MODULO 1 LA PLANIFICACIN EN EL CAMPO DE FORMACIN: LENGUAJE Y COMUNICACIN

PARTICIPANTE: EDITH ROJAS ESTRADA

ASESOR: PAULINA ANGELICA CASTREJON VALDEZ

ATOYAC DE ALVAREZ, GRO. DICIEMBRE DE 2013.

CONCEPTO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA PRACTICA DOCENTE

El paradigma de la complejidad de Edgar Morn, contempla una reforma educativa que implica tomar conciencia de nuestra condicin humana, entendida como una condicin que es producto de las complejas relaciones que tenemos con otras personas (y con el medio ambiente, en general). Se trata de una reforma que concierne nuestra aptitud para organizar el conocimiento, es decir, para pensar, tomando como fundamento el principio de que el conocimiento de las partes depende del conocimiento del todo (y viceversa). La Teora de la Complejidad es concebida, como un tejido de eventos, de acciones, interacciones y determinaciones que constituyen nuestro mundo; en este sentido creo que la teora de la complejidad es muy interesante y necesaria en la prctica de la docencia actual, y la vida cotidiana, esto debido a que ya los escenarios que presenta la sociedad son cada vez ms complejos y estos influyen notoriamente en la vida cotidiana de la poblacin. Es necesario que la educacin ensee aprender a vivir, a compartir, a comunicarse, aprender a aceptar ideas pensamientos de otros que sea una transmisora de lo viejo al igual que de lo nuevo. Es importante operar de manera global y colaborativa que se refleje en el conducir unitario y transmisin del pensamiento complejo. La educacin deber aprender una tica de comprensin planetaria. La educacin integra eficazmente las ciencias naturales, las ciencias sociales, la cultura de las humanidades y la filosofa en el estudio de la condicin humana. El trabajo de la educacin dentro de la sociedad es fomentar la democracia y soberana donde todos participen con sus obligaciones y hagan valer sus derechos respetando y fomentando la diversidad de ideas. Los fenmenos naturales, sociales, econmicos, culturales y polticos son todos ellos complejos; estos deben analizarse, interpretarse, revisarse o resolverse desde una

multiplicidad de puntos de vista y desde una gran variedad de disciplinas. Lograr dicha transformacin es sin duda la educacin, y una evolucin de la sociedad implica a su vez un cambio del pensamiento. Los docentes educamos desde la perspectiva de la influencia de la complejidad del mundo globalizado en todos los aspectos de nuestra vida y de nuestra realidad sociocultural, con todas las ventajas y desventajas que implica este proceso de globalizacin del cual somos parte de manera ineludible por lo que uno de nuestros objetivos debe ser, despertar esta conciencia en nuestros alumnos como agentes de cambio e innovacin. Los procesos de cambio siempre sern complejos e implican contracciones para que puedan concretarse, es algo con lo que debemos aprender a convivir, sin perder nuestra identidad como personal y como sociedad, haciendo que se respete, dentro de todos los cambios producto de la globalizacin, nuestra cultura, nuestra diversidad tnica- cultural del mismo modo la biodiversidad. La contextualizacin de nuestro currculo nacional y regional en el marco de la Diversificacin Curricular, la integracin de reas curriculares as como el abordaje de los temas transversales de manera comn a todas las reas, es una prctica que ha tomado en cuenta el pensamiento complejo. Desde nuestra prctica docente creo que no somos ajenos a este pensamiento complejo cuando utilizamos estrategias de enseanza - aprendizaje basadas en la incertidumbre y la complejidad, cuando partimos de situaciones problemticas para abordar un tema que as lo requiere o cuando enfocamos la problemtica social como un todo complejo perfectible. La comprensin de la complejidad en el mbito educativo debe ser una herramienta para comprender y abordar los problemas que la enseanza enfrenta cada da, se deben realizar esfuerzos de integracin de los saberes, en los que los sistemas aislados de conocimiento sean integrados de tal manera que la enseanza sea capaz de articular el conocimiento, la contextualizacin y las cualidades fundamentales que el ser humano tiene, frente a la emergencia de la complejidad en las ciencias y, en particular, en la sociedad globalizada.

