Konsep bahan bantuan mengajar dan ciri-ciri yang sesuai Pada peringkat awal persekolahan, subjek bahasa melayu

memerlukan bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran atau Bahan Bantu Mengajar (BBM) kerana ini penting untuk membantu guru dalam penyampaiannya terhadap murid-murid. Guru seharusnya menyediakan BBM atau media yang paling berkesan dalam usaha untuk mencapai objekti pengajaran yang telah dirancang bermula dari set induksi sehinggalah ke penutupnya. !ujuan penggunaan BBM ini adalah untuk memudahkan murid-murid memahami atau membantu mereka ke arah pembentukan konsep yang betul.dengan adanya BBM, murid-murid dapat menerima pembelajaran dengan cepat dan membantu tanggapan (konsep) yang tepat. "pabila guru-guru memilih sesuatu BBM untuk digunakan dalam pengajaran mereka, seharusnya mempunyai pengetahuan tentang jenis-jenis rangsangan yang hendak digunakan dan penggunaan media yang sesuai untuk digunakan dalam proses pengajaran agar dapat meninggalkan kesan. #ontohnya, jika guru-guru ingin menggunakan jenis rangsangan $perkataan bercetak%, pemilihan BBM yang sesuai adalah terdiri daripada buku, edaran terancang, carta transparensi (kepingan lutsinar), poster atau senarai bertulis.selepas membuat pemilihan BBM, guru-guru perlu menentukan cara penggunaannya yang paling berkesan dan mudah dilaksanakan untuk memenuhi objekti pengajaran. Pemilihan Bahan Bantu Mengajar ialah proses mencari bahan-bahan yang dihasilkan dan sesuai dengan objekti pengajaran dan pembelajaran. Pemilihan bahan ini biasanya dipengaruhi oleh tujuan, kegunaan, tingkat pencapaian pelajar, dan jangka masa sesuatu pengajaran.

Rasional penggunaan BBM dalam pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah. Penggunaan Bahan Bantu Mengajar (BBM) adalah sebagai alat pemudah untuk membantu dalam penyampaian pengajaran guru, bertujuan mencapai objekti pengajaran yang telah dirancang oleh guru dan murid-murid lebih memahami pengajaran guru seterusnya dapat menerima pembelajaran dengan cepat. Bahan Bantuan Mengajar ini juga dapat mengelakkan proses pengajaran dan pembelajaran dalam kelas lebih menjurus kepada keadaan yang diselubungi kebosanan di kalangan murid-murid, kerana murid-murid hanya lebih menumpukan perhatian terhadap pengajaran satu hala oleh guru. &ebaliknya dengan adanya BBM, proses pengajaran dan pembelajaran dapat $diselamatkan% dari masalah disiplin di dalam kelas. &elain itu, BBM juga dapat mencungkil kreati'iti guru untuk menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas lebih mencabar. Guru juga lebih terdedah dengan kemajuan sains dan teknologi jika guru mempunyai inisiati untuk meneroka dunia tanpa sempadan ini, dan mengaplikasikannya dalam P(P. Prinsip pemilihan Bahan Bantu Mengajar. !erdapat beberapa garis panduan pemilihan bahan pengajaran, dan prinsip-prinsip pemilihan bahan pengajaran bahasa dirumuskan seperti yang berikut ) 1. Sesuai Perkataan sesuai itu sendiri membawa maksud bertepatan, di mana konsep sesuatu mata pelajaran boleh diikuti oleh pelajar. !ajuk dan juga keterangan berkaitan dengan mata pelajaran. Perbendaharaan kata dan bahasa yang digunakan boleh di ahami oleh pelajar menepati seperti yang dikehendaki oleh kumpulan atau indi'idu. Pemilihan bahan hendaklah mempunyai hubungan kesesuian dengan perkara-perkara seperti berikut )

a) objekti dan matlamat pengajaran bahasa b) Pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran c) *eadaan pelajar d) &uasana pembelajaran e) Minat pelajar Bahan pengajaran yang dipilih hendaklah sesuai dengan matlamat dan objekti pengajaran. +leh itu, guru hendaklah menentukan objekti pengajaran terlebih dahulu sebelum memilih sesuatu bahan. ,engan objekti pengajaran yang tertentu, guru boleh memilih bahan-bahan yang sesuai dan dapat membantu kearah pencapaian objekti tersebut. Bahan yang dipilih juga hendaklah sesuai dengan hasrat -alsa ah Pendidikan .egara dan juga bersesuaian dengan kebudayaan, adat resam, kepercayaan dan situasi tempatan. Guru juga sepatutnya mengambil kira keadaan pelajarnya yang datang daripada pelbagai latar belakang pengalaman sosial, pendidikan, ekonomi, tara pencapaian dan sebagainya ketika menyediakan bahan. Bahan-bahan yang sesuai dengan segolongan pelajar, mungkin tidak sesuai dengan segolongan pelajar yang lain. -aktor lain adalah suasana pembelajaran, dimana bahan yang sesuai dengan suasana pembelajaran akan meninggalkan kesan yang baik. /lemen penting dalam suasana pembelajaran ialah pelajar, isi pelajaran, bahan dan guru. ,alam proses pembelajaran pula, rangsangan yang mengarah pada pemikiran dan seterusnya mewujudkan tingkah laku tertentu merupakan tiga konsep yang penting. 2. Mencabar !erdapat tiga konsep penting yang perlu wujud dalam proses pembelajaran iaitu rangsangan, pemikiran dan tingkah laku. +leh yang demikian, bahan-bahan yang dipilih dapat memberikan rangsangan untuk pelajar ber ikir dan mendorong mereka untuk terus belajar.

