You are on page 1of 387

SUPRACOPERTA: GH.

MARINESCU

PAUL POPESCU-NEVEANU
Refereni tiinifici:

Prof. dr. doc. STELUA TEODORESCU

Dr. doc. VICTOR SAHLEANU

de psihologie

DICIONAR

BUCURETI 1978

EDITURA ALBATROS

DICIONARE DE SPECIALITATE I ALTE LUCRRI ENCICLOPEDICE CONSULTATE

WC

DL

1'RtrA

H.C. Warrcn (Td.), Dicionary of PsycJwlogy, Boston New York, 1934. I.A. Kairov (red.), Pedagoghiceshisiovar, Moscova, 1960 (nl. rom. 1965). K. Lafon, Vocabiilaire de psychopedagogie et de psychiatrie de l'enfant, Paris, 1963. J. Gould, W. Kolb (Ed.), A Dictionary of the social sciences, 1964. X. Sillamy, Dictionaire de la psychologie, Paris, 1965. K. Pratt Fairchild (Ed.). Dictionary of Sociology, Totowa New Jersey, 1965. H. Pieron (red.), Vocabulaire de la psychologie, Paris, 1967. J. Laplanche, J.-B. Pontalis, Vocabulaire de psychanalyse. Paris, 1967. A.M. Batro, Dictionaire d'epistemologie gnitique, Paris, 1968. A. Lalande, Vocabulaire technique et critique de la philosophie, Paris, 1968. A.et. R. Muchielli, Lexique de la psychologie, Paris, 1969. V.I. Gusikov, Tevminologhiceski slovar psihiatra, Moscova, 1969. St. Brsnescu (red.), Dicionar de pedagogie contemporan, Bucureti, 1969. J. Drewer, W.D. Frohlich, Worterbuch fiir Psychologie, Munchen, 1970, K.M. Goldenson, The Encyclopedia of human behavior, New York, 1970. A.I. Diacikov (red.), Defcctologhiceski slovar, Moscova, 1970. *** Dicionar de estetic general, Bucureti, 1972. *** Mic dicionar de filosof ie, ed. a Ii-a, Bucureti, 1973. S. Lzrescu .a., Vademecum n neurologie-, Crniova, 1974.

Fiecare carie i are istoria i soarta sa. n momentul hi care, ncheiem aceast carie putem reiata ceva despre modul n care a fost realizat i conceput, dar nu-i putem prevedea viaa". Era prin 1965 cnd mi s-a propus s fac un dicionar de psihologie pentru tineri n scopuri orientative i autoeducative. M-am apucat de lucru cu entuziasm, socotind c mi va fi uor s expun termenii de baz ai psihologiei n mod clar dar fr concesii n raport cu rigorile tiinifice. Nu a fost ns deloc uor. Am lucrat la acest dicionar, cu ntreruperi i reluri, cu reveniri i reelaborri, preocupat pn la obsesie cnd de o problem sau termen, cnd de altul, timp de 12 ani, investind, n principal, n aceast lucrare, numai aparent simpl, cel de-al cincilea deceniu al vieii mele. Am lucrat de unul singur, dar ce nseamn singur" cnd, ncerend s dau o baz de cercetare logicopsihologic dicionarului de psihologie, am ntrebat mereu cnd pe colegi, cnd pe discipolii mei ce neleg prin cutare cuvnt, cum vd problema etc. Nu puteam doar prescrie semnificaiile termenilor, trebuia s-i urmrim n sistemul obiectivat al tiinei i n folosirea lor curent pentru a nelege mai profund i a ne nelege mai bine. Ne-a interesat s reflectm n dicionar sistemul nostru de psihologie i gndire psihologic. Psihologia este o tiin n plin dezvoltare, fiind strns corelat cu multe

IN LOC DE PREFAA alte discipline. Chiar pe parcursul elaborrii dicionarului s-au produs importante deplasri n stocul de cunotine psihologice si acestea au trebuii s fie adecvat integrate n dicionar. Modelul cursei cu obstacole este n aceste condiii nu doar o f igur de stil. Important este ca dicionarul s fie mai puin retrospectiv i mai mult prospectiv, s orienteze i asupra evenimentelor tiinifice n curs de desfurare. Aici apare i o complicaie n plus. Psihologia, n afara profundei ci nrdcinri n limbajul natural, uzeaz de mai multe limbaje tiinifice fizic i cibernciic-informaional, ncurofiziologic i comportanientist, mentalist i reflexiv, sociologic i educaional, matematic i filosofic toate fiind aplicate convergent, cutnd s surprind unitatea n diversitatea conduitei umane. C termenii psihologici snt prin excelen polisemantici este un fapt demult atestat, dar important a fost pentru noi nu doar nregistrarea tuturor sensurilor, ci indicarea legturilor eseniale dinluntrul sistemului de gndire psihologic, astfel net fiecare concept s-i poat dezvlui i preciza valorile sale generative. Se tie c i n limbajul curent deseori utilizm cuvintele fr a fi pn la capt contieni de semnificaia lor. Experiena noastr personal, ca i observaiile fcute n trei decenii de lucru cu studenii, ne dovedesc c nici limbajul tiinific nu este scutit de astfel de reducii i particularizri. S-a spus de aceea c a nsui corect codul unei tiine. nseamn practic a lua n bun msur n stpnire acea tiin. Aceasta mai ales hi cazul n care dicionarul apare ca o variant expus analitic a unui tratat. Un tratat nu devine ns larg accesibil dac nu este dublat de un dicionar explicit. n acest punct s-ar prea c discuia devine prea pretenioas i se abate de la formula unui

IN LOC DE PREFA

vocabular psihologic care s pun la dispoziia tinerilor condensate tiinifice de natur s faciliteze cunoaterea de sine i cunoaterea altora. tim ns c n aceast privin, a cunoaterii psihologice, tinerii snt vital i puternic interesai. Or, n zilele noastre, rspunsurile ce se ofer tinerei generaii nu pot fi aproximative i palide. Comanda lor este ferm tiinific iar a rspunde adecvat acesteia nseamn respect i binemeritai credit acordat tinerelor generaii. Pentru acestea un anumit gen de popularizare" de mult timp a devenit impopular. n aceste condiii, cutnd s nu drmuim cunotinele pentru a permite fiecrui cititor s nainteze att ct i este necesar i... ct poate, dicionarul, continund s fie adresat tineretului, i-a extins aria de cuprindere, interesnd i pe psihologi, pe specialiti din domenii conexe, ca i pe oricare din cei interesai n psihologia tiinific, acum cnd sarcina optimizrii factorului uman este la ordinea zilei. Este ceea ce inevitabil trebuia s revin primului dicionar de psihologie publicat n ara noastr. Semnificaia acestei lucrri, ce nu aparine unui autor ci principalei tiine despre om, este n acelai timp legat de lrgirea i intensificarea dialogului dintre public i psihologia tiinific i de maturizarea nsi a psihologiei care-i poale oferi cristalizrile teoretice i pune la dispoziie valenele sale aplicative, n genere, elaborarea, ca i utilizarea unui dicionar tiinific, implic un efort de esenializare, punere la punct, clarificare. Doar n orice ntreprindere cognitiv, primul demers este acela al definirii termenilor dup care urmeaz progresive corelaii i construcii, ca i n instruirea cu ajutorul unui manual programat. Oferind peste 2 000 de termeni prin articole, caracterizri schiate i definiri, cupriiiziid principalele ramuri

IN LOC DE PREFAA ale psihologiei, dicionarul va fi nendoielnic instructiv pentru cititori. Aceasta nu nseamn c nu persist multe imperfeciuni, c nu snt de semnalat lacune, c nu vor aprea un numr de probleme pe care cititorii snt invitai s le semnaleze si discute n vederea unei noi sau alte realizri de dicionar psihologic romnesc. Dac mi-a revenit mie s elaborez acest dicionar pn la capt, rezistnd tentaiilor de abandon, este poate nu un fapt ntmpltor. Tatl meu mi-a ndrumat primii pai n psihologie i mi-a cerut s m strduiesc ca s-mi clarific i s-mi precizez termenii. Este o linie de efort de la care am cutat s nu m abat. De aceea, fie-mi ngduit s dedic aceast lucrare memoriei tatlui meu, Gheorghe Popescu, care mi-a fost profesor de filosofic i psihologie la Liceul Cuza Vod"- din Hui. A utorul
20 aprilie 1977.

DICIONARELE ALBATROS

A
COEREN A GNDIR1I), deviaie de la normal sau denaturare cognitiv, form a instabilitii gndirii manifestat printr-o dezordine momentan a actelor i proceselor de gndire. A.m. exprim anumite raionamente greite, bazate pe iluzii, judeci i interpretri greite ale unor date i situaii ce pot avea loc n limite normale. ABILITATE, nsuire sinonim cu priceperea, ndemnarea, dexteritatea, dibcia, iscusina, evideniind uurina, rapiditatea, calitatea superioar i precizia cu care omul desfoar anumite activiti, implicnd autoorganizare adecvat sarcinii concrete, adaptare supl, eficient. Este semnalat frecvent n cazul aciunilor musculare, manuale, avnd astfel sensul de metod, model de lucru sau de comportament aplicabil sarcinilor concrete. Se remarc i la sarcini
9

ABERAIE

MENTAL

(IX-

cognitive. A. nu se confund cu deprinderea, bazndu-se pe plasticitate neuropsihic, i nu se reduce la cunotine ntruct reprezint o condiie pentru formarea i utilizarea optim, n situaii noi, a deprinderilor i cunotinelor. n englez termenul skill semnific att a. cit i aptitudinea. ABISAL, n sens ontologic, termen care desemneaz dinamica straturilor incontiente, instinctive, psihoorganice, de adncime a psihicului, opuse fenomenelor psihice care apar la suprafa, fiind uor accesibile contiinei. Psihologia a., n sens epistemologic, termen care desemneaz curentele psihanalitice: a) psihanaliza lui S. Freud; b) psihologia individual a lui A. Adler; c) psihologia analitic a lui C. G. Jung. Uneori acest Iermen se mai aplic i curentului I;tiyr,ti:l ;il lui \V. AIcDougall. Psihologia a. i propune

s studieze straturile cele mai profunde si primare ale personalitii. ABNORMALITATE, termenul se refer la o ndeprtare fa de limitele considerate normale. A. poate reprezenta att limita subnormalului ct i a supranormalului. Nu are obligatoriu sens patologic. ABREACIE, termen folosit n psihanaliz pentru a desemna eliberarea brusc a unor tensiuni emoionale care fuseser blocate n incontient i care duc la unele exteriorizri emoionale generate de reactivarea unor amintiri neplcute. A. survine n condiiile psihanalizei, ale unor tratamente psihoterapeutice sau ale unor confidene, provocate prin substane psihotrope sau accidental (consum de alcool). n psihanaliz, a. se provoac n vederea obinerii controlului contient asupra situaiilor menionate i pentru a nltura conflictele latente. ABRUTIZARE, pierderea interesului fa de valorile ce depesc trebuinele materiale imediate, nscriindu-se n etic i estetic. Ca urmare a acestui proces, individul se manifest n relaiile cu ceilali oameni fr nelegere i participare afectiv la dorinele, idealurile i suferinele acestora sau rmne insensibil fa de evenimentele sau obiectele care ies din orizontul comportamentelor legate de adaptarea imediat. ABSENTEISM, fenomen cu implicaii psihosociale care afec10

teaz eficiena economic a ntreprinderilor, n psihologia industrial se calculeaz fcndu-se raportul ntre numrul de zile absentate nemotivat ntr-o perioad_.i numrul zilelor de munc, n general, s-a constatat c a. este mai sczut la brbai dect la femei, la vrstnici dect la tineri, i c descrete ierarhic (persoanele cu posturi de conducere absenteaz mai rar dect subordonaii lor). ABSEN, form de manifestare clinic a micului acces epileptic, constnd n pierderea paroxistic, de foarte scurt durat, total sau parial, a conotinei, conservndu-se, de obicei, funcia static. ntr-un sens mai larg, a. corespunde unei distrageri trectoare. ABSTINEN, evitare i reinere voluntar de la satisfacerea unor trebuine corporale privind alimentarea excesiv, viaa sexual, consumul de buturi alcoolice etc. Are i sens de minimalizare a satisfacerii trebuinelor vitale astfel nct s fie evitate plcerile i orice fel de excese, n anumite limite este o condiie necesar a conduitei morale. IE), produs i operaie sau subproces intelectual de micare" ascendent pe vertical a intelectului constnd din selecia, pe baza discriminrii nsuirilor sau relaiilor, a unor note comune i generale i caro sint, prin generalizare, esenializare,
ABSTRACTIZARE (ABSTRAC-

implicate n concepte. T'nii autori vorbesc i despre a. senioriale ca rezultat al diferenierii i condiionrii la anumite nsuiri. Acestea ns snt numai operaii de analiz. Specific pentru a.' este faptul c se produce prin intermediul unor simboluri sau semne i pe calea induciei i deduciei. ntotdeauna a. presupune desprinderea de planul obiectivai i concret, evoluiid spre categorial i teoretic. J. Piaget scrie: abstraciunea const n a aduga unele relaii datului perceptiv i nu numai n a le extrage din acesta. A. recunoate existena unor caliti comune cum snt ptrat sau rotund, mare sau mic, plat sau tridimensional etc. nseamn s construieti scheme relative att la aciunile subiectului ct i la proprietile obiectului... ntr-un mod i mai general, nsuirile comune pe care se fondeaz o clasificare snt comune n msura n care aciunea subiectului le pune n comun, ct i n msura n care obiectele se preteaz la aceast punere n comun". Avnd un caracter progresiv i cunoscnd nivele sau forme diverse (simpl, simplificatoare, constructiv sau reflexiv) procesele de a. snt ntotdeauna bipolare n sensul c din elementele discriminate, ceva {invarianta) se extrage i reine {dup J. Bruner se categorializeas), iar restul {variabilele individuale i accidentale) se las ntr-un plan secundar i se respinge, se ignor deliberat. n limbajul uzual,

aceste modaliti interdependente iW a. pozitiv i a. negativ snl fixate prin expresiile: a abstractiza din..." i a face abstracie de...". Este posibil ca. adoptnd diverse perspective, polii procesului de a. s-i schimbe locurile. n anumite limite a. este comutativ. La aceasta se adaug etajarea a., existnd progresive abstractizri ale abstraciilor (G. Kostiuk). J. Piaget socotete c a face abstracie de punctul de vedere propriu nseamn a lua cunotin de..." A. presupune condensarea i simbolizarea de informaii i este operaia invers multiplicrii logice. Complementar i indispensabil pentru a. este generalizarea. Cu o strategie opus fa de a. se dezvolt concretizarea care de asemenea, este necesar corelat cu a. ABSTRACIE v. ABSTRACTIZARE. psihologia genetic a lui J. Piaget, a. analitic (sau aristotelic) are drept punct de plecare obiectele asupra crora acioneaz subiectul i constituie modul de formare a cunotinelor (fizice, chimice, biologice) despre realitatea obiectiv, n vreme ce abstracia reflexiv (sau constructiv) are drept surs aciunile subiectului exercitate asupra obiectelor i constituie modul de formare a cunotinelor despre realitatea subiectiv (logico-matematice). De ex., n vreme ce
11

ABSTRACIE ANALITIC I ABSTRACIE REFLEXIV, n

A
tclor fizice cu care subiectul vino n contact, proprietatea trei" ar rezulta, dimpotriv, din aciunea subiectului do a reuni sau disocia obiectele fizice i nu ar aparine direct obiectelor ca atare, aa cum le aparine proprietatea dur". Desprirea rigid dintre cele dou tipuri de abstracii este supus criticii pe motivul c i n detaarea nsuirilor obiectelor snt investite aciuni, iar aciunile orict ar fi de schematice i generale conserv ceva din factura lor iniial care este obiectual n sensul c se muleaz pe sau se orienteaz dup obiect. ABULIE (gr. a - fr, boule voin), tulburare grav a voinei caracterizat prin pierderea capacitii de a lua o hotrre i mai ales prin incapacitatea de a trece de la hotrre la realizare n vederea atingerii scopului propus. Persoana afectat do a. este inert, lipsit de iniiativ, oscileaz timp ndelungat asupra motivelor i scopului, ca i asupra diferitelor mijloace de realizare a obiectului anume; trecerea la aciune e dificil, iar aciunea, cu greu declanat, este abandonat la ntlnirea celor mai nensemnate dificulti; i n absena unor dificulti se produce reacia de abandon' din cauza lipsei de energie voluntar. A. face imposibil activitatea normal. ACALCULIE, deficien patologic constnd din incapacitatea de
p r o p r i e t a t e a ,,<!nr" :ii' fi nbsl i'js p r i n disocierea J HMtM t i lor u l m c -

a. i ('cunoate sau de a elabora, senine numerice -,a11 de a opera cu ele. Dup H. Hecaen (1965), a. reunete alexia i agrafia pentru cifre i numere, discalculia de tip spaial i pierderea operaiilor aritmetice de baz (anaritmetie). ACCELERAIE, amplificarea vitezei de cretere i difereniere somatic, de dezvoltare psihologic, observat n ultimul secol, n raport cu urbanizarea, gradul nalt al civilizaiei, ameliorarea condiiilor de via etc. Maturaia fizic se produce la o vrst timpurie (pubertatea este, de asemenea, precoce), iar nlimea final atins de indivizi este, n medie, cu 510 cm mai mare dect altdat. teoria sistemogenezei (a lui P.K. Anohin), model constituit la nivelul cortexului, organizare reflex stereotip-dinamic i care ndeplinete funciile unei instane de control n raport cu aciunea executat. A. este de a. un segment al programului, este un model aferent capabil s prevad parametrii rezultatelor viitoare i s compare, la sfritul aciunii, aceast previziune cu parametrii rezultatelor reale. Referindu-se la vorbire, P.K. Anohin scrie: n consecin aici nu este, aa cum se susine, o formare a fiecrui cuvnt aparte, ci formarea unui a. de a. pentru fraz, cu ordine de cuvinte, uneori chiar cu anticiparea sensului, ceea ce este semnul sigur al apariiei unui a. de a. pentru un ntreg
ACCEPTOR DE ACIUNE, n

sistem semantic". Deci, acceptorii pot s aib diverse arii de cuprindere, s se integreze unul n altul s fie organizai ierarhic, formndu-se i reformndu-se pe baza ntlnirii dintre impulsurile aferente i cele retroaferente; o mare nsemntate au a. de a n decodificare sau nelegere.

niment neprevzut ce survine n timpul muncii i cu consecine duntoare fie pentru agenii de producie, fie pentru mijloacele de producie, fie pentru ambii. Psihologia se preocup mai ales de a. de m. care se produc datorit neglijenei, unor greeli de percepie sau de prelucrare a informaiilor, unor aciuni greite etc. Studiindu-se aceast categorie de factori ai a. de m. s-a ajuns la concluzia c a. de m. trebuie puse mai ales pe seama insuficientei adaptri a omului la munc, precum i a unor deficiene personale ale celor care desfoar activitatea: atenie insuficient, neglijen, oboseal, lips de prezen de spirit, incapacitate de decizie prompt, defeciuni ale conlucrrii n echip etc. Cele mai multe accidente se produc datorit faptului c nu toi muncitorii dispun de capacitatea de a face fa cu suficient rapiditate i corectitudine la situaii noi. De multe ori, n situaiile noi i neateptate se produce o dezorganizare a comportamentului, apar precipitarea, panica, exagerarea comportamentului (gesturi mai ample i mai puin controlate). Exist

ACCIDENT DE MUNC, eve-

o susceptibilitate individual sau predispoziie la accident (accident lability), termen care nglobeaz att factorii individuali cit i cei situaionali. Noiunea de predispoziie pentru a. trebuie neleas ca o stare temporar a individului, dictat nu numai de factori situaionali, ci i de factori profesionali. In activitile cu un grad de periculozitate mai ridicat, unele trsturi ale persoanei, cum este emotivitatea, constituie condiii favorabile producerii accidentelor, dar numai n corelaie cu factorii situaionali. Particularitile negative ale personalitii contribuie la producerea accidentelor. Foarte multe a. de m. se produc din cauza interesului redus fa de procesul muncii, a contiinciozitii sczute, a indisciplinei etc, adic de aspecte legate de personalitate. Deficienele de atenie provoac numeroase accidente. Unii muncitori, fiind absorbii de ceea ce execut ei, de modul cum manipuleaz, nu pot fi ateni la ceea ce se ntmp'i n jurul lor, accidentnd pe alii. Oboseala duce la accidentare mai ales cnd depete anumite limite. Ea provoac blocaje, adic perioade de pauze ntre micri, n care atenia slbete. Uneori favorizeaz i apariia dezechilibrului emoional, deci pierderea controlului n situaii critice. Ali factori care au legtur cu accidentele snt virsta i expciiena. S-a gsit c nlre vrst i ele exist un raport invers

A
proporional; cu cit vrsta este mai naintat, cu atlt numrul de a. de m. scade. S-a presupus c muncitorii tineri snt lipsii de i-xperien i au deci o comportare mai imprudent. n caz de pericol, emotivitatea are o influen defavorabil asupra timpului de reacie prelungindu-1 foarte mult. Pe de alt parte se pare c cei ce au o atitudine negativ fa de colectiv, manifestri de agresivitate, insubordine, snt predispui la a. de m. Aceasta indic faptul c producerea de accidente reflect o lips de integrare n mediul de munc, care coreleaz de multe ori i cu o lips de integrare social n general, uneori cu o via familial dezordonat. Prevenirea lor const n nlturarea cauzelor prin mijloace tehnice, medicale i psihologice. Mijloacele tehnice constituie categoria cea mai important, cele medicale i psihologice completndu-le doar pe cele dinti. Un rol important l deine respectarea normelor de protecie a muncii. Prevenirea medical, const n controlul medical periodic al personalului i ndeosebi a lucrtorilor suferinzi de anumite maladii sau expui unor boli. Prevenirea medical privete i controlul factorilor ambianei fizice, al condiiilor de igien etc. Principalele direcii de aciune preventiv ale psihologiei snt: a) orientarea i selecia profesional; b) formarea profesional; c) adaptarea muncii la posibilitile lucrtorilor (construirea unor dispozitive de
14

semnalizare optime); d) propaganda normelor do securitate a muncii. Principiile securitii muncii trebuie nsuite ns odat cu pregtirea sau formarea profesional. Din punct de vedere psihologic cel mai bun mijloc de securitate n munc este asimilarea corect a micrilor de lucru, formarea deprinderilor corespunztoare de munc, modelarea situaiilor critice sau a situaiilor de deranjamente tipice i antrenarea pentru a le face fa. ACOMODARE, n sens general, adaptare sau ajustare; n psihologia genetic, ansamblu de modificri ale schemelor n funcie de condiii noi. (v. asimilareaconiodare). n psihofiziologia vederii prin a. se desemneaz modificarea reflex a curburii cristalinului n raport cu stimulii aflai la distane variabile de ochi, ceea ce permite obinerea unor imagini clare pe retin. Pentru obiecte apropiate cristalinul se bombeaz mult, pentru cele ndeprtate tinde spre aplatizare, n cazul defectelor de construcie ale globului ocular, sau a modificrilor anatomopatologice ale muchiului ciliar apare miopia sau presbitismul. ces, mai mult sau mai puin contient, de modificare a relaiilor intre persoane sau grupuri de persoane, n scopul reducerii strilor de ncordare i conflictuae. Ajustare a comportamentului individual dup cerinele grupului. Reprezentrile individuale i
ACOMODARE SOCIAL, pro-

colective despre partenerii de relaii interindividuale sau de grup influeneaz pozitiv sau negativ acest proces. De asemenea, dorina de cooperare, spiritul de toleran snt factori eseniali n a.S. ntruct previn strile conflictuale. mpcrile, concesiile, nelegerile reduc strile tensionale.
ACROMATOPSIE (gr. a - fr, chronia culoare, opsie

vedere), tulburare a vederii constnd n incapacitatea de a percepe culorile. A. poate fi totala (mai rar ntlnit), cnd subiectul nu poate percepe nici o culoare, sau parial, cnd este afectat perceperea uneia sau a dou dintre culorile fundamentale. Subiectului cu asemenea tulburri i snt interzise profesiunile care solicit distingerea normal a culorilor (n transporturile auto feroviare, aeriene etc). extremitate, inegalmare), boal endocrin, necongenital, caracterizat printr-o exagerat dezvoltare a extremitilor corporale i a scheletului facial, datorat hipersecreiei hormonilor de cretere (hormoni somatotropi) hipofizari; boala a fost studiat prima dat de Pierre Mrie i Gh. Marinescu. ACT RATAT (n francez acte manqiii) termen psihanalitic semnificnd, dup Laplanche i Pontalis (1967), actul al crui rezultat vizat explicit nu este atins, ajungnd s fie nlocuit printr-un altul". Nu se confund cu orice perturbri, confuzie de
ACROMEGALIE (gr. akron -

memorie i aciune, care apar ntmpltor sau rezult din neatenie. Termenul se aplic numai simptomelor ce trdeaz un compromis ntre intenia contient si tendinele incontiente, refulate ACT SOCIAL, aciune specific existenei sociale i caracterizat, dup P. Janet, prin secundaritate (aciune fa de aciunea primar), cooperare i comunicare. A.s. se construiete dup modele culturale. Este dirijat spre un scop formulat unuia sau mai multor participani. n spiritul teoriei nvrii a.s. este o interstimulare ntre A i B. K. Young definete a.s. ca fiind procesul de la impuls la ntrire sau recompens prin indicaie i reacie, necesii nd intervenia altui individ". G.H. Mead subliniaz aspectul atitudinal al a.s. a activitii voluntare, avnd o desfurare intern sau extern i dispunnd de autoreglai verbal ce se declaneaz n urma unor decizii, vizeaz un scop formulat contient i implic efort voluntar. Cunoate grade diferite de complexitate dup natura scopului, dificultatea sarcinii etc. Este ntotdeauna mijlocit, dup cum arat L. Vgotski. O reacie nemijlocit nu poate s fie voluntar, ci ca devine ca atare numai cnd i se adaug o alt reacie de nivel superior ce efectueaz funcii de orientare i control (P. Janet). Caracteristic pentru a,v. este c ele snt anticipate i dirijate contient,
ACT VOLUNTAR, component

atunci cnd se automatizeaz devenind post voluntare. intensificare i realizare optim a activitii de transmitere a cunotinelor i de educare intelectual prin apelul la metodele cele mai eficiente cum snt algoritmica i euristica; b) cretere a ponderii aciunilor elevului n nsuirea cunotinelor i n exersarea operaiilor intelectuale necesare pentru stpnirea unei discipline tiinifice, a unei ramuri a culturii. A.. presupune dezvoltarea iniiativei i independenei n activitatea intelectual a elevilor. Este necesar ca ntre predare i nsuirea-preluarea de cunotine s se realizeze o corelaie optim. neurofiziologia contemporan, denumire a efectului asupra cortexului provocat de impulsurile activatoare ce vin de la sistemul reticular. D. Lindsley utilizeaz i conceptul de nivel de activare. ACTIVITATE, modalitate specific uman de adaptare la mediu i de adaptare a mediului la condiia sociouman; conduit incluznd verigi interne i externe; mod de existen a psihicului uman, aa cum micarea este mod de existen a materiei. Procesul psihic este o a. psihic, specific organizat. Orice a. dispune de o baz motivaional, de o structur (organizare prin autoorganizare) i de o int, scop sau plan n raport cu care se autoregleaz. A. presupune o nlnuire sau un sistem ierarhizat de
ACTIVARE NESPECIFIC, n ACTIVARE A NVRII: a)

aciuni care la rndul lor cuprind operaii. ,\ota definitorie a a. este transformarea ce privete obiecte materiale i (sau) informaii i ansambluri informaionale. A. se construiete prin preluarea (asimilarea) modelelor socioculturale i a instrumentaiei sau tehnicii respective i prin acomodarea acestora la sistemul psihocomportamental al individului sau grupului. Se disting a. senzoriomotorii, comunicative, intelectuale sau cognitive .a. A, social se bazeaz pe cooperare i comunicaie. Studiul a. este n centrul obiectului psihologiei tiinifice. PERIOAR, denumire dat n 1912 de ctre I.P. Pavlov funciilor i proceselor ce se desfoar la nivelul etajului superior al sistemului nervos central al animalelor superioare". Adoptnd nervismul ca principiu al unei fiziologii integrale, n care sistemului nervos i revine rolul decisiv n coordonarea tuturor proceselor organice i comportamentale, I.P. Pavlov, difereniaz a.n.s., prin care se efectueaz echilibrarea cu mediul, care este deci o fiziologie ndeosebi a emisferelor cerebrale, de activitatea sistemului nervos vegetativ i a unor instane subcorticale, activitate nervoas calificat, prin opoziie, ca inferioar. Odat cu studiul fiziologic al relaiilor cortico-viscerale (K. Bkov, V. Cernigovski) i cu punerea n eviden a reflexelor condiionate interoceptive (A. Ponik,
ACTIVITATE NERVOAS SU-

E. Airapetian) analiza activitii din nivele sa nuanat, tinznd Spre o interpretare corelaional. Originar, a.n.s. este delimitat prin metoda reflexului condiionat i considerat ca acea activitate a creierului, susceptibil de studiul fiziologic obiectiv, care fusese anterior calificat ca psihic, ntruct prezint o latur subiectiv". Reflexul este, dup I.P. Pavlov, cel mai universal fenomen fiziologic i totodat psihic la animale i la om. n timp ce reflexele native, necondiionate, elementare sau complexe (instinctele), in de instanele subccrticale, reflexele dobndite prin condiionare implic, dup I.P. Pavlov, activitate cortical. Bkov consemna: teoria reflexelor condiionate este teoria activitii nervoase superioare". H. Gastaut a dovedit ns posibilitatea stabilirii de conexiuni noi la nivel subcortical. Deci, delimitativ este fenomenul condiionrii, al formrii de noi legturi temporare. Reflexul este un rspuns necesar la un stimul cruia i corespunde la centru", o conexiune ntre puncte diferite deci un fenomen cu o configuraie spaial. n sternul nervos central exist dou aparate centrale diferite: aparatul de conducere direct a impulsului nervos i aparatul de conectare i deconectare a circuitului" (I.P. Pavlov). n consecin a.n.s. se ocup de mecanismul formrii legturilor temporare ntre stimulii din mediul extern sau intern i anumite

funciuni ale organismului i de mecanismul analizatorilor care difereniaz primar impulsurile conform elementelor i momentelor agenilor stimulatori. n a.n.s. funciile de baz snt analiza i sinteza, proiecia pe scoar a unui receptor prezentnd, simultan i constant, o activitate de analiz i una de sintez. Elabornd i metodologia tiinei despre a.n.s., I.P. Pavlov formuleaz trei principii: a) determinismul prin care se afirm c n fiziologia cerebral totul este obiectiv i determinat cauzal; b) slructuralitatea privind corelaia dintre dinamica nervoas i structurile ce-i stau la baz; c) unitatea dintre analiz i sintez. n tiina despre a.n.s. se pot distinge trei seciuni: a) neurodinamica: se ocup de procesele excitaiei i inhibiiei, de formele inhibiiei, de relaiile ce intervin ntre ele conform legii intensitilor, de fenomenele legice ale iradierii concentrrii i ale induciei reciproce, de condiiile interne ale conexiunilor prin atragerea impulsurilor spre focarul mai puternic i prin bttorirea drumului", n ansamblu intervenind particularitile de tip ale a.n.s., de viziunea dinamicii caleidoscopice a mozaicului cortical, delimitarea zonelor de optim excitabilitate, evoluia neurodinamica n ordinea strilor fazice, implicnd veghe, hipnoz, somn, catalepsie, stri paradoxale ca i fenomenele patologice de felul ineriei obsesive sau al mobili-

ie

taii generatoare de instabilitate comportamental; b) studiul reflexelor prin care se analizeaz factorii i legile condiionrii, se clasific reflexele i se prezint sistemele de reflexe sau stereotipcle dinamice. I.P. Pavlov arat c fiecare legtur temporar este, prin mecanismul ci, un reflex i prin semnificaia sa adaptativ, un semnal. Nu este nevoie de prea mult imaginaie, scria I.P. Pavlov, pentru a vedea dintr-o dat ct de multe, aproape nenumrate, snt reflexele condiionate, folosite n mod constant de sistemul complex propriu omului, care se situeaz n mediul larg reprezentat de natur n general, ct i n mediul social specific n toat amploarea lui, cuprinznd toat umanitatea"; c) teoria semnalizrii care prevede nu numai relaia reflex dintre stimul i reacie dar i, vorbind contemporan, constituirea modelului intern" al stimulului i reaciei. I.P. Pavlov scrie: activitatea fundamental i cea mai general a marilor emisfere este semnalizarea, implicnd o incalculabil cantitate de semnale i semnalizri comutative". Aici se include i sistematizarea activitii de semnalizare n cele dou sisteme de semnalizare prin care se realizeaz efectiv o unificare a fiziologicului i psihologicului. tiina despre a.n.s., dezvoltat multilateral n toate rile lumii, n ultima jumtate de veac, se include att n neurofiziologia ct i n psihofiziologia modern i constituie o baz natural (n-

A
elegnd aici nu numai biologicul ci i propriul naturii umane) pentru psihologia normal i patologic. activiti cu finalitate proprie (autotelice) rspunznd dorinei omului de a le practica pentru propria dezvoltare fizic, recreare i divertisment. (M. Kpuran 1974). Principalele forme de a.c. snt: Indice sau de joc, la copil avuul o funcie formativ, iar la adult funcii de divertisment i recreative; agonistice sau de lupt, ntrecere, competiie, cele sportive avnd cea mai mare rspndire; gimnice, n forma gimnasticii prin care se urmrete, n modul cel mai direct, propria perfecionare corporal; recreative, rspunznd nevoii de compensare, deconectare, divertisment. ACTUALIZARE, trecerea din stare potenial-latent n stare activ; se refer n primul rnd la faptele de memorie (a. nsemnnd recunoatere i reproducere) i, de asemenea, la trebuine, motive, tendine afective, deprinderi. n irul atitudinilor creative, dup C. Rogers, un rol important revine actualizrii de sine sau autoactualizrii ca tendin spre exprimarea i realizarea pulsiunilor specifice ale eului, a obiectivizrii inteniilor i proiectelor. ACIUNE, fapt,'mod de intervenie n ordinea extern i intern, de modelare, formare i transformare, iniiat contient de subiect i mijlocit instrumental.
ACTIVITI

CORPORALE,

Dup T. Parsons, a. este relaia individului cu o situaie raportat la finaliti sau valori. Unitate de conduit elaborat fi bazat pe un program psihic. Este necesar s se disting reacia reflex spontan provocat de un stimul, de a. pe care o desfoar un subiect, n baza unui model dobndit, venind n ntmpinarea stimulului sau desfurndu-se autonom prin exercitarea de ctre subiect a unei fore sau faculti de natur s produc un efect. ntotdeauna a. se desfoar ntr-un cmp al interaciunilor dintre subiectul epistemic, pragmatic, axiologic i lumea sa. A. se deivolt ntr-un punct nodal al ntlnirii dintre necesitatea intern, subiectiv i necesitatea extern, obiectiv. Dup Lenin, activitatea practic, transformatoare, suprim att unilateralitatea subiectivitii ct i pe cea a obiectivittii Legile lumii exterioare snt bazele activitii omului n raport cu un scop". A. Lalande i M. Blondei consider c a. trebuie s constituie sinteza spontaneitii i reflexiei, a realitii i cunoaterii, a persoanei morale i a ordinei universale". Mijlocit prin organe funcionale generate i difereniate cultural, fiind unitate a autoreglrilor vitale i finaliste, a. se prezint sub diverse forme, la diverse niveluri i, prin implicarea ci n toate verigile sistemului psihocomportamcntal uman, dobndete n psihologia modern, odat cu demonstraiile lui P. Ja19

net, J. Dewey, H. Wallon, L. Vigotski, A. Leontiev, S. Kubinstein, J. Piaget, o valoare rle principiu. n filosofic, T. Kotarbinski a iniiat o nou disciplin praxiologia. Psihologia nu se limiteaz ns numai la a. ca modaliti organizate ale comportamentului, ca operaii de modificare i transformare conform unui scop a obiectelor materiale i sociale, ci identific i a. mintale, cunoaterea nsi, inclusiv reflexia, avnd o constituie acional. P. Janet a pus n eviden geneza actelor intelectuale ca rezidind n interiorizarea schemelor de a. fizic. L. Vgotski, concretzind teza marxist despre ideal ca transpunere i traducere a materialului n capul omului", a corelat instrumentaia practicii cu instrumentaia intelectual, considernd specific pentru conduita uman, mijlocirea. J. Piaget susine c operaiile intelectuale i trag originea nu din lucruri ci din a. concrete i verbale. S. Rubinstein atrage ns atenia asupra faptului c i a. snt obiectuale i deci, mulndu-se pe obiecte extrag un coninut informaional adecvat acestora. Sub raportul structurii, a. pot fi liniare sau circulare, iar calitativ, materiale i mintale. Dup II. Wallon, orice, a. const din motic, scop i structur sau mod de organizare. ntr-un plan mai larg H. Zeisel remarc trei dimensiuni ale modelului acio-

18

nai: a) condiiile a. ntrunite n persoana subiectului; b) proprietile obiectului inclus n a.; c) influenele exterioare suferite de subiect i care determin prin efectele lor conjugate direcia i coninutul a. M,arx artase c pentru a produce, oamenii intr n anumite relaii i numai prin intermediul acestor legturi i relaii exist raportul lor fa de natur". A. Lcontiev observ c n aceste condiii se afirm o alt alctuire a activitii. Kl scrie: la animale, obiectul activitii i motivul ei biologic snt ntotdeauna contopite, ntotdeauna coincid..." La om, desprirea obiectului i motivului activitii este rezultatul detarii din activitatea primar, complex i difuz dar unitar, a unor operaii separate". Leontiev conchide: astfel vom numi a." Astfel a. declanat de un mobil se orienteaz anticipativ ctre o int, un obiect ce devine obiectiv, scop. Funcia scopului apare la om n condiiile activitii sociale i este un element definitoriu al a. P. Galperin avanseaz n analiza organizrii a. El scrie: aciunea subiectului presupune nu numai imaginea situaiei i planul de execuie, ci i multe aciuni (operaii n.n.) formate anterior n ordinea utilizrii acelor imagini, deci activitate de orientare. Aceasta constituie segmentul conductor al
de procese, n care obiectul i motivul nu coincid ntre ele, le

a., dar aa cum fr ndeplinirea lui nu pot exista reale transformri ale materialului dat n produse finale, tot aa fr segmentul executor nu exist nsi a. Astfel, n a. subiectului se disting dou pri inegale i n chip diferit importante cea orientativ i cea executorie. Segmentul orientativ (altfel, baza de orientare a a. n.n.) reprezint un dispozitiv de conducere al a. ca proces ce se efectueaz n afar, iar segmentul efector este transformarea real, conform unui scop, a materialului sau situaiei date n produs sau stare terminal". n timp ce n a. material transformrile snt efective, n cea mental, mijlocit simbolic, transformrile snt numai avute n vedere", adic pregtite orientativ. Deci, n cazul activitii, a. mental revine pe o poziie orientativ-reglatorie; iar cea material sau materializat este predominant efectorie. Totui i a. mental este transformatoare, dup _ J. Piaget, dar aceasta numai n ordinea informaional. Considernd perspectiva' genetic, H. Wallon scrie: evoluia de la act la gndire se explic simultan prin opus i prin acelai". Deci, a. este un termen comun att comportamentului ct i sferei psihice. Termenul de a. este polisemantic dar i menine un nucleu constant. A. nseamn, n mod curent, o modelare de ctre subiect a materiei exterioare lui i n acest sens pare s se opun

idrii. A. ponte s se refrie la subieciu: nsui, s priveasc modelarea lui pbihoii/H' de ctre un altul sau de ctre sine. n sfrit, a. poate fi reflexiv, de coordonare i construcie mental i n acest sens se opune praxisului. H. Bcrgson a absolutizat tocmai acest neles, pe cnd P. Janet a ncercat s refac unitatea dintre motor i mental. n fapt, a. motorie este senzoriomotorie sau verbomotorie, iar a. mental ascunde o component ideomotorie, de schematizare sau verbalizare. Diviziunea n a. externe i a. interne trebuie s fie, de aceea, considerat ca relativ, fundat pe predominane. Definind operaia ca mod de ndeplinire a a.," ca element necesar al ei, A. Leontiev arat c orice operaie provine dintr-o a., prin interiorizare, prescurtare, generalizare i automatizare a acesteia, dar nu este reductibil la a., ntruct este numai o verig a acesteia. Deosebirea este i calitativ, ntruct a. se individualizeaz prin scop, pe cnd operaia rmne o simpl dispoziie instrumental, ce poate intra n constituia a diferite a., tot aa precum aceeai a. poate fi ndeplinit prin diferite operaii. Scopurile snt cele care impun selecia mijloacelor. n acelai fel este conceput i raportul dintre a. i activitate. A. se difereniaz i se definete prin scopuri pariale n cmpul activitii., care dispune de un anumit substrat motivaional
21

unitar. Apoi a. siructuraf i motivat va puf ea funciona autonom, desiurndu-se ca o activitate sau intrnd n organizarea diferitelor activiti ca element component, verig n lanul acionai al acestora. Aadar, dac activitatea (Av.)se identific prin motiv, a. se distinge prin scop, iar operaia este element al tehnicii de. efectuare a ambelor, n sistemul dinamic i procesual al activitii, a. se coreleaz ierarhic dup norme de complementaritate. n genere, n sistemul activitii se pot urmri
nou tipuri de Op., Op. A., Op., A. A., A. Av. Op., i, n

Fiind situate la diverse nivele i, totodat, diferite sfere (motor-mental) a., neleas i ca modalitate complex de refacere a echilibrului (L. Couffignal a definit sistemul cibernetic ca sistem de a."), nu poate fi interpretat subiectiv ca servomecanism efectoriu, ce intr n funciune numai n momentul exteriorizrii unor coninuturi psihice. A. corespunde unor circuite reflexe complete. A. intr n constituia mecanismelor tuturor proceselor psihice (care

corelaii: Op. Op. Av., A. Av., Av. A., sfrit, Av. Av.

se i constituie n ordinea interiorizrii-exteriorizrii i pot fi modelate n acest fel). A. ndeplinete un rol necesar att n codificarea-decodificarea stimulilor, ct i n raportarea la realitate, n luarea ei n stpnire de ctre subiect. Semnificativ pentru universalitatea a.

A ca element, celul a conduitei umane, este caracterizarea lui E. Bernstein a autoieglajului psihic a a. obiectuale. Ed. Bernstein degaj urmtoarele caracteristici ale acesteia: a) obiectualitatea a. constnd n reproducerea spaio-temporal a structurii obiectului asupra cruia este orientat; b) continuitatea i integralitatea ei, ceea ce nu permite reducia la o nsumare de elemente; c) variabililatea a., exprimat n posibilitatea executrii ei n diferite poziii, prin variate traectorii i procedee; d) generalitatea a. care permite transferul dintr-o situaie n alta {stimuli generalisativn-Woodworth); e) comut ativitat ea funcional sau posibilitatea executrii a., de la efector iniial la oricare altul (de ex. scriere altfel dect cu mna dreapt); f) universalitatea reglajului, ce const n aceea c nu exist nici o limitare n construirea i dezvoltarea &.', g) fiabilitatea i caracterul antientropic al a.; h) precizia reglajului acionai. Caracteristicile reglajului acionai snt cu att mai perfecionate cu ct a. se situeaz la un nivel mai nalt de integrare, fiind inteligent i creatoare. Limbajul este un sistem de instrumente sau operaii (dup H. Murray Ph. Vernon), de care se servete a., conducnd spre gndire. Afirmarea a. ca obiect principal al psihologiei se impune tot mai mult, contracarnd nelegerea cpifenomenologic a psihicului i evitnd unilateralitile att ale
22

psihologiei fenomcnologiste ct i ale celei comportamentiste. ACIUNE MATERIAL, operare efectiv cu lucruri ntr-un anumit scop: etap prim a nvrii, organizat astfel nrt s ilustreze, s confirme nsuirile generale i eseniale ale obiectelor. n acest scop se apeleaz i la scheme, desene, modele, mulaje. Cnd se opereaz cu imagini ale obiectelor, aciunea este calificat ca materializat. Scopul nvrii prin a.m. sau materializate este formarea operaiilor mentale (V. INTERIORIZARE). ACIUNE MENTAL, operare sau transformare ce are loc n minte n forma imaginilor sau (i) a ideilor. Este deci proiectiv i ideaional. Ca orice a. este dependent de motiv i orientat prin scopuri, avnd o structur instrumental, de ast dat simbolic-semantic. A.m. au un coninut informaional i o baz operaional. Dup L. Ygotski, a.m. se produc n planul limbajului intern i se exprim n particularitile acestuia, subordonndu-se totodat legilor gndirii, imaginaiei, memoriei i voinei. Dei rezult din interiorizarea aciunilor materiale, a.m. dispun de un specific al lor, innd de subiectivitate. Dup A. Leontiev, operaiile intr n alctuirea a.m. ca elemente instrumentale ale acestora, ntruct operaiile snt generalizate i automatizate, neavnd motive i scopuri concrete asemenea aciunii desfurate.

A ACIUNE SPECIFIC, expresie psihanalitic utilizat de S. Freud pentru a desemna totalitatea proceselor prin care se descarc tensiunile interne create de activarea trebuinelor. Este un ansamblu de reacii preformate ce mijlocesc ndeplinirea actului orientat spre satisfacerea trebuinei. ACUFENE, senzaii auditive anormale, cum snt zgomote ritmice, iuituri, fluierturi nalte, ntotdeauna penibile datorit persistenei lor. Snt cauzate de afeciuni craniene i otice. ACUITATE, caracteristic a sensibilitii absolute i mai ales difereniale, care se definete dup diferenele minime ce pot fi sesizate ntre stimuli, deci dup pragurile difereniale. Capacitate rezolutiv a analizatorului, n cercetrile de laborator a. se determin n primul sens (absolut) ca o mrime invers fa de valoarea pragului minim, n cel de-al doilea (diferenial), invers fa de valoarea pragului diferenial. Deci a. nseamn un grad nalt de sensibilitate i o mare finee n discriminrile senzoriale. Este studiat concret, dup analizatori ca a. tactil, vizual, kinestezic, auditiv, olfactiv, termic etc. A. poate fi static sau dinamic dup cum stimulii snt imobili sau n micare. Se distinge i a. lateral, monoocular, monoauricular, monomanual. La nivel perceptiv se vorbete, prin extensie, de a. stereoscopic, melodic ele. Pentru

msurarea a. se folosesc scale de a. ce prevd aceeai distan fa de sursa de emisie i o serie de grade de stimulaie. Este binecunoscut scala de litere sau cifre prezentate pacienilor de oculiti pentru determinarea a. vizuale. ACULTURAIE, termen folosit de antropologia cultural pentru a desemna transferul unor valori culturale dintr-o comunitate n alta precum i efortul de asimilare a acestora. n sens recent: trecerea unui grup sau a unui individ dinlr-un mediu cultural n altul, implicnd nstrinarea de vechile valori i asimilarea celor noi, nu fr conflicte, criz, dificulti de adaptare (R. Linton, C. Kluckhon). Dup F. Keesing, a. poate fi definit ca proces de modificare cultural n care un contact mai mult sau mai puin continuu ntre dou sau mai multe grupuri culturale distincte are drept rezultat preluarea de ctre un grup a elementelor de cultur ale celuilalt grup sau ale celorlalte grupuri. Totodat, termenul de a. indic starea ce rezult din aceast modificare. n genere a. nseamn un ansamblu de procese ce intervin n legtur cu ndeprtarea de o cultur originar, luat ca sistem de referin, i cu adaptarea parial nc nedefinit la o nou cultur. ACUMULARE CULTURAL, proces de cretere cultural prin care noi elemente sau trsturi culturale se adaug datorit in-

23

veniei, descoperirii i mprumutului (J. Casagrande). H. Moore (1954) distinge a.c. progresiv prin dezvoltarea vechilor tipare, a.c. aglutinativ prin introducerea de noi elemente i a.c. prin deveni rc-substitui re ce duce la modificri structurale ale culturii. ACUT, valoare maxim de intensitate a stimulului care nu poate fi perceput de organele de sim i care, de cele mai multe ori, depind pragurile, se poate transforma n senzaii dureroase. Se mai vorbete despre conflicte a., crize afective a. etc. n terminologia medical a. se refer la boli cu evoluii scurte i manifestri clinice intense. ADAPTARE, ansamblu de procese i activiti prin care se trece de la un echilibru mai puin stabil, ntre organism i mediu, la un echilibru mai stabil; funcionarea organismului prin nglobarea schimburilor dintre el i mediu; dac aceste schimburi favorizeaz funcionarea normal a organismului, acesta este considerat ca fiind adaptat. n biologie se deosebete a. ca proces filogenetic, realizat prin dobndirea i selectarea unor nsuiri ereditare (morfologice, fiziologice, de comportament) caro cresc ansele de supravieuire i eficiena speciei ntr-un mediu dat i a. la nivel organismic, n cursul vieii individuale (numit uneori si reacie adecvata). Din alt punct de vedere se poate

distinge o a. autoplastic, prin modificarea organismului i o a. aloplastic prin modificarea activ a mediului. Pentru om, caracteristic este a. aloplastic realizat prin unelte, tehnic, cultur, civilizaie. Adaptabilitatea este capacitatea organismelor vii de a realiza reacii de rspuns care s le mreasc ansele de supravieuire n condiiile schimbtoare ale mediului. Este dezvoltat maxim la om, care nu numai c se conformeaz cerinelor mediului ci ii i modific, transformndu-1 n concordan cu necesitile sale. Activitatea psihic este considerat o component i o form superioar a a. ADAPTARE MENTAL, dup J. Piaget, schimburi mediate ntre subiect i obiecte, efectuate la distane spaio-temporale tot mai mari i dup traiectorii tot mai complexe...; punere n echilibru progresiv ntre un mecanism asimilator i o acomodare complementar...; adaptndu-se la lucruri, gndirea nsi se organizeaz i organizndu-se structureaz lucrurile...; interdependen ireductibil ntre experien i raiune". n ansamblu, adaptarea psihic este conceput de J. Piaget ca fiind o echilibrare ntre asimilare i acomodare. ADAPTARE SENZORIAL, lege a sensibilitii, [proces constind n modificarea tonusului nuni' film i/nr sub influena unor stimuluri specifice de intensitate constant. Sub influenta stimu-

Iilor puternici, nivelul de excitabilitate-se'.isibilitatc al analizatorilor scade (a.s. negativ), iar n cazul stimu'.ilor slabi crete (a.s. pozitiv). A.s. are la baz mecanisme centrale i periferice, incluznd i modificri n procesele trofice (L. Orbclli, 1935). Exist receptori greu adaptabili (ndeosebi proprioceptorii) i rapid adaptabili (receptorii cutanai i olfactivi), (E. Adrian, 1926). n raport direct cu valoarea de semnalizare a stimului, a.s. este facilitat sau ngreunat (E.N. Sokolov, 1958). n dinamica procesului de a.s. se disting: a) faza modificrilor brute; b) faza modificrilor lente; c) faza relativei stabiliti. A.S. are i semnificaia unui mecanism de optimizare a recepiei, n unele cazuri (stimuli acustici monotoni i nesemnificativi, mirosuri, stimuli tactili) a.s. negativ merge pn la deconectare. Cel mai larg registru adaptativ l are sistemul vizual, n a.s. la ntuneric, creterea sensibilitii fa de nivelul iniial poate lua valori considerabile (A. Koropko, 1958). Aubert (1865), primul care a studiat acest fenomen, stabilete urmtoarele: a) procesul a.s. la ntuneric se desfoar foarte repede n primele 10 minute, dup care apare ncetinirea ritmului de cretere a sensibilitii, punctul maxim fiind atins dup dou ore; b) sensibilitatea maxim este egal cu de 35 de ori valoarea iniial a sensibilitii. n cazul oboselii, a intoxicai-

ilor sau a defieituiui do v : tamin A. a.s. este ngreunat (C7. Kobertson i X. Jinkin, lS-Si. Fenomenul creterii senr-ibilit1 ii poate fi condiioi'&t (A. 1 > > lin, 1934). Accelerarea a.s. irjcturne se mai obine prin hipervcntilaie, administrare de zaharin, masaj ccfalic, preadaptare la mediul luminos alba4ru sau violet (K. Kekceev, 1942). ADAPTARE SOCIAL, potrivirea unei persoane cu mediui; acord ntre conduita personal i modelele de conduit caracteristice ambianei; echilibru ntre asimilare i acomodare social. A.s. este procesul prin care o persoan sau un grup social devine capabil s triasc ntr-un nou mediu social, ajustndu-i comportamentul dup cerinele mediului. A.s. se produce n raport cu un mediu nou, schimbat, iar indicatorul reuitei este faptul c subiectul se simte ca acas" iar pentru ceilali nu mai este un strin. Numeroi ageni nocivi fizici sau chimici, strile nervoase, bolile, distrug echilibrul omului cu mediul, dnd natere la numeroase tulburri, la inadaptare social". Bolnavii mintali, delincvenii, subiecii cu tulburri de comportament reprezint diverse situaii de neadaptare social cu cauzalitate complex: deficiene ereditare, frustraii afective precoce, carene de autoritate familial, familie dezorganizat, mediu de via noc'v etc. ADN, ARN, acizii dezoxiribomicleio si ribonucleic. ADN intr

24

A
in structura crumatinei i a cromozomilor, ajutml la realizarea funciei genetice a nucleului celular. ADN depoziteaz informaia privind planul de organizare a structurilor celulei, informaii ce se transmit apoi datorit capacitii moleculelor de A DX de a se dedubla (reduplica). ADN intervine- i n biosinteza proteinelor, diversele segmente ale moleculei de A DX fiind specializate n sinteza unui anumit tip de protein. ARX prezint trei forme: AHX-r (ribozomal) AKX-t (transfer), AKN-m (mesager). Sinteza ARX mesager se face ca pe o matri, prelund informaia genetic de la ADN din nucleul celular. Apoi va trece n citoplasm aducnd cu el informaia coninut n ADN din nucleul celular. ADOLESCEN, etap a vieii care se situeaz ntre copilrie i vrsta adult (de la 1213 la 18-20 de ani). Se detaeaz preadolescenta (12 15 ani) i postadolescena 118 22 ani). La fete a. intervine mai devreme dect la biei. A. se caracterizeaz printr-o important cretere i transformare corporal i psihic, asociat cu pubertatea. Ca fenomen biopsihic integral a. este dependent, in apariia i desfurarea ei, de factori genetici, geografici, sociali, culturali i educaionali. Este de aceea contraindicat tratarea unilateral a a. n sens numai biologic sau numai ysiliosocial. ntre structurarea sau maturizarea organici si cea. psihosocial este un raport de interdependen. Totui ritmurile dezvoltrii organice i psihologice nefiind egale, intre aceste dou serii de fenomene M nluntrul fiecreia din ele intervin unele disproporii, decalaje, contradicii. Strile conflictualc sau critice nu fac parte din nsi desfurarea normal a. a. Fenomenele de criz i sindrommele psihopatologice pot fi ns prevenite si evitate. AI. Mead a constatat c n unele colectiviti australiene nu se cunoate fenomenul de criz pubertal, dat fiind regimul de via impus de culturile respective. De asemenea, fenomenele de criz generate de lips de idealuri, frustraia educaional, dificultile de integrare social pot fi eliminate n msura n care se elimin susmenionatele cauze. Tranzitoriu crizele pot interveni din cauza carenelor afective, i educaionale, a nsingurrii adolescentului i a slabei sau eronatei lui pregtiri pentru via. Sub raport psihologic, a. se caracterizeaz prin hipersensibilitate, trecerea n stadiul superior al dezvoltrii intelectuale, cel al operaiilor formale, care permite o combiuatoric abstract i lrgete posibilitile, gndirii teoretice i reflexive, prin expansiunea fanteziei i a sentimentelor odat cu apariia mior conflicte tuotivaionale i afective. Adolescentul redescoper lumea, datorit posibilitilor sale de interpretare i priiulemul'r.ave, i este intens preocupat de propriul su destin. Este etapa n care intervin ndelungate i intense meditaii asupra valorilor. Se elaboreaz un sens de via i dohndete contururi concepia despre lume si via. Contiina de sine se adincete mult, sporesc eforturile de autocunoatere i aittoproiectare. Adeziunea sincer i necondiionat la idealuri poate s fie asociat cu manifestri de realism brutal i extravagant. Adolescentul este, frecvent, pus ntr-o situaie echivoc ntruct el a depit copilria de care se desparte demonstrativ, dispune de capaciti similare cu cele ale adulilor, dar nc nu este acceptat ca un egal n cercul acestora. n aceste condiii el se integreaz n grupele celor de aceeai vrst cu care are mari afiniti. Grupele de adolesceni snt foarte coezive, cultiv tolerana reciproc i exercit o puternic influen asupra personalitii tinerilor. Fcndu-i apariia] ca persoane deplin responsabile n mediul social, adolescenii snt intens preocupai de nota de originalitate pe care o prezint individualizarea lor i prin care pot spori valoarea integrrii lor sociale. H. Wallon vorbete chiar de o criz a originalitii juvenile constnd din insatisfacia fa do statutul comun i din dispoziia ctre adoptarea unor pseudovalori ce genereaz comportamente numai formal originale, uneori chiar negative, dar n orice caz frapante. Preocuprile de originalitate ale tinerilor trebuie susinute prin valori autentice i ncurajate n sensul integrrii celor mai nalte i noi forme de cultur. Integrarea personalitii se realizeaz i se desvrete prin integrarea social care, la rndul ei, este mijlocit prin adaptarea social i calificarea profesional. ADORAIE, sentiment de dragoste i preuire nemrginit fa de o fiin fenomen sau obiect, imaginar sau real, nsoit de ngustarea spiritului critic. A DUALISM, concept introdus de A. L. Baldwin i consacrat de J. Piaget, definind stadiul iniial al ontogenezei, de nedifereniere psihic n trei forme fundamentale; nedifereniere ntre intern i extern, ntre obiectiv i subiectiv i ntre material i spiritual. AFAZIE, sindrom neuropsihic constnd n tulburarea sau pierderea funciilor psihice ale limbajului (expresiei sau nelegerea semnalelor orale sau grafi ce) cu conservarea aparatelor periferice de execuie sau de recepie ale limbajului, fiind nsoit deseori de tulburri intelectuale (primare sau secundare) i corespunznd unor leziuni cerebrale localizate (M.I. (Botez, Sen Alexandru, I. Drobot, 1971). Forme anatomo-clinice: a, pure, tulburri izolate ale realizrii performanelor motorii orale sau scrise precum i ale utilizrii mesajelor orale sau scrise cum snt: surditatea verbal pur (n absena unei tulburri de auz, bolnavul nu nelege limbajul vorbit, nu poate repeta cuvintele i

26

27

A
determinat de le/iuni n prima circunivoluiu temporal, n vecintatea circumvoluiilor Iteschl de ambele pri sau numai de partea stng; a. motorie pur (imposibilitatea de exprimare voluntar, de repetare a cuvintelor, de citire cu voce tare, pstrndu-so limbajul interior, posibilitatea scrisului spontan i dup dictare, a copierii i a nelegerii limbajului oral i scris) determinat de leziuni nc imprecis localizate \agrafia
(v.) i alexia pur (v.).

sa ic d u p du:!.ii'', p u i n d iu, vorbi, cili :;i scrie m mod '-pontau)

pur

A. expresiv, ansamblu de tulburri predominant expresive, n planul pronunrii sau scrierii semnelor verbale, determinate de leziuni n poriunea posterioar a ariei Broca (a 3-a circumvoluie frontal a emisferului verbal dominant) i ntr-unele zone adiacente. A. senzorial sau de recepie, cu tulburri grave n nelegerea limbajului, n vorbirea spontan i repetat, n grafie i lexie, ajungndu-se la o proast vorbire (parafazie) i chiar la deformarea cuvintelor (jargonofazie), determinate de leziuni n zona Vernicke a emisferului cerebral dominant (poriunea posterioar a primelor dou circumvoluii temporale, girusul angular i girusul supramarginal). A. central sau de conducere, cuprinznd att tulburri expresive ct i receptive (tulburri n repetarea cuvintelor, ale scrisului spontan i mai ales dictat, ale lecturii cu voce tare n forma paralexiilor pentru cuvintele dificile, ps28

trindu-se nelegere.i verbal) detiTnu!iate de le/Juni n poriunea posterioar a primei circurnvoluii temporale de partea emisferului cerebral dominant. A. trauscorticale, motorii (grav afectare a vorbirii spontane) i senzoriale (tulburarea nelegerii limbajului) de scurt durat (n cursul regresiei sau agravrii unui sindrom afazic) i determinate de leziuni n a 3-a circumvoluie frontal a emisferului cerebral dominant i respectiv, n prima circumvoluie temporal: ecolalia (v.). A. de evocare, amnestic (imposibilitatea de a reproduce numele obiectelor, dar cu posibilitatea recunoaterii acestor nume ntr-o list prezentat, fiind determinat de leziuni imprecis localizate sau de procese tumorale) i cea determinat prin termenul de anotnie (imposibilitate de reproducere a numelor proprii, precednd a. amnestic i fiind determinat de leziuni n emisferul cerebral dominant) ; anmzia receptiv (imposibilitatea de recunoatere a melodiilor cunoscute sau'de citire a notaiei muzicale) i expresiv (imposibilitatea de a cnta o melodic cunoscut, cu sau fr un instrument), determinate de leziuni n prima circumvoluie temporal stng i, respectiv, n pars triangularis al lobului frontal stng; acalculia (v.). tulburri paroxistice ale vorbirii (vocalizare, baraj verbal), forme deosebite de a. (la copil, la poligloi, la surdomui, inatenia verbal). Aceste forme de a. pot fi compensate

spontan sau supuse unor aciuni de recuperare dirijat. AFECT, modalitate elementar a reactivitii afective; emoie primar caracterizat prin mare intensitate, expansivitate, durat redus, dezvoltare unipolar i exprimare nemijlocit n comportament. P. Janet interpreteaz a. ca o regresiune la conduite inferioare i tocmai aceasta reduce posibilitile controlului i reolajului contient. n contextul a. snt implicate dispoziii instinctive. Totui strile de a. reproduc i modele sociale fr a se conforma ns unei organizri raionale. De exemplu: furia i abandonul de sine, agresivitate oarb i starea de groaz, accesele nestpnite de rs sau plns etc. ntruct n stare de a. intervine o ngustare a cmpului de contiin i chiar subordonarea acesteia tendinei afective, n legislaie se are n vedere dac infraciunea a fost comis n stare de . n psihologia modern se formuleaz recomandri de prevenire sau nlturare a efectelor negative ale a., prin amnarea i comutarea reaciilor, efectuarea de micri menite s reduc ncordarea, trecerea la analiza detaliat a situaiei etc. AFECTIVITATE, proprietate a subiectului de a resimi emoii i sentimente; ansamblul proceselor, strilor i relaiilor emoionale sau afective. n contextul oricrui fenomen emoional se disting; 1) modificri organice i vegetative secundare (n raport cu funciile biologice primare ale

pulsului, .ecreiilorlacrimare etc.); 2) comportamente motorii afective (desfurate sau numai schiate); 3) tr iri subiective de un anumit grad de complexitate i avnd o anumit semnificaie pentru persoana care le ncearc. O prim problem a psihologiei emoiilor este aceea a relaiei dintre componentele vegetative i motorii pe de o parte i componentele psihice, subiective, pe ele alta. Unii au socotit c modificrile corporale snt cauzate de trirea subiectiv (J.F. Herbart). Alii, c trirea subiectiv este efectul modificrilor corporale (W. James i K. Lange). Ambele interpretri s-au dovedit ns a fi unilaterale i nguste. Unilaterale, pentru c ntre cele dou serii de componente este unitate, interaciune sincronic, trirea subiectiv avnd la baz! mecanisme neurosomatice fr de care ea nu poate s apar si s se exprime, s se comunice, nguste, pentru c problema principal nu este aceea a corelaiei dintre corporal i psihic ci a interaciunii dintre subiect ca om, n plenitudinea tuturor nsuirilor sale i mediul natural i social. Vibraia, pulsaia, angajarea prin mobilizare, energizare i direcionare (sau oricare din contrariile lor), cu un cuvnt, emoiile nu se explic prin faptul c inima bate accelerat", ochii strlucesc". De regul, emoiile pornesc, snt declanate prin fapte cognitive excepie fcnd doar dispoziiile organice dar nu snt reductibile la acte de cunoatere pentru c diveri subieci

reacioneaz emoional diferit la aceleai imagini sau idei. Uxplic fia variabilitii subiective a proceselor afective nu ine deci de organizarea cognitiv a subiecilor, ci de organizarea lor motivafional. Emoiile aprea desfurri activi; ale motivelor n raport cu o situaie pe cnd motivele ar putea ii caracterizate ca un fel do concentrate" sau condensri" emoionale. Dup V. Pavelcu, dac motivele se exprim n emoii, ele se i formeaz i dezvolt prin triri emoionale. Emoiile depind de semnificaia pe care o au pentru subiect evenimentele ce se produc n ambian i n propriul organism. Procesele emoionale se dezvolt i n legtur cu amintiri sau circumstane imaginare. Reaciile, tensiunile i desfurrile emoionale snt efectul confruntrii dintre cerinele subiectului i datele reale sau prezumtive ale vieii lui ntr-un anumit cadru obiectiv. Dac cerinele interne trebuine i motive snt satisfcute efectul emoional este pozitiv implicind plcere, satisfacie, aprobare, entuziasm. n situaia contrazicerii cerinelor, a insatisfacerii lor, intervin neplcerea, nemulumirea, dezaprobarea, necazul, indignarea. Faptul corespondenei sau discordanei de diferite grade ntre cerinele subiective fi anumite condiii determin polarizarea proceselor afective. Totui, in strile i comportamentele emoionale, de cele mai multe ori, nu se impune o singur tendin afectiv perfect p ilan/at spre stenic sau astenic. In fapt, strile ai'ec
30

tive snt compuse din variate componente cu sensuri diferite. Complexitatea strilor emoionale se explic prin nsi structura motivaiei individului (complicat, divergent i nu fr contradicii interne) i prin faptul c situaiile reale, la care se adaug i cele imaginare, niciodat nu pot s satisfac sau s contrazic din toate punctele de vedere constelaia motivaional a unui subiect. Dei emoiile nu reproduc obiecte prin imagini, nu reproduc relaii de determinare prin idei, deci nu ndeplinesc o funcie restrictiv i specializat cognitiv, totui, ele contribuie la cunoatere i snt fapte de reflectare subiectiv de un anumit fel. Emoia semtialeaz specific relaia intim a subiectului cu ambiana, nsemntatea pentru aceasta a situaiei reale sau presupuse. Din studiile noastre rezult c procesele emoionale reflect, prin reacii si triri specifice, mprejurrile de via (v.) Procesele emoionale alctuiesc fondul i latura energetic a vieii psihice i comportamentului, ndeplinind un rol n declanarea i susinerea energetic a activitii adaptative i a celei de luare n stpnire a ambianei. Ch. Darwin a atras atenia asupra faptului c n comportamentele emoionale se regsesc elemente ale unor aciuni desfurate cu un anumit sens adaptativ. Emoia nu numai c susine energetic aciunea dar o i anticip n fiecare din coordonatele ei. n genere, trire i i comportamentul af ctiv se afirm ca un montaj sau

preorganizare energetic a adaptrilor desfurate. Schemele de reactivitate emoional se situeaz ns la diverse nivele biologice i culturale. Este posibil ca la oni s intervin o discordan calitativ ntre forma de afectivitate actualizat i cerinele activitii. Autoreglajui emoional, dac este inadecvat, duce la inadaptare. P. Janet a semnalat aceste fenomene i a descris cazuri n care, negsind alt ieire, subiectul este cuprins de stri emoionale dezadaptative i, implicit, dezorganizatoare. Cu toate acestea, teza despre influena dezorganizatoare a emoiei nu poate fi generalizat. A. nu se consum numai n condiii de stress. Influena a. asupra activitii este ambigu implicnd att momente negative ct i momente pozitive. La aceasta trebuie adugat c nu orice stagnare i reinere provocat de emoie este lipsit de sens adaptativ (reaciile de aprare pasiv) i nu orice stare dezorganizatoare, cum este furia, se dovedete a fi inutil, ntruct poate deschide drum pentru reorganizri la nivel mai nalt. n toate momentele vieii sale, subiectul ncearc stri emoionale dac nu manifeste, cel puin latente. Problema const nu n reprimarea total a emoiilor (aceasta ducnd, deseori, la nevroze) ci n dezvoltarea adecvat ca sens, valoare i grad de intensitate a emoiilor n raport cu activitile pe care subiectul le desfoar. W. Cannon, prin cercetrile sale

neurofiziologice, a confirmat, pe alt cale, aseriunile lui Ch. Darwin dovedind rolul energizor, indispensabil pentru adaptare, al faclorilor emoionali. AFEMIE, incapacitate de exprimare a ideilor i sentimentelor prin limbajul oral. Este cauzat de leziuni la nivelul emisferului frontal sting sau la nivele subadiacente. AFERENT, impuls nervos sau tract nervos ce merge de la periferie (de ex. un organ de reacie) la centru; direcia centripet proprie nervilor senzoriali. AFERENTAIE (AFERENT), transport de impulsuri i informaii de la periferie la centru; mecanism nervos opus i complimentai' eferentaiei. Aciunea presupune o convergen i reciproc conversiune (trecere una n alta) a celor dou serii de impulsuri (Ed. Bernstein). n cercetri neurofiziologice, accentul se pune pe baza i formele de a. ale aciunii mai ales n legtur cu relevarea nsemntii n reglaj, a feedbackurilor ca modaliti de retroaferentaie sau a. secundar. P.K. Anohin distinge a. situaional ca preludiu al aciunii (reflectare premergtoare, imagine a situaiei), a. de declanare ce este la baza formulrii scopului i a. de sancionare prin care aciunea este corectat i apoi ncheiat prin a. final. V. ACCEPTOR DE ACIUNE. AFILIAIE, impuls i tendin spre contacte i asociere cu alii, cunoscnd gradaii i variante, de la prietenie i ataament pn la total dependen afectiv de al-

tul. liste o caracteristic generaluinaua, rezultat (lin geneza social a personalitii i din ntreinerea i dezvoltarea acesteia prin relaii interpersonale. Senlinientul singurtii este foarte neplcut. A. este determinat de condiiile creterii i dezvoltrii copilului n dependen de asistena adulilor. R. Sears (1957) a constatat c acei copii care au fost frustrai de asistena afectiv a altora, la vrsta adult, tind s se afilieze pn la hiperdependen de alii. Snt i cazuri contrare n care subiecii declar c prefer singurtatea dar aceasta ascunde ntotdeauna un grav disconfort spiritual. Tendina spre a. se accentueaz mai ales cnd subiectul trece prin stri de anxietate. Cercetrile lui S. Schachter (1959) duc ns la concluzia c persoanele ce se caracterizeaz, n genere, prin anxietate crescut evit a. pe cnd cele slab anxioase o caut. AFINITATE, relaie afectiv de atracie i simpatie, motivat prin similitudine sau nrudire" spiritual. Intervine ntre persoane care au structuri, idei, sentimente, vrst, statute i roluri asemntoare sau privete relaia dintre individ i grup. Poate fi neleas i ca o compatibilizare afectiv sau atracie spontan, acceptare ntre membrii grupului (J. Moreno), n psihologia social se ridic, dup J. Maiscmneuve, problemele unui joc de a., care izvorte din dorina de a gsi n altcineva un obiect complementar i cu care s te identifici, pot s

se constituie n grup pe alte scheme deeit cele formale i s suporte schimbri^ mutaii, n decursul timpului, n relaiile individ-grup, a. apare i ca sentiment al apartenenei la grup sau colectivitate (.U.Zlate). AFONIE (gr. afonia muenie), incapacitate de fonaie, pierdere total sau parial a vocii datorit paraliziei muchilor coardelor vocale sau afectrii centrilor nervoi ce-i comand. Uzual, se mai nelege prin a. incapacitatea de a cnta sau intona corect. AGEUZIE, pierdere sau perturbare a sensibilitii gustative. Este cauzat de leziuni rinencefalice. AGITAIE, aciuni stimulative adresate unei colectiviti n scopul activizrii, mobilizrii acesteia astfel net ea s se uneasc n jurul unor scopuri, idei, consemne i s-i exprime sau s-i traduc n fapt atitudinile. ntr-un alt sens, micare dezordonat n legtur cu ceva insuficient precizat, de unde ntrebri, cutare, rumoare, reacii de aprobare sau protest etc. n sens patologic, a. este un comportament (motor i verbal, afectiv i intelectual), precipitat i spasmodic, hiperactiv dar ineficient, parazitar, mpiedicnd finalizarea aciunilor. Dezorganizarea i demersurile n gol" ce caracterizeaz sindromul de a. poate rezulta i dintr-o slab integrare i insuficient coordonare a funciilor psihomotorii (mai ales la copil, la care a. este uor remediabil). 33

n geiefe, a, erquim o anxietate de limit. AGLOSIE, anomalie nativ, foarte rar, constnd din absena limbii ca organ fizic; n aceast situaie, pronunarea cuvintelor este extrem de dificil i se realizeaz dup laborioase antrenamente cu ajutorul buzelor. AGNOZIE (gr. a fr, gnosis cunoatere), sindrom neuropsihic constnd n tulburarea recunoaterii senzoriale a unui obiect cunoscut anterior, n absena unui deficit de sensibilitate elementar sau a unei tulburri psihice, fiind determinat de un deficit al funciei de analiz la nivelul segmentului cortical al unui anumit analizor (M,. Botez, Sen Alexandru, I. Dobrot). Forme: astereognozii, tulburri n recunoaterea obiectului pe cale tactil, cuprinznd: a. tactile primare, cum snt ahilognozia sau a. intensitii (tulburarea discriminrii obiectelor dup grosime, greutate, rugozitate, presupunnd modificarea percepiilor difereniale de intensitate) i amorfognozia sau a. de extensitate (tulburarea diferenierii formelor i a recunoaterii spaiale), fiind determinate de leziuni n ariile somestezo-senzoriale i somestezo-psihice, ca i a. tactil secundar sau asimbolia tactil (imposibilitatea de recunoatere a semnificaiei obiectului tradus prin imposibilitatea de a-1 denumi, conservndu-se posibilitatea de a descrie i recunoate calitile sale tactile elementare), astereognoziile fiind determinate de leziuni n aria tacto-gnozic;

A
a. uiulitii'c, imposibilitatea de wcunoatere ,i discriminate a Mine. telor, cu conscrv.'uea auzului, manifestat n trei forme clinice (care apar uneori izolat, dar de cele rnai multe ori mpreun); a. globala (nu snt recunoscute nici cuvintele, nici muzica i nici zgomotele); a. muzical (sau amuzia senzoriala) i a.zgomotelor; acestea fiind determinate de leziuni ale poriunii posterioare a primei circumvoluii temporale stingi; a. vizuale, tulburri n recunoaterea semnificaiei obiectelor, imaginilor, persoanelor sau spaiului, limitate la sfera perceptual sau extinse la sfera conceptual, n absena unor tulburri de vedere elementar, cuprinznd: a. pentru obiecte sau imagini, a. fizionomiilor (prosopagnozia) unor persoane cunoscute sau a propriei persoane, determinate de leziuni ale emisferului minor sau parieto-occipitale bilaterale; a. culorilor (tulburri de recunoatere a culorilor, cu origine central, leziuni occipitale stingi la dreptaci), alexia agnozic (tulburri de nelegere a limbajului scris, cu conservarea limbajului interior, a exprimrii i nelegerii limbajului oral), acalculia (tulburri n recunoaterea numerelor n efectuarea operaiilor aritmetice, determinate de leziuni situate n orice parte a creierului); a. video-spaiale, imposibilitatea orientrii n spaiu pe cale vizual, manifestat prin: dezorientare video-spaial (pierderea posibilitii de localizare absolut i relativ a obiectelor, imposibili-

3 Dicionar de psihologie

33

A
tatea de comparare a mrimilor, tulburri de grupare a obiectelor, <Hi-.li\\ic cvasispaial i pierderea vederii stereoscopice); a. spaial unilateral (tendin de a neglija jumtatea sting a spaiului extracorporal), alestezie vizual (transpunerea imaginilor dintr-un hemicmp vizual n cellalt i de la un cadrant la altul), pierderea memoriei topografice (imposibilitatea de a descrie itinerarii i locuri binecunoscute, de a le revizualiza i a se orienta pe un drum cunoscut), pierderea reprezentrii vizuale a obiectelor (imposibilitatea revizualizrii unor obiecte sau persoane cunoscute, att n stare de veghe ct i n somn, visele devenind practic imposibile), paralizia psihic a privirii (imposibilitatea de a mica voluntar ochii cu conservarea motilitii oculare reflexe), vagabondajul privirii, ataxie optic (tulburarea capacitii de a apuca un obiect n curs de fixare vizual), tulburri ale ateniei vizuale (atenia spontan pentru orice stimul vizual este foarte redus, fiind concentrat n cea mai mare msur asupra a ceea ce se petrece n axul de fixare a privirii, fiind vorba deci de o anumit ngustare concentric a cmpului ateniei vizuale), aceste tulburri fiind determinate de leziuni cu localizri diferite; tulburri de somatognozie, constnd n perturbarea schemei sau imaginii corporale i cuprinznd: autotopagnozia (tulburare de localizare a segmentelor corporale), asimbolia la durere (imposibilitatea de recunoatere a calitii 34 durerii, dei durerea ca atare este corect perceput), tulburri paroxistice ah- schemei ec<rparale (senzaia de plutire sau de/integrare corporal cu caracter difuz, crize de senzaie de dezintegrare corporal parial localizat pe un segment de membru, crize de telescopaj i atrofie corporal localizat, crize mixte), membrul fantom (iluzia existenei unui segment de membru absent, de obicei amputat), anozognozii (lipsa de cunotin a tulburrilor n plan neuromotor, al limbajului, praxiilor i gnoziilor). AGNOZIE AUDITIV v. SURDITATE PSIHIC AGORAFOBIE (gr. agora pia, phobos fric), team, fobie de spaiile deschise i ample: piee, strzi largi, cmp, genernd tendina de a nu prsi locuina, de a merge pe lng ziduri, de plasare n colurile ncperilor etc. AGRAMATISM, tulburare a limbajului, caracterizat prin pierderea capacitii de a vorbi corect din punct de vedere gramatical. Astfel, flexiunea cuvintelor (modificarea cuvintelor dup gen, numr i caz) se face incorect sau este absent (verbele snt folosite numai la infinitiv); frazele snt greit construite prin lipsa acordurilor gramaticale. A. este o form de afazie cauzat de leziuni ale scoarei cerebrale. Dup Head, a. este o afazie sintactic. AGRESIVITATE, comportament destructiv i violent orientat spre persoane, obiecte sau spre sine. Implic negare actir si produce daune sau doar transformri. Exist i o a. calm, mmviolent dar ntotdeauna a. semnific atac, ofensiv, ostilitate, punere n primejdie sau chiar distrugere a obiectului ei. Prototipul a. a fost exemplificat prin comportamentul animal, dar K. Lorenz (1966) a atras atenia asupra faptului c, chiar i lupul atac numai sub imperiul nevoii de hran, iar nu din tendina competitiv cum se ntmpl deseori la om. Dup ce, timp ndelungat, a fost susinut teza despre originea instinctiv a a., astzi aceast tez a fost larg contrazis. K. Lorenz susine c att la animale ct i la om a. este un rezultat al nvrii, al modelrii comportamentului prin imitaie i antrenament. Nu exist un instinct al a., cum este cel de hran, reproducere, construire a cuibului (la psri), migraie etc. Kuo (1930) a crescut mpreun pui de pisic i de obolani, dovedind absena oricrei a. la vrsta adult a acestora. Prelund o idee a lui S. Freud, \V. Scott i J. Dollard (1939) au formulat teoria reactivitii ce susine c a. este un rezultat al frustraiei sau mpiedicrii (prin barier) a unei tendine vitale n a-i atinge elul. Deci, a. ar fi cauzat de contrarierea unor tendine instinctuale, dar aceasta ne duce la ideea c totui a., n forma ei primar, are o legtur, fie i indirect, cu baza instinctiv. E. Fromra susine c. la om, exist o a. specific, expri35

mat prin tendine destruclive. X. Miilor (1941) dovedete c nu ntotdeauna frustraia produce a., ci numai n anumite cazuri. Dup T. Dembo i K. Lewin copiii rspund mai frecvent la frustraie cu un comportament regresiv. R. Sears a descoperit o relaie direct ntre stilul autoritar i primitiv de educaie i dezvoltarea comportamentului agresiv la copii. Bieii snt mai nclinai spre a. pentru c snt i se instruiesc n acest fel, angajnd i tehnici, instrumente etc. R. Wh'ite (1939) arat c grupurile conduse autoritar, cnd snt lsate libere, devin agresive i uneori tind s-i descarce a. unii fa de alii sau fa de lucruri. Se poate vorbi, dup opinia noastr, despre o a. secundar, de sorginte social i care const ntr-un comportament destructiv (form de autorealizare) cauzat de insatisfacii personale, carene afective, devalorizare personal, blazare, modele din subculturi delictuale, educaie negativ, n ansamblu fenomene de inadaptare social sau adaptare negativ manifestat prin reacii agresive sau autoagresive. K. Lorenz recomand, n scopul prevenirii a. ca s se deturneze [dup N. Timbergen, s se redirecioneze) conflictele nainte ca ele s devin acute. Exist o problem a dirijrii pozitive a a. prin: a) acceptarea raional a frustraiei; b) canalizarea ei n aciuni socialmente utile (dup unii i inteligena sau elanul creativ ar fi o a. dar de. factur intelectual); c) adaptarea unor comportamente agresive ac-

A
ceptabile cum snt cele implicate n competiiile sportive. M. Epuran (1967) propune ca n sport (care nu implic destructivitate) s se renune la termenul de a. i s se denumeasc tendina pozitiv a luptei pentru performan prin termenul de combativitate. Dac la anumite persoane grav frustrate i anxioase, a. ia proporii i se instaleaz n forme nocive este necesar s se recurg la psihoterapie n variantele ei de joc, de descrcare a resentimentelor n edine speciale de grup, de terapie ocupaional sau recreaional. AJUSTARE, adaptare acomodai v; punere n acord a unui organ de recepie cu o surs de stimulare, sau a sistemelor personalitii cu modalitile unei culturi sau unui tip de activitate. A LA LI E, lips sau slab dezvoltare a vorbirii la persoane ce dispun de auz normal i de posibiliti de dezvoltare intelectual comun i care, de regul, nu pot fi ncadrate n clasa debililor mintali. A. se datorete unor disfuncii ale zonelor corticale ale vorbirii. A. este de trei feluri: motorie, senzorial i mixt. E. Verza (1969) a elaborat dou metode de terapie a a prin nvare, pornind de la sunete sau de la cuvinte. ALCOOLISM, nevroz sau perturbare de comportament constnd n hiperconsum de buturi alcoolice. Dup o definiie dat de O.M.S. n 1949, n categoria alcoolicilor pot fi inclui: acei butori excesivi a cror dependen de alcool a atins un asemenea grad net prezint o sensibil tulburare mental sau o interferen cu sntatea lor corporal i mental, cu relaiile lor interpersonale i cu funcia lor social si economic ce nu poate fi exersat normal sau care prezint perturbri evolutive". Alcoolicul nu se confund cu butorul dar, dup o statistic din S.U.A. din 70 de milioane de butori, 5 milioane pot fi considerai alcoolici. Sufer de a. acei butori permaneni, cotidieni ce cad victim unui impuls nesatisfcut i necontrolabil. Dup R. Goldenson, simptome ale a. i care permit detectarea lui precoce, snt: 1) consutinal, sub cele mai diverse pretexte; 3) comportamentul necontrolat i absurd n strile de ebriesau amneziile (transele) frecvente n starea de ebrietate. Apariia acestor patru simptome indic evoluia spre a. cronic. A. presupune o intermiten dar ritmic drogare a creierului prin alcool, ceea ce antreneaz, cu timpul, o serie de tulburri organice i psihotice: intoxicaie patologic, deficiene de vitamine i nutriie, vulnerabilitate la diverse maladii, delirimn tremens, halucinaii alcoolice acute, sindrom Korsakoff .i sindrom Vernicke. A. intervine i ca un simptom n paralizia general, epilepsie i psihozele nuniaco-depresive. nceputul n a. pare inocent, eonsidernd acceptarea larg a consumului n cadrul
tate; 4) petele albe de contiin"
mul n cretere; 2) consumul ma-

relaiilor sociale i in situaiile

festive. Euforia produs iniial '/' alcool estens tranzitorie i n continuare apar stri mai puin inocente.

o plceri' rutii. Iu stadiul [ H o d i oili.sl !tit''lviji ii n i n r / i d o ;,iu

Este semnificativ dictonul latin luat n ntregimea sa: in vino

veri/as sed in ebrietatis, stupiditas".

I. Holban a relevat faptul c alcoolul nu este, aa cum se crede, un excitant ci un inhibitor al centrilor corticali superiori. n prima faz de drogare excitarea, euforia, este rezultat din inducia pozitiv; aceasta se accentueaz ntr-o a doua faz, mergnd pn la dereglri. ntr-o a treia faz, de ebrietate sensibil, ca urmare a inhibrii sistemelor de control, apar manifestri impulsive, iraionale, obsesive, delirante, deci fenomene demeniale pe fondul strii paradoxale i ultraparadoxale. Ultima faz este cea a ngustrii contiinei, a aciunii n stare de 'trans i a somnului

aciunile iu strile contiinei de scurt circuit. Subiectul nu-i amintete frecvent de ce a fcut sau a spus. Kstr un moment extrem de periculos. ntr-un al treilea stadiu, crucial, a. se instaleaz. Subiectul bea necontrolat i mult, frecvent i n orice parte a zilei. Activitatea profesional sufer mari prejudicii. n sfrit, ultimul stadiu este cel de a. cronic, carac-

este o maladie neuropsihic ce necesit tratament adecvat i msuri de recuperare. Se uzeaz de metoda rspunsurilor condiionate (asocierea alcoolului cu reacii repulsive), de psihoterapie i socioterapie. ALERGIE, manifestare fiziologic, caracterizat printr-o renarcotic. H. Ey apreciaz starea acie neobinuit i energic la de ebrietate ca o stare de psihopatie vinele din substanele cu care n care-i fac loc grandomania, subiectul a venit n contact, n mitomania, sindromul obsesivo-fo- prealabil. A. poate fi provocat bic, intruct se produce o inversare att de substane nutritive ct i ntre contient i incontient, acesta medicamentoase. A. implic sendin urm impunndu-se ca n orice sibilizare (iar nu imunizare sau tulburare mintal. Instalarea ne- obinuire), perturbri neurosovrozei alcoolice se soldeaz cu matice, uneori agitaie emoiomodificri de personalitate ce se nal. A. mai frecvente snt: urtimenin i fr ca subiectul s fie caria, astmul bronic, a. la serul n stare de ebrietate. V. Jellinek antiteanic, eczeme i dermatoze (i952), n baza unor ample cer- profesionale i ocazionale, rezulcetri, a descris cele patru stadii tate din contactul cu anumite ale alcoolizrii. Primul stadiu este substane nocive. F.Barron (1962) prealcoolic i se manifest prin a introdus termenul de psihaleraceea c subiectul gsete alinare sindrom de cefalee, palpitaii, n alcool fa de orice ncercare gie: oc, fa de relaiile conflictuale, sau necaz. Apoi consumul devine profesionale.

terizat prin continuitate, intoxicaie sistematic, centrarea psiliotic a vieii pe consumul de alcool. A.

ALEXIE (gr. a - fr, lexis citire) destrucrare ;i capacitii de ;i citi i nelege limbajul sens, asociat de regul cu agno/ii sau afazii. Este o form de ag>n>:iv vizual i este sinonim cu cecitatea verbal. Snt diferite grade de a. sau cecitate verbal pornind de la incapacitatea de recunoatere, n lectur, a cuvintelor scrise, pn la ilizibilitatea silabelor sau a literelor, n cazul n care un copil cu intelect normal se dovedete incapabil de a-i nsui cititul se presupune o a. congenital, n aceeai situaie a relativei incapaciti pentru lectur se recurge la expresia dislexie de evoluie. Necesit tratarea concomitent a tuturor cauzelor. ALFABET, mulime de semne (litere"), indispensabile n procesul comunicaiei informaionale. Analogic a. limbajului natural, se cunosc a. codului genetic n care st nscris informaia ereditar, a. binar utilizat n tehnica cibernetic, a. Morse .a. ALGEZIE, proprietate neuropsihic de a resimi durerea. Pragul algezic reprezint pragul sensibilitii dureroase de orice gen. Creterea rezistenei i implicit a pragurilor dureroase se realizeaz prin substanele analgezice sau anestezice. ALGORITM (dup numele lui Al. Horczmi, matematician arab de la nceputul sec. al IXlea), una dintre cele mai generale metode de activitate fizic sau intelectual. Termenul i-a pstrat semnificaia sa din matematic, de ansamblu de reguli

i operatori proprii oricrui tip <li- caii ui matematic s.m de construcie logic, de prescripie exact a procedeelor prin care, pornind de la anumite date, se ajunge la un rezultat. A.A. Markov a fundamentat teoria a. ca o nou ramur^ constructiv a matematicii, ntr-o form inteligibil a. stabilete un ir fini' de operaii elementare, ce se nlnuie ntr-o ordine constant pentru a prelucra injonnaiile i a rezolva problemele de un anumit tip. Ex.: a. pentru calcularea celui mai mare divizor comun a dou sau mai multe numere; a. de nlturare a unei avarii ntr-o reea electric, de traducere a unui text codificat, de stabilire a unui diagnostic etc. Caracteristicile a.: a) determin sigur i inteligibil; b) au caracter de mas pentru obiectele clasei stabilite; c) orienteaz spre rezultate precise. Nu toate activitile pot fi algoritmizate, tehnicizate. De ex.: teoria aritmeticii elementare a numerelor naturale nu poate fi total formalizat, deoarece nu se poate determina un sistem finit de axiome i reguli de deducere prin care s se poat construi toate propoziiile aritmeticii elementare (Go'del, 1931). Nu se poate algoritmiza integral activitatea profesorului la o lecie cu clase, cci obiectul ca atare are, de fiecare dat, stri neprevzute crora trebuie s le corespund aciuni specifice (n acest caz profesorul se conduce dup principii didactice generale, dar nu dup a.). n general, o activitate nealgoritmizat se nu-

mete independent; aceasta nu se efectueaz dup prescripii date dinainte. Orice activitate care se poate algoritmiza, se poate transmite unei maini s-o execute automat; complexitatea mainii va depinde de complexitatea a. A. pot avea grade diferite de generalitate; de ex.: tehnica construirii sistemului zecimal este mai general fa de cea a mririi i micorrii unui numr de 10" ori. Procesul instructiv-educativ are nevoie de transpunerea a ct mai multor activiti n form de a., pentru a forma la elevi deprinderi de lucru exacte i a orienta efortul intelectual spre rezolvarea de probleme mai importante. Pe baza a. se desfoar succesiunea logic a operaiilor i se utilizeaz diferii operatori, n fiecare etap sau secven, pentru a obine rezultatul final scontat. Dup funcia pe care o ndeplinesc se disting; a. de clasificare, de transformare, explorare i cutare, asamblare, dezmembrare i diviziune etc. Dup structur se disting; a. simpli sau lineari, n care se succed operatori de acelai gen, fr condiii suplimentare, i a. compleci, cu o serie de condiii logice. n cursul activitii de nvare se nsuesc o seric de reguli, definiii, scheme care au la baz diferite tipuri de a. Pot fi citai a. de identificare sau de recunoatere (operaii de stabilire a calitilor gramaticale ale unui cuvnt dintr-o propoziie, de precizare a tipului unei probleme), a. de lucru (operaii de calcul numeric nccpnd cu operaiile aritme-

tice fundamentale, a. de redactare (a unei compuneri), a. de control (operaiile de probare a corectitudinii unor alte operaii de calcul, de probarea corectitudinii logice a unui enun oarecare). nvarea pe baz de a., numit i prescriptiv-operaional, vizeaz acele sarcini a cror rezolvare este susceptibil de abordarea operaional riguroas, pe baza unui program precis determinat. ALIENAIE MINTAL, denumire general, dat tuturor bolilor mintale. Termenul nu are o semnificaie precis; n general, este folosit pentru a denumi acele afeciuni mintale n care bolnavii snt incapabili s duc o via social normal i care necesit supraveghere permanent. Dup H. Ey, a.tn. reprezint o destructurare a eului, nebunia fiind incontient de ea nsi"; n a.m. bolnavul i pierde eul su ontogenetic mprumutnd un altul sau prin inversarea coninuturilor contiinei i incontientului i construiete un eu inadecvat social, n virtutea iraionalitii i fantasmelor de origine incontient ce se impun. Alienatul este un inadaptat i nu comunic normal cu alii pentru c, aa cum arat E. Pamfil i D. Ogodescu (1972) este nchis n propriul univers informaional, se confund cu acesta i nu poate judeca obiectiv. ALLOPLASTIC v. AUTOPLASTIC. ALOCO RTEX v. ARHIPALIUM. ALTERAREA EULUI, n psihanaliz, o serie de limitri i 39

atitudini fixate de CM in perioadele caz optim, la o socializare armoanterioare i care se rslrng nioas . defavorabil asupra posibilitilor ALUZIE, act de comunicare actuale do adaptare, liste o con- laconic, incomplet, ele cele mai secin negativ a unui conflict multe ori indirect, n baza unor anterior. S. Jreud consider c implicaii (subnelesuri) alo concui oricrei fiine umane ...se textului verbal i situaional. Cel apropie de cel al unui psihotic co primete mesajul trebuie s n unele sau altele din prile sale, deduc intenia celui ce comunic ntr-o proporie mai maro sau i s decodifice ntr-un anumit mai mic". sens semnificaiile cuvintelor, gesALTRUISM (lat. alter - altul), turilor, inimicii, intonaiei, n raprincipiu moral, opus egoismului, port cu situaia, uznd de cunoaconstnd n aciunea dezintere- terea emitentului i/lo experiena sat pentru binele celorlali oa- sa comunicativ. n lectur, a. meni. Implic atitudini de maxim apare ca un neles citit printre generozitate. Dup A.L. Baldwin, rnduri". a. presupune o raportare contienAMAUROZ v. ORBIRE. t nu un simplu ataament gregar. AMBIANA MUNCII, totaliDup formula lui A. Comte, care tatea condiiilor de mediu care a lansat termenul, a. este a tri influeneaz, alturi de pregtipentru altul ceea ce nseamn rea profesional i dotarea tehnic, dragostea drept principiu, ordinea productivitatea muncii. n cadrul ca baz, progresul ca scop. aciunilor de proiectare, construire i exploatare a sistemelor oaALTUL GENERALIZAT, termen, creat de G.H. Mead, ce meni-maini-mediu se urmrete totalizeaz atitudinile armonice ncadrarea factorilor ambiani nale colectivitii sau grupului ca tre anumite limite, prentmpintreg, asupra unui obiect sau nndu-sc astfel scderea capacitpersoane, aa cum le percepe su- ilor senzoriale, creterea erorilor, biectul n raportarea la mediul instalarea oboselii premature. A.m social. G.H. Mead susine c indi- este de natur fizic iluminat, vidul adopt atitudini fa de sonorizare, vibraii, temperatur, sine similare celor emise de a.g. umiditate, colorit, puritate a aerului i de natur psihosocial fa de el. intercunoaterc i intercomuALTUL SEMNIFICATIV, ternicare, intcrinfluenarc, alegere si men specific psihologici sociale, ce respingere. urmrete a preciza grupul sau categoria de indivizi ctre care AMBIDEXTRIE, capacitate upersoana i ndreapt atenia i man (contrar dominanei funcn raport cu care se compar. ional-operative a uneia din mini Efectele a.S. asupra atitudinilor i respectiv emisfere cerebrale, asuindividuale pot duce, n caz ex- pra celeilalte) de a se folosi, n mod trem, negativ, la devian, n egal, de serviciul ambelor mini
40

ntr-o diversitate de coordonri si aciuni. Nu trebuie s uitm ca dominana unei emisfere cerebrale este o 'achiziie trzie a procesului de hominizare. R. Zazzo spunea c: din punct de vedere al echilibrului psihomotor, a. este cea mai proast formul". Ajustrile motorii, organizarea gestic, necesit o anumit specializare difereniala ntre dreapta i stnga, direcia, dominana unei pri asupra celeilalte"... La copii, a. se combate prin exerciii speciale, menite s asigure dominana dreptei. Totui uneori a. este util, de exemplu n cazul accidentrii uneia din mini, cnd cealalt poate, cu uurin, s ndeplineasc funcii complexe. AMBIGUITATE, caracteristica unei comunicri sau a unei situaii care permite mai multe interpretri, sau care reunete caracterele a dou naturi originare diferite. A nu se confunda cu echivocul i cu expresia de dublu sens". A. ofer posibiliti valabile de interpretare, pentru fiecare din modurile n care este privit figura sau este considerat alctuirea n termeni. n motivaie, afectivitate, organizare caracterial, ntruct coexist pulsiuni, tendine, atitudini contrarii, snt calificate uneori ca ambigui. AMBIIE, imbold puternic do implicare a forelor personale, de angajare voluntar spre atingerea scopului prestabilit n pofida oricror greuti. n sens negativ, a. semnific alegerea unor scopuri meschine lipsite de

valoare social, realizabile prin mijloace care nu respect, sfideaz normele morale. Scopurile majore, sociale i personale, mijloacele demne folosite pentru atingerea lor, confer a. un coninut etic i favorizeaz dezvoltarea personalitii. AMBIVALEN, dispoziie gencral-contradictorie sau bipolar a sistemului psihic; stare emoional-volitiv caracterizat prin activarea concomitent a dou tendine contrare fa de unul i acelai obiect sau situaie. Cea mai pregnant este a. afectiv (E. Bleuler). Subiectul se bucur i se ntristeaz totodat fa de un eveniment, situaie, obiect, persoan, resimte att plcere ct i neplcere, att atracie cit i repulsie fa de ceva. n plan volitiv se poate constata o concuren a scopurilor cu sens contrar i o coexisten a tendinelor de perseverare sau de abandon, n plan intelectual a. se manifest prin echivalarea valorii unor idei opuse, prin ndoial i conflict de idei. n genere a. este explicat la nivelul personalitii, prin coexistena psihologic a atitudinilor, incompatibile sub raport logic. Psihanalitii se refer la opoziia dintre contient i incontient. Fenomenele de a. snt reale dar trebuie spus c structurarea personalitii n ordinea consistenei valorice duce la predominarea anumitor tendine, scopuri, idei i implic reducerea i diminuarea complexelor. I. Bleuler consider c a. este un simptom caracteristic pentru schizofrenie,
41

A
dar recunoate totodat i existena unei a. normale. AMBLIOPIE (gr. amblys tocit, slab, ops ochi), termen folosit pentru a denumi strile de diminuare accentuat a vederii, n special pe acelea care nu snt datorate erorilor de refracie ale ochilor i care deci nu pot fi corectate prin ochelari, sau a acelor cazuri cnd nu se constat (aparent) leziuni n structura ochiului. A. poate fi congenital sau dobndit, temporar sau permanent, iar n cazuri nefericite, poate fi evolutiv, ducnd la orbire. AMENAJAREA LOCULUI DE MUNC, cuprinde adaptarea utilajului la datele antropomctrice ale muncitorului i organizarea locului de munc n aa fel nct obiectele supuse prelucrrii i aparatele de msur s fie uor percepute, lucrtorul s fie la timp avertizat asupra deficienelor, astfel economia de micare a lucrtorului s fie maxim. 0 mare nsemntate n organizarea raional a locului de munc are poziia de lucru a celui care muncete. AMENINARE, act i atitudine prin care se comunic iminena unei daune pentru cel cruia 1 se adreseaz; anticipare a unei frustrri. Agent stressant pentru individ sau grup. Sub influena stressant a a., comportamentul regreseaz (stri de afect) i aceasta n dependen de gravitatea frustrrii anticipate. AMENTIV, sindrom caracterizai printr-o simptomatologie polimorf n care, n afara elementelor confuze, a dezorientrii i incoerenei ideative, agitaia dezordonat se manifest pe prim plan. AMINTIRE, reactualizare prin reproducere a unor fapte memorate; evocare, destocare. Intervine spontan, asociativ sau prin explorarea intenionat i sistematic a stocurilor memoriei. Poate implica i grade sensibile de dificultate i uzeaz de procedee specifice (!'. Janet. Zincenco). Fiecare a. este, dup H. Bergson, un eveniment unic (nerepetat i irepetabil) al vieii spirituale ntruct se insereaz ntr-un anumit context de actualitate. AMNARE, caracteristic a conduitelor de nivel superior descrise n sistemul lui P. Janet. Snt suspensive tendinele care se pot opri n diferite momente ale activitii lor i pot rmne un timp oarecum suspendate, fr a ajunge imediat la consumarea lor complet". A. este o condiie a depirii i reinerii reaciilor impulsive datorit dezvoltrii inhibiiei centrale i a tuturor mijlocirilor culturale pe care le implic dezvoltarea contiinei umane. 31. Ralea consider'c a., n vederea deliberrii, compensaiei i inveniei, censtiluie o trstur specific uman. A. presupune c n aciunile perceptive, intelectuale, reflexive, voluntare, sociale intervin acte de frn, de ateptare, orientare, formulare a unor intenii, planificare l experimentare men42 tal, decizie a . - dup eaie urmeaz comanda de execuie. Este n fond, cum observ Sula Tcodorescu (1972), nu o oprire a oricrei activiti (ei numai a celei externe), n realitate viaa psihic, activitatea mintal, intensifiendu-se n vederea planificrii (O. Mowrer), sau cum se spune n limbaj curent, a chibzuirii. AMNEZIE (gr. a fr, mnesis memorie), maladie a memoriei, pierdere total sau parial a acesteia. Nu trebuie confundat cu uitarea care este, n anumite limite, un fenomen normal. A. este consecutiv unor traumatisme craniene, intoxicaii, stri de confuzie mintal etc. n general, a. poate afecta fiecare din procesele memoriei (fixare, pstrare, reproducere). Astfel, n a. retrograd, ca urmare a perturbrii evocrii, nu pot fi reproduse faptele memorate anterior mbolnvirii, pe cnd n a. anterograd, ca urmare a tulburrilor de fixare, nu snt reinute evenimentele petrecute dup mbolnvire. Snt cunoscute i forme mixte n care se implic tulburri ale tuturor proceselor memoriei. A. isteric, condiionat afectiv, influeneaz asupra unor fapte i perioade variabile i delimitate dup cele pe care subiectul nu le poate suporta. ntruct provoac suferine morale. Este deci o a. psihologic, cauzat de tendina de aprare. Se desprinde astfel i un fel de a. lacunar, privind un interval sau asociaz nu numai ni isteria, dar i cu accesele epileptice, cu perioadele de confuzie mintal, de intoxicaie alcoolic. Dup A.K. Luna, multe; din cazurile de a. snt legate de afazii i agnozii. AMOR PROPRIU, sentiment de dragoste i nalt apreciere fa de propria persoan. J.J. Kousseau distingea amorul de sine ca sentiment firesc i raional de conservare, de' a.p. artificial, exprimat prin aceea c omul se preocup excesiv de sine. AMUZIE (gr. a fr, musikos de muzic), incapacitatea de a desfura o activitate muzical, de a percepe muzica, de a reproduce vocal sau instrumental melodia. ANABOLISM (gr. anabole ridicare), ansamblul proceselor de asimilare organic. Dominana a. este luat de G. Viola, X. Pendc, F. Kretschmer ca baz pentru a explica unele structuri somatice, nsoite de comportamente caracterizate prin senzualitate, bonomie, sintonie i energie expansiv, alternnd cu apatia. Opus catabolisinului care se refer la dezasimilare i a crei dominare genereaz structuri somatice i comportamente cu caracteristici contrare celor legate de a. ANACLITIC, termen psihanalitic indicnd o asociere cu... sau o sprijinire pe.... Este un fenomen sau simptom ce i are originea n alt om sau este afe" t.itegol'ie de fapte -,[ e.ue se

A
anaclitic desemneaz, dupK. Spitz, tulburrile ce intervin, similar adultului, la copilul privat de mama sa de care a fost anterior sirns legat, tulburri ce se instaleaz progresiv n perioada privaiunii de asistena matern tocmai datorit valorii afective a ataamentului anterior. ANALGEZ1E (gr. an fr. algesis durere), lipsa sau suprimarea temporar a sensibilitii dureroase. Poate fi: a) constituional local, unele puncte ale pielii, muchilor i regiuni ale organelor interne snt insensibile la durere. O a. general se ntlnete n cazuri extrem de rare, cnd subiectul nu dispune de terminaiile nervoase libere subcutanate; b) patologic unele procese distructive grave, n mod paradoxal, negenernd durere i, de asemenea, insensibilitatea la ageni nocivi n unele maladii nervoase grave sau n cazuri de imbecilitate, dup Stranski; c) indus medicamentos deci anestezie; d) indus prin hipnoz i sugestie; e) realizat prin mijloace de nvare, antrenament, printr-o anumit organizare psihocomportamental. MUNCII, cercetarea psihologic a modului de funcionare a sistemului om-main. A.p.a m. nu nseamn pur i simplu descrierea unei munci, ci descoperirea mecanismelor ei psihologice i fiziologice, a momentelor ei cheie". elul final urmrit prin a.p.a m. este
44
ri'iit lui. De ex,, depresiunii

ANALIZA

PSIHOLOGIC

verigi s constituie un sistem funcional deosebit de eficient. A.p.a tn. prevede adaptarea omului Li. munc, scondu-si- in eviden principalele particulariti ale activitii, precum i aptitudinile necesare exercitrii ei, psihologul trebuind s contribuie la raionalizarea muncii i s aleag, s construiasc probe experimentale adecvate pentru orientarea i selecia profesional a cadrelor. De asemenea, ea este util pentru alctuirea tiinific a planurilor i programelor de nvmnt necesare colilor n care se calific viitoarele cadre. Este important i pentru formarea deprinderilor de munc, elaborarea metodelor de calificare la locul de munc, stabilirea duratei calificrii. A.p.a m. prevedea i adaptarea muncii la om. Aceast analiz poate conduce la concluzii interesante privind utilitatea unor cadrane pentru luarea de informaii, mbuntirea sistemului de semnalizare, stabilirea raporturilor celor mai adecvate dintre informaia exteroceptiv i informaia proprioceptiv; studiaz posibilitile adecvate de meninere a echilibrului micrilor celor dou mini i ale micrilor picioarelor operatorului.' A.p.a m. duce la concluzii privind poziia corect a operatorului n timpul muncii, poziie care presupune un efort mai mic, precum i dimensiuniU' cele mai potrivite ale locului de

yeah tiica umi cdabonh i" owmasui, altfel incit cele doini

munc, forma uneltelor etc. A.p.a.m. presupune evidenierea diferitelor componente: operaii, faze, mnuiri etc, n funcie de natura muncii, precum i legtura, succesiunea lor. A.p.a.rn. trebuie s rspund la patru probleme: a) ce face muncitorul; b) pentru ce face; c) cum face; d) ce abiliti snt implicate in efectuarea muncii. ANALIZATOR v. ANALIZOR ANALIZ, aciune de desfacere sau descompunere a unui ntreg n prile sale componente i de identificare a relaiilor dintr-un sistem de interaciuni. Principiu al funcionrii creierului i organelor de sim care, datorit organizrii lor anatomo-fiziologice, disocizzk calitile stimulilor compleci. Fenomen de difereniere i selecie opus sintezei, a. se realizeaz n strns legtur cu aceasta. La nivel intelectual a. produce efecte de segregaie de total detaare a elementelor i relaiilor, transformndu-se n abstracie. A. reflexiv poart asupra fenomenelor i coninuurilor mentale. A.' de nivel intelectual se efectueaz prin intermediul unor cunotine sintetice i n cadrul unei considerri sintetice a ntregului. n legtur cu rezolvarea de pro-

bleme, S. Rubinstein a descoperit i propus strategia analizei prin sintez" pe care o caracterizeaz astfel: n procesul gndirii obiectul este inclus tot mai mult n noi legturi i datorit acestui fapt i dezvluie noi caliti care se fixeaz n noi concepte; din obiect, astfel, cumva se extrage un nou coninut, obiectul pare c de fiecare dat se ntoarce pe o alt latur, prezentnd noi caliti". metode de cercetare i analiz, relativ recent intrate n rndul metodelor tiinelor sociale. Ipoteza principal a a.c. presupune o interdetemiinare relativ complet dintre variabilele procesului analizat. ntre aceste variabile se stabilesc raporturi cantitative de dependen, de tip cauz-efect. Se cuantific, de asemenea, efecte ale aciunii altor variabile ce nu intr sau nu pot fi msurate n acel proces. Dup identificarea mecanismelor de determinare univoc sau reciproc dintre variabile, se poate stabili ordinea temporal n care intr n aciune fiecare dintre variabile. i aceast etap ncheiat, odat stabilit modelul procesului, se pot emite prediciv despre evoluia sa ulterioar...
ANALIZ CAUZAL, corp de

performan colar (Xj)

orientare profesional (X) opiune profesioiril fx..)

succes in munc (X})

stabilitate n munc (X,)

A
ANALIZ DE CONINUT, un rmmchi de tehnici speciale de descriere sistematic i complet a acelor caracteristici ale mesajelor verbale (scrise sau numai vorbite, dar, n orice caz, nregistrate pe un suport stabil) care pot fi puse n legtur cu cauze probabile sau etecte posibile ale mesajelor nsei. Alti'el spus, pornindu-se de la toate mesajele care constituie obiectivul investigat sau numai de la o parte statistic reprezentativ a lor (eantion), se examineaz, in mod sistematic, caractesitici ca: frecvena de apariie a unor termeni, legturile dintre anumii termeni, sensul cu care apar .a.m.d. i se caut rspuns la ntrebrile: ce a urmrit comunicatorul atunci cnd a compus mesajele?; de ce le-a formulat aa cum le-a formulat?; ce factori din situaia lui social au determinat formele mesajelor etc. Uneori se caut, de asemenea, s se rspund la ntrebri privind efectele acestor mesaje: ce auditor va influena i n ce mod etc. Dezvoltndu-se iniial ca un mijloc de control al propagandei prin comunicaiile de mas, metoda a. de c. a cunoscut perfecionri multiple i extinderi n cele mai diferite domenii, n care cercetarea are ca obiect direct mesaje verbale: psihologia i sociologia comunicaiilor de mas i de grup, psihologia i sociologia literaturii, istoria, etnologia, i folclorul, politologia, sociologia culturii .a.m.d. ANALIZ DE VARIANT (DISPERSIONAL) procedeu statistic de a trata datele prin raportare la criterii variabile; const din separarea comportamentelor suinei totale a ptratelor devierilor standard ia variantelor). Permite aprecierea efectelor variabilelor experimentale, a interaciunii lor i a erorii de eantionaj. Ofer astfel indicii mai variate i complexe dect un simplu test de semnificaie. ANALIZ EXISTENIAL, metod de psihoterapie introdus de f.. Binswanger, constnd din considerarea fiecrui bolnav psihic cti un ca": singular i ncerend o reconstituire a semnificaiilor atitudinilor, aciunilor i tendinelor sale n cadrul unui univers personal. Psihiatrul i propune s neleag n sine modificrile psihice ale bolnavului, iar nu s le explice conform unei teorii sau s le categorializeze. ANALIZ FACTORIAL, metod statistico-matematic prin care se determin aciunea comun a unor variabile sau factori asupra inui grup de subieci i activitii lor. A.f. se bazeaz pe studiul caracteristicilor matricelor, i pornete de la tabelul de corelaii, nscris ntr-o matrice simetric. Spearman a aplicat pentru prima dat a.. n psihologie n baza unei teorii a ierarhiei factorilor, iar ulterior perfecionrile survenite au permis determinarea
4(5

factorilor generali rt i a celui de grup i speciali. Calculul matematic const n operaii iterative care se efectueaz pn la obinerea unor matrice rezidii-. ale cu valori nesemnificative. A.f. constituie un mijloc economic de condensare a numrului de variabile cu care se opereaz i de stabilire a unor relaii structurale dintre variabile. Factorul astfel obinut este un concept matematic ce urmeaz s fie interpretat n funcie de datele de ansamblu i de teoria psihologic adoptat. Sint mai multe variante de a.f. printre care cea mai cunoscut este metoda componentelor principale a lui Hatteling. Se extrage un numr de factori egal cu cel al variabilelor, dar difereniai dup procentul de variant pe care-1 acoper. Analiza se ntrerupe cnd factorii acoper mai puin de 2%. din variant sau cnd valoarea saturaiilor devine mai mic dect 1. O alt metod mai puin laborioas dar i mai aproximativ este aceea centroid a lui L. Thurstone prin care se extrag factorii n funcie de un punct gravitaional" prestabilit. Pentru extragerea unui factor general este necesar s se acopere cel puin 70% din variant i toate variabilele s fie saturate n proporie de cel puin 0,50 cu factorul respectiv. Factorul de grup se constituie prin existena mai multor variabile saturate cu mai mult de 0,50. Factorul specific este saturat ntr-o singur variabil

cu mai mult de 0,50. li.li. Cattell distinge 6 modaliti de analiz factorial, desemnate ca planuri de organizare experimental : Tehnica R corelaii ntre cupluri de probe; Tehnica Q corelaii ntre cupluri de subieci; Tehnica P corelaii de probe la acelai subiect; Tehnica O corelaii de probe repetate; Tehnica S corelaii n cupluri de subieci la probe repetate; Tehnica T corelaii ntre cupluri de probe repetate. ANALIZ OPERAIONAL, metod modern de cercetare a structurii unei activiti sau proces de munc, lund ca baz operaia i apelnd la un grup de tehnici speciale: hri ale proceselor sau multiplelor procese, diagrame ale fluxului operaional i informaional ca i analiza legturilor lor. Operaiile snt codificate. Se aleg o serie de simboluri care permit reprezentarea operaiilor, drumul parcurs de materiale sau produse. Diagramele pot da o reprezentare spaial a desfurrii operaiilor. Hrile mai pot fi completate cu timpul corespunztor de execuie, permind o analiz temporal a proceselor de munc. ANALIZ PROFESIONAL, studierea diferitelor activiti, exercitate la un moment dat, n scopul cunoaterii condiiilor de desfurare i totodat a cerinelor impuse de ele indivizilor care le practic. Dinamica profesiunilor are i numeroase implicaii psihologice, ea modificnd permanent cerinele fa de persoanele care 47

A
exercit diferitele activiti. Asti'*jl. diic ia puma faz de dezvoltare a mainismului figura cea mai important a produciei era muncitorul universal" (care executa cele mai variate munci) astzi fiecare profesie are un domeniu bine delimitat, pretinznd o calificare special. Totodat profesiunile tehnice moderne i schimb structura psihologic n sensul c dac anterior accentul se punea pe segmentul efector i necesita mare investiie de efort fizic, acum, n industrie accentul trece tot mai mult de pe segmentul de orientare i control, pe funciile de supraveghere perceptiv i apreciere intelectual, cum e cazul dispecerului i operatorului. A.p. prezint importan i pentru stabilirea factorilor nocivi care acioneaz n timpul muncii, i ca urmare, prin intermediul ei se fac propuneri pentru ndeprtarea acestora prin instalaii tehnico-sanitare, introducerea unor msuri de protecie i raionalizare etc. L metod psihoterapeutic axat pe relaiile care apar ntre membrii grupului psihoterapeutic sau ntre bolnavi i psihoterapeut. ANALIZOR (ANALIZATOR), concept introdus n fiziologie de I.P. Pavlov pentru a sublinia unitatea organelor de recepie sensorial i a activitii scoarei cerebrale, depindu-se radical viziunea periferist" cu privire la analiza i sinteza stimulilor la nivelul organelor de sim. A. este un
48

A
diferitelor tipuri de stimuli pe baza aciunii conjugate a mai multor segmente structural-fiincionale: perijeiir, intermediar i central. Segmentul periferic cuprinde receptorii ce capteaz informaii despre natura, intensitatea i distribuia spaio-temporal a stimulilor, din mediul extern sau intern, declannd un proces de excitaie nervoas. Segmentul intermediar cuprinde cile nervoase de conducere a procesului excitator n sens ascendent, centripet, implicnd i o serie de operaii de sumar sau incipient analiz i sintez a informaiilor recepionate. Segmentul central este situat la nivelul cortexului emisferelor cerebrale, fiind constituitdintr-un nucleu central, cu celule nervoase la care ajung n mod difereniat informaiile de la receptorii respectivi, i puncte dispersate, periferic, mai mult sau mai puin distanate de nucleu. n segmentul cortical are loc sinteza i analiza superioar a informaiilor obiectuale. Diferii a. au segmentul central situat n diferite zone ale cortexului marilor emisfere, numite i arii corticale. De la nivel central pornesc impulsuri centrifuge descendente care comand ajustarea receptorilor la condiiile n care are loc recepia (cale sau conexiune invers de comand). Reaciile organismului la un stimul reprezint noi surse de stimulare, net are loc recepia informaiilor inverse din cmpul aciunilor de rspuns, ceea ce
care

ttiiiiz^a-.

analiza

sinti.M

JVNALIZ

TRANZACIONA-

asi ur controlul modului de d ,- lor con>l t<><th iu cadru! ii n^n:,:urinr furare a comportamentului (co- date, iniiiiu'ti tran:,jctabil de la nexiune invers de control), in Ji.uoineiiul hi cuie a jat sesijat acest fel fiecare a. se prezint la fenomenul la care mi a fost ca un sistem probabilistic deschis, nc reh'at s fie de acelai ordin dotat cu mari posibiliti de ;./ iiirel de eseiilitililulf . a . m . d . I ijjiiri de a. mai des u t i l i z a t e : autoorganizare i au1ure;_'Lij i ndeplinind funcii do explorare, a. prin proporionalitute, prin detectare, difereniere i de iden- extensie, organic i, n sfrit tificare (prin raportare la modelele raionamentul prin a., n care pe baza unei alternri dintre inducinterne ale stimulilor). ANALOGiE (gr. analogia ie i deducie, reuim s clasifiraport, legtur), tip de raiona- cm natura unui element pe care altfel ar fi trebuit s-1 raportm ment, larg valorificat de ciber- permanent, la altceva. Pornind netic. Raionamentul analogic de la principiul izofuncionalissau prin a. este o form de raio- mului, cibernetica confer a. valoanament inductiv incomplet, n re de metod de comparare a sistecare derivarea unui enun din melor, dar nu sub raport substanialtul (inferena) se face pornind al-energetic, ci sub raport fun'cde la asemnrile pariale ntre ional-comportamental degajnd dou fenomene i ajungndu-se la similitudinea schemei operaionale asemnri totale ntre ele. Din- generale de desfurare a procetr-o relaie analogic nu se poate selor de reglare. Astfel, din punct afirma existena unei identiti de vedere cibernetic, comportantre termenii sau fenomenele mentul omului este analog comrelaionate. Totdeauna asemn- portamentului animalului sau functoare sub un anumit aspect, ntr-un ionrii mainii, gndirca uman, anumit punct, ascunde deosebirea natural este analoag gndirii dup o multitudine de alte as- electronic-mainale, artificiale, dar pecte sau puncte. Prin raiona- asta nu nseamn c cibernetica mente inductive complete,' prin duce pn la identificare aceast verificare experimental etc. se a., deoarece nu afirm similipoate verifica adevrul concluziei tudine substanial-energetic a raionamentului prin a. nc de acestor sisteme. Relaia anala nceput pot fi luate ns o logic este privit n cibernetic serie de msuri de precauie pen- n plan evolutiv, dinamic contru a asigura o probabilitate ct inutul, indicatorii i sfera de mai ridicat veracitii conclu- aplicaie a relaiei, se modific ziei: nsuirile comune fenomene- n timp prin integrarea rezultalor comparate s aib un grad ridi- telor anterioare. A. ca metod cat de esenialitate, aceste nsu- fundamental de analiz teoretic, iri comune s reflecte laturi sau devine punct de plecare pentru o aspecte cil mai variate ah domenii- nou metod practic-operaiocr 1

49

A
nal, e, a c i b e r n e i icii i nu'/mfit nii'ili'liit n , allur tiin-

ANAMNEZ (gr. a>ianic:i< amintire), n clinica medical, investigare, fie direct a unui subiect care constituie un caz. fie a persoanelor din anturajul acestuia, n scopul obinerii de informaii privind antecedentele sale personale, sau accidentale morbide precedente. n psihiatrie, prii! a. se urmrete reconstituirea etiologici respectivei psihopat ii sau psihoze iu vederea unei psihoterapii adecvate. Prin extensie, n psihologie, a. se aplic analogic ca o secven a biografiei psihologice, n vederea stabilirii originii i condiiilor dezvoltrii unor particulariti individuale (trsturi de caracter, sentimente, capaciti, vocaie etc). ANESTEZIE (gr. anaisthesia insensibilitate) pierdere sau suprimare facultativ, n scopuri medicale, a sensibilitii n genere i a celei dureroase n mod special; poate fi general, cnd se acioneaz cu narcotice asupra creierului, regional, de tipul rahianesteziei, i local. Se vorbete i despre o a. moral la persoanele care au pierdut capacitatea de rezonan afectiv la bine i ru. ANGAJARE MORAL, adeziune deplin, consecvent .i participare afectiv la efortul de a se atinge, prin nfrngerea obstacolelor, scopul social propus de o colectivitate uman. A.m. implic transformarea scopurilor i intereselor colective in scopuri i interese personale.

JAKK ]"ik SIN' I C ) termen din ce in ce mai folosit in psihologia social prin care se desemneaz situaii in care obiecte i persoane etc, din mediu, silt capabile s declaneze motivele i atitudinile care intr n alctuirea cuini. Termenul de angajare se refer n primul rnd la psihologia motivaiei i desemneaz efectul produs asupra subiectului de ctre motivele, foarte active i imperioase care-1 incit cu necesitate la aciune, ii impun anumite comportamente n chip persistent, implicndu-1 n activitate i ntreinnd atitudinile corespunztoare. Angajarea este bazat pe motivaie dar este ceva mai complex dect aceasta. De exemplu intei"esele i nclinaiile snt considerate de M. Roco (1974) ca tendine afectiv-voluntare. Este deci necesar ca n raport cu o activitate s ne ntrebm nu numai dac subiectul este motivat ci i dac este angajat n sensul relaiei necesare, subiectiv-obligatorii la realizarea efectiv a acesteia. ANGOAS, stare de nelinite sau anxietate maxim, caracterizat printr-o ateptare nfricoat i opresiv fa de o iminent suferin sau nenorocire. Implic tensiuni emoionale excesiv de oscilante si se asociaz cu impresii difuze ale unui pericol de neevitat, care fie c este anonim, necunoscut, fie c este cunoscut dar care produce perturbri emoionale, iraional exagerate. Uneori a. provoac renunare la lupta cu dificultile vie-

ANGAJAREA

EULUI f \ N ( , \-

tii Aceste stri se ntovresc u manifestri neurovegetative c comparabile cu acelea care se obin ca urmare a ocurilor sau stressurilor emoionale; jen respiratorie dus pin la astm, palpitaii, tremurturi, tulburri digestive, irascibilitate. A. poate proveni din conflicte interioare, tendine nesatisfcute, o dragoste refuzat, din sentimentul de abandon social. A. nu este n sine un fenomen patologic. A. este legat numai de condiiile n care individul uman reuete sau nu n ncercrile lui. Psihanalitii disting primele semne ale a. la copii, atunci cnd el d semne de nediscernmnt ntre strini si familie, dezvoltarea sa afectiv fiind blocat. Odat acest moment depit, calea ctre un echilibru stabil se impune individului ca o continu adaptare. Cnd ns este nevoie de o nou adaptare, individul suport temporar a. P. Janet, care arat c exist i o nevroz de angoas, menioneaz c angoasa cronic este un sentiment caracteristic pentru strile melancolice... subiectului i este fric de propriile sale aciuni i sufer la gndul executrii lor... el nu mai poate tri sau tolera propria via. A. complet antreneaz ideea morii i tentativele de sinucidere". Pornind de la S. Kirkegaard (1844), a. a fost instituit ca o categorie filosofic i tratat i n sens de a. metafizic sau a. moral, dar privind mereu destinul uman. De aici divers le sensuri sau accente dobndite

de acest concept n sistemele existenialiste ale lui M. Heiddcger, j ! l ' . Sartre, J. Maritainc, A. Camus .a. Pentru J.P. Sartre a. nseamn mai mult dezgust iar pentru P. Diel (1956), fric fa de o ameninare cu obiect confuz. n genere a. este un fenomen psihosomatic multidimensional i care se dezvolt la diverse nivele de gravitate in dependen de situaii i de particularitile individuale, de vulnerabilitatea subiectului. ANIMISM INFANTIL, dup terminologia, n acest caz defectuoas, a lui J. Piaget, concepie egocentric a copilului, complementar realismului", implicnd indistincia ntre eu" i lume", ntre contiina de sine i contiina lucrurilor. Aceasta determin pe copil s proiecteze tririle sale n realitatea lucrurilor ceea ce soldeaz att cu atribuirea de obiectivitate subiectivului (realism"), cit i de subiectivitate obiectivului (artificialism"). Astfel, subiectul capt proprieti care snt de fapt ale obiectelor, iar obiectele dobndesc proprieti care aparin n realitate subiectului. Copilul atribuie simire, contiin, intenionalitate i via la nceput tuturor lucrurilor, apoi celor care se mic, mai trziu numai celor care se mic autonom, fr a Ji primit micarea prin transfer; de asemenea, legat de concepia lui animist, copilul atribuie lucrurilor un fel de necesitate moral, al crei principiu fundamental
51

A
este acela de a fi folositoare omului, i numai treptat ajunge s conceap un determinism fizic independent de om. Aceast necesitate moral care se crede c regizeaz fenomenele fizice este legat de artificialisniul infantil. AN OM AL, caracteristic nepatologic constnd ci in deficien apropiat de infirmitate dar nu i de maladie. Calificativul se aplic subiecilor ce sufer de deficiene fizice, senzoriale i inlelective (paralizii, orbire i ambliopie, sudromutitate i hipoacuzie, ntrziere mintal, oligofrenie). Se recurge la acest termen pentru a se face deosebirea de anormal care, mai ales n ordinea psihic, are alte semnificaii i este de competena psihiatrilor, iar nu a defectologilor i pedagogilor specializai. ANOMIE (gr. a - fr/wmos lege), dezordine, dezorganizare, dup E. Durkheim, dereglare, mai ales a unui sistem de valori acreditate tradiional. A. indivizilor dezrdcinai din mediul lor social, sau care au pierdut sistemul lor de valori, fiind predispui inadaptrii, delincventei etc. A. este un termen opus autonomiei morale (n sens kantian). ntr-un cu totul alt sens, a. este folosit de K. Halstead (1!>47) ca incapacitate de a folosi numele (nouicn) obiectelor i persoanelor cunoscute. ANOREXIE, stare patologic sau nevroz consumi din refuzul alimentrii. Subiectul nu este
38

capabil s ngurgiteze alimentele, se blocheaz parial fa de acestea i devine aproape insensibil la foame. A. este psihogen (A. Ridcau, 1971). La sugaci refuzul sinului este pus pe seama unui conflict latent cu mama. La copiii de 3 10 ani a. se explic variabil prin hiperemotivitate, capricii, spasme histeroide, opoziii menite s atrag atenia adulilor, fobii alimentare. La tinerele fete se ntlnete uneori dup pubertate, sindromul de anorexie mental, care poate s ajung la forme de mare gravitate, se nsoete de infantilism i este neles ca o regresiune ' cauzat de dificultatea evoluiei spre autonomie i feminitate, dificultate condiionat mai ales de mediul familial, dar i de alte cauze. A.m. poate exista relativ autonom sau ca o component a unor tulburri psihice mai complexe. Necesit psihoterapie i, uneori, asisten endocrinologic. ANORMAL, ceea ce nu se ncadreaz n norm. Implic referin la un grup determinat i la un model abstract, stabilit n prealabil. n limbajul curent, deviaie patologic, de obicei, de natur psihic. ntre normal i a. mi se poate stabili o delimitare net, ele fiind puncte cxtrom.i; alo unui continuam, ;<fia te in unitate dialectic. Sntatea psihic reprezint un echilibru dinamic ntre individ i mediu, consiind n principal n pstrarea traiectoriei majori-

g, coordonatelor \ ii Iii psihke in toate condiiile existenei, l'o curba lui Gauss normalul se plaseaz n zona di- frecven maxim a valorilor, a. reprezentnd abatemi de l.'i valoarea i semnificaia general a modelului uman. ANOSMIE (gr. an - fr, osme miros), pierdere parial selectiv sau total a sensibilitii olfactive. Este cauzat de leziuni ale receptorului din fosele nazale sau ale centrilor olfactivi din lobul temporal. ANOSOGNOZIE, eec sau refuz de a recunoate un defect sau boal. vu se confund cu neglijarea propriei boli. A. este o form a mecanismului de aprare cunoscut sub numele de negare a realitii". Cel mai comun exemplu este acela de negare a surzeniei sau a orbirii, dar orice tip de incapacitate fizic poate fi fie nerecunoscut, fie negat activ (afazic, paraplegie, desfigurare sau chiar pierderea unui membru sau ochi). Dup Weinstein i Kahn (1959) a. este un mod de adaptare la stress, atribuit reorganizrii simbolice", adic unui mod schimbat de gndire i vorbire care l face pe individ capabil s se adapteze la problema lui. ANOZODIAFORIE, stare psihic ilustrat prin indiferena amuzat, uneori euforic a bolnavului fa de propria-i tulburare. ANTICIPARE, dup H. Pieron, reacie care n virtutea ritmului sau a condiionrii, precede sti-

mulul la care corespunde adaptarea. Aciune sau imagine ce se declaneaz naintea condiiilor ce o provoac (F. Bartlett). Dup P.K. Anohin, a. este o caracteristic general a vf-ficctiirii care fiind orientare, are ntotdeauna o component nainte mergtoare" sau de devansare a stimulilor i situaiilor. Prin condiionare, care este o relaie tipic anticipativ, dar mai ales prin elaborarea sistemelor reflexe, procesele reflectorii progreseaz n msura n care i dezvolt o baz anticipativ (scheme, modele, reprezentri, concepte) sau se distribuie n circuitul retroaciunii anticipate, tiut fiind c a. rezult din retroaciuni repetate (A.L. Baldwin). n citire, percepia vizual a irului de semne devanseaz cuvintele care se decodific i pronun. Dup J. Piaget, asimilarea este anticipativ prin schemele pe care le actualizeaz. O. Selz a fost primul din cei care au demonstrat nsemntatea a. n nelegere i mai ales n rezolvarea de probleme (punerea problemei, ipotez, plan rezolvitor). Ed. Bernstein arat c aciunea motorie se bazeaz pe un model al viitorului necesar", iar G. Miller, 11. Galanter, K. Pribram dezvolt psihologia cibernetic, relevnd existena n structura tuturor conduitelor a unor planuri mentale i imagini ale situaiei. Gndirea este eminamente anticipativ i proiectiv. ^ANTICIPARE OPERAIONAL, elaborare anticipativ a
53

sti neurilor operatorii necesare pentru nvare i toi marc pmgresiv a gindini. Se recurge n acest scop la iDitienannvl inoileiatoriu (\\). Am dat denumirea de teorie a a.o. sistemului de nvare propus de noi (1962) i confirmat experimental de S. Yornicescu, T. Creu, F. Andreescu .a. Teoria a.o. este n convergen cu didactica psihologic propus de H. Aebli. ANTINOMIE (gr. anti contra, nomos lege), categorie ce exprim contradicia ntre dou concepte, teze care se exclud ambele fiind egal demonstrabile logic. La Kant, a. desemneaz contradiciile n care ajunge raiunea pur cnd ncearc s explice lumea. Aceste contradicii se traduc n patru cupluri de teze filosofice, fiecare cuplu formnd o a.: a) lumea este finit lumea este infinit; b) fiecare substan complex e alctuit din pri simple nu exist nimic simplu; c) n lume exist libertate n lume exist numai determinism; d) exist o cauz primordial a lumii (divinitatea) nu exist ^ o cauz primordial a lumii. n accepiunea modern, a. are sensul de contradicie dialectic. ANTIPATIE, raport afectiv de respingere tacit a unei persoane, de neacceptare a modului ei de a fi, de a se comporta, de a simi; incompatibilitate afectiv resimit nu ca ur ci mai mult ca o lips de contact i de aderen. Poate fi spontan i nemotivat,
54

A
<\plicndu se, dup Tli. Ribot, prin nepotriviri de structui organic i psihic. Cnd a. este motivat prin resentiment sau dezaprobarea conduitei celui antipatizai, atunci poate evolua spre ur sau involua spie o echilibrare a relaiilor. Aceasta ia dependent de modul cum snt evaluate comportamentele. i a. spontan poate fi depita prin raionamente de valoare i o mai bun cunoatere psihologic. metod psihoterapeutic i psihoprofilactic elaborat de neuropatologul german J. H. Schultz. Folosit iniial n tratamentul unor afeciuni psihosomatice, metoda a cunoscut datorit bunelor ei rezultate o larg utilizare n diverse domenii de activitate uman. n prezent, a.a. este folosit ca o metod de pregtire psihologic a oamenilor normali, sntoi, ce desfoar activiti care implic utilizarea maxim a posibilitilor lor fizice i psihice (aviatori, cosmonaui, sportivi etc). Metoda preia unele scheme din practicile voga, asociate cu teoria tiinific a sugestiei i autosugestiei ca i cu experienele medicale de hipnoz. Pornind de la constatarea c n cursul sugestiei hipnotice pot fi obinute variate modificri corporale, J.H. Schultz consider
ANTRENAMENT AUTOGEN,

centrativ" care permite obinerea unei stri de relaxare profunda analog somnului fr ajutorul unei sugestii strine. Metoda const n ase cicluri de exerciii ce se desfoar ntr-o anumit succesiune riguroas i care confer, n final, subiectului ce se antreneaz o binefctoare stare psihosomatic. Prin practicarea a.a. se realizeaz o destindere i un calm interior, trite printr-o stare de euforie moderat, linititoare, cu suprimarea conflictelor psihice; eliberarea de tensiunile psihice interioare permite utilizarea potenialelor reale ale indivizilor, manifestate prin creterea capacitilor intelectuale, memoriei, contribuie la creterea stpnirii de sine i a eficienei activitilor mentale. Pe plan somatic se realizeaz o deconectare organic cu destindere muscular i vascular i eliberarea automatismelor neurovegetative cardiace, respiratorii i digestive.
ANTRENAMENT

produce o auiodeconectare

con-

urmat de succesive exteriorizri sau aplicaii.


ANTRENAMENT

c prin concentrare mintal, prin autosugestie, n stare de relaxare psihosomatic, se poate obine o autoreglare a strilor corporale.

A.a. apare astfel ca un exerciiu practicat de sine nsui ce

TORI U, denumire dat de noi (1962), n cadrul sistemului nvrii prin anticipare operaional, acelui antrenament ce-i propune s formeze sau s modeleze acele operaii i coordonri operaionale (reversibilitate, tranzitivitate, asociativitate) care urmeaz s apar n ordinea stadial i snt necesare pentru progresul nvrii. n acest scop se elaboreaz modelul di." nciuue i se proecdea/. Iu iiHerio: izarca lui,

MODELA-

GIC MODELAT, form concret de aplicare a principiilor modelrii n organizarea i desfurarea activitilor de pregtire psihologic. A.p.m. a devenit posibil datorit progreselor tiinelor care contribuie la nelegerea i explicarea fenomenelor psihice, n funcie de scopul aciunii de modelare pot fi difereniate dou accepii ale termenului de a.p.m., dei, n ansamblul lor, ambele ipostaze reprezint pri ale unei structuri funcionale unice: a.p.m. ca instrument de cunoatere ct mai profund a fenomenelor psihice implicate n activitatea n spe; a.p.m. ca instrument de aciune efectiv n dirijarea activitii psihice, n unitatea lor, aceste ipostaze apar ca punct iniial i ca modalitate de realizare a sarcinilor i scopurilor oricrei activiti de pregtire psihologic. Ca instrument de aciune a.p.m. pe baza reprezentrii modelului de desfurare optim, programeaz acele condiii sau aciuni care favorizeaz desfurarea normal a activitii sau care contracareaz aciunea fenomenelor care impieteaz asupra randamentului activitii. Se apreciaz c prin experimentarea i aplicarea a.p.m. se obine o cunoatere mai bun i mai rapid a complexitii activitii psihice, ca si fortificarea i potenarea diferitelor funcii psihice.

PSIHOLO-

A
ANTRENAMENT PSIHOTONIC, tehnic (le pregtire psihosomatic specific activitii sportive. A.p. const n exersarea i nsuirea unor operaii motorii, ntr-o ordine riguroas, cu respectarea strict a unor condiii, care au drept scop reglarea psihic i somatic a sportivilor prin aciune iniiat asupra tonusului muscular. Principiul acestei tehnici const n modificarea tonusului muscular prin concentrare mintal ce se repercuteaz favorabil asupra funciilor psihosomatice. Este deci o form de antrenament ideomotor. Sub aspectul beneficiului, a.p. apare ca o abilitate contient de fructificare a modificrilor fiziologice i psihologice provocate de relaxarea muscular general. nsuirea a.p. implic parcurgerea a trei faze: a) faza preliminar sau de iniiere n care sub rezerva adeziunii totale a subiectului snt practicate exerciii de relaxare muscular prin care snt contientizate relaxrile pasive, contraciile active i controalele respiratorii; b) faza nsuirii antrenamentului autogen, dup metoda lui J.H. Schultz, considerat ca experien fundamental; c) faza special sau de antrenament psihosomatic modelat, care cuprinde completri specifice, activiti sportive, vizind obinerea unui control muscular localizat i electiv, creterea tonicitii i eficienei musculaturii n vederea unei val<>nl'ieri ulterioare. Dei baza teoretic este eclectic, iar tehnicile
56

inclui"1. n antrenament snt extrem de variate, totui a.p. <?par<; ca o modalitate de pregtire .1. sportivilor, unitar i original, ca o metod bine structurat i codificat. Influenele a.p. asupra organismului sint de o mare, varietate. Metoda, bine aplicat, elimin tulburrile psihosomatice resimite de sportivi nainte de concurs (team, insomnie, tulburri musculare, stare de trac, incapacitate de concentrare i mobilizare etc.). Este recomandat n profilaxia oboselii, ca un mijloc ele restabilire i refacere a organismului dup efort. ANTRENAMENT SPORTIV, proces pedagogic, sistematic, orientat spre perfecionarea calitilor i capacitilor psihomotrice ale individului, n vederea realizrii de performane sportive ct mai mari, avnd ca factor i pregtirea psihic. Include: pregtirea psihic de baz, cea special i cea pentru concurs. (M. Epurau). Exist i metode du antrenament speciale psihice ca antrenamentul autogen, antrenamentul psihoton. ANTROPOMETRIE, tehnicile de msurare folosite n antropologia biologic (antropobiologie); mpreun cu prelucrrile statistice corespunztoare alctuiesc uu auxiliar indispensabil, de ex. in stabilirea normelor de vrsl i sex ntr-o populaie, ca i .1 normali Lii creterii i dezvoltrii unui co'iil. ANULARE RETROACTIVA, n psihanaliz, mecanism psihologic care l determin pe subiect

gg, gndea:-!" i s se lonipotte astfel ca i cum o serie de aete, cuvinte, gnduri anterioare ale acestuia nu ar fi avut loc niciodat. Despre a.r. S. Freud scrie: adevrata lor semnificaie const l nceea e ele reprezint conflictul a dou iore opuse i de intensiti aproape egale i ceea ce reprezint de regul opoziie ntre dragoste i ur". ANXIETATE, tulburare a afectivitii manifestat prin stri de nelinite, team i ngrijorare nemotivat, n absena unor cauze care s le provoace. A. se definete ca team fr obiect" spre deosebire de fobie care este team cu obiect". Deseori a. se manifest sub forma unei stri de fric cauzat de o incertitudine n care subiectul are impresia unei nenorociri iminente, care planeaz pretutindeni, l nconjoar, l ptrunde, dar nu o poate defini i nici ndeprta. Strile de a. snt nsoite de fenomene organo-funcionale ca: jen precordial, palpitaii, greutate n respiraie, transpiraie etc. Psihologia existenialist se ocup mult de a. sau angoas ca form foarte accentuat de a. ntruct consider c aceasta este starea permanent a omului. Ca simptom psihopatologic se ntlnete n melancolia anxioas. n nevroza obsesiv, fobieft, n debutul psihozelor sau n afeciuni endocrine i cardiace. APARAT PSIHIC, termen psihanalitic ce desemneaz anumite caracteristici pe care teoria fieudian le atribuie psihismului si

anume capacitatea de a transmite i transforma o energie determinat i diferenierea sa n sisteme sau instane. Termenul de a.p. nu trebuie neles in sens anatomie, ci semnific o organizare in cadrul creia excitaiile trebuie s urme/e o ordine c-.ire fixeaz locul diferitelor sisteme. Funcia a.p. este meninerea nivelului celui mai sczut posibil al energiei interne a unui organism. Transformrile de energic snt mijloacele prin substructurile a.p. Pentru S. Freud termenul de a.p. are valoare do model teoretic. APATIE (gr. a fr, patlws pasiune), stare de pasivitate, cauzat de lipsa dorinelor i a oricror mobiluri spre aciune; atitudine indiferent fa de problematica vieii cotidiene. Termenul a fost folosit de asemenea, n diverse doctrine etice din antichitatea greac (stoicii, scepticii) pentru a caracteriza starea ideal a neleptului, devenit insensibil la durere i plcere, lipsit de pasiuni". A. este implicat, n forme accentuate, n unele afeciuni neurologice, psihice i somatice. APERCEPIE (lat. - ad -la, perceptio cunoatere), termen introdus de Leibniz pentru a desemna percepia contient spre deosebire do micile percepii" incontiente. La Kant a. arc sensul de contiin de sine. La ]. Herbai t, a. diibndcle sensul d<; proces bazai prin intermediul cruia se achiziioneaz noi cu-

A
notine. Este deci experiena perceptiv i cognitiv ce se activeaz selectiv servind ca instrument sau model n noile acte de percepie i cunoatere. \V. Wundt nelege a. i ca o percepie focalizat foarte activ i clar ntruct este susinut prin cunotine prealabile i interese. Fondul aperceptiv semnific totalitatea experienei, tendinelor i montajelor ce pot mijloci perceperea i cunoaterea n genere. ndeosebi reprezentrile alctuiesc fondul a. Se disting a. stabil constnd din structurile cognitive i conative i a. temporal constnd din starea i dispoziia subiectului n momentul percepiei. Psihologia contemporan nu apeleaz la termenul de a. ntruct coninutul a. este tratat printr-o serie de alte concepte, de ex.: etalon, mnemoschem, cod, montaj, model etc. APETEN, actualizarea i dezvoltarea unei dorine menite s duc la satisfacerea unei trebuine materiale sau spirituale; tendin preferenial.. Starea opus este inapetena. APORIE (n gr'. - dificultate, ncurctur), n filosofia clasic, problem ce comport soluii contrare dar echivalente; n epistemologia i psihologia modern, problem de logic extrem tic dificil i real, insolubil. APRAXIE (gr. a fr, praxis aciune), sindrom neuropsihic constnd n tulburarea proprietii coordonatoare, elaborat ontogenetic, cari; combina in conformitate cu un scop perlor-

manele gnozice i activitile motorii ale unor formaiuni relativ integre din punct de vedere al funciilor elementare (M. Goldenson, '1970). Dup Ed. C'laparede, a. este n sfera motorie ceea ce este agnozia n sfera percepiei. Forme clinice: a. ideomotorie, alterare a coordonrii gestuale constnd n incapacitatea bolnavului de a efectua anumite aciuni, mai ales gesturi simple la comand, cu conservarea planului ideativ necesar activitilor complexe i a posibilitii de efectuare a acestor activiti, fiind determinat de leziuni ale lobului parietal al emisferului cerebral dominant; a. ideatorie, imposibilitatea executrii actelor complexe n succesiunea logic i fluent a diverselor gesturi elementare, cu toate c fiecare gest, n parte, poate fi corect executat, determinat de leziuni localizate de asemenea n lobul parietal sting; a. melo-kinetic, pierderea posibilitii de a efectua gesturi fine ale minii, cu meninerea posibilitii de a efectua gesturi ca atare, determinat de tulburri la nivelul cilor motilitii voluntare (calea piramidal); a. constructiv, tulburarea activitilor plastice (aranjare, modelare, desenare) n care elementele spaiale ale lucrrii snt greit dispuse, determinat de leziuni localizate fie n emisferul cerebral drept (form mai frecvent i mai accentuata pe linie vizuo-spaial): a. inlirctttHliti, dezorganizarea Resturilor care privesc actul mbr-

carii ca atare, neexistnd a. ideatorie sau ideomotorir, fiind determinat de leziuni pai i<to occipitale drepte; a. bitco-lin^uo-fticialtfl tulburarea bilaterala constind n' imposibilitatea de a executa micri la comand la nivelul musculaturii cefalice (bolnavii neputnd scoate limba la comand, umfla obrajii, sufla, fluiera), determinat de leziuni localizate n aria precentral inferioar a emisferului cerebral dominant; afagoapraxia, imposibilitatea de a nghii la comand, cu conservarea reflexului de deglutiie, determinat de leziuni n aria Broca i n girusurile precentral sting i supramarginal; a. micrilor expresive mimice, imposibilitatea redrii strilor emoionale de ctre musculatura facial, dei aceasta nu este alterat motor, determinat de leziuni situate n regiunea precentral, n aria de reprezentare motorie a capului; annizia apraxic, vocal (imposibilitatea de a cnta din gur, dei nu exist tulburri ale muchilor interesai) i instrumental (incapacitatea de a cnta la vin instrument, dei motilitatea elementar a membrelor superioare este conservat); a. a mersului i a redresrii, diminuarea sau pierderea capacitii de a coordona membrele inferioare n mers, n absena unui deficit motor, fr tulburri ataxice de tip cerebral, vestibular sau proprioceptiv, determinat de leziuni frontale; a. micrilor oculare, imposibilitatea dirijrii voluntare a privirii la un mo-

A
ment dat, determinat de leziuni for.ili7.'ite iu lobul frontal, parii-ial i occipital; a. pn)i>\i<ticv, de tipul imposibilitii folosirii minilor, determinate de leziuni parietale. Aceste forme de a. pot fi compensate spontan sau supuse unor aciuni de recuperare dirijat. H. Pieron distinge i o pseudoapraxie care nu se refer la coordonarea motorie ca atare ci este consecina unei agnozii; subiectul nu poate recunoate obiectele. APREHENSIUNE, stare similar anxietii, dar do mai mic intensitate. n alt sens, nelegere sau surprindere a ceva real, ndeosebi a faptelor psihologice. A PRIORI, ceea ce este de mai nainte i precede un eveniment sau o experien. Termen folosit n gnoseologia clasic. Kant distinge o cunoatere absolut sau pur aprioric i care nu depinde de nici o experien, fiind universal (afirmaie mult criticat) i judeci apriorice a cror legtur cu experiena este nendoielnic. Piaget nu recunoate dect aceasta ultim form de fapte psihologice existente a.p. n raport cu cele actuale. Opus fa de a posteriori, cunoatere ce vine dup i dintr-o experien. APTITUDINE, nsuire sau sistem de nsuiri ale subiectului, mijlocind reuita ntr-o activitate; posibilitate de a aciona i obine performane; factor al persoanei ce faciliteaz cunoaterea, practica, elaborrile tehnice i artistice, comunicarea.

58

A
Dup A. Wolf, a. este imitatei de baz a vieii psihice. n aceast perspectiv a. sijit tratate ca. faculti psihice generice, indivizii deosebindu-se numai dup gradul de dezvoltri- i modalitile de combinare a acestor faculti. A. Binet nelege a. ca nivel funcional al psihicului. n psihologia persoanei, a. se echivaleaz cu structurile sau valorile instrumentale condiionnd calitatea aciunilor de orice fel. 1J. Ygotski a introdus termenul de instrument spiritual. A. are frecvent o structur psihofizie i corespunde unor organizri psihofiziologice. Xoi definim a. ca: sisteme operaionale stabilizate, superior dezvoltate i de mare eficien. n psihologia diferenial a. se identific numai dup criteriul performanelor supramedii i al specificitii. F. Galton a pus a. i talentele, n genere, n raport necesar cu dotaia ereditar. Behaviorismul a relevat rolul nvrii i exerciiului n constituirea i dezvoltarea a. Totodat a.' a fost neleas ca un fel de deprindere (St. Hali) ceea ce a strnit variate obiecii. A. este mai degrab o dispoziie interfuncional, un construct (G. Kelly) de operaii i procese (Ed. Clapare.de) de o mai mare mobilitate dect deprinderile, depintlu-lc pe acestea i sub raport calitativ. A. rezult dintr-un aliaj a ereditarului i dobnditului. nsi a. nu este ereditar dar se ntemeiaz pe anumite premise native (nsuiri de tip nervos, particulariti ale
60

anali/af ovilor, dispoziii pivopr. r.j ionale :.. coordonat ive). fi. "I e|>. Iov insist asupra faptului ci premisele native snt generice pntnd intra n constituia a variate a. Problema raportului cantitativ dintre cota ereditarului i cea a dobnditului rmine controversat i ntruct ntre cele dou segmente evolutive trebuie prevzut mai degrab continuitate dcct opoziie, nsi problema pare s fio depit. Grania dintre contribuia ereditii i cea a mediului i educaiei nu poate s reprezinte o constant. Studiile asupra gemenilor univitelini, constat c exerciiul influeneaz slab dezvoltarea funciilor elementare dar este decisiv pentru elaborarea i progresul funciilor complexe. Dac K. Schottlewarth apreciaz c n dezvoltarea gemenilor ereditatea influeneaz n proporie de 62%, R. Zazzo, ocupndu-se de deosebirile psihice dintre gemenii univitelini, apreciaz c acestea fiind dobndite, pot avea o pondere de 80% din particularitile de personalitate. F. Newraan a constatat o deosebire frapant ntre coeficientele de inteligen a dou gemene univiteline dintre care una (cea cu coeficientul de inteligen superior) a urmat studii superioare, iar cealalt a rmas analfabet. A. Ferguson susine c: numeroasele demonstraii concludente n legtur cu faptul c factorii ereditari joac un rol important n a. umane, nu ne pot abate de

la prerea c factorii mediului nconjurtor pot juca un rol crucial ca surs de difereniere individual." Posibilitatea dobndirii, mplinirii i dezvoltrii superioare a a. este desigur variabil realizat de ctre diferii indivizi i n cadrul a diferite forme de existen cultural si activitate. Pentru a. ce implic precumpnitor structuri senzoriomotorii contribuia ereditii este important pentru cele implicnd organizare intelectual i adaptare social, decisive snt exerciiul i educaia, n condiiile activitii a. se constituie dar se i verific dobndind forme de capaciti. Dup H. Pieron: capacitatea singur poate fi obiectul unei evaluri directe, a. fiind o virtualitate". E. Thorndike a susinut c a. snt uniti independente ce nu se influeneaz reciproc. Paterson admite existena unor trsturi individuale constnd dintr-o anumit compoziie de a. Ed. Clapare.de insist asupra structurii specifice a a. rezultate din sinteza de procese i nsuiri psihice. A. Adler explic dezvoltarea a. nu ca valorificare a zestrei ereditare ci ca o consecin a complexelor de inferioritate ce tind s fie depite prin compensaie. n psihologia modern s-a generalizat nelegerea relaiilor compensatorii dintre a. (B. Teplov). n orice ca/. nu se confirm teoria independenei a. i nici interpretarea compoziiei prin aditivitate. Orice manifestare uman, implicat u activitate, poate fi sau poate

deveni a. Considernd diviziunea a. n simple i complexe, admitem c trecerea de la simplu la diverse grade de complexitate implic relaii de interaciune i intermodelare. La nivelul personalitii, a. se prezint ca un sistem cu o organizare ierarhic i ntotdeauna original. Talentul rezult tocmai dintr-o astfel de interaciune^ specific dintre a. helcrogcne. n aceeai ordine de idei se pune i problema interaciunii a. pe vertical, considerind diviziunea iniiat de Spearman ntre factorul general (G) i cei speciali (S). Ca a. general, valabil n toate sau n cele mai multe din domeniile de activitate, este socotit a fi inteligena de ctre majoritatea autorilor. Sanch identific factorul G cu cogniia, C. Burt cu atenia, iar R. Woodworth cu voina. Asupra prezenei unei sau unor a. de total generalitate nc se mai discut. L. Thurstone a introdus conceptul de factori de grup, crora li se rezerv un loc intermediar ntre factorul general i cei speciali. A. corespunztoare factorilor de grup snt valabile pentru un grup de activiti, pentru o anumit categorie de teste sau probe. Astfel snt nelegerea, percepia rapid, gndirea inductiv i cea deductiv, memoria, raionamentul numeric, spaialita'tea i fluiditatea verbal, pe care L'. Thurstone lc-a denumit a. intelectuale primare. Promotorii teoriilor multifactoriale au introdus o serie de ali factori de grup. K. Meili introduce fae-

< R

torii de complexitate exprimai n ntinderea gndirii i modul de a face combinaii. J. Guilford consider flexibilitatea, fluiditatea, originalitatea i elaborarea. T. Kelley grupeaz a. dup: a) abilitile de operare cu relaii spaiale; b) cu relaiile numerice; c) operarea n plan mental; d) memorie; e) tempoul percepiei i micrii. Menionm i factorul K, spaial-mecanic, introdus de Ph. Vernon. Prin cercetarea factorial, efectuat de regul cu metoda testelor se identific elementele componente ale a. complexe, profesionale sau a. speciale. Acestea nu au ns o compoziie standardizat i mai important dect inventarierea i msurarea factorilor este surprinderea corelaiilor, interaciunilor, nlnuirii lor, deci identificarea structurilor. ARC REFLEX, schema sau structura morfofuncional a reflexului, constnd din: 1) calea aferent; 2) conexiunea central; 3) calea eferent. Neurofiziologia modern consider c orice reflex este un mecanism de autoreglaj ce include cu necesitate i fecdbackul sau conexiunea invers, de retroaferentaie venit de la efector. Se adaug deci o a patra dimensiune, iar n reflexele complexe se multiplic secvenial impulsurile eferente care snt de diverse tipuri. Schema a.r. este depit prin noile cunotine despre reaciile circulare, stereotipe, sistemogenez. ARHETIP, modele primitive, forme simbolice, imagini sau sche-

me nnscute, exprimate n cultura popoarelor i a cror totalitate definete, (lup C.G. Jung incontientul colectiv. Dup C\G. Jung a. reprezint: un fond de imagini strvechi care aparin tezaurului comun al umanitii". n culturile popoarelor se identific teme sau simboluri comune i pe care C.G. Jung le consider ca provenind din posibilitile congenitale ale psihismului n general. Existnd n form latent, a. s-ar actualiza n expresii artistice, n stri onirice sau patologice. n etnologia i psihologia social contemporan s-a trecut peste aseriunile lui C.G. Jung despre nativitatea i universalitatea a., termenul fiind utilizat n sens de model simbolic comunitar sau de tipar (pattern) cultural (v.). A. se transmit, mai probabil dect prin ereditatea biologic, prin ereditatea sociocultural i contribuie la particularizarea unor grupri sau colectiviti. Membrii unei colectiviti etnologice au a. ca facfor comun i snt legai prin el. Temele constante ale folclorului, limbii i legendelor, schemele de aciune i cunoatere alctuiesc un fond specific prin care se realizeaz ceea ce A. Kardiner numete personalitatea de baz, caracteristic pentru o anume colectivitate. ARHIPALIUM (ALOCORTliX), poriunea cea mai primitiv din punct de vedere filogenetic a sistemului limbic sau rinenccfahil. AROGAN, atitudine de frapant i nejustificat autoafir-

mare a superioritii proprii i de dispreuire, sfidare a altora; conduit individualist, supnlicial exprimnd o exagerat supraapreciere a propriei persoane. ARTEFACT (lat. ars - art, factus fcut), imagine fals ce apare n datele unui experiment, provenind nu de la fenomenul psihic real studiat, ci de la aparat (de cx. n encefalogram), condiii adiacente, particulariti de observare i nregistrare, n genere, fapt artificial sau instrumental. dup J. Piaget, o credin a copilului (din faza centrrii intelective) constnd din atribuirea unei origini artificiale unor obiecte naturale, considerndu-le produsul unei activiti de fabricaie a oamenilor. Atrii, pmntul, arborii, rurile, munii, lacurile, norii etc. ar fi astfel, ntr-o perioad iniial, socotii a fi rodul activitii directe a oamenilor, crora le i servesc, apoi, ntr-o perioad mai trzie rezultatul indirect al unor activiti umane (ex. norii ,,se fac" din fumul care iese pe coul caselor sau al fabricilor). ASIDUITATE, proprietate a voinei apropiat de perseveren i srguin. A. const n capacitatea de a urmri neabtut un scop i, aceasta, ntr-un ritm susinut, desfurnd o energie mereu remprosptat. A. este calitatea necesar pentru ndeplinirea aciunilor dificile i de lung durat.
ARTIFICIALISM INFANTIL,

ASIMBOLIE, tulburare de orice ff-1 i giad a lunciei simbolice (K. Fmkrlburg, IS>7uj. Alai mult decit atu/in a. implic perturbri i a simbolicii nonverbale, gestic, figurativ, geometric, numeric etc. Atingnd centrii senzoriali i motori a. perturb i funcia de recunoatere incluznd deci i agnoziile. A. afecteaz nu numai operarea cu simbolurile ci i nelegerea.
ASIMETRIE

caracteristic a funciilor analogice din cele dou emisfere cerebrale, inclusiv a organelor de sim perechi, de a avea o dezvoltare inegal, unul dintre centrii dispvii simetric fiind mai activ i ocupnd o poziie funcional dominant. B. Ananiev presupune c a.f. a organelor perechi este necesar, elementul dominant ndeplinind un rol decisiv n coordonarea sistemului. Astfel, prin a.f. se accentueaz decalajul dintre imaginile monoculare, fuziunea lor ducnd la efectul percepiei spaiului tridimensional (stereoscopie). A.f. se exprim pregnant n diferenierea funciilor celor dou mini, de regul, sting fiind mai sensibil din punct de vedere tactil i servind la fixarea obiectului iar dreapta dispunnd de mai mult for i capaciti de coordonare motorie, ntruct intervine dominant n aciuni. Recent psihofiziologii americani au afirmat c a.f. a celor dou emisfere este foarte accentuat, dobndind caracter de specializare: stngul asigurnd simbolismul verbal iar 63

FUNCIONAL,

me.tc procesul de integrare a condiiilor de mediu la structura intern a organismului. n psihologie a. i acomodarea desemneaz cele dona procese ale adaptrii psihice la mediu, n msura n care aceasta se deosebete de adaptarea vital sau biologic propriu-zis. Astfel, n aceeai activitate (de cx. suptul laptelui), se disting a. biologic (introducerea laptelui matern n circuitul substanial al organismului nou-nscutului) i acomodare biologic (adaptarea organismului nou-nscutului la acest mod do hrnire, care este nou, n comparaie cu modul de hrnire de pn acum, adic din condiiile vieii intrauterine) de a. i acomodarea psihic, prima constnd n a. unui obiect exterior (snul matern) la o schem de aciune interioar subiectului (schema suptului, montat ereditar), iar cea de-a doua constnd n adaptarea respectivei scheme la obiectul asimilat (mularea buzelor i a limbii dup forma i dimensiunile snului sau ale biberonului, n cazul hrnirii artificiale, precum i reglarea frecvenei deglutiiei dup abundena laptelui etc). Distincia dintre a. i acomodarea biologic, care privesc ntregul orga-

t e r m e n i tnlosii <li- J. Pi.igel 1 in t e o r i a sa psiliogenetie; ueiiu-

(|IC|)!M1, percepia spaial. Dup ilt'7.\ uitarea predominant a unuia sau altuia din emisieie s-ar explica tipurile speciale de activitate nervoasa superioar. ASIMILARE, ACOMODARE,

A
nism i constituie o adaptai,nemijlu: iu, py <h; o parte, M ;i. i acomodare psihic, care pi:. vesc numai o schem de aciui;.i mi ntregul organism i ;n drept el'i-ct mijlocirea adaptai., biulugice, pe de alt parte, de', m. i mai clar cnd avem n vcd. i,sugerea snului spre deosebii. de sugerea degetului, foarte frec-, vent la noii-nscui: suge re,! snului se soldeaz nemijlocit cu introducerea de substan in interiorul organismului, n vreme ce sugerea degetului nu se soldeaz dect cu nvarea" suptului (copilul se antreneaz pentru a suge mai bine). Concomitent. se evideniaz i faptul c adaptarea psihic este subordonat adaptrii n general. Deci, a. reprezint orice incorporare sau absorbie" de informaie prin intermediul unor scheme sau modele operaionale. Acestea condiioneaz nivelul a. care poate fi perceptiv, intelectual, raional, contient sau incontient. J. Piaget noteaz urmtoarele criterii ale a. mentale: a) existena schemei; b) faptul c eforturile subiectului se supraadaug datelor furnizate de obiect; c) faptul c un element de inferen se supraadaug constatrii. Referindu-se la a. raional, realizat prin sisteme de operaii, acelai autor noteaz: A. este un act de judecat, ntruct reunete coninuturile empirice cu formele logice". A. empiric i a. deductiv se succed alternativ dup ritmuri variabile ns totdeauna ntr-o

strns corelaie. ntruct noile coninuturi produc, n raport cu schemele, efecte deformante;, de deformare sau destrmare a vechilor scheme i impun cicluri operaionale specifice, noi combinri' i construcii complimentare de scheme, acomodarea cu funciile ei de restructurare, ap-ire n raport cu a. ca o dimensiune complimentar fr de cnre viaa i dezvoltarea psihic nu ar fi posibil. Prin succesivele acomodri i reacomodri se reface echilibrul perturbat de noile acte de a. ASIMILARE SOCIALA, proces prin care indivizii sau grupurile aparinnd unor culturi sau medii sociale diferite se transform, omogenizndu-se. A.s. poate avea loc i n sensul c se impune influena sau predominana sociocultural, fie mai puternic, fie de mai mare valoare. ASINERGIE, pierdere sau diminuare a capacitii de a ndeplini simultan i bimanual diverse micri care alctuiesc aciunea motorie, cauzat de afeciuni ale cerebelului. totalitatea aciunilor, msurilor i ngrijirilor acordate de o persoan specializat n vederea ntririi, fortificrii i nsntoirii psihice a unui om. Asemntor asistenei medicale, a.p. este direcionat pe trei modaliti principale de aciune: a) profilactic, prin care se urmrete prevenirea apariiei unor manifestri psihice nedorito sau diminuri1,i. forelor psihice; in acebt conteni
5 Dicionar de psihologie ASISTEN PSIHOLOGIC,

asistena medical se identific cu ceea ce numim de obicei igien mintal; b) uzual, ce con,t n ajutorarea omului aflat ntr-o anumit activitate sau situaie; e) terapeutic, al crei scop este vindecarea pe calea interveniei psihologice a unor manifestri indezirabile sau boli psihice. A.p. reclam, pentru buna ei desfurare, cunoaterea profund, multilateral a omului cruia i se acord sprijin. Ea se acord att bolnavului mintal cit si omului sntos cu scopul de a le fp.ciita adaptarea psihic la condiiile dificile. Specialistul ce acord a.p. utilizeaz mijloace variate cum ar fi: persuasiunea, psihoterapia, organizarea regimului de munc i via, organizarea mediului de via n sensul crerii unui climat psihic favorabil etc. ASOCIATIVITATE, plecnd de la noiunea matematic a a. J. Piaget l extinde n teoria sa despre operaiile mentale ca principiu al invariantei rezultatului n raport cu operaiile prin care a fost obinut: acelai rezultat este atins pe dou ci diferite i este totui recunoscut ca fiind acelai". Se refer i la caracteristica gri! puri lor operatorii de a fi compozabile i ndeosebi la demersurile inteligenei care parcurge drumuri ocolite", acestea fiind cele mai eficiente sub raportul surprinderii esenialului. ASOCIAIE, termen introdus de J. ! .< > ke (sec. al NVH-loa) i cale denot Ic^uiuru, asociere,
63

61

relaii funcionale (operatorii) i de coninut ntre elemente simple alo vieii psihice. nc Axistotel se referise hi legturile dintre idei i a propus o clasificare a lor. n psihologie fenomenul a. s-a referit ndeosebi la senzaii i la fapte de memorie. Interpretarea prin a. a gndirii nu a avut succes. Psihanalitii ncepnd cu S. l'rcud i C.G. Jung au folosit termenul pentru a indica legarea unei energii pulsativc de o imagine sau a pulsiunilor ntre ele. n genere, a. este privit sub dou aspecte: ca mecanism psihologic ce realizeaz trecerea de la simplu la complex i ca fapt sau produs psihic rezultat din respectivele corelri i care la rndul su este supus unor noi compoziii asociative. n sec. al XX-lea, cercettorii care se refer la a., n interpretrile i experimentele lor, nu se reclam totui de la curentul asociaionist ce a fost abandonat. Totui odat cu aceasta, remarc H. Delacroix, nu a fost abandonat categoria de a., mai ales n urma fundamentrii ei neurofiziologice prin cercetrile asupra reflexelor i a echivalrii a. cu legtura temporar ntre stimuli indifereni (T.P. Pavlov). Deci, a. snt ntotdeauna mijlocite. n faza actual nu se mai susine ns c elementele asociate preexist separat ci se pornete de la cmpuri, ansambluri sau sisteme. Aa cum meniona Th. Ribot, a. snt mpletite cu disocieri, analiza i sinteza fiind interdependente. A. Samarin (19(32) relev caracterul dina-

mic i complex al a. i divide a. n intrasistemice i intersistemice. Modelul a. binare este depit prin a. n lan i prin a. de diverse niveluri, dispuse ierarhic. Legturile dintre diverse elemente psihice nu snt ns numai de ordin asociativ ci i motivaional, semantic sau (i) implicativ. n psihologia modern mai mult dect la conceptul de a. se apeleaz la cele de aciune, operaie, semnificaie etc. ASOCIAII VERBALE LIBERE, metod de investigaie introdus de C.G. Jung; deosebite de cele dirijate, a.v.l. snt spontane i au fost adoptate ca obiect pentru o tehnic de diagnoz i cercetare. Se dau cuvinte-stimul i subiectul este invitat s rspund imediat cu primul cuvnt care-i vine n minte. n felul acesta se sondeaz pulsiunile i punctele nevrotice localizate n incontient. Aceasta pentru c la stimulii presupui sau dovedii afectogeni intervin ntrzieri, reacii specifice i pn la urm rspunsuri cu un coninut semnificativ pentru preocuprile ascunse ale subiectului (metod proiectiv). Se poate da i indicaia ca la cuvntulstimul s se rspund cu un ir de cuvinte timp de 1' sau ca s se rspund numai cu adjective, substantive sau verbe etc. Deci asocierile snt condiionate. n variate forme, spontane sau condiionate, a.v.l. au fost i snt utilizate pentru investigaii clinice, pentru studiul limbajului copiilor (proba Kent-Ivessanofl) sau al adulilor, pentru determi6G

A
nri tipologice (A. Ivanov-Suiolenslu, P- l'opest u-Xe\r.!ini ele.) ASOCIAIONISM, vechi curent psihologic definit prin relevai ea asociaiei ca fenomen central i fundamental n formarea i manifestarea proceselor psihice; explicarea oricror acte, procese i nsuiri psihice prin wecnnismul asociativ. Fenomenul asociaiei a. fost semnalat nc de la Aristotel care a iniiat i o clasificare a legturilor simple dup: a) contiguitate; b) asemnare; c) contrast. A. consider c orice proces sau formaiune psihic superioar este rezultatul unui lan sau compoziii asociative, de unde i metoda explicrii prin asociere de elemente ireductibile unele la altele atomismul asociaionist. Astfel lundu-se senzaia ca element de baz se consider c din asocierea sau nsumarea senzaiilor rezult percepiile, din a cror asociere rezult reprezentrile, care la rndul lor, fiind asociate dau conceptele ce se coreleaz asociativ n judeci etc. Este o viziune gravat de mecanism. n epoca modern a. a cunoscut cea mai larg rspndire n Anglia, acreditndu-se ca o teorie psihologic i ca o gnoseologie. Dup modul cum snt concepute elementele, teoriile asociaioniste se integreaz cu Th. Hoblees, P. Hartley, J. Priestley n materialism, iar cu B. Berkeley, D. Hume, J. Mill i A. Bain n idealism. Pentru G. Muller, H. Ebbinghaus, Th. Kibot, principiul asociaiei a slujit ca baz pentru fecunde cercetri experimentale. De asemenea \V. W'iindt i IC. Thorndike s-au sprijinit in lini ;ii i le lor pe ideci asociniei. l.P. l'avlov i V. lehlerev au dezvluit, prin reflexe, mecanismul fiziologic al asocierii. O serie de reprezentani ai beliaviorismului printre care K. Guithrie, J. YVatson, K. Spence, H. Skinner recurg la a. fiziologic, ndeosebi in explicarea nvrii (Icaruini). Asociat ia constituie neindoilenie un fenomen real dar abordarea exclusiv asociaionist a proceselor i formaiunilor reduce posibilitile de explicare tiinific. Timp ndelungat s-a ncercat s se explice fenomenele psihice prin legile asocierii. Cercetrile au dovedit ns c acestea au o sfer foarte redus de valabilitate i aceasta mai ales n sectorul faptelor elementare de memorie i deprinderi. S-a vorbit despre o memorie i despre o inteligen asociativ, n care, dup J. Locke, un eveniment l semnalizeaz, asociativ, pe cellalt. Totui nu s-a reuit o explicaie asociativ a proceselor complexe, aici intervenind legiti ce nu snt n concordan cu modelele asociative originare. A. a fost contrazis i depit prin gestaltism, holism psihologia conduitei, operaionalism, psihologia cibernetic i sistemic. ASOMATOGNOZIE, tulburare a peixeperii schemei corporale (somatognoziei) caracterizat prin ignorarea sau nonrecunoaterea unuia sau mai multor segmente ale corpului. ASPIRAIE, nzuin, structur motivaional-finalist, ten-

3*

A
dina conlit'iiti'riln eu n cot v/ilui U' ff i x a t d'-' /' * i<. ) ' , u i < r <~i
:

-i

spre ceva ideal. I'. Wze remarca distinciile ce apar uzual n limbaj: am nevoie do..., d o r e s c , aspir spre... In primul caz este o trebuin comun, n al doilea se tinde spre o plcere, iar n al treilea, cel al a. se proiecteaz trecerea ntr-o stare superioar celor precedente". A. este un ansamblu de fore sau tendine ce izvorsc din motivaia de cretere (A. Maslow). A. reunete motivul cu scopul, este dup Chombart de Lauwe dorina activat de imagini, modele cave sint implicate ntr-o cultur i contribuie la continua ei nnoire". A. exercit presiuni asupra deciziilor i permit o schimbare de stare, generatoare de progres, autoriz subiectul s se situeze pe o poziie superioar ntr-o scar vertical de valori (P. Bize). Tocmai n legtur cu aceast situare ntr-o ierarhie de valori se definete nivelul de a. Chombart de Lamve, ocupndu-se de sociologia a. constat c n epoca noastr, a. evolueaz n mas exploziv i ascendent n legtur cu urbanizarea, industrializarea i mass-

nnturfult rie, ;>:igaj.ire al< e t ; v v o ]IUI1;II';"I, f o c a l i / a l a valoric, piez c n t n d a s p e i t <!< p r o i e c t a r e i d e a l. l'riii a c e a s t p r o i e c t a r e n l r - i m v i i t o r i p o t e t i c , a . t r u c d o cui i d e a l . S e face d e o s e b i r e a i n t r e t r e l n i i n c iiecesiti, ce vizeaz refacerea echilibrului i trobuino-aspiraii, ce implic atracia spre scopuri ce d e p e s c condiiile la c a r e ;i ajuns subiectul i reprezint tendine

n care un rol important revr!< cunoaterii de sine, estimrii po ; bilitilor de realizare, experienei acumulate i modelelor adoptate. ASTENIE, stare rezultat din deficitul forelor vitale, caracterizat pe de o parte prin irifabilitate i hipersensibilitate, pe de alta prin fatigabilitate i reducie a capacitii de lucru. Este nsoit de anorexie, insomnii, nevralgii, vertij uri i la,bilitate vegetativ. Uneori apar hipomnezii, fluctuaii ale ateniei i lentoare intelectual, fenomene ce au tendina s se agraveze n condiiile suprasolicitrilor intelectuale. Este posibil i apariia unor tendine obsesivofobice. fsevroza astenic, descris de A. Kreindler, este considerat ca punct de pornire pentru diverse maladii mintale. Psihastenia, constnd, dup P. Janet, dintr-o slbire a funciei realului, rezult frecvent din conflicte acute i se manifest prin ezitant i preocupri sterile. ASTEREOGNOZIE, form de agnozie tactil constnd din incapacitatea de a recunoate obiectele, formele i calitile de factur ale suprafeelor. ASTIGMATISM (gr. - f r , stigma punct), defeciune a 68

f o r m i i n i r e v o l u i o n a r e a '.o., i.-i Ctii m l i n e i i'f-az. d e c i s i v ;> ; ci n -.imi--a I. Se d e t a e a z un a s p e c i. -,oeiolo'.;ic; i altul psihologic al a. 1".v<iiand n r a p o r t o i v i r s ' a s < 1 cu s i t u a i i l e social' , a. cunosi o d i n a m i c d e o s e b i t de conipl--\';

medi;i. Factorul globul al trans-

vederii datorat discordanei n construcia i coeli<-ienii de. refracie ai globilor oculari, curburile fiind net diferite in planurile perpendiculare intre <!,., Se corecteaz prin ochelari cu lentile cilindrice. ATA R AX IE (gr. a fr, taraxis tulburate) termen ce desemneaz la diveri fiio-ofi greci starea de calm, mpcare i senintate sufleteasc, evitarea pasiunilor i moderaie n satisfacerea plcerilor. La idosoiii antici, stoici, sceptici, a. era considerat ca principiu i ideai moral. ATAVISM (lat. atams - strmo) potenial ereditar al unei spee sau rase; apariia la un individ a unor caracteristici creditare pe care prinii i bunicii nu le-au posedat dar care se presupune a fi aparine unor strmoi mai ndeprtai; meninerea n transmisia ereditar a unor caracteristici fr importan biologic pentru indivizii actuali. ATAXIE (gr. a fr, taxis ordine), tulburare a coordonrii micrilor voluntare. Psihologic, prezint importan dou forme de a.: a) motorie, caracterizat prin incapacitatea de a coordona micrile membrelor inferioare sau superioare, mersul devenind nesigur, greoi, cu oscilri n toate direciile; b) static, care se manifest prin pierderea coordonrii musculare n ortostatism i uneori n poziie ezind. A. este provocat de leziunile unor ci nervoase sau a centrilor dai sistemul ner-

v i i central care coordoneaz micnie (cerebel, lob frontal). ATENIE, activare, toniluarc, ;;i"hi!i -arc, orientare selectiva i c 'i'cai'rnrc ocali-n/ a procesc/nr /*>/ ''fn 'Wtportiiweutule n vederea myt i'ptunc i facile reflectri sau ;\M' ) a unei intervenii elieteii/e; .id.i ptare psihoeomporfamental, ii'ud <ie organizare a activitii r'-,:hofiyioiogice constind clin ierarhizarea tendinelor, unele fiiird promovate iar altele reinute i inhibate. Activitile concurente sint excluse. Deci pe de o parte a. este intensificare i focalizare, pe de alta, distragere i deconectare. A. nu dispune de un coninut informaional specific, ea nu confer semnificaii, dar este implicat ca un factor dtnamogen i selectiv n activitatea cognitiv sau n afectivitate. A. este n slujba activitii de cunoatere clar nu se confund cu ea. \Y. YVundt asemna zona vederii clare, foveale, cu centrul contiinei clare, la delimitarea cruia particip a. Constnd dintr-o repartizare de tonusuri neuropsihice, actul de a, realizeaz performane de selecie i fixaie ntr-un emp de oscilaii neurosenzoriale sau de activitate mintal spontan i instabil. De la fluctuaiile a. se trece la concentrarea i relativa ei stabilizare. Dup unii autori, concentrarea stabil nu este absolut, rcprezentnd un fel de fluctuant convergent. A. este indus prin reacii circulare, subiectul acomodiidtt-sc la stimul i recepionnd succesiv informaii. Th. Ribut a elaborat teoria motorie a

a., relevnd rolul stimulator, direcional i stabilizator pentru activitatea senzorial i intelectual a posturii i comportamentului motor. A. Uhtomski pusese n relaie fenomenul de a. cu dominanta cortical. Cercetrile psihofiziologice mai noi (E.V Sokolov) au demonstrat implicarea tuturor componentelor vegetative, hormonale i motorii n declanarea i ntreinerea reflexelor de orientare. Acestea se bazeaz pe funciile activatoare i frenatoni ale zonei reticulate din trunchiul cerebral. Bremer a relevat circuitele : cortico-reticulo-corticale. Dup \V. Penfield, a. corespunde strii de vigilen. A. nu poate fi ns redus dect incipient i parial la cretere difuz a tonusului nespecific ntruct implic condiionare i chiar reactivare de sisteme sau scheme de reacie. Este deci necesar o activare selectiv i discriminatorie; nu numai tonus dar i ajustare senzomotorie la stimul, sensibilizare, montaj, filtraj. Actele de filtraj snt mijlocite prin ansamblul structurilor psihice instrumental cognitive i vectoriale i n fiecare caz n parte prin motive i scopuri, dispoziii funcionale (deci filtrajul este comutativ). Dei nu este proces psihic ci numai activitate psihic a. are desfurare procesual care pornete de la reacia de orientare, angajnd apoi structuri preparatorii i stri de cxpectan i mplinindu-se prin a. efectoric. Se distinge a. pnfiaittlorie i a. operant (II. Picron). n dezvoltarea sa a. trece de la

forme primitive neelaborate la forme complexe superior elaborate in baza unor achiziii (nvri specific umane). Corespunztor, se trece de la activitatea diluz la orientarea selectiv, dirijat cimtient. Organismul este solicitat ins de stimulaii adiacente care pot exercita asupra a. el'ecte perturbatoare sau n alte condiii pot fi asimilate ca factori secundari energizori. Este necesar o distincie ntre atragerea din afar a a. i autoactivarea sau dirijarea a. ctre ceva. n primul caz a. este spontan, involuntar i depinde de intensitatea,, complexitatea, ambiguitatea i noutatea stimulaiilor. A. poate fi atras i prin solicitri verbale sau activarea unor motive specifice subiectului. Dup unii autori a. este un efect al interesului. Berlyne o pune n relaie cu curiozitatea perceptiv i epistemic. H. Munn vorbete despre a. habitual ntreinut printr-un sistem de deprinderi perceptive, intelectuale sau motorii. Milerian consider c spre deosebire de a. voluntar (ce presupune comand verbal, intenie, scop i ndeosebi efort contient), actele de a. mijlocit de interese cognitive i deprinderi trebuie, s fie considerate poslriiluntare deoarece rezult din autoieglaje contiente anterioare, nefiiiid originar-spontan involuntare. A. postroluntar este foarte eficient, genereaz continuu efecte de facilitare. Tradiional a. se mparte n a. extern i a. intern, prima referindu-se l,i oliM-rvarcn, perceperea, interpre-

A tarea obiectelor din ambian, iar \;ea de-a doua iiidif ind o concentraie intern asupra sl.inlor, giudurilor proprii; aici iuteivme introspecia, meditaia i reflecia. Psihologia funcional consider a., latur dinamic a contiinei. n acelai timp a. este o variabil a ntregului ir de operaii i transformri, de integrri la diferite niveluri si demersuri refereniale din care const activitatea'cognitiv. Elaborarea superioar a a este n unitate cu nsi dezvoltarea activitii cognitive i cu formarea aptitudinilor. A. fiind o rezultant a activitii i a modului de organizare a acesteia este i o premis sau condiie indispensabil a ei. n raport cu tipul de activitate precumpnitor exersat i perfecionat i a. se specializeaz, nsuirile structurale ale a. variabil dezvoltate i deci difereniate snt: a) volumul ce const din suma segmentelor informaionale, concomitent relevate n acelai timp sau plan (dup G. Mull'er: 5-9); b) concentrarea contrar distragerii se poate realiza n diverse grade i este funcia unei dominante, a unui punct de optim excitabilitate; c) stabilitatea, ca o caracteristic temporar a concentrrii i a modului de organizare a a., este antifluctuant; d) distributivitatea, constnd din plurifocalizarea a., din funcionarea ei n diferite direcii, planuri, este neleas de Uhtomski ca implicnd o concomitent de mai multe dominante, se pare ns c nu reprezint i simultan mai multe

acte de a., eg.il dezvoltat'', ci un sibtiju al supi a vegherii sau relle\iei in care. momentan se impune o singur dominant dar care este in legtur cu subsisteme automatizate ce se pot actualiza i trece pe prim plan foarte rapid; e| comuttitivitdti'a sau flexibilitatea a. const tocmai n capacitatea de restructurare rapid a a. dar nu numai in trecerea de la un act la altul ci de, la un tip de activitate Li altul.
ATESTAT

ment de confirmare a respectrii principiilor ergonomice n realizarea unui produs, garantnd faptul c parametrii constructivi i funcionali ai acestuia snt corespunztori obinerii unei productiviti^ bune cu meninerea la acelai nivel sau chiar diminuarea solicitrilor operatorului. ATIMIE, numit i indiferentism afectiv sau glacialitate afectiv, reprezint lipsa de afectivitate sau o foarte slab raportare afectiv cu cei din jur. De la hipotimie, pe msur ce se agraveaz tulburarea, se poate ajunge la a. ATITUDINE, modalitate relativ' constant de raportare a individului sau grupului fa de anumite laturi ale vieii sociale i fa de propria persoan; structur

ERGONOMIC, docu-

orientativ-reglatorie proprie sistemului persoanei sau de sintalitate.

Nu s-a czut de acord asupra definirii a., dar din toate ncercrile rezult c a. este un invariant
vectorial al conduitei, exercitind o funcie direcional si evahiatiu

independena. 1 >up;\ D. Vrabie ! 1967), a. ' i .ste o relaie selectiv a individului cu iiunea nconjurtor!vc" . Termenul ( ! a. prezint mai multe sensuri, re/uinnd mai mul ie. tipuri de relaii. K. .Mucenici! i distinge ase astfel de sensuri ale a.: a) postur, poziie preparytorie a corpului sau expresie semnificativ (la A. JJinet, predispoziie spre rspuns, iar dup J. Watson, caracteristic a reaciei); b) fapt de exprimare a unei o,pinii; c) mod elaborat contient n exercitarea unui rol, care poate fi, de ex., contiincios, degajat, tolerant, sever; d) caracteristic constant i involuntar a exercitrii rolului, care poate s fie de tip critic, amenintor, autoritar, democratic, comprehensiv, cu efecte deprimante sau ncurajatoare; e) predispoziie general de a adopta anumite poziii i a judeca ntr-un anumit fel. Acesta este sensul originar al conceptului la Ehrenfels i O. Kiilpe, pentru care a. este liinslcllung", mod de organizare mintal cu funcie anticipativ i orientativ. Dup l'znadze a. se confund cu -itsiauovka. P. Oleron, de asemenea, menioneaz a. intelectuale ca rezultud din scheme sau montaje mintale. Khieger i apoi V. Fraisse au relevat a. perceptive ca efecte de selectivitate explicate prin motivaie i modele perceptive. A. intelectua-

.i n u n n n i n t r i i m e n t . d - l u c r a t i v . . s i n t p r e d ] -.poziii de a n . u 1 iun.-i. n t r - u n a n u m i t mori. nuli priideiii di- s i t u a i i i i ) . KlifHi(-l>cr<;). D e c i , in b a z a a. p e r s o a n a ii ns;i!!i 1 < -, 1 ;

diii, a. contribuim! la deiinina concepiei despre via. Din toate acestea rezuh. c a. punte s piezinte diferite grade de structurare i stabilitate. Dei n limbajul comun termenul este folosit i pentru a desemna poziii facultative (de ev.: a lua a. fa de...;, totui psihologia nu calific drept a. d.ect: predispoziia constant cu caracter organizat i selectiv (Pai IIard). Difer sensul termenului de a. utilizat n psihologia social, unde se calific, astfel ndeosebi relaiile circumstaniale (opinii ce pot fi modificate), de sensul clin caracterologie. M. Sherif caracterizeaz a. ca fiind stabile i durabile. Doob consider a. un drive (imbold) implicit, care produce, rspunsuri semnificative social. G. Allport definea a. drept o stare neural i mintal, organizat prin experien, ce exercit o influen directoare sau dinamic asupra rspunsului individual la toate obiectele i situaiile cu care este nrudit: () Dup A. Campbell >i atitudine social individual cale un sindrom al consecventei rspunsului, care privete spre un obiect social''. Considernct c a. este un concept indispensabil att in psihologia social cit i n psihologia personalitii, M. Kockeach nelege a. ca ,,o organizare durabil a convingerilor despre un obiect sau despre o situaie, predispu-

le \i p e r c e p t i v e r e z u l t ; l i n toTuini iMTeit :i.i a b i l - !!.lli!l -l 1 i eCVelC ;r p n i i i ; e ; , ' i i m p l i c i t -.i n u i < l i e > i \ ; 1) in sj'ii'it-, A.c'Xstr:,! Itn !: y-i'Uru pr:>fi,'jn/ i temui ".are- n triri1*'! :i: linsa experienei, n a c e s t e c o n -

A
nnd persoana s nVpund ntr-o
ihanier prefrrenti:ii:t' (!y7Ui. ns i convir.eu-r.-.t. .-.ie , ,,C'-piit.l d e M . R o c k e a c h c a v.'dn.'irt-. vsiiel

afectivitate, ntotdeauna o a. t'ind pentru -:ut cc-rurj.. Etnologii


u e r P o i K t f i - .ir.\ < ..iti\ i in-;.\i. ir < a. :-.i T I f i l l - . I V ; . | | e , ! V . { l : : ! f ; . i . I U p o l l d . l

devine neleas formula lui K. Linton despre sistemul de atiiudini-valori. K. Linton scrie: o atitudine poate fi definit ea rspunsul implicit determinat de un asemenea element (valoarea ii.n.). Coninutul acestor rspunsuri pare s fie n mare msur emoional, dar poate s includ si alte tipuri de rspuns, cum ar fi anticiprile". n continuare, acest autor noteaz: Odat, fixate n individ, sistemele atitudine-valoare acioneaz automat i, n cea mai mare parte, la un nivel subcontient", iar mai departe afirm: Importana funcional a sistemelor vaJoare-atitudine deriv iniial din coninutul lor emoional." Subliniind coninutul valoric i funcia evaluativ a a., Krech (1962) o definete drept un sistem de valori pozitive sau negative, simminte emoionale cu aciuni tendenioase, pro i contra care privesc obiectul social". A. exercit o funcie reglatorie asupra comportamentului n care se exprim prin aciuni corespunztoare. Referitor la a., Stoetzel menioneaz caracterul de variabil inferat a acesteia, ntruct nu este direct observabil ci rezult din comportamentele pe care le suscit. A. determin o preparaie pentru aciune mai durabil i mai generic dect motivaia. Totodat J. Stoetzel remarc la a. bipolaritatea ncrcat de

stabilitii lor, smt susceptibile de modificri sub influena circumstanelor i prin efectele recurente ale exercitrii lor. G.H. Mead, A. Kardmer, li. Linton .a. au demonstrat formarea a. prin nsuirea modelelor culturale. V.s . Measicev consider c a. rezult din interiorizarea relaiilor sociale. Acest autor socotete c adoptarea a. drept concept-cheie, n nelegerea caracterului, corespunde concepiei marxiste despre esena uman ca fiind reflexul ansamblului relaiilor sociale. Dealtfel, ntotdeauna a. au un corespondent specific social (T. Newcomb, 1965). Sub raportul structurii psihice, a. relev un coninut sintetic, amalgamnd componente afective, cognitive i comportamentale. V.N. Measicev consider c a. are o baz motivaionalafectiv deservit intelectual i realizat voluntar. Bogardus care definete a. ca o reacie de simire" i de asemenea F. Shaw i J. Wright, prefer s se limiteze la o singur component, cea afectiv, care este bazat pe un proces cognitiv i este un antecedent preparatorii! al comportamentului, ntr-adevr, a. nu snt n funcie de nivelele de cunoatere ci depind de motive, valori, structuri afective. V.N. Measicev insist asupra faptului c a. dispune de o component incitativorientaliv i selectiv-evalutiv i de o component efectorie, deci preg73

A A
umil
- e ^ n i e n t c a l e ;i. p u t ti in t w .:-d d".:\ i i i l n ( r . u l . i p l , a . i n i | i l u . i (1,1iectoria motiv-scop (ta in cazul

o['cia!i"iinli.

Act'blc.

doua

grupul ou de apartenen i d"


eterogen de obiecte. Totodat, considernd corelaia dintre a. constituirea lor n sistem ierarhizat, se disting a. <Mitrale iperiferice, dominante i subortl"]')( l i n i a . K r c J i di -tin^e a. '.impl\ unidimensionali- i a. m u l t i d i m e n sionale ci; se refer la, un g r u p

aspiraiilor) astfel dofinindu-xe corespondentul obiectiv specific, l'cprinderile intr n structura a. cu titlul de componente operatorii neutrale. Obinuinele au insa un caracter atitudinal. n ce privete raportul dintre a. i motivul echifinalist persist unele discuii. Doob consider c a. produce motive. T. Newcorab apreciaz c a. snt acompaniate de motive. n acelai timp este clar c intensitatea variabil a a. depinde de motivaia intrinsec a ei. Deci, fa de a. variabila motivaional izomorf este att premis cit i produs, a. fiind iniiat motivaional i contribuind la geneza unor noi motive, n clasificarea sa, H. Murray a pus fiecare grup de trebuine n raport cu a. corespunztoare. De remarcat c a. se fundeaz pe mai multe motive ce nu exclud contrarietatea de sensuri de unde att ambiguitatea atitudinal (Guttman) ct i efectul de depire a ei n urma deciziei i comunicrii (Porter, Goguelin), F. Shaw i J. Wright consider punct neutral n a. balansul dintre evalurile pozitive i negative. Acesta definete o a.' ambivalen. Gradul de ambivalen este traductibil prin inconsisten (G. Walter). n genere continuumul de a. se realizeaz n condiiile unei complexe i perpetue dinamici, constnd din interaciuni interne integrate n interaciuni ale subiectului cu alii (relaii interpersonale), cu

iitiie. liste necesar s se in seama de faptul c a. subordonate pol s se exercite asupra altor a. Dup cum arat V. l'avclcu, n cursul dezvoltrii se instituie ,,atitudini fa de atitudini". R. Meili admite c exist a. izolate. Totui caracteristic este interrelaionarea a. Mc. Gratii (1964) consider c fiecare a. posed un grad de corelaie cu celelalte; a. strns i stabil corelate alctuiesc subsisteme iar ansamblul subsistemelor interrelate formeaz sistemul atitudinal total, propriu individului. n de-

penden de gradele lor de stabilitate i pregnan, a. se nscriu n sistemul caracterial, drept componente ale acestuia. A. caracteriale

se formeaz treptat, nu fr a suporta o influen a dispoziiilor temperamentale, i se definesc aproximativ n finalul adolescenei. Ulterior schimbarea lor este dificil. Psihologia social pune ns problema schimbrii a. atit a celor caracteriale ct i a celor circumstaniale. Krecli i Crutchfield disting modificri congruente n care se reduce intensitate;-. a. dar se menine direcia ei i modificri incongruente ce presupun inversarea direciei a. Schimbrile de a. se apreciaz n raport cu apte parametri: extre-

iunile' de schimbare a a. caut produc un dezechilibru n s sistemul de valorizare a subiectului, s provoace momente de disonan i apoi s refac echilibrul sau congruena atitudinal ntr-un alt mod (Hess, Mandler, Brown). Schimbarea a. defectuoase are o marc nsemntate social i educaional. B. Ananiev a grupat a.' dup coninut n patru categorii: a) fa de societate; b) de munc; c) de oameni; d) de propria persoan. Subsistemele de a., ce privesc activitatea social i propria persoan, condiioneaz, dup datele noastre, dezvoltarea i valorificarea capacitilor. Fiind vectori dinamogeni i reglatori, a. ndeplinesc un rol decisiv n realizare, autorealizare, autodepire. O atenie deosebit acord cercetrile contemporane a. creative, apreciate ca fiind factorul principal al creativiti (H. Anderson, C. Rogers, A. M.aslow). Cercetarea a. se efectueaz cu ajutorul chestionarelor ce urmresc reaciile afective fa de persoane i grupuri sau modul de abordare a unor probleme (\V. Sprott, 1966). Tehnicile proiective de asemenea pot fi utile. Se analizeaz natura a. i gradul lor de exprimare, factorii care au generat a. i cile prin care se pot obine modificri. (V. SCALA DE ATITUDINI). ATOM SOCIAL, noiune introdus de J.I.. Moreno pentru a desemna cea mai mic unitate via-

mitate, complexitate, constan, inlerrelaie, consonan, inleusitale motivaional, poziie valoric. Ac-

bil a matricei sociotnctricc, respectiv reeaua de relaii de atracie, respingere, indiferen ale unui individ cu cei din jur minuare unilateral sau ambilateral a emisferelor cerebrale, ca urmare a distraciei i reduciei substanei cerebroneuronale, printr-un proces de scleroz. AUDIEN, termen ce desemneaz, n cercetrile de comunicaie de mas, ansamblul persoanelor care recepioneaz mesajele difuzate (deci asculttori i spectatori ai emisiunilor de radio i televiziune i de asemenea cititori ai unei anumite cri sau a unor anumite categorii de cri toi fiind numii audieni). Se obinuiete s se diferenieze: a. potenial toate persoanele pe care mesajele le pot interesa, a. real persoanele care recepioneaz efectiv mesajul n cauz. Datorit marii extinderi a comunicaiilor de mas, pentru a caracteriza a. se recurge la sondri speciale pentru a stabili dispersia n funcie de o serie de caracteristici sociale, demografice, culturale, profesionale, de vrst. La fiecare grup, a. este n funcie de anumii factori cum ar fi: canalele informaionale, coninutul comunicaiei, fondul afectiv, motivaia i interesul. AUDIOMETRU, dispozitiv pentru msurarea componentelor proceselor auditive; const din generator de sunete, amplificator, atenuator, conduci or aerian sau telefonie, microfon i sistem de nregistrare (cu buloanc) a rspunATROFIE CEREBRAL, di-

A
sinilor subiectului la stinmlii auditivi. Dup construcie i destinaie so disting a. tonal, verbal .i m-hij-loiial. Audiogramele snt graficele pe care se nscriu curbe ale pragurilor absolute si relative, luate pentru fiecare diu tonuri la diverse niveluri de intensitate, dar mai ales la nivelul minimei intensiti perceptibile. AUR, 1. Ansamblu de fenomene neuropsihice prin care se exprim crizele comiiale. liste un prolog contient al acesteia i poate avea. forma unor perturbri vegetative, motorii, senzitive sau psihice. Dureaz cteva secunde. Semnalul dat prin a., uneori, poate fi utilizat pentru a adopta msuri de prentmpinare a crizei. 2. Fenomen biofizic denumit astfel dup imaginea aureolei din iconografia cretin dar constnd real dintr-un cmp de emisie a unor radiaii ale corpului, emisii spontane sau provocate, de natur luminoas sau constnd din alte radiaii electromagnetice invizibile. Fenomenul este demistificat i atestat ca fiind fizic, material i intrnd n competena biofizicii, medicinii i psihofiziologiei. Actual, termenul este utilizat pentru a desemna descrcrile marginale, obinute prin tehnica Kirlian, n care efectul este datorat ionizrilor de tip corona, n cmpul de nalt tensiune, precum i la nregistrrile influenelor electromagnetice determinate de organismele vii n jurul lor (FI. Dumitrcscu, 1976). Particularitile a., ce bo nregistreaz prin elechonegrajie (v.), (in ara noastr tehnicile necesare ajungnd la un nivel foarte evoluat datorit doctorului 11. Dumitrescu), servesc pentru diagnoz medical. Cercetrile experimentale au dovedit c a. se modific iu raport cu strile psihice ale subiectului (I. P. Vasilescui. AUTISM (gr. milos nsui), dup IC. Bleuler, sindrom constnd n replierea total asupra propriei lumi luntrice, mod de gindire necritic centrat pe subiectivitate i rupt de realitate, dominat de fantezie i reverii. Subiectul refuz contactul cu persoanele i obiectele externe i se refugiaz n lumea sa luntric n care i satisface dorinele n plan imaginativ, se compenseaz afectiv prin fantasme care n cazuri patologice snt duse piu la delir halucinatoriu. A. cunoate diverse grade de dezvoltare ntre normal i patologic i apare, dup A. Maslow, n dou forme distincte: de a. agitat, n care subiectul ncearc, n plan imaginar, experiene ce-1 terorizeaz sau duc la extaz, i de a. calm, de tip contemplativ, n care subiectul se complace idilic prin iluzionare sau consolare. A. este un termen aplicat uneori situaiilor sau cazurilor de introversiune accentuat, se ntilnete destul de frecvent n momentele critice ale psihogenezei (prima copilrie i nceputul adolescenei) dar poate dobndi i forme anormale. AUTOANALIZ, investigaie i meditaie orientat spre propria persoan pentru obinerea unei inirigmi despre sine. Are la baza autotrirea, autoobscrvarea i raportarea la alii, iar ca =cop perfecionarea modelului < J r eut'ijMMtaie. Este implicat, aut...regi.'.rea -i autoorgruuzarea conti* nia :i personalitii proprii, in vederea raportrii nu numai Ia prezent ci i la trecut i viitor. A. se concretizeaz n judeci de valoare care pot s fie moi mult sau mai puin corecte. Capacitatea de a. se dezvolt n ontogenez, procesul instnictiv-educativ avnd rol deosebit n aceast direcie. AUTOAPRECIERE, cunoaterea calitilor i defectelor proprii, a capacitilor, aptitudinilor i atitudinilor, a trsturilor de personalitate, precum i a gradului lor de dezvoltare. A. se realizeaz prin comparaie cu ceilali oameni i prevede stabilirea valorii produselor muncii proprii, a sensului comportamentelor sociale i particularitilor individuale. AUTOCONTROL, operaie complimentar comenzii i constnd din supravegherea n baza retroaferentaiei i aferentaiilor suplimentare a propriilor reacii i comportamente i din ponderea, accelerarea sau suspendarea lor n conformitate cu cerinele programului i situaiilor. Dup N. Wiener autoreglajui const din comand i control. n sens larg, a. este mecanismul i capacitatea de continu urmrire a comportamentului propriu, ndeosebi a reaciilor impulsive i de ponderare, modificare sau frnare a lor, de revenire la norm. Astfel a. apare ca o dimensiune a stpnirii de sine.

A
AUTOCRITICA, analiz a proprie.! i.iitid'iue si rteur'ioa-.terea erorilor, a artelor de nclcare a normelor morale, dezvluirea lipsurilor n propria activitate, precum i cauzele crora se datoreaz. A. reflect un nivel superior de contiin moral i capacitate de control. A. este util n msura n care este realist i orientat nutoeducativ, ajungnd s elimine erorile de conduit i s determine restructurri profunde ale personalitii. Adevrata valoare a a. o demonstreaz faptele de conduit. AUTODEPIRE, atitudine fa de sine i propria evoluie prin activitate; lege fundamental a personalitii; principiu al personogenezei, al formrii caracterului i capacitilor. Const din proiectarea i efectuarea de aciuni ce depesc, de fiecare dat, ntructva, posibilitile de moment ale subiectului i astfel le sporete progresiv. A. se refer n aceeai msur la conduita moral i condiioneaz progresul valorilor morale. Implic un nivel superior i pozitiv de aspiraii i se integreaz n sistemul autoperfecionrii, ca principal modalitate a acestuia. AUTOEDUCAIE, proces de formare a propriei personaliti i conduite conform unor modele i cerine i n baza unor eforturi personale. n a. cel n cauz este n acelai timp subiect i obiect al educaiei. O bun i eficient educaie trece, prin interiorizare i adaptare, n a. care ndeplinete funcii de finisare sau mplinire

A
( o i e c t i , <' ni 1>>nu,i d i i t o i e c d t K n i .

educaional. A. are si scopuri


de ii: l'liji.i in la^nc !.

capacitilor, alegerea

maxim ejiciena a a. este adolescenta i tinereea. A. se coreleaz (seif govcrnmenl) i presupune cunoaterea obiectiv, de sine. Amorul propriu de tip narcisist ca i complexele de inferioritate snt o piedic n calea a. Este necesar spiritul autocritic i ncrederea moderat n forele proprii. A. este anticipat prin decizia pe care o adopt n diverse etape subiectul de a se corecta, transforma, dezvolta la nivel superior. Aceast decizie, fiind necesar, nu este totui suficient i deseori tinerii cad prad iluziei c dac s-au hotrt, reproiectat, angajat formal, mai departe totul merge de la sine. Desigur, imaginea ideal (optimizat) despre sine influeneaz tacit, dezvoltarea. Totui o veritabil i progresiv autocoustruire de capaciti, atitudini, caracter, necesit eforturi, aciuni perseverente i n cunotin de cauz. Comportamentul este singura cale i singurul criteriu pentru a. i ca pentru educaie. n fapta a. se supune aproximativ acelorai condiii i legi ca i educaia altuia. Snt necesare nu doar declaraii i autoiluzionri ci n primul rnd autocontrol continuu, antrenamente nentrerupte n contracararea unor tendine negative i n nfptuirea consecvent a scopurilor i planurilor propuse, alegerea i practicarea acelor activiti care favorizeaz dezvoltarea
cu independena n aciuni, cu capacitatea de auloconduecre

J\ i ina,fa

tic

loroase, amplasarea n acele mprejurri de via care vor avea un efect educativ, stabilirea unui regim de viaa i respectarea lui strii ta etc. A. nu nseamn c subiectul devine nereceptiv la celelalte influene educative, ce i se adreseaz, ci dimpotriv, c le accept contient i le valorific dar nu fr o selecie critic. De asemenea a. nu poate s se realizeze, mai ales n condiiile noastre, ntr-im cadru strict individual i prin nchidere n sine. Calea optim de a. este cea a integrrii n colectiv i a desfurrii de activiti profesionale i obteti cu o semnificaie superioar. Cel apt de a. este tot mai mult chemat s contribuie Ia educarea altora. AUTOMAT, sistem cu ,,ieiri" predictibile n funcie de calitatea i intensitatea intrrilor". n vorbirea curent a. este un sistem care efectueaz operaii stereotipa. R. Descartcs a susinut teoria dup care organismele vii snt a. teorie extins la om, n mod mecanicist, de Lamcttrie. n ultimele decenii, cibernetica a dat un impuls deosebit studierii teoretice a a. i realizrii a. tehnice, arnncnd i o nou lumin asupra automatismelor fiziologice i psihice. men psihopatologic, stare de tulburare a contiinei n care subiectul are impresia pierderii stpnirii propriilor procese i nsuii i psihice care, ieite de sub conAUTOMATISM MENTAL, ter-

i i i P r t - . i , i c ( l o r t c h i l i i <_iin.' f . i v o i i/i-.iAi d i y \ o l t u n - , 1 a t i t u d m i l o i v.i-

i iiitrr-

trolul propriei voine, se desfoar ntr-o manier spontan, mai mult sau mai puin accidental. transformare, prin exerciiu, a aciunilor instituite i conduse contient pas cu pas" n aciuni relativ detaate de decizia i controlul contient. Iniial, aciunile izvornd dintr-un motiv i construindu-se dup un model trec prin ncercri cu erori", snt relativ dezarticulate i oscilante. n vederea realizrii scopului propus se recurge la controlul contient al fiecreia din articulaiile' aciunii. Aceasta nu poate fi ns perfecionat i unificat fr exersare, fr numeroase repetri datorit crora aciunea ajunge s se execute corect i cursiv. Este ceea ce se ntmpl n trecerea de la primii pai stngaci i nesiguri ai copilului mic, maximal concentrat asupra micrilor sale, la mersul bine nchegat, facil i rapid de mai trziu. De asemenea, de la primele cuvinte pronunate anevoie, la cuvintele vorbirii fluente, de la primele litere desemnate cu trud, la scrierea curent, de la chinul primelor aciuni ale socotitului la calculul mintal rapid. Prin nvare i exersare aciunile i modific baza de reglaj i i perfecioneaz partea executorie, n fond semnalele verbale sau senzoriale (cu funcie de declanare a aciunii, de conducere i control) se nlnuiesc provocndu-se unul pe altul, constituind ceea ce I. 1\ l'avlov numete, un
stereotip dinamic, iar cibernetica,

AUTOMATIZAREA ACIUNILOR PSIHOMOTORII, proces de

l, n automatizare un rol central revine legturilor inverse, fcedbackurilor prin care, de Ia efectori, se semnaleaz la centru fiecare din momentele executrii aciunii i noile condiii aprute, crendu-se astfel posibilitatea ca s se emit comenzi corective i de sancionare (P. K. Anohin), n ansamblu, nchegndu-sc circuite ntre centre i periferie cu deschiderea la condiiile schimbtoare ale aciunii i situaiei. De aceea aciunea automatizat nu este cu totul rigid, nu e o reproducere oarb a matricei corticalc, ci o desfurare n care se produce o echilibrare ntre matrice i condiiile concrete, iar actul automatizat este adaptativ, se acomodeaz situaiei. Trebuie fcut o distincie ntre automatic-instinctiv i automatizat, rezultat din nvare i susceptibil de renvare. n' definirea automatizrii nu trebuie s se absolutizeze nici rigiditatea i nici desprinderea de controlul contient. Matricele se situeaz la diverse niveluri de generalitate, foarte nalt n cazul relaiilor gramaticale sau logice. Deci va exista i posibilitatea investirii matricei sau schemei n coninuturi din cele mai variate i a ajustrii lor n raport cu coninuturile. Apoi, reglajul contient nu este pur i simplu suspendat ci restructurat, reduendu-se la supravegherea general a activitii (n care snt implicate aciunile automatizate r- operaii) i la un control facultativ, control si con-

un model sau o matrice funciona-

ducere care pot redeveni ns ample i detaliate dac se ivesc greuti. Este adevrat ns c o condiie a activitilor cu o arhitectonic complex este automatizarea aciunilor subordonate astfel net atenia care nu poate cuprinde concomitent dect un numr limitat de st imul i, s se poat concentra asupra esenialului i a cee'i ce este nou. Pupa cum arta \V. James cu cit o activitate este mai complex, cu atit ca necesit mai multe aciuni automatizate. AUTONOMIE, modalitatea de a fi a unui organism, persoan., grup (sisteme n genere), care funcioneaz independent, se determin n baza propriei sale structuri, a legilor sale interne; ii viziune kantian: libertatea omului care prin efortul propriei sale reflexii, i d siei principii de aciune". In psihologia contemporan, a. are un sens apropiat de cel al autodeterminrii mijlocite prin autoreglaj contient. AUTOORGANIZARE, caracteristic legic a sistemelor evolutive (biologice, psihice i sociale) de a-i elabora noi forme de organizare, noi modele sau structuri interne. Funcionnd, sistemele psihice genereaz noi modele, scheme, gestalturi, corelaii sau blocuri funcionale, algoritmi, grupri i grupuri operaionale, structuri notivaionale i finaliste etc. ntr-un sens apropiat, P.K. Anohin dezvolt teoria, sistemog^nezf'i. Este un fenomen de emergen cu in-

teraciuni interne, interspecifice. A. este caracteristic penlni nvare ca dobndire de no comportamente. A.. Lcontiev s refer la formarea organelor funcionale iar G. Keilv la elabora rea constructelor. Xoile formaiuni snt, dup teoria echilibrrilor progresive a lui J. Piagi-i, re/ultate ale acomodrii. n ansamblu conceptul de a. poal> fi apropiat de cel de autoprogranuire. Nu se identific ns e^ autoreglaju! care este _posibil ^; la sisteme inapte de a. n schimb prezena a. permite o dezvoltare progresiv a autoreglajului ntruct noile programe formai , n condiiile funcionrii sistemului autoreglabil, se nsereaz ca noi baze sau mijloace de autoreglaj. Omul este sistemul cu cele mai plastice i perfecionate capaciti de a. i autoreglai. AUTOPLASTIC (ALI.OPLASTIC), dup Adorno, calificare a reaciilor sau adaptrilor orientate spre modificarea organismului propriu sau spre mod iucarea mediului. Corespunztor se definesc tipuri de caractere, stiluri cognitive. AUTOPREGATIRE PSIHOLOGIC PENTRU PERFORMAN, totalitatea aciunilor ntreprinse de un subiect pentru obinerea unor rezultate deosebite n activitate (productiv, sportiv, militar etc). Psihologic, orice performan este apreciat ca o autodepiro, ca o lupt cu sine nsud, in vederea ameliorrii unor re/ultate aliate l-i Urnita superioar a posibihta-

ilor fizice i psihice. Variatele tipuri de performan au comun urmtoarele: orientare social pozitiv; pregtire specific atent, tenace i ndelungat, prezena unei stri psihice necesare unui efort de mobilizare. Succesul n orice activitate depinde nu numai de posibilitile omului, de aptitudinile de care dispune, dar i de felul cum privete munca, de pasiunea i druirea, lui n atingerea scopurilor i elurilor propuse, de priceperea' de a depi anumite greuti. A. p.p. presupune, n primul rnd, formarea unor atitudini favorabile fa de activitate; prin ea se realizeaz dispunerea, adic formarea unei anumite triri afective faa de performana viitoare sau fa de activitatea n ansamblul ei. Dispoziia afectiv sczut nu ete compatibil cu nalta performan. Anticiparea este un alt element al a.p.p. n care se proiecteaz virtual n perspectiv. Se anticipeaz i performana, care de regul acioneaz ca un adevrat catalizator al aciunii. Uneori cnd omul nu dispune de trie moral, de ncredere n forele sale apare o adevrat team fa de performan, cum este cazul aa numitei N ikefobii ntlnit n sport i care se manifest sub forma fricii de a nu dobor un anumit record. Angrenarea n activitate este treapta final a a.p.p. prin care omul efectiv se mobilizeaz pentru traducerea in practic a scopurilor propuse.

Exist o strns legtur ntre a.p.p. i nivelurile de aspiraie i expectaie. AUTOREGLAJ, modalitate de echilibrare a unui sistem n raport cu programul su care poate fi stabil, fix sau apt de modificri, modelri, rcoigamzri. i.a om, prin a. se poate nelegi; i autoconducere. Dup Al. Golu a. este ,,un ansamblu, de aciuni (transformri) aplicate de ctre un subsistem (numit mecanism de reglare) altui subsistem (numit ^obiect" al reglrii) in interiorul -unuia i aceluiai sistem" (aceasta n cazul a., in cazul reglajului un sistem acioneaz asupra unui obiect sau sistem extern). Condiia principal a a, este conexiunea invers sau feedbackul pozitiv i negativ. Informaia neproductiv este prelucrat i convertit n informaie de comand. Se distinge n a. un moment al declanrii i im altul al execuiei mere;; corectat i redirijat, datorit conexiunilor inverse de la efectori externi sau interni. Deci a. presupune complementaritatea funciilor de comand i de control. Structurile operaionale ale reglrii i a. cuprind urmtoarele elemente: 1) mecanismul ce elaboreaz semnalele de a. n baza unei evaluri a distanei dintre actual i espectat; 2) mecanismele de execuie ce regizeaz aciunile conform comenzilor; 3) obiectul supus reglrii; 4) dispozitivul do conexiune invers ci! fiice posibil modularea, i evoluia secveniali a a. De
81

80

remarcat c elementele artate AUTORITATE, impunere de i pot schimba locul, unul de- ctre subiect a unei influene venind obiect pentru cellalt etc. asupraun altuia cu scopul ca acesn sistemul psihic uman, a. se ta din urm s se conformeze i dezvolt la diverse nivele. n s asculte; puterea care este reacest sens pe de o parte, amin- cunoscut, acceptat i ascultim cuplurile senzoriomotor, sen- tat. Puterea se poate realiza, zoriosenzorial, senzorioverbal, ver- prin constrngere, dar fr a. bovcrbal iar, pe de alta, moda- Kealizarea a. presupune deci i litile instinctive, motivaio- realizarea unui consens din parnal i afectiv, intelectual i vo- tea aceluia asupra cruia se cluntar, n psihologia cibernetic xercit. n copilrie i adolesse disting, ca modaliti, regl- cen a. este tot att de imporrile: a) homeostatic sau de sta- tant ca i afeciunea. Fr a. bilizare (de meninere a coordo- apare lipsa de disciplin i cu natelor de funcionare a siste- aceasta momente pe care tnmului) ; b) programat, de trans- rul nu le poate domina. n conformare n raport cu planuri pre- diiile vieii sociale lipsa de a. stabilite (n variante algoritmic poate determina stri de nelinisau euristic); c) competitiv, dez- te i apariia sentimentului lipvoltat n situaii de risc sau n sei de securitate. mbinarea a. jocuri; d) de cooperare interindi- instituionale cu cea informal vidual; e) de dezvoltare, presu- la efi constituie o condiie a punnd adaptri, nvare, pro- disciplinei contiente a suborgres n autoorganizare i perfor- donailor, una din cauzele psiman. Se presupune posibilita- hosociale ce determin desftea descoperirii i unor alte for- urarea creatoare a muncii, obme de a. caracteristice omului. inerea unor performane deoUnii autori vorbesc despre re- sebite n activitatea grupurilor glri ale reglrilor. P. Janet a sociale. conceput conduita ca un mod AUTORITATE EDUCATIV, de a se conduce, uznd de ter- calitate a persoanei sau gruprii menul de a. Considernd proprie- educative constnd din ascentile de durat, finalitate i efi- dentul fa de copii sau tineri, cien a a. ntreaga activitate din posibilitatea dominrii acespsihocomportamental ar putea tora, din capacitatea de a li se fi interpretat ca un sistem ie. impune i a obine permanent, rarhizat i autorcglabil. ZS'u toa- din partea lor, recunoaterea rote conceptele si faptele psiholo- lului educativ pe care-1 ndegiei au fost reconsiderate n plinesc. A.e., rezult din: a) exemacest sens. Unii autori susin c plul personal pozitiv; b) comporobiectul psihologiei se centreaz tarea adecvat misiunii educaasupra proceselor de a. t i v e ; c) bun pregtire profesional i pedagogic;!; (1) exigen 83

A
si spil'it de :| lspund'Tr; e) Irni'oste :,;i ;-;iij fa.V d>' cei e.huai; f) druiri; de sine in opcia educativ etc. AUTORITARISM IN EDUCAIE, sistem de educare efectuat, exclusiv prin impunerea autoritii cadrelor didactice, a idei lor pe care ele le susin i a deciziilor adaptate. A. n e. solicit o total subordonare din partea celor educai, paralizndu-le iniiativa i spiritul critic, n genere reinnd dezvoltarea personalitii. Tradiional a. n e. a fost cultivat n nvmntul religios, dogmatic i de asemenea n educarea de tip militarist sau fascist. AUTOSUGESTIE, proprietate general-uman, dar inegal dezvoltat, de a se putea sugestiona sa\i influena dincolo de limitele obinuite ale autocomenzii sau autoreglaj ului. Astfel este autohipuoza. I.P. Pavlov a explicat fenomenul prin fora specific de inducie, reglaj, control al cuvtnuhti. Practicile yoga demonstreaz performane de a. sau de extensiune a autoreglajului mintal n sfera proceselor vitale. n consecin, a. s-a impus ateniei medicinei, recent celei psihosomatice, ntruct datorit acestui fenomen unii subieci ajung s-i dezvolte siniptome organice neltoare (mai ales pe fondul isteriei), iar bolnavii, fie i agraveaz fie i depesc maladiile dup cum se autosugestioneaz. Este ceea ce a fcut ca a. s fie adoptat i ca o important metod de psihntmipii'. Se urmrete desigur o ,1'tiel de. a. u n ' s cieii'.ai rezistena I.L in.il.idie si s contribuie la nsntoire. Trecerea, de la sugestie la a. este, n acest sens. strict necesar. Hipnoza medical nu este suficient dac subiectul preia indicaiile prin a. Sub acest raport, arat H. Eysenek, oamenii snt foarte diferii. Totui, n condiiile ncrederii n medic, capacitatea de a. poate fi sporit. Se recomand concentrarea ateniei, relaxarea emoional, distragerea de la simptomele maladiei, ncurajarea somnului, ncrederea n vindecare, evitarea abuzului de medicamente etc. ntruct a. intervine n toate aspectele vieii i activitii cotidiene, fenomenul i metoda au fost, n ultimele decenii, luate n studiu i aplicate n scopul echilibrrii vieii personale i a sporirii eficienei activitii, mai ales celor de performan. n acest sens este ilustrativ antrenamentul autogen. AUTOTELIC (gr. autos sine, nsui, telios scop), ceea ce are scop n sine, sau care rmne n limitele proprii, cum este, dup A.L. Baldwin, jocul; deosebit de heteroielic sau instrumental. AUTOTOPAGNOZIE, tulburare a imaginii despre propriul corp caracterizat prin pierderea posibilitilor de localizare a prilor corpului, uneori asociat cu sentimentul pierderii" unui segment sau altul.
83

AUZ,
vtii .oriai proc.c-s

modalitate
:i. de

de

recepie
a<. u - , L K i ;

A
nionstreaz ci n r o n d e frecvenelor joa.v i j iial te se put di leir mia mai iaul irnvn .iutile, pe (mi n zona in-evt urlnr nied.i este privilegiat dil'ei eni'Tri in,il iniilor. Jn c.'npul auditiv adaptarea negativ este, dup L. Adrian, moderat. Adaptarea, pozitiv i sensibilizarea eslr dependent de semnificaia MI netelor, de ex. a celor verbali-, 1'enoinenul mascrii (ecranrm st: constat n sensul c sunetele joase le estompeaz sau acoper pe cele nalte dar relaia invers nu este valabila. Senzaiile auditive ndeplinesc un rol important n percepere;: i msurarea timpului. Mai redus este rolul acestora n orientarea spaial. Prin a. binaurai se poate localiza sursa de emisie. Dup Klemm (1910) stimulii vizuali (cunoscui ca emiteni sonori) atrag dup sine i localizarea surselor sonore dei acestea pot fi ascunse. Kulaghiu arat c cel mai bine se difereniaz sunetele din direcia lateral i cel mai slab cele provenind din spatele subiectului. La om se difereniaz a. fizic, care este fundamental, i a. muzical, i a. verbal ca modaliti perceptive specifice, dobndite. x AUZ ABSOLUT, aptitudine senzorial constnd din identificarea i reproducerea unui sunet, fr a fi raportat la alte sunete cu valori cunoscute. Kste o nsuire de mare utilitate pentru activitatea muzical. Cnd

A
un sunet este recunoscut prin raportare la altele emise de un instrument sau fixate bine n memorie intervine aurul rclntiij. Dezvoltarea auzului aduce o anumit contribuie i la progresul a.a AUZ INTERN, dup U. Teplov, sistemul reprezentrilor auditive dezvoltate procesual pe un fond mental ;bonn nea percepiilor n cmpul stimul,iiilor ncmijlocite. Late o activitate structurat. AUZ MUZICAL, submodalitatc de percepie auditiv, elaborat cultural pe ba/.a a. fizic dar n conformitate cu codul i valorile muzicale. Sistem de recepioascultare descifrare-reproduccrc-producere a sunetelor cu valoare muzical. A.m. are ca variabil central nlimea sau tonalitatea. De aici nsemntatea auzului relativ si mai ales a celui absolut. A.m. are un caracter sistemic i prezint mai multe nivele de structurare. A.m. este o modalitate de difereniere, identificare i reproducere a structurilor melodice monofonice; n principal, prin el se discrimineaz n audiie i execuie, sunetele armonice de zgomote. n limbaj curent ureche muzical". B. Teplov a susinut c a.m. se formeaz prin condiionare iar A. Leontiev a reuit s demonstreze c prin antrenamente sistematice prevznd reproduceri vocale de sunete mimica le, a.m. poate fi mult ameliorat, in dezvoltarea

-:.11ri]LIJiI<.>t

-a! forma seii/anJor awdiuw. Acestea se modelea/ dup ;-.uJiete care pot fi simple sau complexe, periodice sau apei cxiicx'zgomote), fi/ice sau produse de (un (vorbire, cnfi, naturale sau ariificiale. Faptul c prin a. nu M> reflect numai proprietile vibratorii (frecven de 20 18000 cicli/secund) ale obiectelor, a facilitat transformarea senzaiilor auditive n semne i n modele pentru emisia verbal i muzical. A. este modalitatea senzoriala cea mai strns legat de activitatea intelectului. A. verbal constituie baza aferent a limbajului. Snt mai multe teorii ale audiiei i dintre acestea mai cunoscut este aceea a rezonanei. Senzaiile auditive snt eminamente succesive i prezint caliti de intensitate (trie), nlime i timbru corespunztor caracteristicilor undelor acustice, respectiv de amplitudine, frecven i form. Mai ales prin timbru, senzaiile i percepiile auditive reflect factura material a obiectelor n vibraie. Pragurile difereniale se determin distinct pentru trie i pentru nlime. Real asupra perceperii sunetelor influeneaz interaciunea dintre intensitatea i nlimea sunetelor. R. Fletcher constat c sunetele de aceeai intensitate dar de variate frecvene produc impresii de trie diferite. M. Golu de-

scitiiijIi.'T.'.ir t - i e i ! ' u a l e

a.m. i ca o component, a sa, un rol important revine auzului. La nivelul cel mai nalt al a.in. se situeaz, dup Stumpli, Topler, L Seasiiore .a., auz.al armonic care permite, diferenierea i identificarea consonanelor i disonanelor, a acordurilor. a structurilor de ansamblu prin care se realizeaz, la diverse nivele calitative, armonia muzical. (Const. Ioncscu, 1977) AUZ VERBAL, submodalitatc a percepiei auditive adecvairecepiei i pronuniei limbajului, n structura a.v., fundamental este auzul fonematic ce mediaz diferenierea i identificarea fonemelor (mai uor vocalele dect consoanele i printre acestea mai greu consoanele apropiate b-p, f-v .a.). Iii se structureaz n raport cu structura sonor a limbii materne iar nsuirea unei limbi strine presupune, n principal, elaborarea unui nou sistem de a. fonematic. Cuvintele se aud i descifreaz n funcie de intensitatea i de claritatea pronuniei, care, dup Licklider, presupune reducerea zgomotului de fond i pstrarea unei redundane moderate. Rozenblith apoi i ali autori au constatat c n a.v. intervine i ideomotricitatca corespunztoare a aparatului vorbirii (coardele vocale i celelalte componente). Deci ascultarea vorbirii altuia nu este numai recepie ci i o vorbire interioar proprie ce leproduce in mici'o\ orbirea altuia. Dealtfel surditatea se asociaz cu mutitatca.
S5

n vorbire, ntre a.v. i articulare snt relaii necesare. Dac subiectul nu se aude pe sine vorbind intervin importante perturbri ale pronunrii i modulrii ei. Lee i apoi Fairbanks (1955) au constatat| c dac se suspend auzirea normal a propriei voci i aceasta revine la urechea subiectului cu oarecare ntrziere, pronunarea i coordonarea cuvintelor snt perturbate pn la dizartrie i blocaj. CAREN AFECTIVA
AVITAMINOZ AFECTIV v.

A
AXIOM (gr. axioma opinie, din axion adevrat), expresie valid numai prin eviden care face parte dintr-un sistem i este indenionstrabil n cadrul lui, deosebindu-se prin aceasta de teoreme, care snt mi numai valide ci i deductibile. AXON, prelungire a neuronului denumit i fibr nervoas conslnd ntr-o expansiune citoplasmatic lung. Conduce excitaia de la pericariou spre periferie (celui ifug).

DICIONARELE ALBATROS

B
BABY-EST, sistem de probe simple viznd relaiile spaiale i ndeosebi coordonrile senzoriomotorii pentru diagnosticarea nivelului de dezvoltare psihic (QD) la copii pn la vrsta colar. Una dintre cele mai uzitate baterii de b.t. este cea elaborat de JBrunette-Lezine. BAND, calificare peiorativ a unei microgrupri, considernd lipsa de valoare a scopurilor pe care le urmrete, organizarea inconsecvent a activitii ei i elementele de indisciplin i anarhie. Restrictiv, desemneaz viiCYOgruprile de delicveni,

mele de organizare a celor care comit aciuni antisociale. R. Merton le caracterizeaz ca substructuri sociale anomice. A. Cohen descrie subcultura delictual pe care se ntemeiaz b. relevnd violena i agresivitatea, negativismul, ostilitatea nejustificat fa. de cei din afara b. ca i con-

for-

curena cu alte b., hedonismul mrginit, conducerea autoritar, despotic i imperativ, transformarea actelor delictuale n scopuri n sine care se comit din bravad i deseori n afara unor utiliti, primatul individualismului .a. A. Cohen scrie: subcultura delictual i extrage normele sale din normele marii culturi, dar le ntoarce pe dos''. B. este deci ghidat de valori negative. Dup R. Cloward subcultura delictual este retristic n sensul c realizeaz, retragerea din societate i opoziia fa de ca. L. Iablonski consider c b., mai ales cele de minori, reprezint grupe intermediare ntre grupele constituite social i mulimi. Caracteristicile acestor grupe intermediare sau b. snt: motivarea pur emoional a aciunilor, conducerea autocratic, conflictul cu normele sociale, coeziunea limitat, instabilitatea, concordana minimal a nor87

meiQ'- de conduit, slaba definiri,1


a un rolului iiirrn tu doi tu -ici' ? tlot m'l, cdie lip a au de ; a - p i l ii' ' e i e , -. ieios a! (.M r , i c I e r n I n n . i i l i i c i vieii personale de

B
f< ?.t-it piui l.-rif.ap..tii, h i p o m n e z i e , ialiv '-. 1 ni.-ni.ilr. la
v

B
inftli-retur/J, l i p . j '.Ir i n i t ii I b u i ,j r 1 (1 n ; f H ti "i..ic u . se pui ad.iii'ja

unde tendina de recrutare a unor noi membri prin presiuni, ameninri, antaj. B. demonstreaz coeren i organizare strict numai n comiterea infraciunilor, n rest reprezentnd o form de coexisten amoral n condiii de ncordare, dispre i ostilitate reciproc ntr-o atmosfer ce contribuie Ia dezumanizare. Constituirea Ireptat a b., mai ales n jurul unui infractor adult, constituie una din cele mai importante ci a evoluiei minorilor spre delincvent. Se recomand ca, ucepnd din momentul n care se contureaz o microgrupare de tineri cu evoluie negativ, aceasta s intre n atenia unui asistent social care s intervin cu tact pentru a prentmpina constituirea n b. BARAJ PSIHIC, suspendare, oprire brusc i nemotivat a unui act; simptom observat la schizofrenici. Apare i la subiecii normali n condiii de stress ori extenuare. Ca teste de b. snt cunoscute i un tip al testelor de atenie concentrat, constnd n depistarea ct mai rapid a unor semne date dintr-o varietate de semne similare (ex. tabelele de corectur Uourdon sau Pieron-Vaschide). BARBITURISM, stare psihic specific toxicomanilor, epilepticilor i unor nevrotici, mani-

i tiilliuiri somatice. E ARESTEZI E.sen-ibilital ej.eiitru presiune i greuti; :\ ceasta modalitate senzorial u/e.iz de receptorii cutanai si de cei din esutul osteomuscii'ar, impresia de greutate apriud n condiiile unei solicitri crescute, de ordin tactil i kinestezic. BARIER, n psihanaliz, mecanism de aprare, datorat unei motivaii negative i care duce la ignorare, refuz, abandon. Ascetismul este astfel neles ca aprare mpotriva exceselor de senzualitate. Termenul de b. de sens desemneaz, n psihologia nvrii, fenomenul de inacceptare i rezisten activ a copilului fa de cerinele adultului, printe sau profesor, rezultat din faptul c acetia nu in seama de motivele reale ale conduitei infantile, l pun n situaii de excesiv dificultate i neglijeaz rolul succesului n dezvoltarea aspiraiilor copilului. n consecin, apar motive negative, sensuri personale ce se opun reuitei la nvtur i conduitei valoroase (M. Neimark) BATERIE DE TESTE, sistem de probe standardizate care vizeaz diagnosticarea a diverse nsuiri i procese n vederea unui scop unic, acela privind prognoza adecvrii individului la o anumit profesiune, activitate sau funcie social. Testele din-

tr-o b. de t. de selecie profesional trebuie i lie valide (s et>rele?e puteniir-cu enteinl reuitei profesional*-) i independente (s se potriveasc ct: mai puin unei" cu alfle). Snt: larg cunoscute i larg utilizate b. de t. pentru inteligen sau pentru personalitate. BTRNEE, faza terminal (scniim) a involuiei de: vrst a organismului. Somatic este o stare distrofic, complicat frecvent cu boli cronice. Psihologic se poate prezenta foarte variabil, unii oameni putndu-i pstra n bunstare funciunile intelectuale pn dincolo do 80 de ani; n cazuri extreme apar psihoze de involuie; frecvente snt tulburrile legate de arterioscleroza cerebral etc. n terminologia medical actual, b. este o etichet pentru vrstele de peste 75 de ani. BEATITUDINE, stare de satisfacie total, echilibrare spiritual superioar, condiionat de nelepciune; dup P. Janet, sentiment de bucurie complet nsoit Le uitarea realitii. Are un sens apropiat de cel a! fericirii dar nu identic cu acesta. BEHAVIORISM (engl. behaviour comportament), curent psihologic american, inspirat de filosofia pragmatist i iniiat programatic de J. Watsou 19i3), aprut ca o reacie la introspecionism i care i propune, trecnd n cealalt extrem, s cerceteze numai datele obiective de comportament, adic reaciile viscerale, musculare i la-

rin"e.ale.
'.iiit iuni zei '-. 111

Fenomenele
a B. a ti

subiective
ficli anali-

eorriili.rate tiinlifi'.e.

ieprc^-uLi apeleaz

in.K.-ce'ibile

((".. Miiller. J. Konorski, li. Skinnerl. Considernd c reaciile snt n funcie de tim ui i, se apreciaz c studiul relaiei (S \i) este suficient pentru anticiparea comportamentelor. Totui nu s-a putut trece peste faptul c acelai S poate provoca diverse R (divergen) i diveri S pot duce la aceeai 11 (convergen). n psihologie, b. a adus contribuii importante prin studiul experimental deosebit de exact, ingenios i complex al comportamentelor animale i umane. De remarcat problema nvrii, cercetat multilateral n coal. Ignorarea strilor i fenomenelor subiective nu a putut ns s dinuie, ntruct nsei cercetrile efectuate relevau nsemntatea reglatorie i orientativ a acestora. Prin introducerea de ctre CI. Huli, E. Tolinan .a. a variabilei intermediare (v) dintre stimul i reacie i anume habitudini, motive, scopuri, emoii etc. s-a deschis, din anii, ':'.() etapa neobchaviorismidui, n care se studiaz corelativ activitatea subiectiv i comportamentul. BIAS, termen american introdus n psihologia social, prin care se desemneaz orice deformare, orice perturbare a, anchetelor n orice moment de desfurare a lor care poate,
89

ii da t e i i n e i 11 ' ,fi/iolog lei lui I.P. P; >v!(. ac ord o nsemn tate ce n t r ; d. - ( ' 1"( . n e x i l l l l i instrum ental

B
BIfH.IOTERAPIE, metod.1 folosit n devierile de |>ei Minalilate (i la nonnali n timpul formrii si conturrii personalitii). Se ofer subiectului lecturi selectate, inm't seama de problemele salo, de frustraiiic i ol)M^.ii!e sale. Se ncearc astlel s se obin o descrcare a tensiunilor i o corectare a orientrii sale. Lecturile ajut pe pacient s-i neleag propria dinamic emoional, s accepte o frustrat ie moderat, s adopte modele noi de comportament. Psihoterapeutul discut cu pacientul despic cele citite i n raport cu cele constatate face alte recomandri. Pentru ca b. s reueasc este necesar ca pacientul s nu prezinte tulburri prea grave i s airj nclinaia spre lecturi, s simt real nevoia de lectur. BIFACTORIAL, ceea ce depinde de doi factori sau categorii de factori. C. Thompson a intitulat astfel teoria asupra aptitudinilor, iniiat de Spearman, i care susine c n definirea inteligenei intervin: factorul general (G) i factori speciali (S), aceasta, spre deosebire de vechile orientri (F. Gal ton) care susineau existena unei dotaii unitare, deci unifactoriale i de teoriile ulterioare care devin multifactoriale (L. Thurstone, J. Guilford). BILINGVISM, nsuire i utilizarea, relativ concomitent, a dou limbi de ctre un individ sau o populaie. B. este apre90

in final, h anuleze valoarea reznitoli'lur anchetei.

ciat un

dup avantaj

unele studii cli i-.i pentru de/voltai^a


a copiilor. I )o a <

menea se pare c b. Ia copii in flueiieaz i dezvoltarea personalitii acestora. n coal, b. se cultiv, n anumite cazun prin predarea alternativ sau difereniat pe obiecte iu cel' dou limbi diferite. Totui, ii copilria timpurie solicitarea bilingv poate produce dificulti n vorbire. Odat nsuii cele dou limbi (ca limbi materne) ele devin reciproc complementare n ordinea formrii structurilor de gndire. BIMODAL, se refer la distribuia frecvenei unor rezultate n cercetri psihologice, cnd ele prezint dou moduri", adic apare o tendin de concentrare a rezultatelor fa de dou valori distincte ale variabilelor. De obicei, indic existena a dou populaii" distincte, n grupul cercetat. BINARITATE, principiul de diviziune a unui fenomen n dou uniti sau elemente. Prin aplicarea acestui principiu n logic s-a delimitat logica bivalent, n cadrul creia sut luate n considerare doar dou valori: adevr i fals. n tehnic, se utilizeaz un alfabet binar al limbajului mainilor electronice de calcul. Cibernetica, pornind de la legea tot sau nimic" din neurofiziologie, include n aparatul metodologic propriu principiul b. (s-a remarcat, n secolul trecut, c excitarea peste pragul absolut declaneaz o

inleli'i l u.il

reacie intens, al crei nivel de intensitate nu mai crete chiar dac se excit mult peste prag. n schimb, nu se produce nici o reacie la excitarea sub prag. De aici a rezultat concluzia c la o anumit stimulare se u acioneaz total sau deloc. Sa dovedit ulterior c aceast lege, tot sau nimic", este valabil numai pentru fibre izolate, nu i pentru nervi, care >int alctuii din numerose fibie Cibernetica reia aceast lege i o cupleaz cu logica bivalenta (booleana), formulmd piincipml b. cu scopul de a reduce comportamentul sistemelor complexe i foarte complexe la m..'lelu simple, uor analizabile Acest principiu postuleaz < : ; " , un oarecare sistem se poate gsi, la un moment dat, ntr-una din dou stri posibile: funcionare (activare) sau repaus (absen a reaciilor comportamentale). Astfel, mrimile de intrare si cele de ieire, n iiecare moment de timp, pot lua numai una din dou valori posibile: pozitiv, excitatoare, si negativ, inhibitoare. Pentru desemnarea acestor stri a fost adoptat alfabetul binar numeric, iar pentru analiza operaional a. comportamentului sistemelor s-au adoptat operatorii logicii bivalente (conjuncia, negaia, disjuncia etc), care vizeaz raporturile dintre mrimile de intrare i cele de ieire.

tate mai fin dar i localizarea n spaiu a sursei de emisie sonor datorit relativei diferenieri a stimulaiilor provocate n cei doi receptori perechi i a corelrii acestora n centrii simetrici din scoara cerebral. Bl N OCULAR, care se refer la vederea cu ambii ochi i implicit antrenarea activitii corelntue a proieciilor optice din Cele doa emisfere cerebrale. \Y. W urnit a demonstrat, prinr-un expei mu'iil cari' solicita aprecieiea dis'anelor variabile la care se alia 11 p. fir vertical, superioritatea vc-'R,rii b. Pe seama acestei,!, se pune i efectul steroscopic, imaginile proiectate n cele dou rutine dispunnd de poziii relativ diferite i n baza interaciunii dintre emisferele cerebrale (B. Ananiev) ducnd la impresia tic adncime i volum. BIOCENOZ, sistem format dintr-o multitudine de organisme "aparinnd de specii diferite, ce se dezvolt interdependent ntr-un anumit cadru ecologic. BIOCENTRISM, tendin de a pune accentul, ntr-un sistem explicativ, pe geneza fiziologic a comportamentului, ca fiind izvort dintr-o motivaie biologic, ignorind factorii culturali. BIOCIBERNETICA, ramur a ciberneticii tratnd despre principiile i mecanismele concrete ale comenzii, reglrii, conservrii, prelucrrii i transmiterii de informaie n sistemele bioloBINAURAL, care implic re- gice. Cele mai bine dezvoltate cepia cu ajutorul ambelor urechi ramuri suit neiirocibernetica (dezceea ce permite nu numai o acui- voltat la noi n ar de Kd. 91

Xicolau i C. Rlceanu) i genetica, biochimic. BIOCONTIIN, form generic de contiin atiibuil, i <:m malelor, mai a'es ee'or superiu.irt1. Ke-,tricliv, zoocontiin. Fenomenul este contestat. Existenta nuci b., deci exterioare facionlor culturali, JIU ar putea ti accepta t deet convenional, ca. un ci hi va lent al inteligenei ncn/onon'otoni i rudimentelor de memorie ce se constau! la mamilerele superioare. BIOCURENI, diferenele do potenial electric care iau natere 111 materia viu. B. iau natere intre dou puncte aflate Ja. poteniale electrice diferite. La nivelul esutului nervos se disting poteniale; de repaus i de aciune. BIOERGONOMIE, ramur a ergonorniei care pune accentul pe comportarea, organismului n munc, studiind oboseala n relaie cu durata zilei de munc, repausul, orarul, munca n schimburi, regimul de alimentaie, deplasri, mod de via. BIOGEiNETIC, principiu formulat de Haeckel (1866), conform cruia evoluia individului reproduce treptele parcurse anterior de speele din care provine. Formularea concis: ontogenia repet filogenia. Acest principiu nu este pe deplin confirmat nici de embriologie; n rest are o valoare foarte relativ. Astfel, tentativa de a explica stadiile dezvoltrii intelectuale i de personalitate a copilului prin stadiile mari ale dezvoltrii culturale a omenirii 11 u a dus la rezultate conclu-

p s i h o g e n e t i c , r e p e t a r e a stadii ' d e z v o l t r i i psihice a o m e n i r i : pro-'Ince c o n c e n t r a t , el: p1 ie i i;. ;i] modificat p r i n m p r j j m ai ilc ms diiilui si e d u c a i e i . I V J I M . C c o n t i i n a si c e l e l a l t e \> n o m e i i e psihici: c o m p l e t e la c p l l C l i l b i o l o g i c e ! f i z i o l o g i c e II' socotind sau tgnorind determi:.., riie c u l t u r a l e i o c o l i n d spcc.i ' a >;. s u b i e c t i v . P e n t r u b . o m u l n u c..< dect un animal; n realii, mecanismele biologice corn;;:;, o m u l u i i a n i m a l u l u i silit p u s e -i in slui'ha a c t e l o r cu moiivali i finalitate sociocultural, ia;

dente. Se pare c, n ordine,


1

B
"ezonk-re e t c ) ; ele au i ioi'c:j.tc l o m j 'ort ai ne m u i e i

<e lircadiene

domenii eterogene. Principiu op^BIT, imitate de msur a cantitii de informaie din teoria lui Shannon; piovilie din abrevierea expresiei engleze birarv di'::!- Este logaritmul (in baz ") al inversului probabilitii de apariie a unui semnal (un bit corespunde alegerii din1r-o alternativ cu cchiprobabilili i. JBLBIAL (LOGONEVROZ) tulburare a vorbirii frecvent la copii, mai rar la aduli. B. rezult din destructurarea sau defectuoasa funcionare a reglajului verbal i const n dezordinea intermitent a pronuniei, repetrii convulsive i blocaje a unor foneme, emisiuni precipitate urmate de momente de dificultate n articularea unor cuvinte. Unele sunete i cuvinte snt pronunate incorect. B. este solidar cu crispri, grimase, palpitaii. Se disting b. clonic, exprimat n repetarea primei silabe, i b. tonic, care const dimpotriv n dificultatea de a articula prima silab. n copilrie, se cunosc faze tranzitorii de uoar b. n legtur cu trecerile la nivele mai complexe de limbaj. B. se poate transforma n logonevroz cnd se dubleaz cu o nevroz aferent ei (E. Verza). Terapeutica medical se construiete n raport cu cauzele ncurosomatice ale b. Psihoterapia i logopedia recurg la reeducare ortofonic, exersri de nsuire a ritmului debitului articulator, tehnici de relaxare, msuri de susinere afectiv i nlturare a fricii de a vorbi.
rLitioiiul at c i c a t : ,'i t a i i.

BIOLOGISM, ' tendina d>

desfurarea legilor biologice i:1 specia uman est/ subordona',': legilor sociale care le limiteaz, dirijeaz etc. Dei toate actele psihice snt mijlocite biofi/.iologu;, esena lor nu poate fi epuizat la acest nivel, decisive fiind modelrile socioculturale. BIOMORFISM, interpretarea particularitilor psihice ca fiin.l determinate de particulariti morfologice constituionale. 'l;e aici biotipologiile ce implic orientri mai mult sau mai puin biologiste. BIONIC, disciplin tiinific, aprut recent, care se ocup, cu studiul organelor, funciilor i proceselor biologice, degajnd modele ale lor cu scopul aplicrii cunotinelor astfel obinute in tehnic prin crearea de noi sisteme i maini cibernetice i perfecionarea a diverse dispozitive. BIORITMOLOGIE, studiul ritmurilor biologice (de zi i noapte

psihologice. BIOSOCIAL, pnrti< ularitnje a proceselor i insuiii'or care au att o determinare biologic, cit si una social sau reprezint o valorizare social a unor trsturi biologice (vrst, sex); mod de abordare a psihicului uman cutnd s echilibreze factorii biologici i sociali. BIOSTIMULATOR, substan organic a crei inoculare duce la activarea forelor asimilatoare sau defensive ale organismului. BIOTIPOLOGIE, sisteme de clasificare tipologice care pleac de la constituia corporal a individului, postulnd o corelaie ntre anumite structuri morfologice (dup Sigaud: visceral, atletic, respirator, cerebral) i anumite structuri caracteriale. BIPOLAR, (n analiza factorial), desemneaz factorul care se manifest n acelai timp cu saturaii att pozitive ct i negative, n funcie de variabilele respective (C. Burt). n fiziologie, termen folosit pentru a desemna anumite celule ale retinei, celule care fac legtura ntre conuri i bastonae. G. Polya a descoperit b. monosinaptice i polisinaptice difuze. Sistemul psihic uman este organizat b. n sensul opoziiei contient-incontient. Se vorbete nc de la \Y. Wundt despre caracterul bipolar al afectivitii n termeni de stenic-astenic. BISOCIATIE, asociaie ntre termeni foarte ndeprtai ca sens (A. Koestler) i aparinnd unor

B
ISLACK-BOX, n cngl. cutie

B
schizofrenia. Se combate prin tratamentul bolii dar i printr-un sistem de exerciii speciale, menite s organizeze, ntr-un ritm din ce n ce mai rapid, activitatea intelectual, verbal i fizic. Cu sens de ncetinire a micrilor (n boala lui Parkinson, epilepsie) avem termenul de bradihinezie, iar cu sens de ncetinire a vorbirii datorat unei afeciuni a sistemului nervos, bradilalie. BRA1LLE, alfabet pentru nevztori constituit prin combinarea de puncte de la 1 la 6, dispuse variabil ntr-un ptrat i putnd s fie perceput tactil. A fost lansat n urm cu mai bine de un secol de pedagogul Luis Braille, el nsui nevztor. BRAINSTORMING, furtun n creier", n traducere liber, asalt de idei; este o tehnic de creativitate colectiv, cea mai larg rspndit i aplicat; iniiatorul ei este psihologul american A. Osborn. B. are la baz ideea c cea mai bun soluie n rezolvarea unei probleme nu se obine prin eliminri succesive, ci dimpotriv, prin cutarea unui numr ct mai marc de soluii, cantitatea genereaz calitatea". Cum se obine o producie ct mai mare de idei? Prin: a) separarea momentului de genez a ideilor (de ideaie) de cel al evalurii lor (cenzura logic i critic a gndirii); b) prin intermediul grupului, constituit i antrenat specific (nr. de membrii este redus, 23, pu la 12; nsuirea i exersarea procedeelor euristice i de imaginare; cultivarea

ISl.AZARL", J es ,|r slabiie, ardere" ;i simurilor, caracterizat prin indiferen, insensibilitate, dezgust, oboseal. B. afectiv i mural intervine datorit nesatisfacerii unor pretenii excesive sau a incapacitii <le redresare n urma nfringerilor, a decepiilor. Adevrat maladie moral, b. si: caracterizeaz prin absena idealului, a elanului i a capacitii de munc i de lupt. Redresarea n urma insucceselor este posibil prin reducerea motivaiei i prin fixarea altor scopuri, mai apropiate, tangibile. B. afectiv este semnul unei slabe personaliti. Dragostea adevrat nu se blazeaz niciodat" (V. Hugo). BLOCAJ, n neurologie, obstrucie la trecerea unui impuls ntr-o sinaps sau articulaie; n psihologia activitii i nvrii, moment de ntrerupere i impermeabilitate la informaii cauzat de suprasolicitare, oc, echivalent cu bariera psihologic: n psihanaliz, reinerea contientizrii unei idei sau estomparea unuia din termenii conflictului. Kxist b. de tip afectiv, cognitiv sau voluntar. BOALA LUI LANGDONDOWN v. MOXGOLTSM. BOALA LUI PARKINSON v. PARKIXSOXIS.M BOAL, categoria fundamental a medicinii, greu de definit; n b. gsim deficiene de activitate adaptare i evoluie a organismului (i, la om, a persoanei);
94

Mar. seria c b. este viat limil.jtj in I i t >ct tal" < . si i ,il u! b. poate li o .uiom.i In; <!' dezvoltare, o leziune morfologic, o tulburare biochimic etc. B. are aspecte de tulburare subiectiv, implicaii etico i sociale. Xu exist frontiere nete i fixe ntre b. i sntate; exist i modele cultural-sociale ale sntii. Trebuie deosebite b. psihice (nevroze, psihopatii, psihoze) d<tulburrile psihice din bolile curente (ex. n febr) sau de simptomele psihice ale bolilor, accidentelor etc. (ex. durerea) . BOAL PSIHOGEN v. PSTHOGEX1E BOVARISM, atitudine de apreciere a propriei persoane, idealizare de sine i refuz al unii existene comune n condiiile imaginrii romantice i utopice a unui destin personal excepional, cu nimic justificat prin calitile individului n cauz. B., termen ce face aluzie la cunoscutul roman al lui Flaubert, indic totodat tendina spre plceri i situaii elevate, n baza creditului acordat imaginii romantice despre sine i prin atitudinea nerealist fa de lume i fa de propria existen. BRADIPSIHISM, simptom de desfurare extrem de lent a proceselor psihice i aciunilor motorii. Bradilalia este vorbirea anormal de lent, cu intervale mari ntre cuvinte, avnd ca form extrem hradifazia. B. caracterizeaz strile depresive, oligofrenia., inixedemul, epilepsia i uneori

motivaiei i atitudinilor creative; iniierea cu tehnici de comunicare n grup); grupul acioneaz ca un stimulent pentru imaginaia fiecrui participant. Scopul tehnicii: producerea unui numr ct mai mare de idei (100200) ntr-un timp foarte scurt (1/2 h 1 h maximum). Principiile b . : 1) se caut cantitatea de, idei mai mult dect calitatea lor; nregistrndu-se un numr ct mai marc de soluii, pentru aceeai problem, ansele de a gsi soluia cea mai bun snt considerabile; 2) nu se critic deloc; este necesar ca gardienii" gndirii critice, temporar, s fie retrai de la porile imaginaiei, pentru ca aceasta s se poat manifesta deplin, n total libertate; judecile critice trebuie reinute n momentul n care se produc idli noi; 3) se fac asociaii pe baza ideilor emise de alii, orice idee emis n grup trebuie s serveasc, la stimularea imaginaiei celorlali; ameliorrile i recombinrile ideilor emise n grup snt cutate; 4) imaginaia liber este binevenit, chiar dac ideile noi par extravagante, absurde; cu orice pre trebuie ieit de pe drumurile' bttorite, cunoscute. Procedura de aplicare a b: 1) managerul, care conduce grupul (special instruit i antrenat), anun problema de rezolvat; 2) reamintete cele 4 principii; 3) stimuleaz i ncurajeaz producia de idei (una dintre metode fiind check-list, care conine verbe stimulative: augmentare, adiionare, multiplicri; etc., vezi

procedeele imaginaiei creatoare); 4) se consemneaz n scris (prin metode diferite) toate ideile emise n grup; 5) o comisie de specialiti n problema, evalueaz i triaz ideile, ierarhizndu-le dup valoarea i aplicabilitatea 1< Inii psihologi (J.l\ Sol) rec manila folosirea metodei ,,lic drii care const n actualizat tuturor ideilor trecute Iezite problem, naintea edinelor de b., considernd c individul care are unele idei, cunotine despre problem, este ,,blocat" pentru a avea idei^noi. BRAVAD, nclinaie spre manifestri realizate cu unicul scop de a impresiona pe cei din jur, impunnd admiraiei" propria persoan. Frecvent la adolesceni b. n perioada tinereii i dup aceea, este semn al ininaturitiii. BREAK-DOWN, termen, 'de ongine cnglez-american, ce desemneaz o scdere a capacitii nervoase a subiectului, prbuirea acestuia n marasme de ordin moral sau fizic, n angoase, deprimare sau derut. Generic, o

B
depresiune nervoas, o ruptur sau zguduire a sistemului ncr\<rBULS RAHIDIAN, primii! segment ni trunchiului cerebra 1 , situat n directa prelungire ;i mduvei spimirii. Deine o fum ie de conducere a impulsuri Im nervoase i o funcie reflexa Keflexele bulbare includ reflex, somatice (tonice, mimice), vege talive (digesiive. circuiato; i< si somatovegetative (respi: : torii, masticatorii, fonatoiii, ('.deglutiie. suciune e t c ) , de marc importan vital. BULIM1E, simptom de foarm continu i excesiv, mult dincolo de necesitile organice i cauzat de o perturbare neuronsiliic. Se presupune c, de cele mai multe ori, b. apare ca o tendin de supracompensarc a unor stri de frustraie afectiv. Se ntlnete n strile nevrotice. BUMERANG, n teoria comunicaiilor i a relaiilor umane definete situ?.ia cnd aciunea de persuasiune sau schimbare a atitudinilor are efectul UIYII-> celui dorit (repercusiunile, sint asupra emitorului").

DICIONARELE ALBATROS

CACOFONIE (gr. kakopkonia sunete dezagreabile, neplcute), corelaii ntmpltoare de sunete sau cuvinte (oral i scris) care produc asociaii inestetice, neplcute. CALITATE, categorie filosofic n cuplu unitar cu cantitatatea dar deosebit de aceasta prin faptul c se refer la caracteristicile de coninut ale obiectelor i fenomenelor, exprim sinteza laturilor i nsuirilor lor eseniale, prin care acestea se definesc i se deosebesc de alte obiecte sau fenomene. Determinrile calitative snt mult mai stabile i semnificative dect cele cantitative. Totui, ntre acestea dou fiind o unitate caracteristic pentru orice obiect sau fenomen (inclusiv cele informaionale i psihice), c. nu este independent de cantitate. Dialectica susine c acumulrile cantitative duc la transformri calitative. Orice transformare este i o mutaie a Dicionar de psihologie

C. n psihologie se acord cea mai mare nsemntate determinrilor calitative a fenomenelor i se are n vedere nivelul la care acestea se produc. C. mai are i semnificaia de nsuire n genere sau de nsuire pozitiv. Astfel psihologia i caracterologia studiaz nsuirile sau (i) calittile stimulilor i semnalelor senzoriale, ale proceselor psihice, c. intelectuale, afective, voliionale, morale etc. CALM, stare psihic de echilibru bazat pe autocontrol, dozare a excitaiei i de evitare a enervrii, panicii i dezndejdii. A fi c. nseamn a lua decizii adecvate situaiei concrete de via fr a pierde echilibrul i, deci, a estima exact consecinele pozitive i negative ale situaiei date. CANAL DE COMUNICAIE, cale, traseu structurat, de natur fiziologic sau tehnic, prin care se. transmit mesajele informaionale cu o anumita vitez. Ana97

lizatorii snt, de pild, considerai, n psihologia cibernetic, drept c.de c. CANALIZARE, tendina de a canaliza trebuinele nspre gratificaii specifice, fixe. S. Murphy (1946) a aplicat termenul de c, mprumutat de la P. Janet, acestei tendine universale. El crede c aceste dorine dobndite pot fi difereniate de reflexele condiionate, odat ce nu pot fi anulate dect rar sau niciodat. Ca dovad aduce faptul c, dei putem nlocui c. vechi cu unele noi, exista o tendin de revenire la satisfaciile originale cnd sntem sub stress. Alt dovad ar fi in tehnica de regresie hipnotic, n care un individ este apt s-i regseasc ntregul nivel comportamental de la o anumit vrst. S. Murphy privete c. ca pe un aspect important al dezvoltrii personalitii. Exist i o tendina contrar pe care S. Murphy o consider ca fiind la fel de important trebuina de noutate, varietate i aventur. Aceasta ajut n asigurarea unei diversiti n c. trebuinelor. La nceputul vieii toi oamenii snt asemntori din punct de vedere bazai, odat ce snt dotai cu mecanisme fiziologice similare dar pe msur ce cresc i n contact cu diferite influene, culturale i personale, dobndesc moduri din ce n ce mai specifice i divergente de satisfacere a trebuinelor. Cu alte cuvinte, motive identice snt canalizate in diferite moduri.

CAPACITATE, sistem de nsuiri funcionale i operaionale n uniune cu deprinderile, cunotinele i experiena necesar, care duc la aciuni eficiente i de performan. C. este ntotdeauna demonstrat i demonstrabil prin fapte, spre deosebire de aptitudine, care dup un sens mai vechi, reprezint numai un segment al C, respectiv, nsuirile poteniale ce urmeaz s fie puse n valoare. CAPACITATE DE ADMISIE, cantitatea de informaie detectat i transmis, n unitatea de timp, de ctre analizator n calitatea sa de canal de comunicaie. Este diferit pentru fiecare analizator, dar nedepind aproximativ 10 bii, limit peste care recepia senzorial este perturbat. n genere este capacitatea unui sistem de a recepiona i transmite informaia. CAPRICIU, tendin impulsiv, dorin sau aciune, care apare pe neateptate n comportamentul unui subiect i care are un caracter nemotivat, neprevizibil i schimbtor. Se obsev la unii subieci care din senin" i schimb comportarea, prezint variaii mari n atitudinile lor, manifest dorine lipsite de sens, comit fapte nechibzuite, i schimb brusc hotrrile fr o argumentaie raional etc. Asemenea manifestri snt ntlnite, n special, la copil, datorit nedezvoltrii formelor de inhibiie intern, sau la persoanele cu un psihic labil, cu voin slab sau cu o emotivitate exagerat. In anu-

mite condiii. C. poate deveni o manifestare constant a comportrii, formind tipul de mu nestatornic n dorine i aciuni, cu lips de stabilitate a comportamentului. Cauzele c. snt variate. La copil rezid, n special, n educaia greit. Observaiile psihopedagogie^ relev incidena foarte mare a c. la copilul unic. la cei crescui de rude, ndeosebi de bunici (care i rsfa, le satisfac toate dorinele, cedeaz la toanele lor). Poetul german H. Heine, spunea c se face un mare ru copilului dac se cedeaz la c. lui. Uneori c. apar ca rezultat al cerinelor inegale, inconstante, contradictorii ale prinilor. Alteori, au un caracter temporar aprnd ca o manifestare a unui sistem nervos slbit (surmenaj, boal). De cele mai multe ori, c. copilului dispar dup o anumit vrst, ca rezultat al antrenrii in munca colar sau productiv (la adolescent), a formrii trsturilor pozitive de caracter. Forme maximale de c. snt frecvent ntlnite i n unele boli mintale (isterie, psihopatii). CAPTAIE (lat. cuplare - a lua n stpnire), operaie i atitudine de luare n posesiune exclusiv a unor obiecte sau persoane i aceasta manifestnd violen i mrginire egoist. CARACTER, veche denumire dat individualitii psihice, considerat n ceea ce are ca distinctiv ca structur sau tipar (etim.) ce se imprim constant comportamental. Ansamblul nsuirilor

psihice, caracteristice pentru individ- n sens restrictiv, c. apare ca iun/cu al jtcyionalitlu, intruct exprim alt partea profund individual cit i valoarea moral personal. Profil psilionioral, evaluai dup consisten i stabilitate. Uzual se calific un om amoral sau imoral ca fiind fr caracter", sau. mai precis, ca avnd un c. ru. In c. se distinge form i coninut, dup A.CV. Kovaliov, forma constind din temperament, voin i deprinderi, obinuine, iar coninutul cuprinznd motivele, convingerile, atitudinile, concepia personal de via. Fiind n esen etic, coninutul nu se reduce la aceasta implicnd i dimensiuni socioumane neutrale. Unitatea c. realizat variabil i diferenial, rezulta din interpenetraia formei i coninutului (Utitz) i din coarticularea n sistem ierarhic a comportamentelor (G. Allport). I.P. Pavlov considera c. un aliaj din trsturi nnscute i dobndite. n constituia C. astfel de particulariti native snt nsuirile de tip de sistem nervos, organizarea instinctiv .a. Totui acestea nu snt dect premise naturale (B. Ananiev) i esena constituirii caracteriale const n depirea sau luarea n stpnire prin enculturaie, modelare, a trsturilor native. nc L. Klages definea c. ca voin moralicete organizat". C. rezult din nsuirea relaiilor sociale, astfel elaborndu-se modalitile active de raportare la lume i la sine. nelegerea tiinific a c, corespunde tezei nar99

xiste despre esena uman ca totalitate a relaiilor sociale. C. ei te o formaiune de personalitate, dubndit n condiiile variatelor mprejurri de via pe care subiectul le parcurge. ])e aceea explicarea optim a originei C. unuia sau altuia dintre indivizi rezid n analiza biografic, <l;\r innd seama de fondul sociocultural n care individul s-a dezvoltat. Antropologia cultural a demonstrat c ntre structura limbii, a moravurilor, credinelor colectivitilor i structura c. individuale este o relaie de izomorfism ntruct c. se modeleaz dup ceea ce obiectiv snt modelele culturale (G.H. Mead, A. Kardiner, R. Linton). Se distinge o personalitate de baz, caracteristic pentru respectiva comunitate i una de statut, suprapus primei i exprimnd poziia subiectului n sistemul social, de unde i atitudinile sale. Totui aceste interpretri rmn superficiale att timp ct nu se ine seama de infrastructura economic, de ornduirea social i poziiile de clas (L. Seve). Aceasta pentru c omul i structureaz modul su de a fi nu n afara ci nuntrul relaiilor sociale printre care cele mai importante snt cele de producie, de, munc. Motivele, scopurile, interesele, aspiraiile, sentimentele, integrativ , atitudinile snt generate de relaiile sociale i activitatea afectiv a subiectului. Dup ornduirile sociale, c. poate dobndi o orientare individualist sau colectivist, conservatoare

valoare. C. trebuie deci neles ca un sistem de atitudini proprii subiectului, exprimate de el constant n comportament, avnd o relevant semnificaie social-uman i definindu-l individual pe subiect din punct de vedere

sau revoluionar, paseist! sau proiectivi. n cea mai mare msura nsuirile caraettriale snt derivate dintr-un fundament existenial i au, de regul, o anumit semniticaie sociouman i moral. De aceea, n raport cu coninutul, descrierea constituiei psihologice a C. nu poate prezenta dect o importan secundar. Cuprinderea integral a e. i tratarea lui concret este faptul cel mai important Jn ordinea cunoaterii omului. n acest scop este necesar ca inndu-se seama de esena uman s se defineasc unitatea component a c. i s se gseasc un model adecvat ntregului. Pornind de la nelegerea marxist a problemei, V.N. Measicev propune conceptul de relaie sau atitudine care este operatorii! att n domeniul social ct i n cel al comportamentului individual. n c. intr atitudini ce se disting prin electivitate, constan, generalitate, dinamism, corespunznd unei semnificaii, deci reprezentnd o valoare psihic, n acest sens R. Linton propune termenul de atitudine-

axiologic. Este ceea ce ne trimite la coninutul c. exprimat i probat numai prin comportament, prin fapte (Marx) i ne oblig s acceptm ca definitorii pentru om, ca fiin social, cele

Levitov), de unde necesitatea considerrii att la nivelul fiecrei atitudini de tip caracterial, ct i a ntregului c, a sensului valoric al orientrii i al capacitii de traducere n via a ei, oricare ar fi rezistenele interne sau externe (consecven i form moral). Consistena c. este evaluat prin aceea c omul nu desparte fapta de vorb. Este totui probabil

orientativ i de altul efector (X.

pune astfel n eviden emergena sistemului caracterial. C. este' socotit a fi cu att mai puternic cu ct individul nu este sugestionabil (H. Eysenck), nu este dominat de situaii ci se impune prin atitudinile sale mprejurrilor. Aceasta depinde nu numai de sensul motivaional al atitudinii, ci i de mecanismele adecvate lor, de efectuarea habitual _i voluntar (V.N. Measicev). n consecin, ntreg sistemul c. va dispune de un sector

relaiile din!re atitudini pot fi mai importante decit nsei atitudinile luate fiecare n parte. Se

patru grupe de atitudini propuse de 13. Ananiev: fa do societate, fa de munc, fa de oameni i fa de sine. C. trebuie, s fie distins de aptitudini i capaciti, care se refer la aciuni i reprezint numai valori instrumentale. Este ins evident c atitudinile, ca trsturi de c, nu exist i funcioneaz disparat, ci snt n interaciune, nchegnd global un sistem cu o dinamic infra- i interspecific. H. Eysenck noteaz chiar c

ca n c. s se disting nsuiri ce exprim orientarea .i altele de ordin voluntar. Multitudinea atitudinilor expresive definesc bogia c. iar fora de impunere a atitudinii se apreciaz ca fermitate. Aceasta nu trebuie ns confundat cu rigiditatea ce apare ca un defect de adaptare i ca un fenomen de stagnare in evoluia c. Dinamica c. exprim continua racordare la lumea valorilor prin intermediul interaciunilor infracaractcrialc i a modificrilor interne se sprijin totui pe o structur mai mult sau mai puin stabil. n psihologie studiul structurii sau organizrii caracterialc ocup un loc foarte important. n primul rnd se pune problema, aparent simpl, a inventarului de trsturi sau atitudini proprii oricruia dintre subiecii aduli sau unui subiect considerat la modelul statistic mediu. Cercetrile asupra nomenclatorului de trsturi de c. i a variaiilor lor posibile s-au finalizat prin liste ce inventariau peste 15 mii de nsuiri de c. (Fr. Baumgarten, G. Allport, Ph . Vernon). Problema dac toate trsturile de ordin caracterial relevate de experiena omenirii snt sau pot fi proprii fiecruia dintre indivizi iese din cmpul investigaiilor experimentale i se nscrie n cel al interpreAceasta cu atit mai mult cu cit aici intervine nu numai surpriza unui numr foarte marc de trtrilor de Antropologic filosofic.

