SECUNDARIAS TÉCNICAS

SEGUNDO AÑO

TECNOLOGÍAS DE LA MANUFACTURA: CONFECCIÓN DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL

BLOQUE I
TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO

En este primer bloque se pretende la intervención en diversos procesos técnicos de acuerdo con las necesidades e intereses
sociales que pueden cubrirse desde un determinado campo, de manera que la visualización de una técnica permitirá a los alumnos
definir las acciones y seleccionar aquellos conocimientos que les serán de utilidad.

Como la relación de la tecnología con el desarrollo de la ciencia es, hoy en día, una práctica generalizada es conveniente destacar
que el pensamiento tecnológico está orientado a la satisfacción de las necesidades e intereses sociales, de tal modo que se
reconozca que los conocimientos empleados posibilitan la explicación de las técnicas, la transformación del entorno y la
resignificación de aquellos conocimientos científicos que optimizan el diseño de los productos, las funciones de herramientas y
máquinas, y la operación de los sistemas técnicos.

De esta manera, los contenidos del bloque se orientan al reconocimiento y uso de los conocimientos pertinentes de acuerdo al
campo tecnológico estudiado. En cada uno de los campos tecnológicos se hace énfasis en los conocimientos que constituyen el
núcleo de la actividad técnica, para lo cual se deberán tener claras las actividades que permitan visualizar esta relación; así, por
ejemplo, en las actividades agrícolas serán los conocimientos de la agronomía o la biología los que deberán ser resignificados
conforme las finalidades buscadas.

Asimismo, es necesario analizar los conocimientos presentes en las actividades periféricas a cada campo; por ejemplo en la
agricultura los relacionados con la maquinaria agrícola o los agroquímicos, cuyos fundamentos estarán en la mecánica o la química.

Otro aspecto que se promueve en el desarrollo de este bloque es el reconocimiento de la relación entre los conocimientos de la
tecnología y las ciencias; para ello se impulsa la reflexión en torno a las técnicas que posibilitan los avances de las ciencias: cómo
los conocimientos se estandarizan los conocimientos en procesos técnicos y constituyen el instrumental de las ciencias, los cuales a
su vez posibilitan la generación de nuevos avances.
PROPÓSITOS:

1. Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.
2. Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento.
3. Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología.
4. Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se
resignifican propios de las ciencias.
 Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las
creaciones técnicas.
 Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar
procesos y productos.
 Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
1. TECNOLOGÍA Y CIENCIAS
La tecnología como área de conocimiento Tecnología Organizar una mesa redonda para comentar sobre el
y la técnica como práctica social. valor personal, social y cultural que poseen los productos
 Técnica
La confección del vestido y la industria textil
como práctica social y cultural para la Conocimiento
satisfacción de necesidades. tradicional
Los saberes y conocimientos tradicionales:
• Su impacto en el diseño del vestido:
saberes contemporáneos y ancestrales
en el ámbito textil.
• La indumentaria en México: estilos,
costumbres y tradiciones.
Influencia de las creaciones técnicas en el Creaciones técnicas
desarrollo de las ciencias naturales y
sociales. Ciencias Naturales
de la industria del corte y textil para la satisfacción de
las necesidades en la vida cotidiana.
Recuperar los conocimientos previos de primer grado
mediante una lluvia de ideas sobre los saberes
tradicionales aplicados en la producción de textiles.
Mencionar técnicas textiles artesanales, insumos,
motivos que elaboraban y el valor social de los mismos,
así como las propiedades técnicas de los materiales.
Comparar estos saberes tradicionales con los avances
técnicos en las vestimentas modernas, por ejemplo de
los trajes de los deportistas en la actualidad. Enfatizar lo
que cambia y lo que permanece.
Diseñar una línea del tiempo grupal ilustrada, que
abarque una perspectiva histórica de los atuendos
utilizados de la época prehispánica a la época colonial.
Ubicar su significado social y cultural.
Elaborar un análisis sistémico de algún instrumento,
herramienta, material o máquina de uso frecuente en la
industria del vestido, por ejemplo: máquina de coser,
over, tijeras, entre otros, con la finalidad de poder
visualizar el impacto de ésta máquina o herramienta en
las costumbres y tradiciones.
Realizar algunas prácticas con la máquina de coser, se
sugiere el pespunte recto, costura francesa, costura de
refuerzo y colocación de cierres.
Realizar una investigación documental sobre la relación
de la industria textil y confección del vestido con otras
áreas de conocimiento como : la química, la física, las
matemáticas, la informática, entre otras. Presentar un
El arte textil en las comunidades indígenas del Ciencias Sociales reporte por escrito
país.
Ver el video de la serie Ventana a mi comunidad Vol. V
El papel de la industria textil en la actualidad y titulado “La vida en mi huipil” de la comunidad triqui.
su papel en la mejora de procesos y productos: Consultado en http://www.youtube.com/watch?
v=Ox2ZewXD6TM&feature=PlayList&p=05A377764D4EE
El diseño de modas como campo de BC1&playnext=1&playnext_from=PL&index=53
conocimiento: Observar y comentar en plenaria sobre los procesos
• Los elementos estéticos. artesanales que se llevan a cabo para el diseño de un
huipil. Destacar sobre el arte textil que produce esa
comunidad indígena para cubrir determinadas
necesidades e intereses.

