COMUNICACIN I

MANUAL DEL ESTUDIANTE 2009

@Este material es una obra colecti a !e los si"uientes !ocentes#

Ana Herencia Mara Fernndez Mara del Carmen Llontop Gladys Crdova Doris Medina Elisa Torres Ramiro Enciso Ric ard Leonardo Emma A!"ilar Mnica Reyes #vonne $illa%lor

$resentaci%n
&e!'n las estadsticas( "na persona emplea "n promedio del )*+ de s"s oras com"nicndose ver,almente( ya sea esc"c ando( a,lando( leyendo( escri,iendo- se sa,e ."e adems de la com"nicacin ver,al e/isten otros medios por los c"ales podemos e/presar n"estros pensamientos( "no de ellos lo constit"yen los !estos- pero la %orma ms preciada es la com"nicacin escrita ."e acompa0ada con la revol"cin tecnol!ica act"al a creado "n espacio m"y rico y potencial para diversas actividades1 Al avance tecnol!ico se s"ma la n"eva visin de empresa2 a ora el prod"cto se orienta acia el sm,olo( y por lo tanto( se presta ms atencin al proceso com"nicativo1 3or todo lo e/p"esto nos podemos dar c"enta de la %orma en ."e la com"nicacin as"me "n rol prctico e importante1 El om,re por nat"raleza( es "n ser !re!ario ."e ,"sca sol"cionar siempre los pro,lemas ."e se le presentan( ya sea de %orma individ"al o colectiva1 4na de las me5ores erramientas ."e tiene a s" disposicin para tal %in es el len!"a5e( %ac"ltad ."e se evidencia en el acto de com"nicacin1 Este man"al te ,rindar las erramientas necesarias para ."e p"edas desempe0arte en %orma e%iciente dentro de "na sociedad ."e est en el a"!e de las com"nicaciones como "na erramienta pers"asiva ."e prom"eve el avance c"lt"ral y social1 3or otro lado( "n est"diante "niversitario siempre est vinc"lado en s" ."e acer acad6mico a diversos escritos ."e re."iere leer( analizar( interpretar( res"mir o( incl"so( redactar1 Este man"al pretende in!resarte en el m"ndo del te/to desde "na perspectiva com"nicativa y %"ncional1 La ela,oracin del Manual de Comunicacin 1 a sido posi,le !racias al estm"lo de la 4niversidad( de n"estra Coordinacin General y del asid"o tra,a5o de los pro%esores de la asi!nat"ra de Com"nicacin de Est"dios Generales 7 &anta Anita2 Ana Herencia Mara Fernndez Mara del Carmen Llontop Gladys Crdova Doris Medina Elisa Torres Ramiro Enciso Ric ard Leonardo Emma A!"ilar Mnica Reyes #vonne $illa%lor

A!radecemos tam,i6n al personal administrativo por s" apoyo desmedido1

UNIDAD I LEN&UA'E ( COMUNICACIN

CA$ACIDAD 2
Reconoce las %"nciones del len!"a5e y s" mani%estacin en el nivel %ormal de la len!"a1

CONTENIDOS $)OCEDIMENTALES
#denti%ica las %"nciones del len!"a5e en sit"aciones com"nicativas1 Reconoce las caractersticas y "tilidad de la len!"a %ormal corri!iendo anomalas de la in%ormalidad1 Aplica re!las orto!r%icas de acent"acin 8re!las !enerales9 en los te/tos ."e prod"ce1 Aplica re!las de orto!ra%a literal 8,( v9 en los te/tos ."e prod"ce1 Aplica re!las de p"nt"acin 8p"nto( coma9 en los te/tos ."e prod"ce1 #denti%ica las caractersticas de "n te/to %ormal y las condiciones para s" prod"ccin1 Redacta "n te/to en modo %ormal y re%erencial1 Redacta "n te/to evidenciando "na estr"ct"ra claramente de%inida1 Reconoce la estr"ct"ra de la mono!ra%a y se prepara para el proceso de investi!acin del tema ele!ido1

CONTENIDOS ACTITUDINALES Es responsa,le en el c"mplimiento de s"s de,eres acad6micos1

CONTENIDOS CONCE$TUALES
Len!"a5e y com"nicacin :rto!ra%a ,sica Caractersticas %ormales de la com"nicacin acad6mica

$)IME)A SEMANA SESINES 0* + 02 TEMA N, 0* LEN&UA'E ( COMUNICACIN

&e!'n el lin!;ista E"!enio Coseri" <n"estra e/periencia de la realidad se ela,ora mediante las actividades racionales del conocer y distin!"ir y 6stas se mani%iestan en los si!nos lin!;sticos=1 3or ello( el len!"a5e se conci,e como <lo!os=( como la %orma %"ndamental de la actividad co!noscitiva esencial de la condicin "mana1 En cam,io para la visin !enerativa representada por el lin!;ista norteamericano >oam C oms?y( privile!ia el aspecto co!noscitivo del len!"a5e2 el len!"a5e constit"ye en s mismo %orma de conocimiento( para a,lar "na len!"a ay ."e sa,erla- y a la vez( es el instr"mento para conocer cosas e/ternas y a trav6s de 6l( ad."irimos otros sistemas de conocimientos=1 El len"ua/e es la ca0aci!a! o .aculta! a tra 1s !e la cual a0re2en!emos la reali!a!3 a0ren!emos una len"ua3 comunicamos nuestros 0ensamientos e inter0retamos los !e nuestros interlocutores4

E-isten !i ersas .ormas !e comunicarnos El ser "mano se com"nica de diversas maneras( esta,lece "na com"nicacin lin!;stica y no lin!;stica- en am,as se transmite in%ormacin1 El len!"a5e oral constit"ye la %orma nat"ral del len!"a5e y el ori!en de la com"nicacin( solo los seres "manos poseemos len!"a5e oral artic"lado( es parte de s" nat"raleza( en otras pala,ras lo caracteriza1 El len!"a5e artic"lado es or!anizado y comple5o- e%ectivo y econmico1 Est constit"ido por "n sistema de si!nos com,inados entre s por determinadas re!las1 Los si!nos del len!"a5e ver,al se p"eden descomponer en "nidades mnimas ."e son cada "no de los sonidos ."e con%orman estos si!nos2 amanecer@ Aa( m( a( n( e( c( e( r A1 Cada "na de estas "nidades pe."e0as no si!ni%ica nada sino ."e relacionadas entre si de ac"erdo a ciertas re!las ad."ieren si!ni%icatividad1 E/isten "nidades menores y mayores dentro del len!"a5e "mano( por eso decimos ."e es do,lemente artic"lado2 La primera artic"lacin del len!"a5e corresponde a las pala,ras( %rases y oraciones1 La se!"nda artic"lacin del len!"a5e corresponde a "nidades sonoras mnimas sin si!ni%icado o %onemas1 3or lo e/p"esto( se esta,lece( entonces( ."e el len!"a5e artic"lado es comple5o1 3ero tam,i6n es necesario se0alar ."e es e%ectivo y econmico( con

el len!"a5e artic"lado se p"ede dar a conocer todo( incl"so a."ello ."e p"ede ser ima!inado o inventado por nosotros( podemos con%i!"rar m"ndos ine/istentes1 Es econmico por."e con "na cierta cantidad de %onemas o "nidades sonoras con ."e c"enta "na len!"a determinada podemos ela,orar todos los si!nos lin!;sticos posi,les en esa len!"a( y "sarlos en %orma creativa d"rante toda n"estra vida1 A pesar de ."e podamos transmitir los mismos si!ni%icados en di%erentes ocasiones( no los ela,oramos e/actamente i!"ales( "samos n"estras mismas "nidades sonoras en com,inaciones distintas cada da1 El len!"a5e oral es entonces m"y creativo1 La com"nicacin lin!;stica es a."ella ."e emplea el len!"a5e artic"lado pero no es la 'nica %orma ."e emplea el om,re para com"nicarse1 La com"nicacin p"ede ser tam,i6n no lin!;stica c"ando se or!aniza de ac"erdo a los cdi!os no lin!;sticos( es decir( a."ellos elementos ."e se or!anizan se!'n re!las ."e son di%erentes al len!"a5e artic"lado1 La com"nicacin no lin!;stica s"ele por lo !eneral aparecer acompa0ada de elementos no lin!;sticos ."e en%atizan( re%"erzan- as es com'n com,inar al cdi!o lin!;stico( el tono de la voz( los !estos( los movimientos corporales( etc1 As tam,i6n podemos apoyar n"estro mensa5e en im!enes para acer ms e%ectivo el e%ecto del mensa5e1 3or al!o e/iste la e/presin <4na ima!en vale ms ."e mil pala,ras=1 >"estra sociedad esta caracterizada por ser a"diovis"al por e/celencia( la pala,ra 8oral9 p"ede "tilizar im!enes para re%orzar s" contenido1 La com"nicacin lin!;stica p"ede esta,lecerse no solo en s" %orma oral sino tam,i6n en s" %orma escrita1 La %orma escrita s"r!i con la necesidad de %i5ar las pala,ras1 B slo los ."e alcanzan "n cierto !rado de preparacin acad6mica tiene acceso a esta %orma de la len!"a1 La len!"a oral es ms "tilizada en el nivel colo."ial de la len!"a en cam,io( la escrita en el nivel c"lto( a"n."e se p"eden prod"cir disc"rsos orales c"ltos Cpor "n oradorC en "na con%erencia1 Estas modalidades de com"nicacin lin!;stica 8oral y escrita9 son complementarias1 $eamos s"s di%erencias2 Com"nicacin lin!;stica oral Es la %orma directa de la len!"a1 Emplea el canal a"ditivo1 Es la %orma viva de la len!"a( evol"ciona1 &e ad."iere en %orma nat"ral1 Com"nicacin lin!;stica escrita Es la %orma s"stit"ta1 Emplea el canal vis"al1 &e %i5a en el tiempo( es conservadora1

&e aprende en %orma arti%icial( por lo !eneral en sit"acin de ed"cacin %ormal1 Es li,re( espontnea e individ"al1 Es normativa y ela,orada1 Es !il y rpida1 Es di%erida en el tiempo y en el espacio1 Es e%mera1 Es d"radera1 &e mani%iesta en "na sit"acin Es independiente de la sit"acin com"nicativa concreta y ay com"nicativa( y "nidireccional1 interaccin entre los interloc"tores1 Emplea cdi!os no ver,ales1 4tiliza poco lo ver,al1 El conte/to e/tralin!;stico donde se El conte/to es poco importante1 prod"ce c"mple "n rol importante1

&elecciona menos el tipo de in%ormacin ."e di%"nde1 Revela la procedencia !eo!r%ica( social y !eneracional del a,lante1 Los temas so,re los c"ales se com"nica son de ,a5o !rado de %ormalidad y li!ados a propsitos privados1 Ms red"ndante1 La estr"ct"ra del te/to es a,ierto1

E/iste "na seleccin precisa de la in%ormacin1 4so ms %rec"ente de la len!"a estndar1 Los temas son precisos( con "n alto !rado de %ormalidad y s"s propsitos son o,5etivos1

Menos red"ndante1 La estr"ct"ra del te/to es cerrada( corresponde a "n es."ema plani%icado por el a"tor1 4sa oraciones simples y ,reves( el E/iste "n predominio de oraciones orden de los elementos de la oracin comple5as y desarrolladas en "n orden es varia,le y !eneralmente se esta,le( las elipsis son poco prod"cen elipsis de %rases1 %rec"entes1 4sa m"letillas y !iros lin!;sticos1 Elimina estos elementos1 CA)ACTE)5STICAS DEL LEN&UA'E El len!"a5e tiene tres caractersticas %"ndamentales( las c"ales son2 1. Econmico2 El len!"a5e es econmico p"esto ."e nos permite con al!"nas decenas de prod"cciones %nicas o,tener "n n'mero ilimitado de pala,ras1 &e p"eden "tilizar "na y otra vez para decir cosas totalmente distintas( a0adiendo adems ."e las pala,ras son por lo com'n son polis6micas1 2. Creativo2 el len!"a5e es creativo por."e con 6l ela,oramos di%erentes en"nciados a trav6s de la composicin de en"nciados y de la "tilizacin de "na %inita cantidad de "nidades l6/icas com,inndolas a trav6s de "n patrn %ormal de n"estra len!"a castellana1 3. &im,lico2 por."e las e/presiones lin!;sticas poseen "n lazo ."e las "ne convencionalmente con la realidad1 6UNCI0NES DEL LEN&UA'E El len!"a5e como %ac"ltad "mana( se constit"ye como "n instr"mento ."e permite com"nicarnos y como tal c"mple las si!"ientes %"nciones2 *4 6unci%n !enotati a3 re.erencial o co"nosciti a 1C El mensa5e se re%iere a la realidad o conte/to( ,"sca descri,ir( reprod"cir con pala,ras o representar las relaciones entre el mensa5e y el o,5eto al ."e ace re%erencia1 E5emplos2 - 4n sismo azot la zona s"r del pas1 - Hace %ro1 Ba comenz el invierno 24 64 Emoti a o e-0resi a 7)4 'a8obson3 9:2ler;4< &e centra en el emisor( re%le5a en el mensa5e por estados a%ectivos( s" m"ndo espirit"al( interno( etc1 &e le conoce %"ncin a%ectiva( sintomtica o

de e/presin1 E/presa estados di%erentes de nimo y p"ede provocar reacciones di%erentes y asta op"estas con solo variar la entonacin del en"nciado1 DAmaneciste( vie5aE FAmaneciste vie5aG =4 6unci%n a0elati a 7)4 'a8obson3 9:2ler; 1C El mensa5e se orienta acia el receptor y enc"entra s" e/presin !ramatical ms p"ra en el modo imperativo1 &e diri!e a "n destinatario para ,"scar en 6l ciertas reacciones1 FLevntateG F&i6ntateG 4. La .unci%n .>tica( %"ncin de contacto( es la a,re el <canal= poni6ndolo a disponi,ilidad de "so( mediante pala,ras y mensa5es c"ya %"ncin primordial es( se!'n el a"tor( <esta,lecer( prolon!ar o interr"mpir la com"nicacin para veri%icar si el circ"ito %"nciona= o para llamar la atencin del interloc"tor2 <al=( <me esc"c as=( < ay al!"ien en casa=1 La %"ncin %tica( es el de constatar y !arantizar el %"ncionamiento y la contin"idad de la com"nicacin( manteniendo y avivando la atencin de los s"5etos implicados en el acto de la com"nicacin1 5. La %"ncin metalin":?stica se esta,lece c"ando se "tiliza el mensa5e para a,lar del len!"a5e- es decir( c"ando toma el len!"a5e como o,5eto e decir se emplea el cdi!o para a,lar del cdi!o- por e5emplo( c"ando e/plicamos el si!ni%icado de "na pala,ra1 E5em2 <La pala,ra <!ato= si!ni%ica en espa0ol2 animal mam%ero( dom6stico y ."e tiene las caractersticas de "n %elino1 6. La %"ncin 0o1tica( pese a s" nom,re no es e/cl"siva de la poesa1 E 5"sti%ica dentro del ."e acer literario( as como en la p",licidad( en la poltica( etc1

Hoy los cielos y la Tierra me sonren, Hoy llega al fondo de mi alma, el Sol Hoy la he visto y me ha mirado. Hoy creo en Dios.

La len"ua est>n!ar o .ormal .rente a otros ni eles La teora del len!"a5e vi!ente( el Generativismo( esta,lece ."e el len!"a5e es "na %ac"ltad o capacidad "mana ."e permite a,lar "na len!"a y ."e con%orma al pensamiento( por lo tanto( al ser considerado como capacidad est es "na consec"encia ,iol!ica del desarrollo "mano1 3or otro lado( de ac"erdo con &a"ss"re( la len!"a es "n sistema de si!nos( "n o,5eto ,ien de%inido como el con5"nto de los ec os del len!"a5e( mientras ."e el a,la es el acto individ"al donde distin!"imos las com,inaciones ."e el s"5eto a,lante "tiliza empleando "n cdi!o o len!"a1

Len"ua/e

6aculta! o ca0aci!a! 2umana 0ara 2ablar una len"ua4 Sistema @ue to!o 2ablante 0osee en su cerebro4 )ealiBaci%n sonora !el sistema4

Len"ua Aabla

La len!"a p"ede mani%estarse 8mediante el a,la9 de di%erentes %ormas de,ido a la in%l"encia de %actores !eo!r%icos o socioc"lt"rales1 A estas mani%estaciones de les llama niveles de len!"a1 Los niveles de la len!"a se esta,lecen del si!"iente modo2 A4 La len"ua su0erest>n!ar est dada por la modalidad artstica o literaria del "so lin!;stico1 Este nivel se n"tre principalmente de los elementos ."e le s"ministran la len!"a estndar c"lta1 94 La len"ua est>n!ar es la len!"a de "so !eneral a,lada por las personas c"ltas de todas partes( c"ltivada y enri."ecida por a."ellos om,res c"ya vida no est limitada al m,ito local1 La len"ua culta# es el modo de a,lar de las personas c"ltas y ed"cadas de "na com"nidad lin!;stica y ."e adems se distin!"en por "na ,"ena %ormacin idiomtica1 Esta len!"a se caracteriza por la omo!eneidad de los si!nos "sados tanto en s" valor semntico como en s" realizacin %on6tica1 Es decir( en este nivel desaparece( o se osc"rece( el acento o tono re!ional1 La len"ua colo@uial# llamada tam,i6n len!"a %amiliar1 Es "na modalidad de len!"a estndar apropiada para todas las circ"nstancias no %ormales( animadas por la con%ianza y en las ."e prevalece el sentimiento1 Este nivel de len!"a se caracteriza por s" p"reza %on6tica matizada con contracciones( a,reviaciones y otros cam,ios as como por el mane5o de "n l6/ico com'n semnticamente polivalente y rico en sentidos %i!"rados1 C4 La len"ua subest>n!ar# presenta dos variedades internas2 La len"ua 0o0ular# es "na len!"a casi estndar con slo "n mano5o de %ormas s",estndar1

La len"ua ul"ar# se di%erencia de la pop"lar por."e incl"ye los t6rminos llamados <!roseros=( "na especie de ta,' para las personas con ed"cacin remil!ada1

La len"ua est>n!ar < culta o .ormalC caracteriBa!a 0or su buena .ormaci%n i!iom>tica es la a0ro0ia!a 0ara la mani.estaci%n escrita + si cui!amos concretiBarla me!iante mecanismos !e co2erencia3 co2esi%n + a!ecuaci%n cum0liremos con los re@uisitos b>sicos !e una a!ecua!a re!acci%n4 3odemos apreciar entonces ."e e/isten niveles de la len!"a ."e se res"men en el si!"iente es."ema2 C s"perestndar LE>G4AHE C estndar C s",estndar len!"a literaria len!"a c"lta len!"a colo."ial len!"a pop"lar len!"a v"l!ar

TALLE)ES I1 En las si!"ientes e/presiones reconoce las %"nciones del len!"a5e2 F&6 ,"eno( est"diaG JJJJJJJJJJJJJJJJJ FK"6 caliente estG JJJJJJJJJJJJJJJJJ Ella de,e plani%icar s"s te/tos antes de redactarlosJJJJJ11 $olvern las osc"ras !olondrinas s"s nidos a col!arJJJJJ1 L1 4,ica en el si!"iente dilo!o las %"nciones del len!"a5e ."e se solicitan2
FHola cmo estsG M"y ,ien( y t' Est"ve "n poco en%erma la 'ltima semana( cosas terri,les1 DCmoE >o te entend1 Est"ve en%erma( me accident6 y me ospitalizaron1 FK"6 lstimaG FC"nto lo sientoG Gracias( pero no e ."edado ,ien( siento dolores al caminar en el taln derec o1 Bo conozco "n ,"en tra"matlo!o1 F$amos( te llevo el viernesG

Funcin referencial

Funcin ftica

Funcin emotiva

Funcin apelativa

M1

&e!'n t"s conocimientos previos y lo aprendido en la "nidad( ",ica en el si!"iente es."ema las %"nciones del len!"a5e1

C"!"$

EMISOR

ME!S"#E

RECE TOR

"
C%DI&O

C%!TE'TO

D4 Coloca er!a!ero 7E; o .also 76; se"Fn corres0on!a a las si"uientes a.irmaciones# ICEn las rdenes y pedidos predomina la %"ncin %tica1 LCNola #n!lesa <la c aposa ms sa,rosa=( en esta e/presin predomina la %"ncin

po6tica1 MCEn el comentario2 <Hay escasez de arroz=( predomina la %"ncin re%erencial1 OC La %"ncin emotiva tiene por %inalidad mantener( retener o interr"mpir la com"nicacin1 PCLa %"ncin emotiva e/presa los di%erentes estados de nimo del emisor1 QC La %"ncin ."e sirve para a,lar del mismo len!"a5e es apelativa1 )C En las oraciones e/ ortativas o e/clamativas predomina la %"ncin apelativa1 RCEn la a%irmacin2 <la pala,ra c",o tiene c"atro %onemas= predomina la %"ncin metalin!;stica1 SCLa %"ncin po6tica se interesa por el valor est6tico del mensa5e1

G4 I!enti.ica @u1 .unci%n 0re!omina en los si"uientes enuncia!os# Enuncia!o $en!a y aprovec e n"estras o%ertas de %in de a0o1 A." s" dinero vale ms1 >elson Mandela( lder ne!ro del Con!reso >acional A%ricano( l"c tenazmente pro los derec os de los ne!ros1 Alcnzame ese li,ro( por %avor1 Me d"ele( s- me d"ele verte( y sin em,ar!o( ."iero verte tanto( ."e si no te veo( me m"ero1 La pala,ra <malo= en espa0ol si!ni%ica persona ."e ca"sa al!'n tipo de da0o1 Ac6rcate y dime la verdad1 Hola( Dcmo estsE $ir'( m"e,les como los ."ieres t'1 Tn!el es "na pala,ra !rave en espa0ol1 6unci%n

H4 )e!acta un !i>lo"o en el @ue utilices 0or lo menos cinco !e las .unciones !el len"ua/e4 No ol i!es i!enti.icarlos4 <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<

I4 A continuaci%n tienes una serie !e e-0resiones4 Or!1nalos en el si"uiente cua!ro tenien!o en cuenta si 0ertenece a la len"ua culta o colo@uial#

I1 La t"r,inoplastia es intervencin ."ir'r!ica a la nariz1 L1 Lo ,es tiernamente y se despidi de 6l1 M1 Compr6 ros."illas de manteca1 O1 Este percance ser oneroso( por."e lo tendr6 ."e a%rontar con mi pec"lio1 P1 La maestra le llam la tencin1 Q1 Mi a,"elita prepara platos e/."isitos1 )1 La aloc"cin de Mi!"el se e/tendi tanto ."e %"e tedioso esc"c arlo1 R1 &iempre toma "na taza de t6 de menta para evitar la %lat"lencia1

LEN&UA CULTA

LEN&UA COLOJUIAL

K4 Obser a las si"uientes e-0resiones + escribe3 al la!o3 c%mo se !ir?an en len"ua/e est>n!ar o .ormal#

ICFTU."e las pre!"ntas del e/amen estn y"casG LC Vl %lore tan ,ien a la pro%e ."e ella le crey1 MC FTW ."e a,"rrXoG OCMe a,"rr de esc"c ar tantas co5"deces1 PCEse patn es "n sopln1 QC FK"6 pena( c"0ao( no tienes c am,aG ) Al coc o se le par el ,o,o1 RC Hicimos "na c anc ita paUcomprar c elas1 SCC apamos en "n l"!ar m"y caleta1 I*CTecla rayada estir la pata1

SE&UNDA SEMANA SESINES 0= + 0D Sesi%n =# TEMA N, 02 O)TO&)A6LA 9MSICA

O)TO&)A65A ACENTUAL EL ACENTO# Es la mayor %"erza de pron"nciacin de "na sla,a1 Todas las pala,ras poseen "na sla,a ."e se pron"ncia con mayor intensidad( 6sta reci,e el nom,re de tnica; las otras( tonas, por."e no llevan acento1 E5emplo2 co C m" C &la,as tonas #denti%ica( encerrando con "na circ"n%erencia( las sla,as tnicas del si!"iente poema2 $OEMA e *G !"stas c"ando callas por."e ests como a"sente y me oyes desde le5os y mi voz no te toca1 3arece ."e los o5os se te ",ieran volado 3arece ."e "n ,eso te cerrara la ,oca1 Como todas las cosas estn llenas de mi alma emer!es de las cosas( llena del alma ma1 Mariposa de s"e0o( te pareces a mi alma( B te pareces a la pala,ra melancola1 Me !"stas c"ando callas y ests como distante1 B ests como ."e5ndote( mariposa en arr"llo1 B me oyes desde le5os( y mi voz no te alcanza2 D65ame ."e me calle con el silencio t"yo1 D65ame ."e te a,le tam,i6n con t" silencio Claro como "na lmpara( simple como "n anillo1 Eres como la noc e( callada y constelada1 T" silencio es de estrella( tan le5ano y sencillo1 Me !"stas c"ando callas por."e ests como a"sente1 Distante y dolorosa como si ",ieras m"erto1 4na pala,ra entonces( "na sonrisa ,asta1 B estoy ale!re( ale!re de ."e no sea cierto1 Pablo Neruda. ni C ca

&la,a tnica ci%n C

Las 0alabras se"Fn la 0osici%n !e la s?laba t%nica 0ue!en ser*#

"g(das "g(das

Llevan el acento en la 'ltima sla,a2 Re"ni%n( il"si%n( a5e!reB( re 1s( llor%4

&raves &raves

Llevan el acento en la pen'ltima sla,a2 Nn!el( c>rcel( car>cter( Carmen( mono1

Esdr)*(las Esdr)*(las

Llevan el acento en la antepen'ltima sla,a2 L>mpara( s?la,o( mec>nica( >l!e,ra1

Es!rF/ulas

&ra es

A"u!as

Clasi%i."e cada pala,ra del poema Blasn de Hos6 &antos C ocano( en el si!"iente c"adro2
1

La clasificacin presentada slo es para palabras simples.

&oy el cantor de Am6rica a"tctono y salva5emi vida tiene "n alma( mi canto "n ideal1 Mi verso no se mece col!ado de "n rama5e con "n vaiv6n pa"sado $ENOLTIMA ANTE$ENOLTIMA de amaca tropical111 ESC)O'ULA &)AEE C"ando me siento #nca( &Z S5 le rindo vasalla5e al Re l>mpa!o [scar sol( ."e T?sico me da el cetro C6spe! de s" poder realCrcel C"ando me siento ispano Todas sin e/cepcin C"ando parecen mis estro%as terminan en trompetas de cristal1 consonante Mi %antasa viene de menos n % "n a,olen!o moro2 s los andes son de plata( pero el Len de :roB las dos castas %"ndo con 6pico %ra!or1

OLTIMA A&UDA NO &Z e5emplo Corri% rosas mam> Compren #n6s C"ando C"ando terminan en terminan en ocal y en ocal y en consonante consonante <n= o <s=1 <n= o <s=1

NO arro5ar Relo/ naval C"ando terminan en consonante menos n % s1

El acento orto"r>.ico se clasi.ica en# A; Acento comFn o "eneral# es a."el ."e se coloca en la vocal de la sla,a tnica de "na pala,ra( se!'n re!las !enerales1 Se usa en los si"uientes casos# Y9 Acento es0ecial# se coloca en la vocal de la sla,a tnica de "na pala,ra( contraviniendo las re!las !enerales1 Se 0resentan los si"uientes casos# b4 *4 Acentos en 2iatos3 robFrico o !isol ente# se coloca en la vocal cerrada tnica de "n !r"po voclico 8dos sla,as9 para dar paso al iato2

Tena @ te 7 n 7 a1 Ener!a @ e 7 ner 7 ! 7 a

&o%a @ &o 7 % 7 a1 Transe'nte @ tran 7 se 7 'n 7 te1

b4 24 Acento en.>tico# se coloca en al!"nos pronom,res o adver,ios para ,rindar 6n%asis a la e/presin1 &e s",clasi%ica en2 Acento en.>tico !irecto3 se "san los si!nos de interro!acin y admiracin1 DC"l es t" nom,reE( FK"6 ermoso ni0oG Acento en.>tico in!irecto3 no se "san los si!nos de interro!acin o admiracin1 Dime( c"l es t" nom,re- no ima!inas( ."6 ermoso ni0o1 b4 =4 Acento !ia"r>.ico# es "na marca orto!r%ica ."e se coloca a la con5"ncin disy"ntiva <:=, c"ando se enc"entra entre !"arismos 8n'meros9 o !ra%as 8letras s"eltas91 IS L* al"mnos !anaron "na ,eca1 La visit6 en el departamento A Y1 &on IO ms los ele!idos1 C"al."ier consonante menos n s1

b4 D4 Acento !iacr?tico# es "na marca orto!r%ica ."e se coloca en al!"nos monosla,os c"ando 6stos c"mplen do,le %"ncin1 $eamos el si!"iente c"adro( el c"al nos il"strar este tipo de acento2 TF 8 3ronom,re personal9 Tu 8Ad5etivo posesivo19 Pl 8 3ronom,re personal9 El 8Artc"lo masc"lino9 M? 8 3ronom,re personal9 Mi 8Ad5etivo A &"stantivo 9 S1 8ver,o &erA&a,er9 Se 8 3ronom,re personal9 D1 8$er,o dar9 De 83reposicin9 S? 7Adver,io de a%irmacin A3ronom,re9 Si 8con5"ncin condicional A &"stantivo9 M>s 8 Adver,io de cantidad9 Mas 8con5"ncin adversativa9 @ pero T1 8&"stantivo ,e,ida9 Te 8pronom,re personal9 AFn 8adver,io de tiempo9 @ todava Aun 8preposicinA con5"ncin adversativa9 @ asta( a"n."e1 TF eres el amor de mi vida1 Tu corazn me pertenece1 Pl es "n !ran om,re1 De,emos leer el te/to1 Es para m?( s"s deseos y s"s iras1 Mi corazn te pertenece1 S1 ,"eno e inteli!enteA S1 ."e eres "n !ran ami!o Se %"e para siempre1 D1 todo s" dinero por "na ,"ena ca"sa1 De cada verso1 Le di el s?4 A $olvi en s?4 Si est"dias( tri"n%ars1 A Toca en si mayor1 Cada da te ."iero m>s1 $ete( mas no v"elvas Encontr6 el t1 ."e te a!rada1 Te invito a pasear1 AFn te ."iero1 Aun s"s i5os la a,andonaron1

TILDACIN EN $ALA9)AS COM$UESTAS &e presentan los si!"ientes casos2 I1 $alabras se0ara!as 0or un "uion3 cada "na se tilda por separado2 Ztalo 7 %ranc6s1

Terico 7 prctico1 L1 $alabras sin "uion3 se a5"stan a las re!las !enerales de tildacin 8la primera pierde s" tilde y la se!"nda la conserva9 Decimos6ptimo1 Decimoc"arto1 M1 $alabras !on!e se usa monos?labos3 ad."ieren la tilde ."e les corresponde de ac"erdo con las re!las !enerales2 $eintis6is1 $aiv6n1 O1 $alabras con 0ronombre encl?tico3 c"ando estos se colocan desp"6s del ver,o %orman "na sola pala,ra( por lo tanto( de,en a5"starse a las re!las !enerales1 &e mir @ mirose1 &e lo cont @ contselo1 La oa @ oala1 P1 A! erbios .orma!os con a!/eti os3 si ,ien son pala,ras comp"estas( conservan el acento orto!r%ico del ad5etivo ."e los con%orma2 Rpida @ rpidamente1 Total @ totalmente1 Acti i!a!es !e A0licaci%n I4 Del si"uiente te-to3 selecciona las 0alabras a"u!as + "ra es con til!e as? como las es!rF/ulas3 en el cua!ro res0ecti o# MA(ONESA ( CA6P

