Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
21Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Activitate cu parintii

Activitate cu parintii

Ratings: (0)|Views: 624 |Likes:
Published by MarilenaT

More info:

Published by: MarilenaT on Oct 27, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/06/2013

pdf

text

original

 
 
Activitate cu parintii
Stima de sine – element-cheie al sistemului de personalitate
 În strânsă legătură cu imaginea de sine se află stima de sine, care reprezintă modul în care ne evaluăm pe noi înşine, cât de „buni” ne considerăm comparativ cu propriileexpectanţe sau cu alţii. Stima de sine, deci, reprezintă dimensiunea evaluativă aimaginii de sine (G. Lemeni, M. Miclea, 2004). Evaluarea imaginii de sine diferăradical de evaluarea comportamentelor, care pot fi corecte sau incorecte, adecvatesau inadecvate unei situaţii, bune sau rele din punct de vedere social sau moral,eficiente sau ineficiente profesional, catalogări care condiţionează valoarea unuiindivid de performanţele sale într-un anumit domeniu. Valoarea unei fiinţe umaneeste dată de ansamblul comportamentelor, acţiunilor şi potenţialităţilor sale trecute,prezente şi viitoare, pe toate palierele vieţii. Cât de valoroşi ne credem şi cât de multne stimăm pe noi înşine are ca suport cognitiv conceptul de sine, însă imaginea desine este puternic afectade aspiraţiile şi idealurile noastre, în elaborarea eiintervenind masiv scara valorilor personale şi Eul dorit sau ideal.Când se pronunţă asupra valorii propriei persoane, oamenii utilizează oapreciere globală – stima de sine globală - care, nefiind nici pe departe o simplăsumă aritmetică a trăsăturilor fizice şi psihice, cu semn plus sau minus, este totuşi oestimare totalizatoare a raportului dintre respectivele însuşiri. Paralel cu aceastăevaluare globală, indivizii operează şi cu valori de sine particulare, pe domenii şipotenţialităţi specifice. V. Gecas (1985), citat de P. Iluţ (2001) susţine că deasupraevaluărilor pe identităţi şi domenii particulare, dar sub nivelul stimei de sine globale,oamenii tind să se evalueze la rang mediu, raportându-se la două criterii maiimportante: competenţa (eficacitatea) şi moralitatea.Nivelul stimei de sine afectează puternic performaele în toate activităţile,mecanismul circularităţii cauzale funcţionând aici deosebit de pregnant: cei cu o înaltă apreciere de sine au o mai mare încredere, se mobilizează mai mult şi reuşescmai bine, ceea ce consolidează părerea bună despre sine, şi, dimpotrivă, o joasăstimă de sine sporeşte riscul insucceselor, determinând astfel o viziune şi maisumbră asupra propriei persoane.Câteva experienţe şi reacţii ale adulţilor, ce ţin prioritar de familie, careformează o imagine de sine scăzută (după A. Băban, 2001) şi implicit o stimă desine scăzută ar fi: este des criticat, i se vorbeşte pe un ton ridicat, este ignorat,
 
ridiculizat, ceilalţi aşteaptă să fie întotdeauna „perfect”, comparaţii frecvente cu fraţii,standarde exagerate ale părinţilor privind performanţele sale şcolare, adulţii neagăexistenţa unei anumite emoţii, spun copiilor ce ar trebui să simtă, folosesc ameninţărişi pedepse etc. Cunoaşterea de sine şi formarea imaginii de sine implică mai multedimensiuni. Imaginea de sine nu este o structură omogenă.
Studii asupra stimei de sine:
- 1980: Robert B. Cialdini şi Kenneth D. Richardson desfăşoară experimentepsihosociologice pentru verificarea relaţiei dintre stima de sine şi prejudecăţi,constatând că persoanele care au trăit o situaţie umilitoare au mai multe prejudecăţi((Septimiu Chelcea, 2002); 1981 – Thomas A. Wills găseşte, de asemenea, o relaţie între stima de sine şi prejudecăţile persoanei: cu cât stima de sine este mai redusă,cu atât mai puternice vor fi prejudecăţile ((Septimiu Chelcea, 2002)- 1985: John C. Turner dezvoltă teoria conflictelor reale, demonstrând căeşecurile repetate în competiţia dintre grupuri au ca efect diminuarea coeziunii şiscăderea stimei de sine a membrilor grupului defavorizat, constatare care explică nunumai gradul redus al coeziunii şi stimei de sine a minorităţilor sociale dezavantajate,dar şi, opinează S. Chelcea (2002,), situaţia unor colectivităţi mai largi (naţiuni) careau înregistrat numeroase înfrângeri în istoria lor.- 1989: Contrar ipotezei self-ului detestat (self-hate) acceptate la jumătateasecolului trecut de majoritatea psihosociologilor americani ca explicaţie a stimei desine scăzute a populaţiei minoritare, cercetările realizate de Jennifer Crocker şiBrenda Major au arătat că minorităţile etnice, de homosexuali (lesbiene gay), dehandicapaţi nu au stimă de sine scăzută. (Septimiu Chelcea, 2002)ATELIER:
 Alaturi de scoala
Timp necesar: 15 minuteMateriale necesare: Copii chestionarePãrintii si copiii vor fi asezati separat si li se va preciza cã structura celor douãchestionare este similarã. Înainte de distribuirea chestionarelor, familiile(pãrinte/copil) vor fi rugate sã-si aleagã un nume imaginar cu care vor semnachestionarele, astfel asigurându-se anonimatul rãspunsurilor. Pot fi folosite oricetipuri de nume: personaje din filme sau desene animate, personalitãti, nume de florisau legume, sportivi etc.Chestionarele vor fi distribuite individual. Se va accentua ideea de anonimat pentru ane asigura de sinceritatea rãspunsurilor.
 
CHESTIONAR PENTRU PÃRINTI1. Spuneti cel putin un lucru pe care l-ati descoperit la copilul dvs.?........................................................................................................................................................................................................................................................................2. Care este cel mai greu lucru în a fi copil?.......................................................................................................................................................................................................................................................................3. Cât timp petreceti zilnic cu copilul/copiii dvs.?....................................................................................................................................4. Care sunt cele mai frecvente cauze ale discutiilor în contradictoriu cu copilul/copiiidvs.?a. vestimentatieb. limbajc. anturaj (prieteni)d. timp liber e. scoalaf. banig. altele. Care?...................................................................................................................................................................................................................5. Cum procedati atunci când copilul/copiii dvs. încalcã regulile?................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................6. Enumerati câteva recomandãri pe care le-ati fãcut copilului/copiilor dvs. în legãturacu un stil de viatã sãnãtos?................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................7.a. Ce-i place copilului dvs. sã facã în timpul liber?................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................7.b. Alegeti una dintre preocupãrile de mai sus pe care ati încuraja-o....................................................................................................................................8. Care sunt activitãtile familiale pe care ati dori sã le facã mai bine copilul/copiiidvs.?........................................................................................................................................................................................................................................................................

Activity (21)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Flo liked this
Teo Teofanel liked this
Lenuta Lenutza liked this
Andreea Budescu liked this
Andreea Budescu liked this
Nicoleta Poiana liked this
antosy liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->