BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang.

Dalam pembangunan nasional, pendidikan diartikan sebagai upaya

meningkatkan harkat dan martabat manusia serta dituntut untuk menghasilkan

kualitas manusia yang lebih tinggi guna menjamin pelaksanaan dan

kelangsungan pembangunan. Pendidikan kualitas harus dipenuhi melalui

peningkatan kualitas dan kesejahteraan pendidik dan tenaga kependidikan

lainnya. Pembaharuan kurikulum yang sesuai dengan ilmu pengetahuan dan

teknologi tanpa mengesampingkan nilai-nilai luhur sopan santun etika serta

didukung penyedian sarana dan prasarana yang memadai, karena pendidikan

yang dilaksanakan sedini mungkin dan berlangsung seumur hidup menjadi

tanggung jawab keluarga sekolah, masyarakat dan pemerintah.

Dimasa sekarang banyak orang mengukur keberhasilan suatu pendidikan

hanya dilihat dari segi hasil . Pembelajaran yang baik adalah bersifat

menyeluruh dalam melaksanakannya dan mencakup berbagai aspek, baik aspek

kognetif, afektif maupun psikomotorik, sehingga dalam pengukuran tingkat

keberhasilannya selain dilihat dari segi kuantitas juga dari kualitas yang telah

dilakukan disekolah-sekolah.

Mengacu dari pendapat tersebut , maka pembelajaran yang aktif ditandai

adannya rangkaia kegiatan terencana yang melibatkan siswa secara langsung,

komprehensif, baik fisik, mental maupun emosi. Hal ini sering diabaikan oleh

guru, karena guru lebih memetingkan pada pencapain tujuan dan target

1
kurikulum. Salah satu upaya guru dalam menciptakan suasana aktif, efektif dan

menyenangkan dalam pembelajaran yakni dengan menggunakan alat peraga.

Hal ini dapat membantu guru dalam menggerakan, menjelaskan gambaran ide

dari suatu materi.

Tujuan utama pembelajaran IPA adalah agar siswa memahami konsep-

konsep IPA secara sederhana dan mampu menggunakan metode ilmiah. Agar

tujuan tersebut dapat tercapai, maka IPA perlu diajarkan dengan cara yang tepat

dan dapat melibatkan siswa secara aktif yaitu melalui proses dan sikap ilmiah.

Dalam IPA di Sekolah Dasar masih ditemukan berbagai kendala dan

hambatan, hal ini yang berkaitan dengan ketepatan penggunaan model atau

teknik dalam pembelajaran . Demikian pula dengan permasalahan yang timbul

dalam proses pembelajaran IPA di kelas V Sekolah Dasar Negeri 10 Siantan.

Berdasarkan data ulangan harian anak untuk pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam

(IPA) siswa kelas V SDN 10 Siantan , diidentifikasikan masih banyak siswa

yang belum tuntas dalam KD tersebut, ini terlihat dari 23 siswa anak kelas V

hanya 8 orang yang mendapat diatas KKM atau tuntas , sedang 15 siswa

belum tuntas.

Melihat dari kondisi tersebut, akhirnya penulis mempunyai ide untuk

memperbaiki hasil pembelajaran anak tersebut dengan berusaha untuk

melakukan Perbaikan Pembelajaran.

2
B. Rumusan masalah

Berdasarkan nilai yang di dapatkan pada siswa kelas VI SD Negeri 10

Siantan semester ke 2 penulis menemukan beberapa permasalahan mendasar

yang menyebabkan rendahnya tingkat kemampuan mengubah puisi ke dalam

bentuk prosa di kelas V SDN 10 Siantan . Permasalah tersebut adalah :

a. Rendahnya motivasi siswa dalam pembelajaran IPA di SDN 10 Siantan.

b. Banyak siswa kesulitan untuk menjawab pertanyan.

c. Kurangnya perhatian dan minat siswa terhadap materi ketika

pembelajaran berlansung.

d. Rendahnya tingkat penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran.

e. Banyak siswa tidak melaksanakan tugas yang diberikan dengan baik dan

benar.

f. Tidak adanya keberanian siswa untuk melakukan pertanyaan

g. Kurangnya kreatifitas siswa untuk menjawab pertanyaan guru.