C"ando las cosas en la vida parecen demasiado( c"ando LO s"%icientes111Rec"erda el %rasco de mayonesa y ca%61

oras al da no son

4n pro%esor d"rante s" clase de Filoso%a( sin decir pala,ra tom "n %rasco !rande y vaco de mayonesa y procedi a llenarlo con pelotas de !ol%1 L"e!o les pre!"nt a s"s est"diantes si el %rasco esta,a lleno1 Ellos est"vieron de ac"erdo en decir ."e s1 Entonces( el docente tom "na ca5a llena de canicas y la vaci1 Vstas llenaron los espacios vacos entre las pelotas de !ol% y volvi a pre!"ntar si el %rasco esta,a lleno( ellos volvieron a decir ."e s1 L"e!o111el ed"cador tom "na ca5a con arena y la vaci dentro del mencionado %rasco1 3or s"p"esto( la arena llen otros espacios- as ."e pre!"nt n"evamente si el %rasco esta,a lleno1 En esta ocasin los discp"los respondieron con "n \s\ "nnime1 Ense!"ida a!re! L tazas de ca%6 y e%ectivamente llen todos los espacios vacos entre la arena1 Los escolares rean en esta ocasin1 C"ando la risa se apa!a,a( el il"strador di5o2 'QUIERO QUE SE DEN CUENTA QUE ESTE RASCO REPRESENTA !A "IDA'. Las pelotas de !ol% son las cosas importantes2 como la %amilia( i5os( sal"d( ami!os( todo lo ."e te apasiona1 &on entidades( ."e a'n si todo lo dems lo perdi6ramos y solo 6stas ."edarn( n"estras vidas estaran llenas1 Las canicas son las otras "nidades ."e importan( como el tra,a5o( casa( a"to( etc1 La arena es todo lo dems( las pe."e0as cosas1 \&i ponemos la arena en el %rasco primero( no a,ra espacio para las canicas ni para las pelotas de !ol%1 Lo mismo

oc"rre con la vida\1 &i !astamos todo n"estro tiempo y ener!a en las cosas pe."e0as( n"nca tendremos l"!ar para lo realmente importante1 3resta atencin a lo ."e es cr"cial para t" %elicidad2 5"e!a con t"s i5os( tmate tiempo para asistir al doctor( ve con t" pare5a a cenar( practica t" deporte o a%icin %avorita1 &iempre a,r tiempo para limpiar la casa y reparar la llave del a!"a1 :c'pate de las pelotas de !ol% primero( de lo ."e realmente importa1 Esta,lece prioridades( el resto es solo arenaJ 4no de los est"diantes levant la mano y pre!"nt ."6 representa,a el ca%61 Vl sonri y di5o2 ]K"6 ,"eno ."e lo pre!"ntas111 &lo es para demostrarles( ."e no importa c"an oc"pada t" vida p"eda parecer( siempre ay l"!ar para "n par de tazas de ca%6 con "n !ran ami!o1\

Es!rF/ulas

&ra es

A"u!as

II4 &ra.ica la til!e !on!e corres0on!a#

I1 D3or ."e ay al"mnos ."e siempre lle!an tardeE &implemente( por."e a"n no an comprendido la importancia de ser responsa,le y p"nt"al1 L1 &olo a."el ."e sa,e c"anto c"esta el dinero( sa,e c"ando( donde( como y con ."ien !astarlo1 M1 >o se como e/plicar esta sit"acion em,arazosa1 O1 DK"e mercaderia a ad."iridoE P1 Di!ame ."e ,ar"llo es este1 Q1 3ro,a,lemente m"c os i!noran c"antos 5ovenes en 3er" desean realizar est"dios s"periores y no p"eden acerlo1 )1 Mi ami!o es italoC%rances1 R1 >o se ."ienes son ni para ."e vienen1 3re!"nteles ."e ."ieren y como podemos ay"darlos1 S1 El a"to,"s se malo!ro a la alt"ra del rio Rimac1 I*1 Felizmente %"eron veintiseis los al"mnos !anadores1 III4 Com0leta las oraciones con el monos?labo a!ecua!o4

a1 ^^^^^ s" l"!ar ."iero ."e me ^^^^^ la resp"esta1 ,1 &olo ^^^^ ."e nada ^^^^^1 ^^^^^ di5o el !ran maestro1 c1 ^^^^ te dice ."e ^^^^^( tmale la pala,ra1 d1 Eso no ^^^^^ lo cree nadie( ni ^^^( ni ^^^ ermano1 e1 >o importa si ^^^^^^ va por."e ^^^^^^^ ."e volver1 %1 A"n."e lle!"es pronto( no ^^^^ esperar6 para tomar el ^^^^ !1 Es ^^^^^^ listo de lo ."e cree( ^^^^^^ est"dia poco1 1 A ti y a ^^^^^ les di5eron ."e ^^^ lo aran- ^^^^ ^^^ no se lo crey1 IE4 A0lica to!as las re"las "enerales !e acentuaci%n a las si"uientes oraciones#

I1 A"n ten!o esperanza de o,tener el premio1 L1 &e conciso en t" composicion y a"n en t" disertacion1 M1 &e lavo el rostro y salio inmediatamente1 O1 De m"c os sal"dos a s" madre1 P1 El por."e de toda esta istoria es m"y triste1 Q1 &i tienes cora5e( l"c a con el1 )1 E/plicaselo todo antes de ."e comience a tra,a5ar1

R1 Lle!o en el Rapido de las S o I* de la ma0ana1 S1 Estoy cansado de tantas istorias1 I*1 : no tiene interes o es poco inteli!ente1 II1 Los re!imenes dictatoriales son %rec"entes en America1 IL1 Ra"l tra5o el ata"d para s" a,"ela1 IM1 La raiz de m"c os males esta en la %alta de ed"cacion1 IO1 Ha,ia varios 5ovenes en la %eria1 IP1 Re "so esa o,li!acion ."e ."ieren imponerme1 IQ1 &a"l %"e el primer rey de los 5"dios1 I)1 Es "n verdadero ta "r1 IR1 Ha,ia "na reta ila de a"tomoviles en la carretera1 IS1 K"iso lle!ar temprano( mas le %"e imposi,le1 L*1 FK"e cosas t"vo ."e esc"c ar alliG LI1 _&e est"dioso_( te decia contin"amente1

Sesi%n D O)TO&)A65A LITE)AL A; USO DE MA(QSCULAS &e escri,e con letra may'sc"la en los si!"ientes casos2 I1 La pala,ra ."e si!"e a "n si!no de cierre de interro!acin 8E9 o de e/clamacin 8G9( si no se interpone coma( p"nto y coma y dos p"ntos2 Cundo? Hoy, no tardes. L1 C"ando se trata de "n nom,re propio 8nom,res de persona( nom,re de animales( apellidos( nom,res de l"!ar( esta,lecimientos( instit"ciones( premios( %iestas( 6pocas( est"dios o%iciales( etc192 Mi uel, !aura, "ocinante, Maradie ue, Callao, la Casa de la Moneda, la Bi#lioteca $acional, el Museo de Bellas %rtes, el &re'io Cer(antes, )iestas &atrias, $a(idad, la *dad Media, "etrica, +ra'tica.2 M1 >om,res de divinidades y li,ros sa!rados2 ,ios, -e.o(, %l, %/olo, %'n, Bi#lia, Corn. O1 En los tt"los( car!os y nom,res de di!nidad( como Rey( 3apa( D"."e( 3residente( Ministro( etc12 *l &a/a (isitar nuestro /a0s.3 P1 Los nom,res( c"ando si!ni%ican entidad o colectividad como or!anismo determinado2 el Estado( la Marina( la H"sticia( el Go,ierno( el Reino1 *l *stado 'ostr su /reocu/acin.
2

C"ando el artc"lo %orme parte o%icialmente del nom,re propio( am,as pala,ras comenzarn por may'sc"la2 !a Ha#ana, *l Co'ercio.
3

De,ern escri,irse con min'sc"la c"ando se re%ieran al car!o en !eneral 7y no a "na persona en partic"larC y c"ando acompa0en al nom,re propio de la persona a la ."e se re%ieren2 el rey -uan Carlos 1, el /residente del &er2, %lan +arc0a.

!a 1 lesia se o/one al uso de la /0ldora anticonce/ti(a.4 Q1 La primera pala,ra del tt"lo de c"al."ier o,ra2 Cien a3os de soledad. 4einte /oe'as de a'or y una cancin deses/erada.5. )1 >om,res de constelaciones( estrellas( planc as considerados como tales2 !a 5sa Mayor est 6or'ada /or siete estrellas. 6 o astros( estrictamente

R1 C"ando nos re%erimos a los p"ntos cardinales e/plcitamente2 !a #r27ula se3ala el 8ur.9 C"ando el nom,re se re%iere a la orientacin o direccin correspondiente a esos p"ntos( se escri,ir con min'sc"la2 *l norte de la ciudad, (ia7a'os /or el sur del &er2. 9; Uso !e letras !e escritura !u!osa 7bR ;K USO DE 9# Los ver,os terminados en SabaT3 SbirT# Lloraba( est"diaba( cantaba( so0aba( reci,ir( descri,ir( contri,"ir1

+ervir# servir# vivir & derivados.

Desp"6s de SmT Combo( ,omba( r"mbo( escombro1 Antes !e las consonantes# l3 /3 n3 r3 s3 t Ob/eto3 obsesi%n3 obtuso3 subra+ar3 abne"a!o3 ab!omen3 subliminal Los s"%i5os S,"ndo=( <,"nda= de al!"nos ad5etivos1 Meditabun!o( errabun!o( va!abun!o Los pre%i5os ,i( ,is( ,iz( ,i,l( ,io 9iblio!ra%a( ,iolo!a( ,icolor( ,isnieto( ,izcoc o1 Los s"%i5os Sbili!a!T 3ro,abili!a!( amabili!a!( potabili!a!

civilidad# movilidad# servilidad.

4
P

3ero se "tilizar la min'sc"la inicial en casos como2 visit la i lesia del /ue#lo.

P1 E/cepto ."e dentro del tt"lo e/ista "n nom,re propio2 La importancia de llamarse Ernesto1

&i el nom,re se re%iere a los %enmenos sensi,les de ellos derivados( se escri,irn con min'sc"la2 :o'ar el sol, noc.es de luna llena. En el caso de Tierra( se escri,ir con may'sc"la solo si se re%iere al planeta2 ,esde la !una, el .o'#re /udo (er la :ierra, esta tierra es 'uy 6;rtil.
7

C"ando el nom,re se re%iere a la orientacin o direccin correspondiente a esos p"ntos( se escri,ir con min'sc"la2 *l norte de la ciudad, (ia7a'os /or el sur del &er2.
8

E isten otras !raf"as de escritura dudosa# como la $# % & '( )# *# +( pero# estudiaremos en esta ocasin solo , & -# & a trav.s de fic/as adicionales conocers el uso de las otras !raf"as. 0e invitamos tambi.n a leer el 1iccionario 2an/ispnico de 1udas para 3ue me4ores tu redaccin.

USO DE SET# Desp"6s de las consonantes <,=( <dT y SnT A! ertir( a! er,io( a! enedizo( an erso( con eniencia( o,vio( s",vencin1 Desp"6s de la sla,a SllaT3 SlleT3 SlloT3 SlluT3 0ro3 !i4 Llave( lleva( llover( lluvia( provincia( prover,io1

2roblema# dibu4o# probar & derivados.

Los ad5etivos terminados en <i oT3 Si aT3 Sa eT3 Se eT 3ensati o( deportiva( s"a e( le e1 Los ver,os en c"ya desinencia e/ista Su T Estu e( tu iere( andu e( sost"ve( detu e( retu e( o,tu e( etc1 Los su.i/os ? oro3 ? ora Carn? oro3 omn? oro3 insect? oro4

-"bora.

O)TO&)A65A $UNTUAL Los SI&!OS DE +!T+"CI%! tienen como propsito separar unidades reconocibles dentro de los enunciados & te tos en !eneral. 2ermite al lector diferenciar las ideas principales & resaltar a3uello 3ue desee. Signos ,rinci,ales-. El ,(nto, se conoce tres clases# cu&os usos son5 a/ (nto y seg(ido, separa e presiones de un mismo tema o asunto. 0/ (nto y a,arte, e presa la misma idea# pero dise6ada desde otro punto de vista. c/ (nto final, indica la conclusin del tema $a Coma, busca prote!er a la oracin de elementos e tra6os. %e usa5 a/ Coma en(merativa, separa elementos anlo!os5 En el primer semestre estudiamos5 Len!ua# metodolo!"a de la educacin superior# taller de pintura# etc. 0/ Coma e1,licativa, intercala e presiones incidentales5 Los estudiantes# 3ue viven le4os# lle!aron tarde. c/ Coma el,tica, se6ala la elisin del verbo5 7rica via4a a 2iura( *uan# a 2uno( *essica# a 2ata8( $arol# a 2ativilca. d/ Coma hi,er02tica, se usa para se6alar el cambio del orden l!ico de las e presiones5 1esde mi ventana# observ. el paisa4e. e/ Coma a,ositiva, encierra una clusula in/erente# una caracter"stica espec"fica del n9cleo del su4eto5 :i!uel )rau# el $aballero de los :ares# muri en ;n!amos.

<

2ara el uso de los si!nos au iliares de puntuacin te invitamos a leer el 1iccionario 2an/ispnico de dudas publicado por la =eal ;cademia de la Len!ua Espa6ola.

f/ Coma en vocativo, se coloca despu.s del vocativo5 *airo# e plica a tus de los si!nos de puntuacin.

compa6eros el uso

g/ Coma conectiva, usada antes de un conector cuando las e presiones son pe3ue6as e indican oposicin o consecuencia5 Los ricos mal!astan el dinero# ,ero los pobres lo cuidan con esmero. h/ Coma introd(ctoria, al inicio de e presiones previas a la oracin5 %"# acepto tu propuesta. El ,(nto y coma, se utili8a en los si!uientes casos5 3 "ntes de coma el,tica, separa dos o ms oraciones# una de las cuales /a usado coma el"ptica. 9LIO&)A65A DE LECTU)A O9LI&ATO)IA#
REAL ACADEM#A DE LA LE>G4A E&3A`:LA2 :rto!ra%a de la len!"a1 ISSS1 Madrid1 &"azo 3asc"al G"illermo1 3ront"ario de :rto!ra%a espa0ola1 Edit1 Eda%

ACTIEIDADES DE A$LICACIUN# *4 Lee las si"uiente oraciones + coloca las ma+Fsculas necesarias# a1 ,1 c1 d1 e1 %1 !1 1 el presidente conc"rri a la casa de !o,ierno y convers con el ministro de economa1 no olvides ."e en la ,i,lia se lee2 <el principio de la sa,id"ra es el temor de dios=1 el domin!o saldr en el comercio "n s"plemento m"y interesante1 de%initivamente lo voy a comprar1 Dsa,e dnde se enc"entra el m"seo nacional de istoria nat"ralE no ten!o ni la menor idea1 son c6le,res en la capitn y Felipe ii1 ."erido ami!o 5"an2 el !o,ernador y el presidente del conse5o de ministros acordaron la s"stit"cin del secretario !eneral1 me doctor6 en la "niversidad de santia!o( y l"e!o me nom,raron director del ,anco espa0ol de cr6dito de valladolid1 Le deca a "d1 ."e las maravillas del m"ndo son siete2 las pirmides( los prensiles de ,a,ilonia( el sep"lcro de ma"solo( el templo de diana de e%eso( el H'piter de %idias( el coloso de rodas y el %aro de ale5andra- y en espa0a se podran en"merar2 el escorial1 i1 si el inmortal ,acn desentra0 la nat"raleza %sica( 5"an l"is vives per%eccion al om,re1 s"s principales li,ros %"eron2 de la corr"pcin de las istoria de espa0a( los reyes catlicos( el !ran

artes( del alma y de la vida( del arte de decir( la verdad de la %e cristiana y otros1 51 espa0a limita al norte con los pirineos( ."e la separa de %rancia( y el mar cant,rico( al oeste( con 3ort"!al y el oc6ano atlntico( al s"r( con el atlntico( estrec o de !i,raltar( y al este( con el mar mediterrneo1 24 Marca la res0uesta ma+Fsculas .altanW correcta3 res0ecto a la 0re"unta# Vcu>ntas

a1 _E/iste "n interesante li,ro por escri,irse ."e se podra tit"lar _estr"ct"ra de los diarios ntimos_1 Este !6nero literario relativamente moderno y( al parecer( e/cl"sivamente occidental( no a sido a'n o,5eto de "n est"dio sistemtico1 El ms reciente tra,a5 so,re la materia lo constit"ye en Francia el de mic ele tele"1 a9 M ,9 O c9 P d9 Q e9 ) ,1 &i estoy en casa ms de lo acost"m,rado( a cada rato me est diciendo2 C FHes'sG F."6 molestoso es "stedG Fparece ."e ",iera "sted nacido 5"nto conmi!oG Fni me de5a "sted ,ostezarG a9 * ,9 O C9 P d9 Q e9 >1A1 c1 _3or 'ltimo( es conveniente se0alar la "tilidad del diccionario de d"das y di%ic"ltades de la len!"a espa0ola de man"el seco( este o%rece in%ormacin so,re las c"estiones %on6ticas y prosdicas 8como( por e5emplo( la adec"ada presentacin de m"c os voca,los9( mor%ol!icas 8la correcta con5"!acin de los ver,os irre!"lares9( sintcticas 8el "so de tiempos y modos ver,ales9 y l6/icas 8opiniones crticas so,re n"merosos neolo!ismos creados por la len!"a corriente y periodstica9 a9 O ,9 P c9 Q d9 ) e9 R EIII4 En los si"uientes te-tos coloca las ma+Fsculas corres0on!ientes# I9 los principales ec os del !o,ierno de i!lesias 8IRRMCIRRQ9 %"eron la convocatoria a "na asam,lea constit"yente en IRRO ."e rati%ic la constit"cin de IRQ* y ."e( a pesar de proponer elecciones no p"do detener la !"erra civil contra cceres1 :tro ec o %"e la reor!anizacin de la ,i,lioteca nacional( destr"ida por las ordas c ilenas y c"yo renacimiento est"vo a car!o de ricardo palma( as como del cole!io de G"adal"pe a car!o de don pedro a1 la,art e1 i!"almente la "niversidad de lima con !arca caldern1 de otro lado( en la 6poca ."e !o,erna,a i!lesias y se reinicia,an los tra,a5os del %errocarril a la oroya( c"yos o,reros %"eron azotados desde IR)* por la verr"!a( el pas %"e conmocionado el P de oct",re de ISRP por la m"erte del !ran pas."e0o( est"diante de medicina( daniel alcides carrian1 6l investi!a,a en el ospital dos de mayo el ori!en de la <%ie,re de la oroya= y s" relacin con la verr"!a y se inoc"l el mal demostrando s" teora <"nicista=1 L9 la parlamentaria y activa ecolo!ista ale!ra Fonseca pidi al con!reso ."e condecore con la orden de la democracia a los c"atro perros de los servicios antie/plosivos de la polica nacional ."e vi!ilan el le!islativo( %onseca(

parlamentaria del partido li,eral( en el poder considera <a,ne!ada( arries!ada y e%ectiva= la la,or ."e c"mplen ali/( andi( cato e i."e( los canes adiestrados para detectar e/plosivos ."e vi!ilan el edi%icio del con!reso de colom,ia1 IX4 Coloca el si"no !e 0untuaci%n @ue se re@uiera e in!i@ue el ti0o !e coma @ue 2a utiliBa!o# I1 H"lio y &andra compraron s" casa para pa!arla en L* a0os contado L1 3ara mis ermanos ,ailar es "n deleite para m "n !ozo para mis ami!os "n !ran pro,lema M1 >o nos podamos com"nicar alemn O1 &"s opiniones son acertadas %"nestas TE)CE)A SEMANA SESIUN G ( H la aplicacin "n desastre las consec"encias "nos a,la,an 5apon6s otros in!l6s al!"nos "stedes al

TEMA N, 0= CA)ACTE)5STICAS 6O)MALES DE LA COMUNICACIUN ACADYMICA I 7 Con!iciones .ormales b>sicas 0ara iniciarse en la re!acci%n aca!1mica;

3.1 Texto acadmico en modo formal y referencial La comunicacin acadmica tiene caractersticas bsicas que cumplir para lograr su cometido de brindar un mensaje claramente definido. Para cumplir este objetivo, la informacin no debe ser presentada como un discurso personalizado, sino que debe referir directamente a los hechos objetos de los cuales trata. !sto significa que el te"to es referencial, pero adems es necesario cumplir con un segundo objetivo# redactar el te"to utilizando un l"ico cuidado estndar. $eamos algunos ejemplos para que refle"iones sobre la formalidad la referencialidad#

Yo creo que realizar estudios universitarios es importante para todo joven peruano. Los estudios universitarios son importantes para todo joven peruano. Nosotros confiamos que el Presidente cumplir con sus promesas. !l Presidente cumplir con sus promesas. Nosotros sabemos que una comunicacin efectiva depende de la organizacin de las ideas. %e sabe que una comunicacin efectiva depende de la organizacin de las ideas. En mi parecer, yo creo que el lder es una persona que nace sindolo. !l lder es una persona que nace sindolo. %i t te acuestas temprano, te levantars tambin mu temprano. %i se acuesta temprano, se levantar tambin temprano.

Una se da cuenta que cada vez el mercado peruano est invadido por productos chinos. !s notorio que el mercado peruano est invadido por los productos chinos. Si as reparado en las oraciones propuestas, se a extra!do aquellas pala"ras que son muy personales y se a #uelto a redactar $oraciones su"rayadas% la oraci&n en tercera persona o en forma impersonal. &hora compara estos dos te"tos# Texto 1' 'o creo, bueno es mi opinin, que las mujeres debemos acceder a los mismos puestos de trabajo que un varn. (uchos a)os he vivido en carne propia la discriminacin en los puestos de trabajo a los cuales he concursado. &dems cuando entr a trabajar en mi empresa automotriz me mandaron a realizar cosas demasiado fciles porque era mujer. %i eliminamos al te"to anterior el estilo personal por uno referencial o impersonal cuidamos de utilizar un l"ico apropiado podemos tener la siguiente alternativa te"tual mejorada# Texto (' Las mujeres deben acceder a los mismos puestos de trabajo que un varn. Por muchos a)os la mujer ha sufrido la discriminacin en los concursos de puestos laborales. !n una empresa automotriz, por ejemplo, se suele delegar actividades laborales fciles a las mujeres. )*omo a"r+s o"ser#ado se de"e redactar en tercera persona o en forma impersonal,. 3.( Texto acadmico como estructura claramente definida Un texto acadmico posee una estructura claramente definida cuando la informaci&n presentada se distri"uye es una estructura articulada l&-icamente por p+rrafos de inicio, de desarrollo y p+rrafo de cierre. .os p+rrafos cumplen, entonces, diferentes funciones' /+rrafo introductorio Sus principales funciones son' /lantear el tema' informar acerca de lo que #a a tratar todo el texto. 0nunciar el orden de desarrollo del tema. *omunicar los prop&sitos o las ra1ones que animan al redactor a escri"ir. Si se trata de un texto ar-umentati#o, plantear la tesis. 0delantar la idea fundamental. El prop&sito de fondo del p+rrafo introductorio es despertar el inters del lector por el tema, )atraparlo, en la lectura, entusiasmarlo por ella. /ara ello, en -eneral, se de"e "uscar relacionar el tema con las necesidades, intereses y expectati#as del lector. /+rrafo de desarrollo Su funci&n es ar-umentar, definir, explicar, e2emplificar, contrastar, etc. /+rrafo de conclusi&n o de cierre 0l-unas de sus funciones son' 3ecapitular 3esumir en muy pocas pala"ras todo lo expuesto. 4ormular -enerali1aciones so"re el tema. 3eafirmar la tesis. 05adir nue#a informaci&n' perspecti#as, prospecciones, expectati#as. *omunicar un mensa2e personal, manifestar un deseo, una propuesta, etc. 0*T676808ES 8E 0/.6*0*69N

1. 3edacta en estilo referencial o impersonal utili1ando adem+s un lxico apropiado. Yo creo que en el /er ay muc as empresas sin xito porque no cuentan con #erdaderos l!deres. ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: .os de mi edad podemos decir que nos falta muc o por aprender de los mayores. ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Nosotros no contamos con medidas adecuadas para e#acuar en caso de sismos. ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ;ace muc os a5os que no tenemos incremento del salario. ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: (. 3edacta en forma correcta el si-uiente p+rrafo. En nuestra Sociedad, la educaci&n est+ des#alorada. *reo que los -o"ernantes que emos tenido no le an otor-ado la importancia de"ida, entre otras ra1ones, porque se an dedicado a lucrase en #e1 de reali1ar o"ras necesarias y ur-entes. En el /er, es "ien dif!cil encontrar una escuela con li"ros adecuados y tiles. Si nin-n /residente pone #oluntad, creo que nunca saldremos de la po"re1a. .a educaci&n es la "ase de la superaci&n. ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::: 3. Ela"ora un p+rrafo considerando las si-uientes caracter!sticas. Tema' El l!der empresarial /rimera idea' 6ntroducci&n al tema Se-unda idea' *aracter!sticas de un l!der empresarial Tercera idea' Terminar el p+rrafo so"re la importancia de encontrar l!deres en una empresa. ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: $" CI4ER!5TIC" "6+D" " $OS DE$ITOS 7I!"!CIEROS ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: E/pertos en ,anca e in%ormtica coinciden en se0alar ."e la ci,ern6tica est ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ac"diendo( cada vez ms( en ay"da de los delitos %inancieros y( en la mayora de los casos( ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: impide ."e se esclarezcan1 Tanto es as ."e representantes de L) !o,iernos y de cinco ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: or!anizaciones internacionales se re"nieron recientemente( en &an Francisco( para trazar "na ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: estrate!ia a %in de compartir s"s conocimientos so,re las manio,ras %inancieras clandestinas1 ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: B es ."e las a"toridades m"ndiales ."e com,aten el lavado de dinero encarnan "n n"evo :::::::::::: desa%o2 el verti!inoso m"ndo de los ,ancos ci,ern6ticos( las llamadas <tar5etas pensantes= y las transacciones electrnicas imposi,les de rastrear1 Hoy en da ya no se p"ede entrar en "n ,anco "na vali5a repleta de dinero1 estn las comp"tadoras ."e permiten la D4 A con continuaci%n se te 0resenta un 3ara te-to esto @ue no est> se0ara!o en 0>rra.os4 trans%erencia electrnica inmediata de dinero por medio de la #nternet( por lneas tele%nicas y Establece !%n!e !eber?an estar los 0unto a0arte4 mediante las n"evas <tar5etas pensantes= ."e estn en la etapa e/perimental1 La tecnolo!a a avanzado tanto en este terreno ."e al!"nos sistemas p"eden %"ncionar sin "n ,anco y otros permiten las transacciones de persona a persona sin de5ar rastro ni re!istro al!"no1 &e calc"la ."e los montos ile!ales ."e rondan el sistema %inanciero internacional alcanzan los M***(*** millones de dlares an"ales( lo ."e es motivo de preoc"pacin( ya ."e nin!'n !o,ierno( por s solo( p"ede contener esa ola ."e( adems( va en a"mento pro!resivamente1 &"man millones las cantidades de dinero ilcito provenientes de narcticos( armas y corr"pcin ."e ,"scan le!itimarse( y es "n ec o ."e la ci,ern6tica a ac"dido en s" ay"da1 Las a"toridades tratan de mantenerse act"alizadas con los avances del m"ndo ,ancario ci,ern6tico( pero la tarea es mpro,a ya ."e ."ienes tra%ican con el dinero ile!al por estos medios( estn cam,iando s"s pro!ramas electrnicos cada tres meses1 Al!"nos creen ."e ni todo el FY# o &cotland Bard re"nidos ,astarn para acer %rente a este lavado de dinero por medio de la ci,ern6tica1

P1 Reci,es el encar!o de redactar "n prra%o introd"ctorio para el te/to si!"iente1 L"e!o coloca el tt"lo ms adec"ado1 ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ La telenovela tiene ms de c"arenta a0os de e/istencia1 >aci en C",a en ISPL con <&enderos de amor=( "na istoria escrita por Mario Yarrol ."e se convirti en "n 6/ito en todo el continente1 Al comienzo( la telenovela %"e rec azada por los intelect"ales( ."e la considera,an "n !6nero in%erior( sin em,ar!o( poco a poco( %"e copando espacios y( en al!"nos casos( reemplazando a las novelas1 Ga,riel Garca Mr."ez %"e ."izs( el primero de los intelect"ales en con%esar s" a%icin por las telenovelas y asta lle! a decir ."e le encantara acer !"iones para al!"na de ellas( por."e en esta 6poca tienen m"c o mayor lle!ada ."e los li,ros1 :,viamente( desp"6s de las declaraciones del escritor colom,iano( los <c"ltos= comenzaron a ver con mayor ,enevolencia las istorias ."e acapara,an la atencin de las !randes mayoras( desc",rieron la ma!ia ."e 6stas tenan y se rindieron ante ella1 Act"almente( las telenovelas oc"pan siete " oc o oras diarias de pro!ramaciones de los pases de Latinoam6rica1 Tienen "n p',lico de nada menos ."e IQ** millones de televidentes( ."e van desde las aldeas r"rales de la sierra per"ana asta las le5anas tierras de Medio :riente( R"sia( E"ropa o C ina( l"!ares donde actrices como L"pita Ferrer( $ernica Castro o Andrea del Yoca son consideradas como !randes eronas1

B es ."e la novela es "n !6nero netamente latinoamericano( ."e a tratado de ser imitado( incl"so( por los !randes prod"ctores norteamericanos( ."e no an lo!rado el mismo e%ecto( ya ."e el res"ltado de s"s e/perimentos son las teleseries ."e vemos a men"do( con istorias tr"c"lentas en las ."e el se/o y el poder son s"s principales elementos1 La premisa latinoamericana es ms simple( pero no por eso menos e/itosa1 &e trata de la vie5a istoria de la Cenicienta ."e se enamora de "n prncipe az"l( y ."e adaptada a n"estra 6poca es "na m"c ac a "milde 8de pre%erencia la empleada de la casa9 ."e realiza s" amor con "n 5oven !"apo y rico1 La %rm"la se a repetido mil veces( con al!"nas variantes y 5ams a %allado1 <&implemente Mara=( <>atac a=( <Rosa de le5os=( <Mara Mercedes=( <Marimar=( <Los ricos tam,i6n lloran=( <Rosa salva5e=( <Marisol=( <G"adal"pe=( son al!"nos de los nom,res de este tipo de istorias ."e an ca"tivado a millones de televidentes de todo el m"ndo1 La telenovela es considerada el ve c"lo de com"nicacin ms poderoso( a sido o,5eto de de,ates y con%erencias e incl"so de est"dios sociol!icos ."e an determinado ."e es todo "n %enmeno social ."e prod"ce satis%acciones reales en persona ."e( de otra manera( no podran sentir 5ams la sensacin de tri"n%o del amor correspondido1 3ese a ."e 'ltimamente a aparecido "na corriente realista 8iniciada por los ,rasile0os9 ."e trata de re%le5ar con mayor cr"deza las in5"sticias o la corr"pcin de n"estras sociedades( los acad6micos 8."e a ora se oc"pan de este !6nero9 ase!"ran ."e es conveniente incl"ir al!o de %antasa( para ."e estas istorias p"edan servir de vlv"la de escape al ritmo estresante de la vida real( de lo contrario slo serviran para !enerar ms an!"stias1 H4 )e!acta un 0>rra.o !e conclusi%n 0ara el si"uiente te-to + coloca el t?tulo m>s a!ecua!o4

88888888888888888888888888888888888888888888888888888888888

Las orillas de "n pe."e0o la!o r"so 7el Narac ayC sit"ado en la altamente ind"strializada cordillera de los 4rales( se considera el p"nto ms contaminado del planeta1 <>o e/iste otro l"!ar so,re la Tierra en donde en slo "na ora se reci,a "na dosis letal de radiacin n"clear=( se0ala el %sico estado"nidense T omas Y1 Coc ran( miem,ro del Conse5o de De%ensa de los Rec"rsos nat"rales1 4na dosis de radiacin del la!o Narac ay aca,ara con la vida de "na persona en tan slo "nas pocas semanas1 A comienzos de los a0os P* el la!o Narac ay se convirti en "n depsito de resid"os n"cleares1 Esta ,as"ra proceda del cercano comple5o de prod"ccin de armas n"cleares de C elia,ins?1 4na %"erte se."a d"rante ISQ) red"5o drsticamente los niveles de a!"a del la!o1 Esto cond"5o a ."e miles de personas ."edaran e/p"estas a n",es de polvo radioactivo( procedentes de las desn"das orillas del la!o1 El se!"ndo l"!ar ms contaminado del planeta tam,i6n se alla en R"sia( concretamente en Toms?1 Recientemente cient%icos r"sos desvelaron ."e la anti!"a 4nin &ovi6tica( y tam,i6n la act"al R"sia an estado ,om,eando miles de resid"os l."idos radioactivos ,a5o la s"per%icie terrestre1 Estos vertidos se an realizado en tres reas cercanas a Toms?( concretamente cerca de ros1 El s",s"elo alrededor de los centros de prod"ccin de material n"clear de Toms? y Nrasnoyars? posi,lemente contiene ms ,as"ra ."e el rea de Narac ay1 3ero a di%erencia de este 'ltimo( la contaminacin no est e/p"esta a cielo a,ierto1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^

^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::

CUA)TA SEMANA SESIUN I ( K

TEMA N, 0D CA)ACTE)LSTICAS 6O)MALES DE LA COMUNICACIUN ACADPMICA II# LA MONO&)A6LA

$" MO!O&R"79". ESTR+CT+R".

