BAHASA MALAYSIA TAHUN 4

TAHUN DITERBITKAN: TAHUN DISIARKAN:

2007 2008

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN NEGERI SARAWAK

KANDUNGAN
Bil. Pendahuluan Tajuk Rancangan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Beraya Di Rumah Datuk E-mel Ibu Kepada Anaknya Maafkan Saya, Cikgu Berambeh Di SK Siol Kanan Pandu Cermat Jiwa Selamat Pameran Makanan Tradisional Meranto Di Batang Sadong Tokoh Atlet Muda Muzium Teh Membalas Jasa Jenayah Alam Minyak Gamat Akibat Menonton Televisyen Pantun Pelajar Cemerlang Syair Bawang Merah Penghargaan 1-5 6-13 14-18 19-23 24-27 28-31 32-37 38-41 42-46 47-53 54-57 58-61 62-66 67-71 72-76 77 Perkara Muka Surat i

PENDAHULUAN Bahasa Malaysia Tahun Empat ini mengandungi 15 tajuk yang meliputi aspek-aspek tatabahasa, kefahaman, puisi dan dan sebagainya. Rancangan ini diterbitkan untuk kegunaan tambahan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia di sekolah. Nota Guru yang disediakan ini mengandungi tajuk dan objektif rancangan yang sesuai dengan pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Aktiviti sebelum, dan selepas siaran serta kandungan rancangan semasa siaran di sediakan untuk memudahkan guru menyediakan bahan untuk aktiviti murid. Guru hendaklah bersamasama murid semasa siaran. i) Sebelum Siaran Sebelum mendengar sesuatu rancangan, guru hendaklah membuat persediaan yang membolehkan murid-murid mengikuti sesuatu rancangan dengan teratur dan berkesan. ii) Semasa Siaran Guru mesti mengetahui isi kandungan rancangan semasa siaran seperti sinopsis dan urutan rancangan. iii) Selepas Siaran Aktiviti selepas siaran dicadangkan kepada guru bagi tujuan pengukuhan dan guru juga boleh menambah aktiviti lain yang bersesuaian.

Pihak kami mengalu-alukan sebarang cadangan daripada semua pihak dalam meningkatkan mutu dan prestasi rancangan ini .

Dayang Rosnani Abang Ariff Penerbit Bahasa Malaysia Tahun 4

Selamat mengikuti siri ini dan selamat maju jaya. i

Pelajaran 1 Tema Tajuk Objektif: Selepas mendengar siaran ini, murid-murid dapat: 1. menjawab soalan pemahaman berdasarkan cerita didengar secara lisan. membina ayat majmuk dengan menggunakan kata hubung dan, tetapi kerana. menulis ayat tanya berdasarkan topik yang diberikan. : : Kekeluargaan Beraya Di Rumah Datuk

2.

3.

Hasil Pembelajaran: Fokus Utama: 1.1 Berbual tentang sesuatu perkara berkaitan kehidupan seharian dengan menggunakan kata, ungkapan, ayat, sebutan, intonasi dan nada yang sesuai.

Aras 2: i. Menggunakan kata panggilan dan kata ganti nama diri yang sesuai mengikut situasi dalam perbualan.

Fokus Sampingan: 8.1 Menggunakan pelbagai jenis ayat dan wacana dalam penulisan.

Aras 1: i. Menulis perkataan dan pelbagai jenis ayat berdasarkan topik yang diberikan.

Sistem Bahasa: Morfologi Kata hubung Ayat tanya

Sinopsis: Nauffal dan keluarganya berkunjung ke rumah datuk mereka. Semasa di rumah datuk, terjadi beberapa insiden yang memaparkan tingkah laku yang kurang elok dilakukan oleh Nauffal. Ayahnya telah menegur perbuatan Nauffal itu. Sebelum Rancangan: 1. Guru berbual dengan murid-murid tentang beberapa adab semasa berkunjung ke rumah orang, menjadi tetamu dan tuan rumah. Guru menyuruh murid-murid menyediakan pensel dan buku nota untuk mencatat isi-isi penting.

2.

Semasa Rancangan: Murid-murid mendengar siaran Radio Pendidikan bertajuk Beraya Di Rumah Datuk Selepas Rancangan: 1. Guru bersoal jawab secara lisan dengan murid-murid tentang perbualan yang disiarkan.

2.

Murid membuat latihan bertulis lembaran kerja yang disediakan.

menggunakan

Aktiviti: Lampiran I dan Lampiran II

Pengisian Kurikulum: Ilmu : Pendidikan Moral, pendidikan Islam Kasih sayang, hormatmenghormati Kontekstual Menyenarai

Nilai Murni

Kemahiran Bernilai Tambah Kemahiran Berfikir

: :

Refleksi: Diisi oleh guru selepas sesi pengajaran dan pembelajaran.

Lampiran I Bina ayat majmuk berdasarkan kata hubung di bawah ini. 1. dan i) _________________________________________ _________________________________________ ii) _________________________________________ _________________________________________

2. kerana i) _________________________________________ _________________________________________ ii) _________________________________________ _________________________________________

3. tetapi i) _________________________________________ _________________________________________ ii) _________________________________________ _________________________________________

Lampiran II Bina ayat tanya berdasarkan cerita di dengar. 1. ___________________________________________ ___________________________________________

2.

___________________________________________ ___________________________________________

3.

___________________________________________ ___________________________________________

4.

___________________________________________ ___________________________________________

5.

___________________________________________ ___________________________________________

Pelajaran 2 Tema Tajuk Objektif: Selepas mendengar siaran ini murid-murid dapat: 1. menjawab soalan secara lisan dengan menggunakan bahasa yang gramatis. membina ayat dengan menggunakan perkataan yang diberi. menyusun langkah-langkah menulis e-mel mudah mengikut urutan yang betul. : : Kesejahteraan Hidup E-mel Ibu Kepada Anaknya

2.

3.

Hasil Pembelajaran: Fokus Utama: 8.1 Membina dan menulis perkataan ayat tunggal dan ayat majmuk.

Aras 1: Menulis perkataan dan pelbagai jenis ayat berdasarkan topik yang diberikan. Fokus Sampingan: 1.2 Bertanya dan menjawab tentang sesuatu perkara secara bertatasusila.

Aras 3: Bersoal jawab untuk membuat rumusan dan keputusan.

Sistem Bahasa: Morfologi Sintaksis Sinopsis: Seorang ibu merungut kerana pennya kehabisan dakwat untuk menulis surat kepada anaknya yang belajar di Jordan. Anak bongsunya mencadangkan agar beliau menulis menggunakan e-mel kerana lebih cepat. Dia mengajar ibunya cara-cara menulis e-mel melalui talian internet. Sebelum Rancangan: 1. Guru berbincang dengan murid tentang alat-alat perhubungan dan memberi contoh penggunaannya. Guru meminta murid-murid menyediakan pensel dan buku nota untuk mencari perkataan yang susah atau yang tidak pernah didengar. Kata kerja Ayat tunggal

2.

