TAMAN EDUKASI PROFESI Dan REKREASI ANAK MEDAN (ARSITEKTUR SIMBOLIS)

DAFTAR ISI
HALAMAN
KATA PENGANTAR ......................................................................................... DAFTAR ISI ........................................................................................................ DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... DAFTAR TABEL ................................................................................................ DAFTAR DIAGARAM .......................................................................................
i iii vii x xi
BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................... 1.1. Latar Belakang ......................................................................................
1 1
1.2. Maksud,Tujuan, dan Manfaat Perancangan .......................................... 3 1.3. Masalah Perancangan............................................................................ 1.4. Pendekatan......................................................... 1.5. Lingkup dan Batasan. ............................................................... 4 4 5
1.6. Kerangka Berpikir ................................................................................. 7 1.7. Sistematika Penulisan Laporan ............................................................. BAB II. DESKRIPSI PROYEK ......................................................................... 2.2. Tinjauan Umum .................................................................................... 2.2.1. Sejarah dan Perkembangan Taman Edukasi Profesi Anak.................. 2.2.2. Konsep Taman Edukasi Profesi (Kidzania)....................................... 2.2.3. Nilai manfaat Taman Edukasi Profesi............................................... 2.2.4. Jenis Fasilitas dan Profesi di Kota Kidzania..................................... 2.2.5. Klasifikasi area fungsi di Kidzania................................................... 2.2.6. Deskripsi Kebutuhan Ruang............................................................. 8
10
2.1. Terminologi Judul ................................................................................. 10 11 12 13 13 14 18 19
2.2.7. Studi Banding Fungsi Sejenis ....................................................... 25 2.2.7.1. Kidzania Jakarta..................................................................... 25
2.2.7.2. Kidzania Kuala Lumpur (Malaysia)....................................... 26 2.2.7.3. Kidzania Dubai (UAE) .......................................................... 27
iii
2.2.7.4. KidZania Cuicuilco .................................................................. 2.3. Lokasi Usulan Proyek ........................................................................... 2.3.1. Data Umum Lokasi Proyek .......................................................... 2.3.2. Kriteria Pemilihan Lokasi ............................................................. 2.3.3. Pemilihan Lokasi ...................................................................... 2.3.4. Lokasi Proyek ............................................................................... 2.3.5. Deskripsi Lokasi Proyek ............................................................... 2.3.6. Penilaian alternatif Lokasi ............................................................ BAB III. ELABORASI TEMA .......................................................................... 3.1.AlasanPemilihan tema ........................................................................... 3.2. Tinjauan Umum..................................................................................... 3.2.1. Pengertian Arsitektur .................................................................... 3.2.2. Pengertian Simbolis ...................................................................... 3.2.3. Pengertian Asitektur Simbolis ...................................................... 3.3. Identifikasi Siimbolis ............................................................................ 3.3.1. Aspek penting dalam konsep Simbolis............................................... 3.3.2. Hubungan Simbolis dengan Arsitektur............................................... 3.3.3. Karakteristik Arsitektur Simbolis.................................................... 3.4. Interpretasi Tema .................................................................................. 3.4.1. Kaitan tema dengan proyek............................................................... 3.4.2. Klasifikasi hubungan........................................................................ 3.5. Studi Banding Tema Sejenis ................................................................. 3.5.1. Notre Dame du Haut Le Corbusier................................................. 3.5.2. Bahai Temple/Lotus Temple (New Dehli/India).............................. 3.5.3. Cybertecture Egg (India).................................................................. 3.5.4. The Clyde Auditorium (The Armadillo)............................................. 3.5.5. Sydney Opera House (Sydney/Australia)............................................ 3.5.6. Guggenheim Museum (Bilbao).......................................................... BAB IV. ANALISA ............................................................................................ 4.1. Analisis Lokasi .....................................................................................
28 30 30 31 32 34 34 38
42 42 42 42 42 43 44 46 47 48 49 49 50 51 51 52 53 53 54 55
60 60
iv
4.1.1. Lokasi ........................................................................................... 4.1.2. Tapak ............................................................................................ 4.1.2.1. Tata Guna Lahan .............................................................. 4.1.2.1. Data Kondisi Tapak ......................................................... 4.1.3. Analisis Tapak............................................................................... 4.1.3.1. Analisis Non Fisik .......................................................... A. Analisis View .................................................................... B. Analisis Sirkulasi dan Pencapaian..................................... C. Analisis Kebisingan........................................................... D. Analsis Orientasi Matahari ............................................... 4.1.3.2. Analisis Fisik .................................................................. A. Analisis Sarana dan Prasarana .......................................... B. Analisis Skyline ................................................................ C. Analisis Vegetasi ............................................................... D. Analisis Utilitas ................................................................. 4.2. Analisis Pengguna dan Kegiatan .......................................................... 4.2.1. Analisis perhitungan jumlah pengunjung..................................... 4.2.2. Analisis Kebutuhan Parkir............................................................ 4.2.3. Analisis Kebutuhan Ruang............................................................ 4.2.4. Analisis Aktifitas Pengguna.......................................................... BAB V. KONSEP PERANCANGAN .............................................................. 5.1. Penerapan Tema Pada bangunan........................................................... 5.2. Konsep Bentukan Massa Bangunan...................................................... 5.2.1. Alasan pemilihan uang logam (Koin)......................................... 5.3. Konsep Perancangan Ruang Dalam-Luar............................................. 5.3.1. Klasifikasi Zoning Fungsi Ruang dalam-luar............................ 5.3.2. Klasifikasi Zoning Fungsi Ruang Bermain Utama ................... 5.4. Konsep Sirkulasi Kenderaan Parkir...................................................... 5.5. Konsep Vegetasi .................................................................................. 5.6. Konsep Open Space ............................................................................. 5.7. Konsep Struktur dan Material ..............................................................
60 61 61 62 63 63 63 64 65 66 67 67 68 68 69 69 70 73 73 85
87 87 87 88 90 90 91 93 94 96 97
5.7.1. Konsep Struktur dan Kostruksi Bangunan ................................. 5.7.2. Konsep Aplikasi Material .......................................................... BAB VI. HASIL GAMBAR PERANCANGAN................................................ 6.1. Gambar Kerja 2D ................................................................................. 6.2. Gambar Perspektif Eksterior Bangunan 3D...................................... 6.3. Gambar Perspektif Interior Bangunan 3D........................................ DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................
97 98
xii
vi
DAFTAR GAMBAR
HALAMAN
Gambar 2.1. Taman Edukasi Profesi Kidzania.................................................. Gambar 2.2. Wahana Pelayanan Servis, Tempat tinggal, dan Bidang Transportasi ............................................................................................................................... Gambar 2.3. Wahana Bidang Jasa......................................................................... Gambar 2.4. Wahana Bidang Media..................................................................... Gambar 2.5. Wahana Bidang Retail,Makanan,dan Industri................................. Gambar 2.6. Kidzania Jakarta............................................................................... Gambar 2.7. Kidzania Malaysia............................................................................ Gambar 2.8. Kidzania Dubai................................................................................. Gambar 2.9. Kidzania Meksiko............................................................................. Gambar 2.10. Kidzania Cuilcuico (Meksiko)........................................................ Gambar 2.11. Pembagian Wilayah Pengembangan Pembangunan kota Medan.................................................................................................................... Gambar 2.12. Peta Site Lokasi A.......................................................................... Gambar 2.13. Peta Site Lokasi B........................................................................... Gambar 2.14. Peta Site Lokasi C........................................................................... Gambar 3.1. Site mall di Washington DC............................................................. Gambar 3.2. Obelsik dan eiffel.............................................................................. Gambar 3.3. Pentagon........................................................................................... Gambar 3.4. Piramid Louvre................................................................................. Gambar 3.5. Segitiga Semiotik Charles Jencks..................................................... Gambar 3.6. Exterior Notre Dame du Haut........................................................... Gambar 3.7. Exterior Notre Dame du Haut........................................................... Gambar 3.8. Interior Notre Dame du Haut............................................................ Gambar 3.9. Interior Notre Dame du Haut............................................................ Gambar 3.10. Exterior Bahai Temple/Lotus......................................................... Gambar 3.11 . Exterior Cybertecture Egg (India)................................................. Gambar 3.12. Exterior Clyde Auditorium dan Sketsa Clyde Auditorium............
12
14 15 16 17 25 26 27 28 29
33 34 35 37 46 46 46 46 48 51 51 51 52 52 53 54
vii
Gambar 3.13. Sydney Opera House main entrance............................................... Gambar 3.14. Sydney Opera House from ship...................................................... Gambar 3.15. Exterior museum Guggenheim, Bilbao.......................................... Gambar 3.16. Exterior museum Guggenheim , Bilbao 2...................................... Gambar 3.17. Interior galeri museum Guggenheim , Bilbao................................ Gambar 3.18. Tampak bangunan museum Guggenheim , Bilbao......................... Gambar 3.19. Potongan bangunan museum Guggenheim , Bilbao...................... Gambar 3.20. Interior Atrium museum Guggenheim , Bilbao...................... Gambar 4.1. Lokasi Site........................................................................................ Gambar 4.2. Peta Fungsi Tata Guna Lahan........................................................... Gambar 4.3. View sekitar lokasi site..................................................................... Gambar 4.4. Kondisi eksisting Sirkulasi Kenderaan sekitas site.......................... Gambar 4.5. Kondisi eksisting intesitas kebisingan.............................................. Gambar 4.6. Skema pergerakan orientasi matahari terhadap site......................... Gambar 4.7. Kondisi eksisting karakteristik jalan dan trotoar sekitar site............ Gambar 4.8. Kondisi eksisting skyline dari beberapa bangunan sekitar site........ Gambar 4.9. Kondisi eksisting vegetasi pada sekitar site..................................... Gambar 5.1. Konsep perancangan Massa dan Tapak............................................ Gambar 5.2. Koin/ Uang logam............................................................................ Gambar 5.3. Anak-anak.........................................................................................
55 55 55 56 56 57 58 59 60 62 63 64 65 66 67 68 68 87 88 88
Gambar 5.4. Ide dasar konsep perancangan menyimbolkan karakter fisik uang logam yang disusun secara bertumpuk............................................................................ Gambar 5.5. Bentukan dan Tekstur grid dari sisi uang logam diterapkan pada elemen arsitektur bangunan................................................................................... Gambar 5.6. Zoning Ruang Dalam-Luar............................................................... Gambar 5.7. Potongan melintang bangunan dan Tapak menunjukan area fungsi utama bangunan..................................................................................................... Gambar 5.8. Pembagian zona area bermain utama............................................... Gambar 5.9. Zona Pinggir kota dan Area bermain balita...................................... Gambar 5.10. Alur sirkulasi kenderaan roda dua dan empat pada tapak dan bangunan................................................................................................................ 93 91 91 92 89 90 89
viii
Gambar 5.11. Perancangan skema perletakan vegetasi pada tapak....................... Gambar 5.12. Sketsa perletakan vegetasi pada tapak bangunan........................... Gambar 5.13. Konsep ruang terbuka..................................................................... Gambar 5.14. Konsep dan Desain Struktur Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan........................................................................................... Gambar 5.15. Pengaplikasian material kaca transparan warna pada elemen dinding kisi-kisi bangunan....................................................................................
94 95 96
97
98
ix
DAFTAR TABEL
HALAMAN Tabel 1.1. Jumlah Murid Sekolah Dasar Kota Medan.................................................
2 19 31 32 38 70 71 72 73
Tabel 2.1. Kebutuhan ruang pada Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan.. Tabel 2.2. Kriteria Pemilihan Lokasi ................................................................... Tabel 2.3. Pembagian wilayah pengembangan pembangunan kota Medan ......... Tabel 2.4. Kriteria Penilaian Lokasi ..................................................................... Tabel 4.1. Jumlah Penduduk Kota Medan ............................................................ Tabel 4.2. Klasifikasi Jumlah Penduduk Berdasarkan Kelompok Umur.............. Tabel 4.3. Banyaknya Murid Kota Medan Menurut Tingkat Sekolah.................. Tabel 4.4. Kebutuhan Ruang ................................................................................
DAFTAR DIAGRAM
HALAMAN Diagram 1.1. Kerangka Berpikir..........................................................
Diagram 4.1. Aktifitas Pengunjung Anak-anak...................................................... 85 Diagram 4.2. Aktifitas Pengunjung Orang Tua...................................................... 85 Diagram 4.3. Aktifitas Karyawan........................................................................... 86 Diagram 4.4. Aktifitas Pengelola............................................................................ 86
xi
Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

ARSITEKTUR SIMBOLIS
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Sewaktu kita anak-anak, kita memiliki cita-cita yang kita impikan. Kita sering membayangkan bagaimana kalau ketika sudah dewasa nanti kita akan bekerja ataupun menekunin suatu profesi tertentu yang kita sangat harapkan. Kita bahkan mungkin pernah berpura-pura memerankan apa yang kita cita-citakan sambil bermain bersama teman-teman kita atau kita sering mencoba untuk membantu orang tua kita dalam melakukan pekerjaan orang dewasa dengan alasan penasaran dengan apa yang mereka lakukan atau hanya sekedar ingin meringankan pekerjaan mereka. Nah aktifitas seperti ini yang sering kita ingin lakukan ketika anak-anak dulu disebut dengan permainan peran. Saat ini kegiatan yang sering kita lakukan tersebut sudah diangkat ke dalam sebuah konsep permainan. Permainan ini disebut dengan permainan peran dengan meniru berbagai profesi yang dilakukan orang dewasa dikehidupan nyata. Permainan ini terdapat dalam sebuah taman rekreasi khusus anak-anak yang disebut dengan Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan. Taman rekreasi berkonsep edukasi ini sudah hadir dibeberapa Negara di dunia. Bahkan sejauh ini banyak negara yang tertarik membangun taman rekreasi dengan konsep ini karena dinilai memiliki manfaat yang baik bagi anak-anak dan juga memiliki potensi yang besar bagi para investor. Di Indonesia taman rekreasi anak berkonsep edukasi profesi masih hanya terdapat di kota Jakarta. Padahal taman rekreasi ini sangat bagus untuk pendidikan bagi anak-anak dan konsep yang ditawarkan melaui cara sangat menarik. Manfaat yang pendidikan ditawarkan dari taman rekreasi ini sangat banyak, disamping taman rekreasi ini tetap memiliki
fungsi utama yang merupakan taman rekreasi hiburan. Kota Medan merupakan salah satu kota terbesar di Indonesia yang berlokasi di bagian Utara Sumatera dengan Luasan 265,10 km2, jumlah total penduduk 2.109.339. dan dari data jumlah penduduk kota Medan sebagian besar penduduknya merupakan anak-anak. Dan beberapa anak-anak sedang mengecam pendidikan di sekolah, dari mulai tingkat dasar hingga perguruan tinggi. Berikut 1

ARSITEKTUR SIMBOLIS
salah satu dari jumlah anak-anak yang sedang mengecam pendidikan diitngkat sekolah dasar di kota Medan.
Tabel 1.1. Jumlah Murid Sekolah Dasar Kota Medan
Dari data jumlah murid sekolah dasar diatas dapat diketahui bahwa, potensi anak-anak di kota Medan sangat besar untuk memperoleh suatu wadah sarana taman rekreasi khusus anak-anak yang sejauh ini belum terdapat di kota Medan, padahal kota metropolitan dan juga terbesar ketiga di Indonesia dengan kepadatan penduduk yang tinggi ini seharusnya sudah dapat memenuhi kebutuhan 2
masyarakat kota, khususnya anak-anak. Dewasa ini kebanyakan anak-anak

ARSITEKTUR SIMBOLIS
cenderung menghabiskan waktu luang ataupun waktu liburan yang kurang bermanfaat. Secara khusus anak-anak yang tinggal di perkotaan umumnya menghabiskan waktu luang mereka dengan bermain game
komputer,internetan,berjalan-jalan ke mall,dsb. Hal ini merupakan sebuah masalah yang harus diperhatikan mengingat dampak aktifitas tersebut yang berlebihan dapat membuat anak-anak kedepan memilki perilaku yang negatif. Upaya untuk membina anak-anak dalam melatih kemandirian juga harus perlu dilkukan sejak dini. Kebanyakan sekolah secara umum belum memfasilitasi para murid untuk dapat belajar secara mandiri dan mereka mendapatkan pendidikan formal berdasarkan kurikulum yang belum banyak berkembang. Berdasarkan hal pertimbangan-pertimbangan diatas, maka hal inilah yang melatar belakangi pemilihan judul tugas akhir ini, yaitu ; Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan . Bangunan ini dijadikan sebagai taman rekreasi indoor bagi para anak-anak umur 2-16 tahun dan orang tua di kota Medan yang berfungsi sebagai taman rekreasi hiburan dan memilki nilai edukasi. 1.2. Maksud, Tujuan dan Manfaat: Maksud dan Tujuan perancangan adalah : Maksud : 1. Meningkatkan wawasan dan pengetahuan anak-anak Medan dalam bidang profesi dunia orang dewasa 2. Mendorong anak-anak Medan dalam membangun dan mengembangkan karakter sejak dini untuk masa depan yang lebih baik. 3. Mengenalkan bermacam-macam jenis profesi dan dunia orang dewasa
kepada anak-anak dengan cara belajar yang menyenangkan. Tujuan : 1. Menyediakan sarana taman rekreasi hiburan yang atraktif dengan konsep edukasi bagi anak-anak di kota Medan. 2. Mendirikan bangunan dan sarana rekreasi indoor terbesar di kota Medan dengan fasilitas moderen 3. Menyediakan fasilitas rekreasi khusus anak-anak bersala Internasional di kota Medan 3

