Proyecto Area de Humanidades

PROCESOS GESTION DE FORMACION
Instituto Educativo Distrital CIUDADELA 20 DE JULIO
Cdigo: PGF-02R03 AO 2010
PROYECTO PEDAGOGICO DE HUMANIDADES
LENGUA CASTELLANA Y LENGUAS EXTRANJERAS
EL ESCUCHAR ABRE LAS PUERTAS A TODAS LAS DIRECCIONES A DONDE APUNTE EL CONOCIMIENTO
INSTITUCION EDUCATIVA 20 DE JULIO | 1

so explica por qu el verbo escuchar, especialmente en su forma exhortativa o imperativa "escucha!, escuchad!", es tan frecuente en toda la Biblia (ms de 190 veces). Ante todo, se nos manda escuchar
a Dios en sus preceptos profecas o consuelos, a sus ngeles, a los propios padres y maestros, a quien aconseja; a quien proclama la alabanza; por quien Dios nos ha hablado en estos tiempos, "que son los ltimos; a los apstoles y evangelistas, de modo que Jesucristo dice: "quien a vosotros escucha, a m me escucha" pues "el que es de Dios escucha las palabras de Dios".
Tambin a Dios le pedimos que escuche nuestra voz especialmente en los momentos de tribulacin de conversin y arrepentimiento, pues "si le pedimos algo segn su voluntad nos escucha".
Salomn pidi al Seor slo una cosa: "Dame un corazn que sepa escuchar".

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN DESCRIPCIN DEL PROYECTO JUSTIFICACIN OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECFICOS ANTECEDENTES MARCO LEGAL METODOLOGA. TRANSVERSALIDAD CURRICULAR RECURSOS CRONOGRAMA BIBLIOGRAFA

INTRODUCCIN
Existe en la educacin una serie de factores que contribuyen ai bajo rendimiento acadmico tal es el caso de la mala apropiacin de la buena escucha, pues un estudiante que no sabe escuchar correctamente, difcilmente va obtener conocimientos en otras asignaturas. El presente proyecto est dirigido a todos los estudiantes de la
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CIUDADELA 20 DE JULIO, teniendo en cuenta el grado de dificultad al comprender un texto oral escrito. La presente propuesta aboca al desarrollo de las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, hablar y expresarse correctamente como lo plantea la Ley General en su artculo 20 inciso b artculo la poblacin estudiantil de nuestra institucin presenta bajo rendimiento acadmico generada, por la mala apropiacin del proceso de la buena escucha, por lo que se hace necesario reorientar el proceso de enseanza aprendizaje que se viene implementando en la institucin. Sabemos que en casa los estudiantes no tienen los recursos para apropiarse; muchas veces no tienen la estimulacin para fomentar hbitos de la buena escucha. Es ms la televisin le ha ganado terreno, debido a su vistosidad y poco esfuerzo del televidente. Se debe considerar que la buena escucha es una actividad personal que ampla constantemente los conocimientos sucesivos que adquiere, aprende, infiere y generaliza el alumno. La educacin en la lectura es esencial para la formacin lingstica, porque en ella se procesan todo tipo de recursos lingsticos. INSTITUCION EDUCATIVA 20 DE JULIO | 4

IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN
sta propuesta de profundizacin se implementara en el Instituto Educativo Distrital Ciudadela 20 de Julio. Esta es una institucin pblica que ofrece los niveles de Bsica Primaria, Bsica Secundaria y
Media Vocacional. Fue fundada en 1981 y est localizada en el barrio Ciudadela 20 de Julio en la calle 46 # 2E-11. Es de naturaleza mixta, es decir a esta institucin asistes nios y jvenes de ambos sexos. La modalidad de INEDIC es acadmica con nfasis en valores y medio ambiente: VISION
"Formamos hombres y mujeres con valores ticos y culturales, capaces de enfrentarse a los retos que exige la sociedad." (PEI)
MISIN
"Somos una comunidad al servicio del sector oficial de Barranquilla, comprometida en la bsqueda de la formacin integral de nuestros nios, jvenes con nfasis en valores ticos y culturales, conservacin del medio ambiente para la solucin de problemas." (PEI) INSTITUCION EDUCATIVA 20 DE JULIO | 5