Semasa Rancangan: Murid-murid mendengar siaran Radio E-mel Ibu Kepada Anaknya Selepas Rancangan: 1. Guru bersoal jawab secara lisan tentang murid-murid tentang cerita yang diperdengarkan. Membina ayat menggunakan perkataan yang diberikan oleh guru. Langkah-langkah menulis e-mel berpandukan grafik yang diberi. Pendidikan bertajuk

2.

3.

Aktiviti: Lampiran I dan Lampiran II

Pengisian Kurikulum: Ilmu Nilai Murni Kemahiran Berfikir Refleksi: Diisi oleh guru selepas sesi pengajaran dan pembelajaran. : : : Kasih sayang Tolong-menolong Menjana Idea

Lampiran I Latihan 1 Membina ayat dengan menggunakan perkataan yang diberi. 1. Kreatif ____________________________________________ ____________________________________________ 2. Bingkai ____________________________________________ ____________________________________________

3.

E-mel ____________________________________________ ____________________________________________

4.

Klik ____________________________________________ ____________________________________________

5.

Papan kekunci ____________________________________________ ____________________________________________

Lampiran II Latihan 2 Susun cara-cara menulis e-mel mudah mengikut langkahlangkah yang betul berpandukan grafik di bawah.

Karang e-mel dalam kotak yang disediakan

Hantar mesej kepada penerima

Buka e-mel menggunakan kata laluan

Daftar dengan mengisi borang maklumat peribadi.

1.

10

Lampiran II

2.

11

Lampiran II

3.

12

Lampiran II

Pelajaran 3

4.

13

Tema Tajuk Objektif:

: :

Sekolah Maafkan Saya, Cikgu

Selepas mendengar siaran ini murid-murid dapat: 1. menjelaskan makna empat daripada enam perkataan mengikut konteks berpandukan kamus. menulis empat daripada enam maksud berlawanan bagi perkataan yang diberi dengan bantuan guru. membina lima ayat berpandukan gambar dengan bantuan guru.

2.

3.

Hasil Pembelajaran: Fokus Utama: 8.4 Membina dan menulis ayat topik berdasarkan sesuatu perkara.

Aras 1: i. Mengenal pasti isi yang sesuai dengan tajuk.

Fokus Sampingan: 5.1 Membaca kuat perkataan dan ayat dengan sebutan dan intonasi yang betul dan memahami perkara yang dibaca.

Aras 3: ii. Menjelaskan makna perkataan mengikut konteks

14

Sistem Bahasa: Morfologi Sintaksis Sinopsis: Mengisahkan seorang pelajar bernama Lobo, yang sering merosakkan harta benda sekolah. Amirah yang bertugas sebagai pengawas acapkali menegur dan menasihatinya tetapi tidak diendahkan malah Amirah pula menjadi mangsa ugutannya. Pada suatu hari, sedang Amirah menegur Lobo yang sedang bermain batang penyapu terkena cermin tingkap dan jatuh menimpa kepala Lobo. Kepala Lobo cedera dan dia dikejarkan ke klinik. Kejadian itu telah menginsafkan Lobo. Lobo meminta maaf kepada Cikgu Malek dan Amirah. Sebelum Rancangan: 1. Guru berbincang serta bersoal jawab secara spontan dengan murid-murid tentang harta benda sekolah serta kepentingan menjaga harta benda sekolah. Guru meminta murid menyediakan pensel dan kertas untuk mencatat isi-isi penting dalam petikan yang akan diperdengarkan. Tatabahasa (Antonim) Membina ayat

2.

Semasa Rancangan: Murid-murid mendengar siaran radio pendidikan bertajuk Maafkan Saya, Cikgu Selepas Rancangan: 1. Murid-murid menyenaraikan perkataan yang mereka perolehi daripada cerita di papan tulis. Berbincang bersama-sama guru untuk mencari maksud perkataan mengikut konteks. Murid-murid membuat latihan menggunakan lembaran kerja yang disediakan oleh guru.

2.

15

Aktiviti: Lampiran I dan Lampiran II Pengisian Kurikulum: Ilmu Nilai Murni : : Pendidikan Moral Hormat-menghormati, kasih sayang Pembelajaran kontekstual, membuat keputusan

Kemahiran Bernilai Tambah

Refleksi: Diisi oleh guru selepas sesi pengajaran dan pembelajaran.

16

Lampiran I Cari maksud dan perkataan berlawanan bagi setiap perkataan berikut mengikut konteks cerita yang diperdengarkan.

BIL.

PERKATAAN

BERLAWANAN (ANTONIM)

1.

Peduli

2.

Menjaga

3.

Lapor

4.

Tolong

5.

Bergegas

6.

Insaf

17

Lampiran II Bina lima ayat yang lengkap berpandukan gambar di bawah.

1.

____________________________________________ ____________________________________________

2.

____________________________________________ ____________________________________________

3.

____________________________________________ ____________________________________________

4.

____________________________________________ ____________________________________________

5.

____________________________________________ ____________________________________________

18

Pelajaran 4 Tema Tajuk : : Minggu Kokurikulum Berambeh Di Sekolah Kebangsaan Siol Kanan

Objektif: Selepas mendengar siaran ini, murid-murid dapat: 1. 2. melengkapkan dialog ringkas menyenaraikan perkataan semasa proses jual beli. dan istilah yang betul

Fokus Utama: 1.6 Menyatakan sesuatu kemahuan semasa menjalankan transaksi dalam urusan harian untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan.

Aras 1: ii. Menggunakan ayat yang sesuai untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan

Aras 2: i. Menggunakan kata dan istilah yang betul semasa berurusan.

Fokus Sampingan: 8.4 Membina dan menulis ayat topik dan ayat huraian berdasarkan sesuatu perkara.

Aras 2: i. Mengemukakan hujah dan alasan yang sesuai dalam perenggan.

19

Sistem Bahasa: Morfologi Sintaksis Sinopsis: Sekolah Kebangsaan Siol Kanan mengadakan Hari Pasaria bagi mengumpul dana untuk membina dewan sekolah. Pelbagai gerai telah diwujudkan bagi memeriahkan suasana berambeh itu. Empat orang sahabat berbual semasa Hari Pasaria itu. Sebelum Rancangan: 1. Guru berbual dengan murid-murid tentang makna perkataan berambeh. Guru menyuruh murid-murid menyediakan pensel dan buku nota untuk mencatat isi-isi pelajaran. Kata bilangan Ayat majmuk

2.

