UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE CIENCIAS POLTICAS Y SOCIALES

PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN SOCIOLOGA

PRIMER SEMESTRE

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Pensamiento social y sociedad. SEMESTRE: Primero. CLAVE: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Terica Crditos Carcter: Horas/Semanas/Semestre Total de Horas al Semestre 8 Obligatoria Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Modalidad: Terico Curso Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: Teora Sociolgica Clsica I. OBJETIVO (S): Proporcionar a los estudiantes los conceptos fundamentales para comprender el pensamiento social de las distintas disciplinas en las ciencias sociales. UNIDADES Unidad 1 Unidad 1 1. Construccin del pensamiento social en la antiguedad1.1 El ser y la 11 horas realidad (Scrates). 1.1. Inteligencia, raciocinio, conocimiento y comunicacin (Platn) y Aristteles ). 1.2. Signo y significacin; apropiacin del conocimiento y su relacin con la comunicacin (San Agustn y Santo Toms de Aquino). Unidad 2 16 horas
Unidad 2

EJE DE CONOCIMIENTO:

2. Escolstica y Edad moderna. 2.1. La tradicin renacentista. 2.1.1. Dante: armona de la diversidad. 2.1.2. Maquiavelo: la razn del Estado. 2.2. La tradicin nacional. 2.2.1. Bodino: la cuestin de la soberana.
Unidad 3

Unidad 3 16 horas

3. Principios de la Razn y el Empirismo. 3.1. Descartes y la razn. 3.2. Hobbes: contractualismo y absolutismo. 3.3. Locke: contractualismo y empirismo.
Unidad 4

Unidad 4 21 horas

4. Pensamiento de la Ilustracin y de las Ciencias.

4.1. La Ilustracin. 4.2. La Enciclopedia. 4.3. Las Ideas polticas y su difusin. 4.4. Pensadores ilustrados (Montesquieu y Rousseau). Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Aquino, Toms de, Tratado de la ley y opsculo sobre el gobierno de los prncipes. Editorial Porra, coleccin Sepancuntos. Mxico. (Varias ediciones) Aristteles, La poltica. (Varias ediciones) Bentez Grobet, Laura, El mundo en Ren Descartes. UNAM, Instituto de Investigaciones Filosficas, Mxico, 1993. Beuchot, Mauricio. Historia de la filosofa del lenguaje. Mxico. FCE, 2005. Bodino, J., Los seis libros de la Repblica. Editorial Aguilar. Mxico, 1973. Cerroni, Umberto, Introduccin al pensamiento poltico. Editorial Siglo XXI. Mxico, 1969. Copleston, F. C., El pensamiento de Santo Toms. Fondo de Cultura Econmica. Mxico. Coleccin Breviarios (Varias ediciones). Giner, Salvador. Historia del pensamiento social. Barcelona. Ariel, 2002. Hobbes, T., El Leviathan. Fondo de Cultura Econmica. Mxico. (Varias ediciones). Maquiavelo, N., El prncipe, en Obras polticas. Editorial Ciencias Sociales. La Habana. Montesquieu, Charles de Secondant, El espritu de las leyes. (Varias ediciones) Nisbet, Robert. La formacin del pensamiento sociolgico. Buenos Aires. Amorrourtu, 1990. Dos tomos. Platn, La Repblica. Editorial Porra. Coleccin Sepancuntos. Mxico. (Varias ediciones) Ritzer, George. Teora sociolgica clsica. Madrid. MacGraw-hill, 2001. Rousseau, J. J., Discurso sobre el origen y los fundamentos de la desigualdad entre los hombres. Editorial Pennsula. Barcelona, 1973. Rousseau, J. J., El contrato social. UNAM. Mxico, 1962. San Agustn, La ciudad de Dios. Editorial Porra. Coleccin Sepancuntos. Mxico. (Varias ediciones) Silva Herzog, J., Historia del pensamiento econmico social de la antigedad al siglo XVII. Fondo de Cultura Econmica. Mxico, 1974. Werner, J., Los ideales de la cultura griega. Fondo de Cultura Econmica. Mxico, 1974. Yurn, Adriana, Conocimiento y comunicacin. Estructuras para una ciencia. Editorial Alahambra Universidad. Mxico, 1994. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA lvarez, Carlos (coord.), Descartes y la ciencia del siglo XVII. UNAM, Facultad de Ciencias. Mxico, 2000. Burke, P., El renacimiento europeo: centros y periferias. Editorial Crtica. Barcelona, 2000. Cardiel Reyes, R., La filosofa poltica de Juan Jacobo Rousseau. Colegio Nacional de Socilogos. Mxico, 1982. Crdova, Arnaldo, Estado y sociedad en el mundo moderno. Editorial Grijalbo. Mxico, 1976. Irwin, Terence, La tica de Platn. UNAM, Instituto de Investigaciones Filosficas, Mxico, 2000. Olaso, Ezequiel de, Del renacimiento a la ilustracin. Editorial Trotta. Madrid, 1994. Schmitt, Carl, El Leviathan en la teora del Estado de Thomas Hobbes. Editorial Comares. Granada, 2004. Sugerencias de enseanza y de aprendizaje:

Generar en los alumnos un papel activo, cooperativo y flexible donde se les ensee nuevas tcnicas de aprendizaje desarrollando la comunicacin, la reflexin, la independencia y la valoracin. Estimular y potenciar la comunicacin e interaccin continua entre el profesor y los estudiantes. Fomentar la cooperacin y la reciprocidad: el aprendizaje como esfuerzo colectivo. Ejercer la enseanza de manera normativa, es decir, que se apegue al programa del rea, sin afectar la libertad de ctedra Elaborar una secuencia de los objetivos de enseanza en teora social enfatizando la historicidad y su influencia en el desarrollo del pensamiento social y el surgimiento de la ciencias sociales Ubicar horizontal y tranversalmente en el contexto curricular de las asignaturas de las FCPyS. Materias y temas antecedentes, premisas, temas bsicos de formacin, materias paralelas y consecuentes. Hacer uso de las tecnologas comunicacionales e Informticas. Ensear con los recursos de la informtica para dar tratamiento a los datos cuantitativos y cualitativos. Por medio del anlisis de textos, ctedras positivas y control de lecturas, acercar al estudiante a las doctrinas del conocimiento cientfico-social revisando las posturas sobresalientes. Proponer estrategias novedosas de enseanza para investigar la realidad social. Para ello se le sugiere lecturas clsicas y no clsicas sobre y desde los distintos horizontes paradigmticos para, desde ah, desplegar la crtica de los rdenes mundiales, particularmente a partir de su propia experiencia. En conjuncin con Metodologa, generar hbitos y destrezas que desarrollen la capacidad de formar estructuras lgicas de conocimiento instrumental dominando habilidades del pensamiento que permitan la correlacin tcnicas y habilidades de aplicacin. En sntesis motivar la adquisicin y dominio progresivo de conocimiento, comprensin, aplicacin y anlisis. Promover la aplicacin de los procedimientos tcnicos e instrumentales que implican la consulta de fuentes escritas, en cualquiera de los formatos, incluyendo las virtuales, a fin de crear en l un discurso propio. Realizar evaluaciones, al final de cada semestre, con la participacin de todos los profesores del rea de metodologa. Sugerencias para la evaluacin de la asignatura: Control de lecturas. Trabajo final de investigacin. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura: Socilogos, filsofos e historiadores.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Metodologa I La Metodologa en los Clsicos SEMESTRE: Primero CLAVE: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Metodolgica Carcter: Horas/Semanas/Semestre Total de Crditos: Horas al Obligatoria Semestre 8 Tericas Prcticas 4 0 64 Modalidad: Tipo: Curso Terico Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: Ninguna. Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: Metodologa II. OBJETIVO (S): Que el alumno reconozca el proceso de construccin del conocimiento, de sus principios cientficos y distinciones fundamentales en las ciencias sociales. OBJETIVOS ESPECFICOS: Que el alumno conozca que el conocimiento como producto social transita por un proceso de construccin para alcanzar un nivel cientfico y que la ciencia, por tanto, es un producto social e histrico. Que el alumno conozca e identifique las caractersticas principales de la construccin del conocimiento en las ciencias sociales. Que el alumno conozca los principales postulados de la filosofa de la ciencia y particularmente en las ciencias sociales. Que el alumno reconozca las principales corrientes tericas que dan cuerpo a la metodologa de la investigacin en las ciencias sociales. UNIDADES Unidad 1 Unidad 1 25 horas 1. El Proceso del Conocimiento. 1.1. Tipos de conocimiento. 1.2. Creencias, saberes y conocimiento cientfico. 1.3. Niveles de conocimiento. Construccin de tipologas 1.3.1. Aparencial. 1.3.2. Descriptivo. 1.3.3. Emprico. 1.3.4. Formal. 1.3.5. Racional. EJE DE CONOCIMIENTO:

Unidad 2 5 horas

Unidad 3 14 horas

Unidad 4 10 horas

1.3.6. Racional. 1.3.7. Terico. 1.3.8. Cientfico. 1.4. Desarrollo del pensamiento crtico y analtico. 1.4.1. Indagacin y ciencia. 1.4.2. Los hechos como construccin social. Unidad 2 2. Naturaleza y Mtodos de la ciencia. 2.1. Introduccin al estudio de la ciencia. 2.1.1. Explicacin causal cientfica. 2.1.2. La lgica y la verificacin emprica en el anlisis de lo cientfico y lo objetivo. Unidad 3 3. Filosofa de la ciencia. 3.1 .Criterios cientficos. 3.2. Induccin. 3.3. Deduccin. 3.4. Abstraccin. 3.5. Generalizacin. 3.6. Sistematizacin. Unidad 4 4. Lo concreto-abstracto-concreto. 4.1. La objetividad y la historicidad del conocimiento cientfico. 4.2. Lo concreto y su transicin al pensamiento abstracto. 4.3. La esencia y la apariencia. Lo simple y lo concreto. 4.4. El desarrollo histrico de la praxis social. Gnesis y relacin con lo humano, la naturaleza; lo histrico.

Unidad 5 10 horas

Unidad 5
5. Ideologa y paradigmas del conocimiento. 5.1. Formas de relacin cognitiva. 5.2. Cosmovisiones. 5.2.1. Idealista. 5.2.3. Materialista. 5.3. Corrientes modernas: marxismo, positivismo, estructuralismo. 5.3.1. Corrientes contemporneas.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA PARA ALUMNOS: Arroyo P. Graciela. Fronteras del conocimiento en las ciencias sociales en Acta Sociolgica, No. 32, mayo-agosto 2001. UNAM, Mxico, 2001 Bag, Sergio. Tiempo realidad social y conocimiento, Siglo XXI, Mxico, 1999. Berger, P. Luckmann, T; La construccin social de la realidad, Amorrortu, Buenos Aires, 1968. Bernal D. John. La ciencia en la historia, Nueva imagen, UNAM, 1981. Braudel, Fernand. La historia y las ciencias sociales, Alianza, Mxico, 1989. Bunge, M. La investigacin cientfica, Ariel, Mxico, 2004 Chalmers. A. Qu es esa cosa llamada ciencia?, Siglo XXI, Mxico, 1986.

Mills, W. La imaginacin sociolgica, FCE, Mxico, 1977. Wallerstein, E. Abrir las ciencias sociales, Mxico, SXXI-UNAM, 1996. Hessen, Johannes. Teora del Conocimiento. Traduccin de Jos Gaos. Mxico, Losada / Ocano, 1997 Kuhn, Thomas Samuel, La estructura de las revoluciones cientficas, Fondo de Cultura Econmica (FCE),2006 De la Torre Villar, Ernesto y Ramiro Navarro de Anda, Metodologa de la investigacin: bibliogrfica, archivstica y documental, McGraw Hill, Mxico, 1988. PARA PROFESORES: Boudon, R. Y Lazarsfeld, P., Metodologa de las Ciencias Sociales, 3 vols. Laia, Barcelona, 1974. Bunge, M., La ciencia, su mtodo y su filosofa, Siglo Veinte, Buenos Aires, 1977. De Gortari, Eli. Metodologa general y mtodos especiales, Ocano, Mxico, 1983. Snchez Puentes, Ricardo. Ensear a investigar: una didctica nueva en la investigacin en ciencias sociales y humanidades, ANUIES-UNAM-CESU, 1995 Schaff, A., Historia y verdad; ensayo sobre la objetividad del conocimiento histrico, Mxico, Ed. Grijalbo, 1974. Schutz, Alfred y Luckman Thomas, Las estructuras del mundo de la vida, Trad. Nestor Miguez, Amorrortu, Buenos Aires, 2003. MAFFESOLI, MICHEL, El conocimiento ordinario. Compendio de sociologa, Fondo de Cultura Econmica, Mxico.2005. Schuster, Felix Gustavo, Explicacin y prediccin. La validez del conocimiento en ciencias sociales, Libros CLACSO, Buenos Aires, 2005 Zemelman, Hugo, Uso critico de la teora. En torno a las funciones analticas de la totalidad, El Colegio de Mxico- Universidad de las Naciones Unidas, Mxico, 1987 BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA PARA ALUMNOS: Arroyo P. Graciela. Metodologa para las Relaciones Internacionales, UNAM, Mxico, 1998. Cohen M y Nagel N, Introduccin a la lgica y al mtodo cientfico (2 vols),Buenos Aires, Amorrortu, 2000. Elster, Jon. Tuercas y Tornillos, una introduccin a los conceptos bsicos de las ciencias sociales, Gedisa, Barcelona, , 1990. Goode, William, Hatt, Paul K., Mtodos de investigacin social, Trillas, Mxico, 1967. Sugerencias de enseanza y de aprendizaje: Dirigir la clase apoyndose en actividades propias de un Taller, es decir, creativas e imaginativas para favorecer la adquisicin de destrezas intelectuales y tcnicas. Realizar algunas experiencias que permitan al alumno la prctica de la investigacin para que as pueda diferenciar los diversos niveles de la misma haciendo uso de las distintas tcnicas del proceso investigativo. Planear y realizar actividades como visitas o prcticas que sean del inters de los profesores de las distintas reas y carreras, del mismo semestre con la participacin de todos los profesores del rea de Metodologa, Teora Social, Economa e Historia y sean evaluadas conjuntamente. Realizar prcticas de campo, plenamente articuladas con las materias que comparte curricularmente el alumno en el semestre. Ensear a investigar practicando, solo as, los alumnos en el momento de trabajar debern elegir su propio tema y problema, dependiendo de sus intereses particulares.

Sugerencias para la evaluacin de la asignatura: Lecturas: Elaboracin de mapas conceptuales grupales o por equipo; cuestionarios tipo elaborados por el alumno para iniciar la discusin o debate en el grupo. Exposiciones. Trabajos finales (ensayos, monografas, historietas, dramatizaciones, etc.) Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura: Socilogos, administradores pblicos, economistas y profesionistas en ciencias exactas.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Historia del Mxico Moderno SEMESTRE: Primero CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Obligatoria REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Interdisciplinaria Total de Horas Crditos Horas/Semanas/Semestre al Semestre 8 Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

Modalidad: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Historia del Mxico Contemporneo OBJETIVO (S): El curso se orienta a proporcionar al estudiante una visin general del desarrollo de la sociedad mexicana en sus diferentes aspectos, como son el poltico, el econmico y los culturales, Desde la poca de los indgenas en Amrica y est dirigido a presentar la relacin, en muchas ocasiones violenta, entre estos elementos, internos e internacionales, y debe sealar que en su examen se enfrentan diferentes puntos de vista. El curso abarca la situacin de la Situacin de los grupos indgenas de Mesoamrica y rido Amrica, as como la evolucin de la sociedad mexicana desde la vspera de la Independencia y la destruccin del Porfiriato. OBJETIVOS ESPECFICOS: Que el alumno entienda la posicin de los indgenas en su territorio, los pre-estados en algunas regiones, la distribucin de los grupos etnolingusticos, los recursos naturales y la geografa social en los siglos 14. UNIDADES Unidad 1 16 horas Unidad 1 1. Mesoamerica: la distribucin social y las regiones geogrficas del Territorio. 1.1. Los grupos etnolingusticos. 1.2. Recursos naturales , su explotacin y el uso racional de los mismos. 1.3. La organizacin social diferenciada. 1.4. El control imperial de los mexicas. 1.5. Las luchas por el territorio y los conflictos sociales que se derivaron.

Unidad 2 16 horas

Unidad 3 16 horas

1.6. Los conocimientos y las aportaciones en los mbitos de la salud, la nutricin y la educacin. 1.7. De la calma colonial al orden santannista (aprox. 17801855). 1.8. Evolucin demogrfica. 1.8.1. Distribucin de la poblacin urbana y rural; las diferencias regionales. 1.8.2. Etnias y poblacin hispano- hablante. 1.9. La economa. Minera. Intentos de industrializacin. 1.9.1. Libre cambio y proteccionismo. 1.9.2. El erario pblico y la deuda. 1.10. La secularizacin del pensamiento. 1.10.1. El surgimiento del pensamiento liberal y la influencia europea. 1.10.2. El conflicto cultural con la Iglesia. 1.11. Los conflictos externos. 1.11.1. El reconocimiento internacional. 1.11.2. Las prdidas territoriales. 1.11.3. Texas; guerra con Estados Unidos. 1.12. La lucha por la organizacin poltica. 1.12.1. La marginalizacin de los sectores populares que haban impulsado las luchas de Hidalgo y Morelos. 1.12.2. La pugna entre los privilegiados tradicionales y las capas medias. 1.12.3. Partidarios de un estado fuerte (monarquistas, centralistas, conservadores) y partidarios de un poder descentralizado (republicanos, federalistas, progresistas o liberales). 1.13. Confluencias y divergencias entre unos y otros. 1.14. Las rebeliones populares. Unidad 2 2. El rompimiento del orden poltico-social. La reforma y su consolidacin (1855-1876). 2.1. La lucha contra privilegios legales (fueron militar y eclesistico). 2.1.1. La desamortizacin de los bienes de manos muertas y la nacionalizacin de los bienes de la iglesia. 2.1.2. La Guerra de Reforma. 2.2. El imperio de Maximiliano. 2.2.1. Inters de Francia por establecer su dominio. 2.2.2. Los conservadores y la poltica liberal del Imperio. 2.2.3. La resistencia nacional. 2.3. La Repblica Restaurada. 2.3.1. Poltica de reconciliacin nacional. 2.3.2. Defensa campesina-indgena de las tierras comunales. Unidad 3 3. Orden y progreso (El porfiriato) (1976-1910). 3.1. El establecimiento del orden. 3.1.1. El manejo del poder, caciques, fuerzas armadas locales, ejrcito federal.

Unidad 4 16 horas

3.2. Cientficos y otros grupos (revistas, etc.). 3.2.1. El resurgimiento de la oposicin liberal. 3.2.2. La oposicin revolucionaria de hacendados y otros privilegiados y la liberal-anarquista. 3.3. La industrializacin. 3.3.1. Capital nacional, ingls, yanqui y otros. 3.3.2. La obra pblica. 3.4. La vida cultural. 3.4.1. Nuevas tendencias artsticas. 3.4.2. La discusin de los intelectuales. 3.5. La poblacin. 3.5.1. Crecimiento de las ciudades. 3.5.2. Las regiones. Unidad 4 4. La Revolucin (1910-1917). 4.1. El rompimiento entre los sectores adinerados y polticamente poderosos. 4.1.1. El surgimiento violento del descontento popular. 4.1.2. El caos revolucionario. 4.1.3. La derrota de los dirigentes campesinos. 4.2. Las regiones en la Revolucin. 4.2.1. Movimientos demogrficos. 4.3. La consolidacin con la elaboracin de la Constitucin. 4.3.1. Aspectos liberales y de justicia social.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Aguilar Camn, Hctor y Meyer, Lorenzo., A la sombra de la Revolucin Mexicana, Mxico, Cal y Arena, 1993. Bethell, Leslie. , Historia de Amrica Latina, Barcelona Espaa, Ed, Cambridge, University Press-Crtica, Vols. 5-10, 1990. Gilly, Adolfo., La Revolucin interrumpida, Mxico, ERA, 1994. Gonzlez, Luis., et al, La economa mexicana en la poca de Jurez, Mxico, Sepsetentas, 1972. Hale, Charles., El liberalismo mexicano en la poca del Doctor Mora 1821-1823, Mxico, Siglo XXI, 1972. Katz, Friedrich., La Guerra secreta en Mxico, Mxico, ERA, 1982. Madero, Francisco., La sucesin presidencial, Mxico, varias ediciones, 1990. Semo, Enrique (coord)., Un pueblo en la historia, Mxico, Universidad Autnoma de Puebla, Nueva Imagen, 1981. Varios autores. Mxico y su historia, Mxico, UTEHA, Vols. 4-9, 1984. Varios autores., Historia de Mxico, Mxico, Salvat Mexicana de Ediciones, Vols. 7-10, 1976. Varios autores., Historia General de Mxico, Mxico, el Colegio de Mxico, 1976. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Belenki, A., La intervencin extranjera en Mxico 1861-1867, Mxico, Ediciones de cultura popular, 1976. Bonfil Batalla, Guillermo., Mxico profundo, Mxico, Conaculta, 1990. Crdova, Arnaldo., La ideologa de la Revolucin Mexicana, Mxico, ERA, 1973. Costeloe, M.P., La primera repblica federal en Mxico 1824-1854, Mxico, FCE, 1983. Gonzlez Casanova, Pablo (coordinador), La clase obrera en la historia de Mxico, 17

volmenes, Mxico, Siglo XXI, Instituto de Investigaciones Sociales, UNAM, 1989. Katz, Friedrich., Ensayos mexicanos, Mxico, Patria, 1994. Lpez Cmara, Francisco., La gnesis de la conciencia liberal en Mxico, Mxico, UNAM, 1988. Reyes Heroles, Jess., El liberalismo mexicano, Mxico, UNAM 3 tomos, 1957. Sierra, Justo, Jurez,, su obra y su tiempo, Mxico, Porra, (Sepan Cuantos), 1973. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Se sugiere combinar la exposicin por el profesor, las lecturas controladas, la discusin en clase (de preferencia acerca de la relacin entre distintos aspectos del periodo en cuestin), el uso de material audiovisual, la elaboracin por los alumnos de trabajo(s) de profundizacin. En muchos casos, puede ser conveniente tratar determinados aspectos sin respetar los periodos que se sealan arriba. Los incisos de las unidades temticas son indicativos y no pretenden ser exhaustivos. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Se tomar en cuenta la asistencia a clase como elemento imprescindible en la acreditacin del curso Tambin se contarn los trabajos presentados por los alumnos, sus exposiciones y los exmenes en caso de haberlos presentado. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, historiadores y economistas.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Historia Mundial I SEMESTRE: Primero CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Interdisciplinaria Carcter: Horas/Semanas/Semestre Total de Crditos: Horas al Semestre Obligatoria 8 Tericas: Prcticas: 4 0 64 Modalidad: Tipo: Curso Terico Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: Historia mundial II OBJETIVO (S): Que el alumno comprenda las grandes lneas de desarrollo econmico, poltico, social y cultural del mundo, a partir del siglo XVI hasta principios del siglo XX en el que considere a la Historia como un referente indispensable para la comprensin y explicacin de los principales procesos, fenmenos o movimientos sociales y la forma en que se interrelacionan. UNIDADES Unidad 1 Unidad 1 1. La Historia 10 HORAS 1.1. Conceptos, teoras y metodologa. 1.2. La Historia y las Ciencias Sociales Unidad 2 Unidad 2 2. La emergencia del capitalismo y del Estado moderno 12 Horas 2.1. El Estado Moderno y los estados absolutistas 2.2. El desarrollo econmico capitalista: el mercantilismo, el comercio triangular y la trata negrera. 2.3. El Renacimiento: 2.4. Los estados absolutistas. 2.5. La estratificacin social y la lucha social Unidad 3 Unidad 3 3.Las Revoluciones burguesas 12 Horas 3.1. La Revolucin Industrial: impacto y consecuencias. 3.2. El surgimiento de la clase obrera y el ascenso de sus organizaciones. 3.3. La independencia de los Estados Unidos de Norteamrica y el

proceso de formacin de un nuevo Estado. 3.4. La Ilustracin y La Revolucin Francesa. Unidad 4 15 Horas
Unidad 4

4. Los movimientos sociales y polticos del siglo XIX. 4.1. La Europa conservadora de la Restauracin 4.2. La Europa liberal-revolucionaria y los movimientos obreros. 4.3. El Estado-Nacin. Los procesos de unificacin nacional y el nacionalismo. 4.4. Las revoluciones de Independencia en bero Amrica y la formacin de los estados independientes iberoamericanos.
Unidad 5

Unidad 5 15 Horas

5. El imperialismo. 5.1. El imperialismo: la concentracin del capital y la formacin de los monopolios. 5.2. Los grandes imperios y la formacin del mundo colonial 5.3. El reparto colonial de frica. 5.4. El reparto colonial de Asa. 5.5. El capitalismo monoplico y los conflictos interimperiales.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA: Anderson, M.S. La Europa del siglo XVIII, FCE, Mxico, 1968. Anderson Perry, El estado absolutista, Mxico, Siglo XX, 1987. Barudio Gnter, La poca del absolutismo y la Ilustracin (1648-1779) en Historia Universal del Siglo XXI, Mxico, Siglo XXI, 1983. (v.25) Bianco Lucien, Asia contempornea, en Historia Universal del Siglo XXI, Mxico, Siglo XXI, 1998. (v.33) Braudel, Fernand, La dinmica del capitalismo, Mxico, FCE, 1986. Braudel, Fernand, La historia y las ciencias sociales, Madrid, Alianza, 1989. Brunn, Geoffrey, La Europa del siglo XIX (1815-1914), Mxico, F.C.E. 1990, (Breviarios, 172) Carr Edgard, Qu es la historia?, Mxico, Origen-Planeta, 1985. Crouzet, Michel. Historia General de las Civilizaciones, Vols. I y II, ed. Destino, Barcelona, Chesnaux, J., Asia oriental en los siglos XIX y XX, Barcelona, Labor, 1969. Dobb Maurice, Estudios sobre el desarrollo del capitalismo, Mxico, Siglo XXI, 1981. Ferro Marc, La Gran Guerra. (1914-1918), Madrid, Alianza, 1970. Hobsbawm E., Las revoluciones burguesas, Madrid, Quinto Sol, 1978. Hobsbawm, E. En torno a los orgenes de la revolucin industrial, Mxico, Siglo XXI, 1988. Huberman Leo, Nosotros, el pueblo. Historia de los Estados Unidos, Mxico, Nuestro Tiempo, 1981. Inikori Joseph, La trata negrera del siglo XV al XIX, Barcelona, UNESCO-SERBAL, 1981. Lenin, I., El imperialismo fase superior del capitalismo, Mosc, Progreso, s.f. Lefebvre, George. La Revolucin Francesa y el Imperio, FCE, Mxico, 1960. Magdoff Harry, Ensayos sobre el imperialismo, historia y teora, Mxico, Nuestro Tiempo, 1982. Martnez Carreras Jos u. frica subsahariana (1885-1990). Del colonialismo a la descolonizacin, Madrid, Sntesis, 1993.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA: Bernal John, La ciencia en la historia, Mxico, Nueva Imagen- UNAM, 1981. Berln Isaiah, Contra la corriente. Ensayos sobre historia de las ideas, Mxico, F.C.E.,1986. Cardoso Ciro F.S y Prez Brignoli Hctor, Los mtodos de la Historia, Mxico, F.C.E., 1977. Carr, E.H., La Revolucin Bolchevique (1917-1923), 2v., Madrid, Alianza, 1973. Cole, G.D.H., Historia del socialismo, Mxico, FCE, Contreras Granguillhome Jess, El panafricanismo, evolucin y perspectivas, Mxico, UNAM-FCPyS, 1971. Cueva Agustn, El desarrollo del capitalismo en Amrica Latina, Mxico, Siglo XXI 1982. Davies Ralph, La Europa atlntica. Desde los descubrimientos hasta la industrializacin, Mxico, Siglo XXI, 1977. Ferrer Aldo, Historia de la globalizacin II. La revolucin industrial y el segundo rden mundial, Mxico, F.C.E., 2000. Fontana Joseph. La poca de las revoluciones en Historia Universal Planeta, v.10, Barcelona, Planeta, 1994. Floristn, Alfredo (coord.), Historia Moderna Universal, Barcelona, Ariel, 2002. Hobsbawm E., La unicidad de la revolucin Francesa y La revolucin industrial en Revoluciones, un estudio comparativo desde Cromwell hasta Castro v.1, Mxico, Extemporneos, 1977. Ki-Zerbo, Joseph, Historia del frica negra. 2. Del siglo XIX a la poca actual., Madrid, Alianza Universidad, 1980. Lynch John, Los orgenes de la independencia hispanoamericana en Leslie Bethell, ed., Historia de Amrica Latina, vol.5, Barcelona, Cambridge University- Editorial Crtica 1991. Moyano Pahissa Angela y otros, EUA, sntesis de su historia I, Mxico, Instituto MoraAlianza, 1988. Rud Georges, La multitud en la historia, los disturbios populares en Francia e Inglaterra, 1730-1848, Mxico, Siglo XXI, 1989. Rodney Walter, De cmo Europa subdesarroll a frica, Mxico, Siglo XXI, 1982. Sole, Jacques.., Historia y mito de la revolucin Francesa, Mxico, Siglo XXI, 1989. Wallerstain Immanuel, La revolucin francesa como suceso histrico mundial en Impensar las ciencias sociales, Mxico, Siglo XXI, 2000. Wolf, Eric, Europa y la gente sin historia, Mxico, F.C.E.,1987. Varios autores, Historia Universal Siglo XXI, Mxico, Siglo XXI (Tomos Correspondientes) Varios autores, Historia de Europa, Mxico, Siglo XXI (Tomos correspondientes) Sugerencias de enseanza y de aprendizaje: Estimular y potenciar la comunicacin e interaccin continua entre el profesor y los estudiantes. Fomentar la cooperacin y la reciprocidad: el aprendizaje como esfuerzo colectivo. Ejercer la enseanza de manera normativa, es decir, que se apegue al programa del rea, sin afectar la libertad de ctedra. Fomentar la curiosidad en el alumno de manera que se le motive una iniciacin a la

Investigacin. Haba que fomentar en el alumno el uso de la biblioteca y la hemeroteca, visitas fsicas y virtuales. Teatralizacin de hechos histricos y vida cotidiana Realizacin de mapas conceptuales Combinacin de historias narradas con anlisis histrico Anlisis fotogrfico Proyeccin de pelculas Videos de informacin, anlisis y prospectiva Uso de nuevas tecnologas de comunicacin educativa (Internet) Realizar evaluaciones contnuas Sugerencias para la evaluacin de la asignatura: Control de lecturas. Trabajos de investigacin Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura: Socilogos, historiadores y economistas.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Economa I SEMESTRE: Primero CLAVE: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: rea Tcnico-Instrumental y Profesional Carcter: Horas/Semanas/Semestre Total de Horas al Crditos: Semestre: Tericas: Prcticas: Obligatoria 7 3 1 64 Tipo: Modalidad: Terico-prctico Curso Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: Economa II OBJETIVO (S): Introducir al alumno en el conocimiento de la economa como ciencia poltica y social, que permite a travs de conceptos, definiciones, categoras y campos de anlisis propios de la economa, la explicacin interdisciplinaria de los fenmenos sociales. UNIDADES Unidad 1 Unidad 1 1. La economa como Ciencia Social y Poltica. 15 Horas 1.1. Diversos enfoques epistemolgicos para el estudio de la economa. 1.2. Los principales paradigmas de la economia comociencia politica. 1.3. mbito de estudio de la economa. Unidad 2 2. Los mercados Cmo funcionan los mercados? 2.1. Demanda y oferta. 2.2. Utilidad, preferencias y eleccin.(demanda) 2.3. Empresas y mercado (oferta) 2.4. Organizacin de la produccin (competencia perfecta, monopolio, competencia monopolistica y oligopolio) Unidad 3 3. Fallas del mercado y accin del Estado 3.1. Regulacin antimonopolio. 3.2. Externalidades. 3.3.Bienes pblicos. Unidad 4 EJE DE CONOCIMIENTO:

Unidad 2 15 Horas

Unidad 3 12 Horas

Unidad 4

12 Horas

Unidad 5 10 Horas

4. Mercado de factores, desigualdad e incertidumbre. 4.1. Oferta y demanda del mercado de trabajo. 4.2. Desigualdad econmica, incertidumbre e informacin. 4.3. Equidad y eficiencia. Unidad 5 5. Macroeconoma y economa global. 5.1. Equilibrio general.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Bowles, S & R. Edwards. Introduccin a la economa, autoritarismo y cambio en las economas capitalistas. Madrid. Alianza Universidad Textos, 1985. Chaliand, G. y Rageau, J. P. Atlas estratgico y geopoltico. Espaa, Alianza Editorial, 1986. Chaliand, G. y Rageau, J. P. Atlas poltico del siglo XX. Espaa, Alianza Editorial, 1988. Dornbush, Rudiger & Stanley, FISHER. Macroeconoma. Mc Graw Hill. Espaa, 2000. Myrdal, Karl Gunnar, Solidaridad o desintegracin. FCE, 1956. Schiff, Maurice Y Winters, Alan. (2003). "Integracin Regional y Desarrollo". Banco Mundial. Keynes, John Maynard, La teoria general del empleo, el interes y el dinero, FCE, Mexico, 2006. Krugman, P. Microeconoma. Barcelona, Reverte, 2003. Krugman Y Obstfeld, Economa internacional, McGraw Hill. Mxico, 1994. Lange, Oscar. Economa Poltica I, FCE, Mxico, 1988. Marx, Karl. El Capital, Siglo XXI, Mexico, 2000. Mendez Morales, Jos Silvestre. Fundamentos de la economa, Mc Graw Hill, Mxico, 2004 Sweezy, Paul M. Teora del desarrollo capitalista. Fondo de Cultura Econmica. Mxico, 1981. Phelps. Ed. S., Economa Poltica: un texto introductorio, Barcelona. Antoni Bosch editor, 1986. Parkin, M. Y Esquivel, G. Microeconoma, visin para Latinoamrica, Pearsons, Mxico, 2005. Pierre-Richard, Agnor & Peter J. Montiel. La macroeconoma del desarrollo. Fondo de CUltura Econmica. Mxico, 2000. Samuelson, P. & W. Nordhaus. Economa, Mxico, McGraw Hill Interamericana, 18. Ed., 2006. Schiff, Maurice Y Winters, Alan. (2003). "Integracin Regional y Desarrollo". Banco Mundial. Schumpeter, J., Historia del anlisis econmico, FCE, Mxico. 1971. Smith, Adam, La riqueza de las naciones, Alianza Editorial, Mexico, 2005 Stiglitz, J. Macroeconoma, Madrid, Ariel, ltima edicin. Swezzy, Paul. Teora del desarrollo capitalista. FCE. Vargas Snchez, Gustavo. Introduccin a la teora econmica. Un enfoque Latinoamericano. Ed. Pearson, Prentice mayo, 2a edicin. Mxico 2006. Villarreal, R., La contrarrevolucin monetarista. Teora, poltica econmica e ideologa del neoliberalismo, Edit. Ocano. Mxico. 1983. Vusckovic, P., Los instrumentos estadsticos del anlisis econmico, CIDE, Mxico, 1984. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Bowles, S & R. Edwards. Introduccin a la economa, autoritarismo y cambio en las economas capitalistas. Madrid. Alianza Universidad Textos, 1985.

Cole, J. Geography of the worlds major regions. London, Routlege. David, Emery. Principios de Economa: macroeconoma. Editorial SITESA, Mxico, 1998. David, Emery. Principios de Economa: microeconoma. Editorial SITESA, Mxico, 1998. Demko, G. J. Y Word, W. B. Reordering the world. Geopolitical perspectives on the 21st century. Westview Press Inc. and government of the USA, USA. Dornbusch, r. y r., Fischer, Macroeconoma, McGraw Hill, Mxico. 1988. Douglas C, North. Estructura y cambio en la Historia econmica. Norton, 1981. Douglas C, North. Understanding the process of economy change. Princeton University, Press, 2004. Fajnzylber, F., La industrializacin trunca de Amrica Latina, Nueva Imagen, Mxico. 1988. G. S. Medalla & Ellen, Millar. Microeconoma. Mac Graw Hill, Mxico, 1990. Harris, Lawrence, Economa monetaria, FCE. Mxico. Krugman, P. Microeconoma. Barcelona, Reverte, ltima edicin. Mendez Morales, Jos Silvestre. Fundamentos de la economa, Mc Graw Hill, Mxico, 2004 Parkin, Mi. Y Esquivel, G. Microeconoma, visin para Latinoamrica, Pearsons, Mxico, 2005. Phelps. Ed. S., Economa Poltica: un texto introductorio, Barcelona. Antoni Bosch editor, 1986. Robinson, Joan & Eatwell, John. Introduccin a la economa moderna. Fondo de Cultura Econmica. Mxico, 1992. Rubin, I.I., A history of economic thought, Ink-Links, London. 1979. Samuelson, P. & W. Nordhaus. Economa, Mxico, McGraw Hill Interamericana, 18. Ed., 2006. Stiglitz, J. Macroeconoma, Madrid, Ariel, ltima edicin. Schiff, Maurice Y Winters, Alan. (2003). "Integracin Regional y Desarrollo". Banco Mundial. Schumpeter, J., Historia del anlisis econmico, FCE, Mxico. 1971. Smith, Adam, La riqueza de las naciones, Alianza Editorial, Mexico, 2005 Stiglitz, J. Macroeconoma, Madrid, Ariel, ltima edicin. Swezzy, Paul. Teora del desarrollo capitalista. FCE. Vargas Snchez, Gustavo. Introduccin a la teora econmica. Un enfoque Latinoamericano. Ed. Pearson, Prentice mayo, 2a edicin. Mxico 2006. Villarreal, R., La contrarrevolucin monetarista. Teora, poltica econmica e ideologa del neoliberalismo, Edit. Ocano. Mxico. 1983. Vusckovic, P., Los instrumentos estadsticos del anlisis econmico, CIDE, Mxico, 1984. Sugerencias de enseanza y de aprendizaje: Adems de la realizacin de lecturas especficas y de su exposicin en el grupo por el maestro y los propios alumno: Se sugiere trabajar con estrategias de elaboracin: stas van desde palabras clave, imgenes mentales, elaboracin de inferencias, resumir y analogas hasta la elaboracin conceptual. Con estrategias de organizacin: redes semnticas, mapas conceptuales, mapas mentales y uso de estructuras textuales. Asimismo se considera importante realizar dos visitas durante el primer semestre al Museo de Economa y a la Bolsa Mexicana de Valores Sugerencias para la evaluacin de la asignatura: Exmenes parciales Controles de lectura. Participacin y exposicin en clase. Examen final.

Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura: Socilogos, economistas e historiadores.

SEGUNDO SEMESTRE

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Teora Sociolgica Clsica I SEMESTRE: Segundo CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Obligatoria Modalidad: Curso REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO Terica Total de Horas Crditos 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Analizar el pensamiento de Karl Marx y Emile Durkheim para introspeccionar la forma en que han sido construidas dichas teoras sociolgicas. Conocer y analizar los presupuestos ontolgicos y metodolgicos, epistemolgicos, sus formas discursivas y las condiciones histricosociales que contribuyeron a la constitucin de las tradiciones sociolgicas. Conocer de la concepcin terica de Marx y Durkheim los alcances y lmites frente a la explicacin de las propuestas tericas a las distintas expresiones de la vida en sociedad. OBJETIVOS ESPECFICOS: Conocer las condiciones histrico-sociales e intelectuales que posibilitaron la construccin terica marxista. Conocer las condiciones histrico-sociales e intelectuales que posibilitaron la construccin terica durkemiana, as como el proceso de institucionalizacin de la sociologa en Francia. Comprender los supuestos ontolgicos y metodolgicos a partir de los cuales se construye la teora marxista. Comprender los supuestos ontolgicos y metodolgicos a partir de los cuales se construye la teora. Comprender los principales planteamientos tericos de Marx, as como su importancia para la constitucin de la tradicin sociolgica marxista. Comprender los principales planteamientos tericos de Durkheim, as como su importancia para la constitucin de la tradicin naturalista (estructural- funcionalista) en sociologa. UNIDADES

Unidad 1 32 horas

Unidad 2 32 horas

Unidad 1 1. Marx 1.1 El contexto: 1.1.1. La Europa del siglo XIX: industrializacin, urbanizacin, el Estado-Nacin, las luchas sociales. 1.1.2. La coyuntura europea de los 40s y el movimiento obrero. 1.2. Las fuentes: 1.2.1. La economa poltica inglesa (Smith y Ricardo). 1.2.2. El socialismo francs (Saint-Simn). 1.2.3. El historicismo alemn, la herencia hegeliana y la izquierda (Hegel y Feuerbach). 1.3. Principales planteamientos tericos: 1.3.1. El materialismo histrico: fundacin de la ciencia de la historia. 1.3.2. Las relaciones de produccin. 1.3.3. Los modos de produccin. 1.3.4. La estructura de clases de la sociedad. 1.3.5. Trabajo, plusvala, alienacin. 1.3.6. La praxis: determinismo y voluntad. 1.4. Principales planteamientos metodolgicos: 1.4.1. El mtodo concreto-abstracto-concreto. 1.4.2. La materia como hiptesis necesaria. 1.4.3. Realidad y concepto, objeto real y objeto pensado. 1.4.4. La construccin del objeto: materialidad (determinacin), historicidad) especificidad, articulacin (totalidad, estructura. 1.5. Trascendencia del pensamiento marxista. Unidad 2 2. Durkheim 2.1. El contexto: 2.1.1. Condiciones histricas de Francia en la segunda mitad del siglo XIX. 2.1.2. La Tercera Repblica Francesa. 2.2. Las fuentes: 2.2.1. El positivismo comtiano. 2.2.2. La fisiologa de Claude Bernard. 2.2.3. La sociologa de Schaffle. 2.2.4. La Escuela Normal Superior: Emilio de Boutroux. 2.2.5. El socialismo francs: Saint-Simn. 2.3. Principales planteamientos tericos: 2.3.1. El objeto de estudio de la sociologa: las instituciones. 2.3.2. La funcin de la divisin del trabajo. 2.3.3. Tipos de solidaridad social: solidaridad mecnica y solidaridad orgnica. 2.3.4. Conciencia colectiva y representaciones colectivas. 2.3.5. Correspondencia entre el tipo de solidaridad y la estructura social. 2.3.6. La anomia. 2.4. Principales planteamientos metodolgicos: 2.4.1. Concepto de ciencia: monismo metodolgico.

2.4.2. Definicin del hecho social: exterioridad, coercin, generalidad. 2.4.3. Ciencia e ideologa: crtica a la prenocin; exigencia durkhemiena de la definicin inicial; problema de la objetividad. 2.4.4. Distincin entre lo normal y lo patolgico: el tipo medio. 2.4.5. Requisitos para la explicacin del hecho social: causa y funcin. 2.4.6. El problema de la verificacin: variaciones concomitantes. 2.5. Trascendencia de la sociologa durkhemiena. Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Durkheim, E., Las reglas del mtodo sociolgico, Buenos Aires, Plyade, (Varias ediciones), 1976. Durkheim E., De la divisin del trabajo social, Buenos Aires, Schapire, (Varias ediciones), 1973. Durkheim, E., Las formas elementales de la vida religiosa, Mxico, Cp., 1 Colofn,1991. Durkheim, E., El suicidio, Mxico, UNAM, (Coleccin Nuestros Clsicos, nm. 28), Prlogo, Introduccin, 1974. Marx, K., y Engels, F., La ideologa alemana, Mxico, Cp. I, pp. 13-90, Ediciones de Cultura Popular, 1978. Marx, K., El dieciocho brumario de Luis Bonaparte, Buenos Aires, El Ateneo, 1973. Marx, K., Introduccin general a la crtica de la economa poltica (1857), Mxico, (Coleccin Pasado y Presente nm. 1), Siglo XXI, 1982. Marx, K., Manifiesto del Partido Comunista, Barcelona, Crtica, 1978. Marx, K., Miseria de la Filosofa. Cp. II, ap. I, Buenos Aires, Crtago, 1975. Marx, K., Tesis sobre Feuerbach, Mxico, Grijalbo, 1970. Marx, Karl, El capital, Mxico, Biblioteca del Pensamiento Socialista, Libro I, Tomo I, siglo XXI, 1985. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Abendroth, Nolfgang., Historia social del movimiento obrero europeo. Barcelona, Laia., 1983, Universidad Autnoma de Puebla, 1977. Ansart, Pierre., Sociologa de Saint-Simon, Barcelona, Pennsula, 1972. Claudin, Fernando, Marx., Engels y la revolucin de 1848, Mxico, Siglo XXI, 1975. Cole, G.D.H., Historia del pensamiento socialista, Mxico, Vol. I y II, FCE, 1977. Coletti, L., La relacin Hegel-Marx, en Varios Autores, La dialctica revolucionaria, Mxico, Universidad Autnoma de Puebla. 1977. De la Garza T. Enrique, Hacia una metodologa de la reconstruccin, Mxico, Porru-UNAM, 1988, PP. 19-30. Volpe, Galvano, De lla., Rousseau y Marx, Barcelona, Martnez Roca, 1978, pp. 145-160. Droz, Joequec., Europa: restauracin y revolucin, 1815-1848. Engels, F., Anti-Duhring, Barcelona, (Coleccin Crtica), Grijalbo, 1977. Engels, F., Carta a Joseph Bloch en Marx, K y Engels. F. Obras escogidas, Mosc, Progreso, Tomo III, 1975. Fernbach, David, Marx., una lectura poltica, Mxico, (Serie Popular nm. 70), Cap. I. ERA, 1979, Lenin, Vladimir., Tres fuentes y tres partes integrantes del marxismo, Mxico, Quinto sol, 1982.

Lichtheim, George., El marxismo. Un estudio histrico y crtico, Barcelona, (coleccin Documentos, nm. 10),Anagrama, 1971. MacLellan, David, Karl Marx., Su vida y sus ideas, Barcelona, Crtica, 1977. Marcuse, Hebert., Razn y revolucin, Madrid, Alianza Editorial, 1976. Menhring. Franz., Carlos Marx (Historia de su vida), Mxico, Cap. 2 y 6. Grijalbo, 1983. Sacristn Luzn, Manuel., El marxismo ha sido derrotado en Revista Dialctica, nm. 13, Mxico, 1973. Sacristn Luzn, Manuel., Karl Marx en Sobre Marx y marxismo, Panfletos y materiales I, Barcelona, Icaria, 1973 pp. 277-308. Zemelman, Hugo., Historia y poltica en el conocimiento, Mxico, (Serie Estudios 71), FCPySUNAM, 1983. Alpert, Harry., Durkheim, Mxico, FCE, 1945. Ansart, Pierre., Sociologa de Saint-Simon, Barcelona, Pennsula, 1972. Aron, Raymond., Las etapas del pensamiento sociolgico, Tomo II, Buenos Aires, Siglo XXI, 1980. pp.72-84. Comte, A., Lecciones preliminares de filosofa, Buenos Aires, Primera y segunda lecciones, Aguilar, 1973. De Miguel, Jess., El otro Durkheim en Papers nm. 2. Revista de Sociologa, Universidad Autnoma de Barcelona, Barcelona, Barral Editores, 1974. Giddens, Anthony., El capitalismo y la moderna teora social, Barcelona, Labor, 1977, pp. 151168. Hobsbawn, Eric., La era del capitalismo, Barcelona, Tomo I, pp.5-41, Guadarrama, 1977. Hobsbawn, Eric., Las revoluciones burguesas, Madrid, Guadarrama, 1971. Lasky, Harold., El liberalismo europeo, Mxico, FCE, (Breviarios, nm. 81), 1979. Marx, Carlos., La guerra civil en Francia, Madrid, Aguilera, 1979. Lukes, Steven., Emile Durkheim. Su vida y su obra. Madrid, Siglo XXI, 1984. Marcuse, Hebert., Razn y Revolucin, Madrid, Alianza Editorial, 1976, pp. 315-349. Uribe Villegas, Osca.r, Introduccin en Durkheim, E., El suicidio Mxico, UNAM, (Coleccin Nuestros Clsicos, nm., 38), 1974. pp. 5-44. Von Wright, Georg Hendrik., Explicacin y comprensin. Madrid, (Alianza Universidad, nm. 257), pp. 20-23, alianza Editorial, 1979. Zeitlin, Invin M., Ideologa y teora sociolgica, Buenos Aires, Amorrortu, 1979, pp. 267-284. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, el pensamiento o el tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Sern consideradas todas las actividades desarrolladas en el transcurso de la clase: Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadrossinpticos, ensayos).

 Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, filsofos e historiadores.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Metodologa II (La metodologa contempornea) SEMESTRE: Segundo CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Obligatoria REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Metodolgica Total de Horas Crditos 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

Modalidad: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Metodologa I Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Metodologa III OBJETIVO (S): El curso de Metodologa II esta pensado como continuacin del primer curso. Bajo esta lgica el curso tendr como objetivo general continuar trasmitiendo a los estudiantes las propuestas metodolgicas ms importantes de la sociologa. Se buscar que el estudiante sepa relacionar los postulados tericos con la construccin del conocimiento. Se discutirn, por ende, los principales debates dentro de la filosofa de las ciencias sociales, en particular en la sociologa despus de los clsicos. OBJETIVOS ESPECFICOS: El alumno reconocer las principales posiciones en relacin a la construccin del conocimiento. El alumno conocer las principales definiciones conceptuales que se han utilizado en los ltimos aos con respecto al conocimiento de lo social y sus implicaciones metodolgicas. El alumno distinguir a las corrientes sociolgicas a partir de sus propuestas metodolgicas. El alumno conocer la estrecha relacin entre teora y metodologa. El estudiante analizar como cada perspectiva tendr un tipo de resultados en la generacin del conocimiento dependiendo de la forma en que se concibe al objeto de estudio y la forma en que construye el dato social. Ilustrar los objetivos anteriores con ejemplos de investigacin realizadas por los distintos autores.

UNIDADES Unidad 1 12 horas Unidad 1 1. El positivismo y la concepcin empirista del mtodo. 1.1. El principio del empirismo metodolgico. 1.2. La explicacin cientfica. El modelo nomotticodeductivo. 1.3. La filosofa neo-positivista y las ciencias sociales. 1.4. Planteamientos terico-metodolgicos. Unidad 2 2. La concepcin paradigmtica de la ciencia. 2.1. Las revoluciones cientfica y los paradigmas cientficos. 2.2. El debate en torno a las revolucione cientfica. 2.3. Los programas de investigacin cientfica. 2.4. La concepcin paradigmtica y las ciencias sociales. Unidad 3 3. La sociologa y la concepcin marxista de la investigacin. 3.1. El mtodo marxista. 3.2. La concepcin materialista de la historia. 3.3. Debates contemporneos. Unidad 4 4. Estructuralismo y funcionalismo. 4.1. Estructura. 4.2. Funcin. Unidad 5 5. Fenomenologa. 5.1. Conceptos y ciencias sociales. 5.2. Lenguaje y conocimiento. 5.3. Mundo de la vida. Unidad 6 6. Sociologa y hermenutica. 6.1. Formacin de conceptos. 6.2. Interpretacin. 6.3. Explicacin y comprensin. 6.4. Hermenutica y sociologa.

Unidad 2 12 horas

Unidad 3 10 horas

Unidad 4 8 horas

Unidad 5 10 horas

Unidad 6 12 horas

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Adorno, T. W., Crtica Cultura y Sociedad, Barcelona, Ariel, 1969. Berger, Peter L. Berger, Britte; Kellner, Hnasfiled. Un mundo sin hogar. Modernizacin y conciencia. Santander, Stal Terrae, 1979. Born, Atilio., Tras el diluvio siempre sale el sol. La teora poltica marxista entre las transformaciones del capitalismo y el derrumbe de los socialismos realmente existentes, en Estado, Capitalismo y democracia en Amrica Latina, Buenos Aires, Imago Mundi, 1991. Bourdieu, Pierre, et. al., El Oficio de Socilogo, Madrid, siglo XXI, 1976. Champagne, Patrick, Iniciacin a la prctica sociolgica, Mxico, Siglo XXI, pp. 165-220, 1993.