Realizar un recorrido de campo en la comunidad para

identificar industrias que elaboren ropa o productos
textiles. Indagar sobre el tipo de productos que ofrecen,
los insumos que utilizan y los medios técnicos
empleados para sus creaciones técnicas. Compartir los
resultados del recorrido y analizar en plenaria sobre la
influencia que ejercen dichas creaciones en la vida
cotidiana a partir de las siguientes preguntas
generadoras ¿Por qué son importantes las creaciones
técnicas en la vida cotidiana? ¿Qué pasaría si no se
produjeran? ¿Qué importancia tiene la confección del
vestido e industria textil en la actualidad?.

Elaborar algunas prácticas de diseño en blanco y negro:

se sugiere la figura en movimiento, el dibujo de la
cabeza de frente, de perfil y tres cuartos (detalles del
rostro).

Diseñar figurines con movimiento de distintos modelos

de faldas, por ejemplo falda recta, tres piezas, de

El desarrollo de las ciencias naturales y Creaciones técnicas
sociales y su influencia en las creaciones
técnicas. Ciencias Naturales
La importancia y uso de la antropometría en los Ciencias Sociales
procesos de diseño y manufactura de prendas
de vestir: proporción y medida del cuerpo. Cambio técnico
El uso de las máquinas simples y compuestas
en la confección del vestido y la industria textil.
El diseño de software y medios tecnológicos
para la creación de productos en la confección
del vestido y la industria textil.
tablones, con bolsas interiores, circular y semicircular
entre otras.
Representar de manera gráfica, los cambios generados
en un instrumento, herramienta, máquina o proceso de
la confección del vestido y la industria textil.
Elaborar un análisis sistémico de algún objeto técnico
relacionado con la industria textil, por ejemplo el telar
para lo que se sugiere consultar el siguiente artículo
“EVOLUCIÓN DE LOS TELARES Y LIGAMENTOS A TRAVES
D ELA HISTORIA” DE Borrego, Díaz, P. Consultado en
http://ge-
iic.com/files/Publicaciones/Evolucion_de_telares_y_ligame
ntos.pdf. y el artículo “LA EVOLUCIÓN TECNOLÓGICA
DEL TELAR” de Galindo y Hernández consultado en
http://74.125.45.132/search?
q=cache:pJuV4aElLJgJ:www.revista.unam.mx/vol.9/num1
1/art93/art93.pdf+historia+del+telar+en+M
%C3%A9xico&cd=9&hl=es&ct=clnk&gl=mx .
Exponer o presentar un video que aborde los últimos
avances científicos dados en la industria del vestido por
ejemplo el uso del software en el diseño de patrones.
Valorar las ventajas y desventajas de dicho avance.
Realizar un juego de plantillas para adolescente y
confeccionar una prenda de vestir a partir de los
figurines realizados en la actividad anterior sobre
modelos de faldas.
Pintar una manta virgen, usando distintas técnicas de
 coloración. Se sugiere consultar la siguiente página web
para el conocimiento de las mismas
http://www.montblanc.cl/ en su sección aprende a teñir.
BLOQUE II
CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende la intervención en determinadas situaciones técnicas para juzgar y comprender las motivaciones
económicas, sociales y culturales que llevan a la adopción y operación de determinados sistemas técnicos, así como a la elección de
sus componentes. El tratamiento de los contenidos deberá permitir la identificación de la influencia de los aspectos contextuales,
tanto sociales como naturales, en la creación de las técnicas, y el análisis de cómo las técnicas constituyen la respuesta a las
necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto.

También, se propone el análisis de las operaciones de herramientas y máquinas en correspondencia con las funciones y los
materiales sobre los que actúa, su cambio técnico y la delegación de funciones, así como las implicaciones en el cambio de
operaciones, la organización de los procesos de trabajo y la influencia en los cambios culturales.