En el presente tema ,"scamos e/plicar cmo redactar y presentar "na mono!ra%a1 3ermite al participante e/poner metdicamente los res"ltados de s"s investi!aciones- adems( ,"sca e/i!ir "ni%ormidad en la presentacin de escritos de esta nat"raleza1 El contenido terico de este material se a ,asado en indicaciones mostradas en <3resentacin de #n%ormes Cient%icos y t6cnicos= p",licados por la :r!anizacin #nternacional para Estandarizacin 8#&:9( <Cmo se ace "na tesis1 T6cnicas y procedimientos de investi!acin( est"dio y

escrit"ra= de 4m,erto Eco( en los lineamientos prop"estos por la American 3syc olo!ical Association 8A3A9 adems de otros en%o."es relativos al tema( entre ellos lo solicitado por n"estra instit"cin1 * La mono"ra.?a# Es "n tra,a5o de <investi!acin acerca de "n tema o idea( con la %inalidad de pro%"ndizar ciertos aspectos de 6ste= 8Man"el Rotta :liveros91 La mono!ra%a es "n tra,a5o cient%ico e/ a"stivo( sistemtico( plani%icado y metdico so,re determinado pro,lema o aspecto de c"al."ier rea del conocimiento "mano 8Medina( Doris1 "edaccin e in6or'e 6inal de una Mono ra60a. !a &unta< *8$%. 2===. & . 55> 24 Eta0as 0ara la realiBaci%n !e una mono"ra.?a#
3 Elecci:n del Tema A 3 Com,osici:n y Redacci:n B 3 Com(nicaci:n de Res(ltados = 3 4)s;(eda ,reliminar de informaci:n > 3 Ela0oraci:n del lan de Investigaci:n ? Recolecci:n de 3 datos

@ 3

Organi<aci:n e Inter,retaci:n de Datos

=4 )e!acci%n !e una mono"ra.?a4 Es necesario tener en c"enta los si!"ientes aspectos2 Aspectos %ormales1 Composicin !ramatical1 *4* As0ectos .ormales# A4 Distribuci%n !el te-to4 $a0el3 se presenta en papel ,ond tama0o ACO 8LI cm por LS1) cm9 de R* )P !ramos1 M>r"enes3 M cm1 de mar!en s"perior( O cm1 de iz."ierdo( L1P cm del derec o e in%erior1 T?tulos3 el tt"lo del capt"lo se escri,e a ) cm1 del ,orde s"perior en may'sc"la y ne!rita1 Los tt"los principales en may'sc"las( los s",tt"los en min'sc"la1 $a"inaci%n3 el n'mero de la p!ina se escri,e en el ,orde in%erior y centrado( e/cepto en a."ellas ."e llevan el tt"lo del capt"lo1 &e emplean n'meros ar,i!os1 A partir de la portada( toda o5a se c"enta1 Las p!inas ."e inician prlo!o( introd"ccin( capt"lo( ap6ndice( ndice no se en"meran1 Es0acios3 se de,e tener en c"enta los espacios entre re!ln y re!ln as como entre prra%o y prra%o1 Re!ln y Re!ln2 do,le para %acilitar s" lect"ra y correccin1 3rra%o y prra%o2 dos espacios do,les y "na san!ra al iniciar el primer ren!ln1 Y1 Letra4

C4 D4

El tama0o de la letra es IL p"ntos y el estilo Times >eb Roman o Arial de pre%erencia- sin em,ar!o( tam,i6n se acepta co"rier o e."ivalentes1 Im0resi%n4 &e p"ede realizar por comp"tadora o a m."ina1 &i se "sa comp"tadora esco!er "n tipo de letra %cil de leer e imprimir por "n solo lado del papel1 Mec>nica !e la escritura4 T?tulos + Subt?tulos4 T?tulo Central1C &e escri,e con may'sc"la( centrado( ne!rita y a ) cm1 del ,orde s"perior1 I* T?tulo lateral4< Empieza desp"6s de tres espacios( se escri,en desde el mar!en iz."ierdo( con may'sc"las( ne!rita( precedidos por el n'mero o letra respectiva de Subt?tulos4< &on las divisiones de los tt"los laterales( de,en ir desde el CO!S+$T" mar!en iz."ierdo con min'sc"las( s",rayados y en ne!rita( cerrados con coma o p"nto y precedidos por n'meros( letras o vi0etas1 )e.erencias 9iblio"r>.icas# Las re%erencias de li,ros o revistas de,en inscri,irse en el te/to y no al pie ?@FA=:E de p!ina donde slo de,e ir al!"na e/plicacin o a!re!ado acerca del tema1 Los llamados pie de p!ina de,en en"merarse1 STablasT + S6i"uras# Las ."e se incl"yen en la mono!ra%a de,en presentarse de ac"erdo a "n %ormato estndar1 Las letras ."e se "sen de,en ser min'sc"las( la n"meracin correlativa de,e estar centrada y sin s",rayar1

E4 O)DEN DE $)ESENTACIN DE UNA MONO&)A65A4 Ao/a en blanco3 llamada o5a de respeto1 Car>tula( %i!"ra el nom,re de la instit"cin( el c"al de,e ir centrado en la parte s"perior y en may'sc"las %i5as( se!"ido del nom,re de la especialidad( el sm,olo de la instit"cin( las pala,ras Mono!ra%a desarrollada para la asi!nat"ra respectiva- el nom,re de ."ien presenta el tra,a5o( centrado y en min'sc"las- en la parte in%erior el l"!ar y la %ec a1 $orta!a3 los mismos datos de la cart"la pero presentados en papel ,ond de menos !ramos1 De!icatoria3 ,reves pala,ras en donde el a"tor ,rinda s" investi!acin a "na persona especial1 )esumen + Abstract3 el primero o,li!atorio y contiene la sntesis del tra,a5o1 >o de,e e/ceder de doscientos t6rminos 8L**9- el se!"ndo( es opcional y se presenta en in!l6s( es la trad"ccin del res"men1 Tabla !e Conteni!o Ses "na lista de las partes de "n tra,a5o con s"s respectivas divisiones y s",divisiones1 En ella se indica el n'mero de la p!ina en donde se enc"entra cada "na de ellas( se!'n el orden en ."e aparecen 8#&:( ISRL( p1Q91 Esta parte se omite si el contenido del tra,a5o es corto1 Intro!ucci%n3 se de,e responder a pre!"ntas como 6stas2 DDe ."6 trata el tra,a5oE( DC"l es s" o,5etivoE( DC"ntas partes tieneE D."6 limitaciones a%rontE y D."6 t6cnicas o %"entes "tilizE En la parte in%erior de,e colocarse el l"!ar y la %ec a1
RESEC" TESIS

1>

El titulo debe ir escrito deba4o# despu.s de un espacio doble vac"o & formando un trin!ulo invertido. t"tulos deben ser claros & precisos 3ue refle4en fcilmente el contenido.

Los

 Cuer0o !el Traba/o1C Es el desarrollo del tema en %orma ordenada y de ac"erdo a "n plan estr"ct"rado en capt"los 8mnimo *M9 y s",capt"los 8si el tra,a5o es amplio91 Comentario3 5"icio personal del participante so,re s" tema1 &lo dos o5as1 Conclusiones3 se escri,en las ideas centrales ."e se an destacado en el doc"mento- de,en ser ,reves y cortas( no ms de diez( !"ardar "n orden 5err."ico e ir en"meradas en ar,i!o1 9iblio"ra.?a3 relacin de las %"entes cons"ltadas1 De,en escri,irse en estricto orden al%a,6tico( si!"iendo los lineamientos est"diados en la asi!nat"ra de M6todo de est"dios1 Ane-os2 3"eden o no %i!"rar( en ellos se incl"irn elementos ."e aclaren el tra,a5o2 %oto!ra%as( c"adros( !r%icos( doc"mentos ."e apoyen el contenido del tema( mapas( es."emas( etc1 *42 Com0osici%n "ramatical4
%e debe seleccionar un problema de inter.s# pol.mico & 3ue se pueda /allar biblio!raf"a adecuada. ELECCIN DEL La %orma de e/presar los pensamientos del BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 1 TEMA investi!ador se re%le5a en cmo se ace1 BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 4n len!"a5e apropiado y claro no es sino el

res"ltado de la claridad( precisin y orden del %e debe averi!uar la biblio!raf"a e istente. pensamiento1

Es necesario con las ideas BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BSQUEDA redactar prra%os convenientemente( BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB principales concretas1 PRELIMINAR DE 2 BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB INFORMACIN <&e de,e evitar ."e 6stos sean e/tensos( con %rases lar!as( osc"ras y sin BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB ritmo= 8Campos( A!"stn y otros( Man"al para la estr"ct"racin de la tesis "niversitaria2 IL)91
3

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

El te/to de,e tener co erencia y co esin1 BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

ELABORACIN DEL PLAN BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

Es3uema del contenido del traba4o.

ACTIEIDADES DE A$LICACIN I1 #nvesti!a( revisando la ,i,lio!ra%a recomendada( y se0ala c"atro caractersticas de "na mono!ra%a1 Leer el material biblio!rfico seleccionando los a1^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ datos# de acuerdo al tema. ,1^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB RECOLECCIN DE c1^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 4 DATOS d1^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB L1 Desp"6s de a,er revisado la ,i,lio!ra%a recomendada y otros te/tos ."e ayas encontrado( e/plica ."6 se de,e realizar en las si!"ientes etapas del proceso de redaccin de "na mono!ra%a2 =evisar el contenido de las fic/as de
5
ORGANIZACIN E INTERPRETACIN

investi!acin. BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB Ctili8ar len!ua4e claro & correcta orto!raf"a. BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB $omunicar la investi!acin a la comunidad acad.mica. BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

COMPOSICIN Y REDACCIN

COMUNICACIN DE RESULTADOS

M1 Averi!"a c"ntos tipos de mono!ra%a e/isten y ela,ora "n c"adro comparativo so,re ellas1 MONO&)A65A DE COM$ILACIN MONO&)A65A DE INEESTI&ACIN MONO&)A65A DE ANNLISIS DE EX$E)IENCIAS

O1 #nda!a so,re al!"nos e5emplos de cada "no de los tipos de mono!ra%as est"diados1 M:>:GRAFZA DE C:M3#LAC#[>2 I1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ L1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ M1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ M:>:GRAFZA DE #>$E&T#GAC#[>2 O1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ P1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ Q1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ M:>:GRAFZA DE A>TL#&#& DE Ec3ER#E>C#A&2 )1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ R1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ S1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^

P1 Ela,ora "n mapa concept"al so,re el tema la 'ono ra60a<

Q1 Form"la cinco 8*P9 posi,les temas ."e te a!radara investi!ar( para t" mono!ra%a1 De,en estar relacionados con el m,ito de t" carrera pro%esional1 a1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ,1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ c1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ d1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ e1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ )1 Redacta 9!DICE "n tt"lo tentativo para la ela,oracin de "na mono!ra%a relacionada con t" carrera1 De,es tener en c"enta las condiciones para s" redaccin2 I!TROD+CCI%!. ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ R1 Ela,ora el es."ema de "na cart"la en t" c"aderno( teniendo en c"enta las caractersticas s"!eridas1
C@?-E=%?1;1 1E %;@ :;=0D@ 1E 2A==E%

S1 Desp"6s de a,er investi!ado so,re el tema ."e te servir para desarrollar t" mono!ra%a( ela,ora "n posi,le ndice( de,es acer "so de las indicaciones ,rindadas por el pro%esor8a91

I*1 Cons"lta la ,i,lio!ra%a recomendada o a t" pro%esor de m6todo de est"dios y escri,e "na cita de doc"mentacin( constr"ye "na %i!"ra y "na nota( c"ya temtica sea el posi,le tema ."e investi!arn 8&lo solicitamos "n modelo92 a4 Cita !e !ocumentaci%n# SCitar "n escrito es acer mencin del mismo( ya sea re%iri6ndose a todo 6l o a "na de s"s partes1 El o,5etivo de "na cita es iniciar "na disc"sin o re%orzar concl"siones= 8ISRL( p1MI9

b4 Una .i"ura# SLas il"straciones( tales como las %i!"ras( !r%icas( %oto!ra%as( mapas( picto!ramas y dems materiales il"strativos( se emplean para darle claridad e importancia a "n tema1 &e acost"m,ra llamar %i!"ra a todo material il"strativo1 8#&:( ISRL( pIQ9

ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ c4 Una nota# las notas se colocan en la parte in%erior de la p!ina en la c"al aparece la llamada 8#&:( ISRL( p1M9 &irven para realizar e/plicaciones( comentarios o noticias so,re el tema1

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
E1F

Yi,lio!ra%a de lect"ra o,li!atoria2 MERCAD:( &alvador1 Cmo acer "na tesis1 M6/ico2 Lim"sa1 ISSQ1 $#$ALD#( Gonzalo1 Curso !e re!acci%n su0erior1 Madrid2 3aranin%o1 L***1 El uso !e la s

7ICH" DE ORTO&R"7D" 3 Lee los usos de la letra s & apl"calo en los e4ercicios adicionales 3ue te proponemos( te Los ad5etivos tambi.n ."e terminan en ?aso, ?oso, ?uso 2 escaso, o#eso, lorioso, con6uso, etc. invitamos a consultar el?eso, 1iccionario 2an/ispnico de 1udas.
&e escri,en con s2 L1 M1 Los ad5etivos ."e terminan en @;si'o, ?0si'o8a92 tri ;si'o, #uen0si'o, etc. Los ad5etivos a!"dos terminados en @;s2 cort6s( montan6s( etc1

En %inal @sin de a%ines con s2 eA/resin, a60n de eA/reso; con6usin, a60n de con6uso. Los !entilicios ."e terminan en @es y en @ense2 in!l6s( ,onaerense( etc1

:RT:GRAFZA 34>T4AL
USO DE PUNTO # COMA $ % & 3ara %rases elpticas( antes del elemento anterior a la coma ."e s"stit"ye al ver,o1 C Lima tiene playasC Are."ipa( volcanes1 *4 UtiliBa el Diccionario $an2is0>nico !e Du!as + a eri"ua cu>les son las re"las !el uso !e la SCT3 S[T + SAT4 24 Coloca b o en los es0acios en blanco#

a1 Mientras el om^ re ^ i^ e( de Dios ^ienes reci^e1 ,1 El ^arn in^icto en cien com^ates s"c"m^i en la terri^le pr"e^a1 c1 El per%"me del m^ar p"ede ser noci^o1 desc"^re1 e1 De a."el pro^er^io aprend ."e ms ^ale saCer1 =4 Coloca c3 s o B en los es0acios en blanco# a1 r"de^a 7 o5a^o 7 s"avi^ar ,1 incl"^o 7 5"!o^o 7 o^io^o c1 e1 il"^in 7 cont"^o 7 %"nda^in ermo^o 7 me^ita 7 pre^idir d1 Andre^ito 7 lan!"ide^ 7 ameni^ar d1 3or tan la"da^le moti^o con^iene ."e no ol^ides a."el dic o ^re^e2 K"ien te c"^re( te

D4 Com0leta los es0acios en blanco !e las si"uientes oraciones con s3 c o B# a1 4na l"^e^ita a!oni^a ante el pre^io^o cr"^i%i5o de la apa^i,le pie^e^ita %ran^iscana1 ,1 &e di^e ."e los ."e %alle^en e/^eden a los ."e na^en( y todos coin^iden en esta,le^er ."e esta triste^a se prod"^e donde la moral cristiana ^ede terreno al c"lto de pa^iones ver!on^o^as1

G4 Coloca las "ra.?as corres0on!ientes# a9 AmJ11os camJ11iamos de r"mJ11o al adJ11ertir ."e aJ11Xa "na concaJ11idad delante de nosotros1 ,9 4n caJ11rito iJ11a a serJ11ir de J11lanco a mi J11isa,"elo1

c9 >o ay posiJ11ilidad de ."e el adJ11ersario( inJ11icto oJ11ten!a "na n"eJ11a J11ictoria1

asta a ora(

d9 4n escoJ11dJ11( "n %rancdJ11 y "n tal MdndeJ11 escalaron el Ber"pa5e1 e9 Las l"J11es de la pieJ11eJ11ita se %iltra,an a travdJ11 de la JJeloJ11Xa1 %9 >"estro cl", acorda en s" J11eJ11ian del mes pasado realiJ11ar la J11eJ11ian de s"s %ondos para la reconJ11tr"J11ian de H"ara1 !9 3or vi!dJ11ima( por J11entdJ11ima veJ11 te repito ."e coJ11er "n pantaln no es lo mismo ."e coJ11er "n troJ11o de carne1 9 El pieJ11eJ11ito de Andre J11ito tiene J11ierta "n J11erdito1 J11emen5anJ11a con la peJ11"0a de

H4< Coloca a!ecua!amente los si"nos !e 0untuaci%n en los si"uientes enuncia!os# a9 Mi!"el Gra" El Ca,allero de los Mares %"e "n militar onesto y de recio temperamento1 ,9 Los ac"erdos tomados son los si!"ientes pintar el edi%icio arre!lar los tec os ermosear los 5ardines y acent"ar la vi!ilancia1 c9 Coln y Yal,oa se inmortalizaron desc",riendo "n n"evo m"ndo 3izarro y Cort6s so5"z!ndolo1 d9 La marc a se realiz tam,i6n con los !anaderos el !remio me5or or!anizado a lo lar!o de la avenida principal1 e9 Rec"6rdame Mar!arita llevar las %ic as de la mono!ra%a1 %9 Hos6 Carlos est"di Filoso%a Ra."el Estomatolo!a1 !9 >o es nin!"na sorpresa ."e Yrasil el eterno pas del ma0ana %i!"re entre los cinco pases ms corr"ptos del continente1 9 Dicen ."e llor pero con l!rimas de cocodrilo1 i9 Ha,lar m"c o y ,ien es el distintivo de la persona sa,ia y pretenciosa a,lar m"c o y mal el del necio y vanidoso a,lar poco y ,ien el del sensato1 La ermosa Mara L"isa se re%"!ia,a en s" dormitorio para llorar a solas recordando s" in%ancia el cari0o de s" ama la ,endicin de s" madre al morir la actit"d de s" padre y el ,"llicio de s" p"e,lito1

59

?9 La ,allena es "n cetceo el ratn "n roedor la vaca "n r"miante1 l9 &e0or director espero ."e este as"nto aya ."edado aclarado1

7ICH" DE COM RE!SIE! $ECTOR" 3 !EE # RESPONDE' &i los %ines son malos( como s"cede con el !enocidio( la opresin de !r"pos o naciones( la esta%a( el en!a0o al p',lico o la corr"pcin de la c"lt"ra( entonces est claro ."e ."ien."iera ."e los sirva comete maldades a"n c"ando no sea sancionado le!almente1 En este caso( el cient%ico se esc"da en ."e es "n mero instr"mento1 Los instr"mentos son moralmente inertes y socialmente irresponsa,les1 3or consi!"iente( c"ando act'a como erramienta( el cient%ico(

re "sar as"mir responsa,ilidades( a menos ."e %racase en s" cometido1 &i se le reproc a s" accin( se proclama inocente o e/c"sa s"s actos( sosteniendo ."e a act"ado ,a5o rdenesay ."ienes reaccionan con indi!nacin1 :,viamente( s" actit"d se de,e a "n e/ceso de "mildad o a "n e/ceso de arro!ancia1 En el primer caso( se arrastra ante s"s s"periores- en el se!"ndo( se eleva por encima de la "manidad ordinaria1 En am,os casos( o,ra indecentemente1 El cient%ico podr lavarse las manos- pero esto no lo li,ra de s"s de,eres morales y responsa,ilidades sociales( no slo como ser "mano y ci"dadano( sino tam,i6n como pro%esional1 B esto por."e( insistamos los cient%icos son ms responsa,les ."e c"al."ier otro !r"po oc"pacional del estado en ."e est el m"ndo1 I1 DDe ."6 trata el te/toE ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^ L1 DC"l es la idea central del te/toE ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^ M1 En el te/to se relacionan2 a9 Ciencia y moral1 ,9 Responsa,ilidad y accin1 c9 Vtica y %ines1 d9 Ciencia e instr"mento1 e9 De,er y soledad1 O1 &i se e/c"sa en las rdenes( el cient%ico se as"me como2 a9 Conocedor de s"s %ines1 ,9 Totalmente inocente1 c9 Responsa,le de s"s actos1 d9 4na mera erramienta1 e9 &ocialmente irresponsa,le1 P1 El a"tor sostiene ."e el pro%esional( en tanto sea cient%ico( es2 a9 Moralmente responsa,le1 ,9 &implemente inocente1 c9 4na simple erramienta1 d9 &ocialmente irresponsa,le1 e9 Totalmente inerte1 Q1 Del te/to se ded"ce ."e "n cient%ico es inmoral c"ando a9 >o c"mple las rdenes 5err."icas1 ,9 &"s actos se sancionan le!almente1 c9 Es instr"mento de %ines inic"os1 d9 Act'a con e/cesiva arro!ancia1 e9 &e proclama inocente de c"lpa1 )1 En el te/to( el si!ni%icado de la e/presin <lavarse las manos_ al"de a ."e el cient%ico intenta1 a9 As"mir responsa,ilidades1 ,9 Act"ar con limpieza1 c9 E/c"sar s"s decisiones d9 Demostrar s" inocencia1 e9 Elevarse so,re la "manidad1

UNIDAD II
EX$)ESIUN ESC)ITA

CA$ACIDAD 2
Reconoce las etapas del proceso de redaccin y aplica conocimientos orto!r%icos y !ramaticales en la redaccin de prra%os

CONTENIDOS $)OCEDIMENTALES
o o o o o o o o o #denti%ica la estr"ct"ra de "n te/to1 Di%erencia entre te/tos cient%icos B literarios1 #denti%ica la estr"ct"ra y condiciones 8co erencia( co esin y adec"acin9 de "n prra%o1 Redacta prra%os de ac"erdo a la ",icacin de la idea principal respetando s"s condiciones1 Representa a trav6s de "n or!anizador los pasos ."e si!"e para redactar1 3recisa yAo me5ora el tema de s" mono!ra%a1 Ela,ora s"millas para e/traer in%ormacin relevante de los te/tos ."e !estiona para s" mono!ra%a a partir de las ideas s",rayadas1 Acopia in%ormacin de s" especialidad so,re s" tema y se prepara para res"mirlos1 Ela,ora prra%os de s" mono!ra%a ,a5o las condiciones !enerales y espec%icas1

CONTENIDOS ACTITUDINALES o &e m"estra 5"sto y onesto en la apreciacin y prod"ccin de s"s actividades1
o 3resenta disposicin emprendedora en los tra,a5os mono!r%icos ."e s"stenta1

CONTENIDOS CONCE$TUALES o El te/to1 Estr"ct"ra y caractersticas1 o El prra%o1 Caractersticas o condiciones de "n prra%o1 3rra%os por la
",icacin de la idea principal1 o El proceso de redaccin de "n te/to mono!r%ico 8redaccin %ormal de la mono!ra%a9

JUINTA SEMANA

SESIUN 9 ( *0

TEMA N, 0G EL TEXTO# EST)UCTU)A ( CA)ACTE)5STICAS 9NSICAS

Es "n con5"nto ordenado de ideas relacionadas entre s y en torno a "n mismo tema1 En otras pala,ras( al con5"nto de sm,olos lin!;sticos 8con intencin com"nicativa( oral o escrita9 conectados semnticamente y ."e dan co erencia al si!ni%icado es "n te/to1 En realidad( todo proceso de com"nicacin siempre se realiza en el acto de ela,orar "n te/to1 Es precisamente en la ela,oracin de 6ste donde el om,re "sa s" %ac"ltad del len!"a5e1 4n te/to se concentra en procesos com"nicativos- por lo tanto( s" con%i!"racin no est dada por "na mayor o menor e/tensin1 Es tal en c"anto cum0la con su .inali!a! e-0resi a3 0osea una tem>tica + sea com0rensi o 0ara el interlocutor4 &i el a,lante lo!ra com"nicar s" intencionalidad( entonces el proceso de te/t"alizacin a sido e%ectivo1 En ese sentido( "n te/to p"ede ser "na oracin( los escritos de literat"ra( las redacciones del al"mno( las e/posiciones de los pro%esores( los dilo!os( las noticias( "n cartel de p",licidad( "n li,ro o "na coleccin1

El te-to es un con/unto or!ena!o !e i!eas relaciona!as entre s? + en torno a un mismo tema

EST)UCTU)A DEL TEXTO *4 INT)ODUCCIN Car>cter?sticas# Motivacin2 Despierta inter6s en el lector1 Capacidad de sntesis2 >o se de,e a,"ndar en detalles1 Evitar ,arreras2 $encer di%ic"ltades para ela,orar "n te/to1 24 DESA))OLLO Caracter?sticas# Ela,orar varios prra%os2 &e e/pande la idea central y s"s ar!"mentos1 Desde esta parte del te/to se ap"nta al o,5etivo del mismo1 =4 CONCLUSIN

Caracter?sticas# &on las consideraciones %inales ."e van a rea%irmar lo escrito1 CA)ACTE)5STICAS DEL TEXTO UNIDAD# El te/to es "n todo( co erente( completo y con "n tema central1 Este carcter "nitario se consi!"e estr"ct"rando s"s partes1 &" %inalidad es permitir la lect"ra %l"ida( contin"ada( y ser "n <p"ente= entre emisor y receptor1 COAE)ENCIA# &e relaciona con el orden l!ico ."e de,e e/istir entre las ideas( conceptos 8en ."6 orden( el !rado de precisin( la implicancia ."e de,e e/istir entre los mismos91 Ella re%le5a la solidez del te/to( el sentido como "n todo m"y distinto a la simple s"ma de oraciones ."e lo componen1 COAESIN# &e re%iere ,sicamente a la relacin sintctica ."e se p"ede esta,lecer entre pala,ras y oraciones de "n te/to1 Es p"es( la relacin mani%iesta( %ormal( ."e se consi!"e ente los di%erentes elementos del te/to1 Esta artic"lacin de "nidades de in%ormacin se lo!ra a trav6s de ciertos mecanismos como2 repeticin( tematizacin( p"nt"acin( entonacin( elipsis( conectores( entre otros1 CLASES DE TEXTOS Lee el te-to si"uiente# B*n realidad, el .o'#re Cue no conoce su len ua (i(e /o#re'ente, (i(e a 'edias, a2n 'enos. $o nos causa /ena, a (eces, o0r .a#lar a al uien Cue /u na, en (ano, /or dar con las /ala#ras, Cue ;l Cuiere eA/licar, es decir, eA/resarse ante nosotros, a(anDa ol/aDos, de i'/ro/iedad en i'/ro/iedad, y slo entre a al 6inal una de6or'e se'e7anDa de lo Cue .u#iese Cuerido decirnos? *sa /ersona su6re co'o de una re#a7a de su di nidad .u'ana. $o nos .iere su de6iciencia /or (anas raDones de #ien .a#lar, /or ausencia de 6or'as #ellas, /or tor/eDa t;cnica, no. $os duele 'uc.o 's .a#lar, /or ausencia de 6or'as #ellas, /or tor/eDa t;cnica, no. $os duele 'uc.a 's adentro, nos duele en lo .u'ano; /orCue ese .o'#re denota con sus tanteos, sus e'/u7ones a cie as /or las nie#las de su oscura conciencia de la len ua, Cue no lle a a ser co'/leta'ente, Cue no sa#re'os nosotros encontrarlo. Hay 'uc.os 'uc.0si'os in(lidos del .a#la, .ay 'uc.os co7os, 'ancos, tullidos de la eA/resin. Ena de las 'ayores /enas Cue conoDco es la de encontrar'e con un 'oDo 7o(en, 6uerte, il, curtido en los e7ercicios i'nsticos, due3o de su cuer/o, /ero Cue cuando lle a el instante de contar al o, de eA/licar al o, se trans6or'a de /ronto en un #aldado es/iritual, inca/aD casi de 'o(erse entre sus /ensa'ientos, ser /recisa'ente contrario en el e7ercicio de las /otencias de su al'a, a lo Cue es el uso de las 6uerDas de su cuer/o. &odrn aCu0 salir'e al ca'ino los de6ensores de lo ine6a#le, con su cuento de Cue lo 's .er'oso del al'a se eA/resa sin /ala#ras. $o lo s;. Me aconse7o a 'i 'is'o una cierta /reocu/acin ante eso de lo ine6a#le. &uede eAistir lo 's .er'oso de un a al'a, sin /ala#ras, acaso. &ero no lle ar a to'ar 6or'a .u'ana co'/leta, es decir, con (ida, con sentido, co'/rendida /or los de'sF. Aprecio y de%ensa del len!"a5e 8Fra!mento9 3edro &alinas( escritor espa0ol 8IRSICISPI9