De la Garza, Enrique., El mtodo del concreto-abstracto-concreto, en Hacia una metodologa de la reconstruccin, Mxico, UAM- Azcapotzalco, 1988. Dudley, Shapere., La revolucin contra el positivismo pp. 58-103 y Significados y anlisis de la ciencia pp. 106-115, en Ian Hacking, Las revoluciones cientficas, Mxico, FCE, 1985. Farfn, Rafael., La repercusin de los conceptos de paradigma y ciencia normal de Thomas S. Kuhn en las ciencias sociales, en Sociolgica, III. 7/8, pp. 45-85. 1988. Foot White, Leslie., La sociedad de las esquinas, Mxico, Diana, 1986. Giddens, Anthony., Las nuevas reglas de mtodo sociolgico, Buenos Aires, Amorrortu, 1987. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Goffman, Erving., Estigma, La Identidad Deteriorada, Buenos Aires, Amorrortu, 1970. Hempel, K., (1966) Filosofa de la ciencia natural. Madrid. Alianza. 1979. Hempel, K., La explicacin de la ciencia en la historia, en P.H. Nidditch, filosofa de la ciencia, Mxico, FCE. pp. 100-144, 1962. Horkheimer, M., y otros. La Familia, Barcelona, Pennsula, 1970. Kuhn, T.S. , La estructura de las revoluciones cientficas, Mxico, FCE, 1975 Lakatos, Imre., La historia de la ciencia y sus reconstrucciones racionales, Mxico, en Ian Hacking, op. cit., pp. 204-242. 1980. Laudan, Larry., Un enfoque de solucin de problemas al progreso cientfico, Mxico, en Ian Hacking. op. cit., pp. 273-292. 1980. Lefebvre, Henri., Introduccin a la Modernidad, Madrid, Edicusa, 1971. Lefebvre, Henri., La vida cotidiana en el mundo moderno, Madrid, Alianza, 1980. Limoeiro Cardoso, Miriam., La construccin de conocimientos: Dos cuestiones de teora y mtodo, Mxico, ERA, 1987. Marcuse, H., La agresividad en la sociedad industrial avanzada, Madrid, Alianza, 1971. Masterman, M., La naturaleza de los paradigmas, en I. Lakatos y A. Musgrave, La crtica y el desarrollo del conocimiento, Mxico, Grijalbo, 1975, pp. 160-201. Mead, G.H., Espritu, Persona y Sociedad, Buenos Aires, Paidos, 1953. Rudner, Richard S., Filosofa de la ciencia social, Madrid, Alianza Universidad, Buenos Aires, Paidos, 1980. Shutz, Alfred., La formacin de conceptos y teora de las ciencias sociales, en J.M. Mardones y N. Ursa., Filosofa de las ciencias humanas y sociales, Barcelona, Anthropos, 1991, pp. 168179. Shutz, Alfred., Problemas de la sociologa interpretativa, en A. ryan, La filosofa de la explicacin social, Mxico, FCE, pp.315-341, 1976 Shutz, A. y Luckmann. T., Las Estructuras del Mundo de la Vida, Buenos Aires, Amorrortu, 1977. Shutz, Alfred., Teora aplicada, en Estudios sobre teora social, Buenos Aires, Amorrortu, 1974. Shutz, Alfred., Fenomenologa del Mundo Social, Buenos Aires, Paids, 1972. Von Wright, George Henrik., Explicacin y comprensin, Madrid, Alianza Universidad, 1979. Wallace, Walterl L., La lgica de la ciencia en sociologa, Madrid, Alianza Universidad, 1980. Wallerstein, Immanuel, The Invention of Time: Space Realities Towards an Understanding of Our Historical System, en Unthinking social Science: The Limites of Nineteenth-Century Paradigms, UK, polity press, 1991, p. 135-148. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realiza dos tipos de explicaciones: una general en cuanto al objetivo de la unidad temtica y los requerimientos para elaborarlos por parte del grupo. Otra particular que muestre especificidades, caracterizaciones y experiencias cotidianas sobre la metodologa de la investigacin o sobre los tpicos del proceso real investigado.

El alumno localiza, selecciona, registra, dualiza y elabora controles de los materiales (fichas, esquemas, cuadros sinpticos, resmenes, ensayos, comentarios) para presentarlos como avances de investigacin; en dos niveles, sobre la problemtica metodolgica de la investigacin como proceso cientfico y como desarrollo histrico-concreto de la temtica de estudio. La dinmica del curso versa en tres niveles, expositivo tradicional, seminario y elaboracin especfica de sntesis tericas para obtener conclusiones preliminares de los temas. La actividad didctica se convierte en una experiencia de aprendizaje grupal y las prcticas escolares resuelven los vnculos entre el aprendizaje escolar con el conocimiento de los escenarios especficos de los procesos en curso. En todos los casos, las unidades temticas sern desarrolladas por equipos o en lo individual por los alumnos, generando informacin y materiales; continua, sistemtica y analticamente para el seguimiento de la investigacin como tema y como proceso histrico-concreto. En todos los casos el profesor asume la actividad como asesor y gua de los trabajos; expositor de problemticas y generador de alternativas. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Asistencia. Elaboracin diversa de controles. Presentacin y exposiciones de materiales y controles. Elaboracin de informes, reportes y avances. Elaboracin de ensayos, instrumentos y tcnicas de investigacin. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, administradores pblicos, economistas y profesionistas en ciencias exactas.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Historia del Mxico Contemporneo SEMESTRE: Segundo CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Obligatoria

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Interdisciplinaria Total de Horas Crditos Horas/Semanas/Semestre al Semestre 8 64 Tericas Prcticas 4 0 Tipo: Terica

Modalidad: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Historia del Mxico Moderno Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): El curso se orienta a proporcionar al estudiante una visin general del desarrollo de la sociedad mexicana en sus diferentes aspectos, como son el poltico, el econmico y los culturales. Est dirigido a presentar la relacin, en muchas ocasiones violenta, entre estos elementos, internos e internacionales, y debe sealar que en su examen se enfrentan diferentes puntos de vista. El curso abarca la evolucin de la sociedad mexicana desde la entrada en vigor de la Constitucin de 1971 hasta la actualidad. OBJETIVOS ESPECFICOS: Que el alumno tenga el conocimiento fundamental del proceso de transformacin que vivi el pas en el periodo 1917-1934 con sus conflictos y consecuencias. Que el alumno comprenda la manera en que el Estado articul la vida nacional y la dirigi en el periodo 1934-1940. Que el alumno tenga un panorama claro de los conflictos que se presentaron en el periodo 1940-1982 a partir de un anlisis contextual. Que el alumno comprenda la transformacin que ha vivido el pas desde 1982 hasta la fecha y visualice sus consecuencias y conflictos a que ha dado lugar. UNIDADES Unidad 1 17 horas Unidad 1 1. El conflictivo asentamiento del Estado (1917-1934) 1.1. El problema de la tierra. El ejido como complemento de ingreso para el campesino.

Unidad 2 17 horas

Unidad 3 15 horas

1.2. La economa. La creacin de las instituciones gubernamentales de organizacin y fomento: Banco de Mxico, otros bancos estatales; la Comisin de Irrigacin y la de Electricidad. Los ferrocarriles. 1.2.1. El capital privado, nacional y extranjero. 1.3. Las organizaciones de masas, obreras, campesinas y otras. Democracia e imposiciones en las organizaciones. Oposicin al Estado, dependencia poltica de ste y dominio gubernamental sobre ellas. 1.4. La vida cultural. La efervescencia general. Tendencia nacionalista en la educacin. Los grandes muralistas. Campaas de educacin popular. El conflicto por la educacin (art. 3 laico). 1.5. El choque entre la iglesia (nacional y Vaticano) y el estado. La Cristiada. 1.6. La organizacin del Estado. Los caudillos provenientes de la Revolucin. Su organizacin en el PNR. El maximato. El Reconocimiento internacional y el artculo 27 constitucional. Unidad 2 2. Las grandes transformaciones sociales impulsadas por el Estado (1934-1940). 2.1. La crisis econmica mundial y su repercusin en Mxico. El auge de los movimientos socialistas. Las rivalidades internacionales y la menor capacidad de pases extranjeros por presionar a Mxico. 2.2. Las grandes expropiaciones agrarias. El ejido planteado como eje de la economa campesina; ejidos colectivos. 2.3. La economa. Tendencias socialistas, inversin estatal y capital privado. La nacionalizacin del petrleo. 2.4. La vida cultural. El auge de la radio. La educacin socialista. El Politcnico. La escuela rural. La convivencia Estado-Iglesia. 2.5. El Estado y las organizaciones de masas. El PRM. El fortalecimiento del Estado. Las organizaciones patronales. El freno a las transformaciones despus de la expropiacin petrolera. Unidad 3 3. La convivencia conflictiva Estado-sociedad (1940-1982) 3.1. La Segunda Guerra Mundial y Mxico. Los conflictos mundiales de la posguerra (Guerra fra). 3.2. La economa. El desarrollo del mercado interno. 3.2.1. El crecimiento del capital privado, nacional e internacional, y del estatal. La direccin de la economa por el estado. 3.2.2. El conflicto entre los diferentes sectores econmicos y sociales. 3.2.3. El endeudamiento del Estado. 3.2.4. La nacionalizacin de la banca. 3.3. La vida cultural. 3.3.1. La educacin: nfasis en la unidad nacional y rechazo de la lucha de clases. 3.3.2. Expansin de los sistemas escolares y de educacin superior. 3.3.3. Nuevas tendencias artsticas. 3.3.4. La produccin cinematogrfica.

Unidad 4 15 horas

3.3.5. La televisin. 3.4. El dominio del Estado sobre las organizaciones de masas. 3.4.1. La supresin de la democracia interna de stas. 3.4.2. Luchas obreras y populares. 3.4.3. La creciente influencia de las organizaciones empresariales, nacionales e internacionales. Unidad 4 4. Globalizacin y privatizacin (1982 en adelante). 4.1. La economa. 4.1.1. La reduccin de las empresas estatales. 4.1.2. La apertura al capital internacional y el nfasis en la exportacin. 4.1.3. El TLC. 4.1.4. La deuda interna y externa. 4.1.5. Las crisis econmicas. 4.2. La vida cultural. 4.2.1. Debates por la orientacin de la educacin. 4.2.2. La enseanza tcnica y la universitaria. 4.2.3. La investigacin. 4.3. La iglesia. 4.3.1. La modificacin al artculo 130 constitucional. 4.4. Los intentos de democratizacin de la vida poltica. 4.4.1.Las reformas electorales, los partidos y las Organizaciones No Gubernamentales. 4.5. Las etnias. El debate por la autonoma. 4.6. Reivindicaciones populares; nuevas formas. 4.6.1. El ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional. 4.7. La poltica internacional. 4.7.1. El derrumbe del bloque sovitico y sus repercusiones.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Aguilar Camn, Hctor y Lorenzo Meyer., A la sombra de la Revolucin Mexicana, Mxico, Cal y Arena, 1993. Basaez, Miguel., El pulso de los sexenios. 20 aos de crisis en Mxico, Mxico, Siglo XXI, 1990. Bazdresch, Carlos, Nisso Bucay y Soledad Loaeza (compiladores), Mxico a fines del siglo, Tomo II, Mxico, FCE, 1993. Bethell, Leslie., edit. Historia de Amrica Latina, Barcelona, Cambridge University PressCrtica, Vols. 7-10, 1990. Crdenas, Enrique., La industrializacin mexicana durante la depresin, Mxico, El Colegio de Mxico, 1977. Cypher, James., Estado y capital en Mxico. Poltica de desarrollo desde 1940, Mxico, Siglo XXI, 1992. Lustig, Nora., Mxico hacia la reconstruccin de una economa, Mxico, El Colegio de Mxico. 1994. Molinar, Juan., El tiempo de la legitimidad. Elecciones, autoritarismo y democracia en Mxico, Mxico, Cal y Arena, 1991. Rivera Ros, Miguel ngel., El nuevo capitalismo mexicano. El proceso de reestructuracin, 1983-1989, Mxico, ERA, 1992.

Semo, Enrique, coord., Mxico, un pueblo en la historia. Universidad Autnoma de Puebla, Nueva Imagen, 1981. Varios autores., Historia de la Revolucin Mexicana, El Colegio de Mxico, Tomos 10, 11, 12 y 13, Varios autores., Historia General de Mxico, El Colegio de Mxico, 1976. Varios autores., Historia de Mxico, Salvat Mexicana Ediciones, Vols. 11-13, 1974. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Alonso, J., Alberto Asis y Jaime Tamayo., El nuevo estado mexicano, cuatro volmenes, Mxico, Nueva imagen, 1992. Bjar, Ral y Moctezuma., Crisis y relativizacin del presidencialismo mexicano, Mxico, CRIM-UNAM, 1993. Blanco, Jos y Jos Woldenberg., Mxico a finales del siglo, Mxico, FCE, 1993. Bonfil Batalla, Guillermo., Mxico profundo, Varias ediciones. Crdova, Arnaldo, La formacin del poder poltico en Mxico, ERA. Escalante, Fernando., Ciudadanos imaginarios, Mxico, El Colegio de Mxico, 1993. Gilly, Adolfo., El cardenismo, una utopa mexicana, Mxico, Cal y Arena, 1994. Gonzlez Casanova, Pablo., El estado y los partidos polticos en Mxico, Mxico, ERA, 1985. Leal, Juan Felipe y M. Huacuja Romero., El estado y el bloque en el poder en Mxico 18621914, Mxico, El caballito, 1994. Loyola, Rafael, (coordinador), Entre la guerra y la estabilidad poltica. El Mxico de los aos cuarenta, Segunda edicin, Mxico, Grijalbo-Cenca, 1990. Rubio, Luis y A. Fernndez., Mxico, La hora del cambio, Mxico, Cal y Arena, 1995. Sosa, E., Raquel., Los cdigos ocultos del cardenismo, Mxico, UNAM-Plaza y Valds, 1996. Zermeo, Sergio., La sociedad derrotada. El desorden mexicano de fin de siglo, Mxico, UNAM, Siglo XXI, 1996. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Se sugiere combinar la exposicin por el profesor, las lecturas controladas, la discusin en clase (de preferencia acerca de la relacin entre distintos aspectos del periodo en cuestin), el uso de material audiovisual, la elaboracin por los alumnos de trabajo (s) de profundizacin. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Se evaluarn las diferentes actividades realizadas por cada alumno; de considerarlo conveniente, se aplicar un examen final, que no debe sustituir sino complementar la consideracin de las actividades realizadas durante el curso. En muchos casos, puede ser conveniente tratar determinados aspectos sin respetar los periodos que se sealan arriba. Los incisos de las unidades temticas son indicativos y no pretenden ser exhaustivos. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, historiadores y economistas.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Historia Mundial II SEMESTRE: Segundo CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Obligatoria REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Interdisciplinaria Horas/Semanas/Semestre Total de Horas Crditos 8 al Semestre 64 Tericas Prcticas 4 0 Tipo: Terica

Modalidad: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Historia Mundial I Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Comprender las grandes lneas de desarrollo econmico, poltico, social a partir del siglo XX. OBJETIVOS ESPECFICOS: Definir las grandes lneas del desarrollo de la humanidad, econmicas, sociales, culturales y polticas. Explicar y comprender el proceso de socializacin europeo y el de neocolonizacin de principios del siglo XX. Detallar las caractersticas esenciales de la crisis econmica del 29 y sus antecedentes formativos en los pases capitalistas en el contexto antedicho. Conocer y explicar los elementos y sus nexos de la Segunda Guerra Mundial y la situacin internacional de la posguerra (organismos y estados-nacin). UNIDADES Unidad 1 6 horas Unidad 1 1. Los pases industriales hasta 1929/33. 1.1. La vuelta al Estado ya la sociedad liberales. 1.2. La crisis de la posguerra, 1919-24 (Alemania, Austria, Italia, otros). 1.3. La consolidacin de 1924-1929. Unidad 2 2. El principio del intento socialista. 2.1. Las revoluciones rusas de 1917. objetivos de los comunistas. 2.2. La formacin de la sociedad sovitica (Guerra Civil y de Intervencin. NEP).

Unidad 2 8 horas

Unidad 3 10 horas

Unidad 4 6 horas

Unidad 5 10 horas

Unidad 6 12 horas

2.3. La Unin Sovitica en los treintas. 2.4. La organizacin del Estado. 2.5. La burocratizacin y la represin. 2.6. La industrializacin (Planes Quinquenales). 2.7. Las condiciones de vida (plena ocupacin; servicios sociales; expansin del sistema de educacin; pobreza y formacin de privilegios). Unidad 3 3. La crisis econmica de 1919-32, repercusiones y respuestas. 3.1. El derrumbe econmico: desocupacin; miseria; acentuacin de conflictos. 3.2. La respuesta Keynesiana; animacin de la economa con la intervencin del Estado. 3.3. La respuesta fascista (Italia, Alemania; otros). El temor de las clases dominantes ante los movimientos revolucionarios. 3.4. El irracionalismo; la exaltacin de la fuerza y el chovinismo. Los movimientos de masas fascistas; sus declaraciones revolucionarias y su prctica. El estado represivo. El rumbo al nuevo reparto del mundo. Unidad 4 4. El mundo colonial. 4.1. Principales movimientos anticolonialistas y modernizadores (Turqua 1908; Mxico 1910; China; India; Indonesia; otros) Unidad 5 5. Nuevo enfrentamiento mundial 1939-1945. 5.1. Grandes periodos: el fracaso de la resistencia comn a los proyectos expansionistas de Alemania y Japn (Guerra Civil espaola; pacto de no agresin Alemania-URSS). 5.2. Las victorias alemanas e italianas. 5.3. El ataque a la URSS Y a Estados Unidos. 5.4. La derrota de Alemania, Japn y sus aliados. 5.5. Los pases durante la guerra. 5.6. La represin y la esclavizacin de la poblacin de los pases ocupados. Muertos y destrucciones. 5.7. El holocausto. 5.8. Las nuevas fronteras de la posguerra. Unidad 6 6. Situacin y organismos internacionales a partir de 1945. 6.1. Las organizaciones internacionales. La Organizacin de Naciones Unidas (ONU) y sus antecedentes. La Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) desde su fundacin. Otras. 6.2. El rompimiento de la alianza mundial antifascista. La Guerra Fra (incluyendo la Guerra de Corea, Vietnam, Alemania). La Nueva situacin a partir de 1989/91. 6.3. La independencia de las colonias. Bandung. El Bloque de los No Alineados. El neocolonialismo. Cuba. 6.4. El Estado de Bienestar y el neoliberalismo. 6.5. La nueva revolucin cientfico-industrial. 6.6. La globalizacin econmica y la instabilidad econmica.

Unidad 7 12 horas

6.7. Nuevas formas culturales. 6.8. La discusin sobre el rumbo del mundo: bsquedas, misticismo, empirismos. Unidad 7 7. Mxico y los procesos econmicos del siglo XX Estructura econmica en el periodo de reconstruccin posrevolucionaria. 7.1. Estructura econmica en el periodo del reconstruccin posrevolucionaria. 7.2. Desarrollo industrial y sustitucin de importaciones. 7.3. Desarrollo estabilizador. 7.4. La crisis de 1982 y los programas de ajuste. 7.5. Estrategia econmica en el sexenio de 1988-1994. 7.6. Crisis econmica de 1994 y perspectivas econmicas al final del siglo XX.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Albert, M., Capitalismo contra capitalismo, Mxico, Paids, 1993. Amin, S., La acumulacin a escala mundial, Mxico, Siglo XXI, 1974. Badia, G., Introduccin a la ideologa nacional-socialista, Madrid, Ayuso, 1972. Bambirra, V., La Revolucin Cubana, una reinterpretacin, Mxico, Nuestro tiempo, 1976. Baran, P.A., La poltica econmica del crecimiento, Mxico, FCE, 1967. Birnie, A., Historia econmica de Europa, 1760-1933, Mxico, FCE, 1944. Braudel, F., La dinmica del capitalismo, Mxico, FCE, 1986. Brom, J., Por qu desapareci la Unin Sovitica? Mxico, Grijalbo, 1992. Calva, Jos Luis., El modelo neoliberal en Mxico, Mxico, Juan Pablos, 1985. Cole, G.D.H., Historia del socialismo, Mxico, FCE, 1985. Colloti, P. et al., La revolucin cultural china, Buenos Aires, Crdoba, 1971. Mandel, E., El capitalismo Tardo, Mxico, Cultura Popular, 1979. Myrdal, G., El Estado del futuro; El reto a la sociedad opulenta, Mxico, FCE, 1961. Seara Vzquez, M., Tratado general de los organismos internacionales, Mxico, FCE, 1974. Sols, Leopoldo, La realidad econmica mexicana. Mxico, Siglo XXI, decimocuarta edicin,1985. Sols, Leopoldo, Crisis econmico-financiera, 1994-1995, Mxico, El Colegio Nacional-FCE, 1996. Tamames, R., Estructura econmica internacional, Mxico, Alianza, 1974. Turrent, I., El deshielo del Este, Mxico, Vuelta, 1991. Worsley, P., El tercer mundo, Mxico, Siglo XXI, 1978. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Duch, J.B. y C. Tello, La polmica en la URSS. La perestroika, seis aos despus, Mxico, FCE; 1991. Fannon, F., Los condenados de la Tierra, Mxico, FCE, 1972. Gorbachev, M., Perestroika, Mxico, Diana, 1987. Huberman, L., Los bienes terrenales del hombre, Buenos Aires, Iguaz, 1963. Kender, H. Y W. Hilgemann, Atlas histrico mundial, Madrid, Istmo, 1983. Johnson, P., Tiempos modernos. La historia del s. XX desde 1971 hasta la dcada de los ochenta, Buenos Aires, Vergara, 1988. Knauth, L., J. Vzquez, A. Villegas, La formacin del mundo moderno (Antropologa), Mxico,

CEMPAE, 1975. Lustig, Nora, Mxico hacia la reconstruccin de una economa, Mxico, FCE, 1994. Varios autores, Historia Universal S. XXI, Mxico, Siglo XXI (Tomos correspondientes), 1980. Varios autores, Historia de Europa S. XXI, Mxico, Siglo XXI (Tomos correspondientes), 1980. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El curso estar basado en la exposicin de los temas del curso por parte del profesor. Los alumnos por su parte deben preparar las lecturas antes de cada clase y no se descarta la posibilidad de que stos ltimos presenten exposiciones espordicamente. Se recomienda que los alumnos elaboren controles de lectura o ensayos para garantizar el conocimiento y la comprensin de los temas sugeridos. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Se tomar en cuenta la asistencia a clase como condicin necesaria para acreditar el curso. Tambin se considerarn los trabajos o ensayos que presenten los alumnos y su participacin en clase. En caso de que stos expusieran algn tema, se recomienda considerarlo en la evaluacin. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, historiadores y economistas.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa Programa de la Asignatura: Economa II SEMESTRE: Segundo CLAVE EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Obligatoria REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Interdisciplinaria Total de Horas Crditos 7 Horas/Semanas/Semestre al Semestre 64 Tericas Prcticas 3 1 Tipo: Terico-prctico

Modalidad: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Economa I Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO(S): Conocer los instrumentos de anlisis econmico y comprender los indicadores macroeconmicos bsicos. Conocer el funcionamiento de las economas y el establecimiento de los nuevos escenarios econmicos. OBJETIVOS ESPECFICOS: Conocer las categoras de crecimiento, las crisis y los ciclos econmicos. Comprender los procesos de regulacin y estancamiento en las economas industrializadas. Conocer y comprender las relaciones de las economas perifricas en el proceso de globalizacin. UNIDADES Unidad 1 1. La dinmica del capitalismo: estabilidad e inestabilidad. 1.1. Teora de los ciclos econmicos. 1.2. Teora del crecimiento. 1.3. Teora de las crisis. Unidad 2 2. Macroeconoma de economas industrializadas. 2.1. Regulacin econmica. 2.2. Estancamiento e inflacin. 2.3. Trayectorias econmicas nacionales, regionales e internacionales. Unidad 3

Unidad 1 15 horas

Unidad 2 17 horas

Unidad 3

15 horas

Unidad 4 17 horas

3. Mercados de capital, desarrollo y fragilidad financiera. 3.1. Desarrollo econmico y financiamiento. 3.2. Inestabilidad financiera: modelos de represin financiera, modelos de liberalizacin financiera. Unidad 4 4. Macroeconoma de economas perifricas (semiindustrializadas, etc.). 4.1. Estructura econmica (oligopolios, monopolios). 4.2. Inestabilidad macroeconmica. 4.3. Poltica econmica y desarrollo (globalizacin, comercio internacional, dependencia, sustitucin de importaciones, etc.).

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Garca Paez, B., H. Minsky y Ferri., Proceso de mercado y sistemas bloqueantes en Investigacin Econmica, nm. 210, 1979. Schumpeter, J., Teora del desenvolvimiento econmico, Mxico, FCE; 1978. Marx, K., El Capital, t. III. Mxico, Siglo XXI, 1978. Solow, Robert., Contribucin a la teora del crecimiento, Mxico, FCE, 1992. Urquiza, A., (comp.)., Teora de los ciclos econmicos, Universidad de Sonora1992. Aglietta, M., Regulacin y crisis del capitalismo, Mxico, Siglo XXI, 1979. Boyer, R., La teora de la regulacin: un anlisis crtico, Buenos Aires, Humanitas, 1984. Friedman, M., La economa monetarista, Barcelona, Gedisa, 1992. Keynes, J. M., Teora general de la ocupacin, el inters y el dinero, Mxico, FCE, 1963. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Thurow, L., La guerra del siglo XXI, Buenos Aires, Vergara, 1992. Minsky, H., Stabilizing an unstable economy, Yale University, 1986. Rivera Btiz y Rivera Btiz, op. cit., 1985. Thirwall, A., Growth and development, Londres, McMillan, 1983. Bresser P., y Nakano, Y., La teora de la inercia inflacionaria, Mxico, FCE, 1989. Bustelo G., P., Economa poltica de los nuevos pases industriales asiticos, Madrid, Siglo XXI, 1990. Franszilber, F., op. cit., 1988. Krugman, op. cit., 1994. Villarreal, R., Economa Internacional. T. II, Mxico, FCE, 1979. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El curso estar basado en la exposicin de los temas por parte del profesor. Sin embargo es necesario que los alumnos realicen las lecturas con anticipacin a la presentacin del tema correspondiente. Se recomienda que los alumnos presenten controles de lectura o ensayos donde reflejen el anlisis y la comprensin de los textos trabajados. La participacin en clase es un elemento importante que ayuda a detectar los problemas y los avances en el desarrollo del curso. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Se tomar en cuenta la asistencia a clase como condicin necesaria para acreditar el curso. De la misma forma se contarn los trabajos que presenten los alumnos as como las exposiciones que pudieran llegar a presentar. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, economistas e historiadores.

TERCER SEMESTRE

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Teora Sociolgica Clsica II

SEMESTRE: Tercero

CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Obligatoria Modalidad: Curso

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO Terica Total de Horas Crditos 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Conocer los planteamientos fundamentales clsicos de la teora sociolgica en Max Weber y Talcott Parsons, considerando sus presupuestos ontolgicos y epistemolgicos, sus formulaciones tericas y metodolgicas; y las condiciones histrico-sociales que contribuyeron a la constitucin de las tradiciones sociolgicas. Evaluar la vigencia de sus propuestas OBJETIVOS ESPECFICOS: Conocer las condiciones histrico-sociales e intelectuales que posibilitaron el desarrollo de la sociologa weberiana y la institucionalizacin de la sociologa en Alemania. Conocer las condiciones histrico-sociales e intelectuales que posibilitaron el desarrollo de la sociologa personiana. Comprender los planteamientos tericos y metodolgicos de Weber Parsons, as como su importancia en la constitucin de tradiciones sociolgicas. Evaluar como contribuye la teora de esos autores al anlisis de casos concretos. Analizar los trminos esenciales y destacar la contribucin conceptual de estos autores para detectar y estudiar problemas especficos. UNIDADES Unidad 1 1. La Sociologa de Max Weber. 1.1. Datos biogrficos y contexto sociohistrico. 1.1.1. La Europea del siglo XIX. 1.1.2. La situacin particular de Alemania frente a otras naciones,

Unidad 1 32 horas

Unidad 2 32 horas

el Reichstag y la Repblica de Weimar, el problema de la unificacin y el liderazgo. 1.1.3. La situacin personal y familiar de Max Waber. 1.1.4. Desarrollo acadmico intelectual. 1.1.5. Principales preocupaciones intelectuales y polticas. 1.1.6. Las obras de Max Weber; perspectiva cronolgica, temtica y conceptual. 1.2. Antecedentes, fuentes, influencias y preocupaciones tericas. 1.2.1. Principales corrientes intelectuales en Europa de la poca (1890-1914). 1.2.2. El positivismo y el desarrollo de la sociologa. 1.2.3. La polmica con el marxismo. 1.2.4. El debate alemn en torno a las ciencias histrico-sociales. 1.2.5. El pensamiento de Dilthey, Rickert, Windelband. 1.3. Planteamiento terico-metodolgicos de Max Weber 1.3.1. Su visin crtica frente a las principales corrientes de la poca: el positivismo, el marxismo y el historicismo. 1.3.2. La concepcin de la sociologa dentro del terreno de las ciencias de la cultura. 1.3.3. El papel de los valores en el proceso de la construccin conceptual en ciencias sociales. 1.3.4. Explicacin y comprensin. 1.3.5. Los tipos ideales. 1.3.6. Subjetividad y concepcin de la accin social. 1.4. Racionalidad, religin y capitalismo 1.4.1. El inters por el diagnstico de la modernidad. 1.4.2. Racionalidad formal y racionalidad sustantiva. 1.4.3. Racionalidad y sociologa de las religiones. 1.4.4. El desarrollo del capitalismo. 1.4.5. Racionalidad y tica econmica. 1.5. Sociedad y poltica. 1.5.1. Importancia de la poltica en la obra de Max Weber. 1.5.2. Poltica y valores, la poltica como guerra de demonios. 1.5.3. El desencantamiento del mundo. 1.5.4. El papel del cientfico frente al poltico. 1.5.5. Tipos de dominacin: burocracia, carisma, patrimonialismo y feudalismo. 1.5.6. Sociologa del derecho. 1.5.7. Democracia, burocratizacin y liderazgo. Unidad 2 2. La Sociologa de Talcottt Parsons 2.1. Datos biogrficos y de contexto histrico. 2.1.1. La sociedad norteamericana del siglo XX. 2.1.2. Antecedentes intelectuales. 2.2. La teora de la accin. 2.2.1. La Unidad de los sistemas de accin. 2.2.2. Tipos de sistemas en la teora de la accin. 2.2.3. La teora positivista de la accin. 2.2.4. La teora voluntarista de la accin.

2.2.5. La teora idealista de la accin. 2.2.6. El marco de referencia de la accin. 2.2.7. El acto unidad. 2.2.8. Elementos estructurales: fines, medios, condiciones y normas. 2.2.9. Orientacin normativa de la accin. 2.2.10. Sistemas de accin. 2.2.11. La teora general de los sistemas de accin. 2.2.12. Los sistemas de accin: cultura, personalidad y sistemas sociales. 2.3. La estructura del sistema social. 2.3.1. La estructura del sistema social 2.3.2. Subsistemas. 2.3.3. Diferenciacin de las sociedades y puntos invariables de referencia. 2.3.4. Variaciones estructurales de las sociedades. 2.4. El paradigma de cambio evolutivo. 2.4.1. Concepto de sociedad. 2.4.2. Sistema social. 2.4.3. Componentes estructurales de las sociedades. 2.4.4. Proceso y cambio. 2.4.5. Paradigma de cambio evolutivo. 2.5. El estatus de la teora de la accin y la sociologa. Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Giddens, Anthony., Poltica y Sociologa en Max Weber, Alianza Editorial, Madrid, 1976. Gil Martha Cecilia., Max Weder, Sociologa Pensadores, Edicol, Mxico, 1978. Marsal, Francisco., Conocer Max Weber y su obra, Dopesa, Espaa, 1978. Mommsem, Wolfgang., Un liberal en una situacin lmite en Max Weber: sociedad poltica e historia, Alfa, 1981. Mitzman, Arthur., La Jaula de Hierro, Una interpretacin histrica de Max Weber, Alianza Editorial, Madrid, 1976. Zabludovsky, Gina., Max Weber en La Sociedad a travs de los Clsicos, Difusin Cultural- UNAM, 1988. Aguilar, Luis, Weber., La idea de -Ciencia Social, Vol. 1, Tomo I, Porra, 1989. (Lecturas a seleccionar). Galvn Daz, et. Al., Max Weber, Elementos de Sociologa, Universidad Autnoma de Puebla, Universidad Autnoma Metropolitana Atzcapotzalco, 1985. Rossi, Pietro., Introduccin en Max Weber, Ensayos de Metodologa Sociolgica, Amorrortu, 1978. Zabludovsky, Gina., Tradicin e innovacin en la obra de Max Weber en Sociologa y Poltica, el debate Clsico y Contemporneo, Miguel ngel Porra-UNAM, Mxico, 1995. Aguila,r Luis, Weber., La idea de Ciencia Social, Cap. 2, "La Innovacin (seleccin de lecturas Miguel ngel Porra-UNAM, 1988. Weber, Max,, La objetividad cognoscitiva de la ciencia social y de la poltica social en en sayos de Metodologa Sociolgica, Barcelona Amorrortu, 1978. Weber, Max., Conceptos sociolgicos fundamentales en Economa y Sociedad, Mxico, FCE, 1994. PP. 5-45. Gil Villegas, Francisco., El concepto de racionalidad en la obra de Max Weber en Revista

Mexicana de Ciencias Polticas y Sociales 117-118, FCPyS. UNAM. 1984. Weber, Max., La tica Protestante y el Espritu del Capitalismo, Buenos Aires, Diez, 1975. Weber, Max., Sociologa de la religin, Buenos Aires, La Plyade, 1978. Weber Max., Historia Econmica General, Mxico, FCE, 1983. Zabludovsky, Gina., Racionalidad y capitalismo, las crticas a Weber de Frankfurt a Amrica Latina en Sociologa y Poltica, el debate clsico y contemporneo, Mxico, UNAM-Porra, FCPyS, 1995. Galvn Daz y Juregui, (Coordinadores)., Poltica y Des-Ilusin, (Lecturassobre Weber), Mxico, Universidad Autnoma Metropolitana-Azcapotzalco, 1984. Farias, Dulce Mara Jos., La Sociologa del Derecho de Max Weber, UNAM, 1989. Mommsem, Wolfang., Acerca del concepto de democracia plebiscitaria del lder en Max Weber, Sociedad poltica e historia, Alfa, 1981. Weber, Max., La ciencia como profesin y La poltica como vocacinen El Poltico y el cientfico, Madrid, Alianza, 1994. Weber, Max., Sociologa de la Dominacin y Tipos de Dominacin en Economa y Sociedad, pp. 170-201 y 695-938, Mxico, FCE, 1994. Weber, Max., Parlamento y Gobierno en el Nuevo Ordenamiento Alemn en Escritos Polticos, Folios Editores, Mxico, 1982. Zabludovsky, Gina., Patrimonialismo y Modernizacin, Poder y Dominacinen la Sociologa del Oriente de Max Weber, FCE, UNAM, 1994. Parsons, Talcot., Biografa Intelectual, Puebla, UAP, 1986. Mitchell, William C., Talcott Parsons: An incurable theorist y The Grand theorist as policy scientist, Sociological analysis and politicism, The theories of Talcott Parsons, Englewood Cliffs, Prentice Hall, pp. 119 y 171-188, 1967. Parsons, Talcot., Captulo II. "La teora de la accin, en La estructura de la accin social, Madrid, Guadarrama, 1961. Parsons, Talcot., Captulo I. El marco de referencia de la accin y la teora general de los sistemas de accin: cultura, personalidad y el puesto de los sistemas sociales, en El sistema social, pp. 15-32, ,Madrid, Revista de Occidente, 1967. Parsons, Talcot., Captulo II, Los principales puntos de referencia y componentes estructurales del sistema social, en El sistema Social, (1951) pp. 33-72. Madrid, Revista de Occidente, 1967. Parsons, Talcot., Captulo III La estructura del sistema social. I. La organizacin de los componentes en subsistemas, en El sistema social, pp. 73-112. Madrid, Revista de Occidente, 1967. Parsons, Talcot., Captulo IV. La estructura del sistema II. Puntos invariables de referencia para la diferenciacin y variaciones estructurales de las sociedades, en El sistema social, pp. 113-147, Madrid, Revista de Occidente, 1967. Parsons, Talcot., Captulo V. La estructura del sistema social III. Diferenciacin y variaciones empricas en la estructura de las sociedades, en El sistema social, pp. 149-192, Madrid, Revista de Occidente, 1967. Parsons, Talcot., Captulo 2. El concepto de sociedad: los componentes y sus relaciones recprocas pp. 15-50, en La sociedad. Perspectivas evolutivas y comparativas. Mxico, Trillas, 1974, Captulo XI, Los procesos de cambio de los sistemas sociales pp. 445-492 Parsons, Talcot., Captulo I, Introduccin, en La estructura de la accin social, Vol. I, pp. 35-80, 1967. Parsons, Talcot., Captulo XIX, Implicaciones metodolgicas provisionales, en La estructura de la accin social. Vol. II, pp. 883-937, Madrid, Guadarrama, 1968. Parsons, Talcot., Captulo XII. El puesto de la teora Sociolgica entre las ciencias analticas de la accin, en El sistema Social, pp. 493-491, Madrid Guadarrama, 1968.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Mitchell, William C., Sociological analysis and politics. The theories ofTalcott Parsons, Englewood Cliffs. Prentice Hall, 1967. Parsons,Talcote., (1937), La estructura de la accin social. Estudio de teora social, con referencia a un grupo de recientes escritores europeos, Madrid, Guadarrama, 1961. Robert F. Bales y Edqward Shills., (1953), Apuntes sobre la teora de la accin, Buenos Aires, Amorrortu 1963. Edward Shills y Edward C. Toman., (1951), Towards a general theory of action, Cambridge, Massachusets, 1962. Edward Shills y Kaspar D. Naegele., Theories of society:Foundations of modern social theory, Nueva York, The Free Press of Glencoe. 1960. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del contexto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Sern consideradas todas las actividades desarrolladas en el transcurso de la clase: Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, filsofos e historiadores.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Metodologa III (Tcnicas e instrumentos) SEMESTRE: Tercero CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Obligatoria

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Metodolgica Total de Horas Crditos 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre 64 Tericas Prcticas 4 0 Tipo: Terico

Modalidad: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Metodologa II Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: ninguna OBJETIVO (S): Conocer las tcnicas e instrumentos del trabajo emprico utilizadas en sociologa, sus posibilidades y utilidad para construir datos primarios. Analizar la validez y confiabilidad de los informes de investigacin que consulten. explicitar las actividades que implica el trabajo emprico en la investigacin cientfico social; los instrumentos que se utilizan y los conceptos y teoras que involucran. Conocer el desarrollo histrico registrado en la formalizacin de estas actividades: Entender los pasos que se crean entre la realidad, la construccin de datos sobre la realidad, y, la utilizacin de esos datos para la construccin de teoras cientficas sobre la realidad. Explicar la diversidad de instrumentos de investigacin para la: recoleccin, elaboracin, interpretacin. Adoptar una actitud abierta a la actualizacin de sus conocimientos tcnico-metodolgicos. OBJETIVOS ESPECFICOS: El estudiante adquirir una primera conceptualizacin sobre las siguientes caractersticas del trabajo emprico en ciencias sociales. El trabajo de investigacin emprica es condicin necesaria para la construccin de conocimiento cientfico social. Los instrumentos de investigacin se construyen en funcin del problema y del fenmeno a investigar. Diferentes procedimientos tcnicos pueden ser utilizados en la investigacin de un mismo fenmeno social. El instrumental del trabajo emprico alcanza diversos grados de confiabilidad y validez porque su construccin tambin se apoya en los principios de la reflexin lgica, en principios matemticos y, en teoras estadsticas. Los supuestos tericos que se utilizan en la construccin de los instrumentos de

investigacin, se refinan y complejizan de acuerdo al nivel de abstraccin que se elija para el trabajo emprico: exploratorio, descriptivo, explicativo. En la historia de las ciencias sociales se ha acumulado una vasta experiencia en la construccin de instrumentos para el trabajo emprico mismos que se siguen refinando sobre todo a la luz de las teoras de informtica. El investigador cientfico debe procurar la actualizacin de sus conocimientos sobre las tcnicas y los instrumentos del trabajo emprico. UNIDADES

Unidad 1 20 horas

Unidad 2 20 horas

Unidad 3 10 horas Unidad 4 14 horas

Unidad 1 1. Elementos de la investigacin social. 1.1. Modelos, teoras y mtodos. 1.2. Conceptos, proposiciones e hiptesis. 1.3. Las tcnicas de investigacin social. 1.4. El dato y su construccin. Unidad 2 2. Tcnicas e instrumentos para la construccin de datos primarios: Censo y cdula censal. Observacin y tipos de observacin: guas y cdulas. Entrevista y tipos de entrevista: guas, formularios y cuestionarios. Sondeo de opinin: cuestionarios. Encuestas y tipos de encuesta: cuestionarios Panel : cuestionarios. Test: cuestionarios y dispositivos. Escalas: cuestionarios. Anlisis de contenido: categoras de contenido. Sociometra: Test sociomtrico. Sociodrama: dispositivos y categoras. Anlisis de casos: categoras. Historias de vida. Organigramas: lneas de autoridad y diagramas. Fluxogramas: secuencia de procedimientos y diagramas. Mapas. Unidad 3 3. Instrumentos para la presentacin de datos: tablas, grficos, lminas, diagramas y mapas. Unidad 4 4. Los instrumentos estadsticos bsicos: ndices, tasas, proporciones, medidas de tendencia central, medidas de asociacin, medidas de correlacin, medidas de dispersin, se imparten en las materias de estadstica, pero en este curso deben tocarse, indicativamente, para situar al estudiante en su comprensin.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Ander-Egg, Ezequiel., Tcnicas de investigacin social, Buenos Aires, Humanitas, s/f, 8a. de. 335 pp. 1983. Grawitz, Madeleine., Mtodos y tcnicas de las ciencias sociales, Barcelona, Editorial HispanoEuropea, 1975, Tomo I, 455 pp., Tomo II, 491 pp. IBCON., Directorio de Centros de Informacin, mayo de 1991. Mayntz, Holm y Hubner., Introduccin a los mtodos de la sociologa emprica, Madrid, Alianza Editorial, 1983, 3a. ed. 310 pp. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Pardinas, Felipe., Metodologa y tcnicas de investigacin en ciencias sociales, Mxico, Siglo XXI, 1981 24a. ed. 212 pp.

Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realiza dos tipos de explicaciones: una general en cuanto al objetivo de la unidad temtica y los requerimientos para elaborarlos por parte del grupo. Otra particular que muestre especifidades, caracterizaciones y experiencias cotidianas sobre la metodologa de la investigacin o sobre los tpicos del proceso real investigado. El alumno localiza, selecciona, registra, dualiza y elabora controles de los materiales (fichas, esquemas, cuadros sinpticos, resmenes, ensayos, comentarios) para presentarlos como avances de investigacin; en dos niveles, sobre la problemtica metodolgica de la investigacin como proceso cientfico y como desarrollo histrico-concreto de la temtica de estudio. La dinmica del curso versa en tres niveles, expositivo tradicional, seminario y elaboracin especfica de sntesis tericas para obtener conclusiones preliminares de los temasL la actividad didctica se convierte en una experiencia de aprendizaje grupal y las prcticas escolares resuelven los vnculos entre el aprendizaje escolar con el conocimiento de los escenarios especficos de los procesos en curso. En todos los casos, las unidades temticas sern desarrolladas por equipos o en lo individual por los alumnos, generando informacin y materiales; continua, sistemtica y analticamente para el seguimiento de la investigacin como tema y como proceso histrico-concreto. En todos los casos el profesor asume la actividad como asesor y gua de los trabajos expositor de problemticas y generador de alternativas. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Asistencia. Elaboracin diversa de controles. Presentacin y exposiciones de materiales y controles Elaboracin de informes, reportes y avances. Elaboracin de ensayos, instrumentos y tcnicas de investigacin. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, administradores pblicos, economistas y profesionistas en ciencias exactas.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Derecho, Estado y Sociedad SEMESTRE: Tercero CLAVE:

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Interdisciplinaria Carcter: Total de Horas Crditos Horas/Semanas/Semestre al Semestre Obligatoria 8 Tericas Prcticas 4 0 64 Modalidad: Tipo: Curso Terica Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: OBJETIVO (S) Acercar al estudiante al conocimiento de los conceptos capitales en la formacin de un cientfico social que, como el Derecho, el Poder, el Estado, la Norma, la Coaccin, la Legalidad, la Legitimidad, la Validez, la Justicia, la Obediencia, etc. constituyen instrumentos esenciales para la comprensin de los fenmenos sociales. OBJETIVOS ESPECFICOS El alumno ser capaz de distinguir las diferentes pticas para el estudio del Estado y del Poder. Acercar al alumno a la historia de las formas de organizacin poltica preestatales y brindarle las herramientas conceptuales, debidamente historificadas, para poder entender las condiciones en que surgi el Estado, como un fenmeno moderno. Analizar la Teora clsica de los elementos del Estado, dndole al alumno los instrumentos para entender las diferencias de concepcin que separan a diversos autores. Analizar la evolucin histrica de este concepto polmico que se desarroll a la par del Estado. Estudiar las implicaciones de la adopcin de la idea de Soberana nacional o de la adopcin de la de Soberana popular. Revisar las diversas concepciones acerca de la distincin clsica de las formas de gobierno. Diferenciar Democracia directa de Sistema representativo y las implicaciones que acarrea la adopcin de una u otra. Analizar las formas de Estado, a partir de su mayor o menor descentralizacin. Tomando como base el principio clsico de la separacin de los poderes, estudiar las formas distintas que adopta tal separacin. Revisar analticamente la evolucin del papel que el Estado ha jugado en el tiempo, desde el Estado mnimoal Estado intervencionista y su actual crisis.

EJE DE CONOCIMIENTO:

UNIDADES Unidad 1 10 horas Unidad 1 1. Delimitacin del objeto de estudio. 1.1. El lenguaje y el poder. 1.2. Poltica/ Poder/ Derecho/ Estado. 1.4. El abordaje sociolgico y el abordaje jurdico en el anlisis del Estado. 1.5. Poder y Derecho: Legitimidad y Legalidad; Justicia y Validez; Efectividad y Eficacia. 1.6. La creacin de derecho. Legislacin, costumbres, resoluciones judiciales. El derecho como efecto del poder y el poder como efecto del uso del derecho. El uso alternativo del derecho. 1.7. Los juristas y el ejercicio del poder. La enseanza del derecho. La transmisin de las ideologas jurdicas. Unidad 2 2. Origen y formacin del Estado. 2.1. La Polis griega. 2.2. La organizacin poltica en Roma. Caractersticas del derecho romano. 2.3. La Poliarqua medieval. 2.4. El Estado y el derecho modernos. 2.5. Las teoras sobre la desaparicin del estado. Anarquistas y marxistas. Unidad 3 3. La teora de los elementos del Estado. 3.1. El Territorio. 3.1.1. El Pueblo. 3.1.2. El Poder. 3.1.3. El Derecho. La Constitucin. Estado de Derecho. 3.2. Las caractersticas del Derecho moderno. 3.2.1. Derecho pblico y derecho privado. 3.2.2. Los derechos humanos y las garantas del constitucionalismo moderno. 3.2.3. El derecho privado moderno: caractersticas principales. El llamado derecho social. El derecho y el estado del bienestar. 3.2.4. El derecho y el papel ideolgico de las ficciones. 3.2.5. El estado moderno y los pueblos indgenas. Problemas y perspectivas. Unidad 4 4. La Soberana. 4.1. Las Teoras acerca de la Soberana. 4.2. La idea de soberana popular y la idea de soberana nacional y sus consecuencias institucionales. 4.3. Soberana de la Razn/Soberana del Estado/Soberana del Derecho. 4.4. Concepto sociolgico y concepto jurdico de soberana. 4.5. La Soberana en el mundo de la globalizacin. Unidad 5 5. Las formas de Estado y las formas de Gobierno. 5.1. Monarqua, Aristocracia y Democracia.

Unidad 2 10 horas

Unidad 3 14 horas

Unidad 4 10 horas

Unidad 5 10 horas

Unidad 6 10 horas

5.2. Democracia directa y Sistema representativo. 5.3. Estado unitario, Confederacin y Estado Federal. 5.4. Gobierno Presidencial, Gobierno Parlamentario, Gobierno Convencional o Gobierno de Asamblea. 5.5. Los modelos Fascista y Nacional-socialista. El modelo Socialista. Unidad 6 6. El papel del Estado. 6.1. El Estado del laissez faire-laissez passer y el de la libre competencia. 6.2. El Estado del bienestar. 6.3. La polmica Estado vs .Mercado hoy. 6.4. El estado y la creacin y transmisin de la ideologa jurdica dominante. 6.5. La Crtica Jurdica y la crtica de la ideologa jurdica

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Bobbio, Norberto y Michelangelo Bovero. Origen y fundamentos del poder poltico, Mxico, Enlace/Grijalbo, 1986. Badie. B. y Birnbaum P. Sociologie de Ltat. Paris, Ed. Grasset,1979. Bobbio Norberto. Sur le Principe de Lgitimit. En Varios LIde de Lgitimit Paris PUF.1967. Correas, scar, Crtica de la Ideologa Jurdica, Mxico, UNAM-Ediciones Coyoacn, 2005. Correas, scar, Introduccin a la Sociologa Jurdica, Mxico, Fontamara, Varias ediciones. Ferrero, G. Pouvoir. Les gnies invisibles de la cit. New York, Brentano,1942.(Hay trad. espaola). Heller, H. Teora del Estado.(trad. Tobo), Mxico, F.C.E.,1942. Jellinek, G. Teora general del Estado.(trad. Fndo de los Ros) Buenos Aires, Ed. Albatros. 1943. Jouvenel, B. de Du Pouvoir. Histoire naturelle de sa croissance. Paris, Hachette,1975 Kelsen, H. Teora general del Estado.(trad. Legaz y Lacambra) Mxico, Ed. Nacional, 1965. Passerin, DEntreves. A.Legalit et Lgitimit. En Varios LIde de Lgitimit Troper, M. Pour une Thorie juridique de ltat. Paris, PUF. 1994. Troper, M. La Thrie de Droit, le Droit, Ltat. Paris, PUF. 2001 Weber, M. Economa y Sociedad (trad.Medina Echeverra et al ) Mxico, FCE.1969.(dos vol.). Engerls, Federico. El origen de la familia, la propiedad privada y el estado, varias ediciones. Bloch, M. La societ fodale.,Paris, Ed. Albin Michel,1970.(Hay trad. espaola) Constant, B. La libertad de los antiguos comparada a la libertad de los modernos. En Estudios No. 36 Mxico CELA, FCPS UNAM, 1978.(trad. L. Quintanilla). Cordova, A. Sociedad y Estado en el mundo moderno. Mxico, Grijalbo, 1976. Coulanges, Fustel.. de. La cit antique. Paris, Hachette, 1969.(Hay trad. espaola) Crossman, R.H.S. Biografa del Estado Moderno. Mxico. F.C.E. 1970 Garca Pelayo, Manuel. La constitucin estamental. En Escritos polticos y sociales Madrid, Centro de Estudios Constitucionales. 1989. Nelson, B. The making of the Modern State. A Theoretical Evolution. New York Palgrave Macmillan. 2006. Chabod, F. La idea de Nacin. Mxico, FCE. 1987. Correas, scar. Introduccin a la crtica del derecho moderno (Esbozo), Mxico Coyoacn, 2005.

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Introduccin al conocimiento de Amrica Latina y el Caribe I SEMESTRE: Tercero CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Interdisciplinaria Total de Horas al Semestre 64 Crditos 8

Carcter: Obligatoria Horas/Semanas/Semestre Tericas Prcticas 4 0

Modalidad: Tipo: Curso Terica Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: Introduccin al conocimiento de Amrica Latina y el Caribe II OBJETIVO (S) A lo largo de dos cursos introductorios, el estudiante se familiarizar con los elementos constitutivos de la unidad histrica, social, cultural y de conocimiento que constituye Amrica Latina y el Caribe; reconocer e identificar las peculiaridades de la formacin de un punto de vista nico en el mundo; participar en la elaboracin de una perspectiva integradora, as como de la formulacin de problemticas especficas surgidas de la experiencia, tradicin e identidad de los diversos pueblos que conforman la regin; ser capaz de sealar los rasgos bsicos de Amrica Latina y el Caribe, confrontando este conocimiento con el de otras visiones del mundo, en particular, la llamada universalista o eurocntrica; podr disponer de un conocimiento bsico de las fuentes histricas y actuales de estudio de la regin y tendr experiencias introductorias de investigacin de problemas relacionados con las determinaciones fundamentales que definen a esta zona del mundo. OBJETIVOS ESPECFICOS A lo largo de ocho sesiones de trabajo, el estudiante se familiarizar con las implicaciones de asumir a Amrica Latina y el Caribe como objeto de estudio. Tendr un primer acercamiento con la complejidad histrica, geogrfica, poltica, social y cultural de la regin, as como con la complejidad de la construccin de una perspectiva latinoamericana de los estudios sociales. Dispondr de un panorama bsico de las primeras fuentes de informacin sobre Amrica Latina y el Caribe, y se introducir en el conocimiento de los principales problemas histricos y contemporneos comunes a la regin. El estudiante deber distinguir las caractersticas que definen a los pueblos originarios

de los que no los son. Para ello, deber establecer una precisa concatenacin de los elementos que constituyen esta experiencia histrica desde los puntos de vista econmico, poltico, social, religioso, etc. De la mayor importancia es que el estudiante sepa distinguir las condiciones epistmicoculturales que caracterizaban a las civilizaciones originarias de Amrica, de las premisas epistmico-culturales propias de las culturas europeo-mediterrneas. Resulta crucial que el estudiante pueda reconstruir las condiciones que hicieron posible crear las nuevas condiciones de dominacin y su jerarqua interna para conformar y consolidar la Conquista, primero, y la Colonizacin, despus. Este punto devendr crucial en la medida que el estudiante subraye la relevancia histrico-cultural de este proceso de sobreposicin y sus implicaciones en trminos de poder, dominacin, hegemona y control, y de las premisas que ulteriormente darn lugar a los procesos de emancipacin, autonoma e independencia. El estudiante deber adquirir una visin mundial de los grandes procesos sociales. Con esa perspectiva deber entender la simultaneidad del descubrimiento de Amrica con el reconocimiento de Europa; la expansin de Europa hacia Asia desde Nueva Espaa y la presencia de frica en Amrica por la expansin del comercio de esclavos. El estudiante deber distinguir las diferencias en los estilos de Colonizacin espaola y portuguesa; la reorganizacin productiva de Amrica y la definicin de las estructuras e instituciones laborales en relacin con sus destinos de mercado y de las prioridades metropolitanas. El estudiante deber establecer la peculiaridad de las interrelaciones sociales que se fincarn en Amrica con los procesos de Conquista y Colonizacin, y sus ulteriores consecuencias en la primera fase de mundializacin del capitalismo. El estudiante deber conocer los procedimientos seguidos por los poderes metropolitanos para construir el sistema colonial en sus ms variadas expresiones (economa, poltica y administracin, normatividad jurdica y religiosa, organizacin social, formas y expresiones culturales, etc.), y las formas de oposicin y resistencia al mismo. El estudiante deber identificar en su experiencia cotidiana contempornea las formas y expresiones propias de la herencia colonial y de la colonialidad del saber y del poder. El estudiante deber establecer diferencias y semejanzas entre los diversos procesos de emancipacin poltica y el papel creciente de las metrpolis emergentes (Francia, Gran Bretaa y Estados Unidos). El estudiante deber seguir puntualmente los procesos ms significativos que permiten la conformacin y consolidacin socio-poltica de las nuevas unidades nacionales de Amrica y los diversos proyectos que se plantean en torno a estos problemas a lo largo del siglo XIX. El estudiante deber poner de relieve la conformacin interna de las economas nacionales y su articulacin con los mercados metropolitanos, las contradicciones internas de las naciones latinoamericanas, las formas de exclusin sociales y las manifestaciones de oposicin e insubordinacin sociales. UNIDADES Unidad 1 1. Ubicacin de Amrica Latina y el Caribe en el contexto mundial. 1.1. Ubicacin histrica y geogrfica de la regin. 1.2. Amrica Latina y el Caribe como unidad histrica. 1.3. Caractersticas generales del desarrollo econmico, social, poltico y cultural en Amrica Latina y el Caribe.