En los contenidos del bloque se pondera el análisis medio-fin y el análisis sistémico de objetos y procesos técnicos, para conocer las
características contextuales que posibilitan el cambio técnico, sus antecedentes y consecuentes, sus mejoras, de modo que la
delegación de funciones sea analizada en una perspectiva técnica y social.
PROPÓSITOS:

1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses.

2. Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas.
3. Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir
en el cambio técnico en su propio contexto.
4. Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permitan la
satisfacción de las necesidades e intereses sociales.
 Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y
limitaciones de las técnicas según su contexto.
  Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su
contexto.
 Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras.

CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
2. SOCIEDAD Y DESARRO TÉCNICO
Influencia de la sociedad en el desarrollo Necesidades Identificar y clasificar grupalmente por medio de recortes
técnico. sociales de revista o fotografías las necesidades básicas de los
seres humanos (alimentación, abrigo, vivienda,
Las necesidades e intereses del ser humano y Procesos y sistemas esparcimiento, afecto, salud, educación, comunicación,
su satisfacción por medio de sistemas técnicos técnicos transporte, seguridad, entre otras.) Ubicar las
de la confección del vestido y la industria textil. necesidades con las tecnologías que permiten
satisfacerlas.
El diseño de vestimenta para satisfacer
necesidades de la vida material, social y Elaborar una investigación sobre la importancia de la
psicológica: abrigo, confort, consumo-moda. industria textil en México, enfatizando los límites y
posibilidades de la misma en cuanto a la satisfacción de
La industria textil: su importancia y utilidad en necesidades sociales, económicas y de salud en la
la economía nacional. comunidad. Presentar los resultados en plenaria y en
función de ellos diseñar un periódico mural.

Recopilar recortes de revistas de moda sobre distintos

modelos de blusas que llamen la atención. Compartirlos
en plenaria y a partir de ellos elaborar un catalogo de las
mismas.

Diseñar un figurín de una blusa en función de las

necesidad e interés del alumno, contemplar en su diseño
el tipo de tela, color y material a utilizar.
Cambios técnicos, articulación de técnicas Procesos técnicos
y su influencia en los procesos
productivos. Procesos técnicos
Los cambios en los procesos técnicos operados Procesos
en la confección del vestido y la industria textil: productivos
• Los cambios en la materia prima: el
desarrollo de los insumos artificiales.
• El desarrollo de nuevas herramientas y
máquinas.
• El cambio en los procesos productivos.
La producción en serie y el cambio en las
prácticas textiles y de organización.
El cambio técnico y la delegación de funciones,
su impacto en los procesos productivos de la
confección del vestido y la industria textil.
Las implicaciones de la técnica en la Técnica
cultura y la sociedad.
Sociedad
El papel de la técnica en los cambios y
Visitar una fábrica textil o ver un video para observar y
analizar los procesos productivos desarrollados. Ubicar el
papel de los trabajadores en el proceso, de las máquinas
e instrumentos empleados y los cambios operados en los
últimos años. Entrevistar a algún trabajador o mando
para ubicar la importancia del cambio técnico en los
procesos productivos y cómo ello posibilita la
satisfacción de necesidades sociales. Redactar un
informe técnico sobre las actividades observadas en la
fábrica textil y presentarlo en un periódico mural.
Entrevistar a un profesionista en diseño de modas o a un
sastre para ubicar de acuerdo a su experiencia, cuáles
son los principales cambios técnicos operados en esa
profesión u oficio. Si es posible grabar en cualquier
formato la entrevista para presentarla a sus compañeros
de clase.
Analizar los procesos productivos artesanales e
industriales para la obtención de un producto textil, por
ejemplo el teñido de una prenda o el proceso de hilado.
Construir un cuadro comparativo en el que se aprecie las
operaciones que se realizan para su creación artesanal
e industrial. Establecer las diferencias más importantes
entre dichos procesos para la creación de dicho
producto.
Confeccionar una prenda de vestir a partir del figurín
realizado sobre la blusa, diseñar los patrones.
Organizar un debate grupal acerca de lo qué pasaría si el
conocimiento tecnológico no estuviera presente en la
vida cotidiana y cómo éste ha cambiado las costumbres
y tradiciones ancestrales de nuestra cultura.
transformaciones de las costumbres y Cultura
tradiciones de la comunidad: Visitar una fábrica textil para conocer el funcionamiento
• El saber técnico y el cambio en la Formas de vida y características de alguna máquina textil como:
cultura. bobinadora, hiladoras, devanadoras, máquina de teñido
• La tradición, costumbres, pensamiento y acabado, máquina de cardado, máquina de carrete,
mítico como fuentes de la técnica. entre otras. Realizar un análisis morfológico y funcional
• Cambios en la concepción del mundo y de la misma y representar en un esquema su
en los modos de vida como consecuencia funcionamiento. Reflexionar cómo es que la creación de
de la técnica. estas máquinas ha repercutido en la satisfacción de
necesidades en la sociedad.
El diseño y la moda: su impacto en la
modificación de las formas de vida. Seleccionar un objeto técnico artesanal o típico de la
comunidad que refleje una influencia o tradición cultural
para poder identificar en él la modificación de
costumbres y tradiciones en su elaboración, ya sea a
partir del uso de distintos materiales, su funcionalidad y
uso de carácter religioso o festivo.
Los límites y posibilidades de los sistemas Sistemas técnicos Valorar grupalmente las repercusiones de la industria
técnicos para el desarrollo social. textil, su utilidad en la vida cotidiana y sus efectos en el
Formas de vida fenómeno económico actual, por ejemplo como bien y
El impacto de los sistemas técnicos en el consumo, en la creación de empleos, entre otros.
desarrollo social, natural, cultural y económico- Desarrollo social
productivo. Diseñar un cartel de modas, que muestre el pasado y el
Calidad de vida presente de las formas de vestir de las personas, por
Los sistemas técnicos de la industria del ejemplo la vestimenta del hombre primitivo, la moda en
vestido y su impacto en la calidad de vida de la década de los veinte con respecto a modas actuales.
los seres humanos: Funcionalidad, eficiencia, Valorar grupalmente la forma y funcionalidad de las
costo, impacto ambiental y dispendio de prendas, su costo, y significados (ejemplo: religiosos,
energía. jerárquicos, etc).