C. Tujuan Perbaikan

Sesuai dengan permasalah yang telah dipaparkan di atas, maka tujuan

yang ingin dicapai dalam penulisan ini adalah sebagai berikut :

a. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN 10 Siantan dalam

mata pelajaran IPA.

b. Untuk meningkatkan motivasi dan pengetahuan tentang metode

mengajar yang tepat dan terarah.

b. Untuk meningkat kan motivasi siswa dalam mengikuti pelajaran IPA di

SDN 10 Siantan

3
D. Manfaat Perbaikan.

1. Bagi Guru

Dapat menjadi informasi dan gagasan untuk pengembangan dan

peningkatan keterampilan mengorganisasi, memformulasi, dan
mengkondisikan kegiatan belajar mengajar di kelas terutama untuk mata
pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) , sehingga tujuan pembelajaran
dapat tercapai dengan maksimal.

2. Bagi Siswa
Sebagai media meningkatkan aktivitas belajar untuk lebih menguasai
dan memahami materi pelajaran melalui penguasaan konsep-konsep
pokok pelajaran yang diajarkan di kelas terutama memiliki kemampuan
Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan danMengidentifikasi
cara tumbuhan hijau membuat makanan

3. Bagi Sekolah
Hasil Laporan Perbaikan ini diharapkan dapat memberi informasi dan

sebagai acuan untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah, terutama

pembelajaran IPA , sehingga hasil UAN memuaskan.

BAB II

4
 PELAKSANAAN PERBAIKAN

A. Rencana Perbaikan
Perbaikan Pembelajaran dilaksanakan di kelas V SDN 10 Siantan
Kecamatan Siantan Kabupaten Pontianak jumlah siswa 23 orang mulai
Tanggal 12 Oktober 2009 sampai dengan 26 Oktober 2009.
- Tanggal 12 Oktober 2009 Mata Pelajaran IPA Siklus I.
- Tanggal 19 Oktober 2009 Mata Pelajaran IPA Siklus II
- Tanggal 26 Oktober 2009 Mata Pelajaran IPA Siklus III
Pertimbangan penulis mengambil subyek penilitian tersebut dimana
siswa kelas V telah mampu dan memiliki kemandirian dalam mengerjakan
tugas., karena siswa kelas V telah mampu membaca dan menulis serta
berhitung yang cukup. Selain itu penulis pengajar di kelas V.

B. Prosedur Pelaksanaan
Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran direncanakan menggunakan 3
siklus, siklus pertama sampai siklus III untuk membahas KD kemampuan
memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan dan Mengidentifikasi
cara tumbuhan hijau membuat makanan, selama 3 x pertemuan.
Dalam perbaikan ini setiap akhir pertemuan diadakan tes yang
digunakan untuk mengukur seberapa besar hasil belajar yang dicapai siswa
setelah mengikuti pembelajaran secara rinci hasil Perbaikan Pembelajaran
ini akan diuraikan sebagai berikut:

C. Hasil Perbaikan

1. Silklus I
a. Identifikasi masalah dan penetapan alternative pemecahan masalah
b. Mempersiapkan konsep materi yang akan dijadikan bahan
pembelajaran yaitu :

5
 Kompetensi Dasar kemampuan Memahami cara tumbuhan hijau
membuat makanan danMengidentifikasi cara tumbuhan h ijau
membuat makanan,
c. Melaksanakan konsultasi dengan kepala sekolah dan guru pelaksana
tentang akan di adakan Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran.
d. Menentukan scenario pembelajaran dengan metode berpariasi
e. Mempersiapkan sumber, bahan, dan alat bantu yang dibutuhkan
f. Mempersiapkan soal-soal yang dijadikan evaluasi
g. Pengembangan program tindakan I

2. Tindakan.
a. Menereapkan tindakan yang mengacu pada skenario pembelejaran.
b. Siswa membaca materi yang terdapat pada buku sumber
c. Siswa mendengarkan penjelesan guru tentang materi yang terdapat
pada buku sumber.
d. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi yang dipelajari.
e. Siswa berdiskusi membahas materi yang sudah dipersiapkan oleh
guru.
f. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.

c. Pengamatan.
a. Melakukan proses pelaksanaan tindakan.
b. Menilai hasil pekerjaan siswa yang diberikan oleh guru

d. Refleksi
a. Melakukan evaluasi tindakan yang telah dilakukan meliputi evaluasai
mutu, jumlah dan waktu dari setiap macam tindakan.
b. Melakukan evaluasi tindakan yang telah dilakukan meliputi evaluasai
c. Melakukan pertemuan untuk membahas hasil evalusi tentang
scenario pembelajaran dan lembar kerja siswa.

6
 d. Memperbaiki pelaksanaan tindakan sesuai hasil evaluasi, untuk
digunakan pada siklus berikutnya.