100

101

saluri, dar i dificultatea admiterii coexistenei unor trsturi de sens contrar (bun-ru, egoist-altruist etc.) care s-ar prea c snt n relaie de incompatibilitate logic. Dac vom concepe geneza i dinamica c. ntr-un sens dialectic va trebui s admitem c fiinei umane, ce se constituie ea personalitate prin asimilarea totalitii relaiilor sociale i umane, nu-i poate fi cu totul strin aa cum afirma Terentius nimic din ceea ce este uman. Luarea n stpnire a propriei individualiti i autoreglajul n problemele majore ale existenei, ceea ce este n esen c, nu este posibil fr contracararea unor tendine opuse, fr lupt intern i depire progresiv a unor tendine ce apar stabil^ sau tranzitoriu ca nonvalori. n fapt, atitudinile pozitive nu se pot forma i dezvolta dedt n legtur i mpotriva celor evaluate ca negative. Virtutea se opune senzualitii, raionalitatea i stpnirea de sine impulsivitii, altruismul-cgoismului ctc. Deci, ontologic, coexistena n termeni de contradicie a atitudinilor opuse nu numai c este posibil, dar este i legic. A. Vedenov susine c, n ansamblul su, c. funcioneaz n baza unor contradicii dialectice constnd din discordana i confruntarea continu a aspiraiilor i posibilitilor, a autoaprecierii i aprecierilor celorlali, a autoexigenelor i exigentelor adresate subiectului s.a. Revenind la cuplurile de trsturi opuse trebuie spus c pro-

blema axiologic nu ine de existena acestora, deci i a celei negative n raport cu cea pozitiv, dczirabil, ci const n modul n care se rezolv conflictul n sensul de echilibrare, dominan i subordonare, cu alte cuvinte, care dintre trsturi devine stabil reglatorie i deci, caracteristic pentru subiectul n cauz. Aceast ordonare i ierarhizare este strns legat de relaiile afective ale subiectului, mai ales de vrst juvenil, de modelele la care el se conformeaz. G. /Yllport clasific trsturile de c. n: cardinale, centrale i secundare,. Primele snt atitudini permanent directoare ce domin, integreaz i controleaz pe toate celelalte. Se reia astfel tema calitii-stpne, definitorii pentru un c. pe care l-au afirmat umanitii francezi i 1-a pus n eviden literatura. Trsturile centrale, mai numeroase la subiect, snt totui proeminente la el, contribuie la definirea profilului acestuia, ntruct apar n prim planul conduitei sale i permit previziuni (K.B. Cattell). Trsturile secundare snt foarte numeroase, cuprind tot restul inventarului amintit i snt prea puin vizibile", au o existen minor i latent. Iile alctuiesc un fundal al c. care se definete, n principal, numai prin identificarea trsturilor cardinale i centrale. Astfel c. se prezint ea, un sistem ierarhizat ce ar putea fi reprezentat: prinlr-o piramida, l'nii caractvrologi alctuiesc liste de 100 -200 de trs103

C
turi sau factori de c. ce trebuie s fie studiate i evaluate corelativ, ponderal pentiu a. furniza o informaie edilicatoaie, sub raportul necesitilor sociale, asupra individului. Odat cu aceasta trbuie s se in seama de varietatea ierarhizrii miilor de trsturi n c. individual, ceea ce la unul este cardinal la altul putinii fi secundar .a.m.d. Formal-statistic, combinaiile i aranjamentele a mii de trsturi ne furnizeaz o idee despre imensele posibiliti de difereniere. Aceste combinaii ierarhizate i dinamice snt ns determinate social-istoric i biografic. C. nu este numai determinat de mprejurri ci prin nsui modul su de dezvoltare este i autodeterminat n sensul autoeducaiei. Un dicton chinez este ilustrativ: semeni fapte i culegi deprinderi, semeni deprinderi i culegi un caracter, semeni caracter i culegi un destin". CARACTERIAL, atribuit a ceva ce ine nemijlocit de caracter i reprezint o manifestare a acestuia. In sens restrns, dup uzanele limbajului psihologic francez, ceea ce reprezint o perturbare de caracter (agresivitate, ncpnare, instabilitate moral, nclinaie spre fraud) i se exprim n imposibilitatea sau dificultatea copilului sau tnrului de a ntreine relaii normale cu cei din jur. C. sau deficientul moral poate fi reeducat n baza unor atente examinri psihologice i a aplicrii unor msuri psihomedicale. CARACTEROLOGIE, disdpliun care pe ocup cu studiul calactctelor i ndeosebi de clasificarea lor; stabilirea de tipologii, dup anumite criterii, este obiectivul principal al c, integrndu-so astfel n psihologia diferenial. Are sens apropiat de tipologia individual. CARACTEROPATIE, trstur sau un complex de trsturi caracteriale anormale, prezentate la un subiect normal mintal i care influeneaz negativ comportarea social. Anomaliile pot viza att trsturile rezultate din orientarea subiectului (atitudinea fa de societate, munc i fa de sine) ct i trsturile voluntare ale caracterului. Ele se manifest prin greuti n adaptarea social, prin tendina la certuri i nenelegeri cu membrii colectivitii, prin nestatornicia n ocupaii i schimbarea frecvent a locului de munc, acte de indisciplin, impulsivitate, dezordine, huliganism etc. Tulburrile caracterului snt ntlnite n special n psihopatii. Dup H. Ev, c. este rezultatul reduciei caracterului la o singur trstur ce domin total i subordoneaz sau anihileaz pe celelalte, devine tiranic i se impune invariabil n conduit; se ajunge astfel la un profil caricatural, de regul, c. exprimndu-se n perversiuni i obsesii. CARDINAL, calificare dat de G. Allport acelei categorii de trsturi de personalitate care. ocup un loc dominant n rndul celorlalte, controlndu-le si inte-

103

grndu-le. La fiecare individ nu pot fi dect una sau doua trasaturi cardinale i definitorii pentru respectiva individualitate. TAMINOZ' AFECTIV), stare rezultata din insatisfacerea nevoii de asisten afectiv, mai ales la vrsta copilriei. Privarea de asisten matern a copilului poate duce la perturbarea i frnarea dezvoltrii somatice, psihice i intelectuale. S-a constatat contribuia c. a. la regresiunea mintal, la apatie i la deformri caracteriale ce pot duce la delicventa juvenil. CRFOLOGIC, calificarea simptomului constnd din agitarea permanent a degetelor simulnd diverse gesturi adresate unor obiecte imaginare. CATABOLISM, termen desemnnd (global) procesele de dezasimilaie opuse celor asimilatorii. Predominana c. condiioneaz dup Viola,' N. Pende, E. Kretschmer, constituii somatice astenice, dar dispunnd n plan comportamental de mare excitabilitate, sensibilitate i activism. CATALEPSIE (gr. katalepsis a rmne), stare anormal, constatat n somnul hipnotic i n cazul unor maladii psihice sau somatice, care const din lentoarea, ineria i lipsa de independen a activitii musculare i psihice. Subiectul este parc' nepenit, pstreaz, ase-menea unei figurine de cear, micrile care i se imprim, dovedete mutism i este incaCAREN AFECTIV (\VI-

pabil de aciuni precis orientate si bine coordonate. Simptom ii isteriei i al unor focare de tie.men. CTAMNEZ, operaia de sintez i reorganizare a datelor privind evoluia bolnavului i a maladiei. Termenul este folosit mai ales n psihiatria infantil. C. este menit s cluzeasc terapia i s permit prognoze asupra evoluiei subiectului i posibilitilor sale de adaptare social. CATATIMIE, modificare subit a strilor afective ctre una din extreme, fie depresiune, tristee, apatie, fie euforie i exuberan. CATATONIE (de la cat prepoziie ce semnific o distribuie i tonus-iori., tensiune), sindrom complex, de ordin psihomotor, implicnd forma ineriei sau stuporului c. (apropiat de catalepsie) i forma acceselor motorii paroxiste. Bolnavul trece, pe neateptate, de la o form la alta i aceasta, fie pe fondul contiinei clare, fie n condiii de obnubillare, se manifest prin rigiditate, negativism, mutism, anorexie, parabulie n alternan cu supraexcitare, furie, agresivitate maniacal, urlete, e. este un simptom tipic pentru schizofrenie (mai ales, forma catatonic), dar intervine uneori i n encefalite, toxicoze, febr tifoid .a. Se disting: c. lucid i c. oneroid, i deasemenea c. ' Hrzie care apare prima dat la vrsta adult. Cea mai grav form este c. mortal" care este nsoit de
104

febr, disfuncii vegetative, modificri n formula sanguin, uremie. < " po?.i:e fi provocat i experimental prin substane psihodisleptice. CATEGORIE fer. katigorein a afirma), noiune filozofic fundamental care exprim proprietile eseniale, laturile i legturile cele mai generale ale obiectelor i proceselor existenei obiective i subiective n continu transformare; conceptele de gen, de maxim generalitate; orice concepte supraordonate altora pe care le cuprinde i controleaz. Fiecare tiin i are C. ei, un sistem de concepte la care se face mereu referire n investigaii i interpretri. n psihologie, poziii de C. ocup: aciunea, funcia, procesul, starea, informaia, operaia, structura, nsuirea .a. Prin generalizare, orice acte psihice inclusiv perceptibile i reprezentrile, schemele motorii sau verbale etc, devin
categoriale.

CATENAR, n form de lan; reflex sau activitate psihic cu verigi interconectate. La om, activitatea neuropsihic este aproape ntotdeauna c. i organizat sistemic. CATHARSIS (gr. katharsis purificare), operaie de descrcare i eliberare, dup sensul originar, datorat lui Aristotel, care constatase c identificarea dintre spectatori i personajele teatrale duce la efecte de purificare i relaxare. In psihiatria modern, metoda c. a fost introdus de Breuer, care introducea

pe bolnavi n starea de hipnoz i le permitea s-i exteriorizeze < onfhcUlo. S. 1'ivud ronun la hipnoz i propune metoda psihanalitic, n doctrina si terapeutica psihanalitic, fenomenul i metoda c. ocup un loc central. Aducerea n contiin i analiza conflictelor complexelor, tensiunilor nevrotice, produc, dup S. i'reud, un efect de destindere. Efectul de C. se obine i prin proiectarea subiectului n aciunile i produsele sale. Psihodrama, iniiat de J. Moreno, duce la aceleai efecte de descrcare a tensiunilor. S. Freud scria n 1895; Se presupunea c simptomul isteric lua natere cnd energia unui proces psihic nu putea s ajung la elaborarea contient i era dirijat ctre inervaia corporal (conversiune)... Vindecarea era obinut prin eliberarea afectului deviat i prin descrcarea sa, pe cile normale (abrencie)". Dup Laplanche i Pontalis c. const n rememorarea sau reintroducerea n cmpul contiinei a unor experiene subadiacente simptomelor patologice dar care au fost uitate ntruct au fost refulate de ctre subiect. Evocarea i retrirea acestor amintiri cu mare intensitate dramatic ofer subiectului ocazia de a se exprima i de a-i descrca energia pulsional, investit original n experiena traumatizant. Metoda c. este indispensabil oricrei cure psihanalitice dar nu o epuizeaz pe aceasta. CAUZALGIE (gr. kaussi - ardere, algos durere), durere us105

turtoare cauzat de trauma nervilor periferici conmind fibre simpatice. CAUZALITATE (aspect restrns al determinismului, preluat n tiinele umane dup modelul fizicii clasice), definete existena unei relaii univoce i directe ntre cauz si efect. In aceast aciune, c. este revilalizat, n prezent, ceea ce nu nseamn negarea existenei unor cauze inteligibile n viaa uman, ci doar faptul c legtura acestora cu efectele lor nu poate fi stabilit mecanic, ci statistic. n cercetarea c. vieii psihice trebuie avute n vedere nivelele de c, principala difereniere fiind ntre cauze externe i cauze interne, n aceeai ordine de idei trebuie avut n vedere relativitatea raportului cauz-efect, un fenomen psihic x putnd fi cauz a fenomenului psihic y, dar totodat efect al fenomenului psihic Z. n plus, trebuie considerat existena circuitelor cu reacie de feedback care pot face ca un fenomen A s fie cnd cauz, cnd efect al fenomenului B. Determinrile cauzale snt catenare i ireversibile. Gndirea se dezvolt treptat pentru a surprinde relaiile obiective de c. J. Piaget a studiat geneza gndirii cauzale, relevnd stadiile i formele acesteia. ntr-un prim stadiu, calificat ca precauzal, copilul substituie cauzele obiective prin altele subiective oferind explicaii prin motivaie, finalitate, aparen, participare proprie sau scheme magi-

ce, n acelai stadiu intervine c. mora/a,artificialist i animista. n al doilea stadiu se evolueaz ctre c. obiectiv, apelndu-se la fore din ambian, la c. mecanic (contacte i impulsuri), pentru ca apoi s se treac la c. prin generare (lucrurile nasc altele asemntoare) i la C. prin identificarea substanial sau prin constana substanei. Se adaug c. prin condensare i rarefiere, prin condensare atomistic i prin relaii spaiale. n stadiul urmtor c. se refer la posibil i se bazeaz pe operaii deductive. Referindu-se la c. a posibilului operator. J. Piaget arat c acesta se manifest sub forma unui fel de aciuni a schemelor implicite asupra operaiilor explicite, acestea fiind determinate nu numai de actele de gndire efectuatc n momentele ce preced operaia nou, ci prin totalitatea cmpului operator constituit prin operaiile posibile. Considernd interrelaia dintre c. i constan, J. Piaget arat c c. ,,este de conceput ca fiind nsi inteligena, ntruct aceasta se aplic relaiilor temporale pe care le organizeaz ntr-un univers durabil". Prin gndirea cauzal nu este epuizat cunoaterea relaiilor necesare, obiectiv existente pentru c determinrile au i alte forme dect cea a c.

z, dup Michotte, motivul care, dei implic asimilarea unor condiii externe, n declanarea ac106

CAUZ INTERN, desemnea-

iunii apare ca un determinant direct i imediat. CAZ, abstracie metodologic constnd n izolarea unui individ considerat reprezentativ dintr-o categorie bine delimitat pentru a ncerca definirea i caracterizarea categoriei. Metoda c. a fost iniial folosit n medicin, dar apoi a dobndit o larg rspndire i n tiinele sociale i umane, crendu-se o disciplin a analizei de c. CAZUISTIC, sistem de investigaii, analize i practici centrate pe cazuri particulare, individuale. Ansamblul datelor i nvmintelor extrase din studiul cazurilor servind pentru nelegerea i rezolvarea unor noi cazuri. Originar, acest sistem de lucru a fost utilizat n seminaritle de moral teologic. n epoca modern C. a devenit modalitate principal a teoriei i practicii medicale, conform principiului: nu exist boli n genere ci numai bolnavi individuali. n secolul nostru, din iniiativa unui grup de la Universitatea Harvard, c. a fost introdus n pedagogie, prevzndu-se cercetarea ct mai complet i ndelungat a comportamentelor individuale n anumite situaii educaionale. Metoda cazului este folosit i n industrie i calificri de orice fel. Studenii, acionnd n grup, snt pui n faa unor cazuri crora trebuie s le analizeze variabilele, structura i dezvoltarea pentru a le nelege i a degaja cu ajutorul instructorului un?lc relaii tiinifice (R. Mucchielli). n psihologia di-

tria/ c. i metoda cazului dobndesc_ o tot mai mare extensiune. CUTARE, form de comportament investigativ-explorator bazat pe o anumit motivaie de cunoatere i avnd ca scop stabilirea contactului cu obiectul i identificarea lui, utiliznd n acest sens diverse mijloace. Comportamentul de c. este implicat, cu necesitate, n creativitate. Teoria c. studiaz n mod formalabstract legile i particularitile acestui comportament complex i i propune s determine dependena elementelor geometrice ale c, adic dispunerea i deplasarea, n spaiu, utiliznd metode bazate pe teoria probabilitilor. Se afl astfel, densitatea probabil de repartiie a obiectelor n limitele date ale vitezelor, drumurilor, i poziiilor reciproce. Odat stabilit legea de repartiie a obiectelor i de apropiere a agenilor de c, pn la distana de contact cu acesta, se trece la stabilirea probabilitii obinerii contactului sau a descoperirii obiectivului n dou condiii: contact discret sau prin impuls i urmrire nentrerupt. O alt problem a teoriei c. o constituie determinarea celor mai favorabile combinaii de repartizare a eforturilor d e c . Se urmrete repartizarea de aa manier a posibilitilor de c, net acestea s amplifice probabilitatea de descoperire a obiectivului. n teoria c, snt stabilite metode de determinare a maximului probabilitii de C. Cunoaterea con101

ferenial,

pedagogic

indus-

diiilor n care are loc acest maxim, permite obinerea unei repartizri optime a eforturilor. CECITATE, orbire, lips integral sau parial a vederii; prin extensiune, absen i a altor funcii scn/oriale sau comunicative. CauzeU; c. constau n afectarea aparatului ocular, a cilor aferente sau a centrilor do proiecie cortical. Se disting: C. pentru forme i alte nsuiri spaiale, C. cfonuilicd sau acromatopsie, c. di iu ud sau nietaiopie i c. ii'icluni'i sau hemeralopie. C. este cortical cnd survine n urma traumatizrii ariilor 17, 18 i 19 din occipital. Charcot i apoi K. Goldsteiii au descris c. psihic, care este de natur central i survine n urma unei disiuncii de ordin neuropsihie. CEFALEE, durere acut de cap provocat de surmenaj, intoxicaii i diverse maladii care afecteaz nervii cranieni. De regula c. snt difuze (mai ales n cazul maladiilor circulatorii), dar pot fi i localizate fronto-temporal sau pot angaja i sinusurile. URON. CENESTEZIE (gr. koinos comun, aisthesis senzaie), ansamblul sensibilitii viscerale ducnd la o imagine a mediului intern i cxprimndu-se ntotdeauna printr-o stare organic (plcut sau neplcut). Th. Ribot BUsino c c. are rol do baz senzorial pentru formarea contiinei de sine.
CELUL NERVOAS v. N E -

CENESTOPATIE, tulburare a cenesteziei (sensibilitii vijecralei. caracterizat prin apariia unor stri organice penibile (de la o senzaie de jen i rea fum ionalitate pn la apariia uiim senzaii neplcute de furnicturi arsuri cto.j, impresii generale sau locali/.ate i crora dac nu li se pol gsi semne obiective, li siatribuie semnificaii de simptonie ale unei pre/.umptive maladii somatice. Pupre socotete c c. relev o p-uhopalie. C. este i u\\ simptom al unor nevroze astenice. CENTIL, perceutii, unitate de msur folosit n diverge explorri psihologico prin distribuirea datelor seriate ntr-o sut de clase cu frecvene egale. CENTRARE, orientare exclusiv a activitii cognitive asupra unui decupaj (o poriune restrns, limitat) al realitii, care constituie obiectul de moment al cunoaterii C. perceptiv, const (de ex.) n a fixa cu privirea un anumit element al configuraiei privite astfel net el s se proiecteze n regiunea cu maxim vizibilitate a retinei i avnd drept efect deformarea i dilatarea (supraestimarea elementului centrat; ex. eroarea etalonului"). J. Piaget scrie: Spaiul perceptiv este nu omogen ci este n fiecare moment, centrat, iar zona de centrare corespunde unei dilatri spaiale, n timp ce periferia acestei zone este cu att mai contractat, cu ct se ndeprteaz mai mult de centru." C. intelectual, constiud, priu analogie cu
108

la decentrave".

c. perceptiv, n efectuarea unor raionamente asupra unor situaii date, hindu-sc n considerare numai anumite raporturi dintre cele ce caracterizeaz situaia n ansamblul eii negiijndu-se sau ignorndu-se celelalte raporturi n joc: de pild n situaia n care avem de-a face cu dou mobile care se deplaseaz pe traiectorii rectilinii, paralele i inegale, cu puncte de plecare i de sosire distanate, dar la o distan mai mic dect cea iniial, deplasarea fcndu-se pentru ambele mobile n acelai timp (micri sincrone), situaia care reproduce aciunea de ajungere clin urm parial sau micorare a handicapului, dac se cere unui copil, aflat n stadiul iniial al subperioadei reprezentrilor prcoparionale, s compare viteza celor dou mobile, el va afirma c mobilul care a parcurs o traiectorie mai scurt a mers cu o vitez mai mare dect cel care, n acelai timp, a parcurs o traiectorie mai mare pentru c el centreaz" (ia n considerare) punctele de sosire exclusiv, dup ordinea crora judec viteza fr a lua n considerare i punctele de plecare, pentru a le pune n relaie cu cele de sosire i a judeca astfel, vitezele de micare dup care distanele (intervalele dintre punctele do plecare i de sosire), parcurse. In psihogenez, cele dou tipuri de c. tind s fie depite prin coordonri ce duc CENTROID, calificare a procedeelor de analiz factorial e-

fectuate prin ,,rotire" complet, i'n vederea delimitrii valorilor centrale. introdus n pedagogie de Decroly, constnd din axarea tuturor cunotinelor asupra unui obiect care intereseaz pe copil. Ystli-I, n primele clase, cunotinele de limb, matematic, geografie, biologie snt comunicate prin studiul empriric al localitii natale sau a altor realiti unitare. Se pornete deci de la ceea ce este familiar i monolit.
CENTRU DE INTERES, metod

mat din grupe neuronale situate n zona cenuie a sistemului nervos central ce realizeaz integrarea unor informaii de un anumit fel i ndeplinete o funcie specific n reglaj. n neurofiziologia contemporan nu se absolutizeaz topica i specializarea univoc a c.n. CENZUR, funcia intelectului i contiinei morale constnd din aprecierea critic a tendinelor, ideilor i actelor comportamentale. Prin e. se opereaz o selecie n cmpul variantelor i alternativelor motivaionale i intelectuale. n psihanaliz, c. desemneaz funcia ce tinde s interzic accesul la contiin i precontient al dorinelor incontiente i derivatelor lor". Este i un mecanism de aprare a celui ce controleaz i supune trierii contiente, pulsiunile i tendinele de origine incontient, ntruct unele tendine nu pot fi acceptate, ca nefiind n acord cu valorile morale; ele snt reprimate
109

CENTRU NERVOS, nucleu for-

de contiin sau refulate de =ubcontient n zona incontientului, de unde vor ncerca s reapat n form deghizat, simbolizat sau deviat (vise, simptome nevrotice). S. Freud serie, n legtuta cu funcia de c. exercitat de supraeu: aceast instan de autoobservare noi o cunoatem: este cenzura euhti, a contiinei morale, aceeai care exercit noaptea cenzura viselor i de la ea pleac refulrile dorinelor inadmisibile" . CERC, grupare i reuniune n care se desfoar o activitate corespunznd intereselor participanilor care au i largi drepturi de iniiativ. Pot fi artistice, literare, tiinifice, tehnice, sportive etc. CERCETARE, form superioar a activitii de investigaie, desfurat sistematic i organizat tiinific, n vederea recrutrii de noi informaii a prelucrrii i verificrii lor i a formulrii de noi cunotine tiinifice sau a stabilirii unui adevr. Se distinge c. tiinific fundamental, viznd construirea tiinei, i c. aplicativ, viznd controlul, prin mijloacele tiinei, a unui domeniu al realitii, n vederea optimei lui organizri i utilizri. .CERCETARE OPERAIONAL, disciplin metodologic i aplicativ, care urmrete s stabileasc indici sau criterii de eficacitate maxim a proceselor ce se desfoar n orice domeniu de activitate i s elaboreze procedee raionale de organizare a activitii n general.

Relevud particularitile cantitativi; ale domeniului cercetat, a fost sprijinit de progresele matematicii aplicate i de tehnica modern de calcul. Principalul aparat matematic utilizat di C.O. este dat de teoria probabilitilor n organizarea activitilor complexe fiind necesar luarea n considerare a factorilor aleatori. De asemenea, se utilizeaz i alte teorii moderne cum sint: teoria jocurilor, teoria programrilor matematice (liniar, dinamic, parametric, stohastic), teoria deservirii n mas. teoria informaiei etc. Rezolvarea unei probleme prin metodele indicate de c.o. cuprinde urmtoarele etape: enunarea temei (pregtirea cercetrii), determinarea parametrilor activitii date (valorile numerice sau unele raporturi ce caracterizeaz desfurarea i rezultatul activitii cercetate), alegerea criteriilor de eficacitate (valorile matematice sau logico-matematice care caracterizeaz reuita desfurrii activitii), cercetarea legturilor reciproce dintre parametri, determinarea cilor de sporire a eficacitii activitii (stabilind c un anumit parametru influeneaz rezultatul activitii n ansamblu, se trece la determinarea cilor prin care se poate obine variaia parametrului respectiv), luarea deciziei pe baza rezultatelor cercetrii i aplicarea n practic a msurilor care duc la mrirea eficacitii activitii. CERCETARE SISTEMIC, metod modern de cercetare ti-

inific adecvat abordrii obiectelor-sistem (obiecte complexe i hipercomplexe). Aceast metod, utilizat n lumina unei teorii generale a sistemelor sau pe direcii proprii diferitelor discipline' tiinifice, aduce n plus nu complicarea analizei i descrierii obiectului (aa cum se realizeaz de ex. prin trecerea < < ! la descrierea parametric la cea morfologic sau substratic i de la aceasta la cea funcional i comportamental), ci tendina de a construi un tablou integrator al obiectului prin: a) obiectul fiind considerat sistem, clementele sale nu snt descrise n sine, separat, ci prin permanent raportare la ntreg; b) acelai obiect ntrunind diferite caracteristici i principii constructive, face necesar dezvluirea aspectului ierarhic al construciei sale, modalitatea de conducere i organizare specific; c) orice obiect fiind contextualizat, plasat ntr-o ambian dat, trebuie s fie cercetat n strns legtur cu condiiile existenei sale; d) obiectul nscriindu-se ntr-un flux generator complex, trebuie s fie neleas complementaritatea generrii nsuirilor ntregului din nsuirile clementelor i a generrii nsuirilor elementelor din cele ale ntregului; c) obiectul-sistem presupune pe ling veriga cauzal a funcionrii i dezvoltrii sale, componenta finalitii, imanent comportamentului su; f) pe lng caracteristicile generale i "restriciile

ce se aplic sistemului, acesta deine i o serie de caracteristici individuale i anumite grade de libertate n funcionarea sa, ceea ce i confer condiia de sistem cu autoreglare. Printre noiunile fundamentale ale demersului sistemic, incomplet elaborate la ora actual, se pot include urmtoarele: element sistem interaciune, structura, subsistem, ordonare, organizare, ierarhie, finalitate, conducere, element, integralitate. CEREBEL, formaiune a encefalului situat dorsal n raport cu poriunea inferioar a trunchiului cerebral i cauclal fa de marile emisfere. C. particip la reglarea fin a tonusului muscular al respiraiei, tensiunii arteriale, metabolismului glucidic. CERTITUDINE, siguran n veracitatea unui fapt de cunoatere, n sens concret, eviden. n sens abstract, c. implic o demonstraie care nu las nici un loc pentru ndoial sau eroare. Poate fi fizic i obiectiv, tiinific sau moral. Opus oscilaiilor aleatorii c. se susine subiectiv prin credin sau convingere, n cazul c. totale, probabilitatea este egal cu unu. CHEMORECEPIE, modalitate senzorial prin care se semnalizeaz modificrile chimice din mediul extern sau intern. Tipuri de c. : exteni -- sensibilitatea gustativ i olfactiv: intern chemoreceptorii din aparatul circular i digestiv. C. are rol n reglarea compoziiei chimice a sngelui si lichidelor din organism.
111

110

const n administrarea unei serii de ntrebri care se succed conform logicii interne a cercetriiunor indivizi, avnd drept scop dezvluirea unor opinii, gusturi, trsturi de personalitate, etc. ntrebrile snt urmate de rspunsuri: la alegere (nchise) sau libere (deschise), care, n faza interpretrii, vor fi codate conform inteniei urmrite. Pentru a fi valid, n c. trebuie s fie tradui, sub form de ntrebri, indicatorii stabilii n urma operaionalizrii conceptelor, iar ntrebrile trebuie s fie astfel formulate net s permit rspunsuri adecvate. (S. Chelcea). CHIROMANIE, disciplin care se ocup de ghicirea caracterului i destinului unei persoane dup configuraia minii. De studiul obiectiv al structurii palmei se ocup c/urologia. C. este viciat de ocultism. Exist totui studii executate cu metode tiinifice care ncearc s descopere unele corelaii ntre particularitile minii i unele laturi ale caracterelor individuale. n acest sens, a efectuat cercetri i X. Vaschide. Pn n prezent nu s-au obinut rezultate concludente. CHOREE, maladie nervoas, ntlnit mai ales la copii (C. Sydenham), manifestat prin micri anormale, dezordonate, neritmice, prin agitaie global, haotic nencetat. Deseori este nsoit de ticuri si grimase repugnabile. Apari-, in contextul encefalopatiiloi, ca o perturbare cro-

CHESTIONAR,

metod

care

nic sau n form acut, n urma unei infecii care atinge straturile cenuii ale encefalului. Kslc combtut medical i, totodat, prin tehnici speciale de reeducare a micrilor voluntare. t recent tiinei (interdisciplinarc) care se ocup de studiul trebuinelor, aspiraiilor, motivaiei, tendinelor i atitudinilor. Se pune accentul pe clasificare,! i studiul evoluiei trebuinelor umane n societatea contemporan, pentru a le supune ateniei organizaiilor economice, sociale i culturale n vederea satisfacerii lor (K. Bize, 1968). CIBERNETIC, disciplin metodologic conceput de Korbert Wiener, autorul primei lucrri de c. (1948), ca tiina procesului de comand i control n sistemele tehnice (artificiale), n organismele vii i n sistemele sociale. Sistemele cu autoreglare i ndeosebi acelea complexe i hipercomplexe (prin excelen omul) constituie obiectul C, obiect abordat din perspectiv informaional cu un aparat metodologic propriu, care cuprinde: a) principiile cluzitoare ale procesului investigaiei i analizei: principiul conexiunii inverse sau feedbackului, al izofuncionalismului i al binaritii i b) metodele de baz prin intermediul crora se efectueaz cercetarea; metoda analogiei, a modelrii i a ,,cutiei negre". G. Klaus vnenionenz c, in ultima ei form <b
con^tituiie. c. ptemiid patru aspecte: iifouiidlional, ii

CHREIOLOGIE, denumire da-

de reglare i de strategie a jocurilor. Actualmente se poate vorbi de un sistem al tiinelor cibernetice. In cadrul acestui sistem se remarc cu eviden c. teoretic general, care cuprinde principiile i metodele de baz, fundamentele matematice i logice ale C, i c, aplicat, care studiaz posibilitatea utilizrii n diferite domenii de activitate a construciilor formal-abstracte ale c. teoretice-generale. n planul c. aplicate un rol deosebit l ocup c. tehnic, numit i industrial sau teoria conducerii sistemelor tehnice, care verific i utilizeaz n producia industrial datele c. teoretice. Un remarcabil progres cunosc neurocibernetica i psihologia cibernetic (psihocibernetica). Neurocibernetica este acea ramur a c. care abordeaz sistemul nervos prin prisma conceptelor de informaie i de autoreglaj, avnd ca obiectiv final aducerea unei contribuii la explicarea i optimizarea comportamentului uman. Psihologia cibernetic abordeaz, cu o metodologie concomitent cibernetic i psihologic, funcionalitatea i evoluia proceselor psihice, ireductibile la mecanismele lor fiziologice, n diferite etape ale activitilor umane, n structura ierarhizat i relativ stabil a personalitii. CICLOTIMIE (gr. kyklos - cerc, tliyma stare), dispoziie constituional spre o evoluie tonico-afectiv ciclica, sinusoidal, cu alternane intre stri

active, euforice i depresie, atonie (Kretschmer). CICLU, dezvoltare circular i repetitiv. Poate fi considerat mecanicist sau dialectic, prin relativizarea repetitivitii i relevarea interdependenei, a sensului calitativ a fiecrui C. i a suitei lor progresive. Uzual, un proces realizat integral. CINETIC (gr. kiuctiiios care se mic), ceea ce ine de micare n sensul deplasrii; reproducerea sau anticiparea deplasrii n reprezentri calificate drept cinetice. CINISM, atitudine de sfidare a normelor i idealurilor morale, de desconsiderare a valorilor de orice fel. Termenul provine de la una din colile filosofice existente n Grecia antic n sec. IV .e.n. Sensul termenului s-a modificat treptat: de la indiferen fa de bogii s-a ajuns la dispreul fa de cultur i de civilizaie, propovduindu-se ntoarcerea omului la starea natural, cum o cerea Diogene din Sinope (404-323 .e.n.). n accepiunea actual C. implic o not de franchee neagr", de exprimare fi prin vorbe, gesturi, aciuni a unor atitudini negative, fr a ine seama de faptul c jignete, ngrozete, lovete pe altcineva sau tocmai pentru aceasta. CINSTE, calitate moral global rezultat din consistenta i contiina morala i din consecvena atitudinilor pozitive i
113

112

deci i a conduitei. Este centrat asupra respectrii avutului public i al altor persoane, asupra respectrii cuvntului dat si ntreinerii de relaii sincere si corecte cu alii. Cea mai nalt expresie a c. este patriotismul, fermitatea civic, ndeplinire,i exemplar a ndatoririlor' sociale i profesionale. C. este o norm a moralei general-umanc dar ea dobnde.te noi valene n contextul comunismului. CIRCUMVOLUIE (GIRUS, PLIERE, NDOITUR), zon, a suprafeei corticale delimitat prin adncituri, plieri i care amplific ntinderea i posibilitile funcionale ale creierului. Delimiteaz ariile i deine relative specializri. C. mai accentuate i importante snt delimitate de scizuri. CITIRE, anterioar i complementar scrierii, c. este o activitate condiionat de coordonri verbo-acustico-optice sau de corespondenele dintre modelele acustice i cele grafice ale cuvintelor posednd semnificaii. Const din percepere grafoverbal i nelegere. n timp ce scrisul este o codare ce pornete de la analiz la sintez. c. este o decodificare ce evolueaz de la sintetic la analitic. Pentru cititorul exersat, textul devine redondant ntruct el nu mai urmrete asemenea nceptorilor liter cu liter ci identific cuvinte i propoziiuni dup anumii indici de recunoatere integrai ntr-o strategic a lecturii (Haslrrud i Clark, 1957).

Dup cum a demonstrat-o Chapanis c. este posibil i dac se arat numai o parte din rndurile scrise (partea de jos sau de sus) sau dac se omit unele litere. n c. se constat o cot de descifrabil itate a textului (Licklider) i un indice de predictibilitate ce urmeaz (Howes i Solomon). Real percepia grafic devanseaz nelegerea i ofer baz pentru aceasta. Superficialitatea sau profunzimea lecturii este dependent de msura angajrii operaiilor intelectuale. CITIRE DINAMIC RAPID, tehnic de citire numit i TAHILECTUR, care este 'destinat ameliorrii lecturii la nivelul celor trei parametri de baz ai acesteia: vitez, nelegere i memorare. Dintre aceti parametri, cel mai dificil de ameliorat este viteza de lectur. nelegerea poate fi sporit prin familiarizarea cu un anumit gen de materiale scrise, iar memorarea prin notarea ideilor principale ale alineatelor, paragrafelor i capitolelor pe msura parcurgerii acestor uniti. Prin diferite tipuri de exerciii se diminueaz sau anihileaz urmtoarele tendine de frnare a vitezei de lectur: tendina frecventei ntoarceri la textul deja parcurs (fie datorit excesivei scrupuloziti, fie datorit perceperii sau nelegerii mai lente a unor texte dificile), tendina de subvocalizare (articulare n gnd sau n oapti, nsoit de o vibraro a jaringelui sau de o micare a buzelor) si tendina de urmrire
114

cu degetul a irurilor de cuvinte. Se ajunge astfel la lrgirea treptata a fasciculului activ al vederii (suprafaa cuprins de oclii cnd acesta se imobilizeaz pentru cea. o centisecund ntr-un punct de fixare), fiind cuprinse la un moment dat mai multe cuvinte legate prin sens. Dac un cititor mediu cult citete cea. 300 de cuvinte pe minut (60 de pagini pe or), prin c.d.r. se poate citi de 3 10 ori mai repede. CIVILIZAIE (lat. civilis, civilitas), grad de culturalizare a vieii sociale, obiectivare i materializare a cunotinelor i experienei astfel net valorile culturale s devin active pe tot ntinsul organismului social. nrudit cu termenii de urbanizare i urbanitate, c. implic progres l forelor de producie, mod de via evoluat datorit tehnologiei, reelelor informaionale i consumului de cultur. Dup R. Mac Iver, c. exprim creaiile societii n vederea asigurrii controlului asupra propriilor condiii de via (organizri sociale i tehnici). ntruct C. presupune ntotdeauna concretizare, obiectivare i generalizare a valorilor, termenul se identific frecvent cu cultura material, dei implic i prelungiri n sfera existenei spirituale i se exprim n comportamente adecvate existenei culte, calificate ca civilizate. CMP, (n fizic regiune clin spaiu care prezint o anumit continuitate a distribuiei corpusculare i energetice). n psiho8*

lri;{ia pjrcfpli/'i, unghiul sub eaneste reflectat un obiect, spaiul explorat de organele de sim in mod simultan i dintr-o anumit poziie. Se face o deosebire dintre c. frje i e. psi/tic, acesta din urm putnd li senzorial (optic, acustic, tactil) i mental. CMP PSIHOLOGIC, noiune desemnnd totalitatea faptelor care exist la un moment dat pentru individul considerat; noiunea de c p . a fost introdus n psihologie de K. Lewin (1933), pentru a desemna un ansamblu de fapte interdependente fizice, biologice, sociale, psihice (contiente i incontiente) existente la un moment dat i care determin comportamentul unui individ sau unui grup. n acest ansamblu snt implicate existena individului, interdependena individ-mediu, contemporaneitatea i ecologia. Cp. implic existena a trei tipuri de variabile pentru individ: a) variabile psihologice (nevoi, scopuri, percepii etc. ale subiectului dat); b) variabile non-psihologice cu inciden direct asupra persoanei (sociale, biologice, fizice); c) alte variabile din univers fr inciden direct asupra subiectului. CP. include doar acele variabile care au influen demonstrabil asupra comportamentului, indiferent dac subiectul este sau nu contient de ele. Variabilele psihologice care au inciden asupra subiectului formeaz spaiul lui de via (Lsp). Acesta e format din dou substructuri: persoana
115

fP) f.i mediul (E), care eate limitat de frontiera (F) de incidena a variabilelor non-psihulogice care nu efect asupra comportamentului. Persoana i mediul se definesc reciproc n interdependen, n sensul c persoana este o funcie a mediului i invers. De ex. un scop este <> anumit relaie dintre (P) i o regiune a (E), pe care (P) dorete s o ating. Manifestrile comportamentale ale individului se exprim prin schimbarea (dx) a Cp. n punctul (X) ntr-o unitate de timp (t), adic I --- . (Modx dificarea -- depinde exclusiv de dt situaia (Lsp) n momentul (t),

adic de ( L - ) : = F ( L - | , l sp/ dt v spj

ceea ce reprezint principiul contemporaneitii. Influena evenimentelor trecute sau viitoare asupra comportamentului actual este posibil n msura n care exist elemente ale lor n L. Variabilele psihologice (E sv i P) snt inserate ntr-un mediu non-psihologic ce influeneaz comportamentul printr-o zon denumit frontier (F). (F) este o limit pe care variabilele nonpsihologice o pun celor psihologice (de ex.: limitarea comportamentului individual prin normele sociale) i reciproc o limitare a variabilelor non-psiholo-

t'jce prin cele psihologice (nortns-le grupului nu pot depi li mitele tolei antei la frustrare.i individului). n c p . se nfrunt permanent tendine i obstacole care se opun realizrii tendinelor, genernd satisfacii i frustrri cu comportamente corespunztoare, n funcie de fiecansituaie. II. Ev utilizeaz i expresia, cmp de contiin prin care nelege o conjugare a cmpurilor perceptiv i tematic (interpretativ-concep'tual), un ansamblu de operaii intelectuale deschise att spre lume ct i spre sine. CMP PSIHOLOGIC AL GRUPULUI, reprezint ansamblul de scopuri ale grupului, norme de grup, reprezentri asupra mediului su, diviziunea de statute i roluri care determin relaiile de interdependen dintre membri ce definesc grupul. Aceast abordare a dinamicii grupului permite realizarea de grupuri experimentale i decelarea determinanilor grupali ai comportamentului individual. CMP SOCIAL, noiune, introdus de K. Lewin n 1947, reprezentnd un ansamblu de entiti sociale coexistente ca: grupurile, subgrupurile, membrii, barierele, canalele de comunicaie etc. O caracteristic fundamental a c.s. este poziia relativ a entitilor care l compun, definind o structur a grupului i o ecologie a sa i dnd posibilitatea locomoiei n interiorul cmpului. Din punct de
116

vedere al psihologiei sociale, c.s, este reprezentat de perceperea sau reprezentarea de ctre individ a altor persoane sau a altor elemente care relev o prezen social (obiecte produse de om, manuscrise, cri, opere de art etc). n sens restrns, c.s. este constituit de reeaua de relaii de dependen i de colaborare dintre membrii care-i caracterizeaz structura i dinamica organizrii. CLARITATE, calitate a senzaiilor i percepiilor de u. reflecta distinct i relevant anumite nsuiri i structuri, permind astfel o cert recunoatere a 'lor. \V. Wundt a deosebit pragul intensitii de pragul c. n accepiune cartezian se folosete pentru a caracteriza gndirea i contiina. Zona contiinei clare este ntotdeauna restrns. Dup E. Titschcner, atenia se caracterizeaz calitativ prin c. CLARVIZIUNE, caracterizare a capacitii de a nelege i prevedea clar'i relevant evenimentele n baz unei gndiri realiste i perspicace. ntr-un alt sens aceleai efecte de prevedere limpede a unor evenimente obinut ns prin prognoz, iluminri spontane, stare de trans, dotaii ce se pretind a fi supranaturale. Acest sens este apropiat de cel de premoniiune. CLAS, categorie de elemente, reunite prin trsturi comune. Grupare colar. Categorie sociala caracterizat prin acelai raport fa de mijloa-

cele de producie i aceeai poziie n sistemul social. 'CLASIFICARE, proces de stabilire a claselor de obiecte i aciuni sau de concepte prin i.oordonri dup o schem de distribuie, bazat pe anumite criterii de escnialitate, genealogie, apartenen la genuri etc. Rezult dintr-un proces sistemie de comparaie. Dup J. Piaget este o activitate permanent a gndirii ce realizeaz integrri la diverse niveluri -- difereniere nuntrul unei mulimi prin gruparea de submulimi ce se definesc ca clase ntrucit snt disjuncte dup criteriul ales. Forma superioar a c. este cea sistematic, bazat pe ierarhizarea nu numai a obiectelor ci i a relaiilor. CLASTOMANIE, (gr. Khistosdistrugtor) nclinaie patologic spre distrugerea sistematic a tuturor obiectelor ntilnite. Simptom al psihozei maniacodepresive sau al idioiei. CLEPTOMANIE (gr. klepteiu a fura, mania nebunie), nclinare, tendin de a fura diverse obiecte, datorit unui impuls patologic, a unei dorine obsedante de a sustrage orice fel de obiecte, creia subiectul nu i se poate opune. n c bolnavul nu urmrete realizarea unui ctig, ci satisfacerea impulsului care i aduce uurare afectiv. De obicei, furtul este comis fr msuri de precauie, iar obiectele furate snt inutile bolnavului. El nu manifest tendina de a le valorifica. Ameninrile, m117

urile represive nu dau rezultate; aceast stare reclam ngrijire medical. Psihanaliza explic c. prin tendina incontientului de a obine satisfacii simbolice. trodus de K. Lewin pentru a semnifica aspectul global sau cfectul sumatoriu al cimpului psihosocial: are sens de atmosfer spiritual" sau de mediu psihic". D. Pugh (1963) consider n analiza c p . trei serii de factori: 1) structura i funcionarea organizaiei; 2) compoziia i interaciunile grupului; 3) personalitatea i comportamentul individual. Dup R. Tagiuri i Litwin cp., ntr-o organizaie sau grup, este percepia global pe care o au membrii si despre o serie de caracteristici generale, relativ stabile, despre interaciunile sociale ce se produc n interiorul organizaiei. De menionat c, fiind dependent de factorii psihosociali artai, c p . nu este acelai pentru toi membrii grupului pentru c, arat P. Ciadbois (1974): reacia unui individ fa de o situaie nu depinde numai de caracterul interaciunilor din grup ci si de percepia pe care o are individul despre situaia respectiv"; deci faptele psihosociale snt filtrate prin prisma personal i, astfel, se creeaz o impresie, se formeaz o dispoziie, n genere, c p . poate fi considerat .i o dispoziie afectiv colectiva sau privind colectivul. La grupele mici este mai
CLIMAT P S I H I C , t e r m e n i n -

potrivit s se vorbeasc despre microclimat psihic spre deosebire de c p . din grupe mari, colectiviti etc. Cp. poate fi favorabil sau defavorabil munci! poate fi blocant sau creativ. H.C. Triandis (1957) arat c n colectivele tiinifice este mai bine ca ntre atitudini, opinii s existe o disonan moderat. B. A. Frolov (1973) dovedete c formarea c p . optim este legat de adoptarea motivaiei de grup. ;\I. Roco (1976) a dovedit c formarea c p . optim n grupele de munc este condiionat de reglarea relaiilor din grup de valori profesionale n condiiile depirii compatibilitilor sau incompatibilitilor afective ntmpltoare. CLINIC, calificare a metodelor de investigaie psihice, care se bazeaz pe experiena observaiilor directe fcute la patul bolnavului sau n jocuri, activiti i convorbiri cu subiecii de vrst infantil (J. Piaget) sau de orice alt vrst i ocupaie. Metoda c se deosebete de metodele experimentale aplicate n laborator ca i de cele statistice. CLIMONANIE, regresiune patologic spre vrst infantil n sensul preferinei obsesive pentru poziia culcat, pentru legnat i cutarea sinului matern. CLONIC (gr. hlonos agitaie), form discontinu a contraciilor musculare opus celor tonice i care intervine ca un simptom al crizelor comiiale.
118

COD, sisteme de coresponden ntre elementele mesajului i combinaiile semnalelor prin care se exprim elementele mesajelor. C. asigur transcrierea mesajelor dintr-un alfabet iniial n alfabetul propriu sistemului de transmisie. Pentru a transmite unei maini de calcul datele informaionale necesare rezolvrii unei probleme este necesar ca semnalelor iniiale, n care snt exprimate aceste informaii, s le punem n coresponden combinaii de semnale din alfabetul binar n care lucreaz maina. Limba reprezint cel mai perfecionat i bogat sistem de coduri. CODABILITATE, termen introdus de R.W. Brown i E.H. Lennenberg n 1954, pentru a exprima diferena n accesibilitatea noiunilor. C. reprezint rezultatul aplicrii mai multor tipuri de codificri n cadrul limbilor naturale, prin care unei anumite categorii de obiecte, fenomene e t c , li se asociaz anumite concepte ale cror sfere, din punct de vedere semantic i pragmatic, nu se suprapun perfect. tiind c mesajul coninut n designat" poate fi codificat (convertit) ntr-un alfabet-cod (designant") pe baza mai multor tipuri de codificare, nseamn c unuia i aceluiai designat i pot corespunde, n cadrul diferitelor limbi naturale, mai multe tipuri de designante. Astfel exist diferii termeni lingvistici, care n esen vizeaz acelai obiect sau fenomen, dar

difer din punct do vedere al accesibilitii tocmai datorit diferenei dintre sferele lor semantice. Cu alte cuvinte, nu snt integral traductibili". C. vizeaz termenii expeditivi" ai unei limbi i im cei descriptivi" (combinaii de cuvinte). Pe baza descoperirii factorului de c, R. \Y. lirown i E.H. Lennenberg susin c exist o relaie direct intre accesibilitatea- termenilor lingvistici i procesul de memorare t recunoatere. Experimentele efectuate de ei au artat n special influena limbii, asupra stocrii informaiilor n memorie, n sensul c subiecii i reaminteau ceva, cu mai mult uurin, dac n limba respectiv exista un termen expeditiv pentru lucrul respectiv. CODARE, operaia de traducere a unui mesaj informaional n cadrul unui sistem oarecare. Acest prim cod este adesea supus operaiilor de recodare (alegndu-se semnele cele mai potrivite pentru transmisie), pentru ca, n final, la nivelul central al sistemului, s se realizeze operaia de decodare, de extragere a mesajului informaional din ultimul cod. Decodarea presupune o serie de operaii n sens invers recodrilor succesive. COEZIVITATE v. SOLIDARITATE. COGNIIE, dup J. P. Guilford, ansamblul actelor psitiice pur cognitive, independent de motivaie, tensiuni, intenii, voin, ntruct procesele cognitive
119

poarta implicaii afective i conative, s-a recurs la acest termen care este restrictiv i nu desemneaz dect latura intelectual. COLAPS CEREBRAL, fenomen patologic de reducie a funciilor i masei cerebrale n legtur cu blocarea circulaiei sanguine i a stimulaiilor endocrine. COLECTIV, denumire mai veche a grupurilor mici i mijlocii, accentund unitatea de aciune i scop ca i coeziunea acestora; termen introdus n psihopedagogie de A.S. Makarenko care a elaborat principiul educaiei, n, prin i pentru c, deci aa cum interpreteaz P. Golii al amplasrii c. n procesul educaional cu un triplu sens de: cadru, factor i destinatar al educaiei, n psihologia social c. nseamn, dup M. Zlate, un grup constituit, avtnd structur i destinaie educativ. COLERIC, temperament corespunztor tipului puternic neechilibrat, excitabil, caracterizat prin relativ slbiciune a inhibiiei active de unde tendine de n'estpnire de sine, impulsiviti, agitaie, tumultuozitate, nerbdare, explozitivate emoional, oscilaie ntre activism impetuos i depresie, nclinaie spre stri de alarm i spre exagerare .a.

COM, stare caracterizat prin disoluia, brusc sau progresiv, a contiinei i funciilor de relaie i prin conservarea (uneori relativ) a funciilor ve-

getative. Ea constituie gradul cel mai profund al destructurarii contiinei (starea ojmatoas.i). COMBINATORIC, desfMirare superioar la nivelul gi ipurilor operaionale, formale, iniplicnd identitate, inversiune, negaie, reciprocitate i crend pns i b i l i t a t e a a nenumrate rai ia ui r/e construcie i reconstrucie i,itelectual. j. Piaget noteaz: La nivelul la care se constituie operaiile ipotetico-deductive (respectiv, raionarea asupra unei propoziiuni considerate ca ipotez, independent de adevrul coninutului ei), asistm la construirea unei noi structuri care rezult dintr-o form secundar de jonciune (sau combinare) ntre structurile cu inversiune i cele cu reciprocitate. Operaiile ipotetico-deductive (11 12 ani la 14 15 ani) prezint un caracter nou i fundamental, acela de a comporta o c, ntruct cele 16 operaii binare ale logicii bivalente a prepoziiunilor se construiesc prin combinare, pornind de la cele_ patru_asocieri de baz (pq V ipq Vp<T V pq) care, la rndul lor, constituie < grupare elementar de natur simplu multiplicativ". Se disting c. operaional-logice i imaginative, acestea din urm fiind mai bogate i libere. COMIC, situaie i stare emoional presupunnd o flagrant i ireductibil discordan dintre ceea ce se afirm superior i se dovedete a fi inferior, dintre aparene i esen, scop i mij-

loace. H. Bergson considera coltucul ca efect al suprapunerii jaecanicului peste viu. T. Vianu: redus la tipul su cel mai general, c. este ntotdeauna o impostur demascat". EsU- o ipostaz a omului i are ca efect iremediabil, rsul. drom cauzat de traumele craniene, manifestat prin pierderea cunotinei i asociindu-.se cu tulburri somatice ce se pot finaliza cu moartea. COMPANIONUL IMAGINAR, o persoan, un animal sau un obiect fictiv, creat de un copil, de regul, de vrst precolar; C.i. deseori are o persisten de civa ani. Cercetri variate indic faptul c 1530% din copii au C. invizibili, de un tip sau altul (Hurlock i Burnstein (1&32); H. Svensen'(1936); Ames i Learmed (1946). C.i. au de obicei nume i personaliti stabile i copilul vorbete i se joac cu ei ca i cum ar fi reali. CI. snt considerai o expresie normal a imaginaiei copilului. Dei orice tip de copii au c.i., unele cercetri arat c snt mai frecveni la copiii singuratici i nesociabili sau care au dificulti n relaiile de familie. n aceste cazuri studiul c.i. poate furniza indicii valoroase pentru trebuinele emoionale ale copilului. Uneori pot fi o modalitate de practicare a rolurilor i, n multe cazuri, pot ajuta n satisfacerea unei nevoi de prietenie intim; cineva cu care s mpart necazuri, plceri etc. Pe
COMOIE CEREBRAL, sin-

msura ce copilul i dezvoli abiliti sociale mai largi i este implicat n activiti colare, gsete alte modaliti de a-si satisface trebuinele emoionali". Este depit astfel stadiul ci., copilul utilizndu-i n continuri' imaginaia n alt gen de activiti. COMPENSAIE, proces sau mecanism de contrabalansare a unei deficiente, insatisfacii sau nercalizri (decompensau-). La deficienii senzoriali se dezvolt compensatoriu, pn la cele mai nalte nivele, organele de sim valide. D. Damaschin a elaborat conceptul de transfer compensator. A. Adler a generalizat n viaa psihic fenomenul c, acordndu-i semnificaia unei legi de baz. C. se poate realiza fie prin eforturi orientate n domeniul iniial deficitar, fie prin eforturi orientate asupra unui alt domeniu n care subiectul ncearc s obin rezultate excepionale. C. se poate realiza fie n form contient, fie incontient. Imaginaia n anumite condiii ndeplinete funcia de e. Persistena tendinelor de c. duce uneori la supracompensare. COMPETIIA AFERENTELOR, proces neurofiziologic cn desfurare spaio-temporal, care st la baza verigii aferente a procesului perceptual, constnd n filtrarea aferentelor sosite pe diferite ci la acelai centru nervos, unele aferente fiind lsate s treac mai departe, altele nu. 121

120

COMPETIIE, situaia care apare n interiorul unui grup 5au mire grupuri de participani l;i o sarcin, atunci cnd scopurile i raporturile interpersonale nu snt determinate prin consens. n ceea ce privete efectul c. asupra performanelor, experimentele arat c sarcinile pot li ndeplinite cantitativ, dar cu nsemnate deficiene calitative. S-a demonstrat c indivizii au performane superioare mai des atunci cnd snt opui unul altuia dect atunci cnd lucreaz n grupuri competitive. Uneori n cadrul c. intergrupuri se nregistreaz performane superioare celor obinute prin c. interindividual, n special acolo unde coeziunea grupurilor este marc, iar diviziunea sarcinilor bine precizat. Psihologii ns nu au czut de acord asupra valorii i adecvenei relative a c. fa de cooperare. Teoriile organizrii sugereaz un dozaj ponderat al cooperrii cu c, n funcie de natura i importana sarcinii, mrimea i componena grupurilor, finalitatea estimat a activitii. COMPLEX, termen introdus de C.G. Jung, desemneaz o totalitate de triri i de trsturi personale cu fond afectiv foarte intens, declanate de evenimente, situaii, relaii umane etc. mai mult sau mai puin generale care au un caracter frustrant' Formarea lor este plasat la vrstele cele mai fragede atunci cnd contiina i persona-

litatea siiit neelaborato i structurile prea labile pentru a asigura reglarea vieii subiective, iar manifestarea lor la vrstelr mai naintate este legat de evitarea acestor situaii iniial frustiante. Deci c. poate fi denumii ea o structur dinamic incontient, nzestrat cu mecanisme de autoreglare, reprezentnd reacia mpotriva existenei, la nivelul ntregii structuri a personalitii, a unei surse permanente de dezechilibru. Dup Laplanche i Pontalis, c. este un ansamblu organizat de reprezentri i amintiri cu o puternica valoare afectiv parial sau total incontient. C. se constituie pornind de la relaiile interpersonale din isteria infantil. n acest caz c. structureaz toate nivelele psihologice: emoii, atitudini conduite etc. De aici reiese c el are la baz un conflict, un conflict generat fie de structurile sociale care intervin prin modificrile de statut i rol (c. de inferioritate), fie prin reprimarea de ctre filtrajul social a unor tendine, rezultnd din situaii sociale determinate, n special familiale (c. lui Oedip). Din punct de vedere comportamental, c. este o strategie, mai exact un algoritm comportamental de un anume tip i anume cnd acesta nu reuete s reduc o tensiune psihic ci o fixeaz. Freud confer trei sensuri C; 1) sensul original care desemneaz un aranjament relativ fix de nlnuiri asociative;
132

2) un sens mai general care desemneaz un ansamblu mai mult sau mai puin structurat de trsturi personale cu accentuarea reaciilor afective. La acest nivel situaiile noi sint incontient aduse la situaii infantile iar conduita apare modelat pe o structur latent neschimbat; 3) Un sens mai restrns -- unde C. desemneaz o structur fundamental a relaiilor interpersonale i modelul n care persoana i gsete locul i si-1 apropie. Printre cele mai studiate forme de c. se numr cel de inferioritate a crei origin este atribuit constrngerilor ce se exercit de ctre aduli asupra copiilor i pe care acetia, atunci cnd nu le neleg, le interpreteaz ca manifestri gratuite ale adulilor cu care se afl n raporturi de inferioritate fizic. Sentimentul de inferioritate poate provoca reacii de compensare ineficace, cnd subiectul i atribuie n reverie capacitile sau puterile care i lipsesc pentru a realiza un echilibru real sau printr-un comportament brutal, cinic, duplicitar etc. Fiind n cele mai numeroase cazuri efectul unor deficiene educative, apariia lor poate fi prentmpinat prin realizarea ntre aduli i copii a unor relaii atente, de solicitudine i ncredere reciproc etc. Uneori n condiiile unei personaliti puternice, inferioriti reale (cum este ermil celebru al oratorului givc Deinosione enre a a.vut defecle de vorbire) snt

depite cu ajutorul unor activiti tenace do unde compensarea inferioritii prin autoperfecionare (A. Adler). COMPLEXUL LUI OEDIP, ntaament erotic al copilului fa de printele de sex opus. refulat din cauza conflictului de ambivalen preferenial ntre prini (po~itiv). Complexul este negativ cnd ataarea copilului se manifest ctre printele de acelai sex. Dup S. Freud. acesta este un fenomen normal n dezvoltarea copilului, care in condiii normale este depit; dup G. Koheim (dar nu dup B. Malinovski) este comun speciei umane. Dup ali autori, apare numai n condiii anormale. Xedepit, poate fi sursa unor nevroze, a homosexualitii. COMPORTAMENT, dup Tilquin, ansamblul reaciilor adaptative, obiectiv-observabile, pe care un organism, prevzut cu sistem nervos, le execut ca rspuns la stimulii din ambian, care, de asemenea, snt obiectivobservabili. Echivalent al termenului de behaviour. n sens larg, reacie total a unui organism, prin care ci rspunde la o situaie trit, n funcie de stimulrile mediului i de tensiunile sale interne i ale crui micri succesive snt orientate ntr-o direcie semnificativ (Lenhardt). Dup H. Pieron, c. desemneaz modul de a fi i de a. aciona a animalelor i omului, manifestri obiective ale nctivitilnr lor ifohale. P. Janet introduce termenul de.
123

conduit, cruia ii acord o semnificaie mai complex. COMPORTAMENT DEVIANT, comportament ce se abate de la normele acreditate in cadrul unui sistem social mergind piua la conflict cu valorile cullurale. Dup A. Cohen, c,d. osie compot 1amentul care violea/ ateptrile instituionalizate adic ateptrile mprtite i recunoscute ca legitime in cadrul unui sistem social". Opus comportamentului conformist, c.d. are i o semnificaie de madaptare. Statistic, deyiana este o abatere de la medie, Prin c.d. se neleg numai abaterile cu sens negativ, antivaloric, de tipul delincventei, vagabondajului, negativismului, malformaiilor caractoriale i chiar al psihopatiilor. Reprezentnd o abatere de la anumite valori sau moravuri c.d. este definit ntotdeauna concret, n raport cu grupul sau colectivitatea; ceea ce este normal pentru un grup poate fi deviant pentru altul. Cu ct grupul este mai coerent cu att el este mai intolerant fa de c.d. Psihologia social a educaiei acord o atenie deosebit studiului etiologici c.d. i cilor de prevenire a lui. COMPORTAMENTUL ECONOMIC AL CONSUMATORULUI, noiune de baz n psihologia
si a consumului (v.)

reprezentnd actele i hotriile consumatorului privind utilizarea veniturilor pentru diferite cumpraturi curente, bunuri de ui ndelungat sau economii, precum

economic

i n legtur cu atitudinile nelegind prin atitudine orientarea consumatorului, provenind din cauzele care-1 determin s cheltuiasc cit i opiniile sale faa de mrfurile din comer i uurina procurrii lor). Are ea element! componente deprinderile de cumprare, obinuinele de consum, motivele de cumprare i consum, atitudinile i opiniile consumatorilor. Prevederea manifestrilor viitoare ale cererii, reclam cunoaterea si valorificarea aspectelor neeconomice ale c e . al c. COMPOZABILITATE, caracteristic a grupurilor operaionale constncl din conjugarea, variabil a operaiilor, reunirea i reorganizarea datelor e t c , ceea ce permite, de fiecare dat, noi compoziii. Dup J. Piaget, din clasele pariale se compune o clas total". COMPREHENSIUNE (n limba francez sinonim cu nelegere) evideniaz sensul de cuprindere; este folosit n psihologie n locul nelegerii. Totodat se vorbete despre psihologic comprehensiv sau n varianta german Versteliende J'svchologic, pentru a desemna sistemul de psihologie introspecionist propus de Dilthey i Spranger i care nu pretinde la explicarea fenomenelor psihici; ci doar la descrierea lor n baza intuiiei. COMPULSIUNE, constringere intern de tip obsesional ce oblila o anduita repetitiv are semnificaia unui sindrom 121

patologic i care, dac nu este exercitat, ..iiitreneazi o cvejttie a angoaiei. Iki repetarea unui gest sau strigt este neintenionat i inutil, subiectul continu s. l execute. S. Freud scria: ,n incontientul psihic putem s recunoatem supremaia unei compulsiuni de repetare provenit din moiuni pulsionale si depinznd ntr-adevr de cea mai intim natur a pulsiunii, care este suficient de puternic pentru a se plasa deasupra principiului plcerii, mprumutnd unor aspecte ale vieii psihice un caracter demoniac..." Uneori calificativul de compulsional se utilizeaz n locul celui de obsesiv. COMUNICAIE, proces de schimb substanial, energetic i (sau) informaional ntre dou sau mai multe sisteme, pe baza cruia se asigur reflectarea sistemului emitor (reflectat) n sistemul receptor (reflectant). Din punct de vedere cibernetic, c. reprezint orice deplasare a unei cantiti de informaie- de la un element la altul, n cadrul aceluiai sistem, sau de la un sistem la altul, fr considerarea naturii i modalitii concrete n care se realizeaz aceast deplasare. Teoria general a c. studiaz caracteristicile i relaiile dintre factorii de ordin general care faciliteaz transferul unei cantiti de informaie de la un obiect la altul i, pe baza utilizrii unor metode operaionale, recomand ci de stabilire a unor regimuri optime de cir-

culaie a informaiei n cadrul difentH<.,v tipuri ele sisteme. Sr poate distinge ntre c. n cadrul aceleiai clase de obiecte sau sisteme, c. intrauuidahl, iar ntn clase diferite de obiecte c. iutei modul. Cea mai evoluat form din cadrul primului tip o constituie c. n cadrul speciei umane, iar n cadrul celui de-al doilea tip snt mai semnificative, c. ntre om i animal, ntre om si main. C. interuman se bazeaz pe un ansamblu de procese psihomotoi'ii specific umane, limbajul, n care un loc deosebit de important revine componentei contiente, gndirii. Aceast form de c. se poate realiza i prin utilizarea unor mijloace neverbale cu funcie de semnalizare, atitudini posturale, mimico-gesticulaie, sunete neverbale e t c , care nsoesc i complementeaz c. verbal. Exist de asemenea posibilitatea crerii i utilizrii unor mijloace tehnice materiale de transmitere a mesajelor informaionale la distan (telecomunicaia) . Semnalm modelul comunicaional al psihicului uman sugerat de teoria c, conform creia ntreaga activitate psihic este conceput ca o reea de c. informaional, n ordine interspecific (cu alii, cu lumea) i infraspecific (cu sine, ntre subsistemele sistemului psihic individual). COMUTATIV, ceea ce se mut, se deplaseaz dintr-un loc n altul; funcie a sistemelor de reflexe de a rspunde schimbrilor din ambian i a adecva 125

comportamentul la acestea. In cercetrile lui Asratian se formeaz un stereotip reilex ntr-o camer iar in alta un alt stereotip dar la aceiai stimuli. Deci la acelai stimul animalul rspunde diferit dup locul n care se afl. De aceea se presupune un reflex la ambian. Comutativitatea este o nsuire a ateniei constitui din deplasarea ei de la un obiect la altul, n reorientarea prompt a ateniei de la o activitate la o alt activitate ce intervine subit. CON ATI V (termen introdus de Spinoza), desemneaz latura pulsional de tendine, efort i ntreinere energetic a aciunii, reunind afectivul cu voliionalul. Puin utilizat n psihologia modern este opus cognitivului, dobndind semnificaie de noncognitiv. Uneori se nelege prin c. numai volitivul, desprins de afectiv. CONCENTRARE, latur i lege a dinamicii proceselor nervoase fundamentale constnd n revenirea excitaiei i inhibiiei iradiate, la focarul iniial. Funcie a ateniei, prin care un obiect este fixat, iar de la celelalte subiectul se distrage. Neurofiziologic, c. este expresia focarului de excitabilitate optim sau a dominantei. Psihologic, c. presupune ca s se depeasc concurena activitilor (H. Pieron) si s se asigure o selecie i organizare convergent a lor. n practica yoga c. este o modalitate de refacere mental, c. activitii psihice pe o imagine fiind

asociat cu o total relaxare a celorlalte sisteme. CONCEPT (lat. conccf'lum cugetat, gndit), idee abstract, noiune; termenul este folosii: iu filosofic i logic, desemnnd. di' regul, un neles gene vie impa sonal, spre relativ deosebire de noiune, n care accentul se pune pe nelegere, i pe idee, n care funcia referenial (de trimitere la real) este desfurat i particularizat, ideea puind s capete forme particulare de la o persoan la alta. C. reprezint deci o unitate delimitat de gndirea abstract, este semnificaia general a unui termen. Rezultnd din generalizri succesive, c. elimin la maximum trsturile concrete, sensibile i se reduce la o schem general. Dup J. Piaget, c. nu este dcct o schem de aciune sau de operare. Intruct condenseaz nsuiri generale i eseniale pentru o clas de obiecte sau relaii, c. dispune de o sfer de valabilitate care este cu att mai extins cu cit coninutul generic-esenial este mai restrins. Kant a mprit conceptele n apriorice i aposteriorice. Accentuarea uneia sau alteia din aceste categorii duce la poziii de extrem, de ordin empirist sau raionalist. C. trebuie considerate genetic, logicul rezumnd i condensnd istoricul. Ch. Blondei arat: n fond orice concept este totodat aprioric i aposterioric pentru c n orice concept elementul reprezentativ iiii este decit cmpul de ntlnire a unei aciuni cu o reactiune".
136

CONCRET, opus abstractului, ceea ce reprezint o realitate nemijlocit, palpabil, caracterizat prin continuitate, unitate, structur, printr-o compactare sau concrescen de nsuiri. Senzaiile i percepiile reproduc c. prin imagini. Reprezentrile dispun de un grad variabil de concretitudine. n genere, c. este realizat n plan psihic prin intuiie senzorial. Concept opus abstractului, care implic separaii de nsuiri i fixare n idei. Totui, acumularea abstraciunilor i ideilor despre unul i acelai real poate duce la recompunerea c. prin condensri de concepte ce tind s exploreze exhaustiv realul. Este ceea ce Hegel numete c. logic, iar Marx apreciaz ca form superioar a cunoaterii tiinifice. Aceasta ntruct cunoaterea presupune ridicarea de la c. intuitiv-senzorial la abstract sau de la abstract ridicarea la c. logic prin sinteza i sistematizarea determinrilor obiectului sau procesului. Marx: concretul este concret pentru c reprezint sinteza unei scrii de determinri, deci unitatea in cadrul diversitii". CONCRETIZARE, proces intelectual opus abstractizrii. C. poate fi neleas n urmtoarele trei sensuri: a) ca o recunoatere sau identificare a ceea ce este general ntr-un obiect concret; b) ca o ilustrare, exemplificare a ideilor i principiilor generale; c) ca o reconstituire dintr-o multitudine de elemente abstracte :i obiectului concret. Deci, fiecare

dintre elementele constitutive ale obiectului fiind radiografiat" mintal, descoperindu-se semnificaiile fiecreia, corelaiile interne, se poate apoi proceda la refacerea realului, la reintegrarea, lui mintal n condiiile deplinei nelegeri. Acesta nu mai este concretul intuitiv, ci un concret hgic, iluminat de nelesuri. Elogiind aceast realizare suprem a cunoaterii, Marx vorbete despre ridicarea de la abstract la concret". CONDENSARE, n doctrina psihanalitic, proces prin care ntr-un singur comportament, gest sau imagine snt acumulate si simbolizate o multitudine de sensuri, tendine incontiente i trebuine. Se consider c imaginile ce apar n vis reprezint prin mijlocirea c. simboluri ale unei pluraliti de tendine i triri. Apare ndeosebi n fenomenele onirice dar este recunoscut ca un mecanism general al incontientului. Laplanche i Pontalis, c. este una din modalitile eseniale ale funcionrii proceselor incontiente cnd o unic reprezentare i asum singur mai multe lanuri asociative la intersecia crora se afl reprezentarea. Din punct de vedere economic este astfel investit cu energii care se reunesc n jurul reprezentrii dei aparin la diferite lanuri". C. se traduce n vis prin faptul c episoadele acestuia, n comparaie cu coninutul latent, snt laconice. C. reprezint mai degrab o traducere decit un

rezumat. Dac fiecare element manifest esto determinat de mai multe semnificaii latente, invers, fiecare din acestea poate s se regseasc n mai multe elemente manifeste; pe de alta parte, elementul manifest im reprezint sub acelai raport pe fiecare din semnificaiile din care deriv, astfel net nu le subsumeaz, aa cum face conceptul". 'CONDESCENDENA, atitudine binevoitoare, manifestat n relaiile cu o persoan inferioar din punct de vedere material, social, intelectual. Aceast atitudine este uneori dublat de tendina de a evidenia superioritatea proprie, tocmai prin acordarea ajutorului moral sau material altuia. Dispariia inegalitii sociale dintre oameni a dus la restrngerea manifestrilor de c, termenul indicnd, astzi, i un echivoc. CONDIIE, element sau form a conexiunilor i interdependenelor, de nsemntate secundar in raport cix relaiile necesare, legile sau structurile eseniale. Totui c. pot influena n sens pozitiv sau negativ realizarea proceselor necesare. Astfel reaciile i sintezele chimice snt dependente de c, de temperatur, presiune, cataliz. Cu cit un fenomen este mai complex cu att el depinde mai mult i mai de multe c. n analiza i interpretarea proceselor biologice, psihice i mai ales sociale trebuie s se in seama atit de legi cit i de c, dintie care unele dobindesc semnificaia de fac-

tori, n psihologic i n sociologie se iau n consideraie c. nbui lire i c. subiective, care, n an sambluri sistematizate, ntloj >! 1 nesc funcia de condiionare (sau dup Ev, de subdeterminare) .. unor fenomene i procese. O<> ce ntr-un raport este c. n ai:u poate fi relaie necesar sau ICM CONDIIONARE REFLEX. reflex sau a unei conexiuni m-i voase prin asocierea repetat < unui stimul necondiionat: cu un stimul indiferent. Acesta din urm, fiind ntrit prin reacia necondiionat devine semnal a! ei, produce aceleai efecte ca i stimulul necondiionat. De ex , lumina, sunetul, aplicate puin naintea actului de hrni re i meninute n acest timp, ajung dup repetri, s provoace salivaia chiar dac nu se mai d hran. C.r. poate fi secundar cnd stimulul indiferent este asociat cu altul ce a fost anterior condiionat. Este posibil i intercondiionarea a doi stimul: indifereni pe baza reflexelor naturale de orientare i investigaie Dup I.P. Pavlov', c.r. trebuie s realizeze urmtoarele patru condiii: 1) precedena sau declanarea stimulului condiionat naintea celui ntritor; 2) coincidena celor doi stimuli; 3) repetiia asocierii stimulilor; 4) eliberarea de ali stimuli cu efect perturbator. G. Miiller, J. Konorski i apoi B. Skinner, reipectind aceleai condiii, au relevat un nou tip de c.r. deosebit do
128 proces de formare a unui ii"n

cel clasic, pavlovian. Se asociaz cu stimulul ntritor o micare sau operaie (de apsare, tragere, nvrtire) i astfel subiectul (animal sau uman) obine recompensa (alimentar sau de alt fel, posibil i informaionale, prin satisfacerea unui reflex de explorare Harlow). Este c. instrumental sau operaional foarte apropiat de condiiile fireti ale activitii. Le >>'y consider ns c n fiecare reflex se mbin c. tonic i cea operatorie. Diversele modaliti de condiionare reprezint modele elementare ale procesului nvrii. TORIC, principiu n psihologie i n celelalte tiine umaniste conform cruia construcia omului ca personalitate, comportamentele i procesele psihice individuale sau de grup depind esenial de factorii sociali i snt supuse inexorabil dezvoltrii istorice. Socialul este condiia sine qua hon a existenei umanului iar istoria societii este istoria oamenilor. Structurile sociale snt ns supraordonate celor psihoindividuale i, n proprietile sale psihice definitorii, omul suport determinarea social-istoric. Marx a demonstrat natura (esena) social a contiinei, a derivat coninutul ei din condiiile existenei sociale, a afirmat c omul este n acelai timp produs i creator al istoriei. Deci c.s.-i. care, n direcia contiinei i personalitii, a proceselor psihice secundare, acioneaz ca o determinare nu este doar suportat
Dicionar de psihologie

CONDIIONARE

SOCIAL-IS-

de om ca obiect al acesteia, ci mijlocete construirea omului ca agent, stpn al naturii, subiect pragmatic, epistemic i axiologic. Determinarea trece n autodeterminare. Factorii c.s.-i. snt: 1) activitatea, n primul rnd munca productiv i cadrul social i tehnic al desfurrii ei (transformnd lumea omul se transform pe sine nsui" Marx); 2) ansamblul relaiilor sociale n care omul este prins i care, dup Marx, definesc nsi esena uman; 3) sistemele culturii materiale, lumea construit i transformat de om. (Marx: istoria industriei i existena devenit concret a industriei snt cartea deschis a forelor eseniale ale omului, psihologia uman aa cum se prezint simurilor noastre".) Prin aciunea i existena civilizat, oamenii desfac implicaiile subiective, psihice din constructele materiale n care acestea s-au obiectivat, le actualizeaz i dezvolt; 4) reelele i variatele fenomene de comunicare n comunitile sociale, crora L. Vgotski le atribuia un rol direct n psihogenez i care cunosc o expansiune extraordinar n societatea contemporan; 5) factor indispensabil ce se nscrie tot n ordinea c.s.-i., este cel al ereditii specific umane. Informaia genetic a speei umane nu este tributar doar unei condiionri biologice. Engels arat c nu numai creierul dar i toate celelalte organe, n ansamblul su organismul uman, poart pecetea
129

existenei sociale, hi anlropogenez, preistorie i istorie, cadrul cultural, opus celui natural, a reprezentat un factor esenial n selecia mutaiilor genetice astfel net ereditatea uman conine un potenial adecvat condiiilor existenei sociale. Acest potenial nu se actualizeaz i mplinete prin ,,organe funciona ie" (A.N. Leontiev) dect in condiiile procesului pe care J. l'iaget i II. Wallon le denumesc global socializare". Situaia cupiilor-lup (v.) este din ;>cest punct de vedere concludent. Ereditatea organismului uman este necesar dar nu suficienta, pentru devenirea omului fiind indispensabila (aa cum arat INI. Beniuc) nsuirea motenirii istorico-cultuvale. Aceasta se realizeaz priiitr-un proces de nvare, global, prin enculturaie (v.). Omul este singura fiin care nu se constituie ca om n afara unui proces de adaptare i nvare intraspecific. n cadrul acestui proces se pot distinge, corespunztor factorilor menionai, urmtoarele modaliti sau ci: 1) integrarea progresiv in sistemul relaiilor de coexistent ti i coope rare interuman; 2) adaptarea la schemele sau modelele de aciune practic, de la cele mai elementare i pn la cele mai complexe; 3) nsuirea mijloacelor de comunicare simbolic, n special ale limbii; 4) asimilarea treptat a elementelor fundamentale din tezaurul cognitiv al omenirii i exersarea implicit i explicit a formelor de

x'mdirc lugu; 5; asiwik'yco ceri ulcior existeni! faciale, a ralurilor i constituirea motivaiei fecundare; 6) integrarea def'ttn in sistemul funcional socii'', asumarea de roluri i preci.arca de statute personale. CONDUCERE, proces de < > > maml i control ndeplinit mtr-un sistem social (grup. organizaie) de un individ s;'u de o subgrupare cu statut i roi. lnrmal sau informai, adecvat !>upa C. iarnard, c, ,,se rci:-ij la calitatea comportament;''.!, indivizilor prin care ndrume.i/ persoanele sau activitile- lor ntr-un efort organizat'". Cortceptul de c. presupune, cuini K. hang, patru elemente, asupra, crora diveri autori pun accentul n mod diferit i anume: a.) ndeplinirea rolului; b) a cr~n influen este; c) central n ceea ce privete; d) aciunea colecf">. H. Laswell i A. Kaplan afirmi c c. se refer att la puterea formal ct i la cea afectiv A.colo unde aceasta, din urm e>i.e prezent, dar se exercit prea puin putere afectiv, vorbim despre autoritate formalist i na de conducere". C. este nu numai o problem de tehnic a org:uuzrii prin precizarea scopurilor t mijloacelor, informare completa i oportun, optimizarea deciziilor i asigurarea controlului, dar i o problem de interaciune psihosocial, n care deosebit de important este influena liderului asupra persoanelor din organizaie n baza autoritii, pn . ( fiului

si poziiei sule centrale, i, de asemenea, participarea att la c. ct si ia activitate a tuturor persoanelor implicate. n legtur cu aceasta au fost studiate diverse stiluri de c, printre care cele mai importante i tipice snt stilurile autoritar, democratic si libera!. n unanimitatea lor, "cei ce au studiat problema ajung la concluzia c stilul democratic este optim iar cel autoritar, nerecomandat, "lotui, n raport cu mprejurrile snt necesare si unele momente de autoritarism sau liberalism. C. este un proces in care tacticiie se subordoneaz strategiilor. Este necesar s se in seama de factori cum snt: sarcinile, nivelul de organizare, climatul, relaiile intcrpersonale i de grup, reelele de comunicare .a. (R. Lambert.) Discuiile n jurul calitilor optime ale liderului s-au dovedit a fi infructuoase (K. I,ang). Mai important este competena n c, deci stpnirea tiinei i artei c. Hamblin (1961) a gsit o corelaie semnificativ ntre competena liderului i moralul grupei. n locul tipului de lider harismatie" descris de M. Weber, se prefer acela ce este acceptat i deci ascultat. La o astfel de concluzie a ajuns A. Ncculau (1974) n studiul c. grupurilor de munc. Important este ca liderul, situat la intersecia situaiei i a grupului, s realizeze optim o sintez a cerinelor organizaionale i grupalc. M. Zlate (1975) acord o mare nsemntate asigurrii reelelor

de comunicare eficient pentru optimizarea c. CONDUCTIBILITATE, funcie a sistemului nervos de asigurare a propagrii excitaiei. Conducerea, procesului excitativ se bazeaz pe transmiterea de-a lungul nervilor a biocurenilor. CONDUIT, termen ncetenit n psihologia tiinific de ctre }'. Janet, semnificnd activitatea sau aciunea sub toate formele lor. intern-subiect ive i extern-motorii i ntotdeauna considernd unitatea dintre ps:liic i fcptele de comportament. n definirea c. accentul se pune pe modul de a se conduce i de a aciona mintal i motor al subiectului ntr-o situaie dat sau in situaii tipice. Deci n centrul preocuprilor este organizarea i autoreglajul activitii. Spre deosebire de comportament, care este delimitat la sfera reaciilor obiective i observabile, c. cuprinde i fenomenele interne subiective, deci reunete organic faptele psihice cu faptele de comportament. Procesele psihice, senzoriale, intelect ive i afective snt concepute ca un fel de c. interne. Astfel se descriu C. perceptive, mintale, emoionale i voliionale. Dup P. janet inteligena nu este altceva deeit o c. intern i mijlocit instrumental (semne i simboluri) prin care subiectul ntreine relaii cu lumea, detand relaiile obiective existente n realitate, dincolo de ceea ce ofer percepia. De asemenea, limbajul este un sistem de C. al colaborrii. ntre comand si

130

131

supunere intervine reversibilitatea: a comanda i a asculta este acelai lucru dar este contrariul, ca i a te duce i a te ntoarce pe acelai drum". C. se clasific i se ierarhizeaz ca rioare i de asemenea ca primare, secundare i teriare. In emanciparea c. medii superioare de tip uman, P. Janet acord un rol decisiv instrumentelor i relaiilor de comunicare i colaborare social. n acest sens se disting c. individuale i c. sociale. Contiina rezult din adugarea la c. de baz a unor c. supraordonate de factur cultural. M. Ralea sistematizeaz condiiile ierarhizrii c. la nivel uman i relev principiul amnrii (la P. Janet, c. suspensive), principiile deliberrii (reglri secundare de tip raional n intervalul dobndit prin suspendarea reaciilor impulsive), principiul compensaiei (combinare sau substituire de c.) i principiul inveniei, manifestat prin elaborarea unor noi C. n baza unor tendine progresive. Autoreglajul activitii intelectuale este derivat de P. Janet din sistemul de autoreglaj social. Aciunile secundare le coordoneaz i modific pe cele primare. Artnd c c. intelectuale rezult din interiorizarea unor c. motorii structurate social, P. Janet prezint sugestiv o serie de diverse forme de c. care snt foarte elocvente sub raportul nelegerii i explicrii unor fenomene de care
elementare, intermediare i supe-

se ocup psihologia. Ne referim la: c. drumului care este compus din dus i ntors, la c. pieei n care se contopesc acte ce privesc poziia i deplasarea, menionm c. pstrrii i meninerii instrumentelor care este extrem de important, apoi c. portretului care este la baza reproducerii i c. simbolic legat de comand i subordonare. La un nivel superior se plaseaz c. asemnrii care este solidar cu cea a diferenei. S. Teodorescu arat c: dac unealta i ntrebuinarea ei, adic c. produciei, pot fi considerate ca puncte de plecare ale noiunilor de mijloace i mai trziu, ale raporturilor i noiunilor de cauzalitate, dac c. portretului va duce la noiunea i raportul de asemnare de form i materie, c. intelectuale, aprute naintea limbajului, vor asigura noiunile i relaiile de cantitate. n acest sens P. Janet descrie o serie de obiecte intelectuale i c. conexe lor. Astfel n actul de adunare sau ngrmdire, c. coului cu mere, c. sforii, a mpririi, a rnduirii i a sertarelor. C. coului cu mere, de pild, presupune trecerea de la multiplicitate la unitate sumatorie ca i relaia invers. Actele comune ale punerii fructelor n co i apoi ale scoaterii i distribuirii lor snt luate ca model pentru sintez i analiz. Tot aa, sfoara devine modei al relaiilor prin operaiile materiale pe care le permite. Actele de mprire presupun divizare i apoi
132

distribuie n continuare la nivel superior, dezyoltndu-se abstraciunea. C. sertarelor este pus la baza operaiei de clasificare, iar c. scrii, deosebit de complex, este pus la originea scrierii sau gradaiei. Dup P. Janet, c. constituie obiectul psihologiei.(V. PSIHOLOGIA CONDUITEI). EDBACK.
CONEXIUNE INVERS v. F E CONFABULAIE, construcie

trennd astfel adncurile personalitii, voina, caracterul i afectivitatea persoanei. Chiar dac aceste dou forme nu se pot manifesta izolat, iar mijloacele, ntr-un anumit context devin scopuri iar scopurile mijloace, distincia merit s fie reinut (V. Pavelcu). Asher consider, dealtfel, c exist trei tipuri de ci. sau psihice i anume: cognitive, motiv aionale i afective. Dup

i asocieri fanteziste i absurde, n contextul unei relatri, n vederea acoperirii lacunelor de memorie sau n contextul i datorit unor tulburri mintale. lupt ntre motive, tendine, interese, atitudini opuse, i de for relativ egale i gTeu de conciliat sau ireconciliabile. Ci. se produce ntr-un anumit moment sau este persistent. Astfel se nate o stare de tensiune i frmntri care pot cpta o form dramatic. Ci. snt inevitabile n viaa individului, dar multe din ele pot fi depite prin opiuni n favoarea tendinelor cu semnificaie superioar. Ed. Claparede arta, n legtur cu declanarea sincronic a mai multor interese divergente, c fiecare satisfacere de dorin ascunde i o renunare. Tot Ed. Claparede stabilete diferena dintre conflictele mijloacelor i scopurilor:cel al mijloacelor

CONFLICT INTERN, ciocnire i

creeaz probleme de natur intelectual i posibilitatea de rezolvare a lor dovedete gradul i nivelul de capacitate intelectual, n timp ce al doilea ne conduce spre opiunea scopurilor an-

V. Pavelcu, conflictul este prin excelen un factor al tensiunii afective. K. Lewin, lund n consideraie tensiunile de atracie sau apeten i de respingere sau repulsie, descrie patru forme de baz ale conflictului i anume: 1) atracie-atracie; 2) respingererespingere; 3) atracie creia i se opune o respingere i 4) respingere contracarat de o atracie. Tematica ci. este larg dezvoltat n psihanaliz care interpreteaz nevrozele ca un conflict ntre trebuinele de satisfacie i trebuina ' de securitate sau ntre pulsiunile sinelui i aprrile eului. Dup Laplanche i Pontalis, se vorbete n psihanaliz despre conflict cnd n subiect se opun exigene interne contrare. Conflictul poate fi manifest (ntre dorin i o exigen moral, de exemplu, sau ntre dou sentimente contrare) sau latent, acesta din urm putnd s se exprime ntr-o manier deformat n conflictul manifest i s se traduc, mai ales, prin formarea de simptome, de dezordini ale conduitei i tulburri de caracter etc. Psihanaliza

133

consider c i . cei fiind constitutiv fiinei mnane i acesta, n diferii; perspective: conflictul ntre dorin i aprare, ntre diferite sisteme sau instane, ntre pulsiuni, etc. O alt structur au conflictele interindivjduale sau infragrupale. G. Dan-Spinoiu a studiat c. n colectivele de munc, propunnd o seric de remedii. CONFORT SPIRITUAL, stare persistent de echilibru i satisfacie, bazat pe acordul cu ambiana social, n condiiile absenei conflictelor i a realizrii de sine nestingherite i favorizate de mprejurri. Este condiionat de echitate, climat al ntrajutorrii, cooperrii i creaiei, n genere de respectarea normelor umanismului comunist. CONFUZIE MINTAL, stare patologic trectoare i rareori durabil, caracterizat prin tulburri ale luciditii i claritii contiinei (stare de obtuz.ie). Const din funcionarea anormal a percepiei, memoriei, gndirii, ceea ce duce la dezorientare n timp i spaiu. Bolnavul nu-i amintete numele, nu tie unde se afl, nu cunoate datele calendaristice, pare a li rtcit. De aici, anxietatea. Uneori, apar iluzii i halucinaii. Kste nthiit n unele infecii (tifos exantematic, febr tifoid), n intoxicaii (alcool, ciuperci), n traumatismele craniene. Se deosebete de demen prin contiina pe care o are subiectul despre dificultile sale; i prin eforturile pe care h; depune pentru a se redresa.

CONGENITAL, edificare ;i nsuirilor, dispoziiilor, maladiilor de origine ereditar sau (lin natere". CONOTA1E, n sens logic, desemneaz proprietatea, unui semn lingvistic de a se referi Ia uu ansamblu de obiecte care au notr comune, totalitatea ace.stor nolc comune constituind c. semnului sau termenului; n sens psihologic, de larg circulaie, c. constituie acel aspect al scmnuicatiei unui cuvint care nu este comun pentru toi vorbitorii unei limbi trezitul n diferii vorbitori ecouri afective, asociaii marginali etc. Actele bazate pe limb, ndeosebi poezia, folosesc de predilecie aceast proprietate a cuvintelor, pentru a sugera stri afective n contextele n caic apar (opus denotaiei, v.). 1"\ l'aullian. fcea o deosebire ntre sensul cuvntului, ca ansamblu al faptelor psihologice ce apar n contiin datorit cuvntului (deci att conotativ ct i denotativ) i semnificaie, ca. zon siabil, precizat lexic i semantic (a sensului, n genere), deci denotaie. CONSECVEN, (n logica scolastic) implicaia i decurgerea formulelor logice una din alta. pe baza implicaiei i a raporturilor ei cu conjuncia i cu disjuncia. Caracteristic a gndirii care respect cerinele principiilor gndirii, legile i regulile de formare i transformare ntr-ur. sistem deductiv. Ca trstur de. voin i caracter, respectarea

n tot ceea t<- Iaci i gindeii, totdeauna i i orice mprejurri, a acelorai principii, reguli i idealuri, C. indic existena unor convingeri ferme i a unei mari fore voluntare. CONSENS, caracteristic a relaiilor de cooperare si interdependen, desemnnd un acord. Kaport ntre cunotine care iudic aceeai direcie de _ interpretare, aceeai concluzie. n psihologi*?, unitate de orientare ntre sentimentele sau gndurile unei persoane sau acord general n gnduri i sentimente la membrii unui grup social. R. l'ark si E. Burgess interpreteaz obiceiurile, opinia public, idealurile ca cxprimnd un c. H. Kallen considera c termenul trebuie utilizat doar restrictiv, ca un acord sau o convergen de opinii, la care se ajunge n urma unor conflicte manifeste sau tacite i n baza presiunii sentimentelor i opiniei publice. CONSERVARE, operaie prin care se definete un invariant de substan, greutate, volum, clas e t c , indiferent de modificrile ce intervin n infrastructura acesteia sau de punctele de vedere din care este considerat C. se realizeaz ntotdeauna printr-o coordonare i constituie o condiie obligatorie a oricrei activiti raionale, j l'iaget scrie: descoperirea noiunii de conservare de ctre copil este ntotdeauna expresia construirii unei grupri (logice sau infralogice) sau a unui grup (matematic) de operaii... odat con-

servarea construit, ea se fundeaz simplu pe identitate". ntr-un alt sens, n psihologie, prin C. se denumete cel de al doilea proces al memoriei de pstrare a informaiei (dup ce a fost fixat*, ceea ce f a c ulterior posibil recuno.-.terea t reproducerea. Contrariul c. mne/ice este uitarea. Amintim i despre instinctul de c. CONSISTEN, n logic, calitate a unui sistem axiomatic de a nu conine o formul oarecare n acelai timp cu negaia ei, adic de a mi fi contradictoriu n psihodiagnostic; n evaluarea testelor, se calculeaz prin diverse formule un. coeficient de c. prin care se exprim omogenitatea testului, msura n care itemii ce-1 compun snt concordani, astfel net rezultatul dat la un item s fie semnificativ' pentru rezultatul general obinut ia test. n studiile asupra stilului cognitiv unii autori degaj un factor de C. intelectual. Se vorbete i despre c. caracterologic, n sensul coeziunii trsturilor i despre c. moral, n sensul supremaiei valorilor morale n conduit. CONSTAN, caracteristic i lege a percepiei constituite; se exprim n meninerea constant, n imaginea perceptiv a dimensiunilor, structurii i altor caliti ale sistemului complex, chiar dac variaz distana, unghiul de recepie, luminozitatea etc. Aceasta ns numai n anumite limite, acelea ale zonei

134

135

uzuale de aciune uman, de ex. pn la distana de 20 m. Dei proiecia optica a unui stimul mai ndeprtat se diminueaz n raport cu cea a unuia identic apropiat, fapt clar relevat n fotografie, n percepie, n limitele artate, imaginea nu suport diminuri sau deformri, rmne adecvat obiectului, congruent metric cu acesta, datorit unor mecanisme de ajustare sau acomodare (J. Bruncr), dup gestaltiti, datorit activrii unor structuri interne, dup behavioriti ca rezultat al nvrii perceptive (Hebb), al modelrii dup un continuum experenial, dup Piaget n urma decentrrii prin coordonare. C. este rezultatul reglrilor perceptive n baza unui program ce implic i etaloane informaionale. J. Gibson arat c parametrii c. de mrime, form, volum se formeaz la copii, treptat. Organizarea superioar a percepiei dup schema obiectului permanent (P. Meyerson) este ns condiionat de familiarizarea cu obiectele i de exersarea n cmpul imediat al activitii. n alte condiii cum ar fi n vederea unor oameni de la mari distane, c. nu se mai realizeaz, legea C. perceptive fiind relativ. CONSTELAIA AFERENTELOR, proces neurofiziologic cu desfurare spaio-temporal, care st la baza verigii aferente a procesului perceptual, constnd n sinteza aferentelor venite pe ci diferite la un centru nervos, pe aceast baz realizndu-se un

fond aferenial peste care se suprapune oricnd o nou aferent a crei valoare funcional momentan este determinat de acest fond. CONSTITUTIV, ceea ce rezult din organizarea nativ a subiectului, deci dintr-un sistem de caracteristici perfonmite; ceea cu ine de modul de structurare a subiectului la un moment dat. CONSTITUIE SOMATOPSIHICA, nzestrarea, n parte ereditar, n parte dobndit, a individului, care se exprim prin nfiare, reactivitate, temperament, predispoziie la anumite boli, aptitudini etc. CONSTRNGERE, mod de determinare a unei aciuni printr-o presiune exercitat din exterior n chip organizat prin reglementri sau difuz, prin moravuri i opinii i, de asemenea, exercitate dinuntrul subiectului de norme, idei, prevederi ce se bucur de autoritate dar nu snt intim asimilate, snt n afara filonului de motivaie dominant. i n cazul aciunii prin c. intervine un motiv care este ns indirect i negativ, de evitare. E. Durkheim consider c n viaa social legea c. este decisiv. CONSTRUCT, termen utilizat de G. Kelly n cadrul teoriei constructelor personale (v.). C. se definete ca un discriminant creat de persoan pentru a discern} ntre asemnrile i deosebirile din cadrul evenimentelor cu care se confrunt i n acela' timp o baz pentru a, exclude acel: elemente irelevante pentru distincia, care

se opereaz. Fiecare persoan realizeaz pentru sine un model reprezentativ al hunii care i permite s dea sens i direcionalitate comportamentului su n relaie cu aceasta. Un astfel de model reprezentativ, sau c. personal, poate fi formulat explicit sau poate aciona implicit i poate constitui un facsimil neprelucrat de trsturi ale lumii. C. este n chip necesar bipolar i opereaz asemenea axelor de referin dihotomizate. n sine nsui este tipul de contrast pe care l percepe persoana i nu o reprezentare a obiectelor, el nu reprezint i nici nu simbolizeaz evenimente ci permite cooperarea i operarea cu ele. C. se deosebete de concept din logica formal care reprezint o categorializare inerent realitii. C. apare ca o interpretare impus asupra evenimentelor, proiectat, folosit pentru a da sens acestora i pentru a le anticipa, o unealt care permite nu numai discriminarea ci i organizarea i anticiparea lor. C. se organizeaz i interrelaioneaz n cadrul unui sistem de c. cu trsturi bine definite, sistem care la rndul lui reprezint o creaie personal. C. dispune de un centru de utilitate (un set de evenimente pe care cel care l folosete consider c le poate ordona cel mai convenabil nuntrul contextului su), un registru de utilitate (un set mai larg de evenimente de care se poate ocupa construcia, chiar dac uneori mai puin eficient) i un set mai ndeprtat de eve-

nimente n relaie cu care nu are utilitate. CONSTRUCTIVISM, atitudinea favorabil construciei materiale i spirituale, tendin spre realizare cu accentul pe obiectivare, susinere a tot ce reprezint o contribuie pozitiv. n desfurarea psihic c. semnific reflectarea ca o reconstruire analitico-siutetic a realului i, n continuare, creaia ca efect al libertii de construcie mintal prin recombinrile dintre scheme, operaii, informaii n baza selectivitii i finalitii. Deci c. este att la baza reproductivismului ct i a productivismului susinut de atitudinea transformatoare. Cunoaterea este ntotdeauna o construcie^ i reconstrucie (F. Gonseth). n epistemologie c. semnific caracterul activ i creator al gndirii care prin modelare, structurare, i elaboreaz formele i obiectul su. Principiul c. se opune empirismului mecanicist, intui Sionismului i instrumentalismului. Construciile mintale nu pot fi identificate ntru totul cu realul dar nici nu pot nlocui total realitatea. n sensul dialecticii marxiste, c. trebuie s fie neles ca un principiu al organizrii sau modelrii intelectuale re mijlocete att reflectarea ct i creaia ce se sprijin pe datele reflectrii i se valideaz prin practic. CONTIINCIOZITATE, atitudine ce se dezvluie prin efortul depus de ctre o persoan n vederea desfurrii activitilor cantitativ i calitativ la un nivel superior, n conformitate
137

136

cu normele perfecionrii i n ;if;u";i. oricror constrngeri, clin proprie contiin. CONTIIN (Uit. cum cu. scientia tiin), modalitate procesual superioar a sistemului psihic uman, elaborat prin activitate social i cucul turaie, mijlocit prin limb, bazat pe un model comunicat ional intern i intern-extern, constind din reflectare decodificat prin cunotine, autooi gannare eu cjecte emergente i autoreglai la iiirelul coordonrii necesitilor siibieeiiee cu necesitatea obieetie, esenial. Epistemologic, c, ca, act cu-tiin. presupune reducerea jenomenutu: Ia esen, a formei la coninut, a particutariilui la general , a nlimplt.tntliti la necesar. Efectul de a-i da seama" ce exprim emergena autoorganizrii sistemului psihic uman presupune prezena prealabil la subiect a unui ansamblu de semuificani i grupuri operaionale reversibile, datorit crora ntlnirile" subiectului cu lumea sa sau transformrile interne s genereze semnificaii. Marx: limba est-;; contiina real, practic, existent i pentru ali oameni i numai astfel existent i pentru mine nsumi". Limba constituie forma social a c. omuhii ca individ social (S. Rubinslein). i limba este ns, genetic i funcional, legat i inclus n relaiile socialo practice, so dezvolt i persist n aciunile sociale de cooperare (I'. Janet). n consecin, c. trebuie considerat n primul rnd n unitate cu

activitatea social d transformare a lumii. d<- adaptare de tip uman. Odat eu apariia muncii social-organizate. v.rie kubinstein, iu condiiile creia silisfacercaintereselor individului se realizeaz n mod social, obiectele ncep s apar nu numai ca obiecte alu trebuinelor personali: ale individului, dar i ca lucruri a cror semnificaie este determinat de relaia lor cu nec-:tile S"ciale Acionnd, n procesul muncii, asupra unor lucruri prin intermediu! altora (al uneltelor-iucruri destinate special aciunii asupra altor lucruri), punnd, n general, lucrurile n interaciune, omul descoper tot mai profund nsuirile lor obiective". Furit n practic, n care se descoper (pot fi dedusei utilizate relaiile eseniale, fixate verbal), c. i pstreaz, la nivel social i individual, legtura, sa vital cu activitatea i dobndete, n plan subiectiv, forma de desfurare a activitii, pentru c, dup cu ia arat A.N. I.eontiev, odat cu transformarea structurii activitii omului se schimb i structura c. Pup A.. Leontiev, structura activitii instrumentale presupune fundamental detaarea motivului de scop. opunerea lor variabil (acelai motiv fa de mai nuille ohiectescop, diverse motive convergente spre acelai obiect-scop). Aceast confruntare duce la neutralizarea obiectului-scop''. sau, ciur. spune Marx, la reflectarea obiectului ca obiect. Cuvintele ncrcate cu semnificaii categoriale, pe care L. Vgotski le calific drept
138

unelte spirituale", servesc la desemnarea obiectului si la formularea unei atitudini fa de el. Dezvoltndu-se n ordinea aciunii reglatoare, a conexiunii inverse dintre rezultatele actului i structura mental, dintre momentele anterioare i cele. actuale devenirii sale, C. implic detaarea bazal subiect-obieet si elaborarea de relaii fa de mediu, ale subiectului, ce dispune de semnificaii i-i integreaz pragmatic i semantic ambiana. n aceste relaii sau atitudini, mijlocite prin praxis i cogniie, vedea Marx specificul uman distinct de cel propriu animalelor care nu se detaeaz din mediul natural ntruct nu produc la nivelul universalelor lor". Lcnin precizeaz: n faa omului se afl reeaua fenomenelor naturii. Omul instinctelor, slbaticul, nu se desprinde pe sine din natur. Omul contient se desprinde pe sine, categoriile snt treptele acestei desprinderi, adic ale cunoaterii lumii, puncte nodale n reeaua carc-1 ajut s-o cunoasc i s-o cucereasc." n consecin, C. se fundeaz pe experiena aciunii i comunicrii vii, structura operaiilor de selecie, construcie, combinare i structura limbajului, fiind i structur a C, iar actul de c. fiind o trire a experienei ntr-o situaie dat (H.Ey). Aceast experien nu este ns doar rodul activitii individuale, ci are o genez socialistoric, individul asimilndu-i-o prin nvare. n faptele de c. este implicat experiena i tocmai de aceea c. permite desigilarea

(J. Piagel). P. Janet definete c. ca: o conduit particular mai complicat, supraadugat aciunilor elementar.:". Este o reacie l.i reacie", de ex,; copilul nsu.indu-i mersul, datorit unei combinaii de reflexe, devine contient ele mers, cind, dorind i cnd eforturi de a merge, adaug acestuia o nou reacie, o expresie verbal. lJazndu-se pe practica existenei sociale, e. este condiionat de actul supraadugat" al comunicrii. P. Janet considera c ,,a fi contient nseamn a te nscrie n povestea propriei tale experiene" , iar H. Ev arat c asumindu-i funcia de a. vorbi, subiectul se ridic in faa lumii sale, cci identificnd aceast lume, designnd-o, el se nfrunt cu sine nsui, i apare siei." Ed. Pamfil afirm: condiia liminal a contiinei umane este dialogul". Dialogul este responsabil pentru discriminarea dintre sine i altul, dup cum n dezvoltarea c. de sine, intervine un dialog interiorizat cu propria persoan. Marx artase c, genetic, oamenii nainte de a transforma lumea n mintea lor au transformat-o practic pentru ca apoi omul s se disting, prin aceea c nainte de a construi practic s proiecteze mintal. Implicnd n activitate i relaiile sociale, Marx arta c individul nti se nate cu o oglind n mn prin care s-i identifice propria fiin, ci se reflect ca ntr-o oglind n altul i pe aceast cale i delimiteaz eul. Marxismului i se datorete aseriunea demon139

strat: Contiina este de natur social si va rmne astfel att timp ct vor exista oameni". n afara existenei sociale, a practicii, relaiilor sociale, a limbii, psihicului i c. sociale nu poate aprea i nu se poate menine c. individual, de care se ocup psihologia. Intre c. social i c. individual snt raporturi complexe i de unitate. Prima este baz pentru secunda dar nu poate exista fr existena secundelor. Categoria ntreg-parte nu este aplicabil acestui raport, mai apropiat de realitatea lui, fiind aceea de esen-fenomen. C. social nglobeaz totalitatea c. individuale fr a se reduce la acestea, sau a se identifica structural cu ele. Important este ca s se neleag fenomenele de c. ca reflectri ale existenei sociale i ca procese indispensabile ale acesteia. Punnd natura i societatea ntre paranteze", E. Husserl a iniiat analiza n sine" a c. n sensul fenomenologic i structuralist. Att E. Husserl ct i reprezentanii psihologiei naturaliste sau funcionale nu reuesc ns dect s descrie unele particulariti ale desfurrilor de c, fr' a le explica. W. Wundt calificase c. ca o sintez creatoare lund ca model cmpul vizual n care se identific un centru i zone periferice. Focarul de c. corespunde centrului. n psihologia clasic i mai ales la K. Buhler, apariia c. clare este interpretat ca un efect de iluminare sau insight. Topic, se delimiteaz o zon a C. clare i altele de c. crepuscular,

intermediare ntre c. i psihismul incontient. Considerat relativ static acest tablou al psihicului contient i incontient coincide cu cel furnizat de neurofiziologie care introduce conceptele de dominant (A. Uhtomski), focar de excitabilitate optim (Pavlov), stare de vigilen (\V. Penfield). Exist ns i prezentri ale dinamicii c, primul dintre ele aparinnd lui \V. James care vorbete despre un torent" al strilor psihice haotice, heterogene, n care eul opereaz transformri asemenea unui sculptor n piatr. W. James distinge stri substantive, ce dispun de claritate, i stri tranzitive, reprezentnd franjuri", zone evanescente de hallo ce se pierd n obscuritate. i n acest caz, observm persistena topicii proceselor vizuale. Prezentarea topicii i dinamicii fenomenelor de c. este o condiie necesar dar nu suficient. P. Janet este primul din cei ce arat c fenomenul de c. nu exist altfel dect ca o priz de c, sau contientizare. Rubinstein arat c abordarea psihologic a c. exclude posibilitatea ca aceasta s fie privit ca un produs finit. n realitate, c. este un proces de reflectare cognitiv de ctre om a lumii i a lui nsui. Aceasta presupune un ansamblu de cunotine prin intermediul crora reflectarea lumii dobndeste nelesuri. Cunotinele apar ca premise i produse ale activitii de reflectare contient. Deci nu se poate afirma existena unei c, n genere, ci a unor stri psihice situate n diverse faze, la diverse niveluri de
140

contientizare, de claritate i luciditate. Esenial n procesul c. este integrarea experienei astfel ca s poat fi totodat unic i multipl, n fiecare din momentele ei (A.Fessard). Ceea ce se integreaz, dobndind atributul de c. snt procese informaionale i tensionale de ordin psihic, mai mult sau mai puin elementare, i care ar putea fi calificate, n ipostaza lor anterioar, ca noncontiente sau incontiente. Relaiile dintre c. i psihismul incontient pot fi de sinergie, complementaritate sau contrarietate, aceasta din urm reprezentnd tematica predilect doctrinelor psihanalitice, toate viciate de eroarea subaprecierii nsemntii factorului contient. L. Vgotsk'i nelegea c. ca o construcie sistematic n care snt implicate toate procesele psihice. Desigur, nsi formarea proceselor psihice se integreaz n acest proces de constituire global, sistemic, iar L. Vgotski dovedete c fiecare proces psihic poate ocupa o poziie dominant, n genez dominnd succesiv percepia i emoia, memoria, voina, gndirea i imaginaia creatoare, acestea din urm n adolescen. Important este ns o anumit coarticulare sistemic, a crei emergen se exprim n efectul contient i a crui ierarhizare variabil nu numai genetic dar i funcional poate aduce, n primul plan al c, pe oricare dintre procesele psihice senzoriale, intelective, afective sau voliionale. ntotdeauna ns c. angajeaz toate procesele psihice i

presupune interaciunea dintre afectiv i intelectual (S. Rubinstein). Pavlov meniona c efectele de c. au la baz interaciunea optim a celor dou sisteme de semnalizare. Structura subiectiv a semnalului complex contient implic o relaie biunivoc de la obiect spre subiect i de la subiect spre obiect. n acest sens am putea nelege intenionalitatea pe care Ed. Husserl o consider ax al fenomenelor contiente n care se ntlnesc noematicul, deci latura obiectual i noeticul ce exprim subiectivitatea. H. Ey consider c structura primar a c. este noesonoematic, C. fiind deschis att spre obiect ct i spre subiect. Este ceea ce ne trimite la caracteristica fundamental a sistemului contient, aceea de a consta din dou compartimente" complementare, legate una de alta, asemenea emisferelor de Magdenburg, imposibil de conceput una fr cealalt: C. despre lume i c. de sine. Prima este genetic decisiv, c. de sine sau autocontiina, aprnd ca un revers al c. despre lume, rezult, n cea mai larg msur, din recurenele mediului social i uman asupra individului, n timp ce c. despre lume este coercitiv, prezentnd msura real a lucrurilor, necesitatea obiectiv inexorabil, c. de sine este condiia esenial a activismului autoreglator, a selectivitii i interveniei creative n mediu. C. despre lume se bazeaz pe modele sau imagini ale realitii obiective,
141

pe cnd c. de sine se ntemeiaz pe modelul culm .i pe trsturile personale, l'rin corelarea celor dou subsisteme si1 realizeaz detaarea de mediu i implicarea n mediu. Organizarea vieii de relaie i organizarea sinelui se inteipenetreaz. n stri de disolnie patologic apar simptome d < ~ autism, n cazul hipertrofierii c. de sine i de derealizarc, n cazul reduciei acesteia. 'II. Bergson prezint c. ca o construcie ntre instinct i inteligen, ca o organizare inteligent a elanului vital, ca un punct de articulaie ntre durat i spaiu, ca o zon disponibil n care se zmislesc aciunile. Pentru lergson, conceput ca un interval de actualitate, c. semnific, n primul rnd, memorie, ca o conservare i o acumulare a trecutului in prezent. Aceasta este baza aciunii care presupune interes, atenie selectiv, decizie, orice aciune fiind o poli asupra viitorului. Fiind o trstur de unire ntre ceea ce a fost i ceea < < va fi (observm c att reconstituirea trecutului cit i proiectarea viitorului presupune reversibilitate operaional), c. confer, dup Bergson, duratei continuitate prin endosmoz, ntruct strile :.e succed fr s se disting, nefiind exterioare una alteia, implic-iud o penetraie mutual i definind o succesiune n simultaneitate. Astfel se produce o contracii' a demersurilor urmat de o adaptare exploziv, de extrapolare sau proiecie. M. .Merleau-I'ontv l comenteaz astfel pe lergson: din aceast

contralovitur a Im,iii asupra etilui, din ocul vieii asupra cunoaterii sale, izvorte contiina'. S. Rubinsteiu arat c: ' n t o t deauna, contiina c.-,tc reflectare contient a ceea ce se gsete in afara ei", chiar i judecat <. afirm ceva ce nu .-,e refer l,t ideile mele ci la obiectul acestor idei". Caracteri,'ini! procesele interne ale c, S. Kubinstein ns scrie: ..pe msur ce. din viaa si activitatea omului, din tririle sale nemijlocite, de care el nu-.i d seama, se desprinde reflecia asupra lumii .i asupra sa nsui, activitatea psihic ncepe s apar n calitate de contiin."M. Dufrenne consemneaz: contiina este mai mult de cit cunoatere, ea este cunoaterea cunoaterii", deci o multiplicare i coordonare a planurilor de activitate psihic. H. Hy insist asupra conceptului de cmp de c, neles ca o totalitate limitat i organizat autohton", ca o prczentifieare a mediului i fiinei, ca o scen a actualitii trite", ca trire a experienei de li ic et vuite n cadrul cmpului total perceptiv prin mijloacele limbajului i n condiiile derulrilor operaionale. n consecin, acest sens al transparenei" pe care u ofer cmpul odat instalat, se vorbete despre stri de coneien. n strile de afect intervine o ngustare << cmpului de c. datorit proeminenei unor tendine. Similar, n cazul instalrii pe zone ntinse ale cortexului a unor procese de inhibiie, ca n cazul alcoolemiei, intervine fenomenul de c.

de scurtcircr.it". izolate n anumite structuri, ,;ii fixaii obsesive si desfurri superficiale, apropiate de automatisme. Normal, cmpul de c. este dirijat, orientat si polarizat. Ustura sa distinctiv fiind organizarea. I-'.ul reprezint o configuraie stabil la care se articuleaz cmpul experienei trite actual. ,,Dialectica gcnc:ei contiinei cs.'e ,iccca a unei pitnryi n forme pr< i;rc<: e i ii rai hi .ate a experienei' (H. Ev). Cmpul de C. nu este dec: doar o mrime extensiv, ci prezint o ierarhie de nivele clit.stive asemenea infrastructurii sale semantice. 11. Ey cultiv o concepie organismic-dinamic despre c. pe care o caracterizeaz dup particulariti ale cmpului su. Aceste caracteristici snt: 1) verticalitatea trecerea succesiv do la un nivel la altul; 2) facultativitatea, neleas ca disponibilitate de cmp, multiplicitate de dimensiuni elastice i fluctuante", necesitate perpetu de schimbare a perspectitivei, de unde derularea caleidoscopic a experienei"; 3) legitatea, exprimat in organizarea riguroas coerent i antientropic a sistemului cognitiv n ordinea implicaiilor necesare, bazate pe o anumit structur operaional. Snt particulariti ale dinamicii C. dincolo de care trebuie menionate particularitile psihice funcionale i de coninut. In acest sens, menionm: 1)funcia de reflectare cognitiv; 2) funcia anticipativii sau predictie; 3)funcia proiectieCu do extrapolare in proiecii i planuri a unor con-

inuturi subiecliec; -lj funcia finalist sau de orientare spre scop. Tratarea subsistemului C. ca modalitate superioar a sistemului psihic uman ne oblig s evitm orice tratare unilateral sau reducionist, s relevm locul central i supraordonat al proceselor cognitive in siMemid psihic uman. Dar autoreglajul contient sau voliional c^te la fel de important fr a omite ns c -voina se sprijin cu necesitate pe gndire. De la Th. Kibot. se^ vorbete i despre o c. aftetieu. n raport cu C. afectivitatea apare n mai multe ipostaze, de baz energetic, parte component, obiect al integrrii, controlului i organizrii contiente (de unde c. afectiv) i de elaborare contient a motivelor i relaiilor afective. Distincia ntre c. psihic de tip cognitiv i C. moral sau axiologic nu este valabil dect dac se iau n consideraie coninuturile. C. axiologic nu este mai puin o c. psihic, ci dimpotriv, nota de valoare, de urmare consecvent a normelor, de unitate indestructibil dintre vorb i fapt, depinde de consistena sistemului psihic, de corelarea necesar a cunoaterii, afectivitii i reglajului contient, liste ceea ce d curs n forma libertii a necesitii morale, pentru c, aa cum spunea Simonne de Beauvoir, nfond, a fi liber nseamn a fi morar'. Cea mai cuprinztoare caracterizare a c, privit n relaiile ei cu realitatea i activitatea, aparine lui Lcnin: contiina omului nu numai c reflect lumea143

142

obiectiv dar o i creeaz... adic: lumea nu satisface pe om i omul se hotrte s o transforme prin aciunea lui". CONTACTRECEPTORI, termen introdus <lc Ch. Sherrington pentru a desemna acele organe de sim la care recepia necesit contact nemijlocit, cum este, n c;1zul tactului. Deosebit de telereceptori. CONTACT SOCIAL, stadiu iniial al interaciunii sociale, pregtind stadiile ulterioare" (K. Park i Bourges, 1924); actual, prin c.s. se nelege mai mult interrelaiile directe dintre persoane, sub raportul atitudinilor i valorilor. Aceasta constituie condiia nu numai pentru iniierea dar i pentru ntreinerea i continuitatea interaciunii sociale. CONTAGIUNE AFECTIV, transmitere de la un individ la altul, difuzare i generalizare n mas a unei stri afective de entuziasm, depresiune, alarm, bucurie e t c ; c a . se bazeaz pe imitaie i empatie. n strile de mulime, c a . este foarte puternic i poate duce la comportamente ce scap autocontrolului individual. Astfel este n unele stri de mulime," descrise de Gustave Le Bon. n viaa curent, n relaiile interpcrsonale i n existena de grup, fenomenul ca., desfurat, de regul, la nivel incontient, este mereu prezent. Faptul este evident la spectacole, reuniuni, pe stadioanele sportive, n activitatea colectiv de munc. n dez-

voltarea psihic a copilului, pri,: C.a. de la adult, se produce, n mare msur, modelarea reactivitii emoionale a copilului. CONTEMPLAIE, desfurare calm, aparent inactiv, do stri orientate cognitiv i prin care subiectul se contopete cu obiectul su, evitnd n percepere sr. i reflexie orice ncordare sau efort. Form de meditaie placid, c. vie se identific cu intuiia perceptiv. Teoretizarea filosofic a c este viciat de nenelegerea caracterului activ al cunoaterii i a legturii ei cu practica. Materialismul mecanicist consider subiectul numai ca receptor, ca patient (cel ce suport) al influenelor din afar i nu i ca agent al cunoaterii i aciunii. Contemplativitatea este defectul principal al materialismului premarxist. Marx a propus o filosofie ce depete c. prin strategia transformrii lumii. CONTRACTILITATE, proprietatea specific a muchilor de a reaciona la excitani printr-o serie de modificri (mecanice, fizice, chimice, morfofuncionale). Cel mai adesea are loc o contracie izotonic, care presupune scurtarea muchilor i efectuarea unui lucru mecanic extern. Scurtarea este precedat de o faz de laten i este urmat de o faz de decontracie (relaxare). Exist i contracii izometrice, n care apare o tensiune n muchi, dar nu se produce scurtarea lor. Contraciile obinuite ale muchilor snt mixte, n cursul efecturii unui lucru mecanic, nregistrndu-se tre-

cerea de la faza izometric la cea izotonic. CONTRACTURA, stare de contracie-prelungit sau permanent l a muchiului, manifestat prin rigiditatea fibrelor sale componente i determinat de pierderea temporar sau definitiv a capacitii de decontraci.ie. CONTRADICIE, n logic, relaie de opoziie, negare reciproc, incompatibilitate ntre doi termeni contrari (afirmaie i negaie), n acest sens, logica formuleaz principiul noncontradiciei. n teoria i metodologia dialecticii marxiste, c. este o categorie fundamental, exprimnd unitatea contrariilor, coexistena i negarea reciproc a termenilor. C. constituie esena tuturor proceselor naturale, sociale i psihice, mijlocind automicarea acestora, reprezentnd fora motrice a oricrei dezvoltri. Se disting c fundamentale, principale i secundare externe i interne antagoniste i neantagoniste. Psihologia este interesat n considerarea c relevate de biologie i sociologia i studiaz c din sfera psihocomportamental, de ex. : deosebirile calitative dintre fiziologie i psihic. C. dintre percepie i intelect, dintre afectiv i intelectual, dintre motivele de diverse feluri, contrarietatea (polarizarea) afectiv i caracterial etc. n dezvoltarea psihic i gsete o larg i specific confirmare legea negrii negaiei. CONTRAINVESTIIE, concept psihanalitic introdus de Frcud i utilizat de acesta mai ales n cadrul teoriei economice a reful-

rii, cu d<urnind procesul care st l'< bazi numeroaselor activiti defensive ale eului. C. const in investiia (v) de ctre eu, a reprezentrilor, a sistemelor de reprezentri, a atitudinilor etc. susceptibile <le a crea un obstacol n faa reprezentrilor i dorinelor incontiente i care astfel nu permit celor din urm s treac in contiin sau inutilitate. C. mai poate nsenina i rezultatul, nu numai desfurarea unui astfel de proces. CONTRAST SENZORIAL, exprim creterea sensibilitii ca urmare a interaciunii stimulilor net diferii chiar opui i care acioneaz succesiv sau simultan asupra aceluiai analizator. n structura fiecrui analizator exist mecanisme speciale de accentuare a contrastului (J. Gibson, 1952). Exist dou tipuri de contrast: succesiv, constnd n creterea acuitii senzoriale fa de stimulul prezentat la scurt interval dup aciunea mai ndelungat a unui alt stimul de aceeai modalitate, dar diferit calitativ; simultan, constnd n accentuarea reciproc a claritii i pregnanei stimulilor prezentai n acelai moment n cmpul perceptiv, fie n evidenierea unui stimul sub influena stimulilor incriminai (de fond). Contrastul succesiv are o sfer de ntindere mai mare dect cel simultan. Mecanismul contrastului l constituie procesele de inducie reciproc i autoinducie care au loc pe baza interaciunii diferitelor cmpuri receptoare i verigilor structurale ale unuia i aceluiai sistem aferent.
145

144

10

F c n o n u n t c d<- < unt:,:<( aii n imp o r t a n i disiM inia p e n t r u o p i n n i z a r e a ; n l ;, ila.1 n <lc detectare, a semnalelor. (*<m) r.istn! ciorna fii cel luai aeceniu.i1 eife. d u p l'resionli ^i Sehv. inker JII o r d m e de.scn-scsid : negrii pe -galben, verde pe alb. negrii p<. . Jh -l v i d e pe row. fVili oergoi;: 'in ui 1''averse recomand, ea in construirea ,i p.irateh ir s M 1 recurg ],! iiiitr.'sle accentu.ife, u t n i c i t viiuu d o r n l . o d a t eu obose.iia i obinijm-a, pierde. <!in a c u i t a t e ; ! senzorial. J )e aceea, Ji. Loni'V l F i t i s r e c o m a n d nu p r a g u p e r a l i v . ba,-.<t pe relaii de contraste. CONTRATRANSFER, ans;>mIjlul reaciilor incontiente alo analistului, n iat persoanei celui analizat, :n.j.i precis, transferul (v.) realizat de Ja terapeut la pacient. Freud vede n c. un rezultat ;T ,,influenei bolnavului asupra sentimentelor incontiente a!e medicului" i subliniaz faptul c nici un analist-terapeut nu poate depi n cadrul unei edine psihanalitice, propriile complexe i rezistene interne, ceea ce face neaprat necesar, nainte !<: loate, o a nai i/ a propriei perse.ine-, o autoanaliz. CONTROL (izua!), supraveyherc, verificare, cenzur, iar in cibernetic, pilotaj, dirijare,constrngere pentru conformare la tui mode! exercitat de un centru de c. asupra unor efectori. M. Wiener a definit cibernetica : ,,tiina, comunicrii, comenzii i controlului la maini, organisme vii i n societate" . JVntrn efectuarea C. e^te :iee<s,.r conexiunea

invers, P'tr. ia ferer.iaia de !,; eieefort la centrii care, (jiiiii astfel mereu informat despre secvenele efecturii pi miei cruufn/: declaneaz noi comenzi de mod' rare, reinere, c u r r i t . i r o i aju-t a r e a reaciilor.
C O N T R O L SOCIAL, c : ii! n a r e a a c i u n i l o r ! ; H C I p.*:^.e,ie d e c t r e g r u p u r i , r . i m u n i t i - , M:e i e t a t e e l e . C.s. s'' ri-alize.'i7,t ; n i ' i m e c a n i s m ' ' s o c i a l " c a r e ticjilie;", a c i u n i l e a l t o r j i e r s u a n i ! d e i c-li
condiionate (-MIIH m n i , prucc-,-!.'

manipulare ele.!, ceea ce presupune c include servirea intereselor indivizilor i grupurilor in conflict cu acelea ale persoane!'>r controlate. C.s. ndeplinete dec; funcii manifeste sau laicul'pentru aceste grupuri etc. t chiar pentru indivizii controlai, i: msura n care acetia mprtesc normele grupurilor etc. l'entru G.H. Head, c.s. face prudin cu fiindc depinde do gradul n care imnvidid i u.iuni.". atitudinile acelora, din grupul :,u... de gradul n care indi\-izii nlr-csocietate pot s-si asume .'ii.itudinile altora ear<v sint implic.ai? mpreun cu e:, ntr-o iizuiu comun". Pentru T. Parsoiss c.s. este motivaia de combateri- a comportamentului violator de norme. Distingnd autoreglarea -; controlul social S.F. Xa.'lel susine c numai atunci cnd sL!>e1e autoreglarea intervine c.s. )i< schimb li. Xett subliniaz t u . n ierul de reglator al c.s. n .societate pentru adaptarea forei creative, a acesteia, in o;ncord:<;i!:'( C;K

de

socializare,

mternalizan

concepia sa dup care deviana tle la norme genereaz ,,organizare social continu." C.s. care este social n mecanismele sale poate s nu fie astfel i n funciile sale, adic, s nu serveasc nevoile societii, ei numai ale unor grupuri (H. Gorth i C.W. Mills). CONINUT, totalitatea elementelor i proprietilor unor obiecte, fenomene sau a notelor definitorii ale unui concept; categorie filosofic definit prin opoziie diforma dar aflindu-sen unitate cu aceasta. C. este modalitatea profund, material i procesual, determinat de existena unui obiect pe cnd forma se refer la structura sa extern i intern, aceasta putnd fi variabil i scliimbndu-se mai repede dect c. n psihologie, c. este delimitat prin cantitatea i calitile informaiei, iar forma apare ca structur informaional, mod de organizare a conduitelor. Exemple: c.-obiectual al percepiei i caracterul ei mtegratu-, ghidi re i limbaj, semnificaii i semne, atitudini i comportamente. Interpretrile psihologice urmresc dialectica raporturilor dintre c. i form, considerind evoluia mai rapid a c. i de asemenea, trecerea lui n form i invers. n psihanaliz M- disting un c. manifest sau exprimat n imagini si cuvinte, i un c. latent ca ansamblu de semnificaii deinute de incontient.

146

le tiinifice , , i normele de conduit ea fiind rezultatul unor nelegeri, acorduri intervenite istoricete ntre oameni aa cum se induc conveniile ntre state sau instituii. Astfel se ignor coninutul obiectu' i necesar al cunoaterii i vieii sociale, deschizndu-se calea instrumentalismului i operaionalismuiui. Teorie sociologic eu implicaii psihologice, susinnd c toate normele si mijloacele de coraportare a indivizilor, inclusiv limba i dreptul, rezult din convenie sau sentimente de interes comun. Nu se postuleaz convenia ca o nelegere, un contract deliberat contient, ci mai degrab ca un acord mutual, implicit, intervenit i propagat firesc, n alt sens, c. semnific adeziunea la convenienele sociale, atitudinea exagerat de urmare a normelor formale de conduit social i de strict respectare a lor, mai ales de formalism. CONVERGENA AFERENTELOR, proces neurof/iologic cu desfurarea spaio-temioral. care st la baza verigii aferente a procesului perceptual, constnd n aferentarea aceluiai neuron cu informaii provenind, simultan sau succesiv, de pe ni ai multe ct senzoriale. Are efect'- inhibitoare sau facilitatoare asupra neuronului respectiv. Keprezentsid o form de manifestare a integrrii senzoriale, se ntlnete la nivelul neuronilor din formaia reticulat. din nucleu talamici. nucleul CONVENIONALISM, doctricaudat, hipocamp, ariile senzitive, n subiectivist care, odat cu motorii i asociative din cortex. H. Poincare, interpreteaz simToate informaiile care parvin la bolismul verbal, cunotinele, legi10* 141

aceti centri nervoi snt supuse se realizeaz fie prin evitarea unei unei tot mai ample operaii de expresii directe, contiente, a imsintez. pulsurilor stressante, fie prin asiCONVERGEN, n fiziolo- gurarea unei posibiliti de scgia vzului, fenomen de ntlnire, focalizare a celor dou axe ocu- pare din situaia disturbant Simptomele de c. iau de obice;; Jare, desemnnd direcia privirii asupra aceluiai punct observat. forma pierderii sau inhibiiei une Opus divergenei binoculare. n funcii somatice, care este n reianeobehaviorism, se calific prin ie direct, simbolic, cu focarul c. mai multe reacii produse de de conflict psihic. Medicina psihoacelai stimul sau mai muli sti- somatic, conceput psihanalitic, uzeaz i abuzeaz de acest conmuli ce produc aceeai reacie. Calificativul de c. a fost folosit de cept. Isteria favorizeaz c. , exist o spe a isteriei de c. J. Guilford pentru a desemna CONVINGERE (derivat de la producia intelectual care se bazeaz pe o organizare riguroas verbul latin care nseamn a a procesului de gndire, este uni- nvinge sau a demonstra victoria), direcionat opernd critic n al- termenul a dobndit n psihologic ternative (alb-negru") i nead- nelesul de orientare, aciune. mind dect o singur soluie. idee dotat cu certitudine subiecCONVERGEN CULTURAL, tiv. Kant atribuia^ c. sensul de fenomen de progresiv apropiere certitudine logic. n psihologia i asemnare a unor culturi (i contemporan i n uzana lingvisteorii tiinifice) iniial deosebite i tic, termenul nu este ns asocare, fiind desprite geografic i ciat cu o eviden axiomatic sau comunicaional, ajung la similitu- categoric demonstrat, ci desemdine n condiii de evoluie parale- neaz, n principal, opiunile sul, n virtutea unor factori similari biective n situaii de alegere sau do de mediu, psihologie, de tipare conflict valoric. C. se impune prin culturale (P. Ehrenreich). necesitatea intern, ea rezult CONVERSIUNE, 1. n logic, din asocierea unei idei cu o trebuin, din implantarea afecschimbarea locului termenilor unei judeci, prin nlocuirea subiec- tiv a ideii sau normei, care, tului cu predicatul. 2. n psiha- astfel, dobndete valoare. C. este naliz, proces sau mecanism min- promovat cu energie i aprat tal incontient n care conflicte atunci cnd este contrazis i i impulsuri reprimate se exprim contestat. C. reprezint o ideeca simptome somatice. Exist o for" ntruct se impune n comvarietate foarte mare de simptome portament i raporturile cu alii. de c. anestezie, paralizie, sur- Se disting c. morale, estetice, zenie, mutism dar toate au poli'Jco-sociale, tiinifice etc. Anacelai scop al asigurrii proteciei samblul c. intr n alctuirea sismpotriva anxietii. Acest lucru temului de orientare al persona148

litii- Dup M. Rockeach, c. e exprim n atitudini. g COOPERARE, comportament colaborativ ntre dou sau mai multe persoane, ntre grupuri, n condiiile unui scop cunoscut, interesul participanilor precum i recompensele fiind egale. Cnd asupra scopului sau a diviziunii sarcinilor nu se stabilete un consens ntre participani, apare competiia, n interiorul grupurilor cooperative se dezvolt o intraciune mai puternic, comunicarea este mai frecvent. P. Janet se refer la sensul de baz al cuvntului, de co-operare sau de aciune colectiv, astfel definindu-se conduitele sociale. COORDONARE, n genere, modalitate operaional de punere mpreun a uwr elemente n ordine, chiar de stabilire a unei inUrrelaii i interaciuni sistemice ntre ele. n logic, coraportarea pe orizontal a conceptelor ce in de aceeai clas sau se situeaz la acelai nivel. Dup J. Piaget, asimilri i acomodri reciproce a unor scheme de aciune. De ex., atunci cnd privete i ascult simultan un obiect care emite anumite sunete (o persoan), copilul asimileaz obiectul respectiv n mod simultan att la schema viziunii, ct i la schema audiiei. Obiectul asimilat fiind acelai, cele dou scheme de aciune, pn aici separate, se reunesc ntr-o schem de ansamblu, complex, care include cu titlul de elemente componente (coordonate) ale unui singur tot, existente pn acum juxtapuse. Pia-

get scrie: exist o tendin dup care dou scheme tind s se asimileze fiecare la domeniul celeilalte, ceea ce revine la faptul c ele se asimileaz reciproc. Aceasta reciproc asimilare, parial sau total, constituie coordonarea.,., pentru ca dou scheme anterior izolate s se coordoneze una cu alta ntr-un act unic, este necesar ca subiectul s-i propun s ating un scop care nu este direct accesibil i pentru care recurge la scheme ce ineau de alte situaii". ntruct c. presupune i modificarea schemelor i totodat a conceptelor, la un nivel secundar, se realizeaz c. ntre acomodri. Prin c. reversibile n grupri sau grupuri operaionale se realizeaz conservarea invarianilor. n sistemul lui Piaget c. reprezint modalitatea central a constituirii i realizrii activitii intelectuale. De la c. senzoriomotorii se trece la operaii intelectuale care snt aciuni coordonate n sisteme reversibile, astfel net fiecare operaie corespunde alteia, inverse". Numrul este, dup Piaget, o sintez de operaii logice, dar care snt coordonate ntr-un mod nou n vederea eliminrii calitilor distinctive". Inteligena este neleas ca o progresiv echilibrare prin intermediul c. a asimilrii cu acomodarea. Piaget consider c i strile afective snt supuse c, astfel structurndu-se sentimentele. C. se identific cu autoreglajul i mai ales cu formele superioare ale acestuia, cu reglri ale reglrilor. Modelul c.,
149

intrinseci conduitelor indhidnale, este mprumutat din societate i solidar cu acesta sau este solidar cu autoregla j ui socuil. Piaget scrie: coordonarea generala a aciunilor po care am invocat-o nencetat fiind o coordonare interindividual ( sie n aceeai msura i intraindividual pentru c aceste aciuni sint n egal msur colective cit i exercitate de indivizi". COPIL, fiina uman pe traiectoria dezvoltrii do la procrea ie i pn la adolescen; in perioada, intrauterin evolueaz polimorf amintind alte spee dect cea u m a n ; dup natere dispune de un potenial uman nc neactivat i nemodelat ceea ce a obligat pe psihologi s-1 considere doar candidat Ja umanitate". n condiii normale devine subiect al unei accelerate dezvoltri i este obiectul esenial al educaiei. Somatic, intelectual i afectiv c. parcurge stadii ce se succed n aceeai ordine. Psihologia c. a relevat specificul organizrii sale psihice, care nu poate fi socotit un adult sau om mic" ci este calitativ altceva. Unii autori subliniaz nsemntatea structurilor afective i cognitive ale c. i socotesc c acestea vor fi decisive pentru adult care apare astfel ca un copil mare". Ali autori, recunoscnd caracterul necesar al dezvoltrii c. consider c adultul este calitativ altceva, nefiind direct tributar c. ci necesitnd contrazicerea i depirea acestuia. n orice caz, persoana c. trebuie cunoscut i considerat valoric.

COPILRIE, vrsia de la 0 1.. 11 12 ani. n psihologia copilului se recurge la u r m t o a r e periodizare: copilul nou-nscui virsta sugarului, perioada a n e precolar (13 ani), precolar,: (mic, medie, mare 3 (i7 ani), perioada colar (6 - l ( | 11 ani) dup care ncepe preadolescenta. COPII-LUP, sau copii viVVtici", pierdui n natur la o vii st fraged i crescui prin afiliere la grupe de animale (mai livevent, lupi). Din cele vreo 50 cazuri de C.l. regsii i studia' i (L. Maslow, 1 < \ Davis, 11. J'ieroii) rezult urmtoarele: ii c.l. nu se pot umaniza, autonom ii: afara cadrului social i de acei-, nu-i formeaz limbaj, g'ndire, nu posed voin i sentimente omeneti; 2) c.l. mprumut comportamentul i regimul de via al animalelor adoptive; 3) dup regsire (i capturare) c.l. sau tinerii nu snt accesibili reeducrii dac au depit vrsta copilriei, ntrucit sistemul lor nervos nu mai dispune de plasticitatea necesar pentru a permite construirea unor procese aa d< complexe cum snt limbajul i gndirea. Cazurile de c.l. relev pregnant rolul decisiv al socializrii n umanizare.

COPUL (lat. rfpitla - legtur), calificarea termenului ce ndeplinete rolul de liant (cuplare) a elementelor propoziinnii. Totodat, corelat logic al judecii. F u m ie a verbului a fi, care neag sau afirm existena unei relaii ntre subiectul i predicatul logic. Prin termenul copulativ se calific subiectele sau atributele ce sint legate prin conjunciile y sau nici. CORECTITUDINE, calitate constnd n respectarea scrupuloas a regulilor i normelor. Poate avea nn sens logic, cnd privete activitatea- intelectual, sau unul moral, n ordinea raportrii la societate, oameni, munc. C. gnclirii este condiionat de: a) claritatea i preciziunea ideilor; b) respectarea principiului noncontraliciei; c) ntemeierea pe argumente a nlnuirii ideilor. n ordine moral, c. are mai mult sens de onestitate, respectare scrupuloas a normelor de munc i convieuire social, respectare riguroas a legilor, consecven n ndeplinirea cuvintului dat.

concomitent, aslfe! iutii, cusioaterea valorii ii!i:ii,i dintre variabile s dea informaii asupra tuUiror valorilor modu asociate cu aceasta. Scorul d:- relaie sau asocierea se imprim numeric printr-un raport numit, coeficient de c. n cazul n car." legtura dintre variabilei;- nisurab:!* 1 este simpl, se folosete cnrficiciiful tic c. lravais-lVarvv.. C.IY poale varia intre - - I : ii In psihologic se utilizi-a/.i p.- larg r:v/-cii'ittn!

COPROLALIE (gr. kopros -excrement), tendin irezistibil de exprimare a unor cuvinte sau fraze cu coninut obscen. Kste expresia unei malformaiuni caracteriale i totodat se intlnete n diferite tulburri sau boli psihice.

CORELAIE, relaie de interdependen ntre doi termeni exprimat fie n faptul c unul nu poate exista fr cellalt (pozitiv, negativ), fii- c modificarea unuia antreneaz modificri ale celuilalt (respiraic-circulaie, cunoatero-afectivitate). n psihologie, consideri iul multitudinea factorilor implicai, se folosete curent calculul de c. Sub raport statistic, c. este tendina anumitor msurtori perechi s varieze

introdus de Ss*. '.lii.i.'in COROLAR', . i l i t i i " a propoziiei care derivi '--ui"-nt din alta numai u b.i/a re urnelor logice. CORP CALOS, formaiune fascicular infracerebrai unind centrii nervoi din cele d >u emisfere cerebrale i asiguriiul coordonarea activitii lor. COMAR,' vis agitat : chinuitor prelungit cu stri anxioase t depresive dup t r e a r e . 1 >e origine psihogen sau organic (tulburri digestive s-iu cardion-spiratorii). COTERAPEUT, t-.-r-ipe'it asistent sau consultant viitor psihot-rapcut care se y:-"rs'-:r." timp de aproximativ t::i an in aplicarea principiilor >si ho terapeutice sub ndrumarea, i .-.upraveglUTcM psihoterapeutuliii noiune introdus tic XV. Stern (1912), cotrrplctiiiil o n c e p t u l de virst mintal al li.u A. Binet, rejirezentind un raport ntre vr.sta mintal i cea cronologic, nmulit cu 100 (pentru eli'.unarea
COT1ENT INTELECTUAL (Q.T.),

(>':

corelai-?

i<'

rau^'.iviU<>'

150 151

zecimalelor) i care devine un coeficient al dezvoltrii intelec- ifice, vechii termeni de spirit inovator, inventivitate, talent. C. tuale, pcrmiml comparaii interindividualc i intraindividuale are mai multe accepiuni: de prin urmrirea meninerii, crete- desfurare procesual specific le formaiune complex de persorii i a descreterii coeficientului n timpul naintrii n vist. nalitate, de interaciune psilv ]). Wechsler a dat o alt inter- social, toate intervenind sii pretare Q.I., raportndu-1 I;x va- c r o n i c i f i i n d generatoare de JI->I loarea 100, stabilit pentru nive- Dcfinindu-se n opoziie cu !, tura reproductiv a activiti: lul maxim posibil i detenniiind devierile posibile fa de uceast psihice, cu comportamentul couiormist i cu tendinele conservavaloare. toare, conceptul de c. a benefiCOVARIAN, tehnic statis- ciat de diferenierile observai tic de msurare a evoluiei, i demonstrate n sfera cognin acelai sens sau n sens opus, tiv de ctre W. James, O. a dou sau mai multe variabile, Selz, R.B. Cattell sau J. Guilprezumtiv independente. Se atest ford, ntre termenii de gndin paralelismele de cretere sau des- noncreativ i creativ, intelicretere, fr a se putea susine gen cristalizat i fluid, proexistena unor relaii de interde- ducie convergent i divergent. terminare (ambele efecte pot fi Totodat conceptul de c. s-a desdate de o cauz comun, dar nu prit tranant de reminiscenelecu certitudine). Analiza de c. mitologice ce dinuie n neleeste un procedeu statistic de a gerea talentului, inspiraiei, geniacontrola sau ajusta efectele uneia litii, liste repudiat i. intersau mai multor variabile necor.- pretarea veche a intuiiei printr-c trolate, datorit condiiilor n transcenden a elanului vita! care are loc desfurarea unui (Uergson). Cu toate acestea c. anumit experiment. Ea permite, mi a fost tratat n sens intelecastfel, o evaluare valid a rezul- tualist. Miiiisterberg ncerca s tatelor experimentului (G.A. l"er- acrediteze ideea c inteligena guson, 1959). . general este responsabil penCREATIVITATE, termen in- tru orice creaie, n orice domeniu,, trodus de G. Allport, n 1938, ignornd nu numai rolul aptitun urma nelegerii faptului c dinilor speciale (artistice, tiinsubstratul psihic al creaiei este ifice, sportive etc.) dar i rolul ireductibil la aptitudini i pre- altor procese cognitive cum este supune o dispoziie general a percepia i imaginaia sau rolul personalitii spre nou, o anumit factorilor noncognitivi care, dup organizare (stilistic) a procese- D. Wechsler, snt importani chiai lor psihice n sistem de persona- n realizarea inteligenei. Simlitate, nlocuiete i include, n pson criticase testele de intelibaza unei noi interpretri ti in- gen pentru c nu conin nici
152

an element ce ar putea indica tendinele spre originalitate. Aceasta rezult, dup McCloy, Meyer, Welch .a., meu degrab din imaginaia cred/oare dect din inteligen, cei doi termeni nefiind sinonimi, fapt justificat dac inem seama de indicatorii diferii ai celor dou procese, pe de o parte combinatoric mai mult sau mai puin liber n vederea construirii unui proiect intuitiv, pe p de alta operare logic riguroas n vederea rezolvrii unei probleme. Totui unii autori socotesc c imaginaia poate fi neleas ca o form specific, mai liber de gndire, de tipul celei divergente, iar c. ar fi, n principal, dependent de aceasta (J.P. Guilford). Iniial Th. Ribot i apoi J. Piaget i cu deosebire Al. Osborn se pronun pentru imaginaia constructiv sau creativ ca proces predilect al c. Este clar ns c imaginaia nu poate fi desprit, ci numai deosebit, de inteligen din moment ce Piaget interpreteaz c. ca o acomodare cu depire" n sens c restructurarea aduce ceva nou, ce nu era dat n premise. Este important de menionat c cercetrile lui Getzeis i J. Jackson, ale lui Rippel i R. May, la noi M. Roco i C. Fcoaru dovedesc c ntre coeficienii de inteligen i factorul originalitate nu este o corelaie semnificativ. Inteligena i imaginaia snt complementare i problema nu se pune n ordinea subaprecierii rolului inteligenei n contextul c, ci n al integrrii ei ca factor subordonat i al dep-

irii prin ali factori ai sistemului psihic. Astfel c. se bazeaz pe operarea algoritmic, dar se afirm calitativ prin proceduri euristice de natur s depeasc deprinderile intelectuale (J. Bruner, Moustakas). n consecin problema c. nu se poate reduce la statistica ponderilor vreunuia sau altuia dintre procesele psihice n sistemul psihic. Toate procesele psihice snt implicate n evoluia creatoare" dar problema principal este aceea a modului n care ele snt corelate i orientate, a modului n care sistemul devine emergent. n acest sens se poate nelege termenul de experien transliminal" lansat de Rugg. Recunoscnd att o funcie reflectorie ct i una creatoare a contiinei, gnoseologia marxist contribuie la nelegerea sistemic a c. i la acreditarea ei ca o latur necesar a sistemului psihic uman, latura de transformare a lumii. Aceasta presupune ns ca modelul obiectului s se coreleze cu modelul i dimensiunile aciunii. Concepnd c. ca un anumit mod de prelucrare a informaiei (W. Reitman) sau ca transcendere a informaiei prin elaborarea unor sisteme de codare eficiente i aplicabile la informaia dat" (J. Bruner) trebuie s ne punem totui ntrebri asupra surselor energetice ale prelucrrii i transcenderii i s cutm s nelegem n ce const modul de operare creativ. Patologia c. a rspuns recent la aceste ntrebri prin evocarea stilului perceptiv i
153

cognitiv, prin analiza motivelor creative i prin includerea fenomenului creaiei intr-un ansamblu de relaii psihosociale. n consens cu A. Adler, c. apare ca un stil <le via. T.W. Adorno arat ca. persoanele autoritare" i inhib c. printr-o atUmlino rigid i intuler.iiU atunci cnd ea ar putea li stimulat prin atitudini deschise, flexibile i tolerante ce penmt deschiderea, la experien .i la hime. Deci dispoziia spre c. se poate sau nu vdi nc de la contactele perceptive cu lumea. K. Sclu'thtel distinge stilurile perceptive: autocentric, n care primeaz utilitatea obiectului iar mi insuii'ilc inerente lui i allocentric caro presupune recunoaterea nsuirilor de fapt ale obiectului, atitudinea afirmativ fa le complexitatea lumii externe. Kste ceea ce permite ca permanent s se descopere noi laturi ;ile obiectului, s nu se produc nchiderea prematur a structurilor perceptive" (13. Long) n cercul familiarului explorat fugitiv. \V. Gordou preconizeaz pentru c. un astfel de montaj perceptiv care s permit receptarea familiarului ca nou, necunoscut, iar a necunoscutului ca familiar, comun. Aceasta pentru ca clin eviden s se detecteze noul. iar ceea ce nu corespunde unei experiene sil beneficieze totui le analogii imediate. Primatul stilulni perceptiv alocentric n c. rr.i implic anihilarea subiectului care continu s fie factor activ, altfel neputnd percepe exact i permanent. C. se bazeaz

pe un inepuizabil comportament de cutare. Autocentrismul pei coptiv nu este de aceea exclus. Subiectul i manifest preferinele pentru complexitate (McKiitnon), pentru ambiguitatea structurilor (Brunswick), pentru asimetrie (F. Harron). Stilul percepi ! . creativ este,.independent de cmp (Witkin), nondogmatic" (M. }<->ckeach), i presupune o continui alternan i echilibrare dinamic-i dintre detaarea favorabil obiei tivi taii i implicarea ce nii|locete prelucrarea informaiei Shouksmith reduce c. la stilul cognitiv propriu gndirii productive, caracterizate prin globalitate i direcionare. tVici accentul se pune pe metod, iar Flannagau va defini ingeniozitatea ca originalitate de metod. Este un mod de a manevra" informaia discrepant i de a selecta i combina. D.T. Campbell susine c noile idei se elaboreaz n urma unui proces de variaie oarb", dup care urmeaz selecia i reinerea soluiilor optime. Serendipitatec. adic ansa de a gsi o idee optima este condiionat de lrgimea repertoriului asociativ" (S. Mednick) sau de multitudinea variantelor elaborate pentru a soluion . una i aceeai problom( A.Osbui ni. Aceasta presupune s se recurgi la asocierea de elemente foarte ndeprtate, aparinnd deseori unor cadre de referin diferite i cu existen autonom, n experiena subiectului. A. Koestlei a denumit bisociere conexiunea unor matrice do experien independente, n acest fel se elaboreaz

cit ne". Kste deci n< >.esar c.t s analogii neateptate i se opereaz existe o insatisfacie i nzuine transferuri (Crosby). Schon conoptimizante. A. Maslow divide gider c orice invenie n tiin, motivele n homeostatice sau detehnic sau art are la baz un fensive i de cretere", aceste,i transfer conceptual care permite din urm, asemenea trebuinelor punerea vechilor concepte n de performan, relevate de Atcontexte noi, restructurarea i utickmson, i curiozitii epistemice, lizarea lor ca modele proiective". studiate de Berlyne, nefiind supuDemersurile transformative, opese legii reduciei (le tensiuiu" ra de ideaie i imaginaie, nu ar dup, satisfaceri sicveniale, i putea s se desfoare n absena mijlocind, deci, nelimitat depiunor imbolduri luntrice, a unor rea situaiilor i iiutodepflire i, relaii de necesitate care s le optimizarea i perfecionarea. j\'osolicite i ntrein. nc Th. Ribot tiuafia intrinsec este de uc.-'-.a, arta c emoiile i tririle afective sub raportul C, mult superioar ndeplinesc funcia de resorturi" motivaiei extrinseci, luteran! c>--'ale creaiei. S-a observat c pernitii<, considerat ca atitudine, consoanele creative snt stpnite de tribuie la e. dup nivelul la crto anxietate specific, iar psihanaete dezvoltat (Al. Koco;. Motivele, litii au susinut c la baza fiecreative exprim nevoia de noutate crui act de creaie este un joc i deci orienteaz spre nou, ele valode tensiuni, un conflict intern. rizeaz n principal originalitatea, actul creator prezentndu-se ca o snt divergente i complexe (G. Steiner, F. Barron). Atitudinile, sublimare sau compensare a conasemenea motivelor, pe care le flictului. Dac ns fenomenul includ, se divid dup H. este interpretat doar prin prisma Anderson, R. Shapiro, (\ Rogers- homeostaziei, a redobndirii echin noncreative i creative. Aici librului, perspectiva creaiei nu intervine n principal opoziia mai poate fi argumentat, ntruct dintre conformismul blocant i ivmreechilibrarea poate fi realizat, conformismul de tip epistemic i de regul, prin mijloace cunoscute. pragmatic care expum ntotdeaPunerea c. n strns dependen una opoziie, critic si este de aceea de motivaie i afectivitate, la generator de probleme. Kneller care au ajuns cercetrile mai reconsider c principalul obstacol cente, presupune s se ia n consin formarea atitudinilor creative derare natura i sensul motivelor l constituie rigiditatea intelectuasau sentimentelor. O categorie l i nevoia de securitate persode motive duc la rezolvarea de runal. R. Woodwortli i Kruchfield tin a problemelor. Mackworth, au gsit o relaie direct ntre fcnd deosebirea ntre rezolvarea tendinele conformiste (n cunoade probleme date i gsirea de tere i aciunea practic) i lipsa probleme noi, arat c acestea abilitilor creative. Teama i presupun detectarea unor defi155

154

nencrederea n sine paralizeaz i reprim forele c, pe cnd cutezana i ncrederea n forele proprii l'e dezvolt (R.J.Shapiro, Al. Osborn). Intruct incontientul ndeplinete un rol de seam n determinarea noilor idei, se consider a fi creativ atitudinea de acceptare a propriilor impulsuri, R. Shapiro notnd c inspiraia are loc cnd egoul i suspend momentan funcia de cenzur". Al. Osborn, de asemenea, recomand ca n momentele rezervate producerii de noi idei cenzura s fie suspendat, ea fiind n fapt doar amnat pentru c ulterior se actualizeaz, n vederea seleciei i evalurii noilor idei. ntotdeauna actul creator este legat de riscul nereuitei, debuteaz ca o lansare n necunoscut i se opune unor forme preexistente. De aceea H. Anderson socotete necesar atitudinea de asumare a riscului, de independen n aciuni ca fi dispoziia spre autoevaluare critic. A fi creativ nseamn, printre altele, a dispune de un cadru intern de evaluare" la care s te raportezi n principal fr a fi sclavul aprecierilor ce vin din afar (C.L. Rogers). De aici i o doz de siguran de sine ca i un spirit de convingere necesar pentru adoptarea de decizii ferme. Nu este ns vorba de vreun fixism n anumite formule. Ceea ce domin la creativ snt scopurile fixate care determin o permanen a preocuprilor" n orice stare i dincolo de cadrele exercitrii profesiunii. Creatorul este un entuziast al valorilor, pe care le re-

cunoate i le susine la alii, nefiind dispus s resping numai pentru c intervine discordana cu propriile opinii. Sentimentul noului i repulsia fa de schemele rigide i banale (semnalat de Rollo May) oblig la toleran fa de alte nouti dect cele elaborate personal i chiar la un cult al originalitii, caracterizaii de F. Barron ca msur a distanei fa de ceea ce este cunoscut, comun, uzual. n aceeai ordine dr idei se nscriu i nonconformismul inonconveionalismul.Zonalibeni a operrii n scopul producerii noului cu msura sa de originalitate, uneori plonjnd n oniric sau aventur, este ns limitat de controlul valoric, ntemeiat tiinific sau estetic i raportat la utilitatea sau recunoaterea social. Aa cum recunosc majoritatea autorilor, autenticitatea c, dei implic momente de originalitate formal, se definete prin originalitate de coninut, probat valoric, n consecin, atitudinile fa de sine, de propriile aciuni i raporturi se cer a fi corelate cu atitudini sociale valoroase, cum snt devotamentul fa de interesele generale, angajarea i inseria social, spiritul revoluionar. Dac nu ar fi acestea, nu s-ar putea dezvolta satisfctor nici atitudinile fa de sine, generatoare de nou. Dup cum observm, din prezentarea atitudinilor creative, acestea nu snt dispuse i nu pot fi tratate izolat deoarece se coarticuleaz conform unei logici, se reclam i se includ reciproc. De ex., iniiativa nu

poate fi desprit de atitudinea antirutinier, de sensibilitatea la Implicaii (R. Shapiro) i nclinaia spre problematizare, de interes i responsabilitate social. Deci, prin atitudini ca vectori cu funcii principale n autodeterminarea creativ se deschide accesul spre studiul integrativ al personalitilor, ntotdeauna creative prin unicitatea lor (M. Ruber) dar susceptibile de o clasificare gradual n ordinea: slab creativi, mijlocii i nalt creativi. E. Hilgard arta c n problema c. studiile de personalitate deschid perspective mult mai largi dect cele de nvare sau de aptitudini cognitive". Dup opinia noastr orice definire a c. la nivelul personalitii va trebui s se refere la interaciunea optim, generatoare de nou, dintre atitudini i aptitudini. Aptitudinile nu snt creative prin ele nsele, ci devin astfel n msura, n care snt activate i valorificate prin motive i atitudini creative. n acest sens nelegem C. ca o expresie a personalitii (E. Fromm, V. Pavelcu), ca o funcionare deplin i plenar a personalitii, prin ntlnirea experienei interne cu cea extern", prin autoactualizare" (A. Maslow, Golann, C. Rogers). n fond, actualizarea eului printr-o experien intens i acut a acestuia (E. Young, H. Willis) este o ntlnire a subiectului cu lumea sa, este o interaciune specific cu lumea (Ponomarev). Numai prin teza existenialist a exprimrii autentice a eului nu nelegem valoarea produs de c. dac nu o

concepem pe aceasta ca o interaciune constructiv-transformativ ntre subiect i lume. A. Maslow a fost nevoit s discrimineze c. ca expresie a personalitii de c. cu talent special, iar E.S. Taylor a decelat cinci niveluri ale c. considerate ca: 1) expresiv, 2) productiv, 3) inventiv, J) inovatoare i 5) emergent. Este ns semnificativ faptul c aceste nivele ale c. nu pot fi corelate cu nivelele nsuirilor pe care J. Guilford le stabilete pentru sistemul intelectului: flexibilitate, fluiditate, originalitate, elaborare. Cu excepia originalitii, definitorie pentru c, celelalte nsuiri, asemenea temperamentului ca baza dinamico-energetic nespecific, nu snt direct proporionale cu c. ntruct aceasta presupune, n ultim instan, stil i motivaie deosebite (M. Roco). Dar modul de cunoatere ca i motivele, atitudinile snt n direct legtur cu mentalitatea colectiv, cu regimul de activitate i relaiile interpersonale i sociale. n legtur cu aceast dependen i n condiiile rolului pe care behaviorismul, ce socotete C. un comportament operant antrenabil", l rezerv nvrii, n perioada postbelic s-au dezvoltat foarte larg diverse forme de c. colectiv sau grupal (Al. Osborn, W. Gordon, Facheux i Moscovici). Se consider, n spirit optimist, c oamenii ar fi mult mai creativi dac li s-ar explica n ce const de fapt creativitatea" (A. Haven). Aceasta se refer att la c. indivi157

156

<lua.l ct i la cea colectiv acesta valuri ficnd, n condiii speciale, pe j>ritna. Grupele, ca sisteme de roluri, ca sisteme de comunicare generativ, narmate, prin cursuri ad-hoc, cu repertorii de procedee euristice i imaginative, educate n sensul atitudinilor creative i organizate astfel incit s deblocheze i s fac expansive aceste atitudini, ajung extrem de productive i creatoare, dup cum o dovedesc experienele curentelor de brainstorming i sintetic .a. Totui, trebuie s recunoatem c orict de spectaculoase ar fi succesele grupelor ire.'tive dirijate i special instituite de psihologi, mai important este generalizarea n condiii curente a relaii lor i metodelor creatoare i n primul rnd expansiunea in educaia colar i n educaia (uluirJ'ir a formulelor de nvare creativ, din care rezult C, ca formaiune permanent a persoanelor i n colectivelor. CREATOLOGIE, termen introdus de noi pentru a desemna n limba romn disciplina complex ce se ocup de tehnicile, procesele i formele creaiei. Este tiina despre creativitate, imoral isind i cunotinele pe care le ofer diverse curente cum snt br;i!i)stormintr-ul i sinectica. CREDINA, opinie ferm, convingere puternic, certitudine subiectiv asupra unui fapt sau a unei relaii care nu este de domeniul evidenei i uneori nici nu se poate demonstra, cum este caz;il n c. religioas. Se datorete ntririi afective a unor relaii

cognitive n <<>ndiiile n care d"moiistraiile raionale- snt inconsistente sau imposibile. n sen.-, figurativ, C. este orice opiune sau opinie ferm. CREDULITATE, atitudine, nclinaie ctre a crede cu uurina i fr nici un fel de verificare cele comunicate de alii. Implic naivitate. A nu se confunda cu ncrederea n oameni. C. este necritic i poate permite influenri nocive, decepii etc. CREIER, ansamblu de ganglioni i ci nervoase, situat la extremitatea cefalic a animalelor, cu simetrie bilateral. La vertebrate se formeaz din extremitatea anterioar mrit a tubului neural. Morfologii deosebesc, grosso modo : c. mare (emisferele cerebrale), c. mic (cerebelhini), bulbul (medulla oblogata). Clasificarea actual e mai complicat: proscncefal (tclencefal -(-dienccfali, mcsencefal (teefum, tegumentwn i crus cerebri) i rombcncefal (mczencefal: cerebel, pons i mielencefal = bulbul). Emisferele cerebrale snt acoperite de mantaua" (pallium) cu falduri foarte bogate la om. Diencefalul cuprinde talamusul, hipotalamusul (n conexiune cu hipofiza sau glanda pituitar) i epitalamusul (n conexiune^cu epifiza sau glanda pineal). n pallium se deosebesc, structural i fiziologic, dar i filogenetic, un arhipaUinm, un paIcopallium (rinencefal) i un ncnpallium (sediul funciunilor celor mai evoluate). Poriunea superficial a ciicumvoluiilor paleale, adevratul sediu al acestor

funciuni (corticalitatea") este cortexul cerebral, ptur de substan cenuie. Mezencefalul este corelat cu starea vigil; rombencefalul, cu coordonarea micrilor si funciunile vegetative elementare; diencefalul, cu viaa afectiv elementar; neocortexul, cu funciunile vieii contiente, cu vorbirea, cu iniiativa etc. Dac studiul morfologiei c. este mai vechi, n tiina despre fiziologia cerebral s-a avansat numai n secolul nostru, odat cu Pavlov, Ch. Sherrington. E. Adrian, Penficld, P. Anohin, A. Pcssard, H. Gastaut si cu neurocibernetica. ' CREIER ELECTRONIC, main de gndit", prelucrnd informaii (date) conform unor algoritmi, dup programe autonome; funcionarea este discret (da/nu), n timp ce creierul propriu-zis funcioneaz mixt (digital/analogic). Nu numai diferena ntre numrul elementelor (10*IO5 pentru un calculator, IO10 pentru creierul uman) sau deosebiri n miniaturizare explic de ce calculatorul nu este un creier", ci i diferenele de compoziie chimic, structur morfologic i funcional Ce. nu este viu, este un produs tehnic din materiale inerte, ns analogiile ce. cu creierul uman, ca i evidenierea deosebirilor snt fecunde att pentru tehnica calculatoarelor ct i pentru psihologie. CREIERUL'ANTERIOR v. E LENCEFAL. CREPUSCULAR, sindrom al tulburrii contientei caracterizat printr-o profund alterare a reflectrii senzoriale, cu pstrarea

automatismelor motorii, ceea ceofer un aspect relativ coordonat i coerent actelor i comportamentului bolnavului. CRETINISM, boai cronica, de natur endocrin, care se manifest printr-o imperfect dezvoltare corporal i mintal. Cretinul este uor de recunoscut dup aspectele sale fizice si psihic i a racteristice. Astfel, talia este niie (pitic), abdomenul mare, picioarele scurte n raport cu truiif:'.'.u;l, craniul sub dimensiunile norm.tie. rdcina nasului czut, gura mare, gtul scurt, uneori cu gu. Tulburrile psihice constau n. napoiere mintal (percepie greoaie, limbaj ntrziat, nelegere dificil), dispoziie apatic, comportament molatic, preocupri limitate etc. Boala este congenital sau apare n prima copilrie, fiind cauzat de absena sau de tulburrile funcionale ale glandei tiroide. Tratamentul medical administrat ct mai de timpuriu d rezultate satisfctoare. n regiunile unde cazurile de c. snt numeroase, se duce o intens activitate medico-social de prevenire i eradicare a afeciunii. CRIESTEZIE (gr. krios - frig, aistesis sensibilitate), senzaie cutanat de rece n absena unui stimul termic corespunztor, generat de tulburri nevrotice, nefritice, arteriosclerotice. CRIMINOLOGIE, tiin muitidisciplinar caro se ocup de fenomenele crimei, de originea i dezvoltarea comportamentelor iu159

158

fracionale, de particularitile aciunilor criminale individuale i grupale, do structurile psihice particulare ale persoanei criminalului, de combaterea, prevenirea actelor criminale i de mijloacele de reeducare. Se deosebete de criminalistic, care este o disciplin tehnic reunind procedeele de depistare a crimei i persoanei fptuitorului. CRIPTESTEZIE, sensibilitate ascuns i necunoscut prin cave se produc, dup Ch. Kichet, relaiile metapsihice de tipvil telepatiei; n psihologia englez, percepie extrasenzorial. LIZARE, termeni mprumutai din fizic i avnd un sens analogic i n psihologie, indicnd fie nchegarea ferm i rezistent a structurilor psihice i comportamentale, fie disoluia, destrmarea acestora. R. B.'Catell (1938) a introdus termenul de inteligen cristalizat opus celei fluide. n teoria atitudinilor se folosete termenul de c. a atitudinilor i relaiilor. termen metaforic ce desemneaz fenomenul de transfigurare a obiectelor, persoanelor, situaiilor sub influena sentimentului sau a pasiunii" (V. Pavelcu). Fiind un proces de transmitere axiologic" ce implic i iluzionare sau idealizare, ntruct pulsiunile afective structurate se proiecteaz asupra obiectului, pe care-1 red ntr-o anumit lumin i cu nsuiri exagerate ntr-un sens sau altul, cristalizarea poate produce efecte opuse
CRISTALIZARE AFECTIV, CRISTALIZARE - DECRISTA-

dup cum se dezvolt ca amgire, eroare sau chemare spre nfptuire i perfecionare. Cristalizarea este sinonim cu integrarea progresiva a sentimentelor, fapt n care, dup V. Pavelcu, se reflect toate nsuirile personalitii. Fenomenul opus este acela de decristalizare (v.). CRITERIU, indicator, norm, sistem de referin n raport cu care se efectueaz o evaluare sau comparaie; activitatea real sau componente ale acesteia asupra crora se fac anticipaii i n care variabila psihic investigat este considerat a fi esenial. Succesul sau reuita unei ntregi cariere profesionale reprezint c. ui tini, necesar validrii probelor psihologice sau unui ntreg sistem de investigare. Acesta neputnd fi ns utilizat, se apeleaz n mod curent la c. imediate sau intermediare care snt substitute ale c. ultim. Succesul profesional este descompus astfel n variabile-criteriu: a) date de producie (timpul necesar efecturii unei operaii sau realizrii unui produs ntr-o munc ncrepetitiv, numrul ciclurilor operaionale n 15 minute pentru o munc repetitiv cu operaii relativ scurte, producie lunar sau pe mai multe luni etc), care reflect incomplet dar direct succesul; b) date relative la morbiditate, accidente, absene, stabilitate n munc, care reflect indirect succesul; c) date asupra instruibilitii profesionale (cantitatea de timp necesar atingerii unui anumit nivel de ndemnare sau nivelul de ndemnare atins ntr-o anumit perioad de timp.

intervalul necesar atingerii nivelului maxim de ndemnare, momeutul plafonrii curbei performanei pentru sarcinile repetitive simple). C. intermediare alese trebuie justificate prin demonstrarea gradului ridicat n care acestea permit anticiparea asupra c. ultim, singurul cu adevrat valid. Cerina de c. n elaborarea unei probe psihologice sau n alctuirea unei baterii de probe const n asigurarea unor nali coef ici ni de corelaie sau validitate ntre performanele la probele psihologice i cele din activitatea real. Prin introducerea rezultatelor la probele psihologice ntr-o ecuaie de regresie se poate determina performana probabil Ia c. (potenialul de reuit profesional), validarea bateriei fiind stabilit prin corelaia dintre scopurile precise (probabile) i scopurile reale din activitatea profesional. Individualizarea cerinei de c, adic determinarea clar a ceea ce se investigheaz la un moment dat, ascunde pericolul formrii unei optici atomiste asupra personalitii, a considerrii acesteia ca fiind alctuit din entiti corespunztoare funciilor sau proceselor msurate. Rezultatele obinute pe baza prelucrrii statistice a datei ir referitoare la manifestrile psihice investigate, trebuie s fie privite ca expresii concentrate ale unor simptome, simptomul nefiind identic cu trsturile reale caracteristice. CRITIC, proces intelectual de discriminare a adevrului de fals, a valorii de nonvalnan i a punerii
Dicionar de psihologie

lor n opoziie. Gndirea c. opereaz prin confruntare cu ceea ce este prestabilit ca adevrat i valoros. Spiritul critic este o atitudine tinznd spre evaluarea riguroas a faptelor, fr a tolera ceva din ceea ce nu se justific valoric. Analiza critic aplicat unor date tiinifice, activitii individuale sau colective, comportamentelor etc. i propune s discearn n termeni contradictorii adevrul de fals, pozitivul de negativ i s scoat n eviden erorile, defectele i cauzele lor pentru a le elimina. n viaa social i educaie c. este constructiv n msura n care fr a ignora ceea ce este pozitiv i prin sprijinirea pe acesta, acordndu-se oamenilor ncredere, contribuie la diminuarea i nlturarea deficienelor. Criticismul este o exagerare a c. i tratarea negativist unilateral a obiectului supus analizei. CRIZ, moment sau faz a unui proces, constnd din conflicte acute, privaiuni, decompensri, neacoperire a unor expectaii, dificulti i alte fenomene negative ce pot fi urmate de progres sau regres. Exist c. de cretere legate de relaiile dizarmonice ce intervin in evoluia organismului i care, de regul, duc la o etap superioar a dezvoltrii. Momentele de c. nervoas reprezint contradicii a cror rezolvare coincide cu depirea c. n dezvoltarea psihic intervin, dup psihogeneticieni (H. Wallon, Carlmichael) faze de c. care se explic dup Jnhelder nu att
161

prin condiiile evoluiei psihice ca atare ct prin cerinele educaionale i sociale. M. Mead a constatat c la anumite populaii primitive nu exist o c a pubertii pentru c nu se pun anumite probleme socioculturale. n genere fenomenele de c. psihic pot fi calificate ca normale sau anormale i de asemenea ca tranzitorii sau persistente. C. psihice snt specificate drept intelectuale, mnezice, voliionale i mai ales afective i de personalitate. CROMOZOM, formaiune filiform plasat n nucleul celulelor care, prin constituia sa, acid dezoxiribonucleic, histone i alte substane specifice, ndeplinete funcia de purttor al materialului ereditar. Numrul i forma c. snt caracteristici ale speciei. Omul deine dou seturi a cte 23 de c. dispui n pereche: 22 de perechi snt autozomi sau c. omologi funcional, iar o pereche este constituit din heterozomi sau c. sexuali, diferii prin combinarea n perechea cromozomic n celulele masculine (xy) i cele feminine (xx). CRONAXIE, dup Lapicque, timpul minim necesar (prag) pentru a obine efect excitator la o intensitate a stimulului egal cu dublul reobazei (= intensitate ce d efect la un timp nelimitat). Valorile c. se modific n cazuri patologice i cresc pn la dispariia efectului excitator, la orice durat a stimulaiei. C. este un parametru al excitabilitii nervilor i muchilor.

msurare i analiz a timpului de munc, a timpului de folosire a utilajului i a celui de micare i transformare a obiectului muncii, a duratei elementelor unui proces de producie, care se repeta identic, de regul, la fiecare unitate de produs. Prin c. se studiaz timpul operativ sau cel de funcionare util a utilajului. C. poate fi efectuat cu sau fr evaluarea ritmului de munc, n mod continuu, repetat, selectiv-grupat, n funcie de durata elementelor analizate i de necesitatea studierii totale sau pariale a operaiei. C. continu const din msurarea diferitelor elemente de munc, studiate n succesiunea lor tehnologic, fr ntrerupere, de la nceputul pn la sfritul operaiei (ciclului) respective. Sfritul unui element corespunde cu nceputul celui urmtor, durata elementului rezultnd fie prin diferena ntre nregistrrile timpului curent, corespunztor punctelor de fixare, fie prin citirea direct pe cronometru (la c. cu revenire la zero). Procedeul se utilizeaz la studierea operaiilor care au elemente de munc CLI durata mai mare de 3 sec. Procedeul c. repetat const din nregistrarea duratelor elementelor de munc ale unei operaii, luate separat, ntr-o anumit ordine de alternan. Se utilizeaz la studierea elementelor de munc avnd o durat mai mic de 3 sec. Procedeul de c. selectiv const din nregistrarea separat a duratelor unor elemente de munc, ce se

CRONOMETRARE,

metod de

urmresc n mod special, indiferent de ordinea i durata lor. Procedeul de c. selectiv-grupat const din nregistrarea duratelor elementelor de munc ale unei operaii grupate variabil de la un ciclu la altul. Durata fiecrui element n parte rezult din diferena dintre durata ciclului complet i durata grupei cu elemente ce nu conin elementul de munc ce urmeaz a i se stabili durata. Se recomand pentru studierea operaiilor ale cror elemente de munc au durate scurte (sub 3 sec.) i pentru care, din motive obiective, nu se pot stabili timpii pe baza sistemelor de normative de timp pe micri. CUE-CUES, termeni aparinnd teoriilor clasice asupra percepiei spaiului, introdui de Hering i Helmholtz, desemnnd variate submecanisme perceptive care snt confundate cu nsei proprietile corespunztoare obiectului. Cue-Cues nseamn, n acelai timp, mecanism, stimul, semn i'simbol. Psihologii americani au nlocuit acest termen cu clueclues, care etimologic nseamn cheia", dar tiinific este unul i acelai lucru cu cue-cues. Au existat i mai exist nc contestaii la adresa acestor mpriri ale mecanismelor perceptive n subprocese. Aa cum ar?*'^ Smidth (1957), trebuie fcute dou modificri eso^y ia i e n teoria clasic d&=-^re ciie: a) este necesar c* presupunem c fiecare "Punct din spaiu este reprezentat de un punct pe retin. Exist un raport ntre puncte i

energia configuraiilor, ceea ce reprezint o calitate esenial a stimulrii perceptive; b) aceste cue(s) snt ntotdeauna n interaciune, n unele condiii unul dintre ei fiind mai important, n altele, altul. Boring (1947) arat c trebuie s se fac distincie ntre cue i clue, n sensul c cue se refer la ceea ce pune n micare rspunsul, la senzaii, furniznd materialul brut, iar clue se refer mai mult la gndire, acionnd ca un calculator, descoperind semnificaii. CULOARE, proprietate a energiei radiante rezultnd din frecvena, amplitudinea i forma undelor, n anumite limite, recepionat i discriminat vizual. Se disting culori acromatice (alb, gri, negru) i culori cromatice, rezultate din' analiz spectral i prezentnd caliti de nuan, puritate i strlucire. lori ce pot reprezenta un factor important de ntreinere a capacitii funcionale a ochiului i de prevenire a oboselii generale. Influena psihic a culorilor este cunoscut de mult vreme. S-a constatat astfel c nuanele nchise, ntristeaz, iar culorile prea vii obosesc. De aici ideea vopsirii pereilor, a utilajului i n general a obiectelor folosite n procesul de producie, a camerelor de locuit, a birourilor de lucru, a atelierelor de creaie n culori care s nu oboseasc. Primul factor ce trebuie luat n considerare n alegerea culorilor
163

CULORI FUNCIONALE, cu-

se refer la lumina pe care acestea au posibilitatea s-o disperseze. Culoarea alb reflect toate radiaiile luminoase pe care le primete cu cea mai mare economie, deoarece nu absoarbe nimic. Negrul este opusul acesteia, absorbind toate radiaiile primite. n general, pentru a obine o emoie pozitiv, foarte important n creterea capacitii de munc, se folosesc culorile care reflect bine radiaiile luminoase, care dau mai mult lumin i snt activatoare. Folosirea raional a c.f. are urmri favorabile asupra capacitii do munc i, ca atare, micoreaz numrul accidentelor de munc, reduce rebuturile, mbuntete calitatea produselor, crete productivitatea muncii. Experimentrile efectuate pn n prezent, la noi n ar i n strintate, au artat c rezultate bune se obin prin folosirea urmtoarelor culori: albastru-gri; bej i verde-pal. CULPABILITATE, stare a celui care este dominat de sentimentul i ideea c a comis o greeal i resimte mai mult sau mai puin intens vinovia sa. De aici' ateptarea unei pedepse sau chiar tendina spre autopedepsire. Vinovia poate s aib numai un caracter imaginar sau s se reduc la gnduri, intenii, dorine nepermise. Accentuarea strii de c. poate duce la perturbri patologice. n mod firesc ns, orice greeal grav antreneaz coiiflicteinorale, chinuri ale contiinei. In sens patologic intervine complexul de c.

CULTUR, concept de maxima complexitate, ncrcat cu o multitudine de valene i sensuri, de unde i dificultatea definirii lui unitare. Krocker i C. Kluckholn au inventariat 160 de definiii ale c, clasificabile n apte grupe: descriptive, istorice, normative, psihologice, structurale, genetice i incomplete. Mai vechi i uzitate snt dou nelesuri ale termenului: a) c. ca ansamblu al mijloacelor, tehnicilor, cunotinelor, normelor i instituiilor proprii unei societi ntr-un moment istoric i caracteriznd procesele materiale ale acesteia; n acest sens concret i comparativ (E.S. Taylor) se poate vorbi de mai multe c. i nu de una n genere; b) c. ca stadiu al evoluiei formaiei spirituale a oamenilor i constnd din art, moral, filosofic, drept, tiin, religie e t c ; este un sens restrictiv, privind doar sfera spiritual. O. Spengler a introdus distincia dintre civilizaie, socotit C. material i c. propriu-zis, cea spiritual. Aceast desprire nu poate fi absolutizat, dat fiind nu numai posibilitatea decalajului, dar i interaciunea necesar dintre structurile materiale i cele spirituale ale c. Fenomenul de c. nu poate fi conceput i studiat unilateral dac este s urmrim metodologia tiinific introdus de marxism n domeniul disciplinelor sociale. De aceea trebuie adoptat ca baz conceptul extensiv al C. ca fiind ansamblul mijloacelor, proceselor, produselor,

,-tructimii.r care rezult din separarea i opoziia fa de natur, din transformarea naturii i emanciparea de aceasta n construcia i existena sociocultural. Deci', este c. tot ce nu ine nemijlocit de natur, de la o simpl unealt i pn la cele m.'.i nalte creaii artistice, fiind iw.uitat al muncii omului i dezvoltrii lui istorice. B. Malinowski construiete teoria c. n prelungirea biologiei. Iii scrie: Cultura este nainte de toate uu aparat instrumental care permite omului s rezolve mai bine problemele concrete i specifice pe care trebuie s le nfrunte in mediul su cnd i satisface trebuinele, sale." E. Boas, fondatorul colii antropologice de la Chicago, nelegea pluralist c. i a propus delimitarea de arii ale c, studiul schimbrilor interculturale i adncirca specificului fiecreia din c. Fiecare din elementele unei c. ndeplinete funcii relaionale i reprezint o valoare. Aceasta devine nota distinctiv a fenomenelor de c. iii- eu. este tratat moral, ca n etnologi,.! (B. Malinowslu, Radc'dfie-ljrown, C.L. Strauss) sau '- "vergent pe modelul de person ihtate uman ca n antropologi cultural (G. H. Mead, A. Kardiner, U. Linton). Socialul i ''iltur.diii sint aa de sudate '"<:it ajung s se confunde, dac '"i se ine seama de coeficientul '!' valoare social-uman. Al. T"ase definete c. ca totalitate a produselor materiale i spirituale "le muncii omeneti, rezultate ale

practicii i transformrii mediului natural i social, al dezvoltrii i perfecionrii omului". Deci, accentul se pune pe produse i rezultate care exercit o influen, mijlocesc semnificativ i diferenial existena uman (v. Caramelca). De aici, preocuparea pentru modele culturale implicite sau explicite ce regleaz conduitele, snt transmise prin simboluri i constituie realizrile eseniale ale grupelor umane. Mever Fortes consider c analiza cuUurologic se oprete asupra calificativelor" fenomenelor sociale i, adugm noi, asupra dinamicii lor progresive. C. i nceteaz fiinarea cnd nu mai este generativ, nu produce noi valori. Fiind un subsistem al macrosistenuilui social, C. prezint un ruvel de funcionalitate i o mare complexitate. n dinamica fenomenelor culturale intr cu necesitate momentele: cognitiv, pragmatic, comunicaional i creativ sau axiologic. ntre existenial i axiologic se constat unitat". Studiul c. apeleaz la variate strategii structuraliste, factoriale sau istoriste. Analiza fenomenelor culturale ine ntotdeauna seama de o schem i de anumite categorii cum snt: dup Pritchard, C. material, organizarea economic, controlul social, concepia, arta, limba, educaia sau, mai recent, dup Wissler, graiul, trsturile materiale, arta, mitologia i tiina, practicile religioase, sistemele sociale i familia, proprietatea, guvernmntul. Se caut o schem uni-

164

versuia aplicabil tuturor c. sau un numitor comun" alctuit din categoriile proprii oricrei e. (G. Murdock). Aceste categorii se centreaz n jurul existenei umane i M- Titiev le grupeaz dup cele trei mari linii ale comportamentului uman: a) omul fi de habitat 'economie, tehnologie); b) omul fa de om (organizare i relaii sociale); c) omul faa de necunoscut (simbolic, cunoatere). Important este surprinderea ierarhiei i emergenei sistemelor de c, acestea avnd o legtur direct cu geneza personalitii, n psihologie, termenul de c. este aplicat pentru a califica nivelul calitativ i modul de organizare a limbajului, sentimentelor, atitudinilor i pentru caracterizarea att a coninutului cunoaterii i tririlor ct i a stilului intelectual i afectiv. Ralph Linton a folosit termenul de fundament cultural" al personalitii. interpreteaz tiinific fenomenele culturale. Termenul a aprut pentru prima oar n scrierile lui Y V . Oitwald, 1909 (Knlturologie). n 1939 L.A. White inventeaz i introduce n literatura antropologic american acelai termen, independent de J. Oswald. Cultwologia lui L.A. White este similar cu tiina culturii" (E.S. Taylor). Din'punct de vedere culturologic, cultura reprezint organizarea obiectelor i evenimentelor depinznd de simboluri limb, obicei, unelte, credine etc. ntr-un con-

CULTUROLOGIE, studiaz

text extrasouiritic, ci apoi ea s fie studiat independent do cei ce o creeaz i o poart, oamenii. K.H. Lowie arta c n cursul ultimilor o sut de ani a devenit tot mai clar c cultura... reprezint... un domeniu distinct". Cultura nu poate fi ns desprins de social, ea nu este un fenomen supraorganic i suprapsihic, culturalul i socialul alctuind un sistem mteracionist. n psihologie, se menioneaz metoda cuiturologic constnd din cercetarea i explicarea formaiunilor de personalitate prin studiul morfologic al culturii de apartenen. CUNOATERE, categorie filosofic tratnd relaiile din' re subiect i obiect, modelul general, de principiu, al asimilrii i reconstruciei informaionale a lumii obiective de ctre subiect. C. comun este studiat de gnoseologie iar cea tiinific de epistemologie. Marxismul afirm relaia de unitate dintre c. i practica soci il-istovic, aceasta din urm fiind izvor, baz i criteriu de verificare a c. K. Gonseth susine principiul deschiderii la experien" al c. Teza cognoscibilitii lumii, susinut de marxism, se coreleaz cu cea privind adevrul obiectiv i cu cea privind dialectica relaiilor dintre adevrurile relative i adevrul absolut ctre care omenirea avanseaz nelimitat. n consecin, dei atribuit unui subiect-robot, i interpretat categorial, c. este recunoscut ca un

proces ce reunete senzorialul i logicul, empiricul i teoreticul i care se desfoar perpetuu n ordinea interaciunii dintre subiect i lumea sa. Reflectarea caracterizeaz transferul adecvat de la obiect la subiect dar nu epuizeaz c. care modeleaz realitatea dup norme logice, uznd de coduri i mijloace semantice. Specificitatea dar i ascensiunea C. rezid n aceea c ea nu numai c asimileaz lumea fizic a obiectelor dar i pe cea a aciunilor, acestea din urm devenind, prin interiorizare, operaii mintale. Prin coordonrile interoperaionale se construiesc diferite modele ale lumii, acestea fiind susceptibile i de studii formale, furnizate de o serie de epistemologi moderni: R. Carnap, \V. Quine, K. Popper, F. Gonseth .a. C. este ntotdeauna un proces psihosocial cu o evoluie i tipologie istoric. P.i?.?t scrie; cunoaterea const n construcia sau reconstrucia obiectului cunoaterii, astfel net s se sesizeze mecanismul acestei construcii;... a cunoate nseamn a produce n gndire pentru a reconstitui modul de producere a fenomenelor". Dialectica procesului c. a fost redat de Lenin: de la intuirea vie la gndirea abstract i de la ea la practic, aceasta fiind calea cunoaterii adevrului, a cunoaterii realitii obiective" . CURAJ, trstur caracterial de ordin voliional constnd n capacitatea de nfruntare contient a pericolelor i de ac-

iune consecvent n condiii de risc. Implic nu absena fricii, ci stpnirea i depirea ei. S nu-i fie team de nimic mai mult dect de team" (Emmerson). tarea grafic a desfurrii i rezultatelor obinute ntr-un proces de nvare, pe abscis nscriindu-se investiiile de timp, iar pe ordonat progresele i greelile. C.. are, de regul, o form de S iniial intervenind o regresie n fondul de cunotine certe, iar apoi progresndu-se n spiral, n formarea deprinderilor c.. urc iniial brusc i apoi mai lent n cazul aciunilor facile, iar n cazul aciunilor dificile evolueaz iniial lent i apoi urc brusc. primarea grafic a modificrilor de ordin cantitativ i calitativ ce intervin n evoluia psihofiziologic a unui individ ntr-o anume perioad de timp. Se impun trei tipuri de c.de e.: a) c. de e, de tip a exprim o evoluie accelerat n primele perioade de vrst i o reducere a ritmului n perioadele urmtoare; b) c. de e. de tip b exprim un ritm relativ lent al evoluiei n primele perioade i o intensificare a ritmului ulterior; c) c. de e. de tip c exprim un ritm uniform i moderat pe ntreg parcursul intervalului studiat. CUTANAT, atribut al complexului senzorial cu receptori periferici n piele i care include tactul, simul termic, durerea periferic i probabil i alte for-

CURBA NVRII, reprezen-

CURB DE

EVOLUIE,

ex-

166

167

supune cercetarea comportamentului unui si_:tem complex sau hipercomplex pe baza corelrii mrimilor de intrare i a celor de ieire, f, induse abstrac'ic de trans-

mc de recepie protopatic printre care i rudimente de sensibilitate la lumin (A. Leontiev). Se consider c subsistemul senzorial c. reprezint un senzorium comun, este l baza dezvoltrii tuturor celorlalte organe de sim. CUTEZAN, caracteristic comportamental definit prin sfidarea pi imejdiei, temeritate, ndrzneal. Keferindu-se la planul gndurilor i ideilor unei persoane, c. este legat de afirmarea a ceea ce este nou, personal, valoros, n pofida oricror riscuri. CUTIA NEAGR (T5LACKBOX), metod de baz a ciberneticii, fundamentat teoretic de W.R. Ashby (1956). n strns interaciune cu metoda modelrii, metoda cutiei negre" pre-

DICIONARELE ALBATROS

formrile care se petrec n interior, de. caracteristicile elementelor

componente. Dup msurarea riguroas a mrimilor de intrai c i de ieire, se exprim matematic dependena mrimilor de ieire de mrimile de intrare, precizndu-se apoi natura comportamentului, determinist sau probabilist, i se formuleaz !ej;e,< evoluiei lui ulterioare. Di-a lungul istoriei cercetrilor tiinifice, se tinde spre trecerea de la c.n. sistem complet, nedeterminat iu detalii, la cutia alb", adic 1.; sistemul cunoscut n detalii i astfel luat n stpnire. 1/Selinviorismul s-a bazat mult pe modelul c.n. analiznd relaiile dintre extremele sistemului cerebral veriga aferent, stimulrile la intrare, i veriga eferent, stimulrile la ieire. Cercetarea psihologic tinde s depeasc metoda c.n., elucidnd coninutul proceselor i condiiilor interne, subiective.

D
municare a cuvintelor cu ajutorul degetelor, folosit de surdomui. Fiecare liter este desemnat printr-un gest digitalopalmar. Este deci un alfabet manual" coninnd attea semne digitale cte litere snt n alfabetul limbii respective. Astfel, cuvintele se comunic pe cale vizual. D. este intens folosit la copiii surzi pentru formarea limbajului i demutizare. Ulterior ea i pierde din importan, tinznd s fie nlocuit, mai ales n relaiile cu normalii, prin labiolectur. Dactilograful este un mod de comunicare tactil cu orbii surzi, prin aplicarea palmei unuia asupra palmei celuilalt pentru d., sau prin dermografie, trasarea de litere pe palma celui ce recepioneaz. DALTONISM, cecitate cromatic parial constnd din incapacitatea de a vedea roul i verdele, acestea fiind confundate nDACTILOLOGIE, sistem de co-

tre ele. D. se explic printr-o defeciune constitutiv a sistemului vizual. DARVINISM, teorie evoluionist de nsemntate revoluionar prin care se ntemeiaz biologia tiinific. Fa de lamarkism, d. reprezint un progres important n sensul conceperii dialectice a acesteia. Factorii la care recurge Darwin snt: 1) Variabilitatea sau diversitatea modificrii organismelor datorit condiiilor interne i influenelor de mediu. 2) Ereditatea, prin care se fixeaz i se transmit din generaie n generaie variatele caractere dobndite (fapt relativizat i chiar contestat de curentele neodarviniste). 3) Suprapopulaia sau tendina de sporire a numrului indivizilor speciei peste condiiile de subsisten oferite de mediu. 4) Lupta pentru existen sau pentru supravieuire, lupt ce se desfoar n cadrul aceleiai specii sau ntre specii aproJ69

D
piate. 5) Selecia natural, prin care se efectueaz trierea i continuitatea celor mai api, mai bine adaptai condiiilor de existen. Aceti ultimi factori au fost pui de epigonii lui Darwin la baza d. social, curent sociologic netiinific ce propag idei reacionare, ntruct reduce legile dezvoltrii sociale la raporturi pur biologice. n ansamblul su d. reprezint o concepie biologic materialist i a slujit ca baz pentru dialectica marxist. D. i se datorete prima demonstraie argumentat a originii animale a omului. Darwin a pus i bazele psihologiei genetice. Tot n cadrul d. s-a formulat o teorie despre rolul adaptativ al emoiilor i expresiilor emoionale. D. clasic a fost prelungit i dezvoltat prin neodarvinism sau genetic, antropologie cultural .a. DAT, ontologic, ceea ce reprezint realitatea obiectiv independent de subiect; epistemologic, obiectul cunoaterii luat ca atare, fr a fi supus prelucrrii sau interpretrii. Astfel este n expresia englez sense-data, fapt senzorial elementar i brut. Prin extensie, n psihologie, d. semnific un coninut i stri psihice prezente la un moment dat, imediate, impuse obiectiv sau de desfurrile psihice anterioare i care ndeplinesc rolul de premise senzoriale sau intelectuale, urmnd ca abia ulterior s fie supuse unei prelucrri sau elaborri. Rezultate ale unui proces de observare i nregistrare. Berg-

D
son consider ca spontane, directe, d. imediate ale contiinei. Piaget scrie: chiar pe terenul cel mai pretiinific i embrionar nu exist date imediate". n psihologia experimental, faptele brute obinute n urma investigaiei. DATORIE MORAL, modali tate a contiinei, atitudinilor i conduitei morale, dezvoltat prin convertirea cerinelor, normelor i principiilor morale n obligaii morale imperioase i realizat consecvent n virtutea primatului respectului (trebuie, Sollen), fa de norme i n baza necesitii interne ca reflex al necesitii obiective sociomorale. Latur practic, efectorie a contiinei axiologice, sociale, ceteneti, profesionale. n genere d.m. corespunde unui mod de organizare caracterial ce implic att form (aspiraia generic i senti< mentulspre ndeplinirea datoriei, deprinderea de a rspunde obliga iilor, dispoziia voluntar corespunztoare, contiinciozitatea), ct i coninut (contiin moral nalt, responsabilitate, convingeri i simminte ale valorii). Contiina d.m. se dezvolt iniial prin constrngeri, persuasiuni, exersri, dar nu rmne circumscris unei morale heteronome, ci se integreaz tot mai mult n morala autonom pe msur ce se dezvolt laturile ei de coninut. I- Grigora afirm c libertatea voinei trebuie s fie considerat condiia sine qua non a ndeplinirii datoriei, pentru c nsi libertatea este contiina unei necesiti social-obiective. Dup I Grigora, autodeterminarea moral a omului are loc nu numai prin intermediul datoriei, ci i prin mijlocirea plcerii, dragostei, pasiunii, contiinei valorii etc." D.m. este o dimensiune esenial a binelui moral care se sprijin pe principiul de baz al celui mai bun lucru de fcut". DRUIRE DE SINE, nclinaie a caracterelor superioare de a-i devota ntreaga fiin unor cauze nalte, unor aciuni sau persoane, depind interesele personale de autoconservare. DEBILITATE MINTAL, forma cea mai uoar de napoiere sau deficien mintal, i, n genere, de slbiciune a activitii psihice. Se distinge o d.m. congenital (oligofrenia) i una dobndit, n urma unor maladii neuropsihice (epilepsie, schizofrenie, encefalit, traume craniene .a.). D.m. se caracterizeaz prin glndire insuficient dezvoltat, manifestat, prin nelegere greoaie, limitat la aspectele concrete ale fenomenelor i situaiilor de via, dar i prin primitivism emoional i slbiciune de voin. Debilul mintal este aproape incapabil de gndire abstract, nu poate sesiza legturile generale, eseniale, dintre obiectele i fenomenele realitii, iar capacitile de critic, discriminare i de calcul matematic snt precare. Sub aspect comportamental, are priceperi i deprinderi de conduit civilizat, dar prezint o labilitate n manifestrile sale; este uor influenabil, credul, naiv. Posibilitile de munc, de efort intelectual snt reduse. Probele psihologice de inteligen situeaz nivelul mintal al debilului mintal ntre 7 i 12 ani. I.M. Soloviov (1959) arat c, ntruct d.m. implic o slbiciune i nedezvoltare a celui de-al doilea sistem de semnalizare i a funciilor reglatorii exercitate de acesta asupra primului sistem, i structurile perceptive snt afectate, deci snt reduse i capacitile de observare sau intuiie corect. Copiii cu d.m. snt educabili, pot fi colarizai, snt capabili, n anumite limite, s nvee, s citeasc, s scrie, s-i nsueasc unele noiuni concrete (dup C. Puf an comparaia este metoda optim) i s-i formeze priceperi i deprinderi simple, practice. Pregtirea lor se realizeaz n coli ajuttoare, unde li se aplic didactici i msuri educative speciale i li se asigur necesarul de cunotine compatibil cu nivelul dezvoltrii lor psihice, iar, n final, o calificare profesional corespunztoare cu posibilitile lor. M. Roea (1968) constat c n cazuri de d.m. se obin rezultate mai bune n coala ajuttoare dect dac respectivul copil este integrat n nvmntul general. ntruct ntrzierea este n acelai timp intelectual i emoional, iar pe msura avansrii n vrst i a evidenierii dificultilor de adaptare, intervin blocaje i tulburri emoionale ce agraveaz deficitul intelectual, o serie de psihologi (I. Bider 1968, P. Torrance 1971,

110

D
S. Luugu-Nicolae 1975) pi~ pun i demonstreaz necesitatea i eficiena a diferite tipuri de psihoterapie (artistic, ludic, ocupaional, de grup etc.) n recuperarea i reeducarea copiilor afectai de d.m. Spre deosebire de celelalte forme de napoiere mintal (idioie i imbecilitate), debilul mintal, cu toate insuficienele sale mintale, se poate adapta i integra satisfctor ntr-o activitate util. DEBLOCARE, ridicarea sau nlturarea blocajului (inhibrii afective) ce reine reaciile, activitatea mental i exteriorizarea. D. se obine prin nlturarea aciunii cauzelor ce au provocat blocajul sau prin comutarea ateniei, prin formarea de noi motive, prin tonificare afectiv etc. Uneori folosesc i substanele psihotonice. n teoria creativitii se are n vedere un blocaj anticreator datorit conformismului, fricii i comoditii i despre o d. prin motive i atitudini creative. DECENTRARE, dup J. Piaget, anularea efectului de centrare, ca urmare a coordonrii (punerii n relaie) unor centrri diferite, ale cror efecte se compenseaz reciproc- Citm din Piaget: Decentrare, adic asimilare prin punere n raport a obiectelor asimilate"; decentrarea progresiv a aciunii proprii, deci eliminarea egocentrismului n profitul compoziiei nchise i reglate, prin faptul c aciunile iniiale devin reversibile i operatorii"; subiectul este

cu att mai activ cu ct ajunge mai mult s se decentreze sau mai bine spus, decentrarea este nsi msura aciunii sale eficac; asupra obiectului"; este imposibil ca la vreun nivel s separm obiectul de subiect. Exi-.t numai raporturile dintre acestea, dar aceste raporturi pot fi ni;: I mult sau mai puin centrate sau decentrate i n aceast inversiune a orientrii const trecerea, de la subiectivitate la obiec-

tivitate". Piaget are n vedere d. n raport cu subiectul; deci d. este un fel de centrare asupra obiectului, o reflecare organizat prin coordonri ce asigur obiectivitatea. D. poate fi relativa (prin compensare) sau absolut (operatorie). Dup nivel i coninut se disting d. perceptive (reglare ce permite o echilibrare ntre componentele obiectului), intuitive (dezvoltate prin reglarea formelor n prelungirea d. perceptive), d. intelectual, ce se realizeaz la nivelul conceptelor prin coordonri reversibile ce permit conservarea invarianilor i construirea explicaiilor i, n fine, d. afective caracterizate ca interes pentru sursele de plcere, concepute ca distincte de aciunea proprie". Exemplu de ^.perceptiv: dac se dau dou linii drepte i egale, n loc s se atribuie uneia din ele un rol privilegiat, se ntreab simplu dac ele snt egale sau inegale. Atunci, aa-numita eroare a etalonului dispare, ceea ce se explic prin coordonarea (punerea n relaie) a dou centrri ale cror efecte deformante se anu-

leaz reciproc (daca centrarea urei linii de 5 cm echivaleaz cu ,alungirea" ei cu 10%, atunci 'creterea absolut a valorii fiecreia dintre ele se compenseaz reciproc, raportul dintre ele rmnW acelai 5/5 = 5,5/5,5 = = ' = 1). Exemplu de d. intelectual: dac n experiena cu ajungerea parial (micorarea handicapului) a dou vehicule care se deplaseaz n acelai timp, copilul poate lua n considerare jiu numai punctele lor de sosire, ci i pe cele de plecare, atunci 'el va ajunge s aproximeze corect diferenele de vitez, ceea ce se explic prin coordonarea (punerea n relaie) a centrrii punctelor de sosire cu centrarea punctelor de plecare, care necesit parcurgerea traiectoriilor respective cu privirea i contientizarea diferenelor lor de lungime; or, la lungimi diferite ale traiectoriilor parcurse n acelai timp, dac punctele de plecare ar fi fost distanate, mobilul B ar fi depit mobilul A, depirea necesitnd atunci o vitez' de micare mai mare. Ct privete d. afectiv aceasta, dup opinia noastr, se integreaz ntr-o form mai cuprinztoare de centrare i d., aceea a valorilor sau axiologic. Fenomenul este ilustrat de trecerea de la morala utili.tar i subiectiv-heteronom, la morala autonom ce integreaz valori sociale obiectivate. Enculturaia presupune o progresiv d. a valorilor. La sugestia noastr, -V. Mihilescu a studiat procesul de culturalizare ca d. axiolo-

gic, aceasta implicnd i construirea sentimentelor la nivelul valorilor sociale superioare. DECEREBRARE, operaie de secionare i ndeprtare a emisferelor cerebrale (meninndu-se centrii inferiori), practicat experimental pe animale n scopul studierii anumitor funciuni ale creierului. Antreneaz perturbri de comportament i deficiene adaptative cu att mai grave cu ct animalul este situat pe o treapt mai avansat n scara filogenetic. Nu numai la reptile dar i la psri d. are consecine minore i pasagere; la un mamifer ea produce o cronic incapacitate adaptativ. Decorticarea este operaia de ndeprtare a cortexului, deci a stratului cenuiu al emisferelor cerebrale. DECIBEL, unitate de msur a nivelului de presiune acustic (simbolizat dB) care reprezint nivelul presiunii acustice, al crui raport fa de pragul convenional de 2 IO"5 N/m3, luat ca nivel zero, are logaritmul zecimal nmulit cu 20, astfel determinndu-se unitatea (dB). O ambian sonor pn la 40 dB este considerat linitit, ctre 60 dB devine zgomotoas, la 80 dB foarte zgomotoas, iar a.proape de 140 dB devine asurzitoare, insuportabil, atingnd pragul durerii. DECILAJ, metod de etalonare a testelor n statistica psihologic, avnd la baz calculul procentual. Ca unitate etalon este folosit decila. Limitele d. se calculeaz cu ajutorul frec173

venei cumulate. Se recomand s nu se aplice d. pe un eantion mai mic de 100 de subieci. Metoda d. ne permite: a) formarea unei reprezentri de ansamblu despre nivelul general al performanei ntr-un colectiv dat; b) punerea performanelor de la diferite probe pe o baz comparabil. DECIL, unitate etalon, n statistica psihologic, folosit la clasificarea subiecilor dup performana obinut la o anumit prob. Potrivit conveniilor stabilite n statistic, prima d. va cuprinde primii lO/o subieci, cu rezultatele cele mai bune sau cele mai slabe, a doua d. 20% din subieci .a.m.d. DECIZIE, modalitate de depire a unui conflict cognitiv sau afectiv, hotrre sau opiune ce survine ori de cte ori n desfurarea unei activiti apar evenimente care mpiedic anticiparea cu certitudine a evoluiei situaiei, respectiv atunci cnd asupra evoluiei situaiei, n care este angrenat individul, acesta nu poate face dect supoziii, n situaiile n care individul poate prevedea cu certitudine efectele oricreia dintre aciunile sale sau ale evenimentelor exterioare, nu se pune problema alegerii aciunilor, acestea fiind dictate de nsi valoarea sau utilitatea lor pentru individ (n baza postulatului care atribuie comportamentului uman tendina maximizrii utilitii). Individul destocheaz din stocul memorie" modelul de aciu-

D
ne, nsuit anterior (condiie definitorie a situaiei de certitudine), prin intermediul creia tie c va obine o anumit utiliti; cotabil. n situaiile de incertitudine se ntrevd mai multe ci de aciune, difereniate atit pe planul utilitii, cit i pe acela al probabilitii succesului. Snt mai multe definiii ale d.: K. I)udley: ...selectarea unui curs de aciuni dintr-un numr de alternative:; L.M. Le Maitour ...alegerea ntre dou sau mai multe alternative: alegere raional pe baz de informaie sau afectiv"; Sweetland i W. Haythorn: ...selecia unui rspuns dintr-un ansamblu de rspunsuri poteniale"; J. Tiffin i E.J. Cormick: ...o funcie mediat care precede aciunea"; R. Gagne: ... proces de alegere sau judecat care apare cnd subiectul cunoate mai multe cursuri de aciune posibile, care, toate, duc la o situaie adecvat"; H. Pieron; .. .cutarea unei corespondente optime la un automat, ntre ieiri i intrri, innd seama de costul trecerii de la informare la decizie"; V. Ceauu: Orice

D
fie, pentru care produsul dintre utilitate i probabilitate (a succesului sau reapariiei evenimentului scontat) are valoare maxim. Momentele d.: 1) identificarea principalelor variante ale aciunii i estimarea consecinelor lor; 2) ierarhizarea efectelor previzibile, pe cile de aciune conturate, n urma aprecierii lor prin prisma utilitii (subiectiv) sau a valorii (obiectiv) sociale; 3) estimarea probabilitilor de reuit sau de eec pentru fiecare variant de aciune; 4) adoptarea strategiei de aciune (de tipul minimax: obinerea valorii maxime, a ctigului minim posibil" sau maximinizarea ctigului", sau de tipul maximin: reducerea la nivelul minim a pierderii maxime posibile" sau minimalizarea pierderilor"); 5) reducerea variantelor de aciune pn Ja structura alternativelor" (dilema) n care se nfrunt, de regul, o variant de aciune caracterizat printr-o probabilitate mare a unui ctig de valoare mic i o alta oferind un nivel mare al ctigului dar o probabilitate mic a obinerii acestuia; 6) nlturarea structurii alternativelor i investirea uneia dintre variantele de aciune cu atributul de optim". Tipuri de d. Printre criteriile mai larg utilizate pentru clasificarea d. se numr; a) gradul de determinare a situaiilor anticipate (mai precis, cantitatea de informaie a situaiei prezente; b) consisten i tranzitivitate; c) adver.sarul de joc"; d) caracterul rela-

modificare de comportament care, decurgnd dintr-o trebuin, este declanat, dup un proces de evaluare, in vederea realizrii [aducerea n momentul prezent) a unui obiect" prefigurat, respectiv aciunea prin care se ncearc concretizarea, ntr-un sens dat, a viito-

rului", n teoria statistic a d. determinarea variantei de aciu-

iei subiect-situaie. n funcie de cantitatea de informaii a situaiei actuale se disting: a) aciunea n condiii de certitudine, atunci cnd evoluia situaiei este anticipat cu probabilitatea 1 sau 0, nivelurile certitudinii nepunnd probleme de alegere ntre variante de aciune, rspunsul la forma pe care o va lua situaia fiind preelaborat i nsuit prin nvare, n aceast categorie intr i situaiile n care calea de aciune unic este susceptibil de a fi gsit prin raionament; b) d. propriu-zis, respectiv elaborarea modelului aciunii n condiii de incertitudine. Acestea implic ntotdeauna asumarea unor riscuri i ca urmare se pot diferenia n: prudente (acceptarea aciunii numai n condiiile n care probabilitatea succesului este superioar lui 0,5), hazardate (cnd succesul i eecul apar ca echiprobabile) i riscante (cnd probabilitatea succesului este inferioar lui 0,5). n funcie de consisten i tranzitivitate se disting: a) d. static, reprezentat prin alegerea unic, nerepetabil, ireversibil. Asemenea d. apar n activitatea politic pe cmpul de lupt, n anumite activiti profesionale n condiii de acut criz de timp,precum i n anumite momente din viaa' individului (alegerea profesiei) e t c ; b) d. stochastice, constnd n lanuri de d., n care parametrii fiecrei verigi sufer modificri n funcie de rezultatele obinute anterior. Ele se caracterizeaz deci printr-o anu175

174

mit lips do consisten i tranzitivitate, care faciliteaz adaptarea la condiiile mereu noi ale activitii; c) prin adversar de joc" se nelege factorul generator al evenimentelor care mresc n asemenea msur nedeterminarea situaiei actuale incit mpiedic anticiparea cu certitudine a evoluiei ei. Din acest punct de vedere se disting: a) Jocul contra naturii". n situaiile ce se subsumeaz acestei denumiri adversarul l constituie natura n nelesul larg de sum a factorilor impersonali generatori de evenimente cu grade diferite de previzibilitate sau chiar imprevizibile, susceptibile de a facilita sau a ngreuna atingerea scopurilor urmrite de individ. n aceast categorie intr situaiile care apar n decursul aa-numitelor jocuri de noroc", cele create de variaiile unor factori cum snt cei meteorologici etc. b) Jocul contra sine". Are o structur asemntoare cu forma anterioar, deosebirea constnd n faptul c adversarul de joc se identific cu propria persoan. Confruntarea are loc ntre aspiraii i posibiliti, ntre ceea ce vrea i ceea ce poate efectiv individul, c) Jocul pluripersonal". Sub aceast denumire snt cuprinse situaiile n care individul este confruntat cu strategiile altor persoane, d) n funcie de caracterul relaiei subiect-situaie se disting d. exprimnd: 1) Situaia de inferioritate, care definete poziia n care se plaseaz n i fa de mediu, atunci cnd simte sau

apreciaz c posibilitile sale de aciune snt insuficiente pentru nvingerea dificultii problemei cu care este confruntat. Printre formele active ale conduitei n aceast situaie se numr: laitatea, respectiv tendina de a prsi cmpul aciunii, precum i panica, manifestat prin reacii generalizate (aanumita avalan de reacii"). Formele pasive ale conduitei, n aceast situaie, includ: panica manifestat prin inhibiie generalizat (nrudit cu aa-numitul reflex de moarte aparent"), resemnarea, teama (de tipul anxietii). 2) Situaia de echilibru, caracterizat prin contiina faptului c forele proprii snt suficiente pentru nvingerea dificultii situaiei, se manifest prin pruden, stpnire de sine, calm. 3) Situaia de superioritate (de dominare). Se caracterizeaz prin deplin ncredere n forele proprii i prin sentimentul c dificultile situaiei pot fi nvinse. Forma pasiv a conduitei n aceast situaie, constnd n participarea formal la activitate, se manifest prin indiferen, lips de interes, blazare, atitudinea de minimalizare a dificultii, a riscurilor. Formele active snt reprezentate prin: ndrzneal, actul de curaj i actul eroic. ndrzneala se difereniaz de curaj prin absena cunoaterii pericolului. Astfel, dei ndrzneala i actul de curaj nseamn n egal msur acceptarea aciunii, substratul lor este deo-

D
sebit: necunoaterea situaiei i absena contiinei riscului n cazul ndrznelii; cunoaterea situaiei i asumarea contient a riscurilor, pe fondul ncrederii n propriile fore, n cazul actului de curaj. Iar actul eroic nseamn anularea factorului utilitate (personal) pe fondul aceluia care reprezint valoarea (social) i acceptarea oricrei eventualiti, chiar a certitudinii de nivelul zero, cu privire la propria securitate. Actul d. implic: scopul ideal, exprimnd ceea ce ar dori individul s obin, naintea oricrei evaluri a mijloacelor sale de aciune; nivelul aspiraiei, scopul concret pe care i propune s-1 ating (definit de S. Siegel drept punctul din regiunea pozitiv a scalei de utilitate aplicat la o variabil de realizare care se identific cu cei mai nalt dintre scopurile ntre care modificarea funciei utilitii este maxim" ; intensitatea aspiraiei, tensiunea psihic ce ia natere o dat cu fixarea sau alegerea unui scop, n care se mbin intensitatea motivaiei i nivelul scopului (cu ct acesta este mai ridicat cu att intensitatea aspiraiei este mai mare); nivelul sperat al scopului, exprimnd ceea ce crede individul c va obine; percepia performanei, ceea ce crede individul c a obinut nainte de a cunoate rezultatul exact al aciunii. transformare a semnalelor unui alfabet-cod, n semnale echivalente, proprii sistemului receptor/ destinatar, pe baza unei anumite
12

reguli, transformare realizat de traductorii de intrare a sistemului. Este procesul invers codificrii, adic: L = P(ZJ g Z -> a; 6 A) alfabet-cod alfabet de baz Psihologic, d. nseamn trecerea de la semn la semnificaie, de la informaia reproductiv la cea de comand, de la reflex senzorial la senzaie, percepie etc. Forma cea mai nalt a d. este nelegerea. vers compensrii constnd din perturbarea echilibrului n urma unui deficit sau privaiuni. Suprimarea compensrii. Manifestare clinic a epuizrii sau a depirii resurselor funcionale ale unui organ lezat (ex. apariia semnelor de insuficien cardiac etc.) fiziologie, slbirea i stingerea reflexelor condiionate ca urmare a nentririi lor ndelungate (se presupune c nu dispar cu totul, dat fiind facila lor restabilire). n psihoterapie, d. const n formarea unei condiionri negative (de aprare, de fejecie) la stimulii ce au fost condiionai n chip patologic. Astfel la alcoolici sau drogomani se d odat cu dozele de alcool eau morfin i o substan cu efecte vomitive. De aici d. fa de consumul de alcool sau drog. Termenul se mai folosete i pentru a desemna tehnici de a'a-zis splare a creierului".
DECONDIIONARE, n neuroDECOMPENSARE, proces in-

DECODIFICARE,

proces

de

D
TII, fenomen psihopatologic de disociere a unitii personalitii prin dedublarea fiinei, apariia a dou euri diferite ce evolueaz succesiv sau simultan i determinnd dou tipuri de comportament. Cele dou euri coexist, unul fiind normal i contient, iar altul patologic i bazat pe o motivaie incontient. Sindrom ntlnit n isterie, psihoze alcoolice, stri maniacale i schizofrenie. DEDUCIE, strategie a gndirii, form fundamental de raionament, constnd din trecerea de la aseriuni generale la concluzii asupra unor fapte particulare, ntruct acestea din urm snt subordonate primelor. D., arat Goblot, evideniaz necesitatea unei relaii i este mult mai riguroas dect inducia. Silogismul este forma -tipic a d. bazate pe judeci categorice. Exist i d. realizat n form ipotetic sau disjunctiv. DEFECTOLOGIE, disciplin psihopedagogic care se ocup de particularitile psihofiziologice ale dezvoltrii copiilor cu deficiene fizice i psihice i cu legile, metodele i tehnicile educrii i reeducrii lor, a instruirii i adaptrii lor la munc. D. se ocup de surdomui, orbi i ambliopi, logopai, debili mintali i deficieni motori. n contextul d. se dezvolt psihologia deficienilor senzoriali i mintali i, de asemenea, capitole de pedagogie special adecvat cerinelor pedagogico-medicale ale recuperrii i compensrii funciiDEDUBLAREA PERSONALI-

D
lor deficiente. Se face o deosebire ntre patologie i deficien. Deficienii senzoriali, motori i mentali snt considerai nu anormali, ci anomali. D. contemporan i asum urmtoarele sarcini: a) stabilirea structurii deficienei i definirea posibilitilor de corecie i compensare; b) fundamentarea principiilor de clasificare a copiilor anomali; c) studierea particularitilor vieii i activitii copiilor deficieni n anumite condiii sociale; d) elaborarea sistemului de educare i instruire difereniat dup deficiene; e) stabilirea scopurilor, coninutului i metodelor instruirii i educrii n raport cu cerinele contemporane; f) elaborarea metodelor de pregtire practic, de calificare ntr-un anumit domeniu i de profilaxie a perturbaiilor care ar putea s survin ulterior (C. Puf an). DEFICIENT, persoan cu o lips, o lacun morfofuncional nnscut sau survenit. Deficienele snt anomalii dar nu reprezint ceva patologic. Se disting d. senzoriali, motori i mintali. Prin extensiune, se vorvete i despre d. morali. DEFINIIE, operaie logico-semantic exprimat ntr-o propoziiune concis prin care se indic proprietile eseniale ale unui obiect, fenomen, stare, se precizeaz semnificaia unui semn. D. stabilete o identitate de semnificaie cognitiv ntre termenul de definit i descripia (explicaia), centrat n jurul unui termen definitor. Identitatea de
178

coninut ntre termen i propoziia definitorie exclude ns formulele tautologice. Conform logicii aristotelice d. se construiete prin raportarea la genul proxim i stabilirea diferenei specifice. Aceast formul clasic nu satisface toate cerinele cunoaterii tiinifice. Se disting d. a obiectelor i d. a termenilor. n acest ultim caz, d. poate fi stipulativ, recurgnd la etimologii sau stabilind o convenie. n d. unui obiect se cunosc forme empirice, practice i abstractgeometrice. C. Popa dezvolt o teorie modern a d. dintr-o dubl perspectiv semiotic i praxiologic. Dup acesta funciile d. snt: referenial-designatoare, de introducere a unui termen sau expresii noi, de concentrare a informaiei, de evideniere a schimbrilor intervenite n coninut, sintactic-calculatorie, ce justific nlocuirea ntr-un context propoziional a definitului prin definitor i invers. Se admit noi forme de d. cum snt cea ostensiv constnd din precizarea nelesului unui termen n cadrul unei comunicri prin indicarea i perceperea obiectului-etalon, d. operaional ce delimiteaz un sens prin anumite rezultate obinute n cadrul unor aciuni experimentale sau practice i, de asemenea, d. realizate explicit sau implicit, sintactic sau semantic prin recuren. Deci, n psihologia cunoaterii modalitile de desfacere a implicaiilor unor semnificaii snt numeroase, variate i n continu evoluie.
12*

DEFULARE, proces invers refulrii, constnd din eliberarea tendinelor refulate, din readucerea lor n contiin i din reducia tensiunilor acumulate. D. implic activarea funciilor catharsice i eliberarea de tensiuni'. nea treptat a unui organism (sau unui organ) de la o form superioar ctre un prototip inferior. Anomalie anatomic i funcional ce reprezint o deviaie de la sistemul normal de proprieti ale speciei i care se accentueaz din generaie n generaie. Prin extensiune, se poate referi i la domeniul psihic, spiritual si moral. DEJA VU (PEUDOMNEZIE), iluzie a gnoziei constnd n falsa recunoatere, n simmntul de familiaritate, de apartenen la propria experien a unor persoane sau situaii pe care subiectul le ntlnete, real, pentru prima dat. DELIBERARE (lat. deliberarea, cntri), proces intelectual de examinare ct mai complet a unui fapt cu relevarea argumentelor i motivelor pro i contra n vederea adoptrii unei decizii. n d. reflexia contient intervine n prim plan, dar dup Lacheliere, influeneaz i unele mobiluri afective contiente. nomen ce include totalitatea nclcrilor de norme sociale svrite de ctre tinerii sub 18 ani, nclcri sancionate penal. Factorii d. nu snt numai de ordin inDELINCVENT JUVENIL, feDEGENERESCENT, regresiu-

179

D
dividual, ci, n special, de ordin social. Marea majoritate a delincvenilor provin din familii dezorganizate. Un alt factor generator de d. este grupul ce ntreine o subcultur bazat pe valori negative, deviante. Alte influene negativ&pot fi puse pe seama romanelor i filmelor ce cultiv violena i ncurajeaz agresivitatea. n geneza d.j. o condiie intern, importanta, este frustraia. Statistic se constat,,- apartenena tinerilor delincveni fie la familii foarte paupere, fie deosebit de prospere, n care se ntrein condiii ce conduc la supradimensionare a trebuinelor, necesitilor, preteniilor. Aceste aspiraii i scopuri snt realizate pe ci neacceptate de ctre societate. D.j. poate fi clasificat dup: a) gradul de intenionalitate: prezena sau absena inteniei; b) gradul de responsabilitate: perfect responsabil, intelect redus, boal mental, intoxicaie; c) participare la comiterea delictului: singur, n grup; d) repetabilitatea infraciunii: pentru prima oar, recidiv. Desprindem cteva caracteristici psihice ale delincventului: a) nclinaia ctre agresivitate, fie latent, fie manifest, ce este bazat pe un fond de ostilitate, de negarea valorilor socialmente acceptate: munca, de exemplu; b) instabilitatea emoional, generat de carene educaionale i, n ultim instan, de fragilitatea eului; c) inadaptarea social, provenit din exacerbarea sentimentului de insecuritate, pe

care individul Ctit s-1 suprime, de exemplu prin schimbri;,i deas a domiciliului sau vagabondaj, ori prin evitarea formelor organizate de via i munc; d) duplicitatea conduitei, manifest n discordana dintre doua planuri: unul, cel al comportamentului, tainic, intim n care se prepara infraciunea, i cellalt, nivelul comportamental de relaie cu societatea, prin canii trdeaz de cele mai multe ori infraciunea; e) dezechilibru existenial, exprimat prin patimi, vicii, perversiuni, irosire absurd a banilor etc. De cele mai multe ori, minorii se modeleaz dup astfel de forme de manifestare, pe care le ntlnesc la infractorii aduli nrii, veroi, recidiviti. Sub aspect psihopedagogie, delincventul minor este acel nevrstnic ale crui necesiti biologice, afective, intelectuale, educative i sociale nu au fost satisfcute la timp i n mod corespunztor normelor culturale existente (R.K. Merton). H. Eysenck consider c tinerii delincveni provin din categoria celor greu educabili. Cel mai important lucru este, pentru societate, prevenirea d.]. Aciunea social legat de prevenirea d.j. este legat de elaborarea unor instrumente de predicie tiinific a acestui fenomen. Soii Glueck, comparnd dou grupe de tineri, una format din delincveni iar alta, cantitativ egal, din nedelincveni, constat c principalele deosebiri ntre cele dou loturi snt explicabile prin tipul 180

D
de relaii socioafective din familia tnrului. Aceste relaii reflect disciplina i supravegherea efectuat de ' ctre prinii copiilor, afeciunea implicat n viaa de familie, coeziunea vieii familiale. W. Kwaraceus indic existena unor repere comportamentale care pot fi relevante asupra nclinaiei spre devian: ostilitate la adresa factorilor educaionali, manipularea unui limbaj violent i trivial, preocupri sexuale precoce, minciuni i furturi repetate, reacii i atitudini disproporionate fa de situaii, tendine asociative legate de indivizi mai mari i cu antecedente. DELIR, tulburare a activitii psihice, n special a gndirii, constnd n apariia, pe un fond patologic, a unor idei false, raionamente greite sau concluzii aberante, deformante sau necorespunztoare realitii nconjurtoare. D. const ntr-o destructurare a eului, n sensul unei profunde deteriorri a raporturilor dintre eu i lume. D- mai poart numele de halucinaii noetico-afecive" (H. Ey) constituite prin proiecia unor idei sau convingeri aberante care fac parte din sistemul personalitii alienate, psihotice. Pentru a afirma c o idee este delirant, nu este suficient s se constate doar c un raionament nu corespunde realitii, ci trebuie pus n eviden fondul patologic al apariiei lui: interpretrile i ideile delirante snt ntotdeauna raportate la n-

si personalitatea deliranta, sini dezvoltate, pornind de Ia o idee care-1 atinge" n subiectivitatea lui, distingndu-se astlel de erorile de judecat, care, ntotdeauna, snt raportate la circumstane obiective. Spre deosebire de simplele erori de judecat, ideile delirante contrazic n ntregime tot constructul premorbid, opunndu-se oricror argumente logice, probelor i rezultatelor sau dovezilor. D. se impune n cmpul contiinei ca un eveniment al lumii exterioare, fiind ntotdeauna nsoit de o intens reacie afectiv, fcnd imposibil corectarea sau ndeprtarea lor, prin lmuriri, dovezi sau demonstraii, persoana afectat fiind convins de adevrul lor. Aceast convingere n realitatea ideilor delirante determin i anumite comportamente i atitudini corespunztoare i ca urmare neadecvate nici realitii nici coexistenei cu ceilali. Deci prin d. nu se neleg doar credinele i convingerile, prin care se exprim temele delirante, ci i ntregul cortegiu al fenomenelor ideo-afective, pe care acestea se insereaz. Astfel, d. nu este doar pasiv i accidental, o simpl tulburare ideo-afectiv de tip oniric-confuzional, ci este activ incorporat n personalitatea bolnavului, realiznd un fel de inversare valoric a realitii i instituindu-se ca unica modalitate de existen a acestuia. D. difer att sub aspectul diversitii temelor i a coninutului, acesta fiind furnizat de expe-

181

0
se disting prin faptul c depind, n primul rnd, de caracteristicile leziunilor cerebrale i, n al doilea rnd, de natura bolii care a provocat aceste leziuni. Astfel se disting d. ca urmare a lezrii masive a creierului, cum snt: d. total sau paralitic, d. parial sau dismnestic i d. senil, care, n

D
personalitate de unde i tendina de a se comporta conform unui registru de valori i a solicita un tratament corespunztor. Dreptul la statutul de personalitate se justific prin ndeplinirea rolurilor, generic prin ndeplinirea datoriilor fa de societate. Dezechilibrarea sistemului de relaii yalorizante artat, afecteaz d. i perturb promovarea att a valorii proprii ct i a valorii altora ducnd la orgoliu, vanitate sau umilin i autoabandon. DEMOGRAFIE (gr. demos popor, grapho descriere), tiin a caracteristicilor i schimbrilor cantitativ-statistice ale populaiei; d. nregistreaz, n forma, final, rezultate statistice ale unor aspecte de via individual: decese, nateri,' cstorii, divoruri, migraii etc., puternic influenate de variabile psihologice: nclinaia spre sau reinerea fa de cstorie, natalitate etc. (comportament demografic). La rndul lor aceste variabile snt dependente de mari procese sociale, economice e t c , nct elucidarea comportamentelor demografice este, de obicei, o tem multidisciplinar, n care un rol destul de important i revine psihologiei. DEMONOLOGIE, nvtura teologic despre diavoli i presupusele lor aciuni de influenare a oamenilor; conform mitologiei, calitile intelectuale i creative ale oamenilor ar fi de origine demoniac. Credina n 184 atotputernicia malefic a demonilor, ca i alimentarea superstiiei prin persecutarea, n evul mediu, a celor ce erau considerai n legtur cu demonii" a generat o serie de grave tulburri de contiin i comportament. Demonopatia este delirul celor ce se cred posedai de fore diabolice. Demonomania este credina delirant n existena i aciunea perpetu i invizibil a spiritelor" infernului. Cultura contemporan reduce posibilitile de alienaie mistic. n clinica de boli mintale se ntlncsc frecvente psihopatii i psihoze cu o etiologie mistic, ndeosebi la copiii ce au fost fanatizai religios. gic de fundamentare a adevrului cunotinelor cu privire la o problem sau alta, de asigurare a ntemeierii suficiente a noului adevr comunicat. Spre deosebire de raionament, d., care utilizeaz diferite raionamente i argumentri de fapte concrete, constituie un procedeu logic prin care se prezint argumentele pe care se ntemeiaz judecile noi, obinute pe cale experimental sau deduse din raionamente. Structura logic a d. cuprinde obiectul sau teza de demonstrat, fundamentele sau argumentele aduse n sprijinul tezei de demonstrat i procedeul logic de argumentare. Dup scopul urmrit se disting
DEMONSTRAIE, procedeu lo-

direct i d. indirect. Pentru a

procedeului de argumentare d.

general, apare pe fondul unei tulburri cerebrale ca urmare a atrofierii. n cadrul d. pariale, n funcie de natura tulburrilor neurologice care-i stau la baz se disting diferite alte tipuri de d., cum ar fi :d. arteriopatic,

epileptic, pelagroas, precoce, en-

cefalitic etc. D. mai poate apare i n sau ca urmare a unor tulburri psihice n special de tip psihotic, n aceste cazuri, nefcnd ns parte din ansamblul simptomatic i constituind doar o complicaie progresiv. Caracteristica esenial a d. o constituie potenialul evolutiv, n comparaie cu predemena", implicat n schizofrenie. D., n mod spontan, tinde ntotdeauna spre agravare i o degradare psihic terminal. DEMNITATE, atitudine valoric fa de sine implicat i n atitudinea fa de alii i n ntreaga conduit social. Presupune contiina propriei valori, a meritelor i responsabilitii tului lat Deci morale. Simfmnt al respecfa de sine armonios corecu respectul fa de alii. d. nu contrazice, ci implic

d. propriu-ziz i d. de informare,

modestia. Sentimentul de a fi o

lor d. cu caracter deductiv i d. cu caracter inductiv, iar dup felul

dup rolul i felul fundamente-

evita erorile, d. trebuie s respecte anumite reguli. Referitor la teza de demonstrat, se impune ca aceasta s fie o judecat clar i precis determinat i s rmn identic cu ea nsi n cursul ntregului proces de argumentare. Referitor la argumente, se impune ca acestea s fie adevrate, s constituie raiuni suficiente pentru teza dat i s aib legturi logice cu teza. Referitor la procedeul logic de argumentare, se impune c.-i teza s decurg CM necesitate din argumente, deci s se respecte regulile inferent/ 1 deductive sau ale celei inductiv; n psihopedagogie, te: ineiui! d" d. se folosete i n a ; ciure cu c lificativul de intuitiv, deci ti. n sensul propriu de artare a unor obiecte i de punere n eviden a v.nor relaii concrete. DENDR1T, arborizaie do natur protoplasmatic a neuronului, cu rol n receptarea influxurilor nervoase. D. se articuleaz cu terminaiile axonale (sinapse). DENSiC.AIE, n psihanaliz, principiu conform cruia subiectul stpnit de dorine, sentimente, gnduri, ce fuseser anterior refulate, se apr n continuare, negnd faptul c acestea (dorini, gnduri) i-ar aparine. DENOTAIE, funcie a'semnelor de a reprezenta ceva independent de ele. Acelai semn sau complex de semne poate avea diferite semnificaii, n funcie de accepia ce i se d (ex. semnul A poate
185

D
nsemna prima liter a alfabetului, fie vocala respectiv, fie o judecat etc); n logic, ansimblul obiectelor pe care le evoc un termen; n accepia lingvistic i psihologic termenul d. se opune celei de conotaie prin valoarea sa de generalitate i stabilitate pentru fiecare din cuvintele unei limbi; n dicionare, cuvintele apar cu d. lor. V. SEMN1, SEMNIFICAIE. DEONTOLOGIE (gr. deonto necesitate, ceea ce se cade, datorie, logos studiu), (n sens curent) doctrin a moralei profesionale cuprmznd ansamblul normelor i obligaiilor etice specifice unei activiti umane. Teoria despre datorie, despre originea, caracterul si normele obligaiei morale. Dup creatorul termenului (J. Bontham), studiu empiric al datoriilor morale concrete, raportate la diferite situaii sociale. n psihologie, desemneaz fie studiul ndatoririlor i normelor morale pe care trebuie s le respecte psihologul n cadrul exercitrii sale profesionale, fie nsui ansamblul acestor norme formulate ntr-un cod deontologic. Normele deontologice ale psihologiei, ndeosebi ale celei aplicate, au n vedere obligaiile psihologului de a aciona exclusiv pe linia respectului fa de persoana uman, a obiectivittii absolute, a interveniilor practice ntemeiate exclusiv pe raionamente i informaii tiinifice, pstrarea secretului profesional, autonomie necondiionat n utilizarea tehnicilor de specialitate i perfecionarea continu a tehnicilor i cunotinelor pe care le utilizeaz. DEPENDEN, (n psihologia social) trebuin de altul, de ataare la altcineva, existent n fiecare individ uman. Formele de manifestare ale d. raportarea sinelui la o alt persoan, cutarea de legturi i aflarea de satisfacii prin acestea. Afilierea este expresia unei astfel de trebuine i relaii de d. DEPERSONALIZARF starea de destructurare a organizrii psihice a persoanei tradus prin impresia (subiectiv) de schimbare. Bolnavii ;J au impresia c nu mai snt ei, caut s se regseasc pe ei nii, par a fi pierdut simul unitii persoanei lor, simul propriei existene" (C. PafOiltefnescu, 1962). D. este redat de bolnav prin sentimentul de nstrinare social, vid interior, de hipobulie, de indecizie de aciuni, de ncetinire a cursului vieii psihice, de irealitate a reminiscenelor i ideilor, de devalorizare, de modificare a afectelor, de diminuare a forei de rezonan afectiv, iar in cazuri mai grave, prin sentimentul de moarte psihic. Impresia de schimbare i detaare de propria realitate es e general, fiind ns trit mai intens n planul afectiv, de unde apariia dedublrii afective, bolnavul suferind pentru faptul c este incapabil s mai sufere i s se mai bucure ca mai nainte. Treptat se contureaz impresia artificialitii i caracterului impus al propriilor procese psihice, corelat i cu 186 impresia schimbrii realitii nconjurtoare. Uneori bolnavul se comport ca i cum ar fi un observator detaat de propriile aciuni (H. Elldns). D. apare n diverse boli psihice dar cu deosebire n schizofrenie. DEPLASARE, spre deosebire de d. n spaiu, termenul, aa cum este el folosit n psihanaliz, denot mecanismul incontient de transferare a unei ncrcturi psihice fie numai afective, fie mai complexe (afective i ideatice cum snt credinele, opiniile) de la obiectul ei direct la un alt obiect. Declanarea acestui mecanism este determinat fie de inacceptabilitatea obiectului direct pentru contiin, fie de indisponibilitatea obiectiv a acestuia. Dup Freud, d. liber de energie este una din caracteristicile majore ale proceselor primare ce particip la incontient. D. tensiunilor de la o reprezentare la alta se produce printr-un lan asociativ. DEPRESIUNE, stare psihic morbid, caracterizat printr-o scdere a tonusului de activitate psihic i motorie, nsoit de o dispoziie sufleteasc astenic, de tristee exagerat, de deprimare, fatigahilitate i anxietate. Este ntlnit ntr-o form grav n unele boli psihice, n s>ecial n psihoza maniaco-depresiv. Relativ frecvent ntlnite snt formele uoare de d. aprute ca o reacie fireasc la situaii dificile de via (moartea unei persoane dragi, divor, certuri, insuccese) sau n urma unei munci istovi-

D
toare, a unui regim alimentar sever. Asemenea stri de d. pot apare la orice vrst, dar mai ales n adolescen i la vrstele naintate. Unele stri de d. neocazionale, i care i au rdcinile n modul de structurare a personalitii, necesit o schimbare a condiiilor de via i activitate, i, totodat, tratament psihoterapeutic. DEPRESIUNE DIFUZ,diminuarea activitii electrice spontane a scoarei, propagarea lent a acestei descreteri i persistarea sa pentru cteva minute n fiecare punct cortical ca urmare a aplicrii pe scoar a unor stimuli mecanici, chimici sau electrici. D.d. echivaleaz cu un artefact experimental imp.jitant, de natur s ngreuieze studiul activitii bioelectrice a scoarei. DEPRINDERE, component automatizat a activitii, caracterizat prin desfurarea n afara sau prin reducerea controlului contient, realizare spontan i facil. Rezult din exersare repetitiv i se fundeaz pe un stereotip dinamic sau pe o matrice funcional iii care snt reunite veriga aferent i cea efectorie a reflexelor. In procesul formrii d., reaciile se coarticuleaz i se organizeaz structural, iar aferentaia trece de la nivelul verbal la cel senzorial i aici, de la controlul prin telereceptori la controlul proprioceptiv (G. Zapan). n d. un rol central revine conexiunii inverse. A nu se confunda d. care snt efecte ale nvrii, ca i cunotinele, cu auto-

187

D
matismele native. Dei n psihologic d. snt cercetate dup modelul actelor motorii automatizate, trebuie s se evite reducerea la sfera motricitatii considerndu-se pluralitatea d. pcrcrptire, cit activitile psihice snt mai complexe cu atit eie conin mai numeroase i complicate structuri automatizau:. Rezulta din interiorizare i automatizare (A.. Leontiev, P. Galperini, operaia mental reprezint o d.. \V. James aprecia e la nivelul ghulirii, ce! puin i ! 0% ilia con-p mentele activitii suit habituale. Cousidcrndu-se ngustimea contiinei clare, multiplicarea d. n orice domeniu apare ca o condiie indispensabil a construirii complexe a activitilor. Formarea d. este un proces multifazic. caracterizat prin trecerea de la dezorganizare la organizare. Prima etap a formrii d. const din prezentarea modelului nciiinii, prin indicaii nu numai asupra scopului ei. ci i a mijloacelor la care se va apela. Subiectul i formeaz astf'.I imaginea aciunii i va fi controlat asupra gradului de nsuire a ei. Cea de-a doua etap este exersarea aciunii, ceea ce implic nu numai repetarea ei, ci i succesiva ei perfecionare. Se elimin greelile i se rein componentele corecte. In faza analitic a exersrii, subiectul execut aciunea pe pri, cu nesiguran; n faza sintetic intervin coordonrile dintre elemente, eliminarea actelor inutile
waerAcc. </.V ' <//<, vcrbtilnlogi'.c. Cu

i unificarea prilor ntr-un bloc unitar. Cea de-a treia etap prevede exersarea sistemului unitar al aciunii pentru ca aceasta s se desfoare temeinic, (ea de-a patra etap prevede includerea deprinderii formate n contextul mai larg al activitii, exersarea ei n condiii fireti. Odat formate d. dispun de o mare stabilitate i se impun pe nesimite n comportament, activitate, vorbire, mod de gndire i simire. Jste de aceea foarte important ca d. s fie corect modelate ntruct dac s-au fixat defectuos cu greu mai pot fi corectate. La aceasta se refer dictonul: renvarea este mai grea decit nvarea. La nivelul personalitii, d. se nlnuie i se dispun pe nivele de generalitate, organizmdu-se sistemic, de ex. gruprile i grupurile de operaii intelectuale studiate de Piaget. ntre d. i mai ales ntre d. vechi i cele n curs de formare se dezvolt interaciuni po/.itive sau negative. Astfel este transferul prin care elementele similare dintr-o veche d. se includ n cea nou, favoriznd dezvoltarea acesteia i interferena, ce presupune intercalarea unor elemente din vechile d. n contextul uneia noi, dar n dezacord cu cerinele acesteia producnd perturbri i reinnd elaborarea ei corect. Exemple tipice de transfer i interferen se descoper ntre d. fonetice i sintactice alclimbii materne i d. ce intervin n procesul de nsuire a unei limbi strine. D. nu trebuie s fie

considerate ntotdeauna ca scheme rigide, ci mai mult ca nite cadre mobile", adaptabile la situaii i dependente de conexiunile inverse. DEPRIVARE SENZORIAL, fenomen de ntrerupere a contactelor senzoriale cu ambiana, prin amplasarea subiecilor ntr-o camer obscur, izolat acustic, legai la ochi i cu membrele n tuburi de carton, pui n stare de complet imobilitate. D.s. prelungit duce la o serie de perturbri neuropsihice, ceea ce dovedete nsemntatea funcionrii continue a aparatelor senzoriale, a satisfacerii trebuinelor vitale de explorare perceptiv a ambianei, pentru c exist o continu foame de informaii". DEREALIZARE, sindrom psihotic major, care desemneaz pierderea funciei realului, descompunerea, fie n polul trit, fie n cel exterior, reprezentat de sursa continu de informaii a realitii, a sistemului de referin a subiectului. D. nseamn o ieire din realitate, o gndire derealizat, o gndire n afar i golit" de realitate. D. nseamn i dezagregarea tririi spaio-emporalitii, adic o gndire i un psihism ce se desfoar n afara timpului i spaiului real. Dup von Gebsatel, d. semnific progresiva negare a realului, o modalitate de comunicare deranjat", care are la baz alterarea tririi spaio-temporalitii, iar Guiraud vorbete de tulburarea desfurrii n timp" i A. Minkowski de alterarea sincronismului trit".

Prin d. este negat astfel i dimensiunea anticipatoare, caracteristic omului normal, printr-opararealitate", o para-lume" lipsit. de semnificaia antientropic i care instaureaz astfel o dezordine mintal progresiv. DERMOLEXIE , capacitate de a identifica i citi tactil literele sau desenele pe care cineva le traseaz pe pielea proprie fr a le putea urmri vizual. M. Botez a dovedit c chiar i n cazuri grave i complexe de afazie i alexie se menine totui posibilitatea d.
DESCRCARE AFECTIV, du-

p R. Mucchielli, eliberare emoional ce intervine cnd tensiunea sau ncordarea intern devin insuportabile i subiectul d curs liber emoiilor sale (n aceeai sau ntr-o alt situaie) manifestnduse verbal i mimico-gesticular (vorbire strigat i rapid, risete sau plnsete, agitaie, aciuni precipitate etc). Efectul de d. a. ine de psihologia mulimii in care se ridic barierele conduitei individuale, reaciile se modific, intervine comunicarea prin imitaie i contagiune afectiv, participanii se apropie anonim i i descarc ntr-un iei sau altul tensiunile acumulate. sau prelungit, reprezint fenomenul propagrii impulsurilor prin centrii nervoi care, pe baza ntrzierilor sinaptice i astfel a decalajului n propagare, permite stimulului unic aplicat pe calea aferent s genereze o salv de impulsuri ce descarc efectorul i dup ncetarea stimulrii cii aferente.
DESCRCARE ULTERIOAR,

188

189

D
DESCRIERE, aciune ce reproduce cu mijloace verbale sau altfel de simboluri o realitate tinznd spre o prezentare concret cit mai complet i sugestiv. Spre deosebire de definiie sau caracterizare, d. este extensiv, insist asupra detaliilor i laturilor particulare. Gen de compoziii colare prin care se exerseaz spiritul de observaie, capacitatea de evocri.' i flexibilitatea lingvistic. D. fenomenologic este o metodologie a filosofiei fenomenol igice (Brcntano, Ed. Husscrl, Spranger) i care opteaz pentru intuiia cognitiv renunnd la mijlocirea prin demonstraie logic deductiv, ntruct, susine Husserl, fenomenele spirituale i experiena subiectiv n genere pot fi explicate numai prin considerri directe, prin descrieri ce permit o treptat reducie a fenomenelor la structura lor esenial. n fond, la fenomenologi, reflexia filosofic este subordonat introspeciei i aceasta pentru c intenionalitatea subiectiv, fiind socotit trstur distinctiv a contiinei i gndirii, numai printr-o contemplare eidetic" s-ar putea ajunge la surprinderea ei. Dei viciat de subiectivism, d. fenomenologic a adus unele contribuii la prezentarea concret a unor fapte d e contiin (H. Ey) i implicit a deschis calea psihologiei fenomenologice a crei valoare este relativ i care rmne tot mai mult n urma dezvoltrii tiinei psihologice, reprezentnd un ultim punct de rezisten a introspecionismului. DESEMNARE v. DESIGNARH DESEN, activitate grafic sau pictural prin care subiectul, exersndu-se, ncerend s reproduc sau s produc imagini ale unur obiecte i situaii, exprim ceva din propria personalitate. Dei d. i are punctul de pornire n conduita de imitaie, el nu debuteaz la copil n forma realismului vizual, ci a celui intelectual (Luquet). Dincolo de faza primar a mzglelilor d. se dezvolt la copii ca un limbaj prin care ui simbolizeaz nu ceea ce vd, ci ceea ce tiu despre lucruri, modul cum ei le reprezint. D. infantile parcurg toate etapele dezvoltrii, realismul vizual fiind un rezultat tardiv al formrii capacitii de structurare a spaiului. Totodat, n d. i picturi intervine o proiectare a tendinelor afective ale subiectului care se identific cu unele personaje, i exprim involuntar preferinele i strile conflictuale. n legtur cu aceasta d. i pictura, facilitnd efecte de catharsis, snt folosite ca mijloace de psihoterapie. n studiul psihogenetic, d. snt folosite att ca teste intelectuale ct i ca teste proiective. Menionm testul omuleului, al arborelui, al familiei. DESIGNARE (DESEMNARE), funcie a unui semn sau simbol de a avea o semnificaie ce se refer la o categorie de obiecte sau fenomene reale. Un gest poate fi indicativ n chip direct (a arta cu degetul), pe cnd cuvnul este
190

D
designativ ntruct nu reclam prezena obiectului i nu-1 reproduce pe acesta prin factura sa de semn verbal, ci numai actualizeaz un coninut conceptual ce este referitor (ca idee) Ia ceva real. Dup R. Jakobson (1960, d. se identific cu funcia d'iiotativ sau referenial a cuvntului si const n centrarea mesajului asupra obiectului semnificat. DESTOINICIE, ansamblu de nsuiri ale personalitii constnd din pricepere, competen, dispoziie spre ducerea la bun sfrit a aciunilor ntreprinse, productivitate, eficien etc. DETECTARE, prima faz a percepiei constnd din activitatea de cutare a stimulului ntr-un cmp i de orientare asupra lui (Forgus, Seldfridge, Fitts, Faverge), din descoperirea obiectului (V. Zincenko, B. Lomov) furniznd subiectului o prim impresie (S. Rubinstein). Un factor obiectiv al d. este contrastul dintre semnal i fond implicnd deosebiri de luminozitate, mrime, culoare, form, de asemenea, poziia i distana fa de observator. Subiectiv intervin semnificaia i anticiparea (F. Bartlett). Cercetrile experimentale au demonstrat c cel mai bine se detecteaz semnalele de sus i din stnga, iar mai slab cele de jos i din dreapta. n ceea ce privete schemele i simbolurile s-a dovedit c cel mai rapid se detecteaz modelele obiectuale, schematizate, iar nu simbolurile. Contrastul cromatic care faciliteaz n cea mai mare msur d. este, dup Preston i Schwinker, n ordine descresend: negru pe galben; verde pe alb; negru pe alb, i verde pe rou. Cel mai slab se vede alb pe albastru, negru pe oranj, oranj pe negru. Mult mai uor se produce d. stimulilor mobili dcct a celor statici. D. presupune nivel optim de vigilen. DETECTOR DE MINCIUNI (engl. lies detector), agregat de aparate de nregistrare a reaciilor electroencefal"grafice, psihogalvanice, musculare, vasculare, respiratorii i circulatorii etc, cu ajutorul crora se ncearc diagnosticarea rspunsurilor i declaraiilor false. Subiectul este supus la un interogatoriu sau la un experiment asociativ verbal, n acest timp urmrindu-se modificrile n reaciile motrico-vegetative, involuntare la stimulit critici, adic acolo unde se presupune minciuna. Reaciile interne ntrziate i ntr-un anumit fel distorsionate n raport cu celelalte li stimuli obinuii snt consideiate a fi indicatori ai strii de alarm i dedublare, proprii minciunii. Metoda (ca i aa-zisul ser al adevrului") nu a dat totui rezultate sigure pentru c uneori rspunsurile paradoxale la o ntrebare pot fi cauzate nu de actul minciunii, ci de teama i rezerva, pe care o are subiectul contient de situaie n momentele respective. Un coeficient mai mare de siguran n detectarea minciunii l-ar putea oferi analiza reaciilor fonematice, a structurii pronunrii (intonaiei) cuvintelor.
191

D
slbire i alterare a facultilor intelectuale ce intervine treptat n condiiile senectuii i brusc n coni1 stul unor maladii psihice. n bateria 1). Wechsler penti u msurarea inteligenei snt probe adresate unor aptitudini ce ncep s regreseze treptat dup adolescen (memorie imediat, calcul mintal rapid .a.) i altele care se adreseaz unor aptitudini ce pn gieseaz cu virsta, pn n pragul btrneei, aici, aptitudini regresive (R) i progresive (P). Indicele de d.m. II.D) se calculeaz innd seama de rezultatele obinute la R i la P dup formula: ID = . Dac, prin succesive msurri, se constat o accelerat cretere a I.D. se poate presupune un proces psihopatologic grav. DETERMINISM, teorie privind raporturile necesare, sistemele de legi, ansamblul interaciunilor i dependenelor proprii realitii i anumitor domenii particulare. In psihologie, principiul de a crui promovare depinde constituirea tiinific. Ideea despre psihic ca zon a liberului arbitru, lacun n lanul d. universal este netiinific, n secolul nostru psihologia constituindu-se prin treptata ei infirmare. Ca tiin pozitiv, fundat pe concepia materialist-dialectic a d. i urmrind descoperirea unor legi obiective, proprii psihicului i comportamentului psihologic, a exclus i invalidat ideea eronat despre un d. spiritualist
DETERIORARE MENTAL,

D
sau transcendental. Inferena biologicului i socialului n determinarea conduitelor umane a oferit psihologiei tiinifice un cadru de studiu obiectiv i a deschis perspective descifrrii unor fenomene subiective specifice. Subdeterminrile mecanice, fizice, chimice, fiziologice, i modelarea sociocultural, solidaritatea dintre psihic. i social nu trebuie ns considerate aparte i absolutizate. Iilaborndu-se multidisciplinar, psihologia evit i trebuie s evite reducionismul. Astfel, ncercarea de asimilare n psihologie a d. mecanicist a genera' deformri i grave simplificri. La nivelul contiinei i conduitei umane acioneaz o pluralitate de legi nespecifice i specifice, dinamice i statistic , comutativ ierarhizate i cu structuri variabile. Inventarul i clasificarea legilor pariale psihologice sau mixte (psihofiziologice, psihofizice, psihosociale, psiholingvistice etc.) sau a celor specific psihologice, cum snt necesitatea implicativ, reversibilitatea, motivaia etc.) constituie nc o problem deschis. E. Tolman, C. Osgood, S. Rubinstein consider c specificul d. n psihologie const n aceea c, factorii externi snt refractai, filtrai, prelucrai prin intermediul condiiilor interne neurosubiective. ntre subiect i obiect este o interaciune i orice tratare univoc genereaz erori capitale (mecanicismul reflectrii pasive, idealism fiziologic, d. psihologic abisal freudian). La nivelul omului, cel mai nalt i specific organizat sistem cu autoreglaj, determinarea trece progresiv n a ntodelerminare. n sfera mental dotat cu legi proprii se produc determinri de o nsemntate inapreciabil. Fiind plural determinat psihicul uman devine prin recuren, la rndul su, un important factor de determinare a transformrii lumii. Contiina omului nu numai c reflect lumea obiectiv, dar o i creeaz... adic: lumea nu satisface pe om i omul se hotrte s o schimbe prin aciunea lui" (Lenin). DEUTERANOPIE, cecitate cromatic parial constnd din incapacitatea perceperii distincte a culorii verzi; n consecin, subiecii afectai de d. nu difereniaz verdele-deschis de rou-nchis, violetul de albastru. DEUTERONEURON, al doilea segment al cilor somestezice oligosinaptice (primul fiind protoneuronul). Din axonii d., situai in coarnele dorsale ale mduvei, este alctuit fasciculul spino-talamic care se termin n talamus, de unde informaiile snt conduse la scoar de un al treilea neuron, talamo-cortical. DEVIAN, termenul desemneaz caracteristicile anumitor comportante de a se abate de la normele acceptate n interiorul unui grup sau al unei societi, puind conduce la conflicte ntre individul deviant i grupul sau societatea respectiv. n genere d. se refer la abaterea de la normalitate att psihologic i psihiatric cit i v.ilonco-noriviativ. ].;i'.: determinata variabil de mai muli
13 Dicionar de psihologie

factori: ereditari, psihici, psihopatologici, socioculturali. Abaterea, interpretat psihopatologic i modico-lcgal, se refer la comportamentul aberant iar sub raport judiciar privete comportamentul antisocial (infracional, delictual). Printre formele d., mai frecvente sint: simularea, hetero- i autodistruck), narcofilia, recidiva .a.

t i abatere ptrat medie, sau sigma (X), indicator statistic al variabilitii valorilor individuale, n jurul medici aritmetice. Se calculeaz nsumnd ptratele deviaiilor individuale i mprind la numrul indivizilor (efectiv); se obine astfel varianta, iar rdcina ptrat a variantei este tocmai d.s. (numit i abatere-tip). ntr-o distribuie a valorilor individuale dup legea normal" (LaplaceGauss), reprezentat grafic printr-un clopot, n intervalul cuprins ntre dou d.s. de o parte i de alta a mediei se gsete 95% din efectiv, deci acest interval poate fi considerat ca unul de normalitate". Cnd distribuia nu este gaussian, se prefer procedeul docilelor sau centilelor. D.s. i varianta snt folosite n numeroase teste de semnificaie n psihologia experimental. DEVOTAMENT, atitudine de ci insacrarc fa de o idee, o persoan sau colectivitate n baza ataamentului indisolubil fa de ace'ista. Fa de obiectul d. so uuinifost constant bunvoin, grij, ajutor, susinere, mergn'Ui~,e piu la identificarea do interese.
193

DEVIAIE STANDARD, numi-

192

DEXTERITATE, abilitate motorie superioar comliionnd micri precise, rapide i ingenioase. Astfel snt aptitudinile practice de reparare a unui mecanism, de dactilografiere rapid i corect, de manipulare a strungului sau de execuie a micrilor digitale in cintatul Ia vioar sau pian, de tragere la int, de aruncare a. mingii la coul de baschet ete. In coal prin d. se denumete un obiect de studiu implicnd activitate practic sau artistic, complementar n raport cu obiectele tiinifice fundamentale. DEXTERIMETRU, aparat destinat probrii abilitilor motorii simple, a coordonrii micrilor. Larg uzitat este dexterigraful (prim variant Sollier i Drabs -1930) propunnd parcurgerea unor labirinturi din decupaje n plci metalice cu un creion metalic, orice atingere a bordurilor deelannd o sonerie i fiind nregistrat ca greeal. DEZAGREGARE PSIHOLOGICA, expresie, introdus de P.Janet, desemnnd ipoteza sa cu privire la cauza diferitelor maladii psihice ca rezidind n slbirea sintezei psihice. Referindu-se la bolnavii psihici, Janet scrie: lucrurile se produc astfel ca i cum lenomencle psihice elementare ar li tot aa rle reale i numeroase ca si la indivizii cei mai normali, dar nu ar putea, din cauza unei slbiciuni speciale a sintezei, s se reuneasc ntr-o singur percepie, ntr-o singur contiin personal... i astfel dau natere ia dou sau mai multe grupe de

D
fenomene contiente, grupe simultane dar incomplete ce se nputesc unele asupra altora, ca i micrile care ar fi trebuit s fi" reunite normal n aceeai contiin i sub aceeai putere". Krzult c d. p. se datorete mm incapaciti de coordonare, gru parc, sintez. DEZANGAJARE, se refer, in psihologie, la sfera motivaioiialafectiv constnd ntr-o stingere" sau anihilare a motivelor, intereselor, nzuinelor, sentimentelor ce angajau pe subiect anterior ntr-o activitate sau relaii-. D. poate fi iniial voluntar iar apoi devine habitual, participarea personal la urmrirea unui scop, la aciune sau via a grupului, ncetnd. DEZAVUARE, atitudine i sanciune moral exprimat nu numai prin desolidarizare fa de o anumit persoan, nu numai prin dezaprobarea actelor sau ideilor cuiva, ci i prin condamnarea i nfierarea celor care ncalc anumite norme. DEZECHILIBRU PSIHIC, disarnonic a vieii psihice, a personalitii; apare datorit prezenei unei trsturi psihopatologice exagerate sau a unei configuraii de astfel de trsturi. Se refer Ia elemente ale unor personaliti psihopate (schizoidism, hiperemotivitate, ciclotimie etc), tulburarea unor tendine pulsionale fundamentale (sexuale, agresive etc.), trsturi nevrotice, tulburri ale. funciilor cognitive i, n unele ca-airi, tulburri organice. Dezechilibrai ui este instabil, impulsiv,

D
a"resiv, cu stri afective labile, ni comportament contr.idit toi iu. unui fest o conduit individualist,i si are adesea tendin spre toxicomanie. Are, uneori, crize epileptice, pusee nevrotice sau psihoiice, prezint fragilitate psihic. Termenul e utilizat i n sens larg pentru a caracteriza indivizii instabili, dezordonai, cu tulburri de caracter. D.p. poate fi de origine ereditar sau poate aprea in urma unui traumatism, a unei infecii sau se datoreaz unor condiii nocive de mediu. DEZINVESTITIE, n psihanaliz, proces invers investiiei pulsionale (ataare la o reprezentare, un obiect, o instan) i deci de privare a acestora de ncrctur afectiv. Prin d. reprezentarea ajunge s-i piard valoarea afectiv (sens timetic) i s fie indiferent. DEZVOLTARE, categorie filosofic care se refer la totalitatea transformrilor ireversibile petrecute n natur i societate, care duc la o schimbare calitativ de sens ascendent n pofida momentelor de regres pe care le cuprind. Are la baz lupta dintre tendinele contradictorii specifice sistemelor materiale. La om d. este un proces prin care se realizeaz noi structuri funcionale care difereniaz comportamentul ducnd la o mai bun adaptare la mediu. n psihologie, considernd continua devenire a structurilor psihocomportamentale, existena psihicului ntr-un perpetuu sttu nascendi, d. a fost amplu dezbtut i formulat ca un principiu de baz.
13*

l'.iijlologia limilic este conceputa in spiriml dialecticii materialiste. Se are in vedere faptul c iu d. psihicului i comportamentului contribuie factori biologici, socioculturali i nemijlocit, psihici. Fiecare din aceti factori este necesar dar nu i suficient. Fr o ereditate normal i n condiii de imaturizare organic nu e posibil o d. optim. n absena socializrii", enculturaiei, educaiei, nu se pot elabora contiina i personalitatea uman. nsi activitatea mintal contient i constructelc de personalitate contribuie, n virtutea autoorganizrii i autoreglajului, la propria lor d. D. se conformeaz principiului dialectic al trecerii determinrilor n autodeterminare. liste ns necesar ca s se in seama de faptul c factorii artai nu acioneaz izolat ci intercorelat i interdependent i c ponderea lor nu este egal. H. Wallon a reproat lui Piaget c nesocotete rolul maturizrii n psihogenez. S. Rubinstein subliniaz unitatea factorilor, dar i rolul central al activitii i determinrilor educative. El scrie: Organismul se dezvolt funcionnd; omul adult, muncind; copilul se dezvolt prin educaie i nvare, in aceasta const legea de baz a d. psihice a copilului. " Determinarea social-istoric i educaia sistematic ndeplinesc un rol conductor n d. A fost de mult timp depit concepia lui \Y. Stern despre d. ca o endogenie, ca o simpl i treptat exteriorizare a unor structuri date. S-a afirmat

194

195

D
teoria constructivismului
pt-raoiiiili t u l i i i at>-ista

principiului interaciuni ;t. IL.Tliomae remarca iapiu! ci n problema d. psihice au intervenit, grave deformri din cauza fu- a conceperii autonomiste a d. fie ;i considerrii omului a un produs ])asiv al mprejurrilor externe. Marx remarca, n urm. cu mai bine de un secol, c omul este n aceeai msur influenat de mprejurri n care nsei mprejurrile snt influenate de el. L. Vgotski a criticat, la vremea sa, teza pedologic despre independena d. de activitatea de nvare, dar nu a acceptat nici identificarea d. cu nvarea, considernd c ntre acestea dou snt relaii complexe ce se modific de la o etap la alta. nvarea bine organizat nu se situeaz n coada d., nu este o simpl beneficiar a condiiilor oferite de aceasta, ci este o generatoare de noi condiii de d. nvarea raional construit trage dup sine d., i lrgete posibilitile i perspectivele, se situeaz n fruntea d. i genereaz astfel de structuri i procese car,', fr nvare i educaie nu ar ji fost posibile. Astfel, procesele psihice secundare(gndire, voin etc). nici n-ar putea aprea n baza unei d. spontane, fiind construite prin nvare latent i mai ales dirijat. L. Vgotski socotete ns c d. se produce nu numai n baza nvrii dar i n baza situaiilor sociala integrale, n care este inclus copilul n fiecare etap a vieii sale. Nendoielnic, d. psi-

pe

Kizi

d.

hic individual se produce i

nsuirea iKxlelel'.i de a'iiuni : a cunot inielor d<- CU re Copil ,,rc. iizraz la. om... primipiui eseu iai al dezvoltrii ontogcnetice i anume reproducerea n nsuirii, i capacitile individului a nsuirilor i capacitilor speei umane, constituite istoric". Astfel, d. capt un caracter concret-istn ric i se subordoneaz principiului istorismului, degajndu-se de re gularitile evoluiei biologice, ncercrile de a aplica n psihologia genetic uman legea bi<>genetic a lui E. Haeckel (ontogenia repet filogenia") nu au dus la nici un fel de rezultate concludente. Este adevrat c, aa cum. arta Goethe societatea merge mereu nainte dar individul o in ntotdeauna de la nceput, ns. psihogeneza se ntemeiaz pe o anume etap, n care snt rezumate, selectate i condensate rezultatele ntregii d. istorice, societatea fiind orientat mai mu't ctre cerinele viitorului dect spr reproducerea trecutului. Fnculturaia se bazeaz pe alte mecanisme comparativ cu embriugeneza. Forele motrice ale d. sociale snt n acelai timp i factorii determinani ai d. psihologice individuale. Concret, dup cum arat A. Leontiev, copilul se dezvolta n sistemul relaiilor de cooperare n comunicare cu ceilali oameni, prin activitate. Asupra fiecrei etape a d. individuale i pune pecetea activitatea diriguitoare care
196

< u i i c i t u l '.] . n b i m p e r i u l d . ' . J C . ' M I c i i l t i i r a l . ' . A. i . e o n f i e v ai vi ,< ' .1

constrngeri i iniiative, dintre este n acelai timp i principala imaginea de sine i viziunea altora modalitate de interaciune cu asupra sa etc. Treptat psihogeambiana. D. este stadial. Fieneza capt tot mai mult caraccare stadiu, dup Piaget, prezint teristici tic personogenez. Aceaso structur de ansamblu, deci ta pentru c, pe msura acumuo calitate specific, se bazeaz lrii interpolrilor, subiectul depe stadiul anterior i pregtete vine tot mai apt de extrapolri clementele stadiului urmtor. Ororiginale, ntruct snt filtrate prin dinea n care se succed stadiile ansamblul condiiilor sale interii'.; este invariabil i se impune cu i deci crete cota sa de contrinecesitate. AstL-1 nu este posibil buie n interaciuni i se afirm apariia gndirii abstracte nainodat cu tinereea, cu integrare,t tea c'elei concrete sau a motivasocial n asumarea de roluri iei secundare, naintea celei priresponsabile, ca agent al d. somare. Exist o serie de legi psiciale i al propriei d. psihice, deci hogenetice de care educaia treca personalitate constituit. buie s in seama. O caracterisDIADOCOKINEZIE, dup Pietic logic a psihogenezei, re'.eron, capacitate de a executa mivat de L. Vgotski, este caractecri alternative n succesiune rarul ei sistemic. Funciile sau procesele psihice nu se dezvolt se- pid, i prin sincronizri bilaterale, cum snt nvrtirea pumniparat una de alta, ci n raporturi lor. Se verific prin testul marionecesare una cu alta. Altfel dect netelor. Pierderea d. este numit prin aceste interaciuni intraspeadiadocokinezie. cifice, ce mijlocesc interaciunile DIAGNOSTIC, n nelesul cuglobale cu ambiana socio-umarent al termenului, d. este o recun, d. psihologic nici n-ar fi noatere, o identificare a unui proposibil. n fiecare stadiu ns ces, fenomen sau a unei individuaunul din procesele psihice ocup liti, pornind de la detalii caracun loc dominant n raport cu teristice. D. medical recunoate, in celelalte. Astfel snt n ordine cazul concret, o anumit boal; d. emoia, percepia, reprezentarea i memoria, voina, gndirea, sen- psihologic identific semnele unui proces sau unor nsuiri, precitimentele superioare i imaginaia. D. psihologic fiind multifaczeaz apartenena la un anume torial, se produce totui conform tip de personalitate etc. unor legi dialectice cum snt treDIAGRAM, construcie gracerea de la cantitate la calitate, fic exprimnd dezvoltarea i vaapariia i depirea contradiciilor, negarea negaiei. D. psiholo- riaiile unor fenomene supuse studiului sau o serie de rezultate gic a copilului presupune confruntarea dintre cerinele subiecstatistice. Poate fi obinut i tului i exigenele ambianei, dincu ajutorul unor aparate de iutre aspiraii i posibiliti, dinlie IOT

DIALECTIC (gr. , din r//',' -- cu. /i'iiein - - a vorbi, ;i discuii), sistemul legilor Celor mai generale ale dezvoltrii naturii, societii i contiinei, n aceiai timp metodologia general a cunoaterii realitii. n opoziie cu metafizica, d. afirm, imitatei material ;i lumii n infinita ei diversitate de obiecte i fenomene aflate ntr-o perpetu interaciuni; i interdependen. Ksen< ial n d. este legea unitii i luptei contrariilor prin care se explic micarea, ca automicare. 1 )ezvoltnrea n lumina d. presupune salturi calitative pe baz de acumulri cantitative i se realizeaz conform principiului negrii negaiei. Se distinge o d. "biecfiv, proprie naturii i soeie(ii i o d. stibisc'iv proprie cunoaterii i activitii. Lenin a enumerat psihologia printre tiinele menite s aduc contribuii precumpnitoare la dezvoltarea d. n constituirea psihologiei tiinifice metodologia d. marxiste a adus i aduce contribuii de inapreciabil nsemntate. Sntnelese dialectic raporturile obiectsnbicct, dintre contiin i activitate, procesul trecerii de la senzorial la logic i unitatea lor Contradictorie, saltul de la fiziologic ia psihic, polarizarea afectiv i caracterologic. Toate marile realizri din psihologie fie c aparin unor dialecticieni deliberai sau 1111, confirm tezele d. De e\., psihologia genetic, realizat de l'iiiget, dei nu s-a ghidat de (!., totui relev o d. prin fora i'ap-

D
telor si ;i demonstraiilor tiinifice. ' DIALOG, forma fundamental i cea mai obinuit de realizare a comunicrii interumaiie, n care dou persoane sau mai multe (plurilog) fac schimb reciproc de mesaje n scopul obinerii unui acord mintal sau al cooperrii in realizarea unei aciuni. In depen deu de funcia pe care o ndeplinesc n comunicarea reciproc interlocutorii, participanii la d.. snt pe rnd emitor i receptor, idealizarea unui i. presupune existena unui cod comun (de exemplu, limba n care se vorbete trebuie cunoscut de toi partenerii), a unui referent comun (obiectul comunicrilor) i a unui context comun situaia obiectiv n care are loc comunicarea. Frecvent, n cadrul instituiilor sociale, d. este supus anumitor exigene mai mult sau mai puin statuate, care adaug cadrului lingvistic comun, norme sociale obligatorii (forme de adresare, dreptul de ntietate n adresri e t c ) . Exemplul cel mai familiar este modalitatea d. profesor-elev, n cadrul procesului de nvmint. Pamfil i Ogodescu (1974; consider d. ca reprczentnd modalitatea de realizare a contiinei prin opoziiile eu-tu-el. DIATERMIE, procedeu terapeutic de nclzire a corpului pi iu intermediul unor cureni electrici de inali frecven ce se dezvolt ntre doi electrozi aplicai pe ' piele. DIDACTICA (gr. diihili-tlli^ in-nicii\), ramur a, pedagogici

D
care se ocup de sibteniul de mvunint, de formele de organizate, principiile, metodele, mijloacele i scopurile procesului instructiv i de relaiile dintre pedagog i elevi. D. modern se mbogete prin principiile i metodele programrii, prin problematizare i euristic i tehnici audio-vizuale. Accentund latura informativ a instruciei d. se angajeaz in planul educaiei intelectuale i al educaiei n genere. Iii afara d. generale exist o serie de d. speciale care se ocup de metodele predrii anumitor obiecte de nvmnt n anumite tipuri de, coli. Snt metodicile n care se accentueaz latura concret tehnologic. DIDACTICISM, modalitate defectuoas de educaie i instrucie, n care se pune accentul exclusiv pe comunicarea i pe nsuirea dogmatic a unor reguli, norme i cunotine i pe criiica exagerat, permanent, suprtoare a conduitei celui educat. D. neinnd seama de complexitatea personalitii copilului, creeaz deseori rezisten fa de nvare, educaie. Kigiditatea n educaie i nbuirea libertii i spiritului activ al copilului sau tnrului snt indicii ale d. DIFERENIAL SEMANTIC, fenomen de mediaie (comparare) n relaiile lingvistice, evideniat prin tehnica cu acelai nume, propus de C. Osgood (1954). Se dau rnd pe rnd cuvinte ce trebuie s fie apreciate dup o scal n termeni bipolari: frumos-urt, clegant-grosolan, ascuit-rotuud etc.

