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FACULTAD DE PSICOLOGA - UBA / SECRETARA DE INVESTIGACIONES / ANUARIO DE INVESTIGACIONES / VOLUMEN XVII

DE LA PGINA 191 A LA 198
PROCESOS DE SIMBOLIZACIN Y TRANSFORMACIONES
PSQUICAS DURANTE EL TRATAMIENTO PSICOPEDAGGICO:
PRESENTACIN DE UN MODELO DE ANLISIS TERICO-CLNICO
SYMBOLIZATION PROCESSES AND PSYCHIC TRANSFORMATIONS DURING PSYCHOPEDAGOGICAL
TREATMENT: PRESENTATION OF A THEORETICAL-CLINICAL ANALYSIS MODEL
Schlemenson, Silvia Ester
1
1
Profesora Titular Regular de Psicopedagoga Clnica de la Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires. Directora de proyectos
de investigacin sobre "Problemas de aprendizaje en la infancia y la adolescencia". E-mail: sons@psi.uba.ar
RESUMEN
El artculo presenta algunos resultados hallados en la
investigacin sobre: Procesos de simbolizacin y
transformaciones psquicas durante el tratamiento psi-
copedaggico (UBACyT Ps. 050, 2008-2010) que per-
mitieron comprender la dinmica de las transformacio-
nes de la produccin simblica de nios con problemas
de aprendizaje.
El trabajo informa sobre un modelo terico-clnico para
evaluar las modifcaciones que se produjeron en la pro-
duccin simblica de los pacientes, (modos de escribir,
narrar y dibujar) antes, durante y con posterioridad a su
tratamiento psicopedaggico enmarcado en el psicoa-
nlisis.
En el artculo se profundiza en un modelo de interpreta-
cin de las transformaciones psquicas de los nios con
problemas de aprendizaje durante su tratamiento psico-
pedaggico que permite articular las formas de la acti-
vidad representativa de cada nio en estudio, con con-
ceptualizaciones tericas psicoanalticas y se elaboran
novedades acerca de la manera de organizar y pensar
las intervenciones teraputicas durante el tratamiento
de nios con restricciones en su produccin simblica.
Palabras clave:
Constitucin Psquica - Procesos de Simbolizacin -
Tratamiento Psicopedaggico - Transformaciones
ABSTRACT
This article presents some fndings of the investigation
Symbolization processes and transformations during
psychopedagogical treatment (UBACyT Ps. 050, 2008-
2010) about the dynamics of transformations in the
symbolic production of children with learning problems.
This study presents a theoretical-clinical model to eval-
uate changes produced in the symbolic production of
patients, specifc ways of narrating, reading and draw-
ing, psychoanalytically oriented psychopedagogical
treatments.
A model for the interpretation of psychic transformations
of children with learning problems along their psy-
chopedagogical treatment is presented. This model ar-
ticulates singular forms of representative activity of
each child with psychoanalytic conceptualizations.
Therapeutics interventions strategies along treatment
are also presented.
Key words:
Psychic Constitution - Symbolization Processes -
Psychopedagogical Treatment - Transformations
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PROCESOS DE SIMBOLIZACIN Y TRANSFORMACIONES PSQUICAS DURANTE EL TRATAMIENTO PSICOPEDAGGICO: PRESENTACIN DE UN MODELO DE ANLISIS TERICO-CLNICO
SYMBOLIZATION PROCESSES AND PSYCHIC TRANSFORMATIONS DURING PSYCHOPEDAGOGICAL TREATMENT: PRESENTATION OF A THEORETICAL-CLINICAL ANALYSIS MODEL
Schlemenson, Silvia Ester
DE LA PGINA 191 A LA 198
1. INTRODUCCIN:
El presente artculo refere a resultados hallados en la
investigacin sobre Procesos de simbolizacin y trans-
formaciones psquicas durante el tratamiento Psicope-
daggico
1
, a partir del estudio del material de distintos
pacientes antes, durante y despus de su participacin
en un grupo de tratamiento psicopedaggico.
El anlisis del proceso de complejizacin de la produc-
cin simblica de los pacientes (Schlemenson, 2009)
se concret mediante la elaboracin de un modelo te-
rico-clnico que permiti interpretar las transformacio-
nes de los procesos psquicos de cada paciente desde
su particular manera de escribir, dibujar, hablar y pen-
sar durante las sesiones de su tratamiento.