Semasa Rancangan: Murid-murid mendengar siaran Radio Pendidikan bertajuk Berambeh Di Sekolah Kebangsaan Siol Kanan Selepas Rancangan: 1. Guru bersoal jawab dengan murid-murid tentang suasana hari pasaria yang telah diperdengarkan. Murid membuat kerja bertulis menggunakan lembaran kerja yang disediakan.

2.

Aktiviti: Lampiran I dan Lampiran II

20

Pengisian Kurikulum: Ilmu Nilai Murni Kemahiran Bernilai Tambah Kemahiran Berfikir Refleksi: Diisi oleh guru selepas sesi pengajaran dan pembelajaran. : : : : Kemahiran Hidup Kerajinan Kontekstual Menghubung kait

21

Lampiran I Lengkapkan dialog berkaitan urusan jual beli berpandukan gambar di bawah.

1.

Guru

Murid

2.

Bapa

Anak

22

Lampiran II Isikan istilah-istilah yang betul digunakan semasa proses jual beli BERATUR SUKAN PENGGUNA

BERLARI

SYER

MAIN

MODAL

MENYANYI

UNTUNG

PEMBELI

RUGI

LETIH

JUAL BELI

DISKAUN

KAKI

Bil. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Istilah Jual beli

23

Pelajaran 5 Tema Tajuk Objektif: Selepas mendengar siaran ini, murid-murid dapat: 1. memberi makna beberapa perkataan daripada cerita yang didengar dengan merujuk kamus. mengisi borang pengurusan yang disediakan dengan ayat yang sesuai. : : Keselamatan Pandu Cermat Jiwa Selamat

2.

Hasil Pembelajaran: Fokus Utama: 1.1 Berbual tentang sesuatu perkara berkaitan kehidupan seharian dengan menggunakan kata, ungkapan, ayat, sebutan, intonasi, dan nada yang sesuai.

Aras 1: i. Berbual tentang sesuatu perkara yang dialami atau dilihat atau yang dibaca.

Fokus Sampingan: 8.4 Membina dan menulis ayat topik dan ayat huraian berdasarkan sesuatu perkara.

Aras 2: i. Mengemukakan hujah dan alasan yang sesuai dalam perenggan.

24

Sistem Bahasa: Morfologi Sintaksis Sinopsis: Anis dan Haniza menaiki sebeuah bas ke Stampin. Bas yang mereka naiki dipandu oleh seorang pemandu yang tidak berdisiplin ketika memandu. Dalam perjalanan, terjadi kemalangan yang hampir meragut nyawa mereka. Pemandu bas itu telah didenda oleh polis peronda. Sebelum Rancangan: 1. Guru berbual dengan murid-murid tentang beberapa ciri keselamatan jalan raya. Kata hubung Ayat tanya

Guru menyuruh murid-murid menyediakan kertas dan pensel untuk mencatat isi-isi penting. Semasa Rancangan: Murid-murid mendengar siaran Radio Pendidikan bertajuk Pandu Cermat Jiwa Selamat Selepas Rancangan: 1. Guru bersoal jawab secara lisan dengan murid tentang perbualan yang telah diperdengarkan. Murid membuat kerja bertulis menggunakan lembaran kerja yang disediakan.

2.

2.

Aktiviti: Lampiran I

25

Pengisian Kurikulum: Ilmu : Sivik dan Kemasyarakatan Semangat bermasyarakat dan mematuhi peraturan Kontekstual Menghubung kait

Nilai Murni

Kemahiran Bernilai Tambah Kemahiran Berfikir Refleksi:

: :

Diisi oleh guru selepas sesi pengajaran dan pembelajaran.

25

Lampiran I Latihan 2 Borang Pengurusan Grafik Faktor: Setiap hari di dada-dada akhbar, televisyen dan radio kita melihat, menonton dan mendengar tentang kemalangan jalan raya yang melibatkan kenderaan dan pengguna jalan raya itu sendiri. Banyak jiwa telah terkorban dalam trajedi ini. Di antara faktor-faktor yang menyebabkan kemalangan itu berlaku ialah manusia, kenderaan, jalan raya dan cuaca. Huraikan secara ringkas faktor-faktor yang menyebabkan kemalangan berlaku.

FAKTOR

HURAIAN

MANUSIA

KENDERAAN

JALAN RAYA

27

Pelajaran 6 Tema Tajuk Objektif: Selepas mendengar siaran ini, murid-murid dapat: 1. menjawab soalan secara lisan dengan menggunakan bahasa yang ayat yang gramatis. mengecam dan menyatakan fakta yang terdapat dalam bahan berbentuk grafik. : : Warisan Pameran Makanan Tradisional

2.

Fokus Utama: 1.5 Memberikan penjelasan tentang sesuatu perkara yang tersurat dan tersirat

Aras 1: i. Menyatakan fakta yang terdapat dalam bahan.

Fokus Sampingan: 1.2 Bertanya dan menjawab tentang sesuatu perkara secara bertatasusila.

Aras 1: i. Mendengar dan mengecam intonasi soalan tanpa kata tanya. Sistem Bahasa: Morfologi Sintaksis Kata kerja Ayat tunggal

28

Sinopsis: Rombongan guru dan pelajar Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Semariang telah mengadakan lawatan ke Pameran Makanan Tradisional. Perbualan berlaku di hadapan gerai kuih tradisional Sarawak di antara pelajar dan penjaja gerai tersebut. Perbualan berkisar mengenai jenis-jenis dan bahanbahan yang diperlukan untuk membuat kuih tradisional tersebut. Sebelum Rancangan: 1. Guru berbual dengan murid-murid tentang tradisional yang terdapat di tempat mereka. kuih

2.

Guru menyuruh murid-murid menyediakan kertas dan pensel untuk mencatat isi-isi penting.

Semasa Rancangan: Murid-murid mendengar siaran Radio Pendidikan bertajuk Pameran Makanan Tradisional Selepas Rancangan: 1. Guru bersoal jawab secara lisan dengan murid tentang perbualan yang telah diperdengarkan. Murid membuat kerja bertulis menggunakan lembaran kerja yang disediakan.

2.