2. Siklus ke Dua meliputi.

1. Perencanaan.
a. Identifikasi masalah yang muncul pada siklus I dan belum teratasi
dan penetapan alternative pemecahan masalah.
b. Menentukan indikator pencapaian hasil belajar.
c. Melaksanakan tindakan baru
d. Pengembangan program tindakan II

2. Tindakan.
Pelaksanaan program tindakan II yang mengacu pada identifikasi
masalah yang muncul pada siklus I, sesuai dengan alternative
pemecahan maslah yang sudah ditentukan, antara lain melalui:
a. Guru melakukan apersepsi
b. Siswa yang diperkenalkan dengan materi yang akan dibahas dan
tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran.
c. Membahas materi pembelajaran dengan Tanya jawab dan
memberikan contoh.
d. Melaksanakan evaluasi
e. Menyimpulkan materi pelajaran
f. Memberikan pekerjaan rumah (PR)

2. Pengamatan
a. Melakukan observasi sesuai dengan format yang sudah disiapkan
dan mencatat semua hal-hal yang diperlukan yang terjadi selama
pelaksanaan tindakan berlangsung.
b. Menilai hasil tindakan sesuai dengan format yang sudah
dikembangkan

7
3. Refleksi

a. Melakukan evaluasi terhadap tindakan pada siklus II berdasarkan data

yang terkumpul.
b. Membahas hasil evaluasi tentang scenario pembelajaran pada siklus II.
c. Memperbaiki pelaksanaan tindakan sesuai dengan hasil evaluasi untuk
digunakan pada siklus II
d. Evaluasi tindakan II

Indikator keberhasilan yang dicapai pada siklus II masih ditemukan

siswa yang nilainya belum KKM atau tuntas maka diperlukan siklus III.

3 Siklus ketiga meliputi :

1. Perencanaan
a. Identifikasi masalah yang muncul pada siklus III dan belum teratasi
dan penetapan alternative pemecahan masalah.
b. Menentukan indikator pencapaian hasil belajar.
c. Melaksanakan tindakan baru
d. Pengembangan program tindakan III

2. Tindakan
Pelaksanaan program tindakan III yang mengacu pada identifikasi
masalah yang muncul pada siklus II, sesuai dengan alternative
pemecahan masalah yang sudah ditentukan, antara lain melalui:
a. Guru melakukan apersepsi
b. Melaksanakan evaluasi
c Menyimpulkan materi pelajaran
d. Memberikan pekerjaan rumah (PR)

c. Pengamatan.

8
 a. Melakukan proses pelaksanaan tindakan.
b. Menilai hasil tindakan sesuai dengan format yang sudah
dikembangkan

d. Refleksi

Dari keseluruhan siklus penelitian yang sudah dilaksanakan

ternyata dapat meningkatkan hasil belajar siswa, kemudian untuk
memaksimalkannya maka diperlukan penambahan tindakan kepada
siswa seperti memberikan perhatian kepada siswa yang tidak aktif.
Pelaksanaan silus III berpedoman pada rencana pembelajaran
silus II yang dibuat. Pengamatan terhadap siswa juga mengalami
kemajuan dari pada siklus II . Pada siklus III mencapai nilai rata-rata
83, 90 atau 91,30 % Sehingga dapat dikatakan dalam katagori sangat
baik.

D Hasil Penelitian
1. Siklus I
Tabel. 1 Data Hasil belajar siswa Silklus Pertama

9
 HASIL YANG DI CAPAI
NAMA SISWA
NO NILAI KETERANGAN
1 Mustakim 60 Tuntas
2 Suryadi 70 Tuntas
3 Wahyudiansyah 40 Tidak Tuntas
4 Heny 50 Tidak Tuntas
5 Taufik Hidayat 50 Tidak Tuntas
6 Bery Nuranto 50 TidakTuntas
7 Herik 50 Tidak Tuntas
8 Chan Jan Nen 60 Tidak Tuntas
9 Feni Maliya 70 Tuntas
10 Jepri 50 TidakTuntas
11 Tia Infanka 60 Tidak Tuntas
12 Sri Rahayu 70 Tuntas
13 Bayu Anggara 40 Tidak Tuntas
14 Nopa Rayani 70 Tuntas
15 Gita Ramadant 60 Tidak Tuntas
16 Surianti 70 Tuntas
17 Mirnatusakdiyah 50 Tidak Tuntas
18 Rini Rindiani 60 TidakTuntas
19 Mery Astuti 50 Tidak Tuntas
20 Aqil Ramadhan 60 Tidak Tuntas
21 Khairina Mahrani 70 Tuntas
22 Kadri 70 Tuntas
23 Rendi 50 Tidak Tuntas
Rata Rata 56,96 Belum Tuntas
Persentase 26.09
Berdasarkan Tabel 1 menunjukan bahwa hasil belajar siswa kelas
V SDN 10 Siantan pada siklus I mencapai rata-rata 56,96 atau 26,09
% dalam katagori kurang dengan rincian sebagai berikut dari 23 siswa
hanya 7 orang yang mendapatkan nilai 70, siswa yang mendapan nilai 60