El modelo se fundament en aportes de autores enmar-
cados en teoras psicoanalticas, tal como Piera Aulag-
nier (1977), Silvia Bleichmar (1987), Cornelius Castoria-
dis (1992), Andr Green (2005) e incluy la temtica de
las transformaciones psquicas (Bion, 2001) como un
proceso complejo cuyos indicios aparecen en la activi-
dad representativa de cada paciente y permiten evaluar
el incremento en la heterogeneidad y la plasticidad de
su produccin simblica.
Se defnieron para ello cuatro dimensiones de anlisis:
El tipo de posicionamiento intersubjetivo de cada pa-
ciente en relacin a sus fguras parentales y a sus
semejantes. (Dinmica intersubjetiva).
Las formas de organizacin de su actividad psquica:
defensas, complejidad simblica, modos de resolu-
cin de su confictiva narcisstica. (Dinmica intrap-
squica).
Los Modos de circuIacin puIsionaI como modali-
dades de investimiento y desinvestimiento psquico
predominantes en la relacin del sujeto con los obje-
tos sociales.
La CaIidad de Ia actividad representativa del pa-
ciente ponderada en los modos de ligaduras entre
afectos y sentidos que caracterizan sus producciones
(tipos de confictos representados y modalidades de
resolucin de los mismos).
El ltimo de los ejes incluye la posibilidad de evaluar la
complejidad de la actividad representativa de un nio a
partir de la forma en la cual cada uno de los ejes teri-
cos anteriores se presenta en la ltima de las dimensio-
nes. Esta dimensin, permite realzar la produccin sim-
blica de cada nio durante el diagnstico o en los
distintos momentos de su tratamiento y tratar de encon-
trar en ella, la dinmica intersubjetiva, la intrapsquica y
las formas de circulacin pulsional caractersticas de
ese paciente en el momento en el cual se lo estudia.
El siguiente cuadro ejemplifca las referencias antedi-
chas y permite hacer una sntesis de esta introduccin
para ingresar al tema.
1
Proyecto aprobado y subvencionado por la Secretara de Ciencia
y Tcnica de la Universidad de Buenos Aires (2008-2010).
Dinmica
intersubjetiva
Modos de
circulacin
pulsional
predominantes
Dinmica
intrapsquica
Niveles de
complejidad
de la actividad
representativa
2. FUNDAMENTACIN TERICA DEL MODELO
El marco terico con el cual se trabaja, parte del recono-
cimiento de una constitucin psquica exgena - Piera
Aulagnier (1977), Silvia Bleichmar (1987), Cornelius Cas-
toriadis (1992), Andr Green (2005), Julia Kristeva (2001),
Jean Laplanche (1987) - en la cual las oportunidades
constitutivas se consolidan en una intrincada articulacin
entre las relaciones libidinales iniciales y las maneras de
circulacin del afecto en su forma de ligazn e investi-
miento a los objetos sociales (Castoriadis, 1989).
El carcter exgeno en la constitucin del psiquismo su-
pone la dependencia inicial del nio respecto de un adul-
to que lo asiste. Dicho adulto es quien transfere al pe-
queo alimento, abrigo y un nivel afectivo de modalidades
de acceso al placer que se constituirn en las formas de
satisfaccin alrededor de las cuales se ordenar la acti-
vidad psquica del sujeto (Aulagnier, 1977).
El adulto a cargo ofrece una modalidad singular de ofer-
ta libidinal para el acceso al eje placer-sufrimiento que
marca signifcativamente al sujeto en constitucin. Al
interior del entramado intersubjetivo que orienta las
necesidades de satisfaccin biolgica del pequeo, se
transferen modalidades de ingreso al mundo y formas
predominantes de circulacin del afecto en la bsqueda
de objetos sociales placenteros (Bleichmar, 2009). Se
consolida de este modo un tipo de transmisin simbli-
ca, ertica y afectiva que fja caractersticas de funcio-
namiento psquicos alrededor de los cuales circula el
afecto. Cuando dicho entramado es traumtico o fuerte-
mente atrapante, puede producir una retraccin libidinal
parcial o total en el deseo de circulacin e investimiento
del mundo, generando situaciones confictivas de difcil
resolucin psquica que pueden ser elaboradas al inte-
rior del tratamiento psicopedaggico (Schlemenson,
2009).