Se i-nihl 1 ui<-(e apoi ,,poi I ret u(" cu\iniuliii, aa cum e.->te elapieciat ca semn in sine (ca structur sonor) de ctre subiect. Dup cum se vede, nu este evaluat nsui coninutul semantic, ci numai sensul afectiv paradigmatic. Cu toate acestea d.s. ndeplinete un rol indiscutabil n selecia lexical. l'rin extensiune, tehnica d.S. a fost aplicat n studii de personalitate i psihologie social i aceasta cu rezultate fecunde. In numr de subieci se evalueaz pe sine i pe alii dup una sau mai multe scale cu 7 trepte, dup care se procedeaz la alctuirea de matrie, la analiz fac.torial etc. Tot aa se constat cum anumite grupe sau categorii se apreciaz pe sine i pe altele etc. DIFERENIERE PSIHIC, nsuiri i grupe de nsuiri psihocomportamentale dup care se deosebesc ntre ei indivizii, microgrupurile, categoriile i marile colectiviti umane. D.p. snt calitative sau cantitative, prevznd gradaii i confruntri de structuri. Se stabilesc n raport cu un model general al personalitii sau grupului i, de regul, uzeaz de ncadrarea n tipuri (v.) Obiect de cercetare al psihologiei difereniale. DIFERENIERE SENZORIALA, proces de distincie a unor nsuiri sau puncte foarte apropiate. Pavlov a descris reflexul de difereniere bazat pe inhibiie activ. n experimentele lui, diferenierile se obin prin aplicarea de ntriri deosebite la cei doi stimuli. La om primeaz,
199

198

stacol n calea nvrii i educat iei colare a respectrii regimului de activitate colar. Poate Ii di; diferite feluri: ntrziere a maturizrii, debilitate mintal, caren nfectiv, instabilitate motorie sau afectiv, nivel cultural sczut, omisiune n nsuirea unor informaii de baz, hipomnezie, omisiune n formarea unor operaii i procedee de lucru intelectual,' devian de comportament .a. nlturarea d.. presupune studiu de caz, descoperirea cauzelor, aciunea asupra acestora, tratare individual adecvat, recuperare prin integrarea n colectivul colii. DILEM (gr. di{s) doi,' lanma argument), tip de raionament disjunctiv-ipotetic. n cazul d. simple, una din premise este o judecat disjunctiv, care enun dou laturi alterne ale unei alternative, iar celelalte dou premise snt judeci ipotetice, care au J acelai consecvent (antecedentul uneia este prima latur altern, iar antecedentul celeilalte este a doua latur altern); concluzia c este o judecat categoric, iu A cazul d. compuse, premisele ipotetice au consecvent diferit, iar T concluzia este o judecat disjunc- n tiv. Cnd alternativa dat n ju- R decata disjunctiv are trei laturi alterne avem trilema; dac snt
200

dup cum arat B. Ananiev, d.s. prin valori de semnalizare deosebite n reflexelor de orientare i investigaie. La baza neuitaii i n general a sensibilitii dilereniale este activitatea reflex a creierului. DIFICULTATE COLAR, ob-

D
si mai multe laturi alterne avem polilenui. Un exemplu tipic de <!., ce este n atenia teoriei jocin lor i deciziei, este d. prizonier:/'*. (d.p.) Aceasta este cel mai MIlizat ,,joc" de sum inconstant < M doi parteneri care nu au voie >,'i comunice ntre ei. A i l snt iun* prizonieri, fiind acuzai de o in fraciune comis n comun. Ei sin ; inui i interogai separat, fr a putea comunica ntre ei. Fiecare poate s recunoasc sau nu infraciunea, reacia anchetai)rilor fiind cunoscut de ei. Dac," ambii neag a fi comis infraciunea, snt eliberai (plata Xj). Dac, ambii recunosc, snt condamnat i (plata x 4 ). Dac A recunoate infraciunea iar B o neag, atunci B este condamnat la o pedeaps mai mare pentru infraciune plus pentru ncercarea de a induce n eroare (plata x 2 ), iar A este eliberat i primete i rsplat pentru c a contribuit la elucidarea cazului (plata x 3 ). Relaia^ ntre pli este deci x3 xt x4 x 2 . n forma matricial, jocul arat astfel: J U C A T C >R(A)

D
n termenii teoiiei jocurilor, plata juctorului A este us n du apta fiecrei celule, iar plata juctorului B este jos n sting lieerei celule. Cel mai bun rezultat este x;! care se obine cnd unul recunoate iar cellalt neag. Dac ns ambii urmresc acest rezultat, ambii vor recunoate i vor obine plata X. Acesta este un punct de echilibru al jocului, el fiind un comportament raional conform teoriei minimax, abaterea de la aceast alegere puind atrage pierderi mai mari (x,). Paradoxul const n faptul c doi juctori neraionali" care ar alege ambii negarea, ar obine un rezultat mai bun (xj). Acest joc urmrete conflictul interior al subiectului dintre tentaia spre cooperare (rspunsul NU") i cea spre trdare (DA"), care poate asigura un rezultat individual mai bun (D. Rapaport, A.M. Chamach 1964). Au fost introdui mai muli indici pentru analiza proprietilor matricei de pli i a rspunsurilor date de subieci n serii mari de jocuri. Avantajul x 3 +'x 4
mediu al competiiei" :
X i + Xo

'vi
no
\

uu

DA
V

\ * X, \
2

\ DA
X

\ ^

~ ; indicele este invers proporional cu cooperarea. Plata , x1 + x2-;-x.,-;-Xi medie per proba : ~ este direet proporional cu cooperarea. Modificarea raportului ntre pli duce la modificarea comportamentului juctorilor. De ase-

menea, alegerile variaz n funcie de stwtua n seiin de alegeri, n ultimul <iecenin, d.p. a fost e-niiv; de la 2 la i juctori pastrindu-se relaiile dintre pli i cerina cu plata juctorului s nu se schimbe indiferent de poziia n serie. _ DILETANTISM, originar, in timpul Renaterii, avea o semnificaie pozitiv caracteriznd persoanele ce cutezau s se avnte n variate i dificile activiti artistice i tiinifice. n epoci modern capt tot mai mult TIU sens peiorativ corelndu-se cu inaptitudinea entuziast, slaba calificare profesional, semidoctismul. Pe linia perseverenei ntr-o activitate sau mai multe, care-1 atrag pe subiect, dar pentru care nu este dotat i pregtit, se ajunge pn la iresponsabilitate i impostur. Nu se exclud ns posibilitile de realizare final printr-o faz de ii. tranzitoriu. n psihologie, ca in orice tiin nou cu aparen de accesibilitate i facilitate, d. este foarte duntor, fapt demonstrat printre altele de pretenia unor persoane fr nalt calificare de specialitate de a formula diagnosticuri i prognosticuri prin aplicri de teste, sau de a pretinde c nu au nevoie de specializare pentru a discuta problemele de psihologie. DINAMIC (gr. dyv.amikos puternic), care este n continu micare datorit unor impulsuri externe sau prin autopropulsie ca automicare. Studiul micrii, 201

D
pentru psihologie este dinamisinul evolutiv, dezvoltarea, n psihanaliz, d. presupune conflict fie fore n contient sau incontient. K. l,evviti si-a eililicat ca d. sistemul su de psihologic, ntrucit aceasta pune accentul pe torele ce acioneaz ntr-un cmp de tensiune. Coniportamentul reprezint o modificare a cnipului si os te pus in dependen de acesta. DINAM'lSM, n filosofic, curent ce acord prioritate forelor, energiei, deseori tratnd substana material ca un derivat al micrii; n psihologie, ansamblul pulsiunilor, motivelor, tensiunilor i tendinelor ce susin conduitele i determin continue modificri n dezvoltarea lor, ce nu permit o viziune static asupra personalitii, ntruct aceasta este n continu interaciune cu ambiana n care intervine, de unde i restructurrile n nsi organizarea personalitii. DiNAMOGEN, proprietate ' a stimulilor externi i interni, a trebuinelor i motivelor, a reactivitii emoionale de a dinamiza organismul, de a crete tensiunea psihic i spori capacitatea de aciune. J. Xuttin distinge im segment d., energizant al motivului. DIPLOPIE (gr. diploos dublu, opsis vedere), form de vedere 1 inocular anormal datorit cliscoonlonrii timpurilor vizuale monoculare astfel net 202
r a p o r l a t ilM i|<: c l l l H K n !> l i n i ] ' , l a i ' a i j i e > . < a ~ ji>rl''l'' illiplr. .iii , i'.-.lc s,tit ( l l l c j ] i.i I n , i . S p e c i i l e

D
fiecaic nln'i-r'l pr< >k't:l h l i l u - v ,t|->l-I l i ' '-' ' ' | ' l ' 1 u l i i i i , ( ! - \ , i / n | n i In

blu. ('el'1 d' 'ii,i iin.i;.;it|i n ni' -, miteiite ale aceluiai obiect au o dispoziie spaial diferit. \ pare n condiiile unor perturbai ' nervoase, n stri fazic i *. instaleaz cronic n cazul sin, hismului cxlrcin. DIPSOMANIE (gr. dtpso, sel.-. mania - nebunie), nevoie liipeidimensionat patologic, irezistibil i impulsiv de a consuni lichide n cantiti exagerate. S< manifest periodic succednd strilor depresive. Termenul de d. nu este folosit numai ca simptom al psihozei alcoolice. Trebuie totui fcut o deosebire ntre d. ca o compulsiune de consuni excesiv- de lichide, ce apaie la intervale relativ mari, de prolidepsia diabetic unde setea exagerai este condiionat de pierderea marc de lichide prin rinichi (poliurie). DISARTRIE (gr. dys - greu, arilion articulaie), tulburare a. limbajului, caracterizat prin confuzie n articularea cuvintelor, ca i prin modificri ale ritmului, intonaiei i expresivitii vocii. Se observ n unele boli ale sistemului nervos, n paralizia general progresiv, n unele intoxicaii alcoolice. Este de origine cerebral. Simptomele dislalice grave snt similare d. uoare. Forma extrem a d. este anaitria, manifestat prin imposibilitatea pronunrii cuvintelor. DISCALCULIE, perturbare n mecanismele nelegerii i efecturii operaiilor de calcul ia

p i i cu inteligen normal. D. co este nsoit de tulburri ale organizrii spaiale. Kste o deficien tranzitorie i remediaintelectual de a opera distincii ntre esenial i neesenial, de a sesiza cele' mai fine deosebiri intre lucruri, de a nelege cu subtilitate i a aprecia nuanat. DISCIPLIN, modalitate a conduitei i activitii culte, superior organizate i sistematizate; caracteristic a persoanei, constnd att extern ct i intern din subordonarea contient fa de principii, norme, dispoziii superioare. D. se manifest nu numai prin executarea conform unor ordine i normative dar i prin organizarea autonom a conduitei autocontrolate dup criterii de ordine i consecven n ndeplinirea deciziilor. D. implic o organizare superioar a tuturor proceselor psihice cum ar fi percepia, gndirea, atenia, voina, afectivitatea. O msur a d. este stpnirea de sine i raionalitatea, ntre d. i iniiativ creatoare nu este o incompatibilitate atta timp ct d. se constituie, la nivel valoric superior i trece n autodisciplin. DISCONFORT SPIRITUAL,lips sau realizare insuficient a confortului spiritual ntr-un grup sau organizaie. D.s. se datorete deficienelor n relaiile interindividuale i de grup, lipsei de echitate, instalrii unui climat nefavorabil ele. D.s. este o cauz foarte important peni ni
'DISCERNMNT, capacitatea

randamentul sczut al activitii i pentru lipsa de emotivitate. DISCRET (lat. discretus de In discernere a separa, discriminai, uzual, calitate a celui ce se comport cu discernmnt, nu se amestec n treburi ce nu-1 privesc, pstreaz secretul, este rezervat, modest, moderat, nu caut s ias n eviden. Discreia, mai ales cu sensul de pstrare a tainelor altora i a celor proprii, se opune indiscreiei.n interpretrile psihologice, termenul de d. se folosete pentru a califica inaccesibilitatea fenomenelor subiective la observaia direct, caracterul subtil, imponderabil" al strilor subiective, iar n statistica psihologic se estimeaz ca, d. valorile extrem de mici, infinitesimalc. ale unor valori obinute n msurarea unor intervale, intensiti de reacie, proporii etc. DISCRIMINARE, difereniere sau distincie care la nivel intelectual, prin delimitri conceptuale, devine tranant, categoric. Se opune confundrii, amestecului sincretic i opereaz comparativ precizrile necesare gndirii logice. Descartes arta c o idee nu poate fi clar dac nu este distinct. M. Ralea considera c a fi inteligent nseamn i ,,a distinge punctele de vedere". ntr-un sens specific, n teoria modern a. percepiei, d. semni-

fic faza a doua a procesului percci'liei senzoriale identic cu diferenierea, cu detaarea i'bieetiiiui ii; n landul <e','iiai/e obicHe. Se

icalizcaza global .i apoi pe uni-

?03

li structurale (Forgus). Api'jid n prelungirea detectrii este condiionat de aceiai factori obiectivi i subiectivi ca i aceasta. 13. Lomov, Oanin, Lcplat dovedesc c pragul optim de d. sau pragul operativ trebuie s fie de 5 6 ori mai mare decit cel minim diferenial. D. depinde de indicii relevani i de formarea la subiect a unor modele percepluale prin coordonarea unei serii de repere (Eriksen). Excesul de indici, de dimensiuni ale semnalului ngreuneaz d. (Pollack). Cel mai uor se realizeaz d. semnalelor rezultate din combinarea a doi sau trei indici (G. Miller, Iii. Popescu-Xevcanu). DISCRIMINARE SOCIAL, n psihologia social i sociologie, termenul denot tratarea favorabil sau defavorabil a unei categorii de persoane, care nu are legtur cu activitatea real a persoanelor tratate astfel. De obicei, discriminare (social, rasial etc.) este inspirat de prejudeci i este un reflex mai mult sau mai puin direct al mpririi societii n grupri antagoniste. Uzual, d.s. denot tratarea defavorabila a unor categorii sociale, rasiale, etnice etc. DISCROMATOPSIE, nume generic ce semnific tulburri ale vederii culorilor i care include daltonismul, tritanopia, defecte ale vederii di- i tricromatiee. DISCURSIV-DISCURSIVITATE, caracteristic, a. unei activiti piihice de a fi procesual, de d se desfura printr-o succesi-

D
une de operaii intermediare c < > se distribuie pe faze, n vedenii atingerii unui scop. Un maximum de d. este proprie gndirii. Kaionamentul este o form < 1 cunoatere d. Comunicarea vei bal arc de regul forma discur-ui lui. La Kant d. se opune intuitivului, precum generalul se opui!'particularului. DISFAZIE, n general, ceea ce n logopedie poart denumire,! de afazie", cu deosebirea c nu semnific anularea comunicrii dect n cazuri foarte rare, bolnavii disfazici dorind ntotdeauna s comunice. D. reprezint tulburri de limbaj (dis diiicultate, tulburare, phasis vorbire) care au la baz totdeauna o tulburare organic, neuronal, de origine central, n generai fiind vorba de leziuni ale centrului vorbirii (n frontal 3, temporal i parietalul inferior), de natur vascular, tumoral sau traumatic, n aprecierea tulburrii comprehensiunii i expresiei limbajului, trebuie avut ntotdeauna n vedere eliminarea unei stri psihotice, a unei stri profunde de deteriorare cognitiv (demene) sau a unei nedczvoltri cognitive (oligofrenii). D. impun un tratament logopedic, de renvare a limbajului. n cadrul d. snt descrise: surditatea verbal, intoxicaia prin cuvr.t, amnezia verbal, parafazie, alexie sau cecitate verbal, dis^intaxia i j.irgoiioj;j<'i;i. DISrONIE, tulburare a vocii. a registrului i calitii aiineteior

D
vocale i a timbrului. Pronunii poate fi nazali bau iJiguii h{nd datorai unor dtf'Cnim ..ie construcie sau de si uctui'ai ; a actului emisiei i de surmenau-a sau uzura aparatului fonematie. DISFORIE, dispoziie afectua astenic; stare opus celei d. euforie, implicnd insatisfacie, impresii penibile, depresiune i aceasta, n mod trector sau durabil. Uneori d. anun o maladie. De regul, d. este un rezultat al mprejurrilor de via i poart i pecetea profilului afectiv al subiectului. DISFUNCIE, reaciune a crei consecin este scderea adaptrii, a integrrii unei structuri. a unui subsistem la sistemul din care face parte. n sens psihologic, alterarea activitii normale a unei funcii ce are ca rezultat fenomene patologice de dezadaptare. Destructurrile pot avea loc n sens negativ (hipofuncie) sau n sens pozitiv (hiperfuncie) ex.: hipermnezie-liipomnezie. DISQNOZIE, deficien constnd dintr-o recepie difuz i incorect sau chiar din absena. percepiei vizuale a formelor i contururilor. DIS GRAFIE, perturbare a nvrii scrisului, anomalie a activitu grafice exprimat n substituiri, omisiuni, inversri de litere i silabe sau fuziuni de cuvinte. D. se mai manifest prin neregularitatea desenului literelor i dispunerea lor anarhic n pagin. Se consider c la baza d. snt deficiene ale dezvoltrii auzului fonematie i limba-

jului oral. deficiente motorii -:i. in unele cizuri, perturbai i emoionale. ]'.. Vt-r7a a -;tudiat d. l; la iii'vzt orii ce uzeazj d. UraiJIe. D. se combate prin terapie logopedic. DISIMULARE, aciune princare cineva tinuiete, ascunde sau i mascheaz in mod contient un-le stri sufleteti, sentimente etc Sint frecvent ntlnite n via situaiile cnd cineva i ascund mnia, bucuria, dragostea, uneori chiar opiniile, datorit unor motive diverse (minore sau majore, egoiste sau altruiste etc.) sau a convenienelor sociale. Clovnul care apare n arena circului vesel, exuberant i care face, prin poznele sale, s irump n hohote de rs ntreaga asisten, poate s fie n fapt trist, dar profesiunea i cere s-i ascund adevrata stare afectiv. Se spune despre o persoan bolnav c disimuleaz, atunci cnd i tinuiete boala, spre a nu strr.i ngrijorarea familiei, a colectivului de munc. Comandantul militar . pe frontul de lupt i disimuleaz temerile cu privire la situaia precar a unitii sale. spre a nu provoca panic n rndurile ostailor etc. D. poate fi ntlnit i ca o trstur negativ a caracterului, atunci cnd o persoan egoist, intrigant, mimeaz sinceritatea, loialitatea, simplitatea. n acest ultim caz d. este echivalent cu ipocrizia, impostura, n medicina legal, disimularea este ntlnit n acele situaii cnd unii indivizi timiiesc unele boli reale, cu scopul de
205

20-1

D
vent nlilnil.i n copilrii1. ''\ Im pin la \ i.l.i de 3-1 .nu o ;.| .,,, incompatibile cu staici de buala, normal, li/.iologic. Kste c camuflarea unor soiinic, vt- ?,ii,"i de anomalii sau leziuni , i. mri cu scopul do ;i induce n eroa- mecanismelor de fonaie i de ;:n re organele judiciare e(c). n culare periferice (ale limbii, din psiiiiiti'io, li- este observat la ilor, buzelor, vlului palatin et. unii bolnavi mintali, care se pre- de factori psihologici (imitri 1 d. fac sntoi (afirm c nu mai ctre copil a tulburrilor de voiau halucinaii, idei delirante ele). ta re a prinilor) sau de o edu DISJUNCIE (lat. disjuncii) - caie necorespunztoare. ('< museparare, diversitate), relaie lo- tarea acestor tulburri se realigic ntre dou enunuri. D. ex- zeaz prin aplicarea, unor metod* clusiv cnd d. leag numai dou i procedee speciale psihopedapropoziii care nu pot fi nici gogice de ctre logoped. adevrate i nici false mpreun. DISLEXIE, perturbare anorD. neexdusiv este conectivul lo- mal a mecanismelor citirii l<< gic adevrat, cnd cel puin una se efectueaz cu deformri, erori, dintre propoziiile conectate este lacune) simbolurile citite nu sini adevrat, i fals, cnd toate pro- precis identificate, clar nelese poziiile snt false. .i corect reproduse. Dac penDSKINEZIE, perturbare a co- tru copilul de G 7 ani astfel de ordonrii micrilor ce se re- dificulti snt normale, pentru flect cu deosebire asupra exe- colarul mai mare ele pun pn>cutrii aciunilor motorii com- blemo mcdical-pcdagogice. D. snt plexe. de multe ori nsoite de al ie DISLALIE (gr. dys dificil, tulburri de limbaj cum snt di.-;lalein a vorbi), tulburare a grafia i disortografia, dar pol vorbirii, caracterizat prin defi- exista i izolat. Cauzele d. in. ciene n pronunarea unor su- de cele mai multe ori, de perturnete sau grupe de sunete, vorbi- barea orientrii spaiale, de aritrea n ansamblul ei fiind normal. mie, de tulburri afective. KeFormele de d. snt variate: im- drusarea trebuie s porneasc diidentificarea cauzelor i s posibilitatea pronunrii unor su- la procedeze la nlturarea lor. nete (r, s, z, j etc.), pronunarea deformat, neclar, incorect a DISLOGII, tulburri ale limunor sunete, nlocuirea sunetelor bajului, att sub aspectul formei care nu pot fi pronunate cu alte ct i al coninutului, consecusunete (r prin 1, v prin f), vorbire tive tulburrilor de gndire, tulnazonant etc, manifestri care burrilor de logic, fr un subne determin deseori s apreciem strat neurologic evident i caiv vorbirea cuiva ca fiind srsit, se traduc printr-o alterare mai peltic sau pe nas. D. este frec- mult: sau mai puin profund a 206
:t olijilli" Hllel' f'jloa .i> ( n l i i u e K M iui n i p>j.,t. c a r o ti'L'-il.i i,dit.jli
1 r

D
caracteristicilor eseniale ale comunicrii verbale (caracterul :<dresativ, situativ, comunicativ si de subtext). Aadar, d. evolueaz fr modificri ale funciei limbajului i ale aparatului logomotor. Sub diferitele ei aspecte. d. se ntlnctc n nevroze, psihoze si psihopatii.
' DISMEOALOPSIE, iluzie

zual ce const n impresia c obiectele snt alungite sau lrgite. DISMNEZIE, perturbare a memoriei. Se refer la slbirea unora din procesele memoriei cum ar fi fixarea, retenia, recunoaterea sau reproducerea. Unii autori folosesc termenul cu un neles global, cuprinznd att hipomneziile ct i hipermnezia. DISMORFOFOBIE, iluzia de modificare a schemei corporale ce const n impresia de modificare a corpului n ntregime sau a unei pri din corp, nsoit de stri afective penibile. DISOCIERE, operaie, opus asocierii, necesar n reorganizrile intelectuale i afective, dar putnd afecta grav structurile de personalitate i unitate a euhii. DISONAN COGNITIV, relaie semnificativ de nepotrivire sau nearmonizare a dou structuri psihice (nu numai cognitive, ci i afective, atitudinaleetc.) aparinnd aceleiai persoane sau mai multora. Teorie psihologic elaborat de L. Festinger (1957). Acest fenomen personal sau interpersonal dizarmonic este trit ca o stare confuz, tensional, e:t, disconfort psihic, gi-nennd nevoia

vi-

edticerii i evitrii sale, anlrenind persoana sau grupul n modificarea respectivelor elemente cognitive i afective, a atitudinilor, comportamentului i aceasta prin interaciuni psihosociale cu s'-ns compensator, echilibrator. D.c. are surse individuale consecin a deciziei luate, a unei tentaii, a unui efort sau fapt comis i mterpersonale, efect al anticiprii eronate a mediului social, al dezacordului cu alt persoan, al conformrii publice forate (de ctre grup) a individului. Anticiparea apariiei surselor posibile de disonan permite evitarea acesteia i, totodat, elaborarea unor modaliti de reducere a ci sau chiar de convertire n factor motivaional al unor comportamente valoroase (autoclarificri, cutri laborioase, finalizate cu instituirea consonanei, interaciuni psihosociale, cum snt confruntarea principial de opinii, argumentarea ponderat a propriilor opinii, emitere i recepionare efectiv A aprobrii sociale, persuadarea altora sau apel la alii pentru cristalizarea propriilor convingeri, cooperarea n luarea deciziilor etc). DISORTOGRAFIE, tulburare a nsuirii ortografiei. Este legat, do dislexic dar persist un timp si dup ce aceasta a fost nlturat. DISPARITATE, calitate a dou serii de a fi situate n puncte spaiale diferite; caracterizarea proieciilor retiniene monoculare de a nu fi identice, abtndu-se discret de la horopter (ca loc geonei ric al puiir.lelor corespondente) i aceasta intnieif fiecare oelu

207

recepioneaz aceiai stimuli sub unghiuri i ntr-un mod puin diferit. Prin suprapunerea central a celor dou cmpuri vizuale se obine efectul de adncime sau relief. Cnd d. rmJie n anumite limite, ea mijlocete vederea tridimensional, dar depirea acestor limite, din cauza unor defeciuni organice sau funcionale, duce la vedere dubl sau diplo]>ie. DISPERSIE, indice de dispersie, coeficient rezultat din raportul unor valori individuale cu \ alorile medii admise i care se situeaz n afara acestora. D. unei populaii statistice se apreciaz raportnd deviaia standard la media aritmetic; exprimate procentual, definete coeficientul de variabilitate. DISPONIBILITATE, n neurofiziologie, cmpuri corticale i mecanisme care nc nu au fost explorate i utilizate; se apreciaz c n decursul unei viei normale subiectul nu reuete s utilizeze dect maximum 15 ~d% din potenialul su neuronal, n psihologic, snt calificate cn d. informaiile, cunotinele, abilitile, valorile afective, care nu snt implicate direct n activitatea cotidian dar constituie rezerve pentru dezvoltarea creatoare a acesteia i reprezint indicatori ai bogiei vieii spirituale a. subiectului. Imaginaia genereaz continuu noi d.
DISPOZIIE AFECTIV, n genere, termenul de dispoziie semnific un montaj sau organizare cu un

D
sens i care orienteaz pe subiect ntr-un anumit mod, fcndii-1 chiar s atepte sau s caute eev.i. s tic cu deosebire sensibil la um-l<situaii i nclinat spre anumit. conduite. D.a. semnific n primii' tind o stare afectiv gene ral irul,}, difn:, mai mult sau mai pul: ii'!' nsi totui latent, reprecu':: II ii fitul afectiv pe care se de ;,,': i"wt:fii i procese emoionale 'u\,i

D
rele de art i, n genere, cadrele estetice. La acestea ar trebui s se adauge factorii sociomorali, factorii organizationali i de grup. D.a. secundar, ca o stare difuz si' generalizat, relativ stabil, avnd o intensitate medie i un anumit colorit" sau un ton afectiv dominant, ca un fond latent al vieii emoionale, se definete n primul rnd ca un efect sumatoriu i semnificativ al mprejurrilor psihosociale pe care subiectul le parcurge. Vorbind n termenii lui H. Murray, n d.a. se tematizeaz selectiv evenimentele. i n limbajul uzual deosebirea dintre cele dou tipuri de dispoziie este marcat prin ntrebri diferit orientate: cum te simi" i cum i merge". Dispoziiile snt stri derivate, persistente i instalate ntr-un plan de fundal n raport cu cmpul actual de contiin. Condiionarea lor este extrem de variat ntruct ele snt un acompaniament al tuturor relaiilor i evenimentelor, n acelai timp d.a. snt proiective, influennd tonalitatea percepiilor i amintirilor noastre. Zilele 'de srbtoare par s dobndeasc o luminiscen specific. D.a. nostalgice ncadreaz amintirile ntr-o atmosfer idilic. A fost de mult depit interpretarea d.a. ca rezultant aditiv a unei serii de procese emoionale recente. Dispoziiile rezult mai degrab din generalizarea emoiilor cu semnificaie dominant, dispoziie reflectnd, n genere, modul. de via i dinamica relaiilor cu ambiana. n existena fiecruia se definesc o seric de lactori predispozani n raport cu structurile motivaionale i de personalitate. Ce anume influeneaz mai mult d.a. unuia sau altuia este o problem de mare importan practic pentru psihologie. Se pare c odat cu vrsta crete influena factorilor sociali i profesionali, adultul devenind extrem de sensibilizat la realizarea rolului i meninerea statutului su. n dinamica d.a. trebuie s se in seama i de fenomenul contagiunii afective ca i de dezvoltarea dispoziiei la nivelul grupurilor mici sau mari. D.a. individuale au ca mediu de incubaie" climatul sau atmosfera grupurilor din care individul face parte. Att la nivel individual ct i la nivel grupai, optimizarea d.a. sau climatul acestora are o nsemntate excepional n aceasta, nu numai n ordinea existenial, ci mai ales n interesul activitii sociale. Potrivit cu mprejurrile, dispoziiile srbtoreti, de lucru, stenice, entuziaste, competitive, antrenante, tonificate prin sigurana de sine snt preferabile predispoziiilor despre sine, blazate, astenice, de superficial agitaie sau suprancordare i nesiguran. Fiind calificate de ctre unii autori ca mediu psihoenergetic, d.a. stau la baza tuturor aciunilor i au o mare nsemntate pentru funcionalitatea i orientarea conduitelor. Aceasta cu att mai mult cu cit la nivelul indivizilor, al grupelor i organizaiilor, d.a. sau climatul afectiv tind s se instaleze i b~i. se stabilizeze. Levitov arat c strile afective de fond pe
300

le. Se consider c d.a. rezult;, din acumularea i aglutinarea eun iiilor ntr-un fond de triri continue, generalizate. J. IK'lny si Pichot caracterizeaz d.a. ca i'iiu.| sfera timic ce nglobeaz ton t afeciunile.. .ea nglobeaz totodat a manifestarea cea mai elementar i cea mai generalizat". D.a. snt expresia rezultativ a unor desfurri emoionale dar ele snt i premisele pentru declanarea unor noi emoii. Ne referim la d.a. secundare determinate circumstanial i nu la cele primau: determinate de strile i constituia organic. Nu putem face ns ntre acestea o difereniere net pentru c d.a. propriu-zise includ dispoziia organic ca pe o component a lor. N. Levitov n monografia despre strile psihic.: (1964) enumera ca principale cauze ale d.a. : 1) strile fizice sau organice; 2) faptele de via i ndeosebi relaiile dezvoltate in activitate; 3) natura, peisajul i influenele fizice; 4) oamenii care au cea mai mare influen, n viaa fiecruia existnd persoane care ndeplinesc rolul principal i:i determinarea dispoziiilor; 5) ope208

D
baza uiwr mecanisme de condiionare i generalizare se transform n trsturi de caracter, mai precis se nscriu n structura afectiv a caracterului. n acelai timp, d.a. exprim ns ceva din organizarea caractenal. n chip similar climatul afectiv poate s devin ntr-un grup habitual, aprnd ca o caracteristic a personalitii grupului (sintalitate). DISRITMIE, ansamblul modificrilor anormale ale ritmului elcctroencefalogramei; indicator pentru diagnoza nenropsihic. DISTAN SOCIAL, fenomen psihosocial exprimnd msura in care membrul unei relaii sociale ii (i) agreeaz pe cellalt (ceilali) i care se determin cu ajutorul anumitor tehnici de msur, cum este scara d.s. a lui E. Bogardus, n care diferitele declaraii standard marcheaz un grad mai redus sau mai ridicat de agreerc a membrilor unui anumit grup social, etnic, profesional ctc,. DISTHIMIE, concept sumatoriu ce semnific modificri patologice ale dispoziiilor afective: anxietate depresiv, indiferen afectiv, apatie, angoas etc, DISTORSIUNE, n psihanaliz, modificare incontient sau subeontient a unor imagini, proiecte, gnduri care snt inacceptabile pentru contiina axiologic, dar prin modificare (deghizare, relativizare) capt anse de a fi acceptate. D. implic simbolizare i condensare ce nu exprim coninutul latent. D. este un fenomen ginerii eu existen normal sau anormala. n nevroz d. este un mecanism de meninere a securitii emoionale. n strile psihotice, halucinaiile i iluziile, apar ca d. ale percepiei, depersonalizarea i sentimen tul irealului snt d. ale afectivitii, iar cabotinismul, verbigerai.'. ,,salata de cuvinte" rezult din d. ale expresiei i comunicrii. DISTRACIE, aciuni i tontacte menite s genereze stri plcute i reconfortante prin decnnectarea de preocuprile cotidiene i de problemele grave ale existenei i evaziunea ntr-o sfer de facilitate, surpriz, umor i regsire de sine. Petrecere plcut a timpului dup formula odihnei active sau prin divertismente artistice, turistice, sportive, printr-un hobby. Alt sens, distragerea ateniei. DISTRAGERE, dispersie a ateniei care mpiedic concentrarea ei ntr-o anumit direcie, stare deconectat att de lumea extern ct i de lumea gnduri lor, subiectul fiind prea puin permeabil la informaii i neputnd s coordoneze informaiile de care dispune. Poate fi im revers al concentrrii ateniei subiectului la ceva, ceea ce l deconecteaz de alte circumstane i stimulri pe care normal ar fi trebuit s Ic perceap. Se mai nelege prin d. ateniei atragerea i abaterea ei asupra unui alt obiect dect cel semnificativ pentru situaia n care se afl subiectul. DISTRIBUTIVITATE, caractec i t r i m a r i de d. interviu in i o n d u c e r e a , I r.i II:-..|M > i i u i H o r . |,i
(

D
.|-I,-I-

j-jjlitar, sportiv etc. Se consider c U. este posibil datorit elaborrii i activrii mai multor dominante cerebrale. Totui acestea nu snt echivaleni! ca intensitate, numai una din ele oeupnd un loc principal. Celelalte focare de atenie snt asigurate prin automatizarea aciunilor i deci persist la nivel subcontient. I n i i autori susin c d. este reductibil la comutri rapide. D. rezult din antrenament i este o calitate diferenial. DISTRIBUIE, modalitate statistic de ordonare i exprimare n tabel sau curbe a frecvenei de apariie a diverselor valori ale unei variabile sau factor. D. este normal cnd se conformeaz curbei lui Gauss. Una din expresiile grafice ale d. este histograma. DIVERGEN, sens al coordonrii binoculare opus convergenei. Prin d. axele oculare formeaz un unghi, fiecare^ din ochi fixnd un alt punct. n modelul intelectului elaborat de Guilford se folosete termenul de d. pentru a desemna producia intelectual extrem de liber, elabornd o pluralitate de ipoteze i admind ca valabile mai multe soluii. Gndirea d., strns asociat cu fantezia, reprezint, dup J. Guilford, principalul mijloc al creaiei. DRZENIE, calitate voluntar, rezultat din reunirea consecvenei, fermitii i cutezanei. D.

tori

dispeceri,

in

ac Iiyitatea

ristic a a t e n i e i c o n s t i n d din ui m r i r e a c o n e o m i f e n i a mai m u l l o r obiecte sau a c i u n i . Soh-

i in rezistena energic fa de presiune, de orice ncercare ce vizeaz schimbarea atitudinilor. D. izvorte din convingerea n justeea cauzei pe care o slujete i presupune trie a voinei ' i pasiunii. DOBNDIT, se opune ereditarului, calificnd structurile, funciile, procesele i toate cunotinele formate i nsuite dup natere, prin adaptare, integrare n mediu, enculturaie, educaie i nvare. n t r e premisele ereditare i tot ce este d. nu este o total discontinuitate pentru c d. exist pe baza, prin modificarea i n prelungirea ereditarului, n acelai timp este necesar s subliniem caracterul constructiv al dezvoltrii psihice umane i caracterul esenialmente d. al sistemului psihic uman. DOCILITATE, caracteristic a celor ce se supun cu uurin altora. D. este o trstur de caracter negativ, e.xplicndu-se prin slbiciunea voinei i prin lenea de a ghidi, lipsa de rspundere. Opunndu-se spiritului de independen i combativitate, d. este necritic, nediscriminatorie, manifestndu-se, n genere, prin supunere fa de cei mai lari, mai insisteni, mai reactivi sub raport emoional. DOCIMOLOGIE, disciplin nou, iniiat de H. Pieron i nrudit cu psihotehnica, al crei obiect l constituie raionalizarea metodelor de examinare co211

:.' n i a n i f e ; , l ; i i i ( i n p , . | . , , \ , - i ; u ,.,, ' 1 1 \ . i n i l i t e u i,i s i a b i l i l . <.il

21C

D
Iar. Scopul fi ete ca, punmd in lumin factorii subiectivi f'->' er-are (jelaWile dintre- exam in;.iInr r L examinai, cadtv'e de r !<i in deosebite dintre examinaf uri), s conceap mijloace ! iiniiice de prevenire a erorilor i s perfecioneze procedurile de examinare i sistemul de acordare a calificativelor sau a notelor. D. i.i propune ca n urma a variate experimente s stabileasc normele i condiiile unei aprecieri

D
n momentul cncl animalul ? < hrncte, micrile de nghitir-devin din ce in ce mai puternici-, dar membrei..'nu mai sini animal de nici im fel de micri". \\. reprezint, dup Uhtomski, i i: principiu de lucru al sistemului nu vos central, ntotdeauna con. . tarea reflexelor implicnd o d. sau, dup Pavlov, ca un concep! foarte apropiat, o zon de optim., excitabilitate (i deci reflexf'gen) sau, dup ali neurofiziok.gi, efectul de facilitare (de Bahnung!, legea neurobiotoxiei, formulat;; de A. Kappers. Cercetrile psihufiziologice dovedesc o deplin coresponden ntre dinamica d. i dinamica ateniei. V. Pavelcu declar c d. reprezint i un principiu explicativ al psihologici. DOR, sentiment complex individualizat n etosul romnesc, exprimnd dorine calme dar intense, senine dar i chinuitoare, implicnd o not de plcut contemplaie retrospectiv (nostalgie) dar i impulsuri tot mai presante spre aciunea de a reintegra condiiile existeniale autentice, a reveni n locurile natale, n snul familiei, n atmosfera cultural originar. Termenul este polisemantic, relevnd prioritar anume sensuri afective n dependen de context. Este ns intraductibil, nu n virtutea polisemantismului su, ci ntruct exprima dialectica vieii spirituale a romnilor. DORIN, trebuin contientizat, tendin ctre o stare emoional satisfctoare sau ctre o aciune, activare emoional orientat spre obiectul su. Dei acest obiect este ntrevzut sau proiectat contient, d. nc nu se echivaleaz cu un act voluntar, dar apare ca o premis a acestuia. (Lachelier: tendina este sub d. si d. sub voin"). Controlul voluntar duce la selecia, mplinirea sau represiunea d. DOTAIE, ansamblu de nsujiri funcionale ereditare i nnscute care,' n urma dezvoltrii psihice si a educaiei, condiioneaz performane nalte n activiti de diverse tipuri. Realizrile precoce se pun pe seama unei nalte d. naturale. Copiii supradotai snt apreciai de unii psihologi ca prezentnd i o anumit fragilitate sau dizarmonie psihic i de aceea necesit un regim atent de educaie i instruire. Se recomand evitarea dezvoltrii unilaterale i consolidarea personalitii prin multiple mijloace de antrenament. Dup QI snt socotii supradotai cei care la bateriile de inteligen depesc punctajul de 120. D. are o mai mare importan pentru reuita n activitile artistice i sportive, n rest putndu-se obine, pe baza exerciiului i educaiei, performane dintre cele mai nalte, n condiiile unei d. de nivel normal. In sens negativ se disting i copii subdotai care reclam forme speciale de educaie i compensare. DOXOMETRIE, sistem de determinare i msurare statistic a opiniilor sau a altor particulariti comportamentale ale unei populaii.

corecte i complexe a pregtirii, capacitilor i perspectivelor elevilor (V. Pavelcu). DOGM, DOGMATISM, nvtur sau decizie provenit de la o autoritate intelectual sau politic i care este adoptat i urmat ntocmai, foarte rigid, fr a se ine seama de noile date ale cunoaterii i de situaii; opus scepticismului i inovaiei creative. D. exclude orice fel de ndoial i blocheaz cunoaterea refuznd chiar evidena, aa cum procedeaz religia, din sistemul creia provin termenii. O analiz subtil ;i spiritului dogmatic se datorete lui L. Blaga. DOMINANT, termen introdus de Uhtomski pentru a desemna zona cerebral sau focarul de excitaie ce domina la un moment dat i, dup cum arta Pavlov, atrage spre sine influxurile nervoase provenite din alte zone ale creierului. Experimentul clasic al lui A. Uhtomski: Excitindu-se scoara cerebral a unui animal cu curent electric se obin micri ale membrelor acestuia. Dac ns aceeai excitaie se practic

DRAMATIC, n arta, ceea ce implic aciuni intense i relevante, desfurri pregnant-conflictuale, succesiune de evenimente i situaii impresionante, aiungnd la un deznodmnt. Prin transfer, termenul este aplicat ni psihologie, desemnnd accentul pus pe aciune i conflictualitate, pe rezolvarea de probleme i angajri tensionale. R. Politzer, solicitnd concentrarea studiilor psihologice asupra faptelor concrete, a vieii i conduitei subiectului n societate, preconizeaz o psihologie d., ca formul de psihologie concret. DRIVE, termen preluat din englez, care desemneaz o tendin impulsiv, de natur mai mult instinctiv, constituind un motiv puternic, direct i spontan al comportamentului. Sinonim cu n lb. german. DROGOMANIEv. NARCOMAXIE. DROMOMANIE, tendin irezistibil spre vagabondaj, manifestat n stri psihopatice de origine toxic, n stri post-critico ale epilepsiei, dup encefalite sau traumatisme craniene. DUPLICITATE, frnicie, prefctorie, falsitate, ipocrizie. D. este opus sinceritii i cutezanei, trdeaz deficiene caracter iale, cel n cauz fiind apreciat ca om cu mai multe fee". DURAT, distana temporal dmtre dou evenimente. Este perceput i totodat reprezentata. Pragul duratei percepute vaxiimbold luntric, pulsinne; Trich,

212

213

D
az intre I cs. la senzaiile auditive i 1(1 cs. la cele vizuale. 1'. l'raisse stabilete prezentul psihic n limitele a dou secunde. Stiuctura acestei d. mici este ncomogen, intervalul paiind scurt piu la 0,5 sec, indiferent piu Ia 1 sec. si lung ntre 1 i 2 sec. H. liergson consider c d. este experiena timpului trit i astfel face o deosebire ntre timpul psihic i cel fizic. Strile emoionale neplcute sau ncordate i lipsa de ocupaii interesante tind s dilate percepia duratei i s comprime reprezentarea ei, pe cnd strile plcute i activitile intense produc efecte contrarii. J. Piaget noteaz: durata intern nu este dect timpul aciunii proprii: oricine zice aciune, zice relaii, ntre subiect i obiectele asupra crora el acioneaz". D. snt evaluate perceptiv, prin evocare i prin prospectare. Contiina uman realizeaz o interpenetraie ntre trecut, prezent i viitor. Modificarea subiectiv a d. nu impieteaz asupra msurrii d. obiective prin reperele i mijloacele de care dispune civilizaia. DURERE, sensibilitate algi'c, complex de senzaii semnaliznd agenii i procesele de distrugere prin traum, presiune, distensie, inflamaie, ardere, blocaj al esutului organic. Reflect att stimulul nocicoptiv ct i nsui procesul distructiv. Se distinge de suferin sau d. psihic, care reprezint o reacie emoional la situaia dal. Senzaiile d. pi'ezinl: a) caliti: mat, ardere, ncordat, tioas, sfredelitoare: li) localizare i extensiune: imediat, ascuit, punctiform, per culant: c) desfurare n timp: stabil, fulgertoare, ritmic, r gnat, pulsativ); d) intensitate puternic, medio, slab. vag. Senzaia de d. este provocat de transmiterea impulsurilor pe orict' din fibrele aferente inclusiv t>rminaiile libere nemielinizate. Nu se cunosc centrii corticali da; Iv. likov, A. Ponik, V. Cernigovski au dovedit posibilitatea provocrii senzaiilor de d. prin condiionare la excitani neduieroi. Riddoch i Crilchley (19M7) a r a ' c j talamusul reprezint structura principal a d. fr localizare, cortexul parietal intervine iu localizarea d., iar cortexul frontal n aprecierea senzaiei dureroase. Se consider mediatori biochimici ai d. : histamina, serotonina, unele polipeptide, bradichinina etc. Se disting patru tipuri de d.: a) superficial sau cutanat; b) profund, musculararticulatorie; c) visceral; d) central sau ceialic. Alrulz deosebea dou tipuri de ,:pvinutri secundar. Prima este strict localizat, a doua este iradiat. E. Jones. M.orley, R. White au dovedit c acelai excitant provoac o dubl senzaie de d.: una rapid i alta mai ntrziat. Prima d. este scurt i ptrunztoare i a doua mai prelungit i profund. D. este solidar cu o multitudine de variate modilicii somatice si psihice ce indepline-.c funciuni de aleii, avei l>. arc, restabilire, rezistena
214

D
fa de factorii ,i;>,nyj\ i. n ,inuTotui dincolo de aceste limite ele se dezvolt ca fenomene patologice de o variabil gravitato. In consecin, n clinic, d. excesive se combat prin anestezie ;;enernl sau local, analgezic de sugestie i psihoanalgezie (v.). DUMNIE, ansamblu de atitudini negative i aciuni, izvorte din ur i orientate spre nlturarea, nfrngerea, distrugerea unor fore opuse. D. poate
iiii'te l i n i i l e . . e m n , i l e ! e ,il-i. e n deplinesc 1111 ml util biologie. ii ce.

(oala enei^in. piiiepeH'il i inteligena, mpotriva adversarului. D. individualist, ptima, de cele mai multe ori. este nociv i distructiv moral chiar pentru persoana ce o cultiv. Xumai o motivaie superioar, de principiu, poale justifica moral d., dar i atunci, implicnd fermitate i combativitate; d. nu se ntreine prin satisfacia distrugerii, ci prin lupta pentru salvarea i promovarea unor valori superioare.

u n i l a t e r a l . ! :,;oi icei jirt'i:a; cel (In-iii.ine .ic IM c o n c e n l ie,i/a

DICIONARELE ALBATROS

E
tea i e a e s t e asigurat prin reglrile de tip cibernet'e. n psihologie, J. J'i"gei a adoptat principiul e. ca fundamental pentru sistemul su n care se confrunt mereu asimilarea i acomodarea, aceasta din urm opernd restructurrile pe care le impun noile informaii asimilate. Astfel, prin e. se trece de la o stare la alta. Prin acomodri snt generate noi structuri ce vor permite noi tipuri de asimilare .a.m.d. Inteligena nsi apare ia J. Piaget ca o optim i progresiv echilibrare. Parametrii echilibrrii dinamice snt: 1) cmpul de aplicaie cuprinznd totalitatea de obiecte i evenimente ce snt asimilate i la care se produce acomodarea; 2) mobilitatea, ce se definete prin mrimea distanelor spaiale i temporare accesibile operatorilor sistemului; 3) rezistena opus dezechilibrrii; 4) stabilitatea sau capacitatea sistemului operaional sau emoional de a se compensa i reechilibra. De fiecare dat e. se reconstituie la un alt nivel. ECHILIBRU I DEZECHILIBRU EMOIONAL, form particular a e. psihic, constnd din aciunea contrar a intensitii celor dou categorii de triri afective polarizate: stenice i astenice, pozitive i negative; stare de tensiune relativ omogen, nivel de activare moderat cu evitarea excesului sau deficitului de mobilizare energetic. D.e. se poate instala fie n sens negativ, fiind marcat prin indispopozitiv, prin iritnre, m nie, indignare, revolt, ngnsivitate. E.e. este favorabil pentru aciunile dificile, efectuate n condiii critice, ntrucit permite convergena tensiunilor asupra obiectivului aciunii, nu perturb facultile intelectuale i faciliteaz execuia cu un consum economic de energie. Dimpotriv, d.e. restrnge i perturb economia activitii. Pentru a-1 preveni i nltura, se recomand o scrie de msuri, cum snt evitarea situaiilor conflictuale, acordarea corect a aspiraiilor cu posibilitile, creterea nivelului de miestrie profesional, reprimarea reaciilor impulsive prin control voluntar. ECHIP, grup mic cu o bun structurare funcional i avnd obiective precise de ndeplinire a unei operaii sau gen de aciuni, membri dispunnd de roluri difereniate, coordonate de un conductor. Coeziunea i solidaritatea ca i gradul nalt de participare definesc spiritul de e. ECHIPOTENIAL, egalitate de potenial funcional; termen folosit de C. Lashley cu referire la faptul c toate ariile scoarei cerebrale pot dobndi i exercita orice funciuni. ECHITATE, 'originar, egalitate, definit cu nelesul de dreptate social raportat la o ornduire i un sistem de valori, de unde aprecierea pozitiv sau negativ a structurilor fundamentale, a aciunilor i comporziie, fif.'prt-iie, tristele, suprare, stare de abandon, lie : n sens

E
n operaiile de extragere selectiv i activ a informaiilor stocate prin decodificarea lor, adic prin reconvertirea lor n informaii ope-

ECFORARE, una din operaiile colo mai importante alo memoriei, prin care diferitele mesaje infoimaionale stocate snt reintegrate n dinamica interaciunii subiectului cu mediul. E. const

rante. Selectivitatea e. implic totdeauna o luare de decizie sau o succesiune de decizii. Decodificarea se realizeaz prin reutilizarea dimensiunii temporale, informaia ceforat fiind raportat totdeauna, pe baza adresei de memorie, la o structur informaional care servete drept reper. De obicei, dar nu obligatoriu, acest reper este reprezentat de structurile informaionale prezente. Eficiena e. se apreciaz n funcie de viteza sau promptitudinea, de adecvarea sau fidelitatea i de completitudinea ei. E. se realizeaz n dou forme: recu-

noaferea, care este declanat sau asociat do prezentarea !a intrarea" sistemului, a obiectului sau a elementelor materialului despre care trebuie furnizat informaia i reproducerea, care const n absena obiectului de referin, ntre cele dou forme ale output"-ului sistemului mnezie exist o deosebire calitativ, si nu doar de circumstan, ea innd de organizarea i integrare;; intern a structurilor mnezice. ECHILIBRU, stare staiona!;!
de

caracteristic pentru un sistem. E. propriu sistemelor vii este e. fluent" sau curgtor": sistemele snt deschise, se produc n el transformri ireversibile dar se menin prin consuni de energie la o oarecare distan" de starea de e. termodinamic ce echivaleaz cu moartea. Gradul de rezisten" a e. fa de influene sistematice sau accidentale (perturbaii) definete stabilita216

balans ntre

fore

contrari:,

817

E
l.uiii-iilc-liir grup,de ,s.m (in.ilc. ('.ili-'m ic iniij al,i iudivii mpli\ < lll i i i ' l l l l l l l l i ii' , ii.
1

11 I.

Complexul co,-'

|i, .,

de la poziia egal a tuturor i fiecruia, n raport eu mijloacele <le producie i ntreaga avuie i cultura social se prevede recompensarea i atribuire;', de statute dup rolul ndeplinit, dup contribuia adus astfel incit echilibrul ntre individual i social s nu fie perturbat, s se acorde prioritate intereselor generale i s se evite orice fenomen de nedreptate, avantajele nejustificate i situaiile defavorabile. E. socialist cunoate o continu perfecionare. ECMNEZIE, simptom (hipermnezie) de amintire momentan, extrem de intens, frecvent de tip eidetic, a unor fapte ce preau uitate. Se ntlnete n isterie, epilepsie i n stri de oc emoional. ECOCHINEZIE, tendine infantile de a imita actele sau gesturile modelului, persoanei preferate, n prezena i n absena acestuia. ECOENCEFALOGRAFIE, metod de investigare a integritii sistemului nervos central prin folosirea ultrasunetelor. Ultrasunetele de frecvena 16 megacicli, emise de o sond emitoare-receptoare (cu cristal piezzoelectric) strbat pielea capului, osul, meningele, substana cerebral i snt reflectate sub forma unui ecou median de ctre structurile subiacente pereii

e a l i u r o i i s t 1 1 u i i c a iili-;i I u r i t i u " s o cialiste i c o m u n i s t e ; pornindu-se

creierului. I leplasarca ecoului Median semnific deplasarea striaturilor mediane de ctre un pn, ces le/ional. E. este utilizai,'i curent n diagnosticul etiologi, al tulburrilor psihice din cadru proceselor expansive mtracranic'it i ajut la delimitarea focarul ir lezional cerebral n cazul supiciunii de afeciune psihic ] > < fond organic. ECOESTEZIE, semnale soir.atoestezice false ce se dezvolt dup modelul ecoului. In jurul sau n regiunile opuse unui pune; real stimulat apar alte senzaii, ca un ecou, n urma propagai i; difuze a excitaiei. ECOLALIE, fenomen patologic de vorbire dup ecou", de repetare automat a cuvintelor i gesturilor interlocutorului. Se numete ecofrazie cnd const din repetarea propoziiilor. Se intlnete la debili, n stri demeniale etc. ECOLOGIE (gr. oikos ctisa. logos tiin), tiin multidisciplinar n dezvoltare, care studiaz relaiile dintre organisme i mediul lor de via. E. iniurn ' ine seama, pe de o parte, de o caracteristic esenial a mediului uman, aceea de a fi produs de activitatea oamenilor, iar pe de alt parte, de o caracteristic esenial a omului nsui, aceea de a fi un organism colectiv, adic o societate. Din acest motiv. alturi de aspectele fizice i biologice generale ale mediului, se
218

sibilini.

/'< /( iihiui,

acord o atenie deosebit caracteristicilor sale constructiv cultural-informaionale e t c , precum si modalitilor de reacii n rup la aceste caracteristici. Cercetrile de e. fie psihologice, fie sociologice au relevat nc n urm cu 4 5 decenii influena diferit a caracterelor asupra echilibrului psihic, calitile relaiilor dintre oameni, procesul de formare a tinerei generaii .a.m.d. n momentul de fa una dintre problemele de baz cu care se ocup e. este aceea a adaptrii la viaa urbanizat i tehnicizat, n particular problema polurii mediului din marile orae (poluare chimic, sonor, moral") i a gsirii de mijloace i ci pentru reducerea sau prevenirea acesteia. ECOLOGIE UMAN n sociologie, studiul relaiilor dintre fenomenele umane, biologice i sociale i spaiile naturale, mai ales artificiale (orae, ntreprinderi, locuine) n care se desfoar acestea, relevndu-so atit influenele spaiului" asupra vieii sociale, ct i influenele organizatoare exercitate de viaa social asupra organizrii spaiale. Fenomenele psihoindividuale i cu precdere cele psihosociale se afl ntr-o incontestabil interaciune cu factorii ecologici. ECONOMIA EFORTULUI, tendinele individuale de a elimina din aciuni excesele de efort prin nlturarea sau simplificarea unor componente, prin adoptarea formulelor celor mai eficiente. ECOPRAXIE, reacie patologic de imitare automat a ges-

turilor i aciunilor altor persoane. ])ac, de pild, cineva i ridic braul, i bolnavul procedeaz la fel. E. se nsoete frecvent de o ecolalie i este un simptom caracteristic pentru schizofrenia catatonic. ECOSISTEM, ansamblu constituit din biotop i biocenoz, presupunnd autoreglarea n cadrul relaiilor dintre organismele vii, ca i dintre acestea i factorii mediului abiotic. Intervenia intempestiv a omului n e. naturale a dus frecvent la dezechilibrarea acestora, uneori ireversibil. ECOU, efectul produs de o und acustic care, prin reflectare, se ntoarce la sursa emitent, cu o intensitate suficient i o ntrzierc necesar pentru a putea, fi perceput ca distinct de unda direct. ECRAN SENZORIAL, zonele senzoriale de recepie ale scoarei cerebrale, active i n absena stimulului sau anticipndu-1 pe acesta. Cadru sau fonti subiectiv, cmp pe care se contureaz imaginea. Reprezentrile mentale se dezvolt normal pe acest fond. ECUAIE PERSONAL, exprimare metaforic a specificului conduitei individuale fundament a t pe o organizare intern singular, n sens restrns, reactivitatea particular la stimuli, antrennd variaii individuale ale timpului de reacie. n particular, coeficient de corecie ce tieluiie introdus n nregi.-,! tarile mi\!e aparat-oin.

219

EDUCAIE, n sens extensiv, fenomen social de dezvoltare, fnmare, constituire a oamenilor ca subieci ai aciunii, cunoatelii i valorilor, prin comunicare i exerciiu, prin modelarea comp- ii-tamcntului lor i integrarea in activitate i relaiile sociali1; m sens restrictiv, sistemul de : a i uni^faule i aciuni dirija1,; ('.rlicnt i organizat in vederea < / . / ruiimirii formaiei n prc:cnfaii[il"r ii'ii'iir genei aii, n raport cu un :'hiccti;> ideal i in conformitate i u cerinele actuale i de perspectic. n termeni operaionali, aciunea globala exercitat de comportament sau personalitate formate asupra unor comportamente sau personaliti n curs de formare. Dup R. llubert: <<u<ami>hil aciunilor i influcu'c/or exercitate voluntar, de ci re o ,'Hua uman asupra alici funie ::-.!ia)ie". E. semnific, (din punct de vedere etimologic) cretere, cultivare. Aceasta se produce ins spontan i implicit n condiiile activitii, sub influena modelelor culturale, n procesul adaptrii sociale deci n relaiile vitale i accidentale cu mediul socotit educogen, i sistematic dirijat finalist n familie, coal, organizaii, via public. Cele dou laturi ale fenomenului e. snt complimentare., diir pedagogia ca tiin a e. se concentreaz asupra celei ('"a cloiui. Avnd un rol conductor, e, dirijat i sistema: ;i. e.-te, dup W. james, o art. iar dup E. Duikheim, o tn'ruc si.

socializrii individului". Cei mai muli pedagogi (la noi, St. Stoian, N. Apostolescu, t. Brsncscin afirm o tiin a e., ntruu: aceasta presupune considerare unor legi obiective, economice socia'e, psihologice i chiar a uiu-; relaii legice proprii actului educaional. Fiind o activitate coi., tient i de generare a conduii. lor contiente, este genera toa: de libertate. Optimismul pcd.i:,''-gic susine: E. poate tot ei' (Helvetius). Aceasta ns mi di: colo de determinani implicai: cum snt cadrele dezvoltrii sociale i condiiile evoluiei p- hice ctc. Optimismul pedagog nu poate fi considerat n af;T,; determinismului social-istoric. !n e. intervin nemijlocit fenomene psihice. E. cliiar a fost definii ca o transformare a psihicii!;;: individului". F.A. Delmas ni-.'; noteaz: trebuie s ne ferire de a crede c ameliorarea indivi zilor prin educaie rezult dl;'Ir-o entors a legilor psihologice. Dimpotriv, este o consecin . acestora". Totui, n virtutea, complexitii socioantropologice i i-, torice a fenomenului e., acc-s;a nu poate fi redus la o psihologi--aplicat cum au ncercat s-o f,e. ,i unii inovatori ai pedagogiei (1-v. CIapare.de, Decroly, recent ii. Skimier). Aceasta cu att mai mult CU cit obiectivul (ide.du.' sau programul educaional) mi poate fi elaborat numai pe ba/ unor considerente psihologe e, , prin implicarea i suboid- -iia, .
aecsioia, s.it de cele ofej'iicde

E
prognoza social ce impune o reconstrucie i optimizare uman. A.S. Mal:art-nko a d'-lsnit ol..n ctivul e. ca un program al !<>:mrii personalitii mu'uial -'.d dezvoltate, caracteristice pentru omul nou. n legtur cu aceast abordare marxist a problemei se determin i strategia e. in, prin i pentru cokcU\". AL,;;;-: a delimitat urmtoarele la l u a ale e. comuniste: intelectual, moral, estetic, fizic i politehnic, n e. comunist se pune un accent deosebit pe latura formativ, de constituire a procedeelor de gndire, a deprinderilor intelectuale i practice, a motivelor, convingerilor i atitudinilor proprii omului nou. Dar aceasta implic realizarea unei uniti dintre instrucie i e., astfel ca nvarea s fie maximal formativ, s aib ca efecte depirea oricrui hospitalism i izolaionism colar, legarea colii de via i formarea elevilor prin mbinarea comunicrii cunotinelor cu exersarea i calificarea n procesul muncii productive. P.C.R. a trasat direct sarcina integrrii nvmntului, cercetrii tiinifice i produciei. n faza actual de revoluie socialist i tehnico-tiinific, e. nu se limiteaz numai la copii i tineri, ci se adreseaz n diverse forme i adulilor, devenind un proces permanent. Este depit concepia pedagogic conform creia rolul primordial n dezvoltare ar reveni ereditii, aceasta, alturi de mediu, urmnd s fie optim coordonat cu aciunea edu-

se organizeaz ntr-un sistem unitar ce urmiete formarea unii personaliti integrate i integrabile- n societate i prin acea-ta, apta de autodepire. n consecin eficiena operei educaionale se probeaz, prin altele, prin trecerea e. n autoeducaie. Aceasta presupune ca lundu-se n consideraie particularitile individuale i de vrst ale celor educai ii ordinea depirii progresive a acestora, s se restructureze adecvat metodele de e. i relaiile dintre educatori i educai. Progresiv se accentueaz metodele de lucru independent al copiilor i tinerilor. Progresiv se echilibreaz autoritatea educatorului cu cea a colectivului de elevi i a fiecrui educat n parte. Aceasta nu n sensul reducerii autoritii educatorului, ci n cea a creterii autoritii celor educai care apar tot mai mult n rolul de subieci ai propriei e. Sub raportul coninutului purtnd ntotdeauna, obiectiv i programatic, amprenta ornduirii sociale i a poziiilor de clas, e. este susceptibil de a fi evaluat n perspectiv istoric drept retrograd, conservatoare sau progresist. EDUCAIE FIZIC, proces pedagogic orientat cu precdere spre dezvoltarea fizic armonioas, ntrirea sntii, formarea i perfecionarea deprinderilor de 221

[.remisele e,-editare si c o n d i i i l e cif m e d i u , n 1 i r m n d n - s e c a veritabil constructiv. Incluznd -, in irucia, e. uzeaz de \ a r i i i mijloace directe i indirecte, d a "

caional, care pune n valoare

220

iuiv-:ire, ridicarea capacitii d' munc. :i oi'.(.nimului, aviud o contribuie lurg pe phui iustnictiv-educativ. Prin coninutul activitii i formele de organizare, c.f. exercit o influen multilaterali asupra dezvoltrii psihici' a copiilor pe planul proceselor cognitive i voluntare ale activitii i conduitei ca i asupra formrii i dezvoltrii personalitii. EFECT, rspuns determinat de o cauz cunoscut sau necunoscut; fenomen obiectiv ce intervine in anumite condiii (n acest sens ?o folosete n psihologie), e. Iiind precizate dup coninutul lor sau dup numele descoperitorului. Astfel snt: 1) e. stereofonic constnd din apariia volumului" sunetului n urma emisiei concomitente din diferite surse; 2) e. de mascare, n care un stimul mai puternic reduce aciunea altuia mai slab implicnd perceperea lui; 3) e. microfonic constnd n sinergia recepiei auditive i dezvoltarea de biocureni n cohlee; 4) e. perceptive, consemnate de Michotte, snt variate dar constau toate n modificarea relaiilor perceptive n condiii artificiale sau aparente, de exemplu dou obiecte aruncate n aer par a se trage unul pe altul; 5) e. de grup, constnd n ireductibilitatea capacitii de aciune a grupului Ia suma potenialelor individuale, e. explicat prin interaciunile intrrne ale .trupului .a. EFECTOR, organ'activ de rspuns la stimulii clin mediul extern sau intern. Impulsurile

E
centrilor de comand de la dii< rilelo nivele ale sistemului ma , asigur aciunea e.; la oui, i n ' plinesc funcia de e. segment. ' sistemului muscular i ale e. l::. endocrin. EFECTUL KIRLIAN, efec; i electroluminisccn obinut cu ap. torul curentului de foarte nal; tensiune i radiofrecven, i.n produce ionizarea n strucian vii la limita de separare a um., medii electrice biologice diferii prin impedana lor precum i 1, limita de separaie a acestora dmediul electric extern. Pescar' rea marginal realizat n a a condiii tehnice este omogena, produce prin sumarea temporala a unui numr aleator de imagini fundamentale obinute prin c!'e, i pelicular electronografic. FVnumenul a fost descris pentru prima dat n anul 1898 de ctre fizicianul i medicul polonez Jodko \ a r kiewicz i, ulterior, dezvoltat -i reconsiderat prin cercetrile lui S.O. Kirlian i V. Kirlian (IWMI. Efectului marginal (aura) i-au I'CM atribuite semnificaii n transmiterea informaiilor de ordin*psi:n>energetic. S-a demonstrat dependena e. Kirlian numai de caracteristicile electrice pasive ale mediului electric biologic i mediului electric proximal. EFECTUL L U I : - A U E S B E R G , constnd din diformarea imaginii unui ptrat ce este rotit rapid; FERE, constatat n investiga iile cutanogalvanice, const n micorarea rezistenei i mrirea coiiductibilitii electrice a pielii;

E
GELB, ntr-o camer ntunecoas, suprafeele de catifea neagr, se albesc dac snt iluminate direct dar rmn negre dac n calea fluxului luminos se pune o mic bucat de hrlie alb; -II KLMHOLTZ- KOHLRAUSCH, supraevaluarea luminozitii suprafeelor cu o saturaie cromatic ridicat; LIEbMANX, estomparea prin adoptare negativ a unei culori dispuse pe fond acromatic si privit cu fixitate; SHEKRINGTON, cnd n vederea binocular, intermitenele de stimulatie se sincronizeaz la cei doi ochi, nivelul frecvenei critice de fuziune se ridic cu circa 8% ; l'ZNADZE, dup prezentarea repetat a dou cercuri cu diametre deosebite, nlocuirea lor cu dou cercuri egale duce la supraevaluarea celui ce-1 nlocuiete pe cel mic i la subevaluarea celui plasat pe poziia celui mare; ZEIGARNIK, informaiile privind sarcinile reduse la capt se rein mai bine dect cele privind sarcinile rezolvate. EFECTUL TARE, iluzie dup care intervalele de timp influeneaz asupra percepiei intervalelor spaiale. De ex.: dac 3 puncte echidistante snt iluminate succesiv, cu un timp mai scurt ntre primele dou i unul mai lung ntre ultimele dou, distana prim parc mai scurt dcct cea de-a doua. Fenomenul contrar, cnd intervalul spaial influeneaz asupra intervalului temporal aparent, se nmiete efectu! slab. EFEMINARE, accentuat dezvoltare la brbat a unor forme sau a unor forme de comportament din tip feminin. EFERENT, impuls i traiect nervos ce pornete de la centrii cerebrospinali spre periferie, la muchi, organe de sim, organe interne; direcie centrifug proprie nervilor motori (i altora! prin care se transmit comenzile la efectori. Contrar: aferent. EFORT, conduit conativ de mobilizare, concentrare, accelerare a forelor fizice i psihice iu cadrul unici sistem de autoreglai contient (la om, prin regresiune! i acontient, n vederea depirii unui obstacol, a nvingerii unei rezistene a mediului i a propriei persoane. W. Wundt l apropie de senzaiile de inervare eferent. W. James consider c c. i arc originea n centrii cerebrali. P. Janet definete sentimentul de e. ca o contientizare mai mult sau mai puin adecvat a conduitei de acceleraie". Se pare c e. implic esenial finalitatea i deci se caracterizeaz prin focalizare, adecvare la obstacol, ncordare i unificare a resurselor fizice, psihice i intelectuale. E G O v. EU EGOCENTRISM, dup Piaget, caracteristic a gndirii copilului, constnd n nediferenierea contiinei de sine de contiina lucrurilor sau, altfel spus, n absena contientizrii diferenei dintre aciunile asupra obiectelor, aparinnd subiectului i obiectele asupra cruia, acioneaz subiectul, aparinnd lumii exterioare lui.

222

u absena acestei diferene, co- dcticuhii. 1) Ceea ce se refer la pilul i centreaz ntreaga cunoa- esena i semnificaia lucrurili . tere asupra activitii proprii, '1) (n sens psihologic) ceea ce (...., n./ultimi de aici o serie de defor- fer imaginilor create de fante.,:,, mri ale realitii cum ar fi: realis- o pregnan datorat detaliile.; mul', artificialisnml, precauzalita- pe care nu le d simpla percepcw Ica ctc. E. i se opune procesul de- a obiectului. ELABORARE, proces de trairccntrrii, al crei rezultat este ajungerea la cunoaterea obiectiva formare a unor date, de cornii v,r a lealitii. E. se datoreaz ire- ie mintal sau eficient-materij j . . . \ ersibilitii operaiilor gndirii, frecvent anevoioas, etap d. iu msura n care ireversibilita- definitivare i mplinire i/sa:; r tea atrage dup sine absena nece- obiectivare a unui proiect. l az ; sitii i n msura n care necesi- executiv a aciunilor voluntari tatea, opunndu-se arbitrariului idem a procesului de creaie (II subiectiv, este ea nsi marca Wallas). La J. Guilford, unui din factorii creativitii. n psiobiectivittii. EGOISM' (lat. ego eu), trs- hologia freudian e. este transfortur moral ce se caracterizeaz marea i combinarea coerenta a prin situarea propriilor interese, datelor psihice, astfel net sa fie mai presus de interesele grupului transfigurate n simbolica visului social din care individul face par- (n care mai intervine o e. secnnte, mai presus de interesele gene- ' dar, de condensare i de integrarale ; opus generozitii i colectivis- re ntr-un scenariu. ELAN VITAL, la H. Bcrgson: mului. E. este reflexul psihologic al unei situaii sociale: proprie- for primitiv omogen care este tatea privat asupra mijloacelor orientat n multiple direcii dide producie i relaiile de ex- vergente (via vegetativ, instinct, inteligen) i care ar exploatare. (nonintelcctualist) efect- ! ; EGOTISM, atitudine rezultat plica creatoare, chiar la nivelul fii" din egocentrism i egoism, ma- genezei biologice. E.v. este, dii|>.' nifestat negativ n planul rela- acest autor, i motorul evolui-i. iilor interpersonale prin exageELECTRODIAGNOZ, deterrarea propriei valori i cultivarea excesiv a propriilor interese, prin minare, prin procedee electroeunsingurare i autoadoraie. cefalografice, electrocardiografcr, EIDETIC (gr- eidos 'form, electromiografice, cronaximetrice esen), tip, descris de E. Jacnsch, e t c , a alterrilor patologice din dispunnd de capacitatea unor re- organe, sistem nervos etc. Utiliprezentri mintale excepional zat curent n clinici pentru a de vii i complete, ca i cum obiectele ar fi actual percepute detecta, u stare de veghe SJU ele subiect, dar fr perturba rea somn, unele :( uoinene nedecelanumit halucinaie. C:pus auaei- bile prin observaie directa. 324

E
ELECTROENCEFALOGRAFIE (E.E.G.), tehnic i metod paraclinic uzual de investigaie, care permite nregistrarea biocurenilor cerebrali. Metoda a fost iniiat de ctre Hans Berger, n 1929, care a artat c potenialele neregulate pot fi nregistrate cu ajutorul unor electrozi, fixai pe cutia cranian. Aceste poteniale fiind ns foarte mici 45 75'J.V trebuie amplificate, fapt ce se realizeaz cu ajutorul elcctroenccfalografuhii. Acesta culege, nregistreaz i analizeaz activitatea bioeleetric transcranian a generatorilor cerebrali n condiiile n care metabolismul i n primul rnd consumul de oxigen al celulelor corticale este nealterat. Dup A. Fessard, E.E.G. ar fi expresia variaiilor lente de potenial de la nivelul neuronilor piramidali corticali, ale cror dendrite apicale, orientate radial i perpendicular pe scoar, formeaz dipoli electrici alterni somatodendritici. Biopotenialele lente de la nivelul dendritelor i potenialele postsinaptice strbat mediul conductor eterogen i ajung mai diminuate i distorsionate la nivelul scalpului, de unde snt apoi culese, amplificate de aproximativ un milion de ori i nscrise pe hrtie, sub forma unei curbe sinusoidale electroencefalograma (notat tot cu E.E.G.). Activitatea bioeleetric cerebral spontan se desfoar ritmic i se menine constant, datorit mecanismelor de sincronizare loca' i, care integreaz activitatea funcio-

nal a milioane de neuroni, ce descarc cu aceeai frecven, n aceeai faz i n acelai timp. Traseul E.E.G. este rezultanta predominanei funcionale a unuia din cele dou sisteme difuze asupra tonusului cortical. El poate oscila ntre o intens stare vigil, subvoltat i asincron, ca urmare a aciunii sistemului reticulat activator ascendent (S.R.A.A.) i de somn profund, cu ritm lent sincron i de mare amplitudine. E.E.G. constituie sub acest raport un indiciu obiectiv al nivelului strii de vigilen, reprezentnd aspecte foarte variate ntre cele dou extreme. Aspectul normal al E.E.G. este determinat de succesiunea, cu regularitate ritmic a undelor, ce difer ca frecven, form, amplitudine i durat i care se grupeaz n frecvenele fundamentale ale scoarei: ritmul alfa, beta, tetha i delta, nregistrarea traseului E.E.G. se face prin derivaii bipolare, cnd diferenele de potenial se nscriu ntre doi electrozi activi, plasai pe scalp, i unipolare, ntre un electrod activ i unul indiferent, de ex. pe lobul urechii. Bioritnmrile fundamentale ale scoarei snt: Ritmul alja oc este elementul principal al E.E.G. umane i se caracterizeaz printr-o amplitudine de 40 80[xV, cu frecven de 12 14 c/s i durat de 80110 milisecunde. n stare de iclaxare complet frecvena nudelor este identica, pei toate regiu! nile ambelor >'iuii-i--rc. Au)* luueste ins mai n u r e de 225

15 - D i c i 0 nar

rie m.holosie

E
partea emisferei nedominante i se nscrie grupat in fusuri cu durat de 0 , 5 - 3 sec., sincrone i simetrice n ariile posterioare ale celor dou emisfera, occipital, temporal posterior i parietal. St imul ti vizuali, concentrarea atcniei, calculul mintal, duc la diminuarea sau la dispariia K.A., fenomen cunoscut sub denumire,i de reacie de blocare. Ritmul beta [i, reprezint fenomenele de excitaie ale scoarei i exprim activitatea bioeleetric particular a regiunilor frontale si rolandice. Are o frecven de 14 30 e/s i o amplitudine de 5 30 uY. Cu o continuitate greu de stabilit, acest ritm apare in forme variate, uneori puind avea aspect sinusoidal. Se blocheaz n timpul pregtirii sau efecturii unei activiti motorii. Ritiintl ictlui 0, are o morfologic sinusoidal, cu frecvena de 4 7,5 e/s i o amplitudine de 50 ;xV, provenind din regiunile temporale, temporo-frontale, temporo-parietalc i predominind uneori n derivaiile temporale ale emisferei dominante. Acest ritm .iparc la omul adult sub form de unde sporadice, n proporie de 1012%. Xu se blocheaz la stimuli vizuali, iar strile emoionale determin exacerbarea lui. Uiluml delta A, este caracterizat printr-o frecven de 0,5 3,5 e/s care este ins variabil, cu o morJologie sinusoidal sau polimorf. Kste ntilnit ca ritm fiziologic la sugaci n stare de veghe, iar la adult in stare de somn profund. La omul adult. n st.uv de veghe ele
i o amplitudine de 150 200;A V,

apar ca expresie a. unor leziuni localizate sau avnd o moilologie refulat (monomorfe) i o amplitudine mare ele constituie proiecia la distan a unei leziuni sul>corticale. Modificrile li.li.C. pot fi funcionale i patologice. M<>t/ilicrile fuiii-jidtia/e (ni.f.) sini expresia unor tulburri ale ritmurilor biologice, determinate fie de stri de tensiune psihic tranzitorie, emoii intense, nelinite, fric, anxietate, fie de oboseal, surmenaj sau somnolen. n raport cu factorii emoionali se descrie un indice crescut de alfa, iar n strile de nelinite, tic fric i anxietate Cote adesea menionat desincronizarea traseului. Momentul destinderii psihice se exprim bioclectric prin repartiia ritmului alfa. Strile emoionale cronice menin traseul plat desincronizat continuu. Reaciile de furie i de ninie se reflect bioclectric prin bufeuri de tetha, localizate n regiunea fronto- temporal. Modificrile funcionale mai pot fi induse n unele perturbri eudocrino-mctabolice i hiper-sau hipofiroidie, hipoglicemie, hiperparatiroidism, hiperinsulinism, hipocaleemie etc. sau de afeciuni psihomatice: astm, hipertensiune arterial, hipoxia anemic i afeciuni cardiovascularei cardiorespiratorii. Unele modificri pot apare n cursul terapiei cu substane psihotrope i psihotone. Aceste modificri funcionale snt pasagere i se menin atta timp cit dureaz cauza care le-a produs. Ele dispar n momentul relaxrii psihice sau n urma corectrii I ullimrilor metabolice sau endo-

iile alfa i tetha ascuite, care exprim o stare de biperexcitabilitate cortical, precum si focarele de unde lente tetha, sinusoidale i ascuite, localizate n regiunile temporale stingi, care se descriu n unele stri depresivnevrotice, n depresiile dominant endogene sau reactive i n psihopatii. Se presupune c aceste tulburri bioelectrice snt expresia unor disfuncii ale rinencefalului, care se proiecteaz bioelectric pe scalp, aprnd mai ales n derivaiile temporale ale emisferei dominante. Modificrile patologice se pot grupa n dou categorii: modificri globale ale traseului, ce se refer la amplitudinea sau frecvena ritmurilor, din acest punct de vedere fiind descrise traseele aplatizate, supravoltate, bradiritmice i tahiritmice; modificri izolatei focale, care apar la o anumit regiune a creierului i cuprind toate derivaiile pe o perioad scurt de timp. Acestea pot fi de tip iritativ, ca: vrfurile, undele ascuite i complexul vrfund, sau de tip lezional, cu apariia undelor delta, aplatizarea traseului sau silentium electric. Undele delta snt de dou feluri: polimorfe i monomorfe, fiind de obicei expresia proieciei corticale a unor leziuni profunde. ELECTR0MI0GRAFIE ( F M . G.), tehnic de nregistrare a potenialelor bioelectrice ale unitilor motorii (U.M.) ce apar n cursul contraciei musculare si 15*

i o m d e bioelc''..li i'.c o s P i u m l K atie b i n e c u n o s c u i i o au litinu

crine.

1'intre

modificrile

fune-

caic siut delectat 1 3 i amplificate. Biocmeniu mu-culjii apar '-M\I forma de poteniale trifazice sau polifazice cu o amplitudine de 500 a V i durata de 4 6 milise( unde. U.M. este reprezentat de un neuron cu fibrele musculare inervate de acesta. Detectarea biocurenilor se face cu electrozi cutanai sau profunzi, iar culegerea potenialelor poate fi fcut prin derivaii unipolare, bipolare i multipolare, Eleclromiograma normal n stare de repaus nu evideniaz activitate electric, doar poteniale de inserie de scurt durat. La efort muscular apar U.M. sub form de vrfuri bifazice. In funcie de intensitatea contraciei se disting trei tipuri de trasee: traseu simplu, reprezentat de poteniale simple individualizate ce se repet cu frecven de 412 c/s; traseu intermediar, ce se caracterizeaz prin apariia numeroaselor U.M. care cresc n intensitate i care apar la contracia, muscular moderat; traseu interferenial, caracterizat prin poteniale fuzionate, cu frecven de 40 60 c/s, d aspect sinusoidal traseului i apar la contracii musculare puternice. Modificrile patologice ale electromiogramei pot fi ntlnite n unele afeciuni neurologice, cum ar fi afeciuni ale neuronului motor periferic i miastenie, tulburare de conducere i transmitere neuromnscular, n unele boli musculare, miotonii i miopatii, n tetanie i n tulburri motorii de etiologie

227

ELECTRONOGRAFIE, ansamblu de metode elcctrograiice (uzind de ciectrolmniniscen), metode caracterizate prin trei element:1 distincte: cuantificarea emisiei e!< ctronice, efect de cmp controLit, scintilaie difereniat. Imaginea electronografic reproduce distribuia cmpului electrornngnetic generat de impulsuri de nalt tensiune prin volum, conductorul biologic, precum i procesul de ionizare din mediul electric proximal organismului. Analiza imaginii relev trei efecte distincte: efectul pelicular (care constituie elementul fundamental al descrcrilor marginale de tip Kirlian), efectul electromorf (traduce modificrile distribuiei cmpuui electromagnetic n organismul viu), efectul de ionizare n mediul electric proximal, cu evidenierea stratului de ioni poroi adereni la structura vie i a ionilor gazoi liberi. Metodele snt invenii romneti (FI. Dumitrescu, 1975). Efectul pelicular i cel de ionizare a mediului electric proximal organismului sini: dependente de reflexele psihogalvruiice. n psihologie, nregistrrile e. au evideniat modificri ale efectului pelicular i de ionizare a mediului proximal de miele stri psihologice particulare: ener-

tste 1t.i]'.-.;!f.\ p..utru dii'.'tio^tic a r c a spa-"motili'.i i.x divei *e t i o logu i n s t u d i u l - i <li iermin;\r< :i fazei do r.omn oniric, s o m n u l u i de m iivaie, p r e c u m i n u r m r i : e,i obiectiva a terapiei intensivi 1 cu i l r i i r o l c p l i i e.

ni'.'U-boli'-. n psihiatrie H MG.

logiri de interferen" ntre don,' sau mai multe persoane i a!' crei caracteristici (structur, culoare) depind i de relaiile inte-rper-' ;na!o. O.G.), metod de nregistrare .; micrilor oculare, n raport cu axele verticale i orizontale sau eventual doar n raport cu axe!' orizontale, prin electrozi de contact de argint, plasai i fixai n mod adecvat. SIVAN (T.E.), introdus de Cercetti i Bini 1937, const n producerea, n scop terapeutic a unor crize epileptice, cu ajutorul altui stimul epileptogen, dect cel cunoscut pn atunci (cardiazol) i anume curentul electric. Actualmente indicaiile pentru t\ snt limitate doar la anumite stri depresive, la bufeuri delirante, i cu totul excepional la stri maniacale, schizofrenii i ia delirurile cronice n faza productiv i doar atunci cnd exist o ncreactivitate la chimioterapie sau n cazuri de urgen (cnd, si crizele de melancolie, exist riscul sinuciderii). T.e. snt contraindicate la copii sub 1012 ani, la bolnavi cu tulburri cardiovasculare, pulmonare, n cazn! unor afeciuni ale sistemului osteoarticular, al unor boli infecioase ivbviic, n afeciuni organice ale creierului, decalcifieri masive sau
ELECTROOC (E) sau TRATAMENTUL ELECTROCONVULELECTROOCULOGRAriE (S

i ' - i i x a r e , o.>ii'.i.].trare t c . <i.P. Yazilescu, 197G). A f o i t de ;<.. iriene.i d e c e l a t o ..radiai'. 1 bio-

vare, oboseal, maladie mental,

E
anemii grave. Sut contraindicate de asemenea la peisoane peste 60 de ani. Tehnica e. const n aplicarea cte unui electrod umed pe cele dou, regiuni fronto-panelale, iar dup declanarea curentului electric se produce cri/.a convulsiv cu lazele ei tipice; tonic, c'ionic, comatoas i de trezire, fiind insa precedat de o faz de spasm electric i o faz-j. de latent. ELECTR OTONUS, totalitatea modificrilor de excitabilitate i conductibiiitate provocate n nerv la trecerea printr-o poriune dintr-nsul a curentului continuu. ELEGIAC, caracteristic a strilor psihice, de lungi durat, uesemnnd emoii i sentimente de melancolie, tristee, nostalgie. Ixi.inifestarea elegiac exprim visare i predispoziie pentru suferina psihic. Termenul este folosit i pentru a indica spea corespunztoare de lirism. ELEVAIE, elevaia spiritual presupune interiorizarea valorilor culturale i capacitatea de receptare i de adeziune la cele mai nalte idealuri sociale, artistice, filosofice; nlare i nlime spiritual. EMANCIPARE (lat. E-mancipo, -are.d. manus min i ca] cre a lua), ieire de sub tutel in baza capacitii de a tri i aciona independent. Cu privire la comportamentul tinerilor, e. vizeaz neconcordana ntre ceea ce cred tinerii c sint i c pot face, i ceea ce realmente ei poL nfptui. E. nu trtluie coniundat cu hberlmajid i cu nues-

pectarca sistemului de statute si roluri existente n societate. EMBRIOGENEZA SISTEMULUI NERVOS, dezvoltarea sistemului nervos uman n viaa ( uibrionar. lstc un proces ce dei>eteaz foarte timpuriu. n zik-k 78 se formeaz primele dou foie embrionare, ectodermul, i cedodermui, iar din ziua a 15 10 .i ia natere placa cordo-mezodermai. n ziua a 18-a, din ectodenn ncepe formarea tubului neural, pe linia median posterroar, pi in mvaginarea plcii neurale (sau medulare). ntr-o prim etap . _ formeaz jgheabul neural, i.^r intre zilele 21 i 31 cele dou creste ale jgheabului se vor uni n sens cranio-caudal, formnd tubul neural, care este nvelit n mezoderm. n acest mod, tubul neural, de origine ectodermie, pierde legtura cu restul ectodermului, rmnnd n interiorul unui canal, limitat de mezoderm (din care provine scheletul i, n acest caz, craniul i coloana vertebral). Tot n acest stadiu, cele dou orificii ale tubului neural neuropori, aflate la polul eranial i cel caudal se nchid. n etapa urmtoare, celulele tubului neural din zona dorsal, provenite din crestele neurale migreaz, prin micri amoeboide n sens lateral, fragmentndu-se n grupe ce se succed segmentai, i formnd mai trziu ganslionii spinali. Celulele acestor ganglioni, numite neui'ibl.iti, \ or emite preluiigiri iet.rograde, in sens central, care p-

28

E
(rund in tubul neural, forinnd rdcina dorsal si altele n sens pori feric, care se conecteaz cu miotomii i dermatomii corespunztori, reprezentiud procesul de lormare a nervilor senzitivi. Ncuroblatii din zona ventral a tubului neural emit la tel prelungiri periferice care, fornind rdcina nervilor motori, lateral lat de ganglionul spinal, intr in trunchiuri nervoase comune cu rdcinile posterioare, fonnnd nervii spinali, n numr de 31 de perechi. Printr-un proces asemntor se formeaz i nervii cranieni. n seciune sagital, ntr-o prim faz dup nchiderea tubului neural, se poate observa, la extremitatea cranian a tubului neural, o dilatare, datorit proliferrii neuronale din aceast zon, forinnd vezicula cerebral primitiv, desprit de restul tubului prin infundibul (an ventral). Aceasta ntr-o etap ulterioar se divide, dnd natere la prozencefal, situat la polul apicali la rombencefal. n faza urmtoare se formeaz vezicula optic i evaginaia hipofizar, din prozencefal i din cadrul rombencefalului se formeaz o parte numit mezencefal. ntr-o etap mai avansat, prozencefalul sau creierul anterior se divide n telencefal cu bulbul olfaciic, pedunculul olfactic, emisferele cerebrale i pedunculul optic, i in dieneet'al format din talamus i hipofiz. Rombencefalul se divide si el n meteneefal, format din cerebel i protuberanta si in mieleilf efal, forumul bulbul rahidian. Aceste formaiuni formeaz ulterior diferitele structuri difereniate ale creierului, cu caracteristici specifice de structur i funcionare. La om n structura scoarei emisferelor, zona cea mai extins o reprezint ncocortexul. Paralel cu dezvoltarea encefalului, n procesul dezvoltrii embrionare, n zona trunchiului, tubul neural, avnd la centru canalul ependimar, d natere mduvei spinrii. n mduv, corpii celulari se aaz central, fornind substana cenuie n form de ,,H", iar prelungirile acestora, sau ale celulelor din zonele superioare ale sistemului nervos central, se situeaz periferic, formnd substana alb. n coarnele ventrale (anterioare) ale substanei cenuii se vor gsi motoneuronii, iar n coarnele dorsale (posterioare) se gsesc neuroni de asociaie, prin care se conduce aferent sensibilitatea somatic. EMERGENT (lat. emergere a iei, a se arta), teoria evoluiei emergente, teorie idealist i metafizic cu privire la procesul dezvoltrii, creat n deceniul al treilea al secolului al XX-lea de filosofii englezi S. Alexander, C.L. Morgan. Teoria susine c apariia noilor caliti este absolut spontan i imprevizibil; ceea ce rezult dinuntrul unui obiect sau structuri fr ca s se poat delimita o relaie simpl de determinare: apariia din ceva a altceva, eventual calitativ diferit, putndu-se indica sui sa dar nu i cauzele exacte. Astfel, iu dezvoltarea psiliic un nou tip do .ompoi Umicn apare din .dl 'ii a ut' i H >! l.<~ i .1 putea li redus la .u,r-,t.i. liup.i Drever, descriere a unui lip de evoluie ciud ceva nou apare din interaciunea i recombinarea factorilor preexisteni; se poate opune e.i la tradiii' (n antropologia cultural). EMERGEN, caracteristic a sistemelor dinamice i complexe de a product: efecte ce nu snr reductibile la posibilitile prilor componente, ci rezult din interaciunea acestora. nsuirea sistemelor superior integrate i dispunind de autoorganizare i autoreglare. EMETROPIE, posibilitate normal a refraciei oculare, determinnd focalizarea n centrul retinian, n absena acomodrii. n acest fel percepia distanei infinite se realizeaz pe retin n condiii de repaus. EMOTIVITATE (lat. emotio, de \a eniovere a mica), predispoziie spre resimirea frecvent, vie i intens a emoiilor, reactivitate emoional neobinuita, emoiile aprnd pn i la cele mai nensemnate incitaii i genernd dispoziii afective profunde i, eventual, de durat. EMOIE (lat. cmnvere a mica), fenomen afectiv fundamental ce se dezvolt fie ca o reacie spontan i primar, n forma e. primare sau afectelor, fie ca procese mai complexe, legate de o motivaie secundar i care repre/.ini, dup sistematizarea noastr, e. propriu-zise. Acestea sint tranzitive dar s dezvolt pro-

E
ce.-xaf i l'uwlii un '!'('/. mai lurc. iu timp ce alee tele sini mai puin numeroase i se integreaz ntr-o schem, destul de simplu, a instinctelor, fiind doar reorganizate cultural, e. propriu-zise sini extrem de variate i difereniate dup valori superioare. Aici este locul s vorbim despre bucurie i tristee, iubire i ur, admiraie i dispre, simpatie i antipatie, speran i dezndejde, satisfacie i insatisfacie sau indignare, plcere i neplcere sau dezgust etc... Fiind bine delimitate ca sens, ntruct, aa cum arat H. Wallon, urmeaz matriele sociale, e. prezint totodat i modele clare de bipolaritate. Dup cum se vede, toate e. snt date n cupluri de contrarietate valoric, conformndu-se unei scheme similare logicei, cea a afirmaiei i negaiei. Totui, dialectica afectiv este mai bogat i complex dect cea intelectiv ntruct nu tinde s rup unitatea contrariilor, tririle e. fiind real biunivoce, mai mult sau mai puin ambigue i avndu-i nucleul dominant sit u a t undeva pe scara valorilor ntre extremele pozitive i negative, e. complex fiind ntotdeauna gradat i pluritonal. n fapt, ntr-o mprejurare de via, omul ncearc concomitent mai multe feluri de e. n legtur cu constelaia motivafional i complexitatea relaiilor subiectiv-obieclive. n timp ce afectele se exprim foarte puternic n comportament, uneori consumndu-se n
) / ' . * ; "V i n l i 1 '! ni c
:

o i t

11 1 1 -

230

231

E
expresii i getic, e. complexe sint, de regul, t>va in.ii ciah exprimate, dnr pcep.stj ntr-un mod mai rafinat i urwnd unel<tipare sau conveniene socioculturale. Deosebirea este ca ntre rs i znihet sau ntre plins i mimic a suferinei morale. 1 apt este c e. complexe beneficiaz de TIU grad mai mare de contientizare i intelectualizare. G. Dumas face deosebirea ntre tristeea pasiv, ce este nsoit de un sentiment do descurajare i slbiciune i tristeea activ n care subiectul se revolt mpotriva privaiunii ce i este impus, protesteaz., strig, se lamenteaz. Tot aa se distinge bucuria pasiv, discret i calm i bucuria activ care este exuberant mergnd pn la exaltare. J. Delay i Pichot trateaz foarte sugestiv trecerea de la afect la e., care, n terminologia lor, snt denumite ca rspunsuri imediate sau secundare. Rspunsurile emoionale secundare nu decurg n maniera rigid a rspunsurior imediate... Ele pot ca, plecnd de la acele rspunsuri i mediate, s mbrace forme diverse. Un exemplu tipic este cel al rspunsului secundar ce succede fricii. n cursul catastrofelor colective, dup rspunsul emoional primar, care este comun tuturor, unii subieci dezvolt rapid un comportament adaptat circumstanelor, alii prezint, pentru o scurt perioad, o agitaie agresiv, iar alii par, dimpotriv, cufundai ntr-o profund apatie. Strile de fric i timp mai ndelungat. n acer. caz rspunsul secundar exprim perioada de recuperare si este, in genere, marcat prin stri de deosebit apatie i depresiune.'1 n genere, deosebirea dintre afe>:f i e. se explic prin aceea c ii; timp ce afectele se supun cu gre>! nvrii, fiind refractare la aceasta, dar totui influenate de nvare, e. complexe snt ntru toiul achiziii ale nv avii i educaiei, asemenea motivelor care />' ntrein. La adult, domin stimulii de ordin social, modele de conduit, limbaj, relaii interpersonale, n constituirea strii de e., aceti factori jucnd un rol declanator. Prin mecanisme asociative, arat J. Delay i Pichot, snt evocate situaii anterioare cu valoare emoional. Se constituie astfel un montaj emoional prin cumularea stimulaiilor anterioare, n fiecare mprejurare aceste montaje intervin ntr-un anumit mod. nvarea afectiv se refer desigur, n primul rnd, la motivaia secundar dar nu se reduce la aceasta ntruct privete i maniera de desfurare a proceselor e. n acest sens se vorbete despre cultura afectiv. Specificul tririlor e. const i n marea lor mobilitate, n aceste condiii semnalndu-se i refcndu-se mereu echilibrul dinamic cu mprejurrile concrete, ceea ce permite ca prin succesive reechilibrri personalitatea cu tot sistemul ei de cerine s evolueze.
m m o i n t e n s necesit;'. mobiliz a r e a loit.kir or^iiiniinulLii ::< de ao ea );n p o t l'i tfii?inu1 e un 1

E
Pentru e. motivele *"\nt surse interne de aterentak' s:ui, cum le spune A. Storr, reso;Sun i'nnitrice". V. Pavelcu, artnd c motivele se alimenteaz din propriile lor efecte", subliniaz influena retroactiv a tririi e. asupra surselor ei. ndeplinindu-i rolul de reglaj circumstanial pi in alert, activare selectiv i reechilibrare, e. parcurge n existena uman o traiectorie asemntoare cu cea a unei rachete ce e lansat dintr-un punct i cade n altul, nsendu-se, desfurndu-i evantaiul mai mult sau mai puin vertiginos i apoi disprnd. Dup fiecare e., intervin restructurri i noi acumulri de pulsiuni modelate. insimire, intuiie simpatetic (H. Bergson), identificare afectiv (Th. Lipps, M. Scheler), transpunere. Fenomen semnalat de reprezentanii romantismului german (Kovalis, Jean Paul) i interpretat teoretic de Th. Lipps care consider cunoaterea ca o imitaie intern a obiectelor (ndeosebi a persoanelor) i o proiectare a strilor interne asupra acestora, subiectul astfel trind n sine viaa altuia, tinznd s fuzioneze, s intre n consonan afectiv cu altul. Se deosebete de simpatie, aceasta fiind o stare emoional contient, constnd n a simi cu", pe cnd e. nseamn a simi n", a tinde spre, a tri viaa afectiv a altuia. Restrns la relaiile interumane i la perceperea i crearea operei de art e. s-a dovedit a fi un proces com- .
EMPATIE (EINFUHLUNG),

contient-contient i cnre este gcneral-uman, fiind implicat u adoptarea rolului social, n cunoaterea psihologic empiric, n orice act de comunicare interuman (senzitivitate interpersonal). n monografia sa despre e., S. Marcus opineaz mpotriva tratrilor unilaterale considernd fenomenul e. ca pe o interrcla> ntre cognitiv, afectiv i organic '. Abilitatea empatic (de a identifica i prezice dispoziiile i actele psihice aie unei alte persoane, J.P. Guilford) este un factor diferenial. Abilitatea empatic constituie cea mai important component a talentului artistic, ndeosebi actoricesc (ntruparea rolului Stanislavski). S. Marcus demonstreaz c n transpunerea naia dirijat. n procesul e. intr perceperea gesturilor i expresiilor altuia de la care se pornete n intuirea strilor lui subiective, imaginaia substitutiv (G. Aliport) ce constituie o baz pentru declanarea (introecia) aproximativ a acelorai triri i prin proiectarea lor asupra acestui alter ego, a nelegerii lui (A. Kocstler). Deci e. const clin identificare ca modelare n propriul eu, prin gndire, simire sau aciune, a eului altcuiva (prezent sau imaginar) i din proiecie 1 ca expulzare acului sprenon-cu '. J. Guillaurain consider c identificarea i proiecia corespund
scer.ic o mare pondere are imagi-

p l e x ( p e r c e p t i v , intHi-'ctn.-il, a f e c t i v ) <c se p u i i " (i>'/v< iii a la u r i i m u l t e n i v e l e ]'' t r i ' e e t o r i a in-

233

E
celor i.ii'u.'i ditni'ii -iuni a d a p t a t i v e i c l r v a i c i.l'-' I Ji.i Lcct: a -unilarea i aconn M 1; 11 c i , lniay.iuai ca unui personaj sau situaii t i n d e s declanezi- strile afective c o r e s p u n z 1'>ai'- geneind o s t r u c t u r repro(iuctiv. ce si> linalizeaz p r i n t r - o p a r t i c i p a r e subiectiv psihologic, a u t e n t i c . Aceasta nu n s e a m n ns d<.pirea n o r m a l u l u i prin ns t r m a r e a f -uliu i pierderea funciei de control. Se iutcrpolcaz ns nc o secven n programul subiectului i aceasta poate avea, contient sau incontient, influene asupra comportamentului su. Toi subiecii i asimileaz modele cu care se identific cognitiv i afectiv nu ns fr o interpretare sau acomodare personal. Keferindu-se la e. ca trstur de baz a personalitii, S. Marcus scrie: manifestat ca o conduit participativ, contient i incontient, aparent i inapareni, fat de un model de comportament uman, facilitind un act de cunoatere, de comunicare inieruman cu valoare predictiv ca i un act de ulentijicare afectiv, empatia devine o nsuire proprie condiiei umane". 'EMPIRIC, calificare a ceea ce rezult din experiena imediat cu lucrurile i prin aciuni concrete, toate fiind accesibile observaiei, puind fi nregistrate prin organele de sim. Deci definit prin practic i perceptibil spre deosebire de teoretic, doctrinar, speculativ, axiomatic, construitdeductiv. Empirismul este legat de senzualism (opus raionalismului, de inductivisrn (opus constructivismului logic),de
pasi\ isiu c u m p l i t de iutrucit subiectul '-( iii-u m u l t ( , i u n l a t . t " i decit de aciune.

In plus, rmnnd Ja discreia situaiilor variabile, empirismul este tributar accidentalului, mi parvine la sistematizri riguroase i, n varianta sa idealist, devine relativist i agnostic. Teza despr fundarea e. a cunoaterii rmia* ns o premiz indispensabil a gnoseologiei materialiste. Uneoi i se folosete termenul de e. ea sinonim cu experimental.liste nu abuz ntruct experimentul tiinific este subordonat teoriei i implic dirijare i organizri speciale, n psihologie e. nseamn experienial i calific faptele de cunoatere comun i de activitate ptruns de practicism i nu condus dup ultimele date ale tiinei . EMPIRISM, doctrin care neag caracterul nnscut al unor principii raionale, pune la baza cunoaterii experiena senzorial, restrnge validitatea cunoaterii la ceea ce poate fi verificat practic i experimental. ntr-un sens apropiat restrngerea la fapte concrete nesistematizate i prelucrate raional, la rodul experienei, cu minimum de teoretizare sau de justificare doctrinar. n acest sens L. Vgotski divide noiunile in empirice i tiinifice. ENCEFAL, partea principal a sistemului nervos central situat n cutia cranian. E. cuprinde n alctuirea sa: trunchiul cerebral (mezencefal, puntea lui Varolio, bulbul rahidian), cerebelul,

( ou t e i n p U i ( .

diencefalul i telencefalul (emisferele cerebrale).Ksle organul esenial al realizrii vieii de relaie. ' ENCEFALIT, proces inllanator afectnd poriuni cerebrale, datorit unor tau/e \ a n a i e : virale, bacteriene, chimii .< (mai ales infecioasc. dar i toxice, ca n alcoolism, sau alergice), subacutc sau cronice. l>up straturile sau componentele cerebrale afectate, e. antreneaz diverse tulburri vegetative, motorii, intelectuale si psihocomporUimentale. ENCEFALOPATII INFANTILE, termen generic pentru afectarea creierului (i n special a cortexului) de un factor agresiv (traum, tumoare, maladie) perinatai, anterior maturizrii depline a sistemului nervos. Clinic se manifest prin perturbri neurologice (deficit motor, epilepsie) i psihice (napoiere mintal, instabilitate psihomotorie a . ) . ENCEFALOZ, afeciune cerebral cronic, caracterizat prin leziuni degenerative (i nu inflamatorii-infecioase) ale ninsei neuronale (de origine metabolic sau vascular eventual autoimunitar). ENCOPRESIE, incontenen a materiilor fecale ce survine la unii copii, analogic eiiuiiziei, n timpul somnului nocturn. ENCULTURA1E, desemneaz (n antropologia cultural) procesul de asimilare a valorilor i comportamentelor, sub forma unei nvri continue pe t o a t perioada vieii, fu copilrie e, < -Ac global, nciliteii n i a t (suferind i

ce la o virst m a l u i ea d e v i n e reflexiv., s e l e c t i \ , c r e a t o a r e . A c i . i t u r a i a (v.) e s t e , i n ai. e s t s e n s , o r e - e n c u l t u r a i e , e o n s t i n d in asim i l a r e a n o i l o r .uiiipoi t n m e n l e i v n l o r i si n c e h ii i! >r-uva l o r cu c e ! , ' v e t Iii ( M . H i r s k o v i t H . E N D O C R I N O L O G I E , disciplin, b i o l o g i c a v n d ca n b i e i t ;. l.'.ndi le cu secreie intern, l ' n m u l trat a t d e c . a f i ^ t p u b l i c a t n 190s>

prin excese de imitaie), n t i m p

de ctre C I . 1'arbon. Hormonii ndeplinesc un rol important at't n procesele organice cit i n cele psihice, de unde studiul relaiilor psihohormonale de care se ocup psihoendocrinologia {v. i. ENDOFAZIE, " formulare- verbal interiorizat, lipsit de reprezentarea mental a propriei voci. Sinonim cu limbajul interior. ENDOGEN, originar, din sfera proprie organic (ex. caracteristic a senzaiilor viscerale). Opus exogenului, ce caracterizeaz stimulaiile venite din mediul extern. Unele psihoze ,,endogene" se datoresc precumpnitor factorilor ereditari, spre deosebire de cele n care rolul esenial l au factorii din mediu (ex. o infecie, alcoolismul, traumele psihicei. ENERGETISM, concepie tiinifico-filosofic, dezvoltat la nceputul secuiului de \V. Ostuald, care presupunea c n natur fenomenele pot fi reduse, n ultim instan, la energie, putindu-se neglija aspectul substanial (ex. striKtura alomic). IV ling unele eneijii li::ii e -i chimice, p-ihicul ar reprezenta forma tipic a unor

234

235

proces psihic, nuii comeini Iul pe ut ni semnificarea;>eti\ it.1l ii p-..sistemul nervos ceninil exist mecanisme speciale de calcul caro Iiicc ce dispune de un maximum di apreciaz n fiecare moment valoa- plasticitate. Totui,- n sistematicii rea fiecrei variabile hedonice. psihologiei, conceputul de f. se Informaia rezultat n urma aces- menine cu sens de categorie spetei operaii se include ca parte cific de aciuni legate de anumicomponent a programului de te mecanisme. Considerm necereglare a comportamentului. F.h. sar menionarea urmtoarelor se refer la tendina de a aciona, f. psihice: senzorial, mnezic ton sensul evitrii dezagreabilului nic, a verbalizrii, a automatizpentru obinerea plcerii. E sino- rii, tensional-afectiv, comunici nim cu principiul plcerii din psih- tiv, de reglaj i de integrare. n matematic, f. definete o lege de analiz. dependen ntre dou mulimi FUNCIA REALULUI (principiul realitii din psihanaliz), or- [variabil dependent i variabil;! ganismul tinde la satisfacerea tre- independent: y = f(x)j. n acest buinelor plcerii), dar este con- (al doilea) neles termenul e fon descrierea psihofiziologic strns de mediu s se acomodeze losit sau psihosociologic. cerinelor realitii exterioare, s FUNCIE SIMBOLIC, funcie se adapteze la realiti. Sub influena experienei i educaiei caracteristic intelectului, consomul nva s renune la plcerea tnd din diferenierea semnificanimediat pentru a evita o suferin- ilor (imagini secundare, cuvinte) sau pentru o satisfacie viitoare i a semnificaiilor (obiecte, remai important, subordonndu-se laii, nsuiri, idei). tot mai mult principiului realitii, FUNCII MENTALE, funcii de n detrimentul principiului pl- nregistrare, de reglare i de elabocerii. Tendin a organismului de a alege un drum mai dificil care rare la nivelul cortexului, desfpoate duce n unele cazuri la un urate n plan mental: discriminri i identificri perceptive, efect adaptativ mai mare. ajustri motorii, nelegere, evoFUNCIE, mod de lucru a unui cri asociative, creaii imaginatisistem de dependen de anumite ve, raionamente, rezolvri de condiii exterioare. Categorie bio- probleme. Trebuie distinse de logica indicnd ceea ce efectueaz funciile senzoriomotorii i de util (pentru organism) un organ emoiile primare. sau sistem de organe n chip speciaFUNCIONAL, ceea ce ine de lizat i relativ stabil. Conceptul o funcie, este expresia ei i se a fost preluat de psihologie dar produce sub regimul ei. L. Va fost parial nlocuit cu acela de gotski a introdus conceptul de
286

c.ii'i! iliicc l,i, obinerea, unei s t r i d<: pl.Hcre. S'J piesiipune, c in

relaie interfuncional prin care se ajunge la conceptul de proces pishic. Atributul de f. aparine curentului de psihologie creai de T Dewey, Ivi. Claparede .a. (V. PSIHOLOG -E FUNCIONANAL).
FUNCIONALITATE,

tate a unui sistem de a funciona intens i calitativ-superior, n raport cu programul su i n noi circumstane. Caracteristic

proprie-

la care se recurge n descrierea aptitudinilor. FUZIUNE, act de suprapunere i unificare a dou imagini ale aceluiai stimul n vederea binocular sau auzul binaural. Trecerea de la perceperea intermitent a unei stimulaii la un continuum perceptiv implic f. Prin extensiune termenul desemneaz fenomene analogice n plan intelectual i afectiv.

E
voase i nu exercit o influen recurent asupra acestora, cum afirma J. Huxlcy. Demonstrarea funciilor reflectorii, construciive, i reglatorii a psihicului ca .ilare afirm rolul esenial al acestuia n viai i nltur e. EPI GENEZ, teorie conform <:roia esuturile i organele apar treptat, n cursul ontogenezei, din 1-auturi mai simple, formate anterior. EPILEPSIE, maladie a encefalului datorat unor descrcri neuronale cu expresie specific paroxistic, ce apar n urma unor traumatisme, tumori sau altor cauze. Se. desfoar gradat, putndu-sc urmri succesiunea urmtoarelor patru grupe de manifestri: a.) faza -prodromal se instaleaz cu cteva ore sau zile naintea crizei propriu-zise, prezentnd tulburri contiente, difuze, sub form de tremurturi, parestezii, apatie, anorexie, constipaie, palpitaii, irascibilitate, anxietate; b) ama se apropie foarte mult de criza epileptic i, fiind contientizat, unii bolnavi gsesc timpul necesar pentru evitarea accidentelor din timpul crizei; prezint aspecte motorii, senzitive, viscerale, psihice; c) accesul convulsiv sau criza comitial are o apariie brutal, pe fondul pierderii contiinei; prezint o faz tonic de rigiditate motorie urmat de o faz clonic nsoit de micri brute i dezarticulate; d) faza stcvloroas ncheie accesul epileptic prin respiraii.' ;' 'o'-otoas si hipotonic pielun^n. Aceasta gradaie se observ, n special, In cazul crizelor majore de e. Se mai ntlnesc i criza minor, automatismul epileptic, criza vegetativ etc.

me tiin i logos studii1), teorie a cunoaterii tiinifice, di ciplin filosofic efectund studiu! critic al principiilor, ipotezelor i rezultatelor cunoaterii tiin ifice n vederea stabilirii stru< turii logice, specificului i valorii de adevr al acesteia. Tinde tO cevin o metateorie sau tiin despre metodologia cunoa terii tiinifice. Sens apropia;, de cel al gnoseologiei dar, dup uncie opinii, la care ne ralicm. n gnoseologie ar trebui s s includ nu numai schemele generice i obiectivate ale cunoaterii, ci i psihologia proceselor cognitive. teoria dialectic a cunoaterii tiinifice care face apel la metodele istorico-critic i psihogenctic (J. Piaget). Aceast teorie a cunoaterii tiinifice este dialectic n sensul c ncearc s explice cunoaterea tiinific prin devenirea ci i nu se mrginete la a o constata ca pe un dat. Metoda istorico-critic este denumit asifel ntruct ncearc s reconstituie istoria cunoaterii tiinifice ca fapt social prin prisma logicii ci interne. Metoda psihogenetic, cchivalnd cu folosirea rezultatelor psihologiei genetice n scop Lin U'isUmolo^H.e, studiaz deveiurea i.anoaterh :iu la nivelul uni;mlau n genere, ci la nivelul
340

EPISTEMOLOGIE (gr. episte-

EPISTEMOLOGIE GENETIC,

individului uman, pornind de la premisa c acest studiu este capabil s ne ofere nvminte cu .privire la evoluia cunoaterii, aparinnd unei colectiviti de aduli, ntruct orice adult, inclusiv n societile cele mai primitive, ncepe prin a fi copil. E.g. se vdete a fi astfel o cercetare interdisciplinar, care face apel la tehnici tiinifice variate: logica, istoria tiinelor i psihologia dezvoltrii. Originalitatea pe care o reclam e.g., n raport cu epistemologiile filosofice tradiionale, este tocmai transferul problemelor epistemologice de pe terenul filosofici, unde nu avem la dispoziie dect reflecia, pe terenul tiinei, unde reflecia este dublat de observaie i experiment. Psihologia genetic se va prelungi astfel n e.g. din momentul n care structurile mintale ale adultului, pe care ea i propune s le explice prin evoluia mintal a copilului, vor fi nu ale unui adult oarecare, ci vor constitui structurile elementare ale adultului ca om de tiin. Altfel spus psihologia genetic se prelungete n e.g. atunci cnd cunotinele, ale cror mecanisme de formare le studiaz, vor fi nu elemente ale unei cunoateri comune oarecare, ci vor dispune de un minimum de caracter tiinific; aceasta i explic apelul la tiinele specia Uzate sau caracterul de cercetare interdisciplinar a e.g. EREDITATE, traiu-misic de specificitate. <le ,,mf>aj.V specificate, de-a lungul geuexaiilur: mesaje16

E
le" snt codate, n forma codului genetic, n acizii nucleici (mai ales n cromozomi) i snt supuse combinrilor, erorilor de copiere, alterrilor (mutaii). Ca atare, e. este strns legat de problematica unitii n diversitate a lumii vii, de problema conservrii n timp a tipului speciei, a individualitii, a varietii individualitii, a genezei noului n cursul evoluiei. E. este o motenire" de la prini (zestre ereditar"), dar nu o transcriere a nsuirilor prinilor, ci a genelor acestora (care pot s nu se manifeste la prini, cum a artat, primul, Gr. Meudel). Deosebim azi o e. nuclear (purttori fiind cromozomii) i una citoplasmic; legile de baz ale e. nucleare au fost descifrate de Mendel i T.H. Morgan; mecanismele biochimice de J. Watson, Crick, Nierenberg, Ochoa etc. abia acum 20 de ani (i numai parial). E. caracterelor morfologice i biochimice este mult mai bine cunoscut dect e. nsuirilor psihice, (aceasta este atestat, la animale, de datele etologiei, iar la om de studiul aptitudinilor familiale i de compararea gemenilor). Se poate afirma cu certitudine c ceea ce nva prinii nu se transmite la copii (biologia modern a infirmat teza caracterelor ereditii", susinut de Lamarck) i, de asemenea, c diversitatea, psihologic uman are i o rdcin ereditar (cel puin pentru constituie, biotip, comportament). Ceea ce e enditar nu coincide totdeauna c.i ceea ee este c-yi^cni'.'.d (din natere' ; diversele
Ml

E
caractere ereditare apar la diferile momente ale virstei) sau cu ceea. ce este familial (unele note comune ntr-o familie iu de obiceiuri comune, de influene de mediu comune). n mod greit se vorbete despre o c, patologic i in cazuri de transmisie de la mam la ft, prin placent sau lapte ex. sifilis ereditar"). Hrcdobiologia se numete, curent, genetic !a nu se confunda cu psihologia genetic). n ordinea psihologic intereseaz premisele creditare. EROOQRAF, aparat pentru investigarea i msurarea lucrului mecanic muscular, n spe al unei mini sau al unui deget, stabilind timpul de funcionare i mnrcnd curba oboselii (Mosso). ERGONOMIE (gr. ergon munc i nomos lege), termen, propus i definit prima dat n 1949 la o conferin la Oxford de K. F.H. Murrel, prin care se nelege gruparea tiinelor biologico-medicale i psi'iologico-sociol'igice, n corelaie cu- tiinele tehnice, n vederea cercetrii relaiilor i posibilitilor de adaptare optim reciproc, n condiii date, atl a omului la munca sa cit i a muncii la om, iu scopul creterii eficienei tehnico-economice, a optimizrii condiiilor satisfaciei, motivaiei i rezultatelor muncii, concomitent cu meninerea sleirii de sntate i favorizarea dezvoltrii personalitii. Apariia e.a fost determinat, de imposibilitatea realizrii de noi maini i instalaii cu nalte performane tehnice, fr a studia soluiil' tehnice i din punct <lc vedere al Umilelor psihosocio-fiziologice i biologice ale omului, care o va conduce sau o va manevra. Astfel, in timpul celui de-al doilea rzboi mondial a iost realizat; un avion care din punct de vedere tehnic putea s ating performane ridicate, dar nu a p u t u t fi condus de nici un pilot. Ulterior, progresele automatizrii i diverselor tehnologii au dus la solicitri sporite neuropsihice i senzoriale n procesul de munc. Orice greeal la noile locuri de munc implic pagube chiar mult mai mari dect in condiiile tehnice anterioare. nc la sfiritul secolului trecut :Y. laylor aualiznd metodic micrile de lucru a determinat ritmurile de munc cele mai eficace, eliminnd gesturile inutile. 1 Micind mai departe studiul micrilor Frank i Lillian Gilbrcth au dovedit, dcscompunnd micrile in micromicri, c procesele de munc pot fi simplificate, iar capacitatea de munc poate crete, eliminmdu-se efectele duntoare. Despre cartea lui Gilbert ,,Studiul micrilor " (1911), V.I. I.enin a notat: L'n minunat exemplu de progres tehnic n capitalism ducnd spre socialism." Preocuprile pentru economia de energie uman n procesul muncii au continuat, dar o serie de eecuri, nregistrate de ingineri specialiti n organizarea muncii, din cauza grijii exclusive pentru productivitate, a scos la iveal rolul factorului uman, factor care, n noile condiii de progrr* t:',r,iic, devine primordial. Valorificarea inle242
16*

gral a energiei omului impune organizai'! a pi"' e...uhu de mini' i, a interaciunii dintre oin-ni.iinamediu, astfel net s se armonizeze optim solicitrile de toi, felul care pe adreseaz omului cu posibilitile sale. Aceasta privete mi numai pe muncitorul izolat, ei si echipele, colectivele de munc. Or, consumul energetic uman este condiionat att de factorii fizici, fiziologici, economici, ct i psihici i sociali. Acest fapt obiectiv a impus conlucrarea diverselor tiine despre om n studiul multilateral al proceselor de munc. n mod deosebit au fost solicitate psihofizHologia, psihologia i psihologia social. E. se ocup cu studiul micrilor i postulrii n munc, de ambiana fizic (iluminatul i cromatica, temperatura, umiditatea, ventilaia, zgomotele i vibraiile) i relaiile cu solicitrile biologice i fiziologice (durata muncii, efortul muchilor, oboseala senzorial i cerebral), precum i cu cele psihice (oboseala psihic); de asemenea de ambiana psihosocial (relaiile de colaborare-nccolaborare, situaiile conflictuale, cele de satisfacie sau insatisfacie e t c ) . Obiectivul principal al e. l constituie perfecionarea sistemului om-main-mediu i vizeaz tot mai mult transferarea de la om, pe seama mainii, a funciilor de recepie i prelucrare a informaiei i chiar a unor funcii de decizie, dup ce n istoria muncii de pn acum a trecut pe seama mainii funciile de agent motor, de prelucrare tehnologic si de transmitere a in-

1-jnriaiei De aceea P. se ocupa, de ntre;', '-.j..li. mul oni-iU'i ; in.v incdiu. cvidenniidu -se urmtoarele direcii: de concepie, este aciunea e. ce intervine n procesu de proiectare, de gndire, a noi unelte, maini, instalaii, procese de munc; de corecie, privete seciile de producie intrate n activitate i urmrete corectarea situaiilor n care nu s-a inut seama de posibilitile i cerinele omului: de producie, este ramur a e. care studiaz procesele' de producie, repartiie, circulaie, consum, n ntreaga lor complexitate, att n stadiul de proiectare ct i n cazurile dup intrarea n activitate; de produs, studiaz mijloacele de munc, att cele noi, care abi.i urmeaz s fie fabricate, ct i cele care se utilizeaz n scopul modificrii lor. n ultimul timp s-a concretizat i sub forma atestatului ergonomie al produsului, care stabilete solicitrile la care este supus omul n condiiile folosirii produsului. Aceasta i confer mai mult competitivitate. n plus, beneficiarul dispune de informaiile necesare pentru selectarea, orientarea profesional i organizarea muncii legate de folosirea produsului ; activitilor, studiaz munca din punct de vedere antropologic, fiziologic i al igienei; informaional, este ramura e. care face apel mai ales la psihologie, studiind procesele de percepere, analiz i decizie legate de fazele produciei; bioergonomia, studiaz organismul n timpul muncii (oboseala i durata zil.'i de lucru, pauzele, repausul, ora243

E
rul, mnnci n
e-.:e locului

E
sen ctr ). Rezultatele excelent" > > > ! aii" boii cronice (tuberculoz, re:: mal ism). EROARE, se pot deosebi e. <] cunoatere, e. /adic, e. de r:;J re, e. mouil etc. n toate n o v cazuri, e. este o abatere de la v luarea de referin (adevr, nom, standard etc). Teoria e. > ' msur este esenial n bionr trie i psihometrie. E. probai:' este o mrime calculat util i testarea semnificaiei diferene; > dintre dou medii de eantion. EROTISM, nclinaii 'sexual exagerate, de tip patologic, ji; psihologie, e. desemneaz dispoziia de excitare a unor zor.. corporale (piele, mucoase gb.n dulare, uretr, anus, organe sxuale) i de a produce plceri sexuale. EROTOMANIE, iluzie delirau'. bazat pe credina c eti iubit, n cazul repetatelor infirmri a acestei convingeri, de regn: \ intervine conversiunea n agr. sivitate; form delirant n ca bolnavul este convins c este iub:' i dorit de aproape toi repreze:: tanii sexului opus pe care-i n ti: nete. Se consider c e. este generata de o puternic tendine homosexual refulat i proiectat.'; n exterior sub o form modificat. ESEN, definit (n opoziiecu fenomenul) ca sistem de reiaii generice, necesare, interne, corstituind fondul, natura, modalitatea de autodeterminare, definitorie pentru un obiect sau fenomen. Kste descoperit n mod
inute p;m e. au determin ti r t x citii U r c a procedeelor ei i i:-

schimburi e t c ' ' ;


ca de L.o^eet ninin:.!, dia

iot'Oc Yi'.L'H'.iAi'..?, mensionarea

orcanelor de comand a. ma ; inilor i instalaiilor n funcie de dimensiunile antropomctrice, factorii fiziologici i de ambian fizic. ERGONOMIE INFORMAIONAL, apeleaz., n special, la psihologie, studiind comunicaiiledintre oameni i maini dup schema stimul-rspuns, sau dintre schimburi, echipe, ateliere, dup schema fluxului tehnologic. Ea folosete t aparatul matematic al teoriei informaiei. ERGOTERAPIE (gr. ergon munc, therapia tratament), metod de tratare a unor boli psihice prin efort fizic, prin munc. E. sau terapia prin munc an drept scop sustragerea bolnavului de la tririle sale patologice, favorizarea contactului cu lumea nconjurtoare i crearea unui climat psihic favorabil de linite, de comunicativitate i sociabilitate. Munca poate contribui la vindecarea, la consolidarea re-misiunilor i la pregtirea bolnavului pentru rencadrarea sa n societate. E. aplic numeroase procedee potrivit cu vrsta, preocuprile anterioare, preferinele bolnavului i n funcie de caractctul bolii. n spitalele de psihiatrie snt organizate ateliere de munc pentru bolnavii aduli (de esturi, de covoare, mpletituri etc), iar pentru copiii bolnavi, sub ndrumarea unui personal educativ competent, se organizeaz activiti instructive, educative i distractive (traforaj, jocuri mecanice, de-

mijlocit numai prin gndire i fixat categorial. n psihologia existenialist, natura lui a fi n opoziie cu faptul de a fi. Structuralismul contemporan identific e. cu modul de organizare sui structura fenomenului. Lenin a atras atenia asupra mersului piogresiv al cunoaterii a trecerea de la o e. de un anumit grad la alt.i mai profund. ESTETIC, ceea ce corespunde frumosului din natur, societate i om, ceea ce n rapurt cu anumite criterii n evoluia socialistoric dobndete sau reprezint o valoare de ordin artistic. Caracteristic a gustului, emoiilor, sentimentelor i atitudinilor uprezentnd valori specifice i care snt provocate sau evocate ant 1cipativ n considerarea unor structuri armonice, a unor relaii semnificative, a unor procese surprinztoare din lumea natural i uman. Calificare a formei corespunztoare de contiin axiologic. ESTETICA COMPORTRII, caracteristici ale conduitei confruntate cu normele de frumos sau urt, bine sau ru. E. c. valorilor estetice i etice se prezint n unitate. De unde aprecierile de comportare frumoas, gest urt etc. ESTEZIOPATII, grup de simptome, ntlnite n diferite buli psihice, caracterizate n principal prin diferite tulburri a!e senzorialitii sen/;;ii, percepi ii, reprezentri , fiind nsoite ' i de modificri conipoit.imeriudo mai mult sau mai puua evidente.

Astfel e. cuprind att tulburrile cantitative ale scnzorialilii. cum snt : hiper- i hipoeste/iilc, cil. i pe cele calitative: iluziile, halucinaiile funcionale, haludno:dele, pseudohalucinaiile i halu i/mafiile psihosenzoriale. !Nu meroase e. apar doar ca fenomene secundare unor tulburri ale nivelului cunoaterii abstracte. In acest sens n cadrul e. pot li incluse i agnoziile. EANTION, parte a unei populaii (n neles statistic populaia e'te orice mulime de obiecte, inclusiv fiine sau grupuri de fiine, delimitat cu preciziei, chiar o populaie de observaii (date) a crei reprezentativitate. iu raport cu populaia permite extinderea, cu o precizie determinat, a concluziilor obinute din studiul e. la ansamblul populaiei. Avantajele cercetrii pe e. (sau elective) n locul cercetrii unor populaii, n totalitatea lor (pe care o analizeaz recensmintele sau enumerrile complete) snt evidente. Volumul observaiilor poate fi redus, ca n anchetele de opinie, de zeci, sute sau chiar rii de ori, ceea ce asigur executarea lor operativ, reducerea costului de realizare, a timpului de prelucrare a datelor e t c De cele mai multe ori cercetarea exhaustiv este imposibil. O problem important asupra creia statistica s-a concentrat n decursul ultimelor decenii (ajun '.mi la rezultate remarcabile) a, : " . ' r aceea c. :-t ibilini 1 ;t se po ile. de exacte a piuccdunior caic per-

244

E
mit unui e.s reprezinte o populaie eu o precizie determinat, precum i a acelor proceduri de analiz statistic ce preniit extinderea rezultatelor obinute din observarea unui e. asupra ntregii populaii, l'tilizarea observrii se-i<i tive este acceptat de tiin numai cu condiia respectrii acestor proceduri, n caz contrar rezultatele puind duce la erori a cror gravitate nu poate fi estimat. E. stabilit este seninificati<' (reprezentativ) cnd se construiete dup anumite indicaii statistice inclu:iv.d pi i direct proporionale cu grupele ce constituie diversitatea calitativ a populat e: (virste, profesii, nivele culturale ele.). EEC, nereuit, insucces, nfringere total sau parial n ndeplinirea unui proiect, realizarea unui scop, obinere a ceva. Cauzeaz starea de frustraic cu evoluii negative, reluare a tentativelor. Gradul de c. depinde si de nivelul de experien al subiectului. Psihologia existenialist analizeaz condiia de e. considerat ca implicaie a condiiei umane. Sentimentul e. este considerat un complex centrat pe certitudinea subiectiv a e., astfel provocndu-1. ETALON (engl. standard), termen prin care se nelege un model sau itn timp de referin, care servete drept reper in comparaii de diferite genuri. Termenul are o aplicabilitate foarte larg vorbindu-se astfel de: grup (.'., surs e. (de ex. a luminii), stimul c. (n-prezentat de unul din 240 stimulii difereniali, care, n timpul unei serii de probe, rmminvariabil, n timp ce ceilali iau diferite valori), abatere e. (v JDKY1AIA STANDARD) el. Iu teste e. este reprezentat de anumite scri valorice, la capsnt raportate diferite perfoi mau e individuale. ETALONARE, tehnic de categorizare a valorilor sau performanelor unei populaii detenni nate, eantion reprezentativ, la un test oarecare. Pe baza acestei tehnici matematice se obine o scar valoric de referin, care permite situarea unei valori individuale, prin raportarea la ansamblul valorilor obinute de o populaie, la un anumit nivel i interpretarea ei n conformitate. S" disting" dou tipuri de e.: decilajul-centilajul, care grupeaz performanele n clase, astfel incit fiecare clas (decil sau centilj s acopere acelai procentaj de populaie i procedeul normalizrii, n care clasele snt separate ntre ele de intervale de performan echivalente, n funcie de medie sau median. ETHOS, ansamblu de trsturi culturale specifice aparinnd unui grup, prin care acesta este difereniat de alte grupuri i individualizat. Modul de a fi, fizionomia spiritual a unei naiuni. Se deosebete de logos, ce semnific cunoaterea pur, dar, dup Joja, cele dou se condiioneaz reciproc. ETIC, disciplin filosofic ce
,e

normelor si categoriilor morale,

o c u p

<lc

s i - l i 111 n I

\ II li i r i l i ir,

de coninutul, modul de intercorejarc i redlizaie iu \\,y\.\ ,i acestora (St. Stoica). Dei implic construcii integrate printr-un ideal, 6 tiinific i recunoate izvoarele n realitatea social i tine seama dependinele obiective si posibilitile societii i ale indivizilor privind realizarea et mai avansat a valorilor ei ier. E. beneficiaz de nv&ininlele istoriei i ale meditaiilor filosofice, dar se construiete specific n raport cu ornduirile sociale si cerinele progresiste istorice. Se deosebete de moral care tinde s fie neleas mai mult ca ansamblu de fenomene normate specific sau o disciplin pragmatic educaional. Totui uzual, intervine i folosirea unui termen n locul celuilalt. Psihologia contribuie la e. prin analiza i explicarea fenomenelor psihosociale a formrii deprinderilor, sentimentelor i conceptelor morale, a constituirii contiinei morale i dezvoltrii comportamentului autoreglat prin norme morale. ETIOLOGIE, (gr. aitia-cauz, logos-tiin), disciplin care studiaz cauzele unui fenomen (n spe maladii) dezvluind originile i evoluia sa. Psihosomatica susine e. psihic a diverse maladii somatice. ETNOCENTRISM, fixare a vieii culturale a anei populaii asupra propriilor caracteristici naionale cu tendina de nchidere n acestea i de a nu accepta influene din afar. ETNOGRAFIE, tiina care prezint descriptiv cultura unui popor, 247

tmziuil, asemene i tiin'"1!1 >r IMusliv al leiMimeiielor i ultui ii populari". Se difereniaz de etnologie, in special, prin tehnica de prezentare a fenomenelor studiate iilescriptiv-comparativ). Mij Incul ei de expresie este, prin excelen, monografia. ETNOLOGIE, tiina care studiaz comparaiv cultura material i spiritual a popoarelor, organizarea lor social. Se oprete cu predilecie asupra popoarelor extraeuropene, aflate pe o treapt <le cultur mai puin complex, dispunnd de mijloace tehnice mai puin dezvoltate, lipsite fiind de un _sistem de scriere. ETOGRAM, diagrama comportamentului ; prezint diferite grade de specificitate la mamifere, antropoide i hominide. Modelele comportamentale au aprut i s-au dezvoltat tot att de caracteristic ca i tipurile de organizare anatomic sau fiziologic, fiecare din nivelele dezvoltrii biologice puind fi caracterizat prin aceste modele comportamentale", care includ anumite note etologice eseniale. Astfel, la mamifere componentele caracteristice ale unei e. snt tipizate specific pentru majoritatea actelor motorii sau cu componente motorii, cum ar fi: locomoia, hrnirea, butul, construirea adpostului, modul de a explora mediul i comportamentul social". n cadrul acesteia din urm intr comportamentele de comunicare, agonistice (lupt, atac, aprare i agresiune), sexuale i parentale. La antrot\11'i!, . i !' t h z ' . / r u i \ n 1 i r u [ ! \ h , i -

poide apar, n plus, comportamen-tele legate de viaa. In "rup", caacterizate prin Stirmalizare vocal, expresii faciale, mimice i gestuale, manipularea obioctelur, curiozitate, imitaie i o marc;u cretere a importanei semnalelor vizuale i auditive n dauna celor olfactive i gustative. La hotnin ide, componenta esenial i caracteristic a e. o reprezint t oinportamentul verbal-articulat i intenional i gindirea abstract. Dezvoltarea puternic a funciilor inhibitorii a generat mari posibiliti de difereniere a semnalelor i a reaciilor ca i de amnare a reaciilor. Comportamentul uman complex rezult ca o consecina a elaborrii unui model interior, psihologic al aciunii. Omul proiecteaz nainte de a realiza, el nemaitrind n momentul actual, ci n viitor, pe baza experienei trecute. De asemenea n e. uman comportamentele nnscute au slbit pn la dispariie n favoarea comportamentelor nvate. Ca urmare componentele eseniale i definitorii ale e. omului constau n modalitatea specific de cunoatere a lumii, el fiind receptiv la orice detaliu al lumii, indiferent dac are relevan biologic sau nu. O alt not definitorie, care deosebete omul de animal se refer la originea stereotipurilor dinamice, care, la om, snt n majoritate sociale, ele fiind nvate n conformitate cu anumite modele culturale variabile n spaiu i timp. Stereotipurile umane nu snt, ca urmare, standardizate" la nivele

E
de specie ci se grupeaz, ca vnnante individuale n jurui ir'ur rundele culturale. Procesul de ncadrare a naturii umane individual' este enculturaia, n urma crei omul ajunge s nu mai aib do,'motivaii biologice ci ndeos': soi iale, culturale etc. ETOLOGIE, denumire dat d J. St. Uill studiului cnvactt relo: ni faptelor morale sau al tradiiili moravurilor (W. Wundt) pi- luat recent de zoopsihologie c denumire a studiului obiectiv;: comportamentului animalelor mediul lor. E. obiectiv ce-i pp pune descripia exact a compor tamentului instinctiv indiferen de orice consideraii fiziologice t psihologice i e. comparativ <. confrunt comportamentul diferitelor spee (K. Lorenz). Problem. importante ale e. snt cele legat' de ereditatea comportamentului, de filogeneza sa, de valoarea adap tativ, de biocomunicaie (Tei' brock), de transformarea unocomportamente n sociosemna!" (ritudlizare, J. Huxlcy), de rol'..: nvrii i al jocului etc. E are implicaii mult dezbtute n psihologia uman (agresivitatea K. Lorenz; dragostea Eibesfeldt). S-a insistat i asupra reziduurilor instinctive ale vieii d vntor-culegtor a oamenilor pi'i mitivi, via care a durat milioane de ani (C. Morris, Tiger:. EU (EGO), contiina de sn: , nucleul sistemului personalit; n alctuirea cruia intr cunotinele i imaginea despre si;i'\ precum i atitudinile fie con248

E
tiente, fie incontiente fa de ctJe mai importante i:iter;.-3e i valori. In psihologie, sub denumiri a r^o se nelege acea subsiructur a personalitii care asigur echilibrul ntre tendinele profunde, generate de funcionarea biologic a organismului, pe de o parte, i normele primite prin educaie, ca si realitatea obiectiv pe de alta parte. Eul neles ca ansamblul nsuirilor personalitii este alctuit'din urmtoarele ansambluri: eu fizic sau biologic ce are iu vedere atitudinile corporale care se identific cu schema corporal; eu spiritual alctuit din totalitatea dispoziiilor psihice nnscute sau dobndite; eu social ce are n vedere atitudinile fa (iu relaiile sociale ale individului. Allport se ntreab dac ideea de eu este necesar i nu ar fi cazul s fie nlocuit cu alta ceva mai cuprinztoare, incluzind simul corporal, sW/-identitatea, autoaprecierea, seif- extensiunea, gndirea raional, imaginea de sine, tendina proprie, funcia cunoaterii toate acestea fiind denumite proprium. EU APERSONAL v. SINE. EU IDEAL, proiecie a imaginii de sine, aa cum persoana gindete c ar trebui s fie. In teoria psihoanalitic, e.i. este o form de manifestare a supraeului. La unii, e.i. este formulat n termeni fermi, la alii, el apare abia conturat. Cercetrile au demonstrat c proieciile persoanei, aa cum apar n e.i., snt mai transparent.: pentru un observator extern, dect pentru persoana nsi. E.i. es!e rodul tendinelor de a cu'.a un model, adesea acesta fund expresie a amalgamrii mai multor tipuri extrase din viaa de relaie a individului. E.i. este o for puternic n determinarea valenelor comportamentelor, a performanelor, a stilului deviat. EUFORIE (gr. eu - bine, phoros purttor), tulburare n sfera afectiv, manifestat prin1 r-o stare de bun dispoziie exagerat, veselie, exuberan, fericire, toate nemotivate, n absena unor cauze exterioare sau provocate de motive nensemnate, care nu justific aceste triri. In e. se exprim anormal atitudinea subiectului fa de realitate. E. se desfoar, de obicei, pe fondul unui tonus de activitate psihomotorie crescut, evideniat printr-o accelerare a proceselor gndirii, a asociaiilor de idei, a unui limbaj bogat, rapid etc. De ex.: un bolnav, aa cum se observ n tabloul clinic al psihozei maniacale, are un simmnt de bunstare excepional, de sntate i vigoare, este de o veselie debordant, optimist, lucrurile indiferente altdat i provoac bucurie, manifestri care se menin chiar dac bolnavului i s-ar ntmpla o nenorocire. Dispoziia subiectiv bun se exteriorizeaz prin rs zgomotos, mimic vie, gesticulaie bogat. E. este ntlnit n faza maniacal a psihozei maniaco-depresive, n intoxicaiile cu alcool, faza terminal a tuberculozei, ca post-reacie a hepatitelor i altor boli somatice. Uneori e. moderat n-are legtur cu
249

E
.-Isiiilf p a t o l o a u e <r-?t<? u n d ; j t tf-inp " i .iti.vril;il, v i u , i | M i ub iu 11 u< ue Umilit i: p ^ i h o t i'ope (alcool,

E
edificat"? pnn rak'i un<~-nt pi,IM .'ibil u.,. 1 V>(v,.!J ; .,l.f,itc:_:i<.' .i. iu vat.rii prin descoperire" ( |. Urii UIT) conform creia elevii a'.i.. nud predominant independi-ni ajung s redescopere anumite ade vruri tiinifici. E. se baze.i/.. pe producia divergent a ghidi rii ( f. Guilford), pe inteligent fluid (R.B. Cattell). Se d e o s e b i te de algoritmic prin faptul c nu prescrie reguli fixe de operare t ; viznd originalitatea, cultiv cumbiuatorica liber, admite muhipl. soluii, solicit indefinit disponibilitile imaginaiei i gndin creative. Dei nu-i limiteaz pn> cedeele e. apeleaz cu precder. la analogie, modelare, personif1care, analiz prin sintez, recuri i licre, transpoziie, experiment pentru a vedea," s.a. (v. PROCED E E EURISTICE). EVENIMENT, fapt, ntimplare ce se produce n anumite condiii de spaiu i timp, distingindii-^e prin noutate i caracter neobinuit, provocnd senzaie". n informatic are un sens muli mai general, referindu-se la orice surs actual de informaie. Astfel e. este orice atribut al unui obiect, relaii etc. EVOLUIE, n sens larg, proces de dezvoltare care cuprind-' att schimbrile cantitative cu i cele calitative; serie de transformri continue dar lente (opiiMcelor date de revoluie ca transformare radical i saltilorm), dncnd prin acumulri cantitative Li apariia unor noi caliti. n tiu1.]1 ce n biologia preevoluionist sicultiva ideea armoniei presuibilite dintre organism si mediu, odat cu Lamarck i Darwin se impune ideea e. n ordinea interaciunii dintre organism si mediu. n psihologie conceptul de e. deine un loc central. EVOLUIONISM, concepie opus fixismului i afirmind transformrile continue ca mod de existen a universului. Cristalizat iniial n biologic, e. a dobndit o prim form odat cu I.amarck care susine c organismele se transform sub influena mediului conform legii exersrii i a legii transmiterii ereditare a caracterelor dobndite. Darwin introduce 5 factori (varietatea individual, ereditatea, suprapopulaia, lupta pentru existen i selecia natural) din a cror interaciune rezult evoluia, li. Haeckel a formulat principiul: ontogenia repeta filogenia", a crui valoare este relativ. H. Spencer afirmnd universalitatea e. consider c evoluia se trece de la omogen la heterogen printr-un proces de diferenieri i integrri progresive. Ignornd latura calitativ a transformrilor, H. Spencer se situeaz pe poziia e. plat. Odat cu epocalele descoperiri ale geneticii (Th. Morgan), privind mecanismele ereditii, s-au pus in eviden mutaiile accidentale ce pot interveni n genom. Deci nu poale fi vorba numai de influenele mediului. ns genom ui cuprinde i gene reglatoare, iar fenotipul este supus seleciei. Raportul cu mediul nu este ntrerupt, dup neodarfenomenul de asimilare genetic.
vinistul \Vaddi]i;,ion, i . n r inimile

yaz ilariant" protoxid de azot). EUGENIE Igr. cu - bine, bun i !;ei)L'ti natere, generaiei, teorie cari' susine c populaiile umane pot fi ami'liorate prin msuri biologice ile inspiraie genetic, disciplin preconizat de 1". Galton ctre 1870 i sugerat, de principiul seleciei naturale (din darvinism), urmrind ameliorarea biologica i mental a noilor generaii prin asigurarea unui fond ereditar valoros. Ea implic reglementarea actelor de reproducere prin interzicerea participrii la proliferarea speciei, a indivizilor cu tare indezirabile i promovarea celor ce ar putea s asigure nou-nscuilor o bun ereditate. Recomandrile e. au fost pn la progresele geneticii n mare msur utopice, iar fascismul a compromis grav aceast orientare asimilnd-o n politica sa rasist, represiv. Azi se mai includ n e. i msurile de ameliorare a condiiilor de existen a oamenilor n scopul ridicrii calitative a ereditii umane. Recent e. s-a concretizat pozitiv n aa-numitele consultaii genetice" i s-a completat prin cufenie, asigurarea medico-igienic a unui fenotip echilibrat i vital. EURISTIC (gr. hewiskein a afla), disciplin metodologic ce se ocup de mijloacele descoperirilor i inveniilor; mod de operare intelectual prin sisteme deschise dar active, de tipul ntrebrii, problemei, ipotezei libere sau

|. Huxley caracteriza progresul biologic." ca fiind n acelai timp inevitabil i imprevizibil. Schmalhausen interpreteaz e. cibernetic eonsidernd retroaciunca i autoreglajul. n aceste condiii se nltur reminiscenele de finalism inexplicit. E. modern se integreaz tot mai mult n teoria dialectic a dezvoltrii. Pentru psihologie dezvoltarea i istorismul constituie un principiu ce condiioneaz statutul ei tiinific. EXALTARE, stare emoional de scurt durat dar foarte intens, exprimnd o adeziune profund la nfptuirea unui act sau la izbnda unei idei. E. duce la restrngerea controlului comportamental, fiind apropiat strii de supraexcitare. EXAMEN, operaie de recoltare sistematic a informaiilor despre ceva n vederea unei evaluri; sistem de verificare, prin probe orale, scrise sau practice a cunotinelor, deprinderilor i capacitilor intelectuale ale unui subiect care a beneficiat de instrucie i aspir la promovarea colar sau profesional. Odat cu dezvoltarea nvmntului i creterea rapid a exigenelor fa de profesiuni, e. i modernizeaz metodele i coninutul n sensul verificrii mai profunde a cunotinelor, a probrii eficacitii lor, a msurrii obiective a aptitudinilor corespunztoare i a creterii gradului de obiectivitate i precizie a estimrilor. Docimolu'jia se oi up de problematica c. EXCITABILITI-;, pi..pi iei.ite a matei iei vii de a n a e i o n a
251

50

E
la modificrile ambianei pi iu modificri reversibile ale structurii i funcionalitii sale. Cea mai mare e. o posed celulele nervoase i cele musculare. Reacia organismului este generalizat, la nivelul metabolismului, i speciilizaiii, la nivelul esutului respectiv. Intensitatea reaciilor este, de obicei, mai mare dect intensitatea modificrilor ambianei care .1 provocat o, deoarece energetica reaciilor depinde de rezervele interne; excitantul le dedanea-a, dar nu le alimenteaz. (Termenul mai vechi: iritabilitate). EXCITANT (STIMUL), reprezint orice factor de mediu care declaneaz modificri reversibile n materia vie. Un e. se caracterizeaz printr-o anumit natur, intensitate, distribuie n spaiu i.extensitate) i n timp (protensitate). EXCITAIE, proprietate fiziologic fundamental a organismelor cu sens de activare (declanare, susinere ritmic, accentuare) a activitii unui organ nervos sau de alt fel. Proces nervos de baz ce se realizeaz n unitate contradictorie cu inhibiia. EXECUTARE, finalizare efectiv a unui act, cel de-al "patrulea icrmeii al activitii voluiuare implicnd punerea n funciune a electorilor, mplinirea prin obiectivare. EXERCIIU, repetiie frecv eut vi i/u-iee a unei activiti iu \rdrsea insuirn i perfecionrii ri (
i iui ni.,! 11 I'.T (](pian.Ion i a obu n e n i viu pei tv--i:iKui'je; p r o b B..;I

E
problem necesar procesului de nvare. EXERCIIU N NVARE, aciune secundar nvrii, i! f.ipt o prelungire i adineire a n . "iiu caic elevul aplic i mi.gtete cunotinele sale, i [ , meaz deprinderile intelectuali practice. Nu numai la matemat;. gramatic, educaie fizic i liu : manual se prevd exerciii dar i ! orice alt obiect de nvnint. : genere, prin exerciiu se nelege 1 0 rezolvare de problem nou, . aplicarea n condiii concrete variate, a unor cunotine s. operaii deja predate elevul-1.' EXHIBIIONISM, tendin de . te expune n public frapant indecent, de a te etala nef ir : rccurgnd i la cabotinaj penii, a atrage atenia cu orice p;\ t. chiar i a scandalului, asupra pr priei persoane. Originar seninii''' simptomul de expunere n pul,;: a organelor sexuale. Se afl 1. debili mintali, demeni, dar i 1 indivizi cu inteligen normal... 1 maturitate afectiv. EXIGEN RAIONAL, p u supune adaptarea (potrivirea) exigenelor (a cerinelor, sareinilm ia posibilitile subiectului > . ceptor de a le nelege i de ;;. !-. traduce n fapt. Natura i gr.: dul solicitrii sau interdiciei ma nifestate, de ex. fa de elev, t : . buie puse de acord cu interese' si aptitudinile acestuia, trebui' duiate. raiona!, a Ut: sub rapo;cantitativ cit i calitativ. Exigi--!' -.
i'xj'^r-ral f-iv ' i r i / . c j / eeiiii,. : -i ei a r e . p r o v o . ; i a . . i n t o x i c a i i ;;:!.'-

? c u r i o z i t a t e u m a n t a b u i e lajpiulate ia iiiud r a i o n a l , prin ai-

*gurarea unei asimilri OJ -.ime a cerinelor i informaiilor; m n r i astfel se ojunge ia realizarea < i hilibrului permanent dintre oxi;1 ant, i posibilitate, ntre dificultatea sarcinii i capacitatea elevului de a o ndeplini. Kxigena raional" trebuie raportat la toate aspectele muncii educative dm familie, coal, societate, deci lrgit sfera ei de aciune, i privit din diferite unghiuri de vedere: asigurarea accesibilitii cerinelor i informaiilor, la o vrst dat, dozarea efortului fizic i intelectual al copilului n diferite forme de activitate etc. EXISTENIALISM, curent filosofic concentrat asupra analizei i interpretrii existenei umane. Se prezint n diferite variante, avnd ca promotori pe S. Kicrkegaard, M. Heidegger, K. Jaspers, J . P . Sartre, G. Marcel, A. Camus. Avnd, de regul, o orientare umanist, e. oscileaz ntre metafizic i dialectic n nelegerea raportului dintre esena i existena uman, ancornd inevitabil ntr-un individualism, generator de viziuni pesimiste dar i protestatare asupra caracterului accidental al existenei umane, condamnate la nstrinare, abandonate n neant etc. Apropierea de marxism, ncercat de Sartre, nu accede totui la recunoaterea valorii regeneratoare a revoluiei socialiste. n legtur cu filosofia existenialist a fost elaborat i o psihologie adecvat tematicii sensului vieii, a proiec-

tului i angoa ei, a p'-rsonalitn ,a wiii'.i de ai:(o'.Upire ( j . P Saitre. t.M. Akrleau-Ponty). EXOGEN, caliticnre a ' s t i m n lil'u- i stimulaiilor provenite din a tara organismului. Opus enj.oEXORCISM, ritual religios menit s alunge, pe baza unor foimule magice, ,,spiritele rele" din corpul celui bolnav, apreciat ca fiind ..posedat de diavol". EXPANSIVITATE, dispoziie a personalitii, fixat caracterial, coustnd din tendina do a stabili rapid contacte interpersonale sincere, viu calorate afectiv, de a se exprima pe sine energic i fr reticene. EXPANSIVITATE SOCIAL, latur a sociabilitii, care desemneaz capacitatea individului de cuprindere n sfera relaiilor a unui numr mai mare sau mai mic de elemente umane, ale colectivului din care face parte, pe baza unor legturi prefereniale motivaionale de ordin psihosocial i moral. Legturile prefereniale se fac pe baza unor modele (mintale, comportamentale) ale indivizilor umani, care snt formate prin raportare la cadrele axiologice specifice unui grup sau unei societi date. Dup N.C. Matei e.s. se situeaz pe un loc intermediar ntre trebuine i tendine, n virtutea unitii indestructibile a persoanei ca structur bio-psiho-social i este rezultatul a dou nivele de investigare, perceptiv i epistemic. E.s. este variabil n funcie de orientarea anticipativ
253
<; iului.

E
c. u modelul epistemic lormal anterior, l'rin l e s t u l socionietric se c;dculea/ un indice de e.S. (i.e.s.j pe baza loiimilci lui <"<. ISastin: e.S. (limit inferioar i s u p e r i o a r ! - M--1.8. Se calculeaz mai in1 i trei p a r a m e t r i 1) median.i ! M | p r e f e r i n e l o r e x p r i m a t e <le i'regul grup prin valorizarea dintre i\ ) preferinelor (p
i'oiivUf-'iit.i. ctre un de - t i i i i i . i l . i i i i r l . T l i' ij |.i 1' ;)ir;L<inbbi i 'imp.ii-.it niul"|t ,1 I > , lucil de luciu ;;iup. an
r

E
de tniupoid. ,11vie IC o l t . l t c n l l l l j l ' " li iu h.iu condiiile

atracie i

X (X numrul total de subieci); '1) abaterr-a Standard (8) 8


X-l

respingere. M =

p.v

r^rr ~yr
X-l

3) radul de olilicitate al curbei (A,) sau asimetria ei A., - , obtinndu-se X - l . 8 o anumit valoare ,,t" pentru un anumit A3. Pe baza. acestor trei parametri se calculeaz limita inferioar (l.inf M t.8) i limita superioar (I.sup M -jEXPECTAIE, ateptare, pregtire i orientare a unui sistem spre o aciune sau eveniment, stare adecvat unei stimulaii ce eslc numai anticipat. Hoppc (1930) a introdus termenul de nivel de e. care definete nivelul d.e evaluare retrospectiv de ctre subiect a performanelor pe care Ie-a obinut n ndeplinirea unei sarcini. EXPERIEN, ansamblul cunotinelor, deprinderilor si ttb-I- t . 8 ) a e . s .

-"

ii i practicii sociale. E. este rezultatul unei structurri pioi;reMVe a informaiilor i operaiilor pe baza observaiilor i exersrilor nemijlocite, lund n genere faptele aa cum se prezint, ele, fr o preocupare de interpretare teoretic, de formulare a unor ipoteze i probleme tiinifice. .Luat n acest sens pragmatic i comun, termenul de e. se deosebete de acela de experiment i totodat indic domeniul bazai al cunoaterii imediate, precumpnitor implicite sau empirice, relativ deosebite de sistematic i teoria tiinific. Totui distincia aceasta nu exclude, ci presupune continuitate i interpenetraia, dintre e. practic, propriu-zis i cea calificat ca tiinific. Aceasta mai ales n epoca actual de afirmare a unei strnse uniti i complexe interdependene dintre empiric i tiinific. EXPERIEN FIZIC, experiena rezultat din activitatea difereniat dup obiecte i din constatrile privind lumea material n baza aciunii nemijlocite asupra obiectelor. EXPERIEN L0GIC0-MATEMATIC, experiena rezultat din coordonarea aciunilor mintale i din abstractizri de la aciunile subiectului, iar nu direct de la obiecte. EXPERIMENT, metod fundamental de cercetare tiinific avincl ca operaie central disocierea factorilor: ,,separarea fac254

toiilor care condiioneaz apariia unui fenomen dat i studierea consecinelor fiecrui.i asupra respectivului fenomen prin neutralizarea celorlali, astfel discriminindu-se ntre factorii reali i cei apareni, ajungndu-se la esena fenomenului" (CI. Bernard). Aceast disociere a factorilor se face metodic i nu prin tatonare, presupunnd organizarea cmpului experimental i elaborarea unei strategii de explorare a acestuia pentru a obine rezultatele scontate cu efect minim i a efectua msurtori. Strategia cercetrii experimentale include urmtoarele elemente: alegerea ordinii de studiere a factorilor fenomenului dat, alegerea formei aparaturii cu care se experimenteaz i alegerea regimului n care trebuie adus fenomenul pentru a fi mai uor abordat. E. psihologic se distinge prin preocuparea de a discrimina, pe ci indirecte, faptele de ordin subiectiv i a degaja relaiile dintre subiectiv i obiectiv nu numai sub aspect cantitativ ci i calitativ. Astfel, n psihologie cercetarea arc n vedere nsi natura stimulilor obiectivi i modul cum ei snt filtrai prin cond iiile interne pentru a se reconstitui desfurrile procesuale i produsele psihice la care se ajunge. Un obiectiv central al e. psiholog'c este aciunea considerat ca fapt comportamental sau demers mintal. Principalele forme de e. utilizate n psihologic snt e. de laborator i cel natural. E. natural tinde s maximalizeze realismul, n detrimentul preciziei, pr eind C. de

laborator maximalizcaz precizia in detrimentul realismului. Pentru introducerea realismului in situaiile artificiale de laborator s-a ajuns la iniierea aa-numitului e. prin simulare sau simulativ. n continuare, e. psihologic se confrunt cu o serie de dificulti cum sint: din raiuni umanitare i tehnice subiectul uman nu poate fi supus oricror aciuni experimentale; animalul nu poate nlocui omul n msura n care acest fapt este realizabil n studiul fiziologiei umane; nu se poate aciona asupra obiectului studiat comod i dup dorin mai ales cnd acesta se afl pe. trepte superioare celei pe care se desfoar aciunea de cercetare individual sau n echipe restrnse (ca n cazul studierii fenomenelor psihice de mas). Experimentarea strict, acolo unde obstacolele snt prea mari, poate fi substituit, de pild, prin analiza sistematic a datelor de observare i msurare (confruntarea acestor date cu schemele teoretice deinute de cercettor.) EXPERIMENT PSIHOPEDAGOGIC, metod a pedagogiei i psihologici pedagogice constnd din modificarea unor elemente de coninut, metodic sau organizare n procesul instructiv-educativ n vederea surprinderii efectelor produse asupra evoluiei psihice, i comportamentului elevilor. E.p. se desfoar n condiiile fireti ale activitii colare i deci nu pe iart un caracter artificial. Astfel, in scopuri e\[>eri-

355


mentale, se poate schimba orarul, introduce noi cunotine i metode de predare, restructura' ordinea predrii cunotinelor etc. Pup 1 : 0 se aplic msurile respective se verific prin observaii M probe rezultatele obinute. E.p. ( ! poate limita la constatri, Prin nsi esena sa ns e.p. este formativ, adic i propune ca : " > . efectueze cercetri n nsui p;-eesul instruirii i educrii ele-, i1ir, cercetarea aprnd doar ca o implicaie a operei de formare intelectual, estetic i moral a elevilor. De aceea, n coal nu snt recomandabile experimente ce nu contribuie prin ele ini Io la educaie. EXPERTIZ, operaie diagnostic i estimativ asupra unui caz sau situaii concrete, efectuate n intervale scurte, de specialiti dotai cu o mare competen. Prin e. se constat i explic, formulndu-se un consult :sau recomandare. n psihologii aplicat se recurge la e. capacitii de munc, a normalitii p'-ihice, a capacitii intelectuale, a elevilor de diferite vrste eh\ EXPLICAIE, aciune gnostic viznd relevarea modului de determinare a unui fenomen sau a unei categorii de fenomene. Vizeaz dezvluirea cauzelor, temeiului de producere a fenomenelor. De ace.ca se sprijin pe cunoaterea legilor i condiiilor calitative i cantitative ale fenomenului sau evenimentului. E. pornete de ia o descripie concret a ceea
ce e s t e de e x p l i c - ;V i * \ v.dnv.' >

(i'.rplictms) ce se aplic fenomenului (Hempei). Valoarea e. < . c o n d i i o n a t d e adevrul p n , p , /ii iilor explicante, a descript, faptelor i de eficiena, model,ilvr ' \ p l i c a t i v ce se construiete, d r ; J. Piaget, printr-o astfel'de c . :' ele s po;i!"\ fi construiie sa>: , (t>n.;tniHc deductiv, pornin ; , la ceklalte. tiinele m o d n u/eaz de diverse tipuri de e v . c i t i i (cauzale, funcionale, si :,. . turale, teleologice, pn>l .:!;.: Ih-r- etc.) t o a t e acestea fiii,.! h i v . . t e n i t e i n psihologie. EXPLORARE, d e n u m i r e a. atiyitii de orientare, inve^'. i'.vtie. perceptiv sau de d e t c c i i ' . E-;'e a l c t u i t din reacii observa live s i s t e m a t i z a t e i conduse dup.'l o strategie. EXPONENT, n statistica psihologiei, definete m r i m e a o)>vraional a caracterelor cnirl.i 1 ': sau individuale, n vederea ncadrrii lor tipologice. EXPRESIE EMOIONAL, latur a modificrilor motrico-seu"<toTii, mimico-pantomimice i g;- tice n relaia direct sau i-ui: rect cu pr.lsiuni motivaioii.Je, stri i procese emoionale, i'. Eraisse remarc dificultatea distingerii e.e. de alte configuraii miir.icogesticuiare cu un coninu:, operatoriu, indicativ sau desipiativ, tonico-energetic nespecilK, Sub raportul interpretrii e.e. urmeaz aceleai modcio ca n teoriile euio'iei. Pot fi conii! iat e .iuVi'L' v t i . ! ] ! ' i l r i . ' ' ' (/', u . : .',. diiii.ire a legilor n e t u n e l e di,

E
nah (N. Herbert) sau forme primare ale comportamentului emoional care prin asimilare genereaz trirea intern (W. James, N. Lange). J. Watson confund e.e. cu nsi emoia ca form specific de comportament. Adevrul este c ceea ce numim e.e., ntruct este semnal pentru un altul, constituie un raport comunicativ, este, nainte de toate, dup cum arat nc Descartes, o component a complexului reactiv, emoii-comportament-emoii, aflat n raport biunivoc cu centrii i strile interne ce poate activa sau depresa (descrca) tensiunea intern. Plnsul fie accentueaz suferina, fie o reduce. Dei e.e. de baz (constnd din contracii i relaxri musculare, micri convulsive, vasodilataii i vasoconcentraii), fiind circumscrise unor mecanisme psihofiziologice generale, snt comune tuturor oamenilor (G. Dumas, C. Thompson) n rest, ele cunosc o diversificare i organizare conform condiiilor adaptative i socioculturale. Darwin a demonstrat c e.e. snt reziduuri ale unor acte adaptative desfurate (atac, fug) i se menin ntruct anticip, prepar i susin demersurile adaptative (ncordare, poziie de atac, accelerare a circulaiei sangvine, semideschidere a ochilor etc.) i influeneaz pe cel care este, de exemplu, atacat (scr'netul dinilor provoac team). Matalon analizeaz o scrie de comportamente emoionale idciuificiul n organizarea l < > r componente bioadaplative clare dar totod t': staiuialcaz i evoluia spre simbol a e.e., dezvoltarea lor complex n raport: cu activitatea i cu ceea ce mai trziu N. Fridja numete refereni situaionali, cauze specifice de reacie, valori i valene implicate", ntre mecanismele fiziologice si strile subiective sau comportament emoional, de cele mai multe ori, nu snt relaii univoce (Andrews). Totodat omul dispune de o extraordinar labilitate funcional i motric condiionat de existena sa activ. Piderit i apoi Boring i E. Titchener, n baza unor ample cercetri concrete, au relevat nenumrate variaii fiziognomice privind modificri ale buzelor, muchilor faciali, ale ochilor i privirii e t c , fiecare din acestea avnd o semnificaie n contextul global al inimicii ce presupune o sinergie muscular (G. Dumas). De aceea pot fi compuse variabil, fiecare din componentele ei ndeplinind pentru un altul rol de indice iar sistemul indicilor oferind observatorului un complex integrat de informaii despre starea subiectului. E.e. pot fi spontane, habitualc fi voluntare. Ele se structureaz tipic i variabil, individual n condiiile activitii i comunicrii sociale. Eraissc arat c societatea pe de o parte selecioneaz expresiile bazalc dezvoltnd pe unele i inhibnd pe altele, pe de alta creeaz un veritabil limbaj niimic in care semnele prelungesc i diversific expresiile spontane". Landys iibserva.se c, fiind n cea. mai mare msur nvate ("rb'i congenitali posed o mimic foarte 257

i recurge la cunotine c;eu;aie

256

17 Dicionar de puhoicK-::e

E
srac), e.e. se stilizeaz pn la stadiul de limbaj deliberat i convenional. O. Klineberg i ali etnologi relev diversitatea de semnificaii a gesturilor n diverse culturi. A scuipa nseamn dispre la europeni i manifestare a benediciunii la unele populaii arabe. Dirijarea inimicii permite ca, dup eticheta tradiional din unele culturi asiatice, s se ziubeasc la nmormntarea celor apropiai pentru a nu obliga pe participani s ncerce suferine morale. E.e. este o form specific de comunicare (M. Ralea). Fenomenul nu se reduce la contagiunea afectiv ci implic i parametri asociai cu dimensiunile semnificaiei emoionale" (Davitz). Coninutul e.e. nu este i nu poate fi la om pur emoional, incluznd i componente cognitive. De la o anumit vrst, copiii nu mai plng singuri, dac n-au vreun motiv serios. Dezvoltndu-se ca un limbaj parial, e.e. trebuie ncadrate n ansamblul activitii generale a presonalitii" (G. Nca'cu). Vorbirea implic o not emoional i orice e.e. este, n fapt, obiectivarea unor atitudini (H. Wallon). Lectura e.e. prezint, de aceea, aceleai probleme ca i perceperea i nelegerea oricrui limbaj verbal. Este necesar s se identifice natura, specia emoiei exprimate i s se urmreasc indicii expresivi pentru a codifica concret intensitatea i structura strii emoionale (R. Woodworth, Kramer, Coleman). Carmichael, Roberts si Wessel atrag atenia asupra poziiilor minilor care joac n e.e. un rol aproape 1 1 , 1 aa de important ca i fizionomia facial. Copiii nva treptat s recunoasc e.e., dup Cates, n urmtoarea ordine: ris, suferin, mnie, oroare, surpriz, disprr. Folosind fotografii de actori, Feleky, H. Sehlosberg, C. Osgood .a. au constatat c aceleai expresii pot fi variabil interpretate i nu se pot obine identificri corecte din partea tuturor subiecilor. Snt mai slab recunoscute expresii de bucurie i mirare decit cele de groaz i dispre, l'n optimum de comunicare prin e.e. intervine ntre persoane ce se cunosc bine, mai ales nuntrul familiei i care deci posed i latura individualizat a codului e.e. G. Neacu a studiat fenomenul transpoziiei expresive. EXPRESIVITATE, calitatea unui proces psihic sau a personalitii de a-i modela structura i coninutul n chip relevant in comportament; comunicare dintr-un sistem n altul cu efecte de accentuare ce reliefeaz i impune mesajul; proiecie n comportament i mai ales n stilul acestuia a dinamicii interne a personalitii. Deci, stil personal de comportament. Se disting e. fiziognomic, motorie, emoional, verbal, gestic, artistic etc. E. vorbirii uzeaz de intonaie i accente (pe carcT. Slama-Cazacu le apreciaz ca fiind comutatoare de sens), de mijloace lexicale, sintactice, toponimice i semantice (Artiomov). E. dobndete in comportamentul 258

E
actorului importante valene simbolice, n chip necesar corelat cu tralispozabilitatea, e. actoriceasc definete capacitatea ntruchiprii scenice. G. Keacu defineti; e. ca nsuirea aptitudinal complex, nglobnd putina de a proiecta pe plan mintal i do a exprima adecvat i sugestiv, ntr-o situaie dat, o idee sau o stare psihic". Aceast aptitudine complex se dezvolt la diverse niveluri implicnd elaborri spontane, dirijate i de improvizaie. EXTAZ, stare a celui ce este copleit de ceva ce-1 depete cu totul i-1 absoarbe; presupune imobilitate, depresiune a funciilor vegetative i sub raport afectiv, dup P. Janet: un sentiment de fericire, de bucurie inexprimabil, care fuzioneaz cu toate aspiraiile spiritului". E. este o trire la limita superioar a valorilor estetice, morale, intelectuale, dar are i o ipostaz psihopatologic de tip obsesional. EXTERNALIZARE, proces de proiectare n afar a imaginilor obiectuale i spaiale, lundu-se n particular cazul vederii. Sinonim proiectivitii imaginilor. EXTEROCEPTOR, receptor dependent de stimulaiile exterioare cum snt vzul, auzul, tactul, mirosul (Ch. Sherrington) deosebit de proprioceptiv (muscular) i interoceptiv (visceral). EXTINCIE, diminuarea sau absena rspunsului la stimularea unui focar motor dup o stimu17* lare anterioar a aceluiai focar. Consecin ii/ic a suprasolicitrii in usc ular-articulat orii. EXTRAPOLARE, operaie de extragere a unor date, scheme, modele, valori, dintr-un domeniu si de a le extinde asupra altor domenii; implic ipotez i se apropie de transfer. n psihologia experimental, continuarea curbei unor date dincolo de limita de valori a faptelor observate. EXTRAVAGAN, ieire din comun, manifestare bizar, dezechilibrare, dereglaj al conduitei, excentricitate, nclcare a bunului sim. Cervantes remarca: tot ceea ce nu-i firesc e ru". E. poate fi provocat de lipsa de maturitate i de echilibru spiritual sau poate fi o sfidare a opiniei publice. E. echivaleaz cu originalitatea ieftin, de suprafa, reflex al crizei de originalitate n cultura personal. EXTREMISM, atitudine ce nu cunoate moderaia i gradaia, situarea pe poziiile unei doctrine duse pn la ultimele ei consecine, astfel net devine dogmatic, absurd. E. se poate manifesta prin fanatism, ascetism, moralism insolent. E. presupune pierderea simului msurii i a realismului. EXTROSPECIE, privire n afar, observare obiectiv a comportamentului, opus introspeciei. Contrar aparenelor, omul este precumpnitor extrospectiv. EXTROVERSIUNE, organizare a personalitii, orientate precum359

pnitor spre lume, ataate de obiecte i oameni, deschisa pentru o cil mai activ comunicare cu cei din jur, de unde i facila adaptare la mediu; opus inlrocersiuitii. EXUBERAN, stare afectiv generat de trirea intens a unei bucurii, manifestat printr-un comportament nestpnit, exploziv iar a, depi ins limitele permise. E. este caracteristic persoanelor foarte comunicative.

EZOTERIC, sens al unor manifestri i aciuni comunicativi.de n fi destinate unui numr redn , de iniiai, ai colii, profesiunii i sectei respective, l'rin e. s< desemneaz, extensiv, inaccesibi litatea unor consecine prin complicarea i incifrarea lor inutil.j. fastidioas i confuz. Opus exote ricuiui care prevede Comunicri' cu toi cei interesai, ca i accesibilitate.

OICIONARELE ALBATROS

F
FABULAIE, construirea n plan fictiv, cu ajutorul cuvintelor, a unor situaii, evenimente sau personaje prin invenie ca angajare ntr-o anumit direcie, indiferent de faptul dac subiectul crede sau nu n cele pe care le relateaz. Se disting dou tipuri de .: una care poate fi calificat ca normal i care se Sntlnete frecvent la copii sub influena lecturii, filmelor, i n general a evenimentelor care acioneaz puternic asupra imaginaiei lor. Jn acest caz subiectul este contient c fabuleaz. O alt form este cea patologic i eminamente incontient, subiectul fiind convins de adevrul i realitatea f. F. patologic apare ca sindrom n tulburrile de memorie, datorate unei dezorganizri a memoriei, a telescoprii" i amestecrii amintirilor n fluxul perceptiv actual. F. are, in acest caz, un caracter mai mult sau mai pui oniric F. este abilei intiinit n sindromul Korsakoff i in presbiofrenii. F. este ntlnit, ca o caracteristic esenial, i n parafrenii, prezentnd o excepional proliferare imaginativ. producerea unui rspuns mai intens la un stimul-tcst a unui punct cortical, cnd mai ales aceast stimulare este precedat de una condiional dect atunci cnd este aplicat singur. De asemenea, f. presupune o asemenea influenare ntre dou puncte corcale ntruct stimularea unuia permite declanarea rspunsului altui punct. Activitatea psihic este mijlocit de astfel de factori cum snt atenia, deprinderea, aptitudinea. n relaiile interpersonale i grupale se manifest fenomenul de . social constnd n efectul energizant al interaciunii de tip cooperator asupra tuturor proceselor desfurate in comun (sarcini practice, rezolvare de probleme, comunicare, etc).
861
FACILITARE, efect Balinunt;,

FACTOR, n matematic, termen care nmulit cu altul contribuie la un produs, in psihologie i tiinele sociale indic o unitate funcional, o trstur, un element constitutiv care acioneaz specific i trebuii; s lie considerat n interaciunea sa cu celelalte elemente n descrierea sau explicarea, fenomenului global. Teoria i analiza factorial snt larg utilizate n cercetarea psihologic. FACTORI DE PROGRES, categorie taxiologic introdus de Gh. Zapan, desemnnd condiiile, regulile i normele ce contribuie la optimizarea activitilor. Zapan ncearc s. adopte regularitile activitii de sistematizare reflex a creierului ca factori de care trebuie s se in seama n organizarea oricreia dintre activiti. Acetia snt: 1) realizarea unei zone de excitabilitate optim pe cortex n raport cu activitatea respectiv; 2) formarea unor noi legturi temporare pe baza activitii ct mai multor analizatori; 3) folosirea aciunii de transfer i evitarea interferenelor; 4) asigurarea unei intensiti optime a stimulilor; 5) ntrirea legturilor temporare; 6) diferenierea excitanilor; 7) interaciunea diferitelor procese corticale; 8) folosirea interaciunii celor dou sisteme de semnalizare; 9) meninerea constanei relative a stereotipului i componentelor sale; 10) realizarea sintezelor i generalizrilor; 11) stimularea schimbrilor n (impui elaborrii stereotipului; 12) generalizarea stereotipului; 13)

stimularea sintezelor n zonele relativ inhibate; 14) folosirea reflexelor de ambian; 15) realizare,i unui stereotip extern favorabil tur funcional, posibilitate de a ntreine un anumit gen de relaii psihice i a dezvolta o activi tate senzorial sau mintal specific. Garnier (1852) socotea c f.p. snt independente una de alta, supoziie care nu s-a confirmat. Termenul de f. are sens de capacitate, iar dup unele interpretri sens de funciune, liste depit, pe cale de a iei din u/. FAMILIE, n pofida extremei varieti structurale de origin istoric sau cultural , nota proprie a f., ca instituie social avnd la baz alegerea reciproc a partenerilor maritali este de. a asigura reproducerea speciei, n condiii socioculturale determinate. Astfel, conform definiiei lui CI. Levi-Strauss, f. este un grup care i are originea n cstorie, fiind alctuit din so-soie i copiii nscui din unirea lor (grup cruia i se pot aduga i alte rude), pe care-i unesc drepturi i obligaii morale, juridice, economice, religioase i sociale (inclusiv drepturi sau interdicii sexuale). Ca grup social ntemeiat pe alegerea reciproc a parteneilor maritali, cu roluri i statute precise asociate membrilor lui, apoi avnd habitudini, eluri i aspiraii comune, i n cele din urm (dar nu ca importan) asiguri ud creterea progeniturii, componentele psihologice personale i interpersonale joac un rol deoFACULTATE PSIHIC, sti m

sebit n funcionarea I. J'roblenielo eseniale de c u c depind ntemeierea i reuita i.uniliei iar mai departe, pe plan maerosocial, procesele demografice, formarea tinerei generaii i a viitorilor ceteni i membri aduli ai societii, constau n criteriile valoric-personale de selecie a partenerilor maritali, n acordul interpersonal al cuplurilor, n coeziunea grupului n faa obstacolelor i a frustraiilor, n climatul afectiv i moral pe care-1 asigur copiilor, n capacitatea de a le transmite n mod adecvat acestora habitudini, cunotine i norme de comportare, precum i n a le forma trsturi importante ale viitoarei personaliti. Toate aceste probleme psihologice i multe altele de acelai gen au generat o problematic de cercetare vast i divers (ajunge s amintim c psihanaliza i trage originea din aceste probleme), n care, de regul, psihologul s-a ntlnit cu antropologul, sociologul, demograful etc. FANATISM (lat. fanaticus inspirat de zei, fanum templu n care se ddeau oracole), iniial, termenul se raporta la doctrinele religioase i desemna intolerana i cruzimea manifestate fa de cei de alt credin; mai larg, f. exprim adeziunea dogmatic la o idee sau la o orientare i activitatea nestvilit de nimic n vederea realizrii scopurilor i condiiilor impuse de ideea respectiv. FANTASM, dup Laplanche (1967), scenariu imaginar n

care subiectul este prezent i in care eto figurat, ntr-o maniei i mai muit sau mai puin diformat de procesele defensive, ndeplinirea unei dorine i, n ultim instan, a unei dorine incontiente". l>arg utilizat n psihanaliz, termenul de t. se refer la o formaie imaginativ sau fantezist particular, care nu corespunde realului, este o producie iluzorie i constituie unitatea component a viselor, a reveriilor (vise diurne) intervenind ca elemente ale vieii fantasmatice a subiectului i ndeplinind un rol important n etiologia nevrozelor. Freud noteaz: Cnd ne aflm n prezena unor dorine incontiente aduse la ultima i cea mai adevrat expresie, sntem forai s spunem c realitatea psihic este o form de existen particular ce nu ar trebui s fie confundat cu realitatea material". Aceasta se refer cu deosebire la f. incontiente, precumpnitor onirice, despre care Freud arat c snt, pe de o parte, nalt organizate i noncontradictorii ntruct au ' pus n profitul lor toate avantajele sistemului contient i judecata noastr le distinge cu greu de formaiunile acestui sistem; pe de alt parte, ele snt incontiente i incapabile s devin contiente. Originea lor incontient este decisiv pentru destinul lor". La acest nivel f. apare ca efect al unei investiii hlucinatorii n amintirea unei satisfacii". Prin-

2<2

tre f. incontiente, Freurl acorda un loc important dubioaselor f. originare ce se refer la viaa intrauterin, la experiene arhaice infantile de autocratism, complex de castraie etc. C't privete f. contiente ce apar n reverii (ca produse ale elaborrii secundare a viselor) acestea snt scene, episoade, romane, ficiuni pe care subiectul le construiete i pe care i Io povestete n stare de veghe", ntre acestea forme de f. snt altele intermediare, f. liminale, care se apropie foarte aproape de contiin i rmn acolo fr a fi perturbate atta timp ct n-au investiie intens". Astfel, f. apar ca un fenomen privilegiat, ntruct, dup Laplanche, realizeaz procesul de trecere ntre diversele sisteme psihice: refulare i rentoarcerea refulatului". S.' Freud nu gsete ns o deosebire calitativ ntre diversele tipuri de f.: Fantasmele clar contiente ale perverilor, care, n condiii favorabile, se pot transforma n comportamente angajate, temerile delirante ale paranoicilor, care se proiecteaz asupra altora cu un sens ostil, fantasmele incontiente ale istericelor, pe care le descoperim, dincolo de simptome, prin psihanaliz, acestea coincid prin coninutul lor pn la cele mai mici detalii". FANTEZIE, n genere, sinonim cu imaginaia. Exist totui tendina de a considera f. identic numai cu imaginaia

F
creatoare, ndeosebi ru construciile ini.'i.ist ice c? dispun < : 1 ' un grad maxim di; libcitate i . ndeprteaz mult de real -J chiar de posibil. FAPT, sinonim al fenomenului sau adulai; transformarea iniiat i mplinit. n psihologie, evenimentele specifice de comportament i via psihic asupra crora poart cercetarea. 13az a cunoaterii tiinifice. FASCINAIE,'efect de imobilizare a micrilor, tensiunii afective i actelor intelectuale, sub influena unei stimulaii excepional de atractive sau de periculoase. Uzual, se nelege prin f. starea-liniit a subiectului copleit de scenele la care asist, de performanele i valorile pe care le percepe i de care nu se poate desprinde. FATALISM {Ut. fatum destin), doctrin filosofic sau de origine mistic n conformiti' cu care evenimentele din lumi1 i viaa omului depind de soart, destin, fatum. Teorie a predestinrii fa de care voina omului ar fi neputincioas, ea nsi exprimnd ceva din destin, n variante moderne, cum snt cele ce apar n filosofia lui Spinoza sau V. Conta, termenul este utilizat impropriu, avnd un sens apropiat de determinism. FATIGABILITATE, caracteristic individual privind gradul de rezisten la oboseal i totodat nivelele de solicitare la care oboseala survine. S-au stabilit tipologii ale oboselii, ale diferenelor individuale n ceea ce pri-

veste predispoziia sau rezistena la oboseal. F. prezint importan in considerare1:! capacitii de munc, la angajarea n acele profesiuni care prezint solicitri speciale (munc de noapte, efort fizic mai mare etc), precum i n diagnosticarea de ctre medic si psiholog a neadaptrilcr la munc, a cror cauz major e oboseala. FEEDBACK (RETROACH'NE, CONEXIUNE INVERS), unul din principiile ciberneticii, care desemneaz informaia provenit de la efector sau de la ieirea" sistemului, semnaliznd 'diferite efecte, condiii noi i eficiena aciunii executate sau a comenzii elaborate. Informaia invers se adreseaz ca mrime informaional din nou intrrii" sistemului pentru ca acesta s-i modifice activitatea n funcie de scopul propus. Eile principiul de baz al adaptrii oricrui sistem la mediu, prin reacia efectului asupra cauzei i nchegarea circuitelor reflexe autor eglatorii, realiznd astfel coechilibrarea dinamic i n acelai timp autodelimitarea sistemului fa de mediul su specific. Ca fenomen natural f. se manifest la toate nivelele de organizare ale materiei, mbrcnd diferite forme n cadrul diferitelor sisteme. F. este un element component inseparabil al mecanismului de autoreglare si n acelai timp o nsuire a organizrii unui sistem n 'ansamblu, ca rezultant a nsuirilor subsistemelor i a combinaiilor lor (Klaus).

n funcie de poziia verigii conexiunii inverse n schema de organizare a sistemului se pot distinge dou categorii de f.: extern, care are loc n cadrul interaciunii sistemului cu mediul i unul intern, care se realizeaz la nivelul interaciunii subsistemelor, conferind stabilitatea intern a sistemului. n funcie de gradul de complexitate a operaiilor pe care le efectueaz mecanismul de comand se disting: f. simplu, care const doar n operaii de comparare, ntre valoarea dat a mrimii reglabile i valoarea real a mrimii de ieire i f. complex, care realizeaz n plus i alte operaii, cum ar fi cele de selecie, de corelare a elementelor stocate n memoria sistemului cu cele actuale etc. n funcie de sensul aciunii semnalelor conexiunii inverse asupra valorii actuale a mrimii reglabile, fa de o valoare iniial dat sau fa de punctul de echilibru, se disting: i. negativ, autoreglare, stabilizatoare, corectoare a perturbaiilor, care realizeaz o reducere sau nlturare a oscilaiilor valorilor mrimii reglabile de la valorile date, nscrise u programul de funcionare a sistemului; el menine coordonatele sistemului n limitele anumitor valori. Semnul de " nseamn c f. are sens contrar, fa de discordana dintre valoarea reala a parametrului reglabil i o valoare dal. Informaia trimis napoi la centrul de comand tinde s se opun la distana265

264

IC;I, mi

mrimii cai o teoriei

reiLif..' i'^U;-!'.i.

l.il.i, i f.
;

du
1

ni.-

IPIIH.'.-I-

l.i. 1 i n i ' negativ

este caracteristic proceselor de asimilare, ca o tendin vectorial ;i subiectului n relaia sa cu mediul, tendin de a aborda i a reduce necunoscutul la cunoscut, de a asimila situaiile noi pe ba/a schemelor operaionale consolidate i standardizate. F. pozitiv amplific oscilaiile valorilor mrimii de reglare de la o valoare dat, pe baza datelor informaionale. F. pozitiv realizeaz latura acomodativ a adaptrii, lrgind permanent domeniul zonei reglabile a unui sistem i deci a capacitii sale antientropice. F. pozitiv se traduce ca autoexcitaie, autontreinere, rcaliznd acomodarea prin depire, pe baza elementelor de anticipare i proiectare (recent au fost introdui, ca fiind mai semnificativi, termenii defecd bsfore ifeedforward). n plan psihologic, . pozitiv se traduce ca o tendin vectorial a subiectului uman, de a interpreta i a modela o aceeai situaie, prin procedee operaionale diferite, prin descoperirea ntr-o oarecare situaie dat a unui alt principiu de relaionare a elementelor. F. permite s se depeasc modelul clasic al arcului reflex prin acreditarea generic a reaciilor circulare, mai bine-zis a interaciunilor circulare dintre subiect i ambian. FEMINITATE, caracteristic .Viei, devin eseniale dou coordonate: programul i sarcina de- psihic a individualitii cu o baz biologic, dar constituit
366

|ii;ii;cli'Mi',

rivat, din acesta, la jii\ el <;nitrai fiind .II 11\ ai. dup.i l'.K. Ain hiu - aixepfori ai aciunii, dup Iul. ISernstein modele necesare ale viitorului, dup (',. Miilor, K. Pribram i E. Galnnter planuri ale conduitei i imagini ale situaiei. C) a doua coordonat ar fi cea a controlului, de la subsistemul efeetor, parvenind permanent i secvenial, prin retroaferentaie, la centru, informaii asupra modului cum se efectueaz aciunea i astfel subsistemul reglator poate s transmit comenzi suplimentare, corective, de sancionare, de modificare ctc. Important este deci operatorul, n raport cu care f. va fi pozitiv sau negativ, determinnd trecerea de la o stare la o alta, preconizat a fi mai bun atingerea unui el, sau avnd sensul invers, al meninerii strii existente sau al revenirii la starea preexistent. Autoreglajul, reductibil la comand i control, implic succesiv i simultan ambele tipuri de f., deci o unitate a contrariilor. Aspectul comunicaional al sistemului psihic nu poate fi detaat de caracterul su intrinsec, finalist, teleologic (A. Rosenblueth) asigurat, structurat prin schcmele-bloc cu f. In ultima vreme se insist mult asupra elementelor de anticipare n psihocibernetic i de aceea se recurge la termenii de feed-before, feed-forward.

n continuare dup un model cultural. J. Faure arat c f. si masculinitatea rezult din tipul de relaii ce se instituie; ntre reprezentanii celor dou sexe dup valori acceptate desemnnd statute difereniate. Tradiional f. este denotat prin sensibilitate, inteligen analitic, preocupri pentru frumos i promovarea valorilor morale, sentimente durabile, intuiie psihologic i pricepere educativ. Din modelul f. tinde s fie eliminat slbiciunea i dependena. FENOMEN (gr. phainomenon ceea ce apare), desfurare particular i obiectiv, accesibil organelor de sim, deci direct constatabil. Se definete n unitate i opoziie cu esena. n psihologie, I. indic, n genere, ceva local, tranzitoriu sau, prin specificare, un raport, un efect ce intervine cu necesitate n anumite condiii (de ex. . Phi). P. Janet a propus o distincie ntre f. i fapt, acesta din urm fiind precis determinat i avnd o structur accesibil descripiei, pe cnd f. implic transformarea continu. F. psihice reprezint o categorie aparte, ntruct, direct, nu snt accesibile dect introspeciei, n msura n care acesteia i se acord credit. B. Teplov demonstreaz caracterul mijlocit al cunoaterii f. psihice. FENOMENUL LUI:-AUBERT, n observarea unei verticale luminoase dac se nclin capul ntr-o

direcie, linia se nclin n sens contrar; BEZOLD-UKUCKE, perceperea tonalitii cromatice depinde de gradul de iluminare a ei; DOV1, depinde de luciul obinut stereoscopic prin prezentarea la fiecare ochi a cte unei suprafee mate, alb i gri; HONI, 'gsit de Wittreich (1952), se refer la faptul constatat la o femeie cu numele de Honi, care, in cazul cunoscut al observrii unor fizionomii de brbai printr-o fant, le percepea deformat (iluzia Ames), dar percepea corect fizionomia soului aflat in aceleai condiii; -MAXWELL, sau fenomenul entropie, constnd din meninerea unei pete n cmpul vizual, corespunztor nuculei retiniene, n condiiile adaptrii la ntuneric; PANUM, dac unui ochi i se prezint o vertical, iar celuilalt dou verticale apropiate, prin fuziunea binocular prima vertical se contopete cu una din cele dou, dar i se confer acesteia o oarecare nclinare; - PURKINJE, considernd un optimum de vizibilitate a tonurilor n jur de 550m;x, culorile albstrui se vd cel mai bine n obscuritate i dobndesc oarecare strlucire; TROXLER, n privirea fix, punctele situate n zona vederii periferice se estompeaz treptat i dispar din imaginea perceptiv; WERTHEIMER, cunoscut sub denumirea de fenomenul phi, constatat experimental prin perceperea unei linii luminoase ntre
267

dou becuri electrice apropiate si care so aprind succesiv cu o frecven de peste. 18 ori pe secunda. Succesiunea de imagini apropiate duce la fuziune i deplasare, astfel explicndu-se micarea aparent. losofic si psihologic bazat pe ideea cunoaterii directe a fenomenelor mintale i a descrierii lur concrete. n varianta lui Ji. Husserl (1900) apare i ca o eonii molare introspectiv nemijlocit a esenelor i formelor pure ale spiritului, lumea i coninutul referitor la ea fiind puse n parantez. Proccdnd la o examinare critic a f., H. YVald scrie: n fenomenologic, esena lucrurilor nu se afl dincolo" de lucruri, n cer, ci dincoace" de lucruri, n strfundul eului uman. Husserl mut ideile platonice din obiect n subiect. De aceea n fenomenologia lui Husserl ideile nu mai snt lucruri", ci intenii". Lucrul este unitatea dintre un complex de senzaii i o esen logic. Cunoaterea spontan furete lucrul, iar cunoaterea filosofic dezvluie esena care a participat la furirea lui. Reducind fenomenul la percepie si esena la concept, f. pretinde c depete opoziia dintre fenomenul perceput i percepi ia fenomenului. Husserl nu mai face nici o deosebire ntre reflectat i reflectant. F. ncearc s topeasc obiectul i subiectul n relaia dintre obiect i subiect. Fenomenologii cred
FENOMENOLOGIE, curent fi-

c relaia este totul, iar reiatele nu nseamn mai nimic." coala de la Wurzburg i-a asumat studiul fenomenologic al gndirii opus celui logic. Se adaug i un sens extensiv privind oria; descriere de procese subicc< ive fio i pe calea reconstituirii lor cu mijloace imlirec ( < (V. DESCRIERE FENOMENOLOGIC). FENOTIP, rezultatul vizibil" si conslatabil din organism, rspuns al genomului fa de incitaiile i tensiunile mediului. Selecia nu vizeaz n mod direct genele, ci f., n funcie de comportri mai mult sau mai puin adaptate. ntr-adevr, activitatea eseniala a f. este reprezentat de comportament, acesta asigurnd circularitatea relaiilor dintre organism i mediu; organismul i alege mediul, modificndu-1 n msura n cari' depinde de el (Piaget). Reaciile fenotipice fiind un rezultat al normei de reacie" al genotipului (fondului genetic) i, totodat, presupunnd interaciuni constante ntre aciunea organizatoare a reaciilor i influenele mediului, comportamentul devine un factor important al evoluiei nsi. FERMITATE, trie, atitudine de adoptare rapid, contient i de durat, a unei poziii n situaiile problem; rezisten n aprarea i promovarea unei decizii. Se opune ezitantei, sugestibilitii i tendinei spre abandon in faa greutilor. F. nu se refer numai la planul ideal

j i la cel comportamental, n situaiile sociale comrtte. F. e.;te legat strns de convingerile individului i de organizarea lor volitiv. Calitate a atitudinilor de a fi stabile, inflexibile, rezistente fa de fore opuse. FER0M0N, termen care definete ectohormoni", substane secretate de un animal i care influeneaz comportamentul sau dezvoltarea unor indivizi, conspecifici sau nu. La multe animale f. joac un rol nsemnat n sexualitate (poate i la om), reproducere, organizarea vieii n comun (ex. la albine). Parfunmrile pot fi considerate, pn la un punct, ca f. artificiali.
c

FETIISM (port. fetico vraj, magie), practic a cultului fa de obiecte, despre care se crede c posed fore supranaturale, magice sau c pot mijloci relaiile cu astfel de fore. Fantezia nclzit de dorin scrie Marx creeaz la fet'iist iluzia c un lucru material poate s-i modifice proprietile sale materiale numai pentru a-i satisface poftele lui". Aceeai iluzorie atribuire de nsuiri, ca proprieti intrinseci ale obiectului iar nu ca obiectivare a unor aciuni i relaii sociale, intervine dup Marx n cazul mrfii. Aici se produce fetiizarea, produsul muncii fiind evaluat independent de condiiile reale ale produciei, ca avnd o valoare n sine" iar nu o valoare n relaiile de schimb i de utilitate. Deci f. se implic i ca o iluzie cognitiv ce se poate

utilni i n alte sfere dec L cea a reliiriei. FIABILITATE, categorie cibernetic i ergonoinir ce exprim rezistena hi soli ci lan , jitucItonalitatea superioar i t/e durat, eliberarea maxim de pericolul deteriorrii unor disp<>~,it; re sau aparate tiitnicc; sigurana n desfurarea comportamentului uman, n funcionarea unei maini sau a unui sistem oiii-inain-mediu. Poale fi definit i msurat fie ca probabilitatea realizrii cu succes a unei anumite performane (opus probabilitii de apariie a unei erori sau disfuncionri), fie prin timpul mediu pentru o eroare. F. sistemului om-main-mediu depinde de f. fiecrei componente i de modul de aranjare a componentelor: n serie (nefuncionarea unei componente atrgnd dup sine nel'uneionarea ntregului sistem) sau n paralel (defeciunea unei componente neantrennd defeciunea ntregului sistem). Meninerea f. la valoarea proiectat constituie scopul principal al activitii de ntreinere. FIDEISM (lat. fides credin), doctrin de origine si factur teologic afirmnd, iraionalist, prioritatea credinei religioase asupra tiinei. n varianta modern, echivalarea credinei cu tiina, prin afirmarea realitii obiective a coninutului credinelor i prin susinere;1. c la baza fenomenelor studiate de tiin se afl ..voina divin". Prin ext., la unii autori receni,
269

F
f. c n t <[' . t . ' i n l i f i i / al i'ilul |>i!'po!i<lcafri_t.i u
i

c uii\ i!i;:<til"i'

Aceasta presupune ca fiecare prob sau subprob s aib o adres" exact, s priveasc un anume fenomen, o relaie sau nsuire. ntre testare i re testarea de mai trziu trebuie s se obin o corelaie de 0,80 0,90 pentru ca s se ateste . sau fiabilitatea testului. sia psihanalitic, luarea n consideraie a figurabilitii" se referi la cerinele crora se supun fenomenele onirice i anume selecia i transformarea gndurilor i dorinelor, astfel net s fie reprezentabile n imagini, mai ales n imagini vizuale. Deci snt selecionate acele semnificaii care se preteaz la puneri n scen vizual iar deplasarea este polarizat ctre imagini. FIGURATIV, ceea ce caracterizeaz o form, un contur, un ansamblu de linii i suprafee, o
270

din calitile msurii, respectiv constana i omogenitatea datelor obinute printr-un test aplicat de mai multe ori aceluiai subiect.

sau al orientrilor filosofice. FIDELITATE (lat. fidelitas.-a.'is credin, devotament), persistena atitudinilor fa de sine, de alii, fa de ideile i convingerile adoptate. F. implic ataamentul fa de o cauz i capacitatea de depire a unor bariere interne i externe n vederea respectrii obligaiilor asumate. n tehnica psihodiagnozei, f. reprezint una

in

d e [ j nil c a

adevrului

lmiilic

FIGURABILITATE,

expre-

de cunoatere concret, intuitiv, care apar subiectului drept copii" ale realului, mai precis ale unor stri reale. Exist tn-i varieti fundamentale de cunotine figurative: 1) percepia (copie" a unui obiect, realizat n prezena acestuia); 2i imitaia (reproducerea motorie efectiv n prezena sau n absena obiectului); 3) imaginea mintal sau reprezentarea (reproducere, copie", imitaie a obiectului, interiorizat i produendu-se n absena obiectului spre deosebire de percepie). Se adaug formele sau figurile (schemele) logice. Acestea nu siit ns figurative n sens concret, intuitiv. FIGUR, form, contur stabil, nchis i individualizat. Se detaeaz ca o structur dintr-un cmp global. Figuri ambigue, imagini n care diferenele perceptive dintre fond i figur nu snt att de pregnante, putndu-se nlocui una pe cealalt. FIIN, n sens filosofic, ceea ce exist n chip absolut dincolo de toate schimbrile i aparenele; entitate ontologic a omului luat n genere sau n secvenele sale existeniale (M. Heiclegger). n teoria marxist . semnific existena omului. n psihologie se desemneaz prin f. omul ca realitate procesual i global, omul ca personaliti luat n ansamblul tuturor atributelor, relaiilor i determinrilor sale.

s d i e i m i : a s p e c t a l f u n c i i l o r r.-o'Mii1 t i v e c a p b<; refni.t l a a c e l e i n i m .

FILANTROPIE (gr. philanthropia, iubire de oameni), doctrin i atitudine ce se exprim prin ataamentul fa de oameni i tendina de a-i ajuta. F. presupune nelegerea i compasiunea altor persoane, dar i capacitatea de a renuna la unele satisfacii personale. Cultivarea f. trebuie s evite ostentaia. Actele f. nu se pot substitui rezolvrii reale a problemelor sociale i optimizrii cuprinztoare i de perspectiv a condiiilor vieii omeneti. metaforic relevnd emergena asociativ, naterea ideilor una din alta prin desfacerea implicaiilor i combinaiilor spontane. FILISTINISM, mrginire i neloialitate, prefctorie, continu modificare a comportamentului dup calcule meschine, tendin spre a obine aprobarea celor puternici i admiraia celor slabi. F. este expresia egoismului i lipsei de ideal. Iniial a fost atribuit mai ales micii burghezii germane din timpul lui Goethe. FILMARE, ca metod de msurare i analiz a consumului de timp de munc, permite nregistrarea proceselor de munc pe pelicul, aa cum au loc ele n realitate, putndu-se nregistra situaia pe unul sau mai multe locuri de munc i apoi reproduce pe ecran ori de ttc ori este nevoie, n vederea studierii i a eliminrii greelilor existene n procesul muncii analizate, n acest fel se- crecai p>tFILIAIE DE IDEI, expresie

sibilitatca studierii detaliate i multilaterale, att a procesul v.: de producie n ansamblu, cit i a diferitelor elemente ale acestuia.

Totodat, procesul de productiv cercetat poate fi nregistrai cu o anumit vitez, iar pe ecran poate fi reprodus i cu alt viteza (ncetinit sau accelerat). Datorit acestui fapt, devin accesibile vederii acele elemente ale procesului, care nu se pot percepe la observrile vizuale obinuite. Aparatul de filmat poate fi utilizat i la efectuarea observrilor instantanee. n acest scop aparatul se plaseaz n aa fel net s surprind n cmpul su toat zona de munc ce se analizeaz, nregistrrile pe pelicul se declaneaz cu ajutorul unui impuls electric, la intervale neregulate i ntmpltoare. n acest caz, aplicarea metodei f. are urmtoarele avantaje: se asigur o obiectivitate mai mare a nregistrrilor; se pot efectua un numr mai mare de observri zilnice; se pot obine probabiliti dorite ntr-un timp scurt; se obine o important economi*de timp pentru observator; se asigur o precizie mai mare a rezultatelor. n unele cazuri, cnd trebuie s se nregistreze procese efectuate de ctre mai muli executani sau la un loc do munc cu mai multe puncte de lucru (deservirea mai multor maini), se folosete f. cu mai multe aparate, aezate n mai multe poziii, n aa fel ca in obiectivul [iecruia din ele s intre numai o anumit parte a
271

F
locului de munc.. Indiferent du scopul f. i de numrul do aparate folosite, se pot aplica dou procedee principale de filmare: 1) cu frecvena normal sau accelerat; 2) cu frecvena ncetinit (sub cea normal). Metoda poate fi aplicat n aceleai condiii, n studiul aciunilor artistice, didactice, militare, sportive ctc. tiv, operaii de selecie a mesajelor informaionale, n termeni de acceptare a unora i respingerea altora, pe baza unor criterii elaborate n cadrul unui proces de autoreglaj. F. se realizeaz pe mai multe nivele mrind astfel capacitatea discriminativ a sistemului psihic. La un prim nivel f. se realizeaz pe baza dispoziiei analizatorilor de a recepiona selectiv proprietile stimulilor, prin admisia unor frecvene, intensiti, tonaliti etc, i prin respingerea altora, din cauza inadecvrii structurale sau a lipsei de valoare de semnalizare a respectivelor caliti. F. la acest nivel f. senzorial, realizeaz o selecie pasiv (prin specificitatea structural a analizatorilor), ct i una activ, ca rezultat al modificrii unor parametri ai receptorilor, sub aciunea sistemului nervos central. Un al doilea nivel de f. tonic se realizeaz prin mecanismele ateniei, ele asigurnd orientarea activ a organismului ctre selecia anumitor mesaje, ajustarea anticipa tiv receptoare i executorie. Astfel atenia aprut ca neceFILTRU, FILTRAJ, dispozi-

sitate a selectrii mai riguroa ,, a mesajelor, n funcie de capacitatea sistemului, se suprapune senzorial. Din punct de vcd<T< cibernetic este un sistem de control automat al mesajelor de intrare, bazat pe un mecanism i'ecdback de inhibiie a penieiiei Acest mecanism realizeaz oii i rea pe baza unor indici ni uit mai compleci, legai de strucririle de semnale. Mesajele selectate de receptori sint supuiunor prelucrri, care constituiun preproces de f., definind pn mul stadiu al ateniei. Caracteristica lui este c poate manipula mai multe mesaje concomitent n canalele paralele. Tot la nivelul ateniei se realizeaz i un al doilea ., mult mai riguros, reducnd mulimea mesajelor aferente la un singur mesaj care s poat fi apoi prelucra' de sistemele de organizare a comportamentului. Acest f. se realizeaz la un nivel semantic, foarte complicat, mesajele aferente fiind supuse n prealabil unui proces de analiz i recunoatere care are rolul unor preprocese de selecie. F. semantic se realizeaz printr-un mecanism de feedback, controlnd ambele nivele de f., selecia nerealizndu-se aleator, ci pe baza unei decizii sau unei secvene de decizie. Acestea snt elaborate fie pe baza unor elemente simple (ca intensitate, noutate etc), regsindu-se la nivelul f. senzorial i al reaciei de orientare, fio po baza unei structuri informaionale complexe elaborate de mecanismele cognitive, 372

afective i voliionale, f. voluntar. fINALISM (lat, finis scop), doctrin teologic-religioas explicnd lumea i mai ales viaa prin scopuri date, prin predestinaie. Negat de materialismul mecanicist, . a fost depit de materialismul dialectic, problema relaiilor dialectice cauzefect, structur-funcie, fiind reconsiderat prin cibernetic, prin relevarea autoreglaj ului n baza unui program care, la rndul su, se constituie i cunoate o devenire. Opus determinismului. FINALITATE, termen ce exprim scopul reglrii i descrie caracteristicile rezultatului la care trebuie s duc o aciune reglatoare, n lumina parametrului f. aciunea sistemului n raport cu un anumit obiect nu dobndete atributul de reglatoare dcct dac duce la obinerea unui efect pozitiv concret, fie pe planul organizrii interne, fie n interaciunea cu mediul ambiant. F. se poate asocia aciunii reglatoare, prin nsi schema de organizare a sistem'ii ui, pentru anumite influene externe, prescriindu-se anumite transformri i operaii, ca n cazul mecanismelor homeostazice sau ce se elaboreaz n cursul evoluiei individuale pe baza procesului de adaptare i nvare. Cnd un sistem posed un repertoriu mai larg de aciuni reglatoare n raport cu unul i acelai obiect, se cerc s fie aleas aciunea cu gradul de f. cel mai pregnant, pentru asigurarea, ob18

inerii rezultatului celui mai bun, n conformitate cu principiul general al economiei.

iniial al memoriei, bazat pe ntrirea i sistematizarea legturilor temporare n condiiile repetiiei i sub influena semnificaiilor. Activitate de stocare a informaiei. FIXAIE, ataare excesiv, pn la obsesie, fa de o idee, un obiect, o persoan; stagnare a dezvoltrii afective la un anumit nivel, stabilizare a unei tendine. Printre tulburrile memoriei se cunoate i amnezia de f., constnd din incapacitatea de a fixa i a reine materialul informaional. Noiunea de f. este, n general, cuprins n cadrele unei concepii genetice, implicnd o progresie ordonat a libidoului, la un anumit stadiu. In afar de orice referine genetice, n cadrul teoriei freudiene a incontientului, {. se poate considera ca desemnnd un mod de inserie a anumitor coninuturi reprezentative (experiene, imagini, fantasme; care persist n incontient nealtcrateide care rmn legate pulsiunile. n general toi oamenii, n mod special nevroticii, rmn ataai, ntr-o manier mai mult sau mai puin deghizat, n ceea ce privete modul de satisfacere, de o experien infantil, de un anumit obiect sau de un tip de relaie arhaic. F. n teoria lui J-'reud asupra libidoului este definit prin persistena caracteristicilor anacronice ale sexualitii. F. poate fi nu-unlcst i actual sau 273

FIXARE MNEMONIC, proces

F
poate constitui o virtualitate prevalent, facilitnd organizarea comportamentului pe un nivel inferior de complexitate (regresia). presie utilizat de promotorii studiului gndirii din coala de Ia Wiirtzburg i de coala Gestaltist pentru a desemna stabilizarea i rigiditatea cunotinelor, deprinderilor i structurilor intelectuale, mpiedicnd astfel rezolvarea de probleme noi, care necesit flexibilitate i restructurri. FIZICALISM, orientare reducionist ncercnd explicarea fenomenelor biologice i psihice exclusiv prin concepte, relaii, modele fizice (formulat de O. Neurath, R. Carnap .a.). FIZIOLOGIE, ramur a biologiei organismice, avnd ca obiect cunoaterea manifestrilor vitale ale individualitii organice i ale prilor sale componente (sisteme de organe sau aparate", organe, esuturi, celule). Metodologia central a f. este experimentul in vivo, dar astzi e larg rspndit i experimentul in vitro, chiar pentru creier. Cu psihologia are relaii strnse . sistemului nervos i a secreiilor endocrine, dar psihologia nu se reduce la f. creierului, cum s-a crezut cndva (fi'jiologism). Pe de alt parte, creierul are i alte funciuni dect cele legate de psihism. O mare dezvoltare a dobndit tiina interdisciplinar a psihofiziologiei. FIZIONOMIE, nfiare fizic, structur facial individuala.
FIXITATE FUNCIONAL, ex-

n psihologie, s-a manifestat tendina de a descifra particularitile psihice dup cele fizionomie e N. Porta (1586), J.K. Lavatt, , (1781) au dezvoltat fiziognoniKi ca art a cunoterii caracten Im dup f. n lucrrile acestora manifest tendine de discriminri rasiale. Lombroso, orientin du-se similar, leag tendinele criminale de caractere nnscute, exprimate n f. primitive, monstruoase. Nu s-a putut ajunge hi vreo confirmare a unor astfel de corelaii psihomorfologice, mai ales n ce privete corespondenele de detaliu. Se pare c o importan inai mare dect structura anatomic facialii o are expresia. n acest sens s-ar explica unele rezultate obinute prin testul Szondi. physi o gnomic; d. physis natur, gnomon cunosctor), n sens figurat, f.m. desemneaz tabloul trsturilor morale ale individului, mbinarea specific a trsturilor pozitive i negative, profilul" individual. FLEGMATIC, profil temperamental, dezvoltat pe baza tipului de activitate nervoas superioar, puternic, echilibrat-inert, i avnd drept particulariti relevante calmul, lentoarea, slaba reactivitate afectiv i durabilitatea sentimentelor, rbdarea natural, nclinaia spre rutin, refuzul schimbrilor, compensat.! prin capacitatea de eforturi ndelungate i tenace. ntr-un sens special i empiric, termenul se mai utilizeaz pentru a desemna indiUTeiilismul afectiv. 11.J. Kysenck
FIZIONOMIE MORAL (gr.

caracterizeaz tipul f. prin itilroversiuue i stabilitei" < ruoijonal.i.


FLEXIBILITATE, factor al

teligenei i dup J. Guilford i al creativitii constnd din restructurarea eficient a mersului gndirii n raport cu noile situaii (Carter, 1952), n posibilitatea de a opera cu uurin transferul (din planul perceptiv n cel figurai si n cel conceptual) i n abilitatea orientrii gndirii n direcii cit mai diferite, n capacitatea de a renuna la vechi puncte de vedere si de a adopta altele noi. Apreciat ca rezultat al dezvoltrii gndirii, f. nu este numai o premis a gndirii creative ci i o rezultant a ei. Ea este totodat legat de motivaie i atitudini. J. Guilford distinge. figural, semantic, simbolic i dou modaliti: f, spontan n care restructurarea datelor problemei se face de ctre individ din proprie iniiativ, i f. adaptativ, unde restructurarea e dirijat. F. nu poate fi considerat ca o restructurare rapid a mersului gndirii, ea fiind o particularitate funcional ce rezult mai mult din atitudini i din exerciiu. L. Thurstone consider I. un factor perceptiv care corespunde unei suplee de restructurare, i care se manifest prin facilitatea cu care se poate distinge ntr-un ntreg mai multe structuri diferite. FLICKER, fenomen de fuziune parial i fluctuant a senzaiilor (licrire) n condiiile n care stimularea intermitent ajunge la o frecven critic. 18*

in-

I LOYD-MANN EFECT, r pre/inU clertul d<- kt.dliuck al rezultatelor mici anchete aduse la cunotina celor anchetai. Experimental s-a constatat c priza de contiin" a rezultatelor unor anchete duce la intensificarea opiniilor i atitudinilor n sensul proclamat de rezultatele anchetei. F.-M.e. poate fi utilizat att n tehnica propagandei ct i n aciunile de educare colectiv. FLUCTUAIE, fenomen social cu implicaii economice i psihologice prsirea locului de munc i angajarea n alt organizaie economic, determinat de condiii obiective (solicitrile mediului i/sau condiiile de lucru) i subiective (dorina de a ctiga mai bine, de a gsi condiii de munc mai uoare, neadaptarea la solicitrile meseriei etc). Genernd instabilitatea forei de munc are efecte economice negative. Suplinind carenele orientrii i seleciei profesionale t. este un mecanism social spontan de adecvare a capacitii indivizilor la cerinele locurilor de munc; f. latent disponibilitatea motivaional pentru schimbarea locului de munc dac nu se schimb sau dac apar anumite condiii. FLUIDITATE, factor al inteligenei i creativitii constnd din bogia, uurina i rapiditatea asociaiilor ntre imagini sau idei, debitul verbal, cursivitate, bogia ideaiei. Guilford deosebete 3 tipuri de f.: verbal, ideaionah i de expresie. Important considerm c este nu atit

275

rapiditatea asocierilor ct calitatea Jor. FOAME, complex senzorial visceral, sistemic, semnaliznd del'icitul de substane alimentare n organism i dezvoltndu-se n legtur nemijlocit cu activarea trebuinei corespunztoare. De aici un pregnant tonus afectiv. Diferite puncte de vedere asupra cilor de producere a semnalului: fimnzirea general a organismului i deci transmiterea informaiei pe toate cile posibile, modificarea compoziiei chimice a sngclui i influenarea direct a creierului (Schief, 1921, W. Penfield i Erickson, 1942), accelerarea micrilor peristaltice (W.Cannon, 1943), impulsurile de comand expediate de creier (G. Muller). Se disting senzaii de f. bazale, ce mediaz comportamentul alimentar i senzaii nsoitoare, care accentueaz pe prima. Apetitul exprim atracia specific spre hrana trebuitoare organismului. Senzaia de f. se mplinete ca un impuls spre aciune n vederea restabilirii echilibrului. Accentuarea strii de f. duce ns, pe msura trecerii timpului, la apatie, inaniie, pasivitate, n mod paradoxal gravele deficituri alimentare de durat nu mai pun individul n alert, ceea ce reprezint un grav pericol. FOBIE, team patologic, obsesiv, de intensitate disproporionat, cu obiect precizat. F. apare ca o reacie de o intensitate exacerbat fa de stimuli

inofensivi i nu sufer procesul normal de estompare i obi..):ii*itr ri dimpotriv devine din ce ui ,.,. tiuti ntrit de contactul cu obiutul sau situaia fobic. Ea nu pna te fi explicat sau raionali/,it,"i i scap controlului voluntar, h faa acestor stri de anxiet,:i. paroxistic se constituie de c] mai multe ori conduite de apir.n, cum snt: conduita de evitaugsirea unui truc sau diferite stratageme securizante. Dup H. Ev. f. reprezint o sistematizare s i n deplasare a anxietii asupra unui obiect, persoane sau situaii. F. impune individului forme de reacii specifice, o lupt contra-fobic". care nu snt altceva dect mecanisme de descrcare tensional. !'. este ntlnit n toate formele de nevroz, ca i n depresiune, melancolie, deliruri sistematizate ete. Ca simptom prevalent este ntlnit n nevroza fobic, comportamentul nevroticului nelimitndu-se doar la aceast anxietate specific, ci este complicat prin mecanismele sale defensive, care tind s deplaseze sau s substituie anxietatea i tensiunea interioar, cu o team excesiv fa de un pericol extern alibi". Fobicul proiecteaz n exterior drama sa mergnd pn la o adevrat negare a lumii sale interioare, imaginare, rmnnd ns n permanen prizonierul acesteia. n raport cu complexitatea tematicii f. au fost mprite n pantofobii (f. difuze) i monofobii, concentrate asupra unui singur stimul. n cazul pantofobiilor, domin

ite), algofobie (frica de durere), stare de anxietate difuz i amatitfobic (frica de praf), awaxopermanent, caro se exacerbeaz prin declanarea unor paroxisme fobie (frica de vehicule), amlrofobir (repulsie fa de sexul masculin), ec apar fr motiv aparent. Dup tineinofobic (frica de cureni de Th. Kibot, pantofobia ar fi o aer), aslrafobie (frica de fulgere). fric de tot i de nimic, cu fixri ataxofobie (frica de dezordine), de moment n raport cu hazarautofobie (frica de a fi singur), dul circumstanelor. n monofobii antomizofobie (frica de mirosuri sau - sistematizate, anxietatea neplcute care ar proveni de la e fixeaz asupra unui anumit S propria persoan), chenofob'.e (frica obiect, n mod durabil, pierzinde ncperi goale), charofobic (averdu-si caracterul difuz. Procesul siune fa de o stare de bun fobie are o anumit tendin de dispoziie), claustrofobie (frica de organizare, de la frica intens, spaii nchise), cleptofobie (frica cu toate manifestrile ei subiecde a nu fi victima unui furt sau tive i obiective, declanat teama obsesiv de a nu comite doar la' perceperea obiectului resun furt), clitrofobie (frica de fepectiv, pn la includerea altor restre nchise, de aer nchis), obiecte, fiine i fenomene, genecremnofobie (frica de prpstii), raliznd f. la o adevrat categocromatofobie sau ereutofobie (frica rie de stimuli, care capt aceeai de a nu roi n public), demonovaloare ca i cel iniial, la care s-a realizat condiionare, putndu-se fobie (frica de diavoli), dinofobie sau vertigofobie (frica de amechiar desprinde de caracterul situeal), dismorfofobie (ideea obseaionad i perceptiv i s apar sub siv, prevalent, delirant de forma anticiprii anxioase, cua avea un defect fizic, inestetic, noscut ca fobo-fobie (fric de de obicei al feei), fagofobie (frica fric). Dup tipul de stimul f. de a se neca cu alimente, de a snt nenumrate pentru c, pracnghii), farmacofobie (frica de tic, orice obiect, fenomen sau medicamente), fotofobia (frica de situaie poate cpta aceast valumin), galeofobie sau fatofobic len! Dup Regis (1923), f. se (frica obsedant de pisici), gatnampart n patru categorii: f. de obiecte, f. de spaiu i mediu fobie (frica de cstorie), ginofobie (frica de femei), glosofobie (teasocial, f. de boal i moarte, f. ma de a vorbi, constnd n atepde fiine (n special animale). tarea anxioas a nereuitei proClasificarea aceasta nu are o imnunrii unor cuvinte), heliofoportan deosebit, pentru c prin bie (frica de lumina soarelui), mecanismele lor nu se deosebesc. hematofobic (frica de a vedea Dm mai jos diferite forme de snge), hiilrofolve (frica de ap), f., n ordine alfabetic: acrofohie hoiuiuofobic (frica de. a comunica (frica de locuri nalte), agoracu oamenii), nccrof^hio (frica de fobie (frica de spaii d'"-;diiMv), aihtnofobie (frica de lucruri asru- cadavre i de tot ce este in leg277

276

tur cu moartea), nosofobie (frica de mbolnvire i de boli can; udiofobicifrica de efectele duntoare ale radiaiilor ionizante), sitofobia (frica de a nghii alimente), taferobie (frica de a nu fi ngropat de viu), talasofobie (frica de mare .i de valuri). lanalofobie (frica de moarte), /<>xo fobie (frica de otrvuri), zoo fol/i a (frica de animale)' FOCALIZARE, orientare spre int, fixarea unui punct din cmpul perceptiv i dup acest model, concentrarea contiinei asupra unui element sau idei. W. Wundt i de asemenea W. James apreciaz atenia ca f. a contiinei. n electroencefalografie zonele de f. snt semnalate prin ntreruperea undelor lente, prin desincronizri. FOND-FIGUR, relaie definitorie a dinamicii cmpului perceptiv. Exprim raporturi mobile ntre figur ca element ce se impune n primul plan al actului perceptiv i dispune de claritate i fond care reprezint suma elementelor cmpului perceptiv rmase n umbr". n funcie do semnificaiile stimulilor, de caracteristicile psihoindividuale ale subiectului (vrst, experien, perceptiv, motivaie etc), raporturile ntre cele dou elemente se put schimba, devin fluctuante. Se structureaz acele elemente ale cmpului devenind figur care sint relevante sau snt relevate prin actualizarea unor gestalturi sau modele. W. Wundt consider c analogic se organizeaz relaiile
ccrofobie, radiofobie, si filo fobie .a.),

F
dintre focarul de contiin i zonele de penumbr ale acestei,i FOND MENTAL, cmpul limtrie, subiectiv al operaiilor ini: lcctuale, nivel de desfurri.' s: integrare simbolic, superioar cmpului perceptiv. FOR INTERIOR, sfer mii. tal de evaluare spiritual a evenimentelor, sistem al judeci ilor de valoare desfurate dup criterii luntrice, personale n opoziie cu criteriile obiectivi impuse actual din afar. FORMALISM, proeminen a formei n dauna coninutului n nvare indic preocupare,i pentru nsuirea semnelor iar jiu i a semnificaiilor. n comportament i relaii interindividualr grija exagerat pentru convenii, latura formal fiind transformat ntr-un scop n sine. FORMALIZARE, operaie r abstragere a elementelor funcional-comportamentale ale unui sistem, indiferent de natura lui substanial-calitativ i transpunerea acestora ntr-un limbaj logic sau matematic n vederea facilitrii investigaiei tiinifice i, implicit, n vederea desprinderii laturilor i aspectelor specific i difereniatoare sau a celor generale i definitorii. FORMANT, caracteristica de ba/ a unui sunet complex c< permite diferenierea lui de altei* i identificarea lui calitativ indiferent de componentele armonice, de elementele supraadugato variabili-, de inl.oii-uUHe. Este o anumit modelare a frecvenelor.
10

F
de ba/ in psihologie, sinonim cu coiistructiil psihic, apropiat di: ceea ce Leontiev numete un organ funcional i desemnnd, n genere, o structurare psihic complex i stabila, o organizare sintetic cu o funcionalitate caracteristic pentru subiectul respectiv. Se disting f. p. intelectuale, afective, conative i de tip heterogen, cele de personalitate. Intrnd cu necesitate n alctuirea psihicului, f.p. se exprim particular ntr-un stil. L, n psihanaliz, atitudine sau deprindere opus dorinei refulate i acionnd mpotriva realizrii acesteia. Este o manifestare a ambivalenei afective n care dorinelor frustre i spontane se opun pulsiunii ce le contracareaz cum snt ruinea, dezgustul, scrupulozitatea. F.r. snt la baza supra-eului. Freud vorbete despre diguri psihice" ca stavile n calea libidourilor. Alturi de sublimare, f.r. ndeplinesc un rol important n dezvoltarea virtuilor i caracterelor umane. lan de nuclei, caie nu aparin nici unui nucleu de nerv cranian, nici nucleilor de releu ai sistemului cerebelos sau sistemului lemniscal, situai la diferite nivele, pe verticala nevraxului. F.r. se ntinde de-a lungul mduvei spinrii, a trunchiului cerebral, pn la formaiunile diencefalice. Nucleii propriu-zii ai l.r. snt reprezentai de substana cenuie a calotei bulbo-ponto-mezencefaFORMAIUNE RETICULAT,
FORMAIE PSIHIC, concepi

lice, alctuii din neuroni de t;di<~ <|c 12;/., pn.'i la peste 90!'., C11 uu contur stelat, triunghiular sau fusiform, cu dendrite ramificate l.i mic distan de corpul celular n dendrite secundare, lungi i divergente. Axonii au aspect sinuos la nceput, cu cteva ramuri colaterale i bifurcat n form de T", fiind proiectai longitudinal cu 12 ramuri ascendente i una descendent. Neprezentnd o organizare precis orientat a elementelor neuronale componente, ca celelalte segmente ale sistemului nervos, f.r. este considerat ca o formaiune nespecific. Aspectul de reea al f.r. este conferit de dispoziia multidirecional i difuz att a corpurilor neuronilor ct i a prelungirilor acestora (reticul). La diferite nivele, densitatea celulelor variaz, variind deci i numrul sinapselor, ceea ce i confer o not de nespecificitate n plus. F.r. se caracterizeaz n general prin existena unui numr relativ mare de sinapse, structura sa fiind deci n cea mai mare parte polisinaptic, devenind astfel polivalent, sub raport informaional. La nivelul ei trec mesaje, aparinnd diferitelor modaliti senzoriale, ns aceast transmitere este nedelimitat i relativ difuz, astfel net se creeaz n interiorul ei posibilitatea unei largi interaciuni ntre diferitele fluxuri informaionale aferente, adugnd la o nespecificitate structural i una funcional. Delimitarea nucleilor f.r. se face pe baza
foitdvariata, cu iui U.i H l ' 1 1 t i

FORMAIUNE

REACIONA-

279

aspectelor de ntindere a nucleilur, de structur neuronalii i pi.' baza conexiunilor, acestea fiind cteodat singurele indicii ale diferenierii lor anatomice. Dup Sager, Mare i Netianu (1965), se put delimita urmtorii nuclei clasificare fcut pe baza celei a lui Brodai, Meessen i Oiszewski: nucleul reticular lateral, nucleul parame'dian, nucleul tegmental pontin, nucleul gigantocelular, nucleul pontin caudal, nucleul pontin oral, nucleul reticular ventral, nucleul reticular al rafeului, nucleul reticular parvocelular, nucleul dorsal al tegumentului, nucleul ventral al tegumentului, .r. mezencefalic (nsens restrns), substana cenuie periapeductal i nucleul interstiial. F.r. realizeaz din punct de vedere structural i funcional o larg convergen a excitaiilor diferitelor modaliti senzoriale, acestea parcurgnd un traseu polisinaptic, fiind expediate la scoar ntr-un mod difuz. F.r. realizeaz activarea sau tonificarea cortexului prin impulsurile nespecifice transmise ascendent acestuia. Starea de vigilen rezult din activarea cortexului prin f.r. FORMAIUNE SUBSTITUTIV (germ. Ersatzbildung), n psihanaliz, acele formaiuni care nlocuiesc, n actele ratate, n construcii metaforice, umoristice, n vorbe de spirit, formaiunile incontiente corespunztoare. Astfel prin .s. dorinele snt nlocuite, ceea ce produce o satisfacie, iar coninutul incontient este simbolizat dup un mecanism asocia-

F
tiv, n formaiunea reaciona ... aprarea eului predomin pe i.ui,| n f.s. predomina dorina ineim li'-m ce se sal isface indiivi t printr-un Ersatz. Formaiunea di compromis este produsul eoni 1 i. Lelor defensive (Laplanche i l'u.i talis). FORM, modul de prezent,iri organizare a unui obiect s.ii fenomen, figur, structur, scliem., funcionala. n psihologic ai nelesuri deosebite dup coninuturile cu care este indestructibil legat. n gestaltism o f. este socotit bun cnd prezint regularitate, simetric, continuitate i simplitate, iar n condiii!. coerenei, a riguroasei interdependene a prilor este apreciat ca f. tare. FORM SPORTIV, stare special, nivel de preparaie psihofiziologic, rezultat al unui antrenament sistematic, realizat n vederea obinerii de performane sportive maxime. Principalii indici psihici ai f.s. snt: acuitate senzorial specific, mare capacitate de coordonare senzomotorie: nivel nalt al parametrilor ateniei; desfurarea rapid a diverselor procese ca: reactivitate crescut, percepere rapid, vite/ mare n activitatea de orientri, de nelegere a situaiilor i adaptare 'a deciziilor, ncredere in forele proprii, dorin de ntrecere, claritatea elului, scopului succesul, motivaia pentru succes. _ ' FORA NERVOAS, dimensiunea energetic de baz a sistemului i activitii nervoase. Se
280

presupune a consta i varia dup


cemtilatea de

nal." stocat sau stocahil n neuroni (Pavlov). Xeurobiochimia a avansat n cunoaterea compoziiei acestor substane odat cu descoperirea ADN, ARN ele. De cantitatea stocat depinde energia, capacitatea brut de lucru a sistemului nervos. Cnd neuronii cerebrali ajung la o stare de relativ epuizare, deci ating plafonul lor funcional, intervine cu efecte blocante inhibiia de protecie, n continuare suprasolicitrile pot duce la nevroz. ntruct plafonul, ca blocaj, oboseal, inhibare intervine la diveri subieci, la diverse grade de solicitare a sistemului nervos, s-a ajuns la concluzia c I.n. este o variabil diferenial i Pavlov a adoptat-o ca principal nsuire n stabilirea tipurilor de activitate nervoas superioar. Este o nsuire constituional-nativ dup care, n linii mari, se disting tipurile: puternic i slab. Aceast diviziune este ns prea simpl i tranant ntruct f.n. se dispune gradual ntr-un registru foarte mare. Contemporan, se calculeaz coeficientul de f.n. 'Kebliin). n evaluarea f.n. se folosesc, n afara pragului inhibiiei supraliminare, i ali indicatori cum snt rezistena la stimulii adiaceni, volumul activitii reflexe, intensitatea induciei negative, particularitile iradierii i concentrrii proceselor nervoase etc. Teplov demonstreaz c sensibilitatea 'calculat dup pragul minim) este o mrime invers fa de f.n. Cu ct siste-

suh.itan fioiiio-

mul nervos este mai slab cu att sensibilitatea este mai mare. u genere, f.tl. nu punte fi tratat univoc ea un indice de valoare a personalitii. Dac din punct de vedere biologic, medical i al capacitii generale de lucru f.n. este o calitate pozitiv, sub alte raporturi rmne neutr ntruct nu predetermin fora psihic sau intelectual i celelalte valori ce in de aptitudini, inteligen., caracter. De menionat c termenii de for" i energie" nu au n psihologie acelai neles ca n fizic. FOR PSIHIC, prin distincie fa de fora fizic sau nervoas, indic intensitatea tririlor psihice Iposibil opus celei nervoase) i, n general, capacitatea, randamentul, eficiena activitii psihice n baza susinerii afectivenergetice corespunztoare. Se msoar dup efectele ce rezult din cauze psihice. Forme particulare: fora motivelor, a scopurilor, a convingerilor, a ideilor, a raiunii. Nu poate fi redus totui la dimensiuni cantitative ntruct se recomand n principal prin semnificaii i valori. n sistemul lui P. Janet, sinonim al tensiunii (v.). FOTOCRONOMETRARE, metod de msurare i analiz n mod critic a duratei elementelor unui proces de munc sau a timpului de folosire al utilajului sau de micare i transformare a obiectului muncii, prin combinarea fotografierii cu cronometra rea, n anumite perioade de timp. n 1 impui f., observrile se fac prin procedeul de cronometrare con281

F
li<M radukti de iolo:-iie .1 timpului de mutici,, cit i pentru stabilirea, duratei de execuie a anumitor operaii sau elemente ale acestora, n cazul cnd executanii efectueaz o serie de lucrri ce se repet la intervale neregulate (de ex. studierea activitii muncitorilor la maini-uneltc n producia de serie mic sau de unicate a lucrrilor n activitatea de construcii-montaj). Ca i fotografierea, aceast metod se aplic la procesele de munc, care au clemente cu durate mari. F. se face, de regul, asupra muncii unui executant individual, a unui utilaj sau obiect al muncii i, numai n cazuri excepionale, asupra unui executant colectiv (pn la 3 lucrtori), atunci cnd, prin natura procesului de producie, lucrarea (operaia) nu se poate executa dect prin cooperarea mai multor executani ca, de ex., operaia de armare n minerit sau montajul panourilor prefabricate n construcii-montaj. n acest caz, f. va cuprinde executarea ntregii operaii. FOVEA, depresiune n centrul petei galbene (macula lutea) a retinei n care se gsesc numai elemente receptoare de tipul conurilor. Zona cea mai sensibil a retinei. FRECVEN, categorie statistic indicnd repetarea unui fenomen la intervale regulate sau variabile. In fenomenele periodice, f. indic numrul perioadelor pe unitatea de timp.
tiuiii. S e aj>licit a U t petit ni :ina-

FRENEZIE, comportare inlciis colorat;!, afectiv, ntreinut piintr-o nesecaii i debordant cnrigic, scpind mai mult sau mai puin de sub controlul raiunii, ajungnd uneori pn la adevrate; stri de delir. FRENOLOGIE, denumire veche i abandonat a psihologiei. I )tenor, denumire a curentului de caracterologie lansat de Gali la nceputul secolului trecut prin postularea unei relaii de coresponden dintre proeminenta circumvoluiilor cerebrale i gradul de dezvoltare a funciilor psiliice respective vizibil" prin reliefurile craniene corespunztoare. Se bazeaz pe ideea unui localizaionism ngust i rigid. Studiile asupra structurii i masei creierului unor oameni de geniu nu au dus la rezultate concludente. Studiindu-se creierul unui om cunoscut prin ceea ce a fost remarcabil n cursul vieii, se poate descoperi un anumit substrat anatomo-fiziologic particular, dar din studiul creierului unui necunoscut nu se poate afirma ceva despre eventualele lui capaciti (Pines). Aceasta pentru c n creier snt fixate nu numai anumite premise, posibiliti, dar i capacitile ca atare. FRIC, reacie emoional de tipul afectului care survine cnd subiectul ajunge ntr-o situaie primejdioas fr a fi pregtit pentru aceasta. Spre deosebire de team care se refer la un obiect i anticip primejdia, f. implic un factor de surpriz. F. para-

lizeaz viaa psihic, mpiedic creaia i favorizeaz formarea unui'grup reactiv separat. F. este un semnal de alarm trit cu intensitate, a crei cretere peste un anumit nivel duce la spaim. FRIGIDITATE, n sens larg, slbiciunea sau absena dorinelor sexuale (libido) i totodat incapacitatea de a resimi, n mod firesc, plcere n condiiile actului sexual. Poate rezulta din defeciuni anatomofiziologice, dar frecvent are o etiologic de ordin psihic, putnd fi un simptom nevrotic, o consecin a refulrii, a nenelegerilor cu partenerul, a fricii de sarcin sau, dup psihanaliti, a refuzului condiiei feminine. In aceste cazuri se poate remite prin psihoterapie. In sens clinic, f. este incapacitatea femeii de a atinge orgasmul, fiind cel mai des ntlnit n cadrul isteriei. FRUSTRAIE, fenomen complex de dezechilibru afectiv ce apare la nivelul personalitii n chip tranzitoriu sau relativ stabil, ca urmare a nereali zrii unei dorine, a obstrucionrii satisfacerii unei trebuine, a deprivrii subiectului de ceva ce i aparinea anterior, n ordinea material sau n plan proiectiv i afectiv. F. intervine i atunci cnd, dup expresia lui N. Sillamy, subiectul se nal n speranele sale". Termenul a fost introdus de Freud ca denumire a strilor de privaiune pe care le resimte subiectul n condiiile nercali zrii libidoiirilor sale: apoi f. a fost extrapolat in cele mai diverse domenii, inclusiv cele

psihosociale i interpretat ca un fenomen central al vieii i relaiilor afective. Definiiile care s-au dat se centreaz unilateral asupra unuia sau altuia dintre cele trei elemente ale procesului de I.: 1) cauza sau situaia frustrant n care apar obstacole i relaii privative printr-o anumit corelare a condiiilor interne cu cele externe, dup noi, o mprejurare de via ce genereaz insatisfacii; 2) starea psihic de f. constnd din triri conflictuale, suferine cauzate de privaiune, anxietate etc,; 3) reaciile comportamentale i n genere efectele f. care, dup E. Hilgard, pot fi imediate sau amnatc i de durat. Dintre reaciile proprii f. se citeaz agresivitatea care poate fi orientat asupra obiectului f. sau, prin comutare, asupra oricrui alt obiect (R. Sears constat c violena conduitelor agresive se mrete n dependen de intensitatea motivaiei frustrate); regresiunea la modaliti inferioare de comportament (primitivizarea); depresiunea i reaciile de abandon; dup opinia noastr, aici trebuind s fie adugate, ca o variant, i procesele de compensaie corelate cu tendina de escaladare a dificultilor i dobndirea de performane n acelai sau n alt domeniu. Dup interpretarea dat de V. Pavclcu, fenomenelor accentuate i cronice de f., acestea se instaleaz ca o spe de complexe, cu un coninut C'juspunztur complexelor de inferioriiate descrise de .\. Adler.
283

282

_\M omitem, n acest sens, nici complexele de superioritate ce se opun compensator celor de inferioritate. Depind un anumit nivel de toleran f. duce la consecine patologice. n genere ns f. este un fapt inevitabil i firesc ce are, dup 15. Zeigarnik, 1. Dumbo, K. F.ewin, efecte activatoare. Educaia, noteaz X. Sillamy, nu const n suprimarea frustraiilor, ci n dozarea lor n funcie de rezistena subiectului." Dup opinia noastr, este necesar .s facem o distincie ntre f. ce se exprim n stri i comportamente locale i . ce determin structurri de personalitate, de unde i un profil al frustratului, cronic decompensat i cu tendine mai mult sau mai puin eficiente de supracompensare. Elocvente, sub acest raport, snt studiile asupra copiilor frustrai materia!, comunicaional, afectiv (caren afectiv) i care, mai trziu, prezint sechele" de tipul egotismului, izolrii, agresivitii, dependenei, hipersensibilitii etc. Psihanaliza trateaz f. ndeosebi ca form a conflictelor incontiente, iar efectele acestora se manifest prin declanarea mecanismelor de aprare a euhii cum snt refularea, derivarea, substituia, proiecia, identificarea .a. Rezult totui c efectele ndeprtate ale f. snt din cele mai variate i aceasta n dependen de organizarea personalitii care, prin nivelul i sensul preteniilor i riivi-e'rtor sale, poale ajunge M la aiitofrusi rare. f) cdr. mai

mulle ori f. nu se leag do trebuine bazale, ci de trebuine d>' performan, de identificare social, de realizare profesional. n acest cadru participarea mai ales n stadiile iniial i final al' contiinei la f. este evident. T. Ku.iic (H)74) subliniaz faptul c de existena unei f. propriu zise nu putem vorbi dect n lumea uman undo ntlnim, in strns legtur cu limbajul, procesele de evaluare, interpretare i retenie prin care se va acorda situaiilor de blocare i contrariere un sens precis: cel de privare, de pgubiro, de lipsiie de un drept. Este limitat, prin urmare, i, implicit, insuficient definirea f. numai prin blocare, prin ohs/cirn/. ,,Xu orice blocare, arat T. Rudiea (H)77), nu orice conflict semnific o situaie de frustrare... l'onomenul propriu-zis de f. se nate mimai n cadrul unui raport social, n condiiile prezenei unui conflict motivaional uman, iinplicnd cu necesitate actul evalurii i interpretrii prin care persoana, frustrat atribuie conduitei persoanei frustrante acel sens specific fenomenului de f.: reaua intenie aciunea in sensul privrii, pgubirii de un drept, de un bun individual; de aici i sentimentul tic nemulumire i chiar de revolt pe care-1 triete persoana frustrat. Dar chiar i aceast definiie a. f. rmnc ngust, ea nu epuizeaz toate condiiile! n care poaii aprea f. in lumea umana. Nn intotdeauna . apare in cidi ui unui rapoi ( social diiri ! ; nu

ntotdeauna ea c u c rezult .itul unui proces reflexiv de atribuire a miei intenii riu-oitoare fluentului fi n. trant'. Multe din strile de. i. i-;i au originea n mediul intern al subiectului fiind determinate ' de propriile inferioriti sau incompetente. Ceea ce considerm, aadar, c este caracteristic f. este contiina unei stri de privaiune, care va da natere unei tensiuni emoionale, unei nevoi de descrcare,' stare explicat uneori prin reaua intenie a altcuiva, alteori fiind gsit n propriile incompetente, sau, alteori, este nedeterminat, subiectul frustrat neputnd-o lega de o cauz adecvat real. n acest ultim caz, omul aflat n starea de tensiune caut o pricin, fiind gata s descarce chiar i n mod neadecvat starea sa de tensiune, dnd natere, astfel, la numeroase ocazii de conflicte reale, obiective cu cei din jur." S. Rosenzweig clasific tipurile sau modurile personale de reacie la f.: 1) Tipul cxtrapitnitin reacioneaz la f. acuznd un obiect, o persoan exterioar de . trit. Formele de manifestare ale extrapunitivului difer n funcie de particularitile subiectului, putnd fi: acuzarea altuia, agresivitatea, revendicarea etc. 2) Tipul intrapunitiv se acuz pe sine nsui de insatisfaciile suferite fcndu-i reprouri care ajung pn la autopedepsire. 3) Tipul impunitiv nu acuz pe alii i nici pe sine cnd este frustrat. FUG, sindrom de evaziune de la domiciliu, din localitate, din

cadrul ".'u.ial sui profesional in care ;al iiei. tul f.ste integral.. Sub aei.'-it asprei, eva apat olor;ic s.iu patologie, f. es'.e insolit, lip-ata de scop, iraional, apare ea o tendin de nereiuut i este frecvent repetat. La copii i adolesceni, f. snt o consecin a madaptrii, reacii la dificulti, rearii la opoziie fa de ambiana familial, colar, profesional, snt manifestri ale instabilitii emoionale sau ale unor malformaii caracteriale. La aduli f. in nemijlocit de patologie, fiind corelate de infantilism, epilepsie, crize de amnezie .a. FUG DE IDEI, accelerarea proceselor intelectuale n condiii de supraexcitare, succesiunea rapid, automatic a gndurilor care rmn nencheiate i se leag prin asociaii superficiale exprimnduse ntr-un limbaj grbit, incoerent i cu frecvente comutri ale sensurilor. Simptom al psihozei mamaco-depresive. FUG N BOAL, expresie metaforic utilizat n psihiatrie i psihanaliz cu neles de abandonare n maladie (nevroz, psihoz, maladie somatic) n scopul degajrii de un conflict psihic. Subiectul beneficiaz" de maladia lui i de aceea o cultiv ipohondrie, o accentueaz prin conversiune, o caut ca pe un refugiu. F. n b. implic complacerea n suferin i acceptarea statutului de bolnav ca fiind cel mai convenabil pentru subiect. FUNCIA HEDONIC, ansamblu de impulsuri, tendine i reacii 285

DICIONARELE

ALBATROS n secvena codurilor, echivalente unei mutaii, se realizeaz modificarea mesajului genetic. GENERALIZARE, operaie a "ndirii constnd diji: a) reunirea neaditiv, sinteza nsuirii* >r relevate ca fiind comune mai multor obiecte sau situaii; b) extensiunea mintal a respectivelor condensate informaionale asupra ntregii clase sau categorii de obiecte si fenomene considerate. Se realizeaz n unitate cu abstractizarea mijlocind-o pe aceasta i sprijinindu-se pe rezultatele ei pozitive. Depete ns abstractizarea prin revenirea la real n care identific nsuirile definitorii pentru o clas de obiecte sau relaii. Dup A. Lalande g. const din inducie, analogie i conceptualizare. n ordinea psihic, g. presupune interiorizarea de aciuni i detaarea unor invariani prin grupuri operaionale reversibile. Pavlov utilizeaz termenul pentru a califica fazele primare de iradiere a proceselor nervoase, ceea ce permite declanarea reaciei i la ali stimuli dcct cei condiionali. Exist mai multe nivele de g. privind schemele perceptive i mai avansate cele ale imaginilor mintale i n continuare o pluralitate de nivele n ordinea intelectual. G. Kostiuk vorbete despre generalizri ale generalizrilor. GENETIC, n sens biologic, ceea ce ine de gene i de procesul de dezvoltare determinat de acestea, n psihologie are un sens mai larg (privind formarea, naterea, ge19 Dicionar de psihologie

G
neza), deosebit, ntruct definete nu numai ceea ce este ereditar, dar mai ales ceea ce este dobndit, determinat de mediu, educaie, nvare, activitate. Piaget demonstreaz c geneza proceselor psihice se produce prm interiorizarea i exteriorizarea aciunilor prin asimilare i acomodare. Genetismul pune n psihologie accentul pe dobndirea, formarea conduitelor. Metoda g., constnd din investigarea psihicului in dezvoltarea sa, ocup n psihologia contemporan un loc privilegiat, fiind considerat cea mai bun i fecund cale de analiz a funciilor i proceselor complexe. GENIU, persoan cu o dotaie excepional i nsui ansamblul de caliti ce duc la realizri de nsemntate istoric; creativitate emergent ce deschide noi drumuri n cultur, tehnic, istorie. Dup aprecieri clasice, g. nu este hotrt numai de sistemul de aptitudini i de vocaia creativ, ci i de cerinele obiective ale societii i culturii. Engels arta c Renaterea a avut nevoie de titani i a produs titani. Conform psihologiei anglosaxone g. se amplaseaz la nivele de Q.I. superioare, de peste 140. Aceasta este ns numai o latur a fenomenului, care, psihologic, este polivalent, implicnd, n termenii lui A. Maslow, creativitatea excepional. GEN OM, ansamblul genelor; sistem de elemente (gene) interdependente, purttor al unor caractere ereditare sau genotipice. Diferitele combinaii genetice joaca
289

G
GAMMAENCEFALOGRAFIE (SC1N TI GRAFIE C ERE I i K .VL), tehnic ce se bazeaz pe nscrierea impulsurilor radioactive ale regiunilor lozionalo ale creierului. G. se realizeaz prin injectarea de izotopi radioactivi (seruni albiitnina I 1 3 1 RISA, Xenhydrin H g 2 0 3 sau P-'lrethnctatul de Na Te"). n mod normal exsst zone de concentrai ie electiv a substanei radioactive, care corespund maselor musculare i sistemului arteriovenos. n cazul unor leziuni, aceste substane manifest o preferin de stocare n regiunile lezionale active ale creierului, izotopii concontrndu-se de 2030 de ori n leziunile cerebrale datorit creterii permeabilitii barierei hematoencefalice, leziunea devenind surs de radiaii gnmmn. GANGLION NERVOS, formaiune multicelular la nivelul creia se reali/eaz conexiunile hinaptice nervoase. Exista g. spinali (rahidicni),ce conin les I urile neuronilor periferici ai traiect <-lur senzitive, g. sistemului S/;JJ/.V/V. de o parte i de alta a coloanei wrlebrale, g. lui Casser, ce supou nervul sensibilitii cefalice. s. iui Corii, ce susine neuronii n-ceptori ai cii auditive, dimpreun cu axonii celulelor lui Corti ete. l'ncori g. se maseaz n plexuri g-mglionare printre fibre nervoase i musculare. GEMELOLOGIE, tiina despre gemeni, cuprinznd, mai ale-;, r.u tode de studiere a gemenilor in vederea unor concluzii interesind eredobiologia. GEN, unitate funcional de I.i nivelul nucleului acidului de/oxii ibonucleic, constituit din cod"ui cu o secven specific, reglind sinteza cte unui anumit tip. de. protein. Printr-un proces de replicare cnzimatic semiconserv,'tH' dintr-o g. rezult dou e p i i identice, aceast proprieti' .-tind la ba;:a, ereditii. Prin schimbri
288

G
im rol mai important dect mutaiile, fiind subordonai; unor legi de echilibrare n cuprinsul marelui fond genetic al populaiilor. GENOTIP, ansamblul mformanloi" ereditare cari-, prin interaciune cu mediul, realizeaz r-notipul (v.). GERIATRIE, latura de intervenie a gerontologiei, viznd profilaxia modificrilor (ic involuie i recuperarea indivizilor afectai di: fenomene majore de mbtrniri! a organismului; medicina blineii (la noi n arii, dezvoltat de C I . Parhon i Ana Aslan). GERONTOLOGIE, ramur a tiinelor medicale urmrind cunoaterea caracteristicilor organismului btrn i a patologiei sale sueeifice. G. social, orientare relativ nou n cadrul _<;., punind nci'entul, dintr-o perspectiva inb'rdisciplinar, pe factorii sociali de natur s influeneze ntr-un sens sau altul procesul de mbtrnire. GERONTOPSIHIATRIE, ramur a psihiatriei, care se ocup de tulburrile mentale (H'j survenite la vrsta senescenei (demenele pp'seiiile, senile etc.) i de profilaxia i tratamentul lor adecvat. GERONTOPSIHOLOGIE, ramur, relativ nou, a psihologiei viznd cunoaterea modificrilor (> .ihici: concomitente imbtrinii ii lului (genetic) studiaz aceste legi prin prisma structurrii p;iliiee.

restructurare a cmpului. l'rincipala deficient a ace^tm oirn-i

GEST, micare voluntar sau involuntar cu funcii de expresie, simbolizare, intervenie activ: fapt do conduit eu o anumil semnificaie. Ansamblul structura! de g. definete o gestic. I,n surdomuii cu emisfera sting lezat se constat afazie gestualu. GESTALTISM, curent psihologie, fundat de M. Wcrthcimer, \Y. Kohler. K. Koffka, care susiine cu argumente experimentale primordialitatea ntregului asupra, prilor n activitatea psihic. G. pornete do la conceptul de cmp i pune n centrul procesualitii psihice principiul organizrii prin cari' se realizeaz Gestaltul. structura sau forma. Snt ii ci fcluii d timpuri: fizic, cerebral, i perceptiv, n t r e acestea se declara relaii de izomorfism. Gestaliul rezult din organizarea cmpului. Postulatele teoriei percepiei formulate de M. Wcrtheimer sint: a) percepia este structurat nc de la nceput; b) ntregul este 'perceput naintea prilor, ierarhi1, fiind ascendent iar nu descendent; c) nu snt distincii ntre percepii i senzaii; d) organizarea stimulilor n ansamblul percepiilor nu se face prin hazard. G. cunoate o variant nat i\ ist i alta genetist. Sub.:pret icre.' e . n i n ' j l o g i c o . l n t l ' - u n s e n s ni.ii r r s unitii dintre anali/ i sinic-:. tiiji.a, g . e i l e u t i l i z a t ca, m e l u d o a dus la o sene de aurnian discul"gie de cunoatere a legilor genetabile. G. ii propune, n acelai rale ale procesualitii psihici? spirit, i interpretarea proceselor induse prin prisma destruetnrrii iu1eieclu.de. eonsidcvmd c i . ,' >Ipsihismului uman, nfr-un mod varca, <le probleme rcpre<::n' o invers cel ai n care psihicul copi-

flagrant a fenomenului inv.":rii si ' activitii. Legile gesi-lti-t.iile percepiei sint ccin!irmai.e. GESTAIE, perioad secundar n realizarea gnulii.) i imaginaiei creative, ocupnd o durat inai mare de timp, in care subieeiul nu este concentrat contient ;;supra operei sale fiind reinut de alte activiti, dar beneficiaz de restructurri, combinaii, accenturi i mbogiri ale materialului, ce intervin datorit unor influene indirecte i activiti psihice incontiente. Corespunde, dup perioadele creaiei propuse de H \V alias, incubaiei. GIGANTISM (G! GANTOSOMIE), cretere excepional a c .rpului i ndeosebi a membrelor n urma unor perturbaii hipert'uncionale ale hipofizei (de obicei adenom eozinofil). Este nrudit etiologic, patogenic cu acromegalia (exces de hormon de cretere). GIMNASTIC, sistem de exerciii fizice, selecionate i efectuate periodic n vederea dezvoltrii optime i a ntreinerii funcionale a organismului. G. suedez i propune asigurarea unei dezvoltri armonice. Se disting g.: fundamental, igienic, medical, artistic i sportiv, fi.
contribuie i ia echilibrul psihic, sporind c a p a c i t a t e a de efort voluntar.

const, in i-x.jgeraiil,. a p l i c i te s i n i g n o r a r e a s a u r i i b a p i c i i c - <\<

GIRUS v. C f C U M V O L l f E
19*

,,1'perare ev. noiuni". Prin noiune luat ca unitate informaional, selectiv Condensat, referit ia un domeniu, ca idee i prin m--dul de operare prin care noiun.--: ca fapt de cunoatere se forme z i funcioneaz, -- ne referi';: la operaiile intelectuale s<delimiteaz g. de alte proc; se psihice. Descartes t r a t a extensi\g. pe care o considera cugetare i o identifica cu orice act mental: a voi, a nelege, a imagina, a simi... nu snt dect diverse m > duri de a gndi, toate aparinind spiritului". n aceast viziune g. se identific cu contiina de sine: Cogito ergo suni. liste adevrat c nici un fapt de contiin nu e posibil fr g. dar aceasta mi nseamn c orice fapt de contiin, orice alt proces psihic este reductibil la g. Rclu'md pe Aristotel, care, dincolo de activitatea organelor de sim, pentru a trata g. recurge la conceptul de entelehie", de ceea ce i are n sine scopul este deci activ ei o form a formelor", Descartes a pus accentul, n tratarea lui cogito "pe metod, pe un mod de organizare superior, echivahdiil cu raionalitatea, ntemeierea !,-

NDIRt:, proces psihic, sec u n d a i , n sensul formalii lui }" ba.-:d celor primaii', dar avind un rol i <> n s e m n t a t e central, definitul ie peni ni cm, ntruc;, hazlndn-se pe cunoi iniele elaborate sircial-i.-'.torie, actede la s t r u c t u r i infern.', la reiaii necesare, la ceea ce este general i esenial. EngcU a r a t c g. esi

G
gicH. Percepia gndit, deci interpretai rj.th.inal devine act de corrtimtj, dar percepia ca atare poale cMsla i exista la animale, fr. a fi gndit i deci contientizat, nsi g. nu este un proces exclusiv contient. n orice ea/, dincolo de senzorial, care este primar, bazai, intervine intelectul organizat logic. n istorii filosofici, pornindu-se de la ])eseartes, s-au detaat senzualismul (J. Locke, D. Hume, Helvetius) ce considera g. raional doar un derivat al simurilor i raionalismul (Kant, E. Husserl) ce ajungea s susin c imaginile snt proiectri ale raiunii, deci derivate din aceasta. Aceste polarizri obinute prin absolutizarea fiecruia din cele dou nivele ale cunoaterii, senzorial i logic, intervin ntruct: a) activitatea psihic este considerat exclusiv individual nu i social; b) procesele senzoriale sau raionale snt concepute ca avnd loc n subiect, dar nu ca aparinndu-i lui, ca fiin social; c) nu se ine seama do unitatea dintre cunoatere i practic; d) nu se ine seama de ontologia (existena real) att a particularului, reprodus senzorial, ct i a generalului, esenialului, reconstituit logic. G. nu este un dat, ci un produs al cunoaterii i aciunii ce se constituie la fiina cu potenial uman numai i numai in condiiile activitii sociale. G. exist perpetuu in sttu nascendi", iar nu in sttu constituenii" pentru c att la nivelul societii ct i al individului g. nu-i nceteaz niciodat dezvoltarea. Considerat ns frontal, nongenetie si anistoric, g. ca funcie caiud], superioar percepiei, rsu a putut fi enractcri/.ii deet prin pr. <-sul de abstract izare-generali/.ii < i prin structura sa logic, luai;'att formal-normativ, cit i sui. raportul necesitii a legdor *pi-i i fice activitii de cunoatere \ci'ste caracteristici snt fundamentale i definitorii pentru g. luat n accepiunea psihologiei care, fiind o tiin particular, i propune analiza fenomenelor concrete de g. i explicarea lor. Este adevrat c orice noiune are un coninut general-esenial, rezultat 'din abstractizarea efectuai a de omenire i recuperat de individ. Tot aa de adevrat este teza lui Goblot, despre faptul c noiunea nu poate fi gndit decit prin judecat, prin raportare la alte noiuni, ntruct, cum arta Lenin, fiecare din concepte este legat cu toate celelalte. Do ce" se ntmpl ns aa i cum" este determinat procesul de g.? n sens global, rspunsurile la aceste ntrebri presupun afirmarea unitii dintre gnoseologie i ontologia uman. Prin condiiile existenei i devenirii sale omul, n genere i n spe, este o fiin activ, angajat vital n procesul colectiv al transformrii practke a mediului. Aciunea efectiv este interaciunea mediat instrumental cu mediul care, totodat, provoac noi interaciuni obiective, utile prin efectele lor, Aici, ntre necesitatea subiectiv, utilitar, i necesitatea obiectiv, ce apare ca invariant, se produce 292 tot mai mult o convergen. Importante, semnificative devin nu elementele variabile, ci invariantele, elemente i relaii evidente sau' ascunse, dar indicate prin constana efectelor. Informaia despre invariante devine reglatorie. Analiza i sinteza de tip intelectual, presupunnd segregarea de clemente sau relaii i reunirea lor n aceleai condiii sau n alt mod, se aaz pe canavaua aciunii practice care opereaz material disjuncii, reconjugri, coordonri. Abstractizarea i generalizarea, presupunnd: prima nlturare, respingere a ceea ce se dovedete prin variabilitate nesemnificativ a fi particular i retenia a ce este prin invariant general i prin semnificaie esenial, secunda integrare sintetic a datelor abstrase ntr-un model ierarhic i raportarea la o serie, clas, domeniu al realului, snt de asemenea premise i rezultante ale muli valenei activiti i experiene practice. W. James considera c a gndi nseamn nainte de toate a face". Se referea la selecie, ordonare, combinare, construcie pe plan mental. J. Dewey, P. janet, H. YVallon, A. Liublinskaia recunosc ji existena unei g. n aciune", n orice caz aciunea fizic. material i aciunea sau operaia mintal snt convergente. Ele se intermodcleaz i i trag puterea una din i una prin alta. Actul fizic se fundamenteaz pe un model cultural elaborat i transformat social-istoric i de aceea nu este doar o aplicare: a ceea ce se

G
gndete pentru c posed implicaii ale g. Actul mental nu rezult doar din transpoziia tale quaLde la fizic la subiectiv, mentalii! fiind nu un simplu duplicat al fizicului, ci o realizare cu alte mijloace i n condiii specifice. Abstraciunea este un exemplu in acest sens. n psihologia secolului al XX-lea, geneza actelor intelectuale este neleas fie ca rezultnd din interiorizarea i generalizarea actelor ntotorii ndeplinite sau observate (P. Janet, J. Piaget, L. Vgotski, A. Leontiev, P. Galperin), fie ca rezultnd din perfecionarea activitii psihice sub influena actelor practice i sociale i n urma nsuirii limbii i culturii (H. Wallon,' S.L. Kubinstein). Actul fizic rmne ns, n ambele interpretri, la baza actului intelectual. Odat cu interpunerea g. ca o activitate mental, modelat dup cea practic i extrgndu-i anumite procedee i coninuturi din aceasta se depete alternativa fals senzualismraionalism, pentru c ntotdeauna g. se bazeaz pe empiric, pornete de la el dar, modelndu-se acionai, transform coninutul dat empiric, l restructureaz i l depete. Pornind de la E. Husserl reprezentanii colii de la "Wurtzburg (X. Ac'h, K. Marbe, K. Koffka) susin c specific pentru g. nu este reproducerea, fie i n form schematic, generalizat a ceea ce este palpabil, ci este cunoaterea reconstitutiv, mijlocit a impalpabilului, a ceea. ce exist, dar nu se ofer direct pcicepiei.