10
sebanyak 6 siswa, sedangkan 9 siswa mendapatkan nilai 50, siswa
yang mendapat nilai 40 , 2 orang , dengan data diatas dari 23 siswa yang
tuntas hanya 6 orang sedangkan 17 siwa belum tuntas. Dengan data
tersebut, maka perlu adanya perbaikan yang dilanjutkan pada Siklus
tahap ke II. Lebih lanjut dapat dilihat diagram di bawah ini :

Grafik I
Hasil Tes Siklus I

70
60
50
40
Nilai
30
20
10
0
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23
No. Urut Siswa

Siklus II
Tabel. 2. Data Hasil belajar siswa Silklus Kedua
HASIL YANG DI CAPAI
NO NAMA SISWA
NILAI KETERANGAN

11
 1 Mustakim 70 Tuntas
2 Suryadi 70 Tuntas
3 Wahyudiansyah 60 Tidak Tuntas
4 Heny 60 Tidak Tuntas
5 Taufik Hidayat 60 Tidak Tuntas
6 Bery Nuranto 60 TidakTuntas
7 Herik 60 Tidak Tuntas
8 Chan Jan Nen 60 Tidak Tuntas
9 Feni Maliya 80 Tuntas
10 Jepri 60 TidakTuntas
11 Tia Infanka 70 Tidak Tuntas
12 Sri Rahayu 80 Tuntas
13 Bayu Anggara 50 Tidak Tuntas
14 Nopa Rayani 80 Tuntas
15 Gita Ramadant 70 Tidak Tuntas
16 Surianti 70 Tuntas
17 Mirnatusakdiyah 60 Tidak Tuntas
18 Rini Rindiani 70 TidakTuntas
19 Mery Astuti 60 Tidak Tuntas
20 Aqil Ramadhan 80 Tidak Tuntas
21 Khairina Mahrani 80 Tuntas
22 Kadri 70 Tuntas
23 Rendi 60 Tidak Tuntas
Rata Rata 66.96 Belum Tuntas
Persentase 52,17

Berdasarkan Tabel 1 menunjukan bahwa hasil belajar siswa kelas V

SDN 10 Siantan mencapai rata-rata 66,96 atau 52,17 % dalam
katagori kurang dengan rincian sebagai berikut dari 23 siswa hanya 5
orang yang mendapatkan nilai 80, siswa yang mendapan nilai 70
sebanyak 7 siswa, nilai 60, 10 siswa sedang siswa yang mendapat nilai

12
50 , 21orang , dengan data diatas dari 23 siswa yang tuntas hanya 12
orang sedangkan 11 siwa belum tuntas. Dengan data tersebut, maka
perlu adanya perbaikan yang dilanjutkan pada Siklus tahap ke III
Lebih jelas dapat dilihat pada diagram dibawah.
Grafik : 2
Hasil test Silklus II

90
80
70
60
50
Nilai
40
30
20
10
0
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23
No. Urut Siswa

3. Siklus III
Tabel. 3 Data Hasil belajar siswa Silklus ke Tiga
HASIL YANG DI CAPAI
NO NAMA SISWA
NILAI KETERANGAN
1 Mustakim 90 Tuntas

13
 2 Suryadi 90 Tuntas
3 Wahyudiansyah 80 Tuntas
4 Heny 80 Tuntas
5 Taufik Hidayat 80 Tuntas
6 Bery Nuranto 90 Tuntas
7 Herik 90 Tuntas
8 Chan Jan Nen 90 Tuntas
9 Feni Maliya 90 Tuntas
10 Jepri 70 Tuntas
11 Tia Infanka 80 Tuntas
12 Sri Rahayu 100 Tuntas
13 Bayu Anggara 60 Tidak Tuntas
14 Nopa Rayani 90 Tuntas
15 Gita Ramadant 90 Tuntas
16 Surianti 90 Tuntas
17 Mirnatusakdiyah 70 Tuntas
18 Rini Rindiani 80 Tuntas
19 Mery Astuti 70 Tuntas
20 Aqil Ramadhan 80 Tuntas
21 Khairina Mahrani 100 Tuntas
22 Kadri 100 Tuntas
23 Rendi 70 Tuntas
Rata Rata 83,91 Tuntas
Persentase 95,65

Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa hasil Tes pada

siklus III mengalami perubahan yang baik yaitu dengan rata-rata 83,91
atau 95,65 % lebih baik dibandingkan dari siklus II. Hanya 1 siswa
yang mendapatkan nilai dibawah 70 dan 22 semua siswa dinyatakan
tuntas dalam pembelajaran.
Berdasarkan hasil siklus III maka tindakan dalam siklus

14
 dihentikan kerana hasil yang diharapkan sudaj maksimal dan mencapai
rata 83,91 sesuai dengan indikator keberhasilan. Lebih jelas dapat
dilihat pada diagram di bawah ini :
Gerafik III
Hasil tes siklus III

100
90
80
70
60
Nilai 50
40
30
20
10
0
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23
No. Urut siswa

Grafik 4
Perbandingan Nilai tes setiap siklus

100
80
60
40
20
0
Siklus II 56.96 Siklus III 66.96 Siklus III 83.91

Dari digaram kelihata Pada siklus I nilai rata-rata 56,52 . Siklus II

rata-rata nilai siswa 66,96 berarti ada kenaikan 10 % sedang siklus III yang
rata- rata siswa 83.91 ada kenaikan 16,95 %

BAB III
KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan
Dengan telah selesainya kegiatan perbaikan ini, berdasarkan tahap

15
 pelaksanaan mulai dari siklus pertama sampai dengan siklus ketiga. Penulis
menarik suatu kesimpulan :

1. Setelah melaksanakan siklus I hasil yang diperoleh adala rata 56,92

atau 26.09 %. Hasil ini belum maximal , siswa belum terkondisikan
dengan baik, sehinggah maíh banyak siswa yang membuat ramai dan
kurang memperhatikan penjelasan guru.

2. Pada siklus ke II hasil yang diperoleh anak adalah rata-rata 66,96 atau
mencapai 52,17 % berarti kenaikan 26.08 % . hal ini terlihat pada
proses pembelajaran siswa sudah mengalami peningkatan .

3. Siklus ke III mengalami peningkatan hasil belajar yang sangat baik ini
terlihat nilai yang diperoleh siswa rata-rata 83.90 atau sudah mencapai
91,30%, berarti ada kenaikan signifikan sebesar 38,92 nilai ini
didapatkan karena siswa sudah bisa menjawab pertanyaan yang
diberikan oleh guru dengan baik dan benar

4. Penggunaan materi pelajaran dapat ditingkatkan melalui penggunaan

metode mengajar berpariasi yang optimal dapat merangsang kreativitas
siswa.

5. Suasana kelas sangat konduktif , maka terciptalah suasana

Pembelajaran Aktif kreatif dan Menyenangkan (PAKEM)

B. SARAN-SARAN

1. Guru dalam mengajar hendaknya harus melibatkan siswa secara aktif, agar

16
 siswa merasa lebih dihargai dan diperhatikan sehingga akan meningkatkan
prilaku yang baik.

2. Dalam kegiatan pembelajaran hendaknya siswa dimotivasi untuk mampu

mengungkapkan ide dan pengalamannya dalam kehidupan sehari-hari,
sehingga siswa akan lebih mampu mengkonstruksikan ide dan
pengalamannya ke dalam konsep pelajaran yang sedang dipelajarinya.

3. Guru dalam mengajar hendaknya berperan sebagai fasilitator dan motifator

yang mampu menyediakan pengalaman belajar yang memungkinkan siswa
bertanggung jawab dalam melakukan proses pembelajaran.

4. Dalam proses pembelajaran hendaknya guru bisa menggunakan metode

pembelajaran yang tepat sesuai materi pelajaran yang diberikan,

5. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan pertnyaan dan

memotivasi dalam pembelajaran.

BAB IV
DAFTAR PUSTAKA

17
Arikunto, Suharsimi, 1993. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta : Renika Cipta

............................... 2006. Standar Kompetensi Bahasa Indoensia, Jakarta.

