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Año 5 N° 161
Del 19 al 25 de octubre del 2009
puntoedu@pucp.edu.peDistribución gratuitaPublicación de laPontificia
Universidad Católica
del Perú
¡Vive la Católica!
FOTOILUSTRACIÓN: LUIS AMEZ/LEANDRA CUBA
.edu
www.pucp.edu.pe
Mando joven
Las Comisiones Externas de laCatólica tienen, desde hace pocassemanas, una gran novedad:en todas hay un representanteestudiantil ante la AsambleaUniversitaria.
[Págs. 12-13]
Tendencias: 
cuando Internetse convierte en un mediode extorsión. 
Música:
nuevoscursos de nuestra Escuela deMúsica.
Colóquiate:
 V Simposio de Estu-diantes de Filosofía.
Concurso:
Arma tuequipo para el Venado Parade 2009.
En elcampus:
elecciones complementariasde representantes estudiantiles.
+Q
Creación de colegio que, desde el 2010, reunirá a los mejores estudiantesde los tres últimos años de secundaria del país, genera polémica.
[Págs. 2-4]
Superpoderosos
 
informe
E Ce M:¿eccó excsv?
2
 
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LIMA, del 19 al 25 de octubre del 2009
El 10 de septiembre, el Gobierno oficializó la creación delColegio Mayor Secundario Presidente del Perú, que, apartir del 2010, reunirá a los mejores estudiantes de lostres últimos años de la educación secundaria pública.Especialistas analizan esta iniciativa.
ColEgio Mayor SECundario PrESidEntE dEl PEr
¿
Qué tan viable es lainstalación de un co-legio internado quereúna a los mejoresestudiantes del paísde 3ro., 4to. y 5to. de secun-daria, si hasta hoy no existeun reglamento oficial defini-tivo que contemple el proyec-to educativo, el plan anual detrabajo, el proyecto curricular y las pautas de admisión a es-ta institución que iniciará susclases el 1 de marzo del 2010;si en el presupuesto del Mi-nisterio de Educación del año2010 no se incluye una parti-da para su funcionamiento ysi, por si fuera poco, este pro- yecto no se menciona en nin-guna página del Proyecto Edu-cativo Nacional al 2021?El 10 de septiembre el Go-bierno oficializó, en el diario
 El Peruano
, la creación del Co-legio Mayor Secundario Pre-sidente del Perú, que reuniráa los mejores estudiantes (en-tre 900 y mil) de los tres últi-mos años de la educación se-cundaria. El objetivo: que pue-dan desarrollar su potencial yrealizar sus proyectos de vida,para transformarse en los líde-res del mañana. El documen-to también menciona que estecolegio “se constituirá en unfoco de la nueva educación,en el centro hacia el cual con- verjan las instituciones educa-tivas públicas y hacia los cua-les transfiera sus experiencias y contenidos de manera pro-gresiva (…), generando de estemodo un círculo virtuoso decalidad creciente que devuel- va a la Educación Pública el li-derazgo que le corresponde en
Por
Kurth MEndoza
la educación de calidad”. Sinembargo, vale la pena pregun-tarse sobre la conveniencia deeste proyecto en medio de lacrisis de la educación públi-ca, que lleva muchos años sin ver un camino concreto de so-lución y si, como país, aspira-mos a una educación de cali-dad para todos y no solo paraun grupo. Para analizar estainiciativa, recurrimos a exper-tos de la Universidad, quienesabordan este tema de agendanacional, a partir de seis pre-guntas.
¿Esmssc css ecvc?
“No creo que este colegio sea lasolución al problema real de laeducación peruana. Creo quehay otras prioridades comomejorar la cobertura educati- va tanto en primaria como ensecundaria, las metodologíasde enseñanza y la calidad delos docentes”, afirma la docto-que se aplicará. Ni la infraes-tructura está lista. La preocu-pación ahora va por el lado decómo gestionar un internadoque no tiene ningún tipo dereferente anterior a nivel na-cional. Lo mejor sería pensaren una experiencia piloto, enun internado más pequeñoen el que se podrían comen-zar a ver los pros y contras delo que significa tener a un gru-po de jovencitos conviviendobajo un mismo plan. Inclusono estaría mal pensar en pilo-tos regionales. En este ColegioMayor hay un tema de centra-lismo que busca desarraigar alos muchachos de sus propioslugares de origen, alejándolosde sus amigos y familias. De-beríamos pensar en escuelasprototipo en cada una de lasciudades del país. Tener a 900alumnos bajo un mismo te-cho en una primera experien-cia de este tipo es demasiadoambicioso”.La doctora Sheyla Blumen,experta en superdotación y ta-lento y profesora del Departa-mento de Psicología, coincideen que el colegio debería for-mar parte de un programa pi-loto. “Yo veo este colegio comola posibilidad de potenciar ymejorar significativamente lacalidad de la educación perua-na. Este piloto será exitoso enla medida en que incluya unaserie de factores inherentes ala mejora de la calidad educa-tiva como la articulación delos programas curriculares yla incorporación de elementosde innovación y creatividad demanera transversal a lo largode todo el currículo. Si la me-decir, seguimos con el mismoproblema de la exclusión edu-cativa”, añade.Por su parte, el psicólogo ex-perto en temas de educación yprofesor del Departamentode Psicología, Roberto Lerner,considera que el Colegio Ma- yor es una buena propuesta.“Obviamente no es una medi-da que va a salvar la educaciónperuana, pero me parece quees una buena idea crear masascríticas de gente especialmen-te talentosa, cultivada, y reco-nocerla independientementede su medio de origen, nivelsocioeconómico, procedencia,para posteriormente proyec-tarla hacia el futuro y generaruna alimentación con las ge-neraciones que vengan detrás.Cuando la gente muy talento-sa está junta, aprende junta yse produce una consolidaciónde conocimientos y un espíri-tu positivo de competencia”,sostiene.
¿E CeM ebeíse  pecp?
Según Díaz, “este colegio estáplanteado sin ningún tipo depreparación previa. Todos sa-bemos que tiene que salir co-mo sea en el 2010. Sin embar-go, hasta ahora no se sabe conexactitud cómo se selecciona-rá a los chicos y a los docentesque se encargarán de educar-los, ni se conocen los planesde estudios y la metodologíara Carmen Díaz, profesora delDepartamento de Educación.“Cuando uno lee el ProyectoEducativo Nacional, que fueelaborado con mucho trabajoa partir del llamado del Conse- jo Nacional de Educación, no-ta que una de las metas prin-cipales es asegurar una edu-cación de calidad para todos.El Estado tendría que preocu-parse por garantizar una edu-cación más equitativa para to-dos, no solo para quienes irána este Colegio Mayor. Actual-mente, la tasa de cobertura dela educación secundaria es ba- ja: el 26% de adolescentes noaccede a un colegio. Y la situa-ción se pone más grave en zo-nas rurales y de pobreza extre-ma, donde casi el 50% de chi-cos no va a la escuela. Al final,este colegio propuesto por elGobierno no termina de gene-rar una situación de igualdadporque no se está buscandoque todos accedan a una edu-cación de calidad, sino solo seselecciona a un grupo peque-ño que sería el que, supuesta-mente, se formaría mejor. Es
 