293

G
l>;ncolo de exagerarea i izolarea mmni-niului abstract al cunoasl<iii, jirin postularea unor iilei pure, lipsite de orice ingredient" miuitiv, coala de la WiirUbiirg arc meritul (le a relev;', tendina g. de a opera abstract .w generic, prin care se opune, fio i tranzitoriu, concretului senzori:1,!. Trecere.i de la senzorial la logic reprezint un salt i are un caracter dialectic (Lenin). Xumai prin abstraciune i n numele generalului si esenialului se poate con razico i subsuma particularul -.i fenoincnalul. n acelai timp. prin acumularea i coordonarea abstraciunilor se poate reface, din diversitate, unitatea obiectului n forma concretului logic" (Marx). Persista ns ntrebarea: la ce se refer generalul i esenialul, co coninut obiectiv, posibil, au acestea? Definirea g. ca reprezentnd reflectarea generalizat a obiectelor i fenomenelor realitii" este incomplet, pentru c specificul g. nu poart asupra obiectelor i fenomenelor particulare, iar dac reflect" si n msura n care o face g. 1 rebuie s se refere la ceva ce este obiectiv general. Generalitatea nu este doar rodul construciei g. aa cum susinea pozitivismul logic. n realitate, generalul exist in forma particularului, esenialul este o modalitate necesar proprie iVn miencl'-r. G. Ie eunoast mijlocit, prin variate ini'deif:ri, simbolizri, construcii, dar nu generalizeaz arbiirar fia ca aciunile sa fie C > r < labile, be i aproximativ, cu ceva existent de laii. Activitate; , intelectuala im poale fi izolat de coninutul e> obiectiv. Aceasta este, dup opi in;1 noastr, sistemul relaii'"! C'!t-\U"i'!tilc i -necesare, propw reii'.ittii. Ceea c n diversitate.] 1 1 1 Miii nu este contingent ci iiwa . n.'iiii, Mibsiunabil la o clas ': ob'ecto i lenomene (relaii de c m u n i l a t e sau generalitate) sau ! . relaii determinative, expriminO necesitatea obiectiv, constitui' in o p r o b a b l i t a i e mereu creseiiid c o n i n u t u l g. Altfel spus, dai realitatea este u n i t a r n infinita ei diversitate, g. este procesul ps: iiosocip.l de reconstituire a ceea <v este unitar, coerent, coariiculat ;.; ce.'-ar dincolo da diversitate. Tocmai de aceea, g. nsi arc o structur unitar, constind din marele sistem de concepte intercorelate. mat bine spus, de intercorelaii din care, n punctele nodale, emerg nelesuri, semnificaii sau noiuni. L. Vgotski vorbea despre piramida noiunilor" la care se delimiteaz mai multe niveluri, dinamica intern a acestui sistem integrat ierarhic, deci piramidal", constituind procesul g. cu direciile sale ascendente, descendente i transversale, respectiv inductive, deductive i analogice. Aceste trei moduri de operare snt interdependente i interconectat-, ele fiind reciproc-complimentare i iniervenind concomitent. Sub raport psiliofiziologic, fiecare puni i nodal al sistemului constituie un integrator ce cuprinde pe toi Cei Mibordona \\ i este cuprins in cei supraordonai. I >up l'avlov semnificat ia reflexelor verbale
1

n soniudiMteu seinihj/eW. Snt deci semnale de gtad secundar intrucit le intr-ica/j. si nlocuiesc pe cele diiecle, pnmare. nuntrul sistemului doi de semnalizare se pot ns, cu uurin, decela mai multe nivele i deci integrarea i semnalizarea prezint o pluralitate de gi.ule. Sub raport cibernetic, sistemul intelectual sau g. se caracterizeaz ca fiind maximal descins, mai bine zis, permeabil la noi informaii, i cafiind dotat cu autoorganizre' i autoregla]. Dispunnd de un cod specific i superior, de ordinul I I I , care se realizeaz la nivelul zonelor asociative ter ivire si opereaz n sensul comprimrii codurilor-imagine, anlocuirii printr-un semni al raportrii discursive la situaia existent pentru subiect (M. 'GOIU), sistemul g. se prezint ca un hipercomplex agregat de prelucrare a informaiei prin categorializare i esenializare, construind modele prin care subiectul se orienteaz i se conduce n via i activitate, depind condiiile de ide ci nune, sau, cum spunea Marx, ridiendu-se la nivelul universalelor. Orice ghid este informare asupra informaiei, conectare ntre dou sau mai multe segmente informaionale. Aceasta este ns numai una din caracterizrile gndului, cea privind coninutul. Pentru ca noiunile s se formeze i s fie corelate variabil n gnduri este necesar ca ele s dispun de un suport operaional. Informaiile conceptuale derivate snt rodul unui anumit mod de operare i nici nu exist

subiectiv, altminteri. G. este "/'<rrea azupra operafiilor", cb/e piop>rm care in \n ianfii obiectuali i relaionali snt scgycgali, actur'i zali, corelai ntre ei i refer:!; !a realitate. Nu se pot separa cunotinele de instrumentele operatorii i verbale, prin care se efectueaz cunoaterea. Mai mult deeil. ,;iit, dup cum demonstra Yigots'.ii, fiecare nou cunjtina, obiniile prin intermediul altora, Ia rind.-;'. ei decine instrument mijlocii"*' pentru dobindirea de alte cMii>?tl;i.e. n aceasta const autoorganizarea codului integrativ i si,V:bolizant pe care se ntemeiaz g. Pentru ca informaiile s fie in'e grate i unificate sistemic este n--cesar ca i operaiile s fie grupate i structurate sistemic. n acest sens este semnificativ concepi ia operaional asupra g. pe care o cultiv J. Piaget. Pornind de la obiecte i aciuni, copilul cucerete prin reconstrucii i construcie realul, r>c baza experienei sensibile i prin intermediul aciunilor din care i trag originea operai.iile. Snt trei nivele de trecere de la aciune la operaie: 1) sen~ori.:tnotoy de aciune, efectiv asupra realului; 2) nivelul operaiilor concrete, rezultat din interiorizarea aciunilor i gruparea n sisteme reversibile, 3) functiim-a, semiotic i limbajul. Pe aceast traiectorie se produce o schematizare progresiv" n ordinea echilibrrilor asimilrii cu acomodarea, cele dou dimensiuni ale adaptrii. De aceea termenul, predonu295
C<:;H! ;i produsul courdoiui '">

G
nant la Piaget ca i la E<j. Clapart'de, H. Wallon, Thorndike nu este acela de g., ci de inteligen, care este e-enialmente practica, mijlocind reuita prin structurri i utldizri de relaii i aprind, dup P. Janet, n forma ei senzoriomotorie, naintea limbajului. G. reprezint un nivel mai avansat al inteligenei, luat ca proces. Inteligena este organizare constnd ntr-o construcie de structuri operatorii ce pornete de la coordonarea general a aciunilor". Este o interaciune continu a subiectului cu obiectele, deci o dubl micare de asimilare la structuri i de acomodare a. acestora la real". Restrictiv, int'ligena const din coordonri ale operaiilor reunite n ansambluri sau structuri. Coordonarea este identificat de J. Piaget cu autoreglajul. Operaiile de asociere-disociere, intersecie, ordine, coresponden, incluziune, deplasare etc. ajung s se grupeze n sisteme de ansamblu" ce, snt mereu deschise spre hune i mereu repliate asupra lor hiile, n vederea echilibrrilor cognitive. Relevm ca dimensiune coordonativoperaional esenial a sistemului de ansamblu reversibilitatea. Cunoaterea este construcie ntr-un grup operaional de transformri. Pe plan senzoriomotor se ntlnete reversibilitatea ca posibilitate de a reface un drum, de_a reveni la punctul de plecare. n timp ce percepia urmrete ns iti nerarii ce snt ireversibile, operaiile intelectuale ce mijlocesc noiunea snt, pentru c au devenit, ,,esentialmente reversibile". Concomitent, o aciune este executata in cele dou sensuri air parcursului, o operaie se lea;,'j de inversa (negativa) sa (ex. adu uare-scdere), fiecare operaie 1 a re reciproca sa (A :. - B e:.t< I! - - A.; x este fratele lui v dup cam y este fratele Iui x). Reverii bilitatea implic un invariant U< biectual sau relaional) mijlociuconservarea conceptelor; cea prii. inversare permite discriminarea claselor i coordonarea lor n clasificri, iar cea prin reciprocitate permite degajarea sistemelor de relaii de tip logic. Aceasta din urm dezvoltat, mai trziu, va face posibil disocierea formei de coninut i operarea tranzitorie cu modelele formale, abstracte. Odat cu constituirea grupului dublei reversibiliti, nu are loc pur i simplu o juxtapunere a inversrilor i reciprocitilor, ci o contopire operatorie ntr-un tot unic, n sensul c fiecare operaie va fi de acum ncolo n acelai timp inversa unei alte operaii i reciproca unei a treia, ceea ce face posibile i transformri: direct, invers, reciproc, iar inversa celei reciproce fiind totodat corelativa (sau dubla) primei operaii". La acest nivel nalt de dezvoltare intelectual ce se constituie n preadolescent i se afirm, do regul, n adolescen, nu se mai opereaz doar cu noiuni ce se reunesc n judeci, ci se combin ntre ele nsei judecile, formulate ca propoziiuni. Operaiile concrete, purtnd asupra claselor de obiecte sau relaii, 296 snt coordonate logic si matematic, g- putjid s se orientere pre s se examineze reflee a 'nsi, xiv i s construiasc, n virtutea relativei autonomii la care ajunge, raionamente ipotetico-deductive. Grupul operaiilor formalr, denumite aa ntruct operaiile snt aplicate altor operaii, dispune de largi posibiliti combinatorice la acest nivel, realul fiind depit prin posibil. Considernd c operaiile intelectuale influeneaz asupra obiectelor, spaiului, timpului i cauzalitii sau' necesitii, vom constata odat cu g. reflexiv nu numai o gam larg de combinaii posibile, ci i faptul c nsi necesitatea este cumva subiectiv reprodus n forma a ceea ce J. Piaget numete necesitatea logic (de ordin implicativ). Infernd legi ale obiectivittii, g. i implic propriile legi ce in de subiectivitate. Adevrurile relative la care g. parvine snt condiionate de indisociabilitatea dintre subiect i obiect n cunoatere. Conceptele prezint un nivel de structurare empiric i altul superior, prin sistematic i esenialitate, nivelul tiinific. i acesta este ns relativ. G. se construiete n procesul cunoaterii i aciunii i la fiecare nou demers mbogindu-se i structurndu-se deschide noi perspective pentru cunoatere i aciune, circuitul interaciunilor cognitive cu lumea dezvoltndu-se n spiral", spre infinit. G. i are n propriile sisteme germenii dezvoltrii. J. Piaget vorb e t e d e s p r e o abstraciune re-

G
flectant care depete i inte^rea: cor.-:tfuc}iilt anterioare". n literatur se menioneaz similar abstractizarea abstractizrilor" i generalizarea generalizrilor" (Ci. Kostiuk). Acomodrile convergente cu depiri snt mecanisme ale progresiei integrrilor i, in genere, a extragerii de noi idei din propria experien. Distincia introdus nc de O. Selz ntre g. reproductiv i cea productiv i creatoare trebuie neleas n sensul tendinelor g. de a se subordona realului i totodat de a-1 depi. G. se angajeaz simultan n dou direcii: de interiorizare reflexiv i de exteriorizare experimental. Reproductivul i productivul se mijlocesc reciproc, alternativ se separ i se reunesc. Deprinderile intelectuale snt indispensabile n g., dar g. nu devine productiv dect prin restructurri (M. Wertheimer). Reversibilitatea operaional tot mai accentuat duce n acelai timp la stabilitatea grupului ce se reechilibreaz, acomodndu-se, dar i la o fecund mobilitate constructiv. Inteligena operaional presupune compozabilitate, asociativitate (drumuri ocolite, diferite drumuri spre aceeai int) i tranzitivitate (aceleai operaii generalizate se aplic i la alte situaii). R.B. Cattell semnalase distincia dintre inteligena cristalizat i cea fluid, iar J. GuilIford, n modelul intelectului, prevede o producie convergent i alta divergent, ce evolueaz concomitent pe mai multe planuri. Se reia astfel opoziia mai veche 297

G
dintre modelul lui E. Thorudike, al inteligenei prin i,ncercri i erori" sau tatonare r-i modelul lui X. Ach, al tendinelor determinante", reconsiderate recent ca strategii ale g. (O. Miller, J. Uruncr). n realitate diversele laturi sau modaliti funcionale ale. g. snt inseparabile, nu pot exista una fr alta i trec ui;a n alta. n acest sens este concludent relaia dintre transformrile de tip algoritmic caracterizate printr-o nlnuire standardizat a operaiilor i transformrile euristice desfurate liber, exploratoriu, printr-o construcie continu de ipoteze i verificare a lor n plan mental sau n experiment efectiv. Minsky evalueaz procedurile euristice n chip superior, dar ceea ce a fost euristic devine algoritmic, i g., n situaii comune, nu s-ar putea dispensa de procedurile rutiniere, mai economicoase i sigure. La rndul lor procedurile euristice rezult frecvent din redimensionri i modificri ale prescripiilor algoritmice. Deci ntre cele dou tipuri de operare se nchide un circuit care ns rmne deschis n raport cu realitatea. G. devine creatoare mai ales cnd trateaz euristic situaii care ar putea fi depite momentan, satisfctor, cu mijloacele algoritmice, prestabilite i verificate. Ar fi ns o mare greeal dac am izola diferitele conduite intelectuale, dac am personifica g. tratnd-o aparte, rupt din contextul sistemului integral al subiectului social n continu interaciune cu lumea sa. G. aparine subiectului ca sediual interaciunilor colecti-. <'... punct de intersecie sau sinteza", ca sistem cu autoreglat, fcnd parte din marele sistem social". Xu se poate gndi fr un supoi i senzorial (imaginile persist masiv n g.) dup cum nu se poate fr adaptarea unui cod efici-jii de comunicare. Cuvntu, sau alt'simboluri acceptate social, im este numai un purttor al mesajelor, ci intr n mecanismele intime ale g. ntreg sistemul limbii devine obiect i apoi structur a g. care ns fiind esenialmente cognitiv are o dinamic mult mai complex dect cea pe care o prezint vorbirea. Aceast dinamic izvorte dintr-o motivaie, pe care genetic, n bun msur, i-o dezvolt, i este cluzit de intenii, se subordoneaz unor planuri mentale. Frecvent activitatea de g. este orientat finalist i implic veritabile eforturi voluntare. Expornd resursele informaionale asigurate de memorie cu care se intersecteaz, g. se desfoar ca o activitate multifazic i multiplanic, ntotdeauna uznd de dispoziiile funcionale interne i ntotdeauna desemnnd prin conceptele sale i referindu-ie la real. Putnd fi definit ca modalitate superioar de comunicare cultural cu mediul, g. devine parte integrant a existenei subiectului, semnalnd i mijlocind toate evenimentele, construinclu-se n raport cu sarcinile adaptative specifice i ghidnd activitatea continuu. n raport cu sarcinile ce i le propun, procesele
de g. se desfoar larg i evident

TT"
fnultifa~ic, disciirsicita/co fiind o not caracteristic g. Dai. f-.eul-

tatea g. depinde d<- rcMirs^U; interne, informaionale ;i opei :-.ionale, mofivaionale si aptitudinale ale subiectului, eficiena g. e probeaz n raport cu mediul s n care subiectul triete i acioneaz. Construciile mintale sint menite s semnifice esenial realitatea i propriul < > u i s proiecteze activitatea. Orice senniificare este i o anticipare a ceea ce est: in esen i poale deveni un obiect. Purtnd asupra proceselor obiective, g. i asum sarcini de pridiejie. G- emerge din trecut si se orienteaz spre viitor. Ceea ce o tensioneaz i oblig la construcii snt situaiile de obstacol. n aceste situaii problematice aft progresele ct i eficiena g. snt maxime. Aceasta pentru c, psihologic, g. rmne ntotdeauna un proces vital, de adaptare prin depirea cognitiv a obstacolelor. Aceasta ns implic funcia de decizie a g. G. este considerat i ca un proces de decizii secveniale. Decide ns subiectul prin g. sa iar nu g. ca funcie abstract, n psihologia contemporan, g. este studiat n trei perspective: a) genetic, de formare a conceptelor i structurilor operaionale prin nvare spontan i, mai ales, dirijat; L. Apostel consider c g. este reductibil la nvare; b) funcional, permanent, cea a nelegerii ca decodificare noional, identificare a semnificaiilor, de unde i atributul de inteligent; c) adaptat)V-

298

GLANDE ENDOCRINE (glande eu secreie intern), formaiuni specializate in secreia unor substane (hormoni) care se vars diiect in singe i care au aciune eglfitorie asupra organelor i esuturilor. Reglarea endocrin cu aciune difuz i mai lent este auxiliar celei nervoase, fiind la rndul ei controlat de sistemul nervos. Spre deosebire de reglarea nervoas, care este complex, mult difereniat i rapid, reglarea endocrin e continu, dei filogenetic este primordial (ntlnindu-se i la plante). Secreiile endocrine ca elemente constituente ale mediului intern i ca mediatori chimici ai funciilor nervoase exercit o anume influen asupra vieii psihice, fapte de care se ocup endocrinopsihologia. G.e. principale snt: epifiza, hipofiza, tiroida, paratiroida, timusul, suprarenalele i glande sexuale. GLANDULA TIROIDEA v. TIROID GLOBALIZARE, percepere t o tal difuz cu o slab realizare a discrimina n i - . . Meili consider
209

roFiz

performanional, de rezolvare, a problemelor, cei mai muli autori vzind n aceasta nota definitorie a g. n realitate snt trei modaliti solidare ale g., considerate sul) diverse unghiuri (v. invare, nelegere, rezolvare de probleme), care trebuie urmrite i'euiru a ntregi schema cunotiniel'ir elementare despre g. GLAND PITUITAR v. HI-

G
g. un factor do inteligen constnd <lin reunirea ntr-un tot a elementelor". GLOSOLALIE, sindrom do utilizare de ctre alienai a unui limbaj primitiv i fantezist de construcie proprie; spre deosebire de g. n glosomanie cuvintele nu au un sens constant i nu exist nici o schi de organizare sintactic. Alienaii pretind c vorbesc n limbi strine. GNOZIE, capacitate perceptiv de recunoatere a obiectelor dup nsuirile'lor palpabile. GRADIENT, relaie exprimnd creterea unei variabile n raport cu o alta, pe o anumit direcie sau n direcia unui punct maxim ; exprim un raport de covarian ascendent. St. Hali a introdus expresia g. de scop, constnd n accelerarea micrilor unui subiect animal sau uman, pe msur ce se apropie de inta sa. GRAF, figur format dintr-o mulime de puncte sau noduri legate ntre ele prin sgei sau arcuri. Punctele simbolizeaz elemente de diferite naturi, ntre care se poate stabili o legtur oarecare (ex. cauzal). Teoria g. abstractizeaz sensul fizic al g. crend un instrument ce este folosit pe scar larg, n special in metodele cercetrii operaionale care urmresc gsirea indicilor de eficacitate maxim. Aceast teorie permite construirea unor algoritmi aplicabili n rezolvarea a numeroase probleme din domenii variate de activitate: determinarea drumurilor de lungime optim, a fluxurilor maxime, a drumurilor critice, a ordinii unor operaii sau a ramificaiilor raionale ale unei probleme. GRAFIC, metod de prezentare a unor date sau informaii pe diferite suporturi, prin linii, curbe, puncte, figuri, rezumnd iu coninuturi simbolice anumite raporturi cantitative. Limbajul gialic se refer la toate senim-lr adresate vzului ce pot fi manipulate de majoritatea oamenilor. GRAFOLOGIE, studiul scrisului n vederea determinrii identitii i particularitii autorului lor. Termenul introdus de Michon (1872) care vorbete despre o fiziologie grafic constnd din studiul micrilor, al funciilor, al combinaiilor trsturilor. Crepicux-Jamin adaug rezultantele" (combinaii ntre trsturi) ajungnd la un adevr atomism psihografic. L. Klages consider scrierea ca o unitate, studiind-o n ritmul, intensitatea, direcia, i distribuia ei pe hrtie. Aceasta introduce principiul expresiei dup care orice micare exteriorizeaz mobilul, interesul subiectului. C.I. Parhon abordeaz problema relaiei dintre scriere si personalitatea somatopsihic. C. 1. Parhon apreciaz scrierea ca pe un adevrat seismograf ce nregistreaz dinamica personalitii. n analiza unei scrieri se pleac de la particularitile fiecrui grafism, a ceea ce s-au numit genuri i anume: forma, dimensiunea, direci.i, presiunea, \ iteza, continuitatea i orinduiiei. scrierii. Scrierea apare ca '.' 300

G
structur n care orice trstur i gsete semnificaia numai prin relaia cu celelalte trsturi si n raport cu ntregul (A. Athanasiu). Scrisul depinde de o serie de condiii exterioare (penia, hrtia, forma grafic nvat etc), de o stare momentan (graba, o boal acut) sau de anumite condiii permanente, (ex. o boal cronic), condiii n care aspectul general al scrierii poate fi pstrat, ducnd ns la modificarea unor trsturi. Pe postuleaz o dependen cauzal ntre trsturile grafice i procesele psihice (cu mai mult sau mai puin ndreptire). Scrierea fiind o nregistrare, o engram a proceselor activitii nervoase superioare, studiul ei va trebui s fie fcut dinamic, ntruct ca nu rmne identic n timp, ci se schimb n anumite limite, urmnd evoluia personalitii n timp. Cercetrile i observaiile fcute arat ntr-adevr c evoluia i modificrile personalitii determin modificri ale scrisului. Cercetri interesante s-au fcut pentru a se vedea expresia diferitelor temperamente i a constituiei n scris. S-a remarcat c metoda scrisului este o metod valoroas i n diagnosticul tipologic. Moreau i Delestre mpart scrierile n 3 categorii: 1) caractere regulate, echidistante, ceea ce indic spirit calm; 2) caractere lovite, inegale, dezordonate, fr aliniere, ceea ce exprim violena; 8) caractere moi, fr accent si trasate lung semnific subexcitare. O clasificare mai nou (N. Sillamy) pretinde la urmtoarele corelaii: scriere vertical fire rezervat i discret: mrunt minuiozitate, atenie; etalat personalitate expansiv, ncredere n sine; slrius. nghesuit timiditate, pruden, avariie; rsfirat spirit clar i lucid, caracter independent; filiform precipitaie, astenie; omogen, constant spirit coerent, echilibru; simpl simplitate i naturalee; tipografic cultur intelectual, originalitate; ornamental vanitate, cutarea efectului; impersonal absena originalitii; ferm rezerv, discreie, pruden; clar grij, atenie, sinceritate; ordonat spirit lucid, imaginaie disciplinat, echilibru; rapid activism, impruden. Se parc c scrierea ne poate oferi date revelatoare sub aspectul spiritului analitic i al stilului cognitiv. Raportat la caracter, ea nu ne poate revela valorile morale i estetice, ci mai curnd gradul i stabilitatea unor deprinderi. G. ofer unele indicaii privind voina. n schimb preteniile ridicate de unii grafologi cu privire la posibilitatea g. de a prevedea modul de aciune al individului, viitorul su. nu in de o tratare tiinific a problemei. G. se relev ca o metod parial n studiul omului i trebuie de aceea s fie corelat cu celelalte metode ale caracte-

301

G
vulogiri. liste folosit n medicin pentiu relevaiea. unor a ; jH'cto ale anormalitii (ex. :,i:iisul paranoicului este ncetinit, cu abu^ de sublinieri i majuscule), in erirninali-tic es1'- lolor-it ca metod de identiiieare a autorului scrisului. GRAF0MAN1E, tendin patologic spre exprimare n scris sau spre a scrie pentru scriere. GRAMATIC GENERATIV (TRAN SFORMATTV), limba nu este doar un sistem stabil de codificare, ci reprezint un ansamblu nelimitat de propoziiuni rozul i~atc dinlr-o combinatoric verbal, pentru care cum susine X. Chomsky subiectul normal are predispoziii native. Generarea prepoziional este extrem de bogat i plastic, aspectul su fiind acela al unei structuri n form de arbore n care fiecare ramur, presupune mai multe variante de ales. Se pornete ele la un enun formal din componentele de baz din a cror transformare rezult alte enunuri. La baza acestor transformri ar sta g.g. propus de X. Cliomsky i care, dup Brcsson, permite construirea enunurilor celor mai complexe ale limbii, pornitul de la un sisieui foarte simplu de categorii de demente i reguli de transcriire". Pornind de la structuri ce snt susceptibile de restructurare conform unor reguli, fiecare propoziie se situeaz ntr-un cnrp generativ. Exist structuri de suprafa de ordin fonetic i lexical i structuri de profunzime co rezida i n l r o relaie seuniilie a t n . Ktpui'.i de catie :-ubiect a acestor structuri i a \< gulilor de transformare di linest" competena sa lingvistic, Dr> din cercetrile fcute in rapui i cu g.g., a lui N. Clionir.kv. nzult c propoziiile JIU snt e.i,;-. valonto sub raportul prodispu ziiei lor spre actualizare i ,. funcionalitii lor, considerai MI perspectiv psihologic, modelai generativ apare ca fiiind prea puin plastic ntruct nu in. seama de factorii prelingvist i. ; i de motivaie, de component,. interpretativ i de planurile interne ale aciunii verbale. GRANDOMANIE, atitudine ivvort dintr-o hipertrofiere a contiinei de sine, datorit creia individul se apreciaz pe sine i se comport ca fiind foarte inteligent, foarte valoros, indiscutabil superior altora". G. este dat de incapacitatea individului de a se autoaprecia corect i deriv din individualism. Deseori g. frizeaz ridicolul i provoac ironie. n psihopatologie esu: mai frecvent ntlnit termenul du idei de grandoare" asociate ce! mai adesea ideilor delirante de persecuie i ntilnito n paranoia i n schizofrenia paranoid i, mai rar, n strile maniacale. GRATITUDINE, sentimentul de ataament, ndatorire i bunvoin, fa de o persoan cari' te-a ajutat, i-a fcut mult bine. G. reprezint o nuanare mai b...gat afectiv dect recunotina i presupune delicatee, simminte nalte. 302

r
GREGARISM, tendin a indivizilor de aceeai spe de a se reuni i coexista n mulime nestructurat sau turm, pierzndu-i orice autonomie individual. GROTESC, partic-ilaritate a unor ansamburi de imagini i formul artistic accentund uritul, contradiciile monstruoase i nfricotoare, situaiile absurde, ostile omului. n teatru g. este realizat i prin bufonerie. nfrngerea personajului grotesc reprezint, dup 1. Colt, o depire a situaiilor absurde i o demistificare. GRUP, colectivitate uman ai crei membri se afl n raporturi de interaciune, n -conformitate cu anumite norme prestabilite (R.K. Merton, 1968). Sfera noiunii de g. este mai restrns dect cea a noiunii de colectivitate. GRUP DE APARTENENA, grupurile primare din care face parte individul i dup care se modeleaz. Do pild, familia, echipa profesional, unitatea politic, comunitatea locativ sau sportiv. GRUP DE REFERIN, termen, introdus de H . H . Hyman, definind grupul la care un individ se raporteaz ca membru sau din care ar vrea s fac parte. G.de r. determin sau influeneaz comportamentele i atitudinile celor care se identific cu el, dar n mod difereniat, anumite persoane putnd s reprezinte un g.de r. ntr-un anumit domeniu i alte persoane n alt domeniu. G.der. al indivizilor este determinant n constituirea sa de atitudini, valori etc. GRUP MIC, ansamblu relaia redus de indivizi aflai n relaii inter personale de cooperare, coi-'K.i.'icnrc, autoritate, apreciere, c a ;<>cuA etc. mai mult sau mai i>i''ai ".ni'tcirc i constituind ,,celula" fundamentala a psihologiei ^cia'c, la acest nivel desfwndit-se fenomene psihosociale de li'jj'.i cum snt interaciunea, inter comunicare a i iuterinflueua (!.'. C.olu, 1974). Coordonatele psihosociale alo g.m. snt: normele i valorile (constituite ntr-un sistem valorico-normativ), structurile (reeaua relaiilor de stat u t i de rol de comunicare, putere i valoare) i comportamentele (unificate i stereotipizate). Principalele criterii de difereniere a microgrupurilor de macrogrupuri snt urmtoarele: mrimea sau talia grupului (microgrupurile snt alctuite din 23 pn la 30 40 de membri, A. Mihu, iar n'.acrogrupurilo au dimensiuni care cresc relativ nelimitat); frecvena interaciunilor (microgrupurilc permit o reunire a tuturor membrilor n acelai loc i acelai timp, ceea ce este tot mai puin realizabil pe msur ce cresc dimensiunile grupului); focalizarea ateniei, (de la micro- spre m.iorugrup descresc posibilitile membrilor de u, se concentra <i eipra acol'jui probleme); identificarea (sentimentul apartenenei la un grup sau contiina condiriei de membru descrete, de asemenea, prin trecerea de la 303

G
micro- la macrogrup). Microgrupurile conin cele mai pregnante manifestri de ordin psihosocial, acest fapt constituind unul clin principalii factori ai studierii lor prioritare de ctre psihosociologie. La nivelul mierogrupuriior, relaia de grup pstreaz caracteristicile planului psihosocial elementar, de ordin interpersonal direcionare, coeren, servire a unor interese particulare , adugind ns structuri relaionale noi i scopuri care vizeaz satisfacerea nevoilor ntregului grup i, mai mult, ale unor structuri sociale mai largi, de unde i caracterul suprainterpersonal al acestor raporturi. Principalele funcii ale g.m. snt: de integrare social a individului, de reglare a comportamentului i relaiilor interindividuale, de securitate productiv etc. Printre proprietile de baz ale microgrupurilor se nscriu: talia (redus), distribuia spaial (aranjamentul membrilor sau structura microecologic a vieii de grup), conformitatea, acceptarea i respectarea efectiv a normelor de grup, consensul (adoptarea de atitudini asemntoare fa de acelai obiect), capacitatea de autoorganizare, dinamic (K. Lewin), coeziunea i eficiena sau productivitatea. Din ntreptrunderea parametrilor proprietilor de baz rezult o serie de proprieti derivate ale microgrupurilor, cum snt: autonomia (gradul n care un grup funcioneaz independent de altul), controlul (tendina grupului de a regl.i conduita membrilor si), struii u,:rca (dezvoltarea unei ierarhii a s ! .tutelor n cadrul grupului), perno nbilitatea (msura in care grupul ,uimite cooptarea de noi membri;. flexibilitatea (gradul de inform.: litatei de libertate n grup), omogenitatea (similitudinea carai.;< risticilor psihice i sociale <<': membrilor), tonul hedonic (nijsura n care condiia de membru ,il grupuluii asociaz un sentimeui de plcere), intimitatea (gradul de apropiere reciproc a membrilor, j . Moreno), fora (msura n caic grupul are sens pentru membrii si j. participarea (msura angajrii in sarcinile de grup), stabilitatea (meninerea grupului ca atare cit mai mult timp). Microgrupurile se difereniaz ntre ele dup variate criterii tipologice: dup modul de participare se disting grupuri de apartenen i de contact; dup tipul de legtur (personal-impcrsonal), dup gradul de instituionalizarc, grupuri primare (psihosociale sau informate) i secundate (formale sau organizaii sociale); dup raportul grupului cu scopurile colective, grupuri de baz (grupuri-scop, centrate pe sarcin); dup raportul grupului cu un obiectiv tiinific, grupuri artificiale (experimentale sau de laborator) i naturale; dup permeabilitatea intrrilor i ieirilor, grupurinchise i deschise. Grupuri creative pot fi naturale sau pot fi constituite formal (A. Osborn). Pentru procesul de educaie se subliniaz condiia de mediu educogen la g: tipurile de fot mare (clasa 304

G
colar, n principal, grupului autoanalitic competent R.l\ 3ales etc.) i la grupurile de referin (cele care exercit cea mai mare' influen asupra unei persoane, modelele i valorile lor fiind decisive pentru formarea i dezvoltarea respectivei pers soane (J. Maissonncuve). Relaiile infragrupale n cadrul macrogrupurilor, n special la nivelul claselor sociale i al naiunii, cunosc o amplificare a aspectelor formale, din punct de vedere psihosocial, afirmndu-se cu pregnan fenomenele interactive indirecte, de la distan, cum snt informaia colectiv, propaganda, cultura, moda, modelele educaionale, opinia public, zvonurile, contiina de grup. GUST, modalitate de recepie a proprietilor chimice ale substanelor solubile. Exist dou ipoteze cu privire la recepia g.: a) Renqvist (1919) pune apariia excitaiei pe seama unor procese fizice; b) Lazarcv (1922) invoc procesele de ordin chimic. Submodaliti ale g. pentru srat, acru, dulce i amar la care Hahn, Kuckulies i Tacger (1938) adaug i g. alcalin. Se disting i senzaii de g. derivate sau mixte i senzaii g. nespecifice. Corespunztoare celor 4 senzaii de baz exist i 4 tipuri de receptori g. (metoda excitrii punctiforme). G. este dependent i de starea intern a organismului. Caracterul gnostic al g. este independent de nota afectiv agreabil sau dezagreabil. Recepia g. este activ i pasiv. Contrastul g. apare ca efect al postaciunii i depinde de concentraia substanclor-stimuli; inductoare i induse. Amestecul g. apare n forma mascrii. Aciunea unei soluii de amestec provoac dou senzaii distincte, dup cum fuzionnd dou senzaii g. diferite dau natere la o a treia senzaie, numit complex sau asociativ, care joac un rol important n modelarea i stabilizarea coloritului emoional-afectiv al g. Compensaia g. nu se realizeaz totdeauna n form absolut i nu se extinde asupra tuturor g. de baz. n alt sens, mai complex, g. semnific o preferin motivat prin valori estetice sau de alt fel.

II
DICIONARELE ALBATROS

HABITAT, ansamblu de condiii oferite vieii de ctre mediul ambiant (de ctre un ecopv.tom). Termenul nu trebuie deci neles numai (sau n primul rnd) iu sens geografie-topografic (pentru care este mai potrivit termenul de biotop). HABITUS, ansamblu de trsturi caracteristice, persistente, proprii, particulare unei persoane; se refer m;ii ales la constituia somatic. Hubilual, ceea ce rezult clin exerciiu, fiind automatizat, devenind obinuit. Ilabititare, obinuire cu un excitant. HALO EFECT, reprezint contagiunea rspunsurilor n cadrul anchetelor prin chestionar, daiorit atit iradierii afective a miei ntrebri asupra cleilaite. ci i i orgai'i/rii logice a rspunsurilor izvoiit din necesitatea de coeren a personalitii. n tehnica chestionarului este necesar s se aib n vedere posibili-

tatea unor bias-wri produse de acest efect. HALUCINAIE, tulburare a percepiei manifestat prin i\y\. riia unor imagini de tip peri;'-; tiv fr s existe un obiect sau fenomen real, care s stimuleze corespunztor organele de sim ; tulburare psihic denumit iu limbajul popular artare, vedenie. Reprezentarea este luat drept percepie a unui obiect prezent. Spre exemplu, subiectul bolnav aude voci, mpucturi, dar acestei nu snt determinate de voci. mpucturi reale; vede animale, oameni, scene de groaz, dar care n-au o cauz extern cte. Fiind, dup Ball, o percep' 1 ' fr obiect", h. este o fals y- ;'<."pli<\ intnicit nu reflect e--w. I'eniru bolnav ins li. are un caracter de obiectivitate, i d impresia realitii, uneori este convins de existena actual a obivetu'ni ei. Tiuitul urechii, care apa306

re i la- persuau'-'r sualuase. ,..,(,. form simpla <]-. halva n u l i ' ' o auditiva. H. pot r, ating 1 . . i f > formele de sensibilitate. Cele mai frecvente snt h. auzului, urmate de cele ale vzului, mirosului. pipitului, gustului etc. Coninui ui li, este legat, de obicei, de experiena de via. Afectiv h. put avea un caracter favorabil sau nefavorabil. Spre ex., vocile" snt agreabile, elogiaz sau, dimpotriv, au un caracter dumnos: profereaz injurii, invective;, obsceniti etc. H. determin si o conduit corespunztoare: bolnavul i astup nasul la mirosurile pestileniale", rspunde vocilor", se ferete de animalele slbatice" vzute etc. H. este un simptom. ntlnit n numeroase afeciuni neuropsihice. Fanatismul mistic, uneori, genereaz h. cu un coninut religios. HALUCINAII PSIHICE v. P3EUEOHALLCIXA1I HALUCINOGENE, 'substane chimice capabile de a induce fenomene halucinatorii (ex. marijuana, mescalina). Halucinoidc, fenomene psihopatologice de form halucinate rie situate ntre reprezentri vii i halucinaii vagi, care nu izbutesc s determine convingerea bolnavului asupra existenei lor reale. HALUCINOZE, fenomene de proiecie imagistic (de aspect halucinator), al cror caracter artificial i patologic este recunoscut de ctre bolnav, care le apreciaz n mod critic. HANDICAPARE, denumire dat situaiilor n care unii subieci 20*

sini d'.'za va ui a ja.t i in i\< [> >i t cu semenii lor, datorit faptului n"< a u " dfficier.5 :.cn7.oi i-il, motoi ie, mintal sau orice alt infirmitate, n categoria handicapailor snt inclui subiecii cin; sini orbi, surzi, surdomui, ;> celor eu infirmiti motorii (chiopi, paralitici), precum i cei cu diferite forme de napoiere mintal. n dorina de a veni n ajutorul acestor subieci, au fost create diverse metode i procedee educative, care s le uureze situaia, i care s-i apropie cit mai mult posibil de omul fr deficiene. Tehnica modern este din plin folosit n construirea unor instrumente, dispozitive, echipamente, care coroborate cu procedeele educative contribuie la reducerea gradului de deficien sau la facilitarea proceselor de compensare. Educaia deficienilor se face n instituii speciale, unde se realizeaz pentru copil un nvmnt adaptat infirmitii respective, iar pentru adult se depun eforturi n vederea readaptrii lui la o nou profesiune. Prin extensie, handicapat este considerat orice persoan care este pus ntr-o situaie foarte dezvantajoas ei. HANTIS (POLTERGEIST), denumire dat unor fenomene de telekinezie (v.) constnd din acte fizico (micri de obiecte, zgomote) ce ar fi provocate numai prin inducie psihic. HAPTIC, termen introdus de Revesz, desemnnd calitatea tactului activ sau palpaiei, indi397

H
cnd ceea ce ine de modalitatea tactilo-kinestezici. HAI, substan extras din cnep indiana, drog inhalat prin fumare. Produce euforie, ilaritate, stri confuze i extatice, urmate de apatie. Prin intoxicare se ajunge la destructurarea. personalitii i demen. Avnd n vedere urmrile, h. constituie un adevrat pericol att din punct de vedere al sntii, cit i din punct de vedere social. HAZARD, fenomen ntmpltor, ce este sau pare a fi imprevizibil, excepional sau contingent, n raport cu necesitatea previzibil. Cournot consider c h. este o intlniye accidental ce pare a fi intenionat. G.V. Plehanov interpreteaz h. ca ntretiere a dou serii determinative. Engels nelege ntmplarea ca o form de manifestare a necesitii, o completare a necesitii ce-i croiete drum prin mulimea ntmplrilor. Pentru subiectul cognitiv, h. apare ca un eveniment al crui mecanism se comport ca i cum ar avea o intenie" (H. Bergson), de unde nclinaia de a pune totul pe seama norocului sau ghinionului. Poincare afirma ns c h. este o msur a ignoranei noastre iar J. Jaures remarca c h. se prezint n antitez cu raiunea dar nu poate fi neles fr raiune. Marxismul nu accept nici totala reducie a h. la necesitate, ceea ce nate fatalism, clar nici absolutizarea h. care ancoreaz n indeterminism. Problema este tratat, contemporan, prin ncadrarea n seria fenomenelor a k a , torii, interpretate probabili-,T ir aproximate cu ajutorul le<.',il,,,statistice, explicaia fiind sir>. rat de teoria, jocurilor. J. IY, get i B. Inhelder au studiat e\p.rimental, la copii, formarea <-:,,, ceptului de h., folosind planin nclinate pe care bilele alinierau ntr-una sau alta din diivrti< .a. Subiecii ajung pe la 6 7ai,. s aprecieze h. ca situndu-se I,! jumtatea de drum ntre ordii],. i dezordine, ca fiind ceva ce ,,n-zist" la ncadrarea n operai iilor intelectuale. Piaget scrie ideea de h. o implic pe acer , de operaie combinatorie, n care faptul fortuit constituie o fraciune completiv". Studiul motivaiei prognosticurilor formulate de subieci n decursul expenmentului-joc demonstreaz c gndirea probabilist se situeaz la un nivel avansat al dezvoltrii intelectuale (U. chiopu, J. M.inzat). HEBEFRENIE, (demen precoce), form tipic grav, cu un potenial evolutiv mai accentuai al schizofreniei, care se caracterizeaz printr-o evoluie nefavorabil, prin tendina spre o demciiiere profund cu tocire" afectiv, comportament nerod (lppische Verblodung Kraepelin), incoeren i inconsisten accent u a t cu privire la toate valorile sociale. Distinctiv, n tabloul clinic este sindromul negativ de discordan i rapiditatea evoluiei. Debutul h. este, n general, 308

H
insidios i progresiv, fiind foarte frecvente formele de debut pseudonevrotic urmat de o rapid instalare a elementului discordant manifest. Bolnavul triete ntr-o stare de reverie, incapabil de a se concentra, sau se lanseaz n sisteme de ideaie pseudotiinificetc. n general h. se manifest printr-o absurditate comportamental, comportament pueril i capricios, acte stupide cu o not de clovnerie, cu reacii emoionale inadecvate i nemotivate, predominnd o euforie vid" i neproductiv. HEBETUDINE, stare de tulburare a conscienei ce se caracterizeaz prin dezinseria i ndeprtarea bolnavului de realitate; el ofer impresia c nu mai este n situaie (care i se pare strin), c nu realizeaz i nu poate stpni situaia n care se afl (G. Ionescu). HEDONISM (gr. hedone - plcere), teorie antic, legat de numele lui Epicur, ce impune evitarea neplcerilor de orice fel, asigurarea unor condiii minime n care aciunile umane s aib numai satisfacii. Plcerea personal ar fi unicul scop al activitii i comportamentelor umane. Principiu preluat de psihanaliz. HEMERALOPIE, defeciune a vederii, numit popular orbul ginilor", constnd din absena capacitii de vedere crepuscular i nocturn, datorit blocrii congenitale su.i survenite a sistemului baitonaelor din retin, n condiiile funcionrii normale a vederii diurne prin intermediul sistemului conurilor. H. poate fi datorat i avitaminozei A. HEMIANOPSIE, form de agnozie vizual pentru jumtate de cmp, considerat pe vertical sau orizontal. HEMIOPIE, restricie a vederii unei pri laterale a cnipului vederii binoculare, rezultat din defecte ale sensibilitii ariilor retiniene sau proieciilor centrale. HEMIPLEGIE, defect al motilitii, caracterizat printr-un deficit parial sau total al posibilitii de a efectua micri voluntare ale membrelor unei jumti a corpului. Parez sau paralizie a unei jumti a corpului, datorit afectrii emisferei cerebrale opuse sau a cilor de acces ctre aceasta. HEMISOMATOGNOZIE, sentimentul absenei unei jumti a corpului, convingerea inexistenei acesteia, n ciuda controlului vizual. HERMAFRODITISM, prezena organelor genitale de ambele sexe la acelai individ. Ginandrii snt subieci feminini cu caractere masculine, iar androginii brbai cu aparen feminin. La om h. este cu totul excepional (anomalie, monstruozitate),n timp ce la specii inferioare de animale este rspndit (ca i la plante). HERMENEUTIC^ disciplin, dezvoltat, iniial nuntrul teologici i apoi preluat de filosofic, care se ocup ele interpretarea textelor saturate de simbolic, analogii, abstraciuni, in vederea dezvluirii sensurilor lor ascunse, 309

II H
hi logica i epistemologia contemporan cuvntul desemneaz disciplina nelegerii i interpretrii informaiei tiinifice. HETERONOM,' rezultat dintr-o alt lege sau dintr-o cauz extern. Opus autonomiei. J'i.iget constat c n dezvoltarea sa moral, copilul trece de la lieieroiiomie, CJHI normele se impun, i se comand i el se supune lor, numai atta timp ct este controlat, la autonomie moral, bazat pe necesiti interne si pe raionament moral. HIBERNARE, fenomen do cdere ntr-un somn profund cu reducerea proceselor organice i hipolcrmic la unele organisme n cursul iernii. Se poate provoca artificial la om n scopuri terapeutice. HIDROCEFALIE, mrire a craniului prin creterea anormal a cantitii de lichid cefalorahidian. HILOZOISM (gr. hyh - substan, materie, zoe via), veche i desuet doctrin ce susine c ntreaga materie, inclusiv cea anorganic este dotat cu via i chiar cu atribute psihice. HIPERACUZIE, acuitate auditiv superioar, ieit din comun; subiectul nregistreaz cele mai slabe sunete. Opus hipoacuziei. HIPERALGEZIE, exagerarea sensibilitii dureroase, caracterizate prin scderea pragirui i asocierea cu tonaliti afective din cele mai neplcute. Opu.-; hipoalgeziei, ce semnific o relativ insensibilitate nlgie. HIPEREMOTVITATE, reactivitalo emoional cwigerat; se iKniiK.v prin manifestri ea: paloare sau rocat, tremurat uri. palpitaii, inhibri. Opus Iiit-,-. i moliiitlii. HIPERENDOFAZIE, exagerai, a limbajului interior, ce tind'' :,, .se sonoi izeze i s st: obiectiv.similar halucinaiei. HIPERESTEZIE, cretere a in teusitii senzaiilor i percep!;, lor datorit coboririi pragului MU z'U'ial, care determin o supra ;t w sibilitate la excitani subliminil, care pn atunci nu erau pei.;-j'ui sau care erau percepui aii.ivat in funcie de imensitatea !-;. Astfel, persoanele respective suport mai greu nu numai atingerea cutanat, dar i zgomotele. lumina ele. Se ntilnete in ienoada de surmenaj, de supra;'. .licitare nervoas i fizic, in stadiile prediomale sau de debut ai< bolilor infecto-contagioase, n debutul unor afeciuni psihice. HIPERKINEZIE (gr. hiper --peste, k inc in a se mica), termen folosit ntr-o dubl accepiune: a) n neurologie prin li. se nelege un sindrom carac'. rizat prin apariia unor micai; involuntare, cum snt, de ex.. ticurile; b) n psihiatrie termenii! de h. este folosit pentru a desemna o activitate motorie exagerat debordant i nemotivat continu HIPERMETROPIE, defect anatomic al vederii, datorit fapt'.i'in c diametrul anterioposterior ,[l, globului ocular este mai scurt deci -. cel normal. n acest caz im.iginen se formeaz napoia ret im-i (,,vedere lung"). Defectul poate fi corectat prin ochelari cu lentile biconvcii'. HIPERMNE^SE, predispoziie exagorat, pn la patologic, de masiv i insistent aducere aminte, aceasta depind cadrul necesitilor fireti; patologic li. se dezvolt n cmpul obsesiilor i fobiilor; opus hipomneziei, n caic funcia reproductiv a memoriei este slbit. HIPERPROSEXIE, tulburare predominant cantitativ a ateniei ( D I P R O S E X I E ) , caracterizat prin exagerarea orientrii selective a activitii de cunoatere. H. mbrac un aspect general n strile maniacale, referindu-se la ntregul aspect comportamental sau prezint o manifestare de mai mic amplitudine, n strile de excitaie sau de intoxicaii uoare. In majoritatea cazurilor ns, h. au un caracter selectiv, manifestndu-se cu predilecie ntr-o anumit sfer a vieii psihice, sau sub un anumit coninut ideativ. Astfel, la melancolici, h. este ndreptat n special asupra ideilor depresive, iar la cenestopai i ipohondriei, este orientat asupra fenomenologiei somatice, dezvoltate de aceti bolnavi. H. la delirani este legat n special de tema delirului. Gradul cel mai nalt de h. este manifestat de fobiei i obsesionali. H. poate interesa atit atenia voluntar ct i cea involuntar. HIPERPROTEJARE, atitudine de grij excesiv i protejare maladiv a prinilor f.". de copiii lor, ceea ce duce la nedezvoltarea independenei acest.ua. la n hipertrofiere a trebuinelor, i genereaz inevitabil conflicte. II. s< poate manifesta i fa de tineri sau aduli. HIPERTIMIE, exagerare a tonusului afectiv. H. maniacalii, cu euforie, jovialitate, expansivtt a t e ; h. dureroas, cu depresii i anxietate: me'anco'ie. HIPERTIROIDIAN, tip caracterizat prin excesiv producie de secreie a tiroidei, mai precis a hormonilor iodai tiroidieni. Manifestri psihologice: insomnii, hipercxcitabilitate, exaltare, emotivitate exagerat, iritabilitate, instabilitate, stri haiucinatorii minore, pe un fond de pierdere n greutate i tahicardie, prin metabolism crescut. HIPNAGOGIC, calificare a strilor de somnolen ce preced somnul i cnd pot aprea imagini de tip halucinatoriu, fr ca subiectul s le acorde credit. Exist imagini li. ce, nu in de vise, ntruct subiectul nu este n stare de somn. Strile h. pot fi totui considerate ca intermediare ntre vigilitate i somn. HIPNAPOMIC, denumirea strii de faz hipnotic, care survine n timpul trezirii (faza de trecere de la somn la veghe). n aceast faz pot apare imagini haiucinatorii. HIPNOPEDIE, disciplin (aprut recent) care se ocup, dup V. Eliznicenko, de introducerea i fixarea informaiei n memoria omului n timpul somnului natural" , ntruct n diverse faze ale somnului se menine o anumit
311

3J0

M.

H
receptivitate fa de stimuli. O povestire optit la urechea uimi subiect ce doarme va putea fi ulterior recunoscut de acestei, iar ca el s poal preciza n ce condiii a mai auzit-o. Dup primul rzboi mondial, A. Sviada, n I.R.S.S., i H. Gernsback, n S.U.A., au fcut demonstraii concludente asupra nvrii n timpul somnului. Cercetrile ulterioare (Ch. Simon, \V. Emmonds, B. Kurtis, V. Kulikov, V. Zuhar, 1. Pukina, V. Bliznicenko .a.) au dovedit posibilitatea relaiilor hipnopedice, dar numai n anumite condiii i n anumite limite. Cele mai potrivite pentru nvarea hipnopedic snt primele stadii ale somnului: somnolena, somnul superficial i somnul neprofund. Nu se recomand practicarea masiv a induciilor hipnopedice, acestea, prin efecte cumulative, putnd produce perturbarea funciilor fireti ale somnului. Subiecii indui trebuie alei dintre cei mai sugestibili i antrenai specific pentru a se racorda" la informarea hipnopedic. Se formuleaz o serie de cerine i fa de limbajul utilizat: fraze scurte, accent pe predicate, adresare n stil de comand, dar intonaia calm, specific amintirii, nregistrat la magnetofon lecia" se emite cu o intensitate mijlocie. Sarcinile de nvare pe care i le propune h. n condiii latente, cnd subiectul nu poate fi deplin activ, snt legate de procesul de nvare din stare vigil i activ, fiind complementare

II
acesteia. Dup N. TniH>iV-e>- , V. Gheor;hiu .a. li. este iui pi..cedeu complementar al invirr i, facilitnd automatizarea r>rn in. ,. rilor i dobndirea de noi depnn. dori". H. ca tehnic a nv,n: se restrnge la sarcini repetitiv de consolidare reproductiv cunotinelor, rezervnd timpii din stri vigile pentru sartin majore de nvare. Totui p. cile specifice h. se pot adugi i noi informaii, dar din cele in;>: simple, cum ar fi semnificai;! cuvintelor strine, date geografice i istorice, formule chimici-. HIPNOZ, stare indus artificial, asemntoare somnului, provocat prin sugestie sau pe alic ci (ex. fixarea unui obiect strlucitor). Subiectul hipnotizat rmnc n relaii de comunicare cu inductorul i, n anumite liniile, execut comenzile acestuia. Deci somnul" este parial, persistnd, dup cum arat Pavlov, anumite puncte de veghe. Efectul hipnotic este de regul explicat prin fora reglatorie a cuvntului, prin sugestibilitatea subiectului (de regul isteroidal, dar nu exclusiv) i dup unele opinii, i printr-n dotaie specific a hipnotizorulm, care ar dispune de o anumita for prin care s-ar impune. Ipotezele lui Messmcr despre mngnetism, animal, fluide etc. au czut n desuetudine. Dac exist o component special a relaiilor hipnotice, aceasta s-ar prea s fie de aceeai natur cu cea implicat n relaiile telepatice. Cercetrile mai noi au artat c, clin punct de vedere electrofiziologic, h. se aseamn cu starea de veghe i ftu cu 'JC1'1"3- de somn. n afara cuvntului. un factor al jj# ests monotonia. Charcot i apoi E. Bleuler a introdus metoda h. n tratarea maladiilor psihice (hipnoterapia). lUaiorov, sila noi V. Gheorghiu au recurs la aceast metod pentru a studia diversele nivele ale activitii nervoase, care prin h. pot fi izolate experimental. Ghiliarovski i K. Platonov consider sugestia de diverse grade, realizat prin cuvnt, drept mijloc central al psihoterapiei. H. este i un mijloc de analgezic. ntruct prin h. se pot genera perturbri, agravri ale maladiilor, aplicarea metodei este rezervat medicilor specializai. Disciplina care se ocup de h. a fost intitulat hipnologie. HIPOACUZIE, diminuare a capacitii auditive. Termenul este ntructva ambiguu, deoarece desemneaz toate formele de scdere a auzului, att a celor uoare, discrete, ct i a celor severe. n general, noiunea este folosit n cazurile acelor subieci care aud greu, care au auzul tulburat, dar care pot distinge sunetele suficient s neleag cuvntul rostit. H. copilului poale influena negativ nsuirea i folosirea corect a limbajului, iar mai trziu colaritatea. HIPOCAMP, circumvoluie care formeaz un arc de cerc ce delimiteaz corpii caloi i constituie la om partea principal a
313

rinencefalului; sediul unor reacii instinctive i al unor reacii afectiv* primare. HfPOESTEZIE, scdere relativ sau grav a ansamblului sensibilitii generale sau a sensibilitii unora dintre organele de recepie, prin creterea pragurilor senzoriale. HIPOFIZ (GLAND PITl'ITAR), gland cu secreie intern din regiunea hipotalamic, care prin secreii hormonale asigur reglri organice de mare importan cum sint: creterea, dezvoltarea sexual, funcionarea i reglarea altor activiti endocrine. Interaciunea dintre hipofiz i centrii nervoi ai hipotalamusului este realizat prin secreii endocrine" speciale aie neuronilor (neurohormoni) i mijlocit de un sistem port de capilare, descoperit de anatomist ii romni Fr. Rainer i Gr. T. Popa. HIPOMIMIE, ncetinire (sau dispariie) a micrilor periferice ale expresiilor emoionale, diminuare a reaciilor mimice ce acompaniaz comportamentele obinuite. HIPOPROSEXIE, diminuare a orientrii selective a activitii de cunoatere. H. face parte tot din categoria disprosexiilor (tulburri cantitative ale ateniei), putnd fi de intensitate variabil i ajungnd n strile confuzionale grave chiar la aprosexie. H. se ntlnesc de obicei n strile de surmenaj, astenie, irascibilitate i anxietate. H. se ntlnete de asemenea n toate st-

312

II
rile dr insiilicienl a dezvoltai < cognitiv (oligofrenn). ci sa iu -tnjjt; d deteriorare t'.igtutiv.A (l>rodemcnte si demente). H. se manifest n grade variabile, n toate strile confuzionale. acestea fiind n direct legtur cu starea de trezire cortical sau mezodiencefalic. n schizofrenii, h. mbrac un caracter special, datorit comutrilor motivaionale incomprehensibile ale acestor bolnavi. HIPOTALAMUS, zon cerebral situat n regiunea ventral a diencefalului (la baza creierului). Particip la reglarea proceselor vegetative prin intermediul unor structuri nervoase (orto i parasimpatice) i endocrine (hipofizare). HIPOTIMIE, diminuare a tonusului afectiv. Este caracteristic, dup unii autori, strilor schizofrenice; opus hipertimiei, n care intervine exaltarea afectiv, euforia sau depresia profund. HIPOTIROIDIAN, tip caracterizat prin slaba funcionare a glandei tiroide, de unde lentoare, apatie, inexpresivi tate, nclinaie spre insensibilitate; opus hipertiroidianului, care este energic, hiperemotiv, agitat. HIPOTONIE, stare de slab tonus muscular sau nervos; opusa hipertoniei. HISTERIE v. I S T E R I E HISTOGRAM, reprezentare grafic a valorilor obinute ntr-o cercetare statistic; pe orizontal sini trecute categorii SMI v.ni ante, liecveuj variant 1 loi , i, reprfY.i'jit.iyi. p u n coloane viit cale, nlimile lor fiind prnpoiionale cu frecvena. Distribuii, astfel reprezentat, poate fi unimodal, bimodal, n S, in I in U e t c ; de ex., dac >I-J: 1,. reprezentm rezultatele unei i i o'tri de opinie public, o h. i', V indic curente de opinie o|.'i se i, relativ, tot atit de pulein i ce. HOBBY, termen american, fr.i ntrebuinare tiinific, prin rare se indic o ocupaie extraprofesional, susinut de pasiune, in care subiectul i investete disponibilitile sale creative, consumndu-i agreabil timpul liber. HOLISM (gr- holas - ntreg:, teorie dup care ntregul ese ntotdeauna primordial, mai mult i altceva dect suma prilor. n psihofiziologie este reprezent a t de C. Lashley. n filosofie reprezint o variant de personalism". HOMEORHEZIS, lege a dezvoltrii desemnnd echilibrri i reechilibrri progresive. HOMEOSTAZIE, termen aparinnd lui \V. Camion i care desemneaz tendina organismelor de a menine constani parametn; mediului intern, restabilindu-le nivelul atunci cnd acesta este perturbat. Fenomenul fusese remarcat i de Claude Bernard. In sen; psihologic, se refer la orice comportament care confer fiine
314

H
vii, din nou, un echilibru perturbat. Strile do trebuin se declar n urma perturbrii h. iar dup restabilirea acesteia intervine reducia de tensiune (('. Huli)- Totui, unele trebuine se declar anticipativ iar viaa esle o mpletire de h. i evoluie. Xn orice adaptare sau reglare este homeostatic Cannon deosebind si reacii de emergent ca cele din ceea ce s-a numit slress (\\). HOMEOTERMIE v. I Z O T E k MIE HOMINIZARE (IIUMAXIZARE), proces al devenirii omului sub raportul tuturor nsuirilor sale definitorii. Include antropogeneza dar se refer i la perioada de dup apariia speei umane, purtnd asupra etapelor procesului de emancipare cultural a omului n condiiile istoriei, asupra adncirii i ascensiunii fenomenului de personalitate prin asimilarea i crearea de valori, ntre h. i socializarea omului fiind raporturi foarte strnse. H. poate fi conceput ca un capitol sintetic al antropologici culturale i al psihologiei istorice. Procesul h. este continuu i poate fi tratat i prospectiv. HOMOSEXUALISM, relaii sexuale efective, dar anormale, ntre reprezentani ai aceluiai sex (pentru cazul n care partenerii snt femei: lesbianism; pentru relaiile ntre un brbat i un copil: pederasiie). HOMUNCULUS, figur um.in miniatural prin care. n mituri strvechi, era reprezentat spiritul, considerndu-se c slluiete real n corp i-1 conduce. Denumire, dat de \v. Penfield (IM7) proieciei corticale proprii jceptir-som a toestezice, n inicit din schematizarea ei rezult o figur uman cu trunchiul redus i cu membrele, buzele i degetele amplu reprezentate, in funcie de densitatea receptorilor din aceste zone. HORMISM, curent psihologic, dezvoltat de \V. McDouciall (1928), pi'in care se susine dirijarea comportamentelor umane prin instincte, prin fore motivaionale primare, impulsive, denumite hormc. HORMON, substan chimic elaborat de celule, esuturi M organe speciale (glande endocrine) cu rol de mesager chimic, destinat s funcioneze ca stimul morfogenetic sau ca excit a n t fiziologic i psihic. HOROPTER, 'concept teoretic, introdus de Helmholtz, semniiicnd locul geometric al punctelor corespondente din cele dou retine. Explic fuziunea celor dou imagini retiniene i vederea n relief. HOSPITALISM, modalitate a
creterii u n u i i n d i v i d n c o n d i ii de spital, s a n a t o r i u , orfelinat, n c o n d i i i de lips a r e l a i i l o r afective c u m a m a sau p e r s o a n e l e care-1 ngrijesc; de aici, i n a d a p t a r e la c o n d i i i l e dificile a.le vieii, iiv i p a r i t a t e de idrnt il'icare eu alii, lip.-, de r e z i s t e n t fal de

315

DICIONARELE ALBATROS

H
solicitri biologice i psihice du tip obinuit. HULIGANISM, nclcarea continu i flagrant a normelor de convieuire social. H. prcsupunu dominarea impulsivitii asupra controlului raional i const din comportamente dezordonate, scandaloase, provocatoare n cadrul social. Condamnarea h. se realizeaz prin oprobiul public, dar i prin aplicarea legilor juridice. V. COMPORTAMENT DEVI Y\T HUMANIZARE v. IIOM1N1ZARE HUMANOLOGIE, denumire d.i. t de noi tiinei multidisoiplinare despre om, considerat L., sistem unitar biopsihosocial. IVi,. tru a desemna tiina unit,117, despre om, termenul de H. esl..mai potrivit dcct cel d'- antrop.,1 igie care se refer, de regula, la aspecte biologice.

I
IATROGEN, caracteristic etiologic a unei maladii de a ti produs sau agravat prin sugestie pe cale psihogen de ctre medic, tratament sau condiiile spitalizrii. Babinski (1908) a artat c medicii care cutau simptome specifice ale isteriei (anestezii, giobus istericus etc.) puteau produce aceste fenomene prin sugestie. Pentru evitarea perturbrilor este necesar ca medic ii s se abin de la atitudini i expresii exagerate, de la orice m suri care ar putea genera sugestii maladive sau traume. ICONIC, ceea ce este reproductiv-figurativ; caracteristic a imaginilor de a fi simboluri motivate" n sensul izomorfismului accentuat dintre semnificant (tabloul sau modelul imagistic) i obiectul sau relaiile semnificate. Se deosebete de simbolurile convenionale i arbitrare cum snt cuvintele ce nu seamn prin forma lor cu realitile pe care Io desemneaz. ICTUS EMOIONAL, brusc scdere a tonusului contient sub influena unei emoii puternice, liste nsoit de o inhibiie motorie total, de un blocaj emotiv sau (i) intelectiv. Prin i. amne:ic se nelege o tulburare brusc i tranzitiv a memoriei, dup care subiectul se restabilete complet. ID v. SINE. IDEAL, model de perfeciune uman, moral, estetic, social sau de alt ordin la care subiectul sau o colectivitate ader i ctre care tinde spre a-1 realiza ca pe o valoare suprem. J. Piaget scrie: noi numim ideal orice sistem de valori ce constituie un tot, deci orice scop final al aciunilor". Ceea ce nc nu exist, dar poate fi cel puin parial realizat ntruct reprezint motivul central i suprem pentru un subiect individual
317

.JL

I
conceptul de eu i. sau d" imagine i. despre siu\ n viaa tuienoi, i., configurat in imagine sau formulai prin idei, presupune o capit il opiune valorici i stabilire 1 unui program de viaii n care i. reprezint o stea cluzitoare". 1. rezult din experiena raporturilor cu oamenii, din cunoatere,; vieii marilor personaliti i din meditaii asupra vieii i propriei persoane. Keprezentnd o decisiv for spiritual, i. are o structur complex n care noi distingem: a) sensul vieii, direcia n care se orienteaz persoana; b) semnificaia vieii, nsemntatea ce i se acord acesteia i nivelul de aspiraii; c) scopu! v'.cii sau obiectivul ntregii existene personale; d) modelul idealizat sau i., care este urmat, pasionat i consecvent. IDEALIZARE, proces de reducere la o schem abstract i de optimizare a schemei, ntruct snt nlturate unele contingene cu efect negativ i snt relevate nsuirile i posibilitile de ordin pozitiv. Tratare n plan ideal, de principiu, a unor obiecte i fenomene i examinarea lor teoretic, fr a ine seama de unele condiii restrictive, concrete (de ex., utilizarea ideal a resurselor creierului uman). IDEAIE, proces psihic spontan de apariie i dezvoltare prin filiaie asociativ a ideilor; coninut al funcionrii discursive a gndirii. n nlnuirea ideilor se intercaleaz i imagini. Sinonim cu jocul de idei. ntr-o form
-iu <:<li:c\ iv. A. Viilor a i n t r o d u s

anormal i. se <on->tata in un '.Un p a t o l o g i c mm e - e d ' i u u ! H n t idc(iiiou:i!i otimuhi ( . < >r fluc reacii prin mediaia unor idei asociate. IDEE, produs intelect 11.d MI 1 1 1 1 cuiinul general realizat LI iiini abstract; n lucrri filosofice mai vechi termenul se folosete i cu neles de reprezei; (are sau interpretare a unei :-MI zaii; n uzajul psihologici contemporane, i. este opus imaginii intuitive i are mai mult mi coninut de ghid, noiune, c-mcept, concluzie, soluie. Intrueii i. exprim i actul intelectual, intenia, proiectul, se accept o deosebire de concept n sensul subliniat de Lenin a conceptului raportat la realitate, a unitii dintre concept i realitate. !. este coincidena (acordul) conceptului cu obiectivitatea". Teza despre i. nnscute, de origine platonician, a fost de mult timp infirmat i scoas din circulaie. Toate i. snt dobndite i formai' n procesul dezvoltrii psilioeultnrale. Omul se distinge prin rapacitatea sa ca pe baza cunotinelor acumulate i prin recombinarea lor s formuleze noi i. IDEE-FOR, expresie folosit de A. Fouille, semnificind proprietile dinamice ale id'-ii de a aciona n anumite cornii::! ca fore. n sens individual, i.-'i. se identific cu convingerile, idealurile, principiile, deci acele HM ce snt valori puternic a n m r a i emoional. La nivel soci ii si;:: i.-f. valorile ideologice. Aiarx a exprimat lapidar situaia: d < _ - iu-

I
dat ce cuprinde masele ideea devine o for material. IDENTIFICARE, operaie logic de recunoatere a unui coninut general ntr-un fapt particular sau de stabilire a unor coincidene de structur. n teoria modern a percepiei i. denumete cea de-a treia faz a procesului, echivalent cu recunoaterea (Forgus) i comporlnd mecanismele acesteia. n teoria persoanei, i. este o aciune psihic interpersonal de transpunere afectiv a unui subiect n situaia celuilalt; confundarea de aspiraii i triri. Termenul este tot mai mult utilizat n sens psihanalitic precizat de Laplanche i Pontalis astfel: Proces psihic prin care un subiect asimileaz un aspect, o proprietate, un atribut. al altuia i se transform total sau parial dup modelul acestuia. Personalitatea se constituie i difereniaz dup o scrie de identificri". Dup X. Sillamy, perturbrile de i., datorate de pild disocierilor familiale, antreneaz formarea de tulburri caracteriale. X. Poote consider c autoidentificarea reprezint i o baz pentru motivare. IDENTITATE, dimensiune central a concepiei despre sine a individului, reprezentnd poziia sa generalizat n societate, derivnd din apartenea sa la. grupuri si categorii sociale, din statutele i rolurile sale, din amorsrile sale sociale" (Al. Kuhn). Dup S.F. Ascli: persoana are o identitate pentru sine nsi i

alta pentru alii... a avea o identitate implic, n afar de faptul c tiu cine snt. i faptul c i ceilali m cunosc ca aceeai persoan". I. este produsul i condiia contiinei de sine care, la rndul ei, se dezvolt in unitate cu contiina de lume. IDEOLOGIE, originar, studiu al ideilor, deci teorie. In secolul nostru termenul este echivalent cu cel de concepie, sistem de idei generale ndeplinind un rol decisiv n orientarea asupra lumii si diverselor sectoare ale existenei sociale, efectuind funcia de autoregla] social. Fac parte din i. acele cunotine teoretice, concepte, opinii prin care se efectueaz reglajul sistemului social sau al unei laturi a acestui sistem, d"ei fiecare component sau relaie ideologic este, n acelai timp, i o valoare de ordin filosofic, politic, juridic, moral, estetic, etc. I. este compartimentul superior al contiinei sociale. Citm din Micul dicionar filosofic: totalitatea ideilor i concepiilor care. reflect intr-o form teoretic, mai mult sau mai puin sistematizat, interesele i aspiraiile membrilor unei clase sau unei pturi sociale, determinate de condiiile obiective ale existenei acesteia, i care servete la meninerea i justificare;!, hi consolidarea sau la. sehimb.irea relaiilor socialo existente". I. izvorte dintr-o infrastructur socio-economic i face parte din suprastructura in care snt integrate i instituiile corespunz-

318

319

I
tor diferitelor laturi ale i. Dezvoltarea i. revoluionare i umaniste ntemeiat pe marxism i asimileaz cele mai avansate valori ale cunoaterii tiinifice i culturii. La nivelul persoanei i al grupului, nsuirea unei astfel de i. contribuie la dezvoltarea contiinei, mai ales sub raport axiologic. Sub dubla influen a relaiilor socialiste i a i. se dezvolt atitudinile definitorii pentru omul nou. IDE0M0TRIC1TATE, originar, dirijarea motricitatii prin idei; uzual, activitatea discret, implicnd microcontraclii i microyelaxi'i musculare coordonate care nsoesc involuntar percepia i mai ales reprezentarea mintal a actelor motorii i de asemenea limbajul intern. C. Jackson a constatat c vorbirea n gnd este nsoit de i. corespunztoare a aparatului fonator. S-a constatat i variabiliti electrofiziologice odat cu acte ideomotorii imperceptibile n momentele n care subiectul i imagineaz c efectueaz anumite aciuni. ntruct prin nregistrarea evoluiilor de i. se pot obine indicii asupra aciunilor gndite de subiect, unele persoane specializate n observarea vizual i mai ales tactil a actelor de i. pretind c pot citi gndurile de la distan". Ideograma este curba ce rezult din nregistrarea 1. cu aj utorul ideografului. IDIOGLOSIE, vorbire neinteligibil din cauza omisiunii unor sunete, a unor interversiuni i substituiri. 320 ID1OGRAFIC, ceea, ce repre, l l l ! : i singularul, unic, exclusiv si L i | atare irepetabil. Asemenea' iii;,,. ntr-o anumit limb, i aie M;, sens intraductibil. G. Allpo; i |,,. losete termenul de i. in e-i\!<i,,. rizarea trasaturilor de pei>< >n,i h. laie ntrucit acestea par a f exclusiv individuale i deci -- e.n;: rmnem la nivelul deseripliv nu snt subsiimabile unui nunngeneric. Aa cum se prezint nV ex. ncrederea in sine, sociabilitatea etc. la un anumit individ, nu se prezint la nici un altul. I. ntruct e singular nu poate li ns obiect de tiin ci numai de realizare artistic, literar. Exagerarea opoziiei dintre i. i nomotetic trdeaz nenelegerea dialecticii: gcneral-particular-singular. IDIOLALIE, limbaj inventat. confuz i neinteligibil; form a dislaliei. IDIOSINCRAZIE, reactivitate anormal, constnd din sensibilizarea la aciunea anumitor factori chimici, fizici, biologici sau psihici. De obicei se folosete ca sinonim pentru alergie. IDIOTIE (gr. idioteia simplitate, ignoran), cea mai grav form de napoiere mintal (nedezvoltare psihic). Testele psihologice apreciaz c bolnavul nu depete nivelul mintal al unui copil normal de 2 ani. Subiectul afectat de i. este lipsit total de nelegere, posed un limbaj elementar, redus la emiterea unor sunete sau a unor cuvinte izolate, este incapabil s se autoinului, expresie ce cxis(;i Jiuiii.ij

conduc, s se apere de eventualele pericole si chiar s ce hrneasc. De aceea, el are nevoie de o permanent ngrijire i supraveghere. Beneficiul educaiei esfe minim. Acolo unde se poate, se depun eforturi spre realizarea unor deprinderi elementare Ale a se pstra curat", de a se hrni singuri. I. este, de obicei, congenitala i nsoit de deficiene fizice. IDONEISM (lat. idoneus - apt, capabil de), denumirea doctrinei epistemologice relativiste i neorationaliste, dezvoltate do F. Goiisath i discipolii si. n opoziie cu apriorismul i rigiditatea speculativ, i. este mereu deschis la experien. I. dup promotorul ei, este acea filosofic care accept s-i confrunte n fiecare moment principiile cu ansamblul experienei noastre; care, din principiu, recurge la controlul cunoaterii celei mai evoluate i se strduiete constant s formuleze teoria cunoaterii idoneiste dup gndirea cea mai exigent, adic dup gndirea tiinific". Principiile de baz ale acestei concepii afirm: a) caracterul sumar al adevrurilor i continua evoluie a ideilor; b) constituirea cunoaterii, nu pornind de la norme fixe ci prinlr-o continu reorganizare i reinterpretare n raport cu datele experienei (V. Tonoiu). IERARHIE, caracteristic a oricrui sistem (social, psihic, biologic) de a fi structurat pe mai multe nivele dispuse pe vertical i afiate n interaciuni de supraoidonare i subordonare. I. semnific relaia ntre superior 21 Dicionar de psihologie
321

i inferior, reinie de comand i i 'uiMiuere (Janct), dar nu i IJi rerui'-Ti!_i d>' li inferior la superior. I. nu w i ' deci liniar ci inleracionist. dar pn supune o ordine vertical a dominantelor, n psihologie, conceptul de i. este larg utilizat n considerarea nivelelor de integrai',1 a coneeplel.ir n clasificarea motivelor si sentimentelor, n dispunerea compartimentelor de contient, subcontient i incontient, n ordonare;' valorilor etc. IEIRE (engl. ou/put), desemneaz aciunea unui element nsupra altor elemente ale sistemului sau aciunea sistemului asupra mediului prin intermediul prelucrrii informaiilor de intrare. Informaia de la i. unui sistem sau subsistem este purtat de semnalele sau mrimile de i. Exist o anumit corelaie ntre intrrile i i. sistemului exprimat, n cazuri speciale, de funcia de transfer". Conexiunea direct reprezint un transport de substan, energie sau (i) informaie de la intrare spre i., iar conexiunea invers un transport de informaie de la i. spre intrare. Tendinele de decalare a mrimilor de i., fa de variaia n timp a mrimilor de intrare, este redus de conexiunea invers negativ i amplificat de conexiunea invers pozitiv. La om, prin intermediul funciei de transfer, (operator uman general) se realizeaz prin convertirea valorilor mrimii de intrare. Sub impulsul constelaiei motivaionale infor-

rmia este prelucrat i valorificat pe baza, matrielor logice. IGIENA MUNCII, ramuri medico-psihologic, compartiment al psihologiei muncii, ce se ocup/i de influenele condiiilor fi/iee de munc asupra muncitorului (aciunea vibraiilor, zgomotului, temperaturii nalte ele). In scopul conservrii i valorificrii superioare a capacitii de lucru i.m. prescrie recomandri asupra condiiilor optime de munc n diferitele sectoare ale produciei: siderurgie, industria constructoare de maini, industria chimic, transporturi etc. IGIENA MUNCII INTELECTUALE, disciplin ce se refer cu deosebire la mijloa~ele de evitare a surmenajului i eforturilor iraionale n activitatea de nvare colar i n munci intelectuale n genere. n preocuprile i.tn.i. intr nu numai criteriile generale de igien dar i probleme ale odihnei active, ale organizrii i distribuirii pauzelor ca i altele de raionalizare a muncii intelectuale, cum snt timpul de lucru n raport cu vrsta (dup Pratusevici, de 5 ore pentru colarul mic, 7 8 ore pentru preadolescent, 8 9 ore pentru tnr i mai mult de 10 ore pentru adult), poziia corect la scris i lectur, alctuirea orarului, nsuirea i utilizarea celor mai bune procedee de studiu, formarea intereselor cognitive i tiinifice, apelul la mnemotehnic .a., toate n vederea creterii randamentului oricrei munci intelectuale.

Iiice ((normale. I.m. pornete di- Ia recomandrile de raionalizare :; alimentaiei, odihnei i efori ulm, de asigurare a condiiilor < .plim.de ambian i se ocup, n omtinuare, de alternana ntre ;! tivitatea fizic i intelectual, de variabilitatea formelor de activitate intelectual desfurate, de organizarea optim a activitii colare, administrative sau tiinifice, att din punct de vedere al eficienei procedeelor ct si a bugetului de timp, de optimizare a relaiilor interpersonale i de serviciu i de eliminarea factorilor care genereaz stress sau surmena]. Competena i.m. se extinde i asupra atmosferei culturale, a luptei mpotriva literaturii i spectacolelor nocive, a alcoolismului i toxicomaniei ele. Principii ale i.m.: nalt randament n condiiile economicitii efortului, asigurarea adaptrii sociale cu maxim evitare a conflictelor, asigurarea securitii individuale i sociale. Considerat sub raport psihomedical, i.m. urmrete trei categorii de obiective: 1) studiul cauzelor tulburrilor i bolilor mintale i al dificultilor n dezvoltarea intelectual : 2) depistarea cazurilor de 1ulburn.ro mintal, consultaii i asisten psihomedical; 3) infornui322

srrrurea stiiuituii minlah' i /,;Iiicr, (i:;i:_!iira>nt ranthuiifnluliii i,i (II li l/uh'U mtclt'i rlltl' IM t:-l/,ii,'l auruicv lAjului i a dc::vt>lU'u ii / .i.

IGIEN MENTAL, an-nublu du cunotine, criterii, metode i procedee de ordin medical, psihologic i pedagogic \ iznd c.ot-

rea larg, i msurile n scopuri profilactice. ILUMINARE, sum sau densitate a cderii luminii pe o suprafa msurat prin joii. Prin analogie cu percepia vizual n psihologia clasic, caracterizarea efectului de contiin clar. Sinonim cu insight (engl.), einsicht (germ.) sau momentul aha" (K. Biihler) din nelegere i rezolvare de probleme. Sub raport cognitiv, i. nseamn surprinderea elementelor necesare ale relaiilor dintr-o situaie (problematic), prin intermediul unui instantaneu demers operaional. I. este deci un moment de salt calitativ n cunoatere. H. Wallas a denumit astfel cea de-a treia faz a procesului creator, urmnd dup incubaie sau germinaie (V. IMAGINAIE). ILUMINISM (it. illuminismo epoca luminilor), n sens mai vechi, doctrin centrat in jurul conceptului de iluminare interioar pe ci iraionale, mistico (Swedenborg); uzual, denumire a secolului luminilor (Frana, Germania sec. al XVIII-lea) i a micrii declanate do gnditorii iluminiti pe linia combaterii obscurantismului religios, a dogmatismului i asupririi prin difuzarea adevrurilor tiinifice despre natur, societate i om, pentru libertate i ridicare cultural a oamenilor. Lcnin arata c numai pe baza transformrii revoluionare a societii se pot realiza idealurile de cultur i umanism. Totui i. a ndeplinit un rol

de seam n emanciparea cultural a maselor, n revoluia burghez democrat, n pregtirea micrii socialiste, in eliberarea naional. La noi, i. a fost reprezentat de coala ardelean, de generaia de la 1848, de fondatorii de coli romneti Hcliade-Rdulescu, Gh. Lazr, Gh. Asachi .a. ILUZIE, tulburarea, mai mult sau mai puin pasager, a proceselor reflectorii, finalizat cu deformarea produselor acestora (imagini perceptive, intelective, stri afective, reacii motorii). Tulburarea de tipul i. se nscrie, cel mai adesea, n limitele normalitii, produendu-se prin mbinarea particularitilor obiective ale ambianei n anumite situaii: condiii critice ale ambianei, stri fiziologice critice (oboseal, febrilitate, trecere somn-veghe sau veghe-somn), durate reduse de expunere a stimulului, influene ale condiiilor de lucru specifice aparatelor psihofiziologice etc. O parte din iluzii sint datorate, n cea mai mare msur, unor fenomene de ambian care furnizeaz analizorilor informaii eronate (mirajele, care sint efectul fenomenului de reflexie total; frngerea" unui obiect scufundat n ap, care este efectul refraciei; iluziile meteorologice etc,). Kfcctele deformatoare ale i. pot fi contracarate prin explicarea, fenomenului, adaptarea la situaia critic, formarea atitudinii critice fj de deformare, utilizarea unor cadre de referin, etc. Gh. Zapan
323

21*

1
a constatat c n activitatea profesionala unele i., ce par a fi generale, snt nlturate, datorit exerciiului cotidian n msuri i manipulri (strungarul nu are o serie de i. spaiale). Snt situaii cnd i. constituie simptome ale unor tulburri patologice de natur somatic sau psihic. Dup natura i nivelul produsului psihic deformat, se distinge ntre i. perceptive, mo/orii, inteleclive, afective, mixte. Cele mai multe studiate snt i. perceptive, n cadrul acestora fiind cunoscute i. optice, auditive, ponderale, haptice (tactile), cutanate, gustative, olfactive, mixte. Dat fiind importana efectelor lor asupra activitii i. optice s-au bucurat de cea mai mare atenie din partea cercettorilor. Dintre acestea, cele. mai reprezentative snt formele ambigui i i. optico-geometrice. Formele ambigui, numite i figuri reversibile, nu prezint distinct figura (obiectul) i fondul percepiei, astfel c fiecare component privit fix un anumit timp poate deveni alternativ cnd figur, cnd fond; intervine n acest caz fenomenul de reversibilitate. I. optico-geometrice constau n modificarea proprietilor geometrice ale figurii date mrime, form, direcie cnd snt adugate linii sau alte elemente la figura de baz: intervin fenomene de contrast, inducie, iradiere, nchidere n interiorul altor figuri, supraevaluarea anumitor parametri, transformri intramodale, la nivelul analizorului vi.'uil etc. Dam hi continuare citeva exemple de 1. perceptive. I. Miilh f Lyer const din faptul c don/. linii egale, din care una avnd ! capete unghiuri deschise iar la alt,. unghiuri cu liniile spre intern par a fi inegale din cauza efeeli !.: de cmp comprimat sau dilat.ii I. oculo-giral se refer la impre-,,, tic deplasare a unui punct luinin. n ntuneric. I. lunii la ori.': ce pare mai mare dect la zendin cauza unui efect de aprem.distan mai mic la orizon:. T. lui Aristotel const din imprim c ntre dou degete ncruciai. ce in o bil, n absena controlului vizual, par a fi dou bile iiitmct contractul se face cu prii' exterioare ale degetelor care. '<!< regul, nu ating un acelai obicei IMAGINAIE, proces psihic secundar, solidar i analog cu gndirea, de operare cu imagnr mintale, de combinare sau c<-;-s/rucie imagistic purtnd asiip>i< realului, posibilului, viitorului i tinznd spre producerea noului n forma unor reconstituiri intuitive, a unor tablouri" mintal.', planuri iconice sau proiecte. "YVumU o caracteriza ca ,,facultatea de a reprezenta n mod viu obiecte !-.sau facultatea de a inventa, da concepe". Th. Ribot definetibinaiii noi". n psihologia contemporan, i. nu mai este referit la actul elementar al reprez*vJrr (v.) reproductive, deci la fixar.-.;. i evocarea vie a unei experiei';;n forma imaginilor, ci este ii- - limitat ca pr; ees i prodn.- .<! restructurrii experienei, al de324
i. ca ,,proprietatea imaginile de a se pe tare o asamb'a n
( i." tv:r-

pirii ei prin im imagini noi ce mi aparin memonei, tdei titot' una memoria este rezervorul i. Chiar atunci cind i. reeonMiuue un real, pe baza unor descrieri verbale, i a altor indicatori indireci, ea nu se confund eu amintirea concret ntruet nu rezult dintr-o percepie ei e^te o reconstrucie, nou cel puin pentru subiect. G. Baehelard remarc: prin imaginaie, noi abandonm "cursul ordinar al lucrurilor. A percepe i a imagina sint tot aa de antitetice ca prezena i absena". Prin dinamism evocator" i prin faptul c urzeala imagistic, la care se ajunge, nu este trit ca im eveniment, ce face parte din experiena subiectului, construciile de i.'se deosebesc de amintiri. Acestea snt ntotdeauna retrospective pe cnd compoziiile i. snt prospective sau atemporale. In ordinea transformrii reconstitutive sau constructive, i. este paralel cu inteligena, ntruet poart asupra unui necunoscut pe care l depete compensator sau anticipativ. I. este, n acest sens, al depirii realului, sinonim cu fantezia. n actul creator, i. i inteligena se coreleaz strns. J. Dewey considera c fantezia servete ia extinderea i completarea realului. Originea i. rezid n munc, din care se extrag scheme transformative, ce vor sluji minii pentru a transforma datele experienei sub impulsul unor dorine i n raport cu un scop. Marx a semnalat, ca atribut specific uman, capacitatea de a construi iniial n minte i apoi

''-. transpune n practic. I.a arest nivel, al ,,operai n cu iniL-'-(ini , . se dezvolt ca o form aparii* a inteligen'.i (J. lernisl. depiuzind de imeriorizan-a aciunilor materiale, de constituirea gruprilor i grupurilor operaionale ' [ . Piaget), de implicarea unor operatori verbali (II. Wallon). care, dup opinia noastr, pot avea funcie de vehicuhttori" ai imaginilor, rmnnd ns disimulai, n spatele" lor, iar nu evideni ca n cazul gndirii abstracte. Spaier a demonstrat existena unei gndiri concrete, prin imagini figurale, dotate cu valene conceptuale. Noi am adoptat denumirea de imaginaie conceptual pentru o formaiune cu o evoluie invers celei ce este denumit concept figurai". Aceast tendin de identificare a ideii i imaginii nu se poate ns mplini dect n cazul cunoaterii lor i relaiilor geometrice. n rest, imaginea ca formaiune continu i compact, structurat spaial, rmne deosebit de ideea abstract. Nu este ns posibil o gndire care s nu implice imagini, extrase din experiena senzorial sau derivate din construcii abstracte, ca ilustrri, concretizri ale acestora (P. Meyerson). n consecin, gndirea. logic i i., dup cum observa Th. Ribot, snt complementare i, sub anumite aspecte, solidare pn la identificare. Totui nu exist suficiente argumente pentru a dizolva complet i. n gndire, aa cum procedeaz o serie de autori americani. Faptul c

325

I
i, evoluat implic i simbolismul verbal, iar imaginile suit, uneori, descompuse prin abstractizri reflectante i reconstituite pe baza do scheme logice, nu justific ignorarea faptului c in timp ce gndirea tinde spre polarizarea conceptual, spre construcia idcaional, teoretic, avnd ca modalitate definitorie raionamentul, i. tinde spre o plenitudine intuitiv, mental, spre construcii similisenzoriale complexe i intuitive, eliberate de orice reglementare (fantezia transform imposibilul n posibil ideal), forma definitorie a i. fiind combinatorica nestnjenit, ce duce la proiectul imaginai", la un construct dotat n plan mental cu concretitudinea realului, orict ar fi acesta de ndeprtat de datele obiective. Gndirea opereaz mai mult pe verticala inductiv-deductiv n timp ce i. se deplaseaz pe orizontala situat la un anumit nivel ntre concretul perceptiv i abstractul logic, opernd de predilecie prin analogie i transpoziie. Desigur i. poate uza de toate schemele operaionale ale gndirii logice dar n acest fel ea rrnne o spe concret a acesteia n timp ce specific i. snt operaii ce ar putea fi considerate ca paralogice, prezentnd o varietate i o mobilitate excepionale. A. Osborn a inventariat o serie de procedee ale i. dar nu considerm c se poate ncheia vreodat inventarul, nruct i. i constituie operaiile din mers". De la modelul asocierii-disocierii, al analogiei i metaforei, indicai" de Tli. Kibot, ( . . n o tarile au relevat n operativitat- i imaginativa forme tot mai complexe i variate, implicind reorganizri de structur, ci-iitiTui tematice n ordinea interaciuni, dintre subiect i lumea sa, inii taii, identificri, condensri, deplasri, simbolizri e t c , toate pornind de la conceperea i. i ,i fiind procesul psihic cel mai st ii n corelat cu toate celelalte procese psihice i ca exprimnd fidel dinamica personalitii. Dealtfel, tehnicile proiective studiaz dinamica personalitii prin intermediul produciilor imaginative i deci, permit i o explorare nemijlocit i a i. Teoreticienii comunicrii prin imagini au elaborat conceptul de sintactic imagistic. Aceasta nu este o simpla reproducere a sintacticii lingvistice. Sub raportul preciziei, combinatorica imagistic este inferioar celei verbo-conceptuale dar este mult superioar din punct de vedere al posibilitilor i al plasticitii. Schematiznd, gndirea corecteaz aglutinrile i sincretismul imaginativ, iar i., prin bogia ei, suplinete lipsa de materie i de dinamism a gndirii. Fora prolific a sintacticii imaginative nu se explic numai prin polivalena imaginilor, fiecare din ele prezentnd o multitudine de nsuiri, fiecare nsuire devenind un punct de contact sau de coresponden cu altele. Filiaia i metamorfozele imaginative trebuie puse n legtur i cu alte caracteristici ale imaginii, care ns, la rndil lor, nu snt explicabile dect rT contextul ntregului s'stem psihiC uman. Fidel perspectivei fenomenologice, Sartre scrie: Caracteristica esenial a imaginii mintale este un anumit mod pr care-l are obiectul <!> a ii e.li^cn* n nsui sinul pvc:cntci sule.'' Viei intervine o sintez a timpurilor i o coordonare a lor. Alain aprecia c rolul deosebit al i. in situarea exact n timp se rlalorete facultii speciale a acesteia de a cumula, i a reconstitui timpurile. Ed. Caparede arat c funcia principal a i. este prepararea viitorului". J.I\ Sartre observ c n percepie obiectul este ntlnit" de contiin, pe cnd n i. contiina este aceea care i d" un obiect". Aceast construcie a irealului printv-un real mintal cvasiconcrct implic colaborarea psihismului n totalitatea sa i are ca ax generator interaciunea dintre afectiv i cognitiv. n aceast privin cea mai important particularitate este izomorfismul, concordanta , congruena dintre dinamica afectiv i urzeala imaginativ sau mai bine zis coninutul imaginat. Xe explicm aceast coresponden sau echivalen prin aceea c n i. se exprim nu numai segmentul energizor, ci i segmentul direcional al motivelor. Interesele i recruteaz perpetuu, imaginativ, obiectele lor. Constructele imaginate snt de cele mai multe ori propriomutivate. Strile de expectaii genereaz imagini corespunztoare. n plan imaginativ apar obiectele i evenimentele corespunztoare dorinei, speranei, invidiei, dragostei, urii, geloziei, fricii, grijii, recunnt mtei sau rzbunrii, mulumirii s:m nemulumirii, plcerii sau neplcerii, succesului sau insuccesului. ocurile- emoionale- pot genera fantasme, viziuni cvasionii iee si <_ vasilialueinatorii. Dugas constat i o coresponden de ritmuri ntre i. i afectivitate: ,,Faza de exaltare a sentimentului corespund fazei de imaginaie constructiv, faza de depresiune emotiv, fazei de i, destructiv i disociativ." Psihologia dinamic a lui K. Lewin sugereaz cel mai bine structurarea n cmp de tensiune" a unei astfel de intermodclri a afectivului cu imaginarul, pentru c este o intermodelare, mai ales n planul i. artistice, iar nu doar, aa cum ncearc unii psihanaliti s-o dovedeasc, o univoc transpunere a dinamicii afective n plan imagistic. Ribot pune problema motivrii nsi i. ca rezidind esenial n trebuina invincibil a omului de a reflecta i reproduce propria natur n lume." Acordnd emoiei rolul de ferment al creaiei, Kibot atrage atenia asupra faptului c la baza asocierilor-disocierilor snt relaii emoionale de tip preferenial sau repulsiv, c analogiile pot fi primordial emoionale (stri sau sentimente similare), apoi devenind imagistice. I. ca funcie de sintez (St. Zissulescu) poart ns, dup cum arata

326

Kibot, i
omo lonale. L-'i L[ acel

asupra nsei
(*. i. Duiaiul ,,im la ci est" proiect

slarilor
in.li ' d e ultccxu vpre-

finalmente

l la-a asin u ! ; i U ; i m o d e l a t e do ' tr<: i nipeiativele i pulsiimile subiect u l u i " , lin Io, 111 p i i n e i p a l , p i u i c l u l do v o l e i o ai l u i S. i'"rt"ud caii-, admilind existena unor pulsiuni, enormii l i b i d i n a l e , u ns.iuni iibi.ro, a l i a t e !,i inter-,. r;i;i :. u n a l i c u l u i ou psihicul, ara'," ' ' ' N [ ea, de e^ul, puisuiude I n u l s se ,, inves!< -..sca", ]. i;indll-:>C (io O l e p i e / u i H a i o Sail do liii g r u p do r e p r e z e n t r i , c!o -.'bieet o h a u e v e n i m e n t e . J.n a l i K r meui, pulsiunile se proiecteaz, variabil, n imagini iare persisi c a a.tare n l r - u n e n i p a l i n c o n tionttiiui, c o n c e p u t ca fiind e m i i i a n i o n t o r l i n a m i c , s p o n t a n , cuiifhctual. J v n d e n t c p r o i e c t a r e a atingo i sfera contient, do. i n u l o d o r i n e l e c u u n s c o p eUir

il /.'. ntrile

cai'.'

obiectivat. Viaa noastr psihic, scrie S. I'roud, creto din contrastul diiUro lealitate si mplinirea dorinelor." In determinismul inl'rapsihic freudian, cu toat unilateralitatea i caracteml su ipotetic, gsim o scrie do indicaii i sugestii ce se refer nemijlocit la i. Am putea ins califica contribuiile lui Freud ca re/ulind, dup opinia noastr, dintr-o impresionant imaginare a i. l/apt csle c procesul intervine in toate instanele (incontient, subcontient', cC'n.-licnt) la toalo niA't-lclc de integrale (sirio, eu, sul^riieu) si sint escioial suburdo-

dac wnn i'duga, i i.'iierpr.'t:!rea. mconiieiituiui ed fiind un limbaj al crui discurs se bazeaz pe o struclui, care nu este consubstaniala cu/ni contient, conservndu-i altoi itatea", vom ajunge la concepere,, interacionist v, proceselor L i. i depind subiectivismul psihanalitic, dincolo de intevaci iuniie infrastrueturpje, vom considera determinante iiHeraeUuniio subiect-mediu, persoan-istovie. Freud are meritul de a fi amplasat i. n contextul macrosisLemului de personali late i de a ii relevat rolul ei n constituirea i exteriorizarea personalitii. Aceasta se leag de centrarea, pe vise ca via regia," n dezvluirea incontientului i care snt date i ca prototipuri ;..!; i. n oricare din ipostazele ci. T'.'tu.;.i. ,,sintactica." vis-ului ci forma piimar tio i. eMe dernivi de luat iii seam. I\ehido'U i;;u;,

riale e c o n o m i e i Iibidin,ile (c,n'i!-',''l i s i c , f i i n d i m p l i :;i.e i i ; p, \ r > ' z s a u o o n t i i b u i n d p r i n i.,< lii;u'ea cai harsisu!i:i i p i n i n P'-il:.,iio, la l i o n i c >-.!a/.ie. | a'-"ast pfivip. trebu'c ; , .. li.'i si-.uii.i d e f.-i'l:'! ineoir: c U d e i al d e o s e b i r i i d i n t r e 1 iua v, i ( ( ; i i l i i i u t u r i l e d i ' ;'!':vL cu '- i:i a o ' > t r i s i n t a s o i i i i l e , a ! t fol s p u . ii \ M i i - i ( e i n c r c a t u l i C : J : I ; I - ' : c o - a l ' e i . l i\-e a d i \ - e : - . s e i o r ;'!; g i i : , l;i. t l i v e i .-<: i v T s . i a n e (\". S h i " n u ) , ( o n s i d . r i i u l i s e n s u l ;,i'c t i v a l i m a g i n i l o r , v o m j j i-?-^ < m a i iiilie u . i i ' i ' e v a l o r i c e ' i ; u o ' ! o i . . d . - o o g n 1 1 i v o e e s e c e r i.:u.''iY i . < ' fi m p l i n i U ; (1). J,iii'.iLP.ei,

I
visele se bazeaz ]io exponenta subiectului, dar ele inii" constituie la rnclui lor, experiene .-,ubiective ce se integreaz in experiena profund a subiectului. Ceea ce psihanaliza accentueaz t e caracterul criptic, de simcs bolizare i o a n e ndeprtat de pulsiunca original, a viselor i a oricror altor construcii imaginare. La aceasta duc mecanismele de aprare (v.) ii eiinti printre care, n legtur eu i., snt de amintit: fantezia, inleleas ca realizare imaginar a dorinelor frustrate; sublimarea, ca satisfacere a dorinelor frustrate prin proiectarea i efectuarea altor activiti, de cu totul alt natur. Sublimarea este deseori invocat pentru a explica i. creatoare n orice domeniu de art, tiin, organizare, presupunnd' fr demonstraii c orice creaie i are un prim movens n pulsiuni bazale ce au fost deplasate i convertite, simbolizndu-se ntr-un alt mod. ncercrile de a explica expansiunea i. creatoare ntr-un domeniu, prin sublimare sau prin necesitatea compensrii i supracompensni complexelor de inferioritate (A. Adieri rmne ns foarte neconvingtoare. Mult mai reuit este relevarea de ctre A. Adlcr a imaginii ideale despre sine i n genere a modelului ideal n care i. i dezvluie odat cu capacitatea de selecie i asimilare, valori'. i pe aceea, de reglare a personalitii in ordinea aut<"'doveiuni si j.aiorie-

pirii. Dorinele nasc imagini si combinatoriu! imagistic, dar psihanaliza nu acord nsemntate faptului c imaginile; nsei ii reciuteaz suporturi afect i v i t ransfoijn motivaia i tririle a l e c l i v . Or, in lorinaiea "inoiilor artistice, moi ale i inflcct u-ile iactorul inductiv est" i.; dup corcelril'.' lui Stanislav.-ki, im|irepurile presupuse, deci imaginate, snt cele ce declaneaz i iiitreui emoia seenic. M. Kalea observ: ,, I'rinli t<u-'-piiiL'rca imci'jinalira n situai ui celor ce ii" solii iiii asisten moral >e poate ohjiiic mprtirea cuioliitor." C J . Dueasse arat c n cazul empalici ne introducem pe cale imaginar in altul", momentul afectiv de simpatic fiind ulterior, f. l'iol'u a demonstrat experimental c comportamentul simulat se nsoete cu anumite stri emotive ce pot li relevate prin indicatori obiectivi. n baza cercetrilor pe actori, S. Marcus conchide: Realizarea identificrii cu modelul se produce pi in intermediul proceselor cognitive (percepie, asocieri reproductive i imaginative) care Iii rndu-le, declaneaz stri afective." Dac este s lum n consideraie ponderea proceselor psihice participante n empatie, greutatea specific cade pe procesul imaginativ, pe actul nelegerii i nu pe cel afectiv". Deci, i. nu cite un simplu derivat al strilar afective ci dparo, ia formele ei evoluate, ca modelare ii. rolurilor pe c.-iio nubiictul le asinii-

loaz din cmpul social i tinde s le ndeplineasc. Toate acestea nu duc la o disociere dintre afectiv i i., dar trateaz acest raport mai nuanat i ntr-o ordine a reciprocitilor. L. Ygotski recunotea c i. este extrem de bogat n momente emoionale" dar acestea, mai a'es, n reverie, notnd c legtura cu strile emoionale nu este sau nu reprezint baza exclusiv" a i., care nu se epuizeaz prin aceast form, cu att mu mult cu cit, scrie L. YJgotski: Dac vom analiza forma i. legat de inventivitate i de invenia activ aplicat realitii, vom vedea c aici activitatea i. nu este subordonat capriciilor subiective ale logicii emoionale." ncerend o sintez fr a ine seama de nivele, J. Bernis noteaz: Impulsul d natere imaginii unui eveniment posibil care satisfcnd dorina i mrete fora. n schimb, imaginea stimulat arat obiectul dorit sub diverse aspecte, toate seductoare, diversele nuane ale sentimentului derulndu-se uneori contradictoriu." De aici, atracia mai mare pe care o exercit asupra subiectului obiectul-fantom n comparaie cu obiectul real. Deci intercondiionare: imagine i sentiment n perpetu reacie, snt dou elemente ntre care este greu s afli cine este cel care are iniiativa". A. Gide consider c omul ncearc ceea ce-si imagineaz c ncearc (liaieste emoional) i n domeniul sentimentului realul im se dis-

I
tinge de imaginar". Muli psihologi au teoretizat indisociabilitatoa dintre subiectiv i obiectiv, dintre ireal i real, dintre existent i fictiv n planul i. Un scriitor de subtilitatea lui A. Gide pare ns s precizeze n domeniul sentimentului", deci aco| u unde trirea emoional iuz>,> nea za cu mprejurrile reale M fictive. O astfel de fuziune du-,i la extrem intervine ca ataie numai n vise, parial n reverii. Dincolo de acestea, n stare de conscien, lucrurile se schimb. De fapt H. Rugg (1965) apreciaz c locul adevrat al i. este o situaie de grani sau punctul de desprire al contientului de incontient. Formele evoluate n i. nu mai pot fi puse n categoria fenomenelor incongruente din punct de vedere gnoseologic. Cu toate aporturile venite de la incontient i manifestate spontan, discriminarea ntre real existent i ireal, fictiv, posibil, se constituie la adultul normal tot aa de spontan. Diferenierile lui Vgotski, artate mai sus. se explic desigur prin aceea ca formele superioare de i. se emancipeaz parial de reglajul brut emoional i intr ntr-o msur mai mare sau mai mic sub regia organizrii i conducerii voluntare. Se pare c un astfel de reglai intenional, contient sau semicontient, se impune cu precdere n i. orientat obiectual
i ci c u i b t i net iv. se pot ale detaa i. ca S-ar parei chiar di'ii in : u i b " - l .in[ ci -.t reia le cazul

inei de sine i a contiinei de lume. ntr-una, subiectul plonjeaz n sferele propriilor triri si suport influenele mediului, n cealalt subiectul nu este patient, ci agent, el se implic n mediu i-1 transform nu conform logicii ilogice a propriilor triri, ci conform logicii aciunii si realului. Opera de art, invenia tehnic, sistemele ipotetice de teorie tiinific, planul activitii practice, nu poate li efectul simplu, spontan al jocului imagistic, pentru c implic proiectare strategic, organizare ampl i multiplanic, convergen etc. De aici, necesitatea fixrii scopului, a cutrii punctelor de sprijin, a dirijrii secveniale, a proiectrii mintale, n genere a efortului voluntar. Bernis noteaz: I. este experimentare mintal, spirit orientat spre previziunea apropierilor i excluziunilor, pe care are puterea s le prezinte nainte de a le justifica." Deci, aici particip cu necesitate subordonarea la obiect i condiia aciunii dei, cum recomand Osborn, cutezana trebuie maximal stimulat sub semnul dictonului: totul este posibil". Fapt este c n susinerea i. constructive cu destinaie obiectiv-productiv, intervin nu numai structurile motivaional-afective, prefereniale, ci i activrile tonice (V.N. Miasicev, D. Lindsley), care fiind nespecifice snt i neutrale. ntr-o oper de art se mai pot identifica preferinele i respingerile autorului, dar ntr-o in-

venie tehnieo-tii.uific, acestea se estompeaz, dispar. Simondou arat f imiuliii presupune compatibilizarea unor structuri heterogene i punerea lor n raporturi funcionale. Deci relaia subiectului cu obiectul este mijlocitoare, scopul fiind corelare interobiectual. Sartre si apoi Pli. Malrieu, au artat c i. dispune de puterea de a, depi prezentul printr-o enorm extensiune a cmpului de contiin". Sursa acestei depiri este opoziia n subiect dintre imperfeciune i corectitudine, dintre disparitate i coeren. Dup Ph. Malrieu, i. este conduita care realizeaz maximum de identificri posibile ntre termeni ireductibil opui. Ea stabilete ntre ei corespondene, numai fcndu-i s participe unul la altul ntr-un fel de fuziune, dar descoperind ntre ele analogii, ce se pot situa pe trei planuri:... afectiv... perceptiv sau reprezentativ... funcional...". n mit, i. construiete o lume n care nici un element nu este strin fa de altul". n mitologie, dar ntructva i n art, preocuparea de punere n coresponden, de alctuire, dincolo de aparene, a unui tot coerent, face foarte relativ grania dintre posibil i imposibil. Aceste categorii gnoseologice snt ns i istorice. ntr-un sens pozitiv ceea ce rmne sub semnul miracolului este trecerea unor segmente din imposibil n sfera posibilului. Pentru aceasta, nenumratele disponibiliti generate de i. i

330

331

depozitate ntr-o sfer a ficiunii, reprezint u condiie neces;uu. tiina i tehnica, organi;;m.i i practica nu se pot ins dispensa de selecie dup criteriul de plauzabilitate (G. Polya). Reflexia critic intervine pe tot parcursul i. i gndirii creative (li. Hilgard). Aceasta Iuncioneaz ns ca o cenzur i introdus de ia nceput, poate ngreuna i limita demersurile i. ca i stilul apropiat acesteia, de producie intelectual divergent, postulat de J. GuilJ'ord. Deci, raionalizarea este necesar fiind direct corelat cu eficiena, dar n ordinea productivitii i. este duntoare ca i teama ce nsoete autocenzura (A. Osborn). Pentru J. Piaget, creativitatea este sinonim cu i. creativ. Ajungnd la concluzia ferm, c i. este procesul psihic predilect al creativitii i fiind pui, practic, n faa sarcinii activrii i. i asigurrii unei cote superioare de originalitate a ei, psihologii contemporani au avut de nfruntat un ghem de contradicii. n primul rind, i. era conceput ca o activitate individual, intim, cu performane accidentale, or, acum se pune problema cooperrii de grup i a concentrrii tematice. Succesul creativitii colective este printre altele i o confirmare a originii i dependenei socialistorice a i. ca form de comunicare cultural cu lumea, derivat din imitaie (Taine, H. Wallon), din tendina de a fi ca altul (Malrieu) i de a face ca altul,

dezvoltat optim ca o conduita simbolic n joc (Piaget, A. Lij blinskaia, F. JVfunuilfcnko), evaluat mai complex prin includerea n munc (Istomina), prin consumul de art, prin nvarea ce ar putea aduce, ciupa opinia ^psihologiei contemporai'e. mult mai mare contribuie i,i formarea i. ireative. J. Moreno a relevat creativitatea ca un,i din dimensiunile relaiilor interpersonale. A fost demonstrat dependena efervescenei i. de climatul psihosocial, de stilul de conducere a colectivelor ca i de perspectivele generale ale dezvoltrii sociale. Prins ntr-o reea de comunicare, 1. se activeaz conform propriei logici de constituire i ctig att n planul inseriei grupale, ct i n cel al realizrii individuale.'Dar activarea organizat a i. nu poate fi obinut dect prin inducie voluntar, n timp ce, tradiional, erupiile creatoare ale i. erau considerate a fi spontane, dependente de stri de inspiraie ce nu puteau fi programate. I. voluntar este un fenomen real dar nu este niciodat i. pur voluntar. I. voluntar este superioar prin focalizare i conducere contient, dar, dup majoritatea opiniilor, mai srac, schematic prin conformarea la modele raionale, mai puin liber, mai puin original n elemente dac nu n ansamblu, dect i. neintenionata (i aceasta relativ involuntar), care beneficiaz din plin de aporturile incontiente. Xu se poate 332

I
trece cu vederea faptul c efortul voluntar este deseori nsoit de stri penibile, nefavorabile pentru planul fantezist. n consecin, n sistemul lui Osborn, intenionalitatea i reglajul voluntar au fost reduse la elemente ale unui regim de punere n funciune, finalizare i ntreinere a activitii i-, astfel incit s se obin o maxim hiterconnmicarecontient-meontient (II. Willis). Se 'vorbete despre o sintez specific ntre disciplina intelectual i abandonarea imaginativ" (M. Covington, 1968), despre inducerea deliberat a unei stri de contiin alterat n care structurile obinuite i convenionale ale experienei snt sfrma'tc" (F. Barron, ' 1963), despre amplasarea procesului i. n regim de contiin periferic" (A. Koestler, 1964) sau de contiin prefocal" (L. Thurstone). K. Hartmann, L. Kubie .a. preconizeaz antrenarea proceselor precontiente n imaginare, iar E. Kris (1952) lanseaz, n legtur cu i. creatoare, formula regresie voluntar i temporal n slujba eu/ui", n sensul de regresie la procesele primare, incontiente sau precontiente ce au un grad mai marc de libertate i flexibilitate. n legtur cu aceasta se recomand acceptarea provizorie a impulsurilor primare". n consecin, prin regresie la nivele inferioare, unde cotnbinatorica nu se supune restriciilor logice, urmat de o revenire la reglate i control logic (G. Smeidler, 1965), prin alternarea concentrrii i relaxrii (A. Osborn, 1965), prin echilibrul dinamic dintre iniplicare-detaare, luciditate-abandoii (J. Bruner, 1965), se urmrete o fuziune a experienei interne cu cea extern, o integrare multinivehir, infrapersonal i interpersonal (A. Masiow, 1959). Cea mai sugestiv din prezentrile fazelor procesului i. creatoare aparine lui Wallas i indic ordinea: preparare, incubaie sau germinaie, iluminare i elaborare sau verificare. Ceea ce germineaz n sfere extracontiente ajungnd la noi asocieri i restructurri este desigur o tematic indus contient de la nceput pentni ca dup un timp, s intervin iluminarea ca o conjugare a activitilor incontiente i contiente, n felul acesta, i. creatoare apare ca o manifestare a personalitii n lume, ca rspuns original la solicitrile i necesitile de progres ale mediului social. Dac imago-ideaia original nu este rezultatul unei suprasolicitri a funciilor contiinei i a gndirii logice, acestea aprnd numai ca momente n dinamica integrativ a sistemului psihic, n relaie cu lumea, atunci cum se poate asigura productivitatea valoric a sistemului psihic i n spe a i. ca proces psihic multinivelar, ntreinnd cele mai strnse relaii cu toate celelalte procese psihice? Rspunsul a fost dat in cadrul elaborrii teoriilor creativitii i const in principal

333

n dou secvene: 1) nsuirea i antrenarea operaiilor (procedeelor) de i. creatoare, i ) formarea motivelor i atitudinilor creative. Scriitorul englez Somerset Maugham a intuit faptul c i. ,.se dezvolt prin exerciiu i contrar credinelor comune este mai puternic n timpul maturitii dect n timpul tinereii". A. O.sborn a narmai pe participanii la cercuri creative cu un ct mai mare repertoriu de procedee euristice i imaginative astfel net, n faa fiecrei teme acetia s ncerce, n u d pe rnd, fiecare procedeu combinatorie. Gordon i-a ntemeiat sinectica (v.) pe un sistem de analogii. Totui i. creatoare nu este reductibil la o tehnologie. Pentru a genera combinaii valoroase este necesar ca nsei motivele i atitudinile interiorizate s reprezinte valori, l'h. Malrieu demonstreaz c efectul B. Zeigarnik se manifest i n plan imaginativ prin atitudinea imperioas de desvrire a aciunii, de mplinire a structurii. Dealtfel, creativ se dovedete a fi nu motivaia utilitar (ce nu poate avea n i. dect efecte compensatorii) ci motivaia cognitiv intrinsec (curiozitate, interes), cea estetic i de cretere. Nempcarea eu banalul, opoziia fa de rutin, nonconformismul i nmiconvenionalismul, sentimentul noului i aspiraia spre originalitate snt numai unele din atitudinile creative ce Irebuie sugerate i formate, pe 334

termina fenomenul de i. creatoare. Contradicia dintre dezvoltarea liber, nelimitat a procesului i. i cenzura critic a io-i nlturat de A. Osborn prin inducerea unei atitudini de reinere a criticii n momentele d* producie imaginativ i priii interzicerea criticii n grupele de creativitate. Ulterior, noiiidei, care trebuiau s fie ct mai multe i mai variate, snt examinate i triate critic de un grup aparte. Din toate cele ar/a/v rezult c n cadrul sistemului psihic uman i. se dezvolt ca un subsistem tributar tuturor celorlalte subsisteme, dar individualizat prin strategia transformai v i combinativ, alternnd dezorganizarea i reorganizarea, disrupiia cunoscutului i forarea corespondenelor ipotetice, succesiunea i simultaneitatea, comutarea semnificaiilor i generarea de noi semnificaii n ordinea construirii, sub imperiul necesitilor aciunii, a compensaiei, n genere a echilibrrii cu lumea i cu sine, a unor ansambluri dinamice de imagini ce simbolizeaz necunoscutul din sine i din lume, absentul, posibilul, componentele complimentare i necesare ale vieii omului ca personalitate, deci ca membru al societii. I. exprim cel mai -pregnant i acut unitatea si coniuidictia. mai ales cea dintre stihiei' i obiect. Strict tributar reilei trii realitii, din care i c.\ trage unitile i schemele, ntr-o i mai mare msur tribul ai fat de sistemul social, de ivla-

fii, scopuri, modele, ceiinlr i perspectivi', mai ale, ideologii e, {. creatoare se opune, prin in.,,.i natura ei, rialului, incercind sa. realizeze deplin scopurile i valorile, s opiimi'i/e, :-.,"i determine mereu un altceva -.' l m altfel, in fond, subiectul, prin i. sa, opunnd lumii obiective, lumea sa subiectiv, formulat n termenii de completitudine a unui real, dar care numai parial, ntotdeauna parial, se transform n realitate. De aici i situaia ambigu, paradoxal a i. ca facultate a subiectului pragmatic, cognitiv i axiologic. Fr extensiuni i disponibiliti imaginative, aciunea, cogniia i valorile snt paralizate, subiectul devenind steril, incapabil s prospecteze i s se prospecteze dar dilatarea i nchiderea i., ncercarea de a substitui aciunea cu proiectul, cunoaterea cu supoziia, valoarea cu trirea autistic, deconecteaz i nstrineaz pe subiect de lume, ceea ce se echivaleaz cu un fenomen de patologie psihoindividual i cultural. Problema ce se pune n .legtur cu i. i pe care o pune ntr-un mod specific (al anticiprii i disponibilitilor) nsi i. este aceea a echilibrului optim dintre gestiunea personalitii i participarea ei activ la via i progres. Continund analiza n termeni piagetieni, problema este aceea a echilibrului dintre asimilare i acomodare i a coordonrii dintre centrare i decentrare. I. debuteaz prin-

nu e>te nu i exclusiv cognitiv, ni( i exclusiv afectiv, ci este integrat iv personal sau grupal, dar apoi visele se raionalizeaz, reveriile se transform in resurse de energie i sugestii, proiectele originale trec n lapte de creaie, cu un cuvint, urineaz decentrarea ca extrapolare iu proiect realizabil i, finalmente, n realizare obiectiva. Discutnd i. la nivelul economiei personalitii este necesar s se i n scama de relativa autonomie i continuitate a procesului i. Desfurarea continu a i. se prezint la diverse niveluri de organizare dar ntotdeauna implic anumite convergene tematice. B. Ananiev a denumit imagini de sprijin" acele imagini ce ocup un loc central n desfurrile imagistice, n jurul crora graviteaz i de care se leag toate celelalte. Este un model, caracteristic mai ales pentru i. artistic, dar valabil n genere p e n t r u ceea ce snt tendinele de autoorganizare ierarhic. Corelativ, intervine i relativa autonomie, explicat att prin interaciuni interne ct i prin desfacerea succesiv a implicaiilor ce i n t r n joc, ceea ce duce la o logic a procesului de i. B. Teplov observa c fa de caracterele sau situaiile imaginate, creatorul de literatur nu este liber s decid oricum, ntruct personajele triesc" n mintea sa i se comport conform propriilor trsturi, ast335

ti o a e i i i . t t e n t i a i e ;'.,ni . u b i e c l i \ izare, LOirtruire a cev.i ia l o r I i n t i m > >jii 1 tix u n e i l o g i c i . J I \

fel nct s-ar prea, ncep; ud dmtr-o anumita ta:, citatorul ,,asist" la iiIrtLiil irnatrinativ", pe care 1-a inuir.it, il-jr tiu iar a descifra" i-venimeiii ele i a le conferi relief i coerent. Aceast situaie este eu att mai pregnant in domeniile i. tehnice i tiinifice, T. Creii a elaborat o modalitate semnificativ a i. tiinifice, i. geometric, particularizat prin puritatea figural a imaginilor ce au ca atare i semnificaie de concepte, prin cinetismul i transformabilitatea lor conforme unor operaii sau reguli specifice, implici ud un control logic riguros, dar conservnd un caracter ideal, degajat de substanial, transformrile fiind reversibile i virtuale. W. Mills a atras atenia asupra rolului i. sociologice n constituirea obiectului tiinelor sociale. O covritoare importan are i. tehnic n civilizaia contemporan. Dealtfel, toate domeniile de activitate prilejuiesc constituirea unor forme specializate de i. i aceasta, cum meniona Lenin, chiar n sfera abstraciunilor matematice. Cnd se vorbete despre i. sau fantezie tiinific se are n vedere, att modelarea mental concret a relaiilor tiinifice concepute abstract, ct i operarea liber, anticipativ-ipotetic cu datele i codul tiinei. Ca orice alt proces psihic, dar mai mult dect oricare, i. se constituie printr-o istorie a sa i acumulnd achiziiile acestei istorii. Nendoielnic i. se dezvolt dup mo-

dele socioculturale, fiind tiii.n tar bicnalici -i secuiului (,iiL din purii;t de vedere al coninu1 ii 1 1 1 i ct i a stilului. n existent individual subiectiv, continuitatea i asamblarea imagis'ic <\ linesc, ca foi niahme permanent,",, un imaginar. T< -micimi, cu amintete despre caracteri/au-a dat de Tain<- spiritului ca po . lipier de imagine, a fost an-edi t a t de J . P . art re i re refer n prii cipal la fondul, domeniul creat de i., care se integn a/a in realitatea psihic, dei nu est,un echivalent al realitii obiective, implicnd iluzie, ficiune, o lume aparte, corolar noematic (referenial) al i. Aceast lume imaginar este opera subiectului. dar este totodat o modalitate de a fi (omul-proiect) i un ansamblu ce mijlocete relaiile cu lumea, pentru c imaginarul, scrie Ph. Malrieu, este totdeauna puin un instrument de divinaie..., un factor de investigaie i de depire". Considerat secvenial ca repriz, situaie a imaginilor spontane ntr-un' c idru ce le confer semnificaie", imaginarul nu se prezint don-ca o sfer intim n care subiectul, consimind la iluzie, la amgirea de moment, se retrage ntr-o sfer de vis i reverie, de reconstituiri i proiecte captivante, ci este i un mod de a iei din sine. Aceasta pentru c insatisfacia de lume ce incit la imaginar este dublat de insatisfacia de imaginar care nu-i este s'.esi suficient, ceea ce incit
336

la expresie i reali-Tire. Una^fia este derularea calm, contemf plativ ntr-un circuit aproape nchis a imaginii. I. este un travaliu, activitatea de elaborare bazat pe imaginar, ntr-o situaie de via. In acest sens, imaginarul apare ca premis i produs al i. Considerm ns c a i edificator ar fi s nu se desm part dinamica de coninut, s ie in seama de faptul c i. include imaginarul ca pe componenta sa fundamental, aa cum gndirea include fondul de cunotine acumulat. Adoptnd, n cadrul principiului interacionist, schema tratrii sistemului i. prin corelaia dintre potenial i activ, ne vom putea apropia de interpretarea unitar a diverselor forme i niveluri ale i. Visul este activarea fragmentar a unui imaginar nchis. Reveria este activarea preferenial, spontan-contemplativ, a unui imaginar parial deschis spre sine i spre lume. Asociative imaginative spontane snt fenomene locale sau nodale, rezultate din activarea sistemului imaginar. I. reproducii' sau reconstitutiv presupune deschiderea convergent a potenialului imaginar asupra unui fapt absent sau simbol. I. creatoare transgreseaz celelalte forme de i., dar se individualizeaz prin activarea ampl i divergent a sistemului imaginar, cu o deschidere maxim spre sine i lume, sub semnul intenionalitii, finalizndu-se printr-o reconstrucie de sistem. Perspectiva asupra lumii i pro-

priei persoane n lume, idealul ae via apare ca o structur generalizat a imaginarului cu tacite funciuni de autoreglaj strategic. F.ste i ceea ce demonstreaz esenial rolul anticiprilor i construciilor de i. n anticiparea i construcia att a omului ct i a lumii sale. IMAGINE, ' p r o ( 1 " s a ! reflectrii senzoriale a unui obiect printr-o senzaie, percepie sau reprezentare; formaiune intuitiv, schematizat la diverse nivele ale generalizrii senzoriale rcdnd mai mult sau mai puin izomorf structura unui obiect sau categorii de obiecte sau relaii. Model figurativ rezultat att din percepie ct i din aciunile intelectuale. Se disting i. primare, perceptive i i. secundare, dezvoltate n absena stimuiilor originari i constituind coninutul reprezentrilor. I. secundare snt considerate de Kant o punte ntre sensibilitate i nelegere, iar Alain le caracterizeaz ca prim stadiu al ideii. Totui, ideea ce poate fi implicat n sau adugat i. se distinge de aceasta prin abstraciune i escnialitate. La nivelul i., generalizarea rmnnd intuitiv, nu depete limitele comunului sau ale caracteristicului obiectual. Termenul are mai multe sensuri, enumerate de P. Meyerson astfel: 1) model ilustrativ sau exemplu concret; 2) metafor artistic; 3) fenomen de persisten senzorial ca 1. consecutive sau acte de memorie concret; 4) dup T. Fechner .a., ceva deo337

22

I
Schit de memorie, reprezenl iiul proiecia in intuitiv a conjtrue iilor intelectual' 1 ; S) fenomen intei'uiediar n d e percepie i reprezentare ea i. eidetice: 0) forma sau produ-uil tuturor proceselor scn/i :rialr; 7) (in p-.iliologia modern) tenueiiul, ivsirns Ia i. secuu-dart1, const dintr-un simbol figurativ i intuitiv, desemnnd tiu real sau fcincl parte dintr-un proiect determinat nemijlocit de pulsiunile subiective. Acest ultim sens este promovat de psihanaliz. n activitatea psihic i. ndeplinesc funciuni att ele reproducere ct i de anticipare. Se disting i.: statice, cinetice i de transformare. Sub alt raport se pot distinge: i. simultane, i. succesive i i. stri. Dezvoltarea i. depinde de procesele din care iac parte i anume: memorie, imaginaie sau gndire. n primul caz i. este subordonat unor norme de fidelitate reproductiv, n al doilea este legat de combinatorica fantezist, iar n al treilea asociat i subordonat operaiilor logice. P. Meyerson caracterizeaz i. ca regina i centiereas a gndirii". n 1927 Spaier scria: Gndirea explicit sau implicit, intuitiv sau discursiv, exprimat deplin sau prin simpla aluzie, posed ntotdeauna o anumit denotaie concret care constituie punctul su de plecare i de care nu se poate rupe complet fr a-i pierde ntreaga semnificaie i raiunea de a exista."
IMAGO, in psi|]r,ii.;li/,1, ,,. p r e z e n t a t e i n c . > u t i r n t . > , vA<< :,w,, i m a g i n a i a s a u c l i e u u i ' '-'i.-i i . m d o b i u d i l , ci; se r e f e r la un p< i . s o n a j i se c o n s l itiiic in ' i m p u i relaiilor iuterperMUM le mi ir!; n iile de s u b i e c t . I'; iu ii:o-i m, diul l\, s u b i c c i u l l p e i c c p r

I
cire i nu implic interpretri. . privete datele contiinei acestea pot fi i. numai sub raport temp o r a r > e^ fiind ntotdeauna mijlocite. Memoria i. se refer la reinerea informaiei pe o scurt durat (de secunde, pinla 1' 2'). ceea ce se asimileaz prezentului psihic i asigur continuitatea aciunii. IMITAIE, dup Piaget, ,,actul prin care un model este reprodus (ceea ce nu implic neaprat reprezentarea acestui model, pentru c el poate fi doar perceput)"...; dup Pieron: reproducerea activ a modalitilor de comportament percepute la o alt fiin". Exist acte de i. la animale, mai ales la cele superioare (antropoide). O. Mowrer a constatat c reflexele de i. nu snt necondiionate ci dobndite i presupun coordonri oculomotorii, acustico-fonatorii etc. I. este un mecanism al nvrii, mai ales n forma sa primar, de nvare latent i spontan. Astfel, copilul reproduce prin i. micrile, gesturile, postura, vorbirea celor din jur, i aceasta, prin preluarea schemelor de aciune, fr a sesiza motivele respectivelor aciuni. I. are loc doar la suprafaa interaciunilor inter individuale, constituind (i la adult) un mijloc de nvare elementar a rolurilor sociale. J. Piaget remarc acomodarea... nu atinge echilibrul deet cu condiia de a da lucrurilor ceva. pozitiv, adic copii stabile sau reproduceri ce anun reprezentrile propriu-zise. Tocmai n aceasta eonsl inii 1.ii.i". Deci i. ine de iattira aeomoilativ a adaptrii. I. altuia, a artat J. Baldwin, este integrat ntr-un circuit fiind totodat surs a lui altei' i a lui ego. I. ca acomodare nu se refer ns mimai la persoane ci i la lucruri. I. este, dup Piaget, trebuina euhti de a retrasa perpetuu, pentru a se adapta, istoria lucrurilor, iar c aceast reproducere este corporal sau mintal puin import". II. Wallon definete reprezentarea ca o imitaie interiorizat a lucrurilor". Aici intervine o i. amnat constnd din prelungirea acomodrilor i refacerea lor prin schiri imitative sau ajustative. I. reprezentativ se realizeaz prin jocul simbolic n care snt modelate obiecte, personaje, aciuni, n acelai sens se poate vorbi despre funciile imitative ale desenului. Observm ns c, evolund progresiv., i. dobndete alte caliti i nu mai poate fi calificat dect prin extensiune ca i. Aa t. deliberat i intenionat, deci voluntar prezint cu totul alte caracteristici dect i. spontan. Daci. la baza talentului actoricesc snt unele nclinaii spre i., nu se poate califica drept i. i empatia, transpoziia, ntruparea personajelor ctc. G. Tarele a constatat nsemntatea i. n viaa i evoluia social dar a exagerat nemsurat cnd a redus societatea la un ansamblu de indivizi ce se imit reciproc. I. rmne un proces primar, elementar, simplu cie modelare direct i spontan. IMORAL, care se refer la atitudinile i conduilelr ce se opun si contravin normelor morale. 1 n

interpreteaz pe altul, formu loaz judeci despre el i i-,; dezvolt sent imentele fa di el. n i., realul este ntrucii\, diformat prin mecanismele i; contientului. IMANENT (lat. in n, M mnere -- a rmne), ceea i rinnc mereu nuntrul unui irnonicu sau sistem ntrucit inr de esena sau structura sa intim nefiind dependent de factori exteriori; luntric, intrinsec. IMBECILITATE, deficien grava n dezvoltarea mintal; estr congenital i se situeaz, sub raportul gravitii, ntre debilitatea mintal i idioie. Se apreciaz c dezvoltarea mintal a unui imbecil nu depete nivelul mintal al unui copil normal de 7 ani. Cel afectat de i. este, parial, educabil. El poaufi nvat s so autoserveasc, s respecte normele de comportare igenice i civilizate i chiar s efectueze operaii simple, de munc manual. IMEDIAT, dincolo de senMii uzual, care indic o maxim reducie a intervalului dintre don,: evenimente, are i nelesul ik nemijlocit, direct, spontan. Snt i. datele percepiei senzoriale ce sr prezint fr nici un fel de juijlo-

338

339

22*

sens absolut, negare contient a moralitii. Se deosebete de amoral care nseamn strin de moral Jn sensul ignorrii voite sau nevoite a valorilor morale, n sensul indiferentismului fa de criteriile moralitii. IMPLEMENTARE, termen introdus de disciplina creatologic i semnificnd integrarea n practica social a noilor idei i invenii, propagarea, aplicarea i transformarea n bunuri sociale a ceea ce este nou. IMPLICAREA EULUI, concept al psihologiei sociale ce desemneaz suscitarea, ntr-o msur inalt, a atitudinilor i credinelor individuale de ctre o situaie fr echivoc. Ambiguitatea situaional, conflictele valorice, nepotrivirea cu expectaiile subiectului a datelor de inediu, blocheaz luarea de atitudini. I.e. fiind angajare i intervenie activ, este i o condiie a creterii performanei (M.Sherif). n literatura anglosaxon, echivalent cu ego-mvolvenieni".

IMPLICAIE, relaie logic ce indica cuprinderea unui lucru n altul, a unei idei n alta. n logic i. indic o succesiune necesara ntre propoziiuni: dac... atunci... B.Russel distinge i. materiale i formale. Uneori i. exprim i relaia de contradicie, n sensul c un termen A implic i contradicia cu un altul B. Este implicit ceea ce este coninut ntr-un alt sistem de idei sau relaii. nelegerea i explicarea, presupun desfacerea i. unei situaii. Pidg^t distinge i. prin sincretism (ca fuzi-

une global a dou propoziii), j n r la nivel mai nalt nc dou felini de i.: una ntre operaiii alta m -,. propoziiuni. Relaiile prin i. sini psihologic sincronice pentru i., dup Piaget, constau ntr-mraport necesar i extratcmpoi.i; IMPOTEN PSIHIC, st de incapacitate a iniierii sau fin Uzrii actului sexual din in<>U\. psihice, cum ar fi: autosugCsi i blocaj emoional provocat ,! hiperexcitaie, de exacerbare,-) dorinei, condiionarea negativ, fobia, refularea traumatizant ci. Se trateaz cu succes prin psihoterapie. IMPRESIE, efect lsat n contiin de un factor din afar, gnduri, imagini nregistrate n memorie, excitaie, efect psiliofiziologic al unei stimulri senzoriale care este la baza unui aci perceptiv. n esteziologie i. arc nelesul de percepie nefinalizat i integrat. Uzual, reprezint o reacie superficial dar complexa care este att de ordin senzorialcognitiv ct i emoional. IMPRINTING (termen cngl : Prgung, germ.), cu sens de impregnare sau ntiprire, fenomen elementar, bazai i precoce de m aare, descris de K. Lorenz (193r> . Const dintr-o reacie prefererJ ia la (fa de indivizi de aceeai specie' de regul, prinii sau, uneori, fa de alte fiine) a puiului n primele momente de dup natere (la psri, dup ieire.i din ou), reacie de impregnare prin 1 care se stabilete o asociee f'iar ' durabila, puiul urmind pretutin-

{ pe cel de care s-a impregnat beneficiind de protecia i n t e n a ' uuii- P ff ii n acest scurt conasiste tact, Jn perioada critic timpurie, se formeaz deci un tip de conduit afiliativ ce funcioneaz asemenea unui instinct, dei nu reprezint ntrutotul un instinct. Posibilitatea i. ncepe cnd puiul de animal devine capabil de locomoie i dispare cnd i formeaz reacii de fric ce determin evitarea obiectului mobil n loc de urmrirea lui. Unii cercettori traseaz o analogie ntre rspunsul prin zmbet la copii i i. de la animalele inferioare. ntre 2 sptmni i 6 luni, copiii acord mai mare interes figurilor umane dect altor tipuri de figuri. cesual de rspunsuri i aciuni spontane ce rezult dintr-o experien, dar snt ajustate i dezvoltate, organizate i efectuate pe loc", n raport cu situaia i exigenele ei. Astfel aciunea de orice fel (artistic, didactic, tehnic, sportiv etc). nu este, ca atare, planificat i pregtit anterior, ci se nate, se ncheie situaional, solicitnd intens observaia, gndirea i imaginaia creatoare. I. implic o stare de optimum motivaional nefiind favorizat de sub sau supramotivare. O anumit doz de i. se impune n oricare din activitile complexe. I. implic i un risc, dar ea poate aduce importante contribuii creatoare. IMPULS, autoexcitare, imbold, incitaie spre aciune spontan, involuntar i nedirecional, izvoIMPROVIZAIE, ansamblu pro-

rnd din instincte, trebuine, deprinderi; snt impulsive aciunile neelaborate critic, desfurate fr sau cu diminuarea autocontrolului, dar impunndu-sc n mod imperios, ca expresie a unei necesiti interne (foamea, de ex.). n dezvoltarea sa progresiv, omul ajunge s-i stpneasc i. dar i s utilizeze prin conversiune, energia i. n scopurile dup care se dirijeaz. IMPULSIVITATE, dispoziie spre excesul de reacii spontane, primitive i necontrolate contient; caracteristic a temperamentelor insuficient luate n stpnire prin autoregla] ui caracterial; uneori simptome de ntrziere a dezvoltrii psihice sau a unor perturbri de comportament. n forme patologice apare n epilepsie i unele psihopatii. INADAPTARE, nerealizare a adaptrii la un minimum de cerine sociale de ordin practic, colar sau moral din cauza unor deficiene native sau survenite ale copilului sau tnrului i din cauze ce in de familie i ambian. Este un fenomen grav att pentru societate ct i pentru individ, care preocup conducerile de stat i experii n psihologie, pedagogie i sociologie. Dup R. Lafon, fenomenul de i. cuprinde att de handicapaii (deficienii) motori, senzoriali i intelectuali ct i pe copiii i tinerii cu grave perturbri de comportament. n afara i. cauzat de infirmiti i disfuncii somatice exist o alta de ordin psihic implicnd perturbri ale afectivitii, insta341

340

bilitate, puerilism, iniaturitate, intelect de limit, logopatn. intrz.ieri mintale :;i. de asemenea, i. prin erori de educaie, stri prenevrotice i prepsihotice, deformri caracteriale, vagabondaj i delincvent. Combaterea i remisiunea fenomenelor de i. la copii i tineri implica coli speciale, sisteme de reeducare i, n genn)h, msuri de optimizare a, familiei i activitii de integrare social. Psihologii au sarcini privind depistarea i diagnosticarea cazurilor i, de asemenea, propunerea metodelor de compensare, reeducare i psihoterapie. INANIIE, stare patologic de depresiune a funciilor vitale i psihice; epuizare cauzat de lipsa cronic de hran. Survine n urma unei privaiuni obiective de hran sau a refuzului ei, datorit hipobulimiei i anorexiei. Cnd se pierd 2/5 din greutatea organismului moartea este iminent. INAPETEN, tendina de respingere a unor stimuli sau complexe de stimuli ntr-o situaie critic (boal, com), n timp ce n perioade normale acetia provocau plcere sau satisfacie. INCIDENTAL, cu sens de 'ntmpltor, prilejuit de anumite ocazii, iar nu de inteniile i voina subiectului; se folosete ca un atribut al observaiei, memoriei, nvrii, sau unor conduite circumstaniale i aceasta n opoziie cu desfurarea necesar, reglementat raional i voluntar al respectivelor procese i conduite.

I
logice

INCOEREN, mintala, absena


i

INCOEREN A ONDIRII ABERAIE 'MENTAL


INCOMPATIBILITATE,

a c i u n i c i t i n g n d i r e i vorbire P o a t e fi t r a n z i t o r i e sau simpi,,,., al unei m a l a d i i psihice.

c < > 111 i u n i i i 1

de/orgatii,.,,,, a Irgatui il<t


aii i|,

I doilea, mai cuprinztor, consider I, n contextul activitii sau sistemului psihic uman, ca un compartiment al acestuia, i dezvoltndu-se in reciproc interaciune cu compartimentul contiinei. Deci i. luat n sine nu are s>'iis, ci numai n raport cu contientul. Aceast linie de interpretare este deschis de Charcot i '['h, Kibot, este formulat de P. Janet (1896) si larg dezvoltat de S. Freud i ceilali psihanaliti, acetia concepnd i. n diverse feluri. n modelul freudian clasic, i. apare ntr-o tripl ipostaz: 1) ca atribut al conlinuturilor psihice situate n afara cmpului de contiin; 2) ca un compartiment sau instan a aparatului psihic, avnd caracteristici aparte i exereitnd un rol important n determinarea (reglarea) conduitelor; 3) ca mod specific de existent a sinelui i ca latur a eului i supraeului. Rezult c i. are un sens dinamic (baz pulsional i sediu principal al conflictelor interne) i un spns topic (delimitat de contiin, uneori chiar nchis). I. reprezint o alt latur (ascuns) a vieii p s i h i c i existenei personalitii. Sistemul psihic uman nu poate {i actual conceput fr a considera ambele reversuri ale medaliei", respectiv contientul, i incontientul iar psihologia tiinific evit att reducia la i. ct i la contient. Dup Kubinstein, contiina JIU epuizeaz viaa psihic a omului, iar Rieoeurs arat c este t o t aa de absurd sfi prezini contientul fi i. i a -i i. fi fi contient. Trebuie ns spus c dispunem de mai mult claritate n studiul contiinei dect n studiul i. ce continu s fie nvluit n cea. Modelul psihanalitic al i. i relaiilor sale este cel mai elaborat dar i cel mai unilateral. Aceasta pentru c psihanaliza clasic limiteaz i. la pulsiuni spre plcere, ce si ut. refulate, deci un i. refulat i frustrat, i pentru c, fixindu-se asupra psihologiei sexuale, nu ine suficient: seama de determinrile socioculturale. S. Freud a exagerat nemsurat influena i. asupra contiinei i posibilitile i. de a se impune nemijlocit n conduit, ocolind controlul contient. Fiind orient a t biologist i subiectivist, Freud a formulat o teorie a determinismului psihic prin care, n mod eronat, acord i. un rol deeisivDup Freud, i. este reprezentantul pulsiunilor". Aprute la limita dintre somatic i psihic, pulsiunile se simbolizeaz n imagini reprezentative, se constituie in fantasme. Dup 1). Lagache, i. opereaz o punere n scen" a dorinelor i aceasta fr ca, de regul, s angajeze activitatea contient. I. este saturat afectiv, este dinamic dar energia libidinal se investete n reprezentri, dnd natere !a ceea ce Freud denumete fantasme ca uniti ale desfurrilor i. alt in condiii onirice ct i in stare do trezie. Pentru Frcud, visele reprezint ,,calea regal" n descoperirea i., snt att metod ct i mostre de autenti>' i. n coiv.eciiil, l'-gde crora, (lup Frr-lld, '.e :Mlpim ic.indcnsare, conversiune, 343 visele depla-

logic, relaie dintre aciuni, ni- , sentimente ce se exclud recipr,,, astfel ncit nu poate exista, i, un moment dat, dect unul din termeni. I. de roluri (n psihologia social) se refer la roluri care se exclud din punct de vedere social, de pild acela de judector i rufctor. I. de roluri trebuie deosebit de rolurile contradictorii, care dei admise de societate, l oblig pe individ s desfoare o via dificil ca n cazul, rar, al femeii ofier de marin. INCONTIENT, ' ansamblu de dispoziii, stri, procese psihofiziologice i psihice care, momentan sau stabil, nu snt contiente. nu se contientizeaz; psihismul bazai sau de profunzime"; acea zon, parte, instan a sistemului psihic uman ce nu intr n sfera contientului, deci este (termen mai adecvat) acontient, fr a nceta s fie psihogen sau pregnant psihic. Se pot distingi' n mare dou moduri de dezvoltare a i. Primul este reprezenta! de ereditate i de acele procese primare i montaje ce se elaboreaz nainte de i pe lng contiin. n acest fel a fost conceput i. n secolul al XlX-lea de ctre H. Hoffding, Th. Lipps. W. James, W. Wundt. Cel de-al

nor,:,.-,

342

sare, simbolizare) snt identificate cu ligi de funcionaro sau mecanisme ale i. Tot prin acestea snt. explicate i actele ratate, iar unii autori Ic pun i la baza genezei sentimentelor. n cea mai mare msur, dinamica i. este explicat prin conflictele dintre tendinele M proiectele libidinale, spontane i egocentrice, i interdiciile supracidui ce se exercit prin refulare ia nivelul precontientului i prin regresare ele la nivelul contiinei. Instalarea n plan incontient a conflictelor ia formele frustraiei, a complexelor i, n cazuri mai grave, ale nevrozei i psihozei. Ana Freud a operat o clasificare n zece termeni a (v). mecanismelor de aprare ale eului, oferind astfel o viziune mai cuprinztoare asupra dinamismului i. Cum i. este considerat un sistem deschis spre sine pn la autism dar nchis n raport cu lumea i rczistnd la investigaia contient, tehnica psihanalitic (v.) i propune s scoat la suprafa, s contientizeze conflictele incontiente pentru a le rezolva. Precontientul se situeaz n zona de contact dintre i. i contient i funcioneaz ca un intermediar dintre acestea. Ralca observ c Freud a admis pre- sau subcontientul pentru a sublinia mai mult inaccesibilitatea sau greaua accesibilitate spre contient a proceselor primare ce in de i. Totui muli autori includ i precontientul ini. dei acesta (i.) continu s fie considerat revendicativ, iraional i rebel la legile de organiza-

I
,,/ u a ntnil fenomenului incou.ftu,-,/ este structura sa simbolic, Junii;., sa de oculta/ie i de negare. ] i, o caricatur a propriei fi mic, ,, subteran, o gramatic ; > , rcld!:;':,,, nchise. Pit'cescle inconsticu'c petrec iu a(iira timpului, au /,.in consideraie pentru rialdi.; i se dezvolt ca o dublur a cn;

re ale contiinei. H.Jiv sene-

contiente." Lacan declar c i. este structurat ca un limbaj sp< cific, ntr-un anumit mod organizat (n sistem nchis) i di.'piiniii<) do litere" ce se subordoneaz uimi legi gramaticale aparte. 1-Vinni Lacan imaginarul este iluzie necesar", cu funcie de protecie i echilibru iar simbolicul cnrispunde culturalului i semnificativului. Rezult c dat fiind congeneritatca i inseparabilitatea contientului i i., nsi i., dobndete o organizare chiar daca aceasta este mai slab i primitiv L. Vgotski arta c i. este insensibil la contradicie, iar V. Ba.-,sin arat c la nivelul i. se impune legea t o t sau nimic" de unde i impulsivitatea sau spontaneitatea f. Structurile i. snt predominant vectoriale, de unde contribuia lor la cnergizarea i dinamizarea ntreg sistemului psihic uman. n genere, trebuie ca chiar nuntrul i. s se disting mai multe nivele de organizare i dinamism pentru ci nu se poate susine odat ca Pradines c i. este o total neorganizare. Dezorganizarea i iraie1 xialitatea i. snt considerate num-'* in raport cu structurile contiente: i raionale, iar nu in genpre. Structurile i. sint dinamice clar

u n aceeai msur i plastice; dimpotriv, relaiile fiate n i. snt neobinuit de stabile i rigide. Tocmai de axeea 1/reud se hazardeaz atribuind conflictelor i complexelor fixate n i. n copilrie, un loc important in structui ile de' personalitate a adultului. C.G. Jung a susinui c, alturi de ! indicidutil exista un i. colectiv n care snt fixate (evident, prin encullunilic iar nu prin codul cenctic) modelele culturale de baz ale comunitii etnologice. L. Blaga a susinut c modalitile stilistice ale culturii sini fixate n i., pe care el ii socotea o realitate psihic ampl, cu o dinamic i legi proprii i ndeplinind funcii r.oologice. Dac vom privi lucrurile astfel, atunci nu vom mai putea accepta, reducia psihanalitic la o singur modalitate de i. legat de o tendin unic (Eros i Thanatos, sau voin de putere, sau dragoste, sau colinul!': a re ele.). Amintim clasificarea lui G. Dwelshauvers a formelor de i.: 1) ereditar, organic, instinctiv; 2) f?si!i.:fi:io!oi;ic, inind de mecanisme i operaii neuropsihice; 3) mne-Jc; -1) afectiv; 5) raional, generator de sinteze mintale; 6) latent activ de care ine spontaneitatea i telepatia; 7) automatic echivalent cu subcontientul; 8) cocuntieut, definind dup M. Princc', eut secundar. M. Kalea (1926). distingea trei feluri de i.: ai;toi:'a/ic, afectiv i funcional. L. Bellak cere s .C fac o ciLtind 'v, net ntre i. fi:'ologir- (n considerarea Creia este cel mai ni'jlt. interesat
n

medicina psihosomatic), \.structural sau latcnt-automatic i i. dinamic sau afectiv ce este n atenia psihanalizei. Dup Pavlov, i. intervine mai ales n condiiile activitii disociate a celor dou sisteme de semnalizare. A. Lconliev situeaz n zona i. toa^e relaiile senzoriomotorii i perceptive c e nu sint contintizate. Apelind Ui experimentele lui Uznadze cu privire la montaj (ustanovk'M. l'.liassin scrie: Dac recunoatem c fenomenele psihice noncontiente sint strns legate de funcia de manipulare a informaiei, sntem obligai, de asemenea, s admitem c aceste fenomene nu snt mai puin intim legate de funcia de formare i utilizare a twjntajclor, dat fiind c fr rolul intermediar al acestora din urm, transformarea informaiei n factor de reglaj nu se poate produce. innd scama de aceast circumstan , obinem dreptul de a considera procesele de tratare a informaiilor i procesele de formare i utilizare a atitudinilor ca cei doi factori principali ai incontientului, asigurnd participarea activ a acestor doi factori la aciunea adaptativ a organismului". Snt numeroase experimente ce dovedesc c i la om se pot forma reflexe i sisteme de reflexe (stereotipe, montaje) fr participarea sistemului verbal i fr o contientizare ulterioar. Bjalava apreciaz c prin elaborrile implicite, ale unor montaje, se nasc i noi dar incontiente mecanisme de reglare a activitii. Uneori atitudinile fixate in 1.neaga ordinea impi'ba de contiin, 315

l
manifestrile lor aprnd ca iraionale sau inexplicabile ca in situaiile exprimate prin dictonul ,,dc gustibus nnn disputandum". l/:eud nu line seama de structurrile automatizate i prezint dramatic i. afectiv i dinamic declarind sintem trii de fore necunoscute fr ca s ne dm seamn". Adevrul este ns c nu toate i nu ntotdeauna modalitile relativ difereniate (n numr tic 3-4-8..., nc nedeterminat) ale i. snt n conflict factorii de contiin i insensibili acestora. O dovedesc i faptele de germinaie (,,cerebralii: latent") din procesele creative n care i. preia i mplinete proiecte i cutri ale contiinei, ca n ntmplrile celebre pe care le relateaz H. Poincare, Hadamarei .a. Xu ntotdeauna i. se opune contientului, uneori este i subadiacent lui, este n sinergie cu contientul. El (i.) rmnc, dup opinia noastr, n principal o for energizant, un factor bazai de dinarul zare a conduitelor, avind alte legi de organizare decit contiina (fapt demonstrat prin paradoxul viselor, printr-un alt mod de prelucrare a informaiei) ; I. este o verig intern sau o treapt a ierarhiei simultane a aciunii umane. Toate actele i procesele psihice conin n acelai timp, componente contiente i i. (O. JMiller). Considernd relaiile complimentare dintre contient i i. este necesar s se releve rolul predominanl esenial si decisiv al contientului (III stri normal'-) si s se lin seama de imerpeiu346

traia acestora, da permeabilitatea granielor dintre i. i contient. INCONTIENT COLECTIV, ( n . cept introdus de K. Jung penii i, a defini, spre deosebire de / < , , < o.,. ticntul individual, stratul profund de i., avind un coninut tran^n dividual (dup L. l.'aga. anonim dar corespunztor schemei gen<ral-umane i modelelor cultural.' proprii comunitii etnologice cu rspunztoare. Dup Blaga n i.c. se fixeaz trsturile stiKsti: ale culturii. Acestea rezult Hm comunitatea aezrilor, clin iimb.1 i relaii familiale (Levi-Strav.sr.. din mituri i tradiii, mod de trai ctc. Jung propune ca uniti componente ale i.c. arhetipurile. INDEPENDEN, caracteristic a celui ce refuz sau reduce la maximum dependena de alii, preferind autonomia n baza unui sistem de atitudini personale bine conturate i autoacceptate. !. se accentueaz tot mai mult pe msura maturizrii i dezvoltrii personalitii, reprezentnd at<; o premis ct i un rezultat al aut ; educrii. n instrucie i euaeaie se urmrete i. copiilor i tine.ih.i n activitatea lor. La nivelul grupelor colare i. este implicat n self-govennent sau autoconducere. INDETERMINISM, concepie teoretic idealist prin care se susine inexistena legilor obiective i primatul ntmplrilor n anumite domenii ale realitii; ri'spin;;"' df/eniunisiiiiil (cauzalitatea, necesitatea, legitatea obiectiv); n psihologie, i. a.

fost promovat prin iufioducerea principiului liberului arbitru, in genere, prin absolutizarea autonomiei i activismului eului, ale crui demersuri ar fi imprevizibile. Ca i n tizic, u psihologie, susinerile indeterministe au speculat complexitatea domeniului, identificnd determinrile de tip statistic cu i. INDICIU, n genere, semnificant concret, legat de percepie, iar nu de reprezentare, un dat senzorial care semnalizeaz ceva. Dup Piaget: n sensul strict i limitat al cuvntului, un indiciu este un dat sensibil care anun prezena unui obiect sau iminena unui eveniment (ua ce se deschide i care anun o persoan)". n ali termeni i. este agentul perceptibil al unei semnalizri directe, bazate pe o legtur condiionat. Se deosebete de semnificantul verbal sau de alte simboluri ce opereaz designativ i categorial. INDIVID, unitate, definit n principal biologic (caracteristic a oricrui organism), i care nu poate fi segmentat, disociat, Restructurat fr a-i pierde specificitatea; conceptul s-a impus n biologie ntruct organismul nu poate fi dezmembrat fr ca proprietatea lui fundamental, viaa, fiina s nu dispar. La i. uman calitatea de unitate indisolubil este i mai pregnant ntruct include i organizarea psihic, contient. I. este omul considerat n ce are definitoriu ca sistem unitar dar fr nici o referire la notele de valoare. I. este considerat fundamental ca

o unitate vital indesmembrabil in primul riad sub i aport biologic i, mai puin, sul; raportul determinrilor socioistorice, innd de personalitate. INDIVIDUALISMW^ctrin etic subiectivist i j|^r' j^trie ncerend s-i adaptjCi ormcle la cerinele existeniue^,cle individualitii considerat 'v:, "Jal. Mentalitate i atitudine vizind subordonarea intereselor generale i a relaiilor sociale fa de interesele proprii, individuale. M. Gorki considera c i. este printele tuturor josniciilor. Opus colectivismului, solidaritii i responsabilitii sociale. INDIVIDUALITATE, caracteristic a celui ce constituie un individ; ansamblul de proprieti somatice, psihice i psihosociale cu o structur specific, singular i prin care respectivul subiect se deosebete de ceilali. I. este realitatea complex a individului, considerat din punct de vedere descriptiv, dar nu i axiologic. Deci i. poate fi identificat cu persoana dar nu i cu personalitatea. I. uman nu poate fi redus la infrastructura biologic, la organism, ntruct omul ca fiin nu poate fi conceput doar biologic. INDIVIDUALIZARE, proces de constituire a individualitii din punct de vedere somatic i social prin definirea unor structuri proprii i difereniale, prin care se realizeaz coerena i unitatea persoanei. Subiectul se i. prin comportamentele i activitile sale, prin reactivitatea i stilul su. n
347

I
educaie, I, semnific adaptare^ influenelor i metodelor la specificul individual al fiecrui copil, la posibilitile i cerinele sale adoptnd, dup Makarenko, rlrategia sprijinirii pe nsuirile pozitive p vedfrea combaterii celor negative L a facilitrii unei dezvoltri armonice. INDfJCTOR, n asociaie, caro provoac relaia cu cellalt. n procesele de nvare i de sugestie, i. desemneaz subiectul care emite mesajul adresat celui indus. n hipnologie i parapsihologic, de asemenea, i. este cel ce sugestioneaz, hipnotizeaz, emite telepatema, ctre un medium sau un percipient. INDUCIE, strategie a gndirii i form de raionament, constnd din trecerea de la fapte la concluzii generale, de la legi particulare la teorii i legi superioare. I. se sprijin pe experien, compensnd insuficienele deduciei, dar dispunnd de o mai redus rigoare de probabilitate. Bachelard consider c 1. i conceptualizarea reprezint aceeai operaie. INDUCIE RECIPROC, fenomen de distribuire coordonat a celor dou procese nervoase fundamentale la nivelul centrilor nervoi corticali i subcorticali. La nivel cortical, se distinge o inducie negativ i una pozitiv. I. r. negativ succesiv const n faptul c procesul excitator determin, dup ncetarea aciunii sale, apariia la periferia focarului su a unui proces de inhibiie. I.r. pozitiv const nfptui c un focar de inhibiie este nlocuit de cy. i taie. Exist Li o i.r. $imui\!,.. (imediat;, care presupune OH.-VI tenta unor focare de excitaiiinhibiie. La nivel medular i , unor instane encefalice suin DI
i.r. simultan sau succezi..

asigur inervaia reciproc a 11101, neuronilor muchilor agoniti antagoniti, desfurarea unor n flexe ritmice (alternante) soni , tice, vegetative i somatove^r tative. Prin I.r. se explic sein tivitatea neuropsihic i o serie (!. aspecte ale structurrii activitii psihice. INERIE (opus mobiliti),. tendin a proceselor nervoase di a se desfura lent, de a stagna, de a persista ntr-o anumit form de organizare; particulariti analogice ale fenomenelor mintal' i emoionale. I. este o nsuire necesar a activitii neuropsihice, fr ea neputndu-se concepe reflexogeneza, memoria, deprinderile etc. Accentuarea i. poat.' prezenta o caracteristic temperamental, iar uneori se ntlnete ca sindrom psihopatologic. INFANTILISM (lat. infantilis de copil), structur afectiv, gestic i mental, caracteristica pentru vrsta copilriei, dar meninut sau reaprut la vrsia adult. Este legat de o ntrziere a dezvoltrii fizice i psihice, sau, n contextul senilitii, de o regresiune. INFATIGABILITATEA NERVULUI, proprietate a nervului de a nu obosi n toat perioada activitii, dei pot fi observate unele modificri fiziologice, cum snt:

ticaje

mrirea distanei dintre impulsu_:i<, rare alctuiesc alctuiesc influxul nerrile care de convos, micorarea vitezei vi ducere etc. I.n. a fost constatat de fiziologul Vvedenski. INFATUARE, acordarea unei prea mari importane propriilor j reri, merite, realizri, sentimente. I. aduce prejudicii relaiilor interindividuale, adesea meritele celorlali fiind subapreciate. I. izvorte din incapacitatea persoanei de a se autoaprecia corect, de a judeca critic i comparativ valorile. INFEREN (din lat. inferre a duce, a introduce), strategie a gndirii, constnd din derivarea unui enun din altul sau din extragerea, dintr-un fapt sau o aseriune dat a tuturor consecinelor care pot rezulta. I. imediat, dup cum arat Claparede, ncearc s descopere ceea ce nu furnizeaz percepia, sau cum scrie Piaget: Subiectul face apel la elementele care nu snt percepute fizic pentru a trage disjunciunea dintre elementele fizice date i cele absente, care nu poate fi obinut prin mijlocirea numai a unora din ele." I. imediat presupune trecerea de la o propoziiune dat la o alta, fr ajutorul unui termen mediu, n timp ce i. mediat sau raionamentul reunete trei aseriuni, dup modelul silogismului. I. poate fi att inductiv ct i deductiv. B. Russell scrie: Ceea ce caracterizeaz progresul tiinei const In aceea c faptele devin din ce n ce mai puin numeroase i

inferenele din ce n ce mai numeroase". INFERIORITATE, calificarea complexului dezvluit de A. Adler, care consider c apare cu necesitate n copilrie n urma constatrii i. n raport cu adulii din punct de vedere intelectual, practic i moral. Poate fi generat i de o infirmitate fizic. Complexul de i. const ntr-un sentiment de. neputin, de incapacitate deprimant i se poate prelungi, fie prin retragerea n sine i abandon, fie prin aciuni energice de depire a deficienei n cauz sau de autorealizarc ntr-un alt domeniu. INFIRMITATE, diminuare sau lips a unor funcii importante ale organismului; poate fi congenital sau dobndit. I. este incurabil ns organismul poate fi supus unei reeducri sau compensri. I. poate fi motrice, mental, visceral (insuficienele mentale, hemiplegiile, ataxia, cecitatea i surditatea, diabetul, cardiopatiile i pneumopatiile). INFLUEN, aciunea contient sau incontient exercitat de un subiect asupra altora, determinnd modificri n orientarea i comportamentul acestora. Este de notat i cota de retroaciune de la cel ce suport i. INFLUX NERVOS, ansamblul biocurenilor de aciune, formai pe baza diferenelor de potenial, de pe aceeai fa a membranei nervoase, n urma aciunii unui excitant i care se propag de-a lungul membranei intr-un sineur sens, bine determinat. Orice niem349

348

I
brana celular i deci i cea nervoas este polarizat, datorit semipcrmeabilitii i selectivitii membranei, pe de o parte, i, pe de alt parte, datorit repartiiei inegale a ionilor n interiorul citoplasmei i n lichidul tisular. Aplicarea unui excitant are drept urmare schimbarea permeabilitii membranei, permind trecerea masiv a ionilor de Xa n interiorul celulei, faa extern a membranei devenind acum negativ, iar cea intern pozitiv. Prin aceasta se produce depolarizarea membranei, adic perturbarea cchilibruhu bioelectric, reprezent a t de potenial de repaus. Cnd depolarizarea atinge valoarea de 10 V, valoare numit nivel critic", apare potenialul de aciune, care se propag de-a lungul membranei, crend o succesiune de diferene de potenial. Pe msur ce unda de depolarizare avanseaz, n urma ei are loc imediat procesul de repolarizare a membranei, prin ieirea din celul a unei cantiti aproximativ egale de ioni de K, fa de ionii de I\a intrai. Propagarea i.n. prin fibra nervoas nu se face n mod pasiv, ca un curent electric, ci este un proces activ de autopropulsare, care se realizeaz cu consum de energie. Viteza de conducere a i.n. este n funcie de proprietile nioiiofuneionale ale fibrelor juTvoasc. INFORMAL, caracteristic a relaiilor gruprilor i organizrilor constnd n absena determinrilor i cadrelor instiuiiion-lo, oficiali-, formale. Raporturile i fenomenele de \. ale psihologiei sociale se dezvolt spontan reflei tind cu maximum de autenticitate structurile de personalitate M dispoziiile asociative sau n p u i . sive ale acestora. Snt i. reiatul, de prietenie sau dumnie, grupurile de distracii sau lucru "ale adolescenilor, strile de spiiii opiniile intime i convingerii, etc. Marc nsemntate au liderii i. nuntrul micro- sau macrognij".i rilor formale se dezvolt cu necesitate relaii, grupri i orientri i. care pot fi n acord. (Uvacord sau raporturi neutral* cu primele. Sub raport pra<tii este foarte important compatibilizarea relaiilor formale i a celor i. n condiiile promovrii echitabile a valorilor. INFORMAIE, categorie de maxim generalitate semnificau!, dup N. Wiener, G. Klaus, Y, Shleanu .a., unul din cele trei aspecte ale existenei materiale (substan, energie, informaiei si avnd diverse sensuri n dependen de unghiurile din care este considerat. n general, i. implic o interaciune (real sau virtual) de tip comunicat ional ce intervine ntre o surs emitoare i un destinatar receptor. Orice obiect sau fenomen considerat fizic poate fi emitor de i., deci dispune de i. potenial i aceasta in msura diveri lii, complexitii, structurii sau strii": ce se succed. Nu orice obiect sni: proces poate fi receptor sau de ti clor i., ci numai sistemele biologice, umnne, sociali- tehnice dotate cu nsuiri ce fac posibil extragerea i., codificarea, semnalizarea. K. Vnener (1948) arat c orice relaie infoni-iaUouah'i c,->tc mijlocit prin purttori materiali si modificri cuergdice dar i. nsi (coninui ui ei) nu depindu de natura suportului substaninlenergetic, acelai mesaj puind fi transmis pe variate ci i stocat prin diverse mijloace. De aici concluzia despre caracterul sau semnificata ideal a i. Semnalul este organizat ca model (paltern) n raport cu izvorul i. ca original sau cauz i. 'X. Musabaeva, f. Iriinie). Relaiile informaionale se particularizeaz prin corespondena n timp a evenimentelor succesive cauz-efect i printr-un anumit grad de izomorfism al lor. n concepia sa clasic i. reduce o incertitudine n cadrul circuitului emitor-receptor, depinznd probabilistic de ce poate emite stimulul i de ce poate selecionai prelucra sistemul de recepie. Dup cum entropia fizic este msura dezorganizrii, aa i. transmisprintr-o serie de semnale este legal de organizare, iar cantitativ, i. poate fi interpretat ca negentropie" i poate fi msurat ca logaritm negativ al probabilitii. Asupra legturilor dintre i. i entropia termodinamic a insistat L. Brillouin. n acest model, condiia i. este ca mesajul s fie rezultatul unei alegeri din altele posibile (i. selectiv). Sursa trebuie s emit cel puin dou mesaje pentru ca prin alegere (discriminare) s se obin i. Cu ct snt mesajele mai noi i neateptate cu atit i. este mai pregnant. CI. E. Shannon (l')lS) a ekiU'iat teoria statici' a traiiiiuUiei bcrnnalelor <. oii:.,id'rinei i. ea o cantitate msurabil, lcnd abstracie t\c- semnificaia ei. In schimb a adncit problemele codiiicni, ale capacitii i anal'lor de t raiismisie i ale zgomotelor (pcruirbaiei). Dat Imul entropia unui sistem emitem, cantitatea de i. transmis pe un canal va avea o probabilitate global egal eu suma logaritmilor fiecrui semnal, devenind maxima tind fiecare din evenimente este eehiprobabil. M. Golu noteaz: ,,volumul i. coninute ntr-un s^tem complex este egal cu suma i. coninute in fiecare component a sa1'. Ivolmogorov apreciaz c. msurarea cantitii de i. n sistemul lui Shannon permite rezolvarea pn la capt a unei clase mart de probleme n care pn la capt n-a fost deloc clar independena soluiei fa de particularitile cantitative mai fine ale informaiei". n ali termeni: cantitatea de i. se ia ca termen tehnic, ca indicator statistic pentru a descrie o gam larg de sisteme de comunicaie, ncepind cu cele mai simple telegraful i termini nd cu cele mai complexe dialogul direct dintre doi subieci umani" (i\l. Golu). Aceast coordonat obiectiv-cantitativ a i. msurat n bii (v.) sau n alt mod, a gsit o serie de aplicaii specifice n sfera tiinelor biologice i sociale i a psihologiei. Totui consklcrnd c i. are o deplin i vital semnificaie numai in cadrul sistemelor cu autoreglaj, dotate cu organizare sau apte de 351

350

aut^organizare (sisteme evolutive) ceptul ca segment de . ce implii \ a fost evideniat si limita teoriei condensarea, simbolirarea si < _ . _ , , . _ T clanx'', matematice (Shanoiiiit a lari a unei serii de uniti i. <: i. Gh. Zapan este printre primii Klans propune conceptul de m< care observ inadecvarea relativ lainfonnaie care este definit ... . a formulei lui CI. K. Shannon la mantie i aceasta la diferite ;: calculul i. al cunoaterii prin nv- voie. n acelai sens, V. S'niea;:-are ntruct, odat cu organiza- vorbete despre i. co^v.ili-fi. in; rea n procesul nvrii interve- legnd msura n sens marsisi nind i dezorganizarea; formula unilalo dintre cantitate i clit Shannon nregistreaz i. eronat te i corelnd teoria i. cu lemj alturi de cea corect, singurul ei reflectrii, L.l\lXehkcr (I'>7I sistem de referin fiind ignorana. definete i. ca relaia dintre d /.-.' Oh. Zapan consider c entropia mulimi (subiect i obiect), ij, i negentropia se dezvolt iniial msura i. ca, msur a ord-nTr, mpreun i relev o lupt a con- mul'liII; I istrilor purttorului (a-e; ;.trariilor, dar pentru a msura ex- lului detector) adecvat mulinna clusiv progresele organizrii este strilor izvorului (s/isnulu/ui). Lonecesar s se in seama de cursul gica dezvoltrii teoriei i. duce, evenimentelor care, n ordinea dup Vekker, de la conceptul de nvrii,snt,,prefereniale". Pro- cantitate de i. ca msur a ordopunerea lui Gh. Zapan de a calcu- nrii (mai precis a coordonrii la cantitatea de i. n sistemele celor doi termeni mulimi, la evolutive cu evenimente preferen- conceptul despre caracteristici Ir iale reprezint n fapt o centrare, calitativ-structurale ale i. ca fordincolo de cantitate, pe latura ca- m a ordonrii. V. Shleanu nolitativ a i. I. nu poate fi despr- teaz adecvarea i justificarea it de utilitatea ei (Ukrainev); termenului ca in-formafie sau dei nu poate fi desprit de formare n, desigur n subiectul procesele substaniale i energe- receptor ce modeleaz izo-morf, tice (J. Zcman) totui ceea ce pri- respectiv izo-form datele obiecmeaz n i. este semnificaia (Mon- tive. L.M. Vekker trateaz forma tan). In ordinea uman conteaz, ordonrii" ca latur de coninut n primul rnd, i. ca spor de cu- a i. care se situeaz la diferite notine i ca putere de organizare nivele ntre o 'v.) scal a izomor(O.C. de Bauregard). Beneficiind fismelor. Deci aspectul calitativ, de instrumentaia teoriei i., tiin- semantic al i. caracterizeaz coresele economice, sociale, pedagogi- pondena biunivoc dintre cele ce, ca i psihologia au fost nevoite dou mulimi. Nu trebuie ns s ncerce s abordeze latura ca- omis faptul c proprietile i litativ a acesteia. G. Miller ela- strile sursei snt codificate vaboreaz, n legtur cu calculul riabil (uniform sau neuniform, elementelor ce pot fi cuprinse con- homomorf sau heteromorf) de ccomitent de contiina clar, con- tre receptor. Redondana contri353

buie la o mai bun i sigur recepie prin itiltur a..,i ."ic>m..'i<,-l..r (le tond dar dae e-,le e\ce-;iv. ngreuiaz comunicarea. Acea si caracteristic cantitativ este i^a, depit prin activisniul selectiv si repertoriul de modele interne (subordonate unor reguli sintactice), de care dispune subiectul i care nu numai c recepioneaz dar i detecteaz, extrage si prelucreaz i., trece de la codificare la decodificarea ei, descoperind prin atiibuire", semnificaii, particularizate ca sensuii. Teoria semantic a i. (\\'eav< r) nu recunoate relaiile informaionale dect acolo unde intervin semnificaii. Acestea pot fi ns variabil concepute. Bar-Hillel le nelege prin negaie care prezentnd toate descrierile" pe care o i. le exclude. Vekker se refer la grade de izomorfism sau de reproducere dar acestea snt clare mai mult la nivelul reperelor spaio-temporare. Modul n care se efectueaz modelarea conceptual surprinznd categorialul i necesarul prezumptiv poate fi numai formalizat iar nu calculat sub toate aspectele i aceasta oblig la conlucrarea teriei i. cu psiholingvistica i cu epistemologia. Sub acest raport, devine determinant sistemul de elaborare i valorificare a i. cu toate interaciunile sale infraspecifice (nivele de integrare, sisteme de referin) i destinaia orientativ-adaptativ a i. care din i. reproductiv se convertete n i. de comand. Circuitele de reglaj prin fcedback nu pot, mai ales la nivelul uman

i social,
i.ir.-.-a (.kla

fi

d ' ^ p r i l e de elubofie i. la Clliti U i t c a

s, 11 . T i ! . i - ' i h - i J U R - - . - . T r v a . j i d c,!ill i t a U a

de specificare a, i. (latur clit niiv), Bar-H.illi-1 consider c i, smitin/ic, n sens absolut, poale

li considerat i. jrivjiiiatic ideal. e'va ce ne amintete de dictonul <e susine corespondena dintre a ti i a putea. M. Bernstcin atrage atenia asupra necesitii ca 'alura semantic a i. s nu pun n. inferioritate i. de comand, care formuleaz ordinele, alctuiete programul aciunii. Acesta este sensul vital i cel mai profund al i. ca relaie pragmatic fr de caro organismele n-ar putea. Ii concepute ca sisteme cu autoregla j, datorit conexiunilor inverse, liste ceea ce reunete teoria, i. cu teoria deciziei i cu cibernetica n sensul lui L. Couffignal de art a aciunilor eficiente" sau cu praxeologia lui Kotarbinski. Conceptele de ordine (temporal, spaial, necesar) i de organizare-echilibrare angajeaz toate aspectele (cantitativ, semantic, vaioric-reg'.atoriu) ale i. Totodat este necesar, mai ales la om, definit ca fiin informaional, n sensul unei maxime capaciti de absorbie i producere a i., s se in seama de corelaia dintre nivelele semantice (de ptrundere n real) cu nivelele pragmatice (de luare n stpnire a realului). Psihologia i. se ocup de circuitele i valorile i. ale sistemului uman iar psihologia cibernetic angajeaz studiul multidimensional al acestui sistem, ocupindu-se att de i. ct i de autoregla].

23 Dicionar de psihologie

353

INFRACIUNE, manifestare i'jmpf'itaiueutald deviaiit-i du-j. l'iu IA aberanii, ' e i.'..'ij.-t,i in nclcarea unor noime coditicate (Ic ctre o societate, manifestare cu couijiuf. antisocial, fa de curo se iau anumite atiludini, prin aplicarea de sanciuni prevzute penal. Sub raportul relaiilor sociale, indivizii triesc i particip n diverse medii: cel ineluctabil (familie, comunitate de origine), unul de opiune (prieteni apropiai, colectivul de munc) i unul de constrngere instituionalizat. n mediul ineluctabil, un membru al societii capt o educaie de factur social primar, iar n celelalte dou se manifest, n special, influene ce pot fi convergente, sau, n cazul comportamentului deviant, divergente. n cele trei etaje funcionale ale sistemului de atitudini ale individului (atitudini fa de oameni, fa de sine, fa de munc) se pot instala disfuncionaliti. Apar motivaii incompatibile, generatoare de conflict, care rstoarn sau deregleaz raporturile normale dintre individ si societate, n aceste condiii se nasc conflictele motivaionale care mping spre i. Comportamentul i. nu este spontan, el se nva i se structureaz conform unor modele, suportnd exersri ndelungi i sfrind prin manifestri asociale i chiar antisociale. Dar nu toate manifestrile acestui gen de persoane snt deviante, acestea cocxistnd cu comportamente normale. Problema care se pune n acest cadru, n privina utilitii

socialo a p e d e p s e i , r e e d u c a i , - a e j, acei.'j a i ' . ' s i b i i i t i i i de f o i " - i i ' i L i h i l i l . i l k i r v i p e r f f i m-iur-lor i[.-. vianiloi pe un lond modificai al a t i t u d i n i l o i M ' e m d r e p t a l e e i r e t\>i -

mc sociale de existen (Makarcnko|. Legislaia i teoria, penal folosit in ara noastr includ,acest aspect sub forma funciei educative a pedepsei, n vedere;; reintegrrii devianilor, dup executarea pedepsei, ca membri , u drepturi depline ai societii. INFRAUMINAR (Sl/BLIAirNAR), stimulare sub limita de intensitate necesar pentru apariia unei senzaii (pragul minimi; proces ce se desfoar sub nivelul contiinei, care nu se contientizeaz. INFRALOGIC, operaii concrete, care nu influeneaz asupra claselor i categoriilor ci asupra prilor obiectului, a dispoziiilor spaiale, temporare i a deplasrii. INFRASTRUCTUR, sistem de relaii ntre elementele fundamentale ale unui macrosistoui. I. deine un rol important: n determinarea fenomenelor de ansambi u, fiind, de regul, ascuns, profund, n societate, o i. este baza s < > cial-economic sau sistemul relaiilor de producie. Psihologia recurge la acest fenomen pentru a califica unele dispoziii incontiente, organizarea personalitii, schema personalitii de baz. INHIBIIE, proces nervos fundamental ce acioneaz n sens invers excitaiei; este negativ i ndeplinete funcii de frnare, opri354

re, mijlocind selectivitatea n distribuirea i gradarea impulsurilor nervoase pozitive. Constatat, iniial, la nivel periferic a fost presupus de I. Secenov i demonstrat de Pavlov ca i. central, la nivelul activitii emisferelor cerebrale. Ch. Shcrrington a constatat c intrarea n funciune a unei grupe de reflexe provoac ntreruperea i blocarea altui grup prin inducie negativ. Este fenomenul de i. extern, deosebit de ! intern, considerat, de Pavlov, a fi de natur exclusiv cortical ntruct rezult din condiionare, este elaborat i activ, de unde i calificarea de i. activ. Spre deosebire de i. nnscut, necondiionat, care intervine spontan i univoc n cazul n care apare un nou focar de excitaie ce induce negativ un altul sau n cazul unei suprasolicitri prin intensitatea sau durata unei stimulaii (i. supraliminal, i. de protecie). I. dobtndit prin condiionare, acioneaz variabil i comutativ conform modului n care ,s-a produs condiionarea. Astfel un reflex format poate fi stins" dac n repetate rnduri stimulul ce fusese ntrit alimentar i provoca salivaia nu mai este asociat cu hrana. Stimulul i pierde valoarea de semnal pozitiv i se transform n semnal negativ. La stimulul respectiv, care nu redevine indiferent, se elaboreaz o reacie inhibitiv, negativ. Prin i. necondiionat se poate produce o stingere a reflexelor, n sensul dispariiei lor. Prin i. cmidiliinhi.' se produce o stingere" care rezul-

t din negativarea reflexelor care nu dispar ci persist ca reacii de reinere. O dovad n acest sens o constituie fenomenul de dezinhibare, prilejuit de noi stimuli i care dovedete c reflexul scap", mai mult sau mai puin facil, de sub tensiunea frenatorie. i mai evident dect n forma i. de stingere este caracterul activ al i. corticale sub formele i. de difereniere i a i. de intrziere. Din doi stimuli apropiai sub raportul calitii lor, unul este ntrit sistematic iar altul nentrit. Iniial datorit iradierii excitaiei a generalizrii primare, i stimulul nentrit provoac reacii. Cu timpul ns, acestea slbesc i dispar datorit i. de difereniere. i n cazul n care, la diveri stimuli, se formeaz diverse reacii pozitive cum ar fi operaiile motorii, tot i. de difereniere este la baz. Tot aa unul i acelai stimul poate da efect pozitiv dac este prezentat singur i efect negativ dac este prezentat cu un altul, care, astfel, capt funcie de frn condiionat". Cnd ntre aplicarea stimulului condiional i aplicarea stimulului ntritor se las un interval de timp, care, la animale, nu poate depi trei minute, reacia ajunge s se declaneze numai dup trei minute de la declanarea stimulrii condiionale iar nu odat cu aceasta. Este un fel de difereniere n timp, pe care Pavlov o pune pe seama i. de ntrziere. Este i. de ntrrirri; cnd stimulul condiional continu s fie dat pn la ntrire -;i c.sie i. vr.^/i^iiil 'urm

23*

355

condiionat) cnd stimulul dat iniial se ntrerupe i ntrirea se aplic singur (nu pe fondul stimulaiei asociate) dup 'I' '.V. La om, i. cunoate o dezvoltare extrem de complex fiind suportul analizei i sintezei, sistematizrii reflexe i autoregiajului. Nu se poate concepe excitaie fr i., cele dou procese fiind in unitate dialectic. Fa de excitaie, i. activ ntleplinete un rol de ,,dispecer" permindu-i s circule pe anumite ci, s se gradeze, s se comute etc. Coordonarea n activitatea nervoas superioar, i implicit n adaptarea la mediu, este direct dependent de dezvoltarea i. centrale. Pavlov scria: prin aceast inhibiie, activitatea de semnalizare a scoarei este continuu corectat i perfecionat... n felul acesta se manifest continuu capacitatea suprem de adaptare a organismului la condiiile ambiante, sau cu alte cuvinte, o echilibrare mai fin i mai precis a organismului cu mediul nconjurtor". n ultimii ani, P.K. Anohin a promovat, n baza a numeroase argumente, ipoteza c i. nu este un proces nervos prin natura lui, deosebit de excitaie, ci, n sistemul complex al activitii nervoase, i. ar fi numai o form condiionat negativ a excitaiei, ar fi o excitaie inhibant, frenatorie, ar fi ceea ce rezult din aciunea reciproc contrarie a dou procese excitative. INIIATIV, dedan.'.rea de noi aciuni, relevare ;;i rezolvarea practic-actional a unei

situaii problema. I. este legat de fora individului, de impunere a noului i de capacitatea societii de acceptare a acestui nou. I. presupune cel puin trei etape, contiina de problem, rezolvarea mintal i rezolvarea practic-ac ional a acesteia. Spiritul de i. este o condiie a creativitii. INOVAIE, producere a ee\ a nou care este asimilat i obiect j vat n activitate, relaii, produse C. Thompson o definete c. generarea, acceptarea i implant ntarca noilor idei sub forma prn(vselor, produselor sau serviciilor". Efectul de i. presupune ca noua idee s fie valorificat social, rspunznd unei necesiti, rezolviul o problem, determinnd un progres n oricare clin domeniile vieii i activitii sociale. I. nu este niciodat absolut ci pornete de la elemente i structuri preexistente pe care le transfer, modific, recombin etc. cota de creativitate fiind variabil. Se disting i. primare ce au la baz o idee original i i. derivate prin dezvoltarea i aplicarea ideilor noi. Fiind condiionate social, deci pornind de la anumite posibiliti i rspunznd unor cerine obiective, i. depind i de relaii, tii de activitate, putnd fi viguros stimulate prin tehnicile de creativitate. INSIGHT (termen engl., germ. EINSKHT), act brusc de surprindere sau nelegere a unei relaii bai-, situaii; apropiat ca neles cu termenul de intuiie intelectuala. Uneori, sensul de

iluminare instantanee. n zoopsihologie a fost uti!i.;at pentru a desemna momentul depi ni obstacolului n urina ncercrilor i greelilor. n psihologia intelectului desemneaz efectul rezolutiv al restructurrii i relevrii unor noi raporturi. n genere, moment de salt al cunoaterii ce-i suprim mijlocirile aprnd ca nemijlocit. INSOMNIE, dereglare a somnului normal, incapacitate acut sau cronic de a dormi datorit persistenei unor centri de excitaie din cauze organice, neuronale sau psihice. Abuzul de somnifere permanentizeaz dispoziiile spre i. INSPIRAIE, stare psihic, caracterizat printr-o puternic tensiune interioar; apare n cursul desfurrilor ce duc la conturarea liniilor pariale, uneori generale, ale viitoarei creaii. Este, n general, atribuit oamenilor de art, deoarece presupune un nalt grad de libertate n elaborarea unor sinteze. Dar i., fiind o etap pregtitoare a creaiei (condiiile de apariie a i. snt, n genere, identice cu cele ale creativitii), este i trebuie s fie la fel de prezent n tiin, activitate tehnic etc. Din analiza momentului i. se desprind urmtoarele caracteristici: a) spontaneitatea, evideniat de apariia brusc a unei noi idei; b) caracterul de necesitate, noua sintez se impune imperios i cu eviden, cernd obiectivarea ei; c) inducia incontient dat de marele' grad de

libertate al noilor sinteze si de de relaxare etc. ; dj caracterul afect iv-motiva!ional, momentul inspira tiv e nsoit de o puternic vibraie afectiv, care pentru veritabilul om de tiin' si de art reprezint- nu numai adevrata rsplat dar i baza apariiei altor momente de i. Dar i. apare deseori n stri de relaxare. Aceasta nu nseamn c este rodul inactivitii ci dimpotriv trebuie apreciat ca un efect specific al activitii intense i perseverente, al cutrilor continue. INSTABILITATE, termen folosit, n special, n psihopatologia copilului pentru a denumi un sindrom complex caracterizat prin tulburri ce mbrac un dublu aspect: motor i psihic. Astfel, un copil instabil psihomotor se afl ntr-o permanent micare, nu poate sta locului o clip, i mic nencetat minile, picioarele, atinge fr motiv toate obiectele, se deplaseaz continuu. Se vorbete despre acest exces cantitativ de micri cg despre un adevrat lux de micri", ca o irezistibil nevoie de micare". Imobilitatea, capacitatea de a sta ntr-o anumit poziie timp mai ndelungat n vederea desfurrii unei activiti oarecare este practic imposibil. Se afirm c aceste micri snt paradoxal, expresia instalrii oboselii, n pofida aspectului general, copilul cu I. psihic este
riijiiu-itele fr.-e\ tiitt; de apariie ale i. : viul, reverin, st.u'ea

S57

lent n mum, neudemuaUc, incapabil s-i coordoneze miuitilc in vederea unui . :< op piccis, face micai i di: j>risos, parazite, incomplete i fr precizie. Sub aspect psihic, deticilul major al i. l constituie carenele ateniei. Copilul este incapabil s-i fixeze atenia, s se concentreze ntr-o activitate, este neatent, distrat, n-are rbdare s termine o activitate, trece rapid de la o ocupaie la alta. Afectiv, se constat aceeai labilitate, dispoziia se schimb cu uurin, copilul este irascibil, uneori impulsiv, acestea evideniindu-se cu pregnan n mediul colar: leciile nu snt tiute, temele snt fcute de mntuial, iar prin agitaia deosebit, disciplina este nclcat, bunul mers al orelor este tulburat. colaritatea este nesatisfctoare, dar nu din cauza unor deficiene intelectuale, ci a instabilitii ateniei. Alturi de tratamentul medical specific, mijloacele educative psihopedagogice snt elemente preioase n vindecarea acestor copii. INSTANTANEU, durat foarte scurt de timp n care, subiectiv, nu se pot diferenia sau ordona evenimentele sau componentele unei aciuni. Opus succesivitii i discursivitii. INSTINCT, structur, pattern de comportament ereditar, proprie unei anumite specii animale, ce variaz foarte puin de la un individ la altul n ca-

I
succesiune temporala strict avnd stimuli declanatori specifici. Are caracter adaptativ rspunznd necesitilor vitaliale organismului i speciei (foame, sete, reproducere etc.). I)up II. Pieron, i. are urmtoarei' caracteristici: a) actul instinctiv e ngust, specializat la una din cerinele speciei animale falimentar, de reproducere etc.;; 1 > ) modalitile de comportament instinctive snt nscrise n bagajul ereditar al individului, ceea ce atrage dup sine o uniformitate deosebit a i. n cadrul aceleiai specii; c) odat declanat de un stimul specific, i. se deruleaz ca o activitate unitar, continu. K. Lorenz (1937), relund unele idei ale lui Craig (1918), consider c orice activitate i. poate fi descompus n dou verigi succesive: 1) comportament de apeten (faz de cutare ce duce la gsirea declanatorului); 2) actul consumator (sau actul efector instinctiv n sens strict) K. Lorenz i apoi S.A. Barnett (1967) consider c actul instinctiv este pur doar la nivelul fazei apetitive iniiale (n sensul duratei variate, a acestei faze). A doua faz este adaptat stereotip, fapt ce garanteaz eficiena ei biologic. La om nu exist comportamente complexe reglate doar de mecanisme nnscute, aa cum se ntmpl mai ales la insecte. Aceasta pentru c la om o pro358
d r u l a c e l e i a i f-peeii. ("oii^tri. d i n tr-'!!i lan de reflexe necondi i o n a t e CC .!' <\<:!';' M! d ]" 111 r -1 i

I
strict ereditar o are gramare numai segmentul afectiv, tensional al i. De aceea tendinele instinctive se satisfac prin mecanisme i aciuni care au fost nvate.' Se desemneaz prin termenul de 1. i unele activiti elementare automate sau reflexe ca suptul, respiraia., mersul. Termenul se mai utilizeaz si pentru a desemna tendine ereditare generale ca: i. de conservare, reproducere, socializare etc. Mai rar, se desemneaz prin termenul de i. nite tendine naturale mai precizate (i. de atac, de fug, de joc, matern, de imitaie). n sens psihanalitic este sinonim termenului de pulsiune, care se refer la tendinele incontientului. Freud distinge dou {.fundamentale: i. vieii (Eros) i i. morii (Thanatos). INSTRUCIE, sistemul de comunicare i influenare organizat a cunotinelor generale i speciale i de formare a operaiilor i capacitilor intelectuale i aplicativ-practicc n condiiile nvmntului. Se integreaz n procesul global al educaiei i este subordonat obiectivelor educative, urmrind, prin narmarea noilor generaii cu datele fundamentale ale tiinei, culturii, tehnicii i activitilor practice, s creeze posibilitatea i s faciliteze integrarea n munc i societate. O>ust din predare i nvare, prosupunncl iii(ei-.H inn, M' oi'-anizat i de durata dintre < ..,,Ji < ] < didactice i elevi. I. :,e desi-

oar ntr-un cadru organizat, instituional, utilizeaz mijloace specifice, i delimiteaz un coninut prin planuri i programe, se orienteaz dup principii didactice i recurge? la variate metode, toate fiind subordonate unor scopuri determinate S'ieial-istorie. Sub raportul coninutului ce este supus unei continue mbogiri, rennoiri i esenializri se delimiteaz cultura general n care se nscriu cunotinele necesare i obligatorii pentru adaptarea actual i de perspectiv la exist i:ia social a ceteanului i cultura de specialitate, teorei'c si practic, a crei pondere este tot mai mare pe msur ce se trece de la o treapt de nvmnt la alta, ajungnd s se mplineasc priutr-o calificare profesional. Fenomenul de tranzien i cretere exponenial a exigenelor fa de profesiuni impune, la aduli, n toate sectoarele i, de reciclare. Evaluat dup nivelul tiinific, grad de formativitate, economicitate i eficien, calificat ca o prghie a progresului social, i. a devenit una din problemele majore ale epocii noastre, la perfecionarea ei contribuind diferite tiine printre care psihologia i cibernetica ocup locurile principale. INSTRUMENTAL, calificare a unor obiecte sau acte psihice de a servi drept mijloace sau unelte pentru dezvoltarea unei aei iuui i ol)l inr-re.i unui efrrl.
I.. \ i g i . t s k i : ,,iii ( n i i i p n r i a m e n l i i l o m u l u i utilniiii o seric n t r e a g a

359

I
(li: adaptai! .1! tilu lai'', menite s.i diu. l.i stpinirea proceselor psi11 i e proj)i'ii. l'rin analogie cu tehnica, aceste adaptri put li pe drept cuvnt numite, convenional, unelti: psihologice sau instrumente. Folosirea i. psihologice amplific i extinde enorm pasibili ti ik." comportamentului. ,,Cuvinlul, de exemplu, arc valoare de i. psihic. Considerare:, exclusivist a funciei i., a actelor psihico superioare eu negarea sau ignorarea coninutului obiectiv, reflectorii! al acestora definete, n epistemologie, instrumentalismul. J. Dewey socotea c orice teorie, este un i. pentru aciune i nu trebuie s fie apreciat din punct de vedere al veracitii ei ci numai din cel al eficienei practice, n psihologie descoperirea operaiilor mintale a provocat recrudescene instrumentaliste, numrul, de ex., fiind apreciat numai ca un i. i nu sub raportul valorii sale cognitive. Important este considerarea unitii dintre operaional i informaional, dintre reflectorii! i i. V. H. Vroom (1964) emite o teorie a instrumentalith n motivaia muncii, conform creia fora exercitat asupra unui subiect pentru a-1 determina s svreasc un act este o funcie a sumei algebrice a produselor dintre valenele rezultatelor actului i expectana (probabilitate subiectiv) subiectului c aciunea va i urmat de dobiudirea acestor rezultate. INSULINA, hormon activ al pancreasului, cu aciune hipoglicemiant. n cazurile de hiper.-eereie p a t o l o g i c ; ! , l i j n .;n -,i: i.. a n t r e n e a z m a n i / e : , L i n <l<- o n n n e a r a c t e r i a l , i a r in c a z u r i g r a v e - lein i c o m . 'INTEGRALITATE, pruprii'!,i:,

a structurilor si imagini ! . >r pi i' , . ti\c de a se prezenta ea ii i ii. ca un continuu, in ba./a tem!;;-.-. d<- unificare ce se impune, i;i :,;<; mite liniile, suplinind lacu;,i Ir ., mlueind discontinuul la cont i;:m Kste demonstrat experinu ; i intemeiat prin legea pregnant/. , i celelalte legi g>'stalti.,te (Ai. \\ ertheinier, \Y. Ivohler). (..orepuiule unitii fi/ice a stimuliior. Plin transfer, m on.liiiea nuri psihologii structuraliste i holisle. termenul se folosete i pentru caracterizarea sistemului intelectual, a afectivitii i personalitii. INTEGRARE, proces biologic, neurologic i psihic de cuprindere, asimilare, implicare a unui element (impuls, semnal, operaie, informaie) de ctre alt element unificator i supraordonat. C';.'prindere i nchidere ntr-au toi a ceva ce devine astfel parte component a ntregului fi dobindcl: proprieti speeijice rezultate di a interaciunea i interdependena iu celelalte pri componente. I. csi-a caracteristic pentru activitatea sistemului nervos (J.H. Jacks.m, Ch. Sherington, l'avlov; i e.-tr totodat un principiu al activitii psihice considerate: ca sistem hipercomplex cu organizare ierailiic. Aa cum cortexul reali/.; a/a i. tuturor proceselor ce se realizeaz in instanele nervoase tubordoinle lot aa contiina, gin-

direa, sentimentele integreaz actele psihice elementare prin asimilare (la o schem) sau comprimare (nsumare) i prin raportare dinamic la un model simbolic superior. ntotdeauna i. se realizeaz prin sintez i simbolizare. n acest sens este edificatoare relaia dintre noiune i seria percepiilor corespunztoare, dintre noiunea de gen i cea de spe. j, Vgotski punea i. la baza modelului denumit piramida noiunilor". C.G. Jung explic prin i. elaborarea personalitii care astfel apare ca un suprasistem. l'$i~ hologia cibernetic explic i. iu legtur cu nivelele de codificare i de autoreglaj. Keversui procesului i. este semnificarea, identificarea, dirijarea aciunilor cu finalitate particular prin scopuri generale, determinarea strategic a deciziilor tactice. Conexiunile inverse mijlocesc mereu procesele de i. INTEGRARE NEURONAL, mecanism operativ al reelei neuronale constnd n urmtoarele: intrarea n funciune a unui grup relativ limitat de neuroni cu caracter ordonator", pune n funciune, simultan sau succesiv, grupuri de neuroni cu funcii mai mult sau mai puin deosebite, ajungndu-se astfel la finalizarea unei aciuni. Se instituie n acest fel o relaie ntre un grup neuronal supraordonat si un grup neuronal subordonat. INTEGRARE SOCIAL, proces de incorporare, a.iiniiiare a, individului Ui uni li i sisteme

soliile (familie, grup. colectiv, so-, i.-tate) prin modelare conform d.ielor i cerinelor sociale (enculturaie, sociali/are^, prin adaptare la condiiile; vieii sociale. I.s. presupune acomodri i construcii progresive n planul personalitii. Kste deci o interdependena intre i.s. i cea a, personalitii, i.a un moment dat integrabilitatra, pi rsonalifii in unitile sociale nu este ins in raport direct cu pi oprietatea acesuia de a fi integrat n sens de organizare i coeren luntric (li. Hilgard). INTEGRATIVITATE, n psihologia genetic, proprietate a stadiilor constnd n faptul c structurile caracteristice unui anumit stadiu snt integrate cu titlul de elemente constitutive, simple, n stadiul urmtor (de ex. operaiile formale includ operaiile concrete cu titlul do coninut). I. stadiilor explic astfel secveniaitatea lor: un stadiu nu poate urma dect dup acela ale crui structuri le integreaz n structurile proprii. INTELECT, cuvnt generic cu semnificaii variate, utilizat pentru a desemna totalitatea funciilor mentale centrate n jurul gndirii abstracte i logice, capacitatea de a gndi, de a opera cu noiuni; minte, gndire, raiune. Aspect deosebit al gndirii logice pe care unii filosofi l opun raiunii, considerndu-1 superior sau inferior acestei a. INTELECTUALISM, curent sau poziie teoretic de factur reduci.ioiiist. prin care se absolutizeaz, iuseuniiated proceselor i laclu-

rilor intelectuali, subapreciindu-sc sau negndu-sc nsemntatea motivaiei, sentimentelor, voinei i atitudinilor n activitatea uman i ndeosebi n creaie. Sub raport social, i. exprim reducia problemelor vieii sociale la cele culturale, ruperea de realitate, nchiderea n cercul abstraciunilor, al speculaiilor sterile. INTELIGEN, termen, prezent din timpuri imemorabile n limbajul natural, consacrat n literatur, se pare, de Cicero, ce caracterizeaz sub diverse unghiuri, puterea i funcia mintii de a stabili legturi i a face legturi ntre legturi. Este ceea ce sugereaz inter-legere, reunind dou sensuri, acelea de a discrimina ntre i a lega, culege, pune laolalt. Exprimnd aciuni i atribute ale omului totodat, faber i sapiens, i., ca orice categorie culminativ, n-a putut nici dup ce a devenit obiect al tiinei s beneficieze de o definiie clasic, prin delimitri de gen proxim i diferen specific. n psihologie, i. apare att ca fapt real, ct i ca unul potenial, att ca proces ct i ca aptitudine sau capacitate, att form i atribut al organizrii mintale, ct i a celei comportamentale. Platon vedea n phrenesis" capacitate excepional a omului de a nelege ordinea din univers pentru ca s se poat conduce pe sine. La Aristotel factorul cognitiv semnificat \nin noos" este cel ce stabilete relaia dintre simuri i reflecie. Descartos se refer la, raiune i sugereaz i. ca un mijloc de a-i nsui o tiin

I
perfect, raportat la o infinitate de lucruri". Sugestii asupra i. se ntinesc i la muli ali iii,,. sofi, printre care i Hobbes, cav ofer o viziune asociaionist asupra gndirii, ca ,,o succesiune sa>i nlnuire de gnduri, o perinda;, de gnduri, numit discurs mm tal". Toate acestea descriu feimr.ene ce ne permit s presupunem o sinonimie intre i. i gindir, sau raiune, dar nu ne indic mi. ginea i funcia i., cu alte cuvinte, raiunea de a fi a i. indifenn; de modalitatea ei raional, l'il,,sofia este devansat de cei a cror genialitate se sprijin pe realism. Leonardo da Vinci pune i. in contextul vieii. Experiena iud ceea ce exist, dar ea nu poate fi folosit dac nu este interpret a t i astfel se stabilete nu numai existena lucrurilor ce ne. intereseaz, ,,ci i ntr-o msur mai mare, raporturile dintre ele, pe de o parte i cu noi nine. pe de alt parte". Aceste raporturi dintre relaiile obiective i subiect clarific epistemologic problema 1. i o integreaz n cmpul existenei biologice i psihice a persoanei. nelegem de ce Ed. Claparede consider c teoriile despre judeci, legi ale gndirii i principii raionale nu lmuresc problema i., mult mai mult obinudu-se printr-un studiu sintetic al i., prins n relaiile ei vitale, conceput n raport cu datele experienei. n consecina, dincolo de orice speculaii metafizico, i. trebuie s fie considerat Un /rlIOIIh'll i 0 {<(('(/(/<T.',s/;.'.'f a adaptaii hi mediu, a tr<ni*f"i-

I
mrii mediului de ctve nni. Recunoatem i la animale rudimente si premise de compoi tameiit inteligent, care se situeaz la polul opus instinctului. 1. este un instrument de adaptare care intr n funciune cnd celelalte instrumente de adaptare, instinctul i deprinderea, nu mai pot face fal." Comportamentul inteligent nu mimai c se datorete nvrii, dar prezint o astfel de flexibilitate, net s-ar putea spune c se construiete n mers", operativ i adecvat situaiilor. La animale, dup H. Jennings, E. Thorndike, comportamentul inteligent se prezint ca ncercri i erori", explorrile tatonante fiind un preambul sau un echivalent funcional al i. Adevrata 1. depete ns tatonarea prin mijloace deja selecionate. n baza experienelor cu cimpanzei, ce ajung s foloseasc bee montate unul n altul sau lzi suprapuse pentru a dobndi fructe direct inaccesibile, W. Koehler pretinde c animalul dovedete i. prin reunirea elementelor necesare (obiectmijloc i obiect-scop) n acelai cmp vizual. Este un moment tranzitoriu, raportarea uneltei la scop, nefiind scutit de tatonri prealabile. Mai important pare a fi transpoziia rapid n situaii analoage, aici i. dovedindu-se a fi susinut prin generalizri practice. Contopind planurile obiectiv i subiectiv, material i ideal. H. Bergson declar c inteligena este facultatea de a fabrica obiecte artificiale i n special unelte i de a varia la infinit aceast ahiiitive." Nu este deci vorba numai de j " c u ! combinatoriu al a'-ociaiiliu' dol'iiidite i de formarea de noi asociaii, cum susineau muli psihologi n secolul al XlX-lea, ci de o anumit mijlocire funcional n vederea unei rezolvri. Trecnd de i. senzorioniotorie de tip animal si preliminar uman, veritabila i. va presupune ntotdeauna o mijlocire transformatoare, o reconstrucie mintal n vederea atingerii unui scop. nc H. Taine observa c ordonarea, clasificarea datelor experienei ntr-o ierarhie, uznd de simboluri verbale, ajunge la performane cnd discriminarea este nuanat, cnd snt sesizate nuanele imperceptibile. 1. nu este reductibil la experien, dei se ntemeiaz pe aceasta. I. nseamn mai degrab o transgresare a experienei acumulate i actuale prin descoperirea unor raporturi, de regul ascunse, a cror utilizare satisface un scop adaptativ sau transformaiv. n acest sens i. ce presupune reorganizri raionale este opus de Bergson intuiiei cognitive, conceput straniu i obscur ca o for ce acioneaz similar instinctului i n prelungirea lui. I. rmne mereu un proces prin care se opereaz diferenieri i recombinri operaionale cu o finalitate transformativ, fiind i evaluat dup eficiena transformrii. n mod curent, i. este evaluat dup nivel i dup dimensiunea facilitrii, implicate n adaptarea transformativ uman. Inutil s mai amintim aici faptul c ap303

302

rnd ca o caracteristic a individului, iuaniiestiit;*i n relaiile sale(.'ii ambiana, i. este tributar, prin origine i destinaie, existenei socioculturale. Exagennd n chip extremi-t rolul ereditii n dezvoltarea i., ]'. Galtoii mi a conceput toiuM ereditatea ca un fapt pur natural, ci ca o acumulare a exersrilor prilejuite de mediul social, fiecare generaie exercitnd o influen enorm asupra dotaiei generaiei succedente. Aceast tez a masivului i imediatului transfer de la dobndit la ereditar nu numai c este infirmat de genetica contemporan i c a fost relativizat prin reducia la minimum, la o minor semnificaie de ctre analize psihologice ulterioare, dar a fost pus n dubiu de nsui Galton prin sistemul su de diagnoz a i., pe care el o vede ca fiind distribuit n fiecare populaie, n proporii bine determinate. Testele de' i., iniiate de F. Galton, se adreseaz diferenierilor senzoriale i coordonrilor motorii despre care astzi tim foarte bine c rezult din condiionri. Actualizarea tematicii i. se leag de prima revoluie tehnico-tiinific i rspunde unor cerine riguros practice. In perioada de nceput a secolului al XX-lea, odat cu progresul cercetrilor experimentale i a studiilor privind procesele intelectuale, se dezvolt rapid tehnici de diagnoz a i. ca aptitudine general. Putem chiar spune c pn n zilele noastre, rspunznd necesitilor sociale masive de cultivare a i., i de selecie a persoa-

bora re a tiinei despre i. l.in n rile au mers pn acolo incit, ,|. concertai-, n faa ii"niimnii * !... definiii i accepiuni nle 1<H::. milui (J. Guilford a ;nve:.ia i . , circa 400 de definiii alo i., tf,, , ns s Io clasifice edificator), n i . psiholog a declarat c i. este r , r , ce determinm prin testele do i. Nu vom rmne ns la aooast;. aseriune pur instrumentalii . cliiar dac ne-am limita numai !, examinarea coninutului probii lor standardizate prin care j, este msurat. H. Miinsterbep,; recurge la probe, prin care cer. denumirea i clasificarea unor obiecte, identificarea unor forme, memorare de litere i cifre, executarea de operaii aritmetico, evaluarea unor intervale, construirea unor figuri geometrice. n esen, i. se msoar deci, prin probe de clasificare, achiziie si construire de ansambluri. De la nceput se vdete faptul c i., fiind pluridimensional, nu poate fi investigat prin probe univoce, impuniidu-se o pluritate de probe cu diverse adrese", pe caro A. Binet i Simon le-au organizat pentru prima dat (1904) ntr-o baterie". Binet concepe 1. ca o facultate general-uman ce so formeaz stadial, scara metrici a.i"., propus de el, bazndu-s. : pe o corelare ntre vrsta cronologic a copiilor i tinerilor i vrsta lor psihic, stabilit prin devieri n plus sau n minus,

l a p i . u t I I Tiivfli.il d e I., psih.idi.,.,. i i ' i / a i . d e v n n s e a ; : L i s l a d m l t i . ,.|',.

nelor n vederea utilizrii lor n

faa de un standard mediu al vrstei cronologice. n aceste condiii, dup anumite norme i haremuri, se calculeaz un Q.I. (v cotient intelectual) ca msur global a i. Stabilind drept cadru de manifestare a 1. activitatea, A. Binet socotete c facultile mintale se dezvolt inegal. El scrie: O lips tic memorie se poate asocia cu mult raionament, dup cum unul cu o memorie bun poate fi un prost veritabil." I. este o funcie general creia i snt subordonate toate celelalte" dar la rndul ei, i, este, dup Binet, tributar diverselor faculti, printre care nelegerea, memoria, imaginaia, raionamentul i mai ales cuvntu". Operaiile care intr nemijlocit n schema i. snt comprehensiunea, invenia, direcia (orientarea spre scop) i cenzura (critica). Bateria lui Binet-Simon cuprinde probe care se adreseaz fiecreia din aceste 4 grupe de operaii, iar mai trziu bateria D. Wechsler, uznd de probe mai variate i mai precise, va urma, n mare, aceeai schem. Pentru a testa aptitudinile intelectuale, indiferent de volumul de cunotine acumulat, bateriile de i. evit apelul la cunotine rezultate clin nvare, solicitnd rspunsuri care snt la ndcmna oricui, indiferent de pregtire. Observm ns c nsei rspunsurile la teste necesit nvare. Nu se pot despri cu totul operaiile de infoimai.ilu pe carele susin. Aplicaiea bier;itor do i. la indivizi din grupe etnologice

explicabile prin construcia specific a intelectului la respectivele populaii. H. ileili, autorul bateriei de i. (ce-i poart numele;, consider c i. se determin gradual prin patru caracteristici: plasticitate (restructurare), complexitate (structural), globaiizare (reunire n tot a elementelor) i fluiditate (modificri de direcii prin care se evita fixismul). n rest ns, li. Meili socotete c nu exist o formul unic de i., compoziia operaional a acesteia fiind variabil dup tipuri de activiti i dup persoane. Exist deci o diversitate de forme de i., iar ceea ce psihologii msoar nu este o i. general, ci una global, n ordinea statistic abstract, aptitudinea intelectual medie. Am putea implica aici i conceptul tle stil cognitiv, fr a ignora nivelul dup care i. este ntotdeauna calificat. Aceast poziie se ndeprteaz ntructva de cea a lui Spearman care, contemporan cu Binet, a radicalizat proprietatea i. de a fi general (aplicabil n variate domenii) reduend-o, pe baza constatrii corelaiilor foarte consistente dintre rezultatele testelor intelective, la un factor general (G), care ar fi omogen, reprezentnd o energie mental general", spre deosebire de factorii speciali (S), implicai numai n anumite activiti concrete. Teoria bifactorial (G i S) a lui Spearman susine deci ouH'gcneitatea constitui iv a i., do unde gt'ticr.ilitdtc.i ei ca factor comun ce faciliteaz

aparte, a dat rezultate paradoxale,

364

365

I
performanele n orice activitate, nu ns fr complementaritatea unor factori S, adecvai formelor particulare ale activitilor. Disputele ce pornesc de la aceast teorie nu au ncetat pn n prezent. Problema pare ns a fi pus defectuos nc de la nceput. I. se afirm ca general nu neaprat ntruct este expresia a unui factor omogen (energie dat), ci mai degrab pentru c (dimpotriv) este expresia unor structuri operaionale compuse, ce se constituie treptat, dup Wallon, Piaget, Guilford, i care dup succesive integrri devin integratoare, foarte mobile, deci generice. Este concludent faptul c toate sistemele teoretice i psihodiagnostice privind i., construite dup Spearman (tot pe baz de analiz factorial), snt plurifactoriale i includ treapta intermediar dintre G i S, factorii de grup. L. Thurstone determin 8 factori comuni: raionamentul deductiv (D) i inductiv (I), memoria brut (M), aptitudinea numeric (N), rapiditatea percepiei (P), aptitudinile spaiale (S), comprehensiunea verbal (V) i fluena verbal (W). Modelul tridimensional (operaiiconinuturi-produse) al intelectului, elaborat de Guilford, presupune 120 de factori, dintre care cea mai mare parte au fost confirmai experimental. G. Thompson admite i o combinare aleatorie ntre operaii, nii factorii de grup puind avea formule variabile, neprevzute. Aceasta, n legtur strins cu nelegerea

genetist a 1. T. Kellcy atrage atenia asupra variatelor interferene dintre factori i consider c n constituia lui G intr factori heterogeni. Dac este ha considerm i. nu o facultate sepa rat, ci o modalitate de organizare proprie ntregului sistem psihii. atunci nu putem s ignorm a>tfel de dimensiuni cum snt interesul, motivaia, efortul .a. I. a fost tratat precumpnitor c, o aptitudine, criteriul de identificare i de evaluare al acesteia fiind reuita n activitate. Kaportndu-ne ns la reuit, constatm c nu numai i. este factor mediator. Clarck Huli atrage atenia asupra importanei tendinei spre efort. T. Kelley, n baza unor ample investigaii, ajunge la concluzia c succesul colar depinde de i. n proporie de 60%, restul, de 40%, datorindu-se efortului de munc. Desigur, n diverse activiti profesionale raportul optim ntre i. i efort voluntar poate fi variabil. II. Eysenck constat c n anumite profesiuni nivelul mediu de i. este mai indicat dect un nivel superior. n fapt, aa cum arat C. Burt, i. ca o funcie de integrare a minii, este implicat la toate nivelele iar manifestrile difer nu numai cantitativ dar i calitativ". Deci i. ca o funcie mental integrativ se prezint diferenial i aceasta nu numai dup o suii de nivele, ci i sub raportul facturii i al eficienei. CI. Huil stabilete pe lng i. ahshiif::':,

I
t r a t i v , mai b i n e zis o r g a n i z a "" F o r m u l e de i, b-au difer e n i a t i m a i null, fiind m e n i o n a t e v a r i a n t e de i. practicii, tiinific, motorie, economic .a.

u n a Ic/mica, apoi i. S{>ctali'i i men i o n a t (le J a n e t ) i i. adnuiii

bnt acestea diferite modaliti ale I. generale sau numai aptitudini complexe, specializate? Problema generalitii i. nu poate fi rezolvat univoc pentru c nsi definirea ei persist relativ distinct prin dou puncte de vedere unul gnostic i altul pragmatic. W. Stern socotea i. capacitatea sau tendina de realizare a gndirii, un mod de a trata" al gndirii. n acest caz, nendoielnic, nivelul i. generale este corespunztor nivelului abstract i teoretic al intelectului, pentru c acesta permite cele mai diverse i cuprinztoare interpretri. Se tie ns c gndirea abstract nu este cu necesitate i inteligent. Nu este necesar numai nelegerea profund a celor mai variate situaii i domenii dar i decizia optim, rezolvarea problemelor ce intervin. Sarton ine s accentueze aceast funcie definitorie a i., tratnd despre I. eficace. Rezolutivitatea i eficacitatea implic cu necesitate momente de modelare abstract i se bazeaz pe nelegere. D. Wechsler consider c nelegerea deosebete 1. uman de cea artificial pentru c, dup el, 1. se deosebete astfel i de aptitudini. Distincia fundamental ntre i. i capaciti const n a nelege n loc de a executa pur i simplu i aceasta constituie punctul cru361

struiete contient de ctre subiect prin deci/ie, deliberare, experiment mintal, viznd ntotdeauna im scop. n acest caz ns, accentul nu se pune pe grad, ci pe mod de abstractizare i nelegere, i. prelungind aciunea cu alte mijloace, dup Piaget, prin coordonarea aciunilor ntr-o form interiorizat i reflexiv". Intelectul devine productiv n msura n care dimensiunile de flexibilitate, fluiditate, originalitate i elaborare (J. Guilford) i snt proprii. Acestea snt caracteristicile construciei funcionale a i. n contextul personalitii, care, la rndul ei, este generat de mprejurri sociale. De aceea, i. nu poate fi neleas atta timp ct nu i se elucideaz geneza i nu i se precizeaz destinaia. J. Piaget prezint stadiile senzoriomotor, preoperator, de operare concret i de operare formal ale i., artnd c ea (i.) ,,n-are nimic dintr-un absolut independent, ci este o relaie, printre altele, ntre organism i lucruri", este un termen generic desemnnd formele superioare de organizare sau de echilibru a structurilor cognitive", constnd n esen, sub raport operatorii!, din reversibilitatea progresiv a structurilor mobile construite", Piaget mai observ c i. tinde s elimine schemele de analogie nlocuindu-le prin deducii propriu-zise". Dac II. Taine trata i. ca o accelerare neuronic, apoi se va con-

ca un OIOI] de opeiaru caic si1 con-

cial al problemei". I. apare totui

366

stata r aceasta const n flexii , c r i i t a l i V - i t . I n t e r e s a n t d e i-in-. bilifite, fluiditate care, In jindul 11:11 -, I e ;!.:.' i i p t l i l I.;"I, i l n j , , , . I'H", presupun re\"orsiK>ilit;it<.-, tran-;1 i l i i l e l u i (.'.Litti-11, i. .i i - i : > N / ; i \.-, zitivitate, coordonri cumbinne s t e m a i p u t e r n i c l a v r s i . < <.,],; 1 lirico ctc. I. comprehensiv v;i lriei si a btiineii decii i. |'j,|. presupune o perfect echilibrare id, ei- se afirm plenar n \\, . ntre asimilare i acomodare, p" adult. Wechsler ns gsis-: \ j cind i. rezolutiv va releva acoful de dezvoltare a . general. modri cu depiri" i aceasta cu in jurul virstei de 24 de am alU mai mult cu ct 1. se inseImportant de semnalat este \,tl, reaz n structurile mai complexe tul c fiind un factor global ,1, ale creativitii. Rspunsurile inadaptare, 1. se structureaz in teligente, caracterizate prin percondiiile adaptrii sociale, ntotspicacitate, suplee, adecvare la deauna concrete, implicitul ;-... situaii concrete snt susceptibile laii sociale generatoare de afin.:. de evaluri formale sau de condini, ce se coreleaz cu aptitudiinut. Rapiditatea i oportuni- nile, i. trebuind s corespund."! tatea rspunsurilor nu este ntotanumitor modele culturale. Omni deauna i un indiciu de calitate, nu este, ci devine inteligent M pntnd fi datorate unei forme aceasta n raport cu condiiil'r mai simple de i., calificat ca social-istorice, i. ca dimensiune asociativ" sau promptitudinii a personalitii neputnd s ti,activrii vigile, creia i coresgeneral dect n raport cu o culpunde deteptciunea", Gradul tura, ntr-un anumit momelii de eficien al adaptrii intelia evoluiei ei. Din acest puiu t gente nu poate fi ns redus la de vedere, asupra mijloaceastfel de elemente, cum este vi- lor de psihodiagnoz ale 1. perteza de reacie, dei aceasta are sist o serie de ndoieli n lego anumit importan. Eficaci- tur cu artificialismul probelor tatea rmne ns dependent de i cu adecvarea la condiiile culcomplexitatea elaborrii, de exaturale concrete ale diferitelor caminarea critic a mijloacelor ce tegorii de oameni. Erorile devin satisfac optim un scop (Lcontiev). evidente cnd i. este conceput Conduita inteligent se demonanistoric i impersonal ca o dimenstreaz mai mult prin fora i siune strict individual, cnd la exactitatea previziunii, dect prin acestea, cum arat H. Salvat, replicile de efect. R.B. Cattell se asociaz i transparente msuri distinge o i. cristalizat, aplicadiscriminative n profitul interebil la situaiile-tip ale mediului selor de clas. R. Zazzo recomanda cultural i o 1. fluid ce rspunde ,,s te serveti inteligent de intelila situaiile complet noi. Nici gen". Una din consecinele posiacestea nu se disting ns dup vibile ale acestui dicton ar fi ca teza de reacie care, n orice caz, 1. s nu fie niciodat conceput este mai mare cnd intr n joc univoc i s nu fie supus unor
n

I
asocieri sau disocieri exclusiviste. ns Claparede arj.t.i ea i. ap mn'trei ipostaze cn : 1) ,;/..> 7<(/</,<.V coynitiv, diferit de reaitivnatca emoional i de capacitatea de efort; 2) capacitatea de rezol, ,in a problemelor, prin restructurri opuse automatism, lor; _ i) posibilitate supramedie a ndirii n studiul creia este interesat psihologia diferenial. Dac vom reinventaria atributele i. constnd n difereniere i adaptare, nivel intelectual i nelegere, aptitudine cognitiv global i rczolutivitate, atunci vom ajunge la concluzia c, dei i. apare ca un factor de mare nsemntate al vieii sociale, ea i are originea n existena i activitatea social, dup cum, dei apare ca un factor facilitant, productiv al nvrii, ea rezult din nvare, din acea nvare care este inteligent, construind i. prin sistematizare, formativitate, apel la nelegere, considernd secvenial punctele de vedere (M. Ralea) i la exersri prin cele mai variate rezolvri i elaborri de probleme. Voina i sporete capacitatea de efort numai prin antrenamentul prilejuit de biruirea greutilor. Similar, i. i sporete fora penetrant, urend de la un nivel de nelegere la altul i i dezvolt fora transformatoare prin biruirea dificultilor cognitive, prin cunoatere aprofundat, aciune constructiv, rezolvare de probleme (v.). INTELIGEN ARTIFICIAL, calificare a aparatelor cibernetice, astfel programate net reo!:: />;..!.'/.?>. a$rienea ociiei'.i.l'f. ';?,. r u n o . i ; d ; ] , n t e p r o g r . u n r . i.' nnjluce-.i' astiVl de p e r f < i r n i ' i n t e i c a r e s u i t d e n u m i t e J^ti/Jciauii! t eon-tieiaii, K , v ' I v i ! u r u l .geiier-.il
r

de probleme, Argus etc. O serie de mari psihologi cum sini A. Xewel, G. Shiuv, G. Simon, YV. Reitman, M. Minsky, O. Tihomirov .a. lucreaz intens p e m n i a construi computeri care s nu se lunite/.e la programe algoritmice, ei s fie api de operare euristic. S-au fcut unele nceputuri. Trebuie spus c aceasta nu presupune o simpl transpunere a. schemelor logico-psihologice n sistemele electronice, acestea avnd particularitile lor. De aici i interesul fa de comportamentul creierilor electronici", de asemenea studiat cu metode psihologice. Dispozitivele cu i.a. servesc i ca stimulatori pentru verificarea unor ipoteze psihologice. INTELIGEN MOTRIC, form a i. ce se manifest n domeniul activitilor motorii. I.m. apare ca o aptitudine special ce insereaz n structura ei elemente cognitive (senzoriale i logice), alturi de memorie i deprinderi motrice. Se manifest n activitile ce reclam rezolvarea unor situaii motorii, prin efectuarea unor micri inedite sau adaptarea micrilor automatizate la condiiile de rezolvat. I.m. presupune contientizarea deosebit a impulsurilor kinestezice i controlul corpului i prilor sale. Rezolvrile motorii au deseori un caracter inefabil, dar totdeauna
389

368

I
t- i 111 c a r a c t e r i z a ) ' ' p r i n rapidit a t e , p r o n i p t i l i i d i ut\ (.<" U'loiuuc, ciicicii i fiii.ir diMun lie.

I
uor neles raional
n : c b l i >_ .m'nll, in d ' ' h u n i i i.'i-.i '.< U I ' ' l i i ' J i ! ,.i l i

spre
i

d<-.
I, i ln.i |

(((

I M : IU ,

m a i. ce se refer la calitatea i eficiena adaptrii sociale, la priceperea n ce privete relaiile i aciunile sociale, n genere, la rezolvarea problemelor psihosociale. P. Janet, care a introdus termenul, are n vedere fenomene caracteristice epocii lui, i.s. aprnd ca un instrument de realizare a intereselor individuale. Capacitatea de i.s. merit s fie reevaluat n raport cu cerinele, valorile i condiiile societii noastre socialiste. m a inteligenei concrete, dezvoltat prin structura specific i dirijarea operaiilor mentale, spre domeniul tehnic, prin exercitarea raionamentului spaial asociat cu nelegerea rapid a relaiilor spaiale i funcionale i cu verificarea relaiilor posibile cu ajutorul reprezentrilor i al imaginaiei. I.t. trebuie s fie privit ca o structur organizat, care depete procesele propriu-zis cognitive, fiind o dimensiune a personalitii (C. Zahirnic). Termenul de i.t. a fost folosit pentru prima dat de Moede. INTELIGIBIL, ceea ce poate fi neles sau descifrat prin semnificaii, prin reducere la un model intelectual de care subiectul dispune sau pe care i-1 construiete ad-hoc. Uzual, ceea ce e
INTELIGEN TEHNIC, for-

INTELIGEN SOCIAL, for-

.lup eforturi mai ndelunga (,. accesibil nelegerii i expln;,iei. Conform principiului cogu,,..cibilitii lumii, istoricete, oii:, poate ajunge i. INTENSITATE, for proprii a unui obiect sau fenomen, mrime tensional sau energetic, cantitativ variabil i caracteristic att pentru procesele fizice, cit i pentru cele pMhh r. Bergson a ncercat s rc.hu variaiile de i. numai la variaii calitative, eonsidernd c psihicul se modific numai calitativ, iar nu i cantitativ. Poziia esueronat, ntruct ignor latura energetic a psihismului i nu ine scama de unitatea dintre cantitate i calitate. Variabil:! i. este proprie tuturor proceselor i relaiilor psihice, fiind susceptibil de msur. INTENIE, tendin subiectiv spre ceva obiectiv; tendin cu un grad superior de elaborai.' mintal, exprimnd secvenial. prin trecerea de la motive la scopuri i proiecte, demersurile preparatorii ale subiectului de a interveni n ordinea obieciiv; ceea ce-i propune subiectul s fac n baza unei decizii, cvcnl-uu! n urma depirii unor conflicte. I. rezult din dezvoltarea segmentului direcional al motivului; este considerat dimensiune a autoreglajului. Dup fenomenologi (E. Ilusserl, von Brentano. Sartre), i. este condiia actului mental contient i totodat pio-

prietatea contiinei de a fi deschis spre lumea obiectiv, definindu-i un coninut. E. Husserl: Cuvntul intenionalitate nu nseamn nimic altceva dect acea particularitate funciar i generic, pe care o are contiina de a fi 'contient de ceva anume, de a purt'a, n calitatea sa de cogito, n ea nsi, obiectul cugetrii sale." G. Berger vorbete despre obiecte intenionale", pe care le 'identific cu semnificaiile, iar H. Ey subliniaz c prin i. sale, subiectul este donator de sensuri", n psihologia contemporan, prin I. se nelege orientat spre scop sau voliional. INTERACIUNE (INTERDEPENDEN), relaii dintre elementele realitii, exprimnd influenarea reciproc i variabile dependene ntre elemente, astfel explicndu-se caracterul unitar, sistemic al existenei i dezvoltarea ei dialectic perpetu. Relaiile de i. i i. snt directe sau mijlocite, simple sau complexe, accidentale sau necesare etc. Important este ierarhizarea lor realist i detectarea celor eseniale cum snt i. dintre contrarii, ce explic micarea ca automicare i i. permanente i necesare, prin care se caracterizeaz tipurile de determinare. n psihologie, aceste dimensiuni ale dialecticii materialiste snt maximal utilizate,, n afara lor nefiind posibil explicaia tiinific. Fenomenele psihice snt rezultatul i. i i. dintre subiect si obiect, iar sistemul psihic liman estr domeniul
24*

predilect al celor mai strnse subtile i complexe i. i i. De aceea, interpretrile psihologice se ntemeiaz, deliberat sau nu, pe dialectic. INTERCUNOATERE v. PERCEPIE INTERPERSOXAL. INTERES, raport de coresponden ntre cerinele interne, tendinele subiectului i o serie de obiecte i aciuni, astfel incit subiectul se orienteaz activ i din proprie iniiativ spre obiectele sau aciunile respective, iar acestea prezint o valen major pentru subiect, l atrag i-i dau satisfacie. Deci, i. reunete trebuine, motive, tendine, scopuri ntr-o modalitate relativ stabil de raportare activ la ceva, dup un criteriu de ordin utilitar sau hedonistic. Categoria de i. a fost introdus n tiinele sociale i umane de ctre materialitii francezi. Holbach susinea c i. este unicul mobil al aciunilor omeneti", c privete obiectele de care omul i leag bunstarea sa, i. fiind ceea ce fiecare privete ca necesar pentru fericirea sa". Helvetius acord i. un sens extensiv, definindu-1 ca tot ce ne poate produce plcere i ne poate feri de suferin". Aceast viziune asupra i. ca prghie, mobil al oricrui progres este legat la iluminiti de o concepie individualist i de o interpretare subiectivist a fenomenelor sociale. Dei i. se constituie n raport cu anumite trebuine, ele nu snt reductibile la trebuine i motive iiilruet, moilelinilu-Sr social, se prezint ca relaii sau atitudini.

370

371

I
Engels arta c relaiile economice ale unei societi anumite se prezint n primul rnd ca interese". Marx preciza: Fixarea intereselor datorit diviziunii muncii i relaiilor de clas este mult mai evident dect cea a patimilor i a ideilor." I. au deci o baz material obiectiv, coninutul lor este determinat de condiiile de existen ale oamenilor n ultim instan, de relaiile de producie. Fiind determinate obiectiv-social, i. de diferite eluri, elaborate psihologic, devin factori de determinare nemijlocit a activitii, care la rndul ci, prin recuren, influeneaz evoluia i. La nivelul sistemului social, i. exprim, prin intermediul factorului subiectiv, cerinele obiective ale dezvoltrii, vectorii de necesitate proprii societii, claselor sau grupurilor. n acest cadru se definesc i. generale ce se disting de i. individuale, rezultate din i orientate spre condiiile concrete de existen a individului n societate. ntre i. generale i cele individuale pot fi relaii de opoziie, de intersecie, de apropiere i coinciden, dup caracterul ornduirii sociale. La toate nivelurile, i. se prezint ca vectori activatori i de autoreglaj. De aceea, relevarea lor n planul contiinei sociale n termeni de valori ideologice i n planul contiinei individuale ca relaii vitale, este foarte important, n socialism, ntre i. generale i cele individuali' se realizeaz progresiv o echilibrare prin interdependen, apropiere prin umanizarea socialului i ascensiunea n mas a personalitilor la nivelul i. generale, coiiu'-i den prin perfecionarea organizrii i a relaiilor sociale^-j prin reciproc identificare. Ci,iii. teresarea material i moral est.' menit s accentueze convergi n,; celor dou categorii de i. M -.,, determine satisfacerea lor n con diiile dezvoltrii lor istorice, ascendente. De i. generale i de i ; l . porturile lor cu i. individuale , < ocup sociologia i psihologia >,.. cial. n psihologia persoam i -,i a proceselor psihice termenii! d'.i. este tratat restrictiv, ntr-nu sens precumpnitor funciona'. Ed. Claparede l consider ,,f\i,torul care ajusteaz, care acomodeaz mediul la necesitile .-ubiedului". J. Dewey calific i. ea o for emoional n aciuni.-", iar Strong, autorul unui renumit chestionar de i., definete i. ea tendina de a ne ocupa de anumite obiecte, de a ne plcea anumite activiti". E.D. Super,. care s-a ocupat recent de problema i., le consider a rezulta din interaciunea structurilor interne neuroendocrine cu mprejurrile sociale i a fi expresia raportului dintre trebuine i condiii obiective. Factorul comun al tuturi r definiiilor este acela de relaie sau raport ntre o cerin subiectiv i un dat obiectiv, care devine pentru subiect interesant. ntruct subiectul este interesat n obiect. Se impune deci orii-!;tarea spre oMect i spre aciunea cu obiectul. Este ceea ce. ,i farul ca in psihulogie i. sa fie corelat Cti atenia. Mc. Pougall consider t interesul fttt atenia ui >ti<*t: latent, iar atenia (:! ntins n aciune-. ntr-adevr, in activitatea de orientare i explorare p..t fi nglobate att atenia cit i J. care apare astfeM'a un vector structural intern, in acest caz ns, ! se restrnge la accepiunea'sa cognitiv, fapt are a intervenit i n psihologie, care studiaz precumpnitor i. cognitive si, uneori, i pe cele operaionale. {. presupune motivaie intrinsec cognitiv (Beri y ne, Ilarlow, A. Leontiev, V. Golu). Este implicat curiozitatea epistemic a crei satisfacere produce plcere, dar nu duce niciodat la reducia de tensiune, i. fiind susinut de motivaia de cretere. De aici efectul de facilitare produs de i. n activitatea preferat. Se tie c la obiectele fa de care nutresc i., elevii studiaz peste limitele solicitate, ncerend veritabile satisfacii i obinnd rezultate bune. ntre activitatea cognitiv i subiect se ncheag o reacie circular cu efecte optime, nc E. Thorr-tike observase c reuita la nvtur este stimulativ, genereaz i. Pedagogii au ncercat s foloseasc i, elevului n curentele colii active si a instruciei, dup centre de 1. S-a dovedit ns c principala sarcin a activitii instructiveducative nu este exploatarea ., ci formarea lor. La elevi se poate urmri cum evolueaz i. de la faze incipiente, trecnd prin oscilaii, pn la stabilizarea lor (A. Chircev, D. Salade). De fapt,

I
mimai stabilitatea i complexit-itea siiit cele CJTI,' indica un i. foiniat. Ceea ce se prezini c\ un i. siumtiv i facultativ, di:-prnd cu uurinl, nu este dect un nceput de i. 1 >e aceea, discuia despi'1 i. ca seturi motivaionale sau ca ,,atitudini tivotionalcognitive." cum le consider majoritatea autorilor (Morozova, H. Eysenck, A. Chircev .a.) este inutil atta timp cit nu se precizeaz ce stadiu de dezvoltare al , se are n vedere. C i. structurat este o atitudine specific, o dovedete i faptul c fiecare i. poate fi corelat cu reversul su negativ, noninteresul sau i. de tip negativ. Acestea merit s fie studiate, la elevi, ntruct indic probleme ale_ activitii instructive concrete. n structura i. shv integrate nu numai componente motivaional-afective, ci i componente operaional - cognitive. Este imposibil ca activitatea cognitiv dezvoltat constant ntr-o direcie s nu duc la o perfecionare a operaiilor intelectuale adecvate acelui domeniu de cunoatere, n acest sens i. implic i o'trebuin funcional, operaiile i deprinderile cognitive elaborate asociindu-se cu trebuina de a fi mereu exersate. Astfel se explic creterea i consolidarea progresiv a i., ce se recomand prin autonomie. Scderea i stingerea i. se va explica prin dezarticularea, disocierea dintre componenta motivaional i cea cognitiv, ceea ce duce la involuia lor. Determinarea i. i a evoluiei lor trebuie, de aceea,

372

373

I
s n u fii' l i m i t a t I n m c ; ; i s t r ; i r i ; t prcf'tiiilelor de cunoa:>|iTe, ti sa 1 i i . i S ( ,1111.1 i ii*. 1 M t i v i t . i e a c f i - r -

I
nii f. al g e n e i . ;il

evaluate sul) raportul coninui ului, stabilitii, s;rridului d' d*'licm < ij;i-nii vi dn < \ . v a r i e t i i i a l cl'ii-ji n i , ,

tivu, dcslatu ala mai ales in timpul liber i de asemenea, sa testeze i posibilitile operatorii necesare pentru cunoaterea n domeniul respectiv (M. Roco). Aceasta cu att mai mult cu cit i. nu presupune numai motive declanatorii, ci i tonificare de ntreinere, nu numai o orientare selectiv, dar i un activism eficient. Super a demonstrat, pe baza unor cercetri ample, c n prelungirea i., frecvent, se formeaz aptitudinile corespunztoare. Este valabil ns i relaia invers. n activitate, organizarea motivational i cea operaional se echilibreaz, ajustndu-se una la alta. M. Roco arat c este important s se constate nu numai prezena unuia sau altuia din i., ci s se determine i potenialul su de activare i manifestare i mai ales factura, sau nivelul su. I. poate s se reduc la tendina de informare cu asigurarea nelegerii, dar poate s se ridice ia nivelul de i. tiinific, care presupune explorare, cutare a esenialului, explicarea fenomenelor i,' deci, formularea de probleme i experimentare. Cea mai nalt form de i. este i. creativ, caracterizat prin orientarea spre elaborarea de procedee originale n rezolvarea problemelor, n descoperirea noului i n construirea de proiecte originale. I. se includ n structura personalitii i alctuiesc un subsistem orientativ. Diferenial, I. pot fi

INTERFEREN,' forma neg.itiv de interaciune a deprinderilor; deprinderea mai vecin- , bine consolidat reine lomuiiv, noii deprinderi i o deformeaz. De ex., pronunia ntr-o limba strin este influenat negativ de deprinderile_ fonetice din limba matern. n sens general, interpenetraia de procese sau operaii. INTERIORIZARE, uzual, procedeu al vieii psihice de a se deconecta de evenimentele clin ambian i a se nchide n sine, desfurndu-se introversiv prin urmrirea propriilor triri subiective. Poate evolua anormal pn la autism. Pornind de la V. Janet i J. Dewey, termenul a dobndit o semnificaie nou definind calea prin care se constituie operaiile i actele intelectuale prin asimilarea ^operaiilor i aciunilor externe. nainte de a ghidi, deci de a opera mental, subiectul acioneaz practic i eficient. El imit aciunea altora, o execut personal, ajunge s o reprezinte i reproduc verbal, pentru ca finalmente s o poat modela mintal, s o ndeplineasc n gnd. J. Piaget i J,. Vgotski i explic prin i. apariia operaiilor intelectuale. Acestea devin ulterior anticipative, extrapolndu-se sau exteriorizndu-se n comportament (L. Postman, P. Galperin), J. Bruner .a. au studiat experimental etapele

sau treptele K (v. teoria aciuninismelor reflexe snt localizate lor mentale). n psihologia socian exclusivitate n nervii paral i. este pus n legtur cu sociasimpatici. Fibrele din grupa A lizarea: primele roluri pe care beta i A delta (Amassian 'l95 1, ]e nva copilul snt interioriC.G. Jung, Greutzfeldt i Gruzate i determin modul de a sser, 1957, Sarkisov, 1964) dau reaciona la situaii i roluri noi. proiecii n scoara cerebral, forINTERMITEN, caracteristic meaz a doua verig component a unui proces ce se ntrerupe (de transmisie) a analizatorului periodic, avnd o anumit frecvisceral. Reprezentana cortic.il ven de apariie. Stimulare pulcuprinde girusul postcentral consativ, discontinu, ce determin tral-lateral (Amassian, 1951) i o recepie vizual, auditiv, tacpartea median a cortexului sotil, discontinu pn la o frecmatosenzorial (W. Penficld i ven critic, cnd componentele Rasmussen, 1950). Activitatea de subiective fuzioneaz integrndusemnalizare a organelor interne se ntr-un flux. Oscilaiile opticoeste integrat conform principiuvizuale snt denumite flicker, iar lui condiionrii (Pavlov, K. Bcele auditive, hitter; termenul kov, A. Ponik). este utilizat i pentru caracteriINTEROGATORIU, partea din zarea unor psihoze ce apar i examinarea psihologic, medical dispar periodic, de tipul celor viznd obinerea de informaii maniaco-depresive. asupra antecedentelor, evoluiei INTERMODAL, calitate a resimptomelor subiective, tulburlaiei sau interaciunii dintre dirilor funcionale, msurilor ntreferite modaliti senzoriale, inprinse etc. de subiectul cercetat, telectuale sau personologice, spre cu scopul de a lmuri comportadeosebire de relaiile sau interacmentul studiat. iunile dinuntrul unei anumite INTERPOLARE,introducere din modaliti i care snt calificate afar a unor clemente ntr-un ca intramodale. anumit context. Procedeu de re1NTEROCEPIE, sensibilitate unire sau combinare a expevisceral, organic, format din rienelor. Se constat n ideatic, totalitatea senzaiilor care iau memorie constructiv i pregnant, natere, ca urmare a aciunii n imaginaie i viata afectiv. impulsurilor de la nivelul organeINTERPRETARE, activitate lor interne (Ch. Slierriugton, 1906). hrfelectiv de stabilire a unor Analizatorii interni snt reprezensemnificaii i sensuri; nelegeri: tai prin terminaiile nervoase discursiv sau decodificare conmielinice i amielinice (Atnassian, ceptual sistematic; cea de-a 1951, Patton, 1956) aferente, care p a l i a faz a proci sului p e r c e p t i v culeg i transmit influxurile fiind prin care p r i c e p l u l este integrat puternic ramificate, fonnnd pleverbal i senini ficat e a t r ^ o i i a l ; xurile. Verigile aferente ale meca375'

374

I
in logic operaia prin care se preci/.ea/. semnificaia, unei formule prin nlocuirea variabilelor clin care este alctuit cu argumente n funcie le un anumit domeniu ales" (Mic dicionar filozofic), n psihanaliz, i. este un instrument principal n cadrul psihoterapie! pi in care se determin bolnavii! s contientizez'; propriile-i tendine incontiente; legtura acestor tendine eu aciunile sale; efectul lor asupra comportrii sale. n acest sens, i. poate fi definit ca procedeu de readucere in contiin a amintii ilor uitate sau a tendinelor i aspiraiilor refulate. INTERPSIHIC v. I N T E R S U 1JJECT.IV INTERPSIHOLOGIE, termen introdus de G. Tarele n legtur cu proiectul su de studiu al relaiilor intcrmentale n condiiile afirmrii imitaiei ca lege fundamental a vieii psihice. n prezent, problematica i. este integrat n psihologia social. INTERSUBIECTIV (INTERPSIHIC), caracter al relaiilor psihice dintre subieci sau dintre subiect i grup. Se deosebesc de relaiile intrasubiective sau infrapsihice prin care se desemneaz raporturile interne dintre diferite componente sau procese psihice. INTOLERAN, incapacitatea mental de a accepta controversa, fapt care mpinge subiectul .s comit acte de violen i. de persecuie mpotriva celor < are exprim opinii diferite sau afsrm atitudini contrare.
I N T O N A I E , vaiialie de ii,,,;. nne ,1 unei ( mi-iuni -,, >, : . , . l j H M i u Li 1 ii .i Ie V ' M ' i i , ii i d r u i i i ! , , o iuncie expresiv ( i u t i i !> ; i, n . g a i i l l M i , a U i e m u t ; ' , p r l ; . , i . i f , poate ajunge pu l.i cont;::. re.; u n e i s e m n i f i c a i i p a r a v e r b . , 1 . M i j l o c e s e n i a l al \ o r b i r i i :,; i, ; . b i ] i i l u i m u z i c a l . U n i t i i ' ; i. : numesc intoiu-iuc (Ai. ]m,.n 1. Slania-Cazacu Considera ( i. p o a t e l i u n c o m u t a t o r d e s<i'ii. Shaw spunea c exista s u t d e t e l u r i d e a s p u n e ..lin i o m i e de a s p u n e d a " . A c e s t .

I
implic i cunoaterea de sine. Contiina de sine .i contiina desp're lume snt indi.ioei.tbile. Tririle subiective reunesc internul cu externul. Aadar i.
ca autopercepc-e, j>r<hiuit autocunoaterc constituie o necesarei a relaiilor /:sil:h;:. ht-m latura 1-v saicim, ev rsn situarei n alte raiiori uri e t e . T o . i i e acest'.M ii. legtur cu faptul c veri.y., i n t e r n nu p o a t e fi i z o l a t de telelalte verigi ale c o n d u i t e l o r u m a n e i ale r e l a i i l o r cu am bian.i. in fn/'t ii'.n-ia.-tcrca de *n>c :;e. du.'edeiP a 11 mult mai d'/ieit dceil cinioaJci.ii luiui.

dup i.. Uneori, prin i., ,.d,f capt sens de nu" i m\eiINTRARE (engl. iiipuli, n prezint n teoria comunicai';, influena mediului i a propriii'., aciuni de rspuns asupra unu element sau sistem ntreg. Informaia de la i. unui sistem sat: subsistem este purtat de semnalele sau mrimile de i. care au anumite valori cantitative, de semnificaie i utilitate. INTROECTIE (IDENTIFICARE), act psihic de asimilare la propriul eu a eului unei alte persoane. INTROSPECIE, vedere sau privire orientat spre interi':! spre propriile stri i desfurau subiective, spre deosebire de es trospecie, care este oriental. n afar, spre lumea obiectiv Termenul desemneaz nainte d; toate un fenomen sau o dimensiune real a psihicului. In percepia obiectului este inelu;>a, i percepia de sine, a observatorului, n cunoaterea h.mu c = e .

reflexie, de exemplu, nu ar fi posibil elaborarea teoriei. Aici ns i. apare ca mijloc i implicaie. Situaia se schimb ciiid lumea subiectiv devine obieit al cunoaterii sistematice i explicite. Aici nu mai intervine asocierea spontan a studiu eu lumea, ci disocierea i opoziia, dintre un subiect cunosctor i un obiect al cunoaterii, care ine tot de sfera subiectiv. i n aceast ipostaz i. este, pn ia un punct, fireasc i necesar. Dac nu s-ar observa i cunoate omul nu s-ar putea perfeciona contient. Socrate lega efortul cunoaterii de sine cu desvrirea moral. nc de pe atunci ns, cunoaterea de sine nu aprea ca o i. pur, nemijlocit subiectiv, dup cum opera de autoperfecionare nu era redus doar la decizii pentru sine i autosugestie. Cu att mai mult, experienele culturale moderne dezvluie n cunoaterea de sine importante mijlociri-comparri cu alii, observare a propriului comportament i chiar experimentare cu propria persoan pus n diverse situaii speciale pentru a-i dovedi calitile i lipsurile. Autoeducarea recurge de asemenea la aciuni, asumri du

oliicctiiw Kealizhu! perfoi mantr ndaptative m sensul lurii iu stpimre a mediului, omul, u pofida diferenierii iu extrovertii si introvertii, se dovedete a fi un subiect precumpnitor extrospectiv i prea puin introspectiv. Aceasta fiind situaia, este explicabil de ce i., conceput ca metod unic i esenial, de edificare tiinific a psihologiei, a euat, de unde i semnificaia minor, chiar peiorativ, ce nsoete acest termen n limbajul psihologiei contemporane. Istoricete, i. ca metod nsrcinat cu descrierea i explicarea fenomenelor psihice descinde din filosofia clasic, din care psihologia s-a desprins i reprezint o extensiune a meditaiei i contemplrii speculative asupra vieii psihice individuale. Absolutizat n psihologia nc filosofic, drept unic modalitate de acces u lumea fenomenelor psihice, i. se motiva printr-un ciudat amestec de spiritualism i empirism. Psihicul era considerat ca independent de materie, cel mult paralel ei, deci existnd prin sine nsui, iar unica modalitate de a iniia cunoaterea, eia cea chieet senzorial, n fapt. ins, psihic u! nu poate fi desprit de mat"rif,

1
do corp, de reaciile comportamentale, iar cunoaterea este, de regul, indirect. Dei se bazeaz ntotdeauna pe indici empirici, acetia trebuie s fie prelucrai, raportai la alte cunotine etc, cunoaterea fiind n ultim instan deductiv. Rezult c n psihologia introspecionist, nsi punerea problemei, sub raport metodologic, era viciat de grave erori. Rmnnd pe poziia i. ca unic metod de construire a tiinei despre psihic, Kant a declarat imposibilitatea psihologiei, ntruct psihicul, cu toate proprietile sale apriorice", ar rmne un lucru n sine", iar A. Comte, ntruct faptele relevate introspectiv snt prea inconsistente, superficiale i fugare, a artat c i. nu permite o edificare pozitiv. Criticile adresate i. erau n parte valabile, clar modul de concepere a psihicului rmnea defectuos. A. Comte nu i-a dat seama de caracterul mult mai edificator al faptelor de comportament n raport cu tririle autosesizate superficial. Real, psihologia nu s-a putut edifica tiinific decit depind i. i concepia ce-i conferea un rol decisiv, dar fr a abandona cu totul i. ca fenomen real i metod auxiliar. I. se desfoar ntr-un cadru individual, or tiina poart asupra generalului. Actul de dedublare la care se recurge, subiectul-psiholog devenind concomitent ador i spectator, este dilicil i limitat, dup unii chiar imposibil, nlruet JIU poli s priveti pe fereastr pentru a (,. vedea trecnd pe strad". S-:i pus atunci problema antrenrii capacitilor introspective si ;i asigurrii competenei celor ce o practic. n mod firesc in-,;, n sfera contiinei de sine mir,, numai o parte din ceea ce reprezint activitatea psihic, desfurrile incontiente a demonstrat Freud nu se hi-.i facil contientizate, mecanisnirl. sau operaiile i legile activitii psihice, dup cum remarca Secenov, nu se ofer direct examinrii introspective. Apoi, datele i. sini mijlocite prin verbalizare i reiatate verbal. Or, se tie foarte bine c nu tot ceea ce constituie simire i afectivitate este susceptibil de a fi exprimat verbal. Fiind handicapat de necunoscutul din sine ca i de un necunoscut din afar, subiectul este nclinat s suplineasc deficiturile cu plsmuiri fanteziste, crora s le acorde valoare de adevr. n romanul psihologic, Stendhal, Dostoievski, Proust au operat, n acelai timp, introspectiv i fantezist-artistic. Cercettorul nu-i poate permite ns o astfel de abordare pentru c el trebuie s descrie obiectiv i s explice exact. Or, cnd psihologii i propuneau o i. sistematizat, se dovedeau, cu sau fr voia, lor, a fi influenai de propriile ipoteze, dirijndu-i tacit procesele i autosugestionndu-se. Ca i u fizica micropari idilelor, se ajmij'.ea la indisi K labilitatea diii1ie ceea. re aparine obiect nlni i ceea, ce aparine instrumentului aparatului intelectual, prin r e obiectul c-to studiat. Dezca avantajele metodei speculative :e fac n continuri! simite. Sa recurs i la empatie, subieetulcercettor transpunndu-se n situaia altuia i ncerend s reconstruiasc experiene subiective ale unei alte persoane, l'roblema nu este ns nici pe aceast cale rezolvat pentru c rmne n dubiu nsi, msura transpoziiei, iar mai departe toate dificultile prin care i. se reediteaz. Nu se poate ridica un edificiu tiinific pe nisipurile mictoare" ale i. n aceste condiii psihologia obiectiv, fundat fiziologic i comportamental, radicalizat n behaviorism, renun programatic, asemenea lui Pavlov, nu numai la i., dar i la terminologia asociat acesteia. Experimentul se modeleaz dup fizic i fiziologie, apelnd la indicatori obiectivi. Era i este nc greu s se renune la indicatori subiectivi. Cercetrile colilor de la Wiirtzburg i Marburg, inspirate de fenomenologia lui Husserl, caut s revizuiasc i. i s o adapteze exigenelor experimentului obiectiv. n aceast perspectiv se introduc unele corecii. Subiectul trebuie ca n timp ce acioneaz, rezolv o problem, s se exprime cu voce tare, oferind pe aceast cale, a reflexiei vorbite", indicaii, cercettorului- asupra modului cum gndete i a etapelor parcurse. Pentru a se evita deformrile, izvorte din dedublare", ntr-o alt. variant se cere subiecilor s rel iteze despre cele ntimplaU' cu sine iu cursul ndeplinirii unei ;-.,).ic iui experimentale, nu in timpul execuiei ci dup aceea. ICI va reconstitui modul cum a procedat etc. i-1 va relata. Aceast metod a cptat denumirea de retrospecie. Persist ns ntrebarea dac aceasta este i. propriu-zis sau altceva. n cercetrile lui II. Ebbinghaus, subiecii nu relateaz cum" au memorat, ci dovedesc prin rspunsurile lor ce" au memorat. n studiile asupra senzaiilor i percepiilor, ei reacioneaz cnd vd sau aud ceva. Or, aici intervine mai degrab dect i., extrospecia. Cu titlu de fapte care la rndul lor trebuie s fie interpretate, datele i. snt supuse unei examinri critice, deci devin subordonate altor metode, de regul indirecte. n formularea unui diagnostic, medicul recurge la informaiile pe care le d bolnavul despre strile lui organice i psihice, dar nu rmne la acestea, ci recurgnd la multe alte date i rezultate ale probelor, uzeaz' de un model explicativ i trage concluzii. Psihologia cibernetic face abstracie de i. pentru c dispune de modele precise i edificatoare. Dar i n acest caz se reinterpreteaz cunotine psihologice de baz, care snt legate de unele contingene introspective. n nici un caz nu se mai poate reveni la iluzia cunoaterii nemijlocite a psihicului de ctre psihic, a exclusivis-

inului introspectiv. Orice cnnoniti'f.- irite mijlocit, jL-\r p^ihuloi-jia ce.ntcmpoiana, central pe aciune, arc un caracter muHidi~ciplinar. Cunoaterea tiinific pornete de la date pe care le prelucreaz deductiv. I. este mai mult un fapt brut dcct o me1od elaborat, iar n msura n carc-i revendic funcia de metod, orict de specific ar fi i s-ar prea c este, trebuie ncadrat de alte metode, garantat obiective i subordonat lor. B. Teplov atrgea atenia asupra deosebirii dintre i. i autoobservarc obiectiv a propriului comportament. Real, la nivelul individului i subiectului-robot, generic, pe care l are n vedere psihologia, datele i. snt controlate i revizuite prin indicatori obiectivi, oferite de comportament, de structura aciunilor, de sistemul relaiilor psihosociale etc. INTROSPECIE PROVOCAT, metod experimental constnd n a supune un subiect unei stimulri definite, care comport, n general, un rspuns sau o sarcin determinat. n acest fel i se cere subiectului s-i expun strile subiective i rspunsurile sale retrospectiv. Folosit de A. Binet i de coala de la Wiirzburg. INTROVERSIUNE, orientare tipic a contiinei ctre propriul eu, predominare a tendinei de a examina propriile desfurri sufleteti, de a se nchide n sine, neglijnd lumea extern. Dup Le Senne nu e att analiz introspectiv ct fixarea global a

existentei individuale. Opus cxINTUITIV, ceea ce ',<: prodm simultan, iar nu discursiv; |,. regul, c a r a c t e r i s t i c a reil< ( t r i i c o n c r e t e a realitii. [n-, v e n t se confund cu concretul senzorial. INTUIIE, c u n o a t e r e percep, 1 t i v nemijlocit de raionami'1; (in m s u r a n care este posibil,, disjtincia n t r e percepie i entiovi'i iunii,

ilire). Descoperire brusc a v.,i,: soluii fr contiina tnodv.iv', de descoperire, care are loc fie la primul contact cu problcmn, fie dup o perioad de efort jau': succes u/mat de pauz (aci-mttiiita inspiraie). n prima accepie, 1. este caracteristic pentru al doilea stadiu ontogenetic al dezvoltrii intelectuale (2 6 ani), dar se manifest i la adult. r, a doua accepie, de i. cognitivi (i.c), se manifest la toi indivizii, dar n grade diferite, fiind determinat de factori constituionali i de mediu (Jfung, 1921). n privina relaiei cu gradul de dezvoltare a gndirii abstracte exist ipoteze contradictorii. Unele susin c i. involueaz pe msura dezvoltrii logicii i a civilizrii mediului n care triete individul (H. licrgson, 1911, C.G. Jung 1921;. Altele, dimpotriv, susin pe baza, datelor experimentale, c exist o strns legtur ntre i. cognitiv i gndirea abstract (Hi. Vernon 1933, Westcott 1968, Masher i Hansby 1960). Cunotina obinut prin i. cognitiv este de obicei o idee scurt,

tosoit de sentimentul evidentei al certitudinii subiective i li'armoniei cu celelalte cunotine (Spinoza, H. Bergson, C.G. Tune H. Poincare - 1898, Kignano - 1920, Hadamard - 194(1, G. Polya 1965). I. cognitiv are la baz activitatea incontient a crei direcie este imprimat de analiza contient (H. Poincare 1898). Durata i efectele analizei contiente, depind de inteligen, de caracteristici ale afectivitii i motivaiei, de dificultatea problemei si de dispoziia cerebral. (n general oboseala nu este propice i.) Starea psihologic favorabil apariiei n contiin a rezultatelor ' explorrii incontiente ntreinute de dorina de rezolvare, ' este caracterizat de sentimentul identificrii cu probleme, abandonarea unor restricii logice, efervescena gndirii i afectivitii, n anumite limite, (J. Guilford 1967, J. Bruner). n i. cognitiv, la primul contact cu problema, aceste condiii se creeaz n situaii premergtoare recepionrii problemei. Diferii factori externi o influeneaz n msura n care contribuie la crearea confortului psihic. Ei variaz de la individ la individ (J. Guilford 1967). I. cognitiv se dezvolt odat cu creterea experienei ntr-un domeniu, dar numai la indivizii cu anumite trsturi de personalitate (C.G. Jung 1921). n mare, personalitatea subiectului intuitiv :,e distinge prin: independena, uonconformism, comoditate, fante-

zie, nclinaie spre speculaie, pasiune pentru un domeniu, multilateralitate, ncredere n sine, atitudine relaxat fa de problem, posibiliti mai reduse de verbalizare (Ph. Yernon 1933, Valentine 1933, Ad.-uus 1940, Kagle - 1941, J. Bruner 1970). n privina trsturilor morale ale subiecilor intuitivi nu exist un consens, dei snt dezbtute cu interes (Westcott - 1968). Dup Jung se disting: A. a) i. subiectiv, perceperea propriilor stri psihologice incontiente; b) 1. obiectiv, cunoaterea obiectelor externe pe baza unor percepii sublimanale. B. a) i. abstract, soluia const n surprinderea incontient a unei legturi abstracte i este precedat de tatonri; b) i. concret, soluia este sugerat de elemente perceptive, care se ciocnesc ntmpltor cu o direcie a gndirii, adesea destul de vag. Direcia const mai mult n atenia pentru problem i n dorina de a o rezolva; tatonrile premergtoare nu se conduc dup ipoteze logice. I. poate interveni n geneza ideilor, dar astfel de idei supuse controlului raional singurul n msur s le confirme certitudine. INVARIANT, tendina unei imagini de a-i menine mrimea independent de distana suprafeei pe care este proiectat. n percepie, exist mai muli invariani, sau mrimi st.mdaid, in funcie de care je face aprecierea mrimii sau distanei. I.

380

3S1

I
considerat obiectual sau relaional este considerat a fi echivalentul obiectiv al conceptului. Prin asimilarea i conservarea invarianilor se formeaz conceptele (J. Piaget). INVENTIC, disciplin psihologic nou care se ocup de studiul sistematic al procesului inveniei i condiiilor stimulrii creativitii. INVENIE, realizare a ceva nou, reprezentnd un adaus la obiectele i cunotinele preexistente. I. se bazeaz pe descoperirea unor relaii obiective, dar nu se reduce la aceasta, ci implic o recombinare de mijloace i cunotine n vederea atingerii unui scop, mplinirii unei intenii (Boirel), prin crearea unui ' nou dispozitiv tehnic, a unui lucru sau (i) a unui nou model sau formule tiinifice cu funcie instrumental, lucrativ, n i. se reunete creativ cognitivul cu pragmaticul, noutatea caracteristic rezidnd n generarea n form substanial (dispozitiv, aparat) sau operaional (procedeu de lucru practic, organizaional, intelectual) a unei inedite posibiliti instrumentale i funcionale. 1. este mijlocit prin sintez i se exprim n noi sinteze. De exemplu, descoperirea unor substane chimice n natur i sintetizarea artificial, deci i. unor compui chimici, cunoaterea unor proprieti i relaii" fizice, obiectiv existente i utilizarea lor prin i. n industrie,

I
fie dus pn la o coeren concret i funcional. Simondori explic progresul obiectelor tehnice prin reducerea divergenelor dintre funciile structurilor polivalente, condensarea de funcii multiple asupra acelorai structuri". Usher arat c sinteza i construcia i. reprezint apariia unei noi caliti, ntrurit face ca structuri separate s devin compatibile i interdependente. I. este o form nalt < < inovaiei, rezult dintr-un proces creativ i implic creativitate. ndeosebi ingeniozitate sau originalitate n combinarea i modelarea mijloacelor. INVERSIUNE AFECTIV, reacionarea printr-o bun dispoziie la o situaie negativ din mediu i printr-o proast dispoziie la 'o situaie favorabil. INVESTIIE, concept economic din teoria psihanalitic, care desemneaz faptul c o anumit cantitate de energie psihic c ataeaz unei reprezentri, unui grup de reprezentri, unei pri a corpului, unui obiect etc. Dei Freud 1-a definit destul de vag, conceptul de 1. pune n eviden ideea c fiecare subiect are la dispoziie o anumit cantitate de energie psihic, pe care o repartizeaz mai mult sau mai puin proporional n relaiile sale cu lumea i cu sine. Aceast repartiie creeaz o veritabil balan energetic ntre diferitele i., care se refer fie la obiecte o\teiioare sau fantasma!ie<\ iic la propriul corp, I.i cu ele. INVOLUIE, rc;>reyimie a capacitilor iuuction-j.lt; ' '-tiiRturale a unor ui;.;,'iu: : , i funciuni; regresiune consecutiv unei evoluii, caracteriznd, n particular,'modificrile ce pot fi observate n cursul hnbtrinirii. Dup A. Laiande, i. era opus evoluiei n sens spencerian de simplificare, omogenizare, de difereniere. IPOHONDRIE, stare psihic anormal caracterizat printr-o preocupare exagerat a cuiva fa de propria-i sntate. Frica'obsesiv de a nu se mbolnvi, interpretarea unor senzaii organice banale ca fiind semnele unor boli grave, convingerea nejustificat a pierderii sntii, snt forme de manifestare a ipohondrului. IRADIERE, latur i lege a neurodinamicii, constnd n rspndirea pe orizontal i pe vertical a proceselor de excitaie sau inhibiie, ce apar ntr-un punct. Furia paroxistic este un maximum de i. a excitaiei, iar n cazul inhibiiei, somnul reprezint un maximum de i. Prin !. i concentrare a i. nervoase se formeaz conexiunile temporare. Ivanov-Smolenski a introdus termenul de i. selectiv pentru a desemna relaia dintre semnalele corespunztoare de gradele I i II. Astfel, cuvntul actualizeaz imaginea adecvat i invers. IRASCIBILITATE, stare psihic particular caracterizat prin excitabilitatea exagerat nsoit de reacii afective-nogative, suprtoare; dispoziie ctre piertiJi< a!r a, JK inul juiuiui, a respingerii altora. I. este opus calmului, bunei dispoziii, atitudinii atente i nelegtoare fa (le alii. n viaa colectiv, i. creeaz jncordare, atmosfer ncrcat. nlturarea i. presupune formarea relaiilor echilibrate n colectiv i cultivarea stpmirii de sine. n sens strict fiziologic i. este sinonim excitabilitii. Se ntlnete n forme majore n nevroze i psihoze IRAIONAL, ceea ce este contrariu sau inaccesibil explicaiei raionale. La Hegel, echivaleaz cu irealul. n alt sens, imprevizibil, accidental i absurd. Th. Ribot consider relaiile afective ca fiind n mare msur i. ntr-adevr, nu toate laturile conduitelor umane snt organizate i explicabile raional (P. Meyerson). Astfel snt superstiiile i credinele religioase. Doctrinele care subapreciaz sau contest valoarea raionalului i tind s generalizeze modul i. de interpretare a lumii i omului se ncadreaz n curentul iralionalist. IRITABILITATE, proprietate gcneral-primar a materiei vii do a reaciona diferit la agenii mediului. Este anterioar sensibilitii difuze i celei difereniate (A. Leontiev). IRONIE, accentuarea exagerat a unei caliti sau a rezultatului unei aciuni cu intenia de a se nelege tocmai contrariul. I. presupune o capacitate superioar de surprindere a trs;-fi):.[|] j p a i i i t - i fio. v e n t e i neju ,-

derea

''chilibruiui

emoional

Ci.wj.hiiiiilui-ic si

lieuila

i.

necesit

resliuclitnnit

r<7

siiilc'.ii

::u

382

3S3

I
turilor 'i" caracter, int'.j! i'-x .n -i sp ont an-. itafe. I. e.ste o modalitate sociala fie sancionare, canpoate avea efeil educativ, cnd nu e exagerat. ISTERIE (HISTERIE), form (Ic nevroz caracterizat pri.n hiperexpre-ivitate somatic, a. ideilor, a imaginilor i a afectelor incontiente. Boala a fost cunoscut i descris, nc clin antichitate de ctre Hipocrat, dar a fost conturat n limitei*1 nos<>grnfiei moderne abia la sfrMf'.;! secolului al XfX-lea, de c're Charcot, care o considera ca o bua.! somatic, care ar aparin." neurologiei. Iii desei ie aa-nuniilele crize de isterie", care survin la anumite intervale i se manifest printr-o simptomatologie precis. Bernheim este imul din cei care-1 contrazic pe Chareot, observnd c simptomatologia este identic, pentru ci bolnavii i mprumut simptomele imitnd. D< ei el surprinde maiva sugestibiiitate, ca o caracteristic, a i. liabinski lanseaz definiia i., care este valabil n mare msur i azi: i. este o boal lipsit de un substrat neuronal sau organic, indus prin sugestie i susceptibil de a dispare prin persuasiune (contrasugestie). Psihanaliza consider c i. are drept cauz conflictele refulate care se manifest n diferite simptome. Deci simptomele i. ar constitui fenomene de conversie" pe plan somatic a conflictelor incontiente fapt pentru care Freurt a denumit aceast form de nevroz i. de conversie." Structurile per: o i ; i l i i t i i . s e c i r a c t e r i - f a ?:1 t , . : n p : i t i . . p l L - . u i c i m t e i sil",- j i i : , i l i i , i . , H . l i v , i n a c e s t s e n : , v o r i , i n - i ii. s( n i c i u r i le c o n H k l u a ie i (!. ,1,., i,, . hlarea personalitii. M:\nih i, r i l e i. a p a r s u b f o r m de t < >n.-111i: e x p i e s i v e , d a r s i n i , , { " ' < <\'-i ' ' personalitatea p a t o l i i;;n a ; , j

de aspectele cnracteriale In:,.! mentale ale i.: sugestii,ilitat, mitomanie i diferite tulbura; i I. nivelul analizatorilor, la ni\-,i;;i motricitatii i prin ciemon-irativitate (ceea ce n literaturi , : . < specialii ate este cunoscut su!i denumirea de teatraiism al i.",. I. se insera pe un fond afectiv M voliional def'.'Ctuos, bolnavii i. prezentnd o permeabilitate ai'ntiv (poechilotimic), o imposibilitate de conservare a strii afective anterioare ntr-o situaie afectiv deosebit. Astfel, conduitei,' i. snt efecte simbolice, pe plnui contiinei a unor trebuine incontiente de a mprumuta de la altui, imaginea de sine. Psihanaliza distinge o serie de forme ale i.: a) i. de conversie unde conflictul psihic se exprim n simptome somatice (paralizii, anestezii, nod n gt etc.) b) i. de angoas termen utilizat pentru a desemna o nevroz al crei simptom central este fobia; c) i. de aprare. caracterizat prin tendina subiectului de a se apra contra reprezentrilor ce i-ar produce stri afective negative. Cnd Freud constat c aprarea exist n orice form de I., el renun la termen; i. de retentie (Breuer i Freud), caracterizat prin aceea c starea patologic este produs
384

de faptul c n condiii nefavorabile strile afective negative n-au putut suferi o abreacie; e) i. hipnoid (Breuer i Freud), cnd starea patologic i are originea n strile hipnoide; f) i. traumatic (descris de Charcot); simptomele snt de natur somatic (mai ales paraliziile) apar dup o perioad de laten i snt consecutive unui traumatism fizic, fr a exista ns o legtur mecanic ntre acesta i simptomele aprute. H. Fy, vorbind de personalitatea nevroticului se refer la structurile conflictuale i .la dedublarea personalitii, care este cel mai bine evideniat n i. Conduitele i. snt efecte simbolice pe planul contiinei a unor trebuine incontiente de a mprumuta de la altul imaginea de sine. ISTORIA PSIHOLOGIEI, capitol al istoriei tiinei i al psihologiei, ocupndu-se de devenirea istoric a cunoaterii tiinifice a psihicului i personalitii. Considernd complexitatea obiectului psihologiei, i.p. are o mare nsemntate pentru nelegerea stadiului actual de cunoatere psihologic prin intermediul reconstituirii treptate a nenumrate faze, ipoteze, confruntri, demonstraii etc, pe care le implic geneza psihologiei ca tiin explicativ (T. Dobrin). Intruct psihologia s-a dezvoltat n strns legtur cu celelalte tiine, i.p. are im coninut multi'disci'plinar. Se distinge o ndelungat perioad de preistorie a psihologiei sau de psihologie pretiinific al

crei nceput ine de cele mai vechi forme de cultur spiritual, i care fiind legat de dezvoltarea gndirii filosofice premarxiste se ncheie n secolul al XlX-lea, cnd psihologia dobndete posibilitatea elaborrii i adoptrii unei metodologii tiinifice i experimentale. I.p. propriu-zis debuteaz pe la mijlocul secolului al XlX-lea, odat cu ntemeierea materialist, att biologic cit si sociologic a desciplinei i prin adoptarea metodei obiective i experimentale. Se recurge la variate modaliti de analiz i expunere, dup perioade, dup autori, prin studiu tematic longitudinal, dup curente, dup ramuri de psihologie. O nsemntate primordial se acord dezvoltrii psihologiei n secolul al XX-lea. ITEM (n engl. bucat, fragment), element constitutiv al unui chestionar, scal de atitudini, inventar de personalitate, test. I. este un punct" al unei asemenea construcii, care permite un rezultat' codificat al rspunsurilor. De regul, fiecare ntrebare dintr-un chestionar reprezint un i. IZOLAIONISM, tendin spre ruperea contactelor cu lumea rezultat dintr-un interes special sau exprimnd un mecanism de aprare al eului, dezvoltat la maximum nuntrul nevrozei obsesionale. IZOMORFISM, HOMOMORFISM (gr. isos egal, morphe form, hoino acelai), principiu matematic adoptat de ciber385

25 Dicionar de psihologie

"'St-

I
tu'tkfi, in scopul punerii in relaie de corespondena a, unor sisteme diferite, din punct de vedere substanial-calitativ: mainiorganisme vii, sistem social. Dou mulimi sut i.'.onwrfc dac exist un operator care s fac posih H corespondena biunivoc dintre elementele distincte ale acestora si dintre funciile care exprim sau definesc relaiile respectivelor elemente. Caracteristica esenial a i. este deci biunivociiatea corespondenei dintre dou mulimi sau sisteme. H. reflect corespondena univoc, fiecrui element i fiecrei funcii dintr-un sistem (original) i corespunde im element i o funcie precis determinate n alt sistem (model), dar fiecare element i funcie dintr-al doilea sistem poate corespunde mai multor elemente i funcii din primul sistem. I. este un caz particular al h. Cibernetica, pornind de la principiul i.,h. strict formalizat n matematic (biunivocitatea i univocitatea), neocupndu-se de corespondene substaniale ntre sisteme, ci de corespondene eminamente funcionale, comportamentale, introduce principiul izofuncionalismului, care postuleaz analogia dintre sisteme diferite ca natura, dar <c se rnr.!<rt.eri/i".;iza prin ' "H-'>.p>ndeua hi univoc s;iu univoca in tre mrimile do intrare i de ieire i prin acelai mod de a reaciona la influenele cvU-nie. Principiul i.h., transformat pun intermediul principiului i/olum.in nalismului, permite elaborarea unor metode generale de abordricibernetic a sistemelor; metod.-i. analogiei, a modelrii i a cutiei negre". IZOTERE, linii de egal sensibilitate trasate n cmpul vizual al retinei. Snt, n general. linii (contururi) de egal acuitate. Exist i. de sensibilitate luminoas absolut sau diferenial i de sensibilitate cromatic I20TERMIE (HOMEOTERMIE), proprietate a organismelor homeotermice de a conserva aceeai cantitate de energie caloric, n ciuda oscilaiilor de temperatur ale mediului, n raport cu care ns, se produc ajustri metabolice, asigurate prin termoreglaj. Nivelul de i. este marcat printr-un zero fiziologic apropiat de temperatura normal a corpului, devierile pozitive sau negative ale ambianei, de la aceste valori, genernd senzaiile de cald si rece,

DICIONARELE ALBATROS

IMBTRNIRE v. SEXESCEX MPREJURARE DE VIA, formul introdus de noi n teoria afectivitii pentru a semnifica situaia obiectiv-subiectiv n care subiectul se afl ji pe care o triete emoional. . de v. este o secven existenial, un sistem interacionist n care snt date mpreun condiiile interne, subiective (trebuine, motive, aspiraii, proiecii imaginative, deprinderi, capaciti, cunotine) i condiiile externe obiective. n I. de v. cele dou serii de condiii snt complex corelate, alctuiesc o estur sau un cmp. n . de v. snt ntotdeauna implicate trecutul i viitorul prin amintiri, previziuni, proiecte imaginative. Stanislavski vorbete i despre mprejurri presupuse. Din confruntarea cerinelor subiective cu datele obiective prezente sau i presupuse rezult efecte emoionale specifice. De notat c' n contextul . de V. diverse relaii

cerin-rspuns se activeaz concomitent, de unde caracterul mozaicat sau multitonal, simfonic al tririlor emoionale ce reflect specific . de v. Caracteristic pentru informaia afectiv este faptul c aceasta este n acelai timp reproductiv i reglatorie, . de v. fiind cadrul ce permite nelegerea unitar a celor dou funcii ale emoiilor i anume: 1) reflectarea n cadrul dinamic al personalitii a propriilor trebuine, motive, posibiliti n corelaie cu corespondenii Iov reali sau posibili; 2) adaptarea energetic i orientativ la relaii i aciuni. Strile emoionale se includ n . de v., dar modificarea acesteia genereaz noi stri emoionale de tipul reaciei fa de reacie. Considcrnd sistemul multinivelar al motivaiei umane, trebuie semnalate n cadrul . de v. cazul emoiilor fa de emoii sau a sniiimontelor fat de sentimente,

2S*

N SINE, n filosofia hegelian tcrmcmtl .s. se. aplic realitii fiinei umane n msura n cure aceasta nu dispune de contiin de sine prin care ajunge s existe pentru sine. Ceea ce este incontient exist .s. insuficien congenital a dezvoltrii inteligenei care se refer la o stare de napoiere momentan, dar care poate evolua i spre subnormalitate, dac nu e depistat n timp util i nu se exercita o aciune stimulatorie. NCLINAIE, tendina de a realiza o anumit activitate cu posibilitatea de a obine rezultate superioare. Motivaie imperioas i atracie pentru aciune. . se poate manifesta n raport numai cu o anumit activitate sau cu un grup de activiti. Principala . uman i cea mai valoroas este nclinaia pentru munc. Precizarea . este pentru orientarea profesional, tot aa de important ca i cea a aptitudinilor. NDRTNICIE, persistena iraional ntr-o anumit direcie, dei se face dovada c direcia este greit, ineficient, duntoare, ., mersul napoi sau ncpnarea, implic un blocaj emoional, exagerat ncredere n sine i lips de consideraie pentru opiniile altora. La tnr sau la adult . se leag de amorul propriu i se ntmpl ca, logic, cel in cauz s-i dea seama c nu are dreptate, dar nu renun pen' NAPOIERE INTELECTUAL,

1
tni a nu se dezice, socotind, n mod greit, ca, aceasta i-ar s(irl>i demnitatea, Ineori termenul de. . se utilizeaz n sensul pozili\, de tenacitate. NNSCUT, calitate a sistemului de nsuiri pe care le posed organismul la natere, jncluznd datele ereditare precum i achiziiile din perioada intrauterin. Dup unele interpretri, de . in i nsuirile dezvoltate n perioada imediat naterii, n condiii independente de ambian i n virtutea datumurilor prenatale. Cu care se nate cineva; congenital, nativ. NSTRINARE, categorie filosofic tratat tiinific i sociologic concret de ctre Marx i preluat, nu fr importante diformri de filosofia i psihologia, existenialist. . este o consecin a ornduirii sociale contradictorii i a evoluiei sociale dizarmonice, spontane i diformante asupra existenei sociale, resimite ca nedreptate i limitare a autorealizrii de ctre individ. Forele eseniale ale omului se obiectiveaz n produse, tehnici, relaii, idei, art etc. iar n condiiile exploatrii i asupririi, acestea exercit, prin recuren, o influen negativ, ostil asupra oamenilor i condiiilor lor de via. Psihologic, . este resimit ca o suferin, ca o nchidere n cerc vicios, ca obstrucionaro a realizrii aspiraiilor, ca nesiguran, anxietate, lips de perf-pectiv etc. n centrul tririi . este dezvoltarea unilateral a personalitii (omul unidimensional al lui H. Marcuse) i faptul frustraiei. Existenialitii explic . ca o contradicie funciar. ntre existena social i esena uman ce nu se poate realiza. Creaia apare ca un mijloc de dezalienizare cu posibiliti ns restrnse (J. P. Sartrc). Acuznd tehnocraia ca atare de transformarea omului din scop al existenei n mijloc al acesteia, existenialitii ignor nsemntatea decisiv a relaiilor i organizrii sociale care n condiiile capitaliste presupun tehnica drept scop, oamenii devenind mijloace, iar n condiiile socialismului i mai ales n procesul avansrii spre comunism, rstoarn acest raport, tehnica fiind conceput ca mijloc, iar oamenii tot mai mult ca scopuri. Pornind de la analiza i explicarea . muncii prin relaiile de exploatare capitalist ce duc n situaia n care productorii snt nevoii, prin munca lor, s sporeasc fora proprietarilor capitalului Marx a demonstrat: 1) c remediul radical mpotriva . este nlturarea ornduirii ce o genereaz i ntreine; 2) c celelalte forme de . (social, politic, juridic, cultural i spiritual) deriv din . economic, snt cauzal legate de aceasta iar dezalienizarea presupune revoluionarea domeniilor respective. n socialism snt eradicate principalele temeiuri i forme ale ., dar socialismul, fiind o etap de trecere spre comunism, societate ce face posibil deplina realizare a esenei umane, prezint totui unele contradicii tranzitorii ce

i
ntrein forme pariale i particulare de . Dup cum arat partidul, nu ignorarea ci studierea i depirea acestor contradicii duce la perfecionarea progresiv a societii noastre i aceasta n spiritul celei mai nalte forme de umanism, umanismul revoluionar comunist. const n influena negativ, ostil condiiei umane a unor idei, concepii, viziuni, modele culturale toate create de oameni ca i religia dar dovedindu-se duntoare pentru ei ntruct snt neltoare, mpiedic nelegerea raional a situaiilor, rein de la rezolvarea efectiv a problemelor reale ale existenei. .s. nu apare izolat ci este secundar n raport cu cea economici social. .s. ca modalitate subiectiv de nstrinare este totui mereu legat de condiii obiective perimate sau actuale. Exist i forme de autonstrinare legate de diformri funciare ale personalitii i de defecte ale educaiei. O spe strveche, tipic i radical de .s. este nstrinarea religioas (.r.). n plan spiritual efectul .r. a fost nc clin antichitate asemnat cu cel al unui drog (halucinogen, onirogen, paralizant). n afara postulrii unor fore supranaturale i atotputernice, binevoitoare i malefice, determinante n chip fatalist etc, .r. este promovat i! cadrul existenei personale prin miturile despre nemurirea sufletului i despre existena de dup moarte. Acestea acioneaz prin
389

NSTRINARE

SPIRITUAL,

3S8


ficiune compensator dar i derutant, iraional n sensul deconectrii de via i lumea real, de oameni i istorie, a abandonului n suferin i nereali/are, a acceptrii unei mizerii reale n sperana unei postume fericiri fictive. Psihologic, .r. se efectueaz prin iluzie, imaginaie maladiv, dogmatism iraional, credin n absurd, proiectare in afar a speranelor i temerilor i zeificare" a lor etc. Cile .r. snt: 1) cognitiv, introducind ntre lume i subiect, pe msura religiozitii lui, un filtru care pe de o parte rstoarn n sens spiritualist perspectivele, pe de alta, acoper aspectele eseniale ale realitii naturale i sociale cu segmente opace; este ceea ce prin fideism i agnosticism, submineaz i intervertete fora cunoaterii umane; 2) afectiv, exprimat n sentimentul religios unificat prin credin oarb" i care este n centrul unei reactiviti emoionale fa de mprejurri fictive" concretizate specific n pietisme, complex al culpabilitii, umilin, resemnare fatalist, deconectare de realitate i dezangajare n raport cu aciunile i rspunderile, consolri nentemeiate, sperane zadarnice, team de fore malefice e t c ; pe aceast cale o mare parte din energia uman" se evaporeaz n spaiile ficiunii"; 3) finalist-voiitiv, constnd din situarea scopului vieii dincolo de sfritul real al acesteia i ntr-o vicioas deturnare a eforturilor de la obiectivele reale i eficiente (aceasta in o r d i n e a c o n s t r u c i e i i oi.Hord u c r i i ) c t r e o b i e c t k o firHvi-- - , i r a i o n a l e . n a n s a m b l u , p e cile c o g n i t i v , afectiv i finalista -.realizeaz o n s t r i n r i ' ;i pei., ci _ n a l i t i i pe m s u r a a f u n d r i i n; m i s t i c i s m , de u n d e d e t a a i ea I|I r e a l i t i i de n r o b l e n i r t ica inu;i nisnuilui c o n s t r u c t i v . .S. este [|.o r d i n c u l t u r a l i nu t r e b u i e conf u n d a t cu . psihic, de compet e n a psihopatologiei. N T I P R I R E , p r i m u l d i n /;,..ceselc nieninriei (v.). i m p l i e i n d i u gvamarea (v.) consolidai;), repetiie, semnificaie .a. JNTRZIERE INTELECTUAL, sindrom care cuprinde sfera psihic (gndire, limbaj): din punct de vedere motor dezvoltarea nu se abate de la norm i se refer la o stare de moment. NTRZIERE PSIH0MOT0RIE, sindrom, care cuprinde aii nivelul motor ct i cel psihic (inielectual-afectiv). Se coiv-uder n diagnozei vrstelor iniei. NELEPCIUNE, capacitate;! superioar de nelegere i judecare a lucrurilor, irnplichid o cunoatere adnc a realitii. expei ien bogat, msur, echilibru ntre dorin i posibilitate, din care izvorte senintatea sufleteasc i mpcarea cu sine i cu lumea; raionalitate ",: conduit i aprecierea cveniiih ;tclor. . se dobndete n urm;' unei bogate experiene de viaa i se opune exceselor de oiice fel. . presupune cunoaterea de .sine i cunoaterea lumii, o filozofie praclie-acional, dar i dominarea de sine, ca mijloc de dominaic

formaional bine organizat i rea lumii nconjurtoare. . se glat. N. Chomsky i G. Miilor par^ c este apanajul persoane(1963) au introdus conceptul de lor d^ vrste mai avansate care operator al . care desemneaz cunosc consecinele diverselor acte centrii funcionali ai activitii i posed un sim al relativitii. integratoare a contiinei i prin Viaa te nelepete", cu toate care irul de informaii de la acestea i la tineri este posibil intrare este transformat n unul dezvoltarea . dup felul cum tiu de reprezentri si structuri ses nvee din experiena lor i a mantice (R. Lin'dsay 1967). altora, dup modul cum ajung s aprecieze faptele ntr-o per. presupune o serie de momente spectiv complex i raional. foarte strns legate ntre ele i NELEGERE (lat. intelleccare, ulterior, odat cu structio ~ act intelectual do surprinturarea experienei se vor comdere a ceva n forma ideii), decoprima. Acestea snt: sumarea i dificare semantic, conceptualizaorganizarea informaiei, elaborare mijlocit de verbalizare; larea unor ipoteze i formularea, tur funcional a intelectului unor concluzii. Pavlov, pornind uman n sensul generic al codifide la ideea formrii noilor recrii conceptuale i mai ales al flexe pe baza celor vechi exisdecodificrii refereniale. . este tente, a definit . ca utilizarea, acea modalitate a gndirii care vechilor cunotine n vederea doeste cu necesitate, contient. bndirii de noi cunotine. Difin diverse limbi, termenul de . cultile de . sint n raport diposed sensuri etimologice derect cu distana dintre stocul de semnnd aciunea de cuprindere, cunotine adecvate situaiei de de punere n legtur sau n evicare dispune subiectul i caracden, de prindere, apucare sau terul noilor informaii pe care sesizare. n ansamblu . const el trebuie s le descifreze, clasintr-o detaare relevant a unor fice sau explice. Cercetrile gerelaii eseniale din obiecte si netice fcute asupra . demonfenomene, avvud nsemntatea unei streaz o pregnant dependen descoperiri sau reflectri coguitive. a acesteia de nivelul i modul de n timp ce . elementar se fundeaorganizare a sistemului intelecz pe asemnri asigurate prin tual. Un rol central i revine limasimilrile calitilor comune i bajului in procesul de . care abstraciunilor simple, legate de poate fi definit i ca un proces scopuri practice, . superioar i de integrare i corelare verbal. deplin presupune, dup I'iaget, Cercetrile lui Al. Roea demono extensiune a conceptelor care streaz c preadolescenii neleg nu este accesibil insului dect niai bine ceea ce li se comunic, prin intermediul unui simbolism vt-rbal dect Ceea re li se prrprecis i cu condiia suboi doniii ii KilH. intuitiv. Cuvintele represemnelor verbale unui sistem jn391

zint un mijloc superior de analiz i sintez i n concluzie, este mai greu s observi ceva ntr-un obiect complex, pe care doar l vezi, dect s sesizezi n baza unei indicaii verbale. Cercetrile lui Kikiforova (1959) asupra perceperii i nelegerii operelor literare, degaj n planul actualizrii i construirii imaginilor patru nivele; al imaginaiei pasive i schematice, al asocierii cu amintiri personale, al reprezentrilor adecvate celor descrise n text prin disocierea de amintirile personale i, n sfrit, al imaginaiei reproductive exacte, fr sprijin i influene ale amintirilor izvorte din experiena personal. . este un proces continuu de sistematizare si resistematizare a informaiilor. Premisa global a procesului de . const n sistemul de cunotine de care dispune subiectul. Dar . este numai preliminat de asimilarea informaional, ea realizndu-se n fapt, ca trire a semnificaiei, prin acomodare. Flexibilitatea ca abilitate a restructurrii i redirecionrii operative, privete cu deosebire acomodarea. De adecvarea acomodativ la relaii ascunse, de detaliu, implicate n obiect, situaie sau mesaj, depinde supleea gndirii, iar acomodarea, prin depirea informaiilor asimilate se exprim n perspicacitate. Fenomenul . este tot aa de diversificat i multiform precum este n genere activitatea intelectual. A.N. Sokolov (1947) consider c niciodat . nu const dintr-un sin-

I
gur act. Momentul iniial est<: cel al determinrii sensului cuvintelor, apoi al stabilirii lr^,V turilor sintactice dintre cuvinte. dup care urmeaz difereniere; nuanelor semantice a cuvintele'i n conformitate cu contextul dat Aceste trei momente se bazeaz ] > < supoziii preliminare asupra coninutului textului i care influeneaz mersul interpretrilor. n . ipotezele particip cu att mai mult cu ct textul n cauz prezint mai mari dificulti. In procesul multifazic al . textului, sini treptat scoase n eviden cuvinte de sprijin sau jaloane semantice i totodat se construiesc uniti sintactice tot mai ample. Aceasta duce la corectarea i transformarea ipotezelor iniiale, la nelegerea final, ca i n rezolvarea problemelor complexe, realizndu-se ca o deplin confirmare a ipotezei. Se face o deosebire ntre . spontan ce presupune o operaie rapid de integrare, recunoatere, semnificare i . discursiv ca activitate mintal de durat, ce dobndete Structura specific a unui proces de rezolvare a problemelor. Fenomenul de . se realizeaz prin integrare i transfer. Acesta este ns numai mecanismul central al integrrii. Gndirea nu se limiteaz prin actele de subsumare la integratorii verbalo-logici. Odat cu aceasta este necesar raportarea prilor la ntreg, construirea ntregului obiectual i coordonarea prilor ntr-un ansamblu. S. Jekulin .(1957) a ilustrat acest proces prin analiza i. de ctre colari a unor mecanisme gi instalaii. T._ Slama-Cazacu (1959) arat c . prin context, pe Ung c duce la economie de mijloace i timp, dar i coreleaz supleea cu acceptarea celor mai adecvate sensuri dintr-o pluralitate de posibiliti. Referitor la fazele . se consemneaz un moment iniial al orientrii globale, dup care vor urma . fragmentare, pentru ca n final s intervin, o . integral cu efecte de restructurare a nsui modului de . a fenomenului respectiv. Termenul de . este sinonim cu cel de interpretare. ntre necesitatea obiectiv i cea implicativ proprie gndirii se constat o deplin consonan att n . clasificatorie ct i n inferarea legilor. Legile obiective snt exprimate n formulri riguros logice, un maximum de adecvare fiind atribuit formulelor matematice, . la acest nivel presupune deplina convergen dintre logic i legic i noile descoperiri de legi tiinifice, determin forjarea unor noi structuri logice. n genere, prin motivaia sa intrinsec i prin planurile sale reconstitutive, . este o activitate participativ ce presupune implicarea mental a subiectului n existena i dinamica obiectului, situaiei, persoanei. De aceea n structura intelectiv intr, pe lng componente cognitive i altele de ordin afectiv i voliional. Sub acest raport . empatetic este concludent. W. G'ordon relev i condiia detarii, a considerrii din afar i

de la distan a obiectului, ceea ce pregtete i anticip implicarea. I. se desfoar astfel ca o continu alternare de detari i implicri. NVARE, activitate de nsemntate fundamental pentru adaptarea la mediu i dezvoltarea psihocomportamental; dup bchavioriti. dobndirc de noi comportamente in urma aciunii repetate a unor stimuli asupra organismului i a fixrii unor reacii. Este n esen o asimilar activ de informaie (retenie mnezic) insolit de achiziionarea de noi operaii si deprinderi. Vom distinge deci laturile informaional i operaional (formativ) a ., considcrnd c ele pot fi inegal dezvoltate. Sub raport funcional conteaz valoarea adaptativ a modificrilor de comportament i de aceea McGeoch evalueaz cotientelc de . dup schimbrile de performan rezultate din exerciiu. Pentru E. Hunt, . reprezint o schimbare progresiv a comportamentului cu repetarea aceluiai stimul, schimbarea neputnd fi atribuit nici oboselii, nici modificrilor sistemelor de recepie sau efectorii. Pentru E. Hilgard . este caracterizat prin schimbarea activitii ca rezultat al exerciiului sau al reaciei la o situaie, n afara schimbrilor ce pot fi atribuite tendinelor reacionalo nnscute, maturizrii sau strilor temporare ale organismului (oboseal). Dup. H. Pieron . este o modificare adaptativ a comporta-

39Z

393

I
meritului n cursul probelor r e petate, iar dup Thorpe o modificare adaptativ a comportamentului individual rezultnd clin experien. Gestallitii au dus accentuarea caracterului adaptativ al . pn la confundarea acesteia cu rezolvarea problemelor (M . Wertheimer). Insuficient atenie a fost acordat ns exerciiului. Rolul acestuia a fost cu deosebire subliniatele asociaionism i reflexologie. n acela timp . este pus n dependen de caracterul ntririi reflexelor, deci de motivaie (E. Thorndike, Pavlov, E. Tohnan, O. Mowrcr). Un loc deosebit se rezerv n ., operaiilor pe care subiectul le execut i nsuete (B. Skinner). C. Osgood pune . n dependen de restructurrile pe care le provoac noii stimuli n sistemul de comportament autoreglat al subiectului. O linie de interpretare fecund, a proceselor de . este deschis de P. Janet i J. Dewey care arat c operaiile intelectuale rezult din interiorizarea aciunilor fizice i verbale. n acest sens i-au dezvoltat cercetrile L. Vigotski i Piaget. Odat cu centrarea pe acte sau operaii intelectuale, accentul trece pe latura formativ a ., deci pe structurarea gndirii n raport cu cunotinele iar nu doar prin volumul'de cunotine memorate. Piaget nelege . ntr-un sens general ca asimilare informaional succedat de acomodare sau ies m i e u n a t e operaional, ceea ce se n-duce la un act de echilibrare. n sens 331 restrins ., dup Piaget, ,,iii,i vorbim de nvare numai in msura in care un rezultat (m notin sau performan) >>i, achiziionat n funcie de expi rien. aceast experien pu tnd fi de tip fizic sau de ijj, logico-matematic". O alt ]>r cizare: ,,n opoziie cu percepi i, i comprehensiunea imediat, tn buie s rezervm termenul (]i nvare acelor achiziii ce >.]\l\ n funcie de experien, dar >, desfoar n timp, snt deci mi] locite iar nu imediate ca percepia sau nelegerea instantanee" n sensul cel mai general, ca nsuire de informaii i formare,! de operaii, . se prezint n mai multe forme: perceptiv, senzoriomotorie, motorie, _ verbal, cognitiv, afectiv .a. n raport cu procesele psihice, . este atit premis ct i produs. Tonic procesele snt formate prin . (Ui sensul larg al acesteia, incheine/ i educaia) i totodat n activitatea de . fiecare din procese (percepie, gndire, memorie, voin) snt antrenate ca mijloace. De aceea . nu poate fi redus la unul din procese (de. ex. memorie; clar nici procesele nu pot fi confundate cu . care privete mai degrab latura lorgenetic dect cea funcional. n linii mari, . este responsabil pentru asimilarea de ctre subiect a experienei sociale i pentru constituirea personalitii (G. Allporti. Considernd c . poate fi spontan, bazat pe imitaie, s;\:i Intenta, rezultnd din efectuarea mu i activiti, fr vreo preocup.ue

I
specific de ., va trebui ,d ..-.orUWtilor reactive .le l. N e u l - n m i , dirijat, electuata sistematic n conformitate eu un scop sau program, stabilit m chip contient. Acer, st a se bazeaz pe o activitate social de a r e nsemntate. Revoluia tehnico-stiinilic a obligat la elorturi 'considerabile pentru a defini nu numai ce_s nvei dar si cum s nvei. In legtur cu aceasta diverse discipline au contribuit la dezvoltarea teont/or nvrii. n ultim instan se urmrete creterea eficienei procesului ' de . nvmntul i propune s creeze condiiile necesare pentru ? optimiza nsuirea cunotinelor i formarea deprinderilor intelectuale i practice corespunztoare. Procedeele instructive devin, prin interiorizare, operaii mintale. De aici nsemntatea acordat logicii obiectului de studiu i metodelor ce se utilizeaz n predare. Aces-

tea trebuie '.-fi r rolifortno^f" sprcih'UJiji

peni iu ui elevul nu doai :>a reproduc cunotinele: ci s ajung s ghideasc adecvat i independent, in construirea procesului concret de instruire se ine senuia n primul nud de legile: gndirii i numai n subsidiar de regulile memorrii. De aceea, trebuie s se acorde o mai mare atenie momentelor critice, dificile, nodale ale procesului de . i s se generalizeze strategia problematizrii si legrii invmiivtuhii teoretic cu activitatea practic. De perfecionarea metodelor de instruire i de autoperfecionarea metodelor de nvare se leag i formarea intereselor cognitive i a nclinaiilor profesionale, ntruct acestea se nasc n urma succeselor obinute n . prin procedee eficiente. Scopul final privete constituirea capacitii de nvare autonom i permanent.

