Kanak-kanak dan Seni

Mohd Lukman Hakim Jaquan Tanius Rabiatul Adawiyah Wahid

Jasmani

Latihan pergerakan dan seni visual yang kerap mematangkan pergerakan otot-otot halus murid
Contoh : Memegang pensel untuk melukis dan mewarna Emosi

Dapat memahami dan meluahkan perasaan

Jika emosi stabil lukisan yang dihasilkan murid menjadi cantik dan kreativiti menyerlah Pukulan alat muzik yang dilakukan murid menjadi baik dan harmoni

Rohani

Penggunaan lagu-lagu yang boleh meningkatkan amalan kerohanian dan moral

Contoh : Kata-kata pujian dan elakkan kata-kata kejian

Intelek

Sosial

Menghasilkan sesuatu yang kreatif

Estetik Menilai konsep kecantikan dan keindahan

Peniruan lakonan melalui video dan filem.

Menaikkan keyakinan murid

KEPENTINGAN KREATIVITI DALAM MELAKSANAKAN SDP DALAM PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

1)Meningkatkan pemikiran kreatif dan memperkembangkan potensi peribadi pelajar memberi pengalaman melihat imej daripada sumber-sumber lain dan ini dapat mencetuskan idea kepada hasil lukisan atau bentuk-bentuk seni yang dilakukan selanjutnya. 2) Membentuk motivasi dan kesedaran kendiri pelajar mengenali dan memahami tentang kebolehan dan kelemahan diri sendiri.

3) Bijak dalam membentuk hubungan sosial Merangsang situasi yang membenarkan pelajar bercakap, berfikir & bekerja secara bebas Menggalakkan pelajar untuk menerangkan secara verbal tentang imej atau bentuk-bentuk karya yang dihasilkan. 4) Menggalakkan pelajar hadir ke kelas kerana pendidikan seni sentiasa memberi ruang kepada keseronokan dalam menghasilkan kerja-kerja seni.

5) Boleh meningkatkan tahap pencapaian pelajar dalam subjek atau mata pelajaran yang lain kerana pengetahuan artistik boleh dikaitkan dengan subjek-subjek lain di sekolah. 6) Menggambarkan perkembangan idea atau pemikiran pelajar dalam usaha menterjemah kepada bentuk-bentuk visual. Contoh : lakaran/lukisan ataupun portfolio yang dihasilkan

7) Dapat menyediakan suasana yang menguji, mencabar & merangsang sehingga pelajar dapat berfikir di luar kotak pemikiran. 8) Dapat menanamkan keyakinan dalam diri pelajar berasaskan keupayaan-keupayaan yang ada melalui pengalaman meluahkan sesuatu secara visual tentang apa yang difikirkan dan membuat penjelasan sama ada membuat apresiasi atau kritikan terhadap sesebuah karya.

9) Mengelakkan kebosanan pelajar melibatkan imej-imej visual yang dapat menarik perhatian dan lebih berkesan daripada penjelasan menggunakan ayat dan perkataan. 10) Membina makna berdasarkan bahanbahan yang dilihat, dirasai dan dipelajari oleh pelajar terutamanya dalam penghasilan karyakarya seni oleh mereka sendiri.

Hijau
Hijau merupakan simbol oksigen dan bertindak ke atas organ jantung dan paru-paru
Untuk seorang pelajar berada dalam keseimbangan dan harmoni, warna hijau yang dilihat oleh bebola mata akan dianalisa oleh pineal dan sejenis kimia akan dihasilkan oleh hipotalalmus pada bahagian otak untuk meransang kesimbangan. Ini bermakna, untuk mendapatkan suasana pembelajaran yang selesa, kawasan sekolah mahupun di dalam bilik darjah perlu mempunyai banyak warna hijau.

Putih
Untuk seorang pelajar berada dalam keseimbangan dan harmoni, warna hijau yang dilihat oleh bebola mata akan dianalisa oleh pineal dan sejenis kimia akan dihasilkan oleh hipotalalmus pada bahagian otak untuk meransang kesimbangan. Ini bermakna, untuk mendapatkan suasana pembelajaran yang selesa, kawasan sekolah mahupun di dalam bilik darjah perlu mempunyai banyak warna hijau.

Ungu
Warna ungu pula mempu mengatasi masalah kurang daya tumpuan di kalangan pelajar. Di samping itu, warna ungu yang disifatkan sebagai gelombang jarak jauh mampu meransang minat pelajar.

