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RESPUESTA: Bien
x
PREGUNTA: Conoce algn vegetal sin flores? RESPUESTA: Conozco
Escuela como un actor que construye nuestras realidades Escuela articulada a un proyecto de sociedad: construccin del Estado Plurinacional Desarrollo integral de la y el estudiante es central La evaluacin como una herramienta que vincula la realidad con la escuela.
Orientadora
Permanente
Transparente
Las micropolticas
Es un espacio de dilogo creado para resolver problemas especficos de estudiantes
Cunto de mi tiempo he dado para hacer seguimiento y apoyo a mi hijo?
Porque no se ha mejorado?
Por tanto, el error no es motivo para imponer, gritar, reir, recurrir al castigo o a la sancin Es flexible y comprensiv o
FORMAS DE EVALUACIN
Evaluacin de la maestra y maestro a las y los estudiantes La autoevaluacin Evaluacin Comunitaria
Valora cualitativa y cuantitativamente las cuatro dimensiones del desarrollo integral de la y el estudiante.
Implica un dilogo interior, valora la utilidad de los saberes y conocimientos desarrollados para su vida en comunidad. Es cualitativa y cuantitativa.
La evaluacin comunitaria compromete la responsabilidad del estudiante, la familia y comunidad, maestra o maestro, madre o padre de familia y/o apoderado.
El sujeto de la evaluacin ya no es solo el individuo, sino lo es tambin la familia y la comunidad.
Hacer
Padre s de famili a
Evaluacin cualitativa Apreciacin y valoracin constante del desarrollo de las dimensiones de las y los estudiantes. Se expresa en forma literal. Gua de observacin Gua de entrevista
Evaluacin cuantitativa Es la valoracin del desarrollo de las dimensiones mediante la aplicacin de instrumentos. Expresada en nmeros. Evaluacin oral Evaluacin escrita
Evaluacin de la produccin
ED DA DO DP
Dimensin en Desarrollo
Cuaderno pedaggico
Nmina de estudiantes Ficha socioeconmica Ficha biomtrica Registro de asistencia Actas de reunin con madres y padres de familia Registro de evaluacin (o cuadro de desempeo) otros
Registro de evaluaciones
Evaluacin cuantitativa nombres y apellidos
Evaluacin de produccin Ser Saber Hacer Decidir Evaluacin oral Ser Saber Hacer Decidir evaluaci n escrita Ser Saber Hacer Decidir Autoevalu acin Ser Saber Hacer Decidir Evaluacin de produccin Decidir Hacer Saber
Evaluacin cualitativa
Evaluacin oral Decidir Hacer Saber Saber Autoevaluacin Decidir Hacer
Ser
Ser
JUAN PREZ
Responsa ble
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Ser
Plan de desarrollo curricular (plan de clase) CAMPO: Ciencia Tecnologa Produccin REA: Matemtica FECHAS: 20 al 28 de junio de 2013
semanassocioproductivo: . Proyecto
Objetivo holstico: (HACER)Construimos contenedores de basura calculando reas y permetros, (SABER) a partir del estudio de figuras geomtricas poligonales, (SER) que ayuden a fortalecer actitudes de respeto mutuo, (DECIDIR) para contribuir en el cuidado socioambiental. Contenido y ejes articuladores: Polgonos regulares e irregulares ACTIVIDADES RECURSOS/ MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACION Construccin de productos tecnolgicos aplicando reas y permetros. Comprensin y definicin de las figuras geomtricas poligonales Construccin de productos tecnolgicos aplicando reas y permetros. Manifestacin del respeto mutuo en las actividades desarrolladas Actitud proactiva en el cuidado de la naturaleza
Cuadro de evaluacin
NOMBRE Y APELLIDO
REGISTRO DE VALORACIN
HACER 30 PUNTOS
Autoevaluacin
Autoevaluacin PROMEDIO
Autoevaluacin PROMEDIO
Autoevaluacin PROMEDIO
SABER: Identificacin de las figuras geomtricas poligonales en los contenedores. HACER: Construccin de contenedores aplicando el clculo de reas y permetros. DECIDIR: Responsabilidad en el recojo de los residuos.
1
JUAN PREZ
E D 6 0
DP 50
DO 80
E D 6 5
PROMEDIO
PROMEDIO TOTAL
SER 20 PUNTOS
SABER 30 PUNTOS
DECIDIR 20 PUNTOS
Nro.
Evaluacin escrita (Criterios de evaluacin) SER: Manifestacin de respeto mutuo en las actividades desarrolladas. SABER: Caracterizacin de las figuras geomtricas poligonales. HACER: Solucin de problemas de clculo de reas en la construccin de contenedores. DECIDIR: Asume actitud positiva en el cuidado socioambiental.
Prueba escrita del rea de Matemtica
Desarrolle las siguientes indicaciones: 1.Disea un modelo de contenedor, calculando reas y permetros de las figuras geomtricas poligonales. 2.Suma las reas de los lados del contenedor.
NOMBRE Y APELLIDO
Cuadro de evaluacin
SER 20 PUNTOS REGISTRO DE VALORACIN SABER HACER 30 PUNTOS 30 PUNTOS Identificacin de las figuras geomtricas poligonales en los contenedores. Caracterizacin de las figuras geomtricas poligonales. Construccin de contenedores aplicando el clculo de reas y permetros. Solucin de problemas de clculo de reas en la construccin de contenedores. DECIDIR 20 PUNTOS Responsabilidad en el recojo de los residuos. Asume actitud positiva en el cuidado socioambiental. PROMEDIO TOTAL Manifestacin de respeto mutuo en las actividades desarrolladas. Manifestacin de respeto mutuo en las actividades desarrolladas.