<^;;Hit|v

.;1

i . b i r ," t u l " I

DICIONARELE ALBATROS

J
pilului. A.A. Liuhlinskaia sistematizeaz astfel particularitile j. la copil: 1) n j. copilul reflect ambiana i, prin imitaie, activitatea adulilor; 2) j. este un mod de dobndire i precizare a. cunotinelor prin aciune; 3) j. este o activitate degndire ntruct este orientat spre rezolvarea unor probleme", spre gsirea cilor n vederea depirii unor obstacole; 4) aciunea i
Sub influena j. se furnicarii, se dezvolt i se reslrui/ureaz- ntreaga activitate psihic a co-

JAMAIS VU, n traducere direct, nici.-dal v/ut", se folosete n psihologie pentru a desemna iluzia de recunoatere a unei persoane sau situaii care real nu face parte din experiena subiectului. Se explic prin operaii de transfer i analogie. JOC, form de activitate specific pentru copil i hotrtoare pentru dezvoltarea, lui psihic.

cuvntul constituie principalele mijloace ale j . ; 5) prin j. copilul particip la transformarea ambianei ceea ce produce o vie plcere; 6) n j. se mbin nchipuirea i adecvarea la realitate; 7) j. se dezvolt continuu i implicit dezvolt personalitatea copilului prin crearea i rezolvarea progresiv a diverse feluri de contradicii: a) ntre libertatea de aciune i conformarea la schema de j . ; b) ntre imitaie i iniiativ; c) ntre repetiie i variabilitate; d) ntre dorina de j. i pregtirea prealabil necesar; e) ntre ceea ce este parial cunoscut i ceea ce se cunoate bine; f) ntre absena vreunui rezultat material util i bucuria j . ; g) ntre operarea cu obiecte reale i efectuarea de aciuni simbolice; stabilirea de raporturi n plan fictiv; h) ntre emoiile dictate de rolul ndeplinit i emoia pozitiv provocat

de participarea la j. J. Piagct, L S. Vgotski, D. Elkonin .a. relev nsemntatea interiorizrii aciunilor i a transformrii lor n' procese psihice. Pentru explicarea j. ca activitate lispsit de un scop practic, utilitar, dar necesar, inevitabil n psihogenez, s-au formulat diverse teorii. Astfel, pornindu-se de la faptul c nu numai copilul se joac ci i puii animalelor superioare, biologii au relevat asemnarea dar nu au neles deosebirile. H. Spencer explica j. la animalele superioare ca cheltuire a energiilor de prisos care la om ar fi mai mari. Este necesar ns s se considere i necesitile vieii de relaie, nelegnd j. ca un fenomen tranzitoriu de adaptare la ambian. n acest caz trebuie relevate deosebirile eseniale dintre animal i om. Soii Kellog, ca i Ladghina-Kots, crescnd mpreun cu puii de cimpanzeu i un copil, au constatat c ei' evolueaz mpreun numai n faza jocurilor dinamice, dezorganizat-motorii, mai departe copilul intr n sfera unor jocuri complexe cu desvrire inaccesibile animalului. K. Gross susinnd c j. are o fundaie instinctiv, i arc n sine nsui scopul i anume pregtirea pentru via. Conducndu-se dup teoria biogenetic a lui Hckel, St. Hali susine c n j. se reproduc schemele de aciune ale strmoilor notri ndeprtai, iii ordinea sedimentrii lor in experiena umani. K. Btihler gsete explicarea j. n plcerea pe' care o

provoac la copil aciunile. Ed. C'laparcde consider c j., re-

zultind din imitativ, este tin substitut de activitate eficient i ndeplinete un rol compensator n sensul satisface) ii trebuinelor, intereselor copilului. La baza j.

snt reaciile circulare, ce se formeaz treptat, n j . , mbinnd realul cu deviaii imaginare. De fapt, scopul j. const n nsi aciunea de j . , el pregtete viitorul, potolind nevoile prezente". Sub imperiul trebuinelor, copilul atribuie* lucrurilor obinuite semnificaii neobinuite, se introduce n roluri, personific etc, aceasta reprczentnd, aa cum a artat Th. Ribot, primii pai ai imaginaiei creatoare. K. Koffka a relevat tocmai aceast pendulare a copilului ntre cele dou lumi": ale realitii i nchipuirii. mpreun i nedifereniate ele ar alctui lumea libertii infantile". Un mijloc i un produs esenial al acestei realizri este simbolizarea care este intrinsec j. i al crei coninut este derivat la K. Koffka din trebuinele personale opuse i n conflict cu realul. Este necesar s se neleag c de la nceputurile sale j. poart amprenta vieii sociale n care copilul se dezvolt. Imperfeciunile cunoaterii infantile nu snt expresia rezistenei, a opoziiei fa de real. Snt, mai degrab, caracteristici ale evoluiei fa/ice ctre cuprinderea realitii obiective prin nsuirea treptat a mijloacelor activitii umane. Rezulta

396

397

aceasta i din diferitele clasifii i i ale j. care exprim inevitabil dezvoltarea lor stadial. Arkiu propune urmtoarea, clasificare: 1) j. in care se exerseaz funciunile psiliofi ;>.o!oice (senzoriale, motorii, intelectuale); 2) j. tehnice i pmductire (meteugreti, constructive, industriale, agricole) ; 3) j. in care se reproduc unele relaii sociale (familiale, din grdini i coal, clin societate n genere); 4) j. militare; 5) j. ce realizeaz dramatizarea, reluind spectacole de circ, cinematograf, teatru etc. Pn acum nu s-a. czut de acord asupra unei clasificri a j. >,u este unanim acceptat nici terminologia respectiv. Iniial copilul reproduce imitativ i neorganizat unele scheme ale aciunilor externe (Slavina, Fradkin, A. Chircev) pentru ca la un moment dat copilul s reuneasc mai multe aciuni n jurul uneia centrale (subiect) i s evolueze procesual n j . , atribuindu-i siei ca i lucrurilor semnificaii fictive. Acest tip de j. a fost numit j. cu subiect sau j. cu roluri sau j. de creaie. Caracteristic acestei perioade este coordonarea aciunilor. Important este ns modul de coordonare. L. Vgotski relev trecerea de la nemijlocit la mijlocit. Treptat, schemele coordonative se detaeaz din contextul aciunii, devin anticipative i mai mult sau mai puin explicite. Astfel se nate regula de j. Ea este iniial implicit, este principiu al schemei senzoriomotorii pentru ca apoi

pe msura verbalizrii i a transferului generalizator, s se afirme, ca principiu ;.l reglajului iuntient proiectiv. Dar i-a nu v.Ar la nceput dat. copilului n fon,,;, pur, nu este un efect al indica ii lor verbale ale adultului, ( o . pilul cucerete regula decantmd-o din propria activitate de j. care devine tot mai complex irnplicnd cooperarea colectiv" i coordonarea procesual. Realismul regulilor determin o tendin realist i n ce priveti' principalul instrument al promovrii acestor reguli. I>ar aceasU nseamn c n jurul copilului realul i fictivul nu snt nici disociate i nici echivalente ca nsemntate. K. Koffka nu are dreptate i nici Piaget cnd susine c J. are semnificaia unei realiti autonome", nckgnd prin. aceasta c realitatea real creia i se opune este pentru copil mult mai puin real decit pentru noi. Xu este cazul s se absolutizeze slbiciunea discriminrii dintre real i imaginar n activitatea copilului. Xu cs1e doar un fenomen nvecinat eu halucinaia. Orict ar fi de r.r.gajat n j. lund perna drept feti sau scaunul drept automobil, copilul tie" c jucria JIU e totuna cu macroobiectele (!' real utilitate. El ns arc s fio lsat s se joace i manifest n j. lui o sincer i candid d ruire i mari posibiliti de transpoziie. La copil angajarea in situaia de j. este dictat de o necesitate de via. Copilul manifesta viu trebuina di- a ac-

fiona izomorf adultului. Modelare.i in } a activitii ^ y r v s t t ) n ambian, este o lege obiectiv. Este binecunoscut determinarea social-istoric a coninutului j . , faptul c i j. retleet. n mic, existena social. S-a spus c j. este expresia compensaiei la care recurge copilul pentru a se ntregi ca subiect. Nu este ns o compensaie la care se recurge premeditat i nici nu poate fi vorba de un complex de inferioritate (A. Adler). Pentru copil j. este un lucru firesc, este, cum observ Blaga, o nelepciune" a vieii lui. iu j. se rezolv contradicia dintre posibilitile copilului i cerinele, modelele de aciune impuse de ambian. n abordarea procesului ]., o prim problem este aceea a originei psihofiziologice a j . ( mai precis a impulsurilor iniiale spre j. Desigur, exist la copil o predispoziie nativ spre j. n anumite limite, o astfel de predispoziie intlnim i la puii animalelor superioare. Totui nu putem vorbi de o programare" ereditar a j. ea atare. Dovad faptul c n anumite mprejurri, j. poate s nu apar, s fie eliminat din circuitul dezvoltrii. Ceea ce nu poate fi ins eliminat i constituie condiia prim i fundamenta' a adaptrii, este activitatea reflex de orientare i investigaie. JOC STRATEGIC, situaie de conflict n care exist cel puin dou pri persoane fizice, colective sau sisteme dirijate a cror activitate urmrete un

cop bine determinat i n cafe int'-r-'i.ele. p-rilpr sint contrare. K(/uitatul unui joc se numete partid, aceasta dind ctig de cauz unui anumit juctor sau grup de juctori. Diferitele aciuni executate de juctori n cursul unei partide snt numite mutri, dintre care unele snt ntmpltoare, aleatoare (zar, urn cu bile, aruncare de moned), iar altele snt libere, juctorii putnd delibera i alege mai multe variante de aciuni posibile. n timp ce n cele mai multe jocuri de noroc au loc numai sau prevalent mutri ntmpltoare, n j.s. concuren economic, conflicte militare etc. se realizeaz n mod predominant ntutri libere. n j.s. mutrile libere presupun un plan contient de aciune al juctorilor, o anumit strategie pe care acetia trebuie s-o elaboreze i s-o urmeze. Strategia apare ca ansamblu de reguli care permit luarea unei decizii sau a unui ir de decizii capabile s asigure finalizarea aciunii. Teoria j . , iniiat n anul 1921 de ctre matematicianul Emil Borel i fundamentat ncepnd din 1928 de ctre John von Xeumann, analizeaz schemele situaiilor conflictuale n care intervin capacitile intelectuale ale juctorilor i n care rolul intmplrii este limitat prin modul de comportare al acestora. Scopul teoriei jocurilor este elaborarea unor recomandri pentru comportarea raional a juctorilor, adic deter-

minarea strategiei optime a fiecrui juctor. JUCRII, obiecte utilizate n activitatea copiilor, corespunznd uneltelor adultului. J. constituie un suport important n dezvoltarea copilului. H. 'Wullon le numete obiecte ale preuceniciei care contribuie la formarea ansamblului personalitii. Ele snt un pretext de bucurii. Funciile j. snt multiple: a) acioneaz asupra simurilor i motricitatii (atrage atenia pruncului, l stimuleaz s prind jucria, s-i dea drumul, s-o in n echilibru, s-o arunce, s-o prind.) Este un exerciiu care formeaz gesturile, coordonarea micrilor. precizia i stimuleaz deprinderi noi; b) contribuie la dezvoltarea inteligenei (trezete interes i fixeaz atenia, ajut cunoaterea formelor, a mrimii i ulterior la stabilirea unor ' relaii logice, stimuleaz inventivitatea i imaginaia prin desfacere, asamblare i construcii noi, uneori ntmpltoare); c) faciliteaz afectivitatea (creeaz relaii de ataament, cu transfer n joc a comportamentului cotidian, poate elibera de sentimentele de agresivitate i constitui identificri afective de natur social; d) promoveaz sociabilitatea (n jurul j. se manifest la nceput egocentrismul, ca s fac loc ulterior unor relaii sociale cu alii; ncepe astf 1 cooperarea e t c ) ; e) ajut la formarea intereselor -profesionale si a modelelor de munc. n raport cu ndeplinirea optim a acestor

funcii, J. trebuie proiectate si experimentate psihologic. JUDECAT, form logic fundamental, caracterizata pi in afirmarea sau negarea a ceva despre altceva i prin nsuirea de a fi adevrat sau fals. Relaioneaz noiunile intre ele, expliciteaz coninutul lor i relev relaiile dintre lucrurile reflectate. Relev fie raporturile dintre obiecte diferite, n cazul j. < / , > relaie, fie autoraporturile aceluiai obiect, n cazul j. de apartenen (aceasta fiind atributiv, cnd relev nsuirea unui obiect, sau predicativ, cnd relev aciunea unui obiect). J. de relaie este constituit din cel puin dou, elemente (reiate), membrul antecedent al relaiei i membrul succedent, i o copul care stabilete tipul de relaie (simetric sau asimetric, tranzitiv sau intranzitiv, reflexiv). J. de apartenen este alctuit din subiectul j. (exprim obiectul), predicatul j. (exprim nsuirea sau aciunea obiectului) i copula sau legtura celor dou clemente (apartenena sau nu a predicatului la subiect). Dup calitatea j. de apartenen se disting j. afirmative (enun apartenena), j. negative (enun lipsa apartenenei) i nedefinite (snt afirmative, dar au ca predicat un termen negativ). Dup cantitate se disting j. universale (predicatul se enun dup ntreaga clas desemnat de subiect), j. particulare (predicatul se enun despre o parte din obiectele ce constituie clasa desemnat de

subiect) i singulare (predicatul enun despre nu singur ose biect). Pe baza cantitii i calitii se disting urmtoarele tipuri de j . : universal-afivmative (A) universal-negative (E), particdar-afirmative (I) i partiatlarnegative (O); ntre aceste j. exist raporturi de contrarietate (ntre A i E), de contradicie (ntre A i O, E i 1), de subalternare (ntre A i I, E i O) i de subcontrarietate (ntre I i O), care pot fi redate intuitiv cu ajutorul ptratului logic. Dup criteriul relaiei se disting j. categorice (legtura dintre subiect si predicat este necondiionat), j. ipotetice (o j. categoric condiia sau antecedentul condiioneaz legtura subiectului cu predicatul din cea de-a doua j. categoric consecina sau consecventul) i j. disjunctive (care enun diferite alternative). Dup criteriul modalitii exist j. asertorice (exprim constatarea unei stri de fapt), j. proble-

matice (enun o legtur posibil ntre subiect ^i predicatj ;i j. apodictice (enun o legtur necesar). O form de j. apodictic este j. de valoare, prin aceasta afirmndu-se legtura subiectului cu o valoare exprimat n predicat (bine, frumos, adevr e t c ) ; j. de valoare este corelat cu j. teleologic (de scop) i j. normativ (trebuie...). JUSTIFICARE, particularitate a unor raionamente i aciuni de a fi orientate ctre ntemeierea unor interese personale, satisfacerea unor nzuine i sentimente care pot s corespund sau nu unor valori unanim acceptate. Dup Th. Ribot, modalitate a logicii sentimentelor. JUXTAPUNERE, punerea unor elemente alturi unul de altul, interpretarea lor fr a ntrevedea corelaiile, interaciunile i interdependenele; deseori desemneaz o poziie mecanicist n psihologie.

400

DICIONARELE ALBATROS

K
der distinge trei niveluri ale k.: \ de nalt sensibilitate (degete, a antebra, palm, la care ar trebui desigur adugai muchii bucali, linguali i aparatul fonator); b) de sensibilitate medie (cotul, genunchiul, bazinul i fesierii); c) de sensibilitate redus (pulpa piciorului si altele).

K
KIMOGRAF, dispozitiv de nregistrare a unor reacii, stri, procese (printr-o curb trasat de un inscriptor pe o band de hrtie ce se deplaseaz ntr-un ritm uniform). Clasic, pentru transformarea reaciilor n impulsuri adecvate inscripiei se uzeaz de un sistem pneumatic (capsul Mareyj. Exist i variante electromagnetice i electronice. KINESTEZIE, sim muscular, modalitate de recepie a propriilor micri i poziii. Relevat n 1826 de Ch. Bell. Ch. Sherrington arat c n constituia nervilor musculari aproape jumtate din fibre snt senzitive. El introduce termenul de -proprioceptic (1894). Behtereva demonstreaz c deseori discoordonrilc motorii, parezele i ataxiile snt cauzate nu de blocarea cilor efectorii ci a celor aferente. \V. Jenkins (1954) serie Sensibilitatea kinestezic este probabil cea mai important dinii e formele de sensibilitate de care dispune omul. Fr sensibilitate'.' kinestezic este imposibil meninerea poziiiei verticale, deplasarea independent, vorbirea i participarea n alte genuri complexe de activitate." Receptorii snt dispui n muchi (fusuri), n tendoane (corpusculii Goigij, i n articulaii (terminaii nervoase libere). Proiecia analizatorului kinestezic este situat n cortex pe suprafaa girusului postcentral (parietal ascendent) i n unele puncte adiacente. Aici prin stimulaii electrice se identific zonele corespunztoare ntregului corp, corespunztor ns nu dimensiunilor spaiale, densitii variabile a organelor receptoare (v. honumculusi. GolJschei-

;-e face o distincie ntre propriocepia somatoestezic ce informeaz asupra muchilor i posturii si propriocepie kineslezioi ce informeaz asupra micrilor active prin fccdback senzorial. KINEZIMETRU, dispozitive destinate s msoare precizia micrilor manuale, ndeosebi n ce privete direcia i intirea.

26*

DICIONARELE

ALBATROS

L
LABILITATE, instabilitatea punctului cortical motor stimulat, manifestat prin faptul c nu orice intensitate sau frecven de stimulare dau aceleai rezultate, iar stimulii aparent asemntori nu dau rspunsuri identice. LABILITATE AFECTIV (VERSATILITATE TIMIC), tulburare de afectivitate constnd n trecerea rapid de la o stareele bun dispoziie la una rea. ntlnit n manie, psihopatii, isterie, paralizie general progresiv, stri de involuie senil, epilepsie, hipertiroidism, stri de intoxicaie alcoolic. LABIOLECTUR, citire a vorbirii dup micrile buzelor i limbii celui ce vorbete. Aptitudine foarte dezvoltat la neauzitori. LABIRINT, tehnic de cercetare n zoopsihologie i psihologia nvrii, constnd dintr-o construcie de canale sau ci labirintice sau numai din desenul corespunztor. Parcurgerea drumului de la intrare la ieirea, unic, este ngreunat mult din cauza multiplelor rscruci", ci nfundate, variante derutante. Se urmrete timpul de, execuie, greelile, tactica adoptat etc LABIRINT AL DEZVOLTRII INDIVIDUALE, expresie ce semnific unicitatea i marea complexitate a drumului vieii i activitii individuale printr-o scrie de mprejurri, relaii, experiene practice i spirituale, influene educative, fapte de nvare etc., toate conciliind la dezvoltarea psihic i de personalita te. LABIRINT MENTAL, probi imaginar constnd din alegerea unei strategii de parcurgere a materialului dat spre alegere; const n alegerea rspunsurilor corecte, prin repetri, pn la obinerea rezultatului final. Subiectul trebuie s descopere prin ncercri succesive rspunsul corect, n caz de alegere gre:;>it<. proba se reia de la nceput.
401

LABIRINT RAIONAL, experiena imaginai de Peterson, constnd din suprapunerea metodei nvrii prin ncercri i irori, cu nelegerea materialului dat spre nvare. Primelor litere din alfabet li se asociaz primele numere, subiectului prezentndu-i-sc litere i numere si cerndu-i-se acestuia s decodeze materialul prezentat ntr-o singur modalitate (cifre sau litere). LACUNAR, ceea ce se caracterizeaz prin lipsa unor anumite elemente din sistem. Limbajul poate fi astfel cnd i lipsesc unele cuvinte i de asemenea memoria cnd amnezia intervine pentru anumite fapte sau intervale de timp. Figurile lui Landoldt snt 1. ntruct din cerc, patrulater sau triunghi lipsesc anumite poriuni, ceea ce permite testarea integrrii perceptive. LAMARCKISM, doctrin evoluionist, Lamarck (1809), care admitea, ntre altele, ereditatea caracterelor dobndite n cursul vieii de ctre genitori, de exemplu prin antrenament, funcionare intens a unor organe etc. L. atribuia nevoii" (de natur psihic, dar n raport cu condiii precise de mediu) capacitatea ele a crea" organul util. L. este abandonat de biologia modern, i pstreaz ns popularitatea i rezist" sub forme mascate. De pild, teza dup care mediul este atotputernic fa de zestrea ereditar, sau dup care reflexele condiionate nsuite de prini faciliteaz dobndirea lor de ctre urmai snt variante de 1.

Te2a dup care fondul ereditar al omenirii progreseaz prin masuri educative e.;te, de asemenea, o tez 1. LAPSUS, deficien de moment n exprimarea verbal, aducerea aminte sau gestic, constnd dintr-o incapacitate de actualizare (moment de vid mental) sau din nlocuirea paradoxal a unui element cu altul, chiar cu contrariul su. Subiectul poate s nu-i aminteasc lucruri binecunoscute, s devin incapabil de a pronuna un cuvnt banal, s spun sau s fac exact contrariul din ceea ce i propusese contient. Considernd c oboseala i perturbrile de atenie nu explic pn la capt astfel de fenomene, Freud presupune c faptele de inaptitudine sau substituie din care const I. se explic prin intervenia unor pulsiuni incontiente care se opun sau nlocuiesc pe cele contiente. De aceea fenomenele de 1. snt considerate ca dttoare de seam pentru autenticele tendine ale sinelui. LATEN, timpul scurs ntre momentul n care se aplic un stimul i pn cnd apare rspunsul; 1. reductibil, timp de 1. care se poate scurta prin variaia condiiilor de stimulare cum ar fi intensitatea; 1. ireductibil, nedepinznd de condiiile stimulrii; 1. adevrat este 1. ireductibil, diminuat de caracteristicile cilor de conducere i a modului de transmisie a impulsului. La Freud se consider drept 1. perioada de reducere a intere405

s-ului sexual dintre vrstele do (j v* 12 ani. LATERALITATL, predominare funcional a unuia din segmentele simetrice ale aparatului locomotor i organelor de .sim asupra altora, aa cum, de regul, domin mna dreapt, tot aa dup cum o dovedete B. Ananiev, domin sub anumite raporturi unul din ochi, una dintre urechi, fenomenul fiind necesar n ordinea coordonrii intrafuncionale i implicnd predominarea unor mecanisme din emisfera cerebral corespunztoare. Dup B. Ananiev prin asimetria funcional a organelor perechi de sim se realizeaz accenturi cu rol foarte important n perceperea tridimensional a spaiului i n genere n selectivitatea psihic. LAI CE, ordonarea ntr-o reea a mai multor date. Denumirea a fost introdus n psihologie de ctre F. Gonseth i J. i'iaget. Ultimul o folosete n explicarea relaiilor dintre structurile logico-matematice i structurile cognitive. J. Flavell definete 1. lui Piaget ca structuri constnd ntr-un set de elemente i o relaie stabilit astfel ca fiecare dou elemente s conin legturi anterioare i posterioare. Exemplu: atributul esenial al gndirii formale este orientarea ctre posibil i ipotetic. Relevarea posibilitilor ipotetice, recent nsuit prin operaiile combinatorii genereaz dup Piaget, constituirea unei 1. LEADER.conductor, ef, persoan care dirijeaz i coordoneaz

act;.-i Inie a itnuigrup. avind r<-0 ,.-, ,,.

tura personalitii diverilor tj,; de 1. i influena acestora aMiHv grupului. S-a dovedit c nu exist o singura formul de I. optim pentru toate situaiile de grup (de ex. 1. cuipe/mt. o'ttf'iitar, hotmit, cohi"n: calif), in diverse situaii se potrivesc mai bine pentru rolul de 1. divei se tipuri de personalitate. Ceea ce conteaz este interaciunea dintre 1. i grup, modul cum aceasta se realizeaz. In afar I. loimali, instituionaiizai, cunoscui dup numele funciilor p(> care le ndeplinesc n diverse Muenie de activitate, snt n majoritatea grupurilor, i 1. informai: ce realizeaz n chip fire: i un rol de conducere, fiind acceptai i recunoscui tacit de membrii grupului, bucurndu-sc de prestigiu i reuind voit sau nevoii s se impun. Acetia pot aciona n sens pozitiv sau negativ. Makarenko a relevat experiena conversiunii rolului negativ m rol pozitiv la 1. E:;te dezirabil ca 1. formal s se bucure i de prerogativele 1. informai. LEADERSHIP, rolul unui leader (conductor) care este iniiator, director sau organizator al unor acuviti de grup; funciile celui c<ne conduce, dirijeaz, a-nlrc-netcil " grup de indicizi. Dup J. M:i'sonneuve, I. este uit sistem < ! conduite fixate prin i pentru funcionarea grupului, o condiie i calitate dinamic a structurrii sale". Statutul i rolul de 1. se realizeaz prin: a) informare

h o ! n ^ U [ ; , < ' C 1 j l a r; C c r c e U ' . l . -

ttaliii .vlopldrcj decL'iik'i

fn p ,
.li'ur

asupra gradului, sarcinilor i metodelor; b) coordonarea contribuiilor i eforturilor; c) adoptarea de decizii; A) interveniile de stimulare i susinere; e) interveniile de facilitare social i de reglementare, corecie a proceselor i relaiilor de grup. Stilurile de 1. a) autocratic, absolutist, distant; b) autoritar i protector; c) democratic, consultativ i raional. LECTUR, aciunea de a parcurge vizual caracterele scrise, cunoscnd fonemele respective i semnificaia lor din ansamblul convenional care constituie limba scris. L. sau cititul se poate face cu glas tare sau tcut (pentru sine). L. constituie o disciplin de baz a nvmntului i pentru nvarea creia trebuie s fie nsuit ntregul sistem de simboluri al limbii respective. L. se nva i este strns asociat de scriere i ortografie. Pentru a nva 1. snt necesare anumite condiii; un stadiu de dezvoltare intelectual capabil s fac fa cerinelor respective; o stabilitate comportamental adecvat, nivel intelectual care s nu ating limitele deficienei severe. Cititul se nva dup anumite metode, dintre care cele mai cunoscute snt cele analitico-sintetice i global-sintetice. n psihologie snt cunoscute o serie de teste care msoar rapiditatea lecturii, corectitudinea pronunrii, reinerea coninutului, reproducerea i recunoaterea unui text citit etc. LEGEA LUI : ABXEV, snu a aditivitfitii luminozitilor radiaiilor luminoase pariale intr-o

luminozitate total, egal cu suma componentelor; AKISTOTEL. privind asocierea de idei n trt i moduri: prin contiguitate, asemnare i contrast; -- BUXSEX-ROSCOE, sau a reciprociti i dintre intensitatea iluminrii i timpul stimulrii retinei sau plcii fotografice; dac intensitatea este redus la jumtate, durata stimulrii trebuie s fie dublat pentru a se obine acelai efect; -BOUGER-WEBEK-FECHXEK, denumit legea psihofizic fundamental, afirm c pentru modificarea minim a intensitii unei senzaii este necesar ca stimulul s-i modifice intensitatea confoim unui raport constant fa de valoarea sa anterioar, respectiv s varieze n plus sau minus cu 1/30 pentru presiunea ponderal, cu 1/10 gentru auz i cu 1/100 pentru vz. ntr-o alta formulare: senzaia variaz dup o serie aritmetic dac stimulul variaz conform unei serii geometrice. Gh. Zapan a adus importante corecii acestei legi (care nu se confirm dect n zona valorilor medii), introducnd ntr-o nou formulare matematic alte. variabile i fcnd-o astfel aplicabil i in zona valorilor mici i mari; CHAKPEXTIEK, dup care durata stabilitii unei senzaii luminoase este invers proporional rdcinii ptrate a intensitii stimulrii; - DELBOEUF, privind relaia dintre stimuli i senzaii (1876). Se afirm: l)degradarea senzaiei, slbirea ei end stimularea fizic i excitarea ei nervoasa i echivaleaz intensitile; 2) progresul 407

sau accentuarea senzaiei n urma unei stimulri contrastante; 3) existena la fiecare spe de senza ie a unui minimum i a unui maximum de tensiune posibil; DOXDERS, n condiiile unei anumite poziii a capului, ochiul fiind imobil, orientarea privirii este determinat numai de linia sau axul optic; DUBOIS, privind corelaia dintre greutatea corpului i masa encefalului 1896). Dup acest mare antropolog: li = KP 0 5 6 , n care E este greutatea encefalului, P greutatea corpului, iar K0>5S un coeficient constant pentru fiecare mod de cefalizare avnd valoarea de 2,8 la om, 0,7 la antropoizi, 0,4 la maimue, 0,3 la feline i 0,07 la roztoare; EMMERT, dup care mrimea aparent a imaginilor consecutive este proporional cu distana aparent, conformndu-se legii constantei; FLECHSIG, ntinderea suprafeei receptoare corticale este direct proporional cu suprafaa seciunii nervilor periferici afereni corespunztori. FLOURENS, excitarea prin rotaie a canalelor semicirculare provoac micri oculare rotatorii. GIRAUD-EULON, imaginea unui obiect, fiind perceput ca proiectat pe un plan de convergen binocular are o mrime aparent raportat la o dimensiune a imaginii n coresponden cu distana fa de planul de proiecie i care deci crete cnd crete distana aparent;. , HIC'K, timpul de reacie electiv este proporional cu logaritmul semna-

lelor diferite din care se efectueaz alegerea (1952); - 1LOOJL<\\ 1-A,. WE1SS, dup care cantitatea de excitaie electric liminar a nervilor (produs de intensitatea i pentru durata / a stimulativi) crete liniar n funcie de durat. cu o constant b, pornind de I,,, constanta a ca limit inferioar : it a + bl; JOST, privind memoria prevede: a) asociaiile mai vechi pot fi reactualizate in,ii uor dect cele mai noi n aceleai condiii de repetare; b) memorarea devine maximal economic dac se respect anumite intervale ntre repetiii (1897); KIKSCHMANN, saturaia culorii induse prin contrast este proporional cu saturaia culorii inductoare (1927); - KORTE, n producerea optim a fenomenului piti intensitatea celor doi stimuli i durata aciunii lor variaz n sens invers; LA.MBERT, conform creia la o suprafa care dispune de aceeai luminozitate n toate direciile i este perfect mat, intensitatea luminoas este proporional cu cosinusul unghiului pe care ii face direcia cderii luminii cu direcia suprafeei. Unitatea de msura este lambertul (Lb) = a 1 lumen/cm = 1 phot; MARBE, timpul de reacie a asocierilor verbale este cu att mai scurt cu ct respectivele asocieri se produc mai frecvent. MERKEL, spre deosebire de legea Weber-Fechner afirm directa proporionalitate dintn- intensitatea stimulilor i intensita-

tea senzaiilor; - KERNST, privind permeabilitatea electrochimic a membranelor neuronale, susine c ntre schimbarea concentrrii saline din masa neuronal i frecvena curenilor alternativi sau duratele curenilor continui de propagare este un raport invers; PIPER, n adaptarea la obscuritate ntre intensitatea excitabilitii luminoase i suprafaa explorat este un raport constant; - PUTTER, intensitatea senzaiei este direct proporional cu concentrarea substanelor excitabile; - RIBOT, sau legea regresiunii progresive a memoriei: la o vrst mai avansat memoria funcioneaz optim pentru faptele vechi (din copilrie i tineree) i pesim, pentru cele noi, recente; RICCO, produsul dintre intensitatea stimulrii foveale i suprafaa stimulat este constant; TALBOT, cnd impresia de lumin continu (n cazul stimulrilor intermitente) este stabilizat, luminozitatea perceput este identic cu aceea a unei stimulri continue, furnizat de aceeai cantitate de lumin (1834); ' VIERORDT, n aprecierea duratelor scurte exist un nivel de indiferen sub care se produce subaprecierea i peste care intervine supraaprecierea (1860); WUNDT, timpul de laten al reaciilor este direct proporional cu intensitatea stimulrii (1868); - YERKES-DODSON, optimumul motivaional nu prevede o proporionalitate direct ntre intensitatea motivrii anti-

cipative i dificultatea, sarcinii (1908). La sarcinile pentru subiect, uoare iste necesar o oarecare supramotivan; pe cnd la sarcinile grele oarecare submotivare; ZiPF, legi psiholingvistice: 1) numrul cuvintelor ce se ntilnesc cu o anumit frecven este invers proporional ptratului acestei frecvene; 2) frecvena unui cuvnt este invers proporional rangului su n ierarhia de frecvene verbale; 3) cuvintele cele mai frecventesnt cele mai scurte; 4) numrul de semnificaii ale unui cuvnt se leag printr-im raport constant de frecvena sa. LEGI (ale psihologici); fiind modaliti ale determinrii sau raporturi necesare, eseniale i stabile, 1. au un caracter obiectiv i intervin n toate domeniile realitii, inclusiv n psihicul i conduita uman. Prezentnd principalul obiectiv al cunoaterii tiinifice, 1. permit previziuni iar prin coordonarea lor se construiesc modelele de explicaie tiinific. Psihologia, dispunnd de un secol de dezvoltare tiinific, a ajuns s formuleze numeroase 1., uncie (cele mai multe) avnd un caracter mixt (psihofizic, psihobiologic psihosociologic, psihopedagogie, etc.) iar altele fiind specific psihologice. Acestea se caracterizeaz nu prin termeni fizici, chimici, fiziologici etc. ci prin dependene implicative (ca 1. gndirii) sau prin semnificaii valorice (n motivaie i afectivitate). Explicaiile'psihologice necesit considerarea ambelor categorii de 1. Viziunea interacionist asupra
409

408

psihicului .i considerarea multitudiiiei de variate determinri ce genereaz momentele subiective, i comportamentele ne oblig ca n psihologie, s operm caicomitent cu numeroase I. care aciouea.t deseori contradictoriu sau dieergeu'. Difuidta'ca explicaiilor const na in absenta I. ci Jn pluralitatea i diversitatea- lor. n consecin este imperii s necesar ca s te ncerce clasificri ale 1. implicate n conduitele umane individuale i de grup i s se recurg, n genere i u situaii de caz, la ierarhizarea 1. considernd rezultatele tuturor tiinelor. M. Bunge clasific 1. n taxonomice i morfologice cinematice, statistice, teleologice, cau-;ale i dialectice. Referindu-se la psihologie, M. Pradincs distinge: 1. de funcionare, 1. de compoziie sau structur i 1. psihogenetice. Important este s se considere c 1. nu snt doar cauzale ci i funcionale, structuraliste, finaliste, genetice etc. Cu ct un domeniu este m a i complex cu att tipurile de determinare proprii lui snt mai variate. Snt de menionat ns 1. fundamentale i generice cum snt n psihologie reflectarea, semnificaia, autoorganizarea, autoreglajul, i altele particulare, ce acioneaz la nivelul unui proces sau funciuni (1. memoriei, ale motivaiei i afectivitii .a.) Exist i ierarhizri circumstaniale de 1. De ex. in nvare este o competiie i situativ ordonare a aciunii 1. repetiiei, motivaiei, semnificaiei valorice, ascopuluictc. Thorndike a formulat 1. efectului dup

care conexiunile snt furtifii ale dac snt urmate de stri agre,,. bile (de ex. succes) i slbite'prin consecinele dezagreabile. n <i. meniul nvrii aceasta nseamir,, c rezultatele bune obinute (hi la creterea interesului cognitidar astfel de rezultate depind >' capacitile subiectului i in p,|. titular de o prealabil respectare I. exerciiului, trecnd piin inc- i cari i eroii. Deci 1. .ST interferai ,/ i deseori una devine a ml in pentru aciunea alteia. Astfel, >n actele de decizie se constat < intercondiionarc i competiia ntre normele de organizare intelectual i 1. polarizrii afective. Cum 1. nu acioneaz separat ci mpreun, concomitent ,i uneori n diverse sensuri, relativizndu-. < reciproc, cota de probabilitate a diverse I. este diferit i variabil. Pna puine 1. au n psihologie un caracter dinamic, strict-determini st. cele mai multe sint I. statistice i < / < aceea, in interpretrile faptelor, se impune apelul la I. iulr-itn cadnt sistemic-concrcl. Este aproximativ aceeai situaie ca in biologie. medicin, agronomie, sociologie. Din faptul c 1. relevate de psihi logie nu acioneaz t o t aa de cert i inexorabil ca I. mecanicii i fizicii nu trebuie trase concluzii negative asupra valorii tiinifice a psihologiei. Aceast valoare ine n principal de respectarea Iiipercomplexitii realitii uimne i de considerarea extremei labiliti a activitii psihocomportamentale. LEGI GESTALTISTE, sistematizate de ctre Werthcimcr, aces-

te legi pornesc de la una fundamental, cea a pregnane) s-au J formei celei mai bune. P r m I. pregnanei se explic cum se trece de la cimpul omogen la cel eterogen n care se pot segregu forme distincte i stabile. Criteriile sau sublegile pregnanei snt : regularitatea, simetria., simplitatea, inclusivitatea, continuitatea, unificarea. Acestea i multe altele analogice snt calificate de M.Wertheimer ca fiind intrinseci sau de constelare ntiuct se refer la obiect, la modul cum este organizat din punct de vedere fizic stimulul, independent de experiena subiectului. Extrinseci sint socotite legile care acioneaz n subiect, fiind deci n afara obiectului i exprimnd contribuia specific adus de subiect norganizarea cmpului perceptiv. Jn esen 1. extrinseci snt cele ale montajului, (Einstellung, set). n acelai sens intervin i influenele atitudinii asupra percepiei (P. Fraisse, G. Murphy). LEGILE PSIHOLOGIEI FUNCIONALE, enunate de Ed. Claparede (1931): 1) 1. trebuinei: orice trebuin tinde s provoace reacii care snt proprii pentru a o satisface; 2) 1. extensiunii "ciuii mentale: dezvoltarea vieii mentale este proporional cu distana existent ntre trebuine i mijloacele de a le satisface; 3) 1. contientizrii: individul devine contient de un proces, de o relaie sau de un obiect, cu att mai t r a u cu ct conduita sa a implicat mai devreme i timp mai indc-

lui!g-!l f"!"'-itcn atif'iiiiata, 'tKllta. n -tC-SUil p i r r r . . .

sau o b i e c t ; 1) 1. anticipojici: oi iot r e b u i n care, pi in n a t u r a i i , risc s nu se p o a l satisface i m e d i a t , a p a r e en a n t i c i p a i e ; Sj 1. interesului: orice c o n d u i t este d a t a t de un i n t e r e s ; Ci) 1. interesului inonu nlan: n fiecare niom< ut nu o r g a n i s m a c i o n e a z u r m n d linia i n t e r e s u l u i su m a i o r ; 7) !. de

inc o n jrljif

reproducere a asemntorului /orice trebuin tinde s repete conduita prin care a fost satir-fcut, ntr-o mprejurare similar; 8) 1. tatonri!', cilul situaia este :-.tit de nou, incit repetiia asemntorului este ineficace, trebuina declaneaz o serie de reacii de cutare, de ncercri, de tatc-nii; 9) 1. ccmbcusaiei: cnd echilibrul tulburat nu mai poate fi restabilit printr-o reacie adecvata, el este compensat printr-o reacie antagonist fa de deviaia pe care o suscitase ; 10) i. autouoiniei funiionale: n fiecare moment al dezvoltrii sale, un organism constituie o unitate funcional, cu alte cuvinte, capacitile sale de reacie snt ajustate la trebuii.ele sale; 11) 1. celui mai mic efort: un organism tinde spre satisfacerea unei trebuine urmnd linia celei mai mici rezistente; VZ) 1. substituirii: ci ml un scop r.u poate fi atins pvintr-o tehnic oarecare (printr-un anume comportament), o alt tehnic i se substituie. vi:'nd acelai scop. LEIN, sincop neurocirculatorie cauzat de anemia acut a creierului i de depresiunea activitii cardiace. Poate api'ea

410

n condiii de boal sau la emul sntos, sub aciunea unor factori privativi sau ocani , cum suit: foamea, i 'juirea, traumele psihice. Este nsoit de ameeli, ntunecarea vederii, tulburri vizuale i auditive. LETARGIE, stare patologic caracterizat a prin somnolen (provocat prin sugestie hipnotic sau narcoza medicamentoas), uitare de sine, inerie i anestezie muscular, reducie la minimum a activitii vegetative, rezultat dintr-un oc sau maladie. LEVITAIE, fenomen dubios, susinut de mitologia indian i de disciplinele oculte, dup care, datorit unor fore neobinuite, omul ar putea s nving legile gravitaiei, plutind i deplasnclu-se n aer. LEZIUNE, rnire, compresie, alterare a caracterelor anatomice, histologice i chiar funcionale ale unui organ n ntregime sau ale unor pri din acesta. Exist 1. externe, provocate de factori (obiecte dure, flcri, ageni infecioi) i care snt vizibile, i 1, interne, cauzate de penetrarea n organe a unor microorganisme sau substane toxice. L. provoac tulburri ireversibile n unele cazuri. Prin extensie, 1. psihic este cauzat de disfuncii nervoase sau traume psihice. LIBER ARBITRU, noiune filosofic i etic care implic n concepiile idealiste o presupus libeitate absolut a omului, o independen total fa de necesitatea i cauzalitatea obiectiv, po-ibilitate de a alege oricum fr

a fi influenat de determinani externi i eviiindu-i pe acetia. Concept subiectivist, strin* de nelegerea tiinific a libertii, ce se pune n raport cu necesitatea. LIBERTATE, categorie filosofic, definit n unitate cu necesitatea obiectiv, ca o nelegencontient a necesitii sociale si o capacitate dea decide n cunotin de cauz. Se opune deci ideii de liber-arbitru, conceput subiectivist ca o posibilitate de decizie cu totul independent de necesitatea obiectiv i numai ca o expresie a evenimentelor aleatorii de ordin subiectiv. Omul nu. este liber n raport cu necesitatea implacabil ci, n raport cu ntlmplarea i este liber httruct cunoscnd lumea, natura, societatea si propria fiin procedeaz la transformri i autolransformri. Engels caracterizeaz trecerea la, comunism, ntemeiat pe cunoaterea legilor obiective ale dezvoltrii sociale, ca un salt al omenirii din imperiul necesitii n imperiul. 1. Deci 1. nu const n ignorarea sau negarea legilor obiective ci n utilizarea lor astfel net lumea s poat fi transformat n raport cu anumite scopuri care la rndul lor snt definii e n cadrul i prin intermediu! existenei sociale. n consecin prin 1. se parcurge traiectoria de la real la posibil. ntre a ti si a putea este o deplin proporionalitate. Spre deosebire de fatalism, care absolutizeaz aciunea legilor directive externe, subordonnd existena omeneasc

unor destine de ncnturat, filosofia materialist-dialectie recunoate un spaiu de 1. n continu extensiune prin intermediul contiinei care, nu numai c reflect lumea, dar o i creeaz, deci o transform practic. Necesitatea obiectiv este primordial dar ea este mereu depit fiind angajat n deciziile i activitatea constructiv a omului. Subiectivitatea i conduita uman nu snt verigi ce ies n afara lanului determinismului universal. Dimpotriv, snt forme secundare i intermediare ale determinrii i necesitii obiective ca modaliti de autodeterminare i necesitate subiectiv. Problema nu rezid n a rupe segmentul determinismului psihocomportamental de macrodeterminismul fizic i social (can cazul voluntarismului), ci a recunoate specificul legilor psihologice, i, n genere, particularitile dialecticii subiective. Spinoza spunea c este liber cel ce triete dup comandamentele raiunii. Amiel spunea c eti liber n msura n care nu te lai nelat de sine, de pretextele, instinctele i firea ta. Eti liber prin critic i energie, prin detaarea i conducerea propriei fiine. Nendoielnic 1. este dependent tocmai de. acest filtraj selectiv, decizie i proiectare, n baza echilibrrii motivelor cu datele cunoaterii, dar n condiiile pseudodeciziilor impulsive, iraionale, nerealiste, a cantonrii n sfera iluziilor i reveriilor paralizante, 1. se transform n antincmul siu, subiectul devenind sclav

fie al unor tendine primar-anarhiee, fie al unor iluzii maladive. Simone de Beauvoir spunea c a te vrea moral si a te vrea liber este una i aceeai decizie. Deci, aa cum spunea Montaigne, adevrata 1. nseamn s ai o mare putere asuprii propriei fiine, pentru c nainte de a fi un privilegiu, 1. este pentru individ o prob de stpinirc de sine, de cunoatere a lumii i a propriei fiine, de racordare la cel mai nalt nivel al valorilor i de promovare a acestor valori. Individul contient i ia n stpnire propriile faculti psihice rcaliznd o unitate a cunoaterii aciunii i vieii. L. este o problem de adevr, dreptate i umanism revoluionar constructiv. Ornduirea socialist genereaz progresiv noi cadre de 1. social, politic, civic, moral, toate amplificnd 1. individului contient i responsabil. Cea mai nalt form de realizare a 1. este creativitatea individual i colectiv. LIBIDO, termen psihanalitic descmnnd o tendin, dorin ascuns, energie instinctiv sau dobndit, izvornd din fondul incontient i acionnd asupra contiinei i comportamentului ca o pulsiune sau imbold. Dup Freud, 1. desemneaz fora cu care se manifest instinctul sexual". Prin generalizare, este energia ce genereaz orice tendine. C.G. Jung socotea 1. ,,o valoare energetic ce poate fi comunicat unui domeniu oarecare", iar Lacan l definete ca energie psihic a dorinei". L. pot li: sexu413

412

L
iile, narcisice, obiectuale i simbolice, intelectuale. Fixarea 1. este socotit ca echivalentei cu o trstur de caracter. Represiunile de 1. i contradiciile dintre ele ca i cele rezultate din refulare duc, dup psihanaliz, la dezvoltarea unor complexe. LIMBAJ, sistem i activitate de
cu ajutorul limbii.

V. de Saussure a fcut distincia dintre limbai 1. pentru a depi caracterul abstract al lingvisticii (ce studia limba n sine, mai mult lexical i sintactic, asemenea unei geometrii teoretice) i pentru a sublinia totodat, realitatea activ a limbii sub forma 1. ca fenomen psihologic. Termenul ce aparine n primul rnd psihologiei, rmnc subordonat, criteriului de sistem, reunind realul i potenialul i, implicit, actele i resursele verbale. Vorbirea, la parole, este actul de utilizare individual i concret a limbii n cadrul procesului complex al 1. K. Goldstein punea la baza gudirii verbale, sau a I. semnificativ atitudinile categoriale". Este ceea ce ne sugereaz nelegerea deosebirii dintre 1. i vorbire n termenii distinciei dintre atitudini predispozante sau statistice i comportament efectiv. Este numai o perspectiv. n alta, vorbirea face parte clin 1., reprezenlnd forma tipic a acestuia, de I. oral. L. pornind de la celebra formul marxist a limbii ca realitate i pentru alii, a contiinei, ar putea fi calificat ca limb in aciune". L. se recomand prin organizare particular i dinnmi-

comunicare

citate. prin integrarea n personalitatea agenilor comunicrii si prin realizarea procesual, LimbVi apare ca premis i rezultant a 1., ca latur static, de pi"O'.;i-ari sociocultural, fa, de si-.tem H" fi activitatea tranzitiv de 1. I>,n t nuntrul 1. se ponte opera n distincie ntre staticul programatic i dinamica conduitelor \.ibale, ceea ce a dus la considerri,! distinctiv 1. vorbire. Ar fi n<: o greeal s se accentueze discontinuitile in dauna continuiti!. Limba, I. i vorbirea alctuiesc trei aspecte ale unui proces unitar. Psihologia se ocup tic I.. plinind accentul pe vorbire ca ;;<<...dalitate primordial i fundamentala a 1. A. Ombredane (1933 i 1952) identific funciile 1. cu utilizrile sale i le pune ntr-o ierarhie de la primitiv i spontan ctre elaborat i voluntar. Acest autor distinge la 1. 5 utilizri sau funcii: a) funcia afectiv a 1. const i;i exprimarea spontan sau semirUliberat a emoiilor i impulsurilor; b) funcia Indic sau de joc apare timpuriu la copii, care ncearc stri de satisfacie prin repetiii ritmate, ajustri i confruntri fonetice, combinaii de efect. Glumele, i cuvintele de spirit, jocul verbal ce se emancipeaz creator i integrat ntr-un sistem de elaborare mult ni ai cuprinztor i moUvat, contribuie la arta cuvntului; c) utilizatv-a practic a 1. este menit s, declaneze, s faciliteze i s conduc aciunea colectiv prin colaborare sau rivalitate. Este un 1. de intervenie prompt, cu formule concise

i energice, ntruct se d;?l':.i".ii ntr-un cadru situaiv ;.-i r p l ' ' UMI multe din condiiile aciunii sint cunoscute; d) utilizarea reprezentativ este conceput ca purtind asupra desemnrii a ceea ce este absent, fiind n raport invers cu 1. narativ i evocator ca i expunerile didactice elementare; el prin funcia sau utilizarea dialectic a 1., Ombredane nelege utilizarea formal care nu se ocup de descrieri sau povestiri ci de facerea i desfacerea combinaiilor simbolice. Algebra este forma cea mai elaborat a acestui limbaj. K. Biihler distingea trei funcii alei. i anume; a) funcia expresiv-emoionaUl, prin care se exprim strile i atitudinile subiectului; b) funcia conativ, prin care se exercit influena asupra altuia, i c) funcia referenial sau designativ sau cognitiv. n ultima perioad aspectele comunicative ale 1. au fost supuse unei analize sistematice pe baza modelelor teoriei informaiei i ciberneticii. Schema de comunicare este alctuit din urmtoarele element e : emitor, receptor, canal, cod, mesaj i referent. n aceast schem coninutul comunicrii este desigur reprezentat prin mesaj. Acesta se poate raporta n diverse moduri la celelalte elemente ale schemei. Corespunztor fiind scoase n eviden una sau alta din funciile 1. R.' Jakobson (1960) apeleaz la termenul de centrare" a uit,ajului pentru a pune n eviden raportul dominant ce exprim o anume funcie. Astfel mesajul centrat asupra

nsui 'inii."Storului exprim, l'unci-i f>p>x >i>'-cm"tj"vold a 1.


(

mesajul este centrat asupra receptorului sau destinatarului, n prim, plan apari." funcia cunaliv s;m persuasiv, di" determinare a Criui cruia i se adreseaz vorbirea. Centrarea mesajului asupra referentului, deci a obiectului desemnat, evideniaz funcia denotaiv, reprezentativ, n genere, cognitiv. Centrrii mesajului, asupra sa nsi, ndeosebi asupra modalitii sale de construcie, ii corespunde funcia pvei-ic a 1. Se adaug funcia jatic, prin centrarea mesajului asupra canalului de comunicare, a eonductibilitii acestuia, prin apeluri de tipul: alo!, m auzi?, este clar?, n sfrit, funcia metali-ugvistic -- presupune centrarea mesajului asupra elementelor codului, corespunztor preocuprii de a nelege i a fi neles: ce vrei s spunei ?... trebuie s nu m nelegei altfel dect n sensul c... la ce se refer... definii exact termenii pe care-i folosii! n genere funciile 1. ar putea fi reduse la trei: comunicativ, cognitiv i reglatori?. Modelul psihoneurofiziologic al 1. nfieaz un sistem hipercomplex n care o multitudine de componente vizibile sau discrete acioneaz sincronic i riguros coordonat, dinamica ntemeindu-se pe programe eoninnd scheme ce pot ii considerate stadial sau static (Jinkin). Este de observat c mecanismele relativ evidente ale 1. (cele ce in de ntreg aparatul periferic al fonaiei, articulrii i de organele de sim), nu snt

'irul

415

biologic, expres, destinate I. articulat ci ndeplinesc primar alte funcii organice (respiraie, deglutiie etc). n sistematizarea componentelor aparatului vorbirii a devenit clasic mprirea lor n trei categorii: 1) componente energetice (muchii abdominali, diafragma, muchii intercostali i muchii netezi ai arborelui traheobranhial); 2) sistem generator (laringe i coarde vocale); 3) dispozitive de rezonant (cavitatea toracic, cavitatea bucal i cea nazal, laringo-faringele, ' orofaringele i nazofaringele). Referindu-ne la mecanismele cerebrale ale 1. trebuie s artm c n ansamblu se confirm teza despre participarea (desigur, sub influena activrilor reticulare) a tuturor ariilor cerebrale la recepia i producerea 1. Behtereva a descoperit, prin cercetrile sale encefalografice, modelele cerebrale ale cuvintelor care in de structurile de ansamblu i nu de fenomene locale. A. Leontiev generalizeaz teza despre continua interaciune dintre procesele verbogenerative i verboreceptive. Este ns necesar ca s se in seama de modul n care interaciunile menionate se structureaz. L. rezult din interiorizarea limbii, din adaptarea limbii la existena i activitatea proprie, i menine caracterul de sistem superior organizat, sistem ale crui caracteristici se relev ndeosebi n vorbirea dialogat. Psihologia genetic, pornind de la ideea c semnele verbale reunesc dou feluri de valori semantice i gramaticale ntr-o unitate

tematic, constat c, la copil cuvintele parcurg n mare uridjtoarele t r t i faze: 1) cuvint-p?,, poziiune, impliend o reiat t. 2) pseudopropoziiuni sau asocn-n de cuvinte slab sau defectuos coi ir donate; 3)propoziiuni prop,iu-/i se. Subiectul adult este ns. de regul, contient de scopul su comunicativ-cognitiv, vorbirea d, venind un fenomen complex m care se reunesc strns inteligena, deprinderea i memoria. n leg tur cu selecia cuvintelor i depoziia lor in fraz, uznd de ast dat de uniti mai larg; cum snt sintagmele, se ridic . > serie de alte probleme care privesc caracteristicile obiective ale sisiimului lingvistic n raport cu particularitile i condiiile activitii verbale. Astfel, lexicul limbilor moderne este foarte bogat dar numai o parte din termenii si este nscris n I. individuale (i;> dependen de nivelul culturali i numai o parte din termenii ce pot fi recunoscui snt utilizai de subiect. G. Miller (1931) a scos n eviden tendina de concentrare a unei cit mai mari cantiti de informaie n uniti verbale ct mai reduse. Kste o tendin real manifestat n dezvoltarea modern a comunicrii verbale i care se apropie de modelele ideale ale 1. Dup cum arat K. Zipf, dintre toate comportamentele umane, limbajul este singurul continuum pe care l putem izola cu un risc minim de deformare, pe care l putem defini i studia statistic cu o mare exactitate". Dup Zipf. dac 416

d u d vorbirii, m o n o l o g u l u i , d i a ce con-lider ii indii, ele de frecvent lo odiii i i. colocviul, al 1. i n t e r n ! I i ;d e i.; v i (, i. 11 li! i i 1111 - vi n text : i i al scri-;ului i cititului. mpreun rangul (i) hu iu ui donarea des- i n interaciune, acVstea alccresctoare n fn cvi-nelor atunci tuiesc fenomenul unitar al 1. rf - k. deci o i'iiihtanta.. Zipt LIMBAJ INTERN, modalitate arat c intre lungime,! cuvintelor a limbajului n care funciile acesi frecventa utilizai ii lor este o tuia (comunicativ, cognitiv, rerelaie invers; ci ct un cu, nit glat orie) snt cel mai strns coreeste luai scurt i uor < < V pronunat, late. O caracterizare simpl est o cu (Uit ci apare mai jnceent in aceea de vorbire intern, luntrivorbire. Un model formalizat al c, ascuns. Uzual se recurge la funcionfirii 1. propune N. C'hom- expresii ca: voceluntric", diaskv) V. GRAMATIC GK.NERA- 1 i . n cu sine nsui" sau monolog TIV). L. natural este luat, (.a interior". Jackson considera c model pentru construirea de 1, L.i., nu se deosebete de vorbire artificiale sau do interes tehnico- deet prin intensitatea excitaiei tiinific. n genere, dup cum transmise organelor fonatorii i c remarc F. Brcsson acelai in- ave aceeai structur ca i vordivid dispune de multiple coduri birea. L.i. este modalitatea central, lingvistice i paralingvistice, em- specific a vieii spirituale, a pirice, tiinifice, profesionale, de existenei mentale. Gndirea argou etc. Martinet consider c, scrie Janet nu este altceva de1. reprezint un sistem de coduri ct o operaie ascuns pentru ali cu o dubl articulare: la nivel oameni." nsui misteriosul spirit fonetic i la nivel sintactic. La este reductibil la forma direct acesta ar trebui adugat articu- a ceea ce noi am studiat sub forlarea psihosemantic. Dup L.Mor- ma limbajului interior i gndirii." ris, limba are trei laturi: sintactic, Prin l.i. se unific mijloacele versemantic i pragmatic ce se bale cu celelalte operaii intelecdezvluie plenar n 1. ca: relaii tuale, n acest sens l.i. i revine rodintre cuvinte, raportul cuvntului lul de verig central a activitii cu obiectele i relaiile dintre subi- intelectuale, de modalitate de elaanticipare i declanare ect i limb, Prin cercetrile psi- borare, a vorbirii i scrierii. B. Ananiev holingvistice, 1. ajunge s fie mul- remarca: n intern se tilateral i concret explorat. Punc- manifest toatelimbajul legturile interne tul de vedere al psihologiei, care ale personalitii i de aceea el se ocup de funciile 1., de nv- apare ca unul din mecanismele area lui, de formele 1. rmne generale ale contiinei, mecanism acela al tratrii 1. ca o activi- ce se modific la diferite nivele de tate specific sau dup formu- dezvoltare a personalitii, odat larea lui Skinner drept com- cu modificarea coninutului actiportament verbal. Sub acest raport vitii acesteia." Aadar l.i. este dobndete. un interes major stu-

417
27 Dicionar de

resursele personalitii, mijlocind relaiile cu ambiana realizate sul) [urmii activitii. Multiplicitatea funciilor, formelor si fazelor l.i. ne oblig s mi acceptm o surs unic a acestuia. n psihologia contemporan contribuia cea mai valoroas n analiza l.i. a fost adus de ctre L. Vgotski care ncepe prin a distinge limbajul oral destinat pentru alii i o I. pentru sine care iniial este tot sonor i apoi se metamorfozeaz n l.i. Vgotski se oprete asupra laturci procesuale sau fazice a 1., ce se desfoar ntr-o anumit succesiune de elemente i asupra laturei de semnificare, respectiv latura semantic, ce funcioneaz ntr-un alt regim, designrile fiind simultane. Poziia lui L. Ygotski este aceea c I. extern este precumpnitor fazic, iar l.i. este precumpnitor semantic, prescurtrile i comprimrile cuvintelor i propoziiilor nsoindu-se de actualizarea semnificaiilor i sensurilor. Referindu-se la sintactica verbal, fazic i la semantic, dotat cu o mare pondere psihologic, el arat c prima este caracteristic 1. extern, iar cea de-a doua este elaborat i mijlocit prin l.i. Conectarea lor variabil intervine n actul unitar al 1. n care internul i externul nu pot fi desprite, iar dinamica implic diverse sensuri. L.i. nu este numai ceea ce precede 1. extern sau ceea ce l reproduce n memorie ci, n mod esenial, ceea ce se opune 1. extern ca vorbire pentru sine mult diferit 418

u n p r o c e s p i u i i l ' . u i c r e . :; < l < v \ o H l a m a i u i t i I ! n i v i - ) i - i e . \ | > ] i > i e . i z .

formrii sale, Galpcrin se raliaz la interpretarea lui L. VgotsUi care nelege l.i. ca o f<<nn,i tir existent i mecanism al .xtin/irn. Dup 1'. Galperin, gndirea specific uman este pe deplin verbal, fapt evideniat n primul rnd n procesul devenirii l.i. pe cale unic a interiorizrii aciunile ir. Rezumativ, \.i.es!e caracterizat funcional prin predominanta semnificaiilor cognitive i a impulsurilor, inteniilor i planurilor reglatori:, iar structural este particularizat prin asonoritate, reihiclionism, concentrare i o extraordinar vite.u de desfurare. Totodat, l.i. este saturat de imagini deseori acestea nlocuind cuvintele i reprezentnd obiecte, relaii, situaii. De aici i o sintactic aparte a l.i. L.i. este fragmentar, prescurtai i omisiv. Astfel spus, cuviuul n l.i. evoluat devine un semn al semnului, un semn redus la minimum att ct este necesar ca s se poat actualiza o semnificaie. Tendina de prescurtare este dictat de nsi organizarea sintetic pe uniti de sens a l.i. n consecin, odat cu reducii! se realizeaz concentrarea sau amalgamarea expresiilor verbale i frazelor. Vgotski declar c, sub raportul structurii semantico, cea mai important caracteristic a l.i. const n predominarea sensului cuvntului fa de semnificaie. De aici o serie de particulariti n generarea frazeologic, ca i dificultile de a traduce discursul intern n limbaj extern,

tic v o r b i icti j ' i iiliit u l i i i . A n a l i / i i i d i l . i t 1 1 1 , l . i . i n l e g t u i ;i. c i l p u i u u l

oral sau scris. n acelai timp este de remarcat i caracterul eminamente predicativ pe care L. Yigotski l atribuie l.i. Dup ci l.i. este subordonat unei sintaxe predicative pure i aceasta cu att mai mult cu ct este accentuat caracterul su de limbaj redus la anumite sensuri i inserat n coninutul activitii. L.i. dispune de un maxim de libertate, sensurile sale putnd s se amalgameze sau s se conjuge n cele mai diverse chipuri. L.i. este n mare msur ideomatic i greu transmisibil in 1. extern. Vgotski menioneaz c trecerea de la l.i. (a crui nregistrare, dac ar fi posibil, s-ar dovedi indescifrabil, de nerecunoscut i ininteligibil pentru un observator) la 1. extern este o transformare dinamic complex: transformarea limbajului predicativ i ideomatic n limbaj sintactic, desfurat i inteligibil. Odat cu aceasta am ajunge la nsi analiza dinamicii gndirii. LIMB, sistem hipercomplex de comunicare social, ndeplinind funcii eseniale n elaborarea i conservarea culturii. Este un mare sistem, ntruct dispune de mai multe sisteme componente, cum snt: lexicul, sintactica i semantica. L. rezult din i este supus unui proces continuu de evoluie conform legilor sociale, nuntrul cruia factorii individuali in de nttmplare. Comunicarea lingvistic este o constituant fundamental a vieii sociale, a existenei omului ca fiin psihic. Xu este ns posibil ca necesitatea unui sistem lingvistic obiectiv s sub/.i^le

prin detaarea rle masa indivizilor ce dau via limbii. mprirea 1. n ,,vii" i moarte" este relativ, att timp ct I. calificate ca moarte sint reconstituite, descifrate i mcar restrns reactivate. Real 1. nu poate fi desprit de komo loijuois si cogitavs. Aceasta pentru c real 1. este un sistem de simboluri i semne care exist Cil atare numai prin mediaia psihic. Apariia 1. marcheaz trecerea de la indiciu i semnal concret i anticipativ la simbolul ca substitut al unei categorii de obiecte i la semnul care nu modeleaz izomorf, ci doar semnific categorial. Legtura dintre semnificant i semnificaie, funcia referenial a I., nu poate fi realizat dect de subiectul contient i ntruct acesta respect normele sistemului lingvistic. Deci, realizarea i valorificarea 1., sub raportul coninutului, presupune limbajul ca sistem derivat care aparine personalitilor sau grupurilor umane ce utilizeaz efectiv 1. Iu structura limbajului se reproduc aproximativ parial structura i legitile I. LIMINAR, ceea ce se situeaz la o limit sau la un prag senzorial. LIMIT FUNCIONAL, valoare minim sau maxim ce marcheaz intrarea sau ieirea din funcie a unui mecanism psihofiziologic si corespunztor a unei activiti psihice. Pragurile senzoriale indic astfel de l.f. De asemenea n anumite l.f. (cu unele variaii individuale) se desfoar vorbi-

27*

rea, gndirea, memoria, emoiile etc. LIPOTIMIE, pierdere brusc a cunotinei nsoit de abolirea funciilor motorii, ns cu meninerea funciilor circulatorii i respiratorii. LOB CEREBRAL, unitate rezultat din mprirea monologic a emisferelor cerebrale ale omului. Snt cunoscui patru lobi principali: frontal, parietal, temporal i occipital. La acestea, se mai adaug (dup Broca) i lobul limbic, n partea interioar, la jonciunea emisferelor i acela al hipocampusului i girus uncinatus. LOCALIZAREA FUNCIILOR PSIHICE, tez a neurologiei i psihofiziologiei conform creia fiecare funcie psihic este realizat printr-o anumit structur nervoas specializat (centri, zone de proiecie). Localizaionismul (Gali, Broca) absolutizeaz aceast relaie pe cnd teoria echipotenialitii (C. Lashley) ajunge la negarea oricrei specializri neuronale. Pavlov consider constelaiile neuronale rspndite la diverse nivele n creier prin care se realizeaz activitatea psihic i fr a nega specializarea acestora indic o dinamic a l.a f.p. Compensaia ndeplinete un rol important n restabilirea funciilor psihice dup lezarea centrilor corespunztori, n neuropsihologie se afirm c mai important dceit situarea topic a funciilor este: regimul funcional. A.H. L u n a a elaborat conceptul de 1. sistemodinamic. 430

LOGOCLON1E, defe; t al vorbirii constind din repetarea ;;i_ contient a unei silabe sau ,i unui diftong n mijlocul sau. iii,ii obinuit, n finalul cuvintulin LOGOFTALMIE, paralizie p.v,l ial sau total a muchilor (,||.;ci:!.iri ai pupilelor (inerva 1 ii.' nervul facial) ce se traduce in imposibilitatea d e a nchHe j v oapcle (cea superioar pu in.* i. r cea inferioar deloc); se inso;, v.. de lcrimare continu care " neaz vederea. IAL. LOGOPEDIE, disciplin psihopedagogic consacrat studierii i reeducrii sau terapiei corective a limbajului deficient sau handicapat 1. propune mei ode M procedee adecvate fiecreia din tulburrile de limbaj. LOGOREE, sindrom de vorbire nentrerupt, anormal, prin acei. ;t c exprimarea verbal clin mijloc se transform ntr-un scop n sine, tinznd s devin repetativ, incorect, superficial, s conin cuvinte i construcii inadecvate. Rezult dintr-o excitaie patologic proprie maniacilor sau caracteristic strilor de intoxicare alcoolic, angoasei maniacale etc. LOIALITATE, atitudine de fidelitate, gratitudine si devotament fa de o persoan cu autoritate, un binefctor, o instiiuie, sau colectiv; prin extensiune, mod de a fi deschis, sincer, demn de ncredere. LOIS1R, (fy.), activitate Ii'- ra. cie;vf.:mala n af.ira oeurui,:; T obligatorii i corcipun.'.nid doi:iiLOGONEVROZ v. Bl.lSl-

felor i nclinaiilor autentice ale subiectului iv. 1 IM!' Lll'.KR). LOMBROZIAN, Ue la numele lui I.ombrozo, fondalorul unui curent crinnnaii >tn.o-aiitropologic, care afirm c nclinaiile spre infraciune snt native, indivizii respectivi dispunind de o fizionomie specific. Tipui 1. s-ar caracteriza prin nfiare primitiv, monstruoas i anormal. LONGITUDINAL, strategie a psihologiei evolutive, consumi din urmrirea continu la aceiai subieci a fenomenelor de dezvoltare psihic i comportamental pe. perioade ndelungate ce depesc mai multe niveluri de virst. Tipice snt investigaiile lui Gotschaldt i apoi ale lui R. Zazzo asupra gemenilor care au fost urmrii din faza pretimpurie i pn la cea adult. LUCIDITATE, stare vigil n care dat fiind echilibrul emoional, procesele cognitive funcioneaz optim. Claritate i certitudine n reflectarea contient. LUDIC, ceea ce ine de joc n oricare din formele acestuia, de la jocul copiilor i pn la cel al adulilor. Litdisiunl este nclinaia spre activiti gratuite, solitare. Ludoterapiu contribuie la

read.'iplare;i
/ l l l l l iv io i 1 V

bolnavilor mintali u.ie i n i lilelli : Ic j. III i-

torie (l'kuic-k, Yavilov, l.miis de l'.roglie). K.sie vizibil n limitele frecvenelor 380870 nune, sub care radiaiile in de poriunea ultraviolet a spectrului, de la 800 mmc urmnd radiaiile infraroii. n contact cu corpurile se relev fenomenele de absorbie i reflectare. LUMINISCEN, emisie de lumin rezultat n alt mod dect prin nclzire. Fenomen optic ce rezult n urma interaciunii corpusculare. La nivelul sensibilitii vizuale este sesizat ca fiind strlucire a obiectelor. Forme de 1.: fotoluminoas, fluorescent i fosforescent. LUNATISM v. SOMNAMBULI SM. LUX, unitate a claritii. Claritatea unei suprafee care primete n mod normal i uniform un flux; de 1 lumen (luminare) pe 1 ni-. L l x = 10" i foi.

LUMIN, modaliti- de energie radiant, a l c t u i t din i.nipun i unde eleetioiuaiMVlice. Are o n:it u r cnrpiiscular (Xewton, .Maxp ll Kin K i iin), dar i una oniluiawell,

(iiiiaiiiice

ale

.ici ivit Aii' .f

ludier.

DICIONARELE ALBATROS

M
care ca i n actul moitului. se extrag idei din mintea interlocutorului i concluzii, pe care acesta nu tia e le poseda. O modalitate a euristicii. MANA, concept al credinelor primitive i prercligioase, indicnd un flux sau o substan invizibil, care ar determina viaa si ar avea o influen hotritoarc asupra, fenomenelor naturale i omeneti. A constituit o premis pentru' elaborarea ulterioar a imaginii religioase despre suflet. MANAGEMENT, termen provenit din engl., care semnific metod de gestiune raional a ntreprinderii, vi.ind dezvoltarea i coordonarea optim a factorilor uman, ti linie i economic n condiiile informrii complete i prompte i a adoptrii de decizii care s slujeasc maximal obiectivele propuse. Implic psihologia social industrial, organizaicnal, ergonomia i tehnica de creativitate colectiv. De asemenea, implic psihologia educaional ntruet m. necesit pregtirea i formarea cadrelor, selecia profesional etc. MNIACO-DEPRESIV, sindrom descris iniial de E. Kraepelin; afeciune mental caracterizat prin alternarea ritmic a unor accese de supraexcitaie maniacal cu depresiuni profunde i nejustificate psihic. Sindromul m.d. poate fi exprimat grafic printr-o linie sinusoidal. Sinonim cu CICLOPEX1E, PSIHOZ. CIRC1L AR. termen cu sensuri multiple. n
MAN1L (gr. iiniiiiii - nebunie),

M
MACROPSIE, iluzie vizual, ce const n impresia c unele din dimensiunile obiectelor snt mai mari dect n realitate; se deosebete de micropsie, ce are efect invers, de micorare a unora din proporiile reale ale obiectelor. MACROSTEREOGNOZIE, agnozie vizual ce const dintr-o percepere supraestimativ a tuturor dimensiunilor obiectelor astfel net acestea nu-i pierd structura cum se ntmpl n niacropsii. MAGIE INFANTIL, comportament lipsit de valoare adaptativpropriu-zis (pseudoadaptativ), asemntor superstiiilor individuale ale adultului (care i deriv de aici, sau snt reminiscene ale comportamentului magic"), constnd n aa-numita aciune eficace la distan", adic lipsit de verigi cauzale reale. De ex., copilul ar crede c poate regsi un obiect pierdut, dac-I va conjura (ex. printr-o incantaie inventat ad-hoc). Originea m.i. s-ar afla, dup Piaget, n sentimentul participrii, care-1 face s cread c poate comanda obiectelor sau fenomenelor fizice, obiective. MAGNETISM ANIMAL (MESMERISM), termen introdus de medicul vienez Mesmer, la sfritul secolului al XVIII-lea, pentru un presupus substrat al eficacitii contactului interpersonal n hipnoz, somnambulism i unele forme de psihoterapie. A czut n desuetudine, n secolul al XlX-lea, cnd n hipnoz s-a pus accentul pe sugestie i autosugestie; mai este de oarecare circulaie n parapsihologic, neexcluzuidu-so ipoteza unui cmp biologic" cu nsuiri speciale. MAIEUTIC (gr. maieutikc priceperea de a moi), art intelectual, atribuit de Platou Ini Socrate, constind din ntrebri meteugite i alte procedee ale demonstraiei i dialogului plin 422

limbajul colocvial este folosit pentru a denumi o pasiune de nestvilit, uneori ciudat, cum este -de ex. -- colecionarea unor obiecte lipsite de valoare economic .sau estetic (se citeaz impropriu mania" pentru creterea lalelelor in Olanda). Termenul este folosit i pentru formarea unor cuvinte desemnnd unele afeciuni mintale caracterizate prin aciuni impulsive, necontrolabile (cleptomanie, piromanie, dromomanie etc). n sens strict tiinific, m. este o stare mintal rttilnit n unele boli psihice, ndeosebi n psihoza mamaco-depresiv, raracttri/at printr-o cretere exagerat a activitii psihice i motorii i prinr-o stare de bun dispoziie nemotivat. Bolnavul maniacal manifest o activitate tumultuoas: vorbete continuu, ntr-un ritm accelerat, ideile se schimb rapid, este agitat, se mic fr rost, rdc nemotivat, este vesel, optimist, gesticuleaz, este permanent preocupat de ceva, trece repede de la o activitate la alta. n psihoza maniaco-depresiv strile maniacale pot alterna cu strile depresive. Boala necesit internare n spital i tratament psihiatric. V. PERSEC\ IE. MANIERISM, simptom ntlnit n unele boli mintale (schizofrenie) i care se manifest prin atitudini ciudate, artificiale, prin ablonism comportamental. De ex., subiectul execut unele activiti ntr-un mod deosebit, afectat, absurd. .V.li'el, mergi- opind ntr-un picior, unne

423

ni scobii larea, vorbete cu o intonaie speciala, uneori menioneaz n vorbire1 seninele de punctuaie; psihiatrul C.ure\iei considera, drept manifestare de m. iazul unui bolnav circ scria o scrisoare de dragoste iu trei limbi d''oda!a etc. ]'"ori';el<: exagerate du comportare manierat siut denumite bizarerii. M. ca o exagerare i ca o deformare a unor moduri de comportare, poate aprea n afara patologicului, ca o bizarerie caractenal, ce trdeaz, frecvent, o ubrezenie a fondului intelectual i moral.
MANIPULARE, tip de com-

portament motor restrns la micri locale (mn, degete) pentru a, deplasa sau modifica obiecte. Prin extensie, operaii ce produc schimbri ntr-o ordina de stimuli, de probe, de comportamente ale altor persoane. Forgus vorbete i despre o m. (sau interpretare) a percepiei. MARGINAL, ceea ce se afl la limita unei zone, la maximum de distan de un centru (dispersia medic), implicnd aciuni, efecte i caracteristici minime. n psihologie se folosete pentru a califica unele fenomene ele percepie periferic sau contiin minim. Desemneaz de asemenea zona intermediar dintre normal i patologic. n plan statistic indic scopurile ce variaz dincolo de limitele medii ale eantionului i deci, pot fi eliminate. MARKETING (engl. to markrt a cumpra, a vinde), concepie care are in vedere luarea in considerare a cererii i a ofertei por-

nind de la cunoaterea cerinei.,; pieei actuale i viitoare, acj'iiiur asupra pieei, organizare de im tode, procedee i tehnei de cer cetare, de analiz, previziuii1- . : de cunoatere a deplasrilor du, comportamentul oamenilor, li, ti irit acestui lucru se ncepe n; totdeauna prin cercetarea' di buinelor consumatorilor. ]>.,,, rece cercetarea pieei trebuie - ; stabileasc ce se vinde i ce c: tai dorete consumatorul s a:b. un produs, la ce pre s se ofer. unde, cui, cnd i cum se ofer ea face apel la subramurile psihologiei economice: psihologia consumului, studii de motivaie (cercetarea pieei) i psihologia nclamei (M. Demetrescu). MARTOR, persoan care asist la desfurarea unui eveniment i este, n general, chemat s relateze n amnunt toate datele ntmplrii (n justiie). Dar din copilrie pn la sfritul vieii omul asist la o serie ntreaga de fapte. Uneori, redarea lor se face dificil, pentru c nu a observat bine, nu a nvat ce i cum s nregistreze, alteori, n mod voit, intenionat sau neintenionat altereaz faptele la care a asistat. n psihologia judiciar se cerceteaz fenomenul mrturiei, urmrindu-se n interesul justiiei, posibilitile i valoarea acesteia. Snt probleme de percepie, atenie, memorie, interpretri, motivaie care fac ci fiecare mrturie s fie relativ, trebuind s fie considerat critic dar fr a ndrepti un total scepticism faa de valoarea mr-

M
turici umane (T. Bogdan). n psihologia experimental se folosete expresia grup martor" pentru a indica un grup de subieci care nu au fost supui experimentului i care ne servesc, prin comparai'e, s stabilim efectele manipulrii variabilelor mostre asupra primului grup experimental Pentru a desemna lotul m. se utilizeaz i termenul de lot de controlMAS, mulime compact de oameni, de organisme, de elemente cu caractere comune. n psihologie i tiine sociale se menioneaz: aciuni de m. ce privesc ntreaga populaie; cercetri de m. ce nu se limiteaz la un eantion restrns; metode de m., cum snt anchetele i chestionarele sau scrutinul; reflexe de m. ce cuprind o mare parte a organismului .a. Studiul psihologic privete mulimile (v.). MASCARE, suprapunere calitativ a doi sau mai muli stimuli, fapt ce reduce posibilitatea lor de discriminare; ecranarea unei particulariti psihocomportamentale prin alta, de exemplu m. temperamentului prin caracter. Ralea folosete termenul de m. pentru a desemna actul de simulare sau de adaptare la un rol. MASC, modalitate a comportamentului simulant pe care subiectul o adopt mai mult sau mai puin deliberat pentru a ascunde ceva i a demonstra altceva ce nu-i aparine, dar in rare este interesat. Cuprinde inimica, pantomimica, gestica, expresa itatea verbal i se suplimenteaz cu vestimentaie, chiar deghizaj. MASCULINITATE, profil de personalitate construit pe premisa sexului, dar avnd n principal o determinare cultural i implicnd for, rezisten, curaj, raionalitate, capacitate de realizare. Termenul a fost introdus de A. Acller, care se refer la dorina de afirmare superioar a brbatului, la lupta pentru a se degaja de complexul de inferioritate. Masculinizarea semnific schimbarea de personalitate ce merge de la feminitate la m. i aceasta fie la femei fie la brbai ce nu dispun de suficient m. MASOCHISM, perversiune n care satisfacia sexual sau plcerea n genere este resimit n condiii de dureri i suferine personale pe care subiectul le caut, ntreine, provoac recurgnd la autoflagelare, automutilri, autotorturi. n sadism, plcerea este condiionat de torturarea partenerului. n m. moral, subiectul sub presiunea unui sentiment de culpabilitate incontient, i asum mereu poziia victimei, aceasta dndu-i satisfacii spirituale. MASS MEDIA (prescurtare de la engl. media of mass cotnmunicalion mijloace de comunicare n mas), ansamblul mijloacelor de comunicare n mas i anume: radioteleviziunea, cinematografia, presa, discurile i publicaiile de mare tiraj, care vehiculeaz aceleai informaii ctre milioane de oameni, contribuind la definiica unei culturi de

424

425

M
mas. McLuhan distinge medii sau mijloace calde" cum snt scrisul, radioul, cinematograful, care transport mesaje complete fr a lsa loc interpretrilor personale, i medii ,,rcci", cum este televiziunea, care au o densitate redus i incit la participarea activ a publicului. Consumul de mas al culturii n condiiile tehnicilor moderne de comunicare, genereaz anvimite efecte psihice pozitive i negative, care au fost cercetate de o serie de psihologi (Lazarsfeld, Moles, Schramm). Psihosociologia investigheaz reaciile publicului i cerinele acestuia n vederea realizrii unui acord ntre mesajele de m.in. i exigenele dezvoltrii culturale. laie mecanic, electromecanic sau electronic, la nivel superior , construcie cibernetic, avnd destinaia de a transmite cunotinele elevului, de a evalua, verifica i corecta cunotinele de care elevul dispune, de a prilejui extensiunea i precizarea cunotine ca i antrenamentele n rezolvarea de probleme. M.de . snt mijloace predilecte ale instruirii programate i condiioneaz avantajele aduse de aceasta: adaptarea la tempoul elevului, relevarea schemelor operaionale, mai ales algoritmice, operarea cu pai mici", promptitudinea n comunicare, nregistrare sau evaluare, ntrirea rspunsurilor corecte i respingerea erorilor la fiecare din ,,pai", crearea unor nelimitate posibiliti de repetare i autoMAIN DE NVAT, insta-

M
control, oferirea de cunotine suplimentare etc. M. de . cibernetice, prin conexiunile inverse detaliate i operative creea/,1 depline posibiliti de control si autocontrol, marend, sub HU-M raport, o net superioritate fin;, de formele tradiionale de instruire. Totui limitarea la progra. mri liniare, ramificate sau mixte, aduce cu sine un pericol di mecanizare" a activitii didaetice. Mai mult dect n predarea M. de .s-au dovedit utile n examinarea riguros-obiectiv a elevilor sau concurenilor. O important perspectiv deschid m. de . cu programarea euristic. Psihopedagogia are importante probleme de rezolvat privind construirea, programarea i utilizarea m.de . ca verigi ale procesului instructiv, condus de cadrul didactic. loace extrem de variate (cri, scheme, grafice, hri, tablouri, diapozitive, filme, mulaje, rechizite, machete, instrumente, aparate de laborator, utilaje, obiecte naturale etc.) ce servesc procesului instructiv, iacihtndu-1, mbogindu-i coninutul i mrinclu-i eficiena. Restrictiv m.d. sm cele ce poart sau exprim cunotinele. Extensiv snt toate obiectele utilizate nemijlocit in instrucie i ndeplinesc constant un rol instructiv, fie c snt doar mijloace de comunicare (cpicliascop, reea de televiziune colar) sau de antrenament i calificau1 (utilaj sportiv sau niu/ical. ini lajc de atelier i materiale de pruMATERIALE DIDACTICE, mij-

luciMt). Asupra construeiei i modului Ic utili/au- a, m.d. se reflect principiile i metodologia didactic. MATRICE, n statistic, tabl de valori numerice dispuse n crupe, ranguri i coloane, tabel centralizator al corelaiilor dintre teste, sau dintre o serie de factori; m. funcional, sistem unitar de operaii neuropsihice. alitate social intim, la baza creia se afl legtura psihologic spontan simpatetic, fr examinri prealabile de motive, dintre oameni care interacioneaz, crend grupuri. Este constituit dintr-o structur social afectiv ntre atomii sociali (care se manifest prin atracii-respingeri, indiferen), detectabil numai prin analiza sociometric. MATURAIE, procese interne, desfurate n etape succesive ale copilriei i adolescenei, care constau n creterea i structurarea deplin a funciilor vegetative i senzomotorii, conform informaiei ereditare i sub influena mediului i condiiilor de via. MATURITATE, stare funcio nal fizic i fiziologic la care se ajunge printr-o dezvoltare stadial i care prezint un sistem complet de posibiliti, ce se conserv stabil n etapa vrstei adulte. Se distinge o m. biofiziologic, constnd din mplinirea proceselor de cretere i structurare funcional a organelor i o tti. psihic, in care concur modalitile de m. intelectual de strucMATRICE SOCIOMETRIC, re-

turale definitivii a mecanismelor intelectuale, ceea. ce mijlocete! autonomia lor, de in. emoional reziduul n diferenierea emoiilor, stabilizarea sentimentelor i capacitatea de control a lor i m. social caracterizat prin deplina adaptare Ia condiiile vieii i activitii sociale i prin participarea responsabil la acestea. MATURIZARE, sistem de procese biopsihosociale concurnd la o evoluie individual ncheiat cu starea de maturitate. n m. un rol important revine programrii native, care, n condiii normale de echilibru cu mediul, mijlocete creterea i organizarea funcional. M. nu poate fi ins detaat de condiiile mediului i de activitatea de nvare i educaie, care snt la om decisive. La nivelul psihic i de personalitate factorii de m. i de educaie snt interdependeni i trec unul n altul (S. Rubinstein). R. Lafon scrie: n realitate este un dublu proces: unul anatomic, prin mielinizarea axonilor, care permite izolarea centrilor i a fibrelor, altul neuropsihofiziologic, prin stabilirea conexiunilor intersinaptice datorit interveniei mediatorilor chimici, prin trecerea de la o activitate bioelectric nedifereniat la o organizare difereniat i prin organizarea marilor sisteme funcionale neuropsihice, datorit unui mecanism de nvare, sub influena stimulrilor i a educaiei, ajungndu-se la circuite funcionale din ce n ce mai complexe, ce presupun de asemenea un ine-

430

4?7

M
canism afectiv, care determina starea de -plcere i le interes intr-un mediu care satisface trebuine." Considernd locul pe care-1 ocup m. biologic n dezvoltare (v.j, trebuie s adugm i sensul specific psihosocial al procesului de m. ce se refer n genere la emanciparea personalitii, ce devine independent, apt de activiti i rspunderi sociale. D. Super insist asupra m. intereselor i nclinaiilor ce duce la ni. profesional. Stadiile dezvoltrii produc efecte de m., de stabilizare a aptitudinilor i atitudinilor. M. psihica i profesional alctuiesc un continuum care, n lumea contemporan extrem de complex i n continu schimbare, capt forma unui labirint nesfrit i nu pe aceea a unei linii drepte ce se oprete ntr-un punct. MDUVA SPINRII (MEDULLA SPINALIS), parte a sistemului nervos central, situat n canalul vertebral i alctuit dintr-un cordon nervos cilindric, t u r t i t antero-posterior. M.s. se mparte n patru regiuni: cervical, toracal, lombar i sacral. M.s. este nvelit, ca i ntregul nevrax, de trei membrane mezoclermice, care la acest nivel formeaz meningele rahidian. M.s. este format clin substan cenuie, dispus, pe seciune, spre interior, sub forma literei I I " . De fapt, substana cenuie este dispus pe coloane, ea fiind alctuit din neuroni, fibre nervoase amielinice i nevroglii, pe toat ijitinderea m.s. Spre p\-1<~rior m.s. este alctuita din eordoan.- ii,> substan alb, alctuit la ii:,. dul ei dmtr-un complex de fibt-,. nervoase, majoritatea mielnini In substana alb, n inx-di.u.-, vecintate a substanei cenuii, se afl mici insule de subMaiu.'i cenuie, dispuse n reea. Ele i,,nslituie substana reticulal a m.s. Din punct de vedere funelioji.ii m.s. ndeplinete trei mari funcii: funcia de centru reflex, ndrpHnit de centri somatomolun M visceromotori, funcia de COOK'.I,nare a reflexelor, referindu-se Lt realizarea unei anumite ordini n desfurarea reflexelor i n proporionarea intensitii aciunii efectorilor i funcia de conducere, ndeplinit de substana alb i anume prin cile ascendente (senzitive) sau spinoencefalice i cile descendente (motorii) sau eucefalospinale. MSUR, valoare a unei mrimi, calculat prin raportare la un etalon sau scal. Este o determinare cantitativ, exprimat de regul, numeric, dar care se situeaz la un anume nivel calitativ i, conform dialecticii marxiste, reprezint unitatea cantitativului cu calitativul. Mai precis, prin interpretarea m. se stabilete i valoarea calitativ a fenomenului estimat. Msurtorile presupun compararea datelor cu standarduri din aceeai familie. Pot fi m. directe (ce se integreaz n standard sau barem) si indirecte, operate prin factori intermediari, stabilii n cadru! cercetrii concrete (temputil personal, nivel de
428

M
aspiraii) i aceasta, mai ales, n studiul personalitii. Tn psihologie metodele de msurare snt foarte variate i se bazeaz n genere pe interpretarea statistic a unor rspunsuri la stimuli administrai sistematic, n aceleai condiii i la populaii omogene sub raportul experienei, vrstei i condiiilor de mediu. Se are n vedere curba de distribuie Gauss, erorile posibile n eantionaj i aplicare a probelor, fidelitatea i validitatea probelor etc. Problema m. n psihologie snt amplu dezbtute i au devenit obiectul unor reuniuni tiinifice internaionale. Este foarte important elaborarea unei psihometrii care s nu vin cu forme din afara cercetrii psihologice, ci s-i elaboreze modalitile de calcul adecvat desfurrilor psihice, n acest sens opereaz psihologia matematic (P. Suppes, Luce, Gh. Zapan .a.). MECANICA IDEILOR, dup J. Herbart (1824), apariia i meninerea 1. n contiin printr-un proces n care fora i energia (echivalentul ateniei) snt transferabile, de la un coninut la altul, dup relaii matematice analoage celor din tn. Este o teorie desuet, tipic mecanicist. MECANIC SOCIAL, mod de interpretare pozitiv a fenomenelor sociale, ncercare de sociologie de inspiraie fiziealist a matematicianului romn Spiru MECANICISM, orientare metodologic reducionist ce ncearc s aplice legile si principiile mecanicii newtoniene la interpretarea unor fenomene mai complexe, cum snt cele biologice, psihice, sociale. Omul-inain al lui Lamettrie (1748) constituie un exemplu de ni., dnr totodat i de materialism metafizic, nedialectic i deci inconsecvent, n secolul nostru prin m. se nelege pe de o parte o metod simplificatoare i liniar, nedialectic, pe de alta, o teorie reducionist, i aceasta n sensul ignorrii complexitii faptelor psihosociale i a unei interpretri a lor simpliste nu numai de tip mecanic dar i fizic, chimic, biologic. Exist i n psihologia cibernetic elemente de m. sau fizicalism. MECANISM, n psihologie are un sens foarte general i nu se reduce la un aparat de tip mecanic, ci semnific substratul material, modul de producere al psihicului subiectiv, prezentndu-se la diverse nivele ca m. biomecanic, biofizic, biochimic, biofiziologic i operaional. Tendinele mecaniciste nu se semnaleaz dect prin reducionism i prin ignorarea valorii reflectorii sau creative a coninutului psihic i specificului fenomenal al acestuia. Real, prin relevarea tot mai profund i exact a diverselor ni. ce se suprapun sau implic progresiv, studiul psihologic se consolideaz tiinific i materialist.
429

Haret.

Este necesar s se neleag c toate formele de micare ale materiei, n cele mai rafinate i complexe stadii ale lor, concur la producerea efectelor psihice i deci nici un fel de ni. nu este exclus din modelul explicativ al psihologiei. Totui, fiind informaionale i reprezeutind momente de salt calitativ, faptele psihice nu snt reductibile la m. dei nu snt posibile fr acestea. S. Rubitistein arat c creierul este organul psihicului dar nu izvorul su". Psihicul este mediat prin m. dar nu reflect (dect n cazuri patologice) in., ci lumea extern, relaiile subiectului cu mediul su social. n psihologia contemporan cele mai bine i relevant studiate m. fiziologice snt cele ale proceselor senzoriale i mnezice, ale ateniei, limbajului, deprinderilor i temperamentelor. La nivelul proceselor secundare, m. snt foarte complexe i fiind n cea mai mare parte dobndite, avnd caracter de aciuni interiorizate i variabil constituite operaional n raport cu factorii sociali, ridic mari probleme de modelare, v. OPERAIE, TEORIA CONSTRUCTELOR, MONTAJ, MATRICE. MECANISME DE APRARE A EULUI, n psihanaliz (uneori dat ca aprrile eului"), reprezint o serie reprezentativ de operaii care se opun ruperii echilibrului i dezagregrii individualitii biopsihice. ntruct eul so-

M
cotit instana ce asigur constana individual, ni. de a.a e. se pun pe scama sa dei nu au iitoulc-auna caracter contient i sini foarte diverse. Laplanehe i l'on talis noteaz: Aprarea, iiitr-nn mod general, se refer la ex<.i!,: iile interne (pulsiuni) i, electiv, la acele reprezentri (amintii i. fantasiile) de care pulsiunile MIU legate, la acele situaii c;i pal ii lis declaneze excitaia i n msura n care aceasta nu este compatibil cu echilibrul i de ai i-c.i este dezagreabil pentru ea. Afectele neplcute, motivele sau semnalele de aprare pot fi de asemenea obiecte ale aprrii. Procesele defensive se specializeaz ca mecanisme de aprare, mai mult sau mai puin integrate eului. Marcate i infiltrate asupra pulsiunilor asupra crora poart. m.de a. a e. iau deseori alura unor compulsiuni i opereaz, cel puin parial, n mod incontient". n multe cazuri conceptul de aprare este apropiat de cel de interdicie pentru evitarea dezechilibrului i neplcerii. Ana Frcud ncearc o sistematizare a m.de a. a e. i enumera : refularea, regresiunea formaia reacionar, izolarea, anularea retroactiv, proiecia, introiecia, rentoarcerea spre sine, ntoarcerea spre contrar, sublimarea. J.B. Colcman (1950), cu unele modificri, a sistematizat i definit m. de a. a e. dup cum rezult din tabelul su pe care-1 reproducem n continuare. Mecanisme de \ aprare I Refuzul realitii Fantezia Compensaia Funciuni Protejarea eului de o realitate neplcut prin refuzul de a o percepe. Satisfacerea dorinelor frustrate prin realizri imaginare. Mascarea slbiciunii prin accentuarea unei trsturi dorite sau hotrica pentru frustraie ntr-o anumit arie prin suprasatisfacerea alteia. Creterea sentimentului valorii prin identificarea cu persoana sau instituia care prezint faim. ncorporarea valorilor externe i a etaloanelor n structura eului n aa fel net individul s nu mai fie la dispoziia bunului plac al ameninrilor externe. Plasarea blamului pentru dificulti pe seama altora sau atribuirea propriilor sale dorine imorale altora. ncercarea de a proba c un comportament este raional" i justificabil i astfel vrednic de sine i de aprobarea social. nlturarea gndurilor dureroase sau periculoase din contiin. nlturarea dorinelor periculoase prin exagerarea atitudinilor i tipurilor de comportament opuse i uzarea de acestea ca de bariere". Descrcarea sentimentelor, ngrdite uzual de ostilitate, pe obiecte mai puin periculoase, dintre cele ce iniial au dat natere la emoii.
431

Identificarea

Introjecia

Proiecia

Raionalizarea

Represiunea Formaia reacional

Deplasarea

430

M
, , I n s u l a r i :. a r c a " t-niotiolialfl. ,-M ia p a s i v i t a t e spre a
ini tul. S c o a U ' i e a m i c i s . i n i n i a f e c t i v e c l i n t i -i s i l u : t i , ])lin dini do prejudicii sau separ,irea uimr atn'i \'>;;\< incompatibile prin componentele,

M
r i Sm constituie r'.pnmil mediat i atUosUmiib.rea din par-Uvi organismului. Mediatia este conceput ca un sistem de autoivelaj. Cnd se produc reacii de mediere (r m ), ele produc i autostiuiuiarca (S^)'care pune n micare anumite secvene instrumentale de rspunsuri (R)- Orice stimul evoc la subiect o serie de reacii dar printre acestea exist una singur care poate efectua mediatia semantic. Teoria ni. se centreaz asupra proceselor de semnificare prin semniiicani verbali. C. Osgood este unul din fondatorii psiholingvisticii. El a propus i diferenialul semantic. MEDICIN PSIHOSOMATIC, modalitate a medicinii moderne, fundamentat prin lucrrile lui Pavlov, K. Bkov, W. Cannon, Freud, H. Selye etc, i axat pe principiul interaciunii i unitii dintre neuropsihic i somatoorganic, dintre spiritual i anatomo-fiziologic. M.p. studiaz rolul unor factori psihici n etiologia unor maladii organice sau funcionale i de asemenea, efectele sau componentele psihice ale unor astfel de maladii. (G. Ionescu) n consecin, bolnavul fiind tratat nu doar ca un organism ci ca o personalitate difereniat, se urmresc att simptomele psihice, cit i cele organice n vederea stabilirii unui diagnostic complex, iar terapeutica include pe ling procedeele proprii medicinii, i psihoterapia. R. Lafon distinge n sistemul m.p. s. urmtoarele laturi: a) atitudinea psihosomatic; b) simptomatologia

psihosomatic; c) afeciuni sau


maladii astmul,

J zola rea

impermeabile.

Recesiunea

R e t r a g e r e a la un nivel de d e z v o l t a r e in,, timpuriu hnplicnd rspunsuri m a i pul;:, m a t u r e i uzuale, la un nivel de a s p i r a i e m.,, cobort.

"Repararea rului Sublimarea

ispirea i astfel neutralizarea actelor dorinelor imorale.

Satisfacerea dorinelor sexuale frustrate prii activiti substitutive nesexuale. J.P. COLEMAN: Abnormul psychofrgy and modern life. Chicago, Scott Foresman, 1950, p. 95.

MECANIZARE, proces care se caracterizeaz prin nlocuirea forei musculare a omului cu fora mecanic a mainii, care preia executarea unor operaii la un nivel mai ridicat, n ceea ce privete fora, rapiditatea, ritmul i durata.
MEDIATORI CHIMICI,

tre stimulul (ideea) iniial i rezultatele finale, care constituie scopul investigaiei.
MEDIAIONISM, teorie

stane care intervin n facilitarea transmisiei sinaptice a excitaiei nervoase i musculare. Principalii m.c. snt: acetilcolina, produs de fibrele colinergice, noradrenalina, produs de fibrele simpatice (adrenergice), apoi serotonina, histamina, dopamina etc. MEDIAIE, interpunerea uneia sau mai multor idei (acte) n-

sub-

hologic elaborat de neobehavioristul Ch. Osgood (1953) n prelungirea i prin generalizarea teoriei variabilei intermediare (CI. Huli i E. Tolman). n esen ni. const n afirmarea c ntre stimul i reacii comportamentale se intercaleaz procese interne mediatoare, care pot face ca ia un stimul s se elaboreze cee mai variate reacii, iar aceeai reacie s fie pus n dependen de diveri stimuli. n locul formulei clasice i liniare S-R, Osgood propune S-rm-Sm-R, n care
432

psi-

nevrozele de organ, de felul ulcerului, dermatozele, reumatismul cronic etc.; d) nevrozele de conversiune sau isteria, cu o simptomatologie de tip neuropsihiatnc. Alexander, pornind de la psihanaliz, consider c perturbrile psihic incontiente, complexe, frustraii, predispun la anumite afeciuni somatice, fiecare individ dispunnd, n acest sens, de un profil psihic. Afeciunile psihosomatice apar, fie ca rezultat al expresiei vegetative directe, din stri emotive prelungite (traume i drame), fie ca o consecin a epuizrii scoarei cerebrale, fie ca expresie simbolic a unor tendine (limbajul corpului). La copii i tineri, dup Huyer .a., snt n mod deosebit de resortul m.p.: a) tulburrile funcionale (crizele nervoase, insomnie, tulburri de limbaj, durerile, ipohondria, anorexia .a.); b) strile de tensiune psihice; c) marile entiti morbide de felul astmului, afeciunilor cutanate, obezitii, diabetului, maladiei lui Basedow, isteriei i epilepsiei; d) hospitalismul; e) tulburrile de comportament. MEDICO-PEDAGOGIC, expresie de origine francez, purtnd asupra aciunilor conjugate de terapie medical, plus educaie intensiv i reeducare, ntreprinse n cazuri de deficien sau situaii la limita ntre normal i patologic. MEDIE, n statistic, valoarea central sau msura mijlocie a unei serii sau unui grup de date,
433

p silios< >n lat ice, c u m s n t hipertensiunea arterial,

M
n p i (Vi'ii(i)il tendina Tti luip.i la ;i serici sau grupului respeitiv. Prin calcularea m. (aritmetice sau r-ediano) se pot determina obiecli\- abaterile in plus sau m i n u s a p >i i'ormanclor. Repartiia norm.ii M real a datelor esle d a t de curba lui Gauss. n statistic se folosesc diferite tipuri de m.: armonic, geometric ete. MEDIERE ASOCIATIV, asociaie ntre doi termeni ntre care mi poate fi stabilit o legtur logic, dect odat cu apariia unui al treilea termen, interpus. MEDIU, concept biologic desemnnd realitatea n mijlocul creia se afl i vieuiete un organism i mai ales totalitatea factorilor i condiiilor ce influeneaz nemijlocit sau mijlocit organismul i eu care acesta se afl n interaciune. Filogenetic, m. este factorul determinant al evoluiei biologice. Pe msura adaptrii la m. organismul i sporete capacitile de reacie i utilizare activ' i selectiv a condiiilor de m. Astfel se definesc condiiile de existen ca acele condiii din m. total cu care organismul ntreine relaii vitale. n acelai ni. fizic diverse tipuri de organisme i constituie diverse sisteme ale condiiilor de existen. In legtur cu aceasta se propune ca m. vital r. intre n definiia organismelor ce nu pot fi concepute dect n unitate cu ni. lor. n genere m. trebuie considerat un macrosistem pus n raport cu organismul (sau persoana uman) ca un cadru de referin. In r a p o r t cu o m u l se distinge un III. cosmic, itl. uniuni!, ni. sociocultural, ni. /'fojcsiiiiuil, in, familial .a. n alt inciden , are n vedere m. fizic i m. sj'iiltual. Omul nu este numai prodig al tn., ndeosebi al celui sotial, dar i agent al transformrii m. Ksenial este c omul ca persona litate face parte din sistemul social i se dezvolt solidar cu acesta. Cultura definete n chip esenial condiiile de existen ale omului ce este tot mai mult capabil s stpneasc m. natural. TotuM dependenele de m. persist. n raport cu omul, ni. se dispune n cercuri concentrice mergnd de la cosmic i pn la cadrele sociali' imediate. Sub acest raport esteedificatoare teoria cmpului elaborat de K. Lewin. De relaiile cu m. se ocup ecologia. Exist i o psihologie ecologic. MEDiUM, persoan care datorit unor particulariti speciale (n primul rnd sugestibilitate) este apt de percepie extrasenzorial" sau de comunicare parapsihologic. Originar m. este un subiect uor accesibil hipnozei. Apoi aceast permeabilitate" a fost extins asupra telepatiei. Se parc c n astfel de raporturi intervine i compatibilitatea dintre m. percipient (mai ales n stare de trans) i hipnotizor sau inductor. MEDULLA SPINAL1S, v. MDUVA SPINRII. MEFIEN, dispoziie spre bnuial nejustificat, ateptri' anxioas a rului, team continu de a fi nelat i de a suporta daune.

M
MEGALOMANIE (gr. inegal niare, mania nebunie), stare psihopatologic caracterizat prin alterarea autoaprecierii propriei personaliti, n sensul amplificrii importanei sociale a acesteia. Megalomanii nu numai c au sentimentul patologic al grandoarei propriei personaliti (se consider a fi: artiti sau savani de renume mondial, eroi sau conductori celebri de oti), dar se i comport ca atare. Se ntlnete n unele boli mintale (paranoia, schizofrenie). MELANCOLIC, temperament hipotonic, rezultat din tipul slab de activitate nervoas superioar. Se caracterizeaz prin redus capacitate de lucru n condiii de suprasolicitare, slab rezisten neuropsihic, dar i printr-o acut sensibilitate. Dificultile de adaptare la condiiile vieii sociale snt compensate frecvent prin retrageri n sine, triri profunde, reverii. H. Eysenck observ nalta corelaie dintre acest temperament i introversiune. M. snt capabili de aciuni migloase, ce implic analiz de finee i mult rbdare. MELANCOLIE, depresiune psihomoral, tristee permanent inspirat de pesimism i nsoit de un complex de culpabilitate. Dincolo de o anumit limit devine patologic i se nscrie ca un simptom alternativ n psihoza maniacodepresiv. M. nseamn i o anxietate depresiv. MELIORISM, (lat. meilor mai bine), doctrin filosofic ce repudiaz pesimismul n avantajul unui optimism relativ, critic 28* i realist, considcrnd proeminena binelui n lume, cursul de amelio rare a acesteia i posibilitile largi de optimizare ce pot fi realizate prin eforturi consecvente MEMORIE, proces psihic de stocare fi destocare a informaiei, de acumulare si utilizare- a experienei couiti,:c. Se dezvolt n dou etape: 1) memorarea, ce cuprinde fazele ntipririi i ale conservrii; 2) reactualiza rea. n forma recunoaterii sau a reproducerii, n form elementar (senzorial) i pn la nivelul recunoaterii, m. exist si la animalele superioare, dar ca m. cognitiv cu un coninut sociocultural, este caracteristic omului. Secenov apreciaz m. ca piatr unghiular a dezvoltrii psihice", ntruct fr m. nu este de conceput formarea proceselor superioare, a contiinei i personalitii. M. ndeplinete rolul de, premis i produs al tuturor celorlalte procese psihice. Reflcctnd trecutul, fiind o funcie a sedimentrii i reactualizrii selective a experienelor, Itl. contribuie ca un suport indispensabli pentru nvare, dar nu unicul suport al acesteia. Se face distincia dintre m. social-istoric i m. personal, care este tributar fa de p"ima. Sub raportul coninutului, m. p o a t e fi senzorial, corniiirri, efectiv sau motorie. D u p d u r u t i funcie se situeaz la. trei nivele: 1) in. imediat, ci' persist doar cteva secunde sau minute i prin care se asigur continuitatea ac i u n i i ; 2) ni. senil sau mijlocie, cu d u r a t de ci leva ore, prin 4I5

434

M
care se asigur continuitatea activitilor cotidiene; 'A) m. e lung durat, pcrsistnd peste ani i prin care se asigur continuitatea contiinei i unitatea, personalitii. Se nelege c sfera celor trei tipuri m. este inegal, m. imediat avnd o sfer de cuprindere mult mai mare dc-ct cea medie, care la rindul ei este mult mai cuprinztoare dect m. de durat sau m. propriu-zis. Numai o mic parte din m. imediat trece n cea medie .a.m.d. Sub raportul reglajului m. poate fi :>iv"luv.tar sau intenional i voluntar. Exist i forme specializate de m. conform activitii ce este precumpnitor exersat. Se presupune existena unor montaje mnezice sub influena crora se asimileaz mereu informaii, n c Aristotel observ c m. huit n sine este produs al contiinei noastre n prezent dar, luat ca indicaie la altceva, este copia a ceea ce lipsete. Deci propriu m. este ca evocnd trecutul n raport cu necesitile prezentului (H. Pieron), s fac impHcit distincia dintre trecut i prezent. Respectiv s reflecte trecutul ca trecut i s fac distincia dintre real i imaginar. M. este n raport necesar cu percepia i contiina timpului. Janet consider ca m. s-a construit istoricete prin aciuni sociale menite s lupte cu absena, i s faciliteze adaptarea, la acele dificulti pe care le produce vremea. 1\ J.'inet a delimitat o clas de aciuni, numite Mine'ice, pe care subiecii le ntreprind pentru a fixa informaia i a, o putea recupera la nevoie. Asl|e| snt crestturile, nodurile, d o e . nele, simbolurile i n principul limbajul i mai ales scrisul. M. se nscrie n reeaua de comunicaii informaionale din soi j r tate, m. individual fiind modelat i ntreinut de m. i <<,mimicaia social. Halb\va< li-; arat c n ni. social acioneaz' legi specifici-, iar F. lartlett ar..t,. c diverse tipuri de cultur influeneaz variabil m. individual, solicitid-o ntr-un anumi; mod i punmdu-i la dispoziie mnemoscheme convenionalizat' prin care se reunesc experiena social i cea individual. A. Leontiev i Tolman de asemenea relev rolul semnelor n m., semne ce apar ca mijloace n raport cu semnificaiile, ce snt snopuri. P. Zincenko a fcut analiza comparativ a aciunilor cognitive i a celor mnezice, artnd c primele le devanseaz pe secundele, iar aciunile mnezice formate pe baza celor cognitive, se disting prin finalitate mnezic i prin detaliere, concretizare i efort de nsuire exact a materialului. nvarea presupune variabile interaciuni dintre aciunile cognitive i cele mnezice. Pentru ni. este caracteristic strategia fidelii ii fa de sursa de informare i a exactitii reproducerii. De aceea, n actele mnezice se recurge la puncte de sprijin, la constituita, uii'ir unitfdi tematice, la comparaii si clasificai i i in genere !.t sistematizare, aceasta avind o
436

M
nsemntate de;. i-.iv pentru memorare, n vi/iunea contemporan tn. ne mai apare doar ca vin efect sau o funcie spontan a esutului neuron, ti. Desigur, exist un substrat material al tn. i tiina contemporan a realizat 'remarcabile progrese in dezvluirea lor. (v. Eugramare). Pentru fixarea informaiei este necesar o perioad de consolidaie", n care intervin restructurri infraneurale i se elaboreaz engrama. Somnul favorizeaz consolidaia. E.N. Sokolov consider c responsabili pentru pstrarea informaiei snt anumii neuroni din ariile asociative ca i glia adiacent. n genere, mecanismul neurofiziologic al ni. se identific cu mecanismul formrii reflexelor, legile reflexogenezei avnd i valoare de legi ale m. C. Voicu a demonstrat c exist o oarecare dependen a funcionrii tn. de tipul de sistem nervos. La baza stocrii snt circuite cortico-talamico-reticulo-cor ticale (W. Penfield), snt relaii ntre cele dou emisfere (Sherry) ceea ce numim urm avnd un caracter de sistem dinamic (P. Anohin). M. presupune o sistematizare a sistemelor dup D. Hebb i Pringle. n consecin, cele mai importante pentru formarea i progresele m. snt mecanismele operaionale, de tipul aciunilor mentale mnezice, menionate mai sus. Vom considera deci c m., n condiii normale, este prea puin legat de particulariti ale ereditii i fiind, n esen, o funcie complex ce se formeaz in legaturi i o dat cu ntreg sistemul psihic, va rellecta carai.-u.-nstii.iJe acestuia i va depinde ele condiii ale exerciiului, organizrii i motivaiei. In legtur cu aceste trei criterii pot fi clasificate nenumratele legi i regulariti ale ni. pe care le-a demonstrat psihologia experimental. Un dicton antic arat c repetiia mater studii >rum est". Ebbinghaus a urmrit efectul repetiiilor asupra m., dar a constatat c acestea, fiind strict necesare, nu snt n raport liniar cu reproducerea. Exist fenomene de subnvare i de supranvare, optim fiind o cot modest desupranvare, dar nu una exagerat de natur s determine efecte blocante. Dup A. Jost (1907), dac dou asocieri snt de intensitate egal, dar una este mai veche dect cealalt, o nou repetiie va favoriza mai mult asociaia mai veche dect asociaia mai recent". Deci materialul nvat mai de mult timp, dar relativ uitat, se poate renva mai uor dect unul nsuit mai recent. Lyon (1914) a demonstrat, n legtur cu amploarea materialului de memorat, c dac materialul crete n progresie aritmetic, timpul de nvare crete n progresie geometric. Robinson arat totodat c n condiii egale de exersare sau repetiie, materialul mai lung se amintete mai bine dect cel mai scurt. Conteaz deci mrimea lanului de asocieri posibile. Levitan arat c la acelai numr de repetiii mult mai bine se rein povestirile 437

M
(Ieril fra/eie izolate. Kleelul Kcsloii d(>vcdete Uituci < ,i |>!asiuva n t r - o serie o m o g e n , ;i

M
volumul materialului i de posibilitile subiectului (Pechsiein Vn material voluminos nici mi poate fi nsuit dect pe prii dar este important ca aei >ie, s fie delimitate logic (ta uniti didactice) i ca ele s fie MH.H siv cointegrate (A. Smirno\ .. Date fiind segmentele a,b,t\... \ nvarea s se produc n ordinea a + b -f ab -f c + abc + a x. Odat cu dezvoltarea intelectual i cu virMa segmentele ce se construiesc divin tot mai mari i cuprinztoare, memoria adult tinznd spre globali zare (Gates). Witaek a artat c repetiiile trebuie s ndeplineasc i o funcie de control asupra gradului de nsurie a cunotinelor i de aceea este necesar s se fac i repetiii fr apel la surs, deci s se spun sau s se scrie pe de rost".
ele pe r e / o l v,"\ fi . u u i e n l c , aee>.|e;i 1<>1. iu (le|>( l l d e n l ,i .,,, (|,.

unui element heterogen, faciliteaz memorarea acestuia. Tot aa, dup Foucault, n memorarea iniei serii snt favorizate clementele de la nceput si cele de l-i sfjrit, mijlocul fiind dezavantajat, n activitatea mnezic, decisiv este calitatea. Ku este suficient s repei standardizat, orbete, la nesfrit. A. Smirnov arat c repetiiile variate, fcute n diverse forme, snt mai productive dect cele uniforme. Fiecare repetiie trebuie s nsemne o adncire i perfecionare a activitii cognitive. Apoi regimul repetiiilor trebuie adaptat optim la volumul i gradul de dificultate al materialului. Astfel, dac materialul are proporii reduse l este uor accesibil, este preferabil nsuirea lui prin repetri concentrate sau comasate; dac el este prea voluminos i prezint dificulti, este necesar ca repetiiile s fie ealonate. Exist ns i o problem a intervalului dintre repetiii; dup cum arat T. Cook, intervalele prea mari favorizeaz uitarea, iar cele prea scurte contribuie la oboseal. H. Pieron a artat c intervalul optim dintre repetiii depinde att de sarcin, de material, ct i de caracteristicile subiectului.Kimble (1949) arat de asemenea c n fiecare etap este preferabil s se fac un numr mai redus de repetiii. Ct privete alternativa dintre repetrile globale i

Lecturile alternate cu recitri sn' de 2-3 ori mai productive sub raportul garantrii reproduceri'm, dect lecturile efectuate mim ui U:

gnd (R. Woodworth). Subliniind nsemntatea repetiiilor prin reproducere autonom noi am prevenit asupra fenomenului dcnuiuit de noi iluzia nvrii" n cerc, elevul, familiarizat cu materialul, crede c dac-l poate reciinoul< . l poate i reproduce, fapt pe c<u\ nu l-a verificat n prealabil. nsmi reproducerea trebuie s fie exersat. Aceasta considernd c reproducerea este un proces mai dificil i complex dect recunoaterea, n genere ceea ce conteaz

este gradul de activism al nvrii, n legtur cu aceasta, A. Smirnov i '' Zincenko arat c memoria involuntar devine tot asa de productiv ca si cea voluntar. J'>. Ananiev arat c dup desfurarea unei activiti. ce nu este ghidat de scopuri ninezice, mult mai bine se an.iuesc scopul i rezultatele activitii dect mijloacele cu care ea a fost efectat. ('.. Katona (1940) si apoi muli alii au demonstrat c memorarea este direct proporional cu intensitatea i gradul de organizare a aciunii cu obiectul respectiv. Dac organizarea angajeaz toate elementele unei situaii, atunci m. va reui s Ic cuprind n egal msur pe toate. Aceasta pune ns n eviden relaia dintre memorarea logic sau cu neles i memorarea mecanic" a unor materiale, ce pot s posede sau nu un neles. McGeoch a stabilit c la acelai numr de repetiii, numrul stimulilor memorai este cu atit mai mare cu ct este mai mare gradul lor de semnificaie. Kste clar c memorarea logic este mai productiv dect cea mecanic i este totodat o m. autentic, iar nu o simpl reproducere mecanic. Totui n unele cazuri cnd materialul prin sine nsui nu are un sens (denumiri, ani, numere de telefon etc.) i memorarea mecanic este necesar. Apoi trebuie s se in scama de tendina fireasc a subiectului uman de a nzestra cu un sens i a ncadra intr-o schem i materialele lipsite de sens.

Astfel s-a dezvoltat mnemotehnica. Dup constatrile noastre, cel ce posed multe i bine sistematizate cunotine are anse s achiziioneze, fr mari eforturi, noi cunotine pentru c reuete s le clasifice optim, s le pun n raporturi clare fa de cele vechi etc. A. Smirnov arat c pentru randamentul ni. tot aa de important ca i nelegerea este activiMiml. Acesta depinde de motivaie >i efort. Dac materialul este deosebit de semnificativ, rspunde unor cerine sau interese puternice ale subiectului, el produce o astfel de mobilizare, net poate fi nsuit dintr-o chit, fr repetiii speciale (dar probabil nu fr repetiii mintale). Deci nu doar repetiia guverneaz procesele de m., ci si semnificaiile ce determin retentii i reactualizri selective. F. Golu a subliniat nsemntatea motivaiei epistemice, intrinseci actului de nvare. Hulrock a artat c la colari aprecierea laudativ a rezultatelor celor nvate crete mai mult dect sanciunile, productivitatea memorrii, dar lipsa oricrei aprecieri, pozitive sau negative, se rsfrnge duntor asupra memorrii. n legtur cu fenomenele cotidiene i accidentale de m. s-a discutat mult afirmaia lui Frcud, care susine c subiectul, sub influena incontientului, are tendina de a reine evenimentele plcute i de a uita tot ceea ce a fost, pentru el, dezagreabil i penibil. Astfel s-ar explica fenomenele paradoxale de uitare (lupMiMiri) a unor nume de

439

M
persoane sau imitaii etc. Cercetrile au dovedit c, aici fiind implicat un fenomen do m. aleeiiv, conteaz mai mult dect seninul stenic sau astenic al tiirilor, intensitatea acestora (Harictt). Se re lin mai hine eveniuiculrlc intens trite afectiv, comparativ cu ^cele indiferente (I). Kapaport). n genere m. trebuie pus in raport cu structura activitii pe care o slujete, ndeosebi prin fixarea snopurilor n raport cu anumite mijloace (A. Leontiev). Efectul Zeigarnik, demonstrat prin retenia mai bun a datelor probelor pe care subiecii nu au putut (fiind ntrerupi de la lucru) s le rezolve dect a celor pe care le-au dus la bun sfrit const n persistena tensiunii n sistemele de aciune, ce susin sarcinile ntrerupte i relativa descrcare a tensiunii prin executarea sarcinilor, n cazul de fa tensiunile snt integrate n inteniile subiectului de a ndeplini sarcinile. Intenionalitatea expres mnezic (s in minte, s nu uit") se rsfrnge pozitiv asupra productivitii m. W. Jenkins dnd la dou grupe de studeni un material spre examinare i instruind numai una din ele asupra necesitii de a-1 urma, a constatat c i cei din cealalt grup i-au propus singuri s-1 in minte. Este o autoinstruire energic, foarte frecvent i general. lmportant este nu numai prezena inteniei innezice dar si coninutul ei. Dac subiectul i propune b rein un material pentru o anumit dat, l va putea rcpioduce la data respectiv, dar ulterior ii va uita n ritm accelerai Kste efectul Ebert-Meumann, i.ire se formuleaz astfel: n;,'r:it. Se nelege c montajul de a nva fr termene limitativi'. pentru via, favorizeaz, n aceleai condiii de efort, m. de du rat. Asupra procesului de ni. influeneaz ntreg sistemul de personalitate cu orientrile >i atitudinile ei. Un experiment ai lui Murphy (1943) dovedete <a dup examinarea unui text ce coninea argumente pro i contra unor orientri politice, subiecii dovedesc c rein, de doutrei ori mai bine argumentele n acord cu atitudinile lor reale, dect cele care dezavantajeaz poziia lor. n legtur cu situaii de acest fel, P. Fraisse a propus reformularea unui dicton, n sensul: spune-mi ce ii mai bine minte, ca s-i spun ce fel de om eti". Personalitatea apare ca un selector mnezic att n memorizare ct i n reproducere. Odat cu vrsta crete productivitatea att a memoriei involuntare eh. i a celei voluntare. ntre cele dou forme de memorie intervine o relaie reciproc complementar, una beneficiind de rezultatele celeilalte i funcionnd n unitate. Asupra proceselor de ni, se resfrng particularitile funcionale ale subiectului, ceea ce duce la o memorare precunipaili440
rui pentru o anumit Ivneaz uitarea dup dat con,haceast di-

M
toare a informaiei vizuale-, auditive, kinestezice sau verbale, a, tririlor afective stenice sau astenice. Se consider c proeminena m. afectiv se nscrie iii dotaia artistic (M. Bcjat). Experiena generic sau profesional de care dispune subiectul, influeneaz atit memorarea cit i reproducerea. Bartleti dind spre memorare subiecilor si studeni figuri de animale exotice n< cunoscute lor, a constatat tendina de reducie a figurilor la modele comune n fauna binecunoscut a subiecilor. n reproducere, faptul amintirii i ce! al raionamentului se interfereaz aa de strns, net nu pot fi disociate. De aici tendina spre construetivitate n reactualizare, subiectul raionnd pentru a reconstitui i uneori completnd, reunind sau combinnd inexact amintirile sale. Th. Ribot este primul din cei care a constatat la btrni fenomene curioase de reminiscen i de slbire a memoriei evenimentelor recente. El a formulat legea m. regresive, ce se caracterizeaz prin product ivitea amintirii evenimentelor ndeprtate i mari dificulti n memorarea evenimentelor recente i actuale. Pavlov explic legea lui Ribot prin slbirea, odat cu btrneea, a inhibiiei active i dezinhibarea reflexelor mai vechi, care snt i cele mai trainice. Fenomenele de m. evolueaz n mod ondulatoriu ntre retenie i uitare. MENDELISM, concepie referitoare la comportarea i rolul genelor n ereditate, elaborat de J.C. Mendel (1822 1884), considerat printele geneticii. n urma cercetrilor bazate pe metoda hibridrii experimentale, Mendel comunic n anul 1865 urmtoarele concluzii: ereditatea este un i.numen care poate fi studiat cu precizie; trebuie s se disting un re caracteristic, ceea ce se vede (fenotip, cum a fost numit mai trziu totalitatea caracteristicilor) i factor, ceea ce st la baza caracteristicii (numit ulterior gen, ansamblul genelor formnd genotipul); factorii ereditari snt independeni unii de alii i fiecare dintre ei guverneaz o anumit caracteristic observabil; transmiterea caracteristicilor de la o generaie la alta se face dup o anumit ordine. n anul 1900, aceste precizri au fost redescoperite prin cercetri independente efectuate de C. Correns, E.V. schermak i H. de Vries, fiind ridicate la rangul de legi ale ereditii. Astfel, au fost formulate urmtoarele legi: uniformitatea primei generaii hibride; segregarea sau disjuncia genelor n generaia a doua' hibrid; combinarea liber a genelor sau segregarea independent a caracteristicilor. MENINGIT, maladie inflamatorie a membranelor meningiene cu etiologii variabile (de obicei infecionare), dar avnd, de regul, importante consecine neuropsihiec. Sechelele senzoriale se concretizeaz n cecitate sau surditate intcEiaJ M tulburri ves-

411

M
tibulare. Cele psihice constau n debilitate mintal de diverse grade i tulburri caracteriale de tipul instabilitii sau obsesiei, n l r u c t sechelele psihice se pot accentua, snt necesare, nc din cursul desfurrii bolii, msuri psihoprofilactice i psihoterapeutice. MENOPAUZ, oprirea ciclului menstrual la femeie, aproximativ dup virsta de 45 de ani, ca urmare a ncetrii funciei ovariene (producerea ovulelor i secreia hormonilor). Ca i n cazul fenomenului fiziologic analog ntlnit dup 55 de ani la brbai (andropauza), m. declaneaz o serie de manifestri psihofiziologice i psihice cu o amplitudine i coloratur care fac s se vorbeasc despre atingerea n aceste momente a unei vi iste critice. Plcerea i facultile de ndeplinire a actului sexual scad, oboseala se instaleaz mai uor, apar frecvente stri de insomnie, iritabilitate, tensiune marc, triri de tip anxios n legtur cu viitorul, se ngusteaz cmpul intereselor, modurile noi de via sint acceptate cu greutate i cu reineri nostalgice, adaptarea la cei din jur, mai ales tineri, este grea, contiinciozitatea n activitate este subminat de lipsa iniiativei etc. Pentru diminuarea acestor manifestri se apeleaz la diferite remedii, cele mai eficiente fiind de ordin psihosocial (atitudini i interaciuni compensatoare). MENTAL, crea re line de minte, Sau mai larg, de strile i procesele psihocorticale, de spirit. Sinonim cu subiectiv, diferenial de comportamental i opus obiectivului, n psihologia clasic: calificare a contientului aecesi;,ii introspeciei. n acest sens ( l,iparede consider mentali/are, echivalent cu contientizarea, ^i susine ns c i fenomenele p-i hice incontiente ar dispune ,], aceast calitate (Kauh). Slnuturile i coninuturile m. rezulta originar din interiorizare sau mei:talizare. Referitor la aceasta l'iaget scria: Legea fundamental ce pare s regizeze mcntalizarea progresiv a aciunii este, ntr-adevr, aceea a trecerii de la ireversibilitate' la reversibilitate, altfel spus, mersul spre un echilibru progresiv, clei ini t prin aceasta din urma." MENTALITATE, mod de organizare a activitii inteli.< tnale considerat clin punct de vedere al structurilor logice si ;;! valorilor afective directoare, cum snt convingerile i credinele. M. mijlocete orientarea specific in ambiana social i nelegerea sau interpretarea evenimentelor. Fiind relativ stabil, este caracteristic pentru subiectul individual sau colectiviti, prezentndu-sc ca un sistem de atitudini afectiv-cognitive. Este dependent de asimilarea modelelor culturale i de experiena de via. MENINERE, folosit n psihologie pentru a desemna stadiul
de d e z v o l t a r e n ("are < 1 e -ieiv,i a M i e r l a ! d a r o r g a ni-.ni u i s e m e u

M
folosete, de a s e m e n e a p-jiltu a caract'eti/a. iu i m . M c pui Iunie.i din c u r b a r s p u n s u r i l o r ce r m i u

la acelai nivel (niveau de soulicn). MESAJ INFORMAIONAL, an samblu de date, imagini sau idei despre strile reale sau posibile ale unui obiect. Are ca purttor material un grup de senine sau litere aparinnd unui anumit alfabet. Mesajul se formeaz prin operaia de selecie i mbinare a elementelor informaionale. n planul recepiei ' informaiilor la nivelul analizatoarelor, se ntlnesc mesajele elementare, care reflect o component elementar a obiectului-stimul, avnd valoare de indice de recunoatere. Obiectul este ns recepionat n multitudinea componentelor sale, net n reetele neuronale se reconstituie din fluxul total de mesaje elementare un mesaj de ansamblu referitor la ntregul obiect. Mesajele elementare corespund senzaiilor, iar mesajele de ansamblu corespund percepiilor cuplate, de obicei, cu semnele verbale care desemneaz obiectele respective i totodat exprim noiunile, categoriile ce reflect sub raportul esenialitii diferite clase de obiecte. Mesajele se recepioneaz de ctre subsisteme specializate, numite: traductori de intrare", la nivelul crora se realizeaz decodificarea lor i recodificarea ntr-un cod specific (la nivelul analizatorilor, se convertesc n influx nervos). MESCALIN, substan psihotrop de provenien vegetal, 443

ceput, perturbri ale percepii i formei i maxime intensificri ale percepiei cromatice. MESMERISM v. MAGXKT1SM AXLMAL. METABOLISM, proces prin care se efectueaz schimbul de substane ntre organism i mediu; totalitatea reaciilor biochimice din celule i esuturi prin care se consum sau se elibereaz substane i energic. Exist diverse stadii i forme specializate ale m. n ansamblu, m. comport dou procese opuse i complimentare: de asimilaie (anabolism) i de dezasimilaie (catabolism). Actele i eforturile psihice se datoresc catabolismului, ntruci presupun consum de substane i energii. Asimilaia informaional sau psihic are alte mecanisme dect asimilaia anabolic. S-a ncercat totui s se formuleze. o tipologie dup predominarea anabolismului saiu catabolismului (H. Wallon). n genere, dinamica in. se exprim n dinamica trebuinelor primare i a tensiunilor. Dup Freud, aparatul psihic ncearc mereu s se conformeze unui principiu al constanei, deci s asigure un balans al tensiunilor n sensul homeostaziei. De aici i semnalarea acut a acumulrilor de tensiuni (u momentele de dezechilibrare) ca i tendina de descrcare sau eliberare a lor. METAPS1HIC, fenomen psihic neobinuit sau care nu a dobndit nc o explicaie tiin-

e u c f e e l e 11.1111 i H ' ' * 11<. M. p r o d ' K e. ( d j l a 1 : i l e ,l, I M l ! ]MI 11] i p e t -

line

intr-o

stare

constant.

Se

413

M
i l f i c . P r i n t r e f e n o m e n e l e n i . .;nt
ac< l>'a
r

<"vtra.senzorial a ghidrilor ia distana), pi'ecoi\niie (presimire i prezicere neelaborat raional), telekinezie (aciune mecanic la distan fr instrumente materiale) etc.
METAPSIHOLOGIE v.

de

iele [nit ie

(Liiiiniliitaiv

PS1HOLOG1E. M ETATE ORIE, elaborare teorelic asupra uneia sau mai multor teorii, altfel spus o teorie ;i teoriilor. Se refer ndeosebi la aparatul conceptual al tiinelor sau al unei tiine i servete pentru elaborarea sistemelor formalizate i pentru integrrile niultiuisciplinarc. tcmpsychosis deplasarea sufletelor), interpretare mistic despre mutaia sufletelor (concepute ca autonome) de la un organism la altul, putnd trece de la plante la animale i la oameni etc. ntruparea sufletului dup moartea individual, ar fi supus unei logici a purificrii avnd un curs progresiv dup comportarea individului. modalitate de testare a inteligenei generale i a structurilor de personalitate, care apeleaz la tehnici cum ar fi: construcia figurilor pe baz de modele, asamblarea de obiecte, desenul liber sau dup o tem dat etc. tod teoretic a studiului determinrii i evalurii reteniei mnemonice i a uitrii progresive. Se determin numrul de repeMETODA ECONOMIEI, meMETODA CONSTRUCTIV,
METEMPSIHOZ (gr. me-

PA'RA-

tiii necesar iniei repp 'dureri rarei., le ntr-un timp dei i.Titun u ue achiziia iniial n rapoi: eu numrul de repetiii nec<-,. acestei achiziii. Se obine . -: fel valoarea relativ a economi' repetiiilor n reachiziie. METODA SOCRATIC, p,

M
intinicare unilateral sau realiznd o distribuie inegal a schimbului de informaii ntre profesor i masa de elevi (unii prnd a fi uitai). Kste necesar ca m.s. s fie ct mai apropiat de principiile moderne ale euristicii. METOD (gr. vwtndns urmrire, cale, itinerar), originar cercetare, apoi cale i sistem de proceduri prin care se ajunge la un rezultat, fie c m. este anticipat, fie c se constat retroactiv. M. este o structur de ordine, un program dup care se regleaz aciunile practice i intelectuale n vederea atingerii unui scop. Ideea de metod, scrie A. Lalanclc, este ntotdeauna aceea a unei direcii definibile i urmat cu regularitate ntr-o operaie." M. este de aceea structurat ca un invariant strategic ce-i subordoneaz variabile tactice. Orice m. are un caracter instrumental, este o modalitate de intervenie, de informare, interpretare, acionare. Aceasta nu nseamn ns c m. este exterioar domeniului real cruia se aplic. Dimpotriv, m. rezult din cunoaterea prealabil a domeniului i se. formuleaz prin conversiunea relaiilor celor mai generale i specifice domeniului n modaliti instrumentale i normative. De aici i corespondena dintre denumirea legitilor sau legilor i cea a metodei: dialectica este att cea mai general lege a dezvoltrii ct i m. uii!vrr.-,a!. a investigaiei i intcrpift;irii; iu studiul Creierului, reflexul apare att ca fenomen fundamental ct i ca m. fundamental, n studiul'conduitei, aciunea apare att ca fenomen reprezentativ ct i ca m. central etc. Totui ni. nu se reduce la reproduceri i conslalri dect rareori. Mai ales m. experimental, recurge la combinare de relaii, la tehnici mprumutate din alte domenii, la modele ipotetice, ajungnd astfel (ca n tehnic) la construcii i inovaii de obiecte i de interrelaii funcionale, deci la creaie. dein un loc important i au rol decisiv n realizarea tiinific i n asigurarea eficienei practice, tot aa sau chiar mai mult dect n alte tiine. Constituirea psihologiei ca tiin este legat de critica i trecerea pe plan secundar a introspeciei, i de adaptarea metode! orftobiective proprii tiinelor naturii, ndeosebi a "experimentului. M. Bejat afirm c psihologia se nate ca tiin experimental. Caracterul obiectiv i mijlocit al cercetrii psihologice se coreleaz cu adoptarea unei concepii materialiste i tiinifice asupra psihicului i conduitei umane. ntre biologie, neurofiziologie, medicin, sociologie, etnologie, antropologie, pedagogie, pe de o parte i psihologie pe de alta, a avut loc, n ultimul secol, un permanent i reciproc schimb de metode. n acelai timp s-a consolidat sistemul de metode al disciplinelor mixte cum sut psiholiziologia, psihoncuroo;ia, p.ihofiidea, psiholingvistica, psihopedagogia, psihosocioMETODELE PSIHOLOGIEI

ceuiir inductiv, dialectic, >; desfurare a unui dialog, u. lizat de filosoful grec Socr.r ca o replic la metoda exp / ti v de instruire i la metoda (U... matic de cunoatere. I oi i primar a euristicii. Printr-o rie de ntrebri i rspunsuri !! rijate de conductorul unei <i:cutii se urmrete clarificai . unor lucruri ignorate sau nega * de interlocutor. Constituie leu damentul metodei interogativ sau tehnicii de nvmnt pii:: ntrebri i rspunsuri din cadr; didacticii moderne. Relativ P cent, s-a demonstrat ns c;, aceast metod nu asigur totui atingerea unui nalt nivel ile intercomunicare n procesul iustructiv-educativ, deinnd semnificaia unui pseudodialog, a unui nvmnt expozitiv camuflat. Astfel, gndirea inventiv, critic i participarea elevilor se menin auxiliare, pr fesorii monopoliznd n eoni; nuare iniiativa i responsabilitatea, abuznd de ntrebri directive care cer neaprat rspunsuri acceptabile i ignornd :i mare msur ntrebrile nonmrective sau stimulatorii (cart; ndeamn elevul la cutarea rspunsului, la exprimarea mai cl.n i mai rimpl), instituind o co-

444

445

M
logia, psihocibernetica .a. Astfel repertoriul metodelor (Ic caro uzeaz psihologia a sporit considerabil. Cit privete specificul metodelor psihologice, n sensul restrns al cuvntului, acestea se caracterizeaz prin: 1) adoptarea faptelor de comportament ca indicatori ai strilor i relaiilor interne, subiective; 2) considerarea naturii stimulilor, deci evaluarea lor ca obiecte ale reflectrii; 3) confruntarea datelor subiective" cu cele obiective; 4) abordarea precumpnitor genetic a investigaiilor i subordonarea laturii funcionale celei genetice; 5) abordarea precumpnitor sistemic personologic a faptelor elementare i considerarea interaciunilor dintre persoan i ambian, dintre mental i comportamental, dintre cognitiv i afectiv etc.; 6) orientarea formativ .i constructiv a cercetrilor psihologice n sensul educaional, terapeutic, de optimizare a activitii productive i relaiilor interumane e t c ; 7) orientarea spre latura calitativ a fenomenelor i utilizarea msurilor cantitative n scopul degajrii caracteristicilor calitative. Considernd caracterul hipercomplex al faptelor psihocomportamentale, n cercetarea psihologic, mai mult dect n sectorul fizicochimic i biologic, se instituie o strns interdependen ntre metodele de investigaie i metodele de interpretare ce se coreleaz cu metodologia teoretic. Cu titlu de mijloace, ale metodologiei interpretative, intervin metodele statistice i cele pe care le ofer psihologia matematic i logistic. Acestea printre care menionm calcului corelaiilor, analiza factorial analiza variaional, calculul informaional i probabilistic .a. au devenit indispensabile n i , , .cetarea psihologic moderna. < > nou i deosebit de fecund peispectiv deschid metodele psihologiei cibernetice. n psihologii.. pe ling metodele de cercetare intensiv i extensiv, un rol deosebit revine metodelor de prognoz i diagnoz (v. psHiodUi^nn. za, v. tesle) i de asemenea, metodelor aplicative (psihoterapeutice, educaionale, psihoergonomice, organizaionale .a.). (a i n alte tiine, n psihologie. fundamentale snt metoda observaiei i experimentul. n afara experimentului de laborator, ce cunoate o excepional dezvoltare n legtur cu progresele tehnicilor (mai ales clectrofiziologice), psihologia utilizeaz formula de elaborare proprie, a experimentului natural. Apropiat de aceasta, i de o mare fecunditate n psihologia medical i n psihologia genetic i apoi i n cea. social, este metoda clinic. Adugm i metoda analizei de caz. In studiul genezei trsturilor de personalitate se folosete de mult timp anamnez (v.) sau biografia psihologic. Odat cu expansiunea psihologiei sociale o larga rspndirc au dobndit: ancheta. chestionarul, interviul, analiza de coninut, metoda grafelor .a. In psihologia muncii industriale se folosete anali/a operaional, fil416

marea, fotografiei ea /i|. i de munc .a- O metoda il.isii.'i ;, i mereu fecund este metoda analizei produselor activitii creatoare. n diagnoz i cercetare este necesar ca s se aleag metoda adecvat si fidel, s se utilizeze mai multe metode care s se controleze i completeze reciproc i la nevoie s se inoveze metode noi sau s se adapteze cele cunoscute, condiiilor concrete. Psihologia este tiina cu cele mai numeroase, diversificate i plastice metode de cercetare, diagnoz i aplicare. METODIC, sistem de prescripii i de procedee, tehnici, mijloace de orice fel, prin care este concretizat (adecvat unui domeniu sau unor scopuri) aplicarea unei metode sau unui grup de metode. n psihologie, prin ni. se nelege modul concret de lucru (considerat ntr-o ordine i dat pn n detalii) n cercetare, diagnoz, nvare, psihoterapie, raionalizare a muncii etc. n pedagogie iti. denumete disciplinele didactice speciale privind condiiile, metodele i procedeele adecvate predrii i nvrii unei materii de nvmnt (scris-citire, aritmetic, istoric etc). Dup t. Brsnescu m. stabilete locul materiei respective n cadrul planului de nvmnt, scopul i sarcinile ei instructiv-educativo, programarea coninutului, formele i mijloacele de predare (privind pe profesor) i cele de nvare (privind pe elev), raportul dintre elev i materia de nvmnt". Aici ar trebui adugat i rapor-

tul dintre | >r i elevi ea dimensiune important a realizrii unt In elaborarea lor tn. snt ( "pendenle de teoria general a < dacticii, de teoriile psihologice ale nvrii, de specificul cognitiv (logica obiectului de nvmnt), de experiena colar. Punctul de convergen al m. este cel al mijloacelor i metodelor, de unde i noua denumire de tehnologie didactic. Totui m. este subordonat scopului pedagogic, de unde i eforturile de antrenare a celor mai avansate date tiinifice (psihologie, logic, matematic, cibernetic) n vederea modernizrii m. n acest sens, v. PROGRAMARE, ALGORITMI/. ARE, EURISTICA, ANTICI PARE OPERAIONAL. METODOLOGIE, cu neles de tiin despre metode, denumete n principal teoria tiinific a metodelor de cercetare i mai ales de interpretare, ansamblul principiilor dup care o disciplin se cluzete i construiete, concepia privind mijloacele lezvoltrii unui domeniu de cunoatere sau (i) aciune. Sub acest raport: fiecare din curentele sau colile psihologiei prezint i o m. ce apare ca latur sau chiar ca punct de pornire al doctrinei. Astfel psihologia comprehensiv are ca m. comprehensiunea sau intuiia, behaviorismul i centreaz m. pe raportul S-R, psihanaliza deservete concomitent i teoria general i ni., ca i psihologia reflexologic, psihologia clinic, psihologia ciber-

44T

M
disciplin, n chip abuziv terIcmul este folosit i cu neles strict tehnic ca metodic sau ca propedeutic, dup cum spune l. Ilolzner, ca un plural nelornial al metodei. T. l'arsons solicit ns o revenire la sensul de baz cnd arat c m. nu se refer n primul rnd la metodele de investigaie experimental cum ar fi statistica, ancheta etc. IC preferabil s le numim pe acestea tehnici de cercetare. M. este considerarea fundamentelor generale ale validitii procedurilor tiinifice i sistemelor lor. Ca atare, ea nu este nici o disciplin strict tiinific, nici una strict filosofic". MJASTENIE, afeciune ce se manifest priutr-o continu i intolerabil oboseal a musculaturii striate, avnd tendina de blocaj asupra funciilor respiratorii i deglutiiei. MICROCLIMAT, ansamblul factorilor legai de mediu, de ambian, de condiiile generale n care se desfoar munca, i care exercit o influen direct asupra muncitorului. n funcie de natura lor, aceti factori pot li grupai n: a) factori de ambian fizic (iluminatul, temperatura, zgomotul, aerisirea, umiditatea, culoarea industrial etc); 1 > ) factori de ambiana psihosocial (bun dispoziie-indispoziie, colaborare-noncolaborare, interesul-dezinteresul, disciplina-indisciplina, relaii interpersonale
n e t i c e t c . n t r - u n - i n s m a i n_L-> ti ins, j i i i n ni. se ilfi'inr uo a;i-,amblul metode!'>r de c a r e dj.^pune o i grupale, variaie-, pli'ti;e>;;l r'oiiaidi-raia-flesconsiili-rai.ti , , r e g i m u l de l u c r u i r e p a u s u l , i , i : . i n f l u e n e a z g r a d u l d e oiiiK.-.ii, prin ealonarea pauzelor, dui.n , timpului de odihn, relaxai-.., si d i s t r a c i a .

M
putut fi umanizai, probabil din cauza faptului c elaborarea limbajului i gndirii necesit utilizarea perioadei copilriei cnd, m. nefiind ncheiat, sistemul nervos este maximal plastic. MIGRAIE, schimbarea habitatului, la distane mai mici sau mai mari, fie periodic (sezonier, sub influena climatului i n cutarea hranei, fie m. n vederea unor condiii mai bune de via). M. este studiat la psri, peti i mamifere etc. La oameni este cunoscut din cele mai deprtate timpuri sub denumirea de m. popoarelor, cauzele iniiale ale ni. au fost comune: climat, cutarea unor locuri mai bune pentru hran, fuga de inamici (uneori forarea m. de ctre acetia). M. este preg nant influenat de factorii so ciali i economici. Un fenomen : foarte accentuat n ultimele de cenii l constituie m. de la sat " la ora. M. are un aspect demo: grafic, dar este studiat i de alte tiine ca economia, antropo' logia, sociologia etc. i prin efectele ei formeaz i un obiect de 1 studiu psihologic, att al comportamentelor colective ct i indiv -viduale. MIGREN, durere de cap pu'ternic i repetat, de obicei 'de o parte a capului, i acompa'niat frecvent de greuri, vrsturi, pete n. faa ochilor, diaree sau constipaie. Durerea de cap ^este una din cele mai vechi dezordini nregistrate i probabil oel mai rspndit simptom meZ9 iDiclonar de psihologie

vitch, marea ramur a sociologiei care se ocup de grup. i mici i de relaiile iuterpers. nale. Este o modalitate de socjc logie concret i n acelai tim;. de psihologie social. Acest nuni. a fost adoptat i de J. Moreno care fundeaz primul sistem de nu MIELINIZARE, proces de formare n jurul fibrelor nervoase a unor teci protectoare i izolatoare de mielin (substan albi. Pe parcursul fibrelor teaca < ! ' mielin este ntrerupt de aanuniita strangulaie Ranvier, ea nsi fiind acoperit de o al' a teac nemielinic a lui Schwana. Face parte din maturaie i si ncheie n adolescen. M. arconsecine psihice legate de mplinirea capacitii funcionale a sistemului nervos. Prin m. transmiterea impulsurilor nervoase este mult facilitat i amplificata. Influxurile nu se mai propag din aproape n aproape ci n salturi de la o strangulaie Ranvier la a 11 a. Totui, odat cu m. nceteaz i evoluia structural a sistemului nervos, ceea ce face imposibil'' sau extrem de grea elaborri! unor sisteme funcionale aa d. complicate cum snt limbajul memoria de durat, reglajul voluntar. Copiii-lup regsii dnpa vrsta de 12 14 ani nu au mai

MICROSOCIOLOGIE, d u p Cin

dical. Dup Worff, nou din zece cazuri snt determinate psihologic. Se crede c m. afecteaz 7 8 procente din populaie i predomin n special la femei si citadini. II clasificat ca o dezordine psihofiziologic sau psihosomatic de tip cardiovascular. Predispoziiile ereditare se consider c joac un anumit rol n 50 80% din cazuri, dar cauza precipitant este de obicei stressul psihic, dei unele atacuri pot fi grbite de oboseal, foamete, nivel hormonal anormal, insolaio sau, dup unele cercetri recente, consumarea unor alimente bogate n tiamin, ca brnza, ciocolata sau citrice vechi. Stressul acioneaz asupra sistemului nervos vegetativ, producnd dilatarea arterelor craniene sensibile la durere. Dei durerea este, de regul, localizat ntr-o parte a capului, uneori este bilateral sau trece dintr-o parte ntr-alta. Aceast stare dureaz rar mai mult de cteva ore, i durerea poate avea diferite forme: difuz, ciocnit, vibraie, presiune sau menghin. Profilul persoanelor afectate de migren e bine definit (Worff, 1937, 1948). Snt-, n general persoane ambiioase, tind spre perfeciune, snt nalt competitive, tinznd s fie exagerat de critice n raport cu alii, dar incapabile de autocritic. Se adaug tulburri sexuale, n special frigiditate i abstinen. Cnd snt nvini, dezamgii sau frustrai, in totul nuntru" (introversiune) i pot pstra resenti-

448

449

M
mente pentru luni perioarlo do timp. Aceste triri reprimate creeaz tensiuni emoionale care activeaz sistemul nervos simpatic si trimite vibraii sanguine n arterele craniene. Atenuri temporale pot fi obinute prin utilizarea sedativelor, dar o m. persistent necesita de obicei o psihoterapie intensiv. MILITANT, persoan care acioneaz, lupt tenace pentru un scop, un principiu, o cauz cu valoare social, politic, cultural, opunndu-se contemplativului, pasivitii. O aciune militant implic schimbarea strii de spirit a unei colectiviti, orientarea i activarea maselor. MIMETISM, capacitatea animalelor de a-i schimba dimensiunile, culoarea, forma, n virtutea agenilor mediului nconjurtor, pentru a se apra prin camuflare. Asemnare ntre animalele i obiectele mediului lor fizic i biologic. Prin extensie, n relaiile interumane, m. exprim imitaia sub oricare din formele ei. n sens restrns i peiorativ, m. este imitarea formal a comportamentului cuiva, adaptarea la circumstane n vederea obinerii unor avantaje materiale sau morale, n aceast accepie, termenul identifiendu-se cu cameleonismul. MIMIC (etimologic, arta de a imita, aptitudinea de a imita). n psihologie, ceea ce se exprim prin modificri n musculatura facial, n priviri, joc fizionomie, micri ale buzelor etc. Ca adjectiv se folosete n expresii ca alfabet mimat"; substantiv, m. expresiv.
]-i copii (cmd pling, rid, de miiih i i la aduli cmd se aild iiib strci

M
Exist o m. spontanii, moi ale; (Sutter). Deci nu este un produs al instinctului" (AJlendy), printre condiiile tn. figurnd: existena materialului imaginar, a limbajului care-1 exprim i a unui eu capabil de alegere ntre coresponden i anti- sau non-coresponden. Pe plan ontic m. poate fi iluzorie, real sau necesar, l'e plan gnozic relaia minciun-adevr este deosebit de fecund n domeniul noilor ipoteze ale tiinei cenfruntvechile adevruri", aproape depite la momentul respectiv. Pe plan axiologic valorizarea se face fie n raport cu criteriul progresului istoric, fie cu normele morale sau estetice condensate de opinia public respectiv gustul public dominant al epocii. Pe plan sociologic pune problema pasionant a stabilirii i msurrii gradului de comunicare real ntre constituenii sociali, individuali sau de microgrup. Pe plan psihic, m. este un act de comportament deosebit de complex ce trebuie evideniat, elucidat i apreciat n contextul tuturor factorilor de personalitate i n funcie de vrsta psihic i de starea de normalitate sau anormalitate psihic general sau secundar. Copilul mic, pn la 6 7 ani, este un pseudomincinos care triete ntr-o lume mic proprie(combinaii sui generis de real .i imaginar), ce-i apare alterat doar adultului, care nu ptrunde sensurile metafizice i simbolice ale limbajului copilului. Pentru educator singura grij este ca jocul acesta s nu se transforme n obinuin i ndeosebi s nu aduc avantaje copi-

unor emoii puternice. Exist i m. convenional determinat n medii sociale (zmbetul, min.i grav, ntristat, datul din cap n semn de salut, de afirmare sau negare). Pe lng m. de natura social, exist m. originale, tipice unei singure persoane. M. este un mijloc auxiliar de conuinicaiv. Piderit, G. Dumas, la noi Gh. Xeacu au studiat m. relevnd extraordinara plasticitate a faciesului uman i posibilitile incalculabili1 de compunere din variate poziii i nuane ale elementelor (ochi, buze, nri, sprncene, frunte, obraji, brbie, rotire i poziie a. capului etc.) unor expresii m. cu anume semnificaii. M. alctuiete un cod complex i n replic se ridic o serie de probleme n legtur cu descifrarea ni. de ctre alii. Nu toate expresiile snt la fel de inteligibile. Exist o specializare a m. n raport cu culturile. Uneori aceleai gesturi fiziognomice au n diverse colectiviti semnificaii deosebite. MINCIUN, act psihosocial cu rezonan plurivoc: ontic, gnozic, axiologic, sociologic, psihic, psihosocial etc. M. este o simpl opiune nonconformist ntre realitate i ficiune, nu este orice a doua posibilitate a limbii venic prezent, ca eventualitate, n actul afirmrii oricrui adevr, ci abaterea deliberat, contient de la sistemul de corespondene social admise ntre realitate i anumite forme de exprimare"
450

lului. Pentru copilul mai mare i pentru adolescent obiceiul de a mini r.-ble un simptom care poate indica fie o suferin afectiv, fie refuzul de a se integra n realitate, fie o anumit disarmonie in dezvoltarea personalitii sale, ce poate fi generator de tulburri mai grave n viitor. M. la aceast vr'J trebuie considerat ca un rebut" n relaiile copil-medr.i (Lafou). Motivrile snt variate: pentru a evita o pedeaps, pentru a-i crea un avantaj, din plcere, pentru a ajunge n centrul ateniei adulilor etc. Profilaxia acestor m. pentru a fi att cuprinztoare i ncununat de succes trebuie s se desfoare ntr-un climat de ncredere reciproc, fr suspiciuni sistematice i fr ocolirea dezvluirii vreunui adevr, chiar atunci cnd el implic distrugerea unor false mituri ale adolescentului. Educatorul nu trebuie s uite nici o clip adevrul: copilul care minte este fie nesatisfcut de realitatea nconjurtoare, fie nemulumit de sine nsui" (Allendy). M. la adultul normal este un fenomen cu frecven i pondere variabile, dependente de sistemul relaiilor interpersonale i de trsturile de personalitate din care rolul preponderent revine caracterului. Ea include o gam extrem de larg de forme de manifestare de la cele benigne (m. convenional, scuzabil) pn la cele maligne, cum ar fi frauda, trdarea etc. Depistarea lor este mai anevoioas dat fiind experiena de via anterioar de care beneficiaz aciuitul i care-1 ajut

29*

451

M
s mascheze totul sub aparene neltoare. Dup depistare este vorba de o oper de reeducare n care societatea acioneaz cu mijloace morale i juridice. i aici esenialul este s nelegi de ce adultul a minit i s nlturi condiiile care i-au nlesnit in. M. patologic apare la subieci dezechilibrai mintal, fio datorit tulburrilor primitive ale personalitii, fie unei situaii nevrotice. Cele din prima categorie, care au scopuri utilitare, snt stereotipe, lipsite de imaginaie i uor depistabile, ni. oligofrenilor se apropie de pseudominciun. M. nevrotic arc n schimb un caracter insolent, incredibil, inutil, gratuit i deci n aparen este inexplicabil. Ea este nsoit, de regul, de alte tulburri de comportament (agresivitate, furturi, tulburri de somn, enurexie etc.) MINI-MAX, expresie folosit n teoria jocurilor i apoi n teoria deciziei i care denumete o strategie, formulat n termeni complementari, menit s duc la optimizarea deciziilor i implicit a comportamentului. M. semnific obinerea valorii maxime, a ctigului minim posibil, spre deosebire de strategia maximin care semnific maximalizarea ctigului minim posibil. pragul minim ncepnd de la care obiectul este clar perceput conform configuraiei sale i este identiiieat. tradatie unghiular minim sub
MINIMUM INSEPARABILE, MINIMUM COGNOSCIBILE,

care se mai manifest efectul unri imagini similare pe fimbclr retine, dnd natere unui efect de relief. unghiular spaial ncepnd de I, care devine posibil discriminai' , vizual a obiectelor; prag absok al vederii obiectuale, care nnu antreneaz i claritatea, Sdisting uncie contururi dar n m. oscilant i nesigur. minim sub care trebuie privit HI punct fa de o linie, pentru a-l vedea, pentru a percepe contractul fa de fond, n vederea obiectelor. Este pragul minim la caii obiectul i semnaleaz prezi-ma fr a putea fi difereniat. Pi ci ordinea pragurilor percepiei vizuale este de m~ vizibile, m. separabile, m. cognoscibile. MINTE, sistemul strilor, organizrilor i proceselor neuropsihice definind sfera subiectiv d'1 existen i aciune i dispunn'i de o relativ autonomie n rapon cu situaiile obiective actuali1. Dei implic discriminri perceptive, imagini consecutive i reglai" ale comportamentului, m. semnific ndeosebi modalitile psih'ee secundare de asociere a ideilor, evocri, raionament, construci i: abstracte sau imaginative. La acest nivel planul subiectiv s.tu mental se extinde dobndind sl-> bilitate i activism pregnant. 1 'zual termenul este utilizat n legtur cu funciile de orientare, planificare i evaluare. Dup ("Allport, , caracteristica cea ir important a minii o constituiei
452
MINIMUM SEPARABILE, pi,,-

MINIMUM VIZIBILE, unghiul

M localizarea, caiitat-'-a organic, a< iunea reciproc a p<inik.t i contiina de sine", d. II. Mead prefer s renune la localizarea intren a m. i s o trateze interactionist, pentru c m. mai mult se manifest dect exist", pentru c punctul ei de emergen este atunci cnd organismul este capabil s manifeste semnificaii pentru alii i pentru sine nsui... mintea este esenialmente im fenomen social... " M. este o conduit luntric n sensul restrictiv, fr a implica elemente de comportament extern. Behavioritii calific reducerea studiului psihologic la fenomene psijiiec interne ca mentalism (V. C.MP PSIHIC). MIOPIE (gr. niyops, mvein a nchide; ops ochi), tulburare a vederii, denumit n limbajul curent vedere scurt, caracterizat prin imposibilitatea de a vedea obiectele aflate la oarecare distan. Este cauzat de creterea capacitii de refracie a cristalinului sau alungirii globului ocular, care determin focalizarea razelor paralele, ntr-un punct aflat naintea retinei, astfel net imaginea apare neclar, estompat. M. se corecteaz cu ajutorul lentilelor divergente. MISONEISM, (gr. raiseo - a ur, neos nou), atitudine ostil fa de orice este nou i implic schimbri. Caracteristic pentru mentalitile primitive conservatoare sau reacionare. MISTICISM, viziune religioas centrat pe tain, obscuritate i avnd ca principiu credina n

1. ibilitaie.-i comunicrii directe a omului cu iuiclo supiairvun ale. < aracteristic pentru IT!. este deprecierea observaiei i raiunii i afirmarea supremaiei sentimentului i intuiiilor iraionale. Realitatea sensibil este respins n profitul alteia prezumtive i inaccesibile simurilor. Termenul de obscurantism calific m. sub raportul nesocotirii cunoaterii raionale i verificate i a preferinei pentru ocult. Deseori misticii confund realul cu imaginarul; ei snt aa de ataai de imaginar net se consider' iluminai. Tocmai de aceea polarizarea mistic devine opus culturii i condiiei umane contemporane. Expansiunea masiv a culturii laice presupune, cu necesitate, demistificare i real umanizare. MICARE, modul de existen al materiei, ansamblul deplasrilor interaciunilor, transformrilor ce se produc pretutindeni, n tot ce exist i n diferite forme, la diverse nivee ncepnd dinuntrul atomului i pn la sfera contiinei umane. M. este absolut pe cnd repausul este relativ pentru c nu poate fi constatat dect n raport cu anumite sisteme de referin. M. este caracterizat cantitativ i calitativ, sub acest raport distingndu-se diferite forme de m. a materiei (dupEngels: mecanic, fizic, chimic, biologic, psihosocial). La acestea se adaug i m. cibernetic. tiinele se centreaz pe o form a m., dar progresul lor duce la precizarea i completarea tabloului formelor de m. ale materiei. Formele supe-

453

\ M
rioare de 1 1 1 . izvor j>c din iele ijif'-rioaie (genetic oi imicional) il.ir nu bhil reductibili1, la ac,c"->le.t precum psihicul nu o reductibil ia fiziologic iar sudaiul nu (-ti1 reductibil la psihic. Totui, ontologic .i ceea ce este psihic, subiectiv poate fi consiliera! o form extrem de complex i rafinai , subtil de ni. Aici ns trebuie adugat i dimensiunea informaiilor, semnificaiilor, valorilor. s'iels Bohr socotea c este o apropiere ntre fenomenele atomonucleare i cele psihice. Psihologia pornete de Ia m. muscular din care se alctuiesc operaiile i aciunile i urmrete corelativ procesele mintale, de factur i semnificaie superioar, ca i relaiile psihosociale. Deci psihologia investi'gheaz din propria perspectiv un evantai larg de m. discrete sau desfurate. MIT, fabulaie despre aciunea unor fore supranaturale, prin care se prezint originea unor clemente ale lumii obiective sau ale vieii omeneti. Dei se prezint ca o construcie fantasmagoric lipsit de validitate cognitiv i asociat cu utopia, m. este proclamat prin credin ca fiind adevrat i se bucur de autoritate pentru a impune aderenilor si norme de conduit. Wallon explic m. ca o extrapolare fantastic a aciunilor umane. Este un fenomen de reflectare la nivelul imaginilor slab controlate sub raportul raional. Explicarea este nlocuit cu descrierea i naraiunea despre origini, aparii, imiacole etc. n condiiile exir-frnfrj soi Kilo te pot Kk'nUJica bur-elf construciilor mitologice. l.i\\ Strauss descoper, prin metod,! structuralist, teme generale alm. i consider c n gene/a ],.; determinant este opoziia dinii'' natural i artificial, iar dup M Eliade, explicarea. nai uivJulii; prin cultural. Psihanalitii, pornind de la Freud, vd n figurile mitice proiectarea unor complexe ancestrale. M. Eliade atrage atenia asupra funciilor sociale al'' ni. viu dotat cu sacralitate i relev pluralitatea semnificaiilor acestora. Frazer a periodizat istoria culturii n trei etape: magico-mitologic, religioas i tiinific (ncepnd de la Renatere), implicnd o progresiv demitizare. n istoria cultural a popoarelor se descoper i m. lipsite de coninut mistic i care apar ca legende cu o anume semnificaie istoric i psihologic, ca arhetipuri ce permit descifrarea trsturilor caracterului naional. Astfel snt, la noi, m. Mioriei i m. Meterului Manole. Astfel de m. implic, dup Gh. Achiei,,,povestirea deformat din perspectiva aspiraiilor, ideilor i preocuprilor diferitelor generaii, a unor ntmplri necontrolabile, petrecute eindva n trecutul ndeprtat", nsi opera de art ar presupune o doz de mitizare. iar cderea ei n. desuetudine ar corespunde demiti'rii, ntruci. nu mai rspunde aspiraiilor publicului, n sens contemporan un m. este im fapt psihosocial (bapreciere exagerat, de absoluti454

M
lor, adevrate" exagereaz ntimplrile lor cinegetice, cu scopul de a ntreine o bun dispoziie. MIXOEDEM, nedezvoltare, atrofiere a glandei tiroidecongenital sau provocat de o boal infecioas i avnd uneori, drept consecin, debilitatea mintal. MIZANTROPIE, atitudine generalizat de dispre i ostilitate fa de om. Uneori are un caracter relativ, echivalmdu-se cu nencrederea n oameni i convingerea c elementele negative din structura uman pn la urm devin predominante. n istoria culturii orientarea mizantropic a avut variate nelesuri, inclusiv acela de poziie realist-critic fa de om. MIZERIE PSIHOLOGIC, dup Janet (care a introdus aceast expresie) este o slbiciune moral particular constnd n neputina subiectului de a reuni, de a condensa fenomenele sale psihice i de a le asimila". MNEMOTEHNIC, ansamblu de procedee la care se recurge n scopul memorrii unor date disparate dificile. De regul, se recurge la m. pentru a conferi pe cale artificial un sens materialelor de memorat, pentru a le integra n sisteme ordonate. De pild, ntr-un numr de telefon se ncearc descoperirea unei reguli de construcie a lui sai> a unui raport cu alte cifre semnificative pentru subiect. Tot aa, diverse denumiri de obiecte pot fi inserate iilr-o povestire. M.nu este decisiv pentru dezvoltai ea memoriei 455

zare pn la implicarea unei unde de miracol" a posibilitilor unui personaj (artist, sportiv, medic) a unei tehnici (cum este cea a computerilor), ti unei terapii sau rnedicaii etc. Snt aa-zise m. normale i care in zilele noastre snt destul de trectoare. Snt i in. aberante, cu totul nocive, cum snt cele privind proprietile miraculoase" ale drogurilor .a. MITOMANIE (gr. mytlios mit, mania manie)," tendin patologic de a mini. M. se manifest prin denaturarea adevrului sau prin nscocirea unor ntmplri extraordinare de ctre un subiect, cu scopul de a atrage atenia celor din jur asupra sa. De regul m. nu urmrete scopuri utilitare ci i are scopul n nsui faptul minciunii. De obicei, mitomanul este eroul propriilor sale povestiri imaginare i este deosebit de satisfcut cnd anturajul i d crezare, l consider inteligent, onest, altruist, cunosctor profund al vieii. Mitomanul este contient de absurditatea ticluirilor sale, dar ntruct capacitile sale fizice sau psihice nu i dau posibilitatea unei afirmri reale, recurge la minciun, gsindu-i astfel o satisfacie afectiv. Alterarea adevrului din m. poate avea urmri negative, ducnd n unele cazuri la nenelegeri, certuri, la nveninarea relaiilor dintr-un colectiv, dintre soi sau prieteni. Ca simptom patologic i ca fapt nedeliberat, m. se ntlnetc n isterie i n psihopatii. Exist i o form convenional, ntlnii la vntori i pescari, care n relaiurilu

M
i ndeplinete, n raport cu aceasta, doar funcii auxiliare. MNEZIC (gr. mnemozis, de la numele unei zeie, cu neles de aducere aminte, memorie), ceea ce ine de memorie, face parte din aceasta. Nu este corect s se foloseasc n loc de m. termenul de mnestic, pentru c acesta, sugeraez un alt neles. MOARTE, stare a organismului dup ce viaa a ncetat, fie n organele vitale (ni. clinic), fio n toate celulele. Astfel, m. clinic este mai curncl un moment, n timp ce m. biologic este un proces care dureaz zile. Pe de alt parte, ntr-un organism puricelular exist, continuu o rennoire a materiei vii care include m. unor celule i naterea altora (n fiecare zi, creierul unui om adult pierde zeci de mii de molecule). M. natural este m. de btrnee", n timp ce tn. obinuit survine, la om, prin boli i accidente. M. clinic trebuie deosebit de m. aparent, stare potenial sau spontan reversibil avnd, la prima vedere, aspectul unui deces. Progresele medicinii au fcut ca unele m. clinice autentice s fie nvinse (reanimri), dar o m. clinic durnd mai mult de cteva minute duce la leziuni cerebrale ireversibile; n consecin, semnele patognomonice ale m. snt cutate n electroencefalograme. Teama de m. a fost legat de un instinct de conservare, dar teama uman do m. este un fenomen mult mai complex. Unii autori au vorbit despre un instinct al tn. la b.ltriui, tradus prin dorina de a muri (Mecinikov). Omul pare a fi singura fiin care are contiinl;, inevitabilitii tn. sale izvor di dram i de aspiraii la nemurire Cercetrile psihologice au ar IM c, exceptnd m.prin tortur, tetanos sau intoxicaie cu stri; nin, momentul m. clinice ins implic suferine. MOBILITATE, mrime fizi-f, a deplasrilor i vitezei lor; in genere, caracteristic a micrii. n neurofiziologie, ca/acteristu .1 proceselor nervoase implicnd viteza lor de desfurare i gradiente de transformare pe 'care Ir implic. n tipologia activitii nervoase superioare o nsuire fundamental a proceselor nervoase, testat prin vitezele de reacie, prin indicatorii vitezelor iradierii i concentrrii, a induciilor reciproce, a formrii i stingerii reflexelor i ndeosebi, a construirii i transformrii stereotipurilor. M. psihic are sensuri mai complexe i variate, echivalndu-se fie cu adaptabilitatea la situaii noi, fie cu plasticitatea M. social desemneaz posibilitile de modificare sau schimbare a statutelor ntr-un sistem social. menul aparine sociologiei i ilustreaz micrile" persoanelor de, la un strat social la altul, de la o clas la alta, n interiorul unui sistem social particular. Sorokin a studiat m.s. pe vertical. De obicei, schimbarea de profesiune nregistrat de la tat la fiu este un indicator al mobilitii (ascendent': b,iu descendente), in funcie do prestigiul social ca dimensiune
456

M
subiectiv acordat profesiunilor respective. MOD DE VIAA, concept sociologic semnificnd felul n care este conceput, organizat i asigurat cu mijloace viaa ntr-o anume colectivitate; totalitatea mijloacelor, modalitilor i formelor utiliz'ate de o colectivitate (comunitate urban sau rural, ptur sau clas social, popor sau grupuri de popoare) in vederea satisfacerii trebuinelor i aspiraiilor materiale i spirituale. Sociologia modului de trai coreleaz factorii care influeneaz viaa cotidian, economic, cultural-spiritual a unei colectiviti, studiind dinamica schimbrilor n m.d.v. Cercetarea m.d.V. oblig la considerarea concret a tuturor factorilor implicai i anume: tradiii, obiceiuri, nivel al forelor de producie, relaii economice i sociale, organizare a muncii i a habitatului, condiii de sntate, confort, petrecere a timpului liber, odihn, raport dintre trebuinele exprimate i gradul ca i modul de satisfacere a lor, stadiul dezvoltrii, aspiraiilor materiale i spirituale, nivel de cultur general, structur profesional a populaiei, gradul de asigurare a dreptului la munc i la nvtur, nivelul moral al conduitelor etc, to;;\.t fiind considerate n cadrul ornduirii sociale concrete i n perspectiva dezvoltrii social-istorice. M.d.v. prezint o mare nsemntate i pentru psihologie ntrueit, pornind de La el se explici fenomenele de personalitate i de psihologie social. form specific i distinct a relaiilor senzoriale ntreinute printr-un anumit canal sau analizator i ducnd la acelai tip de senzaii (tactile sau gustative sau dureroase etc); m.s. complexe (vzul, auzul i kinestezia) dispun de mai multe submodaliti. Percepia este totdeauna plurimodal. MOD (lat. modus manier), ansamblu de atitudini i obinuine trectoare, fenomen tranzitoriu de cultur, ndeosebi de estetic cotidian, prin care se afirm valoarea unor forme noi de vestimentaie, expresie fizionomic, comportament etc. i se neag valoarea formelor corespunztoare mai vechi. Efemeritatea valorilor m. se conjug cu superficialitatea faptelor la care se refer i se explic prin identificarea frumosului cu noul cronologic, chiar dac acesta rezult dintr-o reeditare de forme. Veblen explic m. prin tendinele anticonformiste ale oamenilor i prin dorina de evaziune din comun. M. este interpretat ca un fenomen de agitaie estetic a epocii noastre implicnd raporturi operative ntre inovator i imitator. Konig explic m. prin competivitatca interuman i nevoia de afirmare personal. Se parc c acest fenomen exprim ntructva strile de spirit i aspiraiile de mas. Elementele de cod ale m. snt ns diferite la diferite populaii i JIU pot fi detaate de fondul culturii globale i stabile. M. se explic desigur pluralist i
457

MODALITATE SENZORIAL,

MOBILITATE SOCIAL,

ter-

M
ceea ce o singulari/caz este efemeritatca ei, contiina c ceea ce este astzi valid, dar convenional, se va perima n scurt timp. MODEL (MODELARE), obiect (sistem) teoretic sau material cu ajutorul cruia se pot cercel n indirect proprietile unui alt obiect mai complex numit original. Dup E. Gcllner poate constitui un m. ,,oricare din obiectele dintr-o serie ce formeaz un continuum". Poate fi un obiect artificial ce imit pe altul natural sau un m. conceptual, un m. constnd din descriere verbal i de asemenea o teorie cu valoare de m. Dup Caius Iacob (1969) termenul de m. are numeroase accepiuni n tiin i anume: macheta la scar redus, ilustrare sau descriere a unui fenomen, analog sau simulator al unui fenomen, schem de funcionare, teorie a unui fenomen .a. Ca m. al materiei, matematica propune sistemul de axiome. n fizic este m. un ansamblu de proprieti descrise matematic prin anumite ecuaii. Exist deci m. de diverse grade n ordinea schematizrii, generalizrii, esenializrii. Am putea vorbi despre model de modelare, deci despre m. secundare, teriare etc. Ansamblul de procedee practice sau teoretice prin care se transform i se cerceteaz originalul prin m. su, reprezint mc/oda modelrii. La baza modelrii st analogia sau similitudinea anumitor canielcristici nlo celor dou obiecte i posibilitatea de trnnsfer a rezultatelor studierii m. la original, M. reflect doar parial originalul. M. de tip cibernetic, de pild, reflect schema de principiu ;, autoreglrii i organizrii originalului, doar anumite caracterV tici funcional-comporta mentala, deci coninutul i structura dinamic a proceselor de comand s: control, bazate pe schimbul informaional dintre obiect i ambiant;:. M. tinde concomitent s se apropie de obiect pentru a-1 aproxima mai bine, i s se deprteze de el, pentru a i se aplica mai eficiento metod inaplicabil originalului. Construirea unui m. se bazeaz pe formularea unei ipoteze cu privire la natura diferitelor caracteristici ale originalului, iar prin modelri succesive se ajunge a elaborarea unei teorii,care explic ct mai cuprinztor originalul. Reflectarea psihic reprezint o modelare sui generis, subiectiv a realitii obiective. Psihologia utilizeaz din plin metoda modelriiteoretice i experimentale a psihicului, a proceselor si funciilor psihice care reprezint ele nsele o modelare a realitii. ntre original i m. trebuie s existe o relativ simetrie, iar pentru ca m. s fie eficient trebuie s ndeplineasc anumite cerine: s fie simplu, s fie izomorf sau homomorf, deci fidel originalului, s fie relevant, s aib un caracter generalizat, deci s nu reprezinte un original" individual, ei unul categorial. Modelarea psihoeibernet ic este eininnnirnie i esle de esen informaional.
tune'ioiuil, din;iinii\"i, s =.ii 11:..t

M
MODEL NEURAL AL STIMULULUI, sistemul muiodiuauin ;i reflex ce nicdi.i/. reflectare.1 stimulului sau transformarea sa ntr-un semnal. D. Hebb (1949) susine c astfel de modele se construiesc la nivel cortical mediind percepia. E. X. Sokolov a explicat neurofi/J. ilogic ni. n. al s. n cadrul circuitului eortico-ret icular-cortical, relevnd caracterul de sistem funcional unitar al reflexului de orientare, stingerea acestuia n urma ajustrii prin reflexe adaptative, defensive i sensoriale la stimul, n ansamblu intervenind modificri n reactivitatea, labilitatea i sensibilitatea analizatorului. Acestea se stabilizeaz la un optim al percepiei i ateniei prin relaiile reciproce (contrare) dintre excitaie i inhibiia din reflexul de orientare i din arcul reflexului condiionat. MODERNIZAREA INVAAMNTULUI, operaie permanent de punere a nvmntului n acord cu cerinele actuale i de perspectiv ale dezvoltrii sociale, ntruct exist tendina nvmntului de a rmne n urm, de a se fixa n forme tradiionalizate, necesitatea m.. devine acut i necesit mari eforturi mai ales n etapa actual de revoluie social i tehnico-tiinific. M.. privete coninutul, formele de organizare i metodele, toate aceste trei laturi trebuind s fie reintegrate ntr-un nou sistem de mare eficien instructiv-educativ. Se realizeaz m.. prin eforturi multidisciplinare i mai ales cu sprijinul psihologiei, ciberneticii, sociologiei uospeetive i a discipline'loi tehnice. Toate acestea oblig la mari progrese ale pedagogiei colare. Este necesar ea m.. s in seama de condiiile, cerinele i perspectivele concrete ale rii noastre. MODESTIE, trstur de caracter rezultat diiur-o apreciere obiectiv a propriilor caliti i defecte. M. exprim raportarea echitabil a propriului comportament i al produselor activitii personale, n genere a persoanei tale la ceilali membri ai societii, la valorile sociale autentice, unit cu preocuparea de a nu te supraaprecia i a nu te suprapune colectivului. M. comunist este corelat cu solidaritatea colectivist i cu devotamentul fa de interesele generale. M.nunseamn deloc subaprecierea propriei personaliti ci, din contr, o sporire a demnitii umane i un efori continuu de autodepire. Este m. lupttorului, a constructorului preocupat de echitate i de promovarea tuturor valorilor, iar nu acea m. cu efect distrugtor pentru demnitate i care se calific drept umilin. MODULARE, n acustic, evoluia undei conform unei legi de periodicitate sau n raport c;< alt und cu care se interfereaz, n psihofiziologie i psihologie. m. are un neles apropiat de a! modelrii; cum un proces se modific corespunztor altuia (afectivitatea dup intelect), organul d: sim (ochiul, mina) se moduleaz dup obiect (A. N. Leontiev}.
439

M
MOLAR, global, luat n totalitate, opus analiticului molecular. n psihologie semnific curentei'? ce consider comportamentul i psihicul macroscopic, fr a se opri la detalii. men ntlnit ndeosebi n presa sportiv, i n limbajul colocviul si care desemneaz acele manifestri ce apar n comportamentul unui individ sau al unei grupri umane, ce desfoar activiti intense de maxim nsemntate, la apariia unor situaii dificile, critice, ce le pun la grea ncercare potenialele fizice i psihice. M.p. este consecutiv unei suprancordri nervoase sau a unei tririinterne intense, ce depete pragurile liminare ale activitii neuropsihice. Manifestrile psihice ale m.p. snt de un polimorfism ce variaz de la stri de delsare, relaxare, diminuare a ncrederii n forele proprii sau dificulti de a iei din impas, la stri de derut, dezorientare, pn la acJiune de panic i iraionalitate. n formele sale accentuate m.p. este comparat cu situaia de surprindere i dezorientare cnd eti trezit din somn. n strile de m.p. este imposibil obinerea unor rezultate deosebite. De aceea, suporterii unei echipe de fotbal i ncurajeaz favoriii n anumite faze ale jocului exclamnd c acum este m.p. de a nscrie golul. Crearea unor m.p. adversarului este o parte component a tacticii i strategiei psihologice n competiiile sportive i mai ales n aciuMOMENT PSIHOLOGIC, ter-

nile militare. n strile de m.p. comunicarea iTiterunian are un caracter predominant afectiv, re.ilizndu-se prin imitaie i contagiune, ce poate determina generalizarea unor stri de constern.-irc, resemnare, sau abandon. int"ivenia unor persoane energice sin: cu autoritate, scenele import.mi. pot exercita o influen copleitoare asupra individului sau grupului, canalizndu-le comportamentele ntr-o direcie pozitiva sau negativ, m.p. poate fi depit. Rnine exemplar intervenia lui Miliai Viteazul la lupta de la Clugreni, cnd prin exemplul de vitejie a reuit s scoat oastea romn dintr-un moment critic, conduend-o spre victorie. Pregtirea psihologic corespunztoare poate preveni apariia m.p. n fazele critice ale activitii. MONGOLISM (BOALA 'LUI LANGDON-DOWN), boal congenital, caracterizat prin ntiziere n dezvoltarea psihic i corporal i printr-o conformai.' deosebit a feei. Copiii bolnavi snt afectuoi, cu o tendin pronunat spre imitaie, dar nivelul mintal este foarte redus. Majoritatea cazurilor se datoresc unei anevu ploidii unui cromozom suplimentar (trisomie 21). MONISM (gr. tnonos unu, singur), concepie filosofic ce afirm la baza ntregii existenia unui singur principiu, respectiv reduc existena la o singur modalitate (materie, spirit, energiei celelalte nsuiri i fenomene fiind considerate ca derivate sau ipote460

ze ale modalitii unice. Snt forme de m. materialismul consecvent ca i idealismul de extrem. Energetismul este i el un m, Descartes a susinut c a Ut materia ct i spiritul exist fiecare autonom, de unde dualismul. n secolul nostru au aprut i concepii pluraliste. Materialismul dialectic fiind un m. consecvent, recunoate nsemntatea, activismului, influenei recurente asupra materiei a factorilor deviai din aceasta, a spiritului, energiei, informaiei, valorilor etc. MONOAURAL, stimularea auditiv parial adresat sau nregistrat de o singur ureche, cu excluderea celeilalte. Modalitate parial i unilateral a auzului. Este ceea ce-i restrnge posibilitile, ndeosebi sub raportul orientrii n spaiu. Similar, se definete i interpreteaz monoocnlar (cu un singur ochi), monomanual, n palpaie i aciuni, cu o singur min, monoglotic, printr-o singur zon gustativ etc. MONOIDEISM, dup Th. Ribot, stare a proceselor intelectuale n care o singur idee ocup locul central n gndire, tot restul activitii interne fiind concentrat n jurul acesteia. n patologie, strile isterice, somnambtiismul, psihozele ideilor fixe snt de obicei centrate pe astfel de idei, imagini, amintiri ce devin obsedante pentru bolnav. MONOLOG, form a activitii verbale desfurat de un Miivur subiect, irnplirind adresarea ctre alii, care ascult, sau produetn-

M
du-se n afara unei relaii de comunicare cu alii ca o vorbire cu sine sau pentru sine (solilocviu). Prin interiorizare apare ca m. intern. Intervine. n copilrie ca limbaj egocentric, dup J. Piaget, sau limbaj rcglatoi, dup L. Vgotski, se dezvolt ulterior ca m. adresat, dar apare episodic n forma solilocviului util sau parazitar. n afeciunile psihic solilocviul poate dobndi o dezvoltare paroxist i apare ca un simptom. MONOTONIE, rezult din repetarea continu i uniform a unei operaii de durat scurt. M. duce la scderea capacitii de munc. n cazul muncilor monotone, randamentul scade spre mijlocul zilei de munc i crete accentuat spre sfiritul zilei. Trebuie fcut distincie ntre sentimentul de m. i plictiseal, care provoac o stare de somnolen, i sentimentul de saturaie psihic, care poate fi provocat i de activiti nemonotone, dar n care e hotrtoare atitudinea negativ fa de munc, lipsa de interes pentru activitatea efectuat. Pentru nlturarea efectelor negative ale m. n munc, ergonomia, recomand: schimbarea alternativ a posturilor de munc n decursul zilei sau de la o zi la alta, alternarea schimburilor de lucru, reducerea zilei de lucru, adugarea unor stimuleni variai cum snt muzica i exerciiile fizice. fage), concept, propus de Ehrenfelds i dezvoltat de Uznadze i
engl. sef, r u s itstu.ii'<~.:ka, fr. uvi'ii-

MONTAJ (-eri'n.

EinstcUun?,

tei

M
coala psihologica gruzin, ce desemneaz o nnuinit stnutiti intern duhindi/ la nivel incontient i care se manifest ca o dispo:iie dinamic, fiind un fel deatitudine latent ce se impune n corn'parlament, producnd efecte de un anumit gen. M. este disponibilitatea de a svri o anumit, aciune, orientat spre satisfacerea unei trebuine concrete ntr-o situaie concret. Dup Uznadze, ni. se fixeaz la nivelul personalitii, iar ansamblul m. constituie suportul psiliofiziologic al personalitii. Prin m. se realizeaz o unitate ntre trebuin i situaie. Observm o similitudine cu conceptul de tem i temalizare din teoria personalitii elaborat de H. Murray. Uznadze evoc noiunea de m. pentru a explica i soluiona pozitiv fenomenul incontientului care n-ar fi altceva dcct totalitatea m. acumulate n cele mai diverse situaii i care se reactiveaz selectiv pe ling contiina subiectului dar susinnd-o pe aceasta. Fiecare din activitile ntreprinse de subiect duc, implicit, prin derivaie, la elaborarea sau modificarea de m. n acelai timp, fiecare aciune a subiectului este precedat, orientat i susinut de acea sfera de activism" care este 111. Pranghivili a declarat c ntre ni. i stereotip dinamic este o corespondent, c acesta din urm constituie substratul neurofiziologic al ni. Totui m. nu este considerat un concept fiziologic ci unul psihologic, ntruet: el se definete specific prin coninutul psihologic al interaciunii diulrtrebuin i situaie. Se subliniaz cu deosebire natura, dinamic a ni. i funcia predispozant sau de orientare pe care m. o exetvii.'t pornind de la conexiunile interii' proprii activitii. Teoria ni. a pornit de la reinterpretarea unor experimente clasice privind iluziile. Astfel transpunnd n pl.m barestezie, iluzia lui Charpentn 1 , l'znadze d subiectului, legat la ochi, n fiecare min cte o bil de lemn, una fiind mai mare i mai grea. Aceasta de 1520 de ori, de fiecare dat subiectul trebuind s ridice mna cu bila ni.ii grea. Apoi i se dau bile egale ca valoare i greutate dar subiectul continu nc delO 15 ori s ani te c pe una dintre bile o simte ea fiind mai mare i mai grea. Este efectul de m. care, n cazul de fa, se stinge treptat, mai repede sau cu oarecare ntrziere n raport cu gradul de inerie a sistemului nervos al subiectului. Snt ns sute de variante ale experimentelor ce evideniaz efecte de m. i n multe cazuri se relev fixaii definitive ale m. Faptele snt n afar de orice ndoial. iar psihologii gruzini dovedesc c persistena percepiilor sau judecilor diformate nu se explic priii activitatea contient a subiectului ci prin mecanisme sau formaiuni ce s-au elaborat n plan in contient dar se impun cu necesitate contiinei. Nu este vorba doar de iluzii. Acestea snt mai edificatoare n ce privete elaborarea acelor formaiuni ce constituie iu. fu
f2

M
gruzini (Natadze, lihava, BjaLn.i etc.) au dovedit experimental c, in diversele sale ipostaze i la diverse nivele de complexitate i de generalizare, fenomenul ni. particip n absolut toate procesele i activitile psihice, le mijlocete pe acestea, ntruet ni. se structureaz n chip global n personalitate, nsui modul personalitii, la un moment dat, fiind o stare de m. Tinznd s identifice legile psihologiei cu legile elaborrii i funcionrii m., in ultimii ani, psihologii gruzini susin c m. este o formaiune apt de autoorganizare specific i de autoreglaj specializat. Trebuie ns s observm c i n cazul teoriei m., ca i a celorlalte teorii psihologice, tendina spre universalizare promovat odat cu multiplicarea indefinit a variantelor posibile, produce efecte contrarii n sensul estomprii specificului fenomenului de m. i a transformrii lui ntr-un principiu care, dup prerea noastr, intr n convergen cu mediaionismul i constructivismul. MORAL, sistem de reglementare a convieuirii sociale n raport cu un ideal, prin intermediul unor principii i conform unor norme. Se disting relaii, comportamente i contiin moral. n psihologie se analizeaz motivele, convingerile, sentimentele, scopurile, conduitele i structurile de contiin n ordinea valorilor morale. MORAVURI (din lat. mos, moris obicei), totalitatea obioricare din a c i i v i t i preexist.i IM. J i se c o n s t i t u i e ii'.n ni. i tiihok';'.ii

MORFEM, cea mai mic unitate lingvistic care dispune de o semnificaie proprie; construcii genetico-motorii ce constituie componente ale cuvntului. Un sunet se calific drept ni. ntruet este recunoscut ca fcnd parte sau putnd s fac parte dintr-un cuvnt i deci s fie transcris sau nlocuit cu litere i semne ortografice .N. Jinkin scrie: Ca sistem de pronunare cuvntul este alctuit din sunete, ca sistem semnificant din morfeme." GIC, caracterizare sau studiu al formei (structurii) unui ansamblu, n biologie, a orgatielor i organismului, n psihologie m. semnific o modalitate de abordare a limbajului i, dup G. Allport, a personalitii ce este analizat, trstur cu trstur", ncerendu-se prin corelarea i ierarhizarea acestora s se identifice structura de ansamblu a personalitii. Se poate, de asemenea, considera i analiza m. activitii, aptitudinilor, a oricreia dintre procesele psihice. Corman a propus o morfopsihologie, deci o psihologie ntemeiat pe interpretarea structurilor morfologice. Arnin463

ceiurilor i deprinderilor din cultura unui popor, a unei cla^e . J U a unei i olcctivitli mai restiinse, care regleaz comportarea membrilor n cadrul colectivitii, aeionnd ca norme si modele ce se impun tuturor. M. snt i o a n e semnificative pentru ceea ce reprezint etiopsihologia, specificul psihocultural al unei colectiviti.

MORFOLOGIE,

MORFOLO-

M
tim i biotipologiile ntemeiate pe m. corporale. MORGANISM, concepie biologic 'lonumit i teoria cromozomial a ereditii, bazat pe descoperirile genetistului Tli. H. Mor;;:in (1866-1945) i a colaboratorilor si, CB. Bridges, A.H. Stttrtovant, II.J. Muller. Spre deosebire de mendelism, se susine c genele nu snt absolut independente, ci au tendina de a rmne cuplate, pe parcursul generaiilor, formnd grupe de legtur", care corespund citologic cromozomilor. Opus acestei tendine generale de grupare, se manifest fenomenul de schimb de gene ntre cromatidele ne-surori ale cromozomilor omologi, prin aceste recombinri de gene asigurndu-se repartizri noi diferenelor ereditare ntre indivizii unei specii. Gena i pstreaz stabilitatea prin autoreproducere bazat pe copiere, dar ocazional, cu o frecven statistic previzibil, gena se poate schimba prin mutaie, dnd natere unui nou tip de gen ce se va autoreproduce n forma sa schimbat. M. are urmtorul corolar: gena reprezint concomitent o unitate de funciune, de mutaie i de recombinare. MORIA, sindrom de excitaie psihic, cu euforie, tendine de comportament pueril, jocuri de cuvinte etc, aprut n urma unor leziuni la nivelul lobilor frontali (n special tumori). MOTILITATE (la. tnotus micat), psihomotricitate, caracteristic a micrilor musculare complexe, privind ndeosebi or-

M
ganizarea i coordonarea lor. Capacitate de deplasare de la un Io.. la altul. n sein diferenial, stilul comportamentului motor caracteristic pentru individ. MOTIV (MOTIVAII':), act srn ansamblu, sistem de impuUm /. ticiprii. n alt accepiune pentru care optm, m. este un factor declanator al aciunii i numai prezena acesteia este probant pentru'ni. ca drive sau imbold instigator. Pentru ca trebuina s se transforme n motiv, ca trebuie s fie integrat unei imagini (H. Picron) sau s fie contientizat (A. Leontiev). Edificatoare este caracterizarea m. de ctre J. Nuttin, care arat c tn. dispune de dou segmente: unul enerejzor-dinatnogen i altul orientativ sau direcional prin care ni. i definete sensul obiectual sau acionai. Dac, n ultim accepiune, m. nu este reductibil la trebuin, ntruct nu toate trebuinele ajung s fie motivante, ntotdeauna tn. are la baz trebuine (Bojovici). Pieron consider, ca m. este mobilul care alege dintre deprinderile existente pe cea care va fi actualizat. Aceasta, ntruct a identifica un motiv nseamn a rspunde la ntrebarea de ce?". n faa aceluiai obiect sau situaii, diveri subieci dau rspunsuri diferite i se orienteaz preferenial, n funcie de m. i trebuine. M. ndeplinesc funcii de autoregla], dar numai la nivelul afectivitii. Eficiena reglatorie a m. este n egal msur dependent de energizare i direcionare. Asupra ni. umane influeneaz trei categorii de factori: 1) trebuinele prin latura lor de energizare impuls, imbold, tendine; 2) relaiile afective i atitudinile constituite fa de diverse aspecte ale mediului i fa de propria persoan, de

imbolduri, piilsimii interne, ani:;: zri sau activri, stri tensiniml, sau mobiluri ale aciunilor si con-

duitei, n timp ce tn. este uniiatea ce activeaz dinuntru in afar, motivaia este neleas. fie ca un ansamblu de ni., fie o proces al motivrii sau mpingere spre aciune. Snt modalitii'' fundamentale de mobilizare, activare sau autodeterminare. Toate demersurile conduitei intern sau intern-externe snt instigate prin m. De aceea, dei majoritatea m. snt dobndite, ele snt definite de Michotte drept cau:e interne" ale conduitei. P. Golit (1973) consider c motivaia ar putea fi definit ca modei subiectiv al cauzalitii obiective, cauzalitate reprodus psihic, acumulat n timp, transformat i transferat prin nvare i educaie n achiziie intern a persoanei". Exist mai multe moduri de nelegere a m. Primul, propriu psihologiei americane, include n motivaie (m-a) toate pulsiunile interne, fie c acestea reuesc sau nu s instige actele efective. Este ceea ce duce la includerea n m. i a trebuinelor pasive i slab integrate. Cofcr i Appley (1964) pun accentul pe excitaiile" generalizate, care orienteaz spre viitor, constituie un mecanism de instigare al an464

aici diverse stri emoionale (dorine, teama, repulsie, anxietate, frustraie, nzuin etc.); 3) obiecte i mprejurri imediate sau imaginare, care dobndesc funcie de scopuri; specific pentru om este scopul contient care apare ca rspuns pragmatic la trebuin i prin recuren, ca un factor de modificare i generare a motivelor. B. Zorgo (1976) enumera cinci factori componeni ai motivaiei: a) trebuinele, b) impusurile, c) inteniile, d) valenele, i e) tendinele. M. apare ca un rezultat al conjugrii acestor fenomene motivaionale. n consecin trebuie repudiat modelul punctiform al m. i admis teza despre complexitatea neurofiziologic (cortico-talamico-reticulocortical) i psihologic (biosocial i valoric) a ni., ct i caracterul procesual al acesteia, considernd mprejurrile actuale i prezumtive n care se manifest. Adugm faptul c niciodat omul nu acioneaz sub imperiul unui singur motiv, ci sub influena unor constelaii motivaionale, n care de regul se produc i depesc conflicte. Ed. Claparede arta c la om orice ndeplinire de dorin nseamn i o renunare. n linii inari la om motivele se divid n: fiziologice, psihologice i sociale, acestea din urm alctuind dup expresia lui Haller Gilrner (1973) un adevrat labirint. Ceea ce caracterizeaz m. uman este varietatea i ierarhia. Leontiev observ la copil instabiliti afective n legtur cu faptul c moti-

465

vele lor nu sint ieraihizate i subpul ajunge s nvee din pl.keir ordonate unui 1 T ) . dominant. din interes cognitiv pentru HM,'. Sistematizarea motivelor este eainutul obiectului. Kcal. U I I U I M . racleristir pentru adolescent i tea uman este motivat attt iu adult, definind baza de orientare' liinsce ct i CM!n."^r. t.'n I .. a personalitii. Totui sistemele deosebit de important reviiir .HI. de motivaie se structureaz circognitive, ce se exprim in cum cumstanial i cunosc n condiiile portameiiiiil explorator. Ai^--: existenei sociale o anumit evodepinde, dup lierlyne, de nouluie. V. Pavelcu arta c motivele tate, schimbaro i ci'inple\itai ce se extrapoleaz n stri emoioSe creeaz im conflict ce rezult,i nale se alimenteaz din propriile fie din confruntarea dintre stuii-.i lor efecte. n acest sens este nede expectanl i stimulii prezeni. cesar s se in seama de interac- fie din apariia neobinuit a tuiunea dintre cerinele grupale i mulilor. Curiozitatea episteniii sociale i cerinele individuale. rezult din conflictele dintre conMotivele subiective snt n bun cepte. M. cognitiv intrinsec msur modelate sociocultural i face parte integrant din procesele dependente de necesitile obiective intelectuale. Disonana cognitiale sistemului social. Pentru a v (v.) se integreaz n planul nelege mai bine fenomenele de m. la nivelul personalitii. Birch m. la om este necesar s considei Veroff (1966) consider c, persorm clasificrile ni. aciunilor i nalitatea dispune de o serie de sisorientrilor umane. Se disting tema de m. i corespunztor de 1 1 1 . pozitive, de angajare i m. negasisteme stimulatoare, ce se grupeative, de respingere, abinere, evi- z n sistemele: senzorial, al curiotare. Este de notat c aceste ni. zitii, de realizare, de afUiaiic, al cu sens opus snt la fel de active agresivitii, al puterii i al indei contribuie mpreun la echili- pendenei. Real, aceste sisteme brarea conduitei. n raport cu motivaionale, ce parcurg evoluaciunea de ndeplinit, ni. se diia de la impuls pn la ndeplinivid n intrinseci (interne aciunii, rea unui scop, acioneaz concosatisfcute direct prin ndeplini- mitent, se mijlocesc unul prin rea acesteia) i extrinseci sau indialtul i pot intra n relaii de conrecte, exterioare aciunii n cauz. vergen sau divergen. La om Leontiev arta c ni. extrinseci este frecvent m. mijlocit, un presupun c ni. i scopul nu coinm. fiind motivat printr-un altul. cid. Ct privete m. intrinseci, Este deci de consemnat fenomenul acestea pot fi primare (legate de motivrii ni. Aceasta n condiiiii' trebuine bazale) sau secundare, unor alegeri sau decizii contiente. derivate din ni. extrinseci, prin Ceea ce contribuie la finalizarea interiorizarea lor. Aa elevul, iniunui m. nu este numai competiia, ial, nva din motive colaterale tensiunilor, ci i confruntarea obiectului de studiu, dar cu tim- semnificaiilor. Fiecare m. repre4C8

M
nflt i valoare de un anumit grad. Procesul m. se identific ru cel al valorizrii. Orientndu-se astfel, A. Maslow (1970) trateaz in. la nivelul personalitii i face distincia dintre trebuinele inferioare i cele superioare. Cu gt o trebuin este mai nalt. scrie Maslow, cu ati ca este mai specific uman". Este o deosebire psihologic i operaional (calitativ) ntre trebuinele inferioare i cele superioare. Acestea din urm dobndesc o oarecare independen funcional i se impun ca mai semnificative n msura ns n care trebuinele inferioare, mai puternice i intense, snt satisfcute. Viaa este mult mai complex i fericit la nivelul trebuinelor superioare. Important este depirea de ctre Maslow a principiului homeostaziei n explicarea m. umane. n afara m. homeostazice sau de stabilizare sau de supravieuire, A. Maslow deta,eaz m. de cretere, ce corespunde autoreglaj ului de dezvoltare i care scap de sub tutela homeostaziei biologice, nu se impune riguros legii reduciei de tensiune odat cu satisfacerea lor. Cel mai concludent exemplu este curiozitatea epistemic ale crei satisfaceri secveniale nu nltur tensiunile cutrii i problematizrii. De asemenea, trebuinele de perfecionare, autodepire, realizare social etc, sub imperiul m. de cretere, se comut progresiv la nivele de organizare tot mai nalte i se angajeaz pregnant n creaie. Oricare din categoriile de

trebuine sau m. pot s se situeze la nivel homeostalic sau s evolueze pe filiera emergenei creative. Piramida m. umane propus de Maslow cuprinde, n ordine, urmtoarele opt nivele: 1) tn. filologice sau trebuinele de hran, adpost, repaus, sexualitate, a cror satisfacere asigur conservarea i sntatea; 2) ni. de securitate rspunde trebuinelor de echilibru emoional, de perseverare mpotriva primejdiilor, pentru asigurarea condiiilor de munc i via; 3) m. sociale corespunznd trebuinelor de afiliaie i adeziune, de identificare cu alii, de apartenen la familii, grup, comunitate cultural; 4) m. relative la eu, legate de trebuina stimei fa de sine i de alte persoane, de reputaie i prestigiu, de a se bucura de consideraie i a participa la decizii; 5) ni. de autorcalizare constnd din necesitatea de obiectivare i sporire a potenialului creativ personal sau, dup Rogers, de a-i da siei actualitate n lume; 6) ni, cognitiv privind necesitatea de a ti, a nelege, a descoperi i inventa; 7) m. estetice, opus mitului i dezordinei, orienteaz spre frumos, simetrie, puritate; 8) m. de concordan ntre cunoatere, simire i aciune ceea ce oblig la reechilibrri ale conduitei i contribuie la integrarea personalitii. n definirea indicelui valoric al ni. o mare nsemntate are corelaia dintre valenele (sensurile individuale i sociale), respectiv dintre interesele indi\iduluii Cele ale societii. Socia-

lismul apropie aceste dou tipuri <le interese i favorizeaz concilierea lor n condiiile unei tot mai accentuate prioriti a m. cu o semnificaie social, care ns devin proprii individului, tot aa de necesare i eficiente ca i celelalte m., pe msura implantrii lor, definind nivelul valoric al personalitii. (C. Logoftu) MOTIVARE, demers intelectiv cu semnificaie moral prin intermediul cruia persoana se raporteaz Ia motivele proprii sau ale celorlali. M. proiectir presupune anticiparea motivelor probabile care vor sta la baza comportamentului propriu i al raporturilor interpersonale, pe aceast cale pregtindu-se extinderea controlului contient de la situaia prezent la cele viitoare. M. retroactiv presupune explicarea i, mai mult, justificarea actelor deja svrite, prin prisma motivelor care le-au determinat, urmrindu-se astfel reevaluarea comportamentului anterior. MOTRICITATE, denumire global a reaciilor musculare prin care se efectueaz micarea corporal. M. se refer cu deosebire la reorganizarea u contracie i relaxarea muchilor, Ia modificrile de poziie, la deplasare i acte coordonate de intervenie in ambian. MOIUNE, micare, manifestare a unei poziii; n psihanaliz, ni. pulsional denoteaz aspectul dinamic, definit i apt de realizare a pukiunii, deci motivul. MOZAIC CORTICAL, ansamblu al punctelor i zonelor din coi tex

M
aflate fiecare n diverse grade d<excitare sau inhibare. Pavl.,.. scrie: Atit procesul excitator, <.n i cel inhibitor, execut o micri: n scoara cerebral, iradiind 1;: ii,. ceput Ia o distan mai mare ; ,i| mai mic de punctul de origini i coneentriiiiiu-se apoi n ;n -,| punct. Prin concentrarea ao-st."i procese, se ajunge la o locali/an l'iarte fin a lor i datorit ace.-tui fapt, ntreaga scoar cerebral se transform ntr-un m.'zaic, n care se mbin strns pune; r de excitaie i de inhibiie. Ao vL mozaic se formeaz i se fixeaz pe de o parte ca rezultat al luptei dintre procesele antagoniste de excitaie i inhibiie, provocatdirect, de excitaiile corespunztoare venite din afar, iar pe de alt parte, datorit unor raporturi interioare, i anume, datorit induciei reciproce, n care un proces determin intensificarea altuia." Dup Pavlov m.c, daca ar puici fi modelat optic prin lumini, umbre, puncte obscure ar reprezenta cel mai impresionant spectacol, att prin bogie, diversitate, nuanare, complexitate ct i prin extraordinarul su dinamism, prin deplasri i transformri caleidoscopice. MULIME, reunire ocaziona!.;, a unui mare numr de persoane heterogene, fr ca acestea s se cunoasc, s fie organizai 1 ntr-un mod stabil, s aciune/' conform unui plan. Gusta\e Le Bou a conceput astfel m. i a promovat o psihologic a m. observind c acestea pot. intrj sr-'ittan n stri globale pe baza unor

M
mecanisme de incontient cont a g i u n e afectiv, pobrizndu-se emoional, aclienind necoutrolaf si 'necritic, uneori violent, fiind accesibile zvonurilor i n genere dizolvnd i absorbind personalitile participanilor. Astfel ar fi posibile fenomene delirante de psihopatologie colectiv. M. i-ar recruta spontan lideri, vedete, ar fi uor manevrabile de ctre instigatori. O astfel de viziune sumbr asupra m., dei reflect o parte din adevr, rmne unilateral i nepotrivit pentru unele populaii. Personalitile mai puternice i consistente nu se dizolv n strile haotice de tn. ci dimpotriv caut s previn efectele negative ale acestora. Apoi nu toate i nu ntotdeauna m. snt dezorganizate i animate de scopuri destructive sau cuprinse de panic. Exist, la un nivel mai avansat de cultur al vieii sociale, m. ce se organizeaz sau snt organizate, acioneaz contient, adopt decizii n mod critic, manifest entuziasm sau indignare ns fr grave perturbri ale ordinei etc. Manifestaiile populare ce au devenit tradiionale n societatea noastr socialist snt o dovsd n acest sens. Exist mari disponibiliti de energie constructiv a m. Termenul de m. mai are i o semnificaie matematic drept totalitate de elemente. Teoria m. este o baz a modernizrii nvrii matematice i a fost adoptat de Piaget i ca model pentru teoria sa asupra formrii conceptelor. MUNCA OPERATORULUI are un caracter de responsabilitate

marcat, operatorul trebuind s supravegheze i s controleze mersul unor agiegate complexe de producie de o mare productivitate cu ajutorul unor panouri de comand. Orice eroare comis se poate repercuta serios asupra produciei. Din aceast situaie decurge caracterul de solicitare a ateniei (constant, distributiv), cu particularitile specifice pentru sectoarele automatizate, ntilnite n alte sectoare industriale i anume: lipsa unei activii;".li motorii, mai bine zis a unei descrcri motorii, caracterul solitar al muncii i depersonalizarea sa. M.o. se caracterizeaz prin ateptarea apariiei unor semnale, optice, sau acustice, n general la intervale mari de timp i care-1 oblig s reacioneze prompt. Aceast situaie este de natur s creeze o stare de tensiune nervoas care poate fi cu att mai mare cu ct cei interesai nu vor putea compensa vigilena lor prin nici o activitate motorie. Un alt factor important n accentuarea solicitrii activitii nervoase superioare poate fi constituit i de un numr crescut de indicatori care trebuie urmrii. Postura operatorului poate s creeze, de asemenea, o senzaie de constrngere, dac, de exemplu, poziia de lucru ortostatic nu este compensat periodic cu poziia eznd n faa tabloului sau mesei de comand. Cea mai important problem ridicat de munca automatizat este solicitarea sistemului nervos central i, n consecin,

468

469

oboseala nervoas. Manif<-.,! riic acesteia snt in:- vdri.i'c, in fini' (ic de natura, pi ( . 1 1 r.,ului de rit. MUNC, activitate contient, specific uman, orientat spre im anumit scop, n cursul creia omul efectueaz, transform, reglementeaz i controleaz prin aciunea sa schimbul de substmie, energic i informaii c:i natura i cu semenii pentru satisfacerea trebuinelor saie. Prin ni., comportamentul capt o serie de dimensiuni noi, inexistente la nivel infrauman, dintre acestea fiind mai semnificative urmtoarele: dimensiunea teleologic (omul formuleaz scopuri i elaboreaz planuri n funcie de anumite nevoi), praxiologic (pentru atingerea scopurilor se coopereaz n utilizarea, conform anumitor norme, a mijloacelor de tipul uneltelor) i axiologic (a valorii generate exclusiv de acest comportament). In conformitate cu legea antropogenetic fundamental, formulat de Engels n anul 1872, m. constituie modalitatea fundamental de ridicare de la animalitate la umanitate. De asemenea, la nivelul fiecrei generaii, constituie principala cae prin i n care se configureaz i manifest n mod autentic personalitatea. M. se dezvolt istoricete n unitate cu dezvoltarea forelor i relaiilor de producie i a culturii n genere. Diferenierea ni. fizice i a celei intelectuale marcheaz o etap istoric iar n perspectiva comunist se impune reunirea, la un nalt nivel de cultur i tehnicitate, a m.

M
liz.i'c cu cea. infeleef ual. n < OH dijiiie revoluiei teluri'o-l.nni:
ilific, accentul trecnd de la con poncntcle efectorii (de ridicai. m a n e v r a r e etc.) la component. ; , de supraveghere i control mainilor. Componentele sen/.. riale i inteleeiive ale travaliul, c a p t o p o n d e r e din ce1 in i mai m a r c . Psihologia ca tiini.. despre a c t i v i t a t e a u m a n se ocup," sub cele m a i diverse aspecte ,], ni. ca form fundamental d. activiti'. MUNC N FLUX CONTINUU,
iici! n;-a;l factura inuneii .,i: mo

M
soane normale, n special la tineri ca manifestare de protest, si mbrac forme particulare la oligofreni, demeni i psihopai, ca expresie a unei poziii obsesive. MUTAIE, modificare a mesajului genetic care se permanentizeaz de-a lungul generaiilor. M. pot fi spontane, datorate unor cauze puin cunoscute i induse sau artificiale, provocate cu diferii ageni mutageni. Dintre principalele tipuri de ni. se pot enumera: m. calitativ (operant la nivelul genelor structurale i asociindu-se cu modificarea expresiei fenotipice a genelor interesate), cantitativ (operant la nivelul genelor de control cantitativ, reglatorii i operatorii), incomplet (mutantul rezultat pstreaz ntr-o oarecare msur vinele elemente ale expresiei fenotipice corespunztoare genelor interesate), inexpresiv fenctipic (modificare a codului genetic cu conservare aparent a expresiei fenotipice), patogen (declanatoare a unor procese tumorale )'etc. Din acest punct de vedere, ni. pot fi de gen (punctuale), de cromozomi etc. MUTAIONISM, teorie elaborat de Hugo de Vries (1848 1935), care se opune ideii darviniene a caracterului continuu al variaiei, susinnd caraeloiul ei

discontinuu, brusc i tranant. Astfel, schimbarea brusc a genotipului (substanei ereditare) mbrac forma mutaiei". caracterizat printr-o tulburare a strii de contiin, prin pierderea vorbirii i a motricitatii. M.a. este una din tulburrile incluse n dislogii, constnd nt!-o modificare a formei comunicrii, n sensul unei hipoactiviti verbale. Bolnavul cu m.a. reacioneaz greu i tardiv la stimulii psihosenzoriali, este inert, dar cu privirea urmrete, actele celor din jur, oferind astfel impresia de prezen n mediu, dei tulburarea sa este i o tulburare a contiinei. Se consider c m.a. este consecutiv unor leziuni ale corpului calos, i, n general, ale sistemului reticulat activator ascendent". VOLUNTAR), refuzul de a vorbi dei facultile vorbirii i gndirii sint nealteratc. Apare n stri conflictuale, n isterie i schizofrenie. Poate persista zile, sptmni sau chiar mai mult. MUTITATE, stare defectuas caracterizat prin imposibilitatea vorbirii. M. este datorat unei leziuni n zona cortical a limbajului, asociat cu leziuni ale aparatului auditiv.
MUTISM ELECTIV MUTISM

MUTISM

AKINETIC, sindrom

n care piesele ce trebuie prelucrate circul de la un muncii,,; la altul i n fiecare etap li s < adaug cte ceva, astfel net, !a sfritul cltoriei lor, piesele sni finite. n categoria de m. n .c. se ntlnesc mai multe tipuri d.activitate, ca munca la band, pe conveier, n sincron etc. Fiecare muncitor sau grup de muncitori efectueaz, n general, aceeai operaie asupra obiectului respectiv, repetnd-o n decursul zilei de foarte multe ori i cptnd astfel o ndemnare mare i posibilitatea de a o executa ntr-un timp scurt. M.n.f.c. :-e caracterizeaz prin productivitate nalt, dar prezint dezavantajul monotoniei. MUTACISM, manifestare deliberat, voluntar, n care individul refuz comunicarea n virtutea unei tendine simulatorii sau datorit unei stri afective negative acute, a unei atitudini de dispre, de supraestimare, de opoziionisiii. M. este ntlnit la per-

470

DICIONARELE ALBATROS

N
petrecute n trecut, defulare, rspunsuri necenzurate la ntrebri etc. NARCOLEPSIE, perturbare a echilibrului dintre strile de vigilen fi strile de somn n avantajul acestora din urm i n sensul unei hipersomnii paroxiste, a nclinaiei patologice spre somn i somnolen. Unii bolnavi ajung sa triasc ntr-o stare de somn nentrerupt timp de mai muli ani. Se pare c n. este cauzat de afeciuni ale hipotalamusului n care se afl centrul de reglare a somnului. NARCOMANIE (DROGOMANIE), atracie vicioas, folosire sistematic a preparatelor ce induc efecte narcotice, sedative, stimulative, halucinatorii asupra sistemului nervos. Deprinderea fa de drogul n cauz creeaz fenomene de dependen cronic a absorbirii, de regul, doza mrindu-se treptat. Avnd n vedere influena nefast asupra organismului, obinuina ce se creaz la luarea narcoticelor, se vor lua numai la indicaia medicului. NATIVISM, concepie general care atribuie desfurrile i evoluiile proceselor psihico preexistentei acestora n cadrul unor structuri native. Helmholtz a folosit acest termen pentru a desemna anumii factori cognitivi i afectivi ce' snt proprii subiectului independent de experien. Opus empirismului i genctisinului (n sensul lui Piaget). NATURALISM, doctiin ce'susine existena unici i autonoma a naturii la aceasta i l.i. legile ei

N
NANISM, insuficien marcat n cretere a organismului fa de media de nlime a vrstei i speciei respective, ca urmare a tulburrilor funcionale endocrine sau a unor boli ereditare. N. hipofizar se explic printr-un deficit al secreiei hipofizare a hormonului de cretere. N. hiperhipofizar, mai rar, se explic prin osificarea pretimpurie a cartilajelor de cretere, printr-o pubertate precoce. NARATIV, stil de povestire; n psihologie, metod prin care subiectul fiind pus s expun liber furnizeaz informaii, fr nici o intervenie sau sugestie din partea investigatorului. NARCISISM, stare anormal, caracterizat printr-o dragoste intens a cuiva fa de propriile sale caliti fizice sau psihice. Ca un corolar, n. este incapabil sa iubeasc alte persoane. N. desemneaz att un simptom, cit i o
473

trstur caracteristic consti:] din autoadoraie, exagerat am<impropriu. Dup psihanaliz, iui coeficient de n. exist n orice persoan. Subiectul, scrie Freud. ncepe prin a se lua pe sine nsui. propriul su corp, ca obiect 'a! dragostei." Se face o distincie ntre dou feluri den.: Narcisismul primar desemneaz o stare precoce n care copilul investete tot libidoul su asupra sa nsui. Narcisismul secundar desemneaz o rentoarcere asupra propriei persoane, a libidoului investit n lucruri i retras din acestea." (Laplanche i Portalis). NARCOANALIZ, p r o c e d e u introdus de Horsley (1936) i constnd din analiz psihic sau (mai trziu) interogatoriu a unui subiect cruia i se introduc n sine-substane hipnotice i euforizante (pentatothal .a.), de unde df/.inhibare, somnolen, abolii _ autocontrolului i, in consecina, mrturisire nestingheril a cei > >

obiective, intrinseci, reduendu-se orice fenomen. Form primitiv a materialismului, susinnd c fenomenele i valorile socioculturale, etice, estetice, spirituale snt elaborate n prelungirea unor principii i scheme ale naturii. N. n acelai timp tinde s ignore/e specificul acestor fenomene. n psihologie n. concord cu biologismul. NATUR, existen anorganica i organic, considerat fr de contiina uman i de sfera artificialului, n afar a tot ceea ce este cultur i obiectivare cultural. Principiu al existenei printr-o ordine proprie, autonom. Esen a unei categorii reale; caracteristic intrinsec i diferenial a unei individualiti. Natural este tot ceea ce, ine de natur sau, ntr-un sens aparte, ceea ce este firesc i necesar. NECESITATE INTERN, cerin ce-i are punctul actual de plecare n individualitate, trebuin i motivaie imperioas, tendin ce exclude alte variante, convingere cu mare for de impunere, decizie ferm, finalitate i raionament ce constrnge dinuntru" pe subiect la un anume comportament, n ordinea psihologic, n.i. snt de dou feluri: motivaioiiale i intelectuale sau implicative. NEGATIV, n genere, ceea ce lipsete; matematic, o cantitate mai mic dcct zero sau o deviaie contrarie pozitivului. n tiinele biologice, umane i sociale n. semnific un deficit n raport cu o norm, o regresiune, o evo-

473

Iuic contrarie valorilor. Este n. adaptarea .i nvarea ce duce la pierderea reaciilor achiziionate anterior, transferul ce mpiedic elaborarea noilor aciuni, trebuina i motorul repulsiv, de contraangajare etc. NEGATIVISM, tulburare de comportament consthid din exprimarea unei atitudini negative nejustificate de refuz, rezisten sau ostilitate fa do orice solicitare venit din exterior. n dependen de gradul su de manifestare u. poate fi pasiv exprimat n indiferen, apatie, tcere sau activ, constnd din fug, opoziie, aciune invers celei solicitate. n psihanaliz, se are n vedere ca mecanism de aprare, negarea sau denegarea (v.). NEGENTROPIE (ENTROPIE NEGATIV), desemneaz, n termodinamica actual, n cibernetic (i de aici, prin extensie, n toate tiinele ce folosesc analiza informaional), fie prezena unei energii nedegradate, apte de a efectua un lucru oarecare, fie energia potenial coninut n compui cu entropie mic, fie ceea ce duce la o cretere n starea de organizare a unui sistem prin intermediul achiziiei de informaie (de aici rezult o mrire a gradului de probabilitate cu care se pot face predieii asupra comportamentului sistemului). NEOCATHARSIS, metod psihanalitic (propus de Fercnczi) priu care se provoac contientizarea relaiilor din copilrie ale pacientului i se obine astfel descicarea unor tensiuni.

N
NEOCORTEX, formaiunea cea mai evoluat i cea mai recent, clin punct de vedere filogenetic, a sistemului nervos, avnd la on> o dezvoltare mult mai mare decii paleocortexul (v.). N. reprezint.'t din punct de vedere funcion.ij un ansamblu de zone mai mu!' sau mai puin specializate ,i|. scoarei cerebrale, care asigur pi de o parte integrarea supei io.iij final a funciilor i proces- ii i psihice de tip coivtient, iar pi de alt parte, un nivel de rcpiezcntare a tuturor funciilor i proeeselor reflexe ale organisimiiu : . Astfel n. dobndete atributele ( ! centru de reglare suprem al activitii vegetative i de relaie ; organismului. Deci n. ndeplinete urmtoarele funcii: senzitiv i senzorial ti. receptor, motorie n. motor, i funcia psihic n. de asociaie. N. receptor i ce! motor snt reprezentani de centrii de proiecie, senzitivi, senzoriali i respectiv de sistemul piramidal i extrapiramidal. N. de asociaie este reprezentat de neuronii de asociere, n numr mult mai mare dect neuronii senzitivi i motorii, care au rol de a stabili pe de o parte legturi ntre neuronii senzitivi i cei motori din scoar, iar pe de alt parte ntre acetia i ali neuroni de la diferite nivele ale encefaiului. NEOFREUDISM (XEOPSIHANALIZ), totalitate a curentelor psihanalitice dezvoltate dup anii '80; ele renun la tezele pansexualisie i la unele teze bioloisie i accepta importana l'aH.onlor

N
sociali i culturali n geneza iu vrozelor, NERV, gi upare de lascii ule de fibre nervoase, axonice sau dendritice, constituind calea de conducere a influxului nervos. Fiecare fascicol al n. este nvelit ntr-o teac conjunct ival, cu aspect lame! ar, numit perjneurim. In interiorul fascicolului fiecare fibr nervoas este nvelit ntr-o teac Henle (Key-Retzius). Toate fascicolele care intr n alctuirea n. snt la rndul lor acoperite de un nveli comun, epineurim, format din esut conjunctiv lax. esutul conjunctiv al n. conine vase sanguine, cu rol trofic i firioare nervoase numite nervi neuronum. N. cuprinde fibre nervoase de dou categorii: fibre aferente, cu rol de a conduce influxul nervos de la periferie la centru, ele putnd fi somatosenzitive i viscerosenzitive, i fibre eferente, care conduc influxul nervos de la centru la organele efectoare, putnd fi ca atare somatomotorii i visceromotorii. ntr-un n. se pot distinge fibrele somatice de cele vegetative prin faptul c primele snt mielinice i predomin n sistemul nervos de relaie, iar cele vegetative snt amielinice i predomin n sistemul nervos vegetativ. Categorizarea n n. senzitivi i motori nu este totui exclusiv, ntr-un n. motor existnd i fibre aferente, cu rol de a t v ansmite la centru starea muchiului inervat, iar n cel senzitiv fiind ntlnite i fibre eferente, motorii sau secretarii pentru reglarea activitii vaselor sanguine i a glandelor din piele. Fibrele nervoase care alctui! JC im n. p'"iru>:-.se din rein rit mu ton r-au senzitivi ai sistemului nervos central. Astfel, centrii motori ai fibrelor somatice se gsesc n coloanele anterioare ale mduvei spinrii i n nucleii echivaleni din trunchiul cerebral. Centrii motori ai fibrelor vegetative, se gsesc n coloanele intermedio-lat<Tale din mduva spinrii i nucleii echivaleni din trunchiul cerebral. Originea fibrelor aferente somatice i vegetative se afl n neuronii pseudounipolari din ganglionii spinali i ganglionii echivaleni ai nervilor cranieni. Deci dup originea n. se mpart n: n. spinali (rahidieni) i n. cranieni (cerebrali) (v.) Unui n. i se deosebesc dou origini una real, care se afl n centrii sau nucleii nervoi i una aparent reprezentat de locul de ieire (rdcina) a n. din nevrax. mprirea n. n categorii se face dup funcia pe care o ndeplinesc. Se cunosc astfel 3 categorii de n.: senzitivi (centripezi), motori (centrifugi) i mieti. N. senzitivi recepioneaz excitaiile de la periferie, le transform n influx nervos, pe care l conduc pn la centru, la scoara cerebral, unde are loc transformarea excitanilor n senzaii. Dintre ti. cranieni, exemple de n. senzitivi snt: n. olfactiv (I), optic (II), acustico-vestibular (VIII). N. motori conduc influxul nervos de la neuronii motori la organele efectoare (muchi, vase, glande), numindu-se pentru aceasta i n. centrifugi. Exemple de n. motori dintre n. cranieni snt:

474

n. oculomotor comun (ITI), n. trohlear (IV), n. ocnlo'irtutor e\tem (abducens VI), n. accesor (XI) i n. hipoglos (XII). N. niicti snt nervii care conin att fibre senzitive ct i motorii, fiind cei mai rs])ndii n. din organism. Exemple de n. mieti: n. spinali i n. sistemului nervos vegetativ, iar din. tre n. cranieni: n. trigemen (V), n. facial (VII), n. glosofaringian (IX), n. vag (X). NERVISM.doctrin fiziologic i medical care atribuie sistemului nervos rolul conductor (i mijlocitor indispensabil al influenelor mediului ambiant) n organism. Influenele i reaciile snt acte reflexe. N. modern a fost fundamentat de I.P. Pavlov i elevii si (K. Bkov, Kurin) care au pus accentul pe rolul scoarei centrale, n timp ce autorii occidentali (Leriche, Reilly) au pus accentul pe sistemul nervos vegetativ. Unele exagerri ale n. au neglijat rolul factorilor umorali i aciunea direct a factorilor de mediu. N. este implicat n reflexoterapie i acupunctura i alctuiete un suport neurofiziologic pentru medicina psihosomatic (bolile cortico-viscerale etc.). NEURASTENIE (NEVROZ ASTENIC), entitate nosografic stabilit n 1869 de ctre Bcard, pentru a desemna o stare de slbiciune nervoas, care cuprinde trei aspecte: slbiciune iritativ, liipertestezic i iritaie spinal. In accepiunea actual n. este o afeciune psihogen, o form de nevroz, exprimat clinic printr-un complex de tulburri

N
psihice i somatice, grupate n mod dominant n jurul siiklroniiihii caracteristic astenic. A. Krcindler definete n. ca pe o boal i creierului determinat de un fa< tor psihogen, la baza creia si,, o tulburare n dinamica activii.'! ii nervoase superioare i ca ie -traduce clinic printr-o serie <l. semne somatice astenie, fiice, insomnie, simptome ale analizatorilor, simptome visecroveg'-tative i semne psihice asi, nie psihic, depresiune, anxietate. Neurastenicul este incapabil s,i desfoare o activitate fizic sau intelectual prelungit sau o munc necesitnd spirit de iniiativ. N., n faza de debut se caracterizeaz, de obicei, prin apari ii > i exacerbarea treptat a unei stri de oboseal psihic, pe care bolnavul o triete cu teama profund c nu mai poate face fa ndatoririlor sale profesionale. Tensiunea emoional este permanent alimentat de o suit de traunnpsihice, care au determinat starea actual, ct i de fiecare element care le ntrete convingerea c snt depii chiar i n sarcinile altdat obinuite.'Tabloui clinic se ntregete cu o seza'ie general de disconfort somai. , legat n special de fenomenul de epuizare fizic, de cefalee, senzaii penibile la nivelul diferitelor organe interne etc. Complexitatea simptomelor n. este caracterizat ca slbiciuneiritativ" exprimat pe de o parte printr-o ncrctur afectiv iritabil, prin creterea excitabilitii nervoase generale i

pe de alt parte prin scderea rapi- n strns legtur cu n. se dezd a vivacitii i a tonalitii volt neuropsihologia. NEUROCIBERNETIC, iin psihice, explicabil prin epuizarea rapid a potenialului activitii interdisciplinar, care formalizeaz nervoase superioare. Complexul evenimentele ce se desfoar pe simptomatic al excitabilitii i nevrax, n organele cceptoare i iritabilitii crescute se manifest efectoare. N. interpreteaz asn plan psihic printr-o sensibili- pectele funcionale ale sistemului tate i impresionabili tate cres- nervos normal i patologic, in cute, 'prin scderea pragului de lumina teoriei generale a sistemetoleran fa de stimulrile mai lor, teoriei informaiei, teoriei decimult sau mai puin obinuite ale ziei, teoriei automatelor, teoriei ambianei. Insomnia i deregla- reelelor cu relee i contacte i a rea ritmului veghe-somn este unul teoriei generale a'reglrii. Astfel din simptomele cele mai frecvent ti. are menirea s elaboreze o ntlnite, somnul devine super- teorie general i coerent a ficial i neodihnitor, prin faptul sistemului nervos ca sistem inforc devine ncrcat cu comaruri. maional i de comand i control. Toate aceste simptome simboli- Abordnd dintr-un punct de vedere zeaz de fapt conflicte incon- nou funcionarea sistemului nertiente i mecanismele defensive vos, n. nu reprezint doar o schimmpotriva anxietii (H. Ey). Psi- bare de nomenclatur, ci permite hiatria delimiteaz patru forme adncirea nelegerii modului n de n.: simpl, depresiv, anxioa- care pot fi legate calitativ i cans i cenestopat. In general se titativ anumite categorii de eveconsider c n. are un caracter nimente, care definesc activitatea reversibil: n tratamentul n. un sistemului nervos central (E. Niloc important l ocup psihote- colau i C. Blceam:). Pentru ca rapia, iar ca prim condiie so metodologia n. s fie eficient, ea impune eliminarea pe ct posibil trebuie s plece de la datele de a factorilor etiologici traumati- nouropatologic. Una din primele etaps ale abordrii n. a sistemului zani sau stressani. nervos const n formalizarea actiNEURCJCHIRURGIE.n ultime- vitii nervoase, pe baza diferile decenii n. devine tot mai im- telor moduri de exprimare simportant pentru psihologie fur- bolic, specifice matematicii, dar niznd date anatomo-clinice asu- modelele astfel obinute trebuie pra unor tulburri mentale pro- s fie totdeauna conforme cu concret ncuroanatomiduse de hemoragii, traumatisme realitatea c i neurofixiologic. N. ofer sau tumori, ca i metode de tera- bionicii posibilitatea de a construi peutic a unor sindroame ('di- sisteme tehnice i;<:om"rfe cu subsiscotomia prefroutal n unele psi- temele neuroni le reale, iar bionica hoze-anxioase) n afara celor date ofer la rndul ei n. posibilitatea de leziuni grosiere ale creierului.
477

476

de a-i perfeciona coninutul. N. permite astfel fundarea unei Icuri i materiale a funcionrii creierului uman. care s cuprind i s explice, stijid la ba/a psihociberneticii (v.), si procesele psihice eu diferitele lor forme de manifestare. Aa cum o demonstreaz analiza rl., sistemul nervos .i oiganizeaz evoluia diferitelor procese, pe baza unor programe, unele dintre ele genetice, la care se adaug ulterior, n ontogenez, sena programelor pe care i le nsuete prin mecanismul nvrii, n acest fel, n plan formal snt nlturate toate dificultile de a cuprinde n cadrul unei teorii coerente activitatea nervoas a omului n ansamblul micrii materiei. NEUROFIBRILE, fibre extrem de fine puse n eviden prin delicate tehnici histologice n interiorul axonilor, constituind conductorii nervoi fundamentali ai acestora. Snt, n urma studiului prin microscopie electronic, considerate ca nite mase moleculare mari, foarte alungite i independente ca sarcin electric. NEUROLEPTICE, substane farmacodinamice care exercit o aciune depresiv, deconcertant asupra ctorva centri nervoi principali cum ar fi: centrul te'rmoreglrii, centrul somnului. Au i o aciune de ameliorare a descrcrilor afective supranormale, reducnd anxietatea. NEURON (CELUL KERYOASA), numit de ctre Waldeyer, n 1891, unitatea de structur a sistemului nervos, ivprezcntnd

N
n acelai timp i o unitate trofic, genetic, morfologic, biologic i funcional. Sub aspect morfoutologic, legat de recepionarea i transmiterea informaiei, se p,.! distinge dou pri fundamentale ale n.: corpul n., numit i perii jrion i prelungirile n. Pcrican.'nul reprezint partea central 1, n. putnd prezenta forme deoseb de variate: sferic, oval, stelata, piramidal, piriform etc. Mi i mea lui este cuprins ntre jo i 150, avnd o structur caracteristic: la suprafa prezint;! o membran neurolema a*natur lipidic, singura membran de tip celular cu structur bilamelat. Nucleul voluminos, de form sferic sau oval, conine cromatin i doar un singur iiucleol. Prelungirile n. datorate specializrii funcionale, snt de dou feluri: dendritele i axonul. Dendritele snt n numr variabil la diferite tipuri de n. Ele snt n general prelungiri scurte care prezint urmtoarele caractere: au form conic, fiind mai groase la baz i mai subiri spre vrf, iar de-a lungul lor au numeroase ramificaii. Terminaiile dendritelor snt n contact fie cu un axon, fie cu celule epiteliale, sau se gsesc n interiorul unor corpusculi receptori cutanai sau musculotendinoi. n ceea ce privete structura lor n mod obinuit nu au nveli. n unele cazuri n-; dendrila este unic i ia aspe<i de axon i n acest caz capt un nveli asemntor cu cel al axnnuhii. Axonul se mai numete eilindrax sau nourii, fiind o pie-

N lungire unic i m general mult ma lung dcct dendritcle. El ..-,t> subire i de aceeai grosime pe toat lungimea sa, avnd de-a lungul ei puine ramuri a. zate perpendicular ramuri colntel _ care snt n general scurte. ra e La extremitatea liber axonu! prezint o ramificaie bogat care se numete arborizaie terminal sau teledendrium. Structural axonul se caracterizeaz prin faptul c este nvelit ntr-o serie de formaiuni care au diferite roluri. Din punct de vedere funcional n. este un element excito-conductor, care sub aciunea unui excitant genereaz i transmite influxul nervos. Ca o alt proprietate a n. este de menionat i proprietatea formrii de engrame i secreia anumitor produi specifici neurosecreia. Sistemul nervos este o vast reea de comunicaii care primete informaii din mediul exterior sau interior i Io transform n semnale care produc rspunsuri adecvate n diferite pri ale organismului, avnd la baz totalitatea esuturilor difereniate n vederea realizrii acestor funcii. Unitatea lui slructural-funcional este tocmai n. NEUROPLEGIE, caracteristic a unui stimul sau reacie ce are o consecin paralizant asupra centrilor nervoi superiori. NEUROPSIHIATRIE, disciplin medical care se adreseaz ansamblului de afeciuni ale sistemului nervos incluznd bolile psihice cu sau fr suport organic cunoscut.

NEUROI'SIHOLOGIE, termni introdu.-, de C. Lashlev (in ltMH), cai o lmulase primul laborator de n. (Harvard). Dup Lhermitte (1964) n. este tiina care s(udiaz funciile superioare ale omului percepia, memoria, contiina, gesturile, limbajul etc. n raporturile lor cu structurile cerebrale i cu organizarea funcional a sistemului nervos. Dup Hecaen (1966), n. este disciplina care trateaz funciile mintale superioare, n dubla i inseparabila lor legtur cu structurile cerebrale, care stau la baza acestor funcii i n legtur cu sistemele de comunicare interuman n care snt ncorporate. Deci n. nu este doar o tiin care studiaz pe bolnav, dar care l i trateaz. n n. nu se includ dect acele tulburri psihice care apar ca urmare a unor leziuni sau excitaii n focar. N. folosete datele neurologiei clinice, ale neurofiziologiei, psihofiziologiei, neuroanatomiei, neurociberneticii, neurogeneticii i neurolingvisticii i ofer la rului ei date tuturor acestor tiine, n accepiunea lui A. R. Luria sarcina n. este studiul bazelor cerebrale ale activitii psihice umane, prin antrenarea unor metode noi, psihologice, pentru diagnosticul topic >1 leziunilor locale ale creierului" (1953). NEUTRU, n psihologic, rspuns ce se situeaz la mijlocul unei serii bipolare; n scalari atitudinea medie, echivoc (da i nu) notat cu zero. Real nu este un punct nul ci o poziie rezul-

478

479

tat din echilibrarea unor tendine contiare. NEVRALGIE, dnrere localizat, limitat la zona unui traseu nervos senzitiv, survenind n general prin crize de suprasolicitare a sistemului nervos, sau prin iritarea unor ci senzitive, ca urmare a unui proces inflamatorul. NEVROGLIE, celul care nsoete neuronii avnd rol trofic, de elaborare a mielinei, susinere i izolare a neuronilor, absorbie i nlocuire a esutului nervos 'distrus. Denumit i celul glial. NEVROZ, termen utilizat pentru prima dat de ctre Vieussens (nceputul secolului al XVIII-lea) pentru a desemna orice tulburare legat de creier. In 1776, W. Cullen cuprinde n acest termen toate afeciunile nervoase i psihice fr substrat anatomopatologic. n accepiunea actual n. reprezint un grup de reacii i dezvoltri patologice, determinate psihogen i exprimate clinic printr-un complex de tulburri, cu sau fr rsunet somatic, care este trit n mod contient i penibil de ctre individul bolnav. N. constituie astfel varietatea cea mai rspndit i de obicei cea mai polimorf de psihogenii, caracterizat prin prezena subiectiv a bolnavului la boal, prin participarea autoanalitic i critic a bolnavului la nelegerea bolii, ea desfurndu-se totdeauna pe un fond de luciditate a contiinei. Nevroticul este n chip definitoriu un

N
suferind rare-i comenteaz i-si asum suferina printr-o atitudine participativ. El sesizi;. ;O c ntre capacitile sale de cxi tent i planurile sale existeniale, de inserare n lume, w creeaz o tensiune divergei IM Deci nevroticul triete un pe mnnent conflict ntre'partca sa miloas" i cea bolnav" a su biectivitii sale, aceasta desf.1 urndu-se i organizndu-se } < fondul unei contiine clare, nea! tcrnd semnificativ raporturile ci; lumea. Tulburrile n. snt mai puin marcate, regresia este mai puin profund (dect n psihozei psihicul organizndu-se la un nivel foarte apropiat de cel normal. Janet definete n. ca o boaU psihic caracterizat prin conflicte intrapsihice, care snt de natur s inhibe conduitele sociale, genernd ntotdeauna o stare de anxietate. Ele perturba mai mult echilibrul interior ai persoanei dect i altereaz sistemul relaiilor cu realitatea. Din acest punct de vedere n. este considerat ca o boal mental minor, n sensul c destructureaz mai puin personalitatea bolnavului dect psihozele. Din definiia dat de Pichot, se pot desprinde trei caracteristici eseniale ale n.: tulburrile n, de comportament snt n general minore, bolnavul pstreaz contiina caracterului morbid al tulburrii sale, tulburrile snt psihologic comprehensibile, deci se poate stabili o legtur inteligibil ntre ceea ce a fost bolnavul anterior, circumstanele vieii lui pre480

N
morbide i tabloul morbid ac tual. Psihanaliza consider n. ca oi. afeciune p -.ilio^-n. al.- rei simptome slut expresa simbol;, i a unor conflicte intrr.psihic.1, ci-i au originea n traumatisme alVttive i frustraii intervenite n ontogeneza subiectului. Deci siniptomele nevrotice ar fi rezultai ui absenei descrcrii unor pulshmi. N. experimental (Pavlov) se traduce printr-o dezordine comportamental durabil, dar n general reversibil, obinut la animale datorit perturbrilor afective, survenite n anumite situaii experimentale de condiionare. Dup C'osnier (1966) ele reprezint un model valabil al n. reactive la om. Tabloul clinic al n. cuprinde instabilitate psiho-motorie, iritabilitate, intoleran, astenie nevrotic, tulburri ale somnului, tulburri funcionale nevrotice (cri ticuri, balbisme etc), care se insereaz pe un fond de anxietate generalizat, n urma convertirii, disimulrii i complicrii agresivitii incontiente (H. Eyj. Libidoul i agresivitatea apar ca dou forme de manifestare elementar ale vieii instinctivoafective, deci n. este o tulburare la acest nivel. Tendinele agresive incontiente snt angajate n toate demersurile complicate i n toate paradoxurile nevroticului i snt ntotdeauna acompaniate de un sentiment de anxietate, ceea ce declaneaz anumite mecanisme de mascare", de aprare ale bolnavului. n funcie de simptomul predominant n tabloul clinic, psihiatria distinge urmtoarele forme de n.: n. astenic (neui asteniai. n. ob-.-esivoiobic (pihast'.-nki |, n. isteric.:, (i'-hria) i n. mixte an muierii (ticuri, balbisme e t c ) . n ceea ci: privete etiopatogenia n. exist numeroase teorii (psihanaliza, teoria sociologic, teoria psihologic, teoria fiziologic c t c i . datorita att diversitii factorilor etiologici, ct i modului specific de structurare al personalitii, care (Jaspers) are un r. .1 permisiv sau structurant n apariia i desfurarea bolii. NEVROZ ASTENIC v. NEURASTENIE NEVROZ OBSESIVO-FOBIC v. PSIHASTENIE NEVROZISM, simptom de hiperactivism nervos, mental i fizic, n condiii de iritabilitato, mare variabilitatc de dispoziie afectiv i rapid fatigabilitatc. H. Eyserck folosete acest termen pentru a institui un criteriu tipologic, alturi de altul privind introversiunea i extroversiunea. NICTALOPIE' (ORBUL GINILOR), absena vederii diurne i cromatice, cauzat de nefuncionarea sistemului conurilor, cu meninerea vederii crepusculare i nocturne prin aparatul bastonaelor; anomalie congenital. NIHILISM (lat. nihil nimic), atitudine de negare a valorilor, aciunilor i structurilor sociale ridicat la rangul de principiu. N. se manifest nu numai n raport cu ceea ce exist, dar i n raport cu ceea ce se proiecteaz. Caracteristic pentru n. este i incapacitatea de a propune va-

31 Dicionar de psihologie

481

N
ii.iute, soluii constructive ni locul a ceea te n< a'j,-l. NIMFOMANIE, sindrom de patologie sexual (erotomanie) feminin, mustind din libido exagerat, continu snpraexeilnre a orcanelor sexuale, dorin de acte sexuale repetate si cauzate de insatisfacie parial (anorgasmie ctc). NISTAGMUS (gr. nystagiues aipire), stare patologic i sincronic a globilor oculari ce se deplaseaz rapid pe vertical, orizontal sau rotativ; se datorete contraciilor spastice ale muchilor ochilor, perturbare cu originea n creierul mic i aparatul vestibular; stri de n.'pot interveni facultativ i la normali, n urma fixaiei ndelungate a ochilor asupra unor obiecte apropiate. Nistagmograful, dispozitiv de nregistrare a micrilor ochilor, n urmrirea sau lectura unor obiecte i a textelor. NIVEL, poziie a unei structuri sau funciuni n ierarhia sistemului. Introdus n psihofiziologie de ctre J. Jackson, indicnd etajele funcionale la care aceleai procese neuropsihice se realizeaz simultan. N. este un operator uzual n psihologia contemporan indicnd. att rangul dintr-o serie cantitativ ct i ranguri sau stadii de dezvoltare. Activitatea psihic se dezvolt la diverse n. i uneori ascensiunea pe o ramur implic coborrea pe o alta. Termenul arc uneori semnificaii pariale, particulare, legate de o funcie sau noiune, alteori semnificaii globale ca n. "ucral
Janet,

N
mental
DE

(A. Biuet.

IV
coi.

l. de personalitate rit.
NIVEL

Spejrrnjii),

l i . da a -/'iiti! i >,

cept elaborat de coala psihologiei dinamice (K. Lewin) i pi in caro se tU-finete operaional n > vel ui calitativ de ndeplinire a .SYM. puhti la care subiectul se declar,'/ satisfcut. In experimentele originare ale lui F. Hoppe se ia czui tipic al elevilor care se mulumesc fie cu note minime de trecere, fie cu note mijlocii, fie numai cu note mari de unde calificarea n. de a. ca fiind sczut, mediu sau nalt. Se nelege c n. de a. este o variabil a individului sau a grupului i nu se definete n termeni absolui, ci n relaia cu posibilitile pe care subiectul i le-a verificat. Dup Hoppe, n. de a. se refer la scopurile, expectaiile, revendicrile unei persoane privind realizarea sa viitoare ntr-o sarcin dat, iar dup J. Frank n. de a. este osarcin pe care individul ncearc s-o ating explicit, cunoscnd nivelul performanei anterioare n aceast sarcin. Asupra n. de a. influeneaz pregnant i experiena altora odat cu modelele culturale i opiniile colective. K. Lewin distinge n structura n. de a. mai muli factori; scopul aciunii, scopulideal, diferena intern dintre aceste dou feluri de scopuri i nivelul de ncredere pe care-1 are subiectul n realizarea aspiraiei sale. Exist un optimum al n. de a. care exclude atit situarea acestuia sub nivelul posi483

ASPIRAII,

bilitilor subiectului sau grupului, ct i mult peste acesta. Dup T. Denibo, B. Zorgo.a.. n. de a. exercit o influen binefctoare asupra performanelor cnd se situeaz de fiecare dat, ntructva peste nivelul posibilitilor de moment ale subiectului. NIVELEI FORME ALEAFECTIVITIl'v. PROCESE EMOIONALE. NOCIRECEPTORI, receptori ai stimulrilor externe sau interne duntoare, ce pericliteaz integritatea i echilibrul organismului; efect subiectiv, de regul, dureros. NOETIC (din noein, care nseamn a gndi), care se refer la procesul de gndire; noemoticul desemneaz obiectul i coninutul gndirii. NOMADISM, tendin ce se manifest prin instabilitate a domiciliului, dictat, n condiii normale, de un mod de via specific (de ex. pastoral). Se manifest i ca sindrom patologic la unii psihopai. NOMINALISM i REALISM, curente filosofice opuse i care au prilejuit n evul mediu cearta universalelor". Snt curente centrate gnoseologic i care se difereniaz prin aceea c n. nu recunoate ca real existente dect obiectele particulare sau singulare, conceptele fiind reductibile la simple denumiri introduse de om, pe cnd realismul admite existena de sine stttoare i primar a generalului n forma lui pur n nfar.i urici'ii continl*

gene particulare (Platou, Toma d'Aquino). Se afirm c universaiia sunt realia". Conceptualismul susine c generalul exist ntr-o form distinct numai n mintea omului (de Roy) iar n varianta realist-tiinific admite c generalizrilor mintale le corespund anumite trsturi tipice, structuri, legi existente obiectiv n contextul realitii. Dezbaterea artat i care n zilele noastre se prelungete prin opoziia dintre tomism i empirismul logic, este viciat de opoziia metafizic a generalului i particularului, soluia ntregitoare neputnd fi dat dect de dialectica marxist. J.enin scrie: Contrariile (particularul este opus generalului) snt identice; particularul nu exist dect n legtur cu ceea ce duce spre general. Generalul nu exist dect n particular, prin particucular. Orice general este o prticic sau o latur sau esen a particularului. Orice general nu nglobeaz dect aproximativ toate obiectele particulare. Orice particular nu intr dect incomplet n general etc, etc. Orice particular este legat prin mii de treceri particulare de alt gen (lucruri, fenomene, procese). n toate acestea exist deja elemente, embrioane, noiuni de necesitate, de legtur obiectiv a naturii etc." Considerarea unitii dialectice dintre singular, particular si general are n psihologie o mare nsemntate metodologic, ndeo Sfbi in studiul cunoaterii i al
dil'i v 18:5 p.iiliic

N
NONDIRECTIVITATE, atitudine metodic de conduit utr-uti proces de intercomunicare constnd n evitarea oricrei inducii sau influene asupra cursului discuiei, gndurilor celuilalt etc. N. este nonintervenia asupra coninutului, distingndu-se de ,,laisser-fairo", deoarece nu exclude ci, dimpotriv, comport directivitate asupra formei, o reglare metodic a actului de comunicare. NOOSFERA, concept, introdus de Teilhard de Chardin, prin care se semnific analogic biosferei, lumea spiritului i a gndirii ca un strat ce nconjoar planeta noastr odat cu oamenii i prin ei. Este un strat ultim i superior al planetei noastre, o sfer gnditoare" coextensiv biosferei i dotat cu un gen de supracontiin. Dincolo de conotaiile spiritualiste termenul este utilizabil n legtur cu sistemele de informaie, de cunoatere i valorizare. NORMATIV, ceea ce decurge din normele sociale cu efecte de organizare i reglaj a aciunilor i relaiilor n numele unor valori. Toate grupurile i formaiunile sociale manifest tendina de a-i menine un anumit mod de organizare i pe aceast cale de a-i spori fondul de valori. NORMALIZARE, metod statistic folosit n operaia de etalonare a testelor. n cadrul acestei metode, spre deosebire de decilaj (centiiaj), se apeleaz, la imprirea datelor in clase, de o parte i alta a clasei centrale, n funcie de uniti sigmatice (deviaie standard), jn aplicarea n. este folosit distribuia normal redus. n general nu poate fi aplicat dect pe eantioane cu un numr de subieci mai maro de 50. NORM SOCIAL, regul can prescrie comportamentele aeeci' late de o colectivitate sau de c tre o instituie. N. reglementeaz uniformizeaz, nltur conflictele existenei n comun a grupurilor umane. N. poate avea caracter de obligativitate (n. juridice j sau numai de constrngere sociala (n. morale). NOSOLOGIE, n sens strict. studiul bolii (inclusiv clasificarea lor); descrierea bolilor este nosografia. N. psihiatric, de pild nu se reduce la o simpl clasificare a tulburrilor psihice, i i ncearc s determine cele ni,ii rcvelante simptome i s le grupeze n sindroame (Sindvonwlogie), s le explice originea i mecanismul. NOIUNE, form logic fundamental care reflect nsuirile eseniale, necesare i generale ale unei clase de obiecte, fiind numit i concept. nsuirile reflectate alctuiesc coninutul n. (comprehensiune, conntaie, intensiune), iar totalitii! obiectelor reflectate care dein aceste nsuiri constituie sfera n. (extensiune, denotaie). Dup sfer se disting n. generale (care reflect toate lucrurile aparinui'1 unei clase), finite ca, sfer, iniipite ca rfer 'gen r-'iprem sau rn'egon:') i de clas vida ^fr ele481

N
mente) -- i n. individuale (singulare sau specie infim). Dup coninut se < 11 .rin < n. rvut i><V (care retlect ansamblul nsu firilor esenial-gcnerale ale unei clase de obiecte) i n. abstracte (care reflect o singur nsuire csenial-general), ultimele putnd' fi pozitive (reflcctind prezena real a unui grup de nsuiri) sau negative (reflectnd absena din lucruri a unor nsuiri), independente (grupe de nsuiri relativ autonome) sau corelative (interdependena unor lucruri reale aparinnd prin unele nsuiri la dou clase diferite). De asemenea exist n. colective (nsuirile clasei reflectate nu snt n acelai timp i nsuiri ale elementelor care compun clasa respectiv), care pot fi singular-colective sau general-colective (dup cum reflect o singur totalitate de obiecte sau mai multe), i n. neeolective (nsuirile ^ clasei snt i ale elementelor). ntre n. se stabilesc raporturi de diferite tipuri care, n principal, snt de concordan n. cu coninut diferit, dar cu sfere parial sau total coincidente i de opoziie n. cu o asemenea diferen a coninutului, net sferele lor nu coincid deloc. Raportul de concordan poate fi de mai multe feluri: de identitate (sferele noiunilor respective snt total coincidente), de ordonare (cu sfere inegale, sfera uneia cuprinzndu-se n sfera celeilalte) i de ncruciare sau interferen (sferele avnd o coinciden parial). Raportul de opoziie p o i t e fi de c o n t r a r i e t a t e (respectivele ti. fiind specii ale ai c!ai.i-i ;',t-n) M <|>- c o n t r a d i c i e (sterelt- st- c.\, lud, c o n i n u t u r i l e negiulu-se reciproc). P r e c i z a r e a

coninutului i sferelor n., delimitarea 11. ntre ele, trecerile de la o n. la alta se realizeaz prin intermediul operaiilor logice cu n. Principalele operaii logice cu n., care asigur organizarea cunotinelor n sisteme unitare de n., snt urmtoarele: determinarea (trecerea de la o n. gata constituit la alta cu sfer mai restrns), generalizarea (trecerea la o n., cu sfer mai extins), definiia (atribuirea unui grup de note unui obiect, precizndu-se astfel esena obiectului i delimitndu-1 de orice alt obiect), diviziunea (descompunerea n. n specii subordonate) i clasificarea (compararea n. din speciile ei). n psihologie n. este considerat n unitatea dintre general i particular considerndu-se modul concret al formrii i funcionrii ei. De aceea n cercetrile psihologice asupra genezei n. sau conceptelor, identificate cu semnificaia cuvintelor, o mare atenie se acord trecerii de la n. sau conceptele empirice iniiale caracterizate prin insuficient abstractizare, impregnare cu elemente concrete neeseniale i nesistematizate dar valide din punct de vedere practic la n. tiinifice, avnd un coninut esenializat i delimitat precis prin sistematica logic a tiinei.

