CURSO DE LECTURA VELOZ.

NDICE
TEMA 1 Propsito y objetivo......................................................................................................................6 TEMA 2 Cunto leo por minuto?...................................................................................................................7 TEMA Prueb! " 1 #on 6$$ p!l!br!s..............................................................................................................% TEMA & Ante#e'entes 'e l! le#tur!...............................................................................................12 TEMA ( Cmo !pren') ! leer?....................................................................................................................1 TEMA 6 Cmo 'ebo leer?..........................................................................................................................1& TEMA 7 T*#ni#! " 1 +er mejor....................................................................................................................16 TEMA , Cunto se lee norm!lmente?...........................................................................................................1, TEMA % Cmo us!mos los ojos?............................................................................................1% TEMA 1$ Cmo enten'emos?.....................................................................................................................2$ TEMA 11 Cmo ver mejor?.............................................................................................21 TEMA 12 -n'e 'ebo mir!r?.....................................................................................................................22 TEMA 1 Cl!ses 'e le#tores...........................................................................................2 TEMA 1& +i#ios #omunes..............................................................................................2( Tem! 1( M.s#ulos Cili!res..........................................................................................................................26 TEMA 16 /os ojos #omo un ve0)#ulo..............................................................................................27 TEMA 17 1u* 'ebo mir!r !l leer?..............................................................................................................2, TEMA 1, -istr!##in y olvi'o..................................................................................................2% TEMA 1% Pr!#ti#!r me'i! 0or! 'i!ri!................................................................................................ 1 TEMA 2$ Punto 'e visin m2im!............................................................................................................... 2 TEMA 21 A 3u* velo#i'!' 'ebo pr!#ti#!r?.................................................................................................. & TEMA 22 Antes 'e empe4!r 'ebo ment!li4!rme............................................................................................. ( TEMA 2 Cmo 5!n!r '!tos?..................................................................................................................... 6 TEMA 2& T*#ni#! "2 6'e!s #l!ve............................................................................................... 7 TEMA 2( Cmo entren!r ! #!'! ojo?.......................................................................................................... , TEMA 26 Cmo 'es#ubrir lo import!nte?........................................................................................... % TEMA 27 Tipos 'e le#tur!s..........................................................................................................................&$ TEMA 2, Propsitos 'e le#tur!....................................................................................................................&1 TEMA 2% Cmo ele5ir propsitos !l leer .......................................................................................................&2 TEMA $ Cmo #ompren'er?.....................................................................................................................& TEMA 1 Cmo #ompren'er mejor?...........................................................................................................&( TEMA 2 T*#ni#! " -e'u#ir.............................................................................................&6 TEMA El pro#eso 'e #onjunto ................................................................................................................&7 TEMA 6 T*#ni#! " & 7us#!r......................................................................................................................(1 TEMA % Cmo sinteti4!r respuest!s?.........................................................................................................(( TEMA &$ Cmo retener?............................................................................................................................(6 TEMA &1 Cmo 5!n!r l! !#titu' 'e retener?.................................................................................................(7 TEMA &2 Cmo 5!n!r retentiv!?..............................................................................................(, TEMA & T*#ni#! " ( Consult!r y 8 o lo#!li4!r............................................................................................6$ TEMA && /e#tur! 'inmi#!...............................................................................................62 TEMA &( /e#tur! en vo4 !lt!......................................................................................................................6 TEMA &6 Mi le#tur! !l 9in!l........................................................................................................................6& TEMA &7 6ntro'u##in ! l! pr#ti#!..............................................................................................................6( TEMA &, 2, Ejer#i#ios 'e le#tur! visu!l.......................................................................................................66 TEMA &% Ejer#i#io 1 ...........................................................................................................................7$ E:E;C6C6< 2 /e#tur! 0ori4ont!l..............................................................................................................71 E:E;C6C6< .................................................................................................................................................72 E:E;C6C6< &.................................................................................................................................................7 E:E;C6C6< (.................................................................................................................................................7( E:E;C6C6< 6 Ev!lu!'or #on (&( p!l!br!s................................................................................................77 E:E;C6C6< 7 Cuestion!rio......................................................................................................................7% E:E;C6C6< ,.................................................................................................................................................,1

E:E;C6C6< %................................................................................................................................................., E:E;C6C6< 1$...............................................................................................................................................,& E:E;C6C6< 11...............................................................................................................................................,( E:E;C6C6< 12...............................................................................................................................................,6 E:E;C6C6< 1 ...............................................................................................................................................,7 E:E;C6C6< 1& Ev!lu!'or #on (%6 p!l!br!s..........................................................................................,, E:E;C6C6< 1(...............................................................................................................................................%$ E:E;C6C6< 16 =n mens!je ! >!r#)!........................................................................................................%2 E:E;C6C6< 17...............................................................................................................................................% E:E;C6C6< 1,...............................................................................................................................................%( E:E;C6C6< 1%...............................................................................................................................................%7 E:E;C6C6< 2$ Ev!lu!'or............................................................................................%, E:E;C6C6< 21 Cuestion!rio...........................................................................................1$2 E:E;C6C6< 22 Ev!lu!'or #on 66$ p!l!br!s............................................................................................1$ E::E;C6C6< 2 Cuestion!rio...............................................................................................................1$( E:E;C6C6< 2&.............................................................................................................................................1$7 E:E;C6C6< 2(.............................................................................................................................................1$7 E:E6;C6C6< 26............................................................................................................................................1$% E:E;C6C6< 27.............................................................................................................................................11$ E:E;C6C6< 2,.............................................................................................................................................112 TEMA ($ Ejer#i#ios p!rti#ul!res ! l! me'i'!............................................................................................11 767/6<>;A?@A..............................................................................................................................................116

PRLOGO
En el si5lo A66 'e nuestr! er! se enseB!b! ! leer 'e i5u!l m!ner! #omo se enseB! 0oyC en l!s postrimer)!s 'el si5lo AA. Er!n otr!s l!s #on'i#iones 5ener!les y result! evi'ente 3ue p!r! los nuevos #iu'!'!nos 'el si5lo AA6 l! le#tur! velo4 es in'ispens!ble. Doy result! #onveniente invertir me'i! 0or! 'i!ri! p!r! empe4!r ! in#rement!r est!s 0!bili'!'esC p!r! 3ueE estu'i!n'o y pr!#ti#!n'o 'os o tres meses po'!mos leer el 'obleC triple o '*#uplo se5.n el 'eseoC propsito y objetivos 3ue nos 9ijemos. A'el!nte y 9eli#i'!'es por su lo5ro.

INTRODUCCIN
1u* 'ebe 0!#er l! mente p!r! 3ue ojos o 'e'os le!n mejor? 1u* 'eben 0!#er los ojos p!r! 3ue l! mente pue'! #on9ront!r y #!ptur!r '!tos 'e 'os ! 1$ ve#es mejor? /! estr!te5i! es #ontempl!r por sep!r!'o l!s #u!tro p!rtes 'el me#!nismo y mejor!r lo 3ue se pue'! en esteF T!ller intele#tu!l 'e le#tur! 6 /eer velo4 66 Enten'er 666 Con#entr!rse 6+ ;etener Gnivel previo ! l! memori4!#inH Por 3u* un t!ller? P!r! mejor!r se 'ebe estu'i!r y !pren'er. P!r! !pren'erC los libros se leenC ! los #ursos se !siste y en los talleres se trabaja. To'o me#!nismo se mejor! tr!b!j!n'o. Io b!st! s!ber #mo. Es necesario poner accin con mtodo. Teora con prctica. Teora. En res.menes. Con l! menor #!nti'!' 'e p!l!br!s p!r! e2pli#!r #!'! i'e!. Prctica. Jlo ejer#i#ios in'ispens!bles. Est 'iri5i'o ! jvenes y !'ultos #ons#ientes 'e 3ue... K/! vi'! y! no !l#!n4! p!r! leer ni si3uier! los t)tulosC 'e los libros 3ue nos interes!r)! #ono#er.K M. A. ;. Est! obr! in#luye ev!lu!#iones p!r! re!li4!r me'i#iones !uto'i'!#t!s. Al buen enten'e'or po#!s p!l!br!sC Ideas sintetizadas, frases esenciales.

TEMA 1

Propsito y objetivo

Este material ayuda a leer mejor

/os 9l!#os j!ms preten'en ser #!mpeones 'e lev!nt!miento 'e pes!s. A los 5or'os no se les o#urre ser #orre'ores. Ji ! ti se te o#urre ser le#tor velo4C Les por3ue s) pue'esM Este 'eseo es un propsito, lo #u!l no motiv! 'e m!ner! su9i#iente. /e#tor velo4C por 3u*?C p!r! 3u*?C p!r! #un'o?C #unto? Ji tienes respuest!sC Les por3ue tienes motivosM Es#r)belos !3u) juntos y *ste ser tu objetivo. Por 3u*? P!r! 3u*? Cun'o empie4!? Cunto? P!r! #un'o 'eber est!r lo5r!'o? ?e#0! NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN

;espon'er est!s pre5unt!s es vit!l. Est!s respuest!s s) !port!n motivo su9i#ienteC ello ser... tu motivacin, el motor interior 3ue te mover ! l! !##in. El propsito !l el!bor!r este m!teri!l es !yu'!rte ! leer mejorC no slo ms rpi'oC sino mejorC ms e9i#ientementeC es 'e#irC leer lo mejor 3ue pue'!sC se5.n l! #ultur! 3ue posees. El pro#e'imiento es proponerte 9#iles ejer#i#iosC #in#o t*#ni#!s 3ue te '!rn #in#o velocidades que funcionan de manera independiente se5.n tus interesesE en s)ntesisC ms le#tur! en el mismo tiempo.

EJTE MATE;6A/ AO=-A A /EE; MPJ

TEMA 2

Cunto leo por minuto?

Este tema sirve para poder medir los avances en cada sesin.
=n #orre'or 'e !utos ne#esit! s!berF 'ist!n#i! Q tiempo R + =n le#tor velo4 ne#esit! s!berF #omprensin Q tiempo R + + R +elo#i'!' Tot!l G'e p!l!br!s le)'!s menos el por#ent!je 'e no #ompren'i'!sC 'ivi'i'!s entre el tot!l 'e se5un'os emple!'osC multipli#!'os por 6$. Ejemplo 1F =n! p5in! #on 6$$ p!l!br!sC le)'! en & minutos #on $ por #iento no #ompren'i'oC se ev!l.! !s)F 6$$ S $ por #iento R &2$ Q & minutos R 1$( p!l!br!s por minuto. Ejemplo 2F 2 p5in!s #on 2$$ p!l!br!s #!'! un! se leen en 2F2$ Gmin. se5.E #on me'i! p5in! m!l #ompren'i'!C se #!l#ul! !s)F &$$ S1$$ R $$ Q 1&$ R 2.1& A 6$ R 12 p!l!br!s por minuto. E2pli#!#inF &$$ p!l!br!sC menos l! #u!rt! p!rte m!l #ompren'i'! son 1$$ y 3ue'!n $$ bien #ompren'i'!sC entre 2F2$ Gmin. se5.H es 'e#ir 1&$ se5un'os R 2.1& p!l!br!s le)'!s por se5un'o en prome'io 'e 'os p5in!s. As) se 'ebe me'ir #!'! ejer#i#io en #!'! sesin. Como el #orre'or 'e !utos mi'e #!'! vuelt! !l #ir#uito. El le#tor !s) me'ir los si5uientes !spe#tosF T Con#entr!#in T Comprensin T ;etentiv! T +elo#i'!'

TEMA 2

Cunto leo por minuto?

/! si5uiente p5in! es tu
prueb!

ini#i!l. Io l! mires !ntes.

S i*nt!te en #!lm!C sin nervios. T om! tiempo !l ini#i!r l! le#tur!C sin !presur!rte. A 0or! prepr!te ! leerC #ompren'er y retener lo bsi#o. R epite el #0e3ueo 'el tiempo !l termin!r y p!s! ! l!s pre5unt!s. T e rest!s l!s respuest!s m!l #ompren'i'!s y s!#!s tu prome'io.

TEMA 3

Prueba # 1 con 600 palabras

La historia de las pinturas mviles

I!'ie invent l!s pintur!s mviles. ?ue el result!'o 'e mu#0os e2perimentosC prin#ip!lmente en los E=AC ?r!n#i! e 6n5l!terr!C y 'e un! #ombin!#in 'e te#nolo5)! y #ien#i! por un l!'o y 'e entretenimiento por otro. /! pro'u##in 'e un! ilusin 'e movimiento 'epen'i 'el 'es#ubrimiento en el si5lo A6A 'e l! perm!nen#i! 'e l! visinC por Peter M!rU ;o5elE #onsistente en 3ue el ojo 0um!no retiene l! im!5en un! 9r!##in 'e se5un'o 'espu*s 'e 3ue el objetivo 0! 'es!p!re#i'o 'e su !l#!n#e. As)C si l!s pintur!s son vist!s en un or'en rpi'oC pue'en ser #onsi'er!'!s #omo un! visin #ontinu!. En 1,7$ E'V!r' Muybri'5eC un in5l*s 3ue tr!b!j!b! p!r! el 5obern!'or 'e C!li9orni!C /ell!n' Jt!n9or'C 'iri5i un! serie 'e e2perimentos 3ue intent!b!n !n!li4!r el movimiento !nim!l y 0um!no. Muybri'5e #olo# 2& #m!r!s en un! 0iler! ! lo l!r5o 'e l! pist! y 9oto5r!9i ! un #!b!llo 5!lop!n'oC p!r! ver si el !nim!l ten)! l!s #u!tro p!t!s en el suelo o sep!r!'!s 'e l! tierr! simultne!menteC 0e#0o 3ue result! imposible 'ete#t!r ! simple vist! sin !yu'!. O !un3ue l!s pintur!s result!ntes er!n !un 9otos 9ij!sC tuvo 5r!n *2ito !n!li4!n'o el movimiento. En 1,,$ el 9r!n#*s :ules Etienne M!rey invent un ri9le 9oto5r9i#o. Conten)! un! #m!r! #!p!4 'e 'isp!r!r 'e 12 ! 12$ 9otos por se5un'oC 'epen'ien'o 'e los pl!tos 'e vi'rio o 'el m!teri!l utili4!'o. Por es! *po#! T0om!s A. E'ison se interes en l!s pintur!s mvilesC #u!n'o observ l! posibili'!' 'e sin#roni4!r l!s im5enes #on otro 'e sus inventosC el 9on5r!9o. Esto 5ui ! E'ison y ! su !sistente -i#Uinson ! re!li4!r l! primer! K9oto5r!9)! p!rl!nteKC sin#roni4!n'o un espir!l 'e 9oto5r!9)!s 'el t!m!Bo 'e un! #!be4! 'e !l9iler vist!s ! tr!v*s 'e un mi#ros#opioC #on el 9on5r!9o #il)n'ri#o. El 'ispositivo er! in#mo'o y E'ison #!mbi ! otros sistem!s 3ue prove)!n 9oto5r!9)!s mviles sin el !#omp!B!miento 'el soni'o.

TEMA 3

Prueba

! con "## palabras

En 1,%& E'ison ven'i su Uinetos#opio. =n! m3uin! 3ue us!b! un rollo #ontinuo 'e 9ilm!#in 'e !pro2im!'os 12 metros 'e #eluloi'e 0e#0o por >eor5e E!stm!n en su #omp!B)! Wo'!U. El observ!'or se !som!b! ! tr!v*s 'e unos lentes 'e !umento ! im5enes ilumin!'!s #on lu4 el*#tri#!. E'ison ten)! po#o inter*s en l! proye##in 'e 9otos mviles p!r! 5r!n'es reuniones 'e 5ente. Est!b! #onven#i'o 3ue er! un entretenimiento 3ue pronto per'er)! su !tr!#tivo y 3ue po'r)! 0!#erse mu#0o ms 'inero tenien'o un solo espe#t!'or. P!r! pro'u#ir 9otos p!r! su Uinetos#opioC E'ison ten)! tr!b!j!'ores #onstruyen'o un #inet5r!9oC #m!r! espe#i!l p!r! 9otos mvilesC 5rueso y pes!'o. El #inet5r!9o est!b! 9ijo en un estu'io 'on'e l! 5ente y los objetos se p!s!b!n en9rente p!r! 9ilm!rlos. /os 0erm!nos Au5uste y /ouis /umiere vieron el #inet5r!9o 'e E'ison en 1,%& y 'e#i'ieron 0!#er un! m3uin! 3ue pu'ier! 9oto5r!9)!r y proye#t!r un 9ilm 'e #eluloi'e 3ue #ost!r! y pes!r! un! 9r!##in 'e l! m3uin! 'e E'ison. De#0o 3ue lo5r!ron en 'i#iembre 'e 1,%( !l re!li4!r su primer! proye##in p!r! un! !u'ien#i! p!5!'!. El 'ispositivo /umiere ll!m!'o #inem!t5r!9o 'io nombre ! lo 3ue 0oy es mun'i!lmente #ono#i'o #omo #ine. Por ser porttil y b!r!to 0i4o posible 3ue l!s 9otos mviles 9uer!n proye#t!'!s en to'o el mun'o. E'ison #ompren'i 3ue se 0!b)! e3uivo#!'o !l limit!r su me'io ! un! !tr!##in in'ivi'u!l. E=A y ?r!n#i!C p!)ses respons!bles 'e l! inven#in 'e l!s puntur!s mvilesC pele!ron por l! 'omin!#in mun'i!l 'e este me'io por '*#!'!sC 0!st! 3ue l! primer! >uerr! Mun'i!l re'ujo l! pro'u##in 9)lmi#! 9r!n#es! y *st! per'i el #ontrol 'e sus mer#!'os.
Art)#ulo sinteti4!'o 'e l! En#i#lope'i! Ameri#!n! 'e >rolier.

Ejercicio auto$evaluador

TEMA 3

C!'! respuest! se #!li9i#! en por#ent!je 'e #omprensin. 1. Cunto tiempo 'ur el pro#eso 'e inven#in 'el #ine?
a) 1(X

2. Es#ribe tres !pelli'os 'e person!s rel!#ion!'!s #on el pro#esoF

a) b) c) 1(X

. Apunt! los tres p!)ses 'on'e se ini#i!ron tr!b!jos simultne!mente !l respe#to 'el mismo pro#eso en #uestin.
a) b) c) 1(X

&. Cunt!s 9otos por se5un'o K'isp!r!b!K el ri9le invent!'o en 1,,$?

!H 1$X

(. -e 3u* t!m!Bo er!n l!s Kvist!sK 'el !p!r!to 3ue permiti l! primer! K9oto5r!9)! p!rl!nteK?
a) 1$X

6. En 3u* se e3uivo# E'ison !l tr!t!r 'e 0!#er 'inero?

a) 2$X

7. 1u* #!r!#ter)sti#! prin#ip!l tuvo l! !u'ien#i! 3ue presen#i l! primer! proye##in 'el #inem!t5r!9o europeo?
a) (X

,. 1u* p!)s per'i l! 'omin!#in mun'i!l 'e l! inven#in y por 3u*? a) b)

1$X

Tiempo

Jum!

TEMA 4

Antecedentes de la lectura

En el si5lo A666 se es#rib)!n ! m!no ($ p5in!s por mes. C!si n!'ie le)!. En el si5lo A+ se imprim)!n tres libros !l mes y se le)! 0!bl!n'o 'esp!#ito. En el si5lo A6A se 'es#ubri 3ue po')!n leer i5u!l #on slo mir!r l! p!rte superior 'e l!s letr!s. En el !Bo 1% 7 0!b)! en E=A t!nt! le#tur! pen'iente y !tr!s!'! 3ue empe4!ron ! 9orm!r el sistem! 'e leer ms rpi'oC pero l! 5uerr! impi'i !v!n4!r. En 1%&, estu'iosos norte!meri#!nos publi#!ron los 'es#ubrimientos 'e l! t*#ni#! Jpee're!'. En los !Bos sesent!s en v!ri!s p!rtes 'el mun'o !p!re#ieron l!s primer!s publi#!#iones impres!s #on m*to'os y sistem!s teri#osC #on e2pli#!#iones breves y po#os ejer#i#ios pr#ti#os. En los !Bos setent!s se pronun#i!ron en l! #iu'!' 'e M*2i#o elitist!s #on9eren#i!s 3ue !bor'!ron el tem!. En es! mism! '*#!'! ini#i!ron !#tivi'!'es los primeros #entros 'e enseB!n4!C #on te#nolo5)! y m!teri!les import!'os. En l! se5un'! mit!' 'e l! '*#!'! 'e los o#0ent!s !p!re#e este m!teri!lC pro'u#to 'e estu'io y pr#ti#!C #on le#tores en 5rupos 0etero5*neosC emple!n'o e2pli#!#iones sen#ill!s y l5i#!s y #on e2pe#t!tiv!s muy sli'!s 'e se5uri'!' en el 'es!rrollo e implement!#in 'e lo !pren'i'o. /os libros son un 9!#tor bsi#o en l! tr!nsmisin 'e #ultur!C insustituibles por us!r el #!n!l sensori!l i'neoF l! vist!. El !utor nos !lert! y 'i#eF K/! vi'! y! no !l#!n4! p!r! leer #ompleto ni si3uier! el t)tulo 'e los libros 3ue nos interes!r)! #ono#er.K M.A.R.

TEMA 5

Cmo aprend a leer?

Mir!n'o l!s letr!s y pronun#i!n'o su soni'o

Apren'imos ! leer pronun#i!n'o el soni'o 'e #!'! letr! se5.n su 9i5ur!. Empe4!ron por enseB!rnos l!s vo#!les y si5uieron l!s #onson!ntes. Ios 0!#)!n mover los ojos 'e un! letr! ! otr! junt!n'o sus soni'os. Continu!ron #on s)l!b!s y su enl!#e p!r! 9orm!r p!l!br!s #ort!s. Ios enseB!ron ! repetir en vo4 !lt! #!'! 'et!lleC #!'! soni'oC #!'! #om!. Ios est!mp!ron el 0bito 'e leerSpronun#i!rSo)rSenten'er. /ue5o no po')!mos enten'er si no es#u#0b!mos lo 3ue pronun#ib!mos. -espu*s nos 'ijeron K#!ll!'itosKC nos suprimieron l! vo4C y #ontinu!mos pronun#i!n'o intern!mente. Es! pronun#i!#in interior obli5 !l o)'o interno ! se5uir #one#t!'oC intervinien'o. O !s) #ontinu!mos 0!st! l! 9e#0!C leyen'oC !poyn'onos #on l! pronun#i!#inC 3ue es un obst#ulo p!r! lo5r!r un! !ut*nti#! le#tur! velo4. C!si to'os 9uimos enseB!'os ! leer sin '!r ! los si5nos 'e puntu!#in su v!lor re!l. Cu!n'o se us!n l!s e2presiones Kse #ome l!s #om!sKC Kte brin#!s los puntosKC K'! i5u!l 'os puntos 3ue punto y #om! o punto y se5ui'oKC se m!ni9iest! l! i5nor!n#i! y se 5!r!nti4! l! no #omprensin. Cu!n'o se le pi'e ! un! person! 3ue le! !l5o y #omete estos erroresC enton#es no v! ! enten'er lo 3ue ley y ne#esit! repetirlo un!C 'os ve#esC o ms. Apren'i m!l. Al5un!s person!s leen esper!n'o 3ue #!'! ren5ln les '* l! i'e! #omplet! yC #omo no es !s)C #ree #!pt!r !l5o #ompleto #!'! ren5ln. <tr!s leen en vo4 b!j! 0!st! 3ue se les !#!b! el !ire y !0) 0!#en p!us!C sin import!rles si 0!y o no si5no 'e puntu!#in. En !mbos #!sos se #ort!n l!s i'e!s por #!us! 'e un! m!l! le#tur!.

TEMA 6

Cmo debo leer?

+er el es#rito y su #onteni'o #omo blo3ues 'e in9orm!#inC 'el ini#io 'e l! 9r!se 0!st! el primer si5no 3ue !p!re4#!C !0)C 0!#er p!us! y ver 3ue instru##in 0!yC se5.n l! le#tur! or!lF GCH #om!F GEH punto y #om!F GFH 'os puntosF G.H punto y se5ui'oF punto y !p!rteF si5ni9i#! p!us! 'e #!si un se5un'o 'e silen#ioE 'ebe emple!rse en pens!rC #!pt!r !so#i!#iones y retener. si5ni9i#! p!us! 'e un se5un'o #ompleto 'e silen#io. /! enton!#in 'es#ien'eC sirve p!r! sep!r!r y !poy!r i'e!s. si5ni9i#! p!us! 'e un se5un'o #ompleto 'e silen#io. si5ni9i#! p!us! 'e un se5un'o y un #u!rtoC 'e silen#io. si5ni9i#! p!us! 'e un se5un'o y me'io 'e silen#io. P;6ME;< EIT;EIA;EM<J /ECT=;A +6J=A/ O /=E>< /ECT=;A MEITA/. Entren!remos los ojos 'ur!nte tres sem!n!s !pro2im!'!mente 0!st! 3ue los po'!mos mover !utomti#!menteC #omo !#toSre9lejo. Esto nos '!r un in#remento 'e 'oble ! triple le#tur! velo4.

%&mo debo leer'

TEMA "

/ue5o ven'r el entren!miento 'e otr!s tres sem!n!s 'e le#tur! ment!l 3ue bien pr!#ti#!'o in#rement!r 'e tres ! 'ie4 ve#es l! velo#i'!' ini#i!l.

C<MP;<7AC6YI EI /A JE>=6EITE PP>6IA.

TEMA 7

!cnica # 1 "er mejor

Para (anar la !a. velocidad $ )nicia lectura visual &omprobacin *emostracin

P!r! leer l! si5uiente p5in! se 'eben se5uir est!s )+STR,&&)-+ES !H Tom! est! p5in! #on tus 'e'os prep!r!'os p!r! p!s!r l! 0oj!. bH Pbrel! y #i*rr!l! rapid.simoC 'e mo'o 3ue !l 'est!p!r l! si5uiente 0oj! mires slo un Z y l! vuelv!s ! t!p!r en un trisC 3ue es el tiempo 3ue 'ur! un #0!s3ui'o 'e los 'e'os. #H Al !brir l! p5in! 9ij! tu vist! en el Z !steris#o superior. 'H +o muevas los ojos. eH Io mires l!s letr!s 'e !b!joC slo mira el !steris#o Z. 9H Al mir!r el Z 'ur!nte menos 'e 182 se5un'o ten'rs el punto 'e m2im! visibili'!' p!r! tri!n5ul!r y #!pt!r lo es#rito !b!jo !s)F !utomti#!mente. 5H En es! 9r!##in 3ue pue'e ser 'e 18( 'e se5un'o te enter!rs #l!r!mente 'e l! 9r!se es#rit! !b!jo 'el Z !steris#o. 0H As) 'est!p!n'o y t!p!n'o t!n rpi'o 'es#ubrirs 'os #os!sF =I< ver mejor e incluso leer. -<J no pronunciar. iH En l! si5uiente 0oj! en#ontr!rs un Z !steris#o en l! mit!' superior y otro en l! mit!' in9eriorE mir! uno por ve4E son 'os ejer#i#ios 'e ejemplo. jH <j!l te sorpren'!s !l #ont!r #u!nt!s s)l!b!s #!pt!ron tus ojos en 18( 'e se5un'o y eso lo #u!nti9i3ues por 6$ se5un'os.