ARSITEKTUR SIMBOLIS
4. Menyediakan fasilitas wahana yang mendukung kegiatan belajar anak Manfaat perancangan: 1. Membantu anak-anak dalam membentuk dan mengembangkan karakter mereka masing-masing 2. Melatih dan meningkatkan kemandirian anak dalam menjalani kehidupan dari mulai sejak dini 3. Menarik para investor perseorangan/perusahaan lokal maupun asing untuk berinvestasi atau melakukan promosi di dalam area Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan . 1.3. Masalah Perancangan Adapun rumusan masalah dalam perencanaan TAMAN EDUKASI PROFESI dan REKREASI ANAK MEDAN ini adalah : Bagaimana merancang TAMAN EDUKASI PROFESI dan REKREASI ANAK MEDAN agar setiap ruang, bentuk, dan bahan yang digunakan dapat
berfungsi secara maksimal. Bagaimana memilih lokasi yang sesuai untuk dapat mewujudkan rancangan bangunan yang memuat kegiatan-kegiatan yang diinginkan. Bagaimana pengolahan ruang dalam yang saling berintegrasi antar berbagai fungsi dengan kegiatan yang berbeda. Bagaimana merencanakan pencapaian/aksesibilitas yang mudah (easy accessibility). Bagaimana mewujudkan desain yang serasi dan mampu mencerminkan karakter kegiatan yang ditampung didalamnya sesuai dengan tema yang dipilih. 1.4. Pendekatan Untuk menyelesaikan berbagai permasalahan yang akan dihadapi dalam proses perencanaan dan perancangan TAMAN EDUKASI PROFESI dan REKREASI ANAK MEDAN dilakukan berbagai pendekatan desain : Studi Literatur 4

ARSITEKTUR SIMBOLIS
o o o
Mencari dan menerapkan standar ruang untuk fasilitas yang akan dibuat dari data yang diperoleh Mencari dan mempelajari berbagai studi banding proyek dan tema sejenis yang diambil dari internet Studi berbagai sumber pustaka yang berkaitan dengan standarstandar arsitektur dalam perencanaan sebuah TAMAN EDUKASI PROFESI dan REKREASI ANAK MEDAN MEDAN
Observasi Lapangan o o Melakukan survey lapangan untuk mengetahui kondisi site dan potensi yang dapat diambil untuk proyek ini Melihat langsung keadaan dan pengelolaan bangunan yang ada dengan fungsi sejenis
Wawancara o o Wawancara dilakukan untuk memperoleh masukan mengenai lingkungan proyek Wawancara untuk mendapatkan permasalahan yang timbul dari lokasi site yang ada
Analisis o Analisis diperlukan untuk mengolah dan merumuskan berbagai masukan arsitektural maupun non arsitektural bagi keperluan perancangan
Sintesis o Sintesis dilakukan pada tahap integritas data-data yang ada yang telah dikaji pada tahap analisis, untuk kemudian diolah menjadi konsep perencanaan dan perancangan
1.5. Lingkup dan Batasan Dimana lingkup pelayanan proyek adalah sebagai pusat rekreasi dan pendidikan profesi yang diperuntukkan bagi anak-anak dengan usia 2-16 tahun di Kota Medan. Dengan menyediakan berbagai wahana/paviliun yang di sesuaikan dengan kondisi mirip dengan dunia nyata sehingga anak-anak yang menggunakan wahan tersebut akan merasakan pengalaman dunia orang dewasa yang 5

ARSITEKTUR SIMBOLIS
sesungguhnya. Anak-anak yang berada di dalam taman rekreasi ini akan dapat lebih mudah mengenal / memahami profesi yang selama ini mereka impikan di masa depan. Batasan kajian dalam studi kasus adalah perencanaan TAMAN EDUKASI PROFESI dan REKREASI ANAK MEDAN. Dari segi perancangan akan dibatasi secara fungsi dan arsitektural. a. Fungsi Batasan fungsi adalah kegiatan yang akan dilangsungkan dalam bangunan TAMAN EDUKASI PROFESI dan REKREASI ANAK MEDAN adalah sebagai pusat rekreasi dan edukasi bagi anak-anak di Kota Medan. b. Arsitektural Batasan arsitektural yaitu batasan nilai-nilai arsitektural yang akan dibahas nantinya dalam perancangan TAMAN EDUKASI PROFESI dan REKREASI ANAK MEDAN MEDAN ini antara lain : o Bentuk dan ruang, bagaimana bentuk dan ruang dalam arsitektur jika ditinjau dari : Gubahan Massa< yang diantaranya adalah sebagai berikut : Massa Gabungan TAMAN EDUKASI PROFESI dan REKREASI ANAK MEDAN Karakteristik Lahan, karakteristik lahan yang diperuntukkan untuk Lokasi, yang
TAMAN EDUKASI PROFESI dan REKREASI ANAK MEDAN berhubungan dengan lokasi antara lain : GSB, KDB, KLB o o
Perancangan TAMAN EDUKASI PROFESI dan REKREASI ANAK MEDAN yang hanya mencakup kegiatan rekreasi hiburan dan edukasi Bangunan ini didesain dengan menggunakan unsur-unsur perancangan arsitektur, antara lain aspek fisik dan perancangan khusus proyek bangunan, yang berkaitan dengan lingkungan tapak, massa bangunan, pembentukan ruang dan arus sirkulasi dalam dam luar bangunan pada lokasi tapak perancangan, dan selanjutnya akan diterapkan ke dalam perancangan bangunan, sehingga dapat menciptakan suatu bentuk yang indah, memiliki daya tarik bagi masyarakat, dan menghibur 6
pengunjungnya.

ARSITEKTUR SIMBOLIS
1.6. Kerangka Berpikir
Diagram. 1.1 Kerangka Berpikir

ARSITEKTUR SIMBOLIS
1.7. Sistematika Penulisan Laporan Secara garis besar, urutan pembahasan dalam penulisan ini adalah sebagai berikut : Bab I Pendahuluan Berisikan tentang kajian latar belakang pembangunan TAMAN EDUKASI PROFESI dan REKREASI ANAK MEDAN, maksud dan tujuan,manfaat,rumusan masalah, pendekatan, lingkup dan batasan, dan kerangka berfikir. Bab II Deskripsi Proyek Bersisikan pembahasan umum (lokasi, luas lahan, peraturan KLB/KDB, luas dan tinggi bangunan, pemilik, sumber dana, kelengkapan fasilitas), program kegiatan, kebutuhan ruang, dan studi banding proyek sejenis. Bab III Elaborasi Tema Membahas pengertian tema, interpretasi tema, dan studi banding tema sejenis. Bab IV Analisis Membahasa analsis fungsional (organisasi ruang, penzoningan, program ruang, persyaratan teknis), analisis kondisi lingkungan (lokasi, kondisi, dan potensi lahan, peraturan, bangunan sekitar, prasarana, karakter lingkungan, pemandangan, orientasi, lalu lintas, sirkulasi, dan lain-lain), serta menyimpulkan pembahasan dari analisis tersebut. Bab V Konsep Perancangan Berisikan pembahasan konsep dasar (penzoningan, tata letak, gubahan massa, pencapaian, hierarki ruang, sirkulasi, parkir, utilitas, tata hijau), bangunan (bentuk, fungsi, sirkulasi, struktur, dan konstruksi, bahan, desain interior, utilitas, pencegahan bahaya kebakaran, tahapan pembangunan, penyelesaian ruang luar/lansekap). 8

ARSITEKTUR SIMBOLIS
Bab VI Hasil Perancangan Berisikan peta situasi, gambar-gambar hasil rancangan dan foto-foto maket hasil perancangan. Daftar Pustaka Berisikan daftar pustaka yang digunakan sebagai bahan literatur dalam perencanaan ini.

Arsitektur Simbolis
BAB II DESKRIPSI PROYEK 2.1. Terminologi Judul Judul proyek yang direncanakan adalah Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan dimana tempat ini merupakan sebuah area rekreasi berkonsep EDUTAINMENT yang unik bagi anak-anak. Didalam judul Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan mengandung pengertian : Taman 1. merupakan sebuah areal yang berisikan komponen material keras dan lunak yang saling mendukung satu sama lainnya yang sengaja direncanakan dan dibuat oleh manusia(wikipedia). 2. merupakan sebidang lahan yang ditata sedemikian rupa sehingga mempunyai keindahan dan kenyamanan, dan keamanan bagi pemilik atau penggunanya.
Edukasi Beberapa pengertian edukasi atau pendidikan menurut Langeveld (1995) seorang ahli pendidikan, yaitu: 1. Pendidikan merupakan upaya manusia dewasa membimbing manusia yang belum dewasa kepada kedewasaan. 2. Pendidikan ialah usaha menolong anak untuk melaksanakan tugastugas hidupnya, agar bisa mandiri, akil-baliq, dan bertanggung jawab secara susila. 3. Pendidikan adalah usaha mencapai penentuan-diri-susila dan tanggung jawab. M.J.
Profesi 1. Profesi adalah suatu kumpulan atau set pekerjaan yang membangun suatu set norma yg sangat khusus yang berasal dari perannya yang khusus di masayarkat (Scheine.H 1962) 2. Profesi adalah bidang pekerjaan yang dilandasi pendidikan keahlian (keterampilan, kejuruan dan sebagainya) tertentu. (Kamus Besar Bahasa Indonesia) 10

Arsitektur Simbolis
Rekreasi Rekreasi berasal dari bahasa inggris "recreation". RE yang berarti kembali, dan CREATION yang berarti kembali. Rekreasi adalah merupakan suatu kegiatan yag dapat di laksanakan oleh seluruh lapisan masyarakat secara sukarela untuk mendapatkan dan memperoleh kesegaran serta kepuasan yang bertujuan untuk penyegaran tenaga dan pembaharuan semangat
Anak Anak adalah seorang lelaki atau perempuan yang belum dewasa atau belum mengalami masa pubertas. Anak juga merupakan keturunan kedua, di mana kata "anak" merujuk pada lawan dari orang tua, orang dewasa adalah anak dari orang tua mereka, meskipun mereka telah dewasa.
Medan Merupakan daerah tingkat II berstatus kotamadya, adalah ibu kota provinsi Sumatera Utara, Indonesia.
Jadi, Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan merupakan taman rekreasi indoor bagi anak-anak kota Medan berupa sebuah replika kota sungguhan dengan ukuran mini atau disesuaikan ukuran anak-anak dan di dalamnya terdapat beberapa fasilitas berupa wahana atau paviliun yang menunjang berbagai aktifitas profesi seperti dalam kehidupan nyata. 2.2. Tinjauan Umum Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan adalah sebuah pusat rekreasi berkonsep edutaiment yang unik bagi anak-anak usia 2-16 tahun serta orang tua nya. Bangunan rekreasi indoor ini akan di rancang pada lahan yang berlokasi di kota medan. Kota medan sebagai kota yang direncanakan ke depan sebagai daerah pengembangan kota dibidang pariwisata dan perdagangan, maka kota medan membutuhkan suatu sarana rekreasi yang dapat mendukung potensi pariwisata dan perdagangan di kota Medan. 11

Arsitektur Simbolis
2.2.1. Sejarah dan Perkembangan Taman Edukasi Profesi Anak
Gambar. 2.1. Taman Edukasi Profesi Kidzania
Kidzania merupakan taman edukasi profesi bagi anak-anak pertama yang gagasannya dipelopori oleh seorang pengusaha Meksiko yaitu Xavier Lpez Ancona. Didirikan pada tahun 1996 oleh Lpez Ancona dan sekelompok pengusaha Meksiko sesama, Kidzania sudah terhibur dan terlibat hampir 20 juta orang di delapan lokasi di seluruh dunia.Awalnya dikenal sebagai La Ciudad de los Nio, lokasi pertama Kidzania dibuka di Santa Fe, Meksiko (pinggiran Mexico City) pada bulan September 1999. Pada tahun pertama, itu melebihi semua harapan, menarik hampir 800.000 pengunjung dan, sampai saat ini, sekitar 10 juta anak telah mengunjungi lokasi ini andalannya. The Kidzania kedua dibuka pada tahun 2006 di Monterrey, Meksiko. The Kidzania ketiga adalah lokasi pertama internasional perusahaan di Tokyo, yang juga dibuka pada tahun 2006. Lokasi ini secara konsisten menarik crowds.Unlike sellout yang sepenuhnya dimiliki dan lokasi Meksiko swasta, Kidzania Tokyo meluncurkan ekstensi perusahaan menjadi waralaba global yang mendorong pertumbuhan eksplosif internasional. Kidzania Jakarta dibuka pada bulan November 2007, Kidzania dibuka di Osaka dan Lisbon dan pada tahun 2010 lokasi dibuka di Dubai dan Seoul. Lokasi baru sedang dibangun atau dalam pembangunan di seluruh dunia. Kidzania juga sudah meluncurkan sebuah konsep derivatif di Cuicuilco, Mexico City, pada awal 2012. 12

Arsitektur Simbolis
Perusahaan saat ini mempekerjakan lebih dari 2.000 perusahaan asosiasi dan terus berkembang pesat. 2.2.2. Konsep Taman Edukasi Profesi (Kidzania) Kidzania menyediakan fasilitas bagi anak-anak dan orang tua mereka berupa konsep lingkungan pendidikan yang aman, unik, dan sangat realistis yang memungkinkan anak-anak antara usia empat hingga dua belas orang untuk di didik dengan meniru kegiatan orang dewasa (role-playing) secara alami. Seperti di dunia nyata, anak-anak melakukan "pekerjaan" dan baik dibayar untuk pekerjaan mereka (sebagai polisi pemadam kebakaran, dokter,, wartawan, penjaga toko, dll) atau membayar untuk berbelanja atau dihibur. Secara fisik bangunan merupakan taman hiburan indoor yang didalamnya terdapat berbagai fasilitas menyerupai kota sungguhan yang dibangun dengan skala ukuran anak-anak, seperti: bangunan, jalan-jalan beraspal, kendaraan, dan sebagainya. 2.2.3. Nilai manfaat Taman Edukasi Profesi (Kidzania) 1. Role Play Konsep Role-playing menjadi sarana universal bermain dinikmati oleh setiap anak-anak. Selain menyenangkan, konsep ini memiliki manfaat yang sangat positif dalam hal pendidikan, psikologis dan sarana motivasi. Setiap pengembangan pada lokasi Kidzania dikonsultasikan langsung oleh para Psikolog, pendidik dan ahli bermain secara ekstensif untuk memastikan kondisi kurikulum sesuai dengan wilayah sekolah setempat dan memiliki fokus: kreativitas, berpikir kritis, komunikasi, kepercayaan diri, dan kolaborasi. Dengan pennggambungan konsep realitas dengan hiburan, Kidzania memberikan pengalaman perkembangan otentik dan kuat, untuk mempersiapkan anak-anak untuk memahami dan mengelola dunia mereka. Seperti pada kehidupan nyata anak-anak memperoleh pembelajaran keterampilan, belajar tentang bekerja dan memiliki karir. Manfaat lainnya adalah belajar keterampilan sosialisasi, kerjasama dan saling menghormati, belajar kreativitas, kemandirian, 13
mengembangkan keterampilan membuat keputusan dan berpartisipasi dengan masyarakat mereka - semua keterampilan yang akan mereka butuhkan untuk berhasil sebagai orang dewasa.