DICIONARELE ALBATROS

O
inelor sale biologice, pe cnd tiv nu are o existen concepomul cunoate o. ca o., pentru tual, ci are o existen n sine. c tie s produc pe msura pe care conceptul ncearc s o oricrei specii i tie s imprime. elucideze". n limbaj uzual, o. pretutindeni obiectului msura este sinonim cu rea!, opus la care-i este inerent acestuia. ceea ce este mental, ideal, fanMunca este fundamental pen- tastic. Totodat calificativul de tru luarea n stpnire a o. na- 0. se refer la respectarea i returale, ca i pentru producerea, darea cit nun fidel i exact a prin transformarea^ datelor na- faptelor i evenimentelor tic orice turale, de noi 0. In o. culturii fel (sociale, istorice, psihice etc). materiale i spirituale oamenii i n psihologie se consider o. investesc capacitile i i ex- comportamentul extern i toi prim atitudinile. Cu alte cuvinte, indicatorii pe care acesta i imn 0. produse de oameni snt plic. Psihologia o. este aceea investite modele psihice pe care care se construiete numai prin ali oameni, alte generaii le studiul reaciilor i faptelor neurorecupereaz", desfcind din o. fiziologice, respingnd orice interimplicaia lor spiritual. Prac- pretare i metod subiectiv. Totica este aceea care mijlocete tui i fenomenele subiective exisacest infinit circuit. Psihologia t o.' cerceteaz relaiile dintre subiect, OBIECTIVARE, act modelai o., n forma activitii care este toriu i transformativ prin care ntotdeauna obiectual. Reflec- un coninut subiectiv imagine, tarea este o modelare informaio- idee, aspiraie, scop, plan mennal a o. i relaiilor dintre o. tal este realizat n fapt, este Sub raportul coninutului, psihi- materializat ntr-un obiect de cul este, n mare msur, obiectiv. sine stttor sau exprimat comPercepia reflect o. n ansamblul portamental, n psihologie, trensuirilor lor. Gndirea nu se cerea de la fenomenele mentale refer dect la categorii de o. la comportament i la produse cu i la relaiile dintre o. ntotdeauna o existen obiectiv. contiina se refer la un o. OBIECTIVISM, concepie ce Pentru psihologie i psihismul pretinde la realizarea cunoaterii subiectiv devine un o. i anume strict obiectiv fr nici o selecie, o. de studiu. Obiect permanent, opiune, valorizare subiectiv. Esconcept introdus de Meyerson te ceva imposibil i totodat impentru a desemna invarianta obiec- propriu subiectului care cunoate tului ca atare, categorializa- din i n perspectiva transformrea schemei sale de existen. rii lumii. OBIECTIV, calificare a ceea OBIECTIVITATE, proprietatea ce este n afara subiectivului i se opune acestuia. Dup cum subiectului cunosctor de a ine arta M. Dufrenne, corpul obiec- seama, de cccct ce este obiectiv, de a nu diforma realul prin
487

O
OBEDIEN, comportament sociai caracterizat prin conformare la ordinele, sugestiile, dorinele exprimate de o alt persoan sau prin urmare a tradiiilor. Este o manifestare de supuenie, subordonare, dependen i de comoditate asigurat prin faptul c deciziile, ca i riscurile, revin altora. OBICEI, practic sau uzan social sau tehnic, fiind o tradiie comun pentru grup i nvat de individ ca o deprindere. Grupul pentru care aceast tradiie este comun poate fi o societate sau un subgrup al societii (J.S. Himes). Dup E. Sapir obiceiul este un concept variabil fcnd parte din bunul sim care a servit drept matrice pentru dezvoltarea unor concepte antropologice ale culturii, mai rafinate i mai tehnice". S-au fcut ncercri de a deosebi o. de datini i moravuri, folosindu-se adjective ca tradiional, spontan, necodificat, prescris, sancionat permanent, care de fapt nu au clarificat conceptul. Unii autori neleg o. ca o subdiviziune a datinilor i moravurilor (R.M.Maclver i C.H.Page), iar K. Davis susine c datinile i moravurile snt tipuri speciale ale o. OBIECT, categorie filosofic, gnoseologic i ontic, fcnd parte din cuplul bipolar: obiectsubiect. Gnoseologic o. nu exist fr subiectul ce-1 cunoate, transform i valorizeaz, dar ontologic, o. este o realitate primordial i autonom ce exist natural sau cultural, independent de subiectul individual. n tratare marxist poziia gnoseologic a indisociabilitii 0. i subiectului se afl n unitate dialectic cu poziia ontologic, a materialitii i existenei, autonome de subiect, a o. Engels arat c prin aciune i cunoatere o. n sine se transform n o. pentru sine. Marx observ c animalul percepe 0. ca moduri de satisfacere a trebu-

adaosuri i modificri arbitrare. Termenul mai semnific i ansamblul lumii obiective. OBIECTUAL, termen introdus de noi ca echivalent al fr. ohjectite i a rs. predmetnli. n traducere ad litteram ar fi lucruristic", ceea ce limba noastr nu tolereaz. liste o cunoatere ce se refer concret la anumite obiecte sau lucruri materiale. Astfel ntotdeauna aciunea este o. ca i percepia, gndirea, imaginaia. Prin o. se caracterizeaz coninutul (iar nu forma) activitii senzoriomotorii i mentale. OBIECTUL PSIHOLOGIEI, domeniul de fapte (stri, aciuni, procese, nsuiri, structuri, comportamente) ce intr n competena psihologiei, de care aceasta se ocup sau ar trebui s se ocupe; sistemul de cunotine, reprezentri, modele descriptive sau conceptuale, legi, clasificri i metode, din care const psihologia i pe care le extrage din studiul domeniului su i le raporteaz la acesta. Sub aceast dubl ipostaz, ontic i epistemic, se prezint obiectul oricreitiine. Conform concepiei materialist-dialectice ntre epistemic i ontic se instituie progresiv, i istoricete o unitate tot mai accentuat (aa cum a avut i are loc evoluia astronomiei, a tiinei despre univers). i n gndirea psihologic a intervenit o apropiere, de pe diverse poziii i din diverse unghiuri, de ceea ce real i obiectiv constituie psihismul subiectiv i comportamental. Originar, psihicul a fost neles naiv fie ca un

O
homunculus intern, fie ca un suflu (al respiraiei), fie ca ceva strin de materie i de corp, ca un principiu al vieii, ca o for supranatural, de aici pornin i speculaiile metafizice i ii. -,i liste. Progresele n elucidarea o,p. au fost strns legate de prognsrr generale ale tiinelor i de oriei: tarea materialist. Fr viziunea evoluionist, fr tiina debpr. creier i cea despre societate ar ii fost imposibil conceperea tiinific a O.p. Aceasta pentru c,\ evolutiv i funcional psihicul si comportamentul dispun obiectiv de o serie de sub-i supradetrrminri ce in de competena tuturor tiinelor, iar fenomene]! psihocomportamcntale reprezint efectul suprem al evoluiei universale, prezint un maximum de complexitate fiind i discret;', greu accesibile studiului. n aceste condiii modalitile de constituire ale o.p. au fost dependent'' de concepie i metologie. Diversele curente i coli psihologico reprezint diverse moduri de formulare a o.p. Snt formulri unilaterale, polarizate pe un fenomen sau o metod ce snt luate ca sistem de referin central. Ca toate exagerrile i' ilegitimii" lor generalizri, curentele psihologice au pus n eviden cte un fenomen sau relaie, pe care le-au studiat intensiv i astfel au adus unele clarificri n respectiva zon a o.p. Au urmat <> scrie de corelaii i cointegrri mai ales in ordinea confruntriieritio a curentelor opuse: asociaionism i gestalism, mentalism i comportamentism, funcionalism i fenomenologism, psihotehnic i psihologie | comprehensiv, psihologia contiinei i psihologia abisala, psihologia individual i psihologia social etc. Cele mai importante reconstituiri de obiect snt cele ce privesc reuniunea proceselor subiective, senzoriale i mintale, cu comportamentul, psihologia proceselor cu cea a personalitii i de asemenea a psihologiei individuale cu psihologia social. n etapa actual psihologia nu se mai restrnge la fenomenele mintale, interne ci angajeaz i planul comportamentului extern, ntre acestea dou fiind o interaciune complex ce definete conduita. n consecin, o.p. nu'se mai restrnge la ceea ce este subiectiv (i aceasta rezult din interiorizri) ci cuprinde i faptele obiective ale conduitei externe i relaiilor n care omul este prins. ntotdeauna ns faptele ce intr n o.p. au o implicaie sau component subiectiv. Aciunea a devenit fenomenul central n jurul cruia graviteaz preocuprile psihologiei. n genere n o.p. se pot distinge dou laturi: una de activitate luat n cele mai diverse sensuri i forme (intern, extern, coordonare de stri, de acte) i alta de sistem, deci totalitate organizat prin interaciuni i dispoziii ierarhice, sistem informaional-operaional dotat cu autoorganizare i centrareglaj. Nu se poate nici un moment trece peste faptul c, real sau virtual, orice aciune este o interaciune cu mediul i c sistemul psihic uman orict ar fi de complex este la rndul su component a niacrosistemului natural i sociocultural i nu poate exist.i. i funciona n afara acestora. Pe aceea o.p. se extinde asupra formelor de activitate luate ca atare, asupra relaiilor interumanc i sociale, asupra grupelor i colectivitii .a.m.d. O.p. poate fi reprezrrrtat printr-o serie de cercuri concentrice, avnd un nucleu cu totul specific i propriu, iar n zonele celelalte, pe msura ndeprtrii de centru, realiznd combinri pluridisciplinare de tipul psihofizicii, psihofiziologiei, psiholingvisticii, psihosociologici, psihopedagogiei etc. Alturi de sociologie, psihologia este cea mai difereniat i multiramificat tiin. Corespunztor, se definesc o serie de obiecte ale fiecreia din psihologii (a muncii, educaiei, sportului, artei, copilului, comerului, reclamei, clinicii medicale e t c , etc). Sistemul disciplinelor psihologice se centreaz pe psihologia general ce se ocup de categoriile i conceptele fundamentale. OBINUIN, deprindere propriomotivat ce se impune n conduit n virtutea unei necesiti afective, indiferent de mprejurri. 0. presupune implicarea in actul deprinderii sau n relaiile habituale a trebuinei practicrii lor repetate periodic, de unde tendina subiectului de a-i satisface o. spre deosebire de alte deprinderi care nu se activeaz uect iu raport cu condiiile activitii. Este, de ex. deprinderea 489

488

dea scrie n genere i o. de a scrie ceva zilnic, chiar dac mprejurrile nu impun aceasta. OBINUIRE, fenomen psihofiziologic studiat i denumit astfel (habituation) de K. HernandezPeon (1960) i care const n reducerea activrilor reticulare nespecifice n urma prezentrii repetate a stimulului. K. Pribratn explic o. prin impulsuri frenatorii de la cortexul frontal la sistemul reticular. Reflexele de orientare dispar i se instaleaz neatenia sau o stare apropiat de aceasta n care funcioneaz precumpnitor automatismul. OBNUBILARE (lat. obnubillata acoperit cu un nor), tulburare de contiin, stare patologic de .,ntunecare a minii", de ncetinire sau ntrerupere a activitii normale de cunoatere, contiina o. fiind ca acoperit de cea"; este, periodic, frecventat ' de scurte momente de iluminare". Simptomul exprim o suferin cerebral fie primar, fie survenit n cursul unei alte boli. OBOSEAL, stare de slbiciune muscular, nervoas sau psihic, vizibil sau interioar, real sau imaginar, care diminueaz capacitatea de munc a omului. O. este semnalul care anun scderea continu a capacitii de munc. Este asemntoare altor semnale ca foamea, durerea, care alarmeaz organismul ncunotiinndu-1 de pericolul apariiei unui fenomen patologic. Dar o. nu este o boal, ea nu are dect temporar consecine asupra organismului. 0.

are drept consecin imediat slbirea ateniei fa de munca, ndeplinit i fa de mediul nconjurtor. Ca urmare, omul pierde capacitatea de formare a unor noi deprinderi folositoare, iar deprinderile formate anterior i devenite automate intr mai greu n funciune. Coordonarea dintre diferite funcii i operaii este perturbat. 0. se manifest prin ncetinirea ritmului de munc, apariia micrilor suplimentare, inutile. Din punct de vedere subiectiv, senzaia de oboseal este mai mult sau mai puin vag: o slbiciune general, care nu poate fi definit i localizat, cu o tonalitate ce variaz de Ia sentimentul nevoii de repaus pn la stri chinuitoare. 0. reprezint n esen o reacie a organismului, care la intervenia sistemului nervos central, prin reacii de inhibiie, urmrete s permit organismului s se readapteze, s-i refac plenitudinea funciilor sale. 0. duce la apariia n centrii nervoi a unui proces de inhibiie (oprire sau frnare a activitii) cu rol de protecie. Ea are aadar nu numai rolul de a ntrerupe starea de activitate, a unui organ, ci i de a crea condiiile necesare pentru restabilirea funciilor sale. Prin inhibiie, n centrii nervoi se creeaz cele mai bune condiii de restabilire i rennoire a substanelor cheltuii; n timpul efortului. Ca rezultat al acestui repaus, procesele de sintez ncep s predomine fa de cele de dezagregare, ceea co reprezint, de fapt, esena bio-

prin solicitarea unilateral a muchilor (o. muscular sau periferic); 2) o. provocat prin solicitarea unilateral a vederii (o. vizual); 3) o. provocat de solicitarea fizic a ntregului organism (o. general); 4) o. provocat de munca intelectual (0. mintal); 5) o. provocat de solicitarea unilateral a funciilor psihomotorii (o. nervoas); 6) o. provocat de monotonia muncii sau mediului; 7) o. provocat de nsumarea unor influene nefavorabile de lung durat (o. cronic); 8) 0. cauzat de emoii puternice i greu de suportat (o. afectiv). Dac examinm mai atent aceast clasificare vedem c ea se reduce n fond la dou forme de o.: cea muscular i cea nervoas, care snt strns legate ntre ele. (Prin o. nervoas se subnelege stadiul de cronicizare a o. precum i o. intelectual = psihic. Uneori n loc de o. psihic se utilizeaz termenul de o. intelectual, pentru a preciza natura activitii care-o provoac.) Att diagnosticarea, ct i depistarea factorilor generatori ai o. presupun o obser-

Felurile oboselii: 1) o. provocat

O chimic, material a ripitului restabilizator al inhibiiei tle protecie. Inhibiia i o. snt legate ntre ele funcional. Inhibiia, este o stare fiziologic care asigur protecia necesar organismului, fr de care nu ne putem imagina activitatea centrilor nervoi, restabilirea capacitii lor de'munc etc. O. ns este aceea care provoac apariia inhibiiei.

vare i o studiere atent a muncii, iar nlturarea cauzelor o. impune cunoaterea riguroas a modului n care diferii factori de natur fizic, psihic sau nervoas se repercuteaz asupra potenialului de munc al omuca obiectiv att studierea aspectelor o. n diferite feluri de solicitare, ct i stabilirea unui criteriu pentru aprecierea mbuntirii metodelor i condiiilor de lucru. Metodele de investigare i evaluare a o. se mpart n dou mari categorii: metode indirecte, care caut s evalueze indirect o. i analiza oscilaiilor produselor activitii, i metodele directe, testele (probele) de o. care utilizeaz ca indicatori modificrile fiziologice i psihomotorii cauzate de exercitarea prelungit a activitii. 0. slbete rezistena general a organismului fa de diferite boli. Acestea apar mai frecvent i au o evoluie mai grav la omul obosit, datorit afectrii capacitii imunobiologice a organismului, adic a posibilitilor acestuia de a lupta mpotriva agenilor patogeni. Acumularea de o. zilnic pe o perioad prelungit duce la instalarea o. cronice. Cnd aceasta intervine, atunci senzaia de oboseal se intensific, ea apare nu numai seara dup lucru, ci i n timpul lucrului i chiar nainte de a fi nceput. Senzaiile nsoitoare de repugnant, de dezgust fa de munc snt adesea de natur accentuat emoional. Persoanele n aceast silui. Metodele de evaluare a o. au

4!)0

491

tuaie pot manifesta simptome de mare 1 iritabilitate, devin negociabili i este aproape imposibil s te noli gi cu ele, an tendina ele a cdea n stri de depresiune, manifest o nelinite ncj notificat, au o general lips de orientare i pierd iniiativa. Pe ling aceste efecte psihologice, la unele persoane apar adesea stri generale maladive, cele mai multe ns nespecifice, care snt de natur psihosomatic: dureri de cap, ameeli, tulburri cardiace i respiratorii, tulburri digestive, insomnii etc. Pe de alt parte, persoanele care au conflicte i dificulti de natur psihologic snt n mod special predispuse la o. cronic. Foarte adesea este imposibil s se separe factorii psihogeni de cauzele externe ale o. De fapt, n o. cronic este aproape imposibil s se fac distincie ntre cauz i efect. Atitudinea negativ fa de profesiune, fa de superiori sau fa de locul de munc poate fi tot 'att de bine cauza o. cronice ca i efectul ei. Metodele de prevenire a o. snt: organizarea timpului de lucru i a duratei perioadei de munc, prin organizarea pauzelor, prin repartizarea judicioas a muncii n schimburi. Este recomandabil ca muncile mai grele s fie efectuate dimineaa. De asemenea, trebuie inut seama de ritmul sptmnal. Este de dorit ca eforturile fizice i intelectuale intense s fie desfurate mai ales n a treia, a patra zi dup ziua de repaus. Avnd n vedere c pau-

O
zele din timpul muncii trebuie s refac funciile organismului i s ntiivie apariia fenomcnii'ui <le 0. att durai a lor ci! i intri. calarea trebuie s fie bine iliil. zuite. Este bine ca n tiniiiui pauzelor muncitorii care ciV< tucaz activiti statice s )" .. exerciii de gimnastic dup ui: program adecvat funciilor or ganismului solicitate n procesul de munc. Mecanizarea i automatizarea componentelor gre! contribuie la scderea intensiti: activitii i, totodat, ofer evit mai bune condiii de protecia muncii. zult din solicitarea ndelungata i intens a analizatorului aiuli tiv. Unul dintre primele efecte ale zgomotului asupra organismului este aa-numita adaptare auditiv, adic scderea pragului de audibilitate n vederea unei echilibrri economice a organismului cu ambiana. Dac aciunea zgomotului dureaz un timp mai ndelungat i este puternic, apare o.a. ca urmare a suprasolicitrii sistemului auditiv cruia i se depesc limitele de rezisten. Perceperea unor zgomote luni i ani de zile poate chiar provoca leziuni degenerative a Ir urechii interne. Se deosebesc, n linii generale, trei forme de urmri ale aciunii nefavorabile a zgomotului:oboseala auzului, traumatismul provocat de zgomot i surditatea profesional. Oboseala datorit zgomotului afecteaz la nceput organul auditiv, apoi se
OBOSEAL AUDITIV, re-

extinde n tot sistemul nervos. Consecina este o stare de epuizare, o slbire a capacitii de munc, ceea ce antreneaz reducerea productivitii muncii i a concentrrii intelectuale, mai ales la sfritul zilei de munc. Cnd fenomenele de o. snt mai avansate, ele snt nsoite de dureri de cap, ameeli, zgomote i viituri i fluierturi n urechi. Zgomotele pot deveni intolerabile, dureroase chiar, atunci cnd intensitatea lor este foarte mare, de peste 120 dB. t din solicitarea ndelungat i intens a analizatorului vizual. Vederea joac un rol foarte important n multe tipuri de munc industrial, fizic i intelectual. O.v. cunoscut din experiena lecturilor ndelungate a fost studiat ndeosebi n legtur cu apariia ei frecvent n condiiile muncii n industria modern, la panoul de comand, n siderurgie, chimie, industria textil i n transporturi. Fiind iniial o form de oboseal local se manifest prin reducerea acuitii vizuale, tulburarea regimului normal al micrilor ochilor, ngustarea cmpului vizual, instabilitate a imaginilor, iar n forme mai grave antreneaz dureri oculare, fotofobia (neplcere fa de lumin), nepturi, somnolen, vedere ca prin cea. Trecnd n forma general af oboselii nervoase, intervin insomnii, tahicardii, vertijuri. Iluminatul insuficient ni ncperilor undo se desfoar munca poate produce unele tulOBOSEALA VIZUALA, rezul-

burri. Tot astfel, strlucirea excesiv a obiectelor i a fondului poate produce fenomenul de orbire relativ temporar, care dispare repede, dar poate cauza rebuturi sau chiar accidente de munc. O bun iluminare a locurilor de munc este nu numai un factor de igien, ci i de securitate i eficien a produciei. O.v. mai poate fi nlturat prin perioade scurte de repaus vizual. OBSERVAIE (lat. ob nainte, servare a se pstra, situa, ine), proces senzoriointelectiv, de percepere dirijat verbal i interpretat conceptual prin care se efectueaz cunoaterea n confruntare direct cu obiecte i situaii concrete; metod de explorri atente a faptelor obiective ntr-un anumit scop i prin mobilizarea cunotinelor anterioare. Ino.se reunesc percepia i nelegerea. Este o activitate perceptiv autoreglat i contientizat. De aceea o. ca percepere persistent, sistematic i prini.intelectivse situeaz la un nivel nalt superior percepiei spontane i accidentale i depinde, calitativ, ntr-o mai mare msur de inteligen dect de acuitatea senzorial. Pentru a observa nu e suficient s vezi, trebuie s priveti i s examinezi atent, de asemenea nu doar s auzi ci s asculi i s interpretezi. Xota de activism, de sistematicitate i repetiie ce necesit durat i organizare conform unui plan este caracteristic pentru o. Zaporojet definete o. ca o activitate de investigaie i orientare
403

492

(explorare) ce angajeaz cel dc-al doilea sistem de semnalizare. n teoria modern a vigilenei se menioneaz reaciile observative care snt alternative dar precis orientate. 0. este cea mai deschis i apropiat de percepie dintre activitile intelectuale dar i ea se desfoar n baza modelelor i planurilor mintale, de unde i selectivitatea o. ca expresie a autoorganizrii subiectului, ceea ce unii observ poate fi inaccesibil altora i aceasta nu n dependen de acuitatea senzorial ci de experien, interese, motive, atitudini. De menionat specializarea profesional a o. i constituirea ei la nivel superior, la nivelul expertizei i cercetrii tiinifice. Ca metod de cunoatere tiinific, desfurat intenional i metodic, o. este auxiliat de mijloace tehnice (microscop, lunet, fotografii, film, magnetofon) care amplific posibilitile de detecie informaional i asigur fixarea materialului. Snt de adugat i dispozitivele ce permit nregistrri, n principiu inaccesibile organelor de sim, cum snt spectroscopul, electroencefalograful etc. n psihologie metoda o. este fundamental i dispune de un specific constnd n aceea c faptele de comportament snt luate ca indicatori ai unor stri i desfurri subiective. Deci componenta de modelare i interpretare a o. psihologice este foarte ampl, complex i specializat. Tocmai de aceea o. psihologic necesit fixarea frip-

telor n protocoale, repetarea n diferite condiii a o., modificarea unghiurilor i criteriilor de o., transformarea detaliilor n fapte semnificative, coordonarea final a datelor i construirea unui model explicativ etc. ntre o. ca nregistrare a unor fapte di conduit ce se produc firesc i experiment ca provocare i modificare a condiiilor de producere a faptelor, nu este o deosebire radical ntruct i o. poate dobndi caracter experimental prin considerarea de variate condiii, iar experimentul pornete de la, i include obligatoriu elemente de o. Cnd o. se refer la propriul comportament se numete autoobservaie, iar cnd ricearc s surprind propriile triri subiective apare ca introspecie. Aptitudinea corespunztoare o. este spiritul de o. sium a audia, lua n stpnirc), imagine, gmd sau o stare afectiv care ia n stpnire contiina n mod perseverent i intens, mpotriva voinei subiectului i a funciilor critice intelectuale; o. persist parazitar, devine chinuitoare i permanentizndu-se exprim im simptom de nevroz (mai ale* de psihastenie). Subiectul contientizeaz anormalitatea o., deseori caut s o ascund pentru a evita desconsiderarea celor din jur i astfel, cuprins de anxietate ajunge la acte nefireti, dovedete perturbaii de comportament. Dup A. Adler, o. exprim fuga de realitate i transpunerea
OBSESIE (lat. obsideo, obse-

O
conflictelor vitale ntr-un plan ireal. 1*. Jauet roiKsid'Ta c 0. este un gind prevalent ce se impune ateniei i care determin n travaliu mental prelungit i u penibil pn a ajunge angoasant, cu toate c subiectul i recunoate n parte inutilitatea i absurdul". Dup Pavlov, o. este un focar nervos caracterizat prin inerie patologic ce se fixeaz reflex. Termenul este utilizat i n cadrul conduitelor normale pentru a desemna preocupri i scopuri neobinuit de intense i durabile, n cadru normal micile o. apar ca o consecin a oboselii i epuizrii nervoase i se exprim n comportamente repetitive greu de controlat i nlturat (compulsiune). 0. se mpart n o. intelectuale (cum e ideea fix), o. impulsive (comiterea unor acte contrarii propriei voine) i o. inhibitive cum este frica iraional de ceva sau de a face ceva. OBTUZIE, stare de tulburare a contiinei, care const n ridicarea pragurilor senzoriale, ce are drept consecin diminuarea recepiei, care se realizeaz imprecis, inadecvat i cu o anumit perioad de laten. n accepiune mai larg, o. vizeaz i sfera ideativo-cognitiv, traduendu-se prin dificulti asociative, pierderea supleei i mobilitii ideative. OBTUZITATE, termen metaforic desemnnd att nivelul inferior i ngust de nelegere a lucrurilor, ct i rigiditatea unei gndiri dogmatice, plate, opuse cile) ealilir.ate ea ,,ascuite". unor epigoni ai dualismului cartezian ce anticip paralelismul psihofizic. Se susine c cele dou entiti sufletul i corpul considerate eronat independente una de alta, ar intra n coresponden (modificrile corporale i cele psihice similare) nu datorit unor determinri stabile ci n urma unor cauze ocazionale", deci accidentale, episodice. OCULTISM, disciplin netiinific ce susine posibilitatea' controlrii desfurrilor de fore ale naturii prin proceduri ascuns;" (oculte). Magia i spiritismul intr i ele n cadrul o. ca practici strine de cunoaterea tiinific i de adevr. Uneori se nscrie n o. i exagerarea sau tratarea netiinific a fenomenelor parapsihologice. musculaturii oculare, parial sau limitat la poriunea musculaturii externe sau la musculatura intern n direct legtur cu dispariia acomodrii. lat din punct de vedere olfactiv, cu posibilitate de adaptare a condiionrii aerului, n care se execut experiene cu substane olfactive asupra subiectului care introduce numai capul nuntru (Zwaardemaker, 1917). Acelai mare cercettor al olfaciei a introdus olfactometrul, aparat destinat msurrii pragurilor olfactive.
495

OCAZIONALISM,

concepia

OFTALMOPLEGIE, paralizie a

OLFCTORIUM,

camera

izo-

491

OLFACIE, sim al mirosului, modalitate de; recepie a substanelor volatilizate. Receptorii o. snt situai pe o mic suprafa (2,5 cm2) a mucoasei nazali*. Fascicule de mai multe filete ptrund prin lama perforat a etmoidului n cavitatea cranian i formeaz nervul olfactiv. Celula o. reprezint primul neuron al cilor aferente, ndeplinind o funcie dubl: de recepie i de transmisie (conducere) i se conecteaz cu celulele mitrale din bulbii olfactivi. Centrii superiori ai o. s-ar gsi n regiunea hipocampului i circumvoluiunii circulare. Broder (1947) a artat ns c aceste dou formaiuni nu snt legate direct cu recepia o. Teoriile o. se divid n: chimice (Ruzicka, 1920), care susin asimilarea n lichidele osmoceptorilor, i anatomiste, privind construcia complex a sistemului o. i fizice (Dyson, 1938), conform creia receptorii o. se excit de ctre vibraiile ondulatorii ale moleculelor diferitelor substane (efectul lui Raman). Substanele olfactive snt: cu structur asemntoare i miros asemntor; cu structur asemntoare i miros diferit; cu structur diferit, dar cu miros asemntor. Dintre clasificrile fcute cu privire la mirosuri, cea mai rspndit este a lui Zwaardemaker (varianta 1914), care distinge 9 clase de mirosuri: 1) eterice; 2) aromatice; 3) balsamice; 4) moscoambroziace; 5) aliacee; 6) empireumatiee; 7) caprilice; 8) repulsive; 9) fetide.

O
OLIOOFRENIE, stare de napoiere psihic (intelectual, r. 1 < , . . 1 iv voLiionah'i), global si i:.-. versibil, datorat unor sat rine cerebrale survenite n j . . . rioada intrauterin, n cursul na terii sau n perioada copilriei Cuprinde trei grade: a) ? < / / ; nivelul cel mai grav de stagnare a dezvoltrii psihice: in<b\i dul nu deine nici urm de li:; baj; b) imbecilitate nivel intermediar de subnormalitate p,.jhic: individul este capabil de vorbire i poate fi antrenat a obine deprinderi de autoservire i deprinderi simple de munca; c) debilitate mintal, nivel mai uor de napoiere. Individul po;m fi educat n coli speciale i poate nva o meserie care s corespund posibilitilor sale. ONANISM, masturbare, act de autoerotism provocat manual sau instrumental. Autoerotismul este. n orice condiii, o form anormal a satisfacerii trebuinelor sexuale. Se situeaz la limita dintre normal i patologic (T. Stoica) dar transformat ntr-o obinuin, nlocuind raporturile sexuale normale poate avea consecine grave att sub raportul fiziologic (la aduli genereaz impotena funcional) ct i psihic i psihosocial. O. n u ' p o a t e da o deplin satisfacie sexuala i de aceea, devenit o practic, provoac dezechilibru neurupsihic, duce la surmenaj, astenie, irascibilitate. O. se asociaz cu slbirea memoriei i voinei, timiditatea n raporturile cu reprezentanii sexului opus, tendina spre izolare. Principalele miiloace de combatere a o, smt portul, munci fi/i-, igiena cruorala, regimul de viaa bme .,ianizat, explicaia timiilica a vietiisexuale i educarea adecvata. ONEIROID (ONIROID). atribut al unui tablou psihopatologic ilustrat prin tulburri de orientare i dificulti asociative. Deseori, pe acest fond de confuzie se dezvolt o fenomenologie senzorial predominant vizual, n cadrul creia apar scene cu un coninut familiar i protesional, realizml combinaii stranii asemntoare cu cele din vis. O. este starea de tulburare a contiinei n care se realizeaz o disociaie ntre coninutul fantasmelor i conduita insului care, cu o privire extatic, abstras i uneori fixat, n hiperkhu-zie sau ntr-o agitaie monoton i fr sens, asist la propria-i producie imaginativ. ONIRIC, ceea ce ine de vis sau are forma caracteristic visului, fiind o desfurare de imagini, scene, trite momentan ca i cum ar fi reale. Jastrow susinea c subcontientul nu este decit o stare de contiin oniric. Onirismul caracterizeaz expansiunea desfurrilor o. i dincolo de somn, n strile de trezie, ceea ce slbete, ngusteaz i chiar denatureaz contactele' i interaciunea cognitiv i practic cu lumea real. Oblomovismul este tendina de a nlocui toate actele efective prin construcii 0. cu efecte compensatorii. ONIRISM, halucinaii vizuale cu caracter de vis trit intens, dar ' ( . ni t timp. Simptom frecvent in intoxicaii alcuulice. ONIROGRAF, diapozitiv ce nregistreaz biocurenii cerebrali; creat de Jouvet (1962)prin combinarea unui electroniiograf i a unui eleetroencefalograf. ONIROLOGIE, disciplin ce studiaz visele, deci mecanismele, dinamica i coninutul lor. O. s-a dezvoltat mult n ultimele decenii i a dobndit un caracter riguros tiinific. I. Biberi vorbete i despre oneropsihologie. ON0MAT0MANIE (gr. onoma nume), preocupare obsesiv pentru cuvinte i nume proprii. Se acord cuvintelor semnificaii speciale. Uneori cuvntul este mereu repetat, alteori apare teama morbid de a pronuna anumite cuvinte. ONTOGENEZ, procesul de dezvoltare individual (dup unii, ntreaga desfurare a vieii de la natere i pn la moarte), n plan organic, neuropsihic i psihosocial, n decursul o. se produce maturarea i intervine adaptarea i integrarea social, educaia i instrucia, care au un rol decisiv n construirea contiinei i personalitii umane. Legea iui Haeckel: ontogenia repet filogenia" referitoare la forme i pus n eviden prin studiul embrionului, are n psihologie o valoare cu totul relativ. ONTIC (gr. ontos fiin), parte a filosofici ce are ca obiect existena ca atare, existena ca
497

ONTOLOGIE,

ONTOLOGIC,

496

32

existent" (Aristotel), adic, trsturile i principiile comune oricrei existene. OPERATIV, aspect al funciilor cognitive care se refer la acele forme de cunoatere care implic modificarea obiectului real cunoscut, spre deosebire de copierea" lui pasiv, rezultatul unei asemenea cunoateri fiind includerea nu numai a strilor reale, ei i a transformrilor care unesc aceste stri, care conduc de la o stare la alta. Exist trei varieti fundamentale de cunotine operative: 1) aciunile senzorimotorii efective (cu excepia imitaiei); 2) aciunile interiorizate (aciuni senzorimotorii a cror ramur extern a fost inhibat, necoordonate nc n structuri de ansamblu); 3) operaiile (aciuni complet interiorizate, coordonate n structuri de ansamblu, ca grupul celor patru transformri). Termenul operativ "se distinge de termenul operaional" n sensul c, n vreme ce primul se refer la toate cele trei varieti de cunotine enumerate mai sus, cel de-al doilea se refer exclusiv la ultima varietate, adic la operaiile propriu-zise sau logice sau formale. Se vorbete despre dou aspecte" ale funciilor cognitive care intervin simultan n orice cunoatere, fiind complementare. n sens comun, prin o. se calific proprietatea unei aciuni de a fi prompt, rapid i eficient. OPERATOR, n matematic, semne ( + , , x) ce indic operaia de ndeplinit; n logic

O
disjuncic (... sau... sau...), implicaia (dac... atunci...); n psihologia gndirii, termenul a iuM introdus de Piaget iar actual est. larg utilizat n psihocibernetica. n psihologie se nelege prin o. modelul sau schema funcional prin care se efectueaz o anume operaie. Este oarecum purttorul operaiei. W. Reitman consider c un program este format dintr-un sistem de comenzi succesive i din o. pentru ndeplinirea unor sarcini. n genere programul sau planul are rol de o. N. Chomsky definete o. nelegerii ca proces informaional specific omului, prin care se transform judecile din forma lor scris sau oral n reprezentri mintale ale semnificaiei acestor judeci". Dup W. Reitman 0. nelegerii este un organ ipotetic ce slujete drept centru funcional pentru o anumit activitate integrativ a contiinei". Dispozitivele cu inteligen artificial includ o serie de o. cum snt traductorul, comparatorul, selectorul, aproximatorul etc. OPERAIE, mod de lucru neuropsihic, dispoziie instrumental, aciune interiorizat, transformare senzoriomotorie sau mintal, care, dup J. Piaget, se definete nu izolat sau de sine stttor, ci prin apartenena la o structur de ansamblu, dotat cu reversibilitate. Piaget scrie: Noi numim operaii aciunile interiorizate sau interirizabile, reversibile si coordonate n structuri
omi'ctnr interpropoziional ce c.\. prim de e.\. c n j u i i ' I i;i, (si)_

totale... operaiile snt reversibile pentru c ele mbrieaz ntreg posibilul, n timp ce realul este ireversibil n msura n care nu este dect un fel de tiraj din aceste posibiliti... criteriul existenei operaiilor este gruparea lor." De ex., una din structurile fundamentale n care se integreaz operaiile mintale ale adultului o constituie grupul celor patru transformri INRC: identica (I), negaia sau inversiunea (N), reciproca (R) i corelativa (C). Fie operaiile logice fundamentale afirmaia, negaia, disjuncia i conjuncia. Cele patru transformri vor fi atunci: identica = transformarea nul", care las operaia iniial neschimbat: I(p q) = = p - q , I(pVq) = pVq, I(p q) p q etc.; negaia = transformarea care schimb total operaia iniial (afirmaia devine negaie i invers, conjuncia devine disjuncie i invers): N(p q) = = p q, N(pVq) = p q, N(p q) = pVq etc.; reciproca = transformarea care schimb afirmaiile n negaii i invers, dar las neschimbate conjunciile i disjunciile: R(p-q) = p q, R(pVq) = = pVq), e t c ; corelativa = transformarea care schimb conjunciile n disjuncii i invers, dar las afirmaiile i negaiile neschimbate: C(p-q) = pVq, C(pVq) = p-q, C(p-q) = pVq etc. Aceste transformri fac parte dintr-o aceeai structur, n msura n care ntrein ele nsele relaii de transformare, aht lei:
32*

N = RC, R = NC, C = NR i I = NCR. Pentru a exemplifica, s lum N = RC (negaia este reciproca corelativei sau corelativa reciprocei). Fie propoziia iniial p q. Negaia ei va fi atunci N(p q) = pVq. La acelai rezultat se poate ajunge ns fie prin aplicarea succesiv a corelativei i reciprocei acesteia C(p-q) = pVq; R(pVq) = >Vq; fie prin aplicarea succesiv a reciprocei acesteia R(p q) = p q; C(p p) = pVq; deci transformarea N este echivalent cu transformrile RC etc. iune transformativ care se aplic asupra obiectelor (situaiilor) reale, spre deosebire de operaia formal sau propriu-zis, care se aplic unor propoziii (ipoteze enunate verbal.) Ca i operaiile/onwfl/e sau propriu-zise, o.c. se caracterizeaz prin apartenena la anumite structuri tic totalitate (deex. gruprile, corespunztoare grupului la nivelul operaiilor formale). Aceste structuri snt inferioare structurii operaiilor mintale, prin aceea c, dac structura de grup include ambele forme de reversibilitate (inversiunea sau negaia i reciproca) la nivelul o.c. cele dou forme de reversibilitate snt separate : negaia caracterizeaz gruprile de clase, reciproca gruprile de relaii. Intruct, n dezvoltarea psihologic a copilului, perioada, o.c. precede perioada o.
OPERAIE CONCRET, ac-

ftiiniiilt' se poale presupune e M mei ura de grup provine din


1!)!)

49S

coordonarea gruprilor, ntre cele dou tipuri de o. existnd o legtur evolutiv. OPERAIONALISM, concepie gnoseologica neopozitivist fundata de P. Brigdman care afirma c ntruct semnificaiile ar fi generate de operaiile intelectuale la care se recurge, noiunile nu pot avea alt coninut dect cel operaional. Este o viziune subiectivist i antireflectoric. Totui centrarea pe operaii i verificarea valorii construciilor operaionale a adus unele progrese in metodologia tiinelor. OPINIE PUBLIC (lat. opinand. gndi sau crede), fenomen psihosocial al crui coninut este dat de aprecierea generalizat a unei populaii, de la ntreaga societate pn la grupa de munc sau clasa colar, asupra problemelor conduitei umane, a vieii sociale, politice, economice i culturale. Este o manifestare a contiinei sociale. O.p. are o important funcie de stimulare i reglaj social; reglementeaz relaiile sociale i constituie, mai ales n rile socialiste, un mijloc principal de educaie social. n formarea o.p. se mbin elementele raionale cu cele emoionale, astfel net cantitatea de informaie privitoare la fenomenele sociale joac un rol la fel de important ca i dispoziiile, resentimentele i dorinele maselor. O.p., ca stare activ, este manifestarea unui crez, presupunind un anume grad de spirit militant, determinat fiind de situaiile sociale specifice, gene-

ratoare de multiple trebuine si de mijloace diverse de satisfacere a lor. n colectivele de tineri, n coli, se pune problema foii mrii unei opinii numai pe msura structurrii unor colectiva vii, unitar nchegate, receptive la tumultul vieii sociale. Este m cesar pentru aceasta cunoasierca tiinific a vieii sociale concrete, specifice fiecrui colectiv de tineri, a fiecrei clase colare n parte. Cunoaterea tiinifici a o.p. nseamn cunoaterea ei prin cauze i nu o simpl nregistrare de preri, pentru c opinia nu are un caracter ntmpltor si nu este, ca n viziunea hegelian, contradicie n sine nsi"; ca nu este doar manifestarea unor procese superficiale i efemere, simple riduri pe marea contiinei, neputincioase s zdruncine profunzimile, cum susine J. Stoelzel, ci aa cum remarca Plehanov, o.p. este supus unor legi care o formeaz cu aceeai necesitate cu care snt determinate micrile cereti." Teoria o.p. este de mare actualitate astzi la noi, cnd P.C.R. a trasat pedagogilor, psihologilor i sociologilor sarcina de a contribui, prin studiile lor, la ntrirea rolului formelor obteti de influenare". OPTIMISM, concepie despre om, via, societate caracteristic claselor sociale revoluionare, care afirm posibilitatea desvririi omului, mbuntire i continu a condiiilor de via, progresul social. Marxism-leiiiiii-mul este singura, concepie integral o., pentru c este in aceiai

O
timp si militant: a!irm i lupt pentru fericirea colectiv. 0. este i o tr:tur de caracter indis vidual constind din predispoziia de a nelege lumea pe latura ei bun, de a prevedea i atepta iai binele. Opus pesimismului. n ORBIRE v. (/1-XLTATK, A.UAUROZA. ORBUL GINILOR v. MCTALOPIK. ORGAN, grupare de esuturi, care funcionnd mpreun ndeplinesc o anumit funcie a organismului (v.). n structura unui O. exist mai multe tipuri de esut dar nu n aceeai proporie, i'ar un anumit esut predomin n legtur cu funcia pe care o ndeplinete o. respectiv. Funcia unui o. ' nu poate fi neleas dect pe baza structurii acestuia, dup cum structura o. se conformeaz specificitii sale funcionale. Acesta este principiul unitii dintre structur i funcie i din acest punct de vedere orice modificare intervenit n structura unui o. atrage dup sine modificarea corespunztoare n funcia acestuia i invers. Dei un o. ndeplinete o anumit funcie, el nu poate funciona izolat, ci doar n corelaie cu alte 0., contribuind astfel la ndeplinirea unei funcii fundamentale a organului. O asemenea grupare de o. formeaz un sistem sau un aparat. ORGAN FUNCIONAL, concept psihofiziologic desemnnd structuri funcionale dobndite. n teoria sa asupra dominantei Uhtomski arat c organul are nu numai un neles morfologic ci i psibafuioJogic, de formaiune dinamic ce funcioneaz unitar asemenea unui nrgan. l'avlov arat c fenomenele rellexe complexe presupun reunirea funcional, prin intermediul unor conexiuni bttorite, a diverse instane ale sistemului nervos central". A.X. Leontiev care face din o.f. conceptul central al teoriei sale psihologice, l caracterizeaz astfel: Snt acele organe care funcioneaz ca i obinuitele organe morfologice stabile; ns se deosebesc de acestea prin aceea c reprezint neoformaiuni ce apar n procesul dezvoltrii ontogenetice. Ele (o.f.) reprezint substratul material al acelor capaciti i funcii specifice formate n cursul nsuirii de ctre om a lumii obiectelor i relaiilor create de omenire, a creaiilor culturii." ntruct procesele i capacitile psihice ale omului au o genez sociocultural, formndu-se n ultimii 40 50 de mii de ani i acestea nu au trecut pe seama ereditii biologice ci se nsuesc prin organizarea aciunilor odat cu fiecare generaie i fiecare individ, prin o.. se explic toate construciile psihice specific umane. Creierul nu are gravate n el capaciti ci dispune de capacitatea de a forma capaciti i aceasta n activitate i prin preluarea modelelor i tehnicilor culturale. Decisiv este experiena social i modul cum ea este asimilat. Dezvoltnd unele idei ale lui L. Vgotski despre formarea sistemelor funcionale,

500

901

o
ii'Ir- trsturi ale o.l. OL formaiuni dobudite: 1) prima este unificarea funcionala, faptul c o.f. constituie sisteme unitare ceea ce face ca odat fixate s par a fi nemijlocite, fireti; 2. stabilitatea i temeinicia fixrii lor reflexe (dei nu snt stereolipc ci blocuri funcionale, agregate n care semnalele snt mpachetate mpreun cu reaciile corespunztoare, formnd ceea ce azi numim matrie funcionale); 3) dispoziia permanent spre restructurare i compensaie i aceasta fr ca o.f. s-i schimbe identitatea; 4) specializarea i structurarea variabil a o.f.' care le permite acestora s corespund celor mai variate situaii i cerine; 5) posibilitatea conjugrii sau combinrii a diverse o.f. n sisteme mai cuprinztoare i aceasta facultativ sau stabil. Comentnd geneza o.f. Leontiev arat: Luarea n stpnire a uneltei const n aceea c omul nsuete operaiile motorii fixate n ea (n unealt). Acest proces este totodat i procesul formrii la el a unor noi capaciti superioare, aa-numitele funcii psihomotorii ce urmeaz sfera motricitatii... luarea n stpnire a limbii nu este nimic altceva dect nsuirea acelor operaii cu cuvintele ce snt fixate n ele; este i nsuirea foneticii verbale ce se produce n procesul nsuirii operaiilor prin care se realizeaz constant sistemul fonologie obiectiv. Tocmai n cursul acestor procese se formeaz
i-'laij'-'i-i^ci urniai'><i-

O
la om muciilc sale articulatorii i verboauditive, precum i acei. activitate cerebral central pica re fiziologii o numesc de semnalizare secundar." ORGANICISM, veche i eronat concepie asupra societii care este asimilat cu un organism i chiar interpretat biologist. II. Spencer a, ncercat o modelare a societii dup schema i funciile organismului. Este o orientare naturalist pe care tiinele sociale o resping. ORGANIGRAM, schem de organizare a unei uniti sociale. Aceast schem reprezint grafic structura social oficial sau formal, cuprinznd nivelurile ierarhice i toate diviziunile laterale, de la directorul general pn la muncitorii angajai direct n producie i personalul auxiliar. 0. are la baz un sistem de statute, legi, regulamente i alte normative. Prin intersecia o. cu sociograma rezult structura global-real a ntreprinderii. O.constituie schema de alctuire a unui program pentru prelucrarea automat a datelor prin csue reprezentndu-se operaiile i ordinea de succesiune a acestora. Binois a elaborat n 1949 un test n care erau date multiple raporturi de dependen (logic, cronologic, funcional) i se cerea subiecilor s ntocmeasc o o. cuprinznd toate relaiile ca i n structurile organizaionale. ntr-o alt variant se da subiecilor s dubleze o asemenea o. ORGANISM, un sistem complex, integrat dinamic deci i evolutiv, im tot unitar, un ntreg, format din pri (organe, aparate, sisteme) cu funcii bine definite, fiecare parte fiind influenat i influennd, la riadul ei, pe celelalte, ntr-un ;inume * e l - O. este aadar alctuit din receptori, canale de comunicare, centri i organe efectorii. Proprietatea esenial a o. este pe lng i prin conservarea speciei, de a asigura continuitatea materiei vii. Prima proprietate, care privete conservarea structuralfuncional, se realizeaz n general prin metabolism, mijloacele de aprare etc, iar cea de-a doua proprietate se realizeaz prin funcia de reproducere. Ambele funcii snt de neconceput, n afara triplei corelaii, necesare cu mediul: material, energetic i informaional. Dar nu doar mediul constituie aceast surs material, energetic i informaional, ci i O. nsui. Din acest punct de vedere particularitile structural-funcionale de o. servesc realizrii acestei finaliti. Finalitatea o. i realizarea ei ns nu pot fi concepute dect din punct de vedere al unitii indestructibile dintre 0. i mediu, realizat prin adaptare (acomodare i asimilare). Rolul principal n adaptarea o. uman l are scoara cerebral, care este organul integrator al o. cu mediul su de trai. Scoara este instana unificatoare a coordonrilor funcionale dintre subsisteme, realizat pe cale nervoas si umoral. ORGANISMIC, calificare aceea ce ine de o organizare asemenea organismului, cu accentuarea unitii i a interaciunilor interne, l'ncori utilizat ca sinonim al sistemicului. n psihologic denumete orientarea psihofiziologic globalist ce nu face distincie ntre psihic i organic, le ia impreun ca n psihosomatic, dup K. Muchielli, reintegrnd tritul ca o realitate psihofiziologic". ORGANIZARE, dependena oarecare dintre elementele unui tot (sistem). n sensul cel mai general o. este relaionarea unor elemente disparate i stabilirea unui asemenea ansamblu care s se comporte ca un tot funcional deci s posede atributele integrativitii. Termenul de o. nu poate fi abordat i definit dect n raport cu dezorganizarea i n acest sens opoziia dialectic dintre cei doi termeni este opus celei de negentropie i entropie. 0. are la baz legturile de tip informaional dintre elementele componente ceea ce confer ansamblului o relativ uniformitate i stabilitate. Entropia perturb aceste legturi prin faptul c le anuleaz sau le modific sensul. Orice o. se constituie i exist, trecnd de la o stare la alta prin dezordine ntmpltoare. ORGANIZARE GENITAL v. STADIU GENITAL. ORGANIZAIE, form de realitate social care reprezint un ,,sistem de activitate organizat in jurul unei finaliti explicit formulate, suficient de difereniat funcional, continuul un
503

502

subsistem, difereniat cu funcii do organizare, conducere i coordonare, antrennd un numr suficient de mare de indivizi" (C. Zamfir, 1974). Nu orice activitate social-uman i colectivitate reprezint o o., ci numai acelea n care participanii au responsabiliti specifice, sistematic corelate i sarcini prealabil ordonate, n accepia sa iniial, de structur social prin excelen formal (mergnd pn la ultima limit n forma organizaiei birocratice"), o. reprezint ceea ce C. H. Cooley (1909) numea grup secundar", adic un ansamblu de persoane care urmresc un scop determinat, identic sau complementar, constituite n structuri, funcionnd dup reguli ce-i propun s ajusteze raporturile elementelor apartenene. Teoria o. a manifestat tendine reducioniste, punnd accentul fie pe lanul de comand, specializarea funciilor, raza de control, n general pe structur, proiectnd organizaii fr oameni" (cum au fcut Taylor, Fayol, llrwick), fie pe relaiile umane", pe satisfacerea nevoilor neoficiale, personale ale participanilor, vorbind despre oameni fr organizaii" (cum au fcut Likert, Leavitt, Haire, McGregor, Argyris). Teoria o. bazat pe concepia marxist-leninist, abordeaz ntr-o strns conexiune cele dou categorii de constitueni ai unei veritabile o.: sistemul de reguli i norme vizirul atingerea unui scop i oamenii aflai n interaciune i difereniai dup

O
locul lor n structura ierarhicfuncional. De asemenea, se acord o deosebit atenie procesului de ntreptrundere, de completare reciproc a o. formale m cea informal (analog ,,grupului primar" de care vorbea Cu ley). Dac latura formal a o. asigur eficiena tehnic pe linia preciziei, rapiditii, continuitii, controlului, discreiei i rentabilitii maxime a invcstiiil< n . latura informal ferete prtii ;panii de excesele de exigen a!e o. formale, instituie un context de relaii personale i de libera comunicare, un limbaj comun i intenii comune, d fiecrui participant sentimentul locului su ntr-un ansamblu, mrete sen timentul de securitate" al membrilor n relaiile lor oficiale, atrage mbinarea progresiv a o. n sistem, ierarhic autoritar (n care puterea, autoritatea, dreptul la decizie, statutul i recompensele cresc spre vrful i scad spre baza piramidei organizaii)nale) cu organizarea n sistem participativ, democratic (n care participantul nu mai este un simplu executant, ci are acces la decizie, este tratat tot mai mult ca personalitate complex). Factorii determinani ai structurii i funcionalitii unei o. snt: a) cerinele funcionale sau necesitile care trebuie satisfcute prin activitatea organizat; b) posibilitile de aciune existente. Deoarece printre cerinele funcionale ale unei o. snt prezente i cele de ordin uman, interesnd pe participanii nii (necesiti ele formare i perfecionare profesional, culturale, de cooperare i satisfacii n munc etc), iar n cadrul posibilitilor de aciune conjugndu-se mijloacele materiale cu cele umane (alctuind posibilul comportamental-instrumental" dup C. Zamfir, 1972), teoria 0. nu a putut rmne o teorie exclusiv inginereasc i administrativ, ci s-a afirmat tot mai mult i ca o teorie psihosociologic, ntruct relaiile de o. snt i relaii interpersonale i grupale. ORGANODINAMISM, ansamblul teoriilor elaborate de P. Janet i H. Ey, care consider boala mintal ca manifestri regresive, legate de un deficit de energie, el nsui fiind condiionat de tulburri organice. Deci, din perspectiva acestor teorii bolile psihice reprezint dezorganizri la diferite nivele ale vieii psihice, aceste dezorganizri fiind condiionate de factori organici. Cu alte cuvinte, admind aciunea determinant a unei tulburri cerebrale sau a uneia mai generale, somatice, acestea joac un rol important n dinamica structurilor psihice, ca i n constituirea tabloului clinic i n evoluia bolii psihice. Dar aceast dinamic i pierde sensul dac se consider boala psihic doar ca dezorganizare a vieii psihice, fr a lua n scam i o anumit reorganizare a ci ns la un nivel inferior. Din aceast perspectiv: a) organismul i organizarea psihic care-i emerge sau i se suprapune" constituie un construct dinamic i ierarhizat, rezultat al evoluiei, al maturizrii i integrrii ierarhice a structurilor difereniate a funciilor activitii nervoase superioare a contiinei i ale personalitii; 2) boala psihic este un efect al distrofici i al destructurrii sau a unei anomalii de dezvoltare a acestui construct; 3) procesele organice constituie un agent al acestui accident evolutiv, iar aciunea lor este de natur negativ sau destructiv; 4) regresia sau nematurizarca unui anumit nivel, constituie boala psihic, i contureaz tabloul clinic sub forma unei organizri pozitive (reorganizare). O asemenea concepie face neaprat necesar raportarea la conceptul de dezvoltare dinamic". H. Ey subliniaz: ,,o asemenea concepie 0. nu poate fi dect genetic". ORGOLIU, sentiment, trstur de caracter care exprim mndrie de sine dincolo de limitele firescului, un exagerat amor propriu, supraapreciere a propriei valori, interes concentrat exclusiv la propria persoan n scopul siturii ei deasupra altora. O. contrazice modestia, inuta decent, simul echilibrului, fiind nsoit de dispre fa de alte persoane. O. este o trstur de caracter negativ care nu trebuie s fie confundat cu mndria pentru propriile realizri, cu demnitatea izvort din contiina propriei valori. ORIENTARE COGNITIV, termen relativ nou in psihologic, aprut n legtur cu studiul 50P

504

,-i.ciunii din punctul do vedere al funciei. O parte a aciunii este executiv, o alta orientativ (orienteaz execuia). Termenul i-a pstrat, n general, semnificaia din alte domenii. De ex.: n aviaie, orientarea navei este operaia de determinare a traseului pe care trebuie s-1 urmeze aceasta spre a atinge un el stabilit. Se consider c obiect al psihologiei trebuie s fie mecanismul operaional de orientare a comportamentului, singurul n stare s explice particularitile psihice ale unei specii sau ale unui individ. Forma elementar a o.c este reflexul de orientare (numit i reflexul noutii" sau ce se 'ntmpl", I.P. Pavlov). La animalele superioare ntlnim o autentic activitate de investigare; la om o activitate de cunoatere organizat dup modele sociale, i cu obiecte i instrumente ale patrimoniului social. Formarea cunotinelor i deprinderilor implic' o orientare a individului n domeniul respectiv de obiecte i sarcini. O.c. apare ca o anticipare informaional i operaional a oricrei sarcini practice sau intelectuale. Rapiditatea i calitatea nsuirii cunotinelor i deprinderilor i a rezolvrii problemelor, depinde n primul rnd de organizarea orientrii n material". Aceasta poate fi de trei feluri : a) incomplet, cnd se pierd din vedere o serie de condiii eseniale pentru execuie i trebuie s recurg la ncercri i erori, ceea ce face subiectul nesigur de sine; b) complet, cu pre-

figurarea, tuturor condiiilor i procedeelor necesare, dar pentru domenii limitate de aplicabilitate a aciunii; c) orientare disfer larg a aciunii n baza creia subiectul i construiete iml< pendent orientarea concret in aciune (P. 1. Galperin). ntr-o aciune orientarea poate fi realizat de subiectul nsui sau poaiifi primit de la altul. n nvri o.c. are o mare nsemntate ntru cit elevul nelege, interpreteaz i rezolv, dup modul n care evoc preliminar anumite cunotine M reactualizeaz sau elaboreaz mijloacele adecvate realizrii scopului propus. n aceeai ordini' de idei, amintim despre rolul esenial pe care-1 ndeplinete modul de a vedea" sau de a pune problema" n orice proces de gndire sau nvare. Programa ce se introduce ntr-o main automat ndeplinete rolul de instan de orientare. Ea ntotdeauna este introdus de om i de aceea, orict de automatizat ar fi maina, ea rmne doar un instrument al omului. ORIENTARE PROFESIONAL, aciunea de ndrumare a persoanei 'ctre o profesiune sau ctre un grup de profesiuni, n conformitate cu aptitudinile i nclinaiile sale. O.p. tinde s gseasc pentru fiecare individ ocupaia, profesiunea cea mai potrivit. Pe un plan mai larg, o.p. reprezint o aciune organizat de repartiie, dup criterii obiective, a energiei umane spre diferite sectoare de activitate social, iin-

znd ca prin realizarea interesului colectiv sa fie satisfcuta necesitatea de valorificare a persoanei, n acest mod, ea contribuie, pe plan social, la relizarea echilibrului dintre cererea i oferta de potenial uman, ceea ce nseamn, pe plan personal, sigurana drumului ales. O.p. se nscrie, ca preocupare, n ansamblul aciunilor organizate de proteguire i realizare a persoanei, intervenind, prin informaia obiectiv pe care o poate oferi, n decizia asupra drumului de ales n via. ncercarea de a stabili o concordan ntre posibilitile tnrului i solicitrile profesionale, asigur, pe plan individual, condiiile unei valorificri specifice. Mult timp, alegerea profesiunii s-a relizat numai sub influena familiei, tnrul nvnd profesiunea tatlui ^su, cel mult una asemntoare. n zilele noastre O.p. a devenit o preocupare nsemnat pe plan internaional. Fundamentarea o.p. se afl n necesitatea unei adaptri ct mai eficace a persoanei la condiiile muncii profesionale, prin efortul de a i se gsi acesteia o activitate n care realizarea sarcinii s permit valorificarea posibilitilor i un proces de integrare ct mai complet. Ca tendine generale, se remarc extinderea programului o.p. de la un simplu examen de diagnosticare a aptitudinilor i nclinaiilor, la un program de lung durat, bine organizat n coal; de asemenea, orientarea nu se mai face ctre o singur profesiune, ci, dat fiind diviziunea

profe-jiiuiilor M mobilitatea lor, ctre un grup de profesiuni; totodat se morda impoitan nu numai aptitudinilor tinrului, ci i atitudinilor sale fa de munc, faa de colegi, cu un cuvnt particularitilor sale caracteriale. Munca de O.p. este legat de realitate, de cerinele social-economice, de aceea, principalii factori antrenai n rezolvarea ei trebuie s recunoasc solicitrile diferitelor domenii de activitate si numrul de cadre necesare lor. Sarcina O.p. nu trebuie s se rezume la informarea elevilor asupra profesiunilor cu o rspndire mai mare n principalele sectoare ale economiei, ci s duc la dezvoltarea atitudinii pozitive a acestora fa de ele, s-i determine s manifeste preocupri legate de profesiunea preferat. Succesul muncii de o.p. este determinat n mare msur de strnsa colaborare a tuturor factorilor interesai n rezolvarea ei: coala, familia, mediul, organizaiile de tineret, ntreprinderile economice, instituiile etc. Ca principal colaborator al colii n munca educativ, deci implicit i n activitatea de o.p. familiei i revin sarcini deosebite: educarea unei atitudini juste fa de munc, formarea i dezvoltarea unor interese multilaterale i durabile, cunoaterea, urmrirea i stimularea. nclinaiilor i aptitudinilor tinerilor. Se remarc tendina de a lega problema o.p. de problema educaiei n genere, de problema tineretului, de formarea lui prin aciunea exercitat de coal. nsui actul o.p. tre-

50G

507

buie s aib un caracter educativ. Scoal formeaz, deschid.' perspective, dezvolt i peri i tioneaz ] > i .(iiialit.'itca li]i;'inihii. obiectivul final al ntregii aciuni (Ui formare ii reprezint integrarea, t mrului iu activitatea social, activitate n care elementul profesional intervine cu o pondere decisiv. Se ridic astfel problema cointeresrii colii n o.p. , ceea ce reclam lrgirea orizontului aciunii pedagogice, n sensul integrrii acestei aciuni n dinamica vieii economice prin preocuparea de a discerne asupra liniilor de perspectiv ale copilului i tnrului, dup terminarea colii, nlturarea empirismului practicat n o.p. a devenit necesar datorit implicaiilor ei socialeconomice i a devenit posibil n urma progresului realizat de tiinele care se ocup de om (medicin, psihologie, pedagogie, sociologie) i a caracteristicilor contemporane ale cercetrii tiinifice. Epoca n care t r i m impune o atenie sporit fa de tnra generaie. n astfel de condiii, o.p. urmrind realizarea unei ajustri ct mai perfecte ntre coala sau profesiune i persoan, se va sprijini pe o cunoatere obiectiv a caracteristicilor pe care le prezint colile sau profesiunile, pe de o parte, i copiii, pe de alt parte. Copilul nu poate fi considerat ca o realitate definitiv. Mobilitatea sa, caracteristic procesului de cretere, permite exercitarea unei aciuni de formare. De aceea,

coala are datoria de a descifra atent formele specifice de dezvoltare, iar pe ha/1 acestei < n noaleri s ntp-vad po-it.ilii ... ile i direciile de reali;.ire. Ii funcie de aceast prevedere, tr<buie condus ntregul proces i|. formare a copilului spre o i mai deplin realizare a sa. h aceste mprejurri, o.p. se imigreaz, aproape pn la identih care, n ntregul proces inslru-tiv-educativ al colii, asiguri-! tnrului, la absolvire, concomitent cu o integrare profesional; optim i o integrare n valori!" i formele de activitate social Astfel conceput, aciunea dorientare nu este rezultatul une-, hotrri de moment, ci ea reprezint, caracteristicile unui proces desfurat n timp. ORIENTARE COLAR, ne iune de dirijare a copilului spre formele de nvmnt care-i convin i care snt conforme disponibilitilor i aspiraiilor sale, n scopul de a-i dezvolta toate posibilitile la maximum. O.. vizeaz asigurarea dezvoltrii armonioase a personalitii (n formare), innd cont att de posibilitile i predispoziiile individului, ct i de cerinele sociale caracteristice epocii i societii date. Modul n care se rclizeaz o.. acioneaz nu doar la intran-a n coal a copilului ci n toal-etapele colarizrii, premergu.! i asigurnd o eficient integrai- n viaa social-economic. l'ria complexitatea i dimensiona'i taica ei, o.. asigur o baz favorabil orientrii profesionale, (v.),

care de fapt o continu. Prima intervenie de dirijare i consiliere, se face n perioada precolar. Intervenia de dirijare este n acelai timp i o operaie de suplimentare a instruirii i educaiei. La sfritul celui do al doilea ciclu colar are loc o.. mai complex nsoit de forme de selecie n colile din ciclul liceal. Pentru accesul n nvmntul superior exigenele devin i mai complexe i mai difereniate. O.. are importan foarte mare i constituie un instrument socio-pedagogici economic foarte important al societii moderne. Pentru o eficien a o.. se organizeaz reele de laboratoare iar concomitent exist emisiuni speciale de T.V., radio, asigurnd o larg propagand n direcia orientrii opiniei publice. La noi n ar o important atenie a acordat problemelor de o.. I. Holban, U, chiopu, P. Constantinescu, C. Zahirnic i Al. CazanORIQINALITATE, definit prin noutate i raritate, presupune o interpretare i exprimare personal a lucrurilor, situaiilor comune. A. Koestler deosebete o. de obinuit prin 3 criterii: a) nivelul de contiin cu care este condus o activitate; b) tipul de ndrumare n care se ncrede subiectul (unul personal sau unul cunoscut); c) natura obstacolului care trebuie depit. F. Barron n aprecierea o. a stabilit un criteriu dual: rspunsul trebuie: 1) s aib un anumit grad de neobinuit in cadrul n care a fost elaborat; 2) s fie adoptat la realitate (eli-

minndu-se astfel rspunsurile foarte neobinuite provenite din nesiguran sau confuzie). Reiese caracterul relativ al o. Gradul fie o. se msoar prin distana fa de cunoscut i comun iu condiiile unei perspective croitoare. 0. cutat, artificial de comportare, limbaj, vestimentaie etc. este opusul o. creatoare. n acest sens Ralea nota, c nici un mare om pornind de la Leonardo da Vinci nu a fost un ,,original", adic un snob, extravagant, persoan ce caut s ias n eviden cu mijloace ieftine, de form. Este veritabil o. de fond, care se reunete cu naturaleea (B. Ananiev) i este potrivit oricror convenionalisme i stridene. F. Barron' a gsit c o. e habitual n cazul persoanelor creative.Ipotetic, el a determinat urmtoarele elemente de o.: existena unei experiene foarte vaste i a unei atitudini foarte generale n faa acesteia; complexitate de vederi; independen n raionament; nonconformisni; preferina pentru desen complex i asimetric, liniar;prezena unor sisteme perceptive caracterizate prin bogie i prin integrarea ct mai multor elemente n cmpul perceptiv; tip plastic de organizare a activitii; o nalt capacitate de generalizare; siguran de sine, autoritate. 0RT0DR0M, caracteristic a influxului nervos ce se propag normal n sens aferent sau elerent, spre deosebire de antidfoiu ce se propag invers, de ex. in loc de aferent, eferent i aceasta in

508

509

mod experimental, prin aplicarea unei stimulaii electrice. ORTOFONIE, vorbire corect coordonat. Specialitii care-i nva s vorbeasc pe copiii surzi snt denumii ortofoniti. psihoeducativ ce-i propune corectarea sau ndreptarea spre scopuri definite i practice a gntlirii i activitii. Ortopsihopedia se ocup de dirijarea i corectarea dezvoltrii capacitilor intelectuale la copii. posibilitatea de nregistrare a impulsurilor electrice sczute, prin deplasarea unui flux de electroni ntr-un cmp magnetic pe un ecran (osciloscop). Aceast posibilitate este pus n valoare n nregistrarea proceselor neuroelectrice. muncii productive, metod de nregistrare a structurii procesului studiat, a succesiunii i modului de executare a prilor mecanice si manual-mecanice ale operaiei.
OSCILOGRAFIERE, n studiul OSCILOGRAF, aparat ce d ORTOPSIHOLOGIE, disciplin

Acestea se percep automat, fr a fi necesar participarea direct a obsevatorului. nregistrarea procesului de munc se realizeaz pe baza transformrii deplasrilor prilor din maina-unealt (rotaia axului, deplasarea cruciorului strungului etc), n variaii ale intensitii electrice, cu ajutorul unui sistem de emitori montai pe maina-unealt i pui n legtur cu oscilograful. Analiza clementelor procesului de munc, fixat n mod automat cu ajutorul oscilografului sub form de grafic-osciligram, permite s se obin date obiective asupra mai multor elemente de baz i auxiliare ale operaiei, i desfurrii lor n timp i spaiu. Dingraficele-oscilogram se determin direct structura i succesiunea de executare a elementelor operaiei, valorile efective ale timpului de funcionare util i n gol, direciile de deplasare ale prilor mainii-unelte (crucior, sanie etc), numrul de rotaii ale axului pe minut.

DICIONARELE

ALBATROS

P
zone de la baza emisferelor cerebrale, n care intr: supraorbitala lobului frontal, extremitatea anterioar a lobului temporal, partea anterioar a circumvoluiunii cingulare, zonahipocampic, lobul piriform, nucleii amigdalienii cornul lui Amon (poriune veche a hipocampului). Aceste zone formeaz mpreun creierul visceral sau rinencefalul, care este considerat ca nivel superior de integrare a funciilor vegetative ale organismului. Din punct de vedere funcional, p. reprezint un centru de poliintegrare, ponderea revenind integrrii funciilor i comportamentelor primare, vegetative, iar prin conexiunile realizate cu neocortexul, particip la reglarea comportamentului de ansamblu. P. particip n primul rind la reglajul comportamentului alimentar i lezarea diferitelor zone de la acest nivel, ca si stimularea
PALEOCORTEX, ansamblu de

lor electric provoac fenomene de hipo- i afagie sau dimpotriv de hiperfagie. Rinencefalul (sau p.) reprezint de asemenea mecanismul tipic de integrare a sexualitii, subordonnd i activitatea centrilor hipotalamiei. P. particip la reglarea strilor posturale i a reflexelor motorii legate de realizarea reflexului alimentar (micri de apucare, masticaie, deglutiie). mpreun cu sistemul reticulat ascendent, p. particip la reglarea strii de veghe, expediind neocortexului influxuri de tip tonifiant. PALILALIE, vorbire repetat involuntar i inutil; acelai cuvnt sau fraz este repetat de mai multe ori n ir. PALLIUM v. SCOAR CEREBRAL PALPEBRAL, calificarea reflexului de clipire ce se declaneaz necondiionat la lumini i sunete puternice, i poate fi condiionat,
511

PANALG1E, simptom rl.- durere generalizat i difuz ce apare JI afeciuni psihice, nevroz astenic, isterie, arterioscleroz .a. PANIC, reacie afectiv, individuali sau colectiv, de fric alarmant caracterizat prin dezorganizri ale conduitei, pierderea autocontrolului, de unde i dispoziia spre acte impulsive i iraionale. PANPSIHISM (gr. pan - tot, pretutindeni, psyche suflet, spirit), doctrin fundat de Flournoy i cu puncte de sprijin n filosofia kantian privind lucrul n sine. Conform p. nu numai oi'ganismele ca atare, dar i corpurile materiei anorganice ar dispune tic psihic, sensibilitate, gndire, voin i eventual de un centru analogic si'.ternului nervos. PANTOMIM, ansamblul micrilor expresive ale corpului i ndeosebi ale membrelor. (Arta de a exprima idei i sentimente prin mimic i gesturi). PARABIOZ/stare a unui segment sau instane nervoase caracterizat prin inerie (scderea labilitii) i nclcarea legii corespondenelor dintre mrimea stimulului i mrimea excitaiei (exist o serie de faze intermediare n sens egalitar), paradoxal cnd excitaii slabe dau rspunsuri puternice i tiltra paradox al cnd excitani pozitivi dau reacii negative i invers (N. Vvedenski).

c o n s t i t u i n d un mijloc foarte rfiai! _ > . de cercetare ni'urofi.'iulJ'-'.'^-J. iii.l'u5f-bi Ia copilul mie ( K a . a l I.in, I . i h i o p u ) .

PARACUZIE, simptom de peropk- auditiv denatiiiat u u , . u d l'/iurii rde analizatorul:!!. PARADIGMATIC, o < a ce i de urbanizarea dup anumite in". dele ale frazelor discursului si c l > tipul de modulare prin declinai"', conjugri, acorduri ete. R. Ja cobson spune c deosebirea dinii; sintagmatic i p. este asemeni i celei dintre metonimie i mei,. fora. Paradigma este, n lingvistica matematic i alte disciplina formale, un enun de tip axiomatic i operaional ce este luat ca baz n elaborarea tiini'ic. PARADOX (gr. pta contra, doxa opinie), enun demonstrabil dar contradictoriu, constnu n susinerea concomitent ci adevrat a unei judeci i a alteia diametral opuse; ceea ce este pe lng sau contra opiniilor generale i chiar a unor adevruri prestabilite; p. nu se bazeaz pe o ampl i complet demonstraie, ci se exprim succint, frapant, deseori strlucitor. Deseori intrig spiritele conservatoare pentru c, aa cum menioneaz A. Lalande, adevrurile nu snt de la nceput verosimile. Nefiind neaprat un simplu joc de cuvinte, o speculaie gratuit, dup cum o dovedete istoria cunoaterii, unele p. au devenit adevruri unanim acceptate, n logic se disting dou tipuri mai importante de p. Primul, numit i antinomie, semantic, apare prin identificarea ilicit a sensurilor unor enunuri diferite ca nivel de generalitate i a limbajului n care snt formulate (unele snt la nivelul limbaj ului-

obiert, altele la nivelul metalimbajului). Ce! de-al doilea, p. formal, se construiete prin ducerea la limit a semnificaiei unor noiuni i prin absolutizarea acestor limite. Primul tip poate fi evitat prin distincia riguroas ntre nivelele de generaliti, iar al doilea, prin tratarea formei n strns legtur cu coninutul. PARAFRENIE, delir'cronic extrem de intens i fantastic, implicnd grave devieri de la interpretarea adecvat a realitii- E. Kraepelin, n 1903, desemneaz sub aceast denumire o entitate nosologic presupunnd deliruri cronice endogene cu o deteriorare intelectual i afectiv foarte slab. El stabilete 4 forme: 1) p. sistematic, constnd n delir de persecuie progresiv cu idei de grandoare i halucinaii ce o disting de paranoia; 2) p. expansiv, asemntoare strilor maniacale prin exaltarea i delirul su bogat cu teme megalomaniace, erotice i mistice; 3) p. confahulatorie, caracterizat de povestiri imaginare permanent mbogite dar fr halucinaii; 4) p. fantastic, presupunnd idei delirante extravagante, incoerente i halucinaii multiple, n afara crora, ns, bolnavul rmne perfect lucid. PARAKINEZIE, micare sau ansamblu de micri parazitare care deformeaz, ncarc sau nlocuiesc micrile normale. P. este frecvent mai ales n sindromul citotonic i n anumite stri nevropatice i demeniale.
33 ~ Dicionar de psihologie

PARALAX, unghi ntre tin pnnc.1 di- spaiu si o imie de bazi, care este reprezentat n psihofiziologie prin distana intcrocular sau interauricular. Micrile rripului modific p. sub care este interceptat o surs luminoas sau auditiv. PARALELISM PSIHOFIZIC, principiu introdus n psihologia secoluiui al XlX-lea de M. Weber odat cu lucrarea sa experimental asupra relaiilor dintre mrimile fizice i cele psihice (1834 i. A fost dezvoltat de T. Fechner, H. Helmholtz, J. Miiller, \Y. Wundt. P.p. este tributar dualismului cartezian i epistemologiei kantiene, i conine reminiscene ocazional iste. Dei experimentele dovedeau corespondena dintre intensitatea stimulaiilor fizice i cea a senzaiilor, cercettorii, gndind n spirit dualist, susin autonomia psihicului n raport cu fizicul i neag existena unor relaii de determinare de la fizic spre psihic, considernd ntre ele numai o enigmatic potrivire. P.p. i-a pierdut din credit odat ce prin cercetrile lui I. Secenov, Donders, Ch. Richet, Pavlov, Ch. Sherrington .a. s-au elucidat interdependenele din veriga central (creierul) afirmudu-se unitatea dintre sistemul nervos i psihic. Astfel nchegndu-se continuitatea fizicnervos-psihic, se evolueaz, cum arat Iaroevski, spre interpretarea determinist a unitii psihofizice. Este ns necesar ca determinismul s nu fie conceput univoc-mecanicist, s se
513

512

iluena recurenta a pihiiului asupra neurodinamicii i comportamentului, inclusiv asupra organelor interne, evideniiruu-se iuneia autoreglatorie a psihicului. PARALIZIE, disfuncie muscular, incapacitatea muchilor de a se contracta, n urma perturbrii inervaiei, a disocierii dintre aferentaie i eferentaie. Poate fi organic, periferic (atonic, atrofic), central (spastic., n cazul lezrii fascicolului piramidal) dar i histeroidal sau emoional, de natur psihogen. V. Behtcrev a dovedit c o serie de forme ale p. snt cauzate de ntreruperea impulsurilor aferente de la muchi, de desensibilizarea acestora, ceea ce face imposibil nchegarea reaciilor circulare. n consecin, s-a elaborat terapia, de restabilire a aferentaiei prin masaje, micri ale membrului imobilizat, stimulaii tactile i electrice. PARAMETRU (gr. para - de-a lungul, metron msur), n matematic, cantitate ce face parte dintr-o ecuaie a unei suprafee sau curbe i a crei variaie determin variaii n valoarea ecuaiei; prin extensie orice nsuire, indicator, variabil ce poate fi msurat sau trebuie s fie luat n consideraie n caracterizarea unui sistem. Snt p. evideni i alii ascuni la care se ajunge indirect, deductiv.

Imit scama de s;pti. iit U jteale.utlor neurofuiolo^u.e i ;i celor pi iu care se realizeaz reflectare;! subiectiv (S. Rubinstein) i de a.-iiririiea s s aib in vedrre in-

PARAMNEZIE, (gr. para deviaie mnesi memorie), simptom de fals amintire, confabulaie, n care un produs fantastic este trit de subiect ca un fapt real din experiena lui. V. ILUZIE. PARANOIA, boal psihic din grupul psihozelor delirante cronice, fr evoluie deficitar (JI. Ey), caracterizat prin existena ideilor delirante permanente i sistematizate. Ideile delirante nu snt doar simple erori de judecat i prin ele nu se neleg doar credinele i convingerile, prin care se exprim tema ficiunii delirante (de persecuie, de grandoare etc), ci i tot cortegiul fenomenelor ideo-afective, n care se ncorporeaz delirul (intuiii, iluzii, interpretri etc). n cadrul p., delirul se sistematizeaz ntr-o ficiune de o coeren logic remarcabil, ntr-un sistem de credine i valori bine aiticulate, i mpuvndu-se contiinei ca im eveniment al lumii exterioare, care ns snt pseudoraionale, paralogice, deoarece pretinsele construciei delirante snt ntotdeauna false. P. nseamn alienarea" personalitii, n sensul tare al cuvntului, pentru c delirul nu este accidental i trector, ci se instituie ca o lege a organizrii personalitii
514

PARAMIMIE, form <h- discordana psilmnioioi jr, lonMiinl ni lipsa sinergiei obinuite n contracia musculatorie facial i lip- -,\ coordonrii expresiei faciale, c u tririle emoionale. Se iitihiete n schizofrenie, mai ales n forme citotonice.

psihotice, fiind prins activ n relaia dintre individ i lume, constituind unica modalitate i ]ege de existen a lui. Persoana bolnavului nu este aceea dinainte de boal, peste care se suprapune delirul, ci reprezint o modificare general, o restructurare (destructurare) a personalitii la un nivel mai simplu; delirul nu este un produs al bolii i nici boala nu reprezint produsul delirului, ci p. este n esen alterarea infrastructural a psihismului, prin degradarea valorilor morale, prin replierea i nchistarea ntr-un egoism insular i agresiv i terminnd ntotdeauna prin sentimentul adevrului propriu. P. este n fond o depersonalizare", pentru c delirul nseamn o ieire" din realitate, o gndire derealizat i este psihoz pentru c pe o aparent intensificare a activitii psihice, se instaleaz o modificare general i dezorganizat a psihismului, astfel net concluziile sale comprehensibile nu se mai nscriu n realitate. P. se instaureaz astfel ca o dezorganizare mintal progresiv, entropiofrenizare, care se traduce n pian expresiv limbaj, comportament etc. prin redundan i implicitul ei trit incomprehensibilitate. Defectul psihotic este ia un nivel bazai, n arhitectura psihismului .a. la nivelul formei persoanei, formulat de o constant insrinctiv-afectiv, nu inversarea deschiderii originare spre lume, cu anularea contactului i rezonanei umane. P. se poate asemna cu un sistem de interpretare a lu-

mii, a societii, a valorilor, din care individul deduce o situaie de nerecunoatere a propriei val.ri i fa de care el se apr, e-nunfndu-i propria dreptate, cu o convingere absolut. E. Kraepelin definea p. ca o dezvoltare insiduoas, sub dependena cauzelor interne i cu o evoluie continu a unui sistem delirant durabil, sistematizat, nehalucinator i imposibil de zdruncinat, care se instaleaz concomitent cu conservarea complet a ordinei i claritii n gndire, voin i activitate. Delirul paranoic izvorte i se dezvolt pe baza trsturilor personalitii premorbide, ntr-o ordine i coeren logice, dar pornind de la postulate false i realiznd o polarizare a tuturor forelor afective n sensul construciei delirante, subordcmnd toat activitatea psihic scopurilor ei. Nencrederea, orgoliul, agresivitatea, rigiditatea, tendina de interpretare a faptelor reale sub influena propriilor convingeri, constituie aspecte fundamentale aie personalitii premorbide paranoice. Schneider descrie n ce fel delirul poate interesa: fiina proprie (ipohondrie, descenden etc), persoane strine (persecuie, prejudiciu, gelozie etc.) sau anumite situaii sau obiecte (invenie). Formele clinice ale p. snt: delirurile pasionale i de revendicare (Cierambault), delirul senzitiv de relaie (E. Kretschmci) -i delirul do interpretare (Berieux i Capgras). PARANOISM (termen format prin derivare de la paranoia), psihoz caracterizat printr-un

315

delir sistematizat, care nu se nsoete ele diminuri ale intelectului i voinei. Noiunea de persecuie, de grandoare, gelozie este folosit pentru a desemna manifestrile eseniale ale paranoiei, sau (despre un subiect) n sens peiorativ, de exagerare a unor manifestri, asemntoare cu cele din paranoia: sentiment de persecuie, tendin la interpretare, nencredere n alii, ngmfare, supraevaluarea propriei persoane etc. PARAOSMIE (para + osme miros), iluzie olfactiva ce const n perceperea eronat a mirosului diferitelor substane odorifice. PARAPSIHOLO'GIE (METAPSIHOLOGIE), disciplin afirmat la sfritul secolului trecut de o serie de oameni de tiin printre care Ch. Richet (a publicat n 1905 cartea Metapsihologia), avnd ca obiect comunicarea telepatic i alte fenomene psihice paranormale. P. pornete de la ipoteza realitii respectivelor fenomene i-i propune s le cerceteze cu mijloace tiinifice. S-a opus rstlmcirilor ocultiste i spiritualiste (spiritism). n diverse centre ale lumii acioneaz laboratoare i institute de p. care continu investigaii obiective n vederea identificrii i descifrrii originei materiale a fenomenelor n cauz. Un impuls deosebit este datorat lui J.B. Rhine, care a introdus experimentul interpretat statistico-probabilist. Recent, cercetrile de p. au intrat aub eticheta de psi'ioironic.

PARASIMPATICOTONIE v. VAGOTONIE. PARATIROIDE, glande endocrine, reprezentate la aproximativ 90% din oameni, de patru glande mici, situate pe faa posterioar a lobilor laterali ai tiroidei, n funcie de aezarea lor, pot fi grupate n: p. superioare i p. inferioare. P. au la adult o greutate de 0,10,2 g. P. produc parathormonul, cu rol n metabolismul fosfocalcic, reglnd h'>meostazia umoral a calciuli'i (Ca) i fosforului. Glandele p. snt singurele glande endocrine care nu snt influenate de hipofiz. Reglarea secreiei parathormonului este fcut pe cale umoral. Concentraia de calciu din snge influeneaz pozitiv sau negativ secreia p. n reglarea secreiei p. particip i centrii vegetativi din hipotalamus, centri care stau sub influena scoarei cerebrale. Deci reglarea secreiei p. este fcut i pe cale nervoas (Gr. Benetato). Hipoactivitateu p. (hipoparatiroidismul) are ca efecte tulburri musculare grave, cunoscute sub denumirea de: tetanie paratireotriv", de asemenea, i alte tulburri motorii caracterizate prin contracii convulsive ale muchilor (datorit hiperexcitabili taii neuromusculare, ca urmare a lipsei de calciu). Pe ling aceste tulburri, apar i tulburri senzitive, viscerale, trofice i nervoase. Bolnavii snt n general irascibili i violeni, puind prezenta uneori halucinaii si confuzii mintale.
516

PARAZITISM, n biologie, desemneay. modul de via al unui organism care se hrnete de la alte organisme. P. social, prin analogie, exprim nsuirea celor necesare vieii din produsele muncii altora. Se vorbete de p. social al unor clase sau al unor indivizi. Dei societatea socialist a nlturat baza economico-social generatoare a p., ca fenomen individual p. mai poate fi nc ntlnit. Educaia prin i pentru munc vizeaz tocmai eradicarea p. social. PAREIDOLIE, iluzie vizual n care percepia se desfoar cu un mare grad de bogie i vivacitate datorit unei fore imaginative deosebite a persoanei n cauz. Astfel, n desenele anodine ale unui plafon sau covor sau ale unei plane Rorschach, cei n cauz pot percepe figuri inedite, deseori fantastice. PARESTEZIE, sensibilitate anormal, percepie care apare inadecvat unui stimul obiectiv sau n absena lor n mod halucinatoriu, n form de arsuri, nepturi, furnicturi etc. Este o denaturare a esteziei, excluzndu-se deci hipo- si hiperesteziile. PARKINSONISM (BOALA LUI PARKINSON), entitate anatomo-clinic, descris n 1817 de ctre James Parkinson, sub denumirea de paralizie agitant", caracterizat prin apariia n a doua jumtate a vieii i evoluie lent progresiv. Debutul boiii este insidios, marcat de dureri nesistematizate, oboseal rapid, scderea randamentului. Apariia

1''em urt urii, dei rararieri-tie, poate fi tardiv sau (Iu.ir : lipM-asc.. Ceea te canutorizra/. p. ns este hipokinezia, modificarea tonusului postural i tremol. Hipokinezia, caracterizat prin srcia i lentoarea mieril-ir (bradikinezie) este un senin fundamenta! i' precoce n tabloul clinic. Tonusul postural este notabil modificat n sensul unei atitudini generale n fiexie. Bolnavul este fixat n aceast atitudine anormal, pe care o pstreaz n toate activitile, mai ales n mers. Aceasta tendin persist chiar i n decubitul dorsal (pern psihic"). Tremurtura/ fr a fi constant, se observ n peste 80% din cazuri, este o tremurtur de repaus ce apare doar la un anumit grad de relaxare muscular i dispare n timpul micrilor voluntare. Astfel, se deosebete net de tremurul intenional i de tremurtura de atitudine. n aceasta boal nu se constat tulburri de sensibilitate obiectiv, ns tulburrile de sensibilitate subiectiv snt destul de frecvente. PARTICIPARE, implicarea unui individ ntr-o aciune oarecare; credin difuz a copilului egocentric, constnd, dup Piaget, n conceperea unor legturi insesizabile dar reale ntre propria persoan i obiectele din realitatea exterioar, astfel, copiii au credina, datorit iluziei binecunoscute, c atrii (luna, soarele) ne urmeaz", adic efectueaz aceleai deplasri i staionri pe care le efectueaz subiectul, n virtutea faptului c

517

p
snitctn lf^.iil prin iii<<' !<;;.Uui i ir!\:?;ibile, a l c t u i n d .iMff'1 mi t<>L. P. c i l e in legtur, cu corilo-

pirea ntr-un singur tot a fenomenelor obiective i subiective, care caracterizeaz egocentrismul: artificialismul i animismul copilului nu snt astfel dect dou forme de sistematizare mai accentuat a p., care are un caracter mai difuz i se prezint mai curnd sub forma unui sentiment dect al unei concepii (credine propriu-zise). Termenul este mprumutat de Piaget de la LevyBriihl, care susine existena unor astfel de fenomene n gndirea prelogic a primitivilor. PARTICULAR, PARTICULARITATE (derivat de la lat. pars, parte, particula prticic), ceea ce este sau ine de parte, de caz concret, de individualiti, de laturi determinate ale lealitii, opunndu-se att ntregului (ca parte) ct i generalului, ca avnd nsuiri specifice, apropiate de singular i neintegrate n general. Uneori se d p. sens de individual-singular. n uzajul epistemologiei ns p. este o treapt intermediar ntre general i singular i o sintez a acestora. P. exprim mai concret generalul i reine unele nsuiri comune ale obiectelor singulare. Deci p. este un model semiabstract, semiconcret, avnd valoare de categorial restrns, de general intermediar, de tipic. Cunoaterea este ridicarea de la singular prin particular la general i nelegerea singularului n lumina generalului i a particularului" (Mic

dicionar filuz"fi("). \stfcl p'-ilmlogia se centreaz .isupia niod.ihlailor p. ale activitii psihice (stadii genetice, procese, subproce.ii1, modaliti specializate ale gindirii, memoriei, imaginaiei, afectivitii) pentru ca n fina!. s construiasc modelul general al conduitei individuale i de grup. Cnd modelul p. este considerat ca atare el se definete ca particularitate. n psihologie particularitile psihice snt cercetate, dup H. Eysenck, la nivelul trsturilor i al tipurilor i snt modelate categorial de psihologia persoanei, i diferenial (dup gradaii, variaii calitative i structurale) de psihologia diferenial. PASEISM (fr. passd, trecut), orientare exagerat spre trecut i idealizarea lui, nsoit uneori de nesocotirea prezentului i do lipsa de preocupare pentru viitor. In caracterologie, p. se calific prin secundaritate. Luat ca o concepie, p. propag conservatorismul sau cere ntoarcerea la moduri de via revolute. PASIUNE, sentiment deosebit de puternic i de activ care l stpnete pe om i-1 angajeaz nestvilit, ntr-o anumit direcie. Omul stpnit de o p. i mobilizeaz toate energiile i demonstreaz o neobinuit tenacitate n promovarea acestora. Practic p. l mpinge pe om spre obiectul ei. Exist p. creatoare, nobile, de o nalt valoare moral, acestora li se potrivete dictonul;

518

nimic mare {ar o ninre pasiuni.-.". Exist insa i p. distvuctivc, njositoare, maladive, numite patimi sau vicii. Despre acestea Kpietet spune: pune fiti patimilor piu nii-i P u n '(> l' c ' PASIV, PASIVITATE (lat. passirus, de li pali a suferi sau suporta), cel ce sufer aciunea fr a reaciona; opus activului, cel ce nu ntreprinde aciuni, rmue imobil, n aceeai stare. Prin pasivitate se calific starea sau caracterul celui ce este p. nclinaia spre a fi p. este denumit pasivism, ntotdeauna pasivitatea este relativ in sensul c nu exclude cu totul aciunea ci o implic la un nivel minor, de ex. contemplare p., activitate p, etc. PATERNALISM, nclinare excesiv de protejare i tutelare, chiar inere n subordonare total a copiilor i tinerilor de pe poziii reale sau asumate de pater, ceea ce reduce sau suprim independena tinerilor i posibilitile lor de dezvoltare adult n condiiile unor experiene autentice i a deplinelor responsabiliti. PATETIC, ceea, ce provoac impresii i emoii puternice i, n genere, produce zguduiri spirituale. Dup Schiller esteticul implic jocul i sfera p. A manifesta patos nseamn a demonstra stri emotive ce snt contagioase i se impun altora, uneori i prin intenia celui cuprins de patos. Patetismul este nclinaia spre stri emoionale accentuate, spre o sensibilii.ile ( < se vre;i propagat la, alii. Iu arta, si sti-

bil (io conduit contemporan se (iiiiiv un patos moderat, exagerrile, p. fiind socotite ca di-MI.uite i uneori fiind acuzate de fals, de mascare printr-o emfaz de circumstan. PATIM, echivalent uzual al pasiunii ca sentiment foarte puternic i copleitor, semnific rareori si numai metaforic pasiunea pozitiv., creatoare i se rezerv precumpnitor pentru denumirea pasiunilor negative cu efect distructiv pentru persoana proprie i ambiana imediat. Are deci un sens apropiat de cel al viciului. Este ptima cel orbit de patim", deci necritic, subiectiv dar energic, struitor, aproape imposibil de desprit de obiectul p. sale. PATOLOGIE, ramur a tiinei medicale consacrat descrierii maladiilor i terapiei lor. Se poate mpri tradiional, n extern, u care bolile somatice pot fi tratate direct instrumental prin intervenii chirurgicale (tipice snt fracturile, hemoragiile traumatice ctc.) i p. intern sau medical: 1) p. organelor i a aparatelor vitale privind medicina intern cu toat gama ei de specializri (cardiologie, gastroenterologie, endocrinologie etc.); 2) p. funciilor instrumentale ale vieii de relaie: neurologia; 3) p. funciilor mentale: psihiatria. Asocierea patologici funciilor instrumentale cu p. integrrii psihice conduce la neuropsihiatrie sau simptoluC',ii\ mprirea citat mai sus este nestisfctoare (asl/i, de
610

resortul chirurgiei snt multe afeciuni ale orcanelor interne si chiar unele dereglri neuropsihice). PATOPSIHOLOGIE v. PSIHOPATOLOGIE PATRIOTISM, izvorit clin realitatea hipercomplex i fireasc a patriei, reprezint un sistem de ilsaturi i fapte socioumane care aparin att. existenei ct i contiinei, ideologici, culturii, att'fiinei ct i esenei ei umane. Sub raport psihologic, p. este o realitate tot aa de necesar obiectiv ca i filiaia, limba matern, adaptarea la mediul sociocultural concret i integrarea n acesta, elaborarea personalitii i contiinei axiologice prin modelarea social-istoric i ntr-o form inevitabil particular ntruct omul este o existen concret, nu exist n plan abstract i fictiv, el se integreaz social. n ordinea spiritual, p. const pe de o parte in factura sau particularizarea stilistic a vieii psihice (de la modele perceptive condiionate geografic i cultural, pn la structura limbii i determinrile valorice ale sentimentelor i scopurilor), pe de alta, n virtutea sentimentului apartenenei i implicrii n realitile patriei, const, esenial, n solidarizarea pn la identificarea cu patria, cu fiinarea i dezvoltarea ei superioar. Apartenena este obiectiv, a-i ,,aiege" o alt patrie este tot aa de absurd cum ar fi s-i declari o alt mam spunea N. Ioi^.i. Solidaritatea patriotic, participarea, la vi,ia patriei i identui-

carea cu interesele ci superioare, angajarea n lupta pentru ap rarca patriei i n efortul continuu i neprecupeit de munc constructiv definete conduita patriotic sub raportul valori1., i politico-morale. Contiina pati i'. tic, reflectnd existena social.', este refractar fa de exclusivi., mul de clas exploatatoare i s> refer, n spirit umanist, l.i. iul' rescle de via a ntregului popor. Superioritatea p. socialist ca p. autentic i integral const ;i caracterul su revolut-'onar, n urutalea po'nlico-rioral a poporul'.!-, n cultivarea valorilor naiunii in condiiile respectului fal de alte naiuni, iu caracterul su conslvuc tiv i creator. P. socialist, legat cu fermitate de criteriul spaial, al teritorialitii, este centrat pe factorul uman, pe condiiile de existen i progres al poporului. De aceea toate cele trei dimensiuni ale timpului istoric ntrein contiina, sentimentele i conduita patriotic. Ne referim la trecutul istoric cu care ne aflm n continuitate discontinu, care este izvor de for i nvminte, la prezent ca etap de dezvoltare n care se investesc energiile creatoare ale poporului relevnd pe viu" problematica progresului i condiiile efortului eficient (p. socialist reclam eroism coti diaii) i la viitorul istoric, ca izvor viguros i specific al p. socialist n care se proiecteaz, cu titlu de nsufleitoarc certitudini, planuri i imagini ale unor mari realizri ntre p. socialist i partinitate comunist c>te o necesara iutei520

condiionare. Reprezentnd principala for motrice a dezvoltrii sociale p. socialist este n acelai timp principala for n edificarea i afirmarea personalitii. ncercarea de a abdica de la p. este un fenomen de patologie psihosocial ce se soldeaz cu nstrinarea spiritual i eu simptome de dezumanizare. PATTERN, termen uzual n psihologia american, dcsemnnd un prototip, un model funcional, o structur sau form de organizare general, considerat n ceea ce are ea definitoriu, ca o constelaie de raporturi fr a se face referin la coninut. Form caracteristic a activitii, ntr-o anumit msur stereo tipizat. PRINI (in sens restrns), tatl i mama. n sens general, strmoi, ntreaga linie de ascendeni din acelai snge. Relaia ntre p. i copii este de mare importan n dezvoltarea personalitii. Aceast relaie nu se mai concepe astzi sub forma autoritii absolute, ci constituie o reea de interaciuni psihologice, n care dialogul continuu constituie soluia optim. Un mare numr de copii inadaptai i cu alterri ale personalitii snt determinai de greita educaie, de relaii inadecvate cu familia. Astzi se vorbete tot mai mult de profesiunea de printe, n sensul nvrii unui comportament adecvat n relaiile cu copiii. PEDAGOGIE (gr. pais, paidos copil, agein a educa), cercetarea i aplicai ea celor mai bune metode de educare a copiilor,

tineretului i adultului. Este tiin i art in acelai timp. Se prezint ca tiin prin cercetrile pe care le efectueaz n colaborare cu celelalte tiine (biologie, psihologie, sociologie etc), apare ca art prin aplicarea adevrurilor descoperite. Se cunosc astzi o serie de mpriri ale p. n funcie de diferite criterii: p. general incluznd toate teoriile privitoare la educare i instruire; p. experimental, abordarea ntr-un plan al ncercrilor i controlului sistematic i tiinific a diferitelor metode formale i informalc de formare a omului prin prsirea planului empiric n care argumentele au putut fi adesea selecionate subiectiv i la ntmpiare; p. special, care se ocup de diferitele categorii de inadaptai (pedagogia pentru deiicienii senzoriali i motorii; p. pentru deficienii mintali, pentru copii cu diferite deficiene specifice ca dislexie, disgrafie etc). Din punct de vedere al subiecilor cu care opereaz, cunoatem o p. a copilului, a adolescentului, a tineretului, a adultului. n ultimele decenii se afirm din ce n ce mai mult p. social, care se ocup cu o vast gam de probleme privind diferite compartimente ale vieii sociale i influena lor asupra procesului instructiv-educativ. Prelungirea nvmntului i necesitatea nvrii nentrerupte pe toat durata vieii a determinat apariia unei p. a educaiei permanente. Se mai cunoate i o p, ii!<i,Iern, care ncearc s. rspund trebuinelor i orientrilor

521

din timpul nostru, inind scama de experiena trecutului, dur mai ales de cercetrile multilaterale ,de societii actuale, a toat varietatea ei. PEDANTERIE, mod de exprimare verbal .sau conduit caracterizat prin tendina de a impresiona pe ceilali printr-nn e\ees de spirit analitic i de erudiie. P. ascunde, uneori, lipsa unei gndiri puternice, originale, prin abuzul tic termeni de specialitate, prin construcii verbale pompoase, prinr-o rostire afectat. n ceea ce privete comportamentul, omul pedant se caracterizeaz prin excesul dus piu la pasiune pentru lucrurile nesemnificative, pentru construirea i respectarea unor abloane de aciune. PEDOLOGIE, tiin despre copii, disciplin psihopedagogic fondat de O. Chrisiuan la sfritul secolului trecut i care a avut o mare rspindire n SUA i Europa n primele decenii ale secolului nostru, i-a propus s reuneasc psihologia copilului cu pedotehuia (v.j, dar nu a reuit s realizeze studii psiliogenctice adncite t a t r a t a t superficial fenomenul educaional. Caracteristic pentru p. a fost exagerarea nsemntii dotaiei ereditare a copilului i subaprecierea rolului mediului i educaiei. De aceea p. s-a concentrat asupra testrii aptitudinilor socotite native, n vederea orientrii, seleciei i adaptrii de msuri care s permit punerea n valoare a dotaliei. Dovedindu-se nentemeiat i nr-snfii-ient p. s-a destrmat,

PERCEPT, analogic conceptului rezultat din procesul conceperii sau gindirii, unii psihologi folosesc termenul de p. ca produs al procesului percepiei sau perceperii. Este imaginea primar, perceptiv, constituit i aviud ntotdeauna un coninut: obiectual i fiind dependent de obiectul su actual. P. nu poate li vehiculat asemenea conceptului sau reprezentrii, ci este numai selecionat i focalizat. PERCEPTRON, termen propus de !'. Rosenblatt (1962) pentru ,,modelele creierului". P. este definit ca un sistem teoretic care are drept scop explicarea funcionrii psihologice a creierului, pe baza legilor cunoscute ale fizicii i matematicii pe de o parte, iar pe de alt parte, pe baza cunotinelor de neuroanatomie i neurofiziologie. Esena unui astfel de model teoretic const n faptul c el reprezint un sistem de proprieti cunoscute, n care se includ caracteristicile eseniale ale unui sistem cu proprieti n<c;inoscute sau cunoscute doar in parte. P. const dintr-un set de uniti generatoare de semnale, care sint interconectate si foi522

fiind

iar termenul nu mai este utilizat. A nu se confunda cu p. ca tiin a solului. PENTHOTAL, substan barbituric eu efecte de diminuare a vigilenei, dar fr a provoca somn. liste utilizat n analiz pentru a. face s vorbeasc un individ blocat. Este. utilizat iu anchete judiciare, n unele ri,
denumit ,,scr al adevrului".

meaz reele. Fiecare diutif - i o te uniti piinK yte un ;< imi.il de intrare, fie din mediul nconjurtor, fie de la alte uniti ale sistemului i rspunde, genernd un semnal de ieire, care poate fi transmis prin intermediul diferitelor conexiuni, unui anumit set de uniti receptive. Deci fiecare p. include un input senzorial si unul sau mai multe uniti de ieire rspuns. Un p. trebuie s' ndeplineasc anumite condiii logice i anume: 1) s aib o organizare topologic, care const n conexiunile dintre unitile de semnalizare; 2) s aib un set de funcii de propagare a semnalelor, incluznd legile de baz ale generrii i transmiterii semnalelor; 3) s aib un set de funcii de memorizare, incluznd legile prin care se modific proprietile reelelor neuronale ca urmare a engramrii. Ca model tehnic, capabil s reproduc procesul de percepere i recunoatere a diferitelor configuraii de stimuli, p. nu se studiaz niciodat izolat, ci ca parte integrant a unui sistem experimental nchis, care cuprinde p. ca atare, un anumit mediu i sistemele de control. Problema recunoaterii automate poate fi rezolvat n general pe dou ci: fie prin nscrierea procesului recunoaterii ntr-un anumit program i prestabilirea regulilor desfurrii lui, obinndu-se astfel un p. de tip programat, determinist, fie cu ajutorul p. cu autoorganizare, de tip probabilist, care n procesul recepiei stabilesc

i fixeaz in mecanismele memora dve modelele i iudn ii de di;, eriiuiuaie. Acesta dm urm, parcurgud un proces de instruire, devine capabil s perceap, s clasifice i s redea simbolic obiectele din mediul nconjurtor. Acest: tip de p. se apropie cel mai mult de sistemul analizatorului vizual. Cel mai cunoscut p. este MARK-1" conceput de F. Rosenblatt, care se bazeaz pe teoria discriminrii statistice. Structura acestui p. satisface cerina impus de principiul diversitii necesare, formulat de W.R. Ashby, permind stabilirea unei analogii cu creierul. PERCEPIE, proces psihic complex-senzorial i cu un coninut obiectual realiznd reflectarea direct i unitar a ansamblului nsuirilor i structurii obiectelor i fenomenelor, n forma imaginilor primare sau a perceptelor. Se distinge de senzaii prin sintetism i complexitate a imaginilor, rezultate dintr-o recepie i semnalizare plurimodal. Ca proces primar, se distinge de reprezentri i de gndire, considerate procese secundare, prin faptul prezenei sthnulilor n cinpul senzorial i a desfurrii p. att timp ct se pstreaz contactul cu stimulul complex. n acest sens trebuie neles i caracterul nemijlocit al p., iar nu n cel al absenei influenei experienei, modelelor (gestalturilor) sau cunotinelor. Fapt c semnalizarea senzorial este posibil i fr mediatori (J. Gibson), dar prezenta acestora confer un caracter
523

superior p. i permite realizarea lor (u fapte de contiin. Posibilitile de reflectare perceptiv se perfecioneaz n ontogenez. De la centrarea perceptiv (v.) se trece prin coordonri la decentrare, cu efecte de cretere a coninutului obiectiv al reflectrii. Odat cu aceasta procesele perceptive se comprim, ajungnd > se desfoare operativ, aparent instantaneu. Analiza experimental relev ns mai multe faze ale oricrui act de p. Clasic, s-au detaat trei nivele de minimum (v.): vizibile, separabile i cognoscibile (A.D. Alexandrova). n psihologia inginereasc, A. Fitts, H. Forgus, B. Lomov detaeaz patru faze ale procesului de p. (v.): detectarea, discriminarea, identificarea i interpretarea. n genere, p. este conceput n ordinea interaciunii dintre obiect i subiect, considerndu-se att factorii obiectivi de intensitate, instanteneitte, contrast, prin care stimulii se impun, ct i factorii subiectivi, cum snt activitatea exploratorie (E.N. Sokolov), mecanismele de relevare i extragere a informaiei (Attneave, J. Bruner), modelele perceptive sau gestalturile, etaloanele, motivele ~A atitudinile (P. Fraisse), ca t ntreg aparatul cognitiv. Procesul p. este interpretat cibernetic n legtur cu capacitatea rezolutiv a canalelor senzoriale, iar selecia este pus n seama deciziei. Aceasta explic selectivitatea p. ntr-un cadru dat, dar nu permite adaosuri" arbitrare de caliti senzoriale pe care stimulul nu le posed.

de legi gestaltiste (v.) printre care fundamental este legea pregnanei.

Subiectul poate interpreta obiectul, poate presupune, dar nu si percepe, n condiii normale, ceva ce nu aparine i nu este impus de obiect. De aici'caracterul de lrge al obiectualitii p. Combtnd argumentat nelegerea asociaionist a p. ca un complex de sen zaii intercorelate, reprezentanii gestaltismului \V. Kohler, Ai Wertheimer, K. Koffka .a. au artat c unitatea sau integralitatea imaginii primare se dutorete prioritii ntregului asupra prilor i rezult din organizarea gestalturilor (formelor, structurilor) senzoriomotorii, conform gestaltului fizic. n joc intr o serie

Experimental, multe din aseriunile gestaltiste au fost parial confirmate, dar teoria a rmas viciat de o exagerat afirmare a ntregului i relaiilor n raport cn elementele i totodat de ignorarea rolului activitii. Astfel, pe lng obiectualitate, integralitate, selectivitate, o lege a p. este constana (v.). Or, nu de la nceput aceasta este prezent. P. Pufan dovedete c, la copil, constantele de mrime i form so formeaz (modeleaz) treptat n condiiile activitii i rezult, deci, din experien. Fenomenele evidente ale specializrii p. la persoane cu diverse profesiuni nu pot fi explicate dect prin antrenamentul prilejuit de activitate, ce permite restructurri senzoriomotorii, dublate de operaii anali tico-sintetice de ordin intelectual nregistrrile micrilor ochiului

n perceperea unui obiect dovedesc ca i n palpa ie, c este urmrit conturul i structura obicctului (F. Davis, Iarbus, V. Zincenko). Tiparele sau gestalturile ce se formeaz depind de practicarea unor traiectorii senzoriomotorii. Hebb (1956) a emis teoria ansamblurilor neurale n care se nchid circuite ce snt la baza perceperii formei. Orbii supui operaiilor nu-i recapt vederea iniial dect la nivelul unor vagi senzaii. Pentru a percepe ei trebuie s strbat o perioad de reeducare. Exist deci un fenomen de nvare perceptiv, prin care, dup J. Bruner, L. Postman, O. Selfridge etc. se formeaz mediatori centrali ai p., i anume: gestalturile, operaiile de explorare i control, la care se adaug memoria senzorial. nvarea perceptiv este intens n copilrie, dar i restructurnd repertoriul de modele perceptive de care dispune subiectul. Dup Pavlov la baza p. este un sistem de reflexe. Niciodat ns p. nu se reduce la o simpl confruntare ntre model i stimul. E.N. Sokolov arat c n constituia tuturor actelor perceptive intr ansambluri de reflexe orientative, defensive i adaptative. Imaginea se construiete procesual prin ajustri tranzacionale" (Werner i Wapner). Dac intervin condiii dificile, desfurrile oscilatorii ale p. snt evidente. Uneori, mecanismele perceptuale genereaz iluzii dei, n principal, mecanismele date contribuie Li p. corect. Iluziile snt depite prin cunoatere logic i

practic. Astfel tim" c soarele are alt mrime dect cea ce ne apare. Subiecii foarte exersai n msurtori nu comit eroarea prilejuit de figura lui Mullcr-Lyer, dup cum a dovedit-o Gh. Zapan. n activitatea perceptiv, creieiului i revine un rol important. G. Stratton a experimentat cu oc!vlari cu lentile prismatice, ce r>toarn imaginea, i meninind la subieci ochelarii, a obinut, n decursul a opt zile, o treptat corectare a imaginilor, astfel net, dup scoaterea ochelarilor, subiecii iar vedeau lumea rsturnat datorit ajustrilor ce interveniser n decursul celor opt zile. n structurarea spaiului intervin coordonri polisenzoriale, ndeosebi opticokinestezice foarte complicate, n psihologia p. se folosete termenul de cue-i pentru a desemna att mecanismele ct i reperele ce mediaz p. n p. spaiului bidimensional un cue-s fundamental, este unghiul drept, alctuit din verticala gravitaional i orizontal. Acesta a dobndit numele de ancor. n raport cu cele dou dimensiuni se structureaz formele plane. P. formei, dup cum o dovedesc S.E. Asch i Witkin, depind de concurena factorilor optici (proiecia retiniana) i a celor kinestezici. P. spaiului tridimensional sau a volumului, adncimii, depind de dou serii de cue-i: primari i secundari Primare snt mecanismele de acomodare i convergen (asociate central cu asimetria funcional a celor doua emisfere cerebrale B. Ananiev, Sherry),
525

524

P
prin care se determin direcia i se realizeaz accenturi relevante (J. Brunei). Cit privete cue-ii secundari ce contribuie la p. tridimensional, acetia snt: a) mrirea retinal a imaginii; dac un obiect de proporii cunoscute este vzut la o distan mai mare de 30 m, micimea proieciei retinale (obiectul se vede ca fiind mic) este un indicator invers al distanei; b) pe msur ce obiectul se deplaseaz pe linie orizontal pare mai ndeprtat, ns ridiendu-se, n acelai timp i pe vertical, pare i mai ndeprtat; c) textura i densitatea ambianei i obiectelor. Dac privim un peisaj, observm c textura pmntului devine mai lin pe msur ce se mrete distana. Obiectele localizate pe pmntul cu textur mai fin par mai deprtate dect cele localizate pe pmnt cu textur mai grosolan; d) superpoziia. Obiectul mai apropiat poate s ecraneze obiectul mai ndeprtat. Aceast corelaie este folosit n teatru diferite perdele suspendate dau impresia c scena este mult mai adnc dect n realitate; e) spaiul gol sau umplut. Distana umplut pare mai lung dect spaiul gol. Astfel aceeai dislan pare mai mic dect pe teren, mai mic pe cmp uniform decit de-a lungul unei strzi; f) perspectiva linear. Este aplicat la dimensiuni longitudinale. Legea perspectivei lineare arat c mrimea retinal a dimensiunilor longitudinale este invers proporional cu ptratul distanei fa de subiect. Astfel privind de-a lungul liniilor ferate ni se pare c acestea se apropie una de alta si n punctul cel mai ndeprtat se ntlnesc, sau la linia orizontului ni se pare c cerul se unete cu pmntul. Principiile perspectivei lineare se utilizeaz i n desen. Dou linii ce se apropie de-a lungul unui plan dau impresia du adncime; g) perspectiva aerian. Straturile de aer i vapori interpuse ntre observator i obiect ii estompeaz pe acesta din urm. contribuie la simplificarea imaginilor, n sensul c o serie de detalii nu mai snt vizibile sau snt percepute vag. Cu ct obiectul apare mai simplu si vag, fiind mbrcat i ntr-o nuan bleuviolet, cu att ni se pare c este mai ndeprtat; h) umbrele i lumina. Prile iluminate ale obiectelor indic apropierea dv observator, n timp ce umbrele sugereaz volumul, relieful, adncimea. Zonele de umbr, ca i ntr-un desen, arat c poriunile respective din obiect nu snt cu totul vizibile, de unde efectul de corp tridimensional. Inversarea prin mijloace artificiale a zonelor de umbr i lumin genereaz o impresie de relativ apropiere i scoate n eviden volumul obiectului. Atragem atenia asupra importanei pe care o arc componenta interpretativ n p. spaiului. Experiena i cunotinele'de care dispune subiectul, cicloanele fixate de el intervin adu iu structura imaginilor i n formularea aprecierilor. Deseori per526 cere rezolvat logic. Reperele snt confruntate i judeendu-se, se trag concluzii despre distane, poziii sau mrimi. n p. spaiului se include msura. La militarii experimentai, ca i la ali specialiti se constituie un mecanism de vi'deometrie (msurarea prin p. vizual). Vziii d, subiecii respectivi apreciaz prompt dimensiunile. Pentru a educa la ostai abilitatea videometric se folosesc anumite tehnici. Cerndu-se aprecierea unei distane se verific apoi distana real n cazul c nu este cunoscut de ofierul instructor. Ostaului i se recomand s recurg fie la msurarea analitic, aplicnd mintal pe traseul respectiv un etalon de 1,3,5, 10 m i verificnd de cte ori este cuprins ntre extremele traseului, fie la metoda dihotomic, care const n diviziunea n dou a traseului, apoi diviziunea n dou jumti apropiate .a.m.d. pn la obinerdU unui segment ale crui dimensiuni snt uor de determinat i prin nmulirea cruia se poate calcula integral distana. Punctul critic n aprecierea distanelor mari const n aceea c segmentele situate n deprtare par a fi mai mici, conform legilor perspectivei lineare, de aceea n diviziuni i n folosirea de etaloane trebuie s se aplice progresiv un coeficient de amplificare direct proporional cu distana. ntre coordonata spaial i cea temporar este un raport de intercondiionare. Dup Einstein timpul este cea de-a 4-a
c e p e r e a I-<-|:It iil'ii- p.ili.-ilr -. j w l u n i ' . r t v t u r n i r " piiiblc-jii-i i f M '

iia i'ii,tti,",l{i'ti iulie bpultitl tridimensional i dimensiunea temporar este un raport de interdependen. Daca spaiul ste obiectivat n lucruri i raporturi ntre ele, timpul este o proprietate a micrii, a evenimentelor. P. spaiului este facilitat de repere i etaloane obiective, evidente. P.' timpului este mai dificil, deoarece ea nu privete simultanul, ci succesivul, beneficiind numai de etaloane indirecte i greu de constituit i deci este foarte relativ, fiind mai mult dect oricare alta susceptibil de iluzii i denaturri. Timpul este perceput i apreciat n baza a trei sisteme de referin: a) sistemul fizic i cosmic, constind din repetivitatea fenomenelor naturale; b) sistemul biologic, caracterizat prin ciclurile de via i ritmarea funciilor organice, puls, respiraie, contracie i dilatare muscular, digestie, metabolism, veghe i somn; c) sistemul sociocultural, cunotine generale despre unitile de timp i sistematica lor, aparate de msurare a timpului, retrospectiva cosmic, geologic i istoric. La nivel p., orientarea n timp se realizeaz n dou forme: a) prin p. succesiunii cornportnd ritmicitate, periodicitate, ordonri de faze, evenimente, stri; b) prin p. duratei, definit ca distan temporar dintre dou evenimente. Copiii consider c dintr-o serie de vehicule ordonate pe osea, cea mai mare vitez o are cel ce se afl n frunte, ceea ce poate s nu fie real. Observm c n aprecierea timpului intervin

< I r 11) < j i . i 111 < ,i

l u m i i . (',ni/'rin, tro-

587

i corelate spaiale, cum e-te n


t\[7.'-\\ vitezei. I.)I i> u t a r c a n

i esiunc este ticpendent i de factori subiectivi. Stimulul odat fixat este perceput mai repede, ceea ee laie ca n succesiune s i se acorde un loc privilegiat". Dac n p. spaiului un rol important revine vzului, n p. timpului intervin cu prioritate acele modaliti senzoriale ale < i'or funcii se ealoneaz lari;' n succesiuni: auz, kinestezie i sensibilitatea visceral. P. duraiei este deosebit de reprezentarea ei. n sens nemijlocit, p. duratei se refer la aa-zisul prezent psihologic, a crui nemijlocit sesizare se extinde de la o sutime de secund pn la 2 secunde. Pragul minim al duratei este de o sutime de secund prin senzaiile auditive i de zece sutimi de secund prin senzaiile vizuale. Timpul plin, continuu este asigurat de o stimulaie stabil i se extinde de la una la dousprezece sutimi de secund. Trirea duratei devine accelerat, grbit la intervalul de 0,5 secunde i pare indiferent la intervale ce se apropie de o secund. ntre una i dou secunde durata este perceput ca fiind prelung. Intervalele determinate vizual par mai lungi dect cele determinate auditiv. Cnd se trece de la un stimul mai intens la altul mai slab, durata aparent se prelungete. Cnd se trece de la un stimul slab la altul mai intens, durata aparent se scurteaz. Intervalele marcate cu sunete joase par mai scurte dect cele marcate cu sunete mai 528

-;u<"-

ca fiind mai lungi. Apreci> PM duratei perceput': i a sueceMiin-! ei imediate este pregnant infim-! tat, de starea emoional a MI liieclnlui i de caracterul ai ti-, taii desfurate de el. Emoii!, plcute comprim, subiectiv, ilti ratele i accelereaz succesiunii' ntr-o stare stenic, de bucurie -i desfurare energetic timpul tn ce pe nesimite. Emoiile neplcute, dimpotriv, provoac, subiectiv, o dilatare a timpului. Strile penibilo fac ca intervale obinui' s par insuportabil de lungi. I >; regul ndreptarea ateniei ctre scurgerea timpului, n absena oricror altor preocupri, are acelai efect al dilatrii aparente a duratei. Astfel, n condiii de plictiseal atenia fiind fixat pe timp, acesta pare a se scurge extrem de lent. Dac ns atenia, este fixat asupra altor obiective dect timpul i subiectul acioneaz cu ncordare sau nsufleire, atunci, subiectiv, duratele se comprima. Timpul ocupat cu activitate dens i interesant se consum extrem de rapid. Aciunii'" i evenimentele se transform la nivelul reprezentrii timpului n repere. De aceea retrospectiv duratele de timp ncrcate cu aciuni si evenimente (amintite sau proiectate) vor prea foarte lungi, se vor amplifica. n reactualizarea trecutului aciunile i evenimentele ce au fixat succesiv timpul, momentele prezente par s restituie subiectului timpul, s comunice acestuia impresia c a trit o

m u l a Ui

nalte. Interval' le mrcile m '-.(i' 1 i-;coii h i iui -irit |>ere. pui,-

via ndelungat i bogat. Pe asemenea, n tai subiectului perspectivele temporare par a fi foarte largi cnd acesta este bogat n proiecte i prevede evenimente semnificative. Cit privete p. micrii, aceasta este o modalitate mixt de percepere spaiotemporar. Concludent este urmtorul experiment: ntr-o camer obscur se aprind succesiv dou becuri situate la o distan mic unul de altul; subiectul percepe ns nu dou lumini distincte i succesive, ci o band luminoas n micare, de la primul la cel de-al doilea punct. ntotdeauna p, micrii presupune o corelaie ntre stimuli sau stimulaii. Posibilitatea continuitii ntre diverse faze de stimulaie este condiionat, pe de o parte, de prezena unor repere fixe, pe de alta de fenomenele de postaciune (v.) proprii analizatorilor. Rolul fenomenelor de postaciune sau de persisten a imaginilor n construirea p. micrii este pus n eviden de experiena vizionrii filmelor. Pelicula conine o succesiune de imagini statice, reprezentnd doar faze ale micrilor. Pe ecran snt proiectate minimum douzeci de cadre pe secund, iar spectatorul realizeaz imaginea micrii n virtutea unei continuiti subiective, a unei contopiri datorite faptului c n minte imaginile nu dispar concomitent cu dispariia stimulului (efect de postaciune), ci persist i se ngemneaz una cu alta. Faptul c noua imagine se formeaz peste cea veche i tot aa mai departe, 529

creeaz impresia micrii personajelor. E : te un caz de micare aparent. Din punct de vedere psihofiziologic i micarea real se percepe n acelai fel. Urmrind un obiect mobil primim o suit de impresii, care, dac apar la intervale mici unul de altul, se nlnuie printr-o suprapunere parial, ncadrndu-se n ceea ce se numete vederea cinematic. Dac un obiect se mic prea ncet sau este la o mare distan i micarea lui este aparent lent, atunci imaginile nu se modific suficient de la o faz la alta i suprapunerea lor nu d efectul perceptiv de micare. n schimb, este posibil ca obiectele imobile vzute rapid de un subiect aflat ntr-un vehicul s fie percepute ca fiind n micare. Pe lng aceste principale i generice modaliti de p. (spaiu, timp, micare) se mai vorbete despre p. vizuale, auditive, kineslezice, dup analizorul dominant n procesul de p. dat, sau despre p. specializate conform unui tip de activitate (lectur, producie industrial, art etc). Datele perceptive servesc pentru elaborarea reprezentrilor i gndirii (v.) care ns se dezvolt la un nivel superior, depind p. i deseori contraziend-o sau completnd-o. PERCEPIE EXTRASENZORIAL, telepatie, calificare, n psihologia englez a recepiei mesajelor telepatice sau dup Ch. Richet, criptestezie. PERCEPIE INTERPERSONAL (INTERCUNOATERE), proces de comunicare interpersonal

trii cu precdere spre inaparent, p.i. presupune mbinarea reflectrii senzoriale cu cea raional. Interpercepia nu este un simplu act de cunoatere, ci i expresia nevoii de asociere cu alii i de variaie relaional (J. Moreno), punlnd astfel in funciune capacitatea de empatie. P.i. are caracter selectiv (P. Maucorps). Amplitudinea i calitatea interpercepiei snt condiionate de o serie de factori obiectivi (felul activitii, contextul sociocultural, dispoziia spaial J. Stoetzel) i subiectivi (atenie, curiozitate epistemic, motivaie relaional, valori atribuite R. Tagiuri). Informaiile recoltate snt comparate cu imaginile-etalon ale unor modele mentale lipice (F. Heider). Modelele mentale au i rol motivaional, conin standarde relaionale restrictive de ordin moral, transmise n familie, i de aceea necorespondena imaginii actuale a partenerilor cu modelul

p.i. este constituit din date de prezentare individual (de la nsuirile manifeste pn la conduitele relaionale), trsturile de personalitate inaparent-e, rol-staiusurih i structurile, (reelele) de grup, de percepie. Datorit orien-

terpersonale, ii care se manifest tendina de a reflecta n mod deosebit nu att structura i dinamica comportamentelor indivizilor n grup, ct mai ales intenionalitatea i semnificaia acestor comportamente, obiectivele lor (Ctlin Mamali). Obiectul

< ' x ( r < i l i m ; v L t n . i , p n - p m i x l . i i'iij i n i u d p e n n a u r i i i i.iji'ii lutil>- i n -

i experienei, repertoriul modelelor i motivelor se lrgeti-, dechmind aciuni de investigaie perceptiv, a altora, de orientare anticipativi spre un ansamblu de stimulri relaionale, de atitudini reactive adecvate particularitilor, sistemului valorico-norrnativ propriu colectivitii date. Se menine ns posibilitatea desfurrii unor act,interperceptive inadecvate, cum snt: promovarea unei atitudini excesiv critice sau necritice, neperceperea (total sau parial) a unor indici semnificativi, perceperea deformat, generalizarea metaforic a unui indice perceptiv asupra ntregii configuraii a situaiei percepute, extensiunea temporal a indicelui perceput, ineria perceptiv, tendina de cantonare la comportament aparent i nesesizarea comportamentului inaparent (disimulat, simulat sau suprasimulat), conformitatea perceptivo-afectiv (structurarea imaginii perceptive" n conformitate cu orientrile pozitiv sau negativ ale atitudinilor fa de persoana perceput, de unde apariia efectelor de cristalizare i decristalizare). NAL, tendin i activitate sistematic de ridicare a calificrii profesionale n raport cu exigenele sociale mereu sporite, pe baza experienei acumulate, prin nsuirea de noi cunotine i tehnici de lucru. Se realizeaz prin cursuri de perfecionare n
PERFECIONARE PROFESIO-

ji'jutt: ;siv..

d r].in;,i Tiept.it,

o loriric ri'pul. gratie iiiv.it,un

ntreprinderi i instituii sau la centre i institute specializate, necesit preocupri continue, tendine de autodepire. spirt de rspundere pentru propria activitate. hiperexigent fa de sine sau de alii, grij excesiv, adesea obsesional pentru perfeciune care eliminnd realizrile pariale, mai modeste, deseori frneaz orice realizare. efect ce depete nivelul comun, este superior, poate constitui chiar un record. n psihologie se apreciaz ca p. toate rezultatele activitii, ce dein un rang maxim i aceasta fie n ordinea individual fie n cea colectiv. Prin testele de p. se evalueaz nivelul mental evitndu-se probele verbale sau de cunotine. rezultat valoros individual sau colectiv obinut ntr-o competiie sportiv i exprimat n cifre absolute dup sistemul haremurilor oficiale sau prin locul ocupat n clasament. Realizarea unei anumite p.s. poate constitui motivul fundamental al ntregii activiti de pregtire i participare la competiie. Obinerea unei p.s. este condiionat, alturi de factori de ordin somatic i funcional i de factori de natur psihologic ca: interesul, o anumit motivaie, echilibrul emoional, nivel de aspiraie, pregtirea psihologic pentru competiie, capacitatea <lc autoreglare n competiii, ca i coeziunea afectiv n cazul echipelor sportive.
34*

PERFECIONISM,

atitudine

PERFORMANA, aciune cu un

PERIFERIC (gr. periferein a purta n jur), calificare a proceselor, informaiilor, zonelor n raport cu un centru; ceea ce este marginal, de nsemntate secundar, cu funcii auxiliare etc. n psihofiziologie este p. ceea ce este extracerebral i se ia n raport cu centrii corticali, de exemplu receptorii p. (ochi, ureche), organe p. (membre, viscere, esut muscular sau cutanat .a.). n percepie se distinge o zon central i alta p. de ex. vedere central i vedere p. O astfel de topic se aplic i fenomenului de contiin care dispune de un nucleu de claritate i de zone p. crepusculare etc. pleire, de mirare, surpriz asociat uneori cu spaima i producnd efecte de irascibilitate i blocaj afectiv. PERSECUIE (MANIE), atitudine patologic a unui subiect, manifestat printr-un comportament de nencredere, suspiciune si interpretare delirant a cuvintelor i faptelor persoanelor din jur, ca avind intenii i scopuri nefavorabile lui. Astfel, bolnavul crede c lumea l vorbete de ru, caut s-1 jefuiasc, s-1 chinuiasc, s-1 omoare etc. Uneori, p. este nsoit de un delir de grandoare, bolnavul considernd c este persecutat deoarece, avind caliti deosebite, strneste invidia dumanilor, caro caut din aceste motive s-1 distrug fizic sau moral. n anumite cazuri, bolnavul se Mpr de p. imaginare.
531

PERPLEXITATE, stare de co-

PERFORMAN

SPORTIV,

530

revendic drepturi ce i-au fost uzurpate", face demersuri la organele n drept i chiar comite acte de violen asupra dumanilor nchipuii. n aceste situaii, bolnavii devin din persecutai" veritabili persecutori. Este ntlnit n unele boli psihice, dar poate fi i o trstur de caracter psihopatie. PERSEVERAIE (lat. per sevents nenduplecat, stabil, neschimbat), persisten excesiv i anormal a unei reacii, tendine, aciuni, idei i aceasta datorit ineriei uneori patologice a unui focar de excitaie. Se manifest de ex. prin micri stercotipe i inutile, prin repetarea acelorai cuvinte, prin revenirea la aceeai idee i toate acestea n chip iraional. PERSEVEREN, calitate a voinei caracterizat prin eforturi continue i mereu nnoite n vederea realizrii unui scop. Apropiat ca sens de tenacitate, termen care accentueaz continuitatea efortului i rezistena n nvingerea unor obstacole. PERSOAN 1) (n sens general) se refer la individul uman aa cum apare el n ochii altora, n relaiile cu alii. 2) (n filosofic i moral) desemneaz un individ uman capabil s gndeasc raional i s acioneze n concordan cu valorile morale. 8) (Din punct de vedere juridic) indic o entitate cu drepturi i ndatoriri stabilite prin legile n vigoare. Se face o distincie ntre p. civil, care este un individ fizic i p. juridica, o asociaie,

unitate social, care se bucur de anumite drepturi i obligaii. (',. Jung a introdus n psihologic termenul de persona", termen preluat din textul antic, un<]' actorii purtau masc, i i-a <!,il sensul de aspect exterior, p. care noi ii prezentm altora. P. se deosebete, la Jung, de,,anin!;;" . care reprezint fora intern re.i l a personalitii. P. esto o construcie adoptat din mediul social i n special din rolul profesional al individului. Snt oameni care se identific cu p. n dauna componentelor mai profunde i individuale ale personalitii lor. n psihologie caracteristicile p. au fost opuse caracteristicilor obiectului" de ctre W. Stern. PERSONAJ (n german PersonUckheit Gestali), atitudini i conduite impuse de rolurile sociale animate de individ. Se disting n general: 1) personaje sociale, care joac rolul ateptat de la ei de societate n conformitate cu funcia lor; 2) p. care se modeleaz dup aspiraiile lor (un ideal contient sau incontient). Acetia snt desemnai i ca p. volitive" care vor s fie aa; 3) p. masc, care caut s apar ntr-un anumit fel pentru a-i ascunde propria personalitate, fiind un refugiu al eului. Noi vorbim despre funcia de p. a personalitii, n sensul adaptrii acesteia la mprejurri i roluri. PERSONALITATE, subiectul uman considerat ca unitate biopsiho-social, ca purttor al fune-

iilor epistemice, pragmatice i


axiologice. Restrictiv

consider p. ca un macrosistem al invarianilor informaionali i operaionali, ce se exprim constant n conduitei i snt definitorii sau caracteristici pentru subiect. P. este obiectul mai multor tiine, fiecare din acestea considernd-o sub un unghi specific. Antropologia filosofic se ocup de sensul vieii i de esena uman. Esena uman a fost legat de Aristotel de capacitatea omului de a-i produce mijloacele de trai (honio economicus), a fost pus de Descartes pe seama contiinei, sau de ali gnditori pe seama limbajului, a capacitii de a formula i utiliza simboluri Cassirer), de a fabrica i utiliza instrumente (B. Franklin), de a participa la istorie i de a fi dotat cu o cultur etc. Fa de antropologia filosofic tradiional, care pornea de la ideea unei esene imanente a omului i chiar fa de concepiile existenialiste cele mai avansate, care i centreaz interpretrile umaniste pe ideea sensului vieii umane, marxismul propusese nc n urm cu mai bine de un secol, nelegerea esenei umane ca rezultnd din ansamblul relaiilor sociale. Aceast interpretare, materialist-istoric, impune urmtoarele teze: 1) primatul social-istoricului asupra individualului net esena este transplantat" n individ, care nu este prin sine nsui generator, ci doar purttor al esenei zmislite" ntr-un cadru sociocultural; 2) esena uman sau mai

p5ihijlu;;i,i

bine zis modul de organizare, >tnu.'t unire, orientare a indivizilor es'.e subordonat devenirii istorice i deci nu este aceeai n toate epocile si societile, particularizndu-se clasial i grupai; 3) fiind produs al istoriei, personalitatea uman se afirm, prin recuren, ca factor activ al acesteia, dar nu ntr-un mod general i abstract, ci concret, a unitate cu circumstanele existeniale; 4) ornduirile sociale nedrepte i n genere imperfeciunile organizrii sociale se repercuteaz corespunztor asupra vieii individuale, ghidate de aspiraiile multiple, prin nstrinarea muncii i celelalte forme de nstrinare; 5) transformarea social a personalitii ce nu poate exista i fi conceput dect concret, n unitate cu existena sa, nu poate fi realizat dect prin transformarea radical i optimizarea vieii sociale i aceasta, n raport cu participarea subiecilor la respectiva oper transformativ n sensul socialismului i comunismului. Lucien Seve demonstreaz convingtor prin apelul la metodologia marxist i n baza lecturii psihologice a textelor marxiste c la baza psihologiei personalitii este analiza muncii sociale", ca o condiie a existenei tiinifice a nsi teoriei multidisciplinare a p. Marx artase c industria este cartea deschis a forelor eseniale umane", principala for de producie este nsui omul", c forele de producie i relaiile sociale snt diferite aspecte ale nsi dezvoltrii indivizir

532

S33

lor". SoH'hn itatctt profunda dinii c prim relaiile funcionale de determinare dintre dou serii de procese, care snt diferite, dar se mpletesc strns fr a fi reciproc reductibile. O veritabil psihologie marxista a p. va evita att diformarea psihologist a socialului, ct i tratarea sociologizant, abstract a persoanei. Nu este vorba de nlocuirea studiului psihologic de p. cu studiul restrictiv al relaiilor economice, sociale, culturale, ci de amplasarea psihologiei p. pe topografia materialististoric, innd seama de rolul primordial al relaiilor socioeconomice. Numai astfel pot fi descoperite, n contextul esenei relaional-sociale a omului, legile generale ale p. i totodat modalitatea tipic i concret-individual de existen a acesteia. Numai n acest sens al prioritii socialistoricului poate fi realizat n psihologia p. dialectica relaiilor dintre general, tipic i singular. n continuare, solicitnd tratarea concret a omului, psihologia marxist oblig la studiul psihologic ct mai aprofundat i cuprinztor al individualitilor fr de care nu poate fi neleas nici viaa social, nici cea individual. Din faptul c sistemul de p. este subordonat macrosistemului social nu rezult c individualitatea este un simplu derivat de serie al socialului. Fiind parte integrant a societii, aparinnd relaiilor sociale, omul totui nu se depersonalizeaz prin aceasta, ci dimpotriv, prin integrarea SOsocivcconoiiut i p a soii'j!<\;:i n-

Lidl n.ituiv

SI'

I Uf P'-: !--',];< i

C-\

i.

CU iu

() .1

.structur p:,ihic particular, aii cum particular i este fizionomia propriu-zis. Privit sub raport psihologic, p. a fost definit de ctre G. Allport ca unitate a sistemelor dinamice prin care se. efectueaz o adaptare original, iar de ctre R. Cattel ca un sistem al deprinderilor proprii subiectului, care permit o previziune asupra comportamentelor acestuia.Fondatorul personologiei W. Stern recurge la definirea p. ca un lot funcional, structurat, orientat finalist, articulat ntr-un sistem ierarhic de persoane. Ultima idee este n acord cu poziia lui H.S. Sullivan pentru care p. este un model de durat relativ a situaiilor periodice interpersonale, ce caracterizeaz viaa uman. Astfel se confirm ideea c fiecare om este dependent de toi ceilali. coala antropologic cultural de la Chicago are meritul de a fi dezvluit corespondena dintre organizarea comportamental ce indic p. i structura comportamentelor sociale. A. Kardiner opereaz o distincie ntre p. de baz (termen corelabil cu cel al lui Jung privind incontientul colectiv) ce rezult dintr-o comunitate de cultur i p. de statut, suprapus primei i rezultnd din poziia individului n sistemul social. G.H. Mead, apoi T. Parsons definesc p. ca un set de roluri i valori interiorizate. C.L. Rogers consider c sistemul de p. se nchide n sine organizndu-se i se deschide spre lume, obiecti534

.' _ i -.11 -1 . t o m . . i , il,.M

vndu-i dimensiunile n valori. liul const ilititr-ii manier de a exista cu alii, contiina de sine confundtidu-se perpetuu cu contiina altora (J.P. Sartre). Dup li. Lcit.'in, persoana i mediul sin! interdependente, unul construi nditse n. funcie de cllalt sau de ansamblul celorlalte. n consecin, agregatul de factori i procese ale personalitii este ontogeuctic construit, dup G. Kelly, unitatea de sens a personalitii fiind construcii]. Observm c chiar n sistemul psihologiei modul de concepere al p. se difereniaz, fiind altul n perspectiva psihologiei sociale dect al psihologiei individuale. Dac psihologia social se ocup de p. n situaie" sau de p. interpersonal" (li. Sullivan, J. Stoctzel), psihologia general are n vedere structura psihologic a p. i posibilitile ei de emergen creatoare. Dup interpretrile noastre, exist o coresponden ntre modelul societii i modelul p., ntre relaiile economice, culturale, sociale i atitudini caracteriale i de asemenea, intre mijloace de producie i aptitudini sau capaciti. Kelaiile interspecifice dintre om i mediu (relaii i aciuni) se rsfring asupra relaiilor ini'raspecifice dintre componentele p. (atitudini i aptitudini). nelegerea p. ca un produs al mprejurrilor i activitii sociale, i ca un sistem de valori instrumentale i sociomorale, ce dau posibilitatea subiectului s se impun i s contribuie n chip ereator In existena social, .se opune atit exagerrii

roiului ereditii iu definirea p., cit i ncercrilor de a reduce determinarea p. la trsturi psihocons1 ituionale. De aceea biotipoloojiK; de orice [el rmn neconcludento pentru ceea ce reprezint p. n esena sa i nu pot aduce dect unele completri la teoria temperamentelor. n studiul psihologic al p. se detaeaz n marc dou modaliti de abordare: cea factorial preocupat de identificarea i stabilirea corelaiilor dintre trsturi i cea structural, preocupat de surprinderea organizrii globale a p., de identificare a profileior. Trsturile de p. se disting: prin sintetism, reunind particulariti ale diverselor procese psihice, prin constant sau relativ stabilitate, intrucit se confirm n variate mprejurri i prin generalitate, ajuugnd s fie definitorii pentru subiectul in cauz. Inventarul trsturilor de p., fcut de G. Allport i Ph. Vcrnon sau de Fr. ljaumgarten a depit cifra de zece mii. Teoretic se consider c toate trsturile descoperite n studiul general snt ntr-o form sau alta prezente n constituia p. adulte. Trsturile de sens opus nu snt sub raport psihologic, incompatibile, ntruct coexist, snt n conflict permanent i se echilibreaz ntr-un anumit mod. Pentru nelegerea structurii globale de p. este important s se lin seama de principiile integrrii i ale ierarhiei. Snt trsturi generale care !,' in/i"'rea :< / pe altelit particulare, ditp'it (u;u- suit trasaturi 535

supraordonate i altele subordonate. G. AU port a elaborat un model ierarhic al sistemului de p., n care se identific una-dou trsturi cardinale sau caliti stl'ne", dominante si caracteristice, pentru subiect, apoi un numr irsti-ns de trsturi centrale, cate de asemenea se exprim pregnant in conduit, dup care unuca. un noian de trsturi secundare, la care noi am aduga, n rest, trsturile latente, discrete, de fond'. Dup opinia noastr, interaciunea dintre atitudini (vectori) i aptitudini (sisteme operaionale) constituie dimensiunea central a p. Totodat trebuie considerat faptul c ierarhia trsturilor variaz de la un individ la altul, ceea ce la unul este dominant la altul pulnd fi subordonat i nesemnificativ. K. Meili admite i posibilitatea existenei unor trsturi izolate de celelalte. Ct privete caracteristicile tipice sau de profil ale p., acestea vor fi identificate n sfera trsturilor cardinale i centrale, relativ comune pentru anumite categorii de indivizi. n acest punct intervine o difereniere ntre caracterizrile formal psihologice, care au n vedere dozajele intelectiv, afectiv i voluntar sau introversiuneaextroversiunea i caracterizrile psihosociale, ce consider particularitile rezultate din apartenena la culturi naionale, la etape istorice, la generaii, la clase i categorii sociale, la profesiuni. liste necesar ca ambele moduri de caracterizare s fie avute in vedere. In psihologia contemporan exista

o marc varietate de sisteme do modelare a p., dar cea mai i. ou.. cludent rmne cea clasic realizat n termeni de temperaincni, aptitudini, caracter (v.). PERSONALITATE UE BAZ, stnictura.de elemente psihosoi i< logice i de situaii socio-culiur.il (sentimente, aspiraii, atitudini, comportamente, valori e t c ) a-.' mntoare, comune unor amiinu categorii de persoane dintr-o s.,. cietatc dat. P. de b. este rezuhatul aciunii instituiilor i mod' lelor culturale ale societii i , formeaz ncepnd din copil: \<\ prin condiionarea comportamentului i nvare n mediul familial i educativ i reflect coaliiile biologice, ecologice, demografice i sociale ale grupului. Asttil devine posibil adaptarea la instituiile societii, care continu s modeleze pe oameni n tot cursul vieii. Din aceast cauz studiind instituiile se pot nelege conduitele psiho-sociale ale indivizilor. Mai mult chiar, potrivit celor care au introdus n psihologia social aceast noiune (R. Linton i A. Kardiner), cu noscnd p. de b. a unei societi, s-ar putea prevedea natura, caracteristicile i evoluia unor anumite instituii. PERSONALITATE MODAL, latur sau mod al personalitii totale, luat n raport cu un sistem anume (profesie, familie, organizaii e t c ) . PERSONIFICARE, procedeu imaginativ i artistic constind din reproducerea intelectuala, afectiv i comportamental d
536

unui personaj sau idei, caliti. n accepiunea lui Flournoy, aparen personal umanizat a unor stimuli cum ar fi literele, cifrele, culorile ce sugereaz caliti omeneti (sinopsie). PERSONOLOGIE, disciplin introdus de W. Stern i apoi dezvoltat de I i . Murray, care se ocup sub toate raporturile de persoana uman, pornind de la distincia net ntre lucru (obiect) si persoan. ' PERSPECTIV: 1) perceperea distanei relative a unor obiecte variate sau a prilor lor n raport de corpul observatorului, prin intermediul mrimii aparente a mrimilor respective; 2) ceea ce se ntrevede posibil n viitor; 3) posibilitatea de dezvoltare a unei persoane; 4) p. binocular, perceperea adnciniii sau distanei prin folosirea ambilor ochi; 5) p. temporal, memoria pentru distanele relative de timp i determinarea raportului lor fa de momentul prezent. PERSPICACITATE, calitateintelectiv, modalitate a inteligenei; constnd din acuitatea spiritului de observaie i mai ales din aptitudinea penetraiei operative n esena lucrurilor, prin diferenierea subtil a semnificaiilor. Este perspicace subiectul ce nelege rapid i profund, precis i clar, ii acelai timp elabornd planuri adecvate de aciune. PERSUASIUNE (lat. persuader a sftui eficient, a convinge), aciunea prin care o persoan este determinat.i de catie alta s cread sau sa etectueze

un anumit lucru. n acest scop este necesar cunoaterea exact a dorinelor, mobilurilor sistrii de spirit a celui supus aciunii de constrngerc. liste utilizat curent de medic pentru a susine moralul bolnavului, ca i de educatori, care sugereaz ce conduit trebuie adoptat de cel educat. PERVERSIUNE (PERVERSITATE), modificare patologic a diferitelor instincte sau tendine afective. Cele mai des ntlnite snt p. sexuale, caracterizate prin satisfacerea aberant a dorinelor erotice (homosexualitatea, bestialitatea, sadismul e t c ) . Deoarece perversitile au un caracter imoral i antisocial, se duce o activitate de lichidare a lor cu ajutorul mijloacelor de reeducare i chiar, n cazurile periculoase, prin sancionare penal. PESIMISM (lat. pessimus cel mai ru), negare a optimismului, doctrin i atitudine susinnd prioritatea rului asupra binelui, a durerii asupra plcerii i a neputinei omului de a se opune unei evoluii negative i duntoare. PICTO GRAFIE, sistem grafic ce precede sau apare ca o prim form a scrierii i care const din reprezentarea grafic figurativ a obiectelor i aciunilor i aceasta n chip realist. Snt desenate obiectele, scrierea prin p. constnd dintr-o serie de imagini ce redau semnificaia obiectual a cuvintelor iar nu cuvintele ca atare. LV la sistemul p. se trece piiu scrieri idoograiiee la scrierea modern, n principal fonografica

537

i convenional care este adecvata limbii iar nu coninutului semantic. PIROMANIE, tendin patologic ctre utilizarea absurd a focului, contemplarea lui obsesiv si provocare de incendii. PJTIATISM, termen folosit de ISabinski pentru a desemna isteria n interpretarea ei ca sindrom de autosugestie, liste pitiatic" i tratamentul prin autosugestie. PLACEBO, denumirea efectului terapeutic al unei substane indiferente earc este administrat subiectului n chip de medicament sau drog i produce, numai pe baz de sugestie, efectele corespunztoare. P. este introdus obligatoriu, ca substan monitor, ori de cte ori .se testeaz eficacitatea Jarmacodinamie a unui medicament nou. PLAFON (PLAFONARE), expresii metaforice utilizate pentru a. caracteriza poriunile superioare i staionare din curbele de evoluie sau de exerciiu. Se spune: curba a ajuns In un plafon la care se menine i pe care nu-1 poate depi". De asemenea se, vorbete despre plafonare n sensul opririi la un anumit nivel al evoluiei intelectuale i morale sau al dezvoltrii aspiraiilor. PLASTICITATE, caracteristic recunoscut structurilor neuropsihice de a se transforma facilitau! adaptarea, de a se restructura cu suplee n vederea adecvrii la cerinele activitii i solicitrile Pxlerne. Opus rigitlihtjii, are si sens de receptivi-

tate sau de condiie a rezolvrii de probleme; i a creativitii PLCERE, st.irc afectiv fundamental rezultat din reali zarea unei dorine i exprimixl o satisfacie sau mplinire prin \>echilibrare. lv-,te trit ca liiml independent de timp i ihi|u unele opinii intervine nun ,i i < ~ n procesul ndeplinirii scopuii lor i mai puin dup ce acesliM snt obiectivate. P. este de>N>bit radical de durere i se. opun'neplcerii. Freud consider c. n via p. reprezint un principiu (lil)ido), raliindu-se astfel doctrinei hedoniste, dar acest principiu se ciocnete de principiu! realitii", mii fiind obligat la compromisuri. PLETISMOGRAF, aparat care nregistreaz modificrile de volum ale vaselor sanguine din min, n sensul vasoconstriciei i vasodilataiei. Util ndeosebi in studiul psihofiziologic al reaciilor afective. PLIERE v. CiKCU-MVOLUlK PLURALISM (lat. plnrali* fcut din mai multe), concepie apropiat de cea eclectic, negnd monismul i subordonarea sistemului natural, social i uman la un principiu unic. Susine aciunea concomitent a mai multor factori cu nsemnata te relativ echivalent. PLURIMODAL, caracteristic a. aciunilor sau proceselor la realizarea crora concur mai multe modaliti sau feluri de funciuni. Se sptino astfel c percepia este p. pentru c la icalizarea ei participa, mai multe

modaliti senznridle. Deosebit de uni sau monomodal. PNEUMOGRAF, aparat do nregistrare a ritmului, volumului i structurii actelor respiratorii, implicnd corelaia dintre inspiraie i expiraie. Util n studiul reaciilor afective i a psihofiziologiei vorbirii. POICHILOTIMIE, permeabilitate afectiv, caracteristic personalitii de tip isteric, tradus prin faptul c starea afectiv a istericului este foarte dependent de atmosfera afectiv din jurul su, dar aceast concordan se realizeaz ntr-o manier mult mai ampl i, spre deosebire de cei normali, prin nepstrarea unei anumite stri timice de fond, n virtutea situaiilor precedente. P. semnific deci imposibilitatea conservrii unei stri afective anterioare, ntr-o ambian afectiv deosebit. POLARITATE, dispoziie caracteristic n activitatea nervoas i psihic de opunere a trsturilor i fenomenelor n termeni extremi i inveri i de dezvoltare n aceste condiii contradictorii, dup modelul electricitii, n care funcioneaz p. negativ-pozitiv. Principiul p. este pregnant exprimat n afectivitate i organizare caracterial. POLICROMATISM, denumirea teoriilor lui Hering, Wundt, Hartridge .a. care afirm existena n analizorul optic a mai mult de trei elemente sensibile

Iri tonuri cromatice lunriamcnUVPOLI GENEZ, multiplicitatea originilor sau paralelismul unor geneze ce duc la efecte similare. Se opune monogenezei ce susine originarea unei categorii de fenomene n aceeai surs i acelai loc, dup care ar urma o difuzare, dispersare i difereniere a elementelor respectivei categorii. P. susine de pild c antropogeneza s-a produs n multe zone ale planetei, pe linii independente una de alta, dar n virtutea unor legiti evoluioniste generice. Tot aa limbile sau culturile n-ar fi rezultat din una singur originar, ci au aprut mai multe limbi i culturi primare la populaii ce n-aveau legtur una cu alta. Schimburile, interferenele i diversificrile ar fi intervenit ulterior. Teoria p. se bucur de mai mare credit dect monogeneza. POLIGRAF, agregat experimental modern care permite nregistrarea concomitent a numeroase i variate reacii vegetative, motorii, nervoase, vocale etc. Cunoate variante electronice extrem de perfecionate i se afirm ca un mijloc universal n laboratoarele de psihologie experimental. POLTERGEIST v. HA.NTIS. PORNOGRAFIE (gr. pornographos: porno prostituat, graphe a scrie), scriere, pictur, fotografie sau obiect care nfieaz obsceniti. Lucrrile pornografice snt total lipsite de valoare artistic, realiza539

638 ,.

torii lor urmrind scopuri strict ionezp. Stare de excitare rezicointTLiale. Amatorii unor ase- dual ce persi.t civ.i n 1>J,M menea lucrri snt, n general, ineriei proceselor nervoase, i ' persoane dezechilibrate, cu de- fectul de p.contribuie la contiformri sexuale. Coninutul imo- nuitatea actelor neurodinami'-c ral al lucrrilor pornografice ca i reflexe, fcnd posibile nlni posibilele influene sociale ne- uirile i fuziunile de excitaii. gative, n special asupra tinere- Vederea cinematic se explic tului, au determinat adoptarea prin efectul de p. unor legi, care interzic producePOSTIMAGINE, manifestau: rea i difuzarea lor n ara noas- a ineriei funcionale a analizotr. rilor constnd n meninerea i PORROPSIE, iluzie vizual, maginii senzoriale i dup ieiconstnd n perceperea eronat rea obiectului din cmpul pera distanei i n aceea c obiec- ceptiv. tele snt percepute ca fiind mai POSTULAT (lat. pcsulatum apropiate sau mai ndeprtate cerin), aseriune preliminar dect snt n realitate. imperativ creia, n cadrul unui POSIBIL (POSIBILITATE), sistem deductiv, i se acord vaceea ce ine ae sau reprezint un loare de principiu chiar dac nu real virtual, potenial, implicat se impune cu eviden asementr-un context obiectiv prin nea axiomei. Adevrul p. este tendine de dezvoltai-3 dar nc general dar indemonstrabil. P. nerealizat, nemplinit. Filosofia este o premis sau cerin penmarxist consider c n dezvol- tru construirea unor enunuri, tare, p. i realul snt intercorelate teorii sau discipline. i se raporteaz asemenea nouPOSTURAL, ceea ce ine de lui la vechi. Contiina uman se poziia corpului i organizarea distinge prin faptul c reflect dinamic a sistemului muscular. nu numai realul dar i p., iar Posturalitatea const din anprin transformarea p. n real samblul distribuiei ncordrilor activitatea devine creatoare. Cul- i relaxrilor n sistemul osteotura este generatoare de noi i mnscular. noi posibiliti a cror mplinire POTENIAL, ceea ce exist marcheaz progresul. Dezvoltarea psihic pornete de la poten- latent fr a se manifesta moialul ereditar, dar prin encul- mentan n aciune. Pentru ca p. turaie apar noi posibiliti pe s fie realizat i valorificat snt necesare anumite condiii i ecare educaia le valorific. f orturi. O caracteristic a p. POSTACIUNE sau descr- uman const n aceea c el se care consecutiv, efect neurofi- alimenteaz din sfera culturii i ziologic al unei stimulaii ce se nu reprezint o mrime dat deprelungete cteva secunde i finitiv ci una care sporete medup ce stimulul a ncetat s ac- reu, odat cu fiecare act de n540

vare, cu fiecare progres al personalitii. Omului i este proprie capacitatea autodepirii. POTENIAL DE ACIUNE, totalitatea modificrilor de potenial bioehctric aprute consecutiv unei stimulri. Prin aplicarea unui stimul,dup o anumit perioad de laten, urmeaz depolarizarea sau inversarea de potenial bioehctric al membranei (interiorul neuronului devenind predominant pozitiv, iar exteriorul predominant negativ), pentru ca foarte rapid s aib loc o repolarizare care depete valoarea iniial a potenialului de repaus (echivalnd o hiperpolarizarcj; ultima stare a p. de. a. se menine ct timp funcioneaz neuronul stimulat. P. de a. este astfel una din formele biofizice specifice de manifestare a procesului de excitaie, unda de depolarizarcrepolarizare constituind substratul influxului nervos. POTENIAL DE REPAUS (POTENIAL DE MEMBRAN), reprezint diferena de p. creat prin repartizarea inegal a sarcinilor electrice de o parte i de alta a membranei neuronale: predominant pozitive la exterior i predominant negative n interiorul neuronului. Este specific esutului nestimulat, aflat n stare de repaus. POZ, termen introdus de A. Uhtomski pentru a desemna posturalitatea, mai precis organizarea anticipativ a tensiunilor neuromuseulare n condiii statice sau de lucru. Psihologia muncii acord o mare insemna-

tate elaborrii i stercotipizrii corecte a p. de travaliu. POZITIV, are mai multe sensuri n funcie de context: 1) care se ntemeiaz pe fapte, pe realiti, pe experien (ex. tiine pozitive); 2) erou pozitiv, personaj care corespunde valorilor progresiste ale societii; 3) coresponden, cu un model (ex. post-imagine pozitiv); 4) cu referire la un stimul sau stimulare (ex.: tropism pozitiv); 5) indicnd o valoare mai mare decit zero; 6) uneori este sinonim cu afirmativ. n psihologie l ntlnim i n expresii ca: a) accelerare pozitiv, schimbarea de la un ritm lent la unul mai rapid n procesul nvrii; b) metoda cazurilor p. i negative, metod introdus de'T. Fechner n msurtorile psihofizice, n care stinuli cu valori apropiate snt prezentai n ordine schimbat; c) micare pozitiv-negativ, u micrile aparente n cazul perceperii unei linii albe pe un fond negru ca pe o linie neagr pe un fond alb; d) sentimentul p. de sine, atitudine de satisfacie fa de sine, de autorealizare; e) reflexul p. de susinere, acioneaz pentru meninerea posturii corpului; f) transfer p. n exerciiile de nvare etc. POZITIVISM, curent filosofic de respingere a teoriei i de limitare numai la faptele pozitive, la datele certe ale experienei. P. se declar protivnic speculaiilor, dar nesocotirea rolului mediaiei cunoaterii prin modele teoretice, pe, de o parte sr511

ceste cunoaterea, pe de alta o deformeaz n chip subiectivist, ntruct i neag esenialitatea i o aduce la senzaiile i tririle subiectului. Xeopozitivisnml sau p. logic (B.Russel, L.Wittgenstein, R. Carnap, A.Ayer .a.) se centreaz asupra analizei logice a limbajului tiinei. n acelai timp neopozitivismul neag ca lipsit de sens relaia fundamental a filosofiei, problema adevrului. n plan epistemologic neopozitivismul este convenionalist. Xeopozitivismul a adus ns unele servicii tiinei sub raportul rigurozitii logice i o edificare a unor noi modele de elaborare tiinific. n psihologie p. a influenat divers, pe de o parte rcactualiznd introspecionismul ntr-un cadru experimental, clinic i tilr-o interpretare fenomenologica, pe de alta a generat obiectivismul vechiului behaviorism i instrumentalismul neobehaviorismului. i aici se nregistreaz pe lng subiectivism sau mecanicism i unele influene constructive privind experimentalismul, psihodiagnoza i psihometria. n faza actual, n psihologic p. tinde s fie depit prin atenia ce se acord elaborrii modelelor i interpretrilor teoretice. PRACTIC (PRAXIS), activitate social, mijlocit cultural, de transformare a realitii naturale i socialo, de construcie material i sociocultural. P. este o activitate transfonnativ efectiv, cti pregnante rezultate economice, tehnice, so-

ciale, artistice, pedagogice etc. Ea are un caracter obiectiv, dosi este mijlocit prin forele subiective ale oamenilor organizai social. P. ocup un loc central, esenial, vital n existena sociala i se dezvolt istoricete. n p. s< exprim relaiile funcionale dintre oameni, grupuri, din ntregul sistem social. Teza marxist despre transformarea oamenilor n procesul transformrii lumii an nsemntatea unui principiu pentru psihologie i pedagogie. O mul este faber, este prioritar subiect al p. i astfel i subiect ;\ 1 cunoaterii i al valorilor. n cunoatere, p. are un rol decisiv. Ea este superioar cunoaterii ntruct o cuprinde i pe aceasta". Fa de cunoatere activitatea p. este izvor, baz de sus inere i scop, ntruct p. devine relevant i explicativ (mai ales n experimentul tiinific), . reclam cunoaterea, ce-i este tot ei destinat, ntruct orice cunoatere este orientat transforraativ. ntre p. i teorie este o unitate dialectic i aceasta cluzete i modul de construiri' al tiinei. Psihologia se ocup nemijlocit cu studiul p. n formele concrete ale acesteia, do activitate specializat. PRAG, nivel sau mrime la care apare sau dispare un fenomen psihic sau devine posibila o discriminare. Se cunosc in est fisau difereniale.. Prin extensiuni" conceptul este uneori utilizat i n studiul proceselor emoionale si intrlei luale.
ziologie p. absolute i relative

PRAG ABSOLUT, minim (p.m.) sau 1 1 1 . 1 siiu (p.M.)t limitele inferioar (ncepind de la care...) i superioar pn la care... funcioneaz sensibilitatea de o anume modalitate. Aceasta atit dup intensitatea cit i dup frecvena stimulaiei. Pentru tact, p.m. necesit o anumit apsare (intensitate) a firului aplicat pe piele. Pentru gust sau .miros p.m. se definete la un grael de concentraie a soluiei sau difuziei substanei n lichid sau aer. La vz p.m. este de 2 3 cuante de la distan mic. La auz, dup frecvena acustic p.m. din 19 20 cicli pe secund, iar p.M. este de circa 20 000 c/s. Pentru ca p.m. s se defineasc n raport cu un parametru (intensitate, frecven, factur sau form, durat) este necesar ca ceilali s fie meninui constani. P.m. depinde at't de construcia analizorului (unele animale sesizeaz stimulaii care pentru noi snt subliminare sau supraliminare), ct i (n anumite limite) de antrenament. P.m. este indicatorul invers al acuitii senzoriale (E) i se calculeaz dup formula: E = 1/p.m.. Ct privete p.M. acesta reprezint limita de rezisten la solicitri a analizorului, nivelul la care nc mai funcioneaz, dup care (zon supraliminar) intervine destrucia semnalat prin durere i deconectare i calificat curent ca lumin orbitoare", zgomot asurzitor", presiune nimicitoare"

PRAG
: i l"j 1111 a t f

DIFERENIAL (smi J M n v i i f ijl.i :...in ili..-

criminativ) se exprim iu cantitatea (relativ la stimulai.! precedentul MI cure trebuie s varieze (n plus sau minus) un stimul pentru a determina o senzaie deosebit (mai puternic sau mai slab, de o alt nuan cromatic sau tonalitate etc). n urm cu mai bine de un secol, Bouguer i apoi M. Weber (fondatorul psihofizicii) afirm c p.d. este o constant ce se exprim n raport cu stimulul de baz. Dac x este stimulaia iniial iar A;t- variaia ei, atunci --- = A', iar concret n cazul x vzului este 1/100, a auzului 1/10, a andibilitii ponderale 1/30, n cazul altor stimulaii (miros, gust, durere, tact, kinestezie), p.d. fiind dependent i de calitatea i locul stimulaiei. Ceva mai trziu T. Fechner a propus ca cele dou serii de mrimi, ale stimulaiior fizice i ale intensitii senzaiilor, s fie puse ntr-un raport generic, formulnd legea potrivit creia: intensitatea senzaiilor crete n progresie aritmetic, n timp ce intensitatea stimulilor crete n progresie geometric. n formul: p.d. = k log x -{- c, n care k i c snt nite constante. Ulterior, msurtorile experimentale efectuate de H. Ebbinghaus, H. Helmholtz, Lazarev .a. au dovedit c aceast relaie (psihofizic) nu este valabila dect n zona intensitilor medii
543

etc

512

i uzuale, stimulaiile foarte slabe ;iu foarte puteiriiee necesitind p.d. mult mai mare. l-;:Jte ceea ce se explic prin legea intensitilor formulat de I'avlov i conform creia excitaiile medii iradiaz i se concentreaz rapid, pe citul excitaiile slahe sau puternice iradiaz prelung i se concentreaz anevoios. De aici i necesitatea revizuirii formulei fechneriene pe care a realizat-o optim Gh. Zapan (1960) lund n consideraie teoria electrochimic a propagrii excitaiei i incluznd o serie de variabile ce permit aplicarea formulei sale i ia stimulaiile slabe sau puternice. Dup Zapan: y =

Contemporan, cu mijloacele cibernetico-statistice i n planul preocuprilor psihologiei inginereti, n calculul p.d. se includ o serie de variabile puse n intercirculaie i considernd analizorul un canal de comunicaie, un sistem cu autoregla]. Ergonomia informaional are n vedere nu att p.d. considerat n forma sa de posibilitate minim, discret, ci condiiile optimizrii diferenierii senzoriale sub forma p. operativ. PRAG DINAMIC, variant a p. senzorial propus de G. Walter prin considerarea nu numai a intensitii stimulului, dar i a variaiei intensitii n timp (dinamism). PRAG OPERATIV, dup A. Cbapanis, valoarea p. care, n

condiiile activitii concrete, permite o difereniere optimi. Jf.l! (19<il) definete p.o. ca mrim.minim a divergenei care atiuvi cnd este atins, viteza i precizia diferenierii devin maximi' PRAG PERCEPTIV, snt n .i complexe dect la senzaie i piivesc ierarhic nivelul ' dc-tVai'i (v. MINIMUM VIZIBILE).' .>! discriminrii (V. MINIMI" M SEPARABILE) i al ident.fi carii (V. MINIMUM COGXOS CI BILE). PRAGMATISM, doctrin filosofic idealist, susinut n special de William james in S.U.A., folosind n larg msur ideile lui F.C. Schiller i ale lui Pierce, care neag existena adevrurilor impersonale i concordante cu un caracter invariabil, proclamnd drept criteriu suprem utilitatea i avantajul practic, indiferent dac cunotinele desprinse corespund sau nu ntocmai realitii. \V. James consider adevrul ca pe un ansamblu de idei care au fost inventate i perfecionate progresiv de ctre oameni ca s le permit s acioneze i s triasc mai bine ntr-un univers concret. P. identific obiectul cunoaterii cu procesul cunoaterii, 'conceput ca un instrument de adaptare biologic a omului la mediu. P. susin c nu exist idei care snt adevrate ci numai idei care devin adevrate n cursul aciunii subiectului n msura n care au randament. Varianta psihologic a p. este behaviorismul, care
544

nu se intereseaz, de procesele interne ci urmrete numai eficiena i utilitatea reaciilor. PRAXIE, totalitatea aciunilor i operaiilor mijlocite prin deprinderi, abiliti, capaciti i realiznd transformri efective n ordinea material. PRAXIOLOGIE, disciplin filosofic i tiinific Ce se ocup de practic, de aciunea efectiv i eficient, tot aa cum gnoseoiogia se ocup de cunoatere. T. Kotarbinski concepe p. ca teoria general a aciunii eficiente. Categoriile p. snt aciunea, obiectul aciunii, situaia, scopul, motivaia, executarea aciunii, organizarea, conducerea. P. se ntretaie cu sociologia i psihologia conduitelor colective i individuale i prezint n termeni riguroi metodologia optimizrii aciunii (I. Tudosescu). PRAXIS v. PRACTIC PREADOLESCENT, perioada dezvoltrii copiilor de Ja 11 12 la 14 15 ani, corespunznd aproximativ vrstei colare mijlocii i care se caracterizeaz printr-o profund restructurare a organismului, mai ales printr-o intens formare a personalitii, la viguroasa cretere a forelor morale i intelectuale. P. este denumit i vrsta de tranziie, deoarece ea caracterizeaz trecerea de la perioada copilriei la cea adult, de la nematuritate la maturitate. La aceast vrst dezvoltarea fizic i psihic nu este nici pe departe complet. P. se caracterizeaz ca etap critic, cu o marcat instabilitate
35 Dicionar de psihologie

emoional afectiv, curiozitate i agitaie. Ace:ist vrst este vrsta construirii .sentimentelor i convingciilor morale, acestea urmnd s se stabilizeze odat cu adolescena i mai ales cu ncheierea adolescenei. Tot la aceast vrst caracterul ncepe s se nchege ca un sistem i se constituie diferitele moduri i forme obinuite de comportare. Este vrsta la care apare i se contureaz interesul i capacitatea de cunoatere a realitii nconjurtoare i cunoaterea i aprecierea nsuirilor psihice i a trsturilor morale ale celor din jur. Odat cu dezvoltarea acestui interes, fa de ali oameni, ncepe s se formeze i s se dezvolte contiina de sine, reprezcntnd unul din principalele momente ale dezvoltrii personalitii preadolescentului. Una din particularitile cele mai caracteristice ale p. legate de dezvoltarea contiinei de sine este tendina sa marcat spre independen (V.A.Kruteki i I.S. Lukin, 1960). O alt particularitate a p., n ceea ce privete spiritul subiectiv, este instabilitatea atitudinii sale critice fa de sine nsui, avnd adesea un caracter verbal, puin activ. Tot la aceast vrst apare i dobndete o nsemntate destul de mare tendina spre autoeducafie (v.). P. se caracterizeaz de asemenea printr-o excitabilitate crescut, printr-un oarecare dezechilibru al caracterului, prin schimbarea relativ, frecvent, brusc i
545

lor implicai. Astfel fa de teoria lui J. Moreno a atraciilor spontane, T. Ncwcomb propune un model de raportare interpersonal prin co-orientare cnd dou persoane intr n contact, fiecare este alternativ surs i obiect de orientare pentru cellalt". T. Ncwcomb definete atracia ca o dispoziie asociat unei recompense iar respingerea ca o dispoziie asociat unei pedepse. Similitudinea atitudinilor constituie o surs a preferinelor. J. Maisonneuve, A. Mihu, D. Grama interpreteaz n final p. prin valorile, modelele elaborate social i prin procesele de valorizare grupal i interpersonal. PREGNAN! caracteristic a unei structuri de a fi aa cum o arat n genere cuvntul plin, expresiv, dar i relevant conturat. In gestaltism p. corespunde bunei forme i definete o lege fundamental (legea p). Dup M. Wertheimer p. definete o for i prin urmare stabilitate i frecven a unei organizri psihice printre toate celelalte posibile" i care pot fi lipsite de p. sau deficitare sub raportul p. ntruct snt dispersate, discontinui, estompate, neregularizate etc. De un maximum de p. dispune cercul ca form sau, n ordine logic, silogismul i axioma.
PREJUDECAT, judecat

care, fiind susinut afectiv (echivalndu-se cu o credin) introduce un coeficient de deformare i folosire n cunoatere. P. exprim o superstiie sau un fapt de cunoatere primitiv, lipsit de valabilitate i depii. A. Osborn extinde calificativul do p. asupra oricrei judeci vechi care este destinat reviziei i depirii. PRELOGIC, care precede logica; termen introdus de Lovi Briihl pentru a califica gndirea primitiv care nu s-ar conforma normelor logice, fiind impregnat de emoii i urmnd al ie legi, cum este cea a participrii. Etnologii contemporani (CI. Levi-Strauss) infirm caracterul p. al mentalitii primitive.
PREMISE' EREDITARE,

prioric cu caracter du opinie personal sau grupal insuficient verificat prin experien i insuficient ntemeiat, logic i

a-

presie utilizat n psihologie care, nerecunoscnd ereditatea unor structuri sau fapte psihice, gata constituite, ine totui seama de acele nsuiri morfofuncionale, mai ales neuronale, ce pot fi favorabile sau defavorabile pentru elaborarea ontogenetic a contiinei i personalitii. Astfel snt normalitatea ncurosomatic, particularitile dinamo-cnergetice ale sistemului nervos i ale fiecrui analizor n parb\ unele corelaii neurohormonalc, dispoziii pulsionale instinctive .a. n cea mai mare msur p.e. snt nespecifice n sensul c nu prefigureaz sau interzic un anumit tip de dezvoltare i realizare, n acest context funcionalitatea analizorilor poate to548

ex-

tui intra ca un factor serai specific. PREMONIIE, n parapsihologic denumete un fenomen dubios, de percepere a unor scene ale viitorului, viziune intuitiv ce nu se supune constrngerilor temporale. Nu este o predicie sau prevedere raional i motivat. Este mai apropiat de ceea ce este presimirea dar apare ca o clarviziune. PRESTIGIU, cota de valoare asociat i recunoscut prin consens de ctre indivizi unei persoane, unei funcii sau unei activiti. De ex. prestigiul profesional reprezint atribuirea unor cote nalte pe unele scri valorice: utilitate social, satisfacie, ctig, anse de promovare. PREVIZIUNE, nsuirea de a vedea mersul evenimentelor n viitor, folosind operaiile mintale sau experiena vieii. Latur a proceselor cognitive care ntotdeauna mbin anticipativi cu reproductivul. P. uzeaz de raionamentul ipotetico-deductiv i include proiecii imaginative i prezumii (v. predicie). Se face distincia ntre p. tiinifice care fiind construite logic i motivate prin fapte i argumente au o mai mare probabilitate i p. netiinifice, fundate mai mult afectiv i asociate unor orientri arbitrare. PREZBIIE (PREZBIOPIE) (gr. presbos btrn, ops ochi), tulburare a vederii, caracterizat prin imposibilita-

tea de a percepe clar obiectele aliate ia distant mic, cidti.>ritj slbirii capacitii de acomodare a cristalinului (proiecie optic, n spatele retinei). P. apare n jurul vrstei de 45 de ani i progreseaz odat cu naintarea n vrst. Corectarea p. se face cu ajutorul lentilelor convergente. PREZUMIE,presupunere, construcie ipotetic nc neconfirmat. Prezint diverse grade de probabilitate independent de valoarea faptelor de sprijin i a corectitudinii raionamentelor implicate. G. Polya detaeaz un tip de raionament plauzibil. Se consider prezumios subiectul ce-i formeaz p. exagerate despre orice i este bnuitor n raport cu alii. rologia lui K. Heymans dispoziie fundamental ctre prezent i viitorul imediat. Opus secundaritii ce semnific orientarea spre trecut.
PRINCIPIALITATE, PRIMAR1TATE, n caracte-

tic moral a omului constnd din autoconducerea consecvent i stabil dup idei fundamentale, dup norme i principii eseniale. A fi principial nseamn a fi integral devotat principiilor kle, a promova neabtut n via o anumit concepie filosofic i politico-moral. P. se manifest prin aceea c fiecare act, atitudine, conduit i activitate, n. ansamblu, snt subordonate ideilor directoare, snt ptrunse de acestea. P. comunist se definete prin slujirea consecvent a concepiei politice i morale comuniste.
549

caracteris-

1
I'RINUPU UIDACUCE,
1

nori'jnJu-

ce procesul didactic, direilive ntemeiate practic i justificate tiinific pentru organizarea i desfurarea procesului instructiv. De-a lungul timpurilor, pornind de la Comenius, au fost formulate n diverse moduri, n dependen de obiectivele inslructiv-cducative, de practica colar i de rezultatele cercetrilor psihologice i pedagogice. O deosebit nsemntate n modernizarea p.d. au avut cercetrile privind fenomenul de nvare. n momentul de fa, sub influena nvmntului, n formularea principiilor sau strategiilor instructive intervin importante restructurri. Astfel Decote consemneaz urmtoarele principii ale nvrii programate: 1) principiul participrii active, care presupune construirea de ctre elev a propriului rspuns; 2) micile etape (paii mici), care presupun fragmentarea dificultilor, deoarece cu ct etapele snt mai scurte, cu att elevul are anse s dea un rspuns corect"; 3) progresia gradat, adic nlnuirea logic a etapelor, conducerea de la o etap la alta pn la reala luare n stpnire a obiectului; 4) verificarea imediat, ceea ce presupune ntrirea i corectarea fiecrei etape; 5) respectarea stilului personal, idee care se refer ndeosebi la asigurarea ritmului de lucru propriu fiecrui elev; 6) rspunsurile corecte, mpuinarea erorilor i favorizarea corectitudinii rspunsurilor. P. Oleron consider c la acestea trebuie adugat i

IIK' ;;<-m'ialc d u r ii c j i c M-

p n i n ' i p i i i l i p p r . ' t i i ' " i . ' <>jj . i d i ' t n u l :,-l exigenele I M > . ,il. j l i i f i c . i t i \ ( - ,

nrccsilatea mbinrii algoritmi/arii cu euristica, noi am propus (1964) sistemul de p.d. de mai jos: dup scopurile nvrii 1) accesibilitatea, 2) contientizarea, 3) temeinicia, 4) forma ti vitatea; dup coninutul i structura nvrii: 1) gradarea volumului de cunotine; 2) unitatea coninutului; 3) apropierea maxim a logicii obiectului de logica tiinei corespunztoare; dup modalitile sau metodica realizrii procesului instructiv : 1) corelarea dintre unitile informative, metodele i .operaiile intelectuale ce trebuie formate la elev; 2) alternana optim dintre elementele concrete i cele abstracte; 3) modelarea; 4) corelarea i controlul reciproc al cunotinelor; 5) sistematizarea; 6) problematizarea; 7) motivarea; 8) mbinarea dintre activitatea cu clasa i tratarea individual. Nendoielnic, n raport cu situaiile instructive, p.d. trebnie s fie dozate i mbinate ntr-un anumit mod. PRINCIPIILE PSIHOLOGIEI, teze fundamentale, norme cluzitoare derivate din ceh mai generale legi i dup care sini orientale i construite cercetrile, interpretrile i sistematica psihologiei. Fiecare curent sau coal psihologic se ntemeiaz pe anumite p. Psihologia tiinific se ntemeiaz pe concepia materialist i relev trsturi ale dialecticii. Sistemul nostru de psihologie se orienteaz contient dup tezele

materialismului dialectic i istoric. P.p. (tratate n dicionar la termenii corespunztori) snt urmtoarele: 1) determinismul, 2) dezvoltarea i istorismul. 3) creierul ca organ al psihicului. 4) condiionarea social-istoiicu, 5) reflecarca i constructivismul. 6) intcracionismul. 1) sistemul i structuralitatea, 8) personalitatea ca modalitate a actelor psihocomportamcntale. n interpretarea faptelor i iu elaborarea principiilor este necesar ca toate aceste principii s fie considerate simultan i convergent. PRINCIPIU (lat. incipere - a ncepe), punct de plecare, cauz primordial, fundament teoretic, lege general i norm cluzitoare. Dup Lalande ansamblul adevrurilor fundamentale, evidente prin ele nsele i pe care se sprijin toate raionamentele". Condiiile p. snt: universalitatea, necesitatea i primordialitatea, n tiin p. este un sector metologic rezultat din generalizarea cunotinelor anterioare i din transformarea lor n norme de interpretare, paradigme, axiome, postulate crora se subordoneaz toat dezvoltarea tiinei n cauz. PRINCIPIUL PLCERII, conform cruia, dup Freud, subiectul tinde s evite sau s ntrerup strile de excitaie penibil (neplcut), s reduc tensiunea prin apelul la obiecte i actinii de natur s produc o descrcare sau prin vise, reverii cir. (v. l'AT H Alt SIS).
551

PRINCIPIUL REALITII, apavine doctrinei fnudicne i const din afirmarea necesitii de acomodare la dalele i cerinele realitii, n raport cu care subiectul se restructureaz i dobindete o experien: p.r. mijlocete, limiteaz sau nlocuiete principiul PRINCIPIUL RELAXRII, folosit in psihanaliz pentru a desemna ncercrile de eliberare a subiectului de sarcini externe, contiente, pentru a face loc unor procese analitice prin sondri ale subcontientului. PRIZ DE CONTIIN, expresie neologistic de origine francez pentru ceea ce n romn nseamn a deveni contient, tradiional, a lua cunotin de... Dup S. Kubinstcin, c. este procesual, ntr-o continu devenire, prin integrare verbal i conceptual, faptele necontiente devenind contiente. E d . Claparedc consider c aceasta este o lege, iar p. de c. echivaleaz cu mentali zarea. Noi am propus termenul de contientizare, care a fost adoptat in vocabularul psihologic uzual. PROACTIV, calificare a inhibiiei ce duce la uitare i care este exercitat de cunotinele actuale asupra celor ce urmeaz s fie recepionate. Sens al uitrii orientat de la anterior spre posterior. Opus retroactivului care desemneaz propagarea de la posterior spre anterior. PROBABILITATE n sens raatem.itie, lapoit numeric al cazurilor favorabile producerii unui eveplcerii I v . ) .

550

s descopere un simptom (tremur, nimeni, (lintr-un numr do cazuri di:icoordonare, uitare) sau s veriposibile; previzibilitate numeric a unei anumite proporii de eve- fice un indicator (prag senzorial, volum al ateniei, memorie imenimente, definite n cadrul unui diat). P. permit msurtori. Tesansamblu du cazuri, care n mod tul este o p. standardizat i prei/.olat scap previziunii. P. matematic sau apriori, reprezint o vzut cu un barem. n cercetri gradualitatc numeric a diferitelor intensive se folosesc p. dieene posibiliti, cuprinse n limitele ce solicit rspunsuri, aciuni din unei certitudini maxime (esti- ce n ce mai complexe. P. experimat prin 1) i a unei incertitumentale snt deschise la orice id dini maxime (exprimate prin O). de rezultate care necesit interP. statistic (aposteriori), repre- pretri adecvate. V. TEST. zint raportul numeric al unui PROBLEMATIZARE, operaie numr foarte mare de cazuri ob- intelectual de sesizare, inducere servate sau evenimente care, din i formulare a problemelor. Modanumrul total de evenimente s-au litate didactic de tip euristic produs. Cu alte cuvinte, este pro- constnd din prezentarea cunoprietatea evenimentelor aleatoare tinelor n form de probleme exprimat n raportul dintre nu- i din organizarea nvrii i edumrul ncercrilor sau observaii- caiei intelectuale pe baza rezollor n care se produce evenimentul vrii de ctre elevi a problemedat i numrul total al ncerc- lor de cele mai diverse tipuri rilor sau observaiilor. P. su(teoretice, aplicative, practice, disbiectiv este expresia unei atitutractive), astfel net s se ajung dini, n raport cu producerea sau neproducerca unui eveniment care la descoperiri. P. accentueaz caimplic att aspecte cognitive, lo- racterul formativ al nvrii, la oricare din obiectele de studiu. gice i anticipative, ct i aspecte PROBLEM (pro-ballein, ceea motivaional-afective. Este grace i se arunc n fa ca obstacol), dul de expectan cu care un dificultate cognitiv, dup P. Olesubiect ntmpin obinerea unor rspunsuri la o stimulare pro- ron, cerin fa de care repertodus (sau iniiata) de el nsui. riul de rspunsuri de care dispune P.s. este expresia gradului de in- subiectul este insuficient i inavestire afectiv i cognitiv a pro- decvat, sistem de ntrebri asuducerii sau neproducerii unui eve- pra unei necunoscute i dificultatea de a seleciona sau construi niment. un rspuns nemijlocit. P. se conPROB, fapt demonstrativ; n tureaz ntr-o situaie problematic diagnoz i cercetare, aciune n care intervine o discordan exploratorie. nzind do prodintre mijloace i scopuri, din fie cedee i tehnici i fiind orientat posibiliti i cerine. O p. imspre constatri, identificri, des- plic un conflict cognitiv i uioticoperiri. Snt p. simple, murite

vaional afectiv. P. constituie, dup F. Gonseth, modalitatea prin care se dezvolt cunoaterea in ordinea succesivelor descoperiri .-au invenii (v. REZOLVARE \>\l PEO13LE.ME). PROCEDEE EURISTICE, implicate n rezolvri de probleme i creaie, p.e. snt sisteme de opciare deschise n continuei elaborare i modificare, creat!<- presupunnd esenial i originalitate de metod (Flannagan). Relevarea i inventarierea lor ntotdeauna aproximativ i incomplet este totui necesar ntruct astfel pot fi nsuite i aplicate, favoriznd creaia. A. JMoles integreaz p-e. ntr-o infralogic i ocupndu-se de creaia tiinific. menioneaz: 1) aplicarea unei teorii cunoscute ntr-un nou domeniu; 2) amestecul a dou teorii diferite; 3) revizuirea ipotezelor; 4) explorarea zonelor intermediare ntre doua discipline; 5) diferenierea aspectelor particulare; 6) definirea conceptelor; 7) transferul unui model dintr-un domeniu n altul; 8) contrazicerea unor teze acreditate; 9) reforirmlarca teoriilor; 10) dezordinea experimental; 11) aplicarea matricelor de descoperire; 12) modelarea intuitiv; 13) axiomatizarea; 14) clasificarea; 15) transformarea prin emergen a cantitii n calitate; 16), intenia artistic; 17) elaborarea teoriilor generale; 18) recodificarea cunotinelor i teoriilor. PROCEDEELE IMAGINAIEI, considerind caracterul euristic

(deschis, exploratorii!) al operaiilor imaginaiei ce se elaboreaz,, din mers" i prin variaia i multiplicarea, lor mijlocesc originalitate,t combinaiilor i construeiiili>r noi. se pot totui detaa unele scheme operatorii sau procedee din analiza procesului imaginaiei i care pot fi propuse s^re invare i antrenament (A. Osborn, M. Roco). inventarul p.i. va fi ins, _ inevitabil incomplet, i deschis. n stadiul actual snt de menionat o serie de operaii sau p.i. Prin interogaie se poate cuta ce alt folosin poate dobndi un obiect sau ce alte obiecte pot ndeplini aceeai funcie. Adaptarea a ceva cunoscut la noi condiii, modificrile de orice fel i substituirile constituie' operaii de baz ale imaginaiei creative. Un alt grup de operaii imagistice se construiete dup modelul celor patru operaii aritmetice dar nu urmeaz strict normele acestora rmnnd ntr-o margine de disponibilitate ntotdeauna proprie imaginaiei. Ne referim la adiionri i multiplicri, sustracii i diviziuni. In continuare urmeaz operaii asemenea acelora cu care debuteaz analiza matematic: aranjri, inversri i combinaii, ndeosebi rearanjrile ca modificri de ordine i poziie ofer n orice situaii o cantitate indefinit de alternative. Deosebit de important, ca modalitate a imaginaiei subiective este transpoziia inferat n empatie (v). Totodat caraeterislk pentiu imaginaie esie analogia, care, dup 1\Y. Goidon, poate fi personal, direct. 553

simbolic sau fantastic. Metafora, metonimia, personificarea, alegoria, hiperbola etc.snt nu numai figuri de stil ci i p.i. ce pot interveni n orice activitate. Simbolizarea ce intervine n proiecie constituie un mecanism generic i polivalent al imaginaiei. Trebuie, de asemenea, s nu se uite c n reconstituirile i construciile imaginaiei snt implicate tipizarea i toate schemele operatoriide tip logic. PROCEDEU, n cercetare, un mijloc, un tnodus operandi de detaliu, un aspect al tehnicilor de explorare, culegere i prelucrare a datelor sau de interpretare. Snt i p. de psihoterapie, de reeducare, de compensare. Multe i variate p. intervin n instrucie i educaie adecvat scopurilor propuse i condiiilor concrete. Prin interiorizare p. devin proprii subiecilor ca operaii mintale.

liza critic a unei situaii conflictuale. P. de c. constau din raportarea propriei conduite la principiile i normele social acceptate. P. de c. pregtete totdeauna aciunea viitoare n concordan cu normele i valorile sociale.

PROCES DE CONTIIN, ana-

VELE I FORME ALE AFECTIVITII), prezint o excepional variabilitate i plasticitate care poate fi apreciat dup urmtoarele criterii: a) nivelul calitativ stabilit ntre formele cvasiinstinctive de reacie i formele superioare de trire emoional, elaborate sociocultural; nivelul emoiei este dependent si de

PROCESE EMOIONALE (NI-

calitatea motivelor n care acestea izvorsc; pentru nivelele nalte de activitate este caracteristic participarea pregnant a proceselor ncocorticale; b) gradul de complexitate a emoiilor considerat de la relaiile simple i univoce i pn la tririle polivalente, polimorfe i de simultan diversificare; c) gradul de contientizare a tririlor emoionale i dependena acestora de judeci le de valoare; aici intervin variaii ntre spontan-impulsiv i elaborare procesual; d) durata p.e., n aceast privin intervenind mari gradaii ntre momentan, efemer, instabil i stabilizat; e) corelaia dintre intensitatea tririlor interne i expansivitatea comportamental i expresiv (din acest punct de vedere fiind posibile acorduri, coresponden sau discordan: emoii superficiale, foarte expansive i emoii profunde, slab exprimate). Toate aceste criterii snt n linii mari corelative i permit o mprire n trei clase de p.e. Astfel, V.N. Measicev vorbete despre: reacii, stri i relaii sau atitudini emoionale. Noi divizm p.e. n: primare, complexe i atitudinale. In clasa p.e. primare sau primitive intr dispoziiile organice, mai mult sau mai puin trite afectiv (stare de sntate, oboseal, boal, nelinite inexplicit, dorin senzual), reacii af.eeli\e spontane ce nsoesc toate netele de cunoatere (percepie, judecat, aducere aminte, imaginari'), ca i de asemenea aciunile simple
554

P
via, dispoziiile de acelai fel, te". Afectele sini forme relativ repet indu-se sau meninndu-se o primitive i simple de emoii, perioad ndelungat, pot s se caracterizate prin apariie brusc permanentizeze i s devin casi desfurare puternic, violent racteristice pentru viaa afectiv si de scurt durat, dar viu expri- a unei anumite persoane. n clasa mate n conduit. Emoiile secun- atitudinilor afective intr sentidare, sau complexe, snt depen- mentele si pasiunile, care se recodente de o motivaie social-cul- mand prin structurri complexe tural i implic o desfurare i stabile, reprczentnd raporturi plurifazic care ocup intervale ale subiectului cu ambiana i de timp ceva mai mari, ajungnd cu sine. Aceste formaiuni au o pn la cteva ore. n condiiile genez i un coninut eminaacestor emoii implicnd evoluii mente social. O dezvoltare maxitensionale moderate, funciile con- m a nsuirilor sentimentelor se tiinei nu snt blocate sau ngus- ntlnete n pasiune. Pasiunile tate. Emoiile specific umane se snt sentimente precis orientate, asociaz n cupluri contradictorii care se disting printr-o deosesitundu-se la un anumit nivel bit intensitate, statornicie i ntre cele dou extreme: sim- eficien. patie sau antipatie, bucurie sau PROCESE PSIHICE, modaliti tristee, admiraie sau dispre, ale conduitei specializate sub radragoste sau ur etc. Dup influ- portul coninutului informaional, ena pe care o exercit asupra al structurilor operaionale i al comportamentului, emoiile pot formei realizare subiectiv; acfi pasive sau active. Dispoziiile tivitatede complex cu o desafective se definesc ca stri afec- furarepsihic discursiv, plurifazic, imtive generalizate difuz, puin intense, relativ discrete dar dura- plicnd coordonarea unor variabile, care comunic o tonalitate bile independente i a altora depenafectiv ntregii noastre activi- dente. Conceptul de p.p. s-a impus ti psihice. n timp ce emoiile ca macrounitate fundamental a au un obiect precis, de care omul psihologiei, nlturndu-1 pe cel este contient, dispoziiile nu snt de funciune sau facultate odat raportate cu precizie la un anu- cu analizele fcute asupra rezolmit obiect, la o anumit situaie vrii problemelor i a actelor de etc. De regul, dispoziiile afec- voin. Este o desfurare de tip tive snt o rezultant a unui ir de istorist care este susceptibil de emoii pe care omul le-a trit sau schematizri, dar concret, rnumai a uneia care, fiind mai sem- mne de fiecare dat irepetabil. nificativ, se generalizeaz i se Toate p.p. ndeplinesc funciuni Stabilizeaz. n decursul dezvoltrii informaional-reflectorii; energetice, de autoreglaj i de autoorga555
( l l i e i L i , a i ' ' l ' i . n '. a i I I M I U l i . ' i i t i . d e a s e m e n e a e m o i i l e p i i n t . u e . <|( n u n i i t e psihologia g e r m a n ,,aiecinilr. hiiiale, d a t ' " i unei a n u m i i ; OUi-lante a i n i [>rej u r a l i l o r de

n.izare r o n s h uctiv'r;l:"i. rn a t i c i i pr.'hol'.--.;i-.i i i n f ' 1 1 i l l i l i- p . p . f f i i : , i ; i . ' i , ;< l ' i r : ( i i t i i i - L d , } : n - l i r r a ,

imaginaia, crn,>ia fi vmvci. Cit privete atenia i limbajul, acesioa nu snt calificate ca p.p. ntmct, dei au o desfurare procesual, nu posed un coninut specific. Diferenierile dintre diversele p.p. siit relative, n realitate ele fiind n continu interaciune i interpenetraie n cadrul sistemului integrativ al conduitei i personalitii. PRODUS PSIHIC, rezultat secvenial sau final al unei desfurri psihice procesuale. S.L. Rubinstein face distincia dintre proces i p., acesta aprnd n urma anumitor demersuri procesuale. Este asemenea relaiei dintre gndire i gnd, conceptualizare i concept, percepie i percept, imaginare i proiect, aducere aminte i amintire, decizie, ncordare voluntar i atingerea scopului sau execuie .a.m.d. Totui procesul opereaz cu produse, iar distincia este relativ i trebuie fcut numai n ce privete noile p. PROFESIOGRAM, cuprinde cerinele psihofiziologice, psihice i sociale ale profesiunii. P. indic cerinele fizice (fora fizic, talia, greutatea), cerinele de sntate, exigenele senzoriale, toate acestea cuprinse n somatofiziograina profesiunii i cerinele de aptitudini, de cunotine profesionale, de inteligen, de atenie, de spirit de observaie, cerine privind trsturile de tem-

n si-;tei:i.i] r11J -< p a , rht'al, meni,-rin,

perament, exigenele sociale, etice ctc. cure sint cupnn.'.e n pr-i>:o'uuxn meseriei. Alctuirea p. implk .analiza multiLiteral a proi<-:,iunu, Snfiindu-i cerinele ; solicitrile pe multiplele planuri. P. unei meserii cuprinde, de obicei, urmtoarele aspecte elaborai; n monografii profesionale-: 1) obiectul i natura profesiunii (descrierea activitii, a prim ipalelor operaii i a condiiilor do munc); 2) tehnologia profesiunii (materiile prime i auxiliare, utilaje, agregate, dispozitive, seule, instrumente utilizate); 3) securitatea profesiunii (condiii de siguran pentru muncitori); 4) igiena muncii (de exemplu condiii de microclimat); 5) fiziologia muncii profesionale (nsuiri fiziologice necesare); 6) psihologia profesiunii (aptitudini, nsuiri psihice); 7) sociologia profesiunii (perspectivele economice, sociale, condiiile de salarizare, de promovare e t c ) ; 8) pregtirea profesional (cerine teoretice tehnice i practice, gradul de instruire cerut, modul de pregtire, durata i locul pregtirii). Se pot elabora psihograme i somatofiziograme i pentru anumite locuri de munc, nu numai pentru o profesiune n ntregime. P. constituie instrumentele de lucru, tabele de criterii pentru orientare i selecia profesional. Prin dezvoltarea p. se ajunge la monografia profesional. De regul ns, p. se elaboreaz n baza monografiei profesionale. PROFESIOLOGIE, studiul profesiunilor, al tuturor condiiilor
556

lor sociale, psihice i tehnice n legtur cu necesitile orientrii i seleciei profesionale. PROFESIUNE, form de activitate specializat pus la dispoziia persoanei de ctre societate, n vederea satisfacerii necesitilor acesteia i a valorificrii capacitilor individuale. Surs de venit i mijloc de existen individual, grupat, societal. Un ansamblu de solicitri, pe plan tehnic i social n care persoana trebuie s se poat integra ca totalitate, cu prevederea nlturrii ideii de risc, de supraefort, de neplcut sau de inadecvat.^ PROGNOZ, cunoaterea anticipativ a unor evenimente, fapte, situaii Ia care te va duce dezvoltarea natural i istoric ntr-o etap mai apropiat sau mai ndeprtat a viitorului. Actual, n legtur cu ritmurile revoluionare ale dezvoltrii sociale i tehnico-tiinifice, p. s-a constituit ca o disciplin tiinific de mare utilitate pentru orientarea dup. cerinele de perspectiv ale planurilor i proiectelor sociale, tehnico-economice, educaionale, edilitare. M. Malia arat c p. uzeaz de metodologii matematice, sociologice i psihologice, n psihologia social se recurge la p. asupra opiniei publice, a atitudinilor i aspiraiilor. Modelele educaionale se elaboreaz n raport cu p. asupra dezvoltrii necesare i optime a personalitii. Prin metoda icielor se formuleaz prognosticuri asu-

pra dezvoltrii individuale, anselor de adecvare la profesiuni ete. Snt mai ales festele vocaioirde, ce-i asum nu numai sarcini diagnostice dar i progno-tiec. PROGRAM (PROGRAMARE), pi.'nul sau schema de ansamblu a diferitelor momente i a pailor necesari realizrii obiectivului propus; p. unui sistem cu autoreglare implic memorie i constituie succesiunea n influenele de comand i reglatoare, modificarea n timp a valorilor date ale mrimilor reglabile dup o lege dinainte cunoscut. P. reprezint stabilirea algoritmului optim pentru finalizarea unei activiti i traducerea sa n operaii fizice adecvate. Omul, datorit deinerii contiinei de sine i despre lume are permanent tendina ds a anticipa rezultatul aciunilor sal", de a le organiza n cunotin de cauz, elabornd astfel planuri sau p. ca adevrate legi comportamentale, n cazul omului se poate vorbi de existena unui sistem multiprogramat, care construiete p. att pentru sine ct i pentru structurile sociale din care face parte. nvarea are efect de p. n cadrul instruirii programate elevii i nsuesc un anumit obiect de nvmnt pe baza informaiilor si a modalitilor operaionale de asimilare a lor cuprinse ntr-un p. Aceste p. cotit in un t,-.A programat plas.it n m-.mua'a programate sau m.ryini de instruire programat.
551

\
Textul programat este alctuit dintr-o succesiune de secvene, adic de informaii cuplate cu operaiile corespunztoare i realizate printr-o tem (exerciiu, problem). Kievul parcurge singur aceste secvene, instructorul intervenind doar pentru clarificri suplimentare, demonstraii, sinteze sau aplicaii n comun. Aceste p. se pot clasifica dup irul de secvene parcurs de elevi (liniare, CAI. druin parial impus sau la latitudinea elevilor), dup concepia de baz asupra organizrii i desfurrii procesului instructiv (cu transmitere complet, cu descoperire orientat, combinate), dup scopul didactic principal (complexe, pariale). P. realizat n scopul reglrii sau conducerii unei activiti poate fi abordat prin metode formalmatematice. Din acest punct de vedere se disting, ca forme mai frecvent utilizate, p. liniar i cea dinamic. P. liniar const n stabilirea algoritmului optim pentru finalizarea unei activiti relativ simple, a crei soluie se gsete destul de repede. Folosete metode bazate pe algebra linear (ecuaii lineare) Deoarece cele mai multe situaii snt acelea n care soluia nu se gsete dintr-o dat, ci treptat, pe baza unei succesiuni de acte dependente, se apeleaz adeseori la p. t/i nanii c. Aceasta permite rezolvarea unor probleme legate de aciuni cu mai multe etape, de unde stabilirea deciziei optime prin alegeri succesive, n fiecare interval de timp alegndu-se o transformare din mulimea transformrilor posibile. Snt utilizate n acest caz p. priitei pute, care definesc traiectoria prim ipal a activitii n raport iu sarcina dat si p. secundare s;iu subprograme care. vizeaz rezolvarea unor sarcini distincte. ncadrate ns n traiectoria rezolvrii sarcinii de baz sau de efectuarea unor operaii intermediare pe care le implic rezolvarea sarcinilor date. Programarea dinamic folosete metode bazate pe algebra nelinear. Diversele tipuri de p. se pot traduce n diferite limbaje convenionale de p. automat (Algol, Fortran, Cobol etc.) i pe baza calculatoarelor electronice vor rezolva probleme matematice i nematematice utiliznd datele introduse. PROIECT (lat. projicere a arunca nainte; fr. projeter, projet), ceea ce rezult din proiectare, ca plan sau model ele atins, de realizat; configurare, n scheme de aciune i imagini, a inteniilor, dorinelor, ideilor; produs tipic al proceselor imaginative. P. este o construcie mintal anticipativi i care poate fi obiectivat verbal, grafic, n modele materiale. Snt p. ce privesc obiectele, situaiile i persoana proprie. J.P. Sartre formuleaz ideea omului-proiecl: Acest proiect al sinelui, ntruct este totalitatea fiinei mele, exprim alegerea mea original n circumstane particulare... proiectul original al unuia pentru sine nu poate viza dect fiina proprie...: el nu se distinge, real, de fiina pen558

tru sine". J. Lyota.nl se exprim ' nu par a fi purttoarele ideilor jnai clar: liu nu sint un oLm-i l prin i.ire le explicm i clasifici un proiect; cu nu snt numai cm. Dispoziiile afective de aseceea ce snt dar nc i ceea ce menea se caracterizeaz prin p. trebuie s fiu, ceea ce vreau s ntruct nvluie ambiana ntr-o fi fost i s devin". I. Rceanu anume tonalitate, confer un interpreteaz n acest sens lahalou emoional circumstanelor tura de posibilitate a personalin care ne aflm. P. intervine i tii. n planul mental i-1 face pe acesPROIECTIV, atribut al actita posibil ca un cmp sau o sfer vitii de proiectare i de proa semnificaiilor i operaiilor iecie. Contiina uman ndeintelective. Fenomenul de p. nu plinete i o funcie p. prin latureprezint un fapt de diformare rile corespunztoare ale gndirii ci unul de adecvare la real i i imaginaiei. i incontientul circumstane. Ochiul care s-ar este p. ntruct exprim n fanvedea doar pe sine ar fi orb. tasme, vise pulsiunile libiGndirea care s-ar gndi pe sine ar dinale. Acest fenomen se invesfi cu totul ineficient cognitiv. tigheaz prin tehnicile p. C. Fiind ontologic un raport rcflecEnchescu consider psihologia toriu i constructiv, psihicul i p. ca ramur a psihodiagnozei realizeaz prin p. funcia sa relace se ocup de analiza global ional, nsui faptul p. trebuie a personalitii din punct de ve- s fie, probabil, pus pe seama codere structural i dinamic, ea nexiunilor inverse sau retroafeapelnd, n acest' scop, la feno- rentaiilor. P. este, de ex., depenmenul proiectiv, caracteristic perdent de acomodarea vizual sau sonalitii". de etaloanele de care dispunem n genere de experien. PROIECTIVITATE, ansamblu de proprieti funcionale ale PROIECIE, n neurologie, zounui sistem de a se proiecta sau n de p. central, deosebit de reflecta n altul. Este o modalitacele asociative, semnific zonele te a interaciunii informaionale la care ajung cile aferente de ce caracterizeaz latura extro- la receptorii periferici i repreversiv sau exstatic a psihismuzentnd p. ale acestora (retin, lui uman. Se explic prin aceea organele lui Corti, homunculus c noi nu reflectm numai obiecetc.) n cortex. ntre receptorii tele ci i relaiile obiective cu ele. periferici i zonele de p. este coImpresiile senzoriale snt subiecresponden, n psihanaliz p. tiv localizate la nivelul stimulieste un mecanism de aprare a lor ce ]e produc, la o anumit diseului cu sensul de operaie prin tan de corp, dei real ele snt care subiectul expulzeaz din rodul unor procese perceptive sine i localizeaz n altul, perinterne. Tot aa obiectele i relasoana sau lucru, caliti, sentiiile denumite' i conceptualizate mente, dorine, obiecte" pe care
529

le ignoreaz sau refuz propriei persoane". Laplanche i Pontalis rezum astfel procesele (ie p.: a) subiectul percepe mediul ambiant i rspunde n funcie de interesele, atitudinile, deprinderile, dorinele, strile sale; b) subiectul dovedete prin atitudinile sale c ele asimileaz o persoan la alta, de exemplu imaginea tatlui su asupra efului su (transfer); c) subiectul se asimileaz pe sine unor persoane strine i invers, asimileaz n sine nsei alte persoane (identificare) ; d) subiectul atribuie altuia tendinele, dorinele etc. pe care nu i le recunoate (proiecie propriu-zis). n ordine patologic p. este exacerbat n paranoia. S. Freud scrie: Eul se comport ca i cum pericolul dezvoltrii angoasei n-ar veni de la moiuni pulsionale, ci de la o percepie i ar putea deci s reacioneze mpotriva acestui pericol exterior prin tentative de fug, prin evitri fobice". n genere ns p. este recunoscut alturi de introiecie ca un mecanism al diferenierii i opoziiei dintre eu i lume. Psihanaliza se ocup ns de p. mai mult n perspectiva principiului plcerii dect a principiului realitii. PROPAGAND, sub raport psihosocial, p. este o form de comunicare care urmrete prin mijloacele comunicrii nsi s transmit receptorilor idei i atitudini sau s provoace modificri n afara ideilor i convingerilor, n conformitate cu scopuri i intenii determinate. Speciile p. se dis-

ting; dup coninutul ideilor si convingerilor tratate. Cele mni extinse specii de p. snt cele politico i economice. Apropia \'\ prin anumite mecanisme de pro ( . " ' s u l instructiv-edurati v p. si <li fereniaz de ucesUa prin apelul mai accentuat la atitudini emoionale. PROPEDEUTIC (gr /v>nainte, paideia educaii-), foimaie sau nvmnt preliminar, modalitate de introducere nir > activitate prin indicarea metodelor, conceptelor, condiiilor obligatorii ale acesteia. n medicina p. desemneaz o disciplin ori: ! ; tativ i tehnic de introducere n alt disciplin (p. clinic, p. chirurgical e t c ) . n sensul acesta se vorbete i despre o p. a cercetrii tiinifice sau a psihodiagnozei. PROPENSIUNE, termen prin care behavioritii denumesc tendinele, impulsurile, att piilsiuni i motivele primare ct i pe cele secundare. PROPRIOCEPIE, sensibilitate muscular; termen introdus n 1894 de Ch. Sherrington, care > :_ descoperit n constituia nervilor musculari, n proporie de 40%. fibre senzitive. Head considera sistemul p. ca sim al posturii, ntruct el informeaz despre poziia corpului n raport cu ambiana i fazele micrii musculare. La ora actual este unanim prerea c aa-zisul sim muscular" reprezint un sistem aferent complex, n care trebuie delimitate dou subsisteme specifice: proprioceptiv, somatoeste560

zic i proprioceptiv kinestezic. La p'erifene aceste doua -subsisteme au. n calitate de orgiine receptoare, celulele senzoriale situate n muchi (j'usiuite neur"rnusculare), in tendoane (eorpu-,culii Golgi) i n articulaii (terminaii nervoase libere). Concentraia cea mai mare a acestor receptori se ntlnete, la nivelul acelor segmente ale capului, care joac rolul cel mai important iu comportamentul motor (membri', aparat fonator i articular, capi. Primul neuron este reprezentat de celula bipolar din ganglionul spinal. Cile aferente parcurg cordoanele posterioare ale rnduvei spinrii, prima fcnd sinaps n bulb, iar cea de-a doua n talamus. Din bulb unele ci merg spre cerebel, care constituie staia final pentru unele categorii de impulsuri i pentru altele, punct de plecare ctre scoara cerebral (J. Konorski, 1967). n aprecierea sensibilitii kinestezice trebuie avut n vedere observaia fcut de ctre Ch. Sherrington, care arat c aceasta se refer mai degrab la micri ca atare, noi am spune la schema micrii i la fazele ei, dect la esutul muscular i articular nsui. n cea mai mare msur strile muchiului i ale articulaiilor snt mediative n informarea senzorial despre poziie i micare. De aceea putem spune c excitanii adecvai ai acestei modaliti senzoriale snt aciunile mecanice de extensie, presiune, ncordare etc. asupra aparatului osteo-muscular. Toate senzaiile

p. snt integrate ntr-un sistem per* eptiv unit.ir i asigur perm.ment acea informaie de organi/are i sancionare, fr de care activitatea motorie voluntar i involuntar, ar fi imposibil. PROSPECTIV (PROSPECIUNII), ceea ce privete spre viitor, opus retrospectivului. Este o latur a gndirii (de a prevedea viitorul) i o funcie definitorie a imaginaiei de a ncerca s elaboreze imagini concrete asupra viitorului. Cercetrile p. i propun fie s descopere noi posibiliti (ca n geologie), fie s traseze cadrele unor realiti ce vor surveni (n sociologia p.). Se contureaz i o psihologie p. n prelungirea celei istorice, i care caut s deduc i s prezinte, la diverse grade de anticipare, tabloul dezvoltrii psihice i de personalitate a oamenilor n societile evoluate ale viitorului. PROSTRAIE, stare anormal de anihilare sau de suspensie a principalelor faculti psihice, respectiv de incapacitate de a gndi i de a nelege ceva (vid mental), desensibilizare emoional i, mai ales, incapacitate voluntar; depresiune moral, apatie. Un om n stare de p. pare absent, indiferent, obosit, nu mai raioneaz i nu mai ntreprinde nimic. PROTANOPIE, cecitate cromatic parial constnd din incapacitatea perceperii distincte a culorii roii; subiecii ce sufer de p. nu deosebesc roul luminos de verdele nchis, albastrul i 561

bleuinariuul d < > roul-purpuriu M violet. V. l> M/IONISM PROTOPATIC, dup Head, calificare a unor forme primitive de sensibilitate care ar fi difuz i mi ar surprinde proprietile obiective ale stimuiilor (rx. localizarea precisa a excitantului la suprafaa pielii). Opus sensibilitii epicritice, mai nou sub raport filogenetic, superioar din punctul de vedere al capacitii de discriminare specific a stimuiilor i relaiilor cu acetia. PROTREPTIC, procedeu ' sugestiv realizat n stare de veghe i ntrit" prin mijloace fizicopedagogice. Protreptica este metoda terapeutic ce se nscrie n sfera psihoterapiilor sugestive i care cuprinde ansamblul mijloacelor (verbale i fizice) susceptibile de a exercita o influen puternic asupra bolnavului aflat ntr-o stare nevrotic. PROXEMIC, direcia de cerceLare n cadrul psihologiei ambianei apropiate (proximitate), dezvoltata de psihologi ca T.E. Hali, W.H. Ittelson, H M . Preshansky .a.; studiaz relaiile cauzale i condiionale dintre spaiu, ca dimensiune a ambianei, evenimente speci'ice diferitelor categorii de spaiu, stri psihice i comportamente. Comportamentul p., reglat nemijlocit de un sistem de modaliti, etaloane i stiluri perceptive spaiale, de semnificaii i atitudini spaiale, se formeaz treptat, pe baza mbogirii experienei spaiale personale, a reflectrii caracteristicilor
582

obiectivi' ale spaiului


i ale ii< l i i z i i i i

socioculturale. Spaiul ambiant material fix sau semifix condiioneaz anumite triri psihice i roluri prin care se exprim raportul personalitate-ambian Spaiul informai condiioneaz distanele psihologice dintre oameni, fiind, la extreme, sociofugal (meninnd oamenii la distan) sau soeiopetal (apropiind, faci li t nul comunicarea). PRUDEN, trstur de caracter prin care se realizeaz im echilibru ntre curaj i team, ntruct snt prevzute raional i considerate realist pericolele sau daunele ce pot surveni, n acelai timp adoptndu-se msuri pentru a preveni daunele, a diminua riscul. Este o modalitate a nelepciunii adecvate situaiilor critice. Xu prevede totui o total evitare a riscurilor i reacii de abandon. P. este complementar curajului i contribuie la eficiena aciunilor dificile i riscante. PSJEUDODEBILITATE MINTAL, termen care se aplic unei categorii foarte heterogene de copii (afectai de masive carene culturale, carene afective, instabilitate psihomotorie, faze prei post-critice epileptice, ientoare patologic n gndire etc.) care pot fi diagnosticai ca debili mintal dac se iau n consideraie coeficientul de inteligen i performan colar. Constatarea c diagnosticul de debilitate mintal a fost fals, copilul fiind un pseudodebil, se face ulterior. Evaluarea

d i l e i ii c l o r

ambiant

iinrm

corect presupune depistarea precoce, investigarea mediului familial, anamnez medical i proba de nv?are n care s apar posibilitile de evoluie pentru ca, ulterior, ia retestare, s se obin un O1.!, normai. PSEUDOHALUCINAII (HALUCINAII PSIHICE), mai apropiate de reprezentri dteit de percepii, aceste fenomene psihopatologice snt trite pe planul subiectivitii, al ideaki, bolnavului refuzndu-i-se atit proiecia spaial, cit i perceperea pe cile senzoriale normale. PSEUDOMNEZIE v. DEJVU. PSEUDOPSIHOLOGIE, orientri ndoielnice i concluzii netiinifice oferite de experi" autodidaci sau arlatani deliberai care pozeaz n psihologi profesioniti. Psihologia este un teren fertil pentru pscudotiin din mai multe motive. Pe de o parte datorit interesului ridicat fa de problemele de care se ocup, pe de alt parte, e una dintre cele mai tinere tiine i majoritatea publicului nu este capabil s fac distincia ntre veritabil i fals. Real psihologia este o tiin de mare dificultate i practicarea ei necesit un grad nalt de calificare i specializare. Diletantismul n psihologie este extrem de duntor. Nu trebuie confundat abilitatea psihologic empiric cu sistemul psihologici tiinifice a crui luare :t stpnirc i aplicare specializat necesit studii i experiene tot aa, dac nu mai ndelungate i
563

anevoioase, ca i cele reclamate de medicin. PSIHAGOGIE, dup Ch. Baudoin, subramur a psihopedagogiei reeducrii i a psihoterapiei, care se ocup de recuperarea deiicienilor psihomorali, de remodelarea personalitilor deformate, deviante, n raport cu exigenele i normele sociomorale. PSIHANALIZ, metod de tratament a nevrozelor, doctrin i metod, de psihopatologie i psihologie fundat de S. Freud i privind cu deosebire structura incontientului i funciunile sale n determinarea vieii psihice i n geneza nevrozelor. P. ca psihoterapie i propune s descopere, prin analiz psihologic, motivele incontiente ale diverselor tulburri sau comportamente specifice i s le nlture sau dezvolte prin contientizare. Reconsidernd critic doctrina psihanaliti V. Shleanu menioneaz n prim plan convingerea lui S. Freud c afectul poate avea un destin independent fa de reprezentare", cvantumurile de efect sau fore pulsionale sau Hbido (dorin) pot fi independente i detaabile" de coninuturile cognitive; ele exist i n form liber i se cupleaz n chip variabil cu obiecte i imagini ale lor. Subiectul are la dispoziie o cantitate de energie psihic (pulsional, afectiv) pe care o repartizeaz n mod variabil n relaiile sale cu obiectele i cu sine nsui". Acesta este punctul de vedere economic". In af.ira lui se. distinge n doctrina

36*

psihanalitic un sistem de referin dinamic" i un altul privind topica". Din punct de vedere dinamic, fenomenele psihice rezult din conflictul i din compunerea forelor, acestea cxercitnd o anumit presiune (de origine pulsional). Incontientul este dinamic pentru c preseaz permanent cernd astfel intervenia unei fore contrarii, ce interzice accesul la contiin. Apariia unor formaii de compromis ntre reprezentrile refulate i normele refulante, cum snt simptomele nevrotice, relev de asemenea un caracter dinamic. In viziunea lui Freud pulsiunilc incontiente reprezint principalul factor determinant al vieii psihice. Ct privete topica", aceasta cuprinde dou variante: prima topic Ireudiana este aceea care distinge incontientul, precontientul i contientul. Acestea snt concepute de Freud ca nite compartimente riguros delimitate sau ca nite instane autonome. Impulsurile circul pe verticala celor trei instane ascendent sau descendent fiind supuse unor cenzuri. Micarea regresiv se exprim n reprimri i refulri iar cea ascendent n deplasri i sublimri. Cea de-a doua topic se refer la personalitate i cuprinde inele, eul i supraeul. Aparatul psihic realizeaz norme ale homeostaziei, mijlocind descrcarea, investirea i fixarea energici circulante astfel incit sa se ajung, la o constantei. Freud a fost preocupat de iden-

tificarea unor fore pulsionnle fundamentale, unice, difereniat*progresiv fr a-i pierde sensul de baz. Este vorba despre Eros ca sistem pulsional hedonic i vital n genere (i nu doar sexual, i despre Thanatos ca sistem opus, cu sens distructiv, agresh sau de retranare n moarte. Astfel, conflictul ca formul a dinamismului, expandat psihic n dramatism, este funciar. Observm c la baza terapeuticii psihanalitice snt idei ce se abat de ld postulatul doctrinar al supremaiei incontientului. Poate tocmai de aceea terapeutica a avui succes i dup multiple revizuiri se menine nc n arsenalul psihiatriei, nsi doctrina nu este ns strin de succesele metodei psihanalitice. Pentru c dei pulsiuuile bazale au fost nlocuite de ctre un A. Adler, C.G. Jung, H. Sullivan, K. Horney, E. Fromm, cu altele, privind nzuina spre putere, comunicare, relaii interpcrsonale, dragoste umanitar, autorealizare e t c , incdelul general al dinamicii, economiei i topicei psihanalitice s-.i meninut, dovedindu-se un model demn de luat n seam. Aceasta pentru c Freud depete, dei nu fr exagerri de sens contrar, reducionismul contientist. Psihanalitii i recomanda modelul de psihologie pe care l-au elaborat ca fiind abisal" ntnict exploreaz adncurile incontiente i dinamic", ntnieii ncearc s explice de.sliuai i energetice alt: cuini. Totui uitrucit dinamismul individual esle

devalorizat, relaiile si determinrile Stxhk- ti1111. leite di'.ir ci inautentiec, c . > fnj'U- e\teine i ir contiina apOiind m.ii mult. i-.i servomecanism al sincithti sau ca o instan artificial ataat individualitii, doctrinele psihanalitice vechi i noi nu evit note de subiectivism i schematism. Interaciunea dintre subiect i mediul sociocultural este prezentat ciuntit, esena uman fiind totodat deformat n sens biologist i egotist. n prelungirea p., s-a constituit Psihologia eului care chiar dac inverseaz sensurile psihic-social, opunnd tezei freudiene a primatului pulsiunilor organice, teza despre nsemntatea decisiv a motivaiei de esen social, rmne totui prizonier a vechei scheme, conform creia ntre biologic i cultural, ntre individual i social este o ireconciliabil contradicie. n acest sens, E. Fromm vorbete despre dihotomia existenial" ce ar rezulta din faptul c individul este purttor al socialului, iar nu element constitutiv al acestuia. Dei se uzeaz mult de termenul de identificare, dogma freudian a exterioritii iremediabile a socialului fa de psihic este meninut. Prin psihologia eului, formul personalist ce postuleaz autonomia i stabilitatea persoanei, Erikson, N. Hartmann, D. Rapaport .a. ncearc s mplineasc modelul persoanei prin reabilitarea proceselor cognitive. n sistemul lui S. Freud, acestea ar prea fie ca nsoitoare ale dinamicii afec56S

accentul pe autonomia mecanismelor de orientare n mediu" care, dup G. Allport, pot avea motivaie proprie i snt independente de tendinele libidinale. PSIHASTENIE (XEVROZ OBSES1VO-FOBIC) (gr. psyche suflet, astheneia slbiciune), afeciune psihic funcional, cu tulburri predominante n cel dc-al doilea sistem de semnalizare, manifestate prin fenomene obsesive i fobii, nehotrre, nesiguran. A fost descris de P. Janet, care a opus-o isteriei, sub forma unei entiti clinice, cuprinznd angoas, fobii, obsesii, precum i o scrie de fenomene, ce alctuiesc fundalul acestor simptome clinice majore, ca sentimentul de nstrinare de lume, sentimentul de depersonalizare, dubiu, inhibiie ale activitii mentale, sexuale etc. P. Janet explic aceste simptome printr-o slbiciune mai mult sau mai puin congenital a activitii psihice, agravat' 7 ;le oboseal i depresiune. Explicaia lui Janet este considerat astzi ca abstract, ignornd psihogeneza individual care leag simptomele de influenele i traumele vieii infantile, prezentnd o importan determinant n conflictele vieii afective profunde. P. se datorete aciunii nefavorabile a unor factori de

I i i , d : i i " i n t r e e e l e d o u Si-rii de lV; l ; .me;ie \\n S'lbsist o disoc i e r e , n j-^ih<<l)'\ia enlui s e p u n e

tive (pi.i-iti,? inver; fa de cea a lui [. i-'u'-yr., li,-? ca expresie

564

hii. ca urmare a mior boli organice, a surmenajului fizic i psihic etc. Dup I.P. Pavlov, p. aparo la persoanele de lip slab i se caracterizeaz printr-o exagerat predominan funcional a scoarei cerebrale asupra activitii subcorticale, i a celui de-al doilea sistem de semnalizare asupra primului. Tulburrile principale de care se plnge bolnavul snt strile obsesive, care-i invadeaz contiina, se menin cu tenacitate i pe care nu le poate elimina cu toate eforturile depuse. Strile obsesive mpiedic desfurarea normal a activitii psihice. Psihoterapia, ca i realizarea unui climat psihic familial sau social favorabil au o influen pozitiv n vindecarea afeciunii. PSIHIATRIE (gr. psyche suflet, iatreia vindecare), disciplin medical care studiaz modificrile patologice ale activitii psihice, cauzele, condiiile i mecanismele acestor modificri precum i tratamentul bolilor psihice (C. Parhon-tefnescu, 1963). Obiectul p. constn cunoaterea bolilor, a afeciunilor i infirmitilor mentale, descrierea grupurilor de simptome ce caracterizeaz fiecare varietate de alterare mental, determinarea evoluiei de la debut pn la terminarea bolii i, dac este posibil, cunoaterea cauzelor sale (H. Wallon, 'l926), n scopul vindecrii, i profilaxiei. Astzi p. epocii dezalienrii i reso566

ul'litl psihic (tr-MH'if psilli' c). A p . i i ili.i I x i h i !..(: ] . M i l i t . i l . > , i l r r e z i s t e n a s c z u t a . o i ;_;!ni - i m t -

considera lioala, mental ca avnd surse actuale i evidente sau ndeprtate i profunde, cauze organice psihologice sau individuale sau sociale, cu simptomatologie somatic sau psihic" (K. Lafon, 1963), mai bine zis ia n considerare ntreptrunderea factorilor organici, psihici i sociali, att n etiologic cit i n tratament. PSIHIC, modalitate superioar a existenei biosociale, ansamblu de slvi, nsuiri, fenomene i procese subiective ce depind cu necesitate de mecanismele cerebrale i de interaciunea cu lumea obiectiv, ndeplinind funcii de raportare la lume i la sine prin orientare, reflectare, planificare mental i aciuni transformativcreative. P. este modalitatea superioar a vieii de relaie (care la om este esenial sociocultural) sau a adaptrii (care la om fiind mijlocit instrumental i social, este o coadaptare subiectobiect, care are ca latur definitorie intervenia activ n ambian, transformarea acesteia prin munc). P. este inseparabil de materie, dar nu se identific cu aceasta ntruct este numai o nsuire a materiei superior organizate, este un ansamblu de relaii energctic-informaionale n care este esenial caracteristica calitativ iar nu implicarea cantitativ-substanial care este extrem de subtil, rafinat etc. Niels Bohr presupune c sub raportul mecanismelor sale mate-

c L i l u i n, iiil,flc;;ini| l">[n,j\iil m 11 - I I ,u < r pi m u c lii(i|i>ihii;,. n'ial.i,

riale, p. ar prezenta similitudine, convergen cu fenomenele pe care le studiaz fizica atomic. B. Ananiev arat c p. este material dup originea sa (este efect al lumii materiale i este mijlocit prin organism i direct, prin organul material al creierului), este subiectiv dup forma sa de elaborare (are ca mod de existen activitatea subiectiv) i este obiectiv dup coninut, n sensul reflectrii i al prelucrrii informaiilor. PSIHOANALEPTICE, grup a substanelor psihotrope care au ca aciune principal stimularea activitii sistemului nervos central indiferent dac aceasta se realizeaz prin creterea vigilitii, prin stimularea activitii intelectuale sau prin creterea tensiunii emoionale. Dup clasificarea lui J.Delay i S. Dencker, aceast grup cuprinde trei subgrupe: stimulante ale vigilitii (psihotone propriu-zise sau antihipnotice), stimulante ale dispoziiei (timoanalcptice sau substane antidepresive) i alte stimulante care acioneaz fie ca tonice ale vigilitii, fie ca stimulante ale dispoziiei, dar care nu au nici efecte antagonice fa de somnul fiziologic sau fa de hipnotice i nici nu snt capabile s inverseze dispoziia depresiv. PSIHOCHIRURGIE, metode de terapie biologic destinate acelor bolnavi psihici considerai nerecuperabili sau prezentnd o grav periculozitate social, utilizate numai dup ce s-a ajuns la certitudinea ineficientei tuturor
567

celorlalte mijloace terapeutice (chimio-, psiho- i socioterapcutice). P. a fost' iniiat de E. Moniz (1936) n forma interveniei chirurgicale asupra lobilor prefrontali. Astzi se disting trei categorii principale de intervenii: aj ntreruperea global a conexiunilor talamusului cu lobul pref ion tal; b) p. selectiv: lobotomii, leucotomii, topectomii, seciuni subcorticale selective; c) metode stereotaxice de talamocoagulare. Aplicarea acestor metode este urmat de o strict supraveghere pentru asigurarea reeducrii postoperatorii, a corectrii eventualelor consecine nedorite n personalitatea celui operat. PSIHODIAGNOSTIC, act sintetic de analiz psihologic a unui caz i de reconstituire logic a structurii armonice sau disarmonice a unei personaliti care poate fi exprimat grafic n profilul psihologic, foi descriptive de p., fie de testare etc. P. se constituie ca rezultat al psi/iodiagnozei, aciune complex de investigaii ce urmrete recunoaterea unor particulariti specifice psihice la o persoan prin intermediul observaiei psihologice i al altor informaii colectate prin intermediul unor tehnici psihologice (anamnez, anchet, chestionarul, convorbirea, experimentul i ndeosebi testele). P. ndeplinete un rol sociomuan util i este implicat n stabilirea, celor mai adecvate mijloace educative sau pvihoterapeutice privind ameliorarea sau

perfecionarea condiiei umane (U. chiopii, 1970). P . difercn'ia! se obine prin compararea dateior obinute cu date tip, implica le n etalonarea sistemului do investigare. P. clinic stabilete abaterile pregnante ale parametrilor psihici de la norrnalitate. P. de instrucie i educaie stabilete caracteristicile compoziionale ale personalitii la un anumit moment al evoluiei personalitii n scopul educrii i instruirii ei optime. P. de orientare scular i profesional ntocmete balana potenialelor reale i virtuale ale unui subiect > n vederea valorificrii optime socioeconomice. P. complex tinde s le reuneasc pe celelalte. P. etiologic indic cauzele care au determinat o anumit structur deteriorat a personalitii i conduce la elaborarea unui prognostic i a unei psihoterapii. Sursele principale de diagnosticare snt: a) studiul expresiei (manifestrile spontane pantomimice cu componente fiziologice pregnante, reaciile de mnie, de surpriz etc); b) comportamentul inclusiv cel verbal; c) analiza activitii productive inclusiv fluctuaiile performanelor; d) interpretrile i comentariile subiectului privind diferite situaii. P. se instituie tot mai mult ca o disciplin tehnologic, procedural cu orientare psihomctrica. PSIHODRAM, tehnic psihoterapeutic creat de J. Moreno (1921) care utilizeaz jocul dramatic liber i vizeaz dez-

voltarea n mod activ j a spontaneitii subiecilor. L".-\tcp'!ru.irea ! fndurilor i atitudinilor peisoi: le n cursul improvizaiilor (scene) i analiza lor de clnpsihoterapeutul conductor de jc >t constituie esenialul acestei ti i,> pcutici, aplicabil att la eopn cit i la aduli. De la Aristou-i se cunosc efectele catartice alt aciunii dramatice asupra sjiei tatorului, dar J. Moreno a fo:,; cel caro a extins binefacerile acesteia asupra actorului" nsui, cerndu-i s fie cu totul spontan, s joace propriul su personaj, abandonnd orice idee de a produce un efect asupra spectatorilor. edinele de p. sini mprite n 3 pri: a) pregtirea, n timpul creia conductorul de joc depune eforturi pentru a face s dispar toat stinghereala la actori, fcndu-se comod i discutnd cu cei din edin; b) jocul dramatic (improvizaia asupra temei prealabil aleas. n comun); c) discuia final, n care se comenteaz jocul fiecruia, interaciunile umane n cursul edinei i unde fiecare degaj ceea ce el a nvat, primit asupra lui nsui. P. constituie un mijloc privilegiat de expresie a conflictelor personale, deoarece exteriorizarea se face lucid: graie acestui fapt subiectul se nelege i se transform n acelai timp, cnd el se recunoate. Se utilizeaz nu numai ca tehnic psihoterapeutic, ci ca instrument de perfecionaie personal, ca mijloc de selecie a candidailor, la anumite posturi
568

de munc, necesitnd mult dezinvoltur n contactele umane. Metod de cercetare i diagnoz a fondului personalitii. Jocul liber ofer cercettorului posibilitatea de a nregistra gndurile-, sentimentele, dispoziiile i preocuprile subiectului i astfel de a-i forma o imagine asupra structurii lui sufleteti, a particularitilor de tip normal sau maladiv. mur modern a farmacologiei. care se ocup cu cercetarea i studiul farmacodinamic i clinic al substanelor, zise psihotrope, care exercit efecte psihologice utilizabile n terapeutica psihiatric i n psihoterapia curent. Unele produse exercit o aciune favorabil asupra funciilor mentale superioare, ca acidul glutamic, roniacolul, hidergin; alte produse au o aciune stenic psihotonic", ca amfetamina i diverse alte amine, ritalina, asociat reserpinei, n serpatonil, de aciune zis analeptic, sau mertatran, foarte vecin; altele au ns o aciune invers, psiholcptic, depresiv a funciilor mentale superioare i realiznd narcoze mai mult sau mai puin profunde, sau numai neuroleptice, cu efect depresiv al funciilor talamice i hipotalamice, sau calmante (tranchilizante), ca meprobamatul i diazepanul. O serie de substane cu aciune convulsivant snt utilizate pentru terapeutica de oc. PSIHOFIZiC, ntemeiat de T. Fechner, subdiseiplin a
PSIHOFARMACOLOGIE, ra-

psihologiei, care vizeaz relaia dintre stimulrile fizice i senzaii ca stri psihice corespondente, neglijnd toate instanele psihologice intermediare. Termenul mai este folosit i pentru a desemna msurarea senzaiilor (senzorimetre). Prin ex.tensie, p., care vizeaz relaia psihofizic dintre intensitatea stimulrii fizice i intensitatea senzaiei (pe care o exprim legea logaritmic a lui T. Fechner), vizeaz i raportul dintre mrimea obiectiv i evaluarea perceptiv corespunztoare. Astfel metodele clasice de msurare a pragurilor absolute i difereniale se substituie prin scrile subiective" preconizate de S.S. Stevens. PSIHOFIZIOLOGIE, tiin de grani", care realizeaz o punte de legtur ntre dou tiine considerate distincte: psihologia i fiziologia sistemului nervos, n sensul realizrii unei uniti funcionale, cu valoare explicativ superioar ntre modelele teoretice ale acestor dou tiine. P. studiaz relaiile funcional-structurante dintre structurile i strile sistemului nervos i manifestrile de ordin psilwcomportamental, la diferite nivele de evoluie. P. se fundamenteaz pe formularea i adoptarea unui nou principiu metodologic, principiul unitii sau al monismului, potrivit cruia activitatea nervoas superioar arc un caracter integral i doar n anumite ipostaze se poate evidenia cu precdere latura fiziologici sau psihologic. Potrivit acestei

589

uniti, nu exist nici un proces zis psihic" fr anumite transformri de ordin fiziologic nervos. Orice proces psihic este mediat legic <ic anumite stri i o anumit dinamic intern a structurilor nervoase. In acelai timp, procesele i structurile psihologice, n forma lor constituit, dobndesc atribute calitative specifice i prin aceasta o relativ independen n raport cu anumite stri i structuri particulare ale sistemului nervos. Astfel, relaia de condiionare i interaciune n cadrul unui model p. se realizeaz n dublu sens. l)eci esena modelului de tip p. l constituie studiul i explicaia acestei relaii bilaterale, circulare, pe de o parte a dependenei psihicului i a diferitelor sale momente particulare, de un ansamblu de procese fiziologice i pe de alt parte, a identificrii i demonstrrii individualitii structurilor psihocomportamentale i a influenei lor inverse asupra dinamicii strilor i structurilor fiziologice. Prin aceasta, p. devine eminamente o disciplin comportamental, ea studiind acele relaii comportamentale, n interiorul unui anumit tip de sistem, sistemul nervos, n care se pot verifica relativ att criteriile neurofiziologice cit i criteriile psihologice. Principiile metodologice ale p. i confer o anumit specificitate i valoare operativ. Aceste principii snt: 1) principiul caracterului activ al difi-renticni i specializrii structurilor neuronale; 2) principiul

caracterului select iv-adaptativ al actelor reflexe, care formeaz activitatea de ansamblu a sistemului nervos; 3) principiul autoreglabilitii, care postuleaz capacitatea sistemului nervos de a asigura n permanen controlul asupra ,,input"-ului senzorial de ctre ieirile sistemului, prin veriga conexiunii inverse; 4) prin cipiul autoorganizrii, conform cruia sistemul nervos reprezint un sistem evolutiv, care in procesul funcionrii trece treptat de la un nivel de organizare inferior la unul superior. Deci legtura dintre funcia psihocomportamental i structurile neuronale, este o legtur evolutiv;"'., care se elaboreaz i perfecioneaz, dnd efecte globale, calitativ noi i superioare. PSIHOJGENIE (BOAL PSIHOGENA), termen introdus n 1890 de ctre Sommcr pentru a desemna, n special, reaciile de tip isteric. P. constituie un grup polimorf de afeciuni psihotice i nevrotice, n al cror determinism multifactorial intervin ca factori etiologici principali, traumele psihice, iar apariia i evoluia lor snt influenate att de factori somatici favoriznd, cit i de factori genetici, predispozani. P. nu trebuie nelese doar ca un simplu efect sau ecou al aciunii unor evenimente, cave depesc la un moment dat capacitile de adaptare ale individului, ci ca o ntreag restructurare afeetivo-atitudinal, n al cror determini:,ni, un rol deosebit ii au particularitile psihice 570

premorbide ale individului, al'i sub aspectul ,,t<vj .imf'.i" '.ii ,i al structurii i>-.ici< i patologice. prima tentativ de sistematizare a p. a fost fcut n 1910, de ctre E. Kraepelin, care n cadrul lor cuprinde: strile psihotico i strile nevrotice, grupare fcut mai ales in funcie de natura traumei. Schneider (1928) mparte caracterologice, n funcie de existena aspectelor dizarmonice n dezvoltarea personalitii premorbide. K. Jaspers, prin mprirea bolilor psihice n reacii, dezvoltri i procese, face posibil i o anumit distincie n cadrul p. Cea mai general i mai comun mprire a p. se refer la dou mari categorii: stri reactive (psihoze reactive) i nevroze. Toate aceste clasificri snt ns doar orientative, avnd n vedere faptul c nici una din aceste categorii nu poate fi caracterizat doar ca efect al unui factor exogen sau endogen i dei p. se caracterizeaz prin faptul c au o etiologic exogen, acesta nu constituie dect un element de relativ distincie. n medicina psihosomatic se pune n eviden p. unor boli somatice cum snt ulcerul, cardiopatiile, afeciunile hepatice .a. PSIHOGRAM,' cuprinde cerinele i contraindicaii le psihice ale unei profesiuni, loc de munc sau operaie de munc. Este un fel de inventar psihologic al proceselor i cerinelor activitii profesionale.
p. n: p. caracterologice i p. inter-

tele. Avnd n vedere datele mai recente privind psihotropele, coala romneasc a adugat acestora substanele sedative, cu i fr efect hipnotic, barbiturice i nebarbitui'ice, i substanele anticonvulsivanie. PSIHOLINGVISTIC, dac lingvistica are ca obiect de studiu limbile ca sisteme de semne i ca sisteme de reguli de combinare a semnelor pentru formarea de mesaje, iar psihologia limbajului studiaz mecanismele psihice cele mai generale ale vorbirii, p. studiaz influenele pe care le exercit psihologia vorbitorilor, inteniile, atitudinile, inteligena, personalitatea lor, i situaiile n care se afl vorbitorii asupra utilizrii concrete a limbii (T. Slama-Cazacu). Fiind o disciplin de grani, p. utilizeaz n mod curent date elaborate de lingvistic, i ndeosebi modul lingvistic de a descrie enunurile, i datele psihologiei ndeosebi cele referitoare la mecanismele generale ale gndirii-vorbirii, nvrii etc. Are strnsc legturi cu sociolingvistica i cu antropologia cultural-lingvistic.

cele, nettrolcpiiccle i tranchilizan-

PRIHOLEPTICE, acea ;;nip a ;ail'L-t Jiif l"r jv-ilvliopr ale inhib ailivilalca sistemului nervos, diminueaz activitatea mental, determinnd scderea pragului vigilitii, reducerea activitii intelectuale sau aplatizarea emoional. J. Relay i S. Deiickcr au delimitat ea subgrupe principale ale p. hipnoti-

571

finii de creatorul ei Pieriv jantrt ca ,,studiul omului n raport cu universul i mai ales n raporturile sale cu ceilali oameni" sau, ntr-o formulare mai veche, psihologia nu este altceva dect tiina aciunii umane" n care conceptele psihice de nivel i reacie, alturi de cele de tendin, aciune, conduit, ocup locul central. Elaborarea i utilizarea acestora i gsesc justificarea n faptul ca pentru Janet, prin opoziie cu teoriile statico-atomiste i mecanicist-asociaioniste ale vremii, omul concret, real, viu a constituit obiectul cercetrii sale. Dup P. Janet (1909), tendina nu este o entitate elementar, izolat, ci reprezint o unitate dinamic a sistemelor psihologice i fiziologice, constituit n cursul istoriei personale. ntr-o accepiune mai larg, tendina este, dup Stela Teodorescu, cvasisinonim cu activitatea ce se desfoar pe plan motor sau mental. Astfel, el ajunge, pe de o parte, a stabili o ierarhie a tendinelor, pe de alta, a studia gradele de activizare ale acestora, dinamica lor, lund drept criteriu fora (aspectul cantitativ) i tensiunea psihic (aspectul calitativ). Analiza tendinelor a fost necesar lui Janet deoarece, n concepia sa, tendinele activindu-se, determin micri mai mult sau mai puin puternice, rapide, prelungite. Fora este atunci scoas din rezerv, mobilizat i se manifest printr-o mulime de aciuni complete sau incomplete pe care

PSIHOLOGIA CONDUITEI, d;

ea tinde s le produc" (1928"l. Noiunea de aciune in concepia janelian are o sfer vasU. deoarece ea se poate aplica im numai aciunilor perceptibile pen tru semeni i care pot provocn la acetia reacii corespunztoare, ci i proceselor interioare incluznd operaiile intelectuale cele mai evoluate. Aciunile interioare se leag strns de tendinele verbale a cror activizare poate ajunge la limbajul interior, cuvintele interioare formnd esenialul gndurilor interioare". Dar i alte aciuni pot lua o form interioar, de ex. ateptarea, aciunile intelectuale complexe, reglrile, ntre aciunile exterioare i cele zise interioare exist toate intermediarele posibile. Aciunea inferioar i implicit se distinge do aciunea exterioar, corporal extern, material, motrice, explicit i primar. Janet ntrebuineaz aceti termeni ca fiind echivaleni, prin aceea c ea nu determin nici o micare vizibila din afar. Ea provoac totui reacii la subiectul nsui. Janei va defini aciunea n sens mai general ca ansamblul micrilor reacionate", provocate fie de stimulrile endogene fie de cele exogene. Pe lng aceast prim difereniere exterior-interior, gsim la Janet o a doua, i anume: aciuni secundare i acte primare. Sursa principal a fenomenelor psihice este n afar de corpul nostru, n stimulrile periferice la care rspund aciunile primare, de un ordin mai mult sau mai puin ridicat urmnd tensiunea. 572

psihic. Dar alte fapte psihice se adaug fr a avea nevoie de o nou stimulare exterioar, ele apar ca urmare a primelor sau referitor la primele, acestea snt aciunile secundare a cror natur i rol este important a le cunoate. Aciunile secundare nu au o natur special; ceea ce le caracterizeaz snt condiiile producerii lor, stimularea lor gsinduse nu ntr-o mprejurare exterioar ci n executarea nsi a aciunii primare. Scopul acestor aciuni secundare nu este att cunoaterea lumii externe ci perfecionarea, reglarea actelor primare." Aadar, dac actul primar este o reacie la stimulrile lumii exterioare, reacia la actul primar nsui este o aciune secundar, reglatoare. O a treia difereniere care poate fi fcut, numai dup apariia limbajului, grupeaz actele n motorii i verbale. De ex., nu pot merge, deci nu efectuez aciunea pe plan motor, dar eu pot vorbi sau gndi acest fapt deci este vorba de executarea lui pe plan mental. Pe de alt parte, ca i tendinele, aciunile pot fi clasificate dup scopul lor. innd seama de complexitatea aciunii, adic de numrul tendinelor angajate, deci de multiplicitatea simultan sau n serie ct i de accesoriile lor reglrile, se pot diferenia actele simple de cele complicate. Dac reflexul este o aciune simpl compus din micri bine determinate la o stimulare extern la fel de bine determinat, coudwtii este un ansamblu de aciuni

incluznd micri i expresii verbale. Conduitele se caracterizeaz prin obiectul, prin scopul su i snt, ca urmare, extrem de numeroase ca i tendinele i aciunile. Exist astfel conduite intelectuale, sentimentale, sociale, personale etc. De asemenea, se poate vorbi, ca i la aciuni, de conduite inferioare i superioare din punct de vedere calitii' urmnd nivelul lor, gradul lor c perfecionare (tensiunea) sau din punct de vedere cantitativ, considernd fora de care dispune o conduit. Se disting conduite perceptibile din punct de vedere exterior i conduite interioare, neperceptibile. n general, conduitele au aceleai proprieti ca i aciunile (durat, ritm, nivel) i Janet ntrebuineaz aceti termeni ca echivaleni, fr a se plasa prin aceasta pe poziiile mecaniciste. Aciunea i conduita exprim totdeauna o relaie dinamic ntre subiect-obiect, individ-mediu, om-societate, n condiii determinate. Aceste proprieti pot fi examinate din punct de vedere static i din punct de vedere dinamic, sub aspect cantitativ (al forei) i calitativ (al tensiunii). subramur a p. economice (v.) care se ocup de studiul conduitei i comportamentului uman n relaiile sale fa de consumul de bunuri i acceptarea (sau folosirea) de servicii; are n vedere verigile <!e ncheiere ale circuitului economic; distribuia i consumul, fund in stiinsa corelaie cu stu573

PSIHOLOGIA

CONSUMULUI,

intensificat
]>"rioi]iutat.i-'a

in

tiuiiul
(.inadiin

%' . 11 n ),
IIMIUI"-

de la veghe la s. n condiii naturale, sint mixte, n sensul r includ att reducerea motivaiei i a afluxului senzorial ct i solicitarea activ prin mecanisme reflex-condiionate i necondiionate ale structurilor inhibitorii. In timpul s. principalele funcii ale creierului diminueaz: ritmul cardiac, presiunea arterial, temperatura corporal, metabolismul gazos i tonusul muscular. Aceast diminuare funcional este expresia scderii tonusului centrilor respectivi, care se afl n formaiunea reticulat a trunchiului cerebral. S. reprezint expresia unui proces de refacere activ a creierului, fapt dovedit i prin constatarea c debitul circulator cerebral nu scade n cursul s. Pn la nceputul deceniului trecut se cunotea un singur tip de S., diferitele faze ale s. fiind definite dup gradul profunzimii lor. Astfel I.oomis i colaboratorii si (1937) au izolat cinci faze (perioade) mergnd de la aipire pn la s. cel mai profund. Dar aceast clasificare nu acoper dect o parte a s. i anume aceea care, dup caracteristicile bioeleetrice, corespunde s. lent. Izolarea unui tip particular de s., cu micri oculare" (R.E.M. rapid eye movem.cnIs slcep) de ctre A. Aserinsky i N. Kleitman (1953), au modificat esenial datele asupra s. Datele cele nmi recente snt n G74

n.il.i

eto.

M e t anii.iin !c

I na ei ii

lente, i s. rapid (s.r.), sau s. paradoxal ( s l>). caracterizai printr-o activitate cortical rapid (activated sleep), i care ntrerupe periodic s.l., prnd a fi n cea mai mare msur expresia activitii onirice. ntr-adevr, trezii n cursul s.r., toi subiecii relateaz c visau. S.i, constituie n medie 60 70% din s. comportamental, iar corespondentele EEG snt reprezentate de apariia unor fusuri de 10 16 c/s, de marc amplitudine, care predomin n regiunile frontale i asociative. Cel mai bun criteriu, de delimitare n fazei de s.l., din punct de vedere comportamental, l constituie creterea pragului de trezire la stimularea segmentului mezencefalic. S.r. sau s. paradoxal se caracterizeaz n esen printr-o activitate electric desiucronizat, rapid i plat, a iii la nivel cortical ct i la nivel diencefalic, prin dispariia activitii musculare pe EMG, prin micri ale globilor oculari i vibraii ale pleoapelor, prin relaxarea membranei nictitanle si rnioz, precum i prin variaii cardiovasculare i respiratorii. Acest tip de s. are n. general o proporie de 20 40% din s. comportamental. Fenomenele somatice n s.r. snt foarte clare. spre deosebire de s.!., putndu-sc astfel stabili cu mare exactitate, debutul i sllrilul nur', perioade de s.r. Ca; .acteristie este

la\>>atea unei dualiti a :Kiiil o r de s.. di ci .1 v s \ .tcur.'i a d ' U i a t i j i u i i : s . I a d ( s . l . ) ii,/,/<, c u u n d e

faptul c pragul de trezire comportamental, prin stimulare reticulat, este foarte crescut n comparaie cu cel din s.l. De asemenea, este crescut i pragul de trezire la stimulri auditive i vizuale, ele nefiind capabile !n special primele) s antreneze trezirea ei cel mult reapariia J S.l. l c baza acestor criterii, muli autori snt de prere c faza paradoxal reprezint un S. profund. SOMNAMBULISM (LUX ATISM), semnific activitatea psihomotorie desfurat n timpul somnului, cuprinznd o larg arie de manifestri, de la simple gesturi cu un oarecare sens, pn la prsirea patului i deplasarea prin camer sau chiar n afara locuinei, cu mers mecanic" i cu ochii deschii. Deplasarea n stare de somn profund reprezint desigur i o perturbare a somnului. Se presupune c n condiiile s., nu funcioneaz normal inhibiia de protecie, iar unele zone cerebrale responsabile pentru micare snt reactivate. Dormind i dezvoltnd automatisnie ambulatorii, subiectul dup cteva minute tinde s revin la punctul de plecare pentru a-i relua somnul normal. Contactul cu realitatea nefiind contient, este eliminat rolul perturbator al tririlor afective n raport cu situaiile dificile (mersul pe acoperi, do pild), comportamentul motor desfurndu-se nestingherit. n unele cazuri, perturbarea, fiind mai prolund i prelungit, sint ne1)75

cesare intervenii speciale. Cele produse n stare de s. nu snt reinute de subiect. Formele ample de s. apar pe un fond epileptic sau isterie SOMNOLOCV1E, vorbire n timpul somnului, avnd cel mai frecvent natur psihogen, se manifest pe fund de surmenaj, de senilitate sau ea reactivitate epileptic. SONDAJ, metod statistic de investigare a modului de distribuire a faptelor si fenomenelor psihice t sociale, prin analogie eu operaia de ptrundere cu ajutorul unei sonde n interiorul organismului sau al obiectelor fizice. n psihologia social snt binecunoscute sondajele de opinie, care i propun s prevad comportamentul populaiei pentru care eantionul construit este reprezentativ. Sondajele de opinie public i au originea n ncercrile ziaritilor, caro nc n urm cu 100 de ani cereau trectorilor pe strad s se pronune cu privire la acordul sau dezacordul lor raportat la diferitele probleme sociale. Aceast form de s. se instituionalizeaz, astfel net n 1919 asistm la crearea n S.U.A. a primei secii de cercetare a opiniei publice, afiliat unei agenii de publicitate. Revistele americane, care ntre cele dou rzboaie mondiale publicau curent rezultatele s. lor de opinii, n special, privitoare la. comportamentul electoral, odat cu perfecionarea tehnicilor standardizate, se dovedesc a fi foarte precise. ('II ocazia alegerilor pre-

43*

i propii?.psi?. n Frana, rtcepnd eu A. I\> 1 1 . iile, aiisrarn, intri.1 ci.Io dou rzboaie. Li dezvoltarea un.-i caraeterologii subiectiviste a po])onrclor (premisele fuseser puse de H. Taine, iar ideea, n genere, se gsete nc la Dcscartes, j\lontesquieu i Voltaire). Dup cel de-al doilea rzboi mondial, interesul pentru p.p. este n declin, datorit, progresului nregistrat de ctre etnologie i etnografie, n studiul culturii diferitelor popoare, n cultur se oglindesc viaa i disponibilitile spirituale ale unui popor. Astzi, prin imagologie, se ncearc a se studia felul n care un popor se vede pe sine i pe alte popoare. Astfel de studii pot contribui cu succes la politica de apropiere ntre popoare, la stabilirea i consolidarea pcii n lume. La noi n ar unele contribuii la psihologia poporului romn au adus C. Rdulescu-Motru, I.M. Nestor, N. Mrgineanu, D. Drghicescu i (ntr-un anumit sens) L. Blaga. I RECLAMEI, subramur a p'siliologiei economice (v.), care i propune studierea, exploatarea i ameliorarea sistemului de comunicaie, la nivelul pieei, dintre ntreprinderile (industriale i comerciale) cu produsele sau serviciile oferite si masa publicului, n vederea promovrii i accelerrii vnzrilor; ea analizeaz mecanismele psihologice, cile i mijloacele de influenare a publicului, preconizeaz norme de adecvare a coninutului i formei mesajelor, stabilite pe baza cerPSIHOLOGIA PUBLICITII

cetrilor psihologice de cunoatere a diferitelor grupuri de- C M M sumal ori, cu cerinele, dorim, le, preferinele, motivaiile", <i,. prinderile de consum speeifn < i a puterii lor de cumprare i|i| reniat, preconizeaz momenhil i durata optim n organi/i rea campaniilor publicitare .-i evalueaz eficiena acestora. Publicitatea i reclama snt dona fenomene care, de regul, se mbin i se susin reciproc n practica vnzrii mrfurilor i a folosirii serviciilor de ctre marele public. Sferele celor dou noiuni nu snt identice, ele se ntretaie i se suprapun prin uncie elemente, dar se difereniaz prin alte trsturi, distincte. Publicitatea i reclama se aseamn prin mecanismele generale de aciune, care posed dou elemente comune (informarea i stimularea dorinelor de consum) ct i prin scopul final urmrit (promovarea vnzrilor i serviciilor), dar care se difereniaz prin modalitatea i scopul nemijlocit vizat. (T. Prun) Reclama vizeaz un scop comercial direct i imediat: s declaneze ct mai repede posibil decizia de cumprare a unui anumit produs (sau serviciu) de ctre nu numr ct mai mare de persoane. Reclama circumscrie aciunea menit s atrag atenia publicului (consumator sau nonconsumator) asupra unui anumit produs, mrci de produse, servicii, s creeze n rndul acestuia o imagine favorabil, s incite i s determine cumprarea ct mai

g r a b n i c a p r o d u s u l u i , m r c i i :'iii

comportamentul publicului, vizeaz obiectne luai hirgi i de perspectiv: s formeze o impresie favorabil despre firma si produsele sale, s eree/e n public o atmosfer de ncredere, buncuviin i interes, s asigure o bun reputaie firmei (unitate productoare sau distribuitoare) si produselor sau serviciilor oferite de aceasta. Publicitatea circumscrie aciunea i ansamblul de mijloace folosite pentru a face cunoscute i a fi apreciate ele ctre public ntreprinderea i produsele (serviciile) sale comercializate. (C. M. Nicolau) PSIHOLOGIA SPORTULUI, ramur a psihologiei aplicate . n domeniul sportului, avnd ca obiect de studiu principal adaptarea omului pe planul proceselor psihice la exigenele sportului de mas, ct i a exerciiilor fizice i sportului de performan (M. ipuran). PSIHOLOGIA VRSTELOR, ramur nou care nglobeaz p. copilului i adolescentului i p. senectuii cutnd s integreze i p. adultului care este mai puin studiat. PSIHOLOGIE, tiin despre psihic i comportament (v. obiectul psihologiei); a fost denumit astfel de R. Godenius n 1590 iar denumirea a intrat n circulaie odat cu lucrrile lui Chr. Wolff (1732 i 1734). Ca preocupare de ordin filosofic, moral, umanist este extrem de veche
37

serviciu!" nre-ite

i ''it.. l"*111.' i M t.- i n r s inilueut-ze indirect

ific se constituie n sec. XIX pe baza ;< iinli-lor biologice i sociale i u/nd de metode pozitive de cercetare. S-a dezvoltat vrtiginos n sec. XX i este n timpurile noastre cea mai rspindit i important dintre silinele, despre om. Principalele domenii aplicative: industria, transporturile, clinicilo medicale, nviminiul, armata, sportul, comerul, n faza actual p. este un sistem muli ramificat de discipline teoretice i aplicative, genetice i experimentale, de discipline psihologice de ramur adecuate concret celor mai diverse genuri i forme ale activitii umane. Avlnd o pregnant nsemntate ideologic, tiinifico-explicatir i mai ales practic, p. s-a instituit ca o tiin caracteristic pentru civilizaia modern i ca un important mijloc al progresului social i umanist. Totodat se prevede c p. va fi una din tiinU'e de ba- ale societilor viitorului. ZOOPSIHOLOGIE.
PSIHOLOGIE ANIMAL v.

M i n - - 'i p' 5.-, i ( ! r '1 i r i t i m p u r i i ] i i e i n o r . j : . , l o . ('a d i ^ i p i i n t'iiu-

fiind implicai"! n cultura oral


;

tem de utilizare a cunotinelor psihologice tiinifice teoretice, la soluionarea unor probleme practice, n acest sens putem vorbi de o p.a. generalizat, care se ocup de psihodiagnoz, organizarea i optimizarea defectelor activitii. P.a. specializat se ocup de activitile concrete i acoper o mare parte din ramu577

PSIHOLOGIE APLICAT, sis-

576

Dicionar de psihologie

industrial, p. medicitl, p. economic, p. militar, p. judiciar, p. orientrii colare si / rn/esiona/e, p. comerului, p. reclamei, p. spor/ului, p. (!(7c? etc. P.a. nu const doar tlintr-o preluare a aparatului de concepte ntruct efectueaz cercetri proprii, generalizeaz experiene specifice i ..dinuntrul lor" cresc ca raodaliti concrete, practice ale psihologiei. PSIHOLOGIE CIBERNETICA, tiin interdisv-iplinar, ale crei obiective de baz snt: precizarea mecanismelor neurocibernetice care stau la baza diferitelor procese psihice, cu ajutorul unor modele de tipul sistemelor informaionale, si descrierea cibernetic a principalelor forme de manifestare a activitii psihice. Psihologia ofer perspective noi de abordare i interpretare a problematicii psihologiei, aplicarea ei permind o nelegere mai adecvat a naturii i locului psihicului n cadrul conexiunii universale a fenomenelor, prin integrarea proceselor psihice in sfera informaional. Psihologia nlocuiete orientarea descriptivist cu o viziune integratoare, fiincional-dinamic i sistemic. Valoarea ei metodologic const in faptul c, pe lng noile procedee i tehnici de analiz concrete pe care le-a elaborat, exprim i un nou mod de a gndi i a aborda realitatea, bazat pe admiterea interaciunii informa-

iile psihologiei, fiind definit ni :;<'iienil dup.i d i i e n t e l ' - genuri d-a c t i v i t i . D i n t r e a c e s t e a , iele mai i m p o r t a n t e s n t : p. pci/agngir, p.

i deliuitoric pentiu .sistemul p,iliic uman. Psihologia intirpreleaz diferitele procese i p.uliuiUiriti psihice, lie ca sirieneinformaionale ca atare, fie o subsisteme integrate sistemului psihic ca un tot unitar, din 'perspectiva teoriei genei ale a si,-temelor, teorii i reglrii, teoriei d o i ziei, avnd ca sarcin major elaborarea unei teorii generale i coerente a psihicului uman, ca sistem informaional, de comand i control. Astfel, psihicul i capt specificitatea n legturile de tip informaional care snt de la nceput finaliste i selective, devenind prin aceasta mecanismul nemijlocit al proceselor de organizare i antientropice. n lumina principiilor psihologiei, modeiiii care trebuie s subsumeze o analiz ,,pur" psihologic, este ie! relaional sau interacionist, care recunoate att existena unei organizri date i a, unui activism intern, orientat, ct i necesitatea prezenei i aciunii influenelor externe. Un astfel de model reprezint n esen corelarea dinamic i multilateral a intrrilor i ieirilor unui sistem, a sistemului psihic, potrivit exigenelor principiului conexiunii inverse. Posibilitatea aplicrii ciberneticii n studiul fenomenelor psihice umane este condiionat de recunoaterea i admiterea urmtoarelor teze (M. Golu): 1) omul ca ntreg este un sistem cibernetic hipercomplex, dotat nu numai cu atributul autoreglabili-

i i i t ' - l ' i u n . ' '

ionale dini re subiecl i mediu,


i a r e devin*' ' s e n 1.1 ] . i

tii ci i cu cel al autoorganizrii, cu proprietatea reactivitii i capacitatea aciunii transformatoare; 2) psihicul este un fenomen de natur i esen informaional, constituindu-se n cadrul comunicaiei bilaterale dintre sistemul individ i mediu; 3) psihicul uman este expresia unei forme superioare de comunicaie mediat i instrumentat socialistoric; 4) psihicul ca ansamblu organizat de mesaje informaionale interiorizate despre lumea extern i comportamentul, ca sistem integrat de reacii i aciuni cu finalitate adaptativ, alctuiesc un bloc operaional unitar, planul extern i cel intern fiind reciproc convertibile; 5) procesele psihocomportamentale snt definibile n termeni operaionali, metodele de studiu adecvate fiind metoda cutiei negre", metoda modelrii i metoda analogiei; 6) admiterea posibilitii reproducerii structurilor psihocomportamentale ale omului pe modele cibernetice artificiale, fie tehnice, fie simbolice, logico-matematice, pe baza unitii de principiu a schemelor logice ale procesului de comand i control. PSIHOLOGIE CLINIC, tiin care studiaz modificrile psihice (n situaii concrete i n perspectiv longitudinal) ale bolnavilor internai, indiferent de aspectul sau natura afeciunii lor (G. Ionescu, 1971). Abordaid bolnavul n mod direct doar pe durata spitalizrii sale, p.c. are astfel o extensiune mai mic dect psihologia medical. Presupnniud 37*

i intervenii de tip psihoterapeutic, de reeducare i resocializare prin influene ' culturale, pedagogice i prin activitate productiv sau creatoare, p.c. nu se reduce la dentersuri investigatorii, cu att mai puin la utilizarea metodei clinice cu care adesea este confundat. Ca orice tiin despre patologic, p.c. folosete ntr-adevr metoda de explorare psihologic aprofundat a fiecrui caz individual n parte, n vederea formulrii unui diagnostic sau prognostic, dar nu exclude apelul i la alte metode, inclusiv cea statistic. PSIHOLOGIE DIFERENIAL, ramur a psihologiei iniiat de \Y. Stern coustnd din studiul iiijcrcnelor psihice inti"/individuale i intergrupale. Criteriile acestui studiu pot fi nivelurile i formele de inteligen, aptitudinile speciale, temperamentul, atitudinile i structurile caracteriale, particularitile de vrst, profilele de personalitate, particularitile de sex i cele profesionale, particulariti'e rezultate din apartenena' la anumite microgrupri, clase sociale, naionaliti sau forme de cultur. P.d. uzeaz de metodele psihodiagnostice, do procedeele psihologiei sociale i ale antropologiei culturale. De regul, p.d. apeleaz la clasificri tipologice (v. TIPOLOGII). PSIHOLOGIE ECONOMIC, tiin de grani" aprut ctre nceputul secolului al XX-lea, la ( onfluena unor grupuri va1 i.iir de d i s c i p l i n e -- e c o n o m e t r i e ,

57!)

sociologie, economie politic, psihologie generala i social, psihof'/iologi.-, etnologie, estetic genend i comercial, politologic, tiine istorice, antropologie cultural .a,. urmrind s descifreze mecanismele, rolul i nsemHulutea factorilor psihologici i psihosociali n desfurarea liclii

economice. Problematica, sistemul conceptual, limitele domeniilor ilc: competen, numrul i sfera componentelor, ca la multe din disciplinele aflate iii faza de constituire i afirmare, snt viu controversate n plan intra i interdisciplinar. ntr-o accepie larg, s>.e. are menirea de a surprinde ntreaga reea a aspectelor psihologice proprii vieii economice n ansamblul ci, avnd ca puncte nodale: producia de bunuri materiale i cel al serviciilor, repartiia, schimbul i consumul produselor, ntr-o accepie restrns, p.e. se limiteaz la sfera circulaiei i consumului bunurilor, fiind tiina care studiaz, ntr-o viziune complex, implicaiile psihologice i psihosociologice ale organizrii, comercializrii i promovrii schimbrilor economice pe plan naional i internaional, cit i cele ale consumului de bunuri i folosirii de servicii, n scopul ol'tiini-'.rii acestor verigi ale circuitului economic i al creterii satisfacerii cerinelor publicului couaimator. Datorit complexitii, eterogenitii i specificitii diferitelor ste;e a!c \ ieii economice abordau', p.e. coiitempoj .;:i
M: i il;'l bub p i v s i Uil'M a Uuua ici;-

grare (intind s cuprind ntreaga reea de determinri psihologice proprii ansamblului viHai social-economice i s eafodeze un sistem conceptual propriu, adecvat), concomitent cu un p r o o accelerat de divizare i speciali zare n subramuri ce tind s : . < autonomizeze ca: psihologia <: mercial, psihologia reclamei (v.; psihologia consumului (v.), psih > logia ntreprinderii economii' . psihologia marketingului .a. Printre problemele centrale ale p.e. se enumera: studiul implicaiilor psihologice ale actului de vnzarccumprare (psihologia vnzriii, n condiiile vnzrii clasice sau a. metodelor moderne de comer; problemele psihologice ale seleciei i pregtirii personalului comercial, studiul motivaiei, activismului i formrii personalitii lucrtorului din reeaua comercial, al evocrii conduitei sale civilizate n relaiile cu publicul; studiul psihologic al diferitelor categorii de public i ai mijloacelor prin care se depisteaz trebuinele, preferinele, gustul i variaiile opionale ale diferitelor straturi din populaie; ce.cetarca complexului motivaional care st la baza comportamentului economic difereniat (grupai i individual); studiul mijloacelor i al mecanismeioi psihologice folosite n aciunea de informare, influenare, convingere i modelare a gustului i priiVriuelor publicului; studiu:
j> lili'ili'gicol c i a l i / . , i t o i ; ' l

de
p.e.

aceste

dale

ale
i

c e r e ! "mi,
j-i,co)i!. -.!

dinie opuse: de ..aitez i inte,580

dispoziia populaiei,

pi'udu.-ci'jr c o m e r ..rviriil'T p u - . e 1.,

la funcie

soluii prieuul -modalitile de mbuntire a calitii i diversitii produselor, i de prezentare adecvat a acestora, soluii de optimizare a organizrii unitilor de, desfacere, de sporire a eficienei circuitului productor-consumator, de mbuntire n sfera serviciilor i relaiilor cu publicul (T. Prun). PSIHOLOGIE EXISTENIAL, denumire a curentului psihologic constituit n S.U.A., la Universitatea Corneli, de ctre E. Titschener (18671927). Nu a avut o mare extensiune i este de mult perimat. A reprezentat o ncercare de rezisten a psihologiei introspecioniste, rupte de via. Afirmnd existena n sine a psihicului independent de fiziologic, Titschener propunea studiul coninuturilor pure ale contiinei din punct de vedere al relaiei dintre pri i ntreg, prin descrierea i relevarea structurilor subiective. PSIHOLOGIE EXPERIMENTAL, ramur de cercetare psihologic care se ocup n principal de metoda experimental i prin extensiune de toat metodologia psihologic, urmrind toate procedeele, tehnicile i metodele prin care pot fi investigate diferite procese, fenomene i funciuni psihice. P.e. apare n Occident datorit pozitivismului, fiind identificat cu p. general, care datorit p.e. se i delimiteaz ca tiin pozitiv. n concepia noastr, p.e. este ramura care se ocup cu tehnologia cercetrii i diagnozei, cu
581

pioiei.'ea :<i

TTocrdre!'- d" mii iiran 1 i cvnlu: !:

PSIHOLOGIE FUNCIONAL, rurent i coal de psihologie de'/.voltai n finalul secolului al XTX-lea i nceputul secolului al XX-lea n rile europene >i S.U.A., aprut pe baza i nprthiii pi rea psihologiei fiziologice, avnd drept concept central funcia, considerat n unitatea clementelor < i, fiziologice i psihice. n acest iei asociaionismul clasic este depit. Totui pentru funciile psihice se conserv modelul funciilor vegetative '(respiraie, circulaie, digestie etc), care implic autonomie i realizarea standardizat. Aceste limite tind s fie di.pite prin interpretarea psihologic n spirit evoluionist ca fenomen superior de adaptare. Tributar nc biologismului i mecanicismului, eludind problematica gnoseologic, p.f. are meritul de a fi relevat sensul vital, necesar al psihicului i de a fi apropiat psihicul de cerinele practicii. Reprezentani ai p.f., n S.U.A W. James, J. Dewey, R.Cattel, R. Woodworth, n Elveia, Ed. Claparede, n Frana T Th. Ribot, n Rusia X .X*. Lange .a. Funcionalismul a fost depit o dat cu interpretarea procesual i sistemic a activitii psihologice. PSIHOLOGIE GENERAL, sistemul tiinei psihologice luat n ansamblul componentelor sale teoretice, al legilor i faptelor cu accentul pe problematica co-

lik'ilile

r-.<a!isiire

P > : \ - ... i i i ; . ! : ; - i H T - . I . I -

d,-

interpretare.

uimiri

p"iitru
!

toite

ili'Miplinel'

l i / i r ' ,'-el 1 1 u n i e .

