Obiectul: Consiliere Decizia e a mea (optional) Subiectul: Grupul de prieteni element central al lumii adolescentului Tipul lectiei: mixta

ta Timp alocat: 50 minute Scopul leciei: - Dobandirea de cunostinte despre modul in care se constituie si se structureaza lumea adolescentului, despre criteriile dupa care functioneaza raporturile dintre membrii acestei lumi; - Formarea deprinderii de analiza a raporturilor stabilite intre adolescent si persoanele semnificative din lumea imediata; - Dezvoltarea capacitatii de evaluare in termini de cost-beneficiu a relatiilor ce se stabilesc in lumea adolescentilor; - Dezvoltarea constiintei de sine si a atitudinilor pozitive fata de propria persoana. Obiective operaionale: La finalul activitatii, elevii vor fi capabili O1 - sa defineasca prietenia pornind de la o dezbatere ce are ca suport experientele lor de viata; O2 - sa precizeze rolul grupului de prieteni in adolescenta, evidentiind avantajele si dezavantajele apartenentei la acesta; O3 - sa exemplifice tipuri de presiuni ce pot fi exercitate de prieteni; O4 - sa prezinte moduri concrete in care adolescentii pot rezista presiunilor exercitate de grup; O5 - sa evidentieze avantaje / dezavantaje ale rezistentei la presiunile prietenilor. Metode si procedee: Conversatia, Brainstorming, Problematizarea, Dezbaterea in grup, Explicatia, Jocul de rol Modalitati de lucru: individual si pe grupe Resurse materiale: caietul elevului Decizia e a mea Resurse umane: colectivul clasei a VII-a Desfurarea leciei: 1. Moment organizatoric 2. Captarea atentiei si Anuntarea temei Brainstorming: Ce este prietenia? Ce alti termeni mai folosesc pentru a identifica un prieten? Se anunta tema activitatii:Grupul de prieteni Elevii sunt anuntati ca vor analiza rolul prietenilor in viata adolescentului, avantajele si dezavantajele de a avea prieteni 3. Desfasurarea activitatii a) Se realizeaza portretul ideal al prietenului, se enunta exigente pe care trebuie sa le satisfaca o persoana pentru a primi statutul de prieten. Se analizeaza actualele prietenii prin prisma tiparului realizat. Durabilitatea unei prietenii (factori/conditii care o favorizeaza sau o anuleaza) Activitatea elevilor: Elevii, impartiti in grupe vor schita portretul generic al prietenului si vor analiza cati dintre cei pe care ii numesc prieteni corespund tiparului. Facand apel la propriile experiente de viata, elevii vor determina durata unei prietenii si conditiile care o intretin/o destrama. b) Dezbatere: (se realizeaza in trei grupe) Grupul de prieteni - rolul grupului in viata adolescentului; - modul de functionare (reguli, ierarhii) Se analizeaza relatia adolescentului cu cele doua microgrupuri sociale semnificative: familia si grupul de prieteni. Se evidentiaza nevoi ce sunt satisfacute mai degraba de familie / grup de prieteni.

Se analizeaza similitudinea organizarilor din cadrul familiei, respectiv in cadrul grupului de prieteni (existenta regulilor, sanctiunilor, responsabilitatilor). Activitatea elevilor: Fiecare grupa isi va nota raspunsurile pe o coala de flipchart si le va prezenta celorlalti. Un elev delegat (un raportor) va prezenta rezultatul negocierii in grup. Celelalte grupe pot interveni adaugand sau combatant ideile pezentate de colegii lor. Se analizeaza raspunsurile; se evidentiaza punctele comune si se justifica diferentele. Elevii completeaza un tabel ca cel de mai jos si anlizeaza informatiile inregistrate. Nevoi ale adolescentului Satisfacute de fam/grup