Arsitektur Simbolis
2.2.4. Jenis Fasilitas dan Profesi di Kota Kidzania: 1. PELAYANAN / SERVICE: Pemadam Kebakaran, Polisi & Penjara, Pembersih Sepatu, Insinyur Infrastruktur Bawah Tanah, Dokter Bedah, Paramedik & Perawat, Dokter Gigi, Perawat Bayi, Pegawai Bank, Pembuat Obat di Pabrik Obat, Pembersih Jendela, Biro Penyelidik, Pengadilan, Kantor Pelayanan Pajak, Laboratorium, Pusat Distrbusi Kota Kidzania, Pusat Penelitian & Pengembangan (R & D) 2. TEMPAT TINGGAL : Konstruksi, Pengecatan Rumah, Kamar Mandi, Ruang Keluarga, Ruang Bermain, Rumah Kaca Vita, Hotel. 3. BUDAYA : Teater, Situs Arkeologi, Tempat Olahraga (Gymnsium),Sekolah Kuliner, Sekolah Sulap, Universitas KIdzania, Sekolah Akting, City Clock, Pusat Pembelajaran Digital, Lounge Disco.
4. BIDANG TRANSPORTASI: Pengisi Bensin di Pom Bensin mengisi bensin mobilmobil yang datang, meminta bayaran dari setiap mobil yang mengisi bensin.
Montir Bengkel Mobil bisa belajar membenarkan mobil, belajar mengganti ban dan memperbaiki mesin. Operator Taxi Call Center dan Taxi dispatcher di Pusat Pemesanan Taxi - Anak-anak akan berperan sebagai operator yang siap melayani Pengguna Taxi di beberapa sudut Kota KidZania
Gambar. 2.2. Wahana Pelayanan Servis, Tempat tinggal, dan Bidang Transportasi
14

Arsitektur Simbolis
Pilot & Pramugari di dalam Pesawat Terbang Di airport Kidzania, ada pesawat sungguhan dan kita bisa bermain di dalamnya.Disini, anak-anak bisa belajar menerbangkan pesawat dengan flight simulator dan jg bisa memilih menjadi pramugari.
5. BIDANG JASA: Stasiun Polisi Selesaikan kasus dengan menjadi detektif, hakim, atau pengacara Disini kamu bisa berperan sebagai petugas dan polisi yang akan mencari cara untuk menangkap penjahat yang kabur dari penjara dengan bantuan peralatan-peralatan yang canggih.
Biro Penyelidik anak-anak belajar menjadi detektif untuk memecahkan kasus pencurian di kota Kidzania. Pengacara & Hakim dalam aktivitas pengadilan ,lengkap dengan simulasi pernyataan pembukaan, saksi-saksi, argumentasi, dan adanya juri. Stasiun Pemadam Kebakaran menjadi petugas pemadam kebakaran dan akan dilatih cara memadamkan api. Anak-anak juga akan belajar langkah-langkah mencegah terjadinya api di rumah serta hal yang harus dilakukan jika terjadi kebakaran. Jangan lupa juga serunya naik mobil pemadam kebakaran menuju lokasi. Pemadam kebakaran bisa mendapatkan imbalan kidzos
Perawat, Dokter, Dokter Bedah, Paramedis, Dokter Gigi di Rumah Sakit Kidzania. Anak-anak akan belajar membawa pasien ke rumah sakit dengan menggunakan ambulans, belajar bagaimana cara merawat orang sakit dan bekerja dalam tim, belajar bagaimana menjaga kesehatan dan kebersihan gigi dan organ dalam tubuh Gambar.2.3. Wahana Bidang Jasa manusia. Perawat Bayi anak-anak bisa beraktifitas layaknya seorang suster dengan merawat bayi mulai dari memandikan dan belajar akan pengetahuan tentang kesehatan bayi. Peracik Obat belajar meracik obat yang dibutuhkan oleh pasien
15

Arsitektur Simbolis
Pembersih Sepatu anak bisa belajar bagaimana menjadi penyemir sepatu dengan peralatan lengkap. Akan menjadi momen yang tak terlupakan. Teknisi Perusahaan Telekomunikasi dengan alat-alat yang ada anakanak dikenalkan untuk bisa mencari jaringan telepon yang rusak di Kidzania dan memperbaikinya. Pengecatan Rumah belajar dan bekerja mengecat rumah, melakukan finishing dan waterproofing Pembersih kaca anak-anak akan menggunakan mesin untuk naik membersihkan kaca-kaca di gedung dan memakai peralatan keselamatan untuk mendukung keselamatan kerja. Pekerja Konstruksi Menjadi pekerja konstruksi atau insinyur, memasang batu bata, menjalankan menara crane, membangun rumah.
6. BIDANG MEDIA:
Penulis di Koran Melaporkan tiap kejadian yang terjadi kepada masyarakat Studio TV Operasikan kamera, desain setnya, perbaiki tv, atau berlagak bak aktor/aktris kenamaan, dan dapatkan kidzosnya Penulis Berita atau Wartawan di Penerbitan Surat Kabar belajar bagaimana cara meliput dan menulis berita yang di muat di Koran/surat kabar. Teknisi atau Penyiar di Radio Kidzania belajar membaca berita dan menjadi pembawa acara talk show di stasiun radio setempat, dan suaramu bisa didengar banyak orang Pembawa Berita, Kameramen, Gambar.2.4. Wahana Bidang Media Teknisi Audio dan Video di Studio Televisi . Setelah selesai, anak-anak dapat membeli video dari program TV yang mereka bawakan Fotografer, copywiter dan art director di Perusahaan Iklan belajar proses pembuatan iklan yang bagus dan setelah itu mendapat print out iklan tersebut.
16

Arsitektur Simbolis
Pengisi Suara di Studio Sulih Suara / Dubbing belajar dan merasakan bagaimana seorang aktor pengisi suara professional di film-film kartun bekerja dan bagaimana harus menyesuaikan karakter suara.
7. BIDANG RETAIL: Salon Kecantikan Untuk yang gemar kecantikan, bisa jadi penata rambut, perapih kuku, atau menata make up pelanggan
Supermarket Menjadi kasir, toko obat, atau penjaga toko roti bisa dilakukan di sini Model atau Peragawati Profesional di Rumah Mode Vita berjalan di Catwalk Theater Metropolitan Kidzania dengan busana trendy, aneka gaya topi, syal, sepatu, kacamata dan aksesoris menarik yang bisa dipilih sendiri. Kasir di Minimarket
8. BIDANG MAKANAN & MINUMAN: Restoran hamburger Jadi kasir atau koki bisa jadi pengalaman mengasyikkan dan menghasilkan BIDANG BUDAYA: Arkeologis - Disini anak-anak akan diajak berpetualang ke dalam sebuah gua dan menemukan lukisan dinding peninggalan jaman purba yang harus mereka restorasi.
Teater Aktor/aktris, penata panggung, atau teknisi di teater menjanjikan keseruan dan pendapatan anak-anak akan memainkan sebuah drama yang akan disutradarai oleh animator kami dan memiliki 30 menit untuk berlatih, kemudian mereka akan memerankan peran mereka. Para orang tua disarankan untuk melihat penampilan anak-anka mereka disini. Aktifitas ini dapat membangun rasa percaya diri anak setelah berlatih akan mempertontonkan kebolehannya dalam bermain musik di sepanjang jalan kota Kidzania 9. BIDANG INDUSTRI:
Pembuat Teh merasakan bagaimana membuat teh, dari menimbang daun teh kering hingga merebusnya menjadi minuman teh yang siap minum. Pembuat Es Krim anakGambar. 2.5. wahana Bidang Retail,Makanan,dan Industri
17

Arsitektur Simbolis
anak akan membuat es loli. Anak-anak bebas memilih rasa yang paling mereka sukai dan juga memberi nama untuk es loli mereka.
Pengisi Botol - Anak-anak akan mengikuti pelatihan di sebuah pabrik pembotolan, dimana mereka akan melakukan serangkaian aktifitas pembotolan minuman. Bekerja di Pabrik Wafer -Belajar, bagaimana menciptakan wafer asli yang enak. Bekerja di Pabrik Susu Anak-anak akan belajar dan terlibat dalam proses pembuatan susu. Bekerja di Pabrik Bolpen belajar merakit bolpen serta mengetahui sejarah ditemukannya alat tulis tersebut. Menarik bukan? Bekerja di Pabrik Kopi anak-anak akan tahu bagaimana caranya mengolah kopi. Bekerja di Pabrik Mie belajar sejarah mi, membuat mi kalian sendiri, bagaimana mengolah adonan, menggilingnya, dan sampai pada akhirnya menjadi sebuah mi kering yang siap saji.
2.2.5. Klasifikasi area fungsi di Kidzania:

KIDZANIA dibagi menjadi 4 area utama, yaitu: 1. Airport area pintu masuk dimana anak-anak naik pesawat untuk menuju ke Kidzania 2. Pusat Kota - yang penuh dengan berbagai macam aktifitas 3. Pingiran Kota lokasi perindustrian yang dipenuhi dengan berbagai jenis pabrik. 4. AREA PERMAINAN BALITA ( hanya boleh untuk anak usia dibawah 4 tahun): Urbano House / Dapur Kecil Kidzania layaknya peralatan dapur lengkap di rumah tapi semuanya dengan ukuran anak-anak. Mulai dari kompor dengan api biru yg terbuat dari lampu-lampu kecil, kulkas, microwave oven, bread toast, panci-panci, bahan-bahan makanan (sayur, buah, pizza, donat, sushi dll) dari plastik, talenan, pisau mainan sampai meja kecil untuk meletakkan makanan-makanan yang sudah selesai dimasak. Ruang Keluarga Urbano - Temanya adalah ruang tamu untuk para balita yang menampilkan rasa senang,ruangan berwarna warni, terdapat seorang pembaca cerita anak-anak,kartun,dan pertunjukan boneka. Anak balita pun bila bermain piano disini juga bisa mendapatkan Kidzos. Rumah Kaca Vita Rumah Karakter dikenal juga sebagai Rumah hijau Vita -Dengan bertema Victoria,menampilkan aktivitas untuk para anak-anak balita untuk menanam bunga dan menggunakan pasir/ pupuk mainan. Kidzania adalah tempat yang aman, interaktif dan memiliki unsur pendidikan yang tinggi, dimana anak-anak mengenakan seragam dan melakukan peran yang
18

Arsitektur Simbolis
mereka mainkan. Dipandu oleh pembimbing/supervisor,anak-anak dapat menyelami langsung dunia profesi atau pekerjaan orang dewasa yang selama ini mereka impikan, serta belajar menghargai nilai uang, seperti di dunia yang sesungguhnya. 2.2.6. Deskripsi Kebutuhan Ruang Fasilitas dalam bangunan Kidzania Medan, antara lain :
Tabel. 2.1. Kebutuhan ruang pada Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan :
No . 1.
Kelompok Kegiatan/Fung i Main Entrance -
Unit Kegiatan Lobby
Pengguna
Jenis Kegiatan
Kebutuhan Ruang
Semua Pengunj ung
Menunggu Menerima tamu
Ruang tunggu
Loket tiket Ruang tamu R. penerima R. informasi LAYANAN:
Karyaw an
Membeli tiket
Zona Kota
Pusat
Anakanak
Belajar bermain Praktek profesi
dan 1. FASILITAS Pemadam Kebakaran,Poli si dan
Karyaw an/Pem bimbing
Penjara,Pembe rsih Sepatu,
Infrastruktur, Tukang Pangkas, Rumah Dokter Ruang Perawatan Bayi, Farmasi, Pembersih Jendela, Biro Bank, 19 Sakit, Gigi,

Arsitektur Simbolis
Penyelidik, Pengadilan, Agen Pusat Kesehatan 2. FASILITAS TEMPAT TINGGAL: Konstruksi Bangunan, Pengecatan Rumah, Ruang Keluarga Urbano, Hotel 3. FASILITAS BUDAYA Teater, Sekolah Melukis, Sekolah Kuliner, Sekolah Sulap, Universitas Kidzania, Jam Kota, Sekolah Akting, Pembelajaran Digital, Laboratorium 4. FASILITAS RESTORAN Toko Hamburger, Toko pizza,Kedai Kopi Restoran 5. FASILITAS RETAIL Department Store, Salon kecantikan,Rum ah Mode, Toko kue, Studio Foto 6. FASILITAS MEDIA Stasiun Radio (ON AIR), Travel,
20

Arsitektur Simbolis
Pinggir Kota
Anakanak
Belajar bermain Praktek profesi
StudioTV, Penerbitan surat kabar, Perusahaan Telepon, Studio Rekaman Musik 7. FASILITAS TANSPORT ASI Transportasi Publik, Airport, Dealer Mobil, Bengkel Mobil, Pencucian Mobil, Rental Mobil, SPBU dan 1. FASILITAS INDUSTRI Pabrik Pabrik Pengsisian botol, Pabrik The, Roti,
Karyaw an/Pem bimbing
Cokelat, Pabrik Wafer, Susu, Pabrik Pabrik
Sepatu, Pabrik Mie, Pabrik
Permen, Pabrik Es Krim 2. FASILITAS REKREASI/ HOBI Arena Trek/Sirkuit balap KZ 1,
Panjat Gedung, Tato 3 Fasilitas Penunjang Ruang Serba Semua Pengunj - panggung/pod ium - Area aktifitas 21

Arsitektur Simbolis
Guna -
ung karyawa n
- Gudang
Lego world
- Anakanak - Pembimb ing
Bermain lego
- Area bermain - Area Pameran - Gudang
Perpustaka an Anak
- Anakanak - Pembimb ing
Membaca buku Membeli mainan
Ruang pengawas Gudang Rak buku Area baca - Kasir - Etalase
Toy Store
- Semua Pengunju ng - karyawan
Restoran Keluarga + Playground Area
- Semua Pengunju ng - Karyawa n
Makan menunggu
- Ruang makan (1 Meja@4 org) - Dapur - Gudang - Area bermain - Kasir - etalase
Ruang Merchandis e
- Semua Pengunju ng - Karyawa n
Mengambil/ membeli merchandise
Fasilitas Umum
ATM Center
Semua Pengunjung
Penarikan uang
Ruang mesin ATM
Ruang kesehatan
- Semua Pengunju ng - Dokter
Pengobatan pengunjung
- Ruang periksa - Toilet 22
Musholla
- Semua Pengunju ng
- Ruang sholat - wudhu

Arsitektur Simbolis
- Karyawan Toilet Umum Semua Pengunju ng 1.Toilet Pria: - Kloset/ WC - Urinoir - Wastafel 2.Toilet Wanita: - Kloset/ WC - Wastafel 3. Janitor Ruang Wakil Pimpinan Ruang Administrasi Ruang Tunggu Tamu Toilet umum Pengelola/T amu Fasilitas Karyawan Ruang karyawan Karyawan/P embimbing Toilet Pria/Wanita Fasilitas servis/Utilitas - Karyawan - teknisi Ruang Ganti Ruang Istirahat Ruang Makan Pantry Toilet Ruang Generator Ruang AHU Ruang Pompa Ruang CCTV Trafo Ruang PABX/Soun d Ruang Pengelola/T amu Sekretaris Ruang kerja Gudang Wakil pimpinan Ruang kerja Ruang santai Tolilet Ruang kerja Ruang santai
Fasilitas Pengelola
Ruang Pimpinan
Pimpinan
Ruang duduk
23

Arsitektur Simbolis
Parkir
- Sirkulasi/ Parkir kendaraa n
Pengelo la
Sirkulasi Memarkirkan kendaraan
Kontrol - Ruang PV - Ruang Chiller - Gudang - Ruang tangga darurat Area parkir o o Kendaraan roda dua Kendaraan roda empat
Karyaw an
Pengunj ung
24

Arsitektur Simbolis
2.2.7. Studi Banding fungsi Sejenis
1. Kidzania Jakarta (Pacific Place Shopping Mall lt 6, Jakarta) Jam Operasi KIDZANIA Jakarta : Senin Kamis : Durasi 7 Jam : 09.00 16.00 WIB Durasi 5 Jam : 11.00 16.00 WIB Jumat, Sabtu, Minggu dan Hari Libur/Besar : Sesi 1 : 09.00 14.00 WIB Sesi 2 : 15.00 20.00 WIB
Gambar. 2.6. Kidzania Jakarta
Hanya Di kota KIDZANIA anak-anak (usia 2-16 tahun) Terdapat lebih dari 100 profesi dan pekerjaan luas area 7500 m2 area rekreasi kidzania terintegrasi dengan bangunan mall dan terletak pada lantai 6 bangunan dan bangunan ini memiliki kapasitas maksimum pengunjung sebanyak 1.700 orang (satu shift permainan).
25

Arsitektur Simbolis
2. Kidzania Kuala Lumpur (Malaysia)
Gambar. 2.7. Kidzania Malaysia
Kidzania malaysia merupakan bangunan tunggal yang didukung oleh fasilitas penunjang. Arsitektur bangunan digunakan merupakan arsitektur modern dengan permainan fasad bangunan dan tambahan elemen pesawat terbang yang menjorok ke luar memberikan kesan berbeda pada bangunan.
26

Arsitektur Simbolis
3. Kidzania Dubai, (UAE)
Gambar. 2.8 Kidzania Dubai
Bangunan kidzania Dubai terintegrasi dengan Dubai Mall sehingga pengunjung yang datang mengunjungi mall dapat menikmati arena rekreasi kidzania sambil berbelanja.
27

Arsitektur Simbolis
4. KidZania Cuicuilco (Meksiko)
Gambar. 2.9 Kidzania Meksiko
28

Arsitektur Simbolis
Di kota asalnya, Kidzania Cuicuilco memilki konsep area rekreasi yang berbeda. Area rekreasi disini dapat dimasuki cahaya matahari (terbuka). Hal ini sangat berbeda dengan tempat rekreasi kidzania yang biasanya tertutup di dalam bangunan. Kota mini bagi anak menjadi cukup terang, tetapi tetap dapat memberikan kesan hidup pada kota dengan lampu kota dan bangunan yang tetap dihidupkan. Struktur atap arena rekreasi ini menggunakan sistem struktur tenda yang cukup efektif digunakan meminimalisir penggunaan energy dalam arena.rekreasi kidzania.
Gambar. 2.10 Kidzania Cuilcuico (Meksiko)
29

