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E L E M E P V I A S L T U E A M C I I O O P L N E O D G I 10 C I 3 C O S

C N T O N 2 S T R U C 4 T I V 9 M I S R I T A

S D E L C U R R I C U L O L O C I O C R I T I C O U C I R R R A D I C I O N A L U C
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C R O C U R R I C U L O I C O

1. Modelo que pretende en el desarrollo de la clase crear, facilitar, liberar, preguntar, criticar y reflexionar sobre la comprensin de las estructuras profundas del conocimiento. 2. Este enfoque se reconoce dentro del paradigma cualitativo, el cual se centra en revelar las inconsistencias y contradicciones de la comunidad para transformarla mediante una accin comunicativa. 3. Modelo que se centra en los intereses y necesidades que presentan los nios y las nias como producto de sus inquietudes y expectativas que les llame profundamente la atencin, con el propsito de motivarlos a resignificar sus elaboraciones conceptuales. 4. Modelo que centra su formacin del carcter de los estudiantes para moldear el ideal del ser humano a travs de la voluntad, la virtud y la disciplina. 5. Fundamentos que dan cuenta de las condiciones a travs de las cuales se ha producido el conocimiento que va a ser enseado, precisa los niveles de cientificidad del saber acumulado a travs de la historia de la humanidad. 6. Constituye un proceso sistemtico por medio del cual se valora el grado en que los medios, recursos y procedimientos permiten el alcance de las metas y finalidades institucionales. 7. Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas y procesos que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural nacional, regional y local. 8. Perfiles, objetivos, competencias, contenidos, estrategias y evaluacin. 9. Serie de operaciones que los profesores, bien como conjunto, bien en grupos de dimensiones ms reducidas llevan a cabo para organizar a nivel concreto la actividad didctica y con ello poner en prctica aquellas experiencias de aprendizaje que irn a construir el currculum. 10. Establecer una relacin entre la autorreflexin y la accin. Transformar la conciencia en cuanto a la manera de percibir y actuar en el mundo.

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E L E M E P V I A S L T U E A M C I I O O P L N E O D G I 10 C I 3 C O S

C N T O N 2 S T R U C 4 T I V 9 M I S R I T A

S D E L C U R R I C U L O L O C I O C R I T I C O U C I R R R A D I C I O N A L U C
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C R O C U R R I C U L O I C O

1. Modelo que pretende en el desarrollo de la clase crear, facilitar, liberar, preguntar, criticar y reflexionar sobre la comprensin de las estructuras profundas del conocimiento. 2. Este enfoque se reconoce dentro del paradigma cualitativo, el cual se centra en revelar las inconsistencias y contradicciones de la comunidad para transformarla mediante una accin comunicativa. 3. Modelo que se centra en los intereses y necesidades que presentan los nios y las nias como producto de sus inquietudes y expectativas que les llame profundamente la atencin, con el propsito de motivarlos a resignificar sus elaboraciones conceptuales. 4. Modelo que centra su formacin del carcter de los estudiantes para moldear el ideal del ser humano a travs de la voluntad, la virtud y la disciplina. 5. Fundamentos que dan cuenta de las condiciones a travs de las cuales se ha producido el conocimiento que va a ser enseado, precisa los niveles de cientificidad del saber acumulado a travs de la historia de la humanidad. 6. Constituye un proceso sistemtico por medio del cual se valora el grado en que los medios, recursos y procedimientos permiten el alcance de las metas y finalidades institucionales. 7. Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas y procesos que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural nacional, regional y local. 8. Perfiles, objetivos, competencias, contenidos, estrategias y evaluacin. 9. Serie de operaciones que los profesores, bien como conjunto, bien en grupos de dimensiones ms reducidas llevan a cabo para organizar a nivel concreto la actividad didctica y con ello poner en prctica aquellas experiencias de aprendizaje que irn a construir el currculum. 10. Establecer una relacin entre la autorreflexin y la accin. Transformar la conciencia en cuanto a la manera de percibir y actuar en el mundo.