TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

1.1 Sinopsis Tajuk ini merangkumi pendekatan heuristik (bukan mekanikal), memahami masalah, membincangkan alat atau strategi penyelesaian yang sesuai, menilai kewajaran penyelesaian untuk analisis lanjutan dan contoh-contoh dalam kehidupan seharian. Penyelesaian masalah merupakan salah satu okus utama dalam kurikulum matematik kini. !enguasai kemahiran dalam penyelesaian masalah adalah penting bagi seorang indi"idu kerana ia merupakan proses dimana indi"idu tersebut menggunakan pengetahuan, kemahiran dan pemahaman sedia ada untuk menyelesaikan masalah baru.

1.#

$asil Pembelajaran

1. !ende inisikan pengertian Penyelesaian !asalah #. !ende inisikan pengertian heuristik %. !enyenaraikan empat langkah model penyelesaian masalah Polya &. !embimbing pelajar untuk mengenalpasti masalah. '. !enggunakan cara bukan rutin untuk menyelesaikan masalah. (.!engembangkan pendekatan heuristik dalam pernyataan dan penyelesaian masalah. ). !embincangkan pelbagai strategi dan cara untuk menyelesaikan masalah. *. !engembangkan pemahaman tentang penilaian dan kewajaran jawapan. +. !engaplikasikan penyelesaian masalah dalam situasi sebenar.

1|Page

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

1.3 Kera !"a Ko se#t$a%

1.&

,pakah Penyelesaian !asalah Penyelesaian masalah mempunyai peranan penting di dalam bilik darjah. -a

boleh membantu pelajar mengembangkan ke ahaman konsep matematik dan membolehkan pelajar untuk mengalami proses pengetahuan matematik yang telah dibina sebelum ini. Solving problems is a practical art, like swimming, or skiing or playing the piano: you can learn it only by imitation and practiceif you wish to learn swimming you have to go into the water, and if you wish to become a problem solver you have to solve the problems. (Polya, 1+(#, p.") Perkataan .masalah. mempunyai makna tertentu dalam matematik. !asalah merujuk kepada kenyataan atau situasi kehidupan seharian yang memerlukan penyelesaian yang mana jalan penyelesaiannya tidak nyata atau tidak ketara. ,nda mungkin perlu menggunakan pengetahuan sedia ada untuk mendapatkan jawapan. /engan kata lain, penyelesaian masalah adalah (a) mencari penyelesaian masalah yang tiada penyelesaian semerta , atau (b) mencari penyelesaian masalah yang sukar diselesaikan atau (c) mengatasi halangan dalam menyelesaikan masalah, atau (d ) mencapai matlamat yang diinginkan dengan menggunakan kaedah yang sesuai . /i sini, penyelesaian masalah merujuk kepada proses penyelesaian masalah.
2|Page

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

,dalah penting untuk membe0akan antara mengajar penyelesaian masalah dengan menggunakan penyelesaian masalah sebagai strategi pengajaran. Pengajaran penyelesaian masalah mengajar pelajar bagaimana menyelesaikan masalah. -ni adalah sesuatu yang sering dilakukan guru matematik dan sains. Sebaliknya, penyelesaian masalah sebagai strategi pengajaran adalah teknik pengajaran yang mana masalah digunakan sebagai cara untuk membantu pelajar memahami atau memperoleh kecelikan dalam meneroka matematik. 1.5 Mo&e% Pe 'e%esaia Masa%a( Po%'a !enurut Polya (1+')), penyelesaian masalah terdiri daripada empat langkah. 1angkah pertama ialah memahami masalah. Tanpa memahami masalah, pelajar tidak akan dapat mencari penyelesaian yang tepat. Setelah pelajar memahami masalah, mereka merancang strategi penyelesaian.. 1angkah ketiga adalah melaksanakan strategi.alah yang baik itu, Seorang penyelesai masalah yang baik akan meyemak semula penyelesaian kepada masalah tersebut. La !"a( 1) Mema(ami masa%a( 2erikut adalah soalan yang boleh digunakan untuk membantu murid memahami masalah3 ,dakah anda aham ayat tersebut4 2olehkah anda menyatakan semula masalah tersebut dengan ayat anda sendiri4 ,pakah yang anda cuba cari atau lakukan4 ,pakah maklumat yang anda dapat daripada masalah tersebut4 ,pakah yang tidak diketahui4 ,pakah maklumat yang tiada atau tidak diperlukan4