El proceso elaborativo necesario para dar cauces nove-
dosos a formas antiguas de resolucin de situaciones
confictivas restrictivas, abre paso a transformaciones en
la actividad psquica de un sujeto (Bion, 2002) que se
pueden ponderar en la incorporacin de una mayor plas-
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ticidad y heterogeneidad en su produccin simblica.
Los cambios con los cuales cada paciente puede ser
evaluado en sus transformaciones, devienen de una
intensa relacin dialctica entre aspectos internos y
externos que se plasman en los distintos modos de es-
cribir, dibujar, leer o narrar de cada nio (Schlemenson,
2009).
El proyecto de investigacin trabaj un modelo terico
que incluye la posibilidad de complejizacin de la activi-
dad psquica de un sujeto a partir de la resignifcacin
de sus confictos predominantes al interior de una rela-
cin teraputica que favorece la creacin de nuevas y
ms placenteras oportunidades de circulacin por el
mundo (Green, 2005a).
Los nios con los que se trabaj en el proyecto de in-
vestigacin fueron derivados a la Facultad de Psicolo-
ga por equipos de orientacin de escuelas pblicas del
Gobierno de la Ciudad, para su diagnstico y tratamien-
to en el Programa de Asistencia Psicopedaggica, en el
cual se los atendi en forma grupal y gratuita. Todos
ellos conocen su adscripcin a un proyecto de investi-
gacin para mejorar las condiciones de asistencia a ni-
os con problemas de aprendizaje. El equipo de asis-
tencia e investigacin cuenta con el consentimiento
informado de los adultos a cargo de cada uno de los
nios para que el material de trabajo pueda ser utilizado
con fnes investigativos.
Los grupos teraputicos a los que concurren los nios
con problemas de aprendizaje, ofrecen la oportunidad
de repetir formas de simbolizacin expresadas en los
modos de escribir, narrar o dibujar, al interior de un dis-
positivo en el cual se elaboran las posibles restriccio-
nes y confictos incidentes en las difcultades afectivas
de cada paciente que inciden en la modalidad restricti-
va de su produccin simblica.
El modelo de interpretacin de las transformaciones
psquicas durante el tratamiento psicopedaggico es
parte del material necesario para analizar la produccin
simblica de nios con problemas de aprendizaje pues
posibilita reconocer articulaciones clnicas (formas de
la actividad representativa singular) con conceptualiza-
ciones tericas que permiten evaluar las transformacio-
nes que se producen y anticipar las maneras de organi-
zar intervenciones teraputicas pertinentes.
Las modalidades de la productividad simblica de un
sujeto que se elaboran al interior del tratamiento psico-
pedaggico se deducen de su modo de escribir, pensar,
hablar o dibujar abordado desde un marco terico que
permite relacionar la dinmica intersubjetiva de orden
histrico (sentidos confictivos no resueltos) con moda-
lidades actuales de organizacin intrapsquica (formas
de tramitacin del afecto).
El proceso teraputico descrito se sostiene en teoras
generales sobre la constitucin psquica que consideran
que la mayor plasticidad en la circulacin del afecto po-
tencia el deseo por el conocimiento (Bleichmar, 2009).
La asistencia a este tipo de nios se hace a partir de
conceptualizaciones psicoanalticas entre las cuales
existen acuerdos tericos que tramitan los problemas
de simbolizacin como uno de los comportamientos
que permiten captar la complejidad de la actividad ps-
quica de un sujeto. Para el conjunto de dichas teoras
las producciones simblicas de cada nio en tratamien-
to, pueden ser consideradas como representativas de
formas particulares en la organizacin de la actividad
psquica del sujeto tomado como unidad de anlisis de
nuestra investigacin.
nvestigar en el rea es incorporar novedades en la
produccin de conocimientos en el marco terico en el
cual se despliega la clnica y los nuevos interrogantes
psicopedaggicos. En este sentido se propone mante-
ner una fuerte relacin interdependiente entre teora,
clnica e investigacin.