Responde2 DEl te/to ledo es cient%ico o literarioE D3or ."6E DCmo perci,e el a"tor al om,re ."e no conoce s" len!"aE DK"6 in.erencias p"edes realizar del te/to anteriorE DK"6 sentimiento e/perimenta el a"torE I4 EL TEXTO CIENT56ICO#

En los te/tos de carcter cient%ico y t6cnico predomina la %"ncin in%ormativa( p"es s" propsito %"ndamental es la transmisin del sa,er1 K"ienes participan en la com"nicacin cient%ica comparten "na especializacin en "n aspecto determinado del sa,er y disponen de "na variedad lin!;stica partic"lar 8la variedad cient%icoCt6cnica9( poco comprensi,le para los no especialistas1 )as"os "enerales !el len"ua/e cient?.ico#

Uni ersali!a!2 como el o,5eto de est"dio es com'n para todas las personas ."e se dedican a "na disciplina( se prod"ce "na 2omo"eneiBaci%n de los len!"a5es cient%icos en las distintas len!"as1 Ob/eti i!a!2 se e/cl"yen lo connotati o y los rec"rsos de la e/presividad1 $recisi%n2 el len!"a5e es el instr"mento con el ."e cada disciplina nom,ra con e/actit"d las 0arcelas de la realidad ."e est"dia1 Tipos de Textos cientficos: a4 Te-tos 0ara e-0ertos

La di%ic"ltad de los contenidos cient%icos e/i!e( en !eneral( ."e el receptor posea "n alto nivel de conocimientos lin!;sticos y de la disciplina en c"estin1 3or ello( la mayora de los te/tos cient%icos se destinan a e/pertos en "na determinada materia1 En este caso( es a,it"al la "tilizacin de t6rminos espec%icos( el empleo de cdi!os sim,licos sec"ndarios 8sm,olos matemticos( %sicos( ."micos( etc6tera9 y la a"sencia de e5emplos( e/cepto en contenidos novedosos1 E5emplo2 El len"ua/e + otras .unciones co"niti as est>n localiBa!os en el c%rte- cerebral Las %"nciones cere,rales relacionadas con el len!"a5e se localizan ,sicamente en el crte/ cere,ral( el c"al env"elve y rec",re los emis%erios cere,rales como la corteza de "n r,ol1 En cada "no de los dos emis%erios del enc6%alo( el crte/ ."e los rodea se divide en c"atro l,"los anatmicamente distintos- el %rontal( el parietal el occipital y el temporal1 Los l,"los( denominados as ori!inalmente por los "esos espec%icos del crneo ."e los c",ren( tienen %"nciones especializadas1 El l,"lo %rontal est considera,lemente implicado en la plani%icacin de la accin %"t"ra y el control del movimiento- el l,"lo parietal en la sensacin tctil y la ima!en corporal( el l,"lo occipital en la visin y el l,"lo temporal en la a"dicin1 As como en ciertos aspectos del aprendiza5e( la memoria y la emocin1 Cada l,"lo tiene varias circ"nvalaciones o

plie!"es caractersticos- esto es "na estrate!ia evol"tiva para a"mentar el rea de s"per%icie 'til en "n espacio restrin!ido1 Las prominencias de las circ"nvol"ciones se llaman !iros1 Los canales intercalados se denominan s"rcos1 Las circ"nvol"ciones y s"rcos ms prominentes son los mismos en todos los individ"os y tienen nom,res espec%icos1 3or e5emplo( la circ"nvol"cin precentral 8relacionada con la %"ncin motora9 est separada de la circ"nvol"cin postcentral 8relacionada con la %"ncin sensorial9 por el s"rco o la cis"ra central1 8HE&ELL( T omas M1 >e"rociencia 2I*CII9 b4 Te-tos .ormati os Al!"nos te/tos cient%icos van diri!idos a ."ienes( sin ser e/pertos( tienen cierta %ormacin en "na materia o necesidad de iniciarse en ella1 En estos casos( se com,ina el empleo restrin!ido del len!"a5e 8tecnicismos( sm,olos9 con aclaraciones( incisos y e5empli%icaciones1 El tono es div"l!ativo( pero predomina la e/actit"d concept"al y e/presiva1 Man"ales( li,ros de te/to y compilaciones constit"yen e5emplos de este tipo de escritos1 E5emplo LA EDAD MEDIA EL C)ISTIANISMO ( LA EDUCACIN 76ra"mento; &i ,ien la cada del #mperio romano se a,a desvanecido ya desde aca tiempo la a"reola de la !en"ina c"lt"ra clsica ."e partiendo de Grecia in%orm a :ccidente( y los caracteres de la civilizacin el6nicoC romana ."e se di%"ndiera con mayor o menor %ort"na por las tierras con."istadas por Roma( el m"ndo pa!ano se resiste a morir y el advenimiento de lo ."e solemos llamar Edad Media tarda ms de c"anto sera l!ico s"poner1 Los si!los de las invasiones y de las oc"paciones ,r,aras( en las tierras entonces romanas( retardaron el perodo de %ormacin de a."el n"evo m"ndo medieval ."e a,a de artic"larse so,re concepciones cristianas( y el pa!anismo no tiene en :riente y menos en :ccidente ( nada de vlido ."e oponerle1 Entre las m"c as doctrinas cristianas diametralmente op"estas a las pa!anas( la ."e crea mayor distanciamiento entre los dos m"ndos es la a%irmacin de la i!"aldad de todos los om,res1 Ella comporta "na cantidad de concl"siones y de imperativos morales( en contraste con a."ellas ."e asta ayer a,an sido normas de vida para los om,res( en c"anto ase!"ra ."e los derec os y los de,eres e/isten para todos( ."e la di!nidad "mana es cosa sa!rada e intan!i,le( ."e el individ"o no p"ede capric osamente disponer ni de s( ni de los dems( y en %in( ."e la vida terrena de,e ser vivida cristianamente no en vista de las venta5as materiales( sino para conse!"ir la vida eterna1 Tam,i6n la concepcin %ilos%ica se resiente desde los %"ndamentos y otra vez 7 como ya en los tiempos de los so%istasC el om,re se enc"entra de n"evo en primer plano1 3ero si los so%istas an desc",ierto al om,re para a%irmar s"s derec os( el cristianismo le desc",re para a%irmar ."e tiene precisos de,eres( los c"ales no p"ede dero!ar a costa de la vida1 8&A>TA>A( Dylan1 Historia de la peda!o!a2 MSCO*9 c4 Te-tos !i ul"ati os

Adems de los anteriores( e/isten te/tos c"ya %inalidad es la div"l!acin cient%ica( es decir( poner al alcance de "n p',lico amplio e indeterminado "nos conocimientos !enerales so,re "n tema1 En este caso( se pre%iere "n l6/ico com'n 8apenas se emplean tecnicismos o se introd"cen con e/plicacin9( se realizan aclaraciones 8mediante incisos( e5emplos y oposiciones9 y se proc"ra mantener el inter6s introd"ciendo an6cdotas( narraciones( etc6tera1 E5emplo2

CMO LO&)A) $ASIN EN ACCIN El s"e0o de todo empresario es lle!ar a s" empresa y encontrar a s"s empleados comprometidos( tra,a5ando con pasin y ent"siasmo( tomando los proyectos como propios( sin orarios ni restricciones1 3ero( Des posi,le tal parasoE 3r"e,e conversar en s" empresa con "na persona poco apasionada ."e nave!a por la vida con el motor a c"arta a M* ?ilmetros por ora1 3dale ."e le a,le de s"s o,,ies o de lo ."e ms le !"sta acer( y o,serve cmo le ,rillan los o5os( le cam,ia la cara y le sale la pasin1 Todos tenemos al!o ."e nos apasiona( m"c as veces escondido( y ."e !eneralmente no tiene nada ."e ver con el tra,a5o1 Hay personas a ."ienes el tra,a5o no les despierta nin!"na pasin1 C"mplen( pero rara vez acen "n es%"erzo adicional1 &in em,ar!o( si les pre!"ntas so,re s" pr/imo via5e( les sale toda la pasin1 &e trans%orman y desplie!an p"ra ener!a1 Estas personas p"eden ser verdaderos lderes c"ando se trata de or!anizar "n via5e t"rstico1 3ero la pasin no siempre depende de sit"aciones ni de elementos e/ternos a nosotros1 La llevamos dentro y depende slo de nosotros sa,er acceder a ella y canalizarla acia n"estras metas en la vida1 8Fisc man( David1 El camino del lder2 PP CPQ9 II4 EL TEXTO LITE)A)IO# Los te/tos literarios son te/tos ."e privile!ian el mensa5e por el mensa5e mismo1 En el proceso de constr"ccin de los te/tos literarios el escritor se detiene en la escrit"ra misma( 5"e!a con los rec"rsos lin!;sticos( tras!rediendo con %rec"encia las re!las del len!"a5e para li,erar s" ima!inacin y %antasa en la creacin de m"ndos %icticios1
&1neros !e te-tos literarios# o o o L?ricos Dram>tico Narrati o

&1nero L?rico &e e/presa a trav6s del len!"a5e la emocin personal1 El a"tor se mani%iesta desde s" m"ndo interior( sub/eti o1 Hay "na proyeccin del yo po6tico2 los versos son "n re%le5o del alma1

E5emplo2 Masa Al %in de la ,atalla( y m"erto el com,atiente( vino acia 6l "n om,re y le di5o2 _F>o m"eras( te amo tantoG_ 3ero el cadver FayG si!"i m"riendo1 &e le acercaron dos repiti6ronle2 _F>o nos de5esG F$alorG F$"elve a la vidaG_ 3ero el cadver FayG si!"i m"riendo1 Ac"dieron a 6l veinte( cien( mil( ."inientos mil( clamando _FTanto amor y no poder nada contra la m"erteG_ 3ero el cadver FayG si!"i m"riendo1 Le rodearon millones de individ"os( con "n r"e!o com'n2 _FK"6date ermanoG_ 3ero el cadver FayG si!"i m"riendo1 Entonces( todos lo om,res de la tierra le rodearon- les vio el cadver triste( emocionadoincorporse lentamente( a,razo al primer om,re- ec se a andar1 C1sar Ealle/o &1nero Dram>tico E/em0lo !e tra"e!ia 7)omeo + 'ulieta !e \illiam S2a8es0eare; $ C Entran R:ME: y H4L#ETA arri,a( en el ,alcn1H4L#ETA DTe vas yaE A'n no es de da1 Ha sido el r"ise0or y no la alondra el ."e a traspasado t" odo medroso1 Canta por la noc e en a."el !ranado1 Cr6eme( amor mo- a sido el r"ise0or1 R:ME: Ha sido la alondra( ."e an"ncia la ma0ana( y no el r"ise0or1 Mira( amor( esas rayas ostiles ."e apartan las n",es all( acia el oriente1 &e apa!aron las l"ces de la noc e y el ale!re da desp"nta en las cimas ,r"mosas1 He de irme y vivir( o ."edarme y morir1 H4L#ETA Esa l"z no es l"z del da( lo s6 ,ienes al!'n meteoro ."e el sol a creado para ser esta noc e t" antorc a

y al"m,rarte el camino de Mant"a1 K"6date "n poco( a'n no tienes ."e irte1 R:ME: K"e me apresen( ."e me den m"ertelo consentir6 si as lo deseas1 Dir6 ."e a."ella l"z !ris no es el al,a( sino el plido re%le5o del rostro de Cintia ( y ."e no es el canto de la alondra lo ."e lle!a asta la ,veda del cielo1 En l"!ar de irme( ."edarme ."isiera1 FK"6 ven!a la m"erteG Lo ."iere H"lieta1 DHa,lamos( mi almaE A'n no amanece1 H4L#ETA F&i est amaneciendoG FH"ye( corre( veteG Es la alondra la ."e tanto desentona con s" canto tan c illn y disonante1 Dicen ."e la alondra li!a notas con d"lz"ra2 a nosotros( en cam,io( nos dividey ."e la alondra cam,i los o5os con el sapo2 o5al ."e tam,i6n se cam,iasen las voces( p"esto ."e es s" voz lo ."e nos separa y de a." te e/p"lsa con esa al,orada1 $amos( mrc ate( ."e la l"z ya se acerca1 &1nero Narrati o E/em0lo4 Es0ecie3 no ela# CIEN A]OS DE SOLEDAD &A9)IEL &A)C5A MN)JUE[ 76ra"mento; M"c os a0os desp"6s( %rente al pelotn de %"silamiento( el coronel A"reliano Y"enda a,a de recordar a."ella tarde remota en ."e s" padre lo llev a conocer el ielo1 Macondo era entonces "na aldea de veinte casas de ,arro y ca0a,rava constr"idas a la orilla de "n ro de a!"as di%anas ."e se precipita,an por "n lec o de piedras p"lidas( ,lancas y enormes como "evos pre istricos1 El m"ndo era tan reciente( ."e m"c as cosas carecan de nom,re( y para mencionarlas a,a ."e se0alarlas con el dedo1 Todos los a0os( por el mes de marzo( "na %amilia de !itanos desarrapados planta,a s" carpa cerca de la aldea y con "n !rande al,oroto de pitos y tim,ales da,an a conocer los n"evos inventos1 3rimero llevaron el imn1 4n !itano corp"lento( de ,ar,a montaraz y manos de !orrin( ."e se present con el nom,re de Mel."ades( izo "na tr"c"lenta demostracin p',lica de lo ."e 6l mismo llama,a la octava maravilla de los sa,ios al."imistas de Macedonia1 F"e de casa en casa arrastrando dos lin!otes metlicos( y todo el m"ndo se espant al ver ."e los calderos( las pailas( las tenazas y los ana%es se caan de s" sitio( y las maderas cr"5an por la desesperacin de los clavos y tornillos tratando de desenclavarse( y a"n los o,5etos perdidos desde aca m"c o tiempo aparecan por donde ms se les a,a ,"scado y se arrastra,an en des,andada t"r,"lenta detrs de los %ierros m!icos de Mel."ades1 <Las cosas tienen vida propia Cpre!ona,a el !itano con spero acentoC( todo es c"estin de despertarles el nima1= Hos6 Arcadio Y"enda( c"ya desa%orada ima!inacin i,a siempre ms le5os ."e la ma!ia( pens ."e era posi,le servirse de

a."ella invencin in'til para desentra0ar el oro de la tierra1 Mel."ades( ."e era "n om,re onrado( le previno2 <3ara eso no sirve1= 3ero Hos6 Arcadio Y"enda no crea en a."6l tiempo en la onradez de los !itanos( as ."e cam,i s" m"lo y "na partida de c ivos por los dos lin!otes imantados111 E/plor palmo a palmo la re!in( incl"sive el %ondo del ro( arrastrando en voz alta el con5"ro de Mel."ades1 Lo 'nico ."e lo!r desenterrar %"e "na armad"ra del si!lo c$ con todas s"s partes soldadas por "n cascote de /ido c"yo interior tena la resonancia "eca de "n enorme cala,azo lleno de piedras111 ACTIEIDADES DE A$LICACIN *4 Lee el si"uiente te-to EL arte !e amar Eric8 6romm3 0sic%lo"o 76ra"mento; C"al."ier teora del amor de,e comenzar con "na teora del om,re( de la e/istencia "mana1 &i ,ien encontramos amor( o ms ,ien( el e."ivalente( en los animales( s"s e%ectos constit"yen %"ndamentalmente "na parte de s" e."ipo instintivo( del ."e solo al!"nos restos operan en el om,re1 Lo esencial en la e/istencia del om,re es el ec o de ."e a emer!ido del reino animal( de la adaptacin instintiva( de ."e a trascendido la nat"raleza 7 si ,ien 5ams la a,andona y siempre %orma parte de ellaC y( sin em,ar!o( "na vez ."e se a arrancado de la nat"raleza( ya no p"ede retornar a ella( "na vez arro5ado del paraso 7 "n estado de "nidad ori!inal con la nat"raleza 7 ."er",ines con espadas %lameantes le impiden el paso si trata de re!resar1 El om,re solo p"ede ir acia delante desarrollando s" razn( encontrando "na n"eva armona "mana en reemplazo de la pre "mana ."e est irremedia,lemente perdida1 C"ando el om,re nace( tanto la raza "mana como el individ"o( se ve arro5ado de "na sit"acin de%inida( tan de%inida como los instintos( acia "na sit"acin inde%inida( incierta( a,ierta1 &olo e/iste certeza con respecto al pasado( y con respecto al %"t"ro( la certeza de la m"erte1 El om,re est dotado de razn( es vida consciente de s mismo- tiene conciencia de s miso( de s"s seme5antes( de s" pasado y de las posi,ilidades de s" %"t"ro1 Esa conciencia de s mismo como "na entidad separada( la conciencia de s" ,reve lapso de vida( del ec o de ."e nace sin ."e interven!a s" vol"ntad y a de morir contra s" vol"ntad( de ."e morir antes ."e los ."e ama( o 6stos antes ."e 6l( la conciencia de s" soledad y s" <separatidad=( de s" desvalidez %rente a las %"erzas de la nat"raleza y de la sociedad( todo ello ace de s" e/istencia separada y des"nida "na insoporta,le prisin1 &e volvera loco si no p"diera li,erarse de s" prisin y e/tender la mano para "nirse en "na " otra %orma con los dems om,res( con el m"ndo e/terior1 DA ."6 clase de te/to perteneceE CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC D3or ."6E CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

#ndi."e dos caractersticas del te/to en c"estin y e/trai!a de 6ste al!"nas e/presiones ."e sirvan de e5emplo para cada caracterstica1 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC *4 Lee el si"uiente te-to# La ci"arra + la 2ormi"a Cant la ci!arra d"rante todo el verano( retoz y descans( y se "%an de s" arte( y al lle!ar el invierno se encontr sin nada2 ni "na mosca( ni "n !"sano1 F"e entonces a llorar s" am,re a la ormi!a vecina( pidi6ndole ."e le prestara de s" !rano asta la lle!ada de la pr/ima estacin1 CC Te pa!ar6 la de"da con s"s intereses- CC le di5o CCantes de la cosec a( te doy mi pala,ra1 Mas la ormi!a no es nada !enerosa( y este es s" menor de%ecto1 B le pre!"nt a la ci!arra2 CC DK"6 acas t' c"ando el tiempo era clido y ,elloE CC Canta,a noc e y da li,remente CC respondi la despreoc"pada ci!arra1 CC DAs ."e canta,asE FMe !"sta t" %resc"raG 3"es( entonces ponte a ora a ,ailar( ami!a ma1 Morale5a2 >o pases t" tiempo dedicado slo al placer1 Tra,a5a y !"arda de t" cosec a para los momentos de escasez1 'ean !e la 6ontaine3 Responde2 DA ."6 clase de te/to perteneceE ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^ #denti%ica al!"nas caractersticas de s" clase te/t"al e/trayendo al!"nas e/presiones de la lect"ra ."e apoyen t" o,servacin2 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^

^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ DK"6 leccin nos de5a la lect"ra realizadaE

=4 Lee el si"uiente te-to# $oema *G $ablo Neru!a Me !"stas c"ando callas por."e ests como a"sente( y me oyes desde le5os( y mi voz no te toca1 3arece ."e los o5os se te ",ieran volado y parece ."e "n ,eso te cerrara la ,oca1 Como todas las cosas estn llenas de mi alma emer!es de las cosas( llena del alma ma1 Mariposa de s"e0o( te pareces a mi alma( y te pareces a la pala,ra melancola1 Me !"stas c"ando callas y ests como distante1 B ests como ."e5ndote( mariposa en arr"llo1 B me oyes desde le5os( y mi voz no te alcanza2 d65ame ."e me calle con el silencio t"yo1 D65ame ."e te a,le tam,i6n con t" silencio claro como "na lmpara( simple como "n anillo1 Eres como la noc e( callada y constelada1 T" silencio es de estrella( tan le5ano y sencillo1 Me !"stas c"ando callas por."e ests como a"sente1 Distante y dolorosa como si ",ieras m"erto1 4na pala,ra entonces( "na sonrisa ,astan1 B estoy ale!re( ale!re de ."e no sea cierto1 DA ."6 clase de te/to perteneceE ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ #denti%ica al!"nas caractersticas de s" clase te/t"al e/trayendo al!"nas e/presiones de la lect"ra ."e apoyen t" o,servacin2 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ D4Lee# SI&NI6ICADO DE LA ENSE]AN[A DE LA LEN&UA MATE)NA

&i leemos con detencin el 3ro!rama de Castellano en lo re%erente a los o,5etivos( veremos ."e se a considerado la ense0anza de la len!"a materna desde tres en%o."es2 aspecto instr"mental 8el idioma se "tiliza como medio para aprender9aspecto cient%ico 8re%le/in y ad."isicin de patrones mentales de la len!"a9 y( %inalmente( el aspecto artstico 8."e se re%iere a la creatividad91 C"ando a,lamos de ense0ar la len!"a materna( estamos aciendo re%erencia a "na serie de aspectos ."e ap"ntan al desarrollo inte!ral de las posi,ilidades lin!;sticas ."e tiene cada ni0o y a demostrar el valor de la pala,ra en la %ormacin ed"cativa1 >adie desconoce( oy en da ."e la ense0anza de la len!"a y s"s %ormas de e/presin es %"ndamental para crear actit"des y desarrollar ,itos y %ormar "na visin comprensiva del m"ndo( el om,re y la vida1 3or."e el anlisis del len!"a5e no p"ede realizarse n"nca sin re%erencia al medio socioc"lt"ral en ."e %"nciona la len!"a( dado ."e los modelos sociales y c"lt"rales se re%le5an en 6l1 Hay ."e tener presente ."e la

len!"a no slo re%le5a la nat"raleza del !r"po social y c"lt"ral( sino ."e es condicin ,sica para ."e esta e/ista1 Las len!"as son sistemas de convenciones "manas y no de leyes nat"rales1 3or consi!"iente( nin!"na %orma( pala,ra o estr"ct"ra lin!;sticas por s misma ,"ena o mala( ni peor ni me5or ."e c"al."ier otra1 &implemente es ms adec"ada1 R:DRZG4Ef( G"stavo1 <3ro,lemas ."e plantea la ense0anza de la len!"a materna=1 Le/is1 Revista de lin!;stica y literat"ra1IL 8Lima( ISRR92 QS1 DA ."6 clase de te/to perteneceE ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ #denti%ica al!"nas caractersticas de s" clase te/t"al e/trayendo al!"nas e/presiones de la lect"ra ."e apoyen t" o,servacin2 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ G4 Com0leta el cua!ro escribien!o !os caracter?sticas !e ca!a te-to estu!ia!o#

TEXTO CIENT56ICO

TEXTO LITE)A)IO

SEXTA SEMANA SESINES ** ( *2

TEMA N)O 0H EL $N))A6O# CA)ACTE)5STICAS ( CONDICIONES

EL $N))A6O 3odemos a%irmar ."e el prra%o es "n con5"nto de si!nos lin!;sticos conectados semnticamente1 Es decir( en"nciados or!anizados co erentemente1 La oracin es el elemento estr"ct"ral de los prra%os1 La pala,ra prra%o proviene del latn par!ra%o( ."e si!ni%ica cada "na de las partes en ."e se divide "n te/to1 En el prra%o encontramos ideas inte!radas ."e no tienen la misma 5erar."a1 Hay "na idea central y otras ."e la complementan( rea%irman( amplan( e/plican1 De al!"na manera son e/tensiones de la principal1 H4* CA)ACTE)5STICAS O CONDICIONES 9NSICAS DE UN $N))A6O I1 Uni!a!4 4n prra%o de,e desarrollar solamente "na idea %"ndamental1 &e rompe la "nidad c"ando se introd"ce "na idea complementaria a5ena al tema ."e se pretende desarrollar1 L1 Co2esi%n4 &e e/presa en la interrelacin de las oraciones mediante distintas %ormas de co esin y di%erentes si!nos de p"nt"acin1 M1 E-tensi%n4 La e/tensin del prra%o depende de la intencin com"nicativa del a"tor( y del tipo del te/to ."e se pretende redactar1 $)O$IEDADES DEL $N))A6O Las propiedades del prra%o dependen de "na ,"ena estr"ct"ra y son las si!"ientes2 I1 Clari!a!4 &e consi!"e e/plicando y ordenando las ideas1 C"ando e/plicamos( pre%erir lo concreto y partic"lar( no lo a,stracto y "niversal1 L1 Or!en4 3odemos emplear criterios como2 a1 Especialidad2 se <m"estra= el o,5eto aspecto por aspecto1 ,1 Cronolo!a2 se!"imos "n desarrollo del tema a trav6s del tiempo1 c1 #nd"ctivo2 partir de los ec os concretos e in%erir "na proposicin !eneral1 d1 Ded"ctivo2 a partir de "na proposicin !eneral( o,tenemos concl"siones partic"lares o aplicadas a "n caso espec%ico1 M1 $recisi%n4 #mplica o,5etividad1 Es decir no com,inar las opiniones personales con los ec os- las emociones y los cali%icativos con las razones1 Evitar la va!"edad l6/ica( la am,i!;edad por a"sencia de in%ormacin y el mal "so de sinnimos1

O1 6lui!eB4 Es la c"alidad ."e se mide por la contin"idad en la e/posicin1 3ara lo!rar %l"idez( proc"re li!ar la idea inicial de "na oracin a la idea %inal de la precedente o a la idea !eneral del prra%o1

H42 TI$OS DE $N))A6OS $O) LA U9ICACIUN DE LA IDEA $)INCI$AL Se"Fn su estructura sem>ntica3 o 0or la ubicaci%n !e la i!ea 0rinci0al <relacionada a la estr"ct"ra !eneral del disc"rsoC consta de "n tpico( ."e es la idea principal- y( "n comentario( ."e es s" desarrollo1 &e clasi%ica en2 1. P(RRA O ANA!I)ANTE* con la oracin temtica al inicio- l"e!o( se desarrollan oraciones partic"lares ."e e5empli%i."en o s"stentan el sentido de la oracin !eneral1 &e le conoce( tam,i6n como prra%o ded"ctivo. B:a'#i;n un reci;n nacido tiene e'ociones. &a,e distin!"ir los estm"los vis"ales( sonoros y tctiles- interact'a con el am,iente y con los padres1 Recientemente( "n pionero de las investi!aciones so,re la in%ancia( Daniel &tern( a escrito <El diario de "n ni0o= desde los cero a los c"atro a0os( reconstr"yendo lo ."e ve( lo ."e siente y lo ."e piensa=1 +. P(RRA O SINTETI)ANTE* es a."el prra%o en el ."e( primero( aparecen las oraciones partic"lares( ."e( al %inal( son res"midas por la oracin !eneral1 &e le conoce( tam,i6n como prra%o ind"ctivo. S8in las dro as, .a#r0a una considera#le dis'inucin del n2'ero de 'uertos o /iltra6as .u'anas /or ellas causados. !a sociedad se li#rar0a asi'is'o de tantos ro#os y asaltos /ara la o#tencin de la 'ercanc0a. %de's, ter'inar0a el 'artirio de los 6a'iliares de los adictos, Cuienes aca#an siendo las /ri'eras (0cti'as de aCuel 6la elo. E,* -ue,* una nece,idad im-erio,a de,.errar el con,umo de dro/a, de la ,ociedad0. 1. P(RRA O ENCUADRADO3 con la oracin temtica al inicio y al %inal1 Es a."el prra%o en el ."e se parte de "na oracin !eneral( la misma ."e se desarrolla mediante oraciones partic"lares- al %inal( se presenta otra oracin !eneral( ."e retoma la idea inicial( ya sea para en%atizarla o para darle "n sentido ms amplio1 BE, una nece,idad im-erio,a de,.errar el con,umo de la, dro/a, de la ,ociedad. 8in las dro as, .a#r0a una considera#le dis'inucin del n2'ero de 'uertos o /iltra6as .u'anas /or ellas causados. !a sociedad se li#rar0a asi'is'o de tantos ro#os y asaltos /ara la o#tencin de la 'ercanc0a. %de's, ter'inar0a el 'artirio de los 6a'iliares de los adictos, Cuienes aca#an siendo las /ri'eras (0cti'as de aCuel 6la elo. Debemo, acabar con la dro/adiccin an.e, de 2ue ,ea mu3 .arde0 4. P(RRA O ANA!I)ANTE5SINTETI)ANTE3 a." la idea principal se ",ica al centro o mitad del prra%o( de modo ."e la primera parte es "na especie de introd"ccin <y lo ."e si!"e( "na prolon!acin de a."ella idea en %orma de aclaracin( con%irmacin o consec"encia= <Estn en los alimentos de y todo tipo y son la %"ente ina!ota,le de n"estra sal"d1 &" carencia o s" e/ceso nos a%ecta( nos c"ra o nos mantiene1 3or eso( conocerlas con detenimiento es parte del arte de vivir1 Las itaminas son al"o as? como la sustancia esencial3 la 0ie!ra .iloso.al !el or"anismo 1 >o nos proporcionan

ener!a directamente( pero trans%orman todo lo ."e in!erimos en ener!a1 &in ellas sencillamente no podemos vivir= 6. P(RRA O PARA!E!O( es a."el prra%o en el ."e todas las oraciones son partic"lares( en ella no e/iste nin!"na oracin !eneral y la idea principal est diseminada en las oraciones partic"lares1 SEn 'a0%n3 el sistema !e .errocarriles es uno !e los m>s se"uros !el mun!o4 $or otro la!o3 sus calles tienen un as0ecto mo!erno +3 a !i.erencia !e muc2os otros lu"ares !el mun!o3 est>n siem0re lim0ias4 En cuanto a las in!ustrial3 la electr%nica + la automo il?stica @ue el menciona!o 0a?s 2a lo"ra!o !esarrollar3 aFn asombran al mun!o entero4T )ECU)SOS $A)A )EDACTA) $N))A6OS 4n te/to redactado con propiedad e/ i,e "n entramado co erente de conectores l!icos1 El "so adec"ado de estos conectores nos ase!"ra te/tos e%icientes1 Obser a la !i.erencia !e si"ni.ica!o entre las oraciones si"uientes al intercambiar los conectores# El capitn a,andon el e."ipo $O) ELLO s"s compa0eros lo rep"diaron1 $O)JUE SIN EM9A)&O NO OLEIDEMOS CUNL ES LA INTENCIN JUE $E)SE&UIMOS AL )EDACTA)4 *4 CONECTO)ES L&ICOS4 &on pala,ras o loc"ciones ."e vinc"lan l!icamente a "no y otro elemento( permitiendo esta,lecer "na sec"encia y "na 5erar."a en la presentacin de las ideas de "n mismo prra%o( y entre los prra%os de "n mismo te/to1 De este modo( acen posi,le el avance del pensamiento( el pro!reso de las ideas ."e el escritor ."iere com"nicar a s"s lectores1 TI$O DE )ELACIN C:>TRA&TE T:TAL C:>TRA&TE 3ARC#AL CONECTO)ES 3ero( empero( sino( al contrario( por el contrario( sin em,ar!o(no o,stante( en cam,io( o ms ,ien( antes ,ien1 En realidad( en verdad( realmente( verdaderamente1

C:>&EC4E>C#A CA4&A E$#DE>C#A EK4#$ALE>C#A

En consec"encia( entonces( en conl"sin( por esto( por ello( por eso( por tanto( por lo tanto( de modo ."e( por consi!"iente( as ."e( de a." ."e( 3or."e( p"es( p"esto ."e( ya ."e( de,ido a ."e( como consec"encia de( a ca"sa de ."e1 >at"ralmente( por s"p"esto( ind"da,lemente( sin l"!ar a d"das1 o,viamente( claramente(

Es decir( o sea( en otras pala,ras( en otros t6rminos( dic o de otra %orma( e/presado de otra manera( vale decir1