Iu

i! /iim.if,

p.;r.

ji-.jh' 'I' v i i ' ' : ; ' ' i i ' ' t i ' " ' ' i n p 11.111\ e i aplicative; disciplina psihologic c e n t r a l a c a r e r e p r e z i n t p u n ' t ' l e | ) ! ' t : a ; v i 11 i t o d a i p i m < 1 ' l e so--,ire pentru toMe c<lelahe r,im u r i a l e p s i h o l ' >giei ; sistemul I : rii'i, legilor i fenomenelor cir souuliile fundamentala. P.g. > nse

se

tiie l de cunoti uleie /un lamc)iPSIHOLOGIE GENETIC, \ ' riant de p-,iho] H:H: gem y-\\1, (eiaborat de J. l'i.igft! car" nu se mrginete de a nr-gistri starea funciilor mintale la adiut, ci ncearc s ie explice prin modul lor de formare, deci prin dezvoltarea lor la copil. Altfel spus, considernd pe de o parte psihologia general ca studiul psihologie de baz i pe de alt parte psihologia copilului ca studiu! creterii mintale a copilului, ele pot exista separat, constituind fiecare studiul unui obiect de sine stttor. Ins p.g. tinda s stabileasc, o legtur ntre studiul adultului i studiul copilului explicind, t>e de o parte, starea adult prin dezvoltarea ontogenetic, adic priit intona individului, iar pe de alt parte, fiecare dintre etapele acestei istorii prin cele care o preced. Deci, p.g. se deosebete n acelai timp de p. general a adultului i de p. copilului prin importana crescut pe care o acord explicaiei n raport cu simpla descripie i prin ipoteza c, n psihologie ca i n biologie, explicaia este inseparabil de studiul dezvoltrii. Astfel, n vreme ce psihologia adultului se poate margini la constatarea c gndirea dispune de o structur, descris n linii mari de logic, p.g. explic existena acestei structuri printr-un proces de construcii progresive, care parcurge ntreaga dezvoltare a copilului. Sau, n vreme ce
582
lu'e ale s i s t e m u l u i fie p-ih>! igir

o.

u p , i

d"

/uit,/(<;'; 11/

Ir

t,,<\e-

ocupa (Ie procesele, sistemele i nsuirile psihice integrnd i problematica generic a personalitii. P.g. se sprijin nemijlocit pe psihofiziole)gie, psihologia experii ne ni aht i psihologia, socialii, intreinnd relaii i;tr:ise cu istoria psihologici. Nu s-a reinui opinia unor psihologi dup care p.g. ar trebui s se- limiteze hi studiul activitii psihice a individului adult, ntruct pentru p.g. deosebit de productiva s-a dovedit a fi metoda genetic, iar cadrul individual a fost depit prin asimilarea datelor celor mai importante din cercetarea relaiilor ir.terpersonale i a fenomenelor de psihism colectiv considerat la nivelul niicrogruprilor i al rnacrogruprilor. n consecin, domeniul p.g. se circumscrie la teorie, legi, sistematic i fapte reprezentative. n condiiile contemporane ale dezvoltrii tiinei, p.g. nu se limiteaz nuni"i la generalizarea rezultatelor obinute n domeniul disciplinelor psihologice, ci se angajeaz pregnant n empul elaborrilor multidisciplinare, conexndu-se cu iiiosoi'ia, logica, sociologia, antropologia, culturclogia. ciberretica, neuroliziologia, biologia, etiologia, genetica, matematica i tiinele

psihologia copilului :;e poate limita la a inventaria zestre,! lui mintal la anumite \rste, pentru p.g. asemenea inventare conteaz numai n msura n care fiecare dintre acestea poate fi dedus din cel anterior. PSIHOLOGIE INDUSTRIALA, psihologie ce se bazeaz pe faptele, generalizrile i principiile psihologice. Ea folosete metodele experimentate de psihologia general. Deoarece p.i. aplic tehnici ale psihologici n industrie i se confrunt cu probleme speciale, ea modific procedeele n funcie de condiiile pe care le iiitliiete pe teren i pe care trebuie s-1 studieze n totalitatea structurii sale. P.i., att n aspectul ei teoretic ct i n acela aplicativ, se preocup de dou categori i de probleme: personale munca in junclie de capacitile i limitele de uclrritate uman, orientarea profesional, selecia profesional, plusarea, pregtirea projesional i problemele asociate; sociale comportarea oamenilor i a individului n cadrul organizaiilor de diferite tipuri, relaia fa de mediul fizic, om-main, echipament, in general manifestarea subiect:1.! ui. in cadrul contextului industrial. n acest sens p.i. se poate mpri n: p.i. personal i p.i. social. Mecanizarea, automatizarea i cibernetizarea din epoca modern determin o orientare cu un accent deosebit asupra aspectului secund al p.i., fr s neglijeze prima parte. Buna funcionare a ntreprinderii i. realizarea optim a lucratorului (de toa-

te categoriile) depind, astzi, n cea. mai mare pai te de organizarea grupului de munc, de colaborarea dintre indivizi si ntre grupuri, de sistemul de ndrumare' i supraveghere, ele organizarea comunicrilor direct i etre uniti i invers. Istoricul dezvoltrii p.i., al crei nceput este socotit i.onvenional n 1913, cnd Hugu Miinsterberg a publicat The psychology of industrial efficieney", poate contribui mai bine la sesizarea difeienelor fa de actualele cerine. Selecia profesional, combaterea accidentelor de munc si colaborarea la raionalizarea muncii au fost atunci preocuprile principale. Testele au constituit instrumentul de baz. Astzi, se recomand sistemul de consilierat, metoda convorbirii, a chestionarelor, a interviului i se caut s se contientizeze n mintea oamenilor anumite realiti, pentru a obine o colaborare direct n aplicarea principiilor psihologiei la industrie. PSIHOLOGIE INGINEREASC, nou ramur a psihologiei industriale i totodat, disciplin ergouomie aprut n perioada postbelic n legtur cu automatizarea produciei i transporturilor. Dac anterior se accentua adaptarea omului i activitii sale la maini i aparate, p.i. i propune s realizeze i a,lapia,ea mainilor, dispozitivelor tehnice, aparatelor de msur i comand, la om cu posii'i'it.'i'ile sale. considerate dup un stand jrd-uwdiu (A. ('hap.inisj. IK aceea p.i. luind ca baz

date anlropomelrice i indici funcliouali ai percepiei, deciziei i reglajului psihic u t c , propune i,i nc de l,i proiectarea ele ctre i!i.u;iii<-/i a mainilor i dispoziii l o r sa fie considerat factoiul tunari, asiguiindu-se condiii penHi! o optim interaciune omiiuiin n sisteipsle complexe de ('.inducere. Pen' 'ii aceasta p.i. a ajuns s proieclcze iniial nsi activitatea cu sarcinile ei (B. J.omov) recurgnd n acest scop i la analiza operaionala ('/.. J'ogel, V. Pnkin) i apoi s distribuie optim funciile ntre om i main (El. Popescu-Neveanu) innd seama de relaiile informaionale (\V. Hitt), de condiiile deciziei (G. Iosif), de factorii de ambian (C. Botez) ctc. Axndu-i cercetrile de cibernetic, informatic i teoria sistemelor, p.i. a reintegrat activitplea industrial ntr-o nou perspectiv, aducnd imense servicii produciei. P.i. este ntr-un proces de vertiginoas dezvoltare. PSIHOLOGIE JUDICIAR, se ocup de geneza delicventei, de prevenirea ci. de caracteristicile comportamentului deviant i a grupelor delictuale, i de problematica actului justiiar implicnd detecia delicventei, mrturie, anchet, demonstrarea vinovliei sau disculpare, reeducare, re'aii dintre inculpat i justiiar (T. Bogdan). PSIHOLOGIE MEDICAL, .tiina care studiaz psihologii/ hoinarului < a relaiilor sale cu a iubi'inl-.t,

ea privete bolnavul nu numai di:i punct de vedere al ore.ani-nmlui dereglat, ci i din punct de vedere al subiectivitii sale, al naturii sale umane. Ea studia/.. do asemenea coeficientul de p^lh' genie al fiecrui bolnav, refl' N al reaciei sale fa de agresi;, nea somatic sau psihic, ca i mijloacele psihice de tratament PSIHOLOGIE MILITAR, n sens extensiv presupune transpunerea i reelaborarea specific n cadrul vieii i activitii militare a ntregului sistem de psihologii cu toate ramurile sale; restrictiv se refer la studiul specific al stilului activitii militare i la personalitatea militarului, la problemele luptei armate, instruciei i organizrii militare. Pi imul manual de p.m. a fost publicat de un romn, maiorul dr. M. Cmpeanu (1902). PSIHOLOGIE MOLECULAR, disciplin recent, dezvoltat la Universitatea Yowa, Toronto, i constnd din studiul parametrilor biofiziologici i biochimici (ARX i AL',) a organismelor in condiiile a diverse comportamente (Gaito). PSIHOLOGIE OBIECTIV, ramur a psihologiei consacrat studiului comportamentelor, ce se lipsete de datele introspective ale psihologiei analitice. Se folosete de metode, date i referine ale studiilor fiziologice i neurologici1. Experimentatorul, la fel ca in tiinele fizice, observ, msoar i : tabiieie legi cantitative. Se dr~,t'liu iufi'i.-'iili-le caie ; . c ' s i ' wt-.i/.-X ni.ii euasupra. biiij!':cl u l i u , ^e.ne

ritul este p r i v i t ca , , o b i e c t " r e a c t i \ ) , reaciile i o > ui p o r ta me ut ele s i t u a 1 ional-vari.i! e. keflexoiogia lui P a v l o v i V. B c h t e r e v , b e h a v i o lisniul a l i n ' c a n i psihologia topologic a i:ii K. l.ewin s e p p - ( i t : d a fi sil Kt oi>i r> cttve, c a p a b i l e a l u r n i z a le;;i valabile, fr a se o c u p a d e i n t i m i t a t e a proceselor subiective. P.O. se ci>ii>tiuicte dup p r i n c i p i u l cutiei n e g r e (v.) i este o p o z i i e u n i l a t e r a l n p.

PSIHOLOGIE ORGANIZAIONAL, di-.'Uieniu al psihologiei aplicate, care studiaz ntreaga problematic a organizrii, care apare ca urmare a interaciunii ..'auicniUir, studiaz direct interaciunea uman, organizeaz schimbarea i ameliora,'ea ei bri.i intermediul unor mijloace psihologice i indirect, dar tot prin. intermediul oamenilor, a neeoilor, a problemelor de organizarea lucrului (Ivi. Zate, 1975). Oamenii slut cei care n acest context produc" probleme care se cer a fi soluionate. Dup Af.D. iJunuette i N.K. Kirchner (1965), p.o. este studiul organizrii proceselor acesteia i legturile ci cu oamenii din cadrul organizaiei respective, sau p.o. este studiul comportamentului indivizilor n cadrul unei organizaii. Organizaia i individul snt legai ntrun tot complex de interaciuni. Studiui acestor relaii complexe i ntree.-ute reprezint obiectul p.o." Deci p.o. studiaz relaia otr,-o:ii n ca li ui diferitelor forme de a . t ^ i t a i o , :iclaia di'ttre un individ ri gr, ""a! c;.'Pii\ i aparine sau relai.a t. u aKr

grupuri. Dar p.o. difer de cea social (AI. Zlate) care, in afar de problema organizrii, abordeaz ir.ai multe probleme, sfera ei liind mult mai larg ilecit ., p.o. care decupeaz d<>ar un siiii/ur aspect denbo.'dat. Exista ni ,i multe orientri n p.o. dup cum accentul cade: ai asupra raporturilor individului cu ntreprinderea (i n primul rind problemele integrrii profesionale, rolului individului n ntreprindere i influena acesteia asupra lui); b) asupra relaiilor interumane din ntreprindere de colaborare sau de conflict, de dominare i de supunere, de indiferen, atracie i repulsie e t c . raporturile directe personale cu efii i subalternii, cu participanii la acelai colectiv sau echip de munc, toate acestea us n raport cu consecinele pozitive .i negative asupra ntreprinderii: aceast orientare relev c omul are i nevoi sociole: oamenii simt nevoia s triasc i s munceasc mpreun cu ali oameni, iar relaiile dintre oameni trebuie s fie umane; c) asupra organizrii ca sistem social, cercctnd fenomenele psihice sau psihosociale n nscrierea lor pozitiv sau negativ asupra desfurrii activitii ntreprinderii sau instituiei i urmrind adaptarea oamenilor la nevoile organizaiei. Unele ncercri mai noi urmresc sinteza celor trei orientri amintite. Astfel, obiectul, p.o. l-ar cousiitiu ncadrarea factorilor psihologici individuali i interpersoiiah in piocesul OJJUPJ/V horml cari'

584

const n faptul c. orice organiz.aie este creatoare ele relaii interpersonale (de ex.: de supraveghere-control, de putere-autoritate, de cooperai'- ele.) care piovoac reacii (rezultate organizaionale") n fiocaie individ (de ex.: comportamente legate de rolul pe care l are n organizaie, satisfacii, insatisfacii, stri conflictuale e t c ) . O alt ncercare de sintez privete mai ales sistemul organizaional al ntreprinderii ca un sistem multilateral cu patru variabile: sarcina (pentru ce exist ntreprinderea), structura (sistemul comunicaional, ierarhia de roluri, sistemul muncii), tehnologia (uneltele, mainile, instalaiile) i agenii (oamenii) i studiaz toate fenomenele legate de cele patru variabile, n cadrul lucrrilor aplicative se d o deosebit atenie opiniilor i atitudinilor colective, discuiei i deciziei n grup, procedeelor comunicrii i informrii, toate acestea n condiiile de activitate productiv i urmrind creterea eficienei. Revoluia tehnico-tiinific contemporan, cu rapida schimbare a tehnologiilor i ca urmare a cerinelor n ce privete calificarea (n sensul cel mai larg) ridic din ce n ce mai mult noi probleme n orice organizaie, de dificultate eresend, a cror rezolvare nu mai poate li realizata, optim fr cercetri de p.o. n cercetrile sale p.O. utilizeaz ca tehnici i metode: anchete, interviul i, chestionare, soiul.ije soc.ioinotrice si sociograiue, se,ni de atitudine ele.

LARA, r a m u r a psihologiei sociale privind fenomenele de psihism c o l e c t i v i r e l a i i l e psihosociale din coal (1>. J o h n s o n ) . Se ocup de relaiile d i n t r e elevi i d i n t r e a c - s t i a i profesor, de h'd(l< rsln, de g r u p e , c l i m a t i o p i n i i , '!
s t a t u t e

PSjHOLOGIE

SOCIAL CO-

ca toate tiinele care se m up,t


d e J 1 1 <" 1 1 ( 1 ' I I '
1

i n f l u e n a r e , t o a t e in condiii!'c o n c r e t e d i n i n v t c i n i n t f j . I-'illoux, Secord, M. /.late, P. iloim.

roluri,

de

iViioineiii.[<

de

PSIHOLOGIE PATOLOGICA PSIHOPATOLOGIA PSIHOLOGIE PROIECTIV, disciplin psihologic, de ramur centrat pe studiul fenomenului de proiecie (pus n eviden de Freud), cu ajutorul tehnicilor proiective (Rorsehach, T.A.T., desene ctc.J i viznd diagnosticarea global a personalitii ('r'rank, Anzieu, C Iinchescu .a.). PSIHOLOGIE SOCIAL, ramur a psihologiei corelativ sociologiei, avnd ca, obiect fenomenele psihice legate de relaiile i interaciunile indivizilor, comportamentele lor n cmp social, influenele acestuia asupra indivizilor i reaciile acestora, n genere fenomenele de psihism colectiv. Preocupri i analize privind fenomenul care constituie obiect do studiu pentru p.s. dateaz din antichitate i s-au ampiilicat neepind cu Renaterea. ns numai la sfritul secolului trecut i ncepi.tul secolului nostru a nceput nchegarea noii p.S. ca tiin de sine stttoare. P.s, s-a inv.
l ' i ' l " , i : ' ' \ e t . .,;. '. e \ l e i ,

s*. ri ; p e 111 n a u > i d< \ o ! ! ' i i a

secia mtie di\ei,e doineuii ale realitii. I.a nchegarea p.S. au contribuit ia n n r e msur Miciometria. (v.i, teoria grupurilor (v.), teoria rolurilor, ale cror baze au fo>t pu-e in deceniul al patrulea. Totui, a<i eum constat in 1954 o anchet intern,iional intrepriie. de i.'NKSCO, s-au conturat l.i an moment dat dou p.s.: una a psihologilor avnd ca obiect detei minrii'sociale ale fenomenelor psihice i alta a soi iologili.r .ivind ca obiect aspectele subiective ale vieii sociale. I'n n prezent p.s. a condus treptat i \ un consens al majoritii specialitilor cu privire la domeniile care constituie obiectul p.s. si anume: comunicarea ntre persoane (n care rolul principal l are limbajul), relaiile interpersonale, grupurile, mici, comportamente!:- n mulime, fenomene psihosociale de mas, opinia, public i informaia colectiv, psihologia claselor sociale, a popoarelor, a regiunilor, a satelor, a oraelor. Dup P. Golu, p.s. este mai banc structurat n studiul relaiilor niterpersonale i ai grupelor rai "i. Sub imperiul cerinelor vieii, s-au dezvoltat o serie de ramuri aplicative ale p.s. dintre care cele mai importante sut: p.s. industrial, p.S. colar. PSIHOLOGIE SOCIAL INDUSTRIAL, ramur a psihologiei socmle, avnd ea obie,-, aspretele muncii coleclirp ii!:iu<ti'i;'I<'.

.! l l . l t e 1 , 1 l l l l e l -

tai ih- m i t u l e de I ,u lor i I oul M apoi de Kltou .Mayo i colaboratorii si, cunoscui sub numele de grupul 1! irwrird. Intr-o e l :perieni,i pentru stabilire.! 'orelaiei dintre mvimea intensitii luminii i creterea productiv itii muncii, s-a constatat c productivitatea muncii a crescut na numai n condiiile creterii intensitii luminii ei i cind aceasta a fost redus pn la limita la care nu s-a mai putut lucra din cauza. ntunericului. Grupul experimental a. reuit de asemenea s se menin n ceea ce privete creterea productivitii, aproape la acelai nivel cu grupul de control, dei la acesta intensitatea luminii a fost pstrat constant. Aadar ipotezele experimentului (conceput conform cunotinelor de psihofiziologie industrial), dup care productivitatea trebuia s se modifice n funcie de iluminat, nu s-au confirmat, l'e parcursul experimentului s-a constata.t apariia unor factori uni neprevzui: factori legai de situaia sociala nou n care au fost pui membrii grupului experimental. ntre factorii identificai au fost: atenia deosebit acordat grupului, mai m;:!t libertate i iniiativ acordate n conduita lor profesional, contracii! i discuiile cu cercettorii, consultarea grupului n legtur cu desfurarea cerre'rii, o coeziune mai mare n eciupa de lucru. Cercetarea factorilor psihosociali n activitar.87

I Ilerput urile

ii

-.jllt

|ey i t e

(|n

ten

> ; t r e p n n J o i il> ']


l i ! ! ! ] ' ;.!

s-a

< \ i in
1T ! M
; M ti ' -

] M i ' ' ! I i '

]W i ; tM

' A ['<\y , ii c e r c e Uu :!.' (im n\> ; ] > n : i ' i c i i a 11.Ji! >i n aiiz.'i; i <! n psihologia sm. i (tiu: Uhmcule ^<.'~ oi o m o t r i c e i\ .1, clinii i i m . a y r u p m l o i ( v . ) M t e o r i a r o l u r i l o r . I n .!''..'.' c e r c e t r i s a u di.-.tius t o i m a i n e t e l ' c m o n t t f e d e p s i h o l o g i e nulr.i.lit!'.) 1 a m i m c i t o i i l u r (opinii, m o i i v a i i ,

aspiraii etc.j cu toate c apar nuuiai ii! context social, de fciioni .'iele de psihologie coUctii- care apar n colaborarea i n interaciunea membrilor grupelor de munc: motivaiile, atitudinile, comportamentele colective, de pild, care odat aprute i structurate n modele si norme de grup i'-int mai greu de schimbat decit cele individuale. P.s.i. studia/ atit organizarea oficial (formal) a grupurilor, a colectivelor de munc, aa cum o prevd regulamentele i instruciunile ntreprinderii, cit i existena grupurilor i relaiilor neoficiale (informale) din cadrul celor oficiale; de asemenea relaiile, interaciunile dintre cele dou feluri de organizare, influena acestora asupra procesului de producie i asupra climatului psihosocial al ntreprinderii. Interrelaiile individuale i grupale, cele ierarhice, relaiile dintre personalitatea i rolurile conductorilor la nivele diferite, problemele opiniilor i atitudinilor colective, ale discuiei i deciziei n grup, ale procedeelor de comunicare i informare, formarea cadrelor de conducere snt printre principa-

probleme bi tul fa p.;.i., d d a r im ei: ]" M < mo abs l r a c t " , t i t u prubl'-mc p r a c t i c e . u n u l creterea, proi! u<"ib'i<i :i nimicii i elicienei < .< ononiioo a a> Livitu n t r e p r i n d e i ii. P S I H O M E T R I E . ansambl'il n o ii dclur de m s u r a r e , utili/.,' i n psihologie. P. c u p r i n d e .-ve zoriomotria i c o n s t i t u i e ba/a psihotclinicii. Cum. m s u r a r e a in psihologie nu p p o a t e fi niciodat
direct,

d msoar doar cai:. (stimulul sau variabila independent), durata (procedeu psihocronometric), efecte motorii sau psihice (procedeu psih.od.iuam ic j sau frecvena unui anumit fenomen psihic sau reacie psihocomportamental n cadrul unui grup dat de indivizi (procedeu psihostatistic). PSIHOPATIE (gr. psyche suflet, pathos boal), afeciune ce se caracterizeaz prin dezechilibru i tulburri de comportament pe fond constituional. Se mai numete i anomalie caracterial a personalitii sau caracteropatie, deoarece subiecii psihopai se caracterizeaz n special prin conduite antisociale i impulsive, prin abolirea simului moral". P. snt stri psihice patologice aflate la grania manifestrilor normale ale personalitii i nu procese n evoluie, n p. activitatea de cunoatere a lumii nconjurtoare este conservat, dar unele din atitudini snt structurate anormal. Kraepelin d cteva trsturi 588

personalitii psihopate: instabilitate afectiv, inipulsh. it ite, absena sau slbii ca reneiiinr Ia imperative Io sociale, absent' 1 anomaliilor intelectuale i a delirului, l'up H. Hv, p. se caracterizeaz prin 'niitoarele I rsturi: tensiune agresiv, impulsivitate-, niielet: caracferial deformat (amoralitate, inadaptabilitate, mcpiiiare, plcere de a face ru e t c ) . dezechilibru, 1Mlolimie (variai; pat"logice ale afectivitii), perversiuni, tendine spre toxicomanie, comportamente impulsive (furt, piromanie, cscrc-heric i unele tendine de homicid). Aceste manifestri duc la scderea capacitii de adaptare la condiiile socialo. Spre deosebire ns de nevroze, n acest caz sufer mai mult ambiana cieet individul. Educaia i psihoterapia snt factorii ce contribuie la profilaxia i tratamentul psihopatiilor. O persoan psihopat se caracterizeaz, (le ex.. prin instabilitate emoional, prin alterri ale trsturilor morale i comportamentelor sociale (injurii, corturi, bti, furt, vagabondaj), perversiti i (sau) impulsiviti. PSIHOPATOLOGIE (PATOPS1HOLOGIK, P S I H O L O G ! !i PATOLOGIC, n sui larg, similar cu psihintrin; n sens restrns, disciplin de grani"', situat ntre psihologic i psihiatrie, care-i propune sluii'nt' f

caracteristici: 1) ea vizeaz cunotinele despre structurile eseniale ale personalitii morbide i despre determinismul patogeniei mentale; 2) dintr-o perspectiv teoretic i critic, nglobeaz toate aspectele activitii psihice morbide; 3) p. tinde s-i integreze cunotinele n i unoaterea tiinific total despre om. Se disting: o p. genn-alii. care cuprinde teoriile, concepiile : ' ipotezele care ncearc, s explice apariia tulburrilor psihice n ansamblu, a bolilor psihice si a efectelor psihice sau psihopatologice ale diferitelor boli somatice. P. general este un domeniu prin excelen teoretic i ncearc s elucideze problema exo- i endogenici bolilor psihice. P. special cuprinde n aria analizei sale studiul simptomelor psihice att n cazul bolilor psihice propriu-zise ct i n cazul bolilor somatice. P. special studiaz deci simptomele psihice, determinate de anumite situaii naturale sau experimentale i const n explicarea naturii acestor manifestri, fenomenologia lor i modul lor de evoluie. P. opereaz detaat de cazul individual, cercetnd descriptiv i explicativ tulburrile vieii psihice. (G. lonescu). PSIHOSOMATIC, teorie medical aprut la nceputul secolului \1 XX-lca, din lure.-iitn/ra

sistematica t::![-urtu Hor psihice, con.y'i'alci ;i

t'll niorblde. J.nU'-o prim afiloximare p. poate fi definita prin uei

pu^^J^jf i\;^::iiu!i-

ia

i.'Jil'. a >c;'i i wiitn'ilov oi ij((iu<;uuiiii -i a ruht!\i />>/ hisniui'ui in jpanjux, ni.'sjiiyiira'.ca i oi^pari-

retic a majoritii lucrrilor cu-

p;c-:-::-u:w

r.wrhid.

Ba.a

teo-

589

P
rotitului medical psihosomatic o constituie teoria incontientului elaborat de S. Freud i orientarea fenomenologic n medicin datorat filosofici lui Ed. Husscrl i M. Heidegger. Astfel, iniial s-a admis c modificrile organice i fiziologice cu caracter patologic exprim simbolic pulsiunile primitive refulate (mai ales cele rare in de libidou"). Iu acest sens s-a vorbit despre maladiile simbolice" (S. F'ereuczi, 1926), regresiunile" fiziologice (A. Garma, 1950) i chiar despre o lege fundamental'' (S.H. Jcllife, 1939), dup care s-ar construi sindroamele clinice; cnd conversiunea asupra unui organ", a unei pulsiuni refulate n incontient este reversibil, apare isteria, iar cnd aceast conversiune este ireversibil, apar tulburri organice. Medicina p. contemporan biodinamic (Galdston i Masserman), psihologic (Lengdon-Brown), psihobiologic (Mayer) etc. manifest tendina desprinderii de interpretrile psihanalitice, nemaipunnd incontientul pe primul plan n cadrul unitii organismului n patologia sa. Se relev existena reaciilor fiziologice nespecifice' (H.G. Wolf, 1972), modificrille fiziologice de ordin patologic netraducnd, cel mai adesea, n mod distinct un coninut psihic sau altul tulburat, ca i existenta unei legturi mijlocite ntre tulburarea psihic i cea somatic, rolul de mediator revenind sistemului nervos (simpatic i parasinipat ic) i endocrin. Iu acest sens, p. se apropie de medicina nervist i de patologia corticovisceral. (G. Ionescu). PSIHOTEHNIC, ramur aplicativ i metodic a psihologiei, ce se ocup de stabilirea metodelor i psihodiagnoz profesional, de elaborarea profesiogramelor i psihogramelor, de aplicaiile acestora n selecia efectiv, concret a oamenilor n cadrul unei ntreprinderi sau instituii. PSIHOTERAPIE, metod de tratament psihologic aplicat tulburrilor de natur psihogen. E utilizat nu numai la subiecii psihotici i nevrotici, ci i la cei cu dificulti de adaptare. P. este o problem de relaionare interuman, unde psihoterapeutul angajeaz att cunotinele sale de specialitate cit i ntreaga sa personalitate, el trebuind .-:i ctige ncrederea i receptivitatea bolnavului. Tehnicile utilizate merg de la reeducarea unor funciuni perturbate, ca, de ex., n dislexii sau afazii, piu la psihanaliza propriu-zis, eu tehnicile ei de asociaii libere (Freud), a visului treaz (Desoille), a narcoanalizei i hipnozei. Distingem p. individual i de grup. n p. individual distingem: a) psihanaliza, ca tehnic psihoterapeutic, are drept scop s ajute pacientul s contientizeze propriile conflicte, dificulti, surse de anxietate, nfulare. Folosete tehnica a.-.otiaiei libere, analiza viselor i mecanismul transferului. n cursul
edinei le psilia uali/, u t u l n c e a n a . :-..i I U V I I U M terapere/.i..leiilele ail.lr.i ulai. A to>.t >,|ili, ,i , ] o r . I u i i > / . a \ , i ' 1 1 . 1 j :>i i i ' i i e A e durala l'".aite l u n g a cinai psihanaliih ihini, a n i I; !>j p . t/r SCIU t a i/ia\i!ii. l'oale Sa tic o p. /' ' i n ui a i ! u u n r s e d i u ! ' ' n '- o ' ' ' : < i! '1 li :; i u | MI i <i i, i< >\ 1 n a t d u p livei-.e r r i l e n i (virsta, sex, <) l i p i i ' ' , p r o b l e m e p e r s o n a l e e t c . )

raional.l pnu care se cali/.eaz o explicitarc a conflictelor subiectului :-. iu de supori. in care pacientul e susinut afectiv de psihoterapeut ; <_ j p. prin liipnoz. Utilizat n clinic pentru tratamentul unor afeciuni mai ales de natur nevrotic (isterie, fobii); d) p. n senii narcoz (narcoanaliza); e) p. de relaxare (antrenamentul autogen a l lui j . H. Schultz sau metoda analitic a lui E. Jacobson. Distingem. p. nori-directiv n care roiut psihoterapeutului e pasiv, p. directiv, n care acesta are un rol activ. Forma extrem a p. directive este sugestia i hipnoza. P. de rup se desfoar n condiii mai apnjpiate de viaa real, pacienii avnd posibilitatea s ntrein relaii sociale, are mai multe variante dintre care cea mai cunoscut este aceea n care grupul de p. e condus de un psihoterapeut. Are drept scop: 1) realizarea unei apropieri ntre membrii grupului pentru a nltura sentimentele de singurtate i abandon; 2) ameliorarea comunicrii ntre membrii grupului; 3) educarea unei atitudini de ncredere i deschidere fa de alii; 4) mbuntirea relaiilor sociale n afara grupului de p. Se -utilizeaz mai puin n nevroze i mai mult n cazul dificultilor de adaptare. Se reali-

se adun rcdiznd di-vuii libere. Conduitele de relaie i problemele personale ale pacienilor snt comentate in grup, sub conducerea psihoterapeutului. O forma, a p. de grup este p. de inediit, realizat n cursul unor activiti cotidiene, realizate de pacieni. Psihodrama (J. Moreno, 1946) poate fi i ea inclus n cadrul p. de grup. A aprut pe baza constatrii valorii catartice a jocului de teatru. Are forma unui joc dramatic colectiv, realizat pe baza unui scenariu improvizat, n care intervine un personaj neutru (psihoterapeutul) care conduce jocul. Se obin efecte de eliberare i compensare, ameliorndu-se tulburrile de adaptare ale pacienilor. Dei e o form de p. de grup, aici se insist mai mult asupra spontaneitii creative a pacientului pus n situaia de a juca un rol, dect pe relaiile de grup. PSIHOZ, afeciune psihic major, de natur endogen, care aduce perturbri grave vieii psihice a, individului n ceea ce. privete raporturile subiectului cu sine nsui i cu lumea nconjurtoare. Este profund alterat personalitatea subiectului, e afectat contiina, afectivitatea, capacitatea intelectual a individului, fapt ce are drept consecin destructurarea comportamentului i a adaptrii sociale a
591

r>no

^:>a in.-.;.i, cu ceilali, cu l u m e a ane lai-.o. ^ubiei't ului ii e.;i" imposibil s s t a b i l e a s c relaii adecvate cu medial. Universul )-ii'ioliculin pieide dimensiunea, realitii, p e r s p e c t i v e l e acestuia d e v i n d i f o r m a t e . S e d i s t i n g {li. Lai'oii 1963): j). kaluci-

individului. Spre de--a.'biic de iii--.-intii-, subiectul p;iii.itir nu a r . e ' u ' ; t i i : l ! : i b o l i i ?..':. \ " o n . i ; i e a iii' p . v - r o i " o l e a z c u c.\i d e a l i e U'. K a o i i a.riie i n d i v i d u l u i iu

ii iilor u, delirante, toxice, organic:, con-tliuionale, reacionate ele. Ce]e mai frecvent ntlnite iu clinic snt: p. discordante (grupul schizofrenilor), p. mamaco-depresive i paranoia. PSIHOZ ALCOOLIC, termen generic ce desemneaz stri psihice patologice cauzate de con.-unuil mare de alcool, mai ales de intoxicaiile cronice nsoite do grave tulburri mentale i de comportament. P.a. includ: a) intoxicaiile alcoolice simple- cu variate tipuri, cuprinzi iul i reacii epileptiforme; b) de tir imn alcooiicum (tremens) si ari de vise continui, prelungite i n strile de veghe, excitri continui de slab intensitate, tremurturi difuze, halucinaii vizuale i tactile n care se relev viziuni de animale, multe reduse ca proporii; durata acestor crize este de 3 5 zile i care astzi snt puse pe socoteala ntreruperii brute a unui consum iiabitual; c) halucinaiile alcoolice stri ce se caracterizeaz prin halucinaii auditive, bolnavul acuz ordine i invitaii ruvoitoare

n pai maneii de ctre ciaev e,te ii!'--eu ta'muli umi', ::tri <: o durat relativ iitm.-., cil 3 8 splmni; d) reacii po li nevrotice cu slbirea ca; citaii de reinere a limbaju 1 ' , S'ris sau vorbit, nsoit de sta ea fabuiatorie n care bolnav: ' isi va nchipui c triete o. ' povestite (SINDROM ' KOR SAKOV); e) paranoia alcooli-" stri caracterizate prin din; de persecuie, de gelozie, de gra\<doare, obsesii i halucinaii bazate pe elemente conflictualc f: L,; de persoane i elemente ale vicii sale habituale; f) deteriorri d caracter manifestate prin indiferen, pasivitate, rcavoim" fa de cei de la care primei ndemnuri; g) senilitate alcooli c psihoz caracterizat prin tulburri totale de memorie, stri depresive accentuate i psiho/ afective cu reacii violente la anumite tonaliti de culoare, cainainte erau indiferente. n p a t o genia p.a. intervine afectai ea neuronilor prin toxie, insuficien hepatic, avitaminozele dar i uzura moral ca i alte elemente de psihogenie. PSIHOZ MANIACO-DEPRliSIV, se situeaz n grupul blilor psihice care au pe prim plav tulburrile de afectivitate, in acest sens p.m.d. definindn- . ca o psihoz afectiv. Clini-a p.m.d. ofer cele dou aspeta polare ale timiei, euforia i depresiunea, stri care ating o intensitate psihotic i care se suc592

d i n nfai, !a t a i e "] rj p,;,-,. ; . n i ] i< a.i i v i , :' - m a i s i r i i l ' - t r i ' . w u

ced la bolnav la un inierval de timp oar.a.aiiij, sub fuima accesului maniacal sau a accesului depresiv. Caracterul fundamental al p.ttl.'.!. const n lendiiia sa de desfurare dinif i-,nusoidal), prin urmare n h - m iia clinic longitudinala e s ie o condiie sine i|ua nun a diagnosticului. Conceptul reprezint n cea mai m.ire parte a cazurilor o abstracie i nu o realitate, pcr.tru c niciodat bolnavul nu este un inaniaco-depresiv, el este fie maniac, fie depresiv, fie mixt. Conceptul, creat de Ii. Kraepelin, ilustreaz faptul c mania i depresiunea nu se opun, ci snl dou aspecte ale unei aceleiai boli. n p.m.d. are loc i o conservare calitativ a primului episod, n sensul c persoana care a fcut un prim puseu are toate ansele s dezvolte n urmtoarele pusee acelai colorit afectiv (datorit acestui fapt autorii Kleist i K. Leonhard vorbesc de psihoze unipolare" i ,,bipolare'). n general este considerat ca fiind de natur endogen, aprnd mai ales la picnic i ciclotimie, cel mai frecvent n a, patra decad a vieii. Starea maniacal sau criza de manie este un sindrom general de excitaie i accelerare psihomotorie care cuprinde activarea exaltat a afectivitii, a psihismului de relaii imediate, a motricitatii expresive, acompaniat de o eliberare dezordonat a instanelor instinctoafective. Are loc o amplificare generalizat a tuturor aspectelor vieii psihice. Senzorialitatea nu

pste

p i ' j m p ' . . i LI i.1 iin.w perceptivii mp i i - d i ' a !.-.< r i i i i i n r i l e m a i f m e ;

piuprin-.-'is

afectata,

dar

aientia este mobil, distributiv, i 11 o un volum considerabil, clar ineficient datorit deficitului de concentrare; funcia mnezic se distinge prin uurina evocrilor, prin hipermnezie, dar fixarea este dereglat; coninutul ideativ este exclusiv expansiv, iar fluxul i ritmul ideativ determin o imposibilitate a redrii n plan verbal, astfel net bolnavul face multe eliziuni, are un stil eliptic; fuga de idei" caracteristic nu-i permite un discurs desfurat; maniacul este ntr-o excelent dispoziie i cu o cenestezie perfect, afirmnd c este perfect sntos, c doarme bine dei este n fond insomnie. La polul opus, accesul depresiv sau melancolic se caracterizeaz printr-o intens ncrcare afectiv-negativ, trit ca durere moral, nsoit de inhibiia funciilor psihice i lentoare psihomotorie. Bolnavul prezint o atitudine inert, o inut puin ngrijit, o inimic ndurerat, cu frunte cutat, marcat de omega melancolic, privire fix, o concentraie interioar; mobilitatea mimic este redus la o expresie de profund durere moral. Pantomimica se caracterizeaz prin micri lente, reduse n amplitudine, ezitante; rmne mult timp ntr-o aceeai postur, ntr-o situaie de abdicare, de autoabandon. n concordan cu inhibiia motorie, vocea are inten593

38

siialc abl.i r a r ,

eaznt.i. pei'e, i n o i i o i o n

uueoij i

-.nplit.i

, oi o i i

olil.il. i,

ev:,: Inllildllm o n o s i l a b i c ,

in'Minndu-se blocat ntr-un seniimutism; rspunsurile Mut </itante, du)> o perio;id de laten, seui't" dar ])uin precise, ilustrnu indecizia, resemnarea, precum i efortul comunicrii. Fluxul ideativ si ic i ruinul ent exprim un coninut ideativ univoe-negativ. Percepiile se desfoar du;> o perioad de laten, avnd grad variabil de exactitate, fiind deseori nsoite de iluzii; senzaiile interne snt neplcute, acompaniate de disconfort afectiv; atenia i restrngc volumul, orientndu-se n interior; memoria este axat n special asupra elementelor afectiv-negative, readucnd din antecedente doar nuanele penibilo, culpabile, situaiile psihotraumatizante, toate acestea nefiind redate obiectiv; gndirea se desfoar sub greutatea inhibiiei i a durerii morale, temele reflectnd renunarea, resemnarea, descurajarea; integrate contiinei depresive, ideile hipocondriace penduleaz ntre teama i dorina de boal, fiind dominate de cele de culpabilitate. Ca urmare, bolnavul caut o ieire n sinucidere, aceasta fiind considerat nu numai o rezolvare, ci i o obligaie derivat din culpabilitatea sa incontestabil. Chiar dac nu toi depresivii au tentative, este sigur c ideile suicidare nu lipsesc, dei deseori snt abil disimulate, d "sconerirea acestor tendine fiind cea

' le

tain I .ier

P'JIJbUTATli, a
i ci/:

e(,i])a
upri i ; 5 f i ; i ! ui

ont<

Ulo ] \

ut re I I a p:an

chea/a

I i/eioif i \ ' -el


i 11.'. i

pi Iii ne] maturi/a i

s e c x p n m a m a i ales p r i n i; ii i u ' u o : ,e n i o d ; i K.v 1 bi< >[' ;(


d-.1 M!H'le lel'oim i

psihice cu rezona/i n conduit social. lH-besse '1958) arat,": c dei n p. dezvoltarea psihic este accelerat, exist totui o relativ continuitate, o micare ce se desfoar n direcii ncepute n anii copilriei. Transformrile biologice constau n primul rnd n procesul maturizrii funciei sexuale. Sub influenii hormonilor sexuali se dezvolt caracterele sexuale secundare i apar atracia specific spre sc^ul opus. f^a fete, n general, maiurizarea sexual intervine cu circa 12 ani mai repede deet la biei. De asemenea, se constat un ritm rapid de cretere n nlime i greutate, se intensific simitor fora fizic i se produc modificri n activitatea organelor interne, mai ales ii aparatului cardiovascular i respirator, n aceast perioad masa creierului nu crete prea mult i p. presupune i ncheierea 'procesului de maturizare. n schimb au loc profunde procese de complicare a structurii interne, ndeosebi ii funciilor scoarei cerebrale. Se definitiveaz cireuni-

ScCi!llda:e

voluiile i crete considerabil numrul fibrelor de asociaie. Funcia reglatoare a celui de-al doilea sistem de semnalizare devine tot mai pronunat. Laroche (1956) i U. chiopii (1967) consider c p. poate fi mprit n trei substadii: prepubertatea, p. propriu-zis i postpubertatea. Deci p. este un fenomen complex, sensibil la neiiumrate influene. PUBLIC, n sens sociologic, se refer la o structur social amorf ai crei membri au o comunitate de interese produse de comunicri i contacte impersonale. P. nu este organizat formal (dei de multe ori poate da natere la organizaii formale), iar membrii nu se afl n contact personal reciproc, dei se pot ntruni pentru a-i satisface interesele. P. reprezint o arie social de comunicaie, care ns nu constituie un grup, dar are modaliti proprii ale indivizilor. Structurare, prin apartenen la anumite opinii, c vorbesc aceeai limb, apartenena la o anumit categorie profesional, anumite norme de conduit etc. Faptul acesta face din ei o structur, dei, evident, foarte amorf. Muli cercettori vorbesc mai degrab de publicuri" dect de un p. Astfel G. Alundberg (1954) spune; ,,O persoan poate aparine tot attor publicuri cte interese are; un public poate coincide sau nu cu unitile fizice, geografice sau politice. "Astfel, se pot delimita cel puin dou p.: 1) un p. apreciai:', iii crei membri au un interes comun pen-

tru un anumit gen specific de comportament social; 2) p. de aciune, categorii de persoane care doresc ca anumite lucruri specifice s fie realizate. n sens mai general, p. este un adjectiv care arat interesele i obiectivele, presupuse comune, ale tuturor sau cel puin a majoritii oamenilor din cadrul unei uniti politice, economice, culturale, geografice etc. Opus termenului de ,,privat". PUBLICITATE, modalitatea de a aduce la cunotin publicului; aciunea de a se adresa publicului prin mijloace publicitare; are coninut mai larg; utilizarea tehnicilor de comunicare, n scopul transmiterii de mesaje cu rezultate comerciale; ea se poate referi i la comunicri, prezentri care nu urmresc numaidect i direct cumprarea. Reclama i p. au n esen ns aceeai idee: cumprarea-, sfritul unui proces complex care, din punct de vedere psihologic, reprezint schema aciunilor voluntare (important este momentul deliberrii) sau schema actului impulsiv (important este caracterul situaiei de moment). Aciunea publicitar se adreseaz unei mase de consumatori cu caractere, obiceiuri, ocupaii, vrste, sexe diferite etc. i de aceea este necesar s se cunoasc starea de spirit, necesitile cumprtorilor, trsturile psihke alo acestora; n funcie de acestea se stabilesc coninutul i forma mijloacelor

59*

38*

PUERILISM (lat. puer copil), tulburare a personalitii, manifestat printr-un comportament n discordan cu vrsta, asemntor cu manifestrile psiiiice ale copilului. Astfel, n unele afeciuni mintale, un bolnav adult vorbete ca un copil, caiicatural, sau manifest diverse atitudini, preocupai sau stri afectivi; caracteristice vrste: copilriei. Se ntlnete n anumite stri nevrotice ca isteria. n clemena senil, in schizofrenie. PULSIUNE, modalitate dinamic constnd din impulsuri (Trieb, drive, imbold) prin care se realizeaz o activare sau ncrcare energetic sau mobilizare ce face organismul s tind ctre inta sa. ,,Dup Freud, p. i are sursa ntr-o excitaie corporal (stare de tensiune); elul su (al p.) este s suprime starea de tensiune care constituie izvorul pulsional; numai u obiect sau datorit lui p. poate s-i ating elul ei" (Laplanche i l-'ontalis). Deci, sensul energiei pulsative direcionate spre obiect este ca s se descarce, s fie cheltuit" i s dispar, nlturind ncordarea. n psihanaliz, p. este socotit latur energetic a instinctului sau chiar

este confundat cu acesta. Trebuie ns avut u vedere i.-.iirgerea psihanalitic a instinctului care nu este considerat imuabil ci apare numai ca o schem, un cadru nuntrul crui,i inter, vin variate desfurri. P. c. atare nu este un motiv, dar i .-'. m-tivanl n msura n can investete inlr-o reprezentare : . , imagine. Interpretat ca un te cent de ii mi t; ntre somatic psihic", p. este considerat .,,. principiu fundamental n ri:;ii. rea activitii organismului, ir acelai timp trebuie considerai permanentul conflict dintre p. vieii i cele ale morii, ci in (.re cele defensive i cele refulate etc. Psihanalitii integreaz \\\ p. vieii (Eros), p. sexuale, p. di stpnire i pe cele de autoconservare, de care in i p. eului, iar n p. morii (Thanatos) p, agresiunii, ale distrugerii ! autodistrugerii. Se disting i p. pariale din a cror combinare rezult diverse organizri libidinale. n psihologia cunUi : poran conceptul de p. s-a generalizat, fiind considerat d. J. Xuttin componenta energetici a oricror feluri de motive incontiente sau contiente, piiniure sau secundare.

DICIONARELE

ALBATROS

RAMOLISMENT, mental sau cerebral, slbire i deteriorare a activitii intelectuale legat de senilitate, cauzat deseori de scleroza vaselor sanguine din creier, avnd drept consecin degenerarea unor poriuni limitate din acestea, prost hrnite i oxigenate. Prin extensie, n limbaj popular, ramolit" este orice vrstnic sau btrn cu scderea funciilor neuropsihice. Debuteaz cu forme pariale (senzoriale, motorii, amnezice, apatice, intelective) ce se pun n raport cu zona cerebral afectat de ischemie. RANVERSIBILITATE, proprietate a aciunii de a fi parcurs n sens opus primului, revenind la punctul de plecare fr ca subiectul s aib contiina identitii aciunii executate n cele dou sensuri. n experimentele cu animale, dup cum a demon-

strat M. Beniuc, nvarea druTiii!'ni de la A la. Ti nu duce la nvarea spontan a drumului de la B la" A, acesta din urm trebuind s fie exersat aparte. Numai cnd cele dou sensuri ale aciunii se conjug, aceasta dobndete r. Dup J. Piaget, r. se deosebete de reversibilitate (care este operaional) dar constituie o anticipare a acesteia. RAPTUS, impuls (engl. drive) brusc i necontrolabil care pune subiectul n situaia de a ndeplini acte violente i grave (violen, sinucidere, omoruri). Realizare brusc a unei idei delirante. Simptom al epilepsiei, al schizofreniei i al psihozei maniaeo-depresive (r. melancolicilor), amok". RAS UMAN, n antropologia biologic, varietate natural
597

K
U I ] CJIUS'I 1! ll >lll C o m u n H" < , < 1 ,1 < t < ' 1 ' ereditare exprimate in p a r i u ;il a r i t i morfologici' i fiziologic, indiferent de nnlia i obiceiurile folosii;, independent de diferenele culturale. Se cunosc tiei r a s e p r i n c i p a l e : a l b ilmi. MICI m ) , neagr (mctonodermi, e.dben ( x a n t o d c n n i i o s e r i e d. ras.secundare i subvarnnte. int n i c t pariieulariiile- de ras nu l i m i t e a z e v o l u i a c u l t u r a l sau realizarea de personalitate, interpretrile rasi-itp taie deriv valorile u m a n e din p r o p r i e t i l e de r a s snt tiinific e r o n a i e i au un c a r a c t e r agresiv a n i m m a ; ! .

speei

umane

mie

prezini

RAIONAMENT, form logic fundamental constnd dintr-o nlnuire de judeci, prin care se deriv, cunotine noi din cunotine date. Trecerea de la o cunotin dat la una nou nu are loc direct, ci prin intermediul unei a treia judeci Structura logic a r. este mai complex dect a noiunii i judecii, presupunnd: premise sau argumente (judeci din care se face derivarea), concluzie sau consecin (judecata derivat) i inferen (operaia logic de derivare). Prerni.-a care conine noiunea cu sfer mai laig este major, iar cea care conine noiunea cu sfer mai rcsirns este minor. Concluzia, este o judecat adevrat dac i numai dac r. se supune att condiiei materiale (caracterul adevrai r\ premiselor), cit i celei foimale (:e-:pectarea legilor logice de derivare).

care punctul de pornire i c fmal al operaiei logice se a!' Ia acelai yrad d.' generalitate Dup felul judecilor din e:neste compus, r. dvdnctiv se prezint :>ub mai mi:!te forme, o< numite silogism; categoric (foimat clin trei judeci categorice), ipotetic Ijudec i ipotetice; disjuncii: (judeci disjunctive: disiiinctin-ip-itelic (judeci disjunctive i ipotetice). Dup poziia i funcia termenului mediu (element al judecii care intr n ambele premise), se disting patru figuri ale silogismului, iar dup felin judecilor (A, !', f, O) din care este alctuit, se disting 19 moduri valabile ale silogismului. R. inductiv poale fi complet (concluzia general este obinut pe baza enumerrii n premise a tutui or cazurilor sa'.i obiectelor aparinnd aceleiai clase) sau incomplet (con cluzia general se obine prin cunoateiea numai a unei prii din cazmile aparinnd clasei cercetatei. R. ttansductiv poate ii de relaie (alctuit clin judecii de relaie de egalitate, marini'-, grad, poziie, succesiune etc.) sau de analogie.

J>lip o n - u t a l e a opelalei d< Mli"i " i i a :-':>' i l i s t iu , r. " ' /,<! '/ (optiafi-i Joej< p(iriie-,tr de j,i p r e m i s e g e n e r a l e si a j u n g e la c o n r l n z j e a f l a t s u b nivel'.ii a h tenor de generalitate], r. irihn/'.re (operaia logic pont"-.: de ia p r e m i s e p a r l i s l a r e s; ajt: hi o c o i ' c h i / i e geiii ra la i i r. t) :!>!^dm:!i<:e sau Iru-inci'^c i1'1;

RAIONAMENT IPOTETICODEDUCTIV, raionament de tipul dac... atunci...", n care punctul de plecare nu l constituie o tez, adic o idee deja admis ca valabil,, ei o ipotez, adic. o idee a crei valabilitate nc nu este (r-au abia urmeaz sa fie) stabilit. Din punct de vedere psihologic, acest raionament presupune posibilitatea subiectului de a se detaa de credinele care alctuiesc punctul de vedere propriu, pentru a putea raiona asupra unor enunuri verbale oarecare, apariia lui fiind lega! . (dup Piaget) de ilecentr.ire, fenomen opus^ egocentrismul ui. RU, tulburare psihosomatic provocat de o modificare a condiiilor de existen a organismului. Se disting sindroamele r. de mare i r. c!e munte (.sau altitudine). Trepidaiile i viteza n transporturile moderne, de asemenea, cauzeaz un r. la anumite persoane. Xeurofiziologic, se distiug cauze variate: suprasolicitri vestibu'are, hipoxemie (deficit de oxigenare) a creierului, tulburri circulatorii .a. In cazul r. do mare intervine o hipotimie generalizat, vertij uri i grave tulburri digestive. n r. de munte se constat depresiuni psihice, incoeren, ininlal i stri convulsive; Oamenii prezint diferite grade de rezisten sau vulnerabilitate la aceste sindroame. Se presupune c prin antrenamente adaptative, r. se poate depi. RZBOI PSIHOLOGIC, form de rzboi iniiat i deMsiirat

de un purttor (grup social, stat) mpotriva unui sistem-int (alt grup social sau stat), fr mijloace militare, cu scopul subminrii puterii i prestigiului adven-arul.ii. Constituie un element al strategiei generale i un instrument al politicii cercuriloi conductoare agresive din unele ri. Asa cum apreciaz diveri autori '(M. Megret, 1-ifiit; K.C. Soreilsen, 198-1: R. Trmquicr, 14(i8: A. Vukotic, 1969), cuvintele i faptele pot fi considerate muniiile" acestui tip de rzboi, prin intermediul lor transmiindu-se influena la int; efectele snt convingerile, nsuf-eirea sau intimidarea. Poate s nsoeasc sau nu rzboiul purtat cu mijloace militare. n condiiile unui rzboi armat, r.p. vizeaz nu viaa i integritatea fizic a oamenilor, ci integritatea lor spiritual i a instituiilor sociale, inta direct fiind moralul oamenilor care, n caz de afectare, nu poate fi nlocuit cu nici un fel de armament. Indiferent de conjunctura n care se desfoar, r.p. deine o latur politic, aceea de urmrire a influenrii prin convingere n direcia unor obiective politice predeterminate (a cror realizare ar ntmpiiri rezisten), a aprrii integritii ideologiei proprii i infiltrrii n ideologia adversarului. Din punct de vedere psihologic se urmrete dezinformarea, ademenirea sau convertirea convingerilor sistemuliii-lint, abaterea ateniei i \ i'. iK-u ici, inducerea unei nalte credibiliti in raport iu cont in ui ui

5<!S

B
celor transmise de purttor, exploatarea att a sprijinului cit i a opoziiei celor caro silit deja, adepii ori dumanii cauzei r.p. (aceste dou categorii constituind grupuri de interes special" n cadrul sistemului-int). Dintre mijloacele i formele de comunicare a influenei snt utilizate mai frecvent urmtoarele: emisiunile radio, manifestele, minciuna, calomnia, anecdota politic i ovinii, protestul adresat aii ui cuveni, dezbaterea ntr-un organism internaional, anunurile fficule de funcionarii de stat, televiziunea i cinematografia, centrele do informare, promisiunea unor standarduri mai ridicate de via, stimularea nencrederii iu viitor. Dintre mijloacele de comunicare a. influenei prin fapte snt mai mult utilizate urmtoarele: demonstraii prin care se face dovada unei puteri militare, economice, a unitii politice interne; acordarea de asisten politica, economic i medical att rilor-int ct i altor ri ca mijloc de pedepsire a rii-int; discriminarea n domeniul comerului sau asistenei; stabilirea sau retragerea reprezentanei diplomatice sau alianelor; crearea unor grupuri de opoziie" i a unor partide politice n interiorul rii-int n scopuri propagandistice i subversioniste; micri pentru prsirea rii sau revenirea n ara de origine; exercitarea patronajului asupra mijloacelor mass media din ar.iint; reptricii de frontier pentru intrri i ieiri; terorism. Sistemul-int poate rspunde p urmtoarele ci purttorilor , r.p.: aprare psihologic, ripo.-; guvernamental, reacie negai-. v publicului la ncercrile de J'luenaru psihologicii, contraoi i siva psihologic. REABILITARE, proces de i doblndire a unui statut nonii., i pozitiv de ctre o persoan\ e.n anterior a fost sancionat ]. ridic sau moral din cauza u ihiuue aduse societii. R. < ! piiule de eforturile de readapta, d'-puse de subiect, ele gara. nle pe care acesta le prezint, n sensul imposibilitii unei recitii vo dar i de bunvoina i credit;:' acordat de cei clin jur. Prin L\ tensie, se numete r. i redobu direa unui statut normal fizic, dup convalescena unei boli (c\ dup o hemiplegie). REACTIVITATE, capacitate.-, organismelor de a rspunde 1.: stimuli cu efecte adaptative; re strns, capacitatea organismeloi de a rspundo situaiilor de medi'i ce perturb homeostazia, p i J sisteme de reacii defensive adaptative cu efect de reechilibrare. R. nespecific este legal. de starea de stress (H. Selve) : : urmrete readaptarea dup faz do alarm", n care < abandoneaz homeoslazia (st-, re de urgent sau emergen;. Reactiv, derivat de la r., n medicina psihosomatic, este sinonii! cu PSIHOGEN. REACTOLOGiE, formul d psihologie obiectiv la care .; recurs Kornilov, opuiiindu-se intr;;.iK--Uuii:.,inului i propuuin(iOO

R
du-i studiul reaciilor motorii ca indicatori ai fenomenelor psihice. \ avut o existen tranzitorie n U.R-S.S. n cel de-nl treilea deceniu. A fost abandonat ca reprezentnd o formula simplist de tip bchavlorist. REACIE, orice rspuns integral sau parial al unui sistem la o stimulaie exterioar lui sau strin de el; modalitate tipica vieii de relaie a organismului. R. poate consta dint.r-o modificare vegetativ, o intervenie motorie, recepie senzorial, emisie verbal, operaie mental (deci gradul de complexitate al r. depinde de complexitatea sistemului ierarhizat al organismului). P. Janet prezint contiina ca un sistem de r. fa de r. Condiia dublrii, triplrii ete. a r. este ns interiorizarea sthnuliior, stocarea de rspunsuri poteniale. De aceea trebuie distins r. ca rspuns la o influen actual, de aciunea care-i are punctul de plecare in programul subiectului. La baza r. snt mecanisme reflexe dar se pare c n cazul r. complexe, specific umane, rspunsul este sistemic i conceptul de reflex singular sau de lan de reflexe, de stereotip dinamic, nu mai este suficient de concludent. REACII CIRCULARE, studiate de J. Baldwin, comportamente a cror structur ciclic este determinat de faptul c sfritul unui r.ct constituie declanatorul nceputului unui act identic, astnl incit udele sir.:: efectuate nu izolai, vi iu ; . rii ('M repciiie). R.c, eaie car..cieriz i ..iza

comportamentul copilului n perioada inteligentei senzoriomotorii sntde trei tipuri: \)primare, al cror specific este faptul c obi<. i tele asimilate schemei de a< '-iiiiie aparin, n general, corpului plopi iii (de exemplu suge!<M sislcu.ii 'c a degetului.; 'J. ; ' un.U'i/c, care se deosebesc de cele primare prin aceea c obieei-. le care snt asimilate schemei de aciune snt obiecte exterioare oi 'Cinismului (do ex. scuturarea unei jucrii zornitoare); interesul este fixat asupra efectelor, iar nu asupra nsi aciunii; 3i tei:iare, care se deosebesc de cele secundai e prin faptul c repetai ea se produce nu aidoma, ci cu mici variaii la fiecare reluare (de exemplu, scuturarea aceleiai jlicrii ca mai sus dar din ce n ce mai tare sau din ce n ce mai ncet, deci cu o variaie gradat a intensitii actului). Acestea snt experiene pentru a vedea" i constituie schema judecilor empirice. n viziunea cibernetic, r.c. implic conexiuni inverse prin care centrul este informat asupra demersurilor electorului i poate s dea comenzi suplimentare de repetare, de ntreinere, amplificare sau corectare. READAPTARE, rnsamblu de procese i msuri adecvate unei adaptri la condiii noi sau prin redresarea Iurtelor ufedato de maladie, recluziune ele. la condiii cunoscute anterior de sul"'if~!_i. R. '''.'> docejti reintegrarea, l u i . r s '.:ir iu cazul st himbiii bru-

si exist. n cap, sul) forma unui

. s e d i l a r m e ) , g i n d i r e a i .-'.11' n i a l i-i i a 1.1

te a ocupaiei i mediului sociocultural, n urma unei maladii sau a unui comportament delictual. Implic msuri de psihoterapie i pedagogie social. Trebuie s se considere dificultile procesului de r. i s se aib iu vedere faptul c r. necesit timp, se realizeaz treptat i necesit asistena i nelegerea celor din jur. REALISM, termen cu nelesuri diferite i chiar opuse: a semnificat in filosofia idealist realitatea mai mare a, ideilor dect a fiinelor (Platou), existena independent de lucruri a universalelor (curent scolastic totuist opus nominalismului) iar n sens propriu, uzual i tiinific prioritatea realitii obiective n raport cu cunoaterea, considerarea actelor de cunoaUre ca pariale descoperiri ale realului autonom, tendina de luare a realitii aa cum este ea (Engels) n cunoaterea tiinific i n art. Atitudinea realist se opune utopicului, verbalismului parazitar, speculaiilor fr acoperire, reveriilor irealizabile etc. REALISM INFANTIL, dup J. Piaget, concepie despre realitate a. copilului, opus obiectivittii i care consi n a atribui realitate obicei iv unor procese subiective, in lipsa diferenierii planurilor obiectiv i subiectiv. Ai, de exemplu, numele lucrurilor se afl n lucrurile insesi, visele snt localizate n spaiu (in spaiul visat sau n camera in care.

fi
suflu sau a unui abur, sau se gndete cu vocea" etc. Aceasta deformare a realitii mai poarta i numele de egocentrism ontologic, ntrucit neputiul diferenia eul" de rest", copilul acorda acelai statut de rea'itate tutui.-.r aciunilor sau tririlor sale, pn iectnd u real ntregul conii!ii 1 al contiinei sale. Pe scurt. r. , echivaleaz cu absena contiinei de sine. RECEPTIVITATE, proprietate a unui sistem sensibil de a p r mite recepia formelor de energi' recunoscute ca stimuli adecvai pentru sistemul respectiv; n ne urocibernetica organelor de sin::;, cu un neles apropiat, se uzeaz, i de termenul de permeabili Late. n genere r. calific uurina cu care snt asimilate informaiile sau devin eficiente influenele; prin extensiune r. pentru idei, propuneri, opinii. Nu este o particularitate nativ ei una dobudit prin exerciiu, antrenament etc. n decursul dezvoltrii psihice, r. trece de la formele ei primare, infantile, de acceptare necritic a sugestiilor, la r. selectiv i specializat (intelectual, artistic, profesional). Este o condiie facilitant a nvrii. RECEPTOR, organ periferic senzorial, specializat n transformarea unui gen de energie n influx nervos, efectuud prima etap de codificare i condiionnd apariia senzaiei n urma integrri: nervoase centrale. R. se adecveaz stimulaiilor mecanice, fizice, chimice, fiziologie e, puind
i. o i l s i d e r a t e ca up.uate ui:;--

R
nice m o d e l a t e d u p e.it a< t> ri ticile r e s p e c t i v i lor i> >i i> 1 > de i u"rsjie. B i o n i c a le studia/, s t r u c t u r a n vederea r e p r o d u c e r i i lor tehnice. P a v l o v afirm c si c o n e x u l r e p r e z i n t o ,-aipra [aa rec e p t o a r e p e n t r u influxurile afer e n t e recodificate la nivel subeortical. Se face o d i s t i n c i e n t r e r.

fi

periferici i cei centrali. Uneori prin r. se nelege analizatorul ca sistem periferico-central unitar, n orice caz r. periferic nu poate fi conceput disociat de mecanismele centrale, ntruct el este activ, n virtutea reglajului mijlocit prin proieciile corticale, apare ca un detector ce transmite impulsuri specifice. RECEPIE, proces neuropsihic de detectare, captare i codificare a informaiilor, finalizat prin constituirea de imagini simple sau complex-sistemice. Capaciti ale organelor de sim de a ntreine relaii informaionale cu mediul. RECE SIV, proces sau particularitate suprimat sau mai curnd nemanifestat ntr-un context n care domin un factor mai puternic, dominant, singurul care se relev. De exempiu genele r. n ereditatea mendeleian. Ceea ce este r. se poate evidenia n absena factorului dominant. RECICLARE, modalitate a instruciei i educrii permanente viznd actualizarea i perfecionarea pregtirii profesionale. Este o periodic reluare a unui ciclu de instruire, punere n curent" cu noile progrese i cerine ale domeniului profesional, indiferent

<' virata, ian-.; sau pnwtire de |.,i7,i |v (e menit, s realizeze nu numai rccalilicarea sau n.nuvelarea profesional, dar i s reactiveze potenialul personal, s-1 p u r n valoare o dat, cu experiena dobndit. Are scopuri formative i este menit s sporeasc i s pun n coresponden cu noile cerine, competena profesional. De aceea si formele de r. snt i trebuie s fie moderne, strns legate de cele mai noi cuceriri ale tehnicii i tiinei i ferm orientate spre practic. Metodele r. snt maximal active, iar dist a n a " dintre instructori i cei supui r. este redus la minimum. Un rol de seam n r. revine schimbului de experien ntre cursani, n toate genurile de r. snt implicate i cunotine de psihologie considernd necesitatea optimizrii factorului uman, a organizrii i comunicrii, a seleciei i creterii cadrelor etc. RECIDIV, termen de origine medical care semnific reapariia unui sindrom sau maladii. Prin extensie, tendina de repetare a unor acte infracionale, datorit unui dezechilibru psihomoral i dup ce au fost luate msurile sociale de represiune i reeducare. Recidivistul este, dup de Greef, un dezechilibrat mintal datorit unor maladii psihice variate. Frieudlander nu consider obligatorie implicarea psihopatologiei i atrage atenia asupra unor malformaiuni caraxteriaie cum snt atitudinile antisociale, lipsa de independen i s'ibiciu-

603

nea rnliii etc. F,te toru-fe imj><irific s-a afiimat sensul de intiu tant ca -e p r e v n r. la delinc<M( i r t \' r -r ,'. a etV< hiltii a-'-;i'<< venii tiu-, ri. Pentru accast.i, dup ( .1 iizei sau lenomenului, de r . Brousseau, trebuie n (ie. nlturai ie asupra nsui sistemului < . comportamentul de i;iRta.bilita l" aciunii. n logic snt r. jtid<T social. S. i K. Glneck au elaboile ce constituie propriul I> rat tabele do predicio- ale delicobiect i demonstraiile in care vent, i juvenile. n genere, comaseriune posterioar o modiii' , baterea r. constituie 'problema pe cea anterioar i pe acest di ua cea mai important i dificil se stabilete o concluzie. n ps Im n aciunea social de eliminare logia modern termenul este foai a delicventei. ie rspndit n legtur cu ini.ru RECUNOATERE, n percepie, ducerea relaiei de feedback i cu faza identificrii; un proces (mai recunoaterea reversibilitii opesimplu i facil dect reproducerea raiilor. sau amintirea) al memoriei (v.). REDONDAN v. R E D U N Se disting r. spontan i r. discurDAN. siv ce implic scheme de raionaREDUCTIONISM, tendin i ment, analize comparative, uznd metod a cunoaterii constnd de anumii indici i confruntnd din interpretarea unui fenomen modelele mintale cu structura complex ce dispune de un anumit obiectului. F. Attncave aseamn specific prin alte fenomene subr. cu o rezolvare de problem n adiacente mai simple i nespecifkv. care se emit i verific ipoteze. (Un gen de modelare infranio\V. Wundt aprecia r. spontan dal.) R. a intervenit frecve.i: cu un raionament incontient. n elaborarea psihologiei cu rezu' Studiul mecanismelor r. prezint tate variabile. Dac reducia psiun mare interes pentru construhic la o determinare sociala. irea perceptronilor i dispozitivebiofiziologic, fizico-chimic esP' lor cu inteligen artificial. tranzitorie i efectul va fi pozitiv RECUPERARE, sistem de mcontribuind prin reintegrri ascendente Ia nsi elucidarea spesuri adoptate de societate pencificului psihicului. Dac se pretru a normaliza personalitatea i tinde c substratul fiziologic S-JU a obine o contribuie fireasc fizico-chimic sau cadrul social de la un subiect deficient senzoobiectiv este suficient pentru exrial, intelectual sau moral. Se plicarea psihologic, intervin abprevede nlturarea trsturilor solutizri stagnante, tendine de negative, compensarea celor delichidare a cunoaterii specificul iu ficitare i activarea maximal a psihologiei (fizicalism, chimism, calitilor i forelor reziduale. biologism, sociologism). RECUREN, originar repeREDUNDAN (REDONDANtitivitate, revenire periodic a ), mrime care caracterizeaz unui fenomen. n limbajul tiino surs de mesaje alctuite din
(504

B
semnele alfabetului dat, comparativ cu valoarea minim necesar pentru transmiterea informaiei date; informaie excedentar. Un minimum de r. nvinge" zgomotele, clarific anumite situaii dificile, R. prea mare ngreuiaz procesul de comunicaie, de unde necesitatea, diminurii sau nlturrii ei. Informaiile excedentari; sau redundante trebuie deosebite de informaiile irelevante, nesemnificative, care snt zgomote propriu-zise, adevrate frue ale recepiei i prelucrrii informaiilor. R. nu trebuie confundate cu intensificarea semnalelor; o vorbire r. este, de ex., cea pleonastic, nu cea strigat. REDUPLICARE, simptom psihopatologic caracterizat prin faptul c bolnavul, n cadrul unui proces confabulatoriu, afirm existena a dou obiecte, persoane, situaii identice, din care numai una este real, cealalt fiind produsul imaginaiei sale. R. apare frecvent n schizofrenie, parafrenie, paranoia etc. REEDUCARE, proces sistematic, integral i nou, de educare menit s compenseze lacunele unei educaii anterioare, ale crei efecte au fost pierdute n urma unei traume, infirmiti, dezadaptri, sau s combat, s nlture i s nlocuiasc efectele unei educaii i adaptri defectuoase i negative. Scopul r. este de a reintegra pe subiect ntr-un sistem de activitate i n rcljii sociale normale. Se vali.-.oaz.i prin mijloace pedagogico-medicale, psi-

hoterapeutice i prin procedee generale mult intensificate. Necesit instituii specializate i experi de diverse profiluri. Snt supui r. delicvenii, copiii-prohlcm, deficienii mintali .a. Operaia este extrem de dificil ntruct nu se poate finisa numai in condiii colective (colonii, coli speciale, dar mai ales locuri de munc) ci necesit i tratri individuale, fiecare din aceti iuadaptai reprezentnd un caz concret. REEDUCAREA DELINCVENILOR MINORI, ansamblu de influene, msuri i activiti desfurate ntr-un anumit cadru organizat i menite s restructureze i s reorienteze atitudinile i comportamentele celor cu deficiene morale, inclusiv a infractorilor. Se desfoar n penitenciare, colonii i institute de reeducare sau n cadrul unor instituii i comuniti cu activitate nespecializat n acest sens. Principalele dificulti n r.d.m. snt: optica deformat, orientarea eronat a acestora, comportamentele agresive i tendina de nstrinare fa de societate, dereglarea relaiilor cu societatea, consecinele traumatismelor cauzate de sanciuni, condiiile, relativ artificiale, proprii instituiilor i activitilor cu scop rceclucativ. Prin r. se vizeaz nu rzbunarea pentru delictele comise ci aprarea fa de delincvent, prevenirea agravrii situaiei i recuperarea minorului. Adaptarea la noul mediii de ilele.Jis-, vi., organizat i munc, reprezint pentru minori

605

o sarcin grea, o situaie critic. Se trece de la libertinaj la un regim riguros. Exist pericolul coalizrii delicvenilor minori i a cultivrii de ctre ei a unor strategii de psendoadaptare i meninere n sistemul existenei centrate pe delincvent. De aceea, regimul i msurile direct educative trebuie s fie maximal eficiente. Tinerii trebuie pui n situaia de revalorizare, astfel incit ei, treplat, dar tranant, s se despart de valorile negative. Sub acest import, factorii cei mai importani snt: contactul psihic, apropierea sufleteasc dintre educator i delincvenii minori n condiiile exigenei educaionale i constituirea colectivelor de munc i de viaii, dup modelul demonstrat de Makarenko. R.d.m. implic i aciuni de tratare individual adecvat. Snt foarte importante discuiile de tip clinic pentru descoperirea punctelor critice din structura subiectului. Aciunile educative se echivaleaz cu o terapie ntruct unii subieci, normali sub raport psihic, prezint simptome de patologie sociomoral. P. Schmideberg propune terapia realitii" care const n prezentarea, frontal i necrutoare a situaiei n care tnrul se afl. Ergoterapia prevede prestarea unei munci conform pregtirii i intereselor subiectului. Este important ca activitatea util desfurat s deschid o perspectiv profesional fireasc. H. Evsen'ck propune terapia de grup n care subiecii ce si- con i pa li bil; /.caz NI-

R
tre ei i pot s comunice facil, discut, se descarc i ajung cu timpul la o opinie comun i pozitiv. Conform altor experiene, grupul de discuie se constituie din indivizi incompatibili, ceea ce duce la o actualizare a conflictelor i la polarizri salvatoare pentru o parte din subieci. O metod complex de lerapi' i reeducare const n integrarea tinerilor n localiti destinai' lor i n care se desfoar i > via i activitate de tip normal activitile productive i prestaiile de servicii fiind retribuii: echitabil, iar libertile individuale i perspectivele de reveniri n marea societate" fiind dependente de normalizarea comportrii subiecilor. Odat cu reintegrarea social a fotilor delincveni, mai intervin unele probleme, ndeosebi n legtur cu tendinele de etichetare i stigmatizare, manifestate de populaie fa de acetia. Se recomand abinere;., de la manifestarea unor astfel de tendine, dar ntruct ele snt, pn la un punct, fireti, este necesar ca i tnrul s fi fost prevenit i s dispun de rezistena moral necesar. Tocmai n legtur cu aceste mprejurri, n 1977, statul romn a luat hotrrea privind ncredinarea tinerilor care au comis abateri unor ntreprinderi, colective de munca. i organizaii obteti, pentru a fi reeducai, nu prin privarea de libertate, ci prin crearea, n condiii colective, a unei ambiane dr onlinr i rspundere, de nlr-aj u t o r a r e t o v r a ; e a sr IN-uliu i u r e c t a r e a c o m p o r t a m e n t .] >r d-v i a n t i ' i p e n t r u p r e v e n i i e . i Im' s t a t u l socialist a p e l e a z l a f o r a m o r a l a s> M ii l i i , la f o r a t r a n s f o r m a t o a r e a m u n c i i si e r e a i e i . REFLECTARE, caracterizare de c o n i n u t a psihicului M d e n u m i r e a teoriei materialist-dialectice prin c a r e se s u s i n e : a) toiul determi-

R
O' r., f a p t u l c r , III f i i n d n i ' ' ' . m i c ini 11 j; h u n e unul refleci pa.-i\ a e.a.' o Mihiei t ubiei t, real

nant a! lumii rbicctifc- in genera coninuiurilor informaionale subiective; bj corespondenta aproximativ dinIre acestea si sursele obiective; c) faptul c psihicul exist sub forma unei activiti interne orientate spre reproducerea cit mai adecvat a obiectelor i relaiilor existenei, ceea ce permite orientarea corect, adaptarea, intervenia eficient n ambian; d) faptul c activitatea subiectiv este tributar genetic i funcional practicii social-istorice, este mereu corelat cu aceasta i i verific valoarea de adevr (ntotdeauna relativ) priit practica, la care se adaug i autoverificarea corectitudinii logice a construciilor cognitive. Deschiderea la experien", principiul menionat de F. Gonseth, se nscrie n perspectiva teoriei r. dup cum n consonan cu procesualitatea r. intr i epistemologiile relativiste cum este aceea promovat de G. Bachelard. Teoria r. nu este absolut i dogmatic ntruct, susinnd relativa dar progresiva valoare de adevr a cunotinelor, recunoate specificul legilor i particularitilor mijloacelor subiective (codificri senzoriale i verbalologice) implicate cu necesitate

tmlu-se n cellalt, i c niciodat r. nu se p.,a ir produce- dcct ni form sul,ii div. < u specificul i limitele acesteia, c niciodat reproducerea ideal a obiectului de ctre subiect nu este desvrit sau ncheiat. Teoria r. se opune ns atit subiectivismului ce susine arbitrariul i lipsa de legtur cu obiectivul a coninuturilor subiective, cit i agnosticismului ce susine incapacitatea percepiei de a ne furniza imagini adecvate realitii, i a gndirii de a ajunge la idei ce surprind determinri generale i eseniale, existente obiectiv. Sub raport cibernetic, r. este o modelare n t de ctre subiect a obiectivului, modelare ce atinge un anumit grad de izomorfism, dar nu i identitatea. n sens larg, r. semnific substratul determinist al modelrii (lui A n B) care devine biunivoc n cazul comunicrii interumane (A^BI. Este deci o interaciune de tip informaional, n sens restrictiv, r. calific gradtu de adecvare (izomorfism dus pn la homomorfism) al modelrii. Este deci valoarea calitativ, semantic a informaiei. n primul sens orice informaie este reflectorie pentru c e un rspuns sau un reflex; n cel de-al doilea, specific, numai anumite complexe de informaii snt reflectorii i aceasta ntruct reproduc subiectiv prin transpunere i transplantare" n plan ideal, nsuiri, relaii, structuri i legi toate obiective.

607

R
Dac la nivelul im,.aiiiilor grania dintre cele dou a c e piuni .i!e r. poale fi precizat, l..i nive'n.l semnificaiilor concept unii1, operaia aceasta este uneori ane\oioas. Se menioneaz o deosebire ntre r. direct,, perceptiv i r. indirect i niui/imijlocit a ceea ee spi cilic nu este perceptibil i poate fi inferat. n acest ultim caz r. este mult mai activ i sistematic, avnd anse mai maii de profunzime dar putnd fi grevat i de mari erori. R. ca proces informaional cu un grad nalt de izomorfism (fa de surs) se ntemeiaz pe operaii sau aciuni interiorizate i este ntotdeauna transformativ n sensul codificrii i al decodificrii (raportrii la original) specifice pentru r. psihic uman. Deci r. este o construcie sau reconstrucie, iar nu o simpl copie. R. este motivat i regizat de strategiile cognitive i transformative. n produsul r. se exprim prin selectivitate, organizare, compoziie, modalitate a tririi, nu numai obiectul ci i subiectul (ce snt indisociabili), nu numai obiectul ca atare ci i relaia obiectiv a acestuia cu subiectul. Organismele, omul i omenirea snt vital interesate n semnalizarea adecvat realului ntruct acesta condiioneaz adaptarea, existena, eficiena. La om, la care r. devine contient, revine clar faptul c numai n msura n care snt exact i fidel reproduse i sesizate relaiile obiective devine posibil realizarea proiectelor 1 ransformaf ive i creafnnre 'foi mai nzuina 1.'lian V" ;''' '<' ' spre transformarea lumii, . ; adaptarea creatoare a medii; la trebuinele mereu schimb:ale omului oblig ia efortul r. sau cunoatere tot maiadecv:' a realului i deci, tot mai profine ntruct r. mijlocete i condi', neaz adaptarea (la om, actr tatea finalist) n desfuram ei, ea devine tot mai mult anii. pativ (P. Anohin), predicth prospectiv. Genetic, r. trece n ren de la retroactiv la anticipa ii Att genetic cit i funcional, r. se realizeaz dup modelul re;; iilor circulare. n acest circuit intervin att construciile repm ductive sau reflectorii ct i c;:.struciile noi, de combinaie i;i >vativ determinat de motiv, scopuri, aspiraii. Cunoaterea im plic ntotdeauna i invenia, la consecin noi am propus ca i: psihologie s se formuleze n chi unitar principiul reflectrii si <constructivismului. REFLECIE, form superioara r a activitii intelectuale prin cn . aceasta se orienteaz recuree asupra propriului coninut di imagini i concepte i ndeoseb asupra modalitii de lucru, cu tendina de a analiza critic, a deslui natura propriilor cunotine, a face noi legturi, a verifica i asigura validitatea terminologic i coerena logic a propriei construcii mintale; nivelul . ce', mai nalt al gndirii prin car' aceasta se autoregleaz contient i se autocontroleaz deliberat.
608

li Este deci gndire despre gndire, examinare logico-abstract a contiuuturilor intelectuale, considerate din punct de vedere formal prin raportare la normele logice i matematice, n sensul lui i'iaget. Se face o distincii1 ntre r. i meditaie n sensul c ultima se poate concentra asupra lumii pe cnd prima se ntoarce asupra nsei proceselor intelectuale fiind un fel de meditaie despre gndirea proprie. Totui Drever are dreptate cnd afirm c r. implic i confruntarea cu experiena i deci cu datele obiective ale realitii. J. Piaget socotete c r. este un act de unificare i sistematizare a tendinelor, credinelor i opiniilor pentru a le echilibra i pentru a evita contradicia dintre ele. REFLEX, mecanism fundamental al comportamentului, constnd n reacia de rspuns, motorie sau secretorie a organismului, mediat prin sistemul nervos, la aciunea unui stimul extern sau intern. R. reprezint relaia fundamental a activitii neuropsihice. Acest mod de reactivitate al organismului se face fie prin intermediul segmentelor inferioare ale sistemului nervos, cum este cazul r. necondiionate, fie pe baza capacitii funcionale a scoarei cerebrale de a stabili conexiuni (legturi temporale ntre diferii centri, cum este cazul r. condiionate). Suportul anatomic al actului r. l constituie arcul r., format dintr-o cale aferent-centripet, senzitiv i o cale eferent-centrifug, motorie, ntre care pot sau nu s exiite neuroni intercalri. Arcurile r., n funcie de structura i complexitatea lor, pot fi simple, bineuronale i monosinaptice, cum snt cele ale r. spinale i pot fi complexe, polismaptice, multmeuronale, cuprinznd n structura lor pe lng calea aferent i cea eferent i unul sau mai muli neuroni intercalri. Acest ultim tip de arc r. faciliteaz rspunsurile mai complexe ale organismului, datorit difuzrii i ntirzierii excitaiilor. Activitatea r. a sistemului nervos cuprinde dou mari sfere: activitatea nervoas inferioar, constnd din ansamblul reaciilor reflexe care asigur unitatea i stabilitatea echilibrului intern al organismului. Acestea au rol homeostatic asigurnd reglarea tuturor organelor, compoziia lichidelor organismului i temperatura acestora. Ele snt mediate de sistemul nervos vegetativ. Activitatea nervoas superioar constnd din ansamblul sistemic al transformrilor i reaciilor de esen reflex, care asigur echilibrul dinamic al organismului. Din punct de vedere structural aceasta cuprinde dou verigi: veriga r. nnscute, necondiionate i veriga r. dobindite, condiionate. R. necondiionate constituie ansamblul reaciilor i rspunsurilor la excitanii cu semnificaie biologic intrinsec, alctuind aa-numita zestre adaptai v primar" a individului. n funcie de variaia informaiei din mediul intern sau extern se

39 Dicionar de psihologie

609

R
actualizeaz n niiul selectiv anumite structuri reflexe care acioneaz in sensul restabilirii echilibrului ilin.miic. R. necondiionate se caracterizeaz prin faptul c au o specificitate prestabilit la semnificaiile biologice ale stimuliior. au un suport anatomo-fiziologic definit i delimitat, existent nc din momentul naterii, fiind tiansmis ereditar. R. necondiionate sint declanate automat fiind suficient doar existena iu cmpul de recepie a stimulului respectiv i au un efect adaptativ de tip homeostatic. Iile snt caracteristice unei anumite specii, pstrndu-se pe tot timpul existenei biologice. R. necondiionate sint legate de funciile de conservare a speciei i cuprind ca atare r. legate de nutriie, de reproducere i de relaie. n aceast categorie intr deci reflexele vegetative, cum ar fi: r. ciliospinal, r. cardiac, r. vasomotor, r. pilomotor, r. salivar, r. sexuale e t c ; r. posturale: osteotendinoase sau miotatice, care snt r. ce se declaneaz cnd, sub aciunea unui excitant, muchiul sufer o ntindere; prin aceasta se excit propriocoptorii (fusurile musculare i corpusculii Golgi) din muchi i tendoane i aceste impulsuri snt analizate i pe cale r., provoac contracia muscular. Din aceast categorie de r. necondiionate fac parte: r. bici pal, r. tricipal, r. rotulian, r. abilian etc. Tot din cadrul r. posturale fac parte i r. somatice lungi, polisinaptice cum ar fi: r. de scrpinat, micarea r. de ndeprtare a unui obiect care ac.ionea/. nociv etc. R. cutanate fai, parte de a^t'inc-ne.i din cidtul r. posturale i c.oiibt.iu in contracia musculaturii somatice situat n imediata apropiere" ,i zonei cutanate excitate. R. emanate- snt de ex.: r. cutanat abdo minai, r. cutanat plantar ele. R. de mai sus sint relativ simple i pecifice. Un alt grup de r. necondiionate ii (urmeaz r. nespecifice, ele fiind declanate diexcitaiile venite de la nivelul oricrui receptor, deci nu snt legate direct de un anumit stimul specific. Ele snt polisinaptice i complexe, incluzncl n structura lor mai multe r. specifice simple. Astfel, este r. necondiionat de orientare, care se declaneaz la apariia oricrui stimul, ce se impune i se detaeaz n cmpul perceptiv prin noutate, intensitate, durat, apariie sau dispariie brusc. De asemenea. r. de orientare presupune existena unei anumite stri de necesitate intern, cum ar fi cea provocat de saturaia informaional (monotonie). R. de orientare se evideniaz pe plan extern prin trei componente: componenta motorie, constnd din ansamblul macro- i micromicrilor, ca rspuns la stimulrile externe sau interne, componenta vegetativ, constnd din modificrile circulaiei, respiraiei, ale dinamicii glandelor etc. i o corn ponent bioelectric, constnd n modificrile traseului EEG, in special al ritmului alfa. Toate aceste componente snt doar indicatori sau laturi, fiind integtate

R
la nivel central, iar raportul dintre ele determin dinamica r. de orientare. Pe aceast baz se delimiteaz dou tipuri de r. de orientare: tazic i tonic. R. de orientare reprezint baza comportamentului de relaionare i n acelai timp un nivel superior de integrare a individului cu mediul. R. de orientare pregtete organismul pentru activitatea de receptare, prin reglarea analizatorilor, asigurnd astfel efectul maxim al stimulului. n raport cu conduita de ansamblu a organismului, r. de orientare este destinat anticiprii a ceea ce urmeaz s fae efectiv organismul n raport cu mediul, devenind prin aceasta un fapt fundamental n conduita adaptativ a individului. La om, r. de orientare se mbogete cu un element foarte important i anume, orientarea nu se mai face doar n raport cu datele perceptive nemijlocite ale unei anumite situaii ci n structura orientrii ptrund modelele sociale fixate obiectiv i astfel orientarea se face n raport cu nsuirile constante i eseniale ale obiectului. Astfel r. de orientare st la baza comportamentului investigativ i prospectiv, la baza nvrii i cunoaterii specifice umane. R. de acomodare, ca efect al stingerii r. de orientare este un r. necondiionat, nefiind un fenomen pasiv ci expresia activitii etajelor superioare ale nevraxului. Este un r. complex ce se realizeaz pe baza elementelor de ntrire negativ. R. de acomodare confer fondul stabil al relaiei individului cu mediul, iar n plan comportamental general susine starea de habituare (obinuire), starea de relativ relaxare. Condiia prim a realizrii r. de acomodare este existena unui stimul sau unui complex de stiniuli constani, permaneni n timp. R. de aprare este reacia dat de organism cinei pragul ele toleran funcional, privind intensitatea sau durata unui stimul, este depit. R. de aprare implic componenta senzitiv general a organismului, sensibilitatea algic, fiinel deci declanate de toate modalitile senzoriale. Specificitatea r. ele aprare const n conservarea structural a organismului, n prentmpinarea eventualelor distrugeri i n evitarea contactelor cu stimuli nocivi. R. de aprare arc un dublu sens: 1) eleclaneaz anumite transformri la nivelul unei zone lezate, care acioneaz n sensul limitrii i restabilirii structurale i funcionale a zonei respective; 2) reducerea sau nlturarea aciunii factorului nociv. Ca i r. de orientare, r. ele aprare are o aciune inhibitoare asupra tuturor activitilor reflexe, supunndu-se deci legii dominanei i exclusivitii. Viteza de declanare a r. ele aprare depinde de caracteristicile stimulului i ele gradul de sensibilitate al organismului. Din punct ele vedere al sferei, r. de aprare poate fi local, segmentai" sau global. Efectul adaptativ al acestui r. comlfi n pstrarea i restabilirea
intt-."ril:'i1ii morfofuiici'oiiale a in-

610

39*

611

R
(lividului. Toate aceste tipuri de r. necondiionate, specifice i nespecifice reprezint baza pe care io structureaz toate comportamentele orientate (finaliste de tip superior, care apar fie ca o continuare nemijlocita a uneia sau alteia dintre r. necondiionate, fie c devin posibile datorit interaciunii i coordonrii acestor r. bazale). R. condiionate, reprezenUnd a doua verig esenial a activitii nervoase superioare, se formeaz doar n anumite condiii, cu participarea scoarei. Klc reprezint o achiziie individual a organismului, bazat pe funcia de semnalizare i integrare a sistemului nervos central. La baza r. condiionate st fenomenul fiziologic al conexiunii temporale dintre diferii centri din scoar, conexiune care ns se poate desface destul de uor sub aciunea diverilor factori. R. condiionate snt deci legturi dobndite, de tip funciona], au caracter temporal i strict individual. Excitaiile provenite din mediul nconjurtor fac s se stabileasc conexiuni foarte variate ntre diferii centri nervoi, ns n momentul cnd o conexiune nu mai corespunde condiiilor mediului care s-au schimbat, ea se desface (se stinge) i ia natere o alt legtur, adecvat noii cerine a mediului. n felul acesta organismul se adapteaz la condiiile mereu schimbtoare ale mediului nconjurtor. n funcie de natura stimulilor intre care se realizeaz asociaia se pot deosebi: r. condiionate clasice

R
(pavloviene sau responsive) i r. condiionate instrumentaleskiiineriene sau operante). R. condiionat clasic ia natere cnd ntre doi sau mai muli stimuli de natur diferit dup semnificaia lor biologic se stabilete o legtur stabil. Unul din aceti stimuli trebuie s fie obligatoriu cu semnificaie biologic intrinsec pentru a putea declana un r. necondiionat oarecare; se numete stimul necondiional. Stimulul condiional, care se asociaz primului, este neutru din punct de vedere al semnificaiei biologice (cx.: sunet, lumin etc.) i deci nu are proprietatea de ;\ declana o reacie motivat a organismului. Legtura dintre aceti doi stimuli se stabilete pe baza unui raport de semnalizare, favorizat de ordinea temporal n care snt prezentai. R. condiionat este considerat a fi format cnd exist o legtur de tip declanator ntre stimulul condiional i o anumit reacie comportamental adaptativ. n acest fel, stimulul condiional suplinete un anumit stimul necondiional, dcclannd n absena, acestuia o reacie reflex. Pentru formarea unui r. condiionat se impun anumite condiii: 1) condiia precedenei sau simultaneitii n timp a stimulului condiional cu cel nccondiional; '1\ condiia coincidenei conform creia stimulul necondiional trebuie s acopere n timp un anumit interval de aciune al stimulului condiional; 3! condiia repetam conform creia ordinea de asociere a celor doi stimuli trebuie s se repete de un numr suticient de ori, pentru ca legtura s capete caracteristica stabilitii. Aceast ultim condiie variaz n funcie de caracteristicile funcionale ale organismului ca i de natura stimulilor. Stimulul necondiional poate avea o valoare pozitiv (hran) i atunci r. condiionat dobndit pe baza lui este un r. pozitiv sau de apropiere", sau poate avea un caracter negativ (nociceptiv) i n acest caz se formeaz r. negativ sau ,,de evitare". R. condiionate operante snt r. bazate pe tipul de condiionare, numit ncercare i eroare" (trial and error) i const n aceea c o aciune oarecare iniiat de individ este urmat de un stimul de recompens generator de r. pozitiv sau de un stimul de pedeaps generator de r. negativ. Aciunea iniiat de animal este ntmpltoare doar la nceputul experimentului. Diferena fa de condiionarea pavlovian const n aceea c nu conine un stimul condiional specificabil i c rspunsul condiionat nu are la origine un r. necondiionat. Condiionarea este aspectul fiziologic al activitii psihice de nvare, dar la om procesul de nvare nu poate fi cu totul identificat cu condiionarea. REFLEXOLOGIE, studiul reflexelor; formul psihofiziologic adoptat iniial de V. Behterev (1921) care n cercetrile lui se concentrase asupra reflexelor asociative, defensiv-motoi ii. Prin extensie, inclunnd i coala pavlovian, i*>:-.te direciile de cercetare care adopt reflexul ca fenomen cheie. Termenul este din ce n ce mai puin folosit. REFRACTAR, n afara sensului uzual relativ la refuzul si opoziia fa de adoptarea i ndeplinirea unor norme sau indicaii; denumete, n neurofiziologie, perioada de total suprimare a excitabilitii (r. absolut), sau de reducie regresiv a excitabilitii (r. relativ, consecvent celei absolute). Se constat ca un moment n realizarea legii tot sau nimic" i a fost cercetat de N. Vvedenski i A.Uhtomski. REFRACIE, fenomen de deturnare a unei raze luminoase ce trece printr-o lentil. Efect produs de cristalin n vederea proiectrii razei luminoase n centrul ecranului retinian. Cnd proiectarea este corect se realizeaz emetropia. S. Rubinstein folosete termenul i pentru a indica filtrarea cauzelor externe prin intermediul condiiilor interne cu efecte relative de deviere i ajustare. REFULARE, termen folosit de psihologia freudist pentru a denumi procesul efectuat de subcontient, prin care anumite imagini, idei, tendine sau dorine neplcute pentru subiect sau care contravin normelor morale, snt ndeprtate din contiin, respinse din sfera proceselor conti613

612

R
elite in cele , nicu^luiile sau- silit ni'Himute in afara i.impultii con-

hinci. Tendinele refulate nu se sedimenteaz in incontient asemenea firioarelor de nisip n adincimile marii spre nemicare, ci au un caracter dinamic, caut s ptrund, s revin din nou n contiin. Apare astfel un conflict subteran, permanent, incontient ntre tendinele refulate i contiina moral care le reprim. Tendinele refulate se strecoar totui n contiin, ns ntr-o form deghizat, simbolic prin sublimare, acte ratate, lapsusuri i vise. Subiectul normal rezist presiunilor exercitate de tendinele refulate fr a-i pierde echilibrul psihic. Nevroticii cad victim conflictului artat i devin incapabili de aciune. Terapia psihanalitic i propune defularea respectivelor tendine i contientizarea lor. REGLARE, mulime de aciuni exercitate de un mecanism special viznd instituirea i meninerea unor parametri la anumite valori, n condiiile existenei unor perturbaii. Principalele procedee ale r. snt ritmurile i operaiile reglatorii, caracterizate prin finalitate, durat i eficien. Procesul de r. deine o serie de elemente cum snt: semnalele r., mecanismul de r., algoritmul r., mecanismul de execuie, obiectul r., toate acestea integrndu-se ntr-un sistem general ' r. n funcie de modul de prelucrare a informaiei primite, r. poate fi: proporional (cnd exist o relaie de proporiona-

litile ntre mrimea reglat i cea de execuie), difereniate', (tind exista o pioportionuhtale intre mrimea de acionare i viteza de variaie a mrimii de comand), integral (cnd mrimea de acionare este influenat de acumularea n timp a variaiilor mrimii reglate), mixt etc. Dup mecanismul de principiu prin care se realizeaz, aciunea de. r. se disting trei principale forme: r. descins sau direct (informaia de la intrarea mecanismului de r. nu cuprinde date despre starea obiectului reglabil), nchis (mecanismul de r. primete informaii despre starea mrimii reglabile dup fiecare aciune reglatoare, semnalele emise aprnd ca rezultat al comparrii valorii actuale a acestei mrimi cu valoarea etalon a ei, adugndu-se la conexiunea direct cea invers) i mixt (nltur dezavantajele primelor dou forme de reglare, mbinnd aciunile reglatorii directe cu cele bazate pe conexiune invers). Dup coninutul sarcinii de r. sau scopul r., se disting urmtoarele forme: r. de stabilizare (asigur meninerea mrimilor reglabile n limitele admisibile cerute sistemului prin reducerea sau nlturarea oscilaiilor aprute la un moment dat), programat (modific n timp valorile date ale mrimilor reglabile dup o lege prestabilit), de urmrire (modific obiectul reglat nu dup o lege prestabilit, ci dup legea impus de un semnal extern necunos-

cut dinainte) i competitiv (n condiiile ,,luptei" cu un alt sistem permite alegerea acelei strategii care asigur propriului sistem cea mai bun poziie). REGRESIUNE, deplasare psihic retrograd prin care se revine la un comportament ce ine de un stadiu anterior i inferior din punct de vedere al complexitii (infantilism la aduli sau btrm) sau numai la elemente, atitudini, operaii dintr-un stadiu depit i aceasta n urma unui oc, traume, frustraii. n afara r. emoionale se semnaleaz i una intelectual n condiiile n care subiectul pus n dificultate apeleaz la forme mai simple dar mai sigure de lucru, de exemplu socotitul pe degete n locul celui mintal. In teoria creativitii E. Kris introduce formula de ,,regresie n slujba eului", mai bine zis n slujba progresului n sensul utilizrii proceselor primare i a impulsurilor incontiente n forma jocului n vederea obinerii de noi sugestii. REGUL, n sens ontologic, mod constant de producere a unui fenomen n baza unor relaii necesare, dar tu o sfer de valabilitate relativ; epistemologic, categorie intermediar ntre lege, esen i fenomen, exprimnd o structur relativ constant n sensul unei dominane statistice; pragmatic i instrumental, o norm de aciune, identificare si ennirol oquini.it tipic prin rdgoritm; in istoria tiinelor sociale i umane, prin

r. sau regularitate s-a denumit: ceea ce astzi considerm a fi o lege statistic; n didactic i moral r. este o norm de activitate i comportament. RELATIVITATE, dependen a fenomenelor obiective, a activitii i cunoaterii, de relaiile dintre termeni heterogeni, de mobilitatea i transformarea perpetu a relaiilor, ceea ce conduce la aseriunea c nimic nu este absolut. Dup A. Einstein numai r. este absolut pentru c, de ex., micarea ntotdeauna apare ca. aparinnd unui obiect n raport cu altul. n fizic, r. re.strius comenteaz relaia dintre observator i micare. R. generalizat este o teorie ce explic orice fenomen din univers din punct de vedere al interdependenei spaiu-timp-materie. n psihologia experimental se constat interdependena dintre timp i spaiu n percepie, dintre cunoatere i starea afectiv. M. Ralea', O.Frank, P. Fraisse vorbesc despre o r. subiectiv. RELAIE, legtur de orice fel ntre dou sau mai multe obiecte, fenomene, nsuiri, termeni. R. anuleaz izolarea, disparitatea, separaia absolut, l'o.ite li substanial sau funcional, univoc sau reciproc; accidental i circumstanial sau constant i necesar; simpl sau complex, fcud parte dintr-un sistem; nemijlocit sau mijlocit. Marx arat c nsuirea nu se m.iuifest ;'i deeif n relaie, Ace.iM.i dispune de o existen obiectiv. Gradul de eseniali613

614

tale al relaiilor este variabil, sub incidena simurilor inlrnd eele fenomenale, iar r. categoriale i
necesare gindirii.

R
RELAXARE, metod d- aub> reglare psiho-fizic a comportamentului uman, ce urmrete realizarea unui repaus ct m.: profund, ce recupereaz cne; gia solicitat de activitatea omului. Are ca nbiectiv reaiv. rea unei dccontraclri nui-,t ula pi psihice prin utilizarea uii"r exerciii adecvate. ;-o cuno-c dou metode de r.: a) anali!:!. (K. Jacobsoip, ce se bazeaz i realizarea unei decontracii pr>! grei ve, iueepind cu im membri i terminfm! cu ntregul cor] 1 ; b) sintetic antrenamentul autogen" al lui J.H.Schultz. Cuprinde tehnici ce au ca scoi uti uzarea unei decontracii totale a organismului prin realizarea de ctre subiect a unor senzaii de greutate corporal si cldur, prin control respirator, cardiac si al organelor abdominale. ntr-o faz mai avansat, cuprinde i tehnici de concentrare inspirate mai ales din sistemul yoga. R. este utilizat n clinic ('psihoterapie de r.), psihologia sportului, pentru reglarea strilor psihice ale sportivilor naintea concursului. REMINISCEN, proces de amintire subit a unor fapte ce preau uitate, ameliorare a funciei reproductive a memoriei dup im interval lung de la fixare. Se explic prin nlturarea inhibiiei de protecie provocat de efortul memorrii i prin inducii pozitive co intervin n etapa de conservare a experienei. Este mai frecvent la colari
616

R
mici, precolari i btrni, decit h aduli. REMUCARE, tortur, suferin moral pe care propria contiin moral o impune subiectului dup ce el a nclcat normele morale. Reacie a eitlui fa de propriul sentiment de '.inovaie. Efect al sentimentului de culpabilitate, autopedepnire, trire chinuitoare a nevoii de a fi pedepsit, de a se reechilibra prin ispirea vinei. Are semnificaia unei autoagresumi. Angoasa r. poate duce la grave tulburri mintale. Fenomenul a fost magistral descris de Dostoievski n Crim i pedeaps". REOBAZ, intensitatea minim ce poate declana o excitaie, corespunztoare unui anumit timp lung de aciune a stimulului electric (de minimum o zecime de secund). (V. KRONAXIE). REPETIIE, caracteristic obiectiv a fenomenelor exprimnd anumite relaii necesare interne, dar i caracteristic funcional somato-neuro-psihic. Ed. Claparede comenteaz periodicitatea activrii trebuinelor i tendina aciunilor achiziionate de a se repeta, de unde autonomia funcional bazat pe propriomotivaie (G. Allport). [n nvare, r. reprezint att o lege ct i un mijloc important. Tehnica memorrii implic o anumit organizare a r., n sensul ealonrii lor la, intervale optime i a integrrii progresive a. materialului [v. Memonej. REPRESIUNE, conform psihanalizei, mecanism de respingere contient i voluntar a unor pulsiuni sau tendine de satisfacere a unor dorine intime. Subiectul proiecteaz contient consecinele posibile ale satisfacerii tendinei i ncerend sentimente penibile, reduce virulena acesteia, o contracareaz. Snt supuse r. i gmlurile sau scopurile' n dezacord cu valorile acreditate contient. R. poate avea diverse grade de intensitate mergind de la renunare ezit a n t pn la respingere ferm i interzicere a libidourilor inacceptabile moral. Dei ndeplinete funcii analoage, r. nu trebuie confundat cu refularea ce este un mecanism subcontient de aprare a enlui i fug de augoas. REPREZENTARE, proces i produs (imagine) de ordin secundar, opus primaritii sau construirea imaginii obiectului actual i prezent, n absena acestuia i chiar fr ca existena sa s fie obligatorie. Este demersul elementar i fundamental att al memoriei ct i (sau) al gndirii i imaginaiei. R. constituie o subtreapt sau un moment intermediar ntre senzorial i logic. Ea are o factur simili-senzorial meninndu-i aspectul intuitiv de tablou figurativ dar se construiete n plan mental, este o imagine mental, dup Piaget i arc valoare de scuiiconcept sau de concept potenial. n, ti;np ce imaginea perceptiv, mult

toate o r. i n for/naional i iii* reglaj. Pentru om, decisiv este interiorizarea r. sociale, a celor practice, cognitive i comunicative. O r. interiorizat ajunge s se realizeze ca o modalitate activ de orientare implininduse ca o atitudine. Marx consider c la baza contiinei umane este capacitatea de ntreinere a unor relaii cu ambiana prin distingerea i opoziia diul.ro propria persoan i lume, dintre eu si Hoit-eu. Eenin atribuie conceptelor rolul de puncte nodale n detaarea subiectului de natur. Dialectica afirma principiul corelaiei universale, r. liecrut om cu toi ceilali i legtura, fiecrui concept cu toate celelalte. RELAII PUBLICE, modaliti de a stabili i menine legturi cu publicul, de a-1 informa asupra existenei organizaiei (industriale sau comerciale), asupra produselor ei i de a rspndi o atmosfer do bunvoin n jurul lor. Publicitatea i propune s produc i s rspndeasc o bun reputaie i implicit r.p. optime. n felul acesta,, r.p. urmresc ntr-un cadru mai amplu obiective mai ndeprtate i 11 u neaprat comerciale: publicitatea i poate face i o instituie nelucrativ (cultural, de nvamint etc.J.

constituind obiect al Psihicul este n a i n t e de

fin

dou aspecte ale cogniiei mai bogat i continu, este prifigurativ i operativ , devenind zonier a complexului de stimuli astfel complimentare". B. Anaobiectuali i nu poate fi vnat niev arat c n r. se fixeaz dect prin selectivitatea explorapreferenial acele nsuiri sau larilor, r. ca imagine mental este turi ale obiectului care dobnmult mai liber, poate fi construit desc, pentru subiect, funcia de prin schematizri si combinri scop al activitii sale. Xoi am de orice jet, intr, cu unele limidovedit c in r. copilului un loc tri, asemenea conceptului, in cirprivilegiat l ocup nsuirile cuitul operaional al glndirii, iar funcionale (de lucru) ale obiecn planul fanteziei cunoate o tului. R. se dezvolt odat cu combinatoric nelimitat. Dei intelectul i ca una din compoconserv, ceva clin sistemul de nentele importante ale acestuia, referin perceptiv, r. este renc Ebbinghaus relevase dificulconstruit prin intermediul opetile n formarea r. i artase c raiilor intelectuale (J. Piagel). imaginile r. fa de cele perceptive Paradoxul r. const n aceea c snt frecvent dezavantajate prin dispune de un continui intuitiv, paliditate, fluctuant, ineomde tip senzorial, ntemeiat pe un pletitudine. Dac vom compara sistem de operativitate intelectur. nu cu percepiile ci cu noiual, cu totul deosebit i chiar opus nile vom releva i superioritatea mecanismelor perceptive. J. Mer., care const n condensarea yerson, referindu-se la r. scrie: informaiilor, n generalizri inImaginea este un tablou i un tuitive de nivelul caracteristisemn; ca tablou ea ilustreaz cului obiectual, n schematizri i realizeaz, ca semn ea indic relevante i semnificative. Prin i semnific." Piaget relev r. imaginile, dei deseori mai sfaptul c r. semnificante snt race, progreseaz n direcia conmotivate" ntruct pstreaz o ceptelor, deci valena lor gnossimilitudine reflectorie cu semtic este mult sporit. \u se nificatele lor (obiectele i aciupoate ns spune c r. reflect nile). Modelarea n r. se produce esenialul. L. Vecker consider att din direcia experienei perimaginile secundare drept ,, porceptive (prin sumaie, supraputret al clasei" de obiecte sau eveneri, reliefri) ct i din cea a nimente. Se rein trsturi cointeligenei conceptuale, apte de mune i distinctive, se construgrupri, transpoziii, asociativiiesc prin amalgamare i tipizare, tate, reversibilitate. Piaget noimagini reprezentative etc. Fapteaz: se nelege de la sine c tul c n r. pot fi modelate ns la un anumit nivel de dezvoltare i operaiile pragmatice sau inse pot reprezenta figurativ transtelectuale face ca r. s furnizeze formrile sau unele din ele, lot nu numai ,,imaginea situaiei", aci de bine ca i strile legale dar i planurile i proiectele prin aceste transformri, cele

R
aciunii, ndeplinind deci un rol important in autoreglaj. Aceasta cu att mai mult cu cit r. evoluate snt prelucrate i verbal (H. Wallon), ele datorndu-se unei supraordonate analize i sinteze verbale a materialului senzorial (B. Ananiev). R. snt ntotdeauna intermodale, dar implic i dominane de tip vizual, auditiv, kinestezic, gustativ etc. Avnd ca not definitorie generalizarea simbolizant de ordin intuitiv i fiind de regul dotate cu o semnificaie, r. se disting prin particulariti care pe de o parte constau n radicalizarea trsturilor imaginilor primare, pe de alta, n adugarea unor nsuiri inaccesibile percepiei. Astfel snt: detaarea marcat a obiectului de fond i chiar estomparea fondului, constana imaginii luat la o distan standard, relevana contururilor i infrastructurii, reducerea succesivitii perceptive la simultaneitatea r. (n cazul audiiei i micrii), reducerea nuanelor cromatice la tonurile fundamentale, schematizarea de un anumit nivel i degajarea de detalii, combinarea de informaii heterogene ntr-o imagine integrat i tipic etc. B. Lomov a relevat ca o not de performan a r. caracterul ei panoramic, n sensul c poate reda concomitent dimensiuni ce nu snt accesibile percepiei (un cub poate fi reprezentat cu patru faete vizibile", iar nu numai cu trei ca n percepie). Piaget remarc deosebirea dintre r. retroactive i r. anticipative, acestea din urm fiind mult mai anevoioase. Se disting de asemene.i r. statice (sau mai bine, zis r. a, configuraiilor statice pentru c procesul r. rmne activ), r. cinetice i r. ale transformrii ce implic n egal msur construcii^ intelectuale i imaginative. In psihologie au fost cercetate r. topografice de dou feluri, r. a drumului parcurs succesiv i r. de tipul hrii simultane. T. Creu a analizat r. geometrice n care se echilibreaz i transpun unul n altul, imaginativul i conceptualul. n genere formarea r. este vin filon important i indispensabil al procesului nvrii. REPRODUCERE, funcie fundamental a psihicului, constnd din transpunerea obiectivului n subiectiv, a materialului n ideal. Se realizeaz procesual aproximativ, tinznd spre o reflectare subiectiv ce caut s surprind epistemic obiectul, fr s coincid cu el ontic. Proces al memoriei prin care snt reactualizate segmente din experiena subiectului printr-un proces de reconstrucie. Amintirile snt relativ fidele evenimentelor nregistrate dar nu au niciodat o valoare absolut. Calificativul de r. a fost folosit de Selz pentru a diferenia gndirea impregnat de memorie ce se limiteaz la descriere, conceptualizare, nelegere a unei situaii n ceea ce are ea propriu, spre deosebire de gndirea productiv. RESENTIMENT, dup Scheler, autointoxicaie psihic, ca619

R
re are cauze i consecine bine determinate, este o atitudine psihic stabil., ce se nate datorit unor nerealizri sistematice a descrcrii anumitor emoii i afecte...", este cauzat <le o agresiune sau frustraie si conduce la fixarea prin interiorizare a atitudinii stabile, de obicei cu minimalizare valoric a unor persoane, situaii etc. Deci r. rezult din acumularea unor emoii de ur, invidie, rzbunare, care nu se pot manifesta i mai ales depi. RESPECT, sentiment i atitudine de recunoatere a unei valori umane sau culturale, preuire ce se traduce printr-un comportament deferent de natur s susin, s accentueze valorile respective. R. fa de alii este solidar cu politeea dar nu implic renunarea la demnitate considernd i r. fa de propria persoan. Prin extensie, apreciere nalt acordat adevrurilor, normelor morale i estetice i comportament de urmare consecvent a acestora. RESPONSABILITATE, caracteristic a celui ce este responsabil n sensul c se angajeaz retroactiv s dea seama de actele i atitudinile sale ntruct acestea snt n acord cu normele, legile, uzanele unanim acceptate. Este facultatea, de a da rspunsuri valorice i efective, de a garanta ducerea la bun sfrit a sarcinilor ncredinate sau asumate, de a gira actele unei alte persoane, de a asigura buna funcionare a unei organizaii sau ntreprinderi i conduita disciplinat a colegilor i subordonailor, n sensul cel mai genei,:!, r. depinde de caracterul integrai al personalitii, de normalitaUa intelectual i psihic, de consistena moral. R. implic respectarea cuvntului dat, ndeplinirea angajamentelor, respectarea consecvent a normelor i legilor. ntruct r. este asigurat prin deliberare anticipativ, prevedere a consecinelor unei aciuni i prevenire a efectelor negative, condiiile eseniale, sub raport psihologic, pentry r. snt plenitudinea facultilor mintale i libertatea de decizie. Cei ce nu ndeplinesc aceste condiii ntruct snt imaturi, demeni, deficieni mintali sau au acionat din constrngere, snt socotii iresponsabili ca persoane sau n raport cu actele comise. n diferite situaii, mai ales n justiie, psihologii snt chemai s stabileasc gradul de r. al unor persoane. Snt diverse forme de r.: social, politic, moral, administrativ, familial etc. RETICEN, dispoziie spre reinerea exprimrii propriilor gnduri i atitudini, ca urmare a timiditii, jenei, nencrederii, suspiciunii. Atitudine de rezerv temtoare, uneori de nehotrre i incapacitate de asumare a unui risc. Poate ft o particularitate normal sau un simptom n schizofrenie sau paranoia. RETROACIUNE, aciune recurent, propagat n sens invers de la. efecte la cauze, de la rezultate spre planurile n
620

baza crora aciunea direct se desfoar. Este o relaie de feedback pozitiv sau mgitiv. Dup P. Anohin, r. determin corecii, modificri sau i-onfirmri ale acceptorilor sau planurilor interne. Piaget arat c prin r. se constituit- modelele anticipative. V. FEEDBACK. RETROGRESIUNE, act de revenire sau ntoarcere la, comportamente i atitudini ce in de o perioad depit a dezvoltrii individuale. n stri critice, la btrnee, n cazul unor maladii psihice, la subiect se reactualizeaz forme de comportament mai vechi, cu in snt cele din copilrie sau tineree, iar formele recente i mai evoluate de conduit dispar sau snt suspendate. RETROSPECIE, privire spre trecut, evocare a acestuia. Revenire la ceea ce a fost nu numai n sensul amintirii ci i n scopul reexaminrii unei situaii, a explicrii unor fapte, a reinfrerpretrii etc. Metod psihologic, denumire dat de O. Selz unei forme a introspeciei, constnd din descrierea propriilor desfurri psihice, dup ce, ntr-un cadru experimental sau firesc, acestea au avut loc. R. caut s nlture dezavantajul introspeciei simultane, care presupune dedublarea n actor i spectator i deci introduce factori perturbatori, nefireti. Totui r. conserv unele caracteristici de nesiguran, incompletitudine i iluzie, ca t introspecia.

R
REVERBERAIE, perseveraia unui sunet ntr-un spaiu nchis sau semiinchis, dup momentul in care sursa acustic a incetal - mai emit; analogic, r. impulsurilor nervoase REVERSIBILITATE, concept de nsemntate cheie in sistemul lui J. I'iaget, desemnind capacitatea, mintal de a executa aceeai aciune n dou sensuri de parcurs, subiectul fiind contient de faptul suprapunerii itinerariilor i a invariantei aciunii. R. este condiia, echilibrrii dintre asimilare i acomodare. n plan perceptiv r. complet nu este posibil. La nivelul operator r. devine complet realizndu-se prin cele dou forme ale ei, de inversiune i reciprocitate. Invarianii de orice fel se constituie datorit r. REZISTEN, capacitate global constnd din meninerea echilibrului psihic n faa unor suprasolicitri. Depinde de fora neuropsihic i moral. n psihanaliz r. are sens de opoziie fa de psihoterctpeut, de refuz al tratamentului i ascundere a simptomelor, de nencredere etc. Se consider c r. bolnavului trdeaz, n aceste cazuri, tendina lui de a-i menine echilibrul precar cu care s-a. familiarizat i de a nu risca transformri cu efecte nesigure. REZOLVARE DE PROBLEME, proces i efect de atingere a scopului proptis, de depire prin mijloace co"ivlrce (> unui obstacol, in sensul transformrii ne-

631

R
cunoscutei n cunoscut. R. de p. este activitate definitorie i de performan a gndirii, iar nivelul rezolutivitii calific^ direct nivelul de inteligen. n tratarea cibernetic a r. de p. se detaeaz dou ci i anume: analiza operaional, prevznd paii efectuai pe calea soluionrii i strategiile prelucrrii informaiilor. Pentru subiect, situaia 'problematic are structura unei aciuni complexe, implicitul o baz anticipativ-oriemativ i un ansamblu de modaliti executorii ce trebuie elaborate sau perfecionate i puse n aplicare. D u p ' W . Reitman (1966), A. Xewell i H. Simon (1972) o situaie este problematic atunci cnd nu snt suficiente rezolvrii ei, procedeele uzuale. O. Selz i M. Wertheimer definesc situaia problematic drept o situaie ce prezint o lacun acoperit", iar N. Maier (1963) semnaleaz caracterul de situaie deschis", generatoare de tensiuni n subiect i de necesitatea imperioas de nchidere a structurii incomplete. Ali autori (Berlyne (1963), relev calitatea situaiei problematice de a fi generatoare de conflict conceptual i de stri de frustraie (J.P. van Geer, 1957), calitate ce nu dispare dect prin gsirea soluiei. Global, situaiile problematice prezint o serie de atribute pe care \V. Reitman (1966) le clasific astfel: a) constantele, care reprezint elementele invariabile n sistemul de informaie; b) variabilele, rcprezentnd grupul do alternative ce pot fi folosite pentru obinerea unei soluii; c) atributele deschise, ce se definesc printr-o serie de parametri, ale cror valori nu snt specificain datele iniiale ale problemei d) atributele structurale sau ii):plicite, snt elementele neexplicitc, ce se relev pe msura descompunerii problemei n componente, fiind constrngeri contextuale ah subcomponentelor i, prin urmare, cu ct problema este mai complex, cu att numrul i rolul atributelor structurale (organizaionale i contextuale) se amplific. O situaie devine problematic subiectiv, dac asimilarea ei de ctre subiect necesit un numr special de transformri, care conduc la echilibrare. A. Newell i H. Simon (1961) ajung ca prin confruntarea i conjugarea datelor obiective i subiective, s clasifice problemele dup gradul lor de structurare, n probleme bine definite i slab definiie. Veritabile "snt cele slab definite i slab specificate i care nu pot fi rezolvate prin metode uzuale. Amintim de mprirea lui J.P. Guilford n probleme' convergente, cu multe restricii i specificaii, ce ofer un cmp de cutare ngust i o singur soluie, i divergente, cu mai puine restricii i un cmp larg do explorri, ce permit mai multe soluii. Exist un continuu m problematic i, corespunztor, un continuum al structuralii. W. Reitman (1964) a propus o clasificare sau tipo622
logic a p r o b l e m e l o r ni l e g t u r cu gradifiiii p r o b l e m a t i c u l u i i oriciiliudu-se d u n a msura specificrii d a t iniial in s i t u a i a p r o b l e m a t i c ; m s u r n specificrii scopului, deci a strii finale

K
di-fi de la un element dat. binecunosuit, iar -Marea finala este deloc- sau slab specificat, posediud cel mult unele vagi indicaii generale asupra proprietilor soluiei. Normau .Mackworth (1969) a introdus o deosebire marcant ntre descoperirea de probleme i r. de p. n esen, aceast distincie se refer la problemele dale subiectului spre deosebire de cele pe care le descoper, inventeaz i pune din proprie iniiativ. ' Deosebirea dintre problem-so/uing (r. de p.) i pt'oblem-finding (descoperirea de probleme) const n aceea c prima ine de o specializare strict i se leag de un sistem conceptual constant, manifestnd tendina de a transforma problema n nonproblem, iar cea de-a doua ine de structuri cognitive foarte flexibile, apte s revizuiasc nchiderile i s stabileasc noi legturi (F.L.Vidai, 1971). Bazele r. de p. snt, dup cercetrile psihologice tradiionale, etapa primar i pregtitoare a sesizrii i punerii problemei i procesul rezolutiv n sens restrns. i menine valabilitatea dictonul o problem bine pus este pe jumtate rezolvat", la care a aderat cu entuziasm i Einstein, A. Crosby (1972) enumera: sesizarea problemei prin selecie i observare, analiza i definirea ei, strngerea materialului, calitatea i formularea de ipoteze, testarea i finalizarea. R. Gagne (1966) vine cu un model operaional care ine seama de datele experien-

vizate; necesarul^ de operaii, transformative. n consecin problemele se mpart n cinci categorii: 1) probleme reproduetive-necrealive, snt cele care nu necesit un demers cognitiv- creator, ci doar o gindire reprouuotiv; rezolvarea implic modaliti sistematice, determinate, de progres ctre soluie, strategii algoritmice; 2) probleme demonstralivexplicalive, snt cele n care starea final se prezint bine specificat, ceea ce se cere fiind gsirea drumului ctre aceasta, prin dovedirea, demonstrarea, gsirea cauzalitii, explicitarea sau chiar inovarea ei, n lipsa unor elemente iniiale specificate i doar n limitele unor reguli de operare; 3) probleme eutistic-creative, presupun specificarea naturii soluiei i n mod vag unele cerine pe care aceasta trebuie s le satisfac; 4) probleme invenliv-crecttive, n care starea iniial este bine specificat, ea menioirind anumite elemente prin continuarea crora se presupune atingerea strii finale, relativ vag specificat; delimitarea acesteia din urm const tocmai n faptul c ea decurge din combinarea, transformarea, operarea cu elementele oferite de starea iniial; 5) probleme de optimizare sau. reproiectare creativ, n care starea iniial este perfect specificat, pornindu-se

623

R
ei subiectului. Dup. confruntarea cu situjia problematic, pri.ibli.nui este rlciiniri prin nlt-nlilicarea elementelor es"!iiule, dup euiu uniiiaz: i"'-;\ei 11 ;i 1 i zarea conceptelor disponibile si \ regulilor cunoscute antenoi, evaluarea conceptelor pe baza experienei, selectarea regulilor i indicatorilor relevani pentru situaia-stimul, formularea de ipoteze specifice, demersul de; descoperire orientat spre soluie, formularea de ipoteze specifice privitoare la soluiile posibile, evaluarea acestora, verificarea soluiei aleas drept optim. Tradiional, se rezerv n procesul rezolutiv un loc important ipotezei, ca presupunere att despre soluie ct i despre cile ce pot duce la obinerea ei. n aceste condiii se are n vedere fenomenul deciziei. ntr-o alt perspectiv, r. de p. este conceput n termeni comportamentali ca o activare de abiliti, construire i aplicare de strategii, desfurare a unor demersuri cognitive. A. Newell i H. Simon (1972) consider c subiectul progreseaz de la o stare iniial spre una final, fr a parcurge anumite stadii distincte, ci doar folosindu-se de un repertoriu de operaii cognitive. Snt considerate eseniale pentru orice r. de p. urmtoarele: alegerea scopului, selectarea unei metode de rezolvare, verificarea rezultatelor. Direcionarea este prefigurat n punerea problemei s iegleze r. de p. Gestaltitii recurg la conceptul de rest/it, tur are pentru a descrie ienoiii-.nul de r. ile p. O M rie de pioc , . mediatoare prin care, din vi-i.'nl< si nu. l uri n lett ur. ca ii' : ! < cerine ale situaiei, se obin ;io structuri, reprczin' taica di care depinde rezolvarea. U n u 1 problem presupune o sein- de condiii restrictive de care trebuie s se in seama. Tui'i;ii apreciaz r. de p. ca un pm,y~ superior de nvare". Performanele dobndite n acesta implic i exprim concomitent o schimbare n capacitatea omului (Duncan, 1959). Capacitatea rezolutiv, const, dup P. Ga.yne. n posibilitatea generalizrii prin desprinderea de situaiile problematice i n posibilitatea selecie'1 i aplicrii unor acelorai regu!> la situaii divers^. Activitatea rezolutiv are deci drept efect obinerea de noi achiziii, fap; pentru care ea poate fi considerat nvare problematizant. Promotorul nvrii prin descoperire (J. Bruner) echivaleaz r.de p. cu o aciune de catea"rializare", aciune al crei efect este organizarea i structurare,: datelor ce pot fi obinute prin ambian. n calea r. de p. intervin bariere subiective i funcionale ce au fost calificate ca blocaje intelectuale, vseozitate mintal, fixitate funcional, tendin spre nchidere prematur a structurilor cognitive. Depirea rutinei implic tensiuni motivaionale specifice i strategii care s duc la reorganizarea
624

R
reclamat de problem. Decisiv este descoperirea principiului rezolutiv. Uneori n< e-,ta con-;t dintr-o restructurare de ansamblu a tmpului informaional, alteori se refer la detalii. In multe tipuri de probleme intervine, conform unui principiu funcional, desfacerea i utilizarea unor atribute sau relaii implicate. A. Newell i N. Simon, modelnd cibernetic rezolvrile, folosesc, n mare, dou tipuri de strategii. Prima este cea a ngustrii progresive a spaiului problematic prin confruntarea continu i alternana dintre mijloace i scop. Pe aceast linie, rezolvarea are un caracter iterativ i presupune la fiecare pas, n care se confrunt una din metode cu scopul, controlul prin feedback al rezultatului cu efecte de sancionare, corecie sau infirmare, de la una dintre acestea pornindu-se pasul urmtor. (M. Golu) Aceast strategie, denumit analiza mijloc-scop", recurge la mprirea problemei ntr-o serie de subprobleme i a scopului final ntr-o suit de scopuri intermediare. Astfel, procesul general al r.de p. este transformat ntr-o serie de probleme succesive ole subproblemei. A. Newell i N. Simon admit ns i o alt strategie, a planificrii" i care const n anticiparea soluiei n termeni generali, n simplificarea problemei prin omiterea unor amnunte, trecerea n plan secundar a unor caliti i dimensiuni ale spaiului acesteia pentru a o reduce la un tip familiar, pentru facilitarea explorrii i deci rezolvrii. Dunemulri . de jos" (de la crnpul perceptiv) i a stimulrii de sir.". care pornete de la raionament de la principiu sau regul. Kestructurarea rezult din mbinarea analizei perceptive cu analiza cognitiv i similar, a confruntrii imagistice cu modelele abstracte sau simbolice. Bipolaritatea, proprie n genere procesului cognitiv, este maxima! realizat n r.de p. Asher pornete de la ideea, care nu poate fi acceptat fr rezerve, c n nvare se opereaz cu concepte complete, pe cnd n activitatea de r. de p. conceptele snt incomplete. Odat formate, conceptele au tendina de a se nchide, de a-i menine echilibrul i de a funciona autonom i stabil. Dup Asher, exist dou tipuri de r.de p. Primul tip const ntr-un concept incomplet ce trebuie completat prin generarea de concepte alternative. Cel de-al doilea tip de r. de p. este mult mai dificil pentru c pornete de la un concept stabil i complet i care este supus reviziei, este dezechilibrat prin relevarea unor imperfeciuni ale sale, urmnd s fie transformat i regenerat prin soluii. n acest caz r.de p. debuteaz prin disruperea conceptului sau restructurarea IUnotivelor. Dup N. Chomslcy, fiecare propoziiune complet este echivalent cu enunul unei rezolvri. R. de p. ar consta din trecerile reciproce ntre structurile
625
kw a propus strategia dubki sti-

40

R
de sn/iriifitl i iele t/r wlincimti pyiu intermediul sti uiliinloy de Inmsjorinnre ce primii e/ahniiiien i/e noi rspunsuri .sau soluii.

l'entru ca prin competena lingvistic i cognitiv s se obin o performan, este necesar ca odat descoperit i reeristalizat structura de adncime, aceasta s fie adus cu tot ce implic ea, la suprafa, s fie comunicat. Sistematiznd strategiile implicate secvenial n activitatea rezolvrii, 13. Zorgr' detaeaz trei serii de strategii ce intr succesiv n aciune. Snt n primul rnd strategiile anticipativ-exploratorii ce ghideaz, mai mult sau mai puin sistematic, cutrile. Acestea corespund, dup prerea noastr, fazei de definire a problemei. Urmeaz strategiile anticipai v-rezolutive care snt, dup B. Zorgo, planuri specifice de cutare a soluiilor i corespund, dup prerea noastr, orientrii n sarcin. Urmeaz strategiile executive care au un caracter analitic i uzeaz de primele, algoritmice i bine consolidate. Fiecare r. de p. lrgete cadrul problematic. Toate acestea intervin ntr-un circuit social i depind de condiiile activitii sociale. Se face deosebirea dintre rezolvri individuale i colective de probleme. K.F. Balcs definete n genere grupul ca sistem de roluri avnd destinaia r. de p. Ocupndu-se de r. de p. n grup, Al. Roea a stabilit c important este nu numai propunerea sarcinii,

ci i cooperarea i compatibilizarea. afectiv a membrilor grupului RISC, concept care caracterizeaz comportamentul dcci/.i. onal desfurat ntr-o situaie incert ce poate implica primejdie i nereuit. Numim situai, de r. acea situaie n care subiei tul trebuie s aleag ntre (o-! puin) 2 alternative, care difer.'i ntre ele att prin valorile (utilitile) lor, ct i prin probabilitile de ctig asociate, astd-l net unei creteri a utilitii ii este asociat o reducere a probabilitii de reuit i invers. n sens general este comportament de r. alegerea uneia dintre alternativele oferite de situaia de r. n sens restrns este comportament de r. alegerea alternativei mai riscante. Fiecare alternativ este caracterizat ca un stimul multidimensional care poate ti descris prin localizarea sa pe 4 dimensiuni de baz ale riscului: probabilitatea de ctig (P\V), mrimea de ctig ($W), probabilitatea de a pierde (PL) i mrimea de pierdut (L). n faa aceluiai stimul subiecii pot ii orientai diferit, acordnd mai mult importan uneia din dimensiunile r., deoarece crede c aceast dimensiune este mai important dect celelalte n situaia de r. n care se afl. Exist mai multe modele referitoare la modul n care subiectul combin valorile i probabilitile pentru a resimi o anumit atractivitate din partea unei variante. Din punct de vedere statistic diferitele variante pot fi carac-

terizate de valoarea lor expectat i de gradul de dispersie al rezultatelor posibile (varianta). Ulecanismele mai subtile prin care diferitele aspecte ale informaiei se combin pentru a da valoarea unei uniti informaionale au fost analizate n teoria integrrii informaiei. ntr-o sarcin de combinare a mai multor informaii fiecare unitate informaional poate fi descris prin doi parametri: 1) o valoare-greutate (w) reprezentnd importana psihologic a dimensiunii, i 2) o valoare-scal (s) reprezentnd valoarea subiectiv a stimulului informaional de-a lungul dimensiunii de judecat. Cei doi parametri se combin multiplicativ pentru a determina efectul net al unei uniti de informaie. Funcia care descrie cum mai multe uniti de informaie se combin pentru a da rezultatul final, valoarea alternativei, poate varia cu solicitrile sarcinii, fiind create mai multe modele explicative (modelul aditiv, modelul mediei ponderate, modelul diferenei, modelul multiplicativ, modelul aditiv-multiplicativ), (N.N. Andersen, J.C. Chateau, 1970). Studiul proceselor cognitive arat C adesea n situaii de r. gndirea este utilizat mai degrab pentru a justifica alegerea unei strategii. Fenomenul de asumare a r. trebuie neles att psihologic ct i psihosocial. Mrimea r. asumat suport o serie de influene extrem de importante din partea unor factori de

R
personalitate care acioneaz ca variabile moderatoare, care pot controla att structurarea sarcinii ct si rspunsul subiectului: necesitatea de realizare, teama de eec, defensivitatea, anxietatea, emotivitatea. Efectul produs de unul din moderatul i este dependent tic nivelul celorlali. Urmrirea interaciunilor dintre nivelele acestor variabile moderatoare poate produce o destul de bun predicie a modului cum va privi sarcina i ce tip de decizie va lua un subiect dat ntr-o situaie determinat (X. Kogan, M.A.Wallach, 1964). Se pot distinge trei nivele de investigare a tendinelor spre r.: a) nivelul psihofiziologic, orientat spre msurarea gradului n care mecanismele de aprare ale eului intervin n structurarea sarcinii i n alegerea rspunsului. Acest nivel elimin posibilitatea controlului voluntar din partea subiectului, dnd informaii despre nivelele subcontiente de decizie (I.P. Vasilescu, 1975); b) nivelul atitudinal, examinat prin probe de tipul chestionarului, n care subiectului i se prezint diferite situaii ipotetice i este pus s aleag o variant de rspuns, mizndu-se pe apariia fenomenului de identificare (X.Kogan, M.R. Wallach, 1964); c) nivelul comportamental care presupune introducerea subiectului intr-o situaie cu grade variate de autenticitate. S-a constatat c forma n care i se cere subiectului s dea rspunsul influeneaz deciziile sale si
627

626

10*

R
dl jucrea r. efectuarea de aciuni iii cursul unei interaciuni, care confirm Stiit resping expectaiilo partenerului; c) interaciunea r. reunete cele patrii fenomene: jucrea unui rol" constituie ultimul demers in vaste procese de rol la nivelul interaciunii. Aceast conduit consist n acte manifeste care resping sau care verific expectaiile altuia. R. este strns legat de percepie i expectaie. n adevr, pentru ca aciunea n rol s fie adecvat, ea trebuie s se bazeze pe o percepie net a rolului altuia i pe o previziune clar a aciunilor i reaciilor sale. Cnd semnele exterioare ale statutului nu snt bine definite, percepia nu poate fi net, expectaiile snt ambigui, i partenerul ntmpin dificulti n determinarea conduitei reciproce pe care este cazul s o adopte" (Anne-Marie Rocheblave Spen16); f) conflictul de r.: la nivelul individului situaia n care se afl un individ care trebuie s-i asume simultan dou r. incompatibile; la nivelul interaciunii expectaiei contradictorii faa de acelai individ sau expectaiei reciproce care nu snt complementare ntre doi indivizi ; conflict ntre r. i statute comportnd obligaii de rol incompatibile snt ocupate de acelai individ; conflict ntre person.jlitate i rol situaia unui individ obli;;,it ;; joace un r. i u care un poate li de acord, c<>n. Irazieudu-i poziia sa intern. Conflicte de r. pot s apar in diverse situaii. Fiind toate 1,. nivelul personalitii, individul dispune de diferite mecanism' pentru a rezolva; de pild: i larea r. (Rigoletto, bufon la curte.i ducelui, printe obinuit, n se cre, acas); compromisul, unii narea aciunii pn cnd cel. dou grupuri i vor schimba cerinele, ca n cazul elevului solicitat de colegi s joace fotbal, ceea ce prinii nu-i permit; prsirea sau fuga: individul iese din aciune, plecnd din sistemul social respectiv (ca n cazul unui casier care n permanentul contact cu banii i cu oamenii, greind socotelile i plile, prsete activitatea de casier). Mecanismul instituional de rezolvare a conflictelor de r.: separarea n timp (de ex. r. de t a t i r. profesional), ierarhia n ce privete obligaia de r. (n cazul unui deces n familie r. de membru al familiei primeaz i este permis nvoirea de la lucru, deci nemplinirea r. profesional). Prescrierea de ctre societate a segregrii r. (ca n cazul r. profesionale i a celor familiale cnd se condamn nepotismul). Teoria r. aplicat n studiul tulburrilor de personali-

R
tate relev c acestea pol li cauza unor conflicte de r. (ca n cazul unor psihopatii incompatibile cu anumite r. profesionale) sau dimpotriv, conflictul de r. duce la tulburri de personalitate (ca n cazul nefericit al unui copil cu tatl recstorit i care este lipsit de afeciunea mamei: conflictul ntre r. de fiii i acela de copil strin pentru un om mare). n cadrul psihoterapiei teoria r. a permis, de pild, lmurirea conduitei pe care trebuie s-o adopi' medicul n r. su fa de pacient, iar n cadrul socioterapiei, adoptarea de noi modaliti de tratare a bolnavilor, de pild prin introducerea acestora in diferite r. mai active: r. de munc sau activiti in grup.

630

DICIONARELE ALBATROS

SADISM (dup numele marchizului de Sade, scriitor francez), perversiune n. care satisfacia sexual este condiionat de suferina provocat partenerului; poate ajunge la forme patologice, criminale. Prin extensiune, s. desemneaz tendinele spre cruzime asociate cu plcere resimit n condiiile durerilor fizice i a suferinelor morale provocate altuia. SADOMASOCHISM, structur a organizrii somatopsihice caracteristice stadiului cnd perversiunea mixt ce reunete agresiunea contra partenerului cu autoagrosiunca, sadismul cu masochismul la aceeai persoan. Subiectul afectat de s. ncearc plceri sexuale chinuind pe cellalt i chinuindu-se pe sine. Kxist i un s. moral n care subiectui pedepsete i se pedepsete cu cruzime, fiind totodat, judector aspru i nvinuit penitent. D. Lagache utilizeaz ter-

menul de s. pentru a sublinia iuterrelaia acestor dmi per\cr siuni, alK iu conflictul internii biectiv cit i n structurarea personalitii. SANCIUNE, modalitate i ac; social de dezaprobare, combatere, pedepsire sau de aprobav . stimulare, recompensare a unor comportamente individuale on grnpalc n raport cu un sistem de valori, norme morale sau juridice. K. Durklicim a. relevai rolul s. punitive n efectuarea constrngerii sociale. Ali autori J. Bentham, M. Weber, M. Ra lea, Tr. Herseni au relevat i funcia de identificare, conservare i promovare a valoriloi exercitat de sanciunile premiale. Interiorizarea modurilor de s. genereaz structurri 1110tivaionale polarizate i contribuie, la. orientare i autoregla!. SANGVIN, temperatment corespunztor tipului puternic, echilibrat, mobil ce se caracterizeaz,
632

prin: rapiditate, vioiciune, calm, intensitate a emoiilor i superficialitate a sentimentelor, nzuin spre schimbare, instabilitate a intereselor i nclinaiilor, distribuie i comutare uoar a ateniei, maxim adaptabilitate, rezisten, prin restructurare facil, la dificulti, relativ continu meninere a rezistenei i echilibrului psihic. SARCIN (engl. task. fr. tacite, germ. Auf^abe, rus ;dacia), termen folosit n analiza activitii n genere i a rezolvrii problemelor n special, desemnnd ceea ce revine subiectului clin activitate, ce are el de fcut (impus din afar sau asumat din proprie iniiativ). Dup A. I.eontiev, s. implic formularea scopului n legtur cu condiiile (mijloacele) de realizare a lui. Dup G. JSliller, E. Galantei", K. Pribram, s. este echivalabil cu planurile contiente ale conduitei. n s. se reunesc cognitivul i voliionalul (Nr. Ach). Fiind un plan de activitate pentru care subiectul se mobilizeaz i n realizarea cruia se angajeaz, s. ndeplinete un rol central n reglarea aciunilor. SATIRISM, tendin anormal a brbailor spre satisfacerea excesiv a trebuinelor sexuale, ce snt hipertrofiate i ntreinute mult peste limita necesarului de echilibru fiziologic i psihic. Spre deosebire de priupism care se datorete unor defeciuni organice, abuzul sexual presupus de s. este de origine

psihogen. Explicaiile S. snt variate: supracompensarea unor complexe de inferioritate, lug de angoas i frustrare, obsesiile sexuale, educaia defectuoas ce cultiv o orientare perlormanial" asupra vieii sexuale ca in cazul competiiilor sportive ete. ^SATISFACIE PROFESIONALA, configuraia psihic complex nu totdeauna integral contient, consistnd ntr-un set de atitudini pozitive ale persoanei fa de munca efectuat. Arc valoarea unui important indice calitativ al organizaiilor de tip productiv i, totodat, a unuia dintre obiectivele majore ale acestor organizaii: pe ling randamentul economic, obinerea diferitelor produse, se urmrete i randamentul social, adic furnizarea ctre societate a unor oameni satisfcui n munc, autorealizai profesional, bucurndu-se de consideraie, integrai i stabili pe locul de munc. S.p. are dou surse principale de factori cauzali i condiionali: a) nsi participarea la activitatea de munc; b) obinerea avantajelor personale, atit de ordin economic (retribuie, loc de munc asigurat, perspective de promovare i de venit corespunztor dup pensionare), cit i de ordin psihologic (sentimentul efecturii unei munci utile sau cel al muncii bine fcute, mplinirea aspiraiilor de a. participa la o activitate interesant, atrgtoare i care solicit la maximum cunotinele i capacitile de-

633

inute, accesul la luarea, deci/iilor referitoare la munca <lc etectuat e t c ) . n funcie de intensitatea i sensul valoric al facturilor enumerai se poate instala S.p. sau starea ci opus, insatisfacia profesionala. O surs prea puternic sau piua slab de S.p. determin nu numai o stare parial de s.p. ci, prin omogenizarea si iradierea atitudinilor pozitive de la obiectul care le-a generat la obiectele nvecinate, o anumit, stare global de s.p. Cnid sursa are o intensitate medie, se ajunge la o maxim, dispersie a configuraiei de S.p. pariale. l>e asemenea, o st aude s.p. ridicat Uncie s diminueze realismul perceperii valoricoafective a situaiei organizaionale, s sporeasc deci subiectivismul aprecierilor. Calea principal de sporire a S.p. const n umanizarea coninutului i condiiilor participrii la activitatea de munc, psihologia muncii olcrind n acest sens remedii i alternative pentru toate componentele sistemului om-main-mediu. SATURAIE, 1) proces i stare privind satisfacerea deplin (i chiar prin depire) a unei trebuine exprimat n reducia de tensiune si dezvoltarea unei reacii inverse de respingere. 2) grad de exprimare a unei trsturi n contextul personalitii sau corelaia dintre test i respectiva trstur (pondere). 3) nsuire a senzaiilor cromatice definit de B. Ananiev ca grad de exprimare a unui anumit Ion cromatic sau giad de diferen-

iere a acelui ton de un gri cu aceeai lumiuiozitate. SAIETATE, termen folosit, de \Y. Kohler i H. Wallach pentru a numi tendina, de slbire a calitii percepiei (rezultate dintr-un pattern particular!, ca urmare a unei stimulri prelungite. Suprasatisfacerea unei nevoi, a unei dorine d natere unei stri contrare celei care a provocat-o, o aversiune fa tic orice nou stimulare de acelai fel. Poate fi provocat i de monotonie. SCAL (SCAR), serie progresiv de valori, constituit n raport cu un standrad i folosit n msurarea, i aprecierea unor anumite date specifice. Snt aplicate n diverse aprecieri ca: virsta mental (Binet-Simon), dezvoltarea intelectual, dezvoltarea motorie, de nlime tonal, for sonor, durere, motivare, implicare ctc. SCAL DE ATITUDINI, tehnic de msurare psihologic ce pune n lumin una din dimensiunile calitative fundamentale ale personalitii, atitudinea. Studiul atitudinii a impus o tratare sub aspect cantitativ. Astfel, plecndde la premisa c n raport cu un obiect sau eveniment se dezvolt o opinie ce are o direcie i o intensitate, psihologii, neepmd cu L. Thurstone (Iy28), au elaborat unele instrumente speciale de msur a acestora, (.ele mai cunoscute scale, utilizate in prezent, sini : a) scala T.. TJnwslaiir sau ,,sc;da intervalelor aparent egale" c o n s t r u i t unpa u r m t o r u l si.ii.cin: se aplic un c h e s t i o n a r

pe care-1 reprezint atitudinea; b) scala Likert sau metoda clasamentelor adiionale" n care experimentatorul construiete el nsui valorile intervalelor scalei, rspunsurile subiecilor neavnd dect funcia de a confirma i verifica apartenena itemilor propui fa ele continuumul atitudinii. Fiecare propoziie (iteni) este urmat de 5 rspunsuri posibile, din care subiectul trebuie s indice unul care i se potrivete cel mai bine, rspunsuri care marcheaz gradat trecerea de la totalul acord cu afirmaia din item, pn la dezacordul net. De ex., la o ntrebare se opteaz pentru una clin cele cinci variante de rspuns: A hotrt da; B mai mult da; C da i nu; D mai mult nu; K hotrt nu. La itemii considerai pozitivi n raport cu obiectul atitudinii rspunsul cel mai aprobator primete cota maxim, in timp ce un rspuns aprobator la un item negativ este notat negativ. De pild: -f 2, + 1, 0, - l , - 2 ; c) scala N. Guttman sau metoda analizei ierarhice" -- reprezint cea mai precis, dar i cea mai greoaie tehnic de msur. Autorul caut
635

cu itemi dihotomici, asupra crora subiecii snt u g a i -:-i manifeste acordul sau dezacordul n funcie de piobleina d a t . F i e c a r e i t e m ales este c o t a t n funcie de un indice prestabilit dinainte. Obiectivul acestei s. este de a crea un c o n t i n u u m de stimuli (711) care s r e p r o d u c ct m a i fidel c o n t i n u u m u l psihic

sa determine exact corespondena dintre variabila cantitativ, care este epre/entat de cota pe care o primete subiectul i variabila-atribut care se schimb ica atitudine), n funcie de persoan. Dup o prim msurare pe baz de chestionar, urineaz construirea unei scalograme, menit s ordoneze in funcie de citeva rigori matematice, rspunsurile subiecilor, pentru a facilita distribuia lor uniform n clase de atitudini. Mai exist i alte scale de msur, ns nu tot pe a t t t d e folosite i recunoscute ca cele de mai sus. n orice caz, elaborarea unei scale trebuie s in cont de urmtoarele cerine: 1) Xu se msoar dect o atitudine, de aici derivnd i calitatea unidimensionaHltii. Aceasta nu este incompatibil, totui, cu incidena altor factori care susin i explic atitudinea. 2) Orice scal trebuie s aib fidelitate, avnd proprietatea de a da acelai rezultat prin msura aceluiai lucru, sau a unora identice. 3) Trebuie s fie valid, deci msurarea prin tehnica propus s posede un mare grad de valabilitate. 4) S posede caracteristica prcdictibUitfii, anunnd viitoarele manifestri atitudinale cu un mare grad de probabilitate. SCATTER (termen engl.), tehnic de reprezentare grafic a dispersiei rezultatelor obinute de un subiect la diferii itemi ai uneia sau mai. multor probe. Dispersia dobndind astfel o anumit form sau structur exprimat n scatterogramu. Va-

(JIU

loarea psihodiagnostic a rezultatelor globale Liete mtrueit snt prezentate structural i analitic. SCEPTICISM (gr. sliept<y,nai a examina), doctrin i atitudine cognitiv de tradiie antic (coala piroman) care evit absolutizarea unor adevruri, se ndeprteaz de certitudine, cultiv ndoiala i relativismul, l~i.il n cunoatere (citul este moderat i metodic), s. este deseori periculos n ordinea moral. ntemeiat de Pyrrhon i reprezentat de Carneade, Aenesidemus, Sixtus Empiricus .a. SCHEMATISM, tendin de a reduce un obiect sau fenomen la o schem, adic la dimensiunile i parametrii principali, fr considerarea variabilelor concrete, a detaliilor. Apropiat ca neles de conceptualizare, reprezentnd i o implicaie a modelrii. n psihologie, s. este frecvent contraindicat i nu poate fi admis dect cu titlul de moment preparatorii! pentru o faz ulterioar de integrare. S. este ns unul din procedeele imaginaiei constructive. SCHEM, structura sau modul de organizare a aciunilor n forma n care snt transferate sau generalizate prin repetarea acestei aciuni n mprejurri asemntoare sau analoage. Astfel, de ex., n orice act de apucare a unor obiecte, indiferent care ar fi acestea, avem de-a face cu acionarea aceleiai s. prehensiunii). Prin asimilarea unor obiecte diferite la aceeai s. i prin acomodarea acestei s. la fiecare din obiectele asimilate,

dintr-o s. iniial se pot deriva mai multe s. ulterioare. Altfel, s. prehensiumi, a scuturrii, a traciunii, a aruncrii etc. deriv prin difereniere dintr-o s. tactil-kinestesic global iniial 1 'ii 11 coordonare, adic asimilare i acomodare reciproce, mai multe s. de aciune simple pot fuziona ntr-una complex. Astfel, de ex., s. suportului (a trage un suport pentru a apuca un obiect plasat pe el, de ex. o vaz pe o fa de mas) rezult din coordonarea s. traciunii i prehensiunii. SCHEM CORPORAL, imaginea unitar pe care o avem despre propriul nostru corp. n permanen, n stare de veghe, orice subiect normal are reprezentarea cvasicontient a diferitelor pri ale corpului (locul unde snt dispuse, proporiile lor, distana aproximativ ce le separ etc). Dar aceast reprezentare nu este haotic, ci organizat, integrat ntr-o imagine corporal global. Apare astfel o delimitare a propriului corp, att fa de sine nsui, ct i fa de lumea nconjurtoare i care permite orientarea n spaiu. Sinteza prilor propriului corp se formeaz treptat n copilrie cu ajutorul unor mecanisme plurisenzoriale. prin asocierea repetat a impulsurilor interoceptive, proprioceptive i exteroceptive. S.C. poate fi tulburat n unele boli neuropsihice. Bolnavul simte minile, picioarele, capul ca avnd dimensiuni modificate, deosebit de mari sau dimpotriv miei; forma
636

corpului, greutatea lui snt percepute denaturat. Uneori bolnavul consider unele pri ale corpului ca liindu-i strine etc. SCHIMBAREA ATITUDINILOR, modificare, reorientare a atitudinilor individuale, de grup, ca urmare a schimbrii raporturilor care au determinat formarea lor. Studiul s.a. a nceput odat cu cercetarea msurii n care o informaie structurat intenional poate produce schimbare de opinie. Unii autori (C. Hovland, T. Kelley) pleac de la premisa c orice s.a. este urmarea unei comunicri sau interaciuni i menioneaz ca inductori ai schimbrii caracteristicile percepute ale sursei comunicrii, contextul i structura argumentaiei folosite, credibilitatea sursei. B. Skinner folosete studiul s.a. n teoria nvrii. Teoria consistenei cognitive (Rosenberg, Fishbein, C. Osgood, T. Newcomb) postuleaz c n orice persoan subzist anumite dezacorduri ntre atitudini, susinnd c cu ct inconsistena e mai mare, tendina de punere n acord a atitudinilor (deci s.a.) este mai pronunat. Agenii principali ai s.a.: expunerea la comunicare, interaciunea n cadrul grupului. M. Sherif consider c s.a. snt mai puin ample atunci cnd individul este mai implicat n relaii directe cu obiectul atitudinii sale. Teoriile funcionale (J. Bruner, D. Katz) susin c s.a. survine ca urmare a inteniei permanente a persoauie de a se adapta la schimbrile mediului social.

L, face parte din dezvoltarea organizaiei i pune accentul pe ntreaga cultur a acesteia, implicnd convingeri, atitudini, concepii, structuri de relaii i regim de lucru, astfel net,' prin educaie, implicare i modelri n laborator (Varren Bcnnis 1969) s se produc o mai bun adaptare Ia problemele umane i de producie, n acest scop folosindu-se mai ales grila Blake-Mouton. SCHIZOFRENIE (gr. schizein a mpri, a diviza, phrenns spirit), termen introdus de E. Bleuler (1911) pentru a desemna un grup de psihoze pe care H. Kraepelin le cuprinsese sub denumirea de demen precoce". S. este o psihoz endogen major caracterizat prin disocierea personalitii. n multitudinea de forme clinice, sindromul fundamental al disociaiei care poate fi i halucinator-delirant, desfurndu-se intricat cu autismul i depersonalizarea, constituie sistemul de referin i identificare a s., a unui psihism parc explodat" n buci, devenind imprevizibil i incomprehensibil. Sindromul disociativ constituie aadar semnul bazai sub care se desfoar patologia schizofrenic i semnific pierderea unitii coezive dintre componentele psihismului. Disociaia nseamn dezorganizare generalizat a dinamicii psihice, destrmarea coordonatelor spaio-temporale i a cauzalitii, anularea legturii dintre sentimente i cauzele lor.
631

^SCHIMBARE

ORGANIZAIONA-

Aceast modalitate de comunicare deranjat" (von Gebsatel), semnific de fapt progresiva negare a realului, adic derealizarea i depersonalizarea. Autismul ca alt simptom major la s. este o form aparte i gnu a depersonalizrii, ca un fel de introversiune extrem, o repliere pe sine i o necomunicabilitate n spatele creia se ascunde fie o lume srac axat pe imaginar, fie o lume bogat, dar disociat i delirant. Tabloul simptomatic se ntregete cu indiferentism afectiv, sau nerezonan afectiv, idei delirante nesistematizate sau slab sistematizate, bizarerii, ambivalen, automatism mental, stereotipii etc. Debutul s. este de obicei timpuriu, bolnavul evolund spre o deteriorare intelectual i afectiv progresiv, ajungnd s aib n fazele avansate un aspect demenial. Formele de debut se manifest de obicei prin pierderea progresiv a fluiditii i prcvizibiitii comportamentului, a caracterului de apartenen i comunicare, printr-o modificare a caracterului, care contrasteaz cu antecedentele personalitii premorbide. Exist ns i forme de debut explozive", cu o furtunoas prbuire a tuturor barierelor logice i cu invazia masiv a gndirii delirante. Pentru toate formele de debut ns, indiferent de structura i modelul lor, clinica a marcat ntotdeauna caracteristica esenial .a. atipia i diferena de dinamic i continui: fa de celelalte eiiii-

ti nosografice clasice. Cauzele acestei boli nu snt cunoscute cu exactitate, etiopatogenia viznd aspecte genetice, constituionale, endocrinologice, de mediu social, n special cel familial, psihologic i ali factori, cum ar fi cei iniecioi sau cei morfopatologici. Din punct de vedere clinic, s. se caracterizeaz printr-un polimorfism extrem, att sub aspectul manifestrilor ct i sub aspectul intensitii i amplitudinii simptomelor. n grupul acestor psihoze snt incluse att cazurile cele mai grave, ct i cele mai discrete, subclinice". n acelai timp, diferitele forme clinice de s. se deosebesc n aa msur unele de altele, net o form clinic de s. seamn mai degrab cu o alt boal psihic dect cu o alt form de s. Totui particularitile de evoluie i de grupare a simptomelor psihopatologice, care se regsesc n anumit msur ntr-un numr de cazuri, permit izolarea unor forme clinice. Prelund de la E. Kraepelin cele trei forme clinice clasice, s. paranoid, catatonic i hebefrenic, E. Bleuler adaug i forma simpl, subliniind c nu este vorba de delimitarea unor forme de boal, ci de grupri de simptome. G. Ionescu remarc faptul c aceast clasificare nu este absolut, ci relativ, n sensul c o form de s. se poate converti n alta. Deci cele patru forme de s. acceptate i a/.i (n marc msur) snt: forma siinj'li'i, caracterizat, prin degradare intelectual, izolare de
63S

scop, astfel incit v i a a p.-.ilnc M 1 desfoar d u p u n model d e h a z a r d sau indiferen.. Aceast, f.>rni se iiintaeaz insidios, iar degi ad-'.rea psihic este progre-

realiti' i MiT<v."iiantn afeilh p r i " a b < >lii < " ' l . n i / . H n tcu.p > n . d e i d m j j i i 1 ac in.-i '-pir un

racterizat prin fenomene motorii bizare: stare de imobilitate total sau pstrarea unei poziii incomode timp ndelungat, negativism e t c ; forma pai-anoii/ri, caracterizat prin prezena ideilor delirante, srace n coninut, nesistematizate, bazate pe o logic" inferioar, datorit degradrii psihice generale. Snt prezente i halucinaiile. Structura logic a gndirii n s. este att de profund perturbat net i cel mai logic" delir este inevitabil ilogic" (D. Ogodescu i E. Pamfil). Gndirea delirant nu este susinut de intenii, pentru c nu este capabil de reflectare anticipatorie i se dezvolt ntrun cadru spaio-temporal nepolarizat de realitate. S. are n general un caracter progresiv, continuu sau uneori ntrerupt, ducnd la degradarea total sau parial a sistemului psihic. SCHIZOIDIE, constituie temperamental caracterizat de K. Kretschmer prin tendin ctre solitudine, prin rsfrngeri asupra euhii propriu i printr-o dificultate de a se adapta la condiiile externe. S. este un senzitiv, arc comportamente bizare i se apr prin nchidere n sine, reverii,
639

s i v ; J",/:!(( lichefrc nir ;v. befreuie j ; Jcnua caialonic,

Iwca-

meditaie. Ineori reacioneaz impulsiv. Et-te excesiv in auali/a si rigurozitate raionalizalo.ire. I'entni alii, agasant prin continua analiz o i t i c a lucrurilor, prin despicarea firului n patru". n plan morfologic se coreleaz eu tipul longilin (Jeptnsoiii ast ejuc SCHIZONEVROZ, form de schizofrenie ce ia forma unei nevroze mai mult sau mai puin asemntoare cu isteria i care evolueaz prin pusee. n timpul puseului modul de rspuns al subiectului la conflictele vitale este de tip psihotic; n perioada iuterpuseal bolnavul i reia modul nevrotic de existen. Puseul sau criza de schizomanie este violent, dar bolnavul nu d impresia unei pierderi complete a contactului cu mediul. Nevroza subiacent este grav, de tip isteric, obsesional sau anxios. SCHIZOTIM, termen introdus de E. Bleuler pentru a desemna psihotipul dominat de introversie. Termenul caracterizeaz un tip de caracter normal, nchis n sine, hipersensibil, dei n aparen rece, tinznd spre inhibiie. Reaciile sale, imprevizibile, snt descrcri brutale ale unor tensiuni acumulate, de multe ori inadecvate. S. snt fiine meditative, nclinate spre analize abstracte, spre sistematizare. SCINTIGRAFIE CEREBRAL v. GRAMMAENCEFALOGRAI'TE SCOAR CEREBRAL (PALLIl'M), locul celor mai complexe

funcii de relaie cu mediul ncori|urtor ii de integrare funcional a prilor organismului nir-un tot nnilar. S.C. este s<"(linl tuturor proceselor psihice, <lc ia C(!iv mai simple, cum sini senzaiile, piu Ia cile mai complexe, cum sint contiina i limbajul, l.a om S.C. este segmentul rel mai evoluat al nevraxuhii i din punct (le vedere al evoluiei filo- si ontogenetice se deosebesc: paleocortexul (v.) i arhicortextul, care ndeplinesc funcii comune la om i la animale i neocortexul (v.), reprezentnd zonele cu funcii care difereniaz pe om de animale. S.C. reprezint la om cea mai mare parte clin substana cenuie a telencef aiului, avnd o grosime de 1,5 4 mm i un numr de circa 14 18 miliarde de celule nervoase. Suprafaa s.c. se apreciaz de la 1 800 la 2 200 cm 2 . Ea nu constituie o ptur omogen, ci este alctuit din celule nervoase de diferite forme i mrimi, nevroglii, fibre nervoase provenite de la substana alb a ntregului nevrax i de la straturile celulare proprii i vase sanguine capilare cu rol trofic. Din punct de vedere morfocitologic, S.C. este format din ase straturi celulare diferite atit ca structur ct i ca funcionalit a t e : stratul molecular, granular extern i intern, piramidal extern i intern, i stratul fuziform. n general se poate afirma c straturile granulare reprezint sediul sensibilitii, primind excitaii de la organele de sim, iar

straturile cu celule piramidale snt considerate ca straturi i ::, neuroni moton, trimind <I.M. . spre periferie impulsuri i-U-rt u i constituind sediul motri< it.U.M( Xeavnd o dezvoltare egala i> oal ntinderea s.c, straturile n funcie de predominana uni.; anumit tip de celule nervoa-,devin criteriul de delimitare . zonelor funcionale ale scoarei Astfel snt zonele receptoare, senzitive i senzoriale, zonele mouri i i zonele de asociaie. ZoneL :< ,iziiive snt regiunile corticale care recepioneaz excitaiile de tact, durere, temperatur i mioortokinetice. Aceste regiuni se ai IA napoia scizurii lui Rolando. n circumvoluiunea central posterioar. Proiecia cortical senzitiv se numete homunculus senzitiv" i reprezint un om n miniatur, rsturnat i mult deformat. Partea corpului cea mai larg reprezentat este cea care are sensibilitatea diserhninativ cea mai accentuat buzele, limba si regiunile corticale care recepioneaz excitaiile auditive, olfactive, gustative i vizuale. 1 2 1e formeaz: zona senzorial auditiv localizat n lobul temporal, pe faa extern, zona senzorial gustativ, se afl la baza circumvoluiunii centrale posterioare. zona senzorial vizual, situata n lobul occipital, pe de o parte i de alta a scizurii calcariene i ntr-o mic msur pe faa extern, sub anul perpendicular extern, zona senzorial olfactiv, localizat pe faa interioar a.
indexul. Zonele senzoriale snt

a lobilor temporal i frontal, a cror structur neuronal are. doar dou straturi. Zonei? motorii snt regiunile corticale n care predomin celulele piramidale (mijlocii, mari i gigantice ]3etz), de la care pornesc incitaiile motorii. Ele se afl n lobul frontal i snt: zona motorie, care se afl n circumvoluiunea central anterioar, naintea scizurii rolaudice. Din aceast zon pornesc cile piramidale, care transmit influxuri, cu rol de efectuare a. micrilor fine, de precizie; zona preniotorie, dispus n faa zonei motorii, este sediul reglrii tonusului muscular i al micrilor mai nedifereniate i mai puin fine. De la celulele acestei zone pornesc fasciculele extrapiramidale. n partea anterioar a lobului fron,j tal, n faa zonelor motorii i * premotorii, se afl cmpul frontal, care are rolul de a elabora impulsuri privind motilitatea globilor oculari, mpreun cu cmpurile 8 i 19 ale lobului occipital. Zonele de asociaie snt regiunile corticale alctuite din celule mici, care au rolul de a stabili legtura dintre diferite arii corticale. Pavlov admite existena unor centri care au o anu* mit specializare n analizarea anumitor excitaii, dar nu au o exclusivitate n determinarea funciilor. Ceea ce caracterizeaz s.c. este interdependena funcional a diferiilor centri. n stare normal S.C. funcioneaz ca un tot unitar, ale crui diferite

pri se integreaz ntr-un anumit iei. SCOP, int fixat contient i anticipnd o aciune, reflectare anticipativi a direciei i rezultatului unei aciuni. Dup K. Lewin relaie dinamic ntre trebuin i obiectul su. Prefigurarea mintal prin imagine si idee a unui efect dorit sau necesar, mijlocind anticiparea, declanarea i conducerea unei aciuni. S. ndeplinete un rol esenial n geneza aciunii voluntare conferind acesteia o direcie, un obiectiv, un anumit fini. J. Drever definete s. ca un gnd desfurat n prezent asupra a ceea ce urmeaz s se ndeplineasc n viitor. Deci s. este ceea ce subiectul contient i propune s fac, s obin, s ating. Uzual, sinonim cu obiectiv al aciunii, elaborat i fixat mintal. Ach caracterizeaz S. ca tendin determinanta. La rndul su s. este determinat ntrucit izvorte dintr-o motivaie i este susinut de aceasta. Leontiev subliniaz distincia dintre motiv i s., primul reprezentnd izvorul aciunii iar secundul obiectivul sau staia terminus. Deci s. mijlocete satisfacerea motivului i de aceea poate s nu coincid cu el, fiind condiionat de circumstane obiective i de o anumit logic a aciunii. De ex. elevul i propune s nvee, obinnd note mari, pentru c dorete s fac plcere prinilor, ntre cauza energetic intern i finalitate exist ntotdeauna o distincie funcional
641

640 41 Dicionar de psihologie

i /viu- ic mijlaaic, Uuvliii, in ce /<>,'. Leontiev arat c ntre ( (intimii mijr motivului i S. yni.i 1 e fi sau 1 1 1 1 coinciden i in dezvoltarea individual aceste relaii directe sau indirecte alterneaz complex. ntotdeauna s. reprezint o convertire, filtrat prin datele cunoaterii, a motivului ntr-un obiectiv. Intruci satisfacerea motivului implic deseori multiple aciuni intermediare, s. snt ierarhizate. Deci aceluiai motiv i pot corespund" o multitudine de s. nseriate i ierarhizate i acelai s. poate izvor din variate motive. Subiectiv, ntruct exprim iniiativa subiectului, s. par a fi independente de realitate. Lemn scrie: n realitate, s. omului snt generate de lumea obiectiv i o presupun, o gsesc ca dat, ca prezent. Dar omului 1 se pare c s. lui snt luate din afara lumii, snt independente de lume.'" Citindu-1 pe Hegel, Lenin noteaz: Graie uneltelor sale, omul posed putere asupra naturii exterioare, pe cud prin s. sale el este mai degrab subordonat ei." n consecin, devine posibil diferenierea dintre mijloc i s. Aceasta este, dup Vgotski, condiia constituirii aciunii propriu-zise. Piaget menioneaz, ns c tranzitoriu este posibil ci i mijlocul s se transforme n s. Aceasta este i o condiie a problematizrii i creaiei, n cadrul psihologiei cibernetice s. apare ca un termen cen-

c o r e s p u n z t o a r e r s p u n s u r i l o r la n t r e b r i l e !"'V ce. J:n ce ;.';/';

tral al autoreghiiului. S. r-sff In

electiv a contiinei (sn-.iinm de psihanaliz) faa de 1 \ eninicnlele penibile, fa de ce|c ce pot duna tendinelor narcisice, pot genera culpabilitate sau angoas. Citare cu scop defensiv, n patoi'iziologie, scoi..mul pnve.-ie vzul i desemnea/ o umbr permanent n cmpul vizual ca expresie a unei hemianopsii laterale homonime (sentorn hemianopsic) sau se refer li o pat, zon obscur n cimpul vizual (scotom negativ). SCRIS, modalitate a limbajului, de o maxim complexitate, angajnd, pe lng aparatul verbal, i o serie de foarte rad na te structuri senzoriomotorii. Dup H. Delacroix, s. este un simbolism secundar n raport cu vorbirea, n consecin, limbajul s. implicnd cu necesitate i cititul (v.) prezint o maxim dificultate i se recomand prin particulariti proprii. S. este corelat cu memoria i constituie un mijloc al acesteia, permind depirea condiiilor de hic et nune. Odat cu s. se ncheie preistoria i debuteaz istoria. Iniial semnele erau averbale i nonfigurative (crestturi, noduri, pietricele). Desenul este prima form de simbolizare grafic si rmne n legtur cu s. la copii. Jstoricete primele forme de s. sni pictografice, figurnd schematic obiecte i aciuni. Apoi s. trece spre nsemnarea convenional a

I T ' M l c r . l l ' . O ' - i l f K d t A - l l)_l 1 i l \ u l ' ! \ , A. Kiaiisno^on-ki). SCOTOMI ZARE, opacitat,.

ideilor folosind semne arbitrare (hieroglife). Este s. ideografie n care predomin coninutul cuvintelor iar nu forma lor. L. Wald (1969) arat c progresul n limb este marcat de tendina spre simplificarea i reducerea numrului semnelor i de punere a lor n coresponden cu unitile fonetice. S. fonetic are un repertoriu mai restrns de grafeme ce snt corelate cu fonemele dar aceast abstractivitate este n acelai timp economic i fecund, oferind nelimitate posibiliti combinatorice. S. n limba romn realizeaz maximal modelul fonetic. nsuirea s. de ctre copil implic elaborarea unui sistem de corelaii acustooptico-kinestezice, verbale i ideative, toate pe o baz analitic microdimensional i avansnd ctre integrrile sintetice pe care le faciliteaz cititul. Dup Nazarova, att s. ct i cititul snt mijlocite prin vorbire, iniial manifest apoi discret, n forma limbajului intern. S. se dezvolt ca o activitate intelectual, bazat pe analiza vorbirii i totodat rezultnd din i contribuind la gndirea verbal. S. necesit proiectare mintal mijlocit de limbajul intern i aduce mari contribuii la dezvoltarea acestuia. Fa de limbajul oral, s. se, distinge prin mare economicitate sau conciziune i totodat prin maximo exigene n ordinea seleciei lexicale i a construciilor gramaticale. Posibilitile de expresie n s. snt extrem de reduse iar adresai ivilalea., de regul, ab-

senteaz. S. este o modalitate de comunicare abstract i rece, prea puin personal. Exist un stil al s. net deosebit ele cel oral i de aceea transpunerile totale ale unuia n altul ngreuiaz nelegerea i scade valoarea comunicrii. Xu se identific arta S. cu arta oratoriei. SCRUPUL, moment al contiinei i desfurrii sentimentului moral n care intervine o ndoial, o interdicie provizorie ntruct se presupune abaterea de la o norm. Subiectul este n ncurctur, dezvolt judeci de valoare prelungite i multiple pn s adopte o decizie. Scrupulozitatea implic complicate raionamente critice, nencetate verificri, anxietate moral i grij excesiv (aproape superstiioas) pentru respectarea strict a normelor morale sau a unor criterii prestabilite. SECHEL PSIHIC, (lat scqucla urmare), stare psihic anormal care rmne n urma unei boli neuropsihice sau somatice. Cauzele s.p. snt numeroase i variate. De ex.: traumatisme craniene, stri toxice, iufecioase e t c , care acioneaz ntr-un fel sau altul asupra sistemului nervos, tulburndu-i funcionalinalitatea normal i dup ce evoluia lor clinic s-a terminat. S.p. pot interesa orice aspect psihic (do cunoatere, afectiv, comportamental), forma i gravitatea tulburrilor fiind n funcie de natura i mrimea modificrilor din sistemul neivos. S.p.

643

ar:,

snt mai frecvent ntlnite dup boli la vrsta copilriei, datorit iinal urrii (fragilitii) sistemului nervos. SECUNDAR, n psihofiziologie se consider a fi s. funciile afectogenc sau altele ale organelor visceral',; i musculare intrucit acestea ndeplinesc primar funciuni biologice nemijlocite. Astfel, pe funcia primar respiratorie >c grefeaz demersurile secundare ce mijlocesc vorbirea. Calificativul de s. este atribuit i proceselor intelectuale, voinei i sentimentelor ntruct acestea se dezvolt pe baza celor senzoriale i elementar afective ce snt calificate ca primare. n teoria psihanalitic snt calificate ca s. procesele i activitile mintale proprii eului i care se ajusteaz dup realitate. Procesele s. exercit control asupra pulsiunilor instinctive si mijlocesc adaptarea. SECURITATE, stare psihic echilibrat, motivat prin absena unor factori care s pun n primejdie viaa, sntatea, statutul social i profesional, regimul de apreciere echitabil etc. Este o condiie fundamental a existenei normale i a progresului. Insecuritatea este la originea multor perturbri psihice. SECVENIALITATE, proprietate stabil, descris de psihologia genetic, constind n faptul c fiecare stadiu urineaz dup un anume altul i precede un anume nitul: ceea ce este constant in apariia stadiilor este nu cronologia (\h>1.t de apariie) ci ordinea lor de succesiune.

SEDUCIE, influenare predominant afectiv i mai pul in logic sau voluntar, exercitat de un subiect asupra altui subiect, pentru ca acesta din urm s-l aprobe pe primul, s cad de acord, s 1 se ataeze, lifectul de s. rezult din superioritatea i fora emoional cu care -c impune cel ce seduce sau din potrivirea, complementarii aici celor implicai i, mai frecvent, din uurina cu care unul este sugestionat, din slbiciunea i credulitatea Celui sedus. SEGREGAIE, difereniere net, tranant, disociativ, n baza unui criteriu. Separare i grupare aparte cu aplicarea unor tratamente diferite. Termenul este iolosit n psihologia percepiei desemnnd detaarea obiectului de fond, structurarea obiectului n cmp, fixarea nsuirilor prefereniale etc. Analiza intelectual i abstraciunea procedeaz prin s. O trist celebritate a dobndit termenul de s. n legtur cu teoriile i practicile regimurilor reacionare ce procedeaz la s. dup criterii antiumane i iraionale; privilegiind pe unii M persccutnd pe alii. SELECIE PROFESIONAL, spre deosebire de orientarea profesional (v.), este o activitate cu caracter mai concret, deoarece implic preocuparea de a asigura cu cadrele corespunztoare unei. sectoare limitate de lucru. Ori de
c'ite ori se pune problema de '1 alem intre, dou sau mai iun '!-'
pa..!,

bci'sot'ivr. prnUii nrupaieii uvi'


piail'.c, se jetci o ^e'ccjie.

in

selecia empiric, chiar atuni i cnd elaborat profe vlograme (v.) i raoexperiena nii>.r' unu :d \<i cunoa- no"rahi piofe>ionale ii s-nu ncerterea p>/r:> malului e"ie t.iaite ma- cat clasific Ari ierarhice ,de prore, criteriile care se adopt snl; fesiunilor. ] 11 s.p. administrat ea nesigure; aspect fizic, impresii, probelor nu trebuie s fac s se consideraii bazate pe informaii piard din vedere considerarea neverificate, recomandri etc Se- global a personalitii. O ponlecia tiinific impune o analiz dere nsemnat o constituie obobiectiv a < oiicudanit i dintre ca- servarea comportamentului in racteristicile profesiunii i posibi- timpul probelor, analiza calitalitile de ordin jixic, psihic i tiv a erorilor i a atitudinii fa informaional pe care le prezint de erori, discuia cu subiectul persoana. O selecie tiinific ri- i considerarea dinamicii actividic problema aprecierii persoanei tii. Organizarea s.p. tiinifice sub aspectul posibilitilor de for- nu este rentabil oriunde, ci n inare i de integrare ca totalitate primul rnd acolo unde eecul n condiiile muncii respective. (C. are implicaii serioase: accidenavarierea unor instalaii sau Zahirnic). Scopul s.p. este de a te, materiale constisitoare,^ cheltuieli stabili pentru o profesiune dat ridicate calificare. n al doicare snt aptitudinile necesare lea rnd, de ea este recomandabil exercitrii ei i de a alege pe cei n ntreprinderi mari, cu locuri care au aceste aptitudini ntr-un vacante n mai multe specialiti. grad satisfctor i pot exercita Aici selecia pierde caracterul de profesiunea dat n condiii co- respingere i dobndete unul de respunztoare, n cazul s.p. tre- orientare profesional. n s.p. buie subliniat c nu este vorba aptitudinile i abilitile pentru de a alege supravalori, ci nainte diferite sarcini de munc au fost de toate de a elimina pe cei inapi, grupate n 5 clase: 1) aptitudini n acest fel rmn posibiliti de gndire; 2) aptitudini mecafoarte largi de utilizare a tutu- nice; 3) aptitudini psihomotorii; ror, chiar i a celor mai slab n- 4) abiliti vizuaie; 5) aptitudini zestrai, avnd n vedere marea specializate. Pentru fiecare din varietate a ocupaiilor i profe- aceste categorii de aptitudini s-au siunilor. Totodat, experiena a imaginat numeroase teste: teste artat posibilitatea compensrii de inteligen, teste pentru aptilargi a unor aptitudini deficitare, tudini specializate, baterii de apprin factori de caracter i morali, titudini multiple, teste de ranfactori de care s.p. trebuie s dament, teste de personalitate .a. in seama. n s.p. este nece- Rezultatele examenelor de labosar s cunoatem, pe ling apti- rator trebuie integrate n contudinile candida! ului, i cerin- textul general al tuturor datelor ele psihofiziologice ale fiecrei obinute prin celelalte metode (anamnez, caracterizare de teren profesiuni. n acest scop s-au 645

614

cir).

SELF-GOVERNMENT, sistem de educaie cui tivind autodisciplinarea prin autoconducere, prin acordarea autonomiei elevilor fa de educator care renun la o parte din autoritatea sa i se instituie ca un coordonator sau coleg mai mare. Liberalismul implicat de s.g. nu a dus ntotdeauna la cele mai bune rezultate. Metodele denumite active" asociate cu s.g. dei snt cunoscute de la nceputul secolului nostru nu au reuit s se impun n coala n proporie de mas. Totui formula s.g. relativizat trebuie s fie reinut de teoria i practica educaiei. SEMANTIC, (gr. semaino a semnifica), disciplin ce se ocup de sensurile, semnificaiile cuvintelor, expresiilor, propoziiilor, n ansamblu de funcia semantic a limbii (Ch. W. Morris) sau a altor coduri extralingvistice. Denumire veche: Semanseologie. Dup Guiraud, s. abordeaz trei categorii de probleme: a) psihologice, privind condiiile comunicrii semnificative i procesele cognitive implicate; b) logice i epistemologice privind normele de

a s u p r a capacitii profesionale a celui e x a m i n a t . Ha se face n termeni c a : va face fat foarte bine, bine, eu ajutor ele., eKprimnd posibilitatea ateptrilor. J.a. b a z a acestor concluzii trebuie s s t e a o caracterizare cl mai precis a aptitudini/or i alitucUailor dezvluite cu prilejul examinrilor.

tr-rniinj r.u o < UK IULIC- g'MVr/'l-i

Kvamim'irile

dn

r-eh". ie

;...

t "HM ! ucie corei ii, i relaiile ( l


1 '" i ' l l l i r ) * ' 1 : - : ' I i l ! . " . ; \ I : t !'. '\ 1 < (- I |-

linului cuvintelor, la relaia dintre semantic, sintactic etc. I1. Guiraud stabilete c liecaie cuvnt posed patru tipuri de legaturi: sens do baz, sens contextual, valoare expresiv, valoare sociocontextual. n s. general se reunesc studiile psihosemantice, logicosemantice etc. Se dezvolt i o s. filosofic (A. Schaff, H. YYald .a.). nelesurilor cuvintelor li se acord un rol determinant n relaiile socioumanc. Analiza concret a relaiilor verbale semnificative revine unei discipline noi i mixte psihosemantica. SEMIE, norme generic aplicate tuturor mijloacelor de comunicare interumaue, inclusiv limbajul. SEMIOTIC (sau SEMIOLOGIE dup F. de Saussure), disciplina lingvistic i filosofic ce se ocup de semne i sisteme de semne, lingvistice i extralingvistice. Dup L. Prieto(1968), semiologia este tiina ce studiaz principiile generale prin care se regizeaz funcionarea sistemelor de semne sau coduri i se stabilete tipologia lor". Studiile filosofice cibernetice i lingvistice de s. cuprind un cerc larg de probleme incluznd natura semnului, actul semic, situaia semiotic, tipurile de articulare (a semnelor convenionale, gestice sau lingvistice) ntre ele i la realitate, tipurile de coduri, figurativ, simbolice, semni-

t o a r e l . i r e l a i a i l m t i e 1<>) i n . i -;i i . I I I -

ficative, matematice, ale vorbirii, grafice, artificiale ele. n psihologie, termenul a lot introdus de Ch. \V. Murris. pentru a desemna tiina general a semnelor. SEMN, obicei sau fenomen. nsuire sau aciune avind, pentru subiect, proprietatea de a ..nlocui" (a indica sau desemna) un alt obiect, fenomen, pr-nes. Dup Piaget, S. este nu simbol colectiv i arbitrar. S. Cste semuificant (clenolativ) a ceva ce est-' semnificat (denotat). Cind S. prin substana sa este o parte, o manifestare, sau o consecin a obiectului semnificat (asemenea fumului pentru foc sau a norilor pentru ploaie), atunci el este material sau natural i ndeplinete funciunea de indiciu. Cnd relaia dintre s. i obiectul su este indirect, ele r.cfcnd parte din acelai context sau lan de fenomene, S. trebuie s fie artificial iar funcia sa este o funcie refereuial, propriu-zis semantic. Ca simboluri, S. pot prezenta o asemn are (analogie, prin figurare) cu obiectul semnificat (referentul) i atunci snt, dup F. de Saussure, motivate" sau pot fi cu totul deosebite de referent, deci .,nemotivate" i arbitrare, dar legate convenional" mai bine-zis sociocultural, cu obiectele desemnate asemenea S. matematice sau cuvintelor (cu excepia onomatopeelor). Orice s. posed o semnificaie i aceasta contrar afirmaiilor lui L. YViftgenslein s.:>. este mai iinpoi i.iiil.l deriv s. Real s. este un instiuiiieiit comu-

te,-, o verig intre obiectul i subiectui cunoaterii" i'.Mic dicionar filozofic).' A. l.alande clasific s. astfel: 1) s. ce justific o aseriune; '.') s. ce comunic un ordin; e) 5. ce < oca o idee. SEMNAL, concept neurofiziologic i psih-..'1'iziolonic, originar mprumutat din tehnic (de ex. s. in transporturi) i reintegrat iu islemul cibernetic. Pavlov consider legturile temporare, rcllcxe sub raportul mecanismelor t s. ca semnificaie i funcie in echilibrarea cu mediul. S. este o relaie n acelai timp informaional i reglatoric. Un stimul fiind perceput declaneaz o reacie ce i-a fost asociat (condiionare;. Dar nsi percepia este o reacie, una mediatoare pentru o alta motorie, emoional, verbo intelectual. S. nu este un stimul ca atare ci acesta devine s. prin activitatea de semnalizare (ele- la. detecie pin la reacie), desfurat de organism. I u s. apare numai in sistemele informaionale cu autoregla] i depinde nu numai de agentul fizic ci i de programul sistemului. L. Pricto a denumii, unitile semnalizrii seme si a artat c acestea sint entit i cu dou fee, una privind spre semnificat i alte spre semnificant. Pavlov a situat s. la trei nivele: nervos-subeortical, imagistic i verboconccptual. S. secundare, verbale suit s. ale s. Prin comunicarea interunian se produce o interseinnalizare semantica iar j>ei-,oan.i ajunge s desfoare autonom prin giudite,
017

616

amintiri, imaginaie, voin, o activitate de semnalizare. SEMNALIZARE, noiune introdusa, in neurofiziologie de LI'. i'avlov pentru a desemna activitatea emisferelor cerebrale prin care diferite nsuiri ale mediului, asociindu-se cu stimulii ce declaneaz anumite reacii nnscute (reflexe necondiionate) pot tie\ cui semnale ale acestor stimuli, dcclaniiid reacii corespunztoare. Stabilirea de legturi (asociaii) la nivelul sistemului nervos central ntre stimulii ce apar ntr-o anumit succesiune. ntr-o prim faz a s. stimulul care acioneaz n momentul dat devine semnal al reaciei la stimulul care urmeaz, iar ntr-o a doua etap stimulul semnal declaneaz o reacie nespecific ce era mai nainte determinat de un alt stimul (reflexul condiionat). S. asigur adaptarea la condiiile n continu transformare ale lumii nconjurtoare. Pavlov a emis ipoteza existenei celor dou sisteme de s. SEMNIFICAIE, neles propriu, designaie sau denotaie, funcie i coninut al semnelor referitor la ceva exterior lor. Dup cum arat V. Pavclcu, s. poate fi detaat concludent numai n relaiile de comunicare semantic. A. Schaff noteaz: Comunicarea const n faptul c cel ce produce semnele sonore i cel ce ie ascult le neleg la fel, adic le dau aceeai semnificaie." Orice s. rezult dinfr-o semnificare sau din valoti/aiea semnului prm actualizarea ncrcturii sale in-

formaionale. Dup II. Waid, s. rezult dintr-un raport iutro > t _ 1 1 1ne. n ultim instan s. este un proces care asociaz un obiect, o fiin, o noiune, un eveniment l.i un semn susceptibil s-1 evoce... Ceea ce noi numim experien.sau cunoatere- nu este dect o semnificaie a realitii, n cari1 tehnicile, tiinele, artele, limbajele sint modurile sale particularo" (1'. Guiraud, 19GiK R. Carnap scrie: eu propun utilizarea termenului de designator" pentru toate expresiile la cari' se aplic analiza semantic .1 semnificaiei... Cuvnful semnificaie" este aici luat pretutindeni n sensul de semnificaie designativ", numit uneori cognitiv", teoretic", referenial" sau informativ" spre a-1 distinge de alte componente alsemnificaiei, de exemplu, de componentele emotive sau imperative". Dup R. Carnap n faa unei expresii prima operaie efect u a t este aceea de a o nelege, de a sesiza semnificaia ei" i aceasta prin metoda inten^iunii, numai ulterior stabilind u--e extensiunea factual sau empiric. Neopozitivitii au elaborat parametrii definitorii ai s. ca obiecte ideale. L. Vgotsky arat c s. cuvntului reprezint o unitate a comunicrii i generalizrii. a gndirii i limbajului. S. se elaboreaz i dezvolt treptat trecnd de la empiric la tiinific. Fiind ntotdeauna <> generalizare i r< prov.entnd uniti ale L,i:>tfmuiui de co!i;l!i" < (Piagct: contiina constituie 618

esenial tii")'

un sistem de seninila as. r e p r e z i n t conci-uti , in ;il se acesiui terd e i m e - t < ' i

ziol-'-ie.'i. i'-lanlor

-;i ,;i

pe a

de alta, de si.tren 1 p'abilitaii"! de Fe^au '<-

sensul psihologic nii'ii. F i e c a r e S.

p r e s u p u n e a l t e s . T o t o d a t ii'-eare 1 cuvnt (nu i semn maiemnli' s a u logic) p o a t e a v e a mai m ^ t e S. n d e p e n d e n de eoiitixtui iu c a r e e s t e u t i l i z a t , l ' . s t e in~, n e i . < sar s se considere corehiia iui e n s i u n e - e x t c ' n s i u n e . f ; n !'. l ' . i u ! h a n fcea o deosebire intre ; !,

a d a p t a r e .-oiiala pre>priu-zii. 1 n o m e n u l ajuie.'i m a i d e v r c n i " m.ii I irzm la senilitate, caro privial d"ja o - l a i e .le S . s e m a n i i ' --t.i ! : ni\-el
1 1

:. i l a r . moleeu-

ia r. c e l u i , ! ~ i e i ' h - . i ; , l.i n i x ' e l u ! " i < ; . i n i 1' .,-! ,i fi! ee i ; : h 'y ie >r, ie p ; ! - 1 ' ! ' o 11 : i I e . ^ e e o ; ; i 1 ' . i " " ! ! ! ! 1 ] ! 1 ! ui i m l v t r i u i i ii iie.'piu' le m a i p u i n de \ i r - l . i it ele- c o u e l i i't se fiz't'. m o r a l s a u niunilVst printr-u social. scelcre S. a

aprute n contiin datorit euvntului i S. ca numai una din zonele sensului i anume cea mai stabil, coerent i precis. Deci S. este sensul de baz, cel constant. Este coca ce T. SlamaCazacu numete nucleu de sens". n dicionare cuvintele apar cu S. lor iar nu cu toate extensiunile de sens. Deci s. este o categorie prin excelen logico-scmantic. Uneori n afar de s. cognitive propriu-zisc se vorbete i despre s. afective ceea ce reprezint o reutilizare extensiv a termenului, l'zuat, s. este deseori echivalat cu sensul (v.). SENESTRALITATE, stngcie privind, n principal, dominarea minii stingi sau a oricrui alt segment stng de analizor. Opus dexteraHtlii. SENESCEN (LMBTRNIRE), proces biologic general care se manifest la toate nivelele de integrare a organismului. S. este o vrst a vieii, a treia dup cea. a creterii i ca adult. Se poal > admite o psihologic ,, s. <lioniijionat p" ele o pai le de -tarea ti -

ca

totalitate

faptelor

p-.ihi

I'metili;)!senzoriinotri e i ine'''< i.uale. a.l c r o r elecliti n c e p e ? ia *-r> ' l e a m . SENILITATE, exagerare a procesului normal al mbtrnirii. ICsie e> s l b i r e s i m u l t a n a c a p a c i tilor fiza;e i mentale datorate procesului senescenei. "'. r-

sta la caro apare variaz de ia nu individ la altul, n funcie de factorii ereditari i personali, ca i de factorii sociali. S. se manifest n. plan psihic, printr-o inerie intelectual, dificulti tipice ale fixrii noilor evenimente, o pierdere n supleea adaptrii i incontinen emoional. Tulburrile mentale se pot diviza n tulburri care provin din simpla alterare funcional sau din comportamcniele- rcacionalo, i tulburri care depind de evoluia lczional progresiv a celulelor cerebrale, i n care are loc un proces de dcmeii iere. 5 K N S hi' -'' seu sau riueiul ifr. simt, ,:ic m a i ilar
v

dir.;tie,
s

ini'-TiKi.

n-l-.-.; mulU.5.

la l'i:-

mul uzual, privete ideea sau nelesul unui termen sau propoziiuni sau direcia (scopul) unei aciuni, liste deci semnificaia cognitiv sau denotaia unui lermcn, relaia sa cu denotaii!. 1'. Guiraud distinge im s. de baz, inerent cuvntului i s. contextuale variabile. F. I'aulhan definete s. ca nnsainblul proceselor psihice evocate do u\\ cnvnt, la un subiect concret. In acesta intr att semnificaia semantic cit i experiene particulare, raporturi afective etc. M. Stirner a introdus conceptul de s. timetic sau afectiv iar Ed. ilusserl a difereniat s. tetic (cognitiv) de cel timetic. n anii '30, V. Paveleu a introdus n teoria psihologic aceast distincie intre S. cognitiv i s. afectiv, iar mai trziu A. Leontiev a delimit a t semnificaia ca s. cognitiv general, unanim acceptat de s. personal ncrcat cu experiene concrete i corelate motivaionalafective. V. Pavelcu explic aceast demarcaie prin schema lui Ch. \V. Morris privind laturile limbii: sintactic, de raportare ntre cuvintele de unde s. lingvistic, semantic de surprindere a relaiilor dintre obiecte, de unde semnificaia obiectiv i pragmatic privind relaia dintre cuvinte i subiect, de unde S. personal, precumpnitor afeci iv. SENSIBILITATE, funcie de reactivitate specific a organismelor animale ce const n receptioiiarea siiiuulilor i n stabilirea cu ei a unu! rapoi i cu sens

biologic. Se deosebete fie irHabilita'.e sau <'\ei1abilil;>te.i pnmar care caracterizeaz ntreaga materie vie. S. fiind o funcie ; analizatorilor, n-alizca/. primar reflectarea obiectual. In calilaie <lc criteriu obiectiv pentru st.1.bihrea prezenei sau abseni-i s. la toate iormele de organizare animalii, poate fi luat reacia de orientare a organismului in rapoil cu aciunea excitanilor indif.-reni (dar adecvai) care mediaz activitatea^ de rspuns a organismului, n interaciunile dintre organism i mediu s. ndeplinete pretutindeni funcia de semnalizare i de aceea ea st la baza tuturor proceselor psihice, de la cele mai elementare pn la cele mai complicate. Adoptnd clarificarea modalitilor de recepie dup natura stimuIHor receptai respectiv: mecanici, fizici, chimici, fiziologici, (A. Uhtomski), formele de s. vor fi: 1) tactil: 2) termic ; 3) vizual; 4) auditiv ; 5) vibratoare: 6) propriocepia : 7) ortostatic i de echilibru ; 8)jnstativ; 9) olfactiv; 10) intersieepia; 11) dureroas. SENSIBILITATE LIMINAR I DIFERENIAL, recepie a stimulilor care tind s se apropie de pragul minimal (sau de un reper care indic subiectiv aceast valoare), stare funcional a organelor de sim n condiiile stimulrilor cu valori mininnceea ce ngusteaz i rediu e probabilitatea percepiilor dare. SENSIBILIZARE, crestei, a
e x c i t a b i l i t i i i n e u i t a i i ( a i v i o l a i

zonala. l'-ste pioi.i-.-.ul opus depresiunii senzoriale. S. se realizeaz P e trei ci: a) prin antrenament prilejuit de activitate (mai ales profesional), de nvare, uneori prin antrenament special; este ceea ce duce la specializarea sensibilitii precumpnitor solicitat si organizat conform cerinelor muncii i condiiilor de existen ; b) prin motivaie, interes, cunotine adecvate domeniului explorat, deci prin intervenia unei legi a semnificaiilor afective sau cognitive cu efecte de activare i dirijare contient a deteciei; c) prin utilizarea interaciunilor tonice pozitive dintre analizori (lumina are efect tonifiant asupra auzului sau gustului) i evitarea interaciunilor negative, frenatorii (frigul, durerea, zgomotele deprim celelalte modaliti senzoriale). SENSUL VIEII, categorie moral i caracterologic prin care se definesc n chip maxim, sintetic i unitar: a) semnificaia, nsemntatea pe care omul, ca fiin contient, o acord propriei viei, modul cum i nelege viaa n ansamblul ei; b) orientarea vieii ctre un scop general i unic i subordonarea tuturor actelor i atitudinilor acestui scop; c) afilierea ia un ideal, la un model luat din istorie sau din ambiana nconjurtoare, elaborat imaginativ sau delimitat teoretic, un ideal ce ndeplinete, n via, rolul de stea cluzitoare", din care izvo-

ceea ce p r i m i t e obfiueiea <\<" 1 i p e r f o r m a n t ' in ' i u n a l i a r e a -cn-

i.isc t"ate

i la r;irr. 1 a p i i .i iili [h'.i s.v.

. i ,iportpaz,'i int'Miile indieste un fapt

subiectiv, intim, el se ncheag sub influena condiiilor obiective ale vieii sociale, se prezint ca \u\ mod de integrare a individului n societate, are un caracter istoric. SENTIMENT, formaiune afectiv, complex i relativ stabil cu funcie de atitudine subiectiv i valoric i efectund un rol important n reglarea conduitei n calitate de vector emoional, nelesul s. ca fapt senzorial sau ca trire afectiv local este perimat, n psihologie atestndu-se sensul de formaiune alitudinal, identificat de J. Delay i Pichot ca efect persistent al emoiilor sau habitudine emoional. Habitudinile emoionale chiar dac condiioneaz o inadaptare, au n ultim instan o valoare adaptativ. Pe ling parametrul stabilitii s. include i pe cel al condensrii emoionale i al automatizrii. Asemenea' deprinderii (dar cu care totui nu trebuie confundat) s. persist latent, activndu-se periodic. n raport cu emoiile primare i secundare unde ntr-un fel s. i are geneza, acesta este incomparabil mai complex, avnd particulariti calitative deosebite, rezultate dintr-o restructurare i raportare valoric situat la nivelul personalitii. Ed. Claparede a urmrit, la copil, trecerea de la emoii situative la s., fiind primul din cei care, indicnd caracterul ase651

viduale,

mntor al emoiilor i sentimentelor, a demonstrat c, n esen, acelea se deo;ebese. Emoiile, mpreun cu dispoziiile constituie mai degrab terenul pe cari* se zmislesc s. Denumirea prin aceiai termeni a emoiilor i s. se datorete faptului c ele snt trite similar, snt n consonan i adesea trec unele in altele. Confundarea lor ns este de cele mai multe ori regretabil (de ex. confundarea, n tineree, a emoiilor incipiente ale ndrgostirii, cu sentimentul ncheiat al iubirii). Geneza s. presupune contradicii, conflicte i ambiguiti (v. certurile ndrgostiilor i trecerea lor de la o extrem la alta). Evoluia s. implic dou faze: cristalizarea echivalent cu structurarea s. favorizat de certitudinea unui rspuns, sau cum observa V. Pavelcu cuplarea ntr-o diadem a tuturor cristalelor afective" i maturizarea care va aduce stabilitate, aceasta necesitnd o reciproc acomodare a persoanelor. Problema privete direct valoarea de ansamblu a personalitilor. S. se i poate dezagrega prin saietate i uzur, ajungnd s fie nlocuite de simple deprinderi afective. Vitalitatea i longevitatea s. necesit ca pe acelai fond s intervin o nou motivare; noi organizri i revalorizri, n caz contrar, se declaneaz un proces de decristalizare care va nsemna deziluzionare, decepie, pesimism. Dac emoia secundar izvorte din trebuine i motive, confruntate cu o situaie s. snt ele nsele motive,

mai precis sisteme motivationale complexe. Tocmai de aceea in faza de genez a s. se crumai de-.eori o nebuloas de triri afective contradictorii i paradoxala piu ce s. se echilibreaz ca un sistem propriomotivat, ca \[\i raport, ca, o relaie necesar i i u un sens definitiv. S.L. Rubin stein definea s. ca relaii obiectuale, ca formaiuni conipleyjmtegrative care se organizeaz n jurul anumitor obiecte". Totodat el arat c s. nu este simplu provocat de obiect, el nu numai c este orientat asupra lui dar cumva intr, ptrunde n el, i cunoate sau i dezvluie propria esen i nu doar se refer dinafar la el, ci l cunoate printr-o anume penetraie intim". Proprietile s. snt: orientarea, nivelul valoric, consistena, complexitatea, stabilitatea i eficienta. SENTIMENTALISM, mentalitate subordonat sentimentelor i nu raiunii; concepie dup care, n via i n activitate; omului, rolul decisiv revine sentimentelor. SENZAIE, semnal senzorial elementar, unimodal dar definit calitativ corespunztor unui stimul simplu i uniform, proces psihic primar i bazai finalizat printr-o imagine univoc, refU tnd reductiv lumin, culoare, elemente neintegrate clin cmpul spaio-temporal, sunet, caliti mecanice sau chimice, stri musculare sau viscerale, relaii teimice sau poziionale etc. l'zual se definete s. ca proces psihic
652

de semnalizarc-rcfleclare prin intermediul unui s:n:;nr /i,i,iiizutor, a proprietilor simple si separate a'e obiectelor i fenomenelor in forma unor imagini directe, elementare. S. implic codificri de ordinul 1, d>'ci o dispunere a semnelor pe dimensiuni disociate, corespunztor proprietilor de intensitate, durat, frecven, tonalitate, extensiune etc. Decodificarea psihic, echivalent cu formarea unei imagini, se bazeaz pe conexiuni temporare (A. Leontiev, K.N. Sokolov). ntre fluxurile senzoriale i motricitate este un raport de interdependen. Reaciile motorii fragmenteaz fluxul n uniti. De fapt, fr micarea stimulului n raport cu organul de sim sau al micrilor exporatorii ale acestuia n raport cu stimulul, s. nici nu este posibil. S. se asociaz i cu al Le reacii motorii alctuind cupluri senzomotorii. Dat fiind ns extensiunea suprafeelor de proiecie cerebral a funciilor de recepie i totodat complexitatea activitii umane procesele de reflectare senzorial realizeaz integrri succesive i simultane la nivelul percepiei. Dac S. a fost impus ca o categorie fundamental de curentul asociaionist, gestaltismul a promovat o viziune contrarie conform creia ntregul precede partea i deci s. nu genereaz percepia prin asocieri ci doar rezult din percepie prin analiza acesteia. Totui nu se poate contesta existena s. ca fenomene separate sau ca elemente ale unor complexe

senzoriale mai mult sau mai puin structurate, l.a animalele inferioare nici nu se ntlnesc deet semnale simple de tipul s. La om s. snt frecvente n perioada timpurie i se pol delimita >i mai lrziu n condiii critice de recepie sau la nivelul unor modaliti de recepie mai slab organizate cum ar fi durerea, sensibilitatea organic, olfacia sau n condiiile disocierii patolosjice a structurilor perceptive. La nivelul semnalelor senzoriale simple, psthofiziologia i psihologia experimental relev i msoar astfel de nsuiri cum snt: localizarea spaial, timpul de laten i durata, intensitatea, frecvena, calitatea modal, gradul de izomorfism cu stimulul i stimulaia. Recepia senzorial se produce ntre anumite limite de intensitate a stimula.iei: pragurile minim i maxim. Cele mai elementare fenomene senzoriale se supun unor regulariti sau legi cum snt: legea pragului diferenial sau legea intensitilor (formulrile lui ~\1. Weber, T. Fecliner, Gh. Zapan), adaptarea senzorial, contrastul, interaciunea energetic a analizatorilor, legea semnificaiei, sensibilizarea. Ch. Sherrington a clasificat s. dup tele- sau contaet-recepton i dup grupele intero-, exterosi propriorecepie. SENZORIMETRIE, ramur a psihofiziologiei care studiaz variaiile senzaiilor in funcie de acelea ale stimulului, prin metoda cercetam prafurilor i in special a celor difereniale.

SENZUALISM, doctrin epistemologic afirmhul just primordialitatea relaiilor senzoriale in i unoatere, dar tinziul s reduc n chip eronat procesele intelectuale la reziduuri, epifenomene ale senzorialitaii, fr a admite specificul calitativ al raionalitii, rezultat din cultur. ]n psihologie a fost solidar cu asociaionismul i a nregistrat si unele forme mecaniciste. SERIERE, activitate de ordonare a unor obiecte dup ranguri de mrime, greutate, nuan cromatic etc, ntr-un sens cresctor sau descresctor. Dup T. Piaget, s. este inferioar clasificrii, dar o ajut pe aceasta i ndeplinete un rol necesar n dezvoltarea intelectual. Probe de s. se folosesc pentru diagnosticarea nivelului de dezvoltare mintal a copilului mic. SERVILISM, atitudine i conduit de raportare slugarnic, linguitoare, docil i nedemn fa de persoane cu un statut superior i aceasta din interes meschin sau numai n virtutea unor deprinderi reprobabile motenite din ornduirile inegalitii sociale. Se deosebete de serviabilitate ce semnific dispoziia generoas, uneori necritic i ilegitim, de a face altora servicii, de a-i sprijini ntr-un fel sau altul. SEX, n general sexualizarea se oglindete prin diferentele fizice constitutive (genetice, hormonale, anatomo-fiziologice) dintre brbat i femeie, ha. aceasta trebuie adugate si diferenierile

psihice i sociale. In aceste (|,,_ sub influena factorilor biolo^m cit i acelora socioculturali. Numeroase cercetri atest influenele s. n dezvoltarea difeiiielor aptitudini i capaciti de inva;iif si de munc. n c e a ce privete inteligena, aptitudinea general a personalitii, s-a dovedit n cazurile n care s-au luat eantioane echivalente din punct de vedere al pregtirii, c ea variaz n funcie de individ i nu de s. La aptitudinile speciale diferenele snt mai variate din cauza interveniei tocmai a unor factori biologici (folosirea forei de ctre brbai e t c ) . Studiile conduse de Allport-Yernon-Lindzey cu privire la interesele sociale, spirituale i estetice indic diferenieri mai pronunate, dar se pare c ele sint datorate n primul rnd influenei mediului social. Din punct de vedere al psihologiei educaionale s. nu poate s mai fie privit ca un element general, ci prin prisma relaiilor de maternizare. n acest sens, educaia sexual joac un rol important n psihologie i pedagogie. n afar de sexualizare, sexualitatea cuprinde, firete i tendinele, activitile, relaiile sexuale, legate de genitalitate (procreaie) i dragoste etc. Kle se dezvolt din rdcini biologice (instinctuale) dar se desfoar. dup modele culturale i sini supuse unor norme etice, culturale, juridice etc. SIBILIC, calitate a celor ce pul anticipa sau prevedea, au
menii, iii/'< re! iei ile se 'pvmluc tilt

L
i l a r u l t o r . de p i ' 'ii i, i< i" . i i !" I I i i i i n i i l e A c e a ;< j. .-.[ 11 II 11 i ii <;\ , U i;, i,,t< L I l i g U i a l< , ; I I I ; . < | | i a i < .1 SIMt'ATA.GIE, | T ' iv i c a t a t m i u l n i de -^i 111 ]>-111 , d.n.-. n , vc;et.itiv -,. . , u 1 .1 ,. supi . > -.<>. 1 1

tor caliti pi 1 1 1 extensiunea termenului. SiGMATiSM, defect de pronunare a sunetelor sillante si sibikmtc. Sint mai multe feluri de S.: interdental, addcntal, lateral, uiertor, labiodental. Primul i secundul acoper peste jumtate din numrul defeciunilor de pronunare nregistrate la copii i adolesceni. Se remit prin laborioase exersri corective, sub supravegherea logopedului, n unele cazuri devine necesar i intervenia chirurgical. SIGURANA, a aciunilor productive, a circulaiei, a funcionrii unui sistem etc. Semnific, n genere, eficien, dar mai ales o astfel de funcionalitate (fiabilitate) care exclude, n mare msur sau total, pericolul deteriorrii i accidentelor (de munc sau circulaie). Intruct s. presupune o mbinare optim a factorilor tehnic i uman, iar analizele accidentelor dovedesc c, n majoritatea lor, acestea se datoreaz factorului uman (A. Chapanis), psihologia este solicitat pentru a contribui la combaterea i prevenirea accidentelor prin selecie cu atenie special pentru cei ce lucreaz n situaii de risc i prin propunerea de msuri care s reduc susceptibilitatea la accidentare, s dezvolte rezistena la stress i s asigure respectarea normelor de protecia muncii si circulaiei.

SIMPTOM, semnuf (aparena, manifestare) dup care --e identific o perturbare a funciunii. >r somatopsihice, se diagnoslichca/. o maladie. SIMULARE (lat. simulat io iip'f.irere), aciunea prin care cineva imit sau i provoac in mod contient diverse modificri corporale sau psihice, cu scopul de a obine anumite avantaje. Form specific de comportament deviant, situat la limita dintre normal i patologic, cu sau fr substrat psihopatologic. S. este ntilnit sub nenumrate forme: elevul care pretinde c este bolnav spre a absenta de la coal, sau spre a nu fi examinat, deoarece nu i-a pregtit leciile; adultul care se preface suferind de o boal pe care nu o are sau, n cazuri deosebite, care i provoac n mod deliberat unele boli sau infirmiti cu scopul de a se sustrage de la o anumit responsabilitate (spre ex.: de la efectuarea serviciului militar sau de la executarea unei pedepse penale), sau prin care urmrete realizarea unui ctig material (concediu medical, prime de asigurare, pensie). De regul, simulanii snt indivizi lipsii de caliti morale, lenei, declasai sociali, dar ale cror neltorii snt descoperite de organe medicale sau judiciare competente, lxist i cazuri patologice cnd s. se produce involuntar

i incontient. Spre tx., n isterie in.t simulate unele boli grave ca: p'>iiepf,ia, paralizia, surditatea e t c , Lira s r\i .te Ic -zi uni organici" i are s 1" ju-1 liice. S. patologic se deosebete de cea contienta, jirin aceea c. istericii se nal i pe sine i pe alii, n timp ce simulantul im crc s insele numai pe alii (AL. Gurevici). n sens generic, a se preface, a simula., a oferi aparenele unei aciuni sau atitudini.

de jonciune p r i n c i p a l se

SINALGIE, form a sinestezici n care o durere se asociaz cu alt senzaie". SINAPSA, structur funcional can' asigur contactul dintre neuioni de unde i denumiri a tice i tiX'Hienilfitice, s. r.vctiit'Ki re i s. mitihiloare. Excitaia y inhibiia circul la nivelul s. in sens unic, dinspre presinaps spre postsinaps, eu ajutorul unor mediatori chimiei (acetilcolina, noradrenalina, ionii de potasiu etc). Se consider c nu nervii ci s. snt elemente latigabile. Fi in extensie, se vorbete i de s. neuromuscular (ex. la nivelul plcilor motorii). SINCOP, oc nervos i (saui cardiac implicnd reducerea la minimum a pulsului i a tonusului muscular i nervos; ntreruperea funciilor contiinei. \n cele urai multe cazuri e sinonim cu leinul. SINCRETISM (gr. synkretizein a reuni), originar un sistem de gndire, o teorie n care snt date mpreun elemente doctrinare ireconciliabile, contradictorii; n psihologie, caracteristic a percepiei i gndirii de a li nedifereniate, globale, difuze i confuze. Este o form primara, neevoluat, grosier a cunoaterii, semnalat n gindirea primitivilor. Fa copii se ncepe inevitabil cu s. ca un fenomen constnd din asimilarea unei realiti date la o schem global, nedifereniat (Ed. Claparede, K. Biihler, j. Fiaget, H. Wallon). Distingem
veuro-neurai. ii' d i s t i n g s . <(>, ,.n;i,t

SIMULTAGNOZIE, denumire veche, dal de Wolpert unei spee de agnozii vizuale ce consta din incapacitatea total sau parial, a recunoaterii vizuale a ntreiturilor (obiecte, situaii), n condiiile n care elementele componente sau detaliile snt corect identificate. Este mai degrab un simptom dect o form aparte de agnozie vizual. Apoi unele din perturbrile de s. pot ine de percepie (vedere tubular), iar nu de cunoatere. SIMULTANEITATE, proprietate a actelor ce au loc n acelai sau aproximativ acelai moment. Relativ din punctul de vedere al actelor psihice. II. Bergson arat c durata dobndete iluzoriu forma unui mediu omogen iar trstura de unire dintre termenii spaiu i durat este s. pe care el o definete ca intersecie a timpului cu spaiul. Totui reducia succesivitii la s. nu poate depi limitele prezentului subiectiv care ocup, dup 1'. Fraisse, cel mult 2 secunde.

un s. al imaginii (al percepiei sau al reprezentrii), ca n cazurile n care un copil percepe i si reprezint confuz diferitele elemente ale mecanismului unei biciclete (pe care o va reda n desen eu pedalele, lanul i pinioanele juxtapuse, i nu n. felul n care ele se angreneaz n realitate), de un s. al gindii-ii (existena, n gndirea unor primitivi, a conceptelor de lun plin" si lun nou" de ex., fr a exista conceptul de lun" ca atare). La nivelul gndirii sincretice, Fiaget distinge un s. al nelegerii (o fraz continuul un cuviit necunoscut este neleas fcndu-se abstracie de cuvntul neneles, cruia mai apoi i se confer un sens n funcie de context, adesea greit i datorat unor asemnri exterioare, sonore, cu alte cuvinte deja cunoscute, prezente sau nu, n contextul de moment), de un s. al raionamentului (transformarea unor legturi ntmpltoare n descrierea unui fenomen concret, individual, n legturi necesare sau implicatorii; v. TRANSDUCIE). S. raionamentului deriv din s. nelegerii prin contientizarea faptului c anumite proprieti merg mpreun" (de ex., luna nu cade" merge mpreun cu cind apare luna, nu mai este soare") i transformarea acestui sentiment de concordan (merg mpreun") ntr-o pseudoimplicaie (de ex. luna nu cade" pentru c nu e soare"). S. este privit ca rezultnd din egocentrism, ntruct: se manifest sub forma unor sin-

teze subiective" deformante ale realitii si ntruct indistincii cuini" c lume" este caracteristica egocentrismului epistemic. SINDROM, ansamblu bine dederminat, coerent, de simptom1 i semne itilcrcorelale, care caracterizeaz mai multe afeciuni (entiti morbide) posibile (nu una singur), puind, ns, sublinia o modalitate patologic. Agnoziile, afaziile, apraxiile, sindroamelo de aciune exterioar, snt printre cele mai cunoscute. Mai este de menionat s. comofional, datorat unor explozii, ocuri, fr implicaii lezionale ce se traduce prin: aprosexie, astenie, oboseal, senzaii de cdere n gol, cefalee. n cazul leziunilor masive de lob frontal, dup Kleist, apare s. apaticokineticoabulic exprimat n reducia micrilor, vid mintal, dezagregare progresiv a activitii. S. parietal superior (A. Thomas) const din hemiparez localizat, reducie (corespunztoare prii afectate) a sensibilitii tactile i ineroceptive, bradikinezie, agnozie verbal .a. S. occipital se constat prin grave tulburri ale vzului (hemianopsie, cecitate psihic, agnozie vizual i spaial) i prin apariia, unorhalucinoze. S. temporal, (Wartemberg) este implicat n epilepsia temporal i const din micri automate,'repetate paroxistic de a apuca, de a se freca etc, toate fiind nsoite de momente de eclips a contiinei. S. temporoplicei curbe, de origine vascular, se obiectiveaz prin afazie Vernicke i apraxie ideatorie.
657

656

S . o lila

jr-C!l{!>!-l<'i>..ir, i 1 ifil'i^i'" ,i,

d e

aSCll'Mlf.l (.(' i i t ( c h i ,il

' I I ( > i ,i

\ :>:,' ni i r . i .

pf'I - ' M i a l i t i i , d n i U ' l o r M > n . d e iii i

dc|)o:-:i' < r

al

Im. ,i

antreneaz simptoino de inexpresiviiato facial, atonalitate a vn< ii, ris sau plns sp.'ismoilic nemotivaf, nievs nesigur .a. In s. uii.xt ttilaniic i hipotalamic se trdeaz prin hemiplegie moderat, regresiva, perturbaii ale sensibilitii viscerale, hemianopsie omonim .a. S. talavaopevfurat, descris do O. Sager, este mai puin grav, mplichul micri dezordonate, tulburri de sensibilitate la mn, hemisiudroni cerel)elos. O maladie degenerativ a vrstci copilriei osie manifestat prin s. de al ax ia talangietaxie cu multiple siinptome: bipertomie, distomie do micri, facies atonic, asinergie, dizartrio .a. Cu o apariie la vrsteie presenile, s. ncurastenifonn vascular este un rezultat al apariiei insuficienei circulatorii arteroscleroticc cerebrale. Implic manifestrile binecunoscute de fatignbilitate, cefalee, nervoziLate, labilitate afectiv, apatie, cenestopatie, nevroz astenic incipient sau pronunat. Inventarul s. esto foarte mare i nc neincheiat, constituind preocuparea unei ramuri specializate a medicinii semiotica medical. SINE (II), EU APERSOXAL), una clin cele trei instane alo personalitii, descris de l-'reud, ca fiind un complex de instincte i de tendine refulate, care are caracter apersonal i nu este trit n mod contient. A-.ifel, s. constituie polul pulsional al

Ii(." u i i . i r j . " - i I I u l i i i

I i n . 1 1 \ > j ' . ' . i c - i \ c.

) \ . 1 r 1111 I I . m ! [i \ p i e , i c

instinctelor vieii i morii), caii pune organismul n tensiune, n, puind suporta creterea, energie' pe care singur o dezvolt. Rolul aclaptativ al s. se exprim prin tendina sa continu de a rodine tensiunea, asigurind astfel ochi librul, linitea i persistena organismului. S. este deci considerai ca o component biologic a personalitii, reprezentant ai influenelor ereditare, sistemul originar al persoanei, rezervorul energiei psihice, exponent al lumii interioare i al experienei subiective. Totui si condiiile sociomorale ajung s se integre/,* sinelui. Dup cum spune l'Yeud, s. este o realitate psihic adecvat", care nu are ns contiina realitii obiective. n vederea reducerii tensiunii, a evitrii disconfortului i a obinerii plcerii i gratificaiei, s. recurge la dou mecanisme: aciunea reflex, care const n reacii automate, nnscute i imediat operante ii: reducerea tensiunii i procesul primar, o reacie psihologic complex care caut s realizeze diminuarea tensiunii sau obinerea gratificaiei pe plan imaginativ sau simbolic. Acest procedeu imaginativ-substitutiv constitui' singura realitate a celei imn reale componente a personalitii s. Din punct ele vedere dinamic, s. intr n conflict cu eu! i supraeul (v.), care din punct de vedere genetic snt diferenieri ale acestuia.

SINECTIC (gr. synkretizcin a reuni), strngerea laolalt a unor elemente diverse, metod de antrenare a unor indivizi sau grupul i, n vederea rezolvrii creatoare a uneia sau mai multor probleme (W. Gordon). Se crede c ar li un procedeu necontieut, folosit n procesele gndirii, fcud ci ele s capete aparena de ntnipltoare i producnd astfel idei si asociaii noi. Punctul de plecare al teoriei s. este precizarea mecanismelor contiente care ajut individul sau grupul s foloseasc att elemente raionale cit si neraionalc. S. folosesc dou operaii de baz: s faci ca un lucru ciudat s-i devin familiar", ceea ce reprezint faza analitic de nelegere a problemei, i s faci ca obinuitul s devin ciudat", care nseamn o orientare complet nou, n care trei mecanisme cu caracter analog (analogie personal, direct i simbolic) snt folosite cu scopul de a privi ntr-un mod nou problema de rezolvat. Astfel pot aprea intuiii noi care pot sugera la rndul lor noi soluii. S. ncurajeaz fantezia, iar ncercrile de a emite judeci pripite sau de a critica legturile nerelevante snt dezaprobate. S. reprezint o metod asemntoare cu brainstorming"-ul (v. BRAIXSTORMIXG) i dei mai puin cunoscut, se pare c este mai eficace, prin faptul c reprezint o ncercare mai disciplinat i mai specific de a folosi strile psihologice i aspectele emoionali', caracteristice proi.'Milui

de creaie. S. elaboreaz n plus, metode pentru creterea nelegerii fa de situaia problematic. In s. se acord foarte mare importan climatului de grup, peni ni ia aspectele emoionale, i inotivaionale ale muncii creatoare snt la fel de importante ca i cele intelectuale. Grupurile snt alctuite din 5 6 persoane, cu pregtire i experien diferite, deoarece un aspect esenial l constituie i asocierea diferitelor moduri de gndire. SINERGIE, apariie concomitent, coordonat a contraciilor mai multor grupe de muchi care, de obicei, se gsesc asociai n ndeplinirea unor acte reflexe sau micri voluntare. Xu se includ n aceast categorie muchii antagoniti. S. se bazeaz pe o organizare nervoas prin care se coordoneaz jocul asociativ al muchilor. n psihologie, termenul se utilizeaz prin extensiune, desemnnd ndeplinirea corelativ i concomitent a unor acte sau procese. SINESTALGIE, fenomen de apariie a durerii cutanate ntr-o alt zon dect cea care este afectat. SINESTEZIE, fenomen de sensibilitate asociat sau transpus ntr-o alt modalitate. Dei stimulul se adreseaz unui anume analizor, el produce i efecte senzoriale caracteristice penU'U alt anali/.or caro nu a fost solicitat. Astfel, stimulaia sonor produce i efecte de vedere cromatic, (sinopsie), iar stimulaia
o p i ii producr si elecie auditive.

658

42*

C5U

Tot aa se pot atribui sunetelor sau culorilor caliti tactile sau gustative ctc. Kste un efect de consonan" sau de modulare a excitaiei uimi analizor dup altul. Psihologul ieean Kd. Gruber a publicat unele din primele tercetri despre S. (18S)3). Cercetrile noastre dovedesc c s. focalizat, ntr-un anume mod (traducerea oricror mesaje i n plan \ izual sau auditiv sau kinestezic) este o premis a dotaiei artistice (pictori, muzicieni, dansatori). SINKINEZIE, micare involuntar ce se asociaz actelor motorii voluntare, de ex. odat cu nclinarea trunchiului apar micri ale membrelor inferioare i inimilor care nu snt comandate voluntar, dar ndeplinesc un rol n echilibrarea corpului. Snt cunoscute i fenomene de s. de ordin patologic, care afecteaz coordonarea motorie, prin tremurturi i spasme ce paraziteaz pe anumite acte motorii. SINTALITATE, profil sau configuraie psihocomportamental a grupului unitar, care dispunnd de particulariti dinamice de posibiliti specifice de aciune si de caracteristici morale, a fost apreciat de R.B. Cattell ca un analog al personalitii individuale. Deci grupul dispune de o personalitate i aceasta este denumit S. SINTEZ (gr. synthcds act de punere- laolalt, de reunire sau combinai'') ; iu unitdte iu analiza, s. este o funcie general

a creierului, constnd din asamblarea informaiilor, din structurri i modelare, j/in glob al iz are i generalizare. n ordine psihic, s. se efectueaz la mai nmiir nivele: primar sau de surprindere a cmpului, seiizoriomof < > ; sau de structurare perceptiv, secundar sau de reconstrucie : i schematizare si propriu-zis de b. intelectual, conccptual-teorei ici. Beneficiind de analiz i fiind complementar acesteia, s. :-r dezvolt mpreun i n dependen de dezvoltarea analiz'i. Toi odat, S. este un mijloc al analizei dup cum este i HM cadru al acesteia. S. in/oniuiji-inal ntotdeauna presupune i o s. de structuri operaionale. J ie ex. geneza numrului necesit, dup Piaget, s. dintre gruprile de clase i cele de relaii. JCsle o deosebire dintre s. perceptiva ce este senzoriomotorie i strict obiectual, i s. ca subproces sau operaie a gindirii. Aceasta se bazeaz pe analiz verbal ce discrimineaz i individualizeaz elementele i de aceea le poate seleciona, ierarhiza i regrupa nu numai pentru a reconstitui un obiect sau sistem, ci i pentru a genera prin combinaii originale noi obiecte. S. intelectual:'! se bazeaz pe grupuri operaionale compozabile, asociative i reversibile, de unde i multitudinea variantelor pe care le poate genera. S. se poate reali za prin coordonri pe orizontal sau prin integrri verticale i elaborau b-oiT-ti'"'?. Li ilenei s. apare ca un mijloc de depire a conlr.i600

diciilor dintre tez i antitez. Astfel s. devine, di:pi tuni urtu


\V Wundt, . ri :.U",i.re.

de 5., i>i m a t im nu de r e u i t (mo u re; ; t f r L t t l e r e z u l t a t e p o t ti p.'ilMpat'ilo'-.'iee --.au ':,pecilio-

SINUCIDERE, form specille de conduit devi.mt nulodi.-.tructiv. Se poate considera ( prin S. nu se urmrete att m ::irtea, desfiinarea propriei persoane, ct fuga de via, de modul iu care se prezint aceasta n condiiile date. Se ncadreaz n entitatea nosologic a sinucidopatiei care, dup V. Dragomirescu (1976) ar prezenta urmtoarele trei etape: a) sinucidalia faza de incubaie, de punere a problemei morii i a necesitii de a muri; poate avea cauze patologice (fond eredoconstituional, tulburri psihice) sau sociale (dezadaptare sau maladaptare social, slbirea sau accentuarea coeziunii grupului); b) sinucidacia faza de trecere de la imaginile conflictuale, abstracte, la decizia nfptuirii s. i pregtirea concret, cutarea formelor i metodelor de autodistrugere; influenat i ntreinut de circumstane psihopatologice (etilism cronic, narcomanii, psihopatii, stri reactive), somatogene (malformaii congenitale, infirmiti, boli somatice grave, incurabile) i sociogene (prozelitism, pierderea partenerului de via, nenelegeri familiale, gelozie, adulter, divor, ratare profesional, dezertare sau urmrire penal, accidente de circulaie cu omor sau mutilare etc.); c) traumatizaia faza de punere n practic a modalitilor autodistructive preconcepute, actul n sine

(s. realizat, tentativ de s., antaj suicidar) i sociale sau nespecifice (s. egoist, altruist sau anemic). Conduita deviant autodi tructiv de tipul s. se poate desfura n strns legtur cn conduita heterodistructiv (mai nti are loc uciderea celor din preajm i apoi s.) sau cu conduite de s. colectiv. SISTEM, grupare sau organizare ierarhic de elemente, indiferent de natura lor, avnd o desfurare spaio-temporai i implicnd legturi (i interaciunii substaniale, energetice i informaionale ntre elemente i, ntr-o anumit msur, i cu mediul ambiant. Teoria general a sistemelor studiaz legile i caracteristicile s. n general, indiferent de modalitatea lor particular, de natura elementelor lor constitutive i propune o clasificare a lor dup relaiile interne i externe (ex. sistem deschis). Cibernetica studiaz sistemele deschise, care realizeaz toate tipurile de schimburi cu mediul substanial, energetic i informaionalviznd cu precdere schimburile informaionale de care este legat n mod direct proprietatea reglabilitii. S. cibernetice snt deschise dar i dinamice, suportnd anumite transformri n cursul unui anumit interval de timp, trecnd succesiv de la o stare la alta. Cibernetica se orienteaz asupra acelor s. dinamice care au un mare i foarte
661

marc

numr

de

lei; it u r i

f i' n. 1 I ' ''l i b ' l -

nctie nu se ndreapt alit spre s. deterministe, in cadrul crunt legtura dintre mrimile de iu tiare i cele de ieire este cauzal, univoc, iar comportament ui lor este previzibil i descript ibil algoritmic, ci spre s. probabiliste, cu legturi de tip aleator, stohastic ntre cele dou tipuri de mrimi i cu un comportament previzibil doar cu o anumita probabilitate, pe baza unei analize statistice. Deoarece n s. cibernetic se urmrete comanda i controlul, n schema sa grafic se delimiteaz principalele blocuri funcionale implicate n realizarea autoreglrii: mecanismul de comand (C) i mecanismul de execuie (E) precizndu-se conexiunea direct (Xc) i conexiunea invers (Yr). Aceasta este ns o schem elementar. ntruct s. cibernetice snt complexe i hipercomplexe, ele conin mai multe subansambluri sau subsisteme att n cadrul mecanismului de comand ct i n mecanismul de execuie. Schema-bloc supraetajat, ierarhizat ilustreaz organizarea ierarhic integrat a s. cibernetice. 2) Sistem" este ns i o organizare de cunotine (ex. s. filosofic), sau un model conceptual (ex. matematic), de aceea este util s se disting (V. Shleanu, 1972), ntre S. gnozice (n sensul 2)
663

c o r u p i " . ; e '-i l i ! | " i ' . ' ' i i i ( ' l ' - t l C S. c < ' U ) p l e i t i'l t '"t , 1 f e l

p r e l u c r a r e , i t r a i t - n i i i e r e a i n f o r maiei. ,.canalele " J e c o m u n i c a r e i m o d u l de o r g a n i z a r e a pi oces e l o r i n f o r m a i o n a l e . K,;,. M n d i a t : n p s i h o l o g i a o r e a m z a ion:i l a i n l e g t u r ci: o p t i c i / a n a |'.n <oril >r de decizie i conducere. Pe l u m i f u n c i o n a r e a s.i. d e p i n d ' . - i l i e i m a conducerii.

si-tenie: de producie, de transport, de c o n i u ii ica t e, de nti"'ineie, militare, de vinzarc ele Dup repartiia funciilor intre " i i i n i ' i i i i m a c i n i --e d i s t i n g e i u t i " sistemele manuale, semiautomate -i a u t o m a t e .

i s. uutice (n sensul 1). 3) S. deschis este un s. (ontic) care face schimb de substan, energie (eventual i de informaie) c\i mediul ambiant. Organismele vii snt s. deschise (se nutresc; introduc negentropie). Persoana uman a fost t r a t a t ca s. deschis n psihologia lui G. Allport. SISTEM DE ACIUNE, an samblu de aciuni motorii elementare, fie de uniti comportamentale de care dispune un organism (H. Jennings). Aciunile snt condiionate n mare msura de structura corporal. S.a. in flueneaz considerabil modalitile de comportare n condiiile externe date. SISTEM INFORMAIONAL, cuprinde procedeele de recepie,

SISTEM 0M-MA1N-MEDIU, ansamblu i'.u~mat 'im nun! sau mai muli oameni i una sau mai multe maini care. aviud un scop comun. iiHcrdciomv.z pe baza unui circuit informaional n cadrul unei ambiane fizice si sociale. Se ioioseste expresia de s.o.ni.m. cnd este vorba de interaciuni foarte complexe de tipul combinatelor, grupurilor de ntreprinderi etc. S.o,ni.in. deine dou categorii de funcii: de baz (rceepionarea informaiei, pstrarea, prelucrarea i decizia) i operaionale an sintetice (sprijinite pe mai multe funcii de baz). l'ri'icipalele proprieti ale s.o.ni.m. snt urmtoarele : stabilitatea i'indeplimrea n orice moment a scopului pentru care a, fost creat, pe calea reglrii fiind eliminai' 1 efectele negative ale perturbrilor), adaptarea (capacitatea de modificare din mers" fr perturbri majore prin intermediul schimbrilor interne in echipament, tehnologii, energie, scop, oameni) i fiabilitatea f a-M! i a na sistemului). 1 >iio ,. ..i>:d :..(i.ni.ui.
s e d i - 4i n g u i . ' . i eU t
;

SISTEMUL AL DOILEA DE SEMNALIZARE, nivel ,-p-enlu uman al activitii de semnalizare, dezvoltat pe baza primului sistem cel al semnalizrii senzoriale, dar superior i opus acestuia, ajungud s-l dirijeze i s reprezinte pentru subiectul uman iu-ianu decisiv de cunoatere i autoreglaj. Dac senzaiile i reprezentrile noastre referitoare 1,1 lumea extern, scrie l J avlov, snt -pentru noi primele semnale ale realitii, semnale concrete, limbajul i, nainte de toate, excitaiile care sosesc i:i scoar de la organele vorbirii sint .semnale de ordinul al doilea, semnale ale semnalelor, iile reprezint n sine abstragerea de la realitate i presupun generalizarea, ceea ce i constituie gindirea noastr suplimentar, superioar, speciUc, care creeaz mai n ti i empirismul general uman, iar, in final, i tiina, instrumentul oeici mai nalte orientri a omului iu lumea. nconjurtoare i iu lumea sa proprie." A. Ivauoy-bmolciibki i colaboratorii si a studiat diversele moduri ale interaciunii dinUicile i dou ,i sisteme iii de semualee/.ne pus e\ideut;i

; e .;: " i

. .-

numenul iradierii elective prin crin; se realizeaz corespondena iiiiitrc semnalele senzoriali' i cele verbale. Rubinstein consider c mecanismul fundanicnlal rd contientizrii oslo integrarea VITbal a semnalelor senzoriale, in( linierea acestora in CLI de-al doilea sistem. SISTEMUL LIMBIC, el-mcnt de clasificare fiziologic a scoarei cerebrale ce cuprinde ele. mai vechi formaiuni corticalc, fiind constituit din poriunile fronlale inferioare i pcrihilare alo cortexului i micleii profunzi asociai acestor formaiuni. SISTEMUL MOTOR SOMATIC, totalitatea neuronilor situai la diferite nivele alo ncvraxului (spinal, bulbar, pont in, mezencefalic i cortical), trimiind de la nuclei prelungiri axonice ce fac sinaps pe motoncuronii din coarnele ventrale alo mduvei spinrii, de la care pornete calea motorie final. Acest sistem ndeplinete turntoarele funcii: iniierea activitii voluntare, orientate prin sistemul piramidal (de la nivel cortical) ; adaptarea posturii corpului prin modificri ale tonusului muscular, conferind corpului o poziie favorabil pentru micare, prin sistemul extrapiramidal corticostrio-reticular; coordonarea aciunii muchilor, asigurind micrilor unitate, echilibru i precizie, prin cerebel.

SISTEMUL NERVOS CINTRAL (S1STKM NhkYO^ ( ! . KKISKOSI'l.VYJ, M U k . Y L j . ]..;;. te a sistemului nervos de iilaii-(somatic), format din mduv. spinrii (\r.) i encefal (v), asi:;; 1 rind viaa de relaie a individuh : cu mediul i avi ml robii ( ! aadapta la condiiile mereu schimbtoare ale mediului, stabilii, i ])rin aceasta unitatea dintre or: v ,nism i mediu. SISTEMUL NERVOS PARASIMPATIC, component a .sistemului nervos vegetativ, cu aciune general inhibitiv, colinergic, ncetinind ritmul cardiac, micorii;-i pupila i accelernd micrile tubului digestiv. Se afl n antagonism funcional constant eu componenta ortosimpatic a sistemului nervos vegetativ, (v.), n cazul predominrii producnd im dezechilibru vegetativ numit sindrom parasimpaticotonic sau vagotonic, cu efecte inhibitive exagerate. Din punct de vedere anatomic este alctuit din nucii, i vegetativi situai n trunchiul cerebral i la nivelul mduvei sacrale, din ganglioni i fibre nervoase, n pereii i vecintatea organelor. SISTEMUL NERVOS SIMPATIC, componenta ortosimpatic a sistemului nervos vegetativ, cu aciune general stimulativ, adrenergic (similar aciunii ndrenaliuei), rcglnd contracia ;! 1 dilatarea vaselor din glande: salivare, viscere i organele te.ui.;le, a n i ' i ' hil'T pielii, orbit' ;. uteiuiui, stomacului ele. Se afla

n antagonism funcional constant cu componenta parasimpatic a sistemului nervos vegetativ, n cazul predominrii producnd un dezechilibru vegetativ numit sindrom simpaticotonic, cu efecte stimulative exagerate. Din punct do vedere anatomie, este alctuit dintr-o serie de neuroni n regiunea toracolomhar a mduvei spinrii, din dou lanuri ganglionaro situate bilateral coloanei vertebrale, din plexuri i terminaii nervoase. SISTEMUL NERVOS VEGETATIV, parte a sistemului nervos care asigur conducerea i coordonarea funcionrii organelor i intervine n denumirea pstrat de la vechea concepie a independenei acestui s. n reglarea proceselor fiziologice ale organelor interne. Pavlov a artat ns c s.n.v. este foarte strns legat de sistemul nervos central, se supune controlului scoarei cerebrale i prin urmare se integreaz n unitatea sistemului nervos, denumirea de autonom" nefiind dcct parial justificat. Spre deosebire de sistemul nervos somatic, S.tl.v. inerveaz muchii netezi din pereii organelor interne, vasele sanguine, muchiul inimii, precum i glandele. n s.n.v. inQuxul nervos circul cu o vitez mult mai mic dcct n sistemul nervos somatic. (1 3(1 ni/;.j reaciile fiind aMfrl l e n t e lrntr. Activitatea s.n.v. aie caracter

continuu, produendti-so atl n stare de veghe cit i n timpul somnului. ( a i sistemul nervos de relaie, S.n.v. este constituit dintr-o parte central i una periferic. 1 'oriunea central se alia in mduva spinrii, trunchiul c; rebrai i diencefnl, fiind r o p n / c u t a t de centri nervoi vegetativi, Poriunea p< J iferie tste (prezentat de ganglionii vegetativi i fibrele vegetative. Din punct de vedere funcional, s.n.v. este alctuit din sistemul simpatic i sistemul parasimpatic, fiecare elin ele avnd o poriune central i una periferic. Sistemul simpatic arc rolul de a intensifica i accelera contraciile cordului, produce vase>constricia vaselor cutanate, ale glandelor salivare, cerebrale, ale viscerelor abdominale i pelvienc i ale organelor genitale externe; produce vasodilataia coronar, muscular si a vaselor mucoasei bucale; midriaza, relaxarea muchiului ciliar, bronhodilataia, secreia glandelor sudoripare i sebacee; contracia muchilor netezi ai pielii i cei sfincterieni; contract i inhib muchii netezi ai pereilor stomacali. Sistemnl parasimpatic arc aciune opus sisletimiui simpatic, aciunea diferit a acestor dou sisteme se datoreaz naturii diferite a mceliritorilor chi 1111 ' l e a i n h i b a m i e a n l ' * i n i m i i , p i o d u e c v-.i -.01,0115 ti ici; ia c o i o n d i a ,
mici. Si;/ci::it! f'nrii-iimf n'i'-.ire deci

065

dilataia vaselor sanguine, dilataia i constricia vaselor pulmonare, micoua/. pupila, contract muchiul cilian, produce micrile, peristaltice ale intestinului subire etc. J'rin activitatea sa variat S.Il.v. exercita meninerea constanei mediului intern (homeostaz.ia intern) i reglarea funciilor viscerelor, fiind un tot unitar, atit din punct de vedere anatomic cit i fiziologic. SISTEMUL PSIHIC UMAN, modalitate modern de concepere i identificare a obiectului psihologiei. Ontologic, activitatea psihocomportamental se distinge prin proprieti de sistem. Este ceea ce a impus gestaltismul, care a, constituit prototipul teoriei actuale a sistemelor. n plan diferenial, s.p.u. se distinge prin maximilizarea proprietilor de sistem (interaciunea prilor, integritate, organizare, reglaj, ierarhizare, complexitate) si prin alte proprieti ce snt specifice. Dup M. (lolu, s.p.u. este un ansamblu autoreglabil, relativ stabil i finalist, de stri i procese, structurate pe baza principiilor semnalizrii, reflectrii i simbolizrii, coechilibrate prin intermediul unor operatori specifici de comparare, clasificare, opunere, scriere, spaio-temporal, generaliz.ue, operatori care funcioneaz pe baza unor criterii eminamente seni.iul ice i pra!! ! l . i i ! C I ' . ca. '.IMI-III S . p . l l . Mllt i l l l c s i f al d i ' ( I, intcgial modelelor

infonuaionale ale obiectelor si fenomenelor din lumea externa, i ale propriei realiti a individului, sistem care se elaboreaz n procesul comunicaiei si >.e autoelaborea/, prin reintegi arca in circuitul comunicaional a< tual al propriilor ieiri. S.p.u. evolueaz iu direcia lrgirii i a paciiii nsimilative i a re,j,i-,trului gradelor de libertate un ceea ce privete reglaiulj, dobiitdind astfel un puternic caracter anticiitropic i antiaieator. Ca sistem de tip cibernetic s.p.u. e-.ie deschis din punct: de vedeucomunicaional i nchis din pune.; de vedere reglatoriu. S.p.u. nu poate fi ns caracterizat i explicat concludent atta timp i t nu este considerat pe de o parte n raport cu macrosistemele ce alctuiesc mediul su, clin care face deci parte, i mprumut structurile i coninutul i pi iu care-i explic funciile, si ne de alt parte, ca fiind alci-vt la rndul su din subsisteme informaionale i energetice, eu un nalt grud de saturaie a legturilor i interaciunilor interne i intern-externe. Prin aceast raportare la nivelele infra i suprastructurale ale s.p.ti. se determin autodelimitarea lui relativ, ceea ce duce pe ele o parte la o capacitate excepional de asimilare i modelaie a condiiilor socioculturale i pe de alt parte Ia un nalt nivel de select ivii a te i capacitate combmatorica, a si.. ril' T i int'M'in.i-

iilor, prin caie se dffiuc:.,-ie '.' l'ativa autonomie i acti vi.,mul subiectului. Colisideial in'iital, s.p.u. este o structur de personalitate, n raport cu liimci i cu sine existind dmtr-o diuaimc procesual polimorf si mullidimensional. i.uat n desfurare, s.p.u. este un ansamblu de interaciuni dintre subiect i ambian, interaciuni ce implic simultan interpolri i extrapolri, n acest circuit, n care personalitatea este im inacrooperator n continu devenire, comportamentul apare ca o verig mediatoare indispensabil. Un moment esenial n modelarea s.p.u., a fost nelegerea unitii i condiionrilor reciproce dintre comportament i procesele mintale. nsei procesele psihice snt constituite prin interiorizarea aciunilor i se exprim n activitatea obiectiv. Istoricete s.p.u. a fost relevat de interpretarea genetic a funciilor i proceselor psihice si de nelegerea contiinei ca o organizare sistematic i ierarhizat a proceselor psihice. Prin coarticularea, cointegrarea i interdependena acestora, se obin efectele ele contiin. Procesele secundare nu pot apare fr cele primare i nu pot exista unul fr altul. Absena memoriei face imposibil gndirea i imaginaia, iar absena acestora anuleaz i memoria de durat. n s.p.u. se constat o deplin unitate cu posibiliti de reciproc convertire ntre cognitiv,

'oniunicativ i
t.'t

atit i u lumea cit i cu sine. Aceasta se exprim pregnant n unitate, i i intere ondiionarea. conliinii de sine i a contiinei de lume. De aici caracteristica de bilateralii". te a s.p.u. Acesta nu poate ii ns redus la faptele de contiin. Veritabila modelare a s.p.u. in termeni majori riguros ierarhizai, contradictori i complementari, rezid n compunerea s.p.u. din contient i incontient, avnd ca verig intermediar subcontientul. Astfel s.p.u. se definete ca fiind bipolar, cei doi termeni opui neputnd exista unul fr altul i fiind in continu interaciune. Ceea ce James a definit ca hallo" sau franjuri" reprezint de fapt un efect al dinamicii acestei relaii, incontientul aprnd simultan ca sfer interioar, ct i ca zon marginal a contiinei. nsei deciziile pe care le ia subiectul snt n fapt expresia unei interaciuni dintre contient i subcontient. Structurile subcontientului snt n mare msur generate de activitatea contient, iar contiina opernd ca sintez ntre subiectiv i obiectiv i subordoneaz incontientul pe care tinde s-1 descifreze. Deci n cadrul S.p.u. nu este posibil contiina pur fr activri incontiente de substrat sau zon iar la om i structurile incontiente locale mprumut forma contiinei, fiind uneori denumite ca fenomene de mic contiin sau

'-uuiil.mnt,!t",i

afectiv.

comunii ai ii

De no-

6C7

contiin de scurt circuit. S.p.u. este deci im cuntmuu de verigi operaionale integrate la diverse niveluri i dispunnd ntre ele de feedbackuri interne, pozitive i negative, circuitele cu lumea fiind mijlocite prin circuitele interne i invers. Analiza pe vertical a S.p.u. relev faptul c la baz persist o subiectivitate mai mult nchis i personal, pe cnd la vrf se polarizeaz o subiectivitate maximal deschis si adecvat la obiect. Deci funcia realului se exercit de ctre vrful contient din modelul piramidal corespunztor s.p.u. n acestea structurile cognitive dein un loc central i esenial, pentru simplul motiv c intr n stpnirea relaiilor eseniale din univers i propria fiin. SITIOFOBIE, sindrom de refuz total al alimentaiei observat n unele cazuri de alienaie mental; opus sitiomanici ce const n consumul alimentar excesiv n legtur cu anumite cazuri de dezechilibrare neuropsihic. SNOBISM, lips de discernmnt n adoptarea valorilor sociale i culturale. S. trdeaz lipsa de personalitate i incapacitatea de selectare a valorilor autentice, prin imitaie i admiraia exagerat a modei, la nivelul cotidianului, sau a manifestrilor culturale de ultim or". S. exprim deficiene culturale ale persoanei i lips a spiritului critic. Totui, ntre anumite limite, s. are o oarecare n-

semntate n vehicularea i asimilarea valorilor (P. Comainescu) SOCIALIZARE, procesul de integrare social a copilului si tnrului. n cursul dezvoltrii sale prin s., i snt furnizat'' mijloacele de comunicare (limbaj), precum i o ntreag seri' de procedee de cunoatere -.: comportare, inclusiv de nvare i de aciune. Prin s. copilul c^te condus spre dobndirea reguliloi vieii, a obinuinelor, a modurilor de a gndi i a cadrelor spaio-temporalc, a credinelor i a idealurilor conforme cu mediul social n care a crescut. SOCIOAFECTIV, calificare dat laturii motivaional-afective a relaiilor interpersonalc i sociale. Trebuina omului de a tri printre oameni, de a avea contacte cu ceilali, a ntrein" relaii de comunicare i cooperare este fundamental. Se pot distinge stri, procese i relaii s. cum snt strile de spirit, contagiunea emoional, sentimentele sociale .a. S 0 C I 0 C 0 G N ITI V, calificare dat laturii sociale a proceselor cognitive. Acestea snt sociale prin genez (formarea modelelor percepiei, elaborarea limbajului i gmlirii). ca i prin funcionare i destinaie, ntruct cunoaterea este un proces social-istoric, colectiv i comunicaional. In sens restrns, se d calificativul de s. acelor procese de cunoatere ce au ca obiectiv', obiecte, relaii, aciuni de ordin social (persoane, atitudini, cli-

mat de grup, dezvoltare social ctc.) i aceasta n forma percepiei, gndirii, memoriei sociale (iM. /-late). SOCIOCULTURAL, caracteristic ce reunete calitatea foarte general a socialului cu nota de valoare implicat de cultural. Termenul este tot mai larg utilizat ntruct permite sublinierea variaiilor i diferenierilor ce intervin n acelai cadru social n dependen de particulariti culturale, cum snt tradiiile, moravurile, mentalitatea, sistemele de simbolizare etc. n interpretrile de psihologie social orientat niaterialist-dialcctic, nu se folosete termenul restrictiv de cultural ci acela de s., pentru c i fenomenele culturale se explic fundamental prin social (P. Golu). SOCIODRAM, improvizaie dramatic propus de Moreno i care, spre deosebire de psihodram, caro presupune reprezentarea unui rol de ctre individul singular, se refer la asumarea de roluri de ctre membrii unui grup i la configurarea unor scene colective. Se obine astfel un catharsis colectiv, o reechilibrare de raporturi prin reducerea tensiunilor i conflictelor, o reconstrucie afectiv a grupului ce devine astfel mai activ i eficient. SOCIOGRAM, metod grafic de prelucrare a datelor obinute prin testul sociometric (Moreno), care permite reprezentarea i dezvluirea relaiilor in-

terinclividualc ale unui grup. Fiecare membru al grupului este reprezentat printr-un cerc i orice alegere sau respingere printr-o linie continu i una punctat sau prin sgei. Reeaua care rezult are diverse configuraii dup structura grupului. Toate acestea reprezint mai mult dec it o form de reprezentare a datelor constituind un instrument care face posibil analiza in continuare a faptelor culese sau a indicilor calculai pe baza sociometrici. Pentru situaiile complexe i cu un numr mai mare de membri ai grupului se utilizeaz, pentru a uura analiza, transpunerea s. ntr-o matrice matematic.
Soc ic

fig. 1

Matricea matematic a sociogramei din fig. l: 0 10 0 A alege pe B 0 (.) 0 1 13 alege pe D 0 1 (l 0 C alege pe B 10 0 0 L> alege pe A
669

eee

SOCIOMATRICE, metod de prelucrare a datelor culese prin testul sociometric. Este un tabel cu dou intrri. Regulile principal de alctuire snt urnitoai el : att pe vertical cit i pe ol zonlal se trec numele indivizii' r din grupul cercetat, I ,a d i ' - uierea , p r e a datelor, (latel n drepp tul numelui celui care a completat testul, urmrind pe orizontal, se trece rspunsul dat (sub form codificat, de pild 1, 2, 3, 4 etc.) pentru fiecare din indivizii grupului n coloana corespunztoare numelui acestuia. > , < '_ > tarea percepiei alegerilor i resAV AV !
j

pingerilor (cum crede subiectul c a fost ales sau respins) se face alturi cu cifrele n paranteza: (1), (2), (3). l'e baza datelor ordonate in tabel se calculeaz, o serie de indici pentru fiecare membru al grupului care se nscriu in rubricile suplimentare ilm josul i de la dreapta tabelului. Astfel, s. face posibil analiza statistko-inatematic a datelor prin a cror interpretare se pot trage concluzii despre grup ca ntreg (dac e coeziv sau tinde spre dezintegrare, care snt cocli eienii acestor stri etc.) sau despre indivizi (care snt izolaii, care liderii e t c ) . i ; 1 1 p brut

Bl)

CI ' MX

p brut

p val

!
!
:

i
1
l

i
!
:

i
i

BD
CI
MN

_ !
j

\r\\
i !
:

p brut
p val
;

I
1

p brut
SOCIOMETRIE, termen folosit de medicul J.L. Moreno (nscut la 19 mai 1892 la. Bucureti) i care desemneaz: a) teoria i metodologia sa sociologic vizind descoperirea nivelurilor ..aduci" ale structurii so('i'-l.itn, realitatea microscopi-

ceplie expus piim.i dala iu 1934 n lucrarea: ,,Whi> -hali survive?" (Cine va mi^ra viei ui ; ) socotit Cartea de cplii a s. n accepia i practica autorului, S. este nu numai o teorie i o metod de cercetare, ci i o teorie a aciunii i o pedagogie; b) ansamblul de metode i tehnici prin care se exploreaz structura relaiilor prefereniale dintre indivizii dintr-un grup sau dintre indivizi i grupe; aceast structur se reprezint grafic printr-o sociogram. n tiinele sociale ceea ce s-au impus i s-au dezvoltat au fost nu tezele de baz ci metodele S., considerate de o marc importan esenial n cercetarea sociabilitii grupurilor cu numr mic de indivizi. Pe baza aplicrii n practic a S. s-au obinut unele rezultate eficiente n industrie, educaie, sport, armat, comer prin gsirea liderului informai, mbuntirea componenei echipelor i a repartiiei rolurilor n grupuri, ameliorarea relaiilor interumane, reducerea instabilitii angajailor, reducerea accidentelor etc. SOCIOMORFISM, termen iniiat de Piagct ce desemneaz tendina permanent a individului de a considera socialul superior individualului, de a se raporta n ntregime la societate, neleas, formal, abstract. ,,Sociocentrismul", cum a mai denumit Piaget aceast tendin ;si acest al doilea termen este preferabil) repre-

ii malnct.i jixr.'me-tri'..."i", i m-

r" al crei clement central ar

S0C10PS1HIATR1E, termen ce desemneaz studiile asupra aciunii patogene a mediului concret. !>omenml, dei la debut, este de mare interes pentru nelegerea psihiatriei, dat fiind faptul c nici viaa psihic normal, nici cea patologic nu pot fi concepute izolat, n absena mediului care le nglobeaz i care contribuie la formarea i structurarea lor. SOCIOTERAPIE, sistem de tehnici i metode ce urmrete: 1) nlturarea tulburrilor afective i de comportament ale unui individ prin utilizarea judicioas a relaiilor umane stabilite cu ceilali membri ai grupului n care individul este integrat; 2) reducerea tulburrilor mintali" prin folosirea interaciunilor psihologice dintre bolnav i mediul social n care acesta triete; 3) modificarea artificial a unui mediu social pentru a facilita adaptarea n cadrul ei a unui deficient mintal. SOFISM, raionament aparent corect, dar incorect n fond, construit pentru a induce n eroare sau a apra, cu orice pre, o opinie. S. se realizeaz prin limbaj, avnd ca principale variante echivocul, construcia fro671

z i n t . i o d i r - f i e d" a b i o l u f !,.-ire a M p a i l ului i u d i > . nli.i.il-j'.i'. i : d - i n d i \ id-:-<>< n i 11 . ( Ipn-ul socioi. ellirisnmhii fund runn'irliiswitl. h\ -.eu-, et iiunlc i'^ic, s, n s e a m n i u t e i p r e l a r e a duj.- u n m o d e l soc i a l (cK. f u r n i c a r i l e c a r e p u b l i c i " ; o r g a n i s m u l biologic ca ,,stat celular" clei.

670

Uni, parataxa (alturarea de pri componente al* propoziiunii, firi verbul de leatur). n afai.i limbajului n ordinea raionam, s. cunoate variantele de s. iiulerial (n care se pleac di1 li premise false) i s. formal (in care se ncalc legile logici- de derivare). l'aydh>^i:.inv.l e.ite un s. .svrit fr intenia de a induce n eroare. SOLIDARITATE (COKZIYiTATIi), atitudine de adeziune la alii, la grupul din care faci parte, mergnd piu la identificare cu viaa i aspiraiile altora sau ale grupului. S. poate fi nemijlocit (privind relaiile interpersonale de interdependen n via i activitate, relaii indisolubile) sau mijlocit (prin scopuri, doctrine, norme, idealuri la care toi ader). n afara dependenelor reciproce se menioneaz i altele univoce, A fiind ataat de B dar nu i invers (J. Moreno). S. este i o caracteristic a grupului, implicnd raporturi de comunitate, complementaritate i unitate de scop. Maximum de s. este exprimat de dictonul etic: toi pentru unul i unul pentru toi. SOMATOESTEZIE, modalitate de recepie a proceselor ce se produc n segmente somatice sau corporale. SOMATOFIZIOGRAM, cuprinde cerinele i contraindicaiile medicale, fiziologice ale unei profesiuni sau loc de munc. SOMATOGRAM, este reprezentarea grafic a cerinelor biomedicale proprii unei profesiuni

~au loc de munc. Se include, alturi de p-ihowram, n monom,:,\ ,j jirofi. itonai \. SOMATOMETRIE, ramur >

antropologici, p r c o i . u p a t <]* m.', s u r a r e a si calculul s t a t i s t i c ,>l elementelor corpului onien"-< (nlime, p o n d e r e , p e r i m e t r u l'iracic, l u n g i m e a m e m b r e l o r .a ;. S. ]irezint i n t e r e s p e n t r u econ o m i e ( r e p a r t i z a r e a s t a t i s t i c ]: d i m e n s i u n i a confeciilor, ncf,] n i i n t e i ) d a r i un i n t e r e s tiinific general p r i v i n d evoluia n n pului n p r o c e s a i istoric. S-n o-ns t a t a t , de e x e m p l u , c n p e r i o a d a p o s t b e l i c noile g e n e r a i i n u r c h e a z creteri l o n g i t u d i n a l e si ponderale (L. Tnsescu, Si. Milcu). n psihologia genetic se i n e s e a m a d e cotele creterii c o r p o r a l e p u s e n r a p o r t cu dezv o l t a r e a psihic.

SOMATOTONIE, caracteristica unui tip psihologic, descris de W. Sheldon, la care predomin activitatea muscular, fora, energia, nevoia de aciune i dorina de a se impune prin acestea. SOMATOTOPIE, corespondena existent ntre zonele nervoase centrale (talamice sau corticale! i teritoride somatice, ceea ce face ca fiecare formaiune nervoas s aib sarcinile ei concrete, n acelai sens, zoneie cerebrale snt considerate proiecii ale diverselor organe sau segmente somatice. SOMESTEZIE, funcie a sistemului senzorial somatic rare const n transmiterea informa-

iilor de la receptorii ntregii suprafee corporale i de la structurile somatice profunde (nnuchi, articulaii), mijlocind elaborarea senzaiilor somatice (tactile, termice, algice, kinentezice). Aceste informaii ajung iu mduva spinrii prin cele 31 de rdcini dorsale ale nervilor rahidieni, trec n formaia reticulat a bulbului, protuberantei i mezencefalului, n cerebel, talamus i snt proiectate, n final, n zona somatic a scoarei cerebrale (situat n lobul parietal i unele teritorii adiacente), proiecia fcndu-se dup principiul toponimiei, suprafaa corporal fiind astfel reprezentat la nivelul aa-numitului homuncui senzitiv. SOMN, fenomen fiziologic natural al animalelor superioare, stare reversibil a organismului, n care are loc scderea pn la dispariie a reaciilor adaptative superioare, a relaiilor senzitivomotorii cu mediul ambiant i diminuarea majoritii funciilor organismului. S. se manifest ca o nevoie imperioas, ca o obinuin, meninut cu preul i cu rigorile unei condiionri i a unui veritabil ritual; se deosebete de strile patologice, de pierderea cunotinei prin aceea c n s. subiectul poate fi trezit prin stimulri senzoriale. S. reprezint un mecanism homeostatic n refacerea funciilor, avnd un caracter bioritmic preventiv, ntruct nu apare numai n urma uzurii funcionale i a oboselii. Din punct de vedere
__ Dici'Miar de

liEG, s. fiziologie se caracteri;:t.azi prin iunom.tfi.ie de diminuare a activitii cerebrale, prin apariia undelor alfa, ns, pe msur ce s. devine mai profund, frecvena undelor devine tot mai mic i amplitudinea crete, ap.V rnd undele tetha (v.' EF.G). Mecanismele care intervin n apariia s. snt dezaferentare.i i stimulrile structurilor inhibitorii, realizate pe baza unei ntregi constelaii de factori. Reducerea afluxului senzorial se face n primul rnd prin suprimarea micrilor, scderea impulsurilor kinestezice (trecerea la poziia orizontal), la care se adaug scderea celor optice i acustice. Suspendarea tuturor acestor stimuli contribuie la dezactivarea pasiv (Pavlov) a sistemului reticulat activator ascendent, care acioneaz cumulativ, scznd tonusul cerebral. Totodat are loc o depresiune postactivatoare prin ntreruperea brusc a unui bombardament neuronal ritmic. La aceste mecanisme se adaug dezactivarea activ, inhibiia recurent cortico-reticulat i cea de origine bulbar, avnd ca efect iradierea general a inhibiiei corticale. Factorii declanatori ai s. snt stimulii care produc n mod activ s., i anume: stimulii care pun n aciune structurile inhibitorii, care dezactiveaz structurile activatoare, stimulii monotoni (fiziologici sau psihologici), stimulri ale formaiunilor nervoase centrale, factori chimici (produi ai metabolismului, 673

672

zidenialc, pronosticul revistei Litcrary Digest" indica nfrngerea categoric a lui Roosevelt. Rezultatul a fost contrar pronosticului dat de revist, dar foarte apropiat cu o aproximaie de 6,5% pronosticului fcut de ctre American Institute of Public Opinion" nfiinat i condus de ctre dr. Georgc (lullup (1935). Acest succes face s proliferezi: n S.U.A. i mai apoi i n Europa, instituii do cercetarea opiniei publice. n perioada postbelic s. de opinie sau de preferin au fost rspndite n cele mai diverse domenii: cultural, comercial, pedagogic, urbanistic ctc. De regul s. se efectueaz cu ajutorul unor chestionare cu rspunsuri prefigurate din care se alege, prin subliniere, unul. SOPOR, stare psihopatologic de profund tulburare a contiinei n care reaciile organismului la stimuli psihosenzoriali snt mult diminuate: sub aspect clinic, persoana pare a fi ntr-o stare do somnolen accentuat. grmad, morman, mulime), polisilogism prescurtat prin excluderea concluziilor intermediare care pot ndeplini i rolul unor premise subnelese. Este o form ampl de raionament ce implic o nlnuire nelimitat numeric de judeci ce se succed, dup Ratier, fie ntr-o ordine de generalitate; doscrescnd, fie crescind. S. regresiv rezult, din excluderea acelor c<'tu luzii intermediare care ndeplineau roSORIT (gr. soreites, din soros

lul de premis minor, iar s. progresiv prin excluderea celor care ndeplineau rolul de premis major. Prin s. se ajunge la un argument sau se realizeaz o argumentare. SOSII, iluzii vizuale patologice, constnd n perceperea unor fiine, persoane sau obiecte care se aseamn ntr-o msur att de mare net nu pot fi deosebite. n aceste cazuri, de cx. persoana cunoscut nu este identificat ca atare, ci doar avnd o asemnare cu aceasta. Fiind ntlnite mai frecvent n psihozele discordante, s. snt legate deseori de interpretarea de substituie a persoanei apropiate cu o persoan cu chip asemntor, n scopuri agresive bolnavului. Bolnavii cu astfel de iluzii consider c persoanele cunoscute au fost multiplicate, chipurile identice fiind luate drept persoane cu uit identitate. SPASM, contracie brusc, puternic, repetitiv, involuntar a unui muchi sau grup de muchi din cei mai diferii, putnd ajunge pn la paroxism i avnd consecine variabile pentru funciile organice, comportament i orientare psihic. La copiii de 3 4 ani, prin generalizare, o maladie tipic: spasmofilia (uneori legat de o insuficien a glandelor parat iroide sau de o hipercalcemie). Se vorbete i despre s. emoional sau verbal i intelectual.' SPAIU, alturi i n unitate cu timpul, {'\>rm-i obiectiva :-i universala de existent a mate-

riei n venic micare, determinare fundamentala a exiitenei materiale, determinare avnd un caracter dialectic i alctuind o unitate a finitului i infinitului, a continuului i discontinuului, a absolutului i relativului (Mic dicionar filozofic). Prin depirea' interpretrii newtoniene a s. ca omogen i izotrop (identic n toate direciile) i a timpului socotit uniform, n teoria relativitii ce adaug celor trei dimensiuni a S. ca pe o a patra dimensiune, timpul, se afirm interdependena dintre s. i timp privind viteza micrii materiale, concentrarea masei i intensitatea gravitaiei). i n planul evalurilor subiective interaciunile dintre s. i timp snt confirmate (P. Frais'se, Gh. Zapan .a.) Interpretarea apriorist a s. este contrazis de tiin. Totui ntruct organele de sim snt filogenetic adaptate la proprietile generale ale s. fizic, trebuie s se in seama de implicaiile lor constitutive privind s. i timpul (O. Lunneberg). Totodat trebuie considerat faptul c intelectul uman este construit precumpnitor dup modelul obiectului solid (A. Leontiev). n psihologie, pornind de la H. Hoffdding s-a cerut s se fac o distincie ntre conceptul filosofic de s., ce apare ca fiind ideal, de expresie matematic i s. /izic-concret, s. psihofiziologic. S. este perceput, reprezentat, conceput, trit conform unor astfel de parametri cum snt extensiunea plan, aidoma de

coexisten a obiectelor, poziia, forma, distana, mrimea, adncimea etc. nsuirea tuturor acestor parametri ce permit diferenierea s. i operarea cu el necesit succesive i progresive construcii psihice. Piaget scrie: spaiul nu este ctui de puin perceperea unui conintor ci aceea a unui coninut, adic a nsei corpurilor iar dac spaiul devine un conintor aceasta este n msura n care relaiile constituind nsi obiectivarea acestor corpuri ajung s se coordoneze ntre ele pn la a forma un tot coerent". Deci reflectarea s. este bazat pe modelarea izomorf i parcurge, dup L. Veklcer, mai multe nivele de izomorfism: spaio-temporar liniar, izotopologic, S. proiectiv, s. analogic, s. izomorfismului metric congruent obiectului. Pe de o parte, prin construcii intelectuale s. este desvrit i categooriahzat geometric, pe de alta este urmrit n toate variaiile sale concrete, este msurat prin etaloane, utilizat i proiectat. Asupra perceperii i conceperii s. influeneaz modelele culturale, motivaia, experiena proprie, atitudinile pentru c nu trebuie s se uite c, psihologic, s. este trit i transferat n plan mental, construit prin interiorizri i obiectivri, implicat n toate interaciunile cu ambiana. Exist un s. al vieii (v. teritorialitate), faptele contingente cu s. cmpului psihic, un S. problematic etc.

