INFORME DE INVESTIGACIÓN. GRUPO 5En cuanto a la justificación que se plantea para realizar este curso, pone de manifiesto la necesidadde aprovechar el potencial docente que las TIC ofrecen a la educación. Copiamos literalmente esteapartado por el interés que tiene para nuestro tema:
La implantación de las TIC en un centro educativo implica grandes cambios en la organización y la dinámicadel centro y sobre todo en la metodología y las posibilidades didácticas con las que pueden contar losdocentes.Para que el potencial que las TIC introducen en nuestras aulas pueda concretarse es necesario
que el
profesorado conozca las posibilidades que ofrecen, a partir fundamentalmente de la experiencia de centros queya las utilizan regularmente.Los equipos de coordinación TIC son los canalizadores ideales para formar al profesorado de sus centros en eluso de las TIC, pero, previamente, es necesario dotar a estos equipos de los conocimientos, teóricos y sobretodo prácticos, necesarios para conocer las herramientas que la Consejería de Educación proporciona y las posibilidades que éstas ofrecen para dinamizar la experiencia en sus centros con las máximas garantías.A los nuevos centros TIC se les plantearán a lo largo del año situaciones diversas, pero similares en todosellos; de ahí que el establecimiento de canales de comunicación entre ellos, para compartir problemas ysoluciones, sea fundamental.Desde nuestro Centro del Profesorado la formación para los Centros TIC: equipos directivos, equipos decoordinación y profesorado viene siendo un objetivo prioritario pues, además, de las demandas formativas queen este sentido recogemos en la detección de necesidades, somos conscientes de la transformación que laimplantación de las TIC provoca en un centro y de los nuevos frentes que éstas abren para los docentes que enellos trabajan.
Resultados de estudios sobre el uso de las TIC en Educación Primaria.
Nos parece interesante conocer también algunos resultados de estudios que se han realizado sobre laimplantación de las TIC en los centros de primaria y secundaría.En primer lugar, encontramos un
que, en su enlace permanente
editado el 25 de septiembre de2007, nos muestra los siguientes resultados:
Respecto a los
recursos del centro
: Una proporción elevada de centros dispone de una «dotaciónaceptable de recursos TIC (ordenadores para distintos usos, periféricos, conexión a Internet)». Seaprecian, sin embargo, diferencias notables entre los centros de primaria y los de secundaria,generalmente a favor de secundaria: menos alumnos por ordenador, mayor proporción de equiposactualizados y de conexión de banda ancha, etc.
Respecto a los
p
rocesos del centro:
Las valoraciones de los equipos directivos sobre la utilidad deestas herramientas en distintos procesos del centro es muy positiva, aunque un elevado porcentajeconsidera que su incorporación genera problemas organizativos. La mayoría de los profesoresutilizan el ordenador para labores personales y profesionales, pero manifiestan un déficit deformación, sobre todo en cuanto a metodología y didáctica.
Respecto a los
procesos del aula:
El informe pone de relieve «el escaso repertorio de actividadesque los alumnos declaran llevar a cabo con las TIC en el centro educativo y los elevados porcentajes de alumnos que dicen no realizar nunca o casi nunca actividades básicas», como el
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