IGAK Wardhani, 2007. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta : Universitas

Terbuka .
...................... , LKS Sains IPAPermata untuk SD kelas V, Jakarta, CV. Surya
Badra

Nasution, 1982. Berbagi Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta

: Bina Aksara.
Haryanto, 2006. Sains untuk Sekolah Dasar Kelas V. Jakarta , Erlangga

TIM TAP FKIP, 2009 . Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP,
Jakarta : Universitas Terbuka.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

Nama Sekolah : SDN 10 Siantan

18
 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : V/1
Alokasi waktu : 3 x 35 menit

I. Standar kompetensi
Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan

II. Kompetensi Dasar

Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan

III. Hasil belajar

Siswa dapat memahami proses tumbuhan hijau membuat makanan
sendiri

IV. Indikator
1 .Menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri
dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain
2. Menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan

V. Materi, Media, Metode dan Sumber

a. Materi
Tumbuhan hijau
b. Media
1. Charta bagian-bagian tumbuhan
2. Alat-alat tulis

c. Metode
1. Ceramah
2. Tanya jawab

d. Sumber

19
 Sain IPA SD Kelas V terbitan Erlangga
Lembar Kerja Siswa IPA Permata Penerbit CV. Surya Badra

VI. Langkah-Langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Awal ( 5 menit )

1. Guru mengucapkan salam dan bersama-sama siswa berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Guru mengecek kehadiran siswa .
3. Aprepsepsi, tanya jawab pelajaran yang lalu.
4. Guru menyediakan charta proses fotosintesis pada tumbuhan hijau.
5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan dan tumbuhan
di sekitar memperoleh makanan.

a. Kegiatan Inti ( 60 menit )

1. Guru menjelaskan proses tumbuhan hijau berfotosintesis.
2. Siswa memperhatikan dan mendengarkan pembelajaran yang
disampaikan oleh guru
3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 4.1 untuk
mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan hijau dalam
berfotosintesis.
4. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses fotosintesis pada
tumbuhan hijau.
5. Memberikan kepada siswa untuk melakukan tanya jawab

c. Kegiatan Akhir ( 5 menit )

1. Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi tiap komponen
yang diperlukan tumbuhan untuk melakukan fotosintesis.
2. Guru mengucapkan salam untuk menutup kegiatan pembelajaran

VII. Penilaian
1. Keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku,

20
 dalam proses pembelajaran
2. Mengerjakan soal latihan tes tertulis.
I. Isilah titik dibawah ini dengan jawaban yang benar.
1. Proses pembuatan makanan oleh tumbuhan dinamakan ...
2. Lubang-lubang kecil yang terdapat pada permukaan daun
Dinamakan ...
3. Dibagian manakah tumbuhan melakukan fotosentesis ?
4. Kapan tumbuhan dapat melakukan fotosentesis....
5. Tanaman tebu menyimpan cadangan makanannya pada ....
6. Tanaman jagung menyimpan cadangan makanannya pada ....
7. Bagian tumbuhan yang berpungsi menyerap air adalah ...
8. Yang dibutuhkan tumbuhan dalam proses fotosentesis adalah ...
9. Hasil dari proses fotosintesis akan menghasilkan karbohidrat
dan......
10. Tumbuhan kol menyimpan makanan cadangan pada...
Sungai Nipah, 12 Oktober 2009
Mengetahui : Mahasiswa
Kepala SDN 10 Siantan

Hasan Abu Farida

NIP 19550215 197512 1 006 NIM. 814388381

Lampiran : 5
FORMAT HASIL PENILAIAN MATA PELAJARAN IPA
NO NAMA SISWA SOAL NOMOR JML. KET

21
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Mustakim 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 60 Tdk. tuntas
2 Suryadi 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 70 Tuntas
3 Wahyudiansyah 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 40 Tdk tuntas
4 Heny 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 50 Tdk tuntas
5 Taufik Hidayat 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 50 Tdk tuntas
6 Bery Nuranto 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 50 Tdk tuntas
7 Herik 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 50 Tdk tuntas
8 Chan Jan Nen 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 50 Tdk tuntas
9 Feni Maliya 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 70 Tuntas
10 Jepri 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 50 Tdk tuntas
11 Tia Infanka 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 60 Tdk tuntas
12 Sri Rahayu 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 70 Tuntas
13 Bayu Anggara 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 40 Tdk tuntas
14 Nopa Rayani 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 70 Tuntas
15 Gita Ramadant 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 60 Tdk tuntas
16 Surianti 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 60 Tdk. tuntas
17 Mirnatusakdiyah 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 50 Tdk tuntas
18 Rini Rindiani 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 60 Tdk. tuntas
19 Mery Astuti 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 50 Tdk. tuntas
20 Aqil Ramadhan 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 60 Tdk. tuntas
21 Khairina Mahrani 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 70 Tuntas
22 Kadri 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 70 Tuntas
23 Rendi 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 50 Tdk. tuntas
Rata-rata 56,96
Persentase 26.09

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II

Nama Sekolah : SDN 10 Siantan

22
 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : V/1
Alokasi waktu : 3 x 35 menit

I. Standar kompetensi
Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan

II. Kompetensi Dasar

Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan

III. Hasil belajar

Siswa dapat memahami proses tumbuhan hijau membuat makanan
sendiri

IV. Indikator
1 .Menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri
dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain
2. Menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan

V. Tujuan Perbaikan
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu
1. menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri
dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain.
2. menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan.