La cInica a la que se da lugar en el presente artculo,
est centrada en las caractersticas de la produccin
simblica de cada paciente. La investigacin se orien-
ta hacia el hallazgo del tipo de transformaciones psqui-
cas que posibilitan la complejizacin de dicha produc-
cin y Ia teora se sustenta en propuestas psicoanalticas
orientadas a la comprensin de las caractersticas dis-
tintivas de los procesos de simbolizacin en nios y
adolescentes.
Clnica
Centrada en las
caractersticas de la
produccin simblica
de cada sujeto
Investigacin
Transformaciones
psquicas posibles
durante el
tratamiento
Teora
Psicoanaltica focalizada en la
actividad representativa y
simblica
En cada momento del trabajo clnico se juega un proce-
so dialctico e interdependiente entre cada una de las
reas antedichas. Ninguna de ellas es determinante de
las dems, sino que se mantiene entre ellas un intere-
sante proceso de intercambio y enriquecimiento rec-
proco.
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SYMBOLIZATION PROCESSES AND PSYCHIC TRANSFORMATIONS DURING PSYCHOPEDAGOGICAL TREATMENT: PRESENTATION OF A THEORETICAL-CLINICAL ANALYSIS MODEL
Schlemenson, Silvia Ester
DE LA PGINA 191 A LA 198
3. PRESENTACIN DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIN
2
El proyecto de investigacin se propuso caracterizar las
transformaciones de los procesos de simbolizacin y
los niveles de complejizacin psquica durante el trata-
miento psicopedaggico de nios y adolescentes.
En dicho proyecto se parti del supuesto de que las
formas de actividad representativa de un nio dan
cuenta de modalidades caractersticas de su organiza-
cin psquica y consideran que el trabajo teraputico
focalizado en objetos de conocimiento, favorece las
condiciones para el investimiento de objetos sociales
posibilitando un posicionamiento subjetivo crtico y re-
fexivo de parte del sujeto.
Se realiz un estudio cualitativo longitudinal de las
transformaciones de las modalidades de produccin
simblica de los nios pertenecientes a dos grupos
durante el tratamiento psicopedaggico, focalizando en
los cambios psquicos favorecidos por el trabajo tera-
putico en cada dimensin de la produccin simblica
de los pacientes en estudio.
3.1. Supuestos tericos
La enunciacin del proyecto parti de los siguientes
supuestos de trabajo derivados de resultados produci-
dos en investigaciones anteriores enmarcadas en el
Programa de nvestigacin que la ctedra de Psicope-
dagoga Clnica desarrolla desde el ao 1988 hasta la
actualidad.
Se consider que:
1. Los nios con problemas de aprendizaje presentan
restricciones en sus procesos de simbolizacin.
2. Los procesos de simbolizacin pueden evaluarse a
travs de los distintos modos de expresin de la acti-
vidad representativa de un nio.
3. Cada una de las formas de actividad representativa
de un nio da cuenta de modalidades caractersticas
de su organizacin psquica.
4. Las formas de organizacin de la actividad psquica
de los nios con problemas de aprendizaje manifes-
tan caractersticas de restriccin y rigidez, que permi-
ten singularizar sus producciones.
5. El diagnstico de las formas singulares de simboliza-
cin de un nio permite orientar clnicamente su tra-
tamiento psicopedaggico.
6. El tratamiento psicopedaggico produce transforma-
ciones en los procesos de simbolizacin de un nio,
posibles de ser evaluadas y ponderadas en cuanto a
los niveles de complejidad psquica que comprome-
ten sus transformaciones.
7. La ponderacin de las transformaciones simblicas
de un nio durante el tratamiento psicopedaggico
posibilita la comprensin de la dinmica clnica de los
2
Procesos de simbolizacin y transformaciones psquicas durante
el tratamiento Psicopedaggico. Proyecto aprobado y subvencio-
nado por la Secretara de Ciencia y Tcnica de la Universidad de
Buenos Aires (2008-2010).
procesos teraputicos de los nios con problemas de
aprendizaje.
8. El trabajo teraputico focalizado en objetos de cono-
cimiento favorece las condiciones para el investi-
miento de objetos sociales y posibilita el posiciona-
miento subjetivo crtico y refexivo.
9. Conceptualizar las formas que adquieren las trans-
formaciones simblicas durante el tratamiento psico-
pedaggico posibilita agilizar el mismo para resolver
el sufrimiento psquico que generan los problemas de
aprendizaje en nios y adolescentes.