Unidad 1 16 horas

Unidad 2 16 horas

Unidad 3 16 horas

1.4. Colonialismo, eurocentrismo, instituciones y poder en Amrica Latina y el Caribe. Unidad 2 2. Colisin de civilizaciones: los pueblos y civilizaciones originarias de Amrica Latina y el Caribe y la expansin espaola. 2.1. Cosmovisiones de los pueblos originarios (cultura, religin, territorio y naturaleza). 2.2. Formas de produccin y distribucin de los recursos. 2.3. Organizacin poltica y estructura social de los pueblos originarios. 2.4. Formas de Conquista e inicios de la Colonizacin. Unidad 3 3. Colonialismo y configuracin del Capitalismo como orden mundial. El papel de las colonias americanas. 3.1.Diferencias entre la colonizacin espaola y la lusitana. 3.2. El sistema colonia: teora y prctica. 3.3. Estructura econmica y social de la colonia. 3.3. La construccin del otro. 3.4. Formas de dominacin y resistencia. Unidad 4 4. Los procesos de independencia y la conformacin de los Estados modernos latinoamericanos. La oligarquizacin del poder poltico y econmico. 4.1. Emancipacin poltica y subordinacin econmica de los nuevos Estados nacionales. 4.2. Proyectos ideolgicos y recomposicin capitalista. 4.3. El papel de los Estados Unidos y las potencias extranjeras. 4.4. Rearticulacin neocolonial: regiones, territorios y dependencia externa.

Unidad 4 16 horas

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA CEPAL, Informes 2005, 2006. Gleizer, Marcela (1996), En el terreno de las paradojas: nacionalismo, identidad tnica e ideologa en Amrica Latina en Estudios Latinoamericanos, Nueva poca, Ao II, nm. 5, enero-junio, Mxico, pp. 35-52. Ianni, Octavio (1995), Nacionalismo, regionalismo y globalizacin en Estudios Latinoamericanos, Nueva poca, nm. 4, julio-diciembre, Mxico, pp. 19-26. Klisberg, Bernardo (1999), Desigualdad y desarrollo en Amrica Latina: el debate postergado, No. 17, Centro de Documentacin en Polticas Sociales, Buenos Aires, (Internet: http://www.clacso.org). Larrin, Jorge (2004), Modernidad e identidad en Identidad y modernidad en Amrica Latina, Ocano, Mxico, pp. 29-64. Sader, Emir (2006), Amrica Latina en el siglo XXI en La venganza de la historia. Hegemona y contrahegemona en la construccin de un nuevo mundo posible, ERA, Mxico, pp. 99-130. Zea, Leopoldo (1973), La occidentalizacin como ideal en Dialctica de la conciencia

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Len Portilla, Miguel (2001), El reverso de la Conquista, Joaqun Mortiz, 13 reimpresin, Cap. 1: Memoria azteca de la conquista, pp. 11-64; Cap. 3: Memoria quchua de la conquista, pp. 113-184.

Lpez Cmara, Francisco (1967), La formacin de la conciencia liberal en Mxico, INAH, Mxico. Marichal, Carlos (1999), La bancarrota del virreinato. Nueva Espaa y las finanzas del Imperio espaol, 1780-1810, El Colegio de Mxico/FCE, Mxico. Miranda, Jos (1956), El liberalismo mexicano y el liberalismo europeo, en Historia Mexicana, Vol. VIII, No. 4, abril-junio, pp. 512-523. Navas, J. Alberto (2000), Utopa y atopa de la Hispanidad: el proyecto de Confederacin Hispnica de Francisco Antonio Zea, Eds. Encuentro, Madrid. Paz, Octavio, Sor Juana Ins de la Cruz o las trampas de la fe. Captulos: El estrado y el plpito, Conquista y Colonia, FCE, Mxico, Varias ediciones .

Zavala, Silvio (1998), Las instituciones jurdicas en la Conquista de Amrica, Porra, Mxico. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Orientar a los estudiantes de primer ingreso en el uso de tcnicas y mtodos que eleven la eficiencia de lecturas, uso del tiempo y cumplimiento puntual de las cargas acadmicas a travs de una racional distribucin de tiempos y tareas. Promover la pasin por el estudio y la investigacin sobre nuevos problemas, de tal manera que la formacin de buenos hbitos y conductas sea de observancia universal por lo estudiantes del CELA, no importando si su vocacin sea a favor de la docencia y la investigacin acadmicas o a su insercin en el mercado de trabajo profesional. Fomentar desde el inicio la lectura de peridicos y revistas especializadas en ciencias sociales y en Amrica Latina y el Caribe. Crear las condiciones necesarias para la discusin cotidiana de los diferentes temas y problemas, con base en las lecturas especficas y/o complementarias. Facilitar las circunstancias que hagan posible que predomine la disciplina, la perseverancia y el entusiasmo en y por el estudio y el trabajo diarios. Fomentar, desde los primeros semestres, el respeto al trabajo intelectual y a las ideas de los dems y crear las condiciones para un uso creativo, inteligente y original de la creciente informacin disponible en el mercado y en los medios electrnicos e informticos. Estimular formas de trabajo cooperativo y de solidaridad intelectual, con el fin de intercambiar mtodos de trabajo e informacin til, as como conocimientos y saberes sobre tecnologas e instrumentos de investigacin. Estimular una actitud crtica hacia el novedadismo y de prueba y experimentacin ante todos los post y neo que continua y persistentemente toman por asalto la actividad acadmica e intelectual. Fomentar el uso de las nuevas tecnologas informticas, de computacin y telemticas en trabajos, seminarios, cursos y conferencias a distancia. Generar permanentemente en los cursos, seminarios y talleres, ambientes de trabajo y estudio distendidos, estimulantes y creativos. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Las evaluaciones buscan sintetizar en una expresin numrica el desempeo de estudio y trabajo acadmico de los estudiantes. La expresin numrica sirve como un indicador de los cambios cualitativos experimentados por el estudiante durante el proceso de enseanzaaprendizaje. Para ello se tomarn en cuenta los siguientes aspectos: La actividad reflexivo-intelectual; El uso apropiado del lenguaje tcnico y cientfico; La capacidad para resolver problemas y situaciones imprevistas en el proceso de aprendizaje y elaboracin de temas de investigacin; Comportamientos y actitudes frente al estudio, el trabajo intelectual y las discusiones en los grupos de trabajo y en el aula. La nocin de desempeo conlleva el poner de relieve actitudes interactivas crticas y permanentemente inquisitivas frente a los materiales de estudio y la ctedra del profesor. Se trata de disuadir en el estudiante los sndromes de Cantinflas, del Diputado y del secretario de Estado, es decir, expresar con claridad y apropiadamente lo que se piensa; no repetir reverencialmente hasta la ltima coma lo que dice el texto o el profesor como expresiones de la autoridad a la que se est subordinado, y pensar con criterios propios evitando radicalmente el defecto de expresar lo que se supone el profesor espera que diga el estudiante. Se realizaran exmenes parciales escritos, controles de lectura, elaboracin de resmenes crticos y ensayos y entrevistas orales. De manera complementaria se

evaluarn tambin las participaciones en clase, en discusiones, en la actividad desarrollada en grupos de trabajo o investigacin. En los exmenes se tomarn en cuenta el uso adecuado de conceptos, la riqueza del lenguaje, la adecuada comprensin del tema, la habilidad para analizar problemas y la capacidad para sintetizarlos, la destreza crtica, la habilidad para plantear problemas y aplicar los conocimientos adquiridos y la dedicacin al trabajo, Se trata en suma de calificar tanto la capacidad de estructuracin de los conocimientos como el esfuerzo dedicado a su asimilacin. El trabajo escrito se ajustar a las normas vigentes establecidas por las revistas que se editan en la Facultad (Revista de Ciencias Polticas y Sociales, de Estudios Latinoamericanos, de Relaciones Internacionales, de Estudios Polticos, etc.). Las entrevistas orales se llevarn a cabo para explorar la capacidad del estudiante para responder cuestionamientos relacionados con el trabajo de investigacin, a su habilidad para aplicar conocimientos a los problemas planteados por el profesor y su capacidad para formular hiptesis. Las calificaciones tendrn expresiones numricas del 6 al 10. La reprobacin se expresar con NA (No Aprobado) y la ausencia en el curso y los exmenes parciales como NP (No present). Las calificaciones se harn del conocimiento pblico de los estudiantes para darles la oportunidad de presentar objeciones. La evaluacin debe entenderse en trminos dinmicos y de proceso. Es decir, se tomaran en cuenta todas las actividades a lo largo de todo el semestre. La evaluacin est al margen de las posiciones polticas, ideolgicas y/o religiosas de los estudiantes. La diferencia en estos campos entre estudiantes y profesores no forma parte de la calificacin, ni para desfavorecerlos ni para premiarlos. Por encima de todo, deber estar la calidad en el desempeo profesional de estudiantes y profesores. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Sociolgos, Historiadores, Politlogos y latinoamericanistas en general.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Estadstica Descriptiva SEMESTRE: Tercero CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO:

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO rea Tcnico-Instrumental y Profesional Total de Horas al Semestre 64 Crditos 7

Carcter: Obligatoria Modalidad: Curso Horas/Semanas/Semestre Tericas Prcticas 3 1 Tipo: Terica-Prctica

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Estadstica Inferencial OBJETIVO (S): Que el alumno tenga los conocimientos y la capacidad de recopilar, organizar, tabular, calcular, analizar e interpretar la informacin estadstica a nivel descriptivo y comparativo. OBJETIVOS ESPECFICOS: Que aprenda los elementos de matemticas que se requieren para la adecuada comprensin de esta materia y su correcta aplicacin. Que conozca las principales fuentes de informacin de estadsticas nacionales; censos y anuarios fundamentalmente y que aprenda a consultarlos. UNIDADES Unidad 1 7 horas Unidad 1 1. Introduccin. 1.1. La estadstica en las ciencias sociales. 1.2. Nivel de medicin de las variables nominal, ordinal, intervalo y de razn. 1.3. Teora hiptesis, conceptos operativos y medida. 1.4. Estadsticas continuas (INEGI) (nacimientos, defunciones, etc.). 1.5. Los censos nacionales: contenido y cuestionarios. Unidad 2 2. Cuadros de doble entrada. 2.1. Proporciones, razones, porcentajes. 2.2. Estructura, formato y lectura de los datos. 2.3. Presentacin grfica. 2.4. Anlisis porcentual de las relaciones.

Unidad 2 7 horas

Unidad 3 7 horas

Unidad 4 7 horas

Unidad 5 7 horas

Unidad 6 7 horas

Unidad 7 7 horas

Unidad 8 7 horas

Unidad 9 8 horas

2.5. Construccin de indicadores demogrficos y sociales. Unidad 3 3. Cuadros de doble entrada. 3.1. Proporciones, razones, porcentajes. 3.2. Estructura, formato y lectura de los datos. 3.3. Presentacin grfica. 3.4. Anlisis porcentual de las relaciones. 3.5. Construccin de indicadores demogrficos y sociales. Unidad 4 4. ndices de precios y cantidad. 4.1. ndices: Laspeyres, Pashe, Fischer. 4.2. Inflacin, deflacin, poder adquisitivo, valor del peso. 4.3. Cambio de base; empalme de ndices. 4.4. Encuesta de precios del Banco de Mxico. Unidad 5 5. lgebra de los nmeros. 5.1. Suma, multiplicacin y divisin de expresiones algebraicas. 5.2. Productos especiales. 5.3. Factores y descomposicin de factores. 5.4. Simplificacin de fracciones. 5.5. Suma, multiplicacin y divisin de fracciones. 5.6. Exponentes enteros y exponente cerol. 5.7. Exponentes racionales. 5.8. Radicales: suma, resta, multiplicacin y divisin. Unidad 6. Distribucin de frecuencias. 6.1. Tabulacin de los datos. 6.2. Medidas de posicin: Mn, Mx, Cuantilas. 6.3. Medidas de valor central: Md, Mo, X. 6.4. Medidas de dispersin: amplitud, desviacin, cuartillas, promedio de desviaciones, varianza, desviacin estndar y coeficiente de variacin. 6.5. Representacin grfica: histograma, polgono, ojivas. 6.6. Uso de la sumatoria. Unidad 7. Medidas de concentracin. 7.1. Curva de Lorenz. 7.2. ndice de Gini. 7.3. La Encuesta Nacional de Ingreso y Gasto de los Hogares (INEGI). Unidad 8 8. Series histricas (Tendencia). 8.1. Funciones lineales. Dos ecuaciones simultneas. 8.2. Funcin logartmica. 8.3. Exponentes y logaritmos comunes. 8.4. Funcin exponencial. Progresiones geomtricas. 8.5. Inters compuestos y su generalizacin. 8.6. Grficas semilogartmicas. Unidad 9 9. Censos Nacionales y Estadsticas continuas.

9.1. Metodologa, contenido, usos e importancia. 9.2. Censo General de Poblacin y vivienda (INEGI). 9.3. Censo Industrial y de Servicios (INEGI). 9.4. Censo Agrcola y Ganadero (INEGI). 9.5. Anuario Estadstico (INEGI). 9.6. Statistical Yearbook (ONU). 9.7. Anuario Estadstico (UNAM). 9.8. Registro Nacional de Poblacin (Secretara de Gobernacin). Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Blalock, Hubert M., Estadstica Social, Mxico, FCE, 1978. Garca Ferrando, M. Sociestadstica, Madrid, Alianza universidad, 1994. Holgun Quiones, Fernando., Estadstica descriptiva aplicada a las ciencias sociales, Mxico, FCPyS-UNAM, 1988. Spiegel, M., Teora y problemas de probabilidad y estadstica, Mxico, McGraw Hill, 1976. Zeizel, Hans., Dgalo con nmeros, Mxico, FCE, 1980. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Anuario Estadstico 1990, Mxico, INEGI; 1990. Anuario Estadstico 1990, Mxico, ANUIES, 1990. Anuario Estadstico 1990, USA, ONU, 1990. IX Censo General de Poblacin y Vivienda 1990, INEGI. ndice de precios, Banco de Mxico, publicacin mensual. Encuesta Nacional de Ingreso y Gasto de los Hogares, INEGI. Briones, Guillermo., Mtodos y Tcnicas de investigacin para las ciencias sociales, Mxico, Trillas, 1990. Snchez Carrin, J.J., Anlisis de tablas de contingencia, CIS, Madrid, Siglo XXI de Espaa, 1992. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El curso estar basado en la exposicin de los temas por parte del profesor. Se recomienda que los alumnos elaboren ejercicios peridicamente as como tareas en las que se refleje el avance en la comprensin de los temas abordados. Dichos ejercicios se plantean de tal forma que se realicen varios por cada temtica abordada y se recomienda que se realicen tanto en clase como en tareas. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Se tomarn en cuenta todos los ejercicios elaborados por los alumnos y presentados al maestro. De la misma forma se tomar la asistencia como una condicin necesaria para acreditar el curso. En caso de realizarse algn examen ste tambin ser considerado en la evaluacin. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, demgrafos, economistas, actuarios y profesionistas en reas exactas.

CUARTO SEMESTRE

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: El Enfoque Estructural SEMESTRE: Cuarto

CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Obligatoria

Modalidad: Curso

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO Terica Crditos Total de Horas 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Conocer y comprender la construccin del conocimiento terico; de nuevas categoras analticas sobre lo social, como proceso y como una de las tareas propias a la disciplina sociolgica. Comprender las propuestas que caracterizan y distinguen a cada enfoque, con base en sus propuestas analticas acerca de la realidad social. Conocer el significado de los elementos contextuales e ideogrticos del proceso de construccin del conocimiento cientfico, la creacin y maduracin de enfoques tericos como una compleja relacin entre realidad y abstraccin y en permanente contrastacin en otros enfoques (precedentes y contemporneos). Ubicar los enfoques estudiados en el examen de las realidades y problemas actuales que se traduzcan en propuestas de polticas de accin social. Identificar los ejes que orientan los planteamientos tericos en las tradiciones sociolgicas vinculadas con los enfoques estructuralistas y funcionalistas, la construccin de un nuevo concepto de sociedad con base en las realidades del proyecto o modelo capitalista norteamericano o europeo, revisar las categoras norteamericano o europeo, revisar las categoras sociolgicas centrales de las nuevas problemticas que surgen en dichas sociedades, con posteridad a la primera guerra mundial. analizar el papel de la historia en la concepcin de ambos paradigmas. Captar la relacin con el estado y su articulacin en trminos del conflicto. y del equilibrio social, en la regulacin social de la economa, de la poltica y de la cultura. El orden social. Distinguir las tesis fundamentales de las teoras estructuralismo y funcionalismo. OBJETIVOS ESPECFICOS: Comprender y analizar los conceptos y categoras centrales que dan

significado a estas construcciones tericas sociedad, estructura, institucin, funciones, roles. Confrontar los ejes de las construcciones categoriales bsicas con otras teoras. Revisar el lenguaje como forma nueva de comunicacin en distintos niveles: social, grupal e individual. La visin de estructura desde los ejes de la relacin cultura, sociedad, y personalidad Conocer los conceptos: institucin, sociedad estado, estructura e historia funciones, roles. La funcionalidad-disfuncionalidad; funcionalidades ocultas, funciones manifiestas y funciones latentes. El orden, cambio, movilidad, esttica y dinmica, equilibrio y transicin sociales. Comprender los debates contemporneos en torno a los aportes, rupturas y continuidades de los enfoques examinados. UNIDADES

Unidad 1 16 horas

Unidad 2 16 horas

Unidad 3 16 horas

Unidad 4 16 horas Total de horas: 64

Unidad 1 1. Consecuencias en los rdenes polticos y econmicos de la primera guerra mundial. 1.1. El reordenamiento europeo. 1.2. Dicotomas individuo-sociedad; racionalidadirracionalidad. 1.3. Autoritarismo. Unidad 2 2. El estructuralismo lingstico. 2.1. La importancia del lenguaje para las ciencias sociales. 2.2. Distincin entre lengua y prole. 2.3. Estructurismo antropolgico. 2.4. La nocin de estructura, diacrona y sincrona. 2.5. Estructuras ocultas. 2.6. Las estructuras subyacentes de la mente. 2.7. Las estructuras subyacentes de la sociedad Unidad 3 3. antecedentes intelectuales. Comte, Spencer, Durkheim, Mauss. 3.1. Estructura y funcin. 3.2. El funcionalismo antropolgico: Malinowski, RadcliffeBrown. 3.3. La gran teora: Parsons. 3.4. La estructura funcional de la sociedad; el sistema social. 3.5. Niveles de anlisis funcional. La teora de alcance medio: Merton. 3.6. La visin funcional del conflicto social Coser. 3.7. Diferenciacin y desigualdad sociales teoras sobre la estratificacin. 3.8. Sociologa Crtica. 3.9. La crtica al funcionalismo: W. Mills, Gouldner. Unidad 4 4. Los debates actuales: Habermas-Luhmann. Giddens.

BIBLIOGRAFA BSICA Bell, D. Las Ciencias Sociales desde la Segunda Guerra Mundial. Madrid, Alianza Editorial, 1990. Cabrera, Santos y Acea (comps), Europa en Crisis. 1919-1939, Pablo Iglesias, 1991. Levi-Strauss C., Antropologa Estructural, Barcelona, Paids, 1987. Barbano, F., Significado y Anlisis de las Estructuras en Antropologa y Sociologa, en Estructuralismo y Sociologa. Buenos Aires, Nueva Visin, 1987. Godelier, M., Problemas del Estructuralismo. Mxico, Siglo XXI, 1961. Parsons, T., Biografa Intelectual, Puebla, UAP, Mxico, 1986. Parsons, T., et. al. Algunas categoras fundamentales de la teora de la accin en Hacia una Teora de la Accin, Buenos Aires, Kapelusz. 1978. Merton, R. , Teora y Estructura Sociales, Mxico, FCE, 1992. Coser, L., Las Funciones del Conflicto Social, Mxico, FCE, 1961. Stern, C., La Desigualdad Social, Mxico, SEP, 1972. Mills, W., La Imaginacin Sociolgica, Mxico, FCE, 1961. Gouldner, A., La Crisis de la Sociologa Occidental, Buenos Aires, Amorrortu, 1973. Godelier, M., Problemas del Estructuralismo, Mxico, Siglo XX, 1969. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Saussure, F., Curso de Lingstica General, Mxico, Fontamara, 1987. Parsons, T., La sociedad, Mxico, Trillas, 1974. Giddens, A., ed. La Teora Social, hoy, Mxico, Conaculta, 1961. Gerth, H. y Mills W. Carcter y Estructura Social, Paids, 1984. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Sern consideradas todas las actividades desarrolladas en el transcurso de la clase: Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos. Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hermerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, economistas y profesionistas de reas exactas.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Taller de Investigacin

Sociolgica I
SEMESTRE: Cuarto CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Obligatoria

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Metodolgica Total de Horas Crditos Horas/Semanas/Semestre al Semestre 7 Tericas Prcticas 3 1 64

Modalidad: Tipo: Taller Terico-Prctico Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: Taller de Investigacin Sociolgica II OBJETIVO (S):

Identificar el oficio del socilogo, a fin de desarrollar el proceso de creacin, planeacin y organizacin de una investigacin terico-prctica en la disciplina.
OBJETIVOS ESPECFICOS:

Conocer las caractersticas del oficio del socilogo en Mxico. Identificar los diversos tipos de investigacin sociolgica. Desarrollar el procedimiento de estudio de un campo temtico de la Sociologa. Realizar una bsqueda documental sobre el campo de estudio. Realizar un primer acercamiento al campo de estudio.
UNIDADES Unidad 1 16 horas Unidad 1

1. El Oficio del Socilogo. 2. Practica profesional. 3. Mercado de trabajo. 4. Quehacer cientfico y/o profesional.
Unidad 2

Unidad 2 16 horas

1. La Investigacin sociolgica en Mxico. 2. Desarrollo histrico. 3. Situacin actual. 4. Caractersticas y funciones. 5. Tipologa general de la investigacin sociolgica.
Unidad 3

Unidad 3 16 horas

1. La materia de trabajo en la investigacin Sociolgica

2. Eleccin, asignacin o encargo del quehacer sociolgico. 3. La construccin de la materia de trabajo. 4. El diseo o plan de trabajo. 5. Seleccin, argumentacin, justificacin y objetivos de la materia de trabajo.
Unidad 4 16 horas Unidad 4

1. El estudio del conocimiento acumulado. 2. Inventario y anlisis de fuentes documentales. 3. Primer acercamiento a las fuentes vivas.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA

Arreola Ayala, lvaro y Camero Medina, Vernica [coordinadores]. La sociologa Hoy en la UNAM. Tomos I y II. Ed. UNAM. Mxico 2003. Bokser M. Liwerant, Judith [compiladora]. Las ciencias sociales, universidad y Sociedad. Ed.UNAM, Mxico 2003. Fronteras del conocimiento y convergencias disciplinarias. [pginas 23-98] El lugar de las ciencias sociales en la sociedad del conocimiento [pginas 101-137] El papel de la universidad en la construccin de una cultura de la democracia [293-334] Bourdieu, Pierre y Passeron, Jean-Claude. Los herederos. Los estudiantes y la cultura. Ed. Siglo XXI. Argentina 2003. Captulo 1. La eleccin de los elegidos. [pginas 11-46] Captulo 2. Juego serio y juego de lo serio. [pginas 47-80] Captulo 3. aprendices o aprendices de brujo? [pginas 81 ] Champagne, Patrick et. al. Iniciacin a la prctica sociolgica. Ed. Siglo XXI. Mxico 1993. Captulo 1. Experiencia vivida y exigencia cientfica de objetividad [pginas 13-56]. Captulo 2. Objeto sociolgico y problema social [pginas 57-101]. Lucas Marn, Antonio. Sociologa: una invitacin al estudio de la realidad social. Ed. EUNSA, Espaa 2004. Introduccin a la Sociologa. [Pginas 19-74] Captulo I. Una nueva disciplina. Captulo II. La sociologa como ciencia. Captulo III. Problemas de la sociologa como ciencia.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Ander Egg, Ezequiel. Introduccin a las tcnicas de investigacin social. Ed. Humanitas. Mxico 1972. Bourdieu, Pierre; Chamboredon, Jean-Claude y Passeron, Jean-Claude. El oficio del socilogo. Ed. Siglo XXI. Mxico 1978. Hollis, Martn. Filosofa de las ciencias sociales. Una introduccin. Ed. Ariel Sociologa. Espaa 1998. Limoeiro, M. La construccin de conocimientos. Cuestiones de teora y mtodo. Ed. Era. Mxico 1977. Mass Narvez, Carlos E. [coordinador]. La complejidad de las ciencias sociales en la sociedad de la informacin y la economa del conocimiento. Ed. Colegio Mexiquense. Mxico 2005. Pizarro, Narciso. Tratado de metodologa de las ciencias sociales. Ed. Siglo XXI. Espaa1998.
Sugerencia de enseanza y de aprendizaje

El Taller de Investigacin Sociolgica tiene un carcter permanente para elaborar materiales y analizar en colectivo tanto su quehacer como sus resultados. Es una exploracin permanente de investigacin documental [bsqueda y seleccin] como de informacin y datos concretos, para elaborarlos en forma sinttica, presentarlos en forma coherente, criticar su elaboracin y presentacin, que permita al estudiante incorporar estos elementos, materiales y datos a su experiencia en la construccin social de la realidad, eje del proceso de investigacin y esencia del aprendizaje. Contraste permanente entre los elementos terico metodolgicos con los datos duros y cualitativos de la realidad social mexicana. Es la elaboracin sistemtica de los instrumentos o tcnicas de investigacin, que permitan aprender y aprehender los fenmenos sociales, para acercase a la esencia de los mismos. Debate y crtica entre el modelo del esquema de investigacin y el desarrollo de los procesos reales; el vnculo entraable de la realidad con la teora. La premisa es aprender a investigar, investigando. En ese sentido el profesor es gua, acompaante y tutor de las labores del Taller, donde el estudiante hace suyo y construye el proceso como los productos de la investigacin socia. El alumno.-Localiza, selecciona, registra y elabora controles de distintos materiales sean de orden documental o fuentes de informacin secundarias y primarias. Presenta esos materiales en fichas, esquemas, cuadros sinpticos, resmenes, reseas, ensayos, comentarios y avances de investigacin. Los materiales son la base del debate, anlisis y crtica colegiada por el grupo convertido en seminario. La actividad didctica es una experiencia de experiencia grupal, cuya base es el trabajo individual desglosado en los materiales antedichos. Las prcticas escolares expresan la aplicacin de los conocimientos adquiridos como del diseo o estrategia de investigacin de campo, definido a partir del seminario. El profesor.- Asiste y orienta la dinmica para la elaboracin metdica de los materiales. Fomenta y asesora los debates del debate colegiado. Indica, de ser necesario, los pormenores de la elaboracin de los materiales y coordina o supervisa la seleccin de los alumnos como del grupo. Evala los avances de investigacin.
Sugerencia para la evaluacin de la asignatura

Asistencia del 90 por ciento de sesiones. Presentacin y elaboracin de los materiales. Presentacin y exposicin de los avances de investigacin. Realizacin de las prcticas escolares y presentacin de los reportes e informes correspondientes.
Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura

Socilogos, filsofos, economistas, historiadores, trabajadores sociales, antroplogos, demgrafos y profesionistas en ciencias exactas.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Demografa SEMESTRE: Cuarto CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Obligatoria REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Interdisciplinaria Total de Horas Crditos Horas/Semanas/Semestre al Semestre 8 Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

Modalidad: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Contribuir al conocimiento de las corrientes de pensamiento demogrfico, para el caso de Amrica Latina y Mxico, surgidas de los procesos particulares de poblamiento regional, como procesos sociales. Dicha contribucin deber integrar tanto los aspectos de orden terico y conceptual, como los instrumentos y tcnicas de anlisis que permitan el estudio y la caracterizacin de los fenmenos demogrficos y poblacionales en general. OBJETIVO ESPECFICOS: Lograr el conocimiento de la demografa como disciplina y su importancia en el campo de estudio de la sociologa. Aplicar el conjunto de mtodos y tcnicas cuantitativas para el clculo de las principales variables demogrficas (fecundidad, mortalidad y migracin), para conocer su dinmica, desarrollo y perspectivas. Conocer de qu forma la dinmica demogrfica se relaciona con los procesos sociales e histricos mundiales y nacionales y sealar en ese sentido, las particularidades tericas de las principales corrientes en el campo de la sociologa, y su vnculo con los procesos poblacionales. Integrar un rea de investigacin y desarrollo de las tendencias actuales de los procesos demogrficos en Mxico, con temas relevantes tales como migracin interna e internacional; envejecimiento de la poblacin y sistemas de pensiones; poblacin y gnero, entre otros, que estimule el inters investigativo de los estudiantes. Conocer e interpretar los elementos constitutivos de la poltica demogrfica de Mxico y sus principales retos, mediante la revisin de sus documentos.

UNIDADES Unidad 1 Unidad 1 4 horas 1. Introduccin al estudio de la poblacin. Unidad 2 Unidad 2 6 horas 2. Demografa y cambio social. La teora de la transicin demogrfica. Unidad 3 Unidad 3 8 horas 3. Composicin de la poblacin para el anlisis en ciencias sociales Unidad 4 Unidad 4 6 horas 4. Fecundidad. Unidad 5 Unidad 5 6 horas 5. Mortalidad. Unidad 6 Unidad 6 6 horas 6. Migracin. Unidad 7 Unidad 7 10 horas 7. Polticas de poblacin en Amrica Latina y en Mxico. Unidad 8 Unidad 8 6 horas 8. Poblacin, pobreza y medio ambiente. Unidad 9 Unidad 9 12 horas 9. Investigacin y desarrollo en temas de poblacin. Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Altimir, Oscar., Desarrollo, crisis y equidad en Amrica Latina, Santiago de Chile, CEPAL 1983. Bjar, Ral, Hernndez, Hctor coord., Poblacin y desigualdad social en Mxico, Mxico, CRIM-UNAM, 1993. CELADE, Poblacin, equidad y transformacin productiva, Santiago de Chile CELADECEPAL, 1983 Censos de Poblacin y Vivienda, Mxico, INEGI, 2002. Centro de Estudios en Poblacin y Desarrollo, Anuario demogrfico de Cuba 2003, La Habana, Cuba, 2004. Centro de Estudios en Poblacin y Desarrollo, El envejecimiento de la poblacin, La Habana, Cuba, 1983. CONAPO, Informacin sociodemogrfica de Mxico 2002, Mxico, 2002. CONAPO, Poblacin y desarrollo en Mxico y el Mundo, Vol. I, Mxico, 1988. CONAPO, Programa Nacional de Poblacin, 2001-2006. Mxico, 2001. Durkheim E., Qu es un hecho social?, Las reglas del mtodo sociolgico, Buenos Aires, ed. la Pleyade, 1982. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Encuesta Nacional de Fecundidad, Mxico, ENFES, 1980. Etzioni, Amitai y Eva., Los cambios sociales, Mxico, FCE, 1979. Garca, Carlos y Hernndez, Hctor coord., Mortalidad, salud y discurso demogrfico, Mxico, CRIM-UNAM, 1996. Laurell, Asa Cristina., La salud-enfermedad como proceso social, Mxico, mimeo, 1981. Marx C., El Capital, Tomo III, Mxico FCE, 1976. Marx C., Introduccin general a la crtica de la economa poltica/ 1857, Mxico, Cuadernos de pasado y presente, 1981, pp.50-59. PNUD., El estado de la poblacin mundial, Mxico, ONU, 2001. Pressat, Roland., El anlisis demogrfico, Mxico, FCE, 1976.

Rodrguez, Daniel y Ricardo Yocelevzky., Poltica y poblacin en Amrica Latina, Mxico, PISPAL, COLMEX, 1986. Weber M., Economa y Sociedad, Conceptos sociolgicos fundamentales, Mxico, FCE, 1982. Welti C., (editor), Demografa I, Mxico, CELADE-IISUNAM, 1997. Zavala de Coso, Mara Eugenia., Cambios de fecundidad en Mxico y polticas de poblacin, Mxico, FCE-COLMEX, 1992. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje En cada sesin, el profesor desarrollar una exposicin inicial del tema a tratar, la cual incluir el anlisis contextual y/o de antecedentes en cuestin, as como la exposicin del tema propiamente como tal. Una vez concluida esta, se proceder al debate de preguntas y respuestas de los alumnos, fijando los aspectos relevantes y agotando todas las interrogantes y dudas sobre el particular. Los alumnos elaborarn un control por cada una de las lecturas as acordadas, poniendo de relieve los aspectos de estructura y las tesis centrales del tema a desarrollar; contendr, naturalmente, comentarios y sealamientos propios. Se integrarn pequeos grupos de trabajo con el fin de desarrollar un tema de investigacin sobre algn tema atingente al curso. Esto constituir un elemento fundamental para la evaluacin final, por lo que se solicita de los grupos el mayor empeo y entusiasmo en la tarea investigativa, de anlisis y presentacin de resultados. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Se considerarn todas y cada una de las actividades desarrolladas a lo largo del curso, de una manera consensuada y ponderada, atendiendo a lo siguiente: Asistencia Presentacin de controles de lectura Exposicin en clase Participacin en debate y discusin en clase Desarrollo de temas de investigacin y presentacin de resultados. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, actuarios, demgrafos y economistas.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Introduccin al conocimiento de Amrica Latina y el Caribe II SEMESTRE: Cuarto CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Obligatoria REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Interdisciplinaria Total de Horas Crditos Horas/Semanas/Semestre al Semestre 8 Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

Modalidad: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: Introduccin al conocimiento de Amrica Latina y el Caribe I Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: OBJETIVO (S): A lo largo de dos cursos introductorios, el estudiante se familiarizar con los elementos constitutivos de la unidad histrica, social, cultural y de conocimiento que constituye Amrica Latina y el Caribe; reconocer e identificar las peculiaridades de la formacin de un punto de vista nico en el mundo; participar en la elaboracin de una perspectiva integradora, as como de la formulacin de problemticas especficas surgidas de la experiencia, tradicin e identidad de los diversos pueblos que conforman la regin; ser capaz de sealar los rasgos bsicos de Amrica Latina y el Caribe, confrontando este conocimiento con el de otras visiones del mundo, en particular, la llamada universalista o eurocntrica; podr disponer de un conocimiento bsico de las fuentes histricas y actuales de estudio de la regin y tendr experiencias introductorias de investigacin de problemas relacionados con las determinaciones fundamentales que definen a esta zona del mundo. OBJETIVOS ESPECFICOS: El estudiante deber relacionar los problemas que enfrentar el Estado Liberal Oligrquico ante las transformaciones del capitalismo mundial, la recomposicin del imperialismo estadounidense y su influencia creciente en Amrica Latina y el Caribe. El estudiante deber subrayar de qu manera la crisis del capitalismo mundial afectar las formas internas de dominacin poltica, la aparicin de nuevas fracciones en las clases dominantes, sus proyectos de recomposicin capitalista y la aparicin y fortalecimiento de nuevos grupos y sectores sociales. El estudiante deber poner particular atencin al papel del Estado en el nuevo modelo de

desarrollo y la importancia de la CEPAL en el debate sobre el desarrollo y las alternativas latinoamericanas. Asimismo, deber drsele un lugar central a los cambios sociales y culturales derivados de la urbanizacin y crecimiento de las clases medias. En esta unidad, el estudiante deber establecer un nexo entre las transformaciones econmicas y los cambios socio-polticos en los diversos pases de la regin, mismos que darn origen a un ciclo de revoluciones que se iniciar en 1910 con la Revolucin Mexicana y terminarn en 1979 con la Revolucin Nicaragense. El estudiante deber prestar atencin a la aparicin de nuevas formas de dominacin en el Populismo (caudillismo, cooptacin, clientelismo y corporativismo), los lmites estructurales de la industrializacin por sustitucin de importaciones y la creciente transnacionalizacin econmica. Asimismo, el estudiante deber analizar las diversas vertientes en torno a la Teora de la Dependencia y su crtica al desarrollismo. El estudiante deber analizar las condiciones polticas, econmicas y socioculturales que hicieron posible la crisis de la deuda externa en Amrica Latina y el Caribe, y la aparicin de las opciones conservadoras, tanto civiles como militares, expresadas en el Consenso de Washington y la consolidacin de la Globalizacin neoliberal. El estudiante deber estudiar la crisis de los regmenes autoritarios militares y civiles, la opcin a favor de las transiciones democrticas y las nuevas formas de desintegracin y exclusin social y econmica que darn origen al planteamiento de nuevas formas de oposicin, representacin poltica y proyectos de integracin regional. UNIDADES Unidad 1 Unidad 1 16 horas 1. Crisis del Estado Oligrquico, el desarrollismo como nuevo proyecto capitalista y recomposicin imperialista. 1.1. Crisis del Estado Liberal Oligrquico y luchas populares. 1.2. Lmites de la dominacin poltica. Exclusin y conflictos. 1.3. Recomposicin capitalista nacional y mundial: desarrollismo e imperialismo 1.4.Caractersticas del nuevo patrn de acumulacin, el papel del Estado y recomposicin imperialista. Unidad 2 Unidad 2 16 horas 2. Luchas Populares y Revolucin. Del Populismo a la crisis del Desarrollismo. 2.1. Luchas populares y experiencias revolucionarias (de la Revolucin Mexicana a la Revolucin Sandinista). 2.2. Demandas y movilizacin social. Grupos, sectores y clases. 2.3. El Populismo en Amrica Latina y la crisis del Desarrollismo. 2.4. El Estado Social Corporativo y las formas de dominacin. Unidad 3 Unidad 3 16 horas 3. Reaccin conservadora y recomposicin capitalista: la Neoligarquizacin del poder. 3.1. Globalizacin Neoliberal y Consenso de Washington. 3.2. Reduccin del papel del Estado y privatizacin. 3.3. La refundacin social del Sujeto y las Transiciones a la Democracia 3.4. Neoligarquizacin de la poltica y la economa. Unidad 4 Unidad 4 16 horas 4. Consecuencias, lmites y rupturas en el Neoliberalismo. 4.1. Globalizacin, Neoliberalismo y Crisis Social. 4.2. Procesos de emancipacin, proyectos de integracin y

construccin de alternativas. 4.3. El debate sobre: independencia, soberana, desarrollo y democracia. 4.4. Neointegracionismo y emancipacin regional. ALCA versus ALBA Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Caldern R., Miguel ngel (1975), La crisis de 1929 en Mxico, SepSetentas, Mxico. Fujigaki, Esperanza (2003), El pensamiento econmico durante la Revolucin Mexicana (1910-1920) y su influencia en los aos 1920-1928, en Ma. Eugenia Romero Sotelo, (Coord.), Historia del pensamiento econmico en Mxico. Problemas y tendencias (1821-2000), Trillas, Mxico. Ghorp, Rosemary (1988), Amrica Latina en los aos treinta: el papel de la periferia en la crisis mundial, FCE, Mxico. Meyer, Jean (1992), Mxico: Revolucin y reconstruccin en los aos veinte, en Leslie Bethell, Historia de Amrica Latina, Crtica, Barcelona. Gracida Romo, Elsa (2004), El desarrollismo, en Enrique Semo (Coord.), Historia econmica de Mxico, UNAM/Ocano, Mxico. Hodara, Joseph (1987), Prebisch y la CEPAL, El Colegio de Mxico, Mxico. Marini, Ruy Mauro y Mrgara Milln (Comps.), (1995), La Teora Social Latinoamericana, Textos Escogidos, Tomo I: De los orgenes a la CEPAL, CELA/FCPyS/UNAM, Mxico. Medina Echeverra, Jos (1976), Consideraciones sociolgicas sobre el desarrollo econmico de Amrica Latina, Educa, Buenos Aires. Ortiz Mena, Antonio (1970), Desarrollo estabilizador. Una dcada de estrategia econmica de Mxico, en El Trimestre Econmico, Vol. XXXVII (146), abril-junio, FCE, Mxico, pp. 411449. Prebisch, Ral (1981), Capitalismo Perifrico. Crisis y Transformacin, Fondo de Cultura Econmica, Mxico. Soler, Ricaurte (1976), Clase y nacin en Hispanoamrica, Educa, Costa Rica. Sunkel, Osvaldo y Pedro Paz (1970), El subdesarrollo latinoamericano y la teora del desarrollismo, Siglo XXI, Mxico. Brazdesch, Carlos y Santiago Levy (1992) El populismo y la poltica econmica de Mxico, 1970-1982 en Dornbusch, Rudiger y Sebastian Edwards, Macroeconoma del populismo en Amrica Latina, El Trimestre Econmico Lectura 75, FCE, Mxico, pp. 255-300. Crdova, Arnaldo (1972), La ideologa de la Revolucin Mexicana. La formacin del nuevo rgimen, ERA, Mxico. De la Pea, Sergio (1981), La formacin del capitalismo en Mxico, Siglo XXI, Mxico. Weffort, Francisco y Anbal Quijano (1973), Populismo, marginalizacin y dependencia, Ensayos de interpretacin sociolgica, Universidad Centroamericana, Costa Rica. Cardoso, Fernando Henrique y Enzo Faletto (1977), Dependencia y desarrollo en Amrica Latina, Siglo XXI, Mxico. Laclau, Ernesto (1986), et. al., Edicin preparada por Norbert Lechner. Estado y poltica en Amrica Latina, Siglo XXI, Mxico. Marini, Ruy Mauro y Mrgara Milln (Comps.), (1995), La Teora Social Latinoamericana, Textos Escogidos, Tomo II: La Teora de la Dependencia, CELA/FCPyS/UNAM, Mxico. _____________________________________________, (1995), La Teora Social Latinoamericana, Textos Escogidos, Tomo III: La centralidad del Marxismo, CELA/FCPyS/UNAM, Mxico. Reynolds, Clark (1997), Por qu el desarrollo estabilizador fue en realidad desestabilizador?,

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Estimular una actitud crtica hacia el novedadismo y de prueba y experimentacin ante todos los post y neo que continua y persistentemente toman por asalto la actividad acadmica e intelectual. Fomentar el uso de las nuevas tecnologas informticas, de computacin y telemticas en trabajos, seminarios, cursos y conferencias a distancia. Generar permanentemente en los cursos, seminarios y talleres, ambientes de trabajo y estudio distendidos, estimulantes y creativos. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Las evaluaciones buscan sintetizar en una expresin numrica el desempeo de estudio y trabajo acadmico de los estudiantes. La expresin numrica sirve como un indicador de los cambios cualitativos experimentados por el estudiante durante el proceso de enseanza-aprendizaje. Para ello se tomarn en cuenta los siguientes aspectos: La actividad reflexivo-intelectual; El uso apropiado del lenguaje tcnico y cientfico; La capacidad para resolver problemas y situaciones imprevistas en el proceso de aprendizaje y elaboracin de temas de investigacin; Comportamientos y actitudes frente al estudio, el trabajo intelectual y las discusiones en los grupos de trabajo y en el aula. La nocin de desempeo conlleva el poner de relieve actitudes interactivas crticas y permanentemente inquisitivas frente a los materiales de estudio y la ctedra del profesor. Se trata de disuadir en el estudiante los sndromes de Cantinflas, del Diputado y del secretario de Estado, es decir, expresar con claridad y apropiadamente lo que se piensa; no repetir reverencialmente hasta la ltima coma lo que dice el texto o el profesor como expresiones de la autoridad a la que se est subordinado, y pensar con criterios propios evitando radicalmente el defecto de expresar lo que se supone el profesor espera que diga el estudiante. Se realizaran exmenes parciales escritos, controles de lectura, elaboracin de resmenes crticos y ensayos y entrevistas orales. De manera complementaria se evaluarn tambin las participaciones en clase, en discusiones, en la actividad desarrollada en grupos de trabajo o investigacin. En los exmenes se tomarn en cuenta el uso adecuado de conceptos, la riqueza del lenguaje, la adecuada comprensin del tema, la habilidad para analizar problemas y la capacidad para sintetizarlos, la destreza crtica, la habilidad para plantear problemas y aplicar los conocimientos adquiridos y la dedicacin al trabajo, Se trata en suma de calificar tanto la capacidad de estructuracin de los conocimientos como el esfuerzo dedicado a su asimilacin. El trabajo escrito se ajustar a las normas vigentes establecidas por las revistas que se editan en la Facultad (Revista de Ciencias Polticas y Sociales, de Estudios Latinoamericanos, de Relaciones Internacionales, de Estudios Polticos, etc.). Las entrevistas orales se llevarn a cabo para explorar la capacidad del estudiante para responder cuestionamientos relacionados con el trabajo de investigacin, a su habilidad para aplicar conocimientos a los problemas planteados por el profesor y su capacidad para formular hiptesis. Las calificaciones tendrn expresiones numricas del 6 al 10. La reprobacin se expresar con NA (No Aprobado) y la ausencia en el curso y los exmenes parciales como NP (No present). Las calificaciones se harn del conocimiento pblico de los estudiantes para darles la oportunidad de presentar objeciones. La evaluacin debe entenderse en trminos dinmicos y de proceso. Es decir, se tomaran en cuenta todas las actividades a lo largo de todo el semestre. La evaluacin est al margen de las posiciones polticas, ideolgicas y/o religiosas de los estudiantes. La diferencia en estos campos entre estudiantes y profesores no forma parte de la

calificacin, ni para desfavorecerlos ni para premiarlos. Por encima de todo, deber estar la calidad en el desempeo profesional de estudiantes y profesores. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Sociolgos, Historiadores, Politlogos y latinoamericanistas en general.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Estadstica Inferencial SEMESTRE: Cuarto CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Obligatoria Modalidad: Curso REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO rea Tcnico-Instrumental y Profesional Total de Horas Crditos 7 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 3 1 64 Tipo: Terica-Prctica

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Estadstica Descriptiva Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Anlisis Cuantitativo OBJETIVO (S): Que el alumno conozca y aplique los fundamentos de la teora de muestreo y de la inferencia estadstica en el diseo de muestras, estimacin estadstica y el contraste de hiptesis. OBJETIVO ESPECFICO: Que el alumno aprenda y aplique las teoras de conjuntos y probabilidad. Que tenga la capacidad para analizar las encuestas por muestreo mas importantes realizadas por los organismos oficiales y las encuestas de opinin pblica y de estudios de mercado. UNIDADES Unidad 1 6 horas Unidad 1 1. Introduccin. 1.1. Estadstica descriptiva e inferencial. 1.2. Encuestas nacionales por muestreo. Cuestionarios. Metodologa. 1.3. Investigacin social por muestreo en Mxico. Metodologa. Unidad 2 2. Conjuntos. 2.1. Eventos: pertenencia, contencin, unin, interseccin. 2.2. Diagramas de Venn. 2.3. Diagrama arborescentes. 2.4. Ordenamientos, permutaciones, combinaciones. Unidad 3 3. Probabilidad. 3.1. Interpretaciones y definicin de la probabilidad.

Unidad 2 6 horas

Unidad 3 6 horas

Unidad 4 6 horas

Unidad 5 6 horas

Unidad 6 6 horas

Unidad 7 6 horas

Unidad 8 6 horas

Unidad 9 6 horas

Unidad 10 6 horas Unidad 11 2 horas

3.2. Unin de eventos excluyentes y no excluyentes. 3.3. Eventos independientes y dependientes. 3.4. Multiplicacin de probabilidades. 3.5. Generacin de nmeros aleatorios. 3.6. Probabilidad condicional. Teorema de Bayes. Unidad 4 4. La distribucin normal. 4.1. Distribuciones finitas e infinitas. 4.2. Estandarizacin, reas, simetra y apuntamiento. 4.3. Ajuste normal a una distribucin emprica. 4.4. La distribucin t de student. Unidad 5 5. Distribucin binomial. 5.1. Anlisis combinatorio y teorema del binomio. 5.2. La distribucin binomial. 5.3. La distribucin de poisson como aproximacin a la binomial. 5.4. Aproximacin normal de la distribucin binomial. Unidad 6 6. Estimacin estadstica. 6.1. Distribucin muestral de promedios. 6.2. Distribucin muestral de proporciones y porcentajes. 6.3. Estimacin de parmetros: promedios, proporciones totales. 6.4. Nivel de confianza y precisin de las estimaciones. 6.5. Eficiencia y consistencia de los estimadores. 6.6. El teorema central del lmite y Ley de los grandes nmeros. 6.7. Tamao de muestra, precisin y nivel de confianza. Unidad 7 7. Estimacin de diferencias de promedios y proporciones. 7.1. Prueba de diferencia de promedios. 7.2. Prueba de diferencia de proporciones. 7.3. Muestras dependientes. Unidad 8 8. Muestreo estratificado. 8.1. Muestreo con a fijacin proporcional. 8.2. Muestreo con a fijacin no proporcional. 8.3. Tamaa de muestra y su a fijacin por estratos. 8.4. Estimacin de promedios, porcentajes y totales. Unidad 9 9. Otros muestreos probabilsticas. 9.1. Muestreo sistemtico. 9.2. Muestreo por conglomerados. 9.3. Muestreo polietpico. Unidad 10 10. Muestreos no probabilsticas. 10.1. Muestreo por cuotas. A fijacin de cuotas. Unidad 11 11. Encuestas Nacionales.

Unidad 12 2 horas

11.1. Metodologa, usos, importancia y periodicidad. 11.2. Encuesta Nacional de Empleo Urbano. INEGI. 11.3. Encuesta Nacional de Ingreso y Gasto de los Hogares. INEGI. 11.4. Encuesta Nacional de Educacin, Capacitacin y Empleo. STPYS. 11.5. Encuesta Nacional de Dinmica Demogrfica. CONAPO. Unidad 12 12. Las Encuestas de Opinin Pblico y Valores. 12.1. Encuestas de coyuntura poltica. Encuestas electorales; de salida. 12.2. Conteos rpidos. 12.3. Encuestas en hogares, va pblica y telefnicos. 12.4. Encuestas de valores, BANAMEX, IISUNAM.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Blalock, Hubert M., Estadstica Social, Mxico, FCE, 1978. Canavos, Jorge, Probabilidad y estadstica. Aplicaciones y Mtodos, Mxico, Mcgraw Hill, 1986. Garca Ferrando, M., Socioestadstica, Madrid, Alianza Universidad, 1994. Holgun, F., Hayashi, L., Estadstica, elementos de muestreo y correlacin, Mxico, Diana, 1994. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Lipschuts, Seymor., Probabilidad y estadstica. Aplicaciones y Mtodos, Mxico, McGrawHill, 1981. Siegel, Sydney., Estadstica no paramtrica aplicada a las ciencias de la conducta, Mxico, Trillas, 1986. Kleiman, A,; Kovalsky, E., Conjuntos. Aplicaciones matemticas a la Administracin, Mxico, LIMUSA, 1974. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El curso estar basado en la exposicin de los temas por parte del profesor. Se recomienda que los alumnos realicen ejercicios tanto en clase como en tareas para ser entregadas y que stos sean revisados por el profesor para garantizar la comprensin satisfactoria de los temas del programa. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Se tomar en cuenta la asistencia a clase como condicin necesaria para acreditar la materia. De la misma forma, se contarn los ejercicios y exmenes que se realicen en el curso. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, demgrafos, economistas, actuarios y profesionistas en reas exactas.

