Professional Documents
Culture Documents
El pas requiere de una escuela mexicana, que garantice el logro del aprendizaje de los alumnos, que asegure la eficacia del servicio educativo que se presta en la escuela.
Por ello, el reto ms importante del Sistema Educativo Nacional es lograr la mejora de la calidad de la educacin y crear oportunidades para el desarrollo de aprendizajes de nios y adolescentes.
La supervisin escolar
Es espacio institucional cercano al plantel que puede contribuir de manera directa en el logro de los aprendizajes que la sociedad actual demanda. Gestin Planeacin Impacto Toma de decisiones
MGEE
MODELO DE GESTIN EDUCATIVA ESTRATGICA
ESTNDARES DE GESTIN PARA LA EDUCACIN BSICA
Liderazgo Compartido Estudiantes
MGEE
Equidad
APRENDIZAJE PERMANENTE
Trabajo Colaborativo
ASESORIA Y ACOMPAAMIENTO Docentes Participacin Social Responsable
Autonoma Responsable
Pertinencia
Corresponsabilidad
Autoridades
Relevancia
GESTIN EDUCATIVA
Directivos
Pizarrn de Autoevaluacin
Jefes de sector
Eficacia
Supervisores
Eficiencia
Dimensiones
Portafolio Institucional
Pedaggica curricular 10 . Fomento al perfeccionamiento pedaggico. 11. Planeacin pedaggica compartida 12. Centralidad del aprendizaje 13. Compromiso de aprender 14. Equidad en las oportunidades de aprendizaje
Participacin social
15. Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar de Participacin Social.
Administrativa
20.Infraestructura.
2. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los das del ciclo escolar.
3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. 4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. 5. Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada uno de los estudiantes y se usan sistemticamente. 6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.
7. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen
en el trabajo de la clase. 8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo con su grado educativo.
Prioridades Nacionales
Enfoque
Presencia
Atencin
de la Normalidad Mnima
a la diversidad
Equidad. Dando a cada quien lo que requiere de acuerdo a sus caractersticas particulares (acceso, recursos y aprendizaje). Relevancia. Impacto en el desarrollo personal y social. Pertinencia. Adecuacin de la curricula al contexto (en mi planeacin).
Eficacia.
Eficiencia.
5. Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada uno de los estudiantes y se usan sistemticamente.
Atencin a la Diversidad
Son un espacio propicio para el anlisis, la deliberacin y la toma de decisiones sobre los asuntos educativos de los centros escolares.
Con fundamento en los artculos 3 Constitucin; 38, de la Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal; 2, 7, 8, 9, 21 y 22, de la Ley General de Educacin; 1, 4, y 5, del Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica, se considera al CTE II. Dicho rgano es la instancia que de manera inmediata y a partir de sus necesidades y contextos especficos identifica, analiza, atiende, da seguimiento y evala situaciones de mejora educativa en beneficio de los estudiantes de su centro escolar a partir de los principios de equidad, pertinencia, relevancia, eficiencia y eficacia.
III. Que de la misma forma se constituye en un colegiado que a partir de su responsabilidad profesional, de un liderazgo compartido, del trabajo colaborativo, de la toma de decisiones compartidas y de la transparencia y rendicin de cuentas se corresponsabiliza del avance educativo de sus estudiantes, procurando as la mejora de la calidad acadmica de las escuelas. IV. Que es el medio por el cual se fortalecer la autonoma de gestin.
Supervisin efectiva
Para la mejora del aprendizaje de nuestros alumnos, formar parte de esta estrategia formativa dirigida a mejorar las condiciones de estudio de los nios.
Actualizar las formas de enseanza, fortalecer a los colectivos docentes a partir de la profesionalizacin de los supervisores de educacin bsica. Requiere una supervisin de calidad, dinmica y constructora, centrada en que todos los estudiantes logren los aprendizajes previstos en el Plan. Fortalecer sus competencias profesionales orientadas a la asesora y acompaamiento de los colectivos docentes de su zona para contribuir a la mejora del aprendizaje de los alumnos.
Habilidades directivas
Usar las diversas fuentes de informacin disponibles para diagnosticar. II. Evaluar los procesos educativos y de gestin. III. Impulsar acciones concretas con los colectivos docentes y sus directores IV. Favorecer el dilogo reflexivo y la colaboracin V. Uso efectivo de materiales educativos. VI. Uso las tecnologas de la informacin para dinamizar los procesos formativos.
I.