Implikasi Teori-teori Pembelajaran Terhadap Pembelajaran Pelajar Berkeperluan Khas

Teori pembelajaran bukan sahaja sesuai untuk pelajar aliran perdana, juga boleh diaplikasi dalam pempelajaran pelajar berkeperluan khas. Pelajar berkeperluan khas mendapat peluang pendidikan yang sama, sebagaimana di sekolah khas atau di sekolah biasa program integrasi. Oleh sebab setiap kategori pelajar berkeperluan khas mempunyai ciri-ciri yang berbeza, pembelajaran pelajar perlu disediakan dalam bentuk yang dipermudah dan disesuaikan.

Aplikasi Teori Behaviorisme

Pelaziman operan dapat dimanfaatkan untuk membentuk tingkah laku, mengubah tingkah laku dan mempelajari sesuatu yang baharu. Pelajar berkeperluan khas mempamerkan kerenah dan tingkah laku yang berbeza memandangkan masalah mereka berbeza. Guru boleh membentuk dan mengubah tingkah laku dengan menggunakan teknik peneguhan, analisis tugasan dan teknik modifikasi tingkah laku yang berasaskan pelaziman operan.

o
o

Banyakkan pengulangan, latihan dan latih tubi.

Beri peneguhan dalam bentuk hadiah, verbal, pujian atau ganjaran lain yang akan mengukuhkan tingkah laku. Tetapkan matlamat yang realistik untuk membentuk tingkah laku. Buat analisis tugasan untuk mencapai matlamat. Pecahkan kepada langkah-langkah kecil dengan objektif yang spesifik. Aplikasi teknik modifikasi tingkah laku-token, kontrak, dendaan, withdrawal dan pengasingan untuk mengurangkan tingkah laku yang tidak diingini.

Aplikasi Teori Sosial

Pelajar dapat mengikuti tingkah laku yang diperhatikan jika ada tumpuan perhatian terhadap tingkah laku. Modeling dan tunjuk cara amat sesuai diamalkan untuk membantu pembelajaran pelajar khas.
Gunakan model tingkah laku seperti model sebenar atau model simbolik.

Kukuhkan tingkah laku model agar mengikuti tingkah laku yang dikukuhkan.

pelajar

Aplikasi Teori Humanisme

Pelajar berkeperluan khas mempunyai keperluan yang berbeza. Melayani keperluan individu pelajar adalah penting bagi memastikan pelajar berkeperluan khas dapat berkembang mengikut potensi masing-masing.
Sediakan persekitaran menyerupai persekitaran normal. pembelajaran pembelajaran
dan

yang pelajar
sediakan

Kenal pasti keupayaan pelajar rancangan pendidikan individu.

Gunakan pendekatan multi-sensory seperti mendengar, melihat, membuat, berbincang dan merasa.