Aktiviti: Lampiran I

29

Pengisian Kurikulum: Ilmu Nilai Murni Kemahiran Berfikir Refleksi: Diisi oleh guru selepas sesi pengajaran dan pembelajaran. : : : Kajian Tempatan Hemah Tinggi Menghubung kait

30

Lampiran I Padankan ramuan bahan-bahan membuat kuih tradisional di bawah. Kuih Tepung Pasung contoh yang digunakan untuk

Beras Pulut Kelapa Parut Tepung Gandum Tepung Pulut Daun Pisang Kuih Serimuka Gula Pasir Santan Kelapa Gula Merah

Kuih Lepat Pisang

Kuih Bidara

31

Pelajaran 7 Tema Tajuk Objektif: Selepas mendengar siaran ini, murid-murid dapat: 1. mengemukakan soalan dengan kata tanya secara lisan bagi mendapatkan maklumat. melengkapkan silangkata dengan perkataan yang terdapat dalam cerita yang diperdengarkan. : : Pengalaman Meranto Di Batang Sadong

2.

Hasil Pembelajaran: Fokus Utama: 1.3 Bertanya dan menjawab tentang sesuatu perkara secara bertatasusila.

Aras 1: ii. Mengemukakan soalan dengan kata tanya dan tanpa kata tanya untuk mendapatkan maklumat.

Fokus Sampingan: 5.1 Membaca kuat perkataan dan ayat dengan sebutan dan intonasi yang betul dan memahami perkara yang dibaca.

Aras 3: ii. Menjelaskan makna perkataan mengikut konteks.

32

Sistem Bahasa: Morfologi Sintaksis Sinopsis: Pengalaman pertama Jemat, seorang anak nelayan yang mengikut ayahnya menangkap ikan di Sungai Batang Sadong dari petang hingga ke awal pagi esoknya. Pengalaman ini telah menyedarkan Jemat betapa susahnya menjadi seorang nelayan. Sebelum Rancangan: 1. Guru berbual dengan murid-murid tentang pengalaman masing-masing secara ringkas. Guru menyuruh murid-murid menyediakan pensel dan buku nota untuk mencatat perkataan yang baru bagi mereka. Kata tanya Ayat majmuk

2.

Semasa Rancangan: Murid-murid mendengar siaran Radio Pendidikan bertajuk Meranto di Batang Sadong Selepas Rancangan: 1. Guru bersoal jawab secara lisan dengan murid-murid tentang cerita yang telah diperdengarkan. Murid membuat kerja bertulis menggunakan lembaran kerja yang disediakan. Guru bertanya maksud beberapa perkataan daripada cerita yang diperdengarkan.

1.

2.

Aktiviti: Lampiran I

33

Pengisian Kurikulum: Ilmu Nilai Murni : : Kemahiran Hidup Kebersihan dan Bersyukur Kajian masa depan Menerangkan sebab dan akibat

Kemahiran Bernilai Tambah Kemahiran Berfikir

: :

Refleksi: Cadangan Guru/Murid: Diisi oleh guru selepas sesi pengajaran dan pembelajaran.

34

Lampiran I Latihan 1 Lengkapkan ayat-ayat di bawah dengan kata tanya yang betul.

1. ______________ kah yang telah mengikut ayahnya ke laut?

2. _______________ kah Jemat akan ke Sungai Batang Sadong?

3. Harga ikan terubuk yang besar ini ___________?

4. Ayah Jemat sedang buat ____________?

5.

_________________kah Jemat ingin mengikut ayahnya ke laut?

35

Lampiran I Latihan 2 Lengkapkan silang kata di bawah ini 9 1 2 A R E Z E K I 8 4 P B A K U 5 L U B U K N T A N G 7 P E I M A T 6 B O 10 T E R U B U K I T E D 3 A P U K A T

PETUNJUK Melintang 1. 2. Hampir berhenti atau keadaan mulai berkurang (cuaca) Barang/tulisan yang dianggap mempunyai sakti/tangkal untuk mencegah penyakit. Jaring besar dan panjang untuk menangkap ikan. Sesuatu yang dilarang melakukannya (menurut adat atau kepercayaan) Bahagian yang dalam di sungai, laut atau telaga.

3. 4.

5.

36

6. 7.

Kenderaan laut yang menggunakan enjin. Terasa sakit/sakit hati/dukacita

Ke bawah 8. Bekas untuk menyimpan barang diperbuat daripada rotan. Sesuatu yang membawa keuntungan/ bahan keperluan untuk hidup. Ikan yang mempunyai banyak tulang.

9.

10.

37

Pelajaran 8 Tema Tajuk Objektif: Selepas mendengar siaran ini, murid-murid dapat: 1. menjawab soalan secara lisan dengan menggunakan bahasa yang gramatis. mencari makna perkataan yang diberi dengan merujuk kamus. menyesuaikan gambar jaguh sukan dengan jenis sukan yang diceburi. : : Sukan Tokoh Atlet Muda

2.

3.

Hasil Pembelajaran: Fokus Utama: 6.5 Membaca pantas secara imbasan untuk mendapatkan maklumat khusus.

Aras 1: i. Menyatakan fakta yang relevan dengan perkara yang dikehendaki dalam teks.

Fokus Sampingan: 1.2 Bertanya dan menjawab tentang sesuatu perkara secara bertatasusila .

Aras 3: i. Bersoal jawab untuk membuat rumusan dan keputusan.

38

Sistem Bahasa: Morfologi Sintaksis Sinopsis: Situasi semasa penyampaian hadiah Hari Sukan peringkat sekolah. Daeng dinobatkan sebagai Olahragawan Sekolah Kebangsaan Iboi/Pelandok. Natrah, seorang wartawan majalah sekolah telah menemu ramah Daeng tentang kejayaannya. Di dalam temu ramah tersebut Natrah bertanyakan mengenai perasaan, pendorong, pencapaian, dan harapan serta nasihat Daeng kepada mereka yang ingin mengikuti jejak kejayaannya. Sebelum Rancangan: 1. Guru berbual dengan murid-murid tentang tokoh-tokoh sukan tanah air. Guru menyuruh murid-murid menyediakan pensel dan buku nota untuk mencari perkataan yang susah atau yang tidak pernah didengar. Kata sapaan Ayat tunggal

2.

Semasa Rancangan: Murid-murid mendengar siaran Radio Pendidikan bertajuk Tokoh Atlet Muda. Selepas Rancangan: 1. Guru bersoal jawab secara lisan dengan murid-murid tentang cerita yang telah diperdengarkan. Murid mencari makna perkataan yang diberi oleh guru. Memadankan jenis-jenis sukan dengan sesuai. gambar yang

2. 3.