Arsitektur Simbolis
2.3. Lokasi Usulan Proyek 2.3.1. Data Umum Lokasi Proyek Lokasi proyek berada di Kota Medan, Sumater Utara, Indonesia. Letak geografis kota Medan sebagai berikut : 1 Nama Kota Luas : Medan : 26.510 Hektar (265,10 Km 2) atau 3,6 % dari keseluruhan wilayah Sumatera Utara. Letak : - 3,27' - 3,47' Lintang Utara - 98,35' - 98,44' Bujur Timur Ketinggian : 2,5 37,5 meter di atas permukaan laut. Batas-batas site : Sebelah Utara,Selatan, Barat dan Timur dengan Kabupaten Deli Serdang. Iklim : Iklim
0
tropis dengan suhu Stasiun C Maksimum 33,50 C - 36,50 C Stasiun 21,000 Sampali C berkisar
0
Polonia tahun 2009. Minimum 20,80 C 24,4
Menurut Minimum
23,6
Maksimum 32,60 C 34,2 C. Kelembapan udara rata-rata Kecepatan rata-rata Laju tiap bulannya : 78 82 % : 0,42 m/sec : 100.6 mm.
30
Medan Dalam Angka Tahun 2010

Arsitektur Simbolis
2.3.2. Kriteria Pemilihan Lokasi Dengan pertimbangan segi fungsi, maka diperlukan lokasi yang dapat mendukung tujuan dari bangunan dan membantu kelancaran aktivitas yang berlangsung didalamnya. Didalam table berikut terdapat beberapa faktor yang harus diperhatikan dalam pemilihan lokasi bangunan. Terdapat beberapa criteria dalam pemilihan lokasi mengingat fungsi bangunan yang dirancang merupakan bangunan fasilitas edukatif rekreatif yang bersifat publik dan berskala kota. Berikut tabel criteria pemilihan lokasi :
Tabel 2.2. Kriteria Pemilihan Lokasi
No. 1.
Kriteria Tinjauan terhadap struktur kota Berada di
Lokasi kawasan pusat kota yang
merupakan daerah pengembangan rekreasi indoor,pendidikan dan komersil. Berada didekat jalan besar. 2. Pencapaian Dapat diakses dari seluruh penjuru kota, baik angkutan umum maupun pribadi. 3. Area pelayanan Lingkungan sekitar merupakan fungsi-fungsi yang dapat saling mendukung dengan bangunan yang direncanakan atau disekitar permukiman hiburannya. 4. Peraturan Tanah milik pemerintah atau pribadi nilai lahan cukup tinggi untuk daerah komersil. Untuk pengembangan kawasan rekreasi indoor dan pendidikan, WPP D KDB bangunan 60 % 31 yang belum ada fasilitas

Arsitektur Simbolis
KLB bangunan 2-4 lantai
2.3.3. Pemilihan Lokasi Untuk mencapai target yang diharapkan, maka acuan yang hendak dipakai dalam menentukan lokasi site adalah WPP yang terdapat dalam RUTRK pemerintah kota Medan. Berikut merupakan table Wilayah Pengembangan Pembangunan beserta peruntukan wilayahnya.
Tabel 2.3. Pembagian Wilayah Pengembangan Pembangunan kota Medan
WPP A
Cakupan Kecamatan M. Belawan M. Marelan M. Labuhan
Pusat Pengembangan BELAWAN
Peruntukan Lahan Pelabuhan, Industri, Permukiman, Rekreasi, Maritim air tank,
Program Pembangunan Jalan baru, jaringan minum, septic sarana dan
pendidikan permukiman.
M. Deli
TJ. MULIA
Perkantoran, Perdagangan, Rekreasi Indoor, Permukiman
Jalan baru, jaringan air pembuangan sampah, pendidikan. sarana minum,
M. Timur M. Perjuangan M. Tembung M. Area M. Denai M. Amplas
AKSARA
Permukiman, Perdagangan, Rekreasi
Sambungan
air
minum, septic tank, jalan baru, rumah sarana dan
permanen, pendidikan kesehatan.
M. Johor M. Baru M. Kota
INTI KOTA
CBD,
Pusat Perumahan permanen,
32
Pemerintahan, Hutan
Kota, pembuangan

Arsitektur Simbolis
M. Maimoon M Polonia
Pusat Pendidikan, Perkantoran, Rekreasi Indoor, Permukiman
sampah, pendidikan.
sarana
M. Barat M. Helvetia M. Petisah M. Sunggal M. Selayang M. Tuntungan
SEI SEKAMBING
Permukiman, Perkantoran, Perdagangan, Konservasi, Rekreasi, Lapangan Hutan Kota
Sambungan
air
minum, septic tank, jalan baru, rumah sarana dan
permanen, pendidikan Golf, kesehatan.
WPP A
WPP D Pusat Bisnis(CBD), pusat pemerintahan, perumahan, hutan kota dan pusat pendidikan
Merupakan Kawasan Pelabuhan, industri, pergudangan dan permukiman
WPP B Merupakan kawasan perkantoran dan perdagangan WPP C Merupakan kawasan pemukiman,pendidikan,r ekreasi, dan perdagangan
WPP E Perumahan, perkantoran, konservasi, la
Gambar 2.11. Pembagian Wilayah Pengembangan Pembangunan kota Medan
33
pangan golf dan hutan kota.

Arsitektur Simbolis
2.3.4. Lokasi Proyek Berdasarkan kriteria-kriteria tersebut didapat tiga alternative site yaitu : Lokasi A Lokasi B Lokasi C : Jl. Ir.H Juanda,Kecamatan Medan Polonia, Medan : Jl. Kapten Patimura,Kecamatan Medan Baru, Medan : Jl. A.H Nasution, Kecamatan Medan Johor, Medan
2.3.5. Deskripsi Lokasi Proyek Kasus Proyek Status Proyek Pemilik Proyek : Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan : Fiktif : Dikelola Pihak Swasta Status Tanah Milik Swasta
a. Lokasi A
Gambar 2.12. Peta Site Lokasi A
Lokasi Tapak Batas-batas site
: Jl. Ir.H Juanda, Kecamatan Medan Polonia, Medan
34

Arsitektur Simbolis
o o o o
Batas Utara Batas Timur Batas Selatan Batas Barat
: Jl. Ir.H Juanda : Perumahan : Kantor,Tempat ibadah, Permukiman : Jl. Imam Bonjol,Perumahan : + 0,8 Ha (+ 8.000 m2) : Datar :: 2 Lantai
Luas Lahan Kontur KDB KLB GSB
o Jln. Ir.H Juanda o Jln. Imam Bonjol Potensi Lahan o o o o o
: 7-8 Meter : 7-8 meter
Bangunan Eksisting : Lahan kosong :
Terletak di pusat Kota Medan. Merupakan lahan sudut dan diapit 2 akses jalan protokol Berada pada kawasan Pengembangan CBD Medan Transportasi lancar dan baik Memiliki jalur utilitas dan yang baik
b. Lokasi B
Gambar 2.13. Peta Site Lokasi B
35
Terdapat di Jl. Kapten Patimura,Kecamatan Medan Baru, Medan Luas Site : 1.8 ha

Arsitektur Simbolis
Batas Site antara lain : Utara Timur Selatan Barat : Kantor asuransi, Jalan Babura lama : Gang kecil : Jalan Kap Mandailing : Jalan kapten Patimura : Lahan kosong : Datar : 60%
Kondisi Eksisting Kontur KDB GSB o o o o
Ketinggian Bangunan: 2-4 Lt : : 12 meter : 3 meter : 6 meter : 3 meter
Jln. Kapten Patimura Jln Kap Mandailing Jln Babura lama Gang kecil
Potensi Lahan o o o o o
Terletak di pusat Kota Medan. Berada pada kawasan pendidikan dan komersil. Tingkat intesitas kemacetan sedang dan lalulintas relatif lancar Luas site cukup mendukung + 1,8 Ha Memiliki jalur utilitas yang baik
36

Arsitektur Simbolis
c. Lokasi C
Gambar 2.14. Peta Site Lokasi C
Terdapat di Jl. A.H Nasution, Kecamatan Medan Johor, Medan Luas Site : 5 ha Batas Site antara lain : Utara Timur Selatan Barat : Rumah Penduduk : Jl. Sukses : Jl. Iskandar Muda : Medan Plaza Fair (Carrefour)
Bangunan Eksisting : Lahan kosong Potensi Lahan o o o :
Terletak di pusat Kota Medan. lokasi berdekatan dengan kawasan pengembangan CBD Medan Jalan pada sekitar lokasi merupakan daerah lintasan tinggi
kenderaan
37

Arsitektur Simbolis
2.3.6. Penilaian Alternatif Lokasi a. Penilaian Lokasi

Tabel 2.4. Kriteria Penilaian Lokasi
Kriteria Alternatif 1
Lokasi Alternatif 2 Alternatif 3
Luas lahan
(1) 0,8 Ha
(2) 1,8 Ha (3) Jalan Arteri Primer (3)
(3)
5 Ha
Tingkatan Jalan Pencapaian ke Lokasi
(3) Jalan Arteri Primer (3)
(3) Jalan Arteri Primer (1) mudah
Mudah karena dapat Mudah karena dapat Cukup
diakses dari segala diakses dari segala karena dapat diakses penjuru Medan baik penjuru Medan baik dari segala penjuru dengan pribadi kendaraan dengan maupun pribadi kendaraan Medan baik dengan maupun kendaraan maupun umum Jangkauan terhadap (3) Berada dipusat kota (3) Berada dipusat kota dan merupakan daerah CBD, Pusat (3) Berada dipusat kota dan merupakan daerah CBD, Pusat pribadi angkutan
angkutan umum
angkutan umum
Struktur kota dan merupakan daerah CBD, Pusat
Pemerintahan, Hutan Pemerintahan, Hutan Pemerintahan, Hutan Kota, Pusat Pendidikan,Perkanto ran, Rekreasi Indoor, Kota, Pusat Pendidikan,Perkanto ran, Rekreasi Indoor, Kota, Pusat Pendidikan,Perkanto ran, Rekreasi Indoor,
38

Arsitektur Simbolis
Permukiman
Permukiman
Permukiman
Fungsi Pendukung sekitar lokasi
(2) Perumahan dan Komersil
(2) Komersil, Tempat Ibadah, SPBU
(3) Perumahan, Tempat Ibadah,Rumah Sakit,pendidikan dan Komersil
RUTRK (Pengembang an Rekreasi Indoor)
(3) Sesuai
(3) Sesuai
(3) Sesuai
Fungsi eksisting Kontur Pengenalan Entrance Baik
(3) Lahan kosong Realtif datar (2) Baik Berada di persimpangan jalan
(3) Lahan kosong Realtif datar (2) Baik Berada di persimpangan jalan
(2) Lahan Kosong Realtif datar (2) Berada di persimpangan jalan
Total Nilai Peringkat
20 2
21 1
20 2
Keterangan : 3 : Baik sekali 2 : Baik 1 : Cukup 0 : Kurang

39

Arsitektur Simbolis
b. Penempatan Lokasi Berdasarkan penilaian secara umum untuk lokasi site ternyata yang memiliki poin nilai terbanyak berdasarkan kriteria penilaian yaitu likasi Site B di Jl. Kapten Patimura, Kecamatan Medan Baru, Medan. Posisi site pada saat ini tidak jauh dari pusat kota, namun berdasarkan RUTRK Medan, untuk pengembangan kedepan, daerah ini akan menjadi kawasan rekreasi indoor, komersil perkantoran dan pendidikan. Bangunan penunjang di sekitar site adalah kawasan komersil, pemukiman, perkantoran, pendidikan, yang merupakan kawasan pengembangan karena banyak pembangunan baru. Untuk transportasi dari dan ke site, jenis kendaraan umum tidak banyak yang melintas pada sekitar lokasi site melainkan lebih banyak di dominasi oleh kenderaan pribadi. Hal ini karena di sekitar daerah site terdapat hutan kota yang merupakan kawasan konservasi kota medan dan dominasi fungsi bangunan sekitar site yang berupa pemukiman serta perkantoran. Deskripsi kondisi eksisting lokasi sebagai tapak rancangan. Kasus Proyek Status Proyek Pemilik Proyek
: Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan : Fiktif : Dikelola Pihak Swasta Status Tanah Milik Swasta (Investasi Swasta dan Subsidi Pemerintah)
Lokasi Tapak Batas-batas site o o o o Batas Utara Batas Timur Batas Selatan Batas Barat
: Jl. Kapten Patimura,Kecamatan Medan Baru, Medan
: Kantor asuransi,Jalan Babura Lama : Gang kecil,Pemukiman : Jalan Kap Mandailing : Jalan Kapten Patimura : + 1,8 Ha (+ 18.000 m2) : Datar : 60 % : 2-4 Lantai 40 : 12 Meter
Luas Lahan Kontur KDB KLB GSB o
Jln. Kapten Patimura

Arsitektur Simbolis
o o o
Jln. Kap Maindailing Jln. Babura Lama Gang Kecil
: 3 Meter : 6 Meter : 3 Meter
Kondisi Eksisting Potensi Lahan o o o o o
: Lahan kosong :
Terletak di pusat kota Medan Berada pada kawasan pendidikan dan komersil. Intensitas lalulintas kenderaan sedang dan relatif lancar Daerah sekitar lokasi terdapat vegetasi yang cukup Memiliki jalur utilitas dan prasarana yang baik
41

ARSITEKTUR SIMBOLIS
BAB III ELABORASI TEMA 3.1. Alasan pemilihan Tema Dasar pemilihan tema adalah adanya keinginan untuk membuat sebuah hubungan keterkaitan yang dekat antara tampilan luar-dalam massa bangunan dan elemen sekitarnya dengan fungsi bangunan dan memuaskan pengguna bangunan, khususnya anak-anak. Tema yang dipilih diharapkan dapat membantu perwujudan desain arsitektural yang tujuannya dapat mendukung fungsi utama bangunan dan menarik perhatian serta menyenangkan anak-anak. 3.2. Tinjauan Umum Arsitektur Simbolis berasal dari kata Arsitektur dan Simbolis yang memiliki pengertian sebagai berikut : 3.2.1. Pengertian Arsitektur Beberapa pengertian Arsitektur: Arsitektur adalah seni dan keteknikan bangunan, digunakan untuk memenuhi keinginan praktis dan ekspresif dari manusia-manusia beradab. 1 Arsitektur adalah bidang Multi-disiplin, termasuk didalamnya adalah
matematika,sains,seni,teknologi,humaniora,politik,sejarah,filsafat dan sebagainya. Arsitektur adalah seni dan ilmu dalam merancang bangunan. Dalam artian yang lebih luas, arsitektur mencakup merancang keseluruhan lingkungan binaan, mulai dari level makro yaitu perencanaan kota, perancangan perkotaan, lansekap, hingga ke level mikro yaitu desain perabot dan desain produk. Arsitektur juga merujuk kepada hasil-hasil proses perancangan tersebut. 3.2.2. Pengertian Simbolis Pengertian dari simbolisme jika ditinjau dari arti kata adalah sebagai berikut : 42

ARSITEKTUR SIMBOLIS
Simbol : Lambang, sesuatu seperti tanda yang menyatakan suatu hal atau mengandung maksud tertentu. 2 Simbol : Adalah tanda dimana hubungan antara tanda dengan
denotatumnya ditentukan oleh suatu peraturan yang berlaku umum, ditentukan oleh suatu persyaratan bersama atau konvensi.3 Simbol : Sebagai tanda dapat juga menggambarkan suatu ide abstrak jadi tidak ada kemiripan antara benutk tanda dan arti terdapat yang bebas antara signified (objek atau arti yang dimaksudkan) dari rupa tanda.4 Simbolisme, yaitu suatu faham yang menggunakan lambang atau simbol untuk membimbing pemikiran manusia ke arah pemahaman terhadap suatu hal secara lebih dalam. Manusia mempergunakan simbol sebagai media penghantar komunikasi antar sesama dan segala sesuatu yang dilakukan manusia merupakan perlambang dari tindakan atau bahkan karakter dari manusia itu selanjutnya. Ilmu pengetahuan adalah simbolsimbol dari Tuhan, yang diturunkan kepada manusia, dan oleh manusia simbol-simbol itu ditelaah dibuktikan dan kemudian diubah menjadi simbol-simbol yang lebih mudah difahami agar bisa diterima oleh manusia lain yang memiliki daya tangkap yang berbeda-beda. 3.2.3. Pengertian Arsitektur Simbolis Arsitektur Simbolis adalah seni dan ilmu keteknikan bangunan yang perencanaan dan perancangannya didasari oleh tanda dan lambang yang merupakan ekspresi yang langsung. Mereka digunakan dalam rancangan arsitektur untuk memfokuskan perhatian pemakai bangunan dengan menyampaikan
pemahaman fungsi bangunan atau ruang-ruang dalam bangunan. Simbolis senantiasa merupakan teknik perancangan utama yang memberi bentuk dan teknik yang dapat diterapkan mengenai hal-hal fungsional dan berdasarkan rencana untuk memperkuat suatu arti dan memberikan keutuhan pada komposisi secara menyeluruh.
43
2 3
Kamus Besar Bahasa Indonesia Drs. Dien Halim, Tesus Pasca Sarjana, ITB, hal 36 4 Ibid, hal 36

