2.1. Fisa de caracterizare psiho-pedagogica a elevului I.

Date personale Date de stare civila(tata,mama) Scoli frecventate si localitatea n care au domiciliul stabil . .. II. Date asupra starii de sanatate Antecedente ereditare si condi_ii de mediu .. Starea generala a sanata_ii................ Men_iuni medicale cu importan_a pentru procesul de nva_am nt. . III. Date despre mediul familial !amilia "aracteristicile vie_ii de familie #radul de integrare al elevului n familie Aten_ia acordata formarii copilului Influen_e e$trafamiliale Ac_iuni ale scolii n colaborare cu familia %& IV. Date asupra scolarita_ii Situa_ia scolara #radul de integrare a copilului n scoala Succese deosebite la concursuri,olimpiade, competi_ii Activitatea n cercurile de elevi 'reocupari n afara scolii !actori e$plicativi ai reusitei sau nereusitei scolare (ecomandari pentru ameliorarea nivelului de pregatire so educa_ie. .. V. Date asupra structurii psihologice "aracteristicile proceselor intelectuale ). Memoria * vite+a de memorare a cunostin_elor (rapida, medie,lenta)

* durata pastrarii cunostin_elor (de lunga durata, medie, de scurta durata) * reproducerea cunostin_elor (fidela, creatoare, cu dificulta_i).. ,. Imagina_ia * formele imagina_iei (reproductiva sau creatoare) %. # ndirea * capacitatea de a utili+a opera_iile g ndirii (anali+a,sinte+a, compara_ia, abstracti+area,generali+area,concreti+area) .. * opera_iile instrumentale (algoritmica si euristica) * predominanta g ndirii (convergen_a sau divergen_a). &. -imba.ul * volumul vocabularului (bogat,sarac,mediu) * forma de limba. (concret,conte$tual,monologat,dialogat) * limba.ul general (coerent,incoerent,e$presiv,ine$presiv etc). * "onstruc_ia ideilor n cadrul comunicarii cu adul_ii si ntre copii (e$primare bogata n idei, saraca). /. Aten_ia * stabilitatea aten_iei n timpul nva_arii (la scoala, acasa).. * stabilitatea aten_iei n .ocul individual si n grup. * "oncentrarea aten_iei n raport cu anumi_i factori perturbatori (f.buna, buna, slaba) "aracteristici de personalitate ). trasaturi temperamentale * mobilitate (rapida,medie, lenta) * stabilitatea conduitei (stabil,instabil) * intensitatea reac_iilor (re_inut, e$plo+iv) %/ * re+isten_a la efort (re+istent,oboseste usor) ,. 0rasaturi de caracter * Sociabilitatea.. * "apacitatea de comunicare. * Spirit de prietenie. * Sinceritate * (espect fa_a de adult.. * 'olite_e * Sim_ de ordine * 1arnicie * (espect pentru munca.. %. Aptitudini * Interese * 2nclina_ii * 'reocupari

* Aptitudini. * 0alent. 3I. Recomandari . . II. Motivele pentru care am ales aceast fi 4fer5 posibilitatea de a observa foarte repede ceea ce e caracteristic copilului datorit5 ae+5rii n pagin5. "eea ce cuprinde te a.ut5 s5 faci o evaluare iniial5 pentru a ti cum trebuie s5 adapte+i predarea. 'e ba+a ei se pot alege obiective finale i specifice conforme cu acest tip de elev. 'ot fi alese te6nici de predare care vor putea s5 l fac5 s5 trec5 peste dificult5ile de nv5are 7valuara final5 va fi determinat5 de parametrii de de+voltare cognitiv5 i psi6ologic5 a copilului ce pot fi aflai din aceast5 fi5. Aceast5 fi5 ofer5 informaii despre condiiile elevului din familie,despre relaiile dintre p5rini, despre despre condiiile psi6ologice i materiale ce sunt g5site acas5 i care i influenea+5 condiiile de nv5are. De asemenea ofer5 informaii despre relaiile pe care acest copil le are cu ceilali colegi, fapt care poate a.uta profesorul s5 i adapte+e tacticile de abordare a elevului i de alegere a metodelor de aplanare i evitare a conflictelor din clas5. 'o+a ataat5 fiei ofer5 o informaie complet5 asupra profilului elevului a.ut nd la crearea unei relaii corecte. "onsider c5 gradul de comple$itate al informaiilor o fac eligibil5 pentru evaluarea psi6opedagogic5 a unui elev.