagonal, ello
responde a los
crditos que exige la Asamblea Nacional de
Rectores, es decir los crditos por rea, por ciclo y
por el total de la carrera profesional.
La matriz referencial de la
ANR si cumple con este
tems, solo necesita
reajustar los prelaciones
entre cada UEC.
NO
Se debe incluir en el
rediseo curricular
MODALIDAD

Podrn,
complementariamente
introducir la modalidad virtual en
actividades de asesoras, consultora,
NO
entrega de informacin y otras, de
acuerdo a la naturaleza de la carrera
profesional y las disponibilidades de
las
herramientas
informticas
adecuadas.
NO

11.
ORIENTACIONES
METODOLOGICA
S
XI.
2/4
En el currculo no se encuentra de forma La matriz referencial de la

objetiva las orientaciones metodolgicas y ANR no considera este
tems.
estrategias de la enseanza - aprendizaje.
4/4
Nuestra Universidad si
En los slabos se encuentra establecido los cuenta con el reglamento
requisitos para la aprobacin de la acadmico, en el cual se
asignatura, esto se encuentra plasmado en el considera el sistema de
evaluacin estudiantil, as
Reglamento Acadmico de la universidad.
como se cuenta con
instrumentos de evaluacin
para las diferentes UEC:
SISTEMA DE
EVALUACIN
Describir el sistema de evaluacin de

acuerdo a la naturaleza de la carrera y
la asignatura, del momento y del
proceso de evaluacin.
12. SISTEMA DE
EVALUACION
GENERAL

Acreditar al director del programa,
precisando la categora de Principal o
Asociado, la dedicacin de tiempo NO
completo o DE, el grado de doctor,
Maestro o Ttulo profesional en la
especialidad.
NO
13. CUADRO DE
CONVALIDACION
ES
NO
NO
rediseo curricular
0/2
Existe una comisin que se encarga de la ANR no considera este

validacin de los cursos en relacin a los tem, as como no existe
contenidos.
documentado un cuadro de
convalidaciones.

XIII. INFRAESTRUCTURA
EQUIPAMIENTO
Debe precisar
la infraestructura
necesaria y necesaria y adecuada
para la formacin del estudiante, as
como los laboratorios, la biblioteca,
ambientes de estudio, dotados del
equipamiento
o
la
bibliografa
necesaria para uso de alumnos y
docentes.
XIV.
14.
INFRAESTRUCT
URA Y
EQUIPAMIENTO
1/2
Se maneja los ratios de espacio por

estudiante, de acuerdo a los estndares de
acreditacin, pero la realidad es otra, todava
falta laboratorios o centros experimentales;
en relacin a las aulas se viene mejorando y
condicionando un mejor escenario para el
desarrollo de las clases tericas.
Nuestra infraestructura no
tiene la aprobacin de
INDECI, as como tiene
deficiencias de
implementacin.
NO
rediseo curricular
En relacin a los docentes universitarios se

exige un perfil por cada asignatura, as
mismo se exige el 3-2-1 quiere decir. 03 aos
de experiencia profesional, 02 aos de
experiencia en docencia universitaria y 01
ao dictando el curso. A ello se suma la
exigencia en Docencia Universitaria y los
grados de Maestra y doctorado con el nico
fin de cumplir los estndares de acreditacin
universitaria.
Muchos de nuestros
docentes tiene estudios
concluidos de maestra
pero sin titulacin
propiamente dicho.
EQUIPOS Y RECURSOS
DIDACTICOS
Presenta un listado de los medios de

apoyo instruccional que la institucin
pone al servicio de los profesores y
estudiantes,
tales
como NO
computadoras, equipos de multimedia,
software, equipos de laboratorio, etc.
Adjuntar ilustraciones visuales de los
equipos.
NO
XV. PLANA DOCENTE

Se presenta la relacin de profesores
que asumirn las asignaturas, con
indicacin del grado correspondiente,
la especialidad y dedicacin a la
universidad.
Asegurar docentes investigadores
para asumir los componentes de
formacin de investigacin y orientacin
de los trabajos de titulacin.
15. PLANA
DOCENTE
1/2