3|Page

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

La !"a( *) Mera +a ! strate!i Soalan-soalan berikut boleh dijadikan panduan ketika merancang strategi penyelesaian masalah3 ,pakah perhubungan antara data dengan perkara yang tidak diketahui4 ,dakah masalah ini sama dengan masalah yang pernah anda selesaikan sebelum ini4 ,pakah strategi yang boleh anda gunakan4

La !"a( 3) Me%a"sa a"a strate!i. 2erikut adalah panduan yang boleh digunakan dalam melaksanakan strategi penyelesaian masalah3 1aksanakan strategi yang telah dipilih dan selesaikan masalah tersebut. Semak setiap langkah yang telah dilaksanakan. Pastikan langkah-langkah yang dipilih adalah tepat.

La !"a( ,) Me 'ema" Sem$%a 1angkah ini sering diabaikan dalam penyelesaian masalah. Sebagai guru matematik , anda perlu sentiasa mengingatkan pelajar menyemak jawapan mereka. 5unakan panduan berikut ketika melaksanakan langkah ini3 2aca semula soalan. ,dakah anda menjawab soalan yang dikemukakan4 ,dakah jawapan anda betul4 ,dalah jawapan anda munasabah4

4|Page

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

Sebagai seorang guru matematik, anda perlu mengajar pelajar anda cara untuk menyelesaikan masalah matematik. Penggunaan model penyelesaian Polya merupakan langkah pertama menyelesaikan masalah masalah dengan baik. Pada 1angkah # model ini, anda harus mengetahui pelbagai strategi penyelesaikan masalah. Pada bahagian seterusnya anda akan mengenalpasti beberapa strategi yang boleh digunakan. 1.A#a it$ Pe &e"ata He$risti". $euristik merangkumi semua bidang penyelesaian masalah baik masalah teknikal (rutin) dan bukan teknikal (bukan rutin). -a merupakan satu set cadangan dan soalan yang harus di ikirkan oleh pelajar untuk membantunya dalam penyelesaian masalah. -anya bukan algoritma penyelesaian masalah tetapi satu cara ber ikir untuk melihat dan menyelesaikan sesuatu masalah dari pelbagai aspek. Penyelesai masalah mengunakan heuristik untuk meneroka konsep matematik untuk menyelesaikan masalah. $euristik juga boleh dikatakan sebagai proses memikirkan cara penyelesaian masalah yang kadang kala tidak disedari atau dikenali sebagai heuristik oleh penyelesai masalah tersebut.

2erikut adalah beberapa heuristik yang biasa digunakan dalam !atematik3 1. !embentuk masalah yang setara #. !engubahusuai masalah %. !emilih notasi berkesan &. !eneroka simetri '. !embahagikan kepada kes tertentu (. !enggunakan situasi yang bercanggah ). !enyemak persamaan *. !empertimbangkan kes ekstrim +. !embuat 5eneralisasi
5|Page

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

1./

A#a"a( Masa%a( 'a ! 0ai". !asalah yang baik mampu mencabar dan memupuk minat pelajar . 5uru

boleh memberikan masalah yang tidak terlalu sukar tetapi memerlukan cara penyelesaian yang pelbagai. !asalah yang baik bukan saja rele"an dengan topik matematik yang diajar tetapi juga berkait rapat dengan pengalaman hidup pelajar itu sendiri. Pelajar akan lebih seronok dan bermoti"asi sekiranya masalah itu bermakna dalam kehidupan seharian mereka.

1./.1

Per'ataa Masa%a() Perm$%aa "e#a&a Pe 'e%esaia Masa%a(. 6adangkala sesuatu pernyataan masalah itu sendiri merupakan penyebab

utama pelajar mengalami kesulitan dalam menyelesaikan masalah. -ni disebabkan pelajar keliru dengan perkataan 7jika, sekiranya, katakan, anggapkan. -ni disebabkan oleh kekangan dalam memori pelajar yang tidak dapat menerima terlalu banyak maklumat pada suatu masa. 8ntuk membantu mengurangkan masalah ini soalan berbentuk 7sekiranya boleh diabaikan9dikurangkan dan lebih ber okus kepada apa yang diminta dalam masalah tersebut. Penyataan masalah hanyalah sumber maklumat. Pelajar tidak perlu menghurai, menyusun, menyenarai, menyatakan semula, mena sirkan atau menganalisis atau pernyataan masalah tersebut. Peringkat awal penyelesaian masalah hanya melibatkan proses mengenalpasti apa yang diminta oleh soalan. -nilah yang dimaksudkan sebagai memahami masalah. 1./.* Kae&a( $ t$" Memba t$ Pe%a1ar 'a ! Lema( 5uru boleh mengurangkan kerisauan pelajar dalam penyelesaian masalah dengan menggalakkan komunikasi dan kerjasama di kalangan pelajar. Seterusnya, masalah yang diutarakan boleh dipermudahkan.