Tahukah Anda ?
Menurut Dr. Norhisham Wahab, pukul 12 tengah malam hingga pukul 1 pagi alam dan segala hidupan diselubungi cahaya putih manakala pukul 1 pagi hingga pukul 2 pagi pula bertukar kepada warna merah jambu. Pada peringkat inilah kepekaan otak adalah pada tahap maksimum. Kita juga dilarang mengulangkaji pelajaran pada waktu-waktu pertukaran kerana pada waktu ini warna infra merah, merah, oren dan kuning akan berlaku dan membuatkan keseimbangan dalam tubuh kita menjadi terganggu. Begitu juga dengan pukul tujuh hingga tujuh setengah petang. Fenomena gangguan keseimbangan oleh geteran warna-warna tertentu ini boleh dikesan dengan jelas ke atas mereka yang mengalami masalah kesihatan. Misalnya demam, seringkali kita dapati demam akan bertambah teruk apabila tiba waktu-waktu begini. Sememangnya warna banyak memainkan peranan dalam kehidupan kita.

1) PERINGKAT CONTENGAN CIRI-CIRI ( 2- 4 TAHUN) a) Contengan tanpa kawalan Menconteng atau contengan tidak menentu menggunakan apa sahaja bahan/ alat yand ada di sekitar mereka Contengan garisan bersifat panjang, pendek dan berulangulang Tidak menggambarkan apa-apa imej ( kawalan otot berada pada tahap lemah)

Hanya catatan kinestatik lebih kepada kepuasan dan seronok dapat memiliki alat dan diberi kebebasan

Cara alat dipegang mengikut keupayaan dan kesukaan Daya contengan bergantung kepada perkembangan fizikal dan psikologi kanak-kanak

b) Contengan Keupayaan menconteng terkawal atau bergantung kepada kawalan contengan kawalan otot tangan garisan Wujud koordinasi mata dan tangan Suka menconteng hingga penuh ruang permukaan Alat contengan dipegang dengan lebih baik

c) Contengan bermakna ( 3-4 Tahun)

Kanak-kanak menamakan bahagian pada lukisan atau menceritakan tentang lukisan mereka walaupun imej sebenar tentang cerita/nama tersebut tidak jelas Gambar yang dilukis dapat dikaitkan dengan alam sekitar ( cuba menggambarkan perasaan) Piaget menamakan peringkat ini sebagai peringkat intuitif dalam operasi konnkrit

2) PERINGKAT PRA- Bermulanya bentuk konkrit SKEMATIK (melukis bentuk yang ( 4-7 TAHUN) terdapat di persekitaran mereka) Imej digambarkan berdasarkan apa yang mereka tahu Objek dilukis di mana sahaja ada ruanglukisan Suka membuat pernyataan sendiri walaupun imej yang terhasil tidak logik bagi orang dewasa

3) PERINGKAT SKEMATIK ( 7-9 TAHUN)

Skema bermaksud sebagai suatu konsep Simbol merupakan konsep yang dibuat oleh kanakkanaknya tetapi sifatnya tidak kekal dan berubah mengikut tahap perkembangan kanakkanak.

 Simbol merupakan perlambangan tentang apa yang mereka lihat dan yang mereka rasa ( emosi) serta keupayaan kinestatik mereka Lukisan mereka banyak menggunakan bentuk geometri seperti bulat, empat segi, tiga segi, bujur dan lain-lain

4) PERINGKAT AWAL Mula menyedari tentang REALISM ( 9-12 TAHUN) diri sebagai seorang ahli rakan sebaya dan masyarakat Rakan sebaya lebih menarik perhatian mereka Menggunakan warna bagi menggambarkan sesuatuobjek.

5) PERINGKAT PENAAKULAN (12-14 TAHUN)

Menyedari tentang bentuk-bentuk sebenar seperti apa yang diperhatikan Memahami konsep ruang. Cth : objek yang jauh bersaiz lebih kecil berbanding yang dekat Terdapat juga yang menggubahsuai gambar orang dan haiwan ke dalam bentuk karton

6) PERINGKAT REMAJA 14-17 TAHUN)

( Individu peringkat ini telah mula membuat kritikan diri, idealistik dan menyedari peranannya dalam masyarakat. Bersifat individualistik dan merasakan bebas membuat keputusan sendiri Kefahaman tentang ruang objek dan perlambangan menjadi lebih matang

 Lukisan pada peringkat ini menjadi penting kepada mereka sebagai media melahirkan emosi, perasaan , respon sesuatu dan penyataan fikirannya Mula mengembangkan minat kemahiran seni seperti batik dancatan