AD#C#[>

:RDE> &EC4E>C#A GE>ERAL#fAC#[> EHEM3L#F#CAC#[> D#&B4>T#$A C:34LAT#$:&

Ms a'n( tam,i6n( aparte de ello( adems( asimismo( as mismo( incl"so( incl"sive1 3rimero( en primer l"!ar( en se!"ndo l"!ar( antes( desp"6s( %inalmente( por 'ltimo( respectivamente( posteriormente( "lteriormente( a contin"acin1 L"e!o( desp"6s( mientras( mientras tanto( en tanto ."e( por "n lado( por otro lado1 Generalmente( de manera !eneral1 3or e5emplo( para il"strar( como il"stracin( as como1 :( "1 B( e( ni1

24 )E6E)ENTES1 &on pala,ras o %rases ."e al"den a otra pala,ra o a "n con5"nto de pala,ras de otras oraciones o de la misma oracin1 Al %enmeno de se0alar o re%erirse a al!o dic o por decir se le llama re.erencia o !ei-is4

La dei/is proporciona co esin al te/to( p"esto ."e relaciona "n elemento con otro1

Tipos de re%erencias o dei/is1 A1 An78ora,* lla'adas ta'#i;n ree'/laDantes( consiste en la "tilizacin de ciertas pala,ras 8pronom,res( adver,ios( ver,os( s"stantivos( %rases s"stantivas( etc19 ."e se re%ieren a otras pala,ras anteriormente mencionadas en el te/to4 94 Ca.78ora,( es "n res"midor anteior ."e consiste en la anticipacin ."e realiza a "na pala,ra de lo ."e va venir desp"6s1 C. Eli-,i,* conocidas co'o su/resiones( permite so,rentender( en "n l"!ar determinado del te/to( "na pala,ra o con5"nto de pala,ras( ya sea por."e aparecen con anterioridad o por."e aparecen con posterioridad en el disc"rso1 E/em0lo# Ra."el mani%est ."e na!a ni na!ie le ara cam,iar de opinin2 ni las s'plicas( ni los lamentos( ni los ami!os de H"an1 &" decisin %"e irrevoca,le y 8 9 no se arrepinti1

ACTIEIDADES DE A$LICACIUN I4 IDENTI6ICA EL TI$O DE $N))A6O SE&ON SUEST)UCTU)A SEMNNTICA

I1 Los a,itantes de las ci"dades estn sometidos a "n sin%n de r"idos nocivos para la sal"d1 Los a"tomviles( las m."inas "tilizadas en las o,ras( los aparatos de radio y televisin %"ncionando a todo vol"men acompa0an s" vida diaria1 Las a"toridades( en la act"alidad( estn considerando medidas correctivas para %omentar "na c"lt"ra am,ientas1

TI$O DE $N))A6O 2 111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 6UNDAMENTACIN# 11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 11111111111111111111111111111111111111 L1 La violencia %amiliar se da entre cny"!es( acia los ni0os( las m"5eres( los om,res( los discapacitados( etc1 La violencia p"ede ser %sica o ps."ica y adems se prod"ce en todas las clases sociales( c"lt"ras y edades1 TI$O DE $N))A6O 2 111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 6UNDAMENTACIN# 11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 11111111111111111111111111111111111111 M1 La estrate!ia p",licitaria indica ."e es necesario( en principio( "nirse a !randes compa0as p",licitarias( p"es de,ido a la especializacin de s" tra,a5o( re."ieren el servicio de empresas ms pe."e0as ."e a!an tra,a5os espec%icos1 3or otro lado( es necesario especializarse en "na clase de p",licidad 8radial( televisiva( calle5era( poltica( etc19 y conse!"ir pro!resivamente e."ipos de sistemas e impresin para !arantizar la calidad del mensa5e p",licitario1 La comercializacin de prod"ctos y el crecimiento de las ventas necesitan de la p",licidad como mecanismo para dar a conocer los prod"ctos e indicar s"s ,ondades1 TI$O DE $N))A6O 2 111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 6UNDAMENTACIN# 11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 1111111111111111111111111111111111111 O1 Entre los m"c os escritores ."e se oc"pan de la relacin de %actores !eo!r%icos con la civilizacin( Ellbort H"ntin!ton es si!ni%icativo1 Ha descrito las condiciones climticas ms %avora,les al estm"lo y desarrollo mentales( y l"e!o( a clasi%icado todas las re!iones de la Tierra( se!'n el !rado en ."e estim"lan o detienen el avance1 TI$O DE $N))A6O 2 111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 6UNDAMENTACIN# 11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 11111111111111111111111111111111111111 II4 I!enti.ica la clase !e 0>rra.o se"Fn su estructura sem>ntica3 lue"o trans.%rmalo a un 0>rra.o SINTETI[ANTE a9 La %oto!ra%a tiene m"c as aplicaciones prcticas en la ind"stria( medicina( astronoma( ar."eolo!a( investi!acin cient%ica( artes !r%icas( aplicacin de ley( y m"c os aspectos de la vida contempornea1 La %oto!ra%a a6rea( por e5emplo( se "sa para acer mapas de contorno y mapas( para est"diar la Tierra y s"s oc6anos( y para ay"dar a pronosticar el tiempo1 Las cmaras a ,ordo de sat6lites y ve c"los espaciales an %oto!ra%iado la Tierra( as como tam,i6n la l"na( el sol( y los otros planetas1 Los astrnomos "san la %oto!ra%a para est"diar !ala/ias en el espacio pro%"ndo y para analizar la composicin de estrellas mediante espectroscopia1 >"evas aplicaciones %oto!r%icas estn siendo desarrolladas constantemente1 T#3: DE 3TRRAF:2 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^

T)ANS6O)MA) EL $N))A6O ANTE)IO) A UN $N))A6O SINTETI[ANTE# ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ b; )e!acta un 0>rra.o ENCUAD)ADO 0artir !e la si"uiente i!ea 0rinci0al# <Los 5venes no son el ma0ana( sino el a ora de n"estra sociedad= ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ III4 COLOCA LOS CONECTO)ES L&ICOS MNS A$)O$IADOS EN LOS SI&UIENTES ENUNCIADOS4 I1 T"vo ."e comprar "na terma( JJJJJJJ1JJ1 insoporta,le %ro ."e aca1 L1 Ella co."etea,a todos los das con s" 5e%e( JJJJJJJ1J11 dice ser %iel a s" marido1 M1 El soldado no dispar a s" enemi!o( JJJJJJJJJJ1 ."e intent ac"c illarlo1 O1 Me visitar JJJJJ1 en la tarde JJJJJ11 en la noc e1 P1 K"iero terminar mi carrera en Administracin- JJJJJJJJJ11 post"lar para "n doctorado en Espa0a1 Q1 JJJJJJJJ11 nadie lo s"po( Yatman y Gat',ela t"vieron "na i5a1 )1 >o enc"entro la di%erencia entre el "so de la coma y el p"nto y comaJJJJJ111( no contestar6 las pre!"ntas so,re p"nt"acin1 R1 La n"tricionista me recomend "na dieta rica en car,o idratos( JJJJJJJJ1( de,o comer ms papas( pan y %ideos1 S1 JJJJJJJJJ1 %"imos al cine( JJJJJJJJJ a comer y JJJJJJ volvimos a casa1

I*1 Deca ser "n c o%er pro%esional- JJJJJJJJJ11 ( no tena ,revete1 IE4 CO))I&E EL SI&UIENTE TEXTO4 $)IME)O SU9)A(A LOS ELEMENTOS )EDUNDANTES3 LUE&O UTILI[A NDO LOS ELEMENTOS DE COAESIN )EDACTA &e!'n los 'ltimos in%ormes del #nstit"to de #nvesti!aciones so,re el Comportamiento H"mano( la relacin de "na pare5a d"ra por tres razones1 La relacin de "na pare5a d"ra por."e ay comprensin1 La relacin de "na pare5a d"ra por."e ay tolerancia1 La relacin de "na pare5a d"ra por."e ay cari0o1 La comprensin es el in!rediente ms importante1 CO))ECCIN# JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ El escritor in!l6s :rase galpole inici con *l castillo de 5tranto la moda de la <novela !tica=1 La novela !tica %"e "na corriente literaria ."e prod"5o en el si!lo c#c al!"na o,ra maestra dentro de las corrientes literarias como la novela !tica1 >o %alta en la novela !tica nin!"no de los in!redientes de la novela !tica2 espectros( aparecidos( criptas( pasadizos secretos( %railes( amores imposi,les( m"ertes y ven!anzas1 CO))ECCIN# JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ Miseria y riCueDa intenta demostrar la vi!encia de las ideas de Mar/1 Miseria y riCueDa se propone mostrar la adec"acin del en%o."e mar/ista para la renovacin del anlisis econmico1 Miseria y riCueDa se propone mostrar la adec"acin del en%o."e mar/ista para la prediccin del %"t"ro del m"ndo contemporneo1 Miseria y riCueDa destaca la "nidad pro%"nda del pensamiento de Mar/ a lo lar!o de s" vida1 Miseria y riCueDa s",raya la %"ncin central ."e desempe0a la teora del valor en la o,ra de Mar/1 Miseria y riCueDa concl"ye con "n ensayo llamado <El con%licto presente entre las naciones=1 CO))ECCIN# JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ

JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ SEMANA I ( K SESIONES# *=3 *D3 *G (*H TEMA N)O, 0I EL $)OCESO DE )EDACCIN DE UN TEXTO ACADYMICO

8Redaccin %ormal de la Mono!ra%a9

Redactar sistemticamente si!ni%ica preparar "n te/to con m6todo( de %orma or!anizada1 Ello consiste en considerar a la redaccin como "n proceso constit"ido por cinco %ases2 3recisin del tema( Recoleccin de ideas1 :r!anizacin de ideas1 Ela,oracin lin!;stica del te/to1

I4* $recisi%n !el tema 3ara precisar el tema de t" mono!ra%a tienes ."e inda!ar en la ,i,lio!ra%a pertinente de lo ."e deseas investi!ar( l"e!o plantears "n tema tentativo1 Al momento de plantearlo tienes ."e ase!"rarte ."e sea lo ms espec%ico posi,le de modo ."e de%inas me5or la ,'s."eda o tratamiento de in%ormacin1 3or e5emplo si ,"scas "n tema de empresa y decides investi!ar2 La empresa en el 3er'- este tema es m"c o ms amplio ."e2 La pe."e0a y mediana empresa en el 3er'1 I4*4* Estructuraci%n !el tema El tema tiene la estr"ct"ra de "na %rase nominal1 En la mono!ra%a el tema se desarrolla en la idea temtica o principal ."e es la idea med"lar so,re la c"al el te/to se va a artic"lar y las ideas partic"lares o sec"ndarias son a."ellas ."e e/ponen( ar!"mentan( s"stentan o e/plican la idea principal1 E5emplos de temas2 La e/portacin de co,re en el 3er' La crisis econmica de Estados 4nidos( etc1 I42 Tratamiento !e la in.ormaci%n4 El tratamiento de la in%ormacin consiste en la lect"ra de los te/tos ."e se presentan como %"entes1 Esta lect"ra es especializada y se s"!iere ."e de,a tener dos momentos2 "na prelect"ra y "na lect"ra con s"millado1 La prelect"ra consiste en la visin rpida de los tt"los y s",tt"los de los te/tos y de la primera oracin de cada "no de los prra%os1 El propsito de la prelect"ra es ,sicamente e/ploratorio2 poseer "na visin de con5"nto de las %"entes de in%ormacin( "na idea m"y !eneral acerca del tema com'n ."e tienen las %"entes de in%ormacin prop"estas1 En cam,io la lect"ra analtica 8s",rayado y s"millado9 tiene como %inalidad e/traer in%ormacin importante y prod"cir t"s propios te/tos1 I424* El subra+a!o + sumilla!o4 EL SU9)A(ADO El s",rayado es la t6cnica ,sica con la ."e se realiza la lect"ra de est"dio( desp"6s de la lect"ra !eneral inicial 7 /relectura 7 del tema ."e se va a est"diar1 Es "na t6cnica de anlisis ."e servir de ,ase a otras t6cnicas posteriores tanto de anlisis como de sntesis2 res"men( es."emas( %ic as( etc1 El s",rayado consiste en poner de

relieve( o destacar mediante "n cdi!o propio de rayas( si!nos de realce o llamadas de atencin( a."ellas ideas o datos %"ndamentales de "n tema ."e merecen la pena ser tenidos en c"enta para ser asimilados1 A la ora de realizar el s",rayado de,e tener en c"enta los si!"ientes criterios2

>o s",raye d"rante la lect"ra !eneral inicial 7/relecturaC1 En esta primera lect"ra p"ede "sted detectar ideas( datos( nom,res( %ec as( etc1( pero no los s",raye todava- espere a tener "na visin !lo,al de todo el tema1 &",raye al realizar la lect"ra de anlisis y de sntesis( si!"iendo prra%o a prra%o el est"dio del tema1 &",raye slo las pala,ras clave( las ideas principales los datos( las %ec as o los nom,res importantes1 Desta."e !r%icamente la di%erencia de las ideas principales y de las ideas sec"ndarias1 >o s",raye a."ello ."e no sa,e lo ."e si!ni%ica2 "tilice el diccionario1 Lo ."e aya s",rayado a de tener sentido por s mismo en relacin con el tema( sin tener en c"enta las e/i!encias !ramaticales1

C"ando realizamos el s",rayado podemos ir entremezclando diversas %ormas de realizar el mismo( as como los distintos cdi os personales de se0alizacin2 Subra+a!o estructural4 Este tipo de s",rayado es sim"ltneo al lineal y consiste en destacar la estr"ct"ra o la or!anizacin interna ."e tiene el te/to1 &e s"ele acer en el mar!en iz."ierdo del te/to y para ello se s"elen "tilizar letras( n'meros( %lec as( pala,ras clave( etc1 E/i!e "na !ran capacidad de sntesis para conse!"ir poner "n t0tulo a cada prra%o como e/presin( en las mnimas pala,ras posi,les( del contenido principal del mismo1 El s",rayado estr"ct"ral servir de ,ase para el es."ema- es el <ar'aDn= o la estr"ct"ra interna del tema1 *l 'ayor eAa'en de la naturaleDa Cue nos /one a /rue#a a los /eruanos est latente 6rente a la costa norte del /a0s. *l 6en'eno de *l $i3o tal (eD sea una realidad en este 'o'ento, #ntrod"ccin /ero las condiciones ocenicas y at'os6;ricas Cue lo estan no .an desa/arecido. &or el contrario , desde los 2lti'os y sor/resi(os calenta'ientos tales 6actores se 'antienen eA/ectantes en el &ac06ico. &ero *n Cu; consiste este 6en'eno? *l $i3o es un 6en'eno cli'atol ico /lanetario Cue nace en la costa norte del &er2 y nos .a ol/eado de 6or'a dra'tica en los 2lti'os (einte a3os .!a (irulencia del 6en'eno .a De%inicin o#li ado a cient06icos y es/ecialistas a estudiarlos y en6rentar sus terri#les e6ectos .u'anos y sociales. !os /escadores de la costa norte del &er2 #autiDaron a la entra3a corriente Cue calenta#a el a ua con le no'#re de *l $i3o, /orCue sie'/re a/arec0a durante la $a(idad, es decir, en los d0as del ni3o -es2s. EL SUMILLADO Es la operacin ."e consiste en ela,orar "na s"milla1 La s"milla es "na e/posicin ,reve( "na anotacin( so,re el as"nto o materia ."e se desarrolla en "n determinado prra%o1 3ara ela,orar "na s"milla se de,e reconocer la oracin temtica del te/to1 :( como a%irman al!"nos a"tores( sa,er e/presar co erentemente el contenido del te/to1 4na %orma de ela,oracin2 Lea el te/to en %orma completa1

En "na se!"nda lect"ra( s",raye la idea temtica y las ideas sec"ndarias1 :rdene l!icamente lo s",rayado1 Reescri,a el te/to editado para%rasendolo 8"tilizando s"s propias pala,ras91 Revise s" s"milla y con%rntela con el te/to ori!inal1 4na s"milla es "na e/posicin ,reve so,re el as"nto o materia ."e e desarrolla en "n determinado pasa5e o prra%o1 3rocedimiento !eneral para ela,orar "na s"milla Lee completo el pasa5e ori!inal1 En "na se!"nda lect"ra( s",raya la idea central y las ideas principales1 Escri,e las ideas s",rayadas para%rasendolas en el mar!en iz."ierdo de cada prra%o1

Cuestiones 2a consi!erar Reconocer la oracin temtica o sa,er e/presar co erentemente el contenido de "n prra%o es imprescindi,le para ela,orar "na s"milla1 La par%rasis es "n re."isito %"ndamental para la s"milla( p"esto ."e la trascripcin de las ideas no ,asta para constr"ir el sentido de "n prra%o 1La s"milla de,e poder ser ledas como "na totalidad independiente- es decir con sentido propio1 3ara realizar "n s"millado es recomenda,le s",rayar las ideas completas y no pala,ras s"eltas( ya ."e 6stas di%ic"ltan el para%raseado y la co erencia de la s"milla1 E/em0lo# El tra,a5o es "n de,er ."e inc"m,e a la colectividad1 Cada "no de nosotros somos imprescindi,les( desde los ."e realizan la,ores sencillas( asta los ."e se dan a oc"paciones importantes. sinta'os *l tra#a7o es un o#li acin Cue ata3e a toda la sociedad .:odos so'os necesarios; desde los Cue e7ercen o6icios .u'ildes, .asta los Cue se entre an a tareas ele(adas. $osotros los estudiantes, ta'#i;n tra#a7a'os, ya de /eCue3os, nuestros /adres nos educan y 'entaliDan /ara Cue el d0a de 'a3ana, sin su ayuda, este'os a/tos /ara dese'/e3ar un deter'inado tra#a7o y nos

I4= )ecolecci%n !e i!eas Mediante el s"millado( las ideas an sido recolectadas de %orma !eneral1 A ora( el tema precisado ace volver so,re el s"millado y el s",rayado de los te/tos a %in de re"nir las ideas directamente vinc"ladas con el tema1

I4=4* )esumen Consiste en "na e/posicin red"cida y ordenada de estricta precisin de "n tema de%inido y amplio1 De,er re%le5ar las ideas ,sicas y s"s relaciones 1La ela,oracin de res'menes a"menta la capacidad de recepcin y de or!anizacin de in%ormaciones tendientes a con%i!"rar los conocimientos e incrementa tam,i6n la capacidad de e/presin escrita1 Condiciones para "n ,"en res"men2 #ncl"ir slo lo importante del tema y ce0irse a 6l 3rescindir de e/plicaciones sec"ndarias y de e5emplos1 3oseer ilacin interna1 Las ideas desarrolladas an de tener "nidad y cone/in m"t"a1 Estar redactado teniendo en c"enta c"atro re!las ,sicas2 precisin( ,revedad( claridad y concisin1 3asos para acer "n res"men2 Lect"ra completa( detallada y atenta del te/to para ."e p"edas s",rayar lo ms importante relacionado con el tema1 Recopilacin de los datos esenciales de cada prra%o 8s"millas9 Redaccin de "n n"evo te/to a partir de las s"millas de cada prra%o- para esto es necesario "tilizar m"y ,ien los conectores ."e aprendiste en el apartado anterior1 I4D Or"aniBaci%n !e i!eas 4na vez ."e se an recolectado todas las ideas importantes relacionadas con el tema precisado( se procede a la or!anizacin de ideas1 Esta or!anizacin ad."iere "na representacin concreta ."e p"ede ser "n es."ema n"m6rico( "n c"adro sinptico( "n mapa concept"al( "n mapa mental( etc1 &e de,e partir de "na representacin de las ideas del te/to ."e se redactara con la se!"ridad de ."e en esta misma %ase y a"n en la si!"iente( esa representacin p"ede variar1 4na vez es,ozada esa representacin inicial se procede a ordenar las ideas re"nidas se!'n pertenezcan a la parte introd"ctoria( de desarrollo o concl"siva del te/to1 L"e!o se 5erar."iza esas ideas1 La representacin ori!inal a empezado a cam,iar1 I4G Elaboraci%n !e la ersi%n .inal !el te-to aca!1mico# con!iciones "enerales + es0ec?.icas4 &e empieza redactando "na primera versin( ."e termina siendo( o,viamente( "n ,orrador1 &e si!"e la representacin !r%ica esta,lecida 8es."ema n"m6rico( c"adro sinptico( mapa concept"al o mapa mental9( recordando ."e( a'n en esta etapa( ese es."ema p"eda reci,ir a5"stes1 4na vez concl"ida la primera versin o las primeras versiones se revisa el te/to1 &e de,e tener en c"enta ."e la estr"ct"ra del te/to corresponda a la de la representacin !r%ica- ."e no aya errores de co erencia de los tres niveles te/t"ales2 el de la totalidad( el del prra%o y el de las oraciones1 El prod"cto o,tenido es la versin en limpio o versin %inal del te/to1 ACTIEIDADES DE A$LICACIUN o Lee los si!"ientes te/tos1 L"e!o ela,ora s"millas y res'menes de a."ellos te/tos ."e tienen ms de "n prra%o1 TEXTO I Man"el Gonzlez 3rada 8IROOCISIR9 %"e "n om,re de !randes rec azos1 >acido en la

aristocracia lime0a( se apart de ella para acercarse al o,rero1 F"e socio del Ateneo de Lima 8el Cl", Literario de Ricardo 3alma9( pero poco a poco %"e desil"sionndose con la tradicin literaria ."e predomina,a all1 3articip en la %"ndacin del Crc"lo literario( ve c"lo para proponer "na literat"ra ,asada en la ciencia y orientada as acia el %"t"ro1 &e ale5 del partido Civilista para %"ndar con s"s ami!os del Crc"lo "n partido radical( la 4nin >acional1 Este partido lo nom,r candidato presidencial( pero 6l ne! s" propio ca"dilla5e( "yendo a E"ropa1 En s"s ensayos( div"l! las ideas positivistas de A"!"ste Comte1 &in em,ar!o( termin convirti6ndose en partidario del anar."ismo( el elemento social ms criticado por el %ilso%o %ranc6s1 Gonzlez 3rada siempre %"e re,elde1 Desp"6s de la G"erra del 3ac%ico( sali de s" casa 8donde a,a permanecido como si!no de protesta contra los c ilenos9( y se p"so a criticar todo lo ."e %"era conservador( en disc"rsos( en con!resos y en el peridico de mayor importancia( *l Co'ercio1 Desp"6s de poco tiempo( a,a o%endido a todos1 *l Co'ercio ne! a p",licarlo ms( y el 5oven anar."ista se %r"str1 Desp"6s de s" estada en E"ropa 8IRSIC IRSR9( v"elve al 3er'1 >o ms dara disc"rsos so,re la literat"ra( a ora se acerca al proletario1 >e!ado s"s vnc"los con la prensa del *sta#lis.'ent( p",lica s"s ensayos en la prensa e%mera1 Al %inal de s" vida tom por primera vez "n tra,a5o en el !o,ierno1 Como director de la Yi,lioteca >acional del 3er'( en la Avenida A,ancay( reor!aniz y elev las materias1 M"ri de "n in%arto cardaco el LL de 5"lio de ISIR1 &" in%l"encia se ."ed re!istrada en escritores y polticos tan diversos como Hos6 &antos C ocano( C6sar $alle5o( Hos6 Carlos Marite!"i y $ctor Ra'l Haya de la Torre1 %da/tado de :.o'as Gard, HBi#lio ra60a< Manuel +onDleD &radaH, H8erie Bi#lio r6ica 1$:1 4111H, 1nti, "e(ista de !iteratura His/nica 2I J1KII>, /. 2=K. )ESUMEN ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ

ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ TEXTO II El conte/to es el m,ito de re%erencia de "n te/to1 DK"6 entiendo por '#ito de re6erenciaE Todo a."ello a lo ."e p"ede acer re%erencia "n te/to2 la c"lt"ra( la realidad circ"ndante( las ideolo!as( las convenciones sociales( las normas 6ticas( etc1 3ero no es lo mismo el conte/to en ."e se prod"ce "n te/to ."e el conte/to en el ."e se interpreta1 &i nos ce0imos a los te/tos literarios escritos( como mnimo ca,e distin!"ir entre el conte/to del a"tor y el conte/to del receptor1 &in d"da el m,ito de re%erencia de "n a"tor al escri,ir s" o,ra es distinto del m,ito de re%erencia del receptor- la c"lt"ra del a"tor( s" conocimiento de la realidad circ"ndante( s" mentalidad( s"s cost"m,res( no s"elen coincidir con la c"lt"ra( el conocimiento de la realidad( la mentalidad o las cost"m,res de s"s lectores1 Ms a'n( no es posi,le a,lar de los lectores como "na entidad a,stracta( por."e son seres individ"ales( c"yos conte/tos son asimismo di%erentes( por m"y pe."e0a ."e sea la di%erencia1 Man"el Camarero1 #ntrod"ccin al comentario de te/tos1 Castalia1

TEXTO III Los lectores !an i!a al te-to Los lectores de te/tos literarios solemos detenernos en la interpretacin de los matices si!ni%icativos ."e ad."ieren ciertas pala,ras o e/presiones en los conte/tos en ."e aparecen( por."e estimamos ."e el a"tor lo a escrito as con una intencin determinada1 :tra cosa es ."e demos precisamente con la clave de esa intencin com"nicativa del a"tor- a men"do ser p"nto menos ."e imposi,le1 #ma!inemos la interpretacin de "n te/to literario medievalaveri!"ar e/actamente lo ."e ."iso decir el a"tor re."erira "na reconstr"ccin ar."eol!ica de la 6poca y el l"!ar en el ."e %"e escrito el te/to( "na

reconstr"ccin de la c"lt"ra ."e tena el a"tor y a"n de la ."e tenan los lectores a ."ienes se diri!a1 Es posi,le( en cam,io( ."e inda!"emos la intencin com"nicativa del te/to( por."e( como lectores( proporcionamos (ida al te/to c"ando lo leemos- si no( sera "n li,ro cerrado( m"erto1 La intencin com"nicativa del te/to es a."ella ."e el lector o,tiene del te/to( lo ."e a ;l le com"nica1 Man"el Camarero1 #ntrod"ccin al comentario de te/tos1 Castalia

Ela,ora el s",rayado lineal y estr"ct"ral del si!"iente te/to2 La lectura en nuestros tiem0os La lect"ra es "n instr"mento potentsimo de aprendiza5e( ya ."e leyendo li,ros( peridicos o revistas podemos aprender c"al."iera de las disciplinas del sa,er "mano1 Esta actividad( sin em,ar!o( a ido perdiendo terreno desde %inales de los a0os cinc"enta( c"ando empez a !eneralizarse la televisin1 En el presente( la lect"ra l"c a por so,revivir ante otros medios de c"lt"rizacin ."e se an s"mado a a."ella( como la comp"tadora1 >"estros das estn marcados por el predominio de la ima!en y esto( en opinin de especialistas como el lin!;ista italiano Ra%%aele &imona( no a"!"ra nada ,"eno para el %"t"ro de la "manidad1 En c arla electrnica con "n periodista( &imona advirti ."e la pala,ra est de5ando de ser el ve c"lo trasmisor de in%ormacin y conocimiento( mediante la lect"ra y le escrit"ra( para de5ar s" espacio a lo ."e es visto " odo( esto es( a los medios a"diovis"ales1 B en s" opinin( el aprendiza5e ."e se o,tiene a trav6s de estos 'ltimos res"lta m"y s"per%icial y li!ero1 &i la tendencia a no leer se perpet'a ( la "manidad se dividir en dos !r"pos desi!"ales2 "na 6lite ( ya no con%ormada se!'n el dinero o el poder ."e se ten!a ( sino por los conocimientos y la %orma de pensamiento ."e se ad."iera mediante la lect"ra( y "na !ran mayora Li! t ( ape!ada so,re todo a la televisin e #nternet 1Adems varios conocimientos del !6nero "mano se perder ( lo mismo ."e la mente analtica( pro%"nda y estr"ct"rada ."e los s"stenta y !racias a la c"al se a dado el pro!reso del !6nero "mano1 Mediante la lect"ra( por e5emplo( se transmiten conceptos di%ciles de escri,ir en im!enes( como democracia( 5"sticia( Estado( !o,ierno( dictad"ra( tolerancia1 Los ne"ro%isilo!os( ."e est"dian la corteza cere,ral( avalan lo dic o por el lin!;ista &imona2 recientemente compro,aron ."e el proceso de aprendiza5e( por medio de la lect"ra 7escrit"ra modi%ica la estr"ct"ra de las ne"ronas1 Cada conocimiento espec%ico( al i!"al ."e cada rec"erdo( ."eda impreso en el cere,ro en "n con5"nto de cone/iones ."e ay entre las c6l"las ."e con%orman el r!ano del pensamiento 14n cere,ro ."e no se "tiliza a %ondo( <no crece=1 Es inne!a,le ."e la comp"tadora es "na 'til erramienta de cons"lta y apoya el desarrollo de ciertas a,ilidades t6cnicas del "s"ario no reemplazar la necesidad de sa,er cmo cons"ltar y o,tener el mayor provec o posi,le de la %"ente de conocimiento ms importante en la istoria de la "manidad2 los li,ros1

En concl"sin( no se trata de ."e lo 5venes cam,ien la televisin o la comp"tadora por los li,ros( sino( en todo caso( ."e lo com,inen1 La me5or opcin es aprovec ar de manera completa las venta5as de la comp"tadora y los li,ros( p"es am,os son ins"stit"i,les1 Ser"io )o!r?"ueB 9I9LIO&)A65A# < CAR>E#R:( Mi!"el1 Man"al de redaccin s"perior 1Editorial &an Marcos( Lima( L**Q1 < MED#>A CARYALL: B :TR:&1 Taller de lect"ra y redaccin1 T6cnicas de lect"ra1 < $#$#ALD#( Gonzalo1 C"rso de redaccin s"perior1 3aranin%o1 Madrid L***1 SEMANA 9# EEALUACIUN $A)CIAL IC9A DE ORTO:RA ;A +'

VDNDE 6ALTA LA S < C ^ [W *I1 *L1 *M1 *O1 *P1 *Q1 *)1 *R1 *S1 I*1 II1 IL1 IM1 IO1 IP1 IQ1 I)1 IR1 IS1 L*1 LI1 LL1 LM1 LO1 LP1 LQ1 L)1 LR1 LS1 M*1 MI1 ML1 MM1 Tras^^6 el e5e de los pri^^ma^^1 La pro^^e^^in pa^^ por a."1 &" vi^^in es m"y pre^^i^^a1 Atrave^^ la o^^c"ra calle1 La in%e^^cin prod"5 a,^^e^^o1 El ^^ir"5ano practica "na ^^ir"!a1 T" ac"^^a^^in %"e in5"^^ta1 Tienes ."e adel!a^^ar para me5orar t" pre^^en^^ia1 >o ."i^^o recono^^er s" parti^^ipacin en el delito El 3e^^e^^ito m"ri de pena1 Esos vie5os ^^ipre^^e %"eron te^^ti!os de n"estro roman^^e1 &" ^^"^^e^^ora es m"c o ms ,ella ."e ella1 El costarri^^en^^e %"e detenido por eva^^in de imp"estos1 Dio "n manota^^o so,re la ta^^a y se ."em los dedos1 Hi^^ieron las pa^^e^^ y se %"eron de via5e1 Es sapient^^imo ^^a^^erdote parti acia "na mi^^in1 >o me atra5o tanto s" ,elle^^a sino s" p"re^^a1 La prin^^e^^a y la alcalde^^a almor^^aron 5"ntas1 La pre^^io^^a 5oya %"e ro,ada del m"^^eo1 &" disc"r^^o %"e m"y ^^"^^into1 Te ne^^e^^ito esta noc e para tomar "na de^^i^^in1 Tienes "n novio m"y po^^e^^ivo y ^^elo^^o pero ^^in^^ero1 La democra^^ia no va con la idio^^incra^^ia de esta na^^in1 La m'^^ica ^^"ave alivia mis ten^^iones1 La escase^^ de estos alimentos es con oca^^in del a"mento de pre^^io^ 3e^^( m^^ tarde ir6 a ,"scarte en t" pe^^era1 De,emos atacar el mal desde la ra^^1 Eran tan ,ella como ve^^1 3roc"ra no ser tan %le/i,le en a^"ntos de e/6!e^is1 3arece estar e^^tre0ido por s" rostro de^^enca5ado1 Hi^^imos "n e/amen e/ a"stivo1 &e p"eden e/^^eder al re%orzar a."ella e^^tr"ct"ra >os vamos a ^^am,"llir en a."ella al,erca1