6|Page

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

5uru harus tahu bila ia perlu membantu murid dalam tugasannya tetapi perlu diingatkan bahawa matlamat akhirnya ialah murid boleh meneroka sendiri pelbagai strategi yang diperlukan untuk membantu dirinya menyelesaikan masalah tersebut Seorang guru harus mengelak daripada memberikan jawapan kepada pelajar. 5uru boleh meminta pelajar menerangkan jalan penyelesaian yang telah di ikirkannya dan menanyakan soalan yang boleh membimbing kepada diteroka. Sebagai seorang guru, anda boleh menggunakan soalan-soalan seperti berikut3 : .,pa yang akan terjadi sekiranya ....4. : ;ika anda memikirkan sedemikian ...4. .2agaimana anda mencari.4. 1./.3 Masa%a( 2$ti &a 0$"a 2$ti Secara umum, masalah boleh diklasi ikasikan sebagai masalah rutin dan masalah bukan rutin. !asalah rutin hanya memerlukan beberapa prosedur seperti operasi aritmetik untuk mendapatkan penyelesaian. <ontoh masalah rutin adalah seperti berikut3 .2erapa luaskah tempat letak kereta yang berukuran 1== m kali 1== m4. Sebaliknya, jika situasi masalah itu tidak boleh diselesaikan mengikut kaedah pengiraan biasa maka ia dikenali sebagai masalah bukan rutin. /alam situasi seperti itu, pelajar berikut3 .,nggarkan bilangan rambut yang ada di kepala anda4. meneroka cara penyelesaian yang lebih mendalam untuk menyelesaikan masalah tersebut. <ontoh masalah bukan rutin adalah seperti pelajar menemui apa yang tidak dilihat sebelumnya atau menyarankan idea-idea baru untuk

7|Page

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

1.3

Strate!i Pe 'e%esaia Masa%a( Strategi umum merujuk kepada prosedur yang akan membantu anda untuk

memilih pengetahuan dan kemahiran yang digunakan di semua langkah penyelesaian masalah. Strategi yang dipilih harus leksibel agar dapat digunakan untuk menyelesaikan pelbagai masalah. 2erikut adalah beberapa strategi yang boleh digunakan. Strate!i 1 ) Te"a &a 41i Strategi teka dan uji merupakan strategi penyelesaian masalah yang paling asas. Strategi ini menggalakkan kita membuat tekaan dan menguji samada jawapan kita betul atau salah. Proses ini diulang sehingga jawapan yang betul ditemui. 1angkah-langkah dalam strategi ini adalah seperti berikut3 Teka jawapan Semak jawapan yang diteka. ,dakah ia penyelesaian kepada masalah tersebut4 5unakan maklumat yang disemak untuk meneka jawapan lain. 8lang langkah di atas sehingga anda mendapat jawapan yang betul.

5o to( 1)

s f S w

u u i

n n m

sun dan fun mewakili dua nombor tiga digit dan swim adalah hasiltambah empat digit bagi kedua nombor tersebut. /engan menggunakan digit =, 1, #, %, (, ) dan + sebagai mewakili satu abjad di atas, cari nilai bagi setiap abjad.
8|Page

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

Pe 'e%esaia ) La !"a( 1 ) Mema(ami masa%a( Setiap abjad dalam sun, un dan swim hendaklah digantikan dengan digit =, 1, #, %, (, ) dan + untuk mendapatkan jumlah yang tepat. /ua digit terakhir sun dan un adalah sama. La !"a( *) Mera +a ! #e 'e%esaia 5unakan strategi teka dan uji. ,pabila abjad n digantikan dengan salah salah daripada digit maka, n > n mesti m atau 1= > m. !emandangkan 1 > 1 ? #, % > % ? ( dan ( > ( ? 1#, terdapat % nilai yang mungkin bagi n iaitu 1, % atau (. La !"a( 3) Me%a"sa a"a #e 'e%esaia ;ika n ? 1, maka n > n ? 1 > 1 ? #. @leh itu, m ? # ;ika n ? %, maka n > n ? % > % ? (. @leh itu, m ? ( ;ika n ? (, maka n > n ? ( > ( ? 1#. @leh itu, 1= > m ? 1#, maka m ? #. Perhatikan bahawa sun dan un adalah nombor % digit manakala swim ialah nombor empat digit. @leh itu, apabila s dan atau (. !emandangkan s > Terdapat dua kemungkinan3 ditambah nilainya sudah menjadi ribu. !aka, nilai untuk s dalam swin adalah 1. -ni memberikan hanya dua pilihan untuk n iaitu % adalah nombor dua digit dan s ? 1, maka ? +.

