Professional Documents
Culture Documents
BAB 1
Konsep Teknologi
Techne dalam Bahasa Yunani
bermaksud kemahiran.
Konsep Teknologi
the systematic application of scientific
knowledge and other organized knowledge to practical tasks. (Galbraith 1967) Bermaksud : kemahiran menggunakan pengetahuan secara sistematik sehingga terbit satu amalan yang praktial bagi melakukan sesuatu tugas.
Pengetahuan
Saintifik Himpunan ilmu / pengetahuan yang teruji dan dapat dinyatakan dalam bentuk satu set prinsip-prinsip am.
Bukan Saintifik
Teknologi
penglibatan penggunaan idea merupakan proses yang terpenting. Sama ada sesuatu alat dianggap satu teknologi sebenarnya bergantung kepada bagaimana orang yang menggunakannya untuk memenuhi sesuatu keperluan.
DEFINISI
TEKNOLOGI PENGAJARAN
Persatuan Teknologi Pendidikan Malaysia (1988): Teknologi pendidikan ialah proses yang kompleks dalam menganalisis keperluan pendidikan secara sistematik, saintifik dan rasional bertujuan untuk mereka bentuk dan mengaplikasikannya secara sepadu idea, tenaga, sumber bahan, kaedah dan tatacara untuk mempertingkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran.
Teknologi pendidikan ialah aplikasi media, sistem, pendekatan dan teknik-teknik ke arah pencapaian pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.
Berdasarkan definisi AECT 2004 ( AECT Definition and Terminologi Committee document #MM4.0 )
Teknologi Pendidikan adalah : Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources.
(Teknologi Pembelajaran adalah studi dan etika praktek untuk memfasilitasi pembelajaran dan meningkatkan kinerja melalui penciptaan, penggunaan, dan pengaturan proses dan sumber daya teknologi.)
diiringi dengan nama baru bagi bidang ini, iaitu Instructional design and technology atau Reka bentuk pengajaran dan teknologi Reiser mendapati ramai orang menyamakan teknologi pengajaran dengan media pengajaran.
Pendapat Reiser:
Bidang teknologi pengajaran lebih luas dan mengandungi tiga sub-bidang utama iaitu
media pengajaran,
Reiser (2001):
The field of instructional design and technology encompasses the analysis of learning and performance problems, and the design, development, implementation, evaluation and management of instructional and non-instructional processes and resources intended to improve learning and performance in a variety of settings, particularly educational institutions and the workplace. Professionals in the field of instructional design and technology often use systemic instructional design procedures and employ a variety of instructional media to accomplish their goals. Moreover, in recent years, they have paid increasing attention to non-instructional solutions to some performance problems. Research and theory related to each of the aforementioned areas is also an important part of the field.
Fungsi Pengurusan pengajaran organisasi kakitangan Fungsi Perkembangan Pengajaran Penyelidikan, merekabentuk, penerbitan, penilaian, penggunaan, logistik atau tempat pengumpulan, penyebaran. Fungsi sumber pembelajaran; manusia-penyebar(guru), bahan-penyimpan mesej(buku,video); peralatan-hantar maklumat tersimpan(perakam video) Teknik-bagaimana bahan disampaikan(perbincangan) Tempat/keadaan-mesej disebarkan (bilik darjah).
Perkembangan pengajaran
Pengurusan pengajaran
Sumber pengajaran
- Teori kini ditukar menjadi sebuah spesifikasi yang akan menjadi asas kepada pembinaan pengajaran. - Dimulakan : -analisi terhadap pelajar. - menulis objektif - memilih objektif - memilih strategi pengajaran - memilih media pengajaran - menentukan spesifikasi media tersebut .
3. Penerbitan - penerbitan media pengajaran dilaksanakan. - skrip ditulis. - grafik dan gambar dihasilkan. - Pengajaran berpandukan komputer dan pengendalian alat turut dihasilkan.
4. Penilaian
- Media pengajaran yang dihasilkan dinilai terlebih dahulu aga benar benar memberi kesan yang dihajatkan. - Menepati kehendak objektif yang dititikberatkan. - Selepas penilaian selesai, cadangan untuk menerima dan menolak media tersebut dibuat.
5. Penggunaan - Setalah di sahkan baru media ini akan digunakan - Pelajar dibantu untuk memilih sumber pembelajaran. - Pelajar dipantau dari semasa ke semasa. 6. Logistik - logistik atau tempat pengumpulan perlu disediakan. - sumber pembelajaran dikatalog, diselenggara dan diedarkan.
7. Penyebaran - maklumat tentang teknologi pengajaran dikumpulkan dan disebarkan melalui: khidmat nasihat, latihan dan pemberian.
3. Bahan penyimpan mesej yang akan disebarkan.contohnya nota, buku, pita vidoe, modul pembelajaran, cakera padat dan sebagainya.
6. Tempat atau keadaan - Persekitaran yang penting dimana mesej akan disebarkan contohnya bilik darjah, bilik sumber, makmal sains dan lain lain.
Pembagunan
Pengurusan
Penggunaan
Rekabentuk
Penilaian
Teknologi Pengajaran
Teknologi pendidikan ialah aplikasi media,
sistem, pendekatan, dan teknik-teknik ke arah pencapaian pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.
Dengan memahami konsep dan domainnya,
TEORI
Konsep, konstruk, prinsip & cadangan yang menyumbangkan kepada badan Pengetahuan.
AMALAN
Proses
Untuk perlaksanaan teknologi pengajaran adalah secara
Action
Output
Sumber
Sumber bukan sekadar bahan @ peralatan.
semasa kurikulum dilaksanakan. (Penggunaan media sesuka hati, tiada perancangan rapi dan sistematik)
Teknologi pengajaran perlu dilaksanakan
1. Mengubah sistem
Pendekatan pengajaran konvensional. (Pend.
Jarak jauh, sistem kelas terbuka, sistem sek bebas.) Mengubah strategik P&P. (Pem.murid, jad. Anjal)
dengan sengaja
Penggunaan @ aplikasi teknologi pengajaran secara
Rumusan
Teknologi pengajaran boleh memainkan
peranan penting dalam proses pembelajaran dan pengajaran dengan berkesan melalui pembekalan beberapa model pengajaran yang sesuai , teknik-teknik pengajaran yang maju serta perisian yang relevan dan pengurusan yang cekap