A partir de las hiptesis anteriores se formularon los
objetivos de trabajo para el proceso de investigacin.
3.2. Objetivos
3.2.1 Objetivo General:
Caracterizar las transformaciones de los procesos de
simbolizacin y las modalidades de complejizacin ps-
quica durante el tratamiento psicopedaggico.
A partir de lo cual se enunciaron los siguientes objetivos
especfcos.
3.2.2 Objetivos especfcos:
Caracterizar las transformaciones en la produccin
grfca en nios y adolescentes durante el tratamien-
to psicopedaggico grupal.
nterpretar las transformaciones en la modalidad de
produccin discursiva singular en nios y adolescen-
tes durante el tratamiento psicopedaggico grupal.
Ponderar la calidad de la complejizacin de la activi-
dad narrativa en nios y adolescentes durante el tra-
tamiento psicopedaggico grupal.
Analizar las transformaciones en la interpretacin
textual en nios y adolescentes durante el tratamien-
to psicopedaggico grupal.
Ponderar las transformaciones en la escritura en ni-
os y adolescentes durante el tratamiento psicopeda-
ggico.
Relacionar las transformaciones en los procesos de
simbolizacin en cada una de sus formas especfcas
con los articuladores que dinamizan la complejiza-
cin psquica.
Los resultados de esta investigacin permitieron teori-
zar acerca de las peculiaridades de la complejizacin
de las producciones simblicas durante el tratamiento
psicopedaggico de un sujeto, mediante conceptualiza-
ciones que procuraron enriquecer los instrumentos cl-
nicos para resolver el sufrimiento psquico que generan
los problemas de aprendizaje en nios y adolescentes.
3.3. Metodologa
Se realiz un estudio cualitativo longitudinal de las
transformaciones de las modalidades de produccin
simblica de dos grupos de nios durante el tratamiento
psicopedaggico. Para ello se defnieron categoras de
anlisis de los procesos de transformacin en el des-
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pliegue del trabajo teraputico para cada dimensin de
la produccin simblica en estudio (produccin grfca,
discursiva, escrita y leda).
Para alcanzar algunos resultados especficos en el
rea de las transformaciones, se elabor un modelo de
anlisis que permiti la evaluacin de cada uno de los
pacientes en los distintos momentos del tratamiento,
jerarquizando los niveles de complejidad psquica de
sus producciones en tres cortes en los cuales se anali-
z el material (Diagnstico, sesiones intermedias y fnal
del primero o segundo ao de tratamiento).
3.3.1 Modelo de anlisis del material
El presente cuadro permite hacer una sntesis clnica
sobre los puntos que fueron profundizados para la ca-
racterizacin del proceso de simbolizacin de cada pa-
ciente en estudio.
3.3.1.1 Dinmica intersubjetiva
La dimensin de anlisis de la dinmica intersubjeti-
va caracterstica de un sujeto, alude a las formas parti-
culares de la organizacin de su actividad psquica que
se relacionan con sus antecedentes libidinales de ori-
gen (tipo de relaciones parentales predominantes inci-
dentes en sus modalidades actuales de produccin
simblica)
La incidencia de la dinmica intersubjetiva en la consti-
tucin psquica de un sujeto no puede anticiparse sino
que se constata a partir de la cualidad de sus produc-
ciones sobresalientes (formas de escribir, leer, pensar o
narrar), en las cuales aparecen rasgos distintivos y rei-
terados del sentido intersubjetivo histrico que podran
relacionarse clnicamente con sus formas actuales de
simbolizacin predominantes.
La signifcacin psquica de la dinmica intersubjetiva
incidente en la actividad representativa de un sujeto,
slo puede interpretarse a posteriori del momento en el
cual dicha confictiva pudo haberse organizado, ya que
la manera en la cual cada sujeto se posiciona en rela-
cin al entramado intersubjetivo de origen no se en-
cuentra condicionada por un solo tipo de antecedentes
histricos, sino con la particular manera de elaborarlos.
