Unidad 11.

3: Los gneros literarios Espaol 4 semanas Etapa 1 Resultados esperados Resumen de la unidad
En esta unidad, los estudiantes reconocern los diversos gneros literarios incluyendo dramas y cuentos. Leern y analizarn algunos cuentos y dramas representativos. Demostrarn las semejanzas y diferencias entre cada gnero. Producirn textos escritos, representativos de los gneros literarios discutidos en clase, con la intencin de fortalecer su comunicacin escrita y oral. Meta de transferencia: Los estudiantes saldrn de la clase preparados para usar su aprendizaje sobre los gneros literarios para crear trabajos escritos narrativos utilizando diversos tipos de oraciones as facilitando la transmisin de ideas, la comprensin de lectura y la aplicacin de destrezas de un buen lector.

Estndares de contenido y expectativas

Comunicacin oral CO.11.1 Reconoce la estructura de los diversos modos de locucin como narracin, descripcin, exposicin y argumentacin. CO.11.8 Refuerza la exposicin de presentaciones orales mediante el uso de recursos tecnolgicos como programas para computadoras e Internet. CO.11.12 Utiliza adecuadamente recursos grficos y tecnolgicos para reforzar ideas en una exposicin oral. Comunicacin escrita CE.11.3 Analiza oraciones y prrafos para corregir las secuencias verbales, los metaplasmos y el gerundio. CE.11.6 Redacta diversas clases de prrafos narrativos: cuento, noticia, autobiografa y crnicas de viaje. CE.11.7 Redacta prrafos expositivos de definicin, clasificacin, comparacin y contraste. CE.11.13 Escribe narraciones ficticias, biogrficas o autobiogrficas. CE.11.14 Produce textos con intencin literaria como cuentos, poemas y otros a partir de su experiencia como lector. Comprensin de lectura CL.11.2 Reconoce y analiza la estructura y los elementos caractersticos de los textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos. CL.11.9 Analiza las caractersticas de gneros literarios como dramas, novelas, cuentos, ensayos y poesa. Expectativas a ser mantenidas CE.11.10 Demuestra dominio de la funcin de cada uno de los elementos de la estructura oracional.

Ideas grandes/Comprensin duradera:

Un buen lector elabora ideas y conclusiones a base de lo ledo.

Preguntas esenciales:
Qu hace un buen lector? Cmo se construye significado de lo ledo? 1

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Las personas se comunican a travs de palabras escritas en una variedad de obras literarias. La comprensin de lectura expande nuestro conocimiento del mundo, su gente y de nosotros mismos. Los lectores usan estrategias para construir significado y desarrollar un entendimiento de lectura ms profundo, a travs de la reflexin de un texto escrito. Qu puede hacer un lector cuando no comprende la lectura? Por qu son importantes las estrategias? Por qu es importante evaluar lo que leemos?

Contenido (Los estudiantes comprendern)

La locucin tiene diferentes estructuras dependiendo del modo de locucin. La descripcin es un modo de locucin. Los programas para la computadora pueden reforzar las presentaciones orales Los recursos grficos y tecnolgicos pueden reforzar las ideas en una exposicin oral. Sobre las secuencias verbales, los metaplasmos y el gerundio. Existen una variedad de clases de prrafos. El cuento es una serie de prrafos narrativos de carcter ficcional protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. Las experiencias personales de un lector facilitan la produccin de cuentos. Existen prrafos expositivos de definicin y clasificacin. El drama es un gnero literario. Sobre la estructura oracional y la funcin de cada uno de los elementos: oracin, artculo, sustantivo, pronombre, verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, conjuncin e interjeccin. Comunicacin oral: tono, perspectiva, tica Redaccin de textos: bosquejo, oracin tesis, ensayo escrito Acto comunicativo: mtodo deductivo e inductivo, argumentacin

Destrezas (Los estudiantes podrn)

Reconocer la estructura de los diversos modos de locucin como la descripcin. Reforzar la exposicin de presentaciones orales mediante el uso de recursos tecnolgicos como lo son los programas para computadoras. Utilizar adecuadamente recursos grficos y tecnolgicos para reforzar las ideas en una exposicin oral. Analizar prrafos para corregir las secuencias verbales, los metaplasmos y el gerundio. Redactar diversas clases de prrafos narrativos como un cuento. Redactar prrafos expositivos de definicin y clasificacin. Escribir narraciones ficticias Producir textos con intencin literaria como cuentos, a partir de su experiencia como lector. Reconocer y analizar la estructura y los elementos caractersticos de los textos descriptivos y expositivos. Analizar las caractersticas de los gneros literarios como dramas. Demostrar dominio de la funcin de cada uno de los elementos de la estructura oracional: oracin, artculo, sustantivo, pronombre, verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, conjuncin e interjeccin.