/
R-PA *E &-L-R A0,L

/
&A1ELL- &A+-S-

TEMA 8

Cunto se lee normalmente?

/! mism! #!nti'!' 'e p!l!br!s 3ue pronun#i!mos

Pronun#i!mos 'e m!ner! #omprensible %$$$ p!l!br!s por 0or! prome'ioC e3uiv!lentes ! 1($ p!l!br!s por minutoC %$$$ Q 6$ R 1($. Con un! #omprensin 'e prome'io ,$ por #iento. /o 3ue re'u#e ! slo 12$ p!l!br!s #ompren'i'!s en un minutoE en t*rminos 5ener!les ms o menos 2 p!l!br!s por se5un'oC #on5ruente #on l! velo#i'!' 'e l!s prueb!s t!3ui5r9i#!s se#ret!ri!les 'e Pittm!n. <per!mos #on un! retentiv! 'e entre #ero y 2( por #ientoC enten'ien'o por retentivaF /! preS5r!b!#in espontne! y !utomti#! 'e !l5o 3ue estimul! mn*mi#!mente #on !l#!n#e leve y 5en*ri#o. <per!mos #on un! memori4!#in prome'io entre 2 y 1( por #iento 'el tot!l 'e lo le)'oC enten'ien'o por... Me !ri"arF /! 5r!b!#in volunt!ri!C me#ni#!C espe#)9i#! y #on#ret!C 'e est)mulos sensori!les visu!li4!#ionesC 3ue se pue'en en9o#!r p!r! ser re#or'!'!s #on slo 'ese!rlo. Al !n!li4!r el pro#eso 'e le#tur! in'ivi'u!l se !pre#i! 3ueF T Al5un!s person!s olvi'!n muy pronto lo le)'o. T <tr!s person!s olvi'!ron el prin#ipio 'e un libreo #u!n'o v!n ! l! mit!'. T <tr!s olvi'!n 'em!si!'o pronto l! p5in! !nterior. D!y ve#es 3ue tenemos 3ue leer el prr!9o inme'i!to !nteriorC y en no po#!s o#!siones olvi'!mos el prin#ipio 'e l! p!l!br! 3ue !.n no 0emos termin!'o 'e leer. ;eleemos ms 9re#uentemente 'e lo 'ese!'oC y! se! por un! o por v!ri!s #!us!sF Por3ue 'e ver'!' lo olvi'!mos. P!r! #omprob!r si enten'imos bien. Por rep!s!r o simplemente por vi#io 'e le#tur!. Ji esto o#urre en le#tur!s norm!les y en el propio i'iom!C en !mbos 'isminuye l! e9i#ien#i! 'e m!ner! propor#ion!l.

TEMA 9

Cmo usamos los ojos?

Al leer us!mos los ojos movi*n'olos ! pe3ueBos 'espl!4!mientosC 'e i43uier'! ! 'ere#0!C !pro2im!'!mente #!'! tres letr!s o 5u!rismos. Al ir el movimiento 'e l! pupil! 'e un en9o3ue en p!us! ! otroC se per#iben in9ormes se#un'!riosF t!m!BoC #olorC intensi'!' 'e tint!C et#. O !l 'etenerse esC en l! p!us!C #u!n'o se per#ibe el in9orme priorit!rioC es 'e#irF letr!sC si5nosC n.merosC 5r!b!'osC s)mbolosC p!rtes p!r! !so#i!#in e interpret!#in y #omprensin. /os ojos estn en movimiento!pausa!movimiento #onst!ntemente. Mu#0!s ve#es re5res!n'o ! l! p!l!br! !nteriorC otr!s ! 'os p!l!bre!s !nterioresC o ! l! p5in! !nteriorC no slo por 9!lt! 'e retentiv!C 'e !ten#in o 'e #omprensinC sino por vi#ioC 3ue pu'o 9orm!rse por 9!lt! 'e se5uri'!' en l! #on#entr!#in in9!ntil. En l! 0!bitu!l #omprensin 'e l! le#tur! #!pe!mos ms o menos 'os p!l!br!s por se5un'o. /os ojos se 'esli4!n ! r!4n 'e #u!tro 'espl!4!mientos por se5un'o !b!r#!n'o un! s)l!b! #!'! ve4E esto es #omo tres esp!#iosE y en estos prome'ios p!rp!'e!mos un! ve4 #!'! .( se5un'os !pro2im!'!mente.

TEMA 10

Cmo

entendemos?

El enten'imiento !l leer se lo5r! en l! #on9ront!#in ment!l 3ue o#urre en l!s p!us!s !ntes y 'espu*s 'e #!'! movimiento 'el ojoC 3ue es #u!n'o el '!to le)'o o in9orme priorit!rio es #omp!r!'o. El enten'imiento se pro'u#e #u!n'o el '!to 3ue est entr!n'o en l! mente es re#ono#i'oC por3ue y! se #ono#)!. /! le#tur! es #omp!r!r #on lo memori4!'oC 'es'e letr!s y p!l!br!s 0!st! !bstr!##iones y #on#eptos. Ji el '!to 3ue se per#ibe !l leer no tiene #ontr! 3u* #omp!r!rse no pue'e enten'erse. El no entend viene 'eF Z Z Z Z Z Z -!tos nuevos 3ue nun#! !ntes 0emos re5istr!'o. -!tos 3ue est!mos re#ibien'o m!lE en !so#i!#iones in#omplet!s. -!tos 3ue estn re5istr!'os en otro senti'o o en otro or'en. -!tos 3ue se re5istr!ron #on error y se 5u!r'!ron en otr! !so#i!#inC pu'o ser por un! m!l! le#tur!. -!tos 3ue l! memori! #ons#iente envi !l !lm!#*n Gsub#ons#ienteHC o se! 3ue y! l!s olvi'!mos. -!tos 3ue estn ! nivel re#uer'oSremembr!n4!C 'i9usosC sin re#ono#imiento ni plen! i'enti9i#!#in.

El buen enten'imiento es propor#ion!l ! l! #!nti'!' y #!li'!' 'e !so#i!#iones previ!sE por eso los menos #ultos enten'emos menos.
Al intent!r !ument!r l! e9i#ien#i! en le#tur! in'ivi'u!l y #onsi'er!r t*#ni#!s y pro#e'imientosC es ne#es!rio !ten'er el 'es!rrollo 'e l! memori! #!si en p!r!lelo p!r! lo5r!r un !v!n#eF inte5r!lF #!ptur! 'e '!tos y su pro#es!miento intele#tu!l.

TEMA 11

Cmo ver mejor?

&on todo y el rabillo del ojo

Po'emos tener #!si 1,$ 5r!'os 'e visin #on un! #l!ri'!' 'e 9o#o G!9o3ue o en9o3ueH v!ri!bleC menor 'el #entro 0!#i! l!s orill!sC por l! #onstitu#in 'e l!s #*lul!s 3ue los 9orm!n y por l!s #ostumbres 'e uso 'el propio sistem! pti#o. Al 9ij!r l! vist! en un punto lej!noC po'emos ver lo 3ue 0!y !rrib!C !b!joC ! un l!'o y !l otro #on #iert! e2!#titu'. Enton#es si po'emos leer K'e lejosKC t!mbi*n po'emos 0!#erlo K'e #er#!K. T!l #omo se 0i4o en l! comprobacin" po'emos ver una palabra completa en me'io ren5lnE po'emos ver l! 'e junto 'el l!'o i43uier'o y ponien'o !ten#in simultne!mente ver l! 'e junto 'el l!'o 'ere#0oE l!s tres 'e un! sol! mir!'! 9ij! 3ue 'ebe 'ur!r lo mismo no ms 3ue #u!l3uier otr! p!us! 'e mir!'! norm!l 'e nuestro estilo 'e le#tur!E #on lo #u!l 5!n!remos in#remento. D!st! !3u)C l! .ni#! 'i9i#ult!' estrib! en !#ostumbr!rnosC pues l!s #*lul!s 'e los ojosC #onos y b!stonesC est!rn tr!b!j!n'o i5u!l 'e !mbos mo'osE y sin ms #ombustible les po'emos s!#!r ms prove#0o. Es simplemente #!mbi!r un 0bitoC por otro ms pro'u#tivoC es ver ms con la misma mirada. Poner l! le#tur! justo en9rente 'e l! #!r!C no c#ueca, p!r!lel! !l per9il y #entr!'! #on el !n#0o 'e l! #!r!. Io mover l! #!be4!C slo los ojos. Io emple!r !##esoriosC slo los ojos. Ii re5let!sC ni t!rjet!s per9or!'!sC ni l! punt! 'e un 'e'o !5it!'o #omo !b!ni#o !nte l! #!r!F ni ( minutosC mu#0o menos 2 0or!s 'e estu'io. /! !5it!#in mus#ul!r #!us! tensinC impi'e l! rel!j!#in 3ue multipli#! l! !ten#inC #!mino 'e l! #on#entr!#in y *st! 'el enten'imiento y *ste 'e l! !simil!#in y *st! 'e l! retentiv!.

TEMA 12

#nde

debo mirar?

Arrib! y en me'io G-ebo tri!n5ul!rH

Pue'o 9ij!r l! mir!'! !0)C en el esp!#io 3ue 0!y entre un ren5ln y otro y un! p!l!br! y l!s otr!s. Ab!r#!r* !l ini#i!r tres p!l!br!s junt!sC 'espu*s po'r* #on ms. En ese lu5!r#itoC en el esp!#io v!#)oC es mi punto i'e!lC 'e m2im! visibili'!'. Mi punto 'e mir!'! 9ij!C y y! no sobre los r!s5os 'e l!s letr!s. Esto me permitir ver #on m!yor #l!ri'!' y enten'er ms y 0!st! #on el triple 'e velo#i'!' 3ue p!r! empe4!r es muy estimul!nteE t!ntoC 3ue mu#0os estu'i!ntes #on eso se #on9orm!n. $i la mente recibe los datos despacio se distrae, si le alimentamos con el triple de datos en el mismo lapso estar ms entretenida, ms atenta concentrada. Po'emos pr!#ti#!r esto en to'o momento y #on pr#ti#!mente to'o tipo 'e le#tur!F en l! #!lleC l! o9i#in!C l! es#uel!C el #ineC et#. Al mir!r un rtulo se 'ebe 9ij!r l! vist! !rrib! y en me'ioC inst!ntne!mente los ojos 9oto5r!9)!n y l! mente re#ibe es! impresin #omplet!C y! no por s)l!b!s. Conviene pr!#ti#!r #on un solo 5olpe 'e vist!C p!r! s!ber lo 3ue 'i#enF m!r3uesin!s y !nun#ios espe#t!#ul!res en l! !4ote! 'e los e'i9i#iosE 9ij!n'o l! mir!'! !rrib! y !l #entroC y #on es! mir!'! rpi'! enten'erlo to'o. T!mbi*n enten'er 'e un! sol! mir!'! los en#!be4!'os 'e los peri'i#os y revist!s. To'os los titul!res #on un! rpi'! mir!'!. As) t!mbi*n l!s pl!#!s #on letr!s y n.meros 'e los ve0)#ulos. En el #ineC los letreros 'el 'ilo5o 'e l!s pel)#ul!s. Pr!#ti#!r en le#tur!s sen#ill!s primero y 'espu*s 'e !l5un!s sem!n!sC 2 C es ne#es!rio implement!rlo p!ul!tin!mente en l! le#tur! 0!bitu!l.

TEMA 13

Clases de lectores

-espu*s 'e 3ue !pren'imos ! leerC #!'! 3uien nos interes!mos por un estilo 'e le#tur! y 9uimos 0!#i*n'onos 'e 'etermin!'! #l!se 'e le#torE y 'epen'ien'o 'el tipo 3ue !0or! soy me #ost!r m!s o menos es9uer4oE y tiempo #onvertirme en le#tor velo4 y leer entre 2$$ y ,$$ p!l!br!s por minuto. 1. El le#tor 3ue 0!b)!C !#ostumbr! pronun#i!r to'o lo 3ue lee. D!bl!C lee y piens! 3ue si no pronun#i! no entien'e. Es el mismo 0!bl! p!r! si 0!bl! p!r! si mismoC en silen#ioC 3ue si slo mueve los l!bios o 3ue si pronun#i! en vo4 muy b!jit!C puestoC 3ue emple! el mismo tiempo en 0!#erlo 'e #u!l3uier 9orm!. Es peor si lo tiene 3ue 0!#er en vo4 !lt! 9rente !l p.bli#oC pues #!'! ve4 3ue lev!nt! l! vist! pier'e el ren5ln y l! p!l!br! en 3ue ib!C y se not!n los es9uer4os 3ue 0!#e el prolon5!r #iert!s sil!b!s sin motivoC lo #u!l #ort! el senti'o por en9!ti4!r lo 3ue no 'ebe. Est! #l!se 'e le#tor pue'e lo5r!r velo#i'!' 'e 0!st! 12$ ! 1($ p!l!br!s por minuto. P!r! ser le#tor velo4 'eber #!mbi!r el punto 'e 9ij!#in 'e su mir!'! ! otro 'e m!yor !mplitu' 'e #!mpo 'e #!mpo 'e re#ono#imiento y 'e !0) ! otros e3ui'ist!ntesC #on ritmo 5il p!r! 3ue no le 'e tiempo 'e pronun#i!r. /e su5erimos 0!#er su pr#ti#! 'e le#tur! velo4 pro'u#ien'o !l5.n soni'o 5utur!l o l!bi!l su!vementeC por ejemploF silb!r o t!r!re!r !l5un! ton!'! sen#ill)sim! 3ue no le represente es9uer4o. Al prin#ipio pue'e !sentir temor 'e 'istr!erseC pero #on9orme !v!n#e y tr!ns#urr!n los minutos 'e pr#ti#!C sentir #omo !ument!n l! r!pi'e4F y !ten#in #on su nuev! le#tur! velo4. Io pro'u#e el mismo e9e#to es#u#0!r p!siv!mente m.si#! 'el r!'ioC por3ue 'e lo 3u* se tr!t! es 'e o#up!r simultne!mente r!tos 'e 9on!#in y 'el o)'oC #on ese soni'o 'e 'entro 0!#i! 9uer! p!r! evit!r 3ue pronun#ie y se oi5!C no slo 'e 3ue se es#u#0e !l5o. -e est! m!ner! los '!tos !s) le)'os ten'rn v)! 'ire#t! ojosSmente en ve4 'el re#orri'o inoper!ntemente lentoF ojosSpronun#i!rSo)'oSmente 'el sistem! 'e !l9!beti4!#in.

&lases de lectores

TEMA !3

2. El le#tor 3ue es#u#0! intern!mente el e#o 'el soni'o 3ue simbli#!mente pro'u#e su re#uer'o 'e #!'! s)l!b! 3ue lee. Este le#tor pue'e lo5r!r un m2imo 'e 1,$ ! 2$$ p!l!br!s por minuto. P!r! ser le#tor velo4 'ebe 'isminuirse este 0bitoE *ste se 'istorsion! ms 9#ilmente 3ue el !nteriorC #on slo se5uir l!s mism!s re#omen'!#iones. . El le#tor visu!l 3ue !l mir!r entien'e y retiene. Jin pronun#i!r y sin pronun#i!r y sin o)r el e#o interno es nuestr! 9in!li'!'C y represent!r un! mejor! sust!n#i!l en #!pt!#inC prin#ip!lmente.

TEMA 14

"icios comunes

)denti2icarlos y disminuirlos al leer L E & T , R A 3 E L 0 u5!r po#o !'e#u!'o. n momentos po#o propi#ios. u!l3uier postur! 3ue no se! bien sent!'o. ener m!l! 'isposi#in ment!l. /iber!rse 'e tensiones. s!r 'em!si!'o #er#! el te2to. eleer p!r! !se5ur!rse 'e 3ue se enten'i G9!lt se5uri'!'H. #ept!r pens!mientos 'e otros !suntos y 'istr!erse. isin en n5ulo 'i9erente 'e %$ 5r!'os. -ebe ser perpen'i#ul!r. st!rse movien'oC vibr!n'oC b!l!n#e!n'o o mover l!s piern!s. e#tur! #0ue#!. -ebe ser #on el te2to p!r!lelo !l per9il 9!#i!l. primirse l! #!r! o 'etenerse l! 9rente #on l!s m!nos. !p!tosC botonesC #rem!ller!C et#.C !l ser to#!'os nos 'istr!en.

S in toserC #!rr!spe!rC ni r!s#!rse por !#tos 'e re9lejo nervioso. ) nsistir en vi#ios 'i#ien'o K!s) lo 0!5o siempreK. + o to#!rse pest!B!sC n!ri4C orej!sC bo#!C pielC m!s!je!rseC et#. 3 i'eo#!seter!C 'is#os o r!'ioC !p!5!rlos o emp!t!r 9re#uen#i!s 'e vibr!#in intern! #on e2tern!C nervios #on soni'os. ) r por re5l!C 5om!C #omi'!C re#!'osC 'istr!erse por imprevisin. & ru4!r y 'es#ru4!r l!s piern!sC br!4os o m!nos !ltern!'!mente. ) r leyen'o !l #!min!r y pe'ir opiniones ! me'io te2toC 'istr!e. - bstin!rse y no re#!r5!r to'o m!teri!l 'e le#tur! en un !tril. S in repetir ren5lones por vi#io.

Tema 15

$%sculos Ciliares

-entro 'e los ojos tenemos los m.s#ulos #ili!res 3ue mueven el #rist!linoC 3ue es l! p!rte 'el ojo 3ue en9o#! l!s im5enes. Es un! membr!n! tr!nsp!rente #uyo movimiento es #onve2!rseC estirn'ose y en#o5i*n'ose ! 9ine 'e '!r propor#in y niti'e4 !l per#ibir el objetivoC se5.n l! 'ist!n#i! 3ue lo sep!r! 'el ojo. Con l! le#tur! tr!'i#ion!l 0!#e 'e uno ! #u!tro li5er)simos movimientos internos 'e en9o3ue en #!'! p!l!br!E se5.n l! person! 0!#e 'e 1( ! $ en #!'! ren5ln prome'io 'e 0oj! #!rt!. Con l! le#tur! velo4 0!r solo #u!tro por ren5ln !l ini#i!rse y 'isminuir #on l! pr#ti#! ! tresC lue5o ! uno y lue5o ! menos 'e unoF #mo? ;R #on l! le#tur! en 4i5S4!5 'e [. O &[. +elo#i'!'es. Iot!F no te v!y!s ! !'el!nt!r sin 0!#er los ejer#i#ios por 3ue enton#es no 0!br !v!n#e. %enos miradas & menos movimientos Pero ms intensamente aprovec#ados /o #u!l pue'e provo#!r en el perio'o ini#i!l 'e !#ostumbr!mientoC eventu!lmente un! l5rim! o un! 'i9erente sens!#in 'e sensibili'!' 3ue no 'eber !l!rm!rC pues obe'e#e ! !l5o norm!lC #omo es l! ejer#it!#in 'e un m.s#ulo en espe#i!l. En el #!so 'e 3ue 9uer! un! molesti! 0!br 'os !ltern!tiv!sF -es#!ns!r un minuto #err!n'o los prp!'os o !9o#!n'o !l in9inito mir!n'o !l5o lej!no. +isit!r !l m*'i#oC po'r)!n re3uerirse lentes o re5r!'!#in. Es #omo #u!l3uier !pren'i4!je sensomotri4C '! tr!b!jo. O #omo el !2iom! 'el 9)si#oS#onstru#tivismoF \Ji el m.s#ulo no te 'uele no sirve el ejer#i#io y no se 'es!rroll!r!] En t*rminos 5ener!lesC el prome'io nos in'i#! 3ue uno 'e #!'! &,$ le#tores velo#es ne#esit! 'es'e !ntes ! visit!r !l m*'i#o y #ompr!rse lentes por primer! ve4.

TEMA 16

&os ojos como un ve'culo

Aprende a manejar tu veh.culo de visin

El pro#eso 'e leer #omien4! #on l! vist! 5ener!lmenteC y! 3ue los invi'entes leen 7r!ille y emple!n l! yem! 'e los 'e'os #omo me'io 'e #!pt!#in. Al !pren'er ! #on'u#ir p!tinesC bi#i#let!C !utomvilC l! atencin est en el ve0)#ulo 'e m!ner! #ons#ienteC tot!lC me#ni#!. -espu*s 'e v!rios in#i'entes y 'e un r!4on!ble per)o'o 'e memori4!#in sensomotri4C es! atencin p!s! !l #ontrol 'e l! p!rte !utomti#! 'e l! mente y #onvierte los movimientos en !#tos re9lejos sub#ons#ientes. Al prin#ipioC en l!s pr#ti#!sC 0!y 9!ll!s 'e m!nejoC 'e #on'u##inC sustosC 'istr!##ionesC #!)'!sC #0o3uesC et#. D!y ve#es 3ue ni l!s 5loriet!s ni el !#ot!miento se venC !s)C t!mpo#o se re#ono#en !mi5os ni p!rientes si lle5!n ! p!s!r juntoC 'el!nte o !trs 'el ve0)#uloC por est!r t!n !tentos 'e *l. Al #!mbi!r el estilo 'e #on'u##in 'e mi propio ve0)#ulo 'e visinC 'e mi propio ve0)#ulo 'e #!ptur! 'e '!tos es#ritosC y 'isminuir 'e 2$ ! 2 los movimientos 'el #rist!lino en #!'! ren5ln norm!lC #entro mi !ten#in en moverlos 'e m!ner! e3ui'ist!nte r)tmi#!mente yC por !ten'er esoC no per#ibo to'os los pe3ueBos 'et!lles 'e letr!s y p!l!br!s 'e l! le#tur!. Pero po#o ! po#oC #on9orme se !#umul!n minutos 'e pr#ti#!C se v!n #!pt!n'o ms y ms 0!st! lo5r!r un por#ent!je m!yor 'e #omprensin #on un! velo#i'!' mu#0o m!yor 3ue !ntes. <PT6M6^A; /<J ;EJ=/TA-<J -E /A /ECT=;A C=6-AI-< -ETA//EJ

TEMA 17 leer?

(u! debo mirar al

En 1,& el 9r!n#*s /e#l!irC 'es#ubri 3ue #on slo mir!r l! p!rte superior 'e l!s letr!s er! posible enten'er lo es#rito. Al #omp!r!r los '!tos e2ternos 'el te2to #on los '!tos internos 'e l! memori!C l! mente v! 'e#o'i9i#!n'o leyen'oSenten'ien'o y pue'e inte5r!rlos.
E#te $e#c%bri ient! &aci'ita e' (r!ce#!

En nuestr! pr#ti#! esto e3uiv!le ! ver un! 'o#en! 'e me'i!s letr!s en el tiempo 3ue !ntes ve)!mos tres letr!s #omplet!s. Comprob!remos est! 9!#ili'!' n!tur!l en el ejer#i#io 2C l! 0!bilit!remos y l! !prove#0!remos #on l!s pr#ti#!s 'e este m!teri!l. Con ello #omprob!remos 3ue el ojo no ne#esit! t!nto tiempo p!r! observ!r y #on ello 5!n!remos m!yor velo#i'!'.

TEMA 18

#istraccin y olvido

*istraccin 4 traccin hacia 5 cosas. -lvido 4 p6rdida del recuerdo de una (rabacin mn6sica. En nuestro pro#eso 'e leer 0!y un! l!bor 'e #onjuntoE ejemploF Ji !l tr!t!r 'e leer te 'istr!es o te 'istr!enC en tu mente es #omo si leyer!s un es#rito en un i'iom! 'es#ono#i'oE se lo5r! leer y pronun#i!r por3ue 0ubo lectura ocular, pero no se enten'i. En este ejemplo 0ubo un! ine9i#iente l!bor 'e #onjunto 'el pro#eso 'e leer. Al5uien pue'e 'e#irF D!4lo 'esp!#io p!r! 3ue entien'!s mejor pero si se 'es#ono#e el si5ni9i#!'o 'e los t*rminos 'e to'os mo'os no 0!br #omprensin por #!re#er 'e '!tos pre5r!b!'os p!r! #omp!r!r. As) se 5ener! un! 'istr!##in #u!n'o 9!lt! #l!ri'!' !l '!to le)'o #on 'e9i#iente tr!mit!#in intern! 'e ojos ! memori!. D!y mu#0!#0os 3ue se ponen ! estu'i!r y estu'i!r y repiten y repiten 9r!ses y lue5o s!#!n m!l! #!li9i#!#in. /os #omp!'e#emos por 0!ber olvi'!'o y l! 5ente se limit! ! 'e#irles Ls)5ueleM 0!st! 3ue te lo !pren'!s. Cu!n'o ! !l5uien le 'i5!nF LJi es ne#es!rio rep)tel! mil ve#esM P6sima recomendacin pues provo#! te'io y 'istr!##in. Al leerC los ojos 'eben 0!#er #onjunto #on l!s memori!s p!r! re#or'!rC #omp!r!rC 'e#o'i9i#!rC !n!li4!rC sustituirC propor#ion!rC sinteti4!rC !so#i!rC 'iso#i!rC ubi#!rC et#*ter!. Ji ! uno 'e los #omponentes 'el #onjunto lo a!traes 0!#i! otro objetivoC lo e'!traes 'e los 'ems y Gen senti'o 9i5ur!'oH el e3uipo bsi#o 'e leerF verSenten'erS5r!b!r no 9un#ion!r por3ue te dis!traes y no enten'ers bienC por est!r tr!t!n'o 'e !ten'er ! otr! #os! simultne!mente. /!s memori!s son t!n 9in!s 3ue si se les env)! un '!to m!l tr!mit!'oC !ntes 'e 2$ se5un'os !pli#!n su primer borrador( automtico 'e 'et!lles pres#in'ibles y !ntes 'e
, 0or!s !pli#!r su se5un'o_ borr!'or !utomti#o p!r! olvi'!r 'el #ons#iente lo 3ue sien'o 'el p!s!'o y! no es t!n ne#es!rio tener presenteC pues ell! sol! !sume 3ue esos '!tos no son in'ispens!bles y 5ener! olvi'o.

T*rmino tr!t!'o en el volumen & $upermemoria" )Puedes* 'e l! #ole##inF T!lleres 6ntele#tu!les 'e mismo !utor.

Di#tracci)n * !'vi$!