&atu strategi pemeringkatan bahan pembelajaran yang dapat mencabar pemikiran pelajar ialah bahan-bahan yang dipilih itu mesti terdiri daripada bahanbahan yang mengandungi ciri-ciri berikut ) a) bahan yang konkrit kepada bahan yang abstrak. b) Bahan yang mudah kepada yang kompleks. c) Bahan yang mengandungi akta terasing kepada bahan yang mempunyai hubungan yang bersepadu. d) Bahan yang khusus kepada bahan yang umum (indukti ) e) Bahan yang umum kepada yang khusus (dedukti ) ) Bahan yang umum kepada teori. g) Bahan masakini kepada masa akan datang. 3. Menepati *etepatan bahan pengajaran dimaksudkan sebagai isi kandungan bahan pengajaran yang menepati kandungan kurikulum pengajaran. Bahan pengajaran yang dipilih mestilah menunjukkan perkaitan antara aspek kandungan bahasa, proses pembelajaran dan pengajaran. *etepatan sesuatu bahan dengan kurikulum pengajaran bahasa adalah berdasarkan ciri-ciri yang berikut) a) 0si kandungan sesuai dengan kemampuan dan kehendak pelajar. b) &usunan bahan c) Mengandungi maklumat atau akta yang yang tepat. d) Maklumat yang kemaskini e) Perbendaharaan kata yang sesuai ) Bahan pengajaran yang diperakui. . Menarik a) 1eka letak 2 peta, lukisan, carta, jadual, gra , rajah, gambar atau kartun mestilah disusun berhampiran dengan sesuatu maklumat yang berkaitan. 0ni akan memydahkan pelajar membuat rujukan atau memahami sesuatu konsep.

b) &ai3 huru cetak atau sai3 huru haruslah sesuai dengan peringkat umur pelajar. c) 0lustrasi dan bahan gra ik bukan sahaja menghiasi bahan pengajaran, tetapi ber ungsi sebagai mani estasi 'isual sesuatu maklumat yang akan dapat menambah atau mengukuhkan pembacaan pemahaman. d) *ualiti kulit dan cara buku dijilid e) Bahan pengajaran mengandungi arahan yang jelas. !. "imat dan mudah &ekiranya untuk menghasilkan bahan bantu mengajar tersebut dibeli,tidak semestinya mahal.sebaliknya bahan tersebut boleh dihasilkan dengan kreati'iti guru contohnya dengan menggunakan bahan terbuang. #. Praktikal Bahan yang digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran seharusnya praktikal sama ada kepada guru atau pelajar. Bahan pengajaran seharusnya sederhan dan mudah digunakan serta menggunakan bentuk bahasa yang yang berdasarkan situasi sebenar. 0ni dapat membantu pelajar menggunakan bahasa dalam komunikasi. &elain itu, bahan tersebut seharusnya tahan lasak jika digunakan berulang-ulang kali dan sekiranya digunakan untuk lebih dari satu mata pelajaran dan juga sesuai pada masa dan mata pelajaran lain. $. Mudah alih Bahan pengajaran yang dipilih hendaklah sentiasa ber ungsi, boleh dibawa kemana-mana,dan tidak terlalu berat atau besar. Pemilihan bahan dalam proses pengajaran dan pembelajaran yang terdiri daripada bahan-bahan teks atau sumber-sumber lain semestinya dilihat daripada tiga perspekti iaitu perspekti komunikati atau ungsional, perspekti struktural

dan perspekti kemahiran. *etiga-tiga aspek ini biasanya lebih ditumpukan ke atas murid-murid itu sendiri. Prinsip pembinaan bahan &etelah guru-guru mendapat apa sahaja bahan yang telah dipilih dan diolah, yang mana di ikir sesuai untuk diketengah kepada murid-murid, pembinaan bahan-bahan pengajaran bolehlah dimulakan. ,alam proses pembinaan bahan pengajaran, banyak aktor yang harus di ikirkan. 4alau bagaimanapun, dalam bahagian ini, aspek kandungan bahan bahasa yang perlu diberi perhatian oleh guru-guru. 0ni kepelbagaian, juga melibatkan bentuk dan ungsi bahasa, ketetapan, dan nilai, kemahiran bahasa, penyerapan pengetahuan

standardisasi dan simplikasi. 5) Bentuk dan -ungsi