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La educación Tradicional Fabril

La educación Tradicional Fabril

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La educación tradicional es la réplica del orden económico de la fábrica, donde el ser humano es una cosa que hay que construir por casillas separadas que luego se juntan.
La educación tradicional es la réplica del orden económico de la fábrica, donde el ser humano es una cosa que hay que construir por casillas separadas que luego se juntan.

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LUIS HERNANDO MUTIS IBARRA
PáginaWeb:www.D10Z.com
 
República de ColombiaDepartamento de NariñoMunicipio de Pasto
 
La Educación Tradicional Fabril Luis Hernando Mutis Ibarra2
LA EDUCACIÓN TRADICIONAL FABRIL
C O N T E N I D O
1.Laeducacióndesdeelmodelodelafábrica1.1.Estudiamoselayerpararepetirlomañana.1.2.Pensarnodejaproducir1.3.Sancionarladiferencia1.4.Entremásgrande,másefectivo1.5.Unaconstruccióncartesiana1.6.Laculturadeldolor1.7.Consecuenciasvalorativas2.Caracterizaciónbásicadelmodelo
1. LA EDUCACIÓN DESDE EL MODELO DE LA FÁBRICA
Comotodocambioquesedesarrollaentreelcaosylareordenación,queenelcasodelaeducaciónesexaminardetenidamentenuestrasconcepcionesyprácticastradicionalesparadeterminarsimultáneamentelosreferentesproyectadosqueimplicanunaredefiniciónradicalqueserevuelvenentrelaviejaylanuevaculturaescolar,produciendounespacioangustioso,desesperante,perotambiénconunabúsquedaesperanzadorayenriquecedoraqueprometeéxitosanticipados.Caracterizamosacontinuaciónvarioscomponentesyaspectosbásicosdesdedondenosformamos,loscualestienenlaestructuradelafábricayque,sereplicanenlaculturaescolar,ylacualqueremostransformar.Paralograrlotenemosquereaprendermuchosaspectosqueseránmuyútiles,aprenderlosgrandesdescubrimientosyaportesactualesentodoslosámbitosdelconocimientoytambnnecesitamosdesaprendermuchosbitosysaberesque,hoyseconstituyenmásenobstáculosqueenayudasdeldesarrollohumanoysocial.Ahora,quecontinualaimportanciademejorarloquehacemos,esnecesariotomarconcienciasobrelafundamentacióndenuestrasprácticaseducativas.Tenemosqueempezarcuestionándonossiloquehacemosenlaescuelacorrespondealasnecesidadesdelacomunidadeducativa,osimplementelaactividadpedagógicaestáorientadaporelúnicoánimodecumplirconelcurrículo,lasnormasvigentesolasdireccionesgeneralesquenosdanlaseditoriales.Lostextosescolaresnosoloimponenunosritmosysecuenciasalasclasesyaloscontenidosaenseñar,sinoquepresentanunaimagendeconocimientosquelosdesvira.Deestamanerasedistorsionaelverdaderosentidodeloqueesconocer,puestodosedesarrollaenformabreve,simpleydescontextualizada,desubicandoalestudiante.
 
La Educación Tradicional Fabril Luis Hernando Mutis Ibarra3
Tradicionalmenteseestructuraronunosprincipiosqueorientanlasprácticasdocentes:Larigidezdelosprogramas,deladisciplina,delamaneradeverlarealidad,delamoral,entreotrosaspectossuscitaronprocesosverticalesquesedesarrollanenformamecánica,locualhacequeelaprendizajeseauniforme,obstaculizandonotablementelacapacidadderelacióndelestudiante,convirtiéndoloenunsimplefuncionariooseainmediatista,repetidoralpiedelaletradeloqueordenahacerelmaestro,amantedeldoloryacentuadamenteindividualista.Todoestádesarticuladodelavidaactual;esladefinicnhechaquedebeaprenderse,eslafórmulaquedebememorizarse,eslasoluciónestereotipadaquealosumodebegeneralizarse.Enunsistemadeestetipolanotarepresentaalsaber,esindependientedelascondicionesydificultadesindividuales.Solidaridad,participaciónycooperaciónsenentoncestemadeciertasleccionesteóricas,condefinicionesperfectasyalejadas(comolasfórmulas,definicionesyprincipiosqueaprendióenlaclasedelenguaje,cienciasnaturalesodematemáticas)decualquiervivenciareal,seránalgocomouncuentodehadas.Veamosyestudiemosalgunasfórmulasquenosmostraránunaradiografía,sobrelacualtendremosqueaccionarparaprovocarylogrartransformacionessignificativassobrenuestrosestudiantes,loscualesseránloshabitantesdelaSociedadInformacional.
1.1. ESTUDIAMOS EL AYER PARA REPETIRLO MAÑANA.
Elslogandeque
todopasadofuemejo
”,esunaactitudmelancólicaporel
pasado;talvezporlaestabilidadylaseguridaddelasquesedisfrutaba.Laconcepcióntradicionalenlaenseñanzayelaprendizajeera,dequeenelaulatienenqueaprenderseloslegadosculturalesdelageneraciónanterior,paraqueserepitaenelfuturo,haciendoénfasisdeunaprendizajedondeúnicamentesenecesitaelrecuerdo;haceque,elpasadoseaunacargapesada,dolienteyaburridora.Eneltrabajodelasáreasdeconocimiento,secomienzasiempreporloantiguoenunrecorridolinealhaciaelpresentedetalformaqueenlasetapasfinalesdelolectivoescolar,nolograasomarsenisiquieraalpresente,produciendoangustia,muchasvecesdesesperante.Alnotenerel
tiemposuficientepara“llenarelprograma”seobligaallenardedatosalosalumnos,se
recurrealosresúmenesextenuantesysinsentido.Lasáreasseconviertenasíenlahistoriadelasmismasdondeestánempotradasenunpasadoestéril,dondeseintroduce
enelpresenteyserepiteenelfuturo,deahílafamosafrasede“EducarPARAlavida”
comosilavidacomenzaradespuésdeterminadoslosestudios.Elfuturoesdesterradodelaula,esimperceptible.Preparamosparaelpasado,paralaestabilidad,seeducaparalamuerte.Serestable,tieneunsentidomonótono,derepeticiónconstanteymecánico.Nohayinnovación,nohaycambio,nohayesfuerzo;tampocohayvida,porquetodosecopia:losmodelos,laescritura,laorganización.Esaimitación,eseremedonoshacefuncionarios,queenelsentidoKantianoimplicanopensar,porquehaceloqueledicen,seaporpereza,porcostumbrey/ocobardía;esaactitud,implicaquesoloseadministreelcurrículo,quealomuchoseloadecuaalafacilidaddeleducador,dondeseterminaenseñandohastaloquenosesabe.Solosecopialoqueeshecho,loquetambiénayudaaquetodosebaseenlahistoriadelasáreasdeconocimientoqueseconviertenenunasdisciplinasfijascomoreminiscenciasdelpasado.Cuandoseesobligadoacambiar,brotaninstintosderebeldía,derabia,de

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