QUINTO SEMESTRE

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: La Tradicin Marxista

SEMESTRE: Quinto CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Obligatoria Modalidad: Curso

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO Terica Total de Horas Crditos 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Conocer las principales escuelas de pensamiento inscritas dentro de la teora marxista. Conocer los principales postulados terico-metodolgicos de las escuelas marxistas y avalar las posibles diferencias o similitudes entre esta tradicin y otras escuelas sociolgicas. OBJETIVOS ESPECFICOS: Estudiar y analizar la crtica revisionista a la teora marxista desarrollada al interior de la social democracia alemana por Eduard Bernstein, as como la crtica a las tesis revisionistas elaboradas por Rosa Luxemburgo. Conocer la importancia que tienen para la praxis socialista los problemas de la cultura, la ideologa, el consenso y el estado en las ideas polticas de Gramsci y de Lukcs. Comprender las principales contribuciones de la llamada Teora Crtica a la tradicin marxista: la crtica al marxismo ortodoxo, la recuperacin del marxismo hegeliano y la incorporacin del anlisis psicoanaltico. Analizar las causas de la cada del socialismo realmente existente y el futuro de la democracia y del socialismo en las sociedades contemporneas ubicando perspectivas y tendencias. UNIDADES Unidad 1 16 horas Unidad 1 1. El Revisionismo y su Crtica 1.1. Eduard Bernstein y la crtica revisionista. 1.1.1. El revisionismo terico. 1.1.2. El reformismo prctico. 1.1.3. La democracia y el socialismo.

Unidad 2 16 horas

Unidad 3 16 horas

Unidad 4 16 horas

1.2. Rosa Luxemburgo y la crtica al revisionismo. 1.2.1. Teora de la revolucin. 1.2.2. Movimiento o partido. Unidad 2 2. El Problema de las Superestructuras 2.1. Gramsci y el bloque histrico. 2.1.1. El bloque histrico. 2.1.2. Concepto de hegemona. 2.1.3. La sociedad civil gramscana. 2.2. Lukcs y la conciencia de clase. 2.2.1. Crtica al marxismo ortodoxo. 2.2.2. La conciencia de clase. Unidad 3 3. La Escuela Crtica de Frankfurt 3.1. Marcuse: 3.1.1. Crtica al marxismo sovitico. 3.1.2. Crtica a la sociedad industrial. 3.2. Horkheimer: 3.2.1. Crtica a la sociologa acadmica. 3.2.2. La teora crtica. 3.3. Haberlas. 3.3.1. Reconstruccin del materialismo histrico. 3.3.2. Teora de la accin comunicativa. Unidad 4 4. Nuevos Enfoques de la Teora Marxista y Socialista 4.1. El marxismo analtico. 4.1.1. G.A. Cohen y John Elster. 4.1.2. Libertad. 4.1.3. Igualdad. 4.1.4. Justicia. 4.2. Debate sobre el futuro del socialismo. 4.2.1. La democracia en las sociedades capitalistas y poscapitalistas. 4.2.2. La democracia en el socialismo. 4.2.3. Socialismo o socialismos?

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Bernstein, Eduard., Las premisas del socialismo y las tareas de la socialdemocracia, Mxico, siglo XXI, 1980. Heimann, Horst., Textos sobre el revisionismo: la actualidad de Eduard Ernstein, Mxico, Nueva Imagen, 1982. Luxemburgo, Rosa., Reforma o revolucin, Mxico, Grijalbo, 1977. Gramsci, Antonio., Escritos polticos 1917-1933, Mxico, cuadernos de Pasado y Presente 54, 1977. Gramsci, Antonio., Cuadernos de la crcel, Mxico, ERA, 1981. La poltica y el estado moderno, Barcelona, Planeta, 1993. Lukcs, Georg., Historia y conciencia de clase, Mxico, Grijalbo, 1969. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Habermas, Jrgen., La reconstruccin del materialismo histrico, Buenos Aires, Taurus, 1989.

Horkheimer, Max., Crtica de la razn instrumental, Buenos Aires, Sur,1970. Horkheimer, Max., Teora Crtica, Buenos Aires, Amorrortu, 1975. Marcuse, Herbert., El marxismo sovitico, Madrid, Alianza, 1984. Marcuse, Herbert., El hombre unidimensional, Mxico, Joaqun Mortiz, 1992. Paramio, Ludolfo., Tras el diluvio; la izquierda ante el fin del siglo, Mxico, Siglo XXI, 1989. Pereyra, Carlos., Sobre la democracia, Mxico, Cal y Arena, 1990. Resnick, Sthepen, et. al., Repensar a Marx, Madrid, Revolucin, 1988. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructuras o las tesis centrales del texto o tema a tratar. contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. en ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema. de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Sern consideradas todas las actividades desarrolladas en el transcurso de clase: Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, historiadores, economistas y filsofos.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Taller de Investigacin Sociolgica II

SEMESTRE: Quinto CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Obligatoria

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Metodolgica Total de Horas Crditos Horas/Semanas/Semestre al Semestre 7 64 Tericas Prcticas 3 1

Tipo: Modalidad: Terico-Prctico Taller Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: Taller de Investigacin Sociolgica I Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: Taller de Investigacin Sociolgica III OBJETIVO (S):

Disear el procedimiento de investigacin que permita plantear un problema de investigacin sociolgica, lo sustente tericamente y lo compruebe en un espacio social.
OBJETIVOS ESPECFICOS:

Aplicar los conocimientos tericos y metodolgicos para plantear y formular un problema de investigacin sociolgica. Planear el procedimiento lgico que permita estudiar terica y empricamente el sistema hipottico que del problema del investigacin. Disear la estrategia y operacin que permita la comprobacin del problema de investigacin.
UNIDADES Unidad 1 8 horas Unidad 2 16 horas Unidad 1

1. Planteamiento de un problema de investigacin Sociolgico .

Unidad 2

2. El Diseo de la Investigacin. 2.1. Eleccin de una estrategia terica-metodolgica 2.2. Desarrollo de un marco de referencia.
Unidad 3

Unidad 3

12 horas Unidad 4 8 horas

3. Seleccin de las tcnicas de investigacin y elaboracin de los instrumentos.

Unidad 4

4. El Universo de Estudio.

Unidad 5 Unidad 5 8 horas 5. La estrategia de trabajo de campo. Unidad 6 Unidad 6 12 horas 6. La recoleccin de la informacin. Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA

Balczar Nava, Patricia et. al. Investigacin cualitativa. Ed. Universidad Autnoma del Estado de Mxico. Mxico 2006. 237 pginas. Hernndez Sampieri, Roberto; Fernndez Collado, Carlos y Baptista Lucio, Pilar. Metodologa de la Investigacin. Ed. Mc Graw Hill, tercera edicin. Mxico |991. Garca Ferrando, Manuel; Ibez, Jess y Alvira Francisco [compiladores]. El anlisis de la realidad social. Mtodos y Tcnicas de investigacin. Ed. Alianza Universidad Textos. Espaa 1986. Primera Parte.- El diseo de la investigacin social. Pginas 17-94. Giroux, Sylvain y Tremblay, Ginette. Metodologa de las ciencias humanas. La investigacin en accin. Ed. Fondo de Cultura Econmica. Mxico 2004.280 pginas. Jacob, Francois. El juego de lo posible. Ed. Fondo de Cultura Econmica. Mxico 2005. Coleccin Ciencia y Tecnologa. Selltiz, Claire; Wrightsman, Lawrence y Cook, Stuart. Mtodos de investigacin en las relaciones sociales. Ed. Rialp. Novena edicin. Espaa 1980.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Centro de Investigaciones Sociolgicas. Coleccin Cuadernos Metodolgicos. Espaa, diversos aos. Ejemplos. 1. Mtodos de anlisis cusal. 2. Programacin de la investigacin social. 3. anlisis de regresin mltiple. 4. El mtodo biogrfico: el suo de las historias de vida en ciencias sociales. De la Garza, Enrique [coordinador]. Hacia una metodologa de la reconstruccin. Fundasmentos, crtica y alternativas a la metodologa y tcnicas de investigacin social. Ed. Porra/UNAM. Mxico 1988. 1. Empiria y dato. 2. Hermenutica y dato. 3. Medicin, cuantificacin y reconstruccin de la realidad. Katz, Daniel. Los mtodos de investigacin en ciencias sociales. Ed. Paidos. Argentina 1972. Ibez, Jess. Ms all de la sociologa. El grupo de discusin: tcnica y crtica. Ed. Siglo XXI. Espaa 1979. Rodrguez Gmez, Gregorio; Gil Flores, Javier y Garca Jimnez, Eduardo. Metodologa de la investigacin cualitativa. Ed. Aljibe. Espaa 1996. Sartori, Giovanni y Morlino, Leonardo. La comparacin en ciencias sociales. Ed. Alianza. Coleccin ciencias sociales, el libro universitario # 153. Espaa 1999. Traugott, Michael y Lavrakas, Paul. Encuestas: gua para electores. Ed. Siglo XXI. Mxico

1997.
Sugerencia de enseanza y de aprendizaje

El Taller de Investigacin Sociolgica tiene un carcter permanente para elaborar materiales y analizar en colectivo tanto su quehacer como sus resultados. Es una exploracin permanente de investigacin documental [bsqueda y seleccin] como de informacin y datos concretos, para elaborarlos en forma sinttica, presentarlos en forma coherente, criticar su elaboracin y presentacin, que permita al estudiante incorporar estos elementos, materiales y datos a su experiencia en la construccin social de la realidad, eje del proceso de investigacin y esencia del aprendizaje. Contraste permanente entre los elementos terico metodolgicos con los datos duros y cualitativos de la realidad social mexicana. Es la elaboracin sistemtica de los instrumentos o tcnicas de investigacin, que permitan aprender y aprehender los fenmenos sociales, para acercase a la esencia de los mismos. Debate y crtica entre el modelo del esquema de investigacin y el desarrollo de los procesos reales; el vnculo entraable de la realidad con la teora. La premisa es aprender a investigar, investigando. En ese sentido el profesor es gua, acompaante y tutor de las labores del Taller, donde el estudiante hace suyo y construye el proceso como los productos de la investigacin socia. El alumno.- Localiza, selecciona, registra y elabora controles de distintos materiales sean de orden documental o fuentes de informacin secundarias y primarias. Presenta esos materiales en fichas, esquemas, cuadros sinpticos, resmenes, reseas, ensayos, comentarios y avances de investigacin. Los materiales son la base del debate, anlisis y crtica colegiada por el grupo convertido en seminario. La actividad didctica es una experiencia de experiencia grupal, cuya base es el trabajo individual desglosado en los materiales antedichos. Las prcticas escolares expresan la aplicacin de los conocimientos adquiridos como del diseo o estrategia de investigacin de campo, definido a partir del seminario. El profesor.- Asiste y orienta la dinmica para la elaboracin metdica de los materiales. Fomenta y asesora los debates del debate colegiado. Indica, de ser necesario, los pormenores de la elaboracin de los materiales y coordina o supervisa la seleccin de los alumnos como del grupo. Evala los avances de investigacin.
Sugerencia para la evaluacin de la asignatura

Asistencia del 90 por ciento de sesiones. Presentacin y elaboracin de los materiales. Presentacin y exposicin de los avances de investigacin. Realizacin de las prcticas escolares y presentacin de los reportes e informes correspondientes.
Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura

Socilogos, filsofos, economistas, historiadores, trabajadores sociales, antroplogos, demgrafos y profesionistas en ciencias exactas.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Regiones Socio-Econmicas de Mxico SEMESTRE: Quinto

CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Obligatoria Modalidad: Curso REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO rea Tcnico-Instrumenta y Profesional Total de Horas Crditos 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): El curso es de carcter interdisciplinario en el que confluyen la sociologa, la geografa, la economa, el urbanismo y el agrarismo para iniciar al alumno en los fundamentos tericometodolgicos, as como en el manejo de las tcnicas ligadas a los estudios regionales. En el desarrollo de la asignatura se introduce al estudiante de las ciencias sociales en la metodologa del anlisis sociolgico regional, se ubican las escuelas e instituciones ms relevantes en esta metodologa, as como los modelos de regionalizacin socioeconmica caractersticos de nuestro pas y sus limitaciones. Finalmente el alumno se familiariza con el manejo de la informacin estadstica bsica para el anlisis regional en Mxico. Los estudiantes conocern el enfoque regional, su metodologa y tcnicas. OBJETIVOS ESPECFICOS: Al terminar el estudio de este tema los alumnos podrn elaborar su concepto de regin socioeconmica y encontrarn su utilidad. Al terminar la unidad los alumnos podrn reconocer las distintas propuestas de regionalizacin, as como su utilidad. Los estudiantes podrn interpretar y utilizar las estadsticas elaboradas bajo criterios regionales. Los estudiantes tendrn elementos para reconocer los lmites y las perspectivas del enfoque regional. UNIDADES Unidad 1 16 horas Unidad 1 1. Conceptos de la metodologa regional

Unidad 2 16 horas

Unidad 3 16 horas

Unidad 4 16 horas

1.1. Espacio social. 1.2. Totalidad Social. 1.3. Regiones. 1.4. Regin natural. 1.5. Regin histrico-econmica. 1.6. Regin econmico-social. 1.7. Regionalizacin actual. 1.8. Macroregin, microregin, regiones medias. Unidad 2 2. Criterios de regionalizacin en Mxico 2.1. Criterios generales. 2.2. Criterios de regionalizacin en Mxico. 2.3. Criterios geogrficos, econmicos y sociales. 2.4. Criterios histricos. 2.5. Criterios polticos. 2.6. Criterios de planeacin. 2.7. Criterios administrativos Unidad 3 3. Modelos de planeacin regional 3.1. Modelos y polticas desarrollo socioeconmico. INEGI. COPLAMAR. 3.1.1. Modelo de planificacin interregional. 3.2. Poltica regional. 3.2.1. Polos de desarrollo, centro de atraccin, regin propulsora. 3.3. Contradicciones de la poltica de planeacin regional. 3.4. Anlisis estadstico. INEGI, CONAPO, SARH, SEDESOL. 3.5. La poltica regional en Mxico. Unidad 4 4. Sociologa regional. 4.1. Sociologa regional. 4.2. Aspectos sociolgicos del desarrollo econmico regional. 4.3. Sociologa Espacial. 4.4. Fracaso sociolgico en la planeacin regional.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Bassols Batalla, Angel., Mxico formacin de regiones econmicas. Mxico, UNAM, 1983, PP. 23-51, 76-78, 125-158, 217-249. Bassols Batalla, ngel., La divisin econmica regional de Mxico, Mxico, UNAM, IIEC, 1967. Bataillon, Claude., Las regiones geogrficas de Mxico, Mxico, Siglo XXI, 1982,pp.9-16, 1726. Bataillon, Claude., Las regiones geogrficas de Mxico, Mxico, Siglo XXI, 1982, pp. 197223. Drewe, Paul., La poltica regional como planeacin social, en Antoni Kuklinski, Aspectos sociales de la poltica y de la planeacin regional, Trad. Eduardo L. Surez, Mxico, FCE, 1981, PP. 34-62. La regionalizacin en Mxico, Tomo I, Instituto de Administracin Pblica del Estado de Mxico, Instituto de Desarrollo Urbano y Regional, Mxico 1974, pp. 135-157, 158-246. Lpez Surez, Abelardo., Anlisis de los aspectos administrativos de la regionalizacin con

criterio geogrfico, tomando como ejemplo o caso de estudio a la Comisin de Aguas del Valle de Mxico, La regionalizacin en Mxico, Tomo I, Instituto de Administracin Pblica del Estado de Mxico, Instituto de Desarrollo urbano y Regional, Mxico 1974, pp. 380-412. Papaudreu, Andreas G., La planeacin social en un marco regional, Antoni Kuklinski, Aspectos sociales de la poltica y de la planeacin regional, trad. Eduardo l. Surez, Mxico, FCE, 1981, PP. 23-26. Aranda Snchez, Jos., La poltica regional en Mxico: los programas estratgicos 19831988, Calva, Jos Luis, Desarrollo regional y urbano, T. I., Mxico, Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades, Instituto de Geografa, V. P., 1995, pp. 42-57. Carrillo Arronte, Ricardo., Ensayo analtico metodolgico de planificacin interregional en Mxico, FCE, 1973, PP. 111-172. Documento de metodologa y tcnicas de CONAPO, INEGI, COPLAMAR, SARH, 1975. Gonzlez Rodrguez, Sergio Manuel., Una evaluacin de la poltica de desarrollo regional basado en la estrategia de ciudades medias en Jalisco, caso de Lagos Moreno, (1976-1990), 1991. Calva, Jos Luis., Desarrollo regional y urbano, T.I, op. cit, pp 78-104, 1995. Hansen, Niles, La dinmica espacial en los Estados Unidos, Mxico y sus zonas fronterizas: es aplicable la teora del polo de credimiento?, en Kuklinski, Desarrollo polarizado y polticas regionales, Mxico, FCE, 1985, PP. 267-280. Higgins, Benjamn., Existen los polos de desarrollo?, en Antoni Kuklinski, Desarrollo polarizado y polticas regionales, Mxico, FCE, 1985, PP. 32-48. Ziccardi, Alicia., Gobiernos locales: entre la globalizacin y la ciudadana (reflexiones sobre las transformaciones recientes en el Distrito Federal), en Calva, Jos Luis, Desarrollo regional y urbano, T. II, Mxico, Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades, Instituto de Geografa, J.P., 1995, pp. 145-162. Baeyens, Herman., El fracaso sociolgico en la planeacin regional: comentarios sobre algunas publicaciones recientes en el campo de la sociologa y la planeacin, en Antoni Kuklinski, Aspectos sociales de la poltica y de la planeacin regional, Mxico, FCE, 1981, pp. 483-490. Carlstein, Tommy., Sociologa regional o espacial?, en Antoni Kuklinski, Aspectos sociales de la poltica y de la planeacin regional, Mxico, FCE 1981, PP. 469-482. Hiernaux, Daniel., Desequilibrios estructurales y desigualdades regionales, en Calva, Jos Luis, Desarrollo regional y urbano, T.I. op. cit., pp. 25-41,1995. Morsink, H.J.A., Aspectos sociolgicos del desarrollo regional: algunos problemas y algunas reas para la investigacin futura, en Antoni Kuklinski, Aspectos sociales de la poltica y de la planeacin regional, Mxico, FCE, 1981, PP. 443-468. Ziolkowski, Janusz A., el enfoque integrado de la ciencia social a la planeacin regional de los pases en desarrollo, en Antoni Kuklinski, Aspectos Sociales de la poltica y de la planeacin regional, Mxico, FCE, 1981, PP. 418-442. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Hilhorst, Jos G. M., Algunos problemas insolutos en la teora del desarrollo regional, en Kuklinski, Antoni., Desarrollo polarizado y polticas regionales, (traduccin Eduardo L. Surez), Mxico, FCE, 1981, PP. 143-175. Salgado, Miguel Angel., El desarrollo desigual en las regiones de Michoacn en 1985, Tesis de licenciatura en sociologa, 1992 Snchez Burgos, Guadalupe., La regin fundamental de economa campesina en Mxico, Mxico, Nueva Imagen, 1980, pp. 29-49. Bassols Batalla, Angel., Mxico, Formacin de regiones econmicas, Mxico, UNAM 1983. Bustamante lvarez, Toms., Las transformaciones de la agricultura o las paradojas del desarrollo regional, Mxico, Procuradura agraria, J.P., 1996, pp. 179-206.

Ramrez Velsquez., Blanca Rebeca, La regin en su diferencia: Los valles centrales de Quertaro 1940-1990, Mxico, UAM-Xoxhimilco, Universidad Autnoma de Quertaro, Red Nacional de Investigacin urbana, 1995, pp. 153-179, 179-201, 203-220. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Sntesis de lectura. Introduccin y exposicin del maestro. Trabajo de discusin en equipo. Exposicin oral de alumnos. Trabajos de investigacin. Consulta de estadsticas. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Controles de lectura. Exmenes parciales. Participacin en clase. Ensayos de investigacin. Trabajo final. Exposicin oral. Asistencia. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, economistas, historiadores y trabajadores sociales.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Anlisis Cuantitativo SEMESTRE: Quinto CLAVE: REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Tcnico-Instrumental y Profesional Carcter: Obligatoria Total de Horas Crditos 7 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 3 1 64 Modalidad: Curso Tipo: Terica-Prctica EJE DE CONOCIMIENTO:

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Estadstica Inferencial Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Procesamiento de Datos OBJETIVO (S): Conocer y emplear el procesamiento de datos como factor integrador del marco tericoconceptual y la realidad emprica. Conocer las caractersticas de la metodologa de investigacin cuantitativa. Disear la estrategia de anlisis y procesar la informacin necesaria para el proyecto de investigacin. OBJETIVOS ESPECFICOS: Fundamentos metodolgicos de la investigacin cuantitativa esenciales para el diseo del anlisis de datos: Identificar y preparar los elementos que forman parte del procesamiento de datos en la investigacin emprica-social. Conocer las diversas fuentes de informacin estadstica. Manipular los datos cuantitativos. Programar rutinas de organizacin y depuracin de datos. Analizar grficamente la informacin. Efectuar clculos estadsticos mediante funciones informticas. Modelar procesos sociales. Analizar estadsticamente los datos. Elaborar matrices de datos. Elementos bsicos del diseo estadstico para la investigacin social con apoyo de los recursos informticos. Uso creativo de los recursos informticos en procesamiento estadstico.

UNIDADES Unidad 1 20 horas Unidad 1 1. Metodologa y tcnicas de investigacin cuantitativa 1.1. El protocolo de la investigacin 1.2. Razonamiento matemtico y estadstico. 1.3. Diseo estadstico. 1.4. Matriz de datos. 1.5. Diseo del cuestionario. 1.6. Muestreo. 1.7. Variables. 1.8. La encuesta. Sondeo de encuestas polticas. 1.9. El modelo estadstico. Unidad 2 2. Introduccin al cmputo para la investigacin cuantitativa 2.1. Internet. 2.2. Base de datos, programacin 2.3. Hoja de Clculo, macros y funciones 2.4. Procesamiento de informacin estadstica: SPSS Bsico, SPSS Tablas 10.0. Unidad 3 3. Fuentes de Informacin y procesamiento de datos econmicos, sociales y polticos. 3.1 Registros administrativos: Banco de datos electorales del CIDE. 3.2 Encuestas: La Encuesta Nacional de Ingreso Gasto, 2000. 3.3 Censos: Cuestionario ampliado del Censo de Poblacin y Vivienda, 2000.

Unidad 2 20 horas

Unidad 3 24 horas

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Alvarez, M., Anlisis estadstico con SPSS. Procedimientos bsicos, Bilbao, Universidad de Deuso, 2000. Antonio, Perpia Rodrguez., Mtodos y criterios de la sociologa contempornea, Madrid, Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, 1958. Ira, H. Bernstein., Nancy A. Rowe., Statistical Data Analysis using your personal computer, EUA, Sage Publications, Inc. United States of America, 2001. Ma. ngeles, Cea DAncona., Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin social, Madrid, Editorial Sntesis, 1999. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Howard, Schuman, Stanley, Presser.,Questions & Answers in attitude survey, EUA, Sage Publications, 1996. Nigel, Gilbert., Analyzing tabular data, EUA, UCL Press, 1993. William, Foddy., Construction questions for Interviews and questionnaries. Inglaterra, Theory and practice in social research, Cambridge University Press, 1993. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Sitio en Web Los alumnos realizarn ejercicios en el laboratorio de cmputo. Los alumnos expondrn un tema de las unidades del curso. Prcticas de procesamiento de datos. Resea y comentarios sobre lecturas. Avance en el proyecto de la investigacin personal.

El curso est organizado en dos reas: Fundamentos metodolgicos de la investigacin cuantitativa esenciales para el diseo del anlisis de datos. Elementos bsicos del diseo estadstico en la investigacin social. Desarrollar los aspectos fundamentales de las distintas fases del procesamiento estadsticos mediante el aprovechamiento de los recursos informticos actuales. Desarrollar habilidades para el manejo de programas de cmputo. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Asistencia. Ejercicios en el laboratorio. Exposicin. Reporte por unidad. Trabajo final. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, economistas, actuarios e ingenieros en informtica.

SEXTO SEMESTRE

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Sociologa Interpretativa SEMESTRE: Sexto CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Obligatoria Modalidad: Curso

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO Terica Total de Horas Crditos 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Analizar los procesos entre micro y macrovisiones; matices, diferencias, similitudes, problemas, ideales; conocer la tradicin interpretativa y la perspectiva global del conjunto sociolgico. OBJETIVOS ESPECFICOS: Destacar la diferencia entre micro y macro como modos de anlisis. Explicar el vnculo del individuo y la sociedad como preocupacin fundamental de la sociologa interpretativa. Conocer la unidad bsica de investigacin: la accin del individuo en relacin al otro y viceversa. Indagar al individuo como portador de una conducta significativa frente a los macroconceptos de institucin, estado, asociacin, estructura, o sistema. Explicar el concepto de sociedad como parte constitutiva del individuo; la sociedad impacta desde adentro y no desde afuera como en el caso de las macrovisiones. Sealar las posibilidades relativas a la autodeterminacin dentro de la sociologa interpretativa frente a la concepcin determinista de la sociologa tradicional. Enfatizar las proposiciones tericas y metodolgicas de la perspectiva interpretativa en comparacin con las visiones macrosociolgicas. UNIDADES Unidad 1 12 horas Unidad 1 1. Weber y el inicio de la sociologa interpretativa 1.1. Comprensin y explicacin. 1.2. La comprensin como herramienta metodolgica. Unidad 2 2. La sociologa fenomenolgica

Unidad 2 12 horas

Unidad 3 12 horas

Unidad 4 14 horas

Unidad 5 14 horas

2.1. La influencia de Husserl y Bergson. 2.2. El legado de Shutz a la teora social. Unidad 3 3. La etnometodologa 3.1. Mead y la escuela de Chicago. 3.2. Teora de la informacin de la persona. Unidad 4 4. El interaccionismo simblico 4.1. La accin dramatrgica. 4.2. El legado de Goffman a la teora sociolgica contempornea. Unidad 5 5. Anlisis comparativo y discusin crtica en torno a la sociologa interpretativa

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Weber, Max., Economa y Sociedad, FCE, 1er. Captulo, 1969. Weber, Max., Ensayos sobre metodologa sociolgica, Amorrortu, (Introduccin y 1er. Captulo), 1990. Gouldner, Alvin., La crisis de la sociologa occidental, Amorrortu, (varios captulos), 1980. Turner, Jonathan H.., A Theory of Social Interation, Stanford University Press, 1988. Zirion, Antonio., Actualidades de Husserl, Mxico, Alianza, (varios captulos), 1989. Ryan, A., La filosofa de la explicacin social, Mxico, FCE, Captulo XII, 1976. Schutz, Alfred., El problema de la realidad social, Buenos Aires, Amorrortu, (varios captulos), 1974. Schutz Alfred y Luckman Thomas., Las estructuras del mundo de la vida, Buenos Aires, Amorrortu, 1978. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Schutz, Alfred y Luckman Thomas., Las estructuras del mundo de la vida, Buenos Aires, Amorrortu, (varios captulos), 1977. Giddens, Anthony., Las nuevas reglas del mtodo sociolgico, Buenos Aires, Amorrortu, Captulo 1, 1984. Heritage, John., Etnometodologa en Anthony Giddens y Jonathan Terner, La teora social hoy, Madrid, Alianza, 1990. Giddens, Anthony., Las nuevas reglas del mtodo sociolgico, op. Cit., 1984. Garfinkel, Harold., Studies in Ethomethodology, Cambridge, 1992. Mills, Wright C., Sociologa y pragmatismo, Mxico, Siglo XXi, 1968. Herbert Mead, George., Espritu, persona y sociedad, Buneso Aires, Paidos, (varios captulos), 1972. Ralsky de Cimet, Susana., Proceso formativo de los participantes sociales: Interaccionismo simblico, tesis, UNAM (varios captulos), 1992. Joas, Hans., Interaccionismo simblico en Anthony Giddens y Jonathan Turner, op.cit., 1990 Goffman, Irving., La presentacin de la persona en la vida cotidiana, Buenos Aires, Amorrurtu, 1971. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o

tema a tratar. contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. en ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Sern consideradas todas las actividades desarrolladas en el transcurso de la clase: Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos. Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, filsofos e historiadores.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Taller de Investigacin Sociolgica llI SEMESTRE: Sexto CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter:

Obligatoria

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Metodolgica Total de Horas Crditos 7 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 3 1 64

Tipo: Modalidad: Terico-Prctico Taller Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: Taller de Investigacin Sociolgica II Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: OBJETIVO (S):

Desarrollar las diversas fases tcnicas e instrumentales que permitan el procesamiento de la informacin recogida, a fin de comprobar el sistema hipottico y la obtencin de conclusiones.
OBJETIVOS ESPECFICOS:

Disear el procedimiento de anlisis de la informacin recabada, tanto de tipo cualitativa como cuantitativa. Con base en el marco terico de la investigacin, interpretar los resultados alcanzados y sustentar las conclusiones. Presentar el proceso completo de la investigacin en un informe que comprenda la estructura de un discurso cientfico.
UNIDADES Unidad 1 16 Horas Unidad 2 16 Horas Unidad 1

1. Revisin crtica de la informacin.

Unidad 2

2. Diseo del procedimiento para el anlisis de la informacin: 2.1.Datos cuantitativos. 2.2.Datos cualitativos.
Unidad 3

Unidad 3 8 horas Unidad 4 8 horas Unidad 5

3. Interpretacin de los resultados, en relacin al sistema hipottico.

Unidad 4

4. Elaboracin de conclusiones.
Unidad 5

8 Horas Unidad 6 8 Horas

5. Diseo de propuestas
Unidad 6

6. El Informe de la Investigacin.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA

Bourdieu, Pierre. El oficio de cientfico. Ciencia de la ciencia y reflexividad. Ed. Anagrama, coleccin Argumentos # 305. Espaa 2003. Gonzlez Casanova, Pablo. Las nuevas ciencias y las humanidades. De la academia a la poltica. Ed. Antopos/ISS-UNAM. Mxico 2004. colecc. Autores, textos y temas. Ciencias sociales # 37. Osorio, Jaime. Fundamentos del anlisis social. La realidad social y su conocimiento. Ed. Fondo de Cultura Econmica/UAM. Mxico 2001. Selltiz, Claire; Wrightsman, Lawrence y Cook, Stuart. Mtodos de investigacin en las relaciones sociales. Ed. Rialp. Novena edicin. Espaa 1980. Sierra Bravo, Restituto. Ciencias sociales. Epistemologa, Lgica y Metodologa. Teora y ejercicios. Ed. Paraninfo. Espaa 1984. Sierra Bravo, Restituto. Tcnicas de investigacin social. Ed. Paraninfo. Espaa, 1999. Zemelman, Hugo. Crtica epistemolgica de los indicadores. Ed. Colegio de Mxico, colecc. Jornadas # 114. Mxico 1989.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Hernndez Michel, Susana. Lecciones sobre metodologa de las ciencias sociales. Ed. UNAM. Mxico 1968.
Sugerencia de enseanza y de aprendizaje

El Taller de Investigacin Sociolgica tiene un carcter permanente para elaborar materiales y analizar en colectivo tanto su quehacer como sus resultados. Es una exploracin permanente de investigacin documental [bsqueda y seleccin] como de informacin y datos concretos, para elaborarlos en forma sinttica, presentarlos en forma coherente, criticar su elaboracin y presentacin, que permita al estudiante incorporar estos elementos, materiales y datos a su experiencia en la construccin social de la realidad, eje del proceso de investigacin y esencia del aprendizaje. Contraste permanente entre los elementos terico metodolgicos con los datos duros y cualitativos de la realidad social mexicana. Es la elaboracin sistemtica de los instrumentos o tcnicas de investigacin, que permitan aprender y aprehender los fenmenos sociales, para acercase a la esencia de los mismos. Debate y crtica entre el modelo del esquema de investigacin y el desarrollo de los procesos reales; el vnculo entraable de la realidad con la teora. La premisa es aprender a investigar, investigando. En ese sentido el profesor es gua, acompaante y tutor de las labores del Taller, donde el estudiante hace suyo y construye el proceso como los productos de la investigacin socia. El alumno.- Localiza, selecciona, registra y elabora controles de distintos materiales sean de orden documental o fuentes de informacin secundarias y primarias. Presenta esos materiales en fichas, esquemas, cuadros sinpticos, resmenes, reseas, ensayos, comentarios y avances de investigacin. Los materiales son la base del debate, anlisis y crtica colegiada por el grupo convertido en seminario. La actividad didctica es una experiencia de experiencia grupal, cuya base es el trabajo individual desglosado en los materiales antedichos.

Las prcticas escolares expresan la aplicacin de los conocimientos adquiridos como del diseo o estrategia de investigacin de campo, definido a partir del seminario. El profesor.- Asiste y orienta la dinmica para la elaboracin metdica de los materiales. Fomenta y asesora los debates del debate colegiado. Indica, de ser necesario, los pormenores de la elaboracin de los materiales y coordina o supervisa la seleccin de los alumnos como del grupo. Evala los avances de investigacin.
Sugerencia para la evaluacin de la asignatura

Asistencia del 90 por ciento de sesiones. Presentacin y elaboracin de los materiales. Presentacin y exposicin de los avances de investigacin. Realizacin de las prcticas escolares y presentacin de los reportes e informes correspondientes
Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura

Socilogos, filsofos, economistas, historiadores, trabajadores sociales, antroplogos, demgrafos y profesionistas en ciencias exactas.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Sociologa Urbana de la Ciudad de Mxico

SEMESTRE: Sexto

CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Obligatoria Modalidad: Curso

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO rea Tcnico-Instrumental y Profesional Total de Horas Crditos 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Este curso tiene por objeto, en su primera parte, llevar a cabo un anlisis de las caractersticas que detenta actualmente la realidad urbana de la Ciudad de Mxico, de la problemtica urbana y social que ella representa y de los principales problemas derivados del desarrollo que ha experimentado en las ltimas dcadas problemas tales como: servicios urbanos, concentracin demogrfica, centralizacin poltica y administrativa, transporte, vivienda, desempleo, marginalidad, y rgimen poltico y administrativo. En su segunda parte, se plantea la iniciacin del estudiante en la investigacin aplicada, por lo cual se propone llevar a cabo un anlisis particularizado de uno de los temas del curso, a travs de una investigacin especfica, que se promover mediante el respaldo de convenios interinstitucionales entre la FCPyS y DEPENDENCIAS DEL DDF, as como tambin entre la primera y comunidades particulares de la Zona Metropolitana de la Ciudad de Mxico. OBJETIVOS ESPECFICOS: Introducir al estudiante en el conocimiento y anlisis de la problemtica urbana y social que representa actualmente la Ciudad de Mxico, como un caso particular del fenmeno metropolitano contemporneo. Sensibilizar al alumno con respecto a los problemas fundamentales que presenta actualmente la Zona Metropolitana de la Ciudad de Mxico, y conducirlo a la reflexin en torno a la necesidad de sistematizar el conocimiento correspondiente para la bsqueda de soluciones pertinentes. Iniciar al estudiante en el campo de la investigacin aplicada, mediante la profundizacin en alguno de los temas del curso. Contenidos mnimos:

Unidad 1 10 horas

Unidad 2 10 horas

Unidad 3 10 horas

Unidad 4 10 horas

Unidad 5 12 horas

Unidad 6 12 horas Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA lvarez, Luca (coordinadora)., Participacin de Democracia en la Ciudad de Mxico, Mxico, Centro de investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades UNAM-La Jornada, 1997. Bassols Batalla, Mario y Gloria Gonzlez Salazar (coordinadores)., Zona Metropolitana de la

UNIDADES Unidad 1 1. Breve historia de la Ciudad de Mxico 1.1. La Ciudad en la poca prehispnica. 1.2. La Ciudad en la poca colonial. 1.3. La Ciudad en el Mxico Independiente. 1.4. La Ciudad en el siglo XX. Unidad 2 2. La modernizacin de la Ciudad de Mxico, aos 40 y 50 2.1. Industrializacin acelerada y desarrollo econmico. 2.2. Crecimiento demogrfico y concentracin. 2.3. Expansin urbana y metropolizacin. 2.4. Centralizacin econmica y poltica. Unidad 3 3. Las caractersticas de la ciudad contempornea y los problemas que presenta 3.1. La Ciudad de Mxico como una de las grandes metrpolis contemporneas. 3.2. Diversidad social y multiculturalidad. 3.3. Fusin y expresin de lo nacional y lo local. 3.4. La metropolizacin y los problemas urbanos: la coexistencia D.F., Edo. De Mxico. 3.5. El reto de los servicios pblicos, la vivienda, el transporte, la seguridad, el deterioro ambiental, etc. Unidad 4 4. La economa de la urbe 4.1. La desindustrializacin y la terciarizacin. 4.2. La situacin del empleo. 4.3. Las finanzas de la Ciudad. Unidad 5 5. Los procesos polticos en la Ciudad de Mxico 5.1. La problemtica del gobierno local y la Reforma Poltica. 5.2. La movilizacin social y el desarrollo de la sociedad civil: nuevos actores sociales en la Ciudad. 5.3. Partidos polticos y procesos electorales (88, 91, 94). Unidad 6 6. Anlisis de un tema del curso

Ciudad de Mxico, Complejo geogrfico, socioeconmico y poltico, Mxico, Instituto de Investigaciones Econmicas-DDF, 1993. Castillo, Moiss y Carlos Ortega (compiladores)., Hacia un Nuevo Balance de la Poltica Social en la Ciudad de Mxico, Mxico, Programa Universitario de Estudios sobre la Ciudad (PUEC)DDF, 1996. Coulomb, Ren y Emilio Duhau., Dinmica urbana y Procesos Socio-polticos, Observatorio de la Ciudad de Mxico, Mxico, UAM-A, 1993. Garca Canclini, Nstor., Consumidores y Ciudadanos, Mxico, Grijalbo, 1995. Garza, Gustavo (Coordinador)., Atlas de la Ciudad de Mxico, Mxico, El Colegio de Mxico, 1988. Gonzlez Salazar, Gloria., El Distrito Federal: algunos problemas y su planeacin, Mxico, UNAM, 1983. Inchustegui, Teresa., La Ciudad de Mxico ante el cambio en el modelo econmico y ante la Reforma Poltica, Mxico, Tesis de Maestra, FCPyS-UNAM 1994. Legorreta, Jorge., Transporte y contaminacin en la Ciudad de Mxico, Mxico, Centro de Ecologa y Desarrollo, 1995. Messmacher, Miguel., Mxico: megalpolis, Mxico, Secretara de Educacin Pblica (Foro 2000), 1987. Puga Cisneros, Arnulfo., Gobierno, Democracia y Participacin Ciudadana en el D.F.: del terremoto a la Consulta Popular, Mxico, Tesis de licenciatura, FCPyS-UNAM 1991. Ward, Peter., Mxico: una megaciudad, Mxico, Alianza Editorial Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, 1990. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA De la Garza Toledo, Enrique (coordinador)., Crisis y Sujetos Sociales en Mxico, Vol. I y II, Mxico, Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades UNAMPorra, 1992. Gamboa de Buen, Jorge., La Ciudad de Mxico: una visin, Mxico, FCE, 1994. Rojas, Jos Luis, Mxico, Tenochitln: economa y sociedad en el siglo XIV, Mxico, FCE, 1986. Samaniego, Ricardo (compilador)., Ensayos sobre la Economa de la Ciudad de Mxico, Mxico, Prtico de la Ciudad de Mxico, 1992. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Dinmica de seminario, a travs de la lectura de textos obligatorios y discusin dirigida por el profesor. Exposicin de algunos temas por los estudiantes, de manera individual o colectiva, de acuerdo con el nmero de alumnos del curso. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Participacin permanente y fundamentada en clase. Calificacin de un trabajo final en donde se muestre la comprensin de los temas bsicos del curso y los resultados de la investigacin del tema particular del curso seleccionado por el alumno. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, demgrafos, historiadores, arquitectos y economistas.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Procesamiento de Datos SEMESTRE: Sexto CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Obligatoria Modalidad: Curso

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO rea Tcnico-Instrumental y Profesional Total de Horas Crditos 7 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 3 1 64 Tipo: Terico-Prctico

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Anlisis Cuantitativo Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): El curso presente abordar dos aspectos fundamentales, por una parte el conocimiento e interpretacin de los diversos anlisis multivariados y su aplicacin en las ciencias sociales en general y en particular en sociologa, y por otra el manejo de un paquete estadstico que permita realizar estos clculos, los cuales por su complejidad generalmente slo es posible realizarlos con la ayuda de una computadora. El uso de las herramientas que nos proporciona la computacin permite que nos centremos ms en el aprendizaje de la utilidad del anlisis multivariado y especialmente en la interpretacin de los resultados, ms que en los procedimientos de clculo propiamente tales. Para los efectos de este curso se utilizar el paquete estadstico SPSS/PC (Statistical Packege for the Social Sciences), lo cual requiere que los alumnos manejen al menos el ambiente Windows y un procesador de textos como Microsoft Word o Word Perfect. OBJETIVOS ESPECFICOS: ndices de asociacin en datos a nivel nominal y ordinal. Regresin y correlacin simple. Regresin y correlacin mltiple y parcial. Anlisis de varianza. Path anlisis. Seleccin de variables. Anlisis discriminante. Anlisis factorial. Anlisis de componentes principales.

UNIDADES Unidad 1 16 horas Unidad 1 1. Introduccin 1.1. Descripcin del paquete SPSS/PC. 1.1.1. Caractersticas del paquete, sus potencialidades y limitaciones. 1.1.2. Niveles de medicin, variables, indicadores. 1.1.3. Creacin de archivos de trabajo tiles en spss. 1.1.4. Diseo de bases de datos y manual de cdigos. 1.1.5. Software compatible (ASCII, procesadores de texto, hojas de clculo, Bases de datos). 1.2. Inicio de una sesin en SPSS. 1.2.1. Acceso al programa. 1.2.2. Uso del editor SPSS, manipulacin del teclado, uso de las ventanas de mens. 1.2.3. Archivos generales en las sesiones (.bak, .lis, .log, scratch. pad). 1.2.4. Programacin y comandos de operacin. 1.2.5. Definicin de casos, variables y valores (DATA LIST, VARIABLE LABELS, VALUE LABELS). 1.2.6. Transformacin y creacin de nuevas variables (COMPUTE, RECODE). 1.2.7. Seleccin de casos que cumplan condiciones (SELECT IF, IF). 1.2.8. Creacin y activacin de archivos de sistema (SAVE OUTFILE, GET FILE). Unidad 2 2. Procedimientos Estadsticos en Spss 2.1. FREQUIENCIES, DESCRIPTIVES, STATOSTOCS. 2.2. Tablas cruzadas (CROSSTABS). 2.3. Tablas de promedio (MEAN TABLES). 2.4. Coeficiente de correlacin para dos variables (Ji cuadrada, V de Cramer, Q de Yule, Lambda, D de Sommer, Speaman, Kendall, Pearson). Unidad 3 3. Tcnicas Estadsticas para Anlisis de Relaciones entre Variables 3.1. Anlisis de Contingencia. 3.2. Anlisis de asociacin. 3.3. Anlisis loglineal. 3.4. Anlisis de regresin (Path analysis). 3.5. Anlisis de trayectorias. Unidad 4 4. Tcnicas de Construccin de ndices y Clasificacin

Unidad 2 16 horas

Unidad 3 16 horas

Unidad 4 16 horas

4.1. Anlisis de conglomerados. 4.2. Anlisis discriminante. Anlisis factorial. 4.3. Generacin de nuevos archivos de sistema. 4.3.1. A partir de la misma unidad de anlisis (join Match). 4.3.2. A partir de las mismas variables (join Add.). 4.3.3. Importacin y exportacin de datos. 4.4. Formatos de salida e impresin. 4.4.1. Title, Subtitle. 4.4.2. Print format. Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Hoel, Paul., Estadstica elemental, Mxico, CECSA, 1979. Jarqun, Ma. Elena, Vitela, R., Espinosa, S., Apuntes para el manejo del paquete SPSS/PC, Universidad Autnoma de Tlaxcala, Depto. Extensin Acadmica, (Serie Cuadernos Acadmicos nm. 1), 1992. Padua, Jorge., Tcnicas de investigacin aplicadas a las Ciencias Sociales, Mxico, FCE-El Colegio de Mxico, 1979. Padua, Jorge., Paquete estadstico para las ciencias sociales (SPSS): oferta y condiciones para su utilizacin e interpretacin de resultados, Mxico, Centro de Estudios Sociolgicos, El Colegio de Mxico, 1978, (Cuadernos del CES nm. 12). Quiroz, G., Fournier, L., SPSS. Enfoque aplicado, Mxico, McGraw-Hill, 1987. Villatoro, J., Lpez, E., Manual de instrucciones de SPSS/PC+ Para microcomputadoras UNAM, Facultad de Psicologa, Cuadernos de apoyo acadmico, (Serie Informtica y computacin, nm. 1), 1990. Villatoro, J., Zarobozo, D., Lpez, E., Aplicaciones de las microcomputadoras en el anlisis de datos, SPSS/PC+: Ejercicios, UNAM, Facultad de Psicologa, Cuadernos de apoyo acadmico, (Serie Informtica y computacin, nm. 2), 1990. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Blalock, Hubert M., Estadstica social, Mxico, FCE, 1978. Briones, Guillermo, Mtodos y tcnicas de investigacin para las Ciencias Sociales, Mxico, Trillas, 1990. Corts, F. Rubalcava, R.M., Mtodos estadsticos aplicados a la investigacin en ciencias sociales: Anlisis de asociacin, Mxico, El Colegio de Mxico, 1987. Corts, kF., Rubalcava, R.M., Consideraciones sobre el uso de la estadstica en las ciencias sociales: estar a la moda o pensar un poco, 1991. Falta lugar y editorial de la publicacin. Glass, G., Stanley, J., Mtodos estadsticos aplicados a las Ciencias Sociales, Mxico, PrenticeHall Hispanoamericana, 1986. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El curso ser impartido por el profesor y los alumnos debern realizar los ejercicios y trabajos requeridos para que se familiaricen con los procedimientos necesarios para manejar los programas estudiados. Se recomienda que los alumnos realicen varios ejercicios prcticos para afirmar sus conocimientos. Para poder cubrir estos contenidos satisfactoriamente, se hace necesario realizar como parte introductoria al curso una revisin de los coeficientes de correlacin para dos variables en forma simultnea a la introduccin al uso de SPSS/PC, por lo tanto se integrarn ambos contenidos en una sola unidad, siendo sta la forma de trabajo que se implementar durante todo el curso. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Se tomar en cuenta la asistencia a clase como requisito para acreditar la materia.

Tambin se tomarn en cuenta los ejercicios y trabajos que entreguen los alumnos de tal forma que quede garantizado el aprendizaje de los temas y procedimientos prcticos. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, demgrafos, economistas, actuarios y profesionistas en reas exactas.

SEPTIMO SEMESTRE

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: La Sociologa en Mxico SEMESTRE: Sptimo CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Obligatoria Modalidad: Curso REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO Terica Total de Horas Crditos 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Analizar textos y autores claves del pensamiento social de la sociologa mexicana que abordan problemticas que han sido fundamentales para el desarrollo de la disciplina en el pas. OBJETIVOS ESPECFICOS: Conocer las temticas y problemticas que han constituido objeto de anlisis privilegiado por la sociologa acadmica mexicana y por el pensamiento social que le antecede. Reconocer las principales elaboraciones conceptuales de la sociologa mexicana. Reconocer puntos de inflexin en el desarrollo de la disciplina. UNIDADES Unidad 1 16 horas Unidad 1 1. Antecedentes: El Positivismo Mexicano 1.1. El contexto sociopoltico y cultural: la dictadura porfirista. 1.2. Los aportes de positivismo mexicano: Justo Sierra y Andrs Molina Enrquez. Unidad 2 2. El Mxico Posrevolucionario: La Unidad Nacional 2.1. La generacin del centenario y la crtica del Ateneo de la Juventud. 2.2. Antonio Caso: la crtica a la razn positivista. 2.3. Manuel Gamio: el problema tnico. 2.4. Jos Vasconcelos: la misin cultural. 2.5. Samuel Ramos: la cultura mexicana. Unidad 3 3. El Proyecto Modernizador

Unidad 2 16 horas

Unidad 3 16 horas

Unidad 4 16 horas

3.1. Manuel Parra: La industrializacin de Mxico. 3.2. Jos Iturriaga: La estructura social y cultural de Mxico. 3.3. La creacin de la Escuela Nacional de Ciencias Polticas y Sociales. Unidad 4 4. La Sociologa Acadmica 4.1. La polmica con la visin oficial de la sociedad y el Estado mexicanos. 4.2. Pablo Gonzlez Casanova: desarrollo econmico y democracia. 4.3. Rodolfo Stavenhagen: el colonialismo interno. 4.4. Roger Bartra: las clases sociales en Mxico. 4.5. La consolidacin de la sociologa acadmica: El perfil de Mxico en 1980.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Bartra, Roger., Estructura agraria y clases sociales en Mxico, Mxico, Era, 1975. Caso, Antonio., Sociologa, Mxico, Imprenta Universitaria, 1945. Gamio,, Manuel., Forjando patria, Mxico, varias ediciones, 1927. Gonzlez Casanova, Pablo., La democracia en Mxico, Mxico, ERA, 1965. Iturriaga, Jos., La estructura social y cultural de Mxico, Mxico, Botas, 1957. Molina Enrquez, Andrs., Los problemas de orden primordial, en Los grandes problemas nacionales, Mxico, ERA, Cuarta edicin, 1983. Parra, Manuel., Introduccin y Una interpretacin turstica de la historia de Mxico, en La industrializacin de Mxico, Mxico, Imprenta Universitaria 1954. Ramos, Samuel., El perfil del hombre y la cultura en Mxico, en Obras Completas, Mxico, Tomo I, UNAM. 1990. Sierra, Justo Mxico social y poltico, en Obras completas, Mxico, UNAM. 1967. Vasconcelos., Jos. Textos sobre educacin, Mxico UNAM. 1966. Stavehagen, Rodolfo. Siete tesis equivocadas sobre Amrica Latina, Mxico, varias ediciones, 1978. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Leal Y Fernndez, J.F., et. al., Estudios de Teora e historia de la sociologa en Mxico. UNAM-UAM-Azcapotzalco, 1995. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentario y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura

Sern consideradas todas las actividades desarrolladas en el transcurso de la clase: Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, historiadores, economistas y trabajadores sociales.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Seminario de Titulacin I SEMESTRE: Sptimo CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Obligatoria

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Metodolgica Total de Horas Crditos Horas/Semanas/Semestre al Semestre 7 Tericas Prcticas 3 1 64

Modalidad: Tipo: Seminario Terico-Prctico Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: Seminario de Titulacin II OBJETIVO (S)

OBJETIVOS ESPECFICOS Analizar crticamente las distintas propuestas terico-metodolgicas, y discutir la forma apropiada de aplicarlas, segn la especificidad de los fenmenos sociales y su ubicacin sociohistrica. Precisar las posibilidades y limitaciones de las metodologas cuantitativa y cualitativa, y cmo se complementan, segn las propuestas terico-metodolgicas. Discutir, con base en las caractersticas de los trabajos recepcionales y la propuesta terico-metodolgica donde se ubican, las condiciones en las que se construye el conocimiento, los criterios para alcanzar un conocimiento cientfico, y la relacin que se establece entre elsujeto y el objeto de conocimiento. Diferenciar entre la forma como se investiga y la manera de exponer el trabajo recepcional;entre el modo de investigar en el mbito acadmico y fuera de l (sectores pblico, privadoy social); entre la enseanza-aprendizaje formal de la metodologa y como seaplica, considerando las caractersticas de la realidad concreta. Analizar los distintos procesos de la investigacin, de conformidad con cada una de las propuestas terico-metodolgicas, y segn las caractersticas de los diversos objetos de estudio y la especificidad de la prctica sociolgica. Aplicar y recrear, a travs de la prctica de investigacin, los recursos metodolgicos, tcnicos e instrumentales en la realizacin de los trabajos recepcionales, considerando la

propuesta terico-metodolgica en donde se ubica el anlisis del objeto de estudio. Aplicar los recursos de la investigacin documental para el manejo adecuado de las fuentes, de acuerdo con los criteriores acadmico-cientficos establecidos. Hacer conciencia de la importancia de la exposicin correcta de los trabajos recepcionales, desde la presentacin de los primeros avances de los mismos. UNIDADES Unidad 1 Unidad 1 4 Horas 1. Caractersticas de las propuestas terico-metodolgicas y su forma de aplicacin a situaciones concretas. Unidad 2 Unidad 2 4 Horas 2. Posibilidades de utilizacin de las distintas propuestas tericometodolgicas, considerando la especificidad de los objetos de estudio y su contextualizacin histrica. Unidad 3 Unidad 3 6 Horas 3. Implicaciones sociolgicas al asumir determinada propuesta terico-metodolgica en el anlisis de los fenmenos , segn: 3.1. Las caractersticas especficas del objeto de estudio 3.2. Los objetivos del trabajo 3.3. Las condiciones sociales e institucionales existentes 3.4. La disponibilidad de recursos materiales y humanos Unidad 4 Unidad 4 4 Horas 4. Caractersticas, limitaciones y posibilidades de las metodologas cuantitativa y cualitativa, y su aplicacin a casos concretos. Su complementacin segn el tipo de trabajo recepcional. Unidad 5 Unidad 5 6 Horas 5. Distintos tipos de propuestas metodolgicas. 5.1. Metodologa cuantitativa. Diseo de investigacin convencional 5.2. Metodologa cualitativa. Estudios etnogrficos, historias de vida, metodologa de investigacin-accin. metodologa de investigacin militante. Unidad 6 Unidad 6 4 Horas 6. Condiciones histricas en las que se construye el conocimiento, los criterios para validar el conocimiento y la relacin entre sujeto y objeto de estudio. Anlisis crtico tomando en cuenta los trabajos recepcionales. Propuestas. Unidad 7 Unidad 7 4 Horas 7. Lgica de investigacin y lgica de exposicin. Diferencias y momentos en que se aplican. Unidad 8 Unidad 8 4 Horas 8. La investigacin considerada como un proceso sociohistrico. La aplicacin de la metodologa segn los contextos especficos en donde se realiza la prctica sociolgica: sectores pblico, privado, social. Unidad 9 Unidad 9 4 Horas 9. Diferencias en la forma como se exponen los recursos metodolgicos en los libros y por el profesor y la manera de aplicarlos en los trabajos recepcionales. Unidad 10 Unidad 10 4 Horas 10. Tcnicas de investigacin en el proceso de construccin del conocimiento.