DESCRIPCIN DEL PROYECTO
onsiderando que el aprendizaje es una carrera de construccin de capacidades cognoscitivas, afectivas y sociales que permita a los estudiantes ser reconocidos como formas dotadas de una inteligencia
y personalidad en desarrollo; es necesario que analicemos sobre el aprender a escuchar, es prestar la atencin de quienes nos hablan, del objeto de emisin de un mensaje. Cabe anotar que al escuchar podemos influir en lo que est a nuestro alrededor, contestar y contrarrestar lo dicho. Teniendo en cuenta lo anterior, podemos decir que escuchar es algo que se hace intencionadamente, mientras que or es algo que sucede independientemente de nuestra voluntad. Debemos reconocer que el uso de una lengua y la cultura est estrictamente relacionada, es por eso que al escuchar estamos respetando el turno de palabra, no acaparamos la atencin de un pblico, ordenamos ideas, antes de exponer lo propio. Adems, somos respetuosos con los dems. El proyecto de aprender a escuchar busca desarrollar durante el presente ao como principal objetivo, realizar acciones que se encaminen a la prctica activa de la escucha como medio de comunicacin en el aula y en el entorno. Ms que todo aquello que se refiere a actividades concretas de la vida cotidiana de estudiante, donde l o ella pueden tener una visin clara de acuerdo con sus intereses y necesidades.

El hecho es que, comprendamos que nuestros horizontes culturales se ven mucho ms claros si el estudiante comprende que adquiere ciertas habilidades necesarias para valorar el papel del saber escuchar.
JUSTIFICACIN
Es tarea de la institucin educativa formar el para ser ms humano y en este sentido el Instituto Educativo Distrital Ciudadela 20 de Julio, desde su perspectiva de educa integralmente ha venido desarrollando el proyecto aprender a escuchar que implica activar varios procesos mentales orientados a ensear y aprender como un camino que conduce a la formacin de personas ms receptivas, respetuosas y tolerantes, capaces de estructurar pensamiento de manera ms efectiva. Es por ello que ao tras ao propone nuevas estrategias y metodologas para dinamizar su accin y alcanzar ptimos resultados en su propsito Este proyecto propone estimular a los estudiantes a partir del supuesto de que 'Todos sabemos or pero muy pocos escuchar". Lo que demuestra que un buen "escuchador" reflexiona, genera dialogo, obliga a la atencin, refuerza la memoria y desarrolla la imaginacin. Adems este proyecto surge como un recurso que garantiza la formacin integral de nios, nias y jvenes capaces de asumir una actitud crtica frente a todas las situaciones de la vida, ya que a travs permite abrir un abanico de oportunidades que expanden el horizonte del conocimiento que puede ser aprendido por el estudiante; puesto que escuchar permite enfocar la atencin y INSTITUCION EDUCATIVA 20 DE JULIO | 7

comprender mejor, inconsecuencia las tcnicas introspectivas por un buen escuchador ayudan al intercambio, lo que mejora la comunicacin y el desarrollo de otras habilidades del pensamiento.
OBJETIVO GENERAL:
"Desarrollar la capacidad de escucha activa en los estudiantes"
OBJETIVOS ESPECFICOS
-Favorecer el autoconocimiento y la integracin de los procesos a travs del silencio y la reflexin. -Fomentar actitud de escucha, para desarrollar capacidad de atencin y as posibilitar el aprendizaje. -Motivar al estudiante haca el cambio de actitud en un proceso donde la "escucha activa" favorece su conocimiento. -Aprender por medio de la observacin a estar atentos cuando la otra persona nos expresa con sus gestos, movimientos y palabras (comunicacin ntima). -Promover el respeto por las personas que quieren comunicarnos algo y merecen ser escuchadas. -Capacitar sobre el aseo y cuidados del rgano auditivo, para mantener una buena escucha.

