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Boletin Octubre 2009

Boletin Octubre 2009

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La esencia de un líder
Obteniendo una educación
Todo es un número
Dalí
Impuesto reconocido
Trabajemos en equipo
Strings y caos
La esencia de un líder
Obteniendo una educación
Todo es un número
Dalí
Impuesto reconocido
Trabajemos en equipo
Strings y caos

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Published by: Toastmasters, Universidad de Guadalajara on Oct 29, 2009
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Toastmasters International.
24 de Octubre del 2009Numero 3, Año 3, volumen 1
EL PARANINFOBoletín de los clubes “Universidadde Guadalajara”
Puntos de interésespecial:
Artículos de interésgeneral ordenadosen cinco secciones
Artículos de lideraz-go, comunicación,cultura general,socios de la organi-zación y algunostrabajos de ellos,actualidad y el ex-tra para explotarnuestro potencial
¿Deseas aprender a hablar en público?
En los Clubes Toastmasters “Universidad de Guadalajara”
¡
te ayudaremos!
Acompáñanos todos los
lunes a las 17 y los viernes a las 15 hr
EnBlvd. Marcelino García Barragán #1421, esquina Calzada Olímpica, dentrodel Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías
CUCEI
, en el
Auditorio Matute Remus
(Guadalajara, Jalisco)
.
Comunícate connosotros al celular: 3311606655 o visita nuestra página web:
http:// comunica_tm.mensa.org.mx
Todos probamos elliderazgo sin importar laocasión: Alma de la fiesta,representante del equipo,padre, maestro, o inclusopastor como algunos ejem-plos. Los sentimientos deobediencia, admiración,amor o miedo a otra perso-na, propician la existenciade líderes entre nosotros apesar de tener todos lasmismas oportunidades. Al-gunas veces la idea de estarsobre los demás nunca pasapor nuestras mentes y nopor ello nos libramos de laresponsabilidad; otras sim-plemente no se nos permitepor falta de motivos, ante-cedentes o imagen que nosrespalde para ser elegido.“Se necesita Forma,Verdad y Razón”*. Conpoca imaginación, estosvalores son falacias filosófi-cas o peor aún: ideas dedibujos animados que emo-cionan al espectador. Sinembargo detrás de cada pa-labra hay todo un origenque justifica su uso.La forma es la ma-nera de proyectarnos hacialos demás: Apariencia físi-ca, actitud pensamientos yrespuestas al exterior. “Laverdad define el estado delas relaciones y la razóndefine el estado del co-razón”*. Los conflictos per-sonales surgen por el desco-nocimiento o deterioro deestos valores.Un buen líder tieneestos tres valores resumidosen uno solo: Voluntad.¿Aún no sabes quién eres yqué es lo que quieres? almenos debes de saber quiénNO eres y qué es lo que NOquieres y por más mediocreque uno sea, nos diferen-cian nuestros gustos y pos-turas del resto de las perso-nas. A los líderes se les pa-ga por pensar (no necesaria-mente con dinero) y los queno se ponen metas se ponenlímites y desarrollan unaactitud de seguidor o depen-diente (soldado, empleado,ayudante, aprendiz). Lide-res y seguidores son necesa-rios para el avance de nues-tra sociedad, pero necesitassaber y terminar siempre tusdeberes para tus sueños,deseos, ambiciones, metas olímites.
*Tomado del animé  Mononoke
Articulo aportado por:
Christian Gabriel Haro Huerta
La esencia de un líder
Comunicación y liderazgo
Contenido:
Obteniendo unaeducación
2
El líder
3
Todo es un numero
3
Dalí 
4
Impuesto reconocido
4
Sabiduría, belleza yfortaleza
5
Trabajemos en equi-po
5
Estudiantes del CU-CEI obtienen el pri-mer lugar en…
6
¿Dónde nos encon-tramos y hacia don-de vamos?
7
Caos
7
Imaginarie
8
Sudoku
8
 