Las transmisiones intersubjetivas presentes a lo largo
de la vida psquica de un sujeto pueden ser placente-
ras, atrapantes, ligadas al sufrimiento, al placer o pro-
motoras de autonoma. Todas ellas producen relacio-
nes conflictivas en las cuales no siempre se hace
posible el acceso a comportamientos psquicamente
autnomos. No son lineales, conscientes ni directas,
sino que se incorporan en forma aleatoria en el psiquis-
mo a manera de rasgos predominantes que inciden en
las formas de organizacin de la actividad psquica de
un sujeto (Green, 2007).
El tratamiento psicopedaggico organizado en forma
grupal y acompaado por un grupo paralelo de padres,
produce transformaciones en el posicionamiento del
sujeto en relacin a sus relaciones parentales y a sus
semejantes. Dichos cambios motivan una mayor auto-
noma de parte de los pacientes en su vida cotidiana y
el incremento de la creatividad y complejidad de su
produccin simblica.
3.3.1.2 Dinmica intrapsquica
La dinmica intrapsquica es denotativa de las parti-
cularidades de la organizacin psquica de un sujeto.
En relacin a ello, podemos decir que consideramos
como parte de la dinmica intrapsquica, la forma de
presentacin de los confictos narcissticos sobresalien-
tes en la organizacin del material consciente e incons-
ciente caracterstico de la produccin simblica de un
sujeto y las maneras de expresin del afecto en la acti-
vidad representativa (relacin entre instancias y plasti-
cidad entre las mismas).
Se ponderan en esta dimensin, los modos particulares
de organizacin de los recursos conscientes e incons-
cientes que instrumenta el nio cuando trabaja, asocia-
bles a la plasticidad, rigidez y complejidad de sus for-
mas de funcionamiento psquico predominantes. Para
comprenderla, se toman en cuenta las defensas, los
confictos y los niveles de complejidad psquica presen-
tes en su actividad representativa o simblica.
En los nios con problemas de aprendizaje la manera
de organizacin de su actividad psquica suele ser rgi-
da. Cuando esto sucede, el paciente repite modalida-
des de expresin de un tipo de actividad que lo limita en
la plasticidad para el uso de recursos simblicos varia-
dos. En estos nios, la manera de resolucin de las si-
tuaciones confictivas suele ser repetitiva y vaca de
sentidos y afectos.
A medida que avanza el tratamiento se ampla la opor-
tunidad de ligar el afecto a las situaciones confictivas
con las cuales se trabaja, posibilitando de este modo, la
apertura a un campo de transformaciones de orden di-
nmico que inciden en la incorporacin de mayor hete-
rogeneidad a la produccin simblica de cada paciente.
La plasticidad y la heterogeneidad de recursos psqui-
cos mediante los cuales el sujeto establece sus relacio-
nes de afecto con los objetos existentes, permite abor-
Dinmica
intersubjetiva
Modos de
circulacin
pulsional
Dinmica
intrapsquica
Niveles de
complejidad
de la actividad
representativa
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dar la complejidad real y potencial de sus producciones
psquicas.
El proceso evaluativo de la organizacin dinmica de
los recursos intrapsquicos de un sujeto, focaliza en el
anlisis de sus maneras de resolver las situaciones
confictivas y considera al conficto como propulsor de
estrategias de funcionamiento psquico. La manera en
la cual el paciente plantea y resuelve las situaciones
confictivas es la que permite ponderar la plasticidad de
sus recursos afectivos.
3.3.1.3 Modos de circulacin pulsional predominantes
Los modos de circuIacin puIsionaI distintivos de un
sujeto dan cuenta de una compleja relacin de la pul-
sin en la calidad de los procesos de investimiento de
los objetos. Esta manera cambia y se modifca a partir
de la tolerancia a sucesivas postergaciones de orden
confictivo o intersubjetivo entre las cuales circula una
situacin dilemtica de descarga inmediata o de bs-
queda de nuevos y atractivos caminos para encontrar
un placer ms diversifcado.
La pulsin, habitualmente hambrienta en la bsqueda
del objeto para hallar oportunidades de satisfaccin,
suele recorrer distintos caminos ordenados por la diver-
sidad de sentidos que la orientan. Muchos nios con
problemas de aprendizaje muestran trayectos de acce-
so al mundo sin la oportunidad de postergacin de la
pulsin en la bsqueda de mayor sofsticacin afectiva
en el acceso al placer. Cuando la descarga es inmedia-
ta, los dibujos son vacos, entrecortados o incomprensi-
bles. Cuando la dinmica intersubjetiva e intrapsquica
es plstica, se estructuran modalidades de descarga
pulsional diversifcada y el acceso al placer es mucho
ms amplio.