Vocabulario de contenido

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Comprensin de lectura: perspectiva, postura, tema, contenido, puntos de vista, cuento, tiempo, lugar, evidencia Estructura oracional: oracin, artculo, sustantivo, pronombre, verbo, adjetivo, adverbio, preposicin, conjuncin e interjeccin

Etapa 2 Evidencia de avalo Tareas de desempeo

Cul es el gnero La siguiente tarea de desempeo tiene como objetivo que el estudiante prepare un juego de mesas educativo. Se puede describir la tarea al estudiante de la siguiente manera: En grupos de tres a cinco estudiantes debes crear un juego de mesas para ayudar en el aprendizaje de los gneros literarios. Utilice los elementos de los gneros literarios y sus respectivas obras. Disear tarjetas de preguntas que permitan avanzar hasta la meta en la tabla con la adivinanza correcta, o regresar a un punto de origen con la contestacin incorrecta de una pregunta. Debe tener un espacio en las tarjetas con la respuesta correcta. Puede ponerla en letra pequea detrs de la tarjeta, o en una esquina y al revs. Se evaluar a los estudiantes segn el uso correcto de las definiciones de los gneros y la caracterizacin correcta de cada gnero literario en las tarjetas. Estos constituyen el contenido del trabajo. Se debe crear una pgina con las instrucciones para el juego. Puede ser una especie de manual. El juego debe tener un objetivo final simple y fichas creativas de la poca para los jugadores. Si hay tiempo, se dar la oportunidad para que los estudiantes hagan intercambio de los juegos, los pongan en uso y evalen el trabajo de sus compaeros.

Otra evidencia
Completar fichas biogrficas de cada texto ledo. Completar un diario de lectura personal que incluya las fichas biogrficas. La lectura en voz alta. Un diario reflexivo de aprendizaje. Los temas pueden incluir contestaciones a las siguientes preguntas: o Los gneros literarios son o El gnero que ms me gusta es o El gnero que menos me gusta es o Qu es la narracin? o Por qu es importante la comprensin de lectura? o Cmo me parezco a los personajes de la obra? o Cul es el conflicto de esta narrativa? o Cmo varan la estructura de los textos narrativos? El uso correcto de organizadores grficos incluyendo: o Mapas pictricos o Mapas semnticos o Diagramas de Venn La organizacin de sus pensamientos en un borrador-bosquejo. Ensayos cortos de una pgina con una introduccin, cuerpo de tres prrafos y una conclusin. La bitcora para tomar notas de las pginas ledas diariamente de la novela de clase. Listas de cotejo para los trabajos en grupos. Borrador preliminar de textos escritos por el 3

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Ensayo informativo El siguiente trabajo debe hacerse de manera individual. Cada estudiante elegir uno de los gneros literarios para investigar y analizar su origen, sus caractersticas y evolucin histrica. El estudiante escribir un prrafo explicando por qu le interesa el gnero que eligi para que pueda ser aprobado por el maestro. Use libros y recursos cibernticos para investigar sobre el gnero. Tomar notas de la informacin investigada. Prepare un bosquejo con: las ideas principales y secundarias, una introduccin, un cuerpo bien desarrollado y una conclusin. Incluya la definicin del gnero, sus caractersticas, su origen, su evolucin histrica, sus autores y obras ms destacadas. Finalmente, la razn por la cual eligi este gnero. Su trabajo debe ser entregado por escrito con evidencias de comprensin de lectura, y con un desarrollo y desenlace apropiado. Verifique que el trabajo est libre de errores gramaticales, muestre creatividad y preste atencin a las normas del idioma espaol. El ensayo debe tener de entre 2-4 pginas de largo. Se evaluar el ensayo de acuerdo a su estructura, la organizacin de ideas, la validez de la informacin presentada, la creatividad y el esfuerzo del estudiante. Crear una pgina de referencias sobre los recursos utilizados. estudiante antes de la entrega del trabajo final.