TEMA !7

O! !ntes !punt!mos 3ueF si se est 'istr!)'o !l empe4!r ! leer un! p!l!br! l! memori! l! borr! !ntes 'e 0!berl! termin!'o 'e leer. Enton#es no 'ebemos permitir 3ue l! mente pro#ese '!tos '*biles por #!us! 'e un! 'istr!##in pues *stos sern borr!'or y olvi'!'os Gm!l !so#i!'os y obvi!mente e2tr!vi!'os inme'i!t!menteH. /!s prin#ip!les 'istr!##iones internas 'e un le#tor son to'!s l!s instru##iones y pro5r!m!#iones previ!s 3ue nos 0emos 0e#0o nosotros mismosC 3ue brin#!n espontne!s y emo#ion!les l! b!rrer! 3ue sep!r! el sub#ons#iente 3ue es 'on'e l!s envi!mos ! 3ue !5u!r'!r!n su turno 'e !p!re#er ! l! p!rte #ons#ienteC vi5il!nte. Por 9!lt! 'e un m*to'o 'e #on#entr!#inC lle5!nC interrumpenC 'istr!en y olvi'!mos. Por ejemploF , !.m.F 'ebo #ompr!r 9rut!C no se me 'ebe olvi'!rE y ! l!s F$$$ p.m. 3ue tr!to 'e empe4!r ! leerC #omo un relmp!5o re#uer'o 3ue l! 9rut! no se me 'ebe olvi'!r y me 'istr!i5o y ten5o 3ue volver ! empe4!r ! #on#entr!rme en l! le#tur!. O !s)C #omo este ejemploC tenemos !#umul!'os o#0oC por 'e#ir un n.meroC y no 0!#emos ms 3ue tr!t!r 'e #on#entr!rnos en l! le#tur! y los re#uer'os 'e es!s instru##iones re5res!n inoportun!mente. -istr!##iones e2tern!s son to'!s !3uell!s 3ue entr!ron por !l5uno 'e los senti'os #omo un! e2#it!#inE !l entr!r #!mbi!r 'e nombre y se les ll!m! sens!#iones e inme'i!t!mente se sum!n ! los sentimientos y se rel!#ion!n #on !l5uno 'e los miles 'e '!tos 'e nuestros !lm!#enes y se #ombin!n #on l!s #!us!s intern!s y obvi!mente provo#!n 'istr!##in y olvi'o y es ne#es!rio volver ! empe4!r.

TEMA 19

Practicar media 'ora diaria

3# minutos diariamente /os ejer#i'os o#ul!res 0!n si'o prep!r!'os #on #riterio sele#tivo. Tr!t!mos 'e in#luir los m)nimos in'ispens!bles. Por ello 'eben 0!#erse to'os sin omitir nin5unoC p!r! #umplir el propsito 'e reor5!ni4!r los movimientos 'e los ojosC p!r! ver mejorC p!r! po'er ver ms y pronun#i!r #!'! ve4 menos. -e n!'! sirve 0!#er #on#esiones 'el tipo 'eF \Doy no pero m!B!n! s)]. Ji uno es '*bil p!r! pr!#ti#!rC mejor no 'ebe molest!rse por3ue !s) no sirve el ejer#i#io. Al5uien 'ijoF \Al5o es ms 3ue n!'!]C pero lo 'ijo p!r! otr!s #os!sC en esto no es !pli#!bleC y! 3ue re!#on'i#ion!r los ojos impli#! un es9uer4o #ontinuo. A'emsC los ejer#i#ios tienen un or'en y no son #omo me v!y!n 5ust!n'o. /os ejer#i#ios 3ue me 5ust!n son por re5l! 5ener!l los 3ue se 9!#ilit!n y to'os s!bemos 3ue los 'i9)#iles son los 3ue ms 9!lt! 0!#en. + a sabemos" $i no duele no sirve. -ebo re!li4!rlos en l! 9orm! in'i#!'! en E'plicacin propsito 'e #!'! ejer#i#io. -ebo 0!#erlos en senti'o 0ori4ont!l y verti#!lC #0e#!n'o el tiempo y re5istrn'oloC #ronometr!n'o #!'! unoC #omo si 9uer! entren!miento 'e #orrer !utos. Con l! vent!j! 'e 3ue en *stos no me v! l! muerteC sino 3ue v! mi tiempoC 3ue es lo ms import!nte 'e mi vi'!. /! pr#ti#! me 0!r due,o autntico del secreto, no slo su #ono#imiento #omo lo #reen los 9lojos.

TEMA 20

Punto de visin m)ima

)mportancia de la observacin +er !rrib! permite ver ms #l!r!mente #omo lo pu'imos #omprob!r en l! 'emostr!#in ini#i!l y to'o #onsiste en !#ostumbr!r ! los ojos ! im!5in!r un punto en ese lu5!r#ito v!#)oC en ve4 'e mir!r en l!s letr!s.

Con9orme !ument! l! pr#ti#! el en9o3ue 'el #!mpo 'e re#ono#imiento ir !ument!n'o t!nto 0ori4ont!l #omo verti#!lmenteE pu'ien'o !prove#0!rse l! t*#ni#! en bus#!r un in#remento en l! 0!bili'!' 'e observ!#in 3ue es .til en v!ri!s re!sC no slo en l! le#tur! velo4 G! p!rtir 'e un punto 'e visin m2im!H. EjemploF <bserv!r b!Bist!s y !tlet!s en l! pl!y! y !pre#i!r 'e los 0ombres #in#o #!r!#ter)sti#!s 'e un vist!4o y ev!lu!r y #omprob!rE y lue5o #in#o 'e l!s mujeres y #omp!r!r e9i#!#i! #in#o ve#es. EjemploF <bserv!r 9!#0!'!s 'e e'i9i#ios y retener 'e #in#o ! 'ie4 'et!lles 'e #!'! unoC m)nimo #in#o ve#esC !ument!n'o l! e2i5en#i! #!'! ve4. EjemploF Apre#i!r 'ur!nte #in#o se5un'os l! se##in 'e un! tien'! 'e !utoservi#io y enumer!r 2$ pro'u#tos 3ue !0) se e2pen'!n. EjemploF En un! 0!bit!#in os#ur! es in'ispens!ble mir!r !rrib! p!r! i'enti9i#!r y observ!r #on m!yor #l!ri'!' y e2!#titu'.

TEMA 5# +,i a

P%nt! $e vi#i)n

EjemploF /os !vi!'ores en el esp!#io y los m!rinos en !lt! m!r 'eben mir!r !rrib! p!r! po'er !pre#i!r #on e2!#titu' !l5.n objeto 'ist!nteC pues !s) tri!n5ul!n mejor. EjemploF En un se5un'o tr!t!r 'e 'es#ubrir lo 3ue tiene senti'oC lo 3ue env)! un mens!je 'e lo 3ue noC en l!s p!l!br!s 'e un .ni#o ren5ln 'e #u!l3uier p5in! 'e #u!l3uier revist!. ;epetirlo. EjemploF En un vist!4o norm!l no muy insistenteC !pre#i!r el est!'o !n)mi#o 'e !l5.n #omp!Bero 'e !#tivi'!'es y 'e'u#ir su situ!#in e inme'i!t!mente #omprob!rlo. EjemploF Tr!t!r 'e enten'er s!lt!n'o un ren5ln s) y uno noC el te2to 'e un! #olumn! !n5ost! 'e peri'i#o. Tr!t!r 'e 3ue los ojos se obli5uen ! ir 9oto5r!9i!n'o inst!ntne!s #on ritmo se5.n l! mente v!y! 'e#o'i9i#n'ol!s. As)C observ!r mejor y enten'er to'oC pro#ur!n'o no ir 'em!si!'o rpi'o !l prin#ipioC pues es l! ten'en#i! 5ener!l. Por supuesto 3ue los #!mbios 'e punto 'e 9ij!#in 'e l! mir!'! 'eben 0!#erse i5u!lF !rrib! y en me'io.

TEMA 21

A *u! velocidad debo practicar?

Lectura ocular Lectura visual Entien'! o no entien'!C l!s primer!s pr#ti#!s 'ebo 0!#erl!s #onserv!n'o un! mism! velo#i'!' 'e movimientos o#ul!resC 'e 9r!##in 'e se5un'o ! otr!C s!lt!n'o los ojos !pro2im!'!mente #!'! & #m.C empe4!n'o l! primer! p!us! ! 1.( #m.C 'el m!r5en i43uier'o 'el ren5lnC supuest!mente 'e !mplitu' prome'io. /! velo#i'!' ir !ument!n'o y el tiempo se ir re'u#ien'o ! me'io se5un'o y ! menos !.nC 'e m!ner! volunt!ri! #ontrol!'!C #on un! p!rte 'e l! !ten#in o#up!'! en mover los ojosE pero !l #ontinu!r pr!#ti#!n'o !s)C mi memori! sensomotri4 Gl! 3ue 5r!b! el or'en en 3ue se tienen 3ue 0!#er los movimientos !ntes 'e 0!#erlos !utomti#os y p!s!rlos !l #ontrol 'e l! p!rte sub#ons#iente 'e l! menteH`ir re5istr!n'oC !pren'ien'o y 5r!b!n'o este 'espl!4!miento 3ue en #u!l3uier momento se volver #!si !utnomo #on e9i#iente #omprensin. Ms ')!s 'e pr#ti#!C 'i5!mos tres sem!n!s o ! ms t!r'!r #u!troC po'r* #!pt!r #!'! ren5ln 'e 0oj! #!rt! en un se5un'o o menos. Esto 0!r 3ue en l!s p!us!s entre uno y otro movimientoC el ojo #!pte mejor lo 3ue 0!y !b!jo 'e #!'! 9ij!#in 'e l! mir!'! en el punto 'e m2im! visibili'!'E y #omo ser)! 'em!si!'o rpi'o p!r! po'er pronun#i!r #on5ruentementeC !s) no se pronun#i!r y esto ser lo 3ue m!r3ue el se5un'o 5r!n lo5roC pues el primero 9ue mir!r !rrib! 'e 'on'e estb!mos !#ostumbr!'os. /! velo#i'!' e2!#t! ! l! 3ue yo 'ebo pr!#ti#!r es !3uell! 3ue me permit! enten'er #!si to'o 'e #!'! ren5ln. Por3ue si uso un! velo#i'!' 3ue s) me permit! enten'erlo to'o 'es'e el prin#ipioC si5ni9i#!r 3ue pue'o !mbi#ion!r ms velo#i'!'. -ebe 0!#erse ms rpi'o 3ue lo 3ue ser)! #mo'o y 9#il. -ebo 0!#erlo difcil p!r! 3ue me !bstr!i5! y me !uto!#elere. Por supuestoC ne#esito ir mi'ien'o mi !v!n#e #ronometr!n'o t!n 9re#uentemente #omo me intereseC m)nimo #!'! 2 ')!s p!r! s!ber 3u* t!n rpi'o leo #!'! p5in!F 'e peri'i#osC revist!sC libros 5r!n'esC te2tos brevesC novel!sC et#. Esto 0!r sen#ill! #!'! nuev! me'i#in por l! !le5r)! 3ue se siente !l ver 3ue 'isminuye el tiempo emple!'oC !s) se tr!te 'e un p!r 'e se5un'os.

TEMA 22

Antes de empezar debo mentalizarme

*ar una primera hojeada a las hojas8 ojeando con los ojos Antes 'e empe4!r ! leer 'ebo ubi#!rme p!r! 5!n!r tiempoC investi5!n'o el m!teri!l. Doje!r el m!teri!l es p!s!r l!s 0oj!s sin leerl!sC mir!n'o lo 3ue 'est!#!C por ejemplo un libroF 'ebo #0e#!r el t)tulo p!r! !se5ur!rme 'e 3ue es 'e lo 3ue 'eseo. AutorF p!r! s!ber si es el tipo 'e en9o3ueC opininC mor!li'!'C et#. E'itori!lF 0!y un!s muy re#omen'!bles. ?e#0! 'e e'i#inC y veri9i#!r !s) 3ue se! lo ms re#iente. Port!'! y #ontr!port!'!C si es 9orm!to #on res.menes en l! sol!p!. -ebo mir!r slo l!s letr!s 'i9erentes 'e l!s 'emsC o se!nC l!s ne5rill!sC b!st!r'ill!sC l!s m!y.s#ul!s #omp!#t!sC lo 3ue 0!y entre p!r*ntesisC lo 3ue se puso entre #omill!sC el #onteni'o 'e l!s ll!vesC el pie 'e l!s 9oto5r!9)!sC 'i!5r!m!sC es3uem!s y8o est!')sti#!sC et#.C sin mir!r lo 'ems. Abrirlo y bus#!r el )n'i#eC ver su !mplitu'C sus #!p)tulos y sub#!p)tulos y ele5ir uno 3ue p!re4#! #!r!#ter)sti#oC el 3ue ms se !semeje ! lo 3ue 'eseo leer. J!lt!r l! vist! 'e un! p!rte ! otr! 3ue 'est!3ue sobre l!s 'emsC #omo se e2pli# en el prr!9o !nteriorC sin entretenerme en leer lo 'ems. Est! in9orm!#in obteni'! !s)C por 9r!5mentos y pe3ueB!s p!rtes ser muy v!lios! p!r! 'e#i'ir si lo voy ! leer o no. O en #!so !9irm!tivoC ele5ir el mejor momento y lu5!r p!r! 0!#erlo. O #u!n'o y! lo est* empe4!n'o ser por3ue 'e#i') ! 3u* velocidad lo leer*. Est!r* prep!r!'o por si voy ! ne#esit!r !##esoriosF m!r#!'or !m!rilloC lpi4C re9res#oC et#*ter!. Como y! me 0!br* '!'o #uent! 'el estiloC l! #omposi#in y pro9un'i'!' 'el es#ritoC s!br* el nivel o 5r!'o 'e #on#entr!#in 3ue ne#esit!r* y el tiempo !pro2im!'o en 3ue 0!br* 'e termin!rloC !s) #omo el es9uer4o ment!l 3ue emple!r* para superar la flojera 3ue '!n #iertos tem!s seri!'os y obli5!torios. Al 0!ber #!pt!'o #iert! esen#i! 'el #onteni'o en l! primer! mir!'!C y! p!r! l! se5un'! o se! l! inte5r!lC ten'r* ms se5uri'!' en #u!nto ! 'n'e y #mo tr!e lo import!nteC por lo 3ue es un m!5n)9i#o !u2ili!r este tem!C est! oje!'!. El ms breve ejemplo es un #0e3ueF slo le ves l! #!nti'!'C l! re'!##in ni se mir!C por3ue se tiene bien ment!li4!'o lo 3ue se leer. -s se debe leer siempre que se
desee velocidad.

TEMA 23

Cmo +anar datos?

Ji !pren'imos ! leer empe4!n'o por #ono#er l!s letr!s vo#!lesC lue5o l!s #onson!ntesC lue5o por s)l!b!s y !0or! #on le#tur! velo4 p!l!br!s #omplet!sC po'emos #ontinu!r el 'es!rrollo #on 9r!sesC s)C le endo frases. Cmo? PrimeroC o#ul!rmente lo5r!mos 3ue el ojo !9o#!r! #on #l!ri'!' un esp!#io m!yor. Je5un'oC ment!lmenteC prep!r!n'o !l enten'imiento y su !rm!4nC in9r!estru#tur!C es3ueletoC !n'!mi!jeC p!r! !lber5!rC p!r! 0ospe'!r esos '!tos #l!ve 3ue est por re#ibirE llmense i'e!sC re#et!sC m!teri!s prim!sC '!tos num*ri#osC et#.C p!r! 3ue est* pen'iente #on sus ori5in!les pre'ispuestos ! l! #omp!r!#in y ! brot!r inst!ntne!mente !l ver ! su 'oble impresoC e2!#to o !pro2im!'oC simil!r o i5u!l !l 3ue est 5u!r'!'o en l! memori!. Prep!r!'os 'e est! m!ner!C ment!li4!'os !s) nuestros ojos sern m!nej!'os por l! mente sub#ons#iente 'e 9orm! p!re#i'! ! l! utili4!'! por los #0o9eres 9orneosC 3ue 5ui!n'o ! #iert! velo#i'!'C v!n #!nturre!n'oC pens!n'o in#lusive en otr!s #os!sE y #u!n'o al.o les brot! en el #!minoC re!##ion!n sin interven#in 'e l! voluntad consciente , por !#to re9lejoC por pro5r!m!#in !utomti#! lo #onsi'er!n y si5uen su m!r#0!. As)C el le#tor velo4C 'evor! 9r!ses y 9r!ses sin #onteni'o clave, muy !#eler!'!mente yC #u!n'o !p!re#e !l5o import!nteC !utomti#!mente lo #onsi'er!nC lo re5istr!n yC si lo !merit!C 9ren!n tot!lmente el movimiento o#ul!r inst!ntne!mente y lue5o #ontin.!n #on l! mism! velo#i'!' !nterior. 7PJ6CAMEITE E/ -AT< C/A+E /-%-$ /<J J<;P;EI-E P=EJ /< EJPE;A7AI.

TEMA 24

!cnica #, -deas clave

Para (anar la 5a. ve'!ci$a$ Pue'o ir ms rpi'o leyen'o te2to si espero #on#entr!'!mente ! 3ue !p!re4#! lo bsi#o. To'os los es#ritos llev!n !l ini#io un pro#eso sensibili4!'or 3ue prep!r! l! mente 'el le#tor 0!#i! el tron#o #entr!l 'e lo 3ue bus#! tema!idea!concepto!dato, y lue5o #omien4!n ! !bor'!rloC lo e2pli#!n lo mejor posible y lue5o 'e tr!t!rloC p!s!n !l re9or4!miento 'e 'i9erente m!ner!F !l5unos !utores utili4!n #omp!r!#ionesC otros #it!n opiniones 'e otr!s person!sC 0!y 3uienes us!n suplementos num*ri#osC est!')sti#osC 5r9i#!sC et#*ter!. T!nto se v! en est! l!bor en p!pelC letr!sC esp!#iosC i'e!sC lpi#es y 'emsC 3ue 0!y 0oj!s y ms 0oj!s 'on'eC si se tr!t!r! 'e subr!y!r lo import!nteC no subr!y!r)!mos n!'!. Est!s p!rtes no pue'en suprimirse por3ue son #onvenientesC !un3ue no ne#es!ri!s ni in'ispens!blesE pero lo 3ue s) 0!#e un le#tor velo4C es p!s!rl!s rpi'o en obvio 'e tiempo .til p!r! se5uir leyen'o rpi'o en esper! 'e 3ue !p!re4#!n otr!s ideas clave. Por supuesto 3ue ser ms rpi'! l! le#tur! 'e #olumn!s !n5ost!s 3ue l! 'e ren5lones l!r5os. Est! t#ti#! pue'e pr!#ti#!rse en los es#ritos 'on'e el propsito 'e le#tur! lo permit! se5.n l! opinin y l! ne#esi'!' 'el le#tor. Po'r)! 'e#irse 3ue el le#tor se limit! ! esperar ver aparecer ante sus ojos ideas clave. En est! et!p! 'e le#tur! o#ul!rC l! mente est list!C !tent!C #on to'o su poten#i!l prep!r!'o p!r! ini#i!r su lectura mental.

TEMA 25

!mo entrenar a cada ojo?

En los ejer#i#ios m!r#!'os e2pres!mente p!r! pr#ti#! 'e #!'! ojo por sep!r!'o po'remos !5ili4!r los 4ur'os primero el ojo i43uier'o y los m!ni'e2tros el 'ere#0o. Je t!p! su!vemente el ojo 3ue 'es#!ns!r mientr!s el otro pr!#ti#!. EjemploF T!p!r* el ojo i43uier'o primero y #on mi ojo 'ere#0o #omien4o ! mir!r 'el m!r5en i43uier'o !tr!ves!n'o #on l! mir!'! 0!#i! l! me'i! p5in! y !tento pro#e'er* ! bus#!r el sitio p!r! #olo#!r mi punto 'e visin m2im!. Al ojo i43uier'o le to#!r en su turno leer to'o !3uello 3ue est* #olo#!'o 'e l! mit!' 'e l! p5in! !l e2tremo 'ere#0oC tenien'o el ojo 'ere#0o #ubierto. Este tipo 'e ejer#i#ios 9!#ilit!r l! !mpli!#in 'el en9o3ueC 'el #!mpo 'e re#ono#imientoC 'el re! 'e 'ominio 'e #!'! vist!4o 0ori4ont!l primero y 'el verti#!l 'espu*s. Es ne#es!rio vi5il!r 3ue l! mir!'! est* #olo#!'! i5u!l 3ue #omo se 'ijo !l prin#ipio GTem! 12H !rrib! y en me'io 'e 'osC tres o ms p!l!br!s por leer 3ue #onten5!n los ejer#i#ios 11 y 12. Je re3uiere vi5il!r 3ue l! 9r!##in 'el movimiento 'e s!lto 'e los ojos #onserve l! #!'en#i! #re#iente usu!lC un po#o ms rpi'o #!'! ve4 y nun#! ms 'esp!#io 3ue en los !nteriores ejer#i#ios. T!mbi*n pue'e uno ejer#it!rse en l!s #os!s sen#ill!s #omo ver l!s pl!#!s 'e los #o#0esC #on un vist!4o inst!ntneoC letr!s y n.meros #on un ojoE t!n rpi'o #omo el #0!s3ui'o 'e los 'e'os. T!mbi*n letrerosC rtulosC !nun#iosC lo5osC rop!C !'ornosC 'et!lles 'e joyer)! 'e los #omp!Beros 'e tr!b!jo o p!rientesE en l! #!lle ver l!s m!r3uesin!sC en l!s o9i#in!s l! 'e#or!#inC en l!s tien'!s !pre#i!r l! 'istribu#in 'e l!s mer#!n#)!sC en los !p!r!'oresC en los UiosUos 'e revist!sC et#. C<I =I <:< P;6ME;< O C<I E/ <T;< -EJP=aJ

TEMA 26

Cmo descubrir lo importante?

)nicia la estrate(ia de lectura mental P!r! el es#ritor 'el te2to l! i'e! #entr!l es un!. P!r! el le#tor 'e ese te2to l! i'e! #entr!l pue'e ser l! mim!. O en #!'! le#tor pue'e 0!ber un #riterio 'istinto 'e v!lor!#in 'e i'e!s. To'o 'epen'er 'el propsito 'e le#tur! 'e #!'! 3uien. Por ejemploF Ji #omen4!mos l! #onstru##in 'e un inmueble sin tener #l!ro el propsitoC po'r)! result!r un l!berintoC ser)! muy prob!ble 3ue se omitier! !l5o muy import!nte. Por esoC si el le#tor #omien4! l! le#tur! 'e un te2to sin #l!ri'!' 'e propsitosC es! le#tur! ser menos velo4 y mu#0o menos e9i#!4. El le#tor 'ebe s!ber lo 3ue persi5ueC s!ber 3u* preten'eC p!r! re#ono#erlo !l verlo. O 'e es! m!ner!C i'enti9i#!r y #!ptur!r #!'! i'e! #entr!lC mientr!s l!s otr!s 'e relleno y 'e estilo l!s 'ej! !trs ! velo#i'!'es !sombros!s.
P-*R9A *E&)RSE :,E *ES&,1R)R L- )MP-RTA+TE ES &-M- S,1RA;AR &-+ L-S -<-S

TEMA 27

ipos de lecturas
Mismas lecturas tienen di2erentes aspectos para di2erente (ente

/e#tur! 'e !pren'i4!jeC 'e memori4!#inC 'e !nlisisC 'e investi5!#inC 'e #omprob!#inC 'e s)ntesisC 'e re#re!#inC 'e entretenimiento simpleC 'e in9orm!#inC et#*ter!. Ji to'o es#rito estuvier! muy bien 0e#0oC 'e to'os mo'os !l ser le)'oC se #ometer)!n errores 'e interpret!#in. C!'! tipo 'e le#tur! se 0!#e p!r! obtener !l5oC p!r! e2tr!er un! o v!ri!s #os!s simultne!sC se5.n l! sensibili'!' 'el le#tor. C!'! tipo 'e es#rito se 'ebe leer en 9orm! !propi!'! se5.n se! el tem!C el te2toC el lu5!rC el momentoC l! situ!#inC l! pris!C l! ur5en#i!C l! ne#esi'!'C el inter*s. =n!s le#tur!s son p!r! un! #os! y otr!s p!r! 'i9erente 9in. EjemploF 6m!5)nese est! eti3uet!F LEste libro es p!r! !n!li4!rseM Io pue'e 0!#erse siempreE #!'! person! lo pue'e leer #on 'i9erente propsitoC por3ue #!'! uno tenemos un #'i5oC un! es#!l! 'e v!loresC un tipo 'e intereses y vivimos 'istint!s #ir#unst!n#i!s 3ue nos presion!n y nos 0!#en interpret!r l! le#tur! 'e m!ner! in'ivi'u!lC #on p!rti#ul!r esp)rituC 'isposi#in 'e nimoC et#*ter!. P!r! ello 'ebemos est!r #ons#ientes 'e los errores 3ue pue'e tener un es#ritoF 'e omisin G#u!n'o 9!lt!n '!tosHC 'e !'i#in G#u!n'o se le !5re5!n '!tos o p!l!brer)! 3ue s!le sobr!n'oH. T!mbi*n 0!y errores 'e inten#inC volunt!rios o noC 3ue se #onvertirn en errores 'e le#tur! 3ue 5ener!rn 'e9e#tos 'e #omuni#!#in y ! su ve4 posibles 'esvi!#iones 'e motiv!#in.

.$A ,/

Propsitos de lectura

El propsito a un lector es tan importante como el volante a un camin y el timn a un barco. Je5.n el tipo 'e le#tur! ser el 'oble o triple jue5o 'e propsitos #on 3ue tr!b!je un le#tor velo4. EJT=-6< E+A/=AC6YI ;EC;EAC6YI 6I+EJT6>AC6YI C<MP;<7AC6YI 6I?<;MAC6YI !pren'erC memori4!rC re#or'!r me'irC #riti#!rC revis!r esp!r#imientoC rememor!#in bus#!rC reunirC !so#i!r !n!li4!rC sinteti4!r !#tu!li4!rC reunir '!tos J<C6A/ C<ME;C6A/ :=-6C6A/ Ma-6C< D6JTY;6C< P<aT6C<

/os propsitos se #ombin!nC pero #u!n'o son unos no son to'osC son !l5unos sol!mente. O eso 0!#e 3ue l! mism! le#tur! se! 'i9erente 0!st! p!r! los 5emelos i'*nti#osC ! uno le 5ust!r po#o y !l otro mu#0oE uno enten'er y el otro po'r)! no enten'erC et#*ter!. /os propsitos 'e le#tur! son in'ispens!bles p!r! m!ntener el rapport, 3ue es el #ilo de plata 'el #ont!#to #omuni#!'orC es 'e#ir el #ilo de la c#arla. /! le#tur! es t!mbi*n un !#to 'e #omuni#!#in. El libro es el emisor y el le#tor es el receptor, el te2to es el mensaje 'e 'on'e obtener los '!tos bus#!'os o el se#reto 3ue 0!#e 9!lt!C y el cdi.o 'el mens!je es#rito se 'e#o'i9i#!C se interpret!C #ui'!n'o l! inten#in #on l! 3ue 9ue es#rito. Mis propsitos 'e le#tur! 0!#en #on5ruente mi !#to 'e leer. El le#tor 3ue no tiene propsitos 'e le#tur! !bsorbe te2toC #omo l! esponj! !bsorbe !5u!C pero !simil! po#o y retiene po#o. Ji el propsito 'el !utor no #oin#i'e #on el m)oC ni #on los 'e mis #ono#i'osC enton#esF O< -E7< E/E>6; M6 P;<P6< P;<PYJ6T< -E /ECT=;A

TEMA 29

Cmo ele+ir propsitos al leer

P!r! ele5ir mis propsitos 'ebo pre5unt!rmeF 1u* 'eseo?C 1u* 5!n!r*?C 1u* persi5o?C Cmo le 0!5o?C -e 3u* me ir ! servir? 1u* se le 'ebe poner?