ARSITEKTUR SIMBOLIS
3.3. Identifikasi Simbolis Arsitektur Simbolis adalah seni dan ilmu keteknikan bangunan yang perencanaan dan perancangannya didasari oleh tanda dan lambang yang merupakan ekspresi yang langsung. Mereka digunakan dalam rancangan arsitektur untuk memfokuskan perhatian pemakai bangunan dengan menyampaikan
pemahaman fungsi bangunan atau ruang-ruang dalam bangunan. Simbolis senantiasa merupakan teknik perancangan utama yang memberi bentuk dan teknik yang dapat diterapkan mengenai hal-hal fungsional dan berdasarkan rencana untuk memperkuat suatu arti dan memberikan keutuhan pada komposisi secara menyeluruh. Ada beberapa jenis simbol yang dikaitkan dengan simbol itu sendiri, kesan yang ditimbulkan oleh bentuk simbolis dan pesan langsung yang disampaikan oleh simbol, yang semuanya ditampilkan pada bentuk-bentuk tertentu, yaitu : 1. Simbol yang agak tersamar Yang menyatakan peran dari suatu bentuk, misalnya pabrik yang berbentuk gerigi. Bangunan pabrik dengan ruang yang besar dan luas sesuai dengan kebutuhan proses produksi dalam ruang tersebut. Karena luas ruangan dibutuhkan penyelesaian atap khusus untuk memasukkan cahaya agar ruangan sebesar itu tidak gelap. Hasilnya berupa bentuk atap gerigi. Sebetulnya bentuk itu menggambarkan peranannya sebagai bentuk yang memasukkan cahaya ke dalam. Pemakaian bentuk tersebut digunakan berulang-ulang dengna tujaun yang sama pada pabrik, sehingga akhirnya bentuk tersebut dikenal masyarakat sebagai bentuk simbolis pabrik yang berperan sebagai bentuk yang memasukkan cahaya ke dalam. 2. Simbol Metaphora Simbol ini berdasarkan pada pandangan seseorang terhadap bentuk bangunan yang dilihat dan diamatinya. Baik dari bentuk keseluruhan atau terhadap bagian masyarakatnya, yaitu tingkat kecerdasan dan
pengalamannya, sebab seseorang itu selalu membandingkan bangunan yang diamatinya dengan bangunan atau benda lain, misalnya Nagaka Capsule Building, Tokyo. 44

ARSITEKTUR SIMBOLIS
Terdapat 3 kategori metafora dalam arsitektur5 a. Intangible Metaphor (metafora yang tidak dapat diraba). Metafora yang dipakai berangkat dari suatu konsep, ide, hakekat manusia, dan nilai-nilai seperti individualisme, naturalisme, komunikasi, tradisi dan kebudayaan. b. Tangible Metaphor (metafora yang nyata) Metafora yang dipakai berangkat dari hal-hal yang visual serta
spesifikasi/karakter tertentu dari sebuah benda seperti sebuah rumah (puri atau istana) c. Combine Metaphor (metafora kombinasi) Merupakan gabungan intangible dan tangible metaphor dengan
membandingkan suatu objek visual yang lain di mana mempunyai persamaan nilai/konsep, di mana bentuk visualnya dapat dipakai sebagai acuan kreativitas perancangan. 3. Simbol Tanda Pengenal a. Masyarakat mengenal mesjid dari bentuk kubahnya. Pada umumnya bentuk kubah mewakili mesjid secara keseluruhan. Bentuk tersebut terjadi karena persyaratan struktur sebab bahan yang ada terbatas dan menuntut perlakuan struktur seperti itu. Karena pemakaian yang terus menerus pada jenis bangunan yang itu-itu saja, bentuk yang disepakati oleh masyarakat sebagai simbol mesjid, meskipun bentuk ini tidak fungsional lagi karena ada bahan-bahan lain yang tidak menuntuk perlakuan struktur yang melahirkan bentuk kubah tadi. b. Tanda bulan-bintang sebagai simbol Agama Islam c. Tanda salib sebagai simbol Agama Kristen. d. Bentuk gereja yang ditandai dengan salib, patung Bunda Maria, Yesus Kristus, dll 45 e. Pura dijumpai ukiran-ukiran dan patung-patung dalam agama Hindu.
Poetic of Architecture, Theory of Design, Anthony C Antonlade, VNR, 1992, hal 30-31

ARSITEKTUR SIMBOLIS
f. Dalam Agama Buddha dijumpai lambang-lambang seperti Stupa, Mandala, Dharma Cakra, dll. Beberapa contoh bangunan yang menjadi simbol : - Simbolisme burung hantu, sebuah mall di Washington DC memiliki penataan site
sehingga taman dan jalan membentuk image burung hantu.
Gambar. 3.1. Site mall di Washington DC
- Obelisks,
merupakan
simbol
yang
berhubungan dengan Dewa Matahari Mesir, Osiris. Gambar di samping adalah monumen Washington, Place de Concorde di Paris; sebuah obelisk Mesir dan menara Eiffel.
Gambar. 3.2. Obelsik , dan eiffel
- Pentagrams, simbol ini
Pentagon
mengadopsi
- Piramida di Louvre, yang terbuat dari 666 panel kaca.
Gambar. 3.3. Pentagon
Gambar. 3.4. Piramid Louvre
3.3.1. Aspek penting dalam konsep Simbolis 1. Fungsi Batasan fungsi secara umum dalam arsitektur adalah pemenuhan terhadap aktivitas manusia, tercakup di dalamnya kondisi alami. Sedangkan bangunan 46

ARSITEKTUR SIMBOLIS
yang fungsional adalah bangunan yang dalam pemakaiannya memenuhi kebutuhan secara tepat dan tidak mempunyai unsur-unsur yang tidak berguna. Aktivitas timbul dari kebutuhan manusia baik itu kebutuhan jasmani maupun kebutuhan rohani. Kebutuhan dapat berupa kegiatan, cahaya, udara, kebahagiaan, perlindungan, kesejukan, kenyamanan dan lainnya.
Berkembang dan berubahnya fungsi tergantung dari waktu dan masyarakat. 2. Simbol Dalam dunia arsitektur, pengenalan simbol merupakan suatu proses yang terjadi pada individu dan pada masyarakat. Melalui panca indera, manusia mendapat rangsangan dan kemudian menjadi pra persepsi, selanjutnya terjadi pengenalan objektif (fisik). Kemudian terwujudlah persepsi. Persepsi sangat dipengaruhi oleh pengalaman termasuk pengalaman pendidikan yang menentukan tingkat intelektual manusia. Arsitek sebagai pewujud bentuk dapat menampilkan simbol sesuai dengan nilai-nilai yang ada dalam masyarakat, sehingga mudah dikenal oleh masyarakat. Simbol dapat pula timbul dari gagasan murni arsitek, tergantung pada kemampuan dan citra arsitek untuk mengeluarkan hal-hal yang baru. Simbol tadi mungkin dapat diterima dan diakui masyarakat setelah melalui proses adaptasi yang membutuhkan waktu relatif lama. 3. Teknologi struktur dan bahan Teknologi struktur dan bahan merupakan faktor yang penting dalam arsitektur. Apakah yang dibangun hanya berupa atap sederhana, berupa ruangan besar untuk beribadah, berdagang, ruang susun tidaklah menjadi masalah. Bahan yang digunakan harus disusun dan dikonstruksikan dalam jumlah tertentu. Struktur pun mengandung keindahan karena struktur dibuat berdasarkan hukum keindahan. Dengan majunya pengetahuan manusia, struktur mengalami perkembangan baik sistem konstruksinya, bahan
bangunannya maupun metode membangunnya.
3.3.2. Hubungan Simbolis dengan Arsitektur Menurut Charles Jencks , dalam arsitektur ketika seseorang melihat suatu bangunan , mengekspresikan bentuknya , dan menebak apa maksud yang ingin 47

ARSITEKTUR SIMBOLIS
diekspresikan atau dikomunikasikan oleh bentuk tersebut . Segitiga semiotik Charles Jencks :
THOUGHT
CONTENT /ISI CONCEPT SIGNIFIED
SYMBOL
FORM WORD THING
REFERENT
PERCEPT DENOTATUM BENDA
Gambar. 3.5.Segitiga Semiotik Charles Jencks
Ungkapan simbolis dalam arsitektur erat kaitannya dengan fungsi arsitektur sendiri yang melayani dan memberikan suatu arti khusus dalam interaksi antara manusia dengan lingkungannya. Ekspresi dalam arsitektur merupakan suatu hal yang mendasar di dalam tiap-tiap komunikasi arsitektur. Ekspresi selalu berhubungan dengan bentuk-bentuk. Makna dari simbol-simbol ini biasanya dipengaruhi oleh tata letak bangunan, organisasi dan karakter bangunan.
3.3.3. Karakteristik Arsitektur Simbolis Ada 3 cara untuk mengenal simbol dalam arsitektur, yaitu : 1. Simbol sebagai tanda yang mengacu kepada suatu objek tertentu. Hal ini dimaksudkan dengan tujuan agar simbol dapat diinterpretasikan sesuai dengan maksud sesungguhnya. 2. Iconic sebagai simbol atau tanda yang menyerupai suatu objek yang diwakili oleh suatu karakter tertentu yang dimiliki oleh objek yang sama. Di sini rancangan bangunan dimulai dengan memperbaiki beberapa citra atau image tertentu yang mewakili suatu bangunan. 48

ARSITEKTUR SIMBOLIS
3. Indeks sebagai tanda dan representasi yang tidak selalu mengacu kepada suatu objek tertentu walaupun ada kesamaan atau analogi yang terdapat pada indeks tersebut. Indeks biasanya menghasilkan hubungan yang dinamis antara ruang dan objek di satu sisi dengan ingatan orang yang akan mempengaruhi tanda tersebut di sisi lainnya.
Simbol, tanda atau lambang merupakan metode ekspresi yang sangat langsung. Mereka digunakan dalam rancangan arsitektur untuk memfokuskan perhatian para pemakai bangunan dengan menyampaikan pemahaman fungsi bangunan atau ruang di dalam arsitektur.6 3.4 Interpretasi Tema Arsitektur Simbolisme merupakan suatu usaha perwujudan sebuah lambang atau tanda yang mewakili suatu objek dan dikomunikasikan ke dalam perancangan melalui bentuk atau elemen arsitektur bangunan. Penerapan arsitektur Simbolis telah dapat dilihat dari penerapan aspek-aspek semiotika pada bangunan. Aspek simbolis dalam arsitektur dapat terlihat secara langsung melalui bentuk , maupun secara tidak langsung melalui konsep , dan ide yang berhubungan dengan simbolis tersebut. Simbol tidak hanya sebagai alat untuk berkomunikasi , tetapi juga sebagai wakil dalam penyampaian maksud. Bentuk simbol dapat berupa bentuk sempurna (nyata) , maupun bentuk tidak sempurna ( tersamar) Penerapan tema didalam perancangan 3.4.1 Kaitan tema dengan proyek Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan merupakan arena rekreasi yang dipenuhi anak-anak dengan semangat dan keinginan untuk melakukan apa yang dapat mereka impikan di masa.depan tentang suatu profesi atau pekerjaan, dapat memberikan suatu pengalaman yang mendalam bagi setiap anak. Kebebasan anak dalam mencoba berbagai aktifitas yang terdapat di Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan menggambarkan hasrat keinginan seorang anak ingin memuaskan keinginan atau mimpinya. Tema ekspresionisme
6
49
James C Snyder, Anthony, Pengantar Arsitektur, Erlangga, hal 345

ARSITEKTUR SIMBOLIS
yang sangat dipengaruhi oleh perasaan seseorang adalah tepat mengilustrasikan ekspresi atau karakter anak-anak. 3.4.2 Klasifikasi hubungan Kegiatan Kegiatan yang terdapat pada Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan sangat beragam menyerupai kota sungguhan. Anak-anak bebas menentukan kegiatan yang mereka senangi untuk dipraktekkan dan dipelajari sesuai keinginan. Berkaitan dengan tema ekspresionisme yang mendasari kebebasan melakukan sesuatu menurut perasaan seseorang Fungsi bangunan Fungsi utama bangunan yang diwujudkan berupa replika kota sungguhan memilki beragam aspek fasilitas yang memenuhi aktifitas perkotaan. Beragam pernak-pernik dan aktifitas di dalam suatu perkotaan menggambarkan tidak adanya batasan ruang lingkup aktifitas manusia. Ekspresionisme berkaitan dengan fungsi utama bangunan yang
menggambarkan kehidupan manusia yang tidak memilki batasan cara hidup, secara khusus di dalam perkotaan. Pelaku kegiatan Pelaku kegiatan yang merupakan anak-anak usia balita hingga remaja memilki beragam karakter yang sangat kuat dalam emosi. Karakter dan sifat yang beragam dimilki setiap anak cukup sulit untuk menyatu dengan yang lainnya karena masing-masing saling ingin tampil beda menurut karakter mereka. Tema ekspresionis juga menggambarkan kepribadian anak-anak yang sangat kuat di dalam dirinya dan sulit berbaur dengan yang lainnya.
50

ARSITEKTUR SIMBOLIS
3.5. Studi Banding Tema Sejenis 3.5.1. Notre Dame du Haut Le Corbusier - Fungsi: Gereja - Tahun berdiri: 1955 - Arsitek: Le Cobusier Notre Dame du Haut merupakan master piece dari Le Corbusier yang dibangun pada tahun 1955 dengan
langgam ekspresionis modern. Bangunan ini berupa kapel yang prinsip dibuat tanpa kebebasan, kemurnian
mementingkan melainkan
mementingkan
alam. Kapel ini terletak di atas kaki bukit di pegunungan Vosges. Secara keseluruhan, bentuk bangunan ini sederhana tetapi juga rumit. Dikatakan sederhana karena bangunan terbentuk dari bidang atap dan dinding massif dari beton kasar sehingga memberikan citra berani tetapi sederhana. Dikatakan rumit karena bangunan tidak seperti kapel pada umumnya, pertemuan bidang dinding dan atap tersusun secara diagonal membentuk perbedaan yang sangat kontras. Pada bagian depan dinding
Gambar. 3.7.Exterior Notre Dame du Haut
Gambar. 3.6. Exterior Notre Dame du Haut
bagian selatan dan timur yang cekung seakan tertarik ke suatu titik tertentu di
bawah atap yang menggantung (over hang) yang sangat lebar. Sedang pada bagian belakang, dinding utara dan barat berbentuk melengkung hingga ke menara tanpa atap. Antara utara dan barat dipersatukan dengan sebuah pintu di antara dinding yang melengkung. Sedangkan pada bagian dalam, ruangan
51
Gambar. 3.8. Interior Notre Dame du Haut

ARSITEKTUR SIMBOLIS
berbentuk segi empat yang tidak teratur memanjang ke tenggara sampai ke altar. Pada rancangan kapelnya, Le Corbusier memadukan potensi-potensi alam pada daerah tersebut dengan makna-makna religius Kristiani sehingga bentuknya mengandung banyak arti dan memberi bermacam-macam simbol. Sudut dinding yang menjorok ke atas diasumsikan sebagai haluan kapal. Atapnya diibaratkan sebagai perahu Nabi Nuh yang miring pada sisinya yang menyelamatkan umat manusia dari air bah. Kapel yang
merupakan perpaduan gaya purbakal dan gaya Kristian ini menggunakan sistem struktur dinding pemikul dan atapnya merupakan suatu struktur rongga yang ditopang sebagian kolomnya dan sebagian lagi menopang pada blok di puncak dinding. Pada bagian interior kapel, dinding, atap dan lantainya membentuk kurva menuju altar, mengikuti bentuk alami dari lembah. Bentuk kompleksnya bermula dari tema parabola yang terdapat pada dinding timur untuk memantulkan suara dari luar altar kembali ke lembah. Bentuk geometri dari bangunan ini didapat dari gaya bangunan Le Corbusier terdahulu yaitu fractal dan bentuk-bentuk alami yang membuat Ronchamp menjadi bangunan post modern pertama. 3.5.2. Bahai Temple/Lotus Temple (New Delhi, India)
Gambar. 3.9. interior Notre Dame du Haut
52
Gambar. 3.10. Exterior Bahai Temple/Lotus

ARSITEKTUR SIMBOLIS
3,5.3. Cybertecture Egg (India) Fungsi Arsitek/ Tim desain : Kantor : James Law Cybertecture International
Gambar. 3.11. Exterior Cybertecture Egg (India)
3.5.4. The Clyde Auditorium (The Armadillo) Fungsi Arsitek : Auditorium : Norman Foster
53