Unidad 11 2 Horas

10.1. Su contextualizacin, segn las propuestas tericometodolgicas. 10.2. Su aplicacin considerando los distintos trabajos recepcionales. Unidad 11 11. Tcnicas e instrumentos de recoleccin y anlisis de la informacin. Posibilidades y limitaciones segn las distintas propuestas terico-metodolgicas. Unidad 12 12. Elementos de los trabajos recepcionales. Su adecuacin segn cada tipo de proyecto. 12.1. Delimitacin y definicin del objeto de estudio. 12.2. Justificacin del estudio 12.2.1. Por qu se realiza. Importancia, magnitud y trascendencia de los problemas o fenmenos sociales. 12.2.2. Para qu se realiza. Finalidad del trabajo recepcional. 12.3. Definicin clara y precisa de los objetivos generales, particulares y especficos, segn el caso. 12.4. Planteamiento del fenmeno o problema a investigar. Preguntas de investigacin. 12.5. Contextualizacin del objeto de estudio (sustentacin terica, terica-emprica, emprica, segn el caso). Definicin de conceptos. 12.6. Hiptesis. Su utilizacin segn las distintas propuestas metodolgicas 12.6.1. Planteamiento de hiptesis, si se requieren, segn el tipo de estudio. 12.6.2. Elementos de las hiptesis: Variables, relaciones lgicas, unidades de anlisis. Unidad 13 13. Relaciones entre los distintos procesos del trabajo recepcional. Reflexin sobre la concrecin de la metodologa en los proyectos de cada uno de los alumnos. Unidad 14 14. Discusin sobre la forma en que se han manejado las tcnicas e instrumentos de investigacin. Dificultades en su aplicacin en cada uno de los trabajos recepcionales. Unidad 15 15. Reflexin colectiva sobre el seminario. Autocrtica de profesores y alumnos. Propuestas.

Unidad 12 10 Horas

Unidad 13 4 Horas

Unidad 14 2 Horas

Unidad 15 2 Horas

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Caplow, Theodore, La investigacin sociolgica, Edit. LAIA, Espaa, 2003. Duverger, Maurice, Mtodos de las ciencias sociales, Edit. Ariel, Espaa, 2005. Fals Borda, Orlando, Reflexiones sobre la aplicacin del Mtodo de EstudioAccin en Colombia, Revista Mexicana de Sociologa, vol. 35, nm. 1, UNAM, Mxico, 1973. Goode J., William y Hatt, Paul, Mtodos de investigacin social, Edit. Trillas, Mxico, 2004.

Lpez Ruiz, Miguel, Normas tcnicas y de estilo para el trabajo acadmico, UNAM, Mxico, 2004. Montero, Maritza, Memoria e ideologa. Historias de vida: Memoria individual y colectiva, Revista Acta Sociolgica, FCPS-UNAM, nm. I, enero-abril,1990. Rojas Soriano Ral, Mtodos de investigacin social. Una proposicin dialc- tica, Edit. Plaza y Valds, Mxico, 2006. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA NOTA: El profesor y el alumno seleccionarn la bibliografa complementaria, de conformidad con el tema y el enfoque terico-metodolgico y los requerimientos tcnico-instrumentales del trabajo recepcional. Recurdese que para realizar su trabajo recepcional el alumno leer la bibliografa pertinente y suficiente para la sustentacin terica, histrica y emprica, segn el caso. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Exposicin por parte del profesor, utilizando crticamente experiencias relacionadas con la prctica sociolgica para ilustrar la forma ms adecuada de realizar los trabajos recepcionales, considerando la especificidad de cada uno de ellos. Exposicin por parte del alumno de los avances de su proyecto y la manera como recupera crticamente los planteamientos metodolgicos expuestos en los libros y por el profesor, en la realizacin de su trabajo. Anlisis crtico por parte del grupo, durante todo el curso, sobre el trabajo de cada uno de los compaeros, a fin de encontrar diferencias y similitudes entre los trabajos respecto de la aplicacin de la metodologa y de las tcnicas e instrumentos de recoleccin y anlisis de la informacin. Discusin grupal de las dificultades metodolgicas que han enfrentados todos y cada uno de los miembros del grupo en la realizacin de sus trabajos. Exposicin de trabajos recepcionales por parte de tesistas que estn prximos a presentar la prueba oral del examen profesional. Discusin grupal sobre la forma en que el sustentante aplic la metodologa y enfrent las dificultades metodolgicas. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Participacin en clase Asistencia Control de lecturas colectivas y particulares, segn el caso Entrega de los avances del trabajo recepcional Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, economistas, administradores, comuniclogos, historiadores, estudiosos de las reas exactas y politlogos.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Polticas Sociales en Mxico

SEMESTRE: Sptimo

CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Obligatoria Modalidad: Curso

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO rea Tcnico-Instrumental y Profesional Total de Horas Crditos 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terico

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Caracterizar los fundamentos, dimensiones y alcances de las polticas sociales impulsadas por el Estado Mexicano en funcin de las necesidades y demandas que le plantea la sociedad en el marco de la estrategia de globalizacin, tanto en el nivel gubernamental como en el de la sociedad civil. OBJETIVOS ESPECFICOS: Que el alumno adquiera los elementos terico-metodolgicos bsicos para el estudio de la poltica social. Que adquiera un panorama general del desarrollo de las polticas sociales en Mxico y sus cambios a travs del tiempo. Que el alumno adquiera un conocimiento fundamentado sobre las polticas sociales en Mxico a partir del anlisis de los lineamientos establecidos en los Programas Nacionales. Que el alumno adquiera un conocimiento sobre el papel de las ONGS y sus propuestas en poltica social. Que el alumno adquiera una comprensin bsica de las polticas sociales en algunos pases latinoamericanos y europeos a partir de un anlisis comparativo. UNIDADES Unidad 1 Unidad 1

10 horas Unidad 2 10 horas

Unidad 3 10 horas

Unidad 4 10 horas

Unidad 5 12 horas

Unidad 6 12 horas

1. Introduccin 1.1. Polticas pblicas y polticas sociales. Unidad 2 2. Contexto histrico de las polticas sociales 2.1. Surgimiento, desarrollo y crisis del Estado Benefactor. 2.2. Implantacin del modelo concentrador-excluyente. 2.3. Neoliberalismo, gasto social y cambio en la poltica social. 2.4. Los estados en la era de la globalizacin. Unidad 3 3. Elementos tericos y metodolgicos para el estudio de la poltica social 3.1. Necesidades bsicas universales. 3.2. Salud fsica. 3.3. Autonoma individual. 3.4. Derecho a la satisfaccin de las necesidades humanas. 3.5. Necesidades intermedias 3.6. Polticas sociales 3.7. Metodologa para el estudio de polticas sociales 3.8. Definicin de poltica social. Unidad 4 4. Polticas sociales en Mxico 4.1. La distribucin de ingreso y aparicin de la pobreza extrema. 4.2. La poltica social en los planes nacionales de desarrollo. 4.3. Gasto Pblico. 4.4. PRONASOL. 4.5. Programa Nacional de Salud. 4.6. Programa Nacional de Educacin. 4.7. Programas de abasto y alimentos. Unidad 5 5. Los organismos no gubernamentales y su incidencia en el desarrollo social 5.1. Formas de sobrevivencia. 5.2. Qu son las ONGS? 5.3. Lucha por el derecho a la alimentacin. Unidad 6 6. Estudio comparativo sobre polticas sociales en varios pases 6.1. Pases de Amrica Latina, Mxico Brasil y chile. 6.2 .Pases europeos.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Aguilar Villanueva, Luis F., Estudio introductorio a la Antologa 4, La implantacin de las polticas, Mxico, Miguel Angel Porra, 1993, pp. 15-91. Aguilar, Alonso, Economa poltica y lucha social, Mxico, Nuestro Tiempo, 1973, pp. 104108. (1.1). Foxley, Alejandro., Experimentos neoliberales en Amrica Latina, Mxico, FCE, 1988, Introduccin, cap. 1 y 2 (1.2). Gnzalez Casanova, Pablo., Globalidad, neoliberalismo y democracia, Mxico, UNAM-CIIH, Coordinacin de humanidades, 1995. (1.4). Mann, Kira., Privatizacin del bienestar, individualismo y Estado, en Gregorio Rodrguez

Cabrero (comp.), Estado, privatizacin y bienestar, Economa crtica, Barcelona 1991, pp. 95128. Vilas, Carlos M., Amrica Latina en el nuevo orden mundial, Mxico, UNAM-CIIH, Coordinacin de humanidades, 1994. (1.3). Delgado, Csar., Desarrollo social, versin en computadora, Mxico, 1995 (2.8). Debate sobre poltica social, Coyuntura, nm. 62, Mxico, PRD, 1995, PP. 64-83 (2.8). Doyal, Len y Ian Gough., Teora de las necesidades humanas, Economa Poltica, Barcelona 1994, cap. 4, 6, 8, 10, 11, 13 (2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 y 2.6). Eibenschutz, Catalina, Estado y poltica sanitaria. Aproximacin terica metodolgica, Sona Fleury Teixeira, (organizadora), Estado y polticas sociales en Amrica Latina, Mxico, UAMX, 1992. (2.7). BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Boltvinik, Julio., El desarrollo social en el PND, Coyuntura, nm. 62, Mxico, UAM-A, 1995. (3.2) Boltvinik, Julio., La satisfaccin de las necesidades esenciales en Mxico en los setenta y ochenta, Jos Luis Calva (coord.)., Distribucin del ingreso y polticas sociales, Tomo I, Equipo Pueblo, Enlace Foro de Apoyo Mutuo, J.P., Mxico 1995, pp. 17-77. Cortez, Carlos, Gisela Landazuri y Patricia Moreno., EL PRONASOL: un modelo alternativo para el combate a la pobreza?, EN Jos Luis Calva (coord.), Distribucin del ingreso y polticas sociales, T. I., Equipo Pueblo, Enlace, Foro de Apoyo Mutuo, JP, Mxico 1995, pp. 92-105. Coulomb, Ren., La problemtica de la vivienda en Mxico, Evaluacin reciente y alternativas de poltica, en Jos Luis Calva (coord.), T. II, op. cit., pp. 209-233, 1995. Lpez Arellano, Olivia y Jos blanco Gil., La modernizacin neoliberal en salud, Mxico, UAM-X, 1993, CAP. 2, 3 Y CONCLUSIONES (3.5). Martnez Hernndez, Ifigenia., Algunos efectos de la crisis en la distribucin del ingreso en Mxico, Mxico, FE-IIEc, UNAM, 1989. (3.1). Mendoza V. Hermelinda, y Braulio, Miguel., Programas de abasto y alimentacin en los pedregales de Coyoacn, Tesis de licenciatura en Sociologa, Mxico, UNAM, 1996. (3.7). Programa Nacional de Desarrollo 1983-1988, Poder Ejecutivo Federal, Mxico. (3.2). Programa Nacional de Desarrollo 1995-2000, Poder Ejecutivo Federal Mxico. (3.2). Programa Nacional de Solidaridad 1989-1994, Poder Ejecutivo Federal. (3.4). Vuskovic, Pedro., Pobreza y desigualdad en Amrica Latina, Mxico, CICH, UNAM, 1989. (3.1). Aguilar, Luis F., entrevista de Daniel Moreno, ONG. Hay que poner orden, Enfoque, 25 de junio de 1995. Lomnitz, Larissa A., Cmo sobreviven los marginados, Mxico, Siglo XXI, 12. Edicin, 1993, cap. VIII. Moreno Daniel., ONG. Los nuevos protagonistas, Enfoque, 25 de junio de 1995. Hernndez Navarro, Luis, en el pas de Gulliver, ONG, democracia y desarrollo Enfoque, 25 de junio de 1995. Rodrguez Cabrero, Gregorio., Estado de bienestar y sociedad de bienestar. Realidad e ideologa, en Gregorio Rodrguez Cabrero (comp.), Estado, privatizacin bienestar, Barcelona, Economa crtica, 1991, pp. 9-46. Vergara, Pilar, Las polticas sociales en Chile, Revista Mexicana de Sociologa, nm. 3, Mxico 1994. Murad, Numa., El estado de bienestar en Francia: permanencia y cambio, Rodrguez Cabrero, op. cit., pp. 251-284. Possas, Cristina., La proteccin social en Amrica Latina. Algunas reflexiones, en Sonia Fleury (organizadora), Estado y polticas sociales en Amrica Latina, Mxico, UAM-X; 1992.

Ruz-Huerta Carbonell, Jess., La crisis del Estado de bienestar: algunas consideraciones sobre el caso espaol, Rodrguez Cabrero, Gregorio (comp.), op. cit., pp. 185-210 Taylor-Goory, Peter., La privatizacin y el futuro del Estado de bienestar britnica, en Rodrguez Cabrero, Gregorio., Estado, privatizacin y bienestar, Barcelona, Economa crtica, 1991, pp. 129-184. Wagner de Souza Campos, Gastao., La construccin de un proyecto neoliberal para la salud en Brasil: Los mdicos como cemento en la argamasa conservadora, en Sonia Fleury Teixeira (organizadora), Estado y polticas sociales en Amrica Latina, Mxico, UAM-X, 1992. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Introduccin al tema por el profesor. Trabajo en seminario. Trabajo en equipos. Elaboracin de controles de lectura. Trabajo final. Asistencia a conferencias. Evaluaciones parciales. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Asistencia. Entrega de controles de lectura. Entrega de trabajo final. Exposicin oral. Asistencia a conferencias. Participacin en las evaluaciones parciales y final. Opiniones y propuestas del grupo sobre los aciertos y desaciertos del curso, con el fin de adecuar el mtodo y las formas de trabajo a la especificidad del grupo, incluyendo al profesor. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, politlogos, administradores pblicos, economistas y trabajadores sociales.

OCTAVO SEMESTRE

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Teora Sociolgica Contempornea SEMESTRE: Octavo CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Obligatoria Modalidad: Curso REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO Terica Crditos Total de Horas 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Introducir al alumno al pensamiento de Niklas Luhmann. OBJETIVOS ESPECFICOS: Comprender los principios de la teora de sistemas aplicados a la construccin de una teora de la sociedad. Comprender los conceptos fundamentales de la teora de la sociedad de Luhmann. Comprender la concepcin de la construccin terica como observacin de segundo orden. UNIDADES Unidad 1 1. Elementos de la Teora de Sistemas 1.1. funcionalismo estructural: Parsons. 1.2. Sistemas abiertos. 1.3. El sistema como diferencia. 1.4. Clausura de operacin y autopoiesis. Unidad 2 2. La Sociedad como Sistema Social 2.1. Complejidad y diferenciacin. 2.2. Sistemas psquicos/sistemas sociales. 2.3. Comunicacin. 2.4. Doble contingencia/estructura/conflicto. 2.5. Tiempo. 2.6. Sentido. 2.7. Evolucin. Unidad 3

Unidad 1 22 horas

Unidad 2 22 horas

Unidad 3

20 horas

3. La Teora de la Sociedad 3.1. Autoobservacin y autodescripcin. 3.2. Autologa refleja: la descripcin sociolgica de la sociedad en la sociedad.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Luhmann, N. y Raffaele de Georgi., Teora de la sociedad, Mxico, UIA-U. de GuadalajaraITESO, 1993. Luhmann, N., Introduccin a la teora de sistemas, Mxico, lecciones publicadas por Javier Torres Nafarrete, UIA-Anthropos-ITESO, 1996. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Izuzquiza, Ignacio., La sociedad sin hombres, Niklas Luhmann o la teora del escndalo, Espaa, Antrophos, 1990. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, el pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Sern consideradas todas las actividades desarrolladas en el transcurso de la clase: Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos. Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, filsofos, historiadores y especialistas en Amrica Latina.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Seminario de Titulacin II SEMESTRE: Octavo CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Obligatoria

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Metodolgica Total de Horas Crditos Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 7 3 1 64

Modalidad: Tipo: Seminario Terico-Prctico Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: Seminario de Titulacin I Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S)

OBJETIVOS ESPECFICOS Profundizar en la sustentacin terica, metodolgica y emprica de los trabajos recepcionales, segn las distintas propuestas metodolgicas. Analizar crticamente, con el grupo y de manera individual, la forma en que se han aplicado los recursos metodolgicos, tcnicos e instrumentales, de conformidad con cada uno de los trabajos recepcionales. Discutir con el grupo las dificultades metodolgicas, y la forma de superarlas. Analizar crticamente, y de conformidad con la propuesta metodolgica asumida por los alumnos, los avances y las dificultades que cada uno de ellos ha tenido en su proyecto. Analizar crticamente, segn cada propuesta metodolgica, los procesos de la investigacin, en especial a partir del tema de hiptesis, desarrollado en el Seminario de Titulacin I. Precisar con el grupo las dificultades de distinta ndole que cada alumno ha enfrentado, a fin de tratar de superarlas. Analizar la manera ms adecuada de presentar las ideas e informacin desarrolladas y recopiladas durante la elaboracin de los trabajos recepcionales. Descubrir fallas u omisiones en la utilizacin de las fuentes documentales, de Internet y de campo, para superarlas o evitarlas. Descubrir fallas, omisiones o repeticiones en los trabajos de los alumnos a medida que se avanza en su elaboracin UNIDADES

Unidad 1 6 Horas

Unidad 2 6 Horas Unidad 3 6 Horas

Unidad 4 6 Horas

Unidad 5 6 Horas

Unidad 6 6 Horas

Unidad 7 6 Horas

Unidad 8 6 Horas

Unidad 1 1. Discusin de las propuestas metodolgicas y la forma de concretarlas en los trabajos. recepcionales, segn los objetos de estudio, y los objetivos que buscan alcanzarse. Unidad 2 2. Problemas ms comunes que se enfrentan durante la elaboracin de dichos trabajos. Propuestas para superarlos. Unidad 3 3. Anlisis crtico de los aspectos especficos del trabajo recepcional, a partir de la hiptesis. 3.1. Repaso del tema de las hiptesis, analizado en el primer seminario 3.2. Distintos tipos de hiptesis. Su construccin y forma de presentarlas Unidad 4 4. Operacionalizacin de hiptesis. Construccin de variables e indicadores. 4.1. Su utilizacin en aquellos trabajos recepcionales en donde se requiera. 4.2. Formas de proceder en la metodologa cualitativa, segn la propuesta terico-metodolgica que se utilice, respecto de las hiptesis. 4.2.1. Estudios etnogrficos. 4.2.2. Historias de vida. 4.2.3. Investigacin-accin e investigacin militante. 4.2.4. Otras. Unidad 5 5. Seleccin de tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos, segn la propuesta metodolgica. Posibilidades y limitaciones de su empleo. 5.1. Experimentacin y cuasi experimentacin. Sus posibilidades de aplicacin en la prctica sociolgica. 5.2. Observacin. Posibilidades y limitaciones. 5.3. Encuesta. Posibilidades y limitaciones. 5.4. Entrevista estructurada y no estructurada. Ventajas y desventajas. 5.5. Anlisis de contenido. 5.6. Otras. Unidad 6 6. Empleo crtico de las tcnicas estadsticas para el diseo muestral, segn tipo de estudios. 6.1. Muestreo probabilstico y no probabilstico. Su uso segn tipo de trabajo recepcional. 6.2. Ventajas y desventajas de los tipos de muestreo. Unidad 7 7. Prueba de hiptesis. Estrategias metodolgicas y recursos tcnicos que pueden utilizarse, de acuerdo con cada una de las propuestas metodolgicas. Unidad 8 8. Procesamiento y anlisis de la informacin.

Unidad 9 6 Horas Unidad 10 6 Horas

Unidad 11 4 Horas Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Hardyck Curtis y Petrinovich, Lewis, F., Investigacin en ciencias sociales, Nueva editorial Panamericana, Mxico, 1995. Rojas Soriano, Ral, Recomendaciones para escribir un discurso, en El Arte de hablar y escribir, Edit. Plaza y Valds, Mxico, 2006. Selltiz, Jahoda, et. al. Mtodos de investigacin en las relaciones sociales. Edit. Rialp., Espaa, 2002. Sierra Bravo, Restituto, Tcnicas de investigacin social, Edit. Paraninfo, Espaa, 1999. Zeisel, Hans. Dgalo con nmeros, FCE, Mxico, 1998. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA NOTA: El profesor y el alumno seleccionarn la bibliografa complementaria, de conformidad con el tema y el enfoque terico-metodolgico y los requerimientos tcnico-instrumentales del trabajo recepcional. Recurdese que para realizar su trabajo recepcional el alumno leer la bibliografa pertinente y suficiente para la sustentacin terica, histrica y emprica, segn el caso. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Exposicin por parte del profesor, utilizando crticamente experiencias relacionadas con la prctica sociolgica para ilustrar la forma ms adecuada de realizar los trabajos recepcionales, considerando la especificidad de cada uno de ellos. Exposicin por parte del alumno de los avances de su proyecto y la manera como recupera crticamente los planteamientos metodolgicos expuestos en los libros y por el profesor, en la realizacin de su trabajo. Anlisis crtico por parte del grupo, durante todo el curso, sobre el trabajo de cada uno de los compaeros, a fin de encontrar diferencias y similitudes entre los trabajos respecto de la aplicacin de la metodologa y de las tcnicas e instrumentos de recoleccin y anlisis de la informacin. Discusin grupal de las dificultades metodolgicas que han enfrentados todos y cada uno de los miembros del grupo en la realizacin de sus trabajos. Exposicin de trabajos recepcionales por parte de tesistas que estn prximos a presentar la prueba oral del examen profesional. Discusin grupal sobre la forma en que el sustentante aplic la metodologa y enfrent las dificultades metodolgicas. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Participacin en clase Asistencia Control de lecturas colectivas y particulares, segn el caso Entrega de los avances del trabajo recepcional Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, economistas, administradores, comuniclogos, historiadores, estudiosos de las reas exactas y politlogos.

Unidad 9 9. Interpretacin de los datos y presentacin de los mismos. Unidad 10 10. Caractersticas que debe tener la presentacin del trabajo recepcional. Sus partes. Unidad 11 11. Propuesta de capitulado.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Desarrollo de Proyectos Sociales SEMESTRE: Octavo CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Obligatoria Modalidad: Curso

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO rea Tcnico-Instrumental y Profesional Total de Horas Crditos 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Proporcionar al estudiante un conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas para el diseo, ejecucin y evaluacin de proyectos sociales. Desarrollar capacidades en el alumno para disear proyectos sociales en los mbitos nacional, regional, estatal y municipal. Desarrollar capacidades en el alumno para disear modelos de evaluacin y monitoreo de los programas sociales. Desarrollar capacidades en el alumno para la instrumentacin de proyectos sociales. OBJETIVOS ESPECFICOS: Presentar a los estudiantes las argumentaciones de las corrientes tericas que proponen la intervencin del Estado a travs de programas sociales y las que promueven el regreso de los lmites de la intervencin estatal en lo econmico y social. Capacitar al alumno parea el anlisis de polticas e instrumentos de planeacin del desarrollo en los niveles de gobierno federal, estatal y municipal. Introducir al estudiante en el anlisis y actualizacin del diagnstico de los sectores sociales en Mxico. Desarrollar en el estudiante capacidades para formular y disear proyectos sociales. Desarrollar capacidades en el alumno para establecer los impactos sociales del proyecto. Desarrollar en el estudiante capacidades para identificar recursos para la instrumentacin del proyecto. Desarrollar capacidades en el alumno para hacer evaluaciones del proyecto social. UNIDADES Unidad 1 Unidad 1

8 horas

Unidad 2 8 horas

Unidad 3 8 horas

Unidad 4 8 horas

Unidad 5 8 horas

Unidad 6 8 horas

Unidad 7

1. Estado, sociedad y programas sociales. 1.1. Estado y formulacin de programas sociales. 1.2. Estado y bienestar social. 1.3. El desarrollo econmico mundial y la era del Estado de bienestar social. 1.4. Problemas sociales generados por los polticas de ajuste y reformas econmicas. Unidad 2 2. Planeacin del desarrollo nacional. 2.1. Instrumentos de planeacin de largo plazo. 2.2. Instrumentos de planeacin de mediano plazo. 2.3. Instrumentos de planeacin de corto plazo. 2.4. Sistema de planeacin del desarrollo nacional. Unidad 3 3. Diagnstico de los sectores sociales. 3.1. Construir variables e indicadores cuantitativos. 3.2. Construir variables e indicadores cualitativos. 3.3. Anlisis de congruencia entre Plan Nacional de Desarrollo e Informes de Gobierno y de Ejecucin. 3.4. Anlisis comparativo de indicadores sociales en Mxico y otros pases. Unidad 4 4. Formulacin y diseo de proyectos sociales. 4.1. Ciclo de preparacin de proyectos sociales. 4.2. Identificacin de dficits sociales en sectores de la poblacin. 4.3. Identificacin de Prioridades nacionales, estatales, regionales y municipales. 4.4. Viabilidad financiera, tcnica, institucional y otras. 4.5. Revisin de proyectos ejecutados anteriormente. 4.6. Diagnsticos sociales especficos, identificacin de beneficiarios y evaluaciones prospectivas y rpidas. 4.7. Estudios de costo beneficio. 4.8. Definicin de objetivos, estrategias, metas actividades, tiempos y productos esperados. Unidad 5 5. Impacto social del proyecto. 5.1. Identificacin de las necesidades sociales por las propias comunidades. 5.2. Factibilidad de instrumentacin del proyecto por parte de las instituciones pblicas, privadas y sociales. 5.3. Evaluacin de variables demogrfica, cultural, administrativa y poltica que aseguren el cumplimiento de objetivos. 5.4. Establecer impactos en el bienestar y nivel de vida de las poblaciones atendidas. 5.5. Formular componente de desarrollo Institucional. Unidad 6 6. Instrumentacin de proyectos sociales. 6.1 Estimacin de recursos humanos, materiales y financieros. 6.2 Formulacin de ruta crtica. Unidad 7

8 horas

Unidad 8 8 horas

7. Evaluacin del proyecto social. 7.1. Evaluacin exante o de formulacin. 7.2. Evaluacin de proceso. 7.3. Evaluacin expost o de resutados. 7.4. Evaluaciones a nivel nacional, sectorial y de proyecto. 7.5. Evaluacin de costo-beneficio. 7.6. Evaluacin y monitoreo. 7.7. Aplicacin de resultados de la evaluacin Unidad 8 8. Escenarios prospectivos de las condiciones sociales de la poblacin en Mxico. 8.1. Programacin lineal, teoras de insumo-producto y teoras de juegos. 8.2. Mtodo quasi-experimental. 8.3. Construccin de escenarios con variables cuantitativas. 8.4. Construccin de variables cuantitativas y cualitativas.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Friedman, Milton y Rose., Libertad de elegir, Espaa, Orbis, 1983. Galbraith, J. D., El nuevo estado industrial, Espaa, Orbis, 1986. Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000. Social indicators of development, Baltimore, Maryland, World Bank and Johns Hopkins University, 1996. Valadez, Joseph y Michael Bamberger., Monitoring and evaluating social programs in developing countries, Washington D.C., The Word Bank, 1994. Valadez, Joseph y Michael Bamberger., Monitoring and evaluating social programs in developing countries, Washington D.C., The Word Bank, 1994. Manual de evaluacin, Secretara de Salud, 1988. Cook, Thomas y Donald Canobekkm., Quasiexperimentacion: design and anlisis issues in field settings, Chicago, Rand McNally, 1979. Dorfman, R., P. Samuelson y R. Solow., Linnear programming and economic analysis, New Cork, McGraw Hill, 1958. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Dasgupta, Partha., Positive freedom, markets, and the welfare state, en The economic borders of the state, Great Britain, Oxford University Press., 1989, pp. 110-126. Gray, John., Hayek on the market economy and the limits of the state action, en The economic borders of state, Oxford, Oxford University Press., 1989. pp. 125-143. Helm, Dieter., The economic borders of the state, The economic borders of the state, Oxford, Oxford University Press., 1989. pp. 9-45. Skildesky, Robert., Keynes and the State, The economic borders of the state, Oxford, Oxford University Press., 1989, pp. 145-152. Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000. Cuenta de la hacienda pblica federal. Cuentas de la hacienda pblica de los gobiernos estatales y el Distrito Federal. Decreto de egresos de la federacin. Decretos de egresos de los estados. Ley de planeacin. Planes estatales de desarrollo. Programas operativos anuales.

Informes anuales de gobierno Informes de ejecucin del Plan nacional de Desarrollo. 1995-2000. Finsterbusch, Kart, Jasper Ingessol y Lynn Llewellyn, eds., Methods for social analyisis. Social impact assessment series 17, USA, Westview Press, 1990. Little, Ian., Proyect appraisal and planning twenty years on, World Bank Economic Review. Valadez, Joseph y Michael Bamberger., Monitoring and evaluating social programs in developing countries, Washington D.C., The World Bank, 1994. Leontief, Wassily., Input-output economics, Oxford University Press, 1966. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o la tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Sern consideradas todas las actividades desarrolladas en el transcurso de la clase: Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos. Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, trabajadores sociales y economistas.

OPTATIVAS GENERALES

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa Programa de la Asignatura: Espacios Pblicos y Ciudadana en Mxico y Amrica Latina Semestre: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa General REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Total de Horas Crditos 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 4 0 64

Modalidad: Tipo: Curso Terica Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna
OBJETIVO (S):

El curso tiene por objetivo general introducirnos al anlisis de las acciones colectivas del hombre en lo poltico y social; ensear que el hombre desarrolla tendencias histricas en las que se desenvuelve desarrollando instituciones como el Estado y las organizaciones sociales y polticas. El objetivo central del curso es analizar, por tanto, cmo el hombre en sus distintas fases histricas, es el creador de las instituciones sociales y polticas y se sirve de ellas como instrumento para alcanzar niveles superiores de bienestar.
OBJETIVOS ESPECFICOS:

Conocer la manera concreta en que el hombre crea y acta a travs de organismos estatales e instituciones sociales y polticas con el objetivo de resolver los problemas sociales y econmicos ms relevantes del conjunto humano, poniendo nfasis en la accin del hombre como elemento central de lo poltico y lo social, acentuando el predominio del hombre sobre las instituciones, el Estado por ejemplo, y el papel que stas juegan en el desarrollo de aquel como instrumentos de apoyo, no como entes con una finalidad en s misma o absoluta. Organizar un curso que incluya elementos de sociologa, administracin pblica y ciencia poltica en torno a la accin social y poltica del hombre contemporneo, introduciendo elementos generales con el fin de observar histricamente el comportamiento del hombre en la creacin de instituciones sociales y polticas para la solucin de sus problemas colectivos.

UNIDADES Unidad 1 10 horas Unidad 1 1. El hombre y sus instituciones Se conocer cmo el pensamiento y la accin del hombre, son hechos determinantes para generar instituciones que lo auxilian en su proceso de desarrollo desde las pocas ms remotas. Se analizar el caso Azteca o Mexica. 1.1. Instituciones y acciones comunitarias. 1.2. Magia y religin. 1.3. La guerra y el tributo. 1.4. La gens azteca y el gobierno colectivo. Unidad 2 2. Desigualdad social y minoras gobernantes Se intenta precisar cmo el hombre a partir del surgimiento de la propiedad privada y del enriquecimiento empresarial genera gobiernos de minora en perjuicio de las mayoras. Se aplicar el caso mexicano. 2.1. Las minoras gobernantes y el Estado. 2.2. La destruccin del sistema comunitario mesoamericano. 2.3. Clases sociales, desigualdad, religin y conquista. Unidad 3 3. Ciudadano y Estado moderno Se busca conocer el proceso europeo en cuanto al desarrollo poltico con la generacin del Estado moderno, la transformacin del sbdito en ciudadano y la creacin de las polticas de bienestar. 3.1. Clase social y revolucin burguesa. 3.1.1. El desarrollo industrial. 3.1.2. El Estado liberal. 3.2. El ciudadano y el sufragio universal. 3.2.1. El ciudadano frente al Estado. 3.2.2. Elecciones y partidos polticos. 3.3.3. El bienestar social. Unidad 4 4. Ciudadano y Estado centralista en Mxico en los siglos XIX y XX Se busca puntualizar el poder ejercido por las minoras armadas que impidieron el florecimiento de una cultura ciudadana en Mxico. 4.1. Independencia y reformas. 4.1.1. Reformas econmicas. 4.1.2. Reformas sociales. 4.2. El centralismo poltico mexicano. 4.2.1. El poder de las armas. 4.2.2. El ciudadano frente al Estado. 4.2.3. Elecciones y partidos. 4.2.4. Masas populares y partidos. Unidad 5 5. El papel de los regmenes particulares en la estructura del Estado Resaltar el papel de los regmenes particulares del Estado como espacios jurdico-polticos en donde el ciudadano y sus organizaciones sociales y polticas debaten sobre los distintos proyectos polticos y sociales que, a

Unidad 2 10 horas

Unidad 3 10 horas

Unidad 4 10 horas

Unidad 5 12 horas

Unidad 6 12 horas

travs de los procesos electorales, cristalizan en actos de gobierno, y que, por tanto, podran generar polticas sociales de contenido general. 5.1. Rgimen sindical. 5.2. Rgimen agrario. 5.3. Rgimen meditico. 5.4. Rgimen religioso. 5.5. Rgimen electoral y de partidos. Unidad 6 6. El ciudadano y el Estado como instrumento del bienestar en el siglo XXI En este tema se busca analizar la evolucin poltica de los regmenes particulares y su papel en la reforma del rgimen poltico y la forma del Estado centralista. 6.1. Accin ciudadana, procesos electorales y decisin de los gobernantes. 6.2. Ciudadana y reforma de las organizaciones sociales y polticas. 6.3. Las polticas de bienestar como resultado de la accin ciudadana.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Bobbio, Norberto., Liberalismo y democracia, Mxico, 3 reimpresin, FCE, 1994. Hobsbawm, Eric., En torno a los orgenes de la revolucin industrial, Mxico, 29 Siglo XXI, 2004. Morgan, Lewis, H., La comida de Moctezuma, en Morgan, Lewis H. y Bandelier, Adolfo, Mxico antiguo, Mxico, Ed, Siglo XXI y CONACULTA, M 2003. Mosca, Caetano., La clase poltica, Barcelona Espaa, Ed. Ariel en Diez textos bsicos de Ciencia Poltica, 1989. Olmeda, Mauro: El desarrollo de la sociedad, Madrid, Espaa, Tomo I, captulos I, VII, XII y XIII. Editorial Ayuso, 1970. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Garrido, Luis Javier., El Partido de la Revolucin Institucionalizada, Mxico, SEP-Siglo XXI, 1986. Hernndez V., Jernimo., El Estado en Mxico 1521-2005, Mxico, Plaza y Valds, 2005. Laski, H. J., El liberalismo europeo, Mxico, Captulo 3 y Conclusin, p. 139-224, FCE, 1996. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Revisin de textos obligatorios, discutiendo su contenido en clase identificando los puntos planteados en los objetivos particulares. Exposicin del docente de los ejes centrales de cada lectura, resaltando conforme avanza el curso las discrepancias y los consensos de los autores revisados. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Asistencia al curso. Lecturas obligatorias. Presentar por escrito las ideas principales de la lectura. Discusin del contenido de la lectura. Participacin en las discusiones. Trabajo final sobre uno de los temas desarrollados en el curso. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura

Socilogos, politlogos y administradores pblicos.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Migracin Internacional SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa General REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Total de Horas Crditos 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

MODALIDAD: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): El presente curso tiene como objeto lograr una mayor comprensin del fenmeno migratorio y analizar el desarrollo de la migracin internacional y en especial la mexicana a Estados Unidos desde diversas perspectivas. OBJETIVO ESPECFICO: La meta es lograr una comprensin crtica y amplia del fenmeno migratorio internacional y de la complejidad que presenta para los Estados involucrados y para la sociedad en general. Unidades Unidad 1 32 horas Unidad 1 1. Introduccin al seminario. Presentacin del programa. 1.1 La migracin internacional Una nueva poca, un nuevo concepto? Unidad 2 2. Migrantes, desplazados y refugiados.

Unidad 2 32 horas Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Blanco, Cristina., Las migraciones contempornea, Madrid, Espaa, Alianza Editorial, 2000. Imaz B., Cecilia., La prctica del Asilo y del Refugio en Mxico, Mxico, Ed. Potrerillos, ,1995.

Massey, D., et. al., Teoras sobre la migracin internacional, una resea y una evaluacin, Revista Trabajo Ao 2, N 3 enero-junio 2000. Mxico, Centro de anlisis del trabajo, UAMPlaza & Valds. Macias Gamboa, S. y F. Herrera Lima., Migracin laboral internacional. Mxico, UAP, 1997. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Consejo Nacional de Poblacin (CONAPO). La nueva era de las migraciones. Caractersticas de la migracin internacional en Mxico, Mxico, 2004. Schumacher, Ma. Esther (comp.), Mitos en las relaciones Mxico-Estados Unidos, Mxico, Fondo de Cultura Econmica-Secretara de Relaciones Exteriores, 1995. Diaz de Cossio, R., et. al., Los Mexicanos en Estados Unidos. Mxico, Sistemas Tec. de Ed. de Mxico, 1997. Durand, Jorge, Douglas S. Massey., Clandestinos Migracin Mxico-Estados Unidos en los albores del Siglo XXI, Mxico, Porra, Universidad de Zacatecas, 2004. Gomez Arnau, R., Mxico y la Proteccin de sus Nacionales en EE.UU., Mxico, CESEUUNAM, 1990. Imaz B., Cecilia., Gobierno y Dispora. La experiencia mexicana en los noventa, Mxico, 1999, paper 50 en www.clumbia.edu/cu/ilas/publications/index.html Driscoll, Brbara., Me voy pa Pensilvania por no andar en la vagancia, Mxico, CISANUNAM, CONACULTA, 1996. Pellicer, O. y R. Fernndez de Castro., Mxico y Estados Unidos: Las Rutas de la Cooperacin. Mxico, SER-ITAM, 1998. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Revisin de textos obligatorios, discutiendo su contenido en clase identificando los puntos planteados en los objetivos particulares. Exposicin del docente de los ejes centrales de cada lectura, resaltando conforme avanza el curso las discrepancias y los consensos de los autores revisados. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Un seminario de 4 horas con intermedio, con presentaciones de alumnos y discusin de grupo. (El material hemerogrfico ser proporcionado para ser fotocopiado). Participacin en clase, lecturas de los textos del programa, un examen parcial escrito (35% de la calificacin) y un trabajo de investigacin de 15 pginas (65% de la calificacin) para la evaluacin final. Primera Evaluacin. Presentacin del Examen Escrito. Presentacin de Trabajos Finales. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, estudiosos de Amrica Latina, administradores pblicos, politlogos y demgrafos.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Multiculturalismo, Pluralidad y Diversidad Cultural SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa General REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Total de Horas Crditos 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

Modalidad: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): El inters que la nocin de multiculturalidad ha suscitado en el mundo contemporneo es debido a la llamada Crisis de la modernidad, se ha creado un movimiento de pensamiento abogando por la pluralidad de discursos, as como por los cuestionamientos y debates que se han originado con gran mpetu alrededor de la necesidad del respeto y tolerancia de las diferencias culturales. OBJETIVOS ESPECFICOS: Que el alumno conozca el multiculturalismo el cual refleja una nueva tendencia de comportamientos en las sociedades. Reconozca las variaciones en el pluralismo, el multiculturalismo y aprenda que no se contradicen con el pasado y las viejas comparaciones etnogrficas. Que el alumno aprenda a observar la originalidad y la creatividad de todas las culturas y todas las religiones. Que entienda la manera en la cual hoy son interpretadas, entendidas, manipuladas, utilizadas, reactualizadas, promovidas, difundidas y gestionadas en el aspecto conceptual y metafrico de los procesos del multiculturalismo que se anuncian, como en el aspecto emprico del mismo. Que el alumno aprenda a ver el multiculturalismo, como una nueva herramienta heurstica, o metafrica de la dinmica social. As el alumno debe avanzar en la temtica teniendo como su principal objetivo dar un vivo panorama de lo que acontece en trminos de pluralidad cultural y multiculturalismo en la actualidad.

UNIDADES Unidad 1 Unidad 1 10 horas 1. Multiculturalismo, diversidad y pluralidad en debate Unidad 2 Unidad 2 10 horas 2. Autonoma, tnicidad y movimientos culturales Unidad 3 Unidad 3 10 horas 3. Derechos humanos, biodiversidad y multiculturalidad Unidad 4 Unidad 4 8 horas 4. Educacin e interculturalidad Unidad 5 Unidad 5 8 horas 5. Religin y pluralidad de creencia Unidad 6 Unidad 6 10 horas 6. Gnero, Derechos reproductivos y diversidad Unidad 7 Unidad 7 8 horas 7. Globalizacin, Diversidad y Pluralismo Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Aguilar Rivera, Jos Antonio., El sonido y la furia: La persuasin multicultural en Mxico y Estados Unidos, Mxico, D.F ,1a ed., Taurus, 2004. Alb, Xavier., Iguales aunque diferentes : hacia unas polticas interculturales y lingsticas para Bolivia, , La Paz,Ministerio de Educacin : UNICEF : CIPCA, 2000. Arizpe, Lourdes., coordinadora, Los retos culturales de Mxico, Mxico, D.F. ; Cuernavaca, Morelos, 1a ed., Congreso de la Unin, Cmara de Diputados, LIX Legislatura : Miguel Angel Porra : Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias, 2004. Arriarn Cuellar, Samuel., Multiculturalismo y globalizacin : la cuestin indgena, Mxico, Universidad Pedaggica Nacional, 2001. Baumann, Berd., El enigma multicultural : un replanteamiento de las identidades nacionales, tnicas y religiosas, Barcelona, Paids, 2001. Bhikhu C., Parekh,, Rethinking multiculturalism : cultural diversity and political theory, Basingstoke, England, Macmillan, 2000. Casas, Marta E. y Gimeno Juan Carlos., editores, Rujotayixik, k'iy b'anob'l = : Desarrollo y diversidad cultural en Guatemala, , Guatemala, Cholsamaj,1a ed., Universidad Autnoma de Madrid, 2000. Coronado de Caballero, Gabriela., El hipertexto multicultural en Mxico posmoderno : paradojas e incertidumbres, Mxico, D.F, 1a ed., Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropologa Social : M. A. Porra, .2004. Garca Canclini, Nstor., coordinador, Iberoamrica 2002: diagnstico y propuestas para el desarrollo cultural, Organizacin de los Estados Americanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura, Madrid, Mxico, Santillana, 2002. Garca Canclini, Nstor., Diferentes, desiguales y desconectados: mapas de la interculturalidad, Barcelona, Espaa, 1a ed. Gedisa, 2004. Kelly, Paul., edited by, Multiculturalism reconsidered: culture and equality and its critics, Malden, Ma ; Cambridge, UK, Blackwell : Polity, 2002.

Narayan, Uma & Sandra Harding., edited by, Decentering the center : philosophy for a multicultural, postcolonial, and feminist world, Indiana University, Bloomington, In., 2000. Salcedo Aquino, Jos Alejandro., Multiculturalismo : orientaciones filosficas para una argumentacin pluralista, Mxico, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Escuela Nacional de Estudios Profesionales Acatln : Plaza y Valds, 2001. Sartori, Giovanni., La sociedad multitnica : pluralismo, multiculturalismo y extranjeros, Mxico, Taurus, 2001. Sieder, Rachel., edited by, Multiculturalism in Latin America : indigenous rights, diversity and democracy, Basingstoke, Palgrave Macmillan, 2002. Taylor, Charles., El multiculturalismo y "La poltica del reconocimiento"; comentarios de Amy Gutmann, Mxico, D.F., Fondo de Cultura Econmica, 2001. Valenzuela Arce, Jos Manuel., coordinador, Renacer la palabra: identidades y dilogo intercultural, Tijuana, B.C., Mxico,1a ed., El Colegio de la Frontera Norte, 2003. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Hess, David J., Science and technology in a multicultural world : the cultural politics of facts and artifacts, New York, Columbia University, 1995. Jameson, Fredric., Estudios culturales : reflexiones sobre el multiculturalismo, Buenos Aires, Paids, 1998. Nieto Montesinos, Jorge., compilador, Sociedades multiculturales y democracias en Amrica Latina, Oaxaca, Mxico, UNESCO, Unidad para la Cultura Democrtica y la Gobernabilidad: El Colegio de Mxico, LVI Legislatura, 1999. Villar Borda, Luis., Derechos humanos: responsabilidad y multiculturalismo, Universidad Externado de Colombia, Bogot, 2000, c1998. Rodrguez Palop, A. Ma. E., Derechos culturales y derechos humanos de los inmigrantes, Madrid, Universidad Pontificia Comillas, Tornos, eds., 2000. Len, Oliv., Heurstica, multiculturalismo y consenso, Mxico, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, 1999. Stavenhagen, Rodolfo., Derechos humanos de los pueblos indgenas, Mxico, Comisin Nacional de los Derechos Humanos, 2000. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Revisin de textos obligatorios, discutiendo su contenido en clase identificando los puntos planteados en los objetivos particulares. Exposicin del docente de los ejes centrales de cada lectura, resaltando conforme avanza el curso las discrepancias y los consensos de los autores revisados. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Exposiciones. Los alumnos sern llevados a exponer a lo largo del ao, estudios de caso y debates de alguna de las rubricas enunciadas. La exposicin ser previamente acordada por los docentes y responsables del seminario. Control de lecturas. Al inicio de cada sesin se llevar a cabo un debate en torno a los textos previamente ledos por los participantes. El debate se abrir con la exposicin-resumen de las principales tendencia del texto llevada a cabo por una de los alumnos. De esta manera se llevar a cabo la evaluacin de la lectura, la exposicin de la misma por algn alumno y la participacin de los dems estudiantes. Trabajo de ensayo final. Los alumnos tendrn que entregar al final del seminario un ensayo de su autora en torno a los temas planteados durante el curso, pero vinculados con un posible proyecto de investigacin de tesis o tesina.

Los trabajos debern incluir la utilizacin de la bibliografa llevada a lo largo del curso, as como un anlisis reflexivo de su autora. Los trabajos podrn involucrar estudios de caso (que sern impulsados principalmente) o bien reflexivos en torno a la teora y la metodologa tambin leda y debatida durante los cursos. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, economistas, administradores, comuniclogos, historiadores, estudiosos de las relaciones internacionales y politlogos.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Sistemas Complejos SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa General

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Total de Horas Crditos Horas/Semanas/Semestre al Semestre 8 Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

Modalidad: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): La mirada que queremos desarrollar sobre la sociedad no es en torno a un objeto de estudio considerado como complejo, sino a la mirada que adopta un observador que recorta su objeto de estudio bajo diversas disciplinas y se aproxima a una construccin no solo por la heterogeneidad de las partes constituyentes con naturaleza y dominios diferentes de ciencia y tecnologa, sino por la interdefinibilidad y mutua dependencia de las funciones que ellos satisfacen dentro de una totalidad. OBJETIVOS ESPECFICOS: El seminario tiene como objetivo central aproximar y motivar al estudiante en el estudio de la complejidad en torno a las ciencias sociales. Esta aproximacin ser propiciada por un mayor acercamiento a conceptos bsicos de este tema, provenientes de la fsica, las matemticas, la biologa, ciencias cognitivas y la computacin, entre otras, y sobre todo de la perspectiva sociociberntica y cibercultural, que es una vertiente reciente originada desde las ciencias sociales. Queremos motivar al estudiante a travs de lecturas, discusiones y proyectos vinculados a la perspectiva de los sistemas observados como complejos cognitivos que pueden ser tema de tesis o de posibles participaciones en proyectos interdisciplinarios. Esta mirada de observacin implica un trabajo colectivo e interdisciplinario que si bien se ha promovido en varios sectores acadmicos, siempre es un reto de difcil concrecin. En nuestro caso aplicaremos estrategias que hemos experimentado en otros grupos de trabajo, orientadas al desarrollo de la capacidad de escucha, de reflexin y de

trabajo colectivo, propiciando el desarrollo de inteligencia distribuida.

UNIDADES Unidad 1 16 horas Unidad 1 1. Surgimiento de la complejidad en las matemticas, la fsica, la biologa, en las ciencias cognitivas, en la computacin y en las ciencias sociales Unidad 2 2. Ideas fuerza sobre complejidad: catstrofes, caos, fractalidad, atractores, emergencia, bifurcacin, inestabilidad, entre otros Unidad 3 3. Introduccin a la construccin de sistemas complejos: lgica difusa, redes neuronales, constructivismos y pensamiento sistmico / organizacin matricial Unidad 4 4. La complejidad en las ciencias sociales: confluencia de la Teora General de Sistemas, Ciberntica de primer orden, Teora de la Informacin, de la Comunicacin y de la Ciberntica de segundo orden. Confluencia en la Cibercultura y en la Sociociberntica

Unidad 2 16 horas Unidad 3 16 horas

Unidad 4 16 horas

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Aguado, J.M., Comunicacin y Cognicin, Bases epistemolgicas de la complejidad. Sevilla, Espaa, Comunicacin Social, 2003. Beriain J. y Garca Blanco., Complejidad y modernidad. De la unidad a la diferencia, Espaa, Compilacin y traduccin de artculos sobre Niklas Luhmann, Editorial Trotta, 1998. Djkum, C.v., From cybernetics to the science of complexity, EUA, Revista Kybernetes, 1997. Galindo J., Sabor a ti. Metodologa cualitativa en investigacin social, Mxico, Universidad Veracruzana, 1997. Garca R., Conceptos bsicos para el estudio de sistemas complejos, Mxico, compilado por Enrique Leff en Los problemas del conocimiento y la perspectiva ambiental del desarrollo, Siglo XXI. 1986. Garca R., El conocimiento en construccin, Espaa, De las formulaciones de Jean Piaget a la teora de sistemas complejos, Gedisa, 2000. Geyer, F. Sociocybernetics: Complexity, Dynamics, and Emergence in Social Science Science. Bradford, Londres, UK: MCB University Press, 1997. Gonzlez Casanova, Pablo., Las nuevas ciencias y las humanidades. De la academia a la poltica, Mxico, Anthropos, 2005. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Foerster H., Von., Ciberntica de la Ciberntica, (1979), Espaa, Compilado por Marcelo Packman en Las Semillas de la Ciberntica, Gedisa, 1999. Luhmann, N., Sistemas Sociales (Lineamientos para una teora general), Mxico, Anthropos, Universidad Iberoamericana e ITESO, 1 ed. en espaol 1998. Maturana, H. y Varela, F., El rbol del conocimiento, Espaa, Editorial Debate. 1999. Morin, E., Introduccin al pensamiento complejo, Mxico, Gedisa, 1998.