39

Aktiviti: Lampiran I Pengisian Kurikulum: Nilai Murni Kemahiran Bernilai Tambah Peraturan Sosiobudaya Refleksi: Diisi oleh guru selepas sesi pengajaran dan pembelajaran. : : : Rajin Mengkategorikan Kesantunan bahasa

40

Lampiran 1 Latihan 1 Cari makna perkataan di bawah dengan merujuk kamus. Perkataan Berbaloi Olahragawan Anugerah Dorongan Intensif Latihan 2 Suaikan gambar jaguh-jaguh sukan di bawah ini dengan jenis sukan yang diceburi. Makna

Bina Badan Renang

Nicole Ann David

Skuash Badminton Olahraga

Daniel Bego

Hafiz Hashim

Sazali Samad

41

Pelajaran 9 Tema Tajuk Objektif: Selepas mendengar siaran ini, murid-murid dapat: 1. memberi makna perbendaharaan kata dengan merujuk kamus. menjawab soalan pemahaman menyenaraikan pertanian hasil keluaran daripada sumber : : Pertanian Muzium Teh

2. 3.

Hasil Pembelajaran: Fokus Utama: 6.1 Merujuk pelbagai sumber untuk mendapatkan maklumat bagi tajuk yang sedang dikaji termasuk maklumat daripada internet.

Aras 1: i. Merujuk kepada kamus untuk mencari makna dan meneliti ejaan yang tepat mengikut susunan perkataan.

Fokus Sampingan: 4.1 Mengemukakan idea, pandangan, dan pendapat tentang sesuatu perkara secara terperinci, tepat dan tersusun.

Aras 2: i. Mengemukakan pendapat tentang isu perbincangan. bagi menjelaskan idea

42

Sistem Bahasa: Morfologi Sintaksis Sinopsis: Temu ramah antara wakil majalah Sekolah Kebangsaan Teruntum, Aina dengan Encik Fuad selaku Pengurus Stesen MARDI Tanah Tinggi Cameron mengenai Muzium Teh yang terdapat di Tanah Tinggi Cameron. Penerangan mengenai pembukaan Muzium Teh yang asalnya dari sebuah kilang teh yang dibina oleh British. Di dalam muzium tersebut mengandungi peralatan yang pernah digunakan untuk memproses teh. Sebelum Rancangan: 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang penanaman teh yang terdapat di Tanah Tinggi Cameron. Guru meminta murid menyediakan pensel dan buku nota untuk mencatat isi-isi penting. Kata sinonim Ayat tunggal

2.

Semasa Rancangan: Murid-murid mendengar siaran Radio Pendidikan bertajuk Muzium Teh Selepas Rancangan: 1. Guru bersoal jawab secara lisan dengan murid-murid pengajaran yang didapati dari cerita yang diperdengarkan. Murid membuat latihan bertulis menggunakan lembaran kerja yang disediakan.

2.

Aktiviti: Lampiran I dan Lampiran II

43

Pengisian Kurikulum: Ilmu Nilai Murni Kemahiran Bernilai Tambah Kemahiran Berfikir Refleksi: Diisi oleh guru selepas sesi pengajaran dan pembelajaran. : : : : Kajian Tempatan Kesyukuran Kemahiran Berfikir Mengelaskan

44

Lampiran I Latihan 1 Beri maksud kata nama di bawah berdasarkan penggunaannya dalam temu ramah yang diperdengarkan. 1. 2. 3. 4. 5. Proses ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

Mengingati Ekonomi Sumber Peralatan -

Latihan 2 Bina ayat tunggal daripada perkataan dalam latihan 1 di atas. 1. 2. 3. 4. 5. Proses ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

Mengingati Ekonomi Sumber Peralatan -

45

Lampiran II

Cari perkataan-perkataan yang terdapat di dalam senarai di bawah. Bulatkan jawapannya.

DAUN MESIN ZAMAN BENTUK

PENGUNJUNG TEH JASA MAJALAH

MARDI BRITISH INDIA ASAL

PROSES OPERASI STESEN MUZIUM

SEJARAH KILANG PERALATAN PENERANGAN

D S D P E N G U N J U N G G A S A L C X A M P P W Q S S T U M U G K L M E L N L D Z O E O J E M M P I K A J T B U V X Z J P G L M P I T E

R C V B S S N T I P P W T

A P P N L R G J K D M A N L

U U A S T S S W L W W I

R A U A R A I

R G A U I G S T

E R P S O U M A W S Y K R Z

A S A

B D O S H Y H H W H W O W A Y A N R T T I I H E L A G W Q R T P W M T G E R E A

G K L S P Q L T

E H R E S A S N B L S N R R N W Q W J E P

W R D F G S Y A Q D F N I L S E M T Y K J L L

A Q D W M Y B N P S F T J I P M K L C C G

M N P B P X W X A F

P E N E R A N G A N M I

Q W S D F

46

PELAJARAN 10 Tema Tajuk Objektif: Selepas mendengar siaran ini, murid-murid dapat: 1. menyusun lima daripada tujuh perenggan berkaitan dengan petikan dengan bantuan guru. menamakan simpulan bahasa berpandukan grafik. yang : : Cerita Teladan Membalas Jasa

2.

Hasil Pembelajaran: Fokus Utama: 11.3 Mengulas karya bukan sastera yang mudah secara umum dari aspek tema dan persoalan, watak dan perwatakan, nilai dan pengajaran dan gaya bahasa.

Aras 2: i. Menyusun peristiwa yang terdapat dalam teks.

Fokus Sampingan: 7.1 Membaca dan menerangkan maksud kandungan teks yang tersurat dan tersirat.

Aras 2: i. Menjelaskan maksud tersurat dan tersirat berdasarkan bahan yang dibaca/didengar.

47

Sistem Bahasa: Morfologi Sinopsis: Gajah menolong kancil yang tersepit kakinya di celah akarakar pokok. Namun perbuatannya tidak disukai oleh harimau yang berniat hendak makan kancil. Gajah terjatuh ke dalam lubang perangkap harimau namun diselamatkan oleh kancil. Sebelum Rancangan: 1. Guru bersoal jawab spontan dengan murid-murid tentang gajah dan kebaikannya kepada manusia. Guru meminta murid-murid menyediakan pensel dan buku nota untuk mencatat simpulan bahasa yang terdapat dalam petikan yang akan diperdengarkan nanti. Tatabahasa (Simpulan Bahasa)

2.

Semasa Rancangan: Murid-murid mendengar sambil mencatat bahasa yang terdapat dalam petikan. Selepas Rancangan: 1. Murid-murid menyenaraikan simpulan bahasa yang mereka peroleh dari cerita yang telah diperdengarkan di papan tulis. Berbincang bersama-sama guru untuk mencari maksud simpulan bahasa mengikut konteks. Murid membuat menyusun perenggan mengikut urutan dengan bantuan guru. cerita

2.

Aktiviti: Lampiran I , Lampiran II dan Lampiran III

48

Pengisian Kurikulum: Ilmu Nilai Murni Kemahiran Berfikir Refleksi: Diisi oleh guru selepas sesi pengajaran dan pembelajaran. : : : Pendidikan Moral Kerjasama/Keinsafan Menilai

49

Lampiran I No. 1. Simpulan Bahasa Putih hati Maksud

2.