(a) 1
9|Page

1 + w

u u i

% (b) % ( 1

1 + w

u u i

( ( #

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

/alam (a), jika u ? =, # atau ), tiada nilai yang mungkin bagi i dalam digit yang tinggal. /alam (b), jika u ? %, maka u > u ditambah dengan digit puluh dari ( > ( memberikan i ? ). -ni bermakna w ? =. @leh itu, jawapannya ialah s ? 1, n ? (, ? +, - ? ) dan w ? =.

La !"a( ,) Me 'ema" Sem$%a Semak semula jawapan dengan menggantikan nilai yang diperolehi tadi untuk memastikan bahawa jawapan itu betul.

s f s w

u u i

n n m A 1

1 + =

% % )

( ( #

A"ti6iti 1 /alam rajah di bawah, nombor di dalam segiempat adalah hasiltambah nombor di dalam bulatan di sebelah kiri dan kanannya. <ari nombor di dalam setiap bulatan dengan menggunakan strategi teka dan uji.

&1

&+

%(

10 | P a g e

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

Strate!i *) Me !$r$s Ma"%$mat &a%am 5arta7 Ja&$a% ata$ 8ra9. Strategi ini membantu mempamerkan maklumat dalam bentuk carta, jadual dan gra supaya ia boleh dibaca dan dita sirkan dengan cepat dan mudah. 5ra boleh digunakan untuk menunjukkan perhubungan antara dua atau lebih set kumpulan akta atau maklumat. !aklumat ini boleh dipamerkan sebagai piktogra , carta bar atau gra garis. ,nda perlu mahir membaca carta, jadual ataupun gra untuk mendapatkan maklumat dan kemudian belajar bagaimana membina carta tersebut untuk melaporkan maklumat. !embaca dan membina gra adalah kemahiran yang perlu dikuasai sebelum menta sir, menganalisis dan menggunakan maklumat. Strategi ini membolehkan anda melihat hubungan dan pola maklumat. 5o to( *) 6eluasan suatu segiempat tepat ialah 1#= cm #. Panjang dan lebarnya adalah nombor bulat. ,pakah dua nilai yang mungkin bagi panjang dan lebar nya4 ,pakah nilai yang akan memberikan perimeter yang terkecil4 Pe 'e%esaia ) La !"a( 1) Mema(ami masa%a( !aklumat yang diberikan, 1uas ? 1#= cm #. 1uas ? panjang B lebar. La !"a( *) Mera +a ! #e 'e%esaia 8ntuk menyelesaikan masalah, cuba cari semua nilai panjang dan lebar yang mana hasildarabnya ialah 1#=.

11 | P a g e

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

La !"a( 3) Me%a"sa a"a #e 'e%esaia 2ina satu jadual panjang dan lebar seperti berikut3 1ebar Panjang Perimeter # (= 1#& % &= *( & %= (* ' #& '* ( #= '# * 1' &( 1= 1# &&

/ari jadual di atas, perimeter yang terkecil ialah && cm. La !"a( ,) Me 'ema" sem$%a Semak jawapan anda untuk memastikan bahawa jawapan anda betul Panjang ? 1#, 1ebar ? 1=. 1uas ? 1# B 1= Perimeter ? # (1# > 1=) ? &

A"ti6iti * 2erapakah cara untuk mendapatkan jawapan #1 daripada nombor 1, &, * dan 1(. ,dakah anda dapat menyelesaikan akti"iti 1 dan #4 2agus. 2erehat sebentar sebelum meneruskan ke strategi %.