R. Scheinerman, Edwrd., Matemticas Discretas, Bradford, Londres, Thomson Learning. 2001. Scott B., Second Order Cybernetics: A Historical Introduction, Grecia. Trabajo presentado en la Cuarta Conferencia Internacional de Sociociberntica, Corfu, Julio del 2003. Stewart, Ian, , Concepts of Modern Matematics., Londres, Dover Publications Inc., 1981 Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Revisin de textos obligatorios, discutiendo su contenido en clase identificando los puntos planteados en los objetivos particulares. Exposicin del docente de los ejes centrales de cada lectura, resaltando conforme avanza el curso las discrepancias y los consensos de los autores revisados. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Exposicin sucinta de conceptos clave y lecturas comunes sobre complejidad para establecer un lenguaje comn. Desarrollo de trabajos en equipo, con base en un tema de inters comn. Exposicin de temas especficos por investigadores interdisciplinarios invitados. Presentacin de trabajos finales, discusin y evaluacin colectiva del grupo. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, profesionistas de reas exactas y economistas.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Investigacin de Operaciones SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa General REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Total de Horas Crditos Horas/Semanas/Semestre al Semestre 8 Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

Modalidad: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Introducir al estudiante a la comprensin de los conceptos, lenguaje, simbologa y tcnicas de las decisiones ptimas en los mbitos de la conduccin pblica y la gestin administrativa, mediante la Investigacin de Operaciones. OBJETIVOS ESPECIFICOS: El alumno dispondr de un esquema general de la Investigacin de Operaciones, y la descripcin de las etapas relevantes de la metodologa para realizar estudios en los que se apliquen stos enfoques. El alumno comprender conceptualmente cmo se asignan recursos limitados entre actividades de una organizacin compleja. El alumno comprender la naturaleza general de la Programacin Lineal como instrumento para asignar de manera ptima los recursos de que dispone una organizacin, tomando en cuenta objetivos y restricciones. El alumno comprender la metodologa usual para construir modelos de Programacin Lineal. Que el estudiante comprenda el manejo del mtodo simplex como una tcnica para resolver problemas de Programacin Lineal. Que el estudiante aprenda a interpretar los resultados de un proceso de optimizacin mediante el mtodo simplex. Que el alumno practique el uso de paquetes de cmputo para la solucin de problemas de optimizacin lineal y aprenda a interpretar sus salidas impresas. Que el estudiante comprenda cmo se formula un modelo matemtico simple para describir el comportamiento de un sistema de transporte, de origen y destino mltiple.

Que el estudiante aplique el mtodo de transporte a la solucin de problemas relacionados con la ms eficiente distribucin de productos o prestacin de servicios. Que el alumno comprenda como se formula y aplica el mtodo de asignacin a la distribucin de recursos, con el objeto de optimizar tiempos y reducir costos en la realizacin de proyectos especficos. Que el alumno conozca el anlisis de redes bajo el enfoque de la investigacin de operaciones como un instrumento que ayuda a visualizar las relaciones entre los componentes de sistemas para la optimizacin de flujos. Que el alumno aplique tcnicas prcticas de planeacin y control de proyectos para optimizar la asignacin de recursos dentro de un plazo predeterminado y considerando sus costos respectivos. Que el alumno conozca y comprenda la tipologa de problemas de toma de decisiones. Que el alumno comprenda y aplique algunas tcnicas para la toma de decisiones. Que el alumno conozca la tipologa de los juegos de estrategia. Que comprenda y aplique tcnicas de la teora de juegos para analizar situaciones competitivas y proponer estrategias ptimas. UNIDADES Unidad 1 1. Introduccin. 1.1. Introduccin a la Investigacin de Operaciones. 1.1.1. Origen y naturaleza. 1.1.2. Campo propio. 1.1.3. Lxico bsico. 1.2. Modelacin en la Investigacin de Operaciones. 1.2.1. Tipologa de modelos. 1.3. Metodologa de la Investigacin de Operaciones. 1.3.1. Formulacin del problema. 1.3.2. Elaboracin de un modelo. 1.3.3. Solucin del modelo. 1.3.4. Aplicacin de tcnicas de la Investigacin de Operaciones. 1.3.5. Prueba del modelo y de la solucin. 1.3.6. Establecimiento de controles sobre la solucin. 1.3.7. Retroalimentacin. 1.3.8. Puesta en prctica. Unidad 2 2. Programacin lineal. 2.1. Introduccin a la Programacin Lineal. 2.1.1. Concepto de optimizacin. 2.1.2. Modelo de Programacin Lineal. 2.2. Supuestos bsicos de la Programacin Lineal : 2.2.1. Proporcionalidad, aditividad, divisibilidad, certidumbre. 2.2.2. Aplicaciones. Problemas clsicos. 2.2.3. Introduccin a los mtodos de solucin. 2.3. Mtodo grfico. 2.4. Mtodo de enumeracin completa. 2.5. Mtodo simplex. 2.5.1. Presentacin conceptual. Unidad 3

Unidad 1 8 horas

Unidad 2 8 horas

Unidad 3

8 horas

Unidad 4 8 horas

Unidad 5 8 horas

3. El mtodo simplex y sus extensiones. 3.1 Solucin de problemas de programacin lineal por el mtodo simplex. 3.1.1. La lgica del mtodo simplex. 3.2. El mtodo simplex en forma tabular. 3.2.1. Procedimiento. 3.2.2. Caso de maximizacin. 3.2.3. Caso de minimizacin. 3.3. Diversas adaptaciones del modelo. 3.3.1. Restricciones de igualdad. 3.3.2. No factibilidad. 3.3.3. No acotacin. 3.3.4. Empates. 3.3.5. Degeneracin y ciclicidad. 3.3.6. Variables que pueden ser negativas. 3.3.7. Presentacin conceptual. 3.3.8. Variables discretas. 3.3.9. Variables binarias. 3.4 Aplicaciones. 3.5 Uso de paquetes de cmputo (QSB, LINDO y similares). Unidad 4 4. Transporte y asignacin 4.1. Modelo de transporte. Supuestos bsicos. 4.2. Modelacin como Programacin Lineal. 4.3. Introduccin a los mtodos de solucin. 4.3.1. Soluciones factibles. 4.3.2. Soluciones ptimas. 4.4. Aplicaciones. 4.5. Modelo de asignacin. 4.5.1. Supuestos bsicos. 4.6. Modelacin como Programacin Lineal. 4.7. Introduccin a los mtodos de solucin. 4.7.1. Soluciones factibles. 4.7.2. Soluciones ptimas. 4.8. Aplicaciones. 4.9. Otros modelos aplicables. 4.9.1. Presentacin conceptual. Unidad 5 5. Modelos en redes y administracin de proyectos. 5.1. Redes. 5.1.2. Supuestos. 5.1.3. Lxico bsico. 5.2. Problemas usuales en redes. 5.2.1. Presentacin conceptual. 5.3. Administracin de proyectos. 5.3.1. Las tcnicas CPM y PERT. 5.3.2. Construccin de la red. 5.3.3. Determinacin de la trayectoria crtica. 5.3.4. Asignacin de recursos (CPM, PERT-COSTO). 5.3.5. Asignacin de probabilidades (PERT).

Unidad 6 12 horas

Unidad 7 12 horas

5.4. Aplicaciones. Unidad 6 6. Teora de decisiones. 6.1 Introduccin a la teora de decisiones. 6.2 Mtodos para la toma de decisiones en contextos de : 6.2.1 Certidumbre. 6.2.2 Incertidumbre. 6.2.3 Riesgo. 6.3 Aplicaciones. Unidad 7 7. Teora de Juegos. 7.1. Juegos de estrategia. 7.1.1. Origen y naturaleza. 7.1.2. Campo propio. 7.1.3. Lxico bsico. 7.2. Juegos simples de dos jugadores. 7.2.1. Juegos estrictamente determinados. Estrategias minimax y maximin. 7.2.2. Juegos no estrictamente determinados. Estrategias mixtas. 7.2.3. Solucin grfica. 7.2.4. Solucin mediante Programacin Lineal. 7.3. Juegos matriciales de mxn. 7.3.1. Valor esperado y estrategias ptimas. 7.4. Aplicaciones en Ciencia Poltica, en Relaciones Internacionales y Sociologa.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Ackoff, Rusell L. y Maurice W. Sasieni., Fundamentos de Investigacin de Operaciones, Mxico, Edit. Limusa, 1982. Anderson, David R., Dennis J. Sweeney y Thomas A. Williams., Introduccin a los modelos cuantitativos para Administracin, Mxico, Grupo Editorial Iberoamrica, 1966. Budnick, Frank, S., Matemticas Aplicadas para la Administracin, Economa y Ciencias Sociales, Mxico, Edit. McGraw-Hill. 3a. Edicin, 1998. Davis, D. Roscoe y Patrick G. McKeown, Modelos cuantitativos para Administracin, Mxico, Grupo Editorial Iberoamrica, 2a. Edicin, 1999. Duckworth, Eric., Gua para la Investigacin de Operaciones, Mxico, Edit. CECSA, 1969. Gerez, Vctor y Manuel Grijalva., El enfoque de sistemas. Mxico, Edit. Limusa, 1976. Hillier, Frederick y Gerard J. Lieberman., Introduccin a la Investigacin de Operaciones, Mxico, Edit. McGraw-Hill, 1997. Thierauf, Robert J. y Richard A. Grosse, Toma de decisiones por medio de Investigacin de Operaciones, Mxico, Edit. Limusa, 1983. Taha, Hamdy A., Investigacin de Operaciones, Colombia, Edit. Alfaomega, 1995. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Bonini, Charles E., Warren Hausman y Harold Bierman., Anlisis cuantitativo para los negocios, Colombia, Edit. Irwin-McGraw-Hill, 9a. Edicin, 1999. Kemeny, John G., Laurie Snell y Gerald L. Thompson., Introduccin a las Matemticas Finitas, Mxico, Edit. CECSA, 1967. Prawda, Juan., Mtodos y modelos de Investigacin de Operaciones, Mxico, Edit. Limusa (2 tomos), 1996.

Sasieni, Maurice, Arthur Yaspan y Lawrence Friedman., Investigacin de Operaciones. Mtodos y problemas, Mxico, Edit. Limusa, 1967. Singh, Jagjit., Great Ideas of Operations Research, New York, Edit. Dover, 1968. Theil, Henry, John Boot y Teun Kloeck., Operations Research and Quantitative Economics, New York, Edit. McGraw Hill Kogakusha, 1965. Martn, E. W., Programacin Lineal, Buenos Aires, Edit. El Ateneo, 1978. Otros recursos didcticos: Paquetes de ejercicios sobre los diversos temas tratados durante el curso. Notas tericas que el profesor proporcionar a los estudiantes. Equipo y paquetes de cmputo (QSB, LINDO) como recurso auxiliar para ilustrar el aspecto prctico de los temas expuestos. Antologa de Investigacin de Operaciones. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Revisin de textos obligatorios, discutiendo su contenido en clase identificando los puntos planteados en los objetivos particulares. Exposicin del docente de los ejes centrales de cada lectura, resaltando conforme. avanza el curso las discrepancias y los consensos de los autores revisados. Realizar tareas, ejercicios y trabajos extraclase sobre problemas especficos de los diversos temas. Participar en las sesiones resolviendo ejercicios de temas expuestos por el profesor. Utilizar paquetes de cmputo para resolver problemas de Investigacin de Operaciones propuestos por el profesor. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Realizar tareas, ejercicios y trabajos extraclase sobre problemas especficos de los diversos temas. Participar en las sesiones resolviendo ejercicios de temas expuestos por el profesor. Utilizar paquetes de cmputo para resolver problemas de Investigacin de Operaciones propuestas por el profesor. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, economistas y profesionistas de reas exactas.

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Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: La Dinmica Sociodemogrfica de Mxico SEMESTRE: Quinto/Sexto/Sptimo/Octavo CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa general

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Total de Horas Crditos Horas/Semanas/Semestre al Semestre 8 64 Tericas Prcticas 4 0

Modalidad: Tipo: Curso Terica Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S)

Contribuir al conocimiento sobre la dinmica sociodemogrfica de Mxico, en el contexto del proceso de envejecimiento que experimenta la poblacin mexicana, y que se manifiesta en tendencias claras en cuanto al descenso de sus ritmos de crecimiento, modificacin de la estructura por edades y ciclo de vida de los individuos, entre otros factores.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar los efectos del proceso de envejecimiento de la poblacin mexicana, a travs de procesos tales como el cambio en su estructura por edades, aumento en la esperanza de vida y cambios en los niveles de dependencia demogrfica. Identificar los elementos que configuran la dinmica sociodemogrfica de Mxico y estudiar su impacto en comunidades, hogares e individuos. Identificar las condiciones de vulnerabilidad y riesgo sociodemogrfico que emergen como resultado de los cambios en la estructura por edades de las poblaciones. Realizar los anlisis de las proyecciones de poblacin en Mxico.
UNIDADES Unidad 1

Unidad 1

16 horas

1. Introduccin al estudio de la poblacin. 1.1. Corrientes tericas del pensamiento demogrfico. 1.2. Poblacin y desarrollo. 1.3. Anlisis de estructura y distribucin territorial de la poblacin.
Unidad 2

Unidad 2

16 horas

2. Demografa y cambio social. La teora de la transicin demogrfica. 2.1. Definiciones bsicas

2.2. Descenso de la fecundidad y la mortalidad 2.3. La transicin demogrfica en Mxico.

Unidad 3 Unidad 3

16 horas

3. El proceso de envejecimiento de la poblacin en Mxico 3.1. Transicin demogrfica y envejecimiento 3.2. Envejecimiento y proyecciones de poblacin. 3.3. Envejecimiento: proceso individual y colectivo.
Unidad 4

Unidad 4

16 horas

4. La nueva dinmica sociodemogrfica de Mxico: individuos, familias y hogares. 4.1. Elementos de la dinmica sociodemogrfica. 4.2. Escenarios y tendencias de la dinmica demogrfica en Mxico.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA

CELADE, Poblacin, equidad y transformacin productiva, CELADE-CEPAL, Santiago de Chile, 1983 Censos de Poblacin y Vivienda, INEGI Centro De Estudios en Poblacin y Desarrollo, Anuario demogrfico de Cuba 2003, La Habana, Cuba. Centro de Estudios en Poblacin y Desarrollo, El envejecimiento de la poblacin, La Habana, Cuba. CONAPO, Informacin sociodemogrfica de Mxico, 2002, Mxico, 2002 CONAPO, Poblacin y desarrollo en Mxico y el Mundo, Vol. I, Mxico, 1988. CONAPO, Programa Nacional de Poblacin, 2001-2006, Mxico, 2001. Durkheim E. Las reglas del mtodo sociolgico, Cap. I, Qu es un hecho social? Encuestas Nacionales. (Salud, Ingreso y Gasto, Demogrficas, etctera). Etzioni, Amitai y Eva, Los cambios sociales, FCE, 1979. Marx C, El Capital, Tomo III, pp. 543-549, Mxico FCE, 1976. Marx C, Introduccin general a la crtica de la economa poltica/ 1857. Cuaderno de pasado y presente, pp.50-59 PNUD, El estado de la poblacin mundial 2001, ONU Presta, Roland, El anlisis demogrfico, Mxico FCE, 1976.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Weber M, Economa y Sociedad, Conceptos sociolgicos fundamentales, pp. 18-25, Mxico FCE, 1982. Welti C, (editor), Demografa I, CELADE-IISUNAM, Mxico, 1997. Chesnais Jean-Claude, El Proceso de Envejecimiento de la poblacin. Ed. INED FRANCIA, Santiago de Chile, 1990. Papeles de Poblacin, Centro de Investigacin y Estudios Avanzados de la Poblacin UAEM, Nueva poca Ao 4 No. 17, julio-septiembre de 1998. Estudios Sociolgicos, de El Colegio de Mxico, Vol XVIII, nm. 54, septiembre-diciembre, 2000. Estudios Demogrficos y Urbanos 48, El Colegio de Mxico, Vol. 16 No. 3, septiembrediciembre, 2001. Ham Chande Roberto, El Envejecimiento en Mxico: El siguiente reto de la transicin demogrfica, Ed. Porra-El Colegio de la Frontera Norte, 2003.
Sugerencia de enseanza y de aprendizaje

Mtodos, conceptos, categoras y procesos de anlisis. Tendencias y escenarios posibles de la poblacin mexicana en el presente siglo.

Identificacin de nuevos escenarios en los que se habrn de articular los procesos demogrficos. Surgimiento de nuevos actores y procesos que impulsen nuevas prcticas sociales. Nuevos retos en trminos del desarrollo social y el diseo de polticas pblicas.
Sugerencia para la evaluacin de la asignatura

Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran.

Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Demgrafos, sociolgicos, matemticos, economistas.

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Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales SEMESTRE: Quinto/Sexto/Sptimo/Octavo CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa general REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Total de Horas Crditos Horas/Semanas/Semestre al Semestre 8 64 Tericas Prcticas 4 0

Tipo: Modalidad: Terica Curso Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S) Conocer los conceptos, lenguaje y simbologa que aplicara la disciplina matemtica a casos prcticos de las Ciencias Sociales. OBJETIVOS ESPECFICOS Conocer los modelos matemticos y probabilsticos que permitirn al Socilogo estudiar los resultados de su evento o para predecir el comportamiento de facturas repeticiones de dicho evento o experimento. Ofrecer al estudiante y al investigador tcnicas matemticas y metodolgicas que pueden emplearse con cualquier fundamento terico. UNIDADES Unidad 1 Unidad 1 1. Conjuntos y sus Aplicaciones. 16 horas 1.1. Conceptos y Notacin. 1.1.1. Reconocer a la Teora de conjuntos como una posibilidad de anlisis sobre la informacin investigada. 1.2. Relaciones, operaciones y diagramas de Venn. 1.2.1.Trabajar con las relaciones y operaciones entre ellas y hacer ver lo til que es disponer de un sistema de representacin grfica que permita visualizar lo que ocurre e interpretar con diagramas las deducciones lgicas correspondientes. 1.2.2. Ilustrar la tilidad de los diagramas de Venn, considerando

Unidad 2 16 horas

Unidad 3 16 horas

Unidad 4 16 horas

una encuesta entre 250 empleados. 1.3. Aplicaciones. 1.3.1. Iniciar el tratamiento de aplicaciones concretas donde los conceptos y los instrumentos aprendidos sirven para analizar lgicamente conjuntos de informacin, evaluar su consistencia interna, obtener informacin adicional, interpretar su significado concreto en un contexto especfico y discriminar lo que es irrelevante de la que es fundamental para el proceso de toma de decisiones Unidad 2 2. Modelos Matemticos y modelos probabilsticos. 2.1. Definicin y Notacin. 2.1.1. Marcar la diferencia entre uno y los otros, aplicando las Ciencias Sociales los modelos Bimonial, Poisson, Normal, t de Student y la ji Cuadrada. (Casos prcticos). Unidad 3 3. Sucesiones. 3.1. Iniciar el tratamiento de aplicaciones concretas de los fenmenos sociales que involucren crecimiento lineal y geomtrico. Unidad 4 4. Vectores y Matrices. 4.1. Definicin y notacin. 4.1.1. Organizar y Procesar informacin con la metodologa de matrices. 4.1.2. Aplicacin concreta de la solucin de una matriz por el mtodo de transporte de programacin lineal. 4.1.3. Aplicacin concreta de la matriz Insumo-Producto de Len Tieff. 4.1.4. Aplicaciones a casos prcticos de las matrices en el anlisis de informacin econmica y social.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Kleiman, Ariel y Elena., Aplicaciones matemticas a la administracin, Mxico, Editorial Limusa, 2001. Haraldo, Elorza., Estadstica para las Ciencias Sociales y del Comportamiento, Editorial Oxford. Florence Lavaglia, Merritt Elmore, Donald Conway., lgebra, Edit. Harla, S.A. de C. V. Harper y Row Latinoamericana. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Murdoch D. C., Geometra analtica con Vectores y Matrices, Mxico, Editorial Limusa. Kleiman, Ariel y Elena., Aplicaciones matemticas en Economa y Administracin. Mxico, Editorial Limusa. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Con docente: exmenes, tareas, resolucin de ejercicios e interpretacin de datos. Sin docente: Identificar los fundamentos de la matemtica, investigar las principales aplicaciones a las Ciencias Sociales (Otras). Visitar el INEGI, CONAPO para buscar informacin y hacer estudios aplicando los

conocimientos aprendidos en clase. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Tareas 10% Ejercicios 10% Exmenes 40% Investigacin 40% Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Economistas, administradores, contadores, matemticos, actuarios.

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Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Desarrollo Sustentable SEMESTRE: Quinto/Sexto/Sptimo/Octavo CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa general REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Total de Horas Crditos Horas/Semanas/Semestre al Semestre 8 Tericas Prcticas 4 0 64

Modalidad: Tipo: Curso Terica Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: OBJETIVO (S) Formar los equipos multidisciplinarios de diseadores de polticas, necesarios para una integracin exitosa de las polticas econmicas, ambientales y sociales que son la base del desarrollo sustentable. (DS) OBJETIVOS ESPECFICOS Entender y utilizar marcos analticos en el mbito local y global desde la perspectiva sociolgica, poltica y administrativa en la formulacin y evaluacin de planes y proyectos de desarrollo con visin de sustentabilidad. Entender y utilizar anlisis empricos rigurosos en la aplicacin articulada de criterios polticos, econmicos, sociales y ambientales. Disear proyectos de comunicacin y sensibilizacin para el desarrollo sustentable y conducir los procesos de cambio institucional y participacin social. Influir significativamente en el proceso de toma de decisiones que afectan a las polticas y programas orientados a promover el desarrollo sustentable. Comprometerse con los objetivos del desarrollo sustentable: mejorar el nivel y la calidad de vida. UNIDADES Unidad 1 Unidad 1 12 horas Principios generales del desarrollo sustentable. Unidad 2 12 horas Unidad 3 Unidad 2 Economa y sustentabilidad. Unidad 3

14 horas Unidad 4 12 horas

Sociedad y medio ambiente. Unidad 4 Medio ambiente y desarrollo.

Unidad 5 Unidad 5 14 horas Estrategias de polticas pblicas para el desarrollo sustentable. Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Comisin Mundial del Medio Ambiente y del Desarrollo, (1987) Nuestro Futuro Comn. Edit. PNUMA, Mxico. Michle Sato y Jos E. dos Santos. Sinopsis de la Agenda 21. Edit. Semarnap-PNUD. Mxico. Provencio Enrique et al (1999) Desarrollo, desigualdad y medio ambiente. Edit. Cal y Arena, Mxico. Azqueta Oyarzun, Diego (1994) Valoracin econmica de la calidad ambiental. Mc Graw Hill. Mxico. Saldivar D. Amrico (Coord) (1998) De la economa ambiental al desarrollo sustentable. Fac. de economa-UNAM y PUMA. Mxico Belausteguigoitia, Juan Carlos et al (1977) Financiamiento en Municipios metropolitanos e instrumentos econmicos para la gestin ambiental. UCAE-Semarnap. Mxico. Articulo 115 Constitucional. Ley de Coordinacin Fiscal (2003) SHCP, Mxico. Carabias, J. y E. Provencio. (1993) Pobreza y medio ambiente. FCE, Mxico. Leff, E. (Coord) (1994) Sociologa y ambiente: formacin socioeconmica, racinalidad ambiental y transformacin del conocimiento.Ciencias sociales y formacin ambiental. GEDISA, CIIH-UNAM, PNUMA, Barcelona. Gonzlez Martnez Alfonso (1997) Mtodos alternativos de manejo de conflictos. Aplicaciones en materia ambiental. Semarna p-PNUD. Mxico. Agenda 21. (1992) Parte 3. Captulo VI. Intensificacin de las funciones de los grupos mayoritarios. CNUMAD. Brasil. Ezcurra, E. et al. (1999) Vulnerability to global environmental change in natural systems and rural areas: A question of latitude?. En: Global environmental risk. United Nations University Press, Tokio pp. 217-246. Cortinas de Nava, Cristina, et al (Coord) (1995) Informes de la situacin general en materia de equilibrio ecolgico y proteccin al ambiente1991-1992 y 1993-1994. SEDESOL-INE, Mxico D.F. Secretaria de Energa (2001) Programa sectorial de energa. Mxico. lvarez Icaza, Pedro (Agosto 1999) El ordenamiento ecolgico del territorio nacional. En Rev. Desarrollo Sustentable. Ao 1 Vol. 1 Nm. 5 Semarnap. pp 16-19. Mxico. Provencio, Enrique. (Julio 2003) Pobreza y medio ambiente. En Rev. de Comercio Exterior. Vol. 53 Nm. 7. Mxico.Agenda Municipal para la gestin ambiental (1999) Semarnap. Mxico. Bettelheim, Charles (1975) Problemas tericos y prcticos de la planificacin. Siglo XXI. Mxico. SPP. (1982) Sistema Nacional de Planeacin Democrtica. Mxico. Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006. Mxico. Provencio, Enrique. (Julio 2003) Pobreza y medio ambiente. En Rev. de Comercio Exterior. Vol. 53 Nm. 7. Mxico. Agenda Municipal para la gestin ambiental (1999) Semarnap. Mxico.

Bettelheim, Charles (1975) Problemas tericos y prcticos de la planificacin. Siglo XXI. Mxico. SPP. (1982) Sistema Nacional de Planeacin Democrtica. Mxico. Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006. Mxico. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Braes, Raul (Coord) (2001) El desarrollo del derecho ambiental Latinoamericano y su aplicacin. Informe sobre los cambios jurdicos despus de la conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (Ro 1992). Oficina regional para Amrica Latina y el Caribe. Serie documentos sobre derecho ambiental de la Red de Formacin Ambiental para Amrica Latina y el Caribe. Mxico. INEGI (1996) Sistema de cuentas econmicas y ecolgicas de Mxico 1985-1992. Ags. Leff, Enrique. (Coord) (2000) La complejidad ambiental. Siglo XXI. Editores. Mxico. Rojas Orozco Cornelio (2003) El Desarrollo Sustentable: Nuevo paradigma para la administracin pblica. INAP-Cmara de Senadores, Mxico. Stiglitz, J, (2001) Cambiar prioridades. El Pas, 11 de octubre. Versin electrnica en: www.jubilee2000uk.org/analysis/articles/Cambiar_las_prioridades.htm Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o la tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Asistencia. Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, trabajadores sociales,

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Temas Contemporneas de Amrica Latina

SEMESTRE: Quinto/Sexto/Sptimo/Octavo

CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa general REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Total de Horas Crditos Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 8 4 0 64

Modalidad: Tipo: Curso Terica Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Conocer el proceso de formacin y desarrollo del pensamiento social en Amrica Latina desde la constitucin de los estados nacionales hasta la poca contempornea. Analizar la temtica y los marcos conceptuales predominantes en el anlisis de los problemas de mayor trascendencia cultural, econmica, poltica y social de Amrica Latina. OBJETIVOS ESPECFICOS:
Conocer como el pensamiento social en Amrica Latina ha experimentado cambios en sus concepciones originales que han permitido su evolucin cualitativa, desde sus primeras reflexiones filosficas y la aplicacin acrtica de diversas propuestas tericas, hasta el anlisis cientfico e histrico-estructural de la realidad social. Estudiar este proceso en su contexto histrico, analizando las propuestas ms representativas de cada fase de su desarrollo y discutiendo su grado de confiabilidad o desacierto para el diagnstico de la problemtica poltica, social y econmica de Amrica Latina

Dotar al alumno de un conocimiento elemental del estado en que se encuentra el estudio de la realidad social en Amrica Latina y sus diferentes vertientes tericas actuales. UNIDADES UNIDAD 1 UNIDAD 1 16 horas 1. Las primeras reflexiones sobre la realidad social. 1.1. Identificacin y codificacin de los problemas. 1.2. Las preferencias temticas.

Unidad 2 16 horas.

Unidad 3 16 horas

Unidad 4 16 horas

1.2. La emancipacin mental y la identidad nacional. 1.3. El anlisis cultural comparativo. 1.4. La demo-estructura tnica y las causas del atraso. Unidad 2 2. Arribo y predominio del positivismo. 2.1. La ortodoxia positivista. 2.2. La filosofa liberal y el positivismo. 2.3. El Estado y la normatividad positivista. 2.4. El positivismo y la realidad social latinoamericana. 2.5. Positivismo evolucionista y socialismo utpico . Unidad 3 3. Crisis y reconstruccin terica. 3.1. Alas y plomo. Utopa y Realidad. Ariel. 3.2. El estudio historiogrfico comparado. 3.3. Los matices de la realidad social latinoamericana. 3.4. Los determinantes histrico-estructurales. 3.5. El enfoque de la modernizacin. 3.6. La economa como explicacin de la realidad social. 4. El anlisis cientfico de la realidad social. 4.1. El atraso social y el subdesarrollo econmico. 4.2. La teora del desarrollo, sus epgonos y sus crticos. 4.3. La teora de la dependencia: sociologa y economa. 4.4. La centralidad del marxismo y el cambio social revolucionario. 4.5. Mutaciones ideolgicas y teora social crtica. 4.6. El panorama actual de las ciencias sociales.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA ZEA, Leopoldo, EL PENSAMIENTO LATINOAMERICANO, Editorial Ariel, Barcelona, 1965, 542 pp. Lecturas (pp): 17-41, 41-64, 65-87, 90-109, 110-138, 139-172, 173-190, 451-480, 481512 ZEA, Leopoldo, EL PENSAMIENTO LATINOAMERICANO, Editorial Ariel, Barcelona, 1965, 542 pp.Lecturas (pp):191-219, 223-259, 275-284, 285-308, 309-342, 343-364, 384- 406. ZEA, Leopoldo, EL PENSAMIENTO LATINOAMERICANO, Editorial Ariel, Barcelona,1965, 542 pp. Lecturas: (pp.) 409-430, 431-450.
MARIATEGUI, Jose Carlos, SIETE ENSAYOS DE INTERPRETACION DE LA REALIDAD PERUANA, Santiago de Chile, Ed. Universitaria, 1955, 264 pp. Esquema de la evolucin econmica pp.11-23 El problema del Indio pp.29-36. El problema de la tierra pp. 42-82

MARINI, Ruy Mauro y MILLAN, Mrgara, comps. LA TEORIA SOCIAL LATINOAMERICANA Textos escogidos / Tres tomos, Mxico, UNAM, 1994. Lecturas: Bambirra, Vania, Tipologa de las sociedades dependientes, pp. 289-306 Cardoso, Ciro F., La transicin al capitalismo dependiente,tomo I, pp. 183Cardoso, F. H., y Faletto, E. Sub-desarrollo, periferia y dependencia, Tomo II, pp. 47-57 Cueva, A., La estructura desigual del subdesarrollo, Torno III, pp.153-168 Dos Santos, Theotonio, La Teora del desarrollo y su crisis, Vol. II, pp. 37-46 Furtado, Celso,Factores estructurales del estancamiento latinoamericano, pp. 257-287 Gunder Frank, Andre, La tesis del desarrollo del subdesarrollo, Vol. II, pp. 83-95 Marini, Ruy Mauro, Los fundamentos de la dependencia. Tomo II, pp. 231-251

Marini. Ruy M., La integracin imperialista y Amrica Latina, Tomo II,pp.15-20 Prebisch, Ral, La industrializacin de Amrica Latinatomo I, pp. 225-25 Stavenhagen, R. Siete tesis equivocadas sobre Amrica latina, tomo I, pp. 61-82 BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
Varios. IDEAS EN TORNO DE LATINOAMRICA, UNAM/UDUAL, 1986, Mxico, Dos Vols., 1677 pp.

Bolvar, Simn. Carta de Jamaica, Vol. I pp. 19-36 Gonzlez Prada, Manuel, Nuestros Indios, Vol. I, pp. 407-417 Sarmiento, Domingo Faustino, Conflicto y Armona de las Razas en Amrica, Vol. I, pp. 384393 Arguedas, Jos Mara, El indigenismo en el Per, Vol. I, pp. 764-781 Arguedas, Alcides, Pueblo Enfermo, Vol. I, pp. 652-665 Zumeta, Csar, El continente enfermo, Vol. I, pp. 705-714 Gonzlez Casanova, Pablo, Indios y Negros en Amrica Latina, Vol. II, pp. 1495-1518
Varios. IDEAS EN TORNO DE LATINOAMRICA, UNAM/UDUAL, 1986, Mxico, Dos Vols., 1677 pp

Vasconcelos, Jos El pensamiento Iberoamericano Vol I, pp. 328-335 Maritegui, Jos Carlos, Existe un pensamiento hispanoamericano? Vol. I, pp.493-499 Cruz Costa, Joao, El pensamiento Brasileo, Vol. I, pp. 500-514 Davis, Harold E. La Historia de las Ideas en Latinoamrica, Vol. I, pp. 666-683 Barreda, Gabino, Oracin Cvica, Vol. II, pp.1035-1042. Massuh, Vctor, Hostos y el positivismo hispanoamericano, Vol. II, pp. 1202-1214 MARINI, Ruy Mauro y MILLAN Margara, comps. LA TEORIA SOCIAL LATINOAMERICANA Textos escogidos / Tres tomos, Mxico, UNAM, 1994. Bag, Sergio, El carcter de la Economa Colonial: feudalismo o capitalismo?, pp. 123-142 Semo, Enrique, Modos de produccin en Mxico, Vol. III, pp. 137-152 Guerra, Ramiro. Latifundio, esclavitud y dependencia econmica Tomo I, pp. 15-46 Haya de la Torre. V. R. La realidad economica y social de Amrica Latina pp. 79-95. Germani, Gino De la sociedad tradicional a la participacion total, Tomo I, pp. 339-359 Cardoso , F. H. y Faletto, E. Tipologa del desarrollo hacia fuera Vol.II, pp. 125-138 Cecea, Jos Luis, La inversin extranjera en Mxico, Vol. III, pp. 11-35 Cueva, Agustn, La fascistizacin del Estado en Amrica Latina, Vol III, pp. 79-87 Dos Santos, T. El fascismo dependiente y sus contradicciones, Vol.III, pp. 101-107 Dos Santos, T. El nuevo carcter de la dependencia, Tomo II, pp. 95-123 Gonzlez Casanova, Pablo, El Mxico Marginal, pp. 207-221 Guevara, Ernesto Che, Cuba:excepcin histrica o vanguardia en la Marini, Ruy Mauro, El Estado de Contrainsurgencia, Vol. III, pp. 89-99 Portantiero, Juan Carlos, Por qu Gramsci? o las luchas sociales Revueltas, Jos, El proletariado sin cabeza, Vol. I, pp. 183-201 Vasconi, Toms A., y RECA, Ins, Dependencia y Educacin. Tomo II, pp. 211-229 Weffort, Francisco, Dependencia, clase y nacin, Tomo II, pp. 273-288 Cueva A., Reflexiones sobre la sociologa latinoamericana Tomo III, pp. 379-397 Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor har una exposicin del contexto histrico referente a cada unidad y explicar sus contenidos, su desglose temtico, los objetivos de aprendizaje y la bibliografa correspondiente, distribuyendo la bibliografa bsica y la complementaria, as como el calendario de las mismas y su distribucin entre los alumnos. Estos ltimos harn un anlisis de contenido de las lecturas asignadas, entregndolo por escrito con antelacin a su exposicin oral. Una vez concluida la misma, dar contestacin a las preguntas que se le formulen, tanto por el profesor como por los asistentes, dando inicio

as al debate sobre el tema de la exposicin. Cuando el nmero de alumnos inscritos lo permita, las lecturas pueden ser asignadas a equipos con el objeto de promover el trabajo colectivo. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura El alumno queda obligado a un 80% de asistencia para poder aprobar la asignatura. Pero la asistencia no se registra con la mera presencia fsica, sino con la entrega de dos preguntas sobre la lectura que se expondr ese da, mismas que servirn, dependiendo de su calidad y pertinencia, para propiciar el debate posterior. Al trmino de cada unidad (16 horas) se har un reconocimiento de lectura consistente en un cuestionario de opcin mltiple sobre los textos estudiados. El promedio general del resultado de todas las actividades anteriores, dar como resultado la calificacin final. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, historiadores y economistas. Especialistas en estudios latinoamericanos.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Pensamiento Social Latinoamericano SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa general REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Total de Horas Crditos Horas/Semanas/Semestre al Semestre 8 64 Tericas Prcticas 4 0 Tipo: Terica

Modalidad: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Conocer el desarrollo del pensamiento socio-poltico latinoamericano desde la constitucin de los estados nacionales hasta la poca contempornea. Delinear la temtica predominante y caracterizar las corrientes de pensamiento y accin poltica en su relacin histrico-contextual. OBJETIVOS ESPECFICOS: Conocer el panorama del pensamiento sociopoltico latinoamericano del siglo XIX y XX. Caracterizar etapas dentro de su desarrollo, problemticas vigentes y desplazamientos tericos. Ubicar y explicar los grandes problemas histricos teorizados por Amrica Latina: las teoras indigenistas, los estados multitnicos, los regmenes constitucionales, las dictaduras por el orden, el estado-nacin, la nueva relacin comercial con los imperios, propuestas de cambio revolucionario, las caracterizaciones de las dictaduras militares y las democracias latinoamericanas. Analizar y problematizar las posibilidades de integracin, la teorizacin sobre pluralidades y las nuevas propuestas de desarrollo en Amrica Latina. UNIDADES Unidad 1 17 horas Unidad 1 1.1. El pensamiento independentista: del anticolonialismo al antimperialismo. Bolvar, Mart y el liberalismo mexicano. 1.2. Mxico 1860, positivismo y pensamiento crtico. Al despertar del siglo XX, la educacin y la cultura. 1.3. Antimperialismo y Proyecto Nacional: Maritegui, Ramiro

Unidad 2 15 horas

Unidad 3 15 horas

Unidad 4 17 horas

Guerra, Haya de la Torre, Vasconcelos, Caso y Lombardo. 1.4. Repensando Amrica desde una nueva historiografa. Caio Prado Jr., Sergio Bag, Julio Csar Llobet, Eric Williams y Octavio Paz. Unidad 2 2.1. El desarrollismo y la modernizacin de Amrica Latina. La Cepal y Gino Germani. 2.2. La primera ruptura con el desarrollismo: inicio de la teora de la dependencia. Cardoso, Faletto, Stavenhagen, Gonzlez Casanova, Warman, Bonfl. 2.3. Evolucin del pensamiento dependentista. Gunder Frank, Marini, Dos Santos, Bambirra, Pereyra, Navarrete, Cordera, Tello. Unidad 3 3.1. Los horizontes revolucionarios. La teologa de la liberacin, la guerra popular prolongada, el poder dual. 3.2. La segunda mitad del siglo XX. Del estado autoritario-militar a las democracias latinoamericanas. 3.3. Las nuevas corrientes en los ochenta: endogenismo, neodesarrollismo, neogramscianismo, liberalismo social. Unidad 4 4.1. Tpicos del pensamiento poltico contemporneo sobre Amrica Latina. 4.2. Las diferentes caracterizaciones de la modernidad latinoamericana. 4.3. De la lucha de clases a los nuevos sujetos sociales: sociedad civil, Organizaciones no Gubernamentales, Iglesia, movimientos sociales. 4.4. De la soberana nacional al nuevo orden mundial, los proyectos de integracin comercial y financiera. 4.5. Contenidos de la globalizacin: cultura y economa en la encrucijada. 4.6. Las aportaciones tericas de los movimientos de resistencia: tnicos y sectoriales.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Bolvar, Simn., Carta de Jamaica, en Ideas en torno a Latinoamrica, Mxico, UNAM, 1986. Guerra, Ramiro., Latifundio, esclavitud y dependencia econmica, en La Teora Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo I, UNAM, 1994, pp. 15-46. Haya de la Torre, Vctor Ral., La realidad econmico-social de Amrica Latina, en La Teora social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo I, UNAM, 1994, pp. 79-95. Maritegui, Jos Carlos., Siete ensayos sobre la realidad peruana, Lima, Amauta, 1943. Mart, Jos, Nuestra Amrica, Barcelona, Ariel, 1970. Villegas, Abelardo., Positivismo y Porfirismo, Mxico, Porra (Sep Setentas), 1972. Cardoso, F.H. y E. Faletto., Subdesarrollo, periferia y dependencia, en La Teora Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo II, 1994, UNAM, pp. 47-57. Dos Santos, Theotonio., El nuevo carcter de la dependencia, op. cit., pp. 95-124. Furtado, Celso., Factores estructurales del estancamiento latinoamericano, en La Teora

Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo I, UNAM, 1994. PP.257-287. Germani, Gino,, De la sociedad tradicional a la participacin total, en La Teora Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo I, UNAM, 1994, pp. 339-359. Gonzlez Casanova, Pablo., El Mxico Marginal, en La Teora Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo I, UNAM 1994, pp. 207-222. Gunder Frank, Andre., La tesis del desarrollo del subdesarrollo en La Teora Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo II, UNAM; 1994, pp. 83-94. Marini, Ruy Mauro., La integracin imperialista y Amrica Latina, en La Teora Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo II, UNAM, 1994, pp. 15-20. Prebisch, Ral., La industrializacin de Amrica Latina, en La Teora Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo I, UNAM, 1994, pp. 225-255. Quijano, Anbal., Dependencia y marginalidad. el concepto de polo marginal, op cit., pp. 181210. 1984. Stavenhagen, Rodolfo., Siete tesis equivocadas sobre Amrica Latina, op cit. pp. 61-82. 1990. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Boff, Leonardo y Clodovis Boff., Temas clave de la teologa de la liberacin. Su significacin histrica, op cit., 365-378. 1994. Cardoso, Ciro F., La transicin al capitalismo dependiente, op cit., pp. 183-204. 1994. Castro Escudero, Teresa., Contribucin para el estudio del Estado: el debate sobre el fascismo y el militarismo en Amrica Latina, en La Teora Social Latinoamericana, Tomo III, UNAMEl Caballito, 1995, pp. 125-150. Cueva, Agustn., La estructura desigual del subdesarrollo, en La Teora Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo III, UNAM, 1995, pp. 153-168. Dussel, Enrique., La historia Social de Amrica Latina y el origen de la Teologa de la liberacin, en La Teora Social Latinoamericana, Tomo III, UNAM- eL Caballito, 1995, pp. 167-176. Maira, Luisa., Las nuevas dictaduras militares en Amrica Latina, en La Teora Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo III, UNAM, 1995, pp. 123-136. Oliver, Lucio y Ren Zavaleta., La crtica radical del poder y la poltica, en La Teora Social Latinoamericana, Tomo III, La centralidad del Marxismo, UNAM- El Caballito, 1995, pp. 101112. Pinto, Anibal., Por una estrategia alternativa de insercin en la economa mundial, op cit., pp. 217-240, 1992. Portantiero, Juan Carlos., Por qu Gramsci? o las luchas sociales en la situacin de dependencia, op cit., pp. 216-276, 1980. Vilas, Carlos M., Nicaragua: unidad nacional y economa mixta, en La Teora Social Latinoamericana, Textos escogidos, Tomo III, UNAM, 1995, pp. 347-364. Zavaleta Mercado, Ren., La dualidad de poderes en Bolivia, op cit., pp. 331-346. Varios autores, Cristianismo y revolucin, ERA, 1970. Alva, Vctor. Las ideas sociales contemporneas en Mxico, Mxico, FCE, 1960. Bentez, Fernando. Lzaro Crdenas y la revolucin mexicana, Mxico, FCE, 1977, 371 p. Bonfil Batalla, Guillermo. Mxico profundo, Mxico, Grijalbo, 1990. Bosques, Gilberto., Lzaro Crdenas, pp. 5-75, Mxico, FCE, 1975. Brunner, Jos Joaqun., Amrica Latina, cultura y modernidad. Grijalbo-CNCA, 1992. Crdova, Arnaldo. La poltica de masas del cardenismo, Mxico, 219 p. (serie popular), ERA, 1974. Echeverra, Bolvar., El ethos barroco, Modernidad, posmodernidad y mestizaje en Amrica Latina, UNAM-El Equilibrista, 1994. Garca Canclini, Nstor., Culturas hbridas: estrategias para entrar y salir de la modernidad, Mxico, Grijalbo-CNCA, 1989.

Garca Cant, Gastn., Poltica mexicana, Mxico, UNAM, 1974. Gonzlez Casanova, Pablo., El Estado y los partidos polticos en Mxico, Mxico, ERA, 1982. Gonzlez, Luis., Los artfices del cardenismo, Mxico, El Colegio de Mxico, 1979. Lpez Cmara, Francisco., La estructura econmica y social de Mxico, Mxico, Siglo XXI, 1968. Montalvo, Enrique., El nacionalismo contra la nacin, Mxico, Grijalbo, 1986. Pereyra, Carlos., Cuadernos polticos, 1976. Saldivar, Amrico., Ideologa y poltica en el Estado mexicano, Mxico, Siglo XXI, 1980. Subirats, Eduardo., El continente vaco, Mxico, Siglo XXI, 1994. Warman, Arturo., Y venimos a contradecir, Mxico, CIESAS, 1976. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, historiadores, economistas, filsofos y especialistas en Amrica Latina.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Sociologa Poltica SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa general

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Total de Horas Crditos Horas/Semanas/Semestre al Semestre 8 Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

Modalidad: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Estudiar los conceptos fundamentales de la poltica a fin de analizar las relaciones de poder en las sociedades contemporneas. Analizar el concepto de poder en sus diversas manifestaciones: poder de factor, poder legtimo y los tipos de poderes. Estudiar los conceptos de estado, gobierno y sistema poltico y sus respectivas tipologas en el marco de procesos de institucionalizacin de las relaciones socio-polticas en las sociedades contemporneas. Analizar las expresiones polticas, sociales e ideolgicas de las sociedades en el marco de las democracias contemporneas. OBJETIVOS ESPECFICOS: Estudiar los orgenes del Estado moderno y sus caractersticas intrnsecas. Analizar el fenmeno del poder y sus expresiones. Estudiar las formas de expresin del Estado en las sociedades contemporneas, as como las corrientes de interpretacin que sobre ste se han planteado. Estudiar el sistema poltico como una postura de conocimiento alternativo para el anlisis de los procesos de institucionalizacin poltica, as como su desarrollo en las ltimas dcadas. Analizar la emergencia de nuevos sujetos y demandas en las sociedades contemporneas. Estudiar las caractersticas de la democracia contempornea y sus mecanismos institucionales de operacin. Caracterizar el debate poltico contemporneo: neoliberales, neoconservadores, as como los derechos humanos y la justicia.

Unidad 1 10 horas

Unidad 2 13 horas

Unidad 3 15 horas

Unidad 4 13 horas

Unidad 5 13 horas

UNIDADES Unidad 1 1. El Estado Moderno. 1.1. El Estado absolutista. 1.2. La soberana. 1.3. Doctrina de la razn de Estado. 1.4. Distincin entre Estado y sociedad. 1.5. Distincin pblico y privado. Unidad 2 2. El poder. 2.1. Poder y sociedad. 2.2. Poder y derecho. 2.3. Legitimidad y Legalidad. 2.4. Poder y conflicto. 2.5. Tipos de poder. Unidad 3 3. Estado y sistema poltico. El debate contemporneo. 3.1. Estado y poder poltico. 3.2. Las formas de estado y las formas de gobierno. 3.3. Las corrientes pluralistas y marxistas del Estado. 3.4. El debate Estado Mnimo, Estado interventor. 3.5. La cuestin del Estado en la era de la globalizacin. 3.6. El sistema poltico: 3.6.1. El enfoque de David Easton. 3.6.2. La poltica comparada. 3.6.3. La propuesta sistmica de Luhmann. 3.7. Grupos de poder y lites en la sociedad moderna. Unidad 4 4. La sociedad civil, los sujetos sociales y la democracia. contempornea. 4.1. Sociedad Civil. 4.2. Sujetos Sociales. 4.3. Democracia contempornea. 4.4. Partidos y sistemas de partidos. 4.5. Las ideologas polticas contemporneas: neoliberalismo y neoconservadurismo. 4.6. Los derechos humanos y la justicia. Unidad 5 5. El sistema poltico mexicano. 5.1. El presidencialismo. 5.2. El partido nico: PNR, PRM, PRI. 5.3. El corporativismo. 5.4. Las lites polticas y la clase poltica. 5.5. Partidos polticos y el sistema de partidos. 5.6. Gobernabilidad y democracia. 5.7. Crisis del presidencialismo.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Anderson, Perry., El Estado absolutista, Mxico, Siglo XXI, 1980. Bobbio, Norberto y Michelangelo Bovero., Origen y fundamento del poder poltico, Mxico,Grijalbo, 1985. Bobbio, Norberto., Estado, Gobierno, Sociedad, Mxico, FCE, 1990. Camp Roderic., La formacin de la lite poltica en Mxico, Mxico, FCE, 1974. Carnoy, Martn., El Estado y la Teora Poltica, Mxico, Alianza Editorial, 1993. Carpizo, Jorge., El presidencialismo mexicano, Mxico, Siglo XXI, 1978. Carri, Genaro., Los derechos humanos y su proteccin, Buenos Aires, Abeledo-Perrot, 1990. Cook, Mara Lorena y Kevin J. Middlebrook (editores)., Las dimensiones polticas de la reestructuracin econmica, Mxico, Cal y Arena, 1995. Easton, David., The analysis of political structure, Nueva York, Routledge, 1990. Giddens, Anthony., Politics, Sociology and Social Theory, Cambridge, Polity Press, 1995, Caps. 1 y 9. Luhman, Niklas., La Teora Poltica del Estado de Bienestar, Madrid, Alianza Universidad, 1993. Luhman, Niklas., Poder. Madrid, Antrophos-UIA. 1996. Medina, Luis, Hacia el nuevo Estado. Mxico, 1920-1994. 2. ed. Mxico, FCE, 1995, Caps, VIII y IX. Molinar, Juan., El tiempo de la Legitimidad. Elecciones, autoritarismo y democracia en Mxico, Mxico, Cal y Arena, 1991. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Peschard, Jacqueline., El fin del sistema de partido hegemnico, en Revista Mexicana de Sociologa, nm. 2, abril-junio 1993, pp. 97-117. Poulantzas, Nicos., Poder poltico y clases sociales en el Estado capitalista. Mxico, Siglo XXI, 1990. Sartori, Giovanni., La poltica. Lgica y mtodo en las ciencias sociales. Mxico, Caps. VIIVIII, FCE, 1984. Touraine, Alan., Qu es la democracia? Uruguay, FCE, 1996. Villoro, Luis., Ciencia Poltica, filosofa e ideologa, en Vuelta, nm. 137, abril 1988. pp. 18-22. Weber, Max., Economa y Sociedad, Mxico, FCE, 1944. Zolo, Danilo., Democracia y Complejidad. Un enfoque realista, Buenos Aires, Nueva Visin, 1994. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El curso se basar en la exposicin de los temas por parte del profesor. No se descarta la posibilidad de que los alumnos presenten exposiciones sobre temas especficos siempre apoyados por el profesor para favorecer una comprensin mas profunda de los temas trabajados. Se recomienda que los alumnos presenten controles de lectura o ensayos donde reflejen la lectura de los textos al igual que su comprensin satisfactoria. Si el profesor lo considera pertinente, tambin se puede realizar algn examen. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Se tomar en cuenta la asistencia a clase como elemento imprescindible en la acreditacin del curso. Tambin se contarn los trabajos presentados por los alumnos, sus exposiciones y los exmenes en caso de haberlos presentado.

Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, politlogos, historiadores y economistas.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Sociologa Jurdica SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa General REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Total de Horas Crditos 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre 64 Tericas Prcticas 4 0 Tipo: Terica

Modalidad: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Conocer las diferentes interpretaciones que se tienen del papel del derecho en las sociedades contemporneas. Conocer sus argumentos y fundamentos y analizar al derecho desde el punto de vista sociolgico. OBJETIVOS ESPECFICOS: Comprender el derecho como resultado de las relaciones de poder. Estudiar al derecho como tcnica de control social. Comprender las funciones del derecho como objetivos del poder. Comprender los problemas de la efectividad y de la eficacia del derecho. Entender las causas y los efectos de las tcnicas normativas. Estudiar las interpretaciones actuales de la estructura social y la aplicacin del derecho moderno. Analizar la eficacia del estado de derecho en Mxico para motivar al alumno a la eleccin de un tema de investigacin de la tesis de licenciatura. UNIDADES Unidad 1 1. Concepto y posiciones actuales de la sociologa jurdica. 1.1. Renato Treves.

Unidad 1 12 horas

Unidad 2 12 horas

Unidad 3 10 horas

Unidad 4 15 horas

Unidad 5 15 horas

1.2. Norberto Bobbio. 1.3. Vicenzo Ferrari. 1.4. Elas Daz. 1.5. Oscar Correas. Unidad 2 2. El derecho y el poder. 2.1. El derecho como resultado del acto de poder. 2.2. Reconocimiento de las normas jurdicas. 2.3. Justificacin al derecho. 2.4. Legalidad y legitimidad. Unidad 3 3. La eficacia del derecho. 3.1. La eficacia de los discursos y el ejercicio del poder. 3.2. La eficacia como hegemona poltica. Unidad 4 4. Las funciones del derecho. 4.1. La accin social a travs del derecho. 4.2. Anlisis funcional y relativismo. 4.3. Anlisis marxista. 4.4. El derecho como obstculo al cambio social. 4.5. El derecho como promotor del cambio social. 4.6. Algunas observaciones en torno al modernismo. Unidad 5 5. Investigaciones de la sociologa jurdica en Mxico sobre la eficacia del derecho, la opinin y actitudes de la sociedad hacia las normas e instituciones. 5.1. Motivaciones para la elaboracin de un tema de investigacin. 5.2. Seleccin de hechos y problemas concretos. 5.3. Criterios de valor en la interrelacin valores jurdicos y realidad social.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Gurvitch, Georges., Elementos de Sociologa Jurdica, Puebla, Jos M. Cajica Jr., 1970, 309 pp. Recasens, Siches., Sociologa, Mxico, Porra, 1989, 682 pp. Treves, Renato., La Sociologa del Derecho, Orgenes, investigaciones, problemas, Barcelona, Ariel, 1988, 252 pp. Ferrari, Vicenzo., Funciones del Derecho, Madrid, Debate, 1989, 224 pp. Cotterrel, Roger., Introduccin a la sociologa del Derecho, Barcelona, Ariel, 1991, 317 pp. Carbonnier, Jean., Sociologa Jurdica, Madrid, Taurus, 1982,253 pp. Correas, Oscar., Introduccin a la Sociologa Jurdica, Mxico, Coyoacn, 1994, 305 pp. Daz, Elas., Sociologa y Filosofa del Derecho, Madrid, Taurus, 1984, 439 pp. Aubert, Vilhelm, Sociologa del Derecho, Venezuela, Nuestro Tiempo, 1971. Bobbio, Norberto., Diccionario de Poltica, Mxico, Siglo XXI, III tomos, 1995. Berman, Marshal., Todo lo slido se desvanece en el aire, Mxico, Siglo XXI, 1989. Cerroni, Umberto., Marx e il dritto Moderno, Roma, Editori Riuniti, 1962. Cerroni, Umberto. y otros., Marx el Derecho y el Estado, Barcelona, Oikos-tau, 1979. Daz, Elas., La sociedad entre el derecho y la justicia, Barcelona, Salvat, 1982. Foucault, Michel, Microfsica del Poder, Madrid, La piqueta, 1980.