Terhutang budi

3.

Cakap besar

4.

Ringan mulut

5.

Angkat kaki

6.

Minta diri

Panduan Guru: 1. 2. 3. 4. Edar lampiran 1. Murid-murid dibentuk 5 kumpulan. Setiap kumpulan melantik seorang ketua. Kumpulan akan berbincang mencari maksud simpulan bahasa. Bentang di hadapan kelas.

5.

50

Lampiran II Susun peristiwa berikut supaya menjadi sebuah karangan. Sejak hari itu, harimau telah mencari jalan untuk mengenakan gajah. Dia telah menggali lubang dan meletakkan makanan di atas lubang tersebut. Gajah yang tidak tahu muslihat harimau telah terperosok ke dalam lubang itu. Harimau berasa sangat gembira. Gajah sangat terkejut apabila melihat suara yang meminta tolong itu ialah Sang Kancil dan menyelamatkan Sang Kancil. Sang Kancil mengucapkan terima kasih kepada Gajah kerana menolongnya. Selepas Sang Kancil beredar, Sang Harimau keluar menemui Sang Gajah. Harimau sangat marah kerana Gajah telah menyelamatkan Kancil. Harimau sengaja membiarkan Kancil tersepit kerana mahu menunggu masa untuk makan Kancil. Harimau mengugut hendak membalas dendam atas tindakan gajah itu. Seekor gajah sedang berjalan-jalan di dalam sebuah hutan. Gajah ingin mencari makanan kerana dia berasa lapar. Sang Kancil yang tahu hal itu, menyamar sebagai pemburu lalu menjerit untuk menembak harimau. Harimau terkejut dengan jeritan itu, terlompat masuk ke dalam lubang. Kancilpun menyelamatkan Gajah. Harimau sangat takut. Sang Harimau menyesal atas perbuatannya serta berjanji akan mendengar nasihat Sang Gajah dan Sang Kancil. Ketika Sang Gajah asyik mencari makanan, tiba-tiba Gajah terdengar bunyi suara meminta tolong. Tanpa membuang masa Gajah berusaha mencari arah datangnya suara tersebut.

51

Lampiran II 1. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 2. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 3. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 4. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 5. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________

Nota: 1. 2. Guru perdengarkan sekali lagi cerita kepada murid. Edar lampiran II. kelas. Murid-murid baca petikan secara

3.

Murid-murid menyusun cerita mengikut urutan.

52

Lampiran III Namakan simpulan bahasa di bawah ini berpandukan grafik.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

53

Pelajaran 11 Tema Tajuk Objektif: Selepas mendengar siaran ini, murid-murid dapat: 1. menyatakan dan seterusnya mencatat beberapa punca, kesan, dan cara mengatasi pencemaran air. menjawab soalan berdasarkan cerita yang didengar. : : Alam Sekitar Jenayah Alam

2.

Hasil Pembelajaran: Fokus Utama: 2.2 Melaporkan sesuatu perkara dengan bahasa yang sesuai dan tepat.

Aras 3: i. Mengemukakan cadangan untuk menyelseaikan masalah berdasarkan sesuatu perkara dengan ayat yang jelas.

Fokus Sampingan: 11.1 Menyatakan pandangan tentang perkara yang menarik dalam sesebuah karya. Aras 2: i. Menyatakan pendapat tentang perkara yang menarik.

54

Sistem Bahasa: Morfologi Sintaksis Sinopsis: Empat orang pelajar iaitu Malek, Jemat, Farid dan Sidek telah pergi ke hutan untuk mencari tumbuhan dan serangga sebagai kajian sains. Di hutan, mereka telah terserempat dengan sekmpulan penjenayah alam sekitar yang sedang membuang sisa toksik. Perbuatan mereka telah dilaporkan oleh empat sekawan itu kepada Jabatan Alam Sekitar dan akhirnya penjenayah tersebut diberkas. Sebelum Rancangan: 1. Guru berbual dengan murid-murid tentang cara-cara memelihara alam sekitar. Guru menyuruh murid-murid menyediakan pensel dan buku nota untuk mencatat isi-isi penting. Kata adjektif Ayat majmuk`

2.

Semasa Rancangan: Murid-murid mendengar siaran Radio Pendidikan bertajuk Jenayah Alam. Selepas Rancangan: 1. Guru bersoal jawab secara lisan dengan murid-murid tentang kisah yang disiarkan. Murid membuat latihan bertulis menggunakan lembaran kerja yang disediakan.

2.

Aktiviti: Lampiran I

55

Pengisian Kurikulum: Ilmu : Pendidikan Alam Sekitar dan Sains Semangat bermasyarakat/Kasih sayang Kajian Masa Depan Menerangkan sebab dan akibat

Nilai Murni

Kemahiran Bernilai Tambah Kemahiran Berfikir

: :

Refleksi: Cadangan Guru/Murid: Diisi oleh guru selepas sesi pengajaran dan pembelajaran.

56

Lampiran I Latihan 1

Secara berkumpulan, cari isi-isi penting tentang pencemaran air berdasarkan perkara di bawah. PENCEMARAN AIR

Punca

Kesan

Cara Mengatasi

57

Pelajaran 12 Tema Tajuk Objektif: Selepas mendengar siaran ini, murid-murid dapat: 1. menjawab soalan secara lisan dengan menggunakan bahasa yang gramatis. mencari makna perkataan yang diberi dengan merujuk kamus. membina ayat dengan menggunakan perkataan yang diberi. : : Keajaiban Alam Minyak Gamat

2.

3.

Hasil Pembelajaran: Fokus Utama: 6.1 Merujuk pelbagai sumber untuk mendapatkan maklumat bagi tajuk yang sedang dikaji termasuk maklumat daripada internet.

Aras 1: i. Merujuk kepada kamus untuk mencari makna dan meneliti ejaan yang tepat mengikut susunan perkataan.

Fokus Sampingan: 1.2 Bertanya dan menjawab tentang sesuatu perkara secara bertatasusila.

Aras 1: i. Mendengar dan mengecam intonasi soalan tanpa kata tanya.

58

Sistem Bahasa: Morfologi Sintaksis Sinopsis: Fendi seorang anak kampung nelayan ingin tahu mengenai hidupan laut seperti gamat. Pada mulanya, Fendi tidak mengenali gamat kerana dia hanya mengetahui tentang ikan sahaja. Setelah mendapat penerangan yang panjang lebar daripada Pak Leman, barulah Fendi mengetahui tentang gamat dan khasiatnya kepada kesihatan manusia. Sebelum Rancangan: 1. Guru berbual dengan murid-murid tentang keajaiban alam flora dan fauna. Guru menyuruh murid-murid menyediakan pensel dan buku nota untuk mencatat isi-isi penting. Kata kerja Ayat tunggal

2.