0as respuestas son mis propsitos de lectura bsicos para lo cual debo .anar atencin. /! !ten#in es el #!mino p!r! lo5r!r #on#entr!#in. =n! ve4 3ue y! s* lo 3ue 0!5oC p!r! 3u* lo estoy 0!#ien'o y 'e 3u* me v! ! servirC 'ebo #on#ret!r mis propsitosC 'ebo 0!#erlos ms 'iri5i'osE y p!r! ello 'ebo se5uir el mismo pro#eso 'e pre5unt!rC pero en est! se5un'! et!p! y! #on ms 'et!lleF Cun'o p!s? Por 3u* 9ue? 1ui*nes est!b!n? Cmo? -es'e #un'o lle5!ron? P!r! 'n'e se 9ueron? Cunto 'ur eso? 1u* re!##in 0ubo? En 3u* 9orm! o#urri? 1u* lo pro'ujo? En 3u* #!nti'!'? En 3u* #ir#unst!n#i!s? 1u* e9e#tos ten'r? /!s respuest!s ! est!s pre5unt!s 'eben est!r en5!n#0!'!s ! mis bene9i#iosC re#ompens!sC 5!n!n#i!sC s!tis9!##ionesC *2itos so#i!lesC 9!mili!resC pro9esion!lesC o e#onmi#osC et#*ter!. Para que verdaderamente motiven #acia una accin triunfadora. Es import!nte !#ept!r 3ue un! mism! le#tur! #ontiene 'em!si!'!s !ltern!tiv!s 'e propsitos p!r! un! sol! person!C por ejemploF un! #!rt! 'el p!trn 'iri5i'! ! to'o el person!l !#er#! 'e un problem! o#urri'o en un! 9bri#!. Je 5ir!n #opi!s ! to'os los je9es 'e re! y #!'! uno #0e#! su propio inter*s y !s)F el en#!r5!'o 'el 'inero se en9o#! ! veri9i#!r #unto v! ! #ost!rE el !'ministr!'or se interes! por !veri5u!r 3ui*n 9ue el respons!bleE !l je9e 'e person!l le interes! s!ber si !l5uien ser sustitui'oE !l je9e 'e l! pl!nt! #unto b!j!r l! pro'u##inE !l je9e 'e !lm!#*n #ul m3uin! se '!BE !l je9e 'e re9!##iones si l! #ontiene en su invent!rioC y !s) en otr!s re!s y en otros ejemplos po'r)!n men#ion!rse mil propsitos 'i9erentes 3ue en #!'! in'ivi'uo se multipli#!n. /os 0!y 0istri#osC !rt)sti#osC #ient)9i#osC por #ientos 'e espe#i!li'!'esC et#*ter!. CA-A =I< -E7E E/E>6; P;<PYJ6T<J C<I CA/MA PA;A I< C<I?=I-6;JE

TEMA 30

Cmo comprender?

Empe=ar por aceptar >ue comprender depende de muchas cosas Z -el inter6s 3ue yo sient! por es! le#tur!. -e 3ue ten5! en mi mente un! #l!r! im!5en 'e los bene9i#ios 3ue obten'r* !l lo5r!rloC y 'e 3ue me interese y si me import! me motiv!r. Z -e l!s palabras 3ue #onten5!. Ji l!s entien'o. Ji #ono4#o su si5ni9i#!'o. Jus sinnimos y !#ep#iones. P!r! #ompren'er toda l! le#tur! 'ebo #ompren'er todas l!s p!l!br!s. Z -el acomodo 'e l!s p!l!br!s en l! #onstru##in 'el tem!. Por3ue si el !#omo'o me result! in#mo'oC rebus#!'oC #omplejoC me result!r 'i9)#il enten'er. Z -e l!s ideas y su !#omo'o en l! #omposi#in 'el tem!. Ji es prolijoC #on retru*#!nosC b!rro#oC !usteroC po*ti#oC es#uetoC et#. Z -e mis conocimientos 'el tem! 'e es! le#tur!. Ji en mis 5r!b!#iones ori5in!les estn 9res#!s mis interpret!#ionesC !so#i!#iones 'e i'e!sC mis #o'i9i#!#ionesC 5u!r'!'!s en los pre#isos !lm!#enes ment!les 'e '!tosC sin #on9usin. Z -e mi velocidad de lectura8 3ue se! t!n velo= 3ue me ten5! !tentoC y 3ue no se! t!n lent! 3ue permit! 'istr!##in. Z -e mi nerviosismo invers!mente propor#ion!l ! l! #omprensin. A ms nerviosismo menos #omprensin 'e le#tur! en #risis. Z -e mis vicios de lectura? ver tem! 1&. Z -e mis man.as tran>uili=antes. /! lentitu' por ejemploF e2pli#!'! por el 'i#0o K'esp!#io 3ue voy 'e pris!K y K'esp!#io entien'o mejorK. Jien'o l! mente el r5!no ms velo4C #!si inst!ntneoC es ri')#ulo 9or4!rlo ! ir t!n lento #omo el ritmo 'el #or!4n 3ue !l5unos si#lo5os !9irm!n '! se5uri'!' ! l!s person!s 3ue to'o lo 0!#en ! l! velo#i'!' 'el s)stoleC 'istoleC muyC 'esp!#ioC 'e !3u)C p!r! !llC pi'i*n'oleC permisoC ! un pie p!r! mover el otroC 3ue por !so#i!#in 'e i'e!s 'e nuestr! et!p! 'e vi'! intr!uterin! #!r!#teri4!'! por l! se5uri'!' 'el #!'en#ioso y r)tmi#o entorno m!terno. Z -e mis h@bitos 'e percepcin8 observacin y comprensin. /! m!yor)! 'e l!s person!s est!mos !#ostumbr!'!s ! no #ompren'erE por ejemploF los es9uer4os 3ue l! 5ente pone en lo 3ue 0!#e.

TEMA 3#

-C) ! c! (ren$er.

Z /!s inten#iones 3ue 0!y 'etrs 'e los !#tos. Io #ompren'emos es #omo 'e#irF no per#ibimos por3ue no observ!mos los mens!jes 'e l!s !#titu'esC ni los mens!jes o#ultos en l!s mir!'!s. Ii si5ni9i#!'os 'e #iertos !#tos 0um!nos. Ii 'e !nim!lesC ni 'e pl!nt!sC ni 'e l! n!tur!le4!. Es msC ! ve#es ni ! nosotros mismos nos lo5r!mos enten'er en #u!nto !l por 3u* 'e #iertos 'eseosC !##iones y re!##iones. Es 'e#ir 'e #!si to'o slo #ompren'emos un!s #u!nt!s 9!#et!s o !rist!s 'e l!s situ!#iones 3ue nos !9e#t!n ! presente o ! 9uturo. EJTAM<J C<M< EIT;EIA-<J PA;A I< C<MP;EI-E;C TEIEM<J MA/<J DP76T<J -E C<MP;EIJ6YIC J6 EJT< <C=;;E C<I T<-<C TAM76aI <C=;;E C<I /A /ECT=;A

TEMA 31

!mo "omprender me#or$

& omen4!r #on !#titu' ment!l 'e buen! 'isposi#in yC !'emsF - r5!ni4!rme !ntes 'e empe4!r ! leer p!r! s!ber 3u* bus#o. M ent!li4!rme es prep!r!r l! mente respe#to ! lo 3ue v! ! #ompren'er !l leer. - r5!ni4!r mi pens!miento p!r!F lo re#ono#er* !l verlo. & l!ro 3ue leer* #on t*#ni#!C #on !ten#in y #on l! volunt!' 'e i'enti9i#!r los '!tos. - bjetiv!mente senitir* se5uri'!' y !le5r)! mientr!s lo voy lo5r!n'o #!ptur!r. M e voy ! interes!r por los tem!s nuevos. P ro#e'er ! #onsult!r y !#l!r!r 'e inme'i!to #!'! p!l!br! nuev!. R epetir #on 9re#uem#i! l! im!5en 'e l! re#ompens! 3ue obten'r* !l #ompren'er. E st!r leyen'o #!lm!'oC sin nervios #u!n'o el tem! se! ms 'i9)#il. + e#esito #onstruir un! ri#! y e2!5er!'! im!5en ment!l 'e lo 3ue voy leyem'o. * ebo leer 'e v!rios tem!s nuevos p!r! !mpli!r mi #riterio. E sos tem!s nuevos '!n ! 5!n!r nuev!s p!l!br!s y nuev!s i'e!s. R esult! imper!tivo bus#!r y !pren'er t*#ni#!s 'e memori4!#in. M e #onviene #ompren'er rpi'oC 'ebo pr!#ti#!rlo se5ui'o. E mpe4!r* 0oy ! 'e9inir mis propsitos 'e le#tur!. < u5!n'o ! l! #omprensin 'e i'e!s #l!ve me 'ivierte. - jo ! los '!tos 3ue se v!n obtenien'o. +eri9i#!rlos. R epeti#in !#tiv! es mejor 3ue repeti#in p!siv! 'e '!tos.

TEMA 32

!cnica # 0 #educir

Para (anar la 3a. ve'!ci$a$ / inicia lectura mental siempre midiendo y cronometrando cada p@(ina /! 1[ t*#ni#! es no mires las letras permite ! tus ojos per#ibir .rupos de palabras simultneamente, sin entretenerte en pronun#i!r lo 3ue v!s leyen'o. /! 2!. t*#ni#! pasar ms rpido la vista sobre l!s 9r!ses 'e p!j!C 'e estiloC 'e rellenoE son to'!s l!s 3ue si se tr!t!r! 'e subr!y!r se 3ue'!r)!n i5u!lE m)r!l!s rpi'o y espera atentamente a que aparezca tu dato en l! o l!s p!l!br!s 3ue #ontienen i'e!s #l!ve. /! !. t*#ni#! es !prove#0!r l! #omprensin pro#ur!r m!ntenerl! y !ument!rl! 'e'u#ien'oC #on#luyen'oC #oli5ien'oC Kin9irien'o p!l!br!s 'e #!'! ren5lnK 'e te2to !n#0o. Cul 'e l!s p!l!br!s 'e un ren5ln es l! ms 9#il 'e 'e'u#ir? Je #omien4! intent!n'o 'e'u#ir l! .ltim! p!l!br! 'e #!'! ren5ln. O! 3ue 0!y!n p!s!'o 2 sem!n!s 'e tr!b!jo en elloE se vuel#! l! !ten#in ! l! primer! p!l!br! 'e los ren5lones si5uientesC tr!t!n'o 'e enten'er lo mismo sin leer l! 1ltima primera p!l!br!s 'e los #!'! ve4 ms ren5lones posibles #on el movimiento 'e l! pupil! 'e un en9o3ue en p!us! ! otroC en 4i5S4!5. A seis sem!n!s #on est! t*#ni#! nuestr! !ten#in 0! !ument!'oC 0! 5!n!'o #omprensin y po'emos !s) #ontinu!r 'e'u#ien'o p!l!br!s. Es muy sen#illo '!rnos #uent! 3ue si !l5o se 'e'ujo m!l no enten'eremos. +eri9i#!r si se estn 0!#ien'o buen!s 'e'u##iones se #onvierte en p!rte 'el pro#eso y se vuelve t!n !utomti#o 3ue se 0!#e sobre la marc#a, pues v!n !p!re#ien'o l!s p!l!br!s y l!s i'e!s 3ue esper!mos. En los ren5lones 'e te2to !n5ostoC tipo #olumn!C es i5u!l el pro#eso 'e 'e'u##inC pero es ms estimul!nteC por3ue uno pue'e sin mu#0! pr#ti#! ir leyen'o s!ltn'ose uno 3ue otro ren5ln !l lo5r!r un! 'e'u##in tr!s otr! #on #omprob!#in simultne!C pues v!n !p!re#ien'o l!s i'e!s preim!5in!'!s. A PA;T6; -E A1=@ E/ /ECT<; +E/<^ P=E-E -E-=C6; P;6ME;< PA/A7;AJ O /=E>< DAJTA C<ICEPT<JC C<I E//< >AIA;P /A !. +E/<C6-A-

TEMA 33

.l proceso de conjunto

Z Propsitos 'e le#tur!. Z Ment!li4!rme. Z 6nvesti5!#in prelimin!r. Z <bjetivo 'e le#tur!. Z Ele##in 'el mejor momento. Z -e#isin 'e l! velo#i'!' ! emple!r. Z ;o'e!rse 'e lo ne#es!rio. Z -isminuir !l5unos 'e mis vi#ios ms #omunes. Z ;evisin 'e l! !#titu' ment!lC 'isposi#inC nimo. Z Apli#!#in 'e l! 1[ velo#i'!'F ver mejor. Z Apli#!#in 'e l! 2[ velo#i'!'F i'e!s #l!ve. Z Apli#!#in 'e l! [ velo#i'!'F 'e'u#ir. Z Apli#!#in 'e l! &[ velo#i'!'F bus#!r respuest!s. Z Apli#!#in 'e l! ([ velo#i'!'F #onsult!s y lo#!li4!#in. Z Ev!lu!#in 'e los lo5ros obteni'os 'e lo le)'o.

TEMA 3A

La c!ncentraci)n

Con#entr!r es poner un #entroC un eje en el #entro 'el objeto 'e l! !ten#in. -est!#!r lo esen#i!l y obvi!r lo pres#in'ible. Ap!rt!rloC !isl!rlo. Pue'e enten'erse #omo sinteti4!rC reunir lo bsi#o. C<ICEIT;A; /A ATEIC6YI EJ E/ P=IT< Iun#! se 'eben reiter!r 9r!ses 0ue#!sC 9r!ses ne5!tiv!s pronun#i!'!s por imit!#in y muy repeti'!sC por3ue es! reiter!#in re9uer4! l! ne5li5en#i! y l! me'io#ri'!'. Por ejemploF LAy 3ue #!ns!'! estoyE 3uisier! morirme y! 3ue !s) no pue'o 0!#er n!'!M LOo no me #on#entro por n!'!M LEst! #!be4! m)! no sirve p!r! #on#entr!rme ni en lo ms sen#illoM LIo s* 3u* 0!#erM Es eso lo 3ue re!lmente 'ese!mos?C noC enton#esF po'r)! si me lo propusier!? LJ)M Es msC en lo 3ue s) nos 5ust! s) nos #on#entr!mosE enton#es por 3u* ! ve#es s) pue'o y otr!s ve#es no?C por 3u* me intereso en elloC #mo?C vi*n'ole to'oC #omp!rn'oleC !'mirn'oleC mi'i*n'oleC to'o. Como nuestr! mente tr!b!j! #!si ! l! velo#i'!' lu4C pue'e 0!#er *st!s y otr!s 9un#iones #on slo propon*rseloC !utomti#!mente. /! #on#entr!#in i'e!l p!r! leer se ll!m! 0ipnoi'eo. Es un nivel 'e rel!j!#in 9)si#! y si#ol5i#! 3ue 'ebi'!mente pr!#ti#!'! blo3ue! inter9eren#i!s intern!s y e2tern!s. A to'os nos 0! su#e'i'oE es #u!n'o no sentimos #orrientes 'e !ire o #!mbios 'e temper!tur! o 'e presin !tmos9*ri#!. Es #u!n'o no sentimos #!lorC ni 9r)oC ni o)mos el timbre 'e l! puert! o 'el tel*9onoC ni per#ibimos l! #er#!n)! 9)si#! 'e otrosC #u!n'o esto o#urre se 'i#eF est !bsortoC ese es el 0ipnoi'eo. En este nivel 'e #on#entr!#in b!j! nuestro met!bolismoC l!s respir!#iones 'isminuyer! !pro2im!'!mente ! 12 por minutoC #!si to'os los m.s#ulos se !9loj!n y l! mente se rel!j!C nuestr! #on#entr!#in se !5i5!nt! y l! mente est list! p!r! !n!li4!rC #riti#!rC #omp!r!rC 'e'u#irC e3uilibr!rC ev!lu!rC evo#!rC 5r!b!rC e2!5er!rC minimi4!rC im!5in!rC ilumin!rC sonori4!rC !mpli9i#!rC enm!r#!rC re'u#irC #ole5irC re#or'!rC ponerse ! 9!vor o en #ontr!C #!l#ul!rC preverC !le5r!rseC entriste#erseC et#*ter!.

TEMA 34 "on"entra"i!n
%&mo' El #!mino se !bre !l 'ese!rloC lue5oF

%a

1. D!r* #omo 3ue 3uiero #on#entr!rmeC #omo 3ue 3uiero vivir un! !ventur!C un e2perimentoC un! emo#in #on sens!#iones 'istint!s. 2. Apl!4!r* to'o por me'i! 0or! !l prin#ipioC mientr!s 5!no pr#ti#! y pue'o intent!rlo por perio'os #!'! ve4 m!yores. . ;epetir* ment!lmenteF me #on#entr!r* l! pr2im! me'i! 0or! en est! le#tur!. &. Control!r* mis 'istr!##ionesC si es ne#es!rio me volte!r* p!r! l! p!re' p!r! evit!r !ten'er !suntos e2teriores. (. Pienso intens! repeti'!s ve#esF lo en#ontr!r* en est! le#tur!. 6. Pienso #!lm!'!menteF mi mente tr!b!j!r inte5r!lmenteC !utomti#!mente por me'i! 0or!. 7. Pienso !le5rementeF !0or! 3ue lo lo5re mi bene9i#io ser Gt!l #os! y t!l otr!H. ,. Ten5o ! l! m!no to'o lo 3ue ne#esit!r* y !vis!r* 3ue no me interrump!n p!r! 3ue !s) n!'! pue'! 'istr!erme. %. Pienso #on9i!'!menteF estoy empe4!n'o ! interes!rme sin#er!mente en est! le#tur!. 1$. Estoy !bsorto #on mi mente sumer5i'! en el tem! y !s) est!r* 'ur!nte me'i! 0or!. Con est! prep!r!#in mi mente sub#ons#iente 'ej!r 'e envi!rme los mens!je interruptores 'es'e el punto 'e vist! interno 3ue 'e otros tem!s yo mismo le 0!b)! en#!r5!'o !ntesC y 3ue #on el 9in 'e no olvi'!rlos me los est re#or'!n'o. As)C mi mente en vi5ili!C l.#i'! y le#tor! se emple! ! 9on'o en ese tem!C ese tiempoC 'e 9orm! mu#0o ms pro'u#tiv! 3ue !ntes. /=E>< -E C<ICEIT;A;ME EI /< 1=E ME P;<P=JEC ME J6EIT< ?E/6^ P<;1=E J@ /< C<IJE>=@

TEMA 35

Cmo re1or2ar la concentracin?

*ie= condiciones para optimi=arla A. Ambiente !'e#u!'o. 7. 7uen! ilumin!#in. C. Cmo'!mente sent!'o. -. -es#!ns!n'o l! p!rte b!j! 'e l! esp!l'!. E.Er5ui'o y un po#o in#lin!'o 0!#i! !'el!nte. ?. ?uer! 'el rui'o y 'e l!s 'istr!##iones e2teriores. >. >r!n'es o #0i#os los libros se 'eben re#!r5!r en un !tril. D. D!#ien'o n5ulo 'e %$ 5r!'os y ! un! 'ist!n#i! 'e 2( ! ( #ms. 'e los ojos #on el m!teri!l 'e le#tur!. 6. 6'e!sC preo#up!#iones y emo#iones son 9re#uentes 'istr!##iones intern!s. Es ne#es!rio preverl!s y poster5!rl!s. :. :u45!r #!'! le#tur! #on !#titu' #r)ti#! !#tiv!C no p!siv!. Al lle5!r ! est! et!p! 'e l! le#tur! se 'ebe pre5unt!r #iertos 'et!llesC por ejemploF Z Oo !#ostumbro leer !ntes 'e 'ormir pero y! !#ost!'oC est bien? ; R En ese #!so el propsito 'e le#tur! no es l! velo#i'!'C enton#es no import! 3ue no se #umpl!n l!s #on'i#iones C-E. Z Oo siempre vi!jo estu'i!n'o en el metroC est bien si si5o !s)? ; R Ji el propsito y el 'eseo es optimi4!r l! le#tur! est m!l por3ue no #umple l!s #on'i#iones AC-E?>. Z Est bien 3ue mis 0ijos estu'ien #on m.si#! ! to'o volumen? ; R Al5unos mu#0!#0os pue'en y otros #reen 3ue 0!#i*n'olo !s) po'rn y es !s) #omo menos pue'enC #mo son los suyos? Al5unos e'u#!'ores re#omien'!n m.si#!C por3ue l!s vibr!#iones en es! 9re#uen#i! o !mplitu' 'e on'! !yu'!n ! 3ue el pens!miento se emp!te en es! 9re#uen#i! y se lo5re un! #on#entr!#in m!yor 3ue !ntes. Esto siempre 3ue se est* 3uieto y #!lm!'oC #omo en los t!lleres 'on'e 0!y mu#0o rui'o 'e m3uin!s y tr!b!j!n muy bien por3ue su mente est !isl!'! 'el rui'o. CA-A 1=6EI -E7E E/E>6; J= M<-< MPJ +E/<^ PA;A C<ICEIT;A;JE O /EE;

TEMA 36

T&"ni"a # 4 '(s"ar

Para (anar la AB velocidad 1. A#titu' ment!l !biert!C !#tiv!C !'e#u!'!C !n!l)ti#!C buscando respuestas 'e s!5!#es pre5unt!s. J!ber y #ono#er lo 3ue se bus#!. 2. Tener bien #onstrui'! un! im!5en ment!l 9!bri#!'! #on un m)nimo 'e tres !yu'!s sensori!les pro#e'entes 'e los senti'os y8o 'e l!s sens!#ionesC !poy!'! #on soni'oSrui'oC olorS!rom!C vist!S#olorC te2tur!S9orm!C s!borSin5re'ienteC !ltur!C !mplitu'C !nsie'!'C brilloC 'olorC e3uilibrioC estre#0e4C 9os9ores#en#i!C in3uietu'C luminosi'!'C os#uri'!'C pro9un'i'!'C ru5osi'!'C su!vi'!'C vibr!#inC et#*ter!. . D!ber 'omin!'o los movimientos 'e los ojos ! nivel !#to re9lejoC bien !utom!ti4!'oC #omo se m!nej! #u!l3uier ve0)#uloC sin el es9uer4o 'el !pren'i4!je motri4. &. D!ber elimin!'o los vi#ios ms #omunes 'e le#torC prin#ip!lmente l! pronun#i!#in y l! 9ij!#in 'e l! mir!'! p!r! lo5r!r un m2imo #!mpo 'e visibili'!' re#ono#imiento. (. Tener #l!r!mente 'e9ini'os los propsitos 'e le#tur!. 6. Entren!r l! le#tur! por i'e!s #l!ve y por 'e'u##in. 7. -omin!r l! #on#entr!#in ! nivel 0ipnoi'eoC 0!st!C est!r !bsortoC !bstr!)'oC !bsolut!mente !tento ! l! le#tur!. ,. 1u* le pre5unt!r)! !l !utor 'el es#rito si tuvier! l! op#in 'e pl!ti#!r?C #onviene prep!r!r un! list! 'e 'u'!s p!r! !#l!r!rl!s en un! supuest! #0!rl! priv!'! #on el !utorC 3ue no es t!n 9i#ti#i!mente supuest!C y! 3ue eso es un! le#tur! re!l. %. Pens!r en un! list! 'e 'u'!s 3ue es! le#tur! me !#l!re. 1$. Jentir #uriosi'!' y prever l! !#l!r!#in 'e l!s 'u'!s 3ue se ten5! !l leer el te2to. Z En #on#retoC ne#esito leer to'! l! #ole##in p!r! s!tis9!#er mis propsitos 'e le#tur!? Z Je s!tis9!#e mi propsito #on slo leer esos 'os libros? Z <bten5o lo 3ue 'eseo si slo leo los #!p)tulos 'on'e to#!n esos tem!s? Z -ebo leer ! otros !utores? ;e3uiero otr!s 9uentes? 7=JCA; C<I A?PI DAJTA EIC<IT;A; M6J ;EJP=EJTAJ P;E-ETE;M6IA-AJ

TEMA 37

Cmo locali2ar respuestas? A partir del tema 55 diceC

Continu!mos y! ubi#!'osC ! tr!b!j!r el cuestionario mental 9orm!'o por esa relacin 'e pre.untas 3ueC #one#t!'!s !l tem!C 9ormen un! espe#ie 'e in9r!estru#tur! im!5in!ri! en l! #u!l #onstruir* mi le#tur! tipo !rt)#uloC ens!yoC resumenC e'itori!lC investi5!#inC et#.C p!r! 3ue mi mente piense en lo 3ue tr!b!j!r p!r! en#ontr!r. C!'! tipo 'e le#tur! por 'i9erente 3ue se!C en#ierr! #ierto tipo 'e se#reto 3ue 'eber e2tr!*rsele. Cu!n'o mi mente tiene l! pro5r!m!#in 'e b.s3ue'!C sol! !bre los b!n#os 'e memori!2 y 'ebemos permitir 3ue re#ib! los '!tos 3ue los ojos mir!n y 3ue ! su ve4 env)!n sin l!s inter9eren#i!s 'e pronun#i!#in y !u'i#inC y 'es#!rte lo pres#in'ibleC lo po#o import!nte. Con est! t#ti#! se bus#!n '!tos #ono#i'os o noC pu'ien'o en#ontr!r !'ems otros 3ue no se previo en#ontr!r y 3ue l! mente #on es! ment!li4!#in po'r not!rF sele##ion!n'o los 3ue s) v!le l! pen! retener p!r! !so#i!rlos 'e inme'i!to 'e m!ner! !utomti#! por3ue estn !biertos sus !lm!#enes 'e '!tos y pue'e inter#!l!rlos #on e9i#ien#i! ! nivel re#uer'oC o #on e9e#tivi'!' ! nivel i'enti9i#!#in. /! e9i#!#i! 'e est! lo#!li4!#in 'e respuest!s 'epen'er 'e l! #!li'!' 'e l! im!5en ment!l 0ipersensori!C llen! 'e 'et!lles p!r! ser interpret!'os por los senti'os.

T6rmino tratado en el volumen 0 S%(er e !ria1 -(%e$e#. de la coleccin de Talleres )ntelectuales del mismo autor.