12 | P a g e

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

Strate!i 3) Me +ari Po%a ,pabila anda menggunakan strategi ini, anda dikehendaki mencari pola dalam data atau maklumat yang diberikan. Seterusnya, buat ramalan dan generalisasi berdasarkan analisis anda. Suatu pola ialah pengulangan sistematik yang tetap. -a mungkin dalam bentuk angka, "isual atau perlakuan. /engan mengenalpasti pola, anda boleh meramalkan apa akan berlaku seterusnya. !encari pola ialah satu strategi yang penting dalam penyelesaian masalah , dan boleh digunakan untuk menyelesaikan pelbagai jenis masalah. 6adang-kadang anda boleh menyelesaikan masalah hanya dengan mengecam mencari pola, tetapi selalunya anda membina perlu melanjutkan pola untuk dari maklumat akan penyelesaian. Selalunya jadual

mendedahkan suatu pola, dan strategi membina jadual kerap digunakan bersama dengan strategi ini. 5o to( 3) <ari dua nombor seterusnya dalam siri berikut3

1=

1&

1+

#'

Pe 'e%esaia ) Perhatikan nombor dalam siri berikut. ,pakah hubungan di antara dua nombor berturutan. <ari pola untuk mencari nombor-nombor yang seterusnya

13 | P a g e

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

Strate!i ,) Mem$&a("a Masa%a( Strategi memudahkan masalah selalunya digunakan dengan strategi lain. !emudahkan masalah ialah satu cara memudahkan proses penyelesaian masalah. !enulis semula masalah, menggunakan nombor-nombor yang lebih kecil atau menukarkan masalah kepada bentuk yang lebih bermakna akan membantu menentukan penyelesaian sesuatu masalah. 6ebanyakan masalah boleh dipecahkan kepada masalah yang lebih kecil dan apabila digabungkan kemudian akan memberikan penyelesaian. ,da masalah masalah yang boleh diselesaikan dengan bekerja secara songsang. 2agi masalah yang tidak boleh diselesaikan dalam satu langkah, ianya boleh dipecahkan kepada beberapa kes dan diselesaikan secara berasingan. 5o to( ,) 2erapakah segiempat tempat yang terdapat dalam grid ) kali ).

14 | P a g e

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

Pe 'e%esaia ) ,nda boleh menyelesaikan masalah ini dengan mengira bilangan segiempat. Calau bagaimana pun proses pengiraan ini mengambil masa yang lama. Segiempat tersebut boleh dipecahkan kepada beberapa segiempat dan dengan mencari pola akan membantu menyelesaikan masalah dengan pantas. 1B1 #B# 1>& 1 segiempat ' segiempat

%B%

1>&>+

1& segiempat

&B&

1 > & > + > 1(

%= segiempat

Sekiranya sai0 grid itu adalah n B n maka jumlah segiempat sama diperolehi dengan menambah nombor yang dikuasa dua dari 1# hingga n#. @leh itu, grid ) B ) terdiri daripada 1>&>+>1(>#'>%(>&+ ? 1&= segiempat sama.

15 | P a g e

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

Strate!i 5) Sim$%asi: me%a"o "a 6adangkala mungkin boleh sesuatu masalah itu sukar digambarkan atau dikenalpasti membantu menyelesaikan masalah tersebut. ,nda boleh

prosedur yang sesuai untuk menyelesaikannya. !elakonkan situasi masalah itu menggunakan orang atau objek sebenar seperti yang diceritakan dalam masalah tersebut atau mewakilinya dengan objek lain. !elakonkan semula masalah akan membantu menyelesaikan masalah tersebut atau pun membantunya menjumpai strategi lain yang boleh menentukan penyelesaian masalah tersebut. Strategi ini sangat e ekti untuk kanak-kanak.

16 | P a g e

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

5o to( 5) ,da ' orang dalam sebuah bilik dan setiap orang akan berjabat tangan dengan setiap orang sekali. 2erapakah bilangan 7jabat tanganD yang dibuat dalam bilik tersebut. /engan bantuan empat orang sahabat, lakonkan situasi masalah ini. /ua orang akan berjabat tangan, ini akan dikira sebagai jabat tangan pertama. 6emudian tiga orang akan berjabat tangan sesama mereka. Perhatikan berapa bilangan jabat tangan yang dibuat apabila % orang melakukannya. Seterusnya, ulang proses yang sama untuk empat orang. <atatkan bilangan jabat tangan yang berlaku.

Setelah melakonkan semula situasi masalah tersebut didapati berlaku 1 jabat tangan untuk # orang, % jabat tangan untuk % orang dan ( jabat tangan untuk & orang. Sekiranya anda orang yang kelima, anda akan berjabat tangan dengan setiap daripada & orang tadi. !aka, jumlah jabat tangan ialah ( > & ? 1=.