Semasa Rancangan: Murid-murid mendengar siaran Radio Pendidikan bertajuk Minyak Gamat Selepas Rancangan: 1. Guru bersoal jawab secara lisan dengan murid-murid tentang cerita yang telah diperdengarkan. Murid mencari makna perkataan yang diberi oleh guru. Membina ayat menggunakan perkataan yang diberi oleh guru.

2. 3.

Aktiviti: Lampiran I

59

Pengisian Kurikulum: Ilmu Nilai Murni : : Sains Perubatan Menghormati, menepati masa Kecerdasan interpersonal Menyelesaikan masalah

Kemahiran Bernilai Tambah

Kemahiran Berfikir Refleksi: Cadangan Guru/Murid:

Diisi oleh guru selepas sesi pengajaran dan pembelajaran.

60

Lampiran I Latihan 1 Cari makna perkataan di bawah dengan merujuk kamus. PERKATAAN Tangkapan Bersyukur Manfaat Merawat Keajaiban Latihan 2 Bina ayat dengan menggunakan perkataan yang diberi. 1. Rezeki ___________________________________________ 2. Lembut ____________________________________________ 3. Pelik ____________________________________________ 4. Turun-temurun ____________________________________________ MAKNA

61

Pelajaran 13 Tema Tajuk Objektif: Selepas mendengar siaran ini, murid-murid dapat: 1. mencatat isi yang sesuai dengan tajuk berdasarkan pelbagai sumber. menyatakan kebaikan dan televisyen secara bertulis. keburukan menonton : : Sains dan Teknologi Akibat Menonton Televisyen

3.

menggunakan teknik pita minda bagi mengkonstruk ayat topik dan ayat huraian.

Hasil Pembelajaran: Fokus Utama: 8.2 Membina dan menulis ayat tunggal dan ayat majmuk dalam sesuatu penulisan teks tentang sesuatu tajuk.

Aras 1: i. Membina ayat tunggal dan ayat majmuk berdasarkan tajuk.

Fokus Sampingan: 6.1 Merujuk pelbagai sumber untuk mendapatkan maklumat bagi tajuk yang sedang dikaji termasuk maklumat daripada internet.

Aras 2: i. Meneliti halaman kandungan dan sinopsis prakata untuk mendapatkan maklumat.

62

Sistem Bahasa: Morfologi Sintaksis Sinopsis: Cerita ini mengisahkan Amirul yang tertidur di dalam kelas. Ini disebabkan oleh perbuatannya yang telah menonton televisyen hingga larut malam. Sikapnya telah ditegur oleh ibu bapa dan guru kelasnya. Ekoran dari perbuatannya itu, mendorong gurunya mengajar penulisan karangan bertajuk Kebaikan dan Keburukan Menonton Televisyen. Sebelum Rancangan: 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang rancangan televisyen yang sesuai untuk tontonan mereka. Guru menyuruh murid-murid menyediakan pensel dan buku nota untuk mencatat isi-isi penting. Kata kerja Ayat majmuk

2.

Semasa Rancangan: Murid-murid mendengar siaran Radio Pendidikan bertajuk Akibat Menonton Televisyen Selepas Rancangan: 1. Guru bersoal jawab secara lisan dengan murid-murid tentang isi-isi perbualan. Murid membuat latihan bertulis lembaran kerja yang disediakan. menggunakan

2.

Aktiviti: Lampiran I dan Lampiran II

63

Pengisian Kurikulum: Ilmu Nilai Murni Kemahiran Bernilai Tambah Kemahiran Berfikir Refleksi: Cadangan Guru/Murid: Diisi oleh guru selepas sesi pengajaran dan pembelajaran. : : : : Sains Rasional Konstruktivisme Menjana Idea

64

Lampiran I Nyatakan kebaikan dan keburukan televisyen.

TELEVISYEN

KEBAIKAN 1. __________________ __________________ 2. __________________ __________________ 3. __________________ __________________

KEBAIKAN 1. __________________ __________________ 2. __________________ __________________ 3. __________________ __________________

65

Lampiran II Bina ayat tunggal dan ayat majmuk menggunakan teknik peta minda. Tajuk: Akibat Menonton Televisyen Contoh: Selalu lewat datang ke sekolah.

66

Pelajaran 14 Tema Tajuk Objektif: Selepas mendengar siaran ini, murid-murid dapat: 1. mengemukakan teguran positif berdasarkan maklumat yang diperolehi. menjawab empat daripada lima soalan pemahaman berdasarkan teks yang dibaca dengan bantuan guru. menulis lima daripada enam ayat bedasarkan perkataan yang diberi dengan bantuan guru. : : Pendidikan Pelajar Cemerlang

2.

3.

Hasil Pembelajaran: Fokus Utama: 8.1 Membina dan menulis perkataan, ayat tunggal dan ayat majmuk.

Aras 1: i. Menulis perkataan dan pelbagai ayat berdasarkan topik yang diberikan.

Fokus Sampingan: 5.2 Membaca kuat teks prosa dan puisi dengan sebuatan dan intonasi yang betul dan lancar serta memahami perkara yang dibaca.

Aras 3: i. Menjawab soalan pemahaman berdasarkan teks yang dibaca.

67

Sistem Bahasa: Tatabahasa Sintaksis Sinopsis: Beberapa nasihat yang berguna kepada murid-murid untuk menjadi pelajar cemerlang, gemilang dan terbilang dalam bentuk pantun nasihat. Sebelum Rancangan: 1. Guru bersoal jawab dengan murid-murid mengenai ciriciri pelajar cemerlang. Kata hubung Ayat majmuk

Semasa Rancangan: Murid-murid mendengar siaran Radio Pendidikan bertajuk Pantun Pelajar Cemerlang Selepas Rancangan: 1. Murid-murid menjawab empat daripada lima soalan kefahaman yang diberi oleh guru berpandukan pantun yang telah diperdengarkan dengan bantuan guru. Murid membina ayat majmuk berpandukan kata hubung yang diberikan dengan bantuan guru.

2.

Aktiviti: Lampiran I

68

Pengisian Kurikulum: Ilmu Nilai Murni Kemahiran Bernilai Tambah Kemahiran Berfikir : : : : Kajian Tempatan Kesyukuran Kecerdasan pelbagai Menyatakan sebab dan akibat

Refleksi:

Diisi oleh guru selepas sesi pengajaran dan pembelajaran.