Página 2
EL PARANINFO Boletín de los clubes “Universidad de Guadalajara”
EL PARANINFO Boletín de los clubes “Universidad de Guadalajara
Obteniendo una educación
Mientras atendía una cenacon invitados, me encontré involu-crado en la conversación usual,
“¿qué haces para ganarte la vi-da?”.
Dije que trabajaba en una or-ganización dedicada a mejorar lavida de otros. Mi compañero de con-versación era un maestro, que des-pués que hablamos por un rato, mepreguntó que si yo estaba interesadoen dar el mensaje de graduación. Eltema sería la educación relacionadacon las cualidades del emprendedor.Eso era algo completamente apro-piado para mí, y acepté con entu-siasmo.Luego me dio algunos pun-tos en especial. Se llevaría a cabo entres semanas – y el grupo al que es-taría hablando serían individuos re-cibiendo su certificado de preparato-ria. Luego vino el remache: los gra-duados eran prisioneros de la Co-rreccional del estado de Conneticut.Ellos eran lo peor de lo peor. Sí, yoestaría hablando a personas que hab-ían sido encarceladas de violación,de asesinato y de robo.Muy poco sabía que estaba apunto de aprender algunas cosas –cosas que nosotros como oradoressabemos, pero que a veces necesita-mos recordar.
REGLA # 1: ESCUCHE.
¿Cuántasveces se te ha dicho que escuchescuando la otra persona está hablan-do? Escuche las palabras “mensajede graduación” y empecé a pensaracerca de la compañía con quienestaría, sobre las personas famosasquienes habían dado tales discursos.¿Por qué preguntar Quién, Qué,Cuando y Dónde? Eso sería… bue-no… lo profesional por hacer. Peroyo ya había dicho, Sí, así que,¿cómo podía cambiar de parecer?
REGLA # 2: CONOCE A TU AU-DIENCIA.
El día programado deldiscurso estaba frío. Al llegar a laprisión se me informó que la mitadde los graduados no asistirían – esta-ban encerrados debido a un incidentela tarde anterior. ¿Un incidente? Sí,hubo golpes y peleas como lo vemosen la TV. Me condujeron a un audito-rio donde los oficiales, el profesoradoy los reos estaban dando vueltas. Es-tos eran los que no habían estado pe-leando. El profesorado estaba tratandode protegerme de los reos, pero sóloinicié una conversación con quienconocía.Bueno, algo muy extraño pasómientras estaba haciendo todo esto.En sus conversaciones conmigo, losreos sabían que la habían regado.Ellos estaban “haciendo tiem-po” (cumpliendo una condena), peroquerían hacer algo con su tiempo –por lo tanto, la persecución de su cer-tificado. Estaba empezando a sentirmebien de estar ahí.
REGLA # 3: INVESTIGA TUTÓPICO.
Llegó mi turno para diri-girme al grupo. Me divertí con ellos.Nos reímos. Hablé de la importanciade la educación en el futuro. Los retéa que usaran su educación para mejo-rar sus vidas y las vidas de otros, y nocometer crímenes que los trajeran a lacárcel de nuevo.En realidad mi mensaje lesllegaba, posiblemente haciendo unadiferencia. De repente, un extrañopensamiento cruzó mi mente. Pensécómo este día dio un nuevo significa-do al término “audiencia cautiva”.Luego perdí mi lugar.Lo que me trae a la…
REGLA # 4: MUÉSTRALES QUEERES HUMANO.
Los presos sabíanque había ido a un lugar donde pocagente va y empezaron a reírse de mí.Diablos, me había reído de ellos, aho-ra estábamos a mano. Y ese momentode risa me dio el tiempo suficientepara calmarme y continuar la presen-tación.
REGLA # 5: NO SE TRATA DETI.
Después del aplauso de mi discur-so, uno de los reos se dirigió a losmiembros de la clase. Empezó hablaracerca de cuán importante era este díapara él. Leyó una carta que había reci-bido de hijo pequeño. El niño le escri-bió cuán orgulloso estaba de su padrey de su logro. El estudiante empezó allorar. Los maestros estaban llorando.Asesinos, violadores estaban llorando.No pude retener mis lágrimas. Era unmomento que nunca esperé de lo perode lo peor.Cuando terminó la ceremonia,me fui directo con el hombre, estrechésu mano y le dije que gran discursoacababa de dar. Dijo que no era tanbueno como el mío. Reí y le dije queyo no me necesitaban ahí esa mañana,lo que él les había ofrecido a sus com-pañeros nunca lo pude haber ofrecido– el regalo de la emoción. Él sólo son-rió.
LA LECCIÓN MÁS GRANDE DETODAS
Los guardias, el profesorado y el di-rector me hicieron una gran alharaca.Pero fue aquel estudiante quien fue laestrella. Yo investigué mi tema, paséun tiempo con mi audiencia e hicetodas las cosas que los oradoreshacen. Sin embargo una carta de unniño pequeño a su papá hizo de aque-lla mañana algo que no olvidaré.De vez en cuando algunaperspectiva llega a nuestras vidas. Fueun día que nunca olvidaré.
Articulo aportado por:
 Javier Córdova Gonzales
 
