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Resumen_los Blogs en Las Tareas Educativas
resumen_blog en tareas educativas
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LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS
Los alumnos poblanos de secundaria se encuentran dentro de la generación delinternet; porque han nacido rodeados de los dispositivos tecnológicos que hacenposible el acceso a las grandes autopistas de la información. Las videoconsolas,los teléfonos móviles y los ordenadores personales, forman parte del paisajecotidiano de estos adolescentes, conformando un ecosistema digital del que lesresulta casi imposible sustraerse. El uso generalizado de las TIC en tareaseducativas puede ofrecer herramientas didácticas más atractivas y próximas alalumnado, reforzando el interés y el grado de motivación en determinadasmaterias, aún siendo condición necesaria, no resulta suficiente para aumentar demanera significativa la calidad del sistema educativo.En una institución en la que son más importantes las ideas que los mediosmateriales y los procesos de aprendizaje que los contenidos curriculares, elacercamiento de Internet a las aulas debe hacerse desde un modelo pedagógico,el empleo de las nuevas herramientas tecnológicas ha de estar incluido en unamplio programa de actuación consecuente con las principales teorías en que seasienta el sistema educativo.El enfoque constructivista reclama a los docentes estrategias mediacionalesactivas, en las que los procesos de construcción del conocimiento sean articuladostanto a nivel cognitivo como social. En el nuevo modelo importa más el cómoenseñar que el qué enseñar. El papel activo del alumno resulta central en laelaboración de las categorías lógicas y estructuras simbólicas que le permitiránelaborar su particular modo de ser en el mundo. Las concepciones de Internet,como sistema aglutinante de conocimientos y lugar privilegiado de encuentro einteracción (ágora, aldea global) entre millones de usuarios, en muchos casosanónimos, hacen de la Red un instrumento de valor incuestionable en numerosasprácticas docentes. Si bien, su uso efectivo como tecnología con verdaderopotencial educativo queda sujeto a la correcta elección y uso de las herramientasweb que mejor satisfagan los postulados generales del programa constructivista.En este sentido y, como seguidamente veremos, los Blogs (o bitácoras on-line) ylas Wikis (o plataformas colaborativas) pueden constituir un buen instrumentodidáctico.
SISTEMAS CMS Y EDUBLOGS
Durante el último año parece haber cuajado con fuerza la Web 2.0. No setrata de una nueva red tecnológicamente revolucionaria, sino más bien de todauna filosofía del ciberespacio (derivada, en última instancia, del movimiento open-source) que devuelve el protagonismo a los internautas y la hegemonía a loscontenidos sobre el diseño, proporcionando herramientas de desarrollo sencillas yflexibles que posibilitan un verdadero despegue de proyectos colaborativos. Losportales dinámicos, los agregadores de noticias RSS, los gestores de tags o
metadatos, hacen posible la definición de un poderoso concepto del que RichardMacManus y Joshua Porter destacan las seis siguientes características:1. Sistemas de descriptores semánticos o de sindicación de contenidos (RSS) quepermiten, mediante lectores de noticias, conocer las modificaciones y nuevasincorporaciones de contenidos de cualquier sitio web.2. Dispositivos sencillos para el desarrollo de aplicaciones personalizadas,soportados por proveedores de servicios, en muchos casos gratuitos.3. Sistemas de mezcla, captura, manipulación y difusión de contenidos multimediaen diferentes formatos.4. Los usuarios toman el control; deciden cuando publicar y cómo hacerlo. Larelevancia de la información está determinada por los propios destinatarios de lamisma.5. Construcción de auténticas comunidades sociales.6. Separación de los elementos estructurales y de diseño de los contenidos que sedesean propagar por la red.Entre el profesorado de Primaria y Secundaria va cuajando de maneracreciente el potencial educativo de los blogs. Si bien, casi todos los esfuerzos sedeben a la iniciativa particular de grupos profesores que alojan sus propuestasdidácticas en servidores públicos. Uno de los proyectos colaborativos que cuentacon mayor participación es el portal aula blog, articulado como una auténticacomunidad virtual de profesionales de la enseñanza “interesados en promover eluso de las TIC en la educación, con especial atención a los edublogs”.Por otro lado, cabe distinguir varias categorías o modalidades de uso de lasbitácoras en diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje: –Sistemas de gestión de recursos didácticos: Es el tipo de edublog másempleado en tareas docentes. El profesor propone, como complementoa la clase presencial, una serie de actividades que el alumno deberádesarrollar empleando los recursos del bitácora. Algunas de las tareas yprocesos propuestos por Dodge (1995) para las webquest; se acomodanperfectamente al formato blog, otras deberán ser diseñadasconsiderando las nuevas herramientas que ofrecen estas plataformas(comentarios, sindicación, etc.) Con todo, el profesor debe ser consciente, como bien afirma Tíscar Lara (2005) de que no se trata de“hacer lo mismo de siempre sobre nuevos soportes”, sino de desarrollar estrategias didácticas novedosas aprovechando las característicaspropias de esta herramienta web. –Multiblogs de profesores: Bitácoras comunitarios de grupos de docentesque comparten experiencias educativas, estrategias y recursos.
–Multiblogs de alumnos: Experiencias colaborativas del alumnadocentradas en temas o tareas que se desarrollan siguiendo varias líneasde trabajo. Aquí las posibilidades son numerosas; desde proyectosinterdisciplinares en los que participan varios alumnos asesorados por profesores de distintas especialidades, hasta blogs temáticos depequeños grupos de alumnos centrados en una determinada materia. –Diarios de clase o tutoría: En los que se narra de manera cronológica laevolución de un grupo de alumnos, el grado de consecución de losobjetivos establecidos en el currículo, cuestiones metodológicas oaspectos comporta mentales y actitudinales relativos al alumnado. Setrata de una versión digital del libro de aula, que ofrece a losprofesionales la posibilidad de intercambiar experiencias docentes,reflexionando sobre situaciones reales (procesos de aprendizaje,conflictos escolares, estrategias didácticas...)
De : Andrés García Manzano
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| Upload Date: | 10/23/2009 |
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