ARSITEKTUR SIMBOLIS
Bangunan ini dirancang oleh Norman Foster dan terletak di pinggir sungai Clyde, sebelah barat
jembatan Kingston dan pusat kota. Bangunan ini dijuluki The Armadillo karena binatang bentuknya bernama diadopsi sama dari yaitu
armadillo (trenggiling). Bangunan ini mampu menampung 3000 orang untuk kepentingan pertemuan tingkat dunia. Bangunan ini terdiri dari auditorium, seminar. Strukturnya terbuat dari cangkang yang dilapisi alumunium yang terpisahpisah dan diatur bentuk secara yang bertimpa unik pada aula ekshibisi dan ruang
Gambar. 3.12.Exterior Clyde Auditorium
menciptakan
Gambar. 3.12. Sketsa Clyde Auditorium
skyline. The Clyde Auditorium secara teknis merupakan pernyataan seni.
Kompleks bangunan secara keseluruhan seluas 25 Ha di mana di dalamnya termasuk kompleks ekshibisi, konferensi dan kompleks hiburan dengan arena berkapasitas 12.500 orang sementara The Armadillo sendiri merupakan bangunan tambahan yang dibuka tahun 1997. 3.5.5. Sydney Opera House
(Sydney,Australia) bangunan dan lingkungan sekelilingnya menjadi iconic bagi image Australia. Bagian cangkang berbentuk spherical mengingatkan kepada kapal layar yang sering berlabuh di sana. Opera House ini merupakan rumah bagi Opera Australia, Teater Sydney dan Sydney Symphony Orchestra. Kompleks bangunan ini memiliki luas lahan 1,8 Ha dan untuk kantor seluas 4,5 Ha. Tinggi bangunan 183 m dan lebar 120 m. Bangunan didukung oleh 580 pondasi tiang pancang beton yang tertanam sejauh 25 m di bawah laut. Bangunan ini berkapasitas Gambar 45 Sydney Opera House
54

ARSITEKTUR SIMBOLIS
25.000 orang. Bangunan memiliki 1000 ruangan mencakup 5 teater, 5 studio latihan, 2 aula utama, 4 restoran, 6 bar dan beberapa toko souvenir. Atap Opera House terbuat dari 1.056.000 lantai granit
sedangkan interiornya dilapisi granit merah muda dan plywood. Sydney Opera House mulai
dibangun tahun 1940. Proyek ini terbagi atas 3 tahap yaitu pembangunan di luar podium cangkang atas, dan
pembangunan
pembangunan interior dan konstruksi. Bangunan

Gambar. 3.13. Sydney Opera House main entrance
ini dirancang oleh Jorn Utzon.
3.5.6. Guggenheim Museum , Bilbao
Gambar. 3.14. Sydney Opera House from ship
55
Gambar. 3.15. Exterior museum Guggenheim, Bilbao

ARSITEKTUR SIMBOLIS
Museum Guggenheim Bilbao merupakan sebuah museum modern yang merupakan museum seni . Museum ini didesain oleh arsitek Frank O. Gehry , terletak di Bilbao , Basque Country , Spanyol . Bangunan ini terletak di pinggir sungai Nervion . Museum ini merupakan salah satu dari beberapa museum yang bernaung dibawah Solomon R. Guggenheim Foundation.
Gambar. 3.16. Exterior museum Guggenheim , Bilbao 2
56
Gambar. 3.17. Interior galeri museum Guggenheim , Bilbao

ARSITEKTUR SIMBOLIS
Bentuk bangunan ini terdiri dari bentuk lengkungan yang muncul secara tidak beraturan. Menurut Frank O.Gehry , bentuk tidak beraturan ini tercipta untuk menangkap cahaya . Bangunan ini dinobatkan sebagai salah satu bangunan paling spektakuler di dunia dengan gaya Dekonstruksi .Struktur bangunan ini terdiri dari bentuk yang radikal , dan kontur yang organik . Bangunan ini bertujuan untuk mensimbolkan sebuah kapal . Panel reflektifnya menyimbolakn sisik ikan . Bangunan ini didesain dengan bantuan komputer untuk membantu visualisasinya dan perhitungan strukturnya.
Gambar. 3.18. Tampak bangunan museum Guggenheim , Bilbao
57

ARSITEKTUR SIMBOLIS
Gambar. 3.18. Denah museum Guggenheim , Bilbao
Bangunan dengan luas lahan 32.500 m 2 terletak di Puente de la Salve yang merupakan salah satu gerbang masuk menuju kota . Bangunan utama terdiri dari sebuah seri volume yang saling terkoneksi . Beberapa ortogonal dan clad dalam lapisan batu gua , dan bentuk lengkung dan terpelintir yang ditutupi oleh bahan titanium . Bentuk volume yang solid ini dikombinasikan dengan curtain wall yang memberikan transparansi pada museum . Bangunan dengan luas 24.000m 2 dan ketinggian 50m ini tidak melebihi ketinggian bangunan sekitarnya .
58
Gambar. 3.19. Potongan bangunan museum Guggenheim , Bilbao

ARSITEKTUR SIMBOLIS
Setelah melewati foyer dan akan memasuki ruang pameran , terdapat atrium yang merupakan salah satu karakteristik utama dari bangunan ini , dimana berbentuk terdapat bunga skylight yang yang
membanjiri
ruangan dengan cahaya matahari . Teras yang diakses melalui atrium memiliki pandangan ke estuary dan taman air ditutupi oleh kanopi yang ditahan dengan pilar tunggal. Ketiga tingkatan dari ruang galeri terorganisasi dantara atrium ini dan terkoneksi
dengan tempat berjalan kaki yang membentuk kurva sejajar, lift , dan menara tangga .
Gambar. 3.20. Interior Atrium museum Guggenheim , Bilbao
59

ARSITEKTUR SIMBOLIS
BAB IV ANALISA 4.1. Analisa Lokasi 4.1.1. Lokasi Lokasi bangunan terletak pada Jl. Kapten Patimura, Kecamatan Medan Baru. Daerah ini termasuk pada kawasan inti kota Medan sehingga yang memiliki potensi dari segi sirkulasi, fasilitas umum, kedekatan dengan pusat kota, dan sebagainya, sehingga sangat baik untuk pembangunan sebuah proyek.
60
Gambar. 4.1. Lokasi Site

ARSITEKTUR SIMBOLIS
4.1.2. Tapak 4.1.2.1. Tata Guna Lahan Dalam RUTRK (Rencana Umum Tata Ruang Kotamadya Medan), lokasi Site berada pada Jalan Kapten Patimura, Kecamatan Medan Baru, masuk kedalam WPP D (Wilayah Pengembangan Pembangunan D) yang merupakan kawasan inti kota dengan peruntukkan lahan permukiman, pemerintahan, hutan kota,
perdagangan, dan rekreasi indoor dan program pembangunan sambungan air minum, septictank, jalan baru, rumah permanen, sarana pendidikan, dan kesehatan. Sebagai kawasan pendidikan, rekreasi, dan olahraga kawasan sangat cocok untuk dibangun Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan yang merupakan taman rekreasi indoor. Pada sekitar lokasi di Jalan Kapten Patimura terdapat banyak bangunan yang dapat menjadi pendukung bagi perletakan Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan yang bertujuan sebagai bangunan yang rekreatif dan edukatif bagi masyarakat sekitar dan kota Medan, diantaranya : Museum dan Galeri Binatang Rahmat Jl. S.Parman Beberapa bangunan Komersil setempat berupa: restoran, penjualan produk,dsb. Terdapat beberapa sekolah swasta tidak jauh dari lokasi proyek.
61

ARSITEKTUR SIMBOLIS
Gambar. 4.2. Peta Fungsi Tata Guna Lahan
4.1.2.2. Data kondisi tapak Batas dan Ukuran Tapak Beradasarkan RUTRK, Kecamatan Medan Baru lokasi site berada pada WPP D yang merupakan kawasan pendidikkan dan rekreasi indoor yang mewadahi kegiatan pendidikkan hal ini terlihat jelas disekitar kawasan site terdapat sekolah dan museum. Unsur potensial utama site adalah : Lokasi site berada pada kawasan kota. Berada pada kawasan pendidikkan. Fasilitas transportasi kawasan lancar dan memadai. Luas site 30.000 m 2. Lokasi site : Jl. Kapten Patimura (Primer)dan Jl. Babura Lama (Sekunder) Eksisting site Kecamatan Luas Lahan : Lahan kosong ditumbuhi semak belukar. : Medan Baru. : 18.000 m2. 62

ARSITEKTUR SIMBOLIS
Lebar Jalan
: o o o o Jln. Kapten Patimura Jln Kap Mandailing Jln Babura lama Gang kecil : 12 meter : 3 meter : 6 meter : 3 meter
GSB KDB KLB Ketinggian Bangunan
: 8 meter. : 60 % :: 2-4 Lantai.
4.1.3. Analisis Tapak 4.1.3.1 Analisis Non Fisik A. Analisis View
Gambar. 4.3. View sekitar lokasi site
63 View dari arah Utara: view keluar site merupakan pemukiman penduduk dan jalan sedangkan view ke dalam site cukup memilki potensi pandangan yang baik dengan penglihatan dari jalan.

ARSITEKTUR SIMBOLIS
View dari arah Selatan: view keluar site merupakan pemukiman penduduk dan gang kecil sedangkan view dari luar ke dalam site kurang menjadi potensi akibat pandangan yang terbatas ddengan penglihatan dari gang tersebut.
View dari arah Timur:view keluar site merupakan pemukiman penduduk sedangkan view dari luar ke dalam sangat terbatas oleh pemukiman penduduk.
View dari arah Barat: view keluar site merupakan bangunan kantor pemerintah, komersil, dan pemukiman penduduk yang masih cukup baik sedangkan view dari luar ke dalam cukup menjadi potensi karena pandangan dengan penglihatan dari jalan utama yang cukup luas.
B. Analisis Sirkulasi dan Pencapaian
Gambar. 4.4. Kondisi eksisting Sirkulasi Kenderaan sekitas site
Pencapaian ke lokasi proyek yang berada pada jalan Kapten Patimura dapat diakses 2 arah dengan menggunakan kendaraan bermotor maupun tidak, yaitu: - Arah Utara melalui jalan S.Parman dan Jend.Sudirman.
64

ARSITEKTUR SIMBOLIS
- Arah Selatan melalui jalan Jamin Ginting, Mongonsidi,dan beberapa jalan alternatif Lokasi site yang dikelilingi akses jalan primer maupun sekunder menjadi potensi untuk akses sirkulasi ke dalam maupun keluar site. C. Analisis Kebisingan
Gambar. 4.5. Kondisi eksisting intesitas kebisingan
Sumber kebisingan yang secara umum berasal dari luar site sebagai berikut: Kebisingan Utama: Intensitas kebisingan yang tertinggi berasal dari arah barat yang merupakan jalan primer dengan sumber kebisingan yaitu bunyi mesin kenderaan bermotor yang melintas, dsb. Kebisingan tambahan: Intensitas yang relatif masih cukup ringan berasal dari arah utara,selatan,dan timur dengan sumber kebisingan berupa aktifitas penduduk maupun bunyi kenderaan bermotor yang melintas. Solusi terhadap permasalahan kebisingan yaitu: 1. Dengan membuat buffer alami/buatan seperti: pepohonan berdaun lebat, pagar buatan,dsb pada batas site sebagai peredam sumber kebisingan. 65

ARSITEKTUR SIMBOLIS
2. Dengan mengatur fungsi area tertentu didalam bangunan yang peka terhadap kebisingan menjauh dari sumber kebisingan. D. Analisis Orientasi Matahari
Gambar. 4.6. Skema pergerakan orientasi matahari terhadap site
Orientasi matahari bergerak dari arah timur menuju barat merupakan bagian belakang dan depan site. Bagian belakang site yang lebih banyak terkena sinar matahari pagi sedangkan bagian depan site lebih banyak terkena sinar matahari sore. Tanggapan terhadapa orientasi matahari terhadap site dan bangunan yaitu: Penggunaan buffer alami/buatan sebagai penghalang/peredam sinar
matahari yang berlebihan. Perletakan/pengaturan fungsi area luar dan dalam bangunan 66
mempertimbangkan efek sinar matahari.

ARSITEKTUR SIMBOLIS
Perencanaan bentuk massa bangunan dengan bidang yang lebih lebar dan memilki banyak bukaan agar berorientasi terhadap arah Utara-Selatan.
4.2.2. Analisis Fisik A. Analisis Sarana dan Prasarana - Jalan dan trotoar
Gambar. 4.7. Kondisi eksisting karakteristik jalan dan trotoar sekitar site
Kondisi jalan dengan ukuran yang memadai dan sistem drainase yang cukup memberikan kontribusi positif dalam mendukung pembangunan proyek taman rekreasi indoor yang merupakan area publik yang kepadatan cukup tinggi. -Street furniture Street furniture yang terdapat pada sekitar site berupa rambu lalu lintas, papan reklame, penanda bangunan komersil, dsb yang masih cukup terawat kondisinya karena berada pada kawasan tengah kota. 67

ARSITEKTUR SIMBOLIS
B. Analisis Skyline
Gambar. 4.8. Kondisi eksisting skyline dari beberapa bangunan sekitar site
Skyline massa bangunan sekitar site yang terbentuk dari beberapa jensi fungsi bangunan yaitu; pemukiman, kantor pemerintah, komersil, pendidikan, dsb dengan ketinggian massa bangunan 2-4 lantai. Maka perencanaan bangunan agar menyesuaikan dengan ketinggian bangunan sekitar dan peraturan setempat. C. Analisis Vegetasi
68
Gambar. 4.9. Kondisi eksisting vegetasi pada sekitar site

ARSITEKTUR SIMBOLIS
Kondisi sekitar site yang ditumbuhi beberapa vegetasi yaitu Luar site: ditumbuhi oleh pohon jati pada sepanjang jalan trotoar. Dalam site: ditumbuhi jenis perdu dan tanaman liar. Potensi:vegetasi berada sekitar site dapat dimanfaatkan sebagai unsur hijau dan elemen estetika, tempat berteduh, dan sebagai buffer alami terhadap site. D. Analisis Utilitas Air bersih dan listrik Kondisi site yang berada pada kawasan tengah kota cukup memiliki jaminan asupan sistem utilitas yang cukup memadai. Sistem air bersih melaui jalur bawah tanah dari sumber PDAM dan Sistem pengaliran listrik dari PLN melalui tiang/gardu sumber listrik. Persampahan Sistem pengolahan sampah masih terkordinir oleh pemerintah melalui truk pengangkut sampah yang datang secara berkala dan warga pada pemukiman setempat memiliki tempat persampahan pribadi. 4.2. Analisis Pengguna dan Kegiatan Deskripsi Pengguna Pelaku Kegiatan: a. Pelaku kegiatan dalam Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan ini terdiri dari beberapa kelompok, antara lain: Pengunjung, Pengelola dan Karyawan. b. Pengujung Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan dapat dibedakan berdasarkan tujuan dan motivasi berkinjung, yaitu: 1. pengunjung yang datang dengan motivasi tertentu dengan rencana kunjungan sebelumnya. 2. Pengunjung yang datang tanpa motivasi dan tanpa rencana kunjungan sebelumnya. Umumnya ciri pengunjung seperti ini datang dengan alasan ingin sekedar tahu atau penasaran dan hanya sekedar mencari hiburan dengan menikmati fasilitas. Pembagian kelompok pengunjung: Anak-anak dan pendamping (Orang Tua atau keluarga/kerabat)
69

ARSITEKTUR SIMBOLIS
Anak-anak dan pendamping Guru
Ditinjau dari segi kuantitas, pengunjung yang datang terdiri dari: Pengunjung yang datang secara individu dengan menggunakan menggunakan kendraan umum atau pribadi Pengunjung yang datang dengan kapasitas sedang, merupakan pengunjung resmi dari sekolah yaitu murid-murid dan guru. Kelompok ini datang dengan menggunakan kendraan umum atau kenderaan bus sekolah.k
Aktifitas yang dilakukan pengujung antara lain: A. Anak-anak 1. Belajar dan bermain praktek profesi 2. Menikmati fasilitas penunjang (makan di restoran,membaca di perpustakaan, dsb) B. Pendamping (Orang Tua,Kerabat,Guru,dsb) 1. Memperhatikan atau mengawasi anak-anak 2. Menunggu sambil menikmati fasilitas penunjang 4.2.1. Analisis perhitungan jumlah pengunjung Penentuan jumlah pengujung yang akan datang ke Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan sangat dipengaruhi oleh keadaan penduduk kota Medan itu sendiri dan dapat berdasarkan banyak faktor. Salah satu faktor yang dapat kita tinjau adalah melalui jumlah penduduk kota. Berikut gambaran perubahan jumlah penduduk kota Medan setiap tahunnya.
Tabel. 4.1. Jumlah Penduduk kota Medan
Tahun 2001 2002 2003 2004 2005 2007 2008 2009 2010 2011
Jumlah Penduduk 1.926.052 1.963.086 1.993.060 2.006.014 2.036.018 2.083.156 2.102.105 2.121.053 2.109.339 2.846.222 70
Sumber : 1930 dan 1980: Usman Pelly, 1983; 2000: BPS Sumut

