PEMBELAJARAN

KREATIF DAN PRODUKTIF/EFEKTIF

Oleh: Drs. H. Sholih, M.Pd.

Pembelajaran Kreatif dan Produktif/Efektif

Prinsip Dasar Prosedur Pembelajaran
Orientasi
Orientasi
Belajar
Aktif

Konstruktivistik Eksplorasi
Eksplorasi

Evaluasi
Evaluasi

Interpretasi
Interpretasi

Kooperatif dan
kolaboratif

Re-kreasi
Re-kreasi
Belajar
Kreatif

LANDASAN / PRINSIP DASAR

BELAJAR AKTIF
 Keterlibatan intelektual &
emosional secara
optimal (termasuk
keterlibatan fisik jika
diperlukan)
 Kebebasan untuk
melakukan eksplorasi
 Guru sebagai fasilitator

1
 LANDASAN / PRINSIP DASAR
KONSTRUKTIVISTIK
 Menentukan sendiri
sumber yang akan dikaji
serta cara melakukan
eksplorasi.
 Penafsiran dengan
berbagai cara.
 Penyajian pemahaman
dengan cara masing-
masing-
masing.

LANDASAN / PRINSIP DASAR

BELAJAR KOOPERATIF &
KOLABORATIF
 Tanggung jawab bersama
menyelesaikan tugas &
berbagi pengalaman
 Belajar kooperatif lebih
terstruktur
 Belajar kolaboratif lebih
independen

LANDASAN / PRINSIP DASAR

BELAJAR KREATIF
 Kemampuan untuk
berpikir divergent
 Perlu kerja keras, dedikasi
tinggi, percaya diri, dan
antusiasme dalam
berkreasi.

2
 TUJUAN
DAMPAK INSTRUKSIONAL
 Pemahaman konsep
 Kemampuan menerapkan konsep &
memecahkan masalah
 Kemampuan mengkreasikan sesuatu

DAMPAK PENGIRING
 Kemampuan: berpikir kritis, bekerja sama,
berdisiplin, dan bertanggung jawab.

MATERI (APLIKASI)

BERBAGAI BIDANG STUDI

1. Bahasa: apresiasi sastra

2. IPS: masalah-
masalah-masalah sosial – ekonomi
3. PPKn: masalah demokrasi
4. IPA: masalah polusi, gizi
5. ……….
……….

Prosedur
Pembelajaran Kreatif dan Produktif/Efektif
Orientasi
1.
1.
……
2…
2…
--
--

Re-kreasi Eksplorasi

Interpretasi
Aha!!
Aha

3
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

ORIENTASI
• Pengkomunikasian: garis
besar tugas (termasuk
tujuan, materi, dan
kegiatan), serta penilaian
• Kesepakatan antara guru 1.
1. …
2…
2…
…

dengan siswa
--
--

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Eksplorasi
• Cari dan baca sumber
• Coba
• Dengarkan
• Saksikan
• Hayati
• Wawancara

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Aha!
Aha!
Interpretasi
• Bahas
• Analisis
• Diskusi
• Rumuskan konsep
• Sajikan pemahaman di depan
kelas
• Tanggapi (oleh siswa dan guru)

4
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

Re-kreasi
• Ciptakan sesuatu dari hasil
pemahaman: gambar seri,
drama, novel, makalah, puisi,
karya seni, artikel, karikatur,
resep

• Tampilkan, demonstrasikan,
pamerkan, publikasikan

EVALUASI
PROSES:
 Observasi: sikap & kemampuan berpikir, bekerja
sama

HASIL:
 Tes pemahaman konsep (sebagai
hasil dari eksplorasi & interpretasi)
 Produk kreatif yang dihasilkan

KEKUATAN DAN KETERBATASAN

KEKUATAN:
 Keterlibatan optimal siswa dalam belajar
 Terbentuknya dampak pengiring: berpikir kritis, bekerja
sama, berdisiplin, bertanggung jawab, dll
KETERBATASAN:
 Masalah bagi guru pemula & yang sukar berubah
 Masalah bagi kelas besar
 Pengawas Sekolah?

5
 PERSYARATAN IMPLIMENTASI
 Perubahan pola pikir (guru dan kepala sekolah)
 Guru: menguasai prinsip yang melandasi model,
percaya pada “student-centered”, serta kreatif
 Kurikulum fleksibel
 Pimpinan inovatif.

LANGKAH PENERAPAN
 Pilih kompetensi & topik yang sesuai disajikan dengan
model ini.
 Identifikasi sumber-
sumber-sumber belajar yang tersedia.
 Kembangkan tugas / pengalaman belajar bagi siswa.
 Perkirakan waktu untuk setiap langkah.
 Desain prosedur dan teknik evaluasi
 Kembangkan lembaran kerja bagi siswa
 Laksanakan.

“..Better students’ learning

capacity”
Apa kualitas
Pembelajaran itu?

6
 SISWA
KURIKULUM
PENDIDIK BAHAN AJAR

MASUKAN
INSTRUMENAL IKLIM PEM-
MATERI KUALITAS BELAJARAN
PEMBELAJARAN

FASILITAS MEDIA
BELAJAR BELAJAR

SITEM KURIKULUM &

PEMBELAJARAN BAHAN BELAJAR

FASILITAS MENGHASILKAN
GURU
BELAJAR PROSES & HASIL BELAJAR
YANG OPTIMAL SESUAI
TUNTUTAN KURIKULUM

MEDIA
SISWA
PEM BELAJARAN

PENUTUP
 Model terdiri dari 4 langkah yg mencerminkan “student-
student-
centered learning”
learning”
 Jika diterapkan secara benar akan mampu
meningkatkan kualitas belajar siswa
 Mempersyaratkan perubahan pola pikir, kurikulum
fleksibel, & kreativitas.
 Menghasilkan dampak instruksional dan dampak
pengiring.
 Mungkin merupakan masalah bagi guru yang sulit
berubah dan guru baru.