2esumen .eneral
Tem!s 9un'!ment!les !ntes 'e ini#i!r un! le#tur!F Tem!sF 1C 1&C 1,C 22 y 2,. Tem!s 3ue lo5r!n velo#i'!' 'ur!nte su le#tur!F Tem!sF 7C 2&C 2C 6 y & . Tem!s p!r! 'es!rrollo 'e su 0!bili'!' en le#tur!F Tem!sF 1C $C &C &$ y &1. Tem!s 'e re9uer4o 'e l! memori! !l ir leyen'oF Tem!sF 1$C 1,C 2$C 7C %C &$C &1 y &2. -e#i'ir #!'! velo#i'!' !l leer #!'! tem!. Po'er leer mu#0o ms y enten'er mu#0o mejor.

O A T;A+aJ -E/ ?<;TA/EC6M6EIT< -E J=J TEMAJ -a76/EJ AP;<+ECDA; /< /E@-< C<I JE>=;6-A- O C<I?6AI^A

TEMA 38

Cmo criticar respuestas? Est!mos #on'i#ion!'os ! no #riti#!r y por eso n!'ie s!be 0!#erlo.

*esde pe>ueDos se educa a los niDos a n! criticar y a n! 2%"3ar ! los p!'resC ! los m!estrosC ! l!s institu#iones pol)ti#!sC ! l!s reli5ios!sC et#.C 'e mo'o 3ue en el tem! le#tur!C un! ve4 re#0!4!'os los libros pro0ibi'osC to'os los 'ems er!n buenos y no 0!b)! 3ue #riti#!rlosC sino estu'i!rlos y !pren'erlos t!l #u!l. DoyC en los !lbores 'el si5lo AA6 re#ono#emos su v!lorF 3riticar es estudiar aprender /os '!tos en pro#eso 'e le#tur!C esper!'os o inesper!'os 3ue l! mente re#ibeC si los obli5!mos ! p!s!r por un t!mi4 'e !nlisisC 'e #r)ti#!C 'e #omp!r!#inC 3ue 'ete#te semej!n4! o #ontr!ste #on nuestr! 9orm! 'e pens!rC #on nuestr! opininC #on nuestro #ono#imiento 'el tem!C se !simil!rn mejorC inst!ntne!menteC !prove#0!n'o l! velo#i'!' ment!l 'e nuestro Procesamiento de datos P!r! lo5r!rlo es ne#es!rio repos!r ment!lmente l!s pre5unt!s #ono#i'!sC pero !0or! #on el en9o3ue 'e #r)ti#! pur! sin !port!r i'e!sF 1u*?C por 3u*?C 'e 3u*?C p!r! 3u*?C #on 3ui*n?C et#*ter!C ! 9in 'e m!ntener l! mente !#tiv! to'o el tiempo 'e l! le#tur!.
0a crtica nos prote.e de"

e2!5er!#ionesC ten'en#i!s 9!nti#!s o 9!lse'!'es Ginten#ion!lesH #ometi'!s en los es#ritos objeto 'e nuestr! le#tur!.

TEMA 39

Cmo sinteti2ar respuestas?

To'os #ono#emos el 'i#0o la prctica #ace al maestro. To'os 0emos sinteti4!'o y lo 0!#emos 9re#uentemente !un sin '!rnos #!b!l #uent! 'e ello. 6MA>6IA; /<J J6>=6EITEJ E:EMP/<J -E J@ITEJ6J -E /ECT=;AJ !. =n! niB! #on #!p! y #!pu#0! roj! tr!e #!n!st! #on bollos y pl!ti#! #on un lobo. 1ui*n es? Cmo se ll!m!? A 3ui*n v! ! ver? A 'n'e? b. Dombre #on m!ll!s !4ulesC bot!s roj!s y #!p! #on emblem!C vuel! sin !l!s y sin !p!r!tos sobre los e'i9i#ios. 1ui*n es? -n'e vive? En 3u* tr!b!j!? #. =n m!tr!4 #on l)3ui'o burbuje!nte 1u* m!teri! represent!? -n'e se le estu'i!? En 3u* se utili4!? '. =n! botell! #urvil)ne! 'e vi'rio #ontiene un! bebi'! 5!seos! #!9* os#ur! y t!p! 'e met!l. 1u* es? Cmo se ll!m!? e. =n per9ume 3ue en el 9r!s#o 'i#e "(. Cmo es? -e 3u* m!r#! es? -e 'n'e es? 9. =n libro #on m!p!s y 'ibujos 'e r)os. -e 3u* re! '* l! >eo5r!9)! se tr!t!? 5. =n 0ombre 9uerteC su#io y su'oroso #on #!miset! rot! y pistol!C #u#0illo y !metr!ll!'or! tipo Kboin! ver'eK Prot!5onist! 'e pel)#ul!s est!'ouni'enses 'e 1%,( y 1%,6 3ue tuvieron 5r!n *2ito. Cmo se ll!m el person!je prin#ip!l? 0. Pens!r en l! s)ntesis #on#ret! 'e l! !bstr!##in amor. i. Pens!r en l! s)ntesis #on#ret! 'e l! !bstr!##in libertad. j. 6m!5en ment!l 'eF Comisin 'e 'iput!'os p!r! estu'i!r un proye#to 'e /ey sobre l! Cont!min!#in.

1. C!peru#it! ;oj!. 2. Juperm!n. . 1u)mi#!S7iolo5)!. &. Co#! Col!. (. C0!nelS?r!n#i!. 6. Di'ro5r!9)!. 7. ;!mbo. ,. =n #or!4n rojo. %. /! est!tu! 'e Iuev! OorU. 1$. 6m!5ine & !'ultos #on !tuen'o t)pi#o y 'is#utien'o !nte l! 9oto 'e un! 9bri#! 3ue !rroj! mu#0o 0umo.

TEMA 40
RESP,ESTASC Retener es pre$(rabar en la memoria.

Cmo retener?

P!r! retener lo 3ue leemos !ntes 'ebemos s!ber p!r! 3u* nos servir y por 3u* 'ese!mos obtener ese bene9i#io. PR)MER-C Al 'ese!r retener se pue'e retener el triple 'e lo 3ue se reten)! #u!n'o no se 'ese!b! #on l! 9irme4! 'e un propsito y l! #l!ri'!' 'e un objetivo. SEE,+*-C P!r! retener 'ebemos empe4!r ! intent!rlo ms se5ui'o. 6ntent!r re#or'!r en ve4 'e es#ribirlo en un p!pelito #omo lo 0!r)! un !utm!t! sin 9ij!rse en lo 3ue es#ribe #omo esos le#tores 3ue 'i#en 3ue 0!#en 9i#0!s y lue5o no s!ben en 'n'e l!s pusieron y menos lo 3ue 'e#)!n. Antes 'e ser le#tor velo4 #on tcnica retentiva automtica es ne#es!rio pr!#ti#!r 'e 1 ! 2 meses ju5!n'o ! retener #omo prep!r!#in y re9or4!miento 'e l! se5uri'!' p!r! !ument!r l! !uto#on9i!n4!E pues el le#tor !l 3ue to'o se le olvi'! se tiene ! s) mismo un! 5r!n 'es#on9i!n4!C 3ue t!l ve4 se ori5in en un! !p!t)! o 9lojer! 'e us!r l! im!5in!#in 9re#uentemente. 6r !'entrn'ose po#o ! po#o en el jue5o utili4!n'o p!r! ello to'!s l!s oportuni'!'es 3ue se tienen no slo !l leer. /o 3ue 0!y 3ue 0!#er es 9ij!rseC esto si5ni9i#! intentar retener, o intentar recordar !ntes 'e es#ribirlo en el p!pelitoC !l #u!l se le ll!m! memoria artificial, inst!ntne!mente 'espu*s es#ribirlo. Al 3uerer re#or'!rloC en ve4 'e s!#!r el p!pelC 9or4!rse e intentar re#or'!r sin ver lo 3ue se !punt yC #!si to'!s l!s ve#es se po'r re#or'!r sin ver y en .ltimo #!so re#urrir !l !punte. )Por qu si lo intent no lo pude lo.rar* Por3ue !l 5r!b!r no lo 0i#e bienC t!l ve4 9!lt !l5o o no pro#es* bien. Cu!n'o re9uer#e l! !uto#on9i!n4! !pli#!rse ! leer. TER&ER-C P!r! retener bien 'ebo im!5in!r bien lo 3ue leo bien. 6m!5in!r bien es 0!#er un! im!5en ment!l t!n buen! #omo si 9uer! un! tr!nsp!ren#i! en ter#er! 'imensinC pero 'e bultoC si5ni9i#! 0!#erl! #on 'et!llesF 3ue si el ori5in!l 0!#e rui'o o tiene olorC pon*rselo y e2!5er!rlo en l! menteE pe3ueBos o 5i5!ntes#os !suntos reS'imension!rlos ment!lmente y e2!5er!rlos. 0a retencin aumenta al a udarse con los sentidos ima.inariamente. Pr!#ti#!r ! retener 'et!lles un ')! los 'e l! vist!C o los 'el o)'o. Al ter#er ')! los 'os juntos y !l si5uiente un ter#er senti'o en el or'en en 3ue se v!y! 9!#ilit!n'o implement!r l! ejer#it!#in. <tro ')! #on el senti'o 'e l! 'ist!n#i!C otro ms #on el 'e orient!#inC otro #on el 'e e3uilibrioC otro #on el 'e l! justi#i!C otro #on el 'e l! pro9un'i'!' y 'espu*s 'e 2( #ombin!#iones triples l! retentiv! mejor!r in'is#utiblemente.

TEMA 41

Cmo +anar la actitud de retener?

/!s !#titu'es n!#en 'e los 0bitos /os 0bitos n!#en 'e !#tos repeti'os.

/os !#tos o !##iones se repiten porF 5ustoC #omo'i'!'C s!tis9!##inC #onvenien#i!sC #on9ormi'!'C imit!#inC se5uri'!'C et#*ter!. =n! !#titu' se lo5r! !s)F Z +olunt!ri!mente. =no se lo propone y lo 0!#e. Z ;epetirl! en to'!s l!s o#!siones 0!st! 3ue se #onviert! en 0bitoC o se! 0!st! 3ue se 0!5! sin tener 3ue pens!r en #mo 0!#erl!. Como l! le#tur! sirve p!r! enter!rse 'e al.o y no to'o nos interes! retenerloC 0!y 3ue i'enti9i#!r 3u* es ese al.o valioso e intent!r retenerlo. El solo 0e#0o 'e intentar retener 0!#e $ por #iento ms e9i#!4 l! #!li'!' 'e l! reten#in. O si 0!y retro!liment!#in se in#rement!r l! !#titu'. Es 'e#irC si intento y lo5ro y vuelvo ! intent!r y me !#uer'o 'e 3ue l! ve4 p!s!'! si lo lo5r*C enton#es !l intent!rlo nuev!mente ser #!si un 0e#0o 3ue lo volver* ! lo5r!r y me !utoS!9irm!r* positiv!mente. Pero si intento y no lo5ro yC por temor ! 9!ll!r no vuelvo ! intent!r retenerC sino 3ue !punto inme'i!t!menteC sobreviene un blo3ueo 3ue 'eriv! en un! limit!#in !utoSimpuest! y en un! in#!p!#i'!' !rti9i#i!l. To'o pu'o 0!ber #omen4!'o en un 'es#ono#imiento 'e m*to'o 3ue si5ui 'e un! i5nor!n#i! 'e propsito por #!us! 'e un! 9!ll! 'e i'enti9i#!#in 'el propio poten#i!l 'e !'3uisi#in 'e 0!bili'!'esC es 'e#irF J6 I< I<J DAI EIJEbA-< A ;ETEIE; C;EEM<J 1=E I< P<-EM<J ;ETEIE;

TEMA 42

Cmo +anar retentiva?

Primero #!pt!remos ! 5r!n'es r!s5os el nivel 'e !v!n#e 3ue o#up! en nuestro pro#esoF 7 ;etentiv! 6 Comprensin ( Con#entr!#in & Aten#in 6nter*s 2 -eseos 1 6'e!s y 'e un! ve4 p!r! !#!b!r 'e ver #ompleto el pro#esoE #ontin.! !si
1 <lvi'o 12 =tili4!#in 11 Memori4!#in 1$ Apren'i4!je % Aso#i!#in , Asimil!#in

%&mo (anar retentiva'

TEMA A5

En l! le#tur! 'ebo !pren'er ! 'istin5uir l! p!j! 'el rellenoC ! 'istin5uir l!s p!rtes #l!ve yC ! retenerl!s. Cmo? 4E'a.erando detalles ima.inariamente5 G+er tem! %. Cmo sinteti4!r...H P!r! 5!n!r retentiv! utili4!remos l! s)ntesis 'e lo 3ue v!y!mos leyen'o en unoC 'osC o tres pro#e'imientos se5.n los v!y!mos 'omin!n'oF Z P!l!br! #l!veC ejemploF el t)tulo 'e un libro o 'e un! pel)#ul!. Z 6'e! #l!veC ejemploF l!s p!l!br!s 'e un #omer#i!l 'e televisin o un lem!. Z 6m!5en #l!veC ejemploF l! 9oto 9ij! s!#!'! 'el rollo 'e un! pel)#ul!C l! im!5en reteni'! 'el inst!nte 'e un !##i'enteC el #on5el!miento 'e un! e2#l!m!#in o 5rito 'e sorpres!. En un! le#tur! norm!l este ejer#i#io pue'e 0!#erse por tem!C #!p)tuloC prr!9oC m!teri!C o libroC et#*ter!. /! m!yor)! 'e l!s ve#es leemos #on po#o inter*s y tenien'o en l! mente otro pens!mientoC 'ebi'o ! 3ue no se tiene un m*to'o y ! 3ue no se 0! 9!bri#!'o un! im!5en 9iel 'e l! re#ompens!C y por .ltimo ! 3ue se tienen #bitos ne.ativos de pensamiento tr!t!'os en el volumen 1 'e est! #ole##in.

TEMA 43

!cnica # 3 Consultar y 4 o locali2ar

Para (anar la Fa. velocidad El m!yor por#ent!je 'e nuestr!s le#tur!s es 'e tem!s #ono#i'osC 'on'e los 'et!lles no #ono#i'os e2isten en propor#iones menoresC in#lusiveC 5ener!lmenteC no e2isten. E<EMPL- 1F en el #!so 'e un )n'i#e !l9!b*ti#o !l bus#!r en l! K;K no ne#esit!mos leer to'o lo !nterior. E<EMPL- 2F en el #!so 'e un! revist! 3ue #ontiene un !rt)#ulo muy v!lioso y est!mos en un! !ntes!l!C 'ebemos ir 'ire#to ! lo o 3ue nos interes! y sele#tiv!mente s!lt!r lo 3ue no re3uier! im!5en ment!l nuev!C o se! leer por e2#ep#in. E<EMPL- F en el #!so 'e un 'esm!y!'oC lo 3ue import! es !yu'!rle ! re#uper!rse. As)C el le#tor velo4 'ebe !uto!yu'!rse ! lo#!li4!r los '!tos 3ue bus#!C o se! 3ue sabe lo 3ue v! ! en#ontr!rC s!be lo 3ue 'ebe lo#!li4!rC lo no #ono#i'o. E<EMPL- &F t!l #omo es l! rev!li'!#in 'e m!teri!s en los estu'ios superiores 9orm!les 3ue se '!n #omo #ono#i'!sC po'r 'e'i#!r tiempo y ener5)! !l !pren'i4!je 'e l!s 'es#ono#i'!sE y !s)C pie4!s 'e rompe#!be4!sC un!s !'3uiri'!s !ntes y otr!s 'espu*sC l!s 0!#emos #oin#i'ir en tiempo y situ!#in p!r! enten'erlo to'o. CYM< C<M76IA; /AJ C=AT;< TaCI6CAJ AITE;6<;EJ C<I /A TaCI6CA (. A#ostumbr!rse ! M6;A; t!nto 3ue no '* tiempo 'e leer!pronunciar. Alert!s ! b!j!r l! velo#i'!'C 9ij!r l! mir!'! !nte l!s ideas clave !#eler!r l!s mir!'!s 'on'e 0!y! p!rtes 'e rellenoC 'e estiloC 'e suplemento y re9uer4o. P5iles p!r! deducir l! K.ltim! y l! primer!K y G!l5un!s otr!s p!l!br!s 'e #!'! prr!9oH el #!mbio 'e punto 'e 9ij!#in 'e l! mir!'! se torn! 'e re5ul!r ! zi.!za.ueante, el !v!n#e se !se5ur! y !9irm! #u!n'o por !##in 'e los propsitos po'emos !'el!nt!rnos !mplios 9r!5mentos y 0!st! #u!rtill!s !l leer buscando respuest!s espe#)9i#!s ! pre5unt!s pre#on#ebi'!s un!s e improvis!'!s otr!s 3ue sobre l! m!r#0! surj!n p!r! enten'er. O por 9in lo5r!mos l! m2im! velo#i'!' !l e9e#tu!r consultas localizaciones mu#0!s ve#es inst!ntne!sC s!ltn'onos los prr!9os o l!s p5in!s 3ue sele#tiv!mente 'e#i'imos p!r! ev!'ir 'et!lles intr!s#en'entesF #omo prole5menos y 5iros po*ti#os si l! #onsult! es #ient)9i#!E o l!s #onsi'er!#iones 'e !poyo teri#o si tenemos !l5o pr#ti#o 'e ur5en#i!E s!lt!r !l5unos ejemplos y met9or!s 'e #iertos

T6cnica

F &onsultar y G o locali=ar

TEMA A3

estilos liter!rios G#omo *steH e ir 'ire#t!mente !l '!to 'ese!'oC 5!n!n'o tiempo y #omprensin. E:EMP/< (F no 'ebe 0!#erse #omo l! !5uj! 'el !nti5uo 9on5r!9o 3ue re#orr)! el sur#o 'e m!ner! intermin!bleC y s #omo el bus#!'or 'e l! #omput!'or!C 'iseB!'o p!r! lo#!li4!r sin entretenerse ! interpret!r to'os los '!tos 3ue tiene re5istr!'os.

TEMA 44 dinmica

&ectura

)mplica una mente activa8 >ue no solamente est@ recibiendo in2ormes8 sino >ue se lan=a a la bHs>ueda. E:EMP/<F #omo el m*'i#o en su #onsult!C 3ue no sol!mente est re#ibien'o in9ormes y 3uej!s 'e 'olen#i!sC sino 3ue !us#ult! simultne!menteC bus#! !#tiv!menteC ment!lmenteC dinmicamente. Ment!lmente 'ebemos tr!4!r un es3uem! !mplioC vi5oroso y #l!roC 'on'e 0!y 0ue#osC 'on'e 9!lt!n '!tosC 'on'e 9!lt!n pisos y te#0os y p!re'es #omo en los e'i9i#ios en #onstru##inC 0!y 3ue 0!ll!rlosC 0!y 3ue #omplet!rlos. Al leer se 'eben pl!nte!r 'u'!sC !ltern!tiv!sC posibili'!'esC 'ebemos 9ormul!rnos 'i9erentes pre5unt!s en v!ri!s 9orm!s. Como si l!s pre5unt!s l!s 9uer! ! respon'er el !utor ! lo l!r5o 'e su es#ritoE to'o lo 3ue tenemos 3ue 0!#er es en#ontr!rl!s. Esto ser 0e#0o se5.n el propsito 3ue #!'! le#tor persi5!. P!r! no tener interrup#iones es #onveniente tener #er#!F lpi4C 5om!C t!l ve4 t!rjet!s p!r! 0!#er 9i#0!sC u 0oj!s p!r! el!bor!r #u!'ros sinpti#os G3ue se5.n su etimolo5)! sirven p!r! ver to'o 'e un solo vist!4oHC et#*ter!. Est! et!p! se #!r!#teri4! por ser l! 3ue ms positivos result!'os !port! !l le#tor velo4 Gvisu!l o t#tilH y es l! 3ue #omplement! l! e2pli#!#in 'e l! met9or! 'el tem! 2,C !l #err!r el ciclo de la comunicacin #on l!s pre5unt!s 'el re#eptor !l emisor. Es #onveniente tr!b!j!r intens!mente #on ell!C pues el pro#eso 'e leer es ms #on l! mente 3ue #on los ojosC prueb! 'e ello es el sistem! 7r!ille p!r! #ie5osC 3uienes 'es!rroll!n su senti'o 'el t!#to y #on *l !liment!n su mente. EIT<ICEJ /A /ECT=;A JE -6IAM6^A C<I P<IE; /A MEITE ACT6+A

TEMA 45

&ectura en vo2 alta

Est! es un! 'oble !#tivi'!' 3ue #ombin! re#ep#in y tr!nsmisin 'e mens!jes y se present! en 'os 9orm!sF 1H Pronun#i!r !l leer p!r! !l5uien o p!r! 5r!b!r. 2H /eer pronun#i!n'o y !'ems 0!#er #oment!rios p!r! orient!r opiniones. 1H Je 'ebe pronun#i!r 'e #orri'oC 9lui'!mente 'el ini#io !l si5no 'e puntu!#in 3ue !p!re4#! primero p!r! 0!#er p!us!C p!r! !spir!r y 0!#er 3ue el silen#io 'ure lo est!ble#i'o en el tem! y !prove#0!r ese inst!nte en pens!rC en !so#i!r i'e!s y en re9or4!r l! retentiv!. Es ele5!nte #u!n'o el le#tor pue'e lev!nt!r l! vist! ms tiempo 'el 3ue utili4! mir!n'o el es#rito. Je re3uiere s!ber respir!rC !brir l! bo#! lo su9i#iente !l pronun#i!r #orre#t!mente y 9uerte to'!s l!s letr!s 'e #!'! p!l!br!. Control!r los rui'os !nte el mi#r9onoF los person!lesC los 'el mbito 'e l! #!bin!C los !mbient!les y 0!st! los 'e l! #!lleC ejemploF si un 9erro#!rril #er#!no p!s! pit!n'o ! l!s 12F$$ 0or!sC se 'ebe pro#ur!r re!li4!r el evento !ntes o 'espu*sC ! 9in 'e no per'er lu#i'e4. Mostr!rse !le5reC entusi!st!C interes!'o en el tem! 'el te2to. Conviene rep!s!r los && tem!s !nterioresC 9!mili!ri4!rse #on !l5uno 3ue !n'e 9!lloC !'!pt!rlo ! l! 9orm! person!l 'e ser. Tener l! mente en el ren5ln !'el!nt!rl! !l si5uiente #on#epto p!r! prever l! enton!#inC el !ire y el tiempo p!r! !l!r5!r o #ort!r !l5un! 9r!se p!r! lo5r!r leer!entender!retener!pronunciar Esto permite !'orn!r l! vo4 #on 5iros e in9le2iones 3ue #onviert!n un! !no'in! le#tur! en eso 3ue #!'! 3uien 'ese!. Pr!#ti#!n'o es posible leer un! 0oj! t!m!Bo #!rt! en #u!tro mir!'!s. 2H P!r! est! 9orm!C !'ems 'e lo !nterior se re3uiere el 'ominio 'e re!s !9inesF #omen4!r por vestirse !propi!'!menteC pein!rse y #omport!rse 'e m!ner! #on5ruente. Cui'!r l! vo4F 3ue el tono no sub! ni b!je 'e msC no e2!5er!r los 5estosC !'em!nes y !#titu'es. Conviene #ultiv!rse y !#tu!li4!rse en ms 'e un! 'is#iplin!. Comprob!r l! pronun#i!#in 'e !pelli'os r!ros y p!l!br!s 'i9)#iles. Evit!r l!s #!r#!j!'!sC toserC pein!rseC r!s#!rse y el uso 'e b!ston#illos o muletill!s Gletr!s o p!l!br!s 3ue se repiten reiter!'!mente mientr!s se piens! 3u* 'e#ir y 3ue sirven 'e enl!#eH. Es .til pr!#ti#!r 9rente !l espejo p!r! rel!#ion!r l! 9orm! #on el te2toC si !l5uien !yu'! es mejor. -e#i'ir !nti#ip!'!mente si los #oment!rios tienen lu5!r 9ijo o v!ri!ble y si son improvis!'os o no.

TEMA 46

$i lectura al 1inal

M e propon5o siempre s!ber el por 3u* y p!r! 3u* voy ! leer. ) nvesti5o el te2to y me ubi#o !ntes 'e ernpe4!r ! leer. L E & T , R A eo #on#entr!'o por3ue y! s* #on#entr!rme. limin* v!rios 'e mis vi#iosE 'e le#tur! y !0or! leo mejor. on pr#ti#!s !#ostumbr* ! mis ojos ! moverse bien eC rC !. o'o le#tor velo4 0!#e le#tur! Kesp!#i!lK en los esp!#ios. & no !l leer 'ebe sele##ion!r inst!ntne!mente l!s i'e!s #l!ve. epet) mu#0!s pr#ti#!s 0!st! 9orm!rme el 0bito 'e leer velo4. #elero !l leer p!s!jes #on i'e!s 'e #onteni'o po#o v!lioso.

A 0or! me 'eten5o en los p!s!jes 'n'e re3uiero im5enes ment!les. L ! mente tr!b!j! ! 5ustoC !#tiv!C #riti#!n'o y pro#es!n'o. I ) + A L irmemente lo5ro #ompren'er leyen'o ! mi m2im! velo#i'!'. r* 5!n!n'o #!'! ve4 ms !le5r)! y #on9i!n4! en mi retentiv!. o 0!y 'u'!s #u!n'o repro'u4#o ! mi m!ner! lo 3ue leo. l5unos le#tores 5!n!mos ms en !uto#on9)!n4! 3ue en r!pi'e4. o 3ue ms tr!b!jo me 'io 9ue 'ej!r 'e pronun#i!r !l leer.

Ji estoy #onvers!n'o #on un! person! 3ue o#up!r el mi#r9ono y no me 'ej! intervenir por3ue 0!bl! 'ur!nte to'o el tiempoC me 'uerme. En #!mbioC si me permite p!rti#ip!r #on mis opiniones 'e ve4 en #u!n'oC 3ue 0!5! pre5unt!s y espere l!s respuest!sC es ms prob!ble 3ue me m!nten5! !tento. /o mismo p!s! #on un libro 'el 3ue slo re#ibo y re#ibo '!tosC me 'uerme. En #!mbioC si me permito Kpre5unt!rleK #os!s 'e ve4 en #u!n'oC 0!st! me !nimo ! #riti#!rloC !n!li4!rlo y 9in!lmente si estoy re#ibien'o to'oC #ompren'o por3ue le !#epto #on#entr!'!mente G!un es vli'! l! met9or! 'e l! #omuni#!#inH.

&

E3ui'ist!nteC r)tmi#! y !utomti#!mente. En los esp!#ios entre ren5lones 'on'e no 0!y si5nos ni 5u!rismos 3ue 'istr!en.

TEMA 47

-ntroduccin a la prctica

6 Je 'ebe #ompren'er #l!r!mente y sin 'u'!s l! teor)!. Z /! ejer#it!#in se 'ebe ini#i!r #on el ejer#i#io 1. Z Je re#omien'! pr!#ti#!r ! 'i!rio me'i! 0or! !ntes 'e 'ormir. Z /os ejer#i#ios son !#umul!tivos #omo en l! 5imn!si!. Z C!'! sesin 'e pr#ti#! 'eber ini#i!rse #on el ejer#i#io 1. Z Es #onveniente se5uir el or'en y no l!s pre9eren#i!s. Z -! #on9i!n4! 'e po'er no p!s!r ! otro sin 'omin!r el !nterior. Z Je 'ebe tom!r tiempo !l ini#i!r y !l termin!r #!'! ejer#i#io. Z =n ejer#i#io se 'omin! #u!n'o el #0e3ueo 'e tiempo s!tis9!#e. Z Je #ontrol! el !v!n#e #on un! 0oj! 'e re5istro 'e tiempos. Z /os tiempos in'i#!'os son ilustr!tivos no son norm!tivos.