Identificar los límites y posibilidades de la industria textil

en el mejoramiento de la calidad de vida de los sujetos
en prendas de confort, textiles en la higiene personal y
 médica, aeronáutica, decoración, entre otras. Ilustrar por
medio de fotografías, dibujos, esquemas, planos o
maquetas.
La sociedad tecnológica actual y del Técnica Buscar en la Biblioteca escolar los libros: “Un mundo
futuro, visiones de la sociedad feliz” de Aldo Huxley y “Veinte mil leguas de viaje
tecnológica. Sociedad submarino” de Julio Verne. Leer un fragmento de ellos
para situar la relevancia de la tecnología y las
La visión retrospectiva y prospectiva de la Tecno-utopías repercusiones éticas de su uso.
sociedad tecnológica.
Técnica-ficción Diseñar el esquema de un proyecto de vestido futurista
El diseño y confección del vestido futuristas: que responda a las nuevas necesidades o expectativas
• nuevas tendencias y estéticas en el individuales de los consumidores de ese momento.
diseño de modas.
• el uso de nuevos materiales. Diseñar un cartel de modas (bidimensional o
• dispositivos futuristas integrados. tridimensional) con un mensaje promocional sobre cómo
serán los desfiles de modas en el futuro.

Investigar sobre las innovaciones dadas en el campo de

la industria textil, se sugiere consultar la siguiente
página web del Instituto Tecnológico AITEX
http://www.aitex.es/index.php?
option=com_content&task=view&id=89&Itemid=146 en
su sección Innovaciones tecnológicas.

Elaborar de manera escrita o gráfica un cuento de

“técnica-ficción”.. Considerar las problemáticas que
podría enfrentar el mundo a futuro para la creación de
prendas de vestir, accesorios, entre otros de origen
natural, sino se cuidan estos recursos.
El cambio técnico en la resolución de Cambio técnico Realizar un análisis de los cambios técnicos en la
problemas y el trabajo por proyectos en producción artesanal y en la producción industrial en la
los procesos productivos. Necesidades e vida cotidiana. Presentar un reporte.
 intereses sociales
La capacidad transformadora de la tecnología
en la producción y la resolución de problemas. Resolución de
problemas
Los antecedentes y consecuentes del cambio
técnico: Proyectos técnico
• El cambio técnico en la vida cotidiana, en
la escuela y en los procesos productivos. Procesos
• Los cambios técnicos que mejoran la productivos
práctica de la confección del vestido y la
industria textil.
El trabajo por proyectos e integración de
contenidos para su desarrollo.
Elaborar gráficamente la reconstrucción del surgimiento,
evolución histórica y cambio técnico de los desfiles de
modas. Cómo es que surgieron, que necesidades cubren
y a qué tipo de población está dirigida.
Diseñar e innovar una herramienta que permita mejorar
los procesos técnicos de diseño de prendas de vestir, se
sugiere la adaptación o rediseño de instrumentos y
herramientas utilizadas en el énfasis de campo, por
ejemplo en la máquina de coser, restirador o mesa para
dibujar, lápices, reglas, máquinas de hilar, entre otros,
con base en las necesidades de su entorno inmediato.
Desarrollar proyectos productivos integrales con base en
la industria del vestido o textil, para satisfacer las
necesidades contextuales.
 BLOQUE III
LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio técnico, con el propósito de reflexionar en torno al desarrollo técnico y sus
implicaciones no deseadas en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas. Se intenta contribuir a cambiar las tendencias
de deterioro ambiental, como la pobreza, la pérdida de biodiversidad, contaminación, cambio climático, entre otros, que repercuten
en la calidad de vida.