17 | P a g e

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

A"ti6iti 5 Sebuah keluarga ingin menyeberang sebuah sungai dengan sampan. 6eluarga tersebut terdiri dari ayah, ibu, anak lelaki dan anak perempuan. Sampan itu hanya boleh membawa seorang dewasa dan satu atau dua kanak-kanak pada satu masa. /engan menggunakan strategi simulasi, cari bilangan minimum keluarga itu boleh menyeberang.

Sumber 3 Eisher, F. G Hince, ,. (1++*). !nvestigating maths "ook #.@B ord 3 2lackwell Iducation.

18 | P a g e

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

Strate!i -) Me%$"is 8ambara1a( !elakar dan melukis gambarajah adalah satu strategi yang boleh membantu dalam penyelesaian masalah. Pelajar dapat menterjemahkan masalah dalam bentuk matematik dengan melukis rajah atau gambar yang sesuai kerana gambarajah menjadi perantara antara konkrit dan abstrak. 5ambarajah yang dilukis haruslah kemas, tepat dan mengikut skala. 5o to( -) Juran keahlian kelab bagi lelaki dan wanita adalah dalam nisbah &3%. Sekumpulan # lelaki dan ' wanita membayar sejumlah F!&(== sebagai yuran keahlian. 2erapakah yuran keahlian untuk seorang lelaki4 Pe 'e%esaia !asalah ini boleh diselesaikan dengan menggunakan algebra. Calau bagaimana pun ianya juga mudah diselesaikan dengan menggunakan gambarajah. # lelaki ' wanita

1elaki ? * bahagian

Perempuan ? 1' bahagian

;umlah kesemua bahagian ? * > 1' ? #% ;umlah yuran keahlian ? F! &(==

19 | P a g e

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

A"ti6it Sekiranya sebuah kek berukuran lapan sentimeter persegi boleh dibahagikan kepada empat orang, berapa banyakkah kek berukuran dibahagikan 1# sentimeter kepada 1* persegi orang4 yang diperlukan untuk dengan Selesaikan

menggunakan strategi melukis gambarajah.

Strate!i /) 0e"er1a Se+ara So !sa ! 2agi sesetengah masalah, adalah lebih mudah bekerja secara songsang, iaitu dengan menggunakan penyelesaian akhir untuk melihat bagaimanakah proses di awal penyelesaian tersebut untuk mendapatkan jawapannya. <ontoh di bawah menunjukkan strategi iini. 5o to( /) ,mira mengambil sekumpulan jubin berwarna dari sebuah kotak. 5race mengambil 1% jubin dari kumpulan jubin ,mira. 6en mengambil separuh daripada jubin yang tinggal. ,da 11 jubin yang tinggal untuk ,mira. 2erapakah jumlah asal bilangan jubin yang diambil oleh ,mira pada awalnya4

20 | P a g e

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

Pe 'e%esaia ) !asalah ini boleh diselesaikan dengan bermula daripada bilangan jubin yang tinggal dan bekerja secara songsang unuk mendapatkan jawapannya. @leh itu, semua jubin yang telah diambil daripada ,mira perlulah diDambilD balik untuk mendapatkan bilangan ;ubin yang asal. 2ilangan jubin yang tinggal Tambah jubin yang diambil oleh 6en Tambah jubin yang diambil oleh 5race @leh itu, pada awalnya ,mira ada %' jubin ? ## > 1% ? %' ? 11 ? 11 > 11 ? ##

21 | P a g e

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

1.;

Pe i%aia &a Ke<a1ara Ja<a#a Perkara yang penting dalam penyelesaian masalah ialah menilai soalan yang

dikemukakan dan mencari jalan bagaimana menyelesaian masalah tersebut. 5uru digalakkan mencungkil jawapan daripada pelajar dengan menjalankan sesi sumbangsaran dan perbincangan dalam pembelajaran koperati . Sesi soal jawab boleh membantu dalam mendapatkan jawapan yang diperlukan. -nkuiri, penyelidikan, penerokaan dan menjalankan eksperimen adalah teknik-teknik yang melibatkan pelajar dan ini memberikan mereka peluang untuk memberikan idea, pandangan dan cara penyelesaian masalah yang diteroka sendiri. Secara tidak langsung pelajar juga membina kemahiran menyusun, mengkategori, membanding be0a dan menganalisis masalah yang diberikan kepadanya. Fujuk kepada situasi di bawah3 K2enarkah ada #=& segiempat di atas papan catur4L 2aca masalah dengan teliti, ikirkan strategi yang sesuai untuk menyelesaikan masalah tersebut dan selesaikan masalah. Seterusnya, semak jawapan anda dan pastikan jawapan anda tepat. 5unakan terma dan unit yang sama dalam jawapan anda.