Considerando nuestra prctica docente el reto del docente es muy grande ya que en nuestro pas contamos con una gran diversidad social, contextual, econmica y cultural. Debido a los cambios tecnolgicos constantes que se encuentra nuestra sociedad podemos darnos cuenta que no todos tienen las mismas posibilidades de tener una mejor calidad educativa. Los docentes estn en cambios constantes que se estn requiriendo en la sociedad pero no todas las comunidades tienen a su alcance esos cambios actuales (tecnologa). Es preciso que el docente le d a conocer a los alumnos los cambios y como lo va aplicar en su contexto. Los problemas actuales que se presentan en la escuela: La falta del cuidado al medio ambiente Los medios tecnolgicos La falta de atencin Los valores Problemas con nios con necesidades de educacin especial. Comprensin de los textos

Hablar de una educacin globalizada debemos tomar en cuenta varios factores que no todas las escuelas cuentan con las personas especializadas, tambin con los equipos de cmputo necesarios. Concientizar al alumnado sobre lo importante que es cuidar a la naturaleza Madre, es necesario educar primeramente al padre y nosotros mismos, porque sin darnos cuenta tambin nosotros formamos parte de la destruccin. Todo ser individuo sabe y conoce como nuestro planeta poco a poco se est destruyendo pero no hacemos nada para mejorar. Con la nueva tecnologa otro factor que tambin es causante de los daos del sistema planetario; y con los cambios de actitud del alumno de revelacin y mal comportamiento en las aulas.

Ah est la labor del docente de hacer encuestas, producir videos del sistema solar, llevar a cabo estrategias de relajamiento, practica de valores y el uso de los medios tecnolgicos. Dentro del aula podemos darnos cuenta que nuestros alumnos tienen diferentes ideologas, manera de percepcin, y concentracin. Algunos pueden captar con cierta rapidez el contenido de un texto, con ejemplos de su vida cotidiana, otros les cuesta trabajo reflexionar, cuestionar, comprender. Sin embargo podemos tomar de la misma aula alumnos tutores para la mejor comprensin de los contenidos. Por eso el docente debe iniciar sus actividades con una lluvia de ideas sobre lo que conoce, haciendo uso del saber, tomando en cuenta el contexto en el que se encuentra. Despus hacer ejercicios para entender el tema o los contenidos (saber hacer), y como producto hacer mencin para que es til y poder aplicarlo en su vida diaria (saber ser). Saber conocer no solo implica saber conocer, sino tambin implica saber aplicarlo en nuestra vida o contexto. Es importante que los alumnos conozcan y reconozcan la importancia de los textos; el objetivo del sistema educativo es que el educando comprenda el mundo que lo rodea y comportarse de una manera responsable y justa. Por eso mismo en los contenidos se desarrollan las competencias que se pretenden desarrollar durante la educacin bsica, que el aprendizaje adquirido sea permanente y sepa aplicarlo y utilizarlo, saber manejar los diferentes tipos de informacin apropindose de ella ya sea de una manera crtica, saber manejar las situaciones tomando sus propias decisiones ya que pueden ser positivas o negativas, saber convivir con la sociedad de manera armnica, respetando los diferentes puntos de vista, cultural y social

SECUENCIA DIDACTICA
ESCUELA PRIMARIA FEDERAL: CUAUHTEMOC. C.C.T. 12DPR1831U. ZONA ESCOLAR: 077. SECTOR: 08. CICLO ESCOLAR: 2013-2014. PERIODO: 02 AL 13 DE DICIEMBRE DEL 2013. GRADO: 3 ASIGNATURA: ESPAOL PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN FOLLETO PARA INFORMAR ACERCA DE UN TEMA DE SEGURIDAD. COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico GRUPO: C

BLOQUE: II TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO

APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce la funcin y las caractersticas grficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros. Identifica e integra informacin relevante de diversas fuentes. Usa ttulos y subttulos para organizar y jerarquizar informacin. Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la informacin contextual de un texto. Encuentra patrones ortogrficos en palabras derivadas de una misma familia lxica. TEMAS DE REFLEXION:

Comprensin e interpretacin Informacin contextual para inferir el significado de palabras. Bsqueda y manejo de informacin Informacin relevante sobre un tema. ndices, ttulos y subttulos para localizar informacin especfica. Propiedades y tipos de textos Funcin y caractersticas de los folletos. Diagramas o cuadros para resumir y ordenar informacin. Ttulos y subttulos para organizar informacin. Tamao y tipo de letra en folletos. Apoyos grficos en textos informativos (imgenes, tablas, grficas). Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Patrones ortogrficos en palabras derivadas de una misma familia lxica. Uso de diccionarios y glosarios.