MO1 MP1 MQ1 M)1 MR1 MS1 O*1

La corte^^a de ciertas plantas son no^^ivas1 Ye,ieron a."ella por^^in sin e^^cr"tar s" contenido1 A^^istimos a las e/e."ias del ami!o com'n1 Vl vive como "na as^^eta ale5ado del c"al."ier tenta^^in1 >o sea mali^^io^^a1 El p"e,lo londinen^^e ^^edi ante la no,le^^a del enemi!o1 Era "n tema m"y !ra^^io^^o1

IC9A DE COMPRENSI<N !ECTORA +' !EE # RESPONDE. >osotros ima!inamos m"c as veces ser mas inteli!entes ."e las aves y los animales( y eso es cierto en diversos sentidos1 3ero la mayor parte de n"estra inteli!encia se de,e al ec o de ."e emos aprendido a a,lar en "n len!"a5e por c"yo medio podemos com"nicar( no slo n"estros sentimientos e intenciones( sino tam,i6n e/periencias y ec os concretos( as como ela,orarlos mediante los conceptos1 B no aprendimos a acerlo por."e %"6semos m"c o ms inteli!entes ."e n"estros primos los simios( los del%ines y los ele%antes( sino por."e desarrollamos en el momento 5"sto los necesarios r!anos vocales1 Desde entonces n"estra inteli!encia a crecido a pasos a!i!antados( p"es la len!"a a,lada y s" consolidacin "lterior en la escrit"ra la an estim"lado y %ortalecido1 El medio se apoder de nosotros y nos llev adelante acia n"evos orizontes y n"evas consec"encias1 &in em,ar!o( es este proceso emos perdido tam,i6n al!o( por."e el a,la y la escrit"ra de%orman n"estros pensamientos y percepciones( de modo ."e al pensar mediante ellas perdemos ese inmediato contacto sens"al con el m"ndo ."e los animales y los ni0os poseen1 I1 DC"l es la idea central del te/toE ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^ L1 El tema del te/to es2 a9 3or ."6 no son inteli!entes os simios( del%ines y ele%antes1 ,9 La p"reza de la visin de los ni0os y animales del m"ndo ."e nos rodea1 c9 El a,la y la escrit"ra como de%ormadores del pensamiento1 d9 La importancia del len!"a5e y s" relacin con la inteli!encia "mana1 e9 #mpactos ne!ativos del len!"a5e en la vida "mana y la inteli!encia1 M1 >"estra inteli!encia a crecido en virt"d de la accin directa1 a9 Del len!"a5e y la escrit"ra1 ,9 De n"estra s"perioridad so,re los animales1 c9 De la a,ilidad( desarrollada posteriormente1 d9 De la e/periencia( los ec os concretos1 e9 De n"estra pec"liar nat"raleza1 O1 &e dice ."e el a,la y la escrit"ra de%orman n"estros sentimientos y percepciones por."e1 a9 &e interponen entre el m"ndo y nosotros1 ,9 Al interponerse estim"lan otros sm,olos1 c9 &on "na %orma de interposicin mental1 d9 Determinan interposiciones sens"ales1 e9 &e interponen entre el om,re y s"s sentimientos1 P1 4na idea ."e no sostiene el te/to es ."e en todos sentidos2 a9 >"estra inteli!encia se vio %avorecida mediante la escrit"ra1 ,9 En el proceso del a,la emos perdido espontaneidad1 c9 &omos m"c o ms inteli!entes ."e los animales1

d9 e9

El a,la y la escrit"ra de%orman n"estros pensamientos1 >"estra inteli!encia a crecido mediante el a,la1

Q1 Frente al m"ndo( el len!"a5e oral y escrito c"mplen "na %"ncin1 a9 &ec"ndaria1 d9 Mediadora1 ,9 Re%le5a1 e9 Emprica1 c9 &ensorial1 )1 DEsts de ac"erdo con la in%ormacin e/p"esta en el te/toE E/plica1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^

UNIDAD III COMUNICACIN O)AL Ca0aci!a! Ela,ora te/tos orales teniendo en c"enta las caractersticas y estrate!ias del disc"rso oral1

Conteni!os 0roce!imentales o o o o o o o Reconoce las inter%erencias semnticas en la oralidad y las sol"ciona en casos prop"estos1 Reconoce la estr"ct"ra del disc"rso oral 8e/ordio( desarrollo y peroracin91 Lee "n disc"rso y comenta considerando aspectos de %ondo y %orma1 Redacta "n disc"rso aplicando correctamente las caractersticas revisadas1 #denti%ica las caractersticas del len!"a5e pers"asivo y las aplica en la ela,oracin de s"s te/tos orales1 &ostiene de manera pers"asiva "n p"nto de vista so,re el tema planteado para s" mono!ra%a1 Reconoce la estr"ct"ra ,sica de "n te/to e/positivo oral y transmita in%ormacin investi!ada so,re "n tema a trav6s de la e/posicin oral !r"pal( "tilizando rec"rsos aprendidos1

Conteni!os actitu!inales o 3articipa con pertinencia en las sesiones de aprendiza5e1

Conteni!os conce0tuales

o E/presin oral o Com"nicacin oral %ormal2 el disc"rso acad6mico

o E/posicin acad6mica oral 83reparndonos para la e/posicin de la

mono!ra%a9

SEMANA *0 SESIONES *I ( *K

K4 EX$)ESIN O)AL

La e-0resi%n oral es una .orma !e comunicaci%n @ue 0ermite la relaci%n entre La e-0resi%n oral es una .orma !e comunicaci%n @ue 0ermite la relaci%n entre in!i i!uos me!iante la transmisi%n !e mensa/es a tra 1s !e la 0alabra4 in!i i!uos me!iante la transmisi%n !e mensa/es a tra 1s !e la 0alabra4

Cada vez ."e nos com"nicamos en %orma oral( estamos poniendo de mani%iesto las si!"ientes caracter?sticas ."e la identi%ican2 3osee e/presividad( es espontnea y nat"ral1 4tiliza "n voca,"lario sencillo1 3ermite "na resp"esta inmediata1 Es de corta d"racin en el tiempo y en el espacio1 Complementa s" mensa5e con cdi!os no ver,ales1

As( ponemos en evidencia la !ran di%erencia ."e e/iste entre este tipo de com"nicacin y la escrita( la c"al pro,a,lemente le demande mayor es%"erzo para s" e/presin1 &in em,ar!o( rec"erde ."e es importante dominar todo tipo de com"nicacin( respetando las normas lin!;sticas y evitando las inter%erencias ."e di%ic"ltan la decodi%icacin- incl"so en la com"nicacin oral ."e aparenta ser ms sencilla1 K4* Inter.erencias sem>nticas en la e-0resi%n oral Las podemos clasi%icar en2

*4 Solecismo 7!e construcci%n; Es "n vicio de len!"a5e ."e consiste en la constr"ccin a!ramatical de "na oracin- es decir( presenta en desorden la sec"encia de pala,ras1 E5emplos2 El ndice de delinc"encia cada da a nivel nacional a"menta Correccin2 El ndice de delinc"encia a"menta cada da a nivel nacional1 Tristes por s" partida esta,an todos1 Correccin2 Todos esta,an tristes por s" partida1 24 De@ue?smo Es el empleo innecesario de la preposicin !e antes de la con5"ncin @ue- en oraciones en ."e aparecen ver,os como2 a%irmar( creer( decir( opinar( pensar1 E5emplos2 Creo de ."e de,eramos llamar al m6dico1 Correccin2 Creo ."e de,eramos llamar al m6dico1 Di!o de ."e nadie se salvar de la crisis1 Correccin2 Di!o ."e nadie se salvar de la crisis1 =4 Jue?smo Es la s"presin de la preposicin ."e de,e preceder a la con5"ncin @ue1

E5emplos2 Estoy convencido ."e ser ele!ido1 Correccin2 Estoy convencido de ."e ser ele!ido1 3ronto cay en la c"enta ."e esta,a solo1 Correccin2 3ronto cay en la c"enta de ."e esta,a solo1 D4 Discor!ancia &e rompe la correspondencia entre las %ormas varia,les de las pala,ras1 As( la relacin entre s"stantivo y ad5etivo de,e !"ardar concordancia entre !6nero y n'mero( y el ver,o de,e concordar con el s"5eto1

E5emplos2 La miseria y la en%ermedad arras con el p"e,lo de R"mi1 Correccin2 La miseria y la en%ermedad arrasaron con el p"e,lo de R"mi1 La madre y la ta a!"arda,an preoc"pados1 Correccin2 La madre y la ta a!"arda,an preoc"padas1 G4 Ea"ue!a! l1-ica Consiste en emplear pala,ras ."e no poseen "n si!ni%icado preciso por."e son m"y !enerales o va!as2 cosa( al!o1 Estas pala,ras admiten m"c simos si!ni%icados1 E5emplos2 &iempre e/plica las cosas con m"c a claridad( por eso es "n ,"en maestro1 Correccin2 &iempre e/plica los e5ercicios con m"c a claridad( por eso es "n ,"en maestro1 Decir ."e los calvos son ms varoniles es al!o sin s"stento cient%ico1 Correccin2 Decir ."e los calvos son ms varoniles es "na iptesis sin s"stento cient%ico1 H4 $obreBa l1-ica Consiste en la escasez de voca,los en la prod"ccin de te/tos( por lo ."e se reiteran( con %rec"encia( los mismos t6rminos1 Es %rec"ente el a,"so de los ver,os poner( acer( tener( decir( ver( prod"cir1 E5emplos2 Las a,e5as acen miel1 Correccin2 Las a,e5as prod"cen miel1 La in"ndacin prod"5o !randes p6rdidas en la cosec a1 Correccin2 La in"ndacin ocasion !randes p6rdidas en la cosec a1 I4 Im0ro0ie!a! l1-ica Consiste en el "so de t6rminos en conte/tos inadec"ados1

E5emplos2 El li,ro nos m"estra la realidad innata del pas1 Correccin2 El li,ro nos m"estra la realidad pro%"nda del pas1 Esta,a tan preoc"pado ."e no poda conce,ir el s"e0o1 Correccin2 Esta,a tan preoc"pado ."e no poda conciliar el s"e0o1

K4 9arbarismo &e prod"ce c"ando se comete c"al."ier error contra la escrit"ra( pron"nciacin o "so de "na pala,ra1 E5emplos2 Anoc e me peli6 con mi me5or ami!a1 Correccin2 Anoc e pele6 con mi me5or ami!a1 Esta,a leendo c"ando son el tim,re1 Correccin2 Esta,a leyendo c"ando son el tim,re1 94 Le?smo &e prod"ce c"ando los pronom,re <le= y <les= se "sa como o,e5eto directo del %emenino de "n animal o cosa1 E5emplos2 Ayer vi a mi ami!a y le llam61 Correccin2 Ayer vi a mi ami!a y la llam61 Me ."ed6 at%nita c"ando les vi salir del cine1 Correccin2 Me ."ed6 atnita c"ando los vi salir del cine1

*04 )e!un!ancia 3ala,ras ."e repiten innecesariamente "na misma idea1 E5emplos2 >"nca antes( como oy en la act"alidad( se prodi! tanta atencin a la s"persticin y a las pse"dociencias1 Correccin2 >"nca antes se 0ro!i"% tanta atencin a la su0erstici%n y a las pse"dociencias4 La nave at"nera divis "n card"men de peces en la zona lmite a las L** millas1 Correccin2 La nave at"nera divis "n car!umen en la zona lmite a las L** millas1

**4 Muletillas 3ala,ras( e/presiones ."e se intercalan innecesariamente en la len!"a( y ."e constit"yen "na s"erte de apoyo lin!;stico( pero ."e al %in y al ca,o denotan %ati!a( r"tina en el a,lar1 E5emplos2

Los p"ntos se!"idos indicanJ esteJ al lector ."e se a concl"ido "na ideaJ esteJ y ."e con la may'sc"la si!"ienteJ esteJ empieza otra( siempreJ esteJ dentro del mismo aspecto espec%ico del tema central1

Correccin2 Los p"ntos se!"idos indican al lector ."e se a concl"ido "na idea y ."e con la may'sc"la si!"iente empieza otra( siempre dentro del mismo aspecto espec%ico del tema central1 Me di5o ."e caminara cinco c"adras( entonces lle!amos a "na calle an!osta( entonces sali 3a,lo con "n enorme oso de pel"c e( entonces pens6 ."e esta,a so0ando y ."e nada era verdad1

Correccin2 Me di5o ."e caminara cinco c"adras( c"ando lle!amos a "na calle an!osta( apareci 3a,lo con "n enorme oso de pel"c eJ 3ens6 ."e esta,a so0ando y ."e nada era verdad1 *24 Ambi":e!a! :c"rre c"ando en "na misma oracin ay ms de "n sentido1 E5emplos2 Encontr6 a mi so,rina paseando1 Correccin2 Mi so,rina esta,a paseando c"ando la encontr61 Cond"ca m"y despacio s" a"to( por."e era m"y vie5o1 Correccin2 Cond"ca m"y despacio( por."e s" a"to era m"y vie5o1

*=4 E-tran/erismo :c"rre c"ando "samos t6rminos no castellanos( ."e no an sido aceptados por la Real Academia1

E5emplos2 &" per%ormance %"e envidia,le1 Correccin2 &" desempe0o %"e envidia,le1 3or %avor( or!aniza estos %iles antes de ."e te vayas1 Correccin2 3or %avor( or!aniza estos arc ivos antes de ."e te vayas1

Ela,ora

"na lista de los t6rminos e/tran5eros ."e an sido aceptados por la Real Academia y de los ."e no1 Y'scalos en el diccionario si tienes d"das1

ACTIEIDADES DE A$LICACIUN

Tema# Inter.erencias sem>nticas en la e-0resi%n oral I4 I!enti.ica las inter.erencias sem>nticas @ue se 0resentan en los si"uientes casos3 lue"o escribe la oraci%n correctamente# I1 Ha,a m"c as cosas so,re el escritorio de Mi!"el1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ Correccin2 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ L1 En este l"!ar ay al!o misterioso ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ Correccin2 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ M1 Me !"stara de ."e me llames antes de lle!ar1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ Correccin2 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ O1 La m"c ac a o,serva,a cmo el ladrn ro,a,a en el c"arto sin decir "na sola pala,ra1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ Correccin2 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ P1 H"an ."iso ."e le dean "na oport"nidad ms1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ Correccin2 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ Q1 El l"nes te vi en a."el spot televisivo1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^ Correccin2 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ )1 En cada sala de cine se e/presa "na pelc"la distinta1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ Correccin2 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ R1 Le sal"d6 con !ran a%ecto1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ Correccin2 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ S1 La polica reci,i la den"ncia de otra vctima ms del esta%ador del si!lo1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^ Correccin2 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ I*1 La mayora de est"diantes repro,aron el e/amen1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^ Correccin2 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ II1 Al."ilar6 "na pelc"la en esta %eria del cine ."e es m"y emocionante1

^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^ Correccin2 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ IL1 Anoc e no p"de dormir- ay varias cosas ."e me ."itan el s"e0o1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ Correccin2 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ IM1 Les vi en t" casa ayer1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ Correccin2 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ IO1 La c"idad del calor insoporta,le es #."itos1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ Correccin2 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ IP1 Lo vi en a."el espot p",licitario1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ Correccin2 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ IQ1 El m"nicipio tomar las medidas necesarias para remediar la %alta de escasez de a!"a en la ci"dad1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ Correccin2 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ I)1 A trav6s del presente in%orme le volvemos a reiterar el dia!nstico ."e an"nciramos en el in%orme anterior1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ Correccin2 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ IR1 Como res"ltado del c o."e se !olpe la nariz y la pierna iz."ierda1 Correccin2 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ IS1 3ara esta operacin ."ir'r!ica se a solicitado la intervencin de "n inminente cir"5ano1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ Correccin2 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ L*1 Lo convenc ."e escri,iera el artc"lo1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ Correccin2 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ II4 Escribe correctamente los si"uientes 0>rra.os eliminan!o las inter.erencias sem>nticas4 I1 Los detractores del !o,ierno se0alan ."e 6ste a'n no a res"elto los principales pro,lemas econmicos del pas1 A ora ,ien( se!'n las ci%ras ."e p",lican los medios( la in%lacin an"alizada a sido de R1P +( Dno es verdadE Esos lo!ros de,en ser reconocidos y valorados( p"es1 De otra manera( estamos promoviendo la desin%ormacin y desorientando a la opinin p',lica1

^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ L1 La ca"sa ms com'n de la calvicieJ o seaJ s"ele ser la com,inacin de cosas o sea !en6ticas como ormonales1 : sea Contrariamente a la creencia pop"lar( la calvicie no se prod"ce por e/ceso de ormonas masc"linas1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ M1 3ara la preparacin de la papa a la "ancana( primero comenzaremos por lavar los in!redientes1 A contin"acin de,emos lavar la papa 5"nto con el "evo( l"e!o tostamos el man( desp"6s comenzaremos a limpiar el a5 amarillo y %inalmente comenzaremos con la preparacin del a5 ."e consiste en lic"ar el a5 amarillo 5"nto con el man( lec e( ."eso( "acatay( ce,olla y sal y tenemos el a5 ya preparado1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ O1 Los li,ros de a"toay"da a tenido "na !ran aco!ida en los 'ltimos tiempos1 En ellos( por lo !eneral( el a"tor a,la de cmo so,resalir de la depresin( dedicndose a "na actividad !rati%icante1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ P1 La ## Re!in de &al"d a implementado "n servicio de asistencia m6dica a los p"e,los de la amazona para lo c"al emplea "n idroavin ."e ac"atiza en el a!"a de las la!"nas adonde lle!an los nativos1 4n n"meroso n'mero de aisistentes t"vo la ina"!"racin del servicio1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ Q1 Cada vez son ms los citadinos ."e optan por llevar "na vida ms sana1 3ara ello( m"c as veces de,en ren"nciar al con%ort de la civilizacin1 3or e5emplo( al salir de campin! a zonas ale5adas1 Tam,i6n son m"c os los ."e se sienten atrados por el !lamo"r de los deportes de avent"ra( a"n."e eso impli."e terminar con al!"nos "esos rotos1 3ara otros( s" o,,y es simplemente pasear y ser testi!os de las loc"ras de los dems1 &alidas al campo( deportes de avent"ra( picnics( comida diet y prod"ctos li! t Dser la %rm"la para aca,ar con el estr6s de la vida en la ci"dad y lle!ar a"n."e sea a los cinc"enta a0osE

^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^1 III4 EA&UEDAD LPXICA# A4 En las si"uientes oraciones sustitu+e la 0alabra Sal"oT 0or otra m>s 0recisa4 I1 L1 M1 O1 P1 Q1 )1 &"s pala,ras tienen al"o de malicia1 He visto en s"s o5os al"o de odio1 En estas r"inas ay al"o de estilo romntico1 Este li,ro es al"o est"pendo1 En s" cara a,a al"o de %erocidad1 Esta se0ora tiene al"o distin!"ido1 El om,re ms %"erte tiene al"o d6,il1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^

94 Sustitu+e la 0alabra ScosaT 0or otra m>s 0recisa en las si"uientes oraciones# I1 La vida es "na cosa desprecia,le1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ L1 La %alta de inteli!encia es "na cosa irremedia,le1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ M1 Esta estat"a es "na cosa nota,le1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ O1 La ed"cacin de los ni0os es "na cosa di%cil1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ P1 3ara "n ni0o el 5"e!o es "na cosa necesaria1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ Q1 4na sola cosa oc"pa s" mente1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ )1 E/pon!a "sted las cosas como an pasado1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ IE4 $O9)E[A LPXICA# A4 )eem0laBa el erbo S0onerT en las si"uientes oraciones 0or otro @ue se a!ecue al conte-to sin @ue se re0ita4 I1 3"so la escalera contra el m"ro1 ^^^^^^^^^^^^^ L1 El pr/imo a0o voy a poner a mi i5o en "n cole!io mi/to1 ^^^^^^^^^^^^^ M1 &i no pones estos papeles ,a5o llave p"eden perderse1 ^^^^^^^^^^^^^ O1 3on!a el s"ero en la vena del paciente1 ^^^^^^^^^^^^^ P1 >o encontra,a nin!'n l"!ar li,re para poner s" carro1 ^^^^^^^^^^^^^ Q1 3ondr6 en mi a!enda la %ec a de n"estra pr/ima cita1 ^^^^^^^^^^^^^ )1 esta noc e me pondr6 mi me5or tra5e1 ^^^^^^^^^^^^^ R1 El pro%esor p"so e5ercicios complicados en el e/amen1 ^^^^^^^^^^^^^ S1 El proyecto consiste en poner L** r,oles en cada par."e1 ^^^^^^^^^^^^^ I*1 3oner dinero en el ,anco no !enera m"c os intereses1 ^^^^^^^^^^^^^ 94 En las si"uientes oraciones3 escriba los erbos @ue !eben sustituir a StenerT3 se"Fn el conte-to + sin @ue se re0itan4 I1 L1 M1 O1 P1 Q1 )1 R1 Desde ace al!"nos a0os tiene "na en%ermedad m"y !rave1 ^^^^^^^^^^^ Esta %lor tiene "n per%"me delicioso1 ^^^^^^^^^^^ A."el al"mno t"vo m"c os premios1 ^^^^^^^^^^^ Este saln tiene diez metros de lar!o1 ^^^^^^^^^^^ El ne!ocio tiene !randes venta5as1 ^^^^^^^^^^^ >o todos los asesores del Ministro tienen la misma opinin1 ^^^^^^^^^^^ El e."ipo per"ano tiene los me5ores 5"!adores1 ^^^^^^^^^^^ La dele!acin c ilena tiene doce a,itaciones en el principal otel de la ci"dad1 ^^^^^^^^^^^

S1 De,emos tener "n len!"a5e correcto1 I*1 &er pr"dente es tener ,"ena rep"tacin y ,"ena ed"cacin1

^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^

C4 )eem0laBa el erbo S!ecirT + S erT en las si"uientes oraciones 0or otro @ue se a!ecue al conte-to sin @ue se re0ita4 I1 L1 M1 O1 P1 Q1 )1 R1 L"is a dic o "n ,"en disc"rso1 ^^^^^^^^^^^ H"an nos %"e diciendo s"s avent"ras1 ^^^^^^^^^^^ Le voy a decir a "sted "n e5emplo1 ^^^^^^^^^^^ Le voy a decir a "sted "na noticia ."e le va a sorprender1 ^^^^^^^^^^^ Le di!o ."e a." no est "sted se!"ro1 ^^^^^^^^^^^ El a,o!ado tiene ."e ver cinco e/pedientes esta ma0ana1 ^^^^^^^^^^^ El cient%ico a"t6ntico sa,e ver "n %enmeno sin pre5"icios1 ^^^^^^^^^^^ 4n polica e/perimentado sa,e ver asta los ms pe."e0os indicios1 ^^^^^^^^^^^ S1 L"is es incapaz de ver la ,elleza de este c"adro s"rrealista1 ^^^^^^^^^^^ I*1 $ea "sted por s mismo lo ."e a s"cedido a."1 ^^^^^^^^^^^ D4 Sustitu+e en las .rases si"uientes3 el erbo S2acerT 0or otro @ue 0recise m>s el senti!o4 No 2a"a la sustituci%n cuan!o no la crea 0recisa4 I1 3a,lo izo "na %osa en s" casa1 L1 El in!eniero ar "na va %6rrea1 M1 La ciencia a ec o !randes pro!resos1 O1 Tenemos ."e acer "n artc"lo para el ,oletn1 P1 El pro%esor izo "na estat"a de mrmol1 Q1 Ma0ana no p"edo( ten!o ."e acer "n disc"rso1 )1 Vl izo m"c o dinero d"rante s" !o,ierno1 R1 Me an encar!ado ."e a!a "n in%orme1 S1 Estoy cansada( icimos "n lar!o trayecto1 I*1 Todava no enc"entro a ."ienes icieron la conspiracin1 E4 ^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^

INCO))ECCIONES IDIOMNTICAS A contin"acin( presentamos oraciones con pala,ras incorrectas( las c"ales aparecen en ne!rita1 Coloca al lado la %orma correcta1 Forma Correcta ^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^

I1 >o ay ."e in.lin"ir las leyes L1 Realiza est"dios de meterolo"?a4 M1 El en%ermo no p"ede es0ectorar1 O1 La polica arro5 "na ,om,a la"rim%"ena G4 3ara ele!ir ,ien t"vo ."e !icernir4 Q1 Los testi!os se an contra!eci!o4 )1 Tom lec e 0asteriBa!a4 R1 En el tra,a5o no le permiten !i er"er S1 El ni0o s"%re de 0oliomelitis4 I*1 Hizo "na rememoranBa1 II1 K"ieren sublimiBar s" ima!en1 IL1 K"ieren a0erturar el n"evo local1 IM1 3retenden le"itimiBar s"s actos1 IO1 Hay ."e ertir el a!"a1 IP1 Le 0ro!uciste "na ,"ena impresin1 IQ1 Le detectaron can"rena en la pierna1

I)1 Aubieron varios in%iltrados en el concierto1 *K4 El ni0o s"%re de 2i!roce.al?a4 *94 Na!ies tiene derec o a "millarte4 L*1 Ana me di5o ."e ya .uistes4 LI1 Esa m"5er l"c por s" 2onrra1 LL1 De,es rein in!icar t" cond"cta1 LM1 Todos si6ntense en la mesa1 LO1 >o se lle!J !esa eniencias1 LP1 Ese perro lambe mi mano1 LQ1 Me trom0eB1 con esa piedra1 L)1 E/travi6 el en"ram0a!or1 LR1 El cicln a de !es astar la ci"dad1 LS1 Anita tiene "n 0a!rasto m"y ,"eno M*1 ese 5oven es "n mata0erro4 MI1 $oy a co0ilar todos s"s e5ercicios1 ML1 Lo atraparon en .la"ante delito1

^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^

SEMANA ** SESIONES *9 ( 20

TEMA N, 09 COMUNICACIN O)AL 6O)MAL# EL DISCU)SO ACADPMICO

:scar Coello( de%ine al D#&C4R&: como <"n acto del a,la 8como "so individ"al9 ."e el a,lante emite en relacin con "na sit"acin esta,lecida( con el o,5eto de ."e 6ste cam,ie %avora,lemente acia los intereses ."e persi!"e el orador=1 El disc"rso p"ede ser escrito de ac"erdo a la nat"raleza y a los propsitos ."e persi!"e en el p',lico oyente y <slo ser ,"eno( si lo!ra ."e la sit"acin cam,ie1= : sea ."e el o,5etivo del disc"rso es lo!rar "n cam,io en el comportamiento del a"ditorio1 94* Caracter?sticas + estructura !el !iscurso aca!1mico oral o Entretener4 Y"sca en el a"ditorio "na resp"esta de a!rado( diversin y complacencia( con el propsito predominante de acer olvidar la vida cotidiana con s"s pe."e0os s"cesos y s"s apremios ,asados en el "mor1 :%rece !randes venta5as( tanto al emisor como a los receptores( de,ido a la narracin y a la e/presin c"lt"ral ."e se "tilice1 In.ormar4 3ersi!"e la clara compresin de "n as"nto( tema o idea ."e res"elve "na incertid"m,re1 &" principal o,5etivo es de ay"dar a los miem,ros del a"ditorio para ."e estos p"edan ampliar s" campo de conocimiento1 &" caracterstica principal es la o,5etividad1

o o o

Con encer1 Es in%l"ir so,re los oyentes acerca de verdades claras e indisc"ti,les ."e poder ser pro,adas y compro,adas1 Ar"umentar1 Lo ."e constit"ye "na operacin l!ica ."e emplea elementos co!noscitivos y racionales- creando "na actit"d li,re y re%le/iva1 $ersua!ir4 Aspira "na resp"esta de ad esin o accin- en donde se de%ine como "n medio de in%l"enciar la cond"cta a trav6s de llamamientos diri!idos primariamente a emociones( constit"ye en la com"nicacin ver,al "n elemento clave ya ."e es la caracterstica ."e se vale de las tres anteriormente mencionadas1 El !iscurso aca!1mico Hasta el momento se a tratado lo concerniente al disc"rso oral 8s"s caractersticas y estr"ct"ra9 en c"ales."iera de s"s %ormas- sin em,ar!o( a ora nos centraremos en el disc"rso oral F:RMAL( c"ya %orma ms conocida es el D#&C4R&: ACADVM#C:1 El disc"rso acad6mico( se!'n Montserrat Castell( este constit"ye "na e/presin de lo ."e se conoce como <len!"a oral %ormal=( la c"al en distinta medida se ale5a de las caractersticas de la conversacin y adopta ras!os y convenciones propios de la escrit"ra1 &on e5emplos de disc"rsos acad6micos2 "na clase ma!istral( la s"stentacin de "na tesis doctoral( "na con%erencia( la e/posicin en "n a"la de clases1 Caracter?sticas !el !iscurso aca!1mico o &e a,la de "n tema concreto y especializado1 o o o o o &e plani%ica previamente1 &e estr"ct"ra como "n mon%lo"o1 El len!"a5e adopta "n tono %ormal y o,5etivo1 &e atiene a la correccin normativa1 &e consideran importante los elementos como el tono( vol"men( ritmo y las

e/presiones no ver,ales 8contacto vis"al( ademanes( !estos91 Es evidente( entonces( ."e ."ien se diri!e ante "n a"ditorio e/poniendo "n tema no de,e a,lar colo."ialmente( pero tampoco p"ede a,lar como si est"viese leyendo "n li,ro( p"es de esta manera ser m"y di%cil captar la atencin( pers"adir o convencer al a"ditorio1 &e s"!iere ."e el orador ela,ore previamente "n !"in o es."ema de la presentacin( en el c"al plasme y or!anice 'nicamente las ideas ,sicas y pala,ras claves de lo ."e va a decir %rente al a"ditorio1 Estructura !el !iscurso aca!1mico oral *4 El e-or!io 7Intro!ucci%n;( corresponde al inicio del disc"rso1 Es el momento en el c"al el orador capta la atencin y el inter6s del p',lico en el tema ."e va a desarrollar1 De "n ,"en e/ordio depende el 6/ito total del disc"rso1 Al!"nos lo denominan <motivacin=( p"es con ella se propone "n motivo para ."e el a"ditorio se m"eva a esc"c ar con inter6s1 4na ,"ena motivacin p"ede constit"ir2 o o La cita !e al"Fn autor cl>sico# <La li,ertad los ar li,res1= Un !ato im0resionante2 <Cada LO oras ay en Lima Metropolitana LLP ro,os de ve c"los1=

o o o o

Una an1c!ota ori"inal# <4n om,re encerr a s" m"5er en el re%ri!erador111B no %"e por "n capric o del momento111= Una 0re"unta !irecta2 <DC"ntos de "stedes se an pre!"ntado por ."6 5ams "n pas del Tercer M"ndo a o,tenido "n premio >o,el de CienciasE= Un 0ro erbio# <El ."e a ierro mata( a ierro m"ere1= El "esto !e mostrar a los o+entes un ob/eti o# <Ten!o a." la versin alemana ms moderna de la ,atidora de cocina1 :,serven "stedes111=