NO
Sealar las lneas prioritarias de

investigacin.
Dichas lneas orientaran al trabajo de
investigacin del estudiante, con la
asesora formal del docente dedicado
NO
a esta actividad.
Los docentes deben desarrollar los
trabajos
de
investigacin
con
participacin de los estudiantes,
quienes con esta prctica deben
orientarse al desarrollo del trabajo
para la titulacin.
rediseo curricular
NO
Se precisa los requisitos y/o normas
para optar el grado de Bachiller y para
el Ttulo profesional.
Durante su formacin profesional,
debern llevar los cursos o seminarios
de formacin en investigacin, de
modo que al concluir la carrera deben
lograr el ttulo respectivo.
La Universidad deben brindar las
facilidades
con
asesores
y
especialistas para desarrollar el
trabajo, la cual debe ser fruto de un
trabajo de investigacin bsica o
aplicada.
El trabajo debe resolver problemas del
contexto regional.
La
Universidad
buscar
apoyo
financiero para estos trabajos.
Los requisitos para la obtencin de dichos

grados se precisa en el fundamento del Plan
curricular
16.
GRADUACIN /
TITULACIN
0/4
ANR si cumple con este
tems.

Reediseño Curricular Veterinaria 2014

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UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PLAN DE TRABAJO PARA EL REDISEO

OBST. WILFREDO HUATUCO MATEO

Mg CECIL RIVERA PALOMINO

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

COMISIN SEGN RESOLUCIN N 1034-CF-FCC.SS-UPLA

El currculo en el proceso educativo es la planificacin de todas las actividades

proceder a realizar los cambios respectivos de acuerdo al modelo educativo

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

actual; es decir, una reconstruccin de los programas, rediseo del plan de

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

1.1. Constitucin Poltica del Per.

de la conformacin de la sub comisin

Reestructuracin Curricular de las Escuelas Acadmicos Profesionales

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

3.1 OBJETIVO GENERAL

3.2.1. Evaluar los componentes del currculo, aplicando instrumentos

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

de un ttulo universitario no supone el abandono de la formacin

de desarrollo de cinco aos,

por lo que es perfectible y

revisable, a la luz de nuevas variables, experiencias y perspectivas de

ha permitido obtener informacin sobre

deficiencias de secuencia y ubicacin,

incluso algunas UEC con prerrequisitos se lleva en el mismo ciclo,

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

fragmentacin del currculo en mltiples asignaturas, la necesaria

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

Considerar la constitucin, artculos 13, 18 y 20;

resolucin de aprobacin de la escuela.

Antecedentes, Justificacin, de la Escuela

III. FUNDAMENTACIN DEL PROGRAMA

IV. REQUISITOS DE INGRESO

V. PERFIL DEL EGRESADO

VI. DISTRIBUCIN DE ASIGNATURAS POR

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

VII. PLAN DE ESTUDIOS

VIII. MALLA CURRICULAR

IX. SUMILLAS DE LAS ASIGNATURAS

Precisar la modalidad presencial.

XI. SISTEMA DE EVALUACIN

XII. DIRECTOR DE LA ESCUELA

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

XIII. PLANA DOCENTE

Se presenta la relacin de profesores

XV. EQUIPOS Y RECURSOS DIDACTICOS

*Los componentes que no cuentan con indicadores de evaluacin ser desarrollados

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

1.1. Considera la Constitucin Poltica del Per

1.2. Considera la Ley Universitaria N 23733

El Currculo 2007 no considera algunos artculos de la Constitucin Poltica del Per

2.1. Menciona aspectos relacionados con la realidad local en base a

2.2. Menciona aspectos relacionados con la realidad regional en base

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

La matriz referencial de la ANR y el currculo 2007 de la UPLA no consideran objetivos

4.1. Se seala el perfil para iniciar estudios de educacin superior

4.2. El perfil del ingresante se evala peridicamente

4.3 El resultado de la evaluacin se utiliza para su mejora