TEMA A7

45 E2ercici!# $e 'ect%ra vi#%a'

Ejer#i#ios 'e le#tur! visu!l #on e2pli#!#in y propsito 'e #!'! uno
! 7o mover la cabeza. Jlo los ojos. Mir!r el punto. /eer en bloque simultneamente. A#ostumbr!r ! los ojos ! mir!r el punto 'e m2im! visibili'!'C sin pronun#i!r. 5 3ambiar al otro punto en medio se.undo. 6m!5in!r el punto y #!l#ul!r su posi#inC mir!r !rrib! y en me'io 'e #!'! p!l!br! es#rit! #on letr!s re#ort!'!s. /eer un! ve4 en senti'o 0ori4ont!lC tom!r tiempo y otr! ve4 en senti'o verti#!l. A#ostumbre ! los ojos ! ver ms rpi'o. &ronometrar. 3 8os palabras juntas. C!mbi!r l! vist! i5u!l 'e rpi'o. /eer en !mbos senti'os. J) se pue'eC 'es'e el momento en 3ue se pu'o en l! 'emostr!#in ini#i!l #on tres p!l!br!s. Esto lo 0!#emos !s) por3ue impi'e pronun#i!r y 'ebemos !#ostumbr!rnos. A 8istribucin de te'to tipo revista. Column!s 'e ,.( p!l!br!s 'e prome'io por ren5ln. Je 'ebe leer #on 'os mir!'!s por ren5ln y sin pronun#i!r. Dori4ont!l. F Promedio de 9.:;cm, por mirada. /e#tur! 0ori4ont!l. /etr! re#ort!'!. Mism! velo#i'!' !un si no lo5r! enten'er lo 3ue v! leyen'oC esto es por el e2#eso 'e !ten#in !l movimiento o#ul!r 3ue tiene 3ue lle5!r ! #onvertirse en !#to re9lejo. " Ejercicio evaluador. /eerlo #omo se 0! e2pli#!'o y #omo se 0! pr!#ti#!'o #on estos primeros #in#o ejer#i#ios est! sem!n!. Al intent!r leerlo s!lt! ! l! si5uiente p!rte #on l! mism! velo#i'!' 'e l!s pr#ti#!sC !un3ue no se est* muy se5uro 'e l! #omprensinC pues !.n est!mos en l! et!p! ini#i!l 'e le#tur! o#ul!r.

TEMA A7

57 Ejercicios de lectura visual

J Ejercicio cuestionario. ;espon'e lo 3ue pue'!s. An!li4! 'n'e 9!ll!ste. ;evis! por 3u*. Comp!r! el tiempo 'e *ste #on el ini#i!l. 7 Tres mir!'!s por ren5ln. 1 182 se5un'os por ren5ln m2imo. G-ebe uno tr!t!r 'e 3ue se! un se5un'o por ren5ln.H El prome'io 'e tiempo por p5in! 'ebe ser 'e un minuto. 6nsistir en el movimiento !utomti#o 'el ojo p!r! 3ue no se robe ms !ten#in. K ?i5ur! ilustr!tiv!C !#ostumbr!r !l ojo ! 'istin5uir 3ue siempre !b!jo 'el punto 'e mir!'! 0!br !l5o 3u* en9o#!rF letr!sC n.merosC 9rmul!sC 5r9i#osC et#*ter!. D!#erlo en !mbos senti'osC es 'e#ir le#tur! 0ori4ont!l y le#tur! verti#!l. !# /e#tur! verti#!l #on te2to #on5ruente. /! le#tur! 0ori4ont!l ser 'e 9r!ses !isl!'!s. Mism! velo#i'!'. Jirve p!r! !mpli!r el !9o3ue verti#!l. +er 'os ren5lones #on el mismo punto 'e mir!'! G!rrib! y en me'ioH. !! Ejer#i#io p!r! un ojo primero y otro 'espu*s. Mir!r !rrib! en me'io 'el ren5ln 0!st! #!pt!r #on es! mir!'! 9ij! el se5un'oC el ter#ero y los 3ue se lo5ren ver sin #!mbi!r 'e posi#in el punto 'e 9ij!#inC 0!st! 3ue y! no se 'istin5!C por3ue el ojo y! no en9o3ue #on #l!ri'!'C enton#es se 'ebe mover l! mir!'! !l esp!#io inme'i!to superior !l ren5ln 3ue y! no 'istin5ui el ojoC y !s) su#esiv!mente #ontinu!r 0!st! termin!r 'e leer. /ue5o ini#i!r l! mism! pr#ti#! #on el otro ojo. Cui'!'o #on 0!#erlo bienF ojo i43uier'o pi#o 'ere#0o y ojo 'ere#0o pi#o i43uier'o. T!p!r su!vemente #on l! m!no 'el mismo l!'o el ojo 3ue 'eb! 'es#!ns!r. !5 Pirmi'e p!r! #!'! ojoF i43uier'o primero y 'ere#0o 'espu*s. Preten'e estimul!r !mbos 0emis9erios #erebr!les. <bli5! ! pr!#ti#!r el en9o3ue pre#isoC inst!ntneo y ms !mplio #!'! ve4. Tr!t!r 'e us!r memos mir!'!s #!'! ve4. !3 A#ostumbr!r !l ojo ! 3ue !b!r3ue ms !mplitu' 'e #!mpo 'e re#ono#imientoC primero #on en9o3ue 0ori4ont!lC obvi!n'o mir!r espe#)9i#!mente l! primer! y .ltim! p!l!br!s 'e #!'! ren5ln #on prome'io 'e nueve p!l!br!sC menos 2 R 7 c 9ij!#iones 'e l! mir!'!C ser en se5un'os. -os !l prin#ipio y uno 'espu*s por ren5ln.

57 Ejercicios de lectura visual

TEMA A7

!A Ejercicio evaluador. Te2to 'e #on5ruen#i! 0ori4ont!l. ?!ls!mente !p!rent! #olumn!s. -ebe leerse en senti'o 0ori4ont!l. -emor!r 0!st! un se5un'o y me'io por ren5lnC tr!t!r 'e re'u#ir el tiempo !b!jo 'e un se5un'o #on l!s pr#ti#!s. !F Ejercicio cuestionario. Jon o#0o pre5unt!s. Comp!r!r tiempos !nteriores 'e le#tur!. +eri9i#!r si se m!ntuvo el por#ent!je 'e #omprensin. M!r#!r el prome'io. !" ;en5ln 'oble. /e#tur! 0ori4ont!l. Con me'io se5un'o por mir!'! !b!r#!r 'oble ren5ln. -os y me'io se5un'os por ren5ln #on #in#o mir!'!s. -eber re'u#irse ! un se5un'o y un #u!rto #on #in#o mir!'!s. Es evi'ente 3ue el te2to est ms #!r5!'o 'e p!l!br!s. +eri9i#!r im!5en ment!l !#tiv!. !J Ap!rent! #u!tro #olumn!s sien'o un mismo ren5ln trun#!'o. Preten'e 9!#ilit!r el !#ostumbr!miento ! #u!tro mir!'!s por !n#0o 'e ren5ln 'e 0oj! #!rt! 9ijn'ose en el #entro y !rrib! 'e #!'! se5mento 'e ren5ln. Prome'io .( p!l!br!s por #!'! mir!'!. !7 Column!s interrumpi'!s #!'! seis y o#0o ren5lones. Tr!t!r 'e utili4!r un! mir!'! 3ue !b!r3ue 'os minirren5lones. O! lo 0i#imos !ntes y s) pu'imos. Con9orme p!sen los minutos 'e pr#ti#! ir 'isminuyen'o el n.mero 'e 9ij!#iones por blo3ue 'e te2to p!r! 3ue se !mpli9i3ue el #!mpo 'e re#ono#imiento verti#!l. !K -i9)#il ejer#i#io 'e !mplitu' 'oble #on punto 'e 9ij!#in 'e l! mir!'! en el me'io 'e los #u!tro minirren5lones. El objetivo es !mpli9i#!r el #!mpo 'e re#ono#imiento 0ori4ont!l. Mir!r en 4i54!5 !l !steris#o. >!n!n#i! 'e #on#entr!#in. 5# Ejercicio evaluador. Te2to norm!l tipo !rt)#ulo. Emple!r to'o lo visto. Comen4!r por l! t#ti#! 'e ubi#!#inC e2pli#!'! en p5in! $. Tom!r tiempos. Es 9#il en.a,arse con e'cepciones, no #acerse concesiones de nin.una especie. 5! Ejercicio cuestionario. /!s respuest!s 'eben ser inst!ntne!s. E2)5eteC #0e#! tiempos. Alto 5r!'o 'e 'i9i#ult!'. J!#! prome'ios.

TEMA A7

57 Ejercicios de lectura visual

55 Ejercicio evaluador. Mu#0!s ms p!l!br!s 3ue en el ejer#i#io !nteriorC 7lo#U 'e te2to mi2to. +!rios obst#ulos. /e#tur! 0ori4ont!l p!s! ! verti#!l y vuelve ! 0ori4ont!l. -isminuye el !n#0o y lo !ument! p!r! entren!r ! super!r 'i9i#ult!'es. 53 Ejercicio cuestionario. Abun'!ntes pre5unt!s re'u#en el ries5o 'e #omprensin 5lob!l insu9i#iente. +i5il!r 'et!lles se#un'!rios #omo ejer#i#io 'e propsitos 'e le#tur!. 5A Ejercicio 'e rim! 3ue en5!B!. /eer lo 3ue 'i#eC no lo 3ue p!re#e 'e#ir. 5F Triple ren5ln. Con5ruen#i! 0ori4ont!l. Ampli!r el #!mpo 'e en9o3ue. 5" Column! en s)ntesisC ren5ln se##ion!'o. Tr!t!r 'e leerlo en 'os mir!'!s 4i5S 4!5ue!ntes. 5J /o#!li4!#in 'e un '!to. /e#tur! en 4i5S4!5 !lt!mente sele#tiv!C #u'ruple velo#i'!'. 6ntent!r l! mir!'! 9ij! en el !steris#o. 57 /e#tur! 'e un poem!. +!ri!s !ltern!tiv!s ! ele5ir. ?ij!r l! mir!'! en un !steris#o s) y otro no. O si te 5ust el poem! releerlo ! 'is#re#in.

TEMA AK

E2ercici! 6
/e#tur! verti#!l y 0ori4ont!l

C/=7 T C</ECT6+< -<CT<; T >;AI-E J</< T +E/<^ IAIA T P<J</<>@A ?;EJAJ T ?=T=;< A;C< T C<M7=JT67/E 7,%$ T ?;@>6-< 7AT6-<;A T &6% A/?<M7;A T 7%6& >A7A;-6IA +6IO/ C<;A^YI T ;AMA:E EJC;6T< T 1,7 CA;TAJ &2 C<M6-AJ T 2$ 7<T<IEJ /=C6?E; EJ 6MPE;AT6+< /A ;E?<;MA T EJA EJTAT=A 6MP/EMEIT<J T A+6JPAJ E/ D6P< T CDAMA;;A J= C<;A:E

T DA7/A; -=/CEJ T PA;1=E >E;EITE T EMP;EJA -6A>IYJT6C< T J6ITAA6J C<M< T A/TA; CAJJTTE T P6E;IA JE/+A T 76J<bE 2 7, T 1C&$6 2.%$( T EJT6/< P/PJT6C< ACE;< TE?/YI T A;MA A;CYI T & ( C<JAJ ,7 PE;J<IAJ T % JEb<;AJ J=PE;AC6YI M6 7A;I6^ =IA CA+E;IA T EJ 6IdT6/ JE >;A-=Y T =I -E;6+A-< M6 META T -E CAIE/A AJ?A/T<

T D<:A :E?E T J6T=AC6YI -6P/<MA T /6T<>;A?@A T<;< T 6IJT;=CC6YI <;6>EI T >A+6<TA TEI6EITE T IdME;< &( 2 T 76(& 76(% T 77$1 C</<; T CA?ETE;A C</=MIA AJ=IT< 7=TACA T 7</6//< &$ Ab<J T &% -@AJ PATE;IA/ T +EDEMEIC6A <7E/6JC< /A ;EOIA EJTPI /<C<J T CAJCA-A /< ;E+=E/T< T JW;EECDP^T?? +E;-E O 7/AIC< T P;EJ=IT< DAO PE/6>;<

T +EIEI< ACT6T=T PA;1=E EI?E;MA T JA/=C<I>E/A-<; T /EI>=A:E JE/ECC6YI T :E?AT=;A CAP6TPI T 2 &6 PP>. 1%, T PA>. 22 e6(C$$$.R T e7$C$2 .R -6+=/>A; T 6I<P<;T=I< J=?6C6EITE PE;6Y-6C< MP>6C< T T6:E;AJ M6 E-AT MA;6JC<J 6I+EITA;6< T ?6/T;<J <JT6<IEJ //=+6A T;A7A:A; T +@7<;A =I EJPAJM< T /< EJPEC6A/ /=CEJ 76EI T J6 <;6EITA/ C<ME PAJT<

T CA;6b< JE;+6C6< T A+6<IETA PE;J6AIA T C6>A;;< EJT=?A T ;A-6< CAITA; T CAMPE<IAT< M<I:A T &(, PAI -E -=/CE T CA7A//<J MP1=6IAJ T T67<; A^dCA; T 7</6TA AbE:< MAPAJ M<T<; T EI+AJE APEIAJ T TE/E+6J6YI ME/YI T MA>6A CE;E^A +EIC6-< A=T6-1Ef T AMa;6CA EICA:E T =IA >A;^A ?EIYMEI< T J6I >;AC6A D=M< IE>;<

T6EMP< 6I?E;6<; A ($ JE>=I-<J.

E<ER&)&)- 5

Lectura hori=ontal

E<ER&)&)- 3
#!4uel! rot! en5r!pe esto e2pe'iente nuevo m3uin! nuev! #!rpet! llen! !#eler!n'o #!pte #onteni'o estoy !v!n4!n'o s* 3u* 0!#er yo pue'o s* por 3u* 'eseos l5i#os un! i'e! ten5o v!lor y! lo 0i#e soy #ons#iente pr!#ti#o po#o pr!#ti#o m!l pr!#ti#o lento un prr!9o estoy #ontent! soy 9eli4 yo me pro5r!mo vivo 9eli4 soy 9irme soy 9uerte !9irm!#in #l!r! soy re!list! l!s leyes entien'o sin leer es l5i#o siento !v!n4!r tiempo es 'inero #!si termino por p!rtes sin 'e9e#tos nuevo or'en reor'en!mientos ver y #!pt!r #in#o ve#es :!n ven'r tire l! b!sur! o9i#io ur5ente :o!3u)n reprob !le5r)! 'e vivir si5! instru##iones entien'o i'e!s soy 'is#iplin!'o soy positivo yo 3uiero lo 'emostr* r!4on!'os soy or'en!'o soy or5!ni4!'o ten5o pl!nes estoy 'e9ini'! pr#ti#! i'e!l pr#ti#! 5il y! pr!#ti3u* p!l!br! r!r! es su9i#iente !l5o 9!lt! pr#ti#! simple v!mos bien me !9irm!r* visu!li4!r positiv!mente 'eseo lo 3ue pue'o 'e mi memori! termin!r* 9!lt! pr#ti#! est 0e#0o ten5o 'e9e#tos buen! sesin no es 'i9)#il y! me 'e#i') m!yor !mplitu' #!mpo visu!l yo #ompren'o #in#o minutos ell! no vino b!llen! !4ul #onvo3ue ! junt! Jrit!. Jn#0e4 /e#tur! velo4 le! entre l)ne!s vino tempr!no tomo mi tiempo mejor! 'i!ri! me !prove#0! !0or! mismo 'eseo intenso soy limpio #!mino !bierto #on 'ire##in mo'esti! !p!rte po#o ! po#o me'i! 0or! sin interrumpir pr!#ti#o ! sol!s 9!lt! po#o ten5o pro5r!m! ser 9eli4 yo preveo !utoS!9irm!#in s!tis9!#e s* !9irm!rme lo5ro lo 3ue son r!4on!bles estoy en ello s) lo 0!r* mi pl!n los re#ono4#o es sen#illo uno primero yo s* #mo 5imn!si! ment!l visin o#ul!r sin presiones #in#o ')!s t!#it! 'e t* !9ile su lpi4 'os !mi5os #i5!rros #on 9iltro #omprensin tot!l s!lto 'e ojos lle5! t!r'e soy p!#iente ten5o met!s s* 3u* 3uiero mis 'eseos 'eseos re!list!s soy puntu!l soy import!nte leer el bsi#o ten5o 'eseos le#tur! !tr!s!'! otr! p5in! olvi'o pr!#ti#!r voy !v!n4!n'o yo im!5ino p!r! vivir mejor #u!n'o lo 'e#i'! *2ito R met!s yo me !9irm!r* si pon5o !##in ten5o s!lu' me propon5o veo y entien'o !l5o 9!lt! n!'! me 9!lt!r soy orient!'o los ven#er* tres i'e!s ten5o timn '!lo por 0e#0o #in#o minutos visin ment!l mis pre9eren#i!s #in#o sem!n!s

! Minuto 4 Tiempo l.mite hori=ontal $ medio minuto para vertical

E<ER&)&)- A
:ulio81%7$ 0!#e mesesC en ;)o 'e :!neiroC sent!'os en l! !ren! 'e /eme pl!ti#b!mosF
SER3)&)- 4 LAT)LIA&&)M+ Por" %anuel -. 2enero, 20!< =erente 2e.ional de >0os ?orros> @per. Aarsa en %'ico
Comp!BeroF 1u* lo !nim! ! #ontinu!r? Ji su respuest! es eC enton#es I< es su lu5!r !3u). Tr!t!r* el punto empe4!n'o #on un ejemploF En l! es#uel! to'os !simil!mos Go preten'emosH l!s e2perien#i!s 'e mu#0!s person!s ! tr!v*s 'el tiempoC lo #u!l viene ! ser nuestr! #ultur! 5ener!l. Jin emb!r5oC 5ener!lmenteC en el nivel ini#i!l 'e nuestro G'ep!rt!mento 'e vent!sC o se! #omo ;epresent!ntesC no !#tu!mos tom!n'o en #uent! e2perien#i!s !jen!sC suponien'o 3ueC #on lo !pren'i'oC y! nos s!bemos 'e to'!sC to'!sE lo 3ue '! ori5en ! nuestr! #!rter! 'e 9r!#!sosC pues... Cmo e2pli#! uste' 3ueC en su m!yor p!rteC los re#i*n ini#i!'os en est! !#tivi'!' triun9en en su primer mes #ompleto y ten5!n 3ue 'esert!r !l ter#er o #u!rto mesC si no !ntes? A este 5*nero 'e person!s les 0e 'enomin!'o triunfadores accidentales Gmenos 'e tres meses entre nosotros y ;/S1 m2imoH y se i'enti9i#!n por tener los si5uientes in#entivos o motivos p!r! tr!b!j!rF l!. sem!n!. Por 3ue'!r bien !nte l! person! 3ue lo entren o por #omprob!rC o por prob!rse. 2!. sem!n!. Con entusi!smoC por #ompetir #on sus #omp!Beros. !. y &!. sem!n!. Por 5!n!r ms 'inero y por po'er vender #on !r5umentos propios. 2o. mes. D! #omen4!'o ! 5!n!r po#o y siente ansias por3ue v! !tr!s!'o en #omp!r!#in #on los 'emsE p!r! este momento es t!l su 'e9orm!#in 'el sistem! 3ue y! ne#esit! un reentren!miento yC 'e no tenerloC no po'r ven'er ms.

E<ER&)&)- A
er. Mes. Prin#ipi!r ne5!tivoC cre endo 3ue !'ivin! 3ui*n es #liente y 3ui*n no y #omo se e3uivo#!C lejos 'e !#ept!r su #ulp!C 'e#i'e !b!n'on!r l! empres!. Esto 'emuestr! 3ue si bien el je9e inme'i!to no tuvo l! su9i#iente visin p!r! prever l! situ!#inC t!mpo#o si5ni9i#! 3ue l! person! no ten.a l! ma or p!rte 'e #ulp! por su 9r!#!so. Ks#riptKC o se!C nuestro material de entrenamiento, 'ej!n'o el !spe#to e#onmi#o rele5!'o ! un se5un'o t*rmino. Por lo 3ueC !ntes 'e pens!r en el dinero piens!n en l! satisfaccin de un buen cierre 'e una venta ms la cuota yC por 1ltimo en el g in.reso 3ue le represent!.

Es uste' 'e los triun9!'ores accidntales o 'e los previstos* Ji su respuest! es l! mism! El otro tipo 'e person!sC ! mi mo'o 'e 3ue l! m)!C est!remos 'e !#uer'o en 3ue !ntes verC son los triunfadores previstos, 3uienesC en 'e #!'! vent! pens!r en 3ue... primer lu5!rF estn #ien por #iento #ons#ientes 'e los beneficios 3ue o9re#en nuestros Jervi#io R e!tie9!##in pro5r!m!s ! sus posee'ores y !'ems 'el p!pel 3ue #omo actores tienen 3ue represent!r !nte ;e#ib!n s!lu'os y el 'eseo 'e un! vent! sus entrevist!'osE 'eber ser interpret!'! ms p!r! #!'! uno. siempre #on9orme ! lo 3ue in'i#! el

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E<ER&)&)- "

Evaluador con FAF palabras

/! m!5i! p!r! niBos por el m!5o M!n'r!Ue.

/! m!yor)! 'e los !utores sostienen 3ue est! espe#i!li'!' en l! m!5i!C #ompren'e ! niBos entre & y 1$ !BosC pues ! los menores 'e & !Bos se 'i9i#ult! 0!#erles ilusiones pro9esion!lmente por lo sen#illo 'e su ment!li'!'C y ! los m!yores 'e 1$ !Bos s)C pero 'eben ser tr!t!'os #!si #omo !'ultos. Al5unos m!5os me 0!n pre5unt!'oC por mi e2perien#i! 'e 27 !Bos #omo m!5o pro9esion!lC si 0!y ne#esi'!' 'e 'omin!r este tipo 'e m!5i!C y si ! los niBos pue'en 0!#*rseles los mismos jue5os 3ue ! los !'ultos. /! respuest! es no y espero 3ue #u!n'o !#!be 'e leer estoC estemos 'e !#uer'o.
/! psi#olo5)! in9!ntil es 'i9erente y no es el propsito !n!li4!rl! !3u)C pero #reo 3ue !l5unos ejemplos po'rn #on9irm!r mi teor)!C 3ue esF el m!5o 'ebe 0!#er m!5i! espe#i!l p!r! niBos.

1. /! inteli5en#i! 'el niBo !.n no est 'es!rroll!'! por #ompleto y sus #ono#imientos y e2perien#i! son re'u#i'osC por lo 3ue !.n no pue'e enten'er !l5un!s #os!sC por ejemploF en los jue5os #on #!rt!s 'e l! b!r!j! 3ue t!nto !tr!en ! los !'ultosC los niBos 9#ilmente #on9un'en un!s #on otr!s y por lo mismo se les olvi'!n muy pronto y 'es'e lue5o esto le 3uit!r *2ito !l m!5o. 2. Je ten'rn 3ue evit!r los jue5os muy #ompli#!'os en su 'es!rrollo por ejemplo l!s tr!nsmut!#ionesC los nu'osC et#*ter!C pues si no los #ompren'en no !pre#i!rn el jue5o o simplemente p!s!r 'es!per#ibi'o. . ;e#uer'e 3ue los niBos son ms sus#eptibles 3ue los !'ultos y to'o niBo o niB! tiene mie'o ! ser ri'i#uli4!'oC por lo t!nto 'ebe evit!rse 3ue los !yu'!ntes espontneos 3ue le !sist!n se sient!n m!l 9rente ! sus !mi5uitosC ellos 3uieren 'ivertirseC no p!s!rl! m!l.

E<ER&)&)- "
&

Evaluador con FAF palabras

/os niBos y niB!s son sensibles y se per#!t!n 'e situ!#iones y !9e#tosC 3ue los m!yores en 5ener!l no #onsi'er!n. Ellos not!n ense5ui'! si el m!5o les !5r!'! o noC y 'e ello 'epen'er 3ue lo ve!n #omo !mi5o o enemi5o. Con ellos 0!y 3ue tr!t!r ms espe#)9i#!mente 'e #!erles bien #on !l5.n #0iste. Je 'eber tom!r en #uent! 3ue son muy sin#erosC 5ener!lmente si not!n !l5o 9uer! 'e lo norm!l en el jue5oC en el m!5o o le 'es#ubren !l5.n se#retoC se lo 'irn inme'i!t!mente y !'ems 5rit!n'oC pues ellos no tienen pen! #on sus #omp!Beros y mu#0o menos #on un e2tr!Bo #omo el m!5o.

6 Es muy import!nte no mentirles ni en5!B!rlosC pues en el momento en 3ue se 'en #uent! 'e 3ue el m!5o no tiene po'eresC 'ej!rn 'e prest!rle !ten#in. Al5unos p!'res suelen #ontrol!r ! los niBos 'i#i*n'oles 3ue se les pue'e !p!re#er el 'i!bloC el #o#oC l!s bruj!s y esto ori5in! 3ue en el momento 'e l!s m!5i!sC !l5unos est*n !lter!'os y nerviososC #reyen'o 3ue el m!5o pue'e !p!re#erles !l5o 'e eso 3ue t!nto temen. ;e#or'emos 3ue un niBo es un! #ri!tur! en 9orm!#inC no un !'ulto #0i3uitoC si e2iste el inter*s 'e ver ! un m!5oC presti5i!'or o ilusionist! por p!rte 'e los niBos es por3ue 3uieren ser tr!nsport!'os ! un mun'o m!r!villoso en 'on'e to'o es posible. O si e2iste el mismo inter*s en los !'ultos es por3ue 3uieren volver ! ser niBos.