VI. Materi, Media, Metode dan Sumber

a. Materi
Tumbuhan hijau
c. Media
1. Charta bagian-bagian tumbuhan
2. Alat-alat tulis

23
 c. Metode
1. Ceramah
2. Tanya jawab

d. Sumber
Sain IPA SD Kelas V terbitan Erlangga
Lembar Kerja Siswa IPA Permata Penerbit CV. Surya Badra

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Awal ( 5 menit )

1. Guru mengucapkan salam dan bersama-sama siswa berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Guru mengecek kehadiran siswa .
3. Aprepsepsi, tanya jawab pelajaran yang lalu.
4. Guru menyediakan charta proses fotosintesis pada tumbuhan hijau.
5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan dan tumbuhan
di sekitar memperoleh makanan.

a. Kegiatan Inti ( 60 menit )

1. Guru menjelaskan proses tumbuhan hijau berfotosintesis.
2. Siswa memperhatikan dan mendengarkan pembelajaran yang
disampaikan oleh guru
3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 4.1 untuk
mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan hijau dalam
berfotosintesis.
4. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses fotosintesis pada
tumbuhan hijau.
5. Memberikan kepada siswa untuk melakukan tanya jawab

c. Kegiatan Akhir ( 5 menit )

1. Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi tiap komponen

24
 yang diperlukan tumbuhan untuk melakukan fotosintesis.
2. Guru mengucapkan salam untuk menutup kegiatan pembelajaran

IV. Penilaian
1. Keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku,
dalam proses pembelajaran
2. Mengerjakan soal latihan tes tertulis.
I. Isilah titik dibawah ini dengan jawaban yang benar.
1. Proses pembuatan makanan oleh tumbuhan dinamakan ...
2. Lubang-lubang kecil yang terdapat pada permukaan daun
Dinamakan ...
3. Dibagian manakah tumbuhan melakukan fotosentesis ?
4. Kapan tumbuhan dapat melakukan fotosentesis....
5. Tanaman tebu menyimpan cadangan makanannya pada ....
6. Tanaman jagung menyimpan cadangan makanannya pada ....
7. Bagian tumbuhan yang berpungsi menyerap air adalah ...
8. Yang dibutuhkan tumbuhan dalam proses fotosentesis adalah ...
9. Hasil dari proses fotosintesis akan menghasilkan karbohidrat
dan......
10. Tumbuhan kol menyimpan makanan cadangan pada...
Sungai Nipah, 19 Oktober 2009
Mengetahui : Mahasiswa
Kepala SDN 10 Siantan

Hasan Abu Farida

NIP 19550215 197512 1 006 NIM. 814388381

Lampiran : 6
FORMAT HASIL PENILAIAN MATA PELAJARAN IPA
SOAL NOMOR
NO NAMA SISWA JML. KET
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

25
1 Mustakim 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 70 Tuntas
2 Suryadi 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 70 Tuntas
3 Wahyudiansyah 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 60 Tdk.Tuntas
4 Heny 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 60 Tdk.Tuntas
5 Taufik Hidayat 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 60 Tdk.Tuntas
6 Bery Nuranto 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 60 Tdk.Tuntas
7 Herik 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 60 Tdk.Tuntas
8 Chan Jan Nen 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 60 Tdk.Tuntas
9 Feni Maliya 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 80 Tuntas
10 Jepri 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 60 Tdk.Tuntas
11 Tia Infanka 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 70 Tuntas
12 Sri Rahayu 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 80 Tuntas
13 Bayu Anggara 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 50 Tdk.Tuntas
14 Nopa Rayani 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 80 Tuntas
15 Gita Ramadant 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 70 Tuntas
16 Surianti 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 70 Tuntas
17 Mirnatusakdiyah 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 60 Tdk.Tuntas
18 Rini Rindiani 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 70 Tuntas
19 Mery Astuti 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 60 Tdk.Tuntas
20 Aqil Ramadhan 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 70 Tuntas
21 Khairina Mahrani 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 80 Tuntas
22 Kadri 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 80 Tuntas
23 Rendi 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 60 Tdk.Tuntas
Rata-rata 66,96 Tdk.Tuntas
Persentase 52,17
1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS III

Nama Sekolah : SDN 10 Siantan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

26
 Kelas/Semester : V/1
Alokasi waktu : 3 x 35 menit

I. Standar kompetensi
Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan

II. Kompetensi Dasar

Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan

III. Hasil belajar

Siswa dapat memahami proses tumbuhan hijau membuat makanan
sendiri

IV. Indikator
1 .Menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri
dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain
2. Menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan

V. Tujuan Perbaikan
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu
1. menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri
dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain.
2. menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan.

