REFLEKSI PENGAJARAN MIKRO PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU ( MOHD IMRAN BIN HUSSIN ) Alhamdulillah, bersyukur saya ke hadrat Ilahi

kerana dengan limpah kurniaNya, dapatlah saya menyiapkan rancangan pengajaran harian Bahasa Melayu tahun 2 dan juga pengajaran mikro berdasarkan rancangan pengajaran yang dibuat. Terima kasih juga saya ucapkan kepada dua orang lagi ahli kumpulan saya iaitu Puan Intan hahele Bt Abu eman dan Puan Nurul Akma Bt Abdul !ani kerana telah bertungkus lumus dan banyak membantu saya dalam menyiapkan tugasan yang diberi ini. elain itu, saya juga ingin mengucapapkan ribuan terima kasih aleh yang banyak kepada pensayarah kami iaitu Puan "ajah "asnah Binti Mohd memyiapkan kerja kursus yang diberi ini. #ntuk rancangan pengajaran harian, kumpulan kami telah memilih untuk membuat rancangan pengajaran harian Bahasa Malaysia untuk $ ! tahun 2. !ancangan pelajaran ini berdurasi selama % jam. Tajuk yang kami pilih ialah tajuk Bersih &an ihat di ba'ah tema $elas (eria. )bjekti* pembelajaran bagi rancangan pengajaran ini ialah yang pertama sekali murid dapat mengisyaratkan *rasa dan ayat dengan betul dan objekti* yang kedua ialah murid dapat menulis ayat berdasarkan *rasa yang diberikan. elepas selesai membuat rancangan pengajaran harian, saya telah melaksanakan satu sesi pengajaran mikro dalam bilik darjah untuk jangka masa +, minit. Pelbagai impak yang saya perolehi semasa menjalankan pengajaran mikro tersebut terutama sekali dari segi suasana pembelajaran murid-murid di dalam bilik darjah dan juga situasi saya sendiri se'aktu menjalankan pengajaran mikro tersebut. aya mendapati baha'a suasana pembelajaran kelas yang kurang e*ekti* kerana bersebelahan dengan tandas yang terdapat banyak pergerakan pelajar lain di ka'asan berkenaan menyulitkan lagi keadaan pembelajaran dan menggangu tumpuan pelajar terutama se'aktu pembelajaran berlangsung. Bunyi-bunyi menyebabkan rasa kurang selesa apabila suara guru kurang didengari oleh setiap pelajar di dalm kelas. Murid juga hilang *okus untuk memerhati dengan teliti isyarat yang ditunjukkan oleh guru. aya mempunyai satu pandangan yang mana ada sesetengah pelajar hanya berminat disebabkan oleh cara bahan alat bantu mengajar digunakan dan tidak

member tunjuk ajar kepada saya dan juga ahli kumpulan yang lain untuk

secara keseluruhan. "al ini kerana,apabila bermulanya pembelajaran menggunakan alat bantu mengajar terutamanya dengan menggunakan .(&, pelajar mula berasa suka dan teruja memulakan pembelajaran. aya percaya baha'a keberanian pelajar dalam pembelajaran dapat dinilai jika adanya perhubungan dua hala antara guru dan pelajar. aya percaya baha'a interaksi pelajar dan guru perlu selalu ada supaya pelajar merasakan diri mereka dekat dengan guru. Pelajar akan berasa lebih yakin dalam memberitahu mengenai apa yang dirasakan tidak *aham dan jika ada persoalan dalam diri mereka. aya sedar hubungan antara guru dan pelajar bukanlah berasaskan sikap garang namun perlulah ada sikap hormat menghormati kerana setiap pelajar akan lebih selesa jika guru sentiasa menjadi pendamping setiap masa. aya juga belajar aya untuk berinteraksi dengan pelajar,memahami masalah pelajar dan sentiasa berdamping dengan pelajar supaya pelajar tidak berasa kekok dengan saya. terbaik untuk mereka. aya rasa penambahbaikan perlu dilakukan dari segi cara menguasai pelajar dan kelas. Penggunaan masa juga perlu dititikberatkan terutamanya apabila aya juga akan cuba menyediakan lebih banyak alat bantu mengajar kepada pelajar. $erana ianya lebih menarik minat pelajar. aya juga merasakan pembelajaran perlu dilakukan di ka'asan yang selesa . oleh itu,lebih baik jika pembelajaran dibuat di dalam bilik-bilik lain disebabkan terlalu banyak gangguan di ka'asan yang berhampiran dengan kelas tersebut. /anjaran seperti gulu-gula dan lain-lain lagi juga boleh dijadikan sebagai satu cara bagi merangsang sikap pembelajaran mereka. Akhir sekali, guru perlu melakukan re*leksi kendiri bagi menilai sejauh mana keberkesanan kaedah pengajaran yang dilaksanakan. Ia dapat dinilai dari segi penguasaaan para pelajar mengenai objekti* pengajaran pada hari tersebut. Ia bukan dinilai dari segi sukatan mata pelajaran yang dapa dihabiskan. Pemantauan dan penilaian perlulah dilakukan agar rancangan pengarajaran tidak menyimpang dari matlamat dan objekti* pengajaran yang ditetapkan. ja'ab dengan para pelajar mengenai topik terbabit. elain itu ia dapat memastikan pelajar menguasai pengajaran dan dinilai melalui ujian bertulis dan soal terpanggil untuk mendekati pelajar saya pada masa akan datang dan menjadi ka'an