22 | P a g e

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH Seperti ini,

WAJ 3105 Literasi Nombor

/an seperti ini,

Sekiranya anda hendak mencari semua segiempat yang ada, banyak masa yang diperlukan untuk mencarinya

!enyelesaikan masalah adalah seperti melukis potret atau menulis cerita.

23 | P a g e

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

Sebelum melukis atau menulis anda perlu memikirkan mengenai apa yang anda mahu lukiskan atau ceritakan terlebih dahulu. 2egitu juga dengan penyelesaian masalah. ,nda perlu ber ikir dengan mendalam ketika menyelesaikan sesuatu masalah. Sebelum anda menyelesaikan sesuatu masalah anda perlu !I!2,<,MJ, /,M 2IM,F-2IM,F !I!,$,!-MJ, /alam masalah papan catur, ada #=& segiempat sama. ,nda perlu membaca masalah tersebut dengan teliti supaya benar-baenar memahami maksudnya. ,pabila anda sudah membaca masalahnya !81,6,M /IM5,M !IM81-S ,T,8 !I186-S SIS8,T8 Calaupun anda tidak pasti jalan penyelesaian seterusnya, tuliskan apa yang anda tahu mengenai masalah tersebut dan apa yang anda perlu lakukan. 1,686,M PIF6,F, -M- SI6,F,M5

24 | P a g e

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

!ungkin anda telah menulis seperti ini3

APA YAN8 SAYA PE2L4 LAK4KAN !engira semua segiempat !engira segiempat pelbagai sai0. !elengkapkan jadual berikut3 Sai0
0i% se!i= em#at sama

(&

1angkah seterusnya adalah lebih jelas. ,nda perlu mencari berapakah bilangan segiempat bersai0 # B #.

25 | P a g e

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH Selesaikan masalah berikut dalam %= minit. Iti" &a Lemb$

WAJ 3105 Literasi Nombor

Pak !at membela beberapa ekor itik dan lembu. 6esemua binatang tersebut ada sejumlah + kepala dan #( kaki. 2erapa ekor itik dan lembu yang dibela oleh Pak !at kesemuanya4 T,!2,$,M 2agaimana sekiranya terdapat A + kepala dan #= kaki A 1= kepala dan #& kaki A * kepala dan #& kaki A + kepala dan '= kaki A ( kepala dan 1) kaki N atau A 1= kepala dan 1* kaki 2agaimana sekiranya Pak !at melihat sebilangan daripada ternakannya dan melihat #& kaki (tidak termasuk kakinya), berapa banyakkah kambing dan lembu yang dilihatnya4 Tunjukkan kemungkinan semua jawapan. (Projek !atematik <ounty 1ane 1+*1, m.s #'+)

26 | P a g e

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH 1.;.1 Pe%ba!ai As#e" Pe 'e%esaia Masa%a(

WAJ 3105 Literasi Nombor

Penyelesaian masalah boleh dilihat daripada tiga aspek yang berbe0a bergantung kepada apa yang ditekankan3!engajar untuk penyelesaian masalah

!engajar mengenai penyelesaian masalah !engajar melalui penyelesian masalah

,spek pertama memberikan pengalaman kepada pelajar menyelesaikan masalah bukan rutin. Pelajar kurang diberikan peluang untuk menyelesaikan masalah sebenar yang tiada cara yang jelas untuk menyelesaikannya. Pengalaman sebegini kurang didedahkan oleh guru dalam pengajaran kon"ensional. ,spek kedua merujuk kepada strategi dan kemahiran penyelesaian masalah secara eksplisit. -anya juga dikenali sebagai proses dalam penyelesaian masalah matematik. 6edua aspek yang dinyatakan di atas tidak boleh diajar secara berasingan. 8ntuk mengajar murid menyelesaikan masalah secara e ekti di dalam bilik darjah, pelajar harus melalui pengalaman menyelesaikan masalah dan diberikan strategi dan kemahiran penyelesaian itu sendiri. Pelajar belajar melalui pengalaman menyelesaikan masalah dengan menstrukturkan proses penyelesaiannya dengan cara yang bermakna. ,spek ketiga merujuk kepada pengajaran sesuatu topik dalam !atematik dengan menggunakan pendekatan penyelesaian masalah. 1.10 Masa%a( Ke(i&$#a Sebe ar !asalah kehidupan sebenar merujuk kepada persoalan yang membolehkan pelajar memperoleh ilmu dan ke ahaman mengenai apa yang berlaku dalam kehidupan seharian mereka. Seringkali ini disalahertikan sebagai soalan buku teks seperti K;enny ada sembilan biji epal. ;ika dia makan empat biji epal, berapakan yang tinggal4L