ARSITEKTUR SIMBOLIS
Berdasarkan tabel data jumlah penduduk diatas, dapat dilihat bahwa penduduk kota Medan setiap tahunnya mengalami peningkatan rata-rata sebesar 2%. Dari jumlah tersebut akan dapat mempengaruhi tingkat kedatangan orang yang berkunjung ke tempat rekreasi di kota medan setiap tahunnya. Target pengunjung dan sekaligus pengguna arena rekreasi indoor dari Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan merupakan anak-anak yang berusia 2 hingga 16 tahun. Berikut data jumlah anak-anak kota Medan berdarakan kelompok umur:
Tabel. 4.2. Klasifikasi Jumlah Penduduk Berdasarkan Kelompok Umur
Sumber : Medan dalam Angka 2010
71

ARSITEKTUR SIMBOLIS
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa perbandingan antara jumlah anak-anak usia balita hingga remaja terhadap populasi seluruh penduduk kota Medan pada tahun 2009 sebesar 36,6%. Untuk pengujung utama dan sekaligus pengguna area rekreasi indoor Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan, yaitu anak-anak berusia 2 sampai 16 tahun dapat dibagi menjadi 2 bagian: 1. Pengunjung umum: Anak bersama orang tua 2. Pengunjung regular: Murid-murid dan Guru dari sekolah (TK-SD-SLTP)
Tabel. 4.3. Banyaknya Murid Kota Medan Menurut Tingkat Sekolah (Sumber:BPS 2011)
No 1 2 3
Tingkat Pendidikan TK SD SLTP 259 804 349 total 1412
Jumlah Unit 22.656 271.555 115.882 410.093
Jumlah Murid (Org)
Dengan menggunakan asumsi bahwa Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan ini akan menjadi tempat rekreasi bertema edukasi terbesar, maka tingkat kunjungan ke lokasi dari masyarkat sekitar maupun wisatawan baik lokal atau mancanegara akan memilki potensi yang besar. Untuk menentukan asumsi jumlah pengunjung ke Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak dapat dlikaukan melalui analisa berikut:
Jumlah pengunjung kolam renang Deli Medan sebanyak 84.746 orang/tahun. Dengan perhitungan harian yang datang sebanyak 231 orang/hari. Jumlah pengunjung kebun binatang Medan sebanyak 91.629 orang/tahun dengan perhitungan harian sebanyak 251 orang/hari. Jumlah pengunjung Taman Budaya Sumatera Utara sebanyak 39.000 orang/ tahun dengan perhitungan harian sebanyak 107 orang/hari. 72
Dengan kenaikan rata-rata pengunjung sebanding dengan kenaikan ratarata penduduk kota medan yaitu sebesar 2% per tahun, maka proyeksi pada tahun sebelumnya jumlah pengujnung dapat ditentukan dengan menggunakan perhitungan sbb:

ARSITEKTUR SIMBOLIS
Pn=Po(1+n)
Dimana: Pn Po n r : Jumlah pengunjung pada tahun ke-n : Jumlah pengunjung pada tahun awal : Jumlah pertambahan tiap tahun : Selisih tahun proyeksi
Maka dari rumus diatas, proyeksi jumlah pengunjung tempat rekreasi di kota medan untuk proyeksi tahun 2020 ke depan adalah sebesar 539.623 pengunjung. Dari data jumlah pengunjung tempat rekreasi di kota medan dapat diambil asumsi bahwa 50% dari total jumlah pengunjung tempat rekreasi di kota Medan akan mengujungi Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan. Maka jumlah pengunjung yang akan datang ke Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan adalah: 50% x 539.623 = 269.812/tahun = 800 pengunjung/hari
4.2.2. Analisis Kebutuhan Parkir A. Kebutuhan area parkir pengunjung 1. Mobil pribadi, asumsi: 40%= 40% x 800 = 320 orang 1 mobil memuat 4 orang, maka jumlah mobil= 320 : 4 = 80 Mobil Kebutuhan parkir 1 Mobil = (2,5 x 5m)= 12,5 m, maka luar parkir adalah..m 2. Sepeda motor 3. Bus Sekolah B. Kebutuhan area parkir pengelola C. Kebutuhan area parkir karyawan/staff 4.2.3. Analisis Kebutuhan Ruang
Tabel. 4.4. Kebutuhan Ruang
A. FASILITAS UTAMA No 1 2 3 JENIS RUANG Lobby Area tiket Ruang Informasi FASILITAS MAIN ENTRANCE NAMA RUANG KAPASITAS STANDAR (Org/Unit) Loket/kasir Area antri 200 5 100 2 0,9m/Org 7,2 m/Org 0,9m/Org 4m/Org LUAS RUANG (m) 180 36 90 8 SUMBER TSS 73 SB TSS NAD

FASILITAS LAYANAN ARSITEKTUR SIMBOLIS
Area Duduk
200
1,2m/Org Sub total Sirkulasi 30% Total
240 554 m 166,2 m 720,2 m
NAD
B. FASILITAS TAMAN BERMAIN (Zona Pusat Kota)
74

ARSITEKTUR SIMBOLIS
No. 1
JENIS RUANG Pemadam Kebakaran Polisi dan Penjara
NAMA RUANG Pelatihan Simulasi Ruang pemeriksaan Ruang Tahanan Ruang ganti
KAPASITAS (Orang) 20 10 10 2 5 2
STANDAR 0,9m/Org
LUAS RUANG (m) 180 40 20 6
SUMBER TSS SB SB SB NAD SB
1,5m/Org
7,5 10
Pembersih Sepatu Infrastruktur Tukang Pangkas Rumah Sakit
Ruang praktek
4 5 6
Ruang praktek Ruang periksa Ruang bedah Ruang pengobatan - Ruang periksa - Pelatihan - Kamar bayi - Ruang periksa - Customer servis - Teller - Ruang membuat obat
2 5 4 6 3 5 10 4 3 2 4 3
10
10 20 8 12 8
SB SB SB SB SB NAD SB SB SB SB SB SB
Dokter Gigi
4m/Org
8 40 10 8 10 40 8
Ruang Perawatan Bayi/Babysitter Bank
10
Farmasi
11 12
Pembersih Jendela Biro Penyelidik
2 Ruang periksa Ruang kantor Ruang siding Ruang ganti 3 2 20 5 10 4 1 3 1,05m/Org 1,5m/Org
20 8 8 21 7,5 20 10 2 8
SB SB SB TSS NAD SB SB SB SB 75
13 14 15
Pengadilan Agen Travel Pusat Kesehatan
16
Desain Bangunan Servis Barang
17
- Ruang pengobatan - Ruang periksa/Suntik Ruang perencanaan dan desain Ruang praktek
24
SB

ARSITEKTUR SIMBOLIS
18
Elektronik Servis Komputer
Ruang praktek
24 598 LUAS RUANG (m) 40 40 8 Sub total STANDAR 8 96
SB
Sub total FASILITAS TEMPAT TINGGAL NAMA RUANG Ruang praktek Ruang persiapan Ruang lobby penerima Kamar hotel KAPASITAS 5 5 4 3 STANDAR
No. 1 2 3
JENIS RUANG Konstruksi Bangunan Pengecatan Rumah Hotel
SUMBER SB SB SB SB SB
FASILITAS BUDAYA No. 1 JENIS RUANG Teater NAMA RUANG 4 Sekolah Kuliner 5 Sekolah Dasar 6 7 8 Universitas Kidzania Jam Kota Sekolah Akting Lobby Ruang ganti Panggung Ruang praktek Ruang penelitian Ruang percobaan Ruang ganti Teater Panggung Ruang belajar Ruang pameran Ruang belajar Ruang praktek Ruang belajar Ruang praktek KAPASITAS 6 42 20 5 LUAS RUANG (m) 1,2m/Org 7,2 1,05m/Org 45 1,2m/Org 24 40 SUMBER NAD
Sekolah Melukis
SB
8 8
SB SB
40
SB
40 1 5 5 3 5 8 8
1,5m/Org
60 4
NAD SB SB NAD SB SB SB 76 SB
0,5m/Org
9 10
Pembelajaran Digital Laboratorium
8 2,5 20 12 40 40
Sub total
540,5

ARSITEKTUR SIMBOLIS
FASILITAS RESTORAN No. 1 JENIS RUANG Toko Hamburger NAMA RUANG 2 Toko pizza 3 4 Restoran Kedai Kopi Ruang belajar Ruang penjualan Ruang belajar Ruang penjualan Dapur Area servis Ruang belajar Ruang penjualan Area duduk KAPASITAS 3 1 STANDAR LUAS RUANG (m) 20 SUMBER SB SB
10 5
20 5
SB SB
3 2 5 5 20 Sub total KAPASITAS 5 3 5 STANDAR
8 8 20 5 40 126 LUAS RUANG (m) 100 10 24 3 4 6 20 5
SB SB SB SB SB
FASILITAS RETAIL No 1 JENIS RUANG Department Store Salon kecantikan Rumah Mode/Butik NAMA RUANG 2 3 Rak penjualan kasir SUMBER SB SB SB SB SB SB SB SB
Toko kue Bika Ambon
Studio Foto
Etalase Ruang desain Ruang peraga Ruang belajar Ruang penjualan Ruang foto Ruang cuci film/cetak gambar
5 2 3 10 5
4 2 Sub total KAPASITAS 2 2 STANDAR
20 6 198 LUAS RUANG (m) 12 10
SB SB
FASILITAS MEDIA No 1 JENIS RUANG Stasiun Radio (ON AIR) NAMA RUANG Ruang penyiar Ruang SUMBER 77 SB

ARSITEKTUR SIMBOLIS
produser 2 StudioTV 3 Penerbitan surat kabar Perusahaan Telepon Studio Rekaman Musik Ruang rekaman Area kameramen Ruang editor Ruang percetakan Customer service Teknisi Ruang Kontrol sound Studio rekaman 4 6 2 2 3 2 2 3 Sub total KAPASITAS 20 4 20 10 2 mobil 1 mobil 2 mobil 4 mobil STANDAR 20 12 8 40 10 40 10 12 174 LUAS RUANG (m) 40 36 40 100 20 40 40 40 SUMBER SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB
FASILITAS TANSPORTASI No 1 2 JENIS RUANG Transportasi Publik Airport NAMA RUANG - Terminal Utama - Halte Bus - Terminal penerbangan - Simulasi penerbangan Ruang pameran Ruang praktek Ruang praktek Ruang praktek
3 4 5 6
Dealer Mobil Bengkel Mobil Pencucian Mobil Sekolah mengemudi Mobil SPBU Pangkalan Becak Mini
7 8
Pompa bensin
2 mobil 8 unit Sub total Total Luas Zona Pusat Kota Sirkulasi 30% Total
40 28 424 M M M
SB SB
2.200,5 2860.65
C. FASILITAS TAMAN BERMAIN (Zona Pinggir Kota) No JENIS RUANG NAMA RUANG FASILITAS INDUSTRI KAPASITAS STANDAR LUAS RUANG SUMBER
78

ARSITEKTUR SIMBOLIS
Pabrik Air Mineral
Pabrik Roti
Pengsisian botol
Pabrik Cokelat
Pabrik Wafer
Pabrik Susu
Pabrik Sepatu
Pabrik Mie
Pabrik Permen
10
Pabrik Es Krim
Sub total 600 m FASILITAS REKRASI/HOBI No JENIS NAMA KAPASITAS STANDAR LUAS RUANG RUANG RUANG (m) 1 Desain 2 2 - Ruang Baju 4 6 desain - Ruang sablon/ceta k
- Ruang belajar - Ruang pengolahan - Ruang belajar - Ruang pengolahan - Ruang belajar - Ruang pengolahan - Ruang belajar - Ruang pengolahan - Ruang belajar - Ruang pengolahan - Ruang belajar - Ruang pengolahan - Ruang belajar - Ruang pengolahan - Ruang belajar - Ruang pengolahan - Ruang belajar - Ruang pengolahan - Ruang belajar - Ruang pengolahan
5 10
(m) 20 40
SB SB
5 10
20 40
SB SB
5 10
20 40
SB SB
5 10
20 40
SB SB
5 10
20 40
SB SB
5 10
20 40
SB SB
5 10
20 40
SB SB
5 10
20 40
SB SB
5 10
20 40
SB SB
5 10
20 40
SB SB
SUMBER SB SB 79

ARSITEKTUR SIMBOLIS
- Ruang ganti/persia pan Desain - Ruang Mug/Gelas desain - Ruang sablon/ceta k Panjat Gedung
SB
2 4
2 6
SB
Sub total Total Luas Zona Pinggir Kota Sirkulasi 30% total
24 m 624 m 187,2 m 811,4 m
D. FASILITAS TAMAN BERMAIN (Zona Pinggir Kota)
FASILITAS PERMAINAN BALITA No 1 JENIS RUANG Ruang Keluarga Urbano NAMA RUANG Ruang keluarga Ruang tamu Ruang makan Ruang tidur Kamar mandi KAPASITAS 3 3 3 3 3 8 Sub total Sirkulasi 30% Total STAN DAR LUAS RUANG (m) 16 8 8 4 2 40 8 86 m 25,8 m 111,8 SUMBER SB SB SB SB SB SB
Rumah Kaca Vita
Area tanaman Gudang
E. FASILITAS PENUNJANG No 1 JENIS RUANG Ruang Serba Guna FASILITAS PENUNJANG NAMA RUANG KAPASITAS (Org/Unit) Panggung/podiu m Area aktifitas Gudang perlengkapan 60 STANDAR LUAS RUANG (m) 18 120 20 SU MB ER SB 80 SB SB
2m/Org

ARSITEKTUR SIMBOLIS
Mini Lego World
Perpustakaan Anak
4 5
Toko Mainan Restoran Keluarga Mc Donald + Playground Area
Area bermain Area Pameran Gudang Penyimpanan Ruang pengawas Gudang Rak buku Area baca Kasir Etalase Ruang makan (1 Meja@4 org) Dapur Gudang
20
5m/Org
100 10 20 3,6 20 50 60 4 50 200 12 6
SB SB SB SB SB SB SB SB SB NA D NA D NA D TSS SB SB SB NA D NA D NA D STU I SB
1,4m/Org
50 1 2 200
1,4m/Org
1m/Org 20% R.makan 50% Dapur
6 7
Ruang Merchandise Parents Lounge
Area bermain balita Ruang Manajer Kasir etalase Ruang santai Dapur Gudang
20 1 1 2 100
1 m/Org
20 24 4 50 200 24 12
2m/Org 20%R.Mak an 50% Dapur
Musholla
- Ruang Sholat - Tempat Wudhu
10
0,5m/Org 0,7m/Org
50 7
Sub total 1002,6 m Sirkulasi 30% 300,78 m Total 1303,38m F. FASILITAS PENGELOLA No 1 2 3 4 5 JENIS RUANG Ruang Pimpinan Ruang Wakil Pimpinan Ruang Rapat Gudang Penyimpanan Ruang Tunggu FASILITAS PENGELOLA NAMA RUANG KAPASITAS STANDAR (Org/Unit) 1 1 10 14m/Org 14m/Org LUAS RUANG (m) 14 14 24 40 2m/Org 16
SUMBER WBDG WBDG SB 81 SB NAD

ARSITEKTUR SIMBOLIS
6 7
Tamu Ruang Administrasi Toilet
5 1.Toilet Pria: - Kloset/WC - Urinoir - Wastafel 2.Toilet Wanita: - Kloset/WC - Wastafel - Janitor
2-5m/Org
25
NAD
1 1 1 1 1 1
1,4m/Org 0,54m/Org 0,4m/Org
1,4 0,54 0,4 1,4 0,4 0,9 138,04 m LUAS RUANG (m) 55 40 40 8 4
MEED STUI
No 1
JENIS RUANG Ruang Karyawan
1,4m/Org 0,4m/Org 0,9m/Org Sub total FASILITAS KARYAWAN NAMA RUANG KAPASITAS STANDAR (Org/Unit) 110 10 0,5m/Org 4m/Org 4m/Meja 20% R.makan 50%Dapur 1,4m/Org 0,54m/Org 0,4m/Org
SUMBER NAD NAD NAD NAD NAD
Toilet Karyawan
Ruang Ganti Ruang Istirahat - Ruang Makan - Pantry - Gudang 1.Toilet Pria: - Kloset/WC - Urinoir - Wastafel 2.Toilet Wanita: - Kloset/WC - Wastafel - Janitor
3 5 5 5 5 2
2,8 2,56 2,8 5,8 1,6 1,9 164,46 m 302,5 m 90,75m 393,25m
MEED STUI
1,4m/Org 0,4m/Org 0,9m/Org Sub total Total Luas Ruang Servis Sirkulasi 30% Total
G. FASILITAS SERVIS No 1 2 JENIS RUANG Customer service Pusat kehilangan anak/Barang Pos Keamanan Pusat perawatan bayi FASILITAS SERVIS PENGUNUNG NAMA RUANG KAPASITAS STANDAR (Org/Unit) 3 Ruang konsultasi 7 LUAS RUANG (m) 12 18 SUMBER SB SB SB82 NAD
3 4
Ruang jaga Ruang CCTV Ruang tidur bayi Kamar mandi
4 2 1 1
10 35 4