24 El !esarrollo !el tema4 4na vez ."e emos captado la atencin de n"estros oyentes( se desarrolla el tema( para lo c"al es s"mamente necesario acerlo en orden1 La "tilizacin de "n es."ema es importante para no !eambular o perder el r"m,o del disc"rso1 =4 La 0eroraci%n o 0eroratio 7Conclusi%n;. Es la parte %inal del disc"rso1 Las pala,ras de concl"sin s"elen ser las ."e ms se !ra,an en la memoria de los oyentes( de modo ."e inciden en la e%icacia de todo el disc"rso1 En esta el orador trata de conse!"ir la resp"esta del a"ditorio mediante2 o Una in ocaci%n2 <Este es( ami!os( el tama0o de n"estra soledad1 &in em,ar!o( %rente a la opresin( al sa."eo y al a,andono( n"estra resp"esta es la vida1= 8Ga,riel Garca Mr."ez9 Una s?ntesis o recapit"lacin de lo tratado si el disc"rso complicado1 a sido e/tenso o

o o

La cita !e al"Fn 0ro erbio2 <As p"es( a Dios ro!ando y con el mazo dando=1

942 La 0ersuasi%n + su incor0oraci%n al !iscurso aca!1mico# Caracter?sticas !el !iscurso 0ersuasi o4

El disc"rso acad6mico de,e c"mplir con "na %"ncin %"ndamental ."e es la pers"asin( es decir convencer al oyente so,re lo ."e ests disertando y esto se lo!ra con m"c a motivacin pero so,re todo "tilizando adec"adamente el razonamiento si inc"rrir en %alacias 8%alsos razonamiento91 Has pers"adido c"ando as lo!rado ."e t"s oyentes cam,ien de actit"d1 Al disertar "n disc"rso acad6mico( la %inalidad pers"asiva se alla intrnseca en 6l( p"es( por lo !eneral( en este lo ."e ,"sca el orador es !"iar opiniones y cond"ctas1 La ar!"mentacin es necesaria en sit"aciones en las c"ales se tratan temas controversiales o en a."ellos en los ."e ay opiniones encontradas o desac"erdos para lo!rar la pers"asin1 En estos casos( el orador 8emisor9 tendr como propsito modi%icar el sistema de creencias y representaciones del receptor por medios lin!;sticos como2 < < < Marcas lin!;sticas1 #ntencionalidad y s",5etividad del a,lante1 Conte/to1

Lee el si"uiente te-to e in.iere las caracter?sticas !el !iscurso 0ersuasi o4 STI$OS DE O)ATO)IAT K"isiera compartir con vosotros "na re%le/in so,re n"estro taller de oratoria1 Es necesario pre!"ntase ."6 ."eremos conse!"ir con c"al."ier actividad ."e emprendamos1 As p"es( por %avor( empleemos "nos min"tos en re%le/ionar so,re la pre!"nta2 DK"6 ."iero conse!"ir con este taller de oratoriaE

E/isten dos %ormas m"y distintas de "tilizar la oratoria- es m"y importante acer esta distincin( para ."e cada "no de nosotros p"eda decidir ."e tipo de oratoria desea aprender( y practicar1 E/iste la oratoria para 3ER&4AD#R( y la oratoria para %omentar el pensamiento crtico( no se cmo llamarla111 permtanme ."e la llame oratoria para L#YERAR1 Consideremos el con5"nto de t6cnicas ."e se emplean en la oratoria de pers"asin( y consideremos el ."e se emplea en la oratoria para %omentar el pensamiento crtico1

:ratoria de 3ers"asin

:ratoria de Li,eracin

:,tendramos "n !r%ico como 6ste( donde e/iste "na re!in donde residen las t6cnicas com"nes a los dos tipos de oratoria1 A." estaran( simpli%icando( las TVC>#CA& 3ARA CA3TAR LA ATE>C#[>1 En el !r"po de las t6cnicas ."e slo sirven para la oratoria de pers"asin( nos encontraremos las t6cnicas para lo!rar la pers"asin( precisamente1 Estas t6cnicas son ampliamente "tilizadas en mtines( por e5emplo- pretenden M#>#M#fAR la capacidad crtica de las personas ."e esc"c an1 B al otro lado( las t6cnicas para %omentar el pensamiento crtico( ."e persi!"en todo lo contrario( MAc#M#fAR la capacidad crtica de las personas1 Estas de,eran ser las t6cnicas predominantes en los c"rsos de %ormacin1 E5emplos m"y claros de oratoria de pers"asin los tenemos en los tr"cos de cartas- en la mayora de los casos( 6stos consisten en e/ponerte la sit"acin de manera tan sencilla y diri!ida( ."e t' no ten!as necesidad de pensar( y en ese momento lle!a el en!a0o1 #ma!inemos ."e el ma!o le a pedido a "n espectador ."e le ay"de( y 6ste est manip"lando la ,ara5a detrs de s" espalda- el ma!o le dice2 <co!e la primera carta de ,ara5a( y 3:>LA Y:CA ARR#YA=- s"pon!amos ."e el tr"co consiste en ."e( en ese momento( en realidad el espectador est colocando la carta ,oca a,a5o( p"es ya antes esta,a ,oca arri,a( pero 6l no lo sa,e1 &i el ma!o ",iera dic o <DALE LA $4ELTA=( se le de5a "n mar!en al espectador para ."e piense2 <dale la v"elta111 Dla estoy colocando ,oca arri,a o ,oca a,a5oE- pero al decir <3:>LA Y:CA ARR#YA=( se le est dando todo ec o al espectador( no se le est de5ando ."e piense( no necesita acerlo111 B a ora( la pre!"nta es2 Dp"ede esta t6cnica tener al!"na "tilidad en al!'n momento en "n c"rsoE E/aminemos esta realidad desde otro p"nto de vista2 la anti!"a visin de la peda!o!a esta,a ,asada en "na concepcin ,ancaria de la ed"cacin- los al"mnos son "n recipiente( y el pro%esor es ."ien llena esos recipientes1 La ed"cacin es el acto de depositar( y c"anto ms D[C#LME>TE se de5en llenar los al"mnos( me5or al"mno es1 A los al"mnos slo se les permite reci,ir los depsitos( !"ardarlos y arc ivarlos1 En el %ondo( los GRA>DE& ARCH#$AD:& con esta prctica e."ivocada de la ed"cacin son los propios om,res y m"5eres1 Ed"cadores y ed"candos se arc ivan el la medida en ."e( con esta visin distorsionada de la ed"cacin( no e/iste creatividad al!"na( no e/iste trans%ormacin( no e/iste sa,er- slo e/iste sa,er en la ,'s."eda in."ieta( impaciente( en la invencin( en la reinvencin( y esa es la 'nica manera en ."e "n om,re p"eda acerse realmente L#YRE1 3"es ,ien( "n mitin( "na c arla( "na e/posicin(111en la mayora de los casos es por s"p"esto( esta relacionada con la oratoria de la pers"asin1

3or otro lado( es sa,ido ."e en s"s primeros mtines( H"lio An!"ita "tiliza,a "na pizarra para ay"darse- no ."iere esto decir ."e estos mtines de H"lio An!"ita %"esen entonces "n e5emplo de oratoria de li,eracin( en realidad yo no lo s6( no est"ve en nin!"no de ellos( adems ya sa,emos ."e a men"do "na clase se convierte en oratoria de pers"asin111 3ero lo ."e a m me s"!iera esta an6cdota es el ec o de ."e( se p"ede realizar "n mitin tam,i6n de %orma distinta( por ."6 no( "tilizando mayormente la oratoria de li,eracin1 Lo ."e ."iero decir es ."e( i!"al ."e "n c"rso se p"ede convertir en "n e5emplo de oratoria de pers"asin( o de li,eracin( tam,i6n es posi,le ."e esto oc"rra con "n mitin- todo depende de lo ."e el orador ."iera acer111 Todo esto nos lleva( y con esto concl"yo( a plantearnos la si!"iente pre!"nta2 D."6 tipo de oratoria ."iero aprenderE 8&ilencio9 B "na pre!"nta ms so,re esta c arla2 DCrees ."e pers"asin( o de li,eracinE a sido "n e5emplo de oratoria de

8&ilencio( a,r !ente ."e responda diciendo oratoria de li,eracin9111 >o os en!a06is( esto a sido I**+ oratoria de pers"asin111 ,"enas noc es1 83e."e0a ,roma %inal1119

ACTIEIDAD A$LICATIEA *4 Lee los si"uientes !iscursos + se_ala3 me!iante lla es3 sus 0artes 7EXO)DIO3 DESA))OLLO3 $E)O)ACIN;4 Lue"o3 comenta as0ectos !e .on!o4
DISCU)SO *

Convencida de ."e a lle!ado el momento de ."e "na !eneracin no comprometida con los %racasos anteriores as"ma la direccin de este "remio( yo( Cla"dia $alle5os( me presento ante "stedes( cole!as( en ,"sca de s" apoyo para alcanzar la presidencia de n"estra Asociacin1 Antes de tomar esta decisin( e meditado m"c o1 $oces ami!as( y ms a'n mi propia conciencia y mi conviccin moral y pro%esional( me imp"lsaron a ir en ,'s."eda de la salvacin inte!ral de este !remio( en vez de se!"ir esperando in'tilmente ."e otros lo icieran por m1 Ese es mi o,5etivo( cole!as2 renovar n"estra Asociacin( limpiarla de esa mala ima!en ."e irresponsa,lemente le %"e otor!ada por ."ienes no respetaron la 6tica pro%esional y ,"scaron s" provec o personal( antes ."e el colectivo1 En s"s manos tienen( pro%"samente descrito( el pro!rama de tra,a5o ."e me comprometo a llevar a ca,o en el pr/imo bienio1 H"nto a m estar "n p"0ado de pro%esionales 5venes ."e respaldarn mi tra,a5o y( so,re todo( estar cada "no de "stedes( ."e son la ,ase a la ."e nos de,emos1 D>"estro lemaE Ba lo conocen2 _FCam,ioG_1 D65enme contarles "na an6cdota1 Hoy( antes de entrar a este recinto( me top6 en los estacionamientos con "n !r"po min'sc"lo pero

m"y conocido de cole!as ."e se retira,an- al ,a5ar( di5eron con sarcasmo2 _&on los n"evos111 >"nca !anarn( les %alta e/periencia111_ 4stedes( ms ."e yo( sa,en ."i6nes an estado "sando este estri,illo para atacarnos1 FK"e somos n"evos111G( F."e nos %alta e/periencia111G Cada vez ."e a,lan de nosotros lo repiten111 &( me doy c"enta ."e "stedes ya los an odo1 Ellos nos atacan con lo ."e es n"estro or!"llo y n"estra credencial1 &omos san!re 5oven ."e viene a n"trir "n !remio 5oven( pero ."e a %alta de "na cond"ccin similar ya m"c os lo tac an de vie5o1 B ."6 ,"eno sera si esa ve5ez viniera acompa0ada de los atri,"tos ."e an de ser propios de esa edad2 el razonamiento mad"ro y el conocimiento avanzado- pero no( esta no es esa ve5ez serena ."e lle!a con los a0os( sino el an."ilosamiento ."e prod"ce tanta ineptit"d y tanta ol!azanera y111 lo peor( cole!as( "stedes lo sa,en2 Ftanta corr"pcinG 3or eso estamos con "nas arcas !remiales vacas y con n"estro nom,re rondando los tit"lares de la prensa amarillista1 3ero F,asta yaG- vamos a ins"%lar san!re 5oven( ."e no tiene lo ."e ellos llaman _e/periencia_( por."e la _e/periencia_ ."e ellos tienen nosotros no la ."eremos1 D4stedes sE( no olviden( compa0eros( ."e en tantos a0os ellos %ormaron c"adros( min'sc"los por cierto( y an conce,ido taimadas artima0as a las ."e es preciso vencer( y ."6 otra manera ."e eli!iendo "na directiva ."e de por s constit"ya el %in de "n perodo de in!ratas realizaciones y el inicio de la %"erza n"eva( del cam,io ."e slo ser posi,le si nin!'n voto de los a." presentes %alta el da de las elecciones1 Gracias por s"s mani%estaciones de apoyo- oy emos renovado %"erzas111 "stedes y nosotros somos la victoria( Fsomos el cam,io ."e e/i!e n"estra AsociacinG

A&3ECT:& DE F:>D:C D#&C4R&: I 8K4h ELEME>T:& HA #>CL4#D: E> EL Ec:RD#:( E> EL DE&ARR:LL: B E> EL 3ER:RAT#:9 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ DISCU)SO 2

<M"y ,"enas noc es( estimados vecinos1 3ara a."ellos ."e no me conocen( soy el se0or Francisco $6lez( propietario del apartamento O*S( y deseo acer "na proposicin ."e Cestoy se!"roC ser aceptada y apoyada por "stedes( ya ."e es en ,ene%icio de todos nosotros1 Desde ace ms de "n a0o emos venido a.rontan!o serios pro,lemas con el ascensor ."e presta servicios al condominio( y es de conocimiento !eneral ."e la compa0a ."e le da,a mantenimiento a declarado ."e la serie a la ."e pertenece este aparato a sido discontin"ada( con la consi!"iente carencia de rep"estos1 3or esta razn( se0ores( propon!o ."e no invirtamos ms dinero intentando reparar este ascensor( sino ."e instalemos "no n"evo1 A ora ,ien( "stedes pre!"ntarn2 Dy c"nto nos va costar seme5ante inversinE DDe dnde vamos a o,tener el dinero( si los %ondos de la Asociacin estn en ro5oE El valor de la re0osici%n del elevador no es poco( en eso estamos de ac"erdo1 3ero yo no soy pesimista( estimados vecinos1 Bo creo ."e la sol"cin del pro,lema est en n"estras manos1 3ermtanme acerles entre!a de tres %olletos ."e il"stran los modelos de ascensor ."e aca,an de lle!ar al pas y ."e se adaptan precisamente a n"estras necesidades1 DEs e/a!erado el precioE >o1 B si a esto s"mamos la !aranta y el ,a5simo costo de mantenimiento ."e o%rece la empresa( 5"nto a s" razona,le %inanciamiento( podemos ded"cir ."e si oy estamos lamentndonos es por."e ."eremos1 La H"nta Directiva de,e contar con n"estro apoyo para or!anizar la actividad ."e sea necesaria para el acopio de los %ondos indispensa,les( con la certeza de ."e el ,ene%icio recompensar con creces la inversin ec a1 $ecinos( ,asta ya de ."edarnos atorados en el ascensor1 Yasta de s",ir con los dedos cr"zados( ro!ando a Dios ."e no sean los ,om,eros los ."e nos sa."en de ese c",c"lo1 Yasta ya de las e-tenuantes s",idas y ,a5adas por la escalera- si lo acemos( ."e sea como e5ercicio y no por necesidad1 A"nemos es%"erzos desde este momento para ."e en ,reve plazo podamos contar con "n n"evo ascensor en este edi%icio1 A!radezco s" valiosa atencin y desde ya c"ento con s" decidido apoyo a mi prop"esta( lo ."e nos permitir dis%r"tar de me5ores condiciones de vida en este condominio1=

A&3ECT:& DE F:>D: DEL Ec:RD#:( DE&ARR:LL: B 3ER:RAT#:C D#&C4R&: L ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^

DISCU)SO =

3ermtanme e/tender a "stedes la ms cordial ,ienvenida a nom,re del evento( en el ."e a,ordaremos "n tema ."e por s"s dimensiones y e%ectos( ad."iere !ran relevancia y act"alidad en Ec"ador y el m"ndo2 la trata de seres .u'anos, /ara el o#ierno del *cuador1 La trata de personas es "n delito ."e a%ecta a los sectores ms ulnerables de la po,lacin- atenta contra la di!nidad y el ,ienestar de las vctimas y de s"s %amilias1 La com"nidad internacional a evidenciado clara conciencia de la !ravedad de este pro,lema y de la importancia %"ndamental de la cooperacin internacional para acerle %rente1 3or ello es ."e se adopt la Convencin de las >aciones 4nidas contra la Delinc"encia :r!anizada Transnacional( me5or conocida como Convencin de 3alermo( y s" 3rotocolo complementario para 3revenir( &"primir y Casti!ar la Trata de 3ersonas( en especial de M"5eres y >i0os1 3ara alcanzar este o,5etivo( primero ay ."e tener pleno conocimiento so,re lo ."e la trata de personas implica y distin!"irla de otros %enmenos delictivos ."e tam,i6n implican la transportacin de seres "manos1 De,en tam,i6n di%"ndirse y conocerse todos los es%"erzos ."e se realizan en Ec"ador para com,atir el

pro,lema1 En otras pala,ras( prevenir( reprimir y sancionar el delito de trata e/i!e tra,a5ar de manera con5"nta con la sociedad civil1 En el marco interamericano( el Conse5o 3ermanente de la :r!anizacin de los Estados Americanos convoc a "na re"nin de e/pertos nacionales en materia de trata de personas( con la participacin de( entre otros( las >aciones 4nidas( la Comisin #nteramericana de M"5eres y la :r!anizacin #nternacional para las Mi!raciones1 Les a!radezco s" presencia en este evento ."e nos proporcionar "n momento para intercam,iar ideas y e/periencias( para deli,erar y proponer la sol"cin a este pro,lema1 Los invito a tra,a5ar con dedicacin( desendoles el mayor de los 6/itos en este es%"erzo por lo!rar "na me5or calidad de vida para todos en el Ec"ador1 M"c as !racias1

A&3ECT:& DE F:>D: DEL Ec:R#D#:( DE&ARR:LL: B 3ER:RAT#:C D#&C4R&: M ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^

24 Elabora el e-or!io !e un !iscurso contem0lan!o el si"uiente caso# TF eres un !iri"ente estu!iantil !e tu comuni!a! + !eseas !ar un !iscurso a otros /% enes como tF sobre SUna =ida ,in dro/a,0 ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ

ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ

9I9LIO&)A65A DE LECTU)A O9LI&ATO)IA# C:ELL:( :scar1 Arte y !ramtica de n"estro castellano1 Lima1 ISSP1 C:HE>( Edbin!1 El arte !e 2ablar en 0Fblico1 Cesca1 M6/ico1 ISR)1 REYEL( G;nt er1 El len"ua/e cor0oral1 Edirtorial Eda%1 Espa0a1 ISSP1

SEMANA *2 ( *= SESIONES 2*3223 2=32D

TEMA N, *0 LA EX$OSICIUN ACADYMICA O)AL 7$)E$A)NNDONOS $A)A EX$ONE) UNA MONO&)A6LA;

LA EX$OSICIN ACADPMICA

La e posicin oral es una de las formas bsicas de presentacin de un tema # en la 3ue predomina el nivel co!noscitivo # & donde se mane4a ideas # datos# /ec/os# conceptos# contrastes # analo!"as & dems aspectos de orden informativo.
E/poner es dar a conocer a "n !r"po o a "n p',lico los diversos aspectos o p"ntos de vista de "n as"nto o tema( a %in de ."e los oyentes se enteren y se %ormen 5"icios precisos y o,5etivos1 4na e/posicin p"ede denominarse individ"al( si la prepara y la analiza "na sola persona ante "n a"ditorio( y es en e."ipo o en "ru0o( c"ando el tema es preparado y desarrollado por varias personas( ."ienes se or!anizan para a,lar si!"iendo "n orden preesta,lecido1 La comunicaci%n oral en "ru0o se !a !e !os maneras# #nterna2 la interaccin entre los individ"os ."e %orman el !r"po E/terna2 la interaccin del !r"po con el p',lico *04* Caracter?sticas !e la comunicaci%n en "ru0o como t1cnica e.icaB

I1 Im0lica la 0artici0aci%n acti a !el "ru0o1 La re"nin de !r"po %rente a "n p',lico no es "na presentacin para el l"cimiento personal de "n com"nicador( es "n tra,a5o ,asado en la preparacin activa de diversos inte!rantes( ."e se constit"yen como !r"po para c"mplir con "n o,5etivo de com"nicacin1 Esta re"nin se e%ect'a con el criterio de ."e el 5"icio de "n !r"po res"lta casi siempre ms acertado ."e el individ"al( ya ."e es m"c o ms pro,a,le ."e los criterios de varias personas se diri5an a tratar de resolver o decidir todos los aspectos del pro,lema ."e los re'ne1 3or otra parte( si "na decisin es democrtica( ser ms pro,a,le ."e prod"zca res"ltados permanentes y satis%actorios socialmente1 Es por eso ."e los inte!rantes de "n !r"po en la com"nicacin en p',lico no son espectadores( sino a"t6nticos participantes( c"yas ideas y opiniones son las ."e en de%initiva resolvern de la %orma ms conveniente la sit"acin dada1 L1 )e@uiere 0re isi%n + 0artici0aci%n4 La com"nicacin en !r"po re."iere previsin en primer t6rmino( p"esto ."e ay ."e anticipar c"al."ier contin!encia ."e p"eda presentarse en el desarrollo de la re"nin1 Esto o,li!a al est"dio previo de los aspectos racionales y emocionales implicados con la %inalidad de ."e no alteren el desenvolvimiento normal de la com"nicacin en !r"po y la sit"acin ser controlada en todo momento1 M1 Tiene un 0ro0%sito !etermina!o4 C"al."iera ."e sea la nat"raleza de la com"nicacin en !r"po( e independientemente del tema ."e se trate( la re"nin siempre tendr "n o,5etivo o propsito %ormativo o social1 Este propsito p"ede ser de tres tipos2 in%ormar( pers"adir( conversar1 La estructura !e un te-to e-0ositi o se re.le/a en el si"uiente es@uema4

#ntrod"ccin &",tema I Tema &",tema L &",tema M Concl"sin #deas I1I #deas I1L #dea L1I #dea L1L #dea M1I

ETA$AS DE LA EX$OSICIN ACADPMICA Toda e/posicin comprende las si!"ientes etapas2 $)E$A)ACIN

An>lisis !el au!itorio1 Antes de dar c"rso a la e/posicin es necesario conocer

el tipo de p',lico al c"al va a estar diri!ida la in%ormacin( es decir( conocer el n'mero de personas( la edad promedio( s" nivel c"lt"ral( s"s e/pectativas( la disposicin !eneral y !rado de conocimiento so,re el tema ."e se va a e/poner1

Selecci%n

+ !elimitaci%n !el tema4 &e recomienda adec"ar el tema a la nat"raleza del oyente( al conocimiento del mismo( al tiempo disponi,le y al acceso a las %"entes de in%ormacin1

Al"unos criterios 0ara seleccionar el tema# DEs de inter6s act"alE DE/isten razones por los c"ales merezca ser disc"tidoE D&e tiene acceso a s"%iciente in%ormacin so,re el temaE DEs apropiado para los participantes y para el !r"poE DEs apropiado para disc"tirse en !r"po ante el p',licoE

Determinaci%n

!e las .uentes4 Vstas p"eden ser la o,servacin directa( e/periencias en la,oratorios( ,i,lio!ra%a( arc ivo y cons"ltas personales( se!'n sea el caso1 Las %"entes tam,i6n se de,en seleccionar en estrec a relacin al tema y los o,5etivos 8in%ormar91 La ,'s."eda de la in%ormacin de,e darse en %"ncin a "n es."ema o plan provisional y doc"mentarse en las %"entes tomando nota en %ic as de tra,a5o1 de%initivo( y de ac"erdo con 6ste se or!aniza el material compilado y se ordena la in%ormacin respectiva1 &i se re."ieren otros rec"rsos o ay"das 8diapositivas( revistas( %oto!ra%as( etc19 es el momento de dedicarse a s" preparacin1

Or"aniBaci%n !e la e-0osici%n4 &e reela,ora "n es."ema o plan

DESA))OLLO Esta etapa comprende a s" vez c"atro %ases2

Ambientaci%n1

Antes de iniciar a la e/posicin( el e/positor se presentar c"mplidamente( or!anizar a los oyentes en el recinto constatando ."e todo est6 listo1 inicial tiene como %in captar la atencin del a"ditorio y presentar el tema1 La atencin se despierta de m"c as maneras2 citando a "n a"tor o "na sentencia o re%rn( al"diendo a "n ec o de act"alidad( relatando "na an6cdota( %orm"lando pre!"ntas( dando al!"na de%inicin1 &i la e/posicin se ace en e."ipo( entonces la introd"ccin es responsa,ilidad del primer e/positor ."ien( adems( presentar a s"s compa0eros y dar a conocer los s",temas respectivos1 la %ase ms importante de la actividad( por."e en ella el e/positor desarrolla y s"stenta el contenido central ."e se propone transmitir a s"s oyentes1 Al t6rmino de esta %ase de,e darse l"!ar a la retroalimentacin a trav6s de pre!"ntas o aclaraciones ."e ."ieran acer los miem,ros del a"ditorio1 acer "na sntesis o res"men de lo dic o o la en"meracin de "na verdad ."e se in%iere de todo lo e/p"esto1

Intro!ucci%n1 Esta etapa

Cuer0o !e la e-0osici%n 1Esta es

6inaliBaci%n o conclusi%n1 &e de,e

EEALUACIN4

La prctica de la com"nicacin oral no de,iera concl"ir con los en"nciados ."e emita el 'ltimo de los a,lantes1 En realidad sera m"y provec oso ."e los participantes 8como a,lante s" oyentes9 se adentraran en "na etapa posterior de anlisis de la actividad realizada con el %in de determinar los lo!ros y el !rado de e%iciencia en el desarrollo del tema ele!ido1 ACT#$#DADE& DE A3L#CAC#i>

I4 Lee !eteni!amente los si"uientes te-tos e-0ositi os + reconoce sus estructuras me!iante lla es4 TEXTO I

; menudo se escuc/a sobre la necesidad de mantener una dieta e3uilibrada# pero pocos tienen una idea clara de lo 3ue esto si!nifica. GHu. es# en realidad# una dieta e3uilibradaI Cna dieta balanceada o equilibrada es la 3ue provee los nutrientes a trav.s de los alimentos# en las proporciones adecuadas# para 3ue el cuerpo funcione efectivamente. @in!9n producto alimenticio en su condicin natural es fuente de slo un nutriente. 2or lo tanto# se /a a!rupado los alimentos sobre la base del nutriente predominante en su composicin. @o /a& necesidad de sentarse a la mesa con una balan8a de precisin & una Tabla de composicin de alimentos, para saber cul es la cantidad 3ue se necesita de cada uno de los nutrientes. ,asta con tener en cuenta al!unos principios elementales. En primer lu!ar# es mu& 9til ima!inarse el plato dividido en tres sectores de tama6os seme4antes5 el primero# ocupado por alimentos ricos en carbo/idratos Earro8# pasta# o al!9n tipo de ra"8 o tub.rculoF( el se!undo# ocupado por una buena fuente de prote"na de buena calidad Ecarne# pollo o pescadoF( & el tercero# con una buena porcin de ensalada de ve!etales frescos. :uc/as veces# una racin de fruta puede ser un buen complemento. Esta forma de inte!rar el plato es un buen paso /acia el e3uilibrio# aun3ue al!unas personas# dependiendo de su edad & de su peso corporal# necesitan restrin!ir ms o menos las cantidades. El tercer elemento a considerar es la forma de preparacin de cada uno de los alimentos. Cn principio es la moderacin en el uso de la !rasa al cocinar o en la mesa Ecomo es el caso de la mante3uilla sobre el pan o el aceite en la ensaladaF. ; menudo# la p.rdida del e3uilibrio en la dieta es consecuencia del consumo de productos 3ue contienen cantidades e a!eradas de al!una o varias vitaminas o minerales. Es decir# una cantidad desproporcionada de al!unos nutrientes puede afectar la absorcin de otros. En conclusin# la me4or forma de lo!rar una dieta e3uilibrada a diario es comer de todo sin abusar de nada &# por supuesto# complementar este principio con la adopcin de /bitos culinarios saludables. JJJ.midieta.comKarticle.asp IidL8>82
TEXTO II

0odos sabemos 3ue /acer e4ercicio re!ularmente es mu& provec/oso. El e4ercicio tiene beneficios cardiovasculares# a&uda a mantener el peso & disminu&e efica8mente el estr.s. 2ero# Gsab"as 3ue el e4ercicio tiene# adems# otro beneficio 3ue muc/os i!noranI @os enfermamos debido a los !.rmenes & a cun susceptible somos a .stos. El sistema inmunol!ico determina nuestro !rado de vulnerabilidad & sus defensas pueden debilitarse a medida 3ue enve4ecemos# si nos alimentamos mal# si no dormimos lo suficiente# si fumamos o llevamos una vida sedentaria. -arios investi!adores /an

anali8ado los efectos del e4ercicio en el sistema inmunol!ico. Los resultados indican 3ue un adulto promedio contrae !ripe de dos a cinco veces al a6o# mientras 3ue las personas mu& activas se resfr"an un 2MN menos al a6o 3ue las personas sedentarias. $uando /acemos e4ercicio# nuestro sistema inmunol!ico e perimenta varios cambios. ;l!unas c.lulas de defensa empie8an a circular ms rpido por todo el or!anismo &# por lo tanto# pueden despla8arse & atacar las bacterias & los virus con ma&or rapide8. ;un cuando el sistema inmunol!ico re!resa a su estado normal varias /oras despu.s de la actividad f"sica# el impulso 3ue se recibe se prolon!a a lar!o pla8o & aumenta las posibilidades de victoria de nuestras defensas. %in embar!o# no es conveniente /acer e4ercicio de manera intensa cuando tenemos !ripe. Es me4or esperar /asta varios d"as despu.s de 3ue los s"ntomas se /a&an desvanecido para recomen8ar nuestra rutina de e4ercicios. %in duda# la actividad f"sica re!ular robustece el sistema inmunol!ico & nos prote!e contra los resfriados# pero /acer muc/o tambi.n puede tener efectos ne!ativos. Lo ideal es encontrar el e3uilibrio adecuado entre la actividad# la alimentacin & el descanso.