Los contenidos del bloque hacen énfasis en la previsión de los impactos que dañan a los ecosistemas. Las actividades permitirán el
análisis desde una perspectiva sistémica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso
técnico, así como los correspondientes niveles de alteración; por ejemplo: modificaciones al ambiente por la extracción de materias
primas o insumos para los procesos técnicos, modificaciones por la generación de desechos o residuos en los procesos de
transformación e impactos por el uso de productos técnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia, calidad o
duración, entre otros.

El principio precautorio se señala como el criterio formativo esencial en los procesos de diseño técnico, en la extracción de
materiales, generación y uso de energía, la elaboración de productos, entre otros. Con esta orientación se pretende promover el uso
eficiente de materiales, la generación y uso de energía no contaminante, la elaboración de productos de bajo impacto, el re-uso y el
reciclado de materiales, entre las acciones más relevantes.
PROPÓSITOS:

1. Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos técnicos.
2. Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevención de problemas ambientales generados por los procesos técnicos.
3. Proponer mejoras en los sistemas técnicos con la intención de prevenir riesgos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos técnicos.
 Aplican el principio precautorio en sus intervenciones técnicas para prever posibles modificaciones no deseadas.
 Recaban, sistematizan y analizan información, sobre el efecto por el uso de materiales y productos técnicos para la
intervención responsable.
 CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
3. INFLUENCIA TÉCNICA EN LA NATURALEZA
Implicaciones locales, regionales y Recursos naturales Debatir por equipos sobre las implicaciones sociales,
globales en la naturaleza debido a la económicas, ambientales y de salud que involucran los
operación de sistemas técnicos. Residuo avances tecnológicos a partir de las siguientes
preguntas generadoras: ¿Cuál es el principal problema
El impacto ambiental generado en cada una de Impacto ambiental ambiental/social/ cultural en el lugar en donde vivo?
las fases de los procesos técnicos de la ¿Cómo podemos minimizarlos?. Presentar el resultado
industria textil. Contaminación de las discusiones de forma oral y reflexionar sobre
posibles alternativas de solución.
Identificación de las fuentes contaminantes en Sistema técnico
el procesamiento textil: Reflexionar sobre cómo se desempeña una sociedad
• Los problemas naturales generados influenciada por la tecnología y su impacto en la vida
como consecuencia del agua residual, cotidiana, en la escuela, en el hogar.
por el uso de tintes y compuestos
químicos. Analizar de manera grupal las repercusiones de los
• Fuentes contaminantes de emisión al procesos técnicos de la industria textil en la naturaleza:
aire. en la producción de fibras, en los procesos de hilandería,
tejeduría, tintorería y acabados, confección, entre otros.

Analizar el impacto sobre el ambiente natural y social de

los procesos técnicos de confección del vestido e
industria textil (por la generación y acumulación de
desechos, uso de materiales no biodegradables,
desperdicio de agua en el lavado, blanqueo, acabados o
teñido de textiles, entre otros).

Elaborar un mapa tridimensional de las industrias

manufactureras o textiles de México. Estudiar el impacto
que pueden generar en el ser humano, en la naturaleza
y en la sociedad. Enlistar las posibles afectaciones a la
 salud de la población por la contaminación ambiental
generada.

