Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria

DIPLOMADOS DE ESPECIALIZACIN A DISTANCIA

APELLIDOS Y NOMBRES MARIN BARDALES, Noe Humberto

CDIGO

96301-N

1. DETERMINE LAS PARTICULARIDADES DE LOS MODELOS CURRICULARES ORGANIZADOS EN FUNCIN DE CONTENIDOS, RESULTADOS Y ACTIVIDADES.
DE CONTENIDOS - Ha estado presenta a travs de diversas modificaciones hasta 1970. DE RESULTADOS - Presente en la dcada de los 70. DE ACTIVIDADES - Recoge las experiencias pedaggicas de la nueva escuela y conceptos del Enfoque Constructivista. - Considera que las experiencias de aprendizaje o actividades se generan a partir de las necesidades de los educandos. - Considera al aprendizaje como producto de la experiencia. - Existe una planificacin curricular flexible.

- Se privilegian los contenidos que tienen que aprender los alumnos.

- Da importancia a la Tecnologa Educativa Sistemtica.

- Los contenidos se organizaban en funcin de asignaturas curriculares. - Cada

asignatura se relacionaba con especialidades que se brindaban en universidades: literatura, matemtica, psicologa.

Presta atencin a las demandas o necesidades sociales, que le son requeridas al educando, para su desempeo ptimo en la realidad individual, natural y social.

- Permiti reestructurar, seleccionar y dosificar contenidos de diversas materias.

2. DESARROLLE SUS COMENTARIOS SOBRE EL DESARROLLO EDUCATIVO DEL CURRCULO POR OBJETIVOS Y EL DESARROLLO EDUCATIVO DEL CURRCULO POR COMPETENCIAS.
El currculo por objetivos se traduca en metas a ser logradas, al finalizar el proceso de aprendizaje. Aqu se espera que el alumno cuente con el conocimiento que antes no tena. En el desarrollo educativo por competencias, se considera un individuo competente, al que posee las habilidades necesarias para intervenir con xitos en su propio mundo, y poder afrontar nuevas experiencias con eficacia y eficiencia.

3. QU SE ENTIENDE POR PLANEAMIENTO DE LA ENSEANZA?

Consiste en prever las experiencias de aprendizaje, organizando sistemticamente situaciones de aprendizaje que se va a desarrollar en el aula, a lo largo de un periodo acadmico.

4. CULES SON LOS ELEMENTOS QUE DEBEN APARECER EN LA ESTRUCTURA DE UN SLABO?

Son: - Descripcin o sumilla de la asignatura. - Objetivos generales de la asignatura. - Relacin dosificada de los contenidos. - Metodologa del trabajo. - Evaluacin - Bibliografa general.

5. DE QU MANERA EL DOCENTE DEBE DESARROLLAR EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE?

El profesor debe prever su enseanza en el aula mediante el plan o esquema de clase. Todo esquema de clase presenta la siguiente estructura: - Motivacin - Exposicin del Tema - Refuerzo

6. SEALE EL ROL DE DOCENTE EN EL PLANEAMIENTO DE LA ENSEANZA

En la previsin enseanza aprendizaje, juega un papel muy importante el docente, pues tiene que saber anteladamente como va a desarrollar su clase y qu tipo de estmulos va a utilizar para conseguir un resultado ptimo. La previsin de lo que va hacer o el planeamiento de la enseanza va resultar til y provechosa.

7. INDIQUE LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS OBJETIVOS CONDUCTUALES Y LOS OBJETIVOS CONVENCIONALES.
OBJETIVOS CONDUCTUALES OBJETIVOS CONVENCIONALES - Son aquellos que buscan en su enunciado - Aquellos que describen los contenidos y consecucin en cambio de de la asignatura o materia a impartirse. comportamiento o de conducta en el sujeto que aprende. - O sea al final de la experiencia de aprendiza, - Aqu el profesor en el agente principal el estudiante estar en condiciones de del proceso enseanza aprendizaje. alcanzar logros que se traduzcan en - Los objetivos no estn referidos a la comportamientos observables y medibles. accin del educando.

8. CULES SON LAS CARACTERSTICAS Y LOS ELEMENTOS DEL CURRCULO?

Caractersticas a) La propuesta para la accin educativa no tiene carcter definitivo. El currculo es una hiptesis sobre la cultura educativa a investigar, y sobre la que hay que reflexiona, deliberar y tomar decisiones. El currculo constituye una realidad terica prctica. La realidad terica la constituye la propuesta para la accin educativa y la prctica viene a ser la aplicacin. La reflexin sobre la prctica curricular es imprescindible. La reflexin sobre la prctica debe ser crtica y con una actitud investigadora, de modo que permita a los sujetos de la educacin reconocerla, transformada a enriquecerla.

b)

c)

d)

La finalidad del currculo debe dirigirse al desarrollo de competencias bsicas. El desarrollo de competencia o habilidades bsicas en el educando, le permitir desenvolverse satisfactoriamente en la vida.

Los elementos del currculo son: Los Perfiles Las Competencias Los Contenidos Las Estrategias La Evaluacin.

9. DESTAQUE LOS CRITERIOS CONCEPTUALES EXPUESTOS EN EL PRESENTE MDULO QUE CONSIDERE NOVEDOSOS Y OPORTUNOS PARA SU TRABAJO DOCENTE.
Entre los que considero novedosos y oportunas estn. El currculo por competencias apuesta por una renovacin curricular y acepta el reto de modificar el diseo curricular y todas las implicaciones que de ello se derivan. El Rol de Diseador Instruccional Su funcin se orienta en preparar nuevos programas instruccionales en beneficio de su Institucin. Dominio Motriz La destreza motriz corresponde a la manera organizada en
seleccion@dino.com.pe

RECIBAN MI CORDIAL SALUDO, ENVIO MI CURRICULUM VITAE PARA EVALUACIN. ATTE.BACHILLER EN ING.CIVIL NOE HUMBERTO MARIN BARDALES CEL-949937951