Kelsen, Hans, General Theory of Law and State, Harvard University Press, Cambrig, Mass, 1945, trad, cast, de Eduardo Garca Maynez, UNAM, 1949. Novoa, Monreal., El derecho como obstculo al cambio social, Mxico, Siglo XXI, 1991. Hirschman, Alberto., Las pasiones y los intereses, Mxico, FCE, 1978. Rawls, John., Teora de la justicia, Mxico, FCE, 1985. Weber, Max., Economa y Sociedad, Mxico, FCE, 1987. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA De Giorgi, Raffaele., Rischio, disagio, devianza, Riflessioni sulla violenza e i minori, Lecce, 1996. Ferrari, Vicenzo., L Alternativa del Diritto Contemporneo, Universit degli Studi de Milano, 1992. Lacasta-Zabalza, Jos Ignacio., El apagamiento del Estado y la disolucin del Derecho: revisin regulada de una paradoja desreguladora, Zaragoza, Universidad de Zaragoza, 1996. Luhmann, Niklas., La autonoma del sistema legal, en The Differentiation of Society, Columbia New York, University Press, 1982. Padua, Mara Eugenia., Elementos para una Teora Marxista del Derecho, Tesis doctoral, UNAM, 1988. Snchez, Augusto y Alicia Gonzlez., La construccin particular de la realidad y los sistemas de control social, ENEP-Acatln, UNAM 1996. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, abogados e historiadores.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Antropologa Social SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa General REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Total de Horas Crditos 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

Modalidad: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S) : Conocer el origen y desarrollo de los enfoques clsicos en antropologa social con el fin de dimensionar la importancia de la antropologa social contempornea. El curso ha sido estructurado a partir de tres ejes bsicos. Con el primero se aportan los conocimientos necesarios para que el alumno conozca el quehacer antropolgico en su perspectiva clsica, particularmente se abundar en los elementos tcnicos y metodolgicos que proponer la antropologa clsica para abordar lo social. En el segundo se revisan los cuestionamientos que desde la propia antropologa se han hecho al trabajo del etnlogo, fundamentalmente se estudiarn los enfoques de la antropologa urbana. En el tercero se revisar el desarrollo de la antropologa mexicana en Mxico y se analizarn las problemticas que tradicionalmente han nutrido al trabajo etnolgico, Entnografico, Antropolgico Social, Antropolgico Fsico, Lingustico en nuestro pas.

OBJETIVOS ESPECFICOS: Conocer sus antecedentes en los tratados de viajeros, mercaderes y evangelizadores, es hasta fines del siglo XIX y a ala antropologa del mundo occidental, como un quehacer cientfico y acadmico. Conocer los enfoques clsicos en antropologa dados por la Escuela Clsica Britnica y la Escuela Norteamericana, explorando las tcnicas y metodologas de cada una. Analizar las preocupaciones y conceptualizaciones sobre la cultura que caracteriza a cada una de las corrientes antropolgicas citadas. Conocer la transformacin medular al trmino de la Segunda Guerra Mundial: cuestionada como ciencia de la otredad, dando origen a la antropologa como quehacer etnolgico de y en la ciudad. Discutir y analizar la racionalidad emergente que impuls a la antropologa a dirigir su mirada hacia mbitos urbanos y occidentales.

Conocer los enfoques que han dado cuenta de la problemtica tnica en nuestro pas y se establecer una dinmica de discusin sobre los enfoques que han caracterizado la poltica social frente al indio desde el Mxico independiente. UNIDADES

Unidad 1 Unidad 1 20 horas 1. Orgenes y desarrollo de la antropologa clsica Unidad 2 Unidad 2 22 horas 2. Revisin y crtica a la etnologa moderna Unidad 3 Unidad 3 22 horas 3. La antropologa en Mxico Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Bonfil, Guillermo., Del indigenismo de la revolucin a la antropologa crtica, Mxico, en Guillermo Bonfil, et. al. De eso que llaman antropologa mexicana. ENAH, 1990. Duglas, Mary., Pureza y peligro, Madrid, Siglo XXI, 1973. Firth, Reymond., Elementos de antropologa social, Buenos Aires, Amorrortu, 1976. Geertz, Clifford., La interpretacin de las culturas, Barcelona, Gedisa, 1992. Geertz, Clifford., El antroplogo como autor, Barcelona, Gedisa, 1989. Hannerz, Ulf., Exploracin de la ciudad: hacia una antropologa urbana, Mxico, FCE, 1986. Harris, Marvin., El desarrollo de la teora antropolgica, Mxico, Siglo XXI, 1979. Kuper, Adam., Antropologa y antroplogos: la Escuela Britnica. 1922-1973, Barcelona, Anagrama, 1984. Lvi-Strauss, Claude., Mirando a lo lejos, Buenos Aires, Emec, 1986. Lewis, Oscar., Antropologa de la pobreza. Cinco Familias, Mxico, FCE, 1959. Malinowski, B., Los argonautas del Pacfico Occidental, Barcelona, Ariel, 1979. Monreal, Pilar., Antropologa y pobreza humana, Madrid, Los libros de la Catarata, 1996. Palerm, Angel., Introduccin a la teora etnolgica, Mxico, Universidad Iberoamericana, 1967. Pozas, Ricardo., Los indios en las clases sociales de Mxico, Mxico, Siglo XXI, 1971. Rosaldo, Renato., Cultura y verdad. Nueva propuesta de anlisis social, Mxico, CNCA, 1991. Turner, Vctor., El proceso ritual, Madrid, Taurus, 1988. Val, Jos del., El indigenismo, Mxico, en Arizpe Lourdes (Coord.) Antropologa breve de Mxico, CRIM, 1993. Villoro, Luis., Los grandes momentos del indigenismo en Mxico, Mxico, CIESAS, 1984. Warman, Arturo., Todos santos y todos difuntos, Mxico, en Bonfil, Guillermo, et. al. De eso que llaman antropologa mexicana, ENAH, 1990. Wolf, Eric., Europa y los pueblos sin historia, Mxico, FCE, 1986. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Badcock, C.R., El estructuralismo y la teora sociolgica, Mxico, FCE, 1983. Evans-Pritchard, E., Brujera, magia y orculos entre los Azande, Barcelona, Anagrama, 1976. Lvi-Strauss, Claude., El pensamiento salvaje, Mxico, FCE, 1970. Lomnitz, Larissa., Cmo sobreviven los marginados, Mxico, Siglo XXI, 1980. Lowie, R.H., Religiones primitivas, Madrid, Alianza, 1976. Malinowski, B., Magia, ciencia y religin, Barcelona, Ariel, 1974. Radcliffe-Brown, A.R., Estructura y funcin en las sociedades primitivas, Barcelona, Pennsula, 1970. Sahlins, Marshall., Islas de historia, Mxico, Gedisa, 1991. Turner, Vctor., La selva de los smbolos, Madrid, Siglo XXI, 1980. Turner, Vctor., Mitolgicas I. Lo crudo y lo cocido, Mxico, FCE, 1970.

Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno , al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Antroplogos, socilogos y trabajadores sociales.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Psicologa Social SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa General REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Total de Horas Crditos 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

Modalidad: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Conocer y comprender las diferentes corrientes que han formado el pensamiento psicolgico y sus contribuciones al campo de la psicologa social y comprender las herramientas tericas y metodolgicas que la psicologa social ha aportado para el estudio de la sociedad. Ubicar las acciones del proceso del conocimiento en la situacin de los alumnos en la carrera de Sociologa. Darle intencin a los mtodos de enseanza, lo integral del aprendizaje, la posicin frente a sus conflictos para estudiar y para aprender. OBJETIVOS ESPECFICOS: Conocer e identificar las diversas corrientes de la psicologa social. Analizar crticamente, los modernos enfoques de esta disciplina y las posibilidades de su aplicacin a los problemas sociales. Utilizando para ellos, los mtodos y tcnicas de su aplicacin. Observar y analizar los procesos implicados en el comportamiento resultado de las relaciones sociales. El alumno identificar las perspectivas de estudio propias de la psicologa social. Analizar los paradigmas psicolgicos del comportamiento social y las posibilidades de confrontacin con la realidad. El alumno conocer los procesos fundamentales en la interaccin social de los sujetos. Se ubicar al alumno en otro nivel de anlisis para conocer los tipos de comportamiento colectivo y las teoras que intentan explicarlos. Que el alumno conozca, observe y experimente algunos de los procesos grupales desde la perspectiva de la psicologa social.

UNIDADES Unidad 1 15 horas Unidad 1 1. Desarrollo y campo de estudio de la psicologa social 1.1. Campo de estudio de la psicologa social 1.2. Relacin de la psicologa social con otras ciencias sociales. 1.3. Mtodos y tcnicas utilizados en la psicologa social 1.4. Diversas tradiciones en la historia de la psicologa social. 1.5. El alumno ante los procesos de conocimiento. Su aplicacin y formas de estudio. Unidad 2 2. La tradicin individualista 2.1. El individualismo metodolgico. 2.2. El recurso a la influencia. Unidad 3 3. La influencia de la visin institucional en la psicologa social 3.1. El hecho psicolgico del rol. 3.2. El interaccionismo simblico. 3.2.1. Atribucin social. 3.2.2. Influencia social. 3.2.3. Dependencia e interdependencia sociales. 3.2.4. Lenguaje y comunicacin. Unidad 4 4. Procesos grupales 4.1. Dinmica y formacin de los grupos. 4.2. Grupos sociales y liderazgo. 4.3. El individuo y las masas. 4.4. La creatividad de los grupos. 4.5. Las decisiones de los grupos. 4.6. El trabajo en el aula, la participacin de los alumnos en el proceso de enseanza- aprendizaje. La relacin con los maestros.

Unidad 2 15 horas

Unidad 3 17 horas

Unidad 4 17 horas

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Blanco, Emilio., Cinco Tradiciones en la Psicologa Social, Cap. 1 pp. 11-24, Madrid, 1985. Blanco, Emilio., Cinco Tradiciones en la Psicologa Social, Cap. 2, Madrid, Morata, 1985. Blanco, Emilio., Cinco Tradiciones en Psicologa Social, Cap. 3, Madrid, Morata, 1985. Moscovici, Serge., Introduccin a la Psicologa Social, Caps II, VIII, IX, Barcelona, Planeta, 1975. Doise, W., Psicologa Social experimental, Barcelona, Caps. III pp. 53-74, VII pp.145-168, Hispano- Europea, 1980. Moscovici, Serge., La Era de las Multitudes, 1. Y 2. Partes, Mxico, FCE, 1985. Rodrguez, Aroldo., Psicologa Social, Mxico, Trillas, 1978. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Aronson, Eliot., el Animal Social. Introduccin a la Psicologa Social, Madrid, Alianza, 1981. De Len, Jaime., Psicologa social, una visin crtica, Mxico, en Revista Mexicana de Ciencias Polticas y Sociales, nm. 131,1995. Doise, William., Psicologa Social y Relaciones entre Grupos, Mxico, FEI, 1982.

Freud, Sigmund., Totem y Tab, en Obras Completas vol. XIII, Buenos Aires, Amorrortu Editores, 1976. Freud, Sigmund., Totem y Tab, y El Porvenir de una Ilusin, en Obras completas, Mxico, Alianza, 1977. Graumann, C.F., Introduccin a una historia de la Psicologa Social, Mxico, 1993. Hewstone, M. Y otros., Introduccin a la Psicologa Social, Barcelona, Ariel Psicologa, 1992. Revista Mexicana de Ciencias Polticas y Sociales, Mxico, Investigaciones Sociales, UNAM, abril-junio de 1983. Merani, Alberto., Historia Crtica de la Psicologa, Mxico, Grijalbo, 1982. Morales, F.J., Coord., Psicologa Social, Madrid, McGraw-Hill, 1994. Moscovici, Serge., Introduccin a la Psicologa Social, Barcelona, Planeta, 1975. Rebolleso, E., Conducta Colectiva y movimientos colectivos, en: Morales, F. DJ., Psicologa Social, Espaa, 1990. Falta la editorial Rodrguez, Aroldo., Psicologa Social, Mxico, Trillas, 1977. Zimbardo, P., La psicologa social, Barcelona, en Moscovici, op. cit., 1975. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Sern consideradas todas las actividades desarrolladas en el transcurso de la clase: Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Participacin en debate y discusin en clases. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, psiclogos, psicoanalistas y trabajadores sociales.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Sociologa del Desarrollo Agrario SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa General REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Horas/Semanas/Semestre Total de Horas Crditos 8 al Semestre 64 Tericas Prcticas 4 0 Tipo: Terica

Modalidad: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO(S): Que los alumnos conozcan las principales problemticas a las que se enfrenta el mbito rural mexicano. OBJETIVOS ESPECFICOS: Exponer el diagnstico de la realidad rural mexicana actual con el objeto de saber de qu manera se expresa en lo cotidiano-sociolgicamente hablando- lo rural. Explicar a detalle los principales fenmenos y conceptos tericos en que se basa la sociologa rural. Conocer la coyuntura actual de la problemtica rural en Mxico. Detallar el desarrollo del movimiento social campesino. UNIDADES Unidad 1 17 horas Unidad 1 1. Diagnstico de la realidad rural mexicana actual. 1.1. Estructura agraria mexicana actual. 1.2. Diferencias actuales con las estructuras de las pocas prehispnicas colonial e independiente. 1.3. Tipologa de sectores sociales en el campo mexicano. (Burguesa agraria, terratenientes, campesino-agricultor, proletariado agrcola, jornalero, etc.) 1.4. Poblacin indgena en Mxico. 1.5. Regiones agrcolas en Mxico. 1.6. La aplicacin de la reforma agraria en Mxico (1910-1970).

Unidad 2 17 horas

Unidad 3 15 horas

Unidad 4 15 horas

Unidad 2 2. Principales fenmenos y conceptos terico de la sociologa del desarrollo agrario 2.1. El desarrollo del capitalismo y el campo. 2.2. Caracterizacin del concepto campesinado. 2.3. Tipologa de sectores sociales en el campo. Su caracterizacin. 2.4. Transferencia de valor del sector agrario al sector industrial. 2.5. La unidad econmica campesina. Unidad 3 3. Aspectos contemporneos de los problemas sociolgicos del desarrollo rural 3.1. El desarrollo de las agroindustrias en Mxico. 3.2. Crisis agraria en Mxico 1970-1990. 3.3. Las trasnacionales de los alimentos y su influencia en Mxico. 3.4. Tratados internacionales de Libre Comercio y su aplicacin en el sector agrcola. Unidad 4 4. Movimiento social campesino 4.1. Antecedentes histricos de la participacin social del campesinado. 4.2. Organizaciones campesinas oficiales (siglo XX). 4.3. Organizaciones campesinas independientes. 4.4. Nuevos sujetos sociales en el campo (Organizacin El Barzn). 4.5. Pactos nacionales de organizaciones campesinas (Pacto de Ocampo. Consejo Agrario Permanente).

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Arroyo, Gonzalo., El desarrollo agropecuario de Mxico, SARH, 1981. Bartra, Armando., Nuevos sujetos sociales del desarrollo social, Fundacin Interamericana, 1991. Falta el lugar de la publicacin. Bartra, Roger., Caciquismo y poder poltico en el Mxico rural, Mxico, Siglo XXI, 1981. Bermdez, Roberto., Teora y Prctica de la Cuestin Agraria. La reforma agraria en Mxico, Mxico, UNAM, 1981. Calva, Jos Luis., Los campesinos y su devenir en las economas de mercado, Mxico, Siglo XXI, 1988. Chayanov., La organizacin de la Unidad Econmica Campesina, Nueva Visin, 1974. Falta el lugar de la publicacin. Moguel, Julio et. Al., Autonoma y nuevos sujetos sociales en el desarrollo rural, Mxico, Siglo XXI, 1992. Navarro, Ma. Esther., Las organizaciones campesinas oficiales, revista Estudios Polticos, julsep., UNAM, 1978. Par, Luisa., El proletariado agrcola en Mxico, Mxico, Siglo XXI, 1985. Pozas, Ricardo., Los indios en las clases sociales de Mxico, Mxico, Siglo XXI, 1985. Rubio, Blanca., Resistencia campesina y explotacin rural en Mxico, ERA, 1987. Sarmiento, Sergio y Ma., Consuelo Meja., La lucha indgena, un reto a la ortodoxia, Mxico, Siglo XXI. 1984. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Teora y Prctica de la cuestin agraria, ENTS-UNAM, 3. edicin, 1995.

Warman, Arturo., Los campesinos hijos predilectos del rgimen, Nuestro tiempo. Revista Cuadernos Agrarios, 1992-1996. UAM-UNAM. Feder, Ernest., La lucha de clases en el campo, Mxico, FCE, 1975. Kautsky, Kart., La cuestin agraria, Mxico, FCE. 1973. La Reforma Agraria en Mxico, apuntes nm. 1, ENTS-UNAM, 1981. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, economistas, historiadores y trabajadores sociales.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Medio Ambiente y Sociedad en Mxico SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa General

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Horas/Semanas/Semestre Total de Horas Crditos 8 al Semestre 64 Tericas Prcticas 4 0 Tipo: Terica

Modalidad: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO(S): Comprender la visin histrico-estructural de la problemtica de la relacin desarrollo-medio ambiente desde un enfoque sociolgico. Analizar la forma en que la base de recursos naturales existentes y el medio ambiente han sido explotados para el desarrollo del sistema productivo en Mxico en la etapa contempornea, as como la situacin de la potencialidad ambiental en la actualidad. Se plantea conocer la relacin entre los recursos naturales y el grupo social en distintas regiones del pas para entender la diversidad de intereses con relacin a la naturaleza. Por ultimo, el curso se propone formar en el alumno un punto de vista crtico del desarrollo en Mxico, a partir del enfoque integral de la relacin desarrollo-medio ambiente. OBJETIVOS ESPECFICOS: Entender el origen del debate entre desarrollo y grupo social. Entender el vnculo entre desarrollo, medio ambiente y sociedad. Entender la historia de la relacin desarrollo-medio ambiente como la historia del sistema de produccin econmica en este siglo. Entender la forma en que el concepto de racionalidad ambiental articula la relacin desarrollo-medio ambiente. Establecer la forma en que el proceso de industrializacin se sostiene en la explotacin de los recursos naturales y el deterioro de las condiciones sociales. Entender la forma como se instrumentan las polticas ambientales en Mxico. Entender la racionalidad ambiental del desarrollo sustentable. Entender el surgimiento de estudios relacionados con medio natural y explotacin.

UNIDADES Unidad 1 15 horas Unidad 1 1. La interaccin entre desarrollo y medio ambiente 1.1. El medio ambiente como objeto de estudios sociolgicos y no sociolgico. 1.2. El carcter interdisciplinario de la relacin desarrollo-medio ambiente. 1.3. El concepto de racionalidad ambiental y la sustentabilidad. Unidad 2 2. La irracionalidad ambiental en el proceso de industrializacin 2.1. Proceso de industrializacin y deterioro ambiental. 2.2. La forma de propiedad de los recursos naturales y sus concesiones. 2.3. Las formas de explotacin de los recursos naturales, reconversin. 2.4. La modernizacin tecnolgica en el medio rural y las distintas regiones. Unidad 3 3. La poltica ambiental en Mxico 3.1. Grupos y organizaciones no gubernamentales. 3.2. El gobierno y las instancias de poder. 3.3. La discusin entre ecologistas y eclogos. Los cientficos sociales. 3.4. Un ejemplo: La ciudad de Mxico. Unidad 4 4. Paradigmas emergentes en la problemtica ambiental 4.1. La reconversin industrial. 4.2. La legislacin ambiental. 4.3. Las estrategias. 4.4. El desarrollo sustentable.

Unidad 2 17 horas

Unidad 3 17 horas

Unidad 4 15 horas

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Calva, Jos Luis., Sustentabilidad y desarrollo ambiental, Tomo I, PNUD, SEMARNAP, Mxico, Juan Pablo Ediciones, 1996, Cap. VI. Leff, Enrique (comp.), Ciencias sociales y formacin ambiental, Barcelona, Gedisa, 1994. Leff, Enrique., Ecologa y capital, Racionalidad ambiental, democracia participativa y desarrollo sustentable, Cap. 11 y 12, Mxico, Siglo XXI-UNAM; IIS, 1994. Mndez Reyes, Arturo, Contaminacin atmosfrica, grupos ecologistas y Estado 1986-1994, zona metropolitana de la Ciudad de Mxico, Tesis, UNAM, Mxico, 1996. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Rivera Ros, Miguel., Crisis y Reorganizacin del capitalismo mexicano (1960-1985), Mxico, ERA, 1986. Toledo, Fernando., La modernizacin forzada del trpico: el caso Tabasco, Mxico, El Colegio de Mxico, CINVESTAP, 1992. Viqueira, Jacinto., Las reservas del petrleo y su duracin, Mxico, UNAM, 1982, Mimeo. Hewitt, Cynthia., La modernizacin de la agricultura mexicana 1940-1970, Mxico, Siglo XXI, 1988.

Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, ecologistas, demgrafos y economistas.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Sociologa de Gnero SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa General

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Total de Horas Crditos 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

Modalidad: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Analizar la gnesis y evolucin de la categora de gnero, en tanto categora relacional sociolgica, lo cual implica abordar teoras, metodologas, investigaciones sociales a la luz de la transdisciplina e interdisciplina en el estudio de los fenmenos socio-econmico-tericopoltico-cultural-jurdicos de la situacin de las mujeres y de los hombres en el marco de las relaciones entre los gneros dentro de determinados contextos de la sociedad. OBJETIVOS ESPECFICOS: Estudiar los conceptos de sexo-gnero a la luz de diversas teoras sobre feminidad y masculinidad. Analizar el papel de las mujeres y los hombres desde la perspectiva de gnero en la historia de la humanidad y de Mxico en particular. Detectar a los factores de orden estructural, sociocultural e ideolgico de la problemtica de los sujetos sociales en relacin a su identidad genrica y como estos factores han inhibido la participacin de la mujer en la vida social pblica. Estudiar al proceso de empoderamiento de la mujer hacia la equidad de gnero. Investigar la situacin de las mujeres y de los hombres en la familia, la salud, la educacin, el trabajo, la poltica, la cultura, la patologa social, etctera, a la luz de la transversalidad de gnero. Analizar las aportaciones de los organismos internacionales hacia las mujeres, las nias, las adolescentes, las personas de la tercera edad, las etnias, la desigualdad y la discriminacin genrica y la incorporacin de los compromisos contrados por Mxico en la legislacin nacional y regional. Estudiar al proceso del movimiento feminista y la institucionalidad de gnero en el Estado.

UNIDADES Unidad 1 8 horas Unidad 1 1. Las olas del feminismo 1.1. El feminismo premoderno. 1.2. El feminismo moderno. 1.3. El feminismo socialista utpico. 1.4. El feminismo contemporneo. 1.5. Evaluacin del discurso feminista de los estudios sobre la condicin de la mujer a los estudios de gnero en Mxico. 1.6. Diferencia sexual e identidad social. 1.7. El sistema sexo-gnero. 1.8. Construccin del concepto de gnero. Unidad 2 2. Proceso histrico de la condicin de la mujer en Mxico 2.1. Condicin de las mujeres en la poca prehispnica. 2.2. Las mujeres y los hombres en la Conquista y la Colonia. 2.3. Situacin sociocultural de las mujeres y los hombres en la Independencia y la Reforma. 2.4. El papel de la mujer en la Revolucin Democrtico burguesa de 1910. 2.4.1. Las mujeres y los hombres en el siglo XX a la luz de la perspectiva de gnero. 2.4.2. Los planteamientos feministas en las dcadas de los aos veinte y treinta. 2.4.3. El movimiento social de las mujeres de los cuarenta y los cincuenta. La obtencin del voto femenino. 2.4.4. Participacin de las mujeres en los movimientos polticos de los sesenta y setenta. 2.4.5. La Primera Conferencia Mundial de la Mujer, de la ONU, Mxico 1975 y sus repercusiones en la nacin. La Plataforma Mundial y la Declaracin de Mxico. 2.4.6. La Segunda Conferencia Mundial, Media Dcada de la Mujer de la ONU. Copenhague, Dinamarca 1980. Avances y retrocesos del movimiento femenino y sociopoltico de los ochenta. 2.4.7. La Tercera Conferencia Mundial de la ONU. La Dcada de la Mujer y el Desarrollo. Nairobi, Kenia 1985. La mujer en el movimiento urbano popular, las costureras, los sindicatos, la sociedad civil (ONGs) ante los fenmenos naturales y socioeconmico polticos de los ochenta. 2.4.8. La Cuarta Conferencia Mundial de la Mujer de la ONU, Pekn, China 1995. Plataforma de Accin Mundial. 2.4.8.1. El informe de Mxico y la situacin de la mujer. 2.4.8.2. El Tratado de Libre Comercio de Estados Unidos, Canad y Mxico y el levantamiento zapatista en Mxico. Participacin de las mujeres en l como Las Alzadas. Unidad 3 3. La Familia en Mxico. De los roles androcntricos patriarcales a la

Unidad 2 10 horas

Unidad 3 9 horas

Unidad 4 10 horas

Unidad 5 9 horas

familia. democrtica 3.1. Marco histrico de los papeles de las mujeres y hombres en la conformacin, evolucin y sobrevivencia de la familia mexicana. 3.2. La diversidad de familias en el mundo contemporneo mexicano. 3.3. Los derechos familiares. 3.4. La Conferencia Internacional sobre Poblacin y Desarrollo. El Cairo 1994. 3.5. La lucha por la Ley de convivencia. 3.6. La familia urbana, campesina e indgena. Impacto de la migracin en las familias mexicanas. 3.7. Los derechos humanos de las mujeres. 3.8. La Ley de los Derechos de los nios y las nias en el Distrito Federal. 3.9. La Ley de los Derechos de los Adultos Mayores en el Distrito Federal. 3.9.1. La Violencia Familiar. 3.9.2. Violencia de gnero y maltrato. 3.9.3. Violencia y poder. 3.9.4. Dinmica de la violencia familiar. 3.9.5. La Prevalencia. 3.9.6. El movimiento Feminista contra la violencia familiar. 3.9.7. La legislacin para proteccin contra la violencia familiar. 3.9.8. Medidas preventivas ante la violencia de gnero. Unidad 4 4. La perspectiva de gnero en la educacin y el trabajo 4.1. La educacin formal y no formal. 4.2. Ingreso, permanencia y egreso de mujeres y hombres en los diversos niveles educativos en el pas. 4.3. La Ley General de educacin. 4.4. La educacin pblica y privada en el modelo neoliberal y el gnero. 4.5. Participacin de la mujer en la educacin superior. La docencia, la investigacin y la difusin del conocimiento. 4.6. Situacin laboral de las mujeres y los hombres. 4.7. Feminizacin de la pobreza. 4.8. El trabajo invisible de las mujeres, la doble y triple jornada. 4.9. Movimientos laborales de las mujeres, participacin y perspectivas frente al modelo neoliberal. La maquila. Unidad 5 5. Gnero y salud 5.1. La dicotoma masculino-femenino. Llegando a ser mujer, ser hombre. Diferencia y subordinacin de la mujer. El determinismo biolgico. 5.2. Relaciones de poder y construccin de la identidad de gnero. E l machismo. 5.3. La salud femenina-masculina (fsico-mental, emocional, social) 5.4. Salud reproductiva. Salud de gnero. Estadsticas de morbimortalidad en Mxico. Reflexiones en torno al aborto. 5.5. La Ley general de salud. 5.6. Los servicios de salud en Mxico. 5.7. La plataforma de Beijin y la salud sexual reproductiva.

Unidad 6 9 horas

Unidad 7 9 horas

Unidad 6 6. Gnero y cultura 6.1. Participacin femenina en la cultura. 6.2. Creacin y presencia femenina en la cultura (literatura, arte dramtico, danza, fotografa, msica, etc.) 6.3. La mujer y los medios de difusin (periodismo, televisin, radio, video, cinematografa, ciberespacio). 6.4. Mitos y estereotipos de gnero en la cultura. 6.5. La mujer en la ciencia y la tecnologa. 6.6. Sociedad de consumo y el papel de mujeres y hombres en el neoliberalismo. La Publicidad y el papel de la mujer en ella. Unidad 7 7. Gnero y problemtica social en el Mxico contemporneo 7.1. Preferencias sexuales y represin. 7.2. La Prostitucin. 7.3. Criminalidad. 7.4. Adicciones (drogadiccin, alcoholismo, tabaquismo, etc.). 7.5. Narcotrfico. 7.6. Migracin. 7.7. Servicios institucionales de atencin a los gneros ante la problemtica social.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Amors, Celia., Hacia una crtica a la razn patriarcal, Barcelona, Espaa. ED. Anthropos, 1985. Arreola, lvaro; Camero Medina, Vernica (Coord.), La Sociologa en la UNAM hoy, Mxico, FCPyS / UNAM. 2003. Arrom, Silvia Marina., Las mujeres de la Ciudad de Mxico 1790-1857, Mxico, Siglo XXI, 1988. Azaola, Elena., El delito de ser mujer, Mxico, CIESAS-Plaza y Valds editores. 1996. Infancia Robada: nios y nias vctimas de la explotacin sexual en Mxico, Mxico, Coed. UNICEF, DIF, CIESAS. 2000. Beauvoir, Simone., El segundo sexo. Buenos Aires, Edit. Sudamericana, 1999. Bordieu, Pierre., La dominacin masculina, Espaa, Anagrama, 2000. Boserup, Ester., La mujer y el desarrollo econmico, Madrid, Espaa, Minerva, 1993. Brittan, A., Masculinity and Power, Edited by Carol C. Gould Humanity Books, 1999. Bustos, R. O., La formacin del gnero: el Impacto de la Socializacin a travs de la Educacin, Mxico, Consejo Nacional de Poblacin, 1996. Carapias, Julia., Perspectiva de gnero, Mxico, ENTS UNAM, 2004. Carrillo Castro, Alejandro., El dragn y el unicornio: la tensin permanente entre las antiguas relaciones de sangre y las nuevas relaciones jurdica-estatales que surgieron con la civilizacin, Mxico, ED. Aguilar, Len y Cal Gobierno del Estado de Veracruz, 1996. Castaeda, Marina. El machismo invisible, Mxico, ED. Grijalbo / Hoja Casa Editorial, 2002. Castells, Manuel., La fuerza de ser hermanas. El movimiento feminista, Mxico, Siglo XXI, 1999. Cazs, Daniel., La perspectiva de gnero: gua para disear, poner en marcha, dar seguimiento y evaluar proyectos de investigacin y acciones pblicas y civiles, Mxico, CONAPO/CONMUJER, 2000. Centro de Estudios Educativos., Educacin y pobreza, Mxico, Pronasol. 1993. Comisin Nacional de Derechos Humanos., La violencia intrafamiliar en Mxico, aportes a favor de una solucin legislativa, Mxico, 1996. Corona Vzquez, Rodolfo., El comportamiento de la mortalidad en Mxico por entidad federativa,

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Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Educacin y Desarrollo en Mxico SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa General

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Horas/Semanas/Semestre Total de Horas Crditos 8 al Semestre 64 Tericas Prcticas 4 0 Tipo: Terica

Modalidad: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO(S): Comprender la trascendencia del fenmeno educativo en Mxico, desde el periodo posrevolucionario hasta nuestros das. OBJETIVOS ESPECFICOS: Conocer el desarrollo histrico de la educacin en Mxico desde el trmino de la lucha armada de 1910. Ubicar los referentes filosficos y las polticas educativas ms significativas en el periodo. Reconocer diferentes interpretaciones acerca del fenmeno en cuestin. UNIDADES Unidad 1 1.La reconstruccin nacional Unidad 2 2. La educacin socialista del cardenismo Unidad 3 3. El milagro mexicano Unidad 4 4. El desarrollismo educativo de los setentas Unidad 5 5. La revolucin educativa del neoliberalismo

Unidad 1 15 horas Unidad 2 15 horas Unidad 3 12 horas Unidad 4 12 horas Unidad 5 10 horas Total de horas:

64 BIBLIOGRAFA BSICA Guevara, Gilberto., El saber y el poder, Mxico, Universidad Autnoma de Sinaloa, 1983. Imaz, Carlos., Movimiento social y micro-poltica. El caso de los maestros de primaria pblica del D.F, Mxico, mimeo, 1984. Imaz, Carlos., Migro poltica y cambio pedaggico en la escuela primaria pblica mexicana, Mxico, mimeo, 1984. Martnez, Salvador., Estado, educacin y hegemona en Mxico, Mxico, Lnea, 1983. Martnez, Salvador., Estado y universidad en Mxico (1920-1968), Mxico, Joan-Bold Climent, 1986, pp. 31-145. Prez Rocha, Manuel., Educacin y desarrollo, Mxico, Lnea, 1983, pp. 113-140. Pescador, Jos A., y Torres, Carlos A., Poder poltico y educacin en Mxico, Mxico, UTEHA, 1985, pp. 66-78. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Portaneiro, Juan Carlos., Estudiantes y poltica en Amrica Latina, Mxico, Siglo XXI, 1987, pp. 30-57. Rockwell, Hlice., De huellas, bardas y veredas: una historia cotidiana de la escuela, Cuadernos de Investigacin educativa, Mxico, DIE-IPN, 1982. Salinas, Samuel y Carlos Imaz., Maestros y Estado, Tomo 1, Mxico, Lnea, 1984, pp. 23-65. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Revisin de los textos obligatorios, discutiendo su contenido en clase identificando los puntos planteados en los objetivos particulares. Exposicin del docente de los ejes centrales de cada lectura, resaltando conforme avance el curso las discrepancias y los consensos de los autores revisados. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, trabajadores sociales, pedagogos y filsofos.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Industria y Trabajo en Mxico SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa General Modalidad: Curso REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Total de Horas Crditos 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Al terminar el curso, el estudiante analizar casos concretos de empresas en las que el quehacer sociolgico tenga un impacto directo en el rendimiento productivo de la organizacin, aplicando las herramientas necesarias para la implementacin de medidas rentables que den resultados tangibles en beneficio de los procedimientos de trabajo en los cuales colabore.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Al terminar del tema el estudiante conocer el impacto que tiene la materia en el sector privado e identificar las principales reas de oportunidad en las que se puede desempear como socilogo. El estudiante realizar Detecciones de Necesidades de Capacitacin (DNC) de acuerdo a la metodologa establecida e identificar las caractersticas de la capacitacin, utilizndola como una herramienta fundamental para el desarrollo de una organizacin. Al finalizar el tema el estudiante aplicara herramientas de desarrollo organizacional en casos concretos de organizaciones tanto pblicas como privadas, considerando su composicin, caractersticas, entorno y operatividad. Proponiendo en cada caso acciones que impacten positivamente el logro de sus objetivos. Al finalizar el tema, el alumno identificar la metodologa de implementacin de un sistema de gestin de la calidad en el modelo ISO 9001:2000 y desarrollar las habilidades necesarias para documentarlo. Al finalizar el tema el alumno habr desarrollado la capacidad para proponer acciones de mejora continua que sean acordes a la situacin real de su organizacin, brindando seguimiento y analizando las repercusiones de estas medidas a corto y mediano plazo.

UNIDADES Unidad 1 10 horas Unidad 1 1.1. Qu es y para qu sirve la sociologa de la organizacin. 1.2. Disciplinas relacionadas a la sociologa de la organizacin. 1.3. El impacto de la sociologa de la organizacin en la empresa. Unidad 2 2.1. La capacitacin como medio eficaz para el logro de los objetivos. 2.2. Deteccin de necesidades de capacitacin. 2.3. Evaluacin de la capacitacin. 2.4. Costo-Beneficio de la capacitacin. 2.5. Herramientas de capacitacin. Unidad 3 3.1. Qu es el Desarrollo Organizacional. 3.2. Planeacin estratgica. 3.3. Planeacin operativa. 3.4. Administracin de proyectos. 3.5. Clima organizacional. Unidad 4 4.1. Definicin y clasificacin de los grupos de trabajo. 4.2. Sociometra: anlisis de la interaccin del grupo. 4.3. Evolucin de grupo a equipo de trabajo. 4.4. Equipos de alto rendimiento. 4.5. El trabajo por objetivos. Unidad 5 5.1. Qu es la calidad y la evolucin de la misma. 5.2. La calidad como un estilo de vida. 5.3. ISO 9001:2000, desde la implantacin hasta la certificacin. 5.4. ISO 14001:1996, Implantacin y auditorias. Unidad 6 6.1. Fundamentos de 5s. 6.2. ISO 9004. 6.3. OSHAS 18000. 6.4. Modelo de Calidad INTRAGOB.

Unidad 2 12 horas

Unidad 3 12 horas

Unidad 4 10 horas

Unidad 5 10 horas

Unidad 6 10 horas

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Abranavel., Cultura Organizacional, Colombia, Ediciones Legis, 1999. Aguirre, A., Fundamentos del comportamiento organizacional, Madrid, Pirmide, 1992. Aquilano, N.L y Chase., Direccin y administracin de las organizaciones, EUA, AdissonWesley, 1994. Alducin, Enrique., Los valores de los mexicanos, Mxico, Tomo III, Banamex, 1996. Beckard Richard., Transiciones organizacionales, Mxico, SITESA, 1989. Burke, Warner., Desarrollo Organizacional, Mxico, SITESA, 1988. Child. J. Y Manfield., Information Technology and organization structure, EUA, Sociology, 1998 Galindo Francisco., La cultura organizacional mexicana y su influencia en la implementacin de SGC, Mxico, ITESM, tesis para obtener el grado de maestra, 2001. Garza Manuel., Estrategias de cambio planeado para implantar sistemas de calidad en organizaciones mexicanas, Mxico, ITESM, tesis para obtener el grado de maestra, 1999. Giral, Jos., Cultura de efectividad, Mxico, Grupo Editorial Iberoamerica, 1996.

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Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Filosofa de la Ciencia y Sociologa del Conocimiento SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa General REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Horas/Semanas/Semestre Total de Horas Crditos 8 al Semestre Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

Modalidad: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO ( S): Revisar, discutir y sintetizar los principales textos, clsicos y contemporneos, que se han constituido en horizontes del desarrollo de la sociologa del conocimiento, as como el impacto de las nuevas tecnologas de informacin en el conjunto de la cultura moderna. OBJETIVOS ESPECFICOS: Conocer, en trminos temticos y analticos, los problemas cruciales de la sociologa del conocimiento; as como los aspectos histricos y contextuales de los discursos que han emergido de dicha disciplina. Conocer los problemas fundamentales de la sociologa del conocimiento y de la ciencia. Distinguir las diferentes formas del conocimiento y del saber, as como su problematizacin histrico social. Precisar los problemas fundamentales de la sociologa del conocimiento. Problematizar en las fuentes fundamentales, clsicas y contemporneas, de la sociologa del conocimiento. UNIDADES Unidad 1 Unidad 1

32 horas 1. La Sociologa del Conocimiento y de la Ciencia. Unidad 2 Unidad 2 32 horas 2. Complejidad e Interdisciplina desde la Sociologa del Conocimiento. Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Driebe, Dean J., La sabidura de la incertidumbre, Mxico, CEIICH, UNAM (Videoteca de Ciencias y Humanidades, Col. Conceptos), 2000. Friedrichs, Robert., Sociologa de la sociologa, Buenos Aires, Amorrortu, 1977. Giddens, Anthony y Jonathan Turner., La teora Social hoy, Mxico, Alianza-CONACULTA. Gonzlez Casanova, Pablo., Las nuevas ciencias y las Humanidades, Barcelona, De la academia a la poltica, Anthropos, 2004. Habermas, Jrgen., "Ciencia y tcnica como idealoga", Mxico, Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, Volumen II Nmero 3, UAM Aztcapotzalco, mayo-agosto 1980. Habermas, Jrgen., Teora de la accin comunicativa, Madrid, Crtica de la razn funcionalista, tomo II, Taurus, 1989. Habermas, Jrgen., Teora de la accin comunicativa. Tomo I. Racionalidad de la accin y racionalizacin social), Madrid, (2 tomos) Taurus, 1987. Kosik, Karel., Dialctica de lo concreto (Estudio sobre los problemas del hombre y del mundo) Mxico, Grijalbo, 1974. Kuhn, T. S., La estructura de las revoluciones cientficas, Mxico, F. C. E., 1982 Lamo de Espinosa, Emilio. Gonzlez Garca, Jos Mara y Cristobal Torres Albero., La sociologa del conocimiento y de la ciencia. Madrid, Alianza, 1994. Luhmann, Niklas., Complejidad y modernidad, Madrid, Trotta, 1998. Luhmann, Niklas., Complejidad y modernidad, Madrid, Trota, 1998. Luhmann, Niklas., Sistemas sociales. Lineamientos para una teora general, Mxico, Universidad Iberoamericana/Alianza Editorial, 1984. Lukcs, Georg., Historia y consciencia de clase. Estudios de dialctica marxista, Mxico, Grijalbo, 1969. Mannheim, Karl., Ideologa y utopa. Introduccin a la sociologa del conocimiento, Madrid, Aguilar, 1973. Maturana, Humberto y Francisco Varela., El rbol del conocimiento, Santiago de Chile, Editorial Universitaria, Las bases biolgicas del entendimiento humano, 1994. Merton, Robert K., La sociologa de la ciencia 1, Madrid, Alianza, (2 tomos), 1977. Sacristan Luzn, Manuel., Karl Marx como socilogo de la ciencia, Mxico, UNAM, 1984. Sartre, Jean Paul., Crtica de la razn dialctica, Buenos Aires, Losada. Tomo I, 1963. Scheler, Max., Sociologa del saber, Buenos Aires, Siglo XX, 1973. Schutz, Alfred., Las estructuras del mundo de la vida, Buenos Aires, Amorrortu, 1977. Yu Cao, Tian., La revolucin kuhniana y el giro postmodernista en la historia de la ciencia, Mxico, UNAM, 1998. Varela, Francisco J., Conocer. Conocer. Las ciencias cognitivas: tendencias y perspectivas. Cartografa de las ideas actuales. Barcelona, Gedisa, 1990. Wallerstein, Immanuel., El fin de las certidumbres en ciencias sociales, Mxico, CEIICH, UNAM (Videoteca de Ciencias y Humanidades, Col. Las Ciencias y las Humanidades en los Umbrales del siglo XXI), 1999.

Wallerstein, Immanuel., Impensar las ciencias sociales, Mxico, Siglo XXI, 1998.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Aguilar Villanueva, Luis F., Weber: la idea de ciencia social. Volumen I. La tradicin, Mxico, Coordinacin de Humanidades, UNAM y Grupo Editorial Miguel ngel Porra (2 tomos), 1988. Alexander, Jeffrey C., Las teoras sociolgicas desde la Segunda Guerra Mundial. Anlisis multidimensional, Barcelona, Gedisa, 1989. Arato, Andrew. y Paul Breines., El Joven Lukcs y los orgenes del marxismo occidental, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1983. Aron, Raymond., Introduccin a la filosofa de la historia. Ensayo sobre los lmites de la objetividad histrica, Buenos Aires, Siglo XX, 1984. Bubner, Rudiger., La filosofa alemana contempornea, Madrid, Ctedra, Coleccin teorema, 1984. Colletti, Lucio., La dialctica de la materia en Hegel y el materialismo dialctico, Mxico, Grijalbo, 1977. Foucault, Michel., Las palabras y las cosas. Arqueologa de las ciencias humanas, Mxico, Siglo XXI, 1978. Giddens, Anthony., Las nuevas reglas del mtodo sociolgico, Buenos Aires, Ammorrortu, 1987. Gonzlez Casanova, Pablo., Reestructuracin de las Ciencias Sociales: hacia un nuevo paradigma, Mxico, CEIICH, UNAM (Videoteca de Ciencias y Humanidades, Col. Aprender a Aprender. Serie: Ciencias Sociales: algunos conceptos bsico), 1998. Granja Castro, Josefina., Niklas Luhmann: lgicas de razonamiento y horizonte de inteligibilidad, Mxico, Indito. s/f. Falta la fecha de la publicacin. Habermas, Jrgen., "Teora analtica de la ciencia y dialctica", en Mardones, J. M. y N. Ursua. Filosofa de las ciencias humanas y sociales. Materiales para una fundamentacin cientfica, Mxico, Fontamara, 1988. Habermas, Jrgen., Conciencia moral y accin comunicativa, Barcelona, Ediciones Pennsula, 1987. Habermas, Jrgen., Teora y praxis. Estudios de filosofa social, Madrid, Tcnos, 1990. Habermas, Jrgen., La reconstruccin del materialismo histrico, Madrid, Taurus, 1981. Horkheimer, Max., Theodor W. Adorno., Dialctica del iluminismo, Buenos Aires, Sudamericana, 1987. Laurin-Frenette., Las teoras funcionalistas de las clases sociales. Sociologa e ideologa burguesa, Mxico, Siglo XXI, 1976. Lee, Richard., Complexity Studies and the Human Sciences: Pressures, Initiativae and Consequences of Overcoming the Two Cultures, Mxico, CEIICH, UNAM (Videoteca de Ciencias y Humanidades Col. Las Ciencias y las Humanidades en los Umbrales del Siglo XXI), 1998. Marcuse, Herbert., El hombre unidimensional. Ensayo sobre la ideologa de la sociedad industrial avanzada, Mxico, Joaqun Mortiz, 1981. McCarthy, Thomas., La teora crtica de Jrgen Habermas, Madrid, Tcnos, 1987. Merleau-Ponty, Maurice., Las aventuras de la dialctica, Buenos Aires, La plyade, 1974. Mills, C. Wright., La imaginacin sociolgica, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1977. Rossi, Pietro., "Introduccin" en Max Weber, Buenos Aires, Ensayo sobre metodologa sociolgica, Amorrortu, 1973. Torres Nafarrete, Javier., Introduccin a la teora sistmica de Niklas Lhumann, Mxico,

CEIICHA, UNAM (Videoteca de Ciencias y Humanidades. Col. Aprender a Aprender. Serie: Perspectivas en las Teoras de Sistemas), 1999. Yu Cao, Tian., La posmodernidad en la ciencia y la filosofa, Mxico, CEIICH, UNAM (Videoteca de Ciencias y Humanidades, Col. Las Ciencias y las Humanidades en los Umbrales del siglo XXI), 1998. Wallerstein, Immanuel., El fin de las certidumbres en ciencias sociales, Mxico, CEIICH, UNAM (Videoteca de Ciencias y Humanidades, Col. Las Ciencias y las Humanidades en los Umbrales del siglo XXI), 1999. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Lecturas bsicas sobre los contenidos de la unidad. Elaboracin de un ensayo sobre los temas abordados en la unidad. Reflexin y discusin grupal sobre los temas de la unidad. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Asistencia (mnimo el 80% para aprobar el seminario) 30%. Ensayos, exposiciones y trabajos parciales 70%. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, filsofos y profesionistas de reas exactas.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Sociedad y Derecho SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa General REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO Optativa General Total de Horas Crditos 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

Modalidad: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): El objetivo del curso es analizar la forma en que la sociologa contempornea se ha aproximado al problema de la ley. OBJETIVOS ESPECFICOS: Que el estudiante conozca la forma en que el problema de la legalidad se incorpora en la nueva tematizacin que acompaa a la reestructuracin de la teora social actual. Que conozca la forma en que el tema de la legalidad acompaa a los problemas contemporneos de gobernabilidad, la reforma del Estado, la democracia, los derechos sociales y los derechos humanos. UNIDADES Unidad 1 32 horas Unidad 1 1. Teora social contempornea y legalidad 1.1. John Elster y el constitucionalismo. 1.2. Habermas y el problema entre derecho y moral. 1.3. Luhmann y el derecho de la sociedad. Unidad 2 2. Legalidad, democracia y gobernabilidad 2.1. Democracia y legalidad. 2.2. Deformalizacin del derecho despus del estado social. 2.3. Derechos humanos, derechos sociales y justicia

Unidad 2 32 horas

Total de horas:

64 BIBLIOGRAFA BSICA Castaeda, Fernando., Corporativismo, legalidad y clculo social, en Matilde Luna y R. Pozas, Relaciones corporativas en un perodo de transicin, Mxico, IIS-UNAM, 1992. Gimmez, Gilberto., El discurso jurdico como discurso del poder, en Poder Estado y Discurso, Mxico, UNAM, 1989. Habermas, Jrgen., Derecho y Moral, en D. Sobrevilla. El derecho, la poltica y la tica, Mxico, Siglo XXI, 1991. Jitrik, Noe., Legalidad y Legitimidad, Indito. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Kosiki, A. Enrique., discurso jurdico y discurso psicoanaltico. El derecho como texto sin sujeto, en P. Legedre, et. al., El discurso jurdico, Buenos Aires, Hachette, 1982. Luhmann, Niklas., La autonoma del sistema legal, en The differentiation of society, lColumbia, NY, University Press, 1992. Rose, Filian., El estructuralismo y la ley. Saussure y Levi Strauss, en Dialectica del nihlismo, Mxico, FCE, 1989. Schelling, Tomas C., Etica, ley y el ejercicio de la autodeterminacin, en J. Rawls et. al., Liberty, aquality and law, Slat Lake, University of Utha, 1987. Schmitt, Carls., Teora del Partisano. Aspectos y nociones, Copias, s/f. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Asistencia Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, abogados, historiadores, economistas y comuniclogos.

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Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Los Clsicos de la Teora Poltica y Social

SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa General

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Total de Horas Crditos Horas/Semanas/Semestre al Semestre 8 Tericas Prcticas 4 0 64

Modalidad: Tipo: Curso Terica Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Que el alumno conozca las principales aportaciones tericas, en el anlisis de los fenmenos socio-polticos, a partir de una revisin de los clsicos de la teora poltica y social. OBJETIVOS ESPECFICOS: Que el alumno reflexione en relacin a dicha problemtica, centrando nuestra atencin en el debate de la construccin social del poder, y sus manifestaciones, es decir, las distintas forma de gobierno, especialmente lo referente a los antagonismos democracia/autoritarismo. Que el estudiante puede estudiar, bajo un enfoque sociolgico la forma en que se constituye la accin democrtica y la accin autoritaria partiendo de los actores. Que el alumno pueda acercarse en conocimiento de las principales institucionales polticas, entendidas fundamentalmente como normas formales e informales, de las cuales depende la consolidacin o cancelacin de los proyectos de sociedad. Se har nfasis en la relacin de los actores con las instituciones y no en las instituciones en si mismas. Que desarrolle su capacidad analtica a partir de la lectura de las distintas posturas tericas, las discusiones en clase y de la elaboracin de ensayos sobre temas analizados en la misma. UNIDADES Unidad 1 Unidad 1

6 horas Unidad 2 10 horas

Unidad 3 10 horas

Unidad 4 12 horas

Unidad 5 10 horas

Unidad 6 10 horas

Unidad 7 6 horas

1. Presentacin Unidad 2 2. Sociologa y poltica 2.1. Definicin de conceptos bsicos y conocimiento de la materia de estudio. Unidad 3 3. Las disciplinas como discurso 3.1. Discurso y poder. 3.2. Discurso y conocimiento. 3.3. Discurso y sociedad. Unidad 4 4. Los clsicos de la poltica y la sociedad 4.1. El pensamiento socio-poltico moderno. 4.2. Maquiavelo: el realismo poltico. 4.3. Hobbes: El pacto social. 4.4. Montesquieu: Orden y sociedad. 4.5. Toqueville: El paisaje hacia la sociologa poltica. El poder desde la sociedad. 4.6. Marx: Conflicto y poder. 4.7. Weber: Los tipos de dominacin y la racionalizacin del poder poltico. Otra mirada del realismo poltico. 4.8. Se har una revisin general de los autores, con el fin de homogenizar la informacin y la reflexin a partir de la exposicin del profesor. Unidad 5 5. El pensamiento socio-poltico contemporneo. Giddens, Habermas, Luhmann, Bourdieu, Bobbio, Sartori 5.1. Poder y dominacin. 5.2. Grupos, intereses y conflictos. 5.3. Pluralidad, diferencia y tolerancia. 5.4. Nuevos y viejos valores de la accin poltica. Unidad 6 5 . Instituciones polticas 5.1. Estado, gobierno y sociedad. 5.2. Partidos movimientos y organizaciones sociales. Unidad 7 6 . Poltica y democracia 6.1. El papel de la ley. 6.2. Partidos polticos y sociedad. 6.3. Formas y discursos de participacin poltica

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Adler, Max., Democracia poltica y democracia social, Santiago de Chile, Cndor, 1937. Bartra, Roger, La democracia ausente, Mxico, Grijalbo, 1986. Bobbio, Norberto., El futuro de la democracia, Mxico, FCE, 1991. Bobbio, Norberto y Nicola Matteucci., Diccionario de poltica, Mxico, Siglo XXI, 1982. Bobbio, Norberto y Michelangelo Bovero., Origen y fundamentos de poder poltico, Mxico, Enlace-Grijalbo, 1985. Bovero, Michelangelo., La democracia y sus adjetivos, RMCPYS, nm. 154, Mxico, UNAM,

1993. Dahl, Robert., La poliarqua, Mxico, Tecnos, 1989. Hobber, Thomas., El Leviatan, Mxico, FCE, 1984. Hichastegui, Teresa y Laura Carrera, La subjetividad poltica de tres partidos mexicanos, en de la Garza, Enrique., Crisis y sujetos sociales en Mxico, Mxico, CIIH, UNAM; 1992. Montesquieu., El espritu de las leyes, Mxico, Porra, (Colecc. Sepan cuntos), 1985. Morlino, Leonardo., Como cambian los regmenes polticos, Mxico, Centro de estudios constitucionales, 1985. Mosca, Gaetano., La clase poltica, Mxico, FCE, 1985. Sartori, Giovanni., Teora de la democracia. 1. El debate contemporneo y Los problemas clsicos, Madrid, Alianza Universidad, 1987. Salazar, Luis., Partidos polticos y transicin a la democracia en Mxico, en Sociolgica, sept, dic., Mxico, UAM-Azcapotzalco, 1989. Varios autores, Transiciones a la democracia, Cambio XXI, Mxico, Porra, 1993. Woldenberg, Jos., Estado y partidos: una periodizacin, en Revista mexicana de sociologa, Mxico, IIS-UNAM; 1993. Varios, Coloquio de invierno. La situacin mundial y la democracia, Mxico, UNAM, CNCA, FCE, 1992. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Duverger, Maurice., Sociologa Poltica, Madrid, Ariel Demos, sociologa, 1982. Foucault, Michel., El orden del discurso, Barcelona Tusquets, 1988. Foucault, Michel., El discurso del poder, Mxico, Folios, 1983. Held, David., Modelos de democracia, Mxico, Tecnos, 1991. Giddens, Anthony., La constitucin de la sociedad, Bases para una teora de la estructuracin, Buenos Aires, Amorrortu, 1995. Giddens, Anthony., Modernidad e identidad del yo. El yo y la sociedad en la poca contempornea, Barcelona, Pennsula, 1995. Habermas, Jrgen., Teora de la accin comunicativa, tomo I y II, Buenos Aires, Taurus, 1989. Maquiavelo, Nicols., El prncipe, Santiago de Chile, Ercilla, 1935. Newman y Link., Teora y sociologa. Crticas de los partidos polticos. Anagrama, 1980. Pereyra, Carlos., Sobre la democracia, en RMCPYS, nm. 130, Mxico, UNAM, 1987. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o pontos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase.

 Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, economistas, politlogos y administradores pblicos.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Polticas de Bienestar Social SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa General

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Total de Horas Crditos Horas/Semanas/Semestre al Semestre 8 Tericas Prcticas 4 0 64

Modalidad: Tipo: Curso Terica Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Adquirir la capacitacin profesional para reconocer los lmites en el estado actual del bienestar social en el Mxico del presente y los desafos del futuro, bajo la premisa del debilitamiento de las instituciones gubernamentales de seguridad social; merced a la restructuracin econmica y a la reforma del estado. Indagar los nuevos derroteros en la bsqueda de formas de desarrollo y alternativas de bienestar, mediante nuevos agentes (no gubernamentales) y la participacin social organizada. OBJETIVOS ESPECFICOS: Analizar el estado actual de las polticas de bienestar social y los desafos social al inicio del siglo XXI, a travs de la proyeccin prospectiva. Alentar la profesionalizacin de la Sociologa a travs de la comparacin social, as como reconocer las formas de la reflexin y el ejercicio de modelos interdisciplinarios. Establecer los lmites y mrgenes del bienestar a travs de las conceptualizaciones y evaluaciones del subdesarrollo y la pobreza creciente y analizar las posibilidades y alcances de la participacin social y de los agentes sociales (no gubernamentales), en el reconocimiento de su naturaleza, formas de organizacin, plataformas y procedimientos. UNIDADES Unidad 1 Unidad 1 20 horas 1. El debate de la profesionalizacin de las ciencias sociales, especialmente de la Sociologa, frente a otras experiencias y modelos de intervencin social para los desafos del desarrollo mexicano 1.1. Mxico del presente y del futuro. 1.1.1. El presente social mexicano: diagnsticos y balances.

Unidad 2 22 horas

Unidad 3 22 horas

1.1.2. Los desafos del desarrollo mexicano para el siglo XXI: una visin prospectiva. 1.2. Debate sobre la profesionalizacin de las ciencias sociales aplicadas al desarrollo. 1.2.1. La nocin de intervencin social y la funcin del Trabajo Social. 1.2.2. La idea norteamericana del public interest abvocacy. 1.2.3. La interdisciplinariedad a partir de la propuesta del pensamiento complejo de Edgar Morin. 1.2.4.El desafo de las aplicaciones concretas de las ciencias sociales. Unidad 2 2. Desarrollo, subdesarrollo, inequidad y pobreza: macroagentes del desarrollo 2.1 Desarrollo versus pobreza. 2.1.1. Revisin del desarrollo a partir de distintas escuelas de pensamiento. 2.1.2. La crtica a la nocin de desarrollo de Edgar Morin. 2.1.3. Conceptos de las necesidades humanas, necesidades universales y bienestar. 2.1.4. Visiones de la inequidad y la pobreza en Mxico, (Criterios redistributivos). 2.2. Macroagentes del desarrollo. 2.2.1. El Estado benefactor y su reforma a partir de la restructuracin econmica. Impactos sobre las instituciones de seguridad social. 2.2.2. Las instituciones internacionales. Visiones del Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional. 2.2.3. La ONU, las Cumbres Mundiales y la cooperacin internacional. 2.2.4. Las fundaciones internacionales. 2.2.5. Lmites y posibilidades. Unidad 3 3. Las exigencias sociales y las bsquedas de alternativas. Los microagentes del desarrollo. La nocin de participacin social 3.1. La nocin de participacin social para el desarrollo. 3.1.1. Los motivos de la participacin. 3.1.2. Los nuevos valores de participacin, Educacin y tica para el desarrollo. 3.1.3. Las exigencias de la profesionalizacin de la participacin. 3.2. Los microagentes del desarrollo y el bienestar. 3.2.1. La emergencia de las organizaciones sociales a nivel mundial 3.2.2. El problema de las definiciones alrededor de las nociones de sector social, sociedad civil, tercer sector, sector no-lucrativo, organismos no gubernamentales y movimiento social. 3.2.3. El desarrollo de las organizaciones sociales en Mxico. 3.2.4. Cmo funciona la ONG? Plataformas y redes.

3.2.5. Fundaciones mexicanas para el desarrollo. 3.2.6. Hacia un catlogo de organizaciones, objetivos y proyectos. Los grandes ejemplos internacionales y las organizaciones mexicanas ms relevantes. Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Banco Mundial., El fomento del desarrollo social. Contribucin del Banco Mundial a la Cumbre Social, Washington, Banco Internacional de Reconstruccin y Fomento-Banco Mundial, 1995, 70 p. Declaracin y Programa de Accin de la Cumbre Mundial en Desarrollo Social, sin pie de imprenta, 1995, 88p. Delgado Ballesteros, Csar., El Crack del Futuro Social Mexicano?, en proceso de edicin en las Memorias de la IV Internacional de Trabajo Social, preparadas por la Escuela Nacional de Trabajo Social de la UNAM, 1996. Delgado Ballesteros, Csar., La Profesionalizacin de la Sociologa, indito, 19 p, 1996. Doyal, Len y Ian Gought., Teora de las necesidades Humanas, Madrid, (especialmente el prlogo y la segunda parte del libro), Icaria-Fuhem, 1994. Fuentes Berain, Rossana., Mxico 2020, investigacin prospectiva aparecida en cinco partes en Reforma, segunda quincena de enero de 1995. Hernndez Laos, Enrique., La Pobreza en Mxico, en Comercio exterior, vol. 42, nm. 4, abril de 1992. Morin, Edgar., Introduccin en Ciencia con conciencia, Barcelona, Anthropos, 1984. Morin, Edgard., El desarrollo de la crisis del Desarrollo, en El mito del desarrollo, Barcelona, Kairos, 1978. Pipitone, Ugo., Introduccin, en La salida del atraso: un estudio histrico comparativo, Mxico, CIDD-FCE, 1994. Pliego Carrasco, Fernando de Jess., Participacin comunitaria y cambio social (Tesis de Doctorado en Ciencias Sociales con especialidad en Sociologa), Colegio de Mxico, 1995,229 p. Rodrguez Cabrero, Gregorio., Estado de Bienestar y Sociedad de Bienestar, en Gregorio Rodrguez Cabrero (comp.): Estado, privatizacin y bienestar. Un debate de la Europa actual, Espaa, FUHEM-Icaria, 1991, pp. 9-46. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Salamon, Lester, The Rise of the Nonprofit Sector, en Foreign affairs, julio-agosto 1994. Salamon, Lester y Helmut K. Anheier., En Busca del Sector No Lucrativo I: La Cuestin de las Definiciones, en Umbral XXI, (Publicacin de los Programas de Investigacin y Posgrado de la Universidad Iberoamericana), nm. especial 1 (El desafo del Tercer Sector, Accin voluntaria y desarrollo social), 1995, pp. 7-26. Zarco Mera, Carlos., El Tercer Sector en Mxico, Hacia una Agenda de Investigacin, en Umbral XXI, (Publicacin de los Programas de Investigacin y Posgrado de la Universidad Iberoamericana), nm. Especial 1 (el desafo del Tercer Sector. Accin voluntaria y desarrollo social), 1995, pp. 38-43. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos.

En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Sern consideradas todas las actividades desarrolladas en el transcurso de la clase: Asistencia. Presentacin de controles de lectura 8resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin den debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, politlogos, economistas y trabajadores sociales.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Teora de la Sociologa de la Educacin SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE: EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa General REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Horas/Semanas/Semestre Total de Horas Crditos 8 al Semestre 64 Tericas Prcticas 4 0 Tipo: Terica

Modalidad: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO(S): Revisar las formulaciones tericas que de manera ms significativa han definido el fenmeno educativo. OBJETIVOS ESPECFICOS: Comprender la trascendencia del fenmeno educativo en el mundo moderno. Aportar a la formacin terica de los alumnos, elementos centrales del debate sociolgico acerca de la significacin social de la educacin. Incorporar en la batera conceptual del estudiante conceptos como: Estado, hegemona, nacin, identidad (es), desarrollo econmico, capital humano, funcin educativa, aparato ideolgico, violencia simblica, reproduccin y resistencia. UNIDADES Unidad 1 8 horas Unidad 2 8 horas Unidad 3 8 horas Unidad 4 8 horas Unidad 5 8 horas Unidad 1 1. 1. La educacin como socializacin (Durkheim). Unidad 2 2. La educacin como racionalizacin (Weber). Unidad 3 3. La educacin como asignadora de roles sociales (Parsons). Unidad 4 4. La educacin como hegemona cultural (Gramsci). Unidad 5 5 La educacin como capital humano (Schultz).

Unidad 6 8 horas

Unidad 6 6. La educacin como aparato ideolgico de Estado (Althuss).

Unidad 7 Unidad 7 8 horas 7. La educacin como violencia simblica (Bourdieu y Passeron). Unidad 8 Unidad 8 8 horas 8. La educacin como reproduccin y resistencia (Giroux). Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Bourdieu, P. Y J.C. Passeron., La reproduccin. Elementos para una teora del sistema de enseanza, Barcelona, Laia, 1977. Durkheim, E., Educacin y Sociologa, Buenos Aires, Shapire, 1974. Giroux, H., Teoras de reproduccin y resistencia en la nueva sociologa de la educacin, en Mara de Ibarrola, Dimensiones sociales de la educacin, Caballito-SEP, 1976. Gramsci, A., La alternativa pedaggica, Barcelona, Novaterra, 1976. Parsons, La clase como sistema social: algunas de sus funciones en la sociedad americana, Narcea S.A., 1990. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Portantiero, J.C., Gramsci y la Educacin, Centro de estudios educativos, 1976. Schultz, T., Valor econmico de la educacin, Mxico, UTEHA, 1978. Weber, M., Ensayos de sociologa contempornea, Barcelona, Martnez Roca, 1972. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Revisin de los textos obligatorios, discutiendo su contenido en clase identificando los puntos planteados en los objetivos particulares. Exposicin del docente de los ejes centrales de cada lectura, resaltando conforme avance el curso las discrepancias y los consensos de los autores revisados. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Asistencia Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, trabajadores sociales, pedagogos y filsofos.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Teora de la Sociologa del Trabajo SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa General

Modalidad: Curso

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Total de Horas Crditos 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 4 0 64 Tipo: Terica

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Al terminar el curso, el estudiante analizar casos especficos de la Industria mexicana en la que el quehacer sociolgico tenga un impacto directo en el rendimiento productivo de la organizacin, aplicando las herramientas que favorezcan al anlisis y desarrollo de los procedimientos de trabajo en los que colabore.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Al terminar del tema el estudiante conocer el impacto que tiene la materia en el sector privado e identificar las principales reas de oportunidad en las que se puede desempear como socilogo. El estudiante identificar los componentes de la cultura organizacional en un contexto socio-laboral, a partir de escenarios de la industria pblica y privada, conforme a su propia composicin y alcance. Al finalizar el tema el estudiante aplicar herramientas de trabajo en equipo con el objetivo de integrar una colectividad a partir del tico aprovechamiento la diversidad de sus integrantes, favoreciendo as, el logro de los objetivos institucionales. El estudiante establecer los criterios de liderazgo ms apropiados a su organizacin y aplicar tcnicas de desarrollo de lderes que impacten positivamente la madurez de un sistema de calidad en la industria. Al finalizar el tema, el alumno identificar la metodologa de implementacin de un sistema de gestin de la calidad en el modelo ISO 9001:2000 y desarrollar las habilidades necesarias para documentarlo.

Unidad 1 12 horas Unidad 2 12 horas Unidad 3 10 horas Unidad 4 15 horas

UNIDADES Unidad 1 1. Introduccin a la Sociologa de la Organizacin Unidad 2 2. Anlisis de la Cultura Organizacional Unidad 3 3. Grupos Efectivos y Trabajo de Equipo Unidad 4 4. Liderazgo en la Organizacin

Unidad 5 Unidad 5 15 horas 5. Sistemas de Calidad Integral Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Abranavel., Cultura Organizacional, Colombia, Ediciones Legis, 1999. Aguirre, A., Fundamentos del comportamiento organizacional, Madrid, Pirmide, 1992. Alducin, Enrique., Los valores de los mexicanos, Mxico, Tomo III, Banamex, 1996. Alves, P. Carlos., Dimensionalidad Estratgica de la gestin de recursos humanos, Mxico, Edit. Panorama, 1996. Aquilano, N.L y Chase., Direccin y administracin de las organizaciones, EUA, AdissonWesley, 1994. Arana de la Garza, Rafael., Direccin por servicio: la otra calidad, Mxico, Edit. McGrawHill, 2002. Arias Galicia., Administracin de los recursos humanos, Mxico, Ed. Trillas, 1996. Arias y Heredia., Administracin efectiva de los Recursos Humanos, Mxico, Quinta edicin. Edit., Trillas, 1999. Arsten, Rainer., Entrenamiento de grupos, Espaa, Mensajero Bilbao, 1990. Beckard, Richard., Transiciones organizacionales, Mxico, SITESA, 1989. Berenguer, G. Diaz y Quintanilla., Modelos y Estrategias para la implantacin del Sistema de Gestin de la Calidad, Madrid, Congreso Iberoamericano de psicologa del trabajo y de las organizaciones, 1998. Bikenbihl. Michel., Aprender a dirigir grupos, Madrid, Ed. Paraninfo, 1999. Blanco, F., El control integrado de la gestin, Madrid, APD. 1981. Broadwell, Martin., El supervisor como Instructor, Mxico, Fondo Educativo Interamericano, 1998. Bueno, E. Cruz y Durn., Anlisis en la toma de decisiones, Madrid, Pirmide, 1990. Burke, Warner., Desarrollo Organizacional, Mxico, SITESA, 1988. Castillo, J. J., La automatizacin y el futuro del trabajo: diseo del trabajo y calificacin de los trabajadores, Madrid, Ministerio del Trabajo y Seguridad Social, 1994. Crosby, Philip. B., Hablemos de Calidad. Mxico, Editorial McGraw-Hill, 2000. Child. J. Y Manfield., Information Technology and organization structure, EUA, Sociology 1998. Deming. W.E., Calidad, Productividad y Competitividad. La salida de la crisis, Madrid, Daz de Santos, 1989. Esponda, Alfredo., Hacia una Calidad mas robusta ISO 9000:2000, Mxico, Edit. Panorama, 2001. Eyssautier de la Mora., Metodologa de la Investigacin, desarrollo de la Inteligencia, Mxico, ECAFSA, 2000. Galindo Francisco., La cultura organizacional mexicana y su influencia en la implementacin

de SGC, Mxico, ITESM, tesis para obtener el grado de maestra, 2001. Garza, Manuel., Estrategias de cambio planeado para implantar sistemas de calidad en organizaciones mexicanas, Mxico, ITESM, tesis para obtener el grado de maestra, 1999. Giral, Jose., Cultura de efectividad, Mxico, Grupo Editorial Iberoamerica, 1996. Gitlow, Howard., Como manejar la calidad y la productividad con el mtodo Deming, Bogot, Edit. Norma, 2001. Gore, Albert., Un gobierno ms efectivo y menos costoso, Mxico, Edit. Edamex, 2001. Guerin, Guilles., Plantacin Estratgica del personal, Colombia, Fondo Editorial Legis, 1992. Hanna, David., Diseo de organizaciones flexibles, Mxico, SITESA, 1995. Harrington, James., Como incrementar la calidad y la productividad en las organizaciones, Mxico, Edit. McGraw-Hill, 2004. Hesselbein, El lder del futuro, Espaa, Ediciones Deusto, Informe sobre Desarrollo Humano 2001. Hill, Charles., Administracin Estratgica. Un enfoque integrado, Mxico, McGraw-Hill, 2002. Ishikawa, Kaoru., Que es el control total de la calidad. La modalidad japonesa, Bogot, Editorial Norma, 1998. Juran, Joseph., La planificacin para la calidad, Madrid, Edit. Daz de Santos, 1997. Kenneth, Andrews., El concepto de estrategia en las organizaciones, Espaa, Edit. IESE. 2001. Kliksberg B., El pensamiento organizativo: Una visin Social, Buenos Aires, Paids, 1990. Larraeta y Onieva., Mtodos modernos del liderazgo en la organizacin, Madrid, Alianza Universidad, 1998. Londoo Mesa, G., Gerencia y Recursos Humanos, Colombia, Editorial Norma, 1997. Luna P. Y Garca., Un sistema vlido para el tratamiento de los problemas con la gente en la empresa, Madrid, Tecniban, 1995. Macias Pineda, Roberto., La investigacin Metdica en la Administracin, Mxico, ECAFSA, 1990. Maddux, R., Delegacin eficaz de facultades, Mxico, Grupo Editorial Iberoamericana, 1992. McGraw-Hill, 1998. McQuaig, Jack., Cmo motivar a la gente, Mxico, Logos Consorcio, 1990. Mendoza Nuez., El manejo de grupos en las organizaciones, Mxico, Trillas, 1990. Menguzato, M. Renau., La direccin estratgica de la empresa: Un enfoque innovador, Barcelona, Ariel, 1993. Mintzberg, Brian., El proceso estratgico: Conceptos, contextos y casos, Mxico, Edit. Prentice, may 1997. Muoz Gutierrez., Pasin por un buen Gobierno, Mxico, Edit. Ediciones, 2000. Muoz Machado, Andrs., La gestin de la calidad total en la administracin pblica, Madrid, Editorial Daz de Santos, 1999. Paredes Santos., Manual de planeacin estratgica, Mxico, Edit. Panorama, 1996. Peon, Joaquin., El premio nacional de calidad como acelerador de cambio cultural en Mxico, Mxico, Monografas 4, Fundacin Mexicana para la calidad total, 1997. Poner el adelanto tecnolgico al servicio del desarrollo humano, Espaa, Programa de las Naciones Unidas Para el Desarrollo, 1996. Porter, Michael., Seminario Internacional, la ventaja competitiva global, Mxico, IBM, 2002. Quintailla, I., La potencializacin del factor humano, Madrid, Pirmide, 1996. Quintanilla, I., Evaluacin de la conducta del empleado, Valencia, Promolibro, 1999. Rosander. A., La bsqueda de la calidad en los servicios, Madrid, Daz de los Santos, 1992. Roure, Juan., Aprendiendo de los mejores. Mxico, Editorial Gestin, 2000. Scott, Jafe., Empowerment, Cmo otorgar poder y autoridad a su equipo de trabajo, Mxico, Grupo editorial Iberoamerica, 1994.

Stephen, Robbins., Comportamiento organizacional, EUA, Prentice, may 2001. Stimaniglia, Destro., Planificacin estratgica participativa para la calidad, Mxico, Ed. McGraw-Hill, 2003. Tagiuri, R., Clima Organizacional, la expliracion de la organizacin, Boston, Mass, 1994. Vogt, Murrel, Empowerment in Organizations, USA, Ed. Pfeiffer & Company, 1990. Von Bleiken, Bleick., Manual para el adiestramiento del personal, Mxico, Herrero Hermanos, 1980. Bibliografa Complementaria Baldrige National Quality Program www.quality.nist.gov Otros recursos didcticos: Premio a la Calidad INTRAGOB. www.innova.presidencia.gob.mx; www.sep.gob.mx Premio Deming.www.juse.or.jp/e/index.html Premio Nacional de Calidad. www.economia-premios-gob-mx/calidad Sugerencia de enseanza y de aprendizaje Revisin de textos obligatorios, discutiendo su contenido en clase identificando los puntos planteados en los objetivos particulares. Exposicin del docente de los ejes centrales de cada lectura, resaltando conforme avanza el curso las discrepancias y los consensos de los autores revisados. Investigacin. Visitas a empresas. Tcnica expositiva. Sesiones audiovisuales por computadora. Lluvia de Ideas. Apoyo de videos que refuercen los temas. Ejercicios Grupales. Estudios de caso. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Sern consideras todas las actividades desarrolladas en el transcurso de la clase: Asistencia Presentacin de controles de lectura Exposicin en clase, grupal o individual Participacin en debate y discusin en clase Elaboracin de ensayos Exmenes parciales o finales, si se consideran Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, economistas e historiadores.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Desarrollo Institucional de la Sociologa en Mxico SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa General

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Total de Horas Crditos 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre 64 Tericas Prcticas 4 0 Tipo: Terica

Modalidad: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Que los alumnos conozcan, analicen y discutan los rasgos generales del desarrollo de la sociologa en nuestro pas. Ubicar y comparar crticamente este desarrollo en relacin al desarrollo de la disciplina en otros contextos. Adquirir una idea fundamentada sobre las posibilidades del desarrollo profesional. OBJETIVOS ESPECFICOS: Reconstruir las principales caractersticas del desarrollo de la sociologa en Mxico a partir del anlisis de trabajos en los que los propios socilogos exponen, analizan crticamente y proponen alternativas sobre dicho desarrollo. Realizar dicha reconstruccin alrededor de 3 ejes: El contexto sociopoltico y cultural. El proceso de institucionalizacin y la profesionalizacin. El desarrollo disciplinario: enfoques y temticas prevalecientes, aportes y problemticas.

Unidad 1 16 horas

UNIDADES Unidad 1 1. Antecedentes: el positivismo mexicano 1.1 El contexto sociopoltico y cultural: la dictadura porfirista. 1.2 El positivismo comtiano, spenceriano y los cientficos porfiristas.

Unidad 2 16 horas

Unidad 3 16 horas

Unidad 4 16 horas

1.3 El primer intento de institucionalizacin: la Escuela Nacional Preparatoria y las ctedras de sociologa. 1.4 Los aportes del positivismo mexicano: Andrs Molina Enrquez y los grandes problemas nacionales. 1.5 La generacin del centenario y la crtica del Ateneo de la Juventud. Unidad 2 2. El arranque de la institucionalizacin de la sociologa en Mxico 2.1. La creacin del Instituto de Investigaciones Sociales. 2.2. El contexto sociopoltico y cultural: la consolidacin del rgimen posrevolucionario y la lucha por la autonoma universitaria. 2.3. La creacin de la Escuela Nacional de Ciencias Polticas y Sociales. 2.4. El contexto sociopoltico y cultural: el proyecto de modernizacin y desarrollo. 2.5. El inicio del proceso de profesionalizacin de la sociologa: la herencia de la antropologa en el derecho; la influencia de la sociologa cientfica. 2.6. La sociologa cientfica: aportes, temticas y problemticas. Unidad 3 3. La consolidacin institucional y la sociologa crtica en Mxico 3.1. La crtica a la sociologa cientfica. 3.2. El contexto sociopoltico y cultural: agotamiento del modelo de desarrollo; movimientos sociales y polticos al interior del pas; movimientos de liberacin nacional y radicalizacin de la guerra fra. 3.3. La influencia de la CEPAL y el enfoque estructural. 3.4. La Democracia en Mxico y el desarrollo de la sociologa crtica. 3.5. La sociologa crtica: aportes, temticas y problemticas. Unidad 4 4. De la dcada de los ochenta a la actualidad 4.1. El cuestionamiento de la sociologa crtica y el papel de las ciencias sociales. 4.2. El contexto sociopoltico y cultural: crisis del estado de bienestar y del socialismo real. 4.3. Los problemas de la institucionalizacin dentro del contexto de la crisis. 4.4. La proliferacin de enfoques. 4.5. La sociologa en Mxico hoy: algunas problemticas y perspectivas.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Andrade Carreo, Alfredo., La institucionalizacin de las ciencias sociales y las polticas de desarrollo cientfico en Mxico, en Acta Sociolgica, nm. 1. 1988. Arguedas, Ledda y Aurora Loyo., La institucionalizacin de la sociologa en Mxico, en Sociologa y ciencia poltica en Mxico, Mxico, UNAM, 1979. Castaeda, Fernando., La constitucin de la sociologa en Mxico, en Desarrollo de las

Ciencias Sociales en Mxico, Fco. Jos Paoli, coordinador, CIIH, UNAM. 1990. Farfn Hernndez, Rafael., La contribucin de Pablo Gonzlez Casanova a la formacin de una teora crtica de la sociedad en Mxico (1966-1970), en Sociolgica, enero-abril. 1994. Leal y Fernndez, Juan Felipe, et al., La sociologa contempornea en Mxico, Mxico, UNAM 1994. Villa Aguilera, Manuel., Ideologa oficial y sociologa crtica en Mxico, FCPYS, Estudios nm. 16, 1974. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Graciarena, Jorge., Las ciencias sociales, la crtica intelectual y el Estado tecnocrtico. Una discusin del caso latinoamericano, en Poder y desarrollo en Amrica Latina. Estudios sociolgicos en homenaje a Jos Medina Echavarria, Mxico, FCE, 1977. Sefchovich, Sara., Los caminos de la sociologa en el laberinto de la Revista Mexicana de Sociologa, en Revista Mexicana de Sociologa, enero-abril, 1989. Valenti Nigrini, Giovanna., Tendencias de la institucionalizacin y la profesionalizacin de las ciencias sociales en Desarrollo y organizacin de las ciencias sociales en Mxico, Porra, 1990. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, politlogos, economistas, demgrafos y trabajadores sociales.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Teora e Investigacin en la Sociologa Jurdica SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa General REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Horas/Semanas/Semestre Total de Horas Crditos 8 al Semestre 64 Tericas Prcticas 4 0 Tipo: Terica

Modalidad: Curso

Nombre de la asignatura con seriacin indicativa antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa subsecuente: Ninguna OBJETIVO(S): Este curso esta abocado a que los estudiantes desarrollen investigaciones concretas en funcin de esta rea temtica. Con fundamento en la formacin terica que recibieron en el curso antecedente, el estudiante analizar estudios concretos que se han abordado a partir de la sociologa jurdica. El objetivo general esta abocado a problemas de carcter nacional sin excluir ningn problema de ndole estrictamente terica o de derecho internacional. OBJETIVOS ESPECFICOS: Que se establezca la conexin entre la teora y la investigacin concreta en el rea de la sociologa jurdica. Que el estudiante comprenda la importancia de la investigacin a partir de la sociologa jurdica. Que se analicen investigaciones sobresalientes sobre el tema que le sirvan al estudiante como guas de investigacin. Que el estudiante desarrolle sus temas de tesis. UNIDADES Unidad 1 22 horas Unidad 1 1. Conceptos bsicos 1.1. Legalidad y legitimidad. 1.2. Legalidad y moral. 1.3. Estado de derecho. Unidad 2

Unidad 2

22 horas

Unidad 3 20 horas

2. La Ley en Mxico. Estructura y problemas 2.1. El poder judicial y la aplicacin de la ley. 2.2. La construccin de la ley. Legalidad y democracia. 2.3. Sistema poltico y sistema jurdico. Participacin Poltica Legal. (Organizacin y partidos.) Unidad 3 3. Legalidad y sociedad 3.1. Legalidad y movimientos sociales. 3.2. Legalidad y formas de resocializacin. 3.3. Derechos pblicos y derechos privados.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Baratta, Alejandro., Criminologa Crtica y crtica del derecho penal, Mxico, Siglo XXI, 1982. Baratta, Alessandro., Resocializacin o control social. Por un concepto Crtico de la reintegracin social del condenado, Mxico, Cuadernos del INACIPE, 1991. Basaglia, Franco, et al., Los Crmenes de la paz, Mxico, Siglo XXI, 1975. Basaglia, Franco., La salud de los trabajadores. Mxico, Nueva Imagen, 1984. Berges Chupani, Manuel, et. al., Las carreras judiciales y administrativa: una bsqueda de institucionalizacin, Santo Domingo, ONAP, 1983. Berman, Harold J., La formacin de la tradicin jurdica de Occidente, Mxico, FCE, 1996. Bravo Lira, Bernardino, El estado Constitucional en Hispano Amrica, 1920-1990. Entre el deterioro y la transformacin, en Revista de Investigaciones Jurdicas, Vol. 15, nm. 15. 1991. Buffington, Robert., Revolutionary reform: the Mexican Revolution and the discourse on prison reform, en Mexican S tudies, vol. 9 nm. 1, 1993. Calatano, Pierangelo., Identidad Jurdica en Amrica Latina: derecho romano y sistema latinoamericano, Revista de Investigaciones Jurdicas, vol. 15, nm. 15, 1991. Cappelletti, Mauro y Garth, Bryant, El acceso a la justicia. La tendencia en el movimiento mundial para hacer efectivos los derechos, Mxico, FCE, 1996. Castaeda, Carmen., Prevencin y readaptacin social en Mxico, Mxico, cuadernos del INACIPE, 1978. Correas, Oscar., Pluralismo jurdico y democracia. Problemas tericos, Mimeo, s/f. Cosacov Belaus., Gustavo et. al., La duracin del proceso penal en Mxico, Mxico, Instituto Nacional de Ciencias Penales, 1983. Cuadernos Anagrama., La imposible prisin: debate con Michel Foucault, Barcelona 1982. Chvez, Rafael., La intervencin de la corte suprema en materia poltica, Mxico, Porra, 1946. De la Barreda Solrzano, Luis., La lucha por los derechos humanos en el sistema penitenciario mexicano, Mxico, Comisin Nacional de los Derechos Humanos, 1992. De la Cueva Mario., La Constitucin Poltica en Mxico, 50 aos de Revolucin, Antologa del Pensamiento Mexicano sobre la Constitucin de 1917, Mxico, Instituto Nacional de Estudios Histricos de la Revolucin Mexicana, 1987. Ferrari, Vincenzo., Funciones del Derecho, Espaa. Debate, 1989. Fix Fierro, H., Informtica jurdica y estado de derecho, Boletn Mexicano de derecho comparado, vol. 23, nm. 68, mayo-agosto 1990. Fix Zamudio, H., A Brief Introduction to the Mexican Writ of Amparo, California Western International Law Review, vol. 9, nm. 2, 1979. Fix Zamudio, Hctor., Funcin del poder judicial en los sistemas constitucionales latinoamericanos, Mxico, UNAM-Instituto de Investigaciones jurdicas. 1977.

Foucault, Michel., Historia de la Locura en la poca clsica, Mxico, Siglo XXI, Tomo I y II, 1979. Garca, Antonio y Pablo de Molina., Polica y criminalidad en el estado de derecho, Doctrina Penal, vol. 14, nmeros 53-54, 1991. Gessner, Volkmar., Los conflictos sociales y la administracin de justicia en Mxico, Mxico, UNAM, 1986. Durkheim, Emile., La divisin del trabajo social, Madrid, Akal, 1982. Estados Unidos Mexicanos, Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, Mxico, Porra, 117 edicin, 1997. Gessner, Volkmar., Los conflictos sociales y la administracin de justicia en Mxico (traduccin de Renate Marsiske), Mxico, UNAM. Instituto de Investigaciones Jurdicas, 1984. La experiencia del penitenciarismo contemporneo, Mxico, Comisin Nacional de Derechos Humanos, 1995. Lacasta- Zabalza, Jos Ignacio., El apagamiento del Estado y la disolucin del Derecho: revisin regulada de una paradoja desreguladora. Lamnek, Siegfred., Teoras de la criminalidad, Mxico Siglo XXI, 1980. Larrauri, Elena., La herencia de la criminologa crtica, Mxico, Siglo XXI, 1992. Malo Camacho, Gustavo., Manual de derecho penitenciario, Mxico, Cuadernos del INACIPE, 1976. Mead, George Herbert., Espritu, persona y sociedad, Buenos Aires, Paids. 1972. Mora, Juan Jos., Diagnstico de las prisiones en Mxico, Mxico, Comisin Nacional de los Derechos Humanos, 1981. Novoa Monreal, Juan Eduardo., El derecho como obstculo al cambio social, Mxico, Siglo XXI, 1991. Ponce, Luis M., alternativas para mejorar la administracin de justicia, Boletn Mexicano de Derecho Comparado, vol. 23, nm. 67, 1990. Pujadas Muoz, Juan Jos., El mtodo biogrfico: El uso de las Historias de Vida en ciencias sociales, en Cuadernos metodolgicos, nm. 5, Madrid, Centro de Investigaciones Sociolgicas, 1992. Rabasa, E., Organizacin de la Suprema Corte de Justicia y Juicio de Amparo, en Antologa del Pensamiento Mexicano sobre la Constitucin de 1917, Mxico, Instituto Nacional de estudios Histricos de la Revolucin Mexicana, 1987. Rico, Jos A., Crimen y Justicia en Amrica Latina, 3. edicin, Mxico, Siglo XXI, 1985. Snchez Sandoval, Augusto., La construccin particular de la realidad y los sistemas de control social, Manuscrito, 1996. Tena Ramrez, Felipe., Derecho Constitucional Mexicano, Mxico, Porra, 1995, Universidad de Zaragoza, febrero 1996. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Cdigo Civil para el DF en materia comn y para toda la Repblica en materia federal, Mxico, Sista, 1995. Cdigo Penal para el DF en materia comn y para toda la repblica en materia federal, Mxico, Sista, 1995. Foucault, Michel., Las palabras y las cosas, Mxico, Siglo XXI, 1996. Garca de Len, Antonio., Resistencia y Utopa (dos tomos), Mxico, ERA; 1994. Garca Ramrez, Sergio., Asistencia a reos liberados, Mxico, Botas, 1965. Garca Ramrez Sergio., La prisin, Mxico, FCE, 1962. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura.

El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Asistencia Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, abogados y trabajadores sociales.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: El Poder Poltico en Mxico

SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa General

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Total de Horas Crditos 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 4 0 64

Modalidad: Tipo: Curso Terica Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Que el estudiante pueda analizar la formacin del estado mexicano desde la perspectiva de la sociologa poltica. La forma en que se constituye el poder poltico y su relacin con la formacin social del Mxico moderno. OBJETIVOS ESPECFICOS: Que el estudiante conozca, a partir de las herramientas tericas aprendidas en el curso antecedente, la forma en que se a articulado el poder en Mxico en distintos momentos de su historia. Que distinga los procesos polticos como elementos constitutivos de procesos sociales en el surgimiento, desarrollo y consolidacin del Estado mexicano. UNIDADES Unidad 1 Unidad 1 10 horas 1. Formas tradicionales del ejercicio del poder en Mxico 1.1. La encomienda. 1.2. El virreynato. 1.3. Las dictaduras. Unidad 2 Unidad 2 10 horas 2. La disputa por la nacin 2.1. El siglo de la guerra. 2.2. La consolidacin del estado Nacin. 2.3. Las formas de organizacin social. Unidad 3 Unidad 3 10 horas 3. La consolidacin del Estado moderno

Unidad 4 12 horas

Unidad 5 12 horas

Unidad 6 10 horas

3.1. Revolucin. 3.2. La nueva constitucin nacional. 3.3. Autoritarismo viejo y nuevo. Unidad 4 4. El nuevo sistema poltico 4.1. Sistema de Partido Hegemnico. 4.2. Presidencialismo. 4.3. Corporativismo. 4.4. La oposicin controlada. 4.5. La lucha social. Unidad 5 5. La ruptura 5.1. La interminable reforma poltica. 5.2. Nuevas formas de participacin 5.3. Crisis del sistema poltico. 5.4. Hacia un nuevo sistema poltico mexicano? 5.5. Sociedad mexicana y disputa por el poder. Unidad 6 6. Relacin del curso con proyecto de investigacin de tesis

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Bez Rodrguez, Francisco., La limitada pluralidad electoral, en Nexos, Mxico, junio, 1988. Barqun, Mario., La reforma electoral de 1986-1987 en Mxico, San Jos, Puerto Rico, CAPEL, 1987. Basaez, Miguel., Mxico 85: Un pronstico electoral en Nexos, Mxico, julio 1985. Basaez, Miguel., La lucha por la Hegemona en Mxico, Mxico, Siglo XXI, 1988. Basaez, Miguel., El pulso de los sexenios, Mxico, Siglo XXI, 1990. Casar, Mara Amparo., Corporativismo y transicin en Nexos, Mxico, mayo, 1989. Castaeda, Jorge G., Mxico en la orilla, en Nexos, Mxico, febrero 1986. Castaeda, Jorge G., Las fuerzas reales, en Nexos, Mxico, junio, 1988. Crdova, Arnaldo., La reforma y el deseo de cambio, en Nexos, Mxico, junio, 1989. Cornelius, Wayne A., Una victoria de la oposicin, en Nexos, Mxico, agosto, 1989. Fernndez, Nuria., La reforma poltica: orgenes y limitaciones en Cuadernos polticos, Mxico, abril-junio, 1978. Fernndez Christlieb, Paulina., Viejos ensayos, nuevos fracaso en Nexos, agosto, Mxico, 1979. Franco, Fernando., La reforma electoral en Mxico, Vol. III, San Jos, Puerto Rico, IDHLCAPEL, 1991. Gmez Tagle, Silvia., Estado y reforma poltica en Mxico: interpretaciones alternativas, en Nueva Antropologa, Revista de Ciencias sociales, Vol. VIII. Nm. 25, Mxico, octubre 1984. Gonzlez Graf, Jaime., La crisis de la clase poltica, en Nexos, Mxico, abril, 1984. Gonzlez Graf, Jaime., La crisis de la clase poltica, en Nexos, Mxico, abril, 1989. Ingrao, Pietro., Democracia y crisis de la representacin poltica, en CEMOS-Memoria, Mxico, nm. 64, marzo, 1994. Labastida Martn del Campo, Julio., La crisis y la tregua: Crisis de confianza y sucesin presidencial en Nexos, septiembre, Mxico, 1979. Loeza, Soledad., El llamado a las urnas en Nexos, Mxico, junio, 1985. Loeza, Soledad., Julio de 86: La cua y el palo en Nexos, Mxico, julio, 1986.

El partido Accin Nacional: de la oposicin leal a la impaciencia electoral, en Competitividad, legitimidad y reforma electoral, Mxico, COLMEX, 1987. Loeza, Soledad., Entre la mayora y el consenso en Nexos, Mxico, abril, 1989. Lujambio, Alonso., Cuntos partidos para la reforma en Nexos, Mxico, junio, 1989. Merino, Mauricio., Democracia, despus en Nexos, Mxico, mayo, 1993. Merino, Mauricio., Del caso espaol en Transiciones a la democracia, Cambio XXI, Mxico, Porra, 1990. Meyer, Lorenzo., Mxico 1994, o el difcil camino a un cambio sin reglas, en Nexos, Mxico agosto, 1993. Molinar Horcasitas, Juan., El tiempo de la legitimidad, Mxico, Cal y Arena, 1991. Morlino, Leonardo., Cmo cambian los regmenes polticos? Instrumentos de anlisis, Madrid, Centro de Estudios Constitucionales, 1985. Moya, Manuel., La reforma electoral, Mxico, Plataforma, 1965. Nohlen, Dieter., Los sistemas electorales en Amrica Latina y el debate sobre reforma electoral, Mxico, UNAM, 1993. Nez Jimenez, Arturo., La reforma electoral 1989 a 1990, Mxico, FCE, 1993. Nolte, Detlef., Procesos electorales y partidos polticos: tendencias y perspectivas en la dcada de los noventa en Perfiles Latinoamericanos, Mxico, FLACSO, ao 3, nm. 5, diciembre, 1994. Guillermo, ODonnell., Transiciones desde un gobierno autoritario, Madrid, Paids, 1989. Olson, Mancur., Dictatorship, democracy and development en American political science review, Cambridge, nm. 3, sep. 1993. Palma, Esperanza., Notas sobre el PRI y las transformaciones polticas actuales en Sociolgica Mxico, UAM, ao 4, nm. 11, septiembre-diciembre, 1989. Paoli Bolio, Francisco J., El cambio de presidente. Elecciones mexicanas de 1976 en Revista Mexicana de Sociologa, Mxico, julio-sep. 1978. Paoli Bolio, Francisco J., El rgimen presidencialista de partido de Estado y su cambio en Sociolgica, Mxico, UAM, ao 4, nm. 11, sep-dic. 1989. Pereyra, Carlos., Reflexiones sobre algunos aspectos electorales en Nueva Antropologa. Revista de Ciencias sociales, Vol. VIII, nm. 25, octubre, Mxico, 1984. Peschard, Jacqueline., Mxico: los partidos polticos en la coyuntura electoral, en Secuencia, Mxico, Inst. Mora, mayo-agosto, 1990. Peschard, Jacqueline., El fn del partido hegemnico, en Revista Mexicana de Sociologa, Mxico, IIS/UNAM, abril-junio, 1993. Peschard, Jacqueline., Mxico 1994: Un nuevo marco electoral para la eleccin presidencial, en Perfiles Latinoamericanos, Mxico, FLACSO, ao 3, nm. 5, diciembre, 1994. Rodrguez Araujo, Octavio., La reforma poltica y los Partidos polticos en Mxico, Mxico, Siglo XXI, 1979. Rodrguez Araujo, Octavio., Los partidos ante la reforma poltica, en Nexos, parte I y II, marzo y abril respectivamente, Mxico. 1979. Rodrguez Araujo, Octavio., temas electorales recientes, en Nueva Antropologa. Revista de Ciencias Sociales, Vol. VIII, nm. 25, octubre, Mxico, 1984. Rustow, Dankwart., transitions to democracy. KllTowards a dinamyc model, en Comparative politics, abril, 1970. Salazar, Luis., Partidos polticos, y transicin a la democracia en Mxico en Sociolgica, Mxico, UAM, ao 4, nm. 11, septiembre-diciembre, 1989. Salazar, Luis., Los misterios de nuestra transicin en Nexos, Mxico, febrero, 1993. Salazar, Luis., Credibilidad y transicin a la democracia en Nexos, Mxico, septiembre, 1993. Segovia, Rafael., Las plataformas electorales en Nexos, Mxico, junio, 1988. Segovia, Rafael., La reforma pactada en Nexos, Mxico, junio, 1989.

Segovia, Rafael., La personalizacin de la poltica en Nexos, Mxico, agosto, 1989. Schmitter, Phillipe et. al., Wat democracy is and is not, en Journal of Democracy, verano 1991. Sugarth, Leonard, Presidencialism and Parlamentarism, Yale University, 1993. UNAM, Fac. Derecho, Derecho Electoral Mexicano, Mxico, 1982. Woldenberg, Jos., La legislacin electoral en Nexos, Mxico, febrero, 1989. Woldenberg, Jos., La reforma inspida en Nexos, Mxico, noviembre, 1989. Woldenberg, Jos., Qu ser y qu fue de la legislacin electoral, en Nexos, Mxico, febrero, 1992. Woldenberg, Jos., Estado y Partidos: una periodizacin en Revista Mexicana de Sociologa, Mxico, IIS-UNAM, abril-junio, 1993. Woldenberg, Jos., Un nuevo animal? en Nexos, Mxico, mayo, 1993. Woldenberg, Jos., Mas vale prevenir que lamentar en Nexos, Mxico, agosto, 1993. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Blais, Arthur, Electoral systems and the consolidation of new democracies, Londres, Macmillan, 1990. Bobbio, Norberto., Diccionario de Poltica, Mxico, Siglo XXI, 1990. Fundacin Friederich Ebert., Sistemas electorales y representacin poltica en Latinoamrica, Madrid, Madrid, 1986. Held, David., Models of democracy, Cambridge, Cambridge University Press, 1987. Lijphart, Arend., Avances en el estudio comparativo de los sistemas electorales en Sociolgica, Mxico, UAM, ao 4, nm. 11, septiembre-diciembre, 1989. Linz, Juan., La quiebra de las democracias, Madrid, Alianza Universidad, 1987. Meyemberg, Yolanda., Mxico y Espaa, anlisis comparado de la reforma poltica, en Revista Mexicana de Ciencias Polticas y Sociales., Mxico, FCPyS-UNAM, nm. 120, abriljunio, 1985. Meyemberg, Yolanda., Democracia y Transicin: dos conceptos para la reflexin. Nohlen, Dieter., Sistemas electorales del mundo, Madrid, Centro de Estudios Constitucionales, 1981. Sartori, Giovanni., Partidos y Sistemas de Partidos, Madrid, Alianza Editorial, 1980. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentario y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Asistencia. Presentacin de controles de lectura(resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas.

 Exmenes parciales o finales, si se consideran. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, politlogos y economistas.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Licenciatura en Sociologa PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Comunidades y Localidades SEMESTRE: Quinto, Sexto, Sptimo u Octavo CLAVE:

EJE DE CONOCIMIENTO: Carcter: Optativa General

REA POR ORIENTACIN DE CONTENIDO: Optativa General Total de Horas Crditos 8 Horas/Semanas/Semestre al Semestre Tericas Prcticas 4 0 64

Modalidad: Tipo: Curso Terica Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria antecedente: Ninguna Nombre de la asignatura con seriacin indicativa obligatoria subsecuente: Ninguna OBJETIVO (S): Analizar los factores, condiciones, instituciones, procedimientos y tcnicas que favorecen el desarrollo regional, particularmente en la dimensin local, municipal y comunitaria en el sentido amplio del trmino sean de naturaleza urbana o rural donde, adems, est presente la modalidad de proyectos de participacin y programacin social. Favorecer la aplicacin de estos conocimientos y tcnicas en una investigacin que facilite la elaboracin de la tesis profesional. OBJETIVOS ESPECFICOS: Analizar las variantes del desarrollo en una dimensin regional, particularmente local (municipal y, en el caso de la ciudad de Mxico, delegacional), prestando especial atencin a la necesidad de apertura de las instituciones pblicas, a las formas de la participacin social organizada, que alientan formas de integracin y bienestar social. Analizar las formas de desarrollo comunitario a partir de las modalidades donde se incluyen la participacin social organizada, las perspectivas de gnero, la capacitacin y la educacin popular, es decir, variantes que movilizan la accin social hacia finalidades que favorecen la obtencin de mejores satisfactores a colectividades particulares. Aplicar los conocimientos y tcnicas de diagnstico, programacin y evaluacin de proyectos del desarrollo local y comunitario a una investigacin que conduzca a la elaboracin de la tesis profesional. UNIDADES Unidad 1 Unidad 1 22 horas 1. El desarrollo Regional y Local. 1.1. El desarrollo regional. 1.2. Las dimensiones espaciales del desarrollo: Las polticas regionales y sus alcances.

Unidad 2 20 horas

Unidad 3 22 horas

1.3. El desarrollo en localidades: municipios y delegaciones. 1.4. Participacin social y polticas pblicas. 1.5. El fortalecimiento de la administracin local. 1.6. Gobiernos locales e instituciones abiertas a la participacin. La transicin de las instituciones. 1.7. Diagnsiticos en localidades. Unidad 2 2. Desarrollo Comunitario. 2.1. El concepto amplio de comunidad. 2.2. Grupos especficos, organizaciones y acciones sociales colectivas. 2.3. Las perspectivas de gnero en la promocin del desarrollo. 2.4. Capacitacin y educacin popular para polticas de desarrollo. 2.5. Campaas de movilizacin social (el rol de la informacin masiva en la produccin de cambios de actitud). Unidad 3 3. Mtodos y Tcnicas para la elaboracin de proyectos de desarrollo (la interfase de la investigacin aplicada). 3.1. El diagnstico (1), El recurso a las fuentes de informacin estadstica y la informacin cualitativa in situ, proporcionada por el grupo o la institucin de referencia. 3.2. El diagnstico (2). Construccin de instrumentos especficos de recoleccin de informacin (Anlisis de necesidades en programas de participacin). 3.3. Elaboracin de proyectos (Anlisis de tareas en programas de planeacin participativa). 3.4. Evaluacin: planeacin participativa y evaluacin.

Total de horas: 64 BIBLIOGRAFA BSICA Aguirre, Rosario y Jorge di Paula., Desarrollo local y participacin popular; una experiencia en el Ecuador, (Serie documentos de trabajo nm. 27), Montevideo, Centro Interdisciplinario sobre el Desarrollo, 1985. 16 p. Biddle, William y Loureide Biddle., Desarrollo de la comunidad: redescubrimiento de la iniciativa local, Mxico, Trillas, 1989. Gmez Jara, Francisco., Tcnicas de desarrollo comunitario, Mxico, Fontamara, 1986. Henestroza, L., et al., Democracia y Planeacin del Desarrollo Municipal, en Desarrollo, administracin y planeacin, Mxico, Universidad Autnoma del Estado de Mxico, 1990. Hernndez Aristu, Jess., Accin comunitaria e intervencin social, Madrid, Popular, 1991. Janetti Daz, Elena., El Desarrollo Regional en Mxico, Evolucin Reciente de la Poltica, en Comercio exterior, Vol. 38, nm. 9, septiembre 1989. Meja Lira, Jos (comp.), Problemtica y desarrollo municipal, Mxico, Universidad Iberoamericana Plaza y Valds, 1994, 243 p. Pass, Dieter., Municipio y democracia; participacin de las organizaciones de la sociedad civil en la poltica municipal, Mxico, Fundacin Friedrich Naumann, 1991, 189 p. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Seminario Internacional de Mujer y Municipio: Una nueva presencia comunitaria en el desarrollo local en Amrica Latina, Cuadernos del Centro Latinoamericano de Capacitacin y Desarrollo de los Gobiernos Locales, II poca, 7, Quito, IULA capitales latinoamericanas, 1991, 134 h.

Seminario sobre Desarrollo sustentable y Participacin comunitaria: Desarrollo sustentable y participacin comunitaria, Cuernavaca, CRIM-UNAM, 1994, 127p. Sugerencia de enseanza y de aprendizaje El profesor realizar dos tipos de explicaciones, una general en torno al contexto, al pensamiento o al tema antecedente, sobre los cuales confluye el tema a tratar; y despus una introduccin y explicacin en torno al tema o a cada lectura. El alumno elaborar un control por cada una de las lecturas (resumen, ensayo o puntos de discusin) para demostrar los aspectos de estructura o las tesis centrales del texto o tema a tratar. Contendr comentarios y sealamientos. En la exposicin de clase se plantear despus de cada presentacin un debate abierto para sintetizar comentarios y ubicar problemticas del texto o del tema tratado. En ocasiones, en lo individual o por equipos, los alumnos podrn ser quienes presenten el texto o tema al grupo en general. En todos los casos, se procura un cierre o conclusin para presentar sntesis de las tesis centrales del texto, del tema, de la aportacin del grupo, de los errores y de los aciertos en el debate y las exposiciones intentando vincular con las sesiones precedentes. Sugerencia para la evaluacin de la asignatura Sern consideradas todas las actividades desarrolladas en el transcurso de la clase: Asistencia. Presentacin de controles de lectura (resmenes, fichas, cuadros sinpticos, ensayos). Exposicin en clase, grupal o individual. Participacin en debate y discusin en clase. Elaboracin de ensayos, desarrollo de temas o investigaciones biblio/hemerogrficas. Exmenes parciales o finales, si se consideran. Asistencia a conferencias, pelculas o actividades extra-clase si se programan. Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura Socilogos, filsofos e historiadores.