PROGRAMA PROVINCIAL DE CAPACITACIN DOCENTE 2014

PROCESOS PEDAGGICOS EN LA SESIN DE APRENDIZAJE

MDULO III
EQUIPO DEL REA DE GESTIN PEDAGGICA 02/03/2014

La presente lectura, tiene la finalidad de brindar informacin sobre los tres primeros procesos pedaggicos que se desarrollan en una sesin de aprendizaje

PROCESOS PEDAGGICOS EN LA SESIN DE APRENDIZAJE

2014

LOS PROCESOS PEDAGGICOS EN LA SESIN DE APRENDIZAJE

La sesin de aprendizaje es el conjunto de situaciones que cada docente disea, organiza con secuencia lgica para desarrollar un conjunto de aprendizajes propuestos en la unidad didctica, la sesin de aprendizaje desarrolla dos tipos de estrategias de acuerdo a los actores educativos: Del Docente: Estrategias de enseanza o procesos pedaggicos Del Estudiante: Estrategias de aprendizaje o procesos cognitivos / afectivos / motores.

Estrategias de

SESIN DE APRENDIZAJE

PROCESOS COGNITIVOS

Aprendizaje

Estrategias de Enseanza

PROCESOS PEDAGGICOS

Se define a los Procesos Pedaggicos como actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendiza je del estudiante estas prcticas docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan en el proceso educativo con la finalidad de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en comn. Cabe sealar que los procesos pedaggicos no son momentos, son recurrentes y se acuden a ellos en cualquier momento que sea necesario.

Programa Provincial de Capacitacin Docente 2014 |Equipo de Especialistas del rea de Gestin Pedaggica UGEL 08 CAETE

PROCESOS PEDAGGICOS EN LA SESIN DE APRENDIZAJE

2014

Estos procesos pedaggicos son:

INICIO DEL APRENDIZAJE

1. MOTIVACIN: Es el proceso permanente mediante el cual el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el inters del estudiante por su aprendizaje.

2. RECUPERACIN DE LOS SABERES PREVIOS: Los saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante ya trae consigo, que se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido, algunas veces suelen ser errneos o parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la realidad.

3. CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar con sus propios saberes. CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE

4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN: Es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada Elaboracin Salida.

APLICACIN O TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE

5. APLICACIN: Es la ejecucin de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante, donde pone en prctica la teora y conceptuacin adquirida.

METACOGNICI NY EVALUACIN

6. REFLEXIN: Es el proceso mediante el cual reconoce el estudiante sobre lo que aprendi, los pasos que realiz y cmo puede mejorar su aprendizaje. 7. EVALUACIN: Es el proceso que permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje.

Programa Provincial de Capacitacin Docente 2014 |Equipo de Especialistas del rea de Gestin Pedaggica UGEL 08 CAETE

PROCESOS PEDAGGICOS EN LA SESIN DE APRENDIZAJE

2014

PROCESO PEDAGGICO
Es el conjunto de hechos, interacciones e intercambios que se producen en el proceso de enseanza aprendizaje, dentro o fuera del aula.

CULES SON ESTOS PROCESOS PEDAGGICOS QUE DEBEN TOMARSE EN CUENTA EN EL DESARROLLO DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE?

RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS

E V

O
T I V A
APLICACIN DE LO APRENDIDO / PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Son procesos recurrentes y no tiene categora de
momentos

CONFLICTO COGNITIVO

A L U

A
C I N

C I

TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE

fijos.

Lo anterior significa que sea cual fuera el esquema que se utiliza en una sesin, deben disearse estrategias que comprendan los procesos pedaggicos sealados, que viene a ser lo ms importante de una sesin.

Programa Provincial de Capacitacin Docente 2014 |Equipo de Especialistas del rea de Gestin Pedaggica UGEL 08 CAETE

PROCESOS PEDAGGICOS EN LA SESIN DE APRENDIZAJE

2014

ELEMENTOS DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE

1. Qu van aprender? Aprendizajes esperados: Capacidades Actitudes Conocimientos Secuencia Didctica 2. Cmo van aprender? Estrategias de aprendizaje Actividades de aprendizaje.

Recursos educativos 3. Con qu se va a aprender? Medios Materiales Educativos

4. Cmo y con qu compruebo que estn aprendiendo?

Criterios e indicadores Tcnicas Instrumentos de evaluacin

PROCESOS COGNITIVOS
Conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas, por las cuales se elabora la informacin procedente de las fuentes internas y externas de estimulacin.

