Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
18Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
semnificatia_jocului

semnificatia_jocului

Ratings: (0)|Views: 2,866|Likes:
Published by gianinamanea

More info:

Published by: gianinamanea on Oct 29, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, DOC, TXT or read online from Scribd
See More
See less

06/04/2013

pdf

text

original

 
ROLUL JOCULUI ÎN VIAŢA SOCIALĂ
1. Semnificaţia psihosocială a jocului
La prima vedere, jocul pare o activitate banală, ce este executată de către copiisau de tineri şi adulţi ce nu au treburi “serioase”. Totuşi, jocul este un momentdeosebit de important în viaţa omului. El are rol formativ şi informativ pe tot parcursul dezvoltării individului, dar cu momente mai importante în anumite etape dedezvoltare ontogenetică. Din aceste motive, psihologia şi pedagogia studiază tipurilede jocuri ca momente importante în evoluţia omului, dar şi particularităţile psihiceimplicate şi solicitate de desfăşurarea unor astfel de activităţi.Jocul a început să fie studiat mai întâi la animale şi abia apoi la om, prinmenţinerea cadrului necesar fixat de jocul animalelor. Astfel, K. Groos abordează înmod sistematic problema jocului la animale, iar mai târziu elaborează un studiu serioscu privire la jocurile umane. Activitatea ludică (de joc) este considerată de cătreGroos un “preexerciţiu”, adică un exerciţiu al tendinţelor ce îl pregătesc pe viitoruladult pentru viaţa normală de mai târziu.Specificul activităţii de joc la copii se poate raporta la nivelul dezvoltăriifuncţiilor psihice şi la etapele evoluţiei vieţii sociale. Superioritatea funcţiilo psihicului copilului permite o antrenare activă în joc, o intervenţie originală şidescoperirea unor noi momente care duc la desfăşurarea complexă a activităţii ludice.Pe de altă parte, jocul capătă o serie de caracteristici noi ce se supun influenţelor nemijlocite a modului de viaţă socială. Astfel, se poate urmări o evoluţie a jocului dincele mai vechi timpuri ca urmare a procesului de umanizare şi a constituiriiformaţiunilor sociale. Jocul nu numai că imită şi reproduce la o scară mai restrânsă oserie de momente specifice relaţiilor dintre oameni şi activităţii desfăşurate, dar 
1
 
antrenează şi aspecte creatoare din partea participanţilor care presupun o anumitădezvoltare a capacităţilor psihice.Prin intermediul jocurilor, copiii manifestă forme specifice comportamentaleatât faţă de partenerii de joacă cât şi faţă de adulţi, de viaţa acestora, de lumea ce-iînconjoară în genere. Nu este greu să observăm evoluţia jocurilor la copii, de lasimplu la complex; odată cu creşterea copiilor jocurile se diversifică şi se complică întoate planurile de realizare. Dacă observăm jocul de-a şcoala al unor copii preşcolariconstatăm că are loc pe bază de imitaţie, reproducerea unor conduite specifice, atât în planul vorbirii cât şi în cel al manifestărilor generale, al relaţiilor ce se stabilesc întreadulţi şi copii în procesul educativ. Dacă la copiii preşcolari predomină reproducereaunor relaţii simple, fără sesizarea unor aspecte intrinseci legate de procesul respectiv,aceli joc la copiii şcolari evidenţiază relaţii complexe şi exacte, se surprindcaliţile intime ale conduitelor umane şi ale atitudinilor faţă de activitateainstructivă. Angajarea copilului în acivitatea ludică porneşte de la o necesitate reală.La anumite vârste copilul acţionează izoform adulţilor şi reproduce în joc activităţileobservate, ceea ce înseamnă, într-un anumit fel, înţelegerea lor. Astfel spus, existenţasocială este reflectată, la nivelul jocului în proporţii limitate. Atunci când unui copil,fie el şi preşcolar, i se oferă posibilităţi de manifestare în activitatea adultului, mai cuseamă dacă este înconjurat în aceasta, el renunţă la joc antrenându-se cu toate forţeleîn asemenea “lucruri serioase”. Se poate afirma că, în felul acesta, se satisface nevoiasa acută de acţiune. Jocurile suferă o serie de influenţe social-istorice care determinănu numai modificarea conţinutului lor, dar şi a formei de desfăşurare. Astfel, diversecercetări legate de inventarierea şi investigarea conţinutului jocurilor au relevat patruaspecte mai importante.1.existenţa unor jocuri răspândite pe teritoriul numai al anumitor ţări;2.existenţa unor jocuri cu caracter universal ce sunt răspândite pe zoneîntinse şi cunoscute în majoritatea ţărilor;
2
 
3.existenţa unor jocuri care au suferit profunde modificări de la o etapă laalta, de la un timp la altul, sub influenţa unor evenimente social-istoriceimportante;4.naşterea unor noi jocuri sub influenţa schimbărilor condiţiilor cotidienede viaţă.Se poate afirma cu temei că indiferent de natura şi tipurile de jocuri toate au uncaracter formativ-educativ. Prin intermediul acestora se formează şi se dezvoltă oserie de însuşiri ale personalităţii şi se exersează caracteristicile proceselor psihice.Astfel, se educă particularităţile intelectuale şi fizice cum sunt curajul, dârzenia, perseverenţa în activitate, abilităţile manuale, agilitatea şi îndemânarea, atitudinea principală faţă de parteneri şi colectiv, spiritul de competiţie şi socialitatea. Sedezvoltă caractere şi personalităţi integre.La toate vârstele fiinţa umană se joacă, dar numai că rolul pe care îl are jocul înviaţa omului este diferit de la o vârstă la alta; la vârsta adultă, jocul devine o cerinţă areconfortării, iar în copilărie este activitatea principală. Odată cu intrarea copilului înşcoală, jocul nu-şi pierde din importanţă, dar trece pe al doilea plan ca urmare aactivităţii ocupaţionale de învăţare.
2. Specificul jocului la şcolarul mic
În funcţie de vârstă şi dezvoltarea psiho-fizică, jocul capătă o serie de însuşirişi are unele funcţii ce diferă de la o etapă la alta a copilăriei.La vârsta preşcolară, jocul este activitatea fundamentală a copilului careimpregnează, colorează întreaga sa conduită şi prefigurează personalitatea în plinăformare şi dezvoltare.Intrarea copilului în şcoală constituie o etapă nouă în formarea personalităţiisale şi care influeeafundamental relaţiile ocupionale. Se diversifică
3

Activity (18)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
dariamm liked this
laurra liked this
medeea32 liked this
rodiach liked this
andrada7 liked this
adriananastasa liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->