MatEMÁtiCaSFÍSiCahiStoria
litEratura
gEograFÍ a
anatoMÍ a
artE
roBErtolErnEr
Psicólogoexperto entemas deeducación.Profesor delDepartamentode Psicología
“Toda sociedadque se preciede ser exitosatiene élites queson generadasde diferentesmaneras”.
CarMEn dÍaz
Doctora enCiencias dela Educación.Profesora delDepartamentode EducaciónPUCP
“El Estado tendríaque preocuparsepor garantizar unaeducación másequitativa paratodos, no solopara quienes irána este colegio”.
ta es descentralizar la educa-ción, sería conveniente que es-tas experiencias se repliquenen otras regiones. En ese senti-do, hubiera sido convenienteque este colegio se instale enla zona norte, por ejemplo, enChiclayo, porque los últimosestudios que hemos realizadodesde la Católica indican queen esta parte del país está lamayor cantidad de chicos ta-lentosos”, sostiene Blumen.“Sin embargo –continúa–,este proyecto me parece unabuena oportunidad para mo- ver la necesidad de trabajarcon los chicos con talento y su-perdotación. El poner el acen-to sobre este tema es impor-tante porque, además, partede una necesidad que tenemoscomo país. Nos hemos abiertoal mercado internacional, he-mos desarrollado recursos na-turales y manufactureros, pe-ro nos falta mejorar la calidadde la educación. Necesitamosformar mejor a nuestros re-cursos humanos, y este cole-gio encaja perfectamente enesta visión. El tema es cómose va a manejar y quiénes esta-rán a cargo”.
Pontificia
uves Cóc
del Perú
 