Las distintas maneras de circulacin pulsional de cada
sujeto se pueden hallar en las formas preponderantes
de organizar sus producciones representativas.
3.3.1.4 Niveles de complejidad en la actividad represen-
tativa
Los distintos niveles de compIejidad en Ia actividad
representativa se evalan a partir del realce de las
caractersticas sobresaliente de los dibujos, las narra-
ciones, la escritura y la lectura del nio.
En cada una de estas producciones se pueden encon-
trar distintos niveles de complejidad psquica expresa-
dos en el tipo de material defensivo que surge en la re-
solucin de las situaciones confictivas, las formas de
circulacin de la pulsin y la modalidad de organizacin
de la dinmica intrapsquica en el tratamiento del afec-
to. Surgen tambin en esta dimensin, aspectos in-
conscientes de confictos intersubjetivos que compro-
meten la diversidad de sentidos expresados en los
dibujos o formas de escribir y narrar de cada nio.
La dimensin de anlisis de la complejidad de la activi-
dad representativa de un nio y/o adolescente en estu-
dio, es una suerte de sntesis de cada una de las dimen-
siones anteriores.
Aparecen en esta dimensin, confictos intersubjetivos
no resueltos, modalidades de presentacin de los con-
fictos narcissticos incidentes en sus restricciones o
fantasmatizaciones no elaborados y modos de circula-
cin pulsional e investimiento de objeto que sesgan
subjetivamente a cada una de las producciones.
Cuando las producciones son precarias y rgidas, las
oportunidades de acceso al mundo del conocimiento
son repetitivas y escasas.
Hay producciones simblicas en las cuales puede ha-
llarse un exceso de fantasmatizaciones que suelen
perturbar y difcultar el acceso al deseo de contacto y
transmisin compartida de conocimientos, afectos y
sentidos. Estas situaciones colocan al nio en un aisla-
miento de sus semejantes que obtura el ingreso a un
mundo compartido.
Las modalidades de produccin simblica heterog-
neas y complejas dan cuenta de una plasticidad psqui-
ca sufciente como para atravesar satisfactoriamente su
situacin escolar y vital cotidiana.
Las maneras en las cuales cada paciente propone un
tipo de resolucin a las distintas propuestas teraputi-
cas (dibujo, intercambio narrativo, productividad cogni-
tiva, lectura o escritura), permite realizar un seguimien-
to de las formas singulares de su produccin simblica
a lo largo de su tratamiento (Schlemenson, 2004, 2009).
4. RESULTADOS Y HALLAZGOS INVESTIGATIVOS
Entre los principales hallazgos investigativos encontra-
dos en el conjunto del material, pudimos considerar que:
1. Los problemas de simbolizacin de los nios con
problemas de aprendizaje se expresan en fuertes ten-
dencias a las actuaciones, inhibiciones y rigidez afecti-
va en la modalidad de relacin con los objetos con los
cuales operan, o denotan tambin una invasin repre-
sentacional de orden fantasmtico que resta posibilida-
des de transmisibilidad y comprensin a su produccin
simblica.
2. Los nios con problemas de aprendizaje presentan
restricciones en su plasticidad simblica. Sus formas
representativas suelen ser rgidas, vacas o repetitivas
y carecen de un dinamismo sufciente para la inclusin
del afecto en sus producciones.
3. El afecto, como modo de tramitacin de la energa
psquica, puede rigidifcarse e investir parcialmente el
mundo dando como resultado un tipo de actividad re-
presentativa vaca, pobre y repetida.
4. La rigidez afectiva caracterstica de los nios con
restricciones en sus procesos de simbolizacin, se ex-
presa en la uniformidad de sus modos de pensar, dibu-
jar o hablar.
5. El modo de ponderar las caractersticas representati-
vas que cada sujeto tiene del mundo con el cual interac-
ta puede deducirse del anlisis clnico signifcativo de
las caractersticas de su produccin simblica.