VI. Materi, Media, Metode dan Sumber

a. Materi
Tumbuhan hijau
d. Media
1. Charta bagian-bagian tumbuhan
2. Alat-alat tulis

c. Metode

27
 1. Ceramah
2. Tanya jawab

d. Sumber
Sain IPA SD Kelas V terbitan Erlangga
Lembar Kerja Siswa IPA Permata Penerbit CV. Surya Badra

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Awal ( 5 menit )

1. Guru mengucapkan salam dan bersama-sama siswa berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Guru mengecek kehadiran siswa .
3. Aprepsepsi, tanya jawab pelajaran yang lalu.
4. Guru menyediakan charta proses fotosintesis pada tumbuhan hijau.
5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan dan tumbuhan
di sekitar memperoleh makanan.

a. Kegiatan Inti ( 60 menit )

1. Guru menjelaskan proses tumbuhan hijau berfotosintesis.
2. Siswa memperhatikan dan mendengarkan pembelajaran yang
disampaikan oleh guru
3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 4.1 untuk
mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan hijau dalam
berfotosintesis.
4. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses fotosintesis pada
tumbuhan hijau.
5. Memberikan kepada siswa untuk melakukan tanya jawab

c. Kegiatan Akhir ( 5 menit )

1. Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi tiap komponen
yang diperlukan tumbuhan untuk melakukan fotosintesis.

28
 2. Guru mengucapkan salam untuk menutup kegiatan pembelajaran

IV. Penilaian
1. Keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku,
dalam proses pembelajaran
2. Mengerjakan soal latihan tes tertulis.
I. Isilah titik dibawah ini dengan jawaban yang benar.
1. Proses pembuatan makanan oleh tumbuhan dinamakan ...
2. Lubang-lubang kecil yang terdapat pada permukaan daun
Dinamakan ...
3. Dibagian manakah tumbuhan melakukan fotosentesis ?
4. Kapan tumbuhan dapat melakukan fotosentesis....
5. Tanaman tebu menyimpan cadangan makanannya pada ....
6. Tanaman jagung menyimpan cadangan makanannya pada ....
7. Bagian tumbuhan yang berpungsi menyerap air adalah ...
8. Yang dibutuhkan tumbuhan dalam proses fotosentesis adalah ...
9. Hasil dari proses fotosintesis akan menghasilkan karbohidrat
dan......
10. Tumbuhan kol menyimpan makanan cadangan pada...
Sungai Nipah, 26 Oktober 2009
Mengetahui : Mahasiswa
Kepala SDN 10 Siantan

Hasan Abu Farida

NIP 19550215 197512 1 006 NIM. 814388381

Lampiran : 7
FORMAT HASIL PENILAIAN MATA PELAJARAN IPA
SOAL NOMOR
NO NAMA SISWA JML. KET
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

29
1 Mustakim 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 90 Tuntas
2 Suryadi 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 90 Tuntas
3 Wahyudiansyah 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 80 Tuntas
4 Heny 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 80 Tuntas
5 Taufik Hidayat 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 80 Tuntas
6 Bery Nuranto 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 90 Tuntas
7 Herik 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 90 Tuntas
8 Chan Jan Nen 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 90 Tuntas
9 Feni Maliya 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 90 Tuntas
10 Jepri 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 70 Tuntas
11 Tia Infanka 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 80 Tuntas
12 Sri Rahayu 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 Tuntas
13 Bayu Anggara 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 60 T.Tuntas
14 Nopa Rayani 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 90 Tuntas
15 Gita Ramadant 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 90 Tuntas
16 Surianti 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 90 Tuntas
17 Mirnatusakdiyah 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 70 Tuntas
18 Rini Rindiani 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 80 Tuntas
19 Mery Astuti 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 70 Tuntas
20 Aqil Ramadhan 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 80 Tuntas
21 Khairina Mahrani 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 Tuntas
22 Kadri 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 100 Tuntas
23 Rendi 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 70 Tuntas

Rata-rata 83,91 Tuntas

Persentase 95.65

30