PROCESO COGNITIVO

PROCESO COGNITIVO

PROCESO COGNITIVO

PROCESO COGNITIVO

FASE DE ENTRADA

FASE DE ELABORACIN

FASE DE RESPUESTA

La cantidad de procesos cognitivos que involucra la manifestacin de una capacidad depende de su complejidad.

Programa Provincial de Capacitacin Docente 2014 |Equipo de Especialistas del rea de Gestin Pedaggica UGEL 08 CAETE

PROCESOS PEDAGGICOS EN LA SESIN DE APRENDIZAJE

2014

PROCESO DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

METACOGNICIN
Capacidades de: 1. Aprender a aprender 2. Aprender a emprender 3. Aprender a vivir juntos 4. Aprender a ser

COGNICIN

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LGICO

ETAPA CONCEPTUAL SIMBLICA

Aprender la realidad que nos rodea a travs de nociones, conceptos, teoras, leyes, principios, smbolos, etc.
Aprender la realidad a travs de sus diversas formas y maneras de representarla y graficarla como un medio elemental de razonamiento.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO RACIONAL

ETAPA GRFICO REPRESENTATIVA

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO SENSORIAL

ETAPA INTUITIVO CONCRETA

Aprender la realidad a travs de diversas sensaciones, es decir, mediante la informacin que nos proporcionan los sentidos.

IMPORTANTE:
En el diseo de una sesin de aprendizaje se debe tomar en cuenta este proceso, partiendo del pensamiento sensorial hacia el nivel del pensamiento lgico.

C A P A C I D A D
PROCESOS ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTOS

PASOS SECUENCIADOS

FORMAS DE OPERAR

ALGORITMOS Y/O HEURSTICO

MTODOS

Programa Provincial de Capacitacin Docente 2014 |Equipo de Especialistas del rea de Gestin Pedaggica UGEL 08 CAETE

PROCESOS PEDAGGICOS EN LA SESIN DE APRENDIZAJE

2014

SESIN DE APRENDIZAJE. OPERACIONALIZACIN DE CAPACIDADES

Las capacidades se desarrollan mediante estrategias/actividades de aprendizaje que permitan activar en los estudiantes los procesos cognitivos o motores que involucra la capacidad especfica. Ejemplo: PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA

BSQUEDA Y RECEPCIN DE LA INFORMACIN

OBSERVACIN SELECTIVA DE LA INFORMACIN

DESCOMPOSICIN

INTERRELACIONAR

DEL TODO EN PARTES

LAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

LECTURA INDIVIDUAL

SUBRAYADO DE LAS IDEAS PRINCIPALES

ELABORACIN DEL ORGANIZADOR GRFICO

EXPOSICIN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Funcin mediadora del docente en relacin con los ejes curriculares nacionales (aprender a ser, aprender a vivir juntos, aprender a aprender y aprender a hacer). Estrategias cognitivas y meta cognitivas para el aprendizaje. Procesos pedaggicos y cognitivos en la secuencia didctica de la sesin de aprendizaje.

Programa Provincial de Capacitacin Docente 2014 |Equipo de Especialistas del rea de Gestin Pedaggica UGEL 08 CAETE

PROCESOS PEDAGGICOS EN LA SESIN DE APRENDIZAJE

2014

APRENDIZAJE: ELEMENTOS DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE?

1. APRENDIZAJES ESPERADOS (CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES) Los aprendizajes esperados estn constituidos por las capacidades, conocimientos y actitudes que se espera que el estudiante alcance al trmino de la sesin, estos surgen de las capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la unidad didctica. No hay necesidad de que el profesor formule aprendizajes esperados, como se haca con el DCN en proceso de articulacin. Ahora estos aprendizajes estn expresados en las capacidades de cada rea curricular. Cuando las capacidades estn expresadas en forma global pueden ser desagregadas teniendo en cuenta los procesos o los conocimientos que involucran. 2. SECUENCIA DIDCTICA La secuencia didctica comprende el conjunto de actividades de aprendizaje previstas para desarrollar los aprendizajes de la sesin. En cada secuencia se van incluyendo los materiales que se utilizarn y el tiempo destinado para cada actividad. La columna vertebral de la sesin de aprendizajes son las estrategias previstas para desarrollar los procesos cognitivos, motores o socio afectivos que estn involucrados en las capacidades. Las estrategias para desarrollar los procesos pedaggicos (motivacin, recuperacin de saberes previos, generacin de conflictos cognitivos, construccin del aprendizaje, aplicacin del aprendizaje, etc.) se van incorporando en los momentos que el docente considere oportunos y pertinentes, de acuerdo con las situaciones de aprendizaje que se generen. 3. EVALUACIN Para la evaluacin se deben formular los indicadores en funcin de los criterios establecidos, de manera que permitan evaluar los aprendizajes logrados en la sesin.