SECUENCIA DIDCTICA:

INICIO Comentar con el grupo, Cules son las enfermedades y los accidentes que te han ocurrido? Has sufrido lesiones? Te quedaron cicatrices? Cules son las enfermedades actuales de tu comunidad? Escribir en el cuaderno alguna experiencia que hayas tenido por alguna enfermedad o accidente, y escribe como la hubieras evitado. Por turnos, cada uno leer en voz alta lo que escribi. Anotar en el pizarrn una lista de las enfermedades y los accidentes que se mencionen. Participar en la dinmica Tempestad que es para formar equipos. Tomar en cuenta el inters por investigar y difundir cmo prevenir un accidente o una enfermedad. Cada equipo investigar un tema diferente para elaborar un folleto que compartirn con el resto del grupo. Cada equipo elija un folleto y respondan lo siguiente: De qu tema trata?, cmo lo supieron?, cmo est distribuido el texto?, cmo son las ilustraciones, el tipo de letra y sus colores? DESARROLLO CIERRE Leer el folleto y comenta con los compaeros si estos: Ayudan a prevenir un accidente o una enfermedad y el porqu. Elaborar con el equipo otra lista de las caractersticas que tendran que considerar para hacer su propio folleto. . Por equipo, elijan un tema a desarrollar en su folleto, realizando ajustes, cambiar opiniones o sugerir otro tema, no olvidando el objetivo de investigar cmo se previenen los accidentes o enfermedad. Reunir folletos sobre el tema elegido en clnicas, centros de salud hospitales y en las salas de espera de consultorios mdicos. Continen explorando el material para localizar la informacin que les sea til y antenla en su cuaderno. Investiguen en un diccionario todas las palabras o conceptos en los que tengan dudas. Cada equipo exponer frente al grupo dnde hallaron respuestas a su investigacin: muestra el libro, revista, folleto o material. Comentar la importancia del uso de ndices, ttulos y subttulos como auxiliares en la bsqueda de informacin. Con la informacin que encontraste, haz un diagrama que contenga todos los subtemas que vas a incluir en el folleto. Pg. 43 Asegrate de que en un subtema se defina la enfermedad o el accidente, en otro que estn delimitados claramente los sntomas o as causas, y en uno ms donde se expongan las acciones preventivas. De acuerdo con tu diagrama, escribirs los textos de una de las partes del folleto. Pg. 44. Es importante que sea breve, que las indicaciones e informacin sean claras, y que slo anotes lo relacionado con el tema. Intercambia con tus compaeros de equipo la seccin que cada uno escribi. Corrige los textos y cpialos en tu cuaderno.

Cada integrante del equipo elaborar un folleto con los textos que copi en su cuaderno. Prepara las hojas para hacer tu folleto recordando la distribucin de espacio en cada seccin.

Comienza a escribir. Considera: espacio para ttulos, subttulos e ilustraciones. Resalta los ttulos con otro color o tipo de letra. Revisa para que no cometas errores de ortografa ni de puntuacin. Hagan ms copias de los folletos y distribyanlas entre los compaeros de la escuela. Intercambien sus folletos con los dems equipos y comenten qu les llam ms la atencin. RECURSOS DIDCTICOS: Libros Hojas blancas Tijeras Resistol Marcadores Colores Folletos RELACIN CON OTRA ASIGNATURA: Formacin cvica y tica EVALUACIN:

Participacin en equipo Manejo de la informacin Elaboracin del folleto ADECUACIN CURRICULAR: De acuerdo a las necesidades de los estudiantes.

Proyecto: ELABORAR UN FOLLETO PARA INFORMAR ACERCA DE UN

TEMA DE SEGURIDAD.
ESCUELA PRIMARIA CUAUHTMOC C.C.T.12DPR1831U CICLO ESCOLAR 2013-2014

Asignatura: Espaol

Grado: 3

Bloque: II

mbito: Estudio Texto Expositivo

Campo formativo: Lenguaje y comunicacin Propsito del proyecto: Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informacin y conocimiento. Y participen en la produccin original en la elaboracin de un folleto donde informe a los individuos sobre los sntomas o causas y las prevenciones (enfermedad o accidente). Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Tiempo de desarrollo: 5 sesiones TEMAS DE REFLEXION: Aprendizajes esperados Comprensin e interpretacin Informacin contextual para inferir el Conoce la funcin y las caractersticas significado de palabras. grficas de los folletos y los emplea Bsqueda y manejo de informacin como medio para informar a otros. Informacin relevante sobre un tema. Identifica e integra informacin ndices, ttulos y subttulos para localizar relevante de diversas fuentes. informacin especfica. Usa ttulos y subttulos para organizar Propiedades y tipos de textos y jerarquizar informacin. Funcin y caractersticas de los folletos. Infiere el significado de palabras Diagramas o cuadros para resumir y desconocidas a partir de la ordenar informacin. informacin contextual de un texto. Ttulos y subttulos para organizar Encuentra patrones ortogrficos en informacin. palabras derivadas de una misma Tamao y tipo de letra en folletos. familia lxica. Apoyos grficos en textos informativos (imgenes, tablas, grficas). Conocimiento del sistema de escritura y ortografa

Patrones ortogrficos en palabras derivadas de una misma familia lxica. Uso de diccionarios y glosarios.