ARSITEKTUR SIMBOLIS
5 6 7 8
Ruang - Unit Kesehatan Kesehatan/P3K - Ruang periksa Ruang Istirahat Ruang istirahat keluarga ATM Center Toilet Umum 1.Toilet Pria: - Kloset/WC - Urinoir - Wastafel 2.Toilet Wanita: - Kloset/WC - Wastafel - Janitor
5 3 16 6 3 5 5 5 5 2
4m/Org
20 12 54 7,2 2,8 2,56 2,8 5,8 1,6 1,9 189,6 m
SB NAD SB SB MEED STUI
1,2m/Org 1,4m/Org 0,54m/Org 0,4m/Org 1,4m/Org 0,4m/Org 0,9m/Org Sub total
H. FASILITAS PEMELIHARAAN dan UTILITAS No 1 JENIS RUANG Ruang Mekanikal dan Elektrikal FASILITAS UTILITAS NAMA RUANG KAPASITAS STANDAR (Org/Unit) - Ruang Generator - Ruang AHU - Ruang Pompa - Ruang CCTV - Trafo - Ruang PABX/Sound - Ruang Kontrol - Ruang Chiller LUAS RUANG (m) 32 45 50 12 25 30 50 50 SUMBER NAD NAD NAD NAD NAD NAD NAD UB
2 3
Ruang Penympanan Akses Darurat
60 120 Sub total 524 m Total area servis 713,6m Sirkulasi 20% 142,72m Total 856,32m
SB SB
I. N o 1
FASILITAS RUANG PARKIR JENIS RUANG FASILITAS RUANG PARKIR KAPASITA ASUMSI STANDAR S (Org/Unit) 1200 Org 1 Mobil - 50% Mobil (asumsi: pribadi@1 Org (2,5x5=12,5 30% Orang m) LUAS RUANG (m) Mobil:(70%x360= 180 Org) 180x12,5=2250 SUM 83 BER NAD
Area Parkir Pengunjung

ARSITEKTUR SIMBOLIS
Tua )
- Bus sekolah - 30% Sepeda motor@ 1 Org
Area Parkir Pengelola
2 Manajer 2 Sekretaris 1 Tata usaha Office Boy (n=7 Org) 110 Org
80% Mobil @ 1 Org
1 Mobil (2,5x12=30m) 1 Sepeda motor (1x2,5=2,5 m) 1 Mobil (2,5x5=12,5 m)
4x30=120 S.motor:(30%360 =108 Org),108x2,5=270 (80%x5=4 Mobil) 4x12,5=50
NAD
Sepeda motor@ 1 Org
Area Parkir Karyawan
1 Sepeda motor (1x2,5=2,5 m) - 20% Mobil@ 1 1 Mobil (2,5x5=12,5 Org m) - 80% 1 Sepeda S.motor@ 1 motor Org (1x2,5=2,5 m) Sub total Sirkulasi 30% total
7x2,5=17,5
NAD
Mobil:(20%x110= 22 Org) 22x12,5=275 S.motor:(80%110 =88 Org) 88x2,5=220 3202,5 m 960,75 m 4163,5 m
NAD
Zona Entrance: 720,2 m Zona Pusat Kota: 2867,15 m Zona Pinggir Kota: 811,4 m Zona Permainan Balita: 111,8 m Fasilitas penunjang: 1407,38 m Fasilitas Servis: 856,32 m Fasilitas ruang parkir: 4163,25 m Fasilitas Pengelola dan karyawan: 393,25 m Total luas ruangan dalam dan luar adalah 11.217 m
84

ARSITEKTUR SIMBOLIS
4.2.4. Analisa Aktifitas Pengguna Diagram kegiatan pengguna Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan 1. Anak-anak
Diagram. 4.1. Aktifitas Pengunjung Anak-anak
2. Orang Tua
Diagaram. 4.2. Aktifitas Pengunjung Orang Tua
85

ARSITEKTUR SIMBOLIS
3.Karyawan
Diagram. 4.3. Aktifitas Karyawan
4.Pengelola
Diagram. 4.4. Aktifitas Pengelola
86
Taman edukasi profesi dan rekreasi anak MEDAN

ARSITEKTUR SIMBOLIS
BAB V KONSEP PERANCANGAN 5.1. Penerapan Tema Pada bangunan Penerapan tema Simbolis pada perancangan bangunan Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan adalah sebuah hubungan keterkaitan yang dekat antara tampilan luar-dalam massa bangunan dan elemen sekitarnya dengan fungsi bangunan. Simbol (Lambang) adalah sesuatu seperti tanda yang menyatakan suatu hal atau mengandung maksud tertentu. Bangunan diusahakan agar dirancang memiliki wujud (fisik) yang menyerupai sebuah benda yang nyata dan memiliki sebuah nilai atau makna.
Gambar. 5.1. Konsep perancangan Massa dan Tapak
5.2. Konsep Bentukan Massa Bangunan Sesuai dengan penekanan kepada tema perancangan Arsitektur Simbolis, dasar bentukan massa bangunan yang dirancang mengambil bentuk yang menyimbolkan benda uang logam (koin). Uang memiliki makna yaitu sebagai 87

ARSITEKTUR SIMBOLIS
media/alat pertukaran antar benda/jasa yang memiliki nilai tertentu. Uang juga dapat memberikan sebuah makna apresiasi atas sebuah usaha yang telah dilakukan.
Gambar. 5.2. Koin/ Uang logam
5.2.1. Alasan pemilihan uang logam (Koin) Alasan pengambilan simbol dari bentukan dasar sebuah uang logam adalah: 1. Karena mengingat sebuah tujuan dari perancangan taman rekreasi ini yang secara khusus diperuntukkan bagi anak-anak (Pengguna utama) 2. Fungsi bangunan merupakan taman edukasi profesi yang berhubungan erat dengan tujuan melakukan profesi adalah untuk memperoleh uang. 3. Nilai uang logam yang kecil dibandingkan dengan uang kertas
mendeskripsikan umur dan perawakan seorang anak. 4. Uang logam lebih akrab dikenal oleh anak-anak karena bentuknya yang khas.
Gambar. 5.3. Anak-anak
Fungsi Bangunan/Edukasi Profesi (Tujuan Bekerja) Pengguna Utama Fungsi/Anal-anak (Mudah dikenal)
88

ARSITEKTUR SIMBOLIS
Gambar. 5.4. Ide dasar konsep perancangan menyimbolkan karakter fisik uang logam yang disusun secara bertumpuk
89
Gambar. 5.5. Bentukan dan Tekstur grid dari sisi uang logam diterapkan pada elemen arsitektur bangunan

ARSITEKTUR SIMBOLIS
5.3. Konsep Perancangan Ruang Dalam-Luar 5.3.1. Klasifikasi Zoning Fungsi Ruang dalam-luar
Gambar. 5.6. Zoning Ruang Dalam-Luar
Berdasarkan analisis site perancangan, pembagian ruang dalam dan luar bangunan diusahakan memaksimalkan potensi sekitar site. Yakni dengan meletakan area fungsi parkir agar berdekatan dengan akses jalan. Entrance bangunan terletak di depan dan fungsi area bermain utama terletak pada bagian tengah lokasi site dengan pertimbangan akses pencapaian ke dalam bangunan, baik dengan menggunakan kenderaan maupun berjalan kaki. Untuk bagian pengelola, karyawan, dan pemeliharaan bangunan diletakkan pada bagian belakang site bertujuan untuk mengantisipasi sirkulasi public dari para pengunjung yang berdampak pada keamanan dan kebisingan. 90

ARSITEKTUR SIMBOLIS
5.3.2. Klasifikasi Zoning Fungsi Ruang Bermain Utama
Gambar. 5.7. Potongan melintang bangunan dan Tapak menunjukan area fungsi utama bangunan
A. Pusat Kota
91
Gambar. 5.8. Pembagian zona area bermain utama

ARSITEKTUR SIMBOLIS
Ruang dalam taman bermain pada zona pusat kota dirancang mengikuti pola radial sebagai alur sirkulasi pengujung. Pembagian zona area wahana permainan dibuat terpisah menurut jenis dan sifat konsep permainan dan memilki zona inti pada bagian tengah area bermain yang merupakan inti kota. B. Pinggir Kota
Gambar. 5.9. Zona Pinggir kota dan Area bermain balita
Perletakan area bermain pinggir kota dan area bermain balita yang terpisah dari pusat kota didasari perbedaan dari jenis permainan dan perbedaan peruntukan umur pengunjung anak untuk menikmati wahana.
92

ARSITEKTUR SIMBOLIS
5.4. Konsep Sirkulasi Kenderaan dan Parkir
Gambar. 5.10. Alur sirkulasi kenderaan roda dua dan empat pada tapak dan bangunan
Pencapaian ke dalam site menggunakan kenderaan dilakukan dengan melalui akses utama yang terletak di bagian barat site yang merupakan jalan primer dan keluar dari bagian utara site yang merupakan jalan sekunder. Area parkir yang memiliki letak terpisah antara roda 2 dan 4, yaitu roda 4 berada di ground dan lantai 1 (diatas ground) dan roda 2 berada pada ground. Perletakan parkir dirancang dengan mengoptimalkan pemakain luasan site dan diletakkan agar tidak mengganggu kenyamanan pengunjung dalam hal kebisingan.
93

ARSITEKTUR SIMBOLIS
5.5. Konsep vegetasi
Gambar. 5.11. Perancangan skema perletakan vegetasi pada tapak
Konsep perancangan skema vegetasi dibuat agar menghadirkan kesan alami terhadap pengujung. Perletakan vegetasi agar berdekatan dengan jalur sirkulasi pejalan kaki dan kenderaan. Penenmpatan jenis vegetasi diusahakan agar
94

ARSITEKTUR SIMBOLIS
memaksimalkan fungsi dari vegetasi tersebut, yaitu sebagai peneduh, tanaman penyerap banyak air maupun hanya sebagai pemberi kesan hijau alami.
Gambar. 5.12. Sketsa perletakan vegetasi pada tapak bangunan
95

ARSITEKTUR SIMBOLIS
5.6. Konsep Open Space Perancangan taman rekreasi guna menghadirkan kesan alami pada bangunan dilakukan dengan perancangan fungsi area terbuka pada tapak. Perancangan fungsi area terbuka dilakukan pada tapak bagian depan dan belakang site yang berdekatan dengan jalur sirkulasi pejalan kaki dan kenderaan. Pada bagian depan, ruang terbuka merupakan area sirkulasi pejalan kaki sambil menikmati pemandangan 2 buah air kolam yang terpisah yang memiliki air mancur.
Gambar. 5.13 Konsep ruang terbuka
Kesan terbuka bisa dirasakan dan dinikmati oleh pengunjung dari dalam bangunan dikarenakan dinding bangunan yang mayoritas menggunakan elemen material kaca dan sebagian tersusun membentuk kisi-kisi sehingga pengudaraan alami kedalam bangunan dapat dilakukan. 96

ARSITEKTUR SIMBOLIS
5.7. Konsep Struktur dan Material 57.1. Konsep Struktur dan Kosntruksi Bangunan
Gambar. 5.14. Konsep dan Desain Struktur Taman Edukasi Profesi dan Rekreasi Anak Medan
Perancangan bangunan dengan penekanan tema yang mengarahkan bentuk bangunan menyimbolkan bentukan uang logam (koin), memiliki solusi jawaban penggunaan struktur yang di dapat mendukung struktur mengikuti pola radial. Struktur bagian tengah dan bawah pada bangunan mayoritas dirancang menggunakan beton komposit. Sedangkan pada bagian struktur atas, yaitu pada konstruksi atap menggunakan 2 jenis konstruksi berbeda yaitu pada atap bangunan utama dan fasilitas servis/penunjang . Atap pada bangunan utama menggunakan struktur dan konstruksi kabel yang ditopang tiang beton serta pada bagian penutup menggunakan bahan Coated Polyester Fabric. Sementara pada atap bangunan fasilitas servis/penujang menggunakan Konstruksi Kuda-kuda Baja Ringan dan Besi dengan penutup atap menggunakan bahan Spandek. 97

ARSITEKTUR SIMBOLIS
5.7.2. Konsep Apikasi Material Sisi uang logam yang memiliki tekstur grid di interpretasikan melalui aplikasi elemen arsitektur berupa dinding sekaligus bukaan berbentuk kisi-kisi. Bahan atau material yang digunakan merupakan kaca transparan dengan ukuran yang sudah termodulisasi (Fabrikasi) dan memiliki warna beragam. Penggunaan kisi-kisi berbahan kaca selain dapat menghadirkan udara alami ke dalam bangunan juga bertujuan untuk mengoptimalkan pencahayaan alami ke dalam bangunan dan kesan warna-warni pada bahan kaca untuk menarik perhatian pengunjung.
Gambar. 5.15. Pengaplikasian material kaca transparan warna pada elemen dinding kisi-kisi bangunan
98

ARSITEKTUR SIMBOLIS
BAB IV HASIL GAMBAR PERANCANGAN
DAFTAR PUSTAKA
Neufert, Ernst dan Sunarto Tjahjadi, (1997), Data Arsitek, Jilid 1 Edisi 33. Jakarta: Erlangga Schueller, Wolfgang.1982.Horizontal-Span Building Structures.New York:Wiley. Parmonangan, Manurung.2012.Pencahayaan Alami dalam Arsitektur. Yogyakarta:Andi. Riera Ojeda,Oscar and Pasnik, Mark.2003. Materials Architecture Detail.USA:Rockport. Badan Pusat Statistik Medan (2011) Medan dalam Angka. Sumber internet: http://geometryarchitecture.wordpress.com/2010/04/05/metafora-sebagaipendekatan-dalam-mencapai-geometri/ http://tension structure connection details-fabric architecture / http://calonarsitek.wordpress.com/2008/10/22/metafora-definisi-dalam-arsitektur/ http://id.wikipedia.org/wiki/Taman_Mini_Indonesia_Indah (www.wikipedia.com)
xii

TAMAN EDUKASI PROFESI Dan REKREASI ANAK MEDAN (ARSITEKTUR SIMBOLIS)

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

TAMAN EDUKASI PROFESI Dan REKREASI ANAK MEDAN (ARSITEKTUR SIMBOLIS)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

DAFTAR ISI

BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................... 1.1. Latar Belakang ......................................................................................

2.1. Terminologi Judul ................................................................................. 10 11 12 13 13 14 18 19

2.2.7. Studi Banding Fungsi Sejenis ....................................................... 25 2.2.7.1. Kidzania Jakarta..................................................................... 25

Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

masyarakat kota, khususnya anak-anak. Dewasa ini kebanyakan anak-anak

Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

1.6. Kerangka Berpikir

Diagram. 1.1 Kerangka Berpikir

Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

2.2.1. Sejarah dan Perkembangan Taman Edukasi Profesi Anak

Gambar. 2.1. Taman Edukasi Profesi Kidzania

Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

2.2.5. Klasifikasi area fungsi di Kidzania:

Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

Kelompok Kegiatan/Fung i Main Entrance -

Unit Kegiatan Lobby

Semua Pengunj ung

Menunggu Menerima tamu

Loket tiket Ruang tamu R. penerima R. informasi LAYANAN:

Belajar bermain Praktek profesi

dan 1. FASILITAS Pemadam Kebakaran,Poli si dan

Karyaw an/Pem bimbing

Penjara,Pembe rsih Sepatu,

Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

Belajar bermain Praktek profesi

Karyaw an/Pem bimbing

Cokelat, Pabrik Wafer, Susu, Pabrik Pabrik

Sepatu, Pabrik Mie, Pabrik

Permen, Pabrik Es Krim 2. FASILITAS REKREASI/ HOBI Arena Trek/Sirkuit balap KZ 1,

Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

- Anakanak - Pembimb ing

- Area bermain - Area Pameran - Gudang

- Anakanak - Pembimb ing

Membaca buku Membeli mainan

Ruang pengawas Gudang Rak buku Area baca - Kasir - Etalase

- Semua Pengunju ng - karyawan

Restoran Keluarga + Playground Area

- Semua Pengunju ng - Karyawa n

- Semua Pengunju ng - Karyawa n

Mengambil/ membeli merchandise

Ruang mesin ATM

- Semua Pengunju ng - Dokter

- Ruang periksa - Toilet 22

- Ruang sholat - wudhu

Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

Taman edukasi profesi dan Rekreasi anak medan

- Sirkulasi/ Parkir kendaraa n