MA>6C<;-6A/6MEITE MAI-;AWE KE/ MA>< -E /<J I6b<JK

E<ER&)&)- J

&uestionario

1 /! m!yor)! 'e los !utores sostienen 3ue l! m!5i!F 2$X !H Io 'ebe 0!#erse ! los niBos. bB -ebe 0!#erse slo ! niBos m!yores 'e 1$ !Bos. cB -ebe 0!#*rseles ! niBos m!yores 'e 1$ !Bos prin#ip!lmente. dB Pue'e 0!#erse slo ! niBos m!yores 'e & !Bos prin#ip!lmente. 2 El !utor 'el 9r!5mento !9irm! 3ueF 2$X !H J) pue'en 0!#erse los mismos jue5os 'e los niBos ! los !'ultos. bB Io pue'en 0!#erse los mismos jue5os 'e los !'ultos ! los niBos. #H 1ue #omo to'os 'ese!mos ser niBos los jue5os son i5u!les. Je5.n lo le)'o 'e'u#imos 'el punto 3ueF 1(X !H /os niBos no sienten temor !l ri')#ulo. bB 1ue #omo su inteli5en#i! no est bien 'es!rroll!'! no enten'ern bien. #H 1ue los niBos son ms sus#eptibles 3ue los !'ultos y temen !l ri')#ulo. & El m!5o M!n'r!Ue tiene un! e2perien#i! pro9esion!l 'eF 1$X !H 2( !Bos. bH 7 !Bos. #H 27 !Bos. 'H ( !Bos. ( El nombre 'el m!5o M!n'r!Ue esF 1$X !H A'rin. bH Alberto. #H Antonio. dB Au5usto.

E<ER&)&)- J
6 El t)tulo 'e este !rt)#ulo esF 1(X !H /! m!5i! p!r! !'ultos y niBos. bH /os niBos y l! m!5i!. #H /! m!5i! p!r! niBos. 'H /os m!5os p!r! niBos.

C%e#ti!nari!

7 El !utor re#omien'! espe#i!lmente inoper!ntes p!r! niBos los jue5os 'eF 1$X !H Tr!nsport!#iones. bB 7!r!j!s. cB Tr!nsmut!#iones. dB Iu'os.

E7ERCICIO 5
-espert!' !l 5i5!nte 'ormi'o por P!ul :. Meyer

To'! person! !so#i!'! #on J.M.6. se en#uentr! envuelt! #on el emo#ion!nte y vit!l ne5o#io 'e motivar a sus semejantes a realizar el m'imo de su potencial pero #mo esper!mos motiv!r ! otros sin !ntes motiv!rnos ! nosotros mismos?C se 0! 'eteni'o .ltim!mente ! mir!r no en su !spe#to e2teriorC sino interior !l 5i5!nte 'ormi'o 3ue to'os llev!mos 'entro?
Io e2iste un! me'i'! en este mun'o lo su9i#ientemente 5r!n'e p!r! me'ir 9uer4!s y #!p!#i'!'es 'e ese 5i5!nte 3ue uste' tiene 'ormi'o 'entro. Ju t!m!Bo y po'er no tiene l)mite. Ju 9uer4! es i5u!l ! un milln 'e ')n!mos. Ju in9!ti5!ble ener5)! es in#omprensible. Es el 5i5!nte 'e su ine2plor!'o poten#i!lC su l!tente 0!bili'!' p!r! 'es!rroll!rseC 'esple5!rse y #re#er... 3ue #ontinu!r 'ormi'o 0!st! 3ue uste' 'e#i'! 'espert!rlo.

/os 5elo5os 5!st!n !Bos 'e es9uer4o y millones 'e 'l!res en b.s3ue'! 'e petrleo y 'epsitos miner!les. Pero nin5un! 'e est!s 9uentes 'e ri3ue4!C petrleoC oroC ur!nioC 'i!m!ntes... pue'en #omp!r!rse !l ilimit!'o poten#i!l 'el 5i5!nte 3ue uste' llev! 'entro. To'o lo 3ue tiene 3ue 0!#er es 'espert!rlo... in3uiet!rlo. D!#e po#os !Bos l! #iu'!' 'e C0i#!5o su9r)! 'e un! terrible es#!se4 'e !5u!. El 5obierno #onstruy un! pres! p!r! resolver el problem!C pero 'ur!rte sietes !Bos ms si5uieron su9rien'o 'e es#!se4 !un 'espu*s 'e termin!'! l! pres!. En uno 'e los momentos 'esesper!'osC un tr!b!j!'or 'es#ubri 3ue 0!b)! tres vlvul!s prin#ip!les 3ue no 0!b)!n si'o !biert!s #omplet!mente. Este mismo error lo estn so9rien'o mu#0os 3ue estn llev!n'o un! vi'! me'io#re e impro'u#tiv!. Mu#0!s person!s viven !Bo tr!s !Bo su9rien'o pobre4!sC es#!se4... #u!n'o !l !l#!n#e 'e l! m!no estn l!s vlvul!s 'el *2ito y el Pl!n 'e !##in p!r! lo5r!rlo. /os 0orti#ultores en :!pn 0!n 0e#0o un !rte 'el #ultivo 'e !rbolitos en!nos. Est!s r*pli#!s en mini!tur! 'e rboles 5r!n'es se lo5r!n #ort!n'o l!s r!)#es !l #re#erC 'e 9orm! 3ue el rbol 3ue -ios #re p!r! er5uirse noble y or5ulloso perm!ne#e en!no por l! volunt!' 'el 0ombre. -em!si!'os seres 0um!nos permiten 3ue les su#e'! esto ! sus propi!s vi'!s. Io nos oponemos #u!n'o un! so#ie'!' #on9ormist! limit! nuestr!s #!p!#i'!'es ment!les... re#ort! nuestr!s r!)#es y mol'e! nuestr!s r!m!s ! los #onven#ion!lismosC 0!st! 3ue nuestro esp)ritu se 3ue'! en!no y me'io#re. T!mbi*n ! nosotros nos #re el JeBor p!r! er5uirnosC pero l! 'e#isin 'e lo5r!rlo en plenitu' es nuestr!. -ebemos #reer 9irmemente en nuestro 'ere#0o 'e es#o5er y lue5o 3ue po'emos lev!nt!rnos por es9uer4o propio sobre #u!l3uier #ir#unst!n#i! presente 3ue 0!st! l! 9e#0! 0!y! est!'o 'eteni*n'olo.

E<ER&)&)- 7
El 5i5!nte 3ue 'uerme 'entro 'e #!'! uno 'e nosotros re#obr!r vi'! en propor#in #on nuestr! 9e y 'eseo. A3uellos 3ue utili#en en to'! su 9uer4! l! #!p!#i'!' 'e su 5i5!nte 'ormi'oC no son motiv!'os por el 5obiernoC ni por un! #omp!B)!C o por l! so#ie'!' en 3ue viven. -espiert!n ! su 5i5!nte tom!n'o l!s rien'!s 'e sus propi!s 0!bili'!'esC t!lento y #ono#imientos. ;e!li4!n su poten#i!l actuando. El 9ilso9o filli!m :!mes 0!bl! !#er#! 'el in3uieto 5i5!nte 'espierto #u!n'o 'i#e K/o .ni#o 3ue 5!r!nti4!r el *2ito 'e l! #on#lusin 'e un! empres! 'u'os! es l! 9e 3ue se ten5! !l empren'erl! 'e 3ue se pue'e 0!#er. ?eC #on9i!n4! y #onvi##in son l!s ll!vesC l!s espuel!s y el 'espert!'or 'e nuestro 5i5!nte 'ormi'o. Ju##ess Motiv!tin 6ntern!tion!lC 6n#. -ivisin /!tino!meri#!n!. f!#o Te2!s =JA. Autor 'e los !u'ioS#!ssettes 'e motiv!#in ms 'i9un'i'os en el mun'o G;e5. P!t. o9.H.

E7ERCICIO 8

E7ERCICIO 69

Jin lu5!r ! 'u'!s el m!yor obst#ulo p!r! !ument!r l! pro'u##in en vent!s es l! renuen#i! ! 0!#er visit!s mie'o 'e enseB!r el pro'u#to y l! r!4n prin#ip!l 'e 3ue est! b!rrer! psi#ol5i#! e2ist! es 3ue mu#0os 'e nosotros tenemos un #on#epto errneo 'el mie'o mismo no 0!y n!'! m!lo en tener mie'o es un! emo#in 0um!n! #omplet!mente n!tur!l to'os somos !prensivos en m!yor

o menor 5r!'o #u!n'o nos !#er#!mos ! un! nuev! e2perien#i! o entr!mos en un !mbiente e2tr!Bo si no 9uer! por l! seB!l 'e !lert! 'el mie'o nin5uno 'e nosotros 'es!rroll!r)! #!utel! sin el instinto 'e #onserv!#in propio 'el mie'o nosotros nos pon'r)!mos 'el!nte 'e !utosC nos #!er)!mos 'e lu5!res !ltosC nos #ort!r)!mos #on #u#0illos o #orrer)!mos el peli5ro 'e 0!#ernos '!Bo o 'e morir 'e mu#0!s otr!s m!ner!s.

#mo se rel!#ion! esto ! nosotros y ! l! vent! 'e to'os los pro'u#tos o servi#ios 3ue e2isten. Es sum!mente import!nte 3ue #ompren'!mos este !suntoC to'os somos en .ltim! inst!n#i! ven'e'ores nosotros mismos y 'e nuestr!s i'e!s t!nto person!les #omo 'e l!s institu#iones #on l!s 3ue 5u!r'!mos !9ini'!' o rel!#ionesC s!bemos l! 9orm! i'e!l 'e e2ponerl!s ll!m!mos p!r! #onse5uir l!s entrevist!sC sin emb!r5o 'entro 'e nosotros mismos

tenemos el temor 'e ver ! l! 5enteC esto es lo 3ue su#e'e SsiS est!mos en nuestro !utomvil yen'o ! ver ! un #liente y enton#es el temor nos #omien4! ! inv!'ir #on9orme v!mos lle5!n'o !l lu5!r 'e l! #it! 'on'e tenemos 3ue 0!#er l! e2posi#in nos empe4!mos ! sentir m!lC tensosC esto es n!tur!l tenemos mie'o 'e lo nuevo o 'es#ono#i'o 'el lu5!rC 'e l! o9i#in!C 'e l! 5ente nos sentimos !prensivosE nuestro sistem! 'e prote##in #omien4! !

tr!b!j!rC tenemos 3ue #ompren'er 3ue esto es 'e esper!rC A0or! lo 3ue to'os ne#esit!mos es un buen ejer#i#io ment!l y l! !#titu' #orre#t! p!r! po'er super!r ese momento ese mie'oC temorC #!utel! o renuen#i! !l5o 3ue ! nosotros motive ! s!lir 'el ve0)#ulo y ! entr!r ! 0!#er l! present!#in utili4!n'oC !9irm!#in su5eri'! 'ur!nte l! sesin 'e motiv!#inC un! t!rjet! 'on'e ten5! un mens!je motiv!'or.

Tiempo 'e le#tur! verti#!l in9erior ! &( se5un'os.

.5.6C-C-7 11
Nojo derechoO Nojo i=>uierdoO

Tiempo 'e le#tur! p!r! #!'! ojoC in9erior ! 6 se5un'os

Tom!'o 'e /! renuen#i! ! 0!#er visit!sK 'e P!ul :C Meyer SCSJM6. Tiempo 'e le#tur! in9erior ! 1$ se5un'os simil!r !l !nterior

.5.6C-C-7 1,

.5.6C-C-7 10

0a comprensin por Eloise 7. ;ivimius.

Aun3ue enseBe #on l! 0!bili'!' 'e los ms 9inos m!estrosC si no ten5o #omprensinC slo ser* un 0bil #0!rlist! y un en#!nt!'or !n9itrin. O !un3ue entien'! to'!s l!s t*#ni#!s y to'os los m*to'os y !un3ue est* t!n entren!'o 3ue me sient! muy #ompetenteC to'o esto no es su9i#iente. O si p!so mu#0!s 0or!s prep!r!n'o mis le##iones y me pon5o tenso y nervioso #on l! presinC pero no ten5o #omprensin 0!#i! los problem!s person!les 'e mis !lumnosC to'o estoC !unC no es su9i#iente. El m!estro #omprensivo es muy p!#ienteC muy !m!bleE no se !sust! #u!n'o los jvenes le llev!n sus #on9i'en#i!sE no es #0ismosoE no se 'es!lient! 9#ilmenteE no se #omport! 'e m!ner! in'i5n! sino 3ue esC en to'o momentoC un ejemplo viviente p!r! sus !lumnos 'e l! buen! m!ner! 'e vivir 'e 3ue les 0!bl!. /! #omprensin nun#! 9!ll!. Ji 0!y elementosC *stos se torn!rn un ')! obsoletosE si 0!y m*to'osC *stos p!s!rn un ')! 'e mo'!E si 0!y t*#ni#!sC *st!s sern un ')! !b!n'on!'!sE y! 3ue s!bemos slo un po#oC y slo un po#o po'emos le5!r ! nuestros 0ijosE ms #u!n'o tenemos #omprensinC to'os nuestros es9uer4os se torn!rn #re!tivosC y nuestr! in9luen#i! vivir por siempre en los #or!4ones 'e nuestros !lumnos. Cu!n'o er! niBoC me e2pres!b! #on inm!'ure4C no #ontrol!b! mis emo#iones y me #omport!b! in9!ntilmenteE pero soy un !'ulto y 'ebo en9rent!rme ! l! vi'! #omo esC #on v!lent)! y #omprensin. O p!r! nuestro !#ervoF 0!bili'!'C 'evo#in y #omprensinC 'e l!s tresC l! ms v!lios! es l! #omprensin. Tiempo 'e le#tur! in9erior ! $ se5un'os. 1$$

E7ERCICIO 60

Eva'%a$!r c!n :8; (a'abra#

En #u!nto el !rte se vuelve .til se le 'esi5n! #on el nombre 'e !rtes!n)!C es l! belle4! puest! !l servi#io 'e l! vi'! #oti'i!n!.

Evaluador con ;CD palabras

E:E;C6C6< 1&

K/o 3ue 0!#e ! un! n!#inC no es l! #omuni'!' 'e r!4!C 'e len5u! o 'e reli5inC sino el 0e#0o 'e 0!ber vivi'o mu#0o tiempo b!jo l!s mism!s institu#iones y 0!ber lle5!'o juntos ! un mismo 5r!'o 'e #ivili4!#in.K ><-E?;<6- W=;T

E7ERCICIO 6:

&uestionario con !5.FP de puntos de cada respuesta

1 /!s 9un#iones so#i!les 'e l!s !rtes!n)!s estn 'etermin!'!s porF !H /os in'ustri!les. bB El 5obierno. #H /os !rtes!nos y los #onsumi'ores. 2 /! 0istori! 'el en#!je 'e 7*l5i#! '!t! 'el si5loF aB A666 bH A6+ cH A+ A 3u* espos! re5!l el en#!je Enri3ue +666? aB An! 7olen! en 1(&%. bB C!t!lin! P!rr en 1(&6. cH M!r5!rit! 'e Anjou en 1(&1. & El en#!je !l bolillo '!t! 'eF !H si5lo A6+ bB si5lo A+ cH si5lo A+6 ( El en#!je !l 5!n#0illo '!t! 'el si5loF aH A6A bH A+666 cH A+66 dH A+6 6 El m!teri!l 'e 3ue estn 0e#0!s l!s !5uj!s esF aH 9ierro bB !#ero ino2i'!ble cH #obre dB #romo

E<ER&)&)- !F
7 El m2imo 'e 0ilos utili4!'os en el en#!je !l bolillo v!r)! entreF aH l y & bH & y l2$$ , /!s #!n#iones pi#!res#!s #uyo ritmo !yu'! ! l! l!bor 9ueron tom!'!s 'eF aB El Iuevo Test!mento. bB /! vi'! 'e los s!ntos. cB El Tellin5en. dB /!s novel!s 'e #!b!ller)!. eB El re9r!nero popul!r.

E7ERCICIO 6;

Un

en#a2e a Garc<a

Est! joy! liter!ri! 9ebrero 'e 1,%%C n!t!li#o 'e entusi!st! 'e mi #or!4n !l'e!nos in'olentesC mientr!s beb)!mos un! 3uien por s) solo re!li4 r!4nF 0*roe es 3uien T!n po#o import!nte me por ms y ms ejempl!res 'e Ioti#i!s Ameri#!n!s Er! el !rt)#ulo !#er#! 'e ;oV!n. si5uiente tele5r!m!F Jt!te E2press !l 9in!l y t!lleres er!n enton#es muy p!r! 3ue reimprimier! tres ve#es me'io milln '!s l!s len5u!sC #u!n'o el ?erro#!rril 'e ;usi!. vio es#rito y se interes #u!n'o re5res

\=n mens!je ! >!r#)!] -on :or5e f!s0in5ton. es#rito 'espu*s 'e 'e su est!'o #om!toso !l t!4! 'e t* #on mi 0ijo l! obr!E 0!b)! llev!'o re!li4! l! obr!C 3uien p!re#i 3ue lo publi3u* l! e'i#in 'e m!r4o 'e pi'i mil ejempl!res Al ')! si5uiente \Coti#en pre#io #ien mil 'i5!n 3ue pronto pue'en pe3ueBos y #ien mil el !rt)#ulo #omo 3uisier!. y el !rt)#ulo lo repro'ujo seBor -!niels 'istribuy el Er! 0u*spe' 'el Centr!l prob!blemente no por otr! ! su p!)s`

9ue es#rit! En un! t!r'e /! e'i#in 'e m!r4o 'el un ')! pes!'oC en el 3ue 0!b)! 'e un! !#tivi'!' r!'i!l. 7!rtC 3uien sosten)! 3ue el mens!je ! >!r#)!. llev! el mens!je ! >!r#)!. en l! revist! sin t)tulo. \P0ilisteim]F un! 'o#en!C pre5unt* ! mis !yu'!ntes 3u* >eor5e D. -!nielsC 'el ejempl!res 'e !rt)#ulos entre5!rlos]. Contest* '!n'o 9olletos nos p!re#)!n un! J!li en 9orm! 'e 9olleto un 5rupo 'e 'os#ientos \Mens!je ! >!r#)!] 'e Iuev! OorU y el seBor -!niels #!us! 3ue por l! 'e 3ue !3u) se

'espu*s 'e l! #omi'! \P0ilisteim] ib! ! entr!r !5ot!'o to'os mis es9uer4os M!s l! ver'!'er! inspir!#in el ver'!'ero 0*roe 'e l! Como un r!yo ilumin mi Me lev!nt* y es#rib) /!n#* l! e'i#in y #in#uent!C un #iento. !rt)#ulos 0!b)!n ;erro#!rril Centr!l 'e ;oV!n en 9orm! 'e p!n9letoC pre#io y !B!') 3ue entre5!r)! enormi'!'. Como result!'o y en #!nti'!' 'e me'io milln. peri'i#os y otr!s revist!s. est!b! !3u) el pr)n#ipe lo !#omp!B en su visit! ! est!b! rep!rtien'o

en un! 0or!. Er! el 22 'e ! l! prens!. ?ue un brote tr!t!n'o 'e mover !l5unos brot !l #!lor 'e l! #0!rl!C 5uerr! Cub!n! er! ;oV!n. mentesF J)C 7!rt ten)! \=n mens!je ! >!r#)!]. en breve vino l! 'em!n'! Cu!n'o l! Comp!B)! 'e #onmovi'o !l p.bli#o. Iuev! OorUC nos m!n' el #on un !viso 'e Empire en 'os !Bos. Iuestros !utori#* !l seBor -!niels Este seBor reimprimi -espu*s se tr!'ujo ! toS Dil!Uo99C -ire#tor 'el tr!v*s 'el p!)s. El pr)n#ipe lo t!n en 5r!n'e. -e to'os mo'os

EJERCICIO 17
Tiempo in9erior ! 7( se5un'os
/o 0i4o tr!'u#ir !l 9erro#!rriles 'e ;u Alem!ni!C ! ?r!n l! >uerr! entre ;u ejempl!r 'e \=n lletos en m!nos m*rito y los tr!'u pl!r ! #!'! emple! ! >!r#)!] se 0! im 3ue j!ms 0!b)! !l 'e !##i'entes 9eli En el 0ori4onte 'e n!li'!' 'e un perse l!s 0ostili'! #!rse ur5entemen l!s es#!bros!s mon #er lle5!r ! sus m! t!b! !se5ur!r su !yu 'ente 3ue si !l5uno m ! este seBor y se inten#in e2pli#!r mentoC 3ue 5u!r' 'esemb!r# 'e un s!p!re#i entre los otro e2tremo 'e l! 5!'o el mens!je. un mens!je 3ue 'e #ontr!r)! ! ese se sin 'u'! perpetu!r 'el mun'o. Io es .ni#!menteC ni ins 3ue les inspire le!l ener5)! y 'esempe >ener!l >!r#)! 0! i'iom! ruso y 'io si!. <tros p!)ses si #i!C ! Esp!B!C y 'e si! y :!pn #!'! mens!je ! >!r#)!] 'e los prisioneros jeron !l j!pon*s y 'o 'el >obierno :! preso en ms 'e #u! #!n4!'o publi#! #es. mi memori! brill!C in'ivi'uo rel!#io 'es entre Esp!B! te #on el #!be#ill! t!B!s 'e Cub!C n! nos nin5.n tele5r! '! sin per'er tiem er! #!p!4 'e '!r #on le 'io el mens!je #on 'et!lle 'e #o en un! bols! 'e #ue bote en l! no#0e en m!torr!les y vino isl!C 'espu*s 'e 0! El punto 3ue 3uiero b)! entre5!r. ;oV!n Bor >!r#)!. LPor el se en bron#e y #o l! enseB!n4! #on li tru##iones sobre es t!' en sus #ometi B!r el #ometi'o 'e muerto y!C pero !.n un ejempl!r ! #! 5uieron el ejempl!r Tur3u)! !l 6n'ostn sol'!'o ruso llev! los j!poneses en y 'e'ujeron 3ue por or'en 'el MiU! pon*sC #ivil o mi rent! millones 'e #in !l5un!C 5r!#i!s E!st Aunir!C -i#. 1%1 . #omo M!rte en su n!'o #on l! 5uerr! y E=A se 0i4o ne 'e los insur5entes. 'ie s!b)! 'n'e. m! o mens!je. El po. 1u* 0!#er? Al >!r#)!C *se er! un 3ue 'eb)! entre5!r mo ;oV!n se 0i4o ro 3ue se !tr!ves l! #ost! 'e Cub!C ! result!r 'espu*s ver !tr!ves!'o un res!lt!r es 3ue M# !#ept eso sin pre -ios vivoM 1ue es lo#!r su est!tu! en bros lo 3ue l! ju to y !3uelloC sino l! 'osC !##in rpi'!C entre5!r \=n men 3ue'!n otros >!r '! emple!'o 'e 'e ;usi! y p!s ! y ! C0in!. -ur!nte b! #onsi5o un #ontr!ron los 9oS 'eb)!n tener !l5.n 'ose 'io un ejemS lit!r. \=n mens!je ejempl!resC sum! 3ui4 ! es! serie

peri0elioC l! persoS 'e Cub!C !l romS #es!rio #omuniS >!r#)! est!b! entre Io er! posible 0!S presi'ente ne#esiS 5uien 'ijo !l presiS t!l ;oV!n. Je ll!S ! >!r#)!. Io es l! 5!r5o 'el 'o#uS !l pe#0oC 3ue en #u!tro ')!s 'eS 'e tres sem!n!s !l p!)s 0ostil y entreS Winley 'io ! ;oV!n 5unt!r 'n'e enS te 0ombre mere#e to'os los #ole5ios ventu' ne#esit! 9uer4! 'el esp)ritu #on#entr!#in 'e s!je ! >!r#)!]. El #)!s. Iin5.n 0omS

E<ER&)&)- !J

bre 3ue 0!y! pre ten'i'o llev!r ! #!bo un! empres! 3ue re3uier! muS #0!s person!s p!r! !#ometerl!C po'r 0! berlo lo5r!'oC 'ebi 'oC o 5r!#i!s ! l! ineptitu' 'e l! m!yor)! 'e sus !yu '!ntes y ! l! in#! p!#i'!' y 9!lt! 'e volunt!' p!r! #on #entr!r l! !ten#in en un! #os! y 0!#er l!. Por re5l! 5eneS r!l se tropie4! #on !yu'! ine9i#!4C 9!lt! 'e !ten#in in'i9eren#i! y po#! volunt!' y n!'ie prosper!C ! no ser 3ue se! por me'ios propiosC impropios o !men!4!sC 9uer#e o soborne ! los otros ! !yu'!rleC o 3ue -iosC en su in9init! bon'!'C e9e#t.e un mil!5ro y env)e un n5el 'e lu4 en su !yu'!.

D!4 le#tor un! prueb! 'e estoF supn 3ue ests en un! o9i#in! 'on'e pue'es m!n'!r ! seis 'epen'ientes. /l!m! ! #u!l3uier! 'e ellos y p)'ele 3ue bus3ue en l! en#i#lope'i! y 0!5! un! breve reseB! 'e l! vi'! 'e Corre5i. Crees 3ue el sub!lterno te 'ir sen#ill!mente KJ) seBorK y pro#e'! ! re!li4!r l! t!re!? -e nin5.n mo'oC se5ur!mente en su mir!'! se per#ibir l! 'u'! y 0!r un! o v!ri!s 'e l!s si5uientes pre5unt!sF

EJERCICIO 18

1ui*n 9ue *se? 1u* en#i#lope'i!? Es *s! mi obli5!#in? Io #on9un'e uste' ese nombre #on el 'e 7ism!r#U? Por 3u* no m!n'! uste' ! C!rlos? Est muerto? Tiene uste' mu#0! pris!? Io pre9iere 3ue le tr!i5! el libro y lo 7us#! uste' mismo? P!r! 3u* 3uiere uste' s!ber eso? Apuesto 'ie4 #ontr! unoC 3ue 'espu*s 'e 0!ber #ontest!'o to'!s est!s pre5unt!s y 'e e2pli#!r cmo se pue'en en#ontr!r los in9ormes 'ese!'os y p!r! 3u* se ne#esit!nC el 'epen'iente to'!v)! soli#it!r l! !yu'! 'e !l5.n otro 'e sus #omp!Beros p!r! en#ontr!r ! Corre5io y !l 9in!l result!r 3ue no e2iste t!l in'ivi'uo. Pue'e 3ue pier'! mi !puest!C pero por prome'io #reo 3ue 5!n!r*. A0or! bienC si eres pru'ente no te molest!rs e2pli#!n'o ! tu emple!'o 3ue Corre5io est reS 5istr!'o en l! letr! KCK y no en l! KWKC sino #on un

KIo import!K bus#!rs tu mismo lo 3ue ne#esit!s. O est! in#!p!#i'!' 'e in'epenS 'en#i! en !##inC est! estupiS 'e4 mor!lC est! en9erS me'!' 'e l! volunt!' es lo 3ue pone !l so#i!lismo puro ! un! 'ist!n#i! muy lej!n!. O si *l no se esmer! en bene9i#io propio 3u* ser tr!tn'ose 'el bene9i#io 'e l! #omuni'!'? p!re#e ne#es!rio tener el p!lo 'el #!p!t!4E el mie'o ! ser 'espe'i'o el 9in 'e sem!n!C 0!#en 3ue l! 5ente #onserve sus puestos. Joli#)tense los servi#ios 'e un t!3u)5r!9o y 'e 'ie4 'e los soliS #it!ntes nueve no s!ben es#ribir ni #ono#en l! puntu!#inC ni #reen ne#esit!r esos #ono#imientos. Po'r !l5unos 'e esos nueve in'ivi'uos llev!rle un KMens!je ! >!r#)!K +e uste' ! ese seBor? me pre5unt!b! el en#!r5!'o 'e un! 5r!n tien'!C pues es muy buen #ont!'orC pero si lo m!n'o ! #u!l3uier !sunto !l #entroC t!l ve4 lo 'esempeBe

! s!tis9!##inC o t!l ve4 se 'eten5! en un! #!ntin! 'el #!mino y !l lle5!r !l #entro y! se le 0!y! olvi'!'o ! 3u* ib! o !l

lle5!r en#ontr #err!'o por t!r'!rse t!nto. Pue'e #on9irsele ! un! person! !sil! entre5! 'e un KMens!je ! >!r#)!h? Mu#0o se oye 'e l! #omp!sin 3ue inspir!n los inS 9ili#es 9!ltos 'e tr!b!jo 3ue !n0el!n un empleo 0onesto y 'e l! !p!t)! #on 3ue se mir! ! los p!trones. Pero n!'! se 'i#e !#er#! 'el p!trn 3ue enveje#e prem!tur!mente por sus es9uer4os en servi#ios 0biles y l! p!#ien#i! 3ue tiene 3ue 'esple5!r p!r! !5u!nt!r los servi#ios 'e 5ente in#ompetente. El p!trn est #onst!ntemente 'espi'ien'o emple!'os 3ue 0!n 'emostr!'o su in#!p! #i'!' y sustituy*n'olos por otros. Io import! #ul se! l! situ!#in 'e los ne5o#ios estos #!mbios se re5istr!n #onst!ntementeC slo 3ue #u!n'o los tiempos son m!los l! ele##in es ms

E<ER&)&)- !7
#ui'!'os!. El inter*s propio obli5! ! los p!trones ! #onserv!r ! los mejores emple!'osC !3ueS llos 3ue se!n #!p!#es 'e entre5!r un KMens!je ! >!r#)!K. Cono4#o ! un in'ivi'uo 'e relev!ntes 'otes 3ue es in#!p!4 'e #on'u#ir un ne5o#io propio y 3ue es !bsolut!mente inservible p!r! el 'e #u!l3uier otroC por3ue siempre tiene l! i'e! 'e 3ue el p!trn le est oprimien'o o tr!t! 'e 0!#erlo no pue'e '!r r'enes ni pue'e re#iS birl!s. Ji !#!so se le en#!r5!r! llev!rle un KMens!je ! >!r#)!KC su #ontest!#in ser)! ll*veselo uste' mismo. Est! no#0e este 0ombre bus#! tr!b!joC pero n!'ie 3ue lo #ono4#! se !treve ! emple!rlo pues es un #onst!nte ori5en 'e 'is5usto . Es n!tur!l 3ue un

0ombre t!n mor!lmente 'e9orme inspire l! mism! #omp!sin 'e un jorob!'o.