Diseñar figurines en blanco y negro con movimiento

sobre diversos modelos de pantalón. Seleccionar uno de
ellos para la confección del mismo.
Niveles de alteración en la naturaleza Niveles de Proponer alternativas de solución para reducir los niveles
debido a la operación de los sistemas alteraciones de alteración provocados al ambiente debido a la
técnicos. operación de sistemas técnicos, a través de la
Extracción elaboración de carteles.
Los impactos generados en la naturaleza
debido a los procesos técnicos en la industria Transformación Investigar sobre los procesos técnicos empleados en la
textil: industria textil que fomenten el uso de procedimientos
• En los procesos de obtención de materia Residuos que no dañen o no agoten los recursos y permitan el
prima. ahorro de energía.
• En los procesos de transformación,
extracción de recursos, preparación e Realizar un diagrama de flujo del proceso de acabado de
industrialización de productos textiles: una tela en una fábrica como: blanqueo, desmonte,
hilos, telas y tejidos. teñido, estampado en una fábrica. Identificar en cada
una de las fases las alteraciones frecuentes que se
• En los desechos y los residuos
presentan en la operación de los sistemas técnicos, por
generados.
ejemplo desde la obtención de la materia prima, su
transformación para la obtención de la fibra y el hilo, su
conservación, preparación o industrialización, hasta el
desecho de residuos generados tras la obtención del
producto.
El papel de la técnica en la conservación y Principio Precautorio Reconocer, analizar y valorar los diferentes papeles que
cuidado de la naturaleza. como sujetos jugamos en la participación y
Técnica responsabilidad del cuidado de la naturaleza para
La interacción del hombre con el sistema disminuir los impactos negativos sobre ella.
natural y social. Preservación
Elaborar una planificación de tareas para el desarrollo
La confección del vestido e industria textil para Conservación
la conservación y cuidado de la naturaleza a
través de nuevas técnicas y prácticas: Impacto ambiental
• Principios precautorios para el desarrollo
de los procesos de manufactura textil.
• Modificación de los procesos técnicos
• El manejo de residuos en la industria
textil.
La industria textil sustentable.
La técnica y la sociedad del riesgo, su Sociedad del riesgo
impacto en la salud y la seguridad de las
personas. Riesgo
Las nociones sobre la sociedad del riesgo. Situaciones
imprevistas
La técnica en la salud y seguridad de las
personas: Salud y seguridad
• Previsión de riesgos y seguridad en el
aula- taller
Las técnicas de manufactura en la industria
textil: riesgos y previsiones.
estratégico y sustentable de la confección del vestido e
industria textil.
Realizar un recorrido de campo en tiendas que vendan
telas para seleccionar el tipo de tela: natural, sintética,
artificial, o combinada que se empleará para la
confección de la prenda de vestir diseñada en la
actividad anterior. Comparar el precio de venta de las
telas que son naturales y las que no los son.
Indagar sobre las formas de producción que previenen
impactos ambientales no deseados. Presentar un
informe al respecto
Elaborar un accesorio con material de rehúso o reciclado.
Documentar los principales riesgos a los cuales se está
expuesto en el aula-taller de clase. Proponer en equipo
las medidas de seguridad e higiene básicas a seguir.
Identificar los impactos generados por las técnicas de la
industria textil en la salud del ser humano, por la
exposición a los contaminantes químicos utilizados.
Elaborar un diagrama de flujo y un manual de
procedimientos con las condiciones necesarias para el
respeto del orden, seguridad, salud- higiene de los
alumnos en el aula-taller de confección del vestido e
industria textil.
Trazar gráficamente carteles y señalamientos sobre la
prevención de accidentes y la seguridad en el aula –
taller. Proponerlos para su ubicación en el salón de
 clases.

Elaborar un plano de la distribución, instalación y

equipamiento de maquinaria del aula-taller de
confección del vestido e industria textil. Ubicar por
medio de flechas los espacios en donde es necesario
prever riesgos. Proponer alternativas de solución para la
salud y la seguridad óptimas.
El principio precautorio en la resolución Principio precautorio Diseñar soluciones creativas e innovadoras a problemas
de problemas y el trabajo por proyectos del ambiente generados por la industria textil de manera
de los procesos productivos. Resolución de holística y sustentable, por ejemplo a problemas
problemas relacionados con el tratamiento de aguas residuales y
La sociedad del riesgo y el principio uso de productos químicos en la industria, el uso de
precautorio. Proyecto técnico energía no contaminante, la utilización responsable de
materiales e insumos.
La concientización sobre el principio Problema ambiental
precautorio en los procesos productivos de la Evaluar críticamente el principio precautorio y sus
industria textil, para evitar daños sociales, Procesos repercusiones en la resolución de problemas
ambientales y a la salud: productivos ambientales.
• En el proceso de diseño.
• En los objetos diseñados. Diseño y construcción de planos, bocetos y modelos que
• En el uso y operación de los objetos. consideren el principio precautorio en la confección del
vestido e industria textil como punto nodal.
• En la optimización de desechos y
residuos.
Enfatizar la invención, la creatividad y el trabajo manual
• En el uso de la energía no contaminante. en los alumnos para el desarrollo del proyecto en
confección del vestido e industria textil. Presentar un
diseño preliminar de su propuesta.
 BLOQUE IV
TÉCNICA Y GESTIÓN

Este bloque brinda una panorámica para contextualizar el empleo de diversas técnicas en correspondencia con las necesidades e
intereses sociales; representa una oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad. Se propone el reconocimiento de
las características diagnósticas de la comunidad, la identificación de problemas ligados a las necesidades y plantear alternativas
que permitan mejorar los procesos técnicos de acuerdo al contexto. Asimismo, reconocer las capacidades de los individuos para el
desarrollo de la comunidad y a la naturaleza como fuente de insumos, e identificar las limitaciones que proporciona el entorno,
mismas y que dan la pauta para la obtención de materiales, energía e información necesarios.