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3
¿Es ecesece  sess?
Si nos centramos en el carác-ter de internado del ColegioMayor, las opiniones se divi-den. “Los internados son si-tios fascinantes. Cualquieraque haya leído las novelas
 Laciudad y los perros
o
 Harry Potter 
 podrá sospechar eso. A mí y amuchos nos hubiera encanta-do asistir al colegio de HarryPotter, el Hogwarts. En un in-ternado se genera una dinámi-ca interesante y especial; porsupuesto que a veces tambiénse pueden producir en su inte-rior manifestaciones un tan-to perversas. Al talento no hayque encerrarlo, pero si todoslos alumnos provienen de di- versas partes del país, es con- veniente tenerlos juntos porun determinado tiempo paraSegún el Ministerio de Educación, cada región estará presenteen este colegio a través de sus mejores alumnos. Para ingresar,el estudiante rendirá una evaluación de comprensión de lectu-ra y razonamiento lógico-matemático. Luego, deberá escribirun ensayo personal que exprese sus preocupaciones y sus pers-pectivas de futuro. Finalmente, deberá sustentarlo ante un ju-rado especial. El plan de estudios comprenderá 42 semanas enel colegio y 10 en casa, horas lectivas de 60 minutos, perma-nencia de 14 a 18 horas en el aula, de 6 a 9 horas de trabajo enequipo, 6 horas de trabajo físico, 9 horas de inglés y 6 horas deactividades (cine, gastronomía, oratoria, etc.). Funcionará en elkilómetro 24.5 de la Carretera Central, en Chaclacayo, Lima.
E Ce M
“Nos proponemos lograr una educación básica que asegure igual-dad de oportunidades y resultados educativos de igual calidadpara todos y cierre las brechas de inequidad educativa”.Objetivo estratégico 1, Proyecto Educativo Nacional elaborado porel Consejo Nacional de Educación y aprobado por el Ministerio deEducación en el 2007.Para revisar el documento completo, ingresa a
www.cne.gob.pe
¿Qé ce e PecEcv nc  2021?
Cfs:
74.6%
 
es la tasa de cobertura de laeducación secundaria a nivelnacional. En el ámbito rural llegaa 63.5% y en la zonas de pobrezaextrema alcanza el 52.9%.
2.9%
 
del total de alumnos de 5to.grado de secundaria a nivelnacional logran un aprendizajeprevisto en matemáticas; en elárea de comprensión de textos, lacifra llega solo a un 9.8%.
45,000
 
estudiantes son los probablescandidatos que se presentaránpara el Colegio Mayor SecundarioPresidente del Perú.
7,400
 
Instituciones educativas públicasexisten a nivel nacional.
FUENTE: MINISTERIO DE EDUCACIÓN
E :
●
l scpcó e pses p e Ce M(ms e 2., 3.  4.  e sec) em-peá e 3 e vembe e 2009, seú e cme- pem esbec p  deccó gee etecís Ecvs e Mse e Eccó.ls cses se cá e 1 e m e 2010.
no interferir el proceso educa-tivo. Si el encierro significaraincomunicación, de ningunamanera estaría de acuerdo.Si alguien me dijera que se-ría mejor que estos chicos vi- van en casas de algunas fami-lias de Lima, no estaría en des-acuerdo; pero creo que al finalel internado del Colegio Ma- yor es un asunto práctico, másque un asunto de fondo. Estono quiere decir que los chicosno puedan regresar a visitar asus familias, ni que estas los vi-siten en el colegio. Hay gentemuy notable que ha estudia-do en internados y hay inter-nados que brindan una educa-ción óptima”, sostiene Lerner.La doctora Díaz opina dis-tinto. “Creo que el internadono es necesario. Estamos enla década de la inclusión en laeducación; es decir, ya no setiende a separar a los chicos ta-lentosos ni a aquellos con ne-cesidades educativas especia-les. La idea es que en un mis-mo ambiente escolar convivala diversidad. La meta es bus-car una convivencia mayor yno separar a un grupo comouna élite”.Por su parte, la doctora Blu-men considera que el encierrono es indispensable. “Estos chi-cos tienen que desempeñarseadecuadamente a nivel de
FOTOS: YANINA PATRICIO / FOTOCOMPOSICIÓN: LUIS AMEZ
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