Recursos o materiales: Referencias: Libros de texto Folletos -Hojas blancas tamao carta -Marcadores -Colores - Tijeras - Resistol

RELACIN CON OTRA ASIGNATURA: Formacin cvica y tica

Actividades o acciones INICIO Comentar con el grupo, Cules son las enfermedades y los accidentes que te han ocurrido? Has sufrido lesiones? Te quedaron cicatrices? Cules son las enfermedades actuales de tu comunidad? Escribir en el cuaderno alguna experiencia que hayas tenido por alguna enfermedad o accidente, y escribe como la hubieras evitado. Por turnos, cada uno leer en voz alta lo que escribi. Anotar en el pizarrn una lista de las enfermedades y los accidentes que se mencionen. Participar en la dinmica Tempestad que es para formar equipos. Tomar en cuenta el inters por investigar y difundir cmo prevenir un accidente o una enfermedad. Cada equipo investigar un tema diferente para elaborar un folleto que compartirn con el resto del grupo. Cada equipo elija un folleto y respondan lo siguiente: De qu tema trata?, cmo lo supieron?, cmo est distribuido el texto?, cmo son las ilustraciones, el tipo de letra y sus colores? DESARROLLO Leer el folleto y comenta con los compaeros si estos: Ayudan a prevenir un accidente o una enfermedad y el porqu. Elaborar con el equipo otra lista de las caractersticas que tendran que considerar para hacer su propio folleto. . Por equipo, elijan un tema a desarrollar en su folleto, realizando ajustes, cambiar

 CIERRE

opiniones o sugerir otro tema, no olvidando el objetivo de investigar cmo se previenen los accidentes o enfermedad. Reunir folletos sobre el tema elegido en clnicas, centros de salud hospitales y en las salas de espera de consultorios mdicos. Continen explorando el material para localizar la informacin que les sea til y antenla en su cuaderno. Investiguen en un diccionario todas las palabras o conceptos en los que tengan dudas. Cada equipo exponer frente al grupo dnde hallaron respuestas a su investigacin: muestra el libro, revista, folleto o material. Comentar la importancia del uso de ndices, ttulos y subttulos como auxiliares en la bsqueda de informacin. Con la informacin que encontraste, haz un diagrama que contenga todos los subtemas que vas a incluir en el folleto. Pg. 43 Asegrate de que en un subtema se defina la enfermedad o el accidente, en otro que estn delimitados claramente los sntomas o as causas, y en uno ms donde se expongan las acciones preventivas. De acuerdo con tu diagrama, escribirs los textos de una de las partes del folleto. Pg. 44. Es importante que sea breve, que las indicaciones e informacin sean claras, y que slo anotes lo relacionado con el tema. Intercambia con tus compaeros de equipo la seccin que cada uno escribi. Corrige los textos y cpialos en tu cuaderno.

Cada integrante del equipo elaborar un folleto con los textos que copi en su cuaderno. Prepara las hojas para hacer tu folleto recordando la distribucin de espacio en cada seccin. Comienza a escribir. Considera: espacio para ttulos, subttulos e ilustraciones. Resalta los ttulos con otro color o tipo de letra. Revisa para que no cometas errores de ortografa ni de puntuacin. Hagan ms copias de los folletos y distribyanlas entre los compaeros de la escuela. Intercambien sus folletos con los dems equipos y comenten qu les llam ms la atencin. Producciones del proyecto: Discusin en grupo sobre situaciones de peligro a las que estn expuestos en su localidad (riesgos climticos, de salud, entre otros). Seleccin de un tema para elaborar un folleto informativo. Lista con las caractersticas de folletos informativos analizados en el saln (organizacin grfica, textos, ilustraciones, tamaos de letra). Discusin sobre las estrategias empleadas para localizar y resumir informacin en los textos ledos. Cuadros o diagramas elaborados con la informacin recabada. Esquema de planificacin del folleto. Borradores del folleto en el que se empleen los recursos grficos para ordenar y resaltar informacin (ttulos, subttulos, maysculas, vietas, ilustraciones).

producto final - Folletos sobre un tema de seguridad para distribuirlos e informar a la comunidad.

Evaluacin: Registro de acciones productivas, estimacin cuantitativa y cualitativa de cada una de las actividades a desarrollar. Proyeccin de evidencias y elaboracin del folleto. Observaciones: Estar enfocada a los resultados o a las modificaciones para la bsqueda de informacin y desarrollo del folleto.