c) Dezbatere: Este grupul de covarstnici prieten sau dusman? Se exemplifica situatii in care poate sa fie in una din situatii. Analiza situatiilor in care grupul exercita presiuni Modalitati in care adolescentul poate rezista presiunilor grupului. Consecinte ale cedarii/ rezistentei la presiuni. Ex: de presiuni carora trebuie sa le faca fata (pentru jocul de rol): - hai sa plecam de la ore de mate, mergem la mine sau ne uitam la un film - vopseste-te si tu suvite, se poarta anul acesta - nu te imprieteni cu Vlad, este un fraier, nu stie deloc sa se distreze Activitatea elevilor: Elevii identifica in experienta proprie sau a altora situatii in care grupul i-a ajutat sau i-a fortat sa adopte anumite comportamente / atitudini. Exmplele de presiuni se noteaza in fisa. Elevii inventariaza modalitati in care au rezistat in timp presiunii grupului (se scriu in fisa). Joc de rol: elevii joaca situatii in care trebuie sa reziste la presiunile unui grup. (presiunile sunt furnizate de profesor) 4. Realizarea feed-back-ului Dezbatere: rentabilitatea apartenentei la un grup doar de teama unei izolari / marginalizari. Activitatea elevilor: Elevii analizeaza costurile si beneficiile relatiilor de prietenie in grupuri care exercita presiuni. 5. ncheierea activitii Analiza unor maxime si reflectii: Un prieten este un alt tu insuti (Zenon) Nu merita sa regreti un prieten care nu suporta adevarul (D. I. Pisarev) Prieten adevarat e acela care te sfatuieste spre bine, iar nu acela care iti lauda nebuniile. (A. Pann) Marea intelepciune e sa-ti alegi alegi prieteni care nut e vor sili la compromisuri (Camil Petrescu)

La aceast vrst, a voastr, avei curajul s v exprimai dorinele, punctul de vedere? Dac prinii v cer s facei ceva, acceptai sau nu? Avei curajul s zicei ,,nu dac nu suntei de acord? Argumentai.

Elevii vor fi ndreptai spre o conversaie care s elucideze aceste probleme. Ce nelegei prin lupta ntre generaii? (cauze, soluii) Spunei ,,nu prinilor? De ce? n ce situaii?

Elevii vor da exemple, situaii concrete care vor fi supuse dezbaterii colective. Cunoatei situaii n care tinerii spun prinilor ,,nu doar pentru a-i marca personalitatea? Dac spunem ,,nu familiei /prinilor, spunem ,,da prietenilor ntotdeauna? Vi s-a ntmplat s spunei ,,nu prietenilor? Dar s gndii ,,nu i s spunei ,,Da? n ce situaii? - dezbateri pe aceste probleme.

Unde te simi mai bine? n familie sau cu grupul de prieteni? Elevii vor exprima opiniile lor i vor argumenta. Prezentarea opiniei psihanalistului francez Gerard Severin Cnd ajungi s nu-i mai consideri familia ca unic punct de referin, ,,gaca ia o importan enorm.

Elevii particip la comentarii. A spune ,,nu grupului de prieteni, a nu te conforma regulilor acestuia, nseamn s-i asumi nite ,,riscuri enorme- cele de a fi exclus: te gseti n situaia de a fi singur, fr familie, fr grupul de prieteni.

Elevii particip la comentarii.

Concluzii: La finalul orei vor fi citite destinuirile unei tinere de 17 ani, publicate n ianuarie 1999 de Revista Phosphore din Frana: ,,Mult timp am fcut pe amabila, am spus ,,da tuturor: celor ce -mi cereau bani pentru igri sau pentru orice altceva; bieilor care nu ndrzneam s spun ,,nu, chiar dac nu-mi plceau cu adevrat( asta de teama c nimeni nu va mai vrea s ias cu mine)i apoi, ntr-o zi, mi-am dat seama c n jurul meu erau doar nite ,,parazii care m luau drept fraier. Atunci m-am simit o nulitate, un nimeni. i am explodatDe atunci spun ,,nu atunci cnd gndesc acest lucru i m simt foarte bine, excelent, ca i cnd a fi scpat de o povar ce m copleea. Elevii sunt invitai s exprime preri, reflexii, concluzii i sunt ntrebai dac au trit aceast experien vreodat.