6. El modo particular de organizar la clnica, tiene en
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cuenta aspectos de la herencia intersubjetiva en las
formas de organizacin intrapsquica de cada sujeto y
en sus formas de investimiento y desinvestimiento ps-
quico predominantes.
7. Los modos de dibujar de los nios con restricciones
en su produccin simblica, muestran pobreza expresi-
va, rigidez, fuertes tendencias a la descarga, repeticin
de fguras clichs y vacas de dinamismo afectivo o con
niveles de fantasmatizacin que tornan intolerable o
amenazante la relacin del nio con el conocimiento.
8. La actividad discursiva de los nios con restricciones
en su productividad simblica suele tener caractersti-
cas descriptivas con anulacin de los aspectos dinmi-
cos y confictivos o desbordes narrativos que quiebran
el orden comprensible del relato.
9. Las modalidades cognitivas predominantes de los
nios con problemas de simbolizacin se manifestan
en un fuerte descenso del inters en el deseo de con-
tacto social y apertura al mundo circundante.
10. El estudio de las modalidades cognitivas predomi-
nantes en nios con problemas de simbolizacin se
expresan en pruebas de informacin, comprensin de
las normas sociales y ordenamiento de historias coti-
dianas convencionales.
11. La escritura de los nios con problemas de aprendi-
zaje suele ser ilegible, descriptiva, vaca de predicacio-
nes y rgida en la transmisin de sentidos.
12. La actividad discursiva, la escrita y la cognitiva de
los nios con dfcits simblicos, puede modelizarse en
forma sistemtica para ponderar las transformaciones
que se producen antes, durante y con posterioridad a
su tratamiento clnico.
13. La modalidad de la produccin simblica de un su-
jeto, su modo de tramitacin del afecto y los ejes de
sentido que inciden en su problemtica psicopedaggi-
ca pueden evaluarse en distintos momentos del trata-
miento del nio mediante el anlisis de las particularida-
des de la dinmica intersubjetiva incidente, la modalidad
intrapsquicas en la tramitacin del afecto y sus modos
distintivos de circulacin pulsional en los distintos mo-
mentos del diagnstico y el tratamiento.
14. Las transformaciones que se producen pueden ser
evaluadas en relacin al uso que el paciente hace del
tiempo, la representacin que adquiere del espacio con
el cual opera y el modo de presentacin de su conficti-
va intersubjetiva y narcisstica.
15. Estabilizar y modelizar categoras de anlisis duran-
te el proceso de tratamiento de un nio y/o adolescente
permite elaborar formas de evaluar la efcacia clnica
del tratamiento de nios y adolescentes con problemas
de simbolizacin.
16. Hallar regularidades productoras de ejes de inter-
vencin y creatividad clnica tendientes a mejorar el
tratamiento de nios y jvenes con restricciones en su
produccin simblica permite elaborar nuevas herra-
mientas de intervencin en las transformaciones de su
produccin simblica durante el tratamiento psicopeda-
ggico.
La existencia de un modelo de anlisis de los procesos
de transformacin durante el tratamiento psicopedag-
gico permite intervenir con mayor efcacia clnica en los
nios con problemas de aprendizaje. Los resultados
obtenidos se relacionan con la incorporacin de un sig-
nifcativo aporte clnico para mejorar la calidad de la
asistencia a nios con riesgos potenciales de exclusin
del sistema educativo.
Elaborar formas clnicas de interpretar e intervenir con
mayor efcacia en el tratamiento de nios con proble-
mas de aprendizaje es parte de una deuda social exis-
tente para agilizar cualquier dfcit cultural en nios en
situacin de pobreza.
198
PROCESOS DE SIMBOLIZACIN Y TRANSFORMACIONES PSQUICAS DURANTE EL TRATAMIENTO PSICOPEDAGGICO: PRESENTACIN DE UN MODELO DE ANLISIS TERICO-CLNICO
SYMBOLIZATION PROCESSES AND PSYCHIC TRANSFORMATIONS DURING PSYCHOPEDAGOGICAL TREATMENT: PRESENTATION OF A THEORETICAL-CLINICAL ANALYSIS MODEL
Schlemenson, Silvia Ester
DE LA PGINA 191 A LA 198
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Fecha de recepcin: 2 de marzo de 2010
Fecha de aceptacin: 30 de julio de 2010