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
Autoevaluacin
Autoevaluacin
Autoevaluacin
5.Calcula la cantidad de material necesario a utilizar en la construccin del contenedor. 6.Describe las caractersticas y usos que se le dan a los contenedores.
1
JUA N PR EZ
ED 60
D A 70
ED 50
DA 60
D O 80
DA 68
ED 65
D O 70
Autoevaluacin
PROMEDIO
Autoevaluacin de la y el Estudiante
Cuadro de autoevaluacin
DIMENSIONES (REFERENCIA PARA LA Y EL PREGUNTAS PARA EL MOMENTO ESTUDIANTE A SER ANOTADAS EN LOS DE AUTOEVALUACIN BIMESTRAL CUADRANTES). (PARA LA Y EL ESTUDIANTE) CRITERIOS DE LA AUTOEVALUACIN PARA EL ESTUDIANTE Y EL MAESTRO PRESENTADOS AL INICIO Y PARA SU USO EN EL MOMENTO DE LA AUTOEVALUACIN. CALIFICACIN CUALITATIVA
Autoevaluacin del Ser Implica registrar las actividades ms importantes de cooperacin, fortalecimiento de valores (solidaridad, comprensin, ayuda mutua, responsabilidad, etc.). Las formas en que estamos trabajando los valores en la unidad educativa y cmo nos ayudan a mejorar las relaciones de convivencia.
De qu manera los valores que estamos trabajando en la unidad educativa nos ayudan a mejorar nuestras relaciones de convivencia?
Me he limitado a actividades que me benefician individualmente. He realizado trabajo cooperativo en las siguientes actividades: (mencionar las actividades) He realizado actividades que han ayudado a mejorar la convivencia en la unidad educativa o en mi familia: (mencionar las actividades) He participado en la solucin de problemas de convivencia en la Unidad educativa, en mi familia o en la comunidad en los siguientes casos: (mencionar los casos).
Desarrollo Optimo
Desarrollo Pleno
Hacer
Decidir
Se llena semanalmente con los criterios descritos en el cuadro de autoevaluacin. En primaria comunitaria vocacional se sugiere utilizar grficos o palabras claves. La o el maestro debe apoyar a las y los nios que presenten dificultades.
Autoevaluacin
2
JUAN PREZ
Nro.
NOMBRE Y APELLIDO
Manifestacin de respeto mutuo en las actividades desarrolladas. Manifestacin de respeto mutuo en las actividades desarrolladas.
ED DA
SER 20 PUNTOS
60 70 DO
Autoevaluacin PROMEDIO
80 14 ED DA DO DO DA DO 68 22 ED DO 65 70 90 15 DP
Autoevaluacin
Autoevaluacin PROMEDIO Construccin de contenedores aplicando el clculo de reas y permetros. Solucin de problemas de clculo de reas en la construccin de contenedores. Autoevaluacin PROMEDIO Responsabilidad en el recojo de los residuos. Asume actitud positiva en el cuidado socioambiental.
50 60 85 20 80 68 PROMEDIO
Identificacin de las figuras geomtricas poligonales en los contenedores. Caracterizacin de las figuras geomtricas poligonales.
Cuadro de evaluacin
SABER 30 PUNTOS REGISTRO DE VALORACIN HACER 30 PUNTOS DECIDIR 20 PUNTOS
7 1
NOTA TOTAL
ES IGUAL
Acciones de la Comisin Tcnico Pedaggica La tutora como proceso de apoyo complementario Tutoras Presenciales: Primaria
Tutoras en la misma clase con las y los mismos maestros. Tutoras con otros maestros
EVALUACIN COMUNITARIA
Es realizado por la maestra o maestro de ao de escolaridad (Primaria); asesora o asesor de curso (Secundaria) con participacin de maestras, maestros, madres, padres y estudiantes. Se realiza una vez en el bimestre.
Ejemplo de criterios para la autoevaluacin:
SER Cmo se manifiesta el valor asumido y desarrollado en el bimestre? Somos responsables en el cumplimiento de las tareas y obligaciones? SABER, HACER se desarrollan conocimientos locales y universales? Acompao el proceso de aprendizaje de mis hijas e hijos? Qu alimentos brindo a mis hijas e hijos para favorecer sus procesos de aprendizaje y crecimiento saludable? Son tiles los conocimientos que la escuela ensea? DECIDIR Somos consientes de las consecuencias de nuestras decisiones? Los procesos educativos desarrollados en el bimestre cmo han influido en la familia y la comunidad?
logro
por una parte se registra la valoracin del logro y por otra la valoracin de la dificultad que presenta la o el estudiante
VALORACIN CUALITATIVA
1erBimestre
Facilidad para comprender los contenidos desarrollados (Saber) y limitaciones en la prctica de los valores (Ser)
VALORACIN CUALITATIVA
1erBimestre
Habilidades en la prctica y aplicacin de los conocimientos (hacer) y dificultades para tomar decisiones (decidir).
VALORACIN CUALITATIVA
1erBimestre
Amplia prctica de valores en su relacin con otras personas (Ser) y dificultades en capacidades y aptitudes para la prctica y aplicacin de los conocimientos (hacer).
VALORACIN CUALITATIVA PARA EL LLENADO DE LAS LIBRETAS. La valoracin cualitativa no es la traduccin o interpretacin de la valoracin cuantitativa Los ejemplos presentados son slo referencias tanto para Primaria como Secundaria La valoracin cualitativa propiamente debe reflejar la real situacin de cada estudiante