También se aborda el estudio de las formas de organización del proceso técnico, la definición de las acciones, su secuencia y
ubicación en el tiempo, y la necesidad de acciones paralelas; así como, la definición de los requerimientos de materiales, energía,
herramientas y máquinas, condiciones de las instalaciones, y las medidas de seguridad e higiene.
PROPÓSITOS:

1. Utilizar los principios y procedimientos básicos de la gestión técnica.

2. Considerar los elementos del contexto (social, cultural, natural) para la toma de decisiones en la resolución de los problemas
técnicos.
3. Realizar presupuestos para la realización de proyectos técnicos.
4. Elaborar y ejecutar planes de organización para realizar procesos técnicos tomando en cuenta el contexto en que se realizan.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Planifican las acciones técnicas conforme las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnóstico.
 Usan diferentes técnicas de planeación en la organización de los procesos técnicos.
 Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, y prevén situaciones de
riesgo en la operación de los procesos técnicos y el uso de sus productos.

CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
4. GESTIÓN TÉCNICA
La planeación en los sistemas técnicos. Diagnóstico de Debatir sobre el consumo responsable y uso inteligente
necesidades sociales de la técnica.
El diagnóstico de necesidades en la comunidad:
• Las actividades productivas. Organización técnica Diseñar cuestionarios y guiones de observación para el
• El empleo en la manufactura. diagnóstico de necesidades sociales en la comunidad, ya
• La vestimenta: su función social y Contexto ambiental sea en situaciones cotidianas o simuladas.
cultural.
Calidad de vida Planificar el trabajo de campo para aplicar los
El diseño y la confección del vestido ¿demanda cuestionarios a miembros de la comunidad y observar
de abrigo, confort o consumo? de manera participante los procesos sociales
desarrollados en la comunidad.

Elaborar un informe técnico que muestre los resultados

arrojados por el diagnóstico de necesidades de la
comunidad.

Realizar entrevistas entre compañeros del grupo para

ubicar los significados del vestir de cada uno de ellos,
diferenciar y analizar los significados hechos por
hombres y mujeres. Elaborar un perfil y presentar los
resultados en plenaria.
La gestión y organización de procesos Gestión técnica Elaborar gráficamente la planificación de las tareas del
técnicos. proceso de confección de un prenda de vestir,
Organización del respondiendo a las siguientes preguntas, con qué
La gestión de proyectos en la confección del proceso técnico contamos, qué nos hace falta, cómo nos organizamos:
vestido e industria textil: organización y organizar costos, administrar recursos, realizar un
administración del proceso de manufactura. Administración del cronograma de las acciones estratégicas e
proceso técnico instrumentales a desarrollar. Investigar los costos de los
La ejecución y el control del proceso técnico. insumos (fibras, hilos, telas, agujas entre otros).
Ejecución Presentar los resultados en un informe técnico.

Control Elaborar de manera simulada un programa de gestión


La normatividad y la seguridad e higiene Normatividad
en los procesos técnicos.
Los procesos técnicos:
• Estudios de impacto ambiental por
actividades de la industria Higiene y procesos
manufacturera textil.
• Seguridad e higiene en el aula – taller de
confección del vestido e industria textil.
El acercamiento a las normas mexicanas para
los procesos textiles y de confección: uso de
insumos según las NOM.
El impacto ambiental, social y personal de los
procesos de manufactura e industria textil.
para la confección del vestido e industria textil. Tomar
en cuenta los resultados arrojados en el diagnóstico de
necesidades, presupuestos, acciones técnicas a
desarrollar y tiempos.
Diseñar y confeccionar por parejas una prenda de vestir
(vestido) pertinente con el contexto del hogar, la escuela
o la comunidad y con base en criterios de forma, función,
uso, presupuesto, modas- estilo. Realizar un cartel de
modas o boceto y presentar su propuesta al grupo.
Diseñar programas de acción para el aula-taller, que
enfaticen la normatividad, la seguridad e higiene en los
Seguridad y procesos desplegados en la especialidad, mediante
procesos técnicos medios de representación y de comunicación como:
bocetos, croquis, dibujos, maquetas, gráficos, entre
otros.
técnicos
Análisis en equipos, siguiendo como eje la siguiente
interrogante ¿Cómo promover la cultura de la prevención
para reducir la incidencia de accidentes en el aula-taller?
Realizar un análisis de las normas y reglamentos
oficiales relacionados con la industria textil y de la
confección. Realizar un resumen o esquema general de
los puntos más significativos.
Representar gráficamente el impacto ambiental, social y
personal que propicia el desarrollo de la manufactura en
la comunidad o en el país.
 BLOQUE V
ACERCAMIENTO A LOS PROCESOS PRODUCTIVOS: PROYECTO DE PRODUCCIÓN INDUSTRIAL