Etapa 3 - Plan de aprendizaje Actividades de aprendizaje

Produccin de textos Escribir un prrafo describiendo cada gnero literario (ver anejos: 11.4 Actividad de aprendizaje Los gneros literarios y 11.4 Actividad de aprendizaje Los gneros mayores y menores). Escribir un prrafo para definir los cuatro propsitos de un texto literario. Escribir un resumen diario que tenga un prrafo como mnimo, en el cuaderno de la lectura completada. 4

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Completar una investigacin para redactar una biografa de una obra literaria de tu inters. La biografa debe ser de una pgina como mnimo y debe incluir el nombre del autor, su fecha y lugar de nacimiento, sus influencias literarias, sus obras ms destacadas, una descripcin del estilo de narracin y las razones para elegir este autor. Se debe justificar el bosquejo de la biografa con un prrafo final. Escribir un cuento corto basado en hechos reales de la vida, de una o dos pginas de largo, sobre un tema de inters. Debe incluir un personaje principal, un conflicto y una resolucin. Tambin debe hacer uso de las figuras literarias. Disear un final diferente al actual de la obra leda. Escribir un ensayo que explique cmo la tradicin, identificada en una lectura, refleja las actitudes y las creencias del autor. Lectura guiada por el maestro quien acta como facilitador, para mejorar la comprensin de lectura del estudiante. Lecturas en voz alta del maestro y del estudiante, con atencin al propsito del autor, su perspectiva, puntos de vistas, cultura y creencias. Lectura independiente por estudiantes y demostraciones escritas en la bitcora del punto de vista del autor, referencias histricas y generalizaciones culturales. Identificar el lenguaje figurado y otras tcnicas literarias en las obras ledas. Utilizando la tcnica de Voltate y Comparte completar una reflexin y un anlisis del estilo de una narracin y el efecto en la comprensin. Cada estudiante tomar turnos para contestar las siguientes preguntas: Cul es el estilo narrativo?, Es informal o formal?, Se conecta el autor contigo como lector?, A qu nivel?, Qu hubieras hecho diferente si escribieras esta obra?, Cmo interpretas esta parte de la obra? Cada estudiante escribir un discurso narrativo de un tema de su inters. Debe hacer un bosquejo formal que acompae el discurso y presentarlo de manera oral en frente de la clase. Hacer un listado en dos columnas (doblar una hoja de la libreta por la mitad, de manera vertical) de las caractersticas que hacen una lectura fcil de comprender y otras difciles de comprender. Utilizando un diagrama de Venn, comparar dos textos, en general o con relacin a elementos literarios especficos. Usar mapas semnticos para describir las caractersticas de los personajes de la obra. Lectura y modelaje del maestro presentando el vocabulario de la unidad y el objetivo de la unidad. El estudiante debe crear una tarjeta nueva para cada palabra de vocabulario nuevo. A un lado el estudiante escribir la palabra, y al otro lado la define y la usa en una oracin. Se le dar puntos extras a los estudiantes que adems hagan un dibujo de la palabra. (Esta actividad tambin se puede hacer con una hoja de papel dividida en cuatro columnas: palabra de vocabulario, definicin, oracin e ilustracin (representacin visual). 5

Comprensin de lectura

El acto comunicativo

Uso de organizadores grficos

El vocabulario

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Unidad 11.3: Los gneros literarios Espaol 4 semanas Ejemplos para planes de la leccin
De Mayor a Menor Cada estudiante aprender sobre los gneros literarios mayores y menores. El maestro debe facilitar la definicin y caracterizacin simple de cada gnero literario mayor y menor. El estudiante debe tomar notas en su libreta sobre cada gnero literario mayor y menor. El estudiante disear un organizador grfico de red para vincular todos los gneros literarios. El estudiante preparar un folleto literario que contenga la definicin, las caractersticas y un ejemplo de una obra de tres de los gneros mayores y menores. Los gneros literarios. http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/articulos/literatura.asp La Lrica. Sus Orgenes. http://www.apoloybaco.com/La%20lirica%20origenes.htm La Prosa. Sus Orgenes. http://www.apoloybaco.com/laprosa_1_los%20origenes.htm

Recursos adicionales

Conexiones a la literatura
Textos y referencias Pensamiento y Comunicacin (texto y cuaderno) (Editorial Plaza Mayor, 2002) En Espaol 11 (texto)/(Editorial Santillana, 2007) Mis momentos literarios Undcimo(texto)/ (Editorial Panamericana, 2008) Estampas costumbristas: El Jbaro, de Manuel Alonso Novela: El viejo que lea novelas de amor, de Luis Seplveda Libros de Redaccin: o Recetas para escribir, de Daniel Cassany y Antonio Garca del Toro o Manual de Redaccin, de Jos Ral Feliciano Rivera Nueva gramtica de la lengua espaola -Asociacin de Academias de la Lengua Espaola Diccionario Didctico Avanzado del Espaol, Academia Puertorriquea de la Lengua Espaola Diccionario de la Real Academia Espaola (ltima edicin) Peridicos locales: El Nuevo da, Primera Hora, El Vocero Tema(s) transversal(es) sugerido(s): Identidad, cultural, tecnologa y educacin Integracin curricular: Teatro, Estudios Sociales/ Historia, Bellas Artes, Msica, Tecnologa

Junio 2012 Adaptado de Understanding by Design de Grant Wiggins y Jay McTighe