Analisis Item

Item boleh dianalisis, secara empirikal, berdasarkan jawapan yang diberi untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan item;

Hasil item analisis boleh digunakan untuk memperbaiki kualiti item berkenaan;

Sesuatu item objektif aneka pilihan boleh dianalisis untuk mendapatkan maklumat berikut:
o o o

Indeks kesukaran (p) Indeks diskriminasi ( ) !eberkesanan distraktor (penggangu)

Indeks !esukaran Sesuatu item dianggap sukar sekiranya kebanyakan pelajar Tidak dapat menjawab item itu dengan betul;

Item itu senang sekiranya kebanyakan pelajar dapat menjawap dengan betul;

Indeks kesukaran ialah kadar pelajar yang dapat menjawab item dengan betul" #rosedur utk menentukan Indeks !esukaran (p):

$entukan jumlah pelajar yang menjawab item (%); $entukan bilangan pelajar yang dapat menjawab item dengan betul (&); Indeks !esukaran (p) ' &(%

)ontoh: Sekiranya daripada *+ pelajar yg menjawab Item , itu, -+ pelajar dapat menjawab dengan betul, maka Indeks !esukaran Item , ialah:

Indeks kesukaran (p) ' -+(*+ ' +".+

/ilai p yang paling tinggi ialah 0"+ dan yang paling rendah ialah +; /ilai p adalah sentiasa positif; /ilai p yang lebih tinggi menunjukkan item lebih senang; senang; nilai p yang lebih rendah menunjukkan lebih sukar" sukar"

Indeks iskriminasi ( ) Indeks diskriminasi merupakan satu petunjuk kuat untuk menunjukkan kualiti sesuatu item bagi ujian rujukan norma;

Secara ringkas, indeks diskriminasi memberitahu kita setakat mana sesuatu item dijawab dengan betul oleh pelajar yang berkebolehan tinggi (iaitu, yg mendapat markah tinggi dalam ujian itu);

Indeks diskriminasi menggambarkan pertalian antara skor item dengan skor

ujian; Satu daripada cara1cara untuk menentukan indeks diskriminasi ialah dengan mengira koefisien korelasi antara skor ujian pelajar dengan skor mereka pada item berkenaan;

Item yang mendiskriminasi secara positif menunjukkan bahawa item itu dijawab dengan betul oleh lebih ramai pelajar yang mendapat markah tinggi dalam ujian itu daripada pelajar1pelajar yang mendapat markah rendah;

Item yang mendiskriminasi secara negatif menunjukkan bahawa item itu dijawab dengan betul oleh lebih ramai pelajar yang mendapat markah rendah dalam ujian itu daripada pelajar1pelajar yang mendapat markah tinggi;

Item yang tidak mendiskriminasi adalah item yang tidak menunjukkan perbe2aan kadar menjawab betul antara kumpulan pelajar yang mendapat markah tinggi dengan kumpulan pelajar yang mendapat markah rendah;

Untuk ujian rujukan norma o item yang baik adalah item yang dapat mendiskriminasi pelajar secara positif; o item yang tidak mendiskriminasi adalah item yang kurang baik dan perlu diubahsuai; o item yang mendiskriminasi secara negatif adalah item yang $I 3! baik dan $I 3! sesuai dimasukkan dalam mana1mana jenis ujian;

#rosedur utk 4enentukan Indeks iskriminasi: 0" #eriksa semua kertas jawapan untuk semua pelajar; 5" Susun kertas jawapan mengikut skor ujian dari tinggi ke rendah; -" &ahagikan kertas jawapan kepada kumpulan atas (3) dan kumpulan bawah (&), setiap kumpulan mempunyai bilangan kertas jawapan yang sama" (Sekiranya bilangan kertas jawapan adalah nombor gangil, kertas jawapan tungggal yang terdapat di tengah-tengah itu boleh ditinggalkan);

6" Hitungkan kadar pelajar (#3) dalam kumpulan atas (3) yang dapat menjawab dengan betul; *" Hitungkan kadar pelajar (#&) dalam kumpulan bawah (&) yang dapat menjawab dengan betul; ." Hitungkan Indek iskriminasi ( ) dgn formula berikut: ' #3 1 #& )ontoh: -+ pelajar dalam kelas dibahagikan kepada kumpulan atas dan kumpulan bawah mengikut markah ujian, setiap kumpulan mempunyai 0* pelajar;

idapati 05 orang dalam kumpulan atas menjawab Item 7 dengan betul; manakala hanya . orang sahaja dalam kumpulan bawah yang menjawab item itu dengan betul" Indeks diskriminasi dapat dihitung seperti berikut:

#3 ' 05(0* ' +"8+; ' #3 1 #& ' "8+ 1 "6+ ' +"6+ 4aka indeks diskriminasi

#& ' .(0* ' +"6+;

bagi Item 7 ialah +"6+"

9bel (0:;:) mencadangkan garis panduan berikut untuk menilai keberkesanan diskriminasi item: Indeks iskriminasi +"6 ke atas +"- < +"-: +"5 < +"5: +"0: ke &awah

#enilaian Item apat mendiskriminasi dengan baik; suatu item yang baik" !ebolehan utk mendiskriminasi adalah ederhana; kualiti item adalah sederhana" !ualiti item boleh diterima; biasanya memperlukan penambahbaikan" !ualiti kurang baik; perlu diubahsuai"

#ertalian antara !uasa iskriminasi dgn !esukaran !ebolehan sesuatu item utk mendiskriminasi (membe2akan pelajar) adalah bergantung kepada indeks kesukaran item itu;

Item yang amat sukar atau yang amat senang tidak dapat mendiskriminasi pelajar"

!eberkesanan istraktor (#enggangu) 3nalisis distraktor dapat memberi maklumat mengenai keberkesanan distraktor1distraktor (penggangu) yang digunakan dalam sesuatu item;

=ntuk menganalisis distraktor bagi sesuatu Item 7: 0" #elajar dalam kumpulan atas (3) yg memilih setiap distraktor (penggangu) sebagai jawapan yg betul ditentukan dengan menyemak kertas jawapan kumpulan atas yang telah diasingkan terlebih dahulu; 5" #elajar dalam kumpulan bawah (&) yang memilih setiap distraktor sebagai jawapan yg betul juga ditentukan" %adual berikut menunjukkan hasil analisis tersebut: Item 7 !umpulan 3tas (0* pelajar) !umpulan &awah (0* pelajar) >mit + 0 #ilihan %awapan 3 & ) 5 * + 6 0+ +

8 +

Indeks !esukaran, p ' (*?0+)(-+ ' +"* Indeks iskriminasi, ' (*(0*) < (0+(0*) ' +"-- < +".. ' 1"--

%adual 3nalisis istraktor untuk Item @ yang dijawab oleh 6+ pelajar: Item 7 !umpulan 3tas (0* pelajar) !umpulan &awah (0* pelajar) istraktor yang berkesan : istraktor yang $idak berkesan: >mit + 0 3 5 * #ilihan %awapan & ) * 0+ +

0+ 6

Indeks !esukaran p : Indeks iskriminasi :