6T3

SPIRIT,

ic .ph

suii dependente de sistemul di' gndire filosofic prin cave a fojit interpretat. Religia i idealismul ii consider de origine transcendental i i acord rolul de principiu al vieii. Marxismul demonstreaz, pe baz tiinific, delerminarea biosocial a s. Se recunoate specificitatea s. ca nefiind identic cu materia i ndeplinind un rol activ n raport cu aceasta. n limitele relaiilor gnoseologice s. apare ca ideal n raport cu materialul. S. implic sfera subiectiv, mentala i are ntotdeauna un coninut reproductiv i proiectiv. S. Rubinstein consider c n activitatea psihic atributul de s. poate fi acordat numai momentelor finale n care apar produsele de imagini i idei intens trite i fixate. n acest sens se vorbete despre via spiritual ca evoluie mintal, trire subiectiv a unui coninut ideal dar pregnant. Spiritualitatea reprezint ansamblul disponibilitilor culturale considerate sub' raportul stilului, coninutului i tendinelor. Spiritualismul este o doctrin de tip idealist, reclamnd retragerea n sfera vieii spirituale prin degajarea de realitate. SPIRITISM, credin, lipsit de orice acoperire real, n existena unor spirite detaate de corpul celor ce au murit. Practic pretinznd comunicarea mijlocit cu spirite ale morilor. Cnd nu este arlatanie deliberat, sistemul de micri ale obiectelor

prini de t u n s a nu iepii-/ini,i altceva, dup cum au dovrdit-o experimentele decit efecte aiipulsimiilor ideomotorii, adecvai imaginilor mintale. Deci, neoma gieienii spirititi nu fac altceva doc it s afle pe cale mediat propriile gnduri, temeri i aspiraii. SPORT, complexe de exerciii si jocuri, practicate conform unor reguli precise sub form de ntrecere, de lupt pentru obinerea victoriei, n concursuri i sisteme competiionale. Practica s. debuteaz ca activitate ludic, plcere a micrii i poate deveni pasiune i aspiraie spre vrful piramidei valorilor naionale sau internaionale. Satisfacerea integral a exigenelor practicrii s. de performan i de mare performan presupune existena unei motivaii puternice i a unor interese individuale sau colective. Activitatea sportiv exercit o influen favorabil multilateral pe planul dezvoltrii psihice a individului. S. are i valene i dimensiuni psihosociale, declannd anumite triri, sentimente, atitudini n rndul spectatorilor, a suporterilor, a adversarilor. STADII, dup Piaget, decupaje" n evoluia genetic, care satisfac urmtoarele condiii: 1) ordinea diverselor achiziii este neschimbat (de ex. noiunea de volum este achiziionat totdeauna dup. noiunea de greutate); 2) fiecare s. se caracterizeaz printr-o structur i nu priutr-o
678

)"'

CU ('

I -;1

a p l l < ,1

1 1 1 L I 1 I I <"

(l'l

CU

\ sKnpl juxtapunere de pioprietii' 3) structurile construite la o uiumit vrst devin parte a structurii vrstei urmtoare, altfel spus, structurile inferioare se integreaz n structurile superioare; 1 ) fiecare s. comport un moment preparatorul i un moment de nchegare; 5i se pot distinge procesele de genez si forme de echilibru finale care snt ntotdeauna relative. n dezvoltarea psihic, durata i situarea dup vrst a s. poate varia de la un individ la altul, dar ordinea lor de succesiune este ntotdeauna aceeai. S. se leag prin continuitate funcional, dar difer din punctul de vedere al structurii lor de. ansamblu. Cercetrile efectuate asupra dezvoltrii psihice a copiilor si adolescenilor n diverse culturi, au confirmat sistemul stadialittii elaborat de Piaget. STADIILE I PERIOADELE DEZVOLTRII INTELCTUALE ALE COPILULUI (dup Piaget), n psihologia genetic: (1) perioada inteligenei senzorimotorii (0 2 ani) este mprit n sase stadii: 1) S. exerciiile r reflexe (aprox. ntre 0 si o'lun); 2) s. primelor adaptri' dobndite i al relaiilor circulare primare (aprox. ntre 1 i 4 5 luni); 3) s. reaciilor circulare secundare .i al procedeelor de a face s dureze spectacolele interesante (aprox. intre 4 3 i 8 0 luni); 4) s. coordonrii schemelor secundare i al aplicrii lor la situaii noi (aprn\. ntre 8 i) luni i 11 - - 12 luni! ; 5) S. reaciilor lireuiare iii-

iale i al descoperirii de mijloace noi prin experimentare activ (aprox. ntre 11 12 i 18 luni); ti) s. inveniei de mijloace noi prin combinare mintal (aprox. ntre 18 i 24 luni), (ii) Perioada de preparare i organizare a operaiilor concrete lomport dou subperioade: subperioada A reprezentativ preparatorie: 1. S. funciei simbolice (aprox. de la 2 ani la 3 ani i 6 luni); 2. S. reglrii simple (aprox. de- la 3 ani i 6 luni Ia 5 ani i 6 luni); 3. s. reglrii articulate (aprox. de la 5 ani i 6 luni la 7 8 ani); subperioada 1! operatorie concret: 1. s. operaiile simple (aprox. 7 8 ani la 8 9 ani); 2. S. operaiilor complexe (de exemplu, construcia de coordonate spaiale) (aprox. de la 0 10 ani la, 11 12 ani). (111) Perioada operaiilor formale: 1). s. preadolescentei (aprox. de la J 1 12 ani la 14 ani); 2. s. adolescenei (14 10 ani). STADIU FALIC, stadiu al organizrii infantile a libidoului, fiind al treilea dup stadiul oral i anal. S.L se caracterizeaz prin unificarea pulsiunilor pariale sub primatul organelor genitale. Au existat discuii n legtur cu utilizarea termenului de faz falic" care ar fi mai adecvat dect cel de S.., subliniind astfel faptul c reprezint doar un moment intersubiectiv, inii-",iat iu dialectica complexului lui ( )i 11 ii. I ie asemenea au avut loc di:M.uiii iu legtur cu (iii)

semnificai;! fazei falice, n spei ial la fete. K. Jiomey, M. Klein, K. Jones, caro admit existena senzaiei sexuale spontan specifice, snt nclinai sa nu vad n acest stadiu dect o formaiune secundar cu caracter defensiv. STADIU GENITAL (ORGA XJZARE GEX1T.ALA), stadiul dezvoltrii psihosexuale, caractetizat prin organizarea pulsiunilor pariale, sub influena zonelor genitale. S.g. comport doar dou faze, separate prin perioada de laten: faza falic sau organizarea genital infantil i organizarea genital propriu-zis caro se instituie la pubertate. Anumii autori desemneaz prin termenul de s.g. doar aceast a doua faz, incluznd faza falic n organizrile pregenitale. Dup Freud, s.g. este singura organizare a sexualitii care, instituindu-se la pubertate, se opun perversiunilor polimorfe i autoerotismului, caracteristice sexualitii infantile. Este stadiul n care pulsiunile pariale se unific i se ierarhizeaz definitiv. STADIU LIBIDINAL, stadiul dezvoltrii copilului, caracterizat printr-o organizare mai mult sau mai puin marcat a libidoului sub influena unei zone erogeno i prin predominana unui anumit mod de relaionare a subiectului cu lumea. Exist opoziie ntre sexualitatea pubertar i cea adult, pe de o parte, organizat sub influena primatului "f'nital i sexualitatea infantil pe do .ilt parte, unde scopurile s-xuale sint multiple, ca i zonele

erogrne care Ie suport, fr fa s se instaureze n vreun fel ]>nmatul uneia dintre eie sau ale;;irea unui obiect. De obicei, n stadiile evoluiei libidinale snt incluse urmtoarele stadii ale sexualitii infantile : stadiu ora/, stadi'i anal, stadiu falie. Ceea ce caracterizeaz aceste stadii este un anumit mod de organizare a vieii sexuale. S.I. este legat de o anumit zon erogen, dar nu i de un anume tip de activitate, activitatea putnd fi ns recunoscut la diferite nivele de relaionare cu obiectul. Stadiul oral, primul stadiu al evoluiei libidinale; plcerea sexual este legat predominant de excitarea cavitii bucale i a buzelor care nsoete alimentaia. Activitatea de nutriie furnizeaz semnificaii elective prin care se exprim i se argumenteaz relaia cu obiectul. Dup Freud, s.o. se caracterizeaz prin inexistena opoziiei ntre activi tatepasivitate, aceasta fiind caracteristic stadiului anal. S.o. arc ca surs pulsional zona oral, iar obiectul este ntr-un raport strns cu alimentaia. STANIN, not acordat n care valorile se distribuie pe nou trepte, de la 1 la 9. Scara, avnd o medie de 5 i o deviaie standard de 2, este utilizat pentru transformarea n note standard a scorurilor brute la probe diferite ale aceluiai subiect sau la diferii subieci, n vederea comparrii lor. STARE HIl'NOIDAL, sUre iniei mediara intre vcdie :;.i somn,
080

caracterizat prin atenuarea intensitii perceptive, o ncetinire a proceselor cerebrale i o diminuare a cmpului contiinei (obnubilare). ramur a statisticii aplicate, care se ocup cu prelucrarea i interpretarea cantitativ a datelor privind dinamica activitii psihice la nivel individual i grupai. .Metoda statistic permite relevarea relaiilor necesare i a faptelor semnificative n contextul fenomenelor aleatoare i accidentale, asigurnd creterea gradului de precizie, rigurozitate i obiectivitate al analizei psihologice, precum i estimarea valabilitii diagnosticului i prognosticului operate de psihologie. STATUT, cu neles originar poziie, are n tiinele sociale mai multe accepiuni, fr a se fi realizat un consens ntre autori. n literatura american de specialitate (R. Linton) arc sensurile de poziie social, prestigiu rang) i grad de acceptare a unei persoane ntr-un grup particular. Dup R. Linton, s. este aspectul static i structural, iar rolul, aspectul dinamic i personalist al unei aceleiai personaliti. S. reprezint o serie de drepturi i datorii ale unei persoane care ocup o anumit poziie n sistemul social. n psihologia social, J. Stoetzel definete S. ca ansamblu de comportamente pe care o persoan le poate atepta sau pretinde, in chip lfgithn, fa de sine, din partea altora. Rezult v aie o
STATISTIC PSIHOLOGIC,

latur obiectiv definit prin clemente exterioare observabile i recunoscute i o latur subiectiv n care se exprim aprecierea subiectului asupra poziiei po care o ocup. Problematica s. este n strns legtur cu aceea a rolului. Dup unii autori (K. Mcrton, R. Bale) aceluiai statut i pot corespunde mai multe roluri, dup alii (R. Linton, Gross, Mason, McEachcrn) fiecrui statut i corespunde un rol. S. pot fi clasificate dup modul de acces n: impuse total sau parial (de sex, vrst, naionalitate, religie etc.) sau dobudile (politic, profesional etc). O alt clasificare: formale (instituionalizate) i informate (prin consensul grupului). Snt utilizate concepte de s. care combin cte dou criterii, de pild acelea de socioeconomie i s. socioprofesional. S. social este poziia sau prestigiul pe care-1 are p persoan sau un grup n societate. Este caracterizat de un anumit ansamblu de variabile n care intr, dup caz, profesiunea, venitul, puterea, nivelul cultural, apartenena etnic, religioas etc. Rezult prin aplicarea valorilor n uz n societatea respectiv la cazul concret. S. economic indic poziia din cadrul sistemului economic (salariat, comerciant, meteugar, industria etc). Clasificri mai analitice se fac n cadrul sistemului produciei sau al liberilor profesioniti. STPNIRE DE SINE, capiciUiU'i de a Hipuue proprii viaa uid, instinctul, pornirile
681

spontane, dorinele, exprimarea oral unui sever control contient, de a respinge i de a suprima tendinele ce se opun realizrii unui scop principal i de a promova i dezvolta numai pe acelea care servesc scopului. S.d.s. presupune nsuirea de a lupta nu numai cu dificultile externe, ci i cu tine nsui. Democrit spunea: liste brbat acela care-i nvinge nu numai dumanii, ci i dorinele." S.d.S. se formeaz n cursul vieii, prin ndelungate i anevoioase exerciii, prin acumularea de deprinderi corespunztoare. STEREOAGNOZIE (ASTEREOGNOZIE), tulburare a recunoaterii formei obiectelor percepute tactil. STEREOFONIE, audiie a sunetelor n relief", cu implicarea direciei lor de emisie i a complexitii lor compoziionale ca i cum, dei este vorba de radioemisic sau discuri, ai participa n locul n care ele au fost produse. Tehnica este similar celei stereoscopice, dublaj decantat, iar interpretarea psihofiziologic este analogic stereoscopici. Stercofonul este aparatul ce emite dou serii din aceleai sunete ce se suprapun parial i astfel faciliteaz efectul de volum" al audiiei. STEREOSCOPIE, fenomen de vedere tridimensional, n aducirac sau relief datorit coordonrii binoculare i, dup B. Ananiev, proieciilor din cele dou emisfere cerebrale. Secionarea corpului calos, deci deconectarea

celor dou emisfere mpiedic vederea s., dup cum o dovedete experimentul lui K. Bkov i A. Speranski. Stereoscopul, cunoscut din secolul trecut, este un aparat ce prezint dou imagini identice suprapuse uor decantat spaial, de unde rezult impresia de relief. Pe acelai principiu al suprapunerii decantate de imagini identice se bazeaz storeofotografia i stereocinematografia. B. Ananicv susine c efectul de adncime se datorete asimetriei funcionale a celor dou emisfere cerebrale. STEREOTIP DINAMIC, sistem de reflexe condiionate interconectate i reprezentnd o ordine a aplicrii stimulilor i apariiei reaciilor. Prin efecte de conexiune invers reacia duce la ateptarea stimulului b i prepar reacia b .a.m.d. Dac dup ce s.d. a fost elaborat i consolidat se inverseaz locurile a doi stimuli (de ex. c i d) sau n locul lor se dau stimuli neutri, se obin totui reacii conforme locului sau poziiei n seric, iar nu conform stimulilor. De aici, concluzia c n creier s-a nchegat o ncoformaiune de tipul matriei funcionale. Pavlov a acordat s.d. pe care 1-a descoperit, o mare nsemntate, artnd c acesta explic o scrie de fenomene complexe cum snt gcstaltul, deprinderile, configuraiile logic, sentimentele etc. P. Anohin pornete de la S.d. n elaborarea teoriei sale despre sistemogenez. STIL COGNITIV, concept ce reprezint o achiziie relativ re682

cent a psihologii'i, fiind un rezultat al cercetailor din domeniul percepiei, giudirii, a psihologici genetice i a personalitii. nceputurile teoretizrii acestui concept snt legate de ncercrile de elaborare a unei tipologii euristice a procesului de percepie i gndire, care au fost concepute ca desfurndu-se ntre doi poli: analitic" i sintetic" (Wellek, 1955; Witkin, 1955; Sanders, 1962). Conceptul de stil" este introdus pentru prima dat de A. Adler, life style", referindu-se la unicitatea i individualitatea unei persoane. n concepia sa modern, conceptul de s.c. desemneaz anumite modaliti specifice de recepfionare i prelucrare a informatici (deci s. perceptiv sau (i) s.c.) care se datoresc n ultim instan unor diferene de personalitate. Conceptul de S.c. poate fi aplicat doar acolo unde anumite particulariti sau caracteristici formale ale comportamentului cognitiv vin n contact cu anumite maniere personale de receptare a mediului nconjurtor, maniere proprii individului, care s-au format n cursul procesului de dezvoltare ontogenetic (Frohlich, 1965). S.c. se definete deci ca modalitate specific de recepionare i prelucrare a informaiei (P. Warr, 1970) i se refer la o serie de caracteristici structurale i stilistice ale comportamentului, la modul cum gndete individul, cum anume este primit, tratat, prelucrat i interpretat o informaie nou (P. Warr, 1971). S.c. 683

n pn/inl ui r le variabile strurtnr.di-, formale i transmitnaionale, adic variabile care sint relativ independente de coninutul vehiculat i contextul concret n care opereaz, dovedindu-i funcionalitatea ntr-o mare varietate de sarcini i domenii. Trebuie fcut o distincie ntre s.c. i structurile cognitive, primele referindu-sc la anumite aspecte ale proceselor de gndire, n timp ce structurile cognitive se refer la sistemele care mediaz aceste procese. Deci s.c. desemneaz un anumit mod de gndire, de utilizare a anumitor reguli de prelucrare a informaiei, a anumitor modaliti i strategii consistente i stabile de prelucrare i sistematizare a acestei informaii, de abordare i rezolvare a unor probleme (D. Wolitzky, 1970), un grup de modele i programe stabile ale funciilor cognitive (G.S. Klein, 1970), o anumit modalitate de reacie cognitiv la problemele ce trebuie rezolvate (G. Shouksmith, 1970). Pentru D.T. Campbell (1963), (1962) s.c. snt clase largi de reziduuri expereniale, care reprezint att relaiile cu experiena stocat, ct i cele cu coordonarea comportamentelor actuale n diferite situaii de conduit, cu alte cuvinte, diferite relaii ntre reziduurile expereniale i percepiile actuale. Cele dou dimensiuni principale ale oricrui s.c. snt: diferenierea conceptual (W. Scott, 1970) i articularea sau gradul de integrare i gradul de complexitate cognitiv

(A.I. Atkins i J. Bieri, 1970). Diferenierea conceptuali a fost definiri (W. Scott, 1970) ca fiind distinctivitatea ntre clementele constitutive ale unui set, sau gradul de claritate cognitiv, opus ambiguitii i confuziei. R.W. Gardner i AR. Schoen (1970) introduc nc dou variabile importante legate tot de difereniere, i anume: mrimea registrului de echivalene, care se refer la lrgimea posibilitilor sau obiectelor pe care subiectul le consider ca fiind la fel, i lrgimea categoriilor, care deriv logic din dimensiunea precedent i se refer la gradul de finee n care se folosete o anume dimensiune, de-a lungul creia snt situate diferitele categorii. Articularea se refer la gradul de relaionare-integrare ntre diferitele pri ale unei structuri. Ilarvay, Hunt i Schroeder stabilesc un optim de articulare, care s evite exagerrile, att de tipul compartimentalizrii excesive ct i al interrelaionrii excesive. Complexitatea cognitiv se refer la gradul de difereniere a sistemului de dimensiuni a unei persoane, pentru a aprecia, infera sau chiar a face predicii n legtur cu un comportament. Ea este deci un construct care indic ceva despre modul n care o persoan i structureaz lumea relaiilor sociale, o variabil despre modul de prelucrare a informaiilor referitoare la comportamentul celorlali, explicnd modul de transformare a informa-

iilor comportamentale n judeci practice, sociale, clinici; etc. Dup prerea noastr, s.C. are la baz tipurile speciale de activitate nervoas superioar (gnditoi i artistic), implicnd predominana unuia sau altuia. Cercetrile asupra s.c, el fiind n acelai timp un concept al psihologiei generale i al psihologiei difereniale, snt numai la nceputurile lor i nu cuprind nc aspectele mai complexe ale gndirii teoretice i creatoare. Conceptul de s.c. este indispensabil legat de abordarea gndirii i cunoaterii n genere i permite o corelare optim a acestora cu sistemul personalitii. n cadrul s.c. intr i tipurile speciale de activitate nervoas superioar (v.). STIMUL v. EXCITANT. STNGCIE, nsuirea pe care o au unii subieci de a avea mna stng mai puternic, mai ndemnatic dect mna dreapt i care o folosesc mai mult din aceast cauz n aciunile lor practice. Cotidian, ntl'nim multe cazuri de s.: subieci care lucreaz, mnnc, salut, scriu cu mna stng; sportivi (discoboli, floretiti, voleibaliti) care au o for mai mare cu mna stng etc. S. rezult din exersarea precumpnitoare a minii stingi n copilrie i are la baz o asimetrie a emisferelor cerebrale, deosebit de cea obinuit. ntruct marea majoritate a oamenilor folosesc dominant dreapta, este necesar ca n copilrie s se creeze condiii pentru evitarea s.
684

ntr-un alt sens, s. semnific nu o predominare neobinuit ci dificulti de coordonare a micrilor i deci nendemnare. STOCARE, proces sau capacitate psihofiziologic de fixare prin memoria de lung durat a unei cantiti anumite de informaie (recepionat i prelucrat ntr-un interval de timp dat) i de conservare pentru o bun evocare. S. informaiilor este realizat i de ctre mecanisme de natur tehnic material, de la cunoscutele magnetofoane pn la automatele cu memorie finit sau infinit. Procesul de s. depinde de numrul clementelor memorative active pe toat duraii procesului de recepionare i transmitere a informaiei, de sensibilitatea i ineria acestor elemente, de volumul lor de nmagazinare i de numrul conexiunilor asociativ-integrative dintre ele. n mod obinuit, capacitatea de s. are un nivel mai sczut dect capacitatea de prelucrare a informaiilor i unul mult mai sczut dect capacitatea de recepie. STOCHASTIC, probabilistic, aleatoriu. Convergena s. indic o dominan a probabilitilor rezultat din calculul adecvat, producerea ntmpltoare a unor evenimente. Legtura stochastic este exprimat de legi ce se verific numai statistic. STRABISM, defect de coordonare a vederii binocularc, constnd din dificulti de convergen sau divergen a celor dou axe vizuale. Este cauzat fie do afectarea nervului oculomolur lie.

de dispoziia asimetric a ligamentelor musculare oculomotorii. n primul caz, tratamentul este pedngogico-medical, n cel dc-al doilea defeciunea poate fi corectat prin intervenie chirurgical. STRATEGIE, art a celui ce conduce o lupt ntr-o anumit direcie i conform unui principiu unitar; deosebit de tactic, care privete ordinea concret, dispoziiile de repartizare i organizare in teren i n anumite momente, n tiinele sociale i psihologie, s. este un plan de aciune ordonat n vederea atingerii unui scop. n t ;oria jocurilor, dup Rene Rox, o S. desemneaz un ansamblu coerent de decizii care acord unui factor responsabiliti principale n raport cu alte eventualiti n baza unor ipoteze cu privire la comportarea altor factori. Stabilirea unei s. necesit estimarea probabilitilor i adoptarea unei reguli sau unui indicator preferenial. Deci s. este decizia n raport cu ipoteza cea mai plauzibil corelat cu scopul urmrit. n rezolvarea problemelor, J. Bruner nelege s. ca principiu sau direcie general de aciune. Termenul a dobndit o larg utilizare n psihologia gndirii i nvrii i n teoria educaiei. STRESS (termen engl.), termenul are n general dou accepiuni: a) situaie, stimul, ce pune organismul ntr-o stare de tensiune; b) nsi starea de tensiune deosebit a organismului prin car aresta i mobilizeaz tonte resursele sale de aprare pentru a facs

685

fat unei agresiuni fizice sau psihice (emoie puternic). Unii autori au n vedere doar aspectul psihologic al s., privindu-1 ca pe o totalitate a conflictelor personale sau sociale ale individului, care nu-i gsesc soluia ntr-un fel sau altul (P. Fraisse). Termenul de s. a fost introdus de H. Selye (1950) care, lucrnd pe animale, a avut n vedere mai ales s. provocat de stimuli fizici. Dup el, reacia organismului are trei faze care formeaz sindromul general de adaptare": a) faza de alarm n care organismulncearcsse apere de aciunea nociv prin aciunea puternic a sistemului endocrin (secreie de adrenalin i de steroizi); b) faza de revenire (rezisten specific), n care organismul pare c se adapteaz la situaie, comportndu-se relativ normal; c) faza de epuizare apare dup o perioad mai ndelungat de aciune a stimulului nociv (s. continuu). Se caracterizeaz prin modificri hormonale intense, secreie masiv de adrenalin. n cele din urm, animalele mor epuizate. Dac n timpul fazei de revenire se adaug un alt stimul nociv (stressant), animalele nu rezist i mor. Acelai fenomen apare i sub influena emoiei prelungite. In s. se produc modificri morbide (hipertensiune, ulcere gastrice ctc). n cazul omului, s. psihologic este provocat de emoii prelungite datorate n primul rnd frustraiei, conflictelor, anxietii. Exist S. de suprasolicitare dar i s. de subsolieitare.

Un s. moderat antreneaz i stimuleaz vitalitatea organismului. Caracterul nociv al s. apare atunci cnd degradrile produse snt prea ample, depind capacitile adaptative ale organismului. bloul general al perturbaiilor unui sistem cibernetic cu autoorganizare ca rspuns la modificrile mediului, atunci cnd aceste modificri depesc (sau tind a depi) capacitile modelelor de rspuns de care dispune sistemul n momentul dat pentru anumite tipuri de modificri ale mediului i tind s afecteze variabile eseniale ale sistemului (I.P. Vasilescu). Pn n prezent nivelele de complexitate ale sistemelor la care s-a aplicat conceptul de s. au evoluat ntre o limit inferioar reprezentat de celul i o limit superioar reprezentat de individ. Extinderea conceptului de s. la orice sistem cu autoorganizare face posibil utilizarea sa n domeniul psihosocial i sociologic i interpretarea n structuri comune a unor fenomene aparent disparate (biologice, psihologice, sociologice, electronice etc). (STRESS'DE GRUP, STRESS INTERPERSONAL), n perspectiva cibernetic a conceptului de stress (vezi stress cibernetic), studiul fenomenului de stress poate fi fcut nu numai la nivel intraindividual, ci i la nivele care includ individul ca element subordonat. Studiul modificrilor psihosociale de la nivelul grupului sub
P8G
STRESS SOCIOMETRIC

STRESS

CIBERNETIC,

ta-

influena situaiei stnss.mli" reprezint im cii/. p.ulkukir de s. cibernetic supraindividual n care sistemul considerat este grupul. Studiile arat c evoluia trifazic pe care o descrie H. Selye (1956) pentru stressul biologic se regsete la evoluia alressiilui intcrpersonal. Caracterul grupai (interpersonal) nu este dat de natura situaiei stressante (care poate fi fizic, social, cultural, interpersonal, fiziologic etc.) ci de nivelul (psihosocial) la care se nregistreaz modificrile. Atrage atenia c termenul de stressul interpersonal" sau de stressul de grup" a circulat n literatur pentru a desemna nu o stare de stress la nivel psihosocial, ci un agent stressant psihosocial, ceea ce este total greit. Deja H. Selye a luptat mpotriva confuziei dintre termenul de stress, care desemneaz starea sistemului i agent stressant care se refer la situaia agresoare (intrrile, ieirile). Stressul de grup a fost numit i sociometric deoarece modificrile pot fi urmrite n bun parte prin intermediul tehnicilor sociometrice (I.P. Vasilescu). STROBOSCOP, 1) aparat ce creeaz imaginea unei micri cinematografice, alctuit din dou discuri, dintre care unul este transparent, pe care snt desenate imagini succesive, ce se rotesc simultan i n mod inegal, dnd impresia de micare. 2) Aparat ce d natere unor senteieri luminoase intermitente de ritm reglabil.

tdti' ,i :.ta ii iii', .ir relevate de psihologul ;;eiivl icu, loiibtiud iu faptul c trsturile caracteristice

STRUCTUKALITATE, pioprie-

fiecruia nu snt simplu juxtapuse (nu pot fi nelese separat), ci alctuiesc mpreun un ntreg sau o structur (de unde vine i numele proprietii). De ex., dac operaiile formale (sau logice) caracterizeaz ultimul stadiu al psihogenezei inteligenei, trebuie s inem seama de faptul c o operaie formal se definete nu de sine stttor ci prin apartenena ei la structura de grup. Integrativitatea se deosebete deci de integralitate prin aceea c prima proprietate se refer la relaiile dintre dou stadii proxime, n vreme ce a doua se refer la relaiile interne unui aceluiai stadiu. STRUCTUR (lat. stmere a cldi, a construi), construcie, totalitate organizat, n care prile snt dependente de ntreg i, n consecin, solidare unele cu altele; termen apropiat ca sens cu acela de Gestalt sau, dup P. Guillaume, cu acela de form", configuraie. CI. Levi Strauss introduce nc'o distincie: forma se definete prin opoziie fa de materie care i este strin; dar structura nu are un coninut distinct: ea este coninutul nsui, prins ntr-o organizare logic, conceput ca O proprietate a realului". Dup R. Muchielli, s. se poate defini n genere ca o unitate avnd o lege imanent de aciune i dezvoltare, o cauzali-

6ST

tate proprie i reuli/nd o individualitate funcionala, n nost sens nelesul se apropie de cel de sistem. Dup [. Piaget, s. este o totalitate de transformri dotat cu autoreglare, care pstreaz mi invariant. Detaliate, eele trei proprieti principale ale s. se prezint astfel: a) proprietatea de totalitate, S. este un ansamblu de elemente care, ca ntreg, dispune de proprieti care nu snt reductibile nici la proprietile elementelor luate n parte i nici la suma proprietilor acestor elemente; b) proprietatea de totalitate de transformri, s. nu este o form static oarecare, ci, dimpotriv, c elementele ei an un. caracter dinamic, c ele nu snt obiecte", ci procese"; c) n sfrit, proprietatea de autoreglare, totalitatea de transformri se conserv sau se mbogete prin jocul nsui al transformrilor sale, dac acestea nu se ntind n afara granielor" respectivei totaliti sau dac nu fac apel la elementele exterioare ei: dou transformri combinate dau o a treia, care este tot o transformare de natura primelor dou, din a cror combinare rezult (deci transformrile alctuiesc ceea ce matematicienii numesc un grup"). STRUCTUR COGNITIV, construct ipotetic, care se definete ca o entitate stabil pentru caracteristicile sau considerentele stilistice ale gndirii, spre deosebire de abilitile cognitive, care snt variabile dinamice. S.c. snt modaliti specifice de prelucrare

a mt.orviiatit.-i receptate i snt mai stabile dect insisi coninutul celor receptate sau preliurni.Ciinlinutul ntregii noasite e\pr rieiie se organizeaz n ansain bluri structurale cu armiile sem uit'icaii; modul n care experiena noastr este recepionat, prelucrat i interpretat, depinde tui. mai de s.C. preexistente (categorii perceptive, cogniii, ateptri ete. i. Pentru K. Lewin, s.C. se refer."; la modalitatea, n care indivuiu ntimpin lumea, totalitatea experienelor, expectanelor, convingerilor i cogniiilor sale. Variabilele de coninut ale gr.dirii se refer la ce anume gnde.-te individul, avnd deci un caracter fluctuant i fiind variate la infinit, pe cnd variabilele structurale, stilistice, formale, refermdu-M la cum anume gndete individul snt n numr limitat, prezentnd doar cteva modaliti bine definite. S.C. snt deci invariante cognitive operaionale i in n mare msur de personalitatea individului. In timp ce stilurile cognitive (v.) se refer la modalitile habituale i personale de prelucrare a informaiei, la aspecte ale procesului de gndire, s.c. se refer la sistemele care mediaz aceste procese: schemele lui Bartlett i Piaget, hrile cognitive ale lui Tellman. introdus n cercetrile sociologice de ctre Le Play i dezvoltat de ctre W.I. Thomas i F. Znanieschi i studiul emigranilor polonezi n America, S.d.c. se refer la comportamentul in(8

S
dividiial n ansamblul cadrului social1', punind accentul pe analiz-i datelor i pe prezentarea lor unitar, ca variabile relevante necesare nelegerii unei uniti" (persoan, grup social, comunitate, naiune). In s.d.c. snt luate n discuie: documentele personale de orice fel: scrisori, jurnale intime, nsemnri etc. n prezent, n s.d.c. se pune un accent deosebit pe folosirea interviurilor. Prin analiza detaliat ct mai complet a unui fapt, individ sau grup, se ncearc explicarea unei categorii de fenomene. Dintr-o serie de s.d.c. analogice se pot descoperi cu ajutorul analizei statistice variabile pe baza crora se formuleaz ipoteze. STUPOARE, starea de tulburare accentuat a contiinei n care activitatea psihomotorie a persoanei pare suspendat; cel n cauz nu mai rspunde la ntrebri, nu mai reacioneaz la excitani dect atunci cnd acetia snt foarte puternici, conduita lui fiind rupt de legturile cu mediul. rut n psihologia secolului al XIXlea i prin care snt desemnate
SUBCONTIENT, termen ap-

dei s. se prezint ca rezerv i subsistem potenial al contiinei i totodat ca posteontiin i precontiin, iar pe de alt parte se prezint ca un incontient nonconflictual i transparent, nu avem

s. a tot caracterizat ca un incontient normal" (M. Pradines) sau ea o zon superficial i apropiat de contiin a incontientului, care spre deosebire de sferele profunde" ale incontientului se afl n relaii de compatibilitate cu contiina i este facil accesibil acesteia. Fapt este c s. a fost calificat de S. Freud ca precontient, iar n conflictul dintre contient i incontient, s-a artat c s. se situeaz pe poziiile contiinei, participnd la refularea pulsiunilor incontiente. Acestea snt filtrate prin s. i numai unele ajung la contiin. De asemenea numai unele din formaiunile contiinei, fiind filtrate prin s., ajung s fie incorporate i transformate n sferele incontientului. n consecin,

iaip>:,i! a contiinei. Totodat

de

subcon tiin

sau

de

zon

STUDIUL

DE

CAZ,

metod

fenomenele i nsuirile psihofiziologice i psihice ce nu persist permanent n sfera contiinei dar pot pi selectiv i cu uurin pragul acesteia n raport cu mprejurrile. Este un fel de con-

tiin latent" i potenial, care este inferioar, dar coexist cu i deservete contiina clar. Pentru 8. s-a mai utilizat i termenul U

motive s integrm acest subsistem n vreunul din cele dou sisteme polare, ci trebuie s recunoatem existena relativ autonom a s. ca termen sau modalitate mediatorie i tranzitorie ntre contient i incontient. Aceasta, dei muli autori l confund ilegitim cu incontientul care dispune de alte caracteristici. n psihologie, pe seama s. s-au pus elementele cristalizate ale contiinei stinse sau uitate (Th. Ribot), automatismele psihice

f i x a t e

tuto

(['.

p r i n

J.m.'l).
i

r e p e t i i e

liipt.'lr

ii

i,;111 i i

I )c t e n ni n a r e a < a li l a t i\ a s. e o l i s l ,i
in

dr

de-.

pi u n i r i (

intelectuale (Chr. jihrcnfels, U. Uznacize), structurile operaionale nereflexive (l'iaget), fenomenele perceptive neintegrate contient .i care astfel ndeplinesc funcii reglatorii (S. Rubinstein, A. Lcontiev). Deci n s. intr complexe senzoriomotorii acontiente, deprinderile de orice fel ca i operaiile necontrolate contient i de asemenea fenomenele de memorie potenial. Noi considerm s. ca un ansamblu de servomecanismc i implicaii nemijlocite ale contientului, ca o rezerv de informaii i operaii, din care se construiesc faptele de contiin, ca un subsistem mediator care face parte din eu, deosebindu-se de eul contient ntruct persist ntr-o form latent sau implicit, dar totodat deosebindu-se radical de incontient, pe care cei mai muli l caracterizeaz ca pe un alter ego". SUBIECT, termen al cuplului polarizat: subiect-obiect; omul activ, capabil s cunoasc, sa transforme i s valorizeze prin activitatea sa lumea obiectelor. Dac n logic, s. nseamn obiectul despre care se afirm sau se neag ceva, prin predicaie, n epistemologie i antropologie este s. fiina cunosctoare ce se opune obiectelor supuse cunoaterii i exist ca fiin pragmatic, nzestrat cu valori i productoare de valori. Aciunea, n oricare clin formele ei, este nota definitorie a s.

(II. l'icroii, Al. R a l e a ) , m o n t a j e l e

iiiciiii'i ic

p o l c u l ial.i.

ambianta i in luarea iu stapinire a propriei liintc. nsui modul di a aciona pe plan mintal sau material este mijlocit sociocultural i se construiete n plan social-i-.loric, l'iaget arat c aciunile particulare ale s. individuali sini coordonrile cele mai genera!' ale tuturor sistemelor de aciuni traducnd astfel ceea ce este o> mun la toi subiecii i referimiu se deci la subiectul universalsau epistemic iar nu individual. nc de la nceput activitatea maternatizant apare ca fiind reglat.! prin legi interne i ca sustrgudu-se arbitrariului voinelor individuale. S. epistemic este decentrat, capabil s organizeze raional experiene i s utilizeze cunotinele empirice i tiinifice pentru a descoperi i urma obiectivitatea. Analogic, prin determinri ale sistemului sociocultural i prin participarea la acesta se constituie pe lng i n unitate cu s. epistemic, s. pragmatic i

H i . i b i i r a

i u l f i A i'iil i ' i

l u i

s. axiologic. Aceste trei ipostaze ale s. sau ale cidui ne apar ca fiind abstracte, dar ele snt eseniale i definitorii att pentru s. individual ct i pentru s. colectiv. Xu trebuie uitat c s. rezult, exist i se afirm din i n pro cesul social al interaciunilor eu ambiana. Considerat concret, n perspectiv psihologic, s. reunete funciile sale pragmatic, cognitiv i valoric ca esene ale contiinei umane i reprezim.: att un produs socia.l ct i 1 : 1 1 agent al istoriei. Iu psihologie, s.

este tratat restrictiv i esenial la nivelul contiinei, aciunilor transformative i relaiilor prefereniale sau este tratat global ca personalitate sau sintalitate, S. dispunnd de o relativ autonomie, apare ca purttor i autor al aciunii, cunoaterii i valorilor. Este o fiin dependent de ambiana sa i care triete acionnd, este patient i agent n acelai timp, definindu-se, prin relaiile n care este angajat i se angajeaz. Studiul tiinific al s. psihic scutete de transcenden. Analiza oblig ns la considerarea diverselor determinri i laturi ale s. i n continuare la relevarea interaciunii lor interne i la explicarea raporturilor hipercomplexe dintre s. i macrosistemele din care face parte. n psihologie, termenul de s. este luat i n sensul limitativ logic de obiect al cercetrii, vorbindu-se despre s. de experiment etc. SUBIECTIV, ca derivat de la subiectul psihic rmne n opoziie cu proprietatea de obiectiv, dar prezint mai multe sensuri; n genere, este S. ceea ce aparine subiectului i este reprezentativ pentru el. n spe, calificativul se refer la forma sau legtura fenomenelor psihice. Coninutul vieii psihice se mplinete i persist ntr-o form subiectiv dar, dup cum remarc Ananiev, ar fi o greeal capital ca acest coninut informaional i reflectoriu s fie declarat ca fiind prin originea i coninutul su exclusiv subiectiv. Produsele activitii psihice si unele din momentele

procesuale snt, dup cum o arat Rubinstein, n acelai timp s. n opoziie cu obiectivul i ideale, prin semnificaie, n raport cu materialul. A. Kisclincev a remarcat c S. are o sfer mai larg dect idealul. Procesele mintale snt integral subiective i pot fi tratate ca atare i n plan ontologic, pe cnd semnificaia epistemic ideal nu are dect anumite momente subiective. i s. exist obiectiv i ca atare face parte din obiectul psihologiei. Planurile senzorial, mintal i tensional se prezint ca subiective. Sub aceast inciden termenul de s. desemneaz ceva ce este intern, ine de interioritatea subiectului. Este o caracterizare funcional specific, inerent vieii spirituale ca verig a vieii de relaie. Ontologic, s. se prezint ca trire sau desfurare de triri. Psihismul subiectiv se prezint, sub aspect fenomenal, ca un polipier de triri cu care subiectul se confund i pe care le resimte. Intimitatea tririlor subiective nu nseamn c acestea snt determinate exclusiv de factori endogeni. Aici intervine, mai degrab, o intersecie a influenelor ce vin din mediul intern cu cele provenite din ambian, altfel spus, prin tririle interne se d un rspuns situaiilor n care se afla subiectul sau pe care le presupune. Trirea subiectiv evideniaz nsui sensul vieii ca fiind atribut al unui sistem cu autoorganizare i autorcglaj. Tririle subiect ive se situeaz n zona sn-

ii*

091

pi ii oar a vieii care se elibereaz de standardurile funcionale organice, prezint un maximum de deschidere, n baza unui maximum de plasticitate, omul trindu-i viaa sa n lume i sub imperiul acesteia, cele mai intime triri subiective urmnd reperele modelelor culturale. In acest sens strile snt nu numai mijloace ci i rezultate ale interaciunii active a subiectului cu obiectul. Aceast a cincea accepiune a s. de a fi activ, de a reprezenta un anumit activism, este de esen intruct le cuprinde pe toate celelalte. In consecin, comitem o eroare dac echivalm termenul de s. cu acela de activ. Ne referim cu deosebire la activismul intern, fundamental, neurodinamici apoi la activismul psihic situat la diverse nivele ntre senzoriomolor i reflexiv. Forma subiectiv de aciune este o verig a conduitei de ansamblu i totodat premis i rezultant a acesteia. Specificul subiectiv este n acelai timp generator de zgomote i antientropic, aleatoriu i antialoatoriu. In aceste condiii cunoscutul se mbin cu necunoscutul, adevrul cu falsul, accidentalul cu necesarul. Disfuncia acestor cupluri, izolarea i interpretarea unilateral a unui termen poate crea mari confuzii. n legtur cu inevitabilele deformri pe care le introduce s., acesta a fost neles, mai ales n logic, doar ca un factor de deformare si eroare. Chiar limbajul uzual nrlrge deseori S. ca fa.lr;, patima"', mrginit, iraional. Defor-

mrile se pun n special pe seama activitii. nsi absolutizarea acestei laturi sau efecte ale s., care fiind pasional, opteaz i, cutnd, se supune legii ncercrilor i erorilor, reprezint o grav deformare i eroare. Fr a exclude sensul colateral al subiectivitii ca deformare i limitare accidental, trebuie s promovm, n prim plan, sensul s. de activare n vederea unei cit mai profunde i corecte reflectri i n vederea creaiei. Cu ct este omul mai subiectiv, deci mai activ, cu att are mai multe anse de a cunoate adecvat lumea i de a se orienta dincolo de noianul ntmplrilor pe calea necesitii obiective obinnd efecte creatoare. Teorema poate fi demonstrat sau mcar argumentat, cu date globale ale psihologiei. Astfel gndirea reprezint o reflectare mai profund dect cea senzorial ntruct este mijlocit i discursiv, deci mai complex i activ, deci subiectiv, dect procesele senzoriale ce angajeaz desfurri subiective mai simple i superficiale. Dac ar fi ns s absolutizm n acest sens principiul de reflectare s. activ, reducnd totul la o dependen liniar, nu ani evita blocajul dogmatic i mecanicist. Cunoaterea devine creatoare ntruct sub imperiul perpetuei atitudini transformative, decelate de practic, se restructureaz, riscnd erori pentru a dobndi noi adevruri i a ere.!. Este. un ultim sens al termenului de s. acela de afi selectiv, consti n > .tiv i creator. n concluzie, cai'693

ficativul de s. are 6 sensuri: 1) categorial, ceea ce este dependent de subiect; 2) tu pic, fnvind localizarea inletn; 3) sensul descriptiv, de caracteristici a tririlor, strilor, proceselor psihice; 4) nota de afectare a logicului prin deformri si limite; 5) caracterul definitoriu, att epistemic ct i ontic de a fi activ, n sensul lurii n stpnire a obiectivului n plan cognitiv si pragmatic i 6) caracterul creativ exprimat n transformare i inovare. SUBLIM (lat. sublimis nalt; mre), categorie a esteticii care exprim nsuirea unor obiecte i a unor procese de amploare neobinuit (n natur i societate), ca i a unor acte umane de excepional noblee; ceea ce este la maximum elevat, superior, dup proporii sau valoare, culminativ, inapreciabil, i antreneaz triri corespunztoare de elevaie, spaim, dublat de elan i entuziasm, subordonare a eului fa de mreie i frumos la superlativ. SUBLIMARE, proces postulat de Freud pentru a desemna activitile umane, care n mod aparent nu se afl n raport cu sexualitatea, dar care i au de fapt resursele energetice' n fora pulsiunilor sexuale. El a descris ca activiti principale de s. activitatea artistic i intelectual. O pulsiune este s. n msura n care este redirecionat ctre un nou scop non-sexual i n care vizeaz obiecte valorizate social. Inscriind-o ntre strategiile defensive ale eului, psihanaliza afirm c este vorba de un procedeu fo-

losit de persoan pentru a deturna energia sexiul (i uneori agresiv) de la scopul su primar i a o angaja ntr-un nou sistem <\e investiie. J)ar fa de celelalte mecanisme defensive, s. se difereniaz prin faptul c reueti' s schimbe scopul i obiectele i ajunge la o veritabil descrcare a energiilor pulsionale. S. este deci o refulare reuit" (Freud) permind ajustarea social i dezvoltarea personalitii. n aceast calitate, s. iese din sfera nevrozei, permind subiectului s-o evite; ea este cea care asigur organizarea eului moral i social. SUBLIMINAR v. INFRAL1MINAR. LECTUAL, sindrom care se refer la o stare de dezvoltare intelectual net subnormal, avnd n majoritatea cazurilor o determinare organic. proces de schimbare cultural n care un element de cultur ia locul altuia. Pentru H. Barnett, care concepe cultura mai mult ca idei dect ca aciuni i obiecte, s.c. e mai mult un proces psihologic dect unul cultural. Dup P. Sorokin s.c. este o schimbare total a sistemului cultural sau a comportamentelor sale eseniale". mecanism operativ al reelei neuronale constnd n urmtoarele variante funcionale: un neuron se poate substitui altuia sau unui grup de neuroni ale cror eferene converg asupra aceluiai substrat neuronal; mai muli'neuroni
693

SUBN0RMAL1TATE

INTE-

SUBSTITUIRE

CULTURAL,

SUBSTITUIRE NEURONAL,

se substituit: unuia singur in cazul iu cai'' cjercnl/le pi iutilor se proiecteaz pe substratun neuronale diferite, procesul neural respectiv activnd aceste substraturi multiple. SUCCESIVITATE, proprietate a unor acte perceptive cum este auzul i kinestezia, a activitilor intelectuale, i a tririlor alective complexe de a se desfura in timp, ca o suit de momente apropiate dar discernabilc i urmncl o anumit ordine. Bergson arat c sub raport fizic toate actele psihice se caracterizeaz prin s. dar tind s devin, subiectiv, simultane. SUGESTIBILITATE, proprietatea de a fi uor influenat de altcineva. S. poate fi ntlnit att la omul sntos psihic, cit i la bolnavul mintal. Ea se manifest, n formele uoare, prin imitarea unor gesturi, atitudini, uneori n mod incontient, aa cum se ntmpl, spre ex. n contagiunea cscatului. In forme mai deosebite, s. este rodul unei voine slabe cnd subiectul accept necritic, pasiv, idei strine, sau cnd cedeaz i se supune cu uurin la anumite influene externe. Stri de s. crescute snt ntlnite la copii, la persoanele naive sau la debilii mintali, datorit imaturrii mecanismelor voinei sau datorit deficienelor intelectuale. Uneori, snt ntlnite stri de s. crescute, temporare, n oboseal, ebrietate. ntr-o form patologic, s. este ntlnit n unele boli psihice unde, adeseori, ntreg comportamentul bolnavului este determinat de cele mai nensem-

s nate

tivismul. K. I'latouov aliriu.L cfi o s. crescut este un simptom ;ii slbiciunii funciilor celui de-al doilea sistem de semnalizare. SUGESTIE, considerat ca f cnd parte din seria fenomenelor automate i a aciunilor subeontiente, s. este interpretat ca. o reacie particular la anumite percepii, care se manifest prin activarea unei tendine la care se rspunde, fr colaborai.-a persoanei n ansamblu (G. Ionescu). Dup P. Janet, s. const n a provoca n mod artificial, sub forma unei impulsiuni, funcionarea unei tendine, pe care subiectul n-o poate obine prin controlul voinei personale. Autorii moderni consider s. ca o conduit obinut printr-un stimul aplicat, n absena unei informaii specifice asupra naturii rspunsului ateptat (R.M. Dorcus 1963). Autorii romni (V. Predescu 1970) lrgesc sfera noiunii de s. acordndu-i o dubl accepiune: ca proces psihic constnd dintr-o influent exercitat de o persoan asupra psihicului uneia sau mai multor persoane, transmiterea unor sentimente, idei, atitudini comportamentale i ca metod de psihoterapie, constnd n a imprima bolnavului psihic convingeri optimiste n posibilitatea reversibilitii fenomenelor patologice, mobilizarea pentru a putea lupta mpotriva apariiei unor fenomene psihopatologice, bolnavul puind fi n stare de veghe, somn narcotic

leli.l).

influente exterioare (v. i;,.


btale.'l opusa S. CSte Ili-;;a

sau hipnotic. Prin s. se faciliteaz detenta emoional (catharsis) sau se permite o priz de contiin (S. se poate exercita independent de starea hipnotic, dup cum i hipnoza poate fi realizat fr S.). Fenomenul de s. depete deci cu mult, prin amploarea si semnificaia lui, clementul psihoterapici, manifestndu-se n diverse forme, n grade diferite de intensitate i n cele mai diverse situaii. S. este unul din modelele de baz ale interaciunii umane, si privete nu numai indivizii uai izolat (s. individuala), ci i grupurile mici (s. de^grup) i cele mari (s. de mas). In principal, este vorba despre putina pe care un individ o are de a impune, prin fora afirmaiei sale, o idee sau o emoie uneia sau mai multor persoane. Reuita s. depinde de jocul dinamic al unor fore care se gsesc att n cel care sugestioneaz ct i n cel care este sugestionat. n acest sens, s. poate fi definit att ca aciune (persuasiv, prin care un individ impune altuia o idee, o credin sau o tendin), ct i ca fenomen (de supunere fa de o idee, tendin sau credin, cu origine ntr-o aciune exterioar i care comport o strangulare" a puterii i a libertii de voin a celui sugestionat). Dup Pavlov, mecanismul s., n general, este efectul concentrrii excitaiei n emisferele cerebrale, ntr-un anumit punct, ce devine dominat i inhib zonele adiacente; astfel, cuvntul-coniand" acioneaz cu totul izolat de celelalte influente,

devenind un stimul necesar, l'avlov studiaz rolul cuvntului care poate nlocui, i n aceeai msur poate provoca orice fel de reacie. Astfel, s. const n subordonarea activitii nervoase superioare unei persoane, influenelor verbale a unei alte persoane, dar care se realizeaz nu pe baz.t argumentelor raionale, a motivrii logicii, ci pe calea subordonrii la aceste influene, ntr-un mod incontient. S. depinde de foarte muli factori, cum ar fi: motivaia celui care sugestioneaz i a celui care este sugestionat, de factorii de ambiguitate ai situaiei respective ct i de particularitile constituionale ale celor dou persoane. SUMAIE, fenomen al propagrii impulsurilor prin centrii nervoi, constnd n nsumarea. stimulaiilor care creeaz o stare de excitaie central favorabil descrcrii neuronilor motori. Se poate distinge o s. spaial, a stimulilor care declaneaz excitaii simultane, transmise pe calea mai multor nervi afereni, convergeni spre acelai grup de neuroni motori, i o s. temporal, a stimulilor care declaneaz excitaii ce se succed la intervale scurte pe calea aceluiai nerv aferent. SUPER-EGO v. SUPRAEU SUPERSTIIE, credin fals reflectnd necunoaterea legilor care guverneaz natura i societatea i nlocuirea aciunii acestora cu fore obscure", supranaturale de care omul trebuie s se te:un. S. izvorsc din mentalitatea primitiv, magic, si in-

694

695

;.>rdesc dezvoltarea personalitii. SUPRAEU (UPER-EGO), n teoria lui S. Freud, a treia instan a personalitii, care constituie expresia existenei individului n mediul social; el este purttorul normelor ctico-morale, a regulilor de convieuire socialei. Fivud vede n contiina morala, autoobscrvarca i formarea idealurilor, funcii ale s.S. este achiziia recent i relativ fragil a individului, dezvoltat n conformitate cu normele i nivelul sociocultural al comunitii din care face parte. El i are originea n Id (inele) i se dezvolt n interrclaia ocazionat de experienele eului (egoului), n cadrul personalitii. Prin rolul i statutul su, s. caut s refuleze impulsurile Id-ului, mai ales cinci acestea snt de natur instinctivo-afectiv sau agresiv. De asemenea, s. oblig tul la substituia scopurilor realiste, moraliste si l mpinge la lupta spre perfeciune i sublim. S. reprezint deci n primul rnd instana verificatoare, cenzurant a personalitii, mpreun cu Id-ul, s. reprezint instana care tamponeaz" i contraocazioneaz" permanent existena individului, avnd roluri i funcii opuse i asigurnd astfel dialectica dezvoltrii individului. Nscut din incontient, s., ca i tul, constituie un triumf al elementului contient, element care devine cu att mai manifest, cu cit omul este mai matur, m,ii s-rutos i mai elevat sub aspect soual.

SUPRAINVESTIIE, investiie suplimentar a unei reprezentri, percepii e t c , deja investite. Termen introdus de Freud (189r>i pentru a desemna legea biologic creia eul i se supune, n cadrul proceselor ele atenie". n ac < , ' sens s. n cadrul teoriei frcudieiie a contiinei, S'- aplic mai a li-, proceselor de atenie. S. se realizeaz, ntotdeauna printr-un nou aport de energie pulsional (de ex. la o reprezentare, percepie ctc). SUPRAINTERPRETARE, termen utilizat de Freud, pentru a desemna o nou interpretare, o reinterpretare a unei interpretri deja coerente i a valorii acestei prime interpretri. Freud utilizeaz acest termen mai ales n cazul interpretrii viselor, end cel analizat i completeaz propria interpretare i pe baza acesteia, cu noi asociaii. Prin suprapunerea semnificaiilor, devine astfel posibil o nelegere i o interpretare mai profund din partea analistului. SURDITATE, pierdere total sau parial a capacitii de a auzi, cauzat de boli sau anomalii ale diverselor segmente ale analizatorului auditiv. Se deosebesc nun multe tipuri d e s . : s. de conducere. datorit tulburrilor transmiterii sunetelor la urechea intern; s. de percepii provocat de alterarea receptorilor din urechea intern, sau a nervului auditiv; s. centralii, cauzat de leziuni . < ! cii auditive sau a centrilor aueU tivi; s. psihic, unde nu se dec'', loaza, 'uci o leziune organici, V

celei

poate fi congenital, sau dohndit, unilateral sau bilateral, temporar sau definitiv. Dup C. Pufan, psihologic, s. ridic probleme importante, legate ele "sirea cilor de realizare a intercomunicrii verb,ile (probleme legate de formarea gmlirii conceptuale, n locul celei realizate prin imagini generalizate;, care snt inferioare dm punct de vedere al operativitii). SURDITATE DE PERCEPIE, este determinat de leziuni ale cohleei i ale cilor nervoase. Audiia este foarte diminuat pentru vocea nalt i abolit pentru vocea optit. SURDITATE DE TRANSMISIE, este cauzat de leziuni ale aparatului timpano-oscicular. Audiia este uor modificat pentru vorbirea puternic i foarte diminuat pentru vorbirea optit, corespunzncl triadei lui Bezold; 1) ridicarea limitei inferioare acmpului auditiv; 2) mrirea conductibilitii osoase (Rinne negativ); 3) Weber labralizat la urechea cea mai surd. SURDITATE PSIHIC (AGNOZIE AUDITIV) form de surditate n care percepia auditiv funcioneaz. Deficitul const n neputina de a identifica sursele sonore i de a Ic diferenia (de ex. : nu distingi sunetul unui clopot de cel produs de un motor ele automobil). SURDITATE VERBAL PUR, este cauzal de leziuni locali/a te; n adineimea hiib'-i aulei alin- ,i
de-a 11 i . i

temporale.

Doinaul

i i r n i u n olul n-iu

doua

cuvintele vorbite pe cinci limbajul interior, scrisul i cititul rmin intacte. SURDOLOGIE, disciplin particular psihopedagogic, denumit astfel de C. Pufan, care se ocup ele particularitile 1 surdomuilor si hipoacuzicilor i de mijloacele instructiv-educative adecvate recuperrii i adaptrii lor la munc. S. include surdopsihologia, surelopeelagogia si surdotehnica. SURD OM UT! SM, incapacitatea unei persoane ele a auzi i vorbi. Copilul surd din natere sau care a devenit surd n primii ani deviat sufer i de mutism deoarece, neauzinel cuvntul rostit, nu poate nsui limbajul, elei organele vorbirii lui snt normale. Instrucia i educaia copiilor surdomui te face n coli speciale, unele se folosesc metode corespunztoare ele nvare a cuvintelor, n special metoda citirii" cuvintelor pe buzele interlocutorilor (labiolcctur). S. educat, dei handicapat de deficienele; sale, poate ajunge la realizri apreciabile. SURS, expresie a reduciei sau dispariiei unei tensiuni, manifestare de satisfacie, bunstare, echilibru, sntate. n primele zile de via copilul are ur.cle reflexe faciale ce snt socotite presurztoare. S. devine mai clar iu momente de; bucurie, la sfritul primei luni. Se condiioneaz mai ales la faa omului M l.i vocea celor apropiai. In a.
lui"i,i, s. d'"viae a n i i< ijvil iv

nu

ii iek\;e

departe,

imi(... i ;.;.. M i i ,:, dc\ inc mai

complex i aceasta n raport eu relaiile afective. Klaborat ca nu automatism, poate deveni i convenional. SURMENAJ, stare de oboseal prelungit i accentuata care nu poate li nlturat de la o perioad de munc, la alta, deci in condiii obinuite de lucru i repaus. S. poate evolua ctre o stare grav, care are nevoie de un tiv tament special i ndelungat. Cnd recreerea prin odihn nu se efectueaz satisfctor, s. se agraveaz. De asemenea, s. persist cind, pentru a nvinge oboseala, se folosesc aa-zisele substane, stimulante ca tutunul, cafeaua sau alcoolul. Starea de s. se manifest de obicei sub forma unor tulbu-

rri nervoase i circulatorii, iuibinnd simptoiue ce a p a r sau di par ca, de pild: dureri de ci;>. ameeli, palpitaii, miui i picioare reci i umedr, senzaie < ; apsare n d r e p i u l inimii, Li - , pofU'i (ie mncare efc. S. n e t r . i i . ' .in 1 ca u r m a r e alte tulburri i astenic, gsirile, uneori nici : etc. Li siirit. s. este cauza priiu : pal a nevrozei astenice. SUSCEPTIBILITATE, n < in re, dispoziie spre a se. lsa 1 fluenat mai ales d a t o r i t '.!"-; experiene a n t e r i o a r e ; reacti\': zare vie i unilaterala, v u l n n biiitate. Kxces de sensibilii,;; afectiv. Ca t r s t u r i de cai.iter, dispoziie spre o nejustilica;, sau exagerat alarmare, suprare depresiune.

DICIONARELE

ALP.ATROS

T
T (procedeu de normalizare a scorurilor), transformare a notelor Z n vederea eliminrii dificultilor de a opera cu valori negative. Valorile notei 8 de la 3 la -j-3 se nmulesc cu 10 i se adaug cte 50 n fiecare parte a seriilor de la zero astfel net se obine scara T cu valori ntre 20 i 80 unde zero din Z capt valoare de 50. Note Z: 3 2 -1 0 1 2 3 NoteT: 20 30 40 50 60 70 80 Notele T se pot obine i direct din scorurile brute conform formulei T = 50 + (x-x) n ca re T = deviaia standard, x = scorul brut, x = media, iar 50 = constant. T (test de semnificaie Student), indice statistic ce se aplic la eantioane mai mici de 30 i care au o dispersie normal, alese la ntmplare pentru a verifica ipoteza nul.
T

Prin X se stabilete dac diferena rezultatelor a dou experimente este semnificativ, adic nu este datorit ntmplrii i deci putem avea ncredere n datele obinute. Semnificaia se calculeaz la diferite grade de precizie considernd riscul de a grei cu 0,5% sau numai cu 0,1%'. n psihologie se lucreaz de obicei cu p = 0,05. T (tip), denumire a teoriei lui W. Jaensch privind imaginile eidetice, de tip fotografic i cu caracter obsesiv. Persistena lor obsesiv se combate prin tratament cu calciu. TABU (n polinezian: bu foarte, ta sacru), semnific interdicii prescrise n numele autoritilor sacre avnd un caracter absolut i nemotivat i antrennd, n cazul nclcrii, grave pedepse sociale i religioase. Unele t. snt uor explicabile practic cum snt cele prin care este prohibit incestul, consumul vnatu-

G99

lui, astfel dect n colectivitate, uciderea ctlor din acelai trib, distrugerea cuiburilor psrilor ctc. Altele reflect autoriti sociale ce tind s se absolutizeze: tabuizarea pmntului pe care calc un ef sau vrjitor, a obiectelor pe care le ating i n genere, dreptul acestora de a declara t. orice vor. n sfrit, snt i t. greu de explicat n legtur cu mprejurrile particulare ale existenei tribale, cu credinele totemice, cu superstiii, ntmplri traumatizante .a. Oricum, t. reprezint o modalitate a moralei primitive. Frcud a ncercat o explicare a t. ca impus de strmoul-totem i genernd complexe oedipiene etc. ceea ce reprezint o ipotez neverosimil i abandonat. TABUL RASA (lat. tabl curat, nescris, tabl pe care nu este scris nimic"), semnific, n epistemologie i psihologie, starea de total lips de informaie a subiectului; expresie aristotelic introdus n circuit de Leibniz i pus, interpretativ, pe seama lui J. Locke, prin care se arat c la natere omul nu tie nimic (nu exist idei nnscute) . totul depinznd de experien. De aici marea expansiune a empirismului. Totui trebuie inut seama de faptul c dac nou-nscutul ntr-adevr nu tie nimic, totui el dispune de premise ereditare care, funcional, pot fi favorabile sau nefavorabile. TACT, modalitate senzorial cutanat prin care se semnalizeaz contactul cu corpuri. T. poate fi: pasiv n condiiile imobilitii

aUt a minii si a obiectului, sau ;ictiv, n condiiile micrii. n acest caz, t. iinplic uu nuni.ii recepia cutanat ci i pe cea kinestezic, i se realizeaz cn un proces de palpaie cu posibiliti de discriminare a formelor. ] > aceea palpaia este socotit ;i fi analogic vzului. Deosebit de vz i specific pentru palpaie este detectarea nsuirilor de factur a corpurilor cum snt: duritatea, porozitatea .a. n alt sens, termenul este folosit pentru a desemna o strategie a raportrii la alte persoane implicnd discernmnt, adeziune sufleteasc, grij pentru a nu leza demnitatea celui n cauz i a-1 influena educativ sau instructiv n chip ingenios, fr duritate i evitnd conflictele. TAHIFEMIE, form patologic de hiperactivitate verbal, constnd n accelerarea exagerat a ritmului verbal, ngreunnd astfel mult comprehensibilitatea comunicrii. Apropiat ca sens de termenul tahilalie n care se reflect ritmurile accelerate ale civilizaiei tehnice. Simptom n strile maniacale. TAHISTOSCOP, aparat ce permite prezentarea vizual a unei imagini ntr-un timp foarte scurt (de ordinul miimilor de secund). TALAMUS, formaiune diencefalic, care intr n alctuirea talamencefalului (partea superioar a diencef aiului), format din dou mase ovoide de substan nervoas care poart denumirea de corpii optici sau straturile optice. T. este situat pe feele 700

laterale n partea posterioar a ventriculului III, fiind desprit de hipotalamus prin anul hip'otalamic. Ca structur, la exterior, prezint un strat subire de substan alb, formnd lama medular extern i stratul zonal, n partea posterioar; prile interne formeaz nii pereii ventriculului III. n interior se gsete substana cenuie, desprit de lama medular intern, format din substan alb, n patru mase nucleare principale: nucleu rostral anterior, nucleu posterior, nucleu lateral sau extern i nucleu median sau intern. Aceste formaiuni nucleare cuprind mai muli centri nervoi care primesc informaiile de la centrele etajelor inferioare ale nevraxului i le transmit la scoar, alctuind astfel centrul de integrare a ntregii sensibiliti extero- i interoceptive a organismului. Toate cile centripete care vin de la mduva spinrii, bulb i cerebel, trec nainte de a ajunge la scoara cerebral prin t., unde fac sinaps cu neuronii care formeaz nucleii acestui centru. Pn la t. ajung toate impulsurile sensibilitii specifice cu excepia analizatorului olfactiv (care trec mai nti prin hipotalamus) i ale sensibilitii nespecifice. Pentru acestea din urm n t. exist nuclei de asociaie care au legturi cu substana reticular, prin aceasta realizndu-se reglarea ritmului somn-veghe. Datorit acestor multiple legturi t. devine o staie releu, o staie funcional pe calea seiizoriahtii.

Zissulescu, t. este o continuare a aptitudinii, o treapt superioar de dezvoltare a acesteia, caracterizat nu numai prin efectuarea cu succes a unei activiti, ci i prin capacitatea de a crea opere originale... nu toate aptitudinile devin talente, ci numai acelea cultivate pn la un nivel care le fac capabile de creaii originale". T. este nu numai efcctul dezvoltrii maxime a uneia din aptitudini, ci i, mai ales, efectul interaciunii, interpenetraiei, intermodelrii a diferite i eterogene aptitudini satisfctor sau superior dezvoltate. Dup cum demonstreaz M. Bejat, toi oamenii de t. au fost (mai bine zis au ajuns s fie) multilateral dezvoltai sub raportul activitilor pe care le practicau i a aptitudinilor de care dispuneau i pe care le-au mbinat n chip fericit. G. Mialaret a demonstrat experimental c antrenamentul i educaia muzical sporete performanele elevilor la matematici. O alt foarte important, chiar decisiv, condiie a t. este, dup li. Ananiev, includerea aptitudinilor n caracter" sau, dup cum spunem noi, susinerea aptitudinilor prin motive i atitudini ce le stimuleaz, le permit dezvol-

blul dispoziiilor funcionale, ereditare i a sistemelor operaionale dobndite ce mijlocesc performane deosebite i realizri originale n activitate. Dup St.

TALENT, termen psihologic empiric si uzual cu o conotaic ce se apropie de conceptul de creativitate. T. denumete ansam-

701

tarea i valorificarea. Deci t. nu se reduce la un optiinum a! compartimentului instrumental al personalitii ci necesit i o sinergie cu acesta (cu aptitudinile" centrale) a compartimentului atitudinal sau vectorial, de unde i nclinaia spre munc (S. Leites) i vocaia (Rdulescu-Motru) ca factori ai t. Conceptul de t. a (ost mult devalorizat din cauza exagerrii nelimitate a dotaiei native. Fr a contesta rolul dotaiei trebuie artat c acesta are o importan variabil (mai mare n art i mai redus n alte domenii) i c decisive snt condiiile educaionale i de activitate n care se construiete t. Apoi este necesar s se arate c t. se definete nu numai n sectorul artistic dar i n orice alt domeniu de activitate (tiin, tehnic, organizare e t c ) . TANDREE, n psihanaliz, termenul desemneaz, prin opoziie cu cel de senzualitate", o atitudine fa de cellalt, care perpetueaz sau reproduce prima modalitate de relaionare afectiv pozitiv a copilului (de dragoste), in care plcerea sexual nu exist independent ci ntotdeauna bazat pe satisfacerea pulsiunii de autoconservare. Prin cercetrile sale n clinic, Freud ajunge la realizarea unei distincii ntre tendina senzual i tendina spre t., stabilind originea t. Aceasta se afl, n alegerea obiectului primar de ctre copil, n dragostea pentru persoana care l ngrijete i-1 hrnete; n acelai timp aceast dragoste are eomponeiiie

erotice, dar acestea nu snt la nceput separa bile de satisfaci ia gsit n alimentaie i ngrijirea corporal. TANTOFON, aparat (inventat de P.. Skinner, n 1936, i inl'i-it de D. Shakow i S. ' Ko-.en zweig n 1938) format clinti-un disc de patefon ce emile vue.ilc folosit pentru a determina linvt i audiiei n percepiile verbali TPPING TEST, 'prob de vitez motric simpl, care const n a bate ntr-un timp dat cit mai multe lovituri posibile, cu im creion pe o hrtie sau pe o tabl, E posibil i o nregistrare electric a rspunsului. TASIKINEZ1E, stare de tensiune manifestat printr-o dorin continu de micare, < < . nu permite o continu edere p" acelai loc. TATONARE, mijloc de nvare sau de rezolvare a problemelor, constnd din variate ncercri succesive, n vederea atingerii unui scop; analogic legii ncercrii i erorii; introduse ; psihologie de E. Thorndike. T. poate fi nesistematic, cnd ncercrile snt independente una fa de alta i sistematic, cina ncercrile se interacioneaz reciproc i snt dirijate i selecionate dup scheme fixate n experien. TAUTOLOGIE (TRUISM) fur. tauto acelai, logi>s cuvnti. < chivalena a unor pri ale propoziiei sau chiar a dou propoziii distincte, afirmnd ele fapi acelai lucru; judecat n caie subiei tul i predicatul suit csa< i 702

T
nu prin .:.'.vla.'i cu\iut. TAXIOIOGIE, denumireadoptal de Cili. Zapan pentru disciplina creat dr el (1962i privind optimizarea aciunilor uliane prin aplicarea ciberneticii i a criteriilor rezultate din studiul stereotipului dinamic la om (V. FACTORt DE PROGRESi. TAX0N0M1E (TAXIXOM1H), gr. taxis ordine, tiomos lege), disciplin metodologic ce se ocup de legile, criteriile i configuraiile clasificrilor pornind de la cele din biologie ce snt tipice; tiin a clasificrii i sistematicii tiinifice. TEAM, stare sau proces emoional negativ implicitul insecuritate, nelinite, alarm, agitaie i tendin de evitare n legtur cu un pericol iminent sau ndeprtat. Se deosebete de fric i angoas ce snt fr obiect. Patologic, teama evolueaz spre sindromul obsesivofobic pe cnd frica trece n angoas i fobie. TEHN0PS1H0L0GIE, ' ramur a psihologiei ce se ocup de mijloacele aplicrii practice a psihologiei teoretice. Se ntretaie cu psihotehnica, dar o depete prin preocuprile speciale pentru principiile i strategiile aplicabilitii psihologiei. TELE, termen introdus de J.Moreno, pentru a desemna fenomenul de ordin ernpatetic al atraciilor i respingerilor interpersonale i efectul corespunztor, fixat ntr-o opiune afectiv. Relaiile i efectele t. pot fi unilaterale, reciproce i con!! 1 1 1 1 1

:1\

TELEUNOZIS, |" /.uinptn.' cunoatere a evenimentelor ndeprtate (ca loc sau timpi pe alte ci decit cele p e r c e p t i v i intelectuale. n t. se includ clarviziunea , pivmoniia a TELEKINTZIE,' fenomen de inducie de caice un subiect care se presupune c dezvolt n jurul su un cimp electromagnetic extrem de puternic, a micrii unor obiecte mici i uoare. n 1966 R. Chauvin a dovedit, verificat fiind de o comisie academic, c bieii de 12-13 ani pot s influeneze prin concentrat inducie mintal ritmul degajrilor de stroniu radioactiv dintr-un recipient situat n faa lor. Se presupune c n acest caz relaiile sint de la un fenomen fizic cerebral la cellalt fenomen fizic. Nu este cazul ca acestui fenomen s i se atribuie posibiliti i dimensiuni neverificate. TELENCEFAL (CREIERUL AXTER1OR), partea cea mai voluminoas a encefalului, reprezentat de emisferele cerebrale care snt alctuite din urmtoarele formaiuni: scoara cerebral, substana alb, corpii striai, sistemul limbic i, n interior, ventriculele laterale (I i II). TELEOLOGIC (gr. telos - scop), concept care se refer la un tip determinat de explicaie tiinific, ntemeiat pe finalitate.' Se consider c viaa i ndeosebi psihicul, uman au un caracter t. Metafizica a opus t. determinrii ignorind faptul c i t. rezult

1,.,,-. i a d H l i " -i ,, . | , n . . , - n 1 ' l u i

I n i A l . i l . a '!' I 7 ' A de ' - a t i c Iii.

din i reprezint o forma de determinare. f..;i h.i.:u '.uttrmdor t. este uu mecanism de autoregla] rup:i un program. J.enin scrie: n realitate scopurile omului snt generate de lumea obiectiv i o presupun, o gsesc ca dat, ca prezent. Dar omului i so pare c scopurile lui snt luate din afara lumii, snt independente de lume." TELEONOMIC, termen introdus de G. Allport (1937), pentru a denumi concepia sa ipotetic privind structura personalitii. Structura descris ca un model ce unific tendinele orientate ctre scopuri ale individului, pentru realizarea crora el se folosete de o integrare specific lui. Pistendrigh, cu 20 de ani mai trziu, folosete termenul pentru a nlocui teleologia" din biologie. TELEOPSIE, fenomen ce nsoete tulburrile vizuale n spaiu, tradus prin supraestimarea profunzimii (adncimii), celelalte dimensiuni spaiale rmnnd intacte. TELEPATIE, simire sau sugestie de la distan, fenomen de comunicare pe alte ci dect cele ale organelor de sim cunoscute (dup Ch. Richet criptestezie, dup autorii anglo-saxoni recepie extraperceptiv, extrasenzorial). Comunicarea se efectueaz ntr-un singur sens, de la un inductor la un percipient, iar termenul tele desemneaz mai degrab independena n raport cu distana, iar nu obligativitatea mrimii acesteia, ntruct, dup cum o dovedesc experi-

T
T. est? eronat tduvalat ev. t>.n, miterea ghid uri lor de la dis/;'!.i intnicit cercetrile obiective au ( , ' ved.it c nu poate fi vorba deci; o, transmiterea unor mesaje sen-.'.'rii le, imagistice i emoionale. l'en iz.it.'i

mentele, sugestia poate fi r< dil

,i

din

]iTit-diat:.t

apr>..[.,,. K-

cunoscute i f<:!n<i|c n temie < radiofonie,!. I'. Kajinski presupune ajuns Ia Concluzia c relaiile t. se dezvolt ntr-un einp de energie discret, similar cmpului gravitaional. Se pare c studiul tiinific al fenomenelor extrem de rare i fragile de t. nu vor conduce la aplicaii practice, dat fiind nesigurana acestei comunicri, dar va aduce o contribuie la nelegerea materialist a psihicului uman. TELERECEPTORI, sistemele exteroceptive vizual, auditiv i olfactiv care permit ca stimulii s fie percepui de la distan n opoziie cu receptorii tactili i gustativi, care acioneaz prin contact nemijlocit (contactreceptori). TELESTEREOSCOP, aparat realizat de H. Helmholtz, ce permite, prin mrirea cmpului vizual, prin ataarea unor sisteme receptoare (oglinzi), o mrire a paralaxelor, ceea ce genereaz efecte de vedere n relief. TEMPERAMENT (lat. temperamentum, de la temperare a amesteca pentru a dilua, modera), n viziunea originar i naiv a lui Galenus i Hipocrat acea caracteristic dinamic a organismului, comportamentului i vieii psihice, explicat prin amestecul celor patru humori socotite ca fundamentale (snge, fiere neagr i fiere galben, sput) din care una ar domina, de unde i denumirile ce s-au pstrat de (v.) coleric, sangvinic, flegmatic, melancolic. Din viziunea hipocra45 Dicionar de psihologie
un radio bi<>'o-:u\ 1'. Jordan a

li'-, ipoteza linmornl a fost eli-

pientul integreaz verbal i im>lectual starea senzorio-emoionai care i-a fost indus. De altl-i, fenomenele de t. par a fi cu atu mai rspndite pe scar animal cu ct organismele se afl la uu stadiu mai sczut de evolui*. La om apar ca un reziduu atavic extrem de rar i selectiv. Freud socotea t. un mod de comunicaiv arhaic i care a involuat. S. Rhine. R. Riess, Soal i alii au constatai c pentru a transmite, inductorul trebuie s fie ntr-o stare de ncordare excepional, ceea ce coincide i cu situaiile accidenta', 1 cnd se percep mesaje numai ue la persoane aflate n situaii critice sau de maxim tensiune. Consonaja" t. nu intervine decit ntre persoane compatibile, de regul ntre membrii familiei sau prieteni, Cercetrile de electrofiziologic caut s identifice formula de compatibilizare care este probabil de ordin morfofuncional. n ce privete purttorul material al mesajelor s-au presupus unde herziene de origine biologic (V. Behterev, Cazzamalli), dar 1.. Vasiliev uznd de subieci n camere izolate metalic a demonstrat c i n aceste condiii mesajele se transmit i deci nu poate li vorba de unde electromagneticsau mcar de lungimile de und

organie, dup cum rezist descrierile, calificate de l'avlov ca intuiii geniale, ale celor patru t. fundamentale, enumerate mai sus. G. AHport arat c t. se refer la fenomene caracteristice firii unui individ, la nelegerea susceptibilitii sale la stimuli emoionali, la fora i rapiditatea rspunsurilor sale, precum i la calitatea dispoziiei sale persistente, la intensitatea dispoziiei i la particularitile fluctuante. Toate acestea snt considerate constitutive i, deci, n mare msur creditare" . Dup S. Rubinstcin, i. este latura dinamico-energeti c a personalitii, iar Ananiev l consider o baz psihofiziologic a caracterului, dup cum B. Tcplov l ia ca premis morfofuncional generic pentru aptitudini. Linia dinamico-energetist n definire, t. are numeroi promotori: \\. Wundt, A. Foulle, J. Do\vney (t. hipo i hiperkinetice), G. Euald (t. hipo i hipertonice), ]'. Janct (hipo i hipertensivi), culminnd cu Pavlov ce explic t. n termeni de for-slbiciune, mobilitate-ineric. Exist ns importante probleme n ce privete sensul sau locul n procesul adaptativ al energiei i dinamicii temperamentale. n legtur cu faptul c t. a fost derivat din structuri morfofuncionale i asimilat cu biotipologiile constituionale s-au formulat o scrie de ipoteze greu de acreditat (G. Viola, N. feude, G. Sigaut, E. Kret705

liii'iiit.i il.ir --i m e n i n u t :,-i c o n f i r mai ideea c t. e-le c o u s t i t u t i v -

704

srhmer, \Y. Sheldon) i totodat conceptul de t. a fost mull lrgit, adugndu-i-se i trsturi ce in de caracter i n genere de valorile culturale. n tipologia lui l. l.e Seime, ce continu pe G. Heynians i K. Wiersma, t. i caracterul bnt indisociai i mai mult, caracterul este redus la t. Or. de aici rezult grave confuzii. Din moment ce t. este predeterminat ereditar (cel puin ca tip), iar caracterul este (n orientare i coninut) dobndit, construit sociocultural, nu se poate pune pe scama t. ceea ce ine de coordonate ale educaiei i integrrii sociale i morale. n caz contrar, conceptul de t. este confundat cu personalitatea i totodat devine inutil pentru c nu mai poate fi delimitat. La W. Wundt t. era neles ca o caracteristic de fora sau slbiciune, de stabilitate sau instabilitate a emoiilor n raport cu sentimentele (de ex. la flegmatic snt emoii slabe i sentimente puternice, pe cnd la sang\ inie emoiile snt puternice iar sentimentele slabe). Aceasta nu ne spune ns nimic despre orientarea i valoarea proceselor i relaiilor emoionale, dup cum nu ne spune nimic despre calitile intelectuale, voliionale i morale ale subiectului. Cnd H. Sheldon mparte t. n endo, mezo i ectomorf, pornind de la componente ale embrionului i totodat declar c primul (viscerotonic) este bonom, senzual, conciliant, secundul (somatotonic) este reactiv, cu iniiativ, activ, practic, pe cnd terul (cerebrotonic) ar ii

hipersensibil, meditativ, teoretic etc. nu putem s ne explicm nici cum astfel de caliti snt inerente membranelor embrionare i nici cum devin intrinseci t. Tot aa calitile intelectuale i morale puse pe seama skizotimicului sau ciclotimicului de ctre K. Ketschmer ne apar ca inexplicabile, ntemeierea particularitilor de t. pe structurile de tip de activitate nervoas superioar n baza unor ample i larg confirmate cercetri de reflexe condiionate a adus o serie de importante clarificri, aceasta i pentru c, precum era firesc, particularitile dinamice de comportament i via psihic puteau fi explicate n primul rnd prin particulariti constitutive ale creierului, ale sistemului nervos central, iar nu ale viscerelor sau morfologiei somatice de ansamblu. n primul rnd t. ne apare ca un complex de proprieti funcionale de maxim generalitate, deci nespecifice i care se exprim n activitatea reflex dar nu determin, la om, coninutul i performantele acesteia. Ce i cum se construiete n ordinea sistemelor reflexe nu depinde de tip i nici de t. n al doilea rnd t. se pune n dependen de genotip pe cnd caracterul, ca i aptitudinile, snt asimilate fenotipului ca aliaj al trsturilor nnscute cu cele dobnditv. n consecin, nu se poate vorbi de o modificare radical a t. pe parcursul vieii. Acesta rmmo structur imanent a individualitii. Exist totui o evoluie temperamental, condiionat du 706

vrst i de fenomenele de mascare a t. prin blocuri funcionale special antrenate i de filtrare a 1. prin suprastructura de personalitate, n al treilea rnd, t. este apreciat ca reprezentnd un fapt singular care este numai ncadrat tipologic pe scara gradaiilor nsuirilor de tip de activitate nervoas superioar i modului de combinare a acestora. Tipul de t. este ntotdeauna definit aproximativ i prin precizarea nsuirilor implicate se pot detaa categorii subtipice, variante mai concrete etc. La om, fora nervoas are o nsemntate mai redus clecit la animale. Noi ara gsit variante medii ntre puternic i slab dup cum am gsit i Reechilibrri dup mobilitate iar nu numai dup for. n sfrit, t. ne apare ca expresie psiJiocomportamental a unor particulariti nervoase constitutive ce se manifest i n sfera somatic i de aceea prezint mare interes pentru medicin. Luat sub incidena sa proprie, psihocomportamental, t. ntruct intervine n contextul i prin intermediul structurilor valorice de peronalitate (t. nu poate fi raportat la valori intelectuale sau morale; este neutru), dobndete totui o anume coloratur sau un stil de manifestare. Aceasta i n dependen de gradul n care, prin caracter, t. este stpnit i reglat i totodat de modul care t. se investete n structurile operaionale sau aptitudinale. Bazai, t. se definete prin nivel energetic, mod de des-

crcare i acumulare a energiei (d',~ unde calificrile de energic, rezistent, exploziv, expansiv sau contrariile lor) i prin dinamic (iute sau lent, mobil sau rigid). L. Malanova, unnnd constatrile lui X. Krasnogorski, arat c tria, ritmul i intonaia vorbirii sint mult dependente de t. Afectivitatea rmine principala sfer de evideniere a t. prin parametrii de sensibilitate, tonus afectiv, stabilitate, profunzime a tririlor. N. Warren definete t. ca natura general a afectivitii". Dac n percepie i gndire, t. implic numai o not de tonus, echilibru i dinamism, cum snt particularitile dinamice ale memoriei, descoperite de C. Voicu n schimb n sfera afectiv t. pare s fie asociat i cu unele sensuri sau orientri. V. Merlin asociaz de t. i astfel de caliti cum este curajul i stpnirea de sine. Poate este vorba numai de favorizarea uneia sau alteia din orientrile afective. Astfel t. slab (melancolic) este tradiional caracterizat prin depresiune, nclinaie spre dispoziii astenice i pesimiste. n condiii optime de via i educaie aceste nclinaii nu mai apar ci se transform n contrariul lor. Totui unii autori pornind de la influena predispozant a t. au introdus n sfera t. i parametri d< orientare afectiv i comunicativ. Heymans i Wiersma i mpart t. dup: nivel de activism, nivel de emotivi sin i corela/ie dintre pninaritaie (orientare spre

4S*

707

pvfcvt) i secund'arilate- (spre trecut, paseism). Rezult, dup. R.. Le Senne, 8 tipuri de t.: 1) emotiv-neactiv-primar; 2) etnotiv-neactiv-secundar; 3) emotivactiv-primar; 4) emotiv-activ-secundav; 5) neemotiv-activ-primar; 6) neemotiv-neactiv-secundar; 7) neemotiv-nenactiv-primar; Snieemotiv-neactiv-secundar. l\.rnind de la C.G. Jung, H. Evsetx'k ataeaz criteriilor de nevrnzism (iritabilitate) i sugestibiiitate pe cele de introversiunc-extraversiune, pe care-1 explic prin aciunea inhibiiei. Revenind la cele 4 tipuri clasice de t., H. Eysenck constat c melancolicul i flegmaticul snt introversivi pe cnd colericul i sangvinicul ar fi precumpnitor extroversivi. V. Merlin dovedete ns c orientarea comunicaional spre sine sau spre lume este dependent i de mprejurrile de via, existnd cazuri ce contrazic corelaiile lui H. Eysenck. Relevarea unora din tendinele predispozante ale t. este totui necesar pentru c t. trebuie s fie serios considerat n educaie, att pentru a fi compensat ct i pentru a fi investit, valorificat. Ori ct ar fi de dependent de substratul neurohormoual, t. este o categorie psihologic iar nu una fiziologic. De aceea i nsuirile de t. trebuie definite psihologic putnd fi, dup noi, grupate n trei categorii: 1) toni co-ener getice; 2) fazicotempiirnle; 3) de factur- a reactivitii glohale. Pentru a determina t.. determinarea tipului de activitate nervoas biipe-

rioar este strict necesar, dar nu i suficient. O determinare a t. necesit i studiu global de personalitate, innd seama de faptul c t. este o caracteristic mai mult. formal a, personalitii, c este n relaii directe cu lipul de activitate nervoar- superioar, dar c este influenat de caracter i aptitudini 15. Teplov arat c acelai tip de caracter poate ii formulat pe baza a diverse t. i aceleai t. pot servi ca baz pentru diverse tipuri de caracter sau talent. TEMPO INDIVIDUAL, caracteristic a. individualitii constnd din viteza variabil a reaciilor, proceselor mintale i activitilor adaptative n genere. TENACITATE, calitate a voinei constnrl n rezistena la solicitri puternice i ndelungate i n capacitatea de a desfura eforturi, pe msura dificultilor ce trebuie depite. Fr 1. nu este posibil nfrngerea obstacolelor ce se ivesc n viata cotidian. Caracteristica adevratului eroism este tenacitatea' (M. Eminescu). TENDIN,' for de aciune ce izvorte din organism i este orientat spre o int, actual izndu-se gradat i transformi nd spontaneitatea oarb iu micare (precumpnitor afectiv; dirijat. Th. Ribot: Tendina n-are nimic misterios: ea este <> micare sau oprirea unei micri n stare de natere. Eu ntrebuinez acest cuvnt. de tendin, ca sinonim al trebuinelor, gustii706

rilor, ini metei: .r, inc liiui ii!. .> . dorinei' >r ; el < -i e ;., ; uicnul venerai pe ciud celelalte sini variantele sale; el are asupra, acestora avantajul de a mbria cele dou aspecte, fiziologie i psihologic ale fenomenului." Dup Janet, t. este dispoziia organismului de a aciona ia stimulri determinate prin micri determinate, adic de a face anumite aciuni, ce au o ncrctur mai mult sau mai puin puternic dup cum actele vor avea mai mult putere, durat, rapiditate". La om, t. snt variate i dispuse ierarhic pornind de la reflexe necondiionate i pn la conduitele intelectuale i sociale. T. apare nu numai ca o for latent ntr-un anumit mod structurat, ci i ca o dimensiune bazal a aciunii. Prin experiena aciunilor, t. se construiesc i evolueaz progresiv. Din activarea t. rezult tensiunile corespunztoare care acioneaz recurent asupra acestor structuri dinamice relativ stabile ce snt t. TENSIUNE, termen ce definete trirea unei stri de ncordare fizic i psihic, o stare de preparare a aciunii. Orice efort pentru a rezolva o problem sau un conflict pune organismul n stare de t. exprimat n disconfort, jen sau team, n genere, activare. La P. Janet, t. desemneaz gradele de activare ale forei psihologice, precum i nivelul tendinelor superioare. O bun funcionare psihologic necesit un echilibru ntre for i t. Totodat t. este ea nsi

ii imit de Iau: ( , a o /',: t/1 ! <'(<'u,tenta, de.'Cei't'!'uta -VJU de cclulihrare si dcvollndu-se superior iu cirul aciunilor sintetice, comparativ cu cele automatizate. T. psihice superioare ii mprumut torta de la cele inferioare printr-un. mecanism de drenaj sau de derivare. Gestaltismul consider t. echivalent cu fora pus n aciune de dezechilibrul dintre stimulrile adresate subiectului i procesele psihice crora le corespund aceste stimulri. T. nu este o for static, ci una motivant. n teoria cmpului K. Lewin numete tensiune emoional" starea afectiv a unui subiect supus influenei a dou fore opuse. Intensitatea t. emoionale va fi determinat de puterea forelor puse n conflict. Eliberarea consecutiv de t. este o cerin a echilibrului psihic, n psihologia social, starea de t. este expresia unui conflict mai mult sau mai puin ascuit. Pentru Freud, personalitatea se formeaz sub influena a patru t. principale" : fenomenele fiziologice ale creterii, ameninrile exterioare, frustraiile i conflictele (ele oblig individul s apeleze la mecanismele de aprare de genul identificrii sau deplasrii). D. Katz i D. Levvis (1961), referindu-se la efectele negative ale t., nbuite, recomand: nvarea acceptrii a ceea ce nu poate fi schimbat, gsirea cilor de eliberare a t. emoionale, nvarea tehnicilor de relaxare, ^oirca de prieteni-confideni.
709
i 'i :i //v',r;,:';.'.
1

,ii ,:u:u\ ci

"<-

TENTAIE lat. (Icuitilin a ncerca^, atracie sensibila iuipiicat insidios n relaiile subiectului cu ambiana, captivind iuvulantar atenia sa, de-.i<>H ajungnd s-1 abat de la principalele sale scopuri. T. nu rczuli dintr-o decizie ci ndeamn la decizie, existnd ca atare (ca o ncercare" pulsional) piu ce se iormideaz opiunea n favoarea sa. n moral se menioneaz lupta cu t. TEORIE, construcie conceptual, uznd de deducii, ipoteze i validitate logic; sintez i generalizare a datelor cunoaterii n vederea formulrii unor principii explicative, a dezvoltrii unei doctrine; cnd de la mai multe t. cu valoare delimitat se trece la una supraordonat, preocupat de validitatea primelor, aceasta este denumit metateorie. T. este n corelaie cu practica, i trage originile din aceasta i, la nivel tiinific, reprezint un mijloc optim de dezvoltare a practicii. Modelele teoretice nu snt arbitrare ci reflect, la un nivel de mare generalitate, relaii obiective. Principalele funcii ale t. tiinifice snt: explicaia, predicia, sistematizarea, informarea intelectiv i prescripia normativ. n sistemul tiinei, t. ocup un loc central, ea dispune de o relativ autonomie i de particulariti specifice. Unitatea dialectic dintre t. i practic presupune respingerea att a speculaiilor arbitrare ct i a practicismului ngust, atit a absolu-

i i zri lor teoretice ct i a empirismului. TEORIA CONSTRUCTELOR PERSONALE este propus de i;. Kelly n 1955, iar n 19fi;i c'.i'.1 reluat i explicat mai pe lai'4. T.c.p. se situeaz Ia un nivel inail de generalizare i abstractizare. Ea a fost prezentat de amor ca un postulat fundamental cu 11 corolare reprezentind ncercri de extindere i de definii e a implicaiilor postulatului, care afirma c procesele psihice sini, direcionate prin modul cum persoana anticip evenimentele. Omul este o form a micrii perpetue iar direcia micrii este controlat de modurile de anticipare a evenimentelor, moduri care reprezint constructele specifice persoanei respective (v. COXSTRUCT). n rezumat, procesele snt, psihologic, canalizate prin intermediul unei reele de ci, reea flexibil, modificabil, structurat i care n acelai timp reslrnge i faciliteaz nivelul de aciune al persoanei. Finalul acestui proces este anticiparea. Pe G. Kelly l intereseaz nu desprinderea unui mod ideal de anticipare ci descoperirea cilor prin care individul alege i proiecteaz pentru a anticipa evenimentele de care este contient. Fiecare individ anticipeaz specific evenimentele i formuleaz diferite moduri de anticipare a evenimentelor similare. Este foarte puin probabil ca persoane diferite s creeze sisteme identice, chiar relaiile logice n funcie de care i alctuiesc sistemul de constructe

nu pot fi niciodat identice. Fiecare persoan creeaz un sistem ierarhic petsonal de constructe, sistern n cadrul c>uia se instituie deci relaii specifice interconsttucte i care nu este static, imuabil, ci in decursul timpului ia diferite noi forme. Personalitatea se definete astfel ca modul de a se vedea pe sine i lumea din jur, astfel net apare ca o invenie personal a individului i, cel puin teoretic, acesta poate crea una nou, n cadrul structurrii sistemului, conceptul de personalitate se leag desigur de relativa stabilitate a constructelor supraordonate, iar din cadrul acestora de aa-numitele constructe miez, care guverneaz procesele de susinere ale persoanei, care l fac capabil s-i pstreze identitatea i sensul continuu al existenei. Principiul general care afirm variabilitatea constructelor i modificabilitatea lor acioneaz n special la nivelul constructelor periferice a cror reformulare apare mai puin complicat dect cea a constructelor centrale. Conceptul de experien, cel de educaie i cel de nvare se leag tocmai de acest principiu. Un element important legat de construciai reconstrucia evenimentelor este faptul c i confirmarea i nonconfirmarea unei predicii furnizeaz o baz pentru mbuntire, pentru reorganizarea unor aspecte de anticipare. Nonconfirmarea prediciei poate demonstra relativa inadecvare a bazelor prezente de anticipare a evenimentelor respective i astfel poate duce la ajus-

tri care permit o mai mare acuratee pentru viitor. Confirmarea poate furniza o baz pentru certitudine ntr-un anume domeniu, ceea ce permite persoanei s ncerce cu mai mult curaj construcii neobinuite ntr-un sector anume al sistemului su. Pentru a justifica limitele de schimbare care apar n cadrul sistemului de constructe al fiecrei persoane, Kelly introduce conceptul de permeabilitate, definind aceast caracteristic ca i capacitatea constructului de a fi folosit, ca ax de refetin pentru noi evenimente i de a accepta noi constructe subordonate n registrul su de utilitate. n t.c.p. experiena se refer la constructe i la revizuirea acestora realizat n funcie de evenimente, iar nvarea nu se definete ca un proces aparte ci ea este cea care definete persoana prin generalitatea ei i prin faptul c se produce continuu. Interrelaionarea social este surprins prin intermediul conceptului de rol. Aici G. Kelly ncearc o definire strict psihologic a rolului, susinnd c persoana joac un rol n relaie cu alii n msura n care realizeaz i o interpretare a poziiei celeilalte persoane, sau a problemei n discuie. Interpretarea persoanei nu trebuie s fie exact chiar imprecis ea ncearc s dea sens la ceea ce se petrece cu cellalt, s neleag sistemul interpretativ de constructe al altuia. Conceptul de rol devine central att pentru metodologia ct i rjentru tehnica terapeutic 7H

710

T
asociate t e o r i e i . Acest scop psihoU r a p e u t i c a l t e o r i e i este csplicil. m r t u r i s i t de c t r e a u t o r : lu-etii'ttl de utilitate pe cate l-am al s pentru propriile eforturi de ci-n*ti'iiirc a teoriei este recensli ui) c<i psihologic a vieii. S'e interese*! :ei descoperirea unor moduri mai hmit: de a ajuta o persoan s-fi reconstruiasc viata astfel incit s tiu Ite victima trecutului su" (!. Iveilv,

1966). Subliniem in acest sens schimbarea sensului unor concepte psihologice caracteristice psihopatologiei tradiionale. Aceste? imhracaspectul unor constructe protesionale i nu se mai refer la anume entiti cum arfi bolile sau la tipuri umane, sau la trsturi, ci apar ca i axe universale de referin n funcie de CE re este posibil definirea i explicarea comportamentului unei persoane i a schimbrilor ce apar n procesele psihologice ale persoanei. Kle nu au semnificaie valoric n sine, dar au o relevan aparte pentru clini cian. Astfel de constructe de schimbare care snt legate de distorsiunile i deplasrile din interiorul sistemului personal apar definite prin noua semnificaie pentru tririle de vinovie, anxietate, ameninare, team, agresivitate i ostilitate. T.c.p. a fost interpretat i categorizat n diferite moduri de diferii oameni de tiin. Ceea ce este semnificativ ns este faptul c ea constituie o expresie explicit i elaborat a unui punct de vedere particular n legtura cu natura

funciei omului. n acelai timp reprezint un cadru de interpn tare nu numai a comportamentului uman n general, dor i a celui caie a dus la elrborarea i formularea teoriei nsi, avnd asii'. ! un pronunat caracter reflexr, TEORIA GENERAL A SISTEMELOR, program tic cerc tu i direcie n filosofia tiinei contemporane presupunind abordarea generalizat a sisle jnelor din diferite domenii altexistenei. n cadrul unei priimvariante ample a acestei teorii elaborat de Ludwig von l:ertaianffy, snt analizate ntr-un limbaj logico-matematic legile care explic funcionarea i dezvoltarea diferitelor clase de sisteme, cu precdere a celor de natur biologic. Astzi t.g. a s. se bazeaz pe analiza unor ct mai variate i complexe tipuri de sisteme, ncorpornd n aparatul su matematic elemente de teoria mulimilor i a probabilitilor, topologie i algebr abstract, ecuaii difereniale, cercetare operaional etc. Pentru biologie i psihologie snt foarte importante teoria sistemelor deschise i a celor cibernetice. TEORIA JOCURILOR, abordare matematic, model formal al deciziei n situaii conflictuaic formulat de J.v. Neumann i O. Morgenstcin. Joc" n acest context deriv din analogia stabilit ntre jocurile cu strategie, n anumite siturii. Astfel jocul este modelul formal simplificat a! situaiei conflictuale. Conflictul implic, opoziia unor motive, ten-

dinte t aciuni cnre comport i mul le alternative de solum a ionare i consecine corespunztoare, iar jocul se caracterizeaz printr-un ansamblu de reguli care definesc operaiile admisibile ale prilor angajate n competiie, precum i procedeele de determinare a ctigului sau a pierderii, n cadrul t.j. se pot delimita mai multe tipuri de jocuri n funcie de numrul indivizilor angajai n situaia conflictual si n funcie de rezultatul final al jocului. Astfel snt jocuri cu doi parteneri i cu n. parteneri pe de o parte, i pe de alta jocuri cu sum nul (n care ctigui unui juctor nseamn o pierdere proporional egal cu cel de-al doilea i invers) i jocuri cu sum ne-nul (n care ctigurile obinute de un partener nu se transform n pierderi de aceeai proporie la cellalt, intervenind un aa-'numit compromis de negociere". Dup natura strategiilor utilizate, se disting: jocuri cu strategii pure, n care diferitele variante de aciune se combin algoritmic i jocuri cu strategii mixte, n care variantele de aciune se combin n mod aleator, dup o anumit distribuie probabilistic. T.j. presupune ca jocurile s fie guvernate de un ansamblu de reguli, aproximativ la fel de binecunoscute ambilor (respectiv tuturor) partenerilor i presupune existena de ambele pri a unui repertoriu de alegeri (strategii) prin a cror aplicare fiecare dintre parteneri vizeaz ol/inerea unui avantaj fa de cellalt.

T.j. aplicat ca atare n psihologie, este ns insuficient, pentru c nu atinge mecanismul intim al actului de decizie i nu explic reducerea tensiunii conflictuale. Ea trebuie s se bazeze deci pe o explicaie psihologic, rare s sintetizeze rezultatele analizei matematice. T.j. trebuie s fie normativ nu n sensul unei exigene obligatorii, ci ca o anex a acestei teorii, bazndu-se pe axioma existenei unei relaii intre deciziile, aciunile i criteriile pe care un individ le, accept intr-o situaie conflictual. Din t.j. normativ, ca model final, deriv t . j . descriptiv, ca urmare a unor exigene impuse de analiza unei situaii psihologice (competitive) concrete. Astfel, t.j. descriptiv propune: analiza deciziei hi condiii de incertitudine, n funcie de cantitatea de informaii, analiza capacitii de evitare a consecinelor, pe baza probabilitii subiective, msurarea utilitii ca factor motivaional de ben, n situaii conflictuale, analiza probabilitii comportamentului, n funcie de modelul expectanei de utilitate, condiia de risc i efectele post-decizionale (disonana cognitiv). Cercetrile psihologice, sugernd aspectele concrete ale deciziei, ntregesc i modific modelul de fond al t.j. TEGRATIVE", ansamblu de idei care relev deosebirile calitative dintre sistemele diferitelor nivele de organizare ale materiei, particularitile calitative ale fiecrui nou nivel (spre deosebire de teo713
TEORIA NIVELURILOR IN-

712

ria general a sistemelor, care urmrete dezvluirea analogiilor dintre diferitele nivele de organizare ale materiei). Pe ling o serie de neajunsuri, absena unui criteriu obiectiv de distingere a nivelurilor principale, eseniale de gradaiile mai puin semnificative, neanalizarea propriu-zis a noiunii de dezvoltare i a cauzelor care conduc la dezvoltarea progresiv a formelor de existen ale materiei, aceast teorie avanseaz i unele teze n mare msur valabile, n raport cu specificul sistemelor nalt organizate (ncepnd cu cele biologice). AstJel se subliniaz caracterul eontinuudiscontimiu al dezvoltrii materiei, analizndu-se pe larg discontinuitatea nivelurilor calitativ specifice pe care le parcurge materia n dezvoltarea sa; apariia unui nou nivel nu presupune distrugerea formaiunilor proprii nivelului anterior, ci stratificarea" peste ele a unor structuri noi, net n cadrul procesului de combinare i organizare ntr-unul unitar a elementelor nivelului anterior, formaiunile care erau mai nainte ntreguri" devin pri" componente subordonate; abordarea nivelului existenei materiei trebuie s se fac prin utilizarea complementar a metodei izolrii prilor ntregului i a metodei sintetizrii prilor n structura de ansamblu (evitndu-sc absolutizrile de tip mecanicist i respectiv vitalist). TEORIA REZONANEI, n psihologia percepiei, explicarea asocierii faptelor psihice printr-un

efect analog rezonanei fizice (prin asemnare i nu prin contigui late); 2) teoria audiiei tonale a lui H. Helmholtz, prin care M> presupune c pentru fiecare frecven sonor ar exista un segment fibros al membranei bazi lare care ar intra n rezonana la respectiva frecven. AblaiiKselective (L. Andreev) ale unor segmente din fibrele acusticorecepioare dispuse n melc ntr-o ordine de mrime confirm t.r., ntruct svibiecii nu reacioneaz la sunete cu frecvene corespunztoare segmentelor ndeprtate. TEORIA UMORAL, teorie biologist, conform creia viaa psihic i comportamentul ar fi determinate de secreiile endocrine i de combinaiile lor; n realitate sistemul endocrin este dominat de cel nervos, care este n interaciune cu mediul sociocultural; dar secreiile endocrine intervin n profilarea temperamentului, a tempoului mental etc TEORIILE AUZULUI, 1) teoriarezonanei (H. Helmholtz, 18771. membrana bazilar neavnd aceeai lime pe toat ntinderea ei i prezentnd i o striaie transversal n timpul vibraiilor sonore n mediul lichid din urechea intern, se produc covibraii rezonante ale diferitelor strune ale membranei, pe care se sprijin celulele senzitive din organul Ini Corii. Localizarea cohlear a vibraiilor ar fi dat de rezonana mecanic n elementelor componente (diferite poriuni ale membranei b.'izilare); 2) teoria unt'. > mobile (Bekesy, 1929), datorit 711

structurii den..e, gelatinoase a endolimfei de pe iraseul coli le ar micrile vibratorii ale acestui lichid au un caracter aperiodic, dnd natere la dou unde ale lichidului, de ambele pri ale traseului cohlear, iar formarea acestei unde merge cu viteza unei perioade a vibraiilor; 3) tcoiiu telefonic (Rutherford, 1866) postuleaz c principalul transmittor al vibraiilor perilimfei e>te planeul lui Corti, care funcioneaz dup prototipul membranei telefonice, iar discriminrile sonore snt raportate la cortex. Fenomenele tonale nu depind dect de frecvenele impulsului nervos transmis la cortex; 4) teoria microfonic (Weber i Brav) consider ca mecanism principal de reproducere a frecvenei sunetelor potenialelor electrice ale nervului auditiv. 5) teoria lui Ewald (1908) bazat pe ipoteza formrii unor unde statice pe membrana bazilar, ce snt corespunztoare diferitelor frecvene. 6) Teoriile actuale, care pun accentul pe: a) rolul factorilor biologici; b) rolul precumpnitor al factorilor psihofiziologici; c) bazate pe principiile ciberneticii, care interpreteaz aparatul auditiv ca sistem specific de comunicaie prevzut cu elemente de transformare i clasificare bine difereniate. TEORIILE FONAIEI, modele psihofiziologice referitoare la i.onaie ca producere a sunetelor verbale. Snt: 1) teoria lui Ewald denumit mioelastic sau vibratorie ce susine c sunetele fone-

li<-e n /uit din presiuiii'u variabil.i ,i aerului suhulotie asupra coardelor venale aflate intr-o anumit tensiune: L') teoria mticoonchilalorie a lui Perrelo (1960) ce pune accentul pe contraciile i relaxrile muchilor faringieni; H) teoria reactivo-rezonatorie a lui Mel.eod i Sylvestre (1S68) ce susine c jiriu reglaj neurocortical coardele vocale dobindesc o anume reactivitate i deci o anume dispoziie rezonatoare. TEORIILE NVRII, constituite pe baza diversitii colilor i curentelor psihologice, explica procesul nvrii folositul sistema! specific de concept? i / ( / , ' / prin prisma crora este studiat, iir-'/area iu cadrul acestor c'iii. Cu toate diferenele evidente n interpretri, dup \Y. Thorpc i Sclirnuller, variabilitatea concepiilor este necesar pentru a se putea pune la dispoziia celorlalte tiine o concepie eclectic asupra nvrii. Pe de alt parte varietatea teoriilor este n unele cazuri aparent, destul de multe principii sau procese fiind similare ntr-o teorie sau alta. Teoria reflexelor condiionate (l'avlov) elaborat cu scopul de a explica fenomenele de condiionare, poate fi generalizat i asupra altor forme de nvare. Condiia esenial pentru stabilirea unei noi legturi este concomitenta mai mult sau mai puin absolut ntre dou procese de excitaie. Interpretarea dat de l'avlov im poate fi extins asupra condiionrii instrumentelor. Beh.ii1. iribinul, aLii cel clasic (1.
715

T
Watson) ct i cel modern (Guthric, I. Konorski) aduc, concepiei condiionrii adugiri importante. B. Skinner prin reflexele operante, K. Hilgard i Marquis prin condiionarea instrumental i I. Konorski prin condiionarea de tip II, lrgesc cmpul de aplicare al condiionrii. Teoria ntririi conexiunilor relev faptul c procesul de nvare const nu numai n stabilirea de noi legturi, ci i n ntrirea diferit a anumitor legturi ntre excitani i rspunsuri (legea efectului a lui E. Thorndike i fenomenul reduciei de tensiune C. Huli). Totui relativele distincii teoretice merit s fie menionate, avnd n vedere importantele lor consecine practice. Exist cteva zeci de teorii ale nvrii dintre care vom meniona numai pe cele mai importante. Au fost amintite mai sus teoriile condiionrii n varianta clasic pavlovian i n varianta reflexelor instrumentale. Pentru teoria structuralist nvarea nu const n formarea i consolidarea treptat a unor legturi, ci este o reacie integral organizat la o situaie integral. nvarea nseamn nvingerea unui obstacol (barier problem), iar experiena pstrat poate fi utilizat n rezolvarea unor situaii noi. Rezolvarea problemelor este urmrit pe baza nelegerii structurii (M. Wertheimer). J. Bruner (considerat de ctre G. Linhart ca fcnd parte din aceast coal") se ocup de caracterul structural al gndirii sub raportul diferitelor strategii operative. Procesul nvrii pentru E.C. Toimau const m lonuarea structurilor de tip gestalt ntre datcli: cognitive, str uct uri denumi te signgcstalt-expectation". O teorie ce prezint o tentativ de conciliere ntre condiionarea selectiv i cea a lui Tolman i C Huli este ce,i a lui Ch. K. Osgood, iar teoriile celor doi factori reconsiderai' (O.H. Mowrer) reunete condiionarea clasic i nvarea prin ncercri i erori (E. Thorndike). /. Piaget consider c nvarea in sens restrns se caracterizeaz prin achiziia bazat pe experiena anterioar a subiectului, dar fr control sistematic i dirijat din partea sa. In orice act de nvare exist o faz de asimilare i una de acomodare. Modificarea de conduit sub forma creia se manifest nvarea, rezult din transformarea unei scheme de aciune, n cazul discordanei ntre o schem i un obiect sau o situaie, ceea ce este implicat n orice situaie de nvare se stabilete un anumit echilibru ntre asimilaie (ncorporarea mai mult sau mai puin deformat a unui obicei, sistemului iniial) i acomodarea (modificarea schemei nsi pentru a o aplica la obiect). Aeesi echilibru merge crescnd, el este mai nti puin stabil n nvrile de tip inferior i atinge o anumit permanen odat cu constituirea structurilor logl <> matematice. Ceea ce se reproeaz concepiei lui J. Piaget este subordonarea nvrii nivelelor de dezvoltare i posibilitile iv slrnso pe care le acord niouilica-

rilor n formnrrn operaiilor, deci implicit i influenelor procesului instructiv. Teoriile ce prezint modele matematice (statistice sau stnchastice) i cibernetice ale nvrii consider nvarea ca o schimbare sistematic de probabilitate a apariiei unui rspuns determinat (Bus'h i Mosteller). Estes, spre deosebire de Bush i Mosteller, face apel numai la condiia de contiguitate, necesar stabilirii delegaturi ntre elementele stimuli i rspunsuri. Dup G. de Montpellier, aceste teorii se pot aplica n principal nvrii de tip serial. Teoria informaiei ca un capitol important al ciberneticii a contribuit la interpretarea mai exact a procesului nvrii prin analiza amnunit a nsuirii informaiei. Este cunoscut modelul devenit clasic, al transmiterii informaiei dup Shannon, ca i calcularea entropiei i negentropiei n cazul unui sistem fizic. Extinderea aplicabilitii teoriei informaiei la procesele de nvare complexe, ca cel al nsuirii cunotinelor (cazul unui numr mare de evenimente prefereniale) a fost realizat de Gh. Zapan. Sub influena ciberneticii i a curentului operaionali st a fost elaborat teoria programrii nvrii, ce se bazeaz n principal pe algoritmizare. In varianta lui 13. Skinner acest model de nvare i propune s in seama de legile de funcionare ale creierului i s exercite un control secvenial, pas cu pas, asupra formrii operaiilor i nsuirii poriilor de informaii. N. Radu (1970) a

pus problema unei teorii a nvrii care s se preocupe de fixarea informaiilor noi n contextul celor vechi i de reorganizarea lor potrivit diferitelor etape i scopuri ale nvrii. Tehnologia didactic care a luat natere pe baza acestei concepii a fost numit programare structural. n cadrul ei s-a urmrit realizarea unei adevrate hri a nvrii" (de genul flow-chart"-ului din analiza industrial) capabil s ne spun: ce se nva, n ce ordine, cum se opereaz cu informaiile, ce procese psihice snt solicitate i antrenate, n ce ordine i n ce msur, la ce model final se ajunge etc. Teoria programrii intr n convergen cu acea concepie asupra nvrii care se centreaz asupra formrii capacitilor umane (L. Vgotski, R. Gagne, C.A. Ferguson). Procesele de nvare trebuie astfel construite incit s faciliteze formarea unor abiliti generale i speciale. n acest caz exerciiului i revine rolul decisiv. Cea mai eficient activitate este ns rezolvarea problemelor. Aceasta nu permite ns un control analitic asupra formrii operaiilor, dar oblig la depirea planului algoritmic prin procedee euristice. De aici rezult, pe de o parte, marea nsemntate a teoriei aciunilor mintale (v.) elaborat de P. Galperin, pe de alta necesitatea promovrii t.. creative, ce cultiv n primul rnd originalitatea prin gndire divergent i n condiii colocviale, ce stimuleaz i asigur independena de aciune i expresie a elevilor. Pentru ca

717

aciunile interiorizat o s se nscrie lului, trebuie s se in seama de legile specifice ale gene/ci stadiale a inteligenei. n legtur cu aceasta, pe de o parte H.A.coli, pe de. aita noi am propus ca iiren <ii'/.\ u i t a r e a iKLS's'.i a inielec-

urat sii urnit :<; cursul st'i'ial'ir </.'.ollCirii inLuc/iui'c. l'c-'rui anticiprii opcratinnalc clalmn'/c ii:

iun! lui J. t'iu^r; cit cel al lui /'. (Kilpcriu, deteniiunul prin antrenament operaional clah'.ii urca acclor structuri operatorii cmc sin: necesare n ordinea accelerrii *' perfecionai'ii de: col trii intelectuale. .Multe dintre t.. au o baz comun. Hilgard crede c pentru elaborarea unei teorii generale satisfctoare, avem nevoie de un ansamblu de concepte apropiate, a tot ceea ce tim despre nvare. Pentru aceasta trebuie s delimitm cu grij tipurile" fie nvare (fiecare tip avnd legi care s-i fie proprii) i s analizm ,,aspectele" nvrii care cer s fie teoretizate. n acelai timp este imperios necesar ca modelele teoretice elaborate n baza cercetrilor psihologice, s fie instrumentate didactic prin cercetri pedagogice speciale, n baza crora s se elaboreze i s se valideze tehnologiile corespunztoare. TEORIILE VEDERII, privesc mecanismul de excitare luminoas; ele invoc p r o c s c fotochimicc, fotocleetrice, lotomecanice. Cea mai cunoscut este teoria fotochimic (Selig Hecht), care ns nu a putut explica ansamblul proceselor vizuale, ci numai adap-

)!>/

ifl

l'l i>l'i':U,

r c i i l i i ll>' :'

'!<!-

tarea la lumin i obscuritnfe prin descompunerea i regenerarea purpurului retinian'; chiar i n aceasta privin teoria se 'dovedete contradictorie n raport cu nunii roase fapte care implic intervenia proceselor nervoase. Teon.i cuantic are in vedere faptul 1,1 exist numeroase modaliti -ie recepionare a stimulilor vizuali -i explic excitaia luminoas pr:n absorbia unui numr de quame n unitatea senzorial. T.v. cromatice se sprijin pe schema trieromatic cu trei culori fundamentale: rou, verile, indigo; sau pe schema tetracromatic. l'otrivit primei, senzaia culorii ia natere ca urmare a descompunerii a trei substane fotosensibile. Excitarea izolat a celor trei tipuri de fibre nervoase (H. Hemholtz) provoac senzaia de rou, verde i violet. Prin impresionarea n acelai timp n proporii variate, a acestor fibre iau natere senzaii impure. Teoria tetracromatic a lui Hering postuleaz existena a patru culori fundamentale : rou, galben, verde, albastru i corespunztor acestora, existena a patru tipuri de receptori ce funcioneaz pe principiul asociaiei pare. Teoria extraeromatic explic modificarea senzaiei culorilor sub influena modificrii intensitii iluminatului i. unghiului vizual, modificrii' imaginii percepiei cromatice. n cazul creterii intensitii iluminatului sau deplasrii imaginii de la centrul retinei spre poriunile ei laterale. Teoria lui V> Wundt dezvolt o prim form A

teoriei policromatice. EI distinge dou mecanisme: unul pentru perceperea culorilor, preconiznd existena mai multor tipuri de receptori, specializai pentru perceperea unor tii relativ nguste ale spectrului electromagnetic, i altul pentru perceperea luminii. Teoria policromatic se leag de numele lui Hartridge. Teoria policromatic postuleaz existena a apte tipuri de receptori. Teoria policromatic explic: 1) existena a mai multe puncte de focare diferite (Hartridge, 1947); 2) existena unui numr relativ mare de culori subiective specifice (metoda microstimulaici); 3) modificrile aspectului curbelor de difereniere a tonurilor cromatice; 4) tulburarea discriminrii culorilor sub influena modificrii unghiului vizual, iluminatului i adaptrii. Teoria activitii conjugate a receptorilor (o variant a teoriei policromatice), consider c mecanismele receptoare se formeaz prin combinarea variat a celor trei receptori de baz preconizai de Young. TERAPIE, metodologie specific de combatere, ameliorare sau vindecare a unei boli somatice sau psihice, bazat ntotdeauna pe un diagnostic. T. este un act medical sau psihologic esenial, implicnd un maximum de efort pentru recuperarea i reinseria social a bolnavului. Formele t. snt foarte variate n funcie de specificul bolii; astfel snt: t. biologic, chimioterapia (v.), ergoterapia, socioterapia (v.), psihoterapia (v.), t. prin chirurgie

e t c , fiecare din ele comportnd diferite aspecte. TERORISM, conduit agresiv cronic, caracterizat n special prin folosirea unor mijloace psihologice persuasive, plin prelungire;', n timp a aplii.rii sistematice a acestor mijloace, urmrind cu tenacitate distrugerea ndeosebi moral a partenerului. O varietate minor a t. este sicanarcu, care confer o not negativ raporturilor interpersonale la locul de munc, n concurena profesional. Factorii cauzali i condiionali ai t. snt de natur biologic, psihofiziologic i sociocultural. TEST, termen introdus n 1890 de J.McKeen Cattell. Expresia mental tests" desemna un ir de probe pentru determinarea fizionomiei mentale a unui individ. In prezent termenul are sens mult mai larg, de prob standardizat n ceea ce privete administrarea i interpretarea-cotarea ei i care furnizeaz date asupra anumitor caracteristici psihofiziologice sau psihice. Clasificarea t. utilizate n psihologic poate fi fcut din multe puncte de vedere. Cea mai cuprinztoare mparte t. n: t. de eficien, prin care se obin date despre aspectele cognitive ale indivizilor, t. de personalitate sau de caracter, prin care se obin date despre aspectele necognitive i t. de cunotine. Dup modul de administrare se disting: t. individuale i t. colective, (v.). Dup materialul utilizat: t. verbale i t. non-vcrbale, denumite i
719

718

T
fie perfonitnntl (v.), creion liirli' 1 si cu aparate. Dup modul d'clalonare: t. privind elezvoitarea (dup vrsl) i t. de aptitudini. Scopul urmrit prin t. este obinerea de informaii i obiective, independent de subiectivitatea investigatorului, asupra caracteristicilor psihice ale subiecilor examinai, astfel net s permit formularea unui prognostic. Pentru a corespunde acestor scopuri un t. trebuie s ndeplineasc anumite condiii: validitatea (v.), fidelitatea (v.), sensibilitatea (calitatea de a pune n eviden diferenele mici dintre indivizi) i s fi fost etalonat pe un numr ele subieci semnificativ din punct de vedere statistic. Factori inclui Fact. informaionali Comprehens iune Memorie Operaii logice Desen Scrieri concrete Vorbire Xumeraie Percepie TEST BINET-SIMON, b.-Heri pentiu diagnoza inteligenei "<.m a lui Binet a fost primul test meu tal utilizat real n practic. Jm; diat (iup apariia lui s-a lspiu dit n numeroase alte ri (P>ei^i. Decroly, Klvcia Eel. Cl.nvrede, SUA Cattell i Torranc. Germania W. Stern) suferii).; o serie de modificri. Versiuiu,; care s-a. dovedit cea mai utilizabil a fost realizat de Weehslcr. Kxist i o adaptare romnev.M a bateriei elaborat la Cluj <!r F. tefnescu-Goang. Variau tele difer ntre ele mai ales :i ceea ce privete ponderea fiecrui factor al bateriei. Astfel, vom da spre exemplificare un tabel comparativ a dou forme de baterii: Stanford-Binet, 193 i 53 % 20 o
i.ile. St a r a metrii de i n t e l i : ^ e i i l :>.

Binet-Simon, 1966 S ,, 39% 34%


O0
0

4% 4%

4%
48% o 14 ( , 38%

34,,

43% 24%

Probele bateriei snt specifice pentru fiecare vrst. Vrsta de la care i pn la care se aplic, este de asemenea variabil n diferitele variante. De exemplu, probele specifice pentru vrsta de 15 ani clin bateria romneasc a lui tefnescu-Goang: desprinderea semnificaiilor din proverbe;

repetarea a 7 cifre; repetarea invers a 6 cifre; formarea unei judeci; desfacerea unei hrtii tiate. TEST LAHY, o baterie de tip analitic (urmrete relevarea anumitor aspecte ale gndirii logicei pentru evaluarea inteligenei. Bateria cuprinde 8 tipuri de teste, fie520

care cu mai mull < prnbe; Ij l'ioverbe-- '-libiei Ud ILCIHIU- . :\ <<> releze un proverb ipus alturi de 4 afirmaii], aleginel din acestea afirmaia care convine cel mai mult proverbului dai. li) Arbore genealogic i se prezint o serie ele arbori gene.ilogici i i se cere s indice graeltil de nrudire al unui personaj indicat cu celelalte. 3) Interpretare de texte i se dau o serie de texte, subiectul trebuind s descopere legea construirii lor i s indice textul care ar urma. 4) Memorie ele numere. 5) Silogisme se dau fie premisele i se cere concluzia, fie se d concluzia cerndu-i-se una din premise. Se mai poate da o premis major sau minor false, fie o concluzie fals subiectul indicnd unde este eroarea. 6) Probe de cuvinte asemntoare se cere clasificarea mai multor cuvinte n ordinea asemnrii. 7) Proba cuvintelor n plus se dau o serie de cuvinte i se cere eliminarea celor care nu se potrivesc. 8) Proba de limb strin. TEST MEILI, baterie de tip analitic ce cuprinde mai multe probe neverbale (formate elin imagini). Cuprinde 6 categorii ele test: 1) test de imagini: aranjarea imaginilor n ordine logic; 2) test de cifre: descoperirea criteriului de construire a unor iruri de numere i completarea lor; 3) test de fraze: construirea ele fraze, fiind date 3 cuvinte; 4) test ele lacune: se dau imagini ncaelrate n careuri. Acestea snt dispuse; dup o regul. Unul din careuri fiind gol, se cere indicarea nuni-

iiiliii imaginii cnro lipsete; 5) pmb de desen: compunere.i a i ii mai muli; desene; posibile.; elin 4 semne; elate; 6) test de analogie-: subiectul trebuie? s deseneze o a patra imagine1 care s semene cu 1 una din cele 3 date. TESTE DE APTITUDINI, categorie ele t. ce msejar abilitatea potenial, aptitudinea pentru <i activitate special. Se disting teste ele inteligen general sau indemnare cptate prin antrenanient sau experien, ca i testul de realizare educaional, care snt destinate s msoare calitatea i cantitatea nvrii la un subiect. Un t. de a. este dat unui individ n scopul de a obine o msur a ceea ce promite s realizeze, prin nvare, ntr-un anumit domeniu. Dei nu se face nici o ncercare referitoare Ia rolul naturii contra educaiei", clinicienii i consilierii nu pot ignora experiena trecut a unei persoane n e-vluarea performanei de t. de a. De ex., o metod a msurrii aptitudinii mecanice (testul de asamblare mecanic) folosete diverse obiecte comune ca, de ex., o sonerie de biciclet). Este de neconceput ca un biat care n trecut a manipulat astfel de obiecte s nu realizeze un scor nalt. Instrumentele de testare care msoar aptitudinea inginereasc includ testul de relaii matematice simple, vocabulare tiinifice, principii tiinifice generale i probleme de nelegere mecanic practic. i aici, performana individului va fi influenat de experiena anterioar. Enumerm categoriile de
721

t. de a.; test de vedete i auz: dat fiind numeroasele ocupaii de forme de nvare ce necesit vz i auz foarte bune i considernd c deficienele senzoriale pot afecta realizrile individului sau adaptrile sale sociale i emoionale n psihologia experimental nc din secolul al XlX-lea au fost dedicate numeroase cercetri acuitii senzoriale i discriminrii. Azi interesul pentru acest test de experimente continu. n special, n cercetrile aplicate pentru scopuri militare i industriale, ele snt legate de aptitudini senzoriale i motorii. Scopurile acestor cercetri snt: 1) care resurse senzoriale i motorii snt necesare pentru anumite tipuri de ocupaii; 2) s adapteze echipamentele de toate felurile: militar, industrial, gospodresc pentru a uura folosirea lor. Diagnoza vzului i auzului se ntreprinde i pentru a procura date n legtur cu procesele implicate n nvarea cititului, n artele grafice, n realizarea anumitor tipuri de educaie vocaional. Testul de vedere i auz snt folosite n selecia personalului militar i industrial pentru selecionarea acelora care au grade corespunztoare de acuitate vizual, auditiv sau vedere cromatic. Ele snt folosite i pentru eliminarea acelora care au deficiene n scopul de a reduce erorile, accidentele, irosirea de materiale. Testul de acuitate vizual msoar acuitatea de aproape, acuitatea la distan, profunzimea percepiei (percepia la distan)

i echilibru. Pe aceast tabl sin) tiprite rndurile de litere variind n dimensiune i care snt citite de subiect. Fiecare rnd i dimensiune au fost standardizate ca puind h recunoscute de ochiul norma!" < ! , la o anumit distan. Acuitatea vizual este exprimat ca o fracie. Numrtorul este distana dintre subiect i tabl, iar numitorul este valoarea distanei ' a celei mai mici litere care poate Ii citit de persoana testat. Valoarea distanei a unei dimensiuni date este distana la care o liter de o anumit dimensiune poate fi citit de un ochi normal. Prin tabla Shellen se detecteaz miopiile, dar nu i presbiopiile. Testul de vedere cromatic se bazeaz pe principiul c persoanele cu deficiene de vedere cromatic, confund anumite grupe de nuane, n timp ce o persoan cu o vedere cromatic normal le distinge. Astfel, ntr-un set de plane o persoan cu o vedere normal poate vedea o mn roie i o mn verde. Un subiect cu vedere cromatic tulburat pentru rou, vede numai verde, pentru verde, vede numai mina roie, sau dac are tulburri n distingerea ambelor culori, nu vede nici mina roie, nici mna verde. Alte seturi de tabele snt astfel alctuite, net cei cu vedere cromatic normal pot vedea anumite numere, n timp ce deficienii nu le disting. Aceste teste impun cerina de a avea un iluminat standardizat pentru testare, o condiie greu de realizat. Testele auditive uzeaz d < J cuvinte optite, omisiunea 722

unor consoane i vocale (de exemplu: The Andrews YVhispcrcd Speech Test)_ sau preferabil, de audiometru. n primul caz un numr de cifre snt optite la o anumit distan. Scorul individ'ilui este procentul numerelor coreei auzite mprit la procentul normal. Acest test este inexact din cauza variabilelor necontrolabile n situaia de testare. De ex.: calitatea i intensitatea vocii celui care testeaz, proprietile acustice ale camerei, zgomote externe. Audiometrele dau o mai mare acuratee i o msurare exact a acuitii. Se testeaz fiecare ureche. Unele audiometre folosesc ca stimuli tonuri pure, altele reproduc numere, cuvinte sau propoziii. n toate tipurile intensitatea stimulului descrete treptat la mici intervale de timp pn cnd este atins intensitatea minimului perceptibil. Nivelul minim este atins, de asemenea, plecnd de la sunetul cel mai slab care crete treptat n intensitate. Testul de vedere i auz nu msoar aptitudinea unei persoane pentru tipuri speciale de activitate, dar pentru anumite activiti un anumit grad de acuitate vizual sau auditiv este esenial. n acest sens, aceste teste constituie o parte din bateria de teste care msoar o aptitudine special. Testele mo/orii fi manuale: unul dintre cele mai vechi instrumente pentru msurarea diferenelor individuale n laboratorul de psihologie, este dinamometrul de mn pentru msurarea forei prehcnsium'i. Se m-

soar gin d ele de putere a minii i rata oboselii. Int.nicit aceste dou trsturi snt implicate n anumite activiti i ocupaii, ele snt relevante pentru unele aspecte ale testrii aptitudinilor. Timp de reacie, de ex. subiectul este instruit s apese pe o cheie de telegraf atunci cnd percepe culoarea roie. Acest test intenioneaz s msoare viteza rspunsurilor n situaiile care cer o reacie imediat, ca n anumite operaii ale mainilor, n conducerea automobilului. Testul de de\tcritate manual, pentru investigarea vitezei micrilor minilor i braelor, ritm manual i coordonare, controlul degetelor. Pentru fiecare dintre acestea au fost elaborate teste care variaz n detalii, dar snt n aspectele fundamentale asemntoare. Micrile minii pot fi msurate cu ajutorul vitezei cu care subiectul apuc i plaseaz cuie n gurile dintr-o sendur (100 buc. 10 >: X 10). The Stromberg Dexterity Test const ntr-o plac tricolor (6 rnduri i 9 coloane), iar pe alt plac snt aezate discuri cilindrice, variat colorate, i care snt plasate n nite guri aezate n spaiile tricolore (ntr-o anumit ordine), iestul implic nu numai dexteritate manual, dar i percepia global a culorilor i un nivel elementar neverbal de clasificare. n timpul celui de-al doilea rzboi mondial numeroase teste psihomotorii au fost folosite de psihologii militari pentru selecia oamenilor pentru diferite tipuri de antrenament, in 723

46+

special, ti forele aeriene. Aceste teste cereau o rapid i complex coordonare senzoriomotorie. Dintre acestea se foloseau ambele mini simultan pentru a manipula dou rotie de strung pentru a realiza o sarcin care se mic dup o cale neregulat, obinerea unor modele de lumin prin manipularea unor mane i crme care simulau carlinga unui avion. Evaluare: teste de capacitate senzorial ca i cele motorii i de dexteritate au fost moderat folosite n selecionarea persoanelor pentru diferitele activiti. S-au efectuat studii de corelaie ntre testele senzoriale i motorii, pe de o parte, i testele de inteligen, pe de alt parte i s-au obinut coeficieni sczui sau neglijabili. S-a conchis c cele dou tipuri de instrumente psihologice msoar funcii care snt n mare msur independente una de alta. Testele de aptitudine mecanic msoar o combinaie a capacitilor senzoriale i motorii plus percepia relaiilor spaiale, capacitatea de a cpta informaii despre obiectele mecanice i de a nelege relaiile mecanice. The Minnesota Spatia! Relations Test (1930) const n 4 senduri (table), fiecare avnd 58 de tieturi de diferite forme, multe din ele neuzuale. Sarcina subiectului este s plaseze aceste buci n spaiile din tabl. Se observ faptul c persoanele care snt angajate n ocupaii mecanice obin scoruri mai mari dect persoanele care au ocupaii m-

mecanice. Acest fapt apare ra principala justificare pentru Jolosirea lor ca o msurtoare a aptitudinilor mecanice. Unele critici au conchis c testul msoar viteza i acurateea n rezolvarea detaliilor relaiilor spaiale i c d o msurare a capacitii individului s lucreze cu materiali concrete, dar nu poate msura resursele n rezolvarea problemelor de natur mecanic i nici pentru msurarea capacitii d< a manipula obiecte mici cu precizie. Teslele de nelegere mecanic, prezint probleme mecanice sub form de imagini. n fiecare caz imaginea este nsoit de o nfiare a problemei i cu dou sau trei rspunsuri din care s se aleag unul corect. Aceste teste difereniate pe 3 categorii de dificultate snt desemnate s msoare nelegerea operaiilor fizice si principiilor mecanice n situaii relativ simple (mbinri de roi dinate i alte angrenaje). Asemntoare snt i alte teste de inteligen mecanic care nu cer cunotine specifice, nici nu se cer cunotine verbale despre obiecte, unelte, procese sau materiale, ci se cere aranjarea unor unelte, dispozitive, instrumente, n acest domeniu au aprut alti teste noi, dar ele nu au introdu> noi concepte sau tehnici. Astfel Mellenbrauch Mechanical Moi vation Test este un test de inwgini, care cerc recunoaterea i darea de informaii despre anumite obiecte, care de obicei m snt comune (de exemplu: aparat do ras electric, macara, seri-

T
pete etc). S.ircim r;f<s.i ;;e a e z e perei, hi

ti'n mpreun. ] pot e/a care st la baza acestui test este foarte simpl: indivizii cu interese i capaciti mecanice, mai mult: dect alii vor observa folosina, prile i relaiile dintre aceste obiecte. Un alt test, recent, este SK'A Mechanical Aptitudes Test. Are 3 subteste care msoar informaia mecanic (se numesc unele unelte ca i folosina lor), percepia formei i vizualizarea spaial i probleme aritmetice (incluznd folosirea tabelelor i diagramelor). Autorii testului consider c acesta, are o anumit semnificaie ntr-o varietate de profesiuni mecanice pentru selecia lucrtorilor. Testul de aptitudine pentru muzic, cel mai vechi este Seashore Measures of Musical Talent. Exist 6 aspecte ale auzului care snt msurate prin nregistrri fonografice i anume: discriminarea nlimii unui sunet (din dou tonuri care este mai nalt); discriminarea intensitii sau a intensitii mici (se dau perechi de note cu mici diferene de gradare); discriminarea timpului (dac durata unei note este mai lung sau mai scurt dect a unei alte note); discriminarea timbrului (dac dou tonuri au acelai timbru sau difer); judecarea, stabilirea ritmului; memoria tonurilor. Seashore n-a fcut o analiz a profesiunii" printr-o ncercare de a discrimina niveluri de aptitudine muzical pe o baz empiric, ci a fcut o analiz a talentului muzical pe

ot>!>i U | e t . ' i < -

rqinr-

b a / a u i ] " r c o m p o n e n i - senzoriali*, l ii!:- d i n c u u i p o n e i i l e l o a p t i t u d i n i l o r iiiu/.ii'.i.le pol: ti m s u r a t e

obiectiv, altele nu. Aceste 6 capaciti snt printre cele msurabile, dar Seashore arat c nu pot fi msurate toate componentele aptitudinilor muzicale. Pentru validarea rezultatelor, Seashore le-a comparat cu datele profesorilor despre abilitatea muzical, realizarea muzical i calitatea muncii n coala de muzic Datele obinute din corelaii indic c aceste teste de percepere auditiv nu snt suficient de valide pentru pronosticul talentului muzical. Totui testul Seashore poate depista pe acele persoane a cror capacitate auditiv este deficient i deci nu se pot angaja s urmeze cu succes o profesiune muzical. T.d.a. n artele grafice, ca i n muzic au dificulti referitoare la criteriile de coninut i de validitate. Groves Design Judgement Test intenioneaz s msoare gradele n care un individ percepe i rspunde la principiile de baz ale ordinii estetice: unitate, varietate, eejiilibru, continuitate, simetrie, proporie i ritm. Se prezint 90 do perechi sau triade de desene abstracte n care unele snt organizate potrivit acestor criterii, iar altele, care violeaz unul sau mai multe din aceste principii. Selecia subiectului pentru un anumit desen poate fi folosit ca o prob, a perceperii estetice i judecii estetice. Horn Art Aptitude Inventory este folosit pentru admiterea la colile de art. Este un test de creai725

734

T
liccare desen. La nceput se cere examinatului s s liieze 20 de obiecte familiare (cas, carte) ntr-un timp foarte scurt i la o scar mic. Se mai cere s creeze desene abstracte simple plecnd de la un set de triunghiuri, dreptunghiuri. Se trece apoi la im nivel mai mare de creativitate. .Se dau 12 cartoane dreptunghiulare pe care snt mai multe linii care trebuie s serveasc ca baz sau nceput pentru un desen. Desenele snt judecate pe baza imaginaiei creative i a calitii tehnice. Autorii de t.d.a. n artele grafice nu s-au nvoit referitor la capacitile care snt msurate. IV.C. Maier dup ani de studii i experimentare a identificat 6 trsturi care caracterizeaz aptitudinea n artele grafice: 1) ndemnarea manual; 2) energie i perseverare; 3) inteligen estetic; 4) facilitate perceptual; 5) imaginaie creativ; 6) judecat estetic. Pentru aptitudinile medicale, primele teste aveau urmtoarele subteste: memorie vizual, memorie pentru coninut tiinific, vocabular tiinific, nelegerea unui material tiprit, definiii tiinifice, raionament logic. Aceste subteste se bazau pe analiza unor aptitudini care so credeau a fi necesare pentru studiul medicinii. Se credea c este esenial s ai o capacitate mental, s nvei repede i s organizezi materialul nvat astfel net s fie reinut i utilizat n munca vii2G
nt'jtc foIoMiiiI o p r e s c r i p i e s u n |'I,1 i Jle>.ibi! s a u u n L'hid p e n t r u

nelegerea rapid, a unui mate rial relativ dificil, memorizare si reproduceri; cu acuratee, raionament prin analogie, disei'mn narea faptelor relevante, raiona mente inductive i deductive i facilitate n achiziia i folosirea vocabularului, l.rnv School Admission Test urmrete s stabileasc capacitatea, de a nelege, de a raiona logic, de a msura cunoaterea mecanismelor scrisului, abilitatea de a organiza un material n proz, de a nltura pasajele, greelile etc. Pentru aptitudinile pedagogice, alturi de abilitatea mental i competena profesional, o mare importan o au aptitudinile. Aptitudinile n tiin i inginerie nu snt socotite a reprezenta un talent special n acelai sens cum este aptitudinea muzical. Aptitudinea tiinific este aplicarea capacitii intelectuale generale la materialele i problemele tiinlifice. Un t.d.a. intenioneaz s estimeze probabilitatea succesului n ocupaiile tiinifice i inginereti. Stanford Scientific Aplitude'Test (1930) are mai mult o valoare istoric; folosit pentru studenii colilor i colegiilor superioare. Inteniona s evalueze: claritatea definiiilor, raionamentul, inducia, deducia, generalizarea, validitatea (bazat pe fapte), minuiozitatea, discriminarea valorilor n selecionarea i ordonarea datelor experimentale, acurateea observaiilor. PreEngineering Ability Test cu-

toare. duc >e

Pentru </>?i/'f<li ui/r ittyio >n.-.Hier enire rapiil.i

prinde dou pri: nelegerea materialelor tiinifice i abiliti matematice generale. TESTE DE EFICIEN, se clasific n t. de e. cantitativ i t. de e. calitativ. Primele cuprind: teste de inteligen tip verbal de tip non-vcrbal, teste de dezvoltare pentru prima copilrie sau precolari etc. pentru aptitudini la mecanic, de dexteritate manual, etc. Testele de inteligen (v.) folosesc scri bazate pe concepia lui Binet: Afirmm c o prob este caracteristic unei anumite vrste. i o putem folosi pentru a diagnostica ntrzierea sau precocitatea intelectual, cnd reuesc la aceast prob copii normali la aceast vrst i nu reuesc la aceast prob copii de o vrst inferioar". Testele de dezvoltare snt constituite dintr-un ansamblu de probe foarte diferite i de dificultate gradat. Ponderea reuitelor i eecurilor d msura nivelului de dezvoltare intelectual a subiectului examinat. Suma reuitelor la o scar de dezvoltare d vrst mintal. Comparnd vrst mintal cu vrst real a subiectului n momentul examinrii se constat ntrzierea sau precocitatea dezvoltrii intelectuale, n 1912 \V. Stern a introdus noiunea de quotient intelectual, raportul dintre vrst mental i vrst real jQ.i. --V R

I . Cifra care exprim O.T.

este mult mai semnificativ dect

exprimarea n luni i ani a ntrzierii i precocitii, deoarece o aceeai perioad de ntrziere mental este mult mai grav la vrsta de 3 ani de pild, dect la vrst de 7 ani. Testele de dezvoltare pentru stngaci sau pentru precolari permit evaluarea nivelului global de dezvoltare a oricrui copil. 1 3 l e nu snt propriuzis probe care se administreaz subiecilor, ci presupun comparri ale nivelului atins n ceea ce privete limbajul, motricitatea, comportamentul social etc, ca norme stabilite pe baza unor cercetri minuioase, ca acelea ntreprinse de Gessel sau Buchler. Iile se bazeaz pe principiul c dezvoltarea tuturor copiilor are loc dup aceleai etape. Testele de aptitudini permit s se stabileasc nu un nivel de vrst atins de subiect, ci locul pe care-1 ocup fa de media subiecilor de acelai nivel cultural, n ceea ce privete activitatea cerut de respectivele teste. ntre acestea se gsesc probe psihofiziologice, probe psihomotorii, teste de funcii mintale" (de atenie, de memorie etc). T. de. e. calitativ cuprind probe destinate s determine posibilitatea de a forma concepte. n general snt probe de clasificare n care se d sarcina de a se grupa elementele date n orict de multe categorii, folosind de fiecare dat alt criteriu, n categoria acestor teste intr i acelea de gndire conceptual sau testele de vocabular. TESTE DE INTELIGEN, probe de diagnoz a inteligenei. 727

Tendina de apreciere a inteligi nei a pornit din coal, n sensul determinrii msurii n caro notele exprim cunotinele i inteligena, elevilor. Primii caro :.-au ocupat ns de evaluarea inteligenei prin probe au fo^t psihiatrii (Rieger 1885). Iniial psihologii au folosit probe izolate n diagnosticarea inteligenei ns treptat, pe msura dobndirii experienei n aprecierea inteligenei s-a trecut la baterii de probe. I.a baza construirii acestor baterii exist modaliti diferite de concepere a inteligenei, ceea ce a dus i Ia moduri de abordare diverse ale ei. Din acest punct de vedere se pot grupa toate tipurile de baterii folosite in prezent, n 3 clase: 1) baterii destinate msurrii nivelului general al inteligenei (toate probele bateriei avnd acelai principiu de baz); semnificativ este bateria Binet-Simon; 2) baterii realizate pentru msurarea dezvoltrii individuale, accentul punndu-se pe diferenierea individual a subiecilor; reprezentativ n acest sens fiind bateria Wechsler; 3) baterii create pentru a msura unele aspecte calitative ale inteligenei i gndirii, spre exemplu gndirea matematic sau literar. descriu un mod de reacie sau trsturi ale individului. T. de p. analitice se prezint sub form de chestionar (Personal Data Sheet al lui Woodworth este primul ea dat primul rzboi mondial). Chestionarele unifazice, ca
TESTE DE PERSONALITATE,

cel de extroversiune-intrnversiune, investigheaz o singui.i trstur de personalitate. K\i->t i multifazice, ca cel V lui 13enventer (vizeaz lendi'i lele nevrotice, introversiiiin ,i extro veri unea, au tosufic tenta domiiiana-supunerea) sau Inventarul nuhifazii- de personalii, i< Minnesota i.M.M.P. l.). Chimul ,i ft ut obiectul a peste 1500 d. studii i servete la depistare.: tulburrilor de personalitate M chiar la diagnosticul psihiatric. Dup aspectele studiate chestionarele pot fi de adaptare, de atitudine, de interese. T. de p. sintetice sau t. de p. proiective se bazeaz pe confruntarea subiectului cu o situaie creia i va rspunde dup sensul pe care l are situaia pentru el i conform cu ceea ce el resimte n cursul acestui rspuns" (Frank, 1948). Dup G. Lindzey tehnicile proiective pot fi: asociative (rspunsul la stimul snt primele idei sau imagini care vin n minte ca la proba Rorschach v). constructive (rspunsul este rezultatul unei activiti cognitivi' sau imaginative mai complexe, ca n testul tematic de apercepie T.A.T.), de completare (rspunsul simplu i limitat, ca la testul de completare de propoziii), de alegere (din mai multe aranjamente posibile subiectul alege pe cea mai corect sau mai atractiv), expresive (se execut desene ca n proba desenului unui om, a unui arbore sau se realizeaz scene cu ppui ca n tcslui lunnij. T. de p, obiective vizeaz

obinerea de date cuantificabile despre personalitate, n baza ipotezei c stilul acesteia se manifest ntr-o varietate de activiti, uneori foarte deosebite ntre ele (ex.: bateriile de 14 probe a, lui D.W. Mac Kinnon, de tf5 de teste al lui LX. Thurstone, testele de apreciere a umorului ctc). Noile t. de p. obiective presupun analiza factorial i experimentul multivariat, ceea ce ngreuneaz nc extinderea lor. T. de p. situaionale pun subiecii iu condiii asemntoare celor reale n care se manifest diferitele trsturi (de ex. moralitatea, stabilitatea emoional, capacitatea de a suporta stressul, iniiativa, discreia, capacitatea de a asuma conducerea etc.). cest nume se grupeaz probe care incit subiectul s se proiecteze, s se exprime n diferite manifestri ale personalitii sale. Testele cele mai cunoscute n acest sens snt: testul Rorschach i testul T.A.T. De asemenea snt cunoscute sub numele de probe proiective testele de asociaie liber, Bender, Szondi. Tehnica proiectiv const n observarea reaciilor la prezentarea anumitor imagini i obiecte care ne permit s vedem cum i cu ce aspect din mediu se identific subiectul i s desprindem semnificaiile acestor identificri. borrii unei teorii a frustraiei (1934) Rosenzweig pune la punct un test de frustraie pe care-1 prezint n 1935 sub numele
Test Rosenzweig cu ocazia ela-

TESTE PROIECTIVE, sub a-

de Picture Frustration Study. Materialul const ntr-un caiet, coni nnd desene rcprezentnd o serie de situaii frustrante. Se cere subiectului s-i imagineze reaciile verbale ale personajului frustrat, ceea ce permite, datorit mecanismului de proiecie, studiul propriilor sale moduri de a reaciona. Acest test o foarte mult folosit de clim'cieni. Testul Rorschach sau testul petelor de cerneal". Rorschach Hermami (psihiatru elveian, 1884-1922), pornind de la ideea c percepia vizual e influenat de personalitate, construiete proba petelor de cerneal" ca test de imaginaie, iniial, pe care l utilizeaz ulterior i ca mijloc de explorare a personalitii. n 1918 construiete planele test (unele acromatice, altele n culori), ca n 1921 s stabileasc o tehnic de interpretare a testelor, publicnd lucrarea Psihodiagnosticul". El descoper din analiza planelor (aplicate) pe bolnavi i pe indivizi normali c rspunsurile privind culoarea snt legate de extraversiune, iar cele referitoare la micare, de introversiune (utiliznd tipologia lui" Yung). strumente de baz n metodologia sociomotriei, prin care se msoar atraciile i respingerile care au loc ntre indivizii unui grup. Datele astfel culese, prin prelucrarea ulterioar cu ajutorul sociomatricelor sau sociogramelor dezvluie structura grupului, reperarea subgrupurilor, a clicilor, a centrelor de influent
TESTE SOCIOMETRICE, in-

738

(liderii) i a sistemului de comunicare social, transmiterea acestei influene permite identificarea indivizilor populari", a celor izolai i a celor respini. n administrarea testului este esenial ca fiecare membru al grupului s-i exprime confidenial preferinele, dup un criteriu precis determinat (activiti n comun, petrecerea timpului liber etc). TESTUL SZONDI, test proiectiv prin care se sondeaz profunzimile personalitilor dup simpatii i antipatii, suscitate de fotografiile diverselor tipuri de alienai. Subiectului i se prezint ase serii de cte opt fotografii, cerndu-i-se s arate pe care o Categoria I 1. 2. 3. 4. Informaia general nelegere general Aritmetic Similitudini de vocabular

prefer (cu care se identific) i pe care o respinge. In baza unui sistem de cotare se stabilete un diagnostic ce intereseaz psihopatologia sau caracterologia. TESTUL WECHSLER, bateripentru diagnoza inteligenei; in alctuirea acestei baterii de probe se ine seama de faptul c inteligena este impregnat de factori motivaionali. n 1939, elaboreaz prima form a t. pe care o reformuleaz n 1955.Varianta cunoscut sub numele de WAIS i deriv din aceasta i o variant a t., pentru copii WISC. Bateria cuprinde 12 grupe de t. clasate n 2 categorii, t. verbale i t. de performan (nonverbale). Tipurile de probe: Categoria II Completare de imagini Aranjare de imagini Asamblare de obiecte A Prob de cod Labirint

5. Prob

6. Memoria cifrelor TETANIE, sindrom de hipofuncie paratiroidian, constnd n accese de contracturi musculare localizate (de ex.: spasm al piciorului, spasm laringian etc.) sau din convulsii mai mult sau mai puin generalizate (foarte asemntoare, din punct de vedere fenomenologic cu crizele

epileptice). n general accesele de t. snt acompaniate de instabilitate psihomotorie. Se disting: t. tipice endocrine, t. neuronal (sau nehipocalcemic), t. toxica. TETRACROMATIC, calificare a ipotezei lui Hering, i altor teorii ce susin c vederea tuturui culorilor se explic prin excita730

rea variabil a patru clemente de recepie cromatic specializate pentru rou, galben, verde, albastru. THANATOS (gr. moarte), termen utilizat destul de rar n psihanaliz, pentru a desemna pulsiunile morii n opoziie cu pulsiunile vieii (Eros v.) Utilizarea termenului de t. subliniaz caracterul radical al dualismului pulsional i al universalitii acestor dou mari categorii de pulsiuni. THYMUS v. TIMUS. TIC, sindrom nevrotic psihomotor; tulburare motorie minor, care apre pe fondul unei fragiliti de integrare a funciilor psihomotorii. T. snt micri stereotipe, brute, intempestive, afectnd n general muchii faciali i ai gtului, mai rar muchii membrelor sau ale trunchiului. Snt reflexe motorii, de caz patologic. T. au o evoluie inegal, capricioas, accentundu-se n cazul unei emoii puternice sau n perioade tensionale. Semnificaia particular a t. const n caracterul psihomotor al tulburrii, fiind un echivalent motor, care exprim o descrcare a agresivitii reprimate. S-a vorbit n cazul t. (ca i n cazul daltonismului) de conversia pregenital' pentru a marca nivelul arhaic al sistemului psihomotor, implicat n aceste tipuri de descrcare pulsional. T. apar la copii, n jurul vrstei de 6 7 ani i frecvent, pot dispare fr un tratament. La adolescent sau la adult pot cpta un caracter cronic.

TIFLOLOGIE, ramur a defectologkt, tiin nultidisciplinar care se ocup de orbire i ambliopie, de geneza i compensarea acestora prin tiflotehnic i de educarea, instruirea i calificarea deficienilor vizuali. TIMBRU, calitate' a senzaiilor auditive corespimznd formei undelor acustice, independent de amplitudine i frecven. T. reflect compoziia spectral a sunetului si, n sens mai restrns. desemneaz particularitile de structur funcional ale vocii omeneti i ale instrumentelor muzicale. TIMIDITATE, comportament defensiv i anxios, ezitant i astenic, exprimnd dificulti de adaptare social (sau o adaptare negativ) ce snt normale i explicabile n mica copilrie i' la pubertate, dar ridic probleme n celelalte etape. T. se poate datora diverilor factori, cum snt temperamentul hipotonic, nesiguran de sine, complexe de inferioritate ce pot fi impuse prin autoritarism educativ, dificulti de comunicare i expresie n absena ..nvrii sociale", reticene dictate _de atitudini hiperexigente .a. n tineree, de regul, t. este depit. Important este activitatea social i dezvoltarea ncrederii n sine i'n alii. TIMIE (TONUS AFECTIV), acea stare afectiv existent atunci cnd nimic nsemnat nu apare n cmpul contiinei. T. este starea bazal fundamental a afectivitii unui subiect, obinuit lui i constituind o cumpo731

T
nent esenial a temperamentului i caracterului su. T. est o numit <le E. Kretsehmer holotimie" sau afectivitate de baz, spre deosebire de catatimie", modificare afectiv a coninuturilor psihice. T. sau tonusul afectiv poate fi deprimat, trist sau dimpotriv euforic, vesel, expansiv; poate exista o apatie i o stare de indiferen afectiv (hipotimie i atimie). De asemenea pot exista oscilaii ale acestui fond psihic afectiv n diferite boli psihice. TIMP, alturi i n unitate cu spaiul, form obiectiv i universal de existen a materiei n micare, una din determinrile fundamentale a existenei materiale. Este cea de-a patra dimensiune a realitii. Se caracterizeaz prin durat. Uneori t. este neles ca parte a duratei. Conform teoriei relativitii, t. depinde de viteza de micare a sistemelor materiale i este n interaciune cu spaiul. n genere t. este o dimensiune a micrii universale. Categoria cea mai general este t. fizic sau cosmic. nluntrul i pe fondul acestuia se contituie t. biologic i n continuare t. psihic i t. social-istoric. Dac t. biologic se organizeaz n ritmuri i periodizri ale proceselor de via ntr-un mediu de existen, t. psihic apare precumpnitor ca o form de existen a aciunii de factur social i depinde de coordonatele i valorile acesteia. J. Piaget distinge vin t. primitiv sau egocentric (simit nluutrul aciunii"), un t. practic (legat de aciunea in(,.. gral"), un t. intuiii) (limitat |,, raporturile de succesiune i durat dat ntr-o percepie im,., diat") i un t. operatoriu ce CM, calitativ ntruct privete dunitele interne i const n relaiile de succesiune i de durat fondate pe operaii analoage celor logice". Acesta din urin est, t. psihic uman i care, dup II. Bergson, este definitoriu pentru contiin ntruct este reversibil i prospectiv spre deosebire de inversibilitatea i univocitatea t. fizic. G. Berger vorbete i despre un t. existenial care este t. trit, subiectiv de tonalitate esenial afectiv, timpul ateptrii, al speranei, angoasei, regretului... El este calitativ i nu poate fi msurat. n schimb timpul operativ este cel al aciunii asupra unor lucrri obiectivii este msurabil. Analogic, n. cadrul t. istoric, Stelian Stoica analizeaz t. moral ca fiind marcat prin valori i trecnd peste durate, realiznd corespondene valorice peste milenii i fiinnil ca o activitate virtual. n trirea uman a t. intervin adaptri i modificri calitative ce in n principal de existena cultural i de activitate. Pentru o metricii a t. se recurge la instrumente. Subiectiv, t. este marcat prin evenimente i triri afective. Activitatea intens i emoiile plcute absorb duratele prezentului dar dilat t. n evocare sau prospectare, pe cnd lipsa de activitate i expectaiile terifiante fixeaz atenia asupra t. ii lac s 73a

se scurg, extrem rle anevoie pe cnd n evocare respectivele intervale snt comprimate i chiar eliminate. Este totui o deosebire ntre perceperea, gndirea i trirea afectiv a t. Acestea' se structureaz n diferite raporturi fa de sistemele <'e referin ce mijlocesc orientarea n t., i anume: sistemul fizic, sistemul biologic, sistemul psihic individualizat i sistemul sociocultural . TIMP DE REACIE (perioad de laten), expresie folosit nc din 1868, pentru a desemna intervalul de timp care separ o stimulare de o reacie de rspuns. Dispozitivele speciale de msur a acestor intervale relev mai multe feluri de astfel de reacii; t. de r. simplu, la un stimul oarecare (auditiv, vizual, tactil); t. de r. discriminativ, ntre diferii stimuli de acelai ordin; t.'de r. de alegere, adic alegerea dintre mai muli stimuli la care reaciile snt diferite (de ex. la mina dreapt i la mna stng). Aparatura modern permite o msurare extrem de fin a t. de r., sesiznd i intervalele ocupate de pregtirea reaciei, ca i duratele postaciunii. Studiul t. de r. prezint mare nsemntate n psihofiziologia sensibilitii i n procesele de decizie. TIMP LIBER, n accepiunea sa actual t.l. este un produs al societii industriale: apare cnd ritmul vieii zilnice nu se mai ncheie odat cu munca. Definit prin cei doi termeni componeni ai denumirii, noiunea de timp

implic o diviziune a (imnului in funciune de lipul de activitate realizat, iar aceea de liber" red aspectul calitativ al acestei mpriri cu referine social-istorice, amintindu-ne de opusul noiunii de liber. Antichitatea a cunoscut un gen do t.l. rezervat aristocraiei, acel otiuni cum dignitate", rezervat unor oameni pentru care nu exista separarea intre activitate i recreaie. Otium" se desfura sub oblduirea muzelor i nsemna creaie, poesa" de la elini. Restrns n epoca decadent la un otium" recreativ pn la limitele desfrului, otiuni" a fost preluat n aceast form de burgurile de mai trziu incluznd i influenele de separare de munc (recreaia era n societatea roman rezervat pentru anumite zile clin an sclavilor i meseriailor, negustorilor negotium negarea muncii creatoare). Dar burgul i-a pstrat muza, creaia n activitatea profesional, munca sa fiind o lucrare de artizanat (cuvnt care deriv din ars-artis, echivalentul lui poesa de la elini), iar recreaia a fost separat de munca economic, purtnd pecetea de amuzament" (privativul a" indicnd absena muzei) i dnd natere unor activiti denumite n francez loisir", n englez lcisurc"), ambele provenind din latinescul licet permis (act de destindere). Epoca contemporan, caracterizat printr-o gigantic industrializare, dar i printr-un drum ascendent ctre 733

umanizarea muncii, stabilete o nou poziie n materie de t.l.: fi democratizare a lui otium" renscut din neg-otium. Separarea muncii profesionale de activitile de t.l. este n general mai bine conturat. Pe de o parte, ngustarea posibilitilor omului de realizarea integral n producia industrial i reducerea orelor de munc; pe de alt, parte, suprasolicitarea intelectual n procesul muncii au dat funcii de importan necunoscut t.l. El mbin activitile pur recreative ale burgului" (amuzamentul) cu munca creatoare a lui otium cum dignitate" i a pocsei". T.l., intercalat ntre munca profesional i repaus, stabilete un echilibru al persoanei prin divizarea timpului unei zile n cei trei 8": munc, odihn prin somn, activitate, n t.l. T.l. al epocii noastre are i un alt caracter care merit s fie semnalat, el se desfoar dup un program, ales de persoana respectiv din varietatea de posibiliti oferite i este n funcie de orar, urmrind, deopotriv, autorealizarea, educaia i destinderea. Eficiena t.l. cu stabilirea echilibrului psihic, depinde de o dubl organizare: organizarea de ctre societate a multiplelor mijloace recreative i stabilirea de ctre individ a criteriilor de alegere n funcie de idealul nsuit i apoi mprirea organizat a disponibilitilor sale de timp pentru satisfacerea nzuinelor sale i realizarea proceselor de com-

pensaie, n raport cu numen n profesional. Subliniem valabili tatea i valoarea denumirii adop tate la noi pentru mijloacele recreative puse la dispoziie di stat prin casele de cultur n creaie", deci nu simpl recreai' TIMUS (THVMUS), glan'd.", endocrin i organ hematopnetic, aezat in cavitatea toracic napoia sternului, de fonti,! alungit, fiind mprit n d<i lobi i o greutate care variaz cu vrsta (la natere fiind < ) < 10 15 g). Dezvoltarea maxim o arc pn la pubertate, suferii: I apoi o degenerare adipoas, fr, s dispar complet. Alturi de splin, mduva oaselor, ficat i ganglionii limfatici, t. este un organ hematopoetic, formnd limfocite. Astfel t. are un rol important n elaborarea de anticorpi, deci n imunitatea organismului. Ca gland endocrin, t. prin hormonul secretat, favorizeaz creterea, influeneaz osilicrea i regleaz, alturi de ali hormoni, dezvoltarea normal, a glandelor genitale. n caz de extirpare sau hipofuncie apar tulburri n metabolismul srii rilor minerale i n dezvoltarea glandelor genitale. Creterea oaselor este ntrziat i ele r-min moi i friabile. n cazul hiper secreiei, printre altele, maturizarea sexual este mult ntrziat. TINSIT, unitate adoptat de W. Couter (1949), la analiza comportamentelor umane, pentru a utiliza n realizarea mode-

lelor cibernetice. Cuvntul este o prescurtare a expresiei tendin n situaie", situaia fiind comportamentul exprimat printr-o configuraie de evenimente, iar tendina prin gradul de probabilitate a emergenei unui comportament". TIP (gr. tipos reprezentare schematic), ceva ce permite s se avanseze ctre structura esenial fr a reprezenta esena ultim; schem sumar de o generalitate medie (intermediar intre concretul-singular i generalul-universal) ce corespunde, dup H. Murray, unei grupe_ sau subcategorii, subspee. Fa de gen, care este cu totul abstract, Cournot gsete c t. este o abstracie raional ntruct ntrunete mai multe nsuiri ale concretului i corespunde unei grupe naturale. T. desemneaz un model (concept instrumental) sau (i) o variant alturi de altele dinuntrul unei clase deci apare i ca un concept cu un coninut referenial. ntre aspectul instrumental i cel refectoriu al t. nu este o 'perfect coresponden ntruct orice schem tipic rezult dintr-o clasificare imperfect ce nu uzeaz de criterii absolute (da sau nu) ci apeleaz la aproximri de nivele n serii continue de gradaii. Diferite t. ce ncearc s surprind variantele unei clase (i aceasta din anumite puncte de vedere) nu pot fi discriminate net ci doar n termeni comparativi de mai mult, mai puin, dominant-subordonat, reliefat-estompat etc).

Orice raportare a unui subiect la un t. este aproximativ pentru c nu toi snt identici sub incidena respectiv, de cx. de introvertii, piemei, colerici, intuitivi etc. Uneori se vorbete totui de cazuri tipice sau de subieci reprezentativi pentru un t. Dac s-ar reduce t. la unadou trsturi comune tuturor exemplarelor unei clase, s-ar produce identificarea cu generalul; dac s-ar spori numrul trsturilor pentru a reproduce concretul, variantele de t. s-ar multiplica indefinit, apropiindu-se de singular. Rmnind pe poziia median a particularului, t. constituie un concept comod pentru a sistematiza, a grupa, a diferenia n scopul apropierii de concret, de real. Altfel nu e posibil s se depeasc omul abstract i s se trateze tiinific omul concret. Important este ca s se neleag c n t. se exprim generalul dup cum n singular se exprim t. dei nicioodat t. MM poate epuiza singularul. G. Murphy arat c t. de personalitate comport n primul rnd interrelaii dintre trsturi iar H. Eysenck scrie: Noi vorbim despre tipuri ca despre constelaii observate sau despre sindroame de trsturi." TIPOLOGIE, disciplin ce se ocup de clasificrile n tipuri i criteriile dup care acestea se efectueaz. Totodat, descrierea tipurilor i prezentarea metodelor prin care acetia snt determinai, ntruct fiecare tipologie privete
735

734

tipologic conduce la imn gini ,,ir|, un asprct, conine o parte du ale", de rcfeiin, Ui <an: rupoi I .:,, adevr, prezentm n continuare un inventar de clasificri tipolo- indivizii concrei, acetia j>iitni.| aparine simultan la mai muh. gice de larg interes aplicativ. categorii tipologice, existnd astln a. Tipologia personalitii, detipuri intermediare i mixte buteaz teoretic prin biotipologia Dup Viola, 60" dintre noi sir lui \". Pende, i propune s subtem mixotipi" sau normolipi stituie abordarea omului prin b. Toate corelaiile dintre a noiunea abstract de om n pectcle somatic, visceral, psihic genere" (omul-specie, omul conpatologic silit legturi statistn, venional), prin abordarea difecare se verific pe grupe mari reniat a grupelor do indivizi i existnd numeroase excepii in unitar, biopsihologic iniial (n cazuri individuale. Un procetu cadrul biotipologiei) i biopsihonsemnat de indivizi nu siu sociocultural. Desigur c nu orice asociere de trsturi alc- clasificabili" din punct de veciei < tipologic. tuiete un tip, ci numai aceea c. La rndul lor tipologiile, cn care este concomitent pregnant, modaliti de clasificare, snt claconsistent i semnificativ. Spre deosebire de clasificare, care di- sificabile.' Exist deci o tipologic stinge grupri la care indivizii a tipologiilor, ce este expusa aparin n exclusivitate, metoda mai jos. TIPOLOGII MORFO-FIZIO-PSIHOLOGICE HIPOCRAT (dup constituia corporal): ftizie dezvoltare mai mare a membrelor, nclinaie spre tuberculoz apoplectic dezvoltare mai mare a toracelui i abdomenului, nclinaie spre apoplexie VIOLA (dup raportul torace-membre, 1909): brachitip (macrosplanclmic) torace mai dezvoltat dect membrele; scund medinlip (normospl andini c) longitip (microsplanchnic) membre mai dezvoltate dcct toracele, nalt PEXDE (dup raportul torace-membre i funcionalitate endocrin): brevi'in (scund): stenic (stenic-tonic) normal, hipergenitalism i hipersuprarenalism, deseori i hiperpancreatism, hiperpituitarism cu relativ hipotiroidism 736

mediu longilin (nalt):

itsti ine (liipostenic-hipotnnic) anormal, hipotiroidism, liipophuHarKm, relativ hiposuprarenalism, cu normal sau exagerat genitalism, pancreatism i timism ;tenic (stenic-tonic) normal, hiperiiroidism, asociat cu hiperpituitarism, cu normal sau exagerat genii.ilism, su])t"arenalism i pancreatism. astenic (hipostenic-hipofonic) anormal, hipertiroidism asociat cu hipertimolimfatism i adesa cu hiperparatiroidism, hipergenitalism i relativ hiposuprarenalism

E. KRETSCHMER (dup constituia corporal asociat cu predispoziia psihopatologic): picnic * ciclotim: hipomaniac (vesel, mobil) sintonie (realist, umorist constituie orizonbenign) tal, scund, sistem greoi (dintre ei se recruosteomuscular plteaz psihotici maniacopnd, fa rotund, depresivi; adaptare paten fin, strat de grsiv, submisie, extraversie) sime la suprafaa trunchiului, trunchi cu form general de butoi schizotim: hiperestezic (iritabil, ideaastenic lis!", delicat, interiorizat) constituie vertical, intermediar (rece, energic, trunchi cilindric, siscalm, aristocrat) tem osteomuscular anestezic (rece, nervos, sofirav. Variant exlitar, indolent, eronat, trem a tipului lepobtuz) tosom recruteaz mai frecvent (dintre ei schizofrenii, adaptare activ, introversie)
47 Dicionar de psihologie

737

T
- atletic bun dezvoltare muscular, trunchi mare n sus piramidal cu baza >' paranoia i cele mezoinorf-+soinalofnnic mai multe cazuri dezvoltare corporal de delincvent echilibrata aseriune do poziie i micare; iubire de sport i micare fizic: trsturi pline de energie; iubire de risc; manier direct, deschis, chiar puin dur; curaj i combativitate; agresivitate eompetitiv : voce nereinut, fr inhibiii; mat ui il.i ie iu prezentare cerebrolonic > scluznjroiiu ectomorf dezvoltare corporal predominant extern poziie i micare reinute: inhibiii, ermetism, nsingurare; activism mintal; aprehensiuni; secretivitate de sentimente; aprehensiune de sine n micarea ochilor i a feei; sociofobie; inhibiii n public; reineri vocale; evitarea zgomotului; prezentare infantil VIVENIUS (1904): conjunctivul muscular nervos epitelial BOGOMOLE (1924 dup starea esutului conjunctiv): astenic fibros pstos lipomatos BUNAK (din punct de vedere antropometric): euriplastic corespunztor brevilinului stenoplastic corespunztor longilinului M. MARTIN Y (1948 lund n considerare dezvoltarea ectoblastului, cordomezoblastukii i endoblastului, conchide c patologia mintal este o patologie a mixotipurilor): endomezoblastic criminal sadic ectocordoblastic psihastenie ectoendoblastic perversiune sexual 47*
739

displastic cu diferite malformaii corporale

CL. SIC.AVD (1908 - dup funciile solicitate de mediu): respirator cerebral muscular digestiv Mc AULL1FFE (dup funciile somatice dominante i sistemul reglator): plat dezvoltat orizontal, prevalenta proceselor metabolice, reglaj neurovegetativ regulat eugenetic, armonios dezvoltat nalt dezvoltat vertical, prevalenta relaiilor cu lumea exterioar, reglaj prin sistem nervos central S C H R E I D E R (dup constituia corporal): vertical (slab) intermediar orizontal (gras) W. H. SHELDON (1926 dup gradul de dezvoltare al celor 3 foie embrionare): endomorf viscerotonic-*psiiioz maniaco-depresiv dezvoltare corporal predominant intern plcerea relaxrii n poziie i micare; dragoste de confort fizic; reacii ncete; iubire de ceremonii; sociofilie; uniformitate n curgerea emoional; toleran fa de semeni; complacere n propria situaie; trsturi netemperate; comunicare uoar i rapid; fire extravertit 738

J. VAGUE (1952 dup legtura dintre obezitate i sexualitate): android obezitate cu dispoziie scapular; ntlnit l.i brbai i la femei ginoid obezitate cu dispoziie abdomeno-pelviaii. Printre brbaii ginoizi exist cu o frecvent, semnificativ homosexuali LOUIS CORMAN (dup criteriul morfopsihologic, al relaiei dinamice, profund energetice ntre morfologia feei i instinctele antagoniste de expansiune i conservare): dilatat n mediu favorabil (CI. Sigaud) i pe baza instinctului de expansiune retractat n mediu nociv (CI. Sigaud) i pe baza instinctului de conservare; fenomen activ, traducnd o hipersensibilitate de aprare, corelativ unui nalt grad de vitalitate instinctiv-senzitiv cu etajul inferior al feei mai dezvoltat sentimental cu etajul mediu precumpnitor gnditor cu etajul superior mai dezvoltat TIPOLOGII I. P. PAVLOV(tipul PSIHOFIZIOLOGICE

_ aitirdic prevaleaz, primul S. d' S. ; reflectarea, realii aii prin imagini ntuitiv-eoncretc, cu ncrctur afectiv-voliional; atitudine sintetic fa de realitate mediu egalitatea celor dou S. de S. giiulitor puvak-az cel de al doilea S. de S. ; reflectarea realitii prin legturi de tip logic-noional; atitudine analitic fa de realitate O. GROSS (dup particularitile repercusivitii rezonanei): primar prevaleaz procesele primare; senzaii i emoii secundar prevaleaz procesele secundare: gndirea ab"K stract, imaginaia, sentimentele HEYMANS, WIERSMA (dup combinarea repercusivitii, emotivitii i activitii): amorf nonemotiv-nonactiv-primar apatic nonemotiv-nonactiv-secundar nervos emotiv-nonactiv-primar sentimental emotiv-nonactiv-secundar coleric emotiv-activ-primar pasionat emotiv-activ-secundar sangvin nonemotiv-activ-primar flegmatic nonemotiv-activ-secundar G. BERGER (1950 dup combinarea a 9 factori: 2 intensivi emotivitate i activitate; 3 de alur general a comportamentului repercusivitate, lrgimea cmpului contiinei i polaritate; 4 de direcie a tendinelor ' ariditate, tandree, interese senzoriale, pasiune intelectual): ' larg lrgime a cmpului contiinei ngust ngustime a cmpului contiinei Marte situarea n lume n manier masculin Venus situarea n lume n manier feminin 1 tandru tendin spre amabilitate, discreie, poziie mai puin net, categoric netandru tendin spre claritate, raionalitate excesiv, poziie categoric avid tendin de afirmare a eului, de ncredere n sine . neavid tendin de supunere

general de ANS stabilit dup combinarea forei, echilibrului i mobilitii proceselor nervoase fundamentale i tipul temperamental corespunztor):

puternic echilibrat ex citabil coleric puternic echilibrat niobil-sangv inie puternic echilibrat inert flegmatic slab melancolic (tipul parial de ANS stabilit aferentaia dominant); vizual auditiv not r ic (tipul special de ANS, stabilit dup raportul dintre cele dou sisteme de semnalizare): 740 dup

741

pasiona! intelectual' cu iustiil pinten lor senzoriale

introvertit

GH. ZAPAX i'dup modul de prezentare a 6 indici femperamentalii fiira, echilibrul i mobilitatea proceselor nervoase fundamentale, persisten, tonus afectiv i direcie n cadrul a palru niveluri sau subsisteme1: mntor-gencral, afectiv, perceptiv-i maginativ i mental activ dominant este nivelul motor-general afectiv dominant este nivelul afectiv artistic dominant este nivelul perceptiv-imaginativ ginditor dominant este nivelul mental SZASZ (dup tipul de rspuns la situaii dificile corelat cu S.X. vegetativ): activ rspunsuri motorii, bazate pe predominana simpaticului, n faa dificultilor retras rspunsuri vegetative (diaree etc.) n faa dificultilor, bazate pe predominana parasimpaticului (mai vechi filogenetic i mai repede consolidat ontogenetic); specific sugarului TIPOLOGII PSIHOLOGICE .

gnditor introspectiv, reflexiv; adncime i intensitate n gndire; nu tie s-i exploateze ideile personale; refractar lumii exterioare; inadaptabil; impresionabil; redus capacitate de observaie exterioar; tcut, calm; inaei esib'l; sentimente intense sub masca indiferenei; stabilitate.

SCHILLER: noii' orientat spre natur, spre lumea din afar. sentimentul orientat spre sine indui NIETZSCHE: dionisiac activ, extravertit apolinic meditativ, introvertit WORRIXGER: empatic extravertit abstract introvertit JAMES (referitor la filosofi): empirist extravertit raionalist introvertit OSTWALD (referitor la savani): romantic extravertit clasic introvertit E. KRETSCHMER (dup tipul de gndire): concret (intuitiv) ... ciclotim romantic (vistor) ... schizotim logic (raional) ... schizotim E. R. i \V. JAENSCH (dup maniera reprezentrilor vizuale): eidetic nregistrarea i reprezentarea imaginilor cu o mare pregnan i detaliere ca a postimaginilor anaeidetic H. RORSCHACH (1941 dup raportul dintre rspunsurile culoare /C/ i kinestezice rezult mai multe Erlebnisstypus sau tipuri de rezonan intim) : extratensiv (K C) sociabil, bogat afectiv, spirit practic 743

S. FRETJD (tipuri primare de caracter dup fazele de evoluie a libidoului): oral anal urelral falie genital C. G. JUNG, H. J. EYSKNCK (dup raportul individ-mediu): extravertit (isterie, ipohondrie) gndete ceea ce simtej concluzii intelectuale ndreptate ctre date obiective; triete exterior; ader la mediu; sociabil, adaptabil, realist; observator al concretului; amator de plceri; doritor de noi posibiliti ambivert 742

(O K) cu via interioar, voin ntn.u r-; asupra, sa, imaginaie, produci i\ i!,i te interioar, relaii mai mult intensivi coartat (retractat) --- lr C i K; pedant, deprimat, cu rezonan afectiv slab, blocat afectiv, de obicei, melancolic aiiili'cijal (C K) echilibru al celor dou categorii di trsturi enumerate la primele dou tipuri in/rai'cn-fr E. R. i \Y. JAENSCH (dup gradul de coeren i permeabilitate a structurilor psihice i dup orientare,! vieii psihice): basedovnid cu integrare maxim n afar" tctanoid eu integrare ctre interior sau chiar dezintegrai litic istericul, schizoidul etc. instabil MA\ LUSCHKR: concentric cu preocupare subiectiv, de sine (fie introvertit, fie extravertit); pasivism excentric cu preocupare obiectiv, de ambian, (extravertit) ; activism TIPOLOGII PSIHOSOCIOLOGICE A. ROB AC K (1931 dup natura reglrii conduitei): superior reglare prin intuiie (autoreglare! mijlociu reglare cu mijloace sociale i juridice fr caracter reglare cu mijloace fizice DILTHEY, ED. SPRANGER, ALLPORT, VERNON (dup atitudinile dominante): practic dirijat de interese economice teoretic dirijat de interese cognitive, tinznd spre sistematizri de cunotine estetic dirijat de frumos, de form i armonie religios dominator dirijat de interesul poliie pentru putere social dirijat de interesul pentru satisfacerea oamenilor, iubirea lor K. HORNEY (dup relaiile insului eu ambianta): complezent tendin de dirijare spre oameni 714

a::rc$i:> (rndiu.i de dirijare mpotriva oamenilor detaat tc-ndint.i do ndcnrlare de oameni E. FRO.MM: produci' ghs'lire i aciune productive, obiectivitate n cunoatere i aulocuuuatere, echitate ncprodmli. - ru orientare receptiv - cu orientare de actinii:!.ire cu orientare comercial

BLEUI.ER: par'ici paut retractil r sintonie afectivitate, comunicativitate i motolitate cu sens relaional L schizoid refracie, nsingurare, elaborare ermeitic si meditaie W. I. THOMAS, FT>. ZXAXIF.CKI (dup maniera relaiilor individuale private) : boem stpait preponderent de instincte, redus putere fie stpnirc de sine i de integrare social filistin condus de normele morale i sociale; integrare social dus uneori pn la tipare prea rigide, bazate pe prejudeci FL. ZNANIECKI (dup rolul principal i meditn: omul bine crescut urmrete aprecieri pozitive omul muncii ncadrat n munc omul de distracie omul original J. SZCEPNSKI (dup raportul fa .le n o u ) : creator aprtor al crenjiilm' prejudiciator al societii "ntreinut de societii T H L ' R S T O X E , C. 13. S t i A W : radical p r o g r e ^ t . fire des'. Ins. spiri conscrvi/lcr - tra.d.l inualisl. i'iie ii:ehi-a, s p i i i t bii'iucsc. 745 tineresc

l i,

K. CHRISTIE, FL. L. GEISS (dup nivelul tendinei de manipulare interpersonal): puternic Mach mediu Mach slab Mach R. F. BALES (dup 3 dimensiuni ale personalitii interpersonale": ascendent-descendent /U D/, pozitiv-negativ /P N/, nainte-napoi /F-B/: UPF orientat spre solidaritate i progres social US'F orientat spre autoritate autocratic !"[-' orientat spre succes social IJ orientat spre egalitate UF orientat spre loialitate i cooperare n grup I M. NESTOR (1975 dup corelaia trsturilor de personalitate cu eficiena ntr-o activitate dat /criteriu de personologic profesionali: |~ diurn accidentabil industrial -- integrat proi feswnal nocturn I integrat n colectivul de munc - comercial dublu integrat !_ militar K. BENNE, P. SHEATS (dup rolurile deinute n grup): centrate pe sarcin: -- stimulator activist secretar reglator al problemelor materiale operator cu informaiile evaluator centrate pe coeziune ncurajator conciliator veleti observator fi comentator acceplor al deciziilor grupului roluri parazite; agresiv frnar interesat negator sofist sau orator 716

dominator avocat al iuta-,suini personal umilit pe fa Tipuri de lider W. M.COXWAV: antrenor al mulimii care exprim aspiraiile mulimii reprezentativ pentru mulime A. B. WOLF: radical conservator tiinific MERRIS i SEEMAX (1950), C, GIBB (1954 - dup nivelurile comportamentului individual, competenei n sarcin i sociabilitii): bunul conductor" sau omul mare" (cu ranguri nalte la toate cele trei criterii) specialistul n sarcin (cu ranguri nalte la comportament individual i competen) specialistul social (cu rang nalt doar la sociabilitate) dominatorul" sau deviantul supraactiv" (cu rang ridicat doar la comportament individual) deviantul subactiv" (cu ranguri slabe la toate criteriile) B. M. BASS: cu orientare spre sine cu orientare spre sarcin cu orientare spre interaciune K. LEWIN, R. LIPPITT, R. K. WHITE, J. A. C, BROWN: autocrat: strict (sever dar corect; impersonal, parc (absolut) despuiat de afectivitate i generozitate; realist; conservator, cu civa vechi i fideli subalterni) binevoitor (nonconformist, responsabil pentru colaboratori; centralizator i conservator) incompentent (iematurizat intelectual i afectiv, animat de dorina de putere, slugarnic cu superiorii, umilete i invidiaz subalternii) 747

neaccidentabil j agricol

aulcnc (dirijor ;il g r u p u l u i : ani rem-az g r u p u l la elaborarea i realizarea deciziilor) piLiulodcmocrat (nemat uriz:i( afe<. tiv, c a u t v" conving, ciiiar s , e d u i a ; pierde di;i vi-dere p e r s p e c t i v a ; a d u c e _ ; 111 > 1 1 1ni iluzia t e m p o r a r a unei a n u m i t e autonomii) permis:,-: a a b d i c a t n f a v o a r e a a d j u n c t u l u i sau d consilii "?->.- . - , ' d ' i ' c filosofice" pentru a nu lsa subordonaii fr nici un fel de directive; cai; tonat uneori la. nivelul aciunilor de reprezentare a grupului NORAIAN R. V. MAIER: paternalisl (intermediar tipurilor autocritic i laissez-fnire sau permisiv) majoritar (intermediar tipurilor autocratic si democratic laissez-paire cu discuii (intermediar tipurilor democratic i laissez-faire) CHALYIX (dup combinarea angajrii personale cu cooperarea): - distant cooperator excesiv mobilizaior-angajat cooperator echilibrat angajat-cooperator T. HERSENI (dup combinarea valorii profesionale cu felul de a se purta"): valoros, care tie s se poarte cu subalternii valoros, lipsit de stil (nestpnit, brutal etc.) mediocru sau incapabil, care tie s se poarte mediocru sau incapabil, lipsit de stil F. C. BARTLETT: instituional dominator persuasiv WIXKLER, HKR11ADEN: suveran pedagog apostol 748

democrat!

WEBER: charismotic tradiional legal EDGAR II. SCflEI.Y (1965 dup implicaiile pentru organizarea practicii manageriale) : omul economic raional simplu executant i determinat doar de interese economice individual' ; conducerea este interesat d.e executarea corect a sarcinilor i nu iV sentimentele, dorinele i moralul oamenilor omul social presupune orientarea conducerii nu doar asupra sarcinilor ci i asupra oamenilor, a sentimentelor lor, vizndu-se ameliorarea relaiilor interpersonale, umanizarea ntreprinderilor omul care se antoactualizeaz centrarea conducerii pe nevoia de autorealizare a oamenilor viznd valorificarea talentelor i capacitilor omul complex cel care mbin particularitile tipurilor de mai sus

F. HERZBERG (1966): omul economic cel care lucreaz eficace cnd este tratat bine din punct de vedere economic, material omul mecanic subordonat totalmente mainii, dezumanizat omul social pasional cel angajat n relaii afectiv simpatetice adesea incontiente omul instrumental cel care i dezvolt capacitile umane conform dezvoltrii tehnicii V. PAVELCU (dup perspectiva de via i modalitate de valorizare): ngust (restrns la un cerc limitat de interese) dispersat (cu o not de instabilitate) detaat de real (angajat ntr-un plan imaginar) acuzativ (alii snt viuovai" i pentru propriile lipsuri) autoacuzativ (culpabil ii ale) agresiv multilateral i armonic-creatlv larg, profund, supui ior 749

W. J. REDDIN (1968 dup prezena a trei categorii de preocupri: pentru sarcini, contacte i pentru randament) : nenativul slab prezen sau absen total a tuturor celor trei categorii de preocupri birocratul nu este preocupat cu adevrat de nici o directu. de activitate, dar este mai activ dec-it negativul, fiind atent la respectarei normelor altruistul preocupat de contactele umane promotorul preocupat n egal msur de contacte si de randament; autocratul preocupat de sarcinile de moment, ignorm] contactele i ecoul afectiv-negativ al atitudinilor i actelor sale autocratul binevoitor preocupat att de sarcini cit i du randament, evitnd iritarea subalternilor ezitantul (oscilantul) preocupat de randament i contacte, dar rezervat sau incapabil s influeneze trecerea la executarea unor sarcini imediate realizatorul adevratul conductor, mbinnd preocuprile de pe toate cele trei direcii E. E. VENDROV (dup intensitatea muncii depuse i gradul de organizare a lucrrilor executate de subalterni): factohtmul gudesc i hotrsc pentru toi. Variant' nenlocuibilul, cel care face eforturi pentru a ine totul n mn i a demonstra imposibilitatea de a fi nlocuit eschivatorul nu face nimic personal, toate ndatoririle transferndu-le subalternilor ponderatul face numai ceea ce este necesar, iar subalternii muncesc cum trebuie (dup modul n care cadrele de conducere iau hotrrile) : hotrsc i apoi se sftuiesc se sftuiesc apoi hotrsc hotrsc. (dup caracteristicile procesului voliional implicat n actul de conducere): conductorul comandant - exprimare necondiionat a voinei proprii 750

T
conductorul voluntar i totodat generos alterneaz exigena cu blndeea dup situaie conduc or d cu voin slab dar cu autoritate dispoziiile iau forma explicaiilor, sfaturilor, finaliznd ns aciunile declanate; conductorul cu voin slab este la dispoziia colectivului sau a liderilor informali D. CHALVTX (dup spiritul de angajare personal i cel de colaborare) : organizatorul stabilete relaii ierarhice corecte, acord suficient autonomie subalternilor; nu se las influenat de ei; varianta ineficient birocratul participativul colaborare strns cu subalternii, i influeneaz i se las influenat; varianta ineficient paternalistul i demagogul ntreprinztorul influeneaz nemijlocit pe fiecare subaltern, determinndu-1 s obin rezultate optime; i afirm deliberat autoritatea; varianta ineficient tehnocratul i autocratul realistul d dispoziii i asigur condiiile pentru aplicarea lor; consult subalternii, i las s-i rezolve singuri problemele interpersonale; varianta ineficient oportunistul tnaxiinalistul influeneaz i incit pe subalterni s se interinfluenteze la maximum; cere prezentarea deschis a conflictelor n vederea soluionrii lor; varianta ineficient utopistul modernist

TIPOLOGII CLINICE S. FREUD (tipuri psihosociale caracteriale): erotic - preocupat s nu-i piard iubirea obsesiv cu scopuri extrapersonale, afirmndu-i supraeul narcisic iubindu-se pe sine, conservndu-se erotico-obsesiv narcisico-obsesiv

151

K.

I.KONITA'Rl")

accenl narea" sau intensificarea f r s t III i i ' r de p e r s o n a l i t a t e , 1 i n / n ; d u - s e s p r r p/.ti, logic 'Iar iic;ij!ii)^iii(li!-sil;i rn'c-.i L i / hr/V''"1''erenl ( s u s c t .j)111 )ili t n 1 c ; a i r l - i i i c i > /"".'"/ ''' hi pvre Acitl (i D l i l i i n c i o z i l a te i S e r i o z i t a t e rti'/i'/iir-' 7 / monstraliv ( t e a t r a l i s m cu r u i f o l a u i l i e x a g r i al c ; - > ' /-

(dup

N r s n i T A T R l \ COXTEMPOK \N [dup. gradul de dezorganizare a sisl 'inului personalitii si a raporturilor acesteia) : psihopatie (anomalii de dezvoltare a ansamblului structural psihic, reducere a plasticitii i a isteric psihastenie cxcitabil impulsii' Iii perii m ic paranoic pervers sexual nevrotic (dezorganizarea personalitii, lipsa de unitate i dificultatea identificrii cu im model) : neurastenic obsesivo-fobic (psihastenie) pitiatic (isteric) mixt (motor) psihotic (disoluia personalitii, ruptura ins-realitate. dezintegrarea comportamentului, pierderea sistemului valorico-normativj: schizofrenic paranoic parafrenic maniaco-depresiv TIPURI GENERALE DE ACTIVITATE NERVOAS SUPERIOAR, complexe de nsuiri constituionale ale activitii nervoase superioare descoperite de I.P. Pavlov prin cercetarea reflexelor condiionate i confirmate ulterior de cercetrile electrofiziologice i biochimice. T.g. de a.n.s. au fost stabilite lundu-se ca criteriu urmtoarele nsuiri ale proceselor nervoase fundamentale (excitaia i inhibiia): 1) fora proceselor nervoase, care se manifest n capacitatea de aciune i de rezisten a esutului neuronal i care are la baz, probabil, capacitatea neuronului de a nmagazina i utiliza o cantitate mai mare sau mai mic de substan funcional"; 2) mobilitatea proceselor nervoase, manifestat n rapiditatea cu care apar, se ntrerup sau se nlocuiesc una pe alta excitaia i inhibiia, avnd la baz viteza variabil a dezagregrii substanei funcionale" din neuron; 3) echilibrul proceselor nervoase, constnd din distribuirea egal sau inegal a torei (dup cercetrile noastre i a mobilitii) ntre cele dou
753
p o t ' ' i i t lai ui ui a-->e a ie dr d e v e n i i'< ) :

pripeal) -> psihopatie isteric :iestphiit ( i r a s c i b i l i t a t e , i n d i s p o z i i e , d e v i e r i ~ ni'..oi'Iu , sexuale -* psihopatie epiieplonlJ, hmostrativ-hi per perseverent ' iperpcrscveveiit-nestpnit :-ipertimic (locvacitate, bun dispoziie)->/i5,;/;e/ir;//V 7;>'/vi .'istimic

a u t ' j c o m p t i n v i t

(posomorala, seriozitate exagerat) -> psiliopoli-suhdepresreo, labil afectiv (oscilaii ntre veselie i tcere, hiperlinue i distimic) > ci ciot i nu e (motiv (puternice triri afective, determinate att de evenimente triste ct i de cele fericite)->/>. i hopatie reactiv labil exaltat (oscilaie excesiv a sentimentelor ntre euforie i depresie) -* ciclotimie exaltat.

anxios > anxietate profund. introvertit (triete preponderent n lumea imaginaiei) extravertit (triete preponderent n lumea percepiei) introvertit-hi pertinu c distimic-hi per perseverent hipertimic-dernonstratiu demonstrativ-exaltat K. SCH.VEIDER (1962) hipertnn (liipomaniac) depresiv -- nelinitit fanatic (paranoiac) iiisteroid (histrionic sau mitomanie)i instabil; exploziv; ipatic (schizoid); astenic (psihastenie).
752

procese nervoase fundamentale: excitaia i inhibiia. Prin combinarea diversa a acestor nsuiri iau natere patru tipuri fundamentale de activitate nervoas superioar.: 1) puternic, echilibrat i mobil; 2) puternic, echilibrat i inert ; .S) puternic, neechilibrat '(excitabil); 4) slab. T.g. de a.n.s. stau la baza celor patru temperamente clasice: sangvinic, flegmatic, coleric i melancolic. Clasificarea t.g. de a.n.s. este continuu lrgit i completat n urma descoperirii de noi nsuiri i a precizrii gradaiilor i corelrii variate a nsuirilor activitii nervoase superioare. TIPURI SPECIALE DE ACTIVITATE NERVOAS SUPERIOAR, a doua linie tipologic propus de Pavlov n legtur cu raporturile dintre activitile celor dou sisteme de semnalizare. Calitativ, cel dc-al doilea sistem domin pe primul pe care-1 integreaz i regleaz. Sub raport cantitativ, informaia senzorial condensat n imagini i cea conceptual fixat n cuvinte poate s se prezinte n diverse proporii. Faptul acesta fusese deja stabilit n psihologie de Meumann care detaase un tip concret i altul abstract. Pavlov a constatat c la unele persoane precumpnete primul sistem, la altele cel de-al doilea i , intermediar, la cea mai mare parte din oameni, o echilibrare a celor dou sist-'tue de semnalizare. De aici, tipurile: 1) artistic sau concret-intuitiv sau imagistic; 2) gnditor sau intelectiv sau reflexiv; 3) tipul

cognitiv mediu sau echilibrat. T.s.de a.n.s. snt determinai' ontogenetic dar la aceasta influeneaz i tipurile generale ce snt congenitale. Xoi am constatat c tipul excitabil i slab favorizeaz dezvoltarea unui tip special de extrem (artistic sau gnditor;, pe cnd tipul echilibrat de regul coreleaz cu tipul special mediu. De menionat c tipul specia! n ciuda denumirilor, nu coincid ca specializrile sau aptitudinile profesionale. Tipul gnditor nu e neaprat inteligent sau tipul artistic poate i s fie total lipsit de dotaia artistic. TIROID (GLANDULA TlROIDEA), gland endocrin aezat n loja tiroidian, pe faa anterioar a prii superioare a traheii, format din doi lobi, sub forma unor piramide triunghiulare, care snt unii printr-o poriune transversal, numit istm. Principalul hormon secretat de t. este tiroxina, exercitnd o aciune complex asupra celorlalte glande endocrine (suprarenale, paratiroida hipofiza etc). La rndul ei activitatea t. este influenat de toate celelalte glande, stabilindu-se astfel o interrelaie tireo-endocrin. n cazul disfunciilor t. apar grave tulburri cum snt: scderea metabolismului bazai, hipotermia, tulburri trofice cutanate, oprirea dezvoltrii intelectului, anemie, oprirea dezvoltrii glandelor sexuale etc. Cnd hipotiroidismul apare n copilrie, genereaz boli caracteristice: nanismul sau piticismul hipofizar i mixedemul.
754

O manifestare caracteristic a hipotiroidismului este i starea de funcionare necorespunztoare a sistemului nervos i, mai ales, a scoarei cerebrale. La adult, manifestrile hipotiroidismului apar cu toate aspectele caracteristice (mixedem. cretinism) neinfluennd ns dimensiunile corpului. Manifestrile hipertiroidismului snt cunoscute sub numele de boala lui Bascdow-Gravers. n acest caz activitatea nervoas superioar este intens modificat, procesele de excitaie fiind exagerate. Ca urmare apar: hipersensibilitatea, irascibilitatea, scderea inhibiiei active, o permanent stare de agitaie i nelinite, emotivitate exagerat i treceri brute de la o dispoziie la alta. De asemenea, somnul este agitat, ncrcat cu comaruri. Alturi de aceste tulburri ale sistemului nervos apar i tulburri de tonus muscular, tremurturile extremitilor sau ale ntregului corp, rigiditate a musculaturii mimicii i a globilor oculari (expftalmie) i tulburri vegetative (tahicardie, insuficien enzimatic, hiperglicemie, poliurie, depigmentarea pielii, osteoporoz etc). Secreia endocrin a t. este realizat pe cale neurohormonal i pe cale nervoas, un rol deosebit avnd centrii hipotalamici, direct i indirect, centrii pontini i bulbari, cu participarea scoarei cerebrale. TOLERAN, lips de fermitate fa de nclcarea normelor de convieuire social ; abateri de la morala comunist, atitudini
48*

ireverenioase etc. T. nu reprezint o nelegere superioar, a ceea ce este uman, ci lips de nelegere a esenei comportamentului uman, fiind n aceasta o atitudine autieducativ. n sens larg, prin t. se nelege i acceptarea lumeelor de vedere strine nou, pe baza convingerii c nu toi oamenii snt la fel i c fiecare poziie are unele temeiuri i justificri. TONUS, AFECTIV' V. TIM1E TOPIC, teorie sau punct de vedere care presupune o difereniere a aparatului psihic ntr-un anumit numr de sisteme cu caractere i funcii diferite i dispuse n anumit ordine unele n raport cu celelalte; acest fapt permite considerarea lor metaforic ca locuri psihice crora li se poate da o reprezentare spaial. Se vorbete de dou topici freudiene, prima n care distincia se face ntre incontient, precontient i contient, iar a doua diferentind trei instane: inele, eul i supraeul. TOPOLOGIC, calificare a geometriei calitative preocupat de structuri, relaii de vecintate, organizri ale cmpurilor; termen folosit de Lewin pentru a desemna psihologia sa dinamic, care se bazeaz pe un model spaial i vectorial. TORIJOARE, stare de tulburare a contientei ce se caracterizeaz printr-o uoar dezorientare, prin scderea mobilitii motorii, scderea tonusului afectivo-voliional etc, fenomene care au drept consecin reducerea iniiativei, indiferentism i apatie.
755

TOT SAU NIMIC, expresie ce definete modul de funcionare a unui element excitabil (fibr muscular sau nervoas) al crui rspuns la un stimul este invariabil, n raport cu mrimile diferite ale acestuia. Aceast invariant privete amplitudinea, durata, forma rspunsului, ns nu i cadena rspunsului, el putnd ii repetitiv. n neurofiziologio t. sau n. semnific legea conform creia la stimuli se rspunde energetic (maximal) sau nu se rspunde deloc, gradaiile fiind excluse. TOXICOMANIE, dependen extrem de consum, n cantiti mari a unor substane duntoare: narcotice, alcaloide, anumite medicamente etc. T. se asociaz cu diverse perturbri psihice. TRAC, perturbare emoional cu efect paralizant survenit n confruntarea cu o persoan sau, mai ales, cu o mulime, un public. Este efectul unei stri de inhibiie temporar ce mpiedic pe elev s rspund la examen dei a nvat, pe actor s-i joace rolul, pe sportiv s acioneze optim etc. T. este un efect comportamental ce poate izvor din variate cauze: hipotonie neuropsihic, hiperemotivitate, supramotivare anticipativ, nesiguran de sine n urma unei slabe pregtiri, slab sociabilitate etc. Iudith Moscu arat c pericolul t. poate fi diminuat i nlturat prin combaterea cauzelor concrete. Uneori t. nu mai acioneaz paralizant n momentul mani-

festrii ce apare ca o stare prealabil ce favorizeaz aciune.i. Prin obinuire n orice profesiuni t. este eliminat. TRADIIE (lat. traditio transmitere), ansamblu de structuri i valori culturale (menta liti, credine, datini, moravuii meteuguri i art folclork,". , ce snt elaborate istoricete ntr >. societate i fixate ca un pat 11 moniu cultural, ce se transmit! de la o generaie la alta. Nu tot o ine de t. poate fi o valoare p< tual, cum pretinde tradiionalismul, dar exist un fond al t. naintate i specifice, care asigui.: continuitatea istoric, identificarea naiunii cu propriile valon spirituale ce reprezint o chezie a progresului. Atitudine .1 critic fa de t. se mbin CM elaborarea unor noi t. proprii modului de existen socialist. TRANCHILIZANTE, substam care reduc starea de tensiun psihic, diminueaz anxietate;', > i calmeaz individul fr a provoc,: somnul. T. se deosebesc de neup>leptice prin absena sindromului neuroleptic (modificri neurovi getative importante, inhibiie pMhomotorie, efecte cataleptice, tulburri de tonus i micri aivnmale), ca i prin absena efectului hipnotic. T. au o aciune psiholeptic care se exercit prin diminuarea tensiunii emoional i a anxietii i printr-o actinii'1 miorelaxant. Se indic n strii de anxietate, iritabilitate, tensiune emoional din nevroze, ca si pentru manife .lai ilc iK-ui' >\ c756

getative din tulburrile psihosomatice, i n tulburrile somatice cu componente de anxietate. T. nu au o aciune antipsiholic ; ca urmare, n psihoze se utilizeaz n asociere cu ncurolepticele. T. snt indicate i n pedopsihiatrie n cazurile de instabilitate psihomotorie, labilitate emoional, n nevrozele infantile (anxioase, obsesivo-fobice) i n tulburrile de comportament ale encefalopailor. Deoarece provoac obinuin, nu se iau dect dup prescripie^ medical. TRANS, stare de modificare a contientei determinat de o intens sugestie hipnotic n care activitatea i conduita, bizar i paradoxal, rupt de contextul situaional, se afl sub totala influen a hipnotizatorului. TRANSDUCIE, tip de raionament" (relevat la copil de Steril) n care trecerea de la o propoziie la alta nu se face n virtutea unei necesiti logice, ca n cazul raionamentului deductiv propriuzis, ci n virtutea unor coincidene ntmpltoare: de ex. luna nu cade (de pe cer) pentru c este foarte sus." Falsa implicaie ntre a nu cdea" i a fi foarte sus" se datorete sincretismului gndirii, care se datoreaz la rndul lui egocentrismului (v.). n sens mai general, raionament prin analogie. TRANSFER, raport i proces de interaciune dintre dou sisteme (de aciune, informaionale, de personalitate) cu efect de transport sau transmitere a unui model dintr-unul n cellalt. Dac

: chema sau relaia preluat sau interpolat in sistem se integreaz optim n organizarea acestuia t. este pozitiv, dac apare ca un ingredient perturbator, este un t. negativ sau un fenomen de interferen (v.). T. a fost iniial studiat n relaia dintre vechile deprinderi, bine consolidate, i noile deprinderi, n curs de formare i care beneficiaz de modele mai vechi. E. Thorndike a explicat t. prin teoria factorului identic. Noua deprindere preia ceea ce este asemntor cu vechea deprindere. C. Pufan a constatat c n nvarea unei limbi strine se integreaz elemente similare din limba matern. T. este dependent i de gradul de exersare prin care este fixat deprinderea, ce furnizeaz modelul transferabil. Cu ct noua aciune apare mai trziu dect a fost format vechea deprindere, cu att descresc ansele de t. pozitiv. T. privete nu numai elementele structurale ci i cotele de exerciiu. Ch. E. Osgood a artat c t. depinde nu numai de similitudinea stimulilor ci i de similitudinea reaciilor. T. este facilitat de schematizarea i analiza verbal a sarcinii. Aceasta pentru c dincolo de actele motorii, la nivel intelectual, t. devine foarte facil iar interferenele tind s fie suprimate. T. este i o foarte important operaie a gndirii, exersndu-se reversibil (= TRANSPOZABILITATE) i intervenind ca modalitate a generalizrii, a nelegerii, nvrii, rezolvrii de probleme. T. este dependent de

delarea implic o reproducere latura aromodativ a adaptrii aproximativ, simplificat i spepsihice, in psihanaliz lernieiiul de t. este utilizat pentru a de- cific, n psihologia artei teatrale, prin t. se desemneaz aciunea semna repetarea modului de a de ntruchipare a unui persona) reaciona la anumite situaii fr i de modelare a rolului. Capacia fi adaptate la o situaie prezent, tatea de t. este decisiv pentru concret. ntr-un sens mai paractor i n genere pentru orice fel ticular, t. este repetarea nevrode artist. n creaia scenic t. tic., n relaie cu analistul, a unei parcurge urmtoarele patru etape: structuri de comportament impro1) t. intelectual; 2) t. imagistic; prie i stereotipizat, bazat pe 3) t. comportamental i aciotrecutul pacientului. Relaia de na!; 4) t. afectiv. t. are loc n interiorul situaiei TRANSVERSAL, strategie meterapeutice i n aceast relaie todologic n studiul evoluiei analistul reprezint o figur sempsihice, constnd din investigarea nificativ a trecutului bolnavuanumitor fenomene la subieci lui. Prin t. S. Frcud a vrut s situai la un acelai nivel de vrst, desemneze reaciile fa de anaurmnd ca din prelucrarea stalist, ca i cum acesta n-ar fi el tistic a datelor s se constituie nsui ci o persoan oarecare din modelul psihogenetic; opus lontrecutul bolnavului. Specificul gitudinalului n care aceiai indiacestor reacii este c snt inconvizi (subieci) snt cercetai de-a tiente i iraionale. Este posilungul dezvoltrii lor. bil i relaia invers n care se TRANZIEN, concept care produce un transfer de la bolnav permite analizarea ntr-un fel la psihanalist, acesta asimilnd nou a problemelor transformridiformri psihotice, obsesii etc. lor rapide, sociale i individuale. TRANSPOZIIE, transpunerea T. este noua instabilitate" n viadintr-un sistem originar ntr-ala de fiecare zi (A. Toffler) i se tul, nou, a unui ansamblu de reexprim printr-o senzaie, un senlaii sau a unei structuri. In actitiment de nepermanen, acut vitatea intelectual intervin erori i profund. T. vizeaz att reladac nu se ralizeaz t. proprieiile interpersonale, relaiile cu tilor invariante. De ex., copilul locurile, cu mediul instituional apreciaz c apa dintr-un pahar i organizaional ca i relaiile a devenit mai mult pentru c a individului cu anumite idei sau fost turnat ntr-un tub de sticl curentul de informaii din socielung i subire sau plastilina a tate. Toate aceste relaii care sporit pentru c din sfer a fost structureaz situaia specific transformat n form de arpe. unui individ, se scurteaz i snt n accepiune cibernetic t. are reduse n timp pe msura acceun sens apropiat de cel al modeleraiei din societate. Prin analogie cu circulaia mrfurilor din lrii. Dup cum se tie ns, mo758

economie, t. este ral cu viteza de circulaie a diferitelor tipuri de relaii din viai! unui individ. O t. nseamn deci o condiie n care durata relaiilor este scurtat, iar nlocuirea" lor extrem de rapid. Pentru indivizii care triesc o astfel de t. lucrurile, locurile, oamenii, ideile i structurile organizaionale se uzeaz" extrem de repede, influenndu-le foarte mult modul n care ei recepioneaz realitatea, sentimentul lor de angajare i capacitatea lor de a face fa acestor realiti. Aceast nlocuire rapid, combinat cu creterea noului i a complexitii din mediul nconjurtor, pune deci la grea ncercare capacitatea de adaptare a individului i creeaz primejdia ocului viitorului." TRAUMATISM, eveniment negativ foarte intens, ce survine n viaa subiectului de natur fizic (lovitur, oc) sau psihic (oc afectiv) ce produce o perturbare mai mult sau mai puin profund datorat incapacitii subiectului de a rspunde adecvat la situaie. Se caracterizeaz prin apariia unor situaii i stimuli ce depesc capacitatea de toleran a subiectului. Psihanaliza insist asupra traumatismelor afective survenite in ontogenez. Dup S. Freud, traumatismul este definit ca o experien trit care duce ntr-un timp limitat la o cretere att de mare a vieii psihice incit lichidarea ei sau prelucrarea ei prin mijloace normale i obinuite eueaz, fapt ce atrage dup sine

tulburri durabile n funcionalitatea energetic a organismului". Afluena excitaiilor este excesiv n raport cu tolerana aparatului psihic, fie c e vorba de un eveniment foarte violent (emoie puternic) sau de o acumulare de excitaii sumate. Iu aceste condiii, subiectul nu poate face fa eficient situaiei, neput:ndu-se elibera de tensiune. Experienele traumatice din copilrie snt considerate cauze ale nevrozelor. TRAUM (gr. trauma ran, leziune), termen foarte vechi, utilizat n medicin i chirurgie pentru a desemna o leziune provocat de o agresiune extern. Freud reia acest termen i-i transpune n plan psihologic cele trei semnificaii majore: oc violent, efraciune i consecinele asupra ansamblului organismului. T. semnific un eveniment de o deosebit intensitate din viaa unui individ, care depete limitele posibilitii lui de adaptare, de a da un rspuns adecvat. T. se caracterizeaz printr-un aflux de excitaii care este excesiv n raport cu pragul de toleran al unui subiect; termenul desemneaz acele evenimente sau situaii n care reflexul de aprare este insuficient. T. psihic dezorganizeaz viaa psihic, genernd efecte patogene durabile. n funcie de factorii care o determin, t. poate fi: t. fizic, t. psihic (emoie deosebit de intens care determin o modificare cu caracter permanent a personalitii, tradus printr-o sensibilizare la emoiile ulterioare).
759

TRIRE PSIHIC, stare subiectiv resimit i (sau) contientizat, fenomen elementar al vieii subiective, mod de a fi al psihismului ce reprezint o form superioar a vieii i pstreaz ceva din caracterul ei procesual. T.p. este unitatea sau fenomenul de baz al psihismului, considerat evolutiv i descriptiv. Relevarea i studiul t.p. este legat de introspecionism, intuitivism, fenomenologie, existenialism. Deformrile pe care aceste curente le introduc n interpretarea psihologic snt pe cit de variate pe att de grave i se nscriu toate n subiectivism. Aceasta nu ne mpiedic s recunoatem t.p. posibilitile ei, rezultate din eliberarea de standardurile organice, de a fi deschis, plastic, de a se distinge prin senzitivitate, tensiune afectiv, structurare cognitiv, ncordare voluntar ele. T.p. este numai o component sau verig a conduitei i de aceea ea trebuie neleas ca un termen al interaciunii cu mediul, ca un punct de ntlnire al influenelor endogene i exogene. n trire informaionalul i energeticul snt indisociabili. Tririle snt ale subiectului, se integreaz n gestiunea vieii lui, dar snt tot aa de complexe i variate pe ct este personalitatea i snt mprejurrile cu care acesta se afl n interaciune. Dac triritii" populeaz viaa psihic cu stri emoionale .,pure", un S. Rubinstein concepe viaa spiritual (de coninut) ca desfurndu-se ntr-un spaiu mental (construit operaional du-

p Piagfit )i implirnd idei valorizate emoional. Starea i aciunea snt dimensiuni complementarice trec una n alta i exist UIMtar. T.p. nu snt exceptate de l.i autoorgani/are i autoreglaj i reprezint momente importaii" ale acestora. Autenticitatea traii :i lor nu poate fi definit prin izola rea lor i considerarea lor pur afe< tiv (practic inexistent) ci pn;i integrarea lor n ansamblul sistemului psihic uman i prin interpretarea lor interacionist. TRSTUR, concept descriptiv ce semnific empiric segmente, componente, uniti seirnificative ale unui portret, profil, ansamblu. n psihologie termenul este utilizat n variate sensuri i echivalat cu nsuire sau particularitate relativ stabil a unui proces sau, mai ales, a personalitii. Pornind de la caracterizarea comportamentului ca fim. 1 continuu, variabil i convergent, G. Allport consider c t. si ut elemente de stabilitate i consisten ale acestuia, care nu se observ direct ci se deduc. Dup'i G. Allport, t. snt fapte biofizice, dispoziii psihofiziologice actual', n strns dependen de sisteme!" neurale de tensiune." n timp i 1 procesele snt generice, t. sui particulare i personale. I. Watson nelege prin t. o reacie generalizat. O t. este o disj1"'iiic focalizata' ce este organizai.i ntr-un sistem integral, person:^. Fiecare t. are o structur proprie, iar t. face la rnclul ei parte dinir-o macvoslruclur sau sistem i -v definete concret prin organizrii 700

acestuia. n legtur cu implicarea interaciunilor intraspecifice n compoziia t. se ridic problema facturii geografice (singulare) a acesteia si a sensului ei nomotetic (generic.) Astfel, ncrederea n sine sau hrnicia sau nelepciunea au o semnificaie general, dar se prezint concret la fiecare persoan ntr-o form sau alctuire individual. Nici o t. nu acioneaz singur ci mpreun cu altele, putnd reprezenta un moment de convergen. Fiecare t. mbin constana cu flexibilitatea, exist potenial i se actualizeaz circumstanial, posed un anume grad de dinamism. Pornind de la W. Stern i angajnd analizele lui K. Lewin i G. Allport, s-a ajuns la mprirea n f. direcionale (sau motivaionale, sau atitudinale) i t. stilistice (instrumentale, aptitudinale). R.B. Cattell (1946) a difereniat t. de adncime care snt surse ascunse nc nenominalizate i t. de suprafa, care snt secundare, variabile i sistematizate verbal. R. Meili (1963) consider c exist i t. izolate. ntotdeauna t. fac parte dintr-un ansamblu, dar sistemul de personalitate nu este reductibil la ceea ce J. Guilford numete constelaie specific de trsturi." n primul rnd fiecare t. sau nsuire de personalitate este particular, ntruct este o formaiune sintetic, dispunnd de o relativ stabilitate i generalitate, detenninnd constante comportamentale, fiind totui relaii' plastice i contribuind ca atare / . definirea indicidualilaii. n al

doilea rnd sistemul do personalitate nu poate fi conceput aditiv ntrurt se subordoneaz unor legi de emergen ce face ca t. s fie depite prin ceea ce este unicitatea personal. Ct privete inventarul t. de personalitate acesta, stabilit dup lexic, e.iie foarte mare, de 17 000 dup G. Allport i Adbert, de 4 000 dup L. Klages, de 1 100 dup F. Baumgarten. Variaiile t iu inventariere se explic prin opiuni pentru t. simple sau complexe, n analiza factorial a personalitii, fiecare t. intr ca un factor (H. Eysenck), G. Allport: ine seama de dispoziia ierarhic (la fiecare subiect alta) a t. n sistemul de personalitate i delimiteaz: t: cardinale sau teleonomice, 12 t. persistente, dominante i reprezentative pentru subiectul n cauz; t. centrale sau principale (20 30) ce definesc profilul persoanei; t. secundare, mai puin clar conturate n numr de mii. O viziune realist asupra omului ne oblig s admitem c toate t. constatate la umanitate snt prezente (ntr-un anume grad, uneori latent i cu infime anse de actualizare) la fiecare om. TREMOR INTENIONAL, tulburare a micrilor voluntare, cauzat de discoordonarea impulsurilor aferente i a celor eferente. Sufer ndeosebi rctroaferentaia kinestezic menit s informeze centrul de comand despre strile organului executor, despre fazele i parametrii micrii, n consecin, circuitul din-

761

DICIONARELE tre centrii corticali t efector fiind ntrerupt periodic apare t.i. iniplicnd sincope ale orientrii i nesiguran, oscilaii haotice ale micrilor ce trebuie s traduc n fapt intuiia. Simptom al maladiei lui Parkinson. TRISTEE, stare de suferin moral caracterizat prin depresie, lentoare, dispoziie astenic, meditativ, compensat prin reculegere i reproiectave. TROPISM, tip' de reacie la ambian a organismelor simplisime, lipsite de sistem nervos i bazat pe excitabilitate general i constnd din aproierea de stinulii utili biologic i de ndeprtare de cei duntori. Dup natura stimulilor se disting: termo, helio, electro, foto, chimio-tropisme etc. J. Loeb (1890) care le-a studiat, le-a interpretat n sensul unor comportamente globale, mecanice. Se dovedete ns c aceste reacii dispun de o variabilitate biologic-adaptativ, depinznd i de starea organismelor care, de pild, cnd snt saturate nu se mai deplaseaz n direcia zonei nutritive. TRUISM v. TAUTOLOGIE TRUNCHI CEREBRAL, formaiune anatomic de legtur ntre mduv i creier, situat sub cortul cerebelului. Spre deosebire de mduv, are o configuraie foarte variat, fiind alctuit din urmtoarele trei segmente: inferior bulbul, mijlociu puntea Varoli sau protuberanta, superior mezencefalul sau pedunculii cerebrali. Bulbul este sediul centrilor refleci, respirator, vasomotor, cardioinhibitot i cardioaccelerator, salivator inferior, al vomei. deglutiici, tusei i strnutului. Puntea dispui*' de o funcie de adaptare a reflexelor prin sistemele de asociaie oculogire, cefalogire, auditive si vestibulare. Mezencefalul asigur distribuirea tonusului muscular, a reflexelor la lumin, de acomodare i n micrile de verticalitate. TURBULEN, dispersiune a activitilor copilului, cutare de plcere i de afirmare de sine prii: acte zgomotoase, dezordonate, mdiscipinate. Fenomenul este, dup H. Wallon, pn la un punct, firesc dar apoi trece n domeniu! psihopatologiei infantile. Dup Allendy, n fiecare grup de copii apar subieci cu tendine de supracompensare turbulent. TUTEL, autoritatea i funcia celui ce se ngrijete i controleaz de i pe copil sau minor. Exersat n chip excesiv i unilateral, poate stnjeni dezvoltarea tinerilor i duce la supraprotcjare sau ' la decompensare.

ALBATROS

T
EL, mai general dect int i dect scop, termenul, (engi. goal), desemneaz obiectivul unei reacii, aciuni sau serii de aciuni, efectul anticipat n mare n urma actualizrii unei trebuine sau a unei motivri. Nu este obligatoriu contient (atunci e scop) i nu este fix (asemenea intei), ci denot mai mult o direcie de aciune, un mod de a obine satisfacia. Prin . se ghideaz o tendin. R. Merton arat c o valoare instrumental devine o valoare terminal sau un . Aciunile sociale snt dependente de un . n msura n care, dup M. Weber asemenea asociaiilor prevd un scop la care membrii ei ader discret, prin ateptri ce reprezint condiii ale realizrii scopului. . este, n sociologie, orice schimbare de situaie pe care o persoan sau un grup intenioneaz s-o realizeze prin aciunea sa (Ch. Loomis). INT, anticiparea exact, precis delimitat a unui rezultat sau efect (engl. end), punct de convergen a oricrei aciuni, fie c este contient sau incontient. W. Mc' Dougal! a artat c organismele au tendina de urmrire a unei iar E.c! Tolman a generalizat acest punct de vedere. Prin . se regleaz satisfacerea trebuinei. . este una din condiiile elului iar prin contientizarea lor (care nu e obligatorie) se definete n chip specific scopul. INUT, sistem de atitudini, mod relativ stabil de comportare n cadrul colectivului, cu raportare la respectarea normelor de convieuire social. T. se refer att la aspectul exterior ct i la aspectul subiectiv, profund al persoanei. TO3

DICIONARELE ALBATROS

V
versarea rpitului semantic dintre excitani. Astfel, se obine efect pozitiv la excitani condiionai inhibitori i absena ci la excitani condiionai pozitivi. UMWELT v. l'RFAJMA. URBANIZARE, fr" a dobndi nc o accepiune unic i precis, U. este neleas ca extindere i amenajare a oraului"; schimbare fundamental a raportului dintre populaia rural i cea urban", ca fenomen, caracterizat mai ales prin crearea de aglomerri importante i emigrarea, urmata de stabilirea n orae (temporar sau definitiv) a muncitorilor, cu sau fr familiile lor" ; ca proces de restructurare social" (R. Rambaud); ca proces caracteristic societii industriale, prin instalarea unei ordini noi. In timp ce n colectivitile rurale coeziunea grupului i contactul social se constituie i fiineaz n jurul unui nucleu, care' este reprezentat de familie i legturile de rudenie, u. presupune substituirea acestor tipuri de coordonare social unui control social, politic i nlocuiete dreptul statutar cu cel contractual. Noiunea de u. este chemat s caracterizeze evoluia unui numr important de domenii ale realitii sociale i, n cadrul acestei evoluii, de noi diferite situaii (S. Chel cea). UNITATE DIDACTIC, secven de cunotine care alctuiesc un tot i trebuie s fie nsuit ca atare. n procesul instructiv materialul de predat cs1e divizat n U.d. dup coninut de idei i norme logico, asigurndu-se nu numai comunicarea succesiv a unitii dar i corelarea lor. n nvarea programat u.d. snt foarte comprimate, atomizate, conform metodei pailor mici". UTILITARISM, doctrin etic fundat n secolul al XlX-lea de J. Bentham i J.St. Mill, conform creia criteriul moralitii l constituie folosul. Fa de principiul lui J. Bentham asigurarea celei mai mari fericiri posibile pentru un numr ct mai mare de oameni", J.St. Mill a acordat prioritate satisfaciilor superioare, intelectuale i a completat principiul fericirii personale cu cerina solidaritii. U. rmne o idealizare naiv a egoismului. UTOPIE (gr. utopia loc care nu exist nicieri), convingere sau proiect desprins de realitate i imposibil de realizat. Th. Ribot nota: La utopici nu este totul himeric, unii au fost revelatori, iar alii au acionat ca nite stimuleni sau fermeni." A. France arta c u. poate contribui la progres n msura n care snt vise generoase din care rezult realiti binefctoare".

U
UITARE, proces negativ al memoriei constnd din scoaterea din stoc a informaiei, pierderea amintirilor n urma stingerii legturilor temporare sau a destructurrii sistemului de cunotine acumulate, unele din ele ajungnd s fie izolate i s nu poat fi recuperate pe cale asociativ. U. poate fi integral sau parial, definitiv sau provizorie ca n cazul reminiscenei. Procesul U. se dezvolt treptat i poate fi reprezentat printr-o curb (Ebbinghaus). Se consider c u. este cauzat de inhibiia retroactiv (de la noile la vechile cunotine) sau de inhibiia proactiv (de la cunotinele noi la cele mai vechi). Dup Mac Geoch, o cauz a u. este interferena reaciilor. Gibson arat c prin diferenieri i generalizri se produc efecte de u. Dac sarcina de cunoatere interpolat posed un grad mai mare de nvare sau este mai ampl dect cele precedente ea contribuie la slbirea memoriei acesteia din urm (L. Postman). Fenomenul u. este n genere util ntruct elimin informaiile care nu mai snt necesare, creeaz noi disponibiliti. n unele cazuri u. este duntoare i de aceea psihologia se ocup de prevenirea ei, recomandnd renvri periodice, sistematizri ale cunotinelor i asigurarea unei motivaii epistemice eficiente. Freud a considerat c u. este un efect al refulrii, constnd din ndeprtarea din contiin a amintirilor neplcute i n dezacord cu exigenele morale. n genere, U. este favorizat de dezinteres. ULTRAPARADOXAL, a patra faz din strile fazice (descrise de Pavlov) prin care trece scoara cerebral de la excitaie la inhibiie, caracterizndu-se nu doir prin faptul c la o excitaie slab, se produce o reacie puternic, i la una puternic o reacie slab (faza paradoxal) ci i prin in164

DICIONARELE

ALBATROS standardizat. K/B. Cattdl critic acest mod de v. pe carc-1 denumete heraldic ntrucit nu fi avem garania c tostul-ctalon are "t- aceeai capacitate discriminaliv ':- cu testul supus v. I n i i psihologi, f printre care H. Kyscnck. ple< deaz pentru v. prin metoda analizei factoriale i determinarea consistenei interne. Principalul este ns raportarea la condiiile i rezultatele activitii practice. Condiiile testrii nu snt identice cu cele din activitatea practic n direcia creia se ncearc prognosticuri. De aceea, v. este numai un grad de coresponden dintre rezultatele testrii i rezultatele aceluiai subiect n activitatea real, colar, profesional, sportiv ce solicit aproximativ aceleai caliti ca i testul. Un grad redus de vali[ ditate face contraindicat utilizarea respectivului test. Se poate ntmpla i ca un test validat pe o populaie s nu mai fie concludent pentru subieci ce aparin unui alt tip de cultur (O. Klinneberg). VALOARE, proprietate a ceva, relaie subiectiv-obiectiv de natur sociocultural, prezentnd semnificaie i indicnd o preuire sau apreciere. Concept conturat clar n economia politic. Marx: Munca este substana i msura imediat a valorilor".' Orice valoare dispune de un purttor obiectiv, dar nu se definete dect prin raport cu _ un subiect. Marx: Produsul are caliti de produs, nu ca activitate materializat, ci numai ca obiect pentru subiectul activ." V. Jiu se confund cu obiectul purttor, dar are i un coninut obiectiv, ntruct rezult din munca socialmente necesar ncorporat (le obiect i corespunde unor necesiti, cerine ale individului i colectivitilor. <lependendc- de condiiile produciei materiale i spirituale i determinate social-istoric. Dup Marx, att v. materiale cit i cele spirituale constau din obiectivarea forelor eseniale ale omului. Interpretarea marxist a valorii implic i o puternic accentuare a nsemntii i rolului activ- al v. spirituale. nchegndu-se n sistemul de cultur i personalitate, v. snt multiple i foarte variate. Se disting: valori-bunuri i valori-idealuri. V. ale lucrurilor i persoanelor, v. fundamentale ' i v. derivate. Dup coninut, v. snt: filosofice, politice, tiinifice, morale, estetice, tehnico-instrumentale, economice etc. Toate v. snt ns trite subiectiv, comport o implantare i realizare psihic i (sau) spiritual. Individualul i socialul se intersecteaz la nivelul v., aceste dou laturi fiind inseparabile. Max Scheler insist asupra atributului de valoare pe care-1 au tririle i relaiile afective. Motivele i scopurile, aspiraiile i sentimentele, cu deosebire idealurile i voina reprezint v. psihice sau spirituale. Trebuie ns spus c n mod real v. nu se poate defini dect printr-un proces de valorizare, 76

V
VAGABONDAJ, lipsa unui domiciliu i a unei ocupaii stabile, deplasare fr el pe largi arii teritoriale, fenomen social declanat de un complex de factori de natur economic i psihologic, n condiiile carenei educative marcate. V. exprim inadaptare social i constituie o plag social. VAGOTONIE (PARASIMPATICOTONIE), stare constituional sau momentan dominat de tonusul crescut al nervului vag (pneumogastric), mpreun cu al subsistemului parasimpatic, const din hipotensiune, bradicardie, hipoglicemie, orientare anabolic, dispoziie spre depresie, somnolen. Prin opoziie, avem tipul simpaticotonic la care gsim tahicardie, hiperglicemic, dispoziii active, orientare catabolic. VALEN, n psihologie, termen utilizat do Lcwin pentru a semnifica fora du atracie sau respingere pe care o exercit obiectele de orice fel asupra subiectului. Dei aceeai for pare s aparin exclusiv obiectelor, ea rezult din interaciunea dintre proprietile obiectelor i trebuine. Anumite daturi obiective dobndesc v. pozitive sau negative dup cum corespund sau nu trebuinelor specifice de hran, cunoatere, contemplare artistic etc. V. se modific n raport cu dinamica satisfacerii trebuinelor, deci reprezint semnificaii timetice cu o ntemeiere obiectiv-subiectiv. VALIDARE, operaie de stabilire a valorii unui test de msurarea unui proces sau trsturi vizate (grad de validitate), Considernd contextul psihic, interaciunile interne i compensrile, este aproape imposibil ca n rezultatele obinute la un test s nu se exprime i ali factori decit cel vizat. Uneori v. unui test se face prin raportare la un altul 766

laportare, obiectivare. Dup, M. Schelei', subiectul ntreine sensuri timetice cu realitatea i cu [iropria persoan. Ii. Linton introduce termenul de atitudinevaloare" pentru a desemna un complex sau sistem n care primul element este form, iar cel de-al doilea coninut. ntotdeauna v. presupune polarizare ntre pozitiv i negativ, gradaii i ierarhie. Cercetarea v. este preocuparea axiologiei, in gndirea romneasc, studii de teoria valorilor au fost ntreprinse de P. Andrei, M. Ralea, T. Vianu, L. Griimberg, C.f. Gulian etc. n psihologie i sociologie v. este obiectul unei necesiti, atitudini sau dorine. Termenul este utilizat de diveri autori n sensuri relativ diferite i aceasta dup circumstane: a) cnd exist relaii observabile ntre obiecte i gndurile sau aciunile oamenilor; b) cnd denot doar nsuiri ale obiectului; c) cnd denot relevana obiectului sau valenelor sale pentru persoane; d) reprezentnd standardele cu ajutorul crora relevana obiectelor, atitudinilor, dorinelor poate fi evaluat. T. Parsons (1951) susine c: Un element al unui sistem simbolic comun care servete drept criteriu pentru alegerea ntre alternativele de orientare deschise n mod intrinsec ntr-o situaie dat, poate fi numit valoare." VANITATE (lat. vanus vid, zadarnic), caracteristic a celor care i arog valori pe care nu le posed, cutnd, prin fabu-

laie, simulri, suseepf ibililafe maladiv, s se ridice deasupra altora, s se impun admiraiei, s epateze. Este ceea ce, n fapt, face evidenta inferioritatea i irit pe cei din jur. VARIABIL, n matemati- prin v. nelegem orice cantitate rare poate primi diferite valori. Se disting v. independente i v. dependente. Termenul a fost utilizat iniial n psihologie pentru a desemna orice dimensiune fizic aparinnd unui ansamblu de mrimi independente utilizate pentru definirea unui stimul sau orice calitate senzorial elementar considerat ca nedecompozabil (H. Pieron). Prin extindere, termenul a fost aplicat i la trsturile de personalitate i n calculul corelaiilor i analiza factorial. Testele snt considerate de asemenea v. n genere este o v. orice element din cadrul unei investigaii empirice sau orice factor. T. Parsons folosete termenul v. i n cadrul unui sistem de referin teoretic; v. cantitative: vrst, venit e t c ; v. calitative: ocupaie, sex e t c ; v. independent: ale crei modificri snt asociate cu modificrile sau diferenele variabile dependente ntr-un fel legic. n felul acesta, variabila independent creeaz o baz pentru predicie" (A.L. Edwards, 1950), v. independent este manipulat n experimente i este considerat v. cauzal; v. dependent numit i v.-efect se presupune c este predictibil pe baza variaiilor v. independente;

necesitatea de a controla i alte V. relevante n situaiile experimentale a dus la introducerea v. intermediare: v. concret ce poate fi msurat empiric i servete la interpretarea unei relaii n care_ intervine. VARIANT, numrul minim al variabilelor independente care, fixate numeric, snt suficiente pentru a determina un fenomen observat. n statistic, termenul se utilizeaz pentru deviaia standard la ptrat (suma ptratelor derivaiilor), mrime ce permite o analiz fin a semnificaiilor diferenelor i a corelaiilor ntre variabile (analiza dispersional). Este utilizat uneori i cu nelesul de fluctuaie, dispersiune._ VATR, concept introdus n zoopsihologie de M. Beniuc, pornind de la ideea de preajm (umwelt) elaborat de Uexktill, v. este o ultim unitate a teritorialitii. Dac preajma este lumea funcional a vietii, spaiul ei vital, v. este locul ocupat de un animal sau o familie animal i organizat n chip adecvat nevoilor de existen cu amenajare de vizuin, cuib i o anumit delimitare spaial aprat ca un fel de proprietate. Pentru animal v. reprezint un centru al existenei sale, un loc pe care i-1 rezerv i la condiiile cruia este perfect adaptat. Beniuc exprim plastic i real faptul c animalul i apr v. cu ghearele i cu dinii". VZ, modalitate senzorial de nsemnrtate central recepio40 Dicionar de psihologie

nnd n comparaie cu celelalte modaliti, cele mai multe informaii despre distribuia energiei luminoase i proprietile spaiale i cromatice ale obiectelor iluminate. Analizorul este adaptat naturii ondulatorii i corpusculare a luminii, recepionnd radiaiile proiectate asupra cmpurilor retiniene, ce se integreaz n zona scizurii calcarine din lobul occipital, cmpul 17 mediaz vederea obiectual iar 18 i 19 permit apariia unor imagini cromatice i luminoase simple. Vederea cromatic depinde de codificrile biochimice din retin, iar vederea spaial implic i integrarea informaiilor proprioceptive i kinestezice de la fibrele musculare ale ochiului, pupilei i cristalinului. Prin impulsuri efectorii de la centru i corpii cvadrigemeni, micrile i regimul de funcionare ale ochiului snt reglate astfel net acesta acioneaz ca un detector. Dimensiunile relaiilor optice snt: 1) torentul luminos ca mrime a emisiei i dispersiei; 2) intensitatea dependent de torent i de unghiul de inciden a razelor luminoase cu receptorul; 3) iluminarea, indice al distribuiei luminii pe unitatea de suprafa; 4) luminozitatea, valoarea fluxului reflectat sau propagat invers proporional cu cel absorbit; 5) claritatea, valoarea i puritatea fluxului luminos accesibil receptorului; 6) vizibilitatea dependent de intensitatea fasciculului n apreciere vizual i de gradul

768

769

(le transparen al atmosferei ca M de durata, emisiunii. Senzaiile cromatice se apreciaz dup ton, saturaie i luminozitate. VECTOR, mrime avnd o direcie i un sens cum snt forele mecanice i fizice, fluxurile electrice sau luminoase. Conceptul de v. se opune aceluia de scalar. In psihologie, denumirea i calificativul snt aplicate tuturor fenomenelor la care se identifica, sens i direcie, cum snt instinctele, motivele, atitudinile i. dup L. Thurstone, i raporturile intelectuale, axele de referin utilizate n analiza factorial etc. In sistemul lui K.Lewin apar ca v. scopurile i aspiraiile. Noi calificm ca vectoriale toate fenomenele de motivaie i w raportare atitudinal. VEDET, n psihologia social, membru al grupului sau al unei colectiviti, care se distinge fripant prin anumite caliti i este de aceea, tacit sau contient acceptat, urmat, imitat, luat de exemplu (aceasta, fr ca v. s cear sau s intenioneze provocarea unor astfel de comportamente). Calitatea de v. poate fi eficient din toate punctele de vedere sau numai sub anumite aspecte (intelectual, artistic, moral etc.). Influena v. poate fi apreciat pozitiv sau negativ. VEDETISM, atitudine de subestimare a membrilor colectivului i de autoafirmare a propriei personaliti printr-un comportament adesea lipsit de valoare

social, care urmrete numai strnirea admiraiei celorlali. V. exprim asocialitate, superficialitate, egoism, fiind astfel o trstur negativ de personalitate. VEGHE v. VIGILEN. VELEITATE, tendin 'sau aspiraie spre realizarea unor scopuri ndeprtate i greu accesibile dar posibile. Vrere cuteztoare, dar incomplet ntruct nc nu se bazeaz pe o decizie ferm ci pe efort sistematic, fiind de aceea deseori trectoare. VERBAL, ceea ce este codificat prin cuvinte i exprimat ca atare. La nivel v. operativitatea intelectual se dezvolt plenar. Comunicarea conceptelor este mediat v. Structura contiinei se identific cu structura limbajului. Totui gndirea v. nu este obligatorie i logic sau eficient. La unele probleme se dau soluii v., deci formale, fr ntemeiere logic i eficien practic. VERBALISM, tendin spre comunicare verbal excesiv i spectaculoas, dar formal, n condiiile unui deficit de nelesuri. Verbiajul denumete utilizarea excesiv a cuvintelor de dragul cuvintelor, tendina spre acrobaie verbal" cu preocupri pentru a impresiona pe alii dar nu i pentru a-i face s neleag. VERBALIZARE, proces de nsemntate central i specific pentru sistemul psihic uman, constnd din codificarea verbal a informaiei senzoriale prin trecerea de la operatorii perceptiva la operativitatea intelectual. V. T70

este integrarea semnalelor primului sistem n legturile celui de-al doilea sistem de semnalizare. Prin V. se realizeaz categorializarea, nelegerea sau <lecodilrcarea semnificativ, organizur'/a i rezolvarea problemelor. S. Rubinsfein indic v. ca moo.ilitate a contientizrii. Snt mai multe faze i nivele ale v. consuernd fonetica, nomi naia, articularea sintactic i cea semantic, frazarea, contextul, discursul. Exist i o v. secundar, de 1 ip reflexiv. VERIFICARE, operaie logicoprug m atic de stabilire critic a adevrului sau falsitii unei supoziii. Alturi de stringen logic i mai mult dect ea, practica este baza de v. a adevrului. n p-.ihologie, v. este obiect de cercetare i totodat mijloc pentru controlul ipotezelor, al valorii '!. telor i probelor de cercetare ,-tc. VERSATILITATE TIMICA v. LAHILITATE AFECTIV. VERTICAL, frecvent folosit n psihologic n sens propriu sau ligurat, termenul se refer la organizarea ierarhic, pe v., a sistemului nervos i sistemului psihic, a gndirii i personalitii, :\ motivaiei i integratorilor verbu-intelectuali etc. n teoria percepiei M. Wertheimer a introdus conceptul de v. vizual considerat n raport cu un plan ce poate fi numai aparent orizontal i V. kinestezic sau postoral ce coincide cu v. gravitaional. Se susine de asemenea c omul n poziia v. i poate da 4**

ntreaga msur a posibilitilor sale motorii, senzoriale i cognitive. VERTIJ, ameeal, senzaie de dezechilibrare rezultat din suprasolicitarea aparatului vestibular; poate surveni i n condiiile recepiei vizuale a unor stimuli ce se succed foarte rapid. Vcstibulopatia implic teama cronic de dezechilibrare i ameeal. V. de nlimi implic atracia vidului i teama de a cdea. V. poate fi i endogen, rezultnd din vasoconstricii cerebrale i comportnd pierdere de sine, ameeal dus pn la lein, reducerea i suspendarea strii de contiin. VESTIBUL, aparat din urechea intern format din sacul, utricul i cele trei canale semicirculare (orientate n cele trei direcii ale spaiului) i legate de cel de-al 8-lea nerv cranian. Este organul receptor al sensibilitii vestibulare prin care se semnalizeaz: poziia corpului fa de vertical (prin sacul i utricul), echilibrul, acceleraiile n micare (prin ntreg v.) i direcia micrii corpului (prin canalele semicirculare). VESTI GIAL, denumire a reflexului de urm, n care reacia apare Ia un anumit interval dup ntreruperea stimulaiei. Termenul mai este utilizat i pentru a denumi urme mnezice pariale sau consecine ale unor procese normale sau anormale. VIA PSIHIC, ansamblul fenomenelor subiective, al strilor i proceselor senzoriale, intelectuale, emoionale si voliionale;
771

modalitatea intern subiectiv a vieii de relaie. Considernd detaarea ideal i practic a subiectului uman de mediul su, dezvoltarea plurinivelar a psihismului uman integrat contient i constituirea planurilor mintale, ca i unificarea dintre trecut, prezent i viitor datorit reversibilitii i proiectivitii, se poate aprecia c numai omul dispune de o veritabil v.p. Fixarea anumitor coninuturi, simbolizarea genericului i evoluia afectiv dup modelo culturale dau posibilitatea desfurrii unei viei spirituale dotat cu o relativ autonomie fa de ambian, n anumite momente tinznd s se nchid n sine, s-i organizeze, verifice i aprecieze coninuturile. Posibilitatea de autoreglaj i autoorganizare a unei lumi subiective contureaz conceptul de v.p. sinonim cu VIAA sau EXISTENA MINTAL. VIBRATOR, caracteristic a fluctuaiilor periodice ale unui sunet ce-i modific intensitatea i frecvena cu un ritm de circa 6 cicli pe secund. Dup L. Labarraque, v. este o oscilaie vocal de mic intensitate, care apare n mod firesc datorit nepotrivirilor, erorilor auditive constante ale vocii umane fa de un sunet instrumental emis cu o frecven absolut invariabil. Referitor la vocea uman, v. se apreciaz ca normal cnd are 6 variaii pe secund i nu rate optime de fluctuaie i este anor-

mal cnd se abat de la acest ritm i prezint rate de mari variaii, ceea ce face ca vocea s fie perceput ca tremurat etc. Implicnd i caliti de timbru, la cntrei se preuiete v. normal i plcut (Al. Dorizo). VIBRATORII, denumirea senzaiilor ce reflect pe cale neauditiv vibraiile propagate n corp. Astfel snt accesibile infrsunetele i ultrasunetele. Dup J. Fulton: o percepie a unui tip temporal de presiune, asemntor cu licrirea vizual. Asupra receptorului snt dispute privind o recepie tactilo-kinestezic secundar (R. Woodworth), un rezonator osos (Gh. Marinescu) sau a oricrui esut somatic (V. Behterev). Simul v. se dezvolt excepional prin compensare la orbi i mai ales la orbii surzi (O. Skoroh'odova). Howell a elaborat un sistem de comunicare prin dispozitive vibratoare fixate direct pe piele. VICARIANT, ceea ce exercit o funcie compensatorie mergnd pn la substituire. Astfel la orb tactul i sensibilitatea vibratorie ndeplinesc o funcie v. n raport cu vzul. In sistemul lui Piaget termenul este utilizat pentru a desemna substituirea unui raport dintre clasele de fenomene prin alt raport similar. VICIU, defeciune n conduita i echilibrul moral opus virtuii i constnd dintr-o exacerbare a trebuinelor exprimat n consum excesiv de alcool, n joc de cri, tabagism, obsesii sexuale, orice alt difonnare negativ a

regimului de via personal. V. este o compulsiune cu influene imperative, elimin stpnirea de sine, are efecte destructive i reprczentnd un dezechilibru cronic, poate antrena orice alte conduite deviante. VID mental, simptom de oprire i golire de orice coninut a activitii mentale, respectiv absen a amintirilor, ideilor i evenimentelor afective. Sens apropiat de vacuum psihic. VIGILEN (VEGHE), stare psihofiziologic a sistemului nervos central care, dup Head, ce a introdus termenul, asigur un grad nalt de eficien a coordonrilor involuntare, corespunznd ateniei. Este opus somnului. Mecanismele v. au fost clarificate odat cu descoperirea funciilor activatoare sau tonigene ale formaiilor reticulate din trunchiul cerebral (H. Magoun, \V. Penfield) i cu cercetarea reflexelor de orientare (E.N. Sokolov).

nal : verificarea, supravegherea, inspecia i pnda. VIGILEN REVOLUIONA-

conform unor cerine. G. Montmollin stabilete 4 tipuri de sarcini ale v. n detecia informaio-

V. este o stare de activare nespecific, de sensibilizare, ce are efecte facilitante (D. Hebb) i asigur receptivitatea, permeabilitatea informaional, performanele obsevvative i informaionale. V. este o condiie a ateniei i a contiinei n genere. Acestea ne-

cesit ns i angajarea structurilor sau undelor perceptive i cognitive. J. Mackworth (1957) definete v. ca o stare de pregtire pentru a detecta schimbri specifice ce au loc n mediul ambiant la intervale de timp ntmpltoare i a rspunde la ele". Deci exist i un montaj al v.

R, caracteristic moral a tuturor celor care, fiind devotai cauzei socialismului i comunismului, vegheaz permanent i iau atitudini hotrte n aprarea intereselor i cuceririlor revoluiei. V.r. presupune: 1) nelegerea profund a intereselor poporului, exprimate n politica partidului i statului; 2) recunoaterea, sesizarea rapid a tuturor poziiilor i aciunilor ce aduc daune socialismului; 3) grija ptruns de nalt rspundere pentru securitatea ornduirii noastre i pentru progresul ei; 4) intransigen fa de ideile, atitudinile, actele care, obiectiv, se opun intereselor i legalitii socialiste. A fi ptruns de v.r. nseamn i a fi convins de superioritatea ornduirii socialiste, a avea deplin ncredere n viitorul ei. De aceea, adevrata v.r. este ntotdeauna raional, critic, lucid i, tocmai din cauz c trebuie s taie rul din rdcini, nu este comparabil cu exagerarea, cu excesul, cu muamalizarea greelilor.
VIITOROLOGIE, disciplin ce

prospecteaz viitorul i include o foarte important componen privind structura psihic, conduita i personalitatea oamenilor viitorului. VIOLEN, modalitate de aciune social menit s rezolve
773

772

radical probleme ale ornduirii sociale; mobilizare i aplicare a forei revoluionare a maselor. In psihologie, conduit agresiv acut cu finalitate distructiv, punitiv sau transformativ. VIRTUTE, calitate pozitiv a persoanei, rezultat din ncorporarea, interiorizarea i mani listarea constant n comportament a principiilor i normelor morale, acceptate i sancionate premial de ctre societate, la un anumit moment dat al dezvoltrii ei. V. morale se formeaz n concordan cu normele sociale specifice fiecrei epoci. ntotdeauna v. presupune for i echilibru moral. VIS, serie de imagini predominant vizuale cu grade variabile de coeren, de cele mai multe ori dezorganizate i bizare, care apar n condiiile somnului, fiind trite relativ halucinatoriu. Momentele de contiin oniric sut specifice prin desfurarea extrem de rapid a imaginilor, gradul nalt de participare afectiv, combinatorica neobinuit a imaginilor i ideilor, impresia ineditului i inactualului. Date fiind i condiiile misterioase n care apar i se consum v. n legtur cu ele au intervenit diverse interpretri fanteziste. Cercetrile psihofiziologice obiective au demonstrat c: 1) v. rezult din dezinhibarea unor urme din scoara cerebral (Pavlov); 2) ele apar n condiii de somn superficial (Maiorov); 3) toi oamenii viseaz dar prea puine V. pot fi amintite (N. Yaschidc);

4) v. au ca indicatori micri oculare rapide i concomitente (R.E.D) desincronizri ale biopotenudelor n emisferele cerebrale (C. Dement i N. Kleitman); 5) dup aceti indicatori, v. ocup o mult mai mare parte din timpul din somn dect se crede ; nu exist somn normal fr v.; 6) n viaa psihic v. ndeplinev.: uii rol util ntruct subiecii caro snt mpiedicai sistematic s vic/.c, ajung la perturbri nevrotice; 7) dup M. Jouvet, v. reprezint o form de somn paradox.u n care se produce o descrcare i reorganizare a informaiilor; ti) dup P. Anohin, P. Maiorov .a., v. apar pe fondul unor start fazice, egalitar, paradoxal sau ultraparadoxal, i dobndesc caracteristicile acestora rsturnndu-se raporturile de intensitate dintre stimuli i inversniu-se valoarea lor de semnalizare, de aici rezultnd bizareria v.; 9) elementele de coninut ale v. rezult din experiena subiectului (orbii congenitali nu au v. vizuale), dar montajul este nou fiind dependent i de o serie de pufciuui incontiente (S. Ereud); 1')) v. snt cauzate de concurena a trei serii de factori: a) stimuli externi, ce snt percepui subsenzorial de subiectul adormit, b) stimulaii endogene de la organele interne, stri i procese raaladive, c) autoactivri ale unor subsisteme corticale mai semnii;cative sau mai puternice. Experimental, s-a demonstrat c v. pot fi provocate prin aplicarea de stimuli celui ce doarme. Acesta

va avea v. cu un coninut analogic, dar interpretat n dependen, de experiena i strile sale. V. au i o anumit valoare diagnostic putnd servi ca indicatori ai unei maladii incipiente. Ceea ce n tlmcirile v. se d ca prevestire nu pare a fi altceva dect proiecia unor temeri sau sperane ascunse. Totui studiul viselor prezint interes pentru nelegerea structurilor profunde ale personalitii. V. este de asemenea considerat a reprezenta una din formele germinaiei creative, n psihologie, v. este clasificat ca o form primitiv i spontan de imaginaie. Se disting v. pasive la care subiectul asist ca un spectator, i v. active, n desfurarea crora subiectul particip personal. Dup Freud, mecanismele psihologice ale v. snt (v.) : condensarea, deplasarea, dramatizarea i elaborarea. VITALISM, concepie idealist asupra esenei vieii susinnd c aceasta ar fi datorit unui principiu imaterial sau unei fore inexplicabile. Intre v. i interpretarea idealist a sufletului este o mare asemnare i, la H. Bergson, chiar o coresponden. Apelul la relaia v. are i semnificaia unui protest mpotriva mecanicismului. Astzi v. este infirmat i depit prin descoperirile geneticii, ale biochimici i biociberneticii. Principiul mistificat de v. este cel al autoorganizrii i autorcglajului. VITALITATE, capacitatea sistemului organic i a celui psihic de a-si menine echilibrul, a se

regenera i evita disfuncionalitile i involuia. V. este a c u rat nu numai prin profilaxie, igien, evitarea exceselor i privaiunilor (\Y. Camion socotea homeostazia o nelepciune a organismului), dar i prin ntreinerea funciilor psihosomatice prin antrenament i activitate. Munca este principiu v. A nu se uita c singurul remediu pentru a menine acel activism din care const viaa omeneasc este aciunea. VRST MENTAL, termen introdus de Binet pentru a diferenia nivelul intelectual infantil de vrsta cronologic. V.m. se stabilete ns prin calculul statistic al performanelor intelectuale de care snt capabili copiii normali la anumite vrste, obinnd astfel un sistem de etalon are aproximat genetic. n testrile individuale se constat apoi dac este o coinciden ntre vrsta cronologic i v.m,, dac aceasta este superioar sau inferioar primei. VSCOZIATE MENTAL, caracteristic negativ a proceselor intelectuale constnd din desfurare extrem de lent i mari'dificulti de restructurare cu efecte de obtuzitate. Sindrom n strile postconiiiale (epilepsie) i de confuzie mental. Prin extensiune, calificativ al intelectului celor subdotai i noncreativi. Cauz a incapacitii rezolvrii de probleme. Un grad uor de v.m. caracterizeaz, dup E. Minkovski, constituia atletic, ado775

774

psihosocial, v. const dintr-o organizare ierarhic a rolurilor prin care se exprim o personalitate, un rol deinnd locul privilegiat, net superior fa de ro-

o interaciune optim ntre aptitudinile -pentru ceva i atitudinile fa de acelai obiect n cadrul unei nalte contiine axiologice i n baza unei viguroase tendine de autodepire. n perspectiv

o structur direcional a energiilor psihofizice la alctuirea crora intr, deopotriv, toate elementele sociale i ale mediului actual i trecut, precum i straturile neuronale din creierul subiectului. Descoperirea i autodescoperirea nsuirilor celor mai valoroase, de natur s profileze un destin, este condiia definirii v. Considerm c v. implic o sintez coerent de fore instrumentale i valori moral-sociale,

v. o sintez de nsuiri care oblig la manifestri personale, originale, creatoare de valori. V. este

zivitatea fiind ntrerupt de momente explozive (paroxistice). VOCABULAR, n psihologie, ansamblul resurselor lexicale ale subiectului, stocul su de cuvinte. Se distinge v. activ i um;l pasiv, dup cuvintele nelese dar nu i utilizate individual. VOCAIE', chemare ctre o anumit activitate sau spre ndephnirca unor misiuni sociale, ntemeiat pe contiina propriilor aptitudini i pe rspunderea privind valorificarea lor. C. Rducscu-Motru interpreteaz v. n lerutur cu filosofia sa, a personalismului energetic, considcrnd

lurile subordonate, care snt auxiliare sau inhibate. Aceast organizare se stabilizeaz progresiv, personalitatea fiind vectorializat, eul exprimndu-se ntr-un mod prioritar i total" n diferitele aspecte ale rolul ui-pilot, acesta din urm fiind apreciat ca martor-prim al eului. V. se instituie astfel ca expresie i raiune de a fi a unei anumite structuri ierarhice a personalitii orientate ctre atingerea unui el. Aciunile de orientare profesional, de pild, urmresc sprijinirea tinerilor pentru a decide n favoarea rolului profesional vocaional, pentru ca acetia s se angajeze n nsuirea acelei profesiuni care corespunde n cel mai nalt grad intereselor i aptitudinilor reale ale lor. VOCE, ansamblul sunetelor variabile dup nlime, intensitate i timbru emise prin aparatul fonator. nlimea este dependent de frecvena vibraiilor coardelor vocale ale cror dimensiuni pot fi modificate, timbrul exprimat n specificul sunetelor complementare (armonie) depinde de particularitile construciei laringelui i rezonatorilor bucali i nazali, iar intensitatea, echivalent cu amplitudinea vibraiilor fonatorii depinde n principal de mrimea presiunii exercitate asupra coardelor vocale de fluxul aerian expirat. V. se dezvolt pe parcursul ontogenezei prin maturizare i exersare. Diapazonul v. adultului variaz n limitele a 5 tonuri n condiiile

anton glaj superior ntrucit este efectuat precumpnitor prin cel de-al doilea sistem de semnalizare i implic deliberare, scop i plan elaborat contient, organizare a forehr proprii prin stplnirea unora, i mobilizarea i angajarea [ convt i gent-fi nai ist a altora. Tr-

vorbirii i a dou octave n condiiile cnt'jlji. VOIN, capacitate i proces psihic de conducere a activitii sub toate aspectele ei; sistem de

ce era mai s'!>." Tot aa H. Peack

sturile psihologice distinctive ale v. snt scopul propus, contient, efortul specific, calificat ca voluntar i comportamentul de biruire a obstacolelor. V. reprezint un nivel de autoorganizare i autoreglaj superior celui pe care-1 constituie afectivitatea. Dup W. Wundt, activarea voluntar rezult dintr-o anume transformare i depire a afectivitii. C.G. Jung socotete c v. presupune o organizare cultural i raional a energiilor, fapt ce constituie ,,o cucerire trzie a umanitii" i la care primitivii nu erau capabili. O mai clar punere a problemei ntlnim la J. Piaget,

arta c un act este cu att mai voluntar cu cit poate rspunde mai puternic la proprietile slabe, discrete ale stimulului, lisnd fr rspuns nsuiri puternice, evidente. Toate acestea dovedesc c din moment ce v. poate aciona contrar emoiilor, ea reprezint calitativ ceva superior reglajului afectiv. J. Piaget consider c v. este un reglaj al reglajelor. Real, v. poate aciona contrar emoiilor sau sinergie ei, ca n sentimentele supe-

care scrie: Noi spunem c este voin, n cazul n care se prezint urmtoarele dou condiii: prima condiie conflict ntre dou tendine: o singur tendin nu genereaz un act voluntar,... a doua condiie cnd cele dou tendine dispun de forje inegale, 7ina cedind celeilalte, rar prin actul de voin are loc o inversare, ceea ce era n:.xi slab devine mai puternic iar ata ce era originar mai puternic, este nvins di ana

ional, ntre formarea gndirii i cea a v. este un raport de interdependen ntruct actele voluntare snt i gndite iar procesele de gndire snt precumpnitor intenionale i voluntare. Un parametru important pentru elaborarea i funcionarea v. este obstacolul sau dificultatea. De aici necesitatea anticiprii prin scop, a recrutrii i organizrii mijloacelor i a ncordrii sau efortului voluntar (v.). H. Pieron precizeaz: n ierarhia conduitelor, se rezerv denumirea de voluntare celor ce corespund la cele mai nalte nivele, celor mai dificile. Se consider c o conduit corespunde mai bine caracterului voluntar cu ct rezult din predominarea mai marcat a tendinelor intelectuale." n viziunea lui Janet, actele vo-

rioare. Este voluntar actul ce se opune celui impulsiv, este deliberat i subordonat controlului ra-

luntare snt aciuni complicate social, care necesit un grad mare de activare i se execut cu difi-

776

777

cullalc intvucU fac apel la tendine laterale a personalitii. Pe msociale fi morale, rejinind acliuiuii sur ce obstacolele sint dep.iile, prin amintire i pregtind-o pan ele i diminueaz calitatea. iic limbaj intern. Copilul i nsu- obstacole. Aceasta pentru c'. obete schema aciunilor sociale stacolul este nu numai un fapt 1 de cooperare i comunicri . La obiectiv, ci o relaie subiecoriginea v. este relaia coiuand- tiv obiectiv, ntre posibilii-i i subordouare. Dup L. Vgotski condiii. Ceea ce pentru cineva prin comunicare cu adultul co- este dificil poate fi facil p'iitri pilul execut comenzile verimle un altul ce posed cimot:"ie!e ale acestuia i nva s se supun. i deprinderile necesare. D zvo!Apoi prin limbajul pentru sine tarea v. se nscrie optim intr-o i mai ales prin limbajul intuit curb ascendent a obstac<>!ei<a~ copilul ajunge s-si dea sinL.':!/ propuse sau asumate care, de comenzi, luudu-i astfel n st- fiecare dat, ntrec ntruciU a ptnire comportamentul. A. JLe"n- posibilitile de moment al suticv arat c funcia caic era biectului. V. fiind o structir , u<: anterior interpersonal sau ;nauforeglaj superior se prezint terpsihic devine, prin intenVn- potenial ca o capacitate iar n zare, intraindivklual sau infr.t- desfurare, ca un proces. n psihic. n acord evident, v. structura v. se detaeaz Li tura depinde de condiiile dezvol- de autocontrol i cea de autoeotrii n activitate a persoanei. mand i implicare n aciune. V. nu poate fi puternic n ab- Clasic, este v. negativ (de reinere sena unor scopuri clare i va- a impulsivitii) i v. pozitiv (de loroase i fr ca anterior s fi mobilizare, ncordare, acionarei, existat perioade de antrenament ntre acestea este o strns inn lupta cu obstacolele. A nu se terdependen. Un dicton menconfunda dorina cu capacitatea ioneaz: ntr-atta este puterea de efort voluntar ce se constituie ta de stpnire a lumii pe cil i se nvestete n activitatea efec- este puterea de a te stpni pe tiv. Temeiul formrii v. este tine nsui". V. apare aici ca o munca, luat n toate formele ei trstur stilistic a personali fizic, intelectual, cultural, tii. Luat ca proces v. imp'ie organizatoric, social. Este sem- o gam larg de acte, demersuri, nifica//?; i faptul c dup tipul desfurri de la cele mai simde activitate i efort precumpni- ple, momentane pn la cele comtor cxcrsatv.se specializeaz puind plexe, discursive. Este act. de fi mult mai puternic ntr-un do- v. orice act intenional, delibemeniu dectn altul. n consecin, rat, orientat spre un scop conKl poate i s nu necesite exersarea satisfctoare a tutu- tient. un efort sensibil. Este n mod ror formelor de efort este o con- propriu un proces de v. acefa ce diie de baz a dezvoltrii multi- implic o confruntare cu obsta7*8

cole i se dezvolt pbirifazic. Analizele consemneaz n primul rnd transformarea, pulsiunilor in motive incitativi; i proiectarea acestora in scopuri. l.'rmeaz operaii decizionale, deseori n condiii de conflict, soldate cu alegeri mai mult sau mai puin ferme. Este necesar s se adopte decizii nu numai n ce privete obiectivele ci si mijloacele, iar prin raportarea mijloacelor (ca scopuri pariale) la scopul final, s se nchege planul de aciune, n aceasta se includ i procese intelectuale de tipul rezolvrii problemelor. Este ceva ce implic i efort. Veritabilul efort voluntar este implicat ns n ultima faz, cea a execuiei care necesit convergen de energii fizice, emoionale i intelectuale, ncordare pe msura obstacolelor (form specific de reflectare) i finalizare. Pentru v. executarea este definitorie. n activitatea v. se furesc i demonstreaz astfel de cntai ale V. cum snt fora, perseverena, tenacitatea, hotrrea, consecvena .a. VOLUNTAR, ceea ce implic i rezult dintr-un act de voin, nefiind de natur automatic sau generat de o constrngcre. Reacie dobindit i orientat selectiv ctre un scop (Pavlov). Caracteristic a celor cu voin, tenace, indiferent de valoarea orientrii lor. VOLUNTARISM, doctrin filosofic i psihologic care afirm

supremaia tendinelor afective i voinei n raport cu funciile intelectuale si datele realitii obiective cunoscute. Absolutizare n sens opus celei intclcctualiste, n psihologie, deviere subiectivist care identific activitatea cu voina subapreciind yrav valoarea cunoaterii. VOLUPTATE, in sfera relaiilor erotice, v. exprim plcerea intens resimit n urma contactului cu persoana de sex opus. In sfera spiritualitii, v. desemneaz sentimentul de desftare ncercat in prezena dcsvririi actului creator. Exisi o v. a muncii creatoare de valori spirituale sau materiale, sentiment nobil, specific uman. VORBIRE, limbaj oral, activitate de comunicare verbal manifestat, efectuat cu voce tare. Dup B. Malmberg, v. este realizarea concret a unui model fonologie ntr-un act de comunicare. Este modalitatea fundamental, plenar i tipic a limbajului natural. n v. ce implic pronunare (emisie), ajustare la interlocutor, recepie, nelegere, proiectare a unei noi emisii i replic etc. se investesc toate disponibilitile sistemului verbal, iar subiectul este ma.vimal activ i i exprim cel mai evident personalitatea sa, n cazul v. este deplin confirmat teza lui Janet: cuvntul este o aciune ca oricare alta i care face pe alii s reacioneze". Dialogul este forma caracteristic a v. Cel mat important avantaj si, totodat, caractu779

DICIONARELE ALBATROS

ristica diferenial a limbajului oral n ni port cu celelalte forme de limbaj este caracterul su situativ. Ansamblul condiiilor concrete n care se desfoar faciliteaz mult v. i randamentul ei comunicativ. Aici intervine un context total pe care, dup T. Slama-Cazacu, l formeaz... atit expresia cuvintele, cu corelaiile auxiliare respective cit i mediul n care ea apare; adic manifestrile intenionat expresive, dar i un fond implicir, pe care-l presupune vorbitorul, ns la care de multe ori auditoriul urmeaz s se refere i clin proprie iniiativ". Expresivitatea verbal (intonaie, accent, timbru, organizare temporal etc.) ct i cea extralingvistic (mimic, pantomimic, gestic) este caracteristic v. i amplific mult plasticitatea i posibilitile ei comunicative. V. este ntotdeauna orientat ctre cineva. Adresativitatea rmne o caracteristic distinctiv a limbajului oral i aceasta cu att mai muit cu ct ntre coninutul

exprimrii i adresarea mijlocit! lexic i gramatical, n limbajul oral, este o deplin unitate. Exprimarea n limbajul oral este mai liber, folosind termeni mai puin pretenioi dect n scris, recurgnd mult i la idiomatisme i marend o tendin spre predicativitate. Bogia gesturilor i comunicarea prin indicaii obiectuale sau prin aluzii nu numai c permite o economisire a cuvintelor dar face posibil i ntreruperea propoziiunilor, apariia unor momente de discontinuitate formal fr ca nelegerea discursului s sufere. Construciile gramaticale snt, de regul, mai simple n vorbire, n aceast form a limbajului existnd chiar o mare cot de toleran fa de erorile sintactice. Important este ca cel care ascult s neleag despre ceea ce se vorbete. Fiind cea mai plastic form a conduitei verbale, v. are la rndul ei o serie de forme, de stiluri adaptate rolului ndeplinit de subiect i condiiilor activitii sale.

XYZ
XENOFOBIE, fenomen de patologie social constnd din teama i ostilitatea fa de strini, de toi cei de alt provenien geografic i naionalitate. Stare primitiv, cultivat i speculat de curentele reacionare, ovine. YOGA, termen ce desemneaz o filosofic, un curent cultural complex i prolix cunoscut n Asia de cea'4 5 000 de ani. ntr-un sens restrns, apropiat de cel din circulaia european modern, y. este o disciplin de educare a spiritului i corpului, ce susine c prin practicarea sistematic a unor exerciii se ajunge la stplnirea deplin a funciilor vitale ale organismului, ca i la potenarea capacitilor psihofizice, prin eliberarea unor fore disponibile fizice i psihice. n formele sale originale, strvechi, y. este identificat cu un anumit ritualism religios fiind n esena sa un program de ascez i de sanctificare, ce urmrea abaterea simurilor de la lumea real i instituirea unei stri de concentrare asupra unor gnduri luntrice, n fapt, suspendarea cu ajutorul exerciiilor a principalelor activiti corporale in favoarea unei meditaii ,,pure". tiina modern calific aceast stare ca fiind hipnoidal. Y. cuprinde mai multe sisteme i modaliti de practicare, legate de preocuprile individului i de particularitile sale temperamentale: Dhyana V. favorabil cunoaterii, practicarea sa contribuind la cultivarea spiritului; Karma y. necesar aciunii; Raja y. favorabil introspeciei, autocontrolului i concentraiei mintale; Bakti y. ce urmrea devoiunea, dragostea fa de un spirit fr aparena
781

de a fi rspltit; Hatha y. ce se ocup cu exerciii fizice legatr de sntate i longevitate. Cel ce se iniia n formele primare ale y. trebuia s parcurg 8 trepte: Yama i Nyania, o treapta de purificare moral (desigur, etica strvechilor societi hinduse); Asana i Pranayama, treapta exerciiilor ce regleaz postura L respiraia i care dau tria fizic pentru practicarea exerciiilor urmtoare; Pratyhra, tehnica suprimrii senzaiilor; Dhrna, capacitatea fixrii contiinei asupra num obiect; Dhyana, treapta capacitii de contemplare deplin; Samadhy, treapta absorbiei complete de idee sau concentrarea absolut; Kaivalyam, treapta prin care s-ar realiza izolarea sufletului de corp. La o analiz atent se remarc nuntrul sistemelor y. o practic fizic i una mistic. Disocierea acestor elemente ar putea fi folositoare omului modern. Kste vorba de eliminarea perimatelor forme esoterice, religioase i meninerea exerciiilor fizice, care i-au vdit viabilitatea, supravieuind mileniilor. Practicile y. eliberate de balastul ritualurilor i finalitilor mistice, apar ca neavnd nimic misterios, neexistnd miraculoase fluxuri vitale, ci snt fenomene de autoreglare supuse determinismului i care snt asemntoare cu exerciiile sistemelor moderne de educaie fizic. Metodele moderne de pregtire psihosomatic au preluat

unele exerciii y. obinndu-se rezultate, favorabile n ce privete relaxarea corporala, controlul respiraiei i eliminarea unor stri psihice indezirabile-. Antrenamentul autogen (Schull/) preia unele elemente raionale i utile din y. ZEL, devotament fa de o cauz sau persoan, ardoare i druire total n ndeplinirea iniei aciuni diul sensibilitii termice nivelul caloric al unui stimul, apropiat de temperatura corpului, care reprezint un punct neutru, nefiind sesizat ca rece sau cald. Peste acest nivel apar senzaiile de cald, iar sub el cele de rece. Nu coincide cu zeroul scrilor fizice, avnd valori ntre 25 i 35 grade C. ZMBET, expresie emoional care se manifest printr-o uoar micare a muchilor feei (micare a buzelor, orientarea n sus a colurilor gurii, seminchiderea ochilor), i care confer subiectului o fizionomie de bucurie moderat. Z. poate exprima satisfacie, amuzament, plcere, ironie, aprobare etc. Expresia emoional opus z. este ncruntarea. ZONA PROXIMEI DEZVOLTRI, concept introdus de L. Ygotski, pentru a accentua posibilitile de continu dezvoltare psihic i a combate viziunea despre psihic ca un dat imuabil. Z.p.d. este ceea ce urmeaz.
782
ZERO FIZIOLOGIC, n stu-

imediat s so mplineasc ntr-un stadiu de virst i s devin n stadiul urmtor fenomen de dezvoltare actual. Previziunea asupra z.p.d. trebuie s fie considerat n toate aciunile instructiv-educative i n aprecierea elevilor. ZONE CEREBRALE, regiuni ale scoarei cerebrale ndeplinind funciuni relativ specializate. n mare, se disting; lj zone receptoare sau de proiecie, ce corespund diverilor receptori periferici (somatoestezici, vizual, auditiv etc.) i realizeaz analiza i sinteza superioar; 2) zone electorii sau motorii, de la care pornesc impulsuri aferente; 3) zone de asociaie sau asociative, care snt frontal, temporal i parietooccipital i ndeplinesc funcii psihice evoluate (configurri perceptive, memorie, imaginaie, gudire, voin )i 4) zone vegetative prin care se regleaz activitatea organelor interne. ZOOFILIE, simptom de dragoste patologic fa de animale, nsoit de teama ca acestora s li se produc vreun fel de suferin; uneori termenul desemneaz, perversiune sexual prin contacte cu animale. ZOOPATiE, trstur a delirului n care bolnavul crede c are un animal n corp. sau c s-a transformat n animal. ZOOPSIHOLOGIE (PSIHOLOGIE ANIMAL), disciplin ce studiaz evolutiv i comparativ comportamentul animalelor ca mijloc de organizare a mediului ambiant si de stabi-

lire a relaiilor nuntrul speei i ntre spee (M. LSemiKl. Z. este o disciplin biologic care este inut s evite antropomorfismul i s cerceteze obiectiv formele de comportament i structurile psihofiziologice animale, urmrind o problematic ce include procesele senzoriale, instinctele si inteligena senzoriomotorie, nvarea, deprinderile i reactivitatea afectiv primar. Cercetrile de z. prezint un nemijlocit interes i pentru nelegerea psihismului uman, a formelor elementare i preistoriei acestuia. n ultimele decenii. biologii prefer ns studiul exclusiv obiectiv al formelor de comportament, fr a folosi terminologia psihologic n cadrul etiologici (K. Lorenz .a., N. Tinbergen, Tembrock). ZOOPSII, halucinaii vizuale (v.) sub form de animale mici sau mari, artificiale (cnd se contureaz pe perei, plafon etc.) sau cu proiecie spaial, statice sau dinamice. Din punct de vedere al coninutului z. snt de obicei terifiante, angajndu-1 puternic pe bolnav. Z. snt foarte frecvente n strile confunzionale i n special n delirurile toxice acute. ZVON, fenomen de distragere i difuz n comunicare social, pretinznd la producerea unor evenimente neobinuite i putnd n anumite condiii s genereze stri de spirit duntoare. De regul z. cuprinde idei, afirmaii sau presupuneri neverificate, care pot fi n ntregime
783

ialse sau continuul elemente adevrate, dar distorsionate sau exagerate. n distorsiunea informaiei se manifest dup G. Allport i L. Postman (1947) urmtoarele tendine: a) nivelarea reducerea sau simplificarea informaiei, facilitarea nelegerii i relatrii ei. Se afirm c dup 5 6 transmisii snt eliminate pn la 70% din detalii; b) accentuarea cantonarea pe anumite detalii, cuvinte, imagini sau simboluri. De obicei dimensiunile mari ale informaiei, ideile majore snt mai uor reinute i comunicate ulterior; c) asimilarea tendina transmitorilor de ajustare a contextului n funcie de atitudinile,

aspiraiile i motivaiile sa! . Obinuit n z. se refect insiii:cienele memoriei i demers irile gndirii: transmitorif< i Rspndirea z. este o func,!,a dispoziiilor favorabile indi\ :duale sau colective i a forei <\<influenare a mesajului. P. Gnii (1974) 'gsete o aplicabilitate ,, legii Weber-Fechner n fenoni* nele sociale de propagare a z. Uneori z. poate deveni o stare de opinie n condiiile mpletirii coninutului mesajului cu interesele i aspiraiile celor ce le recepioneaz. Cel mai bun mijloc de prevenire i tombatere o 7. este informarea de mas, exact i complet.

Redactor : OLGA SILVIA TURBATU Tehnoredactor : MARIANA PUCAU Bun de tipar 15.V.1D78. Aprut 1978. Comanda nr. 8343 Tiraj : 60 000 ex. legate. Coli de tipar : 24.50. Comanda nr. 70 492 Combinatul Poligrafic ,,Casa Scintoi" Bucureti Piaa Scinteil nr. 1 Republica Socialist Romnia

You might also like