Todo es un numero
Página 3
Numero 3, Año 3, volumen 1
Todo es número >>, reza ladivisa pitagórica.Uno en griego es µó
 ν
o
ς
/monos/ , quetambién significa << uno solo>>. Deµo
 νάρ
x
ης
/Monnarkhes/ viene monar-quía, es decir, de la unión de µó
 ν
o
ς
monos/ y
άρ
x
ή
/arkhe/ <<yo mando>>.Es decir <<yo mando solo>> o, siendopolíticamente correctos, <<gobierno deuno solo>>.Uno en latín es unus; de necunus se formo ninguno, y de aliquisunus, alguno. También de unus vieneuniversitas y de y de ahí universidad,que significa <<vertido de uno>>. Estetérmino originalmente significó la uni-dad de cualquier gremio o corporación,hasta que se identifico con el gremio demaestros y alumnos.Dos en griego es
δ
í 
ς
/dís-/; deahí diploma, porque originalmente eraun certificado que constaba de dos pla-cas de plomo unidas y que se deba a lossoldados cuando obtenían su licencia.Refiere por ahí que también en los con-cursos de tarugos se dan dos diplomas,el original y la copia, por si pierden elprimero. Enlatín es d
ŭŏ
yde ahí el ver-bo dubitare<<dudar>>,de donde vie-ne duda ydubitativo;recordemos el<<dubicioergo cogito,cogito ergosum>> ------<<dudo, luego pienso, pienso, luego exis-to>>----descartes.También el prefijo latino bi- nossirve para expresar la idea de dos o dedoble. De ahí bíceps, palabra formada porel referido bi-, <<dos>>, más c
ă
p
ŭ
, cap
ǐ
tis<<cabeza>>; es el nombre de sendosmúsculos del brazo y de la pierna que ensu intersección tienen dos tendones -----o<<cabezas>>---; por cierto que bíceps,tríceps y fórceps son tres palabras que,por excepción, a pesar de ser graves yterminar en ese, llevan acento escrito.Bikini, sin embargo nada tiene que vercon el prefijo bi-; esta prendafue invento del diseñadorfrancés que por esa época ad-quirió gran renombre por ser elcampo de pruebas dela bombaatómica. Tampoco bigote sederiva del prefijo latino bi-,parece ser que, durante el impe-rio de Carlos I de España y Vde Alemania, los grandes bigo-tes de los germanos impresiona-ron a los españoles, y comoaquellos imprecaban <<by Got!>> ---- <<¡por Dios!>> llamaron bigote albigote. Empero, como la palabra ya pa-recía en el diccionario de Nebrija, publi-cado en 1945, y el imperio de Carlos deEspaña y de Alemania es del siglo XVI,lo más probable es que la palabra hubierallegado a través de Francia, ya que losgalos llamaban bigot a los normandos,que también tenían impresionantes folícu-los pilosos entre nariz y labio.Fragmento tomado de la revista,Algarabía Edición 45, mayo 2008
Articulo aportado por:
 Juan José
,Álvarez
 
El líder
El liderazgo quizás sea unade las mas grandes virtudes de lahumanidad pero también es una delas mas difíciles de desarrollar y sa-ber llevar, el liderazgo por si mismopuede otorgar a quien lo emplea unaherramienta indispensable para suformación y superación. Sin embargoel poder llevar un liderazgo optimoconlleva una serie de pasos o normaspara que se ejercido correctamentecomo podrían ser; el saber que paraser un buen líder se debe saber cuan-do pedir ayuda y no creer que comoindispensable.Un buen líder es aquel que nosolo reconoce el talento propio y suvez otorga oportunamente congratula-ciones por una labor bien efectuada.El líder debe aprende que lostriunfos no son propios, sino, un tra-bajo conjunto de las personas que for-man su equipo, también cave resaltarque los buenos resultados son obteni-dos satisfactoriamente cuando el líderhace sentir que el beneficio obtenidoes comunitario.Aun que no es fácil el caminodel líder es por sobremanera satisfac-torio ya que la responsabilidad adqui-rida es equivalente a los beneficiosobtenidos , y además podemos men-cionar el hecho de que es la vivenciade momentos la que nos añadirá ex-periencia y esta misma nos dará elconocimiento y sabiduría que reque-rimos para desempeñar óptimamentenuestra labor.“Un líder se templa en el fue-go de la batalla, pues al igual que eloro por el fuego hay que pasar purifi-carlo todo y lo mejor de ti lograr”.
Por:
CC Gerardo Azaid Martínez Saave- dra
Cultura General

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