En este bloque se aborda el tema del diseño y su integración con la planeación y la gestión para la ejecución de los proyectos
técnicos. Se pretende el análisis de los elementos contextuales que contribuyen a la definición del proyecto y sus cualidades
sobresalientes. Asimismo, la identificación de las mejoras susceptibles tanto de funcionalidad como de estética y ergonomía de un
proceso o producto técnico, a partir de problemas débilmente estructurados y donde es posible proponer diversas alternativas de
solución.

En el desarrollo del proyecto se hace énfasis en los procesos productivos industriales, cuya característica fundamental es la
organización técnica del trabajo. Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela según las fases del proceso y
los fines que se buscan.

Es necesario tomar en cuenta que para el desarrollo de las actividades de este bloque el análisis de los procesos industriales pude
limitarse por la falta de infraestructura en los planteles escolares, por lo que es necesario promover el uso de la modelación, la
simulación y la creación de prototipos como alternativas para el trabajo en el aula-taller, así como proponer visitas a industrias para
orientar su análisis comparativo cuando sea pertinente.

En este bloque se trabaja el tema del diseño con mayor profundidad y como fase del desarrollo de los proyectos con la idea de
conocer sus características y promover las habilidades relacionadas.

El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque con la especificidad de la situación en la cual se intervendrá
o cambiará; deberán ponerse de manifiesto los conocimientos técnicos y la resignificación de los conocimientos científicos
requeridos, según el campo tecnológico y el proceso o producto a elaborar.
PROPÓSITOS:

1. Conocer las características del diseño técnico desde una perspectiva sistémica para desarrollar el proyecto.
2. Considerar las necesidades e intereses del contexto local y plantear alternativas de solución.
3. Realizar un proceso técnico cercano a su vida cotidiana, con la intención de mejorarlo, tomando en cuenta los riesgos o
implicaciones en la sociedad y la naturaleza.
4. Modelar y simular el proyecto seleccionado para evaluar su función e implicaciones sociales, culturales y naturales, y dar a
conocer el resultado.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Identifican y comprenden las características de un proyecto de diseño.

 Reconocen y ponen en práctica habilidades para el diseño como parte del desarrollo de proyectos.
 Proponen y ejecutan acciones de diseño en la ejecución de los proyectos.

CONCEPTOS
TEMAS Y SUBTEMAS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
5. PROYECTO DE DISEÑO
5.1 EL DISEÑO TÉCNICO EN EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS
El diseño en el desarrollo de los Proyecto Concluir el boceto y prototipo realizado en el subtema
proyectos. anterior, reformularlo en función de criterios estéticos y
Diseño funcionales.
Introducción al diseño de proyectos:
• Los proyectos de producción industrial Resolución de Diseño del proyecto de manera integral.
problemas

Alternativas de
solución

Representación
gráfica
Elaborar una tabla que describa y ejemplifique los
Procesos
criterios de diseño.
productivos
El diseño y el cambio técnico Diseño técnico Proponer un debate grupal para definir cada uno de los
criterios del diseño en un contexto social y ambiental
Criterios de diseño: Cambio técnico definido
• Necesidades e intereses
• Funcionalidad Toma de decisiones
• Estética
• Ergonomía
• Aceptación cultural
 5.2 DESARROLLO DEL PROYECTO DE DISEÑO
El proyecto de diseño.
Proyecto Elaborar el proyecto de confección del vestido e industria
textil considerando los siguientes elementos, los cuales
Fases del proyecto pueden ser modificados por el profesor de acuerdo a su
pertinencia y experiencia en el aula- taller:
Modelación,
simulación y • Antecedentes: necesidades e intereses
prototipo individuales, comunitarios y sociales para el
diseño del proyecto.
• Identificación y delimitación del campo
problemático. (Fundamentación)
• Recolección, búsqueda y análisis de la
información.
• Construcción y explicación del objeto.
• Búsqueda, selección de alternativas y planificación
de tareas.
• Planeación: diseño técnico del proyecto del énfasis
de campo.
• Ejecución de la alternativa seleccionada:
elaboración de modelos y prototipos.
• Evaluación cualitativa de los procesos y resultados
• Elaboración del informe y comunicación en un
lenguaje técnico de los resultados.