EJERCICIO 19

E7ERCICIO 49
GCon ,1 p!l!br!s en & p5in!sH

Eva'%a$!r

La motivacin /! motiv!#in es un! r!m! 'e l! psi#olo5)! o#up!'! 'e enten'er l! !#tiv!#inC or5!ni4!#in y 'ire##in 'el #omport!miento. Ji l!s !##iones 3ue p!re#en #on'u#irse 0!#i! l! mism! met!C #omo es l! !liment!#inC estn !5rup!'!s junt!sC pue'e 'e#irse 3ue est!s !##iones estn to'!s 5ui!'!s y provo#!'!s por el mismo motivo G0!mbreH. Pero ! menos 3ue l! e2isten#i! 'el motivo pue'! mostr!rse sep!r!'! 'e l!s !##iones 3ue supone e2pli#!rC l! e2pli#!#in es #ir#ul!r. Por 3u* #ome?C por3ue tiene 0!mbre. Cmo lo s!be?C por3ue #ome. /os psi#lo5os 0!n us!'o 'iversos me'ios p!r! 'emostr!r 3ue los motivos e2isten y 3ue son .tiles #on#eptos teri#os. /!s teor)!s ms eminentes utili4!'!s en el estu'io 'e l! motiv!#in 0um!n! sonF Psi#o'inmi#!C Con'u##in SCon'u#tismoSC Cono#imiento y Dum!nist!E to'!s b!s!'!s 9un'!ment!lmente en l! Psi#olo5)!. Pro#e'emos ! e2ponerl!s. Psicodin@mica /os !v!n#es en Psi#o'inmi#! se 'eben ! Ji5mun' ?reu'C 3uien sostuvo 3ue to'! ener5)! ps)3ui#! es se2u!l o !5resiv!. -e !#uer'o #on ?reu'C est! ener5)! ps)3ui#! est 'istribui'! por l!r5os me#!nismos in#ons#ientes 'el e5o ! 9in 'e en#ontr!r s!li'!s s!tis9!#tori!s Gprin#ipio 'el pl!#erH o 'em!n'!s 'e #on#ien#i! e i'e!les 'e l! propi! im!5en Gsupere5oH. /os or)5enes espe#)9i#osC #on9li#tos y e5ome#!nismos 'etrs 'e l!s !##iones o pens!mientos 'e un! person! pue'en ser 'es#ubiertos slo !n!li4!n'o el si5ni9i#!'o 3ue p!r! *l tienen. &onduccin$&onductismo /os !v!n#es en l! Con'u##in p!r! enten'er l! motiv!#in empe4!ron #on el tr!b!jo 'e Cl!rU Dull 'el !pren'i4!je 'e l!s r!t!sC 3ue 9ue e2ten'i'o !l #omport!miento 0um!no por :o0n -oll!r' y Ie!l Miller. Ellos sostuvieron 3ue l! #!ren#i! 'e

Eva'%a$!r

E<ER&)&)- 5#

ne#esi'!'es psi#ol5i#!s prim!ri!s G#omi'!H y los eventos no#ivos provo#!'os GsustoH #re!n un intenso est)mulo #on tres result!'osF El primero es el sur5imiento 'e l! !#tiv!#inC 3ue 'epen'e sol!mente 'e l! intensi'!' 'el est)mulo y no 'e su ori5enC y o#!sion! 3ue #u!l3uier respuest! se! pre'omin!ntemente ms vi5oros!. El se5un'oC el est)mulo t!mbi*n su5iere #!'en!s Sest)mulo respuest!S 3ue se !pren'ieron en el p!s!'oE y 9in!lmente l! re'u##in rpi'! 'el est!'o 'e #on'u##in Gme'i!nte #omer o es#!p!rH re9uer4! #u!l3uier respuest! !nterior ! l! re'u##in. Mientr!s 3ue l! #on'u##in primer!C b!s!'! en ne#esi'!'es psi#ol5i#!sC es inn!t!C l! #on'u##in se#un'!ri! y l!s respuest!s son v!ri!bles. En #!mbioC el !v!n#e en l! #on'u##in tiene 3ue ver #on el sur5imientoC re9uer4o y sele##in 'e respuest!sC y 'es#!rt! e2pli#!#iones 'el propsito 'el #omport!miento. Al5unos 7e0!viorist!s 'ese#0!n el #on#epto 'e l! motiv!#in. &onocimiento Estos !v!n#es p!r! l! motiv!#in sur5ieron 'el #on#epto 'e Wurt /eVin 'e sistem!s subjetivos 'e tensin 3ue bus#!n solu#inC y 'el *n9!sis en l! e2pe#t!tiv! y 'el v!lor subjetivo 'el result!'o 'e l!s !##iones. P!r! *l y p!r! E'V!r' Tolm!nC l! Teor)! 'e -ison!n#i! 'el #ono#imiento 'e /en ?estin5erC est!ble#e 3ue #u!n'o un! person! sostiene #reen#i!s 3ue son in#onsistentes un!s #on otr!sC se sentir in#on9orme y tr!t!r 'e re'u#irlo #!mbi!n'o es!s #reen#i!s o !#titu'es. /!s teor)!s e2pe#t!tiv!S v!lor pre'i#en el #omport!miento 'e 9un#iones #omunes G9re#uentemente multipli#!tiv!sH 'e l!s e2pe#t!tiv!s 'e un! person! #uyo #omport!miento le #on'u#ir ! un result!'o en p!rti#ul!rC y el v!lor subjetivo 'el result!'o 3ue obtuvo. El #omport!miento es inten#ion!lC pero l! list! 'e met!s p!rti#ul!res es intermin!bleC !s)C l! 5ente simplemente bus#! llev!r !l m2imo el v!lor 'e supuestos result!'os. Qumanista A3u) los !v!n#es postul!n 3ue los motivos prim!rios 'e un! person! son !#tu!li4!r sus .ni#os poten#i!les. Por ejemplo"

E<ER-&)- 5#

Eva'%a$!r

Abr!0!m M!sloV 'es#ribe un! jer!r3u)! 'e ne#esi'!'es psi#ol5i#!s 'e s!tis9!##inSse5uri'!'C pertenen#i!C !pre#io y !utoS!#tu!li4!#inC #on pro5reso sobre l! jer!r3u)! 'epen'ien'o 'e l!s ne#esi'!'es s!tis9e#0!s en menores niveles. C!rl ;o5ers #ontr!st el #ono#imiento intr)nse#o 'e l! 5ente #on los #on#eptos 3ue promueve l! !utoS!#tu!li4!#in #on los v!lores y met!s 3ue !pren'en 'e l! so#ie'!' y tr!4 psi#op!tolo5)! p!r! los #on9li#tos entre l!s 'os. /!s 0iptesis Dum!nist!s !#er#! 'e l! n!tur!le4! 0um!n! #ontr!st!n not!blemente #on l!s 'e Psi#o'inmi#!C pero nin5uno est !t!'o ! prueb!s emp)ri#!s e investi5!#in. ResumenC Io obst!nte 3ue #!'! re! #on sus !v!n#es pro'u#e su propi! list! 'e motivosC 'iversos pro5r!m!s 'e investi5!#in se 0!n en9o#!'o en lo5rosC !9ili!#inC !5resinC re'u##in 'e !nsie'!'C #onsisten#i! #o5nos#itiv!C #uriosi'!'C se2o y !prob!#in so#i!l. Al5un! #ombin!#in 'e #on#eptos 'e #ono#imiento y #on'u##in es ms #om.n en est!s teor)!s. /os motivos e2isten #omo #onstru##iones 0ipot*ti#!s 3ue resumen 'ivers!s observ!#iones y sirven ! m.ltiples 9un#iones teri#!sC pero no #omo enti'!'es 'entro 'e l! 5ente u otros or5!nismos b!jo estu'io. Como #!'! 9un#in 'e l! motiv!#in es mejor enten'i'!C los motivos por s) solos pier'en su utili'!' teri#!C y pue'en unirse ! instintos #omo un #on#epto !nti#u!'o en l! #omprensin 'el #omport!miento 0um!no.

Eva'%a$!r

E<ER&)&)- 5#

Art)#ulo sinteti4!'o 'e l! En#i#lope'i! Ameri#!n! 'e >rolier.

E7ERCICIO 46

C%e#ti!nari!

1 /! motiv!#in es un! r!m! 'e l! Psi#olo5)! o#up!'! 'e enten'er...F 1(X !H /!s !##iones 3ue p!re#en #on'u#irse 0!#i! l! mism! met!. bH /! !#tiv!#inC or5!ni4!#in y 'ire##in 'el #omport!miento. 2 A 3ui*n 'ebemos los !v!n#es en Psi#o'inmi#!? 1$X aH ?reu' bH Cl!rU cH -oll!r' Con 3u* tipo 'e !nim!les 0i#ieron los primeros e2perimentos !ntes 'e e2ten'er los estu'ios ! seres 0um!nos? (X & /!s #!'en!s ! 3ue se re9iere el punto se5un'o son l!s 'eF 2$X aH Est)muloSrespuest! bH ComerSes#!p!r cH E2pe#t!tiv!Sv!lor ( Cunt!s teor)!s 9ueron #onsi'er!'!s en el resumen? (X aH Tres bH Cu!tro cH Cin#o 6 Etimol5i#!mente 3u* si5ni9i#! l! p!l!br! motiv!#in? (X 7 Cul 'e l!s teor)!s es ms mo'ern!? 1$X , Cul 'e l!s teor)!s e2pli#!'!s te p!re#e ms #omplet! y por 3u*? $X

E7ERCICIO 44

Eva'%a$!r c!n ;;9 (a'abra#

El entusiasmo por %ic#ael 8rur

-es'e pe3ueBos nos m!r!vill to'o lo 3ue nos ro'e!b! y n!'ie n!#i !burri'oE pero en !l5.n punto 'e nuestr! e2isten#i! !'ult! per'emos el entusi!smo no por3ue se!mos ms s!bios y por eso ms tristesC sino por3ue entusi!sm!rnos lo #reemos !l5o pueril. El entusi!smo 'el !'ulto es l! m!'ure4 'el -on 3ue re#ibimos !l n!#erC templ!'o por l! e2perien#i! y el buen jui#io. Etimol5i#!mente entusi!smo si5ni9i#! est!r pose) 'o intern!mente por un -ios. Es el se#reto in9!ti5!ble 3ue nos '! ener5)!.
/! 9uente 'el entusi!smo es el #oS no#imiento. Ji !pren'emos !l5o volvemos ! ser niBos en rel!#in #on lo !pren'i'o. Cu!n'o estu'i!S b! en l! =niversi'!' 0!b)! un muS #0!#0o #!mpesino 3ue er! muy 0bil en b!iles 9olUlri#os y 3uer)! !pren'er b!ile 'e s!ln. Jus #onS 'is#)pulos se re)!n 'e *lC pero no !s) l!s #0i#!s. K1uisier! s!#!rl! ! b!il!r iles 'e#)! *li pero no s*C po'r)! uste' enseB!rme? Me 5ust! l! m.si#! y l!s #0i#!s boS nit!sK. Iosotr!s le enseB!mos y 0!st! nos 'isputb!mos un!s ! otr!s el privile5io 'e 0!#erlo. =n! mujer 0!#)! su primer vi!je en !vin ! los 6( !Bos yC 'ur!nte l! primer! me'i! 0or! se sinti terriblemente in3uiet!. KPor 9in #ompren') 3ue no ten)! mie'o ! vol!r S'e#l!r ms t!r'eS sino ! no s!ber #omport!rme en un !vin. Jent)! 'esesper!'os 'eseos 'e in9orm!rme 'e esto y !3uello 3ue i5nor!b!E por ejemploF J!b)! uste' 3ue el !ire se #omS port! #omo el !5u!? Al !pren'er 5!no entusi!smo. El entusi!smo esC en p!rteC un! !ten#in 'esS piert!E sin *lC somos me'io #ie5os por3ue vemos sin mir!r y o)mos sin es#u#0!r y 'ej!mos p!s!r 'eS s!per#ibi'!s mu#0!s #os!s y slo ! me'i!s #ono#emos el mun'o en el 3ue vivimos. =n! niB! 3ue #ono4#o se est ini#i!n'o en 7iolo5)! M!rin! y se 5!st! to'o su 'inero en ejempl!res m!rinos. =n ')! le pre5unt* si es! p!sin le 0!#)! priv!rse 'e otr!s #os!s import!ntesC #omo 'ul#es o ir ! ver pel)#ul!s. KJupon5o 3ue s) Sme #ontestS pero entre un!s y otr!s #os!s pre9iero l! 7iolo5)!. Ell! 0!b)! !pren'i'o y! 3ue sin un propsito no 0!y un 5o#e 'ur!S 'ero. Es 'i9)#il ser entusi!st! si no 0!y un objetivo en el #u!l 9ij!r nuestro inter*s. Al5o 0e #omprob!'o un! y otr! ve4 y es 3ue #u!n'o vi sito un! #iu'!'

E<ER&)&)- 55

Eva'%a$!r c!n ;;9 (a'abra#

'e '!rnos por ven#i'os es muy 5r!nS 'eC y *se es ms 3ue nin5.n otroC el momento 'e !9err!mos ! nuestro entusi!smo. /! mente 0um!n! es pere4os! y no 3uiere 3ue l! molesS ten. Pero 0!y en ell! !l5un! 9ibr! resistente Gel punto mismo 'el enS tusi!smoH 3ue no se enmo0e#eC se estir!C se tens! y !l solt!rse nos vivi9i#!. Creo 3ue l! #omprensin es lo .ni#o 3ue pue'e s!lv!r !l mun'o. Por lo menos eso 0e !pren'i'o. Io 0!y 9rmul! m5i#! 3ue pue'! reS vestirnos #on l! !le5r)! 'e vivirC *st! viene 'e nuestr! 'isposi#in p!r! en#ontr!r nuestro #!mino. En ver'!' nuestro entusi!smo es es! mism! 'isposi#in 'e nimo. A ve#es impli#! 'ej!r l!s #os!s #omo son y otr!s !treverse ! !lter!rl!s.

#omo turist!C nun#! siento verS '!'ero 'eseo 'e re5res!rE mientr!s 3ue #u!n'o voy por tr!b!joC #on ne#esi'!' 'e 0!bl!r #on #iert!s person!s en 'etermin!'os lu5!resC entro en el esp)ritu 'e l! #iu'!' y siento 5!n!s 'e #ono#erl! mejor. En l! vi'! 'e to'o !'ulto lle5! el momento en 3ue el propsito 9l!S 3ue! y el entusi!smo 'es!p!re#e llevn'ose nuestro inter*s por l! vi'!. Este embot!miento pue'e present!rse repentin!mente ! #!us! 'e !l5un! #risis o por el 'es5!ste 'e l! 'i!ri! e2isten#i!. C!si #u!l3uier #!mbio 'e situ!S #in nos pone !s). Al per#!t!rnos 'el tiempo tr!ns#urri'o y 'e 3ue no 0emos 0e#0o ni l! '*#im! p!rte 'e nuestros proye#tosC l! tent!#in

To'o #!mpo 'e !##in tiene su ries5o y ! ve#es no le to#! ! uno #!mbi!rlo. Entre el e2tremo 'e preten'er #omponer !l mun'o y el 'e 3uererse !isl!r 'e *lC 0!y un punto interme'io 'on'e oper! el entusi!smo. Este -ios interior se #onvierte en !rte en lo e2terior y !s) no nos 'esesper!mos por en#ontr!rle senti'o ! l! vi'!. L/e '!mos senti'o #on el propio e2istirM

E77ERCICIO 4=

C%e#ti!nari!

El por#ent!je es !rbitr!ri!mente el v!lor 'e #!'! respuest! en t*rminos 'e #omprensin. 1. En !l5.n punto 'e nuestr! e2isten#i! !'ult! per'er)! el entusi!smo porF 2$X !H Ios #reemos ms s!bios y #on ello tristes. bB O! no nos m!r!vill! lo 3ue nos ro'e!. #H /o #reemos !l5o pueril. 2. Etimol5i#!mente entusi!smo si5ni9i#!F 1$X !H Jer #!si #omo -ios. bB El se#reto 3ue nos '! ener5)!. #H Est!r pose)'o intern!mente por un -ios. . /! ll!m!'! 9uente 'el entusi!smoC se5.n l! !utor! esF 1$X !H El #ono#imiento. bH /! inteli5en#i! ms 'espiert!. #H /! ener5)!. &. Por 3u* l!s #omp!Ber!s 'e universi'!' en los b!iles se 'isput!b!n !l #!mpesino? 1$X !H Por3ue no s!b)! b!il!r. bH Por3ue s) s!b)! b!iles re5ion!les. #H Por3ue 3uer)! 3ue le enseB!r!n. (. 1u* tiene 3ue ver #on el entusi!smo l! !n*#'ot! 'e l! seBor! 'e 6( !Bos? 1$X

E<ER&)&)- 53

&uestionario

6. El !pelli'o 'e l! !utor! 'el libro 'e 'on'e tom!mos este 9r!5mento esF 1$X !H Jmit0 bH Mi#0!elhs #H -rury 7. /! niB! 'e l! 7iolo5)! !pren'i 3ueF 9EF aB Jin un propsito no 0!y 5o#e 'ur!'ero. bB Es 'i9)#il ser entusi!st! si no 0!y un objetivo. #H Io 0!y 9rmul! m5i#! 3ue pue'! revestirnos #on !le5r)! 'e vivir.

E7ERCICIO 40

E7ERCICIO 4:

E7EIRCICIO 4;

E7ERCICIO 4>

E<ER&)&)- 5J

E7ERCICIO 45
El #uento es muy sen#illo uste' n!#eC #ontempl! !tribul!'o el rojo !4ul 'el #ielo el pj!ro 3ue emi5r! y el torpe es#!r!b!jo 3ue su 4!p!teo m!t!r violento !s) uste' su9reC re#l!m! por #omi'!C por #ostumbre y por obli5!#inC llor! limpio 'e #ulp!s e2tenu!'oC 0!st! el sueBo lo 'es#!li9i#! enton#es uste' !m!C se tr!ns9i5ur! y !m! por un! eterni'!' t!n promisori! 3ue 0!st! el or5ullo se le vuelve tierno y el #or!4n pro9*ti#o se #onvierte en es#ombros !s) uste' !pren'e p!r! volverse lent!mente s!bio p!r! s!ber 3ue !l 9in el mun'o es uste' en su mejor momento un! nostl5i#! en su peor momento un 'es!mp!ro y siempre un l)o !s) uste' muere. M. 7ene'etti.

Je 'ebe po'er leer en 1$ se5un'osC por ser un poem!C releerlo !l 5usto.

TEMA 50

.jercicios particulares a la medida

/os 2, ejer#i#ios !nteriores son in'ispens!bles p!r! ini#i!rse en l! le#tur! velo4 3ue en su primer! p!rte #ompren'e slo el !spe#to visu!l. C!'! person! 'ebe !l leer sus tem!s 9!voritos y los tem!s obli5!'os en su re!C pr!#ti#!r en l! me'i'! 'e su 'eseo y su ne#esi'!'C un!s ve#es su lectura visual y otr!sE su lectura mental siempre 'e m!ner! preme'it!'!C volitiv! y 'e m!ner! #ons#iente. En !l5unos te2tos 'e t*#ni#!s 'e le#tur! 3ue se emple!n en otros p!)ses in#luyen mu#0os tro4os liter!rios 'e 1$ p5in!s o msC p!r! 3ue el le#tor e9e#t.e sus ejer#i#iosF 'e pr#ti#! #omplement!riosE *stos 9ueron sele##in!nos t!l ve4 #on l!s mejores inten#ionesC pero por !l5uien #on 5ustos y ne#esi'!'es 'i9erentes. O !s) #reyeron #umplir su 9un#in. Iosotros no 3ueremos !B!'ir 0oj!s !'i#ion!les ! lo estri#t!mente in'ispens!ble p!r! lo5r!r !simil!r est!s i'e!s. Io 'ese!mos ven'er tro4os liter!riosE 'e un estilo A en p!pel 3ue por b!r!to 3ue se! #uest! 'inero y 9or4!r !l le#tor ! p!5!rlo. T!l ve4 pre9erir)! no 0!#erlo si le permitier!n ele5ir. CA-A /ECT<; -E7E DACE; J= P;PCT6CAJ E/6>6EI-< J= TEMPT6CA Z C!'! le#tor p!r! re!li4!r m!yor ejer#it!#in 'ebe 9!bri#!r sus espe#)9i#os ejer#i#ios #on los 'et!lles 3ue ms bene9i#ios le !porten. Es 9#il tr!4!r el #ontorno 'el ejer#i#io en #u!l3uier p5in! 'e #u!l3uier peri'i#o o revist! y 9or4!r ! uno o ! los 'os ojos ! 3ue ve!n blo3ues 'e in9orm!#in ms mejor. Z Ji el inter*s 'el le#tor est en l! lectura mental, es 'e#irC \1u* 0!#e l! mente mientr!s los ojos leen] es i5u!lmente sen#ill! l! el!bor!#in 'e ejer#i#ios !#or'esF lo 3ue pue'e 0!#er es 3ue en l! p5in!C prr!9oC #!p)tuloC tomoC 3ue se elij!C in#luso en un simple versoC 0!#er un! revisin 'e 0bitos 'e le#tur!E lo import!nte es lo#!li4!r un! 'ebili'!' o un! 9ili! Go v!ri!sH 3ue pue'e est!r en #u!l3uier! 'e v!rios !spe#tosC 3ue se !#epte y se re#ono4#! el error y se 5enere l! motiv!#in su9i#iente p!r! #ontempl!r l! ejer#it!#in #omo el 1nico #!mino p!r! mejor!r. EJTE EJ E/ ?6I -E/ P;6IC6P6< E/ <7:ET6+< EJF ME:<;A; /A 6I?<;MAC6YI -E /A ME:<; MAIE;A

PR-ERAMA
Pro5r!m! AH Centros ;e5ion!les 'e /e#tur! Juperior Joli#ito in9ormes sin #ompromiso. -eseo poner mi propio s!ln 'e #l!sesC !pren'er ! 'i#t!r este #urso 'e le#tur! velo4C tr!b!j!r y ser .til y respet!'o en mi #omuni'!'.

PR-ERAMA 1
Pro5r!m! 7H

=n Centro ;e5ion!l 'e -es!rrollo Person!l

Es un !5r!'!ble lu5!r #on un s!ln 'e #l!se 'on'e se imp!rten en e2#lusiv!C #ursos intensivos 'es'e 1 ! ( superSm!teri!s ele5ibles 'e entre l!s !punt!'!s en l! #ontr!port!'!. Je !utori4! un! #on#esin p!r! -istrito ?e'er!l o interior 'e l! ;ep.bli#! Me2i#!n!C ! person!s 3ue !prueb!n los re3uisitos y !#u'en ! #!p!#it!rse en el m!nejo 'e los libros 'e te2to 'e los instru#tores. Je 'e'i#!r l! mit!' 'el tiempo ! implement!rlos en su #omuni'!' y !s) #o!'yuv!r en su 'es!rrollo #ultur!l. To'os ini#i!n #on l! #l!se 'e le#tur! superior y po#o ! po#o se les v!n propor#ion!n'o los otros #u!tro #ursos 3ue 'eseen 'el 9on'o e'itori!lC se5.n sus ne#esi'!'es person!les y l!s 'e su mer#!'o poten#i!l lo#!l. Empres!riosC !rtist!sC pol)ti#os y pro9esionist!sF #on nuestros #ursos son lectores veloces, se 0!#en ms creativos, recuerdan mejor, #ablan en p1blico 'e m!ner! ms #onvin#enteC viven automotivados p!r! !l#!n4!r el *2ito en lo 3ue 'ese!nC s!ben vender sus i'e!sC se vuelven lderes, se autocontrolan 9)si#! y ment!lmenteC y lo5r!n un! comunicacin e9i#!4C !9in!n'o su personalidad ejecutiva.

1)1L)-ERAI9A
3mo leer ms rpido en > das. filli!m J. J#0!ilC 1%6%. Instituto de lectura veloz Estudio memoria. Dor!#io y Amol'o Wrell. 1%7 . %todo dinmico de lectura veloz. M!. Est0er Jn#0e4 Tern. 1%,1. 0ectura aprendizaje eficiente. -r!. Merry 6sr!el. 1%,&.