II4 Elabora un es@uema !e e-0osici%n oral en .unci%n a un tema !e inter1s 0ro.esional + 0re0>rate 0ara 0resentarlo "ru0almente4 Durante la e-0osici%n se utiliBar> la si"uiente .ic2a !e coe aluaci%n4

SMi me/or !iscurso aca!1micoT Nombre !el e-0ositor# ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ NFmero !e As0ecto !e la oratoria lecci%n I Artic"lacin clara L M O P Q ) R S I* $ol"men adec"ado Mod"lacin Ademanes y e/presiones %aciales 4so adec"ado del len!"a5e pers"asivo Estr"ct"ra de la e/posicin #ntrod"ccin interesante Y"en "so del voca,"lario Dominio del tema Distri,"cin del tiempo Cali.icaci%n 7A3 93 C;

A` EXCELENTE 9` 9UENO C` AA( JUE ME'O)A)

9I9LIO&)A65A CAR>E#R: F#G4ER:A( Mi!"el1 Manual !e )e!acci%n Su0erior1 Lima1 Editorial &an Marcos1 ISSS1 >#`: R:HA&( $ctor Man"el1 $rocesos !e la comunicaci%n + !el len"ua/e1 Yo!ot1 EC:E Ediciones1 ISSO1 F:>&ECA BERE>A( &:C:RR:1 Comunicaci%n oral4 6un!amentos + 0r>ctica estrat1"ica4 M6/ico1 3ER&:> ED4CAC#:>1

IC9A DE ORTO:RA ;A 1 DD:>DE &E >ECE&#TA GAHE *I1 *L1 *M1 *O1 *P1 *Q1 *)1 *R1 *S1 I*1 II1 IL1 IM1 IO1 IP1 IQ1 El e/tran^^ero %"e pla^^iado por dos delinc"entes1 &" primo^^6nito sera ac"sado de ere5a1 El ^^erente t"vo ."e comer ,eren^^enas rellenas1 El cir"^^ano realiz "na mala cir"^^a1 Me dio cora^^e verla con tanta ^^ente1 Corri^^amos n"estro voca,"lario1 El ^^enio det"vo al carr"a^^e1 3or tanto ver televisin( s"%ri ena^^enacin1 E"^^enia te^^a de da y deste^^a de noc e1 Esto no prote^^ la ropa1 Di^^eron ."e oy ^^ra,aramos1 Reco^^ieron m"c os ^^irasoles y ^^eranios1 Esco^^ esta ^^ira%a por."e es s"per ^^il1 ^^erardo %"e ^^entil y cari0oso conmi!o1 K"isimos descon^^elarlo pero no p"dimos1 Estos a,or^^enes a,lan ^^,aro1

C:M3LETA LA& :RAC#:>E& C:> GAH *I1 *L1 *M1 *O1 *P1 *Q1 *)1 3roc"ra( di^^o el a,o!ado( esco^^er me5or a t"s testi!os1 El pro%esor vi^^ila,a a la vez a todos los al"mnos1 3en6lope deste^^i "na y otra vez( el %ino manto cada da1 El om,re %in^^i no verme1 Los cantares de ^^esta son "na vlida m"estra literaria1 Es necesario re%ri^^erar esta carne1 Francisco se s"me^^i en el mar1

*R1 *S1 I*1 II1 IL1 IM1 IO1 IP1 IQ1 I)1 IR1 IS1 L*1

Todos estn 5prote^^idos contra accidentes1 &ilenciosa emer^^i la poltica en medio del caos1 F"eron apro,adas las leyes por la le^^islat"ra1 &"%re de "na terri,le apople^^a1 El director es m"y intransi^^ente1 Bo( en verdad( prote^^o s"s intereses1 Desp"6s de todo momento ded"^^e la verdad1 Todos esta,an m"y a%li^^idos1 Mi ti es "n cir"^^ano ."e no practica la cir"^^ia1 El oro re%"l^^e a'n en el ,arro1 Me rela^^6 en a."ella re"nin1 Todos de,emos tener cora^^e ante las circ"nstancias1 #ntrod"^^eron al e/tran^^ero el saln de e^^ercicios1

IC9A DE COMPRENSI>N !ECTORA 1

!EE # RESPONDE' En la perspectiva en ."e estamos( la paz es "n modo de resol"cin de con%lictos entre las personas o !r"pos de personas1 &iempre a a,ido con%lictos( los ay a ora y los a,r ma0ana1 3az no es a"sencia de con%lictos( ni osc"recimiento de asimetras sociales y a,"sivas o in5"stas1 4na C"lt"ra de 3az implica la aceptacin por los actores sociales de la ne!ociacin para la sol"cin de todos los con%lictos e/istentes entre los interesados( en condiciones de no violencia y orientados acia la 5"sticia1 La no violencia es la e/presin ne!ativa de la paz( la 5"sticia es el ras!o positivo de la paz1 Ed"cacin para la paz es pro,lematizarse so,re como acer para ."e la ed"cacin !enere actores sociales no violentos y orientados a la 5"sticia1 Di!amos( de "na vez por todas( ."e la nocin de 5"sticia est vinc"lada indisol",lemente con la nocin de moral y am,as( moral y 5"sticia( se constr"yen en "n comple5o proceso de desarrollo personal1 &lo estr"ct"ra moral( ."e conoci6ndose y respetndose p"edan en%rentar solidaria y cooperativamente la constr"ccin de "na com"nidad1 I1 DDe ."6 trata el te/toE ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^ L1 DC"l es la idea central del te/toE ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^ M1 DC"l de l as si!"ientes %rases e/presa el sentido de la pala,ra paz en el te/to ledoE a9 Acallar reclamos o protestas1 ,9 Modo de resol"cin de con%lictos1 c9 Actit"d permisiva con las personas1 d9 Estado de carencia de con%lictos1 e9 Apaci!"ar sit"aciones con%lictivas1 O1 4na Ed"cacin para la 3az de,e preoc"parse en !enerar actores sociales1 a9 K"e ren"ncien a la violencia y sean onestos1 ,9 De alto nivel co!nitivo y solidarios1 c9 &olidarios y cooperativos1 d9 >o violentos y orientados a la 5"sticia1 e9 >o violentos y capaces d com"nicarse1

P1 DC"l de los si!"ientes en"nciados es %alsoE a9 Ed"cacin y C"lt"ra de 3az son sinnimos1 ,9 La nocin d 5"sticia est vinc"lada a la nocin de moral1 c9 &iempre an e/istido con%lictos1 d9 Moral y 5"sticia se constr"yen en "n comple5o proceso1 e9 La no violencia es la e/presin ne!ativa de la paz1 Q1 La a%irmacin de la paz depende %"ndamentalmente de la2 a9 Honestidad1 d9 Cooperacin1 ,9 $erdad1 e9 &olidaridad1 c9 H"sticia1 )1 4na ed"cacin para la paz( en la act"alidad( es importante por."e2 a9 Desarrolla s"5etos competitivos y no violentos1 ,9 3rom"eve la %ormacin de s"5etos de slida estr"ct"ra moral1 c9 Fomenta valores de solidaridad y cooperacin1 d9 3ropicia la com"nicacin entre los !r"pos1 e9 Apoya el desarrollo co!nitivo y a%ectivo de los s"5etos1 R1 DEsts de ac"erdo con la in%ormacin e/p"esta en el te/toE F"ndamenta1 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^

UNIDAD IE
COMUNICACIN AUDIOEISUAL CA$ACIDAD 2
Analiza el len!"a5e de los medios de com"nicacin a"diovis"al y reconoce s" "tilidad1

CONTENIDOS $)OCEDIMENTALES
o o o o o o o #denti%ica las caractersticas del len!"a5e a"diovis"al1 #denti%ica las caractersticas de "na ima!en y prod"ce "na si!"iendo las condiciones ,sicas1 Analiza im!enes relacionadas con la p",licidad empresarial #denti%ica las caractersticas del len!"a5e pers"asivo de la ima!en p",licitaria1 Ela,ora "na in%o!ra%a so,re al!'n evento relacionado con s" especialidad1 3resentan y s"stentan s"s tra,a5os mono!r%icos con ay"da de los rec"rsos a"diovis"ales pertinentes1 Reconoce los ,ene%icios y limitaciones de los rec"rsos a"diovis"ales en la s"stentacin de s" mono!ra%a1

CONTENIDO ACTITUDINAL
o 3resenta disposicin emprendedora en los tra,a5os mono!r%icos ."e s"stenta1

CONTENIDOS CONCE$TUALES o El len!"a5e a"diovis"al y s"s rec"rsos 8El len!"a5e a"diovis"al en la

s"stentacin de las mono!ra%as9 a1 La ima!en p",licitaria ,1 La in%o!ra%a c1 Los rec"rsos a"diovis"ales o 3resentacin y s"stentacin de tra,a5os mono!r%icos1

SEMANA *D SESINES 2G3 2H TEMA N, ** EL LEN&UA'E AUDIOEISUAL ( SUS )ECU)SOS 7 EL LEN&UA'E AUDIOEISUAL EN LA $)ESENTACIUN DE LAS MONO&)A6IAS;

El len"ua/e au!io isual El len!"a5e a"diovis"al( como el len!"a5e ver,al ."e "tilizamos al a,lar o escri,ir( tiene elementos mor%ol!icos( "na !ramtica y "nos recursos estil?sticos1 En consec"encia( est inte!rado por "n con5"nto de sm,olos y "nas normas de "tilizacin ."e nos permiten com"nicarnos con otras personas1 La e/presin _Len!"a5e A"diovis"al_ est siendo %rec"entemente "sada y con si!ni%icados m"y di%erentes1 3osi,lemente sea m"y di%cil de%inir ."6 es el Len!"a5e A"diovis"al( pero al menos conviene clari%icarlo1 La clave del len!"a5e a"diovis"al es ."e el si!ni%icado del mensa5e viene dado por la interaccin sonidoC ima!en( dentro de "n conte/to sec"encial1 En el Len!"a5e A"diovis"al( tal como lo entendemos a."( las m'sicas( los e%ectos sonoros( los r"idos y los silencios cola,oran

en la transmisin del mensa5e( no como _%ondo_ o _complemento_ sino con%ormando realmente el mensa5e1 El len!"a5e a"diovis"al es "na de las %ormas de com"nicacin ms ers>tiles3 !racias a la etero!eneidad de los elementos ."e lo inte!ran 7 oB3 soni!o e ima"en;4 3ero esos componentes ."e enri."ecen el disc"rso e/i!en conocimientos ."e permitan aprovec ar todas s"s propiedades com"nicativas y e/presivas1 Las caractersticas principales del len!"a5e a"diovis"al son2

!*$+E%-* %E,15418E%! Caracter0sticas +enerales<

O O O O Constitu+e un sistema !e comunicaci%n4 Es multisensorial 7 isual + au!iti o4; $romue e un 0roceso 0aralelo !e la in.ormaci%n 7e-0eriencia uni.ica!a;4 Mo iliBa la sensibili!a! antes @ue el intelecto 7im0acto emoti o;4

Elementos# &antia!o Carpio en s" li,ro <3rod"ccin A"diovis"al=( se0ala ."e tres son los elementos ,sicos del len!"a5e a"diovis"al2 #MAGE>( &:>#D: B M:$#M#E>T:

LE>G4AHE A4D#:$#&4AL **4* LA IMA&EN $U9LICITA)IA# La ima!en p",licitaria es "na representacin( "na indicacin o "na convencionalizacian del prod"cto( de s"s atri,"tos y asociaciones1 El material lin!;stico ."e emplea la p",licidad es todo lo ."e alerce redactado en el an"ncio !r%ico o televisivo1 El empleo del len!"a5e en p",licidad( a"n."e tiene "na misma intencionalidad2 la venta( c"mple di%erentes %"nciones1 >o es lo mismo leer2 ?"en a .omar el ,abor de Ne,ca8@0* ."e ?Selene* enAua/ue 3 acondicionador in,.an.7neo -ara el cabello0. En el primer caso( el "so de la len!"a est orientado acia el recetor del mensa5e( en el se!"ndo( se a,la del prod"cto y de s" "tilidad1 La p",licidad en la prensa comenz a desarrollarse a %inales del si!lo c#c y principios del cc1 Los diarios pioneros en insertar p",licidad( tardaron en darse c"enta de ."e la !ente compra,a los peridicos por la in%ormacin del interior pero tam,i6n por los prod"ctos an"nciados1 Lo c"al( en la act"alidad( nos lleva a ."e in%ormacin y p",licidad compartan espacio1 Act"almente se considera la p",licidad como "no de los pilares esenciales dentro de la estr"ct"ra del peridico y( "no de los primeros elementos a tener en consideracin a la ora de s" ela,oracin1 >o podemos catalo!ar la p",licidad como per5"dicial o como ,ene%iciosa( ya ."e lo 'nico ."e ace es c"mplir "n %in social( el c"al se res"me en in%ormar a "n p',lico determinado1 El "so di%erente del len!"a5e ."e e/iste en p",licidad es el de a."ellos mensa5es ."e( ms ."e acer re%erencia a las c"alidades reales del 0ro!ucto

mane5an "na constr"ccin po6tica en la ."e se resalta la ,elleza de la %orma1 3or s" orientacin( el len!"a5e p",licitario c"mple so,re todo %"nciones re.erenciales3 a0elati as + 0o1ticas( ap"nta acia el o,5eto an"nciado o re%erente en los mensa5es de presentacin de "n prod"cto1 TEXTO DEL ANUNCIO <$en a tomar el sa,or de >esca%d= <&elene( en5"a!"e acondicionador instantneo para ca,ello= y el Mensa5e 3o6tica 6ACTO) DE LA COMUNICACIUN Receptor 6UNCIUN DEL LEN&UA'E Apelativa

Re%erente

Re%erencial

<El amanecer de "na n"eva e/periencia slo con Hamilton Li! t=

VCu>les son3 0ues3 estos elementosW I1 24 =4 D4 P1 La marca El eslo"an La ilustraci%n El te-to El en.o@ue !e a0elaci%n1

SE]ALA EN LA SI&UIENTE IMA&EN $U9LICITA)IA SUS ELEMENTOS#

**42 LA IN6O&)A6LA# En el len!"a5e periodstico se denomina in%o!ra%a a los di,"5os e il"straciones ec as por or!ena!or4 Vsta a ido s"stit"yendo en las 'ltimas d6cadas a las il"straciones( a"n."e con la %oto!ra%a a alcanzado "na relacin de complementacin1 Como caractersticas de la in%o!ra%a destacan2 O De,e ser capaz de in%ormar con precisin "tilizando los elementos !r%icos oport"nos1 O 3"ede ir acompa0ada de noticia1 O De,e ser ms vis"al ."e te/t"al1 O De,e llevar tt"lo1

Es la sntesis de la in%ormacin presentada !r%icamente1 >o de,e ser desaprovec ada mediante la "tilizacin de lar!os te/tos1 &" ela,oracin implica "n tra,a5o de e."ipo en el ."e la d"pla redactorCin.o"ra.ista sepa ."e es responsa,le de la calidad %inal del prod"cto y ."e el tra,a5o de,e ."edar terminado antes de la ora de la cierre1 $artes !e in.o"ra.?a# a; El titular de,e ser directo( pre%erentemente sint6tico a la vez ."e e/preso el contenido del c"adro( p"ede venir acompa0ado de "na ,a5ada o s",tt"lo( siempre opcional1 b; El te-to de,e ser s"cinto y proveer al lector de toda la e/plicacin necesaria para la comprensin del c"adro1 Lo ."e el c"erpo del c"adro no e/plica de,e ser e/plicado por dic o te/to1 c; Cuer0o viene a ser la esencia misma del c"adro( la propia in%ormacin vis"al2 las ,arras( la torta( las lneas de %ie,re( el mapa( %otos( di,"5os1 !; La .uente indica de dnde se a o,tenido la in%ormacin ."e se presenta en el in%o!r%ico y es m"y importante( p"es se0ala el ori!en de la misma1 e; El cr1!ito se0ala al a"tor o a"tores del in%o!r%ico( tanto de la con%i!"racin como de la investi!acin1 Es de tipo!ra%a ms pe."e0a1 Aa+ @ue consi!erar# Te-tos# &on concisos( de ac"erdo con el len!"a5e !r%ico Tama_o2 El dia!ramador tendr especial c"idado en ."e las letras( ."e se o,servan en la pantalla de la comp"tadora( sean le!i,les al ser event"almente red"cidas a s" tama0o de impresin1 Dibu/os2 Los trazos son es."emticos1 El in%o!ra%ista privile!ia la claridad de la in%ormacin sin desc"idar s" contenido est6tico1 Colores# Adems de est6ticos( constit"yen parte del len!"a5e1 $or e/em0lo3 El Comercio 0re.iere los tonos 0astel4 In.ormaci%n# Re."iere de2 a; Le+en!as# K"e e/plican lo ."e si!ni%ica cada sm,olo1 b; 6uente in.ormati a# Es necesario identi%icarla( para ello se "tilizar "na ti0o"ra.?a pe."e0a dentro del rec"adro de re%erencias1 El in%o!ra%ista no es a."ella persona ."e decora "n c"adro1 &i ,ien es 'til acer _divertido_ "n !r%ico en "n a%n de ser di%erentes y menos solemnes( c"al."ier decoracin accesoria slo p"ede contri,"ir en volver con%"sa a."ella in%ormacin ."e el lector ,"sca entender de la manera ms clara1

11.3 3ecursos

audio#isuales que apoyan una exposici&n acadmica

.os recursos audio#isuales constituyen una alternati#a muy importante para lo-rear que nuestras exposiciones no se #uel#an unilaterales y a"urridas sino que se constituyan como #erdaderos espacios para comunicar un tema in#esti-ado. .os recursos que podemos utili1ar en una exposici&n acadmica son'

3E*U3S<S 6=/3ES<S' Son los recursos que utili1an como elementos "+sicos la imprenta y el papel. 4i-uran en este -rupo' los folletos, d!pticos, tr!pticos, etc., so"re el tema de exposici&n. 3E*U3S<S 0U86<76SU0.ES' Son los que se #alen de las ondas electroma-nticas y sofisticados equipos de transmisi&n para en#iar mensa2es a distancias considera"les. En este -rupo destacan' la radio, la tele#isi&n y el cine. En una exposici&n puede emplearse un peque5o #ideo a manera de moti#aci&n. 3E*U3<S E.E*T39N6*<S < 763TU0.ES' Tam"in denominados >medios #irtuales>, Es un con2unto de tecnolo-!as que satisface las necesidades de toda la comunidad mundial. Estos medios apoyan altamente la exposici&n ya que podemos comunicar de forma m+s si-nificati#a el tema utili1ando la computadora y la internet. /odemos presentar los puntos de inters de la mono-raf!a a tra#s del po?er point utili1ando para ello un data s o?@ as! tam"in podemos seleccionar peque5os espacios #irtuales de la internet que demuestren informaci&n de inters al momento de la exposici&n.

/3<*ES< 8E /.0N646*0*69N 8E .<S 3E*U3S<S 0U86<76SU0.ES /ara que los audio#isuales cumplan con su o"2eti#o durante la exposici&n de mono-raf!a se necesita se-uir los si-uientes pasos' una

Seleccionar el momento en el cual se utili1ar+n. Se seleccionar+ el recurso m+s apropiado al momento. Se deciden cu+ntos se utili1ar+n de acuerdo a la distri"uci&n del tiempo. Ela"orar una ta"la con los recursos audio#isuales seleccionados y su relaci&n con la parte o su"tema de la mono-raf!a donde ser+ utili1ado. /or e2emplo si su tema consiste en informar los tipos de empresas en el /er, ser+ adecuado tal #e1 repartir un peque5o folleto so"re esos tipo que solamente utili1ar un po?er point. Se anotar+ entonces en la ta"la de la si-uiente manera' Su"tema de mono-raf!a 3ecurso audio#isual Tipos de empresas en el /er 4olleto so"re los tipos de empresa 4racaso de las empresas en el /er *uadro estad!stico en po?er point B. 8espus que se an seleccionado los recursos que se emplear+n a#eri-uar si se cuenta con todas las condiciones para ela"orarlas yCo conse-uirlas. Si no tenemos el recurso a nuestro alcance inmediato se de"e "uscar la forma de conse-uirlos o prepararlos. .0 /3ESENT0*6<N 8E 0U86<76SU0.ES EN .0 ED/<S6*6EN *uando lle-a el d!a de la exposici&n no de"e quedar a la impro#isaci&n el uso de los recursos audio#isuales, por eso de"e prepararse todo con anticipaci&n, -uardar el po?er point en un dispositi#o us" o cd es lo m+s recomenda"le. No de"e en#iarse a tra#s del correo y esperar "a2arlo al momento de la exposici&n. Si se repartiera un folleto o tr!ptico de"emos cuidar la reproducci&n adecuada de los mismos para su distri"uci&n total de modo que nadie se quede sin ese recurso. Uno de los inte-rantes del -rupo de"e lle#ar un esquema de uso $orden% de los recursos y controlar el tiempo. 3E*<=EN80*6<NES 46N0.ES' No se de"e comen1ar una exposici&n mediante un audio#isual sino mediante una presentaci&n formal. Toda presentaci&n en po?er point de"e ser comentada, nin-una presentaci&n se puede exponer porque s!. 8espus de comentar el audio#isual de"e ser retirado de modo que no distrai-a al receptor. Siempre de"e comentarse el uso de un -r+fico o esquema que se presenta por m+s que sea o"#io. 0l momento de exponer de"emos situarnos en un espacio que no interfiera entre el audio#isual y el p"lico. No de"e darse la espalda al p"lico. 0s! como se inici& con un discurso es con#eniente aca"ar tam"in con un discurso y no con un audio#isual. .<S F3G46*<S EN .0 =<N<F304H0 El -r+fico es toda fi-ura o ilustraci&n que sir#e de apoyo al texto de la mono-raf!a@ es necesario que cada -r+fico que se incluya en la mono-raf!a sea comentado, enumerado y con su t!tulo respecti#o u"icado dentro del espacio apropiado de la mono-raf!a. .os -r+ficos pueden ser dia-ramas de "arras, lineales, superficiales, circular, planos, mapas, l+minas e ilustraciones. 4i- Nro. 1' *3E*6=6ENT< 8E .0 E*<N<=I0 =UN860.' 40*T<3 407<30J.E
7Ear4a real;
C2ina $erF Mun!o EEUU Am 1rica Latina )eino Uni!o [ona Euro 'a0%n 030 1C +DD6 e,.imado. H3K D3K *030 2030 =030 uen.e' D030 G030 H030 *D3D *239 *23H 2*3* 203D G*32

1. (. 3. A.

C)ECIMIENTO DE LA ECONOM5A MUNDIAL ENT)E 200* ( 200G *R

M I* APO#O Con,ul.orBa

*omentario' Este -r+fico demuestra que * ina a se-uido un crecimiento constante a diferencia de otros espacios de la Econom!a =undial.

ACTIEIDADES DE A$LICACIUN I4 Menciona + e-0lica @u1 recursos au!io isuales utiliBar>s 0ara sustentar su traba/o mono"r>.ico# ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ II4 AnaliBa la si"uiente 0ublici!a! em0resarial + e-trae sus elementos#

II4

Su uni ersi!a! or"aniBa una .eria< enta !e 0ro!uctos + uste! !ebe elaborar una in.o"ra.?a3 0ara el bolet?n institucional3 sobre su traba/o a e-0onerse4 bManos a la obrab

En una 2o/a# III4 Elabora un anuncio 0ublicitario sobre al"Fn e ento a realiBarse# 7Consi!era sus elementos; IE4 Menciona + e-0lica @u1 recursos au!io isuales utiliBar>s 0ara sustentar su traba/o mono"r>.ico4
9I9LIO&)A6LA#

$#LCHE&( L 8ISS*92 ?!a lec.ura de la Ima/en' Pren,a* cine* .ele=i,in04 3iados #,6rica1 Yarcelona1

SEMANA *G + *H 2I3 2K3 293 =0 TEMA N, *2

$)ESENTACIUN ( SUSTENTACIUN T)A9A'OS MONO&)M6ICOS DE

Durante estas !os semanas los estu!iantes 0resentan + sustentan sus traba/os mono"r>.icos con a+u!a !e los recursos au!io isuales 0ertinentes + al mismo tiem0o reconocer> la utili!a! !e los mismos4 El !ocente establecer> los criterios !e e aluaci%n !e la sustentaci%n a los estu!iantes4 <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< FICHA DE ORTOGRAFA NRO 4

DD[>DE FALTA LA B C LLE *I1 *L1 *M1 *O1 *P1 *Q1 *)1 El ^^acar6 atac a la po,lacin1 ^^a no lo molestes1 A^^"mado1 La "^^a era e/plotada1 El ver,o ^^antar si!ni%ica comer1 El po^^o se encontra,a en el po^^o1 El a^^a atenda al ni0o1

*R1 El a^^a es "n tipo de r,ol1 *S1 A."el roedor come ,a^^as1 I*1 ^^mame apenas p"edas1 II1 A."ella va^^a es ,astante alta1 IL1 >o se va^^a a molestar1 C:M3LETA LA& :RAC#:>E& C:> B : LL *I1 *L1 *M1 *O1 *P1 *Q1 *)1 *R1 *S1 I*1 II1 IL1 IM1 IO1 IP1 IQ1 A,o^^ s" c acra toda la semana1 Ha^^aron vivo al a,o!ado sec"estrado1 Haime %"e arro^^ado por "n a"to n"evo1 Me di5o ."e no va^^a ,"scarlo1 $a^^a al arro^^o por ms a!"a1 Esa o^^a es m"y pro%"nda y peli!rosa1 El atleta tropez con la va^^a al saltar1 Deso^^ a los conse5os de s" padre1 &ientate en ese po^^o para c arlar "n rato1 $en!a ."e lo ^^ama la ^^ama1 Espero ."e a^^as aprendido la leccin1 >o "^^is co,ardes1 El a^^a est"vo ^^orando s" mala s"erte1 &"%ri "na a,o^^ad"ra en la ca,eza1 Fre al po^^o en esta vie5a o^^a1 Todo res"lt "na maravi^^a en el 5"e!o1

IC9A DE COMPRENSI<N !ECTORA 4 !EE # RESPONDE'

3ara el 3er'( el si!lo cc# si!"e siendo "na promesa de me5ores oport"nidades para vivir1 La sociedad per"ana ,"sca encontrar s" desarrollo con 5"sticia social y en democracia1 &i los a0os oc enta %"eron "na d6cada perdida( los noventa %"eron "na 6poca dese."ili,rada y contradictoria1 En esta 'ltima se avanz( por "n lado( en esta,ilizacin econmica( paci%icacin y reinsercin internacional1 &e retrocedi( por el otro( con el a"mento de la po,reza( la desi!"aldad( el desempleo y la corr"pcin1 Esta n"eva d6cada de,era ser de e."ili,rios econmicos y sociales ."e permitan incl"ir a todos los per"anos en el desarrollo y en la democracia1 La sit"acin departida no es la me5or( p"es "no de cada dos a,itantes es po,re1 La modernizacin slo %avorece a "nas c"antas minoras( el empleo y s",empleo a%ectan a ms de la mitad de la po,lacin1 3ese los !randes es%"erzos y sacri%icios de los per"anos en los a0os noventa( los procesos de !lo,alizacin( las polticas macroeconmicas y las re%ormas no an lo!rado revertir esta sit"acin1 Adicionalmente a la precariedad econmica( e/iste la %ra!ilidad instit"cional( tanto en el aparato p',lico como en las or!anizaciones de la sociedad civil( las ."e !eneran "na elevada dosis de inse!"ridad colectiva1

I1 DC"l es el tema central del te/toE a9 E/plicar las perspectivas del 3er' del si!lo cc#1 ,9 Analizar las caractersticas de las d6cadas pasadas1 c9 De%inir c"ales son los pro,lemas ."e en%renta el pas1 d9 E/poner las contradicciones y dese."ili,rios pasados1 e9 E/plicar la sit"acin de partida ."e a%ecta a la po,lacin1 L1 DC"l es la idea central del te/toE ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ M1 DC"l es el sentido ."e tiene la pala,ra precariedad en el te/toE a9 #nse!"ridad1 d9 Dese."ili,rio1

,9 #ncertid"m,re1 e9 Transitoriedad1 c9 Fra!ilidad1 O1 D3or ."6 el 3er'( en el si!lo cc#( &i!"e siendo "na promesa de me5ores oport"nidades para vivirE a9 De,ido a la esta,ilizacin econmica y la paci%icacin de los noventa1 ,9 3or."e la d6cada perdida de los noventa no a de repetirse1 c9 3or."e la n"eva d6cada p"ede ser de e."ili,rios econmicos y sociales1 d9 3or."e es di%cil dismin"ir la po,reza( la desi!"aldad y el desempleo1 e9 3or los !randes es%"erzos y sacri%icios de los per"anos de los noventa1 P1 Los a0os noventa %"eron "na d6cada contradictoria por."e2 a9 H",o desarrollo sin democracia1 ,9 &e a"mento la desi!"aldad1 c9 H",o desempleo y corr"pcin1 d9 Ha,a dese."ili,rio econmico1 e9 &e avanz y se retrocedi1 Q1 DK"6 condiciones de,eran darse para ."e la n"eva d6cada se caracterice por la 5"sticia social y la democraciaE a9 Fortalecer las instit"ciones del aparato p',lico y las or!anizaciones sociales1 ,9 K"e aya e."ili,rios econmicos y sociales capaces de incl"ir a todos los per"anos1 c9 Dismin"ir la po,reza( la desi!"aldad social( el desempleo y la corr"pcin1 d9 3ermitir la incl"sin de todos los per"anos en el desarrollo y la democracia1 e9 Desarrollar me5ores oport"nidades para vivir con 5"sticia y en democracia1

SEMANA *I 7EEALUACIUN 6INAL;

9I9LIO&)A65A &ENE)AL T$#LA( Ra'l1 Len"ua + los 2ablantes1 ISS)1 Edit1 Trillas1 M6/ico1 3!1 PS 7 )L CAR>E#R:( Mi!"el1 Manual !e re!acci%n Su0erior1 Edit1 4>M&M1 3er'1 C:HE>( Edbin!1 El arte !e 2ablar en 0Fblico1 Cesca1 M6/ico1 ISR)1 DA&#( Fernando y MATZ>EfC$#LA>:$A( Ra%ael1 Comunicaci%n + ne"ociaci%n1 ISSQ1 Lda Edic1 Edit1 E&#C1 Madrid E1G1 Y:RMA>> y otros1 Trad"ctor2 M1 31 Ferrer1 La comunicaci%n# un 0roblema !e la or"aniBaci%n mo!erna4 IS)S1 Edit1 De"sto1 Espa0a1 3!1 LRM 7 M*O GATT# M1 Carlos y g#E&&E( Hor!e1 Elementos De "ram>tica es0a_ola1 ISSO1 Edit1 4131 3er' GATT# M1 Carlos y g#E&&E( Hor!e1 T1cnica !e Lectura + re!acci%n4 ISSS1 Edit1 4131 3er' MAGALLA>E&( E1 Len"ua es0a_ola1 ISSR1 Edit1 Edimat1 3er'1 MERCAD:( &alvador1 C%mo 2acer una tesis1 ISSQ1 Edit1 Lim"sa1 M6/ico1 RAMZREf( Hernn1 Estructura + .uncionamiento !el >"evos $ientos1 3er'1 Len"ua/e1 ISSI1 Edit1

REAL ACADEM#A DE LA LE>G4A E&3A`:LA2 :rto!ra%a !e la len"ua1 ISSS1 Madrid1

REYEL( G;nt er1 El len"ua/e cor0oral1 Edirtorial Eda%1 ISSP1 Espa0a1 R:DR#G4Ef E&TRADA( Ma"ro1 El arte !e 2ablar en reuniones1 McGRAgCH#LL1 ISSL1 M6/ico1 R:HA&( Z,ico1 Len"ua I4 ISRQ1 Edit1 4>M&M &EC:( Man"el1 Diccionario !e !u!as + !i.iculta!es !e la len"ua es0a_ola 1 ISSR1 Madrid1 $ERA4 A1 %rancisco1 Manual !e len"ua/e 0ara estu!iantes !e e!ucaci%n su0erior1 ISRR1 C:>CBTEC1 $#$ALD#( Martn1 Curso !e re!acci%n# teor?a + 0r>ctica !e la com0osici%n !e estilo1 L***1 Madrid1