69

Lampiran I Latihan 1 Jawab soalan-soalan berikut berpandukan petikan yang telah diperdengarkan. 1. Apakah satu ciri pelajar yang hebat? ____________________________________________

2.

Selain daripada berusaha dan sabar, apakah lagi yang perlu dilakukan oleh seseorang pelajar yang ingin menjadi pelajar cemerlang? ____________________________________________

3.

Nyatakan maksud perkataan matlamat mengikut konteks pantun? ____________________________________________

4.

Mengapakah kita mesti mendengar dan mengikuti segala nasihat guru di sekolah? ____________________________________________

5.

Pada pendapat anda, dapatkah seseorang pelajar cemerlang berbakti kepada negara? Nyatakan alasan anda. ____________________________________________

70

Lampiran I Latihan 2 Bina sekurang-kurangnya lima perkataan lain daripada setiap perkataan di bawah.

1.

CEMERLANG

2.

GEMILANG

Contoh : cela a. _____________ b. _____________ c. _____________ d. _____________

Contoh : gelang a. _____________ b. _____________ c. _____________ d. _____________

3.

TERBILANG

Contoh Jawapan : 1. Cemerlang a. cemar b. gelam c. celar d. lereng e. lemang 3. Terbilang a. tebing b. belang c. terang d. gari 2. a. b. c. d. Gemilang mi lima geli gali

Contoh : bil a. _____________ b. _____________ c. _____________ d. _____________

71

Pelajaran 15 Tema Tajuk Objektif: Selepas mendengar siaran ini, murid-murid dapat: 1. melafazkan syair dengan sebutan dan intonasi yang betul. mencari makna perkataan dengan merujuk kepada kamus. menjawab soalan pemahaman secara lisan. : : Kemasyarakatan Syair Bawang Merah

2.

3.

Hasil Pembelajaran: Fokus Utama: 5.2 Membaca kuat teks prosa dan puisi dengan sebutan dan intonasi yang betul dan lancar serta memahami perkara yang dibaca.

Aras 1: i. Membaca lancar bahan sastera dan bukan sastera dengan dengan sebutan dan intonasi yang betul.

Fokus Sampingan: 11.1 Menyatakan pandangan tentang perkara yang menarik dalam sesebuah karya. Aras 2: i. Menyatakan pendapat tentang perkara yang menarik.

72

Sistem Bahasa: Tatabahasa Sintaksis Sinopsis: Syair ini mengisahkan sebuah cerita tentang nasib Bawang Merah yang telah kehilangan kedua orang tuanya. Dia selalu didera oleh ibu dan saudara tirinya. Untuk menghiburkan hati yang sedih, dia pergi ke hutan berbuai dan menyanyi. Nyanyiannya telah didengari oleh anak raja. Bila menyedari kehadiran anak raja tersebut, Bawang Merah segera menyembunyikan diri tetapi berjaya dikesan oleh baginda. Anak raja terpikat kepada Bawang Merah. Akhirnya mereka berkahwin dan bahagia selamanya. Sebelum Rancangan: 1. 2. Guru bersoal jawab dengan murid-murid tentang syair. Guru mengedarkan senikata syair dan menulisnya di papan tulis. Kata antonim Ayat majmuk

Semasa Rancangan: Murid-murid mendengar siaran Radio Pendidikan bertajuk Syair Bawang Merah Selepas Rancangan: 1. Guru dan murid bersoal jawab tentang cerita dalam syair yang telah diperdengarkan. Murid-murid membuat latihan menggunakan lembaran kerja yang disediakan.

2.

Aktiviti: Lampiran I dan Lampiran II

73

Pengisian Kurikulum: Ilmu Nilai Murni Kemahiran Bernilai Tambah Kemahiran Berfikir Refleksi: : : : : Pendidikan Moral Kasih sayang Kecerdasan pelbagai Merumuskan

Diisi oleh guru selepas sesi pengajaran dan pembelajaran.

74

Lampiran I Lafazkan semula syair di bawah dengan sebutan, nada, dan gaya yang betul. Tersebutlah kisah di sebuah desa, Perihal Bawang Merah empunya cerita, Yatim piatu lagi menderita, Hati sentiasa gundah-gulana Sedihnya hati tiada terperi, Mengenangkan nasib diri sendiri, Setiap hari didera dan dicaci, Oleh ibu dan saudara tiri. Suatu hari Bawang Merah ke hutan, Untuk menghibur hati yang rawan, Menyanyilah dia di atas buaian, Sambil menangis tersedu-sedan. Tiba-tiba nyanyian terhenti, Bawang Merah mendengar bunyi, Anak raja tegak berdiri, Bawang Merah segera sembunyi. Anak raja segera menahan, Hati baginda sudah tertawan, Majlis perkahwinan pun dijalankan, Bahagialah Bawang Merah sepanjang zaman.

75

Lampiran II Latihan 1 Cari perkataan berlawanan bagi perkataan di bawah. 1. 2. 3. 4. 5. 6. dicaci rawan tertawan desa perihal gundah-gulana -

Latihan 2 Bina ayat majmmuk dengan perkataan di bawah. 1. dicaci ___________________________________________ 2. rawan ____________________________________________ 3. tertawan ___________________________________________ 4. desa ____________________________________________

76

PENGHARGAAN
Bahagian Teknologi Pendidikan Negeri Sarawak Mengucapkan

Setinggi-tinggi Penghargaan
dan

Terima Kasih
1.

2.

Kepada Pegawai Pelajaran Gabungan Kuching Panel Penilaian Skrip Azman Alli Rajah Faridah bt. Rasit Yati Norlehan bt. Anis Dayang Radzipah Bt. Awang Umar Mohd. Harani Bin Hj. Anu Balan ak Muling SK (A) Datuk Hj. Abdul Kadir Hassan, Kuching SK. Muara Tebas, Kuching. SK. Semerah Padi, Kuching. Bahagian Teknologi Pendidikan Negeri Sarawak. Bahagian Teknologi Pendidikan Negeri Sarawak. Bahagian Teknologi Pendidikan Negeri Sarawak.

3.

Jurutaip Habibah Bt. Bujang Bahagian Teknologi Pendidikan Negeri Sarawak.

4.

Pereka Hashim bin Kipli Christopher Cheong Juruteknik Maglynette Ak. Maurice Raymond Melana Ak. Denu Bahagian Teknologi Pendidikan Negeri Sarawak.

5.

Bahagian Teknologi Pendidikan Negeri Sarawak. Bahagian Teknologi Pendidikan Negeri Sarawak.

yang telah sama-sama menyumbang dan menjayakan penulisan skrip/Nota Guru Bahasa Malaysia Tahun Empat

77