Programa Provincial de Capacitacin Docente 2014 |Equipo de Especialistas del rea de Gestin Pedaggica UGEL 08 CAETE

PROCESOS PEDAGGICOS EN LA SESIN DE APRENDIZAJE

2014

Es preciso indicar adems que en cada sesin se debe evaluar, pero no es necesario otorgar calificaciones en cada una de ellas.

SESIN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS PEDAGGICOS

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDCTICAS Motivacin Exploracin Problematizacin Integracin de los saberes previos con el nuevo saber. Elaboracin de su conceptual. Prctica o aplicacin nuevo esquema

1. Inicio del aprendizaje

2. Construccin del aprendizaje

3. Aplicacin o transferencia del aprendizaje

La evaluacin est presente a lo largo de todo el proceso, tanto como actividad del estudiante que est aprendiendo, como actividad didctica del profesor que va controlando y retroalimentando el proceso de aprendizaje.

MOMENTOS Y PROCESOS 1. Inicio del aprendizaje La motivacin consiste en: Atraer la atencin sobre el conocimiento. Despertar el inters sobre el conocimiento.

Se trata de crear un clima favorable para el aprendizaje. Podemos motivar con diversos recursos: Alguna noticia impactante actual Juegos Visitas Grficos y pistas para encontrar caminos Imgenes Dinmica grupal Actividades vivenciales Dramatizaciones Una historia, etc. 8

Programa Provincial de Capacitacin Docente 2014 |Equipo de Especialistas del rea de Gestin Pedaggica UGEL 08 CAETE

PROCESOS PEDAGGICOS EN LA SESIN DE APRENDIZAJE

2014

Queda a criterio del docente el que ms se adecue a su clase. La exploracin consiste en indagar sobre cunto saben los estudiantes sobre el conocimiento a tratar, qu es lo que mis alumnos ya saben sobre esto?, es decir sus saberes previos trados desde la educacin inicial, primaria, vivencias; ms sus saberes cotidianos obtenidos en el hogar o en su entorno familiar y social. La exploracin puede darse a travs de diversas actividades como: Interrogantes Prueba de entrada Fichas Mapas conceptuales para completar

Problematizacin: El docente crea un conflicto cognitivo, enfrentando al estudiante a un nuevo desempeo que debe tratar de resolver haciendo uso de todos sus recursos disponibles. Cada cual aportar sus conocimientos y sus especulaciones, analizando un aspecto que tiene relacin con el tema a tratar en la que han vertido opiniones contradictorias. Por ejemplo: Si estamos trabajando el tema de valores podemos crear textos narrativos, instructivos, etc. La prctica autnoma: Es la transferencia, es decir, la capacidad desarrollada en el estudiante para aplicar los conocimientos adquiridos cada vez que lo necesite en su vida. Se estimula propiciando una prctica a una experiencia concreta de la vida diaria. Se les puede pedir que resuelvan dos o ms problemas en clase, de esta manera se les retroalimenta y el estudiante tiene la oportunidad de ejercitarse y aplicar lo que ha aprendido en clase. A los que tienen dificultad el docente les puede dar ejemplos y darles retroalimentacin adicional, hasta que demuestren que han tenido xito en sus habilidades recin adquiridas, xito en lo que hacen y aprenden. As los mantendremos motivados para seguir aprendiendo. Los estudiantes pueden trabajar en grupos cooperativos para compartir sus respuestas, analizar cmo solucionaron el problema y cmo aplicaron la informacin. El momento de aplicacin proporciona una multitud de oportunidades para el desarrollo y utilizacin del pensamiento crtico porque aprovechan al mximo lo que estn aprendiendo, empiezan a comprender su significado y la manera en que pueden tener cabida en sus bancos de informacin, conocimiento y memoria. Ampliar las ideas Revisar las predicciones Pensar acerca del punto cuestin Hablar acerca de l Leer ms acerca del mismo en Escribir acerca de este conocimiento Transferir, utilizando o desecharlo Relacionarlo con otras reas Apreciar y opinar Juzgar y evaluar.

Programa Provincial de Capacitacin Docente 2014 |Equipo de Especialistas del rea de Gestin Pedaggica UGEL 08 CAETE