27 | P a g e

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

<ontoh masalah kehidupan seharian adalah sepeti membuat soal selidik mengenai perempuan Tugasan seperti ini boleh dijadikan masalah kehidupan seharian sekiranya pelajar diminta ber ikir apakah yang boleh dita sirkan daripada data yang diperolehi. !eneroka data dengan menggunakan pendekatan 7penyiasatanD seperti ini dianggap sebagai penting dalam mengajar tajuk berkaitan pengumpulan data dan kebarangkalian di sekolah. Tugasan merancang dan membuat bajet untuk sesuatu program di sekolah juga melatih pelajar menyelesaikan masalah berkaitan dengan kehidupan seharian. hobi atau rancangan tele"isyen yang digemari pelajar atau membandingkan hobi atau rancangan yang digemari antara pelajar lelaki dan

28 | P a g e

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH Per"ara $ t$" &i%a"$"a ) 4 t$" S$b=to#i" 1., (i !!a 1.-

WAJ 3105 Literasi Nombor

1 . F u j u k p a d a 2a h a n 2a ca a n d a m b a c a 2urwood State <ollege, 2eginning to Tackle Feal Problem O # 5uide3 ms.1 - &&, )% O +'. #. < a ri b a h a n b a ca a n ta m b a h a n m e n g e n a i su b t o p i k d i dari pelbagai su m b e r . ,n d a d i g a l a k ka n m e l a ya ri nd Pilot Hersion3 pp. 1 O (= and

/eakin 8ni"ersity, Problem Sol"ing and !athematical !odelling O Study

a ta s

l a m a n we b ya n g b e rka i t a n d e n g a n ta j u k P e n ye l e s a i a n !a s a l a h . %. 2uat nota ringkas. S$b=to#i" 1./ (i !!a 1.10 > , 1am? 1. F u j u k b a h a n b a c a a n d a n b a ca IBcellence and Injoyment3 Teaching and 1earning in Primary Jears O Primary Mational Strategy3 pp. * O#1N $einemann, Cord Problems &3 pp ' O &* dan ,l red S. Posamentier, Stephen 6rulik (1++*). Problem Sol"ing Strategies or I icient and Ilegant Solutions 3 $ %esource for the &athematics 'eacher. #. Selesaikan semua masalah dalam semua akti"iti di dalam modul ini.

Per"ara $ t$" &i%a"$"a ) 4 t$" S$b=to#i" 1., (i !!a 1.1 . F u j u k p a d a 2a h a n 2a ca a n d a m b a c a 2urwood State <ollege, 2eginning to Tackle Feal Problem O # 5uide3 ms.1 - &&, )% O +'.
29 | P a g e

nd

Pilot Hersion3 pp. 1 O (= and

/eakin 8ni"ersity, Problem Sol"ing and !athematical !odelling O Study

TOPIK 1 PENYELESAIAN MASALAH

WAJ 3105 Literasi Nombor

#.

< a ri b a h a n b a ca a n ta m b a h a n m e n g e n a i su b t o p i k d i dari pelbagai su m b e r . ,n d a d i g a l a k ka n m e l a ya ri

a ta s

l a m a n we b ya n g b e rka i t a n d e n g a n ta j u k P e n ye l e s a i a n !a s a l a h . %. 2uat nota ringkas. S$b=to#i" 1./ (i !!a 1.10 > , 1am? 1. F u j u k b a h a n b a c a a n d a n b a ca IBcellence and Injoyment3 Teaching and 1earning in Primary Jears O Primary Mational Strategy3 pp. * O#1N $einemann, Cord Problems &3 pp ' O &* dan ,l red S. Posamentier, Stephen 6rulik (1++*). Problem Sol"ing Strategies or I icient and Ilegant Solutions 3 $ %esource for the &athematics 'eacher. #. Selesaikan semua masalah dalam semua akti"iti di dalam modul ini.

30 | P a g e