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Conceptualización sobre educación familiar en la infancia

Conceptualización sobre educación familiar en la infancia

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1
Sonia Rivas
1.1. Conceptualización sobre educación familiar en la infancia
1.1.0. Introducción
Educar es humanizar
 , hacer y hacerse
 
íntegramente per-sona
. Pero el modo en que se realiza sigue siendo pro-blemática, porque no se sabe muy bien el modo, porqueno hay reglas fijas y comunes para todos. Así, constituir-se persona conlleva siempre un conjunto de valores cu-ya elección, jerarquía y realización escapan a las predic-ciones y aplicación de reglas. La herencia o nacimientobiológico nos da el ser, pero no dice nada sobre el
modode ser 
. Aprendemos a ser humanos, sociales, morales através de la educación. El nacimiento nos da las capaci-dades, pero la educación desarrolla las facultades y laspotencialidades que la herencia nos proporciona. Estaes la tarea que va a tener la educación: hacer que la per-sona que nace aprenda a ser humana.Si además de educación, hablamos de educación fami-liar, entonces, a este modo de hacer a la persona, nosreferiremos a la tarea primera y primordial de los padres,de la familia. La indeterminación de la naturaleza huma-na del niño hace que los padres tengan ante sí la misiónde
hacer a sus hijos
, puesto que van a ser los primerosque los tengan entre sus manos.
 
2
Sonia Rivas
1.1. Conceptualización sobre educación familiar en la infancia
1.1.0. Introducción
Pero este lugar de acogida, desarrollo y equilibrio afec-tivo que debe ser la familia, puede ser también un lugaramenazante, donde se pueden poner de manifiesto losdesequilibrios amenazadores, porque la educación fa-miliar no es una teoría, una abstracción, algo desvincu-lado de la realidad y forma de actuar y de entender lavida de los padres.Así, los padres que se pregunten qué han de hacer o nohacer en su familia para educar bien a sus hijos estánempezando bien el camino, porque ya demandan un sa-ber, un saber que, a su vez, demanda una respuesta.
 
3
Sonia Rivas
1.1. Conceptualización sobre educación familiar en la infancia
1.1.1. Consideraciones previas: la importanciade la educación familiar en la infancia
Viladrich (1995, p. 51) pronunciaba las siguientes pala-bras: “Al considerar los nexos entre la familia y la educa-ción, es fundamental tomar conciencia de que la mismafamilia, esto es, la arquitectura y las diversas articulacio-nes que estructuran su ser íntimo, es educación en suestado químicamente puro. No hay en toda la sociedadotra realidad educativa, en sí y por sí misma, que con-tenga un real poder educativo de efectos tan penetran-tes, tan amplios y duraderos, tan connaturales, además,con el educando. En la familia no hay, propiamente, pro-fesores y discípulos. En realidad, todo miembro de la fa-milia educa y es educado mediante un extraordinarioescenario de articulaciones recíprocas”. Nadie duda quela familia o la educación sea importante, pero, ¿qué ne-cesidad hay de formarse en ella, si tal vez nuestros pa-dres no han recibido formación al respecto y tampocohemos tenido tanta dificultad en la vida? La respuestaes sencilla: durante los doce primeros años del niño seestá forjando su personalidad, y lo que hagan o lo queno los padres, determinará de algún modo, lo que pos-teriormente sean o hagan sus hijos. Actualmente, el sen-tido común, la intuición, o los consejos que puedan dar

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