ANTECEDENTES
En nuestra condicin de ser humano estamos en continua comunicacin, debido a esto nuestro rgano auditivo juega un papel importante porque permite que dicha comunicacin sea efectiva. En nuestra labor docente, hemos notado que para los estudiantes es difcil escuchar y por lo tanto prestar atencin en el desarrollo de los procesos pedaggicos, por tal motivo nuestro departamento viene trabajando en la realizacin del proyecto "APRENDER A ESCUCHAR". En el ao 2007 se puso en marcha, iniciamos con la presentacin a la comunidad educativa en el patio central del colegio, a cargo de MABEL MORALES, nuestro jefe en ese entonces. Cada docente se propuso desarrollar la capacidad de "escucha activa" dentro de la labor que le corresponda en los diferentes grados asignados. Conceptualizamos haciendo nfasis de la diferencia entre or y escuchar, y la necesidad que tienen uno del otro; pues al or percibimos sonidos y cuando escuchamos prestamos atencin a lo que omos, los alumnos tomaron nota en sus libretas, as como tambin realizaron diferentes actividades como obras de teatro y realizacin de carteleras, las cuales fueron pegadas en los diferentes salones del colegio. Nos tomamos el trabajo de afirmar las palabras "aprender a escuchar" cada vez que estbamos realizando nuestro trabajo dentro del aula o fuera de ella; en actividades como actos cvicos nuestra compaera "YENI DUNCAN" con una voz melodiosa recordaba al alumnado nuestro proyecto, e inmediatamente solo se escuchaba el susurro del viento.

La visita del fonoaudilogo "MARLON GMEZ ESQUIVAL" fue impactante, dict una charla amena y didctica sobre los cuidados del odo y la importancia de la "escucha activa", los alumnos y profesores en general quedaron satisfechos con el conferencista, su intervencin afianz el trabajo realizado por nuestro departamento. En el 2008 realizamos actividades como video foros, cine foros, los estudiantes escuchaban tambin discos en grabadoras para luego hacer un taller e investigar que tanto haban escuchado, seguimos realizando carteleras, y en las actividades pedaggicas en el patio central se notaba un cambio positivo por parte del estudiantado al prestar atencin y escuchar los procesos. As seguimos en nuestra labor, realizando un proceso de desarrollo auditivo para "aprender a escuchar", teniendo en cuenta que esto implica un inters por parte del sujeto como, atencin, inters y motivacin, nuestro objetivo nos hace ms competentes en nuestro proyecto tan necesario en cualquier proceso educativo.

MARCO LEGAL
De acuerdo con la Ley 115 de 1994 y con los lineamientos curriculares de la lengua castellana, lo que se pretende es fortalecer la construccin de la comunicacin significativa verbal y no verbal es decir escuchar, hablar, leer, escribir. Se pone particular atencin al trabajo dirigido hacia el respeto por el otro; se trata de un trabajo interactivo en funcin de las expectativas, circunstancias y necesidades de los estudiantes, sin restringir la autonoma de profesores, instituciones o regiones, y haciendo nfasis en lo cultural, lo reflexivo y lo crtico. Todo esto redundar en el desarrollo de los estudiantes como personas y como miembros de una sociedad escuchar, leer y analizar. El lenguaje en la educacin bsica y media debe dirigirse al aprendizaje de diversas formas de lectura y produccin de textos, sin pretender estandarizar estudiantes, maestros o instituciones, es decir conservando la autonoma individual y la institucional. En cuanto a la gramtica, sta debe tener caractersticas de anlisis del discurso, sin estudiar oraciones aisladas o en abstracto sino vistas en su relacin con otras, y estudiando cmo influyen unas en otras dentro de un mismo texto o conversacin. Por esto, se propone un acercamiento a ios aspectos gramaticales desde los primeros grados, pero respetando las

necesidades del estudiante, atendiendo sus aportes a los procesos de significacin y de comunicacin.
METODOLOGA
El proyecto Aprender a Escuchar del Instituto Educativo Distrital Ciudadela 20 de Julio, utiliza una metodologa participativa, fundamentada en la pedagoga activa, donde el estudiante, consciente de su necesidad de aprender a escuchar, acoge las iniciativas con agrado y responsabilidad, siendo el gestor de su propio conocimiento. Los diferentes procesos estn orientados a que los estudiantes encuentren en los diferentes ejercicios, una herramienta para estimular su capacidad de
escucha y favorecer la formacin para una comunicacin asertiva que permite el desarrollo de su personalidad, a travs del anlisis, Adems los espacios en el aula sirven para fortalecer esta habilidad que ayuda en la estructuracin del pensamiento a travs de las competencias que
desarrollan, los procesos de enseanza aprendizaje y diversas estrategias ldicas y recreativas que complementan el trabajo realizado en las aulas a partir de los intereses y orientaciones de las estudiantes En conclusin la metodologa es activa y participativa porque el proyecto requiere del dinamismo y entusiasmo de sus miembros para contribuir en la formacin de un ciudadano critico, lder e investigativo. En consecuencia entre las estrategias que utilizaremos se encuentran las siguientes:

1.
Sensibilizacin: En esta etapa del proyecto se busca concientizar al
estudiante de la importancia de aprender a escuchar, ya que de esta habilidad dependen en gran medida otros procesos como la comunicacin que repercute directamente en el desarrollo de las relaciones interpersonales. Para este fin se contar con el apoyo de un profesional de la salud, un fonoaudiiogo, quien trabajar en una charla todo el proceso fsico, es decir, or y sus diferencias con escuchar y las incidencias que el ruido y el silencio y las repercusiones que esto trae para nuestra vida 2. Implementacin en esta etapa del proyecto se desarrollarn diversas actividades ldicas como talleres, video foros, disco foros, y otros ejercicios a travs de los cuales se pretende ensear al estudiante que el mejorar la habilidad de escuchar, le permitir ser ms atento, estar ms concentrado, por lo tanto se organizan mejor los pensamientos y se construye un conocimiento ms elaborado.
REDUCCIN DE LA CONTAMINACIN SONORA
os sonidos muy fuertes provocan molestias que van desde el sentimiento de desagrado y la incomodidad hasta daos irreversibles en el sistema auditivo. La presin acstica se mide en decibelios (dB) y los especialmente molestos son los que corresponden a los tonos altos (dB-A). La presin del sonido se vuelve daina a unos 75 dB-A y dolorosa alrededor de los 120 dB-A. Puede causar la muerte cuando llega a 180 dB-A. El lmite de tolerancia recomendado por la Organizacin Mundial de la Salud es de 65 dB-A. El odo necesita algo ms de 16 horas de reposo para compensar 2 horas de exposicin a 100 dB (discoteca ruidosa). Los sonidos de ms de 120 dB (banda

ruidosa de rock o volumen arto en los auriculares) pueden daftar a las clulas sensibles al sonido del odo interno provocando prdidas de audicin. Espaa es el pas ms ruidoso de Europa y ios datos obtenidos de 23 ciudades espaolas en las que se ha realizado el mapa de ruidos, sealan que el nivel de ruido equivalente, durante el da, est en valores que varan de tos 62 a los 73 dB. La contaminacin sonora se puede reducir, obviamente, produciendo menos ruido. Esto se puede conseguir disminuyendo el uso de sirenas en las calles, controlando el ruido de motocicletas, coches, maquinaria, etc. En muchos casos, aunque tenemos la tecnologa para reducir las emisiones de ruido, no se usan totalmente porque los usuarios piensan que una mquina o vehculo que produce ms ruido es ms poderosa y las casas comerciales prefieren mantener el ruido, para vender ms. La instalacin de pantallas o sistemas de proteccin entre el foco de ruido y los oyentes son otra forma de paliar este tipo de contaminacin. As, por ejemplo, cada vez es ms frecuente la instalacin de pantallas a los lados de las autopistas o carreteras, o el recubrimiento con materiales aislantes en las mquinas o lugares ruidosos. Escala de ruidos y efectos que producen
DB-A EJEMPLO EFECTO, DAO A LARGO PLAZO
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130
Respiracin. Rumor de hojas Susurro Campo por la noche Biblioteca Conversacin tranquila Conversacin en el dula Aspiradora. Televisin alta Lavadora. Fbrica Moto. Camin ruidoso Cortadora de csped Bocina a 1 m. Grupo de rock Sirena cercana Cascos de msica estrepitosos
Gran tranquilidad Gran tranquilidad Gran tranquilidad Tranquilidad Tranquilidad Algo molesto Molesto Molesto. Dao posible Muy molesto. Daos Muy molesto. Daos Muy molesto. Daos Algo de dolor Algo de dolor


Dolor Gran tranquilidad
140 150
Cubierta de portaaviones Respiracin. Rumor de hojas

TRANSVERSALIDAD CURRICULAR
Nuestra Institucin cuenta con un proyecto de valores y medio ambiente, el cual se encuentra articulado en todas las asignaturas siendo piedra angular en nuestro quehacer pedaggico. TRANSVERSALIDAD CON VALORES Responsabilidad Tolerancia Respeto Convivencia pacifica Identidad cultural.
2. La Familia: Amor Amistad Respeto Tolerancia Responsabilidad Igualdad Solidaridad Vale la pena mejorar la comunicacin.
3. La Sociedad: Es necesaria la solidaridad para organizamos, Para vivir la justicia seamos honestos, compartamos los bienes 4. Derechos humanos: Respetemos le dignidad de los dems Respetemos las diferencias Respetemos la vida INSTITUCION EDUCATIVA 20 DE JULIO | 16



PLAN OPERATIVO
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL CIUDADELA 20 DE JULIO
AREA: HUMANIDADES (LENGUA CASTELLANA)

TEMA
ESCUCHEMOS A MI AMIGO EL OIDO Objetivo: Sensibilizar a la comunidad educativa la importancia de mantener un hbito de higiene de este rgano.
ACTIVIDADES
Elaboracin de carteleras afiches. Explicacin por parte del fonoaudilogo MARLON GMEZ ESQUIVAL sobre et odo sus partes y cuidados. TIEMPO DE ESCUCHAR: (constantemente recordando la importancia de la escucha e involucrando a toda la comunidad educativa en los diferentes actos a realizar).
RECURSOS
Afiches, fotos, recortes de revistas cartulinas.
LUGAR
institucin Educativa Distrital Ciudadela 20 de Julio
FECHA
Marzo de 2010
EVALUACIN
Los estudiantes en compaa de docentes producirn letanas con mensajes alusivos al odo. Trabajarn en el peridico mural con temas propios del odo Los docentes de todas las asignaturas recordaran constantemente la importancia de la escucha propiciando este hbito.
RESPONSABLES
Letanas: Yennis Duncan Peridico mural: Yanethg Sandoval
PRESUPUESTO
$120.000
SI ESCUCHO ESCUCHAN
ME
Computador e internet Diferentes clases de sonidos y gneros musicales. Talleres referentes a como escuchar eficazmente. Grabadoras
Aulas de clases de la institucin. Biblioteca Hogar.
Objetivo: Propiciar espacios que permitan el desarrollo de la capacidad de escuchar sntesis, deduccin e inferencia de acuerdo con el nivel de aprendizaje de la estudiante
Del mes de Febrero al mes de Noviembre de 2009
Profesores del rea de Humanidades de Primaria y Bachillerato
$30.000

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PLAN OPERATIVO
AREA: HUMANIDADES (LENGUA CASTELLANA)

TEMA
UNA BUENA ESCUCHA VALE MAS QUE MIL PALABRAS Objetivo: Concientizar a la comunidad educativa la importancia de la escucha dentro del proceso de la comunicacin. DISCO FORO Y VIDEO FORO Objetivo: Valorar las diferentes manifestaciones culturales.
ACTIVIDADES
Narracin de cuentos de los Hermanos Grimm por parte de la nia invidente ELIASITH MORN
RECURSOS
Humano
LUGAR
institucin Educativa Distrital Ciudadela 20 de Julio
FECHA
Julio de 2009
EVALUACIN
Se harn preguntas referentes a las narraciones de los cuentos dentro del saln de clases a los estudiantes por parte de todos los docentes de las diferentes reas. de Los estudiantes investigarn por internet la biografa de estos grandes compositores.
RESPONSABLES
Profesores de todas las reas Profesores del rea de Humanidades de Primaria y Bachillerato
PRESUPUESTO
$30.000
Encuentro con autores y compositores Costeos y extranjeros {Leandro Daz, Beethoven).
Grabadora Discos compactos
Aulas de clases de la Institucin. Biblioteca
Septiembre 2009
Profesores del rea de Humanidades de Primaria y Bachillerato
$10.000


TRANSVERSALIDAD CON MEDIO AMBIENTE

Contaminacin auditiva
RECURSOS
Televisor Grabadoras Video-beam DVD Cuerpo docente del rea de humanidades Fonoaudilogos
BIBLIOGRAFA
www.heraldodesoria.es/index.php/mod.noticias/mem.detalle/